集中注意力(教案)

集中注意力(教案)（19篇）

1.集中注意力(教案) 篇一

集中注意力

——三年级主题班会

一、教学目标。

帮助学生理解集中注意力对自己学习与生活的重要性，在调节自我以及他人的注意力时保持积极良好的心态；培养学生将其进一步运用到实际中去的能力，加强学生的自我控制能力，养成做事专心致志的良好习惯。

二、教学重、难点：

教学重点：帮助学生认识到集中注意力对自己学习与生活的重要意义，找出能够帮助自己集中注意力的方法；

教学难点：引导学生将找出的集中注意力的方法进一步运用到实际中去，培养学生加强自我控制的能力，养成做事专心致志的良好习惯。

三、教学准备 课件、游戏

四、教学过程。

（一）组织教学。

（二）游戏导入

导入：同学们，首先让我们做一个有趣的游戏，挑战一下自己的能力。

1、每位同学左右手各拿一支笔，在纸上同时用左手画一个圆，右手画一个正方形。

2、同学们谈谈有什么感受。

老师小结：同画方圆是一件非常困难的事情，因为我们既要注意一只手画方，又要注意一只手画圆，俗话说：一心不能两用。这也说明了无论做什么事情都要一心一意，集中注意力。

（三）认识注意力的重要性

1、过渡：老师想问问，生活中大家是不是有很多一心二用的坏习惯，比如边看电视边做作业、边上课边看课外书、边走路边玩手机等等。

2、提问：如果注意力不集中，会导致怎样的结果呢？（出示图片，学生说说）

（1）学生课堂开小差（2）学生做作业时玩耍（3）学生一边走路一边看书 教师总结：通过刚才的图片我们知道：如果注意力不集中，会影响我们的学习效率。由此可见，集中注意力对我们是多么重要呀！

（四）测试注意力

过渡：既然集中注意力这么重要，让我们一起来做几个小游戏，共同测测我们的注意力吧。（课件出示游戏）

1、聪明算算算！

公共汽车上除司机、两名售票员和你外还有21人，到站后，2人下，4人上，下一站，1人下，2人上，下一站，3人下，2人上，下一站，5人下，6人上，下一站，2人下，1人上，下一站，4人下，2人上。现在汽车上一共有多少人？（25人）

2、数一数：图中一共有多少棵向日葵？（32棵）

3、说一说：在图中看到哪些动物？

（五）训练注意力

教师：其实注意力并不是天生的，而是可以通过训练慢慢提高的。让我们一起走进注意力训练营去接受那里的训练吧！老师先预祝大家能够顺利毕业。

1、花儿朵朵（出示图片，找出和

2、找对应的脚

（出示图片，找出图片中的脚是谁的，小结方法）

3、找动物

（出示图片：兔子，找出它是由哪些动物组成的）

4、观察图形和数字

5、“拍拍手”让学生听到动物名称拍一下手

教师：很好，小朋友的注意力越来越好了。下面我们就再来玩一个文字游戏。当你听到动物的名称时，拍一下手。

小猫、白菜、黄瓜、苹果、公鸡、长颈鹿、西红柿、黄鱼、松树、蜻蜓、蝴蝶、企鹅、杨树、葡萄、小猪、骆驼、海豚、带鱼、辣椒、金丝猴、羚羊、梨树、桃子、米兰、大熊猫、豆角、茄子、菊花、牡丹、公鸡、白鹅、油菜、小鸟、喜鹊、蝙蝠、黄瓜、土豆

6、圈数字

0——9这十个数字你最喜欢哪个？

一样的花，小结方法）在纸上圈出所有你喜欢的那个数字，听到“音乐”开始。音乐声停，游戏结束。比比在一定的时间里，谁的注意力最集中，谁圈出的数字最多。

（六）课堂小结

好了，今天我们的“注意力训练营”马上就要结束了。通过大家的齐心协力，我们完成了一项又一项训练任务，了解了注意力的重要性以及对我们学习与生活的意义。俄国有位教育家曾经说过：“注意是一扇门。”我们所要学习的一切知识都要从它那里通过，我们学会了集中注意力，就好比找到了一把打开知识宝库大门的金钥匙，就能学到很多的知识。最后，老师送给你们四个法宝——眼到、耳到、手到、心到。在学习中，只有时时、处处保持高度的注意力，才不会让知识从我们身边溜走，这样你的学习成绩也会越来越好。

圈出你喜欢的数字。

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2.集中注意力(教案) 篇二

其次, 如果有条件, 家长可给这样的孩子买一些内容活泼, 字迹大一些的复习书。他们会被书中的大字或活泼的内容所吸引, 读书的时间会更长一些。

第三, 家长可从小培养孩子读文字书的能力。这种孩子一般都伴有不爱阅读、爱看带画儿的书的习惯。许多注意力不集中的孩子, 已经上高中了, 还手拿一本卡通书滋滋有味地看着。家长尤其要培养其快速阅读的习惯, 对于不会的字要借助上下文猜测字意。

家长还可以利用空余时间来培养孩子的运动能力, 尤其是打打乒乓球、羽毛球、篮球等。有条件的还可以培养孩子的协调能力, 让孩子跳蹦蹦床、走平衡木等, 以增加孩子的大脑兴奋性, 因为这类孩子的多动与注意力不集中, 常常是由于大脑皮层兴奋不起来的缘故。

3.怎样集中注意力 篇三

我又被班主任叫进了办公室。因为数学老师向班主任告状说，我上课不但总是摇头晃脑。心不在焉。还趁她转身的时候，对着别人做鬼脸，惹得全班同学哄堂大笑，严重扰乱了课堂秩序。其实，我在幼儿园的时候就比其他同学爱动。而且我也不喜欢听老师讲课。上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，好晃椅子。使得全班同学注意力分散，老师批评后能保持一会安静。精力特别旺盛，对看电视很感兴趣。碰到爱看的节目。能一连看上两三个小时：而做作业，经常边做边玩，桌上摆满了乱七八糟的东西。

老师说，我的脑子并不笨。我要是专心学习的话-肯定比一般同学学得还快，但就是因为好动分心。使得学习成绩不好。

我也不知道怎样才能集中注意力，改掉自己三心二意的坏毛病。

注意力不集中的表现：

1、上课集中注意力时间短，经常东张西望。做小动作，如玩钢笔、抓耳挠腮等。

2、不听从老师的指令，不能遵守课堂纪律。一件小小的事，就反应强烈，情绪激动。并好长时间平静不下来。

3、上课时常想与同座位说话，不能专心做作业，影响别人。

4、写作业速度慢，别人一个小时就能完成的作业，你要拖到3—4个小时。

5、行为较为急躁冲动，不能推迟需要的满足。

6、较为幼稚，爱与比自己小的孩子一起玩。

7、不喜欢阅读文字书，尤其是篇幅较长的书。经常爱看漫画书，并乐此不疲，显得与自己年龄不符。

8、集体活动中不能像别人一样遵守规则，不能等待，表现为急不可耐。

9、作业质量不稳定，有时很好，有时则很差，甚至牛头不对马嘴。

4.如何集中注意力 篇四

1.如果你对即将要完成的工作或学习缺乏兴趣，可以设立“期限效果”。一般人做事时，以刚开始与快结束时效率最高。在两者之间，将会出现效率低落、缺乏注意力的现象，心理学上称之为“中间松懈”。为了维持注意力，可以像马拉松选手一样，设立中间站，更能发挥全力。中途站的时间不能太长也不能太短，否则会带来反效果。

2.利用奖惩机制。把繁重的学习分成几段，每段之间达到目标都给予外在动机――报酬，对增进注意力有一定帮助。有时，惩罚也能收到良好的效果。比方说，先假设一个强劲的对手，为打败这个对手就需要不断鼓励自己。在高中阶段，正处于青春期，常会碰上莫名的烦恼，想些无聊的问题，以致无法专心用功。要改善这种状况，可以班上一名成绩优异的同学作为对手。

3.摘要重点有利于集中注意力。日本的武见太郎先生在学生时代，经常比教授先读完教材，而他阅读原书的方法与众不同，专挑页数少的`读，在彻底读完一本书后，一定整理归纳书中的问题与重点，将精华摘录下来，因此他的读书效率相当高。

4.利用积极的自我暗示。常持乐观的看法，是去除杂念、集中注意力不可缺少的要素。相信明天一定有好事，即使当天情绪低落，运气很差。

5.养成每天看小东西的习惯，称之为“凝视法”。应注意须以战胜眼前作用的气势凝视一点，随着凝视，意识会逐渐缩小到狭窄的范围内，使精神凝聚和高昂。首先，从身边的小东西挑选一种，如钢笔或橡皮等，一旦觉得厌烦时，马上闭上眼睛，在脑海中回想刚才见过的东西，并且要从各方面去描写。结束以后，便换另一种。这种方法可随时随地训练。

6.面对讨厌的事物要慢慢地引导。导致精神不集中的最大原因之一，就是缺乏欲望。有个典型的例子。有个人对英语一点也不感兴趣，一看到就头痛。老师对他提出建议：最初一个月，一天花5分钟打开课本，既不用读也不用写。接着第二个月，一天花10分钟，把书上的英文抄在笔记本上。再接着一个月，一天花20分钟，认真读课文。在这段期间，也不勉强他上课，完全随他的意思。结果他慢慢赶上其他学生，最后英文成绩竟然居全校之冠。

7.事先把闹钟调到限定的时间上。事先有个计划，把闹钟拨到指定的时间，然后开始做功课。这时，应把闹钟放在自己看不到的地方。刚开始时还可知道大概时间，但随着愈接近结束时间，心也愈紧张，不知道时间而时间又紧迫的情形下，便能发挥注意力，一口气干到底。但不可常常利用，一天利用一次即可。

5.集中上课注意力的方法 篇五

⒉在休息后或在不应该休息的时候，再有精力不集中的现象，改过来就是了。比如老师正在上课，发现自己走神了，马上回来跟上老师的思路就行了。如果这时再有其它的想法只会离老师越来越远。这种走神现象还有很多种表现，比如上课时思维速度与老师不一致，与老师讲的内容不一致，在疲劳状态下的心不在焉等。

⒊集中注意力时如果无能为力，当注意力不能从一个不合适的地方转不回来时，可以让意志力暂时妥协一下，因为一道题或是一个知识点的确会使我们的意志力望而生畏，这时可以试着把注意力集中在一个平时感兴趣的学科，以这个兴趣对抗那个诱惑也许容易一些。也可以试着集中在一个尽可能小的目标上，如要记住一个字、一句话，要解开一道题，把注意力逐渐地转移到应该的目标上去。这些方法往往是见效的。

⒋如果注意力的分散成了一种不良习惯，也可以利用环境来促成注意力的集中。如有的同学写作业时总是喜欢玩东西、吃东西、喝水、上厕所，磨蹭够了才写作业，这些同学们可以自觉地把自己学习的桌面布置得简单一些，不允许有任何无关的东西存在。坐下以后，限制自己在半小时内不离开课桌，这会减少走神的诱因。

当然，集中注意力最终是个意志力问题，每种方法都有意志力的参加，小峰同学经过两个月的训练，逐步改正了这种不良习惯。

学习方法相关推荐：

一、树立忧患意识

初二的学习情况直接影响了初三的复习效率。不要等到初三再发现你与同学的差距，到时即使发现了也没什么必要了。在关心自己的考试成绩的同时更要关心自己的学习状态。不懂的就问，没跟上的马上跟同学讨论，千万不要想着等到初三去“查缺补漏”。

二、严格管理时间

大部分初三学生的时间真的是挤出来的，幸运的是我们距离初三还有一年的时间，把握住这段时间，我们的初三将会无比的轻松。

三、有意培养良好的学习习惯

1、培养怎么处理审题与做题的联系。很多初三同学已知条件都读不全、读不懂，其实这是做题没有思路的主要原因，你仔细体会一下，越是综合的题目 就越需要你从已知条件中去“挖”，去挖掘新的已知。所以这点就格外的重要，就需要我们在初二的学习之中努力克服对审题重视不够，匆匆一看急于下笔的不严谨 的做法，要吃透题目的条件与要求，更要挖掘题目中的隐含条件。之后再去着手做题。

2、培养怎么处理“会做”与“得分”的关系。要将你的解题思路转化为得分点，主要体现在准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量 出现“会而不对”“对而不全”的情况。而这些只有重视解题过程的严密推理和精确计算——也就是过程的书写，“会做”的题才能得分。这就需要我们在初二的学习中重视步骤的书写，特别是我们广大的可爱的男同学们，用心书写过程，改变自己的“重思路，轻步骤，不计算”的不良学习习惯。

3、培养如何高效的学习。习题整理，方法总结。代课当中发现，做题好的学生有个非常相似的学习习惯：不仅都有个习题整理的本子，并且都视这个本子为宝。题量诚可贵，整理效更高，建议大家通过反复体会，主动整理。

四、偏科不要怕

6.巧用“课前一事”集中学生注意力 篇六

“课前一事”的方法主要用来解决学生从课间到上课时注意力的转换问题。一般要求学生在上课前1分钟就要集合完毕, 教师精讲一个时长2分钟左右的励志故事, 以吸引学生的注意力。

刚开始采用该方法时, 一些学生还会窃窃私语、左顾右盼;两个月后, 学生逐渐地喜欢上教师的“课前一事”这种方法, 并开始能够认真聆听教师所讲的故事, 还有学生会在课前就来询问今天讲什么故事, 甚至有学生在课后继续讨论故事的深意。

就这样, 一个小小的故事不仅能带给学生快乐和思考, 而且能轻松有效地把学生的注意力从课间引入到课堂上来, 达到有效集中学生注意力的目的。

7.学习时怎样集中注意力 篇七

(一)选择环境 如果你要专心致志地学习，首先必须与外界隔绝，要选择一个有利于学习的环境。

1．要安静。如不要坐在有人吵闹的窗前读书、不要在有人来回走动的屋子里学习、在开始工作之前要先喝够水，其他像饥饿等物质因素都必须事先解决。

2．柔和的光线、正常的气温。坚决杜绝在阳光直射的院子中学习。

3．挑选一个高度合适的桌子和一把椅子，然后端端正正地坐在上面。请记住：选择一个有利于集中注意力的学习环境并习惯于这种环境，以便易于形成条件反射。

(二)排除分心 选好了环境，基本上排除了分心和中断工作的物质因素。但学习中还会经常碰到这样的情况——

1．看书时胡想。在看书时(甚至在看引人入胜的小说时)，当看到一种见解或一个字时都可能想入非非，这样就使你为提高注意力而作出的种种努力前功尽弃。为此你必须养成有益于学习的条件反射——即看书对你的大脑来说，就意味着“专心致志”、看书是你的义务、“禁止胡思乱想”。如果你要幻想，就合上书，换一下活动的方式如换一本书、写写字、站起来走走、甚至唱唱歌，但必须离开你选择的那个学习的环境(即使这样有时也要反复多次运用上述方法才能排除“幻想”)。总之，千万不可把看书和胡思乱想混在一起。

2．看书催眠(学习的大敌)。当你感到困倦、心不在焉时，就千万别再看书了，有意识地避免养成不利于学习的条件反射。

(三)精力充沛 当你感到精疲力尽时，你就不应再学下去了，否则，注意力也难以集中起来。站起来活动一下身体，或者用凉水洗洗脸、散步十分钟呼吸一下新鲜空气，或者干脆休息以便第二天早起。请记住集中注意力的第三条准则：只有体力允许的情况下，才能精力集中。

(四)目的明确 明确学习目的。情感的主观因素决定一个人的注意力，因此，在开始学习之前，对你的前景和目标应坚信不疑。在学習中，注意力不集中或思想开小差时，怎样恢复得更快呢?重新深刻认识个人的目标，认真地想一想，如果你学会了本领，你会得到什么好处；也可以想一想，如果在没结束学习之前，就不能用心学习，又会带来什么后果。

(五)要有基础知识 务必掌握阅读所必不可少的基础知识。在一个句子中，只要有两三个字不懂其义，你无法弄懂整个句子的意思，绝对不能不查字典就把这类字放过。如果你在看书时思想经常开小差，你就要在那些地方逐处用铅笔打个叉，看看是不是由于理解困难致使思想开小差，如果是这样的话，就要采取补救办法。如果在同一页上有三处打叉，就要换换学习内容。这里介绍以下倒回学习法：如果你在学习某一门功课所缺基础知识太多，又没有精力和时间很快地去补缺，你可以继续学习新知识，碰到哪个知识点不理解就去查阅、学习与它相关的基础知识。

8.深度解读：孩子注意力不集中 篇八

青岛第九人民医院专家提醒：身为家长或老师的你，是否经常发现孩子有如下表现：上课爱走神、答非所问、刚背会的内容很快就忘记、字迹总是歪歪扭扭、不爱与人交流……这些孩子常常顶着差生的称谓和别人异样的目光，在莫名的困境中苦苦挣扎。其实他们也不想这样，只是不知道该怎样摆脱这种无奈的状态。事实上，这些孩子的问题在医学上被称为“有学习障碍”，他们是一群被贴错标签的孩子，渴望着我们的重新认识和正确对待。

现实生活中，相信大家和我一样遇到过不少这样滥用标签的例子：有的孩子活泼好动，不是那么规规矩矩，弄不好就会被老师贴上“多动症”的标签；有的孩子比较内向，于是被贴上“自闭症”的标签；还有的孩子比较孤独，就被贴上“孤独症”的标签……这些被随意贴错的标签让人哭笑不得，而那些乱贴标签的人可能还没有意识到，这样的一个标签很可能会对那个孩子以后的学习生活造成很多负面影响。这些年来，我从事儿童发展和自闭症的研究工作，接触到很多发育正常和异常的孩子及其家长，尤其是自闭症儿童的家长，对他们所承受的压力，我感同身受。

我进入自闭症研究这一领域的时间并不算太长，2001年，因为一个研究项目需要到孩子的家里进行录像，恰巧遇到一个朋友的孩子。他只有15个月大，我发现他和父母玩耍的时候缺乏与父母的互动交流，尤其是眼神的对接。我当时心里一紧，因为我知道这些行为可能意味着什么。为了避免自己的唐突给朋友带来压力，我跟踪调查了这个孩子近6个月。一天，当我小心翼翼地、委婉地告诉朋友什么是自闭症的时候，我看到了朋友眼中闪过的恐慌，这让我非常难受。我随即陪着朋友的孩子接受了专业医生的诊断，孩子果然有自闭症倾向。从那时开始，我便帮朋友搜集资料，试图找到治愈孩子的办法，可结果令人非常失望，国内的自闭症研究刚刚起步，很难得到专业人士的帮助。经过认真思考，我决定开始自己的探索之路，把研究方向转向自闭症，而朋友则带着孩子四处求助，寻求治疗和矫正训练。就这样，一个两岁的孩子把我们两个平时很少来往的人联系在一起。至今我们还不时地感叹，是孩子让我们成为了一辈子的姐妹。

如今6年过去了，我的朋友艰难地带着孩子，一边工作一边四处求治。而我自己为了探索这个领域的奥秘，远赴美国和加拿大进修，一去就是近3年。再次相聚的时候，朋友非常感慨，对我说了一句话，我至今记忆犹新。她说：“我和先生都觉得，如果孩子将来能够自立的话，我们就是世界上最幸福的一对儿了。”她的话让人觉得心酸，不幸的遭遇改变了他们的幸福观。接触多了这样的家庭，我会时常觉得自己是多么幸运。慢慢地，我发觉自己的心态也发生了很多变化，我比以前更坚强、更乐观、更豁达了，对身边的弱势群体更加关心和包容了，对所从事的事业也更加坚定执著了。

然而，对自闭症儿童及其家庭仅有同情和关爱是不够的，他们更需要专业的指导，需要全社会的理解和接纳，当然也需要政府的支持和帮助。目前，虽然国内没有国际标准化的自闭症患病率报道，但是粗略估计的数字也在国际报道的患病率范围内。然而，国内对相关研究的投入相当不足，基础研究薄弱、专业人员匮乏、参与训练的机构更是缺乏专业化的指导，这就不难理解当家长们在获悉孩子有自闭症倾向时会感受到怎样的打击了，而打击才仅仅是开始，随后的求治之路则更是艰辛而孤独，甚至是无助。

作为专业研究人员，我不仅希望通过自己的身体力行，为这些不幸的家庭带去一丝希望，更希望全社会的人们都伸出友爱之手，因为即使自闭症儿童也有自己的强项，比如他们的视觉加工能力较强，有些孩子会有百科全书般的记忆力，只要训练得当，有些人甚至还会成为某个领域的专家。因此，无论发育正常的孩子，还是发育异常的孩子，作为一个人，他都是独一无二的。只要尊重孩子、科学地教育孩子，其生命之花一定会绽放出夺目的光彩。

成为一名家长或教育者不难，但要成为一名合格的家长或教育者，是需要我们不断学习和提高的。我们首先需要调整好心态，尊重孩子，做一个永远信任他、支持他的师长，这是我们能够给予孩子的最宝贵的礼物。另外，我们要了解每个孩子的强项和弱项、了解孩子的需要、了解怎样利用这些强项和弱项去制订帮助孩子学习的教育计划，以发挥他们的最大潜能，这是我们能够给孩子提供的最好的教育方式。

家长观点：孩子你的眼睛别再躲避我

当青岛第九人民院注意力康复中心的医生告诉我儿子有轻度自闭症时，我的眼泪一下就涌了出来。以前虽然怀疑过，但医生的结论还是让它成了确凿的事实，我必须接受！

儿子已经3岁了，平时很安静，总是一个人关上门摆弄玩具汽车，很专注的样子。他不像一般孩子那样喜欢看动画片，甚至不让大人看电视。令我们烦恼的是，他从不和我们进行语言的沟通，却喜欢自言自语。他不愿意和别的小朋友玩耍，甚至连我上下班回家时都很冷淡。

尽管有数据说中国有65万自闭症患者，我仍不敢相信自己的儿子会是其中的一员，难道他将一生与世人隔绝，甚至连生活都难以独立？我和他爸爸一想起这些，就免不了唉声叹气，但儿子能依靠的只有我们，我们是他的整个世界。

我准备马上辞职带儿子治病，但领导很好，答应先给我假。把工作彻底放下之后，我像陀螺一样转起来。首先是对自闭症的了解：自闭症又叫孤独症，主要症状表现为社会交往障碍、沟通交流障碍以及行为兴趣和活动方面的刻板和重复性。难怪儿子上谁家都只找电扇和抽油烟机。我知道3岁至6岁是治疗的最好时期，心里一直有个声音在催促自己：赶快，赶快！时间不等人！我决定好好安排时间，白天考察专业的治疗机构，晚上逗孩子说话。我当时的想法很简单：既然是沟通障碍，那么尽量沟通该是对症下药的方法吧。

首先是选择治疗机构。当时正是6月，我怕孩子热着，就一个人带瓶水到处跑。记得有一天跑了望京的小海龟和天通苑的刘氏，再加上知春路的现代艺术幼儿园，光路上就花了六七个小时，但情况都不太理想：这些所谓的专业机构都不能对孩子的问题作出科学的测定。如果对孩子的病情没有科学的了解，怎么对症下药呢？虽然这些机构都声称会针对个人制定具体的训练计划，但实际上对所有孩子的治疗都大同小异。据我观察，声称专业治疗自闭症的机构收治的很多孩子并不是自闭症患者，他们最为自豪的是让孩子有了语言，但我儿子一岁多就能说话了。我考察了一二十家机构，最终下决心选了一家，可孩子的爸爸看了以后无论如何都不同意儿子去，他说没有窗户的房间能对儿子有什么好处呢？我想想也是，黑暗的房间，和比他更为病态的孩子在一起，人人都封闭在自己寂静的世界里，能有什么好处呢？

我决定放弃对专业机构的盲目信赖，另寻他法。我强迫自己静下心来阅读专业书籍以寻找科学可用的方法，出于对国内研究现状的失望，我在收集资料了解病理方面首选国外的著作，其中《面对孤独症》和《贴错标签的孩子》两本书对我帮助最大。前者通过一个母亲的相似经历给了我感动和勇气，让我知道自己能够、也应该坚持下去，而后者详述了自闭症的成因，还以神经学习的科学结论给了我无比信心：儿童的神经系统具有巨大的可塑性，通过精密地控制大脑接收的信号(教学、治疗或游戏)，大脑功能可以改善，原有的神经堵塞(致病原因)可以通过发展新的学习通路而得以弥补。如此看来，自闭症并非不可救药！

我按照书上教的方法自己实践：捧着儿子的脸，让他看着我说话，训练沟通和对视；让他反复练习传话，比如“妈妈叫爸爸去吃饭”之类；和他一起玩拔萝卜的游戏，让他不得不目光追随着萝卜使劲爬……同时，在同事的热心介绍下，我选定了协和医院的一个附属机构进行感统训练。他们进行了11年的感统训练，训练师经验丰富，能哄着孩子开开心心地做完所有的训练项目。一个疗程下来，儿子在运动和语言两个方面都有了比较大的进步。

然而，自闭症的治疗不是短期的事情，不可能一蹴而就，我中途就犯了这样的错误：在孩子有了些改善之后，我把儿子送回普通幼儿园，以为只要多关注多沟通，儿子会一步步朝好的方向走，但结果却不是这样。我不得不再次放下工作，决定带儿子回农村。这几个月的煎熬和奔波让我精疲力竭，果然如一位睿智的长者事前所言，最先吃不消的是我自己。可我是儿子的母亲，是儿子的依靠，我怎么能先垮呢？

农村里新鲜的空气和众多的玩伴对儿子很有好处，我们在那里住了将近3个月，儿子开朗活泼了不少。现在有时会拿着一张纸到处跑，假装那是一架飞机，有时还会大声招呼我过去陪他。看着儿子的表现，我很知足。我深知自己是幸运的，儿子只是轻微的自闭，甚至可能只是具有自闭的倾向，而我又及早地关注到这一点并进行了努力。这种努力可能还要持续很长的时间，但我知道，自己以后会更从容地去努力、去面对。

是孩子教育了我们，还是我们教育了孩子？是教育在孩子身上施展了力量，还是孩子的心本来就具有非同寻常的力量，而我们却毫不知晓？

教师声音：倾听花朵绽放的声音

一个教师，要习惯在热闹的环境下安静地注视孩子的表现，在纷繁的书写中察觉到某个孩子的变化，在高高低低的诵读里捕捉到那个胆怯的声音，在孩子对你说“再见”的时候，从他掠过的眼神里感觉到孩子是否快乐地度过了这一天。其实，每一个孩子都是一朵正在绽放的花，只是花开的方式不同而已。用心倾听花开的声音，你会发现他们都很动人。

新学期，看到新班级的学生名录，原班主任老师在“晓辰”这个名字前画上了一个大大的、红色的叉。我想这一定是一朵奇特的花，果然，这朵小花毫不掩饰地绽开了。

晓辰不喜欢听讲，朗读困难，连一段话也不能顺利地读下来。他用左手写字，有很多字不会写，作文索性就不去完成了。和他交流的时候也要努力与他对视，他习惯把头侧向一边，目光不自信。课堂上大部分时间他都在奋笔涂画：小汽车、小马、刀、枪、很多小小的人……有空白的书本上都是他的作品，活灵活现，那支黑色笔诠释着这个男孩子的内心。他的语文成绩不及格，名字前面醒目的红叉似乎是他最恰当的标签。

我仔细端详他的图画，一遍又一遍看那些小人，有趣地发现图画中的人物很少有相同的样子，他们都在自由地做着自己。周末学校大扫除，晓辰一跃成了主角，告诉伙伴该如何把玻璃擦干净。我在一旁静静地听他讲，居然发现他把一项工作分解得清清楚楚，既具体又明白，讲话的态度和声音充满了快乐和自信。他代替老师指挥同学干这干那，井然有序，原来，他是一个热爱劳动、很会干活的孩子。课间10分钟，我参与了有他在其中的游戏，他的反应和协调能力超越了所有人，还握着我的手带领我左右逢源。那一刻，他充满了智慧和满足。尽管如此，他在班里仍是一个被帮助的落后对象，大家已经习惯了远远地看着他。

我迫不及待地见到了晓辰的母亲。原来，晓辰的父亲因为他的学习“迟钝”和不努力常常愤怒地打骂他，很多时候不等他解释其中的原因，父亲的情绪就爆发了。在学校，他也是老师和同学指责的对象，没有人愿意为他倾听，不管怎样做都是落后的。母亲一边讲述，一边啜泣，爱和恨交织在她的脸上，深深地刺着我的心。他那样如饥似渴地涂抹，原来不仅仅是喜欢，更是在宣泄。不听讲，是在逃避更多学习上的困难。

我买了一支专业绘画笔，放在一个精致的红盒子里，蓝色缎带耀眼地系在上面。我把它郑重地送给了晓辰：“你的画老师很喜欢，你将来很可能成为一个画家，老师会是第一个欣赏你作品的人。另外，你愿意帮助老师为班级的《假日文学读本》画插图吗？”他好像被吓住了，不敢抬头望我的眼睛，沉默了一会，猛地冲我点头。我欣赏并信任他，这一点对于一个11岁的孩子来说比金子还珍贵。

读本完成了，所有同学和家长人手一册，还小范围地在校园里流传。晓辰和我的名字并列最显要的位置，他是当之无愧的“美术编辑”。第一幅插图是他用那支红盒子里的笔为著名女作家毕淑敏的散文《母狼的智慧》所绘制的插图，在没有听过任何文章讲解的情况下，晓辰以4幅连环画的手法再现了故事中的几个精彩瞬间。细腻的线条、生动的画面，让你很难相信一个11岁孩子居然可以如精灵般潜入了大作家的灵魂！他还是那个标有红叉的男孩子吗？他对文字的理解力让人惊讶！受到鼓舞的他在数学课上也显露了空前的潜质，数学老师将他的作业放在投影仪下展示给全班同学看：“图A先向上平移1格，再向右平移4格，再绕O点顺时针方向转180°，得到图B。”老师表扬他思维严谨、表达准确、书写干净，这一次他的头没有侧向一边，而是涨红了脸。

很多时候，因为工作繁杂和忙碌，我们仅仅把眼光落在孩子的表面行为和成绩上，没有时间将那些浮在眼前的东西沉淀下来思考，或是拿出时间安静地用心倾听孩子成长中的弦外之音。不问为什么的教育，会遗漏太多教育深厚的内涵，使它变得简单粗糙。教育就是这样，你对孩子怎样描述，他们就怎样以你描述的样子成长。你说他是个落后生，他就会慢慢变得像个落后生；你说他聪明，他就可能真的变得十分聪明。许多成人在不断用自己的偏见扼杀孩子的美质，而自己却一点儿都不知道，这是多么可悲的教育啊！

接下来的日子，我时常默默地观察晓辰，在他笑眯眯的眼睛里寻找更多独一无二的东西，也许那些在别人看来无所谓的表现，会在晓辰身上闪烁光芒。

秋天到了，晓辰的心打开了，因为努力学习被同学们推选为升旗手，这意味着要在全校1400名同学和全体教师面前上台讲话，并伴着国歌亲手升起五星红旗，这是多少同学在母校6年都难以实现的愿望，可想而知，他会多么的快乐和不安。直到现在，我的耳边还萦绕着他颤抖的声音，眼前还浮现着他严肃的神情，还有站在所有人后面他那泪流满面的母亲。

这一切让我觉得无比幸福。是孩子教育了我们，还是我们教育了孩子？是教育在孩子身上施展了力量，还是孩子的心本来就具有非同寻常的力量，而我们却毫不知晓？让那些“他是这一类孩子”、“像这样的孩子都会如何如何……”之类的教育标签消失吧。如果你是一个教师，那就蹲下来---倾听花开的声音，等待每一朵花慢慢绽放。

精彩书摘：那些所谓的问题儿童

签能够给我们指出正确的方向，也可能使我们误入歧途。它可以让我们关注那些有可能没有觉察到的事实，也可能让我们对所看到的重要事实视而不见。标签甚至可以迷惑人们将标签当作事实，却把孩子当作抽象物，而不是相反的方式。这就是悲剧所在。

随着多动症、感统失调等术语进入大众的视野，人们对“学习障碍”一词已经不再陌生。在《贴错标签的孩子》一书中，作者根据多年的医学研究和临床实践，揭示了那些经常困扰家长和老师们的诸多问题---孩子的阅读困难、记忆力问题、自闭、多动等背后的真正原因，给出了明确的诊断标准，并提供了科学实用的训练方法。

请慎重给孩子贴标签

迈克尔是一名11岁的男孩儿，在学习上遇到了很多困难。在小学低年级时，他通过努力还能得A，但到了四年级的时候，迈克尔发现自己逐渐应付不了阅读和写作。学校对他的负面评价多了起来，他也反复说自己没用，甚至在烦恼时打自己的头，说自己太愚蠢了，应该受到惩罚。可想而知，迈克尔的父母伤心欲绝，但他们拒绝接受儿子身上被贴的标签---懒惰、粗心、不太聪明……他们认为迈克尔远比成绩所体现的要聪明得多，他们的质疑得到了校外测评的验证：迈克尔的言语智商接近140。事实上，迈克尔既不懒惰，也不粗心或拖拉，学习成绩差是因为他有诵读困难。

迈克尔的经历说明：贴标签非常重要，特别是给孩子贴标签。如果被贴错了标签，孩子所面临的学习困难不仅不会得到理解和正确对待，而且会深深地伤害孩子的自尊和自信。同时，就算所贴标签是对的，仅仅一个“他是多动症”之类的判断也是不够的，要想有效地帮助他们，就需要对孩子的学习弱项和强项进行全面评估，用强项去弥补弱项。

事实上，有学习问题的孩子并不是一成不变，而是需要新的经验来帮助他们发展学习能力和改善大脑功能。因为大脑发育是一个活动的过程，通过教学、治疗或游戏，大脑的功能可以得到很大的改善，原有的障碍可以通过发展新的学习途径而得以弥补。

儿童的阅读困难

波特今年9岁，读三年级，智商高达140，但他难以完成该年级所要求的阅读和拼写等方面的任务。波特的言语发展稍微滞后，但口头语言的其他方面却在加速发展。他总是喜欢别人读给他听，5岁时就迷上了妈妈的长篇读物，但他对独自阅读几乎不感兴趣。阅读时，波特除了难以对单词进行发音外，还经常会漏读单词或跳过整行。同时，他书写的字母极不规范，很难辨认。尽管他思想活跃、富有创造性，却难以将自己的任何想法转化为文字。因此，波特的学习成绩总是很差，父母和他自己都非常沮丧。

这是典型的阅读困难的表现。这类孩子往往在视觉上容易分心，如果在他的视野中一下子呈现太多信息，他们通常无法接收。有个小学生说：“如果老师在每张纸上只留4道数学题，我能完成10张纸的作业量；如果一张纸上放了40道数学题，我就一道都做不下去了。”这类孩子其实可以从通过简单的方法来改善情况，如把字体放大、加宽行距、减少视觉拥挤，或者阅读时借助手指或其他作标记的工具。这类孩子也通常会感觉纸张晃眼或难以辨认字母，彩色滤光纸可以帮助他们克服困难，因为它能让字母更好地从视觉背景中“突显”出来。另外，降低背景亮度，或者调整电视或电脑屏幕的色彩也能减轻他们眼睛的疲劳，将电脑显示屏调成浅黄色或浅蓝色通常会很有效。

天才儿童也存在学习问题

萨曼塔只有5岁，但她已经把《哈利-波特》看了好几遍。在数学方面，她早已厌倦了简单的加减法，仅仅为了好玩，要求妈妈教她乘法。在测验中，我们问她：“stop这个单词里共有多少个音节？whistle这个单词又有多少个音节？”她轻蔑地看了看我们，答道：“aborigine这个单词有多少个音节？那antidisestablishmentarianism这个单词又有多少个音节呢？”

实际上，萨曼塔的心理年龄和生理能力都已经达到9岁孩子的平均水平，而她现在还在上幼儿园。萨曼塔疏远同班同学，认为别人都是笨蛋，同学对她的评价是非常专横、好斗，而萨曼塔的老师认为她可能患有多动症。

萨曼塔所遇到的问题都源于她的天赋，人们通常认为天才存在的问题没那么重要，但事实恐怕未必如此。比如，天才往往会有超强的记忆力，但若不加引导却可能阻碍他们创造力的发展。创造在于发现事物之间新的联系，但如果他们总是轻而易举地通过记忆解决问题，就可能不会寻找其他可供选择的方法。这样的天才儿童，可能在大学以前都学习优良，但上大学之后就很可能会面对挫折和成绩不佳，因为大学里许多问题合适的答案取决于我们创造性地综合，而不是简单地回忆出来。

9.集中注意力的重要性 篇九

几年前，我带领一群人沿着萨布拉曼亚-芒格洛尔(印度城市)铁轨徒步远足，这段路上有300多座桥、100个隧道。事实上，大多数时间你不是在桥上就是在隧道里，简直就是一座绝妙无比的山。有些隧道长达一千米，即使在白天也是黑漆漆的，伸手不见五指。大概大多数人都还没来过这样的地方，因为无论你走到哪里都会有光。即便是星光也能点亮你的眼睛。但是在这些漆黑的隧道里，不久你就分辨不清眼睛到底是睁着的还是闭着的。

我让他们在隧道里行走，而且不能使用手电筒。最初，人们很是惊慌，但不久他们就慢慢地开始前行并且很享受整个过程。如果你身处这样的地方，你的注意力会高度集中，如果你能在生活中的时时刻刻都能这样精神集中，那么你就会熠熠生辉，真正的发光发亮。

在静修中心，我一贯督促人们去观察非常微小的东西。这不仅是为了院里的洁净或艺术感而是全身心地关注每个细小甚微的东西。甚至是鹅卵石的滚动，你都必须意识到，这无关鹅卵石，而是你的注意力。如果你能使注意力达到巅峰，学会集中注意力，那么关于在哪些方面必须集中注意力，在哪些方面不用集中注意力的方法，我们就可以传授给你。

10.怎样集中你的注意力 篇十

然而，令人惊讶的是，站在现场不远处的主持原子弹研制工作的费米教授，却完全没有听见那一阵“巨大的雷霆”。他在全神贯注地撒小纸片，看冲击波能把它们吹多远，由此来推算核爆炸的威力。冲击波过去后，他抬头看看迅速升起的蘑菇云，奇怪地问：“怎么，没声音?”是他的听觉有毛病么?不，原因是他高度注意了小纸片，以致于“耳不旁听”了。

在心理学上，这种将心理活动集中指向一定事物的能力，叫做注意力。费米教授的注意力可谓强矣。

注意力是一种非常微妙的能力。它有两种类型；一种是无意注意，即是被客观事物的新鲜刺激所引起的不由自主的注意，例如在街上听到救火车的警报声，你会注意它往哪开去了，寂静的教室里突然有个学生喊起来，大家会回头望望。另一种注意是有意注意，即带有自觉目的、用意志控制的注意，例如射击运动员不眨眼地砧准目标，在喧闹的环境里集中精力地学习。有意注意比无意注意更重要。

心理学家在研究中发现：一注意是感觉、知觉、记忆、思维等心理活动的开端，只有注意到什么，才能够感知、记忆和思考着什么。这是因为，当注意力集中于某一事物时，大脑皮层便出现一个优势兴奋中心，使其他心理活动都有效地转到这个事物上来。于是，感知变得格外清晰，思维变得特别积极，实践活动更加有效。科学家们在从事研究工作时，注意力往往集中到忘记吃饭和睡觉的地步，一门心思扑在研究课题上。对我们来说也是一样，学生上课时，必须注意听讲，否则思想就会开小差；工人加工零件，必须注意尺寸，不然肯定要出废品；就连我们做饭炒菜，也得集中精力，假如三心二意，非做出一锅糊饭，或闹出把醋当成酱油的笑话不可。

由此可见，注意力是我们平常有效地生活、工作和学习少不得的重要能力。

可是，有不少人却存在着注意力涣散的毛病。他们办事情，象“小猫钓鱼，三心二意”，坐下来读一读，如“小和尚念经，有口无心”。据有的单位调查，80％的疵品，60％的车祸，90％的差错，都是由于注意力不集中导致的。有些小孩子，课堂里坐不上两分钟，心就飞到操场上“躲猫猫”去了，长期下去，就会严重影响学习，使父母颇为头疼。有什么办法能克服分神的弱点，培养和提高自己的注意力呢?有兴趣者，不妨采用以下的办法试试。

用责任心约束注意力你发现过没有，调皮的学生临近考试时，听课比平时要专心得多，因为他有了学习的压力和责任感。心理学说明，当一个人懂得了自己所干工作的意义，明确了自己的责任，就能长时间地集中注意力，即使有些干扰，也不能妨碍他。毛泽东同志年轻时读书，曾故意到人群来往嘈杂的城门口去，心不外驰，专心自若。试想，如果没有为革命求真理的高度责任感，听到唱戏的抬抬头，发现吵闹瞅一瞅，碰到熟人聊一聊，注意力哪能集中起来呢?树立责任心，首先要认识工作的意义；其次，要有力争上游的决心，懂得自己肩负的责任，再次，要规定任务，经常提醒和检查自己，看是否尽到了最大的努力。

用浓厚的兴趣鼓励注意力 意志虽然能够使注意力集中，但如果对千的事情没有兴趣，注意力就容易疲劳，难以持久。当我们对所干的事兴趣很浓时，注意力便会随之而来，经久不衰。所以，如果要长期集中注意力于某项工作，就要培养对这项工作的兴趣。培养兴趣的方法，主要是在责任心的基础上，了解工作的奥秘，发现其中吸引人之处，逐步产生热爱和进一步钻研的愿望。有一位青年，分配到饭店做面包和蛋糕，起初一点没有兴趣，工作时思想常开小差，烤出焦面包。后来，他在老师傅的帮助下培养了对工作的兴趣，刻苦钻研技术，会制作几十种花色的蛋糕，工作时再不三心二意了。

用适当的进度维持注意力学习或工作，不能太难，也不能太容易。太难了，自己花了很大努力也掌握不了，就会使兴奋的大脑抑制，导致兴趣减弱，注意力涣散。任务太轻巧了，不需要努力就能完成，大脑也会产生“满足感”，处于松弛状态，注意力同样集中不起来。因此，给自己的学习和工作定个适当的进度是必要的，这个进度必须是在现有知识和技术水平上，经过努力才能够达到的目标。

用诱导方法调动注意力 假如因为剧烈运动，烦恼等原因，注意力怎么也集中不起来。这时候请别急躁。马克思每遇到这类情况，总是马上作微积分习题，精密的演算使得人全神贯注，不一会儿，注意力的光束就聚在焦点上了。果戈里每当注意力分散写不出东西来时，就在纸上反复写道：“今天我为什么没写?今天我为什么没写?”写上十分钟，注意和创作构思就被唤了出来。其他如闭目养神、气功、下会儿象棋等等，都可以调动注意力，这些统称为诱导法。

11.集中注意力(教案) 篇十一

我们都知道, 一个班级中好几十名学生, 能达到100%的孩子都注意力集中听老师讲课那是不可能的。那么, 怎样克服上课注意力分散的毛病, 专心致志地听好课呢?

一、要重视40分钟的听课时间

小学生的学习主要是通过课堂教学来完成的, 但是有些同学没有把握好这一重要的学习机会, 学生往往寄希望于课后自己看书来解决老师所讲的问题。因而在这种思想支配下, 学生上课也就没有要求自己集中精力去认真听课, 结果将宝贵的时间白白浪费掉。因此, 要让学生懂得珍惜上课40分钟的宝贵学习时间, 保证将注意力集中到课堂上来。

二、明确听课的具体任务

一节课刚开始时, 老师往往会将本节课所要完成的任务和要求达到的目的明确提出。这时同学们一定要一一记住, 并根据这些要求认真听好老师的课。上课就要认认真真听, 下课就要痛痛快快玩。

这样, 带着一定的任务听课。注意力就容易集中了。

三、不耻下问, 不会就问

有些学生学习基础不够扎实, 知识缺漏。造成听新课困难和听不懂, 这样就很难集中精神往下听了。这些同学解决上课分心的首要任务是扎扎实实打好基础, 及时补好知识缺漏, 不懂的地方问老师, 问同学, 不要有什么思想负担, 知识都是学来的, 而不是天生就有的, 放下包袱, 学会解压, 培养一个良好的学习习惯和意志品质。

四、加强意志锻炼, 提高自我控制能力

上课坐40分钟难免会辛苦, 也难免会有内外的干扰。这时, 同学们要凭意志力来自我约束、自我监督、自我控制, 把注意力自始至终集中到听课上来。

五、生活要有规律, 要按时作息, 并且要克服看电视或玩游戏机到深夜的习惯

看电视, 打游戏不是不可以的, 要把握尺度, 适可而止, 不要让无聊的事耗费宝贵的时间, 以保证有充沛的精力和时间来满足学习的需要。

六、消除自卑心理, 找到自己的闪光点

每个孩子都会有缺点和闪光点。学生虽然有很多不足之处, 但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势, 比如学习差的, 他在音乐、美术方面有特长, 学习好的, 唱歌可能跑调, 每个学生要善于捕捉自己身上的闪光点, 消除自卑的心理, 树立自信心, 要有一种不服输的精神———我不比别人差。

七、消除对任课教师的偏见

12.怎么培养孩子的注意力高度集中 篇十二

有些孩子很聪明，可是不专心听讲，做事情总是有始无终，注意力非常不集中从而影响了学习。那么怎样培养孩子的注意力呢，我们认为父母培养孩子的注意力可从以下几方面入手。

1、要为孩子创造一个良好的环境

孩子对自己的控制能力是比较差的，所以要想使幼儿集中注意地学习，就要排除各种可能分散孩子注意的因素，学习前也不要让孩子玩新颖的玩具或有趣的游戏，使孩子在平静愉快的心情中开始学习。有条件的最好能让孩子有一个固定的学习没有条件的学习环境也要力求单纯。孩子在学习时，如果大人走来走去，说这讲那，甚至听广播、看电视，就会严重地分散孩子的注意力。所以，孩子学习时，家长也最好坐下来，看点书读点报，或作一些不惹孩子注意的事情。

2、适宜的教学内容是集中幼儿注意的条件

人的需要、兴趣和经验，直接影响人的注意。只有那些“跳一跳能够到”的内容，才能引起孩子的注意。所以家长要善于从纷杂的现实中，选择孩子尚未掌握、但经过努力能理解的内容教给他，其注意自然会集中。

3、安排好学习、休息、活动的时间

家长给孩子安排学习任务，时间不宜太长。根据心理学的研究表明，3

～5岁的儿童能够集中注意力的时间为15分钟。所以学习一段时间后，应让孩子放松或休息一下。

4、明确目的能有效地集中幼儿的注意

因为注意是为任务服务的，所以要想使幼儿的注意持久，就不能光要孩子做什么，甚至强迫他做什么。而要让他知道为什么要这样做，讲明意义，激发他做好这件事的愿望。

5、游戏是培养孩子注意力的好方式

13.课堂上如何集中学生的注意力 篇十三

课堂上如何集中学生的注意力

上好每一堂课，我想集中学生的注意力是一个重要前提，如果学生们的注意力不集中，那么根本就谈不上怎么样去上好这堂课。以前上课时，我发现每节课中总有那么几个调皮鬼，总爱上课打岔。有几次正好被我发现了，我就故意叫他站起来回答问题，一开始这招还很有效果的，渐渐的就他们也不足为奇了，而且也不可能面面俱到。后来在一次听一位低段老师课中发现，这位老师把全班学生的注意力控制的非常好，学生自然而然的围着老师转。当然，一方面这位老师的有很强的能力，一方面他的课上的生动，很好的掌握了小学生的心理特点――爱比赛。听了这位老师的课，我很受启发，所以后来也尝试运用这种课堂艺术。每堂课前我都在黑板上给每个小组100分的.积分，然后在课上抓住每一个机会对学生进行加分和减分，每次加分或者减分的分值根据学生的表现进行调整，如果有学生有进步，可以进行单人奖励，如果小组内有调皮的或者注意力分散的，就进行减分（原则上是还是以加分为主）。当孩子看到那一分分的积累时，注意力更集中了，那些平时不爱发言的孩子也开始踊跃发言，而且当那几个调皮鬼“老毛病”又犯时，同桌或组上的同学会主动制止他，因为大家都想为自己的小组加上一分。另外，我还在课上，用这个进行小组的纪律评比。另外我还经常关注“哪组坐的整齐”，“哪组同学听的最认真”，“哪组的合作最默契”等等一些关于合作的小细节。经过了这几周的尝试，我有了一点小体会，其实每次加分不一定都很公平，但是一定要把为什么这么加分的原因说出来让学生服气。比如说，同样都是回答问题，学习成绩不错的孩子我也许加10分，可是平时不爱发言的孩子说了，我就加20分，其他同学都知道老师是在鼓励那些孩子，就不会在课堂上发生关于“老师偏向，分值不等”的争执了。

湖北省宜昌市白沙小学  沈军

14.安装集中器的注意事项 篇十四

(2) 在主站里面将终端参数复位时, 不要选择所有可写参数全部恢复出厂设置, 这样会将主站IP、端口号、APM全部恢复出厂设置, 会导致集中器离线。

(3) 集中器的每路485接口所接电能表数量尽量不要超过60块, 这样比较稳定。若所接电能表数量超过60块时, 则尽量分两路485口。

15.向注意力不集中说NO 篇十五

集中注意力

首先让它听你的

让狗狗集中注意力，首先就是

要让它听你的。在你叫狗狗的名字时，

它有什么反应？

我们需要达成的目标是，

狗狗立即走过来。

让它们知道该听你的

对主人的关注程度与犬种有直接关系，如果你喂养的是贵宾犬、金毛寻回猎犬这类唯主人马首是瞻的狗狗，至少在家中，是不用担心狗狗不搭理你的。如果你喂养的恰好是柴犬、松狮犬或哈士奇等较为自我的狗狗，它们对主人漠不关心的态度，有时确实挺气人。对于这样的狗狗，你就得花点心思了。

时机不对 训也没用

如果狗狗正在做以下事情，叫它不来属于正常情况，因为你根本就不该在这时打扰它。

在这时呼唤狗狗，很难得到狗狗响应，而主人对此并没有很好的解决方法。这样的事情重复多次后，狗狗会养成不爱回应主人的习惯。

你该这样做

在训练的阶段，不要因为喜欢狗狗，就总叫它的名字。

把每次叫它都当做训练，也就是说，叫它的时候你手里必须有可作为奖励的零食。

在狗狗稍稍有点饿的时候进行训练，它会更听话。

让它直视你

让它关注你的脸

Take care

关注训练要反复进行，但不需要在同一天不停地重复。你可以选择在下班回家跟狗狗玩一会儿，等狗狗的兴奋期过去后，再进行这个训练，重复3次左右就结束，不要给狗狗太大压力。

训练时使用的零食要切成一小片一小片的，不要一次给它很多，对于狗狗来说给它奖励的本身比能吃到多少更重要。

呼唤它来

等到你叫狗狗它就会马上寻找你时，就可以开始训练让它过来了。训练的诀窍是牵引绳。

1. 给狗狗拴上牵引绳，让它坐好，把牵引绳放在地上。主人在与狗狗有一定距离的地方蹲下。

2. 主人轻唤狗狗的名字，手里拿着零食放在脸前，然后发出“来”的口令。

3. 如果狗狗走过来，并看着主人时，就把零食奖励给它。

4. 如果狗狗没有反应，主人就轻轻拉扯牵引绳，通过牵引绳示意狗狗。

5. 当狗狗过来时，主人仍然要把零食奖励给它并表扬它。

6. 随后主人让狗狗坐好，自己换个位置，再次进行训练。

狗狗最讨厌的3种呼唤

也许是你错了

如果在你叫狗狗过来时，狗狗能很听话地走来，却发现你只是为了揍它、抢它的玩具，或是想其他的方法欺负它，下次再叫它时，它当然不愿意过来。尤其是在它年幼或是刚开始培养与你的感情时，每次叫狗狗，让它来到你身边，都要给它些甜头儿。

NO!

1. 叫狗狗来抢走它嘴里的玩具。

2. 用零食引诱狗狗过来又不给它吃。

3. 叫狗狗来后马上盯着它看。

外出时让它关注你

与在家里相比，在户外，狗狗的注意力更容易分散。户外环境复杂，既有不同狗狗留下的气味，又可能偶遇其他狗狗和流浪猫，在它猛跑猛拽时，对主人注意力集中的狗狗更好控制。

外出散步时多带些东西

你对狗狗的吸引力有多大？如果回答这个问题时，你感到信心不足，或是狗狗的好奇心实在太强，那么在外出时，就多带上些能吸引它的东西吧。

带零食

在外出时选择零食作为吸引狗狗的东西，对那些食欲特别好的馋狗狗能发挥很大作用。如果你的狗狗恰好也是这样，你需要注意以下几点。

1. 选择香气较为浓重的种类，在户外气味纷杂，必须用狗狗最爱吃的零食才能吸引它的注意。

2. 预先把零食切成小块，方便喂食。馋狗狗往往易发胖，如果零食块太大，会造成饮食过量。

带玩具

对于平时就好吃好喝的狗狗，零食对它的吸引力并不大。主人可以选择带着狗狗喜欢的东西外出，特别是那些平时就被它视为己有的玩具。

1. 选择体积较小的玩具以方便携带。

2. 选择发声玩具，可以在短时间内引起狗狗的注意。

3. 选择造型简单的玩具，不要让狗狗长时间被玩具所吸引。

最实用的就是简单小巧的发声球玩具。

遇见突发情况怎么办

几乎每个主人都有在户外遇见流浪猫的惨剧，小型犬如果不拴牵引绳很快就会跑丢，而大型犬即使拴了牵引绳，也很容易把主人拽倒。虽然我们已经进行了基础的户外训练，在遇到流浪猫时，狗狗是否真的能保持镇定？这要看你对狗狗训练的成果如何。

对于狗狗来说，刚开始训练时，狗狗只是认识到，当你叫它，它看着你就能获得零食和玩具。不过，随着训练不断进行，这个行为逐渐被强化，狗狗会渐渐把你叫它的名字和马上注视并跟随你的这个行为直接联系起来。最终我们需要达到的目的是，即使没有零食和玩具作为奖励，狗狗也会乖乖听话。不过在这个最终阶段到达前，你仍然需要学习处理突发情况的技巧。

避开流浪猫，有经验的主人这样做

在外出时必须拴牵引绳。

主人眼观六路，特别要注意高台上、树丛里、冬天的阳光直射处、夏天的阴凉处等流浪猫容易出现的地方，一旦发现流浪猫，马上带狗狗掉头绕道。

如果主人没有及时发现流浪猫，导致流浪猫与狗狗对视时，应迅速拉紧牵引绳，带狗狗快速奔跑通过。

如果狗狗发现流浪猫开始追逐，主人才意识到有猫，马上拉着狗狗向它奔跑方向的斜侧120°跑，这是最省力快速的离开方式。

在晚上遛狗时带上手电，在看不清前面时就用手电照一下，如果有流浪猫，你就会看见它们的眼睛里发出红色或绿色的光。

16.孩子上课注意力不集中案例分析 篇十六

关于《孩子上课注意力不集中》的教学案例分析

孩子上课睡觉，注意力不集中学习成绩差，老师和同学都会反感孩子的，这是很多的老师都担忧的事，注意力是通向知识世界的窗户，没有它，再多的知识也无法走入孩子的心灵。这样会影响孩子以后的生活和工作，那么该怎么解决孩子注意力不集中呢？

对于课堂睡觉的学生本人是这样做的，如有学生课堂睡觉我会主动到他跟前向他非常诚恳的道歉“因为我的讲课对您而言是摇篮曲”。这样效果绝对比直接叫醒或者训斥的效果还要好得多，并且在其作业本上写一些关注他的话或者励志名言与他文字沟通，在今后的课堂当中尽量给予鼓励与赞美或者看表现良好送他小奖励（我一般买个便利贴上面写一些励志名言送给学生加以鼓励，学生很喜欢有的都攒了个了）。

针对注意力不集中学习成绩差的学生可以运用一套简单的自我调理方法：、保持自己的声音平静缓慢。学生做了错事，你生气是正常的，但也是可以控制的。

、预料到学生可能会出麻烦，并做好准备在麻烦到来时，努力使自己的情绪保持冷静。

、避免经常使用表示否定态度的语言，如“不许”、“停止”、“不”。

、把学生的坏毛病同学生本身区分开来。比如，可以和学生说：“我喜欢你，但我不喜欢你不学习”。

、对任何积极的行为给予承认，作出反应，哪怕是很小的行为如果你不带成见，有意寻找学生身上好的东西，你会找到一些的。

、给学生制定一个非常清楚的作息表。规定好起床、就餐、玩耍和就寝的时间表。要遵守时间安排，但当孩子出现不遵守时间的现象时，也要灵活处理。过一段时间后，你的作息安排将成为孩子自己的习惯。



17.心理健康班会：集中注意力 篇十七

心理健康教育课活动目的：

一、理解注意和学习之间的密切关系，培养学生提高注意力的意识。

二、通过活动，使学生掌握提高注意力以及排除干扰的方法。活动准备：练字卡、调查表、多媒体课件。

活动过程：

一、游戏激趣、老师依次念一些事物名称（小猪、雪梨、白菜、白兔、大象、西红柿、长颈鹿、桃树、黄瓜、蝴蝶），让学生听到动物名称拍一下手，听到植物名称拍两下手。

（课件出示）师小结。

二、练习调查（了解自己在注意力抗干扰方面的情况。）

（一）写字练习

师：请同学们拿出练习卡（），将上面的字认真抄写四遍》注意姿势正确，书写工整。

练字卡（）

世求忽夏终鸣迈底

在写字过程中老师有意制造一些干扰：拍拍桌子、把课件的音乐打开、到处走动、跟其他人说几句话等。

（二）调查

在规定的时间里，你完成了写字任务栏吗？你受到干扰了吗？这些干扰对你写字产生了什么影响？在平时的学习中你常常遇到这种情况吗？自我提问单

我能在分钟内完成写字练习吗？（）

我的写字姿势正确吗？（）

写字的时候我和同学说话了吗？（）

写字的时候我抬头看课件了吗？（）

写字的时候我偷看下面的练习题了吗？（）我的任务很好的完成了吗？

（三）明确目标

从刚才的练习情况和平时同学们的表现来看，不少同学在学习中还是容易受到干扰，注意力有待提高。这节课，就让我们一起认真地完成一些训练，使自己掌握一些抗干扰的方法，提高自己的注意力。

三、注意力训练

（一）听觉训练

出示一只塑料玩具兔，让学生听它发出的声音，在心里默数、、（下）

你数了几下？你是如何集中精神默数的？小结方法：排除外界与内心的干扰

（二）视觉训练：找不同

课件出示图片，从两幅图中找出不同的地方。你是怎样迅速找到不同的？小结方法：认准目标自我暗示

（三）快速数数

（学生每人一份）在一张有个小方格的表中，将的数字打乱顺序，填写在里面（见下表），现在请你以最快的速度从数到，要边读边指出（用笔在数字上点点），同时计时。师：数数竞赛，谁是能手？

生：数数竞赛，我是能手！（数数开始）训练完成后师问：你是怎样做到又快又准？小结方法：眼到、心到、口到、手到

（四）师小结。

四、游戏：乌鸦和乌龟游戏规则：

．两个人面对面站（坐）好，双手前伸；．同桌分别扮演两种角色：乌鸦和乌龟；．老师念稿子，当听到乌鸦，乌鸦者动手夹

乌龟，乌龟就负责躲；同理，当听到乌龟，乌龟者动手，乌鸦躲。很久很久以前，有一片大森林，森林里的小溪旁有一小屋，小屋里住着一只小乌龟，一双乌溜溜的大眼睛和黑皮肤。他有一个好朋友，是一只羽毛乌黑发亮的乌鸦。有一

天乌云密布，突然下起了一场大雨，乌鸦就躲进池塘边的屋檐下。乌鸦在小屋外吓得发抖，并且大喊大叫，乌龟听到乌鸦的叫声，打开门看看是什么事。乌鸦一看到乌龟就破口大骂，你看到乌云就知道要下雨了，还不快点让我进去躲雨。乌鸦一进屋里，把乌龟的家弄得满地污泥，乌龟很生气师：被夹到次的和违反规则的同学请举手？

五、谈本节课的收获和以后的打算

（一）通过这节活动课你有哪些收获？在以后的学习中你打算用这些方法吗？

（二）师总结：（课件出示课题、方法）希望同学们在以后的学习生活中不断提高自己的注意力，做自己的主人，做学习的主人。让我们一起努力吧！板书设计：

集中注意我能行

耳到眼到心到口到手到



心理健康教育课





集中注意力我能行



18.集中供热系统施工中应注意的问题 篇十八

关键词：集中供热系统,施工,注意问题

集中供热系统在整个建筑项目施工中占有重要的地位, 集中供热系统施工情况的好坏往往决定了整个建筑项目施工质量的好坏。因此, 笔者认为, 作为建筑施工企业, 应该对集中供热系统施工进行充分的重视, 就集中供热系统施工中应注意的问题进行分析。

1 集中供热施工注意室内供热系统的防震问题

室内供回水水平干管敷设时, 应注意水平管道的坡度、变径管的缩口、活动支架和固定支架的位置、干管甩口位置等是否符合设计及规范要求。常因施工过程中质量控制不严出现管道倒坡, 固定支架位置不准, 管道变径缩口不规范, 活动支架位置、干管甩口位置不符合规范要求, 造成管道纵横出现弯曲, 管道内形成气塞, 以致出现热水循环不畅, 局部散热器不热的现象。解决的办法是:按照设计要求调整管道坡度和决好工程的抗震施工质量问题显得尤其重要。

在地震区, 住宅工程多采用砖混、框架或剪力墙结构, 对砖混结构, 其抗震措施主要是加设钢筋混凝土构造柱、圈梁, 以及构造柱与墙体的拉结, 楼 (屋) 面与墙体、梁、柱的拉结等, 以增强住宅工程的整体抗震能力。在工程施工中, 当前主要存在以下几方面问题:

第一, 构造柱纵筋位移, 在浇注混凝土时不按规范进行, 使得基础内或基础圈梁内伸出的构造柱纵筋发生位移, 为了能和上部构造柱纵筋搭接 (或焊接) 强行将纵筋扳到上部构造柱纵筋的位置, 这样不仅使其保护厚度达不到设计要求, 构造柱纵向变曲也削弱了构造柱的抗震作用。

第二, 构造柱在楼 (屋) 盖节点处箍筋加密区不符合规范要求。有的构造柱箍筋加密区高度不够, 有的构造柱上下为1/6 (H) 层高, 在层高范围内箍筋根本未予加密。

第三, 构造柱箍筋钩的角度、长度、箍筋的摆放位置达不到规范要求。箍筋的作用就是牢固纵筋使其与混凝土构成整体, 在地震力作用下柱不产生变形。箍筋扣是薄弱环节, 有的操作人员未把箍筋扣错开, 随意摆放, 有的连续几根箍筋扣都摆放在一侧, 并且箍筋变钩的角度达不到135°, 弯钩的长度不足10 d (箍筋直径) , 致使箍筋在地震力作用下很难充分发挥其作用甚至基本失去作用。

第四, 构造柱烂根。构造柱一般逐层浇筑, 在分层浇筑时由于柱根部圈梁处有落地灰、碎砖块等杂物, 不进行清扫、冲刷, 也不凿毛, 再加上混凝土振捣不密实, 造成构造柱根部出现严重露筋及缝隙夹渣层。

第五, 构造柱与砖墙体的水平拉结钢筋施工不规范, 主要表现在:拉结钢筋高度设置的位置不均匀或间距过大。拉结筋伸入纵横墙内的长度不够 (小于1 m) , 圈梁在外墙转角处未设或漏设转角附加筋。空心板安装前不堵头或堵头的做法不正确。堵头处表面距板端的距离过小, 这样在细石混凝土灌缝后板端形不成销键, 影响楼 (屋) 盖的整体性, 对有特殊要求的楼 (屋) 盖, 如房屋端部大房间的楼盖, 8度至9度设防时房屋的屋盖, 当圈梁设在板底时, 钢筋混凝土相互拉结, 并与梁墙或圈梁拉结, 因施工较麻烦而很少按规范要求操作。施工时, 抗震缝内常掉进碎砖块, 混凝土块等杂物不及时进行清理, 使地震时防震缝不能发挥其作用。

2 集中供热系统施工注意供热管网施工问题

2.1 关于补偿器的安装

城市集中供热管网工程主要采用以下几种补偿器:无推力补偿器、复式拉杆补偿器、套筒补偿器。因其安装特点各异, 施工时, 要制定相应的技术措施和施工注意要点。

补偿器安装要在管线接通、固定支架焊牢后, 再在热力小室内按设计要求位置切割管段的补偿器安装长度, 并将补偿器安装在管道上。

补偿器安装时, 必须根据设计要求进行预拉伸, 确保预拉伸量达到设计要求, 方可进行安装。安装时要注意不准在补偿器上焊接打火, 并对补偿器波纹或芯管加以保护, 以免碰损、压伤以及焊渣等异物落至波纹或芯管外表面;同时, 还要注意补偿器安装方向与介质流动方向一致, 确保补偿器与管道同心和伸缩自如, 不准使用补偿器调整管道安装偏差, 所有活动元件不得被外部构件卡死或限制其活动范围。

2.2 关于集中供热系统施工中的管道试压问题

管道试压工作在安装工程完工后进行, 管道试压可分为分段试压和整体试压两种形式, 分段试压在分段内管道安装完毕后即可, 分段试验压力为工作压力的1.5倍, 整体试验压力为工作压力的1.25倍。

管道试压必须核算端部及固定支架的受力, 根据受力计算数据, 选择合适的千斤顶在端部自由端头顶一个力, 以保证端盖的安全。

集中供热管网的管道直径大、管路长、用水量多、注水极慢, 故可采用多位置贮水电动注水。管道试压一般按以下步骤进行:

a.缓慢向试压管道中注水, 同时排出管道内的空气, 水进入管道以防水锤或气锤。

b.强度试验:将管道内的水加压至工作压力, 检查小室及接口情况, 无反常, 缓慢加压至强度试验压力, 稳压10 min, 检查管道及设备, 无渗漏且无变形, 管道强度试验合格。

c.严密性试验:强度试验合格后, 缓慢降压至工作压力, 稳压1 h, 逐个检查接口和设备, 无渗漏且表压降不超过0.02 MPa, 试压合格。

d.管道试压合格后, 进行水冲洗。

3 集中供热系统施工中集中供热管网敷设方式问题

3.1 集中供热系统供热管网通行地沟敷设方式

3.1.1 当供热管道沿不允许开挖的路面敷设, 或供热管道数量较多、管径较大, 宜采用通行地沟。

3.1.2 通行地沟每隔200 m应设置出入口,

但装有蒸汽管道的沟每隔100 m应设一个事故人孔。整体混凝土结构的通行管沟, 每隔200m宜设置一个安装孔, 安装孔宽度不小于0.6 m, 并应大于管沟内最大一根管外径加0.4m, 其长度至少应保证6 m长的管子进入管沟。

3.1.3 通行地沟最小净断面为1.2 m (宽) ×

1.8 m (高) , 通道净宽一般应取0.7 m, 当采用横贯地沟断面的支架时, 支架下面的净高应不小于1.7 m。

3.1.4 通行地沟沟底应有与地沟内主要管道坡向一致的坡度, 并坡向集水坑。

3.1.5 通行地沟内应设置永久性照明设备, 电压不应大于36 V。

3.1.6 通行地沟内的空气温度不宜超过

45℃, 一般可利用自然通风, 但当自然通风不能满足要求时, 可采用机械通风。自然通风塔应根据总体安排, 可直接设在地沟上或建筑上。排风塔和进风塔必须沿地沟方向交替设置, 其横断面积应根据换气次数2次/h~3次/h和风速不大于2 m/s计算确定。

3.2 集中供热系统供热管网不通行地沟敷设方式

3.2.1 当供热管道维修量很小时, 可以采用不通行地沟。

3.2.2 不通行沟宽不宜超过1.5 m, 超过1.5

m时采用双槽地沟, 沟道内管道一般应为单排水平布置。

3.2.3 地沟埋深不宜过大, 一般在地下水位以上。

3.2.4 地沟敷设的直接管段每隔200 m在低处应设置检查井和集水坑。

优点是比通行地沟占地小, 造价低, 但是使用维护不方便。

参考文献

[1]段振纲.从施工中谈集中供热管网敷设方式选择[J].山西建筑, 2010 (5) .

[2]宫晋太.防漏措施及堵漏技术在集中供热施工中的应用[J].科技情报开发与经济, 2007 (5) .

19.如何集中小学生语文课堂的注意力 篇十九

【关键词】小学语文 集中 课堂注意力

课堂注意力是指在教学过程中，学生在课堂上对某一事物的指向和集中的能力，这主要是对教师的教学内容的指向和集中。在任何形式的教学中，我们对学生的注意力都是十分重视的。作为知识的接受方，学生只有在接受信息的各种感官开放的时候才能对学习内容进行良好的吸收，这就要求学生的课堂注意力指向在教师的教学内容上。有研究表明，学生在课堂上的注意力越集中，学习的效果也就越好；学生课堂注意力越分散，对课堂内容的掌握程度越低，这就充分说明了课堂注意力和学习效果的正相关性。既然课堂注意力对学生的学习效果影响如此明显，那么教师在上课的过程就应该格外注意对学生注意力的培养。

一、小学生注意力分析

每个年龄阶段的学生在注意力方面有着不同的特点，语文教师要根据小学生课堂注意力的特点和语文课程的独特性来进行教学内容的设计。

（一）小学生注意力特点

小学生注意力有其独特性，这主要表现在三个方面。首先，小学生的注意力保持时间短。小学生的年龄在6到12岁之间，在这个年龄阶段想要保持较长时间的注意力是不太现实的。学生年龄越小，对于课堂的感受力越低，注意力也就越不容易集中。这就要求老师将讲课的重点内容尽量安排在课程的前半部分，在学生注意力最为集中的时候，教授核心内容，如果导入部分太长其实在一定程度上来说是分散了学生的注意力。

其次，小学生的注意力还有着感情因素强的特点。小学阶段跨度较长，也是孩子成长的高峰时期，这就说明了在小学的不同年级阶段学生的特点会发生较大的变化，注意力感情特点也是如此。一二年级的学生注意力的感情特点强，对自己感兴趣的内容往往会表现得十分亢奋，全身的感官都会被调动起来。而对于自己不不感兴趣的内容则表现比较冷淡。这样的情况随着年龄的增长会逐渐减轻，在高年级阶段就不太明显。

最后，小学生注意力在整个小学阶段是不断变化的。除了刚才所说的感情因素在低年级阶段和高年级阶段有不同的表现以外，小学生的注意力在其他方面也是不断变化的。比如，在对于事物的观察方面，低年级的学生往往较为注意事物的具体形象、样貌，而高年级的学生则开始较多关注事物的抽象内涵。

（二）影响学生注意力的因素

注意分散是指受外在客观因素的影响产生的注意涣散，注意在同一活动或对象上不能够长久保持，而是转移到别的对象或活动上的现象。影响小学生注意力的因素有很多，其中最主要的是他们所处的年龄阶段，小学阶段的孩子对什么都好奇，并且乐于询问，但注意力集中时间较短，注意力转移速度较快。也就是说，学生不仅将注意力从课堂上转移走的可能性大，转移回来的可能性也很大。除了年龄心理因素以外，还有一些原因会影响学生的注意力，比如家庭方面的原因等。父母关系的和谐程度对学生的注意力也有一定的影响，在父母关系和谐、家庭氛围积极的环境中成长的孩子，注意力保持的时间会更加持久。还有在饮食方面，摄入过多的激素类食物不仅对孩子的身体健康产生不好的作用，对其注意力方面也有一定的影响。在日常娱乐方面，过多的让孩子接触电子产品，对孩子的课堂注意力的集中也没有好处，大脑长时间处于兴奋状态会导致疲劳，使得原本是休闲放松的时间比学习的时间还累，这是一种本末倒置。

二、如何集中小学生语文课堂注意力

小学语文课有着自己的特点，在字词、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容方面都可以有不同的方法来引起学生的注意力。无论在那种教学内容的教学中，都需要以下三种方式来提高学生的注意力。

（一）提高学生对课堂教学的兴趣

这一点在语文教学中有着极为重要的地位，只有当学生对老师的课程感兴趣才能在学习上集中起注意力。首先，可以在课堂中运用多种教学方法。如果在一堂课中，教师只采用一种教学方法，那么学生会出现疲惫感，在一成不变的教学气氛中，学生本来就不容易集中的注意力会更容易被其他与课堂无关的内容吸引走。比如在课堂上，老师总是滔滔不绝的讲解，就会降低学生的课堂参与感，那么学生很可能会去与同学说话、做小动作、看窗外等。例如，学习《咏柳》这首诗的时候，如果老师一直在讲解每句诗的意义，课堂将会处于老师一人主导当中，学生自然不愿意听，更不会理解诗歌中的含义和感情。

其次，运用多种教学设备与器材。当下的多媒体设备就是为了提高教学效果而进入校园的，教师要多利用这样的教学设备。在提高学生注意力方面没有比调动起学生的多种感官更有效的方式了，当学生的视觉、听觉等感觉被吸引的时候，注意力自然会从别的地方转移到课堂上来。例如，对《咏柳》这首诗的讲解，如果充分利用多媒体展示柳树和春天的元素，学生将会更加容易理解这首诗所要表达的思想感情。同时，课堂中要多联系学生的日常生活，多增加与学生的互动。最能引起学生兴趣的是他们最熟悉的日常生活，这也有利于学生将所学到的课本知识运用于日常生活中。

（二）注意培养学生良好的学习习惯

小学阶段主要培养学生倾听的耐心，对别人的表达内容不愿意倾听会导致对教师上课内容同样的不专心。所以教师语文课堂上要注意培养学生倾听他人的习惯。比如每节课可以让一位同学就某一个话题做准备进行课堂演讲，这不仅培养了学生的口语交际能力也锻炼了听众的倾听习惯。同时，还要培养各个阶段学生各个方面的学习习惯，比如在低年级的识字教学中，对学生的坐姿、握笔姿势、写字笔顺等方面都需要培养良好的习惯，这些良好的习惯会对学生注意力有着很大的提高，这就是语文学习整体性的体现。

（三）对学生多进行鼓励

在评价学生的时候，要多给予鼓励性的评价，这对于学生自信心的提升有着很重要的作用，当学生对语文学习有信心了以后，就会对这个学科产生更多的求知欲和好感，更有利于在课堂上注意力的集中。