学与问第2课时

学与问第2课时（精选2篇）

1.学与问第2课时 篇一

《学与问》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文说出诗句中带点字的意思，再解释诗句的意思。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点、难点分析

重点：让学生弄清课文主要阐述的5个问题，并展开积极的探究、热烈的讨论。

难点：用哥白尼的故事说明问的重要性，用沈括的故事说明问与思的关系

教学过程：

一、复习导入。

1、今天这节课我们继续学习《学与问》，齐读课题。

通过上节课的学习，课文围绕“学”与“问” 先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？请连成一段话说一说。

(先写“问”的重要性，再举例证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合，最后有理有据地提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。)

2、从 课文第一段中我们了解到：有知识就是指有（），知识是学来的，也是（）。“问”常常是（），是（）。（小黑板出示这句话。）

3、问多么重要啊！它是金钥匙，为你打开知识殿堂，它是铺路石，伴你走向成功之门。今天我们首先要来学习哥白尼的事例，相信学了这个事例后同学们一定能明白问重要性。

二、学习第二节

1、课前老师请同学们阅读了哥白尼的资料，谁来说说你知道他有哪些成就?(指名学生简介哥白尼)

2、听了大家的介绍，你对哥白尼有了什么印象呢？（勤学、好问 好奇）

3、哥白尼真是一位伟大的科学家！他能取得这么大的成就和他小时候的这些习惯是分不开的，让我们走进课文，走进哥白尼。请同学们自由读课文第二节，思考：你从这一节中知道了什么。

4、指名回答：你从这一节中知道了什么？ A 他从小爱问问题。

B他什么都爱问。（他提的问题可以说是上至天文，下至地理，希奇古怪）

C他问的问题都跟自己的生活有关。……（板书：好问）

5、你是从哪些语句感受到哥白尼的好奇好问的？

（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）（相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。）（指导理解：不懈探求、稀奇古怪）

（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读）

6、从哥白尼的事例中你读懂了什么?(问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……)

7、师：我想学了第二自然段大家对这些话肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齐读）

8、正是因为哥白尼喜欢问，敢于问，勤于问，他才能够发现科学的无穷奥秘，他才会不懈探求，最终获得成功！其实不仅仅是哥白尼他从小好问，还有许多名人小时侯也很好问，谁能向大家介绍你知道的名人小时侯勤学好问的故事

9、这些名人的事例，使你受到了什么启发？指名说。

（学生可能说到：要爱问问题，要多问问题，要敢于问问题等）

10、师：这是一篇议论文，议论文就是要通过大量的例子来证明作者的观点。这篇文章中作者的观点就是第一段，那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段。下面，作者又列举了一位名人的例子，他 是谁呀？

三、以阅读形式学习第四段

1、（出示沈括的简介）师读简介后说：沈括是多么优秀呀，咱们看看沈括小时候是什么样的？

2、师：请同学们自由地读一读第四自然段，试着完成黑板上的题目。（出示阅读训练题）

（1）、这段话中的总起句是（）。（2）、理解“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。“尽”“始”（3）、（）时期的沈括是个（），他读白居易的诗《大林寺桃花》时，产生了一个疑问：（）？但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团，于是“问”就激发了他在深山的寺庙里发现了：原来（）。

①同桌交流答案

②指名回答（理解，朗读）

3、小结：看完这段文字，你觉得沈括又是个怎样的人呢？（勤学好问；留心观察；爱动脑筋……）

是呀，一个善问的人，不会满足于别人给的模糊的解释，而是用自己的眼光去观察，自己的大脑去思考，得出科学的答案。沈括就为我们做出了榜样。让我们记住这样两句名言吧：学而不思…… 课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是——（出示第一自然段，齐读）

四、学习第五节，总结全文。

1、学问学问，既要学又要问。在学的过程中，总会遇到很多问题，在解决问题的过程中我们又能学到很多，学与问是（相辅相成）的。指名说说“相辅相成”的意思。（他们谁也离不开谁……），因此只有在学中问，在问中学，才能求得真知。指名读。

2、怪不得书上说：我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。A“两只强健有力的翅膀”指的是什么？（勤学、好问的习惯）指名读好这句话，突出强健有力。齐读。

B能够自由地翱翔知识的天空，探求宇宙的奥秘你会感到怎样？（高兴、自豪……）就把这种感情融入到你的朗读当中。指名读，齐读。

五、总结

1、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙。现在老师也送你们一把金钥匙。（老师发有关好问名言的小卡片，详见附录四）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！

2、好，打开看看这是把这是把什么样的金钥匙？你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来，谁来读给大家听听，你的金钥匙是什么？（指名读名言）

3、老师这里还有金钥匙呢，看！（出示陶行知的两段话，详见附录五）陶行知先生是我国伟大的教育家，这就是他所写的关于勤学好问的两首小诗，希望同学们课后读一读并去了解这两首诗，相信对你们会有所帮助。

六、作业

1、选择你喜欢的名人名言摘抄下来，做成书签。敏而好学，不耻下问。——孔子

不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。——荀况 打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号……

而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。——巴尔扎克 疑惑为愚者之智慧。——肖亨利

2搜集一个有关古今中外名人勤学好问的小故事，先说一说，再写下来。

2.3 学与问 第一课时 教学设计 篇二

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学重点：

理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点：

发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教具准备：

光盘、挂图、录音机。教学时间：

三课时

第一课时 教学内容:

课时编号：

初读课文 课时目标:

初读课文,感知课文内容;学会生字.理解有生字组成的词语。教学过程:

一、故事导入，激发兴趣，设疑

１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

２、揭示课题：23 学与问

３、提问：学与问到底有什么联系呢？

二、初读指导

１、自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

２、检查自学情况。

（１）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

（２）大致交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？

第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、写字指导

１、指导要点：钥缤瞬辅翱

２、学生在书上描红。

四、布置作业

１、抄写词语。