做好班主任工作的思考

做好班主任工作的思考（精选10篇）

1.做好班主任工作的思考 篇一

班主任做好贫困生工作的实践与思考

在五彩斑斓的校园里，近年来出现了一个弱势群体——贫困生。他们身负经济拮据难以完成学业的压力，心灵上承受着难以名状的心理负荷，在理想的渴望与现实的局限之间，在青春的欢乐与内心的苦涩之间，他们顽强地生活着。校园贫富差距现象是我国社会发展问题在学校的折射，贫困生问题的解决关系到教育公平和社会进步。班主任是学生健康成长的引路人和人生的导师，有责任和义务帮助贫困生正确认识贫困，勇敢面对贫困，努力改变贫困，人格上自尊、生活上自立、学习上自觉、行为上自律、工作上自强，把贫困作为奋发进取的精神动力，扬起青春的风帆，奏响成人、成才、成功三步曲。下面结合笔者担任班主任以来的工作实践，谈谈个人的做法和体会。

一、开展“四个一”主题活动，帮助贫困生健康成长

1、进行一项调查——建立贫困生档案

毛泽东同志指出，没有调查就没有发言权。要搞好贫困生工作，班主任首先要及时、全面、准确地掌握每一位贫困生家庭贫困的程度、原因和他们对待贫困的态度。首先，在新生进校时，我设计了学生基本情况登记表，详细收集了每位同学的基本信息。通过查阅档案、家访、给学生家庭所在地居委会和村委会打电话或写信等形式从侧面了解学生的家庭情况。然后，利用查寝室、辅导早晚自习、在学生食堂吃饭等机会，观察学生的学习生活用品准备情况、饮食习惯和学习状态。接着，在新生进校一个月左右，召开学生干部大会和寝室室长座谈会，了解家庭贫困学生的分布情况和表现。综合学生提供的信息和自己掌握的情况，我制作了贫困生成长记录袋，内容包括基本情况、贫困原因、贫困程度、受资助情况、学习工作情况、诚实守信情况、回报社会情况等，每学期更新一次，实施动态管理，对集体经济条件发生变化的学生及时调整相关信息，对全班学生家庭情况作到心中有数。

2、开展一次谈心——引导学生正确认识贫困

思想是行动的先导，首先，我通过组织“校园贫富差距现象大家谈”主题班会，要求学生每人至少收集三条与贫困有关的名言警句，引导学生运用辨证唯物主义观点，一分为二地看待贫困。同学们认识到：有钱并不能与能干划等号，贫困并不与无能等同。贫困是相对的、暂时的，是可以改变的，它并不完全是一件坏事，而是人生一笔宝贵的财富，更是勇敢者奋起的机遇。其次，我利用团队活动时间，组织学生了解历史上着名人物艰难困苦，玉汝于成的经历。比如，托尔斯泰、达尔文都是幼年丧母；牛顿未出生而父死，两岁时母亲改嫁；岳飞幼年丧父，家遭黄泛；着名画家李苦禅白天学画，晚上租洋车拉，最苦时每天熬一锅粥，冷后一划三份，每餐一份。通过讨论和写心得体会，大家懂得了“一个人成熟的过程就是经历困苦的过程，一个人成功的过程也是战胜困难的过程”的道理。再次，我坚持与每一位贫困生一周进行一次谈心，走进他们的内心世界，与他们交朋友。我告诉他们，我们没有权利选择自己出生的家庭，但我们有权利选择自己今后的人生道路；与其坐以待毙，不如主动出击，用知识改变命运，用劳动创造财富，用汗水铺洒人生。

3、成立一个组织——自强自立小组

在贫困的重压下，一些贫困生感到孤独无助、苦闷彷徨，我组织全班10名贫困生成立了自强自立小组，用集体的温暖缓解他们的情绪波动。首先，我带领学生积极开展勤工助学活动，帮助学生联系家教、促销、家政服务、整理图书等岗位，争取学费减免机会和各种资助名额，基本解决了他们的生活费用。其次，自强自立小组每两周开展一次集体活动，通过学习经验交流会、朗诵比赛、登山活动等，增进友谊，加深了解。我给他们推荐了张海迪的《轮椅上的梦》、何建明的《落泪是金》、路遥的《平凡的世界》等着作，鼓励他们男儿当自强，人穷志不穷，克服等、要、靠思想和依赖心理，积极参加社会实践和勤工助学活动，为政府分忧，为父母争气，为国家争光。

4、营造一种氛围——相互关爱，和谐向上

贫困生工作是一项系统工程，仅仅依靠班主任个人的力量是不够的。首先，我开展了“一帮一”援助行动，组织学习成绩好、综合素质高的同学和班干部与贫困生结对子，帮助他们在思想上积极向党团组织靠拢，在学习上刻苦努力，在生活上自强自立。其次，我向全班同学和任课教师发出了成立“贫困生爱心基金”的倡议，号召每个同学每月节约一元钱，为贫困生献出一份爱心，加上热心师生的捐款捐物和获得国家奖学金的贫困生自愿捐献的部分款项，“贫困生爱心基金”越积越多。为了激励贫困生全面发展，早日成材，我坚持每学期评选一次“自强自立优秀学生”，以班级的名义发给荣誉证书并奖励现金30元。对家庭突然发生重大变故的同学，给予一定的临时困难补助，组织学生前往探视并开展力所能及的帮助，通过集体生日、给贫困生拜年等形式，加强师生交往，引起情感共鸣。让他们感到大家庭的温馨。再次，我要求贫困生坚持每学期制定一份学习计划，每个月递交一份思想汇报，每学期至少给父母写一封书信，培养学生的感恩意识和回报意识。

在大家的共同努力下，我班学生积极进取，乐观向上，有效地学习，有序地生活，有益地娱乐，有心地交往，有度地消费。面对贫困，大家选择了战斗，面对挫折，大家学会了坚强，没有一位贫困生辍学，没有一位贫困生掉队，我班多次夺得“先进班集体”、“五·四红旗团支部”等光荣称号。

二、班主任作好贫困生工作的三点体会

1、充满爱心，平等对待是搞好贫困生工作的前提

幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。我认为，贫困生的来源可以分为四类：第一类来自农村，特别是一些偏远落后地区。第二类是城市下岗家庭子女。第三类是遭遇家庭变故，如家人重病或车祸等。第四类则是单亲家庭，和亲人相依为命，收入微薄。理想与现实、独立与依赖、自尊与自卑的矛盾，使一些贫困生感到深深的痛苦与无奈，孤独与寂寞，变得敏感、脆弱、封闭和多疑。小王在给我的信中写到，“只要一有同学说自己丢了东西，我就觉得所有人的眼光都在看着我。”我感到，贫困生工作责任重大，使命光荣。每一位学生在人格上都是平等的，每一位学生都能成材。班主任应当高度重视贫困生工作，了解贫困生，关爱贫困生，激励贫困生，为他们铺就洒满阳光的求学之路。苏霍姆林斯基说过；“爱是强大无比的教育者。”班主任者对贫困生真诚的爱护和深厚的感情，可以点燃学生心灵的火花，消融学生心头的冰霜。班主任尊重爱护贫困生，学生就会把你当知心人，把你的教育帮助看成是对他的爱护，把交给的任务看成是对他的信任，从而推动他们刻苦学习、努力拼搏。

2、加强心理健康教育，预防贫困生思想贫困是关键

在工作中，我发现贫困生常常表现出四种典型心理：第一，生活上的自卑心理。家庭经济困难使部分贫困生自我评价偏低，产生惭愧、羞怯甚至灰心的情感。第二，学习上的苦闷心理。受家庭条件的限制，许多贫困生接受的初等教育不正规，基础差，底子薄，需要付出更多精力和劳动才能赶上学习进度，个别贫困生因此产生了消极畏难情绪，自暴自弃。第三，能力上的怀疑心理。因为贫困，他们不得不放弃了一些技能培训、素质拓展的机会，使得他们相对地视野狭窄，技能单一，特长缺乏。个别贫困生开始怀疑自己是否可爱、是否有价值、人生是否有意义。第四，人际交往上的防御心理。压力情景会使人产生焦虑反应，为了维护自尊，部分贫困生采用自我防御机制来缓解情绪，把自己封闭起来，回避责任，逃避交往，消极冷漠地对待身边的人和事，独来独往，离群索居。

班杜拉认为，在个体行为动机过程中，起主要作用的不是能力，而是个体对自己能力能否胜任该任务的知觉。贫困并不可怕，可怕的是对待贫困的消极态度；贫困并不可耻，关键在于积极的行动。因此，班主任一方面要把解决思想问题与解决心理问题相结合，帮助贫困生辨证地评价自我，科学确立理想自我，积极改变现实自我；引导他们朝着有利于吸取教训、总结经验、增强信心、再接再厉的方向对挫折进行正确归因；帮助他们树立正确的人际交往态度，学会有效的人际沟通技能，学会宽容，学会理解，学会赞美别人，培养幽默感，提高贫困生的心理素质和适应能力。另一方面，要通过自我介绍演讲比赛、模拟招聘会、“我的打工经历”征文大赛等活动，为贫困生提供表现的机会和舞台，发现他们的闪光点，帮助他们找到成功的体验，提升他们的自我效能感，培养成就动机。

3、加强诚信教育，培养贫困生的自立意识和感恩意识是根本

贫困检验着贫困生的意志和道德底线。由于地区差别和人手、经费的限制，贫困生的准确界定工作难度较大，个别贫困生缺乏感恩意识，产生“不拿白不拿”、“我是贫困生，我怕谁”的错误认识，甚至出具虚假贫困证明材料，钻政策的空子，达到恶意欠费的目的。个别贫困生产生不劳而获心理，成为物质与精神“双困生”。班主任要通过组织诚信论坛、诚信签名、公益劳动、慰问孤寡老人、请成功校友做报告等形式，培养贫困生的“三种精神”、“四种意识”和“五心”，“三种精神”是指吃苦耐劳精神、团结协作精神、自强不息精神；“四种意识”是指自立意识、诚信意识、回报意识、创业意识；“五心”是指爱心、同情心、责任心、事业心、上进心。

同时，贫困生应该面对现实，笑对生活，相信“牛奶会有的，面包也会有的，一切都会好起来的”，做到“三个正确”和“三个快乐”，即正确认识自我，正确认识他人，正确认识社会，事事知足常乐，一心助人为乐，常常自得其乐，学会自我调适、自我安慰、自我激励，保持平和的心态。人比人，气死人。贫困生可以用以下四种方法认识自我：其一，比较法，通过与他人相比较认识自己。其二，体察法，从他人对自己的态度体察认识自己。其三，成果分析法，借活动成果认识自己。其四，交流法，通过与他人交流认识自己。既要看到别人的长处和自己的不足，也要看到别人的短处和自己的优势，抛弃“你行，我不行”的弱者信条，树立“你行，我也行”的心理角色定位。高尔基说过，人的生活有两种方式：腐烂或者燃烧。从来就没有什么救世主，贫困生要自己解放自己，志存高远，追求卓越，自强、自立、自重、自警、自醒、自励。

总之，贫困不是谁的错，爱拼才会赢。班主任要坚持把解决思想问题与解决实际困难相结合，帮扶与教育相结合，物质扶助与精神激励相结合，多管齐下，点面结合，把工作做实做细，做到学生心坎上，帮助贫困生思想上、心理上和精神上完全脱贫，促进他们全面、协调、可持续发展，健康地走过贫困岁月。

2.做好班主任工作的思考 篇二

一、要不断提高自身素质,树立良好形象

班主任自身的品德修养和学识对学生有着潜移默化的影响。学生们佩服品行好、有学问、有风度的老师,有的学生甚至在悄悄地模仿老师的言行,其中班主任对他们的影响最大。因此,班主任必须加强学习,不断提高自身的思想修养,提高业务素质,做到言传身教,才能树立良好的形象。班主任在工作中要讲究语言和工作方法的艺术,同时要靠自身的表率作用和良好风范教育人,教师的榜样是对学生无声的教育和有力的鞭策。如果班主任言不雅、行不正,学生就不佩服,班主任就容易失去威信,给班级管理带来困难。班主任要求学生做到的自己首先要做到, 这样才能让学生从情感上接纳你,为做好班主任工作打下良好的基础。

二、正确分析学生的特点和心理, 关注学生的心理健康

班主任要善于利用心理学知识,分析学生的不同心理。当今社会将面临着激烈的竞争,要想将他们培养成才,不仅要使他们具备扎实的知识和必要的能力,还要从小培养他们健康的心理素质。如果缺乏对他们正确的引导,很容易出现心理问题,影响他们的健康成长。一名班主任能否关心学生的心理健康,关系到班主任工作的成败,甚至关系到学生的一生。因此,班主任应采取讲座、心理训练、主题班会等多种形式,加强对学生的心理健康教育,使学生逐渐学会控制自己的情绪和调整心理状态。

三、做好班干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。学期初我采用了一个民主选举的方式,但是孩子们都很小,带有一定的主观性,于是我在学习生活中指导班干部们做好自己的工作, 大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹, 帮助班干部树立威信,鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时, 更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,力求从各方面给全班起到模范带头作用。

四、以强化常规训练带动教育教学工作

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规 、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等诸多方面。面对如此之多需要学习的规矩, 我从不适应到适应,每天都竭尽所能指导学生,使整个班集体随时表现出“活而不乱、严而不死”的良好班风班貌。可是做到这一点其实也很难,学生是一个个鲜活的个体, 他们也有想法,也有一定的行动力,有时老师根本不知道下一刻,他们会做些什么事情。即使每天都在提醒的事情,学生们由于抽象思维和理性思考空间都只是处于一个模糊的阶段。老师强调或者让他们来说的时候他们都能明白什么能做什么不能做, 可是到了实际生活中,他们往往还是会以身犯险。

五、建立定期评价制度

如,以“比比谁的星多”等相对固定的评价模式,对学生个人和小组的各种表现定期评价,使每个学生和小组明确近期优缺点何在,在班上居何位置,从而增强警惕性和进取心,培养学生的自觉性。但是光星星还不够,我还用小苹果、小红花、小红旗来表示不同的等级。我花了一个晚上画了张表,制作了一个还算比较满意的版面。后来贴到墙上学生们都夸漂亮的时候,我内心是一种无法形容的得意和自在。

孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”对于自己,应该严格督促,做好本职工作,做好学生的示范作用和影响。俗话说:“严是爱,松是害,不教不管会变坏。”为此,我努力做到真心爱护我的学生,在充分尊重学生的基础上严格要求他们。

3.关于做好初三班主任工作的思考 篇三

【关键词】班主任工作 初三 思考

众所周知，班主任在学校中起着非常重要的作用，比起其他任课老师，任务更加艰巨繁重，责任更加重大。班主任不仅是班集体的组织者、教育者和指导者，也是师生之间相互联系的纽带，教师与家长之间相互沟通的桥梁。任何一个杰出的班主任除了必须具有过硬的学科专业素养、在道德人格上为学生树立良好榜样、在班级文化建设中发挥设计师的作用，适时地指导家庭教育和学生的人际交往等等。但是，作为初三年级的班主任，其工作的侧重点应有不同，在班级建设、班级管理的策略上必须要有创新，才能引导学生以最佳状态冲刺中考。

一、初三班主任的多重角色定位

班主任应该是学生的“校园父母”。让学生感到温暖亲切又严厉，既是良师也是益友。在初三年级的教育管理中，班主任除了关心学生的学习，还要做学生在校的家长代理人，关心学生的生活，保证他们的身体健康，使他们在最关键的一年有更好的精力和体力去学习，同时要注重家校沟通，时刻关心学生的状态。

班主任应该是学生的平等对话者。摈弃自古以来居高临下的“传道”“授业”“解惑”的角色定位，放下师道尊严的架子，做学生的知心朋友，在交流之中了解学生学习上的困惑。更要做学生的心理咨询师，帮助他们解决生活中的难题，观察情绪上的变化，然后有针对性地帮助学生走出困境，以最好的状态投入到学习生活中，做好最后的冲刺，成就学习生涯中这一大转折点的辉煌。

班主任应该是学生学习的促进者。这是班主任角色特征中的核心特征，要以“学生为中心”，做好这方面工作的重点是“培优补差”，在各科老师配合的基础上，培养学生积极主动的学习态度，抓好学风建设，加强对学生个性分析与管理，克服消极心理，促进学生的学习欲望。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为的那样，“如果教师不去设法在学生身上形成情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”初三班主任在促进学生学习方面是其工作的重中之重。

二、初三班主任班级建设

学生的成长离不开班集体，甚至可以说班集体是学生终身发展不可或缺的条件。因此，初三年级的班级建设尤其需要重视，班主任工作的重点则是帮助学生树立一种班级精神，一种班级风尚和灵魂，让学生们感受到集体与自己同在，确立自我发展目标，在班集体中共同进步，初三班主任在班训的设计上应该突出毕业班的特点，用文化情感激发学生的斗志和拼搏意识。此外，在班干部队伍建设、班级舆论形成和班级凝聚力培养方面，初三班主任在工作策略和理念方面应该有不同于初一、初二年级的建树。

首先，抓好班干部队伍建设。班干部作为班主任的得力助手，他们的模范、榜样作用以及在班中的威信和工作能力，影响到班风、学风的形成。对于初三班主任来说，培养一支良好素质的班干部队伍是班级管理的重要工作。师生间的互动和交流需要班干部的认真负责的反馈，只有这样班主任和班干部一起努力才能全面掌握学生各个学科的学习状态，促使监督管理的快捷、高效，提高学生的学习效率，减轻学生的心理负担。

其次，形成良好的班级舆论。健康向上的班级舆论导向是一个班集体赖以形成良好班风、学风的基础，也是形成班集体向心力的前提条件。初三，处于升学关键期，班级舆论导向对学生的影响可见一斑，如果班上一些无所事事、不思进取、心术不正的同学在课后传阅、讨论粗俗、低级、不健康的文化垃圾，那么班集体面对这种舆论压力，歪风邪气盛行，造成学生的消极思想和不良行为习惯。班主任应该广泛传播积极的思想和昂扬向上的精神，使初三学生对未来、人生树立正确价值取向，以激发他们的潜力。

最后，着力增强班级凝聚力。一个班级有了凝聚力，学生才会热爱班集体，才会树立集体意识，才会维护班集体利益和荣誉，才会互帮互助、取长补短，同学之间相互团结，共同进步。作为初三班主任应善于在班干部建设的基础上，着力塑造班级凝聚力，树立班级共同奋斗目标，比如班主任就期中期末考试制定一个目标，同时注意因人而异，有所侧重地引导学生制定个人目标，在具有前瞻性的计划下，学生的学习才能有的放矢。

三、初三班主任班级管理

一个优秀的班主任，必须有自己的管理思路和管理艺术，有科学有效的管理方法。譬如民主管理，与学生共同制定班规，培养学生自觉自律意识，营造健康的宿舍文化等等，然而作为初三班主任，其工作重心应该是通过一系列细微的举措促进学生的学习，使他们在思想、心理上免受外界环境影响，掌握科学有效的学习方法。这就要求初三班主任做好以下四个方面的工作。

1.精心编排座位，耐心引导“小群体”

著名教育专家延建林教授认为，编排座位是班主任日常工作当中一件琐碎而入常规型的活动，这项活动做好，有它积极的意义。一般来说，座位安排应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏等个性特点，但是绝不能完全以此为标准做出草率的安排。初三年级的座位编排必须将学生的个性特点综合起来，形成互补优势，最好遵循“动静搭配、以优带困、干群搭配、合作学习”的原则。座位安排带来的另一个问题是非正式的“小群体”，对此，班主任应该分析利弊，对屡教不改的双后进生，坚决予以拆散；对某些性格爱好一致的小群体，因势利导进行合作；对一些中等生小群体，要认真做转化工作。通过班主任的正确引导，使其在班级建设中发挥应有的作用，推动学生身心健康发展，提高学习效率和学习成绩，促进良好班集体形成。

2.奖惩两手齐抓，激发学生竞争意识

奖惩作为教育中的一条关键性常用策略，可以说是班主任管理班级和教育学生的基本方法。初三班主任若是做好了奖惩分明，那么在临考的最后一年，完全有望让学生的整体水平再上一个台阶。平时的学习中班主任要注重表扬的艺术，激发学生的竞争意识，因为只有跃跃欲试的心理动机才能促使优等生的再接再厉，中等生的更上一层楼，后进生的查漏补缺。这将激励他们始终保持一个奋进的状态。同时也要注意批评惩罚不良行为，用一种温和的方式纠错，避其锋芒，以柔克刚，重视启发性和深刻性，切不可放任自流，破罐子破摔。在奖善罚恶的工作中，班主任应注意“多奖少罚，重奖轻罚，奖实罚虚”，侧重精神奖励，提高学生的学习热情。

3.重视家校联系，与科任教师相合作

随着现代化通信技术的普及，家校联系方式变得多样快捷，家访似乎渐渐不被人重视，但实际上家访对于班主任来说是很有必要的，它是协调学校教育和家庭教育的有效方式。初三班主任在临考前的关键期更应重视家访这一家校联系方式，端正教育思想，确定每次家访的目的，在家访过程中要坦诚、以理服人，对学生做出真实公正的评价，了解家长对学生在学习上以及未来目标上的期望，对家庭教育真正起到指点迷津的作用，共同引导学生面对升学的压力。在校内对学生的管理上，班主任不应该单枪匹马地工作，必须主动与本班科任教师联系、合作，协调科任教师的步调，征求和采纳他们对班务工作的建议和意见，在学生中树立科任老师的威信，主动协助科任老师处理课堂中出现的问题，恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。

4.做好思想工作，正确引导战胜迷惘

做好思想工作是初三班主任的重点工作，做好这项工作的方式多样，但是最有效的一种形式则是开展班会。常规的班会被多数班主任当成作业讲解检查课、批评训斥课，又或者以教育者自居，认为班会课就是我“讲”你“听”，没有发挥班会的教育功能。班会应该创新，初三班主任在主持开展班会时可以摈弃才艺展示、班务报告等形式，针对初三学生开展榜样示范、大事通报，借助影像和音效媒体手段对学生的学习状态和成绩做一个总结，并进行互动体验。另外要做好心理动员和调适，根据学生的信息反馈，了解学生的心理需求，引导学生正确规划最后的冲刺期，稳定情绪，树立良好的心态，摈除意志方面的优柔寡断，以长远的眼光找准方向。另外可以让学生自选座右铭，点燃学生心灵的火花，给予哲理的启示，激励他们前进的步伐，战胜迷惘，决胜中考。

【参考文献】

[1]管向群.中国班主任最需要的新理念[M].南京：南京大学出版社，2010.

[2]钱本殷.班主任工作面面观[M].福州：福建教育出版社，2013.

[3]姜丽萍.如何做好初三班主任工作[J].新课程学习，2012（11）.

[4]徐瑾.对初三班级管理的几点看法[J].读与算（教育教学研究），2011（53）.

4.做好班主任工作的措施 篇四

1、抓好班级一日常规的治理实施，以争做一流中队，打造优秀集体为班级体的奋斗目标，根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约。

2、继续完善班级博客，营造良好的班级氛围，构建良好的班级文化。

3、通过班会、晨会，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，形成和促进良好的班风、学风。提高黑板报、队报质量。

4、通过学校和班级的各种活动与各项比赛，培养学生自信心和集体观念，增强班级凝聚力。

5、结合常规教育，培养学生的良好的学习习惯，建立学习组，掀起竞争活动，促进学生共同进步，定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

6、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育，加强班级凝聚力。

7、以各个节假日为契机进行各种活动，进行思想教育。如开展尊师重教，文明有礼的活动；进行民族传统的教育及对学生进行爱国主义教育。

8、利用课余、日记本等与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

9、切实抓好本班的卫生保洁工作，创造清洁卫生舒适的学习环境。

10、做好学生心理的辅导，做好生理、心理健康卫生的教育、宣传工作。

11、利用班会课、黑板报、宣传栏等途径对学生进行各项安全教育：如交通安全、用电、防火、自我保护、食品卫生等安全。

12、推行小干部竞争上岗机制，明确分工，提高学生的管理能力。定期召开班干部会议，培养一批能力强，责任心强，能起带头作用的学生担任班干部。充分发挥班干部及积极分子的模范带头作用，以他们为班的核心力量，推动整个班集体形成良好的班风和学风。

13、学校教育与家庭教育相结合：通过电话、班级博客、电子邮件等途径加强与家长的联系沟通，使家长对孩子在校表现做到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。结合本班情况开好家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成14、加强与科任老师的联系沟通，及时发现问题、解决问题，共同教育好学生。

5.做好班主任工作的思考 篇五

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，要搞好农村小学教育必须注重班级管理，班级是学校的基本单位，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。

一、农村小学班级学生的现状分析。现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生自制能力差，不愿写作业，学习意识淡薄，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，这些学生的这些表现主要原因为农村条件差，很学习上缺乏监督，由于娇惯，养成了一些坏习气，受不得一点委屈，如果不搞好管理，将会对他的健康成长不利。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发。因此，我认为作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。

二、亲近学生，研究学生，展现自我，树立威望。班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个孩子，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉。成为学生的良师益友，农村小学孩子习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。在亲近与研究学生的过程中，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人，树立起班主任崇高的威望。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了，教育会取得事半功倍的效果。

三、结合实情创建有特色的班级。我们要有选择地吸收他人的成功和经验，从班级实际出发，努力创建特色的班级管理体系。班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到，要不断吸取他人的经验和教训，虚心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。可以根据班级的实际情况，成立各种兴趣活动小组，定期开展活动，丰富学生的学习生活，让每个学生都有表现的机会。都能在集体中体现自身的价值。

四、建立班级竞争机制，调动学生的积极性。在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”的互助组。人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分地发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。

五、善于表扬巧妙批评树立榜样。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。

六、认真做好家访和开好家长会。家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊性，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习情况，其次，还应适时召开家长会，用这种方式老师及时与家长提出的问题展开讨论和交流，取得家长的信任和理解，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够做好这项工作的。

6.做好班主任工作的小妙招 篇六

大凡有前瞻性眼光的学校领导，都会非常重视对班主任的培养，班主任是班级的灵魂。倘若一个个优秀的班主任能够很好的发挥自己应有的作用，那么，一个个优秀的班级也就应运而生了。有人说“一个好班主任就是一个好班级”，这一点儿都不为过，这种道理就如同“一个好校长就是一所好学校”一样简单。从这个意义上理解，培养班主任与培养学校领导同样重要。

校长和班主任同样都在管理一个“单位”。学校有学校的文化气息，带有浓厚的校长色彩。班级同样如此，班级形成什么样的文化和精神，学生发展到什么程度，同样决定于班主任的思想境界和思路。因此，一个学生的心灵成长，很大程度上与所经历的班主任有很大关系，学生的一言一行和生活习惯甚至是思维方式，包括以后从事的职业等等，都会受到班主任思想的影响。魏书生的班级管理就融入了很多个人智慧，他在班级中设立了公安部长、生活部长、监察院长、邮局局长、银行行长、医院院长等职务，让学生发挥才能，各按其分。这种今天的“小我”可能会铸就明天的“大我”！也许班主任不经意的一个决定或者一句话，在若干年后都会被学生演绎成经典。可见班主任对学生的影响有多大，班主任工作有多重要。

然而，就是这样一个影响很大、很重要的工作岗位，在学校中却很少有教师愿意做。这种现象无论是在城市或者农村，几乎普遍存在。甚至有的学校在安排班主任时，需要靠行政命令来进行。更有甚者，有的学校竟然采取“轮流当班主任”的方法开展工作。不过，这也不教师们没有敬业精神，用杜郎口学校徐立峰老师的话说是“累，主要是心累”，在“心累”的过程中，班主任工作也就很难显示出它应有的魅力了。尽管很多教育主管部门和学校都在倡导“幸福教育”。然而，幸福决不是单方面的，很多教育部门和学校在打造幸福校园的同时，忽略了教师幸福的存在。为了让学生幸福，教师们必须加班加点，应付单位的新项目、压担子、做考核和搞评价。试想，作为班主任，作为几十个学生的领路人，如果自身没有幸福感，那么这群学生又怎么可能有幸福感？如此一来，所谓幸福教育，只是空中浮云而已。

事实真的如此，现在班主任很少有幸福感可言，他们所面临的教育困境、劳动强度以及家庭角色定位等考验，是前所未有的。尤其是随着社会的发展，教师的“火炬、蜡烛、园丁”等光环在现实面前似乎不再显得那么耀眼夺目。社会的职业化也在决定“教师”是各种职业的一部分。他们也有自己的家庭，他们也需要购车买房，他们也需要为老人尽孝和教育子女，和其他人一样，他们都是普普通通的劳动者。

多数学校老师们不愿意做班主任，主要原因主要有以下几点：

一、理性思考，让教师工作与生活失去了平衡点

当前，各种职业化岗位已经趋于规范，在工作时间方面，基本采用8小时工作制。作为教师工作的时间要求，似乎没有明确的规定，完全依据学校需要而定。在没有住宿的学校，早上7:00班主任基本应该到岗，开始迎接学生的入校、入班、进行早读或打扫卫生。晚上需要结束晚读（做作业）方可离校，时间基本保持在11至12个小时之间；对于有住宿生（比如绝大部分初中）的学校，班主任在早上5点或6点到校不等，但晚上学生休息后离校的时间恐怕要在21点到22点之间，一天的工作时间至少达到15至17个小时（这绝对是个事

人尽孝，同样需要做家务。可是时间在哪里呢？久而久之，一些老师（特别是班主任老师）的家庭出现了问题，如婆媳矛盾、夫妻矛盾等等，这的的确确是个很现实的问题。

一些领导所谓的“既然选择了教师，就应当无怨无悔”的论断，忽略了“教师也是一个普普通通的人”的存在，这近乎是对教师人性的漠视，对教师积极性的提高无益。

二、经济发展，让教师融入社会举步维艰

在社会上，很多人认为教师工资较高，是一个崇高的职业。当得知年轻教师真实工资的时候，不禁瞠目结舌、难以置信。现实待遇对于高付出的班主任来说，“诱惑力”确实微乎其微。

社会的发展，也着实让教师很为自己的“待遇”不平。教师的衣食住行（特别是房子）等，与工资相比，简直是天文数字。有人用“教师的收入还房贷需要40年”一点儿都不为过，这足以让一些教师（特别是班主任教师）的内心逐渐失去“对梦的追求”，转而为日常的柴米油盐而苦苦追求。

就学校而言，大多也给班主任提供一些补贴，但这些班主任补贴数额同样是学校校长说了算，这些补贴甚至连给家长打电话的费用也不够。更有甚者，有的学校还要把微乎其微的班主任补贴与教师绩效工资“扯上关系”，用教师的绩效工资来弥补班主任津贴，还美其名曰“调动积极性”。而对于学校的公用经费的开支，则绝口不提，似乎成了永远的“迷”。试想，这能调动起班主任的积极性吗？

所以，要想提高班主任的积极性，提高班主任的待遇同样是重要举措，要让所有老师都知道班主任工作是学校最重要的工作，让班主任成为学校最重要的也是待遇最优厚的群体。这远比“口口声声地说班主任很辛苦，很重要”要有效得多！

三、安全工作，让班主任成为高危群体

无论你的工作多么优异，但是安全是底线，一旦安全事故降临，班主任“责无旁贷”。相反，“无论你内心多么的气愤，无论你情绪是多么的懊恼，你的底线就是不要发作！”。一旦发作，孩子精神就会受到影响——后果很严重！家长跟你急，领导会谈话，记者会跟踪……安全工作不敢多想，每一步都有风险，一切都以“不要出事”为重，这的确让班主任工作整天处于战战兢兢之中！

然而，班主任每天都在和不同性格的孩子打交道，很多“不可控”的因素必然存在，班主任除了和风细雨的说教以外，几乎没有多少办法。但事实上，“和风细雨的说教”不是针对每个学生都有效果的这是不争的事实。也许教育的办法或许更多，但班主任教育学生的路子却又很窄。特别是对于“问题学生”的管理，如果想从根本上解决问题，所花费的精力是超乎想象的，班主任除了管理班级还需要从事课堂教学或承担教研、科研等任务，时间真的不多！不过，倘若学生真有转变，教师自然会倍感欣慰，在欣慰的笑容里，凝聚多少“惊魂时刻”呀。的确，在几十个孩子中，无论哪一个孩子出现安全问题，所有的出色，基本都会被否决，甚至还会“祸及家人”。这让老师们感到做班主任工作很不安全，甚至充满危险。

四、多元学生，让班主任工作捉襟见肘

社会发展了，学生构成也随之复杂化。不同元素汇聚的学生越来越难管，这是班主任面临的共同难题，而这已经不仅仅是学校面临的问题，也是家庭和社会面临的共同问题。作为班主任，似乎还没有来得及适应社会的快速发展，各种类型学生就应运而生，这给管理带来了很多难题。于是，走一步，学一步，亦步亦趋。在“走和学”的过程中必然存在着失败和偏颇，这些失败和偏颇是学校和家长都不愿意接受的。

首先是学生问题。当前，独生子女、留守儿童、打工子女、单亲子女等越来越多，而与之相对应的过于自我，或娇气或骄横，生活自理能力相对较差等等问题就出现了，加上复杂的社会环境，网络的影响，社会不良习气的影响，都会导致班主任苦口婆心的教育功亏一溃。

其次是家长问题。经济发展也助长了很多家长“望子成龙”心切，似乎“有钱供孩子上学就是最大的资本”！于是，一些家长把孩子送到学校后，不理不睬，不闻不问，似乎万事大吉。俗话说，孩子是父母的影子，越是这样的孩子，问题反而更多，越是这样的家长，越难以沟通。当结果与期待不一致的时候，各种指责、非议所知而来，甚至会让班主任备受屈辱。

这样一来，一些经历失败或挫折的班主任大多会选择退缩，这些失败和挫折的经历与“教好课”相比，都会退其选择后者。

五、行政命令，让班主任工作疲于应付

对于行政命令，相信所有的班主任都会有认同感。

无论是正常上班，还是需要休息的节假日，各种检查、评比，充斥在整个日程中，年复一年、日复一日，无穷匮也！上级不会考虑学校的特殊性，不会考虑班主任的接受力。所有的材料都是无条件完成的，因为影响检查结果，那后果同样相当地严重。

有些时候为了应付检查评比，班主任还得带着学生准备。班级文化的统一布置，校容校貌的突击一新，甚至还必须教会学生什么样的话，那些话该说，那些话不该说等等，这是一件让班主任极度烦心和窝火的事情。

然而，上级各个部门，不同科室的检查又都种类繁多。于是，学校就那么几盒档案，翻来覆去的换名称，不断重复的补充材料。这些所有的检查几乎都可以和班主任挂上钩、牵上线。于是，每天除了上课，总有做不完的婆婆妈妈的应付检查的事情。这样周而复始，岂有不累之理，难怪会出现“心累”的境况。

但愿能还给学校一片宁静的教育环境，让教师和班主任能静下心、沉下气，深入研究教学和管理业务，深入的研究教书育人的方法，让校园的每个人都能够“实实在在”地做一些事情。

当然，影响班主任积极性的原因可能还有很多。提高待遇，降低负荷，思想引领，营造有利于班主任发展的幸福的校园生活，应该是解决班主任积极性的重中之重。教育是快乐的，它的根源是幸福，有了教师快乐幸福的心境，打造幸福快乐的校园生活或许会指日可待。

做好班主任工作的小妙招，招招实用！！

谈到班主任管理，著名“班主任”魏书生可是个绕不过的名字。在微信后台，很多用户留言表示，给咱来点魏书生究竟是怎么当班主任的内容。别着急，小编今天就为大家整理出了魏书生的12条班主任小妙招！虽然平实，但招招实用！1学生座位自愿组合

学生座位自愿组合，组合有两个条件： 第一，有利于学习； 第二，要两厢情愿。

引导学生从科学的角度研究人与人的组合，研究学生的位置，有利于使学生变得更理智，更开阔。

提倡先进同学和后进同学同桌，既可以提高后进同学的成绩，也可以提高先进同学帮助人、改变人的能力。

2选一位控制老师发怒的学生

每次发过脾气都使学生的自尊心受到了伤害，发脾气的人也都尝过发脾气的苦头，于是我给自己许下承诺，以后一看到同学提出警告，我必须控制自己的情绪。

有一次我正要发火，有同学站了起来，笑着看我。我一时竟忘了过去的许诺，问：“你站起来干什么？”

他笑着不自然地挠了挠头，说：“老师过去让我帮助您控制发怒，不知道今天还算不算数?”

渐渐地，我爱发怒的脑细胞利用率低了，能力也低了。每当回忆起这些，我便充满了对学生深深的感激之情。3行使“主人权力”

让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。我的每一个学生都有自己承包的“责任田”。

轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师不“发火”等。总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。4点亮“盏盏心灯”

班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言。

我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。

试想，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。5确立“座右铭”

要求全班同学根据自己的实际情况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容：

第一，自己最崇拜的人的名字或照片;第二，自己要追赶的本班同学的名字;第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。

第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要，是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。6自我“精神充电”

让学生心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。

有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。

有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想象这位伟人，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。7主办“班级日报”

办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60%以上的版面，主要设有班级新闻、学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏;对班级纪律、卫生、出勤、课间操得分情况，必须及时报道。

为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施。

每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好;报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。

办“班级日报”，可以培养学生们的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。

8坚持“道德长跑”

我让学生尽量坚持写日记，称之为“道德长跑”。

学生们写日记形式多样，内容丰富。大多是学生自命题，总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。

让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事，时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。9加强体育锻炼

学生每天要坚持长跑，做仰卧起坐、俯卧撑。这样做，更重要的不仅增强了体质，而且磨炼了同学们的意志。

10于反复之间引导学生上进

后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。

不要因为看到后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理中的事，进退皆在自己理解之中，便容易把握自己的理智与感情，在反反复复的过程中把后进同学引上上进之路。11在平凡之中关心学生

和平年代、当今社会，师生之间不可能有战争年代师生之间生死与共的那种感情，也难以有许多文学作品、影视作品中歌颂的那种教师为学生献出了生命的机会。

更多的还是这种在平平凡凡的日常生活中播下的一粒粒平平凡凡的互相关怀的种子。我们不能因为平凡，就不重视它，在人世间，感情总是相互的，当你向对方表示关心之情时，必然也得到对方的关心。

教师一定要善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。12享受“快乐人生” 人世间有什么? 有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐;人世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。

强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习，始终保持欢快愉悦的心态。

3个方法管理好自己和学生的时间

我曾经在学生中开展过“时间去哪儿了”的问卷调查，通过调查得出了一个惊人的结论——原来我们每天都在浪费时间，与此同时又抱怨没有 时间休息，没有时间做自己喜欢的事。同样，作为班主任的我们时常感觉到工作压力大，教学任务重，几乎没有时间开展活动，但另一方面，多数在没有察觉的情况下我们浪费了很多时间。

如何用科学的方法管理好自己的时间和学生的时间？班主任要开动脑筋想办法。我的建议是：

找出自由时间

一般学生在校时间可以分成两部分：集体时间和自由时间。所谓集体时间是学校或班级统一安排并有相关人员组织管理的时间，如上课、集会等；自由时间是指学生可以自行安排的时间，包括早晨第一节课前、课间、中午、下午放学后等。我们根据学校的作息时间表，可以列出学生在校所有的自由时间，哪怕只有几分钟。找出了自由时间，就可以对其进行规划和管理了。以我校为例，学生在校时间（不含晚自习）约10个小时，其中自由时间约3个小时（含课间休息和午休）。

自由时间的显著特点是经常没有教师在场，对学生的行为无统一的要求。学生的自由时间是管理难点。小到班级秩序混乱，大到出现偶发事件甚至意外伤害事件，绝大多数发生在自由时间。组织学生利用自由时间开展一些有意义的活动，不仅可以让学生的校园生活更加充实，也减轻了管理的压力。

不过我还想强调，利用好这些时间不是控制学生的行动。有些学校对学生实施准军事化管理，时间控制精准到分钟，并严格到要求学生在每分钟做什么事，把学生在校时间都用学习填满，完全剥夺了学生的自由。对这种极端的做法，我是坚决反对的。

另外，我建议时间表人手一份，同时告知家长，以便家长掌握学生在校的活动规律，包括休息时间和放学时间。

利用自由时间

学生学习生活要过得充实、有规律，“每天进步一点点”，合理规划时间非常重要。

在无法改变体制和教育大环境的前提下，班主任要在培养学生综合素质上做点文章，就需要多动脑筋。早晨到校、平时上课、课间休息、跑操眼操、午间休息、下午放学，这些关键节点如何管理呢？

既然没有整块的时间，那么可以采取“麻雀战术”（游击战术语，指机动灵活，目标小，速度快，积小胜为大胜的策紅充分細班级生活的零散时间，将教育活动化整为零。这样做既不影响完成学校规定的教学任务，又可以开展丰富多彩的活动’达到拓展视野、提升学生素质的效果。

早晨10分钟

这10分钟可以做什么呢？我班安排了三项内容：

每日早点评（1分钟）

7:30开始上第一节课，我班要求7:20交完各科作业，留出分钟开展活动。第一项活动是“早点评”，每天由值日班长（全班学生按学号顺序轮流担任，每人一天）花分钟左右的时间朗读他前一天放学后写的《班级日志》。日志内容是前一天班级情况小结，如班级或学校大事、好人好事、突出问题等。早点评有两个作用：一是小结与提示，二是向全班学生发出信号——新的一天的学习生活开始了。

2.读书、鉴赏、推荐活动（9分钟）

早点评后还有9分钟时间，我们安排了以下活动。

由于每天早晨安排的内容充实而有意义，所以深受学生欢迎。更由于时间短暂，大家倍加珍惜，活动质量也非常高。其中最被大家期待的是“我喜欢，我推荐”活动，每周两次的推荐活动把全班学生的积极性充分地调动了起来，百花齐放，各显神通。

为了充分发挥每个人的能量，让这个短暂的活动出彩，我们对推荐的题材几乎没有限制，唯一要求的就是内容必须健康、积极向上。

午间管理

天学习的中场休息时间，也是班级管理的薄弱环节之一。对这个时间段的管理，我建议如下： 1.安排一次午间检查

主要项目是卫生保洁情况。如果中午把卫生简单打扫一下，对学生午休和下午学习活动的开展都很顺利。这项管理的负责人是值周班委。

值周班委在午休开始之前做检查，记录的项目如下：

检查表填写说明：

值周班委在填写表前先在教室里走一圈，做好提醒工作。“承包区”一栏，记录有问题并提醒无效的责任区同学的姓名。其余各栏保洁记录为：A—很好；B—良好；C—不合格。2.午间影院（20分钟）

每天中午学生吃完饭后，有一些自由时间。学校规定学生必须午休，但还是可以抢出来一点时间。我们利用20分钟（12:30-12:50）安排“午间影院”活动，每周3次。

每次虽然时间不长，但是积累起来一个星期也有1个小时，一个学期达到20小时左右，可以看完十几部电影，“麻雀战”的效果可见一斑。从简单地观看影片、休息放松发展为一门班本课程《世界经典影片赏析》，我们逐步提升了活动的规格，更好地发挥了电影的教育功能。“午间影院”成为最受学生喜爱的“微活动”之一，对学生拓展视野、提升欣赏水平、领略世界多元文化起到了很好的促进作用。3.中午还可以进行的其他活动

素质教育活动，如利用边角时间播放一些好听的音乐，放松心情；读书读报，建立小型图书馆、添置书报架，供学生自由阅读。

学生教育活动，如可以和学生谈话；召开各种小组会议——班委例会、教学助理会议、小组长会、值日生会等；组织集体活动——评议、投票、讨论等。

学习活动，每日一题、组内互助、完成部分作业等都可以在这个时间段完成。

放学后的管理

下午放学，一天的校内活动结束了，这又是一个管理的时间节点，班主任依然不能放松。除非特殊情况，只要有可能，班主任要亲自到班级里组织放学。放学后大致要做的工作如下：

教学助理将作业抄写在黑板上，学生记录作业。

个人处理好自己的事务，主要有：整理书籍和资料文具，避免遗漏。整理桌面和抽屉内部。桌面保持清洁、抽屉不留杂物，垃圾自己带走。

将课桌摆放整齐，将椅子推入课桌底下的空间。可以用一定坐标将每一张课桌定位，学生走之前按照坐标摆好课桌，全班课桌摆放就很整齐，不需要值日生排桌椅，检查自己座位周边有无纸屑或垃圾，如果有，及时捡起并带走。教室内外保洁，按照值日生安排操作即可。

班干部内部检查，填写记录，关门、关窗、关闭电源，确保班级的整洁和安全，这项工作是班级工作的“最后一道防线”，也是不可遗漏的一个细节。

说明：每天下午放学后15分钟由劳动委员和执勤班委检查工作，填写此表。表格中的各项均填写未达标同学姓名。达标的不填写。

其他教学时间段的管理

1.课间管理

在正常的天气下，课间应该开门开窗透气（值周班委可提醒）。课间应该鼓励学生多去室外，但不能进行剧烈运动，活动范围不应超过小跑两分钟可以返回教室的范围。不允许哄闹、在教室奔跑、吃有剧烈气味的食品。如有可能，要经常去班级里走动。2.课间操管理

这个期间注意“钻空子”的学生管理，这个时间段我们要讲清规则、体育委员仔细清点人数、对于请假和生病的学生要及时关注等等。3.眼保健操管理

虽然主要由值周班委负责，班主任可以根据自己的时间抽空去教室转转。班主任要记住做操那节课的科目，重点关注课堂纪律不好的学生，而且最好不要这个时间段收发作业、发通知或看书作业。

最后想说的是，时间是资源，科学利用时间、合理开发这些资源，需要学生的广泛参与，但又不能完全依赖学生。

优秀班主任的三重境界：带好班、班好带、好带班

现在很多教师不愿意当班主任，这是一个不争的事实。班主任不仅事物繁多，尤其是心理压力大，很多情况下是费力不讨好。但也有很多成功的案例，比如魏书生、李镇西、陈宇等等。笔者根据多年亲身经历，并通过学习和感悟其他优秀班主任的成功经验，总结出了成功班主任的三重境界。

第一重境界：带好班——成功前的积淀

：付出、学习

任何一个有责任心的班主任都有将班带好的愿望，都希望通过自己和学生的共同努力，将所带班级打造成明星班级，都希望自己的学生能力出众、成绩出色、活动出彩，班集体出类拔萃。要实现“带好班”这一愿望，需要付出大量的时间和精力，这既是付出汗水的过程、经验积累的过程，也是学习的过程。

很多老师初当班主任时，热情有余，经验不足。但是只要有以人为本的理念，有为学生服务的意识，有不抛弃不放弃的责任心，有为学生点亮人生的蜡烛精神，有宽容博爱的胸怀，有虚心向他人学习的态度，不怕苦不怕累，就一定能处理好班级内的各种关系，把班带好，达到成功班主任的第一重境界。

当然，“带好班”还有另一种理解，那就是争取带程度好的班级。如果能将一般的班带好，经验也积累到一定程度，就能得到别人和领导的信任，可能会被安排带类似实验班、精英班、尖子班、“北清”（北大清华）班之类的好班。这些班学生成绩好，整体素质高，相对而言，班主任工作可能要好做些。一方面由于对班主任的评价机制的不完善，在各种班级评优时，在班主任评优时，甚至在评职称时，很多时候都看重这一点；另一方面这更有助于班主任践行自己的教育理念。

应该说明的是，“带好/班”是对班主任的最低要求，是第一重境界的核心，是班主任成功的必要条件；而“带/好班”只不过是锦上添花。很多差班在某些能人手中，同样也能被打造为成功的集体，创造出一个又一个奇迹。第二重境界：班好带——成功时的反思 关键词：能力、智慧

有了实现第一重境界的摸爬滚打过程的经验积累，教师能力就会得到提升，在处理班级事务时，就会善用策略和智慧。之后每当重新接班，这些班主任就知道在何处何时给力，会及时指导班团干部，工作具有前瞻性和计划性，能将问题扼杀在萌芽状态，而不再是没完没了地补漏洞；他们也能合理把握好各种尺度，严慈恰当，工作效率高，效果明显。班级能在班主任的指挥下快速形成集体，经过较短时间的磨合，学生之间、学生与班主任之间有着认同和默契，班级人际关系和谐，心往一块想，凝聚力强，班级有着共同的愿景，并且每个孩子都自愿为该愿景去奋斗和奉献。这样的班，难道还不好带吗？

这样的班集体中，有得力的班团干部，班主任不再是孩子们的保姆，而是领路人，班主任也不再那么劳神累心。我身边有不少这样的优秀老师，班主任当得轻松自如，其实他们已经达到了第二重境界。他们是成功的，他们有的不仅是能力，轻松背后更多的是反思和总结，求新、求高效、求发展是他们的所思所想，因为他们是在用智慧带班。第三重境界：好带班——成功后的超越 关键词：心态、情感

无论接什么班级，都能把班级带好，班级也好带，这样的班主任无疑是优秀的。而有的老师不仅如此，还喜好带班，这才是班主任的最高境界。

“好带班”的老师将班主任工作不仅视为一种职业，更视为一种事业，并且视为一种常态性、有幸福感的事业。这样的老师工作是成功的，虽然取得很多成绩，但是内心平和，他们能淡泊名利，不会追求权力和职位，对于名利有“神马都是浮云”的心态，不会主动要求脱离一线，反而会主动选择做班主任。我们常听到他们说的不是“我是真不想做啊，那个累啊”“当了这么多年的班主任，我已经当怕了，每天像上紧了弦一样，再不停下来我就要崩溃了”，而是“能带班，真好”“领导，下学期我还想做班主任，千万别换呀”。这是何等的气魄、何等的境界！

他们既能引领学生走向辉煌，又能减轻其他不想做班主任的老师的痛苦，更重要的是他们心中有一份坦然和幸福，视班主任工作为为学生服务和无私奉献。比如我校刘汉昭老师，几十年如一日地当班主任，直到退休，甚至返聘时依然还是班主任，默默地为学校奉献，为学生服务。尽管他们很辛苦，也需要休息与调整，却能将班主任工作当成一种情感寄托，愿意付出，愿意耕耘，愿意带班。试问，我们有几人能如此超越、洒脱？我们对这些老师，除了敬佩，还能有什么呢？

班主任有上述三境界，类比可知，一名普通教师在教学方面也有三境界，即上好课，课好上，好上课。教师如果既能实现教学三境界，同时又能实现班主任三境界，那该多好呀！做班主任，难；做成功的班主任，更难；做能实现上述三境界的班主任，难上加难！其实，心态决定一切！希望有更多的老师愿意做班主任，步入第一重境界，历经锤炼；实现第二重境界，享受成功的喜悦；当然，更希望有更多的同仁能进一步超越自我，达到第三重境界，享受内心的和谐。

转眼又到了期末了，每一位班主任老师又开始对每一位学生进行品行、成绩及各项活动中表现等各方面的进行评价。写学生的品德评语也是一门艺术。每一位班主任老师根据当前的教育，学校、学生的实际情况，本着全面、客观、公正的原则，分析每一位学生的性格、特点、优缺点等，写下了一段段学生评语，旨在赞扬了学生的闪光点，提出了学生今后的努力方向。让孩子感受到爱评语是写给孩子的，所以它应以孩子能接受为前提。它直接面对孩子，所以宜将评语改为第二人称，并且用同龄人的语言，朋友的口吻，字里行间表现出对孩子的爱。让学生读起来感到亲切温暖、感到老师是与他进行心与心的交流。这样的评语，才能促其不断进步。一位教师给一位喜欢踢球的孩子写了这样的评语：“你头脑聪明，富有正义感，还是个小篮球迷，老师经常能在球场看到你的身影。如果你能像热爱篮球那样热爱学习，相信你将来会成为一个有较高文化素质的球星!评价全面客观:教师写评语要使学生立体地出现在眼前，要对学生在课内外、校内外的表现进行全面了解，要倾听学生本人、科任教师及家长的意见。要抓住学生的主流，不忽视孩子任何一个哪怕是十他微弱的闪光点。避免只从学习态度、学习成绩等方面评价学生。比如有的教师在评语中写到：“你是个活泼的孩子，你那悠扬的琴声，总让我们难以忘怀”;“你家虽然离学校很远，但从不迟到，还能经常提前来学校清扫校园”。又如：“你能在坚持体育训练的同

”等等。当学生看到这样的评语，发现自己的一点一滴都为老师所关注，会更加努力，更加自信。

要公正，有针对性:评语应公正，有极强的针对性，力求准确、恰当、客观地指明学生存在的弱点、错误，力求做到不含糊，又让学生容易接受，这样有利于通过评语指导学生正确地认识自己，克服自己的不足。

内容要具体，力求大而空:评语要适合学生的年龄特点，不要笼统地写，避免泛泛而谈。同是爱集体，但表现不一：有的表现在努力做好班级工作，当好老师的小助手;有的表现在积极参加各项竞赛活动，为集体争光;有的则表现在为集体做好事，等等。总之，不能一言以蔽之，应做具体地描述，以适合形象思维比较发达的中小学生的特点。

能调动学生的积极性:评语的主要作用在于激励学生，教师要运用语言的魅力，付诸爱心，去调动学生的积极性，以积极因素去克服消极因素，这点对于学习暂时有困难的学生尤其重要。一个同学自律能力差，学习懒散，经常不完成作业。但老师发现他有一个极大的优点——关心集体，于是教师写下了这样的评语：“你是个活泼的孩子，集体的大事小事你都很关心，帮助老师、同学做了不少事，大家都很感谢你。但是老师也发现你经常忘写作业，有什么困难，可以告诉老师吗?老师愿意帮助你，要知道，成绩好也是爱集体的表现。你说对吗?总之，发挥评语的激励性功能是实施素质教育的要求，教师必须转变观念，不断学习，不断实践，让评语真实可行。

让后进生写犯错误说明书

要求学生在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的三张照片，每张照片都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。

不够500字，怎么办？便进一步分析了自己的坏毛病是在什么时候、怎样一个环境中形成的。

写说明书不一定非要说自己有错误，如果为自己做的有理、做的正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对己对人的益处。

迟到了就唱歌 犯了小错就让做好事

7.做好班主任工作的思考 篇七

一、提高班主任自身的修养, 树立威信

教师不仅是知识的传播者, 更是学生思想道德的培养者。具备良好师德修养的班主任对学生来说是一本优秀的教科书, 班主任的一言一行都受到学生的关注, 对学生思想品德的形成起着潜移默化的影响, 为学生的成长起着至关重要的作用。因此, 班主任必须不断学习、反思、提炼、总结, 不断提高自己的专业水平, 加强自身的师德修养。在工作中, 班主任做到表里一致, 要言必行、行必果, 使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够效仿的榜样, 让学生从心里佩服, 认为班主任是一个值得信赖、值得尊重的师长。

二、营造良好的班风, 增强班级凝聚力

班风, 对外而言它是班集体的形象, 对内而言它是一种氛围、一种无形的力量。因此, 塑造良好的班风, 是班主任的首要任务, 是班集体建设的重中之重。虽然学生情况千差万别, 班级管理各有差异, 但是其中还是有共性可言的。要创建良好的班风需注意以下几方面。

(一) 选拔和培养得力的班干部

现代教育理念告诉我们, 在班级管理上要充分体现素质教育的“学生是主体, 教师是主导”的理念。因此, 要组建一个成功的班级, 首先, 班主任要认真观察, 慎重挑选, 选择一些谦虚好学、诚实可靠、责任心强、有组织能力、能独挡一面、乐意为同学服务的学生担任班干部。其次, 根据他们性格、能力的差异, 安排相应的工作, 尽心地进行培养和教育, 使之成为学生的榜样, 带动其他学生不断进取。班主任只有培养好一批得力的班委成员, 才能在日常管理中做得轻松, 同时也培养了学生们的自觉性。下面我谈谈自己的一些做法和体会。

在班干部的产生过程中, 我认为比较好的办法是先民主后集中, 即让学生先进行竞选, 再由教师权衡定夺, 最后根据所选干部的气质、性格类型及能力差异进行分工, 优化班委组合。实践证明, 经过班主任的优化而产生的班委会, 得到了学生们的信任和拥护。

班上的管理主要通过学生内部管理的办法, 班主任要尽量创造条件, 让班干部独立地开展工作, 除重大事情由班主任做主外, 小事情不用经过班主任由班干部自己解决。这样不仅体现了公平公正的原则, 更培养了他们管理的能力。这种管理的效果明显, 而班主任又不用整天跟着学生转, 既解放了自己, 又培养了班干部, 何乐而不为呢?

(二) 实行制度管理

俗话说:“国有国法, 家有家规。”我想班级要维护自己的统一, 至少也要有班级的一套制度。除了引导学生学习和遵守《中小学生行为规范》等国家颁发的规范性文件和学校的校纲校纪外, 班级还可以根据自己实际情况制定合理的规章制度。如一日常规、课堂常规、班级奖罚制度、卫生公约、值日制度等。为实现监督的有效性和约束力, 具体事务施行干部包干到每组同学责任制。即每组的一两名班干部, 负责所在组同学的一切日常事务, 包括迟到、早退、完成作业、练习等情况。班委应当本着为同学服务的态度, 积极关注同学们的思想状态, 并经常定期召开碰头会, 对班上出现的情况进行协调处理。对于班委履行职责活动, 同学们有监督的权力。对做不够的班干部, 学生可在班会上指出不足之处。例如, 在班级内务所设计的每月之星这项专栏, 是对每月杰出的班干部, 表现突出的学生的展示台。反之, 对做得不够的学生也进行适当惩罚, 并用激励体系、约束机制督促他们上进。

三、亲近学生, 了解学生, 建立平等的师生关系

高尔基曾经说过:“谁最爱孩子, 孩子就会爱他, 只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”这在广大的教育者当中已经成为共识。班主任只要肯于对学生付出爱, 付出更多的时间与他们交流, 建立民主和谐的师生关系, 那么, 教育就会取得事半功倍的效果。

(一) 班主任要有细心、耐心和爱心

首先, 要细心。班主任要有发现问题的能力, 如发现地没扫净, 我先把笤帚拿过来, 然后去扫, 一直到扫干净为止。身教重于言教, 我时刻注意自身对学生的影响, 处处以身作则, 要求学生做到的, 自己先做到, 而且做得更好。其次, 有耐心。班主任必须用百分之百的耐心来对待学生的点点滴滴, 要善于发现每个学生的“闪光点”, 扬长避短, 正面引导, 利用其“长”, 以唤起其自信心、上进心, 就像对待自己的孩子一样。尤其是差生的转变工作, 要准备打持久战。再次, 要有爱心。教师要像慈母一样爱学生, 生活中要时时关心学生, 在他们玩累时用毛巾帮他们擦一擦汗;在他们口干舌燥时倒上一杯水;在他们生病、摔伤时把他们带到医院治疗, 这些不经意的小事, 会在学生心中会产生很大的影响。

(三) 尊重并理解学生, 建立平等的师生关系

为了营造平等、和谐、互爱的班级氛围, 班主任应努力把自己置身于集体一员的位置上, 努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友, 让学生和自己一起建设美好的集体。只有反复耐心细致地去做学生的思想工作, 尊重、理解学生, 与学生交知心朋友, 沟通感情, 用爱去感化学生做到“动之以情, 晓之以理”, 依据事实给予客观、公正的评价, 才能收到事半功倍的效果。当然, 教师是平等中的首席。我的班上有一个女孩, 她平时就很好动、贪玩。我先对她进行了一段时间的观察, 发现她是一个很有想法, 很独立的孩子。所以, 在课堂上和活动中, 我对她多表扬、多鼓励, 还将她选为“语文学科代表”。在这些鼓励下, 她逐渐转变了, 愿意参加集体活动了, 成绩也有了大幅度的提高。

总之, 班主任工作是艰巨和辛苦的, 要把它干好也不是一件容易的事。我会永远记得一句话:“生活中充满了问号, 生活永远是个逗号, 生活要永远追求感叹号。”在今后的工作中, 我要以更高的标准严格要求自己, 更加谦虚的向别人学习, 力争做一名更加优秀的班主任。

参考文献

[1]丁如许.给班主任的建议[M].教育科学出版社, 2010.

[2]丁如许.做智慧的班主任[Z].2012.

8.谈谈做好班主任工作的几点思考 篇八

關键词：班主任工作；学生；班干部

【中图分类号】 G635 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0101-01

一 尊重学生，关心爱护学生

学生是未成人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等 的。但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素到关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

二 精心培养使用班干部

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。

1.认真选拔。班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

2.加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。

3.放手使用和锻炼。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况；要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。

三 做好差生的转化工作

一个班级肯定有好学生，也有差学生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些差下生真的无药可救了吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印像最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对差下生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

1.对待学生要有正确的教育思想。

对待差下生，首先要抱有正确的态度，要正确地看待和评价差下生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他的自尊心和自信心。帮助他们克服自卑感，调整心态。使他们的优点和积极因素发扬光大。

2.抓住学生的特点、因势引导。

差下生的特点是复杂的，其个性也有不同类型。班主任要根据差下生的实际情况和表现，采取不同的措施，即可以晓知以理入手，也可以从动情导入手。注意教育过程的阶段的反复，有步骤且耐心地教导，促其向好的方面转化。此外，做差下生转化工作，要注意调动一切可以利用的教育因素，包括他们信任的教师、朋友、同学及家长，创造一定的教育情境，抓住教育机遇。同时，要及时巩固和发展教育效果，激发他们的自尊、自爱和自信，促进他们自己教育自己。总之，要转化差下生，要动之以情，才能晓知以理。只要我们不厌其烦地做好教育工作，相信“精诚所至，金石为开，”差下生一定能进步，最后成为一名好学生。

9.做好班主任工作的心得体会 篇九

例如：我们班里有几个学生，聪明伶俐，家长也自以为孩子聪明，不需要太严格要求。平常家长也没有什么时间教育，任其发挥，顺其自然。这几个学生纪律自控能力差，简直成了班里的捣蛋鬼，上课纪律难以保证，学习成绩也不理想。我找他们谈话，道理说了一大堆，全当了耳边风。如果命令他们写检讨，写保证书，这一招虽然一时奏效，但好不了几天。常常是我一转身，他们又是老样子。这样的学生怎么办呢?我不得不静心反思——————一天下午放学后，我把这几个学生请办公室来，并让他们坐下来。他们莫名其妙地看着我，一个个丈二和尚摸不着头脑。我接着和颜悦色地说：“老师碰到一个难题，一直都解决不了。你们几个点子多，我想请你们帮我出出主意。”我一边说一边用真诚的目光盯着他们。

他们开始时你看看我，我看看你，不一会儿脸红了。老师的信任使得这些散漫惯了的学生不好意思地低下了头。然后有一个学生怯怯地问：“老师您真的相信我们?”我笑着说：“相信，你们也能行的!”接着我让他们针对当前班级情况提出自己的看法，并向他们征求改进管理班级的意见。令我惊讶的是，这几个常常令老师头疼的“捣蛋鬼”竟然和其他同学一样，关心、爱护班集体，具有强烈的集体荣誉感。谈到班级管理和建设，他们头头是道，那股积极参与的强烈愿望深深地震撼了我。从此，上课专心，积极动脑，大胆发言。不管课余纪律还是课堂纪律都让人放心。可见，并非学生没有参与意识、没有责任感，是老师的习惯性的眼光遮住了隐藏在他们身上的光环。

10.我是如何做好小学班主任工作的 篇十

班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校领导的得力助手，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。

一、要做好班主任工作，先要树立班主任的威信。

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识；

2、加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求；

3、具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、要做好班主任工作，班级干部队伍的组建和培养不可缺少。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

一些经验丰富的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的，我以前也用过这种方法，但用起来却没有那么得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部戴高帽虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，思前想后，终于想出一个好的办法，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。例如，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来在班上搞一次讲故事比赛，结果表示要参加者寥寥无几。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：下周星期三下午第三节搞讲故事比赛，全班同学都必须参加” 很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次故事会的内容如何丰富多彩等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是

否愿意参加？”最终的结果是这次故事会搞得非常成功，还吸引了大批别班学生旁听，后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了豪迈之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。

三、要做好班主任工作，班主任必须爱心永驻。

1、只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。

2、只有爱学生，才能体现班主任的基本素质。有了爱学生的思想，班主任才能够使自己全身心地投入到教学和管理工作中去，才能有利于树立高尚的道德品质和崇高的思想境界；才能自觉地努力学习专业知识，提高业务水平，具备较强的教学和管理能力；才能真正热爱、信任和了解自己的学生，建立起平等和协的师生关系。在班主任工作实践中，这方面教育成功的事例有很多。

3、只有爱学生，才能顺利开展班主任工作。班主任工作是从了解学生开始的。从许多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有了解学生，才能在教育和引导学生过程中，做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。班主任和学生构成了教育与被教育、管理与被管理的两个基本因素，这两个因素都是人，而情感是人的本质特征之一。爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。针对小学生的生理和心理的逐渐变化和对求知欲望的不断增强，作为班主任就是用自己的爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。对学生深切的爱，正是许多优秀班主任取得成功的奥秘。

四、要做好班主任工作，班主任应该懂得如何处理“严”与“宽”的关系。

一个班级必须要有铁一样的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能顺利开展班级工作。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。学生违反纪律受到处分时，班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，但怎样疏导才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？这就要求我们班主任必须懂得如何处理“严”与“宽”的关系了。

学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？我是这样做的：批评学生一个缺点的时候先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，这份心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果很好。受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中

受到教育。另外，学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练；写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小李，平时不爱出声，有一次违反了班级的管理条例。他自己选择了罚的方式，上讲台将故事，结果他的故事讲得很生动流畅，获得了同学们一阵阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。