真情流露的诗句

真情流露的诗句（共14篇）

1.真情流露的诗句 篇一

心得作文说到底是学生心灵倾诉和思想表达的场所，是作者思想和情感的文字化。著名特级教师方仁工认为：“作文要‘百分之百的真实，百分之百的本色’，我觉得非常重要，真实、本色，这是作文的高境界。”如果连写作的内容和作者自己的感情都是虚伪的，那么，要寄托自己的思想，无疑属天方夜谭。

写作的情感方式说到底就是作者的生活方式，其间世相性情、生活情趣，以及滚滚红尘，寻常阡陌等，都可以成为学生思想的载体和心灵的感悟，把矫情伪饰的杂质过滤掉，把浩然大气和硬朗之风留下来，“有真意，去伪饰;少造作，勿卖弄”，这才代表了学生体悟世界看待人生的情感方式。学生作文中的“真”，实际上标示着沉甸甸的生命质感的存在，映现了一个活泼泼的`“我”的灵魂。

《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说空话、套话。”

然而，纵观学生作文，写妈妈，无非是半夜送我上医院;写老师就是带病上课倒在讲台前;写挫折，就写父母遇上车祸，自己成了孤儿……矫揉造作、哗众取宠的不良文风正以其强大的势头遮掩了真情的天空。因此作文教学要真情流露。

2.真情流露的诗句 篇二

一、细心观察, 注重积累

要想写好作文, 就要做一个生活的有心人。平时我每天让学生写篇日记, 注意把生活中的感悟、变化、自己的改变写出来, 另外和课文内容相结合。把日记中有意义的事挑选出来, 经过思考写成作文。经过这样长期的训练, 学生学会了体验生活, 思考生活, 并写出了一篇篇有血有肉、棱角分明的佳作。平时, 我还让学生积累优美的语句, 把写景的、写人的、写生活哲理的优美语句有序地整理成文本, 便于以后运用。

二、运用好细节描写, 让真情展现

生动传神的细节描写, 能使文章真实具体、可感。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节, 加以生动细致的描绘, 它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。运用细节描写要注意以下几点:1.用词一定要准确, 只有做到用词的准确, 才能描写得传神, 描写得生动、形象。2.用词一定要精练, 做到惜墨如金。3. 要巧妙地运用修辞, 运用比喻、拟人、夸张等修辞格, 可以增强语言的生动性, 变抽象为具体, 化无形为有形。4.在进行细节描写时一定要做到真实。

三、找好人物描写的切入点

一个故事往往内容纷繁、情节纵横交错。写作时不能面面俱到, 必须找到一个切入点展开全篇。1.选择好人物。挑选好人物, 透过其言行举止展示他的内心, 由此而发表评论, 抒写感受。2.截取一个片段。选取能展现人物特点的典型事件来体现人物, 可以是一个动作, 如《背影》中用父亲的背影体现父亲的爱子之心, 一个表情、一根头发、一转身、一件小的物品, 都能反应人物的内心世界。3.描写一个镜头。即采用特写或素描的方法, 生动描述感人至深的一个镜头, 引发读者的情感共鸣。

感人心者, 莫先乎情。写作就是把自己内心所想、眼中所见, 加上自己艺术的加工展示给别人。每个人的经历不一样, 家庭环境不一样, 性格特点不一样, 对外界的感受也不同, 所以写出来的文字当然会不同。只有让学生把自己真正的人生感受用文字表达出来, 写作的天地才会绚烂多姿。

摘要：十几年的语文教学生涯, 学生写的作文看了不少, 可是一届届下来, 总有一种现象, 假的作文很多, 一篇作文判完, 所选材料假, 没有真情实感。有的同学, 初中三年结束, 作文也不见起色。究其原因, 就是没有把自己生活中的真情实感表达出来。其实, 写作就是一个真情流露的过程。

3.来自于生活的真情流露 篇三

著名语言学家吕叔湘先生指出，课外体验是语文课堂教学质量的升华，是拓展学生思维、发展学生智力的最佳途径。在教学中，我们应该关注学生的情感体验，重视同生活的内在联系。

《握住母亲的脚》是四年级第二学期语文新教材中的一篇课文。它的叙述真切又感人：一位考官在接受大学生应聘时，出了一道奇特的考题，要求大学生抱一抱母亲的脚。家境贫寒的大学生回家后，为母亲洗了脚，并将她的脚拥在怀中。他从中体会出了母亲的艰辛，懂得了考官的用意。本课情真意切，让人深受启发。如何引起学生内心真实的情感体验，便是上好这堂课的关键点。我想到，只有从学生的感性认识出发，结合他们的生活实际，对他们适时地予以引导，才能使他们的真情得到自然地表露。

【案例】

在这堂课行将结束之时，为使学生的生活体验与情感激发得到充分的展现，我作了如下的设计：

师：同学们，文中的大学生如果换成了你，当时你会怎样想？你会怎样说呢？请你结合自己对课文的理解，和同桌讲一讲。

（同桌互讲。）

（学生交流。）

生：我是这样想的：在平时的生活中，母亲永远会无微不至地照顾着自己的子女。一个孝顺的孩子了解了妈妈平时付出的辛劳，才算是领悟到了生活的真正意义。我也要找份好工作来回报自己的母亲。我会这样说：“主考官先生，就把这份工作留给我吧，我一定不忘自己的责任，好好地去干，来报答母亲对我的养育之恩。”

师：你真有责任心啊！我喜欢你这样的学生。

生：这时，我会想：妈妈这么爱我，关心我，为了我早出晚归，辛苦地工作，我会努力学习的。长大后，我一定要让她度过一个安稳幸福的晚年！

师：好孩子，你很有爱心！

生：当时，我会对考官说：“考官先生，在昨天晚上，我握住了母亲的脚，我感谢你給我这样的机会，感谢你让我懂得了做一个母亲的艰辛，我知道了母亲的那番苦心和承受的压力。从现在起，我会更加孝敬妈妈的，尽到一个做女儿的责任，让她天天快乐。”

师：说得好！你就是一个孝顺的孩子。

……

师：我还想问一问你们：在平时的生活中，你有没有这样的体验？请你先想一想，然后在小组里说一说。

（小组内说。）

（学生交流。）

生：记得有一次，我看到妈妈在洗头，我就跑过去对她说：“妈妈，平时都是你给我洗头发，今天就让我来给你洗一洗吧！不过，你可不要怪我洗不好哦！”在洗头时，我突然发现妈妈的头上有了一些白头发，心里就非常难过。我想起了她每天忙忙碌碌地工作，那么辛苦，我一下子明白了自己的责任，现在应该用心地读书，以后来报答亲爱的妈妈。

师：你的行动让我敬佩！（师生鼓掌。）

生：说起我的妈妈，有一次她生病了，躺在床上，脸色很苍白。于是，我就自己到厨房去煮粥，一不小心把手给烫伤了，当时，真想不干了。这时，我想：我烧一次饭就觉得烦，而妈妈每天都要做饭菜，那要多烦啊！我做什么事都要让妈妈操心，甚至还惹她生气，想想真不应该！我有点对不起她。我要让妈妈觉得我并没有让她白操心。后来，妈妈吃到了我煮的粥，还不住地夸我懂事呢。

师：你的体验使人感动！你的妈妈应该为有你这个儿子而感到高兴。（师生鼓掌。）

……

【反思】

萨特曾说过：“阅读是一种被引导的创造。”作为充满灵性与人性的语文教学，应该带给学生一些什么呢？《握住母亲的脚》这个题材就非常具有教育的现实意义。不是吗？从这个求职的大学生身上，我们明白了自己肩负的责任，而从那位含辛茹苦的母亲身上，我们又读懂了要对自己的亲人怀有一颗感恩之心。

体验是语文教学的重要方法。在课堂里，我将关注的焦点放在了孩子的情感激发上。课至尾声，我引导孩子换位思考，如果文中的大学生是自己，当时会怎样想，会怎样说。一下子，孩子们结合自己对文本的理解，畅所欲言，不乏入情入理的表达。在阅读的过程中，学生积极主动地去发现，“情感体验”就成为触动人心灵的“人文情怀”。随后，我又鼓励孩子把自己在平时生活中类似的感情体验表述出来，来一个真心话大家说。通过这样的交流，与生活有机结合，学生的学习能动性被调动了起来，正可谓情到深处意更浓。作为教师，应该关注学生的情感、态度和价值观的发展，让他们在积极的思维与情感活动中不断形成特有的感悟，加深理解，获得体验。对学生而言，这样的体验是实实在在的，更是发自内心的，这些真实而独到的感受、体验和理解在教学中是十分可贵的。

新课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，要尊重学生学习过程中的独特感受和体验。如果想促进语文同生活的联系，培养学生借助生活的体验来感悟语言的能力，就必须使学生真情流露。在以上这个案例中，我们可以看到，孩子们经过对文本的感情阅读后，换了个角色来思考，结合自己的生活进行体味。他们在老师的引导下，凭借文字自己去体验，通过和已有的生活经验相融合，产生了独特的感悟，自然地引发了情感共鸣。在交流的过程中，孩子们实际上懂得了考官的真正用意——一个人只有理解了母亲，他才可能理解生活，明白自己的责任。我觉得，只要把语文教学与学生生活紧密地联系起来，他们就能充分地感悟生活，实践中的体验就能得到内化。当学习的内容与学生熟悉的生活越接近，学生自觉接受知识的程度就越高，也越容易产生情感，拉近和文本共性间的距离。

（作者单位 上海市宝山区大场中心小学）

4.让真情流露作文 篇四

操场上同学们站成方队，时蹲时起。忽然后面的小x哈哈大笑：“哎呀，xx的鞋烂了。”我低头一瞧，脸一阵发烧，啊!这鞋怎么现在烂了?真是关键时刻掉链子。笑声越来越多，我仿佛被人抽走了骨头，定在那个位置。唉，大地啊，见我危机之刻，就给我点儿面子，开条缝吧!让我赶快钻进去。太阳火辣辣地照射，天气特别闷，唉!“我心伤悲，莫知我哀。”

“不许笑。”老师蹙起眉毛，满脸严肃。笑声戛然而止，我看着老师，心中酸溜溜的，仿佛喝了醋，吃了柠檬。老师啊!您赶紧教授下一个内容吧。我看了看手腕上的表，怎么还不下课，我都快急疯了，40分钟像是过了一个世纪。“哈哈，嘻嘻!”笑声再次传出，此起彼伏，我咬咬嘴唇，鼻尖上的汗也蹦了出来，这鞋质量真差，要不然我就不会成为“亮眼”之仔了。胶啊!你为什么不起点作用呢?橘色的袜子啊!你要是和鞋颜色一样该多好?我今天的运气实在差，鞋太君你太不给力，丢尽了我的面子。故意让我出丑吗?我的心中顿时冒出百万个问号，永不消除。简直就是“白发三千丈，缘愁似个长”。

“叮铃铃。”急促的下课铃声终于打响，我也终于可以“自由”一会儿了。我左脚抬起，单脚跳着，一副警惕的样子。可该经历的事情还是要经历的，路经的几位小朋友拍手大笑，交头接耳，顿时，我脸上似乎燃烧着火花，心好像百万跟扎了似的。小祖宗们求求你们别再关注我了，让我平安回班吧!可老天爷就是这么不给力，哎!我真希望自己现在拥有超能力，把烂鞋拯救好。我继续狼狈地向前走着，可鞋烂的口越来越大。鞋啊，你是“饿”了吗?张这么大的“嘴巴，”脚呀，你是没“油”了吗?走的越来越慢。

5.让真情流露作文 篇五

被人误解受委屈的时候，真的整个人都在颤抖，更没有人站出为我作证，使我很沮丧。心里像被成千上万的迁徙的马踏过一样。

偏偏面上还要表现的面无表情，装得一副丝毫不在乎的样子，把脖子抬得高高的，一副我才不在乎呢，反正我没做的样子。可是要是没人在的话，我的眼泪真的一秒就会落下。

事情是这样的。一天，放学回家时，我和同学一起走在路上，前面有一位阿姨，我看见她的钱包在口袋边上。阿姨刚走一步，钱包就掉在了地上，我和同伴商量，该不该帮她拾?同伴却让我别多管闲事。

我不顾劝告，上前拾起，正准备还给她，她突然大叫起来，指向我大喊道：“他偷我钱包!他是小偷!!!”此时我不知该怎么办，周围的人越来越多。我正想向同伴求救，却发现他已经逃之夭夭了。

我的`确该听他的，那位阿姨一把抢过钱包，我不断地解释，但在她觉得我一直在狡辩、糊弄是非。我现在明白了，只有靠我是没办法的，只能找到证据。但是除了他，没人能为我作证了。既然没人那就调监控，那位阿姨看我要调监控，心里有点不是滋味。

看完了监控，她心里十分惭愧，她说：“不知道怎么说，只是想让你知道，我真的很后悔，真的想向你道歉，不求你原谅，只想你能收到我的歉意。”

我径直跑回了家，心里早已原谅阿姨，但是我的同伴在我最紧要关头逃走了，他不为我作证。

6.让真情自然流露作文 篇六

去年过年回东北老家，长途跋涉令我口干舌燥，看见餐桌上父母给奶奶买的香蕉，随手便拿，却被妈妈喝住，我悻悻地把手缩回去。奶奶微笑着转过身来，用力拽下一根香蕉就往我怀里塞，一个劲儿地说：“俺不爱吃香蕉，黏牙让俺孙女吃。”我也不推辞，得意地瞪了妈妈一眼，津津有味地一连消灭了三根，在茶几上留下了三个果蒂，因为香蕉根部的果肉是苦涩的。

当我悠闲地在庭院里欣赏腊梅的素洁，倾听枝头鸟儿的欢唱时，忽然看到一个瘦小的身影来到茶几前，拾起刚被我丢弃的香蕉。我隔着茂密的腊梅花丛定睛一看，是奶奶!她用粗糙的手指艰难地取下那一小截香蕉，放在左手心细细地端详了一阵子，似乎那根本不是香蕉，而是什么山珍海味。她用食指和大拇指捏着尖尖的果肉，慢慢地放入口中，用干瘪的牙床缓缓努着，瘦削的脸庞上浮现出孩子似的笑容，眯着双眼细细品味着，临了还意犹未尽地吮吸着拇指上残存的果肉。

就在这时，我们四目相对了。她愣了一下，不好意思地冲我笑着，冲我招招手，又递来了一根香蕉：“来，再吃根。”我的视线一下子模糊了，飞跑过去，紧紧地抱住了她，低头才发现这个我从未认真看过的老人是如此沧桑，四方的紫黑面上的皱纹，仿佛书写着她一生的操劳。我接过香蕉，剥开皮，虔诚地将它置于奶奶布满老茧的手心里：“奶奶，您吃。”奶奶一把搂过我，幸福地笑了，饱经风霜的脸上泛过一丝红晕。

7.用心感受 真情流露 篇七

整个2013年，我几乎把自己全部的业余时间用在了拍摄老兵的艰苦工作中。行走在村庄、小镇、县城，寻访着一个又一个昔日的抗日英雄。

由于年代久远，大部分老兵生活在条件较差的农村，为了找到一位老兵需要多方求证、反复核实。有时几经周折终于找到了村庄，却被告知“早已拆迁搬走了”;有时候历尽万苦终于寻到了街巷，却被告知“老人已经去世了”。我的紧迫感越来越强烈，知道老人们留给我的时间不多了。

8.让真情自然流露作文 篇八

犹记得小时候，外婆家无论房前屋后，一律种着毛豆、西红柿和清一色的丝瓜、瓢瓜、葫芦瓜。无论春夏还是秋冬，新鲜的蔬菜经过外婆精湛的厨艺，往往使我们大饱口福。除此之外，种类丰富的蔬菜还可以为古老的房屋增添一丝生机。

在众多蔬菜当中，最有用的还是丝瓜和葫芦瓜了，外婆闲暇的时候，总会站在棚架下细致观察，挑选一些姿态优美果实丰富的留下。

漫长的等候后，瓜熟蒂落，留下来的果实也变成了干丝瓜。我们剥开外皮，它才羞涩的露出干燥厚实的纤维。葫芦瓜也是一样，等它完全熟透在树上，自然枯干以后摘取，那些长得特别大而形状不够美的，就切成两半拿来舀水、盛东西。长的形状均匀美丽的，便在头部开口，取出里面瓜肉和瓜子，只留下一具坚硬的空壳，拿来当水壶和酒壶。

那时候，葫芦瓜的使用很广，几乎成为家家户户的必用品。当时，外婆家还没有自来水时，就用山上的竹子引山泉流入水缸，葫芦瓢子常常漂浮在水缸中，永不沉没，似乎是被外婆注入了一种魔力——亲情。

到今天，葫芦瓜的自然传统已经消失，葫芦也成为民间的摆饰，不知情的孩子怕是难以想象它是《论语》里“一箪食、一瓢饮、在陋巷。人不堪其优，回也不改其乐”，与人民共呼吸的器物吧!

9.让真情自然流露作文 篇九

等啊，盼那……周一终于到了。前一天晚上我激动得寝食难安。来到学校，同学们早早地站好位置，主持人宣布升旗仪式正式开始，然后是出旗，介绍升旗手事迹。我既紧张又兴奋，主持人的声音越来越模糊了，经过漫长的的等待。终于该升旗了，周围的世界顿时安静了下来，所有的人都看向了我，我不禁有些紧张，暗暗给自己鼓气：作为一名少先队员能升国旗是一件多么光荣的事啊，老师让我来当升旗手是多么信任我啊，我一定要把这个任务好好地完成。

这时国歌响起，护旗手扬起国旗，我就跟着音乐的节奏一下一下拉动绳子，注视着国旗，同学们也目不转睛地看着国旗敬礼，国歌声毕时，我也把绳子拉到了头。鲜艳的五星红旗在高空中随风飘扬着，我看到自己亲手升上去的旗子十分自豪。

10.作文教学，文字流露真情 篇十

关键词：作文教学 文字 真情

作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生兴趣为文，这是中学写作课一直探讨的重要问题。笔者认为解决这个问题的重点，作文课一定要激发作者的真情，才能让学生写出文、理、情并茂的文章。

在作文教学中，常常见到“情感的伪化”：一副老气横秋的“庄肃严正”，一番虚情假意的“浅吟轻唱”，一套空话连篇的“文字泡沫”，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验，字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后，是学生对作文兴趣的消退，真情失落业已成为作文教学中的痼疾！对此，我曾苦苦思索：如何调动学生作文时的真情？作文教学，应该追求语言文字的内化，字里行间流露的是作者的真情实感。

如今，新的课程标准对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这应该是明智之举和疗疾之药。

一、重视周记训练，打磨学生的情感积淀。

心理研究表明：宽松、民主和谐的气氛，能使学生产生新和力和积极的情感。周记，顾名思义是一周记事，是学生个体情感和体验的表达，是学生与教师勾通的渠道，一般来说写作心灵处于自由的状态，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感的关闭。通过周记谈心，就不一样，因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由的表达真实。

只要心灵之窗打开了，你就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受，有意识地培养学生较为稳定的情感素质，形成体验——积累——打磨——升华——再体验——再积累——再打磨——再升华的良性循环，促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。这是“双赢”的：一方面可以了解学生心理，接近学生，培养与学生之间的感情；同时学生个体方式的成长的愉快和满足，会在积沉下来，在作文不时表露。 学生的情绪，情感，体验，都幻化做文字，沉淀下来，文章读来自然趣味横生，活灵活现。

二、每天一个小故事，增加学生的人文素养

悠久的历史，灿烂的文化，丰满的伟人形象，无不拨动学生的心弦，使他们产生多方面、多层次的情感体验。

文字记录了文化的历史变迁，而文化的沉淀，是几千年来中华文明历史长河里流淌至今依旧熠熠发光的金子，是一个民族情感的长廊：如明月、霜露、白发、杜鹃等融合的乡愁，如阳光、春天、莺啼、燕语等组成的希望，如梅、兰、菊、竹等体现的气节……这些传统的氤氲、美妙的意境对于积累学生情感作用很大。

除此之外，一个人名垂至今，为我们提供了素材，那一个个鲜活的学习楷模：如婉约中透出英气的李清照、意气豪迈又浓郁冷峭的陆游、身经乱世仍关心天下寒士的杜甫……不仅可以增加学生的人文素养，而且可以丰富学生的情感。

让历史文化来影响学生的认知规律，很多教师觉得这样会让作文教学失去“主心骨”，会让学生在历史的淹没、文化的阴影中失去自己的声音，实践证明：不会。十四五岁的青年，正是思想活跃的时候，个性的张显、生命的活力注定他们不会历史洪流中流失，而往往能撷取一瓢或与之交流、畅谈。因为在对待这些内容的时候，他们不是简单的抄袭、搬用、套用，而是在引用的基础上，加深理解，是在历史雄浑的历史文化支撑下找自己的路，是“站在巨人的肩膀”上看问题：如有的学生为了弄清《诗经》中黄河的清浊，翻找史料，如学生将赋比兴的写作手法与现代的表达手法进行区别……历史折射出的光辉经过学生敏感的心灵过滤，散发出的文学底蕴深沉而有内涵。追寻着语言文字的内部精髓，我们徜徉在历史的长河中，感悟历史，更好的创造未来。

三、精心创设条件，多途径地对学生进行情感教育。

全方位地对学生进行尽可能多的情感教育，就能丰富学生内心的情感体验，有利于其情感的积淀，从而达到积多于内而后能发于外，直至流之于笔端的良好效果。

首先，利用教材进行情感教育。中学语文教材中就包含有丰富的情感个案：如《背影》中父亲对儿子深沉而朴素的爱；如《过零丁洋》中文天祥“心忧天下”的爱国情怀让人叹惋等。

其次，引导学生走进大自然，走进社会，在实践中进行情感教育。

用玉树地震的图片来引导他们体味生命的美好；“用父母在泥石流中的接力赛”来感受亲情的可贵；用美妙的花草来勾起他们对大自然的热爱，（阳光下傲然的小草，田野间盛开的杜鹃，山谷里飘过的悠悠白云）；用社会中黑暗的一面让他们理解正义，激发他们对光明的渴望。

当然这些图片或影片也不仅仅为了看而看，结合诗句和成语来加深学生的理解。那么学生对生命、对社会、对人类的关注和理解就不会限于生硬的文字，而是一幅幅生动的画面，这就是文字的内化。

四、教师“下水”，促进学生思维扩展

那是语文版七年级（下）语文教材第一单元的作文：写一篇状物类的文章。复习了第一单元《石榴》、《白鹅》、《海燕》、《鹤群》的写作特色，又提出了这次作文的具体要求。本以为让学生自主选择写作的事物，会写的更有真情实感，可是当作文交上来时，却让我大跌眼镜。大多数学生不但没有抓住事物的特征仔细描摹，更没有真情实感。我们的学生太缺少生活了。看完之后，我决定作文重写。可怎么写？我的心里在画着问号。忽然，窗台上的仙客来引起了我的注意。 有了，就写“仙客来”。这一次，我精心的设计了一下：首先，选择了枝叶茂盛，既有花骨朵又有盛开的花的一盆仙客来，然后是引人入胜的导语，在教学过程中，充分的发挥学生的各种感官，在语言交流之后，分层次的进行作文片断描写，最后组成一篇完整的作文。教学效果可想而知，学生充分地利用“眼耳手鼻口”，仔细的观察，认真描摹，写出了赏心悦目的文章。现摘录学生描写茎叶的作文片断：

稍短一些的茎的顶部，长着心形的叶片。这叶片呈庄严的油绿色，上面还装点这素雅的白色斑点，那斑点，乱中有致，再具有时代色彩的画家也是画不出来的。叶子背面与正面截然不同。背面是那种典雅的乳白色，使正面的庄严大打折扣，还显出几分俏皮。那锯齿状的边缘，飘逸逍遥，不禁让人想起当年鲁班造锯子时的情景。

其实，“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”只要我们用心去观察，用心去发现，我们的学习就会变得充满激情与乐趣，我们的生活就会变得更加的阳光灿烂，语文课堂教学也会充满乐趣，生机与活力，语文教育就会变成温暖人心的教育。

教师“下水”，除了能够给学生提供一些方法和素材以外，还可以写写下水文。那样学生可能会更信服，教师的体会也会更深，作文会更加的有生趣。平凡而真实的生活感受，经过老师浓缩提炼，有穿透力和心灵辐射的效果，运用起来就能克服写作中常见的抒情议论空洞疲软，获得自然贴切的效果，而这些感受对于学生却是一种别样的感受。如教学作文“爱在细微处”，我写了一篇下水文“无声的字条，无言的师爱”，学生很受启发，写作评改非常出色。下水作文，不但有利于学生感情的激发，思维的扩展而且它就像开渠引水一样，学生的写作热情汩汩而出，此时，还担心没有真情吗？只要学生能抓住向他们袭来的，由一个小人物、一桩小事情、一幅画而产生的真情实感，抓住像一根扎到心头的长针，像一阵卷向奔涌而来怒潮，让学生用最真切、最简练的文学，指出心尖上的那一霎惊惶。

作文教学，让文字成为情感的最真挚的表现形式。真情在作文中渗透，作文在真情中升华。只要教者有心，在语文课堂里，以作文教学为载体，真情教育得到的将是实实在在的落实。学生在作文教学中得到爱国情、责任感、革命英雄主义、爱父母、爱他人等情感锤炼，最终成就了一颗颗善良的心。

参考文献

1.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社

2.《教师用书》义务教育课程标准实验教科书语文（八年级下），语文出版社，2009年12月

3.陆志平.新课程理念与语文课程改革.长春：东北师大出版社，2002.

4.张大均.教育心理学[M].人民教育出版社，2004.

11.让真情自然流露作文 篇十一

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”每到大年夜，我们全家都聚在一桌吃年夜饭，那时候正是家家户户最热闹愉快的时候，丰盛的饭菜摆满一桌，我们有说有笑。年夜饭刚吃不久，全家人便会站起来，举起自己的杯子与亲友相碰，并给对方送上最美好的祝愿。听着一句句祝福，举起杯子，喝上一口，发现比平日里喝的多了一丝味道，是亲情。

吃完年夜饭，家里的长辈们都会给晚辈发压岁钱，并祝晚辈们学业进步，心想事成。看那一个个的红包都鼓鼓的，那里面一定装满了亲情吧!鞭炮儿炸响了，散发出了淡淡的火药味儿，这火药味儿里，也飘散着亲情。

当然，过春节也要贴春联贴“福”字。春联也叫门对、对联、桃符等，以工整对偶、简洁精巧的文字来描绘时代背景、抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。

到了晚上，我们还会聚在一起看春节联欢晚会，当看到有趣的小品时，我们都会开怀大笑，年会里的亲情也愈发强烈了。

12.让真情自然流露作文 篇十二

记得最清楚的，是一个哥哥在家的时候。哥哥很调皮，几乎在宿舍的床上摔过无数次，我很喜欢这个哥哥。爸爸白天上班的时候只有他陪我玩。

我们回去的前一天，爸爸带我们去游乐场玩。我们到的时候那里己经人山人海了。

我和哥哥一进去就兴奋地跑向鬼屋，爸爸在外面等。鬼屋里很黑，时不时还传来一声游客的尖叫，我紧张地抓住哥哥的手，怕突然间看到工作人员扮的“鬼”。哥哥看我的样子笑了：“刚才吵着要来的人是你，现在害怕的也是你，既然那么怕，你又干嘛要进来呢?”我恶狠狠地瞪了他一眼，“怎么滴?我乐意!”“随便你吧，你开心就好。”

我紧紧地闭上眼睛，扶着哥哥慢慢的往前走。“好了吗?哥哥?”我问他，“没有‘鬼’了吧?我可以睁开眼睛了吗?”

“好了，睁开眼睛吧，已经没有‘鬼’了。”

我小心翼翼地睁开眼，映入眼帘的是一张放大的鬼脸，我失声尖叫，一边哭一边拍打哥哥的手臂。终于，我们走了出来，我脸色苍白，再也不敢来鬼屋了，哥哥却笑着跟我说，如果我没有看到鬼的话，那来鬼屋就没有意义了。我恨得牙痒痒，偏偏我还找不到话来反驳他。

“我们去玩这个转盘吧!”哥哥指着一个转盘摩托车兴致勃勃地说。还没等我说出不想去，哥哥就已经把我拉了上去系好了安全带。

还没等我缓过神来，转盘已经启动了。我紧紧地抓住扶手，生怕一不小心就掉下去了。转盘的速度逐渐加快，我不停地安慰自己，“不要怕，不要怕，一会儿就下去了。”不一会儿，转盘就停了下来，当我把安慰自己告诉哥哥的时候，哥哥笑着跟我说：“我也安慰自己了!”

我问他：“那你是怎么安慰自己的呀?”

“我?我是这样安慰自己的：‘不要怕，不要怕，一会儿就死了!’”我笑了，哥哥也笑了，接着我们玩遍了整个游乐场。

13.让真情自然流露的作文六年级盼望 篇十三

手办这种小玩意，一度十分火爆，就连淡定的我都十分想要得到一个来玩玩，满足一下自己的三分钟热度，而老妈提出的条件却要我考一个第一名才行，这让我沮丧了好久。

过了几天，我终于不负所望考了个第一名，一回家连书包都没放下就兴奋地大呼小叫：“妈妈，我终于考了第一名了!”妈妈低着头，正玩着手机，看都不看我一眼，敷衍道：“嗯!”

我没得到想要的答案，顿时如泄了气地皮球，大失所望，放下书包，又一次跑到妈妈跟前，百般暗示着：“吴女士，您之前答应过我一件事，还记得吗?”我一歪头卖了个萌，还晃了晃手里的试卷。可她还是没理我，我眉头一皱，巴不得现在就把她的手机抢过来，立马下单，但又有些不敢，咬住了嘴唇，满怀希望的看着她。可她还是没理我，我只能失望地写作业去了。

写着，写着，天已经暗了下来，落日的最后一抹余晖也消失了，只剩下楼下的路灯还在发着微弱的光。我心浮气躁，脑子里心里想的都是手办的事，又去找了在厨房里忙碌的妈妈，装成一副可怜巴巴的样子，就像一只被丢弃的小狗一样，眼睛不停地眨巴着。她瞅了我一眼，噗呲一笑：“你干嘛?”“妈，你说过的，只要我考了第一就给我买手办的。”我脸上的五官都在努力地装可怜，可她视而不见一般：“哦，好，等我好了再说。”

等待的时间太漫长了，我都要感觉过了一个世纪了，妈妈终于烧好了菜，我以为她立马就会给我买的，谁知我眼巴巴的望了很久，她还是无动于衷。我顿时哇地一下哭了：“你不是说好给我买的吗?妈妈耍赖!”母亲大人看见我掉金豆子了，立马就下了单。一抬头，却发现我捂着嘴在笑，无奈之下只好夸我演技太好。

14.让真情自然流露作文 篇十四

我坐在外婆家的椅子上，眼望着窗外，四周一片寂静。

厨房里，外婆正大展身手，两手拉着面，不停地甩动，脸上淌满了汗水，脸也热得通红，却没有一丝怠慢。一根根柔韧的面条被外婆拉出来，然后慢慢滑入锅内。一阵阵清香从厨房里飘散出来，令我垂涎三尺。

不一会儿，围着围裙的外婆，端着两碗面条从厨房走出来。我抬头瞄了一眼，发现那两碗面上都卧着两个荷包蛋，黄澄澄的蛋黄引诱着我的味觉。我和外公已坐在餐桌前，看着那色香味儿，我恨不得马上就把鸡蛋塞到嘴里。外公却小声对我说：“等外婆来了一起吃。”没过一会儿，只见外婆又端着一碗面出来了，可我却发现那碗并没有放鸡蛋。外婆很自然地将有鸡蛋的碗放我和外公面前，而自己却开始吃起面来。这时，外公把碗里的鸡蛋用筷子夹成两半，一半放到外婆碗里，一半留给自己。外婆连连摇手，护住碗说：“你吃，我吃过了。”外公知道外婆是心疼自己，但他哪肯罢休，一定要把鸡蛋夹到外婆碗里，外婆没法儿，只好妥协了。谁想，外婆又迅速把鸡蛋夹给了我，然后语重心长地对我说：“你学业重，还在长身体，得多吃点有营养的东西。”幸福感顿时像一股电流涌向全身，我知道自己拗不过外婆，我也只能默不作声，开始吃面条了。

我夹起鸡蛋，放进嘴里，“啊，怎么这么咸啊?”我大声抱怨，边叫边将鸡蛋放到外婆碗里。“不可能!”外婆一脸正经，“我只放了一点盐。”外婆夹起鸡蛋尝了一口，只看见我在一旁偷笑，外婆还没反应过来，外公倒是先识破我的“诡计”，嗔怪道：“你这个小精怪!”外婆这才恍然大悟：“我说怎么回事呢?原来是你这小鬼的计谋呀!”外婆一脸宠溺地望着我，转头对外公说：“咱们外孙女长大了!”说完相互对笑着。