一年级音乐声音的强弱教案

一年级音乐声音的强弱教案（10篇）

1.一年级音乐声音的强弱教案 篇一

一、教学内容分配建议表

课时 感受与鉴赏 音乐表现 音乐创造 音乐与相关文化 第一课时 寻找生活中的声音 《大雨和小雨》 听听我创造的声音 了解雨的自然现象 第二课时 在音乐厅里 ①《布娃娃弹琴》   ②《大鼓和小鼓》   随《布娃娃弹琴》律动 第三课时 感受声音故事中不同声音的音色   用声音编织的故事——小白兔盖新房 与同学们共同参与音乐表演 第四课时 感受声音故事中不同声音的音色   用声音编织的故事——小白兔盖新房（工） 与同学们共同参与音乐表演

课时	感受与鉴赏	音乐表现	音乐创造	音乐与相关文化
第一课时	寻找生活中的声音	《大雨和小雨》	听听我创造的声音	了解雨的自然现象
第二课时	在音乐厅里	①《布娃娃弹琴》   ②《大鼓和小鼓》		随《布娃娃弹琴》律动
第三课时	感受声音故事中不同声音的音色		用声音编织的故事——小白兔盖新房	与同学们共同参与音乐表演
第四课时	感受声音故事中不同声音的音色		用声音编织的故事——小白兔盖新房（工）	与同学们共同参与音乐表演

二、教学要求

（一）单元总要求   1．培养学生对声音的感受力，并能用不同的材料进行模仿。 2．在声音创编的活动中养成仔细观察周围事物的习惯，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。 （二）具体要求 1．感受并模仿自然界和生活中的声音。 2．感受人声和乐器不同的音色。 3．能够用不同的材料创造声音（非常规音源）。 4．能够用声音编织一个简单的故事。 5．会唱歌曲《大雨和小雨》《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》。

四、教材分析

(一)编写意图

本单元是为培养学生对声音的感受力和创造力而编写的。小学生入学后第一节音乐课就把学生带入一个奇妙、有趣的声音世界，为学生提供一个探索和创造声音的空间。

通过本单元的教学，要求学生：

1.养成“倾听”各种声音的习惯。

2.培养对各种声音的感受能力。

3.模仿各种声音，进而能创造声音。

声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引起学生对声音的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。

学生利用各种不同的声音材料，不仅可以创造出各种声音，还可以利用这些声音材料表现一定的场景。在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低。这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。

唱歌教学仍然是音乐教学中十分重要的内容，在提倡创新教育的同时，不能忽视唱歌教学的重要作用。通过歌曲感悟音乐仍是学生学习音乐的重要途径。

本单元的三首歌曲都与声音有关。通过歌曲唱出不同的声音，引起学生对声音模仿的兴趣，用听唱法学唱歌曲，通过优美的旋律感受音乐的美。

本单元在内容编排上，从“寻找声音→模仿声音→创造声音→利用声音表现情景”，这样由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。

(二)重点与难点

本单元的重点：

创造声音并用声音编织故事。通过创编音乐的实践活动，引起学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。

本单元的难点：

对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

(三)音乐材料分析

1.寻找生活中的声音

教材中分别例举了三组表现不同场景的声音和一首歌曲《大雨和小雨》。

三组声音分别是：

城市中的声音：汽车、钟表、直升飞机、火车。

森林中的声音：流水、小鸟、狮子、大象。

乡村中的声音：小鸭、小鸡、小狗、小猫、雷雨。

这几组声音都是学生日常生活中非常熟悉的，很容易分辨，也易于模仿。为了开阔学生 的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会有更深切的感受，在夜间的田野中经常会上演一部神奇而美妙的声音交响曲。

生活中还有其他场景的声音。如：拨电话、电话铃、电话不通、电话接通的声音;火车进站、出站、行进中、过山洞、过大桥、汽笛的声音;自来水滴水、开水龙头流水的声音;小溪流水、瀑布、海浪、海鸥的声音;小孩的哭声、笑声、掌声;集贸市场、嘈杂的大街、走路的声音;关门声、下楼声、脚步声;汽车发动声、行进声、刹车声;校园的铃声、打篮球、踢足球、打乒乓球、跳水的声音;厨房中的炒菜声、切菜声;风声、雷声、雨声;磨纱纸、揉纸的声音;各种动物、各种乐器的声音等。教师要引导学生仔细“倾听”更多的声音，为他们以后用声音编织故事打下良好的基础。

歌曲《大雨和小雨》只有两个乐句，每个乐句只有4小节，第二乐句的音乐素材蕴含第一乐句的部分材料。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。

2.在音乐厅里

“在音乐厅里”指在音乐厅里能听到的声音，主要是歌声和乐器演奏的声音。由生活中的声音扩展到音乐中的声音。除教材插图中所提示的声音外，有条件的学校还可以让学生听辨其他乐器的声音。如长笛、竖琴、圆号、长号、扬琴、大提琴、手风琴、电子琴等，还可以听辨一些少数民族乐器如冬不拉、芦笙、马头琴、口笛等。但并不是要让学生都知道这些乐器名称，而是让学生了解声音的世界是丰富多彩的。教材中只例举了一些常见的乐器，学生会演奏什么乐器还可以在课堂演奏，既可以展现学生的特长，又可以使其他学生直接了解这种乐器的形状和声音特点。

《布娃娃弹琴》是一首优美的儿童歌曲，音域只有六度，2/4拍，节奏工整，富有韵律感。

全曲有4个乐句，每个乐句4小节，第三、四乐句与第一、二乐句基本相同，用变换重复手法写成，是儿童歌曲常用的方法。

歌曲中出现了四分休止符3 0 3 | 1 - - |，在教唱时教师要多做示范，用音响引导学生唱准。这两小节在演唱时要做到声断气连，第四乐句的5 6 6 |和第二句的5 — 6很相似，容易唱错，教师要特别注意。在学会歌曲后可边唱边律动，或是随着歌声晃动身体以感受音乐的优美情绪。

3.听听我创造的声音

这部分内容没有固定的答案，也没有对和错，学生们在没有压力的情况下进行创造，对发展创造性思维十分有利。教师要鼓励学生的求异思维——我创造的声音要和别人的不一样，同时还要培养学生的动手能力，创造出自己的声音。

教材中所例举的声音有拍手、撕纸、敲碟子、吹树叶、喊叫声和敲打盛着水的瓶子。这几种声音是为学生提供几种例子，并不是要限制学生的创造，教师要积极引导学生用身边的物体发出声音。如敲铅笔盒、刮暖气片、在塑料瓶中装上黄豆、敲击铁棍、敲门声等。在创造声音的基础上教师还可以引导学生用两、三种声音连在一起表现一个简单的内容。如脚步声、开门声、喝水声。好像是一个小朋友放学回家，打开门，口渴了咕噜咕噜喝水的情景。

从创造单一的声音到创造有一定内容的声音是个提高的过程，学生中间蕴藏着极大的创造性，只要教师引导得法，就能激发学生丰富的想象力。

4.《大鼓和小鼓》

《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。由于一年级学生还没有学习力度，所以教材中去掉了力度记号，但在演唱中可以渗透力度的表现，原歌曲的力度标记如下：

这首歌曲虽然只有8小节，但所包含的音乐要素却是非常丰富的，因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会，还要让学生感受这四种音乐要素的特点，使他们获得音乐的美感。

教材中出现的“脚”和“手”，既是力度强弱对比的体现，也使歌曲更有趣味性。在唱“擂起了”的时候，教师可先让学生按节奏朗读歌词，便于把歌曲唱准。

5.用声音编织的故事——小白兔盖新房。

用声音编织故事是音乐教学中的一项新内容，体现了培养创造能力的新的教育理念。

用声音编织故事是集声音、想象、创造、表演于一体的音乐实践活动。由于它的材料来源于学生身边的物体，表现的又是他们日常生活中最熟悉的事情，在表现中没有技术的难度，所以是培养学生探索、创造的最有效的方法之一。通过用声音编织故事可以引起学生的兴趣，培养他们对声音灵敏的感受力和表现力，同时也开启了他们想象的闸门。

“用声音编织故事——小白兔盖新房”共有8幅图，描绘了8个情境，讲述了一个有趣的故事。

用什么声音来表现这个故事没有固定的模式，教科书中的插图只是提供一个参考，教师应积极启发学生的开放式思维，创造出更有新意更有特色的声音来表现这个故事。

根据教学进度，虽然还没有认识打击乐器，但可以把它当一种声音材料来选用。在教学过程中可以根掘情境进行表演，也可以适当缩减一些情景，如果不选用教材中的内容，教师还可以启发学生创编其他的内容如《早晨》、《课间》、《妈妈的厨房》、《一个雨天》、《夜晚》等。

2.一年级上册《用多大的声音》教案 篇二

2.引导学生在公共场合学会为他人着想。

教学重点：

让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

教学难点：

让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。

课时实数：一课时

教学过程：

一、游戏导入

（一）老师为学生讲解游戏规则。

老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。老师小声念，学生就要大声念。

（二）引导学生发现，声音有大小之分。

（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？

（四）引入口语交际课题--用多大的声音

二、引发思考

（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？

1.学生小组讨论。

2.师生共同交流看法。

（二）教师提问：什么时候应该小声说话？为什么？

1.学生小组讨论。

2.师生共同交流看法。

（三）老师总结。

1.在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人。

2.在众人面前发言时应该大声说话，让大家都听得见。

3.多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。

三、场景演练

（一）老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。

（二）师生共同交流评价。

四、思考判断

多媒体出示漫画，大家共同交流这种情况下，这么做恰当与否，如不恰当应该怎么做？

五、教师总结

六、作业设计

3.一年级音乐声音的强弱教案 篇三

教材分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标

1．知识与能力：知道在合适的语言环境下选择合适的音量，并在口语交际中激发学生交流与表达的兴趣和欲望，引导学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣，在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

2．通过口语交际过程，学会与同学自主与合作相结合的交流方式，并从中体会合作的愉快。

3．情感态度与价值观：知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

教学重点

知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

教学难点

在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备

教学课件

教学过程

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，今天给大家介绍一位新朋友(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！

生：(兴奋地)聪聪，你好！

师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？

生：愿意！

师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

生(纷纷举手)：我来，我知道！

师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！

生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流《用多大的声音》。(板书口语交际题目：用多大的声音

大声？小声？)

设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。

二、创设情境，主动交流

师：聪聪是一个特别爱看书的孩子，下课了，他去图书室看书，想找座位，那他要用多大的声音询问呢？

生1：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

生2：因为这是在图书馆或者阅览室，要安静阅读，大声说话会影响其他阅读者。

生3：墙壁上还贴着一个“静”字，我们更加要自觉保持安静。

师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！

(生兴奋地与同桌练习。)

师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？

生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

生2：这里没人，您可以坐在这儿。

师：真好，这两位同学知道在图书馆要小声地说话，既不影响其他人读书，听的人听清楚，又解决了自己的问题。而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。这样的音量最合适，聪聪遇到了其他烦恼，看看还遇到了哪些烦恼？大家能再帮他解决一下好吗？

师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？分组进行讨论，说一说，演一演。

生：第一幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。

师：他应该大声说话还是小声说话呢？

生1：应该大声说，要不然老师听不到。

生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。老师们在办公室备课、批改作业，不能影响他们。

师：(笑)哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？

生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！

师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，用适合的音量说话就可以了。你可以靠近一点跟老师说话，声音就小了，老师也能听清楚，也不影响其他老师。

生：第二幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。

师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？

生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。

师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。

生：记住了！

设计意图：《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。

三、联系生活，学会用合适的声音说话

师：聪聪遇到的烦恼，其实我们自己在生活中也遇到类似情况，下面进行小组讨论，生活中，我们哪些地方要大声说话？哪些地方要小声说话？为什么？说一说理由。

生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。

师：嗯，真是个懂事的孩子！

生2：候车室等车，要小声打电话，大声会影响其他人候车休息。

生3：去医院看望病人，要小声问候，大声会影响其他病人。

生3：电影院看电影接电话要小声，确实有急事，最好出去接听，这样不影响其他人看电影。

生4：听音乐会要安静，才文明，对演奏的人一种尊重，对其他听的人也是一种礼貌。

生5：上课回答问题的时候要大声，好让老师和同学们都听清楚。

生6：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。

师：不错，比赛时一定要有气势。

生7：课间要小声，不要影响其他同学看书写字。

师：课间活动既要注意安全又要做到小声。

师总结：同学们说得真好！在公共场合要保持安静，请不要大声喧哗。说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。最适合的声音就是最美的声音，做文明的小学生。

板书（最合适的声音就是最好的声音！）

设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。

四、总结收获，拓展延伸

师：这节课你有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。

生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。

生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

师总结：请同学们把今天的收获讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，我们就用最美的声音一起来读文明儿歌，做文明小学生吧。

文明儿歌：说话有学问，声音有大小。有时候要大，有时候要小。掌握好音量，人人把我夸。

设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。

五、布置作业

想一想，写一写：

这是什么地方？图上有什么人？他们在干什么？他们做的对吗？为什么？

板书设计

用多大的声音

大声

?

小声?

最合适的声音就是最美的声音

教学反思

“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。

1．注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“讲故事”“演一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。

4.一年级音乐教案 篇四

第六课 我是好孩子

教学目标：

1、对音的高低进一步感知。

2、通过听觉感知力度并认识一音乐中强和弱的记号；能用 强弱不同的音量演唱歌曲。

3、选择打击乐器和探索自然音源，参与歌曲《司马光砸缸》 的欣赏和创作过程，表现司马光砸缸救人的故事。

4、培养学生争做好孩子的自信心，懂得每个人都应该争做 聪明、勇敢、诚实、有礼貌的还孩子。教学重点：，体验音的高低走向。

1、学唱歌曲《好孩子要诚实》

2、学唱歌曲《是谁在敲》，体验音的强弱

3、选择打击乐器，参与歌曲《司马光砸缸》的欣赏和创作 过程。第一课时

一、学唱歌曲《好孩子要诚实》 “你认为好孩子应该是怎样的？”

1、对话引入课题。

2、编故事，设悬念。，歌曲作了怎样的回答。

3、欣赏歌曲《好孩子要诚实》

4、跟唱。

5、歌唱，右手臂随着音的高低做动作。第一乐句的后半截“喵喵叫”旋律采用上行，描述小猫一 声比一声叫得响的形象；第二乐句的后半截“打碎了”旋 律采用下行，描述花瓶掉下碎了的形象。第五乐句小猫的 ”旋律层层递减，描述小猫生气的样子。叫声“喵，喵，喵，6、学着老师的样子做一做。

二、表现歌曲。

1、完整欣赏歌曲，全班进行创编表演。

2、请个别学生进行表演，其他同学当小老师。

三、学习读谱。

四、全班进行歌表演。

五、下课。

第二课时

一、故事导入。

二、欣赏《是谁在敲》，提醒学生欣赏歌曲中的强弱对比，可学着用敲门的动作对歌曲中的强弱声音作出反应。

三、认识音乐中表现声音的强和弱的符号，并在欣赏中把 表示声音的强 f 和弱 p 的符号填入教材的练习栏中。

四、结合歌曲进行礼貌教育。

1、谈话：说说小弟弟敲门的样子，是否自己也有过，在什 么情况下有过。

2、进行礼貌教育，让学生懂得讲礼貌是每个好孩子应有的 良好习惯。

五、学唱歌曲《小鼓响咚咚》

1、朗读歌词，懂得应该怎么做？

2、跟唱。

3、尝试有控制地把握歌曲音量的大小。

4、分组表示两段音乐的强与弱。

5、歌唱全曲，做到富有表情，声音自然、好听。

6、进行情景表演。

六、总结。

七、下课。

第三课时

一、看 用多媒体播放动画片《司马光砸缸》，让学生初步了解司马光砸缸救人的故事。

二、议

1、让学生运用语言复述故事，从语言的角度体验和表现故 事情节。

2、小组议论：我们要学习司马光什么精神？得出：应学习司马光冷静、机智、勇敢的精神。

三、听，回答：播放《司马光砸缸》

1、找出歌曲中最紧张的一句歌词。

2、说出歌曲中高潮处的主要情绪。

四、寻

1、复习已认识的四种打击乐器：三角铁、沐浴、响板、蛙 筒。

2、介绍双响筒、铃鼓、钹、小鼓等四种打击乐器。

3、感受声音，寻找表现不同的音乐形象。

4、讨论：乐曲在什么地方应该用什么音效？ 引导学生按歌曲中不同角色的音乐特征，寻找不同音效效果的打击乐器，以表现不同的音乐形象。

五、配（1）

1、教师按故事情节的发展，把顺序展示在黑板上：、司（2）（3）“扑通”马光；、小朋友在院中捉迷藏；、，一个小孩掉进大水缸；（4）、怎么办？怎么办？（5）、司马光机智地搬起石头，用力地砸向水缸；（6）、砸破了缸，溺水的小孩（7）得救了；、人们夸司马光是聪明、勇敢的好儿郎。

3、讨论配音方案。

4、按配音方案演奏。

六、演即兴创作表演，参与为故事配音响效果的实践过程。

七、想

1、讨论：如果遇到意外，你会怎么做？

5.一年级音乐教案 篇五

1、聆听《玩具兵进行曲》和《口哨与小狗》，并尝试听音乐做自己喜欢的动作进教室。

2、能够和大家一齐整齐地演唱并表演歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。

3、初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。

教学重难点：

想办法调动学生学习音乐的积极性;培养学生的听辨能力、记忆能力和创编能力。

教具准备：

电子琴、录音机、录音带。

教学过程：

一、组织教学：

1、聆听《玩具兵进行曲》做自己喜欢的动作进教室。

2、师生问好。

二、发声练习。

练声曲：1= C→F 2 ∕4

1 2 ∣3 4 ∣5 —︱5 4︱3 2︱1 —‖

啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦。

三、学唱歌曲：《你的名字叫什么》

1、老师清唱、范唱歌曲。

2、学生跟老师学打节奏。

3、按节奏朗读歌词。

4、老师弹琴，学生跟旋律学唱歌词。

5、分组学唱。

6、全体齐唱歌曲。

四、表演《你的名字叫什么》。

1、学生边唱边自编动作表演。

2、请个别学生上台表演，集体评价好在那里?

3、全体再次表演。

五、学生再次聆听《玩具兵进行曲》出教室。

1、要求学生合着音乐走或跳。

6.一年级下册音乐农场的早晨教案 篇六

教学目的：

一、通过一组节奏练习，感受音乐情境：农场的早晨是一番什么样 热闹的场面；

二、把动物的脚步声和节奏联系起来，完整的表现这个音乐故事，学会歌表演《母鸡叫咯咯》；

三、欣赏童声齐唱《请来看看我们的村庄》。教学难点：

认读节奏。教学重点：

感受整个音乐故事的情境。

教具准备：

节奏纸条、CAI课件 录音机、动物头饰。教学课时：三课时 教学过程： 第一课时

一、师生问好：

1、发声练习： 1 = C 2/4 1 2 3 4 | 5 — | 5 3 1 | 5 3 1 | 5 4 3 2 | 1 — ‖ 师：小鸡来唱 歌，ji ji ji，ji ji ji，ji ji ji ji ji.小鸭来唱 歌，gaga ga，gagaga, gaga gaga ga.小牛来唱 歌，哞哞哞, 哞哞哞，哞哞哞哞哞。………… 2、1 = C 2/4 5 4 | 3 2 | 1 — ‖

u

二、节奏练习：

师：刚才好多小动物唱歌，好听吗？

那么下面我们用节奏来模仿他们的样子好吗？

1、清晨，羊妈妈叫醒小羊，欢迎来农场的小客人。3/4 X — | X — | X X | X — ‖ 咩 咩 咩 咩 咩

2、鸭妈妈带着小鸭子唱着歌儿走过来。2/4 X X | X 0 | X X X | X 0 ‖ 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷

3、一群小鸡吵吵闹闹地走过来。

2/4 X X X | X X X | X X X X | X X X ‖

叽 叽 叽 叽叽 叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽

4、听，小羊、小鸭、小鸡一块儿唱歌，多么快乐！

5、鸡妈妈怎么还没来呢？哦，原来…… ①学习德国民歌：母鸡叫咯咯； ② 随琴视唱乐曲； ③分乐句视唱； ④难句学唱： 4 4 4 | 3 6 5 3 | 2 4 4 4 | 3 6 5 | ⑤ 完整视唱乐曲；

⑥ 分乐句学唱歌词；

⑦ 生字学习： 脖 伸 翼 添

⑧ 完整演唱《母鸡叫咯咯》。

6、让我们一起分享鸡妈妈的快乐吧！

第二课时

一、师生问好：

二、继续学习：

1、复习上节课所模击的节奏；

2、放录音：音乐故事《农场的早晨》； a、初听一遍； b、分段聆听。

3、请个别同学复述故事： a、看图编； b、讨论； c、自由论述； d、上台讲。

三、音乐故事表现：

1、请一个小朋友说；

2、分角色进行表演；

3、演员、观众、主持全体到位。

四、小结下课：随音乐出教室。第三课时

一、师生问好

二、复习歌曲：

1、小雨沙沙

2、国旗、国旗真美丽

3、母鸡叫咯咯

三、CAI课件：

1、看看农场里来了哪些客人？

2、我们举行一个欢迎仪式；

3、聆听：《请来看看我们的村庄》。

四、欣赏：

1、童声齐唱：《请来看看我们的村庄。》 西班牙儿歌

2、来了哪些客人？

生：小朋友、牛、鸡、羊、兔、马…… 师：他们在玩什么？说了写什么？

生：参观农场，带来了玩具、果子、蔬菜。师：歌曲中唱到了什么？ 生：………

五、集体表现：

1、欢聚一堂；

2、边唱边跳；

3、围成圈，全班分成几堆，自由表演。队形

猪 鸡 马 牛 兔 狗 羊 小 鸟 飞

小朋友 男 女 男 女 …

7.小学音乐一年级教案 篇七

教学内容：人民音乐出版社一年级下册第九课歌曲《理发师》 学习目标：

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

2、引导学生尝试用自制乐器演奏歌曲，培养学生合作能力以及对歌曲二度创作的能力。

3、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。

教材分析：《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。歌曲生动的表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。

本课的重点难点：

1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能进行表演。

2、通过学习歌曲和歌表演,让学生体会到劳动的快

乐及成功的喜悦.教师教具准备： 课件钢琴空瓶子 绿豆沙球

教学过程：

一、激趣导入

1、做游戏-“猜猜看”

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?好,下面我们一起来做个小游戏,好吗?你们看,老师这里有一个非常漂亮的小盒子,我请一位同学上台来,在魔术盒里抽出一张纸条,然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来,让其他同学猜猜看,你做的动作是在做什么?好不好?(刷牙.扫地.洗衣服.擦桌子.)

二、新歌教学

今天老师要带着小朋友去一座美丽的大城堡里面参观，我们要去这座大城堡首先要经过一座音乐桥.二、新歌教学

1、我们必须把桥上的节奏学会了才能走过去，我们一起来看看吧！（多媒体出示音乐桥课件）

5556665353｜333444 3131我们来看看这是5 这是6 这是 4 这是 3，先听老师来唱一遍。（教师弹奏演唱第二遍，学生反复练习三次）

2、恭喜大家都顺利的走过了音乐桥，可是途中我们还会遇见一条音乐河呢，音乐河里流淌着小音符，我们也一起来把它学会吧！

（多媒体课件出示音乐河）

我们终于来到了这座美丽的大城堡，我们来看看，城堡里面都有些什么？

有理发店，还有一位老爷爷在剪头发，今天老师就来教大家一首好听的歌曲，名字叫做《理发师》

3、欣赏歌曲

1）（播放歌曲，请学生一边听一边跟着节奏点点头）

2）、学生再次欣赏歌曲《理发师》启发学生寻找：“歌曲中你都听到了哪些声音？”（咔嚓 咔嚓 还有沙沙沙的声音）

3）、教师和学生以游戏的形式进行歌曲接唱，只让学生模仿两种声音。

师：下面老师来

2、学唱歌曲

1）、教师范唱。学生跟随音乐节拍拍手。

2）、根据音乐节奏，让学生熟悉歌词。

3）、学生跟着琴声轻声演唱歌曲,教师指导。

4）、在节奏、音准掌握准确的情况下，演唱歌曲。并用理发师的动作和表情，来进行“哎！就快成功啦”这句歌曲的处理，要把劳动时的快乐及成功后的喜悦表达出来。

5)、男生、女生接唱。进一步体会“咔嚓咔嚓”和“沙沙沙沙”两种声音的强弱对比。

6）、引导学生用欢快的歌声唱出理发师爷爷成功的喜悦。

三、歌表演------“我也当回理发师”

课件播放理发师的录像，并同步播放歌曲《理发师》

1、学生根据歌词内容在老师的指导下创编舞蹈动作。

2、两人合作，轮流当回理发师和顾客，看谁的本领高。(老师和学生一起做)

四、创造表现

1、多媒体出现理发师，出示要求：分小组活动：1）、小小音乐家（歌表演）2）、词作家（改编歌词并演唱）3）、设计师。（在纸上描下自己的小手,并在旁边空白处写下你的小手都能做哪些事情）

（4）、美发师（给顾客设计发型。我会发给同学一张脸谱纸，看哪一个同学在规定时间内能够互相合作将最漂亮的发型设计出来，那么

这个同学就是今天最棒的发型设计师。）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导）

2、以小组为单位进行展示.3、展示完毕后，我用歌声对每一位同学给予表扬和肯定。

五、全课总结：

8.一年级音乐布谷教案 篇八

教学内容：

学唱歌曲《布谷》

教学目标：

1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。

2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。

3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。

教学重点：

会唱歌曲。

教学难点：

自然、放松地演唱歌曲。

教具：

多媒体，琴

教学过程：

一、激情导入（说春天）

1．播放《小燕子》，师生律动

2．用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。

（1）师：

春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引导学生用语言来描绘美丽的季节：

花、草、树木……）

（2）观看课件：

春天景象

3．模仿布谷鸟叫声呼唤春天

3/4 5 3 0 | 5 3 0 | 2 1 2 | 1 — —‖

布 谷 布 谷 春 天 来 啦

二、寓教于乐（扮演春天）

1.导语：

布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。

2.音乐游戏：

扮演春天

方法：

师生共同模仿布谷鸟的叫声。

叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。

三、创造表现（歌唱春天）

导语：

春天如此美丽，让我们一起用歌声来歌唱春天。

1.听录音范唱歌曲《布谷》，思考：

歌曲有几段？是几拍子的？

2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。

3.学唱歌曲。

（1）有感情地朗读歌词。

（2）随琴演唱歌曲。注意不要吓跑小鸟，要轻声唱。

（3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。

（4）师生接唱。讲解歌唱姿势。

4.启发学生有感情的演唱歌曲。

四、小结。

反思：

9.一年级上册音乐教案 篇九

教学目的

1、通过歌曲《汉语拼音歌》的学习，帮助学生掌握音乐的韵律，辅助提高记忆汉语拼音的能力，并能背唱歌曲。

2、通过音乐和语言、国画的结合，帮助学生语言智能的发展和语感的培养。

3、巩固已经学过的节奏型。重点

1、学唱歌曲《汉语拼音歌》《画》；

2、音乐韵律和语感的培养。难点 教具 吐字清楚，注意正确的发音。

钢琴、电子琴、录音机、磁带、电视机、VCD带、DVD机、电脑。

第一课时 学唱歌曲《汉语拼音歌》

一、导入：找朋友的游戏

1、放响音乐背景《汉语拼音歌》

2、玩游戏：把汉语拼音卡片发到学生手上，老师说：“是韵母的同学请站起来。”然后按顺序让学生自己排列；老师要求拿有声母的同学按顺序排列。

二、学唱歌曲

1、随老师一起读熟歌词

2、听歌曲旋律，提问：是什么歌曲？（《两只老虎》）

3、要求学生按《两只老虎》的旋律来唱歌曲《汉语拼音歌》

4、唱歌时，唱到歌中的拼音，就让拿有这个拼音的学生举起手上的拼音卡片。

三、作业：

1、写出歌曲的唱名

2、视谱唱谱。

四、认识四分音符、八分音符、二分音符。

1、知道音符“X”“X－”“XX”的名称；

2、会读拍三种节奏型。教学过程

3、复习唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏（1）第一种节奏型用双响筒伴奏（2）第二种节奏型用小云锣伴奏（3）第三种节奏型用手板伴奏

第二课时 学唱歌曲《画》

一、学唱歌曲《画》

1、看看古诗《画》

2、想想：这是你学过的语文课中的哪一课？

3、配乐诗朗诵：学着古人读书的样子（摇头晃脑）来朗读古诗《画》.4、听听范唱，老师介绍歌曲的旋律是选自古曲《春江花月夜》的旋律。

5、唱唱歌曲《画》

二、认识音乐符号

1、看：“rit”

2、听老师唱一遍，让学生谈一谈这个音乐符号的的作用。老师介绍这个符号的名称“渐慢记号”。

3、写：写一写渐慢记号“rit”

三、认识休止符

1、复习“X”“X－”“X”音符，说一说音符的名称和拍数。

2、认识“0”“00”“0”（1）看休止符的形状

（2）对比休止符和音符：找到共同点和不同点。（3）老师讲解：休止符的名称和拍数。

（4）让学生找到歌曲中得休止符在哪里？是几分休止符？休止几拍？并在休止符得下方写出名称。

布置作业

1、复习《画》《汉语拼音歌》

2、音符和音乐记号。板书设计 第7课 读读、唱唱

1、《汉语拼音歌》

2、《画》 教学后记

1、认识音符的时候，老师要有耐心，虽然曾经认识过，但是一年级的孩子是学得快，也忘得快，要多次复习和巩固，他们才记得牢。

2、认识休止符时，老师讲解后，要求学生分辨歌曲中得休止符是几分休止符？休止多少拍？

第八课 唱 唱、算 算

教学目的

1、通过音乐与计算、游戏的活动，帮助学生逻辑智能的发展。在学习脑筋急转弯的智力游戏活动过程中，进行趣味计算活动。

2、培养学生之间相互合作和协同表演的能力。重点 难点 教具 学唱歌曲《还有几只金凤凰》《十只小猪过河》； 脑筋急转弯。

钢琴、电子琴、录音机、磁带、电脑。

第一课时 歌曲《还有几只金凤凰》

一、欣赏歌曲《还有几只金凤凰》

1、导入：“请同学们听一首歌曲，这首歌曲得内容，是给我们每一位小朋友出了一道算术题，大家边听边思考答案。”

2、听完歌曲，让学生回答小溪旁还有几只金凤凰？（9只）

3、老师提示：“这是一道脑筋急转弯的题，所以答案不是用一般的方法来计算的，同学们请再动动脑筋想想，答案到底是什么？ 教学过程

二、学唱歌曲《还有几只金凤凰》 老师带唱歌曲；唱熟歌曲

三、歌表演《还有几只金凤凰》

1、分成3个小组，每组11人，1人扮演大灰狼，其他扮演金凤凰。

2、要求：金凤凰的动作要舒展优美的飞翔动作；大灰狼的动作要一小节一个扑抓动作；不许满教室跑。

3、表演：老师先请小朋友上台做示范，然后再集体表演；老师评价

第二课时 唱游《十只小猪过河》

一、学唱《十只小猪过河》

1、提问：“老师要给大家唱一首歌曲，请同学们认真仔细听，歌曲中有一个问题，老师要请同学们来回答的！”

2、老师范唱第一段歌词

3、请同学们回答：为什么大猪数来数去少一只？

4、总结：原来大猪很粗心大意，没有数自己。

5、接着老师范唱第二段歌词。

6、学生随老师一起来完整地演唱《十只小猪过河》

二、唱游《十只小猪过河》

1、请十个小朋友上台来表演，让学生来编一编动作，老师组织一下。

2、分成几个小组进行歌表演，最后老师评价 布置作业

复习《还有几只金凤凰》《十只小猪过河》

板书设计 第8课 唱唱、算算

1、《还有几只金凤凰》

2、《十只小猪过河》

教学后记

注意活动的时候，老师要把握好课堂的纪律，收放自如。

第九课 冬 天 的 节 日

教学目的

1、了解西方圣诞节和新年的节日；体验节日音乐的美感；感受节日气氛；培养人际智能和相互分工合作的能力。

2、能愉快而抒情地演唱歌曲和表现歌曲的意境；能在老师的帮助下开展自编自演的活动，人人参与，开个有趣的班级圣诞化妆舞会。

重点 难点 教具 学唱歌曲《祝你圣诞快乐》《新年好》。欣赏《平安夜》《铃儿响叮当》。

钢琴、电子琴、录音机、磁带、电视机、VCD带、DVD机、电脑。

教学过程

第一课时 欣赏《铃儿响叮当》和《平安夜》

一、欣赏歌曲《铃儿响叮当》

1、老师：小明是‘小金鸟童声合唱团’的团员，他随合唱团到美国去访问演出，在飞机上小明听到了这样的音乐。

2、欣赏歌曲《铃儿响叮当》

3、了解歌曲

（1）歌曲的名字？《铃儿响叮当》

（2）歌曲的内容？描绘了人们坐上雪橇在雪地上奔跑的画面。（3）是哪个国家的？美国（4）什么时候的歌曲？圣诞节歌曲（5）歌曲的情绪？轻快活泼

二、欣赏《平安夜》

1、老师：合唱团到美国的那天是12月24日，正是圣诞节的前夕，晚上，小明听到了这样的音乐。

2、欣赏乐曲《平安夜》，随音乐律动。

3、了解歌曲（1）速度：慢（2）旋律：抒情优美（3）节拍：三拍子

（4）内容：描绘了圣诞前夕的安详和宁静的气氛。

第二课时 学唱歌曲《祝你圣诞快乐》

一、学指挥

1、二拍子：《铃儿响叮当》。老师示范二拍子的指挥动作，学生模仿老师，边哼唱歌曲的旋律，边随老师指挥。

2、三拍子：《祝你圣诞快乐》。老师示范三拍子的指挥动作，学生模仿老师的动作，听音乐随老师一起指挥。

二、学唱歌曲《祝你圣诞快乐》

1、简介：歌词仅有一句祝福圣诞和新年快乐的词，用中英文演唱。

2、演唱中文歌词：注意演唱歌词“祝你”时要区分《生日歌》。

3、演唱英文歌词：注意吐字要清晰。

4、演唱歌曲，学生自己编动作。

三、歌表演《祝你圣诞快乐》

1、演唱时，第1段慢唱（抒情），第2段快唱（活泼、热情）

2、编动作：第1段动作要求慢、舒展、抒情的、柔美的；第2段动作要求随着音乐节奏欢快的扭动身体和舞动双手。

第三课时 学唱歌曲《新年好》

1、复习歌曲《祝你圣诞快乐》

2、学唱歌曲《新年好》（1）按节奏朗读歌词（2）随音乐跟唱歌曲。、3、学生边演唱边自己编动作。

第四课时 圣诞化妆舞会

1、布置音乐教室，有过圣诞的气氛；

2、要求：每个孩子准备一个面具和自己想扮演的角色的服装；

3、选小主持人和安排节目。

4、圣诞化妆舞会节目形式：独自表演、合作表演、邀请跳舞„„ 布置作业

复习歌曲《祝你圣诞快乐》、《新年好》

板书设计 第9课 冬日的节目

1、圣诞节

2、元旦

教学后记 学唱歌曲《祝你圣诞快乐》时，由于刚开始的歌词“祝你”和《生日歌》的“祝你”旋律很像，所以学生会唱错；要区分旋律：“5 1 12 17”和“ 55 6 5 ”。

第十课 迎 春 的 节 日

教学目的

1、能用喜悦的心情演唱广东特色的方言歌曲《行花街》；能在老师的帮助下，主动而自信的参与模拟逛花市的自编自演活动。

2、学会用打击乐器锣、大鼓、钹和小鼓，感受和表现中国特色的春节气氛；培养自我表演意识，提高分工合作能力。

重点 难点 教具 学唱歌曲《行花街》。

欣赏管弦乐曲《春节序曲》《东北秧歌舞曲》；

钢琴、电子琴、录音机、磁带、电视机、VCD带、DVD机、电脑。

教学过程

第一课时 欣赏乐曲《春节序曲》

1、开场白：‘小金鸟童声合唱团’结束了在美国的访问演出，回到祖国。这时，正好赶上我国人民迎来了一年一度最喜庆、最热闹的佳节—春节。

2、欣赏管弦乐曲《春节序曲》片断

问题1：听了音乐后，你想到了一幅什么样的画面？ 问题2：乐曲的情绪怎样？（A 抒情 B 热情奔放）问题3：乐曲的速度是怎样的？

3、老师简介乐曲：这首乐曲描绘了中国人民在自己的传统节日里载歌载舞欢庆春节的场面。

4、请学生谈一谈他们家是怎样过年的？

5、创作表演：学生自由组合，边听音乐边表演在家过年的一幅画面。如：包饺子、放鞭炮、贴对联、贴窗花、逛花街„„

第二课时 学唱歌曲《行花街》

1、继续表演上一节课最后一个活动的内容。

2、导入：让学生谈一谈广东人过年前的准备

3、欣赏歌曲《行花街》（1）你喜欢什么花？

（2）你知道这些花的含义吗？如：桔子——大吉大利（3）听老师范唱歌曲

4、学生学唱歌曲《行花街》

5、练习唱歌曲。

第三课时 欣赏音乐《东北秧歌舞曲》

1、复习歌曲《行花街》

2、提问：谈一谈北方人是怎样过年的？他们怎样欢庆节日？

3、欣赏《东北秧歌舞曲》（1）看图片（2）看录像

（3）看老师范跳秧歌舞的步伐

（4）学生随着音乐学跳秧歌舞（挥动彩带）

4、活动：准备好打击乐器，让学生学一学敲锣打鼓。（1）看谱，口练锣鼓经：咚.咚 龙 咚 ▏锵 0 ▏

（2）对对联：老师出上联“新年到，逛花街”，学生对对联接龙，并配上锣鼓读一读、敲一敲。如：“ 新年到，穿新衣 ▏咚.咚 龙 咚 ▏锵 0 ▏”“ 新年到，扭秧歌 ▏咚.咚 龙 咚 ▏锵 0 ▏”„„

第四课时 我能行

一、我能行

1、学生根据自己的学习情况进行自评；

2、复习这一册的主要内容

3、设计班级音乐会。

二、迎春联欢会 布置作业

复习所有歌曲 板书设计 第10课 迎春的节日

1、《春节序曲》

2、《行花街》

3、《东北秧歌舞曲》

教学后记

10.一年级音乐教案 篇十

【教学内容】

音乐游戏：欢迎你 律动：唱呀，跳呀 活动：谁的歌儿多 【教学目标】

1.知识目标：能通过活动，学会歌曲《唱呀，跳呀》、《欢迎你》。2能力目标：能听着《唱呀，跳呀》的音乐有节奏的拍手和跺脚，并有兴趣地创编其它声势动作。

3.情感目标：喜欢本节课的音乐游戏、活动以及律动，能自信大方地参与表现音乐活动。【教学重点】

律动《唱呀，跳呀》。【教学难点】

根据音乐的节奏创编声势动作。【课时安排】

2课时

第一课时

【教学内容】

音乐游戏：欢迎你 活动：谁的歌儿多 【教学目标】

1.知识目标：参与活动，能学会演唱歌曲。2.能力目标：能根据听到的音乐做出体态反应。3.情感目标：参与活动，感受集体演唱的乐趣。【教学重点】

参与活动。【教学难点】

鼓励学生大胆表现。【教学过程】

一、导入 1.师生用节奏问好

（1）师边拍节奏边向学生问好。XX X | XX X | 同学 们 你们 好（2）学生边拍节奏边回答 X X | X X | 老 师 您 好 2.师生用歌声问好（1）教师边拍节奏边唱 5 5 3 | 5 5 3 | 同学 们 你们 好（2）学生边拍节奏边回答 5 3 | 5 3 | 老 师 您 好

说明：导入环节教师先用拍节奏的形式问好，然后过渡到边拍边唱问好歌，为音乐游戏《欢迎你》中的节奏问答打下了基础。

二、参与音乐游戏《欢迎你》和活动《谁的歌儿多》

1.教师先用节奏介绍自己，然后引导学生用同样的方式介绍自己。

师：同学们，我是你们的音乐老师，你们想知道我的姓名吗？仔细听好了！（教师边说边拍节奏）

X X | XX X |XX XX | X 0 | 我 叫 某某 某 我叫 某某 某 师：你能象我这样介绍自己吗？

（1）学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。

（2）教师改变节奏速度的快慢和声音的强弱，学生做出相应的回答。

2.结合音乐游戏《欢迎你》举行活动《谁的歌儿多》（1）教师演唱《欢迎你》第一乐句，指名学生回答。师唱：新同学呀多又多，你的名字叫什么？

（2）教师邀请回答姓名的学生上台参与活动《谁的歌儿多》 师：报了姓名的同学请到台上来选出你会唱的歌，为大家表演吧！（课件出示：幼儿园学过的歌曲名称，如：数鸭子、闪烁的小星 等，根据学生所选的歌曲播放伴奏音乐。）

（3）学生自由演唱歌曲。

（4）教师演唱《欢迎你》第三乐句，引导学生拍节奏回答。师唱：认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。全班齐答：X X | XX X | XX XX | X 0 | 欢 迎 某某 某 欢迎 某某 某

说明：这一环节结合了音乐游戏《欢迎你》举行活动《谁的歌儿多》，师生在相互认识的同时上台演唱歌曲，拉近了师生的距离，使学生对音乐课产生兴趣。

第二课时

【教学内容】

参与活动：唱呀、跳呀 【教学目标】

1.知识目标：学会演唱歌曲《唱呀跳呀》。2.能力目标：参与活动，根据音乐自编动作。3.情感目标：感受集体表演的乐趣。【教学重点】

参与集体表演。【教学难点】

体会不同歌声，并表现。【教学过程】

一、复习歌曲《欢迎你》

二、感受音乐《唱呀，跳呀》，引导学生律动。

师：通过刚才的游戏，我已经认识你们了，那你们知道音乐课除了唱歌以外，还有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？

1.根据音乐拍击节奏

（课件播放《唱呀，跳呀》的音乐，教师按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小节拍两次）

（1）引导学生观察，找出拍手的规律。（每隔一小节拍两次）（2）学生跟着老师一起合音乐拍手。

（3）启发学生用不同的声势动作拍击（比如：拍肩、拍腿、跺脚等）

（4）教师按教材上的要求分左右上下拍手，引导学生观察，然后合音乐试着拍一拍。

2.念念拍拍

（1）教师播放课件念歌谣（唱呀，跳呀，拍呀，真快乐！），学生拍手伴奏。

（2）学生试着听音乐边念歌谣边拍手。（3）分小组比赛，获胜的小组上台接龙表演。3.创编其他声势动作

师：想一想，除了用拍手为歌谣伴奏以外，还可以用什么动作来伴奏呢？

（1）启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏。

（2）引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏。（比如：跺脚和拍手、点头和拍手、走步和拍手等）

（3）学生自由组合练习。

（4）学生合音乐选择声势组合表演。

说明：教师引导学生感受音乐，观察动作，由浅入深的让学生进行律动，并鼓励创编声势动作。

二、小结

师：今天的音乐课你最喜欢哪一个音乐游戏或者是音乐活动？（学生回答）

师：以后的音乐课我们将聆听更多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲，还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢！

说明：教师的小结为的是激发学生学习音乐的欲望，也让学生了解音乐课的目的。

第二课 其多列

【教学内容】

歌曲：其多列 听赏：小鸟 狮王 唱一唱：听听谁在唱 音乐知识：声音的长短 【教学目标】

1.知识目标：（1）能用正确的姿势，自然的声音有表情的背唱哈尼族童谣《其多列》；（2）能用自然地声音演唱歌曲《听听谁在唱歌》。

2.能力目标：（1）在演唱歌曲《其多列》的过程中能随教师走步律动唱歌（有力度变化），体验身心的愉悦；（2）能进行简单即兴的歌词创编，并能在唱的过程中随着歌词的变化，想象音乐的形象即兴做动作；（3）能听辨出自然界的各种声音并进行模仿，同时能理解音的长、短。（4）能认真听赏《小鸟》、《狮王》想象音乐形象，并随音乐做出相应的体态反应。

3.情感目标：

参与各种活动，感受音乐情绪。【教学重点】

1.学生能用自然的声音演唱歌曲《其多列》。

2.学生能对歌曲《听听谁在唱歌》进行简单的歌词创编。【教学难点】 1.在演唱歌曲《其多列》中能边做身势动作边随教师走步来演唱歌曲，体会音乐的强弱。

2.学生能对听到的音乐形象做出相应的动作。【课时安排】

2课时

第一课时

【教学内容】

学唱歌曲：其多列 【教学目标】

1.知识目标：能用正确的姿势，自然的声音有表情的背唱哈尼族童谣《其多列》。

2.能力目标：（1）在演唱歌曲《其多列》的过程中能随教师走步律动唱歌（有力度变化），体验身心的愉悦；（2）能进行简单即兴的歌词创编，并能在唱的过程中随着歌词的变化，想象音乐的形象即兴做动作。

3.情感目标：学唱歌曲，感受歌曲欢快的情绪。【教学重点】

学生能用自然的声音演唱歌曲《其多列》。【教学难点】

在演唱歌曲《其多列》中能边做身势动作边随教师走步来演唱歌曲，体会音乐的强弱。【教学过程】

一、学唱歌曲《其多列》

师：小朋友们，我们是一个多名族的国家，今天老师这有一首哈尼族的童谣，你们想听吗？

（CAI课件播放《其多列》的歌单）

（教师读歌词，并用双响筒敲击节奏，给学生一个恒拍感）师：你们跟着老师一起也来读读这首哈尼族的童谣吧。（学生随教师敲打的双响筒，有节奏的读歌词）

师：这首童谣还被谱成了曲。听，这个小朋友把我们刚读的童谣唱了出来。

（CAI课件播放歌曲《其多列》）

师：你们想不想也像他那样也把这首童谣唱出来了？我们现在就来学这首好听的哈尼族童谣歌曲《其多列》

1.学生随教师模唱《其多列》的第一段

（在唱的过程中教师要及时纠正学生容易唱错的地方）2.学生跟音乐完整演唱《其多列》的第一段

师：你们能试着把歌曲的第二段和第三段也唱出来吗？ 3.学生跟音乐模唱二、三段

（教师在学生演唱过程中要不断注意学生的声音和处理学生容易唱错的乐段）

4.学生完整演唱歌曲的第二、第三段 5.学生完整演唱歌曲《其多列》 师：你们的歌声太棒了，老师啊也想跟你们一起歌唱，仔细看了，老师边唱还边在干什么？

（教师跟《其多列》的伴奏进行演唱，边唱边进行身势动作）师：你们能跟着老师一起也边做动作边来演唱吗？（学生边唱边随教师做身势动作）

师：小朋友们真不错，哈尼族是一个能歌善舞的名族，就这样坐着唱可不行。老师在前面当领舞，我们也随着哈尼族的小朋友们上山拣竹叶去吧。

（教师在前带领学生随音乐走步做动作。学生是按三条弧形坐的，当音乐响起，学生随音乐一组一组的加入“上山拣竹叶”的队伍中去，队形慢慢的变成一个圆圈）

师：小朋友们，你们跳的真不错。接下来老师可要加大难度了。你们可看好了哟，当老师直起身子做动作的时候，你们就把声音稍微放大点声唱，当老师把腰弯下去的时候你们就稍微小声点唱，明白了吗？我们继续上山拣竹叶，看看呆会哪个小朋友拣的竹叶最多。

（学生仍随音乐进行走步律动，教师在前领队，当教师身子直立的时候学生演唱的声音变大，当身子弯下去的时候，学生演唱的声音变小，通过对歌曲力度的处理来让学生体会音乐的强弱）

第二课时

【教学内容】

听赏《小鸟》、《狮王》 学唱歌曲《听听谁在唱歌》 【教学目标】

1.知识目标：能用自然地声音演唱歌曲《听听谁在唱歌》。2.能力目标：（1）能听辨出自然界的各种声音并进行模仿，同时能理解音的长、短:；（2）能认真听赏《小鸟》、《狮王》想象音乐形象，并随音乐做出相应的体态反应。

3.情感目标：

参与听赏，感受音乐情绪。【教学重点】

学生能对歌曲《听听谁在唱歌》进行简单的歌词创编。【教学难点】

学生能对听到的音乐做出情绪反应。【教学过程】

一、听赏《小鸟》、《狮王》（CAI课件播放音乐《小鸟》）

师：小朋友们，你们听，森林那边的小鸟向我们飞来了。小鸟是怎么飞的，你们能模仿一下小鸟飞吗？（学生模仿小鸟飞的样子）

师：你们模仿的真像，我们也随着音乐一起来和森林里的小鸟一起飞翔吧。

（CAI播放音乐《小鸟》，学生随音乐做出相应的体态反应）师：嘘！有一只狮子正朝着我们走来。

（CAI播放《狮王》，教师随音乐表现狮子的音乐形象）师：随能上台来表演狮王？

（请一名同学上台表演《狮王》，台下的同学在下边随音乐进行模仿）

二、学唱歌曲《听听谁在唱歌》 师：你们听，这又是什么声音？

（老师晃动沙锤，用沙锤模仿小雨“沙沙沙”的声音）生：下雨的声音

师：你的小耳朵真棒！下雨了，我们赶紧坐下来避避雨休息一下吧。

（教师继续晃动沙锤给学生一个下雨的情景，边晃动沙锤边走到钢琴前坐下）

1.教师范唱第一段

师：刚刚老师唱的是谁在唱歌啊？ 生：小雨

师：那你们能用歌声来回答老师的问题吗？我们一起来试试好吗？ 2.师生以问答的形式来演唱第一段

（学生在接龙唱第二段的过程中如有困难，教师可带着学生一起演唱）

师：刚刚有部分同学还没能用歌声回答上老师的问题，我们再来一次好吗?（师生完整的演唱第一段）3.师生演唱第二段

师：你们听听，接下来又是谁出场了？

（教师演唱第二段，学生用歌声回答老师第二段的问题）4.歌词的简单创编与即兴表演

师：你们真棒。接着你们可要听好了，老师在抛给你们的问题后，你们在回答老师问题的同时还要用动作来表现出来，你们准备好了吗？

（教师在此处进行的歌曲创编不要太难，因为针对的是一年级的小朋友，在老师抛出问题的时候，可以用动作给学生提示，让学生在演唱回答问题的过程中能随着歌词内容的变化即兴的做出动作）

三、活动：听声音的长短

师：你们真不错，表现得太好了！老师的问题都难不到你们。听，这两种声音谁的声音长，谁的声音短？

（教师模仿小猫和老鼠叫）生：小猫的声音唱，老鼠的声音短

（教师再分别模仿母鸡和小鸡的声音、牛和鸭子的声音，让最先 听出声音长短的同学举手回答，以此来调动学生的积极性，让学生能理解声音的长短）

四、课堂小结

师：（教师模仿火车的声音）小朋友们，什么东西向我们开来了？ 生：火车

师：今天同学们在山林间感受到了声音的魅力，玩了一天我们也累了，赶紧坐上我们的小火车下山吧！

（学生随歌曲《其多列》的音乐出教室）

第三课 打掌掌

【教学内容】

1.歌曲：打掌掌 2.认识认识3、5、6 3.学唱：亮火虫 【教学目标】

1.知识目标：（1）学会演唱《打掌掌》，；（2）用自然的声音唱好贵州童谣《亮火虫》。

2.能力目标：（1）能一边演唱一边用拍手跺脚等方式参与歌曲游戏；（2）能在柯尔文手势引导下，进行3、5、6三个音的即兴组合创编。

3.情感目标：参与各种音乐活动，感受参与的乐趣。【教学重点】

1.学唱歌曲和音乐游戏。

2.用自然的声音唱好贵州童谣《亮火虫》。【教学难点】

1.认识3、5、6三个音的柯尔文手势，并用自然的声音唱准音高。2.音乐游戏的教学组织。【教学准备】

多媒体课件。【课时安排】

2课时

第一课时

【教学内容】

1.学唱歌曲：打掌掌 2.认识音符：3、5、6 【教学目标】

1.知识目标：学会演唱歌曲《打掌掌》。

2.能力目标：认识3、5、6三个音的柯尔文手势，并用自然的声音唱准音高、唱名。

3.情感目标：学唱歌曲，体会歌曲情绪。【教学重点】

学唱歌曲。【教学难点】

柯尔文手势的学习。【教具准备】

课件、电子琴 【教学过程】

一、小手和你做游戏（导入）

师：（边唱边转动双手）：（用《两只小耳朵》的旋律演唱）爸爸妈妈给了我们两只小小手，小小手手用来干什么？

师：我们每个人都有两只灵巧的小手，说说你的小手都能做些什么？（„„）

师：小手还可以玩游戏呢！比如玩手影、玩手绳、（多媒体播放视频）同学们还能在一起玩打掌掌的游戏。现在我们就一起来试试吧！（孩子们自由找朋友玩拍手的游戏，《打掌掌》的伴奏当做背景音乐）

（设计意图：视、听、动相结合导入新课，激发学生的学习兴趣。）

二、拍拍小手读儿歌

（多媒体出示《打掌掌》的歌词）

1.（1）放歌曲的伴奏音乐，师随乐示范读儿歌(读出歌词的节奏、节拍感和情感起伏。)师：老师今天带来了一首和小手有关的儿歌，请同学们听我读一读。

（2）放歌曲的伴奏音乐，师带领孩子们随乐逐句读儿歌，（要读出儿歌的趣味。）然后请孩子们随乐齐读儿歌。2.（1）放歌曲的伴奏音乐，加入打掌掌读儿歌，师示范（多媒体出示打掌掌图示）

（2）放歌曲的伴奏音乐，生随乐自由练习（可以自己边读边拍、找同伴单手拍、和同伴双手拍）

（3）放歌曲的伴奏音乐，师生一起随乐读读拍拍。

3.（1）加入跺脚脚和打掌掌一起读儿歌，师逐句示范（多媒体出示跺脚脚打掌掌图示），生逐句模仿。

（2）放歌曲的伴奏音乐，生随乐自由练习（一个人、两个人甚至多人一起玩，老师下位一起参与指导）

（3）分组展示

（设计意图：以歌曲的伴奏音乐为学生拍掌掌的背景音乐，既能运用音乐作为学生拍掌掌的恒速参照，又能使学生熟悉歌曲旋律，为后面的学唱歌曲做好铺垫。）

三、小手教你认音符（认识3、5、6及柯达伊手势）1.手势示范

师：刚才我们和自己小巧手一起玩了游戏，这样一双灵巧的小手其实它的作用远不止这些呢。老师今天就要告诉大家一个小秘密，其实我们每个人的小手还能帮助我们认识音符家族中的成员呢，信不信？老师今天就带来了三个音符朋友，我将用我的手来和这三个音符朋友一起来做游戏。（示范，多媒体出示图例）

2.分小组学习手势（分三组，每个组负责一个音符）

师：小朋友们，你们发现老师做这三个音符手势时有什么变化 吗？（手型有变化、手的位置有变化）

师：在这里我们的小手就是提醒我们，手的位置随着音的升高也在不断的升高，每个音符根据它的唱名都有它相对应的手型。我们一起来学学吧！比一比那个组做得最标准，唱得最好。

四、小手与你来唱歌（学唱《打掌掌》）1.听范唱

师：孩子们，还记不记得刚才我们拍掌掌游戏的儿歌呀？（多媒体出示儿歌，复习一遍）今天3、5、6这三个音符朋友特意为我们把这首小儿歌变成了一首好听的歌曲呢，听听吧！（放多媒体音乐）师：这三个音符朋友太棒了，我也想为你们而歌唱了。（师弹琴范唱一遍）

2.学唱歌曲《打掌掌》 ①师：我们也随音乐试试吧！第一遍师唱出声，生心里默唱。第二遍师唱出声，生轻声跟唱。②师生对唱（单双小节对唱，两遍）③生轻声地随音乐一起演唱。

④放歌曲的伴奏音乐，老师指挥，学生按要求完整演唱歌曲。要指导学生学会看老师指挥手势的含义，能根据老师的指挥唱出歌曲的起伏和韵味。

四、小手一起打掌掌

随着伴奏音乐边唱歌曲《打掌掌》，边做“打掌掌”的音乐游戏。①师示范： 边唱边拍（播放伴奏音乐）

②多媒体放音乐，孩子们自由练习边唱边拍，老师下位指导。“打掌掌“游戏注解：在每小节的第一拍双手自拍时要拍强一些，拍出强拍的感觉，在弱拍位的单手对拍时要拍轻一些。演唱时也要随歌曲节拍的强弱和旋律的起伏唱出歌曲的趣味。在歌曲最后的结束句与同伴双手对拍时，可将拍击的双掌向上再向外推开，演唱时也增加力度，将游戏和歌曲推向高潮。

③分三组展示：第一组，独自一人拍拍唱唱；第二组，双人一组拍拍唱唱；第三组，多人一起拍拍唱唱

五、小手和你说再见（课堂小结）

师：今天这节课我们和自己最亲密的伙伴——小手一起做了拍手游戏、认识了音符朋友，还和它一起唱了好听好玩的歌曲《打掌掌》。老师希望你们以后还能用自己灵巧的小手帮助爸爸妈妈做做家务、用你们漂亮的小手写出一手漂亮的字，用你们勤劳的小手创造出自己的幸福快乐！

第二课时 亮 火 虫

【教学内容】

学唱：亮火虫 3、5、6的组合与创编 【教学目标】

1.知识目标：认识3、5、6三个音的柯尔文手势，并用自然的声 音唱准音高、唱名；

2.能力目标：能在柯尔文手势引导下，进行3、5、6三个音的即兴组合创编。

3.情感目标：用自然的声音唱好贵州童谣《亮火虫》。【教学重点】

用自然的声音唱好贵州童谣《亮火虫》。【教学难点】

认识3、5、6三个音的柯尔文手势，并用自然的声音唱准音高。【教学过程】

一、复习《打掌掌》

活动一：读读拍拍——巩固“变拍子”。1.边读边拍

师：上节课学习了童谣《打掌掌》，我们一起来读一读、拍一拍吧？

（师生律动，读读拍拍）（出示《打掌掌》乐谱）2.老师用身势引导学生注意2/

4、3/4拍子的节拍感 师：你们听出第几拍是重拍吗？ 生：„„

师：同学们听得真仔细，第一拍都是重音。我们再来一遍，注意重拍的感觉。

（老师用身体动作引导学生注意节拍感）

活动二：边唱旋律边拍——重点复习旋律，巩固3、5、6三个音 的认读和音准。

师：我们再来唱唱旋律（师用手势引导，强调音准）（出示《打掌掌》乐谱）: 师：整条旋律由哪几个音组成？ 生：„„

（师用手势引导学生将3、5、6三个音，用自然的声音唱准）活动三：边唱歌词边拍——完整复习。1.师放音乐，生唱 2.加入动作与音乐伴奏

师：我们加入动作，跟着音乐伴奏，把整首童谣来一遍吧。（播放伴奏）

设计意图：复习歌曲《打掌掌》目的是采用读、拍、唱结合的方式，来培养学生的节拍感（2/

4、3/4的换拍）。对于小学生来说，不仅要知道唱名、手势，还要能唱准音高，毕竟音准是上好音乐课的基础。手势的运用也是为唱准音高而服务。

二、即兴编创

师：简简单单三个音就能创遍出好听的歌曲，你们说，音乐是不是很神奇呢？同学们想不想自己来创编旋律呢？（板书：3、5、6三个音）

1.学生即兴创编：三个音为一组

师：3、5、6这三个音，你们可以任意组合，我们来试试吧。（师举例说明）生：„„（师板书同学们创编的三音组）2.随着音乐唱唱做做

师：我们一起来把几位同学创编的作品唱一唱，做一做好吗？（师引导学生唱唱做做，过程中着重强调音准）3.老师用手势引出《亮火虫》的旋律

师：老师也要用这三个音来创编一条旋律，你们听！（师边唱旋律，边用手势认读）

师：我们一起来唱旋律，我唱一句，你们唱一句。（出示旋律谱）设计意图：通过即兴创编环节，让学生来巩固3、5、6三个音的手势认读与音准。

三、学唱《亮火虫》

（一）读童谣 1.初读童谣

师：《打掌掌》是首江西童谣，现在我们来学首贵州的，来感受各地区不同风格的童谣吧！（师带读，生模仿）（出示童谣）

2.加上节奏读（出示带节奏的童谣词）

师：你们看，我给童谣做了些变化，谁知道变在哪儿了？ 生：„„

师：你们来为我打节奏，我来读好吗?（生打节奏，师读童谣）师：我们一起来吧！（师生边打节奏边读童谣）3.用贵州方言读

师：这是一首贵州童谣，自然要用贵州方言读出来才更纯正。你 们想不想听听贵州方言版的《亮火虫》呢？（老师用贵州方言读童谣）

师：有意思吧？想学吗？我们一起来试试（老师带读，辅以手势，强调方言音调。生模仿，注意语音语调和声音位置）

4.小结：西南方言特点

（二）认识亮火虫

师：大家知道亮火虫是什么吗？ 生：„„

师：亮火虫就是萤火虫，只是每个地方的叫法不同。贵州、四川等地管它叫 亮火虫。（出示萤火虫的介绍）

（萤火虫介绍：全世界的萤火虫有两千多种，大多于夏季在河边，池边，农田出现一般只在夜间发光。成虫的寿命一般只有5天至两星期。）

师：萤火虫出现在夜间，它一闪一闪地发出光亮，非常可爱，如果它飞到你的手板心儿，你会忍心让它飞走吗？所以我们在读的时候，要轻轻地，温柔一点。

我们带着温柔的语气把童谣再读一遍好吗？（师生齐读，师引导）

（出示带节奏的童谣词）

（四）学唱《亮火虫》（出示课题）1.生与伴奏乐的配合

师：来自贵州的《亮火虫》想听听你们是怎样歌唱它的。（出示歌谱）师：同学们与伴奏乐合作，琴唱旋律，你们唱歌词。（师弹琴，生唱歌词，师指导）

2.师与生的配合

师：同学们学得真快，老师跟你们合作唱一唱好吗？我来当领唱，你们唱齐唱部分。唱得有感情、有表情的，一会来当领唱（出示歌谱，领唱与齐唱的区别）

3.生与生的配合

设计意图：通过学唱贵州童谣《亮火虫》，让一年学生来认识一种生物—亮火虫；学说一段方言，了解西南方言的特点；知道一种演唱形式：领唱与齐唱；学会用亲切、温柔、平稳的语调唱歌。

四、课堂小结

师：这节课大家有什么收获吗？ 生：„„

师：音乐其实很神奇，哪怕只是简简单单三个音就能创造出优美动听的旋律。其实，只要你跟着老师来，你也可以成为小小音乐家，是吗？