a 马克思主义列宁主义毛泽东思想邓小平理论

a 马克思主义列宁主义毛泽东思想邓小平理论（共12篇）

1.a 马克思主义列宁主义毛泽东思想邓小平理论 篇一

毕节市推进户籍制度改革实施方案

为认真贯彻落实党中央、国务院和省委、省政府关于推进户籍制度改革的决策部署，积极稳妥推进毕节市户籍制度改革工作，结合实际，特制定本方案。

一、总体要求

认真贯彻落实党的十九大精神，全面放开建制镇和小城市落户限制，促进有能力在城镇稳定就业和生活的常住人口有序实现市民化，稳步推进城镇基本公共服务常住人口全覆盖，加快建立完善“人、地、钱”三挂钩等配套政策，实现以人为核心的户籍制度改革，促进全市经济社会持续健康发展。

二、工作目标

加快推进全市户籍制度改革，逐步建立与经济社会发展相适应，有效支撑社会管理和公共服务，依法保障公民权利，以人为本、科学高效、规范有序的新型户籍制度。保障农业转移人口落户城镇与城镇居民享有同等权利和义务，注重户籍制度改革质量，实现全市户籍人口城镇化率年均至少提高2个百分点，农业转移人口和其他常住人口落户城镇年均完成13万以上的工作目标，确保“十三五”末全市户籍人口城镇化率达到43%以上，农业转移人口和其他常住人口落户城镇达到54万以上。

三、工作措施

（一）推动农业转移人口落户城镇。

1.通过产业引导农业转移人口落户城镇。以“5个100工程”（即：100个产业园区、100个现代高效农业示范园区、100个

示范小城镇、100个城市综合体、100个旅游景区重点工程）为引领，推动产业引导就业创业的农业转移人口落户城镇。优先推荐农业转移人口到产业园区、规模种养殖基地务工就业创业。优先推荐农业转移人口到旅游企业（公司）从事旅游服务业就业。优先推荐农业转移人口到返乡农民工创业园、镇区小微企业就业。优先推荐农业转移人口到有规模的工业企业、商贸物流领域就业。统筹鼓励农业转移人口自主从事个体经营、服务行业、卫生保洁等领域工作。（牵头单位：市人力资源社会保障局；责任单位：各县（区）人民政府、市住房城乡建设局、市工业能源委、市工商局、市旅发委、市农委、市商务局、市公安局）

2.引导高校高职学生落户城镇。认真落实按实际居住地落户的户口迁移制度，引导、鼓励高校、高职学生将户口迁至高校所在地，毕业后根据本人意愿，可将户口迁回原籍或迁入就（创）业地。（牵头单位：市教育局；责任单位：各县（区）人民政府；市公安局）

3.动员水库移民和易地扶贫搬迁移民将户口迁移到城镇。要优化水库和易地扶贫搬迁项目的安置方式，实行城镇化集中安置，根据搬迁入住的情况，积极动员鼓励群众将户口迁移到安置地。（牵头单位：市水库和生态移民局；责任单位：各县（区）人民政府、市扶贫办、市公安局）

4.动员非本县（区）户籍公职人员将户口迁移到工作所在地。根据《中华人民共和国户口登记条例》中第六条“公民应当在经常居住的地方登记为常住人口”的要求，积极动员非本县（区）户籍 2 的公职人员将户口迁移到经常工作所在地。（牵头单位：市公安局；责任单位：各县（区）人民政府）

5.强化无户口人员登记户口工作。全面开展无户口人员登记工作，禁止设立不符合户口登记规定的任何前置条件，切实保障每个公民依法登记一个常住户口。强化人口数据的核实清理工作，确保全市公民户口登记身份信息的准确性、唯一性和权威性。（牵头单位：市公安局；责任单位：各县（区）人民政府）

6.做好全市《居住证》申领受理和居民身份证三项制度工作落实。对于短期流动人口不愿办理落户城镇手续的，要落实居住证制度，做好全市《居住证》的申领受理、制作、发放、签注等证件管理工作。做好居民身份证异地受理、挂失申报和丢失招领制度建设工作。（牵头单位：市公安局；责任单位：各县（区）人民政府、市卫生计生委）

7.加大城乡属性调整力度。按照《统计用区划和城乡划分工作手册》标准，通过参照街道办事处、乡、镇行政区划地图、规划建设图和实地勘察，对已经改为居委会，属性仍为农村的进行实地核查，对符合城镇标准的每年开库时及时变更。继续加大全市基础设施建设力度，确保统计部门纳入城镇属性统计的居（村）委会能实现基础设施全覆盖，助推全市城乡属性调整工作。对已经纳入城镇属性的村委会，各县（区）要及时完成村改居工作。对在贵州省人口信息系统中城乡属性对应名称和行政区划代码不统一的要及时调整。积极联系省统计局，争取得到国家和省统计局的支持帮助，探索出我市地处乡级区域的旅游景区（百管委、织金洞）和民族乡如何划分并纳入城镇属性的新标准，保证统计

用的城乡划分代码更加客观、科学、合理。将满足“在城镇实际居住生活的，在城镇就业、学习的，享受与原有城镇居民同等基本公共服务的”三个条件的农业转移人口纳入城镇属性统计对象，保证统计的城镇化率符合实际。（牵头单位：市统计局；责任单位：各县〈区〉人民政府、市公安局、市民政局、市住房城乡建设局、市规划局）

（二）保障农业转移人口落户城镇的合法权益。

1.保障农业转移人口享有与城镇居民同等住房权益。加大乡（村）公共基础设施建设力度，全力推进新城镇建设，提高城镇人口比重。对符合租赁补贴保障条件的进城落户农民申报家庭，要及时发放住房租赁补贴；对符合公共租赁住房保障条件的进城落户农民申报家庭，享受与当地城镇居民同等的权利，纳入保障范畴，结合本地公共租赁住房房源情况，给予公共租赁住房保障。研究放宽住房公积金提取条件等政策，建立全国住房公积金转接平台，支持缴存人异地使用。（牵头单位：市住房城乡建设局；责任单位：各县〈区〉人民政府、市财政局、市住房公积金管理中心）

2.保障农业转移人口子女享有平等受教育权益。推动城乡义务教育一体化发展，义务教育阶段的家庭经济困难寄宿生享受免学费和免书本费的政策，享受贫困寄宿生生活补助费的政策。结合农业转移人口落户城镇情况，制定学校修建计划，优化学校布局和建设规模，均衡教育资源配置。将进城务工人员随迁子女纳入划片招生的范畴，与当地适龄儿童少年同等安排，保证进城务工人员随迁子女就读的合法权益。根据中等职业学校家庭经 4

济困难学生相关资助政策，全部免除农业转移人口家庭学生的学费（牵头单位：市教育局；责任单位：各县〈区〉人民政府、市财政局、市发展改革委、市人社局）

3.保障农业转移人口养老服务和社会救助权益。加快建立公开、透明、平等、规范的养老服务准入制度，指导各县（区）开展养老机构许可登记，规范养老行业管理，培育一批养老机构，为农业转移人口与当地城镇居民同等享受养老服务的权利提供坚实保障。完善以低保制度为核心的新型社会救助体系，推动城乡社会救助统筹发展。按照属地管理原则，将符合条件的进城落户农业转移人口纳入城镇最低生活保障范围，与当地城镇居民同等享有最低生活保障的权利。（牵头单位：市民政局；责任单位：各县〈区〉政府人民、市公安局）

4.保障农业转移人口就业和社会保险服务权益。将农业转移人口纳入就业服务体系，为农业转移人口全面提供职业技能培训服务，落户城镇后未继续升学的应届初高中毕业生参加职业培训，可按规定享受职业培训补贴；在就业地常住半年以上并办理失业登记的农业转移人口，可按规定享受职业指导、介绍、培训及技能鉴定等公共就业服务和扶持政策；对自主创业的农业转移人口，可按政策规定参加创业培训。对符合就业困难人员认定条件的，在省规定的封控线内，可按规定享受公益性岗位安置等就业援助服务。农业转移人口落户城镇，可自愿选择参加就业地或户籍所在地的城镇职工基本养老保险或城乡居民基本养老保险、城镇职工基本医疗保险或城乡居民基本医疗保险。将农业转移人口完全纳入城镇社会保险体系，在农村参加的城乡居民基本养老

保险可规范接入城镇社会保险体系。（牵头单位：市人社局；责任单位：各县〈区〉人民政府、市财政局）

5.保障农业转移人口医疗卫生服务权益。完善统一的城乡居民基本医疗保险制度和大病保险制度，最大限度保障农业转移人口原有合法权利，原农村居民享受的计划生育政策及公共服务不变。持续加快推进城乡医疗救助在政策目标、资金筹集、对象范围、救助标准、救助程序等方面实现城乡统筹，落实农业转移人口基本公共卫生服务均等化，为农业转移人口提供城镇基本公共服务、基本医疗卫生服务。将农业转移人口和居住证持有人（且在当地连续居住1年以上）纳入本地医疗救助范畴，享受与当地居民同等的救助权利。（牵头单位：市卫生计生委；责任单位：各县〈区〉人民政府、市民政局）

6.保障自主创业的农业转移人口享有税收优惠政策。实行“互联网+税务”便民利民措施，加强政策宣传，对农业转移人口自主创业的实行税收优惠待遇。（牵头单位：市财政局；责任单位：各县〈区〉人民政府、市人社局、市地税局、市国税局）

7.保障农业转移人口落户城镇的建设用地需求。按照以人定地、地随人走原则，保障农业转移人口在城镇落户的合理用地需求，促进土地城镇化与人口城镇化相协调。依据上级下达的新增建设用地计划，结合各县（区）年内各类城镇新增建设用地安排，易地扶贫搬迁人数，合理分解土地利用指标，为农业转移人口落户城镇设施建设提供用地保障。（牵头单位：市国土资源局；责任单位：各县〈区〉人民政府、市水库和生态移民局、市规划局）

8.提升城镇基本公共服务的能力。按照《贵州省“十三五”人口发展规划》精神，以城市群为主体构建大中小城市和小城镇协调发展的城镇格局，把城镇常住人口的数量及其变动趋势作为编制各项规划及制定各项经济政策的重要依据，积极争取中央预算内、省预算内投资加大对全市吸纳农业转移人口落户数量较多的城镇水、电、路等基础设施建设的支持力度，保障教育、医疗、文化保障性安居工程等重点基础设施建设，增强基本公共服务供给能力。（牵头单位：市发展改革委；责任单位：各县〈区〉人民政府、市直成员单位）

（三）保障农业转移人口继续享有农村居民权益。1.保障农业转移人口“三权”合法权益。研究完善承包地“三权”分置制度，不得强行要求进城落户农民转让其在农村的土地承包权、宅基地使用权、集体收益分配权，或将其作为进城落户条件。优先保障搬迁人员的“三权”合法权益。保持土地承包关系稳定并长久不变，及时完成农村土地承包经营权确权登记颁证工作任务，在省、市规定的时间内，全部完成农业转移人口宅基地（房地一体）开展确权登记颁证工作。在当前全省试点的基础上，积极探索农村集体收益分配权工作机制。将确权登记颁证工作所需资金纳入财政预算，提供资产评估及政策、技术、信息咨询服务，加快完成土地承包权、宅基地使用权、集体收益分配权的确权登记颁证工作。探索形成农户对“三权”的自愿有偿退出机制，支持和引导进城落户农民在本集体经济组织内部依法自愿有偿转让上述权益。（牵头单位：市国土资源局；责任单位：各县〈区〉人民政府、市农委、市财政局）

2.保障农业转移人口的合法林权。推进农村林权确权、登记、颁证工作，保障落户城镇农业转移人口林权方面的合法权益，完善推进林权确权、登记、颁证的工作措施，引导和支持进城落户农民在本集体经济组织内部依法自愿有偿转让。强化对涉及林业行政审批、林权抵押、林地林木流转、经营权流转等服务项目进行集中办理。尽快配合不动产统一登记部门，及时核发不动产权证，完善农村集体林地、林木产权。对采取联户承包的集体林地，要将林权份额量化到户；对仍由农村集体经济组织统一经营管理的林地，要依法将股权量化到户、股权证发放到户，发展多种形式的股份合作。对新一轮退耕还林工程实施的土地，在工程实施结束后，严格按照退耕还林政策规定，及时组织检查、验收，及时与农业、国土部门核实登记，依法履行土地用途变更手续。加强对自愿进城落户转为城镇居民应享有的森林生态效益补偿基金等的管理，必须按相关政策规定兑现到自愿进城落户农民手中，不得以农业转移人口为条件取消森林生态效益补偿基金。（牵头单位：市林业局，责任单位：各县〈区〉人民政府、市国土资源局、市财政局）

3.保障已纳入建档立卡贫困人口在落户城镇后继续享受相关扶贫政策。认真贯彻落实《贵州省扶贫对象精准识别和脱贫退出程序管理暂行办法》（黔委厅字〔2016〕35号）中“坚持正向激励。贫困户、贫困村、贫困乡镇、贫困县脱贫退出后，攻坚期内国家和省原有的扶贫政策保持不变、支持力度不减，留出缓冲期，确保实现稳定脱贫”的要求，将全市建档立卡贫困户纳入动态管理，市扶贫办要及时与公安、住建、民政、移民等部门进行衔接，8

对已纳入建档立卡贫困人口在落户城镇后未享受城镇居民政策的，应继续享受相关扶贫政策，为农业转移人口落户城镇吃下定心丸。（牵头单位：市扶贫办；责任单位：各县〈区〉人民政府）

4.保障农业转移人口子女继续享受农村学生的有关权益。进一步完善与公安部门信息共享平台，建立跨部门人口信息动态采集、共享校核和应用服务长效机制，整合形成标准统一、更新及时、真实准确的全校人口统筹管理信息资源库。为农村转移学生提供城镇基本公共服务、基本就业创业、培训等服务。高等学校、中职学校学生在校期间应享有与城镇户口人员同等的技能培训机会，建立鼓励学生将户口转入学校集体户口的鼓励机制，针对将户口迁入学校集体户口的贫困家庭学生优先提供勤工俭学岗位等相关就业权利。（牵头单位：市教育局；责任单位：各县〈区〉人民政府、市人社局、市财政局、市扶贫办、市公安局）

5.加强农村道路交通基础设施建设。因地制宜、科学编制全市农村“组组通”公路建设发展规划和建设计划，精准编制项目规划，确定项目建设规模和推进时序，强化工作进度，充分发挥交通基础设施引领发展的作用，推动全市户籍制度改革工作。（牵头单位：市交通运输局；责任单位：各县〈区〉人民政府）

四、工作要求

（一）强化组织保障。为强力推进全市户籍制度改革工作，成立了由市人民政府常务副市长任组长，市人民政府分管市长任副组长，市督办督查局、市实绩考核办、市公安局、市民政局、市规划局、市住房和城乡建设局、市统计局、市国土资源局、市农委、市林业局、市水库和生态移民局、市扶贫办、市教育局、市财政局、市旅游发展委员会、市工能委、市商务局、市卫计委、市人力资源和社会保障局、市发展改革委、市交通运输管理局、市国税局、市地税局、市工商局、市城管局、市住房公积金管理中心、市文广局、市水务局、市政府法制办主要领导为成员的毕节市户籍制度改革领导小组。领导小组下设办公室在市公安局，市人民政府相关副秘书长任办公室主任，市公安局常务副局长任办公室常务副主任，市公安局治安支队负责人任办公室专职副主任，具体负责协调组织全市户籍制度工作。领导小组各成员单位明确专人担任联络员。各县（区）成立相应机构，强化工作措施，全力推进全市户籍制度改革工作。

（二）强化资金保障。市财政局、各县（区）要配合省财政厅完善县级基本财力保障机制和均衡性转移支付、建立对县农业转移人口市民化挂钩奖励机制、建立农业转移人口财政支持政策动态调整机制，落实好民生性专项配套的保障工作，引导农业转移人口向中心城市和中心城镇转移。

（三）强化部门协作。户籍制度改革关系到农业转移人口的切身利益，涉及就业、教育、医疗、养老、社会救助、住房保障等诸多部门。各县（区）、市户籍制度改革领导小组成员单位要将户籍制度改革和其他各项改革有机结合，加强统筹协作，使各项改革举措相互配合、互相促进，确保全市户籍制度改革工作落到实处。要坚持“政策激励、多头吸引、群众自愿”原则，市直各牵头单位每半年至少要落实1件以上实事，增强群众获得感，全面吸纳农业人口落户城镇。

（四）强化宣传引导。各县（区）及市户籍制度改革领导小组成员单位要充分发挥宣传引导作用。深入宣传户籍制度改革政策措施和取得成效，特别要大力宣传在解决农业转移人口及其他常住人口落户城镇、保障合法权益、提供基本公共服务等方面的好经验好做法，合理引导社会预期，回应群众关切。凝聚各方共识，形成改革合力，为进一步推进户籍制度改革营造良好的社会环境。注重培育全市户籍制度改革示范点，适时组织召开全市户籍制度改革现场会。

（五）强化督导考核。要制定科学合理的考核办法，明确各县区、市直成员单位考核标准，强化督办力度及考核结果应用，强力推进全市户籍制度改革工作，全面提高全市户籍人口城镇化率。市户籍制度改革工作领导小组办公室牵头，市督办督查局等单位配合，及时组织对各县（区）、市直成员单位户籍制度工作开展情况进行督导检查，对工作不力、进度缓慢的进行督办。市实绩考核办要将户籍制度改革工作纳入跟踪考核内容，考核结果记入县（区）、市直有关单位及领导干部的考核得分，对履职不力，工作进度缓慢的，严格责任追究，并将相关情况报市委主要领导。

（六）强化信息报送。各县（区）及市户籍制度改革领导小组成员单位要积极支持、配合市户改办开展工作，强化信息报送，按时按要求报送相关工作情况，每月27日前将目标任务完成情况及采取的工作措施报送市户籍制度改革领导小组办公室。并主动开展调查研究，注重理论联系实践，及时总结各县（区）、各部门在户籍制度改革工作中的成功经验和先进做法，编发简报信

息报市户籍制度改革领导小组办公室，为全市户籍制度改革提供参考和借鉴。

2.a 马克思主义列宁主义毛泽东思想邓小平理论 篇二

1. 古希腊哲学

古希腊哲学中, 最早的唯物论哲学家把人看作某种具有感性外观的自然物, 他们根据对自然界的观察和经验, 认为世界万物是由物质构成的, 而不是神创造的。这里所说的“万物”, 就包括了人自己。在泰勒斯、阿那克西美尼和赫拉克利特那里, 自然是人的本原, 把人的本原归结为某种自然物质因素, 这种认识, 在当时充满迷信和神话的时代, 是人类思想发展史上的重大进步。在赫拉克利特之后, 唯物主义者德谟克利特创立了古希腊原子学说。伊壁鸠鲁则进一步发展了这一学说。这就初步克服了以一种具有特定外观的个别物体来描述世界统一性的缺陷。万物, 包括人本身, 都是由原子构成的。他这种关于人的看法是直接同唯心论者所谓“人是神灵的产物”相对而来的, 他反对非物质性的灵魂和灵魂不死的唯心论说法, 认为人的灵魂也是物质的, 它是由最活跃最精细的原形原子结合而形成的。当这种原子分散的时候, 生命就死亡了, 灵魂也就消失了。伊壁鸠鲁的原子学说即承认必然性, 又承认偶然性, 认为原子有重量差别, 因而在做直接降落的运动过程中, 由于原子内部原因而产生偏斜运动, 造成原子与原子之间的冲突, “原子之间就产生了复合、结合和凝聚, 结果就形成了世界、世界的一切部分和世界所包含的一切东西” (P29) [1]。他的原子倾斜运动, 意味着肯定了原子有自发性, 解释了人的自由意志的成因。智者普罗泰格拉以他的“人是万物的尺度, 是存在者存在的尺度, 也是不存在者存在的尺度”的命题而著名。智者注意的中心已转向对社会理论和人的认识方面, 对于人给予了更多的注意。在古希腊哲学对人的认识上, 亚里士多德获得了最辉煌的成果。他第一次把伦理学同人的社会生活联系起来考察, 提出人是政治的动物, 社会的动物的思想。人生活在社会中, 他们要结合起来形成家庭和国家。因此, 真正要成为人, 就是要参加个人的结合的国家, 从而, 人就必然是政治动物、社会动物。亚里士多德的“人是政治动物”的命题, 则第一次揭示出:只有社会的东西才能使人同动物区别开来, 并超越动物。

2. 黑格尔辩证法与费尔巴哈人本主义

黑格尔哲学把自然和社会看作绝对精神的外化, 并在这个基础上阐述了他的人性观。他认为, 人作为“感性的东西”, 作为“自然的存在”, 并没有达到人的本质—自由。在黑格尔看来, 人区别于动物的特殊之处, 在于有理想、理性。因为有理想, 就能意识到自己, 所以人是自我意识的存在。正因为人是这样, 所以他能够认识事物的普遍性、共相, 即绝对精神本身, 从而超出了自然界, 从必然走向自由。黑格尔特别强调人的本质来自实践、来自劳动。他认为, 人是以合目的的实践活动, 在改造自然和社会的过程中的产物。人的本质只有在社会中才表现出来。黑格尔还强调劳动是人的本质, 把人看作自己劳动的结果。马克思肯定的评价说“黑格尔站在近代国民经济学家的立场上。他把劳动认作本质, 认作人的自行证实的本质” (P128) [2]。马克思指出:“黑格尔《精神现象学》和它的最后成果——作为推动原则和创造原则的否定性的辩证法——的伟大的地方, 因此首先在于黑格尔把人的自我创造认作一个过程, 把人的对象化[实现或客观化]认作对立化, 认作外在化和这种外化的扬弃;在于他认识到劳动的本质, 把对象化的人——现实的、所以是真实的人——了解为他自己的劳动的结果。” (P128) [3]

费尔巴哈的唯物主义有着“鲜明的人本主义的立场:强调人是一个生物学意义上的单位, 是一个感性的实体, 把人作为他的整个哲学体系的核心” (P66-67) [4]。费尔巴哈一个关于人的本质的看法是;人的本质包含在团体之中, 包含在人与人的统一之中。他的另一个关于人的本质的看法是:人的理性是人的本质。

黑格尔的辩证法和费尔巴哈的人本主义“由于强调人的社会本质而更为接近于马克思主义的人性观” (P65) [5]。马克思主义人学正是在唯物史观的基础上, 批判地继承了这两者的合理因素, 才对人的本质做出了全面的科学阐明。

3. 十九世纪空想社会主义学说中的人的概念

人性问题在空想社会主义学说的地位重要, 它是空想社会主义改造社会的方案的根本依据, 也是空想社会主义学说成为理论依据的根源。空想社会主义者傅立叶、圣西门和欧文对人的问题各有见解。傅立叶的理论体系的出发点是人的自然本性, 他称之为“情欲”, 他认为合理的社会必须建立在符合人的自然本性的基础上, 他的改造社会的理论体系就建立在不变的人性的基础上的。圣西门思想上的重大贡献是论证了历史发展的规律性, 他以广博的知识深入探究了欧洲社会内部发展的动力, 摒弃了前人关于自然法、自然状态和社会契约等理论, 认为社会是一步步前进的。圣西门接近了历史唯物主义对社会发展的分析。英国的欧文从社会生产力发展的角度论述了改革现行社会制度的必要性, 他把改革社会的方案放在改革教育环境以改变人的性格的基础上, 从而得出了教育万能论的结论。马克思则指出认为人是环境和教育的产物, 因而改变了的人是另一种环境和改变了的教育的产物的学说“必然会把社会分成两部分, 其中一部分凌驾于社会之上”。 (P134) [6]

总之, 马克思以前关于人的各种学说, 尽管有许多不科学的成分, 但总的来说, 是人类科学地解决关于人的问题提供了丰富是思想资料。马克思恩格斯关于人的学说的科学性建立在批判的继承了这种种学说并在此基础上进行了科学总结。

参考文献

[1][2][3]马克思 (著) , 贺麟 (译) .马克思博士论文黑格尔辩证法和哲学一般的批判[M].上海:上海人民出版社, 2012.

[4][5]王锐生, 景天魁.论马克思关于人的学说[M].沈阳:辽宁人民出版社, 1984.

3.a 马克思主义列宁主义毛泽东思想邓小平理论 篇三

【关键词】高校;思想政治理论课;马克思主义理论学科;发展

马克思主义理论作为一门一级学科设立之后，还处在发展的起始阶段，马克思主义理论的建设不是一件容易的事情，涉及到很多的东西，在马克思主义理论建设的过程中，要把建设的重点放在课程的建设上来。在高校的思想政治理论课程的建设过程中，也涉及到了马克思主义理论的相关内容，对于二者的关系，应当恰当的结合，马克思主义理论要结合思想政治课的精品课程进修建设，使得马克思主义理论得以发展，提高其理论建设的水平，这对于这门学科的发展有很重要的作用。

1.马克思主义理论学科在思想政治理论课精品课程建设中的基础地位和支撑作用

在高校的高等教育中，专业和课程的建设是在学科的基础之上的，为了使专业和课程的建设水平得到发展和提高，就要注重学科的建设，提高学科建设的水平。在建设精品课程的过程中，最终要的就是要使学科建设好，队伍建设好，科学研究得到发展，只有这三者共同发展建设，才能使精品课程办好。对于高校来说，思想政治理论课程是一门精品课程，这门课不仅具有科学性和先进性，并且具有较强的说服力和感染力，对于高校学生来说，这门课程的设立，可以使学生的思想得到陶冶。思想政治理论课的发展和建设是在马克思主义理论的基础上进行的，脱离了马克思主义理论，这门课程就失去了精髓，没有了魅力，也无从论其精品性。

1.1马克思主义理论学科为思想政治理论课精品课程建设提供了学科支撑

在学科建设过程中，需要有一定的理论支撑作为其发展的根基，而国家的相关文件中也说明，在高校思想政治理论课的发展过程中，起支撑作用的就是马克思主义理论学科建设，这是马克思主义理论学科的使命。在《马克思主义基本原理概论》这门课程中，马克思主义的基本原理是其支撑;《中国近现代史纲要》这门课程是基于中国近现代史的基本问题而建设的。这些例子说明，思想政治理论课程的教学是有很多学科起支撑作用的，才能使得这门课程得到快速的发展。思想政治理论课精品课程建设离不开马克思主义理论一级学科的支持，它使得高效的思想政治理论课程的教学效果得到了明显的提升，这门课程也对大学生的思想修养起到了积极地作用。

1.2马克思主义理论学科为思想政治理论课精品课程建设提供理论基础

马克思主义理论学科为高校的思想政治理论课程提供了理论支撑，而这门课程设立的目的是使得高校的思想政治理论课建设成一种一流的课程，无论是在教学内容、教学方法上，还是在教学的队伍和管理方面，都要做到一流，提高课程的教学质量和效果，这门课程是为了培养学生的能力，塑造他们的人格，通过向学生们传授中国化的马克思主义理论的精华，使得大学生在校期间，树立正确的人生观、世界观和价值观，大学生是祖国未来的建设者和接班人，只有具备了良好的思想素质，才能为祖国的发展做贡献，这也是设立马克思主义理论一级学科的目的之一。在思想政治理论课程的教育中，马克思主义理论提供了理论原则、科学的思维方式以及正确的价值取向。

2.  思想政治理论课精品课程建设对马克思主义理论学科发展的迫切需求

思想政治理论课精品课程的“精品”体现在这门课程是一门具有吸引力和感染力的课程，课程的质量是优质的，教学是一流的。要使得这门课程继续得到发展，就迫切的需要马克思主义理论学科建设得到发展并支撑这门课程的建设。

2.1增强思想政治理论课精品课程教学吸引力，迫切需要加强马克思主义理论大众化的研究

思想政治理论课的精品性首先体现在其吸引力上，只有具备了足够的吸引力，才能让学生自主地投入到这门课程的学习中去，这样才会取得较好的学习效果，思想政治理论课的教学才会深入学生心中。但是，在实际的教学中，学生对于思想政治理论课往往是非常枯燥无味的印象，无法激发学生的学习热情，究其原因还是因为马克思主义理论在教学中过于抽象，吸引力不足。要解决这个问题，就要加强马克思主义理论的大众化研究，用通俗易懂、生动活泼的形式来进行授课，使学生容易接受，从而喜欢上这门学科。

2.2增强思想政治理论课精品课程教学影响力，需要加强马克思主义理论实践性研究

思想政治理论课的教学，不是让学生掌握这种理论，最终的目的还是让学生学会在实际生活中遇到问题能利用它来解决问题，这门课程的真正影响力在于指导学生的实践，在实践中利用马克思主义的立场、观点和方法来分析问题并解决问题。思想政治理论课浓郁的意识形态色彩和严格的教学纪律要求，依靠思想政治理论课教师来解决已经无济于事，必然要求上升到学术高度，对思想政治理论课教学内容进行重新梳理，加强马克思主义理论的实践性研究，使其能更好的促进大学生的成长成才。

3.结语

在高校思想政治理论课精品课程的建设过程中，马克思主义理论学科起到了基本的支撑作用，要想提高思想政治理论课的吸引力、说服力、影响力，就必须加强马克思主义理论的大众化、科学性以及实践性的研究，这样才能使思想政治理论课程发挥出其应有的作用。

【参考文献】

[1]张雷声.试论思想政治理论课与马克思主义理论学科的关系——兼析认识与实践中的几种偏误[J].教学与研究，2006，10：5-11

[2]李妮.“马克思主义基本原理概论”与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程间内在关系及其教学衔接研究[D].西安建筑科技大学，2011

[3]宋连胜.创新型人才培养需要有创新精神的思想政治理论教育——兼论高校思想政治理论课教学与马克思主义理论学科建设[J].吉林教育（教科研版），2007，09：19-22

[4] 宋连胜.建设具有创新精神的思想政治理论教育体系——兼论高校思想政治理论课教学与马克思主义理论学科建设[J].思想理论教育，2007，19：40-43

4.a 马克思主义列宁主义毛泽东思想邓小平理论 篇四

新民主主义社会的经济成分包括： A.国营经济。B.合作社经济。C.个体经济。

D.私人资本主义经济。E.国家资本主义经济。答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承的科学思想体系，因为：

A.它们共同的哲学基础是辩证唯物主义和历史唯物主义。

B.它们共同的政治立场是代表工人阶级和广大人民群众的根本利益。

C.它们共同的奋斗目标是建设社会主义，最终实现共产主义。

D.它们都把解放和发展生产力作为自己的根本任务和改造社会的根本手段。

E.它们共同的政治原则是坚持社会主义道路和共产党的领导。

答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第3题

新民主主义革命总路线的内容包括：

A.新民主主义革命的对象是帝国主义、封建主义和官僚资本主义。

B.新民主主义革命的动力是人民大众，包括无产阶级、农民、城市小资产阶级和民族资产阶级。C.新民主主义革命的领导者是无产阶级。

D.新民主主义革命的性质是无产阶级领导的资产阶级民主革命。

E.新民主主义革命的前途是社会主义。答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第4题

毛泽东关于人民战争的战略战术思想的主要内容有：

A.中国革命战争在长时期内的主要作战形式是游击战和带游击性质的运动战。

B.人民军队作战的基本指导思想是消灭敌人的有生力量。

C.人民军队战胜敌人的最好方法是集中优势兵力各个歼灭敌人。

D.随着敌我力量对比的变化和战争发展的进程，实行军事战略的转变。E.党指挥枪的原则。答案:A,B,C,D 您的答案：A,B,C,D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

5．第5题

毛泽东思想的主要内容包括： A.新民主主义革命的理论。

B.社会主义革命和社会主义建设理论。C.政策和策略的思想。D.党的建设的学说。

E.军队建设和军事战略的理论。答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

6．第6题

农村革命根据地在中国产生并发展的原因和条件是： A.中国社会政治经济发展的不平衡。B.有良好的群众基础。

C.有不断向前发展的全国革命形势。D.有相当力量的正式红军的存在。

E.共产党组织的有力量和它的正确政策。答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

7．第7题

党的十六大提出的建设社会主义政治文明的基本方针是：

A.坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一

B.坚定不移地走中国特色社会主义民主政治的发展道路

C.完善社会主义民主政治制度 D.扩大基层民主 E.改革政治体制 答案:A,B,C,D 您的答案：A,B,C,D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

8．第8题

邓小平于1992年南方讲话中，对社会主义本质做了全面、科学的概括，其内容是：

A.解放生产力，发展生产力。B.消灭剥削，消除两极分化。C.最终达到共同富裕。D.实行公有制。E.实行市场经济。答案:A,B,C 您的答案：A,B,C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

9．第9题 在当代中国，先进文化就是中国特色的社会主义文化，其基本特征是： A.科学性，即反映社会发展客观规律，体现人的价值 B.时代性、即发展富有时代气息的文化 C.民族性，即根植于中华民族的文化传统

D.开放性，即吸收世界各国和民族的一切优秀的文化成果

E.群众性，即文化来源于群众，服务于群众 答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

10．第10题

公有制的主体地位主要体现在

A.公有资产在社会总资产中占优势

B.国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用

C.在全国各个地方和行业，公有资产既要有量的优势，更要有质的提高

D.国有经济在整个国民经济中的比重要不断上升 E.国家垄断经济效益好的行业 答案:A,B 您的答案：A,B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

11．第11题

邓小平的“一国两制”构想具有重大的现实意义和深远的历史意义。表现在：

A.“一国两制”构想坚持一个国家的原则立场

B.“一国两制”构想坚持用和平方式解决祖国统一问题

C.“一国两制”构想符合中华民族的根本利益和祖国统一的历史潮流

D.“一国两制”构想符合当代国际社会和平与发展的历史趋势

E.“一国两制”构想从中国实际出发，尊重历史和现实，尽可能照顾各方利益，易于为各方所接受 答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

12．第12题

人民代表大会制度是具有中国特色的根本政治制度，这主要体现在下列原则上：

A.一切权利属于人民。B.中国共产党领导。C.民主集中制。D.多党合作。E.政治协商。答案:A,B,C 您的答案：A,B,C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

13．第13题

毛泽东思想创立的社会条件是：

A.近代中国社会和革命运动发展的客观需要和必然要求。

B.近代工业的出现和中国工人运动的发展

C.马克思主义在中国传播及其与中国优秀传统文化的融合。

D.中国共产党领导中国人民的伟大实践。

E.同党内错误倾向特别是教条主义倾向做斗争并取得胜利

答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

14．第14题

社会主义市场经济体制的框架主要由下列要素构成： A.充满活力的市场主体

B.统一开放、竞争有序的市场体系 C.完善的宏观调控体系 D.合理的收入分配制度 E.多层次的社会保障制度 答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

15．第15题

新民主主义革命的经济纲领是：

A.没收地主阶级的土地归农民所有。

B.没收官僚垄断资本归新民主主义国家所有。C.保护民族工商业。

D.逐步实现国家的工业化。

E.逐步实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。答案:A,B,C 您的答案：A,B,C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

16．第16题

“一国两制”构想的基本内涵是：

A.“一国两制”的核心是坚持一个中国的原则。B.大陆的社会主义制度和台、港、澳地区的资本主义制度并存于中华人民共和国内，但主体是社会主义。C.“一国两制”构想的立足点和前提是采用和平的方式，而不是诉诸武力来实现祖国的统一。

D.“一国两制”是国策，具有长期性，稳定性的合法性，而非权宜之计。

E.“一国两制”的构想，并不承诺放弃武力。答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

17．第17题

中国共产党既是中国工人阶级的先锋队，又是中国人民和中华民族的先锋队，这是因为

A.这是由党产生的特点和历史使命决定的 B.这是党执政本质的内在要求

C.这是实现中华民族伟大复兴的必然选择

D.中国工人阶级的先锋队和中国人民和中华民族的先锋队在本质上是一致的 E.新的社会阶层出现 答案:A,B,C,D 您的答案：A,B,C,D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

18．第18题

社会主义初级阶段的基本路线的内容包括：

A.奋斗目标是把中国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家

B.实现奋斗目标的依靠力量是全国各族人民

C.实现奋斗目标的基本指导方针是坚持以经济建设为中心，坚持改革开放和四项基本原则

D.实现奋斗目标的途径是自力更生，艰苦创业 E.实现奋斗目标的领导力量是中国共产党 答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

19．第19题

新民主主义革命的基本经验是：

A.统一战线。B.武装斗争。C.党的建设。D.独立自主

E.纠正“左”和“右”的错误。答案:A,B,C 您的答案：A,B,C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

20．第20题

在社会主义初级阶段，按劳分配是个人消费品分配的主体形式，这是因为：

A.社会主义生产资料公有制决定了个人消费品只能实行按劳分配原则

B.社会主义社会生产力发展的水平决定必须实行按劳分配

C.社会分工的存在使劳动者的劳动还存在差别

D.社会主义社会，劳动还仅仅是谋生的手段，劳动者还不可能不计报酬的为社会劳动 E.社会主义市场经济决定的 答案:A,B,C,D 您的答案：A,B,C,D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

21．第21题

中国共产党领导的多党合作制度的特点是： A.中国共产党是执政党，民主党派是参政党。

B.中国共产党与民主党派不是互相竞争的在朝党与在野党，执政党与反对党的关系。

C.中国人民政治协商会议是多党合作的重要组织机构。

D.民主党派和中国共产党都参加政权机构和人民政协机构。

E.各民主党派与共产党是亲密友党。答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

22．第22题

新民主主义革命属于

A.资产阶级民主革命

B.无产阶级社会主义革命 C.世界资产阶级革命

D.世界无产阶级革命的一部分

E.无产阶级领导的资产阶级民主革命 答案:A,D,E 您的答案：A,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

23．第23题

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的优越性主要表现在： A.有利于建设和发展社会主义民主。B.有利于加强和改善党的领导。C.有利于维护社会的长期稳定。

D.有利于调动各方面的积极因素，推进社会主义现代化建设。

E.有利于祖国的统一。答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

24．第24题

中国新民主主义革命的性质是资产阶级民主主义的而不是社会主义的，这是因为：

A.革命的对象是帝国主义和封建主义。

B.革命的任务是推翻帝国主义和封建主义。

C.革命的对象不是一般的资本主义和资本主义的私有财产。

D.革命的领导者是无产阶级。

E.革命的动力是农民、无产阶级、小资产阶级和民族资产阶级。答案:A,B,C,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：0.0

25．第25题

新民主主义革命的前途不是资本主义而是社会主义，这是因为：

A.新民主主义革命所处的历史时代决定了它属于世界无产阶级革命的一部分，它的前途必然是社会主义。B.无产阶级对新民主主义革命的领导从根本上决定革命的前途只能是社会主义。

C.革命胜利后建立的工人阶级领导的工农联盟为基础的人民专政的国家政权，为社会主义革命准备了最基本的政治方面的条件。

D.革命胜利后，经济上没收官僚资本，建立国有经济将控制国家的经济命脉，为社会主义革命准备了最基本的经济方面的条件。

E.马克思列宁主义在国家意识形态中的指导地位为社会主义革命准备了思想条件。答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

26．第26题

新民主主义的文化是

A.民主的文化 B.大众的文化 C.民族的文化 D.科学的文化 E.进步的文化 答案:B,C,D 您的答案：B,C,D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

27．第27题

我国社会主义改造的基本经验是： A.以和平方式进行改造。B.以渐进方式推进改造。

C.社会主义工业化和社会主义改造同时并举。

D.对生产资料私有制的改造和对人的改造相结合。E.在指导思想上始终坚持以发展生产力为中心 答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C 题目分数：2.0 此题得分：0.0

28．第28题

中国社会由新民主主义向社会主义转变的条件是：

A.中国共产党的领导。

B.国营经济为领导的多种经济成份并存的经济制度的确定。

C.马列主义毛泽东思想的指导地位的确定。D.人民民主专政国家制度的建立。E.国民经济的恢复。答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

29．第29题

党在过渡时期（从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成）的总路线是：

A.逐步实现国家的工业化。

B.逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

C.没收官僚资本归国家所有。

D.没收地主阶级的土地归农民所有 E.恢复国民经济。答案:A,B 您的答案：A,B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

30．第30题

国民收入分配必须坚持效率优先、兼顾公平的原则。表现在：

A.坚持效率优先，要对那些效率高，贡献大的人给予相应的报酬

B.效率优先应以兼顾公平为条件，要对不合理的过高的收入进行调节

C.在国民收入的初次分配中，应更多强调效率 D.在国民收入的再分配中，应更多提倡公平

E.为防止个人收入差距的扩大，政府应加强宏观调节 答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

31．第31题

1911年以武昌起义为标志的辛亥革命是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命，这是因为：

A.它结束了中国长达两千多年的封建君主专制制度。B.它建立了资产阶级共和国性质的南京临时政府。C.它颁布了具有资产阶级性质的《临时约法》。D.它确认了国家主权“属于全体人民”的民主共和观念

E.它为中华民族资本主义的发展创造了条件。答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

32．第32题

毛泽东思想的灵魂是：

A.实事求是，一切从实际出发、理论联系实际，坚持实践是检验真理的标准。

B.群众路线，就是一切为了群众，从群众中来到群众中去。

C.独立自主，自力更生，依靠中国人民自己的力量和智慧进行革命和建设。D.武装斗争。E.统一战线。答案:A,B,C 您的答案：A,B,C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

33．第33题

我国正处在社会主义的初级阶段，其原因和主要表现是：

A.我国社会主义不是建立在充分发展的资本主义基础上，而是脱胎于半殖民地半封建社会

B.我国进入到社会主义社会后，社会生产力不可能在短时期内得到提高和根本性的改变

C.低下的社会生产力又直接决定我国进入社会主义社会后，生产关系的各个方面都有不完善的地方

D.生产力不发达和生产关系不完善，还决定我国社会主义社会在上层建筑方面还不成熟

E.社会主义市场经济体制还处在发育过程中 答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

34．第34题

人民民主专政理论的主要特点是：

A.人民民主专政在本质上就是无产阶级专政。B.人民民主专政扩大了人民民主的范围。

C.人民民主专政清楚地表达了民主与专政的辩证关系。

D.人民民主专政清楚地表述了我国的阶级状况和民主性质。

E.人民民主专政把民族资产阶级划入了人民的范围。答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C 题目分数：2.0 此题得分：0.0

35．第35题

近代以来中国革命面临的两大历史任务是：

A.推翻帝国主义的统治，实现民族独立。B.推翻封建主义的统治，实现人民的解放。C.发展生产力实现现代化。D.推翻资产阶级统治。E.消灭资本主义。答案:A,B,C 您的答案：A,B,C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

36．第36题

我国的非公有制经济主要有：

A.个体经济 B.私营经济

C.港澳台投资经济 D.外资经济 E.股份制经济 答案:A,B,C,D 您的答案：A,B,C,D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

37．第37题

新民主主义革命的统一战线的主要经验是：

A.建立巩固的工农联盟。B.正确地对待资产阶级。

C.对统一战线内部的不同力量采取区别对待的方针。D.坚持党在统一战线中的独立自主原则。E.必须以武装斗争为支柱。答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D 题目分数：2.0 此题得分：0.0

38．第38题

民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，其主要特点是：

A.国家的集中统一与少数民族区域自治相结合。B.区域自治和民族自治相结合。

C.民族区域自治的地方政权机关是少数民族实行区域自治的自治机关，同时又是国家的一级地方政权机关。D.民族区域自治是各少数民族以民族为单位进行的“自治”。

E.民族区域自治地方的权力机关比一般地方权力机关拥有更大的自主权，是“高度自治”。答案:A,B,C 您的答案：A,B,C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

39．第39题

毛泽东思想的历史地位体现在：

A.毛泽东思想是夺取中国革命胜利的理论武器。B.毛泽东思想是社会主义中国立国、建国的思想政治基础。

C.毛泽东思想是建设中国特色社会主义理论的思想渊源。

D.毛泽东思想是中华民族团结振兴的精神支柱。

E.毛泽东思想是对马克思主义列宁主义的丰富和发展 答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

40．第40题

国有经济需要控制的行业和领域包括

A.涉及国家安全的行业 B.自然垄断的行业

C.提供重要公共产品和服务的行业

D.支柱产业和高新技术产业中的重要骨干企业 E.能源、矿产类行业 答案:A,C,D 您的答案：A,B,C,D 题目分数：2.0 此题得分：0.0

41．第41题

20世纪50年代后期，我们党在“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的问题上，出现了一系列的错误观念，主要表现是：

A.在所有制关系上，把公有制经济视为社会主义唯一的经济成分。

B.在分配领域中，虽然提倡实行按劳分配，但实际做法却导致了平均主义

C.在经济体制上，把计划经济视为社会主义的本质特征。

D.认为阶级斗争是社会主义社会发展的动力 E.把反修防修作为社会主义的根本任务 答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

42．第42题

社会主义文化的现代化建设的指导方针是：

A.坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想 B.坚持为人民服务、为社会主义服务的方向 C.坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针 D.坚持“古为今用，洋为中用”的方针 E.坚持党的领导 答案:A,B,C,D 您的答案：A,B,C,D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

43．第43题

统一战线是中国革命胜利的基本条件，这是因为： A.无产阶级是革命的领导力量，但中国无产阶级人数较少。

B.农民有革命要求，但人数较多，所以无产阶级必须与农民结成联盟。

C.小资产阶级的的处境与农民接近，且数量可观，所以无产阶级必须联合小资产阶级。

D.民族资产阶级是既有革命要求又有动摇性的阶级，是重要的革命力量，无产阶级须联合。

E.必须对敌人进行分化、瓦解，争取那些哪怕是暂时的动摇的同盟者，以打击主要敌人。答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

44．第44题

近代中国半殖民地半封建社会的主要矛盾是

A.无产阶级和资产阶级之间的矛盾 B.帝国主义和中华民族之间的矛盾 C.封建主义和人民大众之间的矛盾

D.封建地主阶级和资产阶级之间的矛盾 E.农民和地主之间的矛盾 答案:B,C 您的答案：B,C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

45．第45题

我国对外开放必须坚持的原则和方针是 A.坚持独立自主、自力更生的原则 B.坚持平等互利的原则

C.加强社会主义精神文明建设，抵制资本主义生活方式和腐朽思想的影响 D.坚持社会主义公有制 E.坚持共同富裕 答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

46．第46题

“三个代表”重要思想提出的国际背景是：

A.世界政治多极化趋势不可逆转，和平和发展仍为当今世界的主题

B.经济全球化进程不断加快 C.当代科学技术迅猛发展

D.各种思想文化相互交融激荡

E.世界社会主义运动遭受严重挫折 答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

47．第47题

社会主义公有制是社会主义条件下全体劳动者或部分劳动者共同占有生产资料的一种所有制形式。它包括：

A.国有经济 B.集体经济

C.混合所有制经济中的国有成分 D.混合所有制经济中的集体成分 E.股份制经济 答案:A,B,C,D 您的答案：A,B,C,D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

48．第48题

过渡时期的总路线，反映了中国由新民主主义向社会主义转变的历史必然，这是因为： A.实现社会主义工业化是国家独立和富强的当然要求和必要条件。

B.对资本主义工商业进行社会主义改造，是实现国家工业化，建设强大的社会主义国家的必要条件。C.对个体农业和手工业进行社会主义改造，是实现国家社会主义工业化的必然要求。

D.对资本主义工商业进行改造时解决无产阶级和资产阶级矛盾的必然要求。

E.对个体农业和手工业进行社会主义改造时发展农业和手工业生产，使全体农民和手工业者走向共同富裕的必然要求。答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

49．第49题

我国政治体制改革的主要内容是：

A.完善社会主义民主制度 B.加强社会主义法制建设

C.改革和完善党的领导方式和执政方式 D.推进司法体制改革

E.深化行政管理体制改革 答案:A,B,C,D,E 您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：2.0 此题得分：2.0

50．第50题

我国现阶段的人民民主专政实质上是无产阶级专政，这是因为

A.二者性质相同

B.二者作用、职能相同 C.二者历史使命相同

D.二者政权组成的阶级结构相同 E.二者表现形式相同 答案:A,B,C 您的答案：C,D 题目分数：2.0 此题得分：0.0

5.a 马克思主义列宁主义毛泽东思想邓小平理论 篇五

深刻阐述马克思主义基本立场观点方法

一切划时代的体系的真正内容都是产生这些体系的时代的需要。19世纪上半叶，资本主义在促进生产力快速发展的同时弊病丛生。这一时期，除了劳动力不足的美国，欧洲主要资本主义国家工人的工资都不同程度地下降，社会财富分配极为不均，劳动者生活非常困苦，阶级矛盾十分尖锐，资本主义显露出其固有的内在矛盾。如何制服资本主义这个“怪物”，人类社会向何处去?这成为时代之问。当时，包括空想社会主义在内的各种思潮和学说都不能回答这个时代之问。刚刚兴起的工人运动，也因为缺乏科学的理论指导而归于失败。

时代呼唤科学理论，马克思主义的问世回应了时代呼唤。马克思、恩格斯通过艰苦的理论探索，于19世纪40年代中期创立了唯物史观。剩余价值学说虽然尚未形成完备的理论形态，但马克思通过多年对政治经济学的潜心研究和对资本主义的深入考察，在《哲学的贫困》《雇佣劳动与资本》等著作中已初步发现剩余价值产生的源泉。这一时期，马克思、恩格斯自觉投身工人运动，积极指导和帮助建立无产阶级革命政党的活动。在充分准备的基础上，他们共同完成了《共产党宣言》。一个对人类社会产生深远影响和作出卓越贡献的伟大思想从此诞生。

《宣言》是一部秉持人民立场、为人民大众谋利益、为全人类谋解放的经典著作。《宣言》集中反映了共产党人的初心。首先，人民立场是马克思主义的根本立场。《宣言》明确指出，过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的，为绝大多数人谋利益的独立的运动。《宣言》充满对无产阶级生存状态的深切关怀，阐述了马克思主义以人民为中心、为劳动人民谋利益的价值目标。其次，为全人类谋解放是马克思主义的天下情怀。《宣言》以宽广的国际视野和人类关怀，阐明以实现无产阶级“自身的解放”与“世界的解放”相一致、建立“自由人联合体”为己任的共产主义思想，给人类指明了一条通向世界大同的光明大道。

《宣言》是一部全面阐述马克思主义基本原理的经典著作。《宣言》贯通唯物史观，对资本主义产生和发展的历史、资本主义社会的阶级和阶级斗争作出科学分析，揭示了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的客观规律，阐述了无产阶级及其政党肩负的世界历史性的革命使命，提出了关于未来新社会的科学构想。列宁评价这部著作“以天才的透彻而鲜明的语言描述了新的世界观”“篇幅不多，价值却相当于多部巨著”。《宣言》把马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义融为一体，深入阐述了唯物史观的基本原理、阶级斗争和“两个不可避免”原理、无产阶级历史使命理论、无产阶级革命和无产阶级专政理论、无产阶级政党学说、共产主义新社会的基本特征和人的自由全面发展理论等，奠定了马克思主义理论体系的基础。中国特色社会主义坚持马克思主义基本原理，这些原理在《宣言》中大都作了阐述。《宣言》发表以后，马克思主义就是在这一基本框架下拓展与深化的。

《宣言》是一部阐述马克思主义科学方法论的经典著作。《宣言》贯穿的辩证唯物主义和历史唯物主义的科学方法论，是马克思主义的精髓和活的灵魂，为人们认识世界、改造世界提供了强大思想武器。《宣言》教会人们要以科学的态度对待马克思主义，使之变成强大的实践力量。马克思、恩格斯在1872年德文版序言中强调，《宣言》所阐述的一般原理是完全正确的，但这些原理的实际运用，要随时随地以当时的历史条件为转移。《宣言》发表170年的实践证明，无论时代如何变迁，马克思主义基本原理依然是科学真理，历久弥新。马克思主义是共产党人的理想信念之魂、精神之钙，是共产党治国理政的根本，必须毫不动摇地坚持。同时，马克思主义只有与时代同步伐、与人民共命运，关注和回答时代和实践提出的重大课题，才能永葆生机活力。

为进行伟大社会革命提供科学指南

在马克思主义诞生以前，欧洲的工人运动长期缺乏科学的行动纲领。《宣言》第一次向全世界公开阐明了共产党人“自己的观点、自己的目的、自己的意图”，是共产党的第一个“周详的理论和实践的党纲”，是马克思主义政党学说形成的标志。《宣言》阐述了无产阶级建立自己独立政党的历史必然性和必要性。无产阶级要完成自己的历史使命，必须作为一个阶级来行动，组织起自己的政党，才能取得斗争的胜利。《宣言》阐述了共产党的阶级性和人民性的一致性。共产党人“没有任何同整个无产阶级的利益不同的利益”，并且“始终代表整个运动的利益”。《宣言》阐述了共产党的先进性。共产党是无产阶级的先进组织，“是各国工人政党中最坚决的、始终起推动作用的部分”，始终站在无产阶级解放运动的前列。《宣言》还阐述了共产党的最低纲领和最高纲领的统一。

《宣言》是马克思主义政党保持先进性和纯洁性的理论源头，为我们今天坚持和加强党的领导、推进党的建设新的伟大工程提供了科学指南。共产党的先进性、纯洁性和战斗力，就在于它能够始终站在时代前列和人民解放运动的前列，成为全体人民团结一致的核心;在于它能够自我净化、自我革命。中国共产党是按照马克思主义建党学说建立起来的无产阶级革命政党，要团结带领人民进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想，必须毫不动摇坚持和完善党的领导，毫不动摇把党建设得更加坚强有力。同时，党要领导人民进行伟大社会革命，就要始终保持一往无前的革命精神、革命斗志，勇于进行自我革命。这是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的客观要求，也是马克思主义政党建设和发展的内在需要。

开启世界社会主义发展新时代

习近平同志指出，《共产党宣言》一经问世，就在实践上推动了世界社会主义发展，深刻改变了人类历史进程。

《宣言》推动了世界社会主义发展。《宣言》是“每个觉悟工人必读的书籍”。它发表30多年后，科学社会主义与工人运动结合的初步成果就显示出来，马克思主义在国际工人运动中占据统治地位;发表70年后，社会主义在俄国变成制度现实;发表100多年后，社会主义从一国发展到多国。在《宣言》发表后的一个世纪中，科学社会主义无论在理论上还是实践上均取得伟大胜利。这充分证明：没有革命的理论，就没有革命的运动;理论一经掌握群众，也会变成物质力量。《宣言》直接催生了中国共产党的成立，滋养了一代又一代中国共产党人。毛泽东、刘少奇、周恩来、邓小平等共产党人，都是在读了《宣言》后开始确立马克思主义信仰、走上为人民谋解放的革命道路的。

6.a 马克思主义列宁主义毛泽东思想邓小平理论 篇六

江泽民进一步回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”，建设什么样的党，怎样建设党，三个代表

胡锦涛：进一步回答了实现什么样的发展、怎样发展，科学发展观。

毛泽东思想活的灵魂：三个基本方面：实事求是，群众路线（党的根本工作路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去），独立自主

邓小平理论科学体系主要内容：

一、社会主义本质理论，社会主义本质：是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

二、社会主义初级阶段理论。

三、社会主义改革开放理论。

四、社会主义市场经济理论等。1997年十五大写入党章，99年写入宪法。

2002年2月，江泽民广东考察工作时，第一次提出三个代表要求。2001年7月，江在庆祝建党80周年大会上的讲话，全面阐述了三个代表的科学内涵和基本内容。三个代表是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。十六大写入党章，2004年写入宪法。

主要内容：中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

科学发展观；2007年十七大写入党章 主要内容：科学发展观：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

从党的十二大开始，党章规定：党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。党的思想路线的实质和核心是实事求是。实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。

解放和发展生产力是社会主义建设的根本任务。发展是党执政兴国的第一要务。

社会主义初级阶段的主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。1987年党的十三大，正式提出了党在社会主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则（即坚持社会主义道路、坚持无产阶级专政、坚持共产党的领导、坚持马列主义和毛泽东思想），坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。十七大通过的党章又把和谐写入。

社会主义初级阶段的基本纲领：十五大制定，十七大进一步丰富了纲领的内容。

一、建设中国特色社会主义经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。实现国民经济又好又快发展，保证人民共享改革和发展成果。

二、政治，三、文化

7.a 马克思主义列宁主义毛泽东思想邓小平理论 篇七

因此,从马克思主义人学的角度看,去探讨具有属人性质的思想政治教育的发展,并将这一思想主动地贴近到高校思想政治教育工作中,必将给高校思想政治教育工作的发展带来重大变革。

一、人的存在理论与高校思想政治教育主体的确立

马克思主义人学的出发点是人,但不是“那种抽象的人”,而是“现实的人”。“这些个人是从事活动的,进行物质生产的,因而是在一定的物质的、不受他们任意支配的界限、前提和条件下活动着的。”[2]在马克思主义理论中,人的存在是“现实的个人”的存在,是实践的存在。马克思指出:“我们开始要谈的前提不是任意提出的……这是一些现实的个人,是他们的活动和他们的物质生活条件,包括他们已有的和由他们自己活动创造出来的物质生活条件。”[3]以此为出发作为逻辑起点,也成为马克思主义观察社会历史现象的根本性方法。马克思总是在人和历史的互动中,分析对人的不同阶段及其各自特征,从而展示出人具体的历史过程,把对人的认识又推向一个新的高度,对“现实的个人”赋予了历史性。除此,人还是从事实践的人,人的存在是实践的存在。现实的个人通过物质资料的生产,不断与自然和他人交往,取得了实在的现实基础,形成了人所特有的生物属性,实现着人和自然、人和人的统一。正是源于实践,人和社会才有了诞生和发展,也会最终获得生存和发展的自由。

马克思主义人的存在理论,要求思想政治教育应立足于人的现实性去理解,将现实的人作为思想政治教育的基点。因此,推及到高校思想政治教育中,就是要确立大学生的主体地位。因为“对思想政治教育学科性质的认识,要看到它不只是一门社会科学,同时还是一门人文科学,是做人的工作,人文关怀的学问”。[4]这种“人文关怀”最能体现“以人为本”的教育原则,即“充分确立大学生的主体地位,唤起其自身的主体意识,发挥他们的主动性”。[5]

新时期的大学生思想行为复杂多变,高校思想政治教育者要了解学生的个性特征和思想动态,与学生建立良好的情感交流。教育过程要把握针对性,方式方法讲求灵活性,提高大学生接受教育的参与程度,促进学校与自我教育地结合,扭转学生由消极被动到积极主动地参与教育。以此赋予学生以应有的终极关怀,体现高校思想政治教育应有的价值。

二、人的本质理论是高校思想政治教育研究的理论基础

人的本质理论是马克思主义人学的核心。“我们不是从人们所说的、所想象的、所设想的东西出发,也不是从只存在于口头上所说的、思考出来的、想象出来的、设想出来的人出发,去理解真正的人。我们的出发点是从事实际活动的人。”[6]“一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质,而人的类特性恰恰就是自由的有意识的活动。”[7]由此可见,人的本质构成了人的现实生活,人区别于动物的一般属性,就是这种“自由自觉的活动”。

其次人的本质不是单个人所固有的抽象物,而是人的真正社会关系,是具体的历史的,在其现实性上是一切社会关系的总和。人不是自然的实体,人类也不是个人间纯自然联系的共同体。现实社会作为一个复杂的有机构成,每一个具体的人都处在纷繁的社会关系中。人的这种社会关系和自身的社会性,是在人的所有属性中处于根本和决定地位的属性,决定了人成其为人,将人同其他一切事物以及人和人区别开来。用马克思的观点总结来看,人是在社会联系和历史发展进程中生成发展的,而人的社会关系的总和,则是人在以物质生产劳动基础上的历史形成。因此只有把人放在以生产关系为基础的各种社会关系中进行综合考察,才能体现人与人、人与社会、人与自然的相互关系和作用,才能真正全面把握人的本质。

马克思主义阐述的人的本质的实践性,要求高校思想政治教育必须以现实生活为基础,紧扣实践,从大学生的实际需要和切身利益理解人教育人。思想政治教育不是思辨和抽象的,高校要通过这一教育过程,提高大学生的思想觉悟和认识能力,使其坚信马克思主义,坚定不移地坚持中国特色社会主义道路,积极投身于社会主义现代化建设的实践中去。

“马克思关于人的本质论中的社会性奠定了社会价值观的基础,与之相适应的现时代的价值取向,也应该是具有社会性的。”[8]因此,高校要重视社会关系对人的思想的决定作用,指导大学生正确对待和处理不同的社会关系。思想政治教育工作者要通过各种途径,在大学生的社会化过程中,塑造理想人格,内化价值观念,发展和丰富人的社会关系,抵制各种不良思想的影响。

三、人的发展理论与高校思想政治教育目标的确立

实现人的自由全面发展是马克思主义人学理论的精华,是贯穿整个马克思主义理论体系和马克思主义发展史之中恒久不变的基本精神。马克思恩格斯始终把“人的自由全面发展”看成是无产阶级和人类解放的价值目标。恩格斯在描绘未来共产主义社会时曾说:“人终于成为自己的社会结合的主人,从而也就成为自然界的主人,成为自己本身的主人———自由的人”。[9]“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的,将是这样一个联合体,在那里,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”[10]这句话阐明了“现实的个人”的最终发展目标,从社会发展角度上讲,也是人类的最高理想和追求。

在马克思看来,人的自由发展是指人的自由个性的发展,强调对人个性的培育。透过马克思对人的发展的审视,可以认识到人的自由全面发展的精神实质为:使人在世界中确立自己的主体地位的价值,达到自我的实现,达到自主的活动和保证自己的生存,并最终求得个人发展和社会发展的和谐一致。这种和谐一致展示了人的发展是社会化和个性化相统一的过程,个人只有选择与社会发展目标相一致的方向,才能从目标中获得正确的价值取向和动力支持。

在中国特色社会主义条件下,通过思想政治教育不断推进人的生存、发展

方式的优化,拓展人的本质力量,是思想政治教育的目的所在。在推进现代思想政治教育向人学范式转换的前提下,思想政治教育的研究对象逐渐转变为加强对思想品德的结构及形成发展规律的研究,核心内容转变为加强全面发展的素质特别是主体能力素质的教育,从而为人的自由全面发展创造了条件。

高等学校的重任是培养社会主义建设者和接班人,在目前新的社会发展形势下,高校思想政治教育目标的制定,要依据马克思主义人的发展理论。通过创新能力的提升、独特个性的塑造,培养全面发展的高素质人才。要注重培养大学生坚韧不拔的人生态度、追求真理的科研精神和为社会进步而奉献的崇高理想,全面提升大学生的思想品德素质以驾驭各项创新能力。着眼于大学生独特个性的塑造,要促进其认知、情感、意志等心理因素的发展完善。高校要整合利用各种资源,为大学生个性的发展创造优良的环境与条件,使其掌握社会发展所要求的各项本领,成为敢于创新、个性鲜明、勇于探索、与社会发展方向保持一致的新时代社会公民,为他们的全面发展提供思想保障和智力支持。

摘要：马克思主义人学理论是高校思想政治教育的重要理论基础和依据。在当前形势下,从马克思主义人学的视域出发,将人的存在、本质和发展理论贯彻融入到高校思想政治教育工作中,对高校思想政治教育主体、目标的确立起着重要的指导作用,也会为高校思想政治教育工作的发展带来重大的变革。

关键词：马克思主义,人学理论,高校思想政治教育

参考文献

[1][4]张耀灿.推进思想政治教育研究范式的人学转换[J].思想教育研究,2010(7):4,5.

[2][3][6][7][10]《马克思恩格斯选集》(第1卷)[M].北京:人民出版社,1995:71-72,66-67,73,46,294.

[5]于雪梅,郭代习.马克思主义人学思想视角下的新时期高校思想政治教育[J].党史文苑,2011(5):63.

[8]王丽华,王书会.马克思人的本质论与大学生思想政治教育[J].黑龙江高教研究,2012(4):114.

8.a 马克思主义列宁主义毛泽东思想邓小平理论 篇八

关键词：“三个代表”；党的执政能力；社会主义实践

中图分类号：F091.9

文献标识码：Ａ

文章编号：1003－9031（2007）11－0019－03

作为《江泽民文选》中最具深远意义的核心用语，“三个代表”重要思想的提出在党内外、国内外引起强烈反响。仅从字面上的内容看，“三个代表”所包含的一些基本概念和观点在我们党和国家前期领导人的讲话和著作中也有过不同程度的体现，因此在“三个代表”提出之初，社会上曾有不少人提出过质疑，认为这种理论没有新意，缺乏创新和突破。但随着对这一重要思想认识的不断深化，该理论体系获得国内外越来越多的好评，并成为指导我国社会主义实践的重要理论。通过系统深入地学习《江泽民文选》，笔者对这一点有着较为深刻的感受，即“三个代表”重要思想是对马克思主义理论的充实、发展与突破。本文将从理论创新和实践指导两个方面，谈谈系统学习《江泽民文选》后的深刻理解和认识。

一、“三个代表”重要思想是我党在新的历史时期对马克思主义理论的重大发展和最新成果

（一）“三个代表”重要思想充实和发展了马克思的劳动价值论

马克思的劳动价值论把劳动分为活的劳动和物化劳动，传统的政治经济学认为只有活劳动才是价值的唯一源泉，而且往往把生产性劳动局限于物质生产部门，甚至局限于其中的体力劳动。历史发展到今天，我们面临的外部环境发生重大变化，对生产劳动范围的认识必然相应发展，现代经济不是原始形态的经济形式，那时只需要简单的人工劳动，但现在需要将大量的社会资源集中起来，才能创建和维持现代的经济活动。物化劳动是劳动者创造的前期成果，是劳动投入的再投入，劳动者通过资本使自己高效节约，能够创造出更多丰富低廉的物质财富和社会服务。所以从根本上看，物化劳动投入最终也是生产性劳动和价值的源泉。“三个代表”重要思想充分肯定物化劳动和知识劳动也能创造社会价值，是对马克思劳动价值论的充实和发展。我们必须在准确把握马克思主义劳动价值的基础上，继承并发展这一理论的现实内涵。江泽民同志在2002年“七一”讲话中明确指出：“现在，我们发展社会主义市场经济，与马克思主义创始人当时所面对和研究的情况有很大不同，我们应该结合新的实际，深化在社会主义劳动和劳动价值论的研究和认识。”这是事关如何认识当代中国社会主义基本特征的一件大事，对我们理性地分析和研究当前改革思路具有重要的指导意义。

（二）“三个代表”重要思想充实和发展了马克思的社会分配论

马克思根据只有活劳动创造价值的观点，提出了按劳分配的思想，而实践表明，不仅活劳动创造社会价值，物化劳动和社会资本同样创造劳动。在生产过程中，劳动力、资本、土地、技术、信息等都是生产要素，发挥着互相不可替代的作用，并且对物质财富的创造做出了各自的贡献。正因如此，“三个代表”重要思想提出要把按劳分配和按生产要素分配结合起来，实现全社会公平。各种要素的所有者应按照各要素投入的数量、质量和贡献程度参与分配，充分肯定合理、合法致富。公平的分配就是“贡献大者多得，贡献小者少得，不贡献者甚至不得”；公平不是平均，公平是效率，谁能够以最大的效率为社会提供最有效的供给，谁就理所当然获得更多的分配与报酬，这是最公平的事情。

（三）“三个代表”重要思想提出了“以人为本”的群众观和历史观

在马克思主义理论运用于各国社会主义实践过程中，曾经出现过这样一种倾向，即把社会生活公式化，认为人是社会运转的一个分子而非中心，把人的价值和作用置于较低的层面，往往可能因为国家或集体的利益而简单地否定个人利益。“三个代表”提出了以人为本，把人作为社会生产发展中心的价值取向，这是对马克思人本学说的继承和发展。从人的自然属性来看，以人为本最根本的就是要珍惜、爱护、保护人的生命，保障人的安全，满足人的基本物质需要，促进人的健康；从社会属性看，以人为本就是要创造公平公正的社会环境，尊重人的民主权利，维护人的尊严，关心人的感情需要，满足人的自我实现需要。以人为本，就是指经济社会的发展必须以人为根本、以人为核心、以人为基础。在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话中，江泽民进一步指出：“党除了最广大人民的利益，没有自己的特殊利益。党的一切工作，必须以最广大人民的根本利益为最高标准。”

（四）“三个代表”重要思想充实了马克思主义关于党的阶级基础理论

由于历史原因，马克思生活在机器大工业时期，他所说的工人阶级主要是指从事体力劳动的“蓝领工人”，而知识分子和技术人员、管理人员由于在当时的生产中只是少数并不居主体地位。随着时代的发展和社会的进步，工人阶级队伍的状况和劳动的形态都发生了新的变化，这要求我们党必须根据变化了的实际情况做出分析。在工人阶级队伍构成问题上，江泽民在《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》报告中指出：“随着改革开放的深入和经济文化的发展，我国工人阶级队伍不断扩大，素质不断提高。包括知识分子在内的工人阶级、广大农民，始终是推动我国先进生产力发展和社会全面进步的根本力量。”这说明工人阶级作为一个整体概念，内部的构成发生了很大的变化，工人阶级队伍不断壮大，整体素质、整体优势进一步提高。关于创造社会财富的劳动者队伍构成问题，十六大报告中指出：“在社会变革中出现的民营科技企业的创业人员和技术人员、受聘于外资企业的管理技术人员、个体户、私营企业主、中介组织的从业人员、自由职业人员等社会阶层，都是中国特色社会主义事业的建设者。”改革开放以来，我国社会阶层的构成发生了新的变化，不仅出现了上述列举的各个阶层，而且，许多人在各种不同的所有制之间、不同行业之间、不同地域之间频繁流动，人们的职业、身份经常变动，他们在党的路线方针政策的指引下，为发展社会主义社会生产力做出了重大贡献。三个代表提出的“代表最广大人民的根本利益”，是我党在新的历史条件下对劳动、劳动者的深刻内涵和外延的理解和概括，使我党执政的基础和服务的对象进一步得到扩大和完善。

（五）“三个代表”重要思想推动了社会经济制度的发展与创新

在“三个代表”重要思想指导下，我国逐步摒弃了计划经济的发展模式而逐步向市场经济体制过渡。“三个代表”重要思想进一步明确计划与市场是一种经济制度而非政治制度，两者都是资源配置的方式。江泽民同志2000年在江苏、浙江、上海考察时，提出“两个根本性转变”：一是经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，二是经济增长方式由粗放型向集约型转变。这“两个根本转变”，前者是强调生产关系的改革，后者则着重指明生产力如何发展，两者是相互联系又相互促进的。它们都是为了促进国民经济持续、快速、健康发展和社会全面进步，因而都代表先进社会生产力的必然要求。在厘清基本概念和摆脱模式之争的束缚之后，通过全面梳理已经不适应社会主义市场经济发展的规章制度和法律政策，不断进行适应社会主义市场经济体制需要的制度创新。在市场经济条件下，各参与主体更多地遵循由价值规律调节的市场机制，在逐步摒弃计划经济时代阻碍生产力发展的多种桎梏的基础上，通过建立现代企业制度，健全杜会信用体系，完善政府调控机制和市场监管机制，保障市场竞争公平有序，引导生产要素在更大范围内实现优化配置。

二、“三个代表”重要思想是我党在新的历史时期指导社会主义实践的价值标准和行动指南

“三个代表”重要思想不仅在理论上取得重大突破，其中的基本内容和科学内涵对我国的社会主义实践也具有重大的指导意义，并在实践中推动我国社会主义建设取得了重大进展。

（一）治国方针和理念实现转变，推进科学管理

在“三个代表”重要思想指导下，我党实现了治国方针和治国理念的有效转变，采取了一系列改革和创新举措：确立了社会主义市场经济体制的改革目标，锐意推进经济体制、政治体制、文化体制和其他各方面改革；实施“依法治国”的基本方略，强调市场经济在某种意义上就是法治经济，依法治国是建设社会主义民主政治的根本保证；推行“以德治国”的理念，提高全民族的素质和文化水平，引导人们坚持正确的价值导向，通过“以德治国”和“依法治国”的紧密结合来推动政治文明和精神文明建设；充分肯定科学技术是第一生产力的思想，大力推进科技进步；坚持“和平统一、一国两制”的方针，实现香港、澳门顺利回归，推进祖国和平统一进程；在完善社会主义市场经济体制和全面建设小康社会的过程中，提出贯彻“五个统筹”，即统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放；进一步发展邓小平理论和“三个代表”重要思想，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出了全面、协调、可持续的科学发展观重大战略思想。

（二）有效改变了分配制度，兼顾效率与公平

在“三个代表”重要思想指导下，全社会分配不再受“物化劳动”的约束，能够从理论和现实上正确看待在社会主义市场经济条件下一部分人通过劳动或资本投入而实现富裕。2007年3月通过的《物权法》是确认财产、利用财产和保护财产的基本法律，其中在调整财产关系方面的一个主要目的就是“构建完善的私有财产保护法律制度，依法保护私有财产，最终促使一切创造社会财富的源泉充分涌流”。从我国实际情况看，资本和技术(包括经营管理的技术)都是相对较稀缺的资源，实行按劳分配和按生产素分配相结合的政策有利于鼓励资本投入和技术创新。《江泽民文选》明确指出：“不能简单地把有没有财产、有多少财产当作判断人们政治上先进与落后的标准，而主要应该看他们的思想政治状况和现实表现，看他们的财产是怎样得来的以及对财产怎么支配和使用，看他们以自己的劳动对建设有中国特色社会主义事业所作的贡献。”同时，在贯彻这一分配制度时要兼顾效率与公平，既要运用包括市场在内的各种调节手段鼓励先进，促进效率，合理拉开收入差距，又要防止两极分化，逐步实现共同富裕。在党的十六大报告中，江泽民同志进一步强调，要以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重，提高低收入者收入水平，保证人民共享发展成果。显然，这些重要思想也为我们按照构建社会主义和谐社会的要求继续推进收入分配制度改革指明了方向。

（三）转变二元经济结构，逐步取消对农民的歧视制度

我国社会主义初级阶段是一种由“农业人口占很大比重，主要依靠手工劳动的农业国，逐步转变为非农业人口占多数，包括现代化农业和现代化服务业的工业化国家的历史阶段。”中国有13亿人口，79%是农民，代表着中国最广大的人民群众，能否积极稳妥地实现城乡经济协调发展实现全民族伟大复兴的必然选择。在过去较长的时间里，由于历史的原因，农村为支援城市经济发展做出较大贡献，而当经济发展到一定的程度，城市也必须适当地反哺农村。党的十五届五中全会明确提出“要不失时机地实施城镇化战略”，这是党中央继实施西部大开发战略之后的又一具有深远意义的重大决策。提高城镇化水平，转移农村人口，可以为经济发展提供广阔的市场和持久的动力。作为中国先进社会生产力发展要求和中国最广大人民根本利益的忠实代表，我党应不断解放思想，逐步消除对农民的种种歧视制度，面对新情况、新问题大胆地进行适应生产力发展需要的制度创新，改变城乡二元经济结构，不断优化国民经济结构和促进社会协调发展。

（四）坚持以发展中的马克思主义理论来指导中国社会主义实践

9.a 马克思主义列宁主义毛泽东思想邓小平理论 篇九

重点：

一、马克思主义中国化的科学内涵

二、马克思主义中国化的历史进程

三、马克思主义中国化的重要意义

第一讲 毛泽东思想概述（4学时）

重点：

一、毛泽东思想产生的历史条件

二、毛泽东思想的科学涵义和主要内容

三、毛泽东思想的历史地位和指导意义

第二讲 邓小平理论概述（4学时）

重点：

一、邓小平理论产生的历史条件

二、邓小平理论的科学体系

三、邓小平理论的历史地位和指导意义

第三讲 “三个代表”重要思想概述（4学时）

重点：

一、“三个代表”产生的历史条件

二、“三个代表”重要思想的主要内容

第四讲 科学发展观概述（4学时）

重点：

一、科学发展观形成的历史条件

二、科学发展观的主要内容

（注：引言——第四讲共18学时，具体内容的安排可酌情调整）第五讲 马克思主义中国化成果的精髓（4学时）

重点：

一、实事求是思想路线的形成和重新确立

二、实事求是思想路线的内容和意义

三、实事求是思想路线的基本要求

第六讲 新民主主义革命总路线（6学时）

重点：

一、新民主主义革命的领导权

二、新民主主义革命的动力

三、新民民主革命的对象

四、中国革命的性质和前途

第七讲 中国新民主主义革命道路的理论（4学时）

重点：

一、党对武装斗争重要性的认识

二、农村包围城市、武装夺取政权理论的创立

三、农村包围城市、武装夺取政权理论的主要内容和重要意义

第八讲 革命统一战线的理论（4学时）

重点：

一、统一战线是中国革命的重要法宝

二、统一战线的政策和策略及主要经验

第九讲 社会主义改造的理论（4学时）

重点：

一、从新民主主义向社会主义过渡的思想

二、党在过渡时期的总路线

三、社会主义改造道路和历史经验

第十讲 社会主义本质和根本任务（8学时）

重点：

一、中国特色社会主义建设道路的探索

二、对社会主义本质的新认识

10.a 马克思主义列宁主义毛泽东思想邓小平理论 篇十

毛泽东思想是马克思列宁主义的基本理论与中国革命具体实践相结合的产物，是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，是被实践证明过的正确的理论思想和经验总结，为中国特色社会主义理论体系的形成奠定了坚实的理论基础。毛泽东思想奠定了中国特色社会主义理论体系的制度和理论基础。在毛泽东思想指导下，我们确立了社会主义的基本政治制度，确立了以马克思主义为指导的意识形态，为开辟中国特色社会主义道路、创立中国特色社会主义理论体系奠定了根本制度基础和理论基础。毛泽东思想是被中国共产党人发展了的、赋予了新内涵的当代中国马克思主义基本理论，是中国特色社会主义理论体系的理论渊源。中国特色社会主义理论体系发展了毛泽东思想。中国特色社会主义理论体系沿着毛泽东思想开辟的中国化马克思主义道路，充分吸收了毛泽东思想的理论财富，又根据新的时代特点和人民群众新的实践不断丰富、发展和完善，实现了党和国家指导思想上的又一次与时俱进，推动了中国特色社会主义事业的繁荣发展。

中国特色社会主义理论体系不仅是对马克思列宁主义的继承和发展，也是对毛泽东思想的继承和发展，它对马克思主义的本质，对毛泽东思想的精髓，对社会主义革命、建设和改革以及党的建设的一些重大问题的坚持和继承，是根本上的继承。是新时期中国特色社会主义事业的重要指导思想

中国特色社会主义坚持和继承了毛泽东思想的立场、观点、方法。实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想活的灵魂，同时也是中国特色社会主义理论体系的基本遵循。中国特色社会主义理论体系是实事求是的产物。中国特色社会主义坚持和继承了毛泽东同志探索社会主义建设规律所形成的重要理论成果。在探索社会主义建设道路的过程中，毛泽东同志提出了许多关于社会主义建设的重要思想和观点，涉及经济、政治、文化、国防、外交等各个领域和方面。中国特色社会主义坚持和继承了毛泽东关于马克思主义执政党建设的思想理论。毛泽东同志指出社会主义建设的领导核心是中国共产党，提出“两个务必”，坚持思想建党，努力保持党和国家的性质永不变色；强调端正学风，认真学习马克思主义理论，学习文化知识和科学技术，不断提高执政能力等。

11.a 马克思主义列宁主义毛泽东思想邓小平理论 篇十一

【关键词】马克思主义经典 融入 高校思想政治理论课 教学

【基金项目】2016年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目（16Y120）

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0292-02

2004年8月，中共中央、国务院联合下发了16号文件，即《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。《意见》指出：“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。”2005年1月，中共中央召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议，会议指出：大学生思想政治教育工作关系到培养什么人，如何培养人的根本问题，关系到党和国家的长治久安和中华民族的前途命运。2005年2月，中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）及其《实施方案》（俗称“05方案”）对高校思想政治理论课的课程设置、教学内容、教材编写、学科建设等进行了安排部署。“05方案”将高校思想政治理论课的课程设置为五门必修课——《思想道德修养与法律基础》（简称“基础”）、《中国近现代史纲要》（简称“纲要”）、《马克思主义基本原理概论》（简称“原理”）、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“概论”）、《形势与政策》（简称“形势”课）。

为了完成对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，提高思想政治理论课的吸引力和感染力，使高校思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程，高校思想政治理论课教师在教学方法和教学模式等方面进行各种各样的改革创新，其中绝大多数高校思想政治理论课教师在“原理“课教学中都指导学生研读马克思主义经典，并且让学生写读后感。因为所有的思想政治理论课教师都认为“原理”课是“05 方案”中学理性最强的一门课，教材各章节都大量引用了马克思、恩格斯、列宁等的论述，这些出自不同经典作家、不同经典著作的论述，对当代大学生来说多少有些遥远和陌生，因而在“原理”课的教学中，教师要采取多种研习方式让学生真正参与到马克思主义经典的学习中，并在课程学习的考察、考试环节体现出马克思主义经典的研习效果。而笔者认为，不单单只是在“原理”课的教学中融入马克思主义经典，在其它几门思想政治理论课中也应该融入，也就是说，应该将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程。笔者作为高校思想政治理论课一线教师，在此谈谈自己的一孔之见。

一、马克思主义经典是高校思想政治理论课各门课程的文本依据，离开马克思主义经典的高校思想政治理论课就会成为断线之珠、无梁之屋。

“基础”课运用马克思主义理论来分析当代大学生的思想、生活实际及应遵守的社会规范，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。“纲要”课是运用马克思主义理论来分析中国近现代历史发展进程，帮助学生领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路。“原理”课是从马克思主义基本理论的角度帮助大学生正确认识人类社会发展的基本规律，运用马克思主义立场、观点和方法分析和解决实际问题。“概论”课是从马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革的实际相结合的理论成果角度，帮助大学生弄清楚：什么是马克思主义中国化？为什么要实现马克思主义中国化？毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想对中国革命、建设和改革的伟大实践以及在实现中华民族的伟大复兴中提供了什么样的科学理论指导？“形势”课通过对大学生进行形势与政策教育，使学生了解世情、国情，认清时代潮流，把握时代脉搏，正确理解党的路线、方针和政策。这几门课程虽然各自承担着不同的任务，但它们围绕着一个共同的目标，那就是为了培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，都承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。而马克思主义的基本立场、观点、方法、实质、精髓都集中凝结在马克思主义经典中，在高校思想政治理论课教学过程中，如果不融入马克思主义经典就不可能深刻而全面完整地理解马克思主义理论，马克思主义经典是高校思想政治理论课各门课程的文本依据，离开马克思主义经典的高校思想政治理论课就会成为断线之珠、无梁之屋。

二、将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，既可以凸显高校思想政治理论课各门课程的特殊作用又可以发挥高校思想政治理论课的整体功能。

学习马克思主义经典的目的就在于运用马克思主义的基本观点、基本立场、基本方法解决实际问题。当今世情、国情、党情的变化，需要运用马克思主义基本理论作出新的科学判断。当前我国改革开放进入攻坚时期、发展处于关键时期、社会矛盾处于凸显时期，这更需要运用马克思主义基本观点、基本立场、基本方法去观察和分析。结合国内外热点问题，如全球化问题、文化问题、金融危机问题、新的社会阶层问题等，激发学生阅读马克思主义经典的兴趣和热情，体会马克思主义分析问题、解决问题的方法和立场，从而深化对马克思主义基本理论的理解。所以说不单单只是在“原理”课的教学中融入马克思主义经典，在其它几门思想政治理论课中也应该融入，只有将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，才可以凸显高校思想政治理论课各门课程的特殊作用。当然，教师在教学过程中注重每一门课程的特殊作用的同时，也要注重它们之间的衔接性和整体性，只有将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，才能更好地发挥高校思想政治理论课的整体功能即主渠道、主阵地作用，从而使其以合格建设者的姿态承担起建设中国特色社会主义的历史重任。

三、将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，既可以凸显马克思主义理论的学术性又可以弥补统编教材的理论底蕴不足的欠缺。

马克思主义在我国是立党建国的思想理论基础，是写入宪法和党章的，是我国意识形态的核心和灵魂，是我们必须坚持的根本指导思想。在以马克思主义为主流意识形态的背景中，高校思想政治理论课教学的学术性常被遮蔽，学生在课堂上感受不到课程的逻辑性和学术性，从而丧失了学习兴趣。为了改变这种局面，就要将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，以增强高校思想政治理论课的理论性和学术性。只有原原本本地深入研读马克思主义经典，才能理解马克思主义理论的历史背景和整体思想，才能更加深刻领会马克思主义基本原理的逻辑结构和深刻内涵，才能了解马克思主义理论在睿智的思辨和清晰的表达基础之上的深刻的学术性。

高校思想政治理论课地位特殊、使命重大，在教学中使用的是高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程统编教材（“形势”课除外），教材内容集中反映了党和国家的主流意识形态。与其他课程相比，高校思想政治理论课统编教材独具的政治性、权威性，使其在教学过程中“承上启下”的主导作用尤为突出。该教材为了突出政治性、宣传性，却挤压了应有的学术话语空间，导致学术话语单薄、理论底蕴不足，进而影响教材的科学性和说服力。在统编教材中，一般只是引用马克思主义经典著作的只言片语，不能使学生更加深入地学习理解马克思主义理论，更难于掌握马克思主义的基本立场、观点和方法。学生往往感觉到大学里的思想政治理论课与他们在中学所学习的政治课内容有似曾相识的感觉，自然感到毫无新意，也就降低了他们认真学习的兴趣。为了弥补统编教材的理论底蕴不足的欠缺，就要将马克思主义经典融入高校思想政治理论课教学全过程，因为马克思主义经典都是科学的具有典范性、权威性的著作，正是这种科学性才使马克思主义经典能够穿越时空的阻隔，至今仍焕发着永恒的思想魅力。

总之，马克思主义经典，承载着马克思主义创始人和继承者们探索真理、揭示人类社会发展规律的全部智慧结晶，既是一座思想高峰，又是一座思想宝库。亲近经典、走进经典、品读经典，不仅可以更好地掌握马克思主义基本原理，深化对中国特色社会主义理论体系的理解，而且可以受到良好的思维训练、知识和道德熏陶。大学生作为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人，只有在马克思主义经典中不断吸收营养、汲取力量，才能不断坚定中国特色社会主义主义伟大理想和共产主义信念。

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[3]吕治国.从马克思主义经典著作中汲取力量[J]，高校理论战线，2011（ 9）

[4]王伟光.必须加强对马克思主义经典著作的学习研究[J]，马克思主义研究，2009（ 12）

[5]李敬煊.中国共产党关于经典著作学习的历史和经验述论[J]，当代世界与社会主义，2009（ 1）

[6] 朱喜坤.为什么要认真研读马克思主义经典著作[J ]，思想理论教育导刊，2012（03）

[7]商志晓.在马克思主义经典作家行列中———论邓小平与马克思、恩格斯、列宁、毛泽东在思想上的继承与发展关系[J].山东社会科学，2002，（3）.

12.a 马克思主义列宁主义毛泽东思想邓小平理论 篇十二

关键词：马克思主义理论,高校思想政治教育,作用

1 马克思主义理论的地位及高校思想政治教育的现状

长久以来,马克思主义理论作为我国教育的重点问题,其对高校思想政治教育具有一定的作用,影响思想政治教育发展的方向,且内容和性质也由其决定。在高校,每一年都会由国家发布马克思主义理论与思想政治课程改革以及重新设置的一些文件,随着不断的调整和改革,马克思主义理论在大学生思政教育中的地位将进一步提升和强化,从而有利于学生熟练应用马克思主义理论来对生活中遇到的问题进行分析,充分利用马克思主义观点及立场,有效解决问题。同时,该理论对于学生正确世界观、价值观及人生观的树立也起到了重大的作用。

由于当前我国的经济体制和社会形势不断地调整及发展,社会日趋复杂,不同思想纷争。大学生在这样的一种社会背景下,会陷入一种迷惘的困境。因此,在展开高校思想政治教育的同时,明确马克思主义理论在教育中的作用,意义重大,有利于引领学生朝着正确的方向发展和进取。

2 马克思主义理论与思想政治内涵

2.1 马克思主义理论内涵

改革开放以来,我国相继发布了很多文件,通过马克思主义理论课的课程调整和改革不断强化和明确马克思主义理论教育在思想政治教育课程体系中的基础和核心地位。确立马克思主义是我们党和国家的指导思想和理论基础,是新中国社会主义高等学校的重要标志。同时,文件还明确了进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的指导思想、基本原则、主要任务,重申了“马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想”在高校思想政治教育课程体系中的基础和核心地位,确立了“以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育”的重要意义,指出了马克思主义理论教育与“三观”教育的内在联系,即马克思主义理论教育是“三观”教育的理论基础。高校进行马克思主义理论教育的基本目的之一就是要使大学生树立科学正确的世界观、人生观和价值观。

2.2 思想政治教育内涵

高校思想政治教育是学校及教师用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对学生施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的一门学科。思想政治教育是精神文明建设的首要内容,也是解决现实社会中各类矛盾和问题的主要途径之一。思想政治教育研究对象是人的思想行为形成变化的规律及实施思想政治教育的规律。其中人的思想,观点和立场的转变以及人生观、世界观的形成规律是研究的重点。高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

3 高校思想政治教育中马克思主义理论的影响分析

3.1“三观”的形成和确立

马克思主义理论有利于引导学生树立科学世界观、人生观和价值观。“三观”的形成有利于学生对马克思主义的理解更加准确完整,能够应用其批判和战斗精神来抵制现实世界中各种错误的观点,并不断形成正确的理想信念,并通过马克思主义理论的学习,加深对社会主义及共产主义的认识,明确其艰巨性和争议性,并统一自身与社会价值,树立社会主义及共产主义的伟大理想,为中国特色社会主义献身。

3.2 培养学生良好的道德素质

在当前,道德素质教育作为大学生思想政治教育的基础,响应了我国国民整体素质全面提升的口号。高校思想政治教育可以通过传承传统道德文化的精华部分,强化立德树人的教育理念,努力培养德智体美劳都有所发展的社会主义新时代建设者和接班人。确立立德树人的思想教育理念是对科教兴国,弘扬科学发展观的体现,更是为进一步的人才强国做贡献。作为国家未来的接班人,大学生更应培养良好的道德素质,践行我国的基本道德规范,成为新时代的“四有”新人。并不断提高社会责任感,以对社会责任感的认识作为前提,并逐渐升华,强化这种责任意识,逐层递进和推移,从对自己负责开始,逐步上升到对国家,对整个民族负责。

3.3 培养学生解决矛盾和问题的实际能力

思维是解决问题的基础,而马克思主义理论有利于培养学生的思考能力,在坚持科学发展观及客观规律前提下,充分发挥自身的主动能动性,并灵活对各类问题进行辩证思考,以洞悉问题的本质。通过马克思主义理论教育的开展,学生深入学习辩证法及唯物论,并在此基础上,形成了关于自身、自然及社会的一套科学思维方法,以其来指导各类活动。在处理问题上,坚持从实际出发,实事求是,遵循事物本质以及其发展的规律。同时,也有效避免了思维模式的僵化和片面,在问题解决上坚持联系的、全面的、发展的观念。

3.4 提高学生对政治的敏锐性

马克思主义理论这门学科,具有为全人类解放和无产阶级革命的阶级属性,因此,其教育针对性较强,且具有非常明显的阶级性。在马克思主义理论学习中,这种性质决定了其对学生政治敏锐性的关注和培养。在这种教育理念下,有利于大学生树立坚定的政治立场,站在无产阶级角度上,抵制西化及分化,坚持我国特色社会主义道路,坚持拥护共产党的领导。

3.5 培养学生的爱国情怀

大学思想政治教育中,爱国主义教育是重要内容之一,其要求学生认清在新时期下爱国主义的内涵,并将其与自身成长联系起来,以更好培养爱国主义精神,并积极参与到民族复兴的伟大实践中去,以实现大学生个人与社会价值的统一。只有在思想政治教育中明确政治方向,才能更有效地展开爱国主义教育,使其跟时代潮流及时代精神结合在一起。在马克思主义理论的指导下,爱国主义精神逐渐深入大学生内心深处,从感性层面上升为理性实践,坚定爱国信念和报国理想。

4 结束语

本文在明确马克思主义理论地位及我国高校目前思政教育情况的前提下,洞悉了马克思主义理论的内涵,并思考了其对高校思想政治教育的作用,分别从“三观”的形成和确立、培养学生良好的道德素质、培养学生解决矛盾和问题的实际能力、提高学生对政治的敏锐性、培养学生的爱国情怀五个方面进行论述,为新时期下更好应用马克思主义理论指导高校思政教育做好铺垫。

参考文献

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