心理学教程精

心理学教程精（7篇）

1.心理学教程精 篇一

宣传片视频制作教程,宣传片视频如何制作

了解万彩动画大师的更多特点,方便您在宣传片视频制作的时候适当运用。1.别出心裁的镜头特效

缩放、旋转、移动的镜头特效让动画视频更富有镜头感,让观众拥有更好的视觉享受,且镜头切换非常流畅,让动画宣传片的方方面面都更加出彩。

2.文本转语音

有了语音合成功能,只要您输入文本,就可以生成不同语音(男音,女音,普通话,粤语,英语,卡通人物语言,台湾话,湖南话,东北话等,还可以调节语音的音量和音速。

3.随心所欲的图形组合

多种多样的图形,可自由将各种图形任意组合成新图形,将创意与想象完美结合,做出让观众耳目一新的动画。

4.酷炫的动画特效

载安装包。该软件的安装非常简单,根据提示操作即可,兼容Windows各个版本的操作系统。就算没有什么设计感跟作图基础的软件小白用起来都可以随心应手,非常实用。您会发现,动感的广告宣传片制作就是这么简单!

一、模板的选择

对初学者来说,在现成的模板上进行编辑、填充内容,是一种简便快捷的宣传片视频制作方法。打开万彩动画大师后,其主界面上有上百个免费模板可供选择,包括商务、教育、科技、生活、创意等诸多类别,您可以可根据自己需要的主题进行选择。

二、场景 1.认识“场景”

打开模板后,就进入了“场景”列表与编辑界面。万彩动画大师的内容组织是以“场景”为单位,在“场景页面”中可以添加文字、图片等各种素材,并且能够设置各种动画效果等。当若干个“场景页面”组合在一起,就构成了一个完整的宣传片视频。

2.新建场景

若要在模板中添加新场景,只需点击左上角“+新建场景”按键,就会弹出菜单,您可根据实际情况选择“空白场景”或内置模板。

3.切换场景

万彩动画大师这个功能强大,方便实用宣传片视频制作软件支持在多个场景页面之间设置“过渡动画效果”,使不同场景之间的切换更加自然、协调、生动。

点击场景页面下方的加号,选择合适的过渡动画并可对其进行“高级选项”的设置,如调整转场持续时间、进入方向等;点击“确定”后,该场景页面下方就会出现过渡动画名称。

4.在场景中添加内容

设置完新建场景页面后,就可以在页面中添加各种内容了,常见的内容类型有文字、图片、各种形状、音视频素材等。在万彩动画大师中,您可以利用窗口最右侧的元素工具栏来实现这一需求。

除了上述常规类型外,万彩动画大师还特别面向视频制作的需求,提供了“动画人物”这一类别的内容。实用“动画人物”功能进行辅助,就能够有效地增强宣传片视频的“吸睛力”。原因是与文字、图片等内容相比,人的表情、动作总是能够吸引观看者的关注,这是人类在千百万年的进化过程中形成的。

当一个动画角色添加成功后,即可预览效果。此时动画角色将做出选定动作,配合语音讲解,能有效地增强宣传片视频的说服力,使视觉效果更加生动和突出。

三、时间轴相关功能

万彩动画大师作为专业的宣传片视频制作软件,提供了视频编辑功能中必备的“时间轴”功能,并围绕时间轴提供了更多的专业视觉效果(时间轴位于编辑界面的下方。

1.时间轴的功能及构造

时间轴是万彩动画大师精美宣传片视频制作最关键的功能。它同样包含了多个轨道,可以任意组合视频、声音、图像、文字等多种元素,能够控制每个场景中元素的播放顺序与时长,创造生动有趣的视觉特效,并随时预览效果。

您只要用好时间轴,以及镜头设置、设置编排动画特效、特色功能,再配合好的创意,就能轻松做出精彩流畅的宣传片。

2.镜头设置

有了时间轴的辅助,万彩动画大师就做画面旋转,镜头框越小则画面放大倍数越高。需要说明的是,万彩动画大师的免费版只允许每个场景设置最多六个镜头。

3.设置编排动画特效

可为图片、文字等对象设置动画这项操作也是在时间轴中完成的。首先点击元素对应通道内“+”,弹出对话框,选择动画特效,确认后通道内即出现蓝色进度条;此时再点击“+”,重复上述步骤,就可以做出酷炫的连串特效;每一项特效的持续时长都可以通过拉伸进度条两端的黄色菱形来调整,全部完成后,可点击时间轴左侧播放键预览特效。

万彩动画大师软件的动画效果丰富酷炫,能够使您的宣传片视频内容表达达到专业的效果,非常吸引眼球。此外,由于引入了“时间轴”,因此很容易对多个动画进行精细化的控制。

4.音效设置

在进行宣传片视频制作中,可设置三种音效:录音、动画特效音和背景乐。下面仅就“录音”功能做简单说明。在宣传片中如果使用动画人物,往往需要配合音频的讲解,这就可以利用万彩动画大师的录音功能来实现。方法如下:

单击时间轴上方“录音”按钮便可开始录音。录音结束后,在时间轴通道内即出现“音乐”一栏。

5.保持和发布

编辑完成后,点击编辑页面上方“保存”图标即可生成后缀为“.am”的万彩动画大师工程文件。单击“发布”图标,即可输出视频,在对应菜单中还可设置视频大小、格式、帧速等参数,非常方便。

万彩视频制作大师界面简洁,操作简单易上手,短时间内便可学会制作。您不需要花费大量时间去学习操作和下载素材,丰富的在线素材让您的宣传片视频制作省时省力。您只需要在漫无边际的视频画布上,随意编辑,添加多媒体元素,设置精美的动画效果,即可轻轻松松便可做出专业级水平的宣传片视频。

2.《管理学教程》读书报告 篇二

班级：信管102姓名：周伟强 学号：2010082

42第一章 管理的挑战

第二章 古典管理思想的演进

第三章 现代管理理论的发展

第四章 组织环境和组织文化

第五章 计划工作与目标的设置

第六章 战略管理

第七章 有效的决策

第八章 组织工作的基础

第九章 组织变革

第十章 人力资源管理

第十一章 管理与领导

第十二章 激励

第十三章 沟通

第十四章 控制

第十五章 创新

第十六章 新世纪的管理

一、引言

《管理学》作为一门规范的专业课程，只有五十来年的历史。我是计算机信息管理专业的学生，以前一直以为管理学与我无关。但这一学期我选修了管理学课程，并从《管理学》这本书的阅读和学习中，让我真正了解了管理学的本质和意义。书中运用理论与实践相结合的方法，汲取了古今中外管理思想与管理理论的精华，系统地阐述了管理活动的基本规律和一般方法，尤其是其中管理案例的讲解浅显易懂，会让人联想到许多类似的问题，并且不限于管理学的范围，可以延伸到其他领域，如数学问题的解决，软件的开发利用以及日常生活中。书中内容包括：管理概述，管理历史，计划、组织、领导与控制等管理职能。

二、概述

管理学是一门研究人类社会管理活动中各种现象及规律的学科，是在近代社会化大生产条件下和自然科学与社会科学日益发展的基础上形成的。

共6页 第1页

20世纪初诞生的管理学随着理论研究者和实践者的努力，理论与实践均呈现出空前的繁荣，流派叠出，新理论新思想不断产生，人才辈出。哈罗德·孔茨曾写过两 篇著名的论文《论管理理论的丛林》（1961年）和《再论管理理论的丛林》（1980年），对1980年前的管理学领域内精彩纷呈的理论、主张等作过一个 精辟的归纳与分析。他认为到1980年为上，管理学至少已发展有十几个学派，典型的有：古典学派、行为学派、社会系统学派、决策理论学派、系统管理学派、经验主义学派、权变理论学派、管理科学学派、组织行为学派、社会技术系统学派、经理角色学派、经营管理学派等等。

管理即管理者在一定的环境条件下，通过实施计划、组织、领导和控制等职能，以人为中心来协调各、种资源，以便有效率和有效果地实现组织目标的过程。管理是以处理组织中的各种人际关系为核心的一种过程。管理还具有计划、组织、领导、控制这四个职能，在任何一个管理过程中都会体现这些职能，职能之间相互制约、相互联系。投入与产出之比是管理的效率，即使组织资源的利用成本达到最小化，它反映资源利用的程度，即力求以最少的的投入获得最大的产出，充分的利用资源；一个组织目标的实现程度就是管理的效果，效率和效果体现的是管理工作的好坏和有效性。管理工作中为了使个人的努力与组织的目标相一致，往往就需要协调，包括各个部门、每个成员、各种资源等之间的有机结合。管理者和操作者在管理工作中扮演了不同的角色。管理者需要履行四大职能，并且拥有直接下属，负有直接指挥和协调他人工作的职责；而操作者不具有这样的职责，也没有下属。但是现在的一些团体组织，管理者和操作者界限模糊。例如一个篮球队中，队长担任管理者，同时也要上场打球，而队员是操作者，许多时候，球队的一些策略的计划和实施还需要队员们的参与，有时为了实现一个共同的目标，每个队员可能还要给自己制定一个计划目标。所以，管理者可能执行操作者的任务，操作者也会负有管理者的职责。但是管理工作中，管理者却是起了至关重要的作用。管理工作的是否顺利展开，是否达到了预期的效果，是否令人满意，这都取决于管理人员是否具备必须的管理技能，例如，技术技能、人际交往能力以及优秀的品格、修养等。管理的过程是发生在一定的环境中，这种环境有政治环境、经济环境、社会文化环境、技术环境以及自然地理环境等。各种环境会在一定程度上影响一个组织的发展及管理，并且这些环境不是稳定的，而是变化的。例如，一个地区人民生活水平的不断提高，消费能力的不断增长，可能会改变一个企业的发展目标及策略，以使自己能适应环境的发展，其管理自然也会随之变化。各地区政治制度的不同，文化的差异也会引起组织的管理方式、理念等不同。环境可以说是一种潜在影响的外部机构和力量，在管理工作中是不可忽略的，尤其是其不稳定性不可预测性，更增加了管理的难度。

只要有组织有团体有协作的地方就会有管理活动的存在，所以管理学研究的对象是组织，解决的问题也是组织中所出现的管理问题。由于各种因素的影响，包括组织内部的、外部的，而这些因素的不可控性使得管理具有不确定性，无法定量精确。管理思想是在人类漫长的管理活动中逐步形成的。随着生产力的发展，人们把各种管理思想加以归纳和总结，从而形成管理理论，并且又反过来运用理论指导实践，在实践中完善理论。所以管理学的理论是通过实践证明了的，有一定的现实依据，在应用上也有很强的实践性。在我看来，管理学是一门科学，它拥有一套完整的理论体系，这些理论是建立在无数的实践基础上，是对一般性组织的研究所得，揭示了管理活动的本质，有规律可循，有普适性。但这门科学与其它科学不同，它更具有灵活性和创造性，可以说它是一门独特的具有艺术性的科学。

在计划职能中，尤其对决策我的印象非常深，因为决策在管理中占有非常重要的地位，具有导向性作用，贯穿于一个管理过程的始终。一个科学的决策针对于未来环境的不可预知性，可以决定一个组织或者企业的成功。书中列出了决策的两种典型定义，我比较赞成第二种，决策即组织或个人为了实现某种目标而对未来一定时期内有关活动的内容、方向和方式的选择与调整过程。它首先要有明确的目标，决策的内容也是为了达到这个目标而定。决策是一项复杂的活动，需要我们对制定的目标、当前存在的问题、经验、环境等各种要素进行综合的分析、比较、评判，以此作出一个科学的决策，才能达到预期的效果，甚而在此决策实施过程中的信息反馈可能会即时调整该决策。所以决策具有目标性、可行性、选择性、满意性、过程性及动态性。在此我想到曾经班级的秋游活动。当时，辅导员，希望通过此活动来增加各班级成员的交流与团结合作，但秋游的活动安排却让大家讨论了不少时间，主要有三种意见，一种是去东湖划船，一种是去植物园，另外就是去森林公园烧烤。虽然大部分同学都想去东湖，但由于划船费用较高，并且人员不能全部集中，所以就放弃该方案；去植物园可能会安全集中些，但由于秋季许多好看的品种都已凋零，季节上不适合。最后选择了去森林公园烧烤，首先费用合符预算，其次人员可以集中一块有利于交流，并且烧烤的过程需要大家的合作，也比较有趣，公园内还有其它可以玩的项目。这是一个班级决策的过程，它具有决策的显著特点，具有目标性、可行性、满意性等特点。同时这也是一个群体决策，因为是由我们大家在一块共同讨论的，不是某个人作出的决策，从此也可以看出群体决策的特点。群体决策可以借助更多人的经验与智慧，提供更多更完整的信息，因此可以提出更多的替代方案，特别是当群体的组成成员是来自于不同专业不同学科具有不同性格的时侯，该优点会更加凸显；其次，群体决策由于是群体成员共同参与的结果，可增加对解决方案的认同和承诺程度，实施起来更加容易接受。但同时群体决策也有其弊端，通常较费时，且易增加成本：群体的组成本身需要耗费时间，且群体间为了达成共识，也相当费时，效率没有个人决策好；另外群体决策有时会产生责任的含糊，在个人决策中，谁应该对决策的结果负责是非常明确的，但在群体决策中，由于群体成员共同分担决策的责任，往往造成责任的模糊与逃避。该书中，对决策的各种类型，决策模式、决策方法等也都做了详细了讲解。决策不仅

存在于企业的运行中，也存在于各种团体机构里，甚至对我们个人来说，每天可能都要做一个对自己的发展有意义的决策，可以说决策无处不在又非常重要。

21世纪管理学所面临的课题

1、组织的资源由以劳动力、土地、资本为主向转以知识与信息为主传统的资源如劳动力、上地、资本和自然资源支撑了20世纪的发展。但有人说，到21世纪，知识与信息将成为发展的最大资源。假定这一说法成立，现行的资源配置模式是否应该放弃，未来的资源配置模式又应该如何？90年代风行欧美的组织改造理论与实践，似乎是先知先觉者的先行行为，然而确实有其历史的背景和未来的呼唤。

2．组织的成员由经济人向社会人，自我实现的人转变在物质不甚丰富而又在逐步丰富的20世纪中，大众迫于生计更多地像一个追逐利益的经济人，经济学家们以 此构造了他们的理论体系和现实的经济体系，然而在物质甚为丰富、人类生活有了大步提高之后，人们也许开始摆脱经济人的头衔，此时不仅经济体系需要重构，对人们工作努力的驱动源恐怕也需要重构。现在不也有许多管理者在号称进行“以人为本”的管理，似乎在寻找一种未来的范式吗？

3．组织内外环境的变化在不断加速发展的环境变化速度愈来愈快，一些巨大的僵化的组织已不能敏捷地变化自己以适应环境，从而导致衰落乃至消亡。新世纪的到来使得一些肩负组织重托的人不得不为组织的生存与发展而担心，于是便有“第五项修炼”一说，以针对现时组织。然而使组织真正成为有学习能力，有超然思维的有机体又谈何容易。21世纪中有哪些组织能真正成为这样的组织，从而保持不败的地位呢？

4、21世纪人们的伦理将发生全新的变化 20世纪人的心智模式和思维方式是20世纪众多约束因素综合作用下的产物。这些约束因素在21世纪发生变化之后，作为管理的出发者，其价值观念、思维方式 等都将发生不可预知的变化。然而，重利不重义的20世纪伦理道德和行为方式应该转为全新的伦理道德和行为方式，以此来构造未来的社会和经济体系。21世纪 的管理学将覆盖全新的管理伦理、管理价值观和行为方式。现在开始探讨未来的管理伦理也许会给从今天走入未来的管理者以莫大的帮助。

5、信息爆炸将导致自信息搜索的困难。21世纪是信息的世纪，是信息爆炸的世纪，信息越是充分越是丰富，人们就越难及时搜索到自己所需要的信息，除非有比现今更为有效的信息搜索方法与技术。信息社会中的人就像一艘孤立无援的船独自在大海中寻觅。从所需信息的角度来看，一个个生产者和消费者都是不充分信息的拥有者，如何在他们之间架起沟通的桥 梁，可能是21世纪市场营销全新观念和体系的拓展方向，整合抑或是分工？渠道抑或是媒体？

6、组织将在更大的范围内谋求整体而不是局部的利益人类只拥有一个地球，21世纪的人们将更多地体会世界的渺小、地球的可爱，人们将更多地超越自己的国界 来思考问题，解决问题；在此意义上，人类是一个整体，他们将没有国界，人类的经济行为将从全球的长远角度来考察。如果说20世纪的那些跨国公司在跨国经营 时还仅仅从比较利益、突破市场壁垒、谋求更大利益的角度出发，那么21世纪的跨国企业也许应为全球经济的发展、人类福利的增长而设想，这是否是天方夜谭？

7．组织和人类的可持续发展是硬道理，21世纪也要发展。然而 20世纪的人们在发展时竭泽而渔，使资源枯竭、生态环境恶化、物种减少、气候反常等等，这一切给21世纪的发展带来困难，人们不禁要大声地问：人类社会还能持续发展吗？21世纪应该回答这个问题，作为支撑这个社会经济支柱的企业也应有自己的答案。企业首要的是生存，就像人类一样，然后才能有发展。21世纪 中企业应以什么方式发展，才能与可持续发展的命题相一致，这应该是未来管理学研究的首要问题。

8、组织内部由分工走向综合即将过去的20世纪是专业化分工大发展的世纪，人类从专业化分工获得了巨大的收益，20世纪的文明可以说是专业化分工的文明。然而分工愈深愈细愈有可能偏离本原要旨，使综合性的问题难以处理和解决，如大至南极上空的臭氧层变薄的问题，小至一个企业拓展新市场的问题。21世纪可能 是重返综合的世纪，人类或许可从综合中获得更大的收益，企业或许能在综合中获得新生，管理学或许要创造综合性的理论与方式方法。

三、分析

管理是有效地组织共同劳动所必需的。随着生产力和科学技术的发展，人们逐渐认识到管理的重要性。从历史上看，经过了两次转折，管理学才逐步形成并发展起来。第一次转折是泰罗的科学管理理论的出现，意在加强生产现场管理，使人们开始认识到管理在生产活动中所发挥的作用。第二次转折是第二次世界大战后，人们看到，不依照管理规律办事，就无法使企业兴旺发达，因此要重视管理人员的培养，这促进了管理学的发展。

管理也日益表现出它在社会中的地位与作用。管理是促进现代社会文明发展的三大支柱之一，它与科学和技术三足鼎立。管理是促成社会经济发展的最基本的、关键 的因素。先进的科学技术与先进的管理是推动现代社会发展的“两个轮子”，二者缺一不可。管理在现代社会中占有重要地位。经济的发展，固然需要丰富的资源与 先进的技术，但更重要的还是组织经济的能力，即管理能力。从这个意义上说，管理本身就是一种经济资源，作为“第三生产力”在社会中发挥作用。先进的技术，要有先进的管理与之相适应，否则，落后的管理就不能使先进的技术得到充分发挥。管理在现代社会的发展中起着极为重要的作用。

学习、研究管理学是培养管理人员的重要手段之一。判定管理是否有效的标准是管理者的管理成果。通过实践可验证管理是否有效，因此，实践是培养管理者的重要一环。而学习、研究管理学也是培养管理者的一个重要环节。只有掌握扎实的管理理论与方法，才能很好地指导实践，并可缩短或加速管理者的成长过程。目前 我国的管理人才，尤其是合格的管理人才是缺乏的。因此，学习、研究管理学，培养高质量的管理者成为当务之急。

学习、研究管理学是未来的需要。随着社会的发展，专业化分工会更加精细，社会化大·处于更加重要的地位。

四、结语

3.学校团体心理游戏教程与案例心得 篇三

一、活动目的

1.在游戏中通过展示自己“走过去”的形象，提升自信。

2.激发想象力和创造力，展示具有个性的自我形象。

二、活动时间

大约需要20分钟。

三、活动道具

事先准备一些球、花、书、报等能够表现生活、学习、运动等场景的实物。背景音乐的CD。

四、活动场地

以室内为宜。

五、活动程序

1.主持人宣布：游戏是要求每一位学生面对大家，从10米外“走过来”;

2.在“走过来”时，可以运用各种道具，但不允许重复别人的表现方式;

3.所以学生都走完后，评选出“最自信”、“最热情”、“最幽默”、“最佳创意”、“最具活力”、“最佳搭档”等奖项;

4.集体交流，分享感受。

六、注意事项

1.开始要做好引导工作，给5—10分钟的创意设计与准备时间，鼓励每个人投入活动，特别对内向、自卑、胆小的学生，既要激励又要尊重，让其放下包袱，投入体验。

2.为了避免部分学生因紧张而怯场甚至拒绝参与，可以允许两人、三人一起组合“走过来”，甚至提供面具。

3.为了营造现场气氛，可以播放背景音乐，事先多准备一些道具供学生选择用，当学生“走过来”时全体可以鼓掌激励。在评选“最佳奖”时注意评选比例，以激励为目的。

第4章 规则的意义

一、活动目的

1.让学生树立良好的规则意识，在规则许可的范围内自由活动。

2.让学生树立良好的责任意识，学会为自己的行为负责，为自己的生命负责。

3.让学生们认识并澄清自己的生命价值观，学会珍爱生命。

二、活动时间

大约需要30分钟。

三、活动道具

阅读材料每人一份、纸、笔若干。

四、活动场地

以室内为宜。

五、活动程序

1.将班级同学分为6组，每组8人左右;

2.发给每个小组每位同学阅读材料，读完材料后，请回答后面的问题;

3.每个人思考完后再在小组内交流，记录员记录，最后总结出小组的观点。

阅读材料

有一个火车轨道，由于道路改道，原来的铁轨不用了，新的路轨建好并通车了。在新修建的路旁，树了一块牌子，上写“严禁在此轨道玩耍”。有几个学生放学后来到了这里，有一个学生看到牌子的警告语后，他就跑到了原来的旧轨道上去玩，而其他三个学生虽然看到那块牌子，但他们不理会，仍旧跑到新修建的轨道上去玩。这时突然一辆火车疾驰而来，速度太快，学位们已来不及从轨道上离开。假定这两个岔道口中间有个控制装置，可以决定火车往哪个方向开，既可以沿着新的轨道也可以沿着原来的旧轨道开。

(1)如果你是控制员，你会把火车调到哪个方向?是原来的旧轨道还是新的轨道?为什么?说说你此时的心情。

(2)如果你是下面那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你希望控制员把火车调到哪个方向?为什么?说说你此时的心情。

(3)如果你是上面那个在旧轨道上玩耍的学生，你希望控制员把火车调到哪个方向?为什么?说说你此时的心情。

六、注意事项

1.这个选择游戏看起来有点残忍，在活动中，有许多学生或许会逃避选择，这一点希望主持人有一个心理准备，有的学生会说在火车来临之前让学生们走开，或者说生活中根本就不会出现这种事情。这实际上是逃避对问题的回答。

2.主持人在主导游戏讨论时，要让学生充分讨论和争鸣，主持人也可以和学生对各自的观点进行辨析。在活动中，主持人应该尊重学生各自的选择。对学生回答中出现的一些问题，不能仅仅凭自己的经验而轻易判断对错，特别是当假定自己是在新轨道上玩耍的学生时，许多学生都希望自己不死，这不能说是学生自私，而是人的一种本能反应。

第5章 寻宝记

一、活动目的

1.通过合理分工、积极配合、发挥特长，培养团队协作精神。

2.开拓思维、激发想象力，创造性地完成任务。

二、活动时间

大约需要20分钟。

三、活动道具

每组一份“寻宝清单”、一个塑料大托盘。

四、活动场地

室内、室外相结合。

五、活动程序

1.主持人将全班学生分成若干个8人组，推荐一名组长，领取塑料托盘一只;

2.要求在10分钟内找到下列物品，放在托盘里交给主持人验收;

3.各组派一位同学介绍最精彩的寻找过程，时间2分钟;

4.评出“优胜寻宝队”。

一把雨伞一支钢笔一块手表

一块鹅卵石一把牙刷一颗图钉

一把剪刀一根白发一片树叶

一条皮带一份学校的介绍一把小刀

校长或副校长签名一枚五分的硬币一只苹果或香蕉

一包餐巾纸一枚纽扣一只发卡

一枚缝衣针一根鞋带一顶帽子

一张现小组成员的合影一本《读者》杂志一只乒乓球

六、注意事项

1.要尽可能鼓励小组成员获取“寻宝清单”上的物品，如果时间不够可以适当延长。

2.要关注小组成员之间的分工，是否调动了每个人的积极性。

4.心理学教程精 篇四

浅谈“大学生的心理健康问题”

有人曾经对健康下了一个这样的定义：“健康不仅是疾病与体弱的匿迹，而且是身心健康，社会幸福的完美状态。”

这样来说，没有人能够大胆地说出一句，我很符合这个健康的标准了。我作为一个刚进大学不久的大学生，我也不敢说，经历了残酷的高考制度的洗礼，面临着各方面的压力，也会有控制不住自己情绪的时候，或多或少的情况下，自己的想法也会往极端的，消极的方向跑的。我一直都是一个很开朗，很直爽的人，人际交往对我来说也没有问题。真诚，是我认为的人际交往过程中最重要的，用一颗真诚的心来对待别人，自己也问心无愧。虽然也很想不通为什么会有那么多的虚情假意，但是我认为我们只能面对现实，正视自己问题，多与同学，老师交流，多宣泄，而不是闷在心里。在这个高速发展的社会中，我们不能去抱怨这个社会的不公平，而是应该去适应这个社会的一切，和谐相处。

现今，大学生的心理健康问题已经是一个不容小觑的社会问题，学校也十分重视这一问题。通过这一学期，对《大学生心理教程》的学习，我学习到了很多有用的心理知识。老师用一个又一个的心理测试，用更多的课堂互动，教会了我如何自我完善，如何处理人际关系，如何应对挫折与压力，如何塑造和培养人格和意志等等。

随着社会的高速发展，人们的生活节奏日益加快，竞争越来越激烈，我们大学生作为一个特殊的社会群体，对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等，都容易造成心理危机或心理障碍。我们作为大多数人口中“在温室成长的幸福的90后”，面对着的不仅只有这么些问题，更多的是社会各界的特别关注，舆论的监督。更有一部分特立独行的“90后”，则更加追求的是个性，追求的是标新立异，而缺乏各界人士的认同的眼光，缺乏敢于发现的伯乐，缺乏与周围人群的接触与交流等等，更容易造成心理的疾病。

在比较注重思想政治教育工作的今天，教育工作仍然是以传授科学文化只是为主，人们往往忽视了，对学生心理健康的重视，作为大学生的我们为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投入学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，从而导致了一系列的校园悲剧的发生，学生自杀事件一年比一年多，大学生犯罪率也在日益提高。

5.心理学教程精 篇五

管理主体的分类:对管理主体的分类就是对管理者和管理机构的分类(1按管理者的职责,可以分为一般管理者和管理的领导者(2按管理者所处的位置和层次,可以分为高层管理者、中层管理者和基层管理者(3按管理者所管理的对象,可分为行政管理者、经济管理者、科技管理者、文教卫生管理者、军队管理者等

管理主体的地位:管理主体在管理活动的各要素中处于主导地位。具体表现以下方面(1管理主体决定管理的性质(2管理主体决定管理活动的方向(3管理主体决定管理的效率和效果

管理者的涵义:管理者是任何一个组织都不可缺少的要素,我们这里所说的管理者,就是指在一定组织中担负着对整个组织及其成员的工作进行决策策划、组织和控制等职责的人。管理者的职责:作为一个现代管理者,他的职责必须符合现代社会发展的客观要求,具体有以下几方面(1管理者是管理目标的主动提出者(2管理者是计划者(3管理者是组织者(4管理者是指挥者(5管理者是协调者(5管理者是人员的选拔配备者

管理者素质涵义:是指在先天生理的基础上,通过后天的学习、教育和实践锻炼而成的、在其管理工作中经常起作用的那些内在要素。它具体包括如下涵义:一是管理者的素质形成于后天的社会实践;二是管理者的素质是一个多因素的组合,是禀赋、品质、知识、能力的总和;三是管理者特别是管理的领导者处于总揽全局的统帅地位,因而他应具有高于普通人的素质;四是不同层次、不同领域的管理者应该具有不同的素质,以适应不同岗位管理工作的要求;五是管理者素质有很强的时代性,是一个发展的概念,不同的时代有不同的要求。管理者的素质包括:(1政治素质:一是要精通马克思主义的基本原理,并能用马克思之一的基本原理解决实际问题,二是要坚持党的基本路线,三是要全心全意为人民服务(2品德素质:一是强烈的事业心和高度的责任感,二是公道正派,与人为善,三是谦虚谨慎,作风民主,四是以身作则、清正廉

洁(3知识素质:一是自然科学知识,二是社会科学知识,三是专业知识(4业务素质:一是科学决策能力,二是知人善任能力,三是组织协调能力,四是开拓创新能力

管理结构的设计类型:(1直线制(2职能制(3直线职能制(4矩阵制(5事业部制管理结构的设计原则:(1以目标为中心,以职能为依据的原则(2责、权、利相一致的原则(3管理幅度和管理层次适当的原则(4任人唯贤、择优录取的原则(5精简效能的原则

管理职能在管理中的地位:管理职能在管理活动中占有重要地位(1管理职能是管理劳动的具体实现形式(2管理职能是实现管理目标的手段(3管理职能的正确行使,是管理主体按管理规律办事的具体体现

管理职能类型:计划、组织、指挥、协调、控制、激励、人事、调集资源、沟通、决策、创新。管理职能分工的发展过程,归纳以下两个特点:一是由粗到细,由少到多。二是由“硬”到“软”、“软”“硬”兼施。

管理客体的内涵:从管理的角度来说,所谓管理客体也可称为被管理对象,是指能够被一定管理主体影响和控制的客观事物。

管理客体分类:

1、从管理组织的角度看,管理客体主要表现为国家、地区、部门、企业、学校等各种不同的政治、经济和事业单位。

2、从管理领域的角度看,管理客体主要表现为经济、社会、文化、教育、军事、科技等不同领域和不同产业部门

3、从管理资源的角度看,管理客体主要表现为人、财、物、信息、时间等各种不同资源

4、从管理业务的角度看,管理客体还主要表现为生产、分配、流通、消费、行政等各种不同社会活动范畴

5、从管理性

质的角度看,管理客体主要表现为不同国家制度和不同所有制条件下的政治经济实体和活动领域。

管理客体的特征:(1客观性(2系统性(3规律性(4可控性

作为管理客体的人的特征:(1个性(2社会性:一是团体性,二是阶级性,三是交往性(3能动性:一是参与管理的能动性,二是对管理信息做出反应的能动性。

作为管理客体的人的作用:(一管理决策的参与者和执行者(二反馈信息的原发者和传递者(三管理文化的创造者和体现者

作为管理客体的人的地位:(一从政治、经济、法律上来看,作为管理客体的人与作为管理主体的人,都是同样的劳动者,因而其地位应当是平等的。但在不同社会制度的国家情况有所不同(二从管理中管理和被管理的关系来看,作为管理客体的人虽然具有行使管理职能或参与管理的一面,但与作为管理主体的人相比,他们则是处于被管理的地位,也即是被管理者(三从管理客体中发挥作用的角度看,作为管理客体的人始终处于主动地位。主要表现以下三方面:

1、当他们参与管理、行使管理的功能时,处于主动管理的地位,即管理者的地位

2、当他们作为被管理者处于服从地位的时候,这种服从也不是完全被动地服从、盲目地服从,而是主动地服从、有条件地服从

3、在同一管理客体中,人与其他组成要素,如物质要素、资金要素、时间要素等相比,始终处于有意识的主动支配的地位,因而是管理成败的决定要素。

经济系统的特征:(一人工性与自然性(二商品性与比例性(三生产性与效益性 经济系统的运行规律:在经济学的研究中,一般把它们归纳为(一基本经济规律:是指在一定社会中,决定社会发展的一切主要方面和一切主要过程,因而决定某一社会生产本质的规律。主要包括社会生产目的和达到这一目的的手段。(二共有经济规律:是指在一切社会形态或几个社会形态中都存在的经济规律,属于这种经济规律的主要有

1、生产关系一定要适合生产力的规律

2、价值规律。(三特有经济规律:包括两个方面,一是指反映某一特定社会形态经济的某一特殊本质的经济规律,二是指不同经济领域或不同经济部门所特有的经济规律。

上层建筑系统界说涵义及分类:上层建筑系统是一个国家范围内除经济系统以外的另一个覆盖全社会的基本组成系统。一般说,上层建筑系统是指一个国家建立在一定经济基础上的各种制度、设施和意识形态的总和。按不同性质划分,主要由三大分系统构成:(一政党系统(二国家系统(三意识形态系统

上层建筑系统的特征:上层建筑系统的各个组成部分都有其各自不同的特征,但总体说三个方面(一社会性与阶级性(二传统性和继承性(三主观性与客观性

上层建筑系统的运行规律:主要表现在两个方面(一上层建筑是有经济基础决定的:上层建筑必须和经济基础相适应,表现三方面

1、经济基础决定上层建筑的产生

2、经济基础决定上层建筑的性质和内容

3、经济基础决定上层建筑变更和发展的基本方向(二上层建筑反作用于经济基础,主要表现

1、当新的生产关系尚未构成社会的经济基础时,与它相适应的新上层建筑的萌芽极力扩大自己的政治影响和思想影响,反对现存的经济基础和上层建筑,为新生产关系的发展扫清前进的道路。

2、当新生产关系取代旧生产关系,构成一个社会的经济基础之后,原来与它相适应的上层建筑的萌芽,也就必然得到进一步发展,成为这个社会的上层建筑。

3、当随着社会生产力的发展,经济基础由新变旧,成为生产力进一步发展的严重障碍时,它的上层建筑会千方百计地压制新的经济基础的成长,竭力延长旧的经济基础的寿命。

管理目标的涵义:管理目标是指人们进行管理活动所要达到的预期结果。从严格意义上说,管理目标和一般所说目标在涵义上有所不同,管理目标不但要考虑预期结果,而且要考虑如何达到这一预期结果。所以管理目标这一概念包括双重内容:一是预期结果,二是达到这一

预期结果所采取的管理措施。

管理目标分类:管理目标有丰富的外延并可按各种标准进行分类。(一按管理的领域分,管理目标可分为经济管理目标、行政管理目标、科学技术管理目标和社会管理目标等。(二按管理的职能分,可分为决策目标、计划目标、组织目标,协调目标、监督目标、控制目标等。(三按管理层次分,可分为高层管理目标、中层管理目标和基层管理目标。(四按管理目标的实现期限分,可分为长期管理目标、中期管理目标和短期管理目标。

管理目标的特点:(一统一性与矛盾性(二结合性与可分性(三时间性和阶段性(四明确性与伸缩性

管理目标的作用:管理目标是管理活动的出发点和归宿点,因此它在管理中占有重要地位,能够发挥重要作用。具体说(一凝聚作用(二导向作用(三激励作用(四评价作用

管理的人本观念涵义:是指在管理活动中,坚持一切从人出发,以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段,以达到提高效率和人的不断发展为目的的观念。为此,管理中所说的人本观念包括以下涵义:(1人是生产力的首要因素,是社会一切财富的创造者,因此在任何管理中都要把充分调动人的积极性、创造性作为根本手段。(2人的自由和全面发展是整个社会发展的趋势和最高追求目标。(3人的存在是多种多样的,既有自然存在、类存在,也有社会存在、个性存在(4马克思指出:“人的本质,在其现实性上,是一切社会关系的总和。”因此管理人本观念中的“人”,是具体的“人”,而不是抽象的“人”。

树立人本观念的必然性:在管理中树立人本观念既是必要的,又是必然的。树立人本观念的这种必然性,既是由管理要素构成性质所决定的,也是由管理目标的不断实现所决定的。(一在管理客体诸要素中,人是起决定性作用的要素。(二作为管理主体的人,在管理活动中始终处于主导地位(三人与人的关系是管理众多关系中最主要的关系(四人的解放和全面发展是人类社会发展的总趋势,也是管理者追求的根本目的(五从管理思想的演讲过程看,“以人为本”是各管理流派殊途同归的共识。

管理的人本观念的主要表现:

一、人的因素第一观念。

二、尊重知识、尊重人才的观念。

三、以人的不断解放和全面发展为最高追求目标的观念:树立人的不断解放和全面发展的管理观念,一方面要把人的不断解放和全面自由的发展作为管理的最高追求目标,另一方面又要考虑到其实现的历史性。

四、“人和第一”的观念

管理中树立人本观念的主要途径:

一、把管理建立在对人的本性的科学认识的基础上。

二、在管理中正确运用激励机制。

三、重视人的精神、价值观和政治思想在管理中的作用。

四、创造充分发挥人的聪明才智和拔尖人才脱颖而出的机制和环境。

管理系统观念的形成:历史上,管理的系统观念是在一般系统思想和系统理论孕育中产生和发展的,经历以下三个阶段:

一、古代管理系统思想的萌芽。

二、近代管理系统观念的产生。

三、现代管理系统观念的形成

系统管理学派认为系统管理的特点及划分的阶段:四个特点:(1它是以目标为中心,始终强调系统的客观成就和客观效果(2它是以整个系统为中心,决策时强调整个系统最优化,而不是强调子系统的最优化(3它是以责任为中心,每个管理人员都被分配给一定的任务,能衡量其工作效果(4它是以人为中心,每个工作人员都被安排进行有挑战性的工作,并根据其工作成绩来付给报酬。阶段:(1决定系统的创建(2进行系统设计(3控制系统按预定目标运转(4检查和评价系统运转结果

管理的整体观念主要表现:(1任何管理系统都是由各个管理要素、管理部门、管理单位组成的有机整体(2管理系统的各个组成要素和组成部分相互联系,彼此依赖(3用系统观念来考察管理活动和管理成果,要看其整体功能的发挥情况和整体效果的大小,而不能只看

局部功能和局部效果。

管理的动态观念主要表现:(1在任何管理活动中,管理系统的内部因素和外部环境都是在不断发展变化的(2事物的发展过程是从不平衡到平衡的过程。

管理的开放观念主要表现:一是任何系统在运行和发展变化中,总是要与外界进行物质、能量和信息的交换,否则就难以生存下去,二是相对来说,任何系统总是处在更大的系统即环境之中,都与其外部系统即环境发生着相互影响、相互制约的关系。

管理的层次观念或等级观念主要内容:(1管理层次的划分要与管理的要求相适应(2不同的层次要授予不同的权利和承担相应的责任(3要把具有不同能力的人相应安排在不同的层次上,使其各尽所能、各显其才。

管理的信息观念:(1信息的投入是最主要的投入之一,掌握了信息就掌握了管理的主动权,就获得了管理目标实现的最可靠的保证。(2任何管理组织机构的设置,都必须以有利于信息的收集、加工、传递、利用为前提,这是管理组织建设的一条不可缺少的原则(3信息反馈是管理的必不可少的环节(4系统分析与数量分析是密不可分的。

系统方法在管理中应用的特点:

一、考察和解决问题的整体性。

二、考察和解决问题的综合性。

三、考察和解决问题的严密性。

运用系统方法遵循的步骤:

1、明确问题:通过收集各方面的资料,明确要解决的问题;

2、目标选择:确定为解决问题所应达到的目标和指标;

3、系统综合:综合分析各种情况,制定达到目标的几种可能方案;

4、系统分析:通过建立模型,对各种方案进行计算、模拟取得必要的数据和资料;

5、系统选择:通过比较分析,选择若干较好的方案;

6、决策:最后确定一个最好的方案;

7、实施计划:制定具体的实施计划

运用系统方法划分的工作阶段或工作流程图:

1、规划阶段:包括程序设计等;

2、拟定方案:进行具体的系统设计;

3、系统研制:试制方案,进行系统开发;

4、生产阶段:进行系统各部分的生产;

5、安装阶段:将系统各部分进行安装,并提出系统运行计划;

6、运行阶段:使系统按原定用途服务;

7、更新阶段:通过运行,对系统存在的问题进行改进,或去旧换新。

系统方法在管理中的主要作用:

一、对复杂系统进行规划设计的有效工具。

二、对大型施工和科研项目进行组织指挥的必备手段。

三、对整个国民经济进行宏观管理的有力武器。管理择优观念的涵义:充分利用可能利用的条件,采取科学合理的管理方式和方法,以尽可能少的投入取得尽可能满意的管理效果。具体包括以下几个要点:(一管理的择优观念要建立在客观条件:允许的基础上(二管理的择优观念必须体现于管理全过程的优化和管理系统的整体优化(三树立管理的择优观念要坚持相对满意的准则。

择优相对性表现在:(143页

1、在所有方案中选择所谓最优、最佳方案,只是相对备选方案而言,不可能穷尽所有的方案。

2、管理过程是复杂的,影响因素是多方面 的。

3、由于事物总是发展变化的,人们的认识在一定时期也是有限的。

3、在空间上来说,特别是对于一些范围较大的宏观性的管理,各地区、部门、单位所处环境和内部条件差别,因此出现同一种管理方案在各地的适用度不同。

4、择优不仅要考虑产出,而且还要考虑投入。

树立择优观念的必要性:(一在管理中树立择优观念是现在管理本身的要求(二在管理中树立择优观念是适应市场竞争的要求(三在管理中树立择优观念是培养和选拔管理人才的要求

管理的择优观念内容:

一、质量第一的观念:狭义的质量概念是指产品使用价值或者说是满足消费者某种需要的用途。但是,广义的质量概念则有丰富的内涵和外延。在管理中质量是反映整个管理水平的一个综合指标。

二、时间第一的观念:就是讲求效率的观念。所谓效率,主要是指工作效率、劳动效率或管理效率。它是指单位时间内所完成的工作量或劳动量,也可以指完成单位工作量或劳动量所需要的时间。

三、效益第一的观念。效益表现在各个方面, 既包括经济效益,也包括社会效益、生态效益等。

四、人才第一的观念。全面质量管理包括的内容:(1全方位的管理(2对全部过程和环节的管理(3由全体人员参与的管理

树立时间第一观念是管理的择优观念的重要表现形式和内容,原因:

一、在管理中树立时间第一的观念,就要千方百计地节约时间,提高管理效率。

二、在管理中树立时间第一的观念,就要尽量合理地安排时间、分配时间。

三、在管理中树立时间第一的观念,就要善于赢得时间,抓住机遇。

效益表现的方面:首先,以尽量少的投入获得尽量多的产出,即取得较好的经济效益、社会效益和生态效益,是一切管理活动的主要目的之一,因而也是管理的择优观念的主要表现形式。其次,我们所说的效益,是指经济效益、社会效益和生态效益等相统一的效益。再次,我们所说的效益主要是指整体的效益,而不是单指局部效益。

管理择优遵循的原则:

一、整体优化原则:是指整个管理系统的优化,管理全过程的优化,也是指管理总目标的制定和实现的优化。

二、全面优化原则:在管理过程中进行择优要进行多种方案的全面比较,包括对各种管理目标方案的比较,对各种管理目标实施方案的比较,也包括对各种管理评价方案的比较。

6.心理学教程精 篇六

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【关键词】 心理需求

随着现代医学的发展，心理和社会因素都纳入了医学和护理学模式之中，尤其在疗养护理工作中，如何了解和满足疗养员的心理需求显得更为重要。军队离退休老干部是社会上和疗养院里一个特殊的群体，为了高质量地完成对这一群体的疗养护理工作，我们通过问卷调查、深入谈心、心理咨询和辅导等多种方式，着重研究了其在疗养期间的心理需求及护理措施，并总结出了一些经验。疗养期间军队离退休老干部的心理需求

1.1 被尊重的需要 这些老干部在离退休前大多担任要职，常有一呼百诺之尊，今日离开工作岗位，失去权力，失去了往日的至尊，心理上有很强的失落感，他们特别需要在疗养期间能像以往那样受到尊重[1]。

1.2 生活充实的需要 在职期间，他们日理万机，生活非常充实，退下来之后赋闲家中，总有无所事事之感，他们需要活动，需要娱乐，需要交往，要有事可做，害怕寂寞孤独。

1.3 体现自身价值的需要 这些戎马半生、革命了一辈子的老干部，积累了大量丰富的工作经验和生活经验，退下来以后，没人请示，也没人汇报了，自己许多的经验、观点和看法没人问津、没人采纳了，总有一种被人冷落、老而无用的感觉，他们需要别人能请教他，能得到他的帮助，以便体现自身还有很大的价值。疗养期间军队离退休老干部的心理需求的护理

针对老干部疗养期间的心理需要，具体制定以下护理措施。具体见护理论文

2.1 满足其被尊重的需要

1)疗养入院时有专人专车接站，出院时医护人员列队相送，以示重视和关心。

2)对每位离退休老干部都称呼“首长”使之在心理上得到满足，找到往日的感觉。

3)日常护理中，要举止轻盈，面带微笑，有专人陪伴去作检查和治疗。

4)晚上早查房，早熄灯，清晨早开大门，尊重老干部早睡早起的生活习惯。

2.2 充实其疗养生活

1)举办各种学习班，如太极拳班、交谊舞学习班、钓鱼班等，使疗养生活丰富多彩。

2)开展各种比赛，如书法、乒乓球、钓鱼比赛等，既锻炼了身体，又增进了疗养员之间的交流和友谊。

3)经常组织疗养员在一起开茶话会，每次一个话题，这样既能增加相互之间沟通交往的机会，又给老干部发表看法，抒发压抑的内心提供场所。

2.3 为体现其自身价值创造机会

1)经常性地请老干部给医护人员讲课，可以涉及革命史、政治形势、生活指南等多个方面，使他们能通过讲课体会到自身价值。

2)工作或生活中一些事情，多请他们帮助或指教，这样不但不会使他们感到麻烦，反而会使他们高兴，使他们感到还能帮助别人做事，而不是老而无用了。

通过以上针对性的护理，能使军队离退休老干部在疗养期间调整失衡的心理状态，找到自我存在的价值，从而能提高其生活质量。

疗养护理效果

7.心理学教程精 篇七

关键词:社区服刑人员;心理矫正;规范化建议

本文所称的心理矫正工作人员和心理矫正社工,是专指有心理咨询师等心理学专业背景的专业人员。本文所称的心理矫正个案、集体心理辅导、心理矫正督导等,是专指由专业人员运用心理专业的技术和手段开展的社区心理矫正工作。

一、社区心理矫正工作存在问题和原因分析(一)心理矫正投入的时间太少

社区矫正工作基本上都是由矫正社工或社会志愿者在开展。经常能听到他们抱怨:“很少有时间去做专业的心理矫正工作,因为每个月的工作计划中,有大量管理性的事务工作必须完成。”经调查,心理矫正投入时间少的主要原因是:矫正社工实际承担了大量的本应由街道乡镇司法所(科)承担的日常司法管理工作。以保守估算,司法行政管理工作约占矫正社工日常工作总量的60%以上,社会工作已经被挤成了次要角色。有不少社区服刑人员称矫正社工为“司法协管员”。这从另一个角度说明,矫正社工不但承担了大量的司法管理工作,而且还在不当履行司法管理工作。这明显的背离了司法机关承担社区矫正的日常管理工作并指导社会团体参与社区矫正工作的精神,它既不当地赋予了社会工作行使司法职能,又严重的损害社会工作的助人的宗旨,同时它把心理矫正也烙上了太多太深的管理痕迹。

原因分析:一是,司法人员存在多种认识偏差。如对社区矫正工作的专业意识淡薄、混淆司法机关、社会团体和志愿者角色、对购买服务认识错位等。二是,专职矫正工作的司法人员配备较少。如在上海,监禁矫正的司法人员配备大约是监狱服刑人员的18%,而社区矫正的司法人员配备仅是社区服刑人员的5%左右。三是,专职矫正工作的司法人员受其它司法工作的影响较多。因为矫正工作没有单设职能科室,街道乡镇的社区矫正工作又不是司法所(科)的主要工作或重要工作,因此,它经常被同一科室的其它司法工作所挤占。四是,区县司法矫正机构没有配备心理矫正的专职人员。因此司法部门就难以从专业的角度协调社团开展全面和深入的心理矫正。五是,司法部门赋予了社团不应有的司法行政和管理职能。这不仅损害了司法的严肃性,而且增加了社团工作量,同时它与社会工作的专业性相违背。六是,原政法机关参与组建和运作社团的部分工作人员,社会工作意识淡薄,管理工作意识较强,积极接受和推行司法管理事务,也在影响了社团助人工作的开展。

(二)心理矫正个案的实践太少

调查得知:对于心理矫正个案的开展,基本上是那些具有高度责任心和热爱心理咨询的社工挤出时间所做的探索。因此,社工之间关于心理矫正个案的实际操作经验差异明显。原因分析:一是社团对有资质开展心理矫正个案的社工没有采取区别化的鼓励性考核措施。因为在实际工作中,开展心理矫正个案是份外事,如果投入的时间和精力分配不当,会影响其它工作;二是社团对有资质开展心理矫正个案的社工没有进行专长专用。在基层,有心理专长的社工与适合开展心理矫正个案的社区服刑人员都是分布不

一、数量不一。在划地而制的前提下,社工不可能到其它社工点上去开展工作,这样又明显的造成人力资源的浪费;三是集体心理辅导等同于心理健康教育。实际工作中,多数开展的是心理教育,而少有心理辅导,主要是缺乏互动等心理影响的技术和方法,缺乏用心理技巧启动社区服刑人员的自我调整的能量或寻求帮助的力量等,尚未创造出引导社区服刑人员积极追求心理健康的方向;四是部分基层工作站点设置不合理、心理咨询工作室利用不充分。在基层,不少社工站点设置在司法所或派出所等执法部门,这使部分社区服刑人员认为:这个地方也是一个管人的场所,从而产生排斥的心理。另外,多数区县都有社会志愿者开设的心理咨询工作室,有些区县还有社团的心理咨询工作室,但社团缺乏整体引导社区服刑人员有心理问题找心理咨询工作室的作法。同时,不少社工只对参与个性化教育矫正个案中的心理咨询感兴趣,而对纯粹意义上的心理咨询或心理矫正放任自流,这都造成了心理矫正个案的流失;五是社团管理层对心理矫正工作的认识不深,没有把心理矫正作为社区矫正的一项重要工作来推行。(三)心理矫正个案的督导太少。

2009年,新航总站成立了“心理矫正研究会”,它是一个社团内部心理专业人员开展心理矫正的工作研究和推广的组织,它侧重于心理矫正个案工作的探索和研究,并为部分心理矫正个案提供了一个交流、学习的平台,在某种意义上讲,它也是一个团体督导的组织。另外,一此专业的社会志愿者参与对社工开展一定形式个案督导,效果较好,但数量太少。再有,有些热爱心理专业的社工,自觉的相互帮助,彼此起到一定的个案督导作用。但是,这都无法回避心理矫正工作严重缺乏督导这个工作程序和工作内容的事实。

目前,对于心理矫正,社团的督导中还没有一个规范的、可操作的程序,以及缺乏有较丰富心理咨询或心理矫正实践经验和督导能力的人员。为此,整个社团或社工在开展心理矫正的个案工作过程中,基本上是处于自我探索的各自为阵的状态,缺乏一些制度性、规范性的督导程序和内容。这一情况,阻碍了心理矫正工作实践的深入开展,也阻碍了更好、更快的探索建立一个科学的社区心理矫正工作模式,同时还影响了整个社区矫正工作的内在质量。

原因分析:第一,对心理矫正工作必须有督导的认识不足;第二,没有建立督导制度和督导队伍,或缺乏专项经费引进社会力量开展督导工作;第三,招聘社工人员筛选不严及培训不足。

二、加强心理矫正专业化和规范化的建议。

1、司法系统应该理顺管理体制、加强人员配备,全面承担起法律规定的司法职能,包括“专职干部承担起心理矫正工作的组织协调工作。”[1]

社区矫正工作应该建立于监禁矫正形成对应的司法工作系统,从市到区县及街道乡镇等各层次,设立专门部门,设置专业岗位,制定工作职责,其中包括心理矫正的专业岗位和人员。便于建立起一个专门的社区矫正机构和完备的工作系统,便于社区矫正机关全面承担起工作职责,并较好的防止其它司法工作对社区矫正工作的干扰,让社区矫正机关以专业手段管理、组织和指导社会团体及社会志愿者全面开展社区矫正工作,包括管理、组织和指导开展社区心理矫正工作。这是社区心理矫正工作实践和发展的大前提。

2、社会工作团体应当突出服务型组织的助人理念,更好的展示出专业特性和服务功能,特别是突显以心理学为基础的社会工作者魅力。

参与社区矫正的社团,应该全力培养和训导每个社工积极运用社会工作的专业知识与方法开展工作,特别是以心理科学为基础的心理矫正等方法,努力帮助社区服刑人员克服困难、解决问题并预防问题的发生,恢复、改善和发展其正常功能,实现其适应和进行正常的社会生活的服务目的,并充分体现社会团体开展社会工作的独特作用。

参与社区矫正的社团,要在实践工作中以专业的要求加快建设督导工作体制,并用专业的督导手段,指导社工以专业的服务手段协助司法行政机关做好对社区服刑人员的帮教服务工作,同时又区别于司法行政机关的日常管理活动,体现社会工作者运用心理学等技术和方法助人自助的工作特性。

为此,社团应该建立督导制度,建立督导队伍;设立部分专职心理矫正工作岗位,设立心理矫正的工作考核制度;规范开展岗位培训工作等。