思想汇报-大学生活的思考与规划

思想汇报-大学生活的思考与规划（共19篇）

1.思想汇报-大学生活的思考与规划 篇一

我的大学、我的思考与规划

杜嘉文经管系物流一班大学，当我通过高考进入大学大门的那一刻起，我就知道我需要在这里寻找自己的舞台，以前常听到那些师兄师姐说，大学的生活很悠闲，很自由，比中学轻松多了。似乎高考过后的我们已经到达终点似的，但我从未这样想过。大学，在我的心底，是一个可以说自己想说的话，做自己想做的事的地方。大学，是一个让你能更深刻地了解到你想要了解的东西的地方。是一个能让你更好地在社会立足的地方。这里有很多和你志同道合的人和你一起在这条路上走着。然而这里不是我们的终点，这里只是我们人生的另一个起点，我们以前所付出的努力只是为了这一次的起航。

大学的精神。大学里有什么精神？大学代表着什么精神？大学需要些什么精神呢？我认为在中国这个社会，大学需要一种独立的精神，一种敢与政治脱离的精神，只有这样，我们大学的精神才会是真正属于我们自己的精神。当一个大学的言论受到政党的影响，受到利益的影响时，它的精神都不是完整的，都不是有代表性的。大学精神也需要一种谦逊的精神，只有这样，我们才会不停地学习，不停地充实自己，海纳知识。两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。静以修性。

还记得在惠州学院的第一次听报告的场景，那演讲的老师言语中没有什么华丽的句子，赞美的词语。只有一句句听得让人心里踏实的话，他真诚地说出惠州学院的不足，说出了与优秀学校的差距，这让我感觉到惠州学院办学理念的踏实之风。大学的生活既是丰富多彩的，又会是湖一般的平静无常，因为我们需要一颗只读圣贤书的平静的心。在惠州学院生活了14天，对它的了解其实还不怎么深，怎暂时还不能给一个确定的答案，但如果从一些小事说说还是可以的。先从部门招新的情况看吧。就系里的外联部就已经有三百多个人去面试，差不多是整个系的一半人数了。其他的部门还未记呢。从这可以看出我们学校的学生都比较积极地参加学校的工作，都想有一番作为，并非胸无大志之人。再看学校的图书馆门口总是有多自行车停放在门口，其中的道理不言而喻了但惠州学院的不好一面是，卫生情况不怎么行，这个需要我们学生共同努力才行。自律会的相关部门应该执行相应的措施提高同学们的意识从而改善我们的生活环境。物流专业，一个随着时代的发展，不断发展强大的专业。选择这个专业就是想让自己能拥有一份让物流过程有序化，高效化的能力，这是现代社会很缺乏的能力。

曾经的我对自己的前途感到很困惑，不知道进入一个2a学校，我以后的人生路究竟能怎么走；选择了物流专业，我可以做什么工作；毕业后的我，会找到一份我自己喜欢的工作吗？很困惑，很迷茫，有点不知所措了。仿佛自己是一片叶子，终究会落下，但无法控制自己落下的时间，无法控制自己落下的方向。只能随风而飘，任由命运控制。但经过十几天的大学生活，我的困惑消减了很多，在这里我看到了师兄师姐是怎样掌握自己的命运的，看到了那么多的人在不断地提升自己，不管他们的资本不多，不管他们的专业很冷门，不管他们多么的渺小，他们都在用尽自己的力量为自己的人生奋斗着。他们让我感到，一切的际遇都不重要了，重要的是自己的心向着哪里。你怎样看待世界，世界就会怎样对待你。我的大学，我做主呗！大学的我，不做多，但要做精，要坚持做，不能三分钟热度，要用自己的钱养活自己，做出成年人的范出来。

现实社会需要我们的热情，但却不停地用它的现实消灭我们的热情。现实社会未必是美好的社会，美好社会只是一种可能的社会。走出校门后我们将会发现，在课堂中宣布的、经过多年的灌输强化并经营建树在我们心底的、那些关于社会仿佛是无可辩驳的理想和信念，被驳杂陆离的现实的社会不动声色地颠覆而破灭。我们因此迷茫、彷徨，甚至有时会陷入深重的绝望。其实这并不要紧，这只不过在告诉我们，在课堂中我们不可能学会生活，正如我们不能在下水之前就学会游泳一样。而下水之初的忙乱慌张与恐惧无措是获得驾驭生活自由的必然之径。现实社会是一只纸老虎，它被太多的失败者描述成面目可憎的人物，描述成一堵堵不可逾越的墙，阻碍着我们前进的路，其实不然。比尔盖茨曾经寄语即将走出学校踏入社会的年青一代：“你所在的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活并非如此。在某些学校已经没有了‘不及格’的概念，学校会不断给你机会让你进步，然而现实生活完全不是这样。”说的没错，现实生活毫不忌讳和回避“劣等生”这个称谓！不管你是商人还是其他什么人，也不管你是由于什么原因导致你的不及格，现实生活不会让你喋喋不休地为自己辩解，你必须为自己的“不及格”买单。

当今的青年人大多数受到传统的应试教育的影响，失去了那原本属于我们的自由的思想，失去了异想天开的能力，失去了敢于发言的能力，失去了推翻权威的意识，失去了独立思考的能力。我认为当今青年人最重要的品质是务实。为什么是务实呢？因为当今的青年人很浮躁，总希望自己能一步登天，总觉得自己与成功触手可及。我们多年以来追求的一纸证书，到头来只会是一纸空白，因为要学习的东西，总在不停地更新，不停地增加。只有务实的做事情，想问题，务实地充实自己的内心，我们才能不断地强大。人外有人，天外有天，眼高手低必败无疑。

人们常说：“当局者迷，旁观者清。”当真如此？我对这个持怀疑态度，因为很多东西，真的你看不到，看到的也未必是真的。我这个人很多愁善感，情绪说变就变，很多时候没有原因，常常说服自己不要往深处想，因为想得越深，人性的弱点就会暴露出来，那种感觉是很恶心的。和很多人都是朋友，但是知己又有多少呢？能什么都说的又有多少？不多。内心深处仍然有一堵墙，潜意识地阻碍别人的进入。在朋友面前是很感性的，在陌生的人面前表现出来是理性的一个女孩。但我现在的交友准则是：君子之交淡如水。两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书罢了。来到大学，不会碌碌无为，不会人云亦云，只求踏踏实实地度过我的大学四年，这里有我追求的知识，这里有我渴望的学习环境，这里有我笑对现实的力量。

我这个矮矮的女生做起事来是坚持不懈的，是行动派！不会容易被别人的话放弃自己心里认定要做的事情。以前是这样，现在是这样，以后也会是这样。不足之处是气场不够，因为常跟同学们打成一片，常以笑脸相对，压根就没树立什么威严，做起事来我的命令没有对他们形成什么压力，他们便处于一个无压力状态。所以办事效率有提高的空间。

高中时期的我，学习习惯是很糟的，不管是语文还是政治，要背的东西压根就没背过，只凭理解把部分写出来，下课看课外书，上课继续看课外书。应试教育下的我，没有应好试来。但来到大学学习的模式不一样了，有很多时间让我看课外书，而且上课的内容又是些专业知识，老师讲课速度之快，想必看着课外书是跟不上的，所以上到大学的我要留个心在课堂上了，看课外书的事就留在图书馆吧。我的生活习惯还好，只要把午休时间压缩，晚睡时间伸长就

行了。作为一个劳逸结合的学生来说，我的身体状况是很不错的。平时不管是上课还是有聚会，我不会是最早到的，但我不会迟到。

学习好自己的专业知识是第一重点，除此之外，我还要博览群书，因为很多知识是有关联的，也只有一个知识面广的人，她的世界观，人生观，价值观才会向着好的方向发展。还有我会积极地发展自己的兴趣，如摄影，打羽毛球，了解历史等等。另外还需要把自己每天晚上8点到9点固定下来自学一种专业知识，不能让自己的大学生活悠悠闲闲地度过了。

高中毕业，进入大学意味着成熟。成熟表明我们被赋予了进入生活的权利。这个权利的意义是：我们将用十几年做好的准备，独立地面对生活。如果说过去的十几年，我们在课堂的宁静中解构着生活的标本、以获得对它的认知的话，那么现在，我们就将融入生活本身，以知识作为生活中参照的系统，以此为指引，用自己人生故事中丰富的情节去注解和还原标本的活性、还有被纯粹和假设忽略了的细节和真实。

理想很丰满，现实很骨感。我希望我能建立一个较为完善的内部监管系统，以防止官员的权利的腐化，让人民的权益得到保护。而非整天害怕官员的反客为主，破坏人民和政府之间的主仆关系。以为人民服务，对人民负责为原则和宗旨的政府，又有多少人能坚持其中的原则呢？如今社会官民矛盾尖锐，不少地方政府腐败无能，所谓人民当家作主的社会，当家人又是谁呢?以前是想去学审计专业的，但自己不争气，考试失利。与理想的轨道偏离了。但不管怎样，人生路很长，尽管现在的我与它无法触及，但命运是掌握在自己的手上的，总有一天我能从事相关的工作，圆自己的监管梦。

以前的我，总把自己的时间分成一小段一小段，给予不同的时间段一个目标，当所有的目标都实现的时候，才发现我一直追求的只是一张张的空白纸，没有意义。应试教育下的我，走到最后才发现自己的方向错了。可笑又可悲！但一些都过去了，因为现在的我已身处大学。让未来到来，让过去过去吧。我的未来我做主！

2.思想汇报-大学生活的思考与规划 篇二

大学生职业生涯规划存在的现状

1、规划意识淡薄

2008年, 笔者在对所在学校大学生进行了一次问卷调查, 共发放问卷427分, 回收有效问卷406份。调查结果显示:接受职业生涯服务的只占5%, 了解自己喜好的占16%, 了解自己倾向的占12%, 了解职业及未来的占18%。从中我们可以看出有近半数大学生对职业生涯规划没有深刻理解, 职业生涯规划的意识淡薄, 没有针对个人的具体情况制定科学合理的职业规划, 在就业过程中也缺乏对个人职业生涯的设计。大学毕业生中存在着较为严重的盲目择业现象, 而近年来不断加大的就业压力更是加重了这种趋向, 使很多毕业生不得不面临“毕业即失业”的尴尬局面。

2、规划能力有限

大学生职业规划中也存在学生本人规划能力有限的问题。一是自我认知不足, 人生定位不准确;二是择业没有客观地考虑自身因素;三是缺乏职业规划的反馈和调整意识。调查发现, 影响学生择业的因素依次是个人发展空间、薪酬、工作地点、公司规模名气、专业对口、单位性质以及工作稳定。可以看出, 不少大学生在就业过程中, 不是从自身的特点、自身的能力和社会需要出发, 盲目地追求大的自我发展空间、高的薪酬、好的工作地点等, 其功利性明显, 对就业抱有很高的期望值, 而且不能根据客观环境适时的调整职业规划, 这使得很多大学生择业都集中在前景看好的行业, 人为造成僧多粥少, 就业困难。

3、规划指导不足

尽管职业生涯规划指导近年来来已经成为各个高校就业指导中心的一项重要工作, 但是职业规划指导还存在一些不足。第一, 职业生涯规划工作开展时间晚, 内在深度不够, 专业性不强。一方面, 很多高校没有给大学生开设职业生涯课程。大学生对职业生涯规划的知识了解不全面, 认识还停留在概念、重要性等肤浅的认识上, 不知道如何做好自己的职业生涯规划。另一方面, 不少高校往往是在学生大四的时候才针对毕业生开设职业生涯规划方面的讲座, 把职业生涯规划教育当做就业的“急救药”。讲座的嘉宾往往是高校就业指导中心的老师、各学院分管学生工作的老师或企业的相关人员, 这些讲座人员要么缺乏职业生涯规划的专业知识和技能, 要么对大学生职业生涯规划的特点了解不够, 因而讲座的内容很少从大学生个人的角度讲授如何做好个人职业生涯规划, 针对性不强。第二, 测评工具的选择比较随意, 专业化程度不够进行个人职业生涯规划。一些标准化职业测评是学生认识自我的一个重要手段。但目前市面上的测评工具不胜枚举, 水平参差不齐, 内容也各不相同。不少高校在为大学生进行职业测试时, 虽然选择了某些价值不菲的职业测评工具, 但由于选择的不合理和专业性不强, 尽管花费了大量的人力物力进行测评, 测试的信度和效度还是比较差, 达不到预期的效果。

做好大学生职业生涯规划的策略思考

1、强化大学生职业生涯规划的理念, 扩大职业生涯规划的普及程度。

大学生要树立正确的职业观, 充分认识到职业生涯规划对自己就业和未来人生成功的重要性, 较早接触和了解职业生涯规划的内容, 及早做好自己的职业生涯规划, 并通过职业生涯规划, 发现自己的不足和需要加强提高的地方。同时, 作为高等院校, 应该尽到自己的义务和责任, 要大力宣传职业生涯规划的重要性。从大学生进校就开始配合学生做他们的职业生涯规划, 在大一或大二就面向全校学生开设职业生涯规划课程, 请外面的专家, 举办有关大学生职业生涯规划方面的讲座, 使学生在校期间全面接受职业生涯规划教育。

2、建立和完善大学生职业生涯规划的职业测评系统, 进行科学、专业的职业测评。

自我认知是一个复杂的过程, 大学生处于一个特殊的时期, 对自我认识不可能是一蹴而就, 需要较长时间的不断认识。大学生在个人成长、个性形成的过程中, 虽然对自己的兴趣、价值观、职业性向和能力有一定的感性认识和经验上的判断, 但往往缺乏科学的依据, 因而需要外部的专业指导和帮助。因此, 高等院校有必要引入科学、专业和符合我国大学生时代特点的职业测评工具, 建立和完善大学生职业生涯规划的职业测评系统, 让每个学生在大学四年学习过程中, 不断地进行职业测评, 认识自我, 逐渐形成对自我的全面认识, 进而也增强职业测评的信度和效度。

3、加强职业生涯规划指导队伍培养。

大学生职业生涯规划指导既是一项专业性很强的工作, 它充分体现高校的教育功能, 需要具备一支具有较强专门知识、能力和素质的队伍。只有这样, 才能给被测评者以科学、专业的职业测评和指导, 使大学生真正认识自我, 了解自我, 规划职业生涯。这就需要通过集中培训和学习, 建立一支专业化的职业生涯指导队伍, 经常开展毕业生的职业指导、咨询、推荐和服务工作, 成为大学生的“职业导航师”。

4、建立实习基地和用人单位与学校的沟通机制

3.思想汇报-大学生活的思考与规划 篇三

关键词：大学毕业生；就业难；职业生涯教育

一、高校职业生涯规划的重要性与紧迫性。

目前，由于产业结构调整和高校扩招等多种原因，大学生就业难问题越来越突出。近几年来，高校毕业生就业市场上出现了诸如“毕业即失业”、“盲目就业”、“高违约率”、“高流失率以及“所做非所学，所做非所能，所做非所爱”等就业现象影响个人发展与用人单位利益的现象，大学生就业难与用人单位招人难的尴尬状况同时存在。这种两难局面的形成除了宏观就业形势方面的原因外，一个重要的原因就在于高校职业生涯教育的缺失与滞后。

二、当前大学生职业规划的现状。

近年来，国家及相关部加大了毕业生就业力度。由于多种因素的影响，大学生就业形势仍然十分严峻就业已成为学生、家长、社会十分关注的热点和焦点。根据本人多年从乖高校就职业指导的工作经验来看。大学生就业往往存在就业机会和就业需求较为充分，但是学生却往往由于自身因素而无法达成就业协议。究其深层次主要原因之一是学生缺乏职业生涯规划及相关技能，学校职业生涯规划教育存在不足。大学生职业生涯规划教育现状如下：

（一）大学生职业生涯规划教育启动较晚。职业生涯规划起源于上个世纪60年代.随着改革开放的深化，上个世纪90年代开始引入国内，本世纪才逐步引人到高校。近几年，大学生职业生涯规划教育逐步成为大学生教育和就业指导中的热点。对于绝大多数高校来讲，大学生职业生涯规划教育在近两年左右才开始启动，主要形式是讲座。条件好的少数学校开设有职业生涯培训课，提供有限咨询指导。

（二）职业生涯规划指导不规范。已经开展大学生职业生涯规划的高校，课程开设缺乏系统性，没有纳人教学计划，内容不规范。教学条件不具备，职业指导和咨询不够。师资缺乏等。

（三）职业生涯规划的校园氛围未完全形成。高等院校大多数教师和学生未树立起职业生涯规划意识。没有针对自身实际情况制定相应的可行职业生涯规划。由于职业生涯规划的校园氛围未形成，教师在教学实践活动中很少融人职业生涯规划教育，缺乏主动施教，大学生对自己职业生涯规划的积极性缺乏，很少主动寻求职业规划指导。

三、解决大学生职业规划存在问题的措施。

（一）结合“两课”教学，引导大学生树立正确的择业观和价值现马克思主义理论课和思想品德课是对大学生进行职业价值观和理想信念教育的重要途径。现在一些大学生在日益严峻的就业压力下，往往认为职业生涯规划比较空，不顶用，哪儿工资高、工作轻松就去哪儿，往往把理想、志趣抛在一边，怕去基层，怕工作环境太艰苦，或者找不到实惠的工作干脆在社会上“漂着”。大学生在选择职业过程中表现出来的各种心态和择业观，其实质就是价值观和理想信念问题。因此，在“两课”教育内容上要加强“三观”教育，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业教育，帮助大学生树立“大就业观”，避免其在职业决策中陷入困境。

（二）开设职业指导课程，加强对大学生进行职业生涯教育和专业辅导。职业生涯指导课是新形势下高等教育课程体系里面的新成员，是为了适应社会主义市场经济的发展和大学生就业制度的改革而设立的一门跨学科、综合性的教育课程，是学生系统地学习生涯发展、教育学、心理学、管理学等与职业生涯有关的相关理论的最主要途径。同时它能够帮助大学生尽早建立职业生涯规划的意识，掌握职业生涯规划的方法和技巧。职业指导课程的教学，不仅有利于学生解决择业困惑，更重要的是能够帮助学生掌握解决个人职业发展问题的方法。

（三）加强专业基础课程的教学，帮助大学生获得符合相关职业要求的专业知识和能力。如果说马克思主义理论课和思想品德课主要是使学生学会“做人”的话，那么，专业课则着重解决“做什么人”的问题。专业知识是指从事某种专门职业或进行某种特殊活动所必备的知識，是从事职业活动的基础。专业课教学除向学生传授专业知识外，内容中还富含职业生涯设计教育素材以及职业道德、理想、纪律与情感教育等。如土木工程专业的毕业生，除需要掌握扎实的专业知识外，像道路勘探与设计课程中还包含了要深人工地现场，不怕吃苦，勇于探索、创新的职业精神的教育。对师范专业的毕业生还要加强甘于清贫、勇于奉献的师德教育，帮助他们树立“学为人师，行为世范”的职业追求。

（四）个别辅导。学生在职业生涯规划过程中会碰到许多个性化问题，有些还可能涉及个人隐私，需要一对一地深入咨询。辅导员与学生直接接触的机会多，心理距离近，更容易获得学生的信任，往往成为学生首选的求助对象。这也要求辅导员掌握一定的个别辅导技术，采取评估手段，全面了解来询者的性格、兴趣、价值观和能力等，帮助大学生了解和发现自己，从而制定切实可行的行动计划，真正当好咨询员角色。咨询过程中要注意安全性和保密性，特别强调在职业决策过程中，辅导员不能越俎代庖替学生拿主意，最终的决策一定要由学生自己做出。

参考文献

[1]张小嵩，当前大学生职业规划的现状及对策.

[2]何祥林，谢守成.大学生职业生涯规划与就业指导[M].武汉：华中师范大学出版社，2009.

[3]谢守成.大学生职业生涯发展与规划[M].武汉：华中师范大学出版社，2009，（40）.

[4]高桥，葛海燕.大学生涯与职业规划[M].北京：清华大学出版社，2007.

4.用项目管理的思想规划大学生活 篇四

经过四个星期八堂课的学习，我对项目管理有了一定的认识，现在我要用项目管理的思想管理我自己的大学生活。大学生活一共四年，如果不进行认真规划，这黄金的四年很可能就会由于计划的失误而虚度掉。

万事开头难，而每件事的开头都是要先规划一下做事情的顺序，规划这些顺序不能随随便便，要有一个合理清醒的头脑，和一个适用的方法。而此时刚上大学一年级的我刚刚学习了项目管理概论这门课程，这门课程教我们如何用项目管理的思想来规划事情，以达到最高的办事效率，从而取得最佳的办事效果。故而，我认为项目管理的思想适用于绝大多数事件的规划。现在，我要学以致用，用项目管理的思想来规划我们的大学的生活与学习。

现在我先来讲一讲我对项目管理的认识。项目，又称为“计划、专案”，是为完成某一独特的产品或服务所做的临时性的努力。其中，临时性是指项目有确定的开始日期和结束日期。独特，意味着项目的最终结果不可重复。项目是一件事情，是一项独一无二的任务。从而项目的概念也可以理解为在一定的时间和一定的预算内所要达到的预期目的。

这样，从项目的基本定义来看，可以作为项目的事件有很多很多。我们的一生就可以看成一个项目，做好我们一生应该做的事情就是在完成“人生”这一个伟大项目。当然，“人生”这一个项目实在太大了，对于我们这些初学项目管理的学生来说，规划这一项目实在太难了。但是，我们这些初学者完全可以从最基本的项目做起。目前，我们所面临的一个比较重要、比较庞大的项目就是“我们自己的大学学习和生活”。这是一个典型的项目。我相信，依靠我们现在所学的项目管理知识完全可以对自己的大学学习和生活做一个良好的初步规划。

在“大学学习和生活”这一个项目里，项目负责人就是我自己，当然也可以说我就是一个项目经理。同时我所领导的项目团队也只有我一个人。所以我既是经理又是员工，我要同时扮演这两个角色。

项目需要一定的物质资助。当然，我这个项目也需要一定的资助。我的父母就是这个项目中的资助人（也称为“赞助商”）。同时他们也是这个项目的发起人、最大干系人。我从小到大做的每一个项目都需要父母的无偿资助，无论是教育方面还是生活方面。在他们这些资助人的赞助下，我这个项目经理成功完成了小学、初中和高中这三大重点项目。现在，摆在我面前的就是“大学学习和生活”这一更加重要的项目。故而，我离不开父母的支持和赞助。我决定，我一定要将这一伟大项目做好，做成功，做优秀。只有这样，才能让我的项目干系人（我的父母）受到最大的利益，以表示我对他们长期资助的回报。

而这一项目的监督方就是我的大学—哈尔滨工业大学，这一伟大的学府。我能够来到这里读书就意味着我高中学习这一项目的成功完成。哈尔滨工业大学作为我大学四年生活的监督方，对我的学习和生活进行着严格的监督，容不得我这个项目经理对项目有丝毫的怠慢。我也要感激这个监督方，如果没有它的监督，我很可能完不成这个庞大的项目。希望在以后的学习和生活中，我与这个监督方和睦相处、齐心协力，一同为这个伟大项目的竣工而努力。

作为一名合格的项目经理，还要了解这个项目的背景，也就是说我一定要知道“我为什么要上大学，我为什么要接受高等教育的洗礼”。我接受高等教育的目的是要进一步培养自己的学习和生活的能力，同时还要学习自己的专业知识，成为祖国的栋梁之才。报效祖国、回报父母。

和小学、初中、高中相比，大学生活更加锻炼我们对自己学习和生活的管理能力。与中学的学习生活相比较，大学课程还是比较少一些，因此我拥有较多的自主支配时间。较强的自主能力、独立能力和自控能力都是我们所必需的。我不想将大学四年的美好时光在庸碌无为和懒惰涣散中荒废掉，不想在以后回忆时充满后悔和沮丧。

大学是我即将步入社会前的一个非常关键的时期，在这个时期里，我除了要学习好自己的专业课程外，还要努力提高自己的其他各方面的能力，例如与他人交往的能力、领导团队的能力、表达自己见解能力、适应陌生生活能力。这些都是我走上社会工作岗位的不可或缺的条件。看来要在大学完成这些任务，学习好这些东西实属不易。我一定要做好这个项目经理，完成这个项目。

既然我们已经成为成年人，那么就要完全以成年人的标准来要求自己。成年人相对于未成年人来说有更多权力，但同时也要尽更多的义务，肩负更多的责任。要想成为一名真正的成年人，一名合格的成年人，一名优秀的成年人，就要先从大学生活开始锻炼。要以成年人应有的项目管理的思想来规划我们的大学生活。

从大一开始，我们也就开始管理这个项目，对于我所学的飞行器制造工程专业这个项目时长为4年。每年的学费是4000元，住宿费是每年1200元或800元。我每月的生活费1000元左右。这样折算下来，大学四年起码要消费掉200000元。看到这一个庞大的数字，我不得不好好规划一下我大学四年的经费开销，即使用最少的经费，收取最大的效益。

除了经费方面，我还要考虑项目的其他制约因素，并且还要考虑项目的风险。因为任何一个项目都不可能从开始到结束顺利进行，我还要在项目进行的过程中不断调整项目执行方案。

以上就是我的项目管理思想在大学学习生活中的应用，我们只要认真对待，不放松懈怠，不放松，我相信最后项目的成果一定会让我这个项目经理，会让每一个项目干系人都满意。

5.大学生思想道德建设规划 篇五

为贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育建设工作的若干意见》、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，进一步明确新时期的大学生思想道德建设目标，加强大学生思想道德建设内容、途径、方法的创新，构建大学生思想道德建设创新体系，保证学校德育有效实施，根据《教育法》、《高等教育法》，特制定本规划。

一、大学生思想道德建设目标和基本要求

大学生思想道德建设目标是教育目标的重要组成部分，是大学生思想道德建设工作的出发点和落脚点。我校大学生思想道德建设的总体目标是：培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。通过教育，使学生具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线；努力学习马克思主义，逐步确立科学的世界观和人生观；努力为人民服务，具有艰苦奋斗、为现代化建设事业献身的精神；自觉地遵纪守法，具有良好的道德品质和心理素质，养成良好的行为习惯；展现辽工人严谨求实、勤学进取的精神风貌，勇于探索，努力掌握现代科学文化知识，为振兴东北老工业基地做出自己的贡献。

1、政治素质：具有坚定正确的政治方向，努力学习和践行“三个代表”重要思想，坚持四项基本原则，热爱中国共产党，热爱祖国，关心国家大事，拥护党和国家的路线、方针、政策。

2、思想素质：掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，能够运用唯物辨证法来思考和分析问题，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观；有创新意识，有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想；有为人民服务的思想和为现代化建设事业献身的精神；有正确的学习目的，养成勤奋、严谨的良好学风，努力攀登科学文化高峰。

3、道德素质：继承和发扬中华民族优良传统，坚持集体主义为原则的道德观，能自觉遵纪守法，正确处理国家、集体、个人三者之间的关系，正直诚实,具有良好的道德品质和文明行为习惯。

4、心理素质：具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，具有较强的心理适应能力，能够控制自己的情绪，人际关系和谐。

二、大学生思想道德建设内容

大学生思想道德建设内容是对大学生思想道德建设目标要求的具体展示和保证。在内容构成和编排上，依据我校大学生思想道德建设目标的总体要求合理安排教育内容，主要内容包括：

1、马克思主义政治理论课、思想品德教育课和心理健康教育课。

通过开设《马克思主义哲学原理》、《毛泽东思想概论》、《思想道德修养》、《法律基础》、《形势与政策》等课程对大学生进行系统的、针对性较强的思想教育；通过开设《大学生健康教育》、《大学生心理学》等选修课对大学生进行心理健康教育。

2、实践教育。包括军事训练、公益劳动、义务劳动、志愿者服务、劳动实习等。

3、就业指导和职业道德教育。开设《大学生就业指导》课，并结合毕业分配，开展树立正确的就业观教育和“做合格毕业生”讲座等。

三、大学生思想道德建设途径和运行系统

大学生思想道德建设途径是落实大学生思想道德建设内容、实现大学生思想道德建设目标的渠道和方式。我校的大学生思想道德建设途径：

政治理论教育：马克思主义理论课、思想品德课；

日常管理教育：日常教育与管理、校园文化、第二课堂、环境建设、心理咨询、宿舍管理、“三育人”活动、党校团校、党团建设；

实践环节教育：军事训练、社会实践、勤工助学、生产实习、公益劳动。

四、大学生思想道德建设实施和部门分工

大学生思想道德建设是一项复杂的系统工程，涉及到学校各个部门乃至每个师生员工。因此，大学生思想道德建设的实施需要全校各部门的分工合作，密切配合，才能产生最佳的大学生思想道德建设效果，以确保大学生思想道德建设目标的最终实现。

1、马克思主义理论和思想品德课是学校大学生思想道德建设的主渠道和主阵地，由思政部承担。两课“教学要面对新形势、新问题和学生的思想实际，深化教学改革，不断提高教学效果。

2、”教书育人、管理育人、服务育人“是学校大学生思想道德建设的重要实施途径。”三育人“活动主要由工会、人事处等部门组织。

3、优良学风班建设

由学生处和学院各班级负责实施，通过”优良学风班“建设活动，引导学生努力掌握现代化科学文化知识。良好学风的形成离不开良好的教风，只有教风正，才能学风正，因此学院各班级必须同时抓好教风。

4、文明寝室建设

由公寓管理中心、学生处会同学院各班级组织实施。要通过坚持不懈地开展争创”文明寝室“活动，逐步形成师生共同参与、齐抓共管的学生宿舍综合治理格局。

5、学生党团建设

由组织部、团委、学院党支部、团支部负责实施。要在学生中大力倡导”学党章、学马列“活动；另外要加强党组织建设，积极开展”争优创先“和”推优“活动，进一步发挥党员的先锋作用。

6、大学生思想道德队伍建设

主要由宣传部、组织部、学生处、学院党支部负责。大学生思想道德建设目标和任务能否有效完成，关键在于是否能建立一支坚强的、高水平的大学生思想道德建设队伍。因此必须十分重视这支队伍的建设，应定期研究、分析队伍现状，通过培训、进修等形式提高他们的水平，并从政治上、工作上给予热忱关心，以激励他们更好地为育人做贡献。

7、校园文化建设

此项工作由宣传部、团委、学生处、学院党支部配合。要充分发挥文化载体的作用，通过开展丰富多彩的文化娱乐及科技活动，引导学生健康成长。

五、大学生思想道德建设考核和评估体系

大学生思想道德建设考核和评估，是加强大学生思想道德建设工作的重要环节，也是实现大学生思想道德建设目标的必要保证。

1、大学生思想道德建设考核

大学生思想道德建设考核主要采用”学生综合测评"的方式，即在全面、系统、分层次教育的基础上，对学生的思想道德品质、遵纪守法、劳动卫生、学习态度、学习成绩、能力等方面建立科学量化体系。在考核过程中，要以记实为依据，做到动态考评与静态考评相结合，定性测评与定量测评相结合，贯穿教育，注重实效。

2、学院大学生思想道德建设工作考评

主要检查评估学院党政领导对大学生思想道德建设的重视程度、每学期大学生思想道德建设工作的计划和落实情况、有关大学生思想道德建设的管理制度和规定是否科学合理、辅导员等大学生思想道德建设队伍的建设情况、教职工教书育人情况、学生在大学生思想道德建设方面提高情况、全院是否形成良好的教风和学风等。

6.思想汇报-大学生活的思考与规划 篇六

职场中，机会之类的偶然性事件很多，努力和结果没有百分之百的必然性，但仍有很大的相关性，所以，你不要为自己没有得到什么而气馁。要相信厚积薄发，并且敢于尝试。上帝如果给了你一手烂牌，你也要加油打好这一局。

一、适应变化，坦然心态

校园的学习更多是个人行为，工作则更加社会化，更加注重团队之间的协作。如何与他人协作是初入职场的毕业生最需要学习的东西，而这个没有固定的程式，需要结合自己的性格特点，不断摸索，善于总结与反思将会为你节约很多时间。

相对于学习，工作更加功利和现实。很多公司的文化是结果导向的，如果主管和你说“我只看结果”，不要感到惊讶，因为领导的领导也要的是这个结果。学习主要是考核学习能力，而工作中要求的技能更加综合。工作中涉及到了关系建立能力，沟通能力，谈判能力等等。与学校的生活不同，一项能力的不足，很难用其他的能力来补足。

职场中，机会之类的偶然性事件很多，努力和结果没有百分之百的必然性，但仍有很大的相关性。所以，你不要为自己没有得到什么而气馁。要相信厚积薄发，并且敢于尝试。上帝如果给了你一手烂牌，你也要加油打好这一局。

正因为如此，我们需要做出改变，积极调整心态，适应从学校到企业、社会的转变。譬如先可以问问自己：后想成为什么样的人，或者是未来要过什么样的生活?这样的问题至关重要。这不是一个简单的`问题，需要你完成一个系统的思考。

只有对未来的理想进行了系统思考，你的职业生涯规划才算真正开始，

你思考得越晚，你的机会成本越高。很多人毕业后工作了几年，发现自己其实不适合所在行业和所任职的企业，毅然跳槽转行。到那时，付出的成本就更高了。

如果你有明确的目标和愿景，就会知道身边的哪些事是小事，从长远来看，根本不值得你去关注。今天谁借了你30元没还，明天网购的东西质量有问题，这些都属于小事，不关注这些小事，就节约下了大量的时间与精力。

明确了理想后，你可以据此把你的职业生涯划为几个阶段。设定每一个阶段的目标，每一个阶段都设一个激动人心的目标，目标设定要尽量清晰、可行。在设定时不要过多地受现在所在的区域情况、自身条件等的限制，要有足够的视野，视野越开阔，你可以选择的策略就越多。让具体目标激发你的想象力，争取每一个阶段的胜利。

二、积极主动，提升能力

保持务实的作风，立足现在。很多大学生在工作中往往存在过多的幻想，总是幻想有更好的工作机会。建议职场新人别仅仅去幻想，要相信概率，而非迷信奇迹。不要过多地去抱怨，抱怨不解决任何问题。不要沉浸在过去，也不要沉溺于未来，要着眼于今天。一定要学会脚踏实地，注重眼前的行动。

要积极主动。主动发现问题，思考问题，主动解决问题，承担责任及“分外之事”。投入比别人多的精力和资源。如果想获得更多，就需要比别人付出更多。

始终关注自己能力的成长。不要把改善工作的能力全部寄托在公司培训上，要把更多的心思放在观察和思考上，找出问题的所在，通过观察和实践得到的答案才是真正的知识。在工作实践中不断学习与进步，提高和丰富自己的工作技能。

7.思想汇报-大学生活的思考与规划 篇七

1“90 后” 大学生个人职业生涯发展与规划的现状及存在的问题

1. 1 缺乏个人职业生涯发展与规划意识

当下,许多 “90 后”大学生缺乏个人职业生涯发展与规划意识,一方面,他们认为自己刚步入大学,距离今后择业找工作还比较遥远,因而缺乏这方面的意识; 另一方面,也有一部分大学生认为谈个人职业生涯发展与规划比较奢侈,他们当中的许多人都没有形成明确的个人职业生涯发展与规划意识,对于就业择业之事,更倾向于看事实说话,即随行入市。[1]这也导致许多 “90 后”大学生在择业时将工资薪酬视作首要标准,鲜少和个人的兴趣、理想、优势等其他因素相结合。

1. 2 缺乏明确的职业目标与职业定位

目前,“90 后”大学生正处于个人职业生涯发展与规划的探索时期,由于缺乏明确的职业目标与职业定位,导致他们在进行个人职业生涯发展与规划时,暴露出一些问题,举例来说,有一些 “90 后”大学生想要进入大公司工作,但从未对该公司的发展前景以及企业文化等做过分析与研究,加上缺乏明确的职业目标与职业定位,结果在面试之时就被刷下来,与自己梦寐以求的大公司失之交臂。此外,还有一部分 “90 后”大学生存在着投机心理,未摆正心态,渴望走捷径成功,欠缺艰苦创业的思想意识。

1. 3 不能准确、客观的评估和审视自我

对于 “90 后”大学生而言,自我评估是其个人职业生涯发展与规划过程中的最初环节,对于其今后的个人职业生涯发展与规划具有重要的意义。准确、客观的自我评估,是“90 后”大学生进行个人职业生涯发展与规划的基础和前提。然而,当下有许多大学生对于自我认识过于片面,不够全面、准确和客观,致使出现了两种极端现象: 一种是过分的肯定自己,认为自己很优秀,过分放大自己的优点,而缩小或忽略自己的缺点,骄傲自满,过于自负。另一种就是过分的否定自己,认为自己毫无用处,过分放大自己的缺点,看不到自己的优点,缺乏自信,比较自卑。[2]这两种极端的现象势必会产生两种不同的结果: 前一种对于个人职业生涯发展与规划期望值太高,难免会好高骛远,不切实际。后一种对于个人职业生涯发展与规划期望值太低,难以准确定位自己,实现自我价值。正因为许多 “90 后”大学生不能准确、客观地评估和审视自我,导致其职业定位不准,就业较难。

2“90 后” 大学生个人职业生涯发展与规划的意义

2. 1 有助于让大学生树立明确的奋斗目标

“90 后”大学生个人职业生涯发展与规划的意义,首先在于能够帮助学生树立明确的奋斗目标。树立明确的奋斗目标,能够激励 “90 后”大学生为了目标而努力奋斗。

2. 2 有助于大学生进行准确的自我定位

个人职业生涯规划具有五大要素,分别是知己、知彼、抉择、目标、行动。其中前两个要素是后三个要素的前提和基础。所谓知己,就是要求 “90 后”大学生对自己能够有客观的认识和准确的自我定位。这样有助于让 “90 后”大学生清楚地了解自身的优势与劣势,结合自身的特点及兴趣,合理规划自己今后的职业生涯,扬长避短,充分激发和挖掘自己的潜能,全面提升自己。[3]

3“90 后” 大学生个人职业生涯发展与规划的对策

3. 1 制定相关的政策,规范对就业市场的管理

政府及教育部门制定相关的政策,与此同时,不断加强和规范对就业市场的管理,这是促进大学生个人职业生涯发展与规划教育顺利开展的前提和基础,也是决定其能不能发挥效用的重要影响因素。首先,政府根据当前大学生的就业形势与大学生的实际就业情况,制定相关的政策,支持和引导大学生个人职业发展与规划教育更加科学化、合理化、规范化以及制度化。其次,政府部门要不断推进劳动人事制度以及户籍制度等的改革,为大学生就业营造良好的大环境。

3. 2 建立健全大学生职业生涯发展与规划教育机制

为了顺利开展 “90 后”大学生个人职业生涯发展与规划教育,高校要树立相应的教育理念,建立健全 “90 后”大学生个人职业生涯发展与规划教育机制。首先,要对“90 后”大学生个人职业生涯发展与规划教育做好总体布局,统筹规划,明确职责,落实责任,构建一套科学合理的集服务、指导以及咨询等为一体的职业生涯发展与规则教育体系。其次,还要制定相应的 “90 后”大学生个人职业生涯发展与规划教育制度,切实贯彻执行相关制度。[4]通过这些方式对 “90 后”大学生开展个人职业生涯发展与规划教育,能够使其正确认识自己的职业基础,正确认识自己的优势与劣势,扬长避短,找准今后实施职业发展的方向。

3. 3 提升自我综合素质和专业技能,增强就业竞争优势

“90 后”大学生要想在日益激烈的社会竞争中脱颖而出,就必须提升自我综合素质和专业技能,增强自我的就业竞争优势。首先,努力学习科学文化理论知识,夯实理论基础,增加自身知识积累和知识储备。其次,加强业务知识的学习和专业技能的掌握,全方位提升自身的专业知识水平,以满足社会的需要。最后,培养综合职业竞争能力,不断增强自身的就业竞争优势。只有不断增加自己的知识积累,提升自身的综合素质和专业知识水平,培养符合社会需要的综合职业竞争能力,才能在激烈的竞争中取得一定的优势。

3. 4 培养良好的心理素质,广泛参加社会实践

近年来,我国大学生就业竞争越来越激烈,随之而来的是大学生择业心理问题的逐年增加,因而 “90 后”大学生的择业心理问题成为了一个值得关注的问题,同时也是一个亟待解决的问题。对于当代 “90 后”大学生而言,培养良好的心理素质是大学生今后走向职业生涯所必备的一种基本素质。首先,“90 后”大学生应当增强自身的心理承受能力以及抗挫折能力,也就是俗称的 “抗压能力”。[5]一般而言,大学生在择业的过程中不可避免地会遇到各种各样的挫折或困难,遇到挫折或困难时不要惊慌,不要产生畏难情绪,应当摆正心态冷静坦然的对待遇到的挫折或困难,可将其视作对自己的考验,要敢于迎接考验,迎接挑战。其次, “90后”大学生应积极扩展社交圈,构建良好的人际关系网。此外,“90 后”大学生还应广泛参加社会实践,增加社会实践经验。

4 结论

综上所述,当前 “90 后”大学生个人职业生涯发展与规划存在着一些问题,亟待解决,其主要表现在以下几个方面:

如缺乏个人职业生涯发展与规划意识、缺乏明确的职业目标与职业定位、不能准确、客观地评估和审视自我等。笔者针对 “90 后”大学生个人职业生涯发展与规划存在的问题提出了一些对策: 首先,制定相关的政策,规范对就业市场的管理; 其次,建立健全大学生职业生涯发展与规划教育机制; 再次,提升自我综合素质和专业技能,增强就业竞争优势; 最后,培养良好的心理素质,广泛参加社会实践。希望以上对策有助于大学生更好实现理想就业。

参考文献

[1]余强.“90后”大学生职业生涯规划及其相关因素分析[J].西昌学院学报:自然科学版,2014(4).

[2]朱柱.“90后”大学生职业生涯规划意识培养刍议[J].才智,2015(13).

[3]赵乐.“90后”大学生职业生涯规划趋势探析及教育对策研究[J].出国与就业:就业版,2010(17).

[4]齐丹.“90后”大学生职业生涯规划现状研究与对策探析[J].才智,2014(31).

8.思想汇报-大学生活的思考与规划 篇八

1 掌握毕业生就业状况，课程教学时做到有的放矢

大学生的社会经验有限，有些学生虽然进入了国教专业学习，但对自己的就业方向仍然迷茫。作为授课教师，此时我们应该充分掌握毕业生就业状况，在课程教学时才能做到有的放矢。根据历年就业数据统计的情况，我院国教专业毕业生的就业方向大致为考公务员、事业单位、特岗教师、村官，进企业、读研等。近年来毕业生考上公务员、事业单位的比率约为15%，考上特岗教师的比率约为25%，其余大多数毕业生都进入企业工作。在课程教学时，教师把历年的就业概况告知学生，让他们充分了解和掌握自己的专业特点及发展前景，以便做好职业生涯规划。

2 调查学生就业意向，帮助学生完善职业发展目标

就业指导课为了达到良好的教学效果，做好学生就业意向的相关调查十分关键。在课程教学时，教师应该要对学生进行职业心理测评，通过理论知识指导学生根据自身性格特点、人格特征、兴趣爱好、个人能力以及社会关系等理性选择适合自己的职业发展方向。同时还要指导他们如何做好自己的职业生涯规划，建立个人生涯发展档案。让他们通过建立档案，总结经验与不足，不断地修订和完善自身的职业发展目标。特别是让他们要对自己的前程进行精心谋划，做好大学期间的学业规划及职业规划，并想方设法地完成预期目标。

3 教导学生珍惜国外实习机会，帮助学生提高社会实践能力

大学生在学校中学习的都是一些理论知识，对外面的职业世界了解有限，缺乏专业相关的社会实践。因而，我校在对国教专业学生的培养中，实行汉语国际教育“2+1+1”的人才培养模式，即2年汉语言学习+1年泰语（老挝语、越南语）等第二外语及泰国（老挝、越南）等东南亚国家文化学习+1年在泰国（老挝、越南）等东南亚国家汉语教育实践。目前我校已与泰国等东南亚国家的多所学校建立了良好的合作关系，每年都要组织国教专业学生去东南亚国家进行教育实践。学生通过国外实习，可以开阔视野、增长见识，也使他们拥有更好的语言学习和交流环境，使他们个人能力有更大的发挥空间。但有些学生由于对国外环境认识不足，有各种各样的顾虑，有些甚至不大愿意出国门，此时应该引导学生积极地去适应和接纳外部世界，并教导他们珍惜国外实习机会，从而更好地提高社会实践能力。

4 鼓励学生参与活动，帮助学生提升综合素质

笔者对学生就业能力进行评估时，发现学生的综合素质离社会市场的需求还有一定距离。目前我国各大高校学生活动丰富多彩，如果教师善于利用第二课堂帮助学生提高综合素质，将会弥补课程教育中的不足。根据历年就业数据统计的情况，我院学生的就业岗位，大致分为教师、文员、销售等岗位。针对有意向做教师的学生，鼓励学生多学习一些教学相关的技能，考取教师资格证，还可建议学生班级间举办一些师范生技能相关的比赛，让他们通过比赛激发更大的学习动力。针对有意向做文员的学生，建议学生加强自身礼仪修养的建设，如多参加校礼仪队的学习培训活动等。此外，还要注重提升自身技能，如熟练掌握基本办公软件的操作、公文方面的写作以及锻炼自身新闻宣传和文案策划的能力等。针对性格开朗、口才较好的学生，可以鼓励他们多参加销售类的社会实践活动，在实践中锻炼提高自身的销售技能和口才。教师通过鼓励学生参加形式各异的学生活动，包括社会实践活动，让他们为将来就业做好铺垫，从而帮助他们提升自身的综合能力和素质。

5 采取相关措施，对毕业生进行及时的就业指导

毕业生在找工作时往往会出现心理紧张、茫然无措、患得患失、烦躁不安等现象。虽然他们在就业指导课上学习和掌握了一定的就业技能，做了相关的准备，但难以避免会出现上述情况。因而，学校要采取相关措施，确保在毕业生找工作的阶段，学生出现问题可以较为及时地对他们进行相关的就业指导。我院给每一位毕业生安排了“一对一”的就业指导教师，他们可以通过电话、QQ、微信、短信等方式与自己的指导教师倾心沟通，寻找解决问题的办法。教师们也想方设法地帮他们解决心理困扰与困惑问题。为了提高就业指导能力，教师们也经常相互之间研讨和切磋解决毕业生的疑难问题。通过这些措施，我院达到了较好的就业指导效果。

综上所述，大学生职业生涯规划与就业指导是一种相当特殊的教育，是一项重要而复杂的工程。国家一直以来都非常重视大学生就业工作，并出台了一系列重要措施，帮助大学生就业。然而要想做好大学生的就业工作，不仅需要国家政策和学校教育发挥作用，还需要社会、家庭、社区等各方面的支持。只有在各方的不断地探索与努力下，大学生职业生涯规划与就业指导工作，特别是面向国际的汉语国际教育专业的就业工作才能向更好更健康的方向发展。笔者希望通过以上一些粗浅的意见或建议，可以对该专业的就业工作做一份贡献。

作者单位

百色学院

9.我的大学学习生活与规划 篇九

大学和其他学习阶段不同，大学有更多自由的时间供自己支配，而大学又是连接学校与社会的重要桥梁，所以在这一阶段能否有效率的学习对以后的发展有至关重要的影响。因此合理规划大学的学习与生活就变得十分重要了。刚踏入大一，为了更好地学习和生活，我粗略地制定了以下计划：

1、学好专业知识，认真听好每一节课，做好每一次作业，以便以后更深入的学习，也为成为专业人才打下基础。

2、提高英语水平，多听、多说、多看、多写、多练，努力提高英语口语，为通过四六级而努力；另外，也要多看多记有关专业的词汇、表达，为以后成为更专业的人才做准备。

3、多阅读人文书籍、文学作品，提高自己的人文素养与文学素养，争取做到全面发展，平衡发展。

4、多锻炼，平均一周锻炼三至四次，一为体育考试做准备，二为以后能更好地完成学习工作打下基础。

5、参加一到两个社团，锻炼自己的能力，丰富大学生活；另外，可以去找一两份兼职工作，一来可以更好地锻炼自己的能力，积累工作经验，二来也可以体验到赚钱的不易，培养自己勤俭节约的品质。

大学是深入学习和完善自我的很好的平台。在这个平台之上，我会努力学习，与时俱进，并在不同阶段制定合理可行的时间表，按照时间表的安排提高学习生活的效率，不断完善自己，努力做到全面发展。

至于将来的专业选择，个人比较倾向于生物化学与高分子材料化学。

化学与化学工程学院

10.思想汇报-大学生活的思考与规划 篇十

王继山

［摘要］大学生思想道德建设是高等教育的重要内容和使命，是大学生成长和发展的关键性因素。进入社会转型期，大学生的思想道德问题日益突出，面临着前所未有的挑战。文章从思想道德建设教育主渠道、营造良好环境、加强大学生心理健康教育、思想道德建设结合点、注重人文关怀等五个方面，阐述了新时期大学生思想道德建设的策略。

［关键词］大学生 思想道德建设 策略

当代大学生思想道德素养的主流是积极向上的，在巨大挑战和巨大机遇并存的新形势下，他们对提高自身整体素养有明显的紧迫感；但由于社会上不良现象、不良思想的影响，使一部分大学生在思考人生价值时产生了不少困惑，个别学生甚至出现了错误的人生观，如自我为中心、集体主义观念淡薄、甚至缺乏责任感等。

大学阶段是大学生道德学习和道德建设的重要时期，是形成正确道德观、人生观、世界观的关键时期，他们的思想道德状况如何，关系到整个中华民族的素质水平，关系到整个民族的希望及未来。作为高校教育工作者，不仅仅是知识的传播者，还应是学生思想道德品质建设的培养者。因此，了解和掌握新世纪大学生思想道德状况，对于教育工作者来讲是必需的；注重大学生道德学习和道德教育途径和方法的创新，采取积极有效的措施，才能解决新问题。

一、发挥“思想政治理论课”教育的主渠道作用

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主要渠道和阵地。加强大学生的思想道德教育，首先要充分利用这个优势，科学设置；不断丰富教学内容，增强教学内容的针对性，不能照本宣科，要集思想性、科学性、教育性、知识性、趣味性相结合，对大学生关心的一些社会热点与焦点，通过研讨、辩论等方式，交流思想，使学生从中明辨事理；讲究教学

方法灵活多变，引导学生积极思考；善于思考，坚持以学生为本，尊重大学生在思想道德建设中的主体地位，同时要充分发挥大学生自我教育自我管理的主观能动性，不断提高大学生的道德自律性。

二、营造良好的环境，开展第二课堂活动

营造良好的环境，培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生学习和独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知和追求真理的氛围，积极为学生开展创新活动搭建平台。

开展丰富多彩的校园文化活动，校园文化是社会文化的有机组成部分，是大学期间学习的重要组成部分，是高校培养人才的重要形式和阵地。因此，我们要大力开展第二课堂，通过人文素质讲座、名著欣赏、影视导读、英语角、文艺汇演、课外阅读、演讲比赛、辩论赛、体育活动等来丰富学生课余流活动，寓教于乐，使学生的集体主义、使命感和义务感得到进一步强化，形成向心力、凝聚力。如我校将人文素质讲座纳入教学体系，每周举行一次的素质教育讲座，请社会名流、高校知名学者、专家、教授来学校开展讲座，并做为必修课，连续开展二学年，从大一开始必修到大二学年结束，效果较好，得到学生的好评。使学生开阔了眼界，丰富了知识，提高了综合素质水平。另外，学生寝室的管理对学生养成教育的提高极其重要，每学年校学生处以学生宿舍为单位，大力开展宿舍文化建设，定期举办文明寝室评比、十佳寝室评比等活动，培养学生的集体主义观念和团队精神，营造文明、健康、向上的大学生宿舍文化氛围，让学生在校园的每个角落都能得到教育，都能健康成长。

学校是传播先进文化的重要场所，因此要全面推进素质教育，把智育与德育有机的结合起来，把教书与育人结合起来。真正做到教育育人、管理育人、服务育人相结合，教育学生弘扬正确的道德观念，培养合格的专业技术人才，培养合格的社会主义建设者和接班人。

三、切实加强大学生的心理健康教育

在现代化社会条件下，学生面对纷繁复杂的社会现实和千差万别的社会现象，当代大学生面临人生、理想、专业学习、求职就业、个人婚姻等一系列重大问题，可能引发大学生心理失衡，甚至

产生心理疾病。因心理原因导致自杀等一系列恶性事件屡见不鲜，有些已成为严重的社会问题，这不能不引起社会的高度重视，对高校教育工作者面临更艰巨、更严峻的挑战。因此，要在教学中安排心理健康的内容；在教职工中树立心理健康教育意识，设立心理咨询中心，配备经验丰富、敬业精神强、职业道德高尚的专兼职人员及服务设施，定期开展心理咨询讲座及辅导活动。建立完整的心理咨询档案，从大一开始就对每一名学生进行心理测试，提早进行心理干预指导，并贯穿整个大学四年的教育之中。

在保证学生正常学习的情况下，应将心理健康教育纳入大学生日常的思想道德教育之中，帮助他们排除困惑，使他们在面对人生磨难或机会时有适当的反应，要学会生活、学会合作、学生认知、学会做人、学会学习，增强对社会的适应能力，能够尽快融入社会，适应社会的发展需要。

四、大学生思想道德建设的结合点

大学生思想道德教育不是孤立的，单一的教育，首先要注意与大学生的日常行为管理相结合。目前，大学生中道德认识与道德行为脱节的现象比较常见，要强化为对他们的日常行为管理教育，使之知情意行合一，言必行，行必果。由于历史的原因，我们“以往比较重视道德认知而对道德实践有所忽视，对道德行为与道德习惯的培养重视不够”，因此我们现在对大学生进行思想道德教育，就应该强化道德实践。大一学生重点是养成教育，这是基础、是关键；大

二、大三学生重点专业教育；大四学生重点是就业教育。要将大学生思想道德教育同专业教育、就业教育结合起来，起到事半功倍的效果。

另外，要注意与大学生的教育目标的实现相结合。实施从应试教育向素质教育的转轨为高校更好地开展道德建设提供了良好的机遇。引导大学生进行道德实践，树立正确的人生目标，人生理想，形成正确人生观、世界观、价值观，培养身体健康、心理健康和人格完整、遵纪守法的新时代大学生；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格专业人才和社会主义接班人。接受德育不只是社会的要求和为了他人，而且也是满足自身的需要，从而形成自律的品质，全面提高自身的综合素质水平。

五、注重人文关怀，做好就业指导

人文关怀是指以人文精神为思想内核，充分尊重人、理解人、发展人、完善人、促进人的全面发展。重点做好大学生就业指导，提高大学生的择业能力。随着我国高等教育大众化、普及化阶段的到来，大学生毕业生的数量逐年上升，而社会提供的就业岗位相对偏少，导致大学生就业困难，给大学生造成巨大的心理压力。因此，学校必须建立高校就业指导有效机制，加强就业形势、政策的宣传教育，培养合理的就业观念。让大学生正确评价自己，做出合理定位，不能好高骛远，眼高手低。要树立先就业后择业的观念，不能急于求成，要有量的积累，要有一个过程，厚积薄发，成功会青睐有准备的人。同时利用信息技术提升服务质量，提供个性化的就业指导，帮助学生认清自己，增加大学生的自我推销能力，增强就业自信心。

总之，加强大学生思想道德教育，帮助大学生确立正确的人生观、价值观是一项长期复杂而又艰苦细致的工作。我们只有立足现实，根据大学生思想道德状况的现实特点，在理论与实践的结合上下功夫，才能真正落到实处，收到实效。

作者简介： 王继山现任复旦大学上海视觉艺术学院学生处处长，从事学生管理工作十五年，具丰富的实践经验，对学生思想政治教育工作有深入的研究，并主持有关研究课题，如《高校辅导员队伍建设专业化、职业化研究》和《新形势下大学生思想政治教育规律与内容创新研究》。

联系方式:***(手机)67822503(办)

地址：上海市松江大学城文翔路2200号复旦视觉艺术学院学生处201620

Email:wangjishan33@sina.com

复旦大学上海视觉艺术学院学生处

王继山

11.思想汇报-大学生活的思考与规划 篇十一

摘要:目前,在大学生思想政治教育的内容体系、方法过程和考核评估方面存在一些认识误区。需要开展生命教育,注重生命关怀;开展内隐教育,注重交流沟通;开展学理研究,注重学科发展,以此推动新时期大学生思想政治教育实现新突破、取得新进展。

关键词:误区;生命教育;内隐教育;思想政治教育

中图分类号:G416 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2009)13—0211—02

长期以来,高校在思想政治教育方面积累了许多成功的经验,取得了比较好的教育效果,这是思想政治工作的主流。当然,在思想政治教育实践过程中,还存在一些误区,这些误区的存在,影响了思想政治教育整体功能的发挥。本文尝试就这些误区作一些探讨,以求教于领导和同仁。

一、大学生思想政治教育内容体系存在的误区与思考

1.内容体系存在的误区。思想政治教育内容不仅体现着思想政治教育的性质,而且是实现思想政治教育目标的重要保证。但在大学生思想政治教育实践中,存在对思想政治教育内容体系的片面理解,常常把它单纯理解为就是对主流意识形态的阐释、灌输和“说教”。在学理研究上,比较普遍的观点认为完整的思想政治教育内容体系包括“政治教育、思想教育、道德教育、心理教育、法纪教育”[1],也有人认为包括“以世界观、人生观、价值观为核心的思想教育体系,以党的指导思想为核心的政治教育体系,以公民道德建设为核心的道德教育体系,以人的全面发展、人格培养为核心的人格教育体系和以法治理念为核心的法制教育体系。”[2]应该说,这些概括基本上体现了受教育者个体素质发展的方方面面,但在实际的思想政治教育中,有些关乎个人存在、意义生存的内容由于各种原因却被淡化、忽视或遗落了,导致对思想政治教育内容体系存在片面认识。

2.开展生命教育,注重生命关怀。马克思曾经说过:“全部人类历史的第一前提无疑是有生命的个人的存在。”[3]但是,我国思想政治教育在过去的发展中基本上是轻视这个“第一前提”的,突出表现在缺少对生命的关照和关爱。

据卫生部统计,2006年上半年,15~34岁人群死亡的第一原因不是医学上束手无策的疑难病症,而是自杀,并且自杀者越来越低龄化。在面对学业、就业、经济等种种压力下,一些大学生陷入空前的迷茫,失去了人生的方向,找不到心灵的家园,各种漠视生命的现象时有发生,教训惨痛。

在工具理性主义的驱动下,包括大学生在内的社会人在追求生命存在的意义的历程中越来越迷失了生命本身,这无疑对大学生思想政治教育内容体系本身提出了挑战,亟需广大思想政治工作者予以面对和回答。这使得人们反思,在大学生思想政治教育中,亟需加强生命教育。所谓生命教育,就是以生命关怀为中心,在遵循个体生命、生理和心理规律和原则的基础上,引导生命走向完善,追求生命的意义,实现生命的价值,并在个体与天地人之间建立美好、和谐关系的教育[4]。生命教育把受教育者个体的生命价值作为教育的出发点,把培养健全的生命意识作为教育的核心,把养成良好的珍惜生命的行为作为教育的目标。生命教育从生命本体出发,把人对生命的追思与探寻引向深处,孕育人透彻的生命意识、对生命的珍爱和对他者生命的同情。

二、大学生思想政治教育方法过程存在的误区与思考

1.方法过程存在的误区。当前,大学生思想政治教育在实施过程中还存在以下误区:其一,“重形式,轻实效。”如有的人习惯做表面功夫,玩花架子,“决心在嘴上,行动在会上,落实在纸上”,没有把思想政治教育工作与大学生的思想实际和面临的实际困难结合起来,好大喜功,重视搞形式、弄指标,实效性不强。其二,“重言传,轻身教。”少数思想政治教育工作者在对大学生开展思想政治教育时,把这种教育理解为是一些人对另外一些人的规范和教育,强调的是如何去教育别人,而忽视了自身的言行,没有以身作则,结果“喊破嗓子,就是不做样子”,对别人马列主义,对自己自由主义。

2.开展内隐教育,注重交流沟通。为了提高大学生思想政治教育的实效性,需要加强对思想政治教育方法过程的思考。只有当思想政治教育内容内化为受教育对象的内心德性时,教育目标才可能真正实现。所谓内化,是指受教育对象在教育过程中或完成后将一定的思想政治教育内容转化为自身稳定的思想政治素质的过程。而这种内化的实现,内隐教育具有重要作用。内隐教育强调无处不在的环境作用、文化氛围、爱的关怀和帮助等因素的潜移默化,强调润物细无声。根据情感的双向性原则,受关爱者会更好地懂得关爱自己和他人。思想政治教育工作者通过关爱和沟通,通过帮助解决大学生的实际困难,使大学生感受到温暖和关爱。受教和施教双方建立起良好的信任和互动关系,促进思想政治教育内容的内化。

另一方面,传统的思想政治教育方式往往过分强调单向硬性灌输,忽视了在思想政治教育微观层面教育客体也是主体性客体。因此,大学生思想政治教育应从传统的单向灌输转变到双向交流上来,在交流思想和相互沟通中真正做到相互启发诱导,共同提高。

三、大学生思想政治教育效果评估存在的误区与思考

1.效果评估存在的误区。对思想政治教育工作进行评估,能够总结经验,提高认识,指导工作。但在实践中还存在一些片面认识:一是以考代教,把考试和文字记录作为检验教育成果的尺度。结果形成这样的评估标准——考试的分数越高越好,教育的时间越长越好,笔记的字数越多越好,而忽视了思想政治教育对受教育者本身所起的实际作用。还有一种误区就是对教育效果急功近利,注重产生看得见的、眼前的各种效果,忽视长远的、潜在的、暂时还看不见的效果。

2.开展学理研究,注重学科发展。正如新时期思想政治工作者的楷模、西沙水警区政委陈俨说:“对官兵的教育,重要的不是在于让他们今天会干什么,而在于让他们明天能干什么。”因此,在评判和衡量思想政治教育的效果时,既要注重眼前的、看得见的效果,又要注重长远的、潜在的、对个人和社会长远发展有益的暂时还看不见的效果。可见,对思想政治教育效果进行评估是比较复杂的。

思想政治教育效果评估作为思想政治教育的一个重要组成部分,不但需要经验式的总结,还需要学理上的深入研究。有学者认为,改变目前研究与实践要么两张皮,要么彼此等同的问题的关键,在于确立学科自身的评价体系和研究标准。只有把研究放在实践基础之上,学科的实践性才能够得到发挥;也只有把研究与实践过程区别开,学科自身才能够获得学理上的支撑。因此,重新审视思想政治教育学科本身,促进思想政治教育成效考核和评估相关理论的发展,应该成为当前思想政治教育发展的一项重要命题[5]。

在不同的历史时期,大学生思想政治教育总是随着经济社会的发展、党的工作重心的转移而不断作出科学调整。由此,思想政治教育的话语系统与基本内容等也在不断变化调整之中。当前,面对信息技术高度发达、大学生主体意识日益增强的新形势,大学生思想政治教育必须实行结构性调整,这种结构性调整既包括了重新审视并调整我们用以说服大学生的基本理论、基本观点、基本方法,还包括开展思想政治教育评估体系等相关领域研究。唯有如此,才能面对新形势,促进大学生思想政治教育实现新突破、取得新进展。

参考文献:

[1]周湘莲.思想政治教育学的内容与相互关系[J].社会主义研究,2004,(2):112.

[2]张锐,等.新时期思想政治教育内容结构优化研究[J].长春理工大学学报:高教版,2009,(1):27-28.

[3]马克思恩格斯选集:第1卷[M].北京:人民出版社,1995.

[4]闫燕,等.现代思想政治教育新探[J].思想教育研究,2008,(4):15.

[5]徐德胜,等.试论党的大学生思想政治工作[J].经济师,2007,(8):103.

Rethinking of the Misunderstandings and Countermeasures

of Ideological and Political Education

XU De - sheng, WEN Zhu

(Office of CPC committee,East China Institute of Technology,Fuzhou 344000,China)

Abstract: At present,there are several misunderstandings in ideological and political education. In order to make great progress in the field on the new circumstances,we should carry on life education、implicit theories education as well as theories-related study etc.

12.思想汇报-大学生活的思考与规划 篇十二

1 职业生涯规划教育与大学生思想政治教育的联系

“职业生涯规划是思想政治教育的理想载体,思想政治教育内容渗透到职业生涯规划之中,得到印证、升华、内化。”[1]职业生涯规划蕴涵着丰富的思想政治教育资源,思想政治教育要以大学生职业生涯规划教育为依托,分析二者的联系,有助于促进二者的结合及各自的发展。

1.1 两者目标的一致性

大学生职业生涯规划与高校思想政治教育的目标,都是为了满足学生的个性需求,结合学生自身的实际与时代特点,使大学生具有社会所需的思想政治和道德品质素质,培养合格的社会主义建设者和接班人。

1.2 两者教育内容的交融性

从教育的内容看,职业生涯规划不仅为学生设计职业方向,更重要的是帮助学生树立正确的价值观和职业观。同时,职业生涯规划能从大学生的内在需求出发,寓大学生思想教育的目标于日常的职业生涯规划之中,逐步达到社会对人才培养的整体要求。

1.3 两者教育过程的相通性。

大学生职业生涯规划与高校思想政治在整个教育过程中都是需要理论联系实际。高校思想政治教育的实践性,就是思想政治教育的现实性和思想政治教育的价值实现的实效性。只有理论联系实际,才能制定出规划和检验出职业生涯规划的可行性,在实践中不断改进、完善自己的职业生涯规划。

1.4 两者教育功能的互补性

高校思想政治教育只有理论联系学生的实际需要,才能达到预期效果。而职业生涯规划教育就是以学生就业为导向,以学生未来的事业为引导,全面拓展学生的素质,帮助学生了解自己,了解社会,满足学生个性发展的要求,实现个人主观目标与社会客观目标的有机结合,在此过程中易于引起学生重视,切实增强高校思想政治教育的有效性。

2 大学生职业生涯规划教育与思想政治教育相融合的意义

2.1 在新形式下,摒弃传统的灌输式教育手段,凸显教育的个性化以及学生的主体性地位,提高了思想政治教育的针对性和实效性。

顺应大学生“自主择业”的时代要求,通过积极的职业生涯教育,引导大学生认清自己,了解社会,树立正确的择业观、就业观。在此过程中,每个学生都要对自身进行全面的认知,思想政治教育工作者可以以此为切入点,帮助大学生了解自己的优势,弥补自己的不足,及时纠正存在的一些问题,对其思想和行为做出正确的引导。同时,通过思想政治教育还能开发大学生的潜能,为职业生涯规划积累更多的积极因素,有助于职业生涯规划的进行。[2]

2.2 做好大学生职业规划与思想政治教育指导工作,有利于培养具有合理知识结构的人才,促进高校的健康发展。

目前大多数学校在职业规划中引导学生先就业后择业再创业,绝大多数的学生把眼光放在形象包装工程上,而不注重自身的内涵及素质的发展,距离市场及社会对高素质人才的要求还有较大差距。高校承担着培养人才的重任,开展和推动大学生职业指导改革与实践工作,是社会经济发展的要求,也是建设和谐社会和提高高等教育水平的要求。

3 如何将职业生涯规划教育与思想政治教育有机结合,促进高校的持续发展

3.1 发挥课堂教学主渠道作用,实现大学生思想政治教育和职业生涯规划教育内容上的有机结合

思想政治教育和职业生涯规划教育的结合,要充分发挥课堂教学的主渠道作用,建立课内与课外、教育与指导、辅导与自助紧密结合的工作体系。思想政治理论教育工作者可以充分发挥第一课堂作用,有针对性地在《思想道德修养与法律基础》、《大学生心理健康》等课堂中进行职业生涯规划教育。思想政治理论教育工作者要针对不同专业不同年级学生的特点,丰富教学内容,将思想政治教育的主要内容,如理想信念教育、集体主义教育等内容,与大学生职业生涯规划中的了解自我、确立目标、生涯策略、生涯评估等内容的教育有机结合。

3.2 以第二课堂活动为载体,开展丰富多彩的第二课堂活动,实现大学生思想政治教育和职业生涯规划教育载体上的有机结合

3.2.1 文明礼仪知识竞赛。通过此类比赛增强学生的文明礼仪行为,为进入社会奠定最坚实的基础。

3.2.2 职业生涯规划设计大赛。

大赛引导大学生以科学的态度规划自己的职业生涯,使职业规划理念深入人心,进而激发大学生的学习热情和学习动力,化“被动就业”为“主动择业”。

3.2.3 模拟招聘大赛和创业计划大赛。

模拟招聘大赛旨在加强学生对社会现状和用人需求的感性认识,增加社会阅历,提高综合素质,从而帮助学生更好地开展职业生涯规划。创业计划大赛目的是营造浓厚的创业氛围,增加广大学生的创业知识并增强创业学生的创业信心,全心全意为学生搭建创业的辽阔平台。

通过以上第二课堂活动,一方面,帮助学生将理论付诸实践,了解职业需求,科学地规划自己的职业生涯,并进行相应的未来职业生涯体验,一步步明确自己的发展目标。另一方面,第二课堂活动中学生注重自我发展,接触社会,增长才干。把“学校要采取一定手段教育学生”自然而然转化为“学生在自主参与活动过程中主动思考、自觉内化”的过程,加速学生的社会化的进程,达到思想政治教育“润物细无声”的效果。

3.3 加强相关人员的专业化培养,实现大学生思想政治教育和职业生涯规划教育队伍上的有机结合

所谓教育队伍有机结合主要是指思想政治教育工作人员要掌握职业生涯规划的知识。从目前来看,思想政治教育的任务主要由“两课”教师、辅导员等来完成。而职业生涯规划教育队伍尚不稳定,其人员构成中大部分都是思想政治教育工作人员。教育部2006年9月1日发布实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求思想政治教育工作者“积极开展就业指导和服务工作,为学生提供高效优质的就业指导和信息服务,帮助学生树立正确的就业观念”。这明确要求思想政治工作人员要承担起学生职业生涯规划教育的任务,因此,思想教育工作人员要开展学生职业生涯规划教育工作。而职业生涯规划教育工作又是一项专业性很强的工作,这就要求高校对思想政治工作人员进行系统的理论培训。培训内容不但包括职业生涯规划设计培训,还包括人才测评技术培训和心理测评技术培训,也包括职业生涯规划教育理论培训,又包括心理学、教育学理论和实际运用测评技术能力培训等。

3.4 建立完善的心理测评、心理访谈、心理咨询、心理素质训练服务体系,实现思想政治教育与职业生涯规划教育模式上的有机结合

就业心理辅导是运用现代心理技术和手段为选择职业、谋求职业岗位以及上岗前心理调试等帮助和启发自助的活动过程。[3]就业心理辅导可以帮助大学生更好地了解自己、认识自我,正确地认识和把握社会职业的特点、要求和就业可能性。通过思想政治教育引导大学生及早做好就业心理准备,培养自己健康的就业心态和良好的职业道德,强化自我管理,自我教育,清除存在的心理问题。

大学生思想政治教育和职业生涯规划教育可以有机结合。一方面,以思想政治教育为职业生涯规划教育的方向,加强学生世界观、价值观、人生观教育,为学生职业生涯规划提供指导。另一方面,以职业生涯规划教育为依托开展思想政治教育工作,增强学生的主体、责任意识,提高思想政治教育的有效性与针对性,增强思想政治教育的吸引力和感染力,促进学生自由全面发展。

参考文献

[1]张春香.职业生涯规划:加强和改进大学生思想政治教育的新载体[J].理论观察,2007(2):128-129.

[2]余春玲.职业生涯规划:大学生思想政治教育的有效切入点[J].南京航空航天大学学报:社会科学版,2008(1).

13.大一生活的总结与规划 篇十三

假若只用一个词概括刚刚过去的半个大一生活，大概没有哪个词具有这样强大又恢弘的能力。事实就是这样，当我怀揣着兴奋与憧憬第一次踏进北航的校门，当我虔诚的聆听着老师和学长的介绍，当我背着书包跟随着人流走向教学楼然后在各个教室前分流，当我想象着自己是个资历颇深的知识分子在图书馆里徜徉，我以为我的大学生活是有意义的，即使它没有我想象的丰富和多彩，不及我憧憬的多姿与繁华，也一样可以证实我走在追求梦想的道路上„„然而，走过后回望时，却像错过了烟花绽放时最美丽的瞬间，留在记忆里的，只剩下火花凋落的淡漠和寂静。

真的，这半个学期让我学到的是什么呢？并不是没有，却也不及我期待的多。“理想很丰满，现实很骨感”丰满和骨感间的距离，被自己的懒惰和不经意间的自我原谅拉得越来越远。我常常放弃做原本告诉自己要做的事：我一次次在英语课前在心里对自己说：“这节课一定要发言。”但每次都用各种各样的理由临阵退缩；我想积极地参加各种活动，也有时会突然打消念头，觉得窝在宿舍也很幸福；我参加“北航青年”校报，却只是在为了证明自己是其中的一员时不得已挤出了一片连自己都看不下去的稿件；我希望自己成为和众多学长一般的牛人，却总是在该付出的时候狡黠得想，那样的人其实少之又少，我何苦逼迫自己„„我常常不能坚持完成计划：每天背单词的打算有时会被莫名其妙的理由打断；今天的任务也偶尔推脱到明天；我怀抱着查找资料的初衷上网，结果却忙于应对各种弹出的对话框或者流连于各类八卦„„

写到这里，我的大一生活似乎颓废而不堪。而此刻，我的阿Q心理再次生效，让我知道并非一无所获。至少，我仍然持有高中课堂上的学习态度听课，我不愿感受白白虚度一节课的自责；面对威胁力巨大的C语言时，我终于从连续几节课都听不懂得状态里脱离，慢慢的跟得上老师的节奏；我爱上收拾起书本到自习室里，认真的消磨掉太阳东升西落的过程，并以此暗自佩服自己的劳动力；我想改变自己沉默和内敛的性格，于是参加了几次小小的面试，参加系学生会的工作；我和室友如一家人亲密，有时候能从她们身上望见自己的缺陷和不足；我终于舍得锻炼自己的体育神经，并从体育课上和夜晚的跑道上体会到流汗的快乐和舒展肢体的愉悦„„

也许每个人的状态都这样吧，虽然总是与理想的轨迹有些许偏离，然而大体的方向总没有错。况且，假如能怀着自省的的态度日日审查自己，一点点的提醒自己什么地方已经做的很好，那些事情还做得不够完美，仍需改善。我们便会逐渐靠近梦想中的样子„„最重要的是，我们首先认识自己。

计划

1.每天省察是否完成计划。

2.周末除外，早起背10个英语单词，听一个英文阅读段，背诵其中一个段落。

3.课前预习，提前大概了解课堂内容；课后按时完成作业，睡前温习一天的学习内容。周末完成一周总结。搜集对大学学习有用的资料并整理。

4.周一至周五选一天晚上可以上网，浏览有益的网站，了解最近发生的新闻，聊天或者写些随笔。记得给家人或者朋友打打电话，随便聊聊也好，让他们知道你记着他。

5.积极参加学校和学院的活动，但要有选择性，保证质量。

14.思想汇报-大学生活的思考与规划 篇十四

新时期大学生思想道德状况的伦理思考

大学生的思想道德状况总的说来是好的,但也存在不容忽视的问题.主要体现在:价值观念的多元倾向;是非标准的多元倾向;非道德化倾向;社会公德和文明行为的`淡漠.出现这种现状的原因是:市场经济对大学生思想道德的负面影响;德育与智育的在实际工作中一手软一手硬;片面渴求子女成才的家庭教育;大学生特殊社会身份等原因.加强大学生思想道德修养的着眼点在于:高校德育工作的思路要改变;制定适宜的目标,激活个体道德需要:同时,要在生活中生成和养成德性.

作 者：郑超欣 于建星  作者单位：河北工程学院,人文系,河北,邯郸,056038 刊 名：廊坊师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LANGFANG TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 19(3) 分类号：B1 关键词：大学生   思想道德   伦理   思考  

15.思想品德生活化的探索与思考 篇十五

一.课堂导入生活化

导入是课堂教学的一个重要环节, 课堂导入贴近学生生活, 可以激发学生学习的强烈兴趣。那么, 在导入这一重要的教学环节中, 有哪些行之有效的、贴近学生实际的方法呢?我觉得可以尝试以下的方法: (1) 游戏导入, 在《感悟青春》的教学时, 让学生一起做“超级模仿秀”, 在欢声笑语中感受青春的激情;在《走近法律》的教学时, 通过“单号立, 双号坐”的游戏, 让学生在游戏的规则中去初步感受“规则”并试着去遵守规则。 (2) 小品导入, 在《告别依赖, 走向自立》的教学时, 学生表演小品“今天我当家” (父母有事必须离家一天, 要你独自面对一天的生活起居、饮食、家务等) , 通过小品把学生非常现实的问题摆出来, 教师巧妙的设问引导学生对主人公的行为进行分析。 (3) 案例导入, 在教学《世界因生命而精彩》一课时, 先让学生欣赏大自然美丽景色的录像片段, 学生的注意力一下被地球的美景所吸引。在他们兴致正浓时, 老师话题一转, 说:“可是, 目前我们的地球正遭受着严重的创伤, 我们的家园到处在告急, 到处在呼喊!”随即展示地球遭受各种污染的图片, 尤其是学生每天生活的乡镇村庄遭受污染的画面。源于自身生活空间的照片不断撞击着学生的心灵, 唤起了他们原有的生活积淀和生活体验, 并与文本信息建立起了联系, 他们真切地感到地球环境正在日趋恶劣, 而生命是地球上最珍贵的财富。

二.课堂活动生活化

新课改倡导思想品德课教学要“源于生活, 富含生活”而又“高于生活”。这里的“生活”指的是学生的真实生活。因此, 思品课堂要从学生的日常生活中选择有典型意义的事例, 进行加工, 以富有浓厚生活气息的生活主题、范例或者“生活图景”的形式呈现在学生面前, 让学生在真实的生活情境中积极参与思辨, 从而更好地理解教学内容, 激发道德情感, 提高道德认识。同时, 采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式, 开展丰富多彩的教学活动, 帮助他们解决现实生活中的问题, 寓教育于生活之中。

三.教学内容生活化

1.联系学生学校生活。

学校是学生生活的重要舞台, 学生的绝大部分时间是在学校度过的。这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。其间的喜、怒、哀、乐, 同学之间的故事都可以让学生们去说、去讲, 用自己的身边事来引导自己有所获、有所悟。

2.联系学生家庭生活。

家庭是每一个学生思想品德教育的第一场所, 父母是第一任启蒙老师, 也是思想品德的最好教育者。在这里, 他们获得了很多知识。教师可以抓住每个家庭的特点巧妙设计思想品德教学。家庭的职业、家长的职业道德、以及家长的所见所闻都是现成的资源, 采用请家长来校、走访家庭或是开座谈会等多种形式, 让家长现身说法, 言传身教, 因是出自家长之口, 比教师的讲解来得更有说服力。

3.联系学生社会生活。

16.思想汇报-大学生活的思考与规划 篇十六

【关键词】大学生就业；思想政治；心理辅导；思考与建议

随着高校的不断扩招，高等教育从精英教育迈向了大众教育，全国的大学生近几年一直处于供大于求的状态，造成当前我国大学生竞争非常激烈，就业整体形势非常严峻。大学生就业难的问题以成为全社会普遍管账户的热点问题。面对这种形势，如何才能使大学生充分的、安心的、满意的就业，成为当前的一项重要课题。毕业大学生的思想政治教育和就业的心理问题的辅导就显得尤为重要。做好大学生大学时期的就业思想政治教育及心理辅导工作可以为大学生在择业的时候树立正确的世界观、人生观、价值观提供一定的帮助，以一个良好的心态去选择适合自己的就业岗位。

1 毕业生思想及心理现状

1.1 90后大学生群体的存在的问题

当代毕业大学生均为90后，大多数是独生子女，随着社会经济水平的提高，家庭生活一帆风顺，缺乏受挫经历，缺少社会历练，没有艰苦奋斗的精神，由于长期处在以成绩论成败的应试教育中，对社会建设缺乏责任感，同时，由于没有系统的接受过职业生涯教育，对职业也缺乏正确的认识。面临就业问题总是将薪资待遇作为择业的最重要标准，对人生自我价值的实现及人生发展的规划关注很少。这样的择业观造成当今社会很多基础的、较为辛苦的工作岗位缺乏人才，一些高工资、待遇好的岗位人满为患。

1.2 当今大学生拥有一定的区域择业心理

如北京、上海、广州等一线发达城市成为众多大学生的择业首选，而西藏、新疆、西南、西北等不发达地区的缺乏人才。还有一部分学生不愿离开家乡，不愿离开父母，这就大大降低了择业面，形成一种畸形的区域择业心理。

1.3 热衷于“铁饭碗”工作

众多大学生在毕业后只愿意选择公务员、事业单位等“铁饭碗”工作，认为这样可以逃避社会的压力和挑战。他们宁可待业，也不愿去做其他工作，这种贪图享受怕吃苦的心理在毕业生中较普遍。

1.4 在大学生中存在一些盲目自信或过度自卑的学生

一些学生认为自己在大学中学习成绩好，实践技能强，在面试时对自己评估过高甚至夸大自我能力，最终在面试过程中受挫，影响积极的就业心理；另有一些学生由于性格过于内向，不善言辞，在面试过程中过于紧张以至于词不达意甚至语无伦次造成求职失败[1]。

2 思想政治教育对大学生就业心理帮助

调整大学生就业心理问题的重要方式在于加强思想政治教育。只有大学生的就业心理发生根本性改变，才能改变当前的就业形势，推动经济的全面发展。

2.1 加强对马克思主义基本原理和思想政治修养中关于自我价值实现方面的学习

教师在为学生进行思想政治修养及马克思主义基本原理授课时，要让学生清晰的认识到自我价值的重要性，要教会学生正确认识自我价值，并掌握如何实现自我价值，培养学生自觉自愿为社会主义事业贡献的精神。

2.2 加强学生对优秀中华传统理念的学习，增加学生的民族责任感

思想政治教育中“礼、义、仁、智、信”等优秀价值观念，是学生形成诚信意识的重要基础。由于当前大学生在就业过程中缺少诚信观念，在求职过程中夸大自身能力甚至伪造优秀证书，导致用人单位与就业者两者之间诚信缺失，不利于就业活动的展开。同时，增加学生对传统优秀理念的学习，能够增强大学生对历史的认同，对中华民族精神的掌握，加强学生对社会主义核心价值观的学习，真正将“中国梦”当做“我的梦”来实现。

2.3 创新高校教育模式，拓宽学生就业渠道

当前高校教育中，必须在对学生的思想政治教育中培养他们创新创业意识，推动学生养成独立、自主的性格，鼓励大学生进行自主创业，同时培养学生解决困难的能力。除此之外，还应该增加优秀毕业生榜样的宣传工作，无论是就业或者创业成功的案例都可以，通过举办交流会、座谈会等形式对即将就业的学生进行正确引导，提高学生对创业的认同感，消除错误的就业心理。学校就业指导中心应通过宣讲会、讲座、就业指导课等形式，向学生宣传创新创业相关政策，积极扶持有创业意向的毕业生进行创业活动，以此拓宽就业渠道提高就业率。

3 关于就业心理辅导的思考与建议

大学生面对激烈的就业竞争，应该努力提高心理承受能力，正确对待就业过程中的挫折。择业过程实际上是一个不断认识自我的过程，因此，应该对大学生进行心理辅导加强对自身的基本认识。

首先要提高自身的心理素质，想要成功就应该具备极大的热情，专心致志的态度，坚韧不拔的精神；然后选择若干个目标为参照，是正确对待自己求职择业的重要前提，比如，追求理想，道德品质，气质性格，能力特长，兴趣爱好。还有就是学会自我调适，积极良好的心态有助于毕业生通过自我调节摆脱消极因素的影响，方法有自我转化法、自我宣泄法、自我慰藉法、自我理性法、自我升华法。除此之外，在择业过程中大学生也要避免从众心理和攀比心理，只有适合自己的职业才能让自己更大的发挥自己的优势。

4 结语

综上所述，现代大学生就业形势比较严峻，一些学生的择业心理比较片面，期望值过高，不能正确认识自己的优势与不足。我们必须认识到大学生思想政治教育在学生就业中的重要性，通过不断完善大学生就业工作中思想政治教育的内容，结合时代特点改变大学生就业的方式与手段，优化思想政治教育的大环境。促使大学生以健康的心态积极参与就业竞争，最终实现顺利就业，从而维护社会稳定，促进经济的繁荣与发展、为构建社会主义和谐社会做出积极贡献。

参考文献

[1]刘鹏飞.对思想政治教育视角下如何加强大学生心理健康教育的探析[J].沙洋师范高等专科学校学报，2010，01：13-15.

[2]胡小军.论大学生就业思想政治教育的个体价值与实现路径[J].创新与创业教育，2010，02：39-43.

作者单位

陕西中医药大学药学院 陕西省咸阳市 712046

17.思想汇报-大学生活的思考与规划 篇十七

摘要：在初中教学中，思想品德是重要学科，对培养和提高学生的品德修养发挥重要作用。在初中思想品德课堂教学活动实施中，要求教师应通过有效教学方式而开展教育，尤其将思想品德和生活相联系十分重要，可增强思想品德课程的教化作用。但是，就初中思想品德课堂教学生活化现状看，未能充分发挥生活化的作用。因此，本文主要分析初中思想品德课堂教学生活化的内涵及其意义，并提出其具体实施的策略。

关键词：初中思想品德；课堂教学；生活化；思考

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0026-01

1.初中思想品德课堂教学生活化的内涵及意义

初中思想品德课堂教学生活化，是教学活动与学生生活实际相联系的教育方式，能够激发学生学习兴趣和提高学生德育水平。在生活化教学中，课堂教学可以回归社会和学生生活，保证学生在生活体验中学习知识，且在课堂学习中提高自身的道德修养。从根本上讲，初中思想品德课堂教学生活化的实施具有重要意义。首先，该教学方法是新型的教育方式，能够打破传统课堂教学的束缚，在提高课堂教学质量的基础上，促进教学活动深入开展。其次，有效应用该模式，可以激发学生学习的热情，并提高学习效率。如，在创设生活情境的教学中，既能使学生更为深入的学习科学文化知识，又能有效提升学生的观察力和判断力，为提高自我品质奠定基础。最后，通过教学生活化，学生可将教学内容与生活相融合，不仅在课堂学习中感悟生活，而且从生活中提升自我品德，进而健全人格[1]。

2.初中思想品德课堂教学生活化的实施

2.1 在情境教学中实现生活化。初中思想品德教学活动的有效开展，要实现生活化，有必要将其与情境教学相联系。就教育教学本身而言，教师通过情境教学，能够提升教学效果，使学生的思想品德修养有所提高。因此，在情景教学中实现生活化，教师可从以下方面着手：首先，创设问题情境教学法，利用提问的方式，实现教学生活化，拓展学生思维和提高学生思考能力。其次，创设模拟情境教学法，使学生感同身受，对增强思想品德教育效果有利。如，在《艰苦奋斗，勤俭节约》的教学中，教师鼓励学生对“锄禾日当午”的情境进行模拟，使之体会农民田地劳作的艰辛，以达到培养学生珍惜粮食的品德的目的[2]。

2.2 从生活中选择教学素材。初中思想品德生活化教学的实现，要求教师应该从生活中充分挖掘教学素材，以融入到教学活动中，推动思想品德教育教学的发展进程。在开展课堂教学活动时，如若教师只是空洞的说教或照本宣科，则难以实现生活化教学，对思想品德教学产生不良影响。通过在生活中选择教学素材，能够激发学生思维，使其产生生活联想，既能激发学习兴趣，而且可以引导学生更好感悟人生。教师引导学生树立正确的幸福感，对自身生活感到富足，以积极的情绪而进行自我调节。由此可见，从生活中挖掘教学素材，能够促进生活化教学的实现。

2.3 坚持以学生为主体。初中思想品德课堂教学生活化中，教师应坚持以学生为主体，使教育教学活动能?虼友?生视角着手，以调动学生参与教学活动的兴趣。首先，在思想品德的教学中，教师应发挥引导者的角色，善于倾听学生的意见，将课堂教学时间还给学生，引发学生对问题的深入思考和独立判断，保证学生在学习中投入积极主动性。其次，教师为学生营造良好的教学氛围。在思想品德课堂教学活动中，学生能够结合自身的生活实际畅所欲言，彰显其主体地位和作用，同时为初中思想品德教学活动有效开展奠定良好的基础条件[3]。

2.4 积极组织生活实践活动。初中思想品德教育活动开展中，要实现生活化教学，教师有必要积极利用课余时间，组织学生开展实践活动，不仅能够提高思想品德教学质量，而且可增强学生的个人品质。在实践活动中，教学与学生生活实际联系密切，并在多样化实践活动中，达到教学有效性的目的。例如，伴随社会的发展，低碳环保成为人类面临的重要主题。所以，在学习《实施可持续发展战略》时，教师可组织学生开展环保宣传的实践活动：首先，引导学生以学校为主阵地，积极为学校设置环保宣传标语。在此过程中，学生可以通过上网搜索或结合生活经验等而借鉴其他宣传标语。其次，为学生划分成若干小组，要求小组成员针对校园内破坏环境行为进行调查和记录，并对所见不文明行为加以规劝。最后，在定期汇报中，小组学生针对校园环保提出合理的建议[4]。

结论：思想品德与人们社会生活息息相关，初中思想品德教育活动的有效开展，有利于培养学生养成优秀的品质和提高其自身的道德素养水平。现阶段，初中思想品德课堂教学生活化的实施中，要求教师应掌握有效的教育方式，以促进思想品德教学活动和学生生活的相融性。首先，在情境教学中实现生活化；其次，从生活中选择教学素材；再次坚持以学生为主体；最后，积极组织生活实践活动。

参考文献：

18.大学生活的感受与人生规划 篇十八

大学生活的感受与人生规划

【关键词】大学生活；人生规划

随着时光的流逝，时间的推移，我已进入大学两年了。大学生的生活让我联想翩翩，有了许多的感受。同时我也在不断地规划自己的人生。

记得刚步入大学校门，呈现在我眼前的是一个陌生的环境，大学校园的一切对我来说都是新鲜的。大学生活给了我一种全新的体验——独立自主的生活方式。在这里，没有熟悉的叮咛与嘱咐，做什么事都得自己来。丰富多彩是大学生活给我的另一种新感觉，与高中生活相比，大学简直就是快乐的天堂。大学里有各种各样的团体，不同的团体有不同的活动，所以说大学生活每一天都有不同的感觉，每一天都有不同的精彩。大学生活是多姿多彩的，但也需要我们去把握和深人体会。有人说：“平凡的大学生有着相同的平凡，而不平凡的大学却有着各自的辉煌。”但，你可以选择平凡，却不可以选择平庸；可以的话，相信谁都想不平凡。那么，怎样才能使自己的大学生活充实有意义，怎样规划自己的大学生活呢？

首先是要确立目标和计划，放远目光。如近期我要看完多少本书，这一个月我要学懂什么知识，假期有什么实践打算等等。远期的如：争取毕业前拿到研究生文凭，人际关系网应该多大，实践能力应有达到怎样的程度等等。

第二，是要放远眼光，是指不被暂时的情绪和心情所拖所沉 第三，是要学知识与发展能力并举。要不断的积累知识“操溺，要成就大事业，就必须大事抓紧，小事放松。 附福建医科大学基础医学院2008级临床专业解读《大学生究竟读什么》与人生规划论文

千曲而后晓声，观千剑而后识器”；同时也要注重能力的发展

读大学，究竟读什么？ 大学生和非大学生最主要的区别绝对不在于是否掌握了一门专业技能。一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不假思索而接受正确观点的人更值得肯定。草木可以在校园年复一年地生长，而我们却注定要很快被另外一群人替代，尽管每次网到鱼的不过是一个网眼，但要想捕到鱼，就必须要编织一张网。

19.思想汇报-大学生活的思考与规划 篇十九

临床技能训练是医学教育中最重要的内容之一,也是评价医学教育质量优劣的重要指标。2001年6月世界医学教育联盟公布“本科医学教育国际标准”,强调了医学教育应注重学生在临床能力及终身学习能力的培养。(1)2001年卫生部、教育部联合发文《关于印发中国医学教育改革和发展纲要的通知》,提出“改革医学教育的培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和教学手段;加强医学生全面素质、创新精神和实践能力的培养”。(2)可见加强对医学生临床技能的培训考核,将其培养成技能操作规范娴熟、具有科研创新和人文关怀精神的高级医学人才,是高等医学教育者的共识。

近年来,受到相关行医法规细化以及患者维权意识增强等因素影响,医学生参与临床实践的机会减少,临床能力普遍下滑,仅依靠床边带教等传统的临床教学模式已不能满足临床技能培养的需要,临床教学质量正面临前所未有的挑战。在新形势下如何探索出新型的临床技能培养模式成为大家关注的热点。

1 国内外研究现状

1975年,英国Dundee大学的Dr.R.M.Harden提出对医学生临床技能进行测评的模式-OSCE(客观结构化临床考试);(3)之后,美国国外医学毕业生教育委员会在对国外医学毕业生资格认证考试中也开始使用OSCE,并且在实践中将OSCE的应用范围扩大到美国医师资格临床技能的考试。(4)我国原华西医科大学、九江医学专科学校、浙江医科大学合作于1991年从国外引入OSCE,并积极筹建与之配套的临床技能实训中心,顺利开展了OSCE,并取得了良好的效果。(5)此后,国内各医学院校也研究探索适合本校的发展之路。华中科技大学组建国家级临床技能实验教学中心,并加入计算机模拟临床思维训练教学,为学生临床基本技能和临床思维的培养构建了良好的教学平台。(6)第二军医大学临床技能模拟训练中心设立临床多站考试中心,同时结合模拟设备进行技能教学和训练,有效促进了医学生实践能力增强。福建中医药大学、江西中医学院等中医院校,也分别结合传统医学的特点和自身的办学特色做了一定的探索。

2 平台建设的必要性

我校是山东省首批应用基础型人才培养特色名校,学科优势明显,校内实验实训教学平台为国家级实验教学示范中心。学校一直十分重视实践教学,并将其作为培养“高素质、强能力”人才的重要环节来抓。近几年学校由于发展的需要,将主体部分迁至长清校区,建设校内实训平台开展基本技能训练;实习前的临床教学依然在经十路校区进行,但由于场地限制,临床技能训练的强度和质量都无法满足学生临床能力培养的要求,严重影响了实习教学的效果和人才培养质量。因此建设基于OSCE架构的临床技能实训平台,能够充分发挥学校的学科优势,利于优质实验教学资源的整合和共享,为提高学生的临床能力提供坚实的硬件平台基础和保障,意义重大。

3 平台建设规划

我校拟建立的基于OSCE框架的医学生临床技能实训平台在临床问诊、体格检查、中、西医技能操作等方面开展医学生进入实习点前的培训考核,考核的成绩计入综合测评,考试不合格者暂不能进入临床实习。医学生实习前考核和毕业考核均以“客观结构化临床考试(OSCE)”的形式进行。

3.1 平台建设内容

平台采取OSCE站点式的建设模式,分为八大站,每站根据使用对象的不同下设若干分站。第一站为病史采集与病例分析,主要培养考察医学生的问诊技巧、与患者沟通能力和临床思维能力,此站主要应用标准化病人(SP)对学生进行病史问诊的考核,SP病人能使学生的受伤观念和交流沟通能力得到有效训练,有助于他们面对真实患者;第二、三、四、五站为体格检查、西医技能操作、中医技能操作和护理技能操作,主要强化中西医诊断基本功、常用中药材辨识、外科无菌观念、中西医和护理的操作技能等;第六站为辅助检查,包括心电图检查、影像学检查和实验室检查,强化医学生正确判读辅助检查结果的技能;第七站为康复训练,第八站为人文医学执业技能,此站主要举办法律法规、临床医疗服务、临床管理制度知识和医患沟通能力培养讲座。

3.2 平台特色

各站点的设置在达到医学生临床技能培训目标的基础上也充分彰显了我校实训考核平台的特色。

(1)康复训练。康复训练是康复医学的一个重要手段,主要是通过训练使病人恢复正常的机能,用训练的方法尽可能地使患者生理和心理康复,达到治疗效果。在临床技能培训中加入康复技能培训,可以使学生系统地学习中医技术。

(2)人文医学执业技能。我国高等医学教育中的人文教育处于起步阶段,社会对人文素质的漠视和人文医学教育研究的滞后使学校培养出的医学生与患者沟通能力差,自我保护意识差。而且近年医患矛盾日益加剧,因此对医学生进行人文医学技能培训势在必行。在临床技能培训中渗入人文技能培训的元素才能培养出合格的适应临床医疗服务需要的复合型中医药人才。

4 结语

我们拟建立的平台基于OSCE框架,突出中医特色,以医生所需具备的职业素养的培养为主线,采取站点式的培训考核方式,着重培养医学生的中西医结合临床操作能力、中医临床思维能力、医患沟通能力和科研创新能力。

该平台建立后可以提高医学生的临床能力,确保临床医学专业的教学质量,为社会培养更多优秀的医学人才。该平台不仅可以对本校医学生进行专业系统化的实习前培训考核、毕业前考核,而且可以作为临床实践教学师资培训基地和社区医师规范化培训、继续教育基地,为提高医务工作者临床技能发挥极其重要作用。

*通讯作者:张宏萌号:2012349

参考文献

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