钢琴公开课教案

钢琴公开课教案（精选15篇）

1.钢琴公开课教案 篇一

钢琴公开课教案

授课对象：高二音乐生 授课教师：杨伟政

教学目标：掌握跳音及轮指的弹奏方法

教学难点：掌握跳音如何弹奏的轻快及轮指的连贯性 教学用具：钢琴

教学方法：讲解与示范相结合 教学过程：

一、复习

1、手指练习。弹奏《哈农》，练习手指的灵活性与扎实的基础，熟练以后进行各种变化练习。

2、练习曲练习。弹奏《车尔尼599》第25、26、27、28、课，要求手指弹奏的颗粒性，并且在熟练的同时把表情记号也弹奏出来。

3、乐曲练习。弹奏布格谬勒《天真烂漫》，要求音乐情绪的统一，以正确的速度，明确的节奏把全曲的音乐情绪表现出来。

二、讲授新课

1、《哈农》第5课。本课主要是双手5指的练习，5指是力量最薄弱的手指，所以加强5指的训练是十分重要的。

2、《车尔尼599》第2课。本课有两个重点就是跳音和轮指，跳音要弹的轻快，轮指要注意换指时均匀连贯；还要注意强弱特点不要弹的一边重。

3、乐曲，本课同样有轮指的技巧，是含有重复音并具有轻快稍带谐谑感的乐曲，要重点练习十六分音符的音型。

三、教师示奏。教师在弹奏过程中要把重、难点突出讲解与示范。

四、课后作业。

1、把新课内容练习熟练。

2、回去查找有关于音乐家莫扎特的材料。

2.钢琴公开课教案 篇二

数码钢琴就是利用高科技手段, 把数码技术与传统钢琴、电子琴等优势结合起来从而实现演奏过程的数码处理, 在钢琴内部设计电脑芯片, 通过DSP处理器加工, 从而发出与传统钢琴一样的声音来, 同时因其具有了数码技术而又超越了传统机械钢琴所具有的功能。在我国的高校, 钢琴课题教学往往采取的是一种一对一的教学模式, 这种教学模式已经不能满足现代教育理念关于教育体制和教育观念的转变的需要, 因此钢琴教学模式的转变就给我们提出了更高的要求, 希望我们教育工作者不仅在钢琴专业教学、课程设置和学习评价的改革, 其中充分利用现代高科技手段, 尤其是通过数码钢琴实现集体授课已经成为高校钢琴教学的特色之一, 也是一种目前普遍采用的不可替代的新型教学模式之一。数码钢琴的集体课不仅要求教师在专业素质、表达能力和演奏技巧等方面的多能型教师, 同时也需要学生转变学习观念, 实现对于现代科技理念的理解和掌握, 从而更加有效地掌握钢琴演奏技巧和表演能力。要实现数码钢琴集体授课的教学效果, 首先我们得弄清楚数码钢琴的发展历程, 及其技术革新的主要特色, 在此基础上, 论文重点探讨两个方面的问题:一是数码钢琴集体课实施的可行性分析;二是数码钢琴集体课教学模式探究。在实践过程中, 我们还需对数码钢琴集体课的实施效果做出利弊分析和合理评价。

一、数码钢琴在我国的发展历程

自18世纪意大利人发明了钢琴开始, 钢琴成为了全世界喜欢的乐器之一, 素有“乐器之王”的美称, 经过一代又一代的钢琴家的演奏, 各种有关钢琴的故事也相传于世。随着科技技术的发展, 到了20世纪后半叶数码技术的普及发展, 给钢琴的传承与创新带来了新的契机, “数码钢琴”应运而生。数码钢琴自80、90年代传入我国, 短短三十年, 数码钢琴得到了迅速的普及, 不仅专业演出人员广泛地使用数码钢琴, 而且广大音乐专业学生和业余爱好者都对数码钢琴情有独钟。尤其各种幼儿园、中小学钢琴培训学校, 乃至各类职业学院、本科院校的音乐系, 各级政府的文工团、音乐厅和少年宫、文化宫, 都开设了数码钢琴课程, 以满足广大钢琴学习者的使用需求。由此可见, 数码钢琴已经与我们的生活紧密地联系在一起, 数码钢琴所体现出的现代钢琴艺术魅力也逐渐被人们所接受。数码钢琴之所以被人们广泛地接受和喜欢, 主要原因在于数码钢琴的发展体现了音乐艺术的多元化发展趋势, 这是人们普通接受和认可数码钢琴的重要理由之一, 随着社会的发展, 艺术形式的革新必然受到前所未有的呼唤, 新的潮流和新的审美相结合, 要求艺术乐器本身也需要不断革新和发展, 以此更加体现音乐为人们服务、为人们的审美而服务的目的。

那么, 数码钢琴相比传统钢琴, 到底有哪些艺术上的革新和审美的变化呢?数码钢琴在设计理念上体现了现代高科技与现代社会的有效结合。数码钢琴把脉冲编码调制技术融入到钢琴设计之中, 以替代传统的模拟技术, 不仅具有传统钢琴的全部功能, 还同时具有与众不同的特点:具有多种音色, 这无疑极大地突破了传统钢琴单一的音色;数码钢琴还具有储存记忆功能、变调功能、混音功能、节拍器功能等, 同时有着MIDI接口、耳机接口、话筒接口等, 真正意义实现了传统钢琴设计与现代高科技设计相结合的“数码”特色。数码钢琴设计灵感来自于电子琴, 但是却与电子琴有着本质的区别。电子琴在设计理念上是一种类似于相机中的“傻瓜相机”, 其音色、音质是单一的、固定的, 无论弹奏的力度大小, 其声音的变化是一样的, 区分不了强音和弱音, 因而缺乏钢琴所具有的手感和力度感。数码钢琴本质上是全音琴, 具有传统钢琴所具有的一切功能, 而且还超越了传统钢琴在控音方面的优点, 如音量方面的控制, 练习者可以戴着耳机认真地听, 也不用担心影响他人, 也能排除其他杂音而对弹奏音质的掌握。与此同时, 围绕着数码钢琴的研究也成为近三十年来钢琴教学研究的热门话题, 尤其是有关数码钢琴的集体课是数码钢琴教学研究的重中之重。“利用数码钢琴教学系统进行集体课教学, 与传统的教学模式相比, 无疑是一场教学上的大革命。它不仅为现代音乐教学注入了新的活力, 更体现出集体课无与伦比的优越性。”1

二、数码钢琴集体课的可行性

在高校音乐专业的钢琴课堂教学中, 以数码钢琴集体课的教学方式为契机, 充分运用现代教育理论和高科技数码技术, 从而实现对于钢琴演奏过程的立体再现, 同时根据学生的实际情况, 积极探索出一条因材施教、因地制宜的教学方式, 体现科学系、娱乐性、教学性和趣味性一体的教学效果, 总结出一种新型的教学模式, 集科学与审美于一体的教学思路, 无疑是广大钢琴教学工作者所积极探求的, 对我们改变传统教学方式具有重要的启发意义。

数码钢琴教学集体课的实施的可行性, 主要有如下几个方面:首先, 数码钢琴集体课能把学术带入一个良好的情境中去, 让学生感悟音乐更加形象、更加直观, 从而提高学生的学习积极性。较之传统钢琴教学, 这种集录像、投影、CD等现代数码产品的立体教学方式, 在教学过程中, 图文并茂、图文声像立体呈现, 各种教学信息融汇一起, 使得抽象的音乐变得更加梦幻多姿、色彩缤纷。学生在这种教学模式过程中, 通过视觉、听觉感知音乐, 结合他们的经验和审美, 现象力得到最大化激发, 能让学生们体会到这种教学模式给他们带来的无穷乐趣和审美体验, 加上他们是通过自己动手、动脑才得以完成, 学生的参与度、感悟力得以全面提升。其次, 数码钢琴教学突破了传统钢琴教学诸多方面的不足。随着高校扩招, 学生人数越来越多, 现有资源尤其是钢琴数量难以满足学生学习的需求, 因此, 数码钢琴集体课的开设, 无疑帮助解决这个资源上的不足。同时, 传统钢琴教学中, 一对一的模式并不能实现多视角、立体化的教学展示, 学生与学生之间的沟通不足, 相互学习和借鉴的机会也不多, 因此, 数码钢琴在教学资源上大大地超越了传统钢琴, 无论是使用寿命还是维修成本上, 数码钢琴的实用性都优于传统钢琴教学, 同时通过整合多媒体教学资源, 实现多样化课程教学的公用教师资源, 无论是和声课、乐理课、作曲课还是其他乐器课程, 都可以在这样的多媒体立体教师里进行, 不仅节省教学成本, 还能节省维护成本。同时, 一个教师里容纳下十来个或者二十个学生, 在钢琴教学过程中, 对于演奏知识、演奏技巧的传授方面, 无需再像过去一样一对一教学, 从而节省了大量的教学时间, 让学生们能多一些演奏时间和享受时间。尤其对于大学公共课程来说, 不少高校试图开设钢琴通选课, 然而, 基于音乐专业的钢琴数量有限, 专业学生的学习时间都尚且不能保证, 又何谈开设通识课程而面向全校非音乐专业呢?所以, 数码钢琴的集体课开设, 正好弥补了这一点不足, 从而可以让更多的学生选修数码钢琴课, 不仅激发了这些学生的学习兴趣, 也为钢琴普及和学生的审美能力提高做出了努力。再次, 数码钢琴教学能实现教学方法的多样化, “吸取了传统钢琴音乐艺术中一切正确有效的艺术思想规律、演奏教学原则和方法手段, 并结合运用现代科学技术成果而进行创新, 这一新的钢琴演奏教学模式是对传统钢琴教育观念的一次全面深刻的改革, 又是对传统钢琴演奏教学模式的拓展与补充。”2数码钢琴集体课教学方式的多样化主要有:以数码钢琴为主的演奏课、集数码钢琴、手风琴等其他乐器为一体的重奏课, 还有数码钢琴的即兴创作表演课, 以及观摩教学研究课等多种方式, 从而实现了突破传统格子铺的琴房教学。因此, 数码钢琴教学模式的多样化不仅整合了各方面的资源, 也能最大化地提升学生的演奏能力和鉴赏能力, 通过他们在课堂上的相互观摩、相互促进和相互比较, 从而从多方面培养了他们的综合领悟能力和表现能力。

三、数码钢琴集体课的教学过程

从本质上来说, 数码钢琴集体课, “是通过运用现代电子技术, 将数码钢琴运用于钢琴教学中的教学模式;它利用先进的电子监控系统, 可以把几台甚至更多的数码钢琴集中在一个教室内, 同时把录像机、实物投影仪、CD、MIDI等多媒体技术融于一个网络系统之中, 利用中心控制台来实现各种教学的一种融数码科技、新的教育理念、音乐于一体的新型钢琴教学模式。”3数码钢琴教学模式得以完成, 如下几个方面离不开:一是在设备方面:不可或缺的是一些数码系统, 诸如:计算机音乐系统, 这是数码钢琴集体课得以展开的主要硬件设备之一, 包括电脑主机, 现有的多媒体电脑主机控制系统已经十分完善了, 能实现多种教学模式的展开, 然后就是MIDI接口、一般扫描仪、打印机等辅助系统, 此外, MIDI控制器、合成音源器、CD刻录机等影响录音系统, 这些硬件的配套使用得以让数码钢琴集体课得以完成。此外, 在硬件方面, 还有教师主琴中的音序系统, 这是数码钢琴集体课不可缺少的一台数码钢琴, 比起学生使用的钢琴, 这一台还有具备乐器自动伴奏系统功能和音序功能, 以及为教学提供便利的MIDI教学乐曲和一些伴奏辅助设备。

在教学内容方面, 数码钢琴集体课主要有如下几种教学模式:基本练习模式, 这种模式的有点在于学生集体参与, 教师可以统一调度练习过程中的每一个环节, 以便让每一个学生都能熟练地掌握一些基本的技能和知识。四手连弹和双钢琴形式演奏也是一种基本的训练方式之一, 各自分组, 交叉练习, 相互提高;同时, 视奏模式也是一个不错的选择, 这种练习方法也是钢琴教学中重要的环节, 从而强化学生的移调能力;此外, 歌曲伴奏和弹唱结合的方式是数码钢琴集体课的一种重要的方式, 通过这种方式, 能让学生在集体的参与中, 感受到一种与众不同的范围, 从而在视觉和听觉方面得以强化对钢琴的理解。最后就是即兴演奏的训练模式, 通过即兴演奏从而提升学生的综合演奏能力。

在教学评价体系方面, 学生人数方面控制在20人以内为佳, 少了则浪费资源, 多了则会影响学生的演奏实践。在教学过程中, 利用录像系统全场录像, 教学完成之后则要回放, 目的是为教学效果和作业布置的完成而制定一个合理的评价体系。数码钢琴教学过程是一个立体的、多元的教学过程, 因此教学目的和教学内容与传统钢琴教学有着截然的不同。相比较传统钢琴教学的评价体系, 数码钢琴教学的评价则需要多方面入手, 否则会陷入一个缺乏公平和有效的评价方式之中。一套完整的评价方式应该包含着多方面的特点:开放性的、发展性的、多角度的和综合性的评价。学生的演奏过程、学习态度和曲目练习等都应该纳入考核内容之中, 尽可能制定一个综合的评价指标和评价体系, 而不是由教师随意地打分。此外, 学生的曲目考试也由制定曲目考察, 增加即兴演奏和与人合奏等多种方式进行, 这样能全方位地考察学生的学习情况。

四、结语:对数码钢琴集体课的教学反思

然而, 数码钢琴集体课目前仍然处于实践阶段, 在各个方面还有待进一步深化和研究。其中, 对于这种教学方法, 我们的学校资源没有统一调度起来, 多媒体立体教室的建设依旧是一个问题, 一个学校音乐专业应该具有多个这样的教室, 才能满足各个学科之间的整合与利用。同时, 教师的相关教学教法的培训工作依然滞后, 面对高科技的多媒体教室, 不少教师对于数码技术的运用和整合有待提高, 对这种集体教学方法的运用也较为单调和生硬, 缺乏有效地提升和完善, 教学效果并不理想。在教材的建设方面投入量也不多, 以至于现有的教学内容与教学大纲脱节。同时, 数码钢琴教学课程并不能完全抛弃传统的一对一教学模式, 因为学生的个体差异以及个体需求得不到满足, 对于个体学生的练习时间也较为紧张, 因而对学生的学习差异性研究还有待深化。毕竟数码钢琴与传统钢琴有着多方面的不同, 对于初学阶段来说, 数码钢琴更适合, 但是对于高年级学生而言, 传统钢琴的提升和利用也是不可缺少的。总之, 对于数码钢琴集体课我们需要辩证地看待, 发展地看待, 依旧任重道远。

摘要：数码钢琴集体课就是通过运用现代电子技术, 将数码钢琴运用于钢琴教学中的教学模式。为了实现这种教学模式的有效展开, 我们得弄清楚数码钢琴的发展历程, 及其技术革新的主要特色, 在此基础上, 论文重点探讨两个方面的问题:一是数码钢琴集体课实施的可行性分析;二是数码钢琴集体课教学模式探究。最后, 论文分析在实践过程中, 我们对数码钢琴集体课的实施效果做出利弊分析和合理评价。

关键词：数码钢琴,集体课,可行性,利弊

参考文献

[1]、刘蕾.谈高师钢琴教学的一种新模式——数码钢琴集体课教学的可行性[J].辽宁教育行政学院学报, 2008, (01) :97-98.

[2]、秦俊.数码钢琴集体课的利弊[J].工会论坛 (山东省工会管理干部学院学报) , 2007, (06) :96-97.

3.钢琴公开课教案 篇三

唯一收到2张美国总决赛邀请函的中国选手

李宗运的爸爸告诉记者，李宗运今年12岁，在大连双语学校七年级五班读书。5岁时，李宗运开始接触钢琴。“之所以选择钢琴是因为钢琴能提升人的气质、仪态，提升艺术修养，培养一种才艺和兴趣，我们没有一味期盼弹琴成为孩子将来的专业。”李宗运的爸爸说。

美国音乐公开赛始于1992年，是世界级音乐赛事，每年举办一次，今年已是第22届，作为全球规模较大、影响较广、公信力较高的音乐赛事之一，吸引着各国优秀选手前来参赛。

去年3月份，李宗运参加了第22届美国音乐公开赛中国大连赛区的比赛，从众多选手中脱颖而出，晋级中国赛区总决赛，收到了美国总决赛2个组的邀请函。

唯一获得金奖的中国选手

美国西部时间2月1日，李宗运在爸爸的陪伴下到达美国加利福尼亚州旧金山市，参加为期7天的总决赛。本届比赛，李宗运共参加3个组别的比赛。

凭借灵动、纯净、高超的琴技，李宗运共获得3项大奖，分别是12周岁自选曲目组金奖、中级组（浪漫时期作品）银奖、中级组（古典时期作品）铜奖。“他是唯一一名获得金奖的中国选手。”李宗运的爸爸说。

分享秘诀

更注重心灵和情操的陶冶

李宗运的兴趣爱好十分广泛，钢琴、长笛、声乐、书法、游泳样样在行。“他从6岁起开始练习游泳，现在仍每天坚持游泳训练。他是市游泳馆的注册运动员，在省市的比赛中都取得过奖牌。”李宗运的爸爸说，除英语外，他没有给李宗运报其他文化课补习班。李宗运的学习成绩非常优秀，在美国比赛期间，口语交流完全没有问题。

总结李宗运在文化课和才艺方面的经验，李宗运的爸爸说，李宗运做事非常投入，态度端正，而且效率非常高， “他基本在学校就可以完成功课，回家后练一小会儿琴，之后去游泳，回家后吃饭、看书，有时再练会儿钢琴和长笛，基本9点半就睡觉了。”李宗运的钢琴老师陈玲也提到李宗运在上钢琴课时注意力非常集中，状态很投入，“而且他悟性高，有灵性”。

4.钢琴公开课教案 篇四

学前班英语公开课教案-学前班英语公开课教案

学前班英语公开课教案  每天学习1小时，30天说一口流利的英语!4天记忆1000单词，30天轻易突破中小学英语、四六级、商务英语、GRE。适合于各类想学英语的人群！ 中国最领先的英语学习。点击进入>>学前班英语公开课教案 你能想象吗？用100万倍的记忆力来学习英语，将是怎样一种震撼！也许.....你可以成为这项重大突破的.最大受益者！点击进入>>  20最火爆的英语学习方法！ 激活100万倍英语记忆潜能，使英语就像录音一样永久储存于右脑中，绝对的英语语感，像母语一样使用英语！ 点击进入>>  学前班英语公开课教案

5.学前教育专业钢琴课教案 篇五

课

题 ：钢琴的基本弹奏与音符的认识

教学目的： 1.通过本课（小红帽）的教学使学生了解钢琴的弹奏和音符时值。

2.学会钢琴弹奏的基本要点。（姿势、手指等）重点难点： 1.学生的读谱。

2.钢琴弹奏时的基本手型及力度、动作、放松的要求。

3.分清四拍全音符，二拍二分音符，一拍四分音符。

教学过程：

一、复习上节课重点：

1.五线谱的认识，提问每个音的唱名。2.分清高音低音。3.指出线、间的位置。4.练习重点：手型、坐姿。

二、导入新课

1.用“哼”鸣法来哼唱《小红帽》让同学们说出歌名。

三、新课讲解：

1.读谱：注意引导学生全音符的四拍不能打得过快,要在节奏里面。2.给学生做示范（歌曲要弹出向上的朝气蓬勃的感觉）。3.学生学习左右手单独弹奏,（学生先坐在凳子上摆好坐姿,老师逐个纠正,再摆好手型,最后请一名学生到前面来做坐姿和手型,请下面的学生来找出错误之处来加深学生的印象）。

四、重点解读：第三小节的高音DO 用五指去弹，学习扩指的练习。

手的姿势：手腕不要高台不要晃手指要自然的弯曲与手背保持弧形，手指的每个关节都要凸出。要防止指端关节和掌关节塌陷，离键时手指不要翘。弹奏时五个手指均应在键盘上，切勿将大拇指悬在键盘外。

五、总结。

六、课后作业：双手合奏《小红帽》把拜耳书第5页谱子标记一下。

6.小班公开课体育优质课教案 篇六

1、跟着老师模仿小手操，感受手的不同活动方式

2、学会四散跑。

3、对体育活动感兴趣

活动准备：

《摇太阳》音乐一段、录音机、幼儿三轮车每人一个、

活动过程：

一、猜谜语、引出小手

1、师：小朋友，老师今天要请你们猜个谜语，你们听好了。

五个兄弟心连心，

我们各个都爱它，

洗脸、穿衣、解纽扣，

样样事情都会做。(手)

教师伸出手：对了，老师今天就要和小朋友们一起玩大手跟小手的游戏，把你们的小手都伸出来。

教师引导幼儿跟着老师一起做：小眼睛看好了，老师的大手要出发了哦!你们的小手在哪里?

小手，小手，摆一摆

小手，小手，点点头

小手，小手，跳跳跳

小手，小手，抓一抓

最后一句，教师把手伸向幼儿：哦!大灰狼了，要吃你们的小手来咯!促使幼儿四散跑。

教师把手藏到背后：小手，小手，藏起来

哦!大灰狼跑掉了，小手，小手快回来幼儿再回到老师身边。

2、教师放音乐，幼儿跟着音乐和老师一起做小手操。

3、休息，玩开小汽车的游戏。

排队，回教室，洗手喝水。

教学反馈：

7.钢琴公开课教案 篇七

关键词：高等艺术学院,数码钢琴集体课,教学方法

绪论

近年来, 随着招生数量的逐年增加, 钢琴教师课量剧增、招架乏力。如果继续沿用传统的个别授课方式, 势必要大量增加教师的编制, 大幅度提升培养成本。为合理有效地解决这些矛盾, 2003年延边大学艺术学院配备了数码钢琴教室。数码钢琴集体课的引入, 开辟了一条崭新的途径。虽然数码钢琴集体课教学具有许多明显的优势, 但习惯了传统钢琴个别课教学的教师对其仍有顾虑甚至偏见, 已有的知识结构与教学能力亦不能适应新的教学工具和教学形式, 教学过程中还有许多难点和具体问题尚待解决。针对以上问题, 提出了自己的几点见解和建议。

本论

数码钢琴集体课的教学在延边大学艺术学院得到了初步的展示, 但推广数码钢琴集体课教学形式还存在着一些阻力。

集体课教学中存在的问题

1程度差异

目前, 我们学校的集体课是按年级编班, 每班20名学生, 每周授课一课时, 每学期16周。由两位教师任课 (一位是主讲, 另一位是助教) 。每个班级学生的程度不仅有初级的、中级的, 也有没学过的 (音乐表演专业) 。这种程度参差不齐、进度快慢不一的现象是教师们最为头痛的问题。学生程度差距过大, 教师就很难布置共同的作业。如果根据学生不同的程度去布置不同的作业, 集体课也就名存实亡了 (目前, 我们学校的状况就是如此) 。依多年的教学经验, 认为解决这一问题的有效方法是:1.1必须在编班之前对学生进行考核, 按照学生的演奏程度进行分班, 绝对不能按年级分班。1.2经过一个学期的学习以后, 要根据学生进度和程度及时的重新调整班组。1.3提供适当的补救措施。对进度较慢的学生进行重点辅导, 给进度快的学生提供附加作业。这样既适应了学生的个别差异、人尽其才, 又有效地缓解了两端学生“吃不了”和“吃不饱”的矛盾。1.4在教学内容上加大重奏和合奏的比重。在选用或编写教材时, 根据学生不同的程度多选用或编写重奏、合奏谱, 让程度低的学生演奏浅易的声部, 程度高的学生演奏较难的声部, 使大家都能愉快的胜任, 也可提高他们学习的兴趣。1.5每个班组人数要适中。通常以10~20人左右为宜。人数太多了难以保证教学效果, 太少了集体课教学的优越性又体现不出来。1.6要更好的使用教学工具。我们学校在教学中不使用数码钢琴的辅助设备。如音频设备、视频设备等等。这些辅助设备的应用, 可以让学生更好的看清楚老师的演奏要求等。而我们在教学中确很少使用这一工具。

2教材建设

我们学校现在使用的是《钢琴》 (李和平唐重庆张惠编) 第一、二册。学生结业时得达到二册第4单元程度。在试行当中发现, 这套教材对我们学生来说偏难, 特别是练习曲 (没有几个学生能弹) 。现在国内已有一些院校尝试编写了部分教材, 但似乎仍未跳出传统教材的框架, 仅仅做了一些局部的改良, 而没有整体性、革命性的转变。没有一套科学、系统和成熟的教材, 完全依靠教师个人的努力去选择和补充教材, 很难保证集体课的教学效果。为了构筑科学的数码钢琴集体课教学体系, 必须下大力气编写出适合我们民族大学的集体课教学专用教材。

3教法更新

集体课教学赖以存在的基础是系统讲授、共同作业和集体回课。它们共同支撑着集体课的开设和维持, 决定着集体课的优势和效率, 因此, 其中任何一项都不能被弱化或取代。3.1系统讲授。数码钢琴集体课的教学必须把握教学系统和结构的完整性, 注重基本理论、基本内容和基本方法的传授, 而不能有太多的主观随意性和即兴性。教师要按照事先拟定的教学计划, 有步骤、有重点地讲授演奏理论与技巧方法, 并采用螺旋方式在不同的程度上反复地强化基本概念和要领。要改变“填鸭式”的教学方式, 着力提高学生的学习能力, 引导学生对所学知识技能融会贯通, 举一反三, 自我发现问题和解决问题。3.2共同作业。如果没有共同的作业, 课程就没有统一的进度, 教师就难以组织教学, 集体回课也就无从谈起。我们学校的数码钢琴课, 因一个班级有不同程度的学生, 所以很难布置共同作业。教师在布置作业时对音乐内容与技巧方法要进行详尽的分析、对那些经常容易出现的错误和问题给予事先的提醒, 对要点与难点做出清晰的讲解与指导, 并通过示范与模仿让学生弄清其中一些关键性的概念和要领, 使学生不仅知道练什么, 还能知道怎样练, 练成什么样。只有这样, 才能大幅度地减少学生练习中的错误, 提高学习的效率, 教师上课时也不至于那样劳神费力。3.3集体回课。我们学校的数码钢琴集体课, 可以说是集体化的个别课。一些习惯了个别课教学的教师在上集体课时, 往往还是跳不出个别教学的圈子, 回课时仍然以挨个检查作业、单独纠正问题为主。这就使得教师东奔西跑、手忙脚乱, 时间还不够用, 而大多数学生又坐在一边无事可干。这样的教法肯定吃力而不讨好, 自然不能充分发挥集体教学的优势和特点。3.4评价与考核。数码钢琴集体课的教学目的、教学内容有别于传统的钢琴个别课, 因此不能完全沿用传统的评价体系和考核方法。学生的学习态度、出勤情况、进步幅度都应在考评之列;要改变只以弹奏难度和质量来评价学生成绩的方法, 全面评价学生掌握基本技巧及综合素质、综合能力发展的情况;要从对演奏水平的单一考查, 扩展到对即兴伴奏、即兴演奏和创造性能力的考查。要制定详尽的考核细则, 使其具有良好的可操作性, 并使教师和学生都明白无误、严格遵循。3.5工作量计算。数码钢琴集体课在备课、授课难度和工作量、工作强度上都要明显高于传统个别课的教学, 所以对其教学工作量的计算必须给予适当的倾斜, 否则难以调动教师的工作积极性。多年来兴起的业余钢琴学习热使许多教师的校外教学量和收入比校内还多, 如果仅仅从报酬来看, 数码钢琴集体课的教学就显得不那么“划算”了。如何引导教师正确处理份内工作和业余教学的关系, 鼓励教师积极投身数码钢琴集体课的教学和研究, 仍是一个十分重要的问题。3.6课时量。我们学校的数码钢琴课, 仅开设4个学期, 每个班级每周只上一节课, 每个学期仅16周。经过5年的教学实践, 发现学生结业时的水平不尽人意, 学生能达到结业标准的比例很低。在第二次全国高等教育研讨会上, 从与同行们的交流当中得知, 其他姊妹院校的数码钢琴集体课是一周2课时 (一次两节课, 一周上两次的学校也不少) , 和他们相比, 我们的课时应该增加, 以此来保证教学的顺利进行。3.7课任教师的数量。我们学校的数码钢琴集体课是由两名教师共同任教的。一位是主讲, 另一位是助教。每位教师分管10名学生, 这样与上个别课是一样的, 没有进入到集体课的教学模式中, 而两位教师有着不同的教学思路与教学方法, 共同上一堂课, 很难达到统一, 各自的教学水平也受到了一定的限制, 求不到更好的教学效果。由一位教师上课, 可以把教师的主导性更好的发挥出来, 学生也更能清楚的跟好教师的教学思路。

结论

数码钢琴集体课不等同于传统意义上的钢琴课。这一新的教学模式, 是基于传统钢琴教学模式上发展起来的, 是其自然延伸。它是吸取了传统钢琴音乐教育中一切正确有效的教育思想、教学原则、教学方法和教学手段, 并结合运用现代科学技术成果而进行的新型教育活动。这一新的教学模式又是针对传统钢琴教育的一次全面深刻的改革。它的出现, 顺应现代教育改革的趋势和发展, 引起并推动了钢琴教育领域中诸如教学原则、教学形式与内容、教学手段与方法以及整个钢琴教学过程的许多方面发生的一系列变革与发展。这一系列变革与发展的路还很长, 需要我们钢琴教育者长期不懈的探索与实践, 共同担负起培养合格的音乐教育工作者的历史重任。

参考文献

[1]冯兰芳.关于普通高等学校艺术公共选修课程的定位与思考.

[2]李德隆.高师音乐教育概论[M].上海:上海音乐学院出版社, 2004.

8.浅谈幼师钢琴课教学 篇八

关键词：学前教育； 钢琴教学； 教学评价； 改革与创新

中图分类号：J624.1-4文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）03-134-001

钢琴课是幼师生必修的一门重要专业课程之一，专业技能性强。在教学中既体现了专业特点，又体现幼师专业的“师范性”，是幼儿音乐课教学的基本点，因此，笔者从幼师专业的特点入手，结合实际教学中的实际情况，对幼师钢琴教学提出一些自己不成熟的看法，与广大同行们探讨，以期更有利于幼师钢琴教学的发展，培养出更多更好的合格人才。

一、明确目标更新观念

幼师钢琴教学改革的基本思路是以能力培养为基础，突出“师范性”，防止向“专业化”看齐。因此，改革后的教学模式要“偏重基础训练，加强键盘实践”，着重培养学生的实践能力。使学生奠定好的基础，掌握正确的方法，在今后的工作中有继续学习发展的潜力，从而弥补学生能力和知识的不足，同时也避免教学中为追求“专业化”而脱离实际地让学生硬攻高深的乐曲、弱化基础训练的现象。

1.注重分析学情，科学合理选择教材

目前，幼师学前教育专业学生大多数进校前没有接受过音乐专业方面的学习，且文化素质也比较差，因此，幼师学前教育专业钢琴课选择什么样的教材，是一项比较难的任务。笔者认为好的音乐教材应该“是那些能够充分掌握或接近掌握的音乐，是那些容易理解又使学生受到丰富教益的音乐，是审美上得到满足但又复杂程度足供较长时间学习的音乐”，笔者在钢琴教学中，选择的教材是由复旦大学出版社出版的《钢琴基础》《钢琴即兴弹唱教程》和人教版《拜厄》《车尔尼599、849》。笔者认为此教材比较适合幼师生学生教学，并且难易度排列秩序渐进、知识面广，教材中选择了许多经典小乐曲、民歌、练习曲、幼儿歌曲，教师可结合学生实际，选择内容教学，采取因材施教的方法，使学生天天都能提高，达到用一技之长服务于社会。

2.偏重基础训练，强化技能练习

我校绝大多数学生来自农村，这些学生在进入幼师前有不少连钢琴是啥样子都没见过，更不要说系统接受钢琴训练，因此，针对这种情况，笔者除了强调学生的基础训练外，还将钢琴演奏基础知识、演奏技术进行分类，结合学生学习钢琴技巧要运用到教学实际中去，教学内容尽量选择她们在较短时间内能掌握好的技术类型的教材，强化技能训练。在学习新曲时，首先从让学生“聆听”作品入手，使学生对新曲目有一个完整的认识，让学生体会到演奏技法所表达的风格以及所要达到的艺术效果，让欣赏贯穿于练习演奏过程中，培养学生用心灵去理解音乐，感受音乐，逐步走进技法的艺木殿堂。例如跳音练习中，笔者课前要求每个学生带一个乒乓球，课前组织学生拍皮球活动，让学生看听乐曲《小球》的音乐录像，然后教师示范弹奏该曲，让学生找到规律，（1）每一个音都有反弹动作（跳跃），（2）触离、键快，其演奏效果为：乐音短促、跳跃，使全曲有一个画面感，最后让学生实践，教师及时辅导，及时解决弹奏中出现的问题。通过此种强化训练，笔者发现学生能在较短的时间内掌握好钢琴的基本技法，对音乐的记忆、理解和感知能力的培养有明显的提高。

3.培养学生首调唱名法的能力，加强键盘移调训练

钢琴弹奏中都是使用固定调练习比较容易，而且在键盘上能快速找到相对应的音，绝大多数幼师音乐老师在钢琴课教学中只注重乐曲的弹奏方法，认为只要认识了固定调唱名法，就基本完事了，还有一部分教师认为学生的接受能力差，不太愿意让学生尝试这个对学生来说容易产生问题的首调唱名法，笔者认为可以让学生了解并掌握这两种唱名法，特别是首调唱名法对于今后教学实践很实用，比如到四年级要开设即兴弹唱课，在分析作品调式时，首调唱名法很快就能让学生辨别出是什么调式，还有幼儿园所使用的教材都是简谱，对于今后学生进入实习和走上工作岗位都有很大的帮助。笔者在教学中始终坚持固定调：弹乐曲和练习曲，幼儿歌曲弹唱、旋律视唱等用首调唱名法，基本练习部分也可以用首调唱名法来进行训练，效果明显。对于幼师生来说，必须有能看简谱弹唱歌曲的能力，即兴伴奏和移调弹奏能力。在教学中坚持让学生从音阶、和弦练习开始做移调练习，通过移调训练，使学生能够快速的掌握常用调在键盘上的位置，既强化了键盘训練，也提高了学生专业技能的提升。

4.强化实践教学，引导学生创新

“实践教学”是对“教学目标”的信息反馈和补充，也是实现阶段培养目标，从而得到总体培养目标的保证，钢琴教学不是单纯的理论教学，幼师生三年制和五年制，学生在校期间都要进行钢琴弹唱比赛和教育实习，这些都是检验教学成功的关键所在，大部分学生在实践中能做到弹唱自如，伴奏织体较丰富，和声编配相对和谐丰满，学生在创编活动中能巩固、应用所学的音乐语言、音乐表现手段，发挥音乐想象力。当学生独立完成一首作品弹唱时，将更能体会到自己是课堂的主人，从而激发学生更强大的学习动力。

5.正面评价，体验成功

成功的课堂教学，首先应该是让每个学生都有成就感。钢琴教学更是如此，教学评价应该坚持全面发展和注重差异的原则，既注重艺术能力的发展，又注重人文素养的提高，既注重学生在原有水平上的提高，又注重学生富有个性式的独特的演奏方式，不强求一律。学生的点滴进步，老师都要及时给予鼓励和肯定，从多个角度去审视学生，尽可能多的发现学生的优点和长处，让每个学生在自信、自尊中获得进步。

幼师钢琴课的教学评价应是各种能力的综合测定，考试与考查结合、平时测试与阶段评价结合，贯穿于整个学习过程中。通过每学期的这些考核与考查，促使学生牢固地掌握已有的知识，给予其更多的实践机会，有利于形成各种工作能力，为将来的幼教工作作好准备。

总之，教学有法，但教无定法，贵在得法。钢琴教学应在严格遵循钢琴教学客观观律的前提下，循序渐进地朝着既定的目标迈进，使学生终身受益。

参考文献：

[1]余芙蓉：幼师专业钢琴教学的改革与创新初探[J]广东教育职教版

[2]钢琴普及教育[M]中国文联出版社

9.教案 说课 公开课 篇九

《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。

全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此，引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显，却又意味深长。

二、目标定位

课文中生动，富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的，而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远，对沙漠的了解很少，有的也只是从电视画面或课外书籍上了解到一些。据以上分析，基于对新课标教学要求中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的考虑，我把教学目标定位为以下四方面：

1、学习课文中的生字词，理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地”、“委屈”等，培养学生通过自主学习来解决问题的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文中具体的语言文字的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，树立正确的审美观。感悟判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

4、通过教学，引导学生主动掌握相关的动物常识。

其中，教学重点是：（1）感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。（2）充分理解小骆驼的情感变化。

教学难点是：凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观

三、教学流程： 如何让三年级的学生通过这童趣横生，扣人心弦的故事，去自然而然，比较到位地感悟文章赋予我们的深刻道理呢？根据文章及学生特点，创设与课文相匹配的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，在步步推移的比一比，看一看，读一读，问一问等学习活动中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。主要预设了以下几个学习活动：

学习活动一：联系生活，紧扣题眼，理解“自豪”

1、创设这样的情境：同学们，你知道什么是“自豪”吗？你曾经为什么事感到过自豪？

2、在此基础上，过渡：今天要学习的这篇课文也跟“自豪”有关系，板书课题：我应该感到自豪。此时此刻，读了课题，你有什么疑问吗？（“我”指谁？因为什么事而感到自豪？为什么说“应该”、“才对”呢？今天我们就一起来看看课文讲了一个什么故事。

（这一环节首先调动学生的生活体验，理解“自豪”，再对课题提出问题，激活了学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而呈现出最佳的学习状态。）

学习活动二；初读课文，理清脉络，初识“自豪”

1、引导学生自由朗读课文，学会本课生字，认识1个多音字“散”；结合课文，初步理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地”、“委屈”等。

2、运用多种方式激发学生的朗读兴趣，在此过程中，对于文中难读的长句子相机指导学生读准、读通，注意停顿等，如本文中的第一段，从而使学生把课文读正确、读流利，初步了解课文内容。

3、随后，再组织学生通过相互交流，了解课题中的“我”是指小骆驼，小骆驼为自己的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有特殊用处而感到自豪。

（这一环节主要引导学生正音和辨析字形，初步理解生字词的意思，并能读顺读懂课文，为后面的精读课文作好铺垫。）

接下来，我着重讲讲第二课时的教学设计：（也就是）学习活动三：入情入境，角色体验，感悟“自豪” 第一步：外表比较，体验“委屈”

1、创设这样的情境：一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图），小红马对小骆驼说了什么吗？

出示填空：你的（脚掌）又大又厚，眼皮上长着（两层眼毛），背上还有（两个肉疙瘩），多难看呀！

（1）引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。

（2）观察小红马的神态，抓住“喷着响鼻”看出小红马看不起小骆驼。

2、想象：假如你是小骆驼，对小红马的嘲笑，你会想些什么呢？

3、指导读，读出小红马“喷着响鼻”瞧不起的态度，嘲笑的语气以及小骆驼委屈、自卑的内心。

4、听了这些话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了妈妈，骆驼妈妈是怎么说的？指名读，读出疼爱的语气。

（这一环节主要通过朗读对比、情景想象，快速地进入了课文的情境中。由小红马的神情感悟小骆驼委屈、自卑的内心。这为学生后来的情感投入铺设了桥梁。只有入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。）

过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。

第二步：沙漠之行，深感“自豪”

1、了解沙漠

（1）说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听„„

（2）点击课件——沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？

（3）在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来吗？

（4）交流，点击课件——沙漠词语：茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 沙子松散的沙漠 风沙铺天盖地的沙漠（读好这些词语：大、无边无际、风沙铺天盖地）

（5）我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）

（这一环节中，将语文的人文性与工具性巧妙的进行了融合，在看、读、说等层层递进的活动中，以朗读做为语言积累的路径，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。）

小结并过渡：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。

2、引导质疑（1）点击课件——最后一节

（2）读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？（交流筛选后点击课件——2个问题

小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小骆驼因为什么事而深感自豪？）

〔这一环节中，发现问题与解决问题同样重要。这里，采用了变序的教学方法，已紧紧扣住了学生的心弦。〕

3、走进沙漠

过渡：问题的答案就在3、4小节中，下面我们同桌两人自己学习3、4自然段。先读读课文3、4节，看看哪对同桌完成地最快。

（1）交流前提示，你们可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。

（2）学生交流，随机出示：（点击骆驼相应部位，出现文字）

A、驼峰：点击课件：驼峰和文字

望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（板书：贮存养料）

同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心和妈妈的自豪）

B、脚掌：点击课件：脚掌和文字

妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”

比较句子：如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子就拔不出来了。

联系我们对沙漠的了解，你觉得哪句话更能表现这种情景呢？ 谁能把这种语气读出来。抽读、评读、齐读。

C、说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。点击课件——风声，感受风铺天盖地。想象当时的样子，读好这句话。板书：挡住风沙

D、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色朗读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。（这一环节中，扣住词语、句子、甚至是标点符号对学生进行语言文字的训练，落实语文双基，交流分享重点学习驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用，并通过层次朗读，在读中感悟，在感悟中读，体会“自豪”之情。突破本课的学习重点。）

第三步：再扣课题，领悟道理

1、再次引读第五自然段：沙漠之行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！

2、直指课题，这里以小骆驼的想法作为了题目，让学生说说小骆驼因为什么事应该感到自豪才对！

（这一环节，将学生自己积累的知识转换为比较简洁的文字，培养他们的概括能力，明白课题的意用意，并且是学生对整个学习内容有一个简要回溯，为他们运用语言做好铺垫。）

过渡：后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”如果你是小骆驼，你会怎么说呢？让学生进行续编。

第四步：拓展思维，发展语言

（在学生交流的过程中，渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。

（这一环节，通过创设情景，激发学生说的欲望，鼓励学生说自己积累的话，使学生能运用所学课本上的语言，进行表达说积累的话。在这样的语言活动中学生语言就比较规范，言语质量就相应提高。进一步领悟深刻哲理，点名题意）

第四个学习活动：拓展表达，回归生活，强化“自豪”

1、其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。课件出示《沙漠之舟》这篇短文，引导学生读一读，再用“我感到自豪的是——”的句式，选择文章中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。（比如：我感到自豪的是我们骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源；我感到自豪的是初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。

2、骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你说说几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。（如：我感到自豪的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。）

（这一环节中，学生说自己想说的话，同时提升本课的主题，学生由骆驼的自豪引发到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。从而树立正确的人生观。）

五、板书设计

板书是一个微型教案，它条理清楚，呈现文章的线条，简单明了，突出文章重点，起到有条理地帮助学生理解课文的作用。因此我设计这节课的板书是：

14、我应该感到自豪才对

脚掌（又大又厚）→防止陷沙 睫毛（双层）→遮挡风沙

10.《氓》公开课教案 篇十

教学目标：

1、指导学生通过朗读体会诗歌中的情感

2、引领学生把握诗歌中的人物形象和主题

3、引导学生领会诗歌中运用的写作手法：对比手法和赋 比 兴 教学重难点：

引导学生领会课文中的赋、比、兴手法 教学方法：

诵读体味法、启发探究法 课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

中国是一个诗歌大国。诗歌也是我国文学发展过程中产生得最早的文学样式之一，春秋时代编成的《诗经》，是我国上古社会五百多年漫长历史的真实写照。今天我们来学习《卫风氓》。

二、范读课文

三、诵读指导

诗经以四言为主，四言诗读时以“二二”为节拍。

四、学生初读课文，校准字音

五、考查重点字音

六、归纳文中的文言知识：

通假字①女之耽兮，不可说也 “说”通“脱”

②淇则有岸，隰则有泮 “泮”通“畔”

③于嗟女兮，无与士耽 “于”通“吁”

古今异义：至于，古义：到；今义：达到某种高度

以为，古义：把„„当作；今义：认为

涕泣，古义：眼泪；今义：眼泪和鼻涕

贿，古义：财物；今义：用财物贿赂

词类活用:黄，变黄（名词作动词）

二三：经常改变（数次作动词）

七、学生精读课文并就疑难字词质疑，解决不了的师生共同讨论。

八、请学生串译课文。

九、概括诗歌具体内容

作为叙事诗我们必须先鉴赏其情节，概括每节诗的内容，理清故事发展的脉络，然后才能更好地理解和鉴赏人物性格和形象。

明确：

一 男子求婚，女子许婚。“将子无怒，秋以为期”

二 男女恋人的相思，结婚。“以尔车来，以我贿迁”

三 劝诫女子不要沉溺于爱情 “于嗟女兮，无与士耽”

四 控告男子移情别恋 “女也不爽，士贰其行”

五 补叙多年的苦楚处境 “静言思之，躬自悼矣” 六 今昔对比的怨恨和痛苦 “反是不思，亦已焉哉”

第二课时

教学过程：

一、导入

回顾上节课概括的故事大意。（学生复述）

二、请同学概括一下这个恋爱故事可以分为几个阶段？

明确：第一至第二章：恋爱——热情

幸福

第三至第五章：婚变——怨恨

沉痛

第六章：决绝——清醒 刚烈

坚强

三、朗读全诗，注意体会文章的情感

（1）找出文中最能表现主人公情感的一句话。

及尔偕老，老使我怨。诗眼：怨

（2）全诗的主要情感是一个“怨”字，这种深深的怨恨是怎样产生的呢？让我们回过头来看看这位女子是如何从相恋到被遗弃的，从中感受一下这种深深的怨恨如何慢慢地产生。①恋爱阶段男女双方的表现是怎样的？ 氓：嗤嗤，抱布贸丝，谋，怒

女：送，乘，望，泣涕涟涟，载笑载言 总的感受：甜蜜

②婚后男子，女子的表现如何？她为何被弃？

女子婚后表现：自我徂尔，三岁食贫。靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。“女也不爽”（勤劳可爱，令人敬佩）

男子婚后表现：士贰其行，士也罔极，二三其德。

通过对比，把男子负心背义的形象刻画得更加突出，从而更突出了女子的怨恨和控诉。对比的手法：氓之蚩蚩——至于暴矣

信誓旦旦——反是不思

士之耽兮，犹可说也——女之耽兮，不可说也

③面对被遗弃的现状，女子的表现是怎样的？

躬自悼矣，老使我怨，亦已焉哉。毅然离开，并对负心的丈夫提出控诉。

（3）结合以上的分析，大家讨论下女主人公的人物形象：

恋爱时，是一个热情温柔的姑娘； 结婚后，是一个勤劳能干的女子； 被遗弃后，是一个坚强、刚烈的女子。

探讨：大家认为造成这场婚姻失败的原因有哪些？学生讨论。

提供几种说法，供大家参考：

①、士之变心说

②、伦理道德说

③、社会制度说

④、年老色衰说（“桑之落矣，其黄而陨”）

（4）主题：诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判了男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。

四、引导学生把握这首诗的写作手法（赋、比、兴）

（1）为什么作者能把女子的怨恨之情写得如此深刻，整个文章的主题如此鲜明，文中运用了什么写作手法？ 明确：赋，铺陈直叙，比，以彼物比此物 兴，触物兴词

（2）让学生找找诗中哪些地方运用到了赋、比、兴手法。

明确：第1、2、5、节是用“赋”的写法，直接叙写了恋爱的经过和劳苦的婚后生活。

第3、4节用了“比、兴”手法。

“桑之未落，其叶沃若”——以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽，另一说，用桑叶的茂盛比喻男子情感旺盛之时。（比）

“吁嗟鸠兮，无食桑葚；吁嗟女兮，无与士耽”——桑葚是甜的，斑鸠贪食就会昏醉，比喻爱情是美好的，人若迷恋则容易上当受骗。（比）

“桑之落矣，其黄而陨”——桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。（比）

第三四这两章以抒情为主，皆以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的经过。（兴）思考：为什么用桑叶来打比方？

明确：桑树是农村常见的树木，用桑叶作比非常切合女主人公劳动女性的身份，同时也暗示了女子的勤劳。

第6节用了“赋、比、兴”的手法。

“及尔偕老、老使我怨”痛苦使我恨一切背信弃义之人。（赋）“淇则有岸，隰则有泮”既是兴，又是比。

运用比兴手法的好处：生动形象，不会单调乏味。

五、请大家再次有感情的朗诵这首诗

六、小结：

11.幼师钢琴课的有效教学 篇十一

学前教育专业的钢琴教学是培养具备钢琴基本技能, 掌握歌曲伴奏和儿歌弹唱能力的学生。由于幼师专业的学生在各方面存在着很大的差异, 因此给钢琴教学带来很大的困难。主观上, 学生从未接触过钢琴。手指灵活性和协调能力较差, 又没有一定的音乐理论基础, 对钢琴的学习出于启蒙阶段。客观上, 钢琴集体课的授课形式存在着一定的局限性, 时间紧, 任务重, 教师很难做到对学生进行逐个辅导。因此, 如何提高学生的钢琴技能, 更有效, 更合理地学习这门课程, 成为了钢琴教育工作者需要迫切解决的问题。

一、合理安排教学内容

1. 认真备课有效教学

为了搞好教学, 认真备课是极其重要的一环。而十分认真地研究乐谱和十分细致地了解学生, 又是上好每一节课的关键。要上好课, 必须对学生有细致的分析, 对乐曲有深入的研究, 有了这个扎实的基础, 教师才可能依靠自己敏锐的洞察力, 巧妙地、有创造性地根据课堂的情况来进行教学。

与此同时, 教学不是要教师简单地向学生灌输知识, 更重要的是要引导学生融会贯通地掌握知识;不仅要求教师向学生传授知识, 而且要教会学生获得知识的方法。在我们的教学中, “填鸭式”的教学方法比较严重, 不顾学生能否理解, 吸收, 一味地给学生填塞知识。从表面上看, 学生似乎学得很正常, 但学生却失去了自觉学习, 独立创新的能力。而这种能力在某种意义上讲却是最为重要的。因此, 贯彻启发式的教学原则, 必须引起我们足够的重视。教学的进度要适合学生的水平和接受能力。要考虑学生的个性特点和差异来进行教学。教学中既要遵循共同的规律, 又要针对学生的个别特点, 因材施教才能充分调动学生学习的自觉性和积极性。

2. 科学选材学以致用

钢琴教学的重要环节之一就是要选择合适的教材。仔细研究学前教育专业的钢琴教材不难发现, 乐曲程度较高, 内容枯燥乏味。教师应认真钻研教材, 有计划、有目的地归纳难点、疑点。挑选有训练价值的曲目让学生练习。做到由浅入深, 循序渐进, 让学生思路清晰, 听得懂, 学得会。除了选材以外, 科学的练琴方法也很重要。正确的识谱, 科学的安排练琴时间, 分手慢练, 分解练习等等。许多学生往往忽视这些正确的方法, 这样下去, 既浪费时间, 又没有得到应有的效果。

学习钢琴的最终目的是在幼儿园工作中, 给小朋友弹唱儿歌。因此, 学前教育专业的钢琴课有着自己的独特性。我们只要求学生掌握一定程度的钢琴技巧, 运用举一反三的方法, 补充一些歌曲伴奏内容。这样的教学安排, 使乐曲弹奏与歌曲伴奏就能有机的结合起来, 有效的拓展了知识。比如, 在学习钢琴练习曲时, 可以把分解和弦这种伴奏音型灵活的运用在《小星星》《小红帽》等儿童歌曲中。学了柱式和弦, 可以把这种伴奏音型用在《友谊地久天长》《欢乐颂》中。这样的教学轻松愉悦, 既减轻了学生练琴时的枯燥乏味, 又培养了她们音乐感知能力, 是我们的教学更具备实用性。

二、深入改革教学模式

1. 教学方法

提高钢琴教学水平, 要发现和发掘学生的特点, 根据学生自身的特点, 采用灵活多变的教学方法。学生每学习一首乐曲, 教师都必须根据学生各自的情况, 对乐曲做不同的处理, 采用有针对性的教学方法。首先, 示范演奏在钢琴教学中极为重要, 教师在讲解一种乐曲时一定要用很多时间做示范。通过钢琴的音响, 使学生真正感受和体会音乐。其次, 鼓励学生边弹边唱。这样, 可以帮助学生很快的识谱, 而更重要的是可以消除回课时的紧张情绪, 培养学生良好的演奏心理。最后, 学生演奏能力更需要锻炼。教师可让学生参加比赛, 演出等活动, 使其增强信心, 积累经验。达到相互交流, 取长补短的目的。

2. 教学形式

集体课:传统的幼师钢琴教学, 主要采取这种模式。在校期间, 每周两次课, 每班35人左右。通过上大课的方式, 解决学生出现的共性问题。钢琴集体课不仅是学习, 同时也是观摩的好机会。在此过程中, 每个同学都可以了解自己的学习情况。学到他人的长处, 看到自己的不足。在这种氛围中, 提升学生的上进心, 使学生努力追求完美, 力争得到最好的表现。

个别课:钢琴演奏的技艺性特别强, 而每个学生掌握演奏的能力各有差异。通过对学生的个别辅导, 教师可以更深入地帮助学生改正出现的问题。教师也可根据学生的个别情况, 做出不同的要求和处理, 真正做到因人施教。

小组课:经过一段时间的学习, 教师对每一个学生的学习情况, 有了进一步的了解。将程度相近的学生分为一组。无论从选曲的难易程度上, 还是讲解的侧重点上都符合各个小组的要求。

我们可以根据教学的实际情况, 合理的运用这三种教学形式。充分发挥各自的特点, 扬长避短, 优势互补。

三、完善教学评价

目前, 幼师钢琴教学评价存在着重视结果, 忽视过程;评价反馈不及时;考察不全面等问题。正确的教学评价, 有利于提高学生学习钢琴的兴趣;树立自信心, 对保证钢琴教学量发挥着重要作用。为了更好地评价整个学习过程, 我们应该全方位, 多角度的评价学生。

1. 评价方法

虽然成绩是学生学习情况最直观的体现, 但是我们所采用的“期末考试”这种形式来评价学生的演奏水平, 确实是不够科学。这样的考核, 只能检查学生对演奏技术的掌握情况, 忽视了对学习过程的评价, 不能全面的检查学生对知识、技能的掌握程度, 打击了学生学习的积极性。因此, 贯穿于整个幼师钢琴教学的评价方式应采取考试与考查结合、平时测试与阶段评价相结合。运用综合的评价手段, 既检查了学生的演奏技术, 又评价了学生学习钢琴的成长过程。

2. 评价标准

为了使学生的学习更具有全面性和实用性, 幼师钢琴课不能仅限于要求学生会演奏钢琴作品, 更应该要求学生具备钢琴伴奏和弹唱的能力。教师可根据学生的实际水平, 规定完成作品的数量和难易程度。这样, 可以增强学习意识, 杜绝了应付考试的想法, 推动了学生的整体水平。

综上所述, 幼师钢琴课要在教学实践中不断反思, 总结归纳出适合学生学习的教学方法;力求体现科学性与实用性;按照需要安排教学内容;突出以学生为主体。希望通过我们的不断努力, 培养出能胜任幼儿园音乐教学的新型人才。■

摘要：钢琴课作为培养幼师专业学生必不可少的一门专业课, 在幼师专业音乐教学中起着至关重要的作用。我们要在教学实践中, 思考教学中存在的问题, 从教法、教学内容、评价机制等方面作出调整。从而提高学琴兴趣, 保证教学质量。

关键词：幼师,钢琴,教学内容,教学模式,教学评价

参考文献

[1]应诗真.钢琴教学法.人民音乐出版社, 1994.

[2]牛欢.关于高师钢琴教学评价问题的思考.黄河之声, 2009, 12.

12.鲸公开课教案 篇十二

鲸（第二课时）

教学目标:

1、知识与技能：进一步掌握鲸的进化、生活习性等相关知识。

2、能学习课文的写法写说明文。情感与态度：激发学生对探索海洋世界的兴趣

教学重点：学习举例子、列数字、打比方、分类别、作比较等说明方法 教学难点：学习这几种说明方法的好处 教学过程：

1、《鲸》这篇课文是一篇常识性的说明文,它从四个方面介绍了鲸,使同学们对鲸这种动物有了比较清楚的认识.请回忆一下,课文是从哪四个方面来介绍鲸的: 板书：体形、种类、生活习性、繁殖

2、上节课，老师向同学们介绍了几种说明方法？请同学们说说。（提问）板书：举例子、列数字、打比分、分类别、作比较

3、这几种说明方法在课文中是如何体现的呢？让学生选择自己喜欢的读书方式（朗读、默读、速读）再次阅读课文，把运用了说明方法的句子用横线划出来，在旁边写上这种说明方法。

作比较：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

列数字：①目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

②把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。

③常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸

④长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

举例子：①我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

②有一种号称“海中之虎“的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。分类别：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

打比方：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

4、接下来，让学生思考运用这些说明方法的好处是什么？

① 如果课文直接说：“鲸是地球上最大的动物，它的体形非常庞大。”这样写好吗？

让学生思考，让他们发表看法，然后得出作比较说明方法的句子更好。明确：先说大象，再说鲸，把熟悉的动物和不熟悉的动物进行比较，说明鲸的体形大，给人留下深刻的印象。

② 再看看这个句子“目前我们已经知道鲸有着非常重的体重”，这个句子和“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”相比，哪个句子更好呢？为什么?（让学生回答）

③ 还有如果用这个句子“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱”而没有“就像花园里的喷泉一样”,同学们想想，后面一句能去掉吗?(回答原因)

5、拓展延伸

小练笔

练笔要求：

根据课文《鲸》和自己搜集的有关资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。练笔提示：

1、我们学习课文《鲸》后，根据鲸的外形特点、鲸的进化过程、鲸的种类、鲸的生活习性等，以《鲸的自述》为内容写一篇短文。

2、什么是自述？自述就是用第一人称“我”的口吻来介绍自己。

3、要求运用一种或两种说明方法

教后反思：

13.作文公开课教案 篇十三

作文教学

作文题目 ： 自命题 作文内容： 记一次活动

教学目标： 把活动过程写清楚，写出自己的真实感受。教学目标：

（一）认知目标：

1、能在亲身体验的基础上自由表达。

2、将自己参加的活动的经过写下来，学习细节描写。

（二）情感目标：提高观察和习作的兴趣，获得成功的体验。教学重点、难点和训练点：

重点：自由表达自己心中的所想、所感。难点：将亲身体验用自己的语言恰当的表达。

训练点：学习通过人物语言、动作、神态、心理活动等进行细节描写。教学准备：气球、水彩笔、小黑板 教学时间:一课时 教学过程：

一、吹气球、画气球活动——创设情境，引发真情

1、猜谜引入：什么东西越生气越胖？（受到吹捧就自大,没人吹捧就疲塌,外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸）

2、吹气球比赛：以小组为单位竞赛，要团结合作。

3、画气球活动：

要求：大胆创新，别出心裁，与众不同。边画边思考：你画的是什么？为什么这样画？

二、说活动——开拓思路，引吐真情

1、提出说的要求——大声说出来

听的要求——认真听，注意观察说的同学的动作、神态、猜测讲述同学的心理活动。

2、个别发言交流自己的真实感受。

2、成功展示：分小组展示自己画的气球，介绍自己作品。

3、教师小结。

二、写活动——激情动笔，表达真情实感

1、教师小结刚才学生交流活动情况，激发学生想写的激情。同学们刚才讲得很生动、精彩，令听者有种“身临其境”的感觉。还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由地写下你感受最深的人和精彩的场面，怎么想就怎么写，做到“我手写我心”，写真话，吐真情。（板书：我手写我心）

2、明确习作要求（小黑板展示）后，学生写作文。

3、巡视指导学生作文。

4、学生习作及时反馈。

5、课堂小结。板书设计：

外貌、动作、神态、语言、心理活动——细节描写

14.数码钢琴集体课教学之我见 篇十四

一、了解学生的基本情况, 为上好课打下基础

在上课前, 首先和学生多沟通, 了解他们是否有钢琴学习的经历。以笔者的学生为例, 其中钢琴学习经历最长的已有4年, 短的几个月, 剩下的一大部分就没有接触过钢琴的弹奏。然而面对没有基础的学生, 教师应给予更多帮助, 耐心的对他们讲解关于钢琴的任何一种弹奏方法, 并且不断鼓励学生, 以增强他们的演奏自信心;面对基础较好的, 则应加强对这些学生完成作业质量的要求, 并在一定程度上加大作业的难度和数量, 使这些学生在集体课上的学习能有所收获。钢琴水平参差不齐的学生在一组, 可以互相学习, 取长补短, 教师有的放矢地进行教学, 可以让每个学生扬长避短, 挖掘学生学习的最大潜力。

二、激发学生学习的动力, 给予学生正确的音乐观念

教学是教师与学生之间互相协作完成的一项活动, 在数码钢琴集体课中的整个教学过程中以教师为主导, 以学生为主体, 充分调动、发挥师生双方的积极性, 实现教学目的, 并顺利完成钢琴教学任务。在数码钢琴集体课中, 教师的行为对激发学生学习动力起着十分重要的主导作用, 因为在整个教学过程中, 教师不能代替学生的学习也无法代替学生分析思考, 因此教师在这个过程中要充分调动学生的学习积极性, 给予学生合理的引导, 设法让每一位学生积极地投入到钢琴课程中的学习, 学生在刚入校时, 水平参差不齐, 这是由于学生的生长环境和接受音乐学习等不同的条件所影响。进入到一个新的环境, 信任老师是在学习初期便要建立的重要心态。教师给予学生最重要的就是正确、真实的音乐观念, 让学生在琴键上有安全感, 同时能享受到弹奏的乐趣。

三、数码钢琴集体课的课堂教学内容

教师根据学生的情况, 制定出一套合理的教学方法, 并且选择好上课的教材, 选择的教材要有针对性、系统性, 并且有利于培养学生的学习兴趣, 增强学生的演奏能力, 一套好的教材要包含基本的练习、小型中外乐曲, 同时应附有四手联弹或简单的双钢琴作品, 使学生能接触更多的、内容丰富的、风格各异的钢琴作品。

(一) 基本练习

学生从一入校, 就开始上数码钢琴集体课, 除了掌握基本方法, 比如断奏、连奏、跳奏等简单的基本弹法以外, 让学生逐渐加入音阶、琶音、和弦的练习是必不可少的。这些练习会让学生产生枯燥乏味的感觉, 这就需要教师利用集体课的优势, 让学生一起练习或是分声部练习, 来增加乐趣;或者是通过不同的速度、力度等练习, 来调节学生学习氛围。

(二) 四手联弹及双钢琴练习

学生通过四手联弹和双钢琴形式分组交替演奏高低声部, 同学之间可以相互学习, 相互聆听, 就像学生排练合唱一样, 增强合作意识, 既可以活跃课堂气氛提高学习兴趣, 又能使学生随时聆听、观察, 增加学习的注意力。同时又能训练学生的听觉能力, 启发学生辨别速度是否均匀统一, 声部层次控制是否清晰协调, 力量控制是否平衡合理。

(三) 视唱的练习

在数码钢琴集体课程中, 老师一般强调比较多的就是关于手指的基本练习等的基础训练。笔者认为, 加入视唱的训练会更好锻炼学生的演奏能力, 比如在练习一段较为复杂音符的乐段时, 因为一般弹奏都是头脑熟悉音符的速度较手指熟悉琴键的速度来得慢, 有时会产生干扰手指活动的现象, 此时便可利用唱的方式将音符先仔细地唱出来, 先入为主, 这样的话, 加深学生对这段乐段的印象, 为更好的演奏乐曲打下良好的基础。

(四) 视奏的练习

大部分学生在视奏时都显得非常辛苦, 甚至很多学生在练习时费力地把乐曲的音符标记出来之后, 就赶忙把谱子背下来。学生宁愿抓紧时间把曲子赶紧弹好, 也不愿意去花费时间练习视奏。视奏的练习有几个要点: (1) 双手要练就出不依赖眼睛, 能在键盘上找到正确的琴键, 而且眼睛永远走在手指弹奏的音符前; (2) 眼睛要有能力, 同时看到正确的音符、音符的时值、触键的记号、强弱的记号等, 这就需要学生有很好的识谱能力和丰富的乐理知识; (3) 最重要的就是视奏时要建立连贯的乐思及音色, 使视奏出来的音乐成为有意义的演奏。如果良好的视奏能力一旦建立起来, 对于学生演奏钢琴就会是一项很轻松的事情, 并且会伴随其一生的演奏能力。

四、改善教学手段, 丰富教学内容

在布置新作品时, 让学生充分了解乐曲的风格, 包括作家与时代背景、作品的重点难点, 并通过数码技术设备等, 进行示范演奏, 加强学生的直观感受, 或者通过多媒体播放钢琴家的演奏视频, 提高学生的欣赏水平, 营造快乐的学习氛围, 使学生能真正的做到愉快地学习。

数码钢琴集体课程的诞生, 可以让每位学生在学习中变成一种游戏, 让每位学生都有一种参与的感觉, 并且能让学生在钢琴学习过程中既动手又动脑, 使学生在钢琴的学习过程中在最大程度上得到乐趣。

摘要：数码钢琴集体课这种新型课程的出现, 对于普通高等音乐院校扩大招生出现的上课难的情况, 解了燃眉之急。作为教师要做到激发学生学习的动力, 给予学生正确的音乐观念, 并且做到因材施教, 能有的放矢, 在教学中考虑学生共性, 并兼顾个性, 挖掘学生学习的最大潜力。

关键词：数码钢琴,集体课,音乐观念,课堂模式

参考文献

[1].露丝·史兰倩丝卡著, 王润婷译, 《指尖下的音乐》, 广西师范大学出版社, 2008年6月第2版;

[2].张志可, 《钢琴集体课教学的基本环节》, 星海音乐学院学报, 2002年12月;

15.历史公开课教案 篇十五

标签： 杂谈 分类： 教育 开城中心校历史 复习研讨课

2011历史热点

中国共产党建党90周年

时间:2011年5月17日上午第二节 地点：904班 执教：钱

进 复习程序

一、整体概述 90年分期

1、新民主主义革命时期（1921—1949）

2、社会主义革命时期（1949—1956）

3、社会主义建设时期（1956—2011）

二、知识梳理 开展课堂探究

建党（日出东方）：中共一大（1921年7月23日，上海），中国共产党的成立，是中国历史上开天辟地的大事，自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。党的历程：

（一）新民主主义革命时期

1．国民大革命时期（1924-1927）

又称第一次国内革命时期。

（1）创立黄埔军校。1924年5月

广州

培养了大量优秀政治和军事人才，为国民革命军的建立和北伐战争的胜利奠定了基础。

（2）北伐战争

1926年至1927年，中共与国民党合作进行北伐，基本上推翻了北洋军阀的黑暗统治。北伐战争中，以共产党员、共青团员为主的叶挺独立团屡立战功。（3）蒋介石叛变革命。

2、土地革命时期（1927-1937）国共十年对峙时期又称第二次国内革命时期。（1）1927年8月1日，周恩来等领导南昌起义，打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。（2）1927年9月，毛泽东领导工农革命军发动秋收起义，起义失败后，毛泽东放弃进攻城市,转而向敌人力量薄的农村进军，建立了井冈山革命根据地（星火燎原）。（3）1928年4月，井冈山会师，建立了中国革命第一支坚强队伍──中国工农红军第四军。（4）1934年10月，由于第五次反围剿失败，中央工农红军被迫进行长征。长征途中在1935年1月召开了遵义会议，确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，是党的历史上生死攸关（力挽狂澜）的转折点。1936年10月，红军三大主力在会宁会师，长征胜利结束。3．抗日战争时期（1937-1945）

（1）1936年12月12日西安事变：中共中央派周恩来等到西安调停，西安事变得到和平解决，标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

（2）1937年7月7日，七七事变（又称卢沟桥事变）爆发后，国共两党正式建立抗日民族统一战线，开始领导全民族抗战，工农红军改编为八路军、新四军。

（3）1937年9月，八路军取得平型关大捷，这是中国抗战以来第一次大捷。

（4）1940年8月，八路军在彭德怀的指挥下，进行百团大战。这是抗日战争中，中国军队主动出击日军的最大规模的战役。

（5）1945年4月，在延安召开中共七大，为争取抗战胜利和实现中国光明前途准备了条件（灯塔指引）。

4．解放战争时期（1946-1949）（1）1945年8月重庆谈判：蒋介石阴谋发动内战；中共努力争取和平；达成和平建国的“双十协定”。

（2）1947年3月，彭德怀、贺龙率领西北人民解放军，粉碎了国民党对陕甘宁解放区的重点进攻。

（3）1947年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力，挺进大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。

（4）1948年9月──1949年1月，人民解放军通过辽沈战役、淮海战役、平津战役三大战役，基本上消灭了国民党的主力部队。

（5）1949年4月21日，中国人民解放军发动渡江战役，1949年4月23日南京解放，国民党政权在大陆垮台。

二、社会主义革命时期 1．新中国的成立和巩固

（1）1949年9月召开第一届中国人民政治协商会议，为新中国的成立做了充分的准备。（2）1949年10月1日举行开国大典，标志着中华人民共和国的成立，开辟了中国历史的新纪元，人民当家作主。

（3）1951年，西藏和平解放，至此祖国大陆获得统一。60周年

（4）1950年10月－1953年7月，中国人民志愿军和朝鲜军民并肩作战，取得抗美援朝的伟大胜利

（5）1950年－1952年底，进行土地改革，废除封建剥削土地所有制，实行农民的土地所有制，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建剥削土地制度。2．向社会主义过渡时期

（1）1953年－1956年，我国实施第一个五年计划，开始改变我国了工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。

（2）1954年，召开第一届全国人民代表大会，制定《中华人民共和国宪法》。

（3）1953年－1956年，完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，初步建立起社会主义的基本制度，从此进入社会主义初级阶段。

三、社会主义建设时期 1．社会主义探索时期

（1）1956年召开的中共“八大”，是我国探索社会主义道路的良好开端（良好探索）。（2）1958年，由于建设社会主义缺乏经验，党中央错误的发动了“大跃进”和“人民公社化”运动，使我国经济面临严重的经济困难。（3）在社会主义探索过程中，“铁人”王进喜、“两弹元勋”邓稼先、“党的好干部”焦裕禄成为全国人民的楷模。

（4）1966－1976年，由于毛泽东对阶级斗争的形势估计过于严重，错误的发动了文化大革命，使我国的社会主义建设遭受到巨大损失。

2．建设中国特色的社会主义（1978以后）

（1）1978年召开的十一届三中全会是建国以来党的历史上伟大的转折，从此，我国社会主义现代化进入了一个崭新的时期。

（2）对内改革：从1978年开始我国农村实行家庭联产承包责任制；

从1985年开始，我国城市改革全面展开，重点是国有企业改革。

（3）对外开放：1980年，设立深圳、珠海、汕头和厦门四个经济特区，逐步形成了全方位的对外开放格局。

（4）1982年中共“十二大”，提出把马克思主义的普遍原理同我国的具体实际结合起来，走自己的路，建设有中国特色社会主义。（5）1987年中共“十三大”，正确分析国情，明确提出了社会主义初级阶段的理论，并制定了党在初级阶级的基本路线。

（6）1992年邓小平发表南方视察讲话，强调党的路线要管一百年，动摇不得。特区姓社不姓资。发展才是硬道理。进一步解放了人们的思想，对建设有中国特色的社会主义产生了深远影响。

（7）1992年中共“十四大”，确立了邓小平建设有中国特色社会主义理论在党的指导地位，还提出建立社会主义市场经济体制。

（8）1997年中共“十五大”，把邓小平理论确立为党的指导思想。三：直击中考 1、2011年是中国共产党成立90周年，某校历史探究性小组以“中国共产党的发展和建设”为题进行探究性学习，他们搜集了如下素材： 图一

图二

图三

图四

2、分析题见多媒体显示。阅读材料，回答问题。

材料一：1462公里，这是从上海到北京的空间距离。然而，从诞生于上海到在北京执掌全国政权，中国共产党领导中国革命的奋斗历程，走了整整28年。多少危急时刻，多少重大关头，中国共产党人以非凡的智慧和勇气，推动了一次次伟大的历史转折。

——《在历史的关节点上》

（1）请结合所给材料将下列表格补充完整。重大关头 重要历史事件 伟大历史作用 日出东方

中国革命的面目焕然一新了。星火燎原

中国共产党领导人民进行农村包围城市、武装夺取政权道路的开始。力挽狂澜 遵义会议

灯塔指引

为争取抗日战争的最后胜利和实现中国光明的前途准备了条件。开国大典

中华人民共和国成立

材料二：2011年，中国共产党迎来建党90周年。90年来，中国共产党团结带领全国各族人民战胜各种艰难险阻，谱写了中华民族自强不息、实现民族复兴的奋斗凯歌。32000多个平凡但伟大的日子，承载决定党合国家前途命运的一系列重要事件，谱写了壮丽辉煌的历史篇章。

（2）建国以来我国在各方面取得“壮丽辉煌的历史篇章”的国内外有利因素有哪些？