大班语言教育活动如何导入

大班语言教育活动如何导入（精选20篇）

1.大班语言教育活动如何导入 篇一

幼儿园大班语言活动公开课教案设计:如何发现矛盾

一、活动目标

(一)认知目标

1．引导幼儿掌握生活中各种事物的联系，学习判断对错，发展思维能力及语言表达能力，训练思维的流畅性和求异性。

2．引导幼儿遵守游戏规则，并迅速对语言信息作出反应。

(二)情感目标 在出错和纠错的游戏中，培养幼儿的好奇心。

二、活动准备各种动物小卡片、训练用的句子卡片。

三、活动过程

1.以谈话引出游戏主题，激发幼儿兴趣。

2．教师讲述一句话，请幼儿认真倾听，积极思考，并指出错误。

提问：谁能说说这句话的毛病?这句话说的对吗?为什么?

3．向幼儿介绍游戏规则：由X X讲一句话，全体认真倾听，积极思考，并指出错误，知识正确及句子流畅者为胜。

4．教师与幼儿游戏，教师说一句，由幼儿指出错误并加以纠正。

例如：①小狗喜欢爬到树上去玩。

②火车可以在公路上开。

③盐是苦的。

④春天，知了在树上叫。

⑤下雪的时候，荷花开了。

⑥乌龟是六只脚，蚂蚁是四只脚。

⑦晚上下雨的时候，可以看到月亮。

5．幼儿分成二人一组，开展游戏。说出自己编有矛盾的.句子，请另一方纠正。

四、各领域渗透 艺术：引导幼儿发现图片的错误。

五、生活中渗透 在日常生活中引导幼儿观察事物要仔细，不要把事物颠倒。

六、环境中渗透 在语言区放置些有矛盾的句子卡片，引导幼儿认读句子并纠正句子中的错误。

七、家庭中渗透 家长要注意发现孩子的病句，并予以纠正。

八、活动评价

项目

目标实现程度

内容适合程度

活动设计趣味程度

幼儿的“三性”表现

存在问题

2.大班语言教育活动如何导入 篇二

一、举办“绘本小剧场”

绘本阅读活动的延伸,重点在用适当的语言、动作、表情,将对作品内容的理解、故事情感和角色体验表现出来。大班幼儿对模拟故事情景、扮演故事角色具有浓厚的兴趣。举办“绘本小剧场”可以为他们创造表演的机会,有助于幼儿加深对绘本故事内容的理解和情节的发展变化体验。教师选择绘本的内容应具有曲折丰富的故事情节,人物表现生动突出,适宜通过语言、表情、动作进行诠释,具有较强的表演性。

二、小书制作

小书制作不仅能满足大班幼儿书写的需要,同时对口语表达能力发展、认知能力发展、阅读能力的发展有良好的促进作用,为幼儿提供了表现与创造的空间,真实反映了幼儿对经典阅读的理解和把握。以仿编、续编、改编和创编为基本形式,制作方法以剪、贴、画、撕、折为主,文字则以幼儿表述内容为基础,老师和家长帮忙用文字说明。形式可分为单人制作、小组制作、亲子制作等。

三、泥塑活动

大班幼儿塑造的主题、表现的技能,随着年龄的增长和知觉经验发展而提高,其泥塑造型能力、对客观事物的概括能力、立体性的表现能力都逐步发展起来,运用泥塑表现情感的程度也大大增强了。能熟练地掌握一些基本的手工工具和材料的使用方法,因而他们表现的欲望很强烈,喜欢用泥塑来表达自己的意愿和情感体验。他们所塑造的人物不仅精细,而且已经有动作和神态,有的还反映了他们对人物职业的理解。

四、绘画活动

有的孩子很会说话,但是不太会绘画;而有的孩子沉默寡言,甚至被认为是孤僻的孩子,他们不太会察言观色,却善于用绘画来表达自己的情感。教师应将绘本与绘画相结合,让孩子们在欣赏美的同时,用手中的画笔,再创造心中的美丽图景。

例如:绘本《大脚丫跳芭蕾》一定也会让孩子们爱上人物画。埃米·扬用漫画手法夸张地画出主人公贝琳达像音符般的黑色发髻、橡皮般的长手、长腿和一双大脚,幽默地展现芭蕾舞伸展、跳跃的种种姿态,让画面充满了舞动的线条,突显芭蕾优雅的韵律感,激发了幼儿的创作欲望。

五、音乐活动

绘本有趣的内容,极具视觉冲击的画面赢得了孩子的青睐。怎样有效地利用绘本,提高幼儿对音乐活动的兴趣,促进幼儿感受美、体验美、表现美的能力,我们做了以下尝试:

1.绘本《大脚丫跳芭蕾》,我们以舞蹈的形式展现给孩子,使孩子们积极参与舞蹈表演,并在表演的过程中进一步感受贝琳达对舞蹈的热爱。能根据音乐较合拍的表演舞蹈,并能倾听音乐一个乐句变换一个造型动作。萌发用多种艺术表现方式表达自己对作品理解的愿望。

2.绘本《母鸡萝丝去散步》让孩子们欣赏乐曲,体验曲调重复和速度、力度变化的趣味。跟随音乐动作表演,尝试幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节。在合作表演的过程中学习自我克制和相互配合。

3.绘本《月光长廊》使用现代音乐打击乐让孩子在了解故事内容及情节的基础上,选择合适乐器及节奏进行表现,尝试运用叠加式的复合节奏进行演奏,并能较专注地合作演奏。

六、趣味游戏

《幼儿园教育指导纲要》总则五明确提出:“幼儿园教育应尊重幼儿的权利与人格,以游戏为基本活动。”我们可以借助游戏开展绘本阅读的拓展延伸活动,让幼儿与同伴合作游戏拓展学习。如:游戏“猜书名”。

看图猜书名:中国语言文化一直追求“诗、音、画”一体的艺术境界,很多成语都是这样“词种有画,画中有词”,读着文字就能在脑海里浮现出一个画面。反之,看着图片也能让我们联想出相匹配的绘本故事。于是,我们打印了一些成绘本的扉页,通过看扉页来猜书名。

看动作猜书名:一幼儿看绘本封面后用相应的动作表现出来,让另一幼儿猜出是什么绘本。幼儿两两合作,规定时间内猜出最多的一组获胜。在游戏的过程中不仅提升了幼儿的肢体表现力和成语解读的能力,同时也提升了幼儿的合作意识。

阅读能促进幼儿心灵的成长和心智的成熟,使幼儿受到艺术的陶冶,培养审美的情趣,使幼儿的想象力得到提高和发展。绘本阅读的拓展活动能把孩子们带进童话世界,在探索思维、发现思维、创新思维的培养活动中,不拘一格,因势利导,达到让全体幼儿生动活泼,主动发展,成为有健全人格、有创新的合格人才。

摘要：新西兰儿童学家研究学者多罗西·怀特说:“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书,是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐,将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受,也将影响他长大成人以后的想象力。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,“利用图画书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”因此,教师要采取多种方式,让幼儿在绘本的拓展活动中获得发展。

3.大班游戏中如何投放活动材料 篇三

首先要选择适宜的材料和玩具。可是该如何选择呢？陈鹤琴先生认为应为幼儿选择那些：a：可以引起儿童的兴趣的，质料坚固不易损坏的;b：可刺激幼儿想象力和创造力的;c：适应儿童能力，发展儿童智力的;d：能抒发儿童美感的、有变化的活动。大班的幼儿创造欲望比较强烈由于小肌肉运动技能的发展，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作。还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物，如“幼儿园”、“奥运场馆”等等。而且5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展，自我意识的发展主要表现在自我评价和自尊的发展，想要得到成人的表扬和肯定。在科学发现区，“好玩的风车”中，一开始给幼儿准备的是废旧的A4纸，纸张比较软，幼儿根据制作步骤图完成风车后，没玩几下风车就坏了，作品也不方便保存，渐渐的玩风车的幼儿越来越少了。后来我们把A4纸换成了硬一点的方形挂历纸，不仅颜色丰富，而且质地比较硬，幼儿做完风筝满教室跑，玩得不亦乐乎，活动结束后制作风筝展示区插满了五颜六色的风车，风一吹，美极了。

材料的投放也是很重要的。那该怎么投放这么多材料呢？

1.材料的适量性

我们所提供的材料应该是适度的、适量的; 合理的投放材料是有效开展活动的必要条件。创设美工区的时候，由于时间比较紧，我们一次投进去了很多种材料，但是并没有为这个区招来很多的人。事实证明，材料并不是越多越好的，太多的材料会让他们无所适从，来不及接受。后来我将美工区的材料收掉了一部分，每次只投放一种新材料，投放之前都会带幼儿认识材料，了解材料的相关用法，以及和其他材料的创意组合，在丰富幼儿的知识经验的基础上，激发幼儿活动的兴趣。

2.材料的可探索性

区域活动的目的是让幼儿动手操作。在这种动手动脑的活动中获取直接经验。教师选择材料时要贴近幼儿的生活，选择幼儿熟悉的、感兴趣的事物作为活动的内容。教师要引导幼儿发现问题，提出假设，然后为他们提供材料操作探索来验证假设。在这种提问—假设—操作—验证的过程中，获取知识，学会学习。

3.材料的需要性

材料的投放不是想到什么就投放什么的，而是要随时观察幼儿的游戏进行的情况，有目的、有计划地进行投放。

（1）材料的层次性。

材料投放要关注幼儿发展的个别差异，提供不同层次的材料，从易到难，满足不同发展水平的幼儿的需要，，让他们按照自己的需要自主的选择活动材料。老师可以做一个成品做示范，然后准备一些原材料或者半成品，让幼儿完成，在模仿的过程中进行创新。这样既能照顾到“吃不了”的，又能兼顾到“吃饱了”的。在《好玩的风车》中，一开始我准备的都是没有处理过的挂历纸，一段时间后，我发现，区域刚开始人很多，可是慢慢地，去做的都是一些能力比较强的幼儿，能力弱的都去做陀螺和别的了。后来，我又给他们准备，正方形的挂历纸，以及对折好的，中线也剪好的（只需幼儿将四个角进行固定，并插上杆子）掛历纸。渐渐地，一些能力弱的幼儿也被吸引过去了，开始尝试制作风车。

（2）要有计划、有目的地逐步投放材料，变化玩法不断的刺激幼儿的需要。首先我们得深入了解材料的特点以及教育功能，掌握各种材料的多种玩法，具体到每种材料都有哪些常规的玩法，还可以有哪些不同的玩法或者和别的材料结合后有什么不一样的玩法。后投放的材料，要根据幼儿在活动中遇到的问题的基础上有目的的投放，旨在帮助幼儿通过探索材料来解决活动中的问题来提升活动的成功感和感受解决问题的乐趣。比如说乒乓球，即可以当体育游戏，打乒乓，也可以放科学区当不倒翁，还可以作为沉浮的研究材料等。

（3）所谓“教学相长”，教师不能只看自己想到什么就给幼儿什么。还要去观察幼儿，观察与材料之间的互动，他们是怎么玩材料和玩具的，他们最喜欢、最经常的玩法是什么，要向幼儿学习，有的时候幼儿会给我们带来不一样的灵感。幼儿因其年龄特点，对周围事物往往有他们的独特的认识，独特的观察物体的角度和思维方式。

4.材料的安全性

《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作做在幼儿园一日生活中的重要性。区域中为幼儿提供材料时应选择无毒、无害、无味的安全材料。教师平时都是从日常生活中收集废旧物品和自然材料，一般都存在一定的安全隐患，教师必须提前做好卫生消毒工作的同时还要做好防护工作并加强教育。

玩具是幼儿游戏的物质基础，也是他们展开想象，表现和创造的工具。因此，我们要从幼儿的需要开始选择材料，并适量、适度，有目的、有计划、有层次地投放操作性强的安全的材料，来满足幼儿的需要。

4.大班语言活动 篇四

1、理解故事的情节，并从故事中学习养成珍惜东西的好习惯。

2、引导幼儿体会自己的成长变化。活动准备：

1、小手帕一条。

2、教师自己小时候值得纪念的东西。活动过程：

一、教师事先展示自己准备的一样东西，和幼儿分享一下自己小时候值得纪念的东西。提问：

1、小朋友你们有没有舍不得丢掉的东西呢？是什么？

2、这样东西是谁送你的呢？你现在还在使用吗？

二、教师讲解《妮妮的小手帕》故事的第一段给幼儿听。提问：

1、小朋友，你知道妮妮在找什么东西呢？

2、妈妈把妮妮的手帕放到哪去了？为什么给她新手帕用呢？

三、教师讲解第二段，提问：

1、妮妮为什么喜欢那条旧旧的、黄黄的手帕呢？

2、小朋友，如果你是妮妮，你想用旧手帕还是新手帕呢？

四、教师讲解第四段，提问：

1、哇！妮妮的小手帕是谁帮她做的呢？

2、小朋友，请你猜猜看，妮妮的这条手帕是用什么做的呢？

3、小朋友你会不会像妮妮一样，在围兜上别一条手帕来上学呢？

五、教师讲解最后一段，提问：

1、最后妮妮有没有别上那条小手帕呢？

2、妈妈把妮妮的手帕收藏起来，当成长大的纪念，小朋友，你也有这样的经念吗？

六、小结：故事中的妮妮，因为长大了，外婆就帮她把衣服改成背心，最后又做成手帕，你你非常珍惜这条手帕。小朋友，我们也应该学习养成珍惜东西的好习惯。我们可以请爸爸妈妈帮我们做一个小盒子，收藏我们觉得很有纪念意义的东西，以后长大了，再看到这些东西，都是很珍贵的回忆哦！

大班语言：《春天在我这儿》活动设计



设计意图：

“花开了”、“有蜜蜂呀”„„春天到了，幼儿会不断发现自然界的变化，会不断发现一些新奇的事物，幼儿的好奇心越来越强，于是让幼儿寻找大自然中蕴藏的春的秘密，并结合诗歌《春天在我这儿》加深对春天的自然变化的认识，诗歌《春天在我这儿》节奏明快清新、朗朗上口，儿歌采用拟人的手法将春天的勃勃生机展现在幼儿面前，从而激发幼儿观察大自然的兴趣，培养幼儿热爱大自然的美好情感。

活动目标：

1.理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。

2.理解诗歌中的拟人手法并运用语言表达自己对春天的感

和想象。

活动准备：

幼儿用书、教学挂图

活动过程

一、引导幼儿谈论春天的兴趣。

教师：

1.现在是什么季节？你从哪里发现的？

幼儿:春季,小草长出来了，桃花开了，杏花也开了„„

2.你觉得春天是什么样的？

幼儿： 春天里有小草，有花儿，树叶也长出来了，很好玩，我很喜欢春天„„

二、欣赏诗歌朗诵。

1.教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一遍欣赏。

教师：诗歌的名字叫什么？诗歌描述的春天在哪里？

幼儿：诗歌的名字叫《春天在我这儿》，春天在我这儿。

2.幼儿第二遍完整欣赏诗歌，教师帮助幼儿理解诗歌内容。

三、教幼儿学习诗歌。

1.教师出示教学挂图

（1）出示“杨柳树”图

这是什么？她是什么样的？她说春天在哪里？

（杨柳树，她换上了嫩绿的洋装，小声说：春天在我这儿。）

（2）出示“桃花”图

这是什么？她是什么样的？她说春天在哪里？

(桃花，他扑上粉嫩的腮红，抿着小嘴害羞地说：春天在我这儿。)

（3）出示“燕子”图

这是什么？她是什么样的？她说春天在哪里？

（燕子，她飞上蔚蓝的天空，叽叽喳喳地说：春天在我这儿。)

2.教幼儿学习诗歌。（看图学诗歌）

（1）教师教幼儿朗诵诗歌。

（2）幼儿看图朗诵诗歌。

（3）分组比赛。

（教师利用教学挂图，通过体态语言、语气的变化，重点突出“杨柳、桃花、燕子” 在春天里的姿态，引导幼儿的兴趣。）

四、结束：春天很美，现在老师带领大家一起去郊游，去看看美丽的春天。师幼一起唱儿歌《郊游》去看春天。

教学反思

通过看看、听听、讲讲相结合的方式使幼儿理解春天存在于大自然中的每一个角落。幼儿会不断发现自然界的变化，会不断发现一些新奇的事物，从而激发了幼儿观察大自然的兴趣。

大班语言课《小黄狗来送稻》

发布者： 高雅（发布时间： 2013-3-19 19:21:21）

一、活动目标

1、理解故事内容，能大胆发表自己的不同意见和想法。

2、感受故事中动物乐于助人的美好品德。

二、活动准备

1、幼儿用书、教学图卡组以及磁带/CD、DVD

2、小黄狗手偶。

三、活动过程

1、导入活动

很久很久以前，人类不懂得怎么种植作物和养家禽和家畜。有一天，大水把野生的动物和野生的果树通通冲走了，所有的人都饿得不行了。天上的神仙决定给人类稻子让他们种植，这样就可能有食物吃。其他的动物都愿意帮忙，而把稻子送到人间的艰巨任务就由小黄狗来承担了。小黄狗把稻子沾在身上，和其他动物穿过水流，终于把稻子送到了人间。

2、听看结合、欣赏故事。结合图片讲故事，并引发幼儿讨论（1）为什么人们会饿肚子？（2）天上的神仙怎么帮助他们？

（3）哪些动物愿意帮助人们？他们想怎么帮助？

（4）小黄狗是怎样帮助人们的？最后是否成功了？为什么？ 让幼儿明天故事的主要内容

3、思维拓展

（1）小朋友，你们觉得小黄狗送稻子的方法怎么样？如果你是小黄狗，你还有别的什么办法运送稻子呢？

（2）除了故事中的那些动物，还有哪些动物可以帮忙呢？（如鸭、马、猫等）（3）你们喜欢这些动物吗？为什么？

（引导幼儿积极表达自己的想法，感受助人为乐是一种美德）

4、故事表演

幼儿通过讨论分组，自由分配角色，边听磁带/CD，边进行表演。

妈妈的小帮手

活动目标：根据幼儿的年龄特点和现有水平，特定目标为;

1、理解儿歌内容，感受妈妈的辛苦伟大，并说说自己的理解。

2、由衷的表达对妈妈的感谢并力争自己的事情自己做。教学重难点：重点：理解儿歌内容，感受妈妈的辛苦伟大;难点：由衷地表达对妈妈的感谢并力争自己的事情自己做。活动准备：教学挂图，光碟、电视和VCD.活动过程：

一、导入

1、电教显示，让幼儿观看音乐儿歌《妈妈您歇歇吧》，引起幼儿的兴趣。教师：这首儿歌的内容是什么?小朋友在干什么? 幼儿：妈妈您歇歇吧，您快歇歇吧……

(兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，让幼儿观看儿歌既引起了幼儿的学习兴趣也培养了幼儿的观察能力和口语表达能力，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。)

2、平时在家里，你会做那些事情呢?你觉得你做什么事情最好?(通过幼儿说一说，培养了幼儿的说话能力。)

二、教学儿歌

1、出示教学挂图，让幼儿观看并说说其内容。

(留有悬念，给幼儿提供表述的机会。为了帮助幼儿更加深刻地理解儿歌内容，让幼儿看一看、说一说，培养幼儿的观察能力、思维能力和口语交际能力。)

2、范读儿歌，让幼儿边听边想。

(1)儿歌的名字叫什么?儿歌的小主人会做什么?(2)他做的事和我们刚才看的挂图上的小主人做的一样吗?(通过让幼儿听想说，进一步培养幼儿的思维能力、口语交际能力和养成从小认真听读的好习惯。)

3、结合挂图教幼儿学习儿歌。(培养幼儿朗读的好习惯。)

三、引导幼儿参与讨论。教师：

(1)家里的家务活谁做的最多?家务活做的很多是什么感觉?(2)你觉得妈妈辛苦吗?为什么?(3)妈妈每天在家里做家务这么辛苦，是不是很累呢?(4)我们是不是要帮辛苦的妈妈分担一些家务呢?(5)请大家想一想，要怎么帮妈妈分担家务呢?让幼儿各抒己见，怎样才能当好妈妈的小帮手。(本环节加深培养幼儿的思维能力和口语表达能力，使幼儿认识到父母的辛苦和伟大，从小养成做自己力所能及的事的好习惯。)

四、请幼儿想一句感谢妈妈的话。(如：妈妈我很感谢您，因为您每天帮我洗衣服……)让幼儿站在大家面前说一说。

(培养幼儿在公共场合下善于表达的魄力和勇气。能说一句或一段完整的话。)

五、小朋友，把刚才说的感谢妈妈的话回家以后对着妈妈说出来。(进一步培养幼儿的语言表达能力。)

大班语言《快乐的动物合唱团》 活动目标：

1、逐幅观察画面，能大胆想象并尝试讲述故事情节、借助光碟和自主阅读小书，在老师的引导下完整复述故事。

3、积极参与讨论，能联系已有经验大胆表达自己对快乐的理解和体验。活动准备：小动物手偶、课件、故事光盘、幼儿用书、背景音乐。

活动重点： 逐幅观察画面，能大胆想象并讲述故事情节。

活动难点：借助光碟和自主阅读小书，在老师的引导下完整复述故事。活动过程：

一、活动导入

今天老师给你们请来一个神秘的客人，大家一起欢迎他出场——（出示驴子手偶，并配欢快音乐）喜欢它吗？为什么？ 小结：他是一头快乐的驴。

二、逐幅观察图片，大胆想象并讲述故事情节。图一

教师讲述：也有一头驴，他一直住在农场里，有一天，它从农场里跑出来了。你知道他为什么要跑出来吗？（揭秘：他很孤独，想去看看外边的世界）你能完整的把这幅图讲一讲吗？ 图二

驴子从农场跑出来后会遇到谁呢？又会发生些什么事情呢？（幼儿猜测）事情是不是你们想象的那样呢？一起来看看吧！（出示图二，幼儿看图讲述）图三他们又会遇到谁呢？我们一起来看看吧！（出示图三，幼儿看图讲述）（插入知识：叠罗汉是一种游戏、体育活动或表演，由二人以上的人层层叠成各种样式。人上架人，重叠成各种形式，是体操、杂技表演项目之一。一般常出现于马戏团特技表演、啦啦队表演以及舞蹈表演等之中）图四天慢慢的黑了，这些动物们该怎么办呢？小朋友们说的很对！出示图四）师讲述：这就是他们找到的小木屋。你瞧他们在干什么呢？窗外有一只大灰狼，大灰狼来干什么呢？这些动物有没有被吃掉，咱们一起来看第五幅图——图五

你能说说现在的情形吗？（出示图五，幼儿看图讲述）大灰狼怎么会睡着呢？动物们会不会把他赶跑？看了最后一幅图片你就知道了。图六

你知道他们为什么高高兴兴的在一起吗？老师告诉小朋友，大灰狼说了一句非常有魔力的话！猜猜他说了什么？动物们会答应他的请求吗？于是，他们就组成了动物合唱团，到处演唱，把快乐带给大家

小结：现在你知道大灰狼躲在窗外干什么了吗？对，可能我们在刚开始看图时不明白，但是当我们耐心的看到最后也就不难想象出刚开始这些行为是为什么。你能把后三幅图的内容，完整的说一遍吗？（要求幼儿完整的讲述。

三、借助光碟和自主阅读小书，在老师的引导下完整复述故事。

1、带领幼儿整体看光盘听故事

2、自主阅读小书。

⑴幼儿自由讲述故事，老师进行巡回指导。⑵指名幼儿到前面讲述故事。

四、引导幼儿讨论对“快乐”的理解。

1、今天我们欣赏了《快乐的动物合唱团》这个故事，合唱团的动物们快乐吗？为什么？

2、小朋友，故事里的动物们唱歌可以让心情变好，那你们呢？会用什么方法让自己的心情变好？

3、小结：小朋友知道了那么多让心情变好的方法！真棒！我们在心情不好的时候，也可以同好朋友、爸爸妈妈、亲人倾诉。只有这样我们才能健康快乐的成长。

五、结束部分

孩子们组成小小合唱团，表演歌曲《歌唱春天》

六、活动延伸

请幼儿将能使心情变好的方法，告诉给你的家人或好朋友，与他们一起分享快乐。

大班语言——《把声音找回来》

作者：王海琴 时间：2012-07-21 11:54:28 大班语言---------《把声音找回来》 活动目标：

1、仔细观察画面，能在集体面前大胆表达自己的想法。

2、学习并模仿常见的象声词 3.在游戏中练习并巩固。

4.尝试大胆想象并结合画面创编故。活动准备： 动物卡片、挂图 活动过程：

一、音乐导入：《春天在哪里》

二、教学过程：

春天来了,天气变暖和了，在一个美丽的农场里，有一群可爱的小动物，它们可爱极了，农场里可热闹了，原来他们 要 举行动物唱歌比赛咱们去看一看吧！1。出示挂图：提问 ①你看到了哪些小动物？ ②这些小动物都在干什么？

2。教师讲：可是这时农场里发生了一件可怕的事情，巫婆来了，他对小动物施了魔法，声音一下子消失了，请小朋友想想办法把声音找回来。3。幼儿猜想多种办法。

4。这件事情被仙女姐姐知道了。仙女姐姐说：只要会学这些小动物的叫声，它们的声音便可以找回来了

5。引导幼儿看图片，找声音。奶牛：哞----哞----

狗：汪、汪、汪

羊；咩----咩----

小猫：喵----喵----

母鸡；咕、咕、咕

青蛙：呱、呱、呱

小鸟：喳 喳 喳

老鼠：吱 吱 吱 蜜蜂：嗡 嗡 嗡

①出示图片，让幼儿学动物叫，再出示象声词卡。

②孩子学的是生活中的口语，告诉孩子为了方便大家学习，我们采用字典公公的读法。

③小动物们的声音都找回来了，它们说：“谢谢小朋友。你们真棒！

④归纳总结：汪汪、喔喔、呱呱”这些词叫做象声词。这些表示声音的词语就是象声词。

⑤师幼共同寻找好听声音。如

火车——呜呜呜 鼓声----咚 咚 咚

6、幼儿看着画面大胆地创编故事。可以引导幼儿以接龙方式，进行访编。

7、游戏《猜声音》

教师播放各种声音，幼儿猜一猜，说一说这是什么声音，并用做出相应的动作！延伸活动： 把这个故事讲给其他的小朋友听。

鼹鼠搬新家

1.引导幼儿仔细观察画面，理解画面内容并能完整表达画面内容。

2.了解各动物的特长，感受动物之间分工合作、互相帮助的特点。

3.体验有朋友的帮助是很快乐的事。

活动准备：

1.小图书

各小动物图片

PPT 2.情景动画

记号笔

作业纸

活动过程：

一.出示小鼹鼠图片导入课题。

小朋友，今天我们班来了一位神秘的小客人，看它是谁？它在干什么？

二.和幼儿一起观察PPT，引导幼儿猜一猜故事内容。

三.请幼儿完整欣赏情景动画，引导幼儿理解画面内容。

1.小鼹鼠在干什么？

谁给小土屋点亮了灯？为什么说它给小土屋点亮灯呢？

3.蜘蛛在干什么？为什么它来织窗帘呢？

4.喜鹊做了什么？它为什么要衔来花草？

5.还有谁也来了？（纺织娘.蟋蟀.小蜜蜂.小蝴蝶）它们帮小鼹鼠做了什么事?它们弹琴.唱歌.跳舞会让小鼹鼠的家充满什么样的感觉？

四.和幼儿一起完整讲述故事，感受动物之间相互帮助的特点。五.让幼儿观看小图书进行自由讲述。

五.引导幼儿讨论：

想一想，如果你是小鼹鼠的朋友，你会怎样帮助它呢？请你把的想法给画出来好吗？

六.结束小结。

幼儿园大班语言活动：运动会真热闹

活动目标：

1、观察画面，能够用有的有的还有的句型完整地描述图片中运动会的内容。

2、探索足字旁汉字构字的规律，能正确运用常用的跑、跳、蹬、踢等动词。

2、学会倾听别人发言，通过游戏活动初步产生对识字活动的兴趣。

3、活动准备：

1、教学挂图一幅。

2、足字旁汉字（跑„„

活动目标：

1、观察画面，能够用“有的„„有的„„还有的„„”句型完整地描述图片中运动会的内容。

2、探索“足”字旁汉字构字的规律，能正确运用常用的“跑、跳、蹬、踢”等动词。

3、学会倾听别人发言，通过游戏活动初步产生对识字活动的兴趣。

活动准备：

1、教学挂图一幅。

2、“足”字旁汉字（跑、跳、蹬、踢）及相应配图。

活动过程：

一、出示挂图，讲述图片内容。

1、“一场热闹的运动会正在场地进行着，瞧！赛场上正在举行什么比赛呢？

2、出示图片，幼儿仔细观察，并自由讲述图片上的内容。

3、启发幼儿用”有的„„有的„„还有的„„“的语句，讲述运动场上的热闹情景。最后，教师和幼儿一起看图讲述图片内容。

二、认读”足“字旁的汉字。

教师出示”跑“、”蹬“、”踢“等汉字，再将汉字分别放在相应的图片动作旁。引导幼儿观察图片，告诉幼儿旁边的汉字表示图片上人物的动作，启发幼儿猜测汉字的意思，并读一读汉字的发音。

三、分析汉字构成的规律。

启发幼儿找出这些汉字的共同之处，告诉幼儿这些是”足“字旁的字，想一想：为什么这些汉字都有”足“字旁。

四、进一步扩展对”足“字旁汉字的认识。

还有教学活动目标：

1．看懂画面内容，尝试讲述故事大致内容。

2.了解传统节日端午节的由来及相关习俗。

3.感受传说故事的魅力。

活动准备：

有关《屈原的故事》的图片、录音机、磁带。

活动过程

(一）谈话导入

师：小朋友，你吃过粽子吗？你吃过的粽子是什么样的？它

是用什么做的？有些什么口味？

师：谁知道我们什么时候会吃粽子呢？

幼：端午节。

师：对了，每年的端午节，也就是农历五月初五这天，我们都会吃粽子。有谁知道我们为什么要在端午节这天吃粽子吗？谁来猜一猜？（请幼儿说一说）小朋友们的想象力真丰富，那到底是为什么呢，老师今天还给你们带来一个传说故事，我们一起来听一听。（听录音，整体欣赏故事。）

（二）听故事，理解故事内容。

1.听故事第一段。提问：故事中说的很久很久以前有个大夫叫什么名字？（屈原）对了，我们这个故事的题目就叫《屈原的故事》。他做了什么？你知道屈原为什么投江吗？

2.听故事第二段。提问：人们听到屈原投江的消息，他们心里（绿色圃中小学教育网 http://）是什么感觉？为什么？他们做了什么呢？屈原的身体被人们打捞上岸了吗？（请幼儿说一说）接下来会发生什么事呢？

3.听故事第三段。提问：人们怕屈原的身体被鱼虾吃掉，他们是怎么做的？

4.听故事第四段。提问：后来人们会在屈原投江那天做些什么事情？人们为什么要做这些事？

（三）尝试根据图片分段讲述故事。

师：关于《屈原的故事》，老师还收集了几张图片，下面我们一起来试着看图片讲述故事。

1.师出示图片并讲述故事。（讲解划龙舟，挂艾草、菖蒲，涂雄黄酒，缝香包）

2.师幼一同看图片讲述故事。

3.引导幼儿把故事讲给身边的好朋友听一听。

4.请两名幼儿单独讲述故事。

5.组织幼儿讨论：

师：《屈原的故事》讲完了，现在，老师请小朋友想一想，假如在你的生活中，爸爸妈妈或者是老师错怪了你，你会怎么做?(教育幼儿珍惜生命，以积极的方式解决问题。)

（四）说说端午习俗

（五）活动延伸

老师在手工区准备了许多彩色绳，待会儿我们一起去编吧。哪些动作也是和脚的动作有关的，也会有”足“字旁的字呢？教师记录有”足“字旁的汉字，并带领幼儿读一读汉字。

五、开展游戏活动：我会--教师指”跑“字，幼儿说：”跑、跑、跑，我会跑。"边说边模仿边做动作。

六、音乐活动--幸福拍手歌

小池

教学目标理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发热爱大自然的情感2.朗读并背诵古诗。

教学重点：理解诗的内容，感受诗中描写的情景 教学重点：理解诗的内容，感受诗中描写的情景 教学过程

一、创设情境，引入新课小朋友们喜欢夏天吗？那你们喜欢夏天的什么呢？现在老师给小朋友讲一个别样的夏天，看你们喜欢老师说的夏天吗。播放配乐，朗诵描述一段描述夏天的美文。

这是一个初夏的午后，天还不是很热，在一个小池塘里，不时有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听有传说中的泉水丁冬声吗？没有，也许是流的实在太细了吧。不远处，柳树随着风轻抚水面，树影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光，放眼望去，几只蜻蜓在露出绿头的荷花投影上嬉戏呢。

这样的夏天美吗？有位诗人叫杨万里，只用了个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来，小朋友想学学吗？出示古诗《小池》范读一遍。

二、学习古诗。

1讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的一样吗？小池杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

诗意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很细很慢，树荫照在水中，似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光小荷才露出一个小小的尖尖的花苞，就已经有蜻蜓站在了上面。

2小朋友说说这样的景色美吗？下面我们就来学习它。第一遍，跟读，（并指出诗句对应图的位置。第二遍，跟读（逐字读）3小朋友们读的都非常的好，接下来我有个好注意，这样读太没意思了，我们给他遍上好看的动作读一遍好吗？、4小朋友们都读的非常好，动作也做的很漂亮呢，我要告诉小朋友，小池还有一首歌呢，接下来我们听一遍然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗？好的，我们先来听一遍。5好玩吗？接下来有更好玩的呢，我们刚才做的动作太简单了，接下来我给小朋友一个任务。把你们按照座位分成四组，每个组的小朋友合作起来给每句诗遍编个动作，老师来指派个小组长负责好不好？好的，现在老师念那句，表演那句的小朋友就赶紧摆好动作好不好，我们来比一比那组最快（可进行两遍）

6小朋友们的表现真是太棒了，我们现在来检查下通过刚才的游戏有没有小朋友已经会背这首始了呢？

三拓展

幼儿园大班语言活动《猜果谜》

活动目标

1、理解谜面内容，猜出谜底。

2、初步知道谜语的三要素。

3、体验猜谜语的乐趣，增加幼儿的联想力。活动准备

1、幼儿用书。

4、PPT课件。

2、水果图片。

3、各种水果谜语若干。

活动内容、过程与指导重点

1、导入 今天老师请来了很多水果宝宝和我们玩猜谜语的游戏，„„

活动目标

1、理解谜面内容，猜出谜底。

2、初步知道谜语的三要素。

3、体验猜谜语的乐趣，增加幼儿的联想力。

活动准备

1、幼儿用书。

4、PPT课件。

2、水果图片。

3、各种水果谜语若干。

活动内容、过程与指导重点

1、导入

今天老师请来了很多水果宝宝和我们玩猜谜语的游戏，那我们一起请出我们的水果宝宝。

2、教师念谜面，请幼儿根据谜面和谜目猜谜底

①弯弯曲曲一条藤，②身穿绿衣裳，片片绿叶遮满棚，肚里水汪汪，串串铃铛藤上挂，生的子儿多，铃铛不响酸又甜。

个个黑脸庞。

（2）讨论为什么谜底是葡萄和西瓜呢？

（出示葡萄和西瓜的图片，引导幼儿从谜目、谜面开始分析，并分析谜面说的一些特征。）

（3）教师出示提前准备的水果谜语，进一步调动起幼儿猜谜的兴趣。

（4）简单让幼儿了解谜语构成有三大要素。

①谜面：是给猜谜者了解意图的谜题；

②谜目：是让猜谜者猜设的范围。

谜底：是谜语的答案。

（4）幼儿请客人老师念谜面和谜目进行猜谜，共同感受并分享猜谜语的乐趣。

（5）活动总结

今天我们的水果宝宝和小朋友们都玩累了，那我们先去休息一会，客人老师再见。活动目标

1、能了解故事内容，并试着讲述故事情节。

2、会用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉。

3、能够知道下雨前的一些天气特征。活动准备小黄伞、天气图片、教学挂图 活动过程

一、导入出示事物“小黄伞” 问：这是什么？它是什么颜色？小朋友用过伞吗？什么时候用的？除了用到雨伞外，还会用到什么呢？

幼儿回答：这是伞，是黄色的，用过伞，雨天用的，除了用到雨伞外，还会用到雨衣，草帽等。

二、教师引导幼儿讨论，自己对下雨天的感觉：

1、小朋友们你们喜欢下雨吗？为什么？（喜欢，下雨时可以撑着雨伞穿着雨衣雨鞋，到户外去拜访小雨点，听听雨点打在窗户、树叶、屋顶上的声音，踩踩水坑，是快乐的事。）

2、下雨的时候我们可以做什么？

（打着雨伞在雨中散步，踩踩水坑等）

三、教师引导幼儿分段理解故事内容：

1、理解故事第一段，提问：•为什么珍珍盼望下雨呢？‚妈妈说天空出现什么就表示快要下雨了呢？（小黄伞和小雨鞋是奶奶送给她的生日礼物，她很喜欢。妈妈说天空出现乌云就表示快要下了。）

2、理解故事第二段，提问：•珍珍看到天上有一道白光闪过那是什么呢？‚当珍珍听到

轰隆隆的声音时，她以为打雷了，结果是什么东西发出来的声音呢？（天上有一道白光闪过，那是闪电。结果是一辆大卡车发出来的声音。）

3、理解故事第三段，提问：当珍珍到院子里浇花的时候，院子里的小花、小草变成了什么样子了？为什么？(一朵朵小花都垂着头，小草也都软趴趴地躺着。他们也在等下雨。)

4、理解故事最后一段，提问：•珍珍等了好久的雨，最后下了吗？‚珍珍打开黄色的小雨伞在雨中做了什么事？她开心吗？（下雨了。珍珍在小水塘上踩来踩去，踩得噗嗤噗嗤响，雨水四处乱溅。她玩得好开心。

四、幼儿完整欣赏一遍故事。

五、出示图片，让幼儿知道下雨前的一些特征。提问：小朋友你们知道下雨前会有那些天气

变化呢？（乌云→闪电→打雷→下雨）

六、结束

教师通过提问小结安全教育，下大雨的时候我们应该注意什么事？

5.大班安全教育活动 篇五

活动目标：

1、知道有坏人闯入家里或是幼儿园自己该怎么办。

2、能够根据情况选择正确的应对方式保护自己。

活动准备：

故事、活动过程：

一、故事导入，激发幼儿兴趣

师：小朋友们！今天老师给你们带来了一个故事，认真听

故事：

星期天的早晨妈妈要上街买菜，留下甜甜一个人在家。妈妈出门时对甜甜说，有陌生人来千万不要开门，甜甜开心的答应了，妈妈就放心的出门了。

甜甜一个人在家看她最爱看的动画片《喜洋洋与灰太狼》，“叮咚”门铃突然响起了。甜甜想：是妈妈回来了吗？不对！妈妈才刚出去不久，那会是谁呢？

甜甜拿来一张椅子，趴在门上看，门口站着一个叔叔。甜甜问：“你是谁呀”“我是来你家收水电费的，请开开门？”甜甜忘记了妈妈的话，就把门给打开了，门外的叔叔拿着把刀就闯了进来，甜甜吓的不知所措。

提问：

1、小朋友们，你们说甜甜会发生什么事呢？

2、如果你是甜甜你会怎么做？

3、如果有一天，有一个坏人进入了家里，可是爸爸妈妈都不在家，就只有你一个小朋友，该怎么办？

小结：小朋友在家一定要关好门，听到有陌生人来敲门千万不要随便开门。万一有坏人闯进来，可以躲进洗手间或者房间关好门，或是想办法打电话通知大人，还可以打110电话报警。那平时小朋友是不可以随便打110报警电话。

二、活动展开：讨论坏人闯进幼儿园该怎么办？

师：那么，如果有坏人闯进幼儿园，我们可以怎么做？有几个小朋友是这样做的，想一想下面这几种做法，哪一种是正确的?

①、看到坏人，小朋友自己冲过去和他打起来。

②、看到坏人，小朋友吓的大喊大叫。

③、发现坏人在远处，小朋友赶忙跑去报告老师。

④、正在玩耍，看到坏人出现在附近，小朋友偷偷躲藏起来。

提问：

1、你觉得哪种方法是正确的？为什么？

2、如果有坏人闯入，能不能自己跑过去抓他或者吓得大叫呢？

3、如果坏人离你比较远，你该怎么办？离你比较近呢？

6.大班语言活动教案 篇六

活动目标：

1、了解喜鹊、猫头鹰、啄木鸟的作用和特殊本领。

2、知道鸟类是人类的朋友，懂得要保护鸟类，产生爱鸟的情感。

3、懂得别人遇到困难时要想办法帮助别人。

活动重点：

初步理解故事内容，了解了解喜鹊、猫头鹰、啄木鸟的作用和特殊本领。活动难点：

用完整的语言表述几种鸟的作用。活动过程：

1、谈话导入：

小朋友们，你们生病的时候，爸爸妈妈带你们去找谁看病呢？可是有一棵老苹果树也生病了，它又要找谁治病呢？今天让我们一起来看这个故事，请小朋友们认真看、仔细听，然后说说最后是谁帮老苹果树治好病的？

2、看故事：

这个故事的名字叫什么？《小苹果树找医生》 小苹果树为什么要找医生？

小苹果树找了哪些朋友？它们能不能为老苹果树治病?

3、再看故事：

小苹果树首先找到了谁，它能为老苹果树治好病吗？（喜鹊只会捉树叶上的虫子，不会捉树干里的虫子。）怎么看出来老苹果树病没有好？（叶子还是黄的，表情愁眉苦脸。）

我们再接着看，小苹果树又找了谁，它能不能为老苹果树治病吗？（猫头鹰只会捉鼠和蛇。）怎么看出来的？（叶子的颜色还是没有变化，表情还是不高兴。）

我们再来看看，小苹果树还请了谁，它又能不能为老苹果树治好病呢?（啄木鸟）怎么看出来的？几天后，老苹果树的病全好了。她又有了精神，高高地抬起头来，叶子也长得又嫩又绿，结满了苹果。

4、小结：

看了这个故事，你喜欢故事中的谁，为什么？（原来喜鹊只会捉树叶上的虫子,猫头鹰只会捉鼠和蛇,啄木鸟会捉树干里的虫子,它们的本领真大，所以你们才喜欢它们。鸟类是我们的好朋友，我们要保护它们。）

5、课后作业：

7.大班语言活动:寻找失落的一角 篇七

绘本《失落的一角》讲述了一个缺了一角的圆寻找失落一角的过程, 简洁的文字、简单的画面, 让读者从中感受到的是不简单的深刻内涵:生活中人们往往会追求完美, 但真正的完美并不存在。我们总是在一次次的追寻中不断接近完美, 这个追寻的过程有酸有甜有苦有乐。本次活动, 针对大班幼儿年龄特征, 我将绘本内容有选择地删减, 使绘本主题更加突出、脉络更加清晰。

活动目标

1. 能根据画面信息大胆想象、推理和讲述, 学习用“有时……有时……”句式表达缺角圆的丰富经历。

2. 感知故事内容, 体会与表达角色内心的变化过程。

3. 初步感悟故事表达的寓意, 体验情境游戏的乐趣。

活动准备

电子白板及课件, 各种大小的缺了一角的圆形和与之相对应的一角, 记录板。

活动过程

一、观察缺角圆形, 猜想角色心情

师:这是什么?和往常的圆有什么不一样?圆缺了一角会是什么心情?为什么?

师小结:圆缺了一角, 变得不完整了, 所以它很不快乐。于是, 圆决定动身去寻找失落的一角。瞧, 缺角的圆出发了!

二、赏读手绘画面, 感知故事内容

1. 倾听与思考, 感受缺憾带来的意外之喜。

(1) 师:圆因为缺了一角, 它滚不了太快, 所以有时会停下来和虫儿说说话, 有时会闻闻花香, 有时会超过一只甲虫, 有时甲虫又会超过它。孩子们, 在不算太快的滚动过程中, 圆做了什么?

(2) 师:这时候圆的心情是怎样的?它没有找到失落的角, 为什么会这么快乐?

师小结:这个圆缺了一角, 滚动速度慢了很多, 但是它发现, 有时和虫儿说话, 有时闻闻花香, 有时和甲虫赛跑也是非常快乐、有趣的事。当然, 它也有不顺心的时候。

2. 观察与想象, 尝试用句式练习表述。

(1) 师:它碰到了哪些不顺心的事呢?从哪里看出来的?

(2) 师:请小朋友像老师一样用“有时……有时……”的句式, 将缺角圆遇到的辛苦事连贯地说一说。

(3) 师:“……”这个符号你们认识吗?表示什么意思?

3. 创作与表达, 体会一路的重重困难。

师:你们觉得缺角的圆在陆地上、大海里、高山上还会遇到哪些困难呢?请你们像我一样, 用简单的几根线条把它画下来, 但要和别人不一样哦!

4. 游戏与交流, 体验寻找历程的艰辛。

(1) 师:我们来玩接龙游戏, 缺角圆滚到谁那里, 谁就说一说它遇到了什么困难。

(2) 师:缺角圆真的好辛苦, 这时候, 它的心情是怎样的? 你们用一个恰当的词来描述。

三、借助情境表演, 学习角色对话

1. 倾听故事, 在情境中学习对话。

(1) 师:缺角圆滚啊滚啊, 直到有一天, 啊, 它终于找到了! (出示小角, 播放录音对话)

(2) 师:缺角圆找到失落的一角了吗?为什么?

师小结:哦, 原来角太小了, 不是它那失落的一角。

2. 自主寻找, 在游戏中体验情感。

(1) 师:历经千辛万苦, 缺角的圆还是没有找到失落的一角, 它真的好难过。孩子们, 我们一起帮它找到失落的一角, 好吗?

(2) 师:你们都找到了吗?找到以后的心情怎么样?

四、欣赏品味视频, 感悟故事寓意

1. 欣赏视频, 猜测人物选择。

师:如果你是这个缺角的圆, 此时此刻会做出怎样的选择?

2. 品读结尾, 感悟故事内涵。

师:缺角的圆是怎么选择的呢?它为什么要这样选择?

师小结:不同的人有不同的选择和追求, 小朋友可以去看这本书——《失落的一角》。关于失落一角的故事还可以看这本书——《失落的一角遇见大圆满》。

活动评析 (江苏省特级教师王惠萍)

本次活动在整体环节的设计上, 教师充分尊重幼儿的学习方式和特点, 为孩子梳理出清晰的故事脉络, 并创设游戏的情境, 重视领域的整合, 借助多元的方式, 引领幼儿开启阅读的大门。

活动的开始部分, 教师有意识地引导幼儿观察抽象的圆, 通过提问带领幼儿直入主题。教师鼓励幼儿依据画面线索大胆推测、想象故事情节的发展, 并带着疑问, 积极地参与接下来的观察、阅读与表达。

在感知理解故事内容的环节, 教师支持、鼓励幼儿尝试用适宜的方法探究和解决问题。幼儿用简笔画的形式记录下自己的想象与思考, 借助符号, 大胆表达自己的想法与情感。同时, 支持幼儿与同伴讨论、分享自己的经验。

在巩固体验环节, 教师结合具体情境, 引导幼儿在感受中换位思考, 学习故事角色的对话, 体验故事角色的情感。幼儿在游戏中学习有礼貌地与人交往, 体会“圆”寻找失落一角的艰辛以及找到一角后的快乐。

8.大班语言活动案例:黄雨伞 篇八

我是苏州工业园区教研室的陈建华。从1989年踏上幼教工作岗位走到今天，已经是二十多个年头了，如果真要说对幼教有什么感受，我想我会毫不犹豫地说：“和孩子在一起很快乐!”我的体会是：只有真正观察孩子，才会有灵感：而只有有了灵感，才能形成实践的动力!所以我喜欢一头扎在孩子们中间。听孩子们在说些什么，看他们在关心些什么，想我又可以和他们聊些什么。如此，我就常常能从孩子们的言语、眼神或者表情动作中，去敏锐地感受和捕捉到孩子们正需要些什么。我发现。孩子们对图书情有独钟。而我最喜欢的就是和孩子们一起看书，放下心中所有的念想，用和孩子一样的心灵去寻找书中的乐趣，去感受画面的幽默、滑稽、美丽、宁静甚至是凌乱、慌张、大笑、跺脚、摇头、叹息……这时候，自己会自然而然地发问：孩子可以怎样去感受?弦子还可以做些什么?顺着这样的思路，就会在不经意闻悟到一种新的教学思路，发现一些新的教学方法，这就是做一个幼儿教师的乐趣吧!

俯拾点滴，绽放美丽。我庆幸自己能做一个快乐的播种者，因为我坚信。播种爱，就会收获幸福!

本期关键词：感受审美分享自由

活动背景

如果你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书，我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊讶的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切，因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流动的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。

活动目标

1.积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境。

2.能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，大胆讲述自己的理解和感受。

活动准备

PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》，小黄伞、小蓝伞各一。

活动过程

一、导人

1.出示绘本。请小朋友一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。

2.介绍绘本——《黄雨伞》。

(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。)

二、集体阅渎扉页及前两页

1.阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?

2.播放音乐《黄雨伞和雨滴》，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么，

3.播放音乐《朋友》，阅读第二页：画面有什么变化?提供小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。

(对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简单的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得，这种停留对于孩子是非常有必要的，因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐安静下来，进入了边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)

三、幼儿自由阅读图书

1.幼儿自由翻看书本。鼓励幼儿如果看懂了，可以小声地说一说看到的内容。

2.分享交流：发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发现。

3.提问：那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)

(行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急切地想要了解后面的内容，我及时满足孩子们的好奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的经验，去捕捉前后画面之间的关系，尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”，帮助幼儿融会贯通所有的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上，借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)

四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处

1.提问：你觉得这本书有什么特别的地方?

2.小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。

(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有很多快乐的表达。)

五、整体阅读图书

1.播放课件，整体阅读。

2.请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。

3.给幼儿介绍书的作者和音乐家。鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。

(我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成美丽的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的快乐阅读。)

活动反思

本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：

1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。

2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。

3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。

4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。

9.大班语言活动教案 篇九

设计背景

幼儿语言能力的发展关键是为幼儿创设一个想说敢说乐意说并能得到积极应答的环境，所以在语言教学中我认为要达到这些教学目标：养成倾听的习惯；乐意与人交谈；能够说出自己的想法，并且根据幼儿间遇到困难不能互相帮助这一现象在此设计本课学习内容。

活动目标

1、按挂图进行观察，理解故事内容，鼓励幼儿大胆发表自己的见解。

2、培养幼儿倾听的习惯。

3、同伴间有困难时要热心相助。

教学重点：

理解故事内容，善于倾听，说出自己的想法。

教学难点：

使幼儿懂得同伴间有困难要互相帮助的道理。

活动准备

挂图 录音机 头饰。

活动过程

一、创设情境，引入活动

组织小朋友随音乐走进活动室，幼儿落座为幼儿出示谜语《桥》，进而为幼儿带来一个关于桥的故事。

二、欣赏视频，展开活动

1、打开课件，播放视频故事奇怪的桥。

设计问题：

1.故事的名字叫什么?

2.故事中有谁?

2、打开录音机，让幼儿认真听故事。

设计问题：

1、你喜欢故事中的乌龟妈妈和小乌龟吗?

2、为什么喜欢?

3、小朋友在平时有帮助过别人吗

3、观察图片：你看到了什么，想到了什么，你能说几句话吗

4、鼓励个别幼儿讲故事

三、表演故事，巩固活动

四、活动延伸，总结渗透

10.大班语言活动古诗 篇十

设计意图：

秋天里有两个重要的民间传统节日：中秋节和重阳节，它们的特点是亲人朋友团聚、登高。通过一问一答的形式以及欣赏思乡名诗，引导幼儿走进美妙的古诗世界，而大班幼儿正处于形象思维向抽象思维过度的阶段，如何通过诵读理解诗歌意思，领悟诗中之情。

活动目标：

1、欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点。

2、理解古诗中“异乡”、“异客““忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。

3、感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。

活动重点：

欣赏并理解古诗，理解古诗中“异乡”、“异客““忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。

活动难点：

理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。

活动准备：

让幼儿预先知道九月九日是重阳节，了解一些节日民俗、多媒体课件、相关诗句字卡、诵读古诗视频。

教学方法：故事情境教学法、欣赏法、问答法、表演法。

活动过程：

一、开始部分

欣赏故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？

二、基本部分

（一）完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗意。

师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。提问：古诗里说了些什么？古诗和刚才的故事讲的是同样的事，你觉得它们有什么不同？

小结：同样是讲一件事，刚才故事讲了好多，古诗只用了四句就讲完了。（明白古诗是用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意的。）

欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。提问：①在这首古诗里你有哪些地方还不明白？

（引导幼儿结合对故事的记忆，来理解古诗的字、词，感受古诗整体的意境。）②这首古诗告诉我们一件什么事?（引导幼儿根据个人理解简单概括诗意。）

（二）师幼完整欣赏并有感情地朗诵古诗。

（三）迁移情感，体验诗人的思乡之情。

提问：诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢？

三、结束部分

11.大班语言活动：兔八哥去春游 篇十一

春天到了，太阳露出了笑脸，白云在蓝天上飘呀飘，美丽的花儿都开放了，小鸟也在树上叽叽喳喳地叫着“春天来啦！春天来啦！”，孩子们都很盼望着春游。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教师应善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，满足幼儿的探索欲望，尊重幼儿的自主活动，注重活动的过程，支持幼儿的发展。”根据孩子的兴趣和需求，我设计了本次活动《兔八哥去春游》。活动过程中出现的标志，都将引发一系列的猜想，将这些标志串联在一起，让幼儿乐看、乐想、乐说。，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，拓展了幼儿的思维，促使他们用丰富的语言进行表述，体现了语言活动的有效性。此外，幼儿在活动中也体验大自然带给他们的快乐，进一步激发幼儿热爱大自然，热爱生活的真切情感！

目标预设

1.根据标志展开想象，合理创编故事情节，并用完整的语言表述。

2.尝试用不同的词汇描述兔八哥春游过程中的不同情景和心情。

3.感受春游的有趣，萌发热爱春天的情感。

活动重难点

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中以幼儿发展为出发点和归宿点的理念，将本次活动的重点制定为幼儿乐意参与活动，根据情境能大胆、合理地进行想象和讲述。同时让幼儿尝试用不同的词汇描述兔八哥春游过程中的不同情景和心情。

设计理念

1.注重主题背景：随着春天的临近，大自然中春天的气息越来越浓，春天里让幼儿最感兴趣的是什么？“春游”是极具吸引力的，利用情境的创设让幼儿体验春游过程中不同的心情，从而主动获得感性经验，形成自己的认识结构。

2.注重教学手段：问题和操作的设计有多样性、层次性，给幼儿留有生成和发展的空间。

3.注重体验原则：尊重幼儿的兴趣，以幼儿发展为本，充分调动幼儿的感官。

设计思路

冬去春来，孩子们无时无刻不在感受着丝丝春意，他们对春天既熟悉又好奇，作为大班幼儿已有春游的经验，自然而然地想到要去春游。他们已处于大班第二学期，应该学习有计划、有主见地做自己喜欢的事，所以活动首先让幼儿思考兔八哥出去旅游，必要的准备有哪些？根据幼儿的回答，教师画出不同的标志：天气、物品、心情等等，这种做法大大提高了师幼互动的质量。接着创设不同的情境：兔八哥春游时走上小桥、掉入洞穴，引导幼儿用不同的词汇描述不同情景和心情，这是本次活动的重点。然后兔八哥打开了一扇神奇的门，发生了意想不到的结局，这是本次活动的亮点，充分调动幼儿的想象力。最后的延伸活动让幼儿用标记的形式画出旅行过程中还可能到过的地方、发生的有趣事情。这样幼儿通过观看、互相交流、亲身操作，层层递进地完成了本次活动。

活动过程

一、以兔子标志作为第一幅图导入活动

1.师：今天老师给你们带来了一个故事，先猜猜讲的可能是谁的故事？（出示 ）

一开始就直接出示了兔子的标志，一方面让幼儿知道故事的主人公是兔子，另一方面让幼儿对标志有了初步感受，一个好的标志能用最简单的图形，让别人明白一个意思。

2.师：你们的小眼睛可真亮，都看见了兔子的标志。这只兔子有个好听的名字叫兔八哥，我们和它打个招呼吧。（幼儿和课件互动）

3.师：故事里会讲兔八哥什么事呢？我们来看一看这个标志。（出示 ）

4.师：兔八哥悄悄地告诉我，春天到了，它要做一次春游，看看外面的世界有什么变化。你们春游过吗？去过哪些地方？

每一次旅行对幼儿来说都会有不同的体验，幼儿天性外向，都非常喜欢这种生活方式。教师的这种提问引导调动了幼儿原有的相关生活经验，因此回答非常丰富

二、串联各种标志，创编故事情节

1.师：那我们就跟着兔八哥春游吧，出去游玩，准备哪些东西？天气要怎样？兔八哥会是一个怎样的心情？（晴天的天气，快乐的心情）

出去游玩前必要的准备就是了解天气，在出游前选定一个明媚祥和之日，会给人带来一个好的心情。教师根据幼儿的回答，当场在白板上画出 和 ，用太阳作为天气标志，用笑脸作为心情标志。这种师生互动既体现了教师教学策略的有效性，又进一步激发幼儿对标志的兴趣。

2.师：兔八哥开始春游了，它走呀走呀，突然在路边看到了一个标志，你来猜猜，这个标志代表什么意思？（出示 ，幼儿猜测：小桥、游乐场的大门、长城、电话亭、火车隧道、城堡等）

3.师：到底是什么呢，我们来看一看。噢，兔八哥走上了小桥，这个标志就表示前面是座桥。站在桥上，兔八哥会看到什么景色呢？站在桥上看到这么漂亮的风景，心情会怎么样？

看似一个很简单的提问，但能充分调动幼儿已有的生活经验，从不同的角度表述自己看见的景色：①抬头看：蓝蓝的天空上，有红彤彤、热辣辣的太阳；有像棉花一样的白云；小鸟快乐地飞来飞去。②低头看：清清的河水里，一群小鱼在做游戏；绿绿的水草扭来扭去，好像在跳舞；小螃蟹伸着大钳子吐着泡泡。小蝌蚪甩着尾巴快乐地游来游去；③向远处看：有一座座高高的山；密密的树林里小猴子在树上跳来跳去；天边还有七彩的彩虹。在春天里，看到这么多美丽的风景，幼儿们自然而然地表现出高兴、喜悦的心情。

4.师：兔八哥带着这份好心情向前走，继续着它的春游。哇！在路边又看到了一个标志，这会是什么地方呢？（出示 ，猎人的陷阱、神秘洞穴、地下通道、打球的球场、一口井、红绿灯）

5.师：正在这时，听到“咚”，兔八哥不见了，它去了哪儿？哎呀，不好，它掉入了一个洞穴。哦，原来这个标志就是小心洞穴（动画课件）在这个黑乎乎的洞里，兔八哥的心里会感到怎样？

情节峰回路转，兔八哥本是看到美丽的风景，心情很愉快，可到了这里，不小心掉入了洞穴。幼儿的情绪也跟着起伏，可能会看到很恐怖的东西：邪恶的女巫、身体比树还要粗的蟒蛇、巨大的黑熊、吸血的红蝙蝠、凶猛的怪兽等。幼儿们将联想自己在黑乎乎的洞穴里会遭遇到什么，此刻是害怕的心情，体会到人物的心理变化。

6.师：谁来救救这只可怜的兔八哥呀？怎么救？

幼儿的想法会是稀奇古怪的，其实都来源于我们的生活。生活体验是想象力的来源，只有联系生活经验，大胆展开想象，才能充分表达自己的想法和意愿。

7.师：瞧，谁来了？（动画课件，小老鼠说：兔八哥，你别怕，请你跟我往前走，你会看见一扇神奇的门，打开这扇门，就会发生有趣的事。孩子们，快看就是这扇门，门上的神奇标志就躲在小椅子底下，快把它找出来。）每个幼儿座位下有不同的标志门，比如多拉、星星、恐龙、金币、树林、花园等。如果兔八哥打开的是你这扇标志的门，它会看到什么，又会发生什么有趣的事？（请幼儿先自主找朋友说说，然后在集体面前讲述）

8.师：兔八哥究竟打开的是哪扇门，我们一起来看一看。（动画课件：魔仙棒标志，兔八哥推开门进入到魔仙岛，变成了兔八哥小魔仙啦。）

三、完整欣赏故事

师：我们把这么多标志串在一起就是一个有趣的故事《兔八哥去春游》，这个故事可是我们小朋友自己编的哦，我们一起来看一看吧。（把一张张标志以电子画册的形式展现在幼儿面前，帮助幼儿梳理整个故事）

动感电子画册给孩子带来了视觉的冲突，将平面的东西立体化，将故事中的标志串在一起，直观形象地呈现在孩子们的面前，通过立体动态的形象帮助幼儿理解故事情节，给孩子最有效的传达方式。

四、延伸活动

师：兔八哥下次出去游玩，还可能会去哪里，看到哪些美丽的景色，发生什么有趣的故事呢？我们可以用标记的形式画下来！

12.大班语言教育活动如何导入 篇十二

1.念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字,并能快速念诵整首绕口令。

2.感知绕口令句式的音、韵、美。

3.体验合作的快乐。

活动准备

幼儿用的操作图片人手1张;黑色展板4块,上面分别贴有一张“图+单字”的标识;1～4桌牌;“笑脸花”若干;PPT课件。

活动过程

一、玩图片,说单字

1.师:今天老师为每个小朋友准备了1张图片,一会儿发给你们。每张图片上有一样东西,你们先看一看,再想一想,然后用一个字说出图片上的这样东西。

幼儿自由说单字。教师引导幼儿互相讨论、纠偏,使用最恰当的4个字归纳出4张图片的内容,即星、鹰、灯、钉。

2.组内合作排序。

鼓励小组内的4个人合作把图片排序并快速念出来,教师巡视指导。

3.组间竞赛。

教师为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”,插到各组的桌牌上。

二、联系生活经验,说短句

1.分类排图片。

师:现在请你们把图片贴到这4块小展板上,想一想,你的图片应该贴在哪里呢?

2.说短句。

(1)教师边指展板边提问:请问哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉呢?

幼儿按照句式自由说,教师帮助幼儿理顺逻辑关系、说准句式,并为按照要求说准句式的幼儿发放“笑脸花”,让幼儿自己插在本组的桌牌上。

(2)教师播放PPT1,提问:请看大屏幕,哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?

幼儿自由说。

师:一会儿我们小组之间要进行比赛,看哪一组说得又快又好。你们小组内商量一下比赛的方法,可以一起说,也可以一个人说一句,还可以有其他的方法。

3.小组竞赛。

请幼儿相互评价并发奖,教师提出建议。

三、根据图解,说整段

1.提问式导学。

教师播放PPT2,提问:这些钉、灯、鹰、星有了一些变化,你能看出来什么拔了钉?什么关了灯?什么赶了鹰?什么盖住了星?(幼儿自主练习)

2.小组展示。

要求:如果小组内的4个人一起说,要说得整齐、有节奏。如果小组内4个人每人说一句,需要配合好,不能有停顿的现象。

给说得快的小组发放“笑脸花”。

3.整段练习。

(1)观察整段PPT,幼儿自由说。

(2)个别幼儿展示。教师为能完整表达的幼儿所在的小组发放“笑脸花”。

(3)感受节奏变化。师:现在老师也想试试,你们听老师说的第一遍和第二遍有什么不一样的地方。

第一遍:天——上有星,树——上有鹰……

第二遍:天上有——星,树上有——鹰……

幼儿自由说,教师给说得有道理的小组发奖。

4.总结。

师:今天我们学说了一首绕口令《天上有星》,绕口令说得快就会有绕口的感觉,多练了我们就会成为小名嘴。现在请各个小组数一数,你们一共得到几朵“笑脸花”。

师:今天的冠、亚军产生了,祝贺你们。

活动反思

1.活用教材。绕口令是我国传统的语言游戏,是训练幼儿口语的好题材。但传统的绕口令在某种程度上都烙下了时代的印记,幼儿难以理解。《天上七颗星》原来是小学阶段孩子阅读的文本,我在构思的过程中对文本进行了改编,并取名《天上有星》。改编后内容为:天上有星,树上有鹰,桌上有灯,门上有钉,用钳拔了钉,用手关了灯,用枪赶了鹰,乌云盖住了星。截取的“星、鹰、灯、钉”都紧贴幼儿生活实际,体现了“以人为本”的教育本质。

13.大班语言活动教案 篇十三

《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课，有一次组内教研过程中，一位年轻老师提出：“现在上听读游戏课太难了，尤其是长篇的科学故事性的文章，真不知怎么教给孩子?”。其实对于小朋友而言，听读课本上的`文章诗歌很适合学龄前的孩子，既能培养良好的阅读习惯，又能增强识字的能力，每一篇诗歌有讲述一个知识点，在幼小衔接工作的过程中，听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话，孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动有趣，课文的画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣，有助于激发幼儿的想象力，提高幼儿的阅读能力。鉴于以上几点，我有了以下的教学设计。

活动目标：

1、复习学过的生字：猫猪狗牛马。学习新授生字：说问汗吐。

2、在理解诗歌的基础上，进行分角色创作表演童话故事。

3、正确、流利地朗读课文，培养学生对科学诗歌的兴趣，对科学探究的兴趣。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

教杆字卡若干、钓竿小鱼池教具小动物头饰若干个、《小花猫找汗》动画片、律动音乐《小动物》表演用背景幕布、录像机

活动过程：

律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。

一、导入：播放动画片《小花猫找汗》

二、听读游戏诗歌教学：动画片看完了，我要考考小朋友，这个动画片的名字叫什么?出现了哪些小动物?让幼儿发言，教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片)(随后教师依次出示词卡：身上、舌头、脚掌、鼻子)

教师引导幼儿玩“连连看”的游戏(请小朋友上前连线，把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁，以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育)

三、复习学过的生字

这些小动物还带来几个字宝宝，我们一起看看。(把刚才的小动物图片翻过来，后面是相对应的小动物的名称字卡：猫、狗、猪、牛、马)

认读认读识字游戏

1、“听声音认生字”游戏(老师或小朋友学小动物的叫声，另一名小朋友找出相对应的字卡)

四、学习新授生字

这首童话里还有几个小字宝宝不见了，看来我需要魔术帽。(教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字)

教师引领幼儿观察，并让幼儿独立分析字形，比如说：说——一个人在看电视，电视里有一个人说话问——一个人在大门里问问题。汗——一个人本来是干的，运动后就出汗了。吐——左边是口，右边是土，合起来就念吐。之后进行组词，并说一句话。

五、玩识字游戏

1、小猫钓鱼。儿歌：小猫小猫苗苗叫，我的小鱼哪去了?我请***找一找。

2、谁当小老师?

3、猜猜谁不见了。

六、童话故事表演

小朋友们，我们知道了《小花猫找汗》的故事，那我们想不想表演这个故事呢?下面我们请大二班的小朋友表演《小花猫找汗》

(教师分发头饰)

(让第一组幼儿讨论分配角色，之后进行表演童话故事)——教师进行录像

表演结束了，请下面的小观众说一说，哪里表演的好?哪里表演得不好?(让幼儿自由讨论优点和缺点，综合之前的经验，请第二组小朋友表演)

七、教师小结：小朋友们表演得真棒，通过这个故事，我们知道了不同的小动物，他们出汗的身体不为也是不一样的!现在我问问小朋友，你还知道别的小动物用什么部位出汗吗?

现在，就让我们一起去找一找，教师外面的小动物用什么部位出汗?让我们一起出发。

活动反思：

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”

1、活动中，孩子是主体，教师是主导。在这节课中，我充分发挥了师幼互动，幼幼互动，收到良好的效果，孩子与孩子之间的讨论，教师与孩子之间的沟通是促进下一步教学的动力。

2、情境创设对于幼儿的学习有很大的促进作用。我准备了大量的表演头饰和背景图片，孩子们的兴趣一下子就高涨起来，兴趣是最大的老师，有了兴趣，孩子能更好地掌握本节课的重难点。

14.大班语言活动教案 篇十四

1.听懂并乐意学说溧阳方言儿歌。

2.运用谈话、图谱、动作等方式记忆儿歌内容。

3.体验说溧阳方言的乐趣。

活动准备：

1.ppt1（图1：尾巴；图2：老鼠；图3：数字“2”；图4：鸡蛋）

2.ppt2（分句儿歌图片）

3.儿歌图谱

活动过程：

一、激趣导入。

1.用普通话和溧阳话师幼互相问好。

小结：在我们中国，各个地方都有自己的地方话，我们叫做方言。溧阳话就是我们溧阳的方言。

2.尝试用溧阳方言介绍自己。

二、看看讲讲。

1. 出示ppt

这是什么？（尾巴）这可能是谁的尾巴？为什么？

2.出示ppt：（老鼠）

（1）这是谁？溧阳话叫它什么？

3.出示ppt：（数字“2”）

（1）谁来当翻译，说说“2”用溧阳话怎么说？

（2）扩散：说一说2条尾巴，2只老鼠

4. 出示ppt：(鸡蛋)

一起用溧阳话说说“大鸡蛋”。

三、听听学学。

1.初步欣赏

这首儿歌有趣吗？哪里有趣？

2.理解内容

幼儿边说教师边出示ppt图片，帮助幼儿加深对儿歌的理解。

四、看看演演。

1.看大鸡蛋图谱记忆儿歌。

2. 幼儿自由练习。

3.集体表演。

15.如何对大班幼儿进行安全自护教育 篇十五

《幼儿园工作规程》指出:幼儿园应建立房屋、设备、消防交通安全防护和检查制度, 以及食品、药品和幼儿接送制度, 防止发生火灾、触电、砸伤、烫伤、逆水、吞咽异物, 防止幼儿将异物入眼、耳鼻、口内等安全事故。《纲要》指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位, 抓好安全工作是幼儿身心健康发展的重要保证;使幼儿知道必要的安全保健常识, 学会保护自己;密切关注幼儿的生活, 进行安全、营养和保健教育, 提高幼儿的自我保护意识和能力。以上这些都从法律、法规上强调了幼儿安全工作的重要性和紧迫性。传统幼儿教育对幼儿生命的保护尚处于消极状态, 偏重于幼儿认知能力的发展, 缺乏对幼儿生命状态的积极关注和对幼儿生命价值的深刻认识;家长教育盲区严重, 片面追求幼儿智力发展, 忽视孩子生存需求, 对孩子溺爱有加。成人对其过多的保护, 过多的对幼儿实行保护性措施, 而忽视了对其进行正确的引导、宣传安全知识及自我保护意识的教育, 造成幼儿娇气重、生存依赖性强、心理素质差。因此, 对幼儿进行自我保护教育, 探索其有效的方法和途径, 是一个值得幼儿教育工作者研讨的课题。

一、转变观念, 相信孩子, 放飞孩子

众所周知, 教师对幼儿在园的安全担负着重要的责任, 孩子一旦在幼儿园出了意外事故, 那么过错方一定是幼儿园。那么是不是因为这样的逻辑, 我们老师就要采取“少活动, 少出事”的办法呢?当然不是。平时的一日活动中, 我们除了自己提高警惕, 做到眼勤、口勤、手勤之外, 更重要的一点是相信孩子, 放飞孩子, 让孩子自己提高安全意识, 保护自己。大班的幼儿在幼儿园已经呆了3年, 听过老师关于安全方面的唠叨千万遍。但是结果呢, 老师的话很多成了耳旁风, 听过就忘, 在实际的生活中, 一旦发生事情, 就不知道该如何是好了。我认为原因在于大人对孩子过于保护, 不放心, 自然, 孩子就没有自己保护自己的意识和责任心。为此, 在户外活动中, 我就有意识地减少教师统一组织的活动, 把更多的时间让孩子去自由支配。不怕出事故, 信任孩子, 放飞孩子, 让他们在摸、爬、滚、打中形成勇敢的一面, 引导孩子养成自我保护的意识。只有他们的亲身经历, 才会知道自我保护的重要性, 学习自我保护的方法, 让自己避免伤害。

二、利用各种活动形式, 进行有意识的教育

丰富多彩、形式多样的活动能让每个孩子真正动起来, 这样不仅激发了幼儿的兴趣, 更使他们增强了感性认识和实际操作能力。

1.专门的安全自护教学活动, 培养幼儿的安全自护意识和能力。幼儿的年龄特点决定了只有他亲身经历的事情、感兴趣的东西才能更好地接收。如在进行“公共场所安全”这个主题活动时, 请幼儿观看消防专题宣传片, 了解家用灭火器的使用方法, 以及发生火灾时该如何自救。然后请幼儿找找幼儿园的安全通道、紧急出口, 并且带领幼儿进行火灾时逃生的模拟活动等。通过开展专题的安全主题活动, 效果比较好。

2.游戏中强化幼儿的安全自护意识和能力。游戏是幼儿期的主导活动, 游戏活动为幼儿了提供反复练习的机会。在情境游戏过程中, 幼儿可以更直观、生动、形象、有趣地获得知识, 受到教育。如在进行“活动安全”这个主题时, 有一个内容是《摔跤之后》, 分为破皮和骨折两个活动内容。在请保健医生给孩子们讲了摔破皮和骨折的正确处理方法之后, 我组织幼儿进行了情境模拟游戏, 让幼儿分别尝试扮演医生和伤员, 运用自己了解的自救知识。在活动中, 孩子们表现积极、主动、活跃, 100%的幼儿都能采取正确的步骤来处理摔破皮事故。在骨折之后的游戏中, 有90%的幼儿在扮演伤员和医生时, 会忘记骨折的部位不能随便移动这个要点, “医生”还会不经意的拉着“病人”骨折的手跑步……对幼儿在游戏中的表现, 我就选择了几个带有普遍性的问题, 进行了反复强化训练。这样, 一旦真正遇到问题时, 孩子们就不会束手无策, 他们可以根据平时积累的经验来决定自己应该怎么做。通过这样模拟的游戏活动, 让幼儿有身临其境的感觉, 强化了幼儿自我救护的意识和技能。

3.通过现实中的实例来教育幼儿。3月份, 我班的沈乐小朋友在音乐舞蹈活动中不小心崴了脚。但是她没有和老师说, 也没有表现出受伤的样子。放学回家也没有告诉家长。一直到晚上睡觉之前, 家长给孩子洗脚, 才发现脚踝处肿的很厉害, 到医院拍片检查———骨裂。家长非常心疼。只能打石膏, 在家休息了差不多一个月才来幼儿园。还有厉哲行小朋友, 跟随队伍下楼梯, 在还剩2步楼梯时因为眼睛看后面, 所以导致脚踩空, 从楼梯上摔下来, 脸部皮肤被擦伤, 额头肿了一个大包。抓住这些机会, 我引导幼儿进行了安全教育活动, 讨论沈乐和厉哲行为什么会受伤?活动的时候怎样做才不会受伤?受伤之后应该怎么办?等等。因为这些典型的事例发生在幼儿生活的周围, 真人真事对幼儿触动很大, 比单纯的上一堂自我保护教育活动课印象更深刻, 效果更好。这种日常生活中的事例教育就像滴水成河, 有利于幼儿自我保护意识和能力的提高。

4.通过比赛来调动幼儿学习安全自护知识的积极性。大班幼儿已经有了很强烈的集体感、荣誉感、竞争感。根据幼儿的这个年龄特点, 再结合我班平时其他科目教学中经常进行的辩论赛, 我就组织幼儿进行了一系列安全自护的比赛, 来调动孩子们对安全自护知识学习的积极性。比赛前, 开辟出光荣栏, 用以展示比赛的结果。然后我将幼儿分成若干个队伍, 以队和队的形式展开比赛, 获胜的队能得到更多的小红旗, 队员名字显示在光荣栏的最上面。通过这样的活动, 孩子们能积极主动地学习、运用已有的安全自护知识, 积极性大大提高。

三、通过环境的潜移默化增强幼儿的安全意识

在班级的墙壁上, 我精心布置, 粘贴上了一些安全或危险的标识, 如在插座边贴上了不可触摸的标志。另外, 收集了一些交通事故的图片和文字介绍;收集了“九八”医院烫、烧伤的预防、伤害和处理的图片和文字介绍。孩子们看到这些图片和文字介绍后, 不知不觉地接受了教育, 印入脑海, 增强了安全意识。

四、家园配合, 提高安全自护教育的效果

16.大班语言活动：请给青蛙一个吻 篇十六

《请给青蛙一个吻》是一个特别的绘本故事，它没有给孩子讲一个道理，而是将一种幽默、浪漫的感觉浸润到孩子心里。当我读完这本书时，被青蛙寻求“吻”的执着行动所感动，经过了许多次碰壁，青蛙的心情越来越失落，但它并没有放弃，而是坚持不懈地尝试，最终得到了公主的吻，体会到了幸福。这种坚持不正是孩子们所需要的吗？于是根据这个绘本，我设计了这节故事教学《请给青蛙一个吻》。

活动目标：

1.感受故事的情趣，能积极思考，大胆想象、表达自己对故事情节的猜想与理解。

2.初步理解小青蛙在寻求“吻”的过程中的心理变化，体会坚持带来的快乐。

活动准备：

《请给青蛙一个吻》课件、听过《青蛙王子》的故事。

活动过程：

一、活动导入

师：小朋友们听过《青蛙王子》的故事吗？故事中青蛙最后是怎样变成王子的呢？

有这么一只青蛙它也想变成王子，看——它来了。

二、教师分段讲述故事，以边讲边讨论的方式，帮助幼儿理解故事。

1.开始部分，讲述到“要成为王子，我就需要一个吻”。

师：刚才青蛙说了什么？你觉得青蛙要实现这个愿望会怎么做呢？

（评析：我改变了以往故事教学中教师讲，幼儿听的模式，让幼儿积极主动地参与到故事情节发展的讨论中，给幼儿提供了大量的语言表达的机会，并能尊重幼儿对故事的理解和创造性想像。幼儿进行了大胆的猜想后便非常急切地想知道接下来发生了什么，引发了幼儿的倾听欲望，提高了倾听的目的性。）

2.教师讲述故事至“哎，真扫兴”，引导幼儿体会青蛙的几次遭遇。

（1）提问：青蛙上岸碰到了谁？（引导幼儿说说其中的对话）

（2）青蛙得到牛的吻了吗？引出复述内容：牛啊牛，我想尝尝做王子的味道，请你给我一个吻吧？又一路蹦蹦跳跳，看见谁了？（羊）

（3）羊会给它吻吗？带着幼儿复述他们之间的对话。

（4）青蛙蹦蹦跳跳地往前走，又碰到了一条蛇，青蛙敢不敢要他的吻？可是青蛙太想尝尝做王子的味道了，还是勇敢地对蛇说：蛇啊蛇，我想尝尝做王子的味道，请你给我一个吻吧？

引导幼儿模仿青蛙说话时的神态。

（5）这回碰见了猪，猪也不愿意吻它。

你觉得青蛙现在的心情怎么样？可以用什么词来形容一下吗？

你有过这样的心情吗？什么时候？

接下来青蛙会怎么办呢？

（评析：这一环节中我采取自己讲述的方式，利用语调、表情感染幼儿，以此帮助幼儿想象故事画面，此外利用表演等方式引导幼儿去表现故事中的对话，加深幼儿对青蛙的性格特征和情感的理解。）

3.讲述故事至结尾。

最后是谁给了青蛙一个吻？看来青蛙坚持到最后终于得到了他想要的一个吻！他变成王子了吗？

青蛙没有变成王子，但是它说了一句什么样的话？

青蛙现在的心情怎么样？你从哪里可以看出来？（出示图片）

三、幼儿看课件，教师完整讲述故事

听完这个故事，你喜欢这只青蛙吗？为什么喜欢它？你想对这只青蛙说些什么？

教师小结：因为青蛙的勇敢坚持，它得到了一个吻，虽然没有变成王子，但是它却说尝到了当王子的味道。

这是一种什么样的味道呢？

你想尝尝这种味道吗？

四、结束部分

教师拥抱、亲吻幼儿，请幼儿说说自己的感受。

17.大班教育活动教案 篇十七

1、开发幼儿想象思维，养成爱动脑筋的习惯。

1、学习助跑跨跳过高20——40CM的障碍物，发展幼儿的跳跃能力。

2、培养幼儿对体育活动的兴趣和在活动中遵守游戏规则的好习惯。

教学准备：橡皮筋三条(长5M)

教学过程：

一、准备部分：

1、幼儿四路纵队集合，师生问好。

2、变成一路纵队，听信号慢跑、跑走交替，矮人走、侧身跑、蛙跳、后退跑、再慢跑一圈。

3、准备活动操。

二、基本部分：

1、教师示范跨跳的标准动作，幼儿模仿练习3---5次。着重提醒幼儿前腿蹬踏、后腿从侧前送的动作要领。

2、幼儿成四路纵队，教师在操场中间设一长5米高20cm的橡皮筋障碍物。

4、教师讲解示范跨跳方法，幼儿一队接一队地轮流练习4次。

5、然后，加多一条高30cm的障碍物，练习4次。

6、再后，再加一条高40cm的障碍物，练习4次。

二、结束部分：

1、小结幼儿练习情况。

2、放松操练习。

3、放松游戏：抱放西瓜。教师交代游戏玩法。放松练习。

效果分析：

小朋友活动中幼儿掌握了跨跳一定高度的技巧，达到了体育活动的活动量，体质得到了充分的锻炼。尤其是后来的接力活动，由于前面的锻炼，幼儿对动作的已有了一定的掌握，在接力活动中他们都能按要求完成，并且由于接力活动是幼儿感兴趣

18.大班语言活动教案 篇十八

一、活动目标：

1、感受汉字部首的丰富性，萌发对文字符号的兴趣。

2、在动一动、说一说、找一找中感知“扌”的汉字和手有关联，并能在文字中找出有“扌”的字。

3、发现常见部首与汉字的关系，锻炼观察、分析、归类的能力。

二、活动准备：

音乐、幻灯片、笔、打印的文字《偏旁部首儿歌》视频。三．活动重难点：

重点：感知感知“扌”的汉字和手有关联。难点：发现部首与汉字的关系。

四、活动过程；

(一)听音乐《你好》，做动作。

师：今天老师给你们请来了一位神秘的客人，看看他是谁？（出示巧虎图片），巧虎今天邀请我们参观它的汉字王国，但是需要闯关，你们需要听音乐，做动作，回答问题。

提问：你们刚刚听音乐，都用手做了哪些动作？

小结：刚刚我们都用手做了抱、拍、握的动作(边说边出示图片)。(二)看图片，感知提手旁。

1、感知提手旁

师：①想不想知道抱、拍、握这三个动作的字宝宝是怎么写的？(变出文字)，现在老师想想考考你们，认真观察，看看这几个字宝宝有什么相同的地方？(引导幼儿发现相同点，都有“扌”)②你们知道他的名字吗？(提手旁)③他为什么叫提手旁？(引导幼儿发现这些动作都和手有关系)小结：我们中国汉字是由许多偏旁部首组成，而大多数带有“扌”的字宝宝都和我们的手有关系。

2、进一步感知“扌” ①看图猜字(擦、扫)②看字猜图(提、摸)

（三）回归文字，寻找提手旁。

1、幼儿分小组，每一小组发一张带有一段文字的卡片，用红色笔把带有“扌”的字圈出来。

2、成果展示。

（四）图片分类，找规律。

请小朋友把这些打乱的图片分成三类，想想你按什么理由分的？ 看看他们的汉字，发现了什么？（和嘴巴有关的三个字，都有“口”；和水有关的三个字有“氵”；和树木有关的三个字都带有“木”。）

五、扩展延伸：

19.大班语言教育活动如何导入 篇十九

关键词：幼儿园,教师提问,语言活动,有效性

一、问题提出

幼儿园教学中语言活动的重要目的是发展语言表达能力。而提问则是引导幼儿，展开师幼互动的关键。在语言教学活动《小螃蟹找工作》中，三次教学活动实施下来之后效果真的不一样，特别是活动中的两个问题：1.小螃蟹长大了，它想找一份工作，你能为小螃蟹介绍一份什么工作呢?2.小螃蟹有什么特殊的本领?根据这个本领你可以为小螃蟹介绍一份什么样的工作?这两个问题都是一个很开放性的问题，能培养幼儿想象力的问题。可是问题的提出却出现了不同的效果。

二、情景回忆

第一次活动中提出问题：“小螃蟹长大了，它想找一份工作。你能为小螃蟹介绍一份什么工作呢?”幼儿能根据小螃蟹大钳子的本领来帮助它介绍工作，听了故事之后，小螃蟹利用大钳子找工作这一特点失败了，然后提出：“我们想想小螃蟹它有一个特殊的本领是什么?会吐泡泡的小螃蟹能做什么工作呢?”这个问题提出后，幼儿想了想，一开始有孩子提出关于这一本领的相关职业，可是说着说着，又回归到大钳子这一本领，不管教师怎么引导很多幼儿还是围绕着大钳子这一本领进行讨论。

在第二次开展教学活动之前，乐乐班的教师对幼儿进行了活动前经验的丰富。在活动过程中，两个问题的提出顺序是一样的，与第一节教学活动不同的是，问第一个问题有的幼儿就能根据小螃蟹吐泡泡这一本领进行讨论，介绍相关的工作。互动效果明显比第一节教学活动好，在提出第二个问题之后，幼儿出现的反应与第一节教学活动出现的现象是一样的，我在这一环节中也是加以引导，可是还是没有出现预期的效果。

在第三次教学活动中，提出第一个问题之后，幼儿能根据螃蟹的本领来帮它介绍工作，当有幼儿讲到螃蟹吐泡泡的本领的时候，我就重点把他引导出来，延伸下去，这样的互动效果在前面两节活动的基础上又进一步提高。幼儿的回答也是出人意料的，他们都是围绕海里的工作来给小螃蟹介绍，在肯定他们的基础上，继续加以追问：陆地上有什么工作是适合它的?在我抛出一个追问之后，幼儿能继续围绕自己的想法展开想象，并以教师的提问继续展开想象，达到了教师预设的目标。

三、问题所在

相同的问题通过三个班级不断地尝试出现以上不同的结果。影响这些问题达到预设的效果的问题所在是：1.问题提出的方式、方法。2.给幼儿思考时间少，急于追求正确答案;教师给予的回应。这两个因素对于这节活动的互动效果起着最关键的作用。

四、解决的方法

（一）问题提出的方式、方法。

1.教师的提问应具有导思性———语言教学活动中的提问，应从启发激励孩子的思维出发。教师的提问要考虑到大班孩子的年龄特点、认知水平，使问题具有导思性。

2.教师的提问应具有想象力———提问应设计出能培养幼儿想象力的问题。如果将故事中的“怎么做”改为“假如是你，你会怎么做?”孩子的答案就不局限于故事的原文了。

3.教师的提问应具有灵活性———语言教学活动中的提问应注意采用各种方式灵活地进行提问。让幼儿更快地理解提问的意图，从而延续对话。

4.教师的提问应具有双向性———常言说：一个巴掌拍不响。提问也是如此。应引导孩子自己提出问题，这样的互问互答，能使其语言流畅，思维深刻。

5.提问要抓住重点———根据提问重点突出的原则，提问应围绕教学目的和重点来设计，要有针对性。首先认真进行分析，找出所表达的中心内容，然后针对教学目标进行设计提问。

（二）幼儿的思考时间与教师的回应。

1.提问后给予幼儿适当的思考时间。每个人都有被人提问的经历，大脑在接收到问题信息后，需要思考组织成语言再表达出来。所以，给幼儿一定的思考时间是教师在提问过程中必须注意的。

2.对幼儿的回答做出积极的回应。

第一，善于接纳幼儿的各种答案，甚至是错误的答案。幼儿的回答不论正确与否，是否在教师的意料之内，其在师幼互动中都有积极的意义，教师不应把这些答案看做不好的“事故”，而应接纳幼儿的想法，通过幼儿的回答把握其思维路线，并抓住其中有意义的信息调整提问，拓展幼儿的思维。

第二，以幼儿的回答为基础继续追问。追问是一个动态的师幼共同学习、共同建构的过程。通过追问实现了三个功能，一是让幼儿澄清了答案;二是在幼儿已有回答基础上延伸出新信息;三是对活动内容重新组织和导向，使之向正确的方向发展。

五、结语

20.大班语言教学　活动中的问题设计 篇二十

关键词：教学活动问题设计初探

幼儿园的语言教学活动中的问题设计是一种最直接的师幼互动活动，是提高教学效益的重要要素之一，有位学者说得好“发明千千万，起点在一问”可见在教学活动中，提问具有的重要意义。教师准确、恰当地提问能激发幼儿的学习兴趣，是开发幼儿智力、观察能力思维能力等的有效途径。认真设计每一个提问，不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习的主动性。我们班的孩子喜欢挑战，好奇、好问，他们喜欢对所有问题作出反应和追问，因此，如何优化大班语言教学活动中的问题设计，激起幼儿的求知欲望是笔者一直期望的目标和追求的效果。根据从事幼教工作20多年的经验，和不断的探析，觉得问题设计要从以下几个方面考虑：

一、问题设计应具有灵活性

语言教育活动中应注意采用各种方式灵活地设计问题。如在《大象手帕》的活动中，有这样一个环节：大象先生的手帕被风吹落掉进了河里，小青蛙捞起并玩耍，大象先生告诉小青蛙这是它的手帕，并要小青蛙还给它。当我问大象先生是用什么样的语气和小青蛙说话时，有的孩子说是“高兴的”、有的说是“生气的”等，但是没有人想到应该用请求的语气。我请小朋友们表演了高兴的语气是怎么样的，会产生什么样的结果，孩子虽然觉得这两种语气不是特别合适，但他们还是没想到要获得别人的帮助，应该作出请求。后来，我在设计这个问题时就换了一种方式问：如果别人捡到了我们丢失的东西，我们是应该用高兴的语气、生气的语气，还是应该用请求的语气，让别人还给我们呢?孩子们经过慎重比较，认为请求的语气更合适。

再如在欣赏诗歌《春风》时，我提出问题春风吹来了，我们周围的环境发生了什么变化时，课堂陷入了静默状态，我赶紧换了一种提问方式，把问题具体化、缩小化，问：“春天到了柳树有什么变化?”“桃树，小草有什么变化?”“小朋友的穿着打扮有什么不一样了?”……这下，教室里马上活跃起来了，大家说出了许多春天的变化。把一个难度较大的问题分为若干个小问题，由浅入深逐步追问，有利于幼儿了解问题的构成，找到最终答案。所以，我们教师的问题不要绊住自己，而要灵活地变换方式，让幼儿更快地理解提问的意图，从而延续对话的进行。

二、问题的设计要具有启发性

启发式的问题能开启幼儿的心智，使幼儿乐学、好学，并能引导幼儿的思维步步深入，教师若将问题置于一种情景中，逐步引导幼儿由直观形象思维向抽象思维过渡。如《小蝌蚪找妈妈》这个故事中，我以往在教学时常常设计成这样几个问题：“小蝌蚪分别问了哪些动物?”“它们是怎么说的?”“小蝌蚪为什么没有找到妈妈?”，这学期我把这些问题综合成“小蝌蚪为什么问了那么多动物都没找到妈妈呢?”其他问题答案都隐含着对事物局部与整体之间关系的理解，等孩子们回答了，我再追问，“为什么?”“你从什么地方知道的”，“为什么会有这样的结果呢?”这样就启发幼儿不断地思考，而不是单一地问：“它遇到了谁?”

再如在执教《盲人摸象》这一文时，我设计了这样一个问题：“五位盲人各自摸的大象是怎样的?”幼儿按照故事的内容回答后，我又提问：“你认为他们谁说得对?为什么?”幼儿说：“都不对”，在这里我有意设计了一个错误问题，我说：“四位盲人都说对了，不信，你们来摸一摸!”接着幼儿带着问题触摸大象的模型，由于幼儿迫切想知道自己的判断是对还是错，听课注意力非常集中，通过触摸，我又问：“为什么不对?”话音刚落，幼儿就展开了激烈的争论，并得出了比较客观的道理：“看问题要全面，看到他的全部，不要只看他的一点及部分”。整个设计民主、和谐，启发了幼儿的思维。

三、问题的设计要有双向性

常言说：一个巴掌拍不响，问题的设计也是如此。如果只有老师的问，没有孩子的疑问，也不能很好地启迪孩子的思维。因此，在教学中，应引导孩子自己提出问题，这样的互问互答，才能使其语言流畅思维深刻。看图讲述就是让孩子自己提出问题，老师在设计看图讲述活动时把问题留给了孩子们，老师可引导孩子思考，你们觉得这个问题应该怎么回答?我再讲一遍，你们有什么不懂的地方可以举手问我，看谁能把老师问住了。又如在大班语言《爸爸、妈妈和我》这一诗歌中，我首先出示一幅挂图，问：孩子们，你们看到了什么?孩子们七嘴八舌的说开了，有的孩子就问我：“老师：为什么把爸爸说成是大树?把妈妈说成是雨露呢?”这些都是孩子们通过思考，给老师出的问题。这种师生之间相互合作地开展讲述，问答活动常常会给幼儿带来积极愉快的情绪，可以满足幼儿的心理需求，有利于帮助教师针对幼儿关心的热点问题进行教学，同时也培养了幼儿好问、好学的良好习惯。

四、问题的设计要具有开放性

开放性的问题与传统的问题有着很大的区别，传统的提问往往是一个问题一种答案，侧重于知识的传授，而开放性的问题可以有多种答案，注重的是对幼儿创造思维能力的培养，教师应当多设计一些思维指向的开放性的问题，如“如果……，那么……你认为接下来会发生什么变化?”“这幅图讲了些什么?”设计这样的问题时，幼儿可以从人物动作、表情、语言、心理及背景角度进行观察和讲述，由于这样的问题没有统一的答案，幼儿不但要理解故事，而且要将理解的内容用语言表达出来，因此有利于幼儿积极思维和语言表达能力的培养，例如“假如你是一颗小水滴，你要到哪儿去?你要做什么呢?”有的孩子就回答：“我要游向大海”“我要到没有水的地方”“我要送给要水的小草”……又如大班的语言活动《冬天》，在设计问题时是“能用什么方法让自己暖和起来?”刚开始，幼儿想最多的是穿棉衣，戴棉帽，围围巾，戴手套……当教师提示幼儿：“想想自己在晨间锻炼时用什么办法使自己热起来时?”幼儿的思维立刻活跃起来了“拍皮球”“跳绳”“跑步”……还有的幼儿说：“开空调也可暖和”，这样的开放性问题，激励幼儿联想，从不同方向，不同角度，不同途径探索问题多种可能，找出不同答案，促进幼儿创造性思维的发展。

总之，教师在教学活动问题的设计上，要不断地更新提问意识、优化提问质量，使之在教育活动中真正起到事办功倍的效果，使每一个问题，都能激发幼儿的创新思维，促使每位幼儿在智力、能力、情感、个性上得到全面可持续性发展。