职称英语复习计划

职称英语复习计划（共15篇）

1.职称英语复习计划 篇一

高三英语复习心得及今年复习计划

邹平一中高三英语组倪新新

如何搞好高三总复习，如何使全体学生在高考中都能取得较理想的成绩，这是每个高三英语教师一直思考和探索的问题，也是实施素质教育和实现教育转轨急需解决的问题。我校高三备课组全体教师认真学习新课程标准和考纲，并分析近年的高考题型，总结吸取我校历届高考英语复习的好的教学经验，结合我校学生的实际情况，开展“优化复习教学”的活动。现将我们备课组在高考复习教学中的一些具体措施和方法向大家作个简单的汇报。

一：09年工作心得与可取之处

09年工作已顺利完成，我们也取得了一定的成绩，以下是我们工作中的一些可取之处。

1.学校领导的重视及督促，以及英语科研处韩主任对我们教师自身素质的严格要求，使得我们有更强的责任心、使命感投入到高三教学中。

2.制定可行的计划。开学初，我们在级部领导及备课组长的领导下根据学生的实际水平就制定了可行的计划，安排了课程进度，严把时间关。做到了按部就班，有条不紊，循序渐进。

3.重视集体备课，发挥群体的智慧。

集体备课是大家相互取长补短、优化教学方法、提高教学质量的良好措施。我们一直坚持集体备课。把任务落实到人。不提倡单打独斗。这样有利于把握复习的重难点，有利于节省教学资源，尤其是对我们年轻教师。当然集体备课不等于完全同一的教学模式。同时听评课也是备课的内容之一，互相指出不足与存在的经常被忽略的问题，有利于提高教学质量。

4.夯实基础，降低难度，发展能力。近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，因此，在复习过程中，学生首先应该巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。还要培养他们的学习习惯和态度。在此基础上，再通过科学系统的训练，来发展能力。进入高三后半学期，随着高考的临近，我们就根据学生的具体情况把握中档、低档题及一些难题，这对学生取得高分是非常有利的。我们学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。要求从根本上解决问题。

5.狠抓教学环节，优化课堂教学。

深入细致地备好每一节课。在集体备课的基础上，认真研究教材，根据自己的学生特点，认真编写教案。我们做老师的不仅要备透教材，更应备到自己学生的具体特点和实际情况。课堂教学观念的变化。进入高三第一轮复习以来，课堂45分钟不再是老师从头到尾满堂灌，1

而是安排一定时间让学生进行针对课本过关内容的自主复习。根据各个单元的不同复习内容确定不同的课堂教学模式。并制定学案要求学生在指定的时间内完成。根据学生完成的情况确定讲与不讲，讲什么讲多少。使学生真正体会到高考复习的成就感、必要性及重要性。6.认真研究三种课型 a)基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的组合，重点督查中后等生的复习效果。

b)专题复习课。充分体现知识的系统性、基础性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

c)讲评课。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关心程度减弱，讲评效果也就达不到了。

7.认真研究学生心理，提高复习效率。思想状态的好坏、情绪的高低会直接影响学生的复习效率。因此，教师在复习阶段要与学生进行思想交流、情感交流，关爱、开导并鼓励他们，帮助他们树立信心，消除顾虑，以良好的心态投入到紧张的复习中去。

二：教学过程中存在的问题及困惑

1.一轮复习虽然时间安排具体，任务明确，但感觉很仓促，尤其是第一至五册复习。老师感觉文章简单、内容少，进度很快。但学生复习完后印象不是很深刻。本人觉得应该重视必修内容的复习，重视基础。

2.语法的复习。虽然高考淡化语法，但语法不是孤立的。我们是在二轮专题时集中复习的各个语法项目。讲解很系统，紧扣考点，但对于基础不太好的学生甚至部分基础不错的学生来说短时间内充分吸收消化有些牵强。是否可以在高三伊始就逐渐的渗透？

3.强化学生的主体意识。到了高三，老师总觉得要讲的东西很多，还总也讲不完。有时对于基础较好的学生有些浪费。老师应该放手，给他们一些科学的方法指导，起到监督引导作用就可以。多引导学生培养独立思考、总结归纳的能力。当然这并是高三一年就能做到的。三：今年复习计划：

鉴于09年工作的些许经验及教训，本年复习计划制定如下：

1.本学年到4月底共有上课时间35周，完成一轮复习和专项训练。计划11月中旬学完选修9册和10册课文，讲完大部分的语法项目。每周完成一个模块的课文和一个语法项目。10月中旬到3月底完成一轮复习，4月进行专项训练。5月完成综合训练。

2.关于新授课、语法和一轮复习。

选修9和10册每个模块有4篇课文，如果全部学完既不现实，也没有必要，同时吸取了去年高三的经验及教训，我们计划每星期学两篇，做到学生能很好的掌握词汇，短语和语法。精讲、精学。照顾到绝大多数学生，使他们感到学习的乐趣。

3.语法教学是重点和难点。我们从最基本的句子成分开始，分析主谓宾、定状补、五大句型，从而解决最基本的问题。然后再讲句法：在讲解的过程中，要求教师做到精讲，一定要充分备课，在此基础上，让学生进行练习。工作越细，成绩会越好。每一次出学案，都是进行挑选，选出最有代表性的，做到少而精。一般情况出的学案都是每人1/4张，使学生感到很快就能做完，从而提高他们的学习积极性。在讲与练的过程中，要求教师特别注意学生的反馈，要与他们进行沟通，使教学更有针对性，大大提高教学效率。

4.关于一轮复习。我们打算在一轮复习中特别注意打好基础，只有牢固的基础，在二轮复习中才能发挥巨大的能量。复习1-5册必修中，把词汇、语法、各种句型等，要让学生通过听讲和练习，全部掌握大纲要求的词汇和考点，在词汇和语法方面做好准备，结合最新高考题型，让学生边学，边练，学以致用，初步形成应试的技巧和能力。同时查缺补漏，帮助学生在英语学习方面，全面发展，为第三阶段的冲刺做好心理和能力方面的双重准备。

5.在二轮复习中，除复习基础知识外，主要做专项训练。做到讲练结合，以知识应用为主。讲练、练讲，经过多次反复，使他们熟悉高考题型，消除学生的畏惧感和陌生感。在练的过程中，同时穿插对词和复习和检测。

6.听力贯穿整个高三的始终。每天早晨，坚持让学生进行听力训练，并注意方法指导。

7.关爱和关注学生。教育的最高境界就是爱的教育。每位教师在平时的教学中要经常与学生进行交流和沟通，知道他们的生活和学习情况、了解他们在想什么、做什么。做到一切以学生为中心，这样我们的教学更有针对性，教学效果会更好。

8.加强集体备课制度。集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证。新学年继续发扬上学年备课的优良作风，经验丰富的老教师与年轻教师共同成长、共同进步。坚持每天早晨通课，并每周抽出两个长时间，进行更好的备课，做到教学进度一致、所讲内容一致、教学方法一致。指导年轻教师多与学生沟通，商讨出最佳的教学方法，共同提高教育教学质量。

2.职称英语复习计划 篇二

烹调1:“盖浇饭”

把新鲜的菜浇在饭上, 就如同把旧知识以一种新鲜的方式来呈现并巩固一样。《英语课程标准》要求英语教师能从根本上改变英语学习的机械重复、消极被动和死记硬背, 让学生能轻松愉悦、积极主动和富有激情地学习英语。所以, 兴趣仍然是学习的主导, 新鲜的呈现手段会让学生感到好奇, 而好奇正是学生想要学习的内在动力。

在复习3A Unit 1中的动物类单词时, 让学生听一听动物的声音, 然后根据它们的叫声说出相应的单词。当学生听到小狗汪汪、小猫喵喵等动物的叫声时, 兴趣立马被激发了, 个个都把小手举得高高的, 想要回答老师的问题。同时, 个别动物的叫声不好模仿, 如monkey, panda等, 就利用肢体语言模仿它们的动作, 让学生也来叫一叫、做一做。一系列的新鲜玩意, 让他们玩得不亦乐乎。最后, 还能编成一首儿歌:Bird Bird天上飞 (边做展翅欲飞之势) ;Cat Cat喵喵喵 (两手五指分开在脸前由中间向两边分开) ;Dog Dog汪汪汪 (两手放嘴边欲叫的样子) 等等, 明快的节奏, 优美的旋律, 抑扬顿挫的语调, 像哗哗流淌的溪水, 给人快感, 再加上手舞足蹈调动了学生们所有的感官, 让他们在不知不觉中又进行了复习巩固。

烹调2:“石锅拌饭”

此款饭重要的是在吃之前必须动手搅拌一下, 小学生天性喜欢动手, 对于自己参与动手的东西, 也会显得尤其感兴趣, 他们总喜欢在课堂上“做些小动作”。因此, 在复习3A Unit 2颜色类单词时, 我就和学生好好地动了一番。在课上我先要求学生把他们所带的水彩笔的各种颜色用英语说一说, 并且同桌互相操练:What colour is it?It’s... 然后再由老师带领大家做一个游戏:Guess? Whatcolour is it? 通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后, 让学生取出白纸, 并且出示题目:red+yellow=?通过学生自己画一画得出答案orange来。接着采用同样的方法让学生自己摸索出答案:1.red+white=?2.yellow+?=green等, 当然除了老师规定的颜色外, 我还让学生自己模仿老师进行调色, 然后向大家提问。通过这样动手实践, 每一个学生都对这些颜色类的单词留下了深刻的印象, 不仅复习了已学的单词, 而且在学生自己摸索的过程中还掌握了另外一些颜色的单词, 大大增加了他们的词汇量。

烹调3:“菜泡饭”

把硬邦邦的冷饭做成热气腾腾的泡饭, 意味着把知识软化、细化, 把课本上死的知识活化成自己的东西。归根到底, 还是要落实到听、说、读、写四项技能上, 培养学生的整体发展是英语教学的主要任务之一, 更是复习课的核心目标。

在复习3A Unit 5 How are you?一课时, 让学生观看一段歌词为“Hello, good morning, how are you? How areyou? I’m fine, thank you. I’m fine, thank you.”的迪斯尼动画片, 在观看的同时, 让学生听出歌词, 跟着轻轻哼唱。接着, 帮助他们回忆How are you?的不同回答, 让学生把Not bad, thank you. Not so good.替换在歌曲里, 请学生演唱, 并配上动作和表情表示身体的好坏。学生在听歌、唱歌的同时, 练说了How are you句型以及它的各种回答。接着, 落实到笔头作业, 设计了听力题目, 让学生看着图片, 判断老师所说的是否和图意相符, 相符的给我一个笑脸, 不相符就给我个哭脸。学生做表情时可爱的模样, 至今令人难忘。为了让学生进一步认识句型, 还设计了按照例句抄写句型的题目, 四线格画好, 给予例子, 照抄一遍, 并写出它的中文。相比纯粹的练习课, 丰富多样的形式更容易被学生接受, 学生在愉快的氛围中复习、巩固。

以上是我对英语复习课的一些不成熟的想法, 但是我相信, 只要多花些时间, 多花点心思, 难以下咽的“冷饭”也会变成美味的佳肴。同样, 只要我们多从学生的角度出发, 多站在他们的立场想, 多设计一些他们喜欢的复习方式, 复习课也会变得精彩纷呈。?

3.中学复习中的计划与策略 篇三

【关键词】高考重点;专题复习; 策略方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0129-01

随着高三数学复习的进行，学生的知识在高度和深度都有不同的提高，进入二轮复习，有些教师和同学但对直线与圆锥曲线怎样复习，把握到什么程度都有一些困惑，我参考高考大纲提出如下的方法和计划，供大家参考：

1 本专题的复习计划

1.1 课时划分：总五课时

1.1.1 直线与圆（1课时）

1.1.2 椭圆、双曲线、抛物线的概念及性质（2课时）

1.1.3 直线与圆锥曲线的位置关系（2课时）

1.2 训练内容

1.2.1 直线与圆内容包括：直线的倾斜角和斜率、直线方程的形式、两直线的位置关系、点到直线的距离、两平行直线间的距离、圆的标准方程、一般方程、直线与圆的位置关系、两圆的位置关系。

1.2.2 椭圆、双曲线、抛物线的概念及性质内容包括：椭圆、双曲线、抛物线的定义及标准方程

1.2.3 椭圆、双曲线、抛物线的性质：范围、对称性、顶点、焦点、长轴、短轴（实轴、虚轴）、渐近线(双曲线)、离心率、准线（抛物线）等。

1.2.4 直线与圆锥曲线内容包括：位置关系（相离、相切、相交）、弦长、弦中点、韦达定理、判别式、定值、最值、取值范围等

1.3 测试安排：专题复习结束后，安排专项测试一次，选题以近几年的高考题和各地模拟题为主，时间90分钟。

2 高考重点及预测

2.1 重点：

2.1.1 直线的倾斜角、斜率、直线方程、两直线的位置关系、点到直线的距离、圆的标准方程、一般方程、直线与圆、圆与圆的位置关系皆为基本考察内容。

2.1.2 椭圆、双曲线、抛物线的定义、标准方程、基本性质、基本量的意义及关系、图像、图像中重要的点、线都是考察的重点内容。

2.1.3 直线与圆锥曲线的基本位置关系、直线被圆锥曲线所截的弦的问题、以直线与圆锥曲线相交的位置为背景考察变量的取值范围、定值、定点等问题都是高考考察的重点。

2.2 预测：

2.2.1 今年高考对直线与圆的考查仍将以直线与圆的位置关系和利用待定系数法求圆的方程为主，题量一般为一道，多为选择与填空。

2.2.2 对圆锥曲线的考察一直是高考的热点，今年也不会例外，重点考察圆锥曲线的定义、方程、性质，在客观题中主要考察离心率、渐近线、定义和方程等，所以要掌握基本量之间的关系，灵活运用他们之间转化的技巧与方法。主观题多对圆锥曲线方程和直线与圆锥曲线的位置关系的综合考察，多在与其他知识点的交汇处命题，组成探索性大提及综合性答题

3 本专题复习策略方法：

3.1 复习要求

3.1.1 直线与方程

①理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式。

②掌握确定直线位置的要素，掌握直线方程的几种形式（点斜式、斜截式及一般式）了解斜截式与一次函数的关系。

③能根据两条直线的方程判定这两条直线平行或垂直。

④能用解方程组的方法求两条相交直线的交点坐标

⑤掌握点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离。

3.1.2 圆与方程

①掌握确定圆的几何要素、掌握圆的标准方程与一般方程。

②能根据给定直线、圆的方程判断直线与圆的位置关系；能根据给定两个圆的方程判断两圆的位置关系。

③能用直线和圆的方程解决一些简单的问题。

3.1.3 圆锥曲线与方程

①了解圆锥曲线的实际背景，掌握椭圆的定义，几何图形、标准方程及简单几何性质。

②了解双曲线的定义，抛物线的定义、几何图形和标准方程，知道它们的简单几何性质。

③了解圆锥曲线的简单应用

3.2 复习方法

3.2.1 二轮复习仍然注重基础知识的复习，如椭圆、双曲线、抛物线的定义，性质、标准方程等，训练题目要突出基础性，和灵活性。

3.2.2 对热点问题进行专题训练：如解析几何与向量的综合，解析几何与函数导数的综合都要做到专题专练。

3.2.3 查缺补漏：进一步排查学习中的遗漏点，薄弱点，易混点，易错点，如双曲线的渐近线，焦点在x轴和焦点在y轴上很容易记错，一定要在这段时间记清楚。使学生进一步明确知识体系。

3.2.4 知识升华：将基础知识融会贯通，能解决探究性题目和创新性题目。能解决直线与圆锥曲线综合性题目。

3.3 学习方法：

3.3.1 提高计算能力：解析几何是锻炼学生运算能力最好的章节有效的借助这一章节训练学生的运算能力，培养学生的毅力和克服困难的信心。

3.3.2 给学生介绍高考评分过程和规则，提供参考答案，让学生自评、互评试卷等方法，让学生学习和领悟得分点。

3.3.3 忌只顾做题，缺少思考；忌要求过高，忽视基础。

3.3.4 培养解题反思的好习惯

3.3.5 书写规范，表述准确、力争减少失分。

3.3.6 克服脱离图形，闷头运算。解析几何问题要做到与图形相联系，在图形中解决问题，会降低解题难度。

3.4 复习中注意的问题：

3.4.1 选解析几何题时克服难题过多，起点太高。学生会丧失信心，不但耗时太多，效果也不明显，应多选些中档题题。

3.4.2 忌讲多练少、忌速度过快，忌不充分调查学情。

3.4.3 在复习中还是要“考、讲、练”系统进行，要有针对性的练习。

3.4.4 解析几何解答题要放手让学生多做，从而让学生积累解题经验，培养战胜复杂运算的信心，这种信心很重要。

4.初三英语复习计划 篇四

李明勇

今年中考复习时间紧 任务重

“两考合一”考试改革不仅加强了对英语基础知识的考查 更突出了对运用知识的能力的考查

我们根据近几年中考试题新特点及学生实际情况 以2011年中考试题研究为模本 以全善中学的月考为教学进度

采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划 “三轮复习法”要求先全面学习后进行题型复习和适应性考试复习做到着眼全面 突出重点 点面结合

把全面复习和重点复习有机结合起来 这样既系统全面又有所侧面的复习

能使学生较好地掌握牢固的知识考出优异成绩

首先

（2月15日至3月14日）完成新课教学 迎接全善中学第一次月考

第一轮(3月15日至4月15日)复习阶段针对学生对已学基础知识 因时间久

部分已遗忘的共性

本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则 要求学生一步一个脚印

扎扎实实搞好基础知识的复习这一阶段应按教材顺序归纳语言点 讲透语言点运用

对各单元的知识要点进行梳理

同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看 逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力

在复习过程中

还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果 如做到：

（一）根据复习内容 布置适量的难度适中的练习；

（二）循环考试 即每学完一部分后 进行阶段性测试 对试卷进行评分登记

以充分调动学生的学习积极性和自觉性

第二轮(4月16日至5月30日)复习要求突出重点 牢固掌握 在总揽教材

学生对基础知识掌握得比较扎实基础上 相应地提高要求 进行系统整理消化 抓住重点 加深理解 强化记忆

要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及 反复强调部分 应视为重点 格外加以注意

同时有针对性地指导学生记忆的方法 培养记忆能力

第二轮复习直接关系到中考的效果 知识掌握不系统、内容混淆互相干扰 解题时应会判断失误 做错题目

这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复 反对面面俱到

而是遵循精讲多练的原则 做到讲--练--评结合 既要教学生解题要领

帮助学生理解题目与题目之间的联系 同时又针对历年中考题型强化训练 使学生在答题时做到灵活运用 触类旁通 举一反三

从中考题型来看

近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强 今年听力的考查分数为30分

因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练 再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查 从动词填空 到看图填空 完形填空

阅读理解（增加到四篇）都是从短文的形式出现

这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识 还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力 因此这几类题型有必要进行专门性的操练 值得一提的是书面表达这是一种新型的试题 因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习逐渐培养学生的写作能力 如可以要求学生缩写课文大意 写日记

或适当对一些图表进行写作练习

第三轮是考前指导与适应性训练(6月1日至学业毕业考试)主要目的是适应中考要求 提高应试技巧

本轮侧重培养学生审题解题能力

同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试 知识考查和能力考查并重

从而使复习达到良性的循环：知识--能力--知识

总之

通过上述三轮复习

使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深 既有点的知识 又有面的综合 使知识系统化

5.英语高考复习计划 篇五

第一轮： 第一轮：重点回归课本，做好知识点的储备、深入和分析能力的学习。在第一轮 中，应当根据实际情况，考试大纲等适当的调整计划。多背单词，积累语句。时间：2011 年 7 月 9 日—2011 年 12 月 31 日7月 主要进行必修一、必修二的知识梳理，背必修

一、必修二的单词 重点语法：直接引语和间接引语、定语从句、被动语态 知识清单：专题

十三、专题

一、专题

二、专题十五 走向高考：必修一和必修二以及相关联系 世纪金榜：必修一和必修二以及相关练习英语同步阅读：必修

一、必修二 作文：2 篇 全国卷 英语

1、英语 2 要做阅读理解和完形填空、短文改错、听听力 做高考试题 看英语周报和英语辅导报

8月

主要进行必修

三、必修四的知识梳理，背必修

三、必修四的单词 重点语法：情态动词、名词性从句、主谓一致、动词-ing 形式、构词法 知识清单：专题

十一、专题

十七、专题

九、专题十四 走向高考：必修

三、必修四以及相关练习世纪金榜：必修

三、必修四以及相关联系 英语同步阅读：必修

三、必修四 作文：4 篇 2011 新课标、北京、天津、辽宁 要做阅读理解和完形填空、短文改错，听听力 做高考试题 看英语周报和英语辅导报

9月

主要进行必修

五、选修六的知识梳理、背必修

五、选修六的单词 重点语法：动词、倒装、省略、虚拟语气、it 的用法 知识清单：专题

十八、专题

十九、专题

二十、专题

十二、专题八走向高考：必修

五、选修六以及相关练习世纪金榜：必修

五、选修六以及相关练习英语同步阅读：必修

五、选修六 作文：4 篇 2011 四川、福建、安徽、江西 要做阅读理解和完形填空、短文改错，听听力 做高考试题 看英语周报和英语辅导报 10 月

主要进行选修

七、选修八的知识梳理，背选修

七、选修八的单词 重点语法：动词、定语从句、动词时态、同位语 知识清单：专题

十、专题

十六、专题

六、专题

七、专题二十一 走向高考：选修

七、选修八 以及相关练习世纪金榜：选修

七、选修八 以及相关练习英语同步阅读：选修

七、选修八 作文：4 篇 2011 湖南、湖北、陕西、广东 要做阅读理解和完形填空、短文改错，听听力 做高考试题 看英语周报和英语辅导报月 主要进行选修

九、选修十的学习，知识梳理，背选修

九、选修十的单词 重点语法：句子成分等 知识清单：专题

三、专题

四、专题五 世纪金榜：选修

九、选修十 以及相关练习英语同步阅读：选修九 作文：4 篇 2011 上海、江苏、重庆、浙江 要做阅读理解和完形填空、短文改错，听听力 做高考试题月

主要复习的课本已经复习完毕，根据情况可适当的选择进行第二轮的复习任务。知识清单：第二部分、第三部分、第四部分、第五部分（不作为重点）本月主要进行综合型训练，同时加强对单词的背诵 从本月开始背英语作文短语 作文：4 篇 2011 山东、海南 2010 新课标、辽宁 做阅读理解和完形填空、短文改错、听英语听力 在仔细翻一遍走向高考、知识清单和世纪金榜

6.高考英语复习计划 篇六

一、学情分析：根据高一以来连续几次考试的情况来看，我所认教的高中班的英语学习状况不容乐观。主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，这表现在学生二卷得分较低;学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。

二、复习目标：复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，(重点是词汇，语法。)夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。

三、具体教学操作：

九月至十一月中旬完成高三新课教学, 并且结合《世纪金榜》进行轮复习

1﹑ 加大词汇教学力度，而且要长抓不懈

新的高考英语考试说明对考生单词量的要求明显提高了，由原来的2000词左右调整为3300词左右。因而，我们必须有计划、有步骤地指导学生，尤其学习英语困难较多的学生识记《考纲》中的词汇;要利用大量的阅读进一步扩大优秀学生的词汇量。做到重点词汇与基本词汇相结合，在掌握高考词汇表中词汇的基础上，突出实词的记忆和应用。根据学生实际，划出重点词汇;词汇复习天天进行，形式多样，贯穿于学生整个高三学习与复习过程中。

(1).词不离句，句个离丈，困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。应指导学生结合课文去记单词。短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记亿，在记忆的基础上应用。

(2).归纳总结，举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复习中帮助学生总结归纳这些规律，规则，就可达到举一反

三、事半功倍的效果。如英语单词中有许多前缀和后缀，它们与一些词根搭配，构成了与词根意思相关的另一词

2﹑课堂时间毕竟有限，我们尽可能的处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。教师要注意少讲﹑精讲，给学生足够的时间去消化和巩固所学内容，并进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。3﹑应提倡将听、说、读、写综合语言运用能力的训练结合起来。比如，学生在完成了某阅读练习后，可发现其中自己不太熟悉、不太理解的课标词汇或语法现象等，要引导学生通过查阅工具书、与同学讨论、咨询老师等方式弄清其确切含义。对语法和词汇等知识的复习，要通过阅读练习发现问题，然后进行有针对性地复习，而不是孤立地背单词、做语法练习题。应坚持朗读，背诵好的英文句子、短文。同时，要做适当的英汉翻译的练习，力求达到语言的准确、流畅。

范文网【】

4、课文复习课文集语音、词汇、语法于一体，是英语知识的综合体现，复习课文要抓住共性，搞体裁分类，进行综合复习。课义中常见的体裁有小说节眩短剧、量话、人物传记、科普文章等。根据体裁分别归类复习，并要求学生将部分课文复述出来或者缩写为短文，并精选一定课外练习作补充。

5、语法、惯用法单项选择，练习该题应注重以下几人面。(1)名词a数与格的搭配名向做定语c组搭配);(3)冠词;(4)代词(a，人称代词b.物主代词c.名词性物主代词)：(5)时态语态在交际英语中的运用;(6)情态动词;(7)日常用语;{8)对词义的确切理解;(9)非谓语动词(a.不定式b动名词c.分词)：(10)主谓一致;(11)形容词、副词的比较级、最高级;(12)句型与语序;(13)知识在语境中的应用;(14)各种从句。

6.完形填空，做该题要求学生快速阅读，全间接受文章信息，分析文章结构，理解主题思想与吝层次之间的逻辑关系，利用已知信息和阅读语感，合理推导、准确判断，抓住句中一些关键词，注重上、下文之间的联系。对于一些固定搭配和常识要掌握准确。计划每周两篇。

7.阅读解，近年来高考阅读理解题内容十分广泛，体裁变化多样。既要求理解具体的事实，也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意义，又要求理解深层次含义;既要求理解具体细节，又要求理解全篇的逻辑关系。因此，应从以下几方面进行复习：(1)准确找出短文主题;(2)提高细节理解能力(a。认图b.计算c。归纳);(3)细节事实综合分析;(4)提高词义转换的理解能力;(5)提高正确，合理判断能力;(6)从写作手法看篇章。要求同学们在平时训练的时候就要养成一个习惯，那就是先理解题目再理解文章。这样可以有针对性地研究文章，对于无关紧要的信息可以很快带过，这样既可以省时间又可以提高正确率。计划每天一篇。英语复习不是简单重复、机械记忆的过程。所以，备考中有必要不断增加一些新的精选的阅读材料，在夯实语言基础知识的同时，加大语言的输入量，增强语感，内化知识，提高语言运用的能力，而不是教材的简单重复。

8.单词拼写，做此题要提醒学生正确判断所写单词的词性、数与格的搭配、时态、语态。非谓语动词的不同形式等。参考练习册。

9.短文改错，此题的宗旨是依据短文内容识错、改错，因此，通读短文、理解大意是识别错误的基础与条件，复习时可从单句人手，过渡到短文改错。应注意单词的拼写、名词、代词与数格的搭配、动词时态与语态的一致、句子结沟中平行和对称形式的一致、冠词、连词、形容词、副词比较级、最高级、非谓语动词。固定搭配、习惯用语、缺漏与多余的单调。

在此练习中词性显得尤重要。提醒同学们不同的词性在句中可能出现的问题，例：名词的单复数及有无定冠词;动词的时态、语态及非谓语形式;形容词和副词的转换等等。此项内容没有定量，只是每周必做。

10.书面表达。该题为学生的一个薄弱环节。在平时的训练中，应从造句形式人手，逐步过渡到短文写作。尽量选择一些突出交际性、实用性的体裁，如：说明文、信件、通知、假条、图表、看图作文、人物履历、生平介绍、改写缩写文章。做题时提醒学生注意单词拼写正确，动词不遗漏，时态不紊乱，人称、数、格搭配一致，字数要够，书写不潦草，卷面整洁

7.职称英语复习计划 篇七

去年暑期我到英国进行了一次短期培训, 上课的Fiona老师对我触动很大。他告诉我们, 一堂课老师讲解的时间绝对不能超过一堂课时间的20%。是啊, 有句话说的好:Tell me and I'll forget, show me and I may remember, involve me and I'l understand。只有让学生真正参与进来, 学习才会是一种乐趣, 知识才能得以巩固, 而我们的目的也就达到了。

本学期开始我就开始进行了一些尝试, 就目前来看, 学生的反应还不错, 效果应该还是可以的。下面就我的一些做法与大家进行探讨。

一、设计活动, 激活大脑

高三学习强度大, 课程紧, 上课往往比较枯燥乏味, 而我根据所复习的每个语法项目有针对性地设计相应的活动, 如做游戏、听歌曲、讲故事、听写、填空、竞猜甚至表演魔术等方式作为导入。比如在复习代词的时候, 我设计了一个猜东西的游戏。我事先在口袋里准备好一些能握在手里小东西, 如糖果、硬币、橡皮檫、口香糖等, 一只手里有东西、另一只则没有。然后告诉学生:There is something in my one hand and there is not anything in the other。让学生猜一猜, 猜中就把东西给他们。之后让他们自己想出一件有特殊意义的东西同学之间相互猜。学生互猜的同时, 在黑板上写上一些句子让学生判断对错;在复习介词的时候, 我选择了一首由黑人女歌手Gloria Gaynor演唱的歌曲I Will Survive, 把歌曲里面的介词挖掉, 在放歌曲之前让学生们自己先填写一遍, 让后再放歌曲进行核对;在复习时态的时候, 可以在黑板上画一个哭脸, 然后问学生:Why is John so upset?要求学生想象出各种理由并写下来, 尽可能使用各种时态。比如:John is going to take an exam.John has lost his key to the door.John was scolded by his father.John is working on a difficult math problem now等等。然后再画一张笑脸, 说:A week has passed, and john is happy now.But why was John unhappy a week ago?学生们很自然就会回答:John was going to take an exam John had lost his key to the door.John had been scolded by his father.John was working on a difficult math problem then等。这样基本上就把应掌握的时态复习了一遍。

当然, 学习语法的目的在于交际, 除了这些活动外, 还可以设计一些活动让学生们能熟练地运用语法, 鼓励学生进行对话。

二、设计课件, 理清脉络

经过前面设计的一些活动, 激发了学生的热情, 学生完全融入了学习当中, 这时候, 就应当进行适当的点拨, 使他们明白这些语法项目在高考中是如何考的。因此, 我在课件中主要先展示近三年来语法项目在浙江的一些典型真题, 如复习形容词和副词时, 设计这样一张表格:

然后进行语法要点的知识梳理, 同时选择一些典型的例题边做边讲解。讲解并不要求面面俱到, 只要覆盖到基本考点即可, 切不可占用过多的时间。

三、设计学案, 提升能力

如果复习语法, 光是讲例题是不够的, 那充其量只是知识的堆积, 还不能内化为学生的能力, 而精心设计的学案可以弥补这一点。练习的形式可以多种多样, 可以有句子改写题, 如在复习动词时态时:Rewrite the sentence so that it means the same as the first sentence.Use presen perfect simple or continuous.

(1) I came here at3:00 and now it’s 5:00.Ihave been here for two hours.

(2) I haven’t seen this film before.This is______film.

(3) Mark is asleep.Mark_____to bed.

此外还可以有判断题、连线题、句子排序题、翻译题、选择题、选词填空题等等。在学案中可以提供各种各样的语境, 让学生在真实的语言环境中运用语言知识, 提升语言运用能力、逻辑推理能力、阅读能力和写作能力。材料可以选自报纸杂志, 如21stCentury, China Daily等, 也可来自网络。难度的设置应有梯度, 由浅入深, 循序渐进。我们学校还订了一份全国各地的真题, 可以用来作为课后作业进行巩固。

只要老师发挥自己的创造力, 每堂课都上出亮点, 上出精彩, 相信只要持之以恒, 经过这样一轮语法复习, 学生不仅能在今年的高考中考出好的成绩, 他们的语言能力都会有一个质的飞跃, 为将来的学生打下坚实的基础。

参考文献

[1]2010年浙江省普通高考考试说明[J].浙江省教育考试院.2010.

[2]浙江省普通高中新课程英语总复习引导[M].浙江教育出版社.2009.

8.谈谈英语总复习 篇八

关键词：初中英语 素质教育 复习

基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。实际上，"听、说、读、写"的要求已经提出多年了，这种要求无疑是个全面的要求。这应该是个比较全面的科学。专家们研究表明"听、说、读、写"的关系是密切相连、互相渗透的关系。一般说，口头表达能力强的人，书面表达能力也强；听和读是说的基础，读和写能力的提高又必须建立在听和读能力提高的基础上。综上所述，我们不难断定：培养和提高学习英语能力时，离不开其依赖的基础素质。在英语教学中，语言能力是交际能力的基础。语音、语法、词汇的教学及听、说、读、写的训练是英语交际能力的前提。这种教学思想与中考总复习并不矛盾。相反地，初三英语总复习中注意培养学生素质，其教学素质一定好的 。多年来，初中英语教学使我领悟到：要想达到总复习不忘素质教育就必须做到以下几个方面：

（一） 坚持听说能力的训练

如上所谈，为了提高素质，初三英语总复习阶段听说能力势在必行，不能忽视，笔者往往采取以下做法：

1、坚持值日生报告制。充分利用5分钟，为学生提供听说机会，在这段时间，教师也经常口述或朗读一些短篇故事、对话，提供听说机会，同时补充一些有关英语口语中表达习惯的差异知识。如英语中用 "Hi" 、"Hi" 、"Dood morning!"等称呼；而汉语则用 "Have you eaten yet?" 或 "Where are you going ?"。其实在英语中，这两句分别是表示你邀请别人与你一道同餐和你对别人不礼貌，你干涉了别人的私事。

2、复习每篇课文前，通过听新教材课文录音，模仿了地道的英美人语音、语调，恢复了听力练习，也使学生再现课文的内容。

3、适当补充难易适当的听力练习，再强化听说能力。

（二）"听写"要贯于英语教学始终

由于"应试教育"的弊端，使初三毕业班的不少老师忽视了听写，甚至取消听写。笔者认为这种情况有悖"英语课程标准"的要求，不利于英语综合能力的提高。多年的教学实践和上高中后反馈信息证明了听写是初中英语教学的一个重要环节，应坚持始终。我教过的大部分上高中学生说："初中听写的效果对他们上高中听语音课感到容易" 。有的来信写道："Ditaction is very important in English class. It is helpful for us to study English further."。几年来，我在毕业班坚持三听写：①听写单词、短语、写出划线音标。②听写课文有关段落。③听写结构简单、没有生词的材料。（如：便条、书信、通知等）从中收到很好的效果。

（二） 阅读能力的培养是英语教学的主要内容。

"读"有两种概念。一是出声"朗读"（即：念"），二是不出声"阅读"。在毕业班复习中，自然以后者为主。心理学家及语言学家们认为，阅读技能是最基本的阅读能力，是顺利完成阅读能力方法。它有三个基本的要素速度、理解、和词汇量。通过阅读同学们可以培养自己语感，而语感又是学好英语的重要因素。从中考角度看，阅读理解、完形填空占重要地位，所以阅读训练在英语学习中是显得尤为重要的一环。

①强化阅读训练。英语阅读与其他学科不同，并非一朝一夕可以学好，也不是几个就能突击的。它需要平时点点滴滴、日日夜夜积累的。要培养学生英语阅读能力，首先教师必须要求每个学生每日做一篇阅读理解题，每日在打印答题卡上写一个句子，让学生交上来批改；然后下堂课时在班上让学生讲这一篇短文的大意；尔后，就对学生错得最多的问题进行分析。由此而来，学生们的自觉性就慢慢提高了。为了让学?quot;热"起来，进一步提高阅讀水平，老师必须精心设置一些恰当的阅读材料，让学生每日读两篇短文。一篇即要看又要做后面的题目，谓之精读；一篇只看不做，培养语感，谓之泛读。持久下去，学生们一拿到阅读题就进入阅读的状态。这样强化训练：一来，适应中考；二来，提高了学生的阅读能力。

②教会学生带着问题理解。理解对阅读能力有决定性的意义，教师应设计一些合理的阅读练习。教师要引导学生在阅读前、中、后都要向自己提出些问题；并鼓励学生都用自我提高的阅读 方法。

③训练学生阅读速度。我们在复习中一段时间进行单项训练，在限时的阅读（每分钟60左右）同时，注意帮助学生纠正"回视"的坏习惯，培养"跳跃式"阅读法，逐步扩大"识别间距"和逐步克服"心译"的依赖。这样做，使学生在做完形、阅读理解、是非几类题时就不会感到棘手了。

④词汇的掌握对提高阅读速度和理解程度有很大的影响。掌握词汇越多，阅读速度才能越快，理解程度才能越深。

通过这些方法的实施，诚然有量变到质变，大多数的学生提高阅读的技巧，也就是他们的素质 - 潜能增加了。

（三）素质教育在活动中

"英语课程标准"指出：培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打系下良好基础。所以，我们不论在课内、外都要善于组织引导去培养、去发现那些优秀语言学习者，使他们具有强烈的语言交际欲望，给他们创造语言表达和各种机会。要培养毕业班的学生有这样的素质，就必须利用课外活动，开展书法、词汇、讲故事、演讲等竞赛，组织"国庆"、"元旦"、"五一"英语朗读会、英语晚会，鼓励学生走出课堂参加校外"英语角"活动，只要有机会就鼓励他们与"老外"交谈。对那些表现好的，效果显著者，发点小奖品，以资鼓励。

总而言之，课堂改革就是从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，因此，素质教育决不是一句空话，而必须加紧实施，否则很快就不适应当前改革的步伐。不仅低年级是这样，毕业班尤为如此。

(作者单位：河南省安阳市虹桥中学)

9.英语复习计划 篇九

一、总体思路及目标

根据《高中英语课程标准》和《考试大纲》、针对学生的实际、认真研究、总结前几届经验教训、充分依靠本组教师的集体力量、扎扎实实地做好各项常规工作、密切关注xxxx年的高考动向、及时采取应对策略、认真研究教学方法、优化教学过程。通过各种有效活动、帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练、提高学生综合语言运用能力;努力提高学生的综合素质和解题技巧、以适应新的高考形式和要求。

二、具体情况分析

本届高三年级学生英语基础较差、学习习惯也不好、缺乏吃苦精神、且相当一部分学生不重视英语、所以在对学生全面强化督促的同时、如何抓好基础、强化针对性、有的放矢提高讲和练的方法及效益、成为专项与整体复习中的一大挑战。本届高三老师、也很有必要组织他们学习新的《考试大纲》和研究近年的高考题、使他们尽快地把握高考命题形式和难度、使教学具有针对性。

三、具体方法及措施

以最节省的时间换取最高效率、是我们的宗旨。

1、切实抓好常规教学、且要求老师们在教学中一定要落到实处。

2、狠抓“两基”教学、侧重能力培养、有针对性地去提高学生的应试能力。

3、平时加强对学生的听力训练、将每天的读报课定为听力训练时间。

4、加强集体备课、充分发挥集体的力量和智慧、定期开展集体活动、务求实效、不走过场。

5、加强信息交流、及时反馈教学信息、紧紧把握高考动态。

6、本届高三一定要吸取以前的经验教训、尽早抓好听、读、写的能力培养、加强考练结合、切实提高学生的综合运用能力。

7、加强对考纲的研究、切实把握住命题的特点与规律、难易的程度、用以指导课堂教学。

四、复习安排

必须抓紧时间完成教学任务、今年7月中旬到明年2月上旬前完成一轮复习、4月下旬前完成二轮复习。五月到高考前第三轮复习。

五、复习内容

在此轮复习中要过以下内容：

1、教材内容

高一英语课本必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ、必修Ⅳ

高二英语课本必修Ⅴ、选修Ⅵ、选修Ⅶ、选修Ⅷ

(高三英语课本选修Ⅸ重点词组和重点句型)

2、语法专项

(1)复习冠词、代词、形容词和副词的级;

(2)复习名词性从句、状语从句、定语从句;

(3)复习动词的时态和语态;

(4)复习非谓语动词和情态动词;

(5)复习虚拟语气、独立主格结构;

(6)复习主谓一致、倒装语序。

第二轮复习：从xxxx年二月中旬到四月下旬

复习内容：题型专项练习

(1)语法填空解题技巧及强化训练

(2)完形填空解题技巧及强化训练

(3)阅读理解解题技巧及强化训练

(4)七选五解题技巧及强化训练

(5)短文改错解题技巧及强化训练

(6)书面表达解题技巧及强化训练

(7)听力解题技巧及强化训练

第三轮复习：xxxx年5月至高考前

10.高三英语复习计划 篇十

二、强化模块复习训练，提高应试技巧。考生要适应题量，提高答题速度，培养综合运用能力。

很多学生答卷过程中不懂得合理安排时间，在阅读理解上面花的时间太多，结果轮到写作文时匆匆下笔，无暇思考。学生一定要有时间观念，平时要加强各版块之间的训练。另外，学生可适当进行限时训练，紧扣专题进行复习。

三，提高阅读、写作能力

11.英语复习有方法 篇十一

【关键词】小学英语;复习课;转变观念;学生兴趣

复习课是英语课堂教学中不可缺少的一种课型，但很多教师忽视对复习课的研究，复习课往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，老师不辞辛苦出题，教师疲惫，学生抱怨，失去学习的兴趣。复习活动既要求我们集中注意力积极思考，也要求我们努力记住复习内容，还要求我们掌握有效识记和复习的方法，科学的进行复习，从而提高我们的学习能力。

一、自己总结归纳对比

在复习whats your hobby？单元时，里面既涉及到动名词的变法。我让学生自己总结规则，并且与动词过去式的变法相对比，找出其中的不同点和相同点。其中相同的规则①都可以直接加 如：play—played、 play—playing ;②都可以如果是重读闭音节双写最后一个字母如：stop—stopped、shop—shopping？ 不同的规则①以e结尾的动词过去式dive-dived、以e结尾的动名词变法为去掉e加ing 如：dive –diving？②辅音字母+y结尾的动词过去式，是把y变i 加ed; 元音字母+y结尾的动词过去式直接加ed 如：study—studied、play—played而动名词的变法就没有这条规则 study—studying？ paly—playing在考试中变音题是大多数学生最头疼的问题。因此在每个单元的pronunciation中，以教师为引导，学生发现为主，在读音正确的基础上猜猜看、说一说，让学生自己体验成功的快乐。如： book、look、hook、took， 学生们就可以自己发现并归纳出oo在k前的发音为/u/， 学生的记忆尤为深刻。

二、快乐玩游戏

复习词汇活动，第一个单词的末字母是第二个单词的首字母。这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：老师引出一个单词如：girl，学生a可以接lion，学生b可以接任何一个以n开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接哪些单词，要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。

复习单词活动，给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。如animal学生会联想说出dog，cat，tiger等等许多的单词。

单词分类活动，给出一个单词，让学生边读边做动作。如：让学生通过形体表现单词意思：run（跑），swim（游泳），jump（跳），dance（跳舞），sing（唱歌）等词。通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深。

简笔画猜单词活动，画出一些图画，让全班的学生猜这个单词是什么。如：袜子，苹果，小鸟，等等。教师可以根据物品的形状画相似的简图，也可以画出一小部分让学生猜。这个活动需要的时间虽然会很长，但是课堂气氛会很好。

三、情境表演

在每个月我都会安排一节学生的表演课，从而复习和综合运用所学的英语句型。表演的形式可以使多人一组，也可以是个人才艺展示，如：自己讲故事，题材可以使课内的，也可以是课外的。我会提供给孩子一些语言项目如：my holidays， talk about your family， shopping， animals， wheres…？ hobby。然后由学生们自己利用时间进行排练、表演。在表演比赛的时候，每表演完一组，我先让其他各组对他们作出一个评价，说一说好在哪里，不好在哪里，然后我再进行总结，给他们打分。这样不仅可以达到提高学生综合运用英语的能力，而且还可以增长学生的知识，有英语专长的孩子得到了展示的机会。并且对于学生们自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘。

四、游戏和比赛

针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，学习热情高涨。例如在复习“shopping”这一任务时，我以游戏的形式进行，全班分成五小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法，每组学生根据自己的“店铺”需要，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“产品”自编购物对话。在游戏学习中，每个学生都积极参与，纷纷发言，大胆创新，编出一个个与众不同的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别和演员。并发一点小礼物以资鼓励。最后，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。由此可见，利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。

总之，复习过程，不仅是一个巩固知识和技能的过程，同时，也是一个发展我们能力的过程。通过复习，加深对知识的理解和巩固，形成熟练的技巧。有效的复习，科学的复习，提高我们的学习能力。

参考文献：

[1]教育部.《英语课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社，2001

12.高考英语复习与策略 篇十二

对于准备参加高考的考生来说，勤奋应当是不成问题的，珍惜时间也是理所当然的，他们所差的主要是正确的方法。当然学生要掌握正确的方法还需教师的指导。下面谈谈我在指导06届学生英语高考复习所运用的方法和策略。

一、坚持理论指导实践的原则

在即将进行总复习之前，我认真对高中英语课程标准梳理一番，进一步明确课程的性质、基本理念、课程目标和内容标准等，然后认真学习考试大纲与说明，对06届高考学科的考试内容及要求做到心中有数。有了这些理论，在复习过程中就能有的放矢地指导学生。英语课程标准指出：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生进行学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。为此，我积极创造条件，让学生制订复习目标及实现目标的方法;同时引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法复习语言知识，感悟语言功能。

二、打好“记忆战”，满怀信心进考场

高考考场上打的是“有限战争”，要求学生在记忆的基础上对所学的知识进行加工分析和综合利用，注重考查学生的记忆能力和思维能力。在复习过程中，我强调学生先进行记忆：一是对高中三册按课标要求掌握的词汇分阶段复习资料、测试，达不到一定要求者则采取相应的措施弥补。二是再次熟读课文，尤其对其中的重点词句进行强化记忆。我在指导学生备考实践中采用了以下几种巩固词汇量的方法。

1. 归类记忆

英语中有些动词后接不定式或动名词作宾语时有严格的区别，可以将它们分别归类，只接不定式作宾语的词和词组有：decide, expect, refuse, wish, hope, order, promise, pretend, offer, happen, seem, make up one’s mind, used, be about, be able等;只接动名词作宾语的词和词组有：mind, risk, avoid, enjoy, escape, keep, appreciate, practise, delay, finish, feel like, can’t help, keep (on) , miss, be used to, excuse, be worth, imagine, put off等。这样, 既可记住词汇, 又可攻克语法难关。

2. 逻辑记忆

通过单词本身的内部逻辑关系，或词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

(1)把几个字母看做一个组合来记，如：“-ight”———flight, bright, fight, night, might, sight, tight。

(2)外旧内新，如：ground“地面”看成g+round (round“圆的”);herb看成her(她的)+b。

(3)外新内旧，如：surface“表面”看成sur+face;insure“给……保险”看成in+sure等。

3. 联想记忆

(1)音与形的联想。例如tomb的读音为[tu:m]，很像“土墓”，进而联想出“坟墓”的含义。

(2)形与义的联想。例如eye可把y想象为鼻子，而两个e为左、右两只眼睛。

(3)象声词，联想实际的声音，如：bang(撞门声)，coo(咕咕声)。

(4)义与义的联想。例如history“历史”可想象为his(他的)+story(故事)，进而联想出他的故事已成为历史。

4. 分类记忆

把单词划分门类，如：动物、植物等，进行分类记忆。把不规则动词按照ABC型(即三种动词形式皆不一样，如sing, sang, sung等)，AAB型(即原形与过去式一样，如beat, beat, beaten等)，ABA型(即原形与过去分词一样，如come, came, come等)，ABB型(即过去式与过去分词一样，如win, won, won等)，AAA型(即三种形式都一样，如put, put, put等)。

5. 卡片记忆

自己制作单词卡片随时随身记忆，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

6. 构词记忆

利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等结构变化记忆单词。这是扩大词汇最有效、最重要的办法。任何英语教材都会列出常见的词缀，注意就行。

7. 阅读记忆

通过阅读英语文章、小说等记忆单词，注意难度要适宜。

8. 同义、反义记忆

通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义。通过反义词一起进行单词记忆，可以扩大词义。

9. 比较记忆

(1)英汉(译音)比较，如：pingpong(乒乓球)，cigar(雪茄)，beer(啤酒)，bar(酒吧)，fee(费用)等。

(2)单复数的比较，如：good—goods, spirit—spirits, wood—woods, work—works等，

(3)同音词的比较，如：right—write, won-one, eye—I, buy—by等。

(4)词的阴阳性的比较，如：actor—actress, host—hostess, waiter—waitress等。

如果学生真正熟记了应当记住的知识，升学考试中很多所谓考查思维能力的问题，便可以迎刃而解。这正如著名美籍中国物理学家李政道教授所说：“考试，只是考一个人的记忆力，考的是运算技艺。”他甚至把运算技巧也纳入了记忆的范畴，这比较深刻地道出了考试的实质，也说明了记忆对于考试是何等重要。李政道教授的这番话虽说指的是理科类的考试，但文科类的考试同样如此。

通过上述方法的尝试，大多数学生在高考中能从容面对考题，凭着记忆中的词汇与词句，把该得的分数都拿下来。

三、周密安排三轮复习，做到每一轮都有所侧重

第一轮为复习巩固基础知识，依据教材和《绿色通道》分册分单元进行复习，查漏补缺，扫除理解上的障碍。在这一基础上，对初、高中知识进行梳理和归纳(包括词汇和重要句的识记)，使知识系统化。

第二轮为提高阶段，主要围绕高考题型按专题进行复习，专题分为听力理解、单项选择、完型填空、阅读理解、改错和写作。听力在高考中占30分，为总分的五分之一，这是不容忽视的部分。为此，我在总复习阶段坚持每周至少两个早上播放听力，主要做《绿色通道》中的听力部分，之前我把所有的听力原稿复印给学生，这样也就节省了评讲时间，学生过后也可根据原稿内容修正错误;同时，我们备课组也自购了一套高考听力模拟训练(由高考外籍教师录音)，让学生尽早适应高考外籍教师语音，结果在高考中听力部分也实现了历史性的突破，有两个学生得了27分。其他题型在进行专题复习时，我们备课组花了一定时间把近十年各地高考题搜集整理起来，让学生都过了一遍，然后根据学生需要选择性地评讲部分题目。

四、做好“培优扶差”工作，全面提升教学质量

在总复习之前，我对任教班级的学生基础现状进行站队分析，把学生分成三个梯队，第一梯队为优等生，第二梯队为中等生，第三梯队为后进生。然后我分别召开三次会议，对学生的现状加以分析，指出不同梯队存在的问题、需要解决的问题及努力方向。不管何种梯队的学生，我总采用鼓励性口吻与他们进行亲切交谈，这里面最难“啃”的是后进生，因为他们绝大部分基础薄弱，对学习几乎已失去了信心，针对这部分学生可有两种选择，一是放弃;二是鼓励加帮助，我选择了第二种。“亲其师，信其道”，我经常和这些后进生谈心、交朋友，对于他们在学习和生活中遇到的困难，我都能尽我所能伸出友谊之手。我还十分重视每一次考试，对每次考试我除了能认真进行质量分析外，还专门对名次和分数有进步的学生尤其是后进生在班上公开表扬，哪怕是他们只进步了半分。“功夫不负有心人”，在高考中这些后进生成绩由原来的三四十分上升到五六十分。在“啃”后进生的同时，我也加强对优等生与中等生的辅导，一帮他们确定奋斗目标，二为他们提供一些复习方法，使他们边复习边增加信心，三鼓励他们组织学习小组，对在复习过程中所积累的方法和遇到的困惑经常进行交流、探讨，从而互相取长补短。除此而外，我还分题型让他们分批进行限时训练，并当场进行批改，让他们过后修正错误，我再及时进行批改，有的学生甚至连续修正三四次后错误才完全纠正过来，我都不厌其烦地给予批改。有时遇到典型题目或普遍错误时，我会利用时间把这些优等生与中等生召集起来进行分析、讲解。对于书面表达这种题型，我从高一时就有意识地每周布置两篇写作题目给优等生，而中等生至少写一篇，然后逐一进行详批详改，对一些不太难的语法或词汇我往往让学生拿回去再重新修正一下，一次不行就两次甚至三次。“一分耕耘，一分收获”，到高考时，中等生有三人突破了90分，总的及格人数为泉州市两次质检和省质检的总和，最高分也取得了历史性的突破，而且高分人数创了历史之最。

五、进行心理疏导，培养应试技巧

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”但“台上一分钟”如果发挥不好，也就枉费了“台下十年功”。可见在高考中应试心理和技巧是何等重要。为此，我在平时就非常重视这个关键。以下是我引导学生的几点做法。

1. 考场上努力消除紧张情绪，避免急躁，因为一紧张起来，头脑就一片空白，一急躁就难免出现丢三落四的现象。尤其在做听力题时，一定要事先把题目从头到尾浏览一遍，即对题目心中有数，听时若听到不懂或不清晰的单词时要暂且把其搁着，以免影响后面的内容。

2. 对付难题时，不要惊慌失措，不要想后果，要尽力去做，从各种角度分析，不一定要做得很完美，有多少答多少，没答上出没关系，因为这类题目对竞争对手来说也是很难的。记住，只要你答对了你应该答对的，你就获得了成功，进一步的收获就是额外的成功。同时要把自己有把握的题目先做对，这样越做就会越有信心。

3. 拿到试卷后，首先要分析一下试卷的难易，然后根据自己的水平采取相应的策略。

4. 努力把自己能答对的题目都答对，也就是要重视简单题，在这类题上要忌粗心大意，无故失分。

5. 中等题目是超过竞争对手的关键所在，对这类题要花费比较大的精力，同时要注意尽力发挥自己的特长。

6. 适时超水平发挥。

(1)不要自己估计得过高，要稳中取胜。

(2)不要患得患失，要轻松自如地发挥。

(3)努力发挥自己的特长，时刻保持清醒的头脑。

参考文献

[1]全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验版) .北师大出版社发行, 2001.7.

[2]金明凯.升学考试最佳复习方法.辽宁少年儿童出版社, 辽宁科学技术出版社, 1994.9.

13.英语期末复习计划 篇十三

下面，我谈谈我们学科组的一些具体措施：

一、有计划

新课一结束，我们就根据要复习的内容和复习课时制定出了切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。例如，将所学课文中题材相近或相同的排在一起，原来分成两课的故事整合起来。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，我在复习时将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。

二、有针对性

我们把复习重点放在学生的难点和弱点以及易错点上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来，通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆，而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。例如，在时态方面，一般现在时与现在进行时、一般过去时与现在完成时以及havebeen与havegone的区别等等，就其着重进行讲解、比较和练习。

三、精讲多练

复习的主体是学生，我们必须注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们多举例，使他们能熟练掌握语法的用法。每一道习题都尽量让学生自己讲，让他们自己找出考点，并说出自己做题的关键点或是突破口，让学生自己归纳，学生从自身做题的角度考虑问题，更符合大部分学生的心理活动，也能容易被大多数学生理解接受，这样讲题者和听题者都加深了印象，如果某道题学生的理解有偏差，或是常考点，老师会着重讲解。

14.中考英语词汇复习策略 篇十四

一、内容上教师应指导学生进行全面和专项相结合的词汇复习

1.全面复习:学生人手一册的《中考词汇手册》对中考的词汇要求做出了详细的说明。我们老师应该根据词汇的考核要求分层要求学生。既要全面复习, 又要对于必须掌握的词汇进行重点听写或默写。教师批改时要将学生出错率较高的单词记下来, 以便再次有针对性的复习巩固。

2.专项复习:专项复习是把相关的、相似的或相反的词汇放到一起来记忆巩固, 实践证明它是一种有效复习方法。可以按词汇内容分主题复习。比如有关house的词汇有:bedroom, dining-room, kitchen, balcony, garden, bathroom等等;可以利用反义词复习词汇。如:ask—answer, put on—take off等等;可以利用同音词复习词汇。如:passed/past, by/bye/ buy等等;可以利用同义词、近义词复习词汇。这类词不仅仅要求学生牢记它们, 更重要的是要让学生弄清它们的区别。比如receive/ accept这一组, 可以呈现以下例句:I received a present from him, but I didn’t accept it。学生便能比较容易的明白他们的区别。还可以利用构词法复习词汇。在原单词上加前缀和后缀能派生出相关或相反的新单词是英语中一个比较普遍的现象。比如由前缀dis, 可以派生出disabled, 等等, 还有的表示否定的前缀有un, 如unlike, im, 如impossible等等;后缀词如Less派生的词汇有:helpless, 等。其它常用的后缀-er, -y, -ly, -ous, -ful, -or, -ist等。

二、复习方式上教师应指导学生在语境中运用词汇

1.吕良环教授说没有一定的语境的词汇教学会使词汇复习变得毫无意义。具体的做法是:学生按老师的要求用目标单词或几个目标单词造句或是学生自主造句;对于一些相关、相似的学生易于混淆的单词, 教师要创设不同的语境帮助学生巩固。比如, 由care一词可以派生出还几个单词, 我们可以通过以下语境来巩固区别: We shouldn’t only

care about our marks.We should form good study habits, We should be always careful but not careless, Carelessnessalways leads to mistakes.在这样的语境中, 学生有上下文的帮助, 在理解的基础上不仅更能记得牢固还能灵活运用。

2.运用词块理论指导中考词汇复习。词块是语法、语义和语境的结合体, 词块是较大的词汇构块, 有时甚至是整个句子。词块往往是具有一定语境语的, 所以它比孤立的单一的背词汇更不易忘记。所以我们老师进行单词复习时不能仅仅局限于检测某一个单词, 对于那些常用的高频词, 特别是动词和名词, 形容词和名词等, 要以短语的形式出现要求学生掌握, 如:make a mistake, have a walk, 有些还可以以句子谚语、习语的形式出现, 如:A friend in need is a friendindeed。

三、组织上形式教师应指导学生小组合作复习

小组合作复习是新课改合作、探究学习的具体体现, 也是体现学生个体自主学习很好形式。学生自己反复背诵单词会觉得枯燥, 老师帮助听写默写、次数有限, 老师可以布置任务, 让小组中的学生轮流担负起老师的角色来组织学生听写、默写单词, 或者采用抢答的形式来巩固。这样的形式不但让学生有更多的参与机会, 而且能提高学生参与的积极性、学习的有效性。

四、方法上教师应指导学生记忆的方法和解题思路、技巧

1.传授单词记忆方法。 (1) 在词汇复习时, 应强调音、形、义结合记忆法, 还有常见的词汇复习策略有直观呈现策略、全是反应法策略 (total physical response method) 、兴趣游戏比赛策略等可适时的交替使用。 (2) 便签卡片法:老师让学生将需要复习、巩固的词汇写微型的便签本上或者小卡片上, 正面写上英文词汇、短语或有关的句子, 反面有中文解释。这样易于随身携带, 学生可以在方便的时候随时拿出来复习。同学之间还可以交换使用便签本或卡片, 甚至可以同伴或小组之间利用便签本或卡片。当然在相互抽测, 共同进步。

2.用法指导训练巩固。中考词汇检测题, 不仅考核学生对单词的记忆, 更多的是考核对单词的运用。比如今年我市这个中考题目:It might be several months before she’s fully____ (治愈) 。这不仅要求学生熟记cure这个单词, 还需根据上下文确定应该用被动语态。作为老师我们首先要培养学生做词汇题目不是默写单词而是运用单词的意识。其次, 根据考核词汇的不同词性, 注意不同的运用变化。如果所考的是动词, 要分清该动词说作谓语还是非谓语。作谓语的话要考虑时态、语态、人称和数, 特别注意是否是第三人称单数形式, 做非谓语的话这要考虑是ing或ed或to do形式;如果是名词, 要重点考虑它的单, 复数形式;如果是数词, 则要判断是用基数词还是序数词。比如下题: Today is his father’s_____ (二十) birthday。此题要分析是用序数词而不是基数词;另外, 老师要精选一定数量的题目帮助学生巩固和运用词汇, 督促学生养成善于总结, 用好错题本, 以便不断进步。

中考词汇复习不是简单的默写、听写单词, 复习的方法多种多样。老师善于调动学生的学习积极性, 要培养学生良好的记忆方法和习惯, 更重要的是培养学生运用词汇的能力。学生词汇掌握得好不仅能在试卷上体现出来, 对后续的英语学习也大有益处。

参考文献

[1]杨素.初中英语词汇复习方法探究[J].新课程学习.2010 (12) .

15.谈高三英语总复习 篇十五

一、培养学生大声朗读的习惯

对于学英语的人来说,语感是非常重要的。朗读并背诵所学的句型,课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英语小诗和精美的短文等,可以在朗读背诵过程中记住单词,学会句型、习惯用语,甚至语法的实际运用。这样日积月累,语感必会大大增强,同时还有利于对话填空的做答。

对话填空自2008年起被纳入全国高考英语学科江西省考试项目,命题保持了“注重综合性和语境化”的特征,题目设计贴近考生生活。所以遇到好的听力材料,如小对话等,都可以作为朗读材料。

二、建立错题本

避免同一错误的再发生,教师可要求学生建立错题本,摘录错题内容,定期进行复习,这是复习中不可缺少的环节,也是提高英语成绩的一种好方法。学生在搜集错题时,须确立一定的系统,可按照题型或单元来搜集错题,既要注意题目的典型性,又要顾及题型的广泛性。建立错题档案并非是对错题的简单摘抄,而应对原题进行一定的处理,对所涉及的语言知识进行归纳总结,必要时再略举几例,从而举一反三。教师要定期收齐检查,了解学生的问题所在,适当写些评语鼓励学生,并定期督促学生复习。

三、加强听力训练

在做听力训练时,本着精听与泛听相结合的原则,培养学生听的技巧,发展学生听的能力。以精听为主,加强准确性训练。每周一次,利用半节课听听力材料进行应试训练,教师要指导学生听力应试的技巧,让学生摸索适合自己的应试策略,从而发展学生较强的认知能力和识别能力、理解和判断能力、预测和推理能力,以及利用背景知识的能力等等。以泛听为辅,每天早读进行20分钟的泛听训练,让学生获取大量的语言材料,增强语感,树立信心。同时,教师应帮助学生熟悉文化背景知识,熟悉现代日常生活的话题和热门话题。

四、阅读训练要贯彻始终

在阅读训练中,不仅各项英语基础知识都得以巩固和加强,而且,还可学到许多地地道道的英语表达技巧。这样在阅读过程中,阅读能力又会潜移默化迁移到书面表达中。因此在某种程度上,可以说培养阅读能力是整个高三英语总复习的核心和主线。

1.培养学生形成良好的习惯

阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在提高正确率的前提下,要加快阅读速度,必须培养良好的阅读习惯,讲究阅读技巧。

(1)成组视读,即按意群阅读。这是提高读速的关键,它要求在阅读时,把句子分为若干意群,整体眼球转动,扫视整个意群,整体领会意思,在每个意群中,要把重点放到具有实际意义的词上,如名词、形容词、副词、数词等,不必过多注意语法结构方面的词,如冠词、介词等。

(2)养成默读习惯。正确的默读,其速度可以比出声读快三倍左右,要求学生养成默读习惯,把注意力只停留在文字符号上。

(3)扩大视幅,减少回视。为提高效率,要培养学生从整个句子去理解,迅速从前一个句子扫视到下一个句子,

以避免频频回视、重读等不良现象。

(4)培养判断能力。培养学生的判断能力可以从以下几方面着手:一是理解词汇和结构本身的意义,进行判断推理。二是对文章中的事实、现象进行归纳,推断可能出现的结论。三是通过文章的用词和修辞手段理解作者的立场、观点、感情和写作目的。四是通过对话推断对话双方的语气和对问题的不同看法。

2.加大阅读量。教师要广泛涉猎阅读材料,一定要保证其合理的难度、语言的地道和内容的趣味性;应着眼于获取信息、拓宽视野、获得乐趣,这样既能在不同的语言材料中复习旧知识、学习新知识,又能在不知不觉中提高阅读能力。

五、写作训练贵在坚持

我们每周至少要安排一次限时训练,全收全改,从严要求。同时,注意培养学生良好的写作习惯,注意写前酝酿,确定文体、人称、时态、句型,注意书写、拼写。把作文中出现的病句抄出来,设计成单句改错,让学生自己改正。要求学生背诵英语范文及句型,注意审题,要点齐全,适当运用修饰性包装语言来增加亮点,最后,认真复核并抄写工整。

高考是学生智力与能力的竞争,高三总复习是至关重要的一个环节。通过总复习,使学生的英语水平从以知识为主的层面提升到以能力为主的层面上,只要学生以积极、主动的学习态度,充满自信,就一定能在高考中取得好成绩。◆(作者单位:江西省南昌市外国语学校)