幼儿园小班美术课教学引导

幼儿园小班美术课教学引导（19篇）

1.幼儿园小班美术课教学引导 篇一

小班美术课教案《糖果爸爸》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿了解废旧物品可以制成美丽的物品，有初步的环保意识，尝试用报纸包废旧纸盒、易拉罐等变出大糖果，并用手指点印画的方式装饰糖果，体验制作大糖果的乐趣，快来看看幼儿园小班美术课《糖果爸爸》含反思教案吧。

活动目标：

1.尝试用报纸包废旧纸盒、易拉罐等变出大糖果，并用手指点印画的方式装饰糖果。

2.了解废旧物品可以制成美丽的物品，有初步的环保意识。

3.体验制作大糖果的乐趣。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备：

1.经验准备：幼儿在区域里用小糖纸包过糖果。

2.糖果实物若干、糖果图片PPT、背景音乐。

3.幼儿收集做糖果用的易拉罐，足够的废报纸、颜料、抹布等。

4.用来挂糖果的绳子、夹子。

活动过程：

一、魔术盒变出糖果宝宝，引起幼儿对糖果的兴趣。

师：小糖果们想要有个糖果爸爸，这个糖果爸爸比别的糖果都要大，都要精神，我们一起来做超级大的糖果爸爸吧!

2.出示装饰材料，探索制作糖果爸爸的方法。

(1)介绍报纸、易拉罐等，引起幼儿包裹的兴趣。

(2)启发幼儿探索将“糖果”(罐子)包入“糖纸”(报纸)，握紧中间，两头拧紧的方法。

(3)请个别幼儿示范操作，教师讲解包装的要点。

大报纸，放放平，大糖果，放一边，向前卷，向前卷，左拧拧，右拧拧，大唐果，做好了。

(4)出示颜料，引导幼儿用手指点画的方式装饰。

师：糖果爸爸还要穿上漂亮的衣服呢!让我们给它画上吧!谁来试一试?

3.师幼共同制作、装饰糖果爸爸，教师指导。

4.展示幼儿作品，欣赏各种各样的“糖果爸爸”。

(1)将幼儿制作好的“糖果爸爸”放在阴凉通风处晾干。

(2)引导幼儿相互欣赏，简单评价。

5.播放糖果PPT欣赏各种各样的糖果，引导幼儿欣赏外形各异的糖果以及糖纸上的漂亮图案。

建议：

1.包裹糖果的过程对于小班幼儿来说有难度，在幼儿操作时，教师可以一起参与，提高幼儿创作的积极性，也同时给予幼儿创作的灵感与启示。

2.可将晾干的“糖果爸爸”用鱼线一个一个地串起来，悬挂在活动室内，供幼儿欣赏，获得成功感。

教学反思：

区域活动是教学活动的延伸，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热情没有因为活动的结束而褪减，因此，我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位，一组一组地进行给糖果爸爸涂色的环节。这样既给老师的观察提供了方便，同时也能及时地给予孩子必要的指导。《糖果爸爸》这个教学活动完成了，在区域活动中我们开设了“糖果屋”的游戏，在区域内提供了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作漂亮的糖果，孩子们都非常喜欢。

在小班阶段，影响教学活动开展的因素很多。孩子对教学内容的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。在日常工作中，我们不仅应该专注于“如何做”，还应该认真想想“为什么要这样做”。常常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学经验，帮助我们更快地实现专业成长。

小糖果们想要个糖果爸爸，这个糖果爸爸呀，比别的糖果都大，比别的糖果都甜，比别的糖果都精神！我们一起来做超级大的糖果爸爸吧。我们用报纸卷包薯片罐，将“糖果”（薯片罐）包入“糖纸”（报纸），然后握紧中间，将两头拧紧。有趣的教学内容和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中慢慢产生的。教师要给孩子自主探索的机会和时间，具体地引导幼儿克服困难，提升能力。激发幼儿的活动兴趣和制作欲望。

本文扩展阅读：糖果是糖果糕点的一种，指以糖类为主要成份的一种小吃。若水果或坚果类食物裹上糖衣，则称为甜食（如糖葫芦）。

2.幼儿园小班美术课教学引导 篇二

关键词：创意美术,策略,创新

鼓励创新指的是鼓励幼儿按自己的体验大胆表现, 努力超越自我, 帮助幼儿建立求新、求变的创作思路。教师要把“创新”具体化、明确化。有的教师常会要求幼儿做的作品要“跟老师的不一样”、“跟小朋友的不一样”。这个空洞的要求常常使幼儿束手无策。我认为所谓“不一样”, 首先应提倡幼儿创新, 使作品不同于自己以前的创作, 不满足于自己已经掌握的方法。因此, 教师在组织幼儿创意美术活动时应该:

一、自身储备有经验

1. 幼儿的经验储备

孩子由于年龄小, 接触范围小, 他们的知识准备, 教师可充分利用家长资源, 请家长与幼儿共同参与收集图片、故事、音乐等等, 让幼儿有初步的知识积累。

2. 教师的经验储备

我们常常注重幼儿的知识准备, 其实, 教师的知识准备同样重要。如果教师对活动内容知识面广, 素养深厚, 那给孩子的熏陶不是更好吗?如创意活动“苏州园林”, 教师要准备的不仅仅是一张苏州园林的图片, 教师可以通过多种途径了解并收集关于苏州园林的故事、传说、音乐、历史等, 这样通过多种经验的积累和相互补充, 使自己的文化知识得以丰富, 有针对性地指导幼儿, 尽最大的可能完成教学目标。

二、引导幼儿掌握“度”

现在的美术教育鼓励幼儿大胆创新, 这就要求教师在幼儿技能学习与鼓励创新中找到一个适合的“点”, 把握好教育过程中的“度”。我们不能让幼儿陷入一个为结果而技能的功利性泥塘, 更不能因缺乏技能技巧而阻碍幼儿率真地表达。

在开展美术活动《有趣的叶子》时, 首先让孩子们在散步中发现地上的落叶, 让幼儿说说叶子的形状、大小、颜色等, 培养他们的观察与分析能力, 用儿童的各种语言表示对叶子的喜爱, 增加对叶子的了解, 在幼儿了解叶子基本知识的基础上, 我们开展了此次美术活动。活动准备时, 我与幼儿共同收集各种叶子并准备了制作材料:白纸、颜料、铅笔、双面胶等。活动开始了, 我创设氛围, 引起幼儿兴趣, 说:“秋天到了, 你发现树上的叶子有什么样的变化吗?”使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。接着, 请幼儿找一找自己喜欢的树叶并说一说它像什么, 让他们深入思考, 出现各种奇思妙想, 而且也为下一个制作环节打下的基础。幼儿开始制作叶子画, 我观察幼儿选用的树叶与表现的事物是否相符合, 指导能力弱的幼儿合理构图, 表现事物特征。这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作, 选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要选择不同的方式, 在已有的基础上将自己的创造向前推进一步, 从而获得心理上的满足, 体验成功的喜悦。

三、兴趣激发创造力

1. 玩中学———激发幼儿的绘画兴趣

孩子天性爱玩, 常常提出“玩”, 时时念着“玩”, 学与玩虽然对立, 却又是统一的, 从幼儿兴趣入手, 把玩的要素渗透到学习, 更能调动幼儿参与学习的积极性, 如在画《人物动态画》教学活动中, 我们不是先忙于让孩子去画, 而是先让孩子们玩, 如组织孩子跳绳, 拍球, 赛跑等活动, 在孩子玩的同时要求他们认真观察, 记住主要特征, 并帮助孩子们分析“人”在做不同运动时, 身体会有什么不同的变化, 孩子们在对比观察中逐渐掌握, 做不同运动时人物的动态。游戏后, 再组织幼儿绘画, 此时孩子们就会把观察到的人物动态画下来, 由于观察的角度, 内容不同, 孩子们作品表现的方式也不同, 绘画结束后, 你就会发现, 孩子们的画, 人物形态各异, 活灵活现。虽然有的孩子画得不形象, 但是让孩子们通过自己的感受, 观察, 表现已获得非常宝贵的经验, 对丰富幼儿的想象力非常有帮助。

2. 创设情境———激发幼儿的创作欲望

要创造出丰富的, 有表现力的画, 单凭幼儿自己想象或拥有的表象记忆是远远不够的, 教师还要积极的创设情境引发幼儿的想象, 激发幼儿创作的欲望。如我们在进行绘画活动《小白兔的故事》中, 我们先创设一个情境如:大森林里住着许多的小动物, 它们都是非常好的朋友。有一天, 天气特别晴朗, 小白兔决定去山上采蘑菇, 它的来到山坡上, 发现了许多的蘑菇, 小白兔高兴极了, 它一边唱着歌一边采蘑菇。突然, 小白兔听见呼救声:“救命呀!救命呀!”小白兔想:会是谁呢?究竟发生了什么事情。它顺着声音跑过去……接下来会发生什么事, 我们让孩子们去猜想, 这时孩子们会各抒己见, 用自己的思维方式去预见可能发生的事情, 当孩子们兴致正浓时, 再让孩子们把自己所想到的用画笔画下来。在这样的活动中, 每个孩子参与活动的积极性都会非常高, 他们都急于通过画把自己的想法告诉大家。通过活动, 孩子的想象力都得到充分的发挥, 他们在和别的孩子交流中受到启发, 实现资源共享, 同时他们还会结合自己原有的经验进行创作, 每个孩子都会有不同的创意。

3.幼儿园小班美术课教学引导 篇三

小班幼儿年龄小，手部肌肉及其功能尚未发育完善，再加上观察能力较差，对绘画一无所知，总喜欢手拿画笔在纸上涂鸦，来表现自己心中的喜、怒、哀、乐，还不能有意识的用绘画来表现事物。如何帮助小班幼儿提高绘画技能，使他们对美术活动感兴趣，发挥他们的想象力、创造力和动手能力，从而表现出他们的思想感情和内心意图，这是十分必要的。

二、实施策略

（一）创设具有美术氛围的活动环境和活动区域，引起幼儿对绘画活动的兴趣。

首先要为幼儿创设有良好的美术氛围和活动区域。在美工区里投放一些小班幼儿熟悉而且感兴趣的材料，幼儿会被材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。如：夏季幼儿对冷饮比较感兴趣，那么我们在美工区里投放关于冷饮的材料，如创设冷饮专柜，主题墙上粘贴幼儿熟悉的冷饮图片，区角里投放有关冷饮的半成品作品，投放雪糕棍、雪糕盒子，冷饮瓶子等冷饮的废旧材料，让幼儿根据自己的需求，借助于涂画、剪纸、撕纸、喷画、布贴等多种表现手法，让幼儿根据自己的意愿自主完成，这样既能使小班幼儿对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能充分发挥幼儿的动手能力和创造能力。

（二）提供小班幼儿感兴趣的绘画操作材料，多元发展。

在小班幼儿绘画中，认识绘画工具及材料，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画我尽量让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用油画棒、水彩笔学画画，当孩子对它们有一定的了解，使用时幼儿便会感到不新鲜，这时我便要换其他的绘画工具，如：排笔、棉签、瓶盖、扣子、布条、毛线、印章等等，使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使小班幼儿对绘画兴趣进一步提高。

（三）找出适合小班幼儿园年龄特点的多种绘画形式。

提到美术活动，一般人都会认为就是用油画棒、水彩笔绘画涂色完成的绘画作品，其实美术活动活动还有其他的多种绘画形式，现根据小班幼儿由于年龄特点，现重点对小班幼儿多种绘画形式和方法做一下探究。

1.撕贴法

撕贴法就是让孩子们把不同材质的纸撕成小块或条形或大块等形状进行粘贴。经过观察发现小班幼儿很喜欢撕东西，撕报纸、撕餐巾纸、撕信纸……凡是拿到的可以撕的东西，他们都喜欢拿来撕扯，这时的他们，显得大胆又自信。因此，撕贴法也是我用的比较多的一种方法。

根据小班幼儿的年龄特点，对撕纸比较感兴趣，入学初期第一节美术课是撕纸画《纸条变变变》我给孩子们准备了好多不同颜色的纸、记号笔和胶棒，让小朋友们进行随意撕纸，然后粘贴在一张素描纸上，最后在老师的引导下，让幼儿根据自己粘贴的内容进行想象，添画鼻子、眼睛等线条，最终完成《小鱼》《老人》《大树》等各不相同的作品。

接着我会在后面的美术教育活动中，撕贴难度逐渐增加，让幼儿完成平时生活中比较熟悉的物品，但对撕纸的形状、颜色有所要求，如《我的荷包蛋》、《我的圣诞帽》等，要求幼儿根据实物，找出相同颜色的纸撕出鸡蛋、帽子的形状，并进行添画完成作品。

2.拓印法

拓印法就是利用自然界的各种物体或自己身上的东西蘸上水粉颜料在纸上留下印记。这是我在小班美术活动中用得最为多的一种方法。

刚开始时的美术活动《可爱的毛毛虫》，我给幼儿准备了各种水粉颜料、胡萝卜段、棉棒和卡纸，让幼儿用胡萝卜蘸上颜料拓印，拓印时要一个接着就一个，摆成在爬的毛毛虫，最后用棉棒画出毛毛虫的脚和触角，孩子非常感兴趣。《美丽的热带鱼》是让幼儿用手掌进行拓印，根据老师提供的热带鱼图片，让幼儿进行手掌拓印，最后进行添画完成作品。《美丽的荷叶》是将报纸团成大圆，蘸绿色颜料拓印成荷叶，再用手指点画小蝌蚪的身体，最后用棉签拖画出蝌蚪的尾巴。

其实进行拓印的物品有很多，可以让幼儿利用身边的废旧物品，根据主题活动需求进行拓印活动，如用一次性杯子的口进行拓印，让孩子们圆的周围画长长的头发，一个太阳就出现了；用纸团进行拓印，就出现了美丽的小花、秋天的果林；还可以用鞋底进行拓印，用自己的小脚蘸上水粉颜料在纸上走一走，让孩子们感受鞋底花纹的不同，会变成一幅意想不到的图画……拓印，让孩子們感受到无穷的惊奇和对美术的好奇。

3.点画法

点画法就是孩子们利用各种材料，如棉签、手指等在纸上运用点、涂、画的技能来表现。

如在《樱桃熟了》这节美术活动中，孩子们用手指蘸上红色颜料，在纸上引出一个个小指印，最后用棉棒画出樱桃把。《小蝌蚪》让幼儿用手指蘸上黑色颜料，在纸上点画，最后用棉棒托画出蝌蚪的尾巴。《小雪花》孩子们用手指蘸上白色颜料在黑色卡张上点画出飘落的雪花，一副冬天的景色犹然出现在我的眼前。孩子们完全沉浸在绘画中，沉浸在自己的世界里。

适合小班幼儿的绘画方式还有有很多，如在滚画活动“小猫咪”中，我为幼儿提供了玻璃弹珠、皮鞋盒子，幼儿只需将弹珠滚上颜料放到盒子里滚几下，小猫咪的身上就穿上了漂亮的彩条服。 又如在印章画“水果”活动中，我为幼儿提供了各种水果的印章（香蕉、苹果、桔子）等等，幼儿用这些印章蘸上各种颜色的颜料印在“果树”上，不一会儿，“果树”上就结满了各种五颜六色的水果，丰富有趣的活动材料让他们觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件很快乐的事情！

（四）从幼儿的角度出发来评价绘画作品。

对小班幼儿来讲，绘画作品的完不完整像不像，其实都不重要，重要的是从幼儿的角度出发，让幼儿通过美术活动，表现自己的意愿，说出自己的想法，培养幼儿对绘画活动感兴趣，激发幼儿愉悦的情绪。从儿童的角度去欣赏去评价，注意发现幼儿画面上每一根线条、图形、色彩，赞赏幼儿点点滴滴的创造，提供机会与它们分享、交流，去了解孩子，让他们在有趣的艺术活动中张开想象的翅膀，快乐健康的成长。

三、探索效果

通过对小班幼儿尝试各种有趣的美术教学方式，让幼儿自主地按照自己的意愿进行着美术创作活动，幼儿对美术活动产生了浓厚的兴趣，使幼儿觉得绘画是一件快乐和有趣的事，在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩奇妙的的世界。总之，在今后的美术教学活动中将不断的探索尝试，积累更多更有效的教育教学经验，让幼儿在美术活动中更好地感知美、表现美、创造美！

4.幼儿园小班美术教学设计 篇四

幼儿园小班美术教学设计1

活动目标：

1、初步尝试用撕、贴的方式表现小刺猬身上的刺。

2、乐意动手制作，体验撕贴活动的乐趣。

活动准备：

材料准备：咖啡色蜡光纸若干、固体胶一支，以上材料人手一份。

纸面教具：打印身体上有一根刺的底图，人手一份。

课件准备：小刺猬实拍图，故事音频《一根刺的小刺猬》，一根刺的刺猬底图。

活动过程：

1，观察刺猬图片，了解刺猬的外形的不同之处。

——你们看看，刺猬的样子是怎样的？

2，播放故事《一根刺的小刺猬》。

——小刺猬用身上的刺帮了鸟儿们过冬，最后身上只剩下了一根刺，就连自己的妈妈都认不出它了，这可怎么办好？你们能帮一帮它吗？

3，给小刺猬的底图，幼儿自由进行创作。

1、介绍材料。

2、介绍制作方法。

——双手的拇指和食指分别紧捏纸，一撕一移，一根小刺就完成了。

3、请幼儿用纸，制作一根根的刺，贴到刺猬身上。

4、提醒幼儿多撕一些刺，并将一根根的刺撕长、贴均匀。

5、引导幼儿自主创作，教师用游戏的语言在一旁进行指导。

4：组织幼儿欣赏作品，并送小刺猬回家。

幼儿园小班美术教学设计2

活动目标

1.尝试拓印树叶画，体验拓印绘画的乐趣。

2.能围绕话题大胆表达自己的想法。

活动准备：

经验准备：活动前师幼一起收集各种树叶，并进行整理和清洁。

课件准备：“树叶”组图；“手工成品图”图片。

材料准备：收集好的树叶；颜料、画笔、调色盘、画纸。

活动过程：

一：出示组图“树叶”，引出活动主题

——你认真观察过树叶吗？每片树叶的样子一样吗？

——树叶都有什么形状？像什么？

二：出示手工成品图，发放材料，幼儿自由创作

1.出示手工成品图，引导幼儿观察。

2.教师示范树叶拓印画的步骤。

3.幼儿自主选择树叶和颜料自由创作，教师巡回指导。

三：作品展示，引导幼儿围绕作品大胆表达自己的想法。

——你画的是什么？

——画上用了哪几种颜色？

幼儿园小班美术教学设计3

一、激发孩子对活动的兴趣。

师：“哈，多可爱的手宝宝啊，小朋友们喜欢吗?我们一起看看手宝宝长什么样子?

教师出示已用嘴巴、鼻子、眼睛等装饰好的小手模型，引起幼儿的兴趣。

二、观察制作的手宝宝，了解手的结构与宝宝的关系。

师：手宝宝这么可爱，小朋友们知道它是用什么做的吗?(画笔、卡纸)我们叫它手宝宝，那么手宝宝的脸上都有什么呢?(眼睛、嘴巴、鼻子、辫子等)手宝宝的嘴巴、眼睛在手的什么地方呢?(手心) 小朋友的手心在哪里呢?……

当孩子的兴趣被激发，有了想做的欲望时，教师可引导孩子观察了解手的结构与手宝宝的关系，从而有利于孩子制作手宝宝。

三、教师示范制作。

1．现在请小朋友看看，老师要把自己的手装饰成一个可爱的手宝宝。请两个小朋友观察两个手宝宝(模型)的眼睛是画出来的还是贴上去的，并帮助老师的手宝宝画或贴上眼睛和嘴巴。

2．教师示范画辫子，提醒孩子在画的时候要把手指分开伸直，从手指的下面一点一点地往上涂颜色，直到将辫子都涂满。

3．师：看了老师装饰的手宝宝，你们想不想来装饰一下自己的手宝宝呀?

教师可根据孩子的能力强弱，让幼儿为手宝宝画或贴上眼睛。教师示范画三条，画第一条 时教师讲解示范，画第二条时引导孩子说老师画，画第三条时请一个小朋友上来画。

四、孩子动手操作。

1．引导幼儿根据教师提供的各种材料装饰自己的手宝宝。小朋友们可以直接在自己的手上为手宝宝画上眼睛、鼻子、嘴巴，也可以将没有颜色的小贴片涂上颜色再贴在自己的小手宝宝上。

2．展示自己装饰的手宝宝，教师对幼儿的作品给予不同的肯定和表扬。

教师要注意巡回指导，适时帮助能力差的孩子装饰手宝宝。

幼儿园小班美术教学设计4

漂亮的小雨伞

一、【设计意图】

最近接连下了好几场春雨，很多孩子都十分勇敢，自己打着伞坚持来幼儿园。叶林小朋友带来的雨伞一下子吸引了很多孩子的注意力，“你的伞真漂亮”、“对啊，我的伞上有小动物的。”“这不是真的，是画上去的。”“我的伞上也有……”“我的伞上也有……”孩子们一下子对雨伞产生了浓厚的兴趣。纲要指出：要结合培养目标和本班幼儿实际，充分思考儿童的发展需要，对一些幼儿成长中务必具备的经验进行预设。因此，针对以上状况，我设计了此次活动，以下雨为切入口，将美术活动融入故事情节中，鼓励幼儿大胆为雨伞创造图象。并从中激发幼儿想象力，透过自己为雨伞命名，进一步培养孩子的语言表达潜力。

二、【活动目标】

1、鼓励幼儿大胆在伞面上创造自己的图像，初步学习为自己画的图像命名。

2、体验为图象命名的乐趣。

三、【活动准备】

淡粉、天蓝色的伞形纸，各色水笔，铅笔若干。小雨背景声音。

四、【活动过程】

《一》情景导入

最近经常要下雨，所以小狐狸开的伞店每一天都有人来买伞。这一天又下起雨来了，小动物们又来到小狐狸的商店里来买伞。小狐狸很热情地拿出几把伞让小动物们挑选。

《二》欣赏不同花纹的伞，鼓励幼儿为伞命名

鼓励幼儿发挥想象，尝试为伞命名。例：x买了小花伞，x买了洞洞伞，x买了窗子伞。

《三》鼓励幼儿自己也来做一把漂亮的伞

1、情景导入：是啊，天下雨了，每个人都需要一把伞，这样才不会被雨淋湿。但是小狐狸说，这么多人需要伞我一个人来不及，我做的一些漂亮的伞都卖完了，我那里只剩下一些做到一半的，没有花纹的伞。如果小朋友需要伞的话，就请小朋友自己来把这些伞画得漂亮一点。

2、出示没有花纹的伞，幼儿选取，用水彩笔来装饰伞面。

3、教师在活动过程中鼓励幼儿为自己画的伞命名，如果幼儿还不会命名，教师能够帮忙幼儿来为自己画的伞命名。

4、教师在活动过程中要及时观察并鼓励能够为自己的伞命名的幼儿。

5、幼儿在作画过程中，教师能够及时提示幼儿在伞面上画的时候，能够一边画一边转动伞面。

6、情景中游戏：

嘀嗒嘀嗒下雨啦，快点我们也来撑起小雨伞吧。

（为幼儿带给一支铅笔，将小伞撑起，幼儿在雨声音乐情景中踮起脚尖走路，体验下雨在雨中撑伞走路的情景。）

幼儿园小班美术教学设计5

活动目标：

1．大胆运用毛笔画荷花、荷叶，表现自己心目中的“荷塘月色”。

2．尝试合作绘画，运用简单的色彩表现丰富的画面内容。

活动准备：

颜料、毛笔、画好底色的铅画纸，荷花图片(课件)及实物若干，抹布，背景音乐《春江花月夜》，美工服，月亮教具，布置场地。

活动过程：

一、欣赏“荷塘”，引起兴趣

1．进入活动室，欣赏场地上布置的荷花池，引起幼儿参与的兴趣。

2．师：“夏天到了，花儿都收缩了自己的花瓣，怕被太阳晒蔫了。荷花池里却绽放了无数艳丽的花朵。荷花不怕太阳，越开越大，粉粉的，映衬在碧绿的荷叶上更是美丽。瞧，摄影师把这些美景都拍下来了。”(欣赏荷花课件)

二、操作演示

1．展示作画工具：铅画纸、毛笔、颜料。

2．教师示范。

重点：毛笔蘸粉色，平按，表现花瓣，一片片花瓣组合，画出荷花。换细笔，蘸绿色画茎；大毛笔蘸绿色画荷叶，荷叶要画大些。

三、引导幼儿操作

师：荷花池开了很多的荷花，小朋友来不及画了，那么就要找好朋友一起，团结合作，一起完成。有的小朋友画荷花，有的画荷叶。

四、幼儿操作

1．分组、分工，合作进行。

2．注意画面的布局，要充实些。

重点：荷花的下笔要明快，几笔完成一朵荷花。

五、展示作品

将作品布置在背景帘上，播放背景音乐，互相欣赏。“好美的荷塘，连月亮也陶醉了。”(出示月亮教具)

说明：毛笔作画对于小班孩子来说，难度较大，运笔、握笔都成难题。忽略这些，只是简单地表现荷花、荷叶，让画面充实、优美，领略的就是这样的一个画面结构和色彩合成，体验创作的愉悦，体会荷塘月色的美好意境。

幼儿园小班美术教学设计6

活动目标：

1、通过观擦自己五官位置，了解面部特征，大胆尝试表现。

2、接纳自己，发现一个”可爱的我”。

3、培养幼儿的欣赏能力。

4、培养幼儿良好的作画习惯。

活动准备：

1、幼儿一人一面小镜子。

2、相机、电视机、幼儿大头照片。

3、纸，画笔。

活动过程：

一、示相机和相片，引出课题。

1、出示相片：你们看，是谁呀？他（她）穿了什么颜色的衣服、裤子呢？那你们想不想照照片呢？请宝宝坐好了我给你们拍照了。

2、小朋友在多媒体中观察有哪些自己器官。

3、游戏“我说你指”

二、幼儿观察镜子里的我，根据镜中的自己模样，画一张可爱的小脸。

幼儿边看镜子边进行绘画，教师帮助个别幼儿。

三、展示幼儿作品

互相欣赏完成的作品，集体进行评价。

四、延伸活动：

带幼儿到户外拍照片

幼儿园小班美术教学设计7

设计思路：

“小雪花的旅行“是在主题活动“冬天不怕冷”的背景下的一个综合活动，整个活动以小雪花的旅行为主线，通过赏—做—寻三个环节让孩子在看看、说说、做做、找找中进一步感受冬天下雪的特征，并尝试用各种美术表现方式表现下雪的情景，体验下雪的情趣。在此基础上，通过寻找雪人肚皮里的小秘密，激发幼儿活动的兴趣，进一步探索冬天不怕冷的方法。

活动目标：

1、尝试用撕、贴、印、画等方法表现下雪的情景，体验下雪的情趣。

2、初步了解冬天各种抵御寒冷的方法。

活动准备：

1、“下雪了”flash课件

2、“下雪了”大背景图一张，小背景图幼儿人手一张，小雪人12个

活动内容：

1、观赏下雪情景

请幼儿欣赏“下雪了”flash课件

“你看 了什么 ？”，“小雪花像什么？”，“小雪花要旅行了 ，它会飞到哪里去呢？”，“今天，小雪花飞到哪里了？”

2、下雪了

在下雪情景的烘托下，教师示范用撕、帖、画等方法表现下雪的情景。

幼儿自由选择材料操作，表现下雪的情景。

3、雪人的秘密

引导幼儿将自己的作品送给小雪人（要求作品形状与小雪人的帽子形状对应）

幼儿在雪人的小肚皮里寻找“冬天不怕冷”的小秘密

幼儿与同伴分享冬天御寒的方法。

幼儿园小班美术教学设计8

设计意图：

最近在开展“图形宝宝”的主题，收集了很多瓶子、盖子，幼儿对瓶子、盖子很感兴趣，正好主题中也有这个活动，因此就设计了本次活动：用瓶盖印画。根据小班幼儿的年龄特征，再结合本班幼儿的实际情况，我制定了以下目标：

活动目标：

1.能大胆选择色彩学习用印章印画，表现大大小小的圆圈泡泡。

2.初步学习互相欣赏作品，并试着用语言描述泡泡。

活动准备：

1.画有小鱼的背景图人手一张。范画一张。

2.收集若干大小不一的瓶盖等作印章，颜料若干盘，抹布。

3.《网小鱼》的音乐。

活动过程：

(一)导入，引起幼儿的兴趣。

师：小鱼宝宝们，跟着鱼妈妈一起玩吧！（播放《网小鱼》的音乐）

（二）了解用瓶盖印画的方法来表现大大小小的圆圈泡泡。

1.师：小鱼宝宝真可爱，一边游泳一边还会吐泡泡，泡泡的怎么吐出来的呢？你们愿意帮忙吗？

2.师：帮小鱼吐泡泡需要一些工具瓶盖和颜料。

3.教师出示瓶盖和颜料示范讲解：拿一个瓶盖，蘸点颜料用力压一压，然后拿起来， 这样就吐出一个泡泡。(幼儿观看教师的示范并倾听)

问：吐了一个什么颜色的泡泡？幼：黄色。

问：还想吐一个什么颜色的泡泡？幼：红色。

师：我们刚才蘸了黄颜色，可是现在要蘸红颜色，怎么办呢？（请个别幼儿说说）引出：可以拿一块小抹布把它擦干净了以后，再去蘸别的颜色。

4.教师继续用同样的方法示范，吐出一个红颜色的泡泡，提醒幼儿颜料不能蘸太多，也不能蘸太少。(鼓励幼儿一起徒手和老师一起边说边做动作：蘸一蘸，压一压，拿起来， “波罗波罗”吐出一个红泡泡。)

5.提问：谁愿意到上面来吐泡泡的？（请个别幼儿上来）你想要吐什么颜色的泡泡？

幼：蓝色的。（请个别幼儿操作，其余幼儿跟随她一起边说边徒手做动作。）

6.问:你们还想不想吐泡泡呢?幼:想。

师:我们可以继续吐,把整个鱼塘里都吐满泡泡。（出示范画）

问：好看吗？幼：好看。

师继续问：小鱼宝宝们想不想自己来吐泡泡啊？幼：想。

教师提出要求：每个小朋友都有一个瓶盖，选你自己喜欢的颜色用瓶盖进行印画，印的时候要用点力，每次只能蘸一种颜色，换颜色的时候要用小抹布擦去，然后再蘸其他颜料，注意要保持画面的整洁，听清楚了吗？（幼儿仔细倾听）

（三）能大胆选择色彩用瓶盖进行印画，体验其快乐。

教师播放音乐，巡回观察指导幼儿操作。

（四）初步学习互相欣赏作品，并试着用语言描述泡泡。

1.展示幼儿的作品，互相欣赏。（幼儿欣赏同伴作品）

2.提问：图上的有什么形状的泡泡，有什么颜色的泡泡？这么多大小不同，颜色不同的泡泡在一起，觉得怎么样？（请幼儿自由说说）

活动反思：

这是一个用瓶盖印章的活动，一个个废旧的瓶盖当作印章，蘸上颜料，印出一个个圆圆的，色彩鲜艳的泡泡，对于小班的孩子来说是多么神奇呀。但是要组织好也是不容易的，尤其是每组要提供几种色彩的颜料，而且当用完一种颜料后还要用抹布擦去，再去蘸其他颜料，这里的操作对于小班的孩子来说具有一定的挑战性，更需要老师细心的指导。

在本次活动中，幼儿对这样的活动充满了极高的兴趣，这种不同以往的绘画方式，幼儿充满了新鲜感，活动取得了良好的效果。我想以后还要多给幼儿这样锻炼的机会。

幼儿园小班美术教学设计9

教学目的`：

1、让幼儿感受节日的欢乐气氛。

2、认识鞭炮，了解鞭炮的形状和颜色。

3、学习正确的涂色方法，能均匀的在一定范围内涂色。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿初步的创造能力。

教学准备：

1、录制好的鞭炮声音，各种形状的鞭炮图片。

2、幼儿操作材料，油画棒

教学过程：

一、教学导入

1、播放放鞭炮的声音，提问：你听到了什么声音？

2、“我们会在什么时候放鞭炮？”

二、欣赏讨论

1、播放幻灯片，提问：你看到了什么样的鞭炮？

幼儿讲述讨论鞭炮的颜色，形状。

2、你看见过什么样的鞭炮？

三、示范涂色

1、出示操作材料上的鞭炮：这串鞭炮漂亮吗？为什么？

2、教师示范涂色的方法

（1）从左往右涂。

（2）从上往下涂。

（3）先涂边框，再涂中间。

3、幼儿临空练习涂色方法，学习握笔姿势。

4、放幻灯片，幼儿欣赏涂色作品。

四、幼儿涂色

操作幼儿完成自己的鞭炮涂色，教师辅导能力弱的幼儿。

五、欣赏品议

1、展示幼儿作品，幼儿欣赏。

2、引导幼儿从颜色和涂色两方面来进行评价。

六、结束部分

整理物品，自然结束。

幼儿园小班美术教学设计10

目标：

1．学习撕贴水果。

2．能体验与同伴共贴水果树的快乐。

准备：

若干不同颜色的长条纸，一棵画有空白水果轮廓的果树。

过程：

1．观察图片引起兴趣。

?提问：树上的果娃娃没有衣服，你们会给它们穿上漂亮的衣服吗?

2．幼儿尝试用长纸条撕成小碎块。

3．幼儿尝试将撕碎的纸粘贴在果树上。

?边做边说一说：我给什么果子穿上了什么颜色的衣服。例如：我给苹果穿上了红颜色的衣服。

4．共同欣赏作品。

建议：

可以提供更多的彩色纸让幼儿撕贴，粘贴秋天的花、草、树叶等。

评价：

1．会选择色纸撕贴水果。

2．会与同伴共同粘贴水果树。

幼儿园小班美术教学设计11

活动目标

1、乐意自己动手模拟做蛋糕。

2、体验和大家一起庆祝生日的快乐。

活动准备

1、操作材料包“过生日”。

2、蜡笔、彩色水笔、固体胶、展示板。

3、幼儿在家过生日的照片，庆祝生日材料，如：彩棒、彩带、气球等。

重点和难点

尝试自己动手模拟过蛋糕。

活动过程：

一、回忆、讨论

（价值分析：结合生活经验回忆过生日的情境。）

1、回忆在家过生日的情境：和谁一起过的？怎么庆祝生日的？

2、将幼儿带来的过生日的照片与大家一起分享。

3、讨论：怎样的生日蛋糕好看又好吃？

二、大家都来做蛋糕

（价值分析：尝试自己动手模拟过蛋糕。）

1、宝宝要过生日了，为朋友们做一个大蛋糕。

2、桔黄色圆形纸当蛋糕，用白色蜡笔以画圈的方式涂色表示奶油。

3、用贴纸在“蛋糕”上添画各种图象表示水果和奶油。

三、共同庆祝生日

（价值分析：体验和大家一起过生日的快乐。）

1、说一说自己几岁了，要过几岁的生日。在“蛋糕”上贴上相应数量的用大红纸剪成德生日蜡烛。

2、模拟一起吹蜡烛、切蛋糕、唱生日歌。

活动延伸：

结合生日活动，将幼儿作品和其他材料布置成生日聚会的场景，说说祝贺语，一起吃生日蛋糕。

幼儿园小班美术教学设计12

活动目的：

1．让幼儿在活动中相互交流，体验元宵节的民俗风情，感受生活的美。

2．引导幼儿学习运用重叠折剪的技能制作花灯。

活动准备：

1．师生共同收集各种花灯。

2．《手工》幼儿用书、剪刀、胶水、针、线、花灯范例。

教学流程：

一．以“元宵闹花灯”为题，引导幼儿互相欣赏同伴的花灯师：你喜欢哪一盏花灯？为什么？（让幼儿互相交流感受）

二．教师出示范例，引导幼儿观察，激发幼儿制作花灯的兴趣组织幼儿讨论：你想怎么制作花灯？（鼓励幼儿大胆讨论、交流，并说一说自己想出的制作花灯的方法）

三．教师讲解制作花灯的步骤教师按范例讲解制作花灯的步骤，重点强调沿虚线折时要用手将折痕按平，沿虚线剪制时几层纸张要捏紧。

四．交代要求：

1．折时要对齐、按平。

2．注意使用剪刀的安全。

五．幼儿制作，教师指导：

1．教师全面巡视幼儿的制作情况。

2．帮助能力较弱的幼儿完成作品，着重帮助他们沿虚线剪制时几层纸张要捏紧。（指导并观察幼儿重叠折剪的方法，及时帮助有困难的幼儿）

3．提醒幼儿折时要对齐、按平，并注意使用剪刀的安全。

4．将幼儿制作的花灯悬挂起来。

六．幼儿互相欣赏、评价，结束

1．幼儿欣赏同伴制作的花灯，感受成功的喜悦和生活的美。

2．组织幼儿评价同伴的作品，教师围绕“重叠折剪的技能”进行小结、评价，结束。

幼儿园小班美术教学设计13

一棵大树

设计意图：

提高幼儿的想象潜力，动手潜力、体验这种群众做画的快乐。从寻找飘落的景象中感受秋天的到来。

活动目标：

1、乐意参加印画活动。

2、能在成人的帮忙下将手上的颜料洗干净。

活动准备：

1、用卡纸剪出大树的轮廓（没有树叶）。

2、红、黄、绿三种水粉颜料分别装在三只大盘子中，画笔一支，抹布若干。

3、手印画范例一张。

活动过程：

一、引题：

师：小朋友这是什么呀

幼：手。

师：那我们的小手能干什么啊

幼：吃饭、拿东西…

师：我们的小手真能干，那这天老师还要告诉你们一个秘密，我们的小手还能当树叶呢。（出示范图），那树叶是怎样印上去的呢，（拿出颜料，告诉小朋友就是这种神奇的水，然后印到大树上，将手掌蘸有水粉颜料的盘子里轻轻的按一下，然后印在大树上，我们的树叶就出现了，印好后请你要把小手洗干净。）小朋友想试试吗

幼：想。

师：那我让你们试试。

二、请孩子用手掌蘸上颜料，在“大树”上印画：

师：树妈妈没有树宝宝很不开心，请小朋友来把它的树叶宝宝送回家把。

幼：好

三、印好树叶的孩子在配班老师的帮忙下将小手洗干净。

四、结束：

这天树妈妈很开心说要谢谢我们小朋友呢，我们帮它找到了那么多的树叶宝宝，那我们小朋友该怎样说啊

幼：不用谢！

幼儿园小班美术教学设计14

活动目标

1、感受星空的美，了解星空中常见的颜色，大胆尝试玩色，体验玩色的乐趣。

2、尝试使用牙刷，木棍喷洒方式作画，体验变化中的奇妙效果。

重点难点活动重点：

能自由想象，大胆表现多彩的星空。

活动难点：

用牙刷蘸颜料在木棍上摩擦，使颜料喷洒成画的方法。

活动准备

笔、颜料、牙刷、木棍、白纸、桶，投影绘本书

活动过程

一、情景导入，利用绘本投影书激发幼儿兴趣

师：小朋友们，你们看过星空吗？它是什么样子（颜色），星空里有哪些东西呢？

幼：有星星、月亮、太空人…

1、我们一起来欣赏星空的图片，教师出示图片，简单介绍。

2、今天我们要用水彩颜料来描绘美丽的星空，出试颜料，介绍几种星空常见的颜色（出示几种调好的颜料水）

（设计意图：欣赏美丽的星空，为幼儿后续创作打下基础，激发幼儿创作的兴趣。）

二、教师出示作画工具，引领幼儿利用工具和色彩创作星空。

1、出示范画，老师用水粉颜料给星空穿了一件漂亮的衣服。

2、边看边讲解，范画中老师用到了淡蓝色，深蓝色，紫色。

3、小朋友要用颜料笔蘸取一种颜色，加一些水搅拌均匀平铺画到画纸上，衣服颜色可以一种一种的画，在换一种的时候记得把笔洗干净哟，让颜料融合。

3、星空穿好衣服，调皮的星空又跳到水面上去玩了。这时候天空下起了雪，下雪拉，下雪啦，白白的雪多漂亮呀！

4、提问：

孩子们，我来看看谁的小眼睛最亮，你们看见刚才老师下的雪是什么呀？

对了，是用牙刷喷洒的白颜料。

孩子们，你们已经给星空刷上了漂亮的颜色，接下来你们也给星空上画上不同的东西。

（设计意图：教师示范如何用刷子蘸颜料在木棍上摩擦，使颜料喷洒成画的方法，幼儿初步体验刷画的乐趣）

三、幼儿自主选择，大胆创作

师：现在我们就请小朋友来创造自己心里美丽的星空哟！注意在作画的过程中刷子喷洒时要均匀，不要一整块撒在一起哟！

（设计意图：发放材料，幼儿创作，教师巡回指导幼儿使用工具的方法）

四、集体欣赏星空图，鼓励幼儿创作表现。

师：哇，漂亮的星空出来了，我们把漂亮的星空图放在旁边的画板上吧！看，这么多的星空放在一起成了很大很大星空。那我们请小朋友们来分享分享自己的作品吧！

一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。小星星现在准备睡觉了，小朋友们和它们说再见吧！

活动总结

活动反思与评价：

一、有效运用自然环境，激发幼儿运用色彩表现和创造的兴趣。

星空是大自然中很美的事物，在小朋友的口中经常会谈到亮闪闪的星星，但是对星空了解较少，幼儿的日常生活中却不常见到。在本次美术活动《彩绘星空》中，通过运用现在儿童喜爱的绘本书，运用光影投放，激发孩子的兴趣以及教师描述星空，在环境创设中让幼儿感受和欣赏到星空的美丽，并激发幼儿对星空的探索的欲望和想要去进行创作的欲望。

二、在感受、欣赏中，唤起幼儿已有经验，激发幼儿创作热情。

在平日的美术创意活动中，也会经常使用到不同的工具。孩子在生活中对刷子并不陌生，刷子怎么使用？可以做些什么？孩子们都会分享着自己不同的见解，但是用刷子去画画，幼儿的尝试较少，特别是用牙刷和木棍这些熟悉的工具进行刷画创作，对幼儿来说特别新颖，特别感兴趣。新颖作画材料的提供，使幼儿大胆想象，自由创造来表达自己的感受。丰富了幼儿的作画的体验。

三、提供多样化的工具和材料，激励幼儿在自主、愉悦的氛围中，发挥想象力与创造力。基于观察幼儿的基础上，选择适宜的美术活动教材。

在活动的过程中，孩子们运用熟悉的工具在画纸上进行作画，让孩子感受工具伴随着颜料在画纸上“飞舞”，颜色的交织后呈现出的效果。活动结束后，小朋友们在分享的过程中大但是的对自己的创作进行讲述，可见对星空的憧憬和对本次活动的兴趣是非常浓厚的。本次活动开始前，运用了新颖的绘本投影书，直观的利用光影投放在室内天花板，孩子的兴趣激发的非常浓厚，加上幼儿对星空简单的了解，最终在幼儿创作的过程中能够大胆的去创作，去感受美术色彩美。

幼儿园小班美术教学设计15

活动目标：

1、感受版画的色彩美、造型美，体验成功的快乐。

2、让幼儿尝试进行版画，掌握版画的基本方法，能初步表现出版画艺术的美。

活动准备：

各色颜料；幼儿绘画毛笔；吹塑纸；铅笔；幼儿自己的花卉日记；等。

活动重点：

感受不同材料进行作画的乐趣。

活动难点：

掌握版画的基本方法。

设计思路：

随着主题活动《亲亲大自然》的开展，经过了一段时间幼儿对花卉的探索后，幼儿都制作了一本花卉日记本，在对日记本制作的后期做一个怎样的封面让大家开始了思考。在国外，版画是艺术类的必修课，近些年我国各地已有些版画家在为儿童版画教育事业默默地做贡献，这是非常可贵的。同时我受一些大画家版画作品的启发，发现版画的与众不同的美感，何不让我们的幼儿也来尝试尝试，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣呢？于是，我就设计了这次的版画活动。

活动流程：

情景感知→交流讨论→过程运用

活动过程：

一、情景感知

引起兴趣，导入：

1、我们的花卉日记已经完成的差不多了，颜色涂好了，名字写好了，我们可以拿着它去向别人介绍自己的日记了，对不对？

2、看看还有什么可以做的？（引导幼儿给日记做一个封面。）

3、欣赏一些书的封面。

二、交流讨论

我们也来给自己的花卉日记印个封面。

教师讲解示范：

1、从日记中选择好一朵花，或从环境中选一张你认为最好看的花。

2、用铅笔在吹塑纸上勾出选好的花。

3、选择颜料进行涂色，颜料要干点，边涂边印。

三、过程运用

幼儿自由进行操作，师巡回观察。鼓励幼儿大胆尝试。

延伸，自由欣赏同伴的作品，说说自己的封面是印的什么花。

各环节渗透：

在区域活动中让幼儿针对幼儿的花卉日记，可以向各位朋友和同伴进行介绍和讲解。

5.浅谈幼儿园小班美术教学 篇五

刚开始学习美术的小班幼儿，常常出现毫无目的地在纸上胡乱涂画、不知道从 何下笔的现象，要不就只会叫“老师，我不会”。回顾这些年来积累的美术教学经验，我觉 得小班幼儿学习美术可以从以下几方面入手。

1.应培养幼儿对美术活动的兴趣。记得我在组织第一次美术活动之前，制作 了一棵漂亮的“果子树”。由于树的颜色特别鲜艳，一下就吸引孩子们的目光。他们都想知 道是怎样制作的，我趁机拿出早已准备好的皱纹纸，团成一个“果子”，孩子们见我一会儿 工夫，就做成了一个“果子”，他们一个个跃跃欲试，想自己亲手制作“果子”。于是我给 每位幼儿发了一张皱纹纸，他们就开始兴致勃勃地制作起来。这次活动既培养了幼儿对美术 活动的兴趣，又发展了他们团纸的技能。

在后来的美术活动中，我每次总为每一位幼儿准备一份半成品，请他们自己动手，或者 是让全班小朋友共同完成一件作品。这样一来，每个孩子都能很投入地参与到活动中来了。例如，在撕纸教学中，我给每位幼儿准备一张花形的纸，让幼儿把撕成的各种颜色的碎纸片 沾上胶水贴在花形的纸上；在手指点画活动中，我为他们提供一张已剪好的裙子纸样，让幼 儿用手指蘸颜料点在裙子上；等等。每次采取这样的方法，都给幼儿带来了新鲜感，他们始 终保持着浓厚的参与美术活动的兴趣。

2.应鼓励幼儿大胆动手操作，独立完成美术作品在每一次美术活动中，我都允许幼儿有自己的想法，制作有个性的作品。比如，在粘贴活动“装饰手巾”中，我并没有提供范画，只是教给幼儿用棉签沾胶水的方法，并对他们说：“ 你们认为怎样贴漂亮，就怎样贴。”目的是让幼儿按照自己的想法去粘贴。活动开始时，有 的幼儿兴致勃勃地贴了起来，可有的幼儿却总是不敢下手，他们用乞求的目光看着我，寻求 我的帮助。可我并没有马上向他们伸出援助之手，而是对他们说：“你们都很能干，老师相 信你们能够贴出漂亮的„手巾‟，自己试试好吗?”经过我的多次鼓励，胆小的幼儿也开始 慢慢动手尝试。我认为教师不能轻易去帮助幼儿，不要每求必应、对孩子包办代替太多，因为这样只会养成幼儿依赖的习惯，束缚他们的发展。

3.选择适合他们年龄特点的教学内容教师为小班幼儿选择的美术活动，难 度不要太大，如可让幼儿尝试进行一些添画、棉签画、手指点画、手掌印画、水果拓印、搓 纸、撕纸、粘贴等。随着幼儿美术技能的提高，教师可适当增加教学内容的难度。

4.因为幼儿的发展是一个有机的整体，幼儿园教育应当促进幼儿全面的、整体的发 展这种全面的、整体的发展既包括幼儿在体智德美各方面的和谐发展，也包括在幼 儿身心发展的各个方面的知、情、意、行各要素的和谐发展，在幼儿园课程的各个领域中也 应体现这种发展的整体性。在美术活动设计时，我也注意挖掘活动的教育潜能，使一种活动具有实现多种教育目标的可能性，如在与幼儿一起做新年贺卡时，大家先听“过新年”这首 欢快的歌曲，并与幼儿进行“过年”的谈话，丰富幼儿的语言，再引导幼儿想想自己要把贺卡送给谁，让幼儿学会爱别人，再开始动手做贺卡，通过各种手段使教学活动饶有趣味。

6.幼儿园小班美术课教学引导 篇六

活动目标：

1．初步尝试学习用乒乓球滚画,发展幼儿手的运动能力。

2．认识红、黄、蓝三种颜色,并体验用乒乓球作画的乐趣。

3．培养幼儿的技巧和艺术气质。

4．感受作品的美感。

活动准备：

１．颜料、操作盒、抹布等若干,已完成的作品2幅

２．乒乓球人手一颗、铅画纸人手一张、衬衫包装盒人手一只。

活动过程:

一．出示作品,引出主题

师：这是谁,今天他穿的衣服漂亮吗?你们知道他的衣服是怎么做出来的吗?

二．教师示范讲解

１．介绍材料,我特地给你们带来了一些好朋友(出示乒乓球),知道我是谁吗?你们知道我有什么用吗?

２．操作步骤：教师先拿一个乒乓球,蘸一蘸自己喜欢的颜色,然后放入盒子里,摇一摇盒子的衣服变得有颜色漂亮起来,颜色没了可以继续蘸其它的颜色,直到把衣服颜色画满。(鼓励幼儿多用几种颜色)

３．提醒幼儿乒乓球从红色盘里拿来就放红色盘里,不可以乱放。

４．老师请了很多的小动物到我们班来玩,他们都没有穿上漂亮的衣服,请小朋友们一起来帮帮他们.三．幼儿操作,教师巡回指导。

１．幼儿自由选择自己喜欢的颜色进行装饰。

２．教师不断提醒幼儿不要忘了粘颜料。

３．大胆操作,充分发挥幼儿的动手积极性。

４．操作完之后把小手用抹布擦干净。

四．作品展示

教师一一张贴幼儿作品,幼儿互相欣赏.五．延伸活动：

等颜料干了以后,教师可以跟幼儿一起把边上的纸剪掉,把画装饰的更加漂亮。

教学反思:

很长时间都没有上过公开课了,通过这次活动,又重新的认识了一下自己。先说说好的地方：自己在材料上准备的是充分的，孩子们对此也很感兴趣，上课时一个个都很认真，发言也很积极。上完活动后，都很开心。还有地方不足就是：老师们给我提了两点，第一点是说话的语气不够夸张。第二点就是最后结束的时候，可以不用坐下来讲评，当时的孩子们都很兴奋，可以以一点音乐结束更好。

听了老师们的建议，觉得自己为什么没有那么做么，这说明自己缺少教学经验。自己再继续努力，希望下次会上的更好。

7.幼儿园小班美术课教学引导 篇七

《幼儿园教育指导纲要》指出, 幼儿艺术领域的教育必须“克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向”。在水粉画学习过程中, 对于生活中色彩浓郁、具有鲜明特征的事物幼儿往往容易产生深刻印象, 他们喜欢用较为夸张的手法进行概括和表现, 从而展现出一幅幅富有个性、思维奇特的作品。因此, 水粉画是与幼儿身心发展特点更为符合的画种, 他们学习和创作的兴趣也更易于被激发出来。

在了解了水粉画的特点与功能之后, 我们《美术活动生活化游戏化的实践与研究》课题组便打算将水粉画定为班级的美术特色活动。但是, 幼儿平时接触最多的就油画棒, 对于水粉画是知之甚少, 如何才能让其“粉”墨登场呢?当幼儿了解水粉之后, 又该采用哪些策略让幼儿爱上水粉画, 会画水粉画, 并从中获得积极愉快的情绪体验呢?带着这一系列的问题, 我开始了摸索, 并在班级中进行了尝试。如今, 我和幼儿都有了收获, 借此机会, 将我教小班幼儿学习水粉画的策略与体会进行了整理。

一、“魔瓶游戏”———给幼儿了解水粉的机会

托尔斯泰曾经说:“成功的教育所需要的不是强制, 而是激发学生学习的兴趣。”的确, 兴趣是一种能够促使人们积极地认识和探究某个事物的心理倾向, 有了对事物追根问底的好奇心, 就会形成人执著以求探究事物的内驱力。

在一次科学活动《好玩的水》中, 幼儿用透明的矿泉水瓶装水, 倒水, 玩得非常开心, 于是我有了灵感。我用瓶子装上大半瓶子水, 事先在瓶盖里涂上适量的水粉颜料, 找到一段神秘又有节奏感的音乐, 让幼儿和我一起玩“魔瓶”的游戏。我用魔法师的身份创设情境, 告诉幼儿要注意“魔瓶”的变化。随着音乐的由低到高, 由慢到快, 我们一起有节奏地上下甩动瓶子。突然, 有的幼儿发现水变颜色了。在大家惊讶之余, 我们一起猜测魔瓶变化的原因, 最后, 由我揭晓答案, 我慢慢拧开瓶盖, 幼儿一下子就发现了瓶盖的秘密。看到时机成熟, 我趁热打铁, 告诉大家, 其实, 水变颜色的原因不是因为这是“魔瓶”, 而是因为它———水粉颜料, 并适时地介绍了一些有关水粉的知识, 让幼儿有些意犹未尽的感觉。此时此刻, 水粉已经隆重登场, 并成功地引起了孩子们的兴趣。第一步, 诱其深入。

二、“创意区域”———供幼儿自由玩乐的空间

在幼儿了解了水粉之后, 根据他们的年龄特点, 一定是想亲自玩一玩水粉颜料。而且对于小班幼儿来说, 他们正处于涂鸦时期, 喜欢用自己喜爱的颜色进行随意的涂鸦。于是, 我乘胜追击, 在班级活动室内开辟了“缤纷创意坊”这样一个美术区域。在区域的墙壁上, 张贴了老师创作的随意的、抽象的水粉画作品, 既能起到装饰作用, 又能给幼儿一定的参考。并且在区域内投放了水粉颜料、笔、画纸等材料, 利用区域游戏的时间, 让幼儿自由玩乐, 自由涂鸦, 然后根据幼儿涂鸦后的情况, 开展“变魔术”活动:让幼儿说一说自己的画面内容, 然后进行添加, 使幼儿时时处于新奇的氛围中, 充分激发其对水粉画活动的参与兴趣。一段时间之后, 幼儿对于水粉的特点以及使用都有了一定的掌握, 为接下来的集体教学奠定了基础。第二步, 承上启下。

三、“游戏课堂”———助幼儿获得基本的技能

《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的“内容与要求”中也明确指出, 教师应“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时, 帮助他们提高表现的技能和能力。”显然, 在开展水粉画活动的过程中光有兴趣是不够的, 还需要对幼儿进行适当的工具使用及掌握技能技巧的辅导, 在指导过程中也应充分考虑幼儿的年龄特点进行。

对于小年龄的幼儿来说, 他们就是在趣味性的游戏活动中获得新的知识、能力和情感体验的。因此, 我将枯燥的水粉画相关知识采用拟人化的方式告诉幼儿, 并将水粉画的技能技巧与幼儿喜爱的游戏相结合, 使幼儿在游戏的氛围中逐渐学习水粉画。

例如, 在介绍画笔时, 因为笔的外形有大有小, 于是, 我就自编了一个“相亲相爱一家人”的故事讲给幼儿听, 一边讲故事, 还一边介绍最大的笔就叫做“爸爸笔”, 稍微小一点的笔就叫做“妈妈笔”, 最小的笔当然就是“宝宝笔”喽!并且让幼儿欣赏了不同的笔画出的不同线条, 让大家知道可以在以后的水粉画活动中根据自己的需要以及画面的大小来选择不同的画笔。又如, 在引导幼儿认识各种颜色, 并且尝试区分冷暖色的过程中, 我更是动了一番脑筋。首先, 我利用散步的机会, 让幼儿发现并认识身边常见的色彩, 如, 大红、粉红的花;深绿的树, 淡绿的草, 蓝色的天空等。在此基础上, 我再尝试让幼儿学习区分暖色和冷色。在认识暖色时, 我首先收集了很多典型的红色图片, 如, 火红的太阳、火焰、红花、红灯笼、大红喜字等, 让幼儿在我的引导下感受到红色的温暖、热烈、喜庆、奔放, 于是, 自然而然引出“暖色”, 并将暖色中的红色比作是一位热情似火的小伙子, 称为“哥哥色”;那么, 对于暖色中的粉红色、橙色等, 因他们比红色稍淡, 我们就称之为“弟弟色”, 并告诉孩子们如果同时用“哥哥色”和“弟弟色”来涂色的话, 整个画面会显得和谐统一, 非常生动, 而且十分漂亮。反之, 在引导幼儿认识冷色的时候, 我又收集了天空、大海、森林、草地等图片, 让大家感受到冷色的宁静、神秘, 并将绿色和蓝色比作一位冰清玉洁的小姑娘, 称为“姐姐色”, 而相对稍淡的淡绿和淡蓝则称为“妹妹色”, 鼓励幼儿在作画时注意使用。而且制订了《好看的格子布》《好吃的棒棒糖》《青青草地》《花儿朵朵》等一系列的水粉画内容让幼儿将所学知识不断练习和巩固。

除此之外, 我还自编了一些儿歌, 帮助幼儿大胆表现。例如, 在水粉画《可爱的小鸡》教学现场, 为了让幼儿更准确地表现小鸡的形态, 我引导幼儿将小鸡的身体看作是两个大小不一的圆形, 小圆是鸡头, 大圆是鸡的身体, 并用儿歌“小小圆圈在上面, 大大圆圈在下面, 相亲相爱不分手, 你碰我, 我碰你, 大家一起变魔术”来帮助幼儿表现小鸡形态。

通过拟人化的方式以及充满游戏性的集体教学, 在宽松、自由的游戏情境下逐渐丰富技术要领, 是幼儿比较容易接受的学习方式, 他们从开始时喜欢水粉画的层次逐步加深到在技能技巧上的慢慢进步, 保持着对水粉画的浓厚兴趣, 并不断地享受着学习水粉画的欢乐。第三步, 华丽转型。

四、“有效延伸”———让幼儿获得积极的体验

以往传统的美术教学最容易忽视的就是作品的展示和评价这一环节。殊不知, 在这个环节中, 幼儿能够充分欣赏自己以及同伴的作品, 发现彼此作品中的美和不足, 并在教师主评、师生共评以及生生互评的过程中充分享受到成功的喜悦与快乐, 并产生积极的情绪体验, 让孩子们真正喜欢上色彩瑰丽、千变万化的水粉画。

在每一次的水粉画活动结束之后, 我必定会做的一件事情就是将孩子们所有的作品都展示出来, 首先是展示在室内进行展示, 并借此机会组织大家进行说画和评价。也就是说让幼儿说一说画面的内容, 可以是简单的几句话, 也可以是一个小故事, 让幼儿走进画中去, 感受画面中所变现出来的精神世界和个性元素, 而不仅仅是停留在画的表象而已;另外, 让幼儿用自己的眼光和已有的美术知识去评价作品, 帮助幼儿取长补短, 共同成长。第二步是将幼儿的作品在室外进行展示, 一是向家长进行展示, 让幼儿获得家长的关注和好评;另外也可以吸引平行班级的目光, 让大家能够在相互欣赏中发现更多的问题, 进行更多的水粉画教学实践, 最终迸发出更多的教学灵感和创意。这样一来, 不但全方位、多渠道地帮助幼儿体验到了成功的喜悦和快乐, 产生了积极有效而且持久的情绪体验, 更好地投入到水粉画活动中来, 而且也促进了教师的自我反思、不断分析和自主成长。第四步, 一举两得。

8.幼儿园小班美术课教学引导 篇八

关键词：小班幼儿；绘画；兴趣；自信心；创造性

中图分类号：G613.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-091-1

小班幼儿年龄小，正处在涂鸦期。幼儿的绘画活动作品都是乱涂乱画，假如这时老师对幼儿不理解而挫伤幼儿自信心，幼儿就会产生恐惧和不爱画画的心理。我们应运用正确理念与方式，利用各种形式为小班幼儿创造条件，使他们喜欢绘画活动，在绘画教育中达到自我表现，表达自己对客观世界的认识这一目标。

我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有绘画之兴趣。绘画是口语的先导，表达美感之良器。”那对于小班幼儿，我们教师应如何引导他们大胆、主动参与到绘画活动中来呢？

一、利用各种载体，激发幼儿绘画兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学得轻松、学得愉快。由于小班幼儿的年龄特点决定了他们对那些形象具体，颜色鲜明的物体感兴趣，它们能够满足幼儿个体需要或者能激起幼儿强烈情绪。因此在在绘画活动中我就利用鲜艳的颜色、具体的图片，来调动幼儿的感官，从而达到激发幼儿绘画活动的兴趣。比如在《神奇的画笔》的教学活动中，先出示了指偶红、黄、蓝等。以故事的形式讲述着：“从前有三个娃娃，第一个娃娃它喜欢穿红衣服（边讲边出现指偶跟幼儿打招呼）我叫红娃娃，小朋友你们好啊！……”活动中借助幼儿感兴趣的故事来激发幼儿对颜色的认识，同时还追问刚才红娃娃的衣服是什么颜色？它的衣服是用老师手里的红色的油画棒画出来的，这时我就及时出示红色的油画棒。我在白纸上画一画，给幼儿一个正确的示范。等我把故事全部讲完，幼儿已经迫不及待地要画画了。幼儿在故事的驱使下不知不觉中激发了兴趣，兴趣引领了幼儿主动地参与绘画活动，去自己动手试一试、画一画。

二、尊重幼儿个体差异，培养幼儿绘画自信心

一个班级的幼儿来自于各自不同的家庭，这也决定他们在能力、认知、发展上有着各自的差异。在绘画活动中我就要做到尊重幼儿个体差异，从他们不同的基础中去发现他们的闪光点，及时对他们的闪光点进行肯定和鼓励，通过肯定和鼓励来培养幼儿参与美术活动的自信心。小班幼儿由于刚刚离开家庭、离开凡事都会及时帮助或代替的父母，要他们投入美术活动中来就显得比较困难。如在涂色《我喜欢的水果》活动中，有的幼儿在操作单刚刚发下就开始喊了“老师，宝宝不会画”，有的拿着油画棒迟迟不肯下笔，有的幼儿更加厉害，直接就哭了起来。此时我就要有耐心的引导他们：“看某某她能自己画了真棒，你也拿着试试看。”“宝贝你看纸上的水果在看着你呢，它说：“小朋友快点给我穿一件漂亮的衣服”边说我边握住幼儿的小手画出第一笔，“看宝贝你画的很好哎，你真棒！就这样画下去老师会给你一个五角星哦”；“宝贝你哭了，你看水果娃娃不开心了，来，老师帮助你好吗？”“红苹果我们就来拿一支红色的油画棒，拿好后我们就要给苹果穿衣服了，来回来回”……在边讲述帮助中幼儿已经忘记了刚刚由于胆小不会画而哭的事情，此时我再放手让幼儿自己画就容易多了。当然，对幼儿绘画作品的评价也是相当的重要的，对于特别好的作品我要及时的表扬，对于一般的作品也要及时地肯定，对于其他的作品我还是要及时的鼓励。在表扬、肯定、鼓励中宝贝们越画越多，越画越好。

三、丰富活动形式，鼓励幼儿创造性绘画

小班幼儿的年龄特点决定着他们的想象几乎没有主题和预定的目的，想象经常与知觉过程相纠缠，想象的主题常以当前的感知对象为主，他们想象的内容主要依赖成人的语言描述。而美术活动是一种视觉艺术活动，在活动中引导幼儿借助于老师的语言的引导，来收集和调动幼儿的观察达到幼儿的创造性绘画。例如：在小班下学期《可爱的毛毛虫》绘画活动中，如果幼儿连毛毛虫都没有看到过，那么绘画只能模仿老师的范例，画出的作品就毫无创造性可言了。为让幼儿能有自己的创造性绘画，让他们画出有个性的绘画作品。活动前我就引导幼儿到草地上，树枝上去找找毛毛虫，在无意中让幼儿知道毛毛虫生活在什么地方。同时还引导幼儿看看草地上和树枝上还有什么？并收集一些毛毛虫的图片，让幼儿观察不同形态的毛毛虫。……在活动中，我首先是出示几张不同形态的毛毛虫，让幼儿了解毛毛虫的结构。其次教师示范绘画让幼儿掌握绘画毛毛虫的技巧。最后就创设一个宽松、自由的空间、环境，让幼儿自由绘画。由于活动前幼儿有了自己对毛毛虫的寻找和观察，他们的作品上除了毛毛虫就多了一些东西——有的是一个一个圆圆的黑黑的石头；有的是一些不知名的小草小花；有的一条一条的是宝贝们玩具上掉落的彩条……当一幅幅可爱、有趣的作品展示面前时，我不得不夸幼儿惊奇的创造力。

9.幼儿园小班美术课教学引导 篇九

活动目标：

1、欣赏葡萄的外形特征，学习观察的方法。

2、运用自己喜欢的方式表现葡萄，提高幼儿的动手操作能力和审美能力。

活动准备：

布置葡萄园：红、绿、紫的葡萄及模型、图片、范例;

在走廊布置葡萄架(让幼儿挂葡萄作品);

油画棒;胶水;绉纹纸;蜡光纸;颜料;棉签;橡皮泥;

活动过程：

1、教师提出参观葡萄园的活动及要求。

师：“小朋友今天我们去参观葡萄园，”“你们注意看看葡萄宝宝有什么不同的颜色、不同的形状，把你发现的秘密告诉身边的小朋友。”

2、幼儿自由欣赏葡萄的外形特征，教师进行观察指导。;.来源快思老师教。案网;有意识地引导幼儿了解不同材料制作的葡萄。

3、集中谈话，互相交流自己的发现。

4、让幼儿说说可以用什么方法制作葡萄。

①师提问：“可以用什么方式把葡萄表现出来?”

②师根据幼儿的方法，出示相应的葡萄作品，教师进行简单的讲解。

5、幼儿选择自己喜欢的方式表现葡萄：

A组：蜡光纸条粘贴成一圈圈的进行制作葡萄

B组：绉纹纸团成球，再粘贴在底板上制作葡萄

C组：用手指醮颜料印葡萄

D组：用棉签画葡萄

E组：用橡皮泥团圆制作葡萄

6、将制作好的葡萄分类挂到葡萄架上进行欣赏，体验成就感。

教学反思：

《纲要》中指出：“幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度倾向。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情绪，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”根据这些精神，在美术活动中我选择了让幼儿易于表现的棉签画“葡萄”，没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐，并在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验。

10.幼儿园小班美术课教学引导 篇十

活动目标：

1.能大胆选择自己喜欢的颜色，学习来回有顺序地涂色。

2.有参加涂色活动的兴趣。

3.根据色彩进行大胆合理的想象。

4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

1.《幼儿画册》(第三册P7.)

2.油画棒。

活动过程：

一、观察玩具。

教师出示多种玩具，引导幼儿观察。

提问：你最喜欢哪一个玩具?它是什么颜色的?

二、讨论如何涂色。

1.出示画纸，提问：这些玩具漂亮吗?你们愿意帮它们穿上漂亮的衣服吗?

2.请幼儿示范涂色的方法。

示范幼儿选一种自己喜欢的颜色，有顺序地来回涂色，直至将玩具图案涂满颜色，其他幼儿仔细观察。

3.教师小结。

三、幼儿涂色

幼儿涂色时，教师巡回指导，鼓励幼儿把一块块积木涂满颜色，尽量不涂出轮廓线外。

四、展示幼儿作品，相互说说涂了什么颜色的积木，相互观赏

反思：

总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。

11.幼儿园小班美术课教学引导 篇十一

【摘要】良好的行为习惯会让幼儿可能会让幼儿终生受益，良好的行为习惯能充分的表现出一个人的素质。幼儿的行为习惯并不是生来就有的，而是通过后天逐渐养成的。幼儿期在人的成长阶段中是非常重要的，因此幼儿园教师要对小班幼儿进行适当的干预以及引导，帮助幼儿养成良好的行为习惯。本文对小班幼儿养成良好的行为习惯的有效途径及方法进行了分析。

【关键词】 幼儿园小班 引导 良好的 行为习惯

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0255-01

“习惯形成性格，性格决定命运”这句话是美国的教育学家约·凯恩斯的名言，这句名言就有力的表现出了行为习惯对幼儿的重要性。3—5岁的幼儿正在处于人生的初始阶段，一切的行为习惯都要通过教师以及家长的引导，幼儿园小班由于年纪相对来说比较小，可塑性还非常强，正是引导他们养成良好的行为习惯的最佳时间，但是也是因为幼儿的年龄比较小，再加上家庭与家庭之间的差异，造成了每一位小朋友之间的生活习惯的差异。因此，作为幼儿园小班的教师就应该抓住每一位小朋友之间的差异，帮助小朋友培养良好的生活习惯，提高个人的圣湖能力，尽快的适应集体的生活，为今后的生活以及学习打下坚实的基础，使其终生受益。

一、引导小班幼儿养成良好生活习惯的原则

幼儿良好的生活习惯并不是在一朝一夕之间就可以养成的，它是在长时间的生活中逐渐的积淀形成的，小班幼儿年纪比较小，所以养成良好的生活习惯就需要更长的时间、需要更多的精力以及不断地练习巩固的，在帮助学生养成良好的生活习惯时，应该遵循一定原则，让效率提高。

鼓励性原则。在幼儿的心理中是非常渴望得到别人的认可的，在培养良好的行为西瓜的过程中，教师应该利用幼儿的这种心理，在幼儿出现进步的时候，教师应该毫不犹豫的表扬和鼓励幼儿，这样幼儿就会认为你的关注点在他身上，他就会更加的努力，让已经拥有的良好的行为习惯得到保持以及巩固。所以说在引导小班幼儿养成良好行为习惯中，鼓励性原则是最为重要的。

坚持性原则。小班幼儿的年龄小，表现不稳定，所以在进行良好的行为习惯的教学中教师应该遵循坚持性原则。在百度百科中指出：习惯时积久养成的生活方式。由此可以看出，习惯并不是可以在短时间内能够形成的，是需要逐渐的积累然后定型的一种生活方式，这是一项长期的艰巨的任务。所以教师应该遵守坚持性准则，不断地提示和帮助幼儿形成良好的生活习惯。

榜样性原则。在幼儿的心目中，教师是榜样，所以在小班幼儿养成良好的生活习惯的过程中，教师要时刻注意自己的行为习惯，给幼儿树立榜样，这样幼儿也会耳濡目染，潜移默化，从而形成良好的行为习惯。“近朱者赤，近墨者黑”这句话是不无道理的。比如，在幼儿午睡时，教师也不应该聊天而是应该保持安静，这样幼儿看到午睡室安安静静也就不会和其他的小伙伴窃窃私语。

一致性原则。没一人的行为习惯都不同，思维也不同。对于一件事情不同的教师对于幼儿提出的要求也不同，所以在引导幼儿养成良好的生活习惯的过程中应该遵循一致性原则，根据大小班之间的不同以及个人之间的差异，明确应该注重培养的良好的生活习惯，加强与教师以及家长之间的沟通，注重一致性原则，促进幼儿良好生活习惯的养成。

二、引导幼儿养成良好行为习惯的有效途径及措施

因人而异。每一位幼儿的家庭环境以及受到的家庭教育也不同，幼儿之间必定存在着差异性。所以在教师在引导学生养成良好的行为习惯的过程中，应该根据幼儿的特点以及发展的情况，依据幼儿园制定的一日活动常规，采取有效地教育方法。比如：在对性格比较孤僻的幼儿进行引导时，教师应该主要帮助幼儿树立信心，培养幼儿的勇敢大胆的品质为主要；对性格比较自私的幼儿，应该以培养幼儿无私的品质为主；对比较霸道的幼儿，应该培养幼儿和谐、宽容、懂得分享的品质为主等等。所以，教师应该针对幼儿的不用特点采取不同的方法来培养学生良好的行为习惯。

鼓励幼儿学习同伴良好的行为习惯。在幼儿养成良好习惯的过程中，同伴的作用与教师的作用相差无几，同伴对幼儿的行为习惯有着别人无可比拟的作用。因此，想要引导幼儿养成良好的行为习惯，就要充分利用同伴的作用。幼儿园是一个大集体，教师在看到某一位小朋友的行为习惯比较好的时候教师应该主动的表扬这位幼儿，并且鼓励其他的幼儿改正自身的缺点，向拥有良好行为习惯的幼儿学习，激发幼儿的求胜欲，形成一个良好的竞争局面。

结合童话故事来引导幼儿养成良好的行为习惯。对于幼儿来讲，单纯的说教是没有多大的用处的，所以教师应该将一些良好的行为习惯与童话故事相结合，使幼儿对这些良好的行为方式感兴趣，促进幼儿良好行为习惯的养成。例如：在同幼儿讲《七个小矮人与白雪公主》的故事时，在白雪公主走进七个小矮人的家时，看见了整齐的床铺以及餐桌上的面包，白雪公主很饿，所以洗了洗手用叉子在每一个面包上都切了一小块吃掉了，在讲述这一段的时候要强调白雪公主吃面包之前洗了手，告诉小朋友饭前便后要洗手的道理，这样不仅激发了幼儿的兴趣，还能够促进良好行为习惯的养成。

重视家庭与幼儿园之间的配合。在幼儿养成良好的行为习惯的过程中离不开的环境中就是家庭以及学校，这两个方面在形成良好的行为习惯的过程中的作用不言而喻。为了能够使幼儿良好行为习惯的培养过程更加的顺利，幼儿园教师应该加强与家长之间额沟通，让家长充分的了解到幼儿园开展互动的目的，以及家长应该做那些事情配合幼儿园，向家长提出需要家长教养幼儿的具体要求，让教师与家长的引导同时进行。比如：在回到家之后饭前便后要洗手、饭后要漱口、垃圾不能随手扔要扔进垃圾桶，家庭与幼儿园之间相互配合，这样，幼儿良好行为习惯的培养过程才会更加通畅，质量与效率也会提高很多。

三、结语

总而言之，习惯对人的生活学习以及日后的发展都至关重要。良好的行为习惯也时需要一个长期的过程，教师应该在这个过程中表现出极大的耐心，来促进幼儿身心的健康发展。对于小班幼儿的行为习惯的培养还是需要教师与家长共同参与，探讨其他的途径及措施来促进幼儿良好行为习惯的培养，使得幼儿得到更加良好的发展。

参考文献：

[1].代华.如何正确引导孩子养成良好的行为习惯[J].赤子（上中旬），2015.13.

[2].李荣荣.论如何实现幼儿习惯的培养[J].学周刊，2016.03.

12.幼儿园小班美术课教学引导 篇十二

一、材料创新在创意美术活动中的应用

(一) 根据材料的特性运用材料

为了让孩子们产生作画的好奇心, 在创意美术活动开展之初, 笔者选取了图案漂亮且印画时容易成型的常见物品让孩子们在创作中使用, 以提高孩子们的创作积极性。 例如在让孩子绘制花朵时, 笔者准备了部分蔬菜, 如胡萝卜、黄瓜、菜花等。 笔者先将这些蔬菜切开展示给孩子, 让孩子观察蔬菜的切面, 再让孩子们拿着蔬菜蘸颜料完成画作。 当切面出现在绘画本上时, 孩子们非常惊讶, 在绘画过程中, 既感受到了快乐又看到了画面的美。

(二) 根据活动的目标多方位考虑材料用途

很多生活中的材料都可以应用于作画, 选取材料时可以从多角度考虑材料的使用方式。 例如生活中经常见到的废旧报刊、废旧练习本, 我们可以根据其容易改变形状的特点进行生活化场景的创设。 例如可以将旧作业纸、废报纸等撕碎使其变成雪花, 让孩子们在抛撒雪花时感受到快乐;再让孩子们用落下的雪花堆成雪人或用撕碎的报纸贴画。 还有常见的胡萝卜, 除了像上文中提到的那样用来印画外, 还可以切成小块拼接成各式各样的组合体图案, 如简单的小房子等。

(三) 多物一用

创意美术活动的开展往往围绕某个主题展开, 用不同的材料展现相同的主题能让作品有更加丰富多样的风格。 例如在贴画活动中, 可以让孩子们用碎布贴画, 也可以让孩子们用彩色纸进行撕纸、剪纸贴画, 对天赋较好的孩子, 还可以让他们用绒线贴画。 通过不同的材料让孩子们贴画, 可以让作品的个性更加鲜明, 同时让很多作品更有创意。

二、在自然材料的使用中寻找创意

(一) 将玩具当做创作的工具

可以直接运用水枪等玩具作为工具进行创作。 水枪是孩子们玩水常用的玩具, 孩子喜欢玩却又很少有玩的机会, 因此通过水枪作画的动机比较强烈。 可以在水枪内灌注一定量的颜料, 让孩子们在指定的墙面上涂鸦作画。 此外, 橡皮泥、泥巴等孩子们经常玩的玩具也可以用来贴画或做成各式各样的立体美术作品。 孩子们在工具的使用中既能运用曾经的游戏经验, 又能在画作中感受到美的体验。

造型能力较差的孩子更容易在这样的游戏中获得快乐, 也许孩子对美的表现能力不足, 但想象力和创作愿望是较为充足的。 教师提供各类玩具材料能让孩子们积极展现对生活的理解, 释放内心对美的感受。

(二) 将生活中常见的废旧材料用于创作

可以将生活中常见的旧物用于孩子们的创业美术活动中, 典型如纸袋、易拉罐、饮料瓶子等。 可以让孩子们巧用饮料瓶子作出简单的工艺品, 如用其做成笔筒、杂物盒等, 但在教学中要注意孩子们使用剪刀时的安全, 必要时可以让孩子们提出创意, 然后教师进行裁剪, 避免饮料瓶子划伤孩子们的手。 还可以引导孩子用废旧纸盒制作简单的纸风铃, 因为材料贴近生活, 孩子们对材料非常熟悉, 使用材料会很熟练。 孩子们看到自己的作品观赏性与实用性兼备会体验到更多的乐趣。

(三) 选择通用性较强的材料

可以选择从小班到大班通用的材料进行创作, 如简单的餐具、纽扣、核桃、贝壳、树叶等。 例如对小班孩子, 可以让他们用树叶进行贴画, 而对稍大一些的孩子, 可以让他们看着树叶的形状绘制树叶;对小班孩子, 可以用木屑进行染色游戏, 对稍大一点的孩子可以鼓励其绘制与纸浆画类似的木屑画。

(四) 选择自然中常见的材料

稻草、竹叶、玉米等自然材料可以广泛应用于美术活动。例如可以将稻草剪成长短不等的草秆, 并用草杆粘贴丰富多彩的图案;还可以将稻草搓成绳子, 让孩子们用草绳卷成画;玉米可以用来印画及滚画, 可以用其完成造型的制作, 还可以使用玉米粒进行拼画;常见的竹叶材料, 可以用来印画, 引导孩子们积极想象绘制自己喜爱的各种图案, 也可以根据竹枝的特点进行造型设计;各种花的应用范围更加广泛, 可以用其贴画, 也可以用其进行临摹操作。

美术在人类文化中起到了非常重要的作用, 其与社会生活联系较为紧密, 生活中有着种类繁多的美术资源。 将这些资源充分运用, 可以让孩子们画出更有创意的作品, 也能让学生明白怎样在生活中发现并感受美。 笔者针对如何将材料应用于创意美术活动中展开了相关研究, 希望为相关教学人员提供参考。

参考文献

[1]黄冠珠.谈小班幼儿在创意美术活动中材料创新的运用[J].中学课程辅导 (江苏教师) , 2012 (13) .

[2]欧阳慧霖.创意美术活动在幼儿园的主题教学研究[D].信阳师范学院, 2015.

[3]翟艳.创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2014 (S4) .

13.幼儿园小班美术课教学引导 篇十三

活动目标：

1、运用不同的线条绘画表现自己妈妈的五官特征。

2、喜欢与同伴交流描述自己绘画的妈妈。

3、喜欢欣赏妈妈的美。

4、用简单的形状线条画出妈妈的头像。

5、通过画妈妈萌发爱妈妈的情感。

活动准备：

1、妈妈的轮廓纸、蜡笔、幼儿妈妈的照片。

2、活动前，通过游戏“猜猜谁的妈妈?”观察比较并说出自己的妈妈的长相的特点。

活动过程：

1、“你的妈妈漂亮吗?妈妈什么地方长得漂亮?”引导幼儿欣赏妈妈的美并了解自己的妈妈和别人的妈妈长得不一样，能说出自己妈妈的特点。

2、教师示范添画《我的妈妈》： “妈妈头发是什么样的?”(运用曲直不同的两种线条表现妈妈的不同的发型)“妈妈的眼睛是大大的?还是小小的?”[快思老师.教案网出处](运用圆形、线性表现妈妈不同形状的眼睛)“妈妈的眉毛是怎样的?”(粗粗的?细细的?弯弯的?平平的?)“妈妈的鼻子什么样的?”“妈妈的嘴巴什么颜色的?笑起来会怎样?”

3、幼儿根据对妈妈的观察绘画表现自己妈妈的五官的特点。

“现在你们想不想把自己的妈妈画下来介绍给你的小伙伴?要画的像自己的妈妈!”

①指导能力强的幼儿大胆的表现自己对妈妈的观察和了解，鼓励其在进一步观察的基础上表现自己妈妈的与别人的妈妈的不同的地方。例如：脸上的痣、有没有戴眼镜、头发长短曲直等。

②指导能力弱的幼儿大胆绘画表现自己的妈妈，能用不同的线条表现人物的五官，会说出自己妈妈的特点。

4、将幼儿的作品展示在幼儿的作品栏里，引导幼儿相互介绍自己的妈妈。

5、在离园接待时间，让幼儿向家长介绍自己画的妈妈。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

14.幼儿园小班美术课教学引导 篇十四

活动目标

1.尝试用多种材料制作各种各样的船，提高手脑协调能力和创造能力。

2.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5.感受作品的美感。

活动准备

泥塑材料，各种大小不同的盒子。

活动过程

1.欣赏活动。

引导幼儿欣赏纸船和船模。

2.幼儿动手设计船。

全班幼儿分成三组：

①、绘画组(提供图画纸、油画棒、毛笔、广告色等。);

②、泥工组(提供各色橡皮泥);<来.源快思教.案网>

③、手工组(提供大小不同的盒子、透明胶等)。

3.幼儿分享活动。

让幼儿介绍自己的作品，学习初步评价自己和别人的作品。

活动延伸

《我喜欢的船》

教学反思：

以幼儿身边喜爱的各种颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，幼儿通过看、听、说、做等方式，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操，发展了幼儿的社会性情感。活动中教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。

15.美术教学, 引导学生实现创造力 篇十五

一、创设氛围, 激发兴趣

“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”美术课堂上, 教师要根据学生的年龄特征, 因课制宜, 创设适当的氛围, 引发学生对美术课的兴趣, 培养学生的创新意识。

1. 直观展示教具。

利用各式各样新鲜奇特的教具来教学, 能很好地表达教学内容, 使学生在学习新知识时获得身临其境的体会, 把学生带进一个神奇的童话般世界。在教学《淅沥的小雨》这课时, 我利用情境效果的教具雨娃娃 (卡纸和丝线制作) , 向同学直观地展示了小雨、大雨的表现特点, 用喷壶喷水来模拟下雨时的场景, 创设情境, 营造愉悦欢快的学习气氛。这样让学生不仅有视觉上的冲击, 还有感官上的体验以及思维上的开发与拓展, 使他们能够对雨有较深刻的了解, 以便绘画和创作。通过我的直接示范作用, 提高了教学效益。所以, 教师示范仍然是教学中不可或缺的一种重要教学创设。如《美丽的花纹》一课中, 通过我的示范教学, 孩子们掌握了绘画技巧、技能, 提高他们的实际绘画水平, 并直接地掌握了美术创作中的技巧。

2. 让童话故事走进学生心灵。

好的美术作品固然令人欣赏, 但教学创作过程中的许多技法和知识却非常单调, 为了引起学生的兴趣, 我特意把枯燥的技法知识融入趣味故事或游戏之中。如《香甜的水果》一课, 运用搓、揉、捏、团、刻等方法, 把橡皮泥做成不同的形状, 再组合拼贴成各种水果的形象。在教学中, 我对学生说:“同学们, 今天老师带了许多水果, 同学们想吃吗?”同学们一听, 齐声高呼:“想吃!”在同学的欢呼声中, 我依次出示用橡皮泥做好的范作:苹果、香蕉、梨、草莓、菠萝等。然后我说:“用什么样的方法可以把橡皮泥做成这些水果呢?”同学们思考片刻, 纷纷找出“捏成点”“揉成团”“搓成条”“双色排”“多色纹”等方法。此时, 教师再适当演示, 掌握枯燥技法知识的问题在趣味故事中就被轻松地解决了。实践证明, 只要营造生动活泼的教学氛围, 学生的创新火花就会迸发。

二、肯定自我, 发展个性

绘画作为一种创造性活动, 最能表现出每个孩子不同的个性特征, 特别是观察思考和理解能力的不同。因此, 教师在教学中要培养学生充足的自信心和鲜明的个性特征, 保护创造的萌芽。

1. 培养学生的自信心。

自信心在创造过程中占有非常重要的位置。当学生的作品表现出任何方面的进步时, 我常常公开赞赏和奖励他们, 以此来培养学生的自信心。在美术教学中, 也出现了一种怪现象, 部分学生爱欣赏别人的作品, 自己却不画。调查发现, 不是他们不愿画, 是怕自己画得不如别人, 怕老师和同学笑话。在他们心中, 对美的向往没有泯灭, 但在某种程度上对美的创造却受到了扼制。针对这种情况, 我首先鼓励学生, 每个人都是未来的小画家———只要你肯努力!我在评析作业时不仅表扬优秀作品, 也从其他作品中找出成功之处, 加以表扬, 从闪光点入手, 因人而异地为学生提供得到认可的机会, 使学生体验成功的快乐, 树立自信心。

2. 培养儿童的个性。

传统美术的教学中, 突出师道尊严, 学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中, 不敢越雷池半步, 评价学生也以“学得像、画得真”为准则, 不允许有任何新颖作品出现, 大大扼杀了学生创造性的发展。今天, 当学生将独特的见解、独特的感受表现在画面上时, 教师要给予赞赏和肯定, 因为创造性的本质就是不同寻常。这样有利于学生在以后的学习中, 敢于表达自己, 不会随波逐流, 人云亦云。

三、充分想象, 勇于创作

在学习过程中, 学生是主体, 学生善于想象的天性会像展翅高飞的小鸟, 展现其智慧的无限潜能。当学生饶有兴趣地想象时, 其结果超出成人的意料。因此, 在教学中教师要有意识地培养儿童的想象能力。

1. 适物想象。

适物想象是由一事物联想到另一相关事物的心理过程, 具有创造性。我国不少风景名胜, 如云南的阿诗玛、长江三峡的神女峰等, 人们借助其地形地貌的联想, 为它们取了诗一般的名称, 寄托了人们美好的祝愿。这种想象方法也适合美术教学。如教学《会游的玩具》一课时, 我引导学生根据矿泉水瓶、易拉罐、药盒、泡沫塑料等废旧物品的外貌特征加以想象, 做成小船、鱼、鸭子、乌龟等精巧的工艺品。

2. 再造想象。

小学生的求知欲相对旺盛, 想象丰富, 观点天真单纯, 常超乎逻辑。这些可笑的想象和不同寻常的思维, 常常能创造出成人无法创造的奇迹。正是小瓦特有了“为什么开水能把壶盖顶起来”的简单思考, 才有了后来蒸汽时代的到来;正是莱特兄弟有了“人能否长上翅膀, 像鸟一样在天空中飞翔”的异想, 才有了人类遨游天空梦想的现实。因此, 教师要发展、保护引导学生一些异想天开的想象。

16.利用绘本引导幼儿尝试美术创作 篇十六

【关键词】绘本 美术教育 创作

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0126-02

现代美术教育是大美术教育，幼儿美术教育更要融入生活这个大容器中。精美的绘本给幼儿带来了阅读的盛宴，她具有独特的艺术魅力，每一个画面精美的构图、丰富的色彩、夸张的形象、巧妙的创意等，给幼儿打开了一个梦幻般的奇妙世界，打开了幼儿艺术畅想的新天地，给美术教学带来了新活力。怎样从绘本中汲取美术元素，再结合我们熟悉的生活，与孩子们一起走上发现美、感受美、表达美、创造美的艺术之路呢？

一、削枝取舍，为我所用

绘本中蕴藏的美术元素各具特色。面对各式各样的绘本，教师不能“拿来主义”或“全盘接受”，而要把握精髓，精心挑选，从美术教育的角度寻找两者之间的最佳契合点。

比如，绘本《独一无二的你》中每一条鱼都给我们带来了美的享受，它们的造型虽简单，但配色大胆、线条多样、花纹多姿。每一条色彩斑斓的小鱼都是独一无二的，而美术创作的最大特色就是独一无二，所以可以把这个美术元素拎出来，选用有代表性的页面，如开头的主人公“丹尼”出现的页面、和众多鱼儿游戏的页面、遇到各种有特点的伙伴的页面。讲述故事时，抛出“独一无二”这一中心：“丹尼，你会遇到好多朋友，但这个世界上你是独一无二的”，然后和孩子们聊聊什么是独一无二，一起从鱼群当中找找独一无二的丹尼，欣赏各种花纹和图案的鱼，为幼儿的独立创作打下基础。

绘本《月亮的味道》中，小动物去够月亮看似滑稽可笑，但在孩子的眼里是多么神奇。小动物一个个地往上叠，这一画面在故事中重复出现，造成有规律的节奏感。小动物用叠罗汉的方法摆出的造型就是一个重要的美术元素。叠罗汉这一造型常出现于马戏团特技表演、啦啦队表演以及舞蹈表演中，教师何不借用绘本的情节性，利用立体的叠罗汉造型引导幼儿创作平面的叠加型美术图案呢？这里可借用故事的开头、叠成的造型、故事的结尾设计以叠罗汉造型为主的美术活动，既能让绘本在美术活动中得到充分的运用，又保持了绘本的故事性，使绘本的价值得到最大限度的发挥。

绘本《我的连衣裙》中兔子的形象简单可爱，线条明快。小兔子走进花园，连衣裙上就挂满了鲜花;小兔子走进雨里，连衣裙上就沾上了点点雨滴、条条雨丝;小兔子走进草地，连衣裙上就满是散发着香味的草籽……情节在不断变化，小兔子的连衣裙就像不断变幻的万花筒。绘本有重复更有变化，幼儿可以在欣赏奇妙的连衣裙中，联系自己的生活经验，用手中的画笔设计心中的连衣裙。

二、具象分析，构筑印象

采撷到了美术元素，怎样让幼儿在欣赏中感受绘本的美呢？首先要让幼儿在欣赏中了解绘本画面中隐藏的规律和节奏，发现其细节表现的方法，构筑对画面内涵的感受与印象。

绘本《月亮的味道》中浓墨重彩的一笔是叠罗汉造型，幼儿在平时生活中很少亲自体验到，教师可以在展开故事情节的过程中把典型的叠罗汉造型通过简单的图片形式与幼儿边欣赏边讨论，或者用动画小人动态地演示叠罗汉的过程。这样引导幼儿观察并关注物体之间的位置关系，可以让幼儿通过对具体形象的分析感知和了解叠罗汉造型的特点。

绘本《我的连衣裙》中着重在连衣裙图案的重复上，这样的重复具有规律性和节奏感，画面的整体感又给人带来强烈的冲击，令人形成深刻的印象。花朵是平行上下错开排列的，雨滴和雨丝是按一个方向斜着排的，草籽是从下往上生长的，彩虹、云朵是散点式的，这些都是图案、方向、大小的重复。在引导幼儿迁移经验与生活联系起来进行想象与创作时，可以引导他们思考：“小兔还会到什么地方？裙子上又会出现什么图案，怎么排列？”

有了自主的观察、自由的讲述、畅快的讨论、具象的思考，幼儿感受到了绘本画面的内涵、图案的特色，也构筑了鲜明的视觉印象和崭新的自我理解，创作也就水到渠成了。

三、精设学具，凸显美感

活动材料是教学策略的载体，美的材料可以向幼儿传递美的信息，帮助教师“为幼儿提供审美感受的机会”。在美术活动中为幼儿提供操作性强的造型组合材料，是激发幼儿学习兴趣的有效手段。

1.操作材料探索性强

《月亮的味道》中可以把用来做叠罗汉造型的小动物制作成一个个单独的、可以自由摆放的图片，让幼儿在有黏性的深蓝背景底板上摆放、构图、创作。背景上的月亮也可以设计成不同的高度，不同的高度需要思考不同的叠罗汉造型，这样幼儿可以在操作中想象故事情节，创作属于自己的造型图案。这样巧设材料，使创作活动增加了神秘感，能更好地激发幼儿的创作欲望。一轮黄日、一个绿坡加上一群黑白的小动物活跃在深蓝色的背景上，全体幼儿创作的作品最后在明黄色的底板上展示，色彩对比鲜明，视觉冲击力强，再次激发了幼儿的创作热情。

2.操作材料种类多

“创设让幼儿自主表达和表现的机会和条件，如要提供空间、时间、材料和艺术作品，让幼儿有机会自发模仿、自由涂鸦。”这是《3-6岁儿童学习与发展指南》在引导幼儿对美的表达和表现的核心要求之一。提供各种不同材质的原材料（如沙土、树枝、棉布、贝壳等），均可帮助幼儿在尝试中一步步地探索、一步步地创作。

《独一无二的我》中，我们可以选用鹅卵石代替鱼身，每一块鹅卵石本身就是独一无二的。绘本《小时候》介绍了一个小男孩在沙滩上光着脚丫走，沙滩上留下了一串欢乐的小脚印。由此，沙土、沙地便可以成为幼儿作画的“画纸”，孩子们可用耙子、轮胎、小棍、手指尽情地在上面挥洒。

四、借形想象，张扬个性

借形想象注重将模仿思维习惯逐渐变成创造思维习惯。我们从绘本中获得灵感，但最终的目的是要突破绘本的束缚，点燃幼儿创作的火花，让幼儿结合自身的生活经验去拓展想象。

首先，可以借着原形作变化想象。如绘本《小脚丫》，画面上小朋友的一双小脚丫变成了楼房、沙滩上的小桶、南极的企鹅、拱形桥、树林……由此可发现这些想象有一定的规律：所有物品都按脚趾的位置排列，从小到大再从大到小，从矮到高再从高到矮，同时这些想象又随周围环境的改变而变化。这样的创意和联想让幼儿展开了想象的翅膀。我们可以引导幼儿借着这样的“小脚丫”想象：小脚丫跑下小床、跑出教室、来到森林……完全可以想象绘画出一幅幅有趣的作品。

其次，可以借着原形作想象添画。如绘本《动物园》中，一个个手掌印或正、或倒、或单独、或深浅不同互相叠加，在这些手掌印上添上寥寥几笔就成了大象、狮子、孔雀、老鹰……在这个绘本中，在基本形状的掌印上添画就成了各种动物，那么手掌还可以添画成什么？相信想象天马行空的孩子们肯定能给我们很多惊喜。

在利用绘本进行教学时，教师可以尝试将绘本阅读与美术教育相结合，力求让绘本的情节、意境与幼儿的表达、表现、创作融为一体，让绘本中的美术元素融入好玩的创作游戏中，让幼儿通过绘本创作出神奇的故事，品尝美术创作的味道。

17.幼儿园小班美术课教学引导 篇十七

设计意图：

本次活动以绕羊毛的形式，引导幼儿由内到外一圈一圈画螺旋线，并且创设了小羊穿漂亮衣服的情景，符合小班孩子现阶段的年龄特点和兴趣需要。同时还借助生动形象的儿歌帮助幼儿理解、掌握画螺旋线的方法。

活动目标：

1.学习用手沾色从里往外绕螺旋线。

2.能均匀地画满“羊毛”。

3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点：

活动重点：

借助儿歌，能由内到外一圈一圈画螺旋线。

活动难点：

尝试画一个一个圆圆的、绕得整齐的羊毛。

活动准备：

调好的颜料，涂好颜料的小羊范画，没涂颜料的小羊若干张

活动过程：

一、出示范画，激起幼儿兴趣。

1.今天老师给小朋友带来了一位小客人，你们猜它是谁?

2.它是用什么画的呀?

二、教师讲解并示范用手指作画。

1.我们的食指可神奇了，它可以帮羊宝宝画出漂亮的衣服。

2.引导幼儿从里往外画螺旋线。

3.这条线像个小蜗牛，请小朋友把每个小蜗牛画的大小要均匀，不要画的太

大，应该把整个羊的身体装饰满满的。

三、幼儿操作，教师巡回指导

四、作品欣赏

互相欣赏同伴的作品，说说最喜欢谁的，为什么?

教学反思：

这是我们小班段美术特色活动，由于是四个班我们第一个上，而且是自己设计教案，由于在上课之前我没有完全理解陈老师的意思，所以画在螺旋线时和其他班级存在一定的误差。在集体备课时大家都认真讨论了这节课，首先是在内容设计上，我们没有考虑到幼儿的实际水平，幼儿沾颜料绕羊毛，对小班孩子来说有一定的难度。观摩过其它班级的课后，我不断地进行反思，觉得这节课我有许多不足，如颜料调的太浓，幼儿在操作时，绕螺旋线只能绕到半圈;示范讲解时不够清晰，导致幼儿操作存在误差;卫生常规强调太多。

18.幼儿园小班美术课教学引导 篇十八

活动目标：

1、让幼儿在制作活动中感受眼睛嘴巴摆放的不同形态所形成的不同表情。

2、尝试用油泥在纸盘上粘贴，制作有表情的纸盘娃娃。

3、体验制作纸盘娃娃的乐趣。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

1.纸盘、油泥、泥工板;

2.有哭和笑两种表情的娃娃;

3.幼儿已有会玩油泥并将油泥搓成长条的经验。

活动过程：

一、感受嘴巴、眼睛的不同形态与表情的关系

1、我首先出示两个大的水果娃娃提出问题;咱们水果屋呀，来了两个新朋友，你们看他是谁呀?为什么喜欢他们吗?

2、问题:“这两个娃娃是什么样子的?”

3、请幼儿说说;笑起来时他的眼睛是什么洋的?嘴巴是什么样子的?请幼儿学个笑的样子给身边的小朋友看看。哭起来时眼睛是什么样子的?嘴巴是什么样子的?请幼儿学个笑的样子给身边的小朋友看看。

4、老师提出问题小朋友，除了哭和笑以外还有什么表情?[本.文来源:快思老.师教案网]孩子们可以根据已有的经验说出哭和笑以外的其他表情，老师可以用油泥随时调整新的表情。

二、用油泥制做水果娃娃。

提问：“小朋友，水果娃娃的眼睛、嘴巴是用什么做的?”(鼓励幼儿说出是用油泥搓成长条作成的)“当水果娃娃笑的时候，他的眼睛嘴巴应该怎么做?”并请个别幼儿来尝试。"当水果娃娃哭的时候，他的眼睛嘴巴应该怎么做?并请个别幼儿来尝试。

三、孩子们自由操作，教师巡回指导。

四、分享交流幼儿做好后，教师将作品展示出来并请个别幼儿说说自己的水果是娃娃是什么表情?眼睛嘴巴是什么样子的?你还在纸盘上用油泥做了什么?你喜欢哪中表情的娃娃?为什么?(鼓励大胆表述，体验自己和同伴交流的乐趣。)

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

19.在美术教学中引导学生个性化发展 篇十九

一、精心处理教材

许多美术教师认为, 小学美术课教学无非就是让学生学习绘画技法, 激发学生的学习情感和爱国热情, 因而在整个教学过程中仅仅侧重于讲授绘画的方式方法, 而忽略了教材的艺术性处理。对教材的处理也仅仅停留在单一的教学模式上, 也就是将课本上的学习内容演变成自己的教学流程, 根本没有自己独特的教学个性。其实, 教材的处理应在遵循课堂教学总原则的前提下, 根据教材内容和学生实际, 发挥教师的独创性, 对教材进行特殊性处理和艺术性加工。

二、营造课堂气氛

美术课和其它科目相比, 有其独特性, 是属于一门轻松愉快的课程。在教学过程中, 信息的相互传递是全方位的。因此, 师生之间、学生之间必须不断地进行多向交流。当这种交流传递形成良性循环时, 学生的个性就能得以充分展示。教学双方也随之产生良好的效果。在多年的教学实践中, 我一直把学生当作知心朋友, 努力营造愉快轻松的课堂气氛, 让学生能在这种和谐的气氛中潜移默化地愉悦心理, 掌握各种美术技能。即使有些同学美术基础功底比较差, 但只要我们用赏识的目光、鼓励的言语去激发他们的学习兴趣, 挖掘他们的内在潜力, 就能让学生在情绪高涨的状态下保持强烈的求知欲望。在这种状态下, 学生比较容易接受老师的教导, 并能转化成进步的动力, 从而使教学达到预期的效果。

三、优化教学结构

课堂结构最优化, 是指正确处理课堂教学诸因素之间的关系, 科学合理安排教学环节, 使课堂教学环环相扣, 步步为营, 循序渐进, 重点突出, 层次分明, 时间分配得当, 以取得最佳的教学效果。最优化的课堂结构还应该是让学生在轻松、愉快中掌握知识, 增长能力, 陶冶情操。在美术教学中, 结合学生的身心发展特点和教材体系的编写特点, 我设计了能体现美术课个性化教学的兴趣引路、实践练习、情感引发等类型的教学结构。不同阶段的学生采取不同的教学策略。对低年级学生来说, 我一般侧重于兴趣引路;对中年级的学生来说, 我通常以技法和内容为主进行教学;对于高年级的学生来说, 我就比较侧重于意境教学。为什么要采用这些方法呢?我认为低年级的儿童好奇心很强, 所以要培养兴趣。中年级的学生求知感很强, 所以要多教会他们一些技法。高年级的学生长大了, 他们有自己的思想, 所以要让他们对自己将要描绘的对象进行充分的了解, 力求做到绘物以神, 而不是表面的绘物以形。

四、讲究教学语言

语言是课堂教学的主要工具, 是教师和学生进行信息交流的纽带。美术教学不仅仅是要培养学生的绘画技能, 更重要的是要陶冶学生的情操, 所以要使得课堂气氛活跃, 学生轻松愉快, 教学效果好, 教师的语言不仅要合乎规范, 还要讲究艺术性。在教学过程中, 我努力追求语言的鲜明、生动、优美, 尽量使教学语言对教材具有较强的感染力和较好的表达力。虽然是美术教学, 但我在授课时常常以诗一般充满激情的语言, 抑扬顿挫的语调来感染学生。在讲到一些学生难以理解的美术专业语言时, 我总是用通俗易懂、幽默诙谐的语言、生动形象的比喻来帮助学生理解意思。在引导实践中, 我以简单明了、富有启发性和激励性的语言来诱导学生的发散性思维, 从而帮助学生激发思维的火花、寻找创作的灵感。总之, 教学语言的运用要灵活多样, 生动感人。

五、设计富有实践性的课外作业

美术课作业除课内作业以外, 还应根据教材内容, 针对学生的年龄特点, 结合生活实际, 精心设计实践性强、操作性强的课外作业。比如让学生在课余时间经常进行速写的绘画练习, 速写的对象可以是身边的人物, 也可以是户外的风景。这样, 不仅使学生在潜移默化中提高绘画技能, 同时也让学生走进大自然、了解大自然, 从而热爱大自然。