卖火柴的小女孩作文650字

2024-11-09

卖火柴的小女孩作文650字（共13篇）（共13篇）

1.卖火柴的小女孩作文650字篇一

五颜六色的焰火冲上云霄，泌人心肺的菜香弥漫街头，喜气洋洋的人们熙熙攘攘，今年的圣诞节可真够热闹!但璀璨的夜空，人们的欢声笑语，让我想起了饥寒交迫的卖火柴的小女孩。

可怜的小女孩呀，你在圣诞之夜还要马不停蹄地卖火柴，凭狂风灌进你的身子，任饥饿无情地煎熬你。谁不想在这佳节痛痛快快地玩耍?谁不想津津有味地品尝佳肴?谁不想暖和暖和自己的手?可是，红一块青一块的你又怎么敢回去呢?你看见别人的火炉，自己却更寒冷：你嗅到诱人的饭香，自己却更饥饿;你听见兴奋的笑声，自己却更痛苦。没有人可怜你，只有弯弯的月儿注视着你。饥饿和寒冷如两把锋利的剑，把你从人间带走，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

当我学习了《卖火柴的小女孩》这篇文章后，心里如五雷轰顶：为什么小女孩和我有天壤自别呢?为什么我能享受天伦之乐，而她不行呢?这不公平!如果可以的话，我要把小女孩带到我们身边。让她在宽敞明亮的教室里读书，在知识的海洋里遨游;让她在桃红柳绿的花园里玩耍，在蔚蓝的天空下享受;让她在中国人民的关心下生活，在慈善的目光中幸福!到了圣诞节，我们送她琳琅满目的玩具，同她欣赏会?眼睛的星星，带她观看艳丽夺目的焰火。这时的她，不再孤单，不再饥饿，不再寒冷。她的耳里，只有美妙动听的旋律，没有父母的痛斥。她流下的眼泪，只有感激的眼泪，没有伤心的眼泪……

“瞧!仙女散花!”不知谁喊了一声。我仰望天穹，仿佛看见夜空中，卖火柴的小女孩正走向我们，来到我们身边。

2.卖火柴的小女孩作文650字篇二

一、揽全局, 明胸境

《卖火柴的小女孩》这篇童话是十九世纪丹麦著名的作家——被称为“世界童话大王”的安徒生在一次出国途中写的。它是安徒生最出色的作品之一。作者创设一个小女孩卖火柴的场景, 以表达自己的胸境。这个场境设在一个特定的环境里:时间是大年夜, 那天天气冷极了, 下着雪, 天又快黑了。地点是街头。小女孩的样子是光着头、赤着脚, 又冷又饿。每个窗子里都透出灯光来, 可见家家户户都在过大年夜, 街上还飘来一股烤鹅的香味, 这是丹麦人过大年夜的习俗。然而在街上已经走了一整天, 没卖掉一根火柴, 没挣到一个钱的小女孩却不敢回家, 因为她爸爸会打她的。再说, 家里跟街上一样冷。这样场境的创设, 展现在人们面前的是一个多么可怜、多么悲惨的小女孩啊!谁看了不会同情她呢?于是作者巧妙地安排了五次擦燃火柴所出现的幻想情节。这些幻想又很符合当时小女孩的现实处境和她当时的心里的需要。随着“希望——破灭——希望——破灭”的反复出现, 故事情节越向前发展, 悲惨的情境越明显, 小女孩的形象越鲜明。最后, 小女孩的幻想破灭了, 希望落空了, 生命也就由此结束了。至此, 作者能够深入到小女孩临死前的心理, 他的胸境也就得到了充分的表达, 读者也从中领悟到了童话的写作目的, 感受到作者的悲愤心情, 感受到他对穷苦人民寄予的深切同情及对贫富悬殊的资本主义社会的强烈不满。教师在教学中统揽了童话的全局, 紧扣“情”线, , 通过介绍当时社会时代背景, 理清情节思路, 引导学生“明胸境”, 这对优化课堂教学无疑是一个必要的前提。

二、细品味, 导入境

要做到与“境”相“亲”, 教师必须引导学生对童话的内容进行细品味。理解课文内容, 优化课文教学的重点应该放在最能体现文章中心思想的关键词句, 让学生咀嚼、品味、细思以理解它蕴含的深意。如课文第一部分四个自然段的教学, 教师可以抓住这几句进行品味。第一句是“她穿过马路的时候, 两辆马车飞快地冲过来, 吓得她把鞋都跑掉了。”教学中就要抓住“穿过”, “冲过”这些词让学生品味:马车上坐的是什么样的人? (有钱人) 为什么不用“通过”而用“穿过”, 不用“赶过”而用“冲过”, 这样写好在哪里?“冲”字又说明了什么? (有钱人不管穷人的死活, 横冲直撞) 第二句是:“她在一座房子的墙角里坐下来, 蜷着腿缩成一团。”教学时可抓住句子中的“蜷”字进行品味: (1) 用择音的方法 (qian-quan) 让学生读准字音; (2) 启发学生想象“蜷”是一种怎样的形态 (或表演“蜷”的样子) ; (3) 获得“蜷”的具体形象后探究:为什么不用“蹲”而用“蜷”, 这样写好在哪里? (4) 联系上下文思考:为什么小女孩会在墙角里坐下来蜷着腿缩成一团? (5) 深思:小女孩“蜷”着腿缩成一团又说明了什么?这里表达了作者怎样的心情? (6) 表述:看到小女孩这个样子, 你的心情会怎样呢?抓住了以上几个重点词句, 牵动课文的第一部分。学生在语言的品味中, 由浅入深, 由表及里, 由文到里, 步步入“境”。

三、理幻想, 悟意境

入境始觉亲, 悟意情更浓。根据本单元教材训练重点和这篇课文结构的特点, 教师帮助学生理解幻想的内容, 领悟童话的意境, 是本课教学的难点, 也是优化课堂教学的关键。因此教师应该对文中幻想部分精心组织教学: (1) 设表导读。列出含有“擦然火柴的次序”“擦然火柴的数目”“幻觉情景” (看到什么?) /“为什么会发生这样的幻觉”“说明什么”等项目的表格, 引导学生认真阅读课文第二大段, 划出有关语句并填表。得出先后有五次, 前面四次各是一根, 最后一次是一整把。第一次看到温暖的大火炉, 是因为小女孩冷极了, 说明她渴望得到温暖;第二次看到喷香的烤鹅, 是因为小女孩饿极了, 说明她渴望得到食物……最后点燃了一整把, 奶奶把她带走了, 暗示小女孩已悲惨的死去。这恰恰说明小女孩命运十分悲惨, 结果的必然。教师还要抓住点燃第一次的一根火柴都要经过激烈的思想斗争, 而最后都点起“一整把”进行比较, 进一步说明小女孩对美好生活的强烈向往, 也反衬了当时社会现实的冷酷。 (2) 静思悟意。学生通过教师引导读文填表, 理清幻觉之后, 还要引导学生体会作者在每次幻想中所创设的情境 (意境) 。如“第一次擦燃火柴”的教学, 可先让学生读懂课文体会情境, 并组织学生思考议论: (1) 小女孩为什么会幻觉这样的情境?

(2) 假如你身感寒冷, 处在如此舒适的境地有何感受? (3) 可是正当小女孩把脚伸出去, 想让脚暖和一下的时候, 火柴灭了, 火炉不见了, 小女孩又处在又冷又饿之中。想想:这是为什么?说明了什么?又如, “最后一次擦然火柴”的教学, 作者都为小女孩创设了这样的结局:奶奶把小女孩抱起来, 搂在怀里。她们俩光明和快乐中飞走了, 越飞越高, 飞到那没有寒冷, 没有饥饿, 也没有痛苦的地方去。”引导学生讨论: (1) 这句话中的“光明”和“快乐”是指怎样的“光明”, 怎样的“快乐”, 从这两个词语中, 我们可以体会到作者什么样的思想感情? (2) 这句话说明了什么?通过探究, 学生逐步明确幻象毕竟是幻象, 作者这样写, 目的是表达自己对小女孩悲惨遭遇的深切同情, 而创设美好幻觉在于更好地与残酷的现实形成鲜明的对比, 更好地揭露资本主义社会的罪恶, 激励人们去开创新的幸福生活。

四、导朗读, 抒情感

教师指导学生朗读时要注意: (1) 按情带感, 进入角色。这篇童话凝聚作者对小女孩深切的同情, 对资本主义社会制度的强烈的憎恨, 字里行间都蕴含着自己深沉的感情。因此, 教师必须引导学生带着真情实感进入童话角色。训练朗读时, 可以采用配乐示范朗读, 或者设计导读引读。

(2) 授之以渔, 掌握方法。全文朗读的基调低沉、缓慢, 但读到小女孩看到种种幻象时, 则要充满希望, 语调欢快、自然, 速度稍快些。随着情节的变化, 语气语调也要灵活变化。比如:“天冷极了……把鞋都跑掉了。”要用缓慢的语速, 低沉的语调表现凄凉、冷漠的环境气氛, 但读到“两辆马车飞快的冲过来”时, 语速要快, 以渲染危险、紧张, 有钱人不管穷人的死活的横冲直撞的气氛。 (3) 反复朗读, 见文抒情。这篇课文可采用个别读、齐读、轮读、自由读、引读等多种方法交替进行。使这篇课文的教学在读中明“境”、入“境”、悟“境”到抒“境”。

摘要：积极创设情境, 能诱发情感共鸣, 优化课堂教学。本文就《卖火柴的小女孩》一文的教学, 从四个方面谈如何创设情境。

3.分析新版卖火柴的小女孩篇三

☆正视不利因素调整战略

糟糕的雪天，冷得可怕。这看起来似乎是销售火柴的良机。但小女孩忘记了这天是除夕，火柴的目标消费者的关注点都转移到了迎接新年的仪式上。

因为资金短缺，清仓变现是小女孩不得不面对的现实状况。如果按常理出牌，一如既往选择路人作为销售对象，不做任何改变，不可能做到有效吸引路人的眼球。如果小女孩能够放弃沿途兜售的方式，转而做团购市场，情况就可能有转机。

要知道，小女孩天天在城里的大街上溜达，商铺位置营业状况了如指掌，甚至店铺伙计也许都混了脸熟，团购客户沟通基础是具备的。年末清仓价格对于商家采购不会一点吸引力都没有，关键就在于面洽时的谈判技巧。

☆因势利导巧做行销策划

火柴作为日用品，在节日里无论怎样也不是销售热点。但是如果打破常规思维。把火柴打造成节日礼品的必需品，结果会怎样？

节日蜡烛、烟花都需要火柴点燃，小女孩可以跟蜡烛商或烟火商达成协议，以附送火柴抽利的形式进行捆绑销售。如果不是资金紧张，小女孩还可以投资给每根火柴做个温馨包装，干脆就当成个性化的新年祝福礼品卖。

☆找对人说对话

在行色匆匆的路边叫卖，旁边也没有引起人购买欲望的广告文案，比如“特别的火柴燃起母亲对远归游子的期待”什么的，很难引人注目，销售结果可想而知。

而在满是采购人群的商铺一角，喜气洋洋的氛围里，人们往往对荷包里的钞票逐渐变薄不大敏感。而如果小女孩把销售地点改在那里，定会有所斩获，并且销售单价可以比在街头高很多。

跟商铺达成销售流水分账抵租金的条件租赁销售场地，并非难事。凡是基于共赢的合作意向，在任何时候都会受欢迎。

☆终端话术和销售心态

4.卖火柴的小女孩小学作文550字篇四

在大年夜里，一个女孩在街头卖着火柴，她叫伊尔。突然下起了雪，那些雪飘在卖火柴的小女孩的头发上很美丽。一辆马车从远处狂奔来，它停在了伊尔的旁边，马车里面走出来了一个王子，他说：“我美丽的公主请跟我还城堡吧!”那个王子很帅。伊尔说：“我不是什么公主，我只是一个普通人家的女儿。”

他回到家以后，对她的爸爸妈妈说：今天有人说我是公主，但是我对他说我只是一个普通人家的`女儿。”她的爸爸妈妈听了以后很害怕，因为他们知道伊尔是捡回来的。伊尔看到爸爸妈妈的脸色不好就问：您们怎么了?”爸爸妈妈急忙说：“没事没事”

过了几个月，发生了很多的事情。伊尔的爸爸妈妈实在忍不下去了就告诉伊尔：“伊尔，你听爸爸妈妈说，你不是我们的亲女儿。”这天正好是伊尔的生日，伊尔听了非常的伤心说：你们这是在开玩笑吗?”“不是”伊儿伤心的跑了出去。

她碰上了上次的王子，伊尔对他说：“我要去城堡。”王子说：“你想通了，要跟我回城堡?”“嗯”

他们回到了城堡，大家都在城堡里等着她，她穿上了美丽的公主服，戴上了美丽的皇冠，但是伊尔还是忘不了那段美好的日子，但是过了几个月，她把她以前所做过的事情全部忘记了。谁也不提这件事了。

5.我和卖火柴的小女孩作文400字篇五

“哗!”好冷呀，我冻得手脚僵硬，抬头一看，咦，这是哪啊?我又惊又喜，看到两边的房屋发出暖黄色的灯光，屋檐上到处覆盖着白雪。

突然我听见有人在喊：“卖火柴啦，卖火柴啦，谁来买我的火柴呀?”一看，是一个穿着破烂衣服，手里紧紧攥着一把火柴的小女孩。

我赶紧跑到她旁边脱下自己的衣服，披在了她的身上，小女孩感觉到了暖和，哆哆嗦嗦地说道：“我不能穿你的衣服，不然你自己也会很冷的。”不过最终我还是没有拿回来，这大概是小女孩第一次感到温暖。

接着，我带着她到儿童服装店，我想帮她挑几件漂亮的衣服。小女孩觉得买衣服是一件非常非常开心的事情。但她只是看了看那些衣服，并不敢买。可能在她眼里这些衣服太贵了，她舍不得。我说道：“没事的，你买吧，我帮你付钱，我有零花钱。”听了我的话，小女孩感激地望着我，很细心地挑选了一件衣服。

买完衣服，我就带她去吃好吃的。小女孩吃着美味的食物，幸福地笑了。雪花依旧在飘呀飘，把世界装扮得一片纯白。我和她一起回家，想看她家里有什么需要帮忙的。

6.卖火柴的小女孩作文650字篇六

“这烟火是美丽啊!她生也美就好!”我边烟花边感叹道，是年中的最后――大年夜，在开心的日子也没能把我悲伤中拉。天我不禁了安徒生写的一篇故事里的女主角――卖火柴的小，她在天默默死去的。

在除夕这天，小赤着脚独自大街上。她回家，她连一根火柴也没卖出去。她坐在墙角，五次擦燃了火柴，她感受温暖，了食物，了欢乐，也了疼爱，但切却她临死前的幻觉。最后，她擦燃了一大把火柴，跟着飞向饥饿、痛苦的地方去了。她连和新年的太阳打招呼的机会也，的她那小小的冰冷的身体，谁也不她离世前曾经了多美好的东西。

了这里，我就不禁的生活。天天衣来伸手，饭来张口的日子，要多幸福就幸福，想要就有。小所渴望的温暖、食物、欢乐、疼爱，我通通都，但我却身在福中不知福，懂得“知足”词的。父母一有反对半个，我在心里埋怨。看了这篇故事以后，我才是幸福，快乐!和卖火柴的小比，比她幸福一万倍。

卖火柴的小死，生活在这里，那该美好啊!会给她温暖，她食物和所幸福。但永远不的愿望，在资本主义社会里，贫苦痛苦和不幸，那里的贫苦永远都摆脱不了痛苦的悲惨命运!当时小生活在社会里的话，那她生将会非常幸福，悲惨。在社会见死不救，更嫌贫爱富。

7.读写结合教学《卖火柴的小女孩》篇七

一、从写到读

我教《卖火柴的小女孩》之前，先让每个学生写一篇《我在大年夜》的作文。要求写出大年夜的天气，大年夜的气氛，全家怎样过除夕之夜，自己有何感受，特别要写自己在除夕之夜干什么。为自己进一步体会文章的思想感情感情埋下伏笔。

当我让几位学生把自己写的《我的大年夜》作文拿出来读时，班内气氛特别活跃，孩子们的脸上表现出少有的自豪和满足。因为他们写出了除夕之夜的欢乐，写出了他们的美好回忆，也写出了他们的感情。我觉得孩子们的感情已经激起波澜。这种幸福欢乐的感情应使这之嘎然而止，令其急转直下，把大家由此带到另一个天地，激起与之不同的思想感情。我说：今天，我们学习《卖火柴的小女孩》，要求你们默读课文，思考课文中写了一个怎样的小女孩？她在怎样的大年夜，怎样的在大街上卖火柴？

教室里，突然变得格外宁静，似乎刚才的一切消失得无影无踪，孩子们也好像一下子失去了那惯有的天真，一时愁眉紧锁。大家读完课文，仿佛心事重重。回答过我提出的问题之后，我又叫孩子们把自己的大年夜和卖火柴的小女孩的大年夜作对比，说说小女孩的命运如何？表达了作者怎样的感情！自己读后产生了什么思想感情？有的回答：作者十分同情小女孩，也很憎恨小女孩生活的社会；有的说：小女孩长的漂亮，也很可爱，可是命运太悲惨，实在令人同情；有的说要是大年夜不下雪就好了，偏偏赶上下雪；有的说，要是没有富人的车冲过来，小女孩的鞋也不会跑掉。有的说，要是有人买她的火柴就好了；有的说，要是有个善良的爸爸不打她，她也可以回家，不会冻死。

听了学生的回答，抓住他们这时被激起的感情，让大家再读课文，并再思考：：小女孩的命运这么悲惨是谁造成的？是不是爸爸不疼爱自己的女儿？”在教师的启发诱导下，学生展开了热烈的讨论，逐渐认清了小女孩命运悲剧的真正根源，不在于她爸爸，而在于那个罪恶的社会，她的悲剧是社会的悲剧。

我听了同学们的讨论，十分满意，并鼓励大家反复读，进一步体会文章中的这种思想感情。

二、从读到写

课文的第二段，写小女孩五次划火柴产生的奇妙的幻想及其幻想的破灭。作者以喜写悲，悲喜交集，使悲更悲。为了使孩子们更好地体会文章中的这种思想感情，于是我问：卖火柴的小女孩能忍受这种饥寒交迫的生活吗？这时，大家被这句问话提醒了，好像为小女孩一下子找到了希望。我马上叫同学们默读课文，思考：“小女孩为什么敢划火柴？划了几次火柴，每次划火柴看到了什么？这说明了什么？最后的结果如何？大家回答问题后，我觉得孩子们的表情有所不同，我问大家：小女孩是否过上了幸福的生活？有的说，这是幻想，实际上是死神在向她招手。我接着问：“应该以什么样的感情读？”有的说，“火柴亮了”应该用惊喜的感情去读；有的说，不完全这样，第五次划火柴，小女孩之所以擦燃了整把火柴，要把奶奶留住，这说明小女孩既高兴又担心，她已经意识到命运的悲惨，所以她哀求奶奶请把她带走。我问：“那第五次划火柴应用什么感情读？”有的同学说：高兴中带有担心的哀求。我要学生自己练习读，后检查自读情况，作出评论。最后，我说：如果小女孩没有母爱，没有奶奶，父亲也对她不好，而生在这个社会里，她的结局又是如何呢？学生思维重新活跃起来，在热烈的议论后，我让他们写一篇小女孩结局的作文。真是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”

总之，读写的关系是辩证统一。语文老师在具体语文教学过程中，要正确把握读写关系，立足读写同步训练，指导学生多读经典范文，从模仿入手，以片断训练为基础，从而满足小学生写作训练过程中的心理需要，不断促使学生读与写有效结合，从而达到写作水平的提高。

8.卖火柴的小女孩作文650字篇八

听妈妈读了《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》后，我不禁落泪了。这个故事讲的是一个穷苦的小女孩在圣诞节前夜出去卖火柴，被冻死在午夜街角的故事，我仿佛看到了卖火柴的小女孩穿着破烂的旧衣裳在寒风中走啊走，只希望有人能买她的火柴。

她的手冻得通红，一双赤脚穿着破了的拖鞋，她用围裙包着许多火柴，红红的小手里还抓着一把。最后，她用一根根火柴为自己照明取暖，美好的幻景不停地出现，她仿佛觉得自己见到了亲爱的奶奶……小女孩的要求一点也不多，她只希望得到一点点温暖，只希望富有的人们会可怜她，买她的一根火柴，然而，她怎么也没有想到，她只能在严寒的圣诞夜中苦苦挣扎，最后被冻死。

我想，如果她生活在我们这样的家庭里那该多好啊!和小女孩相比，我们真是幸福多了，我们有可口的食物，有温暖的衣服，还有很多好玩的玩具，最重要的是我们有父母和老师的关心和爱护。卖火柴的小女孩让我明白了要珍惜今天的幸福生活，还要对周围关心我们的人怀有一颗感恩的心。

9.梦中奇遇卖火柴的小女孩篇九

我接过妈妈手里的钱，来到了超市，走到水果摊前。忽然，一阵哭声传来。我心想：是谁呢？抬头一看，原来是卖火柴的小女孩。我走到她跟前问：“小女孩，这么冷的天，你赤着脚卖火柴不冷吗？”

小女孩颤抖地说：“我……我不冷，只要能卖出火柴，我就不冷。”此时我的心情低落起来。我想：不如和小女孩一起卖吧！这时，一个富人走过来漫不经心地说：“你给我看一下火柴。”小女孩欣喜起来，把火柴递给富人。可是富人把火柴接过来全丢了，还挖苦地说：“滚，乡巴佬！不要让我再看见你，否则要你好看！”说着，便大摇大摆地走了。

小女孩受了委屈，便号啕大哭起来。边哭边说：“如果妈妈知道了，一定会打我的……奶奶……”看到她伤心的样子，我说：“小女孩，不如你到我家来吧！”小女孩说：“我怎么好麻烦你呢？”我说：“小女孩，你别介意了。”说着和她一起到了我家。

到了我家，小女孩看见橱窗里有烤鸭、烧鸡……馋得口水直流。妈妈给小女孩一条鸡腿，小女孩忙说：“谢谢，谢谢……”便狼吞虎咽地吃起来。我又给小女孩夹菜，小女孩吃得很开心。吃完饭我又把她的奶奶接来和她做伴。

“丁零零……”什么声音？原来是闹钟响了。

这是个梦呀！

但愿我能美梦成真，希望小女孩告别悲惨的命运，从此过上和我一样的幸福生活！（指导教师周召森）

【评点】

文章写了小作者在梦中遇到卖火柴的小女孩的事，人物对话符合儿童心理，富有感染力。结尾深化了主题，展现了小作者的美好愿望。

袁召英

10.卖火柴的小女孩作文650字篇十

我好奇地问：“你是怎么来到我家的？”小女孩说：“我本来在卖火柴，突然一颗星星落在我的身边，我就来到了这里。”

听完小女孩的话后，我确定她就是卖火柴的小女孩。我赶紧从冰箱里拿出来一些面包，然后又加热了一下。再给她泡了一杯热乎乎的奶茶。我把面包和奶茶递给她，小女孩推辞说：“奶奶说过，不能随便吃别人的东西，这样是不礼貌的。”我再三劝解，她才吃了东西。我又给她穿上了漂亮的衣服。这时，爸爸妈妈回来了，妈妈问我：“这个小女孩是谁？”我就把她的来历说了一遍。爸爸妈妈很同情她，就把她收留了下来。第二天，我带她一起去上学。同学们也都很喜欢她。从此，她和我一起读书、学习，她也渐渐地适应了这个新环境。

11.卖火柴的小女孩作文650字篇十一

如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！

假如卖火柴的小女孩在我身边，每当大年夜的时候，我会把自己的新衣服送给她穿，邀请她一起吃团圆饭，在家里做游戏，还能和小朋友在一起放鞭炮，快快乐乐的和亲人们过完大年夜。让她不再感到饥饿和孤独。

假如卖火柴的.小女孩在我身边，我会把我的零用钱来买小女孩的火柴，这样她爸爸就不会打她了。我还会给她穿新衣服，让她不再那么寒冷。

假如卖火柴在我身边，我会带她去认识我的好朋友，我们一起玩耍，一起嬉戏，肯定会很开心的，我还要带她去见我的奶奶，叫她把我的奶奶看做成她的亲奶奶，让她也得到爱抚。

12.卖火柴的小女孩作文650字篇十二

我走到她跟前，问道：“你是卖火柴的小女孩吧?怎么到这里啦?”小女孩说：“我家很穷，没有吃的，没有穿的，没有玩的……我也没有人关心和疼爱。我太饿太困了，看到这辆停着的火车，就走上去睡着了，火车把我带到了这里。”我很同情她，就对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我们和她一起玩吧!”他们答应了。我牵起小女孩的手，把她拉到了一家衣店，店里的衣服琳琅满目，好多，好漂亮!小女孩揉了揉眼睛，叫道：“哇!这些衣服好好看!”我问她：“你想要吗?我帮你付钱吧!”小女孩感激地点点头。于是，我将三百元钱交到了店主手中，店主就把衣服给了小女孩。小女孩对我说：“谢谢!”爸爸妈妈露出了甜蜜的笑容。

我和小女孩买了好多东西，我看了看手表，时间不早了，到了吃饭的时间。今天，我和小女孩过了快乐的一天。我向小女孩推荐了“香辣烤肉店”。小女孩一听，流出了口水。我带着她奔向那家店，我们点了六道菜。小女孩摸着圆鼓鼓的小肚子，称赞道：“真美味!”我又和小女孩去了游乐场玩，看了电影，又去看了风景……