教学部门职责（精选16篇）
1.教学部门职责 篇一
广安益民职业技术学校
教学部门工作职责
广安益民职业技术学校 二〇一一年九月
教学副校长工作职责
1、根据国家的教育方针、育人目标和学校发展规划、校长的办学思想，结合学校教学工作的实际，提出学年、学期教学工作任务要求，并协助校长全面或具体的组织实施，加强检查和总结。
2、负责领导教导处的工作。指导教导处做好对教学的服务和考核评估工作。
3、负责领导实训处的工作，指导实训处做好实训室对教学工作的服务工作。
4、抓好教学常规的落实，做好检查评估工作。
5、组织教师有计划有针对性地学习先进教育理论和经验，从教学实际出发，从学校“学会求知”的育人目标出发，不断提出研究课题，丰富教学内涵，与教师共同探索全面提高教学质量、加强教学科研的途径，不断总结教改经验。
6、协助党支部做好教师的思想政治工作，强化教师从事教育的事业心、责任感和主人翁意识，充分调动教师的工作积极性，重视提高教师的师德修养，注意协调解决教师的生活工作中的困难。
7、有力有效地抓好教师业务学习和提高工作，经常深入各教研组，了解指导检查教研组工作的开展情况，充分发挥老教师的传、帮、带作用，抓好对青年教师的培养和提高工作，全面组织负责学校开展的一切有关教学业务的竞赛评比活动。
8、重视技能大赛竞赛，以赛促学、以赛促教，注意培养学科特长生。安排协调好期中、期末考试的组织工作。采取切实措施保证出好题，评好卷、做好质量分析和总结工作。
9、完成校长交办的其他工作。
教务主任工作职责
1、在分管副校长的领导下负责学校教学和教务方面的经常性组织管理工作，主持教务处工作。
2、负责领导教科研室的工作。指导教科研室制定教育教学科研规划，并检查督促其实施，通过有效途径和手段宣传树立科研兴校、科研先导的办学观念，发挥教科研室在教师专业化发展和组织教育科研活动中的组织和信息服务方面的积极作用。
3、负责领导就业办工作，指导就业办做好学校学生专业对口实习、工学交替和顶岗实习工作，积极拓展和联系订单教育，加强校企合作共建工作。
4、全面贯彻党的教育方针，按照教学计划、教学大纲要求，制订和实施教学工作计划及教学常规。
5、指导和审定教研组计划，学科教学计划和进度表，指导、督促教学、教研、教科活动，组织管理教师进修工作。
6、检查教师的教学和学生的学习情况,掌握各科教学计划的执行情况，经常听课、检查备课和学生作业，召开教师和学生座谈会，了解教学情况，重视教 学改革，且提出合理建议和改进措施，组织教师业务学习和经验交流。
7、协助资助办管理学生学籍，做好学生的编班、休学、转学、复学、升留级和毕业生工作，管理教师业务档案各种表册。
8、深入教学第一线通过多种形式及时检查指导教育教学工作，负责教师考核和教学质量的评估工作。
9、根据教学计划审定有关的教材和教学参考书的征订工作，备置各种教学资料。
10、做好教师教学工作年度绩效考核工作。
11、组织开展第二课堂活动，活跃学生课余生活。
12、完成领导交办的其他临时性工作。
教务处工作职责
1、在校长和主管教学副校长的领导下，认真履行教务处的行政职能，具体负责全校的教学管理工作。严格执行上级教育行政部门制定的政策、法规；
2、牵头拟订本校教育事业发展规划，提出教学改革意见，经批准后组织实施；为教学副校长当好参谋；
3、拟订教学管理的规章制度；
4、按照国家教育部和上级教育行政部门的原则要求，落实培养目标，负责专业申报工作。负责组织制订专业教学计划、理论教学和实践教学大纲并组织实施。根据社会对人才的需要对教学计划进行必要的修订和完善，并对落实情况进行监督检查。
5、编制学年、学期教学进程计划，编制校历，编排课程表，下达教学任务，负责调课。
6、组织全校的教学改革及教学研究工作；组织科研立项、科研成果和优秀教学成果奖的评奖及申报工作；负责优秀课程、网络课程和精品课程的建设和申报工作；
7、抓好教学基本建设，做好学校教学的日常运行管理和监控考评，对教师的教学质量进行检查和监督，保证教育教学活动的顺利进行；做好教学信息数据的采集和管理工作，组织教师教学质量评估和学生学习质量评估，不断提高教学质量；
8、组织开展专业建设、课程建设、教学评价、师德教风建设、教材建设等工作。
9、加强实践教育教学实践活动，探索办学及发展新模式。
10、协助主管副校长，做好师资队伍建设规划；做好教师的业务考核、培养、进修计划等工作。
11、负责全校教师业务档案的规范管理和指导检查工作，组织完成教师工作量的统计和上报工作。
12、负责考试的组织管理、学生专业考试及全校学生专业成绩档案管理工作。
13、负责与上级主管部门沟通、协调，及时完成上级各项统计报表和资料的上报及有关文件材料的收集、保管、整理归档工作。负责教学例会的组织工作；
14、负责教学督导工作，对全校教学和教学管理工作进行检查、督促、评价和指导。
15、完成校领导交办的其他任务。
教科室主任工作职责
1、在教务主任的领导下，负责教学、科研及其日常管理工作，组织贯彻执行上级有关教学、科研方面的方针、政策、规定和任务。
2、负责制定、审定学期授课计划；检查备课情况；随时了解课堂教学情况；组织教师听课；开展教学检查工作；及时向任课教师反馈学生对课堂教学的意见；
3、负责组织开展课程建设。制定课程建设规划；制定和修订有关课程的教学大纲和其他教学文件；落实考试评价工作。
4、负责组织教研活动。制定、落实本教科室工作计划，写出学期工作总结；组织集体备课和专题教学研究；根据专业发展和社会需求，不断更新教学内容、改进教学方法；组织教学经验交流、开展观摩教学等活动。
5、抓好教师队伍建设工作，提出师资培养计划，做好年轻教师的传、帮、带工作；协助教务主任做好教师教学工作业绩年度考核工作。
6、负责教研室内部管理，拟定每学期的教学工作计划；期初、期中、期末要有检查，期末要有工作总结。
7、组织教师积极开展科研工作和各类论文的撰写、上报工作。
8、做好科室的活动信息上报工作。
9、完成领导交办的其他工作。
教科室工作职责
1、严格按照上级有关教育的法律、法规、方针、政策和教改、教学科研的规范开展工作。
2、提高教科室成员自身的政策水平、教育教学水平、教科研理论水平，为科研兴校提供可靠的理论依据、经验和信息。
3、负责学校教研的规划、实施工作。
4、负责学校教研骨干的发现、培养、推荐工作。
5、负责学校科研课题的申报、开题、实施、结题以及成果推广等项工作。
6、负责学校教师继续教育工作。
7、负责学校每个学年度教育教学研讨的征稿、评审组织工作。
8、发动教师参与教育科研，加强群众性教育科研队伍建设，通过教育科研，促进教师素质的提高。
9、做好教师教科研、继续教育资料的搜集、归类、档案的建立管理完善工作，作好教师教科研成果、论文获奖的登记工作。
10、开展优秀教育教学研究成果评奖活动，表彰教育科研先进个人、先进课题组。
11、认真总结教师中先进的教育教学科研经验，积极推广优秀的教育教学研究成果。
2.教学部门职责 篇二
高教教学的成功, 除了来自师生的努力外, 离不开教学秘书的工作。教学秘书的工作概括为“上情下达, 下情上达”, 这种工作起着一种“桥梁”式的作用。具体高校秘书的职责包括:
1、上令下达, 要及时准确。
教学秘书要将学校、教务处等上级教学管理部门的各项规章制度以及相关规定, 原原本本地传达给学院各教研室、各位教师以及全院学生, 使教学工作井然有序。
2、配合主管领导处理日常工作, 使教学、管理合理运作。
每学期开学初, 教学秘书要协助学院领导检查教师上课的到位情况、教师的备课情况, 每学期期中要协助学院领导及专业主任进行期中教学检查、调研, 如每门课程是否按授课计划进行讲授、学生对教学方方面面的意见, 再写出详细的期中检查报告送教务处。
3、日常教学管理。
一切日常教学管理工作都必须围绕着教学活动这个中心进行, 既实实在在又繁重复杂, 而且应根据教学进度表做到有计划的安排, 不能出现遗漏和差错。
4、各种档案材料管理。
档案资料主要有四类。第一, 教学计划、授课计划、教学大纲、教学工作量等信息。第二, 教学日历、教学进度表、教学课表等, 为学院领导提供日常教学信息, 便于安排听课等教学检查督导活动。第三, 学生名册、学生档案、学生成绩表等, 为学院领导和教师提供学生的全部资料。第四, 过往的试卷、课程论文、毕业实习材料、毕业论文, 等等, 作为资料参考和本科教学评估的原始资料。
二、高校教学秘书的职责性质
1、辅助性。
教学秘书主要是从属于领导, 根据系领导每个阶段的工作中心和要求, 安排系里教学工作的具体事宜, 保证各项工作的落实。在实际执行决策过程中, 由于系领导工作忙, 不可能面面俱到对各种情况分清类别是, 亲自处理, 在这种情况下必须依靠教学秘书去适时建议和协助处理。然后, 对布置的工作教学秘书要做好跟踪, 督促各有关人员完成。同时, 收集实施工作时的各种反馈信息, 及时客观地向系领导汇报, 为进一步推进工作的进程, 为系级领导的决策提供依据。
2、专业性。
随着社会的发展, 现代的高校教学秘书都是高学历、高素质的专门人才, 专业知识, 以及计算机应用能力方面要比从前先进得多, 在接受新的管理方法以及运用新的软件和新的管理办法上都比较容易。
三、高校教学秘书的能力培养
1、沟通能力培养。
教学秘书是一个连接上级与下级的纽带, 因此, 有一个和谐的人际关系对心理素质的能力提高是必要。因为一旦有了良好的人际关系, 一方面取得成就时, 能得到大家的肯定, 有归属感和满足感;另一方面, 有了挫折会得到大家的理解用支持, 有安全感和信心感。具体来说建立和谐的人际关系, 教学秘书自己首先要丰富自己的内涵, 个人的品性, 学识, 修养和能力是形成较强的心理素质能力的砝码。
2、知识维度扩展能力培养。
合理的知识结构和广博的学识是对教学秘书知识纬度的要求, 也是教学秘书队伍专业化的基础。教学秘书的工作性质和内容决定了教学秘书必须系统的掌握现代管理科学的知识, 了解一定的教育学、心理学、计算机等知识。随着高校教学管理逐步走向信息化和自动化, 传统的手工管理模式已经不能适应和完成现代教学管理的任务, 更达不到提高管理效率的作用, 因此, 教学秘书必须摒弃传统的管理模式, 掌握一定的计算机基础科学知识和操作技能, 利用计算机等现代管理手段实现教学管理从静态管理到动态管理的转化。
3、综合能力培养。
教学秘书工作不仅具有一般行政管理的特点, 还兼有学术管理的特征。因此, 教学秘书不仅要具备一般行政管理的技能还应具有开展教育教学研究和创新的能力。其次, 教学秘书在完成日常的事务性工作之余, 要善于总结教学管理经验, 开展教育教学研究, 探索教学管理的规律, 创新工作的技能技巧, 提高管理的效率。再次, 教学秘书的自我发展能力也是教学秘书能力维度的一个重要内容。当今社会是知识信息社会, 各种新思想、新方法和新手段层出不穷, 作为专业化的队伍, 教学秘书应不断的学习, 在管理理念和方式方法上做到与时俱进。
参考文献
[1]刘晨凌.关于高校系级教学秘书工作的几点思考[J].科技信息 (科学教研) , 2007, (29) .
[2]赵金艳.浅论高校院系教学秘书的职能与素质要求[J].职业教育研究, 2005, (9)
3.教学部门职责 篇三
关键词：教学；科研；教师职责
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-018-02
然而洪堡的“科研与教学的完美结合，以科研来促进教学”的理念，并不是像他所想象的那样彼此协调、相互促进，在现实中，教学与科研的关系远非如此的简单和线性，正如美国著名学者伯顿·克拉克所言“科研虽然在一定时期走进了大学并与之建立了某种联系，但现实中在一定程度上仍然存在着没有科研的教学即“教学漂移”和没有教学的科研即“科研漂移”的现象，因此他说“科研与教学远不是自然的匹配，只有在特殊的条件下，它们才能够组织在一个单一的框架内”[1]。教学与科研的分离导致教师角色混乱，重科研而轻教学的价值取向，使大学教师作为研究者的意义和价值日渐突出，而作为教学者的角色却日渐被边缘化。因此我们提倡在教学与科研的结合下引领大学教师职责的回归。
一、“教学与科研相结合”的意义
教与学是大学教师本身要完成的一个过程的两个环节，教学过程即传承、分享知识与探索、发现知识的过程。大学其实就是一个知识传承、知识创新和文化熏陶的场所。钱伟长院士曾经说过：“大学必须拆除教学与科研之间的围墙，教学没有科研作底蕴，就是一种没有观点的教育、没有灵魂的教育”。
大学教学必须与科研相结合，大学教师只有在自己的教学活动中不断地纳入创造性的科研成果，这样的教学才是正真意义上的教学，大学教师应该集教学和研究于一体的职业者，大学的教学就不应仅仅是研究式的，大学的研究又不应教学之外的。最好的研究者应成为最好的教学者，最好的教学者应是最好的研究者。之所以说“最好的研究者才是最优良的教师”，是因为“只有这样的研究者才能带领人们接触真正的求知过程，乃至科学的精神”[2]，是因为没有研究就不会有超越的教学，就很难唤起超越的意识和引导超越的行为、培养超越之人才。大学教育的目的在于培养具有科学研究能力、创新能力的人才，科学研究是大学教师开展有效性教学的必要准备，教学则是大学教师表述自己研究结果或阐述某种观点的有效手段，因此，从某种意义上讲，没有研究参与的教学不是完整意义上的教学，然而试图要从教学与科研之间找到一个平衡点却并非易事，这不仅是大学内部的核心问题，也是大学教师角色定位的重要问题。
二、“教学与科研相结合”的条件
首先应该构建多样化的高等教育体系是教学与科研有效结合权重分配的前提。
教学与科研的结合并不是完全意义上的平分秋色，而是根据学校的类型与权重的分配各具所能、各司其职。近年来，教育界有关人士把高等教育按类型区分为研究型大学、教学研究型大学和教学型大学，而且对于不同类型的学校，在教学、科研和社会服务这三方面的要求程度也不同。在这里我们不能把教学与科研对立起来看待，并不是研究型大学就只管科研而不讲教学，教学型大学只教学就可以不搞科研，而是研究型的大学必然要在科研方面所占的权值比重更大一些，教学研究型大学在保证高质量教学的基础上进行科学研究活动，而教学型的大学并不是不要科研而是相对于研究型或教学研究型大学所承担的科研比重更小一些而已。因此建立一个多样化的高等教育体系使教学与科研有效相结合权重分配提供了前提条件。
其次建立多元化的高校评估标准是高校教学与科研相结合的必要条件。
目前我国高校评估的过程中普遍存在评估标准的过于单一，尤其是仅以评估重点大学或研究型大学的科研标准来评估所有的高校，而作为一种具有鉴定与导向作用的评估自然引起各个高校的一系列后继反应即评什么就重视什么。于是许多大学在较高的评估标准的引导下，不顾自己的培养目标和任务盲目的攀比，不顾自我条件限制的强调“科研第一”其结果是科研数量表面繁荣而质量不高，同时教学水平下降，在多元化的高等教育体系形成过程中及其之后，应当采用多元化的评估标准来保证各个高校的办学质量。根据类型的划分制定不同的质量标准，用多样化的质量标准来评估各类高校，从而避免了高校只重科研而轻教学、盲目的升格攀比的现状，这样才能使不同类型的高校从容地发挥自己的优势，这是高校教学与科研相结合的必要条件。
最后完善高等教育管理考评机制是教学与科研相结合的有效保障
从管理学的角度上讲，加强对教学与科研的管理是理顺两者关系、促进两者有效结合的重要措施，在我国现如今存在着重科研而轻教学的现象，过于注重科研成果在数量上的表现，要求教师每年要出多少成果（如发表一定数量的论文等），高校某些教师把主要精力放在课程的申报、经费的申请、论文的发表、专著的出版及其奖励的获得上，而对自己教学的本职工作关注不够甚至有些教师为了有更多的时间和精力从事科研工作，对教学工作漠不关心，不愿意从事基本的教学，这种现象在研究型大学较为普遍，这些问题对高校教学质量的保证与提高构成了障碍，因此，无论何种类型、何种层次的高校，都应该对教学与科研进行严格的考评和合理的管理，在一定的程度上讲，只有高质量的教学、高质量的科研的前提下谈两者的结合才能更有价值。因此完善高等教育管理考评机制是教学和科研相结合的有效保障。
三、大学教师职责的回归
在科研与教学结合的过程中，大学教师应该关注的是利用有效的教学方式帮助学生实现知识的不断的掌握，还是科学研究活动有效的开展？教学与科研结合根本目的在于学生、教师、还是民族国家的未来？教学与科研的结合是应该遵循教学逻辑、科研逻辑、还是知识服务逻辑？这是作为大学教师不能绕开的问题，面对这些问题应持何种价值取向，做怎样的权重分配，应持何种立场。笔者认为“教学与科研结合”的根本教育价值就是要实现教学的研究性和研）究的教学性的结合，让学生的发展回归教育的中心，最终的目的是为实现个人的发展及社会的发展、为国家和民族的未来而服务，这才是大学教师职业发展的基本立场。
参考文献：
[1] （美）伯顿·克拉克.探究的场所——现代大学的科研和研究生教育[M].杭州，浙江教育出版社，2001：03.
4.教学科工作职责 篇四
2.组织教学改革课题及全校计算机辅助教学(CAI)的立项、管理和评估工作。
3.组织制定教学计划。
4.组织制定开课计划。
5.负责全校的排课工作。
6.组织全校选修课程，负责全校选修课的选课及成绩管理。
7.组织进行课程与教材的建设工作。
8.负责生产实习、社会实践的管理工作，管理制度《教学科工作职责》。
9.了解教材的使用情况。负责讲义和试卷的印刷。
10.负责部分公共课教材的征订及全校性选修课教材的发放工作。
11.组织进行教学质量的督导、评估工作。
12.组织开展教学研究活动。组织出版优秀教学论文集，总结教学经验，编佣教学简报》。
5.教学秘书职责 篇五
一、教务管理
1、根据学院教学总体规划，协助院领导组织所属教学系拟定学期（年）各专业教学执行计划，由院领导审核签字后，上报教务处审批并备案。
2、根据各专业教学执行计划和教务处分课情况，组织教师进行选课并按照要求排课。
3、根据各专业教学执行计划，协助院领导协调院属各教学系解决教学过程中课程编排、教师调（代）课、教室及教学设备器材的使用等问题，保证正常教学秩序。
4、根据教学计划和教务处分课情况，协助院领导组织院属各教学系统计汇总所需教材信息，报教务处教材办；组织接收教材，并就教材使用情况及时反馈教材办，以便做出相应的安排。
5、根据教师工资管理规定和绩效考评办法，负责外语学院专兼职教师的工作量统计，并拟定教师工资表和补助单，报主管领导审核后交人力资源处。
6、协助外语学院领导协调处理学院教学、教辅单位交办的临时性工作。
二、教研、教学督导检查
1、根据教学计划、外语学院和学院规定，协助外语学院主管领导定期进行教学检查和督导。对在教学检查中发现的问题归纳汇总后，提出相应的整改措施，撰写检查报告，报外语学院领导审核后交教务处或教学督导办，并对教师的整改情况进行跟踪督导。
2、组织外语学院各教学系教师听课；组织外语学院各教学系的学生信息员对教师的课堂教学进行测评。收集教师和学生的意见和建议并将反馈信息及时报告外语学院领导，制定相应的改进措施，督导措施的执行。
3、按照教务处和外语学院的要求做好教师评学、学生评教及期中教学检查等工作。
4、根据学院和外语学院的要求，协助外语学院领导做好学科建设、课程建设和科研管理工作。
5、根据学院和外语学院的要求，协助外语学院领导做好各种形式的教学竞赛，如多媒体课件比赛、教案评比、优质课比赛等。
6、根据教学计划，协助外语学院领导协调院属各教学系做好学术交流工作。
7、根据外语学院工作计划，协助外语学院领导组织院属各教学系设计毕业论文选题，组织毕业论文答辩，统计毕业论文成绩及登陆，移交毕业论文。
三、考务及成绩管理
1、按照教务处要求和安排组织院属各教学系秘书做好每学期期末考试、补考和缓考，如制作试卷、安排考场、安排监考、汇总试卷等。
2、按照教务处要求和安排组织院属各教学系秘书开展期末考试、补考和缓考学生试卷的评定工作。
3、按照教务处要求和安排组织院属各教学系秘书对学生的成绩进行汇总、审核和系统登陆，并协助有关人员作好成绩的查询、反馈及修改工作。
4、按照教务处和外语学院的有关规定，协助外语学院领导协调学生调班、调系、调专业的审核，并协调有关部门处理所涉及到的学籍变动、学分移转等工作，及时记载学生成绩变动情况。
5、做好学生成绩管理工作，负责建立、保管学生的成绩档案。
教学秘书是各教学单位负责本单位教学管理工作的重要岗位，承担教学活动的具体组织、协调等基础性工作。岗位职责如下：
1.落实教学计划的制定和报送工作；
2.下达教学任务书，及时将汇总表核定并送交教务处； 3.负责领取、下发本单位教师和班级课表；
4.按有关规定负责办理调、停课手续和教学场地的申请、安排； 5.负责有关考试的组织以及试卷的印刷工作； 6.负责学生出勤情况的汇总工作；
7.负责学生的成绩登记、输入和成绩单的下发工作； 8.组织学生进行选课；
9.及时了解、汇总统计有关教学情况，起草、保管和收发有关教学、教学研究方面的计划、工作总结，记好教学日志；
10.负责教学档案的整理与保存； 11.协助教研室落实教学用书； 12.接待、处理教学方面的来访、来函；
13.协助落实学生实习、社会调查等方面事宜，向教务处申报教学实践活动计划；
14.办理新生报到、老生注册手续； 15.办理学生休、退、复、转学手续； 16.做好毕业资格审查和证书发放工作； 17.本单位领导交办的其他工作。
一、教学秘书工作职能
1.服务教学的职能。这是教学秘书的基本职能，教学秘书工作是一项计划性强、工作量大、繁多细致的综合性服务。服务教学主要包括三个方面，一方面为学院的广大教职员工服务，组织和调动教师参与教研活动的积极性、教学成果的申报、教学进程和教学计划的制定、教师工作量的整理与上报、教师个人业务档案的完善与管理，做好每学期的教材的订购与下发工作，编排每学期的课程表并下发，以此来保证广大教师教学工作的正常进行；第二方面为全体学生服务，组织每学期的学生评教工作，及时将学生反馈的信息汇报给主管领导，保证教学计划的正常进行，提高教师的教学质量；第三方面为领导决策服务，每年定期组织教师评教和学生评教，及时将信息反馈给领导，另一方面还应积极调查新情况，研究新方案，给领导多提出合理化建议，达到提高教学质量、改善教学环境、增进师生关系的作用。2.管理的职能。这是教学秘的主要职能，学院的教学秘书是管理体系中的基层管理者，协助领导管理着教学方面的常规事务。其管理职能大致可以分为三类：第一，对教学资料和文件的管理，这也是教学秘书最基本的管理职能；第二，对学院的教学质量控制的管理，通过教师评教、学生评教和督导督学等手段，对教学质量进行全面评议、科学分析，对教学的运行全程进行质量管理；第三，正常教学过程的管理，这是教学秘书最基本也是最经常的工作。如教师调串课、课表的编排、教学进程安排、工作量的计算，要做到严格按照学校的标准执行；第四，对学生考试的管理，这里面主要包括试卷的印刷、考试时间的安排和试卷的封存保管等。
3.沟通和协调的职能。这是教学秘书的重要职能。具体地说就是做到“上传下达”。“上传”是指通过一系列的教学评价手段，将教师的教学情况、学生的接受情况及时反馈给领导，为领导调整教学方法和管理方法提供依据；“下达”是指将上级领导包括大学领导和学院领导的各类指令性工作及时准确地传递给教师和学生；综上所述，教学秘书是协调领导和教师、教师和学生、领导和学生之间的重要桥梁。4.教育职能。作为教学秘书，要向学生介绍有关信息和学籍管理的知识，通过座谈了解学生的学习情况和学习中的困难，为学生排忧解难。教学秘书在与学生联系和接触中做出表率作用，以文明服务、礼貌待人、无私奉献的职业道德和完美的人格力量，潜移默化的影响学生。
教学秘书在教务处和分管教学的系领导的指导下，做好日常教学的组织与管理、教学质量的监控、教学档案的建立等工作。具体职责如下：一．根据教学计划，组织和统筹系内日常教学工作，负责教材征订和编制课程安排表。二．安排学生毕业论文（或毕业设计）、微格教学和汇报试讲等工作。三．负责考务管理，做好试卷的保密、保管、存档等工作。四．负责学生学籍管理，做好学生报到、注册、成绩登记、教学考勤等工作。五．负责各类教学资料的收集与整理、教学档案的立卷与管理等工作。六．协助做好教学工作量的统计与审核、教学质量的监控与测评等工作。七．定期向分管领导汇报有关教学情况，协助分管领导处理教学过程中的突发事件。八．负责做好与教学工作相关的各种报表填写，总结和汇总等工作。九．完成教务处和系领导交办的其它工作。
教学秘书是各二级学院在教学管理工作中的重要成员，行政上由学院（部）院长（主任）、分管副院长（副主任）领导，在业务上接受教务处的指导，是各院日常教学活动的组织者和管理者。教学秘书应选择工作责任心强、熟悉教学管理的工作人员担任。其主要职责是：
一、学籍管理
1、负责建立、保管本学院学生的学籍档案。
2、办理学生升、休、复、退、转学和留（降）级等各种手续，并及时记载学生学籍变动情况。
3、办理学生的报到、注册手续。
二、教学管理
1、协助教学负责人组织安排日常教学方面的事务性工作，负责教学方面相关会议的具体事宜，负责与教务处联系有关事宜。
2、协助教学负责人做好现有专业的建设、调整、改造、拓宽工作，参与增设新专业的调研以及申报工作。
3、协助教学负责人做好教学计划的制定（修订）、报送、执行工作。
4、协助教学负责人组织教师制定或修订课程教学大纲、实验大纲、实习大纲。
5、协助专业教师做好模特的安排及教具的借用工作。
6、建立健全教学业务档案、学生作业电子档案，及有关教学、教学研究方面资料的收集、整理、归档和保管。
7、在教学负责人的指导下，根据教学计划科学、合理地编排好每一个学期的课程表。
8、负责教学日历及教案的汇总，基本格式审核、公布和归档工作。
9、负责办理经教学负责人批准的补课、调课手续。
10、负责做好学生重修、免修、重考等工作。
三、考务、成绩及毕业管理
1、按照教务处的统一安排制定本单位各班级期末考试安排表，送教务处，并将期末考试安排表通知有关师生：
2、审查学生考试资格，办理缓考手续；
3、及时安排不及格学生的重考或重修，发放重考或重修通知，办理有关手续；
4、及时收集各科考试、重考、重修成绩，做好登录工作，管理本学院学生成绩库；
5、学生原始成绩及原始作业的保管、分析、存档；
6、协助教学负责人组织安排学生毕业环节相关工作，定期进行毕业设计中期检查，组织毕业论文（设计）答辩及毕业论文、毕业设计作品的收集保存。
四、其它工作
1、协助教务处做好教学质量监控，做好期中教学检查的组织工作和总结，采取随堂听课、召开座谈会等不同形式听取师生意见，并向领导反映，以期解决。
2、负责本单位教师的工作量统计、外聘教师资格的审核与课时费发放申请工作，并按要求报送教务处。
3、按教学计划和学生实际人数协助教务处作好教材的预定和分发工作，发现问题及时处理以保证教学的正常需求。
4、认真做好教务处交办的其它工作。
6.教学秘书工作职责 篇六
一、教学计划
1．教学计划：教学秘书在学期初检查本学期各专业是否按照人才培养计划开设课程，填写《教学计划执行情况检查表》。若有变动，需填写《教学计划变更申请表》。
2．教学秘书在学期末汇总各专业下学期开设课程，征订师生使用的教科书，发放《教师工作手册》和《教师日志》。学期初应编制课表、发放教材、落实安排任课教师和教学地点。
二、教学运行
1．教学检查
⑴教案：以教研室为单位，由教研室主任负责检查，填写每人每科的教案评价表。以分表为基础，每教研室形成一个汇总表。教学秘书负责抽查、汇总，并将结果上报教学主任和教务处。教案每学期检查两次，在期初时检查教师所应备出的两周教案，在期末时检查本学期所有的教案。
⑵授课计划：学期初教研室主任负责检查授课计划编写情况，学期中教学秘书检查执行情况，应重点检查教师授课进度是否和《课程授课计划》一致，以及教材使用情况。
⑶作业批改：教学秘书检查，每班级、学期、科目检查一次。
⑷教学秩序：教学秘书每天检查教师、学生上课情况，填写《教学督导检查记录表》，发现问题及时解决以保障正常的教学秩序。每两周汇总记录后交到教务处做进一步总结，供领导参考、决策。任课教师填写《教学反馈表》，每周末上交所在系，教学秘书汇总后应及时与辅导员沟通学生出勤等信息。学生填写《教师任课情况统计表》，每周末上交各系，教学秘书汇总，据此计算教师的工作量。
⑸教材使用：每学期以教研室为单位，由专业负责人对本专业所使用的教材进行评价，主要核查是否为高职高专规划教材，是否为近三年出版的教材，以及价格是否合理，教学秘书做出归纳总结。
⑹调、停课：调、停课教师应认真填写《调、停课申请单》，教学秘书根据已批准的《调、停课申请单》及时通知学生，并安排好补课事宜。
2．教师工作量考核
教学秘书每周统计教师工作量，每月提前一周将核实无误的教师工作量汇总上报教务处。
3．考务工作
教学秘书负责抽题、制题、安排考场、安排监考，并维持正常的考场秩序。考后做好成绩汇总，把本系学生各科成绩汇总表交教务处。安排教师总结阅卷情况并填写《试卷分析表》，检查教师阅卷情况并填写《评卷情况检查表》。
三、教学质量
1．学生信息：主要通过三个渠道，即座谈会、《教学质量测评表》填写和日常交流。座谈会在期中后进行，学生期末通过《教学质量测评表》对教师的教学做出量化测评，应通过观察、与学生交流了解教师的教学、课后辅导等相关信息。
《学生评教表》由教务处选择的各班信息员填写，是教师教学质量评价的参考依据。
2．在学期末，汇总教师的工作量化考核成绩，形成教师本学期的最终成绩。
四、资料收集、归档
在教学运行过程中，教学秘书要注意收集本系教学工作信息，及时整理归档。
教务处
7.教学部门职责 篇七
1 教学秘书的工作职责
1.1 日常教学管理
(1) 课表管理。整理教务处下发的教师及学生课表并通知相关部门及个人, 发放各种教学教材及其他教学用具。 (2) 学生选课管理。做好本学院学生选课的培训和指导工作, 在学期末组织安排学生进行选课工作;在学期初安排学生进行改退选课;为学业留级学生办理跨年级选课。 (3) 教师调停课管理。若教师因故需要调课, 教学秘书要帮助教师做好有关手续, 做好记录并及时通知学校督导和相关班级的辅导员。为保证课时量和教学质量, 教师需要在规定的教学周内补足课时
1.2 教学计划, 教学任务安排
(1) 开课任务书管理。教学秘书根据教务处的安排进行本院下个学期各项课程的开课任务的核对、整理。由教研室主任核查, 主管教学院长签字后报送教务处审核。 (2) 排课管理。依据校历和每门课的课时量对下学期课程进行网上排课工作。 (3) 教材管理。教学秘书参照已实施的教学计划, 仔细研究、认真落实下学期所承担的教学任务, 组织任课教师认真填写教材征订单, 避免漏订、错订教材的情况发生;组织安排学生教材征订, 做好学生教材款项管理, 多退少补。
1.3 考务管理 (试卷, 补考, 重修)
(1) 命题管理。在考试前通知老师命题, 提醒各教研室主任严把质量关。要求任课老师在考试前将密封的两套试题亲自送至考试中心, 避免由他人转送造成的试题泄露情况。 (2) 期末考试管理。整理并安排期末考试, 制定考试日程和安排监考工作;若某专业期末考试科目过多, 教学秘书要根据课程结课时间早晚合理安排提前考试。根据学生课表找出空挡时间, 合理安排考试, 避免发生考试冲突。
1.4 毕业论文 (毕业设计) 和学位资格审查
(1) 毕业论文管理。教学秘书要严格按照学校规定组织安排毕业论文指导老师, 开题日程和答辩时间。在答辩结束后及时统计毕业论文成绩, 并安排第一次答辩不及格的学生进入二次毕业论文答辩。 (2) 学位资格审查。教学秘书对将毕业的学生进行学位资格审查, 统计符合标准可以授予学位的学生, 并将不能授予学位学生的详细情况上报到院系领导和教务处。
1.5 教学工作量核算和教学评估管理
(1) 教学工作量核算。教学秘书根据学校下发的教师理论课、实验课酬金校验表, 帮助老师核算课时。 (2) 根据学校的安排, 组织学院进行期中教学检查和学年教学评估工作, 并整理、上报工作报告。要坚持经常化、制度化, 要科学地采集、统计、处理各种评估信息, 要建立有效的激励和约束机制, 要发挥评估的科学、规范、检查、导向等积极作用。 (3) 协助校、院督导做好教学听课及教学评估工作。
2 高校院系教学秘书应具有的素质
2.1 良好的职业素质
教学秘书的工作有着很强的原则性和政策性, 每一项工作都与学校的教学管理制度相联系, 工作内容涉及到试卷等机密文件, 所以要求教学秘书必须严格按照规章制度办事。教学秘书是一个平凡的岗位, 工作量大, 任务繁重, 时间相对集中, 涉及到教学任务下达, 学生考试安排, 教学评估安排等工作。因此, 教学秘书要充分地认识到本职工作的重要性, 提高自身修养, 克服不良情绪, 不计较个人得失, 全心全意为广大师生服务。
2.2 沟通协调能力
教学秘书处在教务处、院系领导、教师、学生和学校其他职能部门的中枢位置, 起到上令下达, 下情上报, 承上启下的作用, 是联系教务处和院系师生的桥梁和纽带。只有坚持原则, 才能做好工作, 做对工作, 所以一定要凡事讲原则。但原则是笼统的, 概括的, 在教学管理工作中所面临的问题是各种各样的, 这就需要在坚持原则的基础上灵活地处理工作, 不能把自己当做“传声筒”。
2.3 统筹规划能力
教学秘书工作有涉及面广、工作量大, 任务繁杂、时间相对集中、零误差等特点。教学秘书要根据教学管理规律, 依照任务的轻重缓急, 合理安排工作顺序。首先, 把已经确定最后时限的任务罗列出来, 并根据已确定时间间隔安排其他工作;其次, 逐步培养自己的日程安排能力, 根据任务结束期早晚, 将相应的任务安排在合适的时间段里;再次, 将相似的工作排在一起, 尽量减少主观思维上的变化;最后, 不要把工作排得太满, 努力为自己保留更多的弹性时间, 这样才能保障教学秩序平稳有序运行。
2.4 计算机操作能力
随着计算机和网络技术的不断发展, 教学管理也逐渐由传统的纸质手动操作转为无纸化网络办公。现在教学秘书的许多日常工作都在网上进行, 比如网上排课, 学生成绩管理、考试安排, 教学通知发布等等, 这样既提高了效率, 又能降低误差。教学秘书不但要熟练运用办公软件和教学管理软件, 还要不断充实自己, 掌握QQ、飞信和微信等新兴通讯平台的应用。
2.5 创新能力
创新是指人们为了发展的需要, 运用已知的信息, 不断突破常规, 发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。创新的本质是突破, 即突破旧的思维定势, 旧的常规戒律。教学秘书要敢于创新, 勇于创新, 在教学管理过程中不断学习、探索、提高自己的创新意识。
总之, 随着高等教育改革的不断深入, 高校教学秘书的工作职责也越加丰富, 对其素质要求也越来越高。了解教学秘书的工作职责, 明确其应具备的素质, 有利于提高教学秘书的工作效率和质量。同时, 教学秘书也要从新时期教学工作特点厨房, 不断提高工作能力和素养, 才能适应高等教育事业发展的新需要。
参考文献
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[2]蔡银宁.高等院校教学秘书的作用及素质培养[J].宁波工程学院学报.2005 (2) .85-86
8.教学部门职责 篇八
摘 要：加强院系二级教学档案管理，有利于提升高职院校教学档案考究和教学资料的有效综合利用，对院系档案的管理质量有着非凡的意义。
关键词：高职院校；二级部门；教学档案；管理；优化
教学档案管理是高职院校院系二级管理的根本活动和中心环节，对高职院校的教学活动有着重要的意义。随着我国职业教育的迅速发展，职业教育在高职类院校中也广泛开展起来，职业教育趋向群众化教育、多元化人才培育的方向。高职院校档案管理体制变革也进一步深化，逐渐向院系二级教学档案管理转变，职业教育综合类高职院校逐步构成院系体系。二级院系教学档案管理工作是教学考究的根底工作，在整个学校档案管理中起着举足轻重的作用。
一、现状
1.系部没有完整档案体系，资料的完整性和规范性不够。现阶段，各系部自己部门资料的收集、整理、立卷、归档和档案的分类、保管、鉴定、利用等均按自己的方式进行，完整性比较差，没有按时安排教学档案管理员进行收集整理。
2.档案的合理利用率低。院系档案的合理利用率都比较低，利用档案巡查准确度不够。因此，提高教学档案的利用率将是现在及将来必须大力研究的课题。我们可以依托目前强大的网络数据库，实现对教学档案立即收集、快速整理、全部存储，使之高效地被利用。
3.加强对二级教学档案管理人员的培训。二级教学档案管理人员如果没有经过专业系统的知识、技能的培训，在从事内容繁杂、涉及面广、工作量较大的档案管理工作时，很难在短时期胜任。另外，兼职档案管理员时间少，工作的积极性不高，导致系部教学档案的收集及整理存在不及时、不完整及流失现象。
二、解决方案
第一，充分利用现代网络技术开展教学档案管理，既能减轻工作人员的负担，又能提高工作效率，适应改革需求。随着高职院校改革的不断深入，系部教学档案应当实现网络化管理，借助互联网、校园网及网络版档案管理软件，建立强大的大数据分享平台，做到资源共享。
第二，从院系实际出发，建立并完善院系两级教学档案管理工作的规章制度，使档案管理有规可循。系部作为教学档案管理工作的直接施行者，可以结合校级档案馆、档案室的业务需求，根据二级院系的实际，制订第二级教学档案管理的规章制度，层层递进，落到实处。
第三，转变档案管理人员的思想，重视教学档案的建设，增强档案管理意识。从院系二级领导到档案管理员，都要改变“档案与我无关”的观念，增强对档案管理工作的责任心。学校应通过宣传教学档案的保存价值和作用，使大家认识到档案存在的社会效益和经济效益，从而提高全体教职工对档案管理的责任感。
三、预期效果
第一，建立一个完善的系部教学档案管理系统，引进《科怡综合文档管理系统》数据库，使平台利用方便快捷，保证教学质量的提高。系部教学档案管理系统的组成要素为确立目的、树立规范、多渠道采集信息、处置信息、反应信息、组织保证和主客体支持系统七个方面。经过教学评价，各高职院校都注重教学质量监控体系的建立，但支持系统和反应信息并不完善。支持系统应通过宣传和发起，使每一位教员和学生都了解和认同，回收信息的可信度才高。经过处理的信息一定要反应到信息源，这样才能成为闭环系统。
第二，建立院级系部的档案管理体系，提高系部档案管理技术水平和档案资料的开发利用率。同时，提高系部教职员工的信息化意识，完善管理机制，充分发挥《科怡综合文档管理系统》数据库在学籍管理工作中的效能，逐步实现教学档案工作在系部的标准化、规范化和现代化，使其在学校的教育管理、教学活动、教学研究、历届查询等各项工作中发挥更大的作用。
四、结语
为顺应教学发展的需要，学校引入了一套新的适合自己学校的综合教务管理系统《科怡综合文档管理系统》数据库。该数据库以学校网络为基础，利用二级学院对档案的管理，服务于全校师生的教学和生活。学校引进《科怡综合文档管理系统》数据库，既实现了资源共享，又提高了工作效率，从而减轻了工作人员的压力，大大提高了教学档案的开发和利用率。同时，还可以和其他院校分享资源，做到资源利用的最大化。
参考文献：
[1]唐明瑶，刘益艺.档案管理[M].北京：科学出版社，2013.
[2]李琳.高校教学档案规范化管理的探索[J].湘潭师范学院学报（自然科学版），2008（2）.
9.教学教务办职责 篇九
1.负责学校教学教务管理，把教学质量放在首位，制定教学计划，检查教学进度，组织安排全校的各类测试和最终考试。
2.组织管理专兼职老师，并指导老师进行学习和教研活动。
3.指导检查专业课和文化课是否规范。
4.随时了解教学情况，对学生提出的问题及要求及时反馈给有关联老师，并协调处理。
5.组织好对全体教师的教学质量的评价工作，表扬先进，帮助后勤，搞好团结协作工作。
6.负责学生学籍管理和学生成绩档案管理工作。
7.制定并调整课程表。
8.做好学生在学习中的信息反馈工作。（教学质量）
9.做好学校各个层面的考务工作。
10.负责全校教室，专用教室的管理和安排，做到合理使用，杜绝非正常使用。
10.教学主任工作职责 篇十
1、负责所辖校区教学团队的综合管理，包括团队规划和组建、教师面试、排课调配、团队稳定等;
2、负责教学质量监管，进行听课、教学质量跟进、团队提升优化等，及时解决教学问题;
3、落实培训和带教工作，组织在岗培训和教研教学活动;
4、组织研究校区特色和周边学校情况，创新性地建设教学特色项目和课程;
5、进行少量的小班与一对一授课，提供高品质的教学服务;
教学主任工作职责篇21、根据市场调研结果及公司指导计划在校长的指导下完成各类教学计划的设计;
2、根据教师的实际情况，将课收任务进行有效分解，确保课收任务的完成;
3、参与校区教师招聘工作，和教师的储备工作，并参与教师的绩效考核工作;
4、组织各类教学教研工作，促进教师队伍自身能力的增长;
5、配合学管部门，完成各项教学工作，并辅助完成续转任务;
6、根据总部的要求，安排对应的学科教师参与总部的课程开发工作;
7、负责安排自习室的值班工作，保证自习室每天都有学科教师进行值班;
8、做好跨部门沟通工作，并接受校长或总部领导交代的其他各项任务。
教学主任工作职责篇31、教学团队建设和管理，提高教师素质、教学水平等。
2、定期组织对专职老师的考核，收集教师教学反馈信息，掌握教师的课堂实际，研究教学，指导教学，改进教学，保证教学质量工作正常有序，良性运转。
3、参加各学科的教研活动，对教研活动进行监督，评价，指导。
4、定期组织召开教研专职教师会议和讲座，达到教学经验分享交流和提高教研活动的效度。
5、掌握专职教师思想及教学动态，努力营造宽松和谐的工作环境与氛围。
教学主任工作职责篇4
1.全面负责教育教学大纲的制定，落实和单元教学计划、合理编排课表;
2.根据学校的发展，制定相应的教师资源规划，并储备师资;
3.全面负责教学质量的监督管理、学生管理、学员及家长满意度管理;
4.监督教师上课出勤情况，出现迟到、私自调课和旷岗行为及时沟通汇报;
5.定期组织班主任收集学员对教学反馈意见，及时协助班主任与任课老师沟通并反馈教学总监;
6.严格按照学生管理手册要求学生纪律，全方位从严管理;
7.关注学生心理状态，重点了解问题学生并及时沟通。
教学主任工作职责篇51、负责学科课程规划，及产品落地的实操;
2、组织与设计教学活动，保证教学活动得到有效的实施;
3、建立教研体系，根据课程规划给予指导和建议。
4、建立教学反馈机制，监督教师的教学及服务，并提出指导与建议;
5、监控教学计划的有效执行，负责完成学校教学任务;
6、负责学科续班率目标的实现。
教学主任工作职责篇61、制定幼儿园学期/月度教学计划，并组织实施;
2、根据月度计划及时制定幼儿园各年龄段周课程表;
3、负责检查和监督各班教学计划完成情况，并进行日常记录;
4、负责幼儿园教学资料的收集和整理，并进行教案的批改;
5、定期举行教学业务学习和教研;
6、制定学期教师培训计划并组织培训;
7、大型活动的策划和组织实施;
8、上级安排的其他临时工作。
教学主任工作职责篇7
___对中心教学工作的执行及情况汇总并形成报告;
2.协助建立并完善各分校的教学管理体系;
3.管理和培训学校中教的教学及服务工作;
4.负责对公司教案的研发工作;
5.根据公司发展需要，对内部员工进行适当的英语培训;
11.教学部门职责 篇十一
禹炳一：2014年，我们全球配套大概是3600万条，计划在2020年达到将近5400万条的水平，会占全球汽车市场10.7%的配套份额配套，占我们公司销售比重是30%多的水平。2014年在中国市场的配套总量是1450万条，在所有的轮胎品牌里面我们韩泰轮胎是领先的，大概的市场份额是13.1%，如果只算乘用车的话是17%左右。为豪华车的配套我们比较集中在欧洲市场，比如我们已经进入了宝马、奔驰、奥迪、保时捷的采购体系。宝马以及奔驰的全系列产品我们都有供货，保时捷Macan我们也为其提供部分轮胎产品。
AF：请介绍一下韩泰最近为保时捷Macan车型提供配套的这款高性能SUV轮胎。
禹炳一：Ventus（万途仕）S1 evo2 SUV轮胎采用德国房车大师赛（DTM）专用的三层阶梯状花纹块创新设计，使得轮胎在胎面花纹慢慢磨损之后，反而能增大与地面的接触面积，并逐渐提高车辆的牵引力。在轮胎的制造工艺上，它采用了多重胎面半径和双层纤维帘线技术，确保轮胎在各种路况条件下，都能保持最佳的接地面积、提供卓越的防滑性能、实现干湿路况的平衡，并在高速驾驶模式下显著提升驾控性及安全性。
AF：韩泰在中国OE配套是不是直接沿用了给欧美配套的体系？
禹炳一：韩泰为欧洲市场做的配套轮胎测试是韩国本部进行的，欧美消费者更注重轮胎操纵方面的性能，不管湿地还是干地的操纵性。但是中国的消费者，除了这些基本性能还对噪音，对舒适性方面的需求非常高。所以在中国的项目上要满足中国方面的要求，也要满足欧洲方面的要求。
12.教学部门职责 篇十二
高职院校发展已进入内涵建设的重要阶段。狠抓教育教学质量, 离不开教学管理部门的有效引导和监督。对教学管理部门的工作绩效进行评价, 有助于教学工作的顺利开展和提高教育教学质量, 更有助于促进教育教学资源的充分利用, 从而提升高职院校的软实力。笔者就如何开展高职院校教学管理部门的工作绩效评价指标体系进行研究。
一、相关概念阐释
教育评价是对教育活动满足社会与个体需要程度做出判断的活动, 是对教育活动现实的或潜在的价值做出判断, 以期达到教育价值增值的过程[1]。对教学管理部门工作绩效的评价, 隶属于教育评价的范畴, 一方面主要是评定或鉴定当前的工作成果是否有效促进了教学工作的开展;另一方面主要是对当前工作开展状况进行诊断, 查明影响教育教学工作顺利开展的因素, 确定解决问题的策略。
绩效可分为组织绩效、团队绩效和个体绩效三个层面, 其中组织和团队绩效是由实体形态的“效率”和价值形态的“效益”两个方面共同实现的[1]。组织绩效是组织在管理活动中的结果、效益、效能, 是组织在行使其功能、实现其意志过程中体现出的管理能力。组织绩效的实现离不开员工绩效, 因而员工绩效也是组织绩效的一个重要方面。组织绩效标准是评判组织管理水平和运作效率的重要依据, 因而绩效是与评价相联系的[2]。在进行组织绩效评估时, 关键是选择什么样的指标或标准。目前, 得到认同的一般指标有三种:以结果为基础、以过程为基础、以机构为基础[3]。当前教育评价倡导以形成性评价为主导, 以便促进教育过程改进。
二、教学管理部门工作绩效评价指标体系的制定原则
教学管理部门的工作绩效评价, 是对这些部门为提高学校教学质量方面的努力和作用的诊断与检查, 是学校教学评价中不可忽视的重要环节。它不仅有助于引导学校端正教育教学的目标与发展方向, 也有助于激励教学管理部门改进工作。大量的评价实践活动表明, 高等教育评价的核心问题是评价制度的建设与评价指标体系的构建, 没有完善的评价制度和完整的指标体系就不可能有效地开展高等教育评价工作。同时高等教育评价活动的水平在很大程度上也依赖于指标体系的科学化程度[4]。可见, 确定评价指标体系的制定原则是有效开展评价活动的基础和前提。
1. 导向性原则——引导高职院校实现教育教学目标。
高职院校主要是为社会经济的发展培养各行各业的一线实践人才。为了有效达成培养目标, 许多高职院校正逐步推行工学结合的人才培养模式和“项目化教学”, 这对于教学模式和手段均提出了新的要求和挑战。高职院校教学和课程改革的有序推进, 离不开教学管理部门合理规划和有效引导及监督。对教学管理部门的工作绩效开展评价, 可以考查这些部门是否做到了及时引导学校实现教育教学目标。因此, 制定教学管理部门的工作绩效评价体系, 必须体现引导高职院校实现教育教学目标的原则。
2. 激励性原则——促进教学管理部门积极改进工作。
对教学管理部门开展工作绩效评价, 只是促进教学管理工作不断改进和完善的一种手段。通过评价, 找出当前教学管理工作中存在的问题, 充分调动部门人员的工作积极性和主动性, 不断改进不足之处。教育评价中终结性评价与发展性评价的争论仍在继续, 前者侧重于对已有教学相关成果的评定, 后者侧重于对当前教学工作中存在的问题和改进措施。笔者着重以前者为指导, 考查当前教学管理部门日常工作中存在的问题和未来可能改进的方向, 以期更好地激励部门人员主动反思自身工作的成效, 主动提高工作效率。只有理顺教学管理工作, 高职院校才能更好地开展教育教学工作。
3. 客观性原则——有效开展评价活动。
正视当前高职院校发展的特殊阶段, 由外延发展逐步转入内涵建设, 承认当前高职院校发展的困境, 过度的规模扩张与有限的资源之间的矛盾, 这些均是导致高职院校教育教学模式快速转型、教育教学工作的开展颇受局限, 教学改革和课程建设困难重重的现实因素。这些先天不足的条件是制定教学管理部门工作绩效评价原则不能忽略的现实, 这也意味着该项评价活动的开展必须从实际出发, 不能仅仅从表层考查教学管理工作开展的情况, 更不能仅仅从学校教育教学工作的成果来反映教学管理工作开展的效果。此外, 还要切实考虑到在实际评价活动中可以有效利用的人力、物力与财力, 特别要考虑开展评价活动的成本与评价收益的问题。
4. 实用性原则——指导实际工作改进。
评价工作费时费力, 这就要求其必须对指导实际工作行之有效。评价活动不仅要能够有效地帮助被评部门找出当前存在的问题, 更要给出能切实指导实际工作改进的可行性策略与方法。评价工作的实用性原则要求, 就是任何评价都必须针对实际存在的问题, 充分利用评价的导向作用, 以促进实际问题的解决, 从而使得我国的高职教育能得以健康发展[5]。对于教学管理部门工作绩效的评价, 不仅要关注其工作是否有效维持教学工作正常运转, 更要关注教学管理工作是否以人为本, 以教师和学生的根本利益为中心, 切实做到为广大师生服务。评价指标体系的制定, 要切实做到系统而具体, 这样评价结果才能有效地指导和促进教学管理工作的改善, 也才能更好地督促教学管理人员做好教学服务工作。
三、教学管理部门工作绩效评价指标体系的构建
高等教育评价是以一定的教育目标为准绳的价值判断过程, 也是设计与应用指标体系的过程。指标体系质量的高低, 最终体现在为获得评价结果而提供的信息上, 体现在其自身为评价使用者提供的效用上, 最根本的标准是评价信息是否对评价对象做出价值判断提供了充分的依据, 评价是否对评价对象起到了切实的推动作用[4]。构建评价指标体系是整个评价活动的重中之重。结合当前高职院校内涵建设的新需求和校企合作背景下工学结合人才培养模式的改革要求, 充分考虑教学管理部门工作运转的流程和发展趋势, 主要以教学管理部门的常规建设、部门管理运作和部门工作质量三方面作为评价的主要项目, 并根据教学管理部门开展管理工作的具体要素, 逐一细化要素内涵, 构建教学管理部门工作绩效的评价指标体系 (见表1) 。
说明:该评价指标体系中评价标准的等级共分为A、B、C、D四个等级, 表中给出了A与C等级的具体解释作为评价参考标准, 介于A与C之间为B, 比C更差则为D。
四、教学管理部门工作绩效评价的具体实施
基于当前我国高等教育评价仍以政府层面主导的人才培养工作评估为主, 社会评价缺失的现实诉求, 高职院校有必要加强校本评估, 以此督促和反思学校发展过程中存在的问题, 及时调整办学方向和教育教学与课程建设的改革方案, 从而促进高职院校的人才培养质量逐步提高。开展评价活动, 须依据上述的评价指标体系, 具体实施步骤如下:
1. 评价活动开展的周期和结果处理。
该评价活动可分为部门自评和院级评价两个层面, 自评每学年一次, 院级评价每3年进行一次。每项指标分为A、B、C、D四个等级, 为方便统计评价结果, 可分别赋予四个等级4分、3分、2分和1分的具体数值, 最后统计A、B、C、D的选项结果, 根据所赋数值, 统计出具体分数。表1仅简单提供了各项评价要素, 各院校还可根据自身发展的具体情况, 考虑每项要素的重要程度, 酌情赋予每项要素一定的权重, 从而使评价更具针对性和实效性。
2. 评价活动开展的具体步骤。
首先, 自评层面, 由教学管理部门根据本部门的实际情况, 依据评价指标体系, 由部门职员进行评价, 最后提交自评报告, 客观、全面、真实地将教学管理工作中存在的问题反映出来。其次, 院评层面, 由学院相关的领导、教师代表组成学院层面的评审小组, 根据评价指标体系, 对教学管理部门的工作绩效做出评价。再次, 由学院组织熟悉教学管理工作的相关专家组成评审组, 通过听取汇报, 对部门工作展开调查和核实, 通过考查部门工作流程、工作成绩、查阅相关的文档资料以及访谈等形式再进行综合评价, 并给出评价结果。最后, 评价结束后, 跟踪进行元评价, 也即是对评价结果的评价, 特别是要对评价结果的真实性和可靠性, 以及评价结果对于改进教学管理工作的有效性进行反思总结, 以期不断完善高职院校的校本评价, 从根本上促进高职院校的人才培养质量不断提升并真正实现特色办学。
五、评价指标体系的应用策略
1. 建立评价者与评价对象之间的良性互动关系。
评价指标体系的科学建立是有效开展评价工作的基础, 也是教育评价中的关键环节。因此, 在充分尊重客观环境建立评价指标体系的基础上, 仍要通过预先的试评价, 以及评价者与被评者之间进一步的沟通交流来收集被评对象对指标体系的建议, 以此完善评价指标体系, 推动评价工作更好地开展。
2. 逐步建立起对教学工作的宏观控制和监督机制。
控制与监督是管理工作中的重要手段。在实际的教学管理工作中, 对教学管理工作进行评价, 这有利于高职院校的院级层面根据自身发展战略、人才培养目标及教学与课程改革的标准与方向, 鉴别教学活动开展的实际情况与预期的教学目标之间的差距, 从而采取有针对性的措施, 改进教学管理工作中存在的问题及教学活动中存在的不足之处, 最终确保教育教学目标的顺利实现。
3. 挖掘教学管理工作中存在的问题并寻求改进策略。
为了保证学校教学目标的实现, 教学管理部门应及时掌握教学活动中存在的问题, 确保学校教学活动符合教学目标的要求, 及时发现教学活动中存在的问题并予以纠正, 某种程度上, 教学管理工作的顺利开展则是上述这些活动的重要保障。因此, 有必要定期对教学管理工作进行评价、诊断和改进。
4. 建立起对教学管理部门工作人员的激励机制。
应用评价指标体系开展评价工作, 长远的目的是为了建立起对教学管理部门工作人员的激励机制。合理地开展教学管理工作的评价, 某种程度上也是对教学管理人员的工作态度、工作能力以及工作效率的评定和考核。它不仅能够充分调动教学管理人员工作的积极性, 而且还有利于其及时地反思工作中存在的问题。总而言之, 这主要是为了进一步强化对教学管理工作的宏观调控和促进教学管理工作改善并重的多维评价。
在高职院校逐步转入内涵建设的新阶段, 在不断推进工学结合人才培养模式的大背景下, 高职院校的课程与教学改革也随之不断深化, 那么相应的教学管理部门的工作方针与工作内容也会有所转变。在这种形势下, 高职院校开展对教学管理部门工作绩效的评价, 有利于促进高职院校尽快适应社会经济发展需求, 利用工学结合的人才培养模式培养出更多更好的一线实践人才, 从而保障我国产业结构调整的范围与步伐。然而, 新形势下对高职院校教学管理部门工作绩效的评价仍处于起步阶段, 因而未来有必要进一步完善评价指标体系的构建和评价策略, 使这项评价工作逐步完善, 更好地推动高职院校教育教学活动的开展。
参考文献
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13.教育教学小组职责 篇十三
负责对学校教育教学工作进行规划、组织、评估和整改，具体要作好以下几方面工作：
①办学方向的（学校规划、计划、总结，全面实施素质教育的汇报、规划、措施、经验等）相关工作的规划、组织、评估、整改和材料整理。
②德育工作的组织、规划、计划、活动基地、工作网络、总结、经验等相关工作的规划、组织、评估、整改和材料整理。
③教学管理、三级课程落实、教育资源、课改、教学研究、体卫艺工作、学生综合素质和学业评价等相关工作的规划、组织、评估、整改和材料整理。
④学生基本情况（近三年分年级、分班的在校生数、招生数、毕业数、辍学数、女童数、在外校借读数，外校在本校借读数，学区范围内的0-17周岁人口登记册）等相关工作的评估的管理档案、表册的整理。
评议检查小组责任分工
为了进一步做好学校行风评议工作，现将我校民主评议学校行风工作领导小组成员责任分工情况通知如下：
工作职责：领导小组负责学校行风民主评议及整改工作的指导、检查、督促和日常工作。
二、责任分工
（一）办学行为
工作职责：严格按照相关法律法规及各项政策规定，坚决贯彻党的教育方针，规范办学行为，提升办学实力，办好让人民满意的高等教育。按照评议内容，监督检查学校和部门规范办学情况，针对存在问题，制定整改措施，进一步规范我校办学行为。
（二）招生行为
工作职责：实施招生工作阳光工程，切实加强对招生工作的管理与监督，建立和完善招生信息公开制度，规范招生程序，坚持科学民主决策和重大问题集体议事制度，确保国家招生政策规定和招生计划的严格执行，确保实现招生政策、招生计划、录取信息、考生资格、群众投诉渠道、违规事件查处结果“六公开”。按照评议内容，监督检查招生工作情况，针对存在问题，制定整改措施，使我校招生工作逐步完善。
（三）收费行为
工作职责：严格规范学校及校内各单位收费行为，收费必须使用省财政厅统一印制的行政事业性收费票据。认真落实收费公示制和 “收支两条线”的管理规定，杜绝自立项目收费和超标准收费、不提供服务收费或降低服务标准高收费、强制性收取经营服务性费用等行为。加强学校收费资金管理，保障资金合理使用。按照评议内容，监督检查学校及有关单位收费及资金管理情况，针对存在问题，制定整改措施，切实按照上级有关政策，规范收费行为。
（四）学生管理
工作职责：按程序选拔学生干部；按相关政策合理发放奖学金、助学金。公开、公正做好专升本推荐等工作。资助贫困生、落实助学金贷款要及时到位。按照评议内容，监督检查服务学生情况，针对存在问题，制定整改措施，为学生的学习、成长提供全面、优质、高效的服务。
（五）后勤服务
工作职责：要想方设法改善学生学习、生活条件；提高食堂饭菜质量和宿舍管理水平。按照评议内容，监督检查服务学生情况，针对存在问题，制定整改措施，不断提高后勤服务管理水平。
（六）教师教学和师德师风建设
工作职责：坚持以学生为主体，围绕教学中心工作，提高教师授课质量和教学管理水平，提高服务意识和服务水平。结合学校实际开展师德师风建设专项活动，积极开展职业道德、勤政廉政教育，规范教育教学行为，提升教师队伍自身素质和整体形象。按照评议内容，监督检查师德师风建设情况，针对存在问题，制教定整改措施，使我校师德师风建设活动规范化、制度化。
（七）宣传教育
工作职责：利用校园网、广播站、宣传橱窗、校报等形式，向全校师生宣传民主评议学校行风的重要意义。组织相关部门经常召开师生座谈会、情况通报会、学生代表会，通报学校行风评议进展情况及相关整改措施，让学生真正体会到学校为转变学校行风在说实话、办实事、动真情。同时在民主评议学校行风期间，在全校开展爱生、爱校专项活动。用简报形式及时报道我校民主评议学校行风情况，让师生全面了解我校民主评议学校行风的动向和整改措施，使宣传教育收到良好的效果。
（八）开展自查自纠
工作职责：组建“校风建设监督员”队伍。以座谈、问卷调查等形式广泛征求师生员工和社会各界，特别是管理、服务对象的意见和建议，认真梳理、查找行风中存在的问题，并及时向参评部门进行反馈，督促、检查各参评部门的行风评议自查自纠活动。
（九）解决和答复群众投诉
14.主治医师教学职责 篇十四
1、在教研室主任的领导下，主任医师的指导下，负责本学科具体临床教学工作。
2、承担教研室分配的教学工作和教学行政工作，协助教研室主任做好学生的政治思想工作及教学管理工作。
3、全面熟悉本科室病人的病情，掌握近期病情的演变情况。
4、熟悉教学内容，重视学生的基础理论知识及操作技能培训。
5、带领本科实习医师的日常查房、实际技术操作工作。指导实习医师的临床操作时，查体示范要规范化、手法、顺序要正确。
6、开展教学查房工作，每两周至少举行一次。为人师表、礼貌待人、体恤病人、仪表端庄、谈吐文雅，结合病例深入讨论，提出正确诊疗计划。正确引导学生的临床思维，耐心解答有关问题。
7、组织临床病例讨论，每两周至少举行一次。结合实习内容及本科室实际经验，启发学生分析问题、解决问题的能力。
8、积极参加本学科临床教学的教研活动，每季度至少参加一次。
9、具体指导住院医师开展临床教学工作。
10、不断总结教学经验，每年至少开展或参加一项教学改革或教研科研，完成一篇教学论文。
11、实习结束时对学生的思想品德业务技能进行综合评定。
12、完成其他临床教学丁作。
15.教学部门职责 篇十五
关键词：地方本科院校,二级教学部门,档案管理人员,素质与能力
随着高等院校的迅速发展, 教师和学生人数越来越多, 高等院校的专业涵盖面越来越广, 教学内容也是越来越丰富, 所以档案管理的规模越来越大, 档案的数量越来越多, 档案信息的载体越来越多元, 因此对档案管理人员提出的要求也是越来越高。如何才能使地方本科院校二级教学部门档案管理人员的素质得到提升, 从而提高档案管理工作效率, 应该作为高等院校的战略重点。
一、高校档案管理工作的重要性
1.档案对教育教学管理具有历史借鉴和参考作用
高校档案产生于高校形成、发展、变化的全过程, 同时又贯穿于高校教育教学工作及其组织管理的各个方面, 真实地记述和反映了高校教学管理、运行的发展轨迹, 是高校重要的信息资源。高校教育教学管理的形成离不开作为载体的高校档案, 是积累和丰富高校教学管理的有效手段。尤其是地方本科院校二级教学部门, 它是相对独立的教学部门, 有着自己的管理体制与档案信息, 所以加强其档案管理工作, 可以使二级教学部门有一个系统的信息处理的参考。
2.档案是教育教学管理的直接依据和载体
高校档案是随着高校教育教学活动而形成的, 是第一手材料。高校发展的有关材料、教学中先进的教学经验、优秀教师事迹报告、优秀学生先进事迹报告、好人好事、年底单位工作总结等等, 都是高校教育教学管理的历史依据和经验。高校档案综合说明了高校的基本面貌和全部活动, 是高校教育教学的缩影。可以认为, 高校的自身形象、价值观念、人文精神、优秀人物的榜样力量之所以能够持续不断地得以传承, 校风、学纪得以形成, 高校档案起到了重要的载体作用, 意义非常重大。
二、地方本科院校二级教学部门档案管理人员的素质与能力构成
1.思想道德素质
从档案管理工作开展的根本要求角度来看, 政治素质是核心要素之一。在高校档案管理工作中, 首先应结合党的方针、政策以及路线理论学习过程, 对高校档案工作发展方向科学明确, 对自身工作的政治发展方向保持高度准确。以此对自身的组织性与纪律性的不断强化提供有力基础, 以此避免工作失误现象的产生。
2.业务知识素质
业务与知识素质包括三个方面, 首先是专职业素质。从职业素质角度而言, 高校档案管理工作者应着眼于本职工作, 对其事业的发展给予高度的重视, 不断加强自身的事业心与专业性。其次是业务素质, 高校档案管理工作者应熟练掌握相关的档案保护技术、档案管理技术等相关方面专业技能。再次是法律素质, 档案管理工作人员要明确国家相关的法律法规, 能够将管理技术以及相关档案管理学知识与法律法规有效结合, 并且能够将其与自身工作实践相融入, 在工作实践过程中进行有效的应用, 不断提高自身的业务能力。
3.信息技术素质
当今时代, 科技与信息技术发展速度较快, 在一定程度上改变了档案工作方式, 对档案管理提出了较高的要求, 也使得高校档案管理工作的开展局面形成了本质上的改变。如今的档案管理工作普遍是借助信息技术来开展, 从档案信息的收集到提取, 无不需要信息技术的操作, 所以要求相关的管理人员要具备一定的信息技术素质, 可以适应这一变化。
三、地方本科院校二级教学部门档案管理人员的素质与能力培养
1.加强思想政治工作的重视程度, 培养档案管理人员思想素质
在档案管理工作中, 我们永远不能忽视思想素质的培养和思想政治工作的开展。因为思想是行为的先行, 是一切的基础, 对于档案管理者的思想政治教育与培训可以作为提升档案管理人员思想素质的重要途径。具体而言, 我们可以通过学习马列毛邓、开展专家讲座等形式, 对管理工作者自身的思想政治目标有效提升。并且能够对档案管理工作者的认识观以及价值观有效引导, 对其社会责任感的科学强化提供有效保障, 以此加强档案管理工作者的思想素质。
2.加强业务培训, 培养档案管理人员业务素质
在对档案管理工作人员的业务素质培训过程中, 要使得网络知识与管理理论之间形成兼容, 从而达到适应当今时代档案管理工作发展新要求。另外, 档案管理工作人员的继续教育是提高专业素质的重要途径, 因此学校应有效开展档案管理工作人员的继续教育工作, 加强培训, 对档案工作事业的整体发展水平的不断提升给予有效推动。从终身教育意识的培养中, 对高校档案工作者进行多样化教育培训模式的探索, 使理论培训与专业技能培训之间形成紧密联系。通过具体的教育培训过程, 使得档案管理工作者自身的知识结构以及档案管理意识得到不断增强, 同时不断提升管理技术的先进性。
3.加强信息技术培训, 培养档案管理人员信息素质
从当代办公设备的现代化发展趋势来看, 工作文件数量的不断增多已经成为了必然, 而档案事业的数字化发展业已成为不可逆转的发展趋势, 因此对于当今时代高校档案管理人员而言, 所要面对的挑战无疑是巨大的。对此高校档案管理者自身的发展思想应高度明确, 与时代社会发展方向保持相互统一, 不断加强自身信息素质, 并通过积极参与各种信息技术培训而掌握信息技术, 提高工作效率。因为无论是档案工作中的信息收集还是信息归档, 都需要在档案管理工作中对计算机的基本操作过程有一定了解, 同时还要针对相应的管理软件进行有效应用。对此高校应对档案工作人员进行具体的信息技术培训, 对其信息技术的能力进行有效提升。使得工作者自身的技术手段以及工作方法的创新性不断加强, 进一步提升信息技术的应用能力。
综上所述, 高校档案人员是高校档案事业的主体, 档案人员素质的高低, 关系到高校档案部门的职能发挥, 全面提高档案人员的整体素质, 是高校档案工作质量提高的重要保证。
参考文献
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[3]马继红.浅谈高校教学医疗设备档案管理[J].中国科教创新导刊, 2011 (19) .
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[5]刘美玲.对高校学生档案管理工作的思考[J].科技情报开发与经济, 2005 (14) .
16.教学部门职责 篇十六
1 船舶载运危险货物集装箱泄漏事故应急处置的法定部门
我国涉及船舶载运危险货物集装箱泄漏事故应急处置工作的法律法规主要包括《海上交通安全法》（自1984年1月1日起施行）、《安全生产法》（自2002年11月1日起施行）、《港口法》（自2004年1月1日起施行）、《突发事件应对法》（自2007年11月1日起施行）、《危险化学品安全管理条例》（自2011年12月1日起施行）、《港口危险货物安全管理规定》（自2013年2月1日起施行）等。此外，我国沿海部分省市也结合自身情况制定相关的地方性法规和行政规章，如《厦门市海上交通安全管理条例》（自2003年3月1日起施行）、《深圳市海上交通安全条例》（自2005年9月1日起施行）、《青岛市海上交通安全条例》（自2007年9月1日起施行）、《天津市海上交通安全管理规定》（自2009年10月1日起施行）等。根据我国现行法律法规的规定，一般等级的船舶载运危险货物集装箱泄漏事故应急处置涉及的主要部门有海事管理机构、港口行政管理部门、安全生产监督管理部门和港口生产经营单位等。
1.1 海事管理机构
（1）《海上交通安全法》 该法第3条规定：“中华人民共和国港务监督机构是对沿海水域的交通安全实施统一监督管理的主管机关。”第34条规定：“船舶、设施或飞机遇难时，除发出呼救信号外，还应当以最迅速的方式将出事时间、地点、受损情况、救助要求以及发生事故的原因向主管机关报告。”第38条规定：“主管机关接到求救报告后，应当立即组织救助。有关单位和在事故现场附近的船舶、设施必须听从主管机关的统一指挥。”
（2）《突发事件应对法》 该法第17条规定：“国务院制定国家突发事件总体应急预案，组织制定国家突发事件专项应急预案；国务院有关部门根据各自的职责和国务院相关应急预案，制定国家突发事件部门应急预案。地方各级人民政府和县级以上地方各级人民政府有关部门根据有关法律、法规、规章、上级人民政府及其有关部门的应急预案以及本地区的实际情况，制定相应的突发事件应急预案。”
1.2 港口行政管理部门
（1）《港口法》 该法第6条规定：“地方人民政府对本行政区域内港口的管理按照国务院关于港口管理体制的规定确定。对港口具体实施行政管理的部门统称港口行政管理部门。”第33条规定：“港口行政管理部门应当依法制定可能危及社会公共利益的港口危险货物事故应急预案、重大生产安全事故的旅客紧急疏散和救援预案以及预防自然灾害预案，建立健全港口重大生产安全事故的应急救援体系。”
（2）《港口危险货物安全管理规定》 该法第45条规定：“所在地港口行政管理部门应当建立危险货物事故应急体系，制定危险货物事故应急预案，组织建立专业化应急队伍和应急资源储备，定期组织开展应急培训和事故应急救援演练，提高应急能力。港口危险货物作业发生事故时，所在地港口行政管理部门应当按规定向上级港口行政管理部门、当地人民政府及有关部门报告，并及时组织救助。”
1.3 安全生产监督管理部门
（1）《安全生产法》 该法第2条规定：“在中华人民共和国领域内从事生产经营活动单位的安全生产适用本法；有关法律、行政法规对消防安全和道路交通安全、铁路交通安全、水上交通安全、民用航空安全另有规定的，适用其规定。”第9条规定：“县级以上地方各级人民政府负责安全生产监督管理的部门依照本法，对本行政区域内安全生产工作实施综合监督管理。”
（2）《危险化学品安全管理条例》 该法第69条规定：“县级以上地方人民政府安全生产监督管理部门应当会同工业和信息化、环境保护、公安、卫生、交通运输、铁路、质量监督检验检疫等部门，根据本地区实际情况，制定危险化学品事故应急预案，报本级人民政府批准。”第70条规定：“危险化学品单位应当将其危险化学品事故应急预案报所在地设区的市级人民政府安全生产监督管理部门备案。”
1.4 港口生产经营单位
（1）《港口法》 该法第32条规定：“港口经营人应当依法制定本单位的危险货物事故应急预案、重大生产安全事故的旅客紧急疏散和救援预案以及预防自然灾害预案，并保障组织实施。”
（2）《安全生产法》 该法第70条规定：“生产经营单位发生生产安全事故后，事故现场有关人员应当立即报告本单位负责人。单位负责人接到事故报告后，应当迅速采取有效措施组织抢救，防止事故扩大，减少人员伤亡和财产损失，并按照国家有关规定立即如实报告当地负有安全生产监督管理职责的部门，不得隐瞒不报、谎报或者拖延不报，不得故意破坏事故现场、毁灭有关证据。”
（3）《危险化学品安全管理条例》 该法第70条规定：“危险化学品单位应当制定本单位危险化学品事故应急预案，配备应急救援人员和必要的应急救援器材、设备，并定期组织应急救援演练。”
（4）《港口危险货物安全管理规定》 该法第43条规定：“危险货物港口经营人应当制定本单位危险货物应急预案，配备应急救援人员和必要的应急救援器材、设备，每半年至少组织一次应急救援培训和演练，并根据演练结果对应急预案进行修订。危险货物港口经营人应当将其应急预案及其修订情况报所在地港口行政管理部门备案。”第44条规定：“当港口危险货物作业发生险情或者事故时，港口经营人应当立即启动应急预案，采取应急行动，排除事故危害，控制事故进一步扩散，并按照有关规定向所在地港口行政管理部门和有关部门报告。”
2 船舶载运危险货物集装箱泄漏事故应急处置中相关部门的法定职责
从《海上交通安全法》《安全生产法》《港口法》和《突发事件应对法》等法律法规的规定可以看出，在船舶载运危险货物集装箱泄漏事故的应急处置过程中，海事管理机构、港口行政管理部门、安全生产监督管理部门和港口生产经营单位的职责既有所区别又相互联系。从应急处置的具体实践来看，船舶载运危险货物集装箱发生泄漏事故后，在将危险货物集装箱从船上转移至岸上进行应急处置的过程中，由于货物发生位移，事故影响范围发生变化，相关部门的应急处置权限也相应地发生转变。为最大限度地缩小事故影响范围，减小事故造成的损失，相关部门不仅要依法履行职责，还要加强协调配合。
2.1 海事管理机构
当船舶载运危险货物集装箱发生泄漏事故，对水上交通安全造成威胁时，海事管理机构作为水上交通安全的监督管理部门负有组织救助的职责。根据我国现行相关法律法规的规定，在发生泄漏事故的危险货物集装箱从船上转移至岸上的阶段，按照船舶载运危险货物应急预案进行救助，由海事管理机构负责应急处置的统一组织、指挥和协调，其他部门予以协助。此外，根据《突发事件应对法》关于国务院有关部门和地方政府有关部门根据各自职责制定突发事件部门应急预案的规定，在管辖水域负责组织、指挥水上事故处置工作的海事管理机构有责任也有必要牵头协调有关部门制定船舶载运危险货物集装箱泄漏事故应急预案，并报地方政府批准实施。
2.2 港口行政管理部门
受有权管理本行政区域港口的地方政府的指定，港口行政管理部门对有关港口实施行政管理，负责组织制定港口码头危险货物应急预案，对港口生产经营单位危险货物应急预案实施备案，并负责组织指挥救助。发生泄漏事故的危险货物集装箱从船上转移至岸上后，应急处置工作的指挥权相应地由海事管理机构转移到港口行政管理部门，港口行政管理部门在应急处置工作中依法发挥主导作用。
2.3 安全生产监督管理部门
安全生产监督管理部门在港口危险货物应急处置工作中的主要职责如下：（1）对辖区港口码头危险货物应急预案实施备案，会同辖区海事管理机构、港口行政管理部门和港口生产经营单位等整合各分预案，做好不同分预案之间的衔接工作；（2）结合辖区实际情况，制定本辖区危险货物总体应急预案，报本级政府批准实施；（3）根据预案和事故等级组织实施救援。由此可见，在船舶载运危险货物集装箱泄漏事故应急处置工作中，不论涉事集装箱位于何处，安全生产监督管理部门均负有指导、协调职责。
2.4 港口生产经营单位
港口生产经营单位是港口安全生产的责任主体，应当依法制定本单位危险货物应急预案；在发生事故时，依照法律规定向政府有关职能部门报告，并采取适当措施，开展抢险救援工作，排除事故危害，防止事故扩散。船舶在航行途中因发生危险货物集装箱泄漏事故而靠泊码头后，或停靠码头的船舶发生危险货物集装箱泄漏事故时，港口生产经营单位承担首要的应急救援工作；发生泄漏事故的危险货物集装箱上岸后，港口生产经营单位应当根据海事管理机构和港口行政管理部门的应急预案和指导意见制定应急救援方案，配备应急救援人员和必要的应急救援器材、设备，协助主管部门做好具体的应急救助工作。
3 促使相关部门更好履行职责的对策
3.1 修订相关法律法规
我国《海上交通安全法》自1984年生效实施以来从未进行修订。受立法当时经济和航运发展水平的限制，该法未对海上应急救助工作作全面规定。随着我国经济贸易和港航业蓬勃发展，船舶载运危险货物集装箱发生泄漏事故的风险显著上升。除制定相关规范性文件明确船舶载运危险货物集装箱泄漏事故应急处置工作的职责分工、程序要求、具体措施外，《海上交通安全法》等上位法亟待修订，以确保相应的应急预案和处置措施得到切实有效的执行。针对因相关法律法规的规定不统一、不衔接而影响船舶载运危险货物集装箱泄漏事故应急处置工作效率和效果的问题，要在调查研究的基础上，综合各方面的意见和建议，推动相关法律的制定和修订工作，努力形成相关部门既分工明确又相互协调的良好局面。此外，对相关部门在应急处置的具体实践中形成的成功做法和经验，要通过推动修订相关法律法规予以吸纳，用法律法规的形式巩固和扩大实践成果。
3.2 完善各部门现有应急预案
海事管理机构、港口行政管理部门、安全生产监督管理部门和港口生产经营单位要根据各自法定职责，总结应急处置工作的得失成败，对现有应急预案进行细化、实化，提高应急预案的针对性、指导性和可操作性。此外，要在各自应急预案内预留接口，解决职责交叉重复和错位模糊的问题，实现不同部门应急预案之间的有效衔接和顺利过渡，使之标准化、系统化、科学化。
3.3 加强各类应急演练
各部门要熟知本部门应急预案，明确自身的职责权限、反应程序和工作要求，并加强针对性的演练，提高应急能力和水平；各部门要联合组织跨部门应急演练，增进对其他部门应急预案的了解，形成良好的互动关系，确保不同部门的应急预案顺利衔接，形成应急处置的合力。海事管理机构和港口
行政管理部门作为行业主管部门，要牵头组织开展各种专项应急演练，提高应对突发事故的专业化水平和组织指挥能力；安全生产监督管理部门要在危险货物总体应急预案的框架内，以港口生产经营单位的应急预案为基础，有效整合海事管理机构和港口行政管理部门的危险货物应急预案，定期组织开展大规模、全方位、综合性的应急演练，检验危险货物总体应急预案和各分预案的可行性和有效性；港口生产经营单位作为危险货物应急处置的主要力量，要不断完善本单位应急预案，发挥桥梁和纽带作用，在海事管理机构和港口行政管理部门的指导下，定期组织包括船舶载运危险货物集装箱泄漏在内的危险货物事故处置演练，提高实战能力。