歌曲《动物说话》

歌曲《动物说话》（10篇）

1.歌曲《动物说话》 篇一

《动物说话》教学反思

李翔

《动物说话》是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而有趣味。我整节课的教学理念主要让孩子们从兴趣学习出发，调动学生的积极性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏的配合、表演的完整性，养成良好的演唱习惯，更好地表现音乐、创造音乐，并享受音乐。

喜爱小动物是孩子们的天性，游戏则是小朋友们最喜欢的活动方式，让他们在参与游戏的过程中，真切地体验声音，感受声音。我首先一开始就自己扮演的小鸡引入新课的学习，课堂呈现出和谐的气氛，与孩子们拉近了距离。我鼓励孩子们进行模仿，大胆、有创造的表现小动物稚嫩可爱的拙态和叫声，如小猫喵喵喵、小鸟喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激发他们的学习积极性。趁着孩子们表演的兴趣正浓，我利用课件导入歌曲，创设了相应的情景，与游戏活动相结合，学生的想象力和创造性思维此时就得到充分发挥，动听、轻快的歌声便回荡在课堂之中。

总而言之，在课堂教学中采用游戏、舞蹈、体态律动等方式，能使孩子们好动、好模仿的天性得到更充分的发挥，在音乐声中孩子们可以尽情的表演。这使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，让孩子们从中感受音乐、在实践活动中学习音乐知识。

2.动物也“说话” 篇二

非洲长尾猴的叫声是它们相互沟通的语言。它的叫声结合其不同动作表达不同的意思:当它抬头仰天叫时,意在通知同伴要注意,天上的老鹰来了;而俯视地面叫时,则是发现地上有蛇,叫同伴快躲开;既不望天又不低头时的叫声,是表达它要上树。所以,动物的叫声很多时候是遇到天敌,借以通知同伴的一种方式。

鸟鸣叫的内容也很复杂,能表达高兴、烦恼、领域防御、取食、进攻等多种含义,可以利用几个基本单音的组合,表达不同的信息。最简单的组合方式是利用停顿,如鹅发出“嘎”的叫声超过6次,表达的信息是“吃的东西很多,留在这里吧”,5次表示“加快步伐”,4次表示“全速前进”等。在繁殖季节,雄鸟发出的鸣叫声,还有吸引雌鸟和驱逐竞争对手的双重功能。雄金鸡在求偶时,会把翅膀抬起,同时把背部五光十色的羽毛充分展开进行炫耀,希望引起雌金鸡的注意。这时,雌金鸡如不加理会,雄金鸡会在将翅膀抬起的同时发出“嚓”的鸣叫,意思是恳求雌金鸡:“再好好看看我!”这样的情形要持续30 min左右,直至雌鸟接受了雄鸟的求爱,方才双双离去。

生活在我国黄海及渤海的黄花鱼群,繁殖季节也会发出声势浩大的“咕咕”声,可以传得很远,以至于过往客船的旅客以为是海怪而睡不安稳,而过了它的繁殖期,便听不到这种声音了。

3.《动物说话》教学反思 篇三

1、 培养学生能注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。

2、 营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达对小动物的爱护之情。

3、 通过各种音乐活动，鼓励学生创造性的参与，发挥学生的想象力和创造力和表现力。

二、教学重点

1、 学习聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。

2、 唱歌曲《动物说话》，准确演唱有间奏穿插的歌曲。

3、 启发学生创编歌词，表现自己喜爱的小动物。

三、教学准备

1、 教材选自第一册第四课《可爱的动物》

2、 电子琴、图片、课件

四、教学过程

（一） 组织教学

一堂快乐的音乐课又开始了，同学们，今天老师准备了一首非常欢快的音乐，让我们踏着欢快的节奏，带着最快乐的心情，一起走进音乐的课堂吧！音乐：《我是草原小骑手》

二、创设情景

谈话：同学们，今天老师的心情真好啊！老师决定带领你们到大森林去玩，你们想去吗？在出发以前，老师先给你们介绍一下美丽的大森林。（课件上出示美丽的大森林的画面，老师再边画边介绍美丽的大森林）。

同学们，大森林美吗？好，让我们踏着欢快的音乐，向着美丽的大森林出发吧！音乐：《星光恰恰恰》

二、初步感受音乐

谈话：同学们，我们刚走进大森林，就来了三位动物小伙伴，它们告诉我，一年级一班的小朋友真可爱，它们想跟你们交朋友，你们看，它们分别是哪三位动物小伙伴呢？（出示：小鸡、小鸭、青蛙图片）让学生学着动物的声音给老师问好。

叽、叽、叽老师好！

嘎、嘎、嘎老师好！

呱、呱、呱老师好！

现在三位动物小伙伴要对你们说说话，让我们想象一下初次见面的好朋友，它们将对你们说什么呢？

（初听音乐《动物说话》引导学生想象）

三、探索思考，学唱歌曲

谈话：动物小伙伴邀请我们参加它们一年一度的动物狂欢节，我们是不是应该准备一个节目呢？下面，就让我们一起来学唱《动物说话》吧！

1、 用琴教唱

2、 讲解间奏并做节奏游戏（学生到公园玩）引出节奏：X X XX X

3、 引导学生间奏处拍节奏，用脚跺节奏，晃头表示节奏。

4、 边唱边用各种方式练习间奏处的节奏。

5、 引导学生用动作表演三种小动物，并合音乐进行边唱边表演和边拍节奏练习。

五、创编活动

1、 老师和学生讨论，如何将自己喜欢的小动物请进我们的歌曲中，并讨论怎样用动作表现它们。

2、 将小狗、小猫分别请进第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。

3、 表演展示：学生随音乐尽情展现自我

（鼓励学生根据自己的想象用自己的动作表现动物）

六、总结

4.动物说话 教学设计 篇四

1教学目标

1．学习“XX ▏XX X▏”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

2．能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并歌曲中爱环境、爱动物的情感。3．创造地参与音乐活动，尝试进行音乐编创活动，感受编创活动的乐趣。2学情分析

歌曲《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，无声降E。调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，旋律较为平和。级进与小跳相结合，采用了重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。3重点难点

1．能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并歌曲中爱环境、爱动物的情感。2．创造地参与音乐活动，尝试进行音乐编创活动，感受编创活动的乐趣。4教学用具

教科书、图片、头饰、钢琴、多媒体 5教学过程

活动1【导入】

一、组织教学，师生问好

1、播放歌曲《铃儿响叮当》，学生拍手进入教室。

2、师生问好

【设计说明：听歌拍手进入教室，可以调整学生上课前的浮躁情绪，给学生一个轻松愉快的空间。师生问好，拉近了师生之间的距离。】 活动2【导入】

二、情境导入，节拍学习

二、情境导入，节拍学习

1、情境导入

教师拿出信封，询问学生这是什么。

树爷爷请同学们去动物王国做客，教师当导游带学生乘坐托马斯号火车出发参观。

引入情境：大灰狼在动物王国捣乱，动物朋友们都躲了起来，教师用枪声与学生一起把大灰狼吓跑。引用本课重点节奏型

“XXXXX” 嘭嘭嘭嘭嘭，【设计说明：低年级学生活泼好动，喜欢直观形象的东西。以“一封信”的新颖方式导入，运用去动物王国做客的故事情节，为学生提供生动逼真的教学情境。以孩子喜欢的动画“托马斯火车”形象，吸引学生的注意力。通过“吓跑大灰狼”的趣味故事环节，激发学生学习本课重点节奏型“XXXXX”兴趣。并为后面的节拍学习创设了情境，作好了铺垫。】

2、节拍学习

（1）小鸡：引出第一个小动物（小鸡）。

让学生叙述小鸡的叫声，以及外貌特征并让学生用小鸡的语言和它大声招呼。教师以“X X XX X ”的节奏型用响板随音乐伴奏，模仿小鸡向学生打招呼。

（2）学生模仿教师用拍手的方式，学习“X X XX X ”的节奏型。引出小动物说话的节奏，让同学用这个节奏和动物交流。和小动物们交朋友。

（3）教师引导学生，让学生抓住动物的叫声特点看谁读的最生动形象，最有特点，像小动物的腔调。（边说边模仿小鸡吃米的动作）

×× ×× ∣ ×× × ∣× × ∣ ×× ×∣ 小 鸡 说话 叽叽 叽（拍手）

【设计说明：以小鸡可爱的形象，吸引学生的注意力，引导学生有节奏的模仿动物的叫声，抓住动物的形态特点。在随着歌曲伴奏和老师一起拍手的环节中，让学生初步感受歌曲，在不知不觉中掌握歌曲基本节奏，为唱好歌曲做准备。】 活动3【讲授】

三、感受音乐，学唱歌曲

1、初次聆听，感受音乐

a播放歌曲，提问：谁还想成为我们的好朋友（小鸡小鸭喜鹊青蛙）。b教师引导学生根据刚才和小鸡打招呼的方式和小鸭打招呼，（并询问可以用哪些方式，启发跺脚）加上小鸡、鸭子的动作形态

×× ×× ∣ ×× × ∣× × ∣ ×× ×∣ 小 鸭 说话 嘎嘎 嘎（跺脚）

【设计说明：引领学生聆听教师的问题，“歌曲中出现的小动物的顺序。”再引导学生把没有唱词的地方，用喜欢的形态动作表现出来。为歌曲的间奏配上多样的动作。】

2、再次聆听，培养音乐的记忆力。

（出示幻灯片）让学生回答用什么方式和喜鹊、青蛙我们交流

×× ×× ∣ ×× × ∣× × ∣ ×× ×∣ 小 鸡 说话 叽叽 叽（拍手）小 鸭 说话 嘎嘎 嘎（跺脚）

（播放歌曲）学生回答问题，并分析喜鹊和青蛙的叫声（吱吱喳）（咕咕儿呱）和外貌特征（动作）

×× ×× ∣ ×× × ∣× × ∣ ×× ×∣

喜 鹊 唱歌 吱吱 喳（跺脚、拍手）青 蛙 唱歌 咕咕儿 呱（跺脚、拍腿）

【设计说明：复听歌曲，使学生能够自主的去听教师提出的问题。

通过对前面小鸡、小鸭的节拍学习，发现后面两段歌词的演唱特点，引导学生抓住让学生抓住喜鹊、青蛙的叫声特点特征，有节奏的朗读歌词，为学唱歌曲和创编歌曲作铺垫。】

3、学习歌曲

导入：我们先把歌曲学会用歌声向他们交流吧。请同学们，看大屏幕。（1）播放歌曲，让学生跟随音乐不出声音的演唱（空唱法）（2）学唱歌曲

a.第一遍教师钢琴带唱：教师声音大，学生小声跟唱（不做任何动作）演唱中，注意让学生模仿动物的声音特征。（如叽叽、嘎嘎）

b.第二遍 学生完全掌握歌曲后，再边唱边打节拍（观察书上的图示）导入：我们已经和他们成为了好朋友，让我们一同随他们唱歌吧。部分学生演唱，部分学生做动作（拍手、跺脚等）C.第三遍（播放歌曲）

全班一起随音乐，遍唱边做动作（教师带领学生）

【设计说明：学生对歌词已经很熟悉，所以第一遍采用“师大生小”的演唱模式，启发学生演唱时要投入情感，做到抓住动物的叫声特点，体会歌曲的趣味性，摆脱以往的“跟唱”模式。第二遍，努力尝试用肢体进行体验和表现，增强对音乐的理解能力，进一步掌握歌曲 “X X XX X”的节奏型；第三遍，低年级的学生好动，将律动教学融在其中，可以激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。】

活动4【活动】

四、创编动作，表演展示

1、选出做的最好的同学，带领全班同学跟随音乐表演。台上的学生表演，台下的学生歌唱。

2、拓展：引导学生模仿以有歌词，进行创编

（1）学生选择自己喜欢的动物进行创编（小组讨论）（2）选择创编优秀的同学，带领全班演唱、表演。【设计说明：为学生提供充分的表现空间，让他们选择肢体语言和体态尽情去表现活泼可爱的小动物。通过小组讨论，逐步培养学生的交际合作协调能力，学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】

活动5【讲授】

五、师生总结

1、教师与学生一起讨论和总结，如何对待这些动物朋友。

2、全班随着音乐走出教室。

5.音乐动物说话教学反思 篇五

《动物说话》这一课，是一年级教材中的一首学唱歌曲。接下来是学习啦为大家带来的音乐动物说话教学反思，望大家喜欢。 范文一 《动物说话》这一课，是一年级教材中的一首学唱歌曲。这首歌曲我已经教过好几年了，可是，每次面对不同的学校，不同的班级和学生，总会上出不一样的效果，也总会有点不一样的体会。 首先，我还是翻阅了之前听过的这首歌曲的优质课教案和自己前几年写过的教案，再结合现在这些班级的实际情况，又设计了一篇教案。接下来我就来说说在上完五个班级之后，我对这一课的反思总结为以下几个方面： 第一、歌曲中不用演唱歌词的地方，X X XX X ，学生还没有掌握，容易连着唱下去，不知道这个地方是要停顿的。 还有就是在唱“叽叽叽”的时候，学生总是忘记做摇头或是耸肩的动作，而是继续唱“叽叽叽”。主要问题是我在讲解的时候，可能没有说清楚。以后的教学中要注意讲解到位。 第二、用乐器为歌曲伴奏时，由于一年级的小朋友从来没有接触过这些小乐器，所以显得很兴奋，控制不住自己的手，纪律失控。由于小孩子对于新鲜事物总是充满好奇，教师在开课的时候要注意这样的细节问题。 第三、对于表演的概念，还是不怎么清楚。明明说了边唱边做动作，可是，许多小朋友做动作太兴奋了，结果变成了跳舞课，没人唱歌了，这是个不好的习惯，在今后的课中，一定要注意引导学生改正。 第四、在编创歌词的时候，往往是简单地说出那个动物的名字，却不能按照之前唱的节奏来模仿，而是要我举例说出其中一个，才能模仿唱。以后也要多锻炼孩子的动脑和编创能力。 但是总的来说，犯错的人总是少数的，大多数小朋友都能很好地完整背唱这首歌曲了，这也是值得肯定的。 范文二 教授《动物说话》这课时，在听音乐的时候，我鼓励他们跟着音乐学学动物的行为状态，然后挑学生来给大家表演，接受同学们的评价，培养他们对音乐的感知能力。我认为音乐课就要做到： 首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。 其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。 第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。 范文三 我在设计《动物说话》的时候，翻阅了大量的资料，也看了很多成功的案例，受到了一定的启迪，但对我来说，我上这课必须根据本班学生的特点，结合我自己的所长，让孩子们能在这节音乐课中受益最大，让孩子们更爱音乐，作为一个低年级的音乐老师，现在主要的任务是引领他们走进音乐的殿堂，为他们打开音乐的大门，培养他们对音乐的兴趣。根据这样理念我设计了《动物说话》这课，那我简单谈谈我上课后的感受吧。 《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”因此我在教学中遵循这样的理念，从兴趣出发，在轻松活泼、民主和谐的氛围中实施教学活动。游戏是孩子们特别喜欢的形式之一，既可以培养他们的感受能力又锻炼了他们的协调能力，还能调动他们的积极性。在创编和表演活动中，学生们实践参与，积极踊跃，不仅提高了观察能力、听觉能力、小组合作能力并且体验了艺术的魅力。 其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。 第三，为了培养学生的想象力我在教学中跟孩子比较亲近，因为有爱所以会觉得很放松。能够很自然的做到以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。 第四：学生在从来没有运用过乐器的基础上，能用X X X X X节奏为歌曲伴奏，而且全班同学能比较整齐地为歌曲伴奏，可见学生的素质还是很好的，通过以后对乐器的认识和使用方法的熟悉，通过老师的引导和启发学生肯定能更好地运用乐器。

6.动物会说话的作文500字 篇六

我家养了一只猫咪。耳朵是雪白的，身上穿件黑灰色大衣，前爪黄澄澄，后爪白花花，尾巴像一根黑漆漆的大鞭子。它温顺的时候趴在我的怀里，像个花绒球，可爱极了。

一次，我数学只考了85分，爸爸妈妈批评了我，我的心里酸酸的，拼命想忍住眼泪，可是它们不听话，一颗一颗扑嗒扑嗒往下掉。终于结束了批评，我躲进小屋，趴在床上痛哭起来。忽然，我感觉有个毛茸茸的东西在我脸上蹭，抬起泪眼一看：是小咪!我坐起来，小咪扑到我身上，用小爪子摸摸我的手，抬起眼用星星一样亮晶晶的眼睛瞅着我，好像在说：小主人，别哭了，你要努力，别哭，我用力点点头，擦干眼泪去学习。

还有一次，我带着小咪出去玩，一不小心狠狠地摔了一跤，又红又肿。小咪跑过来，用水汪汪的大眼睛关切地看着我，摸着我的衣角，仿佛在说：小主人，很痛吧?我扶着你啊!看着小咪懂事儿的样子，我破涕为笑，擦擦泪水，抱着小咪，一瘸一拐地回家了。

哦，会说话的小咪，是爱让我们懂得了彼此的语言，小咪，我的快乐小天使!

4会说话的波斯猫

“喵……喵喵喵”!大家好!哈哈!我，可是一只波斯猫，小主人总是说我太调皮!对了，我的小主人是怡怡天使，她最疼我了，我也非常喜欢我的小主人!

我有一身雪白雪白的毛茸茸的衣服，还有一双不一样的眼睛哦!左眼像是一颗蓝玻璃球，右眼却像一颗黄玻璃球，漂亮吧!

我的耳朵可是很灵敏的，就连很小很小的声音我都能听见。听见异样的声音，我的耳朵会立马动起来，去捕捉声音的方向哦!我还有一双锋利的爪子，谁也不敢轻易地碰我，害怕我把他抓伤!

我的小主人下学回家，先写完作业，就温柔地抚摸着我和我玩儿了起来!她故意用指甲挠着沙发，我一听到这稀奇古怪的声音，就支愣着耳朵，眼睛紧紧地盯着那里，“嗖”地猛扑上去，吓的小主人尖叫起来，“喵喵喵”，可真逗啊!

该吃饭了，小主人挑了一些我喜欢吃的`放进我的专用小碗里，我呢!就毫不客气地扑上去津津有味地吃了起来，“喵喵喵”，谢谢你了，小主人!

7.歌曲《动物说话》 篇七

教材分析：

《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲，2/4拍，五声降Ｅ羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后８小节尾奏多采用16分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味。

教学目标：

1.情感、态度价值观目标：对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。

2.过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。

3.知识技能目标：学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。教学准备：多媒体教学课件、头饰等。

教学方法： 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。教学过程：

一．导入歌曲：（阶段目标：围绕听觉训练，通过节奏练习为学生学习新课做铺垫）板书：（居中）动物说话

师：这一周，我们学习的是第三课《动物说话》，哪些同学喜欢小动物呢？请告诉老师和大家你喜欢哪种小动物呢？想说话，先举手，再发言。

师：哦！你们喜欢的小动物真多，今天老师带来的歌曲《动物说话》，请同学们仔细的听一听，歌曲中唱了哪些小动物，这些小动物是怎么说话的？（播放歌曲《动物说话》）

生：（初听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。）

师：提问：谁记得老师刚才提的什么问题？歌曲中唱了哪些小动物，恩，我们按照小动物出场的顺序说，先是谁（检查学生是否听清老师的问题）生：回答问题------小鸡、小鸭

师：它们是怎样说话的？说的是什么呀？ 生：先说小鸡：叽叽叽

小鸭说话：嘎嘎嘎

师：大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，想缓一缓再说，这些地方是用伴奏的形式说出来的。不记得了？那我们一起再听一遍。

生：（再次感受作品。）

二．学唱歌曲（阶段目标：指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲）1．学习第一段歌词

师：歌曲中有停顿，我们加上拍手 X X| XX X|

先听我拍，然后请大家模仿我拍的节奏 X X | XX X | 生：拍X X | XX X |

师：我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样？（播放歌曲《动物说话》的伴奏乐）

生：好！

师：我用这样的动作代表小鸡在说话（双手食指并在一起按照节拍点两下），停顿的地方大家进行拍手伴奏，边拍边说X X | XX X | 1 2 12 3.2．合作学习

师生合作（教师唱歌词，学生拍手）

生生合作（学生分成两组，学生唱词，学生拍手）

师：小鸡说话声音很好听，很短，小鸭唱歌跟它一样吗？ 还是那样短吗？（播放第二段歌词）生：自主表现。3.学习第二段歌词

师：引导学生自主学习第二段歌词 4.完整演唱歌曲

师：刚才我们花费了些时间，分别学习了两段歌词，现在，我们能不能把两段歌词连起来演唱一下？ 生：完整演唱歌曲

四、创编动作，创编歌词。1.加动作（点头、耸肩、拍手、跺脚„„）2.分组创编歌词

师: 生活中一定还有其他可爱的小动物，请把你喜欢的小动物编进这首歌曲里，使歌曲更加丰富。生：分组进行创编

板书 小狗说话 汪汪汪

小猫说话 喵喵喵

小猪说话 哼哼哼 3.分组交流、汇报。

在这堂音乐课上，请把你们最美丽的歌声唱出来，最活泼的样子表演出来。

8.歌曲《动物说话》 篇八

在《动物说话》这节课中，王老师通过欣赏、聆听、教唱等不同形式的教学，有效地培养了学生的表现能力和演唱能力，给学生创设了轻松的音乐课堂氛围；让学生在快乐中学习音乐，在音乐中体验快乐。下面结合《动物说话》课例，具体说说我的心得、体会和看法。

一、在聆听中体验美感，用多媒体激发兴趣

王老师利用多媒体播放了《铃儿响叮当》的音乐导入，创设音乐课的气氛。在聆听中寻找动物的音乐和声音加以模仿，结合孩子的年龄特点“好动，模仿能力强”展开教学。例如，王老师问：“音乐中都有哪些动物？你能模仿它的叫声么？”同学们个个表现积极，充分调动了学生的兴趣，并且即时的把兴趣引导为学习积极性，学习气氛始终保持了活跃的状态。再如，她问道： “想和动物成为朋友，你们怎么样做呢？”既引出了本课要学的歌曲，又不失时机地为思想教育做了铺垫。

二、范唱教唱得法，教学效果凸显

教者通过让孩子们聆听，范唱，朗读歌词，体会歌曲的旋律等方式与学生互动，学生很快的就学会了这首短小有趣的歌谣，演唱效果普遍较好。

三、教学基本功扎实，教师富有亲和力

对于低年级的音乐教学来说，这一点特别重要，因为他是保障教学效果、提高教学效率的保障性前提。教学活动中师生融为一体，孩子们都被老师亲切可爱的教态和歌声吸引住了，学生整节课始终表现得积极活跃热情得体。

四、总体目标明确，教学任务完成较好。

通过教师不同方式和形式的教学，学生学会了本首歌曲，知道了动物是人类的好朋友，告诉小朋友们要爱护动物。教学重点有突出，教学难点有突破，较好完成了本节课的教学目标。

下面提几点见仁见智的建议供参考：

一、在音乐实践中掌握音乐教学的要素

本课教者确定的重点为完整唱好歌曲部分，难点是朗读中突出歌曲的强弱。在解决难点时教师在范唱和朗读中一定要示范给学生，怎样突出唱出强弱来，这样有利于歌曲的完整演唱和情感表现。歌曲中间奏的拍手、跺脚处，应作为学习应用八分音符和四分音符的音乐要素在实践中教给学生，让学生自然的加动作于歌曲中。

二、在评价反馈中进行因材施教的探索

在学生学习歌曲过程中，需要对学生的演唱及时进行反馈和评价，这个很重要的环节在授课过程中被忽略掉了。要通过师生面对面的互动，才能发现学生是不是学会了，是不是会学了。

9.歌曲《动物说话》 篇九

设计理念：

此课选自义务教育课程标准《音乐》实验教材二年级上册。根据新课标提出的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”等基本理念，我抓住歌曲的旋律特点，采用“主动吸入式”教学方法引导学生积极参与课堂活动，使他们自觉主动地学习音乐，以达到预设的满意效果。

教学内容：歌曲教学《动物说话》 教学目标：

1、学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

2、能用愉快的心情歌唱《动物说话》这首歌，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。

3、创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创造活动。教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。

教学准备：多媒体教学课件

教学方法： 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。

教学过程：

一．组织教学（阶段目标：听音乐律动引领学生进入音乐课堂）

师：播放音乐带着学生进行放松活动。生：听音乐跟随教师进行音乐活动。

二．导入新课：（阶段目标：围绕听觉训练，通过节奏练习为学生学习新课做铺垫）

师：今天老师要带领同学们去参观一所美丽的村庄，（播放课件出示美丽的村庄）村庄里有很多可爱的小动物在欢迎我们。同学们，你们喜欢小动物么？喜欢哪种小动物？谁来说一说。

生：小鸡、小狗。。并做模仿。

师：老师也喜欢小动物。课件依次出示小狗、小羊、小猫、小牛。师生运用一问一答游戏的形式进行 X X | XX X | 的节奏训练

（设计意图：教育家柏西·布克曾经说过：“作为一名教师，你首要的紧迫任务就是创造一种吸引力。” 利用学生爱玩游戏的天性，一开始就抓住了学生的兴趣与注意力，利用游戏的一问一答的形式进行了节奏练习，从而拉近学生与老师之间，学生与教材之间的距离，为更好地进入本课歌曲教学作好铺垫。）

师：我们刚才运用的节奏是什么？ 生：拍手X X | XX X | 师：接下来，就请同学们跟随着老师一起向村庄出发吧。我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样？（播放歌曲《动物说话》的伴奏乐）（师播放动物说话的伴奏音乐，在这个过程中，一方面对节奏进行巩固练习，另一方面初步熟悉歌曲的旋律）

三、歌曲学习。

1、初听歌曲

师：同学们真棒！我们已经到了美丽的村庄，小动物们正在热情的欢迎我们的到来呢。请同学们仔细听一下，是哪些小动物在欢迎我们。这些小动物是说了什么话？（播放歌曲《动物说话》、出示课件）

生：初听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。师引导学生进行节奏训练。

师：提问：谁记得老师刚才提的什么问题？歌曲中出现了哪些小动物？（检查学生是否听清老师的问题）

生：回答问题------小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙，并引导学生来模仿他们。

师：它们是怎样说话乐吗？它们说的是什么呀？

生： 小鸡：叽叽 叽

小鸭说话：嘎嘎

青蛙唱歌：咕儿呱等

师：大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，缓和一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。

2、教师范唱歌曲，再次感受作品。（师引导学生拍手合奏）

3、学唱歌曲（阶段目标：指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲）

（1）．学习第一段歌词

师：歌曲中有停顿，我们加上拍手 X X| XX X| 生：尝试用拍手的方式进行伴奏。

师：教师指导学生模仿小鸡的动作（双手食指并在一起按照节拍点两下），停顿的地方大家进行拍手伴奏

生：跟随教师的伴奏，边唱边表演。（2）．学习第二、三、四段歌词

师：引导学生自主学习第二段歌词（给学生几分钟的时间）教师伴奏，学生演唱二、三、四段歌词，并随时对学生提出歌唱的要求，如：坐姿、演唱表情等。

（3）．完整演唱歌曲

师：刚才我们花费了些时间，分别学习了三段歌词，现在，我们能不能把三段歌词连起来演唱一下？

生：完整演唱歌曲 师：带领学生完整演唱歌曲

四、歌曲创编活动

1、分组创编歌词

师: 村子里一定还有其他可爱的小动物，你认为还会有谁呢？ 生：。。

师：老师也给同学们带来几种小动物，（课件依次出示老师给带来的小动物）请同学们把它编到歌曲里好么？

生：分组进行创编。（给学生几分钟时间、进行自主创编。）2．展示活动（阶段目标：展示自己的创作成果，课件出示创编好的歌词）师：把你们创编的歌词唱给大家听，好不好？ 生：先分组展示，再集体展示。（教师给与评价）

五、拓展活动。

欣赏：鸭子拌嘴（出示课件）

（让学生感受用打击乐器模拟的鸭群漫游水中、互相拌嘴嬉戏的情景）

六、课堂小结。

10.动物说话评课稿专题 篇十

太平第二小学 张文

康老师执教的《动物说话》一课无论内容和形式都很贴近儿童生活，符合低段学生心理。无论备课还是教学准备，都进行了精心的安排和设计。课堂教学中，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，很好的把握了教材的要求，做到教学目标明确，教学过程清晰。在教学中有以下几点突出之处：

一、教态自然大方，善于使用体态语。在教学中，康老师落落大方，和蔼可亲，使学生感到非常的亲切与放松，多样的体态语，配合讲解，加深了学生的学习印象。

二、创设教学情境，激发学生兴趣。在教学中，魏老师利用学生们耳熟能详的喜羊羊与灰太狼的故事贯穿整个音乐课堂，极大地提高了学生学习兴趣和参与度。