smt实验教学改革探索

smt实验教学改革探索（共2篇）

1.smt实验教学改革探索 篇一

SMT技术人才培养的实践与探索

摘要： SMT作为电子组装行业最流行的一种技术和工艺，是支撑现代电子制造业的关键技术之一。文章就电子制造业SMT岗位特点对SMT技术人才的培养模式进行了教学研究，以找到一条地方院校、电子生产企业、SMT行业协会都满意的培养SMT技术人才的新途径。

关键词：SMT ；电子制造；技术人才；教学研究

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）11-0116-03

SMT Technology Training for Practice and Research

JIN Xian-zhong

（Department of Electronic Engineering，Jiangyin 214433，China）

Abstract： SMT as the electronic assembly industry one of the most popular technique and technology，is one of the key supported by modern electronic manufacturing industry.Position paper made a teaching research on the characteristics of electronics manufacturing of SMT training，to find a local university，electronics manufacturers，SMT industry associations are satisfied with the cultivation of new ways of SMT and technical personnel.Key words： SMT； electronics manufacturing； technical personnel； teaching

SMT（Surface Mounting Technolegy）是表面贴装技术的简称，是新一代电路互联技术，是目前电子贴装行业里最流行的一种技术和工艺。它将传统电子元器件体积压缩成原来的几十分之一，这种小型化的元器件称为SMD器件（或称SMC、片式器件）。这种贴装技术实现了电子产品组装的高密度、高可靠、小型化、低成本，以及生产的自动化。SMT的主要特点是焊点缺陷率低，高频特性好，减少了电磁和射频干扰。降低成本，节省材料、能源、设备、人力、时间等。目前，先进的电子产品，特别是在计算机及通讯类电子产品，已普遍采用SMT技术。国际上SMD器件产量逐年上升，而传统器件产量逐年下降，因此随着进间的推移，SMT技术将越来越普及。

SMT作为当今电子产品规模化生产的基础，已在全球广泛普及。长三角地区作为全球电子产业重要基地，SMT技术自然成为该地区热门技术，SMT技术人才也成为企业急需的人才骨干。但是，目前SMT技术和SMT技术人才还相当缺乏，有SMT技术经验的人才越发成为国内外SMT企业的新宠，故有在SMT行业的技术人员被称为“贵族工人”之说。

针对当前SMT技术人才短缺相矛现象，我系师生花了多年时间对长三角地区SMT领域的生产企业进行用工需求进行了调研，与企业领导进行充分的研讨，对周边地区的职业院校进行摸底，剖析SMT技术的教学现状和存在的不足，并与江苏省SMT专业委员会取得了联系，积极寻求江苏省SMT专业委员会在人才培养方面提供的合理化建议，最终构建了由职业院校为主导、企业积极参与、专业委员会协调的人才培养、人才鉴定、人才交流的三方协作体系。自2010年，我院电子专业就开设了《SMT焊接与工艺》这门实训课程，对SMT技术人才培养的模式作了实践与探索。下面我将从教学内容，教学实施，考核方式，教学成果几个方面加以简单阐述：

研究企业SMT岗位群人才需要的本质内涵是我们对《SMT焊接与工艺》这门实训课程的教学内容的组织与安排的出发点，内容主要涉及5S管理、IPC-A-610 D工艺文件、AOI（自动光学检测）、SMT手工焊接技术及调试四个方面的学习。5S管理的学习

5S就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHITSUKE）五个项目，因日语的罗马拼音均以“S”开头，简称为5S。5S是企业管理的基础。实行5S不仅能改善生活环境，还可以提高生产效率，提升产品的品质、服务水准，将整理、整顿、清扫进行到底，并且给予制度化等等，这些都是为了减少浪费，提高工作效率，也是其它管理活动有效展开的基础。没有实施5S的工厂，触目可及地就可感受到职场的脏乱，例如地板粘着垃圾、小的器件，电线头，工具与箱子乱摆放等。再如，好不容易引进的最新式设备缺少维护，经过数个月之后就出现故障等等，显现了脏污与零乱的景象。员工在作业中显得松松跨跨，规定的事项，也只有起初两三天遵守而已。

由于我们把《SMT焊接与工艺》这门实训课程的教学时间安排在学生毕业前夕，学生对5S管理的学习就显得十分必要，一方面使学生了解企业生产现场的部分管理模式，另一方面也减轻了企业对新招收的员工进行培训的负担，这也正是企业提出的要求之一。IPC-A-610工艺文件的学习

IPC-A-610是美国电子装联业协会制定的《电子组装件外观质量验收条件的标准》，是国际上电子制造业界公认的可作为国际通行的质量检验标准，阐述了有关电子制造与电子组装的可接受条件要求。IPC-A-610 D 作为衡量电子组装外观质量验收条件要求的标准已被许多企业所采用。

企业需根据自己的产品来选用IPC-A-610标准的等级作为衡量电子组装外观质量验收条件要求的标准，并得到客户的认可。

2.smt实验教学改革探索 篇二

随着苏州经济转型升级和苏州电子信息产业结构调整, 苏州电子产业发展更为迅猛, 电子产业总体规模和产能稳步增长。根据对苏州市电子产业的大量调研, 我们了解到表面组装技术 (SMT) 行业是一个人才奇缺、岗位要求较高的领域。SMT人才的大量需求要求电子专业培养合格过硬的专业技术技能人才。但与此同时, 职业学校陈旧的课程设置、单一的教学模式、双师型教师的缺乏等, 无疑给培养SMT专业人才带来了严峻的挑战。2009年以来, 苏州高等职业技术学校电子工程系根据自身的办学特点, 确立以学生就业为导向、以专业建设为出发点、以课程改革为核心的指导思想, 以创建江苏省职业教育实训基地为契机, 打破传统以理论教学为主的课程体系, 建立了融理论教学、实践教学和生产实训为一体的SMT教学工厂, 满足了教育教学的需求。通过多年的积累, SMT教学工厂———一所真正的实习工厂, 已经为电子行业输送了大量人才, 为苏州经济转型升级作出了一定的贡献。

二、SMT教学工厂的设计与构建

2009年苏州高等职业技术学校以建设省级电子实训基地为契机, 将SMT教学工厂作为基地重点项目建设。SMT教学工厂是将教学与生产融为一体, 将技能训练与岗位考核融为一体, 将实训设备与流水线融为一体, 建立起技术先进、设备完善、环境逼真的企业级教学场所, 实现教学与实践生产的有机结合, 从而培养学生达到企业要求的岗位能力。SMT教学工厂模式的构建使得教学场所与生产厂所合二为一, 学生通过生产产品来学习专业的技能, 学校实现了教学环境工厂化、教学管理企业化和教学过程工作化。SMT教学工厂是教育模式的一大探索, 其中更是蕴涵着创新的办学理念。在设计SMT教学工厂的功能时, 我们主要从以下方面进行:

1.针对SMT行业技术高和标准更新快的特点, 将企业引入学校, 将车间建在基地, 将企业标准与学校教学零距离对接, 岗位要求与技能训练无缝对接, 建立符合SMT实用型人才培养的教学体系。

2.针对侧重理论教学的思想, 转变教学观念, 在真实产品、真实设备、真实岗位、真实环境中训练学生的SMT专业技能, 建立符合SMT实用型人才培养规律的模式。

3.针对以教师为主导的教学模式在SMT课程教学中的短板, 聘用企业专家加入教学团队, 建立新型实用的项目教学模式, 培养企业需要的实用型人才。

三、SMT教学工厂培养实用型人才的过程

SMT教学工厂的组建得到了学校、企业、行业的大力支持, 自2009年起, 经历了三个阶段:

(一) 结合市场调研情况, 组建SMT教学工厂

以SMT (表面贴装技术) 岗位调查研究为基础, 以江苏省职业教育电子信息实训基地建设规划为契机, 学校与苏州华尔达电子科技有限公司合作建立了SMT教学工厂, 引入了企业400万元的松下公司模块化SMT生产线。在2009年通过江苏省职业学校实训基地专项视导验收之后, SMT教学工厂开始启用。

(二) 依托行业构建培训基地, 社会效益与辐射作用彰显

学校与江苏省电子学会SMT专业委员会合作, 引入SMT职业资格标准, 与行业企业共同研究人才培养方案和SMT课程标准。2010年, 学校挂牌成立了江苏省SMT师资培训基地, 并成为了江苏省电子学会SMT专业委员会团体会员, SMT教学工厂承担了江苏省SMT师资培训考核工作和学生SMT专项能力培训考核工作, 为企业培养了大量符合要求的SMT人才, 社会效益与辐射作用明显。

(三) 完善长效运行机制, SMT教学工厂不断涌现教学成果

经过多年的积淀, 学校不断完善SMT教学工厂的长效运行机制和管理制度, SMT教学工厂已在培养SMT实用人才上起到了关键性作用。学生通过SMT教学工厂得到了真正的训练, 毕业后其技术技能完全符合企业的用人要求, 学生就业质量明显提升。专业教师通过SMT教学工厂直接参加到企业的对外技术服务和产品开发之中, 专业能力得到了充分发挥与应用, SMT教学团队已形成“教师+工程师”的“双师型”师资队伍, 并申报了多项专利, 教学成果不断涌现。

四、SMT教学工厂培养实用型人才的成果

面对苏州地区电子企业SMT人才紧缺的新形势, 我校构建以SMT教学工厂为基础的真实化情景教学, 有效提升了实用型人才的培养, 主要取得以下五大成果。

(一) 以SMT教学工厂为基础, 与企业结合, 打造全真SMT实训基地

在电子实训基地建设过程中, 我们与苏州华尔达公司合作, 共同培养电子行业高素质技能型紧缺人才, 并由华尔达公司每年向我校学生提供奖学金, 其企业技术人员直接传授学生技能, 学生也直接参与产品生产的全过程, 而不是仅仅关注于生产的某一环节。

(二) 以SMT教学工厂为载体, 与行业结合, 精准培养SMT实用型人才

从2009年起我们便与江苏省电子学会SMT专业委员会进行了紧密合作, 成为了省电子学会SMT专业委员会的副理事长单位, 开始了由行业协会牵头的人才培养模式的尝试。同时成立了行业专家和职业教育重点学校组成的江苏省电子学会SMT专业委员会“职业能力 (学校) 认证部”, 共同研究制订了SMT岗位专项能力标准及行业资格认证, 并开展实施培训与考核, 全面开始对SMT专业岗位人才培养, 实现了专业教学与企业岗位能力的对接。学生通过SMT教学工厂学习和实训之后, 50多人取得了江苏省电子学会SMT专业委员会颁发的SMT专项能力职业资格证书, 通过率达90%以上, 并被直接推荐至SMT企业就业。2010年至2012年分别有三所学校学生在SMT教学工厂进行培训与职业资格考核。同期开展了对全省职业学校SMT专项能力培训师的培训, 学校共有7名专业教师参与培训, 均获得了SMT专业培训师和SMT专业工程师称号。2010年我校组织举行了江苏省SMT行业首届校企联合 (企业员工与学生PK) 职业技能大赛, 本专业学生参加比赛并获得第一名。近三年来, 我校师生参加省职业技能大赛获省一等奖5个, 二等奖10个, 三等奖2个。

(三) 以SMT教学工厂为媒介, 与技术结合, 着力推进SMT课程建设

借助SMT教学工厂, 我们全面推进学校、企业及行业的三方合作, 使三方共同参与专业建设、课程标准和课程建设。SMT专业学会主要提供行业资讯、职业资格标准建设与考核、学生就业推荐以及相关专业师资培训;学校主要负责人才培养方案、课程标准的制定和实施, 并编写了《表面贴装技术》校本教材。该课程于2010年被评为苏州市精品课程, 2014年被评为苏州市优秀新课程, 同时该课程还被推荐参评江苏联合职业技术学院精品课程。

(四) 以SMT教学工厂为契机, 与生产结合, 深入开展工学交替生产性实训

SMT是一个技术性和发展性很强的行业, 其新技术、新工艺真所谓日新月异, 因此在培养SMT专业人才的过程中, 学生需到SMT教学工厂进行不间断的工学交替生产性实训。校内有了一流的生产性实训基地, 使得真正的工学交替成为可能。如今, SMT教学工厂已成为专业教师的实践基地和学生实践教学、工学交替的实践基地, 每年有10名左右的专业教师进行实践锻炼, 每年还有一个年级近200名学生进行工学交替活动, 其中一部分的毕业生已成为SMT企业骨干。

(五) 以SMT教学工厂为平台, 与科研结合, 全面提升教师技术服务能力

基于SMT教学工厂有了与行业企业的深度合作关系, 学校一方面可以引入行业专家作为兼职教师或专业指导委员会成员;另一方面, 专业教师可以直接参加企业工程师的培训, 直接参加企业的对外技术服务和产品开发, 其专业能力将得到充分发挥与应用。

五、SMT教学工厂在培养实用型人才中的创新点

(一) SMT教学工厂彰显了技术的先进性

SMT教学工厂引入世界一流的生产流水线, 保证了学生能在SMT教学工厂学到先进的知识和技能, 做到“所学与所做”的一致性。目前我校SMT教学工厂在全国的各职业院校中处于领先地位, 并有一定的示范与辐射作用。

(二) SMT教学工厂显现了课堂的真实性

以真实产品、真实设备、真实岗位、真实环境建立起的SMT教学工厂, 形成了以训助产、以产养训的基地运行机制, 形成了教室到车间、学校到企业、基地到行业的立体化课堂, 并面向社会提供生产、技术研发、培训、职业资格鉴定等多种形式的服务。

(三) SMT教学工厂突出了能力培养的实用性

我们在省级电子实训基地中构建了首个标准的SMT培训考核基地, 根据SMT专项能力考核的要求, 建设了可以实施理实一体化教学、培训及考核的SMT教学工厂, 真正实现了学生技能与SMT岗位要求的全面对接, 保证了职业资格证与毕业证“双证”的有效融通, 增强了学生岗位就业的竞争力和适应力。

SMT教学工厂的建成, 大大拓宽了电子专业培养实用型人才的途径, 并在教学、实践、职业技能培训与考核、技能大赛等方面进行了广泛的应用, 获得了省电子学会SMT专业委员会及相关企业的推崇与赞赏, 为学生的就业、职业发展拓宽了渠道, 电子专业在整体上得到了很好的发展。随着校企行间不断深入的了解, 以及经济结构转型升级的需要, 学校还将汇同SMT行业、企业及专家指导委员会对相关专业岗位进行细化, 完善相关的能力标准, 与行业企业共同研究人才培养方案, 完善SMT教学工厂的建设, 使学校能够培养出更多企业立等可取的实用型人才。

摘要：本文主要阐述了校企合作背景下职业学校引企入校, 构建以电子专业先进技术为主体的SMT教学工厂, 引入电子行业优秀企业和行业协会, 从人才培养方案制定、专业课程设置、岗位技能实训、职业技能鉴定、工学交替实习、顶岗实习全面合作等方面, 逐步形成自己的特色与亮点。

关键词：校企合作,SMT教学工厂,实用型人才

参考文献

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