青少年足球培训协议

青少年足球培训协议（精选15篇）

1.青少年足球培训协议 篇一

7月19日至8月2日，我来到了河北省石家庄市的河北师范大学进行了为期15天的“全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训”的学习，非常开心能够拥有这次学习的机会，这十五天的学习可谓是理论与实践相结合，每一天过得都是充实而快乐、累并收获着。

这十五天，听到了很多专家教授的培训讲座，也进行了很多技能实践的学习练习，让我的专项技能及理论素养有了质的进步，其中有两位教授的授课让我更是受益匪浅。

第一个是王海军导师的有关“准备活动”实践课的学习。对于体育教师来说，准备活动我们并不陌生，尤其是我们还担任足球训练的教师，每次课一定会做准备活动，且在足球训练课中，也清楚的知道准备活动在一节训练课中是要占一定比重的，可一比较培训中所学习的准备活动实践课才发现，我们的内容不仅相对简单、枯燥，且在组织训练中思路不够开阔，很多动作的学习总有一种豁然开朗的感觉，很多内容其实就是一个基本动作的演变，只需要换个思路、换个角度、换种方式而已，所以在今后的教学、训练工作中一定要解放思想，大胆创新!

第二个就是赵焕彬教授所讲授的“功能性体能训练助推足球发展”。大家都知道足球是一个需要高体能的运动项目，在日常训练中也一定结合了各种方式的体能训练，但可以说，我们通常用到的也就是一般的跑、跳、上下肢力量等一些简单的素质练习。可听了赵老师的课后才的意识到我们做的一些内容不仅盲目枯燥且不够符合学生的年龄特点，往往很难抓住重点，从而也起不到较好的效果。听完课后，不敢说自己掌握了多少，但也的确学习了很多东西，改变了固有的不正确的思想，意识到了差距与不足，也认清了方向，在今后的工作中还要不断的学习，积极完善自己。最后，赵教授为我们留下了两句值得深思的话“认识结构，掌握功能”、“明确原理，规范创新”。

另外，在培训中很多教授已是花甲之年了，可他们仍然能带着十足的精气神坚持给我们授课，各种示范动作准确到位，让我们有更直观的感觉，这让我非常感动!这也是我们日常教学中需要学习和改进的地方，做一个富有朝气的年轻人!

2.青少年足球培训协议 篇二

何劲松介绍到,此次具体承担校园足球培训任务的体育与艺术学院先后承担了教育部组织的全国中西部中小学体育骨干教师培训,以及“国培计划”集中示范培训任务,在全国体育教师培训领域有一定的地位和品牌。“校园足球”工作是当前的教育热点问题,也是关乎教育改革深化和青少年健康成长的重要工作任务,责任和意义重大。 他代表北京教育学院对培训者的培训任务和即将开始的校长专项培训任务的圆满完成充满信心;同时对教育部设在北京教育学院的“全国青少年校园足球专项培训办公室协调中心”的各项工作给予全力支持。

刘培俊主要介绍了2015年全国青少年校园足球的主要工作进展情况。截止到会议当天,按照国务院发展足球事业的整体部署,结合深化教育领域综合改革和《中国足球改革发展总体方案》的有关要求, 教育部会同有关部门修改完善《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》,成立了全国青少年校园足球工作领导小组并召开领导小组第一次会议,组建领导小组办公室。发布全国校园足球特色学校遴选建设标准并组织各地逐级开展遴选、申报和认定工作。按高中、初中和小学1∶3∶6的基本比例,计划在全国遴选并支持建设首批6000所左右的特色学校、10个左右的试点县(区),名单也将在近期公布。 从3月开始,在成都等城市举办 “城市校园足球整体推进管理人员和校长培训班”,组织全国每省(区、市)各个地(市)级城市的教育部门分管领导、业务处室负责人、特色学校校长各1人参加培训。同期,分别在北京市延庆县、江苏省江阴市、广东省中山市、辽宁省沈阳市法库县、河南省郑州市金水区等5个县(市、区),举办“县(市、区) 校园足球整体推进管理人员和校长培训班”,组织全国约600多个(每省20个左右) 县级政府分管领导、教育部门主(分)管领导、业务部门负责人、特色学校校长各1人参加培训,近期公布的《学校体育运动风险防控暂行办法》为校园足球工作的推进提供保障与支持。全国校园足球特色学校骨干师资国家示范性培训项目将分期培训6000名足球教师、300名教练员和200名裁判员及200名足球优秀退役运动员。

许基仁针对近几年新华社对校园足球工作展开的调研谈了自己的感受:当前校园足球工作的开展要重视“育人”功能,校园足球的开展必须要遵守教育规律和人才培养的规律,如何通过校园足球使孩子们的身体健康、人格健全、培养孩子们的规则意识应该重点考虑。

王登峰司长针对本次会议工作的内容, 强调各培训点工作和培训内容要以“品质为王”,2015年的校园足球培训规模大、培训人数多、培训涉及面广,均属首次,填补了国内体育专项技能培训的空白。本次会议主要对2015年承办校园足球专项培训单位的负责人进行专项培训指导,以提高承办单位的学习领悟、组织实施、管理监控等业务实操能力,搭建开展校园足球培训的交流平台, 构建一支高水平、专业化的校园足球培训者队伍,他希望各承办单位发挥各院校、系室的专业特性和专长,围绕校园足球专项培训,构建优秀团队,设置优质课程,精心组织管理,以高质量、高水平的培训实效,为中国足球的发展做出一份贡献。

当天下午,刘海元针对培训课程的设计与教学要求给各培训点作了专题讲座和介绍。全国青少年校园足球培训办公室协调中心主任、北京教育学院体育与艺术学院院长陈雁飞教授针对校园足球专项培训的布局、 方法等方面做了专题讲座,并对各培训单位提出的问题进行了详细和耐心的解答。

3.青少年足球培训协议 篇三

“阿迪达斯”绿茵成长计划这个长期的青少年足球推广项目，旨在拓展和加强足球基础教育，使足球运动成为青少年业余生活中有益的组成部分，从而在中国培育和推广积极的足球文化。目前全国已有包括上海、北京，大连、青岛等15个城市的334所学校实施该计划，全国共有10万多的孩子直接或者间接参与绿茵联赛。本年度青岛有8所小学和8所中学积极加入绿茵计划的足球联赛。

2008－2009年度青岛市首届“阿迪达斯”绿茵成长计划青少年足球联赛开幕式于10月9日15点30分在青岛第65中学隆重举行，市体育局、市教育局，市内四区教体局、市足球运动管理中心，阿迪达斯公司以及上海科化足球训练发展有限公司的领导出席了开幕式。“阿迪达斯”绿茵成长计划青少年足球联赛从10月10日全面展开，分四阶段进行。

“阿迪达斯”绿茵成长计划不仅包括良好而完善的赛制，更有绿茵小记者和绿茵快报等校园足球文化的建设，其着眼于基层足球的良好的发展模式更加适应青少年足球运动的开展。“阿迪达斯”公司和上海科化公司为青岛首届绿茵联赛提供总价值达45万元的经费和装备赞助，每一所参与绿茵联赛的学校都将获得一定数额的经费和全部的训练用品、装备，其中包括主场比赛组织经费，客场比赛参赛费等，以及教练员和队员的全套装备，最大限度的减轻学校开展足球运动的经费负担。在本计划的实施过程中阿迪达斯公司还会不时的邀请中国和海外的著名足球人士，例如，查理，库克先生，阿尔弗雷德先生，也包括一些已成名的足球教练，例如 中国国家队前主教练米卢，前利物浦队主教练霍利尔先生，对项目学校的体育老师免费进行足球训练课程的培训。为鼓励各地表现较为优异的学生，上海科化公司每年组织全国绿茵足球训练营，选拔表现更为优异的学生，将有机会参加国际足球文化的交流活动。

4.青少年足球培训协议 篇四

引言

对青少年的足球训练，有必要学习足球强国后备人才的培养路径，从中吸取经验教训和灵感，使我们的足球后备人才培养走上符合实际情况、符合科学发展观理念的正确培养之路，培养和发展优秀人才，为中国足球的健康发展奠定有力支撑。

一、我国校园足球与国外青少年足球训练的差异

1.校园足球训练的现状

在北京的50多个足球场(小组)中，只有11个在小学和中学，其余的则集中在高校。在广州对外开放的20个左右的足球场，只有四个分布在中小学，我们可以看出，严重缺乏足球场已经成为限制发展的瓶颈。国家体育总局每年从体育彩票公益金中划拨4，000万元，作为开展青少年校园足球的专项经费，为校园足球的开展提供有力保障。虽然对体育部门来说是个不小的数字，但对于在全国范围内推广校园足球来说却是微不足道的，只能起到引导、资助、奖励、基本保障的作用。全国48个布局城市有2，200多所学校，约5，000支队参加，两个数字相互对比之下就显得经费的的微少。保障经费的严重不足也成为制约校园足球运动发展的又一大难题。

2.国外青少年足球训练理念

结合青少年的心理特点，开展有趣的足球训练活动：从青少年的心理特点出发，对比赛有浓厚的兴趣，如阿根廷，巴西，荷兰，墨西哥等足球发达国家注意“足球比赛”，贯穿整个青少年的教学。他们认为要让孩子明白，最重要的是如何让自己成为一名优秀的足球运动员，而不是首先考虑如何获胜。从人才学来看，人才的成功往往取决于人们根据自己的兴趣正确地迈出的第一步。许多外国球星，如贝利，克鲁伊夫，坎佩里，马拉多纳，都从少年时代的“足球游戏”中获益。

二、国外青少年足球训练理念对校园足球训练的`借鉴

1.找好“体教结合”的关键点

开展青少年校园足球活动，是学校教育的重要内容，也是促进学生全面发展的必然要求。在中国足球的历史上，曾至少出现过四次青少年足球发展浪潮，但最后全都无疾而终。足球从娃娃抓起，这是邓小平同志于1979年提出的口号。许多年过去了，正由于这项工作做得不足，才出现了今天这种局面。现如今，校园足球活动已经如火如荼地全面展开，相关问题、矛盾也逐渐暴露。而目前校园足球活动面临的最大问题就是体教结合的问题，当然，这并不是指学校的体育、教育结合或者基层单位的体育部门、教育部门的结合上。全国参加校园足球活动的孩子超过百万，培训校园足球指导员讲师160人，校长和竞赛管理人员3，270人，学校体育教师2，875人。以上数据显示，校园足球运动已经开始形成，并在短短的20个月的时间内，制定了可持续发展的长效机制，建立了相应的组织机构，理念较先进，政策较明确，管理措施基本得当，在实施过程中充满热情和责任感，克服困难，在足球环境处于冰雪交融的寒冬时节，校园足球带来了浓浓春意。校园足球的发展点燃了中国青少年足球发展的希望，为中国青少年体育发展创造了新的榜样，并将“体教结合”推到了新的高度，为教育改革提供了新的动力。

2.联系运动技能形成规律和足球技战术原则进行训练

建立足球技术的动力定型，必须经历运动技能形成的四个阶段：泛化阶段，分化阶段，巩固阶段和自动化阶段。想要尽快从前三个阶段过渡到自动化阶段，使一定技能的形成取得事半功倍的效果，教练在运动员足球技术和战术配合的学习与应用训练过程中必须准确解释，并合理组织联系，重复加强实践，善于发现和纠正错误，如此才能使运动员尽快进入理性认识，建立巩固的技术行动定型。在青少年足球训练中，除了应贯彻一般训练与专项相结合，合理安排运动负荷，快速对抗技术、战术、身体、心理综合训练的原则外，还应注意贯彻诱导性、渐进性、直观性、系统性、区别性原则，才能使青少年的足球训练水平再上一个新的台阶。

3.足球训练与文化知识学习兼顾，全面发展

国外足球强国对于人才的培养，不仅关注技能，而且非常重视青少年球员的文化学习及性格的完善，足球训练与文化知识学习兼顾，注重全面发展。英格兰将足球视为一种单纯的体育教育手段，认为足球不应成为青少年球员人生的唯一内容，而是将足球作为媒介来实现青少年球员身心和道德等方面的全面发展;要求青少年球员每周上课不能少于16小时，强调学习才能赢得选择机会，讲求踢球和学习之间必须平衡。足球训练与文化知识学习兼顾，全面发展，这不仅事关青少年球员的生存和未来发展，也事关我国足球能否可持续发展，只有摒弃重武轻文的观念，将以人为本、全面发展理念落实于青少年足球后备人才的培养上，才有可能实现人的发展与足球发展的和谐统一。

4.加强校园足球的教练员培育

教练员是提高运动员竞技能力的策划与组织者，是青少年成长和成才的关键因素，在青少年球员成长和成才中至关重要。德国青训队伍教练员配备较为齐全，采取全职和体育学院兼职形式，除了主教练外，还配有守门员教练、体能教练、技术指导负责人。意大利和荷兰足球界认为，青训系统需要熟悉青少年身心规律和足球培养规律的组织者和教育者，应注重教练员的教育背景，刚退役的职业球员并不适合低年龄段教练岗位。我国国内的优秀教练员和聘请的外籍教练员多执教于职业俱乐部和国家队，校园足球缺乏高水平的教练，这也是我国校园足球体系难以提高培养效益的一个重要因素。必须加强校园足球教练员的培育，规范教练员培训体系;完善专项教练员、讲师培训及使用制度;坚持“走出去”与“请进来”的方针，选送校园足球教练员到国外培训，邀请国际高水平的教练员到国内授课、执教等措施，提高校园足球教练员的水平，积累优秀的教练员人力资源，进而提升后备人才培养效益。

结语

简而言之，校园足球的发展，需要借鉴、吸取足球强国的成功经验，从实际出发，探索适合校园足球发展的后备人才培B路径，提高人才培养效益，推动我国青少年足球的健康持续发展。

参考文献

[1]侯海波译.韩国足球基础结构与现状[C].釜山亚运会科学大会论文集

[2]王剑.中英职业足球后备人才培养的比较研究[D].苏州：苏州师范大学，：24-25

5.足球战略合作框架协议 篇五

甲方：靖江市城南新区中学 乙方：靖江市新青年足球俱乐部

鉴于：为进一步促进靖江青少年足球运动的更好推广和普及，经甲、乙双方友好协商，本着“资源共享，互利共赢”的原则，双方达成战略合作协议如下：

一、双方建立“校园足球战略合作伙伴”关系

乙方在甲方的校园范围内开展校园足球训练，负责学校足球队伍建设、足球训练课程及学生训练安全。

甲方指派一名体育教师协助乙方管理足球运动员纪律。

乙方按照甲方的课程安排定期派出教练帮助甲方训练足球运动员并定期派出裁判、球员与甲方学员开展足球互动。

二、双方共建“新青年-城南新区中学足球训练基地”

乙方充分利用自身拥有的资源，在甲方建立“新青年-城南新区中学足球训练基地”的过程中积极提供相应的辅助，协助甲方打造品牌足球训练基地。

乙方协助甲方在上级部门组织的相关足球比赛中取得优异成绩。

三、乙方使用甲方足球场地

乙方是甲方的唯一合作青少年足球培训组织，在不影响甲方正常教学秩序的情况下可以优先无偿使用甲方的足球场地用于开展日常训练、组织友谊赛事等活动，所有活动均在甲方的校园规定范围内开展，不得违规。

四、其他事项

1.本协议有效期二年，自双方签字盖章之日起生效。

2.本协议为战略合作协议，未尽事宜由双方协商另行补充协议确认。

3.协议执行过程中如发生争议，双方友好协商解决。

4.本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方（盖章）：

法人代表或授权代理人（签字）：

乙方（盖章）：

法人代表或授权代理人（签字）：

签约日期：

6.青少年参加足球运动的好处 篇六

体育运动能增进人们的身体健康，这是大家众所周知的道理。尤其是足球运动，其场地大，活动强度高，体能消耗大，复杂多变，被称为世界第一运动。

它能使人体机能得到全面的锻炼，足球是广大青少年喜爱的一种体育活动。青少年在参加该项运动的过程中，既要锻炼长跑的耐力，又能锻炼短跑的速度；既要锻炼大脚出球，又能锻炼头球弹跳；既练习带球技术，又锻炼了激烈拼抢……在不断的训练过程中，青少年食量增大，新陈代谢加快，机体抵抗力增强，四肢发达，头脑灵活，肌肉强壮。青少年参加足球运动，能使肌肉纤维变粗，肌肉收缩力增强，足球不光是一项全身性的体育活动，还能促进骨骼生长，骨密度增大，骨骼的直径增粗，骨重量增加，据科学测定，一般儿童的肌肉重量占体重的40%左右，而经常参加体育锻炼的儿童，肌肉重量能达到体重的45%～50%。一般7~10岁儿童身高年增长5㎝左右，而经常参加锻炼的儿童，年增长能达到5.6～６.1㎝,青少年经常参加足球运动,将能促使其行动迅速,视野开阔,反应敏捷.足球是一项集体项目,在不断的练习当中能培养严密的集体观念和组织性、纪律性，能培养勇敢、顽强、机智、果断、善于适应、勇于进取、坚忍不拔的意志。青少年坚持参加足球训练本身就是一种意志品质的磨砾。初学踢球者，需要用顽强的毅力克服种种困难，如要以脚代手控球等。初学动作不协调等等。学踢足球不是一朝一夕就可以学好的，青少年参加足球训练和比赛的过程，也就是磨练意志品质的过程。

青少年参加运动，更有助于智力发展。足球运动不光是拼体力、拼技术、拼战术，更重要和更高层次的是智力与心理的比拼。足球运动连贯性极强,集体配合严密,竞技性要求很高,无论是有球还是无球的奔跑,都需要队员视野开阔,头脑冷静、清晰，时刻观察各种变化，其不确定因素之多是其它运动项目所不能比拟的。所有这些都是全面素质的锻炼，因此参加足球训练与比赛，也是真培养和开发青少年智力的过程。

7.青少年足球培训协议 篇七

当前和今后一个时期,我区发展校园足球的总体要求是:以国家顶层设计为指引,坚持政府主导,创新体制机制,普及校园足球,扩大足球人口,努力把足球运动“金字塔”的塔基做大做实,为国家培养一大批基础性人才。目标任务是:中长期要建成足球大区,实现校园足球科学发展,到2017年基本形成足球大区雏形。

为实现上述目标,我们将不断推进素质教育,建设足球乐园,让孩子们通过踢球减少“小眼镜”“小胖墩儿”,增强身体素质和意志品质,培育团结协作精神。

1.健全组织管理机制。由教育部门主要负责人牵头,相关部门参与,成立校园足球工作领导小组,设立校园足协,充实工作人员。各盟市、旗县和各级各类学校都要把足球列为“一把手”工程,大力推进校园足球发展。

2.健全财力支持机制。设立足球运动专项经费,适当安排体彩公益金,建立校园足球特色学校补贴制度。由企业出资设立足球发展基金,支持和保障足球后备人才成长。到2017年,自治区、盟市、旗县逐级建设青少年足球夏令营和训练基地,各学校均要拥有1块足球场地,并向社会开放。

3.健全联赛竞赛机制。在办好四级联赛基础上,启动幼儿园足球比赛,建立校园足球“4+1”联赛机制。开展足球夏令营活动,促进国际国内交流合作。培育“主席杯”“盟(市)长杯”“旗(县、区)长杯”“校长杯”“娜荷雅杯”等赛事,打造校园足球赛事品牌。

4.健全普及提高机制。建好国家级足球特色学校,自治区、盟市、旗县也要逐级建设,3年内实现足球特色学校全覆盖,并将足球知识和技能纳入体育课必修内容,配备专业足球教练员。将优质足球师资优先布局到小学和幼儿园,在培养兴趣的过程中发现好苗子。依托各级体校健全专业足球训练体系,实现校园足球与职业足球青训体系有机衔接。

5.健全激励保障机制。提请人大修订自治区全民健身条例,增加足球工作内容。强化教体结合,畅通足球运动员准入和退出,实现学习、成才、就业良性循环。以高校为龙头建设足球联盟,辐射中小学和幼儿园,建立“直通车”升学机制。通过政府购买服务,为退役运动员提供流动性教学岗位。建立校园足球信息管理和统计指标体系。

8.青少年足球训练理念构建研究 篇八

【关键词】青少年 足球 训练理念 内涵 构建策略

我国足球之所以一直未能达到世界先进水平，很大程度上是由于缺乏对青少年足球训练的重视，缺乏对先进足球训练理念的构建。毋庸置疑，青少年时期是足球运动员接受训练的最佳时期，运动员在这一时期接受训练的好坏直接关系着其日后在足坛的发展，更关系着其是否能为国尽力，为国增光。然而，青少年如果在落后训练理念笼罩的环境中进行足球训练，其足球知识，技术能力、战术能力将明显落后于先进、科学训练理念指导下的学员。鉴于此，探寻与构建现代、科学的青少年足球训练理念迫在眉睫。

1.青少年足球训练理念的内涵

1.1足球训练理念内涵分析

在青少年足球训练过程中，中国的足球教练员为培养和训练青少年的足球技术能力、战术能力、体能、心理承受力以及竞赛能力等所秉承与坚持的一系列先进理念和科学信条的综合，就是青少年足球训练理念的基本内涵。它主要包括技术训练理念、战术训练理念、体能训练理念、心理训练理念等等多项基本内涵，每一个基本内涵又包括很多小的子项目。整体来说，它具有以下三个特点，即必须是先进、科学信条的集合体、必须符合青少年足球训练特点、它存在于青少年足球训练的整个过程。

1.2足球训练理念外延阐释

青少年足球训练理念是一个笼统的概念，但却有着广泛而深刻的外延。训练的原则、训练的制度和训练的计划是训练理念的直接外延，它们集中并直接反映了一个足球教练员在对运动员进行训练使所秉承的基本理念，而训练手段是训练的直接体现形式，教练员所秉承的训练理念必须渗透于训练方式与手段中才会焕发生机与活力，最终影响着青少年足球运动员的运动成绩，决定着其在足球赛场的竞技表现。足球教练员只有正确理解足球训练理念内涵与外延，才能不断改善青少年足球训练效果，提升其综合水平。

2.构建青少年足球训练理念的策略

2.1强化对教育性训练理念的构建

强化对教育性训练理念的构建，需要做到以下两点：首先，全面提升青少年足球运动员的文化素养。青少年足球运动员的文化程度以及其智力高低直接影响着其日后的个体发展以及其是否适应社会工作需求，这同时也是运动员技战术水平提升的基础与前提。在当前足球竞争的日渐白炽化的背景下，单一的运动训练俨然无法满足运动员长远发展需求以及足球事业的可持续发展，故提升青少年足球运动员文化素质势在必行。队员文化素质的提升不仅有利于其充分理解教练员指令，也有利于其培养良好的职业道德，更有利于其创新精神与能力提升，一举多得。其次，训练要坚持“学训相结合”的原则。随着国家对青少年足球运动员培养的重视，相关文件相继出台，这对“学训结合”提出了新的要求。文件明确规定，青少年训练要走与教育相结合的道路，特别是高水平运动员的培养要“院校化”。这一理念要求青少年足球训练要树立“大人才观”，做到足球与教育的完美结合，培养全面发展的高素质、高水平的青少年足球运动员。

2.2多途径构建足球实战性训练理念

足球运动是一项实战性运动，故训练理念应凸显实战性，而教练员也应基于项目实质、比赛规律以及运动员特征进行实战训练。构建实战性训练理念应做到以下两点：（1）结合足球运动实战进行基本技术训练。在实战中进行技术训练是秉承了实战性训练理念，对足球运动来说，技术居于核心地位，很多运动员为了获取好成绩大都“苦练基本功”，但到了真正的赛场，平时分解、分项训练的方式割裂了足球运动的完整性，虽然很多运动员技术很娴熟，但往往赛场上“技不如人”。因此，在具体训练中，教练员要为运动员营造实战性、对抗性训练环境，提升其基本技能。（2）训练青少年足球运动员的思维能力。现代足球发展的趋势是快速、敏捷整体性的对抗，这对青少年足球运动员的思维能力提出了更高的要求。足球赛场是复杂多变的，故在足球训练中，教练员应鼓励青少年尝试新动作。开发其智力，激发其创新性思维，给予其足够的想象空间。再者，应注重锻炼运动员的观察力、判断力，提升其应变的敏捷性。

2.3重视对先进操作性训练理念的构建

科学操作性训练理念的构建是目前青少年足球训练理念构建的基本内容。毋庸置疑，科学的、具有操作性的训练理念才能促使运动员足球运动水平的提升。首先，科学的、操作性训练理念需要教练员激发运动员兴趣与积极性。在引导青少年进行足球训练时，一定要凸显训练内容与手段的趣味性、知识性，青少年只有带着兴趣去锻炼，才能充分激发运动员潜能，提高其运动创造性。其次，基于青少年身心发展特点因材施教。现代化的足球运动对运动员技战术、体能、心态等综合素质提出了很高的要求，故训练要具有针对性，针对不同运动员的弱点进行训练，促使每位运动员都有所进步，使其更加接近训练目标是教练员的基本职责。因此，增强训练的针对性，进行因材施教才更有利于青少年足球运动员的长远发展。最后，足球训练指导要迎合未来足球的发展趋势。在青少年足球训练中，教练员的指导一方面确保运动员训练方向的正确性，另一方面又要使训练与未来足球发展趋势保持一致，体现同步性。

3.小结

本文对青少年足球运动员训练理念内涵以及外延进行了简单的剖析与阐述，继而明确了只有重视对青少年足球训练，并在先进训练理念的指导下训练，不断提升青少年足球运动综合水平才是目前中国足球事业的新出路。强化对教育性训练理念的构建、多途径构建实战性训练理念、重视对科学先进操作性训练理念的构建是青少年足球训练理念构建的可行性策略，只有在这些理念的指导下，中国足球落后现状的改善才有望成为可能。

【参考文献】

[1]霍磊. 青少年校园足球训练理念的实证研究[D].宁波大学，2012.

[2]项和平，徐金山. 我国青少年足球训练理念构建初探[J]. 吉林体育学院学报，2010，02：49-50.

[3]田志强. 科化足球训练与中国青少年足球训练理念的差异性对比分析[D].陕西师范大学，2011.

9.合肥市青少年校园足球活动 篇九

简报

肥西县上派初级中学编第一期2010年5月6日 传承体育特色开发校本研修丰富文化内涵

肥西且上派初级中学是所合肥市特色学校，学校重视面向全体学生，注重学生的个性发展，特别是体育健康教育，已形成了自己的办学思路和办学目标。

10.青少年足球培训协议 篇十

——————洛阳三中开展青少年校园足球活动汇报

国际足联主席布拉特先生说：“足球作为集体项目在学校开展，是一种教育方式，让孩子们学会遵守纪律和尊重他人。他们中有人会成为中国的足球明星，而其他人会成为优秀的中国人”。所以校园足球不仅仅是一个运动项目，更是校园文化不可或缺的组成部分；不仅仅是一门课程，更是学校教育创新、特色发展的有效载体和途径。

我校目前拥有在校生2100余名，足球运动在我校已有悠久历史。自1991始，我校男足就多次夺得洛阳市市长杯冠军。目前我校是洛阳市足球传统项目学校。近年来，校园足球活动已经逐步成为我校的一个特色，在洛阳市乃至河南省享有盛誉。学校成立有足球社，在学校体育教师的指导下由学生自主负责校园足球活动的开展，每学期组织一次校园足球班级联赛。学校有男子足球和女子足球两支校队，班级队伍80支，教练组教练3人，一人为在校教师，另两人为外聘教练。

我校于2012年12月被授予河南省校园足球省级试点学校。2年来，为了贯彻国家体育总局和教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》精神，推动校园足球活动的开展，也为了借助这一契机推进我校的“阳光体育”活动，丰富“足球文化”的内涵，全面推进我校足球的普及和素质教育工作，在市教育局的的高度重视下和市校足办的正确指导下，我校的校园足球活动蓬勃发展。下面我就我校“校园足球”活动的开展情况向大家做一汇报，不当之处敬请指正：

一、加强领导，优化师资，建立校园足球新机制； 学校成立了由校长郭伟忠任组长，副校长金义权任副组长，政教处处具体分管，体育教师、班主任、校足球社具体落实的领导管理管理机制。聘请了原省青年队队长廉红军教练和原青年队守门员张世革到我校指导足球队训练工作。为切实抓好校园足球活动的有序开展，使体育教师、分管领导具有专业化水平，校长郭伟忠参加了省校园足球校长培训；政教主任赵辉到郑州参加了校园足球初、中级指导员和中国足协D级教练员培训。每学期制定工作计划时，学校始终将足球作为学校的特色项目抓实抓好。一是制订学校足球三年规划；二是加强教练员队伍建设，积极参加省、市组织的各种教练员培训；三是建立由校长主管、政教主任具体负责、体育老师指导足球社具体实施的足球教育管理体系；四是学校领导定期开会研究布置足球教育工作，解决足球教学、训练中遇到的困难和问题，强化检查、督促、总结、评比力度；五是加大投入，增添和维护足球训练设施。

二、狠抓足球普及，让足球成为教育的工具。

第一、坚持每周一节足球课、每周一次足球大课间、每周一次足球课外活动的“三个一”工程。

学校体育组集体编写了《洛阳三中足球校本教材》和《洛阳三中足球课程教学大纲》，按照校本教材和课程大纲的要求，每个班级每周要上一节足球内容的体育课。尽最大可能的让每个学生都能掌握一定的足球技能与知识，能够参与到校园足球活动中来。足球课的活动尽量采用游戏的形式，例如像射门游戏，颠球游戏，传球，运球绕竿等。通过游戏，更好的激发他们学习足球的兴趣，从而提高学生的积极性，促进校园足球运动的普及。每周三的大课间全校学生集体做学校自己编排的足球徒手操。学校给每个班级配发了一个足球，周五的课外活动时间为足球活动，活动期间由体育教师和校足球队高年级队员对各班学生进行辅导。

第二、利用足球节等活动，普及足球知识。

校园足球节是孩子们真正的足球节日，通过足球节的举办，让更多的学生接触足球，参与足球，体验足球。足球节和足球联赛同时进行，班级联赛是足球节的一部分，足球节设置的活动项目都是带有游戏性、趣味性的活动，不设奖励，重在参与和体验。例如足球保龄球、穿越火线、3分钟团体颠球比赛等活动，学生们对于这些活动很感兴趣，尤其是女同学，通过参加活动，也能体会足球带来的乐趣。

第三、利用校园足球联赛，激发学生足球兴趣。

学校每学期都要开展班级足球联赛、年级对抗赛、师生对抗赛。为了让学生们得到了尽可能多的锻炼，班级联赛安排在每周一和周四课外活动进行，比赛赛程几乎贯穿整个学期，每个比赛日结束后在学校公布结果和下轮对阵，而同学们则有更多的时间去准备，去回味，去享受。有比赛的班级在比赛时班主任必须到场，学校将班主任到场情况和班级成绩纳入班级考核，使得班主任更加重视和关注这项活动，有的班主任甚至提出要上场和学生一起比赛。为了让更多的学生参与其中，联赛规定校队的队员只能上场一人，虽然比赛质量下降，但是结果更有悬念，普通学生能够更多参与，体验足球的乐趣。各年级联赛的冠军班级进行年级对抗赛，总冠军将得到冠军T恤，并得到和教师队进行表演赛的机会。

联赛的裁判工作多由不同年级的校队队员配合老师担任，这样既让校队的队员体会到裁判的工作艰辛，使得他们在参加省市比赛时能够做到尊重裁判，真正体现出了足球的教育功能，也解决了教师做裁判人手不够和工作量大的问题。学生在执裁过程中真实体会到足球公平竞赛的含义，也是足球文化的延伸。每届比赛的总冠军，由校长亲自发奖，奖品是冠军衫。冠军队伍还获得和老师对抗的资格，学校老师甚至是校园足球主管金义权校长也亲自上阵，和学生同场竞技。能在球场上和老师公平竞赛也是学生们莫大的荣誉。比赛吸引了大量的学生到现场观看，这本身也是对校园足球活动的参与。

第四、抓好宣传工作，建设校园足球文化。

校园足球要长久发展，必须要让足球成为一种文化，这也是校园足球活动的目的之一。我们在各项足球活动中都有意的加入文化因素。学校校园足球有自己的logo、网站。我们要求参加班级联赛的各班参赛队伍要有自己的logo，有自己的口号；比赛前双方队员要向观众致意，赛前赛后双方队员要互相握手；在比赛中场休息期间，让学校健美操队进行啦啦操表演；比赛前张贴联赛海报；为冠军队颁发冠军T恤；班级每学期要办一期足球内容的板报，普及足球知识；学校利用校园展板开展足球常识普及，例如今年世界杯期间，就利用展板介绍世界杯分组、赛况和有关世界杯的知识；校园广播站每周二的体育节目都有足球新闻。

学校积极加强对外交流，邀请建业预备队、河南省实验中学足球队、济源高中足球队等来我校交流，吸引更多的普通学生观看高水平的足球比赛，提升他们的兴趣。

除了在校内进行校园足球文化建设，通过网络传播我校足球文化也是我们的重要工作。学校利用QQ空间、百度贴吧等发布校园足球消息，普及足球知识。空间内容及时更新，把校队比赛的成绩和图片及时公布，班级联赛的照片传入空间和贴吧，让更多的人通过网络能够了解三中足球文化，提高三中校园足球的影响力。

三、两“严”一“强”，抓好足球队建设； 为了加强对学校足球队的领导，学校坚持“严格要求、严格训练、加强管理”促进学生成才。领导小组定期召开会议，并制定了学校足球三年规划，按照有关对体育工作进行了计划和总结；我们还制定了各个时期的竞赛目标，检查训练计划，落实训练经费，协调训练场地，使我校的足球队工作常规、有序地进行。要想把足球队搞好，除了领导重视外，建立一支思想素质高、业务能力强、有工作责任感的教师队伍是非常必要的，教练组三名指导员，两名外聘专业教练和一名学校足球专业教师，负责学校足球队训练工作。为了加强对运动员的管理，学校制定了《运动员守则》、《运动员奖惩制度》等一系列规章制度，保证运动员准时参加训练，促使他们在训练中刻苦认真，吃苦耐劳，按照教练的要求自觉苦练，确保训练的质量和收到应有的效果。

校队重组以来，坚持每周不少于5次课余训练，利用寒暑假加强基本技战术练习。校队的规模不断壮大，从最初的7、8人发展到目前近40人的队伍，2010年还成立了女子足球队。校队的队员逐渐成为校园的明星，大家都以能够进入校队为荣。

我们也注重抓好队员的思想表现和文化学习，教练员经常与班主任联系，了解队员的情况，及时进行教育。对学习态度不够好、成绩比较差的队员，班级除进行教育外，还抽时间给他们进行学习辅导，保证他们不掉队。为了更好地了解足球队员的身体形态、技术状况、文化学习和其他资料，我们建立足球队员登记卡，把队员每学期的学习成绩、每学年的身体素质测试和技术测试记录下来，以便对不同的队员个案进行分析、研究，提高科学训练的效果。为了保证能够顺利地进行，学校做到训练时间、场地器材、体育教师三固定，训练工作有计划、有教案、有总结、建立考勤、奖罚制度。争取让每一位学生都升入理想的大学。近年来，学校足球队取得的成绩：

2009年6月，全国足球学校杯男子U19比赛第六名 2010年5月，2010年洛阳市足球传统学校比赛第二名 2010年6月，2010洛阳市晨光杯足球赛第四名 2010年6月，全国足球学校男子U17比赛第八名 2011年5月，全国足球学校杯男子U17比赛第三名 2011年5月，洛阳市晨光杯男子足球第四名 2011年5月，洛阳市晨光杯女子足球第一名 2011年6月，洛阳市传统项目足球赛第二名 2011年8月，河南省传统项目足球锦标赛第四名 2012年6月，洛阳市晨光杯男子足球一等奖 2012年6月，洛阳市晨光杯女子足球一等奖 2012年7月，河南省传统项目足球锦标赛第三名

2013年4月，第十七届“全国足球学校杯”男子U17冠军 2014年5月，洛阳市晨光杯女足冠军（女足四连冠）2013年7月，河南省传统项目足球锦标赛高中男子组第五名 2013年7月，河南省传统项目足球锦标赛高中男子组第三名 2014年7月，河南省运动会暨冠军杯高中男子组第四名 2014年7月，河南省运动会暨冠军杯高中女子组第二名

四、创造条件，开拓足球发展新空间；

每学期开学前夕，学校依据足球教学所需，尽最大能力购回所需要的足球体育器材。学校的体育经费纳入核定的教育经费预算内，每学学生人平均体育经费已大大超过国家规定的金额，校园足球项目支出经费也远远超出了2000元的指标。为了确保体育传统项目（足球）训练、比赛的顺利开展，学校不断加大这方面经费的投入。近年来，如遇到重大比赛，学校根据实际情况给予支持，保证运动员、教练员的基本生活和基本装备满足比赛的要求。

虽然取得了一定的成绩，但是在青少年校园足球开展中，我们也遇到了一些问题和阻碍。例如，校园足球活动经费紧张，上级给予的资金支持远远不够，外聘教练的待遇低，影响他们工作的积极性；学校在职教师的培训机会少，其他专项的老师上足球课有困难；足球特长生招生政策的限制；高中和大学的对接问题等。

11.浅析青少年足球训练与管理 篇十一

一、青少年足球基本技术训练及管理

基本技术训练, 顾名思义, 就是青少年足球运动员在这一时期类对足球综合技术的了解, 对场上位置感的培养, 对球感的熟悉, 常年累月的进行重复, 纠正和再重复的训练。这是发展青少年足球的重中之重, 也是国际足球的发展趋势和潮流。抓好这一关键时期的技术训练, 就好像花香对于一朵鲜花的重要性。同时, 也是变化莫测的技战术套路万变不离其宗的根本保证。

根据青少年的学习能力强, 自我约束能力差的特点, 我认为开展基本技术训练及管理应该遵从以下几点:

1) 培养青少年对足球的热爱和兴趣, 通过基础训练达到对球性的感知和熟悉。兴趣的作用和力量很大, 它引导着一个人的健康发展。如果球员本身对足球并不能产生浓厚的兴趣, 进而要求他日复一日的进行足球训练对他来说是一种折磨。兴趣的培养最好的手段是开展游戏性质的训练, 但目的一定要明确, 就是球感的训练。球感是足球训练的起点, 青少年在其年龄阶段是对球感培养最佳的时期, 如果在15~17岁之间不把球感培养到一种相对成熟的地步, 那么今后提升的空间就会很狭窄了。球感的培养从颠球, 带球, 传球训练中获取, 其中颠球是最基础且简单的方式。

2) 繁琐枯燥的技术训练是通向高水平足球运动员必经之路, 它没有任何捷径可走, 大量的重复训练和技术失误才能促成日后球场上稳健的发挥。所谓基本技术训练, 包括了传球, 停球, 运球, 顶球, 抢截球, 假动作过人与防守, 掷界外球和守门员技术等, 不能单一的定论哪一项技术的主次, 每一项基本技术都是构成球员综合能力的因素。

3) 培养基本技术能力的多样化, 避免“一只脚走路”。尽管在上个世纪的足球运动发展浪潮中, “一招鲜吃遍天的”的思想理念得到了很好的贯彻, 以为只用把一项基本技术练好就可以在球场上发挥自如。但是现代足球的发展趋势势必是要淘汰这样一种陈陈相因的观点。据现代足球发展的理念:快速准确, 对抗激烈, 时空狭小, 攻防频繁。

二、青少年足球体能训练及管理

在我国青少年男子身体素质发展最快的年龄阶段在9~15岁, 19岁则达到人生的高峰, 20岁后趋于稳定。作为青少年足球体能训练的培养, 在9~15岁这个阶段属于黄金时期, 如果在这一时期不为孩子们打下坚实的基础, 那他们日后的发展必定受到阻碍, 对高水平足球运动员的输入也将大受挫折。体能, 即运动员身体素质的总称。

往往在青少年足球运动员的体能训练中, 我们因为训练方法的贫乏和思想观念的陈旧而贻误时机。

我认为最好的体能训练方法是分三个阶段进行:

1) 统一进行一般体能训练, 即有氧能力的储备。这个阶段是夯实基础的重要阶段, 不仅仅是有氧奔跑耐力上的积累, 而且包括了力量, 灵敏, 协调等多方面的针对。它是今后一切训练的保障, 将起到预防各类疾病, 延长运动寿命的作用。训练强度可分为阶梯式, 由小至大递增。考虑到青少年的身体承受能力和这一过程的乏味枯燥, 应该在训练期间进行心率的监测和强制的督促。

2) 分组进行专项体能训练, 着重于爆发力, 协调灵敏和柔韧度的培养。有效的管理运动员先天身体素质类型, 掌握每一名球员的状况, 然后进行单独的分划, 将身体素质类型相近的作为归类, 然后分别进行专项体能训练。

3) 统一进行专项的体能训练, 即针对足球这项运动的特点展开训练。这需要教练员全面了解足球运动, 从它的自身特点上, 结合球员们的身体发育程度进行训练。足球是一项对身体素质要求很全面的运动, 它涵盖了很多运动对身体能力的要求, 所以围绕球场上瞬息万变的状况开展训练是青少年足球体能训练的必经之路。

三、青少年团队意识培养及管理

任何一项团队参与的竞技运动, 团队意识是在比赛中制胜的一个重要因素, 足球更是如此。现代足球运动的特点, 决定了足球团队意识在足球运动中的重要地位。青少年的团队意识培养是为青少年个人品质的树立和球队建设发展打下基础的。大多数青少年足球运动教练更加专注于对足球技能的提高, 并没有足够的意识来促进青少年形成团队组建意识, 并享受团队的益处。

团队意识的培养有助于青少年树立良好的个人品格和初步懂得协调人际关系, 培养良好的相互合作的团队精神。大致分为了以下几个目的:培养有协调性, 有远见和可取的领导人物;团队成员的角色认同和责任感;各成员对集体成就的力量贡献;营造一个积极向上的环境;高效的团队会议与练习;降低或忽略团队的消极影响。在青少年足球团队中树立一种个人的成就是离不开团队的共同努力, 团队所经历的成功与失败都和自己息息相关的意识。

团队意识的培养还包括了, 通过对青少年团队意识的培养, 可以避免队伍中过度的人员更换和内部帮派, 形成一种欣欣向荣的正能量。队伍里的成员和教练可以更加深入的相互了解各个成员, 特别是新成员, 增加彼此的信赖感。通过让队员认识到自己的个性和特点来鼓励形成团队的个性, 一支球队需要有它的球队文化, 每个人不同的特点促成了球队的特色。确定所有的队员都能明白自己如何为队伍做贡献, 让他们有存在感和使命感。

四、结束语

本文通过现代足球的发展规律, 结合我国青少年足球的发展现状提出了一些观点和发展对策。主要以青少年足球基本技术训练及管理, 青少年足球体能训练及管理, 青少年足球团队意识培养及管理三个方面展开论述。分别针对青少年在这一时期心理和生理的特征, 结合科学的训练和管理的手段进行足球人才的培养。

摘要：随着世界经济的高速发展, 经济的全球化带动了世界各个领域的发展。足球作为全球第一运动, 大众参与度极高, 有着很大的影响力和可持续快速发展的潜力。近年来我国足球事业持续低迷, 虽然在职业足球领域有复苏的迹象, 但是其根深蒂固的内在问题并没有得到解决。痛定思痛, 着眼于未来, 我们只有认清楚自我的形势和与足球事业先进国家的差距, 把发展的重心投入在青少年足球训练和管理上, 用理论和实践并行, 在漫长的学习和反思改善中摸索出一条康庄大道, 坚定不移的走下去。

12.青少年足球培训协议 篇十二

周 敏

(金陵科技学院公共基础部,江苏 南京 211169)

摘 要:通过文献资料法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法,对日本青少年足球后备人才培养现状进行了分析和研究。研究发现,日本足球后备人才培养已形成了以俱乐部训练中心为核心,校园足球和职业俱乐部为主体的三位一体培养模式,实现了全面普及和重点突出的培养体系,为日本足球的发展奠定了坚实基础。

关键词:日本;青少年;足球;后备人才

中图分类号:G8

43文献标识码:A

文章编号:1674-151X(2012)10-155-03 日本足球后备人才的培养

1.1 日本职业足球层面的培养

1988 年,日本足球协会成立了日本足球职业化问题研究会,聚集相关政府部门人员、足球界专业人士和有关经营管理专家组成专门的调查研究小组,实地考察欧洲和南美的职业足球联赛制度,最终决定采取欧洲职业足球的运营模式,形成了日本职业足球发展的构想[1]。日本足协于1993 年正式推出了日本足球职业联赛。明确的职业化目标为政策法规制定、俱乐部规范化建设打下了良好基础,形成了职业足球联赛改革的科学化推进。目前日本职业足球联赛共有18 支J1 球队和19 支J2 球队,日本职业足球联赛已成为亚洲最成功的联赛之一。1993 年J 联赛开幕时,J 联盟就开始实行明确规范的俱乐部制度。为了全面推动青少年足球后备力量的发展,在联赛准入条件中,要求除了必须拥有一支高水平职业球队外,还必须拥有自己的后备培养体系,如二线队、三线队及四线队等,并且设置了不同的年龄界限进行控制培养,各个俱乐部必须选定专门人才进行球队的训练指导工作。对后备人才培养的强制性措施有力地促进了俱乐部自我造血功能,为日本足球的持续发展提供了制度保障。在日本职业足球发展过程中,职业足球俱乐部与地方政府关系密切,承担了大量社会服务工作,在全民健身、学校体育中发挥了重要作用。例如,俱乐部所在区域的学校学生,都可以在节假日或者业余时间参加俱乐部组织的各类足球训练,俱乐部会抽调专业教练进行指导。

足球俱乐部训练中心培养系统是由1980 年正式实行的 “足球俱乐部训练中心制度”而建立起来的培养系统。至今已有30 年的历史,它承担着日本足球发展的重要任务,同时也是当今日本足球后备人才培养的标准化系统。“足球俱乐部训练中心制度”包括以下4 个层次,即“国家训练中心”、9 个“地域训练中心”、47个“都道府县训练中心”和“地区训练中心”[2]。这一制度由日本足协统一管理。国家训练中心将指导目标及意见、培养方针等情报向地域传达,到了地域训练中心,由日本足协派具有一定资质的教练员进行组织、指导并且在开展活动中,从地域挖掘及培养较为优秀的后备人才,然后送入国家培养中心进行集体训练。当地主要负责都道府县的训练工作及训练中心的运行,然后结合国家足协及当地足协相关标准进行。

1.2 日本学校系统层面的培养

足球项目被列入日本中小学教学大纲的必修课程,在足球教育活动中,学生的学训是一体的,学生运动员必须完成所规定的文化课程学习,并修满所需学分,在不影响学业的前提下适当开展足球训练活动。学校的足球训练课程中,都是采取的自愿的原则,一般训练次数为每周2 ~ 4 次,主要采取兴趣班的培养方式进行训练,把身体锻炼、技能培养和文化学习结合起来。由于足球项目的普及性、趣味性和教育性比较好,再加上学校组织形式灵活多样,因此参加足球训练的学生数量非常多,热情也非常高涨。足球运动的成才期一般在10 年左右,8 ~ 12 岁是足球技能学习的“敏感期”,如果错过这个“敏感期”,足球技能的学习和掌握将十分困难。因此,日本将青少年足球培养分为5 个阶段:8 ~ 9 岁为启蒙期,10 ~ 15岁为基本技战术学习与实战过渡期,16 ~17 岁为实战期,18 ~ 21 岁为成熟期,21岁以后为完成期。中小学阶段的主要任务是培养学生对足球的兴趣,进行基本技术、战术的学习,并参与相应级别的比赛。高中阶段的主要任务是通过实战比赛来强化技能,并为选拔优秀足球人才做准备。高中联赛是学生运动员流向的分水岭,有潜力的学生球员会流向职业足球,没有潜力的学生球员会流向各级高校,而大学里的学生球员如果能力符合职业足球水平,也可以流向职业足球,但高中是最主要的人才来源地。日本的大学、高中、初中、小学都有相应的联赛,其中高中联赛最受瞩目,决赛的举办场地放在国家体育场,现场观众都有5、6 万人,电视台进行直播,电视观众群体更是庞大。

足球已经成为一项学校领导教师重视、家长极力配合的体育运动项目,在学校的正常学习过程中,学生可以按照自己的意愿选择是否参加,足球训练主要采用业余足球俱乐部的组织形式,每周都组织2 次比赛,时间具体安排在周三、六或者周四、六等。日本学校的足球训练主要是采取游戏的形式进行,利用游戏的乐趣吸引孩子们的注意力,培养其热爱足球的良好兴趣,再通过比赛的形式促使学生加强足球技能的学习,形成练赛结合的良性循环。日本足球协会加大对各级学校体育教师的足球培训,同时采取职业队教练员、运动员进校园的活动,足球教练员的认证中则要求必须承担一定课时的校园足球训练才能通过,这些措施极大地提高了校园足球的训练水平,为后备人才培养质量提供了人力资源基础[3]。家庭成员对足球项目的认可和参与也促进了校园足球的开展,学校联赛时很多家长自发来到球场充当拉拉队,为自己的孩子加油助威,这大大强化了学生的参与动机。日本校园足球的良性发展为足球事业奠定了坚实基础。通过科学有效的制度建设,日本青少年注册球队数量稳步增加,形成了庞大的运动参与群体。与青少年注册球队日益提高相应的是日本足球水平的日益提高。(表1)

1.3 日本国家队层面的培养

参加世界大赛、获得优异成绩是日本足球的主要发展目标。日本足球协会通过对国际足联组织的各类世界大赛的资料分析以及对日本不同年龄段选手的情况分析,找出日本足球存在的问题,制定和实施了一系列的制度和强化措施来解决遇到的问题。

日本根据自身情况,制定了适合本国足球发展的后备力量培养体系。这一体系主要包括3 个方面:一是学校足球培养系统;二是足球俱乐部训练中心培养系统;三是职业足球俱乐部青少年培养系统。而3 个培养系统的最终指向则为各级国家队。(图1)

俱乐部训练中心系统始于1980 年的“足球俱乐部训练中心制度”。它是目前日本足球后备人才培养的重要环节。通过优化资源、集中培养的形式对有潜力的后备人才进行强化培养,利用政府资源的优势保障系统的顺利运转,提高培养效率。俱乐部训练中心系统人才培养的高质量为日本国家队建设提供了坚实保障。

学校足球培养系统是由小学、中学、高中、大学各级学校联协形成的纵向培养系统,其规模仅次于足球俱乐部训练中心培养系统,是由日本足协下属的各级学校足球联盟进行相关管理,学校的足球训练形式都是以业余足球俱乐部的形式开展和运行。学校足球培养系统为职业足球和国家队建设起到了助推作用。

U12、U15、U18 的纵向培养体系组成了日本职业足球俱乐部的人才培养体系,相关职业足球俱乐部提供资金、技术和人力支持,虽然在规模上偏小,但其高质量的软硬件设施和专业化的人力资源保障了培养质量,因此对日本国家队的建设提供了强有力的支撑。

总体来说,日本足球后备人才培养体系的基本特征,是以俱乐部训练中心系统为主结合学校足球培养系统和职业俱乐部青少年足球培养系统的综合性培养模式。3 种培养模式互有交叉,最大程度地实现结合和互补,从而实现最大程度的普及和提高,其中俱乐部训练中心制度直接与各级国家队建设相关,是国家队层面青少年后备人才培养的核心。日本国家层面的青少年足球后备人才培养体系在1976 年开始启动,目的是为了强化和发展日本足球、培养未来的优秀足球运动员、创造良好的集训和指导环境,目前已经形成了以青少年为主体的足球后备人才培养的完善体系[5]。在实施过程中,日本根据本国国情、民族特点、足球训练基础、身体心理素质等情况,通过集中培养、强化训练来快速提高足球水平,充分发掘优秀足球运动员。日本国家队成员中,几乎所有的队员都参加过俱乐部训练中心的培训,充分证实了这种培养体制的实效性。结 论

日本青少年足球后备人才的培养通过俱乐部训练中心、学校足球和职业足球俱乐部3 个系统来进行,形成了三位一体的培养模式,既有普及,又有提高,还有强化,实现了参与群体广泛、职业联赛火热、国家队成绩优异的良好局面。

参考文献:

13.足球比赛安全责任协议书 篇十三

参赛单位： （以下简称甲方） （以下简称乙方）

南充市白塔中学足球联赛活动，为非赢利性质足球健身活动，不是商业活动,每个参与的人都是球队的主人，属于自发组织，遵循“团结、欢乐、拼搏、向上”的原则，参加者必须对自己的安全负责，活动中如果发生意外，发起者和同行者有义务组织救援，但不承担任何法律和经济责任，特此声明！为进一步强化队员的自我保护意识，参加活动后本协议自动生效并表明你接受本协议，否则，请在活动开始前退出！该免责声明目的是为活动发起人组织者和参与者再次明确足球活动的风险，提高自律能力和抗风险能力，免除一些不必要的后果 让足球活动更安全更快乐！

甲方将贯彻安全第一的.原则，根据白塔中学有关校纪校规，明确双方的安全责任，确保比赛顺利进行，双方在完全自愿的情况下签订本协议。

一、 比赛项目

1、项目名称：足球

2、比赛地点：南充市高坪区白塔中学足球场

3、比赛时间：7月 日至7月 日

4、比赛方式：分组抽签进行小组赛对战，每个小组前两名出线，进行抽签单场淘汰赛。

二、 协议内容

1、 甲乙双方必须严格执行和遵守南充市白塔中学的规章，制度，和有关学生的校纪校规，服从学校的临时安排。

2、 甲乙双方都应有安全意识，包括甲方在比赛前检查场地，设施，球员是否携带违禁物品，准备紧急医疗箱等。乙方必须听从组织者安排，禁止上场球员携带危险物品比如刀具，打火机，化学**等。上场队员只能穿着布面平底，或软钉，皮面碎钉的球鞋等进行比赛。否则不能上场。有护腿板，护膝，护肘等护具的球员，请一定使用。比赛中严禁佩带各种项链、耳环、戒指、手链等饰品。未成年人参加本次比赛，必须给一名以上法定监护人阅读此协议，否则后果自负

3、由甲方提供的足球网、角旗杆等设施，在搭设、安装完毕提交使用前， 甲方应会同乙方共同验收检查，严禁在未经验收或检查不合格的情况下投入使用，由此发生的后果概由甲方负责。

4、甲乙双方的人员，对足球网、角旗杆，各类安全防护设施、安全标志和广告牌和横幅，不得擅自拆除、更动，如确实需要拆除更动的，必须经学校负责人和另一方指同意，并采取必要，可靠的安全措施后方能拆除。 任何一方人员，擅自拆除所造成的后果，均由该方人员及其单位负责。

5、乙方如果用甲方提供的比赛用球，在使用前应先进行检查， 如不符合安全规定的应及时向甲方提出， 甲方应积极整改， 整改合格后方准使用。

6、此次比赛一旦出现肘击，剪刀脚，飞踹，双脚离地飞铲，报复性用球踢，砸对方球员等危险动作，球员将被红牌罚令出场，该球员停赛一场并写一份深刻检讨交予组委会后方可继续参赛。出现聚众斗殴，围攻裁判，殴打对方球员，罢赛，言语辱骂裁判，观众，对手等恶劣行为，裁判就地吹停比赛，取消该队参赛资格，该队所有比赛判为0:3负。肇事者予以白塔中学全校通报批评，本校学生记大过一次，禁止该队参加所有以后在白塔中学举办的足球比赛。

7、此次比赛为8人制，各队限报名12人，各队队长交给每个队员仔细阅读并签字，签字完毕回收至甲方处保管，如有球队上非本队报名12人的球员，产生的安全问题，由乙方负全责

8、、 参赛队员在场上不能有任何伤害人、故意蹬踏、报复的动作，必须无条件服从裁判员判罚，不得以任何形式干扰裁判员，不允许任何队以任何理由中止比赛。各队领队，场上队长要认真履行职责，化解矛盾。

9、如遇不可抗力，如雷雨，冰雹，地震等，甲方会按情况通知暂停比赛。如果球场发生任何意外，乙方的所有球员都应该积极帮助甲方救治伤者

10、各场次比赛球队必须在开赛前15分钟前将填写好的比赛名单交到当值主裁判手中，以比赛开球时间为准，迟到5分钟的按弃赛处理，0:3负。严格执行“裁判员的判罚是最终判罚”的规定。参赛队如有对对方球员的参赛资格有异议，可在当轮比赛后,下轮比赛前向组委会提出书面申诉，一经查实，讨论后必将重罚。

11、 任何参赛队以及队员不能有打假球或消极对待比赛的行为，如果有以上行为的，一经组委会查实，将严肃处理，直至取消其参赛资格。

12、各参赛球队对组委会公布的比分、红黄牌、射手榜等如有异议，应及时反映，以便纠正。希望各参赛队引起重视，并认真遵照执行，共同创造一个良好的比赛环境。另行通知，解释权、修改权属联赛组委会

13、各参赛球队要爱护好比赛场地的设施设备，注意环境卫生，不能乱扔垃圾，特别是塑胶场地上严禁吸烟、口香糖和碳酸饮料。由于球员给白塔中学带来的任何经济上的损失，由球员自己承担。

14、本协议经立协双方签字并经南充市白塔中学盖章后有效，本协议一式两份，甲、乙双方各执一份。

甲乙双方必须严格执行，如果违反本协议，由违约方承担一切经济损失。

甲方： 甲方代表： 电话： 20XX年X月XX日

14.青少年足球培训协议 篇十四

认定细则实施办法

（讨论稿）

为了进一步贯彻《国家体育总局和教育部关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字【2009】54号文件）精神，加强济南市校园足球健康有序的进行，根据全国校园足球评估考核制度，逐步建立起一种客观、公正、科学的评价考核机制。进一步规范管理、表扬先进，鼓励各网点校的积极性、主动性和创造性，结合我市实际情况，特制定本等级考评细则。

第一章 总则

第一条为加强济南市校园足球定点学校（以下简称“定点学校”）建设，推动我市校园足球持续发展与水平的提高，完善我市校园足球各项规章制度，特制定本办法。

第二条“定点学校”的等级认定工作有利于促进校园足球的长远发展，有利于调动各“定点学校”的积极性。

第三条济南市校园足球“定点学校”等级认定条件及细则是认定“定点学校”等级的标准。

第四条济南市校足办负责“定点学校”的等级认定工作。

第二章济南市校园足球定点学校等级认定评分细则

第五条 行政管理

1、学校依据校园足球发展计划，制定了足球教育发展规划。

2、学校足球教育实行班主任负责制，并纳入对班级和班主任的工作考核机制。

3、学校建立了定期研究足球教育发展的例会制度并及时制定、完善有关足球发展办法、措施。

4、学校每年对足球工作进行表彰和奖励。

第六条校园足球开展情况

1、开设足球教育课。根据《济南市青少年校园足球活动实施方案》，结合学生身体、心理特点，学校集中或分散开设足球课程，利用每天一小时足球活动的时间，使学生了解足球知识，普及足球运动。

2、建立班级联赛制度。

3、定期上报济南市校足办学校足球课时间安排计划。

4、学校有长期开展足球活动的计划安排，做到有场地、有器材、有教师、有人员、有时间、有经费、有档案，常年坚持训练。

5、学校每学期应有专项经费投入，保障校园足球活动的正常开展。

6、足球教练有年度、周、课时训练计划，训练内容、方法和手段科学合理。

7、各网点学校应积极配合市队足球教练员的选材工作。

8、学校校长、教练员要按时参加市校足办组织的各项培训工作。

9、学校定期组织召开校代表队队员家长座谈会，并通过相互交流积极争取家长对学校足球工作的支持。

第七条竞赛及输送

1、学校每学期有固定的班级、年级、校际比赛。

2、学校应按照要求认真组织参加当年度济南市校足办组织的年度比赛及各区组织的区级联赛。

3、积极向市级代表队输送优秀队员。

4、学校必须上报每学期班级、年级、校际联赛计划、联赛秩序册、成绩册。

5、学校应认真按照下发的联赛通知及规程要求参加比赛。

第八条学校足球特色文化建设

1、学校校园足球QQ空间建设有特色，不断更新，宣传学校足球发展。

2、学校每学年定期组织足球节，开展形式多样、内容丰富的足球活动，打造学校足球文化品牌。

第九条 媒体宣传

学校应积极在校外平面、网络等媒体宣传校园足球活动开展情况。

第三章等级认定及奖励

第十条济南市校足办将从51所“定点学校”中，依据分值排序，根据等级认定条件及细则，将“定点学校”分为一、二、三个类别。

第十一条认定类别一、一类（优秀），80分以上学校。

二、二类（合格），60分以上学校。

三、三类（不合格），60分以下学校。

第四章奖惩机制

第十二条济南市校足办每年从校园足球专项经费中提取部分经费，用于奖励优秀“定点学校”建设，调动学校和体育教师的工作积极性。奖励资金必须用于学校购置器材、训练、比赛、指导员补助等工作，不得挪作它用。

十三条凡评定为合格以上的“定点学校”将享受济南市校园足球发放的一切物资。

十四条对于在评定工作中得分低于60分的“定点学校”，将不享受济南市校园足球发放的一切物资。济南校足办将对其进行通报批评，并要求在规定期限内予以整改，如仍未达到要求，济南市校足办将取消该学校定点学校资格，待各项工作达到要求后，再行申报加入。

十五条对于运动队在报名注册和参加校园足球联赛过程中有违反相关竞赛规程和纪律规范的情况，一经发现，济南市校足办将给予通报批评，若情节严重或者多次违反规定，将取消该学校校园足球定点学校资格。

第四章评估人员

第十六条由济南市校足办人员及聘请专业评估团队组成。

第五章附 则

第十七条“定点学校”等级认定工作每年度（如：2011年9月—2012年8月为一年度）一次，市校足办根据等级认定情况将统一按等级下拨经费和装备。

第十八条凡认定为优秀“定点学校”须在年度末上报报本年度奖励经费使用情况报告。

15.青少年校园足球活动工作总结 篇十五

xx市青少年校园足球活动于今年四月一日启动以来，在全国校足办的领导下，在xx市校足办和布局学校的共同努力下扎实深入的开展工作，取得了良好的效果，足球运动深受孩子们的喜爱，得到家长和社会的支持，我们的校园足球活动呈现出良好的上升势头，现将活动开展情况总结汇报如下：

一、为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体质的意见》和《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的精神》，以增强青少年体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立完善校园足球联赛制度，在广大青少年学生中普及足球知识和技能，形成良好的校园足球文化，提高青少年对足球的兴趣，从而培养全面发展，特长突出的青少年足球人才。

二、主要工作：

（一）认真落实精神，成立组织机构

我们认真学习并贯彻了国家体育总局、国家教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》〔体群字2009（54）号〕精神，并根据文件精神制定了《xx市校园足球活动实施方案》，成立了xx市校园足球工作领导小组，下设办公室，办公地址设在xx市体育局，由体育局、教育局具体负责开展和落实校园足球活动各项工作。

（二）确定布局学校

xx市校足办根据全国校足办要求，由体育局、教育局联合对市、县、区的近百所中、小学进行了实地调研，根据学校的具体情况和地理位置，确定小学30所、中学16所，为校园足球活动的开展奠定了良好的基础。

（三）注册和保险工作

按照全国校足办的要求，派专人负责在联赛开始前为46所布局学校的学生共计1171人办理了注册和保险，使联赛工作有了保障，让学生、家长和学校能够安心、开心的参加校园足球活动。

（四）制定了工作计划和评估细则

xx市校园足球活动开展的比较晚，为能够缩短和其他地市的差距，结合具体情况，制定了xx市校园足球活动工作计划。同时为了让布局学校在开展活动中有所遵循，管理上更加规范，制定了《xx市校园足球活动学校评估细则（试行）》，建立动态管理机制，促进布局学校对工作的重视，推动校园足球活动的开展。

三、活动的开展

（一）举办了各类培人员训班

按照国家培训计划举办了校长、指导员、裁判员培训班，为了让指导员的教学能力和足球技术水平进一步提高，我们结合本地实际情况,抽调xx足协和xx师范学院的足球教练任教，举办了第二期培训班，通过再次培训校长和指导员，使其对开展校园足球活动有了更深刻的认识，增强了开展好校园足球活动的信心和决心。

（二）深入课堂指导

为了进一步推动足球活动开展，使校园足球能够全面、快速普及，xx市校足办聘请了韩国教练和市足球协会的资深老师，深入布局学校走进课堂，与老师同学们共同上足球课，激发了学生们上足球课的兴趣，提高了体育老师对足球教学的能力。

（三）开展校园足球联赛

我市开展了区级和市级两级校园足球联赛，并举办了首届校园足球联赛开幕式，比赛分男子甲、乙组、女子组、中学男子组、女子组，此次联赛共有46所学校的1120名学生参加，进行了区级168场、市级252场的比赛，比赛设立了优秀组织奖、体育道德风尚奖、优秀裁判员、优秀指导员、优秀门将、最佳射手等奖项，此次比赛增强了学生们对足球运动的兴趣，推进了xx市校园足球活动的开展和技术水平的提高。

在此期间各布局学校按照市校足办的要求开展了班级与班级、年级与年级之间的比赛，通过比赛增强了学生们的身体素质，培养了拼搏进取、团结协作的精神，使校园足球活动得到普及。

（四）开展了公平竞赛日活动

我市于九月十一日开展了校园足球国际足联公平竞赛日活动，布局学校的指导员、裁判员、参加比赛学校的学生们参与了这次活动，体育局、教育局和校足办的领导出席了此次活动。让孩子们从小得到公平竞赛的教育，对他们将来的发展会带来积极的影响。我们要营造一个良好的校园足球环境，为我市青少年校园足球的发展打下扎实的基础。

四、存在的问题

（一）师资力量不足

体育教师结构不均衡，缺少有足球专业技术的老师。有的学校只有2名体育老师，而且还承担着学校其他工作任务，无法保障足球课的开展。,联赛中暴露出球员们水平参差不齐的情况，反映出指导员足球教学能力的差距。一部分老师有较强的敬业精神，多年在坚持足球教学、训练，且积累了较好的教学方法和技术，而大多数体育老师不具备足球教学能力，制约了校园足球的普及与提高

（二）场地设施简陋

布局学校中，能进行正式比赛的塑胶场地极少，有一部分是沙土场地，还有一部分是水泥场地不能进行比赛，由于条件比较落后，无法满足布局学校班际和校际联赛的需求，对今后规范化经常化校园足球活动造成诸多困难。

（三）领导重视不够

部分学校领导不够重视，不能够正确认识开展校园足球活动的意义，怕孩子受伤学校担责任，怕影响学生的学习成绩、怕学校搭钱，至使本校的校园足球活动开展质量不高。