初中语文面试课文（共10篇）
1.初中语文面试课文 篇一
说到初中语文最难的不是作文、不是阅读，而是“背诵全文”尤其是文言文的背诵全文，更让同学们头疼不已，然而，想要学好语文，文章还是要背的，下面就来聊一聊初中语文背诵技巧，那么接下来给大家分享一些关于初中语文课文背诵技巧，希望对大家有所帮助。
初中语文课文背诵技巧
1、抄诵法
俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”
背诵诗词或短文时，可以先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
这样下来，不仅会背也可以顺利完成古诗文的默写要求一举两得。
2、情节法
记住要背内容中表示时间、方位顺序的词语。掌握事情的发展过程、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
比如背诵《观潮》三四段结合观潮时间变化、潮水位置变化、人群反应变化顺序的词：午后一点左右，远处.....人声.....;过了一会.....响声...人群....;再近些，白浪....;浪潮越来越近........，大家.......按照这样列出关键词，对应填空就更容易背诵了。
3、人物法
记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
4、情境法
创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
5、对比法
把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
如背诵《大自然的声音》第二段，抓住风的特点(大自然的音乐家)，当他翻动树叶时，树叶像歌手........;当微风拂过时，像呢喃细语.......;当狂风刮起时，像雄伟的乐曲.......这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
6、问题法
提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。
如《走遍天下书为侣》第七段：
①首先“我”会思考什么?(思考故事中的人为什么这样做;作家为什么这样写?)
②然后“我”会怎样做?(续写--回头品味--读其他部分内容找到别忽略的东西--列单子。)
③最后“我”还要做什么?(关于作者的想象：怎样的人?怎样的生活经历....)
利用这三个问题，同学们就能正确而快捷地背诵出这一段了。
7、列表法
记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
如背诵《圆明园的毁灭》第三段，大量列举了园内各异景观，可以将其从类型上进行分类，提炼出景观名称，加上对应的景观修饰词，进行感官串联，即可迅速完成背诵。
8、分合法
先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。
如背诵《秋天的与雨》第二段：可先分别背熟银杏叶色彩形态;枫叶色彩形态;田野色彩形态;菊花仙子的色彩形态。然后再把这几个画面串连起来，一气呵成。
9、耳听法
这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或运用课文朗读音频，反复收听，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
10、间隔法
背诵课文或是字词不能怕重复，要不断循环巩固，当天背;第二三天复习检查、一周后再巩固一遍，温故知新，常读常新。
提高记忆力助力背诵的实用小游戏
1.限时强记游戏
在规定的时间里去背诵一些数字、人名、单词等等，可以锻炼博闻强记的能力。
1、在3分钟内，背诵圆周率小数点后30位数字;
2、在2分钟内，背诵十个陌生的人名;
3、在10分钟内，背诵十个外文生词。
2.图文记忆游戏
一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同(同中找异，异中找同)，比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。等等。
时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。
3.精细回忆游戏
我们在平时的学习和生活中，识记了很多东西，却很少去回忆。识记和回忆之间的不平衡，使我们的记忆变得十分模糊。经常回忆，回忆得尽可能精细，是锻炼记忆力的好方法。
1、想一想一小时前你在做什么?你在哪里?和什么人在一起?你们在一起都说了什么?那个人长得什么样?你如何向别人描述他的长相?
2、回忆一下你最近看过的电影，电影里都有哪些主要人物?发生了什么事?他们都做了什么?结局如何?要尽可能回想电影中每一个镜头。
3、回忆一下你童年的伙伴，你们在一起都做过什么?还能记起他们的名字吗?他们的家都住在什么地方?
加强记忆的小技巧
1.让抽象的信息具体化
例如，刚开始学英语单词的时候，比较难记住陌生的字母组合和读音。将它们分别配上图片呈现出来，理解和记忆单词的意思就会容易很多。
2.声音、视觉、写画多重线索
学习任务中，有许多需要死记硬背的内容，为了加强记忆，可以考虑一边看图片、视频一边说。
这样做，可以为记忆对象增加不同维度的线索，让不同记忆偏好的人学得更轻松——毕竟，有些人擅于靠【听】来记忆，而有的人擅于靠【看】来记忆。
3.创造故事和情节
就像对【听】或【看】存在偏好一样，有些人生来更容易记住「叙事」类的信息，相比干巴巴的陈述，人们也更容易记住故事、对故事感兴趣。
4.形式多样的多次练习
无论学什么，反复记忆和练习都很重要。
大脑里有个橡皮擦，哪里的记忆长期不被翻看，哪里就有可能被擦干净了。
2.初中语文面试课文 篇二
一、宏观指导, 微观放开
“宏观”即从大处着眼, 一个“课标”、一本教材, 甚至一个单元, 语文教师的教学着眼点应放在这些方面。只有站得高, 才能看得远, 领会不了“课标”的精神实质, 吃不透教材, 那么对略读课文的处理就无从下手, 就会陷入盲目性、随意性的境地。如此, 不但不能按时执行教学计划, 完成教学任务, 反而会影响教学质量的提高, 束缚学生的手脚, 阻塞学生的思路, 不利于学生各种能力的提高。鉴于上述可能出现的各类问题, 我们在开学之初就要组织教师和学生学习领会“课标”对本册教材的具体要求, 了解学生应理解、懂得、掌握哪些知识和应提高哪些能力。不但任课教师要通览教材, 掌握教材的编排体系, 而且让学生也效法之, 做到师生人人“心中有数”。
“微观”即小处落实, 具体实施。在学生学习每一篇略读课文时, 在教师指导下放手让学生自读, 但教师要起到检查督促的作用, 即对学生自读的方法、步骤、效果进行适当检测, 包括读、诵、背、写、说、问、答和必要的书面测验等。例如, 七年级上册的《羚羊木雕》至少得让学生懂得“什么是真正的友谊”、“如何处理同学之间的友谊”, 从而树立正确的友谊观。教材编排的宗旨就在于此, 教学的侧重点宜放在思想教育的渗透上。又如略读课文《蝉》《贝壳》《行道树》《第一次真好》《散文诗两首》等除渗透思想品德教育外, 重点宜放在背诵、朗读、体会意境美和培养丰富的想象能力上。总之, 教师应“宏观把握, 微观放开”。
二、以纲带目, 授之以“渔”
如果说“课标”和整套教材是“纲”的话, 那么每个单元、每篇课文 (包括精读课文) 、每道课后练习题、每个教学环节就是它的“目”。我们在学好“课标”、吃透教材的前提下, 应在精读课文上下功夫。七年级上册精读课文为15篇, 要按照教学要求指导学生精读, 在指导精读的过程中教师应起到示范作用, 有意地、潜心地、间接地传送学法信息, 要让学生明白在学略读课文时也应按照学习精读课文的步骤、方法, 灵活地学习, 既不能面面俱到, 又不能马马虎虎。宜于朗读的要朗读, 宜于辨析词语的要辨析词语, 宜于抄录警句的要抄录警句, 宜于谈心得的要谈心得等等, 旨在重点指导学生自己学习。教师要授之以法, 在学法方面进行深入的探讨。
例如, 第六单元选编的目的主要是激活、培养学生的想象能力, 继续练习朗读和默读。其中《女娲造人》《盲孩子和他的影子》都有插图, 教师要引导学生赏析这些插图;《皇帝的新装》《寓言四则》分别是童话和寓言, 教师要引导学生理解这两种文体, 并理解这两种文体的文章所蕴含的深刻含义。教学的侧重点宜放在培养学生的想象能力以及对文学作品 (小说、诗歌、童话、寓言) 的欣赏能力上。这些文质兼美的文学作品, 有助于培养学生理解社会生活的能力和读写听说的能力, 教师宜“以纲带目, 授之以‘渔’”。
三、探究为主, 独辟蹊径
按照“课标”要求, 略读课文后面的练习题, 仅供参考, 不要求题题俱做。在学习略读课文的过程中, 每一篇课文, 一般用一课时略加指点就可以了。但我们认为, 为进一步选拔人才, 培养高智商的语文优秀尖子生, 宜独辟蹊径, 把“自主、合作、探究”的学习方式纳入课堂教学之中, 学生可以就某一类高难问题进行探究。不难发现, 在同样一个问题上, 阐发问题具有独到之处、思维敏捷的学生不乏其人。例如, 七年级上册第五单元中的略读课文《散步》, 课后第三题要求学生阅读《三代》这篇短文, 然后与课文比较, 哪个故事更感人, 并要说明理由。学生经过认真探究, 积极思维, 作了踊跃的发言, 其中有几名同学都能大体答出:“《散步》是写家庭成员之间的和谐关系, 流露出对生活的使命感, 强调的是一种理解和体谅精神;《三代》……”应该说, 学生是有一定的分析理解能力的。再如第六单元中的《天上的街市》课后设计了这样一种类型的题目:任何两个词语经过四五个递进的联想, 可以建立起联系。如:天空———大地, 大地———水, 水———喝, 喝———茶。 (“天空———茶”) 通过这类题把探究纳入略读课文的课堂学习, 旨在培养学生独立分析问题的能力, 培养他们别具一格、独辟蹊径的良好学风;培养学生的想象能力和联想能力, 这确实不失为一种良好的做法。
在人教版教材中, 略读课文占有一定的比例, 编排者有良好的意图, 我们只有认真钻研“课标”, 吃透教材, 领会其精神实质, 才能更好地、全面地培养学生听说读写能力, 从而有效地实施素质教育, 提高教育教学质量。
摘要：略读课是精读课的拓展和深化, 教学略读课文的目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中, 将知识转化为技能。教学中要重视略读课教学, 以培养学生自学语文的能力。
3.初中语文自读课文教学初探 篇三
关键词:自读;举一反三;四步教学法
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)03-0129-02
随着教材改革的不断深入,自读课文已成为初级中学语文教材中一个不可忽视的重要组成部分。为落实自读课文的编排意图,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使自读课文真正服务于语文教育教学,充分发挥自读课文的作用,切实促进传授知识和培养能力的有机结合,笔者在教学实践过程中积极探索,勇于创新,进行了一系列教、研、练活动,并有了一定收获。特撰文与同仁分享如下:
1意义:辅助讲读,促成学生能力提升
中学语文新大纲要求,集中体现了新形势下的教育思想,贯彻了“三个面向”的精神,以践行教育、教学改革的基本要求,以全面提高语文素质和大力提高教学效率为目标,把握了学习语文的规律,以科学化的基本原则,紧紧围绕“语文素养”,抓住“素质”二字做足了文章;充分体现了全新概念的语文教育特点,以培养学生的语文能力为教学出发点和归宿。新大纲鲜明地体现了“轻语文知识,重语文能力”;将阅读与积累提到了应有的地位,突出了语文与生活的联系;注重了创新精神的培养,突出了学生的主体地位等特点。基于此目标,教材安排上除讲读课文以外,还设计了自读和课外自读两部分课文。
自读,即自学,具体来说,是在教师进行讲读,授人以渔以后,学生自主进行的一种自学过程。学生在教师的引导下,把讲读课学到的知识和初步培养起来的能力加以运用和实践,并从中获取新的知识,最终完成举一反三、触类旁通的知识迁移。因此,讲读和自读体现的是“知”和“行”的两面。讲读是传授知识的过程,是“知”。自读则是学后应用的过程,即“行”。自读的讲是为了不讲自会,教是为了不教自懂。讲读为自读提供方法和技能,而自读则检验和巩固讲读时教师传授的语文学习技能。另外,自读是以培养自学能力为目标,以学生自我阅读实践为主线,充分激化学生主体意识,让他们自求自得,使
所学知识、方法、能力有效迁移和扩展。
自读与讲读两者相辅相成,浑然一体,构成语文单元教学的基础环节,体现单元教学的整体性、系统性。
2现状:趋于极端,因陈守旧或放任自流
由于一些教师或者习惯于传统的单篇教法,或者由于对修订初中语文教材的编排意图理解不透彻,因而导致了两种极端类型的不理想教学模式。
2.1因循守旧型
一些教师创新理念不够,教材改革及培养目标不明,以致因循守旧,不分讲读课或自读课,只要时间允许就一概采用传统的教学模式,题解、正音解词、分段讲解、归纳中心及写作特点,处理练习,面面俱到,周而复始。讲读课满堂灌,自读课亦满堂灌。
这一教学模式强调教师主动传授,学生被动接受,忽略了学生的主体性和能动性,也忽略了学生的能力培养。
2.2放任自流型
既然是自读课,干脆撒手放开,不组织、不引导、不检查效果。有自学能力的学生或许可以提出疑难问题,而绝大多数学生则漫无目的,浮光掠影,根本达不到教学要求,自学能力的培养更无从谈起。
这一教学模式流于对学生自主学习的不正确理解,认为自主学习就是学生自行进行,殊不知,教师的教学经验、知识底蕴及积淀的专业素养都是学生最好的仰赖。正所谓,师作舟辑徒行船。教师的指导和引导不仅能让学生更好地进行自读,更有助于养成自读乃至自学的能力。
以上两种极端模式主要是对自读课文的地位、作用认识不清,没有理解自读课文的编排意图,没有遵循自读课文的教学原则。
3策略:明晰原则,四步创新教学
3.1明晰原则:举一反三
我国古代思想家、教育家孔子最早提出了“举一反三”的教学原则。现代著名教育家叶圣陶先生说:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。因此,教师就要朝着促使学生‘反三’这个目标精要地讲,务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。”语文单元教学的讲读与自读,完整地体现了我国传统的教学理论和原则。讲读就是举一,使学生掌握基础知识和获取知识的方法。自读就是反三,即运用教师教给的方法和规律,在学习中实践运用。自读课更能体现学生的主体地位。忽视自读课教学,或者用讲读课代自读课,不但违反教学基本规律,而且也不利于主体作用的发挥。
3.2教学实践:四步创新教学
第一步:常规训练,养成良好阅读习惯。
自读课的常规要求必须常抓不懈,使学生逐步形成良好的阅读习惯。
常规要求包括:①预习课文,熟练地使用工具书,排除字词障碍。借助注释了解作者生平简况及课文背景。②标出课文节次,划分段落层次,简要概括段落大意。③分析各段之间的联系,在阅读自读提示的基础上,初步归纳中心思想。④画出能表达中心思想和写作特点的词、句、段,反复诵读自认为写得出色的语段,并学会点评和眉批。⑤列出不理解的疑难问题。常规要求每节课都要强调,并注意按照层次序列加以落实。自学习惯的培养有一个渐进的过程,教师应加强指导检查,刚开始不宜粗放,宁慢勿快,以后逐步加快节奏。
第二步:巧设提纲,巩固提升阅读技能。
精心设计自学提纲。提纲要根据同类体裁课文的规律性知识,体现单元教学的目的和要求。既要突出单篇课文的重点,又要兼顾知识的覆盖面及纵横联系,便于学生思考,鼓励学生自我质疑。比如八年级语文上册第五单元文言文教学,《大道之行也》是一篇课内自读课文,它与《桃花源记》同属“理想社会建构”。学生按照常规要求完成《大道之行也》的初读之后,在教师的指导下,应该能够设计出自读提纲。①《大道之行也》中的“大道”精髓是什么?②本文从哪几个方面阐述了“大道”的要义?③本文从哪几个方面阐述了“大同”社会的基本特征?④常用的文言虚词、文言实词、文言句式的归类整理。自读提纲力求有梯度,兼顾知识和能力两方面因素。答案尽可能具体单一,便于消化理解。考虑到学生的知识水平和自学能力存在一定差异,初学列自读提纲或处理较难的自读课文,教师应做好示范。示范要定准基点,面向多数中等学生,程度较好的学生可以拓宽加深内容,基础差的学生要进行个别辅导。
第三步:轻拨重敲,释疑解难促内化。
及时解决学生在自读中的疑难问题。自读课是让学生运用讲读课学来的知识和初步培养起来的能力进行自学实践。起步阶段教师的辅导尤为重要。辅导的形式与方法是灵活多样的。①启发式,比如对 《大道之行也》中“大道”精髓的理解,可以启发学生联系文章的写作背景来具体理解其在当时的建构意义。这样一提示,问题便解决了。②诱导式,如一个词语的解释,一段文句的理解,不要仅仅告诉学生一个答案,最好诱导他们联系上下文在具体的语言环境中去领悟。③点拨式,比如学生在自读时,对“大同”和“桃源”构建的理想社会的理解及文章借叙寄情的写作手法的运用,教师可以引导其开展知识拓展型研究性学习,联系如“乌托邦”理想社会来加深理解,从而对其整体印象做一个更好的把握。教师的辅导要把主要精力放在带有普遍性的疑难问题上,对程度好的学生轻拨,对基础差的学生重敲。
第四步:反思交流,团队协作求质跃。
做好自读课的总结工作,对检查自学效果,培养良好的学习习惯大有益处。总结可以从两方面进行:第一,检查效果。但要注意防止走过场,流于形式。检查的方式可以是提问质疑,也可以是书面练习,还可以是收阅笔记。第二,交流自学体会。可分组座谈,也可以选择不同类型的几位学生全班交流。通过谈体会,互相启发,取长补短,特别是那些在自学中尝到甜头,收益较大的同学的切身感受,对其他同学将产生激励作用。教师应在学生交流的基础上作评价性的小结肯定成绩,指出不足,多加鼓励。
3.3教学实绩:成效斐然
通过近几学年的教学实践和训练,收获了可喜的成就,可以说是成效斐然。具体来说,有以下几个方面。
我更好地理解和把握了自读课文的设计理念,能更好地实现以传授为主转变为引导学生为主,从一个知识的传授主体转变为学生自主学习,自主探究的协助者、指导者,从而真正实现了创新教学。
而我的学生更明晰自读课文与讲读课文相辅相成,浑然一体,不可分割的关系,从而更重视自读过程。而这在一定意义上,也切实保障了学生学习方式的转变,由被动接受型学习转变为自主探究性学习。自然,也真正实现了大纲能力培养的目标,实现阅读、理解和表达能力的突破。
此外,这一实践对教育理念的转变,学生自主学习能力的培养,以及国家正在倡导的研究型学习都起到了积极的促进作用。
基于上述收获,现在我的经验已经推广到全校的自读课文教学上。这也是另一有力佐证。
当然,“教无定式,学无定法。”自读课的教学,各位同仁可能有更好的认识和策略,但我想,所有的认识和策略都会有共通之处,那就是,在遵照教学规律和原则的前提下,进行大胆探索和试验,在实践中不断总结完善,使自读课教学更科学,更有利于培养学生的阅读和写作能力,促进单元教学水平的提高。
Research the Junior Middle School Language from Reads the Text Teaching
Pan Pan
Abstract: This article from reads the text from the junior middle school language the significance to cut into, to from reads the text present two kind of educational model the malpractice to carry on the analysis, further prompts from reads Yu of Jiang teaching to read the text and even the language teaching significance. Based on this, unifies own teaching practice, proposed from reads the text “extrapolates” the teaching principles, and elaborated specifically the conventional training, supposes the compendium skillfully, dials lightly knocks again, the resonsideration exchange “from reads the text four steps the teaching method” the pattern.
4.与初中语文课文相关的对联 篇四
一、与课文中作者相关的对联
１．文天祥（广州文天祥祠联）
犹留正气参天地
永剩丹心照古今
２．鲁迅（陈毅题联）
要打叭儿落水狗，临死也不宽容，懂得进取攻守，岂仅文坛闯将
莫做空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嘻笑怒骂，不愧思想权威
３．白居易（苏州虎丘白公祠联）
唐代论诗人，李杜以远，唯有几篇新乐府
苏州怀刺史，湖山之边，尚有三庙旧祠堂
４．蒲松龄（郭沫若题蒲松龄故居联）
写鬼写妖高人一等
刺贪刺虐入木三分
５．司马迁
刚直不阿，留将正气冲霄汉
幽愁发愤，著成信史照尘寰
６．诸葛亮（成都武侯祠联）
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻
７．李白（刘昌俊题江油李白纪念馆联）
视富贵如浮云，飘然去国尤恋园
挟奔流到大海，遽尔停杯再举杯
８．杜甫（四川成都杜甫草堂联）
诗史数千言，秋天一鹄先生骨
草堂三五里，春水群鸥野老心
９．李清照（郭沫若题济南李清照纪念堂联）
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处
漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风
１０．闻一多（北京青年挽 闻一多 先生联）
一个人倒下去，千万人站起来
千万人站起来，一个人倒下去
１１．韩愈（韩愈祠联）
苏学士前传谪官
孟夫子 后拜 先生
１２．陶渊明（湖南桃源县陶渊明祠联）
前学种先生柳
岭上长留处士坟
１３．孔子（曲阜孔庙联）
泗水文章昭日月
杏坛礼乐冠华夷
二、与课文中名胜相关的对联
１．泰山（所在地：山东省泰安市。涉及作品：《望岳》）
四顾八荒茫天何其高也
一览众山小人奚足算哉
２．黄鹤楼（所在地：湖北省武汉市。涉及作品：《黄鹤楼》）
搁笔题诗，两人千古
临江吞汉，三楚一楼
３．赤壁（所在地：湖北省黄州。涉及作品：《赤壁》）
铜琶铁板，大江东去
月明星稀，乌鹊南飞
４．卢沟桥（所在地：北京永定河上。涉及作品：《中国石拱桥》）
十里春风，长安两路
千年晓月，永定一桥
５．飞来峰（所在地：浙江绍兴。涉及作品：《登飞来峰》）
灵鹫向云中隐去
奇峰自天外飞来
６．岳阳楼（所在地：湖南岳阳市。涉及作品：《岳阳楼记》）
四面湖山归眼底
万家忧乐到心头
７．拙政园（所在地：江苏苏州。涉及作品：《苏州园林》）
四壁荷花三面柳
半潭秋水一房山
８．西湖（所在地：浙江杭州。涉及作品：《西湖游记二则》）
波涌湖光远
山催水色深
９．桃花源山（所在地：湖南桃源县。涉及作品：《桃花源记》）
绝境此何来，版图原非刘氏土
避秦意休问，世家本属晋时人
１０．醉翁亭（所在地：安徽滁县。涉及作品：《醉翁亭记》）
翁去八百年，醉乡犹在山行六七里，亭影不孤
１１．秦淮河（所在地：江苏南京。涉及作品：《泊秦淮》）
天仙都化美人来，问上界琼楼，可有六朝新乐府
韵事不随流水去，听后庭玉树，依然十里旧秦淮
１２．寒山寺（所在地：江苏苏州。涉及作品：《枫桥夜泊》）
江枫渔火，胜地重来，与国清寺并起宗风，依旧钟声闻夜半
木屐桦冠，仰天狂笑，有寒山集独参妙谛，长留诗句在吴中
１３．鹳雀楼（所在地：山西永济县。涉及作品：《登鹳雀楼》）
5.苏教版初中语文教材课文目录 篇五
七年级上册（2005年6月第5版）
19、事物的正确答案不止一个（罗迦•费•因格）
第一单元（亲近文学）20、宇宙里有些什么（郑文光）
1、为你打开一扇门（赵丽宏）
21、《梦溪笔谈》二则（沈括）
以虫治虫
2、繁星（巴金）梵天寺木塔
3、冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩
诵读欣赏《论语》八则 绿的芽儿）写作简单地说明小制作
4、“诺曼底”号遇难记（雨果）
修改文章专题训练——词语的修改
5、古代寓言二则
郑人买履（《韩非子》）
语文实践活动模拟科技新闻发布会 苏教版初中语文教材课文目录大全
刻舟求剑（《吕氏春秋》）
诵读欣赏古代诗词三首
次北固山下（王湾）
赤壁（杜牧）
浣溪沙•山下兰芽短浸溪（苏轼）
泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树）
写作有感而发
语文实践活动我爱文学
第二单元（金色年华）
6、往事依依（于漪）
7、幼时记趣（沈复）
8、十三岁的际遇（田晓菲）
9、伟人细胞（秦文君）
诵读欣赏现代诗二首
少年歌（朱湘）生活是多么广阔（何其芳）
写作说真话，抒真情
口语交际与人交流注意对象、场合，用语文明得体
名著推荐与阅读《汤姆•索亚历险记》
第三单元（民俗风情）
10、社戏（鲁迅）
11、端午日（沈从文）
12、本命年的回想（刘绍棠）
13、中秋咏月诗词三首
十五夜望月（王建）
水调歌头•明月几时有（苏轼）
我的思念是圆的（艾青）
诵读欣赏对联六副
写作从生活中找“米”
语文实践活动走进图书馆
第四单元（多彩四季）
14、春（朱自清）
15、三峡（郦道元）
16、济南的冬天（老舍）
17、夏（梁衡）
诵读欣赏古代诗词三首
早春呈水部张十八员外（韩愈）
西江月•明月别枝惊鹊（辛弃疾）
秋词（刘禹锡 文笔精华
（一）写作观察和描写景物的特点
口语交际说话有针对性，有吸引力，善于打动别人
第五单元（关注科学）
专题：狼
第六单元（奇思妙想）
22、天上的街市（郭沫若）
23、七颗钻石（列夫•托尔斯泰）
24、蔚蓝的王国（屠格涅夫）
25、皇帝的新装（安徒生）
诵读欣赏古诗二首 迢迢牵牛星（《古诗十九首》）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）
写作想像
口语交际婉转拒绝
附录一应用文示例（条据通知 日常书信）
附录二名家书法鉴赏（王羲之、颜真卿）附录三字词表
七年级下册（2005年12月第5版）
第一单元（人物风采）
1、童年的朋友（高尔基）
2、一面（阿累）
3、我的老师（魏巍）
4、展示华夏文化的魅力（余玮）
5、赵普（《宋史》）
诵读欣赏古诗二首
题破山寺后禅院（常建）
登岳阳楼（杜甫）
周总理，你在哪里（柯岩）
写作观察人物特点，写出人物个性
口语交际做一回小记者
第二单元（童年趣事）
6、从百草园到三味书屋（鲁迅）
7、月迹（贾平凹）
8、三颗枸杞豆（程海）
9、我们家的男子汉（王安忆）
10、柳叶儿（宋学孟）
诵读欣赏两小儿辩日（《列子》）
黄纱巾（薛涛）
写作记事写人线索清楚
口语交际劝告
第三单元（建筑艺术）
11、人民英雄永垂不朽（周定舫）
12、巍巍中山陵（刘叙杰）
13、凡尔塞宫（吉祖英）
14、短文两篇
黄鹤楼（阎伯理）
于园（张岱）
欣赏文笔精华
（二）天坛（秦牧）古罗马斗鸡场（乔万尼奥里）昆明花街（李广田）苏州小巷（陆文夫）
写作观察和描写事物特点
口语交际话须形象才动人
第四单元（动物世界）
15、松鼠（布丰）
16、松树金龟子（节选）（法布尔）
17、国宝——大熊猫（叶永烈）
18、黔之驴（柳宗元）
诵读欣赏古诗三首
蝉（虞世南）
孤雁（杜甫）
鹧鸪（郑谷）
写作抓住特点介绍动物
语文实践活动保护野生动物的一次活动
名著推荐与阅读《西游记》
第五单元（信息传播）
19、三个太阳（黄传会）20、录音新闻（中央人民广播电台）
21“神舟”五号飞船航天员出征记（廖文根）
22、新闻两篇
人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东）
中英香港政权交接仪式在港隆重举行（《人民日报》）
诵读欣赏七子之歌（闻一多）写作写消息 修改文章专题训练——句子的修改
语文实践活动网上读写与交流
专题：荷
第六单元（诗词拔萃）
23、毛泽东词二首 沁园春•雪
卜算子•咏梅
24、古代诗词三首
木兰诗（《乐府诗集》）观刈麦（白居易）
破阵子（辛弃疾）
25、现代诗二首
回延安（贺敬之）再别康桥（徐志摩）
26、歌词三首我的中国心（黄霑）在希望的田野上（晓光）黄河颂（光未然）
诵读欣赏古诗三首
使至塞上（王维）
黄鹤楼（崔颢）
归园田居•种豆南山下（陶渊明）
写作自由作文
语文实践活动赛诗会
附录一应用文示例申请书、聘请书、请柬、介绍信
附录二语法简表（词的分类）
附录三字词表
八年级上册（2005年6月第4版）第一单元（长征组歌）
1、七律•长征（毛泽东）
2、《长征组歌》两
首（四渡赤水出奇兵、过雪山草地）（萧华）
3、老山界（陆定一）
4、草（王愿坚）
5、《长征》节选（王朝柱）
诵读欣赏诗人领袖（任先青）
写作写清楚一件事的起因、经过和结果
口语交际当一次主持人
第二单元（爱国情怀）
6、枣核（萧乾）
7、最后一课（都德）
8、始终眷恋着祖国（刘敬智）
9、古诗四首春望（杜甫）十一月四日风雨大作（陆游）
过零丁洋（文天祥）泊秦淮（杜牧）
10、晏子使楚
诵读欣赏革命烈士诗二首
把牢底坐穿（何敬平）
语文实践活动开展一次爱国主义教育活动
专题：长城
第三单元（至爱亲情）
11、背影（朱自清）
12、甜甜的泥土（黄飞）
13、人琴俱亡（刘义庆）
14、我的母亲（邹韬奋）
15、父母的心（川端康成）
诵读欣赏古诗三首
送杜少府之任蜀川（王勃）己亥杂诗（龚自珍）
写作合理安排文章的结构
口语交际一姿一容总关情
第四单元（江山多娇）
16、小石潭记（柳宗元）
17、记承天寺夜游（苏轼）
18、阿里山纪行（吴功正）
19、美丽的西双版纳（李舵）
20、蓝蓝的威尼斯（马信德）
诵读欣赏古诗三首
望岳（杜甫）
钱塘湖春行（白居易）登飞来峰（王安石）
写作写参观游览的文章
口语交际假如我是导游
名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》
第五单元（人与环境）
21、苏州园林（叶圣陶）
22、都市精灵（舒乙）
23、幽径悲剧（季羡林）
24、明天不封阳台（杜卫东）
25、治水必躬亲（钱泳）
诵读欣赏文笔精华（三大地上的事情（苇岸）
16、孔乙己（鲁迅）
17、范进中举（吴敬梓）写作记叙中结合抒情和议论
18、口技（林嗣环）
19、变色龙（契诃夫）修改文章专题训练——标点符号的修改
20、窗（泰格特）
实践活动一次有意义的集体视听活动
诵读欣赏文笔精华
（五）一双明亮的眼睛（巴第六单元（高新科技）金）
26、从小就要爱科学（苏步青）
写作写人记事突出中心
27、在太空中理家（杰瑞•M•利宁杰）
语文实践活动市场新商品调查
28、奇妙的克隆（谈家桢）
名著推荐与阅读《水浒传》
29、送你一束转基因花（小祥）
第五单元（人生体验）
30、（师生自荐课文）
21、错过（刘心武）
诵读欣赏古诗二首
雁门太守行（李贺）
22、散步（莫怀戚）
别云间（夏完淳）
写作自由作文
语文实践活动师生自行设计
专题“汉字”
附录一应用文示例（规则、计划、表扬信、建议书、倡议书）
附录二名家书法欣赏（米芾、赵孟兆页）
附录三修辞简表附录四 字词表
八年级下册（2005年12月第4版）
第一单元（咏物抒怀）
1、海燕（高尔基）
2、白杨礼赞（茅盾）
3、石榴（郭沫若）
4、马说（韩愈）
5、紫藤萝瀑布（宗璞）
诵读欣赏文笔精华
（四）杨柳（丰子恺）写作运用联想，丰富写作内容
口语交际清楚连贯地表达思想观点，不离话题
专题：鸟
第二单元（道德修养）
6、纪念白求恩（毛泽东）
7、敬业与乐业（梁启超）
8、多一些宽容（郭安凤）
9、人的高贵在于灵魂（周国平）
10、陋室铭（刘禹锡）
诵读欣赏诗词曲三首
宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）
天净沙•秋思（马致远）
渔家傲•塞下秋来风景异（范仲淹）
写作写简单的议论文 口语交际 听出讨论的焦点，有针对性地发表意见
第三单元（事理说明）
11、沙漠里的奇怪现象（竺可桢）
12、我们的知识是有限的（伽利略）
13、短文两篇活板（沈括）核舟记（魏学洢）
14、叫三声夸克
15、花儿为什么这样红（贾祖璋）
诵读欣赏山市（蒲松龄）
写作写简单的说明文
语文实践活动如果我主办校刊
第四单元（小说之林）
23、送东阳马生序（宋濂）
24、我骄傲，我是一棵树（李瑛）
25、有的人（臧克家）
诵读欣赏古诗二首
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）无题•相见时难别亦难（李商隐）
写作从生活中提取有价值的写作素材修改文章专题训练
语文实践活动社会热点问题研讨会
专题“叶”
第六单元（精彩演讲）
26、悼念玛丽•居里（爱因斯坦）
27、在莫泊桑葬礼上的演说（左拉）
28、在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词（公刘）
29、在萧红墓前的五分钟讲演（郭沫若）
30、北京申奥陈述发言两篇
诵读欣赏夜雨寄北（李商隐）论诗（赵翼）
写作写简短的演讲稿
口语交际（师生自行设计）
附录一应用文示例（通告、布告、启事、广播稿
附录二语法简表（短语结构简表）
附录三字词表
九年级上册（2005年6月第3版）
第一单元（学会读书一：吟哦讽诵而后得之）
1、鼎湖山听泉（谢大光）
2、林中小溪（普里什文）
3、飞红滴翠记黄山（柯蓝）
4、画山绣水（杨朔）
综合学习与探究
诵读欣赏文笔精华
（六）《温泉》（碧野）（节选自《山泉水暖》）
专题“气象物候”
第二单元（学会读书二：品味•感悟•欣赏）
5、故乡（鲁迅）
6、我的叔叔于勒（莫泊桑）
7、在烈日和暴雨下（老舍）
8、多收了三五斗（叶圣陶）
综合学习与探究
诵读欣赏
《诗经》二首
《关雎》
《蒹葭》
名著推荐与阅读《格列佛游记》
第三单元（学会读书三：学学牛吃草）
9、成功（季羡林）
10、创造学思想录（罗曼•罗兰）
11、学问和智慧（罗家伦）
12、论美（培根）
综合学习与探究
诵读欣赏得道多助，失道寡助
第四单元（阅读有独特的感受）
13、散文家谈散文关于散文《白鹭》——晓雪附：白鹭——郭沫若
14、小说家谈小说简单的故事精致的情节——茅盾附：百合花——茹志鹃
15、诗人谈诗宁静而深沉的意境——曾卓附：一个深夜的记忆——鲁藜
综合学习与探究
诵读欣赏乡愁（余光中）
修改文章专题训练——结构的调整
第五单元（学会读书五：借助注释学文言）
16、陈涉世家（司马迁）
17、桃花源记（陶渊明）
18、与朱元思书（吴均）
19、捕蛇者说（柳宗元）
20、岳阳楼记（范仲淹）
21、醉翁亭记（欧阳修）
诵读欣赏词二首相见欢（李煜）
浣溪沙（晏殊）
第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）
22、绿（朱自清）
23、囚绿记（陆蠡）
25、环球城市 风行绿墙（宋淑运）
25、一双手（姜孟之）
综合学习与探究
诵读欣赏绿（艾青）
古代诗词三首龟虽寿（曹操）
使至塞上（王维）江城子•密州出猎（苏轼）
专题：广告多棱镜
附录一 应用文示例（简单的会议记录、简单的总结、简单的调查报告、简单的实验报告、说明书）
附录二 名家书法欣赏
附录三 修辞简表
附录四 词语表
九年级下册（2005年12月第3版）
第一单元（学会阅读七：比较与辨微）
1、威尼斯商人（节选）（莎士比亚）
2、江村小景（田汉）
3、《陈毅市长》选场（沙叶新）
4、一厘米（毕淑敏）
综合学习与探究
诵读欣赏文笔精华
（七）莎剧独白两则
《哈姆雷特》
《雅典的泰门》
古诗二首 《饮酒》（陶渊明）
《行路难》（李白）
第二单元（学会读书八：迅速捕捉阅读信息）
5、藤野先生（鲁迅）
6、生命与和平相爱（铁凝）
7、热爱生命（杰克•伦敦）
8、享受生活（海伦•凯勒）
综合学习与探究
诵读欣赏文笔精华
（八）《老人与海》（节选）（海明威）
专题：系统思想与统筹方法
第三单元（学会读书九：疑为学之始）
9、送行（比尔博姆）
10、给我的孩子们（节录）（丰子恺）
11、台阶（李森祥）
12、呼兰河传（节选）（萧红）
综合学习与探究
诵读欣赏文笔精华
（九）《往事》之七（冰心）
第四单元（学会读书十：知人论世读经典）
13、曹刿论战（《左传》）
14、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》）
15、《孟子》二章鱼我所欲也
生于忧患，死于安乐
16、愚公移山（《列子》）
17、出师表（诸葛亮）
18、茅屋为秋风所破歌（杜甫）
综合学习与探究
诵读欣赏山坡羊•潼关怀古（张养浩）
修改文章专题训练——文章的综合修改
名著推荐与阅读 《朝花夕拾》
第五单元（学会读书十一：横看成岭侧成峰）
19、雪（鲁迅）
20、《雪》四人谈
读《雪》需要联想（王蒙）灵魂的柔软和坚硬（黄蓓佳）简洁精纯的《雪》（斯妤）《雪》的独特之处（李允经）
综合学习与探究
诵读欣赏文笔精华
（十）《延安纺车抒怀》（吴伯箫）
专题
我心中的语文
附录一应用文示例
附录二语法简表
6.初中语文课文第九课预习教案 篇六
一、谋篇立意
这是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
二、文章脉络
全文共10段，可分为三个部分。
第一部分(1)，写春天终于临近了。这一段突出了“盼”字，写人们盼春的心情。
第二部分(2~7)，是全文主体，描写了春天的种种动人景象。
第二段承第一段的“盼”，写春天终于来了。
第三段到第六段从不同角度落笔，分别写春草、春花、春风、春雨。表现出春天景物生气勃勃而又多姿多彩的特色。
作者对春草的描写，由一点写开来，突出的是春草的旺盛生机。
作者对春花的描写，由树上写到地面，突出的是百花争春的繁荣景象。
作者对春风的描写，从多方面落笔，突出的是春风的和暖与清新的特点。
作者对春雨的描写，从白天写到夜晚，突出了春雨连绵、轻柔细密和润泽万物的特点。
第七段是第二部分的最后一段，继春草、春花、春风、春雨以后，写人的活动，和第一段的盼春是呼应的。
第三部分(8~10)，回到对春天的总写。作者用三个比喻句，形象地揭示了春天的个性，抒写春天是生命的开始，具有无比的魅力和无限的创造力，给人以巨大的欢乐和鼓舞，有力地总括了全文。
三、重难点导析
⑴本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新’’的特征;把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征;把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。这三个比喻句既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着的追求。
⑵春风本是无形、无味、无色的，作者如何把它写得有形有味，有声有色?
春风本是无色无味的，正所谓“山之精神写不出，以草木写之”。客观上作者对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深;作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，多角度描述。作者首先撷取了一个生活化令人倍感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情，然后以极细腻的笔触，写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”最后写春风中的乐音--鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。“状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。
⑶精典语句赏析：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
7.初中语文面试课文 篇七
文言文是集古典文化精髓于一身的一个载体。众所周知, 中国具有五千年的悠久文化, 在这么长的时间内记载事项、事件的一直都是文言文, 白话文只是在1919年五四运动以后才兴起的, 所以, 一般记录中国古典文化精髓的还是文言文, 教师如果想让学生通过语文的学习来了解中国文化, 那么就必须重视文言文的教学, 因为只有你能够读懂, 才能在此基础上进行理解, 片面追求别人翻译过来的材料并不是长远之计, 所以初中语文教师在课堂上一定要重点学习文言文课文, 把它们当成重中之重, 只要这样才能从真正意义上学好语文。
二、不能放松白话文教学, 虎头蛇尾
上文中提到, 要把文言文的学习当作是重中之重, 但这并不意味着就可以放松对白话文的教学, 这两者都是语文教学的重点, 我们不能够顾此失彼, 使学生的白话文水平有所降低。所以要一颗红心两手准备, 必须双管齐下, 才能使学生无论在哪个方面都能良好地发展。对此, 教师在教学中可以适当地进行穿插, 如, 在学习完文言文后让学生学习白话文的新课, 通常, 文言文的理解都是很难的, 而白话文的理解则相对简单, 这样劳逸结合, 也可使学生的学习效率达到最大化。如此, 才能更加正确地摸索出文言文和白话文的教学比重, 使学生更加受益。
三、双管齐下, 折中比重
无论是白话文教学还是文言文教学, 两者都是集中国古典文化于大成的载体, 不能舍其一而求其他, 所以初中语文教师在教学语文课程时应该严格遵照教学目标所规定的比重来进行有效的权衡, 真正做到一切为了学生, 一切为了教育, 只有这样, 才能使语文学科的学科精神发挥到极致, 才能使学生得到最大的受益。
究其本质而言, 文言文所占的比重并不是教育的重点, 文言文与白话文对语文学科的重要性是不言而喻的, 只有我们认真努力地对学生进行教学, 才能让这一门学科永远发挥出异样的光芒。
摘要：在小学阶段, 学生学习语文一般不会涉及文言文课文, 充其量也就是唐诗、宋词的背诵, 等到了初中, 学生对语言的理解能力有了一定的提高, 正常情况下, 语法正确的语句都可以通晓其意, 这时在教材中加入一些文言文课文是非常有必要的, 这也是了解中国语言文化的一种特别好的途径。不过, 课文大部分还是由现代文构成的, 所以, 这就涉及如何分配其中的比例的问题。对于文言文的学习, 教师究竟应该投入多大的精力呢?或者说应该使用多大的教学资源呢?就这一问题进行了说明, 探讨了其中的奥秘, 使学生对语文的学习能够达到接收最大化。
8.初中语文面试课文 篇八
关键词：阅读；思维能力；谋篇布局
一、明确阅读与写作的关系
阅读是写作的基础，写作又能够促进阅读水平的提高，两者是相辅相成的关系。更为重要的是，阅读与写作是初中语文教学的重要组成部分，教师应正确认识与处理这两者之间的关系，进而有效提高学生的阅读与写作能力。阅读教学中的辨析词语、语法知识、修辞知识、文学常识等基础知识，段落层次、篇章结构、阐述详略关系以及归纳中心思想等，与写作中的遣词用语、谋篇布局、立意选材是密不可分的。我通过多年的教学实践得知：阅读与写作两者是密不可分的，重读轻写或者轻读重写都是不可取的，在教学中两者应双管齐下、齐头并进，从而有效提高学生的阅读与写作能力。
二、从课文阅读中汲取写作营养成分
1.利用阅读培养学生的观察能力
写作时需要具备一定的观察能力，因为只有对所写对象有了较为全面的认识，才能写出质量较高的文章。若对客观事物观察不细致、了解不透彻，叙述就不会具体，描写就不细致。为此要想具有较高的写作能力，就必须从观察出发，进行详细的分析以及研究。如：范仲淹的《岳阳楼记》中写道：“朝晖夕阴，气象万千。”如果范仲淹对洞庭湖没有进行详细的观察以及周密的调查，就不可能概括出景象的特征。同是一个洞庭湖，在晨光中观察与在薄暮中观察，在雨中观察与在晴天观察，所见到的景象是完全不一样的。所以范仲淹在雨天所看到的洞庭湖则是“阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形”；而在晴天所见到的洞庭湖则是“上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鲤游泳”。作者通过此段的描写，进而得出“不以物喜，不以己悲”的结论。因此教师在教学过程中应让学生充分认识到范仲淹能详细描写出同一景物在不同时段的不同特征，就是通过了细致的观察才描写出来的。所以通过阅读课文汲取写作技巧，是培养学生观察能力的一种有效途径。
2.通过阅读训练学生的思维能力
学生要想写好文章，若不具备一定的思维能力是不行的，为此必须在阅读过程中培养学生的思维能力。一是培养学生的想象能力。教师在教学中，应指导学生突破课文背景束缚，将思维领域拓展到生活空间中，积极鼓励学生进行大胆想象，最终提高学生的想象能力以及认识能力。如：在鲁迅的《孔乙己》的教学任务完成之后，我设计了这样一个话题作文《若孔乙己中举》。通过这样一个开放式的引导，激发了学生对孔乙己中举之后的联想。当然这种联想是建立在理解课文基础之上的，并不是凭空想象。对孔乙己中举之后，有的学生在作文中描写他喜极而死；有的描写他禁不住诱惑，进而贪赃枉法；中举之后的孔乙己，无论是哪一种结局，在一定程度上都培养了学生的想象能力，让文章更加生动、有趣。二是培养学生的创造性思维能力。写作能力的提高必须具备一定的思维能力，这在语文教学中占有非常重要的地位。如在学习了《皇帝的新装》之后学生在全面理解课文的基础上，让学生对该课文写一个开放式的结局，让学生发挥自己的想象能力，最终达到培养他们创造性思维能力的目的。
3.通过阅读训练学生谋篇布局的能力
谋篇布局能力的培养对学生写作能力的提高起着举足轻重的作用，只有掌握了谋篇布局的技巧，作文时才能够得心应手、运用自如。为此教师在教学过程中应加强这方面的培养力度。如：学习了《济南的冬天》这篇课文之后，我要求学生掌握该篇文章的写作特点，進而要求学生在此基础之上写一篇《家乡的冬天》。通过此种方式能够使学生掌握写景的技巧，提高写作能力。由于语文学习是一种综合性的学习，因此，教师在教学中应培养学生综合性的语文能力，激发学生多方面的潜能，提高他们谋篇布局的能力，并充分认识阅读与写作之间相辅相成的关系。在阅读教学中教师应注重教给学生阅读方法；在作文教学中，教师应遵循由易到难、由浅入深的原则，实施循序渐进的教学方法，从而提高学生的阅读与写作能力。
在新课改的背景下初中语文教学必须进行一定的改革，以适应教育教学发展的新形势。阅读与写作是初中语文教学的重要内容，因此阅读与写作的改革就要求教师将阅读与写作进行一体化教学，把两者有机地结合起来，充分汲取阅读中的营养，最大限度地运用于写作中，为提升学生的写作能力奠定坚实的基础。
参考文献：
万丽丽.浅谈初中语文的阅读和写作[J].中国校外教育，2012（19）.
9.初中语文面试课文 篇九
（一）七年级上七年级上
课文篇目 需掌握的字 正确读音 课文篇目 需掌握的字 正确读音 为你打开一扇门 憧憬 chāngjǐng 十三岁的际遇 白驹过隙 jū
xì
裨益 bì
蓦然 mò
广袤 mào 积攒 zǎn
跌宕 dàng 安恬 tián 诠释 quán 樯橹 qiáng 真谛 dì
惆怅 chóuchàng 繁星 半明半昧 mèi 伟人细胞 豁达 huò
霎眼 shà
自诩 xǔ
“诺曼底”号遇难记 湍急 tuān
荟萃 huìcuì
你推我搡 sǎng 跻身 jī
猝然 cù
骷髅 kūlóu
肇祸 zhào 白痴 chī
往事依依
徜徉 chángyáng 履历 lǚ
浩淼 miǎo 社戏 归省 xǐng
婵娟 chán 行辈 háng 雕镂 lòu 撺掇 cuānduo
镌刻 juān 凫水 fú
幼时记趣 藐小 miǎo 家眷 juān
庞然大物 páng 端午日 阖家 hé
过故人庄 重阳 chóng 事物正确的答案不止一个 根深蒂固 dì 对联六副 佞臣 nìng 孜孜不倦 zīzī 春 酝酿 yùnniàng 汲取 jí
黄晕 yùn 论语 默而识之 zhì 三峡 沿溯 sù
不悱不发 fěi
济南的冬天 澄清 chéng 一隅 yú 夏 磅礴 pángbó 蔚蓝的王国 和煦 xù
春华秋实 huá
咫尺 zhǐ
匍匐 púfú 皇帝的新装 称职 chèn 迸发 bèng 陛下 bì
澹澹 dàndàn 骇人听闻 hài 秋词 春朝 zhāo 迢迢牵牛星 机杼 zhù
白雪歌送武判官归京 锦衾 qīn 迢迢 tiáotiáo 瀚海 hàn 脉脉 mòmò
掣 chè 观沧海 竦峙 sǒngzhì
斜塔上的实验 卷帙 zhì
萧瑟 sè 七年级下
课文篇目 需掌握的字 正确读音 课文篇目 需掌握的字 正确读音 一面 摩挲 suō 童年的朋友 诅咒 zǔzhòu
颓唐 tuí 从百草园到三味书屋 桑葚 shèn 恣情 zì
秕谷 bǐ
我的老师 卜问 bǔ 人迹罕至 hǎn
展示华夏文化的魅力 剔透 tī 蝉蜕 chántuì
遗孀 shuāng 宿儒 sù
初生之犊 dǘ 人声鼎沸 dǐng
遴选 lín 盔甲 kuī
轩然大波 xuān 三颗枸杞豆 蹑手蹑脚 niè
摩天 mó
鲜为人知 xiǎn
萦系 yíng 腻味 nì
水榭 xiè
殷红 yān
赵普 龌龊 wòchuò 我们家的男子汉 嗫嚅 nièrǘ 社戏 确凿 záo 人民英雄永垂不朽 镏金 liú
菜畦 qí
挑衅 xìn 人民英雄永垂不朽 天堑 qiàn 国宝——大熊猫 濒危 bīn
逾越 yú
璀璨 cuǐcàn
巍巍中山陵
南麓 lù
孤僻 pì
草莽 mǎng 分娩 miǎn
灵柩 jiù
翌日 yì
竣工 jùn 繁衍 yǎn
牌坊 fāng 三个太阳 亘古 gèn 门楣 méi 呕心沥血 lì
深邃 suì
吞噬 shì
参差 cēn cī 铠甲 kǎi 凡尔赛宫 摒弃 bìng 伫立 zhù
镶嵌 xiāng qiàn 翩跹 piānxiān
挥洒淋漓 línlí
粗犷 guǎng
静谧 mì
舷窗 xián 心旷神怡 kuàng yí
俯瞰 kàn 轶事 yì 新闻两篇 要塞 sài 加冕 miǎn 媒体 méi 松鼠
松鼠 驯良 xùn 七子之歌 氤氲 yīn yūn
矫健 jiāo 自怨自艾 yì
蛰伏 zhé 赠荷花 菡萏 hàndàn 苔藓 táixiǎn 爱莲说 清涟 lián 松树金龟子 炫耀 xuàn 沁园春
雪 分外妖娆 fènráo 献媚 mèi 现代诗三首 兀立 wǜ
无动于衷 zhōng 姹紫嫣红 chàyān
抑郁 yìyù
蔷薇 qiángwēi 歌词三首 炊烟 chuī 敦厚 dūn
狂澜 lán 契机 qì 八年级上：
七律 长征 逶迤 wēiyí 我的母亲 女工 hóng 磅礴 pángbó
万籁俱寂 lài 长征组歌 皑皑 áiái 歉疚 jiù
泥毡 zhān 小石潭记 差互 cī 老山界 骨碌 gūlu 清洌 liè
酣然入梦 hān 往来翕忽 xī
呜咽 yè
悄怆幽邃 chuàngsuì
澎湃 péngpài 承天寺夜游 藻荇 xìng 草 焦灼 zhuó 阿里山纪行 风靡 mí
踉踉跄跄 liàngqiàng 堪称 kān
蔫巴 niān 山岚 lán 枣核 蹊跷 qīqiāo 谛听 dì
嫣红 yān 蓝蓝的威尼斯 鳞次栉比 zhì 最后一课 诧异 chà
瑰丽 guī 晏子使楚 造诣 yì 望岳 决眦 zì
橘化为枳 zhǐ 名著导读 绶带 sòu 长城
懵懂 méng 涕泗 sì
券门 xuàn 苏州园林 嶙峋 línxún 了望 liào 镂空 lòu 背影 狼藉 jí
斟酌 zhēnzhuó
蹒跚 pánshān 重峦叠嶂 zhàng 治水必躬亲 相度 xiàngduó
池沼 zhǎo
胼胝 piánzhī 都市精灵 硕大 shuò
幽径悲剧 潋滟 liǎnyàn 明天不封阳台 倏然 shū
猬集 weì
喧嚣 xiāo
虬干 qiú
悖论 bèi 毛骨悚然 song 温馨 xīn
愚氓 méng 龟裂 jūn
我的母亲 憧憧 chōngchōng 从小爱科学 如火如荼 tǘ
唏唏嘘嘘 xīxū 别云间 羁旅 jī 八年级下
海燕 翡翠 fěi 沙漠里的奇怪现象 玄奘 zàng 白杨礼赞 坦荡如砥 dǐ 海市蜃楼 shèn 恹恹欲睡 yān 我们的知识是有限的 啁啾 zhōujiū
楠木 nán 翌日 yì
秀颀 qí
毋宁 wúnìng 争妍斗艳 yán 彗星 huì
石榴
石榴 奇崛 jué
宽宥 yòu 枯瘠 jí 活板 更互 gēng
盎然 àng 核舟记 器皿 mǐn
忍俊不禁 jīn 手卷 juàn 丰腴 yú 宇宙里有些什么 茫无涯际 yá 马说 马厩 jiù
灼热 zhuá
槽枥 cáolì 花儿为什么这样红 三棱镜 léng 杨柳 贪婪 lán 裸子植物 luǒ
陌头 mò 山市 睥睨 pìnì 池鹤 鸬鹚 lúcí
飞甍 méng 空山鸟语 鸟喙 huì
连亘 gèn 纪念白求恩 以身殉职 xùn 孔乙己 阔绰 chuò
拈轻怕重 niān
羼水 chàn 敬业与乐业 旁骛 wù
蘸水 zhàn 亵渎 xièdú 范进中举 相公 xiàng 骈进 piān 行事 háng 强聒不舍 qiǎngguō 万贯家私 guàn
多一些宽容
胸襟 jīn 避讳 huì
迥异 jiǒng 绾 wǎn
芥蒂 dì 口技 呓语 yì
嫉妒 jí
曳屋许许声 yè hǔhǔ 陋室铭 案牍 dú 变色龙 坯子 pī
鸿儒 rú 窗 充塞 sè
诗词曲三首 谢朓 tiǎo 一泓清泉 háng 扁舟 piān 错过 颟顸 mānhān
塞下 sài 渊薮 yuānsǒu
燕然山 yān 憬悟 jǐng
送东阳马生序 叩问 kòu 在莫泊桑葬礼上的演说 醒豁 huò
负箧曳屣 qiè xǐ 跻身 jī
裘葛之遗 qiúgě weì 在萧红墓前的讲演 舐 shì
廪稍 lǐn 同僚 liáo 冻馁 něi 两小儿辩日 辩斗 dòu 我骄傲，我是一棵树 矢志 shǐ 孰 shǔ
香醇 chún 知 zhì 九年级上
鼎湖山听泉 泠泠淙淙 líng cóng 故乡 五行 xíng 菩提 pú
潮汛 xùn 汩汩 gūgū 颧骨 quán 林中小溪 潺潺 chánchán 愕然 è
惬意 qiè
嗤笑 chī
分道扬镳 biāo 惘然 wǎng
画山绣水 褒贬 bāobiǎn 恣睢 zìsuī
攒聚 cuán 我的叔叔于勒 拮据 jiéjū
玲珑剔透 tī 栈桥 zhàn 恍惚 huǎnghǖ 牡蛎 lì
袅袅 niǎoniǎo 在烈日和暴雨下 打盹 dǔn
黑黝黝 yōuyōu 腻烦 nì
大自然的语言 孕育 yùn 跺脚 duò
销声匿迹 nì 多收了三五斗 占卜 zhānbǔ 塞下曲 单于 chányú
作梗 gěng 故乡 阴晦 huì
粜米 tiào 多收了三五斗 褡裢 dālián 捕蛇者说 以啮人 niè
小囡 nān 得而腊之 xī
拗不过 niù
当其租入 dàng 写意 xiè
号呼 háo 诗经 雎鸠 jūjiū 顿踣 bó
窈窕 yǎotiǎo 隳突 huī
君子好逑 qiú
缶 fǒu
寤寐 wǔmeì 岳阳楼记 浩浩汤汤 shāngshāng
琴瑟 sè
霏霏 fēifēi
成功 晷 guǐ 樯倾楫摧 qiáng 学问和智慧 探骊得珠 lí
岸芷汀兰 zhǐ
矻矻穷年 kūkū 醉翁亭记 觥筹交错 gōng 百合花 鹿砦 zhài 山肴野蔌 sù 陈涉世家 鸿鹄 hú
伛偻提携 yǔlǚ
忿恚 fènhuì 绿 倏的 shū
笞 chī 皱缬 xié
社稷 jì
明眸善睐 móu lài 桃花源记 间隔 jian 囚绿记 涸辙 hézhé
黄发垂髫 tiao 揠苗助长 yà
与朱元思书 轩邈 miao 一双手 惺忪 xīngsōng
鸢飞戾天 yuan li 老茧 jiǎn 九年级下
威尼斯商人 恻隐 cè 给我的孩子们 考妣 bǐ
应分 yīngfèn 刬袜 chǎn
庖代 páo 台阶 凼 dàng 江村小景 针黹 zhǐ 胯骨 kuà
蚌埠 Bèngbù
撬 qiào 陈毅市长 闭门羹 gēng 晌午 shǎngwu 一厘米 甭 béng 麦茬 chá
忐忑 tǎntè 呼兰河传 倭瓜 wō
侃侃而谈 kǎn 曹刿论战 玉帛 bó
行路难 投箸 zhù 邹忌讽齐王纳谏 昳丽 yì 藤野先生 深恶痛绝 wù
朝服衣冠 zhāo 生命与和平相爱 杀戮 lù
期年 ji 娴熟 xián 间进 jiàn 深谙 ān 孟子 畎亩 quán 热爱生命 一瘸一拐 qué
法家拂士 bì
绽开 zhàn 愚公移山 始龀 chèn 累赘 léizhuì
箕畚 jīběn
吮吸 shǔn 遗孀 shuāng
半身不遂 suí
穷匮 kuì
血渍 zì 出师表 崩殂 cú 享受生活 膂力 lǚ 陛下 bì
侏儒 zhū 陟罚臧否 zhì zāngpǐ
消弭 mǐ 裨补阙漏 bì quē
驾驭 yù
行阵 háng 送行 尴尬 gāngà 攘除 rǎng
邂逅 xièhòu 驽钝 nú 《雪》四人谈
《雪》四人谈
须臾 yú 文笔精华 白鹤晾翅 liàng 五脏六腑 zàng fǔ 别了，语文课 震撼 hàn 率性 shuài 雪 奁 lián 笑靥 yè 《雪》四人谈 契合 qì
缱绻 qiǎnquǎn 冗杂 róng
第一单元
1.伶仃língdÿng 2..笑柄bǐng 3.恍huǎng然大悟 4.瑟sâ缩 5.苦心孤诣yì 6.虐nûâ杀 7.荡漾dàngyàng 8.三十六天罡güng七十二地煞shà9.若有所失10.人情世故
11.消遣qiǎn 12.索然无味 13.无病而呻 14.风花雪月 15.不能自已 16.笸箩pǒluï17.趋之如归 18.寂寥liáo 19.怨天尤人 20.嘈cáo杂 21.冗rǒng长 22.望洋兴叹 23.陶冶yþ 24.仓皇 25.萍水相逢 26.乐以教和 27.煞费苦心 28.滑稽jÿ 29.猝cù不及防 30.六神无主 31.撰zhuàn文 32.俗不可耐 33.心血来潮 34.言简意赅güi 35.戏谑xuâ 36.刮目相看 37.乳臭xiù未干 38.盛气凌人 39.微不足道 40.趾高气扬 41.大动肝火 42.诽谤fþibàng 43.出奇制胜
第二单元
1.迁徙xǐ 2.私塾shú3.任劳任怨 4.妯娌zhïuli 5.不辍chuî劳作 6.溺nì死 7.劳碌lù 8.和蔼ǎi 9.为富不仁 10.节衣缩食 11.炫xuàn耀12.荤hūn菜 13.揶揄yãyú14.哽咽gþngyâ15.造孽niâ 16.蹒跚pánshün 17.憧憬chōngjǐng18..脸颊jiá 19.名正言顺 20..崭露头角 21.销声匿迹 22.含辛茹苦 23.蓦地mîdì24.浩瀚hàn 25.风尘仆仆 26.元勋xūn 27.寥寥无几 28.汗马功劳
第三单元
1.酝酿yùnniàng 2.呼朋引伴 3.黄晕yùn 4.蓑笠suōlì 5花枝招展 6.嘹liáo亮 7.山麓lù 8.隧suì9.竹坞wù 10.山岚lán 11.匾箪biǎndün 12.名副其实13.穹qiïng隆14.黑黝黝yǒu
第四单元
1.鹤氅chǎng 2.纶guün巾 3.笑容可掬 4.麈zhǔ尾 5.抚fǔ掌6.隐匿nì 7.大惊失色8.迸bâng9.喜不自胜10.天造地设 11.滔滔不绝 12.恍惚huǎnghū 13.窸窸xÿ窣窣sū 14.发窘jiǒng 15.抽噎yý16.干净利落 17.孔武有力
第五单元
1.沉淀diàn2.兴致勃勃3.无穷无尽4.五颜六色 5.憨hün态可掬 6.虔qián诚 7.心有余悸jì 8.司空见惯9引人入胜
（二）七年级下
第一单元
1.奇崛juã2.枯瘠jí3.辟bì易4.犀xÿ利5.忍俊不禁6.丰腴yú7.唾tuî津8.束缚fù9.争妍yán斗艳10.轻颸sÿ11.隽jùn妙12.縠hú纹13.憩qì息14.融融泄泄yì15.蹇jiǎn劣16.左顾右盼17.猥wþi鄙18.叫嚣xiüo19.引吭háng20.三眼一板21.窥kuÿ伺22.空空如也23.蹑手蹑脚24.不胜其烦25.分娩miǎn26.岑cãn寂27.奢侈shýchǐ28.翌yì日29.络绎不绝30.无可言喻31.优哉游哉32.绮qǐ丽33剽悍piüohàn34.束手无策35.无济于事36.伫zhù立37.凝眸mïu 第二单元
1.侮蔑wūmiâ2.失怙hù3.克勤克俭4.慷慨küngkǎi5.引经据典6.恫吓dînghâ7.怒不可遏â8.国家兴亡，匹夫有责9.沮jǔ丧 10.青黄不接 11.滂沱püngtuï 12.相提并论 13.轻举妄动 14.堕duî落 15..腼腆miǎntiǎn 16.跃跃欲试 17.流连忘返 18.爱不释手 19怡然自得 20.井然有序 21.如痴如醉 22.雄心勃勃
第三单元
1.言归于好2.水泄不通3.对峙zhì 3.豁然开朗4.花团锦簇5.养尊处优6.鄙夷7.携xiã手8.嫉妒jídù 9.嬉xÿ戏10.温馨xÿn11.翡fþi翠12.高瞻远瞩13.津津有味14.真挚zhì15.勉强miǎnqiǎng16.栖qÿ息17.乐不可支18.聆líng听19.咆哮páoxiào20..翩翩起舞 22.孤苦伶仃 23.家喻户晓 24.忧郁 25.弥mí漫 26.涟漪liányÿ 27.萦yíng回
第四单元
1.姹chà紫嫣红 2.一泻xiâ千里 3.嘶哑sÿyǎ4.颤chàn抖
第五单元
1.因地制宜 2.重峦叠嶂 3.丘壑hâ 5.嶙峋línxún 6.镂lîu空 7.别具匠心 8.蔓màn延 9.颠簸bǒ 10.小巧玲珑 11.水涨船高 12.贻yí误 13.首屈一指 14.威慑shâ 15.鞭长莫及 16.我行我素 17.先发制人 18.道高一尺，魔高一丈 19.措手不及 20.招摇过市 21.蛰zhã伏 223.吮shǔn吸
（三）八年级上
第一单元
1.浣huàn妆 2.夔kuí 3.滟滪yànyù 4.玲珑línglïng 5.险峻jùn 6.悬崖绝壁 7.古褐hâ苍苍 8.斑斓lán 9.眩xuàn目 10.晶莹yíng 11.参差cýncÿ 12.谛dì听 13.如诉如泣 14.娴xián熟 15.难以捉摸 16.张灯结彩 17.勾勒lâ 18.瞬息万变 19.璀璨cuǐcàn 20.摇曳yâ 21.稍纵即逝 22.深湛zhàn 23.恬tián静 24.逶迤wýiyí 25.安谧mì 26.肃穆mù27.油然而生 28.潸shün然 29.娓娓动听 30.得天独厚 31.篝gōu火 32.脍kuài炙人口 33.虚无缥缈 34.濒bÿn临 35.超尘脱凡 36.巉chán岩 37.横空出世 38.砭biün骨 39.容光焕发 40烙lào印 41.喧嚣xiüo 42.倏shū地 43.分道扬镳 44.柳暗花明
第二单元
1.矜jÿn持 2.风度翩翩 3.肆虐nûâ4大相径庭 5.矢志不移 6.劫后余生 7.夜不能寐mâi 8.功成名就
第三单元
1.殉xùn职 2.热忱chãn 3.拈niün轻怕重 4.冷冷清清 5.麻木不仁 6.精益求精 7.见异思迁 8.弄巧成拙 9.适得其反 10.七月流火 11.圩堤wãidÿ12.不假思考 13.头头是道 14.以讹ã传讹 15.约定俗成 16.一劳永逸 17.如释重负 18.悲天悯mǐn人 19.循规蹈矩
第四单元
1.聒guō噪 2.恁nân地 3.绰chuî号 4.腌臢üzü 5.赊shý 6.眼棱缝裂 7绽zhàn 8.带挈qiâ 9.兀wù自 10.星宿xiù 11.招徕lái 12.富丽堂皇 13.贿赂huìlù14不言而喻 15.首当其冲 16.噩â梦 27.耿耿于怀 28.茅塞顿开 29.泰然处之 30.慷慨激昂 31.瞥piý 32.尴尬güngà 33.老态龙钟 34.了如指掌 35.鬼使神差 36.诅咒zhîu 37.倔强juãjiàng 38.咄咄逼人 39.阿谀ýyú 40.无动于衷 41.豢huàn养
第五单元
1.万紫千红 2.花卉huì3.连锁反应 4.刀耕火种 5.滥砍滥伐 6.意味深长 7.危言耸听 8.与日俱增 9.按部就班 10.归根到底
（四）八年级下
第一单元
1.差chüi使2.狼藉jí3.簌簌sù4.变卖典质5.颓tuí唐6.触目伤怀7.情郁于中8.不能自己9.俯拾皆是10.唾手可得11.立锥之地12.背井离乡13.懵懵mþng懂懂14.寄人篱下15.陨落16.轻蔑miâ17.讪shàn笑17.呆若木鸡18.喋喋不休19.文质彬彬20.顽固不化
第二单元
1.荆棘jÿngjí2.忸怩niǔní3.叱chì骂4.厮sÿ守5.无所事事
第三单元
1.嗫嚅niârú2.狞níng笑3.肆无忌惮4.造谣生事5.鸡犬不宁6.作揖yÿ7.暴躁zào8.糟蹋züotà9.南腔北调10.生吞活剥
第四单元
1..精兵简政2.彷徨pánghuáng3.袖手旁观4.不知所措5.义愤填膺yÿng6.赎sú罪6.煎熬jiün áo7.摇摇欲坠8.呱呱坠地9.幸灾乐祸
第五单元
1.毛骨悚sǒng然2.蹂躏rïulìn3.令人发指4.逝者如斯夫，不舍昼夜5.褴褛lánlǚ6.凶神恶煞7.蛊gǔ惑8.寻觅mì9.惨绝人寰huán10.人海茫茫11.人事沧桑12.截然不同13.高山仰止14.千古绝唱15.牝pìn马16.鸿篇巨制17.灭顶之灾18.疲惫不堪19.唯命是从20.孤注一掷21黑魆魆xū22.岿kuÿ然不动23.优柔寡断24.目眩xuàn25.怯懦qiânuî26.扣人心弦27.鸦雀无声28.震耳欲聋
（五）九年级上
第一单元
1主宰zǎi2虬qiú枝 3秀颀qí4婆娑pïsuō5妙手偶得：语出陆游诗《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”6无边无垠yín7坦荡如砥dǐ8潜滋暗长9恹恹yün欲睡10旁逸斜出11纵横决荡12锤chuí炼13晕yùn圈14楠木nán15涸辙hãzhã16.淅沥xÿlì17揠yà苗助长18.陆蠡lí19.猗yÿ郁20蕈xùn菌21.甬yǒng道22.澎湃pãngpài23.浮想联翩piün24.枝柯ký25.韶sháo华26.禀bǐng赋27.荒诞dàn28.馨xÿn香29.槲hú树30.惴惴zhuì不安
第二单元
1.舀yǎo 2.蘸zhàn3.荤hūn菜4.阔绰chuî 5.笔砚yàn 6.颓tuí唐7.附和hâ8.惋wǎn惜9.不屑置辩10.羼chàn水11.绽zhàn出12.打折shã13.戳chuō14.皲jūn裂15.挑剔tÿ16.脱臼jiù17.雄赳赳jiū18.温文尔雅19.锲qiâ而不舍20.冥míng思苦想 21.彬彬bÿn有礼22.捺nà23.噗pū24.咂zü25.狡黠xiá26.煳hú27.舐shì28.绰chuî号29.哽咽gþngyâ30.谩màn骂31.谄媚chǎnmâi 32.霹雳pÿlì33.嚏tì34.擤xǐng35.瘪biþ36.嗝gã37.瞟piǎo38.茶盅zhōng39哆嗦duōsuō40光彩熠熠yì41战战兢兢jÿng42茶卤lǔ43呵斥hýchì
第三单元
1.玄xuán虚2.渺miǎo茫3.地大物博4.怀古伤今5.埋头苦干6.为民请命7.舍身求法8.诓kuüng骗9.虎视眈眈dün10.老谋深算11.刎wþn12.无稽jÿ13.死心塌地14.马南邨cūn15.给jǐ事16.校jiào定17.前呼后拥18.泮pàn宫19.深奥ào 第四单元
1.难辞其咎jiù2.咫zhǐ尺3.珍摄shâ4.悖谬bâimiù5.苟gǒu同6.同捐前嫌7.巧言令色8.未雨绸缪chïumïu9.瞬shùn 10.逾yú 11.把晤wù12.东隅yú13.毋wú庸赘言14.厝cuî15.盍hã16.时不我与17.束装就道18.度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇：语出鲁迅诗《题三义塔》
19.熟稔rþn20.希冀jì21.豁huî达22.诀juã窍23.宣泄xiâ24.瘦骨嶙峋línxún25.倚yǐ马万言26.疮痍chuüngyí27.涅槃niâpán28.鸡皮鹤发29.萌mãng发30.擅shàn自31.纽niǔ带32.忐忑tǎntâ不安33.不可思议34.蕴yùn藏35.恍huǎng若36.晨曦xÿ37.瞥piý见38.箱箧qiâ39.眼花缭乱40.不可名状41.荡然无存
第五单元
1.趿拉tüla2.珍馐xiū3.文绉绉zhōu4.说媒拉纤5.绫罗绸缎6.兵荒马乱7.化干戈为玉帛8.咂摸zümo9.凌líng乱10请帖tiþ11.揿qìn钮12.驽钝núdùn13.赐cì教14.自娱yú15.伊yÿ始16.闭门羹gýng17.深居简出18.充耳不闻19.才疏学浅20.痛心疾首21.礼贤下士22.无事不登三宝殿23.大而化之之谓圣24.惭怍zuî25.勾勒lâ26.阑lán珊27.怡yí然自得28.颓垣yuán断壁29.神聊海吹30.金碧辉煌 31.龙盘虎踞jù 32.奄奄yün一息33.筱xiǎo白玉霜34.褡裢dülian
（六）九年级下
10.初中语文面试课文 篇十
第一单元 对于人生的憧憬、体验和思考——体味人生，关爱生命 整体把握课文内容，领会作者的写作意图 联系自己的生活体验，思考人生的大问题 提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当。自读 在山的那边 王家新 一个山区孩子童年的幻想，对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
2走一步，再走一步 莫顿 亨特 “我”童年的一次脱险经历，人生道路上也会遇到意想不到的困难。自读 短文两篇 蝉 小思
贝壳 席慕容 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳，感悟到深刻的道理：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂的脆弱的，该怎么做，才能让生命变得更有意义？
4紫藤萝瀑布 宗璞 一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化成宁静和喜悦。面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。5童趣 沈复 《浮生六记》：自传体散文
第二单元 反复咀嚼，领悟课文深长的意味。练习朗读，学习课文的表达技巧。6理想 流沙河 抒情诗
7自读 短文两篇 行道树 张晓风（应该选择什么样的人生道路）
第一次真好 周素珊（怎样才能获得更多更宝贵的生命体验）
8自读 人生寓言（节选）周国平白兔和月亮（拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣）落难的王子（遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志）9自读 我的信念 玛丽 居里 一位两次获得诺贝尔奖的大科学家，竟然把自己看得如此平凡：坚忍不拔 付出任何代价 不图名利 使命感 决心 科学魅力的吸引 10《论语》十则 求知态度，学习方法，修身做人
第三单元 大自然陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。
反复朗读，在整体感知内容的基础上，揣摩精彩语段和词语，并摘抄下来。11春 朱自清 江南春景图
12济南的冬天 老舍 老舍对济南的山水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的、可爱的，是一方“宝地”，一个“理想境界”。
13自读 夏感 梁衡 夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状 14自读 秋天 何其芳 乡村秋景图，反复朗读，沉浸到诗的意境中，幽谷 农舍 渔舟 牧羊女。。15古代诗歌四首
观沧海 曹操
登山望海
次北固山下 王湾
驾舟扬帆 钱塘湖春行 白居易 赏花观鸟
天净沙秋思 马致远 咏春悲秋 第四单元 科学已前所未有的速度前进，在各个领域现实巨大的影响力
理解课文的基础上，练习概括课文的内容要点；练习用较快速度默读课文，记住主要内容。
16化石吟 张峰 漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来；科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前的生物世界。17看云识天气
18自读 绿色蝈蝈 法布尔 19自读 月亮上的足迹 朱长超 20自读 山市 蒲松龄 第五单元
21风筝 鲁迅 在温馨和美中有亲情，在误解冲突中也有亲情
22羚羊木雕 张之路 你在悄悄长大，对许多事情有了主见。有时候，对某些问题，与父母发生分歧，让你无奈 伤心甚至落泪
23自读 散步 莫怀戚 一家人散步时很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情
24自读 散文诗两首 金色花 泰戈尔
荷叶 母亲 冰心 母爱！
25《世说新语》两则 刘义庆
咏雪
陈太丘与友期
自古以来的聪颖机智的少年儿童
第六单元 激活自己的想象力，联系自己的生活体验，深入理解课文。练习朗读和默读。调动创新思维，积极发表自己的看法。
26皇帝的新装
安徒生 一眼就可戳穿的骗局，却畅通无阻，最终演出一场荒唐的闹剧，嘲笑皇帝之余，要注意皇帝到百姓几乎人人说违心话的现象。27郭沫若诗歌两首
天上的街市
静夜
28自读 女娲造人 袁珂 许多民族都有神创造人的传说。根据中国古代神话改写。
29自读 盲孩子和他的影子 金波
30寓言四则 赫尔墨斯和雕像者
蚊子和狮子
智子疑邻
塞翁失马
爱慕虚荣而不被人重视；打败大人物，被小人物打败；
七年级下
第一单元 成长过程中幸福的回忆，美好的向往，小小的烦恼。
整体把握文章内容，结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。
1从百草园到三味书屋 鲁迅 提起鲁迅，我们会想到严肃 庄重，但是一看鲁迅的童年：童真，童趣，自由玩耍中充满幻想，严肃的学习中不乏快乐
2爸爸的花儿落了 林海音 衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有欢乐也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子。
3自读 丑小鸭 安徒生 丑小鸭处处受排挤受嘲笑受打击，但他没有绝望没有沉沦，始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽高贵的天鹅，这一切源于心中一份永恒的梦想。
4自读 诗两首 假如生活欺骗了你 普希金 成长道路上，阳光洒满你的心田，假如生活欺骗了你，你将如何面对？
未选择的路 弗罗斯特 人生的道路不止一条，一生中不得不遭遇选择的尴尬和困惑（我选择人迹罕至的一条）
5伤仲永 王安石 一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关，作者为一位“神通”最终变成常人而深感惋惜，并发表议论。第二单元 祖国，不是一个普通名词，意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。爱祖国就是爱这些与我们息息相关的事物。反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养高尚的爱国主义情操 揣摩精彩语段和关键词句，学习语言运用的技巧。
6自读 黄河颂 光未来 抗日烽火燃遍中国大地，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感到中华民族顽强的奋斗精神与不屈地意志，于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。
7最后一课 都德 课文以小弗朗士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一堂法语课的情形，短短的最后一课，使我们深切感受到阿尔萨斯人失去国土时悲愤 沉痛的心情。
8自读 艰难的国运与雄健的国民 李大钊 散文形式的“黄河颂” 自读 土地的誓言 端木 良 1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人民依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。朗读课文，体会作者的思想感情，揣摩 欣赏精彩段落和语句。
10木兰诗 写的是一位女子代父从军的故事，充满传奇色彩，千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味。
第三单元 人类历史上，曾经出现过许多杰出的任务，有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家。他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人。理清作者思路，深入理解课文的思想内容。11邓稼先 杨振宁 “’两弹”元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者，这是一个“大写的人”，一位不平凡的科学家。任人宰割——两弹元勋——邓稼先和奥本海默——民族感情？友情？——我不能走——永恒的骄傲 12闻一多先生的说和做
臧克家 文学家，革命者
13自读 音乐巨人贝多芬 何为 《命运交响曲》响起时，你也许想起了贝多芬，这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但除了他的音乐之外，你知道耳聋后的贝多芬，是怎样的形象？
14自读 福楼拜家的星期天 莫泊桑
前三篇都是单个人物，这篇文章是人物群像。认真揣摩写人怎样抓住人物特点，怎样做到声情并茂，从表情到内心，怎样在记叙中插入抒情和议论。
15自读 孙权劝学 《资治通鉴》 孙权的善于劝学，吕蒙才略的惊人长进。第四单元 “语文是人类文化的重要组成部分”，文化艺术方面的文章。
理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。
16社戏 鲁迅 月夜行舟，船头看戏，月下归航，这段江南水乡的童年生活经历，不仅铭刻在作者的心里，也会给每个读者留下深刻的印象。感受其中表现出来的盎然情趣，回想童年生活的某些片段。
17安塞腰鼓 刘成章 西北汉子的安塞腰鼓，带给我们力量的奔腾，生命的升华。18自读 竹影 丰子恺 几个小伙伴，借着月光画竹影，竟有几分中国画的意味。也许，艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。
19自读 观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 冰心
20口技 林嗣环 作者笔下的这场口技表演距离今天已经三百多年，使我们深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
第五单元 探险时人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战，探险过程中艰难3 险阻，遏制不止人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步 练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
21伟大的悲剧 茨威格 冰雪覆盖的南极，吸引了一批批勇敢地探险家。1911年底，挪威探险家和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆灭。
22在沙漠中心 圣埃克絮佩里 20世纪，飞机还不是常见的交通工具，最初从事航天事业的人们用生命探索，开辟出一条条新航线。作者是撒哈拉航线的一位飞行员，在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠，在各种求救措施失败后，濒临死亡的他却感到一种内心的平静。（我们应该继续走下去）
23自读 登上地球之巅 郭超人 珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北峰被许多登山家认为“连飞鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。1960年5月，年轻的中国登山队员从北坡攀援而上，踏过千年冰雪，翻过万丈岩石，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。注意感受队员不怕艰险、勇往直前的气概。
24自读 真正的英雄 里根 1986年1月28日，美国“挑战号”航天飞机在第10次发射升空后，突然发生爆炸，舱内七名宇航员（包括一名女教师）全部遇难。面对这一突如其来的悲剧，美国陷入一片悲哀之中，世界也为之震动。1月31日，当时的美国总统里根发表了这篇电视讲话。朗读时，主要把握作者表达的思想感情。
25短文两篇先民的英雄气概 夸父逐日 《山海经》
与太阳赛跑！
共工怒触不周山 《淮南子》为什么日月星辰朝西北移动？
第六单元 动物是人类的生存伙伴，有了它们世界才如此丰富多彩、生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里，动物和人应该享有同样的生存空间。关爱动物、善待生命，引发人与动物关系的思考。
理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
26猫 郑振铎 猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱。和人一样，每只猫都会有不同的性格。作者家曾养过三只猫，这三只猫的经历给他们带来了不同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，有无尽的懊悔。。
27斑羚飞渡 沈石溪 在神奇的自然界中，动物常常有一些出人意料的举动。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候，在伤心崖上，竟然用牺牲一般挽救一半的方式，令人震惊。
28自读 华南虎 牛汉 在桂林，诗人被动物园中一只深陷铁笼的老虎触动；华南虎刚毅的背影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的眼睛。
29自读 马 布封 马是人类忠诚而高贵的朋友，两种生存状态下的马的不同命运。一种，拉着车的马喘息着默默地走过；另一种，成群的野马在广漠的草原上奔腾恣肆。
30自读 狼 蒲松龄 本文写了两只狼与一个屠夫之间较量。狡诈的狼想吃掉屠夫，最终双双毙命于屠户刀下，这个故事表现的狼与人的争斗，是意味深长的。
八年级上
第一单元 人类历史上，血与火的战争屡屡发生，战争有正义与非正义之分。阅读战争题材的文章，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假丑恶的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。注意把握叙事性作品中的人物和事件 对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价
努力提高阅读的质量和速度 新闻两则 毛泽东 人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳
在解放战争的战略决战阶段，我军以排山倒海之势夺取了一个又一个伟大胜利。两则新闻高屋建瓴，气势磅礴，语言准确简洁，感情色彩鲜明，读来令人回肠荡气
2芦花荡 孙犁 抗日战争的岁月里，在充满诗情画意的芦花荡里，一个干瘦的老头子，整体自如地穿梭着，他让抗日战士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。他自信、自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢地鱼鹰！
3自读 蜡烛
西蒙诺夫 在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚喜烛，点在了一位苏联红军士兵的坟头。这悲壮而崇高的一幕，是法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。4自读 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果 这封书信饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略，被掠夺者好的巨大同情，震撼了读者心灵。有感情的朗读课文，并注意体味这篇短文的深刻内涵。5自读 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但是在这篇文章，伴随这声呼唤的却是灭绝人性的枪声，面对曾经发生的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多的认识和更深的思考。
第二单元 上一单元涉及的非正义战争中残杀无辜的暴行，使我们在震惊与悲痛之余，发出这样的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱。这单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙语言的特点。
6阿长与《山海经》鲁迅 这篇文章写的是对儿时保姆的回忆，这位保姆不识文断字，又有些愚昧迷信，甚至连真名实姓都不为人所知，实在是普通得不能再普通了。那么，鲁迅为什么要写她呢？她是个怎样的人呢？
7背影 朱自清 人们都歌颂母爱，这篇文章却写父爱；歌颂父爱，一般都是正面写父亲的高大形象，这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；这篇文章不同于其他淋漓尽致的描写。
8自读 台阶 李森祥 与《背影》一样，这篇课文写的也是一位父亲，儿子眼中的父亲。
9老王 杨绛 在我们周围，有一些像老王这样生活艰难的人。他们不被人重视，却有一颗金子般的心。
10自读 信客 余秋雨
信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。熟读课文，体察信客的语言、行动和心理，看看他具有什么样的品格和精神；同时看看周围，有没有这种类型的人。第三单元 建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感
注意课文怎样抓住特征来介绍事物 理清说明顺序，了解常用的说明方法 体会说明文准确、周密的语言。
11中国石拱桥 茅以升 赵州桥和卢沟桥突出体现了中国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范。透过作者专业化、精确地介绍，我们可以看到，赵州桥和卢沟桥不为历史的风尘淹没的光辉。
12自读 桥之美 吴冠中 在画家眼里，桥的魅力
13苏州园林 叶圣陶 作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同的特点，进而从多方面进行说明
14故宫博物馆 黄传❤易 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界观现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世纪遗产名录”。本文可以看做一篇解说词，你可以顺着作者的指引去参观故宫博物馆，去见识它那宏大壮观的规模和层次井然的布局
15自读 说“屏”
陈从周 屏风在我们生活中已经不多见了，不过，它留在古诗文的各种身影，总是能牵动我们幽微的情思。
第四单元
人们常说，要崇尚科学，破除迷信。这就是说，在探索自然奥秘的过程中，要讲究科学精神、科学态度和科学的思想方法。
培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，学习正确的科学方法。
注意说明的顺序和方法。学会默读，有一定的速度。能按照要求筛选信息。
16大自然的语言
竺可桢 人类有语言，大自然也有语言。研究这些“语言”的科学叫做物候学，作者怎样用准确的语言和清晰地条理把一门复杂的学科介绍清楚。
17奇妙的克隆
谈家桢 《西游记》里的孙悟空有一个绝招：一旦与妖魔交战吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。
18自读 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不在 被压扁的沙子 6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的迷。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？
19自读 生物入侵者
梅涛
这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争 自读 落日的幻觉
黄天祥 早晨日出，傍晚日落，这是我们习以为常的自然现象，“太阳每天都是新的”，日出与日落时的景象也大为不同，其中蕴含着一些科学道理。
第五单元 借助注释和工具书读懂课文大意
在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，积累一些常用的文言词语。21桃花源记 陶渊明 你是否知道“世外桃源”这个故事？这是一个虚构的故事，但是在当时有鲜明的社会现实意义，并且千百年来一直吸引着人们。读课文时要注意作者是按照他的社会理想来编织故事情节的。对于作者的理想应该怎样认识，这个故事为什么具有长久的魅力。
22短文两篇 陋室铭 刘禹锡
爱莲说 周敦颐 托物言志的名文，文字优美，意味深远。学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时认识这种情怀产生的社会背景。
23自读 核舟记 魏学伊 一个长不盈寸的核桃，刻而成舟，生动地表现了历史上一个著名的文学故事。舟上五人，须眉毕见，其他如箬篷、窗、楫、壶、炉等，6 无不应有尽有；还有三十四个字，勾画了了，真可谓巧夺天工。本文就是对这件艺术品的文字说明。阅读时，要善于运用想象再造出这件艺术品的形象，并仔细品味雕刻家的艺术构思。
24自读 大道之行也 《礼记》 早在两千多年前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。读这篇文章，要抓住“天下为公”这个关键词理清课文的层次，然后把这种社会的风貌想象出来。
25杜甫诗三首 望岳
春望
石壕吏 杜甫是唐代的大诗人，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。这三首诗是在不同历史时期写的；《望岳》写于所谓“开元盛世”其时诗人才二十四五岁；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，诗人已到中年。学习时要用心把握诗作风格的变化。第五单元 古人说：“仁者乐山，智者乐水”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。借助注释和工具书，整体感知内容大意
在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。26三峡
郦道元 三峡风光，美不胜收。作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想做一次三峡之旅。
27短文两篇 答谢中书书
陶弘景 山水诗
记承天寺夜游 寥寥数语，描绘了月夜小景，传达了作者的微妙心情，语言朴素而含有深长的意味
28自读 观潮 周密 钱塘江的雄伟景象，水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧。风景，又写民俗
29自读 湖心亭看雪
张岱 清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖，山，游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。30诗四首 诗境 归园田居 陶渊明
使至塞上
王维
渡荆门送别 李白
望岳阳楼
陈与义
八年级下
第一单元 人生道路上，那一个个脚印，铺就你的人生轨迹。融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；继续了解叙事性作品的文本特征，注意品味意含丰富的语句。藤野先生 鲁迅 恩师是让人永远怀念的，特别是当你独处异乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱，却有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。20世纪初期那个特殊年代里，感人至深而又发人深省的往事。
2我的母亲 胡适 母亲是人生道路上第一位老师，作者回顾自己所走过的道路，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。3 我的第一本书 牛汉
自读课文 4 列夫 托尔斯泰 茨威格
5再塑生命 海伦 凯勒 自读课文 一个在无光、无声世界里摸索的女子，以惊人的毅力和不屈不挠的精神，创造了奇迹，奇迹背后，是让她人生出现转机的沙莉文老师
第二单元
寻常事物激起的心灵之声。加强朗读，注意文中的联想和想象。了解直接抒情和间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。6雪 鲁迅 江南的雪“滋润美艳；北国的雪“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。文字精粹u，蕴含丰富。7 雷电颂 郭沫若
自读课文 屈原，悲壮 慷慨 激昂的抒情独白。大声朗读，在朗读中想象剧中情景。短文两篇 巴金—— 日 月
自读课文 1940—1941 《日》飞蛾扑火 夸父逐日中寄托了深意。寒夜里，面对，想起了嫦娥奔月。海燕 高尔基 海燕是暴风雨的预言家，在高尔基充满激情的描绘中，海燕勇敢地形象给人一种鼓舞人心的力量。
10组歌 浪之歌 雨之歌 纪伯伦 自读课文 浪和雨有生命，有灵气，有个性，与自然万物和谐相处，构成生生不息的美妙世界。
第三单元 人是大自然创造的奇迹，随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏远，地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。
理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点，树立环保意识 敬畏自然 严春友 当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪，想想：是大自然创造了这一切。
12罗布泊 消逝的仙湖 吴岗
自读课文 罗布泊曾是美丽的仙湖，牛马成群，绿树环绕，水如明镜。20世纪70年代，仙湖消逝了，罗布泊成了令人恐怖的地方。是谁造成了这样的悲剧？ 旅鼠之谜 位梦华
自读课文 北极旅鼠 大雁归来 利奥波德自读课文 大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机。喂——出来
星新一
台风吹到了一座小庙，庙底下露出了一个深不可测的黑洞；于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶。。第四单元 民俗是人类文明中一个重要组成部分，关注民俗可以了解民生和民间文化。
感受自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。云南的歌会 沈从文 在云南一些少数民族聚居区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息，自然引发作者浓厚的兴趣和由衷的欣赏。端午的鸭蛋 汪曾祺 五月初五的端午节，系白索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。皆因故乡情结，才从平淡的日常生活中摸出如此滋味。
18吆喝 萧乾 时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，听一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐思。
19春酒 王奇
君 自读课文 甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。
20俗世奇人 冯骥才 泥人张 好嘴杨巴（手上没有绝活，巧于辞令）自读课文 第五单元 对自然 对社会 对人生的深刻领悟和思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。
大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容 了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处 积累常见的文言词语，增强语感 21与朱元思书
吴均 山水小品，充满生机的大自然画卷，作者怎样抓住山光水色的特点写山范水 五柳先生传 陶渊明 自读课文
隐去传主的家世，生平事迹等一般传记要素，着重表现他的性格志趣与精神气质。
23马说 韩愈
自读课文
借马的遭遇发不平之音 送东阳马生序
宋濂 用自己的切身体会勉励马生勤奋学习
25诗词曲五首
25a酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
25b赤壁
杜牧
25c过零丁洋
文天祥
25d水调歌头（明月几时有）苏轼
25e山坡羊 潼关怀古
张养浩
第六单元 借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点
品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解 小石潭记
柳宗元 贬官后，为排解内心的愤懑之情，不避幽远，伐竹取道，探山访水，永州的大自然奇形异态的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来。岳阳楼记
范仲淹 循着本文的记述，做一次洞庭之游，感受南国万顷碧波的阴晴圆缺，聆听作者先忧后乐的心语。
28醉翁亭记
欧阳修 被贬chu2州之州，自号“醉翁”，寄情山水，与民同乐。文中描写的自然景色和作者的寄托。
29满井游记 袁宏道 自读课文 游记小品，当时作者为官清闲，于早春二月出城游玩，北国的料峭春寒带给他许多新鲜感。
30诗五首30a饮酒（其五）陶渊明（采菊东篱下的悠然遐思）
30b行路难（其一）李白（困居长安的慷慨悲吟）
30c茅屋为秋风所破歌 杜甫（生处茅屋的济世情怀）
30d白雪歌送武判官归京岑参（送别友人的边塞放歌）
30e 已亥杂诗
龚自珍（辞官还乡的浩荡离愁）
九年级上
第一单元 本单元在七年级山下册新诗教学基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题。诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然恶乐音，书写心中的情志。欣赏这些诗歌，可以唤起我们丰富的想象力和情感的共鸣，使我们更好地体味自然地诗意，人生的情趣。反复诵读，展开想象和联想，感受诗中的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言——美读 培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力 1 沁园春 雪 毛泽东
在风雪弥漫的北国，一位伟人登高远望，诗兴勃发，在那气势恢宏里，在那壮美的意境中——写景抒怀，描写雄伟壮阔，妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了作者作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词融写景 议论 抒情为一炉，意境壮美，气势宏伟，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。雨说 郑愁予 诗人笔下的雨，被赋予生命的灵性，她是温柔亲切的爱的使者，淅淅沥沥，绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤脚步——采用拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。自读
星星变奏曲
江河 诗人在静谧的深夜遥望星空，闪烁的星星勾起了“柔软”的温情和朦胧的憧憬。谁不愿意生活像诗一样浪漫，心灵像飞一样自由？只9 有经历过心灵劫难的人，才更能体会到诗意人生与精神自由的弥足珍贵 4 自读 外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐 济慈
夜 叶塞宁 面对大自然，诗人有说不完的话，唱不完的歌，英国浪漫主义诗人济慈敏感地捕捉到两种极为平常的昆虫的叫声，发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹；在俄国田园诗人笔下，夜是那么静谧，美好，让人产生无限的遐想。
第二单元 在人类的精神世界里，无数先哲呼唤自由和正义，倾诉对艺术的深切感悟，诠释亲情、爱情的本质。。虽然他们在不同的时代、不同的国度里分别述说着各自的事情，言辞或激烈或平和，但是对人类的关注却是相同的。感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想 体会口语和书面语的差异
品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧 敬业与乐业 梁启超 在学习过程中，你是否做到全神贯注、心无旁骛？能否把学习当作一件乐事呢？反思自己的学习精神和生活态度，对照梁启超提出的“敬业与乐业”的生活原则，你对人生价值也该有更深刻的思考。6 自读 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
雨果 1778年，“教导人们走向自由的”“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士——维克多 雨果 站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了这篇激情澎湃的演讲。
7傅雷家书两则
傅雷和傅聪父子，不但是生活中的朋友，而且是艺术研究上的知音。傅雷以自己深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳，预想着儿子前进道路上可能出现的各种困难，传送着自己的惦念和祖国的声音。舐犊之情 自读 致女儿的信
苏霍姆林斯基 爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传颂过。不过，当涉世未深的你想知道什么是爱情时，恐怕很难得到一个满意的答案。本文作者面对十四岁女儿提出的这个简单而又深奥的问题，不回避，不敷衍，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。
第三单元 少年时代，是人生中难忘的诗章。在成长中，有和煦阳光，有风霜雨雪。这个单元选编的都是写少年生活的小说。欣赏这些作品，能从中得到人生的启示和艺术的享受。
学习这些课文，结合自己的生活体验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。9故乡 鲁迅 回忆中的“故乡”，充满了童趣，带着梦幻的色彩。而现实的“故乡”却在生活的重压下，失去了生机。“我”在朦胧中，寻找未来的希望。
10自读 孤独之旅
曹文轩 少年杜小康，因家庭的变故而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”。在人生的旅途上，每个人都要长大，你有这样的感受吗？
11我的叔叔于勒
莫泊桑 古今中外，人与人的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。小说叙述“我”的一家人对于于勒叔叔的态度的不断变化，就是想表达作者对这个问题的认识。
12自读 心声
黄蓓佳
《万卡》的故事，勾起李京京对往事深深地怀念，他多么想在课堂上满怀感情地朗读这篇课文，可老师却说他“嗓音沙哑”，拒绝了他的请求。在公开课上，京京还是抑制不住地举起了手。。。第四单元 求知是一个严肃的话题，这个单元的多数课文，是阐述求知问题的。试着同课文作者进行对话，探究这个问题，以提高认识水平，丰富文化素养。阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述作出判断，还要学习准确 严密 生动地论述语言。
13事物的正确答案不止一个
罗珈 费 因格 时代呼唤创新，我们能创新吗？作者坚信“任何人都拥有创造力”“你一定会成为一个富有创在力的人”。那么，成为一个富有创造力的人的关键是什么？ 自读 应有格物致知精神 丁肇中 受传统教育的影响，我国学习往往重视基础知识，忽视动手能力。这就难以适应当前社会发展的需要。有鉴于此，作者根据现代学术的发展和个人的经验，向我们提出了忠告。
15自读 短文两篇 谈读书 培根
不求甚解 马南邨 书籍是人类进步的阶梯，关于读书的一些问题，人们已经发表了大量有益的意见。在这两篇短文中，培根的许多精辟见解，至今给人宝贵的启示；马南邨的“会意”的看法，也发人深思。16中国人失掉自信了吗？
鲁迅
九一八事变三周年之际，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。这篇文章，就是批驳这种错误论调，鼓舞民族自信心而写的。学习本文，要结合时代背景理解课文内容，着重学习作者分析问题的立场、观点和方法。
第五单元 我国古代白话小说，至明清时期发展到顶峰，产生了不少影响久远的经典著作。本单元所选的文章，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。他们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材于现实生活；他们风格各异，有的雅，有的俗；它们都有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物。阅读这些小说，可以丰富我们的情感体验，并使我们获得审美享受。
学习时，要通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能通过各篇课文的语言特色有一定的体会。
17智取生辰纲
施耐庵 针对“生辰纲”这笔巨大的不义之财，智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得；而负责押运的杨志，一路费尽心机，力求“生辰纲”不失。
18自读 杨修之死
罗贯中 曹操，在正史中颇受赞誉；在戏台上，他被固定化为奸臣；而在《三国演义》中，他的面貌要复杂得多，常常让人捉摸不透。杨修，这个素有才名的文士，当他自以为能解读曹操的心思时，等待他的是——死！19 范进中举
吴敬梓 这是发生在科举时代的故事，主人公范进从二十岁开始应考，年年进考场，直到四十五岁才中秀才，紧接着中了举人。这一突如其来的命运变化，引出一幕幕令人啼笑皆非的悲喜剧。
20自读 香菱学诗
曹雪芹 一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神的寄托？
第六单元 这个单元的课文大部分选自历史著作。学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励。词五首反映了作者个人的心境和情趣，反复诵读，你将跨越时空的界限，和古人达到一种心灵的契合。
学习这个单元，熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好的文言语感。
21陈涉世家
司马迁 距离今天两千二百多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声“王侯将相宁有种乎！”这是朴素的觉醒。陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。22唐雎不辱使命 《战国策》 以五百里地交换安陵，秦王显然包藏祸心，以强欺凌弱。安陵国的使臣唐雎不畏强暴，冒死与秦王抗争，终于使秦王词穷色挠。这种凛然不可侵犯的独立人格和自强精神，在历史的长河中一直熠熠生辉。23自读 隆中对
陈寿 东汉末年，天下大乱，豪杰蜂起。帝皇之胄刘备有心兴复汉室，却没有计谋安邦。于是，三顾茅庐，恭请诸葛亮。诸葛亮身在草庐之中，明察千里之外；一番隆中应对，既为刘备勾画了一幅战略蓝图，也给后世留下了一段盛传不衰的历史佳话。自读 出师表 诸葛亮 诸葛亮为蜀汉基业“鞠躬尽瘁死而后已”蜀汉建兴五年227年，他率师北上讨伐魏国，在出师前写下了这篇千古传诵的表文。陆游曾称“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”学习时，要反复诵读，体会作者的思想感情。
25词五首
自然景色；城外狩猎；沙场点兵；春闺之思
a望江南（梳洗罢）温庭筠 b渔家傲 秋思 范仲淹 c江城子 密州出猎 苏轼
D武陵春（风住尘香花已尽）李清照
e破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾
九年级下
第一单元 爱国思乡之情，人所共有。这一组以爱国与思乡为主题的诗歌，蕴含着诗人深沉而又炽热的情感，感动着无数读者。
吟诵并欣赏这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。学习新诗，要关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象。反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。诗两首 我爱这土地
艾青
乡愁
余光中
一首抒写恋土深情，一首写思想愁绪。爱之深到要和祖国的土地融为一体；愁之浓，浓到思乡情结无法解开。反复朗读，仔细体味诗人的感情。我用残损的手掌
戴望舒 想象中，诗人用残损的手掌，抚摩着被日本侵略者蹂躏的国土。读这首诗，要随着作者一同去感受，仔细体会诗人那发自内心深处的爱与恨，怜与悲伤，愁苦与希望。
3自读 祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷 这是一首深情的爱国之歌，诗中交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情，读来令人荡气回肠。自读 祖国 莱蒙托夫
黑人谈河流
休斯 从独特的角度，以自己的方式，抒发了最祖国奇异的“爱情”；休斯的《黑人谈河流》非洲黑人漂洋过海后回望故土所唱的一曲寻根之歌。
第二单元 文学作品是社会生活的反映。其中人物的悲欢离合 喜怒哀乐 和兴衰荣辱 往往折射出时代和社会的世态人情与精神风貌。从中，我们可以获得教益和启示，能得到艺术的享受。学习本单元，要把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。
5孔乙已
鲁迅 一个像孔乙己这样的读书人，一个“苦人”和弱者，在当时的社会有怎样的命运？这篇小说透过一个少年的眼光，给我们展示了晚清世风图的一角，在不动声色的叙述中蕴含着深沉的批判力量。
6自读 蒲柳人家
刘绍棠 京东北运河畔，一个普通的农家，几个普通人，他们是那样多情重义，那样爽朗豪放。从他们身上你是否感受到了中国农民朴质的人情美？
何满子
7变色龙
契诃夫 狗的主人究竟是谁？随着判断的不断变化，警官奥楚蔑洛夫的态度也在不断变化着。这篇讽刺小说在给我们带来笑声的同时也令我们深思，或许我们还能从现实生活中看到这种人的影子。自读 热爱生命 杰克 伦敦 这是一出“残酷的求生悲剧”，淘金者独自置身于渺无人烟的苍茫荒野里，面临着种种生死考验，他该如何生存下去？ 人——狼 第三单元 生命是大自然的奇迹，描写生命，讴歌生命是文学永恒的主题。本单元的课文都是以生命为主题的散文，它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思考。
阅读这些散文，可以开阔视野，培养审美趣味和对语言文字的感悟 理解能力。欣赏散文要反复朗读，认真品味其中的情思和意蕴 有些精美的篇章和段落要熟读成诵。谈生命
冰心 生命是奔腾不息的一江春水，生命是顽强生长的一棵小树。。10那树 王鼎钧 那树，是大自然中的强者，茂盛繁密；那树，是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫。但是在极速奔驰的人类文明车轮下，它倒下了。。
11自读 地下森林断想
张抗抗 火山口原始森林——深谷里的树种，在幽暗和岑寂中，一点点发芽生长，长成一片蔚为壮观的森林！它们创造了生命史上的奇迹。作者驻足在地下森林面前，感慨万千。12自读 人生 勃兰兑斯 “高塔”“地洞”“广阔领地”“工场”，作者把它们连缀成文，冠以“人生”的标题，引人遐想。
第四单元 戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。欣赏戏剧和影视，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。
本单元有话剧剧本，也有影视剧本。学习时，要注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造人物形象的，还要注意体会影视剧本的画面感。
13威尼斯商人 莎士比亚 在法庭上，一个高利贷者要按照契约割下借贷人的一磅肉，一场生死交锋就此展开。紧张激烈的冲突，波澜起伏的情节，出乎意料的结局，引人入胜，扣人心弦。14变脸 魏明伦
芦花丛中，渔夫唱晚，一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自乐。然而，他的愿望落空了。。
15自读 枣儿 孙鸿 老人盼望儿子归来，孩子盼望父亲归来。他们大声地呼唤各自的亲人，来吃家乡的“枣儿”，却无人回应。田野里只回荡着那一老一少充满企盼的呼唤。
16自读 音乐之声 勒曼 少女玛利亚当了修女，依然不改热爱唱歌 活泼欢快的天性，总是显得那么自由自在，无拘无束，自己快乐也给别人快乐。
第五单元 本单元都是先秦诸子散文，他们产生于春秋末至战国时期，当时社会13 发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成了百家争鸣的局面
认识古代社会，增进对传统文化的了解 加强诵读，注意把握各篇文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。17公输
《墨子》
墨子及其弟子身体力行，热心救世，奔走于诸侯国之间，力图阻止战争的爆发。
18《孟子》两章
得道多助，失道寡助
生于忧患，死于安乐
战国时期，诸侯国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力，不体恤百姓，面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。
19鱼我所欲也——《孟子》
生命是可贵的，但是生命的价值与意义不仅仅停留于“活着”，当面临生死抉择时，该怎么做出自己的决定？
20自读《庄子》惠子相梁
庄子与惠子由于濠梁 庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。不过，他在文中表现出的机敏和幽默、诙谐。
第六单元 先秦时期具有代表性的名篇，集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。
学习时，要在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅力
联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。21曹刿论战 《左传》长勺之战
公元前684年，齐国向鲁国发动了一场以强大欺凌弱小的战争，在鲁国生死存亡之际，曹刿挺身而出，凭着深远的见识，从容的风度，为弱小的鲁国赢得了这场战争，成为历史上以弱胜强的著名战例。22邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
劝说君主纳谏，使得广开言路，改良政治，往往需要讲究策略。
23自读 愚公移山 《列子》面对家门前的高山，一位年近九十的老翁居然决意与全家人“毕力平险”，这是聪明的举措，还是愚蠢的行为？在你前进的道路上，或许有时也会面对犹如大山一般的艰难险阻，你将如何选择？
24《诗经》两首
关雎
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