最新生物制药技术

最新生物制药技术（精选6篇）

1.最新生物制药技术 篇一

恍然间，又是一本教材翻到了底，马上就要迎来学期末，是时候为自己一学期辛勤的教导做一个总结了。下面就是小编给大家带来的初中生物教师工作总结最新范文，希望能帮助到大家!

初中生物教师工作总结最新范文一

本学期，我担任初二生物教学工作。虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教学，真是苦在其身，乐在其心!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。

一、扎实备课，理清教学思路

课前备课，做到有备而来。我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。并且认真写教案。结合学生的实际和教材的内容，并制作了各种有趣的教具，如：实物(图片)，等教具为课堂教学做好服务。课中备课，灵活安排简单易操作的活动。让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。课后备课，总结教学经验，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

二、认真上课，体现以人为本

课堂上积极关注学生，充分体现学生的主体地位，认真授课。

1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习生物的氛围内。

2、图文结合，掌握新知。根据教材图文并茂的特点，充分运用使学生带着明确的任务目标，并借助图片，等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习的兴趣。在遇到难点时，我不厌其烦，耐心教导学生，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们的能力。在学习新知的同时。还适时对他们进行思想教育。

三、正视自我，明确今后努力方向

1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高。

2、对知识点的检查落实不到位。

3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。

4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。

总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛;同事的帮助，使我干劲十足;学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动，游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为生物教学服务，力争在今后的教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。

初中生物教师工作总结最新范文二

本学期，为了适应新时期教学工作的要求，认真学习有关新课程教学改革的课程标准。从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真备课

备课不但备学生而且备教材备教法根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、狠抓学风。

我所教的五个班，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习生物的重要性，跟他们讲一些有趣的生物故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

八、取得了较好的成绩。

本学期，期末考试五班的优良率都达百分之三十五以上。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，初中生物的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。

初中生物教师工作总结最新范文三

本学期已接近尾声，我担任初一年级的生物教学工作，从各方面严格要求自己，结合本校实际条件和学生实际情况使教学工作有计划，有组织，有步骤的开展。在教学工作中，有得也有失，有成功的经验可以吸取，也有失败的教训可以借鉴。希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力。

一、教学方面

1、充分备课，熟悉教材知识体系，了解学生知识基础，以便更好更细致地设计课堂环节，合理分配课堂时间，突出重点和突破难点。

2、向课堂要效率，在学校领导下，调动全体学生的兴趣，组织学生有效讨论，高效阅读和思考是教师义不容辞的责任。在本学期教学中，我严格按照新课程标准要求自己，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学习，探究以及与人合作的过程，给他们更多展示自己的机会，给他们更多思考的时间，给他们更多质疑的引导，让他们的主动性和逻辑思维能力更上一层楼。

3、作业批改和教学反思，作业批改能有效地检验教学成果，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。每天上完课后即时总结反思一下自己的优点和不足将是提高教学水平和教育境界的一种行之有效的方法。

二、教学工作中的优点与不足

1、优点是我在教学中注意联系实际渗透一些前沿知识，着力培养他们成为一个有着生物科学素养的人，课堂气氛活跃，学生参与度高。

在教学时运用实物对照、调查、实验等方式，借助实物、挂图、模型等教具。我充分利用了我校的生物，让学生走出课堂，调查我们身边的花草树木，让他们认真的观察自己身处的环境，还组织学生到实验楼上实验课，满足孩子们的求知欲。

2、不足的方面很多，如教学环节衔接不够自然，这与自己还是一名新教师有关吧，课堂秩序性稍差，学生背记稍差一些，检查监督力度较小，课后作业监督不够，对课堂上学生的反应观察不够细致，对个别有潜力的学生没有做好引导。不过我相信，教学工作，永无止境，常做常新，我会在新的学期更好地发扬优点，弥补不足，以期有更好的教学成绩。

初中生物教师工作总结最新范文四

在新课程形势下要求：一个称职的生物教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考潜力、发现问题与解决问题的潜力以及探究式学习的习惯。但是，如果生物教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他人的研究成果，自己对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动理解、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究生物问题的空间呢?那么，教师首先要在教学中不断反思。认识到这一点我在日常的教学工作中就十分注意从教学方法和学生的学习方法两方应对学生兴趣和潜力的进行培养并进行了反思。

一、教师的课堂教学方法

课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在。导课即一堂课的开始，心理学研究证明：精彩而艺术的开课，往往给学生带来新奇亲切的感受，不仅仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，而且还会让学生把学习当作一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。新课的导入是生物学课堂教学的首要环节，导课激趣激疑，激活学生的“动情点”，能够激发学生的求知欲望。教师可采用问题型、娱乐型、直观型、实验型和说课型等开课方式导入新课，以吸引学生注意力，振作学生精神，让学生带着强烈的探究欲望进入下一环节的学习。这样，在师生互动配合下，顺利完成教育教学任务，正所谓良好的开端就等于成功了一半。

问题是教学的核心。教师把课前精心准备的相关教学资料以思考题的形式布置给学生，并给学生以足够的时间和空间，让学生看书自学，独立思考，寻求答案。同时，教师做好引导工作，创设简单、愉快的教学情景，帮忙学生消除紧张、压抑、沉闷的情绪。如学习“绿色植物的光合作用”，“生物的变异”等，可采用这种教学方式。学生思考后进行讨论作答，并相互修正，在讨论过程中及时进行启发诱导，既要引导学生进行发散思维，又要启发学生进行聚合思维，同时还要赞赏学生的大胆见解，并及时指正，整个过程教师要控制好课堂讨论时的气氛，组织好课堂秩序。最后，师生一齐进行归纳、总结。针对出现的相关问题，将课堂训练引入竞争氛围，以不同方式让学生作答，增强学生的参与意识。这种教学方式，能激发学生学习的主动性，防止学生对教师的依靠性，防止养成思维隋性。

学生在学习中主要场所是在教室，中学生物学教学绝大部分时间也在教室里，黑板粉笔，重复一年又一年。学生在教室里是死板板坐着，应对黑板，应对书本，单调地重复学生像笼中小鸟，我发现适当改变教学环境对活而有效课堂教学也起了很重要作用。并且在实践当中，根据教学需要大胆离开教室，更换教学场所。如实验室就是一个重要的教育教学场所，那里有做各种实验的仪器设备，那里有用于课堂教学的各种模型、标本、教具，那里有研究生物学的科学氛围，所以我有很多课是把学生带到实验室上课，效果很好，学生能够动动手，培养操作潜力，学生可动动眼，培养观察潜力，学生也不是一向坐着，根据需要时站时坐。再如：参观大棚蔬菜种植和管理，是学习光合作用，呼吸作用和两者关系及受哪些因素影响，最理想的地方，我试着把同学们带到农民大棚里，为他们上课，使他们理论与实践相结合，由感性认识上升为理性认识。对知识学习起了很好的推动作用，并且课堂气氛热烈，学生求知欲增强，教学效果如愿以偿。改变教学环境，对活而有效课堂教学的作用表此刻：(1)教室是学生必需去又有所厌倦的地方，适当更换教学环境具有调节作用(2)在新的环境里，有新的情境，易激起学习热情和求知欲。(3)在教室里可能接触不到新环境中的信息，教学资料单调。

二、学生学习方法的培养

1、指导学生学会思考、学会学习

“授人以鱼不如授人以渔”在教学过程中重要的是重视对学生的学法指导，培养学生的学习创新潜力。学习指导就是要打破传统的死记硬背的学习方法，构成科学的高效的学习习惯。例如在学习神经系统时，名词多而抽象，能够把易混淆的名词列出来，让学生在组成和分布上分析、比较它们的异同点。例如神经中枢和神经节、中枢神经系统和周围神经中枢等。当学到“神经元”时教师可让学生取一节有节的树枝，那么枝节就可比喻为细胞体，较细的可看为树突，较粗的就可比喻为轴突。树皮就可理解为髓鞘，那么较粗的枝条和树皮合起来就“组成”了一条神经纤维。像这样在学习过程中把知识进行创造性地再加工，有利于培养学生的创造思维。

2.培养学生解决问题的潜力

学生的学习过程的是一个用心主动的认识过程.只有经过学生自己的思维.概括和理解，生物学知识结构才能真正被接纳为认知结构.从而获得深刻的领悟.在课堂教学中，要培养学生解决问题的潜力.教师首先要激发学生具有用心的探索欲望，同时在教学中利用一切教学材料，生活实际现象引导学生去探索.分析和总结，使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程.例如在传染病后，我就出了这样一个问题某人患了重感冒.出现流黄鼻涕和头昏的现象，请学生分析原因.要解决这一问题，教师要充分引导学生利用所学知识主动参与.用心探索，把上述实际实际问题纳入原有的认知结构中.教师可行引导学生思考感冒属于哪一种传染病是由什么病原体引起的学生在这样经常性问题解决过程中，领略到了问题解决的一般方法.经过长期训练.学生解决问题的潜力估在潜移默化中得到提高.从而培养了学生的创新潜力.3.系统梳理知识的潜力

对知识的系统梳理是掌握知识的重要途径.教师要引导学生发现知识的系统规律.及时对知识进行梳理.如在学习心脏的结构时，可启发学生结合实物或挂图将其总结为“四腔”“八管”(主动脉、肺动脉、上腔静脉、下腔静脉各一条。肺静脉四条)“两瓣膜”(指房室瓣和动脉瓣两种)。而在学习人体“血液循环”时，不同部位血液的性质可概括为：“左心动。右心静。肺相反。体相同”。这样学生懂得生物学“怎样学”、学什么“。长期训练可培养自学的习惯。有利于构成学习创新潜力。

4培养学生设计简单实验方案的潜力。

在教学中，教师要精心设置情境，鼓励学生设计简单的实验方案，这有助于培养学生的探究潜力和思维潜力。在学生掌握了必须的生物学知识后，可让他们亲自设计实验。在实验条件许可的状况下，都可让他们去试一试。学生自己设计实验和按书用做的感觉和效果是不太一样的，透过这些过程，既能培养他们独立且科学地思考问题的潜力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等潜力，从而提高学生的科学素质。

总之，虽然新课程下关于生物教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但生物教学反思对生物教师的成长作用是显而易见的，是生物教师实现自我发展有效途径，也是提高生物教学质量的新的尝试，更会促使生物教师成长为新时期研究型、复合型教师。

初中生物教师工作总结最新范文五

一学期来，本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：(备好课)

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的状况：

①组织课堂教学：关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。始终关注学生的听课状况，提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，采取多种教学手段来调动学生的用心性―――导演好每堂课。使每个学生都参与其中发挥她们的主动性。改学生被动听课为主动学习，想学习，要学习。

2.最新生物制药技术 篇二

由于人类的社会经济活动, 全球环境正在逐步恶化。加工行业会直接破坏当前的生态环境, 因此, 正面临着社会的挑战。制革行业就是面临挑战的产业之一。然而, 皮革和环境的关系可形容为一把双刃剑。例如, 制革是一个把肉类产业的无用物大皮或小皮通过鞣制过程变成革的过程。然而, 制革对环境的污染也很大。尽管皮革工业生产在社会经济活动中通过就业岗位和出口创汇取得了显而易见的成果, 但由于产生污染, 该行业在社会上已经形成负面影响。

皮革加工包括一系列的操作工序, 可分为三组: (一) 鞣前预处理或准备工段, 去掉皮中的制革无用物; (二) 鞣制工段, 增加皮纤维的稳定性; (三) 鞣后处理和整饰工段, 提高皮革的观感性。在每化料如图1。处理每kg皮需35~40 L的水。全球每年加工皮的能力为9×109 kg, 每年就会产生 (3~4) ×1011L废水。这就是皮革行业两个主要问题:提供高质量的水和处理大量的废水。就生物需氧量 (BOD) 、化学需氧量 (COD) 和总溶解固体 (矿化度) 方面来说, 近70%的污染来自预处理, 几乎所有的硫化物排放都来自脱毛过程。此外, 铬鞣过程造成了大量铬和硫酸根离子的排放。

●去除制革无用物:生物技术的使用

从酶的开始使用到现在, 酶的应用范围已经很广, 而生物技术应用于制革行业也已经很多年了。目前, 制革行业用到的酶制剂大多数没有专一性。也许, 除了鞣制过程, 酶制剂可以应用在制革行业的各个工序中。目前, 生物方法相对成功地用于浸水、脱毛、软化、部分脱脂工序中。还有一些生物技术操作可用于处理废水和固体蛋白质废弃物, 但是本文只注重生物技术在制革厂中的应用。

●生物技术与制革:概述

1浸水

浸水酶依靠作用于纤维间的固化脂肪与非胶原蛋白来缩短生产时间。这些蛋白有时覆盖在皮的表面阻碍水渗透到胶原纤维。浸水酶的作用范围广, 不是针对某个特定的目标, 可以同时溶解和去除纤维间的蛋白, 使皮容易回水。用于皮浸水的酶是糖酶和蛋白酶。浸水酶的优点包括缩短回湿时间短, 松散皮垢, 打开胶原纤维, 减少成革褶皱。然而, 一个致命的缺点是酶的使用要增加成本。

2浸灰

传统的浸灰过程用的是高浓度的石灰和硫化物, 这些材料是废灰液污染的主要来源。传统浸灰的优点在于它是一种难溶的碱性物质, 只有已溶解的碱才可以利用。然而, 缺点是石灰的使用会产生大量的固体废弃物。虽然硫化物有毒, 但是硫化物是脱毛的主要物质, 使用酶制剂可以从源头上减少硫化物的使用。酶作用于脱毛主要是水解蛋白质, 促进蛋白质的分解。其来源从动物 (如牛或猪胰) , 细菌, 真菌或植物中获取。酶脱毛一般使用蛋白水解酶加上少量的硫化物和石灰, 混合后涂在皮的肉面, 选择性的作用于毛囊的粘结物质, 使毛跟松动, 从而使毛完整的脱下来。

3软化

软化是使用蛋白水解酶除去非胶原蛋白质的过程。Mc Laughlin和同事们发现, 软化酶会使皮的物理化学性质发生变化。他们指出, 软化酶最重要的作用是除去皮中的可凝性蛋白。Quarck研究软化理论时指出, 软化的机制比大多数化学家认为的更复杂。同时还研究了软化对成革性能的影响, 如粒面花纹, 韧性, 抓面。Uehara和同事研究了猪皮软化过程对粒面结构及物理性能的影响。

4脱脂

脱脂是鞣制过程中另外一个工序, 在这个工序中也是可以使用酶制剂的。许多皮的天然脂肪含量非常高, 特别是绵羊皮中, 占皮重的20%~30%。用阴离子或者非离子型表面活性剂或溶剂去除脂肪是常用的方法。表面活性剂能够在水相中进行脱脂过程, 但是脱脂效果并不令人满意。虽然溶剂是更为有效, 但溶剂的使用需要一系列的准备工作, 这往往会造成成本的增加, 加工时间的延长, 并会导致严重的生态问题。

脱脂过程可分为三个连续的阶段: (一) 分解含有脂肪的蛋白膜囊, (二) 除去脂肪, (三) 将脂肪乳化到水中或溶解于溶剂中。如果其中任何一个阶段操作不当或反应不充分, 整个脱脂过程将不能令人满意。因此, 一种酶制剂, 只有具备了这三个作用 (水解蛋白质, 溶解脂肪和乳化) 才是一种有效的脱脂剂。Zhang和Zhang使用碱性脂肪酶, 结合蛋白酶和胰酶提高脱脂效果来软化猪皮。有人指出, 在浸水和软化时结合酶和表面活性剂具有协同效应, 从而能使原料皮、裸皮、蓝湿皮获得最佳湿脱脂效果。

●过去二十年发展

在过去20年中, 生物技术的发展使得生物技术和生物制品在皮革加工的各个工段中的应用都显著地提高了。举一个例子就是在浸水过程除去皮中粪便。粪便中包括高达80%的纤维素, 半纤维素和木质素, 这会阻碍制革厂制造高品质的皮革。在实验室条件下, 将纤维素酶, 木聚糖酶和漆酶混合后除去皮块中的粪便。DNA重组技术和蛋白质工程的发展, 使蛋白酶在浸水, 脱毛, 软化等过程中得到了广泛的应用。最近的研究结果发现, 有一种中性蛋白酶可以去除毛发而不损坏纤维胶原。同样, 还有人还努力设计了一个理想的脱毛酶制剂直接作用于表皮, 同时最大限度地减少他们对胶原的作用。同样有人研究了从溜曲菌和粪产碱杆菌获得不需要化学辅助作用就能够松动毛发的碱性蛋白酶。米根霉通过固态发酵获得的碱性蛋白酶脱毛比较完全。然而, 这种酶的商业利用将依赖于产品的成本和工业规模的应用。为了进一步减少污染, 使用酶脱毛后建议使用机械的方法去除毛发, 但这一过程可能会对粒面造成损伤。最近的研究表明, 培养的某些细菌有溶解角蛋白的活性, 因此可用于脱毛。但是, 在商业应用之前, 需要研究降解后的角蛋白化合物对环境的影响。

以酶为基础的无灰松散纤维的方法包括:使用强碱、乳酸杆菌产生的酶、溶剂、以及软化酶。但是, 这些方法很少被采用, 并且应用很受限制, 因为它们对纤维的松散不当, 导致成革性能差, 并且工艺过程复杂。尽可能使用当地的材料如牛胰腺来大规模的生产蛋白酶 (尤其是软化) 已经开始了。用在4 M的Na Cl获得的嗜盐菌蛋白酶进行软化, 制的皮革具有令人满意的物理力学性能。

对脱脂酶效率研究显示:虽然中性脱脂酶在中性的p H下可增加脱脂的效果, 但是用酸性蛋白酶和脂肪酶进行“酶浸酸”也能够增加脱脂的效果。酶的结合使用是有必要的, 它不仅能够分解油脂, 而且还释放皮中被降解的物质。这在人们试图利用脂肪水解酶水解绵羊沉积的脂肪来了解脱脂机制时就已经被证明了。

●皮革工业的反馈

虽然, 对皮革加工的不同阶段使用的酶进行了很多研究, 但是, 酶的商业生产和在皮革工业的应用是有限的。因为皮中非胶原物质占有很大的比例, 这些非胶原物质必须在准备工段除去, 皮革生产会产生大量的有机污染, 很大一部分来自角蛋白的降解。据估计, 约64%的COD和56%的悬浮固体是在准备工段中产生的。然而, 在脱毛过程中使用的酶很少能够保毛。而且, 因为酶有降解胶原的危险, 因此这种酶的需求量较少。用酶辅助脱毛有优点也有缺点。公认的优点是高的得革率, 粒面平滑, 生态和污水处理效率高。弊端是可能会损害胶原纤维, 胶原分散不足, 粒面扁薄和成本高。然而, 将酶和硫化物结合, 并使用的适当优化工艺, 这些缺点都是可以克服的。

在过去十年中, 皮革工业已成功使用生物技术方法重新设计生产工艺。因为, 多年来, 酶软化已成为不可缺少的部分, 而且许多商业产品已在制革厂里使用。酶发展的新方向:即使在酸性p H值下酶也能用于软化。例如, 宇佐美曲霉产生的酸性蛋白酶是一种理想的用于绵羊皮的软化剂。事实上, 人们发现在软化过程中酸性蛋白酶比中性蛋白酶更有效。浸水酶在现代制革厂大量使用。然而脱脂酶的应用是有限的, 发展中国家制革工业中使用的脱脂酶可以忽略。

另一个令人感兴趣的探索是用酶进行鞣后处理来增加得革率的。从牛或猪的胃粘液中提取的胃蛋白酶可以添加在浸酸或铬鞣后, 从而提高得革率, 并且以较低的成本获得柔软的皮革。以工业标准来看, 这种酶处理后, 增加的面积高达4~5%。同样也有人对酶处理提高染料的渗透性的进行了研究。有报道说, 酸性脂肪酶和温和的酸性蛋白酶的混合使用, 能够清除铬鞣革坯表面的油脂、皮垢、以及其他的污物, 得到的皮革的颜色也比较均一。

●新兴的生物皮革处理技术:早期的成果

1牛皮无石灰酶辅助脱毛

已开发了一种使用酶辅助脱毛工序, 硫化钠的使用比传统的石灰硫化物脱毛工序少85%。尝试着由细菌产生的以碱性蛋白酶为主商业酶制剂进行脱毛。因为这一脱毛过程并不需要石灰, 所以脱毛所带来的石灰污泥可以完全消除, 而且可以在p H值为8.0的情况下完全脱毛, 不需要达到常规脱毛需要的p H 12.0。使用商业酶制剂对牛皮进行脱毛试验, 找出酶、硫化钠和渗透剂的最佳浓度。结果表明, 硫化钠浓度为0.5%, 酶浓度为1%时, 就能够脱毛完全。将脱毛剂涂在牛皮的粒面能够达到完全脱毛的效果, 目前其他方法还没有达到这个效果。

对脱毛后的裸皮试样进行电镜扫描的结果如图2所示。图上发现, 两个图的毛孔都清晰可见, 毛根去除的很干净。将脱毛后的裸皮进行胱氨酸含量分析也证明了这一点。脱毛后的裸皮胱氨酸的干重分别为3.03%和1.30%, 说明了经过酶辅助脱毛毛脱得很完全。通过酶的作用粒面变软, 成革的强度和大部分的性能尤其是柔软性都有一定的改善。另外, 研究结果表明, 此脱毛过程对环境相对友好, COD和总固体废弃物分别减少的45%和13%。

最近, 将从灰色链霉菌得到的蛋白水解酶、碳酸盐缓冲溶液和表面活性剂混合后用于牛皮的脱毛。虽然这个过程在很大程度上能松散毛发, 但是要完整清除细毛需要使用sharpening剂进行复灰处理才能达到。

2山羊皮和绵羊皮的酶脱毛

一种以酶为基础的无灰脱毛法在山羊和绵羊的脱毛中使用。由于牛皮厚度的缘故牛皮的酶脱毛工序是有问题的。虽然山羊皮与绵羊皮比牛皮薄, 但是毛发比较紧实而且比较长, 所以不可能在粒面使用酶脱毛。各种研究表明, 在小液比的 (10%水) 情况下结合转鼓的作用进行脱毛可以获得好的效果。以山羊皮为例, 用浓度为1%的酶制剂不用硫化钠就可以完全脱毛, 而对于绵羊皮, 完全达到脱毛需要使用1%的酶制剂和0.25%硫化钠结合使用。可能是因为绵羊皮中的自然油脂会妨碍酶制剂最大限度的渗透到皮中, 阻碍其对毛囊的作用。通过对工艺的控制结合显微镜的观察, 能避免酶制剂对粒面产生损害。另外, 该方法可以使成革面积增加, 废水污染减少, 石灰污泥基本除去。

●生物催化松散纤维:由化学到生物的转变

在试图减少准备工段的污染时, 提出了一种以酶为基础的松散牛皮、山羊皮和绵羊皮纤维的工艺。灰膨胀是通过渗透压去除像蛋白多糖一类的纤维间质, 从而会导致成革面积减少和皱纹的形成。培养基培养出来的酶如α-淀粉酶能分解蛋白多糖, 打开胶原纤维促使皮膨胀。分别用酶和石灰膨胀的皮样进行铬鞣后在显微镜下观察, 发现两者胶原纤维的松散程度差不多。和传统的制革方法相比, 废水中COD和总固体废弃物分别减少45%和20%, 每1000 kg原料皮加工产生的总干污泥量由152 kg减少至12 kg。这在控制和处理固体废弃物方面是最有效的一种方法。商业催化酶用在皮革加工上, 从经济角度上来说也是可行的。使用生物催化酶进行脱毛和松散纤维, 成革得革率增加3%, 则处理每公吨原皮可增加70$收入。

●生物技术催化下的三步鞣制技术:一种整合后的加工模式

以酶为基础的三步鞣制包括酶脱毛、以酶为基础的松散纤维和p H值为4.0~8.0的不浸酸铬鞣。在此外, 三步鞣制技术也可以使用植物多酚化合物等植鞣剂代替铬鞣剂在p H为8.0进行鞣制。这种方法制成的皮革与传统工艺得到的成革物理机械性能以及大部分的性能都相似。三步鞣制技术能使化学品的消耗和化学品的排放分别减少98%和88%。COD和总固体废弃物的排放量如表1所示。生物催化的三步鞣制过程与常规工艺相比, COD排放量和总固物废弃物的量分别能减少50%~84%和74%~84%。此外, 这一过程能减少用水量, 降低能耗, 增加得革率, 增加经济效益。

●生物技术用于皮革:未来趋势

就世界范围来说, 皮革制造仍需对生皮化学处理。一般来说, 常规的鞣制过程涉及一系列do-undo工序, 如保存和浸水 (脱水和回水) 、浸灰和脱灰 (膨胀和消肿) 、浸酸和提碱 (酸化和去酸) 。这种方法不仅导致效率低下而且会破坏生态平衡。因此有必要摒弃这种do-undo方法来制革。这可通过do-only方法来实现, 即只需要做其中一种操作, 而不需要与该工序相反的操作。要做到这一点, 需使用特定的生物制品来代替化学品进行操作。我们知道, 特定的工序需要用到特定酶, 因此, 需要找到这样的酶并且能够运用生物技术上在数量和质量上都合适产品才有可能实现。准备工段、鞣制工段和后处理工段的处理模式需要转变为生物处理模式。皮革加工过程将可能变得更加清洁和有效。生物技术为传统的生物制品皮革、丝绸、纤维素和橡胶提供了一种新的方向, 使这些行业实现可持续发展。表2描述了生物技术应用在皮革加工过程中能取得成功的可能性。少盐和以生物技术为基础的清洁防腐, 只用酶进行脱毛和去肉工序, 用酶选择性消化糖化偶联物去除生长纹和使用生物交联剂进行生物鞣制, 这些都是未来所面临的挑战。

正在寻找其他天然产品来控制皮中微生物对皮降解的活动。全球供应的领先产品或学术团体提供的蛋白酶可单独或混合用于脱毛和去肉, 减少石灰和硫化钠的使用。具体的酶产品或组合需要研究其交联蛋白质的能力, 因为蛋白质的交联可以去除生长纹和褶皱。虽然在酶脱脂方面没有重大突破, 但是在设计蛋白质的结构, 引导脂肪酶合成, 以改善脂肪酶的活性和选择性方面取得了一定的成果, 其可能帮助脱脂酶的发展。另外一个重要的部分是生物技术本身也可以用于的鞣制过程。一个有趣的发现时无论酶或生物分子对皮都有鞣制作用。利用酶的催化反应使胶原纤维发生交联, 这将会使皮革生产变得更加环保, 从而使得制革行业实现可持续发展。这一发展不仅能制造出能够完全降解的皮革制品, 还能符合各种生态标准。要实现这个目标, 还需要解决其他几个问题。皮自身适合这种生物技术吗?操作不当 (如过量使用) 时是否有强效酶来补救呢?如何控制生物工艺过程?如何将这个技术变得简单, 容易操作?皮革化料会适应这些变化吗?生物技术产业在这些领域的发展和显示出的迹象在以后会提供切实可行的解决方案。

●结论

3.最新生物制药技术 篇三

篇一：高中生物教师工作总结

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。本学期我担任高一(5、6、7、8、9、10)班的生物科的教学工作，现将一学期的工作总结如下：

一、认真钻研教材。为更加透彻的理解高中新课程教学工作的要求，认真解读《生物课程标准》，钻研课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力目标。针对本学校学生的实际情况，认真进行教学设计。在教学过程中除了加强基础知识的掌握外，我更注重的是学生创新能力的培养，在课堂中经常地渗透有关生物热点新闻，让学生积极参与生物科学知识的传播，促进生物学科知识进入学生个人的生活中。

二、关注学生。通过一年的教学让我深刻的感觉到做为一名教师，不仅要重视知识的传授，更应该关注学生情感的培养，用心聆听用心体会学生的感受。“缺乏情感的认识失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”对于犯错误的学生，我们不应打骂、讽刺他们，而应该和颜悦色的开导他们，只有这样，课堂才能真正成为师生智慧飞扬的新天地。

三、在作业的设计中，注意分层次，对不同程度的学生留有不同水平的作业，使每个学生都能有所发展、提高。对自觉性不高的学生，实施切实可行的措施保证其作业的质量。做到每一次的作业都能批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况。对于部分中等学生的作业利用晚自修时间进行有针对性的个别辅导。

四、课后及时进行教学反思，由于是高中新课程的新教师，在教学过程中难免会遇到很多问题，因此写好课后反思是提升自我教学能力的一种好方法，通过反思记录自己的感受、体会、评价及修订(再备课)，总结积累教学经验，寻找更好的，更适合我们学生现状的教学方式。

五、多听课、多交流。教师之间的相互听课交流能够大大促进教学水平的提高，本学期我除了积极走进本校老师课堂外，还参加了本校组织的教学研讨活动，与有经验的老师多交流，是提高自我素质的一种很有效的方法。

以上就是我在本学期的教学工作总结，还有很多不足之处，争取在以后的工作中继续努力，取得更好的成绩。

篇二：高中生物教师工作总结

一学年结束了，对于这一年的工作，有喜有忧，为了总结经验，并从经验中取得进步，现将本学期的工作总结如下：

一、教学思想方面

本人思想进步，积极向上，拥护中国共产党，以党的方针政策作为指导思想。注意团结同事，不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情。本人教育思想端正、关心、爱护每一个学生，尊重每一个学生，教书育人，具有良好的职业道德;认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，从不无故迟到或早退。本学期，为提高自己的教育教学水平，并能适应新时期教学工作的需要，本人从各方面都严格要求自己，勤勤恳恳，积极向各位教师请教，学习他们的优点，克服自己的不足。

二、教学工作与学习方面

1、认真备好课，一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，并能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样教才能更好。另一方面了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、他们的需要、他们的学习方法及他们的学习习惯，学习新知识可能会有哪些困难等等，在读透教材与学生后，及时采取相应的预防措施。

制定符合学生的教学方法及教学内容。在课堂上激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。

本学期的作业情况：本人在作业这一环节上也下了不少工夫。主要是以发给学生的试卷为主，共二十五份，认真批改的共16次。总之，抓住教学工作的主动性，作业布置得有针对性，有层次性。为做到这点，我经常到网上收集资料，对各种资料进行筛选，然后印发给学生。同时，关注国内及本地区敏感事件，认真钻研这些事件中与初中生物学知识有联系的知识，并引导学生掌握这些知识，以题目的形式来加强学生的印象。这样做，就有了很好的效果。

3、为提高自己教学质量，为上好课，我积极参加备课组的主备试讲活动。本学期我本人试讲了5次，每次都有很好的收获，我们组的老师给我提出的宝贵意见让我更上一层楼。听其他老师试讲共10次，也有很好的收获。总之，博采众长，弥补自己的不足，以提高教学水平。老师随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

三、取得的成绩及反思

通过努力的工作，教学上也取得一定的成绩。上学期期末考试中我带的6个班中有5个班排在前十名。本学期生物作为会考科目，目前成绩还没有出来，但我相信努力过了肯定会有收获。另外上个学期写过一篇论文《在生物教学中如何渗透生态环境的保护》获三等奖。

十一月份，与其他生物老师一起利用课外时间指导学生的实验操作，并在海南省第十二届中学生生物实验操作能力竞赛中获奖。下学期跟王新华老师编写整理了七年级上册的整套习题，这个工作让我们对课本及课标内容有了更深的理解，并丰富了我们的教学资源。

这一学年，我作为一个平凡的人，虽然没有很显著很耀眼的成果，但作为一名人民教师，我尽心尽力做完我该做的，做好我该做的，我无愧于我的学生，无愧于我的工作。

总之，严格遵守劳动纪律，一切以学生为主，一切为了学生的终身发展。为人师表，处处以身作则。

篇三：高中生物教师工作总结

本学期，本人任教高二(1、5、6)班的生物科教学工作。为适应高中新课程教学工作的要求，注意加强新课程理念学习，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

经过将近半年的努力，取得了一定的成绩。但我明白到这并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高学生的生物水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

篇四：高中生物教师工作总结

时光匆匆，转眼间，一个学期即将过去。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的各项工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地总结过去，着眼未来，全面提高自己的业务素质，提高教育教学质量，现将本学期的工作做一个小结，借以鞭策自己、促进提高。

一、加强学习，不断提高政治思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。一直以来我都积极学习教育教学理论。认真学习党的方针、政策，遵纪守法，忠诚人民的教育事业，积极参与教学改革实验、探索教育教学规律，以满腔的教育热情献身于这一光辉的职业。遵守学校各项规章制度，团结同志，真诚合作，关心同学，做合格的人民教师。以“尽我所能，甘为人梯”为座右铭，以“坦诚做人，认真读书”为班训严格要求学生。模范地遵守《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己的言行，培养良好的师德，树立自己教书育人、为人师表的形象。本学期，结合学校教学处确立的学习重点是新课程标准及相关理论。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了生物新课程标准，熟悉了苏教版高中生物新教材，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。本学期被评为建邺区生物学科带头人。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和经验、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作。

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新课程理念。”力求让我的生物课堂教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。

1、夯实基础，突出重点，抓好一轮复习工作。

结合高三年级一轮复习的要求和内容，我感到时间紧、任务重，作为备课组长，我积极带领本组教师认真研究教法、合理设计教学案，帮助学生梳理知识重点、难点、易错点和易忽略点，构建完整的知识体系。上课时语言精炼、重点突出、难点突破有新法、构思精巧有新意，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习积极性和灵活发散的创造性思维，透彻理解问题，运用举一反三。备课时考虑到学生懒于记忆的特点，尽可能地利用图文曲线再现知识点，构建知识网络。在练习的选用方面，结合高考对学生的解题要求，精选典型例题和案例，提高学生综合分析问题的能力。作业量整体上适中略有不足，同时对学困生作业降低了要求，力争让他们也能看到自己的进步与提高，获得成功的体验。我任教高三年级的两个生化班的生物课，共计18节课，在迎接综合考试前的复习阶段，每周课时都在20节以上，课时量比较大。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同层次的学生采用不同的批改方法，使学生对生物更有兴趣，同时提高每一位学生的文化成绩。

2、认真反思，及时总结，提高教育教学水平。

授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际等问题，我积极进行校本课程的开发与设计，设计了“现代生物技术(生物工程)”、“物种入侵专题(生态学)”、“禽流感专题(设计题型)”、“神奇的微生物(微生物专题)”等18个高考热点专题内容，让学有余力的学生吃的饱、消化得了，以提高学生对高考新题型的适应能力，激发学生学习生物学的兴趣，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。在及时总结教学工作的同时，积极撰写教育教学论文，本学期有6篇文章在省级以上报刊发表，其中《新课程理念下的高中生物集体备课》发表在国家核心期刊《生物学教学》20x年第一期。

3、研究教法，提高效益，发挥集体备课优势。

高三的生物课的集体备课活动，按时开展、取得实效，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，讨论上课复习思路、考查的重点难点、练习的选用、阶段性测试与周练的编写等，写出具有实效的一体化教学案，使每堂课都能让学生有收获，帮助学生把书看薄，沉淀知识，形成能力，完善知识结构。总之，不管在课堂教学，还是课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让生物教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、任劳任怨，完成学校其他工作。

本学期我校开展了一系列的比较大型的教学活动，“青年教师说课比赛活动”，大型“新教师招聘活动”，“微生物培养与食用菌栽培实践活动”等等;同时还有鸟类保护专题讲座、植物叶脉标本制作活动、提优补差辅导活动、新课标观摩课活动及参加市、区教学研究活动等，我都积极组织备课组教师参加，以提高全组教师的教育教学能力。其中不仅涉及到很多的课外时间和精力，有的更是需要我们全程积极参与指导活动。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。

四、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的教育教学工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。主要的不足有以下几点：

1、对于生物新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究工作做得不够细和实，没有达到自己心中的目标;

3、生物教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在生物辅导课开设“生态环境调查”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些生物教学的特色点，为开创我校生物教学工作的新天地作出贡献。其他的有些工作也有待于精益求精，以极大的热情和顽强的毅力，更加兢兢业业，让生物教学工作具有更加蓬勃的生命力。

篇五：高中生物教师工作总结

高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是巩固基储优化思维、提高能力的重要阶段。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，现小结如下：

1、认真研究高考信息，看准复习方向

A研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特别是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

B关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

2、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用

教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。

因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。注重知识体系的重组，形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此。

因此，切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。

摸索有关线索，加强学科内综合。高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征。生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。

将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，形成生物学知识的结构和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合能力的提高。因此，教师要在实践中摸索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的研究。

3、端正心态，培养素质

正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。

合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。

创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。

因此，在生物教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习;愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。

4、存在的不足和问题

我教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

4.最新生物制药技术 篇四

第一节 腔肠动物和扁形动物„„„„„„„„„„2、3、4

第二节 线形动物和环节动物„„„„„„„„„„5、6、7 第三节 软体动物和节肢动物„„„„„„„„„„7、8、9 第四节 鱼 „„„„„„„„„„9、10、11 第五节 两栖动物和爬行动物„„„„„„„„„„

11、12 第六节 鸟 „„„„„„„„„„

13、14 第七节 哺乳动物 „„„„„„„„„„

15、16 第二章 动物的运动和行为

第一节

动物的运动 „„„„„„„„„„

17、18 第二节先天性行为和学习行为„„„„„„„„„„

18、19 第三节 社会行为 „„„„„„„„„„19、20、21 第三章 动物在生物圈中的作用 „„„„„„„„„„

22、23 第四章 分布广泛的细菌和真菌

第一节

细菌和真菌的分布„„„„„„„„„„

23、24 第二节

细菌 „„„„„„„„„„

24、25 第三节

真菌 „„„„„„„„„„

25、26 第四节

细菌和真菌在自然界中的作用„„„„„26、27、28 第五节

人类对细菌和真菌的利用„„„„„„„28、29、30

第五章 病毒 „„„„„„„„„„30、31、32 第六单元 生物的多样性及其保护

第一章

根据生物的特征进行分类

第一节

尝试对生物进行分类„„„„„„„„„„

33、34 第二节

从种到界 „„„„„„„„„„

34、35 第二章

认识生物的多样性 „„„„„„„„„„35、36、37 第三章

保护生物的多样性 „„„„„„„„„„

37、38

第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物

教

学

目的：

1．知识方面

（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。

重点难点：

1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征

2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。教。

具

准

备

：

活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

教学过程

教学内容

一、导入新课 师生活动 设计意图

教师口述导语：大家请看大屏幕图片导入 上的动物，大家知道这种动物的二、探究新知

名字吗？学生回

（一）腔肠动物 答 水螅的基本特征

水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长形态结构特点。通过让学生总的触手，用于探教师：在大屏中结水螅身体呈寻和捕获猎物 出示图片让学生辐射对称。渗

透生物的形太观察（辐射对称定义

结构与生理功通过身体纵轴的学生总结：水螅能是样适应的。任何平面都能把的形态点 身体平分为相等师：提出问题 的两部分）

1、水螅的身体水螅身体呈辐射能分出背面和腹对称，辐射对称面，左侧和右侧便于感知周围环吗？ 境中来自各个方向的刺激，从各

2、这样的形体个方向捕获猎结构与捕食有什

通过色彩鲜艳

刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热今天我们就一同情。走进，这种生物的生活世界来了出示图片让学解一下它。生观察培养学

生观察能力，师出示大屏，并通过总结让学板书课题

生提高总结能下面我们首先来力和语言表达认识一下水螅的能力。

腔肠动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。通过色彩鲜艳刺激的视频图

物、进行防御。么关系？ 水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死

3、水螅怎样捕食水蚤？

4、推测它如何将水蚤消化

片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。

学生：通过观察出示图片让学总结水螅的形太生观察培养学

生观察能力，结构特点。

通过总结让学教师板书 生提高总结能

力和语言表达过渡，刚刚我们能力。认识了水螅的形态结构特点。现通过让学生总在我们来了解一结涡虫身体呈下水螅的繁殖。两侧对称。渗

透生物的形太师：出示图片，结构与生理功让学生通过了解能是样适应水螅的生殖方的。式，思考并得

学生自主学习了解水螅的繁殖出。

其他扁形动方式 学生回答教师给物，培养学生有性生殖和无性预提导。自学能力，同生殖两种方式 过渡：刚才我们时培养同学积

极主动思考能走进了水螅的生无性生殖有芽力 活世界。了解了体，芽体长成小水螅后就会脱离水螅的形态以及腔肠动物的主母体，独立生活 生活。大家知道要特征是重点水螅属于哪种生内容。以分小腔肠动物的主要物类群吗？ 对腔组讨论合作的肠动物。那你能方式来完成。特征

从水螅身上总结

大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门 一下线形动物的对学过的知识特征吗？ 加以总结，让

学生养成总结让学生分组讨的好习惯。论，学生总结：线形动物的主要课堂上已经总特征。结的内容加以常见的腔肠动物 整理，是每个教师：在大屏中学生必须做到海葵，水母，海出示图片让学生的，养成良好蜇，观察 的复习习惯。腔肠动物与人类学生总结：涡虫的关系 的形态点 海蜇可加工成营师：提出问题 养较高的海产

1、涡虫的身体品；

能分出背面和腹珊瑚虫分泌的石面，左侧和右侧灰质物质构成珊吗？ 瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加

2、这样的形体固堤岸，还是海结构与运动有什洋生物的主要栖么关系？ 息场所和庇护

3、涡虫怎样消地。化食物的？ 然而由于过度采学生：通过观察挖、环境污染等总结水螅的形太因素，珊瑚礁破结构特点。坏严重。

学生讨论，自学

（二）扁形动物 其他扁形动物

1、涡虫 过渡：刚才我们走进了扁形动物

生活习性 的生活世界。了解几种扁形动物涡虫生活在淡水的形态以及生清澈溪流的石块活。那你能从他下面；以水中小们身上总结一下动物为食物 扁形动物的特征吗？ 外部形态（1）身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称;体长一般1~1.5厘米； 两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分

（2）前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点

（3）腹面 ：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。让学生分组讨论，学生总结：扁形动物的主要特征。

师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充

（4）涡虫能在物体表面作游泳状的爬行

2、猪带绦虫

成虫寄生于人体小肠内，体长2－8m，700－1000个节片，头节有4个吸盘，顶突有小钩（2排，25－50个）。人吃了未熟的含囊尾蚴的猪肉（米猪肉）后患病

3、华枝睾吸虫

由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活

4、日本血吸虫

危害：血吸虫病，肝脾肿大、腹水、丧失劳动力，死亡

寄生部位：哺乳动物的门静脉和肠系膜静脉；

中间宿主：钉螺 感染状态：幼虫 扁形动物的主要特征

身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门 本课小结

板

第一节 腔肠动物和扁形动物

一、腔肠动物

书

设

计

------色

：

水螅

乳

1黄

．生活环境：淡水中 色

或

浅

褐

色 2．

3．结构：

二、腔形态体

．肠生动

殖物

：与

出人

芽类

生的殖关

或系

产及

生其

生主

殖要

细特

胞 征

1．腔肠动物与人类的关系：食用、2．主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门

三、扁形动物

（一）涡虫

1、生活环境

2、形态结构

3、生活方式

（二）猪带绦虫

（三）华枝睾吸虫

（四）日本血吸虫

四、扁形动物与人类的关系及其主要特征

药用、观赏、石油

1、扁形动物与人类的关系

2、主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门

第二节

线形动物和环节动物（第一课时）教学目标 知识

与

技

能

:

1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。

3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

过程与方法:

以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。

通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。

情感态度与价值观：

通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

重 点、难点

1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点。2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容。教学过程

教学内容 师生活动 设计意图

三、导入新课 教师口述导语：大家请看大屏幕上的通过色彩鲜艳刺激的视频图片将动物，大家知道这种动物的名字吗？学生带入学习的世界。激发学生图片导入 学生回答 的好奇心，让学生迸发学习的热

情。

四、探究新知 今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。出示图片让学生观察培养学生观认识蛔虫的形态结构 察能力，通过总结让学生提高总师出示大屏，并板书课题 结能力和语言表达能力。

雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变过渡：“大家刚才在短片中看到，医通过让学生总结蛔虫适应寄生生细。活虫身体为乳白生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么活的特点。渗透生物的形太结构色，有时微带线色。它没有被人体消化液消化掉？ 与生理功能是样适应的。雄虫较小，体长15-

25cm雌虫较大体长15-35cm 下面我们就来认识一下蛔虫的形态结通过对蛔虫生活史的了解，让学构特点。生认识蛔虫的感染途径。

身体表面有半透明的教师：在大屏中出示图片让学生观察 了解蛔虫对人类的危害，为如何角质层，预防奠定基础。

学生总结：蛔虫的形态点

消化管十分简单，是通过对预防方法的总结，渗透德一条纵向管道前端是师：提出问题 育目标。要珍爱生命养成卫生好口，接着是食和肠生习惯。端肛门。我发达的生雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？ 线形动物的主要特征是重点内殖器官

容。以分小组讨论合作的方式来学生：通过观察总结蛔虫的形太结构完成。生活史：

特点。

蛔虫适于寄生生活的对学过的知识加以总结，让学生教师板书 特点： 养成总结的好习惯。了解蛔虫的感染途径 过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结课堂上已经总结的内容加以整构特点。现在我们来了解一下蛔虫生理，是每个学生必须做到的，养了解蛔虫对人类的危活。成良好的复习习惯。害

师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活思考预防的方法

方式。适于寄生生活的特点。

线形动物的主要特征

学生回答教师给预提导。

身体细长；消化管前让学生通过预习和对蛔虫生活史的了端有口，后端有肛解来总结，蛔虫的感染途径 门。体表有角角质层。

学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害 常见的线形动物 钩虫和蛲虫 练习：

过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世1判断下列说法是否界。了解了蛔虫的形态以及生活。大正确 家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？ 对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一（1）蛔虫体下线形动物的特征吗？ 表有角质层，通抵抗人体消让学生分组讨论，学生总结：线形动化液的侵蚀。物的主要特征。

（2）蛔虫的师设疑：通过本节课的学习，你了解消化系统发到了哪些知识？学生回答。教师补充 达，有利于吸收人体的营教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。

养。（3）线形动物都是营寄生生活的。（4）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。

2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？（机动）小结： 作业：

1判断下列说法是否正确

（5）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。（6）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。（7）线形动物都是营寄生生活的。（8）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。

2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样

做有必要吗？说说你的理由？

板书： 第三节线形动和环节动物

（一）一、蛔虫的形态结构

雄虫：15-25cm 尾部卷曲 雌虫：15-35cm尾总尖直

身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门 生殖器官发达

二、感染途径 消化道感染

三、危害

五、预防措施

六、线形动物的主要特征

七、常见的线形动物

第三节 软体动物和节肢动物

教学目的：

1．知识方面

（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。

（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。

2．能力方面

通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。

3．思想情感方面

（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。

（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。

重点难点

1．软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。

2．确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。

教具准备

河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。

教学过程

1．教学过程设计思路：

创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。归纳共同特征

2．教学过程说明： 教学内容

识别常见的软体动物

教师活动 导入新课

学生活动

设计意图

趣味情景引入，设疑诱软体动物-----缢蛏 “没有手，没有脚，背、思，激发学着房子到处走，有谁

一、实验：观察缢蛏的内部把它碰一碰，赶紧缩学生观察思考回答 生兴趣。结构 到房里头”请同学猜一

学生自主学学生填表 下这是什么动物？

（1）缢蛏外面有两片大小习，提高学相近的石灰质贝壳，因而称利用多媒体展示几种学生在教师指导生自主学习为双壳类。壳内柔软身体表常见软体动物的图下，有条不素地进能力 面包裹着外套膜，贝壳是外片，并让学生进行识行观察，并详细准

关于软体动套膜的分泌物形成的。别，让学生想一想，确地作好观察记录

物与人类关

这几种动物的形态，学生讨论填表格 系的教学，（2）靠足缓慢运动。

结构是否一样？

可采用讨论

学生认真总结（3）用鳃呼吸。归纳的方式教师进一步指出：这

学生回答是“蜗牛”

（4）在吸水和排水过程中些动物尽管在形态，学生讨论，畅所欲进行。摄取食物。结构上存在着很大差言

异，但是它们却都属

二、常见的其他软体动物 于软体动物。为什么

它们都属于软体动石鳖

物？它们之间有哪些相同之处？它们的存蜗牛

在与人类有什么关系？这就是我们今天乌贼

要研究的问题。

三、软体动物的主要特征

教师：观察缢蛏的内是：

部结构思考：

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是

1、贝壳的作用是什

么？ 足。

四、软体动物与人类的关系

2、靠什么结构运动？

1、水产养殖：贝类富含蛋

3、靠什么结构呼吸？

白质和多种维生素，低脂肪

4、缢蛏如何获取食

2、药用：鲍的壳(石决物？ 明、乌贼的壳（海螵

教师：在观察河蚌的鞘）、珍珠粉

基础上，指导学生进

3、螺壳和珍珠是很好一步观察蜗牛和乌

贼，并将观察结果填的装饰品。

在表格中。

4、有些软体动物也

5、人类有一定危害：

（见下）重点知识

教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为钉螺

它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。

教师：学生讨论软体动物与人类的关系，教师根据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。

石鳖

蜗牛

贝壳数量，作用 8个覆瓦状排列的一片/保护 贝壳/保护

有无外套膜，作用 保护

身体是否柔软 身体柔软 身体柔软 足的种类 斧足 腹足

板书设计

第三节 软体动物和节肢动物

一、常见的软体动物

河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳

蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳

乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳

二、软体动物的主要特征是：

乌贼

有退化的贝壳海螵蛸/支持

身体柔软

腕足

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

三、与人类的关系

有益：食用、药用、工艺品

第四节 鱼

一、教学目标

(一知识目标

1.掌握动物的分类。

2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”。3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。4.理解鱼的呼吸过程。

5.理解与鱼的运动有关的结构特点。

6.了解鱼与人类的关系。

(二能力目标

1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。

2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。

(三情感态度与价值观

1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。

2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。

二、教学重点难点

1.教学重点：鱼的呼吸与运动。2.教学难点 ：鱼的呼吸与运动。

三、教具准备

挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。

四、课时安排

本节共安排2课时。

五、教学过程

（一）导入新课

教师：同学们喜欢吃鱼吗？鱼的生活环境是怎样的？人为什么不能生活在这种环境中呢？让我们带着疑问来学习我们今天的新课。

三、合作探究

人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？

（一）游泳

1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？

2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？

（二）呼吸：取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”（课本P7）观察回答下列问题：

1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？

2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？

3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？

4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？

5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?

（二）总结鱼类主要特征

（一）鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。

（二）鱼的形态特征

1.身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。

2.鱼的体形：鱼的体形象什么？学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。

3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？背深腹浅。这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。

4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。

5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同学们仔细观察鱼的两侧，发现了什么？原来有两条线（学生会显得非常惊奇，因为平时不会去注意）。如果用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用。

6.鱼的鳃：请两位同学配合，剪开鳃盖，对发现的结构进行描述。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。

7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。如果没有这些结构，鱼会怎样？激起学生的好奇心，面对各种回答（即假设），请学生自己动手验证（保留尾鳍）。教师巡回指导，由于人人动手，获得的知识非常直观和深刻。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。

(一鱼的呼吸

教师问：如果把水槽中的鱼取出，时间长它会怎样？

学生答：鱼会慢慢地死去，因为鱼无法呼吸了。

请学生设法验证鱼在水中的呼吸。

四人一组仔细观察：口和鳃盖的运动特点。通过观察和讨论得出：鱼在水中生活，其口和鳃盖做交替运动。

教师问：这种运动的结果是什么？

学生答：水从口入，从鳃孔流出。

请学生验证这一设想。为了使实验现象更明显，可把鱼的躯干部和尾部用筷子、线绑住，指导学生向鱼的口前滴一滴红墨水，观察有什么现象？经仔细观察，墨水随水流入口腔，当口闭合时，又从鳃孔流出。

教师及时问：水从口流入，从鳃孔流出有什么意义？

学生答：在水中完成气体交换，即吸入水中的氧气，向水中排出二氧化碳。

教师继续问：鲫鱼通过什么器官完成水中的气体交换？它有哪些特点与气体交换功能相适应？

经观察，共同得出鳃的特点及作用。教师简单介绍水流过鳃丝时气体交换的过程。这时，教师可渗透情感教育：水是鱼赖以生存的自然环境，我们应该怎样保护水环境？让学生各抒己见。

（三）鱼的运动

由于刚才剪去了鳍，鱼的游动显得困难，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？实验结果很快出来：鱼不能前进。说明鱼游动时，身体两侧肌肉轮换着收缩和舒张使得躯干部和尾部左右摆动，从而产生前进的动力。着重讨论尾鳍的三大作用：稳定身体，推动身体前进，控制游动的方向。接着教师拿出鱼的骨胳标本，介绍鱼骨胳的结构和作用。重点描述脊柱的组成和作用。

鱼靠鳍的摆动，产生前进的动力，鱼的上浮和下沉又靠什么呢？原来鱼的体腔背侧有一个白色的结构叫鱼鳔，里面的空气可增减，从而帮助鱼在不同的水层间游动。

由于肌肉、骨胳、鳍和鳔的协调作用，鱼在水中便可以自由自在地运动了。

(三鱼与人类的关系

教师提出以下问题，请学生阅读教材后回答。

1.鱼的种类。

2.人类对鱼类资源的利用体现在哪些方面？

3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及保护海洋鱼类资源所采取的措施。

4.淡水养鱼中的“四大家鱼”及淡水养鱼业的前景。

5.针对鱼类资源的现状，谈谈自己的看法(渗透保护环境和动物资源的思想情感教育。

（四）小结

教师结合板书小结。

五、板书设计

(一鱼的形态特征

体形：流线型，减小水的阻力

体色：背深腹浅，有保护作用

体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用

侧线：测定方向、感知水流

鳃； 呼吸器官

鳍： 运动器官

(二鱼的呼吸

水 口 鳃(气体交换 鳃孔 水(三鱼的运动

尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向

骨胳：保护和支持身体

鳔： 帮助鱼在不同的水层间游动

(四鱼与人类的关系

1.鱼的种类（2.4万种）及作用（食物、滋补品等）。

2.海洋渔业资源的现状及保护措施。

4.四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼。

第五节两栖动物和爬行动物

知识与技能 ：

1．描述青蛙的形态结构特点。

2．概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。3．说出两栖动物和爬行动物的主要特征。4．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。5.说出两栖动物的概念。

过程与方法 1.通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征, 培养学生的分析与总结归纳能力。

情感态度与 价值观 1．初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其

生活环境相适应的基本生物学观点。2．养成保护环境的良好品质。教 材 分 析 教学重点 1．两栖动物的概念。2．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。3．青蛙的形态结构特点。4．蜥蜴的形态结构特点。教学难点 1．两栖动物的概念。2．青蛙的形态结构特点。3．蜥蜴的形态结构特

点。

教学程序及教学内容

一、阅读课本，回答下列问题：

一、两栖动物

1.通过观察发现，青蛙的眼睛后面有（），可感知声波；头部前端有一对（），是呼吸是气体的通道；青蛙的前肢（），可支撑身体；后肢发达，趾间有（），即能跳跃也能划水。青蛙肺的结构简单，不（），需要裸露的（）辅助呼吸。

学生按顺序回答

教师重点强调

2.常见的两栖动物有什么？

二、爬行动物

1、描述爬行动物的形态结构特点。

2、常见的爬行动物有什

么？

一、小组交流、生生互动

【学习任务一】青蛙的形态特征

1、想一想，议一议

青蛙和龟既可以 在水中游泳，也可以 在陆地上生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟属于爬行动物，1.可能与二者的形态结构和生活习性有 关。

投影出示图片

这是为什么呢？

2、观察与思考（1）观察青蛙成体的 身体分为哪几个部分？

（2）不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？ 为什么？

（3）当你手握青蛙时有什么感觉？

（4）比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前 后肢的功能有什么关系？

（5）仔细观察青蛙的头部有哪些器官？ 分别有什么作

用？

（二）爬行动物

1、爬行动物的形态结构。

2、常见的爬行动物。

（1）青蛙的身体 分为头、躯干、四肢三部分，没有 颈和 尾部。

（2）不同。青蛙会根据环境颜色改变自 己的皮肤颜 色而适 应不同的环

境。

（3）体表光滑有黏液

（4）前肢短小，可以身体；后肢发达，趾间 有 蹼，既能 跳跃 也能划水。

（5）头部前端有一对 鼻孔，是气体进出肺的通道。口中有 舌，没有牙齿。

有一 对眼睛，眼睛后方有一对 鼓膜，可以感知声波。

个别强调

教师根据学生回答，作简要

讲解。

【学习任务二】引导学生自学青蛙的图片，让学生看图并参考教材完成以下问

题。

1、青蛙的呼吸是什么样？如何生殖的？

2、常见两栖动物的形态特征。

3、总结两栖动物主要特征。

二、师生互动、归纳点拨

【学习任务三】爬行动物。

1、蜥蜴的生活环境和形态结构。

2、呼吸和生

殖。

【学习任务四】通过以上认识，感知动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；养成保护环境的良好品质。

（三）系统梳理，互动评价：通过本节课的学习，你有哪些收获？

1、肺和皮肤；水中产卵，体外受精。

2、蟾蜍、大鲵、蝾螈。详见P26.3、幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。

1、P27

2、呼吸：肺；生殖：体内受精，陆地产

卵。

三、课堂诊断： 练习册

小组回答

教师订正

板 书 设 计

第一章 动物的主要类群 第五节 两栖动物和爬行动物

一、两栖动物

1、青蛙

生活环境、形态及结构特点

2、其他两栖动物

3、主要特征

二、爬行动物

1、蜥蜴

生活环境、形态及结构特点

2、其他爬行动物

3、主要特征

中学教师课时备课 学期总编号：

第六节 鸟 课 题

课 时

第 1 课时（总 1 课时）

课型 新授课

教 学

知识与技能

目 标

1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特

过程与方法情感、态度与价值观

重点 难点

板书 设计

点；

2.概述鸟类的主要特征。

通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学

生的观察、发现、分析 问题和解决问题的能力。

培养学生爱护动物、热

爱大自然的情感态度。

1.鸟类适于空中飞行的形

态结构特点； 2.鸟类的主 要特征。

第六节 鸟

（一）外部形态

1、外形

2、体表：

（二）内部结构

1、肌肉

2、骨骼

（三）生理特征

1、消化系统

2、循环系统

3、呼吸系统

教学

环节

创设 情境 导入 新课

教 学 过 程

二次备课

教师播放视频，创设情景，学生观察各种鸟类的飞行姿态图片，师导入：仰望蓝天上高飞的鸟儿，你也许会想：“我要是能 飞那该有多好？”是啊，能像鸟儿一样自由

翱翔是人类一 直以来的梦想，直到一百年前，莱特兄弟制

造了飞机，才实现了人类的夙愿。我们不禁会有这样的疑问： 鸟儿为什么能飞呢？

估时

教学

环节

自主探究

教 学 过 程

二次

备课

估时【学习任务一】引导学生观看鸟的图片外形，羽毛，骨骼，肌肉图片，并认真思考回答下列问题：

合作 交流 展示 成果 质疑 深化

1、鸟的体形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？

2.家鸽的肌肉，哪里最发

达？与翼的飞翔运动有什么关系？ 3.鸟的骨骼有什么利于飞行的特点？ 【学习任务二】

师：展示有关鸟类消化特点的资料，鸟类呼吸的过程，并让学生

思考：这些与飞行有何关系？

师生互动、归纳点拨

【学习任务三】鸟与人类的关系。生看课本，总结：鸟与人类的关系

1.农田害虫天敌

2.食用

3.观赏

【学习任务四】通过以上认识，感知动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的

基本生物学观点；养成保护环境的良好品质。

总结：鸟类是适合飞行的特点：

（一）外部形态

1、外形

2、体表：

（二）内部结构

1、肌肉

2、骨骼

（三）生理特征

1、消化系统

2、循环系统

3、呼吸系

统

师：大屏幕展示练习题，检测 提升

引导学生完成

生：自主完成练习题，并展示。

课 题 第七节 哺乳动物序号

教

知识与技能

学

授课时间

课型 新授课3.运用比较分析的方法，说明哺乳动物动 物的形态、结构和生

目 标

理功能的特点，概述动哺乳动物的主要特征；

4.阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。5.了解哺乳动物与人类的生活关系

过程与培养学生总结和概括的能力 方法

情感、态度 与价值观 关注动物栖息地的保护。

重点

哺乳动物的主要特征；

难点

教学

教 学 过 程

环节

设计

估时

教师展示：多种哺乳动物的图片，包括水生哺乳动导入 新课

创设

物：海豚；鲸鱼；会飞的哺乳动物：蝙蝠；陆生哺乳动物：鼹鼠等。

情境

提问：它们形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？ 生：回答......引入新课

教学

教 学 过 程

环节

设计

估时

【学习任务一】引导学生看课本36页，总结哺乳动物的两个特征

1.体表被毛（少数水生种类除外）

体毛有很好的保温作用，哺乳动物是恒温动物。

自主

播放水生哺乳动物的图片作证。

2.胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通

回想恒温探究 过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。

动物有哪合作

哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营些？ 交流 养条件下成长。30 展示 成果 质疑 深化 胎生哺乳提高后代的成活率 【学习任务二】

提示：门齿臼齿，犬齿的作师：展示兔子和狼的牙齿图片，引导生观察并讨论课本上

用 的问题，并总结哺乳动物的第三个特征

3.哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化 【学习任务三】引导学生看课本37页，总结哺乳动物的最后一个特征

4.哺乳动物有高度发达的神经系统和感觉器官，能灵敏感

展示：兔子的神经系统的图

知外界环境变化，迅速做出相应的反应。片

总结：哺乳动物的主要特征：

体表被毛 胎生，哺乳 牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化

【学习任务四】哺乳动物与人类生活的关系

引导学生看课本37页，总结哺乳动物与人类生活的关系 并思考鼠类猖獗应该怎么办？

检测 师：大屏幕展示练习题，引导学生完成

提升 生：自主完成练习题，并展示

第七节 哺乳动物

板书 体表被毛（部分水生哺乳动物除外）

设计

胎生，哺乳

牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化

教 后哺乳动物离学生的生活很近，因为很多家养的宠物，反 思 家畜都是哺乳动物，可以多举例来说明。

第二章 动物的运动和行为

第一节 动物的运动

一、教学目标

1、说明动物的运动依赖于一定的结构。

2、说出运动对动物生存的意义。

3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。

4、认同动物的结构和功能的统一性。

二、重点和难点

重点：动物的运动依赖于一定的结构。难点：结构与功能的统一性。

三、课前准备

大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。

四、课时分配

一课时

五、教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

导言

运动系统的组成

欣赏配乐朗诵，让学生闭播放录像片段。上双眼，想像动物那千姿

百态、奥妙无穷的运动和提出问题：请列举动物有

哪些运动方式。行为。

观看一段有关动物运动和激发学生学习兴趣，从而

行为的录像，欣赏并请学引出动物的运动和行为。生列举动物的运动方式及

动物各种行为。

首先看老师给出的探究实探究实验提纲： 验提纲，后在小组长带领向学生展示探究实验提

下完成探究实验。并思考纲，指导和引导学生以小老师提出的问题。组为单位，在组长组织

1、两手捏住鸡翅两

下，有计划地进行探究和端，向内、外做伸缩运

动，让学生体验运动是小组在解决以上三个问题怎样产生的。以后进行小组讨论：如果

鸡翅只有肌肉或骨能不能

2、用解剖剪和解剖刀运动？ 除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨各组派代表发言，组内成上的，观察肌肉是怎样员可以补充，在获得成功牵引骨运动的。体验的基础上，自信心增

强，学习积极 性更高。

3、观察骨与骨之间是怎样连接的。学生以小组为单位，在组

长组织下，有计划地讨论

交流。

学生在参与小组活动时，注意及时发现问题，并一

起探讨、交流。骨、关节和肌肉的协调配在老师的指导下，认真观合 察、积极思考、得出下确

结论。

回忆、体验自己在做屈肘

和伸肘时，骨肌肉、关节

之间是如何配合完成这个动作的。

在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意

义。

模拟制作

按照书中方法分组制作。

第二节先天性行为和学习行为

讨论。

参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。

指导学生进行探究实验，组织学生观察实物和骨骼标本，并结合挂图和大屏幕来充分认识运动系统组

成、各自作用及相互关

系。

大屏幕展示人的屈肘、伸肘动作，引导学生分析运动的产生主要是靠运动系

统来完成的。

引导，分析。

策略：引导设想

对于创意好的小作品给予适当的评价，并在课后做全校展示。

一、教学目标

1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。

5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。

二、重点和难点

重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。难点：探究材料的准备。

三、课前准备

教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。

学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。

四、课时分配 两课时

五、教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

区分动物的先天性行为和学习行为。

判断并说出资料1---5中是动物的哪一类行为？

知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。能说出资料1、3的行为不是学来的。

知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。

知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的小组观察讨论。直接观察教材的资料。

小组代表阅读相关资料。阅读教材资料。

观察讨论，对比资料1与

2、资料3与

4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的时间就越短。

讨论“资料分析”中讨论题4，能说出人类或自身学习的意

引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。

组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。

提示对资料2、4、5的对比观察。

在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。

提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学

和不断发展的。

义。

生端正学习态度，并给予积极的评价。

根据探究的资料背景，能提出自己感兴趣的问题，并能作出假设。

阅读探究的资料背景，能提出问题和作出假设。认可教材提出的问题，填写相应的假设答案内容。

提示阅读。在学生探究活动开始时，注意使学生养成严谨的、科学的态度来面对科学问题；在提出问题和作出假设时，给予学生积极的评价。

尝试制定探究计划，能设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

议论教科书及教师的提示，能说出探究实验中的注意事项，说出实验对照和所控制的变量。

巡视，并旁听学生的讨论。参与学生的讨论，注意引导学生思考，注意引导的技巧，并给予学生积极的评价。

第三节 社会行为

一、教学目标

1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。

二、重点和难点

重点：

1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。

难点：

1、社会行为形成的本质和意义。

2、探究问题的提出、方案的设计、实施。

三、课前准备

教师：

1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。

2、设计并制作课件。

3、录像片段（动物世界）。

4、为学生的探究提供参考情境。

5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。

学生：

1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。

2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。

3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。

四、课时分配 两课时

五、教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

群体生活的动物（狮子、观察图片，说出图中哪些播放录像，创设问题情境，启斑马、大象、狒狒等）具动物是群体生活的。发学生思维。有社会行为

指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题。

群体生活的动物有一系列的社会行为。

社会行为的特征：

观察社会生活的动物的录引导学生观察分析，启发学生像片，讨论社会行为的特提出问题：社会行为有哪些特群体内部形成组织；成员征。征？参与讨论一起归纳总结讨之间有明确分工；有的群论结果。体形成等级 提问：群体生活的动物有

哪些特点？

讨论、表达交流：分组汇

报讨论结果并以实例说

展示图片，启发学生进行分

明。

析。白蚁的社会分工： 雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。

观察图片，找出其中的雌

指导学生阅读教材，请同学找

蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。

出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、质疑：为什么雌蚁的腹部兵蚁。那么大？

引导学生思考：分工的社会意义，雌蚁的庞大体形对种族延续的意义。

哺乳动物的群体中有等级 阅读教材产生疑问：羊群

倾听学生的想法，和学生一起

走路靠头羊，为什么？

分析。

观察狒狒的群体生活图

片，找出哪一个是首领。

一同观看图片找出等级。（提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分）

动物群体中的信息交流：听一段录音，猜猜这是动作、声音、气味等 谁？体验人类传递方式多

样而高等，其他动物是怎样传递信息的呢？阅读教材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。

引导学生体验信息传递的趣味性，信息传递在生活中的意义。

引出其他动物的信息传递方式。

引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。

小结：动物群体生活的意讨论总结：群体生活对个动物为什么要结群生活呢？它义。体及种族的延续都是很重污的群体生活是如何维系的？

要的。总结、质疑，引出探究课题。

探究蚂蚁的行为： 提出问题

根据生活经验说出蚂蚁的一系列行为，列出探究问题：

1、是否排斥其他群体成员；

2、如何识别群体成员；

3、怎样将信息传递给同伴；

4、蚂蚁最喜欢甜食吗？根据本组的兴趣确定探究主题。

鼓励学生要善于观察生活，从生活中发现问题并及时交流。

和学生一起选出有探究价值的问题。

作出假设

对所选问题作出认为合理鼓励学生根据常识大胆猜测并的假设。进行科学的分析。

制定计划、实施计划分析阅读教材并结合教师的探指导学生阅读教材并补充探究究提示初步拟定探究计提示：

1、如何捕捉饲养蚂

结果、得出结论

表达交流

划，完善计划，成员分工，自主探究。

蚁；

2、怎样难使现象明显；

3、把纸片换成其他物体可以吗？

4、注意组内的分工合随时发现问题随时交流、作； 研究。

（一星期时间）

客观的评价，鼓励探究精神，（查阅资料，实验）对新的创意给予肯定。各小组交流探究的过程，组织学生间的交流和自评参与并进行分析、讨论反思，互评。完善探究报告。

总结实验，开阔思路

回顾探究中遇到的问题。抓住学生的兴奋点，引导学生

进一步探究，进行科学精神的培养。

第三章 动物在生物圈中的作用 一 教学目标

1、知识目标：

① 概括动物在生物圈中的作用。

② 通过食物链和食物网的学习，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。

2、能力目标：

① 培养学生的探究学习的能力。② 培养学生的语言表达能力。

3、情感目标：

认识动物在生物圈中的重要作用，理解动物与环境的关系，提高保护动物的意识，关注与动物有关的社会问题。二 教学重点

① 动物是生物圈中的消费者。② 动物是食物链的结构成分。三 教学难点

① 动物是食物链的结构成分。四 教学课时 1课时 五 教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放一段动物取食的视频，导入本课的学习主题。板书课题：动物在生物圈中的作用

（二）新课学习

（1）动物是生物圈中的消费者

通过课前回顾，植物是食物链中的生产者，导入学生认识动物是生物圈中的消费者。根据食性不同，让学生能区分植食动物、肉食动物、杂食动物并能举例。师生总结，动物是生物圈中的消费者。（2）动物是食物链的结构成分

通过脑筋急转弯引出草、羊、狼三者之间的关系，得出食物链的概念。根据例子讲解

1、食物链的书写要求。

2、食物链中的生物成分。

3、食物链中数量的比较以及判定食物链的长短。

角色扮演分析如果一条食物链中的某种动物消失会带来什么影响。分析总结得出动物是食物链的结构成分。

动物在生物圈中的作用突出，我们应该懂得保护和珍惜每一种动物。课堂小结

A、植食动物

{

1、是生物圈中的消费者

习题演练 B、肉食动物

1、是生物圈中的消费者

{

六 板书设计

C、杂食动物

A、生态系统的结构： 食物链和食物网

{

1、是生物圈中的消费者

动物在生物圈中的作 用

2、是食物链的结构成分 B、动物在生态系统中的作用

第四章 分布广泛的细菌和真菌

第一节 细菌和真菌的分布

一、教学目标

1、说出细菌和真菌的分布特点；

2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布；

3、小组成员间相互交流、合作，共同完成探 究活动，体验与人的合作与交流；

4、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。

二、重点难点

重点：

1、细菌和真菌的分布特点；

2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。

难点：探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好观察记录。

三、课前准备

教师：

1、变质的牛奶、各种真菌（木耳、香菇、灵芝等）长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果；

2、实物投影仪；

3、培养菌落实物；

4、琼脂、培养皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。

学生：预习细菌、真菌培养的一般方法。

四、课时分配

一课时

五、教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

引入新课 认识大型的真菌和真菌中的霉菌 细菌、真菌培养的一般方法 区分细菌和真菌菌落分布的特点 细菌和真菌的分布范围

制定探究活动的方案

积极思考、踊跃提问

展示变质的牛奶，提出问题，引入新课

仔细观察，从实物中获得展示大型真菌及霉菌实有感性认识。物。

请两个同学讲解和演示细引导学生提出问题，师生

菌和真菌培养的一般方共同探究解决问题。法，提问并解答。

观察菌落实物、区分其分将课前培养的菌落实物分布的特点。阅读教材。发给各小组，指导学生进

行观察，并及时点评并给予鼓励。

通过对实物、图片的观察展示实物、图片，引导学总结出细菌和真菌的分布生说出细菌和真菌的分布范围。范围。

制定实施方案、交流活动布置设计探究方案，提醒的计划及展示观察记录的学生注意设计对照组。巡表格 视和指导、参与设计，及

时激励。

下课后半小时内将在各自

环境中已接种的培养皿密每组发给两套有培养基的封好，送回教室后排的空培养皿。桌上。

第二节 细菌

一、教学目标

1、描述细菌的主要特征；

2、通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。

3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同发展与技术的进步密切相关。

4、强化振兴祖国面貌的使命感与责任感。

5、认同饭前便后洗手的必要性。

二、重点和难点

1、细菌形态结构的特点。

2、细菌的营养方式和生殖。

三、课前准备

教师：准备有关细菌的形态、结构和生殖等图片资料；CAI课件；显微镜；永久细菌涂片。

学生：通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的资料。

四、课时分配

一课时

五、教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

组织教学，情景导入。观看图片。

展示图片，进行爱国主义教育。

细菌的发现

阅读书本知识，结合课

用大屏幕展示问题，启

前搜集的资料，进行交流

发学生思考，及时进行鼓

讨论，并回答所提出的问

励性评价。

题。

细菌的形态和结构

指导、创设问题情景，用显微镜观察细菌的三

种形态；分组讨论细菌的鼓励学生积极参与小组间的讨论，结合教学内容进行人大小及结构特点，并与

动、植物细胞进行对比，生观教育。推测细菌的营养方式，并

进行交流。

请一学生扮演教师的角色，就细菌的结构和营养提示、指导执教学生，问题与同学们进行交流。并进行补充。

第三节

真菌

一、教学目标

1、描述真菌的主要特征。

2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式和

生殖方式的特点。

3、学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力。

4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。

二、重点和难点

重点：

1、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。

2、观察能力的训练。

难点：真菌生殖方式的特点。

三、课前准备

教师：用橘皮、馒头、面包片来培养青霉和曲霉，为每个小组提供长有长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构的CAI课件。指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传播。

学生：复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的结构；查阅有关真菌的知识；制作孢子印。

四、课时分配 一课时

五、教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

第三节 真菌

观看课件，生机盎然的播放CAI课件，关重展自然界，感受大自然的现各种各样的真菌，创设问美，从生物圈的角度来认题情景，启发学生思维，导识真菌作用。入本节课的地内容。

各种各样的真菌

提供实物标本及自己搜

学生根据观看的课件内

容，并观察实物标本，结集的资料，参与学生讨论，及时评价和鼓励学生从日常

合日常生活中自己的见识

以及自大搜集的资料，相生活和课本外获取信息的能

力。

互交流自己对真菌的了解。

提供长有长霉的面包和长有长霉的水果。利用观察用放大镜观察培养皿

2、在什么地方什么时与思考活动，引导学生按照中养好的青霉和曲霉，注

候容易采到蘑菇？这说明从宏观到微观的顺序观察这意看它们的形态和颜色。

了什么？ 些真菌，同时让学生观察青

霉和曲霉以及蘑菇的结构观察新鲜蘑菇的形

3、霉菌和蘑菇都是真图，了解分们的形态结构。态。

菌，它们的营养方式有什么相同的特点？ 观察与思考

讨论：

1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？

酵母菌的形态结构

出示酵母菌的插图，与

学生回忆，结合新知识

学生共同了解有关酵母菌的说出单细胞真菌的结构。

知识。

真菌的繁殖

在课前指导学生制作新鲜蘑菇的孢子印、指导学

观察自己在课前制作的生，提出问题让学生思考：

蘑菇的必然性子印，进一

真菌是通过什么来繁殖后代

步了解蘑菇孢子的位置、的？真菌的孢子在什么样的形态及作用，从而了解真

环境下才能发育成新个体？

菌的繁殖方式。

了解真拉塔基亚的繁殖特点有什么意义呢？

带领学生做模拟实验

通过模拟实验体验孢子“孢子的传播过程”。的传播过程。

与学生共同分析归纳总

完成课堂练习，巩固本结真菌的繁殖方式。章所学知识，了解一些食

引导学生运用所学知识用菌养殖的过程和方法。

解决实际生活问题的能力。

第四节

细菌和真菌在自然界中的作用

一、教学目标

1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

4、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。

5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。

6、引导学生选择健康的生活方式。

二、重点和难点

重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。

三、课前准备

教师：真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。

学生：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的地衣。

四、课时分配 一课时

五、教学设计

学习内容

活动

学生

活动

教师

思考提出五章 老师所提出的设问，立刻问题，导入新课。

融入到本节课的学习氛围细之中。设菌和真菌在生物圈中的作问：假如没有细菌和真菌用。生物圈会是什么状况呢？

第第一节 细菌和真菌在自然界中的作用。

作为分解者参与物质循环

各小请小

组展示探究“细菌、真菌组展示交流探究结果。使食品生霉、糜烂”的结

认真果。争相回答思考题，其

倾听，给予肯定评价。演他同学可补充。

5.最新生物制药技术 篇五

教学目的1。掌握花的基本结构，理解花的主要部分是花蕊。2。学会解剖和观察的方法，进一步培养实验能力和观察能力。3。通过学习及其各部分的作用，认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。教学重点和难点雄蕊和雌蕊的结构和功能；解剖和观察花的方法。教学准备桃花（或一朵完全花）的挂图、模型。新鲜的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封标本）。放大镜、镊子、解剖针、刀片、白纸、胶水。教学过程复习提问：1。一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？2。为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究和功能，就会逐步明白。

一、花的基本结构（以桃花为例）教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。

（一）观察花的外形教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容：1。花柄：它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。2。花托：它的形状、颜色。想一想它的作用。3。花萼：由萼片组成。数一数萼片的数目，着生在哪里。4。花冠：由花瓣组成。注意它的颜色和数目。完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述，指出：花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。它支撑着花朵，使它展放在空间。顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。

（二）解剖并观察结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。1。用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。2。用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。3。观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。先观察雄蕊，注意下列几个问题：（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一样吗？（2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。（3）取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色粉末散落吗？这是什么？（4）观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。4。观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。（1）观察雌蕊由哪三部分组成。（2）同桌的两位同学互相配合，用刀片分别将子房作横切和纵切。然后用放大镜观察横、纵切面，注意看看有几个胚珠。完成上述观察后，组织同学讨论归纳。花的主要结构是什么？接着教师进行总结性讲述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，子房发育成果实，胚珠发育成种子（这些变化今后再研究）。由此看来，只有花蕊与结出果实、种子有关，所以它是花的主要部分。

二、花的其他结构有些植物的花（如桃花）除了上述的基本结构外，还有其他一些结构，例如蜜腺。用放大镜观察子房的基部，看到有小突起，这叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺产生的：有些植物的花，能散发出芳香的气味，它是花瓣里的一些细胞分泌出来的物质。这些物质容易挥发成气体，从而使花散发出香气。人们利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。花的颜色、香气、花蜜都能吸引昆虫前来帮助传粉。由此看来，与其功能是相适应的。小结如下：

6.最新生物制药技术 篇六

生物碱是一类重要天然有机化合物, 许多生物碱, 如秋水仙碱、喜树碱等, 已用于临床并取得了很好的疗效, 因此生物碱研究一直是天然产物化学的重要研究领域之一。目前, 从世界各地采集的海鞘中已发现许多结构新颖的生物碱类物质, 且大多显示出特殊的生理活性, 现就近年来发现的具有抗肿瘤活性的海鞘生物碱类物质按结构分类进行综述。

1吲哚衍生物类生物碱

1.1Pibocin B

2001年, 从远东海鞘Eudistoma sp.中分离到第一种N—O—甲基吲哚类生物碱Pibocin B, 即 (8) -2-溴—N—O—甲基-6, 8-二甲基麦角灵, 分子式为C17H21N2OBr。Pibocin B对小鼠艾氏腹水癌细胞有细胞毒作用, ED50值为25 μg/mL[1]。

1.2N-甲基化-咔啉生物碱

2001年, 从帕劳群岛Sias Tunnel采集的海鞘Eudistoma gilboverde中分离到3种N-甲基化-咔啉吲哚类生物碱2-methyleudistomin D、2-methyleudistomin J和14-methyleudistomidin C[1], 分子式分别为C12H10N2O3Br、C12H10N2O3Br和C16H18N3OBrS。这三种化合物作用于人黑色素瘤细胞LOX、卵巢癌细胞OVCAR-3、结肠癌细胞COLO-205和白血病细胞MOLT-4, 均表现出一定的抗肿瘤活性, 尤以14-methyleudistomidin C活性最强。

1.3Coproverdine

2001年, 从新西兰北岛北端三王群岛的Irishman's Garden采集的一种尚未确认的稀有海鞘中提取分离到一种油状物质Coproverdine[3], 为含有一咔唑环的吲哚类生物碱, 分子式为C15H11NO6。Coproverdine能抑制多种鼠源和人源肿瘤细胞, 体外作用于小鼠白血病细胞P388、 人肺癌细胞A549、 结肠癌HT-29细胞、 人黑素瘤细胞MEL28和前列腺癌细胞DU-145, IC50值分别为1.6、0.3、0.3、0.3和0.3μM。

1.4Staurosporine 生物碱

Staurosporine是一类分离自海洋生物的吲哚咔唑型生物碱, 具有显著的生理活性, 如强烈抑制多种激酶, 尤其是蛋白激酶C, 抑制血小板凝集和平滑肌收缩, 阻断细胞周期而引起细胞凋亡, 抑制多种肿瘤细胞。2001年, 从密克罗尼西亚丘克岛地区采集的海鞘Eudistoma toealensis和海洋扁形虫Pseudoceros sp.中分离到3种新颖的吲哚咔唑型生物碱3-羟基-4'-N-甲基staurosporine、3-羟基-4'-N-脱甲基staurosporine和3'-脱甲基-3'-羟基-4'-N-脱甲基staurosporine[4]。

研究发现, 9种Staurosporine类生物碱对于12种人类白血病细胞株[5]和C3位上带有-OH的4种衍生物具有显著的抗增殖活性。除3-羟基-3'-脱甲基-3'-羟基 staurosporine 和4'-N-甲基staurosporine外, 其它7种化合物可显著抑制RNA和DNA合成。研究还发现, 该类生物碱能快速抑制蛋白质合成, 揭示Staurosporine类生物碱可能通过抑制蛋白质合成相关激酶直接作用于蛋白质生物合成。功能-结构关系分析显示, 3—OH的存在能增强化合物的抗增殖能力, 是否存在亲水基团以及分子内基团位置的改变对于物质的活性都十分重要。

1.5Kottamides A-D

2002年, 从新西兰三王群岛采集的新西兰海鞘Pycnoclavella kottae中分离到4种结构新颖的2, 2, 5-三取代咪唑酮吲哚类生物碱Kottamides A-D[6]。Kottamides是第一种2, 2, 5-三元取代咪唑酮天然产物。Kottamides A、D分子式分别为C21H24Br2N4O2、C19H20Br2N4O2, Kottamides B、C为比率0.8∶1.0的混合物。

Kottamides D在2～200μM浓度范围内显示出有效的抗代谢活性 (IC50 6～10μM) , 在1.25 h短期代谢分析中, Kottamides D在40μM浓度下对人白血病细胞HL60和Jurkat细胞的抑制率达83～92%, 而48 h后其20μM浓度下对HL60细胞的抑制率达66%。一系列细胞毒活性检验表明, 4种化合物作用于P388细胞的IC50值分别为20、14 (B、C混合物) 、36μM;NCI检测Kottamides A具有温和的细胞毒作用, 半数生长抑制浓度GI50=15.1μM, 肿瘤生长抑制值TGI= 33.9μM, 半数致死浓度LC50= 67.6μM。

2吡啶衍生物类生物碱

2.1Sebastianines A-B

2001年, 从巴西的Säo Sebastiäo 岛屿附近采集的一种海鞘Cystodytes dellechiajei中分离出两种新的吡啶丫啶生物碱[7], Sebastianine A为黄色无定形固体, Sebastianine B为浅黄色无定形固体, 分子式分别为C17H9N3O、C22H19N3O3。

Sebastianine A和Sebastianine B作用于4种人结肠癌HCT-116细胞系 (p53+/+, p53-/-, p21+/+和p21-/-型) , 细胞毒性研究表明, 两者作用模式相似, 可能都是通过p53依赖的途径引起DNA损伤, 而诱导细胞凋亡。

2.2Sulcatin

从那不勒斯海湾采集到的地中海海鞘Microcosmus vulgaris中分离得到一种新的N-甲基吡啶生物碱Sulcatin[8], 为无定型固体, 分子式为C10H14NO2。Sulcatin具有显著的体外抗增殖能力, 并且作用于小鼠巨噬细胞系J774细胞的活性比作用于鼠纤维肉瘤细胞系WEHI164高约40倍, 推测Sulcatin可能成为抑制单核细胞系不正常增殖 (例如白血病) 的有效药物。

3喹啉衍生物类生物碱

分离自昆士兰州大堡礁热带被囊动物Didemnum sp.的十氢喹啉衍生物类生物碱Lepadins D-F[9], 分子式分别为:C18H35NO2、C26H47NO3 (Lepadins E和Lepadins F为立体异构体) 。对其生物活性进行了一系列检测, 化合物Lepadins E、F的C-3位的2E-八酸性酯侧链比相同位置是次羟基时的Le-padins D活性高约50倍, 由于C-2位结构的微小差异, Lepadins F的活性明显高于Lepadins E, 提示C-2位在其生物活性中起重要作用。其细胞毒性较弱, 作用于大鼠骨骼肌成肌细胞L6的IC50值分别为>30、16.2、18.3 g/mL。

4萜类生物碱类

4.1Haterumaimides F-I

2001年, 从日本冲绳波照间岛海岸采集的Lissoclinum sp.海鞘中分离得到4种新的一氯化双萜生物碱Haterumaimides F-I[10]。分子式分别为C20H30ClNO4、C20H28ClNO4、C20H28ClNO4和C20H28ClNO4。

Haterumaimides F-I对小鼠白血病淋巴细胞P388产生细胞毒作用, 其IC50值分别为0.0055、>10、2.7和>10 μg/mL, 分析其化学结构可知化合物中C-6和C-12羟基基团对体外细胞毒活性是非常重要的。

4.2Haterumaimides N-Q

2006年, 日本学者从波照间岛海鞘 Lissoclinum sp.中分离得到4种labdane半日花烷型生物碱[11]Haterumaimides N-Q, 具有细胞毒性, 该实验室总共分离到17种labdane半日花烷型生物碱, 属于独特的琥珀酰亚胺族化合物, 分析其结构和活性关系, 确定了其活性结构基团。C-6、C-7、C-12、C-18的羟基基团, C-2位的氯原子, 及C环上的亚氨基是其对白血病淋巴细胞P388细胞毒性所必需的。

5其它种类生物碱

5.1Perophoramidine

2002年, 首次从菲律宾三宝颜市东部附近Tictauan岛采集到的菲律宾海鞘Perophora namei中分离到一种结构新颖的多环生物碱Perophoramidine[12], 该生物碱具有新型的碳骨架, 且为此种海鞘中分离到的第一种活性物质, 其分子式为C21H17N4BrCl2。Perophoramidine具有细胞毒作用, HCT116结肠癌细胞系IC50值为60μM, 在24 h内通过降解多聚ADP核糖聚合酶 (PARP) 诱导凋亡。

5.2Haouamines A-B

2002年, 从西班牙南部海岸的Tarifa岛采集的Aplidium haouarianum海鞘中分离到两种新型的生物碱[13], 通过NMR和X-射线衍射技术测得其化学结构如图, Haouamines A分子式为C32H27NO4, Haouamines B分子式为C32H27NO5。

对两种化合物进行了一系列体外活性检测, 包括人类肺癌A-549细胞、人类结肠癌HT-29细胞和HCT-116细胞、人类前列腺癌PC-3细胞、小鼠内皮细胞MS-1, 发现Haouamine A 选择性地强烈抑制HT-29细胞系, IC50 = 0.1 g/mL, 而Haouamine B仅对MS-1细胞系有轻微的细胞毒活性, IC50 = 5 g/mL。并且, Haouamine A已于2006年完成了正式全合成[14]。

5.3Barrenazine A-B

2003年, 从马达加斯加岛采集的一种未曾确认的海鞘中分离到两种新型的生物碱, 具有杂环骨架吡嗪环, 即1, 3, 4, 6, 8, 9-hexahydrodipyridino[3, 4-b:3', 4'-e] pyrazine, 分别被命名为Barrenazine A、Barrenazine B[15]。分子式分别为C24H42N4、C24H38N4。

Barrenazine A具有温和的细胞毒作用, 对LOVO-DOX结肠癌GI50值为0.900 g/mL;而Barrenazine A与其它具有相同杂环相似化合物的混合物对LN-caP前列腺癌和K-562白血病细胞GI50值分别为0.594和0.180 g/mL。

5.4Lissoclinotoxins E、F

由菲律宾巴丹群岛采集的didemnid ascidian海鞘中纯化到两种二聚体生物碱Lissoclinotoxins E、F[16], 均为浅褐色薄层物质。两种物质体外作用于PTEN基因缺陷型人乳腺癌细胞MDA-MB-468 (PTEN-/-) , 其IC50值分别为2.3、1.5 g/mL, 而作用于人乳腺癌细胞MDA-MB-435S (PTEN+/+) 的IC50值分别为2.1、4.2 g/mL;PTEN是PI3-K/AKT/mTOR细胞内抗凋亡信号通路的负调控因子, PTEN缺失导致癌症的发生。数据表明, Lissoclinotoxins E、F对两种癌细胞株作用具有不同的选择性, Lissoclinotoxins F是否特定地作用于PI3-K/AKT/mTOR细胞内信号通路尚需要进一步实验证实。

5.5Lissoclibadins 1-3

3种分离自热带海鞘Lissoclinum cf. badium的多聚硫化芳香族生物碱Lissoclibadins 1-3, 分子式分别为C39H57N3O6S7、C26H38N2O4S5、C26H38N2O4S4;Lissoclibadins 1是由3个相同的芳香树脂基团通过2个单硫键和1个二硫键连接而成的三聚体;Lissoclibadins 2和Lissoclibadins 3是由与Lissoclibadins 1相同的单元构成的二聚体结构, Lissoclibadins 2由一个单硫键和二硫键连接, 而Lissoclibadins 3通过两个单硫键连接。

2007年, 多种人源肿瘤细胞的体外实验表明, Lissoclibadins 1-3具有抗肿瘤功效, 其中, Lissoclibadins 2功效最为显著, 并已通过鼠急性毒性试验, 其负瘤裸鼠体内抗肿瘤实验正在进行中[17]。

5.6Lamellarins类生物碱

5.6.1 Lamellarin D

Lamellarins是一组多巴来源的吡咯六环生物碱, lamellarin D (LAM-D) 最早分离自软体动物Lamellaria sp., 随后从多种海鞘中分离得到, 具有显著的细胞毒活性, 于2006年完成分子全合成。分子模型分析显示, LAM-D是一种弱亲和力的DNA嵌入剂, 结合于DNA特定位点, 干扰拓扑异构酶Ⅰ的催化活性。2006年最新发现, 拓扑异构酶Ⅰ不是LAM-D细胞内唯一作用靶点, 它也能直接作用于线粒体, 引起细胞内早期线粒体内跨膜压力的破坏, 诱导线粒体渗透改变, 表现出直接的线粒体途径凋亡活性[18]。

5.6.2 Lamellarin ζ-χ

从印度Tiruchandur海岸红海鞘Didemnum obscurum中分离得到4种新型lamellarin生物碱, lamellarin-ζ、lamellarin-η、lamellarin-φ和 lamellarin-χ[19], 分子式分别为C31H27NO9、C30H25NO8、C35H29NO12、C34H29NO11, 具有细胞毒作用, 作用于直肠癌COLO-205细胞的IC50值分别为0.0056μm、0.178μm、0.056μm、0.0002 μm。

5.7Polycarpaurines A-C

Polycarpaurines A、B和C均为分离自印度尼西亚苏拉威西岛北部热带海鞘Polycarpa aurata的硫化生物碱[20], 分子式分别为C22H24N6O2S 、C22H24N6O2S 、C11H13N3O4S2, Polycarpaurines C是第一种分离自海洋生物的硫代硫酸盐类生物碱。活性鉴定表明, Polycarpaurines A、C抑制中国仓鼠肺V79细胞集落形成, 半数有效浓度EC50值分别为6.8、8.6μM;而Polycarpaurines B作用较弱, 其EC50值大于10 μM。

6展望

近年来, 国内外在海洋抗肿瘤活性物质筛选和研究上已取得了初步的成果, 许多活性物质展现出新的抗肿瘤作用机制, 为治疗肿瘤提供了许多新的分子靶点。我国海鞘资源相当丰富, 并且许多属种在国际上未见研究报道, 如能充分利用, 在比较广泛的初步筛选基础上, 深入开展化学及其生理活性的研究, 可望发现结构新颖的生物活性物质, 从而进一步开发成为新药或作为药物设计的先导化合物。