计算机中心实验室对外开放管理办法

计算机中心实验室对外开放管理办法（18篇）

1.计算机中心实验室对外开放管理办法 篇一

计算机中心实验室管理人员工作职责

1.认真学习学校有关设备管理及实验室管理的规定。

2.设备管理工作：

(1)定期检查机房设备，了解并及时解决学生实验过程中的设备故障，对不能自行进行维修的设备及时报修，保证计算机软硬件完好率达到设备管理要求，保证计算机实验教学的正常进行。

(2)负责保管各自实验室的仪器设备，及时填写相应的使用记录，对所保管的仪器设备、软件等物品不得擅自外借，外借须经中心主任批准并办理相关手续。实验室的安全工作：

（1）负责所分管实验室的防火、防水、防盗工作。定期检查实验室的水、电、暖设备，及时发现隐患并上报处理。

（2）充分了解实验室所有设备的特性及使用方法，安全操作设备。

（3）对安全方面存在的问题提出改进意见。卫生工作：

（1）负责日常的实验室环境卫生的保持。

（2）每周进行一次大扫除，清洁显示器、主机、工作台、地面。

（3）每学期两次大扫除，包括用清洗液彻底擦拭机器。5 实验室教学管理：

（1）上课开始与结束时，与本课堂的辅导教师及学生代表共同检

查设备的完好情况，组织填写相应的使用记录。

（2）下课后，组织值日学生将键盘、鼠标、桌面收拾整齐。

（3）学生全部离开后，检查关好门窗和电源。

（4）对不需要辅导的实验课程，要负责维护正常的教学秩序。6 办公室及日常工作：

（1）按时上下班，不得迟到、早退，有事请假。

（2）每天安排值日，负责办公室卫生及日常工作。

（3）专人负责开、关防盗门，发现问题及时上报并作相应记录。7 上机实验辅导：

（1）认真学习，熟练掌握实验所需的软、硬件的操作与使用。

（2）上课前应向任课教师或学生了解教学进度及本次课的教学

内容。

（3）上课期间要走动巡视，主动发现并及时回答学生的问题。

（4）上课期间不得从事与实验教学无关的活动，不得离开实验

室。

（5）上课期间要精神饱满，衣冠整洁，举止文明，为人师表。

（6）负责维护正常教学秩序。

2.计算机中心实验室对外开放管理办法 篇二

1 高校计算机实验室现状及存在的问题

1.1 计算机实验教学的现状

我国一些高校计算机实验室的教学, 仍采取传统的教学方式, 而且存在着一种普遍现象, 重理论轻实践的思想观念, 实验教师是传播知识和技能的主体, 而学生则被动地接受知识和技能, 对实验室的地位认识不足, 不重视实验教学。实验内容存在一定弊端, 简单的验证性实验多, 有利于学生创造性思维的研究性、设计性实验少;这种单一的教学形式培养出的学生缺乏创造性, 缺乏分析和解决问题的能力。

1.2 计算机实验教学排课问题

计算机实验教学安排仍实行统一排课, 无法体现“以学生为本”的教育理念。从时间和内容上来看, 全班学生在同一时间, 在同一地点, 进行同样内容的实验, 对于基础较好的学生可能时间过多, 而对于原有基础较薄弱的学生就可能无法按时完成。

1.3 实验指导教师队伍不健全

实验室的开放内容非常广泛, 实验过程中, 随时会出现各种各样的问题, 所以对指导教师提出了更高的要求。长期以来对实验教学重视程度不够, 实验技术人员的配备不合理, 学历层次、知识结构不适应开放实验对教师和实验技术人员提出的更高要求。另一方面, 实验室开放后工作时间加长, 工作量增大, 实验指导教师数量明显不足。根据以上情况来看, 传统的计算机实验教学模式不能很好满足现代教育的要求, 计算机实验室开放是解决实验室存在问题的方法。

1.4 实验室开放的经费不足

目前高校实验室的经费来源多是依靠学校教学拨款, 所拨款项基本与实验室正常运转所需持平, 甚至略显不足。实验室开放后实验内容增加、实验项目各异, 为了保障实验室开放后各项活动的顺利进行, 必须增加一些必要的实验仪器设备、低值易耗品和原材料, 造成实验经费增加。

1.5 实验室开放存在安全隐患

实验室开放后增加了学生实践场所, 同时也带来了安全隐患问题, 特别是涉及电器装置。虽实验室制定了严格的规章制度, 配备了合格的管理人员, 但如何保证学生和实验设备的安全是实验室开放必须考虑的一个重要问题。

2 高校计算机实验室开放的模式

2.1 时间、内容和教学形式的开放

在实验时间、内容和教学形式方面对学生进行开放。计算机实验室在时间上全天开放可以给学生提供一个学习环境, 学生可以不受学年、专业、时间的限制, 根据自身的实际选择在合适的时间下完成实验。计算机实验室在实验内容和教学形式上按照教学计划、设计出一定数量的实验题目, 题目里包括基本实验、选做实验、综合性设计实验。每个实验题目分配不同学时, 并把设计出的实验题目和实验内容等综合信息公布在校园网上, 学生可以根据自己的兴趣爱好选择实验题目, 在网上预约登记实验项目、实验时间、实验地点, 并按照在网上登记的时间到实验室来完成实验。学生利用网络终端, 采用刷卡方式确认完成实验的数量和学时数。

2.2 科研、科技活动的开放

计算机实验室根据教师所承担的科研项目以及各类课外的科技活动吸收学习优秀、实验技能较强的学生进入实验室进行参与和研究。教师根据学生的具体情况, 分配相应的科研环节或拟定各种科技活动课题, 让学生去查阅资料, 制定方案, 实施并作出分析, 在实验过程中不断完善, 得出研究成果。

2.3 自选实验研究课题的开放

计算机实验室定期发布教学计划外的综合型、设计型、研究型和自选实验课题, 鼓励学生进行创新设计, 把自己的创意带进实验室。这种实验室的开放模式使学生在实践能力提高的基础上, 形成和发展了学生的创新思维能力, 鼓励学生的创造性, 发挥他们的主动性。

3 计算机实验室开放采取措施

3.1 严格制定实验室开放的各项规章制度

计算机实验室开放教学与传统封闭的计算机实验教学模式不同, 将出现管理上各种各样的问题。因此必须制定一系列完善实验室开放的规章制度, 以确保实验室开放教学的顺利进行。如《实验室开放安全管理规则》、《实验室开放的仪器设备管理及使用方法》、《事故责任与损坏、丢失赔偿制度》、《开放式实验的考核办法》、《实验室开放管理办法》、《实验室开放基金管理办法》、《实验室开放项目》、《实验室开放预约制度》、《教学实验技术成果奖励办法》。

3.2 设立实验室开放专项基金

学校应设立计算机实验室开放专项基金, 用于统一支付计算机实验室开放教学所引发的系列经费问题。鼓励学生的参与热情, 调动教师的积极性, 为创新实验的开发, 促进实验室自身完善和发展创造了条件。

3.3 加强实验技术队伍的培训

随着实验室的全面开放, 实验室工作量增加, 对实验室工作人员素质也提出了更高要求。要重视对现有实验室人员素质的培养, 学校应定期安排实验教师学习及培训, 不断提高其业务水平和能力, 保证实验室开放顺利进行。

3.4 采取必要安全防范措施

加强实验室安全管理工作, 提高管理人员的责任感, 完善各项安全措施。建立、健全安全管理制度, 并加以落实。加强对学生进行安全教育, 让学生树立安全观念, 提高学生安全防范意识。

结束语

计算机实验室的开放不仅促进实验室自身的完善和发展, 而且达到实验仪器设备资源共享, 并为学生提供更多的实践学习条件, 激发学生学习的积极性、探索性和创新性, 实现学生综合素质和创新能力的全面提高。继续坚持不断改革、与时俱进的指导思想, 不断引进现代教育的新理念, 强化科学管理, 完善实验室开放制度, 努力营造大学生创新思维及创新能力培养的环境, 为提高学生综合素质发挥更大的作用。

参考文献

[1]黎冬媛.高校实施计算机实验室开放的探讨[J].现代计算机 (下半月版) , 2007, (7) :50-54.

[2]刘明远, 张立山, 孟德光.实验室开放模式用管理措施研究[J].河北职业技术学院学报, 2008, (2) :52-53.

[3]周旭东, 王金凤.面向工科学生创新能力培养的实验室开放探析[J].实验室科学, 2008, (3) :127-129.

[4]夏兴有, 潘信吉, 邹广平.浅谈实验室开放[J].实验室科学, 2006, (2) :89-92.

3.计算机中心实验室对外开放管理办法 篇三

【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0029-01

一、引言

实验教学是高等教育的重要组成部分，是学生实践能力和创新能力培养的重要环节。教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的的若干意见》中提出：“学校的各类实验室、图书馆要对本科生开放，打破‘学科壁垒，加强统筹建设和科学管理，实现资源共享，提高使用效率。如何充分利用现有的条件，加强实验室开放，更好地服务于创新人才的培养，成为实验室面对的课题。

二、高校信息与计算机工程类实验室的开放管理难点

信息与计算机工程类实验室在满足日常计算机实验教学的基础上增加实验室开放，有利于提高学生计算机应用水平及动手能力，同时也增加了实验室使用频度和强度。

（1）课程安排满负荷运转，出现机器硬件故障无法及时修复随着各个学科教学内容的要求不断增多，需要师生在实验室完成的课程越来越多，实验室承担的课程安排一直保持在满负荷运转，一旦出现某些机器硬件故障，就会造成有些学生无法正常参加试验课程的情况出现。

（2）操作系统升级、打补丁以及应用软件更新。目前高校当中，实验室还是承担着很多功能，特备是专业课的教授。由于涉及专业比较多，安装的操作系统以及应用软件都比较多，如果需要改更新操作系统和应用软件，都会非常耗时费力。

（3）各种各样的考试环境，部署与切换很繁琐。每次遇到实验室当做考场使用时，就是实验室管理人员操作最困难的时候，不但配置考试环境费事费力，当每一场考试结束之后，切换考试环境更是费尽九牛二虎之力，更为重要的是考试完成以后还要还原到教学环境，满足接下来的教学需要，这些都给实验室管理人员带来非常大的工作量与难度。

（4）学生教育与管理存在一定的困难。实验室开放使正常实验课程以外的非固定使用实验室的学生人数增加，实验室设备维护和实验室环境（防尘与卫生等）的管理工作量明显提高。一般来说，正常开设参加实验课程的学生，由于课堂上要求较为规范统一，教师开课初就重视了对学生实验室使用规范和习惯的引导，又有实验管理人员和任课教师的双重监督，情况要好得多，学生容易做到按规范操作，并适当注意了对实验室环境卫生的维护。对临时性的和阶段性的实验室开放，以专业教师指导为主，容易对学生引导不足，兼顾不够，学生对于使用非固定实验室，往往不知不觉放松了自身要求，非本专业的学生更是明显，平常不良习惯暴露出来的问题明显增多，如鼠标、键盘乱摆，实验室内吃零食，随地乱扔垃圾，离开时没有整理好机器设备的习惯。

三、高校信息与计算机工程类实验室的开放管理对策

1.完善管理制度

对于实验室开放的各方活动主体要做到到有法可依，有章可循。建立起一个管理制度系统，涵盖实验教学、实验室规章制度、实验室工作人员、实验室软硬件条件、实验室开放记录、监控用机等功能模块，如《实验中心主任岗位职责》、《办公室值班人员职责》、《实验室环境卫生工作要求》、《安全工作细则》、《实验室设备器件丢损赔偿方法》、《实验设备和器材借用和归还管理办法》、《实验设备管理细则》、《学生实验守则》、《计算机基础实验教学中心开放细则》、《设备管理人员岗位职责》等，让进实验室的教师和学生有法可依，实验室人员应做好监法、执法的工作。

2.大力推进信息化管理系统的建设和完善

当今已经进入互联网加的时代，基于计算机和网络的信息技术已经非常成熟。根据自己实验室的具体特点设计建设一套完整的实验室管理系统可行并十分必要。实验课管理模块可实现实验排课的网上申请、安排、查询、调停课等环节，避免了手工安排的繁杂。实验室工作人员的模块应涉及实验室人员的简介、教学科研方面的成果、实验室人员的激励奖惩措施活动等等。实验室每台机器的软硬件配置应在管理系统中可查，并及时更新，系统出问题、崩溃时，可以通过管理系统远程恢复，实验仪器设备尤其是贵重、大型仪器设备建立档案，并上网公开，记录使用情况。学生自由上机时，使用一卡通刷卡，由管理系统自动统计上下机时间，并监控非法用机情况，系统可以终端控制非法用户的非法使用。信息管理是实验室现代化管理的前提和基础，建立功能强大的实验室信息管理系统会极大地提高实验室管理水平。

3.引进云管理技术实现软件管理的集约化

云平台采用全网多点集中式管理，让异地远程维护成为可能，管理人员无需奔走于各教学楼及校区之间，界面简洁操作方便快捷。云平台独有全功能智能监控软件，发信息、传文件、硬件信息查看、数据包及桌面实时监控等一应俱全。由于采用的离线缓存功能，当网络正常时，可以通过网络调用服务器上的网络镜像，用来教学；如果网络出现故障，学生端的机器可以立即调用本地硬盘上的缓存资源，直接登录本地系统，防止出现教学事故。同样，如果本地硬盘出现问题，可以放弃本地资源，直接使用服务器上的教学资源，给实验室管理人员提供了多种选择。

此外，教师的课件或学生的个人资料存放采用集中存放统一管理的账户控制方式，在IP可达的任意机器即可自由存取，而且上传内容自动加密保证内容安全。无上限的镜像关联分配及智能计划任务机制，满足任何对系统有复杂要求的环境，彻底解决个性化要求。此外，还能为教师提供个性化桌面、课件等服务，当老师走进教室，电脑已自动开机并自动准备好其备课内容及教学所需的操作系统加强计算机实验室管理人才培养，强化工作人员责任意识。

四、结语

计算机实验室实际工作的经验以及实验室实际情况进行总结思考，寻求高效的实验室管理模式和建设思路。实验室的开放管理和发展是一项复杂的系统工程，特别是计算机技术的迅猛发展，硬件和软件的更新速度都相当快，计算机实验室更有力地为实验教学、培养创新应用型人才、科研等方面服务，必须不断地研究探索。

4.计算机实验教学示范中心的建设 篇四

2.1 学生创新能力以及实践能力的有效培养

从人才教育和培养的角度出发，我们可以看到，采用主次分明、相互衔接的实验教学体系是示范中心建设的关键因素，而在这一体系中，对学生的创新能力以及实践能力进行有效的培养，是计算机实验教学示范中心建设过程中关键的关键。

以小组为单位推进课程教学的进行，并且进行系统的综合的研讨，对计算机实验教学的教学大纲进行合理的修正和调整，以项目选择为起点，营造一个综合性的实验环境，为学生创新能力以及实践能力的有效提升创造条件和基础。

比如，针对不同专业以及不同知识层次的学生，应对具体实验教学在具体教学过程中所占的比例以及所涉及到的具体的知识点进行有效的设计和选取;在学生基本掌握了计算机实验操作的基本内容之后，再对其他深层次的教学知识展开进一步的教学，在满足学生基本学习需求的基础上，为学生提供自由发挥和自主学习的空间和环境。

除此之外，在涉及到一些理论知识教学的环节，应尽量将抽象的理论进行具体化，在提高学生文化理论知识层次的基础，引导学生在实验教学的环节中进行巩固和拓展，比如就电子商务实验、电子仿真实验以及数学实验等各个课程的有效教学来说，都可以作为学生实验操作技能提高的理论知识补充，从而提高实验示范教学的质量和效率。

2.2 实验教学策略的有效改革，推动教学质量的提升

就计算机实验教学示范中心的有效建设来说，在把握实验教学宗旨以及教育目标的前提和基础上，我们同时应注意对具体教学改革成果的保护和巩固，对实验教学的方式进行有效的创新和变革。

时代在发展，技术在进步，计算机实验教学领域的改革和创新也是不可能停滞的。

要想跟上时代的步伐，提高学生今后在市场中的竞争力，还应对具体教学方式进行创新。

在原有教学策略以及教学方式的基础上，应对教学过程中涉及到的理由进行系统的整理，争取进一步做到理论与实践的密切联系。

在理论引导之间，实验教学来检验理论知识掌握程度的模式上，将市场对计算机实践教学以及学生的学习需求融入到策略制定的过程中来，从而全面提升计算机实验教学的质量以及示范中心建设和完善的速度。

2.3 项目实训以及项目竞赛的有效开展

就计算机实验教学示范中心的建设来说，日常教学只是为了完成系列计算机基础技能操作的教学，在整个教学过程中，学生所接受到的知识讯息都局限于基本的教材内容，长久固定的教学模式，并不利于培养学生的创新思维以及开拓思维。

因此，示范中心的有效建设除了上文中提到的教学措施以及教学策略的不断探索之外，还应展开定期的项目实训以及项目竞赛，让学生感受到实际操作快乐的同时也对相应的技能知识体系进行了全面有效的运用，不仅能对学生的实际操作技能进行有效的巩固，同时在竞争乐趣影响下，还能有效激发学生的创新实践能力，从而与示范中心建设和完善的目标保持一致。

2.4 网络平台的有效搭建

计算机实验教学示范中心建设的主要目的除了提高计算机实验教学的质量和教学效率之外，还有一个重要的教育功能就是示范及辐射。

计算机实验教学示范中心在建设的过程中，会不断进行教学策略以及教学措施的创新和探索，这是大学计算机实验教学的重大财富，对于正在课改道路上摸索前进的院校来说，好比海上灯塔，具有重要的指引功能;处于信息化的时代，有效的信息交换也是推动教学质量提升的重要措施，网络平台的搭建，不仅能为学生的学习创造良好的信息基础，同时还能实现整个校园，乃至高校之间的信息交换，从而提升高校计算机实验教学的整体水平。

2.5 开放实验室的建设

大学阶段学生已经具有基本的自学能力以及自主学习意识，在网络平台搭建的基础上，设置开放一些专门的实验室，是提高学生综合操作技能，完善示范中心的必要硬件设施。

就计算机实验教学的课程时间来说，相对较短，学生在短时间内去消化大量的知识点会比较困难，实验室的开放就是为学生创造了一个消化知识点和训练知识技能的场所，同时也是完善示范中心功能的重要举措。

3 总结

综上所述，我们可以看到，就计算机实验教学示范中心的建设来说，不仅是课程教育改革背景下的客观要求，同时也是提高当代大学生综合应用素质的重要措施。

在示范中心建设的过程中，仍不能放慢教学策略探索的步伐和速度，教育工作者们应担负起自己肩上神圣的教学使命，争取为高校计算机实验教学乃至整个高等教育教学体系的改革做出应有的努力和贡献。

参考文献：

[1]杨士强，全成斌.实践为本，创新为魂——计算机实验教学示范中心建设与实践教育若干深思[J].计算机教育，，16：14-18.

[2]全成斌，杨士强，赵有健，闻星火.计算机实验教学示范中心的建设[J].实验技术与管理，2009，02：110-112.

[3]农正，黄银娟，蓝奇.计算机基础课实验教学示范中心建设与实践[J].实验室研究与探索，，01：95-97.

[4]陈建新，朱三元.计算机实验教学示范中心的建设与实践[J].实验科学与技术，2010，01：154-156.

5.计算机中心实验室对外开放管理办法 篇五

公共计算机教学实验中心以确保设备完好率、热心服务全校师生，高质量完成各项教学任务为目标。并在教学过程中初步形成实践教学、科研团队，不断提高教学科研水平。本年度具体安排如下：

一、完成本部以及南湖学院非计算机专业的计算机应用相关的实验教学任务，包括非计算机专业的课程及计算机公共基础课程等；完成本部以及南湖学院计算机科学技术专业相关软件课程的实验教学任务；将本年度的实验教学进行精心组织，严格执行，争取高质量的完成本年度实验教学任务。

二、认真组织好各类上机考试，切实保证本年度的全国计算机等级考试、省计算机等级考试、全校公共课计算机上机考试、新生入学考试、校程序设计大赛等各类考试的顺利完成。

三、加强中心机房软、硬件的维护工作，中心实验人员在尽力保障硬件设备完好的情况下。要进一步充分应用硬盘保护系统实现对软件系统有效管理和维护，定期对软件系统的运行状况进行检查、升级和维护，在机器超期服役的情况下，最大限度地发挥机器的性能。

四、认真做好中心微机等设备的新增与更新工作，拟定东南院各更新1~2个机房。

五、建立开放实践室，该开放实践室拟由中心提供安全电源、计算机网络等基础配置，由学生自带微机，开放实践室对全校师生全天候开放。该开放实践室将为师生的软件设计与开发、毕业设计、课程设计、考赛与科研等提供一个开放的实践平台，促进学生实践水平的提高。

六、加强实验技术队伍建设，按照每3个机房配备一名专职管理员的标准申请扩充机房管理人员。信息技术的快速发展，要求机房实验人员不断提高理论水平和实践能力，提高工作效率，适应工作的需要。本年度，计划开展机房实验人员的专题学习和实践教学团队建设，并争取获得校、省级教改和科研项目立项。

七、发挥中心服务社会的功能，承担社会上与信息类相关的各种专业技能、证书培训等任务。

八、完善规章制度，规范服务项目。针对公共计算机机房管理工作繁杂的特点，为提高管理效率，制定或完善机房相关规章制度和工作流程，以方便开展教学和科研工作。本年度，我们将制定和完善《机房管理人员工作职责》、《学生上机守则》、《实验室安全制度》等实验室管理方面规章制度，同时制作岗位工作牌、工作流程单，方便师生监督，提高我们的服务质量。

九、加强设备和器材管理，一是做好设备管理登记工作，包括服务器、计算机、交换机、各种计算机配件等，实验室要配备专职设备和器材管理员，使用计算机管理为主的管理系统，建立资料卡，登记物品名字、型号、品牌、价格、购入日期、使用人等信息。二是做好设备使用、保养和维修、更新工作。经常对设备进行不定期和定期检查，发现问题及时处理，提高设备完好率，为实验教学顺利实施提供物质条件。

十、加强机房环境建设。良好的学习与工作环境有助于开展实践教学活动。计算机对周围环境要求比较高，包括温度、湿度、空气等因素在内的周围环境对其正常运行有很大影响，所以加强环境建设具有十分重要意义。一是保持室内合理的温度与湿度。温度过高会加快半导体材料和集成电路老化。空气湿度过低，计算机容易产生静电。空气湿度过高，计算机容易受潮。二是保持机房清洁卫生。严禁学生带各种零食、液体饮料进入机房，定期进行卫生清扫和消毒工作。三是做好安全防范工作。加强水、电、门窗等安全管理，配备防雷击设施、消防灭火设施、防盗设备。具体来说如东院机房存在的房顶积水渗漏到走廊和过道以及走廊天花板粉刷层脱落的问题，机房部分窗帘脱落无法遮光问题，机房吊扇部分损坏机房致使夏天散热不充分问题等等，要申请相关部门进行修缮，以解决设备及人员安全隐患，改善机房环境。

6.计算机中心实验室对外开放管理办法 篇六

开放课题管理办法

一、总则

1．稀土永磁材料国家重点实验室（以下简称实验室）是一个面向国内外开放的从事稀土永磁材料开发与应用研究的平台，实验室鼓励新思想、新方法的提出及交叉学科互相之间的借鉴，提倡求实、创新、开放、交流的学术风气。

2．实验室开放课题基金面向从事稀土永磁材料开发与应用研究的高等院校、科研院所、高新技术企业等单位。凡具备申请条件的研究人员均可提出申请。

3．实验室开放课题基金应符合实验室当年发布的课题申请指南，按照“公平竞争、择优支持”的原则，经过实验室学术委员会评审后由实验室管理委员会审批。

二、资助范围

1．实验室开放课题基金主要资助以下自主创新的研究项目：

（1）对稀土永磁材料发展具有重要学术意义的原创性应用基础研究课题；（2）消化吸收已有先进技术，并进行再创新的具有重大应用价值的研究课题。

（3）集成相关先进技术，发展具有明确产业化目标的研究课题。2．开放课题应与实验室目前从事的研究项目相结合。

3．开放课题基金优先资助学术思想新颖、立论根据充分、研究目标明确、研究内容具体、研究方法与技术路线创新性强的课题。

三、申请条件

1．开放课题基金的申请者必须具备下列条件：（1）在职的具有高级职称或具备博士学位的研究人员；（2）具有一定的相关专业科研经历。2．申请项目的研究内容必须符合开放课题基金的资助范围。

3．申请者应得到所在单位或部门的同意，申请手续完备，所需资料齐全。

四、申报程序

1．凡拟申请实验室开放课题者，请来函联系并索取课题申请书，按要求填写后一式2份随同单位的推荐意见寄回本实验室，同时发送电子档至本实验室。

2．由实验室学术委员会或专家组审定开放课题申请，课题审定的主要根据是：研究方向、学术水平、预期成果、已有的研究基础、研究方法和技术路线、人员结构和素质等六个方面。

3．获批准的课题负责人需填写课题计划书，所在单位加盖公章，实验室主任审核后按拨款。

4．当前正在本实验室开展开放课题研究的课题组不能重复申请；已经完成本实验室开放项目的课题组可以申请，在择优支持的评议中受到同等对待；优先考虑完成情况较好的课题组，特别是将受实验室开放课题资助的课题研究内容在国内外核心刊物（SCI收录）上发表了论文的申请者。

5．开放课题基金的申请每年受理一次，申请截止日期参见每年的申请指南。

五、课题管理

1．开放课题时间一般为1～2年。

2．开放课题经费是稀土永磁材料国家重点实验室开放课题投入的专项经费，必须专款专用，在具体使用过程中按实验室项目经费管理办法审批执行。

3．实验室管理委员会对每项开放课题指定一位实验室固定研究人员作为该开放课题的项目合作者，同时指定专人负责开放课题经费的实施管理。管理内容包括：

（1）责成项目合作者与课题申请人签定合同；（2）核定课题资助经费；（3）检查课题的进度与质量；（4）课题验收；

（5）向依托单位或有关部门上报科研成果。

4．在课题实施过程中，课题负责人每半年应向实验室管理委员会提交课题进展报告。实验室管理委员会对报告审查后给出评审意见，根据评审意见，实验室可考虑加大资助力度或中止资助。无正当理由逾期不报者，缓拨或终止项目经费。

5．课题结束2个月内，课题负责人应认真填写《稀土永磁材料国家重点实验室开放课题总结报告》。报告内容应包括技术总结、工作总结、课题完成情况、成果目录等。报告经项目合作者审查签署意见后，报实验室学术委员会验收，并将课题完成情况通报课题负责人所在单位。逾期不按要求提交总结报告者，取消其今后申请本实验室开放课题基金的资格，并通报其工作单位。

6．课题负责人在开放课题基金资助下取得的成果，由课题负责人所在单位与重点实验室共享。发表论文、申报奖励等均要注明重点实验室的名称（一般应将稀土永磁材料国家重点实验室作为第一单位），并将成果复制本报送重点实验室。对成绩突出的课题负责人，实验室将给予奖励。

7．在课题研究过程中，如研究计划有较大变动，需经相应开放课题的项目合作者同意签字后，报送实验室管理委员会批准后方可执行。

7.计算机中心实验室对外开放管理办法 篇七

随着全球信息化的高速发展,计算机技术教育也被广泛地深入到各高校中。而计算机实验室则是学生学习计算机技术的重要场所,承担着实验教学的重要任务。但是长期以来,很多高校的实验室都主要采用封闭式管理模式,基本上就是一张实验安排表、一本书、一个班级齐步走,学生在规定时间按照书本上的内容一步一步地完成实验,不仅造成实验资源和设备大量闲置,利用率低,还使得学生提不起学习兴趣,不利于培养学生的动手和创新能力,学生毕业后不能适应社会需求。而培养创新型人才目前已是我国高校教育的一个重要任务,本文结合我校计算机实验室的具体实践和探索,在对计算机实验室目前的教学现状和如何加强开放型计算机实验室管理进行阐述。

1 计算机实验室目前存在的问题

我国在计算机教学实践方面相对于国外高校来说经验较少,在对于这方面的教学环节缺少统一的、系统的管理体系,所以各高校都存在很多问题,但主要有以下一些共性的问题:

1.1 老式的实验教学观念根深蒂固

传统的教学里只是注重理论知识的学习,而实验教学仍然是学生填鸭式学习的方式,很不利于学生创新能力与动手能力的培养,难以激发学生主动的、系统的学习和提高实践动手能力,更无法提高学生的综合素质和创新精神。将实验教学大多安排为验证性为主,缺乏创新性和设计性实验。造成学生动手能力和创新意识不足,在毕业进入社会后难以很快适应社会的需求。

1.2 经费投入不足,难以满足教学要求

在随着大规模的扩招,学校办学规模的扩大,新生代的专业不断增加,而实验室的软硬件环境并没能同步跟上,使得实验教学条件很难满足现在所涉及专业的理论教学的要求。实验教学本身就是依赖于设备条件,投入不足在实验室面对这种扩大办学规模,增加的新专业的情况下显得更加捉襟见肘。在很多高校的计算机实验室的设备还停留在10年前的设备基础上,已经不能满足如今高水平的软件使用条件,充其量只能进行一些基础的实验教学,最新的技术很难涉及到,硬件设备更新较慢,软件更新更慢,新的技术难以在现有的设备条件下进行施展。

1.3 实验室队伍不稳定,专业技术薄弱

部分高校在对实验技术人员是重使用,轻培养,在学校的地位往往是处于次要地位的“教辅”,造成实验室技术队伍结构严重不合理,高学历、高水平的人员往往留不住和不愿意来,而在岗人员无技术无特长不稳定等问题。因此实验室技术队伍的建设应该考虑人员的不同层次的学历和年龄层次,既要有复合型人才,也需要对计算机进行维护和管理的技术人员,要适应新形式新发展,进行定期培训,以提高实验技术队伍水平,更好的为教学服务,给实验室的发展和建设能注入一股新的生机和活力。

2 建设开放型实验室的意义

实验教学是高校教学的重要环节,是培养学生动手能力和创新能力最有效的途径。而建设开放型实验室则能满足以培养学生的能力和素质为核心,培养学生的创新意识、创新能力为目的的实验教学目标的要求。

建设开放型实验室的意义:(1)实验室是重要的教学场所。计算机实验室的开放可以提高实验室的使用率,使得教学投资的效益能显著得到提高;(2)实验教学的开放是响应国家素质教育的要求,注重调动学生的积极性、充分发挥学生的主动性、选择性;(3)开放型实验教学实际上是进行实验教学方法改革的关键所在。在传统意义的教学里只能沿用课本上内容教学方法,很大程度限制了实验教学质量和其实效性,只有充分给学生以自主、创造、学习、提高的机会,才能达到真正实施素质教育;(4)实验室的硬件环境的建设水平、软件环境的管理水平以及教学的创新改革能力往往可以体现出高校的办学水平和今后的发展潜力;(5)开放型实验室的建设,对于教师队伍的建设起到推动作用,促使教师不断的更新教学内容已达到新的教学要求。

3 如何进行开放实验室的管理

综上所述,各个高校的计算机实验室实施创新的管理模式是实验室建设的重点所在。众所周知,计算机实验室开放后的主要的职责就是用来培养高技能高应用高创新人才,而实验室的教学质量成果又密切关系到学校的体制改革和是否能上新台阶的重要环节。因此,高等院校只有对实验室管理体制进行大的改革,才能逐步的提升实验教学的质量,从而达到培养学生的综合素质与创新能力的目的。

3.1 建立新的实验室管理的体制和考核办法

要改变传统的不重视实验教学的观念,传统实验教学的内容和教学方法可以保留,对新的教学内容是一种借鉴,但不能成为新的计算机实验教学的核心。计算机实验教学必须着眼于现在社会主流形势,且放眼于将来环境。在管理观念上需要改变,首先要从调动实验室工作人员的积极性出发,建立统一的、健全的计算机实验管理制度,通过严格的各项计算机实验室的规章制度,明确了计算机实验室里技术人员,实验教师,学生的行为规范,以确保实验室的设备维护在出现问题时能及时解决,保证设备的完好率。并且按照计算机实验室的特点,对每一个实验室的工作进行划分,制定符合实际情况且相对公平的量化考核标准,其量化考核标准应该包括:机房系统的维护和管理、计算机开放实验室、新建实验室规划和安装、计算机系统的更新和实验技术革新、网络服务器和通讯设备的维护和管理、计算机各种配件的管理、实验室设备卡片和帐目的管理、实验室排课和教学、实验室卫生安全等方面,定期进行评估,检查,便于大家互相学习,推进全面发展。所以说计算机实验室,不光是要加强实验室仪器设备等硬件环境的建设,更是要对实验室的考核制度、日常维护、奖惩制度等软件环境进行加强。管理者的管理的理念应着重于充分调动计算机实验室技术人员的工作积极性,充分发挥其专业特长,充分共享计算机实验室的教学资源,努力提升计算机实验室设备的使用率,为计算机实验室构建易上手管理,又方便实用的资源利用环境,从而更好的建设计算机实验室。

3.2 树立实验室是培养创新型人才的理念

计算机实验室应是培养创新型高素质人才、改革素质教育的主阵地。传统的理论教学与新的实验教学互补互助,从而共同构成了完整的计算机技术教学体系。因此,计算机实验室要树立起培养学生的动手能力、创新能力的理念,同时要帮助学生更好地理解课堂上学所到的理论知识,只有这样才能够有机会将学生的想象力转化为实际,而不是像传统教学模式中只是停留在简单的验证性实验上。这样才能够使得学生的动手和实践能力得到提高和发展,以便在走向社会后,可以及早的适应社会的需求,更有助于激发学生的创新能力的培养,进而的推动科技的不断发展。我们鼓励在实验课的教学中学生独自思考,敢于创新,提出新的观点和想法。而在实验过程中,要密切注意实验中的所遇到的各种实验情况,争取对原有实验有所发现和创新。并支持学生在课外时间利用所拥有的实验条件进行自主的科技创新实验,充分发挥学生的主观能动性,从而调动和激发学生自己动手去探索发现的积极性和主动性,培养学生的自主创新能力。

3.3 改革传统实验教学的方法

随着现实社会对于学生能力要求的不断变化,高校应该更加注重于技能型应用型创新型人才的培养,开放型实验教学培养的就是人才的较高层次的能力培养的重要方式。从一定意义上讲,实验教学不仅要涵盖所有理论课的内容,而且比理论课上所讲到的知识更加复杂。因此,开放型实验教学必须在教学方式上有所创新,力求体现出以学生自主学习为主体的开放型实践教学。在实验教学内容的安排上,要在夯实基础的前提下强调技能的培养,依据现代教育理念对计算机实验教学体系进行重新构建,大量增加应用型、综合型实验的内容,增加设计型实验课时和内容,让学生充分发挥主动性和个人思考能力,培养学生独立创新和团队合作的能力。学生通过看、听、想、动手等,培养了学生运用知识的能力,分析问题的能力以及创造性思维的能力。而在进行设计实验的过程中,所涉及到得实验的框架设计,实验方案的选择,实验方法的确定,获得正确信息与分析最后结果等都是对学生个人能力的一种锻炼,并提高了学生探索新知识的能力以及随机应变、把握瞬息万变的时机、人际协调等无形能力。而要跟上世界的计算机发展形势,就要不断更新教学方法以及教学的内容,让有丰富实验课教学经验的教师、实验工作人员集体编写适合于自己学校学生情况的实验教材。对于实验课的改革,必须要彻底革新实验教材内容,这将是一项很重要的系统工程。

4 结束语

总之,学生在进行创新型能力培养的活动中如何充分利用计算机实验室这个平台是个值得长期探索和试验的过程,各学校根据自己的实际情况出发,采用适合自己学校的办学思路、专业设置和设备情况的方法。计算机实验室只有不断更新管理理念,才能在新形势下适应计算机实验室使用人的需要,从而构建有自身特色的创新型开放实验室。

摘要：随着信息技术的发展和教育改革的深入推进,如何在计算机专业的教学中,利用各高校现有计算机实验室资源来突出对学生创新实践能力的培养,显得十分迫切。文章就高校计算机实验室的现状及在大学生创新实践能力的培养中的重要作用进行了一些讨论,提出了一些个人看法。

关键词：计算机实验室,创新管理,创新意识

参考文献

[1]魏永禄.计算机实验室管理模式的飞跃[N].光明日报,2009,10,13.

[2]何建平等.地方工科院校实验室体制改革的探索与研究[J].实验技术与管理,2004,(4).

[3]李慧.高校开放性实验教学的研讨[J].实验技术与管理,2003,(5).

8.计算机中心实验室对外开放管理办法 篇八

【关键词】信息技术 高科技人才 开放型 计算机网络实验室

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0211-01

前言

在信息化时代的今天，传统的计算机网络实验室已经远远不能满足学生学习与发展的要求，所以说，学校早日建成符合现代社会需求的开放型计算机网络实验室势在必行，开放型的计算机网络实验室不仅能够培育出高素质的网络技术人才，还可以提升学生的创新能力与实际操作的水平。所以，本文研究的主要目的就是，如何将原来的传统网络实验室改建成开放型计算机网络实验室。

1.传统网络实验室存在的问题

1.1缺乏灵活的实验内容与时间

在利用传统的网络实验室进行教学的过程中，学生都被束缚到了制定好的框架中，只能按照教师制定好的步骤进行学习，即使这些步骤不符合自身的需求，这就容易造成学生的思维方式被禁锢，培养出来的学生千篇一律，没有丝毫的个体特征。并且学生必须要在学校规定的实验时间内进入实验室，如果在这个时间范围内没能完成自己的实验内容，也不允许其在实验室内逗留，在这种情况下，就会有一部分同学不能掌握实验的内容。

1.2实验管理水平不高

在班级学生进行实验室进行实验时，首先根据实验设备的数量将所有的学生分为几个小组，小组内的每个学生都具有对于实验仪器的使用权，但是如果组内有同学独占仪器，不给其他同学操作的机会，就容易造成实验混乱，也只有在出现问题时，教师才对该小组进行干预，既影响学生的学习，又增加了教师的工作量。

1.3实验设备的利用率太低

因为学校严格控制着学生使用网络实验室的时间，而在相同的时间内，学生使用的实验仪器是相同的，这就造成了实验室内很多设备的闲置。

2.如何建设开放型计算机网络实验室

2.1建设中应遵循的原则

在开放型计算机网络实验室建设的过程中，必须要遵循四个主要原则，即开放性原则、先进性原则、稳定性原则以及共享性原则。

2.1.1遵循开放性原则

与传统网络实验室不同的是，开放型的计算机网络实验室除了在上课时间开放以外，在业余时间也对师生开放。为了能实现实验室的最大利用率，可以赋予学生提前预约实验室的权利，这样不仅可以满足学生拓展知识的需求，还可以培养他们对于时间的管理能力。

2.1.2遵循先进性原则

为了不被信息时代所抛弃，学校应该加大对于网络实验室的资金投入，运用最前沿的技术理论与实验设备，并且时刻关注着计算机领域的发展方向，为学生提供最好的学习平台。

2.1.3遵循稳定性原则

与其他方面的教学模块不同，计算机网络在运行过程中本身就存在着一定的缺陷，只有尽最大努力保障实验室的安全建设，才能减少学生在实验的过程中，受到来自周围仪器设备产生的不良影响，保证实验课堂的稳定。

2.1.4遵循共享性原则

所谓开放型计算机网络实验室，就是为学生提供一个开放的网络学习平台。这需要学校实验室内的设备支持国际通用标准的网络协议，以此来实现计算机网络的资源共享，使得工作人员可以对实验设备、实验数据等等进行集中管理。

2.2建设中需要改进的内容

为了建设开放型计算机网络实验室，就必须要解决传统的网络实验室存在的诸多问题。首先，转变传统的教学理念。这需要负责计算机网络教学的老师，对于学生需要学习的实验内容进行改良，在实验中增加一些设计类的、开放性的实验内容，培养学生的综合运用能力；其次，联合其他的组织机构。学校为了了解社会对于高素质的网络人才的需求量与企业对于学生思维方式、工作内容的要求等等，就要增加与企业、科研机构等的合作机会，使得学生在毕业之后能够快速的找到适合自己的岗位；最后，建立复合型的师资队伍。

3.总结语

现如今，开放型计算机网络的建设工作对于大多数学校而言，都是计算机教学中必不可少的一部分。根据时代的需求，学校应该在计算机网络的教学过程中，严格遵循开放性、先进性、稳定性以及共享性的四大原则，满足现代社会对于学生能力培养的要求，为社会输入大批的高素质网络技术人才。

参考文献：

[1]蔡久评，况和平，周强.开放型计算机网络实验室建设.《实验室研究与探索》.2011年5期

9.计算机中心实验室对外开放管理办法 篇九

1.卫生部新生儿疾病重点实验室面向国内外开放，为从事新生儿医学研究的科研人员提供科研场所及课题经费。鼓励新思想、新方法及交叉学科的发展，提倡创新、求实、开放、交流的学术风气。

2.开放课题以三种方式，面向国内外从事新生儿医学基础理论和临床应用研究的医院、保健院所等单位，进行公开招标。

① 实验室根据主要研究方向，提供开放课题基金申请指南，供申请者自由申请，获资助者在本实验室完成课题研究。

② 实验室指定题目并提供课题经费，招聘研究者在本实验室进行研究。③ 研究者自带课题和经费，利用实验室的条件进行研究。

3.开放课题的立项、遴选和管理工作须遵循“依靠专家、发扬民主、择优支持、公正合理”的原则和“平等竞争、科学民主、激励创新”的运行机制，执行回避和保密的有关规定。

4.开放课题的申请者，必须具备以下条件：

(1)是项目的实际负责人，保证足够的时间和精力从事申请项目的研究；(2)具有中级及以上技术职称并已获得硕士学位的科研人员；中级以下技术职称、未获得硕士学位的科研人员申请，必须有2名正高技术职称的书面推荐。

5.每项开放课题的资助金额一般为1～3万元，每项开放课题的资助时间一般为2年(可连续申请)。

6.申请开放基金课题必须按规定的格式实事求是地填写《卫生部新生儿疾病重点实验室开放基金课题申请书》。7.开放基金课题的申请每年受理一次。

8.开放基金课题的评审一般按照专家评议、学术委员会评审的程序进行。专家评议是指同行评议专家对申请项目的创新性、研究价值、研究目标、研究方案等做出独立的判断和评价，一般采取通讯评议方式。专家评议的结果，提交实验室学术委员会讨论、审查、并确定中标项目。

9.开放基金课题的评定结果由实验室主任签发，由实验室办公室通知所有申请者。获得资助的申请者，接到通知后，应向本实验室提交课题实施计划。10.实验室指定课题招聘的研究者，将根据课题需要提出具体要求。

11.实验室管理委员会对每项开放课题指定一位实验室专职研究人员作为该项开放课题的项目合作者和实施管理者。管理的内容有：(1)检查课题的进度与质量；(2)管理课题经费的使用；(3)课题验收；

(4)向本实验室或上级有关部门上报科研成果。

12.在课题实施过程中，研究人员每年向室务会提交一次课题进展报告。如需改变或推迟计划，应征得室务会的同意。课题研究若偏离原计划方向，室务会将予以指正，不服从者，实验室主任有权中止开放基金课题经费的使用。

13.课题结束后，应于三个月内结题，并向室务会提交课题档案,包括研究工作总结、学术论文、研究报告、以及相关的原始资料。逾期不按要求提交者，取消今后申请实验室开放基金课题的资格，并通报其工作单位。

14.课题研究人员在开放基金课题资助下产生的研究报告、学术论文以及取得的成果，必须注明由“卫生部新生儿疾病重点实验室开放基金课题资助”，发表的论文应在作者署名后并列冠以双方单位名称，课题研究成果由实验室与课题研究人员所在单位共享。

15.研究者自带课题项目及经费完成的研究论文和成果须注明在“卫生部新生儿疾病重点实验室”完成。

16.利用开放基金课题购买的仪器设备及办公用品等归本实验室所有。任何人不得私自占有或转让。

17.课题经费的各项开支标准，均按现行复旦大学附属儿科医院财务制度规定执行。18.课题结束后，节余经费的40%由本实验室收归入实验室主任基金，60%留实验室课题组继续使用。

卫生部新生儿疾病重点实验室

10.计算机中心实验室对外开放管理办法 篇十

摘要：本文通过对国内外实验室开放管理模式进行研究分析，充分利用实验室现有资源，提高仪器设备利用率，重点培养学生的创新意识和动手能力。本文针对国内外现状，以湖南农业大学艺术设计开放实验室为基地，探索开放实验室的安全管理措施、方法，为进一步提高实验室开放程度、更好地服务于广大师生奠定基础。

关键词：开放性；实验室管理；艺术设计；创新性

我国的高等教育模式已由原来的“知识储备型”人才培养模式向“知识能力型”“创新型”人才培养模式转变。艺术设计专业以培养应用型、创新型人才为办学宗旨，在教学、管理中更偏重于培养学生的独立思考能力、创新型思维及团队合作能力。实验教学,尤其是创新性实验，在培养学生动手能力、观察能力、创新能力方面有着积极的指导作用。而创新型实验项目的完成，大多数需要在实验教学以外的时间进行，而这对实验室开放管理及运行提出了较高要求。艺术设计专业强调“创新型”这一特质，艺术设计专业学生个性也有别于理工科学生。目前我国针对艺术设计院校的实验室开放安全管理及运行的相关研究很少。

一、国内外研究现状分析

随着我国教育模式的改变，相关院校开展了一系列教育改革的新尝试，在实验室的建设以及创新型人才建设等方面都做了不少研究性探索。如设计“三性”实验项目，加大创新力度；对艺术设计专业的实验课程教学进行探索，以提高学生的创造能力等。

1.国外艺术类实验室管理方式

在日本，学校实验室实行两级管理，包括由学部管理的专业实验室和由学校管理的共用性或研究性实验室。专业研究所只对教授、副教授、助手、科研合作人员及研究生开放。学校管理的实验室配备有先进的仪器和设备,有一个更深层次的研究项目和长期目标，主要对本科生从事教学实验及对部分研究生和教师开放。专业实验室由学部进行统一管理，在学部内对学生开放。这些实验室的共同特点是，管理体制和模式基本相同，由大学下设的部式学科管理，配备专职人员进行管理。低年级学生在做基础实验前，由指导教师进行演示和提供指导，然后由学生独立完成实验。高年级的实验由学生自己选择；学生的基础实验项目以设计性、综合性实验为主，主要是培养学生的创新能力。美国明尼苏达大学实验室采用开放性实验室管理模式，不受上下班时间的影响。实验室分3个层次管理：第一层是高端仪器设备实验室，有专人负责，这类人员经严格培训后持证上岗。第二层是中端设备实验室，无证操作。这类设备陈列在玻璃橱柜里，预留仪器开关按钮，来访者可以简单操作，直观了解仪器操作过程。第三层是废旧的仪器及部分学生作品存放实验室，此类实验室无专人负责，设备及作品通常摆放在实验室里，大学生可随时随地接触到设备，理论联系实际，以加深理解。学生进入实验室，要提出申请等待安排培训,从初级到高级,摸索自己的方法和参数设置。虽然摸索时间长,但是很有针对性。

2.国内艺术类实验室管理方式及问题表现

我国随着招生规模的不断扩大，开放实验室安全问题日趋严重，主要有管理体制混乱、实验室设备维护困难、财产容易丢失等问题。何晓芳等认为，工科院校艺术设计类专业实验室管理存在以下问题：管理制度缺陷，管理人员工作懈怠；学生对实验室正确使用及管理的方法比较模糊；实验室设备损害情况严重等。由此提出了加强课前培训、加强实验室管理制度建设、建立专业管理队伍等措施。何志英提出实行门禁制度，由实验室负责人、实验室安全管理员、任课老师和资产管理员构成“四位一体”的管理模式。凌倩就艺术设计实验室计算机管理提出了专人专管等相关建议。高扬帆等在开放实验室管理体制等方面提出了相关建议。

二、艺术设计专业面临的形势

近年来随着高校扩招,许多学院和大学已经不能满足教学实验的要求。如果仍然采用传统的实验教学模式,在总时间有限的情况下，让学生多做一些创意设计和综合实验，其难度非常大。在今后一定时期内实验教学资源不足与在校学生人数增多之间的矛盾将十分突出。湖南农业大学艺术设计实验室面向校本部及东方科技学院的艺术设计、园林等多个专业开放。艺术设计专业现拥有多个实验室及专业教室，分别为图形实验室、摄影实验室、雕塑实验室、工艺实验室等。本专业实验室专职人员数名，现开放项目所面临的困难表现为以下几点：①时间难掌控；②学生安全意识弱；③实验人员面广；④项目多。

三、建立健全实验教学开放管理系统

1.实验室开放管理及制度建设

实验室承担开展专业实验教学及开放实验工作两项任务。学校负责实验室的维护与建设，为保证实验室的.正常运转、设备维修及实验项目与仪器更新改造提供所需经费。借鉴以上国内外的成功案例模式，实验室应建立和完善各项管理制度，建立一系列科学、规范、程序化与可操作性强的实验仪器设备管理与维护制度，为实验教学的有序进行提供制度保障。

2.开放实验项目信息化管理

为加强实验项目管理，实验室针对各实验项目制定了实验项目卡。项目卡中包括实验项目名称、学时数、面向专业、开出组数、每组人数、仪器设备的型号及消耗性材料等信息。全部项目卡的信息已存入“湖南农业大学实验室综合管理系统”。

3.仪器设备信息化管理

实验室严格贯彻执行《湖南农业大学实验室工作条例》和《湖南农业大学仪器设备管理办法》。为加强仪器设备的科学管理，实验室对仪器设备的账、物、卡和其他基本信息实现了计算机化管理，特别制定了仪器设备和低值耐用品等的二级管理制度。保管员为第一级，全面负责仪器设备与低值耐用品的账、物、卡管理。专职实验人员为第二级，具体负责所管辖实验房间和实验项目仪器设备的保管、维护和消耗材料的申购、领用。账、物、卡每学年教学结束时定期核对一次，对账、物、卡的相符率和仪器设备的完好率进行清查。对实验资源、实验教学设备实行网络化、智能化管理，将实验室的基本信息、与实验教学相关内容放上网，统筹安排，协调管理，最大化地实现教学资源的共享，大大提高学生受益面和工作效率。开放实验室是高校实验教学、科学研究和提供技术服务的重要基础，是最基本的条件之一。实验室开放是充分发挥现有实验室资源的有效措施，可提高设备的利用率，重点培养学生的创新意识和动手能力。

作者:何小力 谢青伶 黄炼 单位:湖南农业大学体育艺术学院

参考文献：

[1]罗志高，容国濂.实验室建设发展趋势探讨[J].实验技术与管理，，（1）.

[2]陈卫汝.设计性实验教学模式与艺术设计创新人才培养[J].实验室科学，，（6）.

[3]周宝成.高校开放化学实验室安全管理体系的研究与探索[J].浙江理工大学学报，，30（6）.

11.计算机中心实验室对外开放管理办法 篇十一

摘 要:为优化配置教学资源,促进实验室建设和管理水平,培养满足适应社会发展需要的创新型人才,文章阐述如何按照 “一体化、多层次、分阶段、同平台”实验教学体系,搭建综合实验教学平台,进行省级计算机实验教学示范中心建设的实践和思考。

关键词:实验教学示范中心 实验教学平台 实验教学体系 独立实验课程

中图分类号:G482文献标识码:B文章编号:1673-8454(2009)19-0014-03

2007年教育部和财政部在关于实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见”的文件中明确提出:大力加强实验、实践教学改革,重点建设500个左右实验教学示范中心。推进高等学校实验内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新,进一步确立了实践教学的重要地位。[1]为贯彻落实教育部第二次普通高等学校本科教学工作会议精神,广东省教育厅根据教育部有关文件和会议精神,启动了广东省高等学校实验教学示范中心申报评审工作,评审对象重点是受益面大、影响面宽、基础性强、承担多学科、多专业实验教学任务的公共基础实验中心、学科大类基础实验中心和学科综合实验中心等。实验教学示范中心的建设可以优化配置教学资源,保证教学质量,促进实验室建设和管理水平,为高校培养适应新世纪国家经济建设与社会发展需要的创新性高素质人才创造条件。[2]

一、实验教学中心概况

2004年6月广州大学成立校级实验中心,以校级实验中心的“计算机实验室”为基础建设校级“计算机实验教学示范中心”,按《高等学校基础实验教学示范中心建设标准》进行实验课程和实验室的整合,将全校分散建立的计算机类基础实验室归属到实验中心计算机实验室统一管理。抓住建设大学城的契机,开始规划与建设高水平、现代化的实验室。为迎接2006年底教育部对广州大学的本科教学质量进行评估,计算机实验室抓住时机,在科研、教研、实验队伍、实验教学体系完善上下功夫,取得了长足的进步,2006年被评为广州大学校级计算机实验教学示范中心。

目前,中心提供的实验室使用总面积达7000平方米,现有固定资产2600多件,价值约1320万元,其中高精仪器1台。目前,全校有23个学院82个专业约20000多名本科学生,以及成人与专科近20000多名学生共享本中心的实验教学资源。中心承担全校各学院各类实验课程共37门,每年完成实验与实操课程教学为47万多人机时数。

二、创建省级实验教学示范中心

1.中心建设目标

中心秉承“厚实基础、鼓励创新、注重实践、强调素质”的实验教学理念,围绕我校“立足广州,面向广东,辐射海内外,服务社会;以本科教育为主,积极发展研究生教育;构建理工结合、文理渗透、协调发展的学科专业结构体系;培养知识面宽,基础厚实,创新意识和适应能力强的复合型应用性高级人才”整体建设目标的实施,中心确定了自己的建设目标:搭建一个综合性计算机实验教学平台,全面开放,资源共享;以培养学生能力为核心,建设新的“一体化、多层次、分阶段、同平台”实验教学体系,满足全校非计算机专业和计算机相关专业学生的实验教学需求;打造一支结构合理、综合素质高、管理高效的实验教学团队,力争成为广东省实验教学示范中心。

2.建设“一体化、多层次、分阶段、同平台”实验教学体系

为了适应新形势下创新型人才培养的基本要求。2004年12月,本中心根据学校实验教学体系总体设计及要求,按“一体化、多层次、分阶段、同平台”为主线,根据各学科的实验教学体系,搭建不同层次的实验教学平台。

“一体化”:打破原有实验课附属理论课及实验课内容按二级学科分块的实验教学体系,实验内容的整合建立在一级学科上独立设课。“多层次”:几乎每一门课程内容将按“基础性、综合性及创新设计性”三个层次组成;前两个阶段的每门课程的综合性及创新性是建立在二级学科基础上,而第三阶段的综合性及创新性实验是基于一级学科基础上,甚至不同的一级学科基础上大综合。“分阶段”:所有的实验课程的安排将按“基础阶段、中级阶段或提高阶段及创新阶段”开设。“同平台”:同一门课程可以针对不同的专业要求设置不同的实验内容,构建本校内统一的教学平台。

3.整合资源搭建综合实验教学平台

中心目前搭建了三个实验教学子平台:面向全校公共基础实验教学子平台(包括面向全校非计算机专业的计算机应用基础课程,面向全校学生开设的现代教育技术、文献检索和大学英语自主阅读学习等课程)、公共专业基础实验教学子平台(包括数据库原理与应用实验、C语言程序设计基础、数据结构、VB程序设计实验、计算机组网技术、CAD基础实验、多媒体技术原理与应用、数据库原理与应用实验、C语言程序设计基础、数据结构、VB程序设计实验、计算机组网技术、CAD基础实验、多媒体技术原理与应用等独立实验课程)、专业实验教学子平台(包括现代教育技术学专业、土木类专业、建筑类专业、计算机大类专业等)。此外,中心还为学生提供第二课堂实践基地(包括ITAT培训基地、校内信息技术技能应用基地)。中心对三个实验教学子平台和基地建设实现资源共享,整体结构如图1所示。

4.打造一支高素质实验教学队伍

高水平的教师队伍是实验教学改革与创新、提高实验教学质量的保证。中心实验教学队伍的建设注重职称、学历、知识、年龄等结构方面的优化,中心目前有实验教师和实验技术人员共40人,其中正高职称4人、副高职称21人、博士3人、硕士22人,并在学科方向上形成几大方向的教学团队,如:程序设计基础教学团队、现代教育技术教学团队、计算机基础教学团队、建筑CAD教学团队等等。中心把实验教学改革与精品课程建设相结合,通过精品课程建设,形成由实验中心负责人、实验课程负责人、实验指导教师、实验技术人员组成的多层次的实验教学团队。由于采用实验课程负责人制度,实验教学与理论教学队伍互通,教学、科研、技术兼容。

中心加强思想政治工作与师德建设,鼓励在职攻读更高学位和进修提高业务水平,改善队伍知识结构,继续深化实验教学改革。努力提高实验教师教学科研水平,加强学术交流与人才引进,努力打造一支高素质、高学历、高师德的实验教学队伍。

5.建立有效的运行管理机制

由学校直接任命的中心主任全面负责中心的实验教学、中心建设和管理工作。采取教师与实验人员相结合的实验教学模式,实验中心强化科学管理,实行标准化服务,提高服务质量。中心配有专职实验教师、实验技术人员、管理人员,也有各学院派出的兼职实验教师。在实验教学安排和实验教学研究工作上由实验中心协调,学校教务处统一安排和管理。为了保证实验教师队伍的高水平和实验管理的高效益,实验课教师部分采用了招聘制(兼职教师),实验技术人员采用聘用制,从而为中心教师教学水平的提高起到了重要的作用。为了提高工作效率,中心引入竞争和激励机制。

中心历来就非常重视实验室教学的信息化和网络化建设,包括硬件和软件的投入。中心从成立伊始,一直在进行开放实验教学综合管理平台和资源库的建设与实施,自主开发了开放实验教学综合管理平台,完成信息化管理,建立了多个资源库,并不断加以改进和充实。

三、中心特色和建设成效

依照广州大学总体办学指导思想,结合计算机实验教学的特点,中心教师开展了多项实验教学理论研究,如地方院校信息类专业创新基地的建设和创新人才培养模式研究,教育技术专业课程实验教学网络平台的开发与实验教学模式改革的研究,计算机类综合试点班人才培养的研究与实践、大学非计算机专业计算机基础教育课程体系建设等等。中心坚定自己的教学理念,通过多年的实践,取得了丰硕的成果。

(1)实验教学骨干人员相对稳定,已形成学术团队,中心目前已形成的教学团队包括:程序设计基础教学团队、现代教育技术教学团队、计算机基础教学团队、建筑CAD教学团队、土木教学团队、网络教学团队、文献教学团队、单片机教学团队、数据结构教学团队、学生竞赛教学团队等。

(2)改革实验教学管理办法,以实验中心为主导,建设多门独立实验课程,用国家和广东省精品课程标准来组织和建设实验课程,设计实验项目和编写教材。

(3)自主开发开放实验教学综合管理平台,实验室可以进行信息化和规范化管理,加强对独立实验课程的监控和管理。

(4)建设和实施各种资源库,为学生提供丰富的自主学习资源,学生可以自由地在网上进行自主学习,老师和学生通过互动功能模块进行交流,实现全天24小时服务。如英语资源库、程序设计开放实验平台、电子技术学习网站、ITAT教学等。

(5)中心教师获得国家级奖3个,省级奖3个,市级教学成果奖8项,校级教学成果奖13项,出版著作5部,在国内外刊物上发表教学研究论文52篇。

(6)第二课堂实践基地学生获校内科技立项14项;全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛特等奖2项、三等奖1项,全国ITAT就业技能大赛三等奖3项,还有各类省、市级奖项18项;公开发表论文10篇。

四、结束语

在建设省级实验教学示范中心的实践中,通过和一些先进高校的同类教学示范中心对比,我们发现还存在不少差距和不足值得完善。

(1)继续完善新的实验教学体系建设,继续加强实验教学研究,做好独立实验课程建设。为提高我校本科教学水平做出贡献。

(2)加大实验室的开放力度,吸引更多的学生来到实验室作自主性实验;根据需要开发网上虚拟实验平台,为学生提供一个不受时间地点限制的实验学习平台。

(3)注重基础实验教学的同时,重视与学科发展和社会需求相适应的实践性实验环境的建设,开展更多的科学研究,并转化为实验教学的元素,把学生培养成为具有实践能力的、有创新和创业精神的人,使其成为能适应社会需求的大学毕业生。

参考文献:

[1]教育部,财政部.教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[G].教高[2007] 1号,2007.1

[2]刘笑羽,张军.基础课实验教学示范中心的构建与探索[J].实验室研究与探索,2008(5):89.

12.计算机中心实验室对外开放管理办法 篇十二

实验教学在高等工程教育人才培养过程中起着非常重要的作用。它是整个教学体系中的一个重要的教学环节,是连接知识与实践、实践与创新并使理论知识向实践能力转化的重要桥梁。开放式实验教学,为激发学生对实验的兴趣,培养学生的创新意识和实践能力提供了挖掘学习潜能和发展个性的场所。实验教学在运用中会因每个学生的选修课程各不相同,导致固定时间、固定人员的实验安排非常困难。为此,由原来传统的实验教学模式转变为全开放式实验教学模式。开放式实验教学模式可以使学生自由灵活地安排实验时间,实践表明全开放式实验教学提高了学生的实验兴趣、动手能力和综合实验能力,为学生自主学习、发挥个人创造性提供了较大的空间,有利于培养学生的创新意识。

医学院校计算机开放实验室管理系统具备以下特征:

(1)方便性:使用者可以利用信息查询方便的搜寻或获取所需要的信息。

(2)易用性:使用者都能迅速地学会其使用方法,即使是对电脑不怎么熟悉的使用者也能够轻易上手,方便用户的使用。

(3)交互性:开放实验室管理系统主要的服务对象是教师和学生,系统应能提供足够的交互功能。

(4)实效性:能够随时更新、及时清理过时的信息,随时掌握信息的时效性,保持信息的有效性,让使用者随时都可以获得最新的信息[1]。

(5)系统应用.NET技术,以SQL Server 2000数据库作为后台数据库,选用3层浏览器/服务器结构作为医学院校计算机开放实验室管理系统的逻辑结构[3]。并以Web数据库技术为支持建立一个3层B/S(Browser/Server,浏览器/服务器)结构的医学院校计算机开放实验室管理系统,满足学院教学和管理的要求。

2. Net Framework

.Net Framework平台的核心由两部分组成———通用语言运行时(Common Language Runtime,CLR)和.Net Framework类库[1]。

理解.Net Framework最简单的方式就是把它看成是执行代码的环境。.Net Framework管理代码的执行———启动代码、赋予代码相应的权限、为代码分配内存及存储数据、自动释放某些不再需要的内存和资源等等。另外,.Net Framework还有一个功能非常丰富的类库,以便在Windows上完成大量任务[2]。

3 实验室现状及需求分析

目前学院还没缺乏相关的计算机开放实验室管理系统。计算机开放实验室管理系统是多学科交叉的综合应用技术,具有很强的专业性和技术性。特别是计算机运用越来越广泛[5],作为一个实验室,信息众多、品种多样,实验类型不一致,有效地利用已有资源,建构基于网络的一个管理方便、易于查询、内容全面、功能齐全的实验计算机开放实验室信息管理系统是一个迫切研究的问题。这将会使计算机开放实验运用更合理,从而提高计算机开放实验室信息的使用效率[3]。开放实验室管理系统应能提供一个供所有用户相应的工作平台,有严格的权限管理,权限要在数据方面和功能方面都有体现,有良好的扩充性等其他功能。

管理员将计算机开放实验室信息整理归类发布到网上,学生登录该网站后,首先要注册才能查相关:

(1)只允许系统管理员来添加、删除和修改计算机开放实验室信息设备的信息;管理员有权查看该系统的所有学生注册信息,可以修改某一个学生注册的基本信息,也可以删除某个学生[5]。

(2)在校生都可以注册成为系统的用户,注册时需要输入基本注册信息[2]。

(3)用户注册后可登入系统,查询所有的实验计算机开放实验室信息相关信息。

(4)本系统即时对系统数据进行安全设置与保护、友好的用户界面,业务操作简单,提供各种级别的数据保护和权限控制方式,确保数据的安全可靠。

4 总体设计

如图1所示。

5 功能描述

用户可以用两种身份登录本系统:实验室管理(管理人员)[4];不同身份登录被系统授予不同的使用权限。这样提高本系统的安全性,避免无关人员获取在权限范围内的信息。登录后用户可以自己资料进行数据修改,如密码修改、个人信息修改等,如图2所示。

对于每个登录开放实验室信息管理系统的用户都提供用户注册,相关开放实验室信息查询、实验内容、实验室公告、实验室简介等功能[6]。

开放实验室管理系统的服务对象有两类,即管理员和注册用户。由于管理员和注册用户对此系统的操作有很大差别,在系统中要分别记录他们的数据信息,因此首先需要如下两个数据实体。

管理员数据实体:记录管理员的用户名和密码,这是管理员登录系统时所必须的。

注册学生数据实体:包括学号、密码、姓名、性别、系别、班级、联系电话、电子邮件等信息。,管理员可以根据这些信息来了解学生。

系统主要包括的功能表有:公告信息表、管理员信息表、实验室类别表、计算机开放实验室信息表、注册学生信息表、实验室介绍表等。

6 系统功能及安全测试

基于Web的系统测试与传统的软件测试既有相同之处,也有不同的地方,对软件测试提出了新的挑战。基于Web的系统测试不但需要检查和验证是否按照设计的要求运行,而且还要评价系统在不同用户的浏览器端的显示是否合适。系统测试从功能、性能、可用性、客户端兼容性、安全性等方面讨论了基于Web的系统测试方法。Web应用系统的安全性测试主要有:现在的Web应用系统基本采用先注册,后登录的方式。Web应用系统是否有超时的限制。日志文件安全性。测试相关信息是否写进了日志文件、是否可追踪。当使用了安全套接字时,还要测试加密是否正确,检查信息的完整性等。

7 结语

开放式实验教学模式由于学生人数不等,所选实验也不尽相同,这就给实验的准备工作带来了种种不便。因此开发的系统能有效地针对医学院校开放计算机实验教学特点,系统能实现服务器端与客户端的交互式连接,学生可自由选择实验时间并进行预约和查询,预先了解各项实验内容,提前熟悉实验环境,从而可大大提高教学实验的效果和学生的积极性[3]。医学院校计算机开放实验室管理系统是高校医学院校计算机开放实验室管理系统的重要的组成部分。它的建立和完善将有利于实验管理的科学化、现代化,从而提高员工的工作效率,有利于学校教育水平的提高。

参考文献

[1](美)Jeffrey Richter,李建忠,译.Microsoft.Net框架程序设计[M].(修订版).

[2]韩万江,姜立新.软件项目管理案例教程[M].第2版.北京:机械工业出版社.

[3]Lannes L.Morris—Murph.备份/恢复与网络管理[M].NewYork:Springer-Verlag,2001.

[4]孙涌,等.现代软件工程[M].北京希望电子出版社,2005.

[5]http://msdn.microsoft.com/msdnmag/issues/01/02/winforms/de-fault.aspx.

13.中心召开实验室管理评审会议 篇十三

为保障中心质量管理体系的适宜性、充分性及有效性，确保管理体系持续满足中心工作的要求，保证检测工作质量。3月6日，我中心召开实验室质量体系管理评审会议。中心领导班子成员，实验室技术负责人、质量负责人以及质量管理科、理化检验科、微生物检验科、公共卫生科、职业病防制科、药械科、办公室等科室负责人和质量监督员、内审员参加了会议。会议由中心主任李开春主持。

会上，质管科对本中心实验室现场监督评审和本年度内部审核情况中存在的不符合项及其整改措施情况做了汇报，通报了各科室现存的主要问题，并提出相应的整改建议。各参会人员对工作中遇到的困难及问题进行了讨论。

14.计算机中心实验室对外开放管理办法 篇十四

2.实验室工作档案是实验中心和各专业实验室各项工作活动的真实记录和历史凭证。工作档案的归档和管理，是实验室各项工作的重要组成部分，是实验室管理工作之一，是提高实验室工作效率、保证其正常运行不可缺少的重要环节，是衡量实验室管理水平的一个重要尺度。实验室工作档案的归档和管理，将纳入有关管理人员的职责范围内，保证实验室各项主要工作活动均有完整、准确、系统的文件资料归档保存。

3.食品科学实验中心和各专业实验室的归档和管理工作受食品科学学院领导，接受学院主管院长监督、检查和指导。各实验中心和实验室主任负责工作档案的归档和管理工作，对实验室日常工作过程中所形成的文件材料负责收集、整理和按时归档。工作档案的归档和管理工作，属实验室主任岗位职责之一，列入干部考核内容。

4.食品科学学院实验中心和各专业实验室专职和兼职人员在工作活动中形成的应当归档的文件材料，必须移交实验中心或实验室主任。任何人不得将其据为己有或拒绝归档。

5.食品科学学院实验中心和各实验室工作文件材料的归档范围为：

(1)实验室行政管理类包括实验室人员考核记录材料，人员聘任、培训和晋升工作文件资料等。

(2)实验室教学和科研类包括实验室专职和兼职人员在教学和科研实践以及实验室日常运行和管理等工作活动中的工作记录资料。

(3)实验室建设类包括实验室建设项目的立项、审批、项目进行情况以及评审和验收工作的文件资料。

(4)实验设备和仪器类包括实验设备和仪器的请购论证、订货合同、验收和安装调试、运行和管理、损坏和维修记录等文件资料。

15.计算机中心实验室对外开放管理办法 篇十五

1 现代教育技术中心在高职院校中的地位和作用

高职院校现代教育技术中心是进行计算机基础知识的教学与实践, 实现将知识转化为技能的重要场所, 同时, 也是利用计算机进行科学研究、技术开发与社会服务的重要基地, 在教学和科研中具有突出地位。众所周知, 我国的高等职业教育已经从“专业教育”转变为“职业教育”。因而, 高职人才培养手段也应随着培养目标的变化而变化。如何促进高职教育与经济社会的紧密结合, 培养学生的创新精神和实践能力, 已成为我们必须面对的问题。现代教育技术中心的实验教学活动中不仅能提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力, 而且还能培养学生的创新意识和创新能力, 影响学生的思维方法和工作作风。这是理论教学无法替代的, 也是实验教学在教书育人方面所起的独特作用。

2 现代教育技术中心在建设与管理中存在的问题

目前, 各大高职院校都有计算机教学实习基地。虽然因自然情况、规模、人员差异而在管理体制上各不相同, 归属和机构名称也有差异, 但在其建设与管理中都或多或少存在着以下几个方面的问题:

1) 计算机系列课程教学体系有待进一步改革与完善

根据专业培养目标, 高职学生在校期间的计算机系列课程教学应作为一个有机的统一体来考虑, 制定出由基础课、技术基础课、专业课三个阶段的教学计划构成的教学体系。

2) 教学设备更新滞后于教学内容的更新

计算机领域发展非常迅速, 这就要求计算机教学的内容也要跟随计算机技术的发展而变化, 计算机的教学设备也要“与时俱进”, 如升级硬件档次、更换软件版本、建立多媒体教室等。而现代教育技术中心往往在实验室建设上投资上不足, 导致了设备陈旧, 甚至是落后目前计算机自然更新的三到五年, 从而导致实验教学手段落后于教学内容, 教学内容又无法适应科学技术高速发展的要求。比如:现在教学内容已经更改为Windows vista, 而实验室的计算机还勉强运行在Windows 2000, 甚至是windows98的状态下。教学内容已经为网络数据库, 但是设备连运行foxpro都困难。

3) 实验室技术管理队伍的建设不适应实验创新的要求

当前, 高新技术的发展表现为学科的互相交叉与融合, 技术应用和实验对创新思维的要求也日益增强, 这就需要实验技术人员具备较强的实验技能, 管理技能等业务水平, 同时应具备良好的职业道德和敬业精神。但是, 在目前实际情况下, 实验人员被视为教辅人员, 实验人员地位偏低, 无法吸引和留住高学历、高职称人才, 又不能及时对实验管理人员进行系统的培训, 往往实验人员本身学历较低, 对新知识的学习渴望程度较差, 造成实验教学人员技术老化、知识面窄, 无法形成结构合理的技术梯队。

4) 教学、科研、开发的协作不够, 规模效益不突出

教学和科研是相辅相成的, 既相互促进又相互提高。但受体制的影响, 中心不易对外开展知识创新、技术创新服务;受资金不足的影响, 中心无法及时配置最新、最先进的设备, 管理人员自身不能保证人手一机, 使用的设备也远远跟不上时代的更新;受政策和学历影响, 中心教师科研积极性也不高。这些因素都制约了教学、科研、开发的有机结合与协作, 对中心作用的发挥、规模的发展不利, 无法保证较好的实验教学, 更不能取得较好的社会效益和经济效益。

5) 实验中心的建设与管理不够科学和规范

有的高校规章制度不健全, 在定章建制、实验设备的定期检查、实验教学的评估、实验人员的培训与考核等方面, 没有制定完整的、量化的、操作性强的一套办法。在实验教学环节管理方面, 没有建立实验教学质量常规检查制度, 有些计算机教学没有具体要求和目标, 实验教材也不完善, 存在教学和实验脱节现象。在人、财、物的管理方面, 对频繁流动的上机人员还不能完全实现自动化管理 (如学生上机刷卡等) , 对中心实验人员制定的制度未能严格执行, 因此不能有力地约束不规范行为;经费分配不足, 设备购置缺乏计划性, 影响中心效益的发挥;对计算机及其设备不能合理调度、使用和保管, 不能充分提高设备的利用率。

3 实验中心建设与管理的基本思路

高职院校现代教育技术中心对学校的发展起着至关重要的作用。作为对外的一个窗口, 标志着学校计算机教学的最高水平, 应具有本校最高水平的实验技术人员、最高水平的管理人员, 最高水平的计算机设备和最高水平的管理工作。要实现这个目标, 解决实验中心建设和管理中存在的问题, 可以从以下几个方面着手:

1) 建立有利于促进教学、科研、开发一体化的管理体制

为适应新的教育体制, 中心的管理人员应参与到教学、科研、开发的环节当中, 老中青搭配合理, 有利于提高管理人员水平。可以将中心设置为一级或二级管理, 从任务和功能上, 将中心内部机构划分为理论教学、实验教学、管理维护三大块。教学与实验的主要任务着眼于建立和完善计算机系列课程教学体系, 积极开展教学理论、教学方法的研究, 实现实验教学手段的改进和实验效果的提高。管理研究的主要任务应着眼于中心建设发展规划研究、规章制度的建设与完善、计算机系统技术管理、实验设备使用和维修的管理、实验室环境的改善及安全保卫管理等内容。中心人员在教学、实验、管理的同时, 还要积极参与纵、横向科研项目, 对外开展技术开发和社会服务, 提高中心的社会效益和经济效益。

2) 深化实验教学改革, 全面提高教学质量

深化实验教学改革应包括三个内容。第一, 实验教学方法的改革。这在整个教学中起着重要作用。实验中, 除了要求学生完成验证性实验外, 还要增加设计型、综合型实验, 让学生设计和开发自己感兴趣的实验课题, 以利于培养学生的综合应用能力和创新能力。第二, 实验教学手段的改革。这是实验教学的重要内容。教学中, 改变过去传统的黑板教学方式, 积极采用现代化的多媒体教学手段, 开发制作计算机系列课程的CAI课件、模拟器等, 生动、形象、直观地展现难以表达的教学内容或无法观察到的现象, 加深学生对问题的理解, 提高学习积极性。第三, 实验考核办法的改革。这是对实验效果的一个检验。具体措施是把笔试成绩、平时作业成绩、上机操作成等形式改为具体课题的设计与实现。目的是让学生对计算机技术的实践性有充分的认识, 使他们重视基础理论学习的同时, 加强基本技能的训练。

提高实验教学质量应从两方面着手。第一, 应当从提高管理人员的素质着手。实验中心承担的任务量大, 课程种类也多, 计算机性能、档次不同, 因此要求实验室人员加强学习、更新知识, 以胜任各科上机指导的任务。中心管理人员要提高素质、精通业务, 为师生提供良好的机器状态和实验环境。第二, 加强实验教学的过程监控。对实验教学应做到有计划、有要求、有检查、有目标。中心应对教学的几个环节进行抽查, 对学生上机进行随机抽测, 及时答疑、定期质疑, 对课题设计与开发要进行统计和质量评估。

3) 加强科学管理, 实现资源的充分利用

科学管理要体现“以人为本”的原则。规章制度的建立, 既要调动人的主观能动性, 又要对人的行为规范有约束力。中心应建立激励机制, 鼓励实验教师和管理人员共同参加教学中的各项教研、教改活动, 从而加实践操作能力, 提高实验教师的理论水平、学术水平和科研能力, 在竞争中真正实现了人才资源的充分利用。

科学管理还体现在对物进行合理的分配与利用。计算机设备一般是分批购进、分时更新的, 故数量、档次不一。如何对设备进行统一管理, 集中调配, 合理使用, 避免机器的闲置, 要有相应的规划。对如何做好仪器设备的保管、保养和维修, 要有一套管理程序和制度, 并以提高计算机设备利用率为最终目标。

4) 注重管理研究, 实现计算机技术管理现代化

计算机系统的管理工作是一个技术高度综合的工作, 要求管理员的技术水平具有相当的深度和广度, 为此, 系统技术管理工作应由专职的系统管理员负责, 并对其加强业务培训和学习, 加强同行业间计算机技术及经验的交流, 使他们不断提高分析问题、解决问题的能力, 不断挖掘现有系统资源, 完善系统管理, 充分利用系统的先进技术为应用系统服务。

当然, 实现计算机技术管理现代化还有很多工作要做, 如研制、开发中心信息管理系统、计算机设备管理、上机排课管理系统、实验室人员的管理系统、软件目录管理系统、教学档案管理系统、学生的课题设计与开发管理系统等等。

4 结束语

现代教育技术中心的管理体制、管理模式、管理思路是否科学, 管理水平的高低, 建设的好坏, 直接关系到能否充分发挥其作用和功能。因此, 怎样将中心的人才资源、设备资源、信息资源、时间效益等充分利用起来, 达到人尽其才、物尽其用、时尽其致的目的, 从而提高实验室综合效益, 为学校乃至社会培养出创新人才, 要求我们在管理上还应探索新的思路, 在技术上还要谋求新的发展。

摘要：主要阐述在计算机基础教学实验过程中, 现代教育技术中心在高职院校创新教育、人才培养中的地位和作用, 重点分析现代教育技术中心在新的教育体制下普遍存在的问题, 提出了优化管理体制、深化实验教学改革、实现试验设备充分利用和计算机技术管理现代化的基本思路。

关键词：计算机基础教学,实验教学,实验管理

参考文献

[1]季松.21世纪社会的新趋势——知识经济[M].北京科学技术出版社, 1998:l98.

[2]陈安宁.资源可持续利用激励机制[M].北京:气象出版社, 2000:72-75.

[3]黄晓书, 卫丽, 李鹏坤.加强重点实验室建设为教学科研搭建技术平台[J].实验室科学, 2008, 46 (1) :119-121.

16.探索高校开放实验室管理模式 篇十六

关键词：实验室管理；开放模式；培养；能力

中图分类号：TP308文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2010) 16-0000-01

Research on the Management of University Opening Laboratory

Yang Yi

(Guangxi University of Technology,Liuzhou545006,China)

Abstract:This paper analyses the present problem of the laboratory management,and provide a new model for opening laboratory construction and personnel training,these model improve the comprehensive quality and innovation ability of the undergraduates

Keywords:Laboratory management;Opening model;Training;Quality

随着信息时代的高速发展，信息工程应用型人才的需求量增大，对信息人才的实际应用与创新能力要求更高，对实验教学提出了更高的要求，促使高校实验教学的需适应市场发展的要求，引入先进的实验室管理理念，不断深入改革。积极探索有效的实验室管理模式变革。

我院充分利用现有资源，针对现有传统实验室存在的问题进行整改，引入开放式实验室教学管理模式，作为提高学生的实际应用能力和创新能力的关键途径。打破传统的实验室管理模式，走开放式管理之路势在必行。以学生为本，逐步建立全方位的开放性实验室，构建资源共享平台，开放过程中着重增加设计性、专业综合性、创新性实验项目，指导教师全程跟踪指导，实验项目结束后，通过开放式实验管理系统的学生和教师的互评机制，督导开放实验教学的质量和效果，为高校培养更多有创新意识和创新能力人才奠定基础。

一、实验室开放的主要形式

由于实验学时及实验设备数量的限制等，学生一般只能在规定的时段进入实验室做一些简单的验证型实验，这将严重阻碍了学生的实验热情和科技创新能力的培养。

实验室开放是在时间上和空间上内容上的全方位开放，时间上开放指学生可以通过开放式管理系统在网上自由选择实验时间，空间上开放指把学院的基础实验室对低年级的学生开放；专业及实训实验室主要对高年级学生开放；创新基地和科研实验室对优秀学生开放。内容上开放指把实验内容分为三大类基础验证类实验、专业综合类实验和创新设计类实验。

学生只有通过足够的验证性实验和一定数量的综合性实验，真正理解和掌握理论知识。使学生阶梯性地达到综合应用与实践能力的提高，在初步具备处理实际问题的创新能力后。

学生根据自己的能力方向在教师的指导下自主申报各院系设立的学生科研课题，学生也可自拟项目进行的小发明、小创作等课外科技活动实验，与此同时科研实验室教师可以根据自己的科研项目吸收有兴趣并学有余力的优秀学生进入实验室参加教师自己的科研项目实验。

二、实验设备的控制管理

通过把设备分门别类，在方便设备管理的同时，各系部实验室资源共享，确保资源的利用率，同时也利于复合型人才的培养，引导学生形成严谨求实的科学工作态度，配合好实验教师负责实验室的安全管理工作，学生在开放实验室管理中的有主人翁归宿感，加大了学生参与开放实验室建设的积极性。

实验室在开放时间内，由责任感较强的班干部值班，负责登记设备与仪器的使用状况，以及设备完整完好情况，及时报修，在配合实验教师对设备的维修维护过程中进一步提升自身的应用工作能力，每项工作均要有详细的记录，同时方便统计设备的使用率，指导教师不定期的检查学生的管理情况，并及时进行纠正。

三、开放实验效果的监控与评价保证质量

在开放实验室过程中通过组织各种课余软件开发实践活动，开展科技创新活动，鼓励学生参加各类竞赛，调动起学生主动参与的兴趣和积极性，组织学生参加各种软件开发技术和职业资格认证考试工作，成绩突出者通过系级学术与实践指导委员会认定评估，给予一定的实验学分，可免修相应的实验内容。保证学生科技创新活动的积极性。

建立一套开放实验质量保证机制，对开放实验效果与成果进行评价，以此保证开放实验培养计划、方案落到实处。

（一）制定完备的开放实验规章制度，并汇编成册。明确规定指导教师的责任和具体工作要求，完善实验指导师资队伍的素质和能力结构。制定相关开放实验教学指导奖励办法来正面引导、规范和鼓励开放实验教学的实施者，激发教师的热情，积极地融入到开放实验教学活动中来。

（二）明确开放性实验质量监控与评价标准，完善管理过程，促进开放实验室潜力完善激励机制建立对学生检查、考核、评优等措施，并落到实处。

（三）教师的水平是教学质量的关键，由于教师基本是从一个校门进入别一个校门，实践能力仍有待提高，制定教师外出各相关行业公司进行职业进修，并给予补贴，制定鼓励教师专职或兼职从事实驗室工作的优惠政策，把青年教师进实验室工作至少一年作为其晋升高一级职称的必备条件。为实验室注入新鲜血液，活跃了实验教学研究和技术创新的气氛，确保实验队伍在任何时候都具有旺盛的战斗力。

四、总结

综上所述，只有大力推进开放实验开放的力度，结合本院自身具体情况，在开放方式及模式上不断积累经验，注重加强学生实际应用与创新能力的培养，才能适应市场经济体制对应用工程型人才标准的要求。

参考文献：

[1]杨瑞霞.以创新教育为核心的开放式实验教学[J].实验室研究与探索,2008,27,7:144-146

[2]付延玲.对高校实施创新性实验的认识和思考[J].实验室研究与探索,2008,27,4:12-15

[3]贾玉瑛,崔桂梅.自动化专业开放性实验教学模式的研究与实践[J].实验室研究与探索,2008,2:48-5O

[4]洪霞,陈秀云,张炜.开放实验室安全保障体系的探讨[J].实验室研究与探索,2009,28,3:282-287

作者简介：

17.计算机中心实验室对外开放管理办法 篇十七

超材料电磁调制技术国家重点实验室

开放课题管理办法（暂行）

一、总则

第一条 根据科技部《依托企业建设国家重点实验室管理暂行办法》精神，为更好地贯彻国家重点实验室“开放、流动、联合、竞争”的运行机制, 为我国超材料电磁调制技术领域培养高层次的科技人才，加强国内外学术交流，超材料电磁调制技术国家重点实验室（以下简称“实验室”）特设立开放课题，每年资助若干项相关领域的科研项目。

第二条 为规范和加强开放课题的管理，营造良好学术环境，激励科技创新，凝聚和培养科技人才，特制定本办法。

二、申请条件

第三条 申请实验室开放课题的项目，应符合以下条件： 1.符合实验室的研究方向，处于学科前沿，具有广泛应用前景的基础研究、应用基础研究及探索性研究；

2.预期能对未知现象有重要发现，对现有过程提供机理与本质的认识，对学科发展具有导向性或对实际应用具有指导意义；

3.学术思想新颖，立论根据充足，研究内容和目标明超材料电磁调制技术国家重点实验室开放课题管理办法（暂行）

确具体，研究方法和技术路线先进、合理、可行，近期内可望取得预期成果或阶段性成果，获得明显的社会效益和经济效益。

第四条 申请者应具备以下基本资格之一：

1.取得博士以上学位的科研人员，经所在单位同意后均可提出申请；

2.在职博士研究生也可作为申请者，但须征得导师的书面同意和推荐（须签署意见，认同开放课题的管理方法）；

3.申请人必须是实际主持并从事申请项目的负责人；申请人每年提出一项课题申请，课题执行期限不超过二年；申请者与项目组成员具备实施该课题的研究能力与时间保证，经费预算合理。

4.每个申请者每次只能申请一个项目，已经获得实验室开放课题资助的项目且尚未完成的，不得再申请开放课题。

为鼓励青年科技人员脱颖而出，在同等条件下优先资助青年科技人员提出的申请；为加强本实验室与国内外的合作交流，吸引国内外优秀科技人员来本实验室开展研究工作，在同等条件下优先资助与本实验室合作的研究项目。同时实验室也接收国内、外研究人员自带课题和经费，利用实验室超材料电磁调制技术国家重点实验室开放课题管理办法（暂行）

设备条件开展科学研究，但需支付适当的科研费用。

三、申请、审批

第五条 开放课题项目的立项、审批由实验室统一负责。开放课题的申请、评审、批准程序如下：

1.申请人须填写《超材料电磁调制技术国家重点实验室开放课题申请书》；

2.项目申请书须经申请人所在单位审批并加盖公章，一式3份报送实验室秘书处。项目依托单位应认真审核申请书内容的真实性，承诺在人员和条件上给予保障；

3.实验室秘书处负责受理项目申请，实验室秘书处进行形式审查，合格后将组织专家评审，再经实验室学术委员会终审；

4.实验室学术委员会委员对项目申请进行评审后，由实验室主任批准，择优资助。

第六条 开放课题项目资助金额根据课题实际需要，一般不超过10万元，研究期限一般为2年。

第七条 开放课题项目的评审以创新与研究价值为标准，注重申请者的创新潜力，鼓励科技工作者积极探索，优先支持能提出新思想、新方法的申请者。超材料电磁调制技术国家重点实验室开放课题管理办法（暂行）

第八条 开放课题项目的评审一般按照初审、实验室学术委员会评议、实验室主任批准的程序进行。实验室学术委员会每年定期对提交的开放课题申请进行一次评审。但对国家需求或学科发展具有重大影响、学术思想和技术路线新颖、有重要苗头的项目申请，可由实验室主任召开室务会进行评审，及时给予支持。

第九条 本实验室秘书处负责申请项目的初审。有下列情况之一者，不予继续评议和评审：

1.申请者不具备申请资格；

2.申请手续不完备或申请书不符合要求；

3.申请项目与项目指南不符或申请经费预算不合理； 4.项目提交的科研目标和成果不明确； 5.申请者以往所获资助项目执行不力。第十条

实验室学术委员会对申请项目的创新性、研究价值、研究目标、研究方案等做出判断和评价，并给出评审意见。

第十一条 实验室主任综合评审意见确定获资助项目，实验室对获准立项的项目将发给课题任务书。申请者根据评审意见填报课题任务书，由实验室主任复核后，方可正式列为实验室开放课题项目。超材料电磁调制技术国家重点实验室开放课题管理办法（暂行）

四、项目实施与管理

第十二条 项目负责人全面负责开放课题研究项目的实施，包括定期向实验室报告项目的执行和进展情况，如实编报项目研究工作总结和资助经费决算等。凡涉及项目研究计划、经费使用及项目依托单位等重要变动，须及时报实验室核准。

第十三条 一般情况下，课题负责人不得代理或更换，遇有特殊情况，所在单位应安排合适代理人，并报实验室备案。课题负责人工作调动，可依据具体情况选择在原单位或调入单位完成开放课题，但须调入、调离双方及实验室签署意见，并报实验室审批备案。

第十四条 项目依托单位对本单位开放课题项目负有监督、管理和保证的责任，主要包括：保证项目的人员稳定、条件落实；监督项目的实施和经费使用；协助实验室实施项目检查, 结题审查和研究工作总结。

第十五条 项目负责人应在项目结束后一个月内申请验收，并向实验室提交研究工作总结、研究成果（论文、专著、专利和奖项等）的复印件和电子版文件。

第十六条 工作中用开放课题经费购置、加工和研制的仪器和装置归实验室所有。超材料电磁调制技术国家重点实验室开放课题管理办法（暂行）

第十七条 开放课题资助项目的研究成果应署实验室和项目负责人所在单位名称，并注明受本实验室开放课题资助和项目批准号。项目研究成果包括通过开放课题项目研究形成的论文、专著、软件、数据库、专利以及鉴定、获奖、项目推广（转让）或应用等。本实验室的中文名称为：超材料电磁调制技术国家重点实验室，英文名称为：State Key Laboratory of Metamaterial Electromagnetic Modulation Technology。

第十八条 项目经费采用按年度滚动方式拨款： 1.收到申请人返回的课题任务书并确认合格后，首次拨款项目经费的60%；

2.下一个年度，根据研究进展报告情况，拨付项目剩余经费；对进展不好的项目将视其情节缓拨或停止资助。

第十九条 在研的开放课题项目有下列情况之一者，实验室主任有权视其情节轻重给予缓拨资助经费、中止或撤消项目等处理：

1.弄虚作假、违背科学道德；

2.项目执行不力，未开展实质性的研究工作； 3.未按要求上报项目执行和进展情况，无故不接受实验室对项目实施情况的检查、监督与审计；

4.项目资助经费的使用不符合有关财政、财务制度的超材料电磁调制技术国家重点实验室开放课题管理办法（暂行）

规定或其他违反开放课题项目规定与管理办法的行为。

五、经费管理

第二十条 开放课题的经费来源于实验室的运行经费和实验室的研究单元自筹经费。

第二十一条

项目负责人应按照本办法规定，本着实事求是、精打细算的原则，编制切合实际的项目资助经费预算。项目依托单位应按照有关本规定严格审核项目资助经费预算，并签署意见。

第二十二条

开放课题经费实行独立核算，专款专用管理制度；同时实验室对经费使用情况进行监督，并负最终责任。

第二十三条

项目资助经费的管理和使用，必须符合国家有关财政、财务制度和本办法的规定，同时要有利于开展科学研究工作。

第二十四条 项目资助经费的使用范围包括: 1.科研业务费：测试、计算、分析费，动力、能源费,差旅费，调研和学术会议费，资料、论文版面费和印刷费，文献检索、入网等信息通讯费；

2.实验材料费：原材料、试剂等消耗品购置费、加工超材料电磁调制技术国家重点实验室开放课题管理办法（暂行）

费和包装运输费；

3.仪器设备费：专用仪器设备购置、运输、安装费和修理费，自制专用仪器设备的材料、配件购置费和加工费；

4.实验室改装费：为改善资助项目研究的实验条件，对实验室进行改装所开支的费用。不得用于实验室扩建、土建、房屋维修等费用的开支；

5.协作费：外单位协作承担开放课题项目部分研究试验工作的费用。

6.国际合作与交流费：指用于与资助项目研究工作有直接关系的国际合作与交流费用，包括项目组人员出访及外国专家来访的部分费用，不得超过资助经费的15%；

7.劳务费：指用于直接参加项目研究的研究生、博士后人员的劳务费用，不得超过经费的15%。

六、附则

18.山东农业大学开放实验室管理意见 篇十八

为有效利用实验室资源条件，充分发挥实验室在实施素质教育和科技成果转化中的重要作用，特制定本管理意见。

一、开放实验室的建立

开放实验室是指学校正式建制的各级各类实验室，在完成正常教学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面对大学生、研究生开放使用的实验室。学院应制定相应的政策，支持和鼓励实验室利用一切可以开放的时间和资源面向学生开放。

二、开放实验室的任务

开放实验室以开出跨学科、跨专业的创新型、研究型、综合型实验项目为主，吸引学生利用课余时间（假期）到实验室参加实验、制作、发明、创造活动，培养学生的动手能力和创新实践能力，推动学生素质教育的深入开展。

三、进入开放实验室的程序

学生个人或社团组织、兴趣小组利用课余时间（假期）进入开放实验室开展实验活动，应于每学期末申报下学期进入开放实验室的计划，填写《山东大学学生进入开放实验室申请表》，报所在院、部学生工作办公室，由院、部学生工作办公室与有关院、部实验中心主任或实验室负责人联系，由院、部实验中心和实验室具体安排学生进行实验。学生进入开放实验室应严格遵守实验室的各项规章制度，在实验指导教师、技术人员的指导下，进行实验活动，并认真撰写实验报告，对实验项目的创新点、实验数据采集记录、实验操作过程、实验结果、收获与体会等进行认真总结。实验报告应由实验指导教师或实验技术人员签字，作为对开放实验室进行考核的依据。

四、开放实验室的经费

开放实验室于每学期末填报下一学期进行开放实验所需实验消耗材料预算经费，经实验中心主任核定后，报院领导审核批准。院于每学期初将所需经费核拨到实验中心，由实验中心主任或开放实验室主任掌握使用。

山东农业大学文法学院实验教学中心