五年级上册综合实践活动试题

五年级上册综合实践活动试题（共13篇）（共13篇）

1.五年级上册综合实践活动试题 篇一

2013—2014学年第一学期六年级综合素质测评（综合实践活动）

姓名

一、填空题

1、懒惰的表现分为两种，一种是的懒惰，另一种是

2、人工呼吸适用于

3、论证研究方案的合理性和可行性的方式有：、4、昆虫的基本特征可以概括为：体躯分足，一对触角生在头上，包在体外头，一生形态多变化，飞、跑、爬、跳样样行。

5、问卷的回收方面，如果问卷的回收率在时，资料只能作参考，回收率在上，可以采纳建议，当回收率在以上，方可作为研究结论的依据。

6、国际志愿者日是每年的二、简答题

1、古今中外励志方面的名言有很多，请你写出一些励志名人名言。（至少四条）

2、评价同伴，应该从哪些方面入手进行评价？

3、如何正确拨打“120”急救电话？

4、如何随机选择采访对象？

5、如何设计公益广告语？

2.五年级上册综合实践活动试题 篇二

《感受春运》一课选自《小学综合实践活动手册》(浙江教育出版社,2011年版)第四篇章《冬的王国》。笔者有幸参加了此手册指导建议的编写,虽负责的内容仅为中期指导课一课时,但我们比以往的活动更加认真策划,组织同学们开展这一次实践活动。

综合实践课的本质在于让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中,通过切身的体验,从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。开展“感受春运”这个主题活动,是让学生走出校门,步入社会,以一个社会人的角色走进春运、感受春运、研究春运、服务春运,从中获得亲身体验,培养能力,提升自己的社会服务意识。

但作为一种以学生的经验和生活为核心组织起来的综合实践课程,教师的指导也不可缺少。本活动,笔者秉承生本原则,以以下几个关键词为核心组织活动的各个环节。

一、活动前———设

活动主题已经确定,但是要怎样指导学生来开展活动,跟所有学科一样,教师要提前备课,有一个提前的预设。

预设:学生知道春运吗?了解春运吗?有多少学生经历过春运?在讨论中,学生会形成哪些方面的话题?开展哪些方面的活动?

为此我们设计了一份有关于春运的知识问卷(如图1)。

从问卷结果看,大多数学生都对春运有一定的了解,且大约有三分之二的学生用各种方式经历过春运,坐火车、坐飞机、坐大巴、自驾等,还有不少学生说从电视上看到不少春运的新闻。据此,我们认为学生对春运还是有不少感受和体会的,活动的主题会比较贴切。

中高年级段的学生知道春运,但是对春运的了解还是停留在比较表面的一个层次,对春运的了解也比较狭隘。问卷调查的设计既是对学生原有知识积累情况的了解,同时也拓宽了学生思路,为选题做好铺垫。

二、选题———放

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”即使面对同一事物,不同的人也会有不同的想法。在一个大主题的背景下,让学生自己决定实践方向,这是承认学生个体的差异性。初期指导课,教师要舍得放手,让学生放开思维,自由发挥。具体可分为以下几个步骤开展。

1.引出话题

2.说说“春运”

介绍“春运”,春节期间的运输,简称为春运,是中国特有的一种运输期间,以春节为界,节前15天,节后25天,共40天。谈谈“春运”,根据自己的生活经历、所见所闻,说说你所了解的“春运”。

3.提出问题

(1)关于“春运”,你最想了解的是什么?哪些问题值得我们去实践、去研究?

(2)学生分组讨论。

(3)全班交流,教师把学生提出的问题一一写在黑板上。

在这一环节中,学生说到的有帮助旅客提行李、取票、送春联、采访乘客、调查一天的乘客数量等。

4.主题提炼

针对这些信息,教师进行归纳问题方法指导:观察黑板上同学们刚才提出的问题,认真思考,将不值得研究的问题删除,将重复、相似的问题合并,将零碎的问题进行概括、提炼。最终我们确立了研究春运(购票情况调查+寻访相关人员)、宣传春运(现场宣传+网络宣传)、服务春运、体验春运这四大主题六个实践小组。

从好奇心出发,把学生最感兴趣的问题作为课题,问题只要实用、可行、具有研究价值就可以。对于感兴趣的问题,可以根据“是什么”“为什么”“怎么办”进行归类。对于感兴趣的问题,可以根据自已现有的基础知识、资料的来源、查阅资料的能力、实验条件、教师和专家的指导程度等来筛选,然后选择课题,并作出不同层次的研究。

三、方案制订———助

小组分好后,学生根据自己的意向选择研究方向,小组合作进行方案制订,一部分能在初期指导课上完成,但大部分细化的内容则需要教师与学生确定方案实施时间,逐一指导(如图2)。方案是否科学合理直接影响着活动的成效,在这一环节中,教师要给学生助力。

教师主要对学生的研究步骤做细致指导,这是寻访小组经过讨论,在家长的指导下制订的较为成熟的一份活动方案,但细看方案也存在着不少问题。比如,研究的第二阶段要对旅客、工作人员等进行调查访问活动,那么具体访问的内容是什么,要询问哪些方面的问题,大约要调查访问多少人?访问结束后希望得到哪方面的信息?这些都需要小组在开展活动前做好准备,学生往往没有想得那么细致,这就需要老师在逐一指导中考虑周全,细致地助力于学生。

师生进一步探求更有效、更细致的活动方案,最终确定在现有的基础上进一步细化了问卷调查内容以及活动中需搜集信息的内容(如图3)。

四、活动过程———导

这是核心阶段,各小组根据前期制订的研究方案开展调查研究活动。在这一环节中教师是学生的后援团,做一盏追光灯,在学生的身后默默关注,在他们有需要的时候成为他们的技术指导者、方向引导者、困难疏导者、信息通导者。

(一)课中导———作为技术指导者

春运服务小组、调查购票小组在活动中都用到了调查问卷,这是活动中较常用且较为科学有效的方式,于是在中期指导课中请语文老师来进行调查问卷编写指导。

调查问卷的基本组成:标题、前言、问题、结束语。

找一找调查购票小组编写的调查问卷有什么问题:题目雷同、选项序号错误、用词不够严谨、问题与主题的关联性不强(购票设施)、题目类型的设置不完善(主观题、客观题)。

调查问卷编写原则:有效、便捷、精准、简洁。

在本环节设计中,我们结合学生的小课题研究内容,立足他们研究中的实际需要———如何设计调查问卷,自然确定本课的主题。然后借助两份质量存在一定差异的学生自行设计的调查问卷,让他们在对比讨论、反馈交流中自主地发现问题、解决问题,从而修改完善各自的调查问卷,为后续的实践活动奠定良好的基础。

(二)课中导———作为困难疏导者

服务小组、宣传小组的同学在活动中都遇到了行人不配合、不理睬等情况,我们专门请来了大学生志愿者姐姐给同学们现场示范讲解在志愿服务中的一些注意点,如要有礼貌,要说明来意,表明身份等。

(三)课外导———作为信息通导者

根据笔者所在学校的地理位置,大多数小组选择杭州火车东站作为活动地点,但是活动中碰了不少壁,工作人员太忙拒绝采访、候车室需有证件才能进入等。这时教师作为信息通导者,积极联络各方资源,最终找到一位在火车东站上班的家长,向其说明情况帮助学生正常开展活动。

这一环节的设计遵循综合实践活动的实践性,基于学生的直接经验,体现经验和实践对学生发展的价值。依据“归纳汇报—发现问题—解决问题—完善改进”的思路,引导学生梳理活动中出现的问题,有针对性地展开讨论交流并对后期活动进行完善和改进。在中期指导课堂中,以学生为主角,突出学生的主体地位,让学生说,让学生想,让学生议,让学生悟。

在实施过程中,学生会碰到各种各样的困难,容易产生退缩心理,教师要及时关心、指导和督促。要组织灵活多样的交流、研讨活动,促进学生自我教育,帮助他们保持和进一步提高学习积极性,对有特殊困难的小组要进行个别辅导,或创设必要条件,或帮助调整研究计划。在完成活动方案的过程中,往往需要小组成员之间进行必要的分工协作,但小学生往往不知道互相帮助、互相理解、互相谦让,产生矛盾不可避免,因此,有必要指导学生处理好小组成员之间的关系,学会关心他人、理解他人、团结协作,个人服从集体,共同完成活动任务。

五、成果展示———让

随着活动开展,各小组也在为最终的汇报做着准备。学生在内心深处都有着强烈的表现欲望。在他们的身上,都有着与别人不一样的闪光点。综合实践为学生提供了这样一个表现的机会,可以让他们将自己的优点在同学面前展现。教师在这一环节则是将舞台让给学生,把主动权、选择权交到学生手中,他们才是真正的导演,导出内容生动有趣、说明简洁有力、形式丰富多样的成果汇报课。

(一)课堂展示亮风采

在本次实践活动的汇报课上,春运微博小组晒出了春运微博小故事,与同学们一道分享春运中的欢乐;春运寻访小组带来了采访火车东站工作人员的视频,了解到火车东站为春运做了不少准备,增加车次、设置便民窗口等,贴心的举措令人称赞;春运宣传小组为大家展示了他们在服务中为旅客们准备的宣传卡,小组的成员们做成书签、扇子、杯垫等样式,既有宣传性又有实用性;春运服务小组则用照片的形式展示了他们在活动过程中的点点滴滴,帮助旅客取票、提行李、指路等,相信旅客心中一定是温暖的;春运体验小组则拍来了照片、带来了感受,通过自己的亲身体验感受春运的便捷。

(二)社会媒介展姿态

在活动开展的过程中,我们联系了相关媒体。最终,我们的活动得到杭州网、青年时报、浙江少儿频道等多个媒体的报道宣传,这对学生来说是非常大的肯定。

(三)经验提炼再收获

在活动结束后,各调查小组又把活动记录、自己对活动的思考感受等进行整理,写成了一份研究性学习报告,在江干区第五届研究性学习成果评比中获一等奖,在2014年杭州市学生研究性学习成果评比中获二等奖;春运寻访小组的成果报告在杭州市“寻访梦中人”主题实践活动评比中获二等奖。

3.五年级上册综合实践活动试题 篇三

1.以标志为载体，有目的、有顺序地进行比较全面的观察，掌握常用的观察方法。

2.能有意识地将思考与观察结合起来，通过观察发现问题、解决问题，获得有价值的信息。

【教学重点】

培养学生在观察事物的过程中边观察边思考的意识和能力。

【教学准备】

教学PPT；小组观察记录单。

一、游戏导入，激发兴趣

1.PPT出示“找不同”游戏。

师：老师先请大家一起来做一个小游戏，找不同。观察两幅图，你能快速找到其中的几处不同之处吗？

学生观察后交流。

师点评：你们观察时注意到了细节的不同。

2.PPT出示“树脸图”。

整体上观察，你发现了什么？再观察局部，你还有什么新的发现。

师点评：看来每个人各有智慧的眼睛。

3.明确本节课的学习任务。

观察是我们认识世界、获取信息的重要途径，一个人获得的知识和经验80%以上来自观察。这节课，就让我们走进标志的世界学习观察吧。

二、观察米奇，有序观察，注意细节

1.出示米奇文具盒。

师问：观察一下，这是什么牌子的？你怎么知道的？

2.出示米奇头像。

师：这就是米奇产品的标志。米奇是一只老鼠的名字，为什么用它的头像做公司的标志呢？这和风靡世界的动画明星米奇有关，你们看，米奇来了。

3.PPT出示米奇图片，指着米奇问：你觉得它怎样？用一两个词语说说你的印象。（可爱、滑稽、夸张等）

点评：这是你观察后的整体印象。

4.师：有了整体印象，我们的观察还不够细致，想一想，以前你是如何观察事物的？例如，美术课上老师是如何让你观察的，作文课上，老师也告诉我们哪些观察的秘诀？

学生交流，小结。（老师都告诉我们观察要有顺序，才能做到全面观察，不遗漏。）

5.有了这些宝贵的经验，面对米奇，我们该如何有顺序地观察呢？

指名说。

师：现在，就请同学们开始有顺序地观察，三分钟后，各小组来比一比，谁观察得最全面、最细致、最有顺序。填写好观察记录表一。

PPT出示小组活动要求：

有顺序地观察米奇，记录下你们小组的发现，填写《观察记录表一》。小组成员之间要互相合作，讨论时音量适中，认真倾听同伴的发言。

6.学生汇报。

点评：刚才同学们通过有序地观察，都有一个共同的发现。指着米奇的图比划出“圆”。你们真了不起，通过观察，发现了米奇最大的两个特点：圆、夸张。

这时候，你有什么问题要问我吗？（为什么用这么多的圆？）

学生回答。

点评：生活中，圆形让人觉得可爱，圆圆的脸蛋讨人喜欢，圆圆的苹果爱不释手，现在你明白为什么用米奇头像做米奇产品的标志了吧？

7.小结观察方法：回顾一下刚才的观察过程，步骤是什么？

第一步：整体观察，感知形象。

第二步：有序观察，注意细节。

第三步：发现特点，提出问题。

三、观察交通标志，比较异同

1.观察有意思吗？还有更有意思的呢。

出示9个交通标志。

2.请你观察，你有什么发现？

引导学生说出有三类。

3.出示分类图。

你们观察了哪些方面，从而进行这样的分类的？

点评：你们是观察了颜色、形状和里面的指示图的组合，然后进行了分类，真棒。观察力有提升哦。考考你们吧。

4.出示生活中的两个安全标志（禁止饮用和小心火灾），观察它们，向我们传达了什么意思？

点评：这就是观察，它从生活中来，又回到生活中去。留给我们的是智慧。

四、观察新闻联播视频

1.同学们，生活中的标志不都是静止的，还有一些是动态的，下面你们看到的将是一个动态标志，你打算如何观察呢？

学生发言，师小结：一看内容是什么，二看变化过程。

2.放第一遍新闻联播。

师：看到了什么？（新闻联播的片头，其实就是一个动态标志）

师：你是从哪里判断出放的是新闻联播？

这就是片头里的主要元素。

师：除了主要元素，还有什么？

师：对了，这些元素就是我们要观察的内容。如何观察呢？就要用到前面我们所学的方法，第一步：整体观察，感知形象：第二步：有序观察，注意细节；第三步：发现特点，提出问题，解决问题。

学生回答：主要元素由四个汉字和下面的拼音组成。细节观察，发现字的颜色和字体。

师：有什么问题要问吗？你能不能自己解决问题。

同样的方法观察背景。

3.既然是动态的，只观察内容够不够，不够，还要观察什么？（变化过程）

具体说就是主题和背景的变化过程。

4.放第二遍，看主体的变化过程，做观察记录。

5.放第三遍，看背景的变化过程，做观察记录。

6.小组交流，汇报。

7回顾刚才的观察过程，有哪些步骤。

出示：第一步：看内容是什么。

第二步：看变化过程。

8.新闻联播自开播以年，经历了四个版本的发展，请观察四个版本的新闻联播片头什么没变，什么变了？

播放历年来新闻联播。

9.观察以后，你有什么问题要问？（为什么地球没变？为什么字没变？为什么音乐没变？）

学生自己尝试着解决问题。

教师小结：观察中，你们已经不知不觉地发现了新闻联播的特点，它的特点就是那些没变的元素。

五、课堂小结

今天这节课你学到了什么？学生说，教师小结。

整体感知，有序观察，抓住细节，发现特点，提出问题，解决问题。

随着社会的进步与发展，我们的社会发生着日新月异的变化，观察的事物也会越来越复杂、多样，所以，同学们要养成注意观察的习惯，学习观察的方法，更重要的是要边观察、边思考，这样才能有更多的收获。

【课后反思】

我执教的《学会观察》这节能力训练课分成了三个板块，按照由单一到复杂，由静态到动态的顺序选择观察力训练的载体，每一个板块又侧重于不同观察策略的指导。

第一板块：依托经验，引导反思，获取观察策略。

开始的两个小游戏是两个观察类的趣味游戏，课堂教学从观察米奇开始。对于小学中高年级的学生来说，他们的观察力不是零起点，在其他课程的学习中已经有一定的观察能力，绝大多数学生对某一观察对象都能有一个整体印象。在这一板块中，我选择了米奇这一卡通形象作为观察对象，米奇是学生非常熟悉的形象，它有着鲜明的特征，设计者在设计这一卡通形象时用到了很多的圆，圆圆的脑袋，圆圆的耳朵，圆圆的鼻子等，这就是米奇这一形象的本质特点。引导学生观察时，我采用了任务驱动的教学方式，启发学生发现问题：米奇给我们的第一印象是什么？学生都能说出自己的感受，或者是可爱，或者是滑稽等。然后启发学生去思考为什么会有这样的印象，进一步引导学生有序观察“圆”这一元素在这一卡通形象上的运用，从而发现了事物的本质特征。事实上，我们在开展综合实践活动过程中经常需要学生观察某一事物，有序观察才不会遗漏观察点，尽量避免观察的笼统、模糊和杂乱，使观察活动能获得更多信息。

第二板块：比较异同，抓住特征，提升观察能力。

第二板块观察的对象是一组交通标志。之所以选择这一组交通标志，我是这样思考的，在第一板块的实践活动中，学生已经学习了如何观察一个事物，生活、学习实践中，观察对象往往要复杂一些，会以多个或成组的形式出现，交通标志就是以成组的形式出现的，每组中的单个标志之间有相同也有不同，发现其中的规律，就掌握了它的本质特点。在进行这一板块的教学时，首先还是要清楚学生已有的经验和水平。所以，我在这一板块中的第一个问题就是：通过观察这一组交通标志，你发现了什么？学生的发现是这是一组交通标志，可以分成三类。这就是他们已有经验的反映。分析学生的回答，我们不难发现学生在观察多个事物时，先是找相同，这是一个包含着比较、归纳等思维方式的心理活动过程。观察多个事物仅仅找相同是不够的，还要能通过更加细致深入的观察发现不同之处，从而抓住事物的本质特征。于是，课堂上在教师的引导下，学生再一次展开观察活动，发现交通标志组合的规律，交通标志中间图案传达的意思等。这一板块的教学在学生已有的经验基础上，通过教师的引导和学生进一步的观察实践，学习了又一个观察策略——比较异同，这是在观察多个事物时经常用到的方法，也是培养学生对外界信息的敏锐感觉。

第三板块：关注变化，自我提问，培养观察意志。

在学习了观察静态的事物之后，第三板块分别是观察一个动态标志和一组动态标志，考虑到小学生的认知水平，动态标志的选择不能太复杂，其中出现的元素不能过多，过于繁杂，于是我从大量的动态标志中选择了《新闻联播》的片头作为观察的对象，片头中出现的元素不是单一的，也不是很多，便于学生小组合作观察，而且新闻联播的片头曾经经过多次改版，学生很感兴趣，可以激发起学生课后持续观察的动力。那么，对动态事物又该如何观察呢？首先，观察“有什么”，其次，观察“怎么动”。这些对中高年级学生来说，只要掌握了一些观察策略都不是难题，所以，在这一板块中，教学重点是培养学生的问题意识，进而培养学生的观察意志。在观察过程中能有意识地进行自我提问，从而推进观察活动的继续开展。在以前开展综合实践活动过程中，学生在观察时往往观察一遍两遍就不观察了，为什么呢？因为他觉得我已经观察了，没什么值得再观察的了，而事实上是学生的观察往往很肤浅，只看到表面。所以，在这节课上我选择了学生非常熟悉的《新闻联播》的片头，学生看完后，都知道是新闻联播的片头，然后观察片头中出现了哪些元素，做好观察记录。如果到这里观察就结束，停留在“观察——获取信息”这一层次上，那么学生主动观察的意识就很难培养。怎样才能让学生有主动观察的动力呢？关键是调动学生的求知欲。于是，我就引导学生边观察边自我提问：为什么新闻联播几个字用黄色的呢？为什么片头中一直都有地球做背景呢？这些问题的解决不是仅仅依靠观察就能解决的，而是需要更多途径来解决，这样的自我提问使得学生的观察变得有意思，也有意义了。接着我又播放了历年来的四个不同版本的《新闻联播》的片头让学生观察，既是动态的，又是多个事物，观察时就是对前面学到了观察策略的综合运用，也是学习观察的课后延伸。

4.小学五年级上册综合实践活动试卷 篇四

姓名得分

一、填空：（30分，每小题5分）

1、对未成年人的权利有（）、（）等。

2、小巧的海豚与巨大的鲸同属一个家族，海豚生活在（）里，食物是（）它是天生的（）高手。

3、浩瀚的海洋是生命的摇篮，是资源的宝库，那么浅海盛产的宝物是（）、（）、（），稀有宝物是（），深海盛产的宝物是（）。稀有宝物是（），海底盛产宝物是（），稀有宝物是（）。

4、人类的生产、生活需要水资源有（）。

5、常见的暖棚有（）、（）等。

6、现在有一种不用土的环保栽培方法叫（）。

二、选择填空：（40分，每小题10分）

1、中秋节的具体日期是（）

A.农历八月十五B.八月十五号C.十月一号D.一月一日

2、下面有关中秋节的传说是（）

A.夸父追日B.嫦娥奔月份C.大禹治水平面D.牛郎织女

3、下面有关中秋节的诗句是（）

A.月到柳稍头，人约黄昏后。B.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

C..明月几时有，把洒问青天。D独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

4、月饼在过去也叫做（）

A.胡饼干B.太子饼C.炊饼D.月饼

三、问答题 ：（30分，每小题15分）

1、外出游玩行车要注意哪些安全？

5.五年级上册综合实践活动试题 篇五

五年级综合实践活动教学总结

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

本学期五年级综合实践活动选择了“温馨重阳节”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己家的老人，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定成果。

一、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比较

容易进行，做得非常好，锻炼了能力。

二、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。

6.五年级上册综合实践活动试题 篇六

姓名-------------------班别----------成绩------------

一、填空：（70分）

1、常见的诈骗方式有：（）、（）、（）。

2、拐骗者常用的手法是（）、（）、（）。

3、安全使用电器应该注意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、触电抢救的八字原则是：（）、（）、（）、（）。

5、塑料的优点是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

缺点是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、你认识的农具有：（）、（）、（）。

7、请写一句农事谚语：（）。

8、我国的传统节日有（）、（）、（）等。

二、回答：（30分）

1、如何避免高压触电？

2、你对防骗有哪些认识？如何防骗？

7.常态化综合实践活动说课五要素 篇七

关键词：常态化；综合实践活动；说课；要素

综合实践活动课程的教师教研，今后也需进行说课探讨，而如何说课，又有别于一般课程的说课方法。因其是实践性的活动课，不仅要探讨主题活动的背景，还应探讨活动的展开以及调控导向。由于常态化综合实践活动课较受广大教师的推崇，且其实施有一定的规范性，因此其说课的主要内涵更值得探究。本文拟就说课中的“主题背景、培养目标、导学方法、活动流程、指导反思”等五要素做些粗浅探索，仅供参考。

一、说主题背景

每一个常态化的活动主题都蕴涵着深刻的活动背景，它是活动开展的源泉，是教师促进学生探究的催化剂。细致剖析主题背景，有助于教师深刻、准确地把握主题的活动目标。

1.应说出活动主题在课程中所占的地位

活动主题一般来源于自然、社会或自我方面，如是自然方面的主题，可就其自然渊源的文化底蕴与学校教育之间的内涵来说出其自然关联；如果是社会方面的主题，则应说出其所蕴含的历史文化积淀与当今社会发展的相互促进关系；如果是自我方面的主题，还应对比之前的我与之后的我的区别及成长，说出其所占的教育分量。对有些细化的活动主题还应说明其在总主题活动方案中所处的位置。

2.应说出活动主题在育人方面的现实意义

由于每个活动主题所蕴含的内涵不同，因而其教育意义也是不同的，如规划设计类的主题有利于培养学生的创新精神，调查实践类的主题有利于培养学生的实践能力，探究活动类的主题有利于培养学生的分析与研究能力，现象剖析类的主题则有利于培养学生的个性品质及社会责任感。

二、说培养目标

常态化综合实践活动课主题活动的实施应注意其目标的指向性，说课应围绕课程培养的总目标与活动中所包含的教育目标来展开。

1.应根据活动总目标要求来确定培养目标

九年义务教育阶段的综合实践活动课程总目标明确提出：“通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。”因而在说课上应根据活动主题来设计培养目标，应注意学生学段的不同，所培养的目标也应在针对性上有所不同。

2.应说明通过什么活动方式来达成目标

在具體主题活动的实施上，教师往往是根据总目标的要求来规划培养目标，因此在说课上应针对具体的活动主题，说出活动规划设计中的预计培养目标，说出学生实施体验中要达到的培养目标。教师还应注意从目标达成度的有效性上进行分析说明。

三、说导学方法

在常态化综合实践活动课的实施上，教师的定位决定了其活动中的指导性，对学生主体来说，学习探究活动也能让其获得一些方法性的体验，因此在说课上教师应对导学方法进行说明。

1.应说明教师实现培养目标的指导方法

教师在实施中拟用的指导方法有：引导发现法、个案研究法、知识讲授法、分析法、观察法、归纳法、演示法等，而这些方法的实施一般都应结合培养目标来进行。因此，教师在说课中应说出拟用指导方法的理念及实施目的。

2.应说明学生在活动中需用到的学习方法

学生在主题探究中一般用到的学习方法有：实验法、调查法、比较法、观察法、统计法、小组合作讨论法等，一个主题活动中，学生所用的学法一般都是几种方法的综合，因此说课中应对其进行分析，对为什么应用及能达到什么培养目标进行阐明。

四、说活动流程

此环节是常态化综合实践活动课说课的核心部分，反映了教师设计主题活动的水平，因此是重点，也是关键。一般的课程实施流程包含：活动前的准备、活动初期的导入、活动中的知识铺垫、分组合作探究、活动评价、活动末期的总结及课后拓展。

1.应说明活动前的准备

活动前的准备有两方面，一种是教师的准备，一种是学生方面的准备。一般教师在活动前应做好课前布置、教具和课件制作、实验器材整理、有关方面的联系安排等；学生课前准备一般是根据教师的布置调查了解、收集资料、带好活动器材等。为此，说课应围绕此展开。

2.应说明活动初期的导入办法

常态化综合实践活动课的活动初期，往往是教师通过创设情境来导入主题，其目的是激发学生研究性学习的兴趣。因此，在说课上应说明创设的是哪种情境，是问题情境，还是故事情境，或者是案例情境，这些情境在导入主题中有哪些启示作用。

3.应说明如何引导学生提出问题

研究性学习是综合实践活动课的主要学习方式，教师善于引导学生分析主题，从而提出探究问题是一堂常态课成功实施的关键。因此，在说课上，教师应从剖析主题方面说出如何引导学生去分析细化出分支，可以从定量、定性等形式上，去探求目标达成中所需要解决的问题，并根据学生的基础和特点（兴趣爱好、研究能力）去确定要探究的问题，从而形成研究课题，

4.应说明活动中的知识铺垫

学生的研究性学习活动，没有一定的知识积累，或者说教师没有提供必要的探究钥匙，对学生来说要完成探究任务是有困难的，因此，适当地呈现知识，引导理解体验是必要的。教师在说课中也应对此进行说明，一般要说出具体运用了哪些方法性的知识、资料性的知识等。

5.应说明分组合作探究的具体安排

小组分工合作探究，是学生集体智慧结晶的体现，不仅有利于培养学生的个性特长，还有利于探究主题活动的全方位展开。因此在说课上，教师应说明如何分组，是按原有小组分组，还是按研究项目自然分组，分组后如何分工探究项目，如何去确立研究方案，研究结果如何呈现等，教师还应说明为什么这样安排。

6.应说明活动成果交流反馈中评价的调控

学生探究后的成果在班上交流反馈，是综合实践活动研究性学习深化的过程，这种交流活动不仅能达到资源共享，而且能实现学生互助，共同提高。因此，教师在说课中，应说明如何调控评价，说出如何引导学生自评、互评，如何根据可能性的成果进行点评。教师还应说明自己如何参与并成为其中的一员，与学生一起交流评价、师生互评等。

7.应说明活动末期的教师总结及课后拓展

常态化综合实践活动课程的主题活动末期往往在课堂上完成，因此教师也应与文化科教师一样做好归纳总结。在说课上，教师应说明如何做好学生活动结果的归纳总结、学生表现的综合评价等，还应说明如何根据生成性的问题或需深入探究的内容，布置课后拓展延续。

8.应说明活动板书设计及可能的活动时间安排

板书设计及活动时间安排是一堂常规说课必备的组成部分。常态化综合实践活动课由于具有预设性及生成性的特点，为达到实施的直观性及有效性，在实施中一般也应进行方法性、知识性、问题性的重点板书，以及根据活动流程安排进行适当的时间调控。因此，教师在说课中也应对此进行解析。

五、说指导反思

综合实践活动课程由于教师自身素质的原因，在对每一个活动主题的指导中，都可能存在着许多的失误，因此必要的活动指导后反思，有利于教师的自身成长。在反思的说课上，一般可以根据学生的日常活动表现来说明反思活动目标的达成情况，可以在主题项目预设下反思活动生成的调控指导，可以在活动方式的多样性中反思活动设计的创新改进等。

8.五年级上册综合实践活动试题 篇八

白云区人和三中 周炳强

一、教学内容：综合性学习活动——我爱我家

二、教学内容、学生情况简析：

本次活动课为第五单元的综合实践活动，是围绕亲情去展开的，给出了三项活动的素材，所以笔者认为本课首要目标是通过对教材、资料的整合、收集让学生切实参与其中，从而感悟亲情、关心家人；然后旁及口语交际能力、写作能力、合作探究能力的培养。本班学生综合知识面较窄、收集资料渠道不多，但对活动课较有兴趣、有求知欲，所以本次活动课的目标不能太高太多，但必须相信学生的积极性和可塑性。

三、活动目的

1、知识能力：

培养口语交际的能力，做到说话简洁，有条理，口齿清楚，语言流畅。

2、过程与方法：

（1）从日常生活中搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。（2）主要采用说话的方式，学会与同学合作，交流，分享感受共同体验。

3、情感态度与价值观：

引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。

四、活动重点

1、口语表达的条理性，简洁性

2、书面表达的真切，生动，准确

五、活动准备

1、搜集与“家”相关的、表现亲情的诗词、歌词、名言警句、成语

2、和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片背后的故事

3、和父母一起回顾家中的物品，回忆其中发生的小故事，感受其中的亲情

4、录下妈妈唠叨的话，谈感受，模拟表演小品

六、活动过程：

（一）导入

采用集体回答和个别提问相结合的方式，回顾第五单元的课文主旨，指出其共同点——亲情。师：同学们，通过对第五单元课文的学习，我们能发现，这单元的课文都围绕什么议题去展开的？请举例说明。

（二）了解学习目标

请学生朗读学习目标，提请对照，加强收获。

1、培养口语交际的能力，说话有条理、流畅。

2、会从日常生活中搜集写作素材。

3、与同学合作、交流、分享体验与感受。

4、培养关爱亲人的感情和对家庭的责任感。

（三）展示搜集的关于“家”的资料

师：古今中外，人们都用不同的语言述说着对家的眷恋。下面请同学们展示收集到的关于“家”的资料。(注意要求：与家相关的、表现亲情的)１、小组以竞赛的方式展示，看谁又多又好。

２、可以是一个成语、一句诗词、俗语、歌词、名言警句。

3、每小组选一个代表上台投影展示。

浓浓亲情，动人心弦。下面让我们走进我们自己的亲情世界中去，去体会亲属于我们自己的亲情。

（四）学生交流心曲：展示自己的家庭故事

1、小组开展竞赛，师讲明评选要求：语言简洁、流畅、富有感情，表演真切、生动。2、照片组学生主持，展示该组和该组代表的家庭故事。展示后学生评议。

（基本环节为：主持人引入→学生展示→代表述说→学生评议，述说感受）3、珍品组学生主持，展示该组和该组代表的家庭故事。展示后学生评议。

（基本环节为：主持人引入→学生展示→代表述说→学生评议，述说感受）4、摄录组学生主持，展示妈妈唠叨的视频，并模拟表演小品。学生评议。

（基本环节为：主持人引入→播放二位学生与妈妈唠叨的录音→分别请这两位同学述说现场再听感受→模拟表演妈妈的唠叨→学生评议，述说感受）

（五）议论

在生活中，有时会遇到父母的责骂，甚至鞭打，你认为这是对你的爱吗？

（六）写写我家

请联系自己家庭生活的感受、体验，完成下面的比喻句。（给较充足时间，让学生较充分地感受与展示，师生共议）

我的家像，因为。

（七）这也是我们的家

下面展示的是否也是我们的家，为什么？（依次展示全班师生照，祖国图片，地球图片）打算让学生较从“小家”拓展至“大家”。

（八）总结：

落叶归根（植物），倦鸟归巢（动物），游子思家（人类），这都是缘起一份浓浓的亲情和对

家的眷念。家就是我们的城堡，城堡中每一砖一瓦都是父母的爱、子女的爱，希望通过这一节课，能让我们更用心地去体会家中的一枝一叶，一点一滴，从而成为懂父母、懂亲情、会亲情的人。（播放满文军的《懂你》）

（九）作业：

1、堂上作业：写写我家2 父母为了孩子的成长操碎了心，那我们作为子女的，如何来爱自己的父母，爱家庭呢？请写出你报答家人的行动构想。

为使我家更幸福，我会。（思路示例：

1、可以是一个电话、一盆洗澡水

2、可以是做一件力所能及的家务事。

3、还可用你的手，你的笔，给家里添点小情趣；还可用你的心，多与父母沟通，常常说说知心话。）

2、课外作业：写写我家3 请以“亲情”为话题，自拟题目，写一篇500字以上的文章。

9.五年级上册综合实践测试卷 篇九

一、填空：（每空3分，共30分）

1、我国的传统节日有、、等。

2、农历八月十五是我国传统节日，又称。

3、写出一句关于中秋的诗句：。

4、是一门独特的雕刻艺术，在我国有悠久的历史，早在春秋时期已见雏形。它属于食品雕刻，是以、为主要材料。

5、是中国一种古老的手工艺术，俗称“绣花”。

二、选择：（20分）

1、月饼在过去叫什么？（）

A、太师饼B、月饼C、包子D、胡饼

2、下面（）是中秋节的习俗

A、吃粽子B、赛龙舟C、吃月饼D、吃汤圆

3、蟹爪兰是（）的盆栽花卉。

A、春季B、夏季C、秋季D、冬季

4、雷达的发明是受到()的启示

A、树叶B、鸟C、蝙蝠D、鲨鱼

三、判断：（20分）

1、舞火龙，是香港中秋节最富特色的习俗。（）

2、我得了流感，可是我怕耽误学习，所以我坚持上课。（）

3、无土栽培就是不用天然土壤栽培植物的方法。（）

4、锯子的发明是受到树叶的启发。()

四、连线：（30分）

乔治电灯

李普曼带橡皮的铅笔

爱迪生飞机

牛顿尼龙搭扣

10.五年级上册综合实践教学总结 篇十

综教教学工作总结 五年级（4）班 苏海军

综合教育活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方法,以培养学生的创新精神,实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程.回顾本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：

一、基本情况

本学期我担任五年级（4）班的综合实践教学工作，五（4）班学生有62人，男生有34人，女生有28人。本学期通过各种调查、走访、讨论等形式完成了教学任务。

二、走进生活，确定主题

综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，教师注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。

三、自主结合，科学合理

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——6人，还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中 既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。学生很快就分好了组。

四、关注活动，适时引导

在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获得了学习乐趣。

在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！

小学生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会忽视一些细节，所以我便抽时间跟孩子们一起参与调查，在调查中及时发现关键之处，提醒他们及时地记录下来。经过一段时间的指导，孩子们便能在体会中记录出一些重要细节。

11.五年级上册综合实践活动试题 篇十一

小学五年级上册综合实践教案 《中国结》

小学五年级上册综合实践教案 《中国结》 一、教学内容： 五年级上册《中国结》 二、教学目标： 1、 了解中国结的起源，特点及其文化。 2、 欣赏不同种类的中国结，了解其不同的寓意。 3、 学会编织中国结中的两种结：平结和吉祥结。 4、 通过中国结的教学，锻炼学生的动手能力和创造能力，并提高对中国文化的欣赏能力。 三、教学重难点： 1、 动手编织平结和吉祥结。 2、 发挥小组合作的精神。发挥自己的动手能力和创造能力。 四、教学准备： 1、 学生对身边的结做一个了解。 2、 准备好编织中国结需要的绳子。 3、 多媒体课件。 五、教学过程： 一、导入。 1、 教师出示一条红领巾，请一名学生把红领巾戴上。引导学生了解身边的各种结。如：头上的蝴蝶结、鞋带打的结、腰带上的.结等等。 2、 教师出示一个漂亮的结。 教师：同学们，这个节结漂亮吗? 学生：漂亮! 教师：那大家知道这是什么结吗? 出示本课的课题《中国结》 二、教授与中国结相关的知识，让学生了解中国结。 1、 多媒体课件上呈现出中国结的起源，中国结的特点以及中国结文化。 2、 出示不同种类的中国结让学生先欣赏。随后呈现出每种中国结的寓意。 蝴蝶结：福在眼前，富运迭至; 福字结：福气满堂，神星高照; 鱼结：年年富足，吉庆有余; 寿字结：人寿年丰，寿比南山; 藻井结：方正平整，井然有序; 双喜结：喜上加喜，双喜临门; 盘长结：相依相随，永无终止; 磐结：吉庆祥瑞，普天同庆; 同心结：恩爱情深，永结同心 戟结：前程似锦，升官晋级; 祥云结：吉祥如意，祈保平安; 平安结：一生如意，岁岁平安; 三、教授如何编织中国结。 1、出示平结的图片及其相关的介绍，如特点，由来。 2、 多媒体上呈现出平结编织过程的图片，让学生先照着编织 ，教师巡视一一讲解。 3、 用同样的方法教授吉祥结的编织。吉祥结要比平结稍难些，所以教师可以先做示范慢慢教。 4、出示一些学生编结的中国结，好坏做一下比较，并总结编织中国结需要注意的要点。 四、总结。 1. 欣赏许多由各种中国结编结出来的工艺品，让学生了解凡事都要从基础做起。 2. 让学生课后发挥自己的想象力编织中国结，把自己的作品送给自己最想送的人。 教学后记： 1、 通过本课的学习，大部分学生都学会了打平结和吉祥结。个别学生的要点没有很好的掌握，所以编起来有些困难。 2、 在教授编织的过程中还可以在细致些，可以在黑板上画个草图，这样或许会更好些。

12.三年级综合实践活动上册教案 篇十二

日期：———

第一部分 探究与实践

第一单元 养 成.服 务

一、教学内容

教材第3---8页内容

二、教学目标

1、培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生了解不同的问题要有不同的研究方法。

2、通过“与人相处的快乐”使学生学会与人相处的方法。

三、活动主题

主题一 与人相处的快乐

四、活动方法

资料的调查、分析、整理；研究步骤设计。

五、涉及的方法

资料的查找与分析；讨论与交流；归纳与总结。

六、教学实践重点

通过实践活动，使学生学会“与人相处”的方法。

七、课时安排 1课时

八、教学过程

（一）主题背景

1、提出活动主题

我们是健康、快乐的小学生，生活幸福，无忧无虑。在我们身边，每天都会发生很多事情，有些事情是开阔我们视野的；有些是有利于我们身心发展的。亲爱的同学们如何寻找与人相处的快乐，这是我们今天的主要活动内容。

2、确定主题 真心话交流

请同学们在活动过程中与身边的同学、朋友、父母、老师交流。通过交流寻找交朋友的最好方法。(二)组建活动小组

4-6人一组，组长1人，组员3—5人。责任明确，分工合作。(三)活动前的准备

1、制定活动方案

2、必要的活动准备

（1）根据实践活动需要准备相应的调查资料，至少调查身边朋友多的6名同学。(2)完成教材第5页“人际关系调查问卷”。(四)活动程序

1、搜集相关的资料

2、根据活动主题：

3、认真阅读第6页小朋友交流对话。

4、根据实践要求调查同学们的爱好、特长等。

5、设计自己的名片，比一比，看谁的设计最精致。(五)总结与评价。

1、自我评价

2、同伴评价

3、家长评价

完成第8页评价表填写。

教学活动反思:

二、教学内容

小学（三年级综合实践活动）教案 日期：-------------

第二单元

生 活.环 境

教材9---13页内容

二、教学目标

1、培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生了解不同的问题要有不同的研究方法。养成科学、严谨的学习态度。

2、通过实践活动二“食品安全”使学生了解科学饮食与健康之间的关系。

三、活动主题

主题二 食品安全

四、活动方法

资料的调查、搜集、分析、整理；研究步骤设计。

五、涉及的方法

资料的查找与分析；讨论与交流；问卷、筛选、归纳与总结。

六、教学实践重点

了解食品的安全、科学饮食与健康之间的关系

七、课时安排 1课时

八、教学准备

课前小研究预设（资料调查）

1、食用色素与健康

2、饮料中的营养与危害

3、美味的巧克力真的美味吗?

4、膨化食品与健康

（要求学生上网查资料了解以上问题）教学过程

一、主题背景

二、提出活动主题

三、确定主题

预设活动主题：

1、食用色素与健康

2、饮料中的营养与危害

3、美味的巧克力真的美味吗?

4、膨化食品与健康

请同学们从预设活动主题中挑选一个作为自己的活动主题。

四、组建活动小组

4人一组，组长1人，组员3人。责任明确，分工合作。

五、活动前的准备

1、制定活动方案

2、必要的活动准备 根据需要准备相应的资料。

六、活动程序

1、搜集相关的资料

2、根据活动主题做好活动方案

3、上网查阅资料了解“三无食品”对人体健康的危害。

4、做好问卷调查。

七、总结与评价

1、自我评价

2、同伴评价

3、家长评价

完成第13页评价表填写，总结我的收获。

教学活动反思:

小学（五年级综合实践活动）教案

上 册 设计者 施教者 施教日期：

第三单元

人文.社会

三、教学内容

教材14---23页内容

二、教学目标

1、培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生了解不同的问题要有不同的研究方法。养成科学、严谨的学习态度。

2、通过“成长之路”主题活动是学生学会按时间和顺序进行物品的收集与整理、记录、归类。

三、活动主题

主题三 我们身边的商业活动

四、活动方法

资料的调查、搜集、分析、整理；研究步骤设计。

五、涉及的方法 调查法、分类法。

六、教学实践重点

学会按时间和顺序进行物品的收集整理和记录。

七、课时安排 1课时

八、教学准备

课前小研究预设（资料调查）

1、我的生日相册

2、我的绘画作品集 教学过程

（一）主题背景

（二）提出活动主题 确定主题：成长之路

1、我的生日相册

2、我的绘画作品集

请同学们从预设活动主题中挑选一个作为自己的活动主题。

3、组建活动小组

4、组建家庭实践活动小组。责任明确，分工合作。

（三）活动前的准备

1、制定活动方案

2、必要的活动准备

（1）根据需要准备相应的资料。(2)根据需要准备必备的相册或画册。

（四）活动程序

1、搜集相关的资料

2、根据活动主题：

3、认真阅读完成第15-223页实践活动内容。根据课前收集的资料，创设以下情景

（1）请你在爸爸、妈妈的帮助下搜集自己的照片,选择照片。

（2）家人分工合作进行“ 我的相册”组建活动。可以按时间归类也可以按主题归类。（要求有文字说明）。

（五）、总结归纳，完成好

1、汇报与展示。

2、总结与评价。填写22页的评价表格。、填写23页我的收获

教学反思：

小学（五年级综合实践活动）教案

第 一 册 设计者 施教者 施教日期：———

第四单元

自 然.科 技

四、教学内容

教材24---38页内容

二、教学目标

1、培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生了解不同的问题要有不同的研究方法。养成科学、严谨的学习态度。

2、通过探讨“小手上的学问”、“神奇的光”主题活动,使学生学会观察、学会发现。通过查阅资料、记录填表等研究性学习活动，初步培养学生的探究学习能力，激发学生探索自然奥秘的兴趣，增强学生勇于参与、积极合作的意识。

三、活动主题

主题四 “小手上的学问”

四、活动方法

研究课题方案设计；调查结果的整理与统计；成果展示；实践体验交流。

五、涉及的方法

查阅资料法、调查访问法、科学整合与科学、美术、结合。

六、教学实践重点

通过主题活动““小手上的学问”是学生亲近生活，知道在我们的生活中，到处都有科学；我们的生活，处处存在科学激发学生探索生活奥秘的兴趣。

七、课时安排 1课时

八、教学准备

课前小研究预设（资料调查）1掌纹里的学问

2、指甲盖里的奥秘

（要求学生最少要选择1种主题进行研究）

九、教学过程

师：同学们，今天我们以“指尖上的奥秘”主题带你们体 验探究自然奥秘之旅，并经历探究与实践活动的全过程。

（一）探秘“指尖上的奥秘”

1、为什么？（发现问题）

我们的小手就像一对双胞胎，展开的时候像盛开的花朵，请你仔察观察自己的小手，让我们一起探索小手上的奥秘吧。

2、怎么办？（活动准备）

组建研究团队，4-6人为一组，邀请与你兴趣相同的同学成立活动小组，做一些基本分工，并把你们的分工写下来。填在第25页表格中。

3、制定活动计划，要求分工合理，计划具有可操作性（填写在第25页的表格中）。

4、收集资料。

请同学们根据以上问题调查，在网上收集有关掌纹的资料。

（二）、实施阶段

1、请同学们收集各类指纹图片

2、收集到的图片资料进行汇总和分类

3、进一步探究指尖上的迷宫。完成你的探究第26—29页内容

4、整理小组所收集的图片和资料，说一说指纹的应用

（三）汇报与展示

展示“我的小发明”完成第31页写一写，画一画。

（四）总结与评价（各小组完成第30页评价表）。

（五）谈谈我的收获

教学反思：

小学（五年级综合实践活动）教案

第 一 册 设计者 施教者 施教日期：———

第二部分 劳动与技术

第一单元

家

政

篇

一、教学内容

教材第53页—61页内容

二、教学目标

1、通过实践活动，开发学生创造力。

2、培养学生的自理、学习、实践、探索、研究能力。

3、充分利用我们身边的课程资源，通过设计内容丰富、形式多样的实践活动和动态多元的学习情景，引导学生亲近自然、关注社会、关爱自我，在亲历、体验和感悟的过程中，形成主动的学习态度。

4、通过活动，使学生知道电烤箱的特点，使用方法；糕点的制作方法；厨房家电的清洁方法。

三、教学重点

通过活动，使学生知道电烤箱的特点，使用方法；糕点的制作方法；厨房家电的清洁方法。

四、教学准备

1、对照电烤箱，认识电烤箱的结构以及制作材料，了解使用方法。2在妈妈的帮助下使用电烤箱，学做传统糕点—巴哈利。

3、在妈妈的帮助下学习清洁厨房小家电。

五、课时安排

3课时

六、活动过程

第一课时

（一）完成活动一

认识电烤箱

学生认真阅读第54页“你知道吗？”“温馨贴士”并在小组内说一说。

（二）实践体验

在爸爸妈妈的帮助下对照电烤箱，认识电烤箱的结构，绘制电烤箱结构图，标明箱体、箱门、热电元件、定时旋钮、食物托盘等。

安全提示

使用电烤箱一定要注意用电安全，尤其要注意不要烫伤。

（三）拓展练习

和家长一起练习使用电烤箱，并在他们的帮助下，利用电烤箱制作一种自己喜欢的食

物。

（四）展示品尝成果

（五）总结与评价

第二课时

完成活动二

制作蛋糕——巴哈利

1、在妈妈的帮助下请你使用电烤箱跟着同学的爸爸学做一种传统糕点——巴哈利。

2、认真阅读第56页“你知道吗？”

3、实践体验

详细阅读第56—57页活动准备，备齐制作材料，按操作步骤一步步完成蛋糕—巴哈利的制作。

安全提示在制作巴哈利时，注意点靠箱内温度较高，接触烤盘是要注意做好防护措施。

4、拓展延伸

采访少数民族同志，了解他们其他的传统美食，并学习制作一两中用烤箱制作的食品。

5、品尝成果 6评价总结

第三课时

完成活动三

清洁厨房小家电

（一）创设情境

丁瑞同学回家后就按老师的要求学着给父母制作了巴哈利。做完后，妈妈看到一片狼藉的厨房和油腻的电烤箱，就建议他应当把厨房收拾干净。可怎么做呢？现在我们来帮帮丁瑞同学吧。让我们一起来学一学吧！

1、以小组为单位，认真阅读第58页—59页内容：“你知道吗？”注意安全提示哦！围绕60页的“思考”问题，进行重点交流。

2、实践体验：回家按要求在家长的帮助下依次清洗你们家的小家电，认真完成活动三的实践体验，并在小组内交流你的体验感受，说说你的实践收获好吗？

3、安全提示：小家电在清洁之前一定要记得切断电源！

（二）拓展延伸

探究一下不正当的清洁方法会造成什么样的后果，在小组内说说，并在全班交流一下。

（三）活动评价

在小组内说说你的收获，学到的新的劳动技能，在活动中你的表现如何？来评价一下吧！并在小组内完成填写61页的评价表。

活动课后反思：

学（五年级综合实践活动）教案

第 一 册 设计者 施教者 施教日期：第二单元

缝 纫 篇

一、教学内容

教材第62页—72页内容

二、教学目标

1、通过实践活动，开发学生创造力。

2、培养学生的自理、学习、实践、探索、研究能力。

———

3、充分利用我们身边的课程资源，通过设计内容丰富、形式多样的实践活动和动态多元的学习情景，引导学生亲近自然、关注社会、关爱自我，在亲历、体验和感悟的过程中，形成主动的学习态度。

4、通过实践活动使学生掌握制作袖套、制作沙包、制作环境购物袋的方法。

三、教学重点

通过实践活动使学生掌握制作袖套、制作沙包、制作环境购物袋的方法。

四、教学准备

学生自己准备本次活动所需要的剪刀、针线盒、皮尺、画笔、布料、绿豆（或小米、细沙等）

五、课时安排

3课时

六、活动过程

第一课时

（一）完成活动一

制作袖套

学生认真阅读第82-63页“你知道吗？”“讨论”“知识链接”并在小组内说一说，讨论讨论。

（二）实践体验

准备好用具和所需材料，认真阅读64页内容，并按活动准备，和操作步骤依次完成实践体验

安全提示

使用剪刀和针要注意安全，尤其要注意不要伤到他人和自己。

（三）思考

1、在袖套制作的每一步运用什么样的针法比较好呢？

2、如何才能又快又好地穿入松紧带呢？（在小组内说一说，互相交流一下）。

（四）拓展练习做一副与众不同的袖套

（五）展示品你最优秀的作品

（六）总结与评价

第二课时

完成活动二

制作沙包

（一）制作沙包

1、认真阅读第66页“你知道吗？”

2、讨论

（1）缝制沙包应该那种针法比较好？（2）制作沙包的布料有什么要求？

3、实践体验

详细阅读第67页活动准备，备齐制作材料，按操作步骤一步步完成沙包的制作。

4、安全提示：在制作沙包时，使用剪刀和针要注意安全，尤其要注意不要伤到他人和自己。

5、思考

（1）为什么要把将要缝好的沙包翻过来？（2）装入什么样的填充物比较好？

（二）、拓展延伸

请你创作与众不同形状各异的沙包，并研究一下各种沙包的优势，并说给同伴听听。

（四）、成果展示

（五）评价总结

第三课时

完成活动三

制作环境购物袋

（一）创设情境

我们学会了制作沙包，那么制作一款有创意的环境购物袋一定难不住你了。在这里就让我们一起来学一学吧！

1、以小组为单位，认真阅读第69页—71页内容：“你知道吗？”注意安全提示哦！围绕71页的“思考”问题，进行重点交流一下。

2、实践体验：按要求认真完成活动三的实践体验，并在小组内交流你的体验感受，说说你的实践收获好吗？

3、根据你选择的材料，设计一款独特的环保购物袋。和同学们交流一下你的想法，并请同学们提出建议修改完善你的设计在第71页的设计框中。

4、思考

（1）为什么要把将要缝好的购物袋翻过来？（2）缝合时用什么针法比较好？

5、安全提示：使用剪刀和针时要注意安全，尤其要注意不要伤到他人和自己。

（二）拓展延伸

组织公益活动，进行环保宣传。

（三）活动评价

在小组内说说你的收获，学到的新的劳动技能，在活动中你的表现如何？来评价一

下吧！并在小组内完成填写72页的评价表。

活动课后反思

小学（五年级综合实践活动）教案

第 一 册 设计者 施教者 施教日期：———

第三单元

工 具 篇

一、教学内容

教材第73页—81页内容

二、教学目标

1、通过实践活动，开发学生创造力。

2、培养学生的自理、学习、实践、探索、研究能力。

3、充分利用我们身边的课程资源，通过设计内容丰富、形式多样的实践活动和动态多元的学习情景，引导学生亲近自然、关注社会、关爱自我，在亲历、体验和感悟的过程中，形成主动的学习态度。

4、通过实践活动，使学生认识简单的劳动工具。如剪刀、扳手、螺丝刀、钳子、金工锤以及用途，使用方法等。

三、教学重点

通过实践活动，使学生认识简单的劳动工具。如剪刀、扳手、螺丝刀、钳子、金工锤以及用途，使用方法等。

四、教学准备

学生自己准备本次活动所需要的工具、易拉罐等

五、课时安排

3课时

六、活动过程

第一课时

（一）完成活动一

认识简单的工具

1、什么是工具？

工具是指加工中使用的刀具、量具、模具等加工器具的总称。

师：今天老师要带你们一起认识这些金工工具，并要你知道这些工具的用途。

2、学生认真阅读第73-75页，认识人们常用的进攻工具：扳手、金工锤、螺丝刀、钳子、剪刀等并在小组内说一说，讨论讨论它们的用途，说说在日常生活中对我们有哪些帮助。

（二）实践体验

准备好用具和所需材料，认真完成75页内容，并按活动准备，和操作步骤依次完成实践体验

1、检查教室的桌椅，利用扳手、螺丝刀把松动的螺帽和螺丝钉旋紧。

2、每组准备一个易拉罐，用剪刀剪去灌顶把易拉罐罐体剪成细条。

（三）安全提示

1、使用在使用螺丝刀时注意避免用力不均造成侧滑而划伤手。

2、在剪开易拉罐是易拉罐的铝皮比较锋利注意不要划伤手。

（四）拓展练习

练习使用金工工具，帮助低年级的班级做一次桌椅健康检查。

（五）展示优秀作品

（六）总结与评价

第二课时

完成活动二

用废旧易拉罐制作哨子

（一）用废旧易拉罐制作哨子

1、认真阅读第76-77页“你知道吗？”

2、讨论

用易拉罐制作哨子用铝合金好还是马口铁比较好？

（二）实践体验

详细阅读第76页活动准备，备齐制作工具和材料，按操作步骤依次完成易拉罐制作哨子。

（三）、安全提示：

1、用易拉罐制作哨子一定要注意使用剪刀的安全性。剪开的易拉罐的铝皮比较锋利注意不要划伤手。

2、自制的哨子在吹的时候要注意安全不要划伤嘴唇。

（四）、拓展延伸

易拉罐还可以制作成厨房常用的漏斗，请你观察漏斗的形状，想一想如果沿着漏斗的侧面剪开是什么形状？该怎么制作漏斗？先和同学交流交流，画画图，再动手做一做。

（五）、成果展示

（六）评价总结

第三课时

完成活动三

废旧易拉罐小创意

（一）创设情境

我们学会了用废旧易拉罐制作哨子、漏斗，那么，现在请你制作一款有创意的易拉罐小作品一定难不住你了。在这里就让我们一起来创造一个有新意的属于你自己的易拉罐作品吧！

1、以小组为单位，认真阅读第78页—79页内容，准备好活动所用的工具（剪刀、尖嘴钳，卷尺或皮尺、记号笔），材料（空易拉罐若干）注意安全提示哦！围绕71页的“思考”问题，进行重点交流一下。

2、实践体验：按要求认真完成活动三的实践体验，并在小组内交流你的体验感受，说说你的实践收获好吗？

3、安全提示：

（1）在用易拉罐进行制作时，一定要注意使用剪刀的安全。

（2）铝条的边口非常锋利，千万不要划伤手。在编制铝条时可以带上手套。

4、小组内讨论

（1）在进行易拉罐制作时，我们常用到尖嘴钳，用平嘴钳行吗？（2）如何操作可以增加工艺椅流苏的美观性？

（二）拓展延伸

发挥你的聪明才智，制作出其他的易拉罐工艺制品，在班级开一个易拉罐制品展。

（三）活动评价

在小组内说说你的收获，学到的新的劳动技能，在活动中你的表现如何？来评价一下吧！并在小组内完成填写81页的评价表。

13.五年级上册综合实践活动试题 篇十三

江泽民同志说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。那么如何在综合实践活动中培养学生的创造力呢?

一、提高思想认识，强化课程理解

教师要正确理解和认识“在综合实践学生创造能力的培养”

综合实践活动课是新课程的重要组成部分，有其自身的特点和规律，培养和发展学生的创造能力是综合实践活动课程的本质要求。我认为在综合实践活动中，学生创新精神和创造力的培养主要表现在以下方面：

1、创造始于模仿。模仿是一种重要的学习能力。人们常常是在观察、学习、摹仿别人的实践活动中进行创造的。小学生的模仿与半模仿就是一种创造，这是为将来的创造打下基础。

2、面对活动内容与材料，学生所展示的大胆想象和自主操作是思考的结果。即使想象和结果缺乏科学性、合理性，是错误的，这也是一种创造。

3、学生在小组交流汇报中所提出不同的观点、看法和建议，是创造力的展现。即多向思维与求异思维也是一种创造力的表现。

4、集体活动中，学生的组织、交往、协调、表达能力也是具体创造力的体现。

二、构建合理教学模式，培养学生创造能力

教师的思想影响着学生的思想。一定的教学模式是教师的教学思想、教育理念的具体物化形式，新课程要求教师必须摆正位置，完善角色。充当好学生活动的组织者、指导者、合作者、参与者江泽民同志说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。那么如何在综合实践活动中培养学生的创造力呢?

综合实践活动课是新课程的重要组成部分，有其自身的特点和规律，培养和发展学生的创造能力是综合实践活动课程的本质要求。我认为在综合实践活动中，学生创新精神和创造力的培养主要表现在以下方面：

1、创造始于模仿。模仿是一种重要的学习能力。人们常常是在观察、学习、摹仿别人的实践活动中进行创造的。小学生的模仿与半模仿就是一种创造，这是为将来的创造打下基础。

2、面对活动内容与材料，学生所展示的大胆想象和自主操作是思考的结果。即使想象和结果缺乏科学性、合理性，是错误的，这也是一种创造。

3、学生在小组交流汇报中所提出不同的观点、看法和建议，是创造力的展现。即多向思维与求异思维也是一种创造力的表现。

4、集体活动中，学生的组织、交往、协调、表达能力也是具体创造力的体现。

教师的思想影响着学生的思想。一定的教学模式是教师的教学思想、教育理念的具体物化形式，新课程要求教师必须摆正位

。为此，必须着力构建科学合理的教学模式，使教学过程、最优化，教学模式科学化，教学语言浅显化。努力营造氛围和环境，积极培养学生的创造力。

1、激发学生参与兴趣。“兴趣是最好的老师”。

首先，教师要精心选择、准备活动的内容与材料。以富于童心童趣，能启发学生的多向思维，引发学生强烈的参与意识和浓厚的活动兴趣;

其次，教师要精心设计和优化教学语言，善于营造一种轻松、活泼的活动氛围，积极调动学生参与热情。

2、让学生自主实践。教师要认真摆正角色位置，让学生放开手脚大胆操作，自主实践，并让学生在实践活动中体会到参与和成功的快乐。

3、注重合作交流。教师应给学生多搭设一些交流展示的平台。让学生把个人在自主实践活动中的想法、感受、经验展示出来。这既可以培养学生的合作意识与交往能力，又可以让学生在交流中分享他人的成果;让集体思维与个人思维完美合一。一箭双雕，何乐而不为呢!

4、强化学生自我反思。教师要让学生通过具体的综合实践活动来促进学生的自我反思：为什么成功?成功的经验何在?为什么失败?失败的原因在哪?在反思中促进学生创造力的自我内化。让学生在综合实践活动中完全地、充分地展示自己。

三、摆正教师位置，积极参与活动

在综合实践活动中，教师如何积极参与全心投入呢?

首先，这要求教师本身要具有强烈求知欲，富有积极的创造性。对综合实践活动要积极参与，充满热情，从而潜移默化地影响学生。

其次，要求教师的位置要摆正，放下个人权威。教师在蹲下身子去和学生平等对话、民主合作的同时，应坚持做到“六少六多：

(1)少一点个人权威，多给学生一点自由空间。

(2)少一点指导机会，多给学生一点实践时间。

(3)少一点笼统评价，多给学生一点自我反思。

(4)少一点统一要求，多给学生一点个性张扬。

(5)少一点批评职责，多给学生一点鼓励肯定。

(6)少一点师道尊严，多给学生一点合作平等。

最后，让学生懂得“青出蓝，更要胜于蓝”，树立远大目标，自由积极地发展。

总之，知识源于实践，探索成就未来，合作开拓明天。人生需要创造，社会需要创造，未来需要创造。只有勇于实践，积极探索，善于探究，努力创新，才能让自己的明天会更好。

“阳光总在风雨后”，综合实践活动课程任重而道远。让学生在综合实践活动中放飞创造的梦想，放飞人生希望吧!

罗勇

-5-25