提升班主任的职业幸福感-班主任工作日志

提升班主任的职业幸福感-班主任工作日志（精选13篇）

1.提升班主任的职业幸福感-班主任工作日志 篇一

做幸福的班主任

在教育教学中，班主任是一个班级的组织者、领导者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任正是肩负着这样的重担，所以，班主任工作却是繁琐和劳累的，需要事无巨细，一一过问，因此，班主任普遍感到苦和累，不仅身累还很心累，那么，班主任如何做才能感到幸福呢？笔者做了20多年的教师，也做了10年的班主任，我倒觉得尽管做班主任很苦很累，但是如果能悟道其中，也不乏乐趣，并能常常体验到成功后的喜悦和桃李满天下的幸福。

以生为本、以情明理

现在，有人把素质教育概括为：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。教育是做人的工作，我们的学生都是一个个富有思想，充满激情的鲜活个体。而人，只有被人当人的时候，他的创造性才智才能得以最大限度地发挥；人，只有被人充分尊重的时候，才会真正懂得如何尊重他人，尊重自身。因而，班主任就要树立以人为本，以学生为主体，以学生为中心的情感教育理念。既然家长和学校把学生交给了我们班主任，我们就要对他们负责，就必须考虑我们的教育是否有利于学生的终身发展，是否有利于他将来适应社会，服务于社会。要让学生成才就必须先成人，作为班主任就应该全面贯彻《公民道德建设实施纲要》，教育学生以“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”作为自己的行动指南。但学生道德认识、道德情感、道德行为的形成，不是靠简单的说教、甚至体罚和变相体罚就可以达到的，而是应建立和谐的师生互动关系，在一种非常浓厚的师生情谊之下，动之以情，晓之以理，导之以行，才能让学生明白为人的道理。

良师益友、以爱育人

我也常常在想，教育的本质是什么？教育的本质是爱，那么爱的本质又是什么？爱的本质应该是自由+幸福，我们要让学生时刻感受到心灵的自由和生活的幸福。所以在严格要求学生的同时，我也努力地以心灵朔造心灵，以幸福栽培幸福。在班级建设上，我尽量成为学生的良师益友，尽量把班级营造成温馨的家，成为学生的精神家园。

作为一名班主任，既是学生的“班妈”，又要做学生的朋友，经常组织参加学生的集体活动，细心地观察，了解他们的思想动态，和他们耐心地谈心，走进学生的世界。我相信，有爱就会有真正的教育，我也常以爱子之心去爱生，以教子之诚去育人。当学生有心结、有困惑的时候，当学生思想开小差、抛锚的时候，当学生言行不当、犯错误的时候，我就以“爱”字当头，在来自师爱的感召下，在来自友爱的帮助下，学生就会逐渐改正缺点，发扬优点，逐渐形成良好的道德品质和行为习惯。

身体力行，以行导行

俗话说：“能力要靠能力来培养，品格要靠品格来塑造”。“学高为师、身正为范”。所以，班主任一定要以教师高尚的品行、人格魅力和诚信作风取信于学生，凡教育之事教师必须身体力行，要求学生做到的，自己首先做到。

记得有人问一位优秀的班主任，为什么他的班级里总能保持清洁和干净？这位班主任回答说：“我没有什么诀窍，只是我在上完一节课后，自己先把讲台擦一擦，再离开教室。”这位班主任的话引起了我的深思。我们在教育学生形成良好的行为习惯时，仅凭班会课上空洞的说教是不行的。学生都具有向师性，在平时，学生总是把教师看作学习、模仿的对象，教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。

确实，老师的行动是无声的教育，它比任何的豪言壮语，哲理名言都有效。俗话说得好，“说千遍，不如干一遍。”老师非常细小的行动就可能培养学生一种良好的品质。“桃李无言，下自成蹊”。“其身正，不令而行”。这就是古人留给我们的最可宝贵的思想财富，也是我作为班主任不断努力要达到的境界。

宽严相济，以诚感人

俗话说：“严是爱，溺是害，不管不教要学坏”，“养不教，父之过，教不严，师之惰”。管理学生一定要严。严格要求，严肃纪律，遵守纪律是成功的保证。任何一个纪律松弛的集体，一定不是一个过得硬的集体，作为班集体也不例外。

宽容大度是班主任基本的师德和心理品质。作为班主任，在班级管理中要做到宽严结合，在教育学生时既要不断放大学生的优点和长处，又不姑息、放纵学生的缺点和毛病，达到扬长避短的教育目的。通过与学生平等交往，真诚相待，以赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴。特别是对品行有缺点，学习有困难的学生，班主任要有正确的认识，在严格要求的同时，要理解，要宽容，对他们缺点善意指出，循序渐进，帮助学生加以改正。

在对学生的教育管理中，我们班主任更应该怀着一颗赤诚的心，对学生的为人、做事、求知进行耐心细致的教育引导，以真诚感动他们，以真爱感化他们，消除他们思想上的种种顾虑，鼓励他们，树立他们的自尊心、自信心和成就感，逐渐领悟爱的真谛，学会爱自己，爱别人，爱社会，有了爱他们就一定会成功。

总之，在班主任工作实践中，我始终坚持以人为本的原则，运用爱心、细心和耐心来构筑班集体，营造良好的学风和班风，真正做到用心教育，用情育人，在学生不断成长的同时，自己也一次又一次享受着成功的喜悦。

2.提升班主任的职业幸福感-班主任工作日志 篇二

一、生活在孩子中间, 本身就是幸福

班主任工作辛苦、劳累毋庸置疑, 但与学生的情感联系却是最密切、最深入的。从某种意义上说, 只有班主任才能真正走进学生心灵。我个人认为, 班主任最大的幸福, 就是来自学生的爱戴, 这种幸福超过了任何来自领导的表扬和奖励。记得99级一学生元旦时送我一片贺卡, 上面写着:我不是您最好的学生, 但您却是我最好的老师。短短一句话, 温暖了我许久。而要获得学生的衷心爱戴, 就必须寻找一切机会自然而然地融入学生当中, 与学生打成一片, 不但在行动上和他们交往, 而且在情感上和他们交融, 不断被学生感染和感动, 这样我们就会有幸福感。所以, 在平时我们有时间就应该多和孩子们在一起, 多和他们交往, 多与他们交流情感。

二、幸福来自学生的成长与进步

从教以来, 陆陆续续地送走了6届学生, 接触过形形色色、性格迥异的学生。在日常管理中, 班主任可能付出了很多, 但同样从学生那里收获也很多:一份满足、一份感动、一份纯真。这种体验, 本身就是一种幸福。记得每次接新班, 前几个月特别辛苦特别忙, 需要深入了解每一学生, 了解性格, 了解学习, 了解家庭……根据初步掌握每一个学生的实情、性格特点, 以便组建班委会, 让学生管理学生。初期, 有些班干部, 由于第一次, 不懂工作方法, 甚至激化矛盾。这时, 就要经常和他们交流, 给予必要的指导、支持、鼓励。经过一段时间的磨炼, 那些班干部很快成长起来, 每人各负其责, 把班级管理得井井有条。随着时间的推移, 班干部的能力、方法日渐成熟, 看着他们, 想想日后再不用那么辛苦地管理班级了, 那么前段时间辛苦的付出又算什么呢?这时心中全是满满的幸福感。

三、幸福来自不经意的感动

2013年12月18日清晨五点半, 急促的手机钟声打断了我的美梦, 我迅速关闭了闹钟, 并心里暗暗自责, 好不容易轮休, 本计划一觉到天亮, 昨晚却忘关闹钟了。望着窗外漆黑一片, 想想这么黑、这么冷的天不用去学校查操, 一个字:美。突然, 我意识到一个严重的问题:班长、体育委员生病, 副班长的哥哥结婚, 都在昨天请假回家。班里会喊口号、带队的同学只有这三名学生, 平日全依仗她们。其它班干部不是喊不出来, 就是步调不协调, 这可怎么办啊?群龙无首, 跑操一定会成放羊……瞬间睡意全无, 跳下床, 奔向学校。学校的环路上挤满了跑操的班级, 我焦急地追寻着我的班级, 突然一队熟悉的队伍迎面而来, 队列整齐, 脚步掷地有声, 与平常无二……谁带队?原来是她——一个总是踏错步点的团支书。她竟然能带队伍, 她会跑了?我低头一看, 她的脚步依然踏不上自己喊的口号。一个错步的班干部, 为了班级的荣誉, 不顾全校其它同学异样的目光, 毅然担负起带队的重任……突然感觉心里暖暖的、莫名的感动。每当想起、与他人交流这一幕时, 幸福感油然而生。

四、幸福感来自家庭的支持

每个人都是社会中的人, 并且扮演着不同的角色, 你也许既是学生的班主任老师、领导的下属、妻子的丈夫, 同时又是孩子的父亲, 所以我们不仅要处理好班主任和其他任课老师以及学校同事之间的关系, 还要保持家庭的幸福。在这儿我姑且只讲“家庭幸福”。班主任的确要比一般的任课老师牺牲更多的本来属于自己的家庭生活时间, 一周七天, 只有星期六是完整的。其他时间“披星戴月”:每天清晨6点出发, 9点半到家。即使不到学校去, 心里也是不安的。因此我们的家人承担了更多的家务, 孩子的生活、学习全交给孩子的妈……这实际上也在为我们做出了贡献。倘若没有家人背后默默的支持, 你在工作中再怎么积极地投入, 学校领导再怎么表扬器重你, 学生再怎么爱戴关心你, 那也只是一种安慰, 我想班主任也不能安心工作, 因为只有工作快乐, 人际关系和谐, 家庭幸福, 这样的幸福才是完整的。

五、幸福来自国家社会的尊重

班主任是千万教师中普通的一员。自从1978年党的第十一届三中全会以来, 教师由社会低层的“臭老九”升华到“人类灵魂的工程师”。1985年1月21日, 六届全国人大九次会议作出决议, 将每年的9月10日定为我国的教师节, 可见国家对教师工作的肯定与尊重;最近几年, 旅游、住宿、购物、乘车等对教师的优惠与照顾, 可见社会对教师的尊重。

3.提升班主任的职业幸福感-班主任工作日志 篇三

一、努力营造宽松和谐的班级氛围

一个班级应该是有个性的，独特的。一个好班级的评判标准，不光在成绩的高低、名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师和学生是不是都感到幸福、快乐。班主任要学会营造宽松和谐的班级氛围。一个魅力班级的文化建设是重中之重，教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

二、善用激励，调动每位学生

林格曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以，我们要贯彻奖励为主、惩罚为辅的正面教育原则。如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生的思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反，如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，小学就会自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生时少批评、惩罚，多去发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用。心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织中，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。

三、爱满心间，做一个快乐的人

作为班主任，要用自己满腔的爱去关心、尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，体现出班主任的责任心。这样才能使学生养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”“感人心者，莫先乎于情”。教师教育学生，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。只有爱学生，才会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师，给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理辅导与教育的目的。那么什么是爱学生呢？爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听学生的意见，接纳学生的感受，包容学生的缺点，分享学生的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有亲近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培養出爱的感情，并使之升华。

四、不断学习，做一个有魅力的人

我们经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气，在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱，班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静、上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生则要严格，有些学生要真诚关心……因为班主任的思想行为会潜移默化地影响学生。新课程要求我们教师，尤其是班主任，更要塑造良好的形象。当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中培养的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则。班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生。其次是要继续努力学习。现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只是对学生进行简单说教，学生是不买账的。更何况现在提倡新的教育观，以德为先、以爱为本、以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式，把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与科任教师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事、任课老师在工作上、生活上的关系，以有益于更愉悦地工作。随着家长教育意识的增强，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生，让家长、教师、学生明白：除了“传道授业解惑”外，重要的是教会学生在社会中生存，“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

4.班主任工作提升了我的幸福 篇四

生命的历程中只因为与教育结缘，使我才有了与学生朝夕相处的机缘，天真烂漫的学生丰富了我的精神世界，让我拥有博大的胸怀，用“爱满天下”的情怀，去关爱着每一个学生。我就是平凡的不能再平凡，普通的不能再普通的一名党员教师，回忆二十年的班主任工作之路，我唯一的感慨就是──作好班主任工作，幸福无限。

二十年来，我坚信一句话：“只有对学生倾注全部的母爱，才能得到学生天真的爱的回报。”作为一名教师只有用爱心成就了学生，才能成就自己，只有学生有了价值，教师的价值才得以体现。其实，相比于身边辛勤工作的同行们，我是幸运的。我曾多次被评为哈尔滨市优秀教师，哈尔滨市优秀班主任标兵等荣誉称号。我知道我和所有的班主任教师一样平凡普通。只不过是在完成每一件工作任务时，我总要想：“我怎样才能做得更好呢？”因为我认为教育是追求完美的，即便我无法做到完美，但我要力争完美。回首教育之旅，我既为自己经历风雨却痴心不改而欣慰，更为自己一路走来欢歌伴行而庆幸！低眉静思，方知，只有自己紧紧拽住一颗诚挚不灭的心，才能演绎出我从教生涯的精彩，才能有说不完道不尽的幸福故事。

你会认为天真无邪只是孩子们才拥有的特权吗？其实思想简单一点，人生会更多精彩，抛开你心头的烦心事，有一颗真挚的童心，让你每天都能有如孩童般的欢声笑语。

一天，第二节下课，已上了二节课的我，拖着疲倦的身子走进了办公室，想与其他老师闲谈几句，进去了，看见他们在各忙各的活，我又无聊似的走回了班级。这时，有几伙孩子在教室内做着游戏，我一念之间想，和他们玩一会，就走到了一伙孩子跟前，对孩子们说：“你们玩的这是什么游戏啊？”一个孩子说：“老师，很简单！是小人、老虎、枪枪枪。”另一个孩子说，“老师你也玩一会吧，很有意思的。”又有一个孩子说：“快到圣诞节了，谁连起来输五次,就给别人带苹果的。”另外几伙看到我参与玩也跑了过来。我于是和孩子们玩了起来。玩的是那么的开心，孩子们也似乎忘了我是老师，像对待同学那样，因为他们更聪明，我还真没玩过他们，有时也耍点花招，出的慢了些，一个孩子便天真的说：“老师，你真烦人，怎么玩赖啊！”我也忘记了自己是老师了，说，“你才烦人哪，我没玩赖啊！”一会儿，上课了，孩子们才和我余兴未尽地开始准备上课。这时，我边往前走，边听到，一个孩子和另一个孩子说：“刚才下课，老师陪我们玩了，你非出去，可有意思了……”

我听后便想，孩子们多么期盼着老师能够平易近人，和他们一起学习，一起游戏，一起参加各种活动啊。我情不自禁地赞叹：“童心”是何等美好！童心是何等的幸福。

每一天的工作，不经意之间，总会有一些不同昨日的情景翩翩而至；总会有一些令人感动和心怀感慨的片段破壳而出。即使我们的工作是如此的平凡和简单。

一天中午，天气很不好，气温很低，我在学校吃完午饭，和以往一样，便进教室看一看中午不回家的孩子，孩子们看见我进来了，一个孩子拿着一本书走了过来，说：“老师，这道题妈妈让我问一问你。”我说：“好吧！”于是我就耐心地给她讲了起来，剩下的几个孩子也围了过来，突然，一个孩子惊叫了一声：“老师，你头上长白发了？”抬头看，是班级很不听话、顽皮得要命的张悦。这孩子竟然发现躲在我黑发中的那几根白发。这下可好，一下子把所有孩子的注意力都吸引过来了。

孩子们开始你一句我一句的说开了，“老师你还年轻，怎么会有白发了”？“老师：你是和我们操心太多了”？“老师：是不是张月、佟金东不完成作业把你气的啊？”“老师：你太辛苦了，您应该多休息啊！”一句句关切的话语如一阵阵暖流，让我心中涌起了一种莫名的感动。是啊，随着孩子们的话语，我仿佛也心疼起自己了，参加工作以来，我把太多的精力用于我热爱的班主任工作上，以致年轻的我竟然“早生华发”。这时一位女孩急忙说：“老师，你别怕疼？我们来帮你拔掉白发吧！”还没等我说“谢谢你不用拔”她就准备开始拔了，这时，一名平常最不爱讲话的男孩旁若无人的大声叫到：“哎呀，你們的手脏，老师，你等等我們去洗洗手。”随后几个孩子一路小跑的跑到班级的水盆前，用力的洗着他们那双胖乎乎的小手。洗完一个个的又一路小跑的来到我的面前，把我围了起来开始为我拔白发。一时间，愉悦的心情就在这暖暖的笑意中款款走来。所有的疲倦都消散了……

那一刻，我由衷地感到欣慰，感到幸福，因为孩子们已经感觉到老师的辛苦，已经懂得体贴我、关心我，我再累又何妨呢！

平凡的班主任工作中总有着真实的感动和最朴素的美。生活中的细枝末节无不流动着点点滴滴的爱与暖。一个个美丽的刹那，感动的心情，幸福的时刻，我都一字一句的收藏着。让我幸福的事接二连三地发生在我心爱的孩子们身上。

上一个六年级时，一段时间不知班级兴起了什么风，放学后，孩子们急于回家去看《走进科学》这个节目，而那几天正好讲叙的是“香尸疑案”的事，他们各个兴致勃勃，每天来到学校后的第一件事就是相互交流一下昨天看到的情形，也不同程度地谈出了自己对这疑案的猜想，我知道了这件事后，就鼓励孩子们看看这个节目，把结果弄清楚，我当时的想法是一是指导一下孩子们看有益的电视节目；二是培养孩子们逐渐地对科学技术有兴趣。一连六天的播出来了，最后一天我便对学生说，你们今天看一下最后的结果是什么？明天我们选择一个时间交流一下，第二天，孩子们超出了我的想象，比我们成人对事件的分析理解还要透彻，明晰各个兴趣高涨，不让发言不可以似的。就这样，原本想几分钟说完的事，结果孩子们说了一节课，还余兴未尽的。课下，我正在批作业，一个十分淘气的男孩走了过来说，老师，你看香尸疑案的这个人住的是六层橼木的棺材，将来我要给你修十层的，把你打扮比她还美丽，还给你比她更多的珠宝。我一听，忍不住笑了起来，又抚抚孩子的头说，谢谢你，我总批评你，你不生老师气吗？还给老师死的事都想了呢？他不好意思地说：“不生气！你等着吧！”我听了好感动，他说罢就跑出去玩了。这时，我放下了手中的笔，多么天真的话语中表达了孩子们对我的这种特殊的情怀。孩子们内心世界该有多么的美好啊！他们把老师胜过父母的地位上，我又有什么理由不好好教育他们呢？我一遍又一遍地重复着自己爱说的那句话，再累又何妨？因为我幸福。相信吧，怀一颗真挚的心去热爱班主任工作，你便会发觉，世界如此美丽，上帝所赐给你的工作是如此丰富多彩。

5.提升班主任的职业幸福感-班主任工作日志 篇五

培训学习第四天了，邵怀领、张朝珍、林宏三位老师的讲座围绕班级管理、班级文化建设、班主任工作、班主任专业发展等内容展开，系统的理论、详实的案例，给人以思考和启迪。

远离了当班主任的日子，才略有了些怀念和感悟。原来，那么多的教育资源其实就在身边，那么多的专业发展机会就在身边，那种带有疲劳的忙碌，日后感到的也会是一种幸福。

翻看着往日的“工作日志”，摘录下部分内容，并付之于点滴的体会和思考，再一次走进那些当班主任的日子。

1、班主任工作不是冷冰冰的说教，它面对的是有丰富感情的学生。因此，班主任要爱每个学生，要让每个学生沐浴在师爱的阳光里。正如任小艾老师说的：以爱动其心，以言导其行。爱是相互的，学生尊重教师，教师关爱学生，这是一种爱的和谐。

——现在倒觉得评价师爱的有无价值，要看是否能赢得学生的积极回应。如果这种回应的比率很低，那么，我认为，这样的师爱也就变得没有价值，并且毫无意义。

2、班主任工作要有计划，但也总会遇到忙乱的情况，比如上级领导检查前的卫生大扫除、家长到校来访、校长开重要会议等。这些事情打乱了计划，但要在第一时间做出安排，既不耽误学生的学习和自己的教学，又处理好了临时的事情，所以变通是很重要的。

——班主任工作确实很忙，但忙要忙到点子上。否则，就只能叫做瞎忙。

3、如果班主任在下课后像如临大敌一样，在校园内盯着学生，以防出现什么安全事故。这样做的话，班主任当得也未免太累了。

——即使所有的工作都做到位了，也不能完全避免学生在校时安全事故的发生。班主任的心就一直为学生操劳着。我想问的是，谁会为班主任的这种心累买单？

4、作为班主任，在学生做操时，我总是站在学生的后面跟着做。身教胜于言教，学生做操这一段时间认真多了。

——有句话说得真好：教育的魅力，有容乃大。

5、我班教室的墙壁上有了学生的美术作品，有了班级口号，有了学生的钢笔字展示，课桌上有了学生自己的“心语”，教室的每一个角落都散发着生命的芬芳。

——班主任对教室布置的“用心”、“有心”，会使教室成为学生温馨的家。

6、班主任工作是一项智力劳动，也是一种精神劳动。因此，对工作要有整体的思考。（班主任寄语）教育机智其中的一个方面就表现在对工作的规划上，大到学年或学期的规划，小到每周或每日的规划。

——一位有经验的班主任对班级工作能做到心中有数，这就叫“预则立，不预则废”。

7、对于违纪学生，简单的处分只能引起学生的逆反心理，应采取迂回策略，换种思维，用“爱心、关怀、理解”来激励、鼓舞、教育他们，努力使他们甘心情愿地接受并改正。

——要了解学生的内心，要解决一个长久积存的问题，真的不是一件容易的事。

8、课堂管理要实行“人治管理”。表现在：教师要细心观察学生的特点，因材施教；对问题学生，班主任必须耐心对待他们点滴进步的过程；“人治管理”中，班主任要让学生感受到班主任的诚意，获得学生的信任，并积极参与到班级的日常事务管理中来。

9、师生沟通是一个不断被重复和探讨的话题，因为一切教育活动从本质上说就是师生双方借助于交往和沟通而实现的。我认为师生之间沟通体现在三个重要的词语上：真诚、理解和尊重。真诚，实现心灵互动；理解，达到情感认同；尊重，获得平等交流。

10、不管是班级目标还是学生的个人目标，制定时都要遵循由低级到高级、由浅入深、由易到难，梯次递进的原则，让目标真正起到激励作用。

11、我认为，要带好一个班，不怕有后进学生，就怕没有得力的班集体核心。因此，选拨培养好班干部，使他们成为集体的核心，是一件非常重要的事情。

6.班主任工作日志 篇六

班主任工作日志

2012年9月17日我们一行15人来到广州大学附属东江中学，开始了为期15周的实习，在这里我先介绍一下东江中学的一些基本情况，该校是一所全寄宿高级中学，我实习所在的高二年级一共有35个班，大部分学生学习基础薄弱，学习成绩普遍偏低。我所任教的班级是高二32班，接该班班主任工作已有三个多月，回想这三个多月的班主任工作，期间有苦也有乐，刚到任时的情景历历在目。

我面对的是47个活泼可爱的孩子，但是他们给人们的感觉是：不知道什么是集体；不知道什么是纪律，也没有纪律概念；不会上课，听课注意力不集中，说闲话，接话把儿，开小差儿，跑神儿时有发生；晨读到教室慢，或者到教室后不知道干什么；自习课更是让人头疼，多数孩子不会上自习，用值班老师的话说：站在窗口记违纪名单记不过来，声音不断；寝室违纪，不按时就寝，害得生活老师满院子找孩子，内务一团糟；餐厅更是焦头烂额，桌面地面打扫不干净，浪费粮食严重等等多种问题亟待解决。

更叫人哭笑不得的是，在学校的班级十星级评定中，教务主任把我拉到一边，很不好意思的说：“你们班这次检查结果是五颗星，学校规定保底是七颗星，所以给你们评为七颗星。”听到这里我真是无地自容，有一种力不从心的感觉，千疮百孔无从下手。为解决班里出现的问题，我睡不着觉，但是又舍不得看着这些孩子不管。同办公室的同事看着我不安的神情，焦急地把学校的心理学老师找来为我进行心理疏导，我初出茅庐，刚开始接触教师这一行业，年轻气盛，是那位心理老师的话让我焦急的心态发生了变化，由焦急到接受，进而转变。他用一个很简单的算式帮我解开了心结。“咱班的孩子有16岁了吧，16岁是16*365=5840天。而你接班不过一个月30天，班里就发生了巨大的变化，你的影响力够大了，同时也说明孩子们愿意接受你的教育理念，只是需要更长一点的时间，慢慢来，不要急。”

以前读过教育家吴非老师的《致青年教师》一书，也曾经说过：“为什么要这么急躁？你在追求什么教育的一个重要特征是慢，教育教学是慢的艺术，欲速则不达。”他还讲了一个事例：他的一个学生，后来从事科研工作，吴老师问他：你现在所做的研究项目大概要多少年能完成？学生说：“我在做博士后阶段就动手了，到现在已经有五年时间，再有十三四年就差不多了。”吴老师很感慨，一个35岁的青年，他在做一件事，这件事将要用去他一生最宝贵的时光，而他根本不去想这件事能不能取得“成果”，也不去想这件事能给他带来什么样的利广州大学外国语学院2011级教育硕士 侯晓燕 2111107018 益，他的注意力全在做好一件事；虽然他周围的人，“做成了”好多事，也有人会把子虚乌有的“成果”拿去“申报成果”。听他平静地叙述曾经遇到过的困难和将会出现的障碍，以及他的研究对攻克医学难题“有可能起到的作用”，吴老师就觉得，这是我们应该教给学生的科学态度，也是我们教师应该具有的教育精神。

所以就先从抓习惯入手吧，慢慢来。我坚信一旦良好的习惯养成，一切问题就能迎仍而解。我首先组织班干部开会分清责任，认真负责，并且时刻起到模范带头作用，我也每天无数次到班里检查督促。第一步：先树立时间观念，铃声就是命令。第二步：解决上课的注意力集中问题，同时配合各位任课老师抓作业及订错；对于不会上自习的孩子把他们集中在办公室在我的监督下上。第三步：对于寝室出现的问题，就在寝室解决，哪一个环节掉队就在哪里练习，直到生活老师满意再进班上课。第四步：所有打扫餐厅卫生不合格者，浪费粮食者都必须在餐厅服务，一人违规一人负责，多人违规多人负责，并且必须有餐厅老师写条，方能进班上课。对于这些措施全班一视同仁，不分男女生，班干部还是普通学生，同等对待。

7.提升班主任的职业幸福感-班主任工作日志 篇七

一、培养学生的自信能力

自信是成长的动力, 有了自信, 学生处处感觉“我能行”, 就会努力去做。在培养学生的自信能力时, 教师可给每个学生提出一个要求:大胆发言。在课堂上, 让学生大胆发言包含着很多德育, 不仅仅是体现学生“会”才举手, 而是他的头脑中充满了智慧。有些学生在课堂上总是不愿举手回答老师的问题, 不是因为他们不会, 而是会也不举手, 这可能是因为胆小, 可能是因为不喜欢表现自己, 也可能是对举手发言不屑一顾, 总之是没有参与意识。如班级有一个小女生, 很有潜力, 教师总是鼓励她自信, 要多举手发表自己的看法。有一次班会课, 可能是出于教师的压力, 那次她举手了。教师欣喜之余让她回答问题, 但她声音不大, 也不流畅。但是教师还是给了她最美的称赞“:你的发言是老师此时听到的世界上最动听的声音, 下次老师还想听到你的声音。”教师还鼓励其他同学给她鼓掌。课下, 同学们都围着她, 向她表示祝贺。学生都希望自己受到其他人的关注, 如果别人给他鼓励, 对他认可, 他就有了自信心、自尊心。教师要教会学生先学会自我欣赏, 再学会欣赏他人, 在同伴之间的相互欣赏中提高自己, 进而形成与别人交往、合作的好习惯, 从而建立起他们的自信。

二、培养学生的合作能力

合作学习是课堂上一项极为重要的学习情境, 课堂上的学习活动主流就是学生的合作学习。为了让课堂具有生命力, 教师推出了生命课堂, 而小组合作学习是生命课堂的一项重要学习方式。为了给学生的合作创造条件, 教师要让课堂成为一个平等、民主的课堂。教师与学生、学生与学生之间都有着浓厚的互动活动, 加强人与人之间的互动情感, 能形成一个互帮互助, 在合作中竞争、在竞争中合作的良好氛围。在合作学习过程中, 各个层次学生的各方面能力得以协调发展, 让他们感受到了学习的快乐。

三、培养学生的优越感

班级提出了“学生最优发展”的德育目标, 让学生在各方面协调发展的基础上, 使他们的潜能得到最优的发展。不仅仅是一个方面得到发展, 而是以一个优点带动其他方面的发展, 达到各方面的最独特和成功的组合, 进而达到全面发展的目标。虽然人不是十全十美, 但是教师总会发现学生的闪光点, 学生总会有可以有值得表扬的地方。如果学生有值得表扬的地方, 教师要及时提出来, 让学生始终处于一个优点的环境中, 这能促进其自身的优越感, 从而建立自信。比如, 班级有个叫小Z的同学, 由于父母离异, 他一直跟着爷爷姐姐生活, 生活圈子很小, 变得性格非常内向, 不喜欢与别人说话, 。但教师发现, 他也有很多的优点, 如他喜欢看书、写作业很认真、字也写得漂亮等, 这些优点是其他同学所不具备的。于是, 教师及时对他进行表扬, 经常拿他的作业在班上展示, 鼓励其他同学向他学习, 并鼓励他把自己的经验与大家分享。另外, 他很能干, 班级里的卫生等他都积极干, 还主动帮助别人。教师把他生活中的一点一滴的小事记下来, 并以此为榜样教育其他人学习。在这样的一种氛围中, 小Z同学有着一种优越感, 也成为其他同学学习的榜样。渐渐地, 他活跃起来了, 并经常与其他同学一起探讨学习, 改变了以前不爱说话、不善于交朋友的缺点, 树立起了很强的自信心。这就需要教师给学生创造一个施展的机会, 不是只看到学习好的学生而放弃了学习差的学生。在传统的教学中, 教师的教学没有创新, 没有激情, 学习差与个性差的学生不会难以得到老师的赏识, 他们的独特性或者优点被忽视和埋没了, 培养出来的人都是千人一面。学生是一种教育资源, 这些资源没有充分挖掘, 其实是一种浪费。在“生命课堂”的推行下, 越来越多的学生优点被挖掘出来, 他们有的成为学习的榜样, 有的具备善于探究的能力, 也有的成为演讲能手, 他们都有自己的特长, 都有自己的优越感。因此, 教师要开发学生的各方面能力, 帮助他们发现适合自己的特长或兴趣爱好, 让他们体验到成功的喜悦, 享受生命中成长的幸福。

四、结束语

总之, 教育工作是漫长的, 需要创新, 需要教师的智慧。在德育工作中, 处处都是小事, 处处都是德育, 教师要充当一名社会工作者, 也要充当一名合格的心理学家。同时, 教师要对学生充满期待, 看到学生的点点滴滴的进步, 要给予鼓励和支持, 只有这样才能使学生成长成才。

摘要：从培养学生的自信能力、培养学生的合作能力、培养学生的优越感三方面, 研究班主任在德育工作中培养学生的幸福感, 让学生的身心得到健康成长。

关键词：班主任,幸福感,德育,培养

参考文献

[1]苏秀丽.浅谈对学生的德育教育[J].职业, 2010 (20) .

[2]周佳.中小学班主任激励的双因素分析[J].中国教育学刊, 2010 (06) .

8.班主任工作日志 篇八

今早读的时候，好多同学还是在收作业，教室里声音杂乱，大家都静不下心来读书。突然发现自我还是没有那么好的潜力去管理他们，还好有其他3位实习老师一齐管理。LOcaLHoST接下来就是为他们批改数学作业，发现自我改的好慢，也许是没适应舒老师批改作业的方法吧，总是怕自我会改错，看了一遍又一遍。因为这天没有数学课，所以我和班里的另外一位数学实习老师跑了好多教室听课，没有实行好自我当实习班主任的职责。

这天中午吃午饭的时候，我犯了一个错误。张老师说的对，学生是以老师为榜样，不管什么原因也不能做错误的示范。多谢张老师对我说的一番话，会谨记在心。下午第一节课，因为四(3)班教室没有学生上课，我们有些实习老师就在那里休息，我看着看着教案就很想睡觉，就在桌子上趴了一会儿，好像从来都没有这么累过。第二节四(1)班是科学课，我和另外一位实习老师坐在后面听，学着怎样去上一节科学课，下星期就要我们去上科学课了。初中的时候科学就不怎样好，到高中就更不用说了物理、化学都是我的弱项，有点害怕上课的时候他们会突然问一个我不懂的问题。第三节课是看视频，看了张老师放的视频，真的有很大的体会，要做个善良的人。

放学后，值日的学生很认真的去完成自我的任务，但是期间难免会有点小争吵，一向到他们扫完教室和走廊，我才离开教室。

9.提升班主任的职业幸福感-班主任工作日志 篇九

今天在家读《做学生欢迎的班主任》（李迪著），摘录以下文字，以自勉。

1、可以肯定地说，一个优秀的班级，一定是经常举办一些有意义活动的班级。

2、在游戏里培养大家的规则意识，却绝对不会引起任何一个孩子（包括被反对的孩子）的不满的，这对孩子的成长极为有利。

3、一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的。

4、由别人送上门来的东西我们往往掌握不住，自己努力抓到手的东西才会攥住不放。自己努力去感悟、抓住的知识，便是“触摸知识”。

5、如果我们能把班级活动的策划和组织，当作备课、上课那样用心去做，一定会收到意想不到的效果，学生也会非常高兴。

6、据说，让学生常常感到自己班级和外班的不同，常常被外班同学羡慕，对形成良好的班风很有用呢！

7、当班风不正的时候，当学生懒散、迟到、上课睡觉的时候，当班级“邪气”要压倒“正气”的时候，整顿班风是当务之急。

8、王晓春老师曾经说：“班主任工作林林总总、纷繁复杂，然而，细想起来，一共不过三大块：班风建设，班级日常管理、问题学生诊疗。”所以，班风建设是相当重要的一个环节。

9、教育生活也是一首歌，教育的节奏也应该有强有弱。在教学过程中，一味逞强的老师并不明智，很容易激起学生的反感。所以，在学生气焰嚣张的时候，老师适当示弱会有意想不到的效果。

10、每一个学生的心里都有一根天使的琴弦和一根魔鬼的琴弦。（班主任工作计划）正如一位教育家所说：学生的心中都有光明和阴暗两方面，教育者应当善于掀动学生心灵深处美好的、善良向上的激流。

11、当我们不去过分注意这些孩子的文化课成绩时，会发现他们每一个都是那样率真可爱。文化课差点又怎样？谁敢说他们不是优秀的学生？

12、您换一个角度看孩子，一定会有新发现。学习成绩差并不表示没有前途啊！

13、圣弗朗西斯科有这样一句话：“在憎恨的地方，播下爱意；在愤怒的地方，留下宽容；在怀疑的地方，植下信念……”

14、凡是与学生感情深厚的老师，多有一个良好的习惯——和学生谈心。

10.实习班主任工作日志 篇十

“班主任是一个表演者，你要让学生对你既爱又恨……”。还记得这句话是高中班主任告诉我的。那时我说我以后想要当老师，他告诉我这么一句话，让我一定要记住。在我实习期间，这句话让我深有体会。

第一次当实习班主任，相对于教学工作，班主任工作对我而言显得有些陌生，我想主要是自己本身性格的原因吧。渐渐与学生熟识了以后，便觉得班主任工作是多么的重要，甚至不仅作为班主任，作为一名教师更是肩负着责任。每说一句话都要斟酌，怎样说才是最好。你的命令学生会认真执行，你的表扬会

让学生备感兴奋，你的鼓励会让学生积极性高涨，……，老师的话语关系着每一个孩子的成长和未来。昨天为四(1)班同学上完我人生的第一堂数学课，总体还不错，不过还是有好多地方需要改进和加强。还有好多需要向舒老师好好学习。这几天为了上一堂课，每天晚上回寝室准备教案，一写就是12点，写了又改写了又改。觉得好累好累，真的可以体会到老师的辛苦。这几天的实习，都没有好好休息过，每天下午在回学校的车上总是会睡着，有时候到学校了还不知道，都是别人叫醒的。不过，没有现在的辛苦，以后会更辛苦，也值得。

今早读的时候，好多同学还是在收作业，教室里声音杂乱，大家都静不下心来读书。突然发现自己还是没有那么好的能力去管理他们，还好有其他3位实习老师一起管理。接下来就是为他们批改数学作业，发现自己改的好慢，也许是没适应舒老师批改作业的方法吧，总是怕自己会改错，看了一遍又一遍。

因为今天没有数学课，所以我和班里的另外一位数学实习老师跑了好多教室听课，没有实行好自己当实习班主任的责任。

今天中午吃午饭的时候，我犯了一个错误。张老师说的对，学生是以老师为榜样，不管什么原因也不能做错误的示范。谢谢张老师对我说的一番话，会谨记在心。下午第一节课，因为四(3)班教室没有学生上课，我们有些实习老师就在这里休息，我看着看着教案就很想睡觉，就在桌子上趴了一会儿，好像从来都没有这么累过。第二节四(1)班是科学课，我和另外一位实习老师坐在后面听，学着怎么去上一节科学课，下星期就要我们去上科学课了。初中的时候科学就不怎么好，到高中就更不用说了物理、化学都是我的弱项，有点害怕上课的时候他们会突然问一个我不懂的问题。第三节课是看视频，看了张老师放的视频，真的有很大的体会，要做个善良的人。

放学后，值日的学生很认真的去完成自己的任务，不过期间难免会有点小争吵，一直到他们扫完教室和走廊，我才离开教室。

11.实习班主任工作日志 篇十一

还记得刚到那个班的时候，心里面还没有底，说话也是底气不足，所以当我作自我介绍的时候，说的话也不是很多，学生也不是很配合，特别是知道我是实习老师之后，每次我在讲话的时候他们都在吵吵闹闹的，没有把我当一回事。曾经，我很烦恼，不知道要如何镇住他们。

班主任跟我说，她也是刚刚接手这个班，对学生也不是非常了解，但是在他们初一老师们那里了解到，这个班的学生是重点班中最没有纪律的一个班，女生都比较踏实，但是没有那么灵活，男生都比较调皮和懒散，但是很聪明。上个学期，他们的期末考成绩在重点班中是倒数第一。我刚开始也没有觉得这是个问题，但是，在我跟学生们接触的时候，我是深切感触到他们是多么调皮和难教。

一开始，班主任要我去检查卫生和早上早读、迟到等事宜，我认为重点班的学生应该很自觉，就像我当年读初中那样，能够很好地准手规则，但是，到我真正到班里面的时候，我才知道，我以为的也仅仅是我幻想出来的，现实永远是很残酷的。第一天，我到班里面，看看时间，我是早到了一点，但是却有很多同学还没有到，直到预订的时间，还是有一些同学没有到。那些已经到的同学，也不是在学习，而是打打闹闹，整个班像是菜市场一样，毫无纪律可言。我当时有叫大家安静下来，准备读书，但是他们的反应不大，依然还是吵吵闹闹，科代表上去带读也读不出声音。直到班主任来到，喊了好就才安静下来。我当时很诧异，这是重点班吗?而我也有一些挫败，因为学生根本没有听我的话，把我的话当成是耳边风。

虽然一开始很不顺利，但是我有经常反思。我发现每次班主任去，学生还是能听话，而后来我发现，每次班主任讲话的时候，中气十足，毫不犹疑，这样显得很自信，我觉得这就是我所欠缺的，所以我开始调整自己的心态，而且让自己说话的时候文中一些，经过今天的训练，我发现我还是取得了一些成效。虽然，我还不能让每一位同学都很听话，但是已经有一些学生开始懂得尊重了，也有很多学生很听话，每次都很很快的做好自己。总体上，已经有较大的改进。

随着深入的了解，我发现这个班的学生还有很多的缺点，比如：上课没有纪律、平时吵吵闹闹、做事脱脱拉拉、作业不按时交、卫生搞不干净等等。班主任也很头痛，作为一个重点班，不应该有这样的坏习惯，所以有很多方面要狠抓。我也深有感触，因为我中学的时候也是在中点班，但是不会像现在的学生那样，我们那是很遵守纪律，从来就是一些平行班的榜样，面对现在这个重点班，我真的很多时候会认为是平行班。但是我知道，不管学生多么调皮，不管他们有多少坏习惯，作为他们的老师，就应该帮助他们改正自己的缺点，让他们有更大的进步，所以我也很想帮助他们。班主任告诉我，要一步一步的抓起，不能把他们逼的太急，首先抓作业和纪律，所以这个星期比较严。学生过惯了懒散的生活，可能还没有适应过来，所以这两天都被批评，而且被留堂读书。第一天，我觉得偶尔让他们尝尝受罚的滋味对他们是有好处的，希望他们能够尽快把坏习惯给改掉。第二天，他们做得会比较好，但是还是很吵，所以看到他们被留堂的时候，我会觉得有点心疼。作为他们的老师，我更希望他们不要被留堂，能够有多一点时间做自己的事情，但是，他们没有做好也不能够纵容他们，虽然心疼，但是为了他们以后的发展，还是要对他们严厉一点。我发现，我作为他们的实习班主任，我很想为他们做更多的事情，我把他们看成是我的弟弟妹妹那样，很想呵护他们，这一点，在我没有实习之前我是不知道的。我不知道我原来是这么喜欢我的学生，我是这么喜欢教师这一份工作，不管以后有多累，我应该会一直沿这条路走下去的。

12.提升班主任的职业幸福感-班主任工作日志 篇十二

最近，我认真读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，感触很深。魏书生老师认为，教书先育人，育人先做人，他的班级管理，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。

魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书中提到：“班主任需要耐心”。没有耐心的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但是有些时候，学生一错再错，老师的脾气也没有那么好商量了，毕竟，老师也是一个平常人，也会有发脾气的时候，尽管努力克制不好的情绪，但想到自己教育了学生这么多，而学生还是犯同样的错误，心中的怒气就难以平息了。而魏书生老师就做到了避免发脾气，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火和极大的耐心与学生进沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。传统的“压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。

魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书中还提到：“班主任需要爱心”。没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。（班主任工作日志）魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱和耐心，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老师的这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。

13.班主任工作日志 篇十三

2月27日

这天是农历的正月二十二，星期四。早春的寒气袭人，刚从老家东北奔到东南诏安工作岗位的我还没来得及适应如此湿冷的季节，这个冰凉的午后发生的一切，更使我感到心酸……

由于气候的不适应，早晨上完两节课后，喉咙沙哑，整个人感觉身心疲惫。但是看到眼前摞着小山似的寒假作业，我又打起了十二分的精神。为什么会有一些同学抱怨寒假作业怎样那么难呢?但是翻看了十几本，心里头的感觉还是舒畅了点，同学们基本上是很认真去完成。例如：语文的阅读题都是经过了认真的思考，妙语横生;数学计算严谨，格式工整;英语是最难做的科目，也是比较认真的完成了。但当我打开森妙同学的作业时，我很疑惑，为什么平时认真p刻苦的优秀学生对待作业是那么的不认真?

利用下午第三节课的时间，我找森妙聊天，起初以她最近的学习为切入点，她觉得英语和数学学得有点困难，上课老师讲的基本上能够听懂，但是课后做题有难度，我觉的森妙学习上的缺点主要是对知识还不善于灵活运用。当即推荐她买两本同步练习册来做，多练一些题型便于掌握基础知识。她用力的点头，对自我的学习充满了信心。我之后问她寒假作业怎样没有认真完成，她的眼睛湿了，那一刻我的心也酸极了：

森妙的家住四都镇城楼村，家境极度贫寒。母亲4年前去世，家里还有一个87岁的老爷爷和比她小两岁的妹妹，整个家庭的生活和姐妹的读书费用仅仅靠父亲李凯字做农活和帮人打零工勉强维持。大年三十，父亲因打工疲劳过度，摩托车失控摔倒，造成头部严重颅骨凹陷性骨折，至今仍然处于昏迷状态。据漳州市医院神经外科的主治医生说:该病人苏醒的几率只有一半……几十万昂贵的医疗费用就像大山般时刻压在森妙幼幼小脆弱的身躯上……，但是她仍然坚信爸爸能够睁开双眼看着女儿成才……

原先森妙的家一个残缺的家庭，原先他的可怜爸爸生命垂危，原先她正处在水深火热之中……但是她那坚强的泪水始终没有溢出眼眶，那一刻我心中顿时明确了我的职责是：我要帮她!

从那一刻起我的心再也不能平静了……，我随即把森妙的家庭状况悄悄的介绍给年段的陈义忠p陈洁等教师，他们都深表同情。记忆犹新的一句话是“雪花，森妙的数学科成绩我会尽全力给补上的”那是陈洁老师发自肺腑的言语。是啊，我们年段的老师都想帮忙她，但是大家都在思考该用何种方式来表达……

202月28日

这天是农历的正月二十二，星期五。森妙的爸爸依然昏睡在漳州市人民医院，昂贵的医疗费用困扰着家人，煎熬着一个身高不足1米4，体重不足30公斤的小森妙……

这天的英语晨读，初一四班的每位同学个个精神饱满，洪亮的声音冲出墙壁，快乐的字符在晨光中自由飞扬。从窗外看去，森妙端坐在位置上，全神贯注地读书，她读书的口型很漂亮……。回头看见了段长陈义忠老师，他说昨晚一向睡不着，之后就是一声长长的叹息。那时，他与森妙聊了许久，不明白他们在说些什么…。

森妙的不幸遭遇得到很多师生的关注，很多同学主动找我，说要捐款给森妙。

今晚又下起了小雨，在分管我们年段的吴副校长的带领下，我们一行五人敲响了森妙的干爷爷沈养顺的家。森妙去年上诏安一中就读，家庭无力培养，这位在四都镇担任分管计生工作的副镇长就已经和森妙家搭上了“亲戚”，森妙开始住在这位干爷爷的家。这位慈颜善目的老人热情的接待了我们，我们了解到森妙在这个“家”也是一个很懂事的孩子。老人期望我们能够好好的教育森妙，尽可能让她早日成才，将来能够好好的回报社会。对自我没有潜力为森妙的爸爸支付高额的医疗费用，他感到有些悲伤。但我们明白，就是在这位沈副镇长的努力下，诏安县委书记于南生等领导纷纷为森妙的爸爸捐款，社会各界已经为这个无助的家庭伸出关爱之手。

要走的时候，森妙把我拉进她的小房间，她的手里捧着一叠大小不均匀的小纸条，“森妙，我就在你身边默默的关心你呢……”、“森妙，吉人自有天相，你爸爸会回到你的身边的……”、“你需要什么经管说，可别把我当成外人，我但是你的亲同学啊……”。一张张纸条都是初一四班的同学传递给森妙的温馨祝福。森妙对我说：“我的心里暖暖的”。我心里想：这个孩子就是这么的容易满足。

年3月3日

在这天下午年段的教师会上，吴副校长呼吁我们全年段的老师为森妙家伸出援助之手……

晚上，躺在床上辗转反侧，不由地又想起森妙同学来。记得28号那天福建电视台的林记者来访时看着我说：“高老师，你真像森妙的妈妈”，这句话让我激动很久。爱是教育的核心，能够用爱去温暖小森妙的心，照亮她的期望未来，这也许是我一个学期多班主任生活的最大收获。