写下雨的作文

写下雨的作文（10篇）

1.写下雨的作文 篇一

应该说, 这种深入学生写作实践的精神和态度是值得肯定的, 至少这种经过写“下水作文”, 在实践中获得的写作体会、感受经验在指导学生作文时, 肯定比“坐而论道, ”“不着边际, 夸夸其谈”的指导要贴近学生作文实际, 多少能够解决学生作文中的一些问题。可是, 作文教学的实践告诉我们, 仅凭写几篇“下水作文”, 教师就想获得指导学生作文的能力, 从而解决学生写作文时的种种问题, 这无疑是不可能的。

一.作文指导教师不一定能写出“下水作文”

当有的教师看到本文这一分论点时, 一定非常惊诧:我们教师布置给学生的作文, 我们自己居然会写不出来?我们的水平会如此不堪?

但是, 事实就是这样, 我们在作文教学中总是试图解决学生写作文的两大难题:“没有内容写”、“不知道怎样写”, 其实这两个问题我们教师自己在写作时未必都能解决。

学生写作文的首要难题是“没有内容写”, “没有东西写, ”也就是写作文时找不到写作材料, 而没有材料就写不出作文来;至于能否找到写作材料, 这和是否是教师, 是否在给学生布置作文没有什么关系。换句话说, 并不会因为谁在教师这个岗位上工作, 他就一定能找到写作材料;如果教师找不到写作材料, 那和学生一样, 照样写不出作文来。

教师真的会“找不到写作材料, 写不出作文?”其实这并不是什么惊世骇俗之说, 这是被科学与作文教学实践早就证明的不争事实。

在中央电视台著名主持人崔永元主持的《实话实说》节目中, 有一次曾播出这样一个内容, 一个小学生在作文课上, 写不出老师布置的作文, 于是他只好回家请他的父母帮助他写, 结果他父母也写不出来, 一家人折腾了大半夜, 仍然写不出作文, 第二天这位小学生只好向老师“交白卷”。这个例子说明, 小学生写不出的作文, 大人未必能写出来。

如果这个例子还不足以说明问题的话, 笔者还可以举出很多此类实例。在笔者从事作文教学、写作教学工作的数十年中, 经常应一些校内校外的学生家长之邀, 去学生家解决他们孩子作文中的问题, 其中最主要最常见的问题就是学生“写不出作文来;”学生与家长都是在尽了很大努力、实在解决不了问题的情况下, 才会采取“请写作教师亲来现场解决作文问题”之举措;在这些学生家长中, 有很多就是中小学语文教师, 有的甚至是教研室的语文教研员;他们向本人坦言, 他们指导不了学生作文, 按照教师布置给学生的作文题, 他们也写不出作文来。

教师写不出所谓“下水作文”, 这并不意味着教师水平低;就像有人能翻译世界名著, 但未必能写小说一样。这其中的原因十分复杂, 关键在于教师对“怎样才能写出作文来”这一问题的内在规律缺乏认识, 没有按客观规律写作及教学生写作;因此, 教师和学生如何“写出作文来”的问题也就长期得不到解决。

一些学生及教师为什么写不出作文来?其主要原因在于, 每个人都有自己独特的知识结构和心理图式, 如果教师出的作文题和学生或教师本人的心理图式不对应, 产生不了“契合”现象, 那就必然找不到写作材料, 当然也就写不出作文来;这个规律对谁都适用, 对教师也同样不例外。

除此, 还有一个原因就是, 当学生写不出作文时, 其实也就是学生思维受阻, 思绪混乱, 脑中迷惘混沌之时, 教师要能够遵循客观规律, 用科学方法激活学生思维, 理清学生思路, 让学生在“豁然开朗”、“灵感突降”的心态中找到写作材料, 写出作文。但就目前作文教学、写作教学的现状看, 不少教师事实上并未掌握上述两种基本规律, 因此他们不仅仍然无法带领学生逾越“写不出作文”这道难关, 同时也解决不了教师自身的写作问题, 因此, 教师想用自己给学生布置的作文题写出“下水作文, ”这其实只是美好愿望, 在实践中很难实现。

二.作文指导教师不一定能写好“下水作文”

一些作文指导教师认为, 教师按照自己布置给学生的作文题写“下水作文, ”可以从中获益, 积累经验, 掌握指导学生作文的主动权。但是事实未必如此简单, 写作文中要解决的难题很多, 如果这些难题解决不了, 那就不可能写出成功的高质量的作文;如此这般写出的“下水作文, ”留给教师的只是屡写屡败的惨痛教训, 是心头挥之不去的重重阴影, 以这样的实践获得的心得, 一是无法解决学生作文中出现的问题, 二则在指导学生作文时缺乏说服力。

首先以记叙文写作为例。写记叙文, 首先要解决选材问题, 即怎样找到一个新颖独特, 有时代感, 较为典型, 能反映现实生活或对现时生活有意义的材料。如果找到这样的材料, 该文就有了好的内容, 这篇记叙文就成功了一半;但是要想找到这样一个材料却绝非易事, 选材和教师的原有的知识结构、心理图式、生活积累、思维能力有密切关系。选材需要教师对业已掌握的素材进行整理筛选, 这需要有很强的比较、选择、归纳分析、判断、综合等多种思维能力;而这种能力不是一朝一夕形成的, 更不可能一蹴而就。不少教师正因为缺少“选材”能力, 因此在写记叙文时, “选材”这一关就很难跨越。

如果有的教师找到了好的材料, 那紧接着就要解决“确立主题” (即确立记叙文的中心思想) 的问题, “确立主题”需要作者对材料进行分析概括提炼, 这要求作者有逻辑思维、形象思维等多种思维能力;除此, 主题的确立还和作者人格品位及思想深度有关;如果思维能力及人格品位达不到一定高度, 文章的主题会因之缺乏深度与价值, 不可能有什么积极意义。主题是一篇记叙文的灵魂, 写记叙文如果过不了“确立主题”这一关, 就算找到了较好的材料, 写作则仍然会以失败告终。

再者, 记叙文看上去似乎很容易掌握, 概括起来就是“六要素”:时间、地点、人物、开头、中间、结尾;但真正写记叙文却并没有那么简单。人们在写记叙文时, 最常出现的问题就是文中没有“六要素”;要么没有开头;要么开头占全文的一大半篇幅, 迟迟进入不了正题;要么没交代时间、地点;要么没有文章结尾;或者本应写一个完整过程, 作者却只写了一半就没了下文, 也就是记叙事件过程不完整等等。除此, 写记叙文还要掌握记叙文的文体特点, 不仅要掌握记叙文的“六要素, ”还要掌握这种文体特有的语体风格, 以及应该采用的主要句式, 应该运用的思维类型, 应该掌握的这类文体的基本结构。在实际的写作过程中, 很多人就是因为不能掌握记叙文写作的基本要求, 把记叙文写成了不是记叙文, 不是议论文, 也不是说明文, 更不是其它文体的“四不像”。可见, 掌握记叙文这种文体并非易事,

如果写议论文, 那对一般教师来说, 难度更大。议论文写作的每一步都离不开逻辑思维, 这要求作文指导教师要有很强的逻辑思维能力。议论文写作要提出中心论点, 这需要作者对生活有敏锐的观察力、高度的分析归纳概括能力, 在对现实生活及相关材料进行一系列整理综合概括之后, 才能提出一篇议论文的中心论点;在确立中心论点之后, 还要找出典型论据论证中心论点, 这其中至少有三种逻辑关系需要把握:必须明确论据和中心论点的逻辑关系是证明与被证明的关系, 不是解释与被解释的关系;根据中心论点组织材料这是演绎;将中心论点分解几个论层加以论证这是分析;在论证中, 难就难在这几种逻辑关系通常是融合交织在一起的, 因此掌握起来十分困难。

写议论文还有一个难点就是把握和运用逻辑定律, 这是写议论文的内在铁律;一旦违背这些定律, 写议论文就将漏洞百出, 硬伤累累。例如, 有人在提出一篇议论文的中心论点时说“美国是自由经济, ”但在论证过程中却说“美国其实是国有化的经济;”这样, 中心论点和论证过程中的基本概念不一致, 违反了“同一律, ”全文无法论证, 因此事实上, 此文没有中心论点。再如有人写议论文提出这样的中心论点:陈水扁搞“台独”, 中国人民是不会答应的, 因此“台独”是不可能实现的。其实, 对这个中心论点, 读者只须反问一句“当年香港被英国人占去, 中国人民答应了吗?那香港还不是被英国人占去了吗”?这篇议论文的中心论点立刻就可以被推翻。原因在于, 这篇议论文的中心论点违反了充足理由律, 因此这篇文章实际上没有中心论点。有些议论文的中心论点和论证内容前后矛盾, 违反了“不矛盾律;”有的议论文提出中心论点时含糊其辞, 似是而非, 这就违反了“排中律”因而论点不明确, 这必然会导致后文无法论证, 全文因不合逻辑定律而失败。

学生写作文其主要文体就是记叙文和议论文;而教师要想把这两种文体练到相当高的水平, 获得指导学生作文的真本领, 那是需要时日的, 绝非写个三五篇文章就可以获得较高“笔力”;仅“选材”和“确立中心论点”这两项, 如不经过几十篇文章的练习, 则很难形成相应的能力。许多作家说过:不写五十万字找不到感觉。我们的教师中有多少人是根据科学的写作理论, 一字不少, 练过五十万字, 并练出成效的呢?如果没下过这样的功夫, 那怎么能保证教师在写“下水作文”时, 能写出高质量的文章, 且能从写作实践中获得真知, 能够有效地指导学生作文呢?

2.写下大雪的作文 篇二

那纷纷的雪花像飞舞的棉絮，被呼啸的寒风追赶着……

雪花落在地上，房顶上，车子上，树的枝叶上，行人的雨伞上……

地渐渐地白了，将黑夜越刷越白。银装素裹的树，像穿上了迎接新年的礼服。远远望去，屋顶铺满了我最爱吃的“棉花糖”，嘻嘻!还有车子上光洁的，厚厚的“年糕”，好想吃呀!那些行人走得太快了，小雪花们在雨伞上玩滑滑梯呢。

“妈妈，妈妈，我们去打雪仗吧!”我兴奋地对妈妈说。“可以呀，这个主意不错。”妈妈抬起头答道。她刚整理好自己的背包。

我叫妈妈先拿把雨伞在楼下等我。妈妈下去之后，我也带上自己好不容易才找到的KT猫小雨伞，脑子里还突然蹦出了一个“鬼主意”——往鼓鼓的睡衣里塞了一个气球。

我们在楼下快乐地打起了雪仗。雨伞是我们的盾牌，雪球是我们的子弹。打了好久，我突然想到了睡衣里的气球，趁妈妈不注意，把气球拿出来往雪地里擦了几下，气球沾满了雪，然后向妈妈袭击过去。妈妈吓了一大跳，来不及举起雨伞，气球上的雪纷纷洒落在她的头顶，哈哈，妈妈立即变成了白发魔女!我仰天大笑起来。妈妈朝我笑了笑，又把气球向我拍了回来，我正要去接球，可风把它吹到前面去了。我身子向后一仰，妈妈趁机把一个小雪球向我滚了过来，我感觉踩在一个圆圆的东西上，咕噜一下摔倒在地，看到了那个被我踩成一半的小雪球!妈妈大笑着对我说，“嘿嘿，佳宜，你中了我的诡计哟!”雪依然下得很大，但我们玩得越来越快乐。

“时间不早了，该回家了。”妈妈好像有点心疼地说。我还真有点舍不得就此罢休呢，望了望那片雪地。这时妈妈又说：“咱们拍几张照片再上楼吧。这是今年的第一场雪，不知道以后还会不会再下呢!”

3.写下雨天的作文 篇三

也许是由于我的顽劣，也许是由于家庭的重负。自从年幼的我在30多岁的您头上惊奇的发现一根白发，您笑笑说：“没事。”把它拔掉的时候。爸，您就老了。当您的皱纹慢慢爬上头顶，当您的青筋渐渐突出手背，爸，您老了。

我还记得您的懊恼，您的——眼泪。

我的成绩一落千丈，您的脸也随之从珠穆朗玛峰跌到了死海。不是因为我的成绩，而是因为我闯到了您最不喜欢的一面，犯了原则性问题。我一遍遍的粗心，把这个不知犯了几万次的错误又带回了地面。您气急了，扬起巴掌。“啪”的一声，落到了我得脸上——您第一次打我。我哭嚎，我躲闪，您气喘吁吁的使劲关上房门。我不明白，您在屋内久久伫立，两行泪滚落下来，不停的滴在地板上——我第一次看见您流泪。多少个第一次，您用在了我身上，从那时起，我就发誓，要做你心中的第一。

这次，是我心碎了。您奔波于新家和旧家两点一线之间。今天，您给我屋里装空调。我的右眼皮跳动着，很巧，妈妈给我打电话，说您撞到玻璃上，缝了好几针。我也感到了疼痛，仿佛缝针的是我不是您。您是为了我呀!我的心怦怦直跳。为了我的凉爽，可能，您在撞上的那一刻，心里想的还是我。我惶惶不安了一个下午，终于熬到了放学。昔日的蒲公英不再吸引我的眼球。快回家去!快回家去!攥着撮成一团的纸球——写了无数“爸爸”，催着自己，我好像怕赶不上什么事情是的，为什么呀?

您的脸上留下了几道疤痕，好像生怕我看见似的，被创可贴贴得严严实实。我在以猜道，学很像一条长蛇，凝固在您脸上，深深的沟壑会永远在您脸上。我，沉默了，看着您无所谓的样子，我的.心揪得更紧了。您，肯定是藤的，只不过，把它埋在了心底……

4.写下雪的作文 篇四

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编收集整理的写下雪的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

写下雪的作文1

西安的空气太差劲了，几乎每个人外出都带上了口罩。

终于，大年初五的下午一点左右下起了小雪花，时间慢慢的过去了，就在五点左右，下起了鹅毛大雪。

雪花飘到山顶上，好像给大山铺了一个被子。雪花飘到结冰的小河上，小河变白了。雪花飘到汽车上，汽车顶都被雪盖住了。雪花飘到屋顶上，好像给屋子盖了一床被子，让它不再受冷。雪花飘到桥梁上，好像一条长长的地毯铺在桥梁上，软绵绵的让人们走在桥上更舒服。

好不容易来了一场雪，人们都很珍惜她，有的叔叔和阿姨在拍照，有的叔叔和阿姨在欣赏美景，有的小朋友在堆雪人，有的小朋友在打雪杖，有的小朋友在滑雪。

下雪了，我真高兴，因为雾霾减少了，西安的空气清新了，但是我们一定要多穿点衣服，要不然就会着凉感冒了。

这场雪来得太晚了，但是也是那么的及时，改善了空气质量，增加了过年的气氛，这才叫过年。

写下雪的作文2

送走了蛇年，可惜的是蛇年一个冬天都没有下雪。我们迎来了马年，马年的第五天终于下了一场大雪，真是瑞雪兆丰年呀！

多么美丽的小雪花，开始零零落落的、又小又薄、又轻又柔、就像那白天鹅的羽毛，一片片飘落下来。小雪花变大了，变厚了、变得密密麻麻的，就像是谁在用力摇动着天上玉树琼花，一片片洁白的花瓣纷纷飘落下来。雪越下越大，小雪花们在天空中你拉着我，我抱着你，一团团、一簇簇，好像无数被撕碎的棉花球慢慢滚下来。白白的雪花给大地盖上一块白棉被；给大树穿上一件白棉袄；给屋顶戴上一顶白帽子；给我家门前的马路铺上了一层厚厚的雪，好似一条银色的巨龙通向远方。

我和哥哥迫不及待的下楼，到了楼下我张开嘴伸出舌头小小的雪花落在我的舌头上，凉凉的，甜甜的、真是爽极了！我和哥哥在银白色的树林里，揉着又大又圆的雪球在追逐打闹玩耍着。

我喜欢冬天的雪景，我更喜欢在雪地上尽情的.玩耍着。

写下雪的作文3

下雪了，楼下已经变成了白色的天地，雪花像一个个正在跳舞的小精灵们落了下来。地上就像铺了一层厚厚的白地毯。房屋则早已戴上了一定雪白的帽子，整个世界已经变成了白茫茫的“雪王国”

聪聪姐姐觉得很漂亮，而我却想知道学雪是酸、甜、苦、辣、咸哪个味道。我用指头在地上弄了一点雪放在嘴里舔了一下，聪聪姐姐看见我舔了一下雪便问我雪是什么味道，“什么味道也没有”我回答。这时，一个雪花落在我的衣袖上，“好漂亮的雪花呀”我心里忍不住赞叹道，那个雪花有六个小角，特别洁白，我都能清晰的看清楚。

这是我和聪聪姐姐都觉得有些冷，于是爷爷就领着我们三个就回家了。

我就得下雪真好，因为下雪让我投入了景色美好，能让空气新鲜的感觉。下雪让植物们盖上了一层厚厚的棉被，不让植物们枯死，这也对美丽的大地很好啊！

写下雪的作文4

雪，大家一定不陌生吧？我喜欢冬天，更喜欢那漫天飞舞的雪花！

冬天的脚步慢慢的近了，我盼望下雪的心情也是越来越急切了。记得去年的一天，当我得知晚上要下雪时，我兴奋的快整整一夜没睡着了 第二天早上，我拉开窗帘一看，被眼前的景色惊呆了：屋顶上。大树上。地面上，都穿上了一件 白色的毛衣，简直美不胜收！微风吹来，玉屑似的雪末儿，随风飘落，在阳光的照耀下，幻映出五颜六色的花

下雪是多么欢乐的事啊！我和小伙伴在楼下堆雪人，我们滚了一大一小两个雪球，大的是胖胖的身子，小的就是圆圆的脑袋，再配上一个胡萝卜鼻和两颗又大又圆的瓶盖眼，真是可爱极了！然后，我们又一起打雪仗，一个个雪球像一样扔过来，扔过去 我们追逐着，奔跑着，蹦啊，跳啊，别提有多高兴了！

我日也盼，夜也盼，盼呀，盼呀，盼着冬天，也盼着一场欢乐的雪！

我爱你，雪！

写下雪的作文5

下雪了，大地换了一件白茫茫的新衣服，它是雪白的很漂亮。树梢挂了闪闪烁烁的冰条，亮晶晶的真好看啊！马路上像铺上了一层厚厚的地毯，踩上会发出咯吱咯吱的声音，留下一串串深深的脚印。

下雪了，冬爷爷送给我们洁白的雪花，让我们开心的打雪仗、做游戏。揉了好几个雪球，然后，瞄准，用特大号的力气扔向“敌人”，发起进攻。我们还爱堆雪人，滚了好几个大雪球，先做雪人的身子，一个大大的圆在底下，再是一个小的雪球做雪人的头，用两个黑黑的纽扣做它的眼睛，按上胡萝卜做它的鼻子，拿一块小小的石头做它的嘴巴，拿两条树枝做它的手，雪人完成了！下雪了，我们还可以滑雪橇等……

冬天过得真快呀！神不知鬼不觉冬天就过去了，冬天的游戏真有趣呀！我好回味冬天，我回家给妈妈说：“我们在冬天能打雪仗、堆雪人、滑雪橇、拍照留念等……我希望这美好的雪景能永远保存！”妈妈笑着说：“宝贝，冬天的快乐时光总会过去，要享受每一个季节的快乐！”

冬爷爷，你明年再来！

写下雪的作文6

大年初六早晨，我一起来就发现窗外下起了洁白的雪花。四周白茫茫一片。好像给麦苗盖上了一层白白的棉被。树上像开满了白色的梨花。

我和小朋友们来到操场堆雪人，我们先滚了一个大一点的雪球当做身子，又滚了一个小一点的雪球当头。我们用胡萝卜当鼻子，金币糖糖纸当眼睛，辣椒当嘴，铁桶当帽子，树枝当手臂。这样一个可爱的雪人就堆好了。我们还打雪仗。开始，我打不中，后来我的准头越来越好。渐渐地，我就打中了。有一发雪球刚好钻进我的衣服里，把我冰的打哆嗦。小朋友们看见了，都哈哈大笑。我生气了，扔了个三连击，刚好打中三个人。我对他们做了个鬼脸。他们把眼睛瞪得圆圆的，向我这边反击。虽然我们胖嘟嘟的小手被冻的通红通红的，但是也非常高兴。

5.写下雪的作文 篇五

天空中那大片大片的雪花忽上忽下，时起时伏，像一只只洁白的蝴蝶在空中飞舞;像一个个银色的精灵在空中玩耍;像仙女撒下的玉叶银花……。伸开手，雪花落在手上，小小的，洁白无暇，不一会儿就溶化了。雪娃娃似乎很喜欢玩闹，一个劲地往地下钻，一刻都不休息，真怀疑它们“不累”吗?一直打闹着、持续着……

一起床，透过窗户一看，哇，世界顿时可以用焕然一新、瞬间万变来形容。大地妈妈穿上了一件厚厚的白棉衣，绿绿的，苍翠欲滴的.树一下子似乎用颜料染了，白白的。远看，大树上夹着许许多多白白的点点，相间起来，真是无语伦比。车上、房子上，全是雪娃娃玩累了躺在上面休息，成群结对。这景美的高雅，美的浪漫，美的醉人，在沉静的雪白茫茫之中，让思想徜徉在这美丽的雪景中。

许多年没下雪了，老天让我们这里下雪了，下得那么美，那么洁白。但它还能做好多好多玩的东西。

6.写下象棋的作文300字 篇六

下象棋

别看我年龄小，却常常和大人们一起较量棋艺。瞧，今天我又和爸爸下起了象棋。

比赛开始了，爸爸让一个“车”和一个“马”给我。他首先立了个“中炮”，我也毫不示弱地把“炮”立在中间。爸爸跳“马”来防守，并用他的“炮”狂吃我的棋子，我的“小兵”一下子被杀得所剩无几。正在爸爸得意忘形的时候，他的“炮”不幸掉进我的陷阱里，被我的“车”给吃了。后来，我又发现爸爸的后方空虚，就乘机一个“炮”打过去，把他的“大将”给吃了。爸爸没棋了，只好认输。

7.关键在坚持写下去作文 篇七

写博客，是一件好事。能坚持下来，是不容易的。当然，这里面有不少的快乐，也可以给人带来不少的鼓励。写博客的好处自然是很多的，也是我所认可并认为值得推广的，但是，不应该过渡夸大它的作用，更不应该把教育带来的成绩都归功于它，更不应该让它承担过多的责任，同样不可以让它似乎变成了如果没有它就没有了教育的成果这样一个必不可少的东西。好像对于某些人认为的——可以解决教育中的许许多多问题，甚至可以改变命运，塑造孩子的多种行为习惯，就像一个万能利器，这实在有些让我不敢苟同——尽管我自己已经坚持了七年的时间，也从中受益良多，但我依然不敢这样过分的强调其价值。

话说回来，没有它是不是许多东西就都没有了呢?不，没有它，我们也可以做得很好，这不应该成为每一个人——每一个教师、每一个家庭、每一个学生、每一个班级都应该必备的东西，它的作用其实就是起到了助推作用，最根本的就是一个媒介，一个使教育的价值更优化的作用。

退回来说，以前我们写日记，它的作用同样不比写博客小。即使今天也是这样，甚至还有许多比写博客更优越的地方。写日记可以提高自己的书写能力，每天翻开日记本就可以看到老师的批语，师生之间可以有亲切的交流，即使书写中出现的错误，也可以通过批阅及时改正，强化记忆，更重要的是可以随身携带，随时记录。

对于写博客的负面作用，自然也就是对电脑使用的依赖，这一点控制起来有时候是需要很强而又很技巧的方式的。

如果把写博客说成一个老师专业成长的摇篮，那将是一种谬论，甚至是荒唐的，这怎么可以说是专业成长的`摇篮呢?真的是那么好吗?没有它就无法专业成长了么?一个老师写日记，未必非要写在电脑的博客上，写日记本上同样可以啊，最关键的不是写在哪里，而是坚持写了没有。

对于一个老师来讲，专业成长无非是读书、写作、思考、实践和做研究，写博客作为摇篮，真不知道此话怎讲，如果换一个角度讲，所谓的摇篮，也不过是婴儿时期的一个工具而已吧。如果一个老师坚持写自己的教育教学札记，无论写在了哪里，坚持个七八年，估计不成长都困难。所以，关键在于是不是坚持写了，而不是写在哪里了。

8.写下雪了的作文 篇八

可可说：“星星，我们一起来堆一个雪孩子吧?”“好哇!”星星开心地答应了。可可滚了一个大大的雪球，星星滚了一个小小的雪球，小雪球放在大雪球上面，装上胡萝卜鼻子，围上围巾，一个漂亮的雪孩子就出现在她们的面前了。

四个男孩子在雪地上玩打雪仗的游戏。明明迅速地从地上捧起一些雪，用力捏成一个雪球，马上挥动手臂向天天扔去，天天紧张地用左手手臂一挡，雪球“啪”的一声炸开了。轮到天天反击了，雪球飞出去了，但是太用力，雪球飞远了，没能打中明明。“哈哈哈，哈哈哈!打不中我!”明明得意起来。天天说：“你等着，雪球马上就会飞过去”。说完，雪球又飞出去了，明明一个灵活地躲闪，雪球落在他身体的左边，差一点点，好险啊!瞧这四个男孩子，你一个扔过来，我一个扔过去，玩得满头大汗。

9.写下雨天的作文600字高一 篇九

有这么多关于雨的诗。如果诗人没有亲身感受过它的美，怎么会写得这么细腻?如果我们不靠近雨，怎么能感受到它的真实呢?

我喜欢下雨。春天，雨落下来了，飘动着。连绵不断的雨在花园里积了一个又一个小水坑。长长的风，细细的雨，溅起一圈又一圈的涟漪。我趟在小水坑里，心里充满了喜悦。雨水溅在衣服和头发上，清凉。站在雨中，感觉仿佛雨在用它温柔的手拥抱着我。

长大一点，记得吗，你不是很久没有靠近雨了吗?

应该是。学习了一天，外面突然下起雨来，只能让我们的内心更加烦躁和压抑。雨，不小心滴溜溜地落在衣服上。窃窃私语，低声咒骂。假期里，因为下雨，我呆在家里静静地看书，甚至睡在床上。这是，他们喜欢雨吗?不，只是雨给了他们更多变懒的借口。其实雨可以给你更多。

里面包含了很多平时看不到，听不到，闻不到的东西。如果因为学习工作太忙而无法靠近，那就这样;可是你闲着没事干，却还是睁一只眼闭一只眼。为什么?为什么要避雨?

下小雨的时候，走出院子，感受一下雨会轻轻的围绕在你身边的感觉就好了。赤脚，在小水坑里涉水。仔细听，下雨的声音。你会发现雨在倾诉着我们的烦恼，诉说着我们的心声。

如果雨太大，你就呆在里面，推开窗户。伸出你的手，雨精灵就会调皮地落在你的手心，溜进你的房间。让它抚平你的心，扫去你的惆怅，在你的嘴角划出一道美丽的弧线。

从今天开始，请尽量靠近雨。它是如此美丽，如此英俊，如此自由。

10.写下课的作文 篇十

几点了十一点零六拿好饭卡，随时待命我同桌在第四节快要下课时命令我。虽然老师在前面滔滔不绝地讲，但是我早已左耳朵进右耳朵出，忘到九霄云外去了。同学们个个都在收拾文具，准备吃饭。表面上看上去我们都在看着老师，好像很认真的样子，可我们的心早已飞到窗外，飞进了饭菜飘香的食堂。别看我们上半身不动，专心致志的样子，可我们的手和脚却在下面没了那份淡定，要么搓着手、握着拳，紧紧的好像要痛打别人一顿，嘴巴里咬着牙、闭着嘴唇，心里默念着快下课，快下课催老师快下课。可老师听不见，还是声情并茂地讲着。有些人把脚全伸在过道里仿佛要百米冲刺似的，老师的下课命令就是等于发令枪响，只要一响我们就会向终点饭堂冲去。

走廊里已经传来其他班级下课后嘈杂的脚步声，我们急得像热锅上的蚂蚁。快呀快下课啊，我的肚子从空城计变成了进行曲老师终于说：好，下课。这一声好像全城解放一样，都涌向大门，好像从围栏里冲出的骏马，飞奔进食堂。