小学实施素质教育工作情况自查报告

小学实施素质教育工作情况自查报告（精选8篇）

1.小学实施素质教育工作情况自查报告 篇一

官坊中心小学教育云工程实施情况自查报告

启动建设襄阳“教育云”工程是2014年襄阳市政府“十件实事”中的第二件实事：促进城乡教育资源均衡配置。我校在实施教育云工程方面起步早，师生积极使用兴趣高，取得了一定的效果。现就我校使用教育云的情况自查报告如下：

一、师生运用网络技术的觉悟高。

我校教师素有运用网络教育资源组织教学的传统。自从2008年学校开通网络，2010年学校花费20万元开通了班班通，学校教师就努力学习使用网络资源服务于教育教学，全校教师是边学边用，从连打字都不会的电脑使用门外汉，到现在所有前勤教师人人会使用网络，特别是其中的一大层教师年龄偏高，视力不好，学习使用网络的能力较差，但他们也笨鸟先飞，学习激情兴趣较高，现在也能初步会使用网络资源。因为他们认识到不会使用现代多媒体技术组织教学已经赶上时代潮流，时代在发展，教育教学技术也要前进，而且他们当中还有一位使用、制作多媒体组织教学的火车头，那就是学校网络管理员田安海老师。他所带学科教学达到了课课有课件，而且课件有图画、有音乐、有视频。今年六月，他的一个自制品德课件《长江两岸是家乡之有趣的家乡风情》获湖北省第十四届中小学电脑制作作品评选”暨“第八届中小学信息技术创新与实践活动” 教师作品一等奖，还推荐参加全国电脑作品大赛。

原来学校教师使用多媒体，主要是从网络上下载一些适合自己教学内容的课件、教案等，然后修改；少部分网上没有的，才自己动手制作。而原来从网络上下载资料是需要注册用户，还需要有下载券，有的教师的下载券不够，看到适合自己的网络资源干着急而不能下载。这些制约了教师运用网络资源，现在襄阳市教育资源公共服务平台提供免费的资源下载，可谓是适应了我校使用网络资源的需要，因而我校教师的运用热情高。2014年5月，我校四年级数学老师田安海就组织学生学习开通教育云平台学生个人空间的方法，并且利用优教通教师个人空间给学生布置假期作业，发布学生考试成绩，有不少班上学生完成了网上作业。可谓是我校落实教育云工程的急先锋。为我校普及教育云工程奠定了较好的基础。

二、积极开展资源平台使用培训。

我校装备处主任葛生运老师在3月20日参加了全县中小学信息装备处主任培训班，并接受了教育云工程建设应用培训。2014年5月15日，我校襄阳教育资源公共服务平台管理员田安海老师参加了电教站在县粉阳路小学举办的一期襄阳教育资源公共服务平台管理员培训班。2014年5月，学校资源公共服务平台管理员对学校的前勤教师进行了一次资源服务平台教师空间开通使用的培训，使教师认识到教育云平台的好处。所谓教育云，就是利用先进的云计算技术，将教育信息化资源和教学管理系统进行有效整合，在云平台上进行统一部署，从而通过互联网服务于教育管理机构、师生和家长的综合性系统。建设“教育云”，有助于搭建全方位的沟通管理网络，建立家校互联教学模式、打造可随时随地学习的现代化教学环境；有助于打造数字化教学资源管理公共平台，建立师生信息管理档案和资料库，实现在线课堂和在线课堂视频资源库。2014年10月17日，学校资源公共服务平台管理员对四至六年级学生家长进行了教育云平台学生家长空间开通使用培训；培训做到了培训教师有培训课件、培训教案，学员做到了签到、有笔记。

三、全力推动“网络学习空间人人通”工作。

我校积极开展三通两平台建设：

1、“宽带网络校校通”工作。我校多次加大开通宽带网络流量，校园做到网络全覆盖，推动“宽带网络校校通”工作持续发展。

2、积极启动“优质资源班班通”工作。组织教师参与网络资源建设工作，开发谷城特色数字教育资源，汇聚到襄阳市数字教育资源公共服务平台；充分利用襄阳市数字教育资源平台，为推进信息技术与教学深度融合提供多种形式的信息化服务。推动优质教育资源共建共享。

3、稳步推进“网络学习空间人人通”工作。利用云计算技术，为教师、学生、家长、教育管理机构等用户提供基于身份的个性化、信息化空间。统一分配教师、学生、机构网络空间账号，实现实名制管理，单点登陆。目前，我校已有20名教师开通使用教育云平台教师个人空间，学生有41名开通使用教育云平台教师个人空间，学生家长有35名开通使用教育云平台教师个人空间。

已经使用过的教师对资源平台上的丰富的优质资源给予了高度评价。目前我县广大师生已初步享受到高科技带来的教育方式以及学习方式的变革。目前，我校教师已经自觉使用教育云平台的资源，使用教育云资源已经是我校教师教学的不可或缺的一部分。管理员田安海及时解决教师在安装教育云平台时遇到的问题，有些教师不会安装教育云平台，他就主动帮助安装，经常是忙得团团转，那个教师有信息技术疑难就找他解决。他不摆架子，热心帮助，有求必应。这些都有力的推动了我校现代教育技术的使用。他也及时解答学生及其家长在开通个人空间时遇到的问题。学生陈梦琪在来电询问如何安装教育云平台时，他当时正在做家务，就立即停下手中的活，专心指导，学生问题解决了。结果自己接通线路的事耽搁下来，最后在手机电筒的光照下完成接线，才吃到晚饭。

四、学校教育云工程迎检档案资料整理已经基本完成。迎检的十项档案资料已经基本完成，一有学校教育云工程领导小组名单、职责、学校教育云工程实施方案、计算机教室、班班通教室、多媒体教室等功能室相关管理制度；二有县政府下发的《谷城县教育云实施方案》（谷政办函【2014】7号）等相关文件、通知；三有学校宽带接入合同复印件；四有学校信息化设备清单；五有开通教育云平台网络空间教师名单、账号；六有开通教育云平台网络学习空间的学生名单；七有学校开展教育云平台相关培训名单、资料、图片；八有学校要求教师利用云平台进行教学、教研的通知或有关要求。九有参加各类活动获奖资料。

五、存在问题及改进措施。

1、教师制作、上传教育资源工作才刚刚开始，还需要摸索、提高。校本资源建设没有起步，云平台共享功能不能发挥很好的作用。改进措施是管理员首先熟悉管理平台的操作，对教师上传资源的方法进一步培训，拟在本周内对前勤教师进行第二次教育云平台应用培训。管理员及时处理更新本地资源库，学校出台资源上传的奖励措施，调动教师上传优质资源的积极性。

2、学生、家长账号注册了不少，但是开通的网络空间程度不高。改进措施是本周五对我校一至三年级学生及其家长进行开通使用教育云平台，加大宣传力度，使家里有电脑的学生都开通优教通个人空间，使用优教通个人空间。鼓励教师在空间上与学生及其家长互动。学校出台相关激励措施。

3、利用云平台进行网络教研没有开展。改进措施是以后根据上级要求，及时参加。

2.小学实施素质教育工作情况自查报告 篇二

一、实施“三生教育”的指导思想和主要内容

1. 实施“三生教育”的指导思想和总体要求

(1)实施“三生教育”的指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观;坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的健康心智、创新精神、实践能力和创造能力，促进学生全面发展，构建现代教育价值体系。

(2)实施“三生教育”的总体要求：云南省实施的“三生教育”，是学习和践行社会主义核心价值体系的基本要求，是素质教育的基础工程，是德育工作的基本任务，是通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观。生命教育、生存教育、生活教育是一个有机统一的整体，三者之间互为条件、相辅相成、密不可分。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。

2. 实施“三生教育”的基本原则

一是坚持人本性原则。实施“三生教育”必须树立以人为本的教育理念，做到以人为中心，突出人的发展，把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，使“三生教育”真正成为发展人的教育。二是坚持求真性原则。实施“三生教育”必须坚持求真务实的科学精神，遵循规律、求真唯实、勇于探索、执著追求，以科学的态度、思维、精神和方法推进“三生教育”。三是坚持实践性原则。实施“三生教育”必须坚持实践育人的思想，尊重学生的主体地位，以实践性教学为主要方式，着眼于知、情、意、行的统一，使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成技能、掌握能力、树立观念。四是坚持规约性原则。开展法制教育，培养学生的法制意识、契约意识、诚信意识、公民意识、学生意识，使学生忠于宪法、忠诚法制，自觉遵守法律法规和校纪校规。五是坚持开放性原则。实施“三生教育”必须借鉴和吸收古今中外的一切优秀教育成果及成功经验，立足学校，立足课堂，面向社会，面向家庭，把家庭引入学校，把学生带入社会，把社会引进课堂。六是坚持整合性原则。实施“三生教育”必须整合各种教育要素，优化教育资源配置，使各种教育资源各尽所能，各展所长，优势互补，互为延伸，构建整体合力。七是坚持创新性原则。在巩固成果的基础上，通过实施“三生教育”，推进素质教育的理念创新、组织创新、形式创新、方法创新、管理创新、评价创新。

3. 实施“三生教育”的主要内容

(1)生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义;以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、社会、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

(2)生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，正确面对生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

(3)生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类的幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活;帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求;让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和家庭生活等组成的复合体;教育学生学会正确比较和选择生活，理解生活的真谛，处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

二、实施“三生教育”的主要方法

我们在实施“三生教育”工作中非常重视方式方法的科学性，领导重视、组织严密，程序严谨、全面协调，重点突出、推进有序。

1. 制定文件，统一思想

从理论、历史和实践的层面对实施“三生教育”的必要性、科学性和可行性进行了广泛深入持续的调研。在调研的基础上，制定并逐步完善了实施“三生教育”的基本框架文件及其配套文件。2009年、2010年、2011年，连续三年把“三生教育”列为突出抓好的重点工作之一。成立了“三生教育”领导小组、“三生教育”部门联席会议和“三生教育”研究会。分别召开了实施“三生教育”的社会各界座谈会、专家研讨会、工作部署会和经验交流会、工作推进会等。

2. 编写教材，培训师资

2008年，组织编写了分别供幼儿园、小学(分为低段和高段)、初中、高中、中职、高校使用的“三生教育”系列教材，为实施“三生教育”提供了教材保证。2009年、2010年、2011年分别修订出版第2版、第3版、第4版“三生教育”系列教材。把“三生教育”教师队伍建设纳入师资队伍建设整体规划，组织编写了《教师“三生教育”手册》。通过面对面培训和网络远程培训的方式，把专家引领、骨干带动、全员参与结合起来，分层次、分步骤，多渠道、多形式，全覆盖地开展了师资培训，做到管理有人抓，研究有人搞，具体工作有人做。

3. 全面实施，全程服务

2008年秋季学期，开展了实施“三生教育”的试点工作。在总结试点经验的基础上，从2009年秋季学期起，在全省各级各类学校学生中全面实施“三生教育”。成立了“三生教育”专家指导委员会，加强了科研和教研工作。邀请北师大于丹教授等知名专家学者，举办“三生教育”系列学术报告会。组织开展“三生教育”说课大赛和论文、教案、活动方案、课件、案例、故事、童谣与儿歌、动漫等征集评选活动，以此推进“三生教育”教学的深化落实。开展以“珍爱生命、学会生存、幸福生活”为主题的巡回报告会和书画歌曲大赛及艺术展演。以“文明上网、健康生活、关注孩子心灵成长”为主题，开展未成年人网脉工程云南行家庭教育公益巡讲活动。开办“三生教育网”并进行域名保护，使之成为集政策指导、信息发布、工作交流、资源提供、学习培训于一体的综合服务平台。

4. 广泛合作，凝聚力量

2009年5月29日，云南省教育厅会同中国教育学会、中国社会科学院哲学所、中央教育科学研究所在人民大会堂成功举办了“中国生命生存生活教育(北京)论坛”。此后，又举办了昆明论坛和香港论坛。与中国宋庆龄基金会联合举办了第六届中华青少年生命教育论坛。与中国出版集团、人民出版社签订了“三生教育”第3版教材出版发行合作协议，从2010年起，“三生教育”系列教材由中国出版集团和人民出版社在全国出版发行。依托社会资源，建立“三生教育”实践基地。联合中共中央党校、中共云南省委党校联合申报“三生教育”省院省校合作课题。分别与中国宋庆龄基金会、中国红十字会等机构合作开展“三生教育”骨干教师培训和研究。组织“三生教育”考察团到境外进行学习和交流。

5. 创新方式，增强实效

实施“三生教育”过程注重认知、体验和感悟的结合，通过认知、体验、实践，促进感悟、领悟、体悟、顿悟，使之内化于心、外显为行为习惯。制定组织“三生教育”百项体验行动的指导意见，从2011年4月起，在各级各类学校开展从幼儿园到大学、覆盖全体学生的体验和实践活动。教育途径注重学校教育、家庭教育和社会教育的结合，以学校教育为引导，家庭教育为基础，社会教育为保障，构建育人合力。教育目标注重抓基本、打基础、重实效，从生命、生存、生活和做人、做事、做学问及成长、成人、成才等最基本、最普遍、最直接的问题入手，下移重心，夯实基础，增强实效。

6. 目标管理，总结提升

我们把实施“三生教育”工作作为加强学校现代管理的重要内容，纳入州(市)年度教育目标责任制进行考核，对部分学校进行专项督查。评选表彰“三生教育”示范学校和优秀学校，发现典型，推广经验。

三、实施“三生教育”的主要成效

“三生教育”在实施过程中显示出旺盛的生命力和美好前景。中共中央政治局常委李长春同志和中共中央政治局委员、国务委员刘延东同志等中央领导对我省实施“三生教育”作出重要批示，给予充分肯定。刘延东同志指出：“开展热爱生命、学会生存、了解生活的‘三生教育’，对提高学生素质，激励学生实现生命的价值，增强心理承受能力很有意义，特别是对独生子女有必要。应列入素质教育的内容。”中共云南省委书记白恩培同志指出：“三生教育”社会反响好，这项工作很有意义，我非常支持。云南省省长秦光荣同志指出：“三生教育”在建设社会主义核心价值体系、实施素质教育方面找到了一个很好的载体和切入点，希望深入扎实地抓好这项工作。新闻媒体对此作了比较全面的报道，引起了国内外的广泛关注，在推进素质教育方面赢得了普遍赞誉。实施“三生教育”的主要成效体现在以下方面：

1. 推进了学习践行社会主义核心价值体系

“三生教育”以科学发展观为指导，紧紧围绕学习践行社会主义核心价值体系的要求，建设现代教育价值，推进社会主义核心价值体系在教育领域的具体化和大众化。实施“三生教育”坚持以人为本，科学精神与人文精神相统一，把教真育爱理念贯穿始终，使人真正成其为人、促进人的全面发展、帮助人追求幸福生活，进一步增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。云南大学以社会主义核心价值体系为引领，认真实施“三生教育”，促进了学校党建工作，学生党员人数达到全校学生总数的31.5%。云南农业大学着力帮助学生树立正确的生活观，毕业生吕春华辞去城里的工作，回到贫困的农村创办了昆明市东川区长岭子种植专业合作社，带领群众脱贫致富。玉溪市第一小学学生迟天一的母亲范君说，孩子在接触“三生教育”后，在生活和学习方面都有了很大的变化，并感慨地说：“如果说健康是‘1’，人生的其他诸如财富、事业等都是‘0’，那么‘三生教育’就是‘1’前面的‘+’，因为它能够给人以正确的导向。”对教师的问卷调查表明，认为“三生教育”对树立学生正确的世界观、人生观、价值观非常有用的占92.1%。

2. 推进了素质教育的深入实施

“三生教育”围绕立德树人的根本任务，把科学发展观的理论创新成果融入国民教育的全过程，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题，着眼于让学生知生理、调心理、守伦理、懂哲理、明事理，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生勤奋学习、快乐生活、全面发展，与素质教育的要求一脉相承。云大附中开展的“负重感恩”和“养活自己一天”等体验活动，使学生深受教育，学生魏元昊认为“三生教育”很有意思，这样的课终身难忘。昆明市晋宁县晋城镇二小学生张泽波最初看到“三生教育”课本，就被它吸引住了，通过学习知道了生命的宝贵，学会了正确面对挫折，学会了与他人友好相处，学会了逃生的技巧等。著名教育家、中国教育学会会长顾明远对“三生教育”评价说：“生命教育、生存教育、生活教育很具有理论意义，如果真能实现‘三生教育’，我国教育就能克服种种弊端，回归教育本真”。网友“大山”在其博客中写道：“云南的孩子是幸运的，因为有了‘三生教育’，他们从此接受的是一种‘完整的教育’”。调查显示：91.3%的教师认为“三生教育”教材对学生适合;88.8%的教师认为“三生教育”对促进学生全面发展非常有用。

3. 推进了德育工作的有效落实

“三生教育”秉持育人为本、德育为先、立德树人的理念，关注每个学生主动、健康地成长、成人、成才，关注做人、做事、做学问等基本问题，强化实践育人，着力培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，贴近实际、贴近生活、贴近学生，从人生的起点上逐步建构个体成长的基础，激发学生的主体认知和行为实践，使学生逐步树立正确的生命观、生存观和生活观。昆明市红旗小学学生李沁泽通过学习“三生教育”懂得了生命是宝贵的，人应该珍惜自己的生命，尊重别人的生命，学会了站在别人的立场上思考问题。昭通市镇雄县一中邓书贵老师认为“三生教育”是德育的及时雨，作为教师应“缘定三生”。调查表明：98.4%的学生对“三生教育”感兴趣，84.6%的学生认为参加“三生教育”没有学习负担，86.6%的学生认为参与“三生教育”直接对自己的成长非常有用。

4. 推进了和谐校园文化建设

“三生教育”是主体教育、和谐教育，其根本在于促进人的自身和谐发展、人与社会的和谐发展、人与自然的和谐发展。开展以学生为主体的和谐校园文化建设，着力加强文化育人是实施“三生教育”的重要方面。通过以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点的校园文化建设，促进了教风、学风、服务作风“三位一体”的优良校风的培育。昆明十中余明津等同学得知昆明八中学生孙浩云患了白血病，决心以自己的微薄之力帮助这位素不相识的同学，主动到街上和其他学校进行爱心募捐，为孙浩云筹集治疗费用。调查结果表明，95%的学生对参与学习“三生教育”的自我评价态度积极，98%的学生认为自己参与“三生教育”学习后有不同的变化。

5. 推进了云南教育的改革和发展

“三生教育”作为回归教育本质的理念的提出，作为一项创新事业的实施，促进了思想解放和观念更新，为我省教育事业的改革发展注入了动力。“三生教育”围绕发展云南现代教育的总体目标，坚持以价值教育为灵魂，以能力教育为核心，以制度教育为保障，不断推进教育的改革和发展。全面推进了基础教育、职业教育、高等教育和继续教育的现代教育体系建设。教师队伍建设、中小学校舍安全工程建设、受教育者权益保障机制建设得到加强。全面推进教育改革，办学体制改革、高校学分制改革、普通高中课程改革、高中考试制度改革、学校现代管理体制改革，都取得了较好的成效。减轻中小学生负担、引资办教、教育国际化、民办教育等都取得新的成果。

6. 促进了公民素质的提高

“三生教育”体现了对人的终极关怀，适应了现代社会对人才培养的要求，激发了社会、家庭参与和支持素质教育的热情，有效地整合了学校、家庭和社会的教育资源，促进了公民素质的提高。来滇视察的全国人大常委会和全国政协的领导对我省的“三生教育”也给予了充分肯定。很多高层专家认为，“三生教育”应成为对全国公民的普适性教育。中国教育学会等组织正在与我省合作推进“三生教育”。中共昆明市委、云南省第三女子监狱分别邀请省教育厅有关同志作“三生教育”报告。武警某部和空军某部也开展了“三生教育”。82岁高龄的退休教师邓朴主动参与“三生教育”工作。网友“捭阖”写了《支持“三生教育”，建议立法保障》的博客。

“三生教育”实施以来，引起普遍共鸣，得到广泛响应。据初步统计，陕西省等24个省(自治区、直辖市)在不同范围内积极开展“三生教育”，其中有16个省份使用了由云南省组编的“三生教育”系列教材。此外，“三生教育”也产生了积极的国际影响，受到国际教育界的高度关注。为此，云南省教育厅罗崇敏厅长2010年10月份应邀在美国哥伦比亚大学作了以“三生教育”为主题的演讲。云南省教育厅被评为首届中华青少年生命教育“生命彩虹最佳组织奖”和首届“生命致慧突出贡献组织奖”。

在肯定主要成效的同时，我们也清醒地看到，“三生教育”是一项开创性的事业，发展中还存在着一些不足和困难：队伍建设亟待加强，政策措施有待配套，理论研究比较薄弱，教学改革仍需推进，实践探索有待深化，文化建设尤需下力，提炼总结还不充分，教材建设还处于地方课程教材的修改阶段，评价体系和考核办法尚未系统成型等。

四、实施“三生教育”的体会和下一步的打算

1. 实施“三生教育”的体会

一是实施“三生教育”做到“三个始终坚持”：始终坚持解放思想、实事求是的作风和科学严谨、精益求精的态度，始终坚持学校教育、家庭教育、社会教育的有机统一，始终坚持主体教育、认知教育、行为教育、差异教育、全面教育等基本方法。二是实施“三生教育”做到“四个一致性”：坚持社会主义核心价值体系建设与培育现代教育价值的一致性，坚持尊重教育发展规律与尊重学校优势特色的一致性，坚持树立崇高理想与树立正确生命观、生存观和生活观的一致性，坚持教师的教学主导与学生的主体参与的一致性。三是实施“三生教育”做到处理好“五个关系”：“三生教育”与德育的关系，“三生教育”与减轻学生学业负担、经济负担、心理负担的关系，“三生教育”课程与其他课程的关系，“三生教育”教学环节处理好以教师为主导学生为主体的关系，“三生教育”教学评价上处理好显性效果与隐性效果、直接效果与间接效果的关系。

2. 进一步推进“三生教育”的思路

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》(以下简称《纲要》)在战略主题中明确提出了“学会生存生活”、“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”的要求，全面推进“三生教育”迎来了千载难逢的历史机遇。为此，云南省委、省政府高度重视，认真贯彻。在《云南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》明确提出了深入推进“三生教育”的要求，并决定实施以“三生教育”为基础、以全面推进教学改革为主线、以考试评价制度和招生制度为保障的深化素质教育改革试点。

我们将在教育部和云南省委、省政府的正确领导下，坚持以人为本、教真育爱、立德树人，把“三生教育”作为推进社会主义核心价值体系建设的基本要求，作为素质教育的基础工程，作为德育的基本内容，按照系统工程的思路，抓住我省开展深化素质教育改革试点的机遇，把板块教育、专题活动、渗透融合统一起来，以推进“三生教育”的课程化、实践化、社会化、国际化为主要任务，全面提高实施“三生教育”的质量和水平，使实施“三生教育”实现常态化的目标，成为学校教育、家庭教育、社会教育的有机组成部分，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出应有的贡献。

五、几点建议

全国教育工作会议明确提出了以人为本、全面实施素质教育的战略主题。为此，特提出从国家层面推进生命、生存、生活教育的建议，以供参考：

第一，从国家层面制定基本政策，把生命、生存、生活教育作为社会主义核心价值体系建设的基本要求，作为素质教育的基础工程，作为德育的基本内容，从学校教育的课堂教学、实践活动、文化建设等方面进行落实。

第二，生命、生存、生活是人生的最基本方面，生命、生存、生活教育是公民教育的基本内容，建议从家庭教育、社会教育等方面进行推广。

第三，加大课程资源整合力度，把生命、生存、生活教育作为提高学生综合人文素质的必修课程进行重点建设，逐步纳入国家课程体系。同时，组织审定相应教材，在全国予以推广。

第四，云南省已被列为省级政府教育统筹综合改革试点试验区，深化素质教育改革试点是内容之一，建议从政策指导、资金投入、专业研究、师资培训等方面予以支持。

第五，加大对“三生教育”的理论研究和实践推进的指导力度，使“三生教育”理论架构和实施体系更加科学、规范、全面，成立中国生命、生存、生活教育促进会。

第六，从国家层面上制定和建立“三生教育”评价体系和考核办法。

3.小学实施素质教育工作情况自查报告 篇三

一、建立健全德育监管机制

德育教育是一项系统工程，为确保小学生德育教育工作的有序推进，必须建立健全德育的监管机制，切实将德育教育落到实处，避免一切形式主义。学校要将德育课程纳入教学考核体系中，包括德育课程成绩、一切形式的校内活动参与与表现、有组织的社会实践融合及一些自发性的校内外义务活动等。学校要形成三位一体的德育教育监管体系，教师、家长及社会合力促进小学生德育水平提升，积极配合政府相关职能部门广泛宣传德育。

二、充分利用各种形式德育教育平台

德育教育的形式应该多种多样，学校要充分合理利用不同平台进行德育教育，如学校开辟网页德育教育专栏、校内公告栏，德育教育、教育文化布置要求体现德育好的做法、利用QQ及微信社交软件推送优秀德育实践等。学校要时常搜集平台上值得推广的案例，在全校范围内树立德育践行模范，使小学生从内心认识好的德育践行做法，并鼓励学生在学习及生活过程中，不断创新德育实践。

三、科学合理引导学生自主学习

小学阶段开设德育课程，但毕竟课时有限，在课堂上所获得的有益的德育知识太少，因此，学校及教育要科学合理引导学生自主学习德育知识。在体育课上，教师要教授一些常见的体育活动的基本要领，但也要培养他们坚韧及坚持的优秀品格；在自然课堂上，教师主要培训他们在生活中善于发现自然之美，主动利用网络平台及一些优秀的电视栏目收获更多的科学知识；在社会品德课堂上，教师要循循善诱鼓励学生在生活中培养爱国情怀及遵守社会美德的情操。总之，在学校里，教师给学生更多的是学习的方法，所学的德育知识过于局限，一定要引导学生不断丰富人生观、价值观和世界观。

四、组织学生积极参与社会实践

4.小学减负工作实施情况自查报告 篇四

随着社会不断地进步，报告与我们的生活紧密相连，不同种类的报告具有不同的用途。那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学减负工作实施情况自查报告范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

根据宁河县教育局下发的《20xx年宁河县切实减轻中小学课业负担实施方案》的`精神，我校认真开展了“学生减负”自查自纠工作，现将自查情况总结如下：

1、控制学生在校时间。

小学生每日在校用于教育教学活动时间不超过6小时。不提前到校，不延长在校时间。

2、控制学生作业量。

一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级日作业总量不超过40分钟，五、六年级日作业总量不超过一小时。我们加强了作业管理，提高训练质效，作业做到了“四精四必”，即“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。同时我校本学期实行作业监督员制度，有效的控制了各班家庭作业总量。

3、控制考试次数。

学校每学年组织考试1次（期末考试）。通过对学生多种能力的考察，结合期末考试，正确综合评定学生的学业成绩。

4、严格执行国家规定的《课程计划》。

开齐开足开好各科课程，规范课程设置，严格执行教学计划，促进学生全面和谐发展。不定规定以外的一切教辅材料。不随意增减课程难度和课时，不增加周活动总量。

5、优化课堂教学，提高课堂教学质量。

学校积极探索新的教学模式（先学后教），改进课堂教学，要求教师全身心投入到教育教学工作中来。做好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、研究教法、学法，处理好

“减负”和提高教学质量之间的关系，真正做到轻负担，搞质量。深入开展“高效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来。真正做到了“高效轻负”。

6、丰富学生的课外活动。

不占用学生的课间、午间、休息时间、节假日。开放学校的图书阅览室、电脑室、美术室、音乐室等，让学生从大量、繁琐、重复的学习劳动中解放出来，参加有利于身心健康的丰富多彩的课外兴趣活动，给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。

7、加强对教师的管理。

严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。教师不得参与推荐学生参加各类培训班。经查，我校没有组织违规补课行为，教师无有偿家教现象。学校对教师进行培训，并与每位教师签订了学生减负工作责任书。

8、加大宣传，形成合力。

学校就减负工作先后两次对学生家长和学生开展调查问卷，为进一步减负提供依据。同时，以致家长公开信的形式向家长宣传减负工作，力争取得家长的支持。学校网站设减负专栏。

9、完善监督机制。

5.小学实施素质教育工作情况自查报告 篇五

自 查 报 告

为了贯彻《江油市市中小学素质教育督导评估实施方案》，大力推行素质教育，促进我校进一步端正教育思想，规范办学行为，努力提高办学水平和教育质量，对照《江油市中小学素质教育督导评估实施方案指标体系》，就我校贯彻实施情况自查如下：

一、学校基本情况

八一小学位于江油市八一场镇中新街15号，目前有13个教学班，学生480人，在职教职工45人。

多年来学校全面贯彻党的教育方针，全面实践科学发展观，全面实施素质教育，围绕以人为本、发展为先、创新为魂的办学思路，秉承“赏识，让每个孩子都成功”的办学理念，倡导“专注扎实，创新崇真”的教风，培养“主动参与，大胆质疑，注重合作，勇于实践”的学风，形成“爱校、守纪、勤奋、进取”的校风。几年来，在全校师生的不懈追求下，学校全体教职工扎扎实实地实施素质教育，大力进行教育教学改革、实践和创新，教育质量不断提高，办学特色逐步凸现，各项工作取得了显著的成绩，得到上级领导和社会各界的充分肯定和认可。

二、各项指标自查情况

（一）、坚持正确的办学思想

1、全面贯彻党和国家的教育方针，树立德育为先，能力为重，全面发展的育人理念。

2、实施素质教育,有完整构想，体现学校特色，切合学校实际。

根据党的教育方针和有关素质教育文件精神，制订学校实施素质教育的整体构想，整体思路是：

1、牢牢把握一个宗旨：学校以打造书香校园，童心课堂，快乐德育为目标，以贯彻“两全”方针，坚持“三个面向”，培养“四有”新人，促进学生“五育”全面发展为宗旨，全面实施素质教育。

2、努力抓好两个建设。一是硬件建设，着重抓设施设备建设和师资队伍建设，提高学校办学实力。二是软件建设，加强校风建设，开发学校形象资源。

3、扎实走好三条路：即科学管理立校之路、教育科研兴校之路、素质教育强校之路。

4、积极构建四个模式：即以因材施教为核心的个性化教学模式，以立志成才为主题的激励性德育模式，以优质高效为标准的效益型后勤模式，以科学民主为特征的舒畅型管理模式。

5、努力形成五个框架：（1）建立有前瞻意识，勤政廉洁，团结协作，勇于开拓的领导班子和良好的运行机制。（2）组成有良好师德修养，教学业务精良，工作作风务实，富有奉献精神的师资队伍。（3）健全适应时代要求的，科学、合理、规范的，具有民主性、易行性、有效性的考核奖惩机制和依法治校的管理体系。（4）建设适应素质教育需要的，装备先进，设施完善的基础工程和陶冶师生情操的育人环境。（5）建立培养爱学、乐学、会学的，具有实践能力和创新精神的一代新人的教育教学秩序。

3、办学目标明确

（1）、学校制定制定了《2011—2016年学校发展规划》，《素质教育实施方案》，推动学校可持续发展。每年都有计划和学期计划，并落实到位。

（2）、有明确的符合素质教育思想的办学目标和育人目标，能够满足学生全面发展和个性发展的需求。办学目标：文化育人，读书育人。

育人目标：培养在家里做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民的学生。

（二）、完善学校制度建设

（1）班子建设以勤政、廉政、务实、高效为目标，通过抓强化学习促思想建设，抓校务公开促廉政建设，抓述职制度促勤政建设等途径，努力建设强有力的领导班子，以增强班子成员特别是校长对群众的感染力、号召力和支配力。学校率先进行学校内部管理体制改革，实行校长负责制，校长对学校工作全面负责。学校设立了校长室、教导处、工会办公室、少先队大队部、总务处，各部门职责明确，分工合作，运作有序。

行政会、教代会、家长委员会、教育工会积极发挥作用。每周一召开行政会和教师会。每年召开教代会都不少于1次。定期召开家长委员会，涉及学生重要事项，交由家长委员会表决通过；学校工会制度完善，并汇编成册。

深入扎实开展校务公开工作，把学校工作置于教职工的监督之下，使学校管理公开、透明。在依法治校的基础上推进科学治校、民主治校进程。

（2）加强财务管理 学校财物管理制度建全，严格执行财务制度和财务纪律，制度上墙，经费实行收支两条线，帐目由教体局核算中心管理，学校帐目清楚，收支情况定期在校务公开栏公布。定期盘点固定资产总帐、明细帐，帐实相符，帐帐相符、帐证相符。各室财产登记，保管、借用、修缮有专人负责，固定资产有注册，低值易耗品使用有登记，设备完好率大于95%。

强化财务后勤与管理

我校食堂证件齐全，管理规范，操作间干净卫生，饭菜营养搭配科学合理，后勤服务质量和水平得到师生、家长认可，多次得到上级领导表扬。学生宿舍内务整洁有序，学生生活自理能力得到提高，住宿生形成了良好的行为习惯，在2013至2014住校生管理工作中，被评为“住校生管理先进集体”。

校园管理实行岗位责任制，把清洁卫生打扫和保持相结合，充分发挥红领巾监督岗作用，定期检查，措施落实。少先队开展的弯腰行动成效明显，学校环境达到绿化、美化、净化要求。积极营造人文氛围，用优良的人文环境熏陶学生的心灵。

（4）学校安全卫生管理彰显特色

学校高度重视安全工作，制度健全，职责明确，学校成立安全领导小组，组建安全保卫组，配备专职门卫，定期开展安全隐患排查，强化安全意识教育，制定了完善的安全应急预案，定期组织开展全校性的应急演练，学校制定了《八一小学安全管理制度》、《八一小学火灾事故应急处置和人员疏散预案》、《八一小学集会、大型活动安全应急预案》等规章制度和应急预案。在校门和重要楼道安装监控视频。学校创办以来，无重大安全事故发生。

学校高度重视卫生保健工作，卫生保健制度健全，制定了《八一小学卫生工作管理制度》、《八一小学传染病疫情应急处理预案》、《八一小学突发公共卫生事件应急处理预案》等规章制度和应急预案。卫生管理符合要求，每年秋季对全校学生进行体检，按工作要求查验新生接种证，认真做好晨检、午检、晚检工作，严格因病缺勤学生追踪制度，认真做好学生常见病、传染病的防控工作。

学校坚持开展心理健康教育，配有兼职心理咨询老师，开展经常性心理团体辅导及个体辅导。

（5）评价机制健全

学校建立、健全促进学生全面发展的评价体系。充分发挥阳光手册的作用，操行评分按等级评定，不按成绩排列名次。

学校进一步改革对教师的评价制度，建立以师德水平、教育业绩、教育研究成果等为主要指标的综合评价体系。制定了全面详细的绩效考核制度，根据教师的师德水平、常规考核、教学成绩、教研成果等进行综合评定。

（三）进一步规范教学行为（1）教学行为规范

按照国家和省规定的课程计划开齐课程，开足课时；按课程计划组织教学，按时完成教学任务，保质保量达成教学目标；没有违规占用双休日、节假日、寒暑假组织学生集体补课或上新课。没有体罚或变相体罚学生的教学事故发生；教师没有严重违纪违法行为，没有组织除期中、期末考试以外考试。

（2）教师行为规范

加强教师职业道德建设，利用教师例会和暑假政治学习，加强对教师职业道德的教育，树立师德模范。与教师签订师德目标责任书和师德承诺书。师德考核实行一票否决制。

（3）规范考试行为

严格执行《四川省教育厅提出规范办学行为的八项措施》的规定，规范考试行为，严控考试次数。期末考试采取等级和评语评价办法，严禁公布学生考试成绩和按考试成绩给学生排名次、座次。

（4）招生编班严格要求

严格按教体局确定的招生范围和招生计划招生，确保适龄儿童免试就近入学。教导处进一步加强学籍管理，健全学籍档案，规范管理休学、转学、毕业证明，规范学籍档案管理。

（5）减轻学生过重课业负担

我校严格作息时间，保障学生的休息权利，上午8:30上课，11:50放学，下午2:00上课，4:30放学。

（四）、德育工作彰显特色

（1）加强德育队伍建设

学校德育工作机构健全，学校成立以校长为组长，教导、少先队总辅导员、班主任为成员的德育管理机构，聘请1位校外辅导员。按要求配置了与学校规模相适应的3位品德课专任教师。学校致力于构建学校、家庭、社区三位一体的全方面育人体系，积极主动和乡政府、社区、派出所等部门汇报沟通，共同营造良好的校园周边环境；积极加强家校联系，学校成立了家长委员会，利用电话，校讯通等现代化媒介，及时有效地开展家校联系。

富有创造性的开展德育工作

少先队全面负责学校德育工作的开展，制定完善的德育管理制度，有《八一小学一日常规》、《八一小学班级常规量化考核管理制度》、《八一小学班主任绩效考核管理制度》、《八一小学十星学生和十星班级评选办法》等；少先队根据上级部门的工作要求和学校实际情况，制定学年德育工作计划和学期德育工作计划，把计划落实到每个月，分解到每一天。加强对学生干部的培养和指导，让学生干部在工作中成长、在实践中发展；红领巾监督岗每天做好纪律、卫生、出勤、学习四评工作，每周评选文明班级选和文明寝室，定期评选十星学生。几年来，我校有多个班级被评为江油市和绵阳市先进班集体。赵明翼老师被评为首届“名优班主任”。

（3）将德育工作渗透学科教学

学校按照义务教育课程设置、课程标准和规定的教材进行教学，较好地完成德育教学任务。

学校重视思品课教学方式的变革，课堂教学注重学生的感悟，重视情境创设，理论联系实际，让学生在读书、讨论、辨析中明理，在实践中导行。学校坚持每周给学生布置德育作业，从学生的思想生活实际出发，在实践中把高尚的思想、良好的品德不断的内化为学生的自身素质。

（4）开展丰富多彩的德育活动

学校每年开展形式多样，内容丰富多彩的德育活动。如本，学校开展“文明伴我行、”“拒绝零食”“告别网吧”等班级德育活动、“弘扬民族精神”“新队员入队”“祭英烈”“网上签名”以及“庆六.一暨第二届校园艺术节”和“庆建队65周年暨一中队建队”等大队主题活动。坚持学校教育与社区服务、社会实践相结合，灵活安排活动方式。几年来，学校组织学生参加宣传交通安全，清洁八一，组织学生参与环境保护活动、体验教育活动，开展在家当好孩子，在学校当好学生，在社会当好少年活动，学生在实践中体验，在体验中感悟。

充分发挥少先队主阵地教育作用，坚持开展国旗下讲话和红领巾广播站播音。开展以感恩励志、孝敬长辈、友爱同学、关心幼小、帮助弱势为基本内容的亲情教育，培养学生珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。

（五）、教学质量连年攀升

（1）加强教学常规管理

根据国家义务教育课程标准，学校制订了《八一小学教学常规管理制度》、《八一小学听课巡课制度》、《素质教育工作实施方案》、《绩效考核办法》、《教学质量评价制度》，不仅让制度约束人，更让制度激励人，决不让制度束缚人。根据国家义务教育课程标准，我校制定了符合学校实际的学期、学年教学工作计划，积极组织开展教学活动。积极开发校本课程《书法》、《健安》并有效实施，初步取得一定成效。我们积极改进课堂教学，坚持向40分钟要质量，提倡自主学习，力求最大化提高课堂教学效率。突出学生主体地位，关注个体差异，满足不同类型学生的学习需要。

学校加强对教学过程的管理，坚持听课巡课制度，利用周检月查监控教师备课、上课、作业批改和课后辅导等情况，每月检查后都要出一期教学常规检查通报并及时公示。

我校的的教学管理取得了显著的成效，在教体局组织的统一测试中，我校语、数、英、科等学科的合格率、平均分、优秀率连续3年名列前茅，学校连续2年荣获农村示范学校教学质量一等奖。（2）充分发挥实验教学及装备应用作用

充分发挥实验器材的重要作用，充分使用实验室，培养学生通过观察、实验、制作等活动进行探究的能力。按规定开设教师演示实验和学生分组实验。

图书室坚持每天开放、实验室、微机室等专用教室定时向学生开放，使用效率较高。

（3）现代教育技术深入应用

严格按课程计划，保证3-6年级每周开设一节信息技术课。充分利用信息技术共享各类优质教育资源，如绵阳和江油教育信息网资源。

（4）体育工作成为亮点

认真贯彻“健康第一”原则，按规定配备专职体育教师3人，按体育教学大纲要求上好体育课，开展好大课间活动和眼保健操，保证了学生每天 1 小时体育锻炼。一年召开二次校运会。按照《国家学生体质健康标准》，开展学生体质健康测试工作，建立了学生体质健康档案。

积极开展各类体育比赛，如班级体操赛、乒乓球赛、跳绳比赛等；学校大课间和阳光体育锻炼内容丰富，注重锻炼的实效性和全面参与性，参与面达100%，在大课间活动比赛中荣获绵阳市、江油市比赛一等奖。学校获得体育道德风尚奖。

（5）艺术教育百花齐放

艺术教育按规定配备专职艺术课教师。按课程标准上好艺术课，重视学生审美教育。积极整合艺术教育资源，近年来建有腰鼓队、棋类、器乐队、书画组等艺术团体，有指导教师，有相对固定的场所，书画组坚持每月更换学校形象墙。办好一年一度的校园艺术节（每年五月到六月），组织学生积极参加各级各类艺术比赛。

主要获奖：在近三年六年级音体美教学质量测试中，我校音体美学科均荣获教学质量一等奖；荣获“江油市首届农村文艺调演组织奖”，“2014年新春文艺汇演一等奖”。

（6）教研教改促进教学改革

学校建立了以校为本的教研制度，制订集体备课的有关规定，对教师备课情况进行过程评价。要求教师做到每课有反思，每单元有随笔。学校教研管理规范，每学期组织全员说课、听课、评课等教学观摩研讨活动。

围绕“语文阅读教学”课题研究，积极开展全员献课、听课、评课、新进教师上合格课、青年教师赛课、外出学习教师上汇报课、名优教师上示范课等活动，要求每位老师在课堂上展示课题研究的心得和理念，既关注教师的专业提升和长远发展，又通过发展性的评价，促进学生的终生发展，让课改逐渐深入课堂。

（7）加强教学质量管理

建立健全教学质量监测评估制度。制定“八一小学后进生辅导计划”，后进生辅导有计划、有记录、有总结。定期组织对教学质量进行评估分析，研究制定提高教学质量的措施办法，并认真组织实施。

（六）办学效益效果良好（1）学生思想品德素质

建立健全了完善的德育工作机制。坚持运用《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《八一小学一日常规》加强对学生的思想道德教育，开展“十星学生”的评选，取得了显著的成效。多年来，学生无违法犯罪行为，有45个学生受到市级以上的表彰，我校被评为“十星学校”。

（2）学生文化科学素养得到提升

制定《八一小学学生一日常规》，注重学生良好学习习惯养成教育。学生初具基本的观察、表达、动手能力，掌握课程规定的基本知识和技能，能运用已有的知识和技能独立分析并解决问题。积极参与综合实践活动，养成良好的参与实践活动的习惯。

（3）学生身心素质良好

学校认真贯彻《学校体育工作条例》，积极开展群众性的体育活动，学校确定跳绳为群众性体育活动项目，每人一绳，课间课外组织活动。全校学生都能参积极加集体活动，有一项兴趣爱好或特长。学生身体发育，体质，体能状况良好，体育及格率达92%以上，三年以上学生体质健康标准合格率呈上升趋势。艺术素质得到充分展现

结合日常教育提高学生审美能力。通过美术教学，审美教育、学科渗透、文娱会演、演唱比赛、诗歌朗诵比赛、书画作品展、手抄报展览等活动，培养学生感受美，欣赏美，表现美，鉴别美的能力。

（5）办学特色凸显

我校办学特色鲜明，在德育管理、教学管理、营养餐管理形成较为稳定的、具有自身特点的经验，在社会上形成一定影响。

学校确立了“培养在家里做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民的学生”的德育理念，将学校的办学宗旨内化到学生的道德实践中去，明确“育人”是学校工作的核心，并融会贯通于学校的各项课程中去。

在农村学生学习基础相对较弱的情况下，用高水平的教育质量和扎实有效的素质教育特色完成了教育教学工作。在近几年小学毕业考试分析中，我校语、数、英、科等学科的合格率、平均分、优秀率连续3年名列前茅，学校连续2年荣获农村示范学校教学质量一等奖。

营餐管理有特色，在招投标管理、原材料采购方面规范、廉洁运作、公开透明，保证每一个细节行为安全，禁得起考验。在学生“吃得饱，营养好”上下功夫，从抓好细节落实上促进学生健康成长。真正做到让学生健康，让家长放心，让社会满意。教改、科研成果显著，得到县级以上教学研究或教育行政部门肯定或推广。2012年秋季开始研究实施的市级科研课题“语文阅读教学”在全体工作人员的共同努力下即将结题。

以学科组为研修团队，以课题研究促队伍建设，学校开展了“减负增效，构建有效课堂教学模式”，“ 信息技术在课堂教学中的应用”，“现代教育技术与学科课程整合实践研究”的专题教研活动。

学校主要获奖：学校先后被评为“绵阳市校风示范校”，“绵阳市示范校”，“江油市住校生管理工作先进集体”，“江油市十星学校”，“江油市抗震救灾先进集体”，“第二十二届少年百科知识报竞赛优秀集体”。荣获“江油市教学质量评价一等奖”，“江油市学校综合考核一等奖”，“绵阳市大课间活动评比一等奖”，“江油市大课间活动评比一等奖”，“绵阳市首届青少年书信文化活动优秀组织奖”，“江油市首届农村文艺调演组织奖”，“江油市首届体育教师技能大赛组织奖”，“八一乡新春联欢文艺汇演一等奖”

（6）社会评价满意度高

在基层站所民主评议工作中我校满意率100%。

我校广大教职员工将继续贯彻执行党的教育路线、方针和政策,树立“以人为本”的办学思想,发扬无私奉献、团结勤奋、求实创新的精神,大力推行素质教育.充分利用一切教学资源，为建设“诗意中国，李白故里，美丽江油”贡献力量。

6.小学实施素质教育工作情况自查报告 篇六

课程设置与实施情况自查报告

根据《海南省人民政府办公厅关于规范中小学办学行为的意见》（琼府办〔2012〕67号）和2012年全省基础教育课程改革工作会议精神，按照《海南省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的通知》（[2012]31号）要求，我校全力贯彻落实关于课程设置与实施的文件精神，扎实有效地对课程设置与实施进行了认真的自查，找出存在的问题和困难，其自查情况如下：

一、指导思想

认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神，以提高课堂教学效率为重点，坚持素质教育方向，根据本校生源实际，重视培养学生的创新能力，重视培养学生的良好品格和良好的学习习惯，为学生的全面发展打下坚实的基础；加强师德师风建设，提高教师的育人意识、服务意识，增强恪尽职守，无私奉献的精神，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，狠抓常规管理，努力提高教学质量。

二、课程设置

在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发。从2005年9月起全面实施新课程实验工作，认真贯彻落实《海南省义务教育课程设置方案》的有关要求，开全课程，开足课时。

（1）国家课程。我校严格按海南省义务教育课程设置实验方案设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致；严格遵守统一的作息时间。综合学习与实践及音体美课程都有专职的教师，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和 内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

（2）地方课程。针对不同的年级和当地的实际情况，我校按照省地方课程和学校课程设置的要求，选用的地方课程教材有《传统文化》《安全教育》都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

（3）学校课程。1-六年级均开设阅读课，学校成立课程开发委员会，利用阅读课阅读报刊书籍，背诵古诗。

总之，目前我校一至六年级共开设的课程有：品德与社会、语文、数学、科学、英语、体育、音乐、美术、写字、综合学习与实践、校本课程等。其中一、二年级每周课时数为26节，三至六年级每周课时数为30节。(后附课程总表)

二、课程实施

我校严格执行课程标准，认真贯彻新课程理念，本着“先培训，后上岗”的原则，自2005年至今，我校教师全员参加了省、市组织的新课程相关学科的跟进培训。为了让广大教师了解新课程、走进新课程、掌握新课程理念，我校为教师订购了《新教育》、《海口教研》、《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》以及各科《课程标准》、《教学大纲》等一批有关新课程的书刊。我校创设教师网上研讨平台，为教师网上教研提供方便，教师们积极在网上学习交流，积极开展新课程及校本教研活动，从2005年至今，我们每学期至少组织全校性的业务学习4次以上，校内教研活动4次以上。几年来，我校组织教师先后学习了《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》、《新课程中学生学习方式的转变》、《新课程标准解读》、《新课程的深化和反思》、《现 代学习理论评析》以及各学科课程标准等四十多个专题的学习；先后组织了各年级语文、数学等学科的四十多次校本教研活动。几年来，我校按照上级安排先后组织教师参加校外省外教研活动几十人次，组织骨干教师参加了省、市的相关培训和网上研训活动，语文、数学学科教师正在参加市研训院组织的听课活动。为了给教师横向交流和学习成果展示创设平台，我校发动和鼓励教师积极撰写教学论文、案例等参加省、市有关竞赛活动。几年来，我校教师撰写的论文、案例等获得省、市奖项的有40多人次。几年来我们努力做到：

1、狠抓教师队伍建设，充分发挥现有教师的作用，每位老师都兼代多门课程，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。

2、积极开展教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，参与了公开课、优质课的评选。教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合我校生源的实际情况安排教学目标；合理设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学采用“先学后教，当堂训练”的模式，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，有班会、校会等制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生开展爱国、爱家乡、爱学校、安全、道德法制等教育活动，有效地落实素质教育目标。

3、强化体育锻炼，确保阳光活动。我们知道体育是为了切实提高学生的健康水平，鼓励学生到阳光下，到操场上，到大自然中锻炼身体，陶冶情操，有效增强学生体质，提高学生健康水平和师生的卫生意识，养成良好的卫生习惯，使学生有健康的体魄，更好地学习，更好地生活，有效提升学生的综合素质。本着这一指导思想，我校的做法：①周一至周五每个学习日确保学生有一个小时的体育锻炼时间。学校针对课程表安排课外活动内容，如果当天班内无体育课，课外活动时间班主任将带领学生们进行体育活动。有效地保证了学生们的体育锻炼时间。②每天上午9：10-9：30为全校性大课间活动，由学校统一组织，统一安排活动内容。③确保大课间操和眼保健操按课程规定落实到位。

三、课程管理

为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校在课程管理上制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位教师做到学习有记录有反思。对于新的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施的管理中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，形成了学校、党支部、科组、年级组多层次的管理机制，学校的发展思路清晰，有自己的发展规划、工作计划和总结。

四、取得的成果

经过多年的努力，新课程在我校顺利得到落实，教师学习新课程、实践新课程，全面贯彻新课程理念。教师的教学理念和教学方式发生了深刻的变化，教学致力于学生的创新精神和实践能力的培养以及学生良好的学习习惯的养成教育。主要体现在以下几个方面：

1、教师方面

教师在教学目标的确定方面由过去的单单强调知识和智能目标转变为关 注学生三维目标的和谐统一，再强调巩固知识、训练技能的同时注重学生学习过程的关注、学习方法的指导以及学生学习态度和价值观的培养。教师的教学过程体现了以人为本，一切为了学生的理念，教师不再是课堂的操纵者、主宰者，而是学生学习的组织者、引导着和促进者，使学生学习过程中平等中的首席，教学过程由过去的教师讲，学生听；教师授，学生接转变为师生互动、共同生成、相互促进。教师一改过去的教教材到用教材教。

2、学生方面

学生的学习由过去的被动接受转变为自主参与、合作探究的主动性学习方式，学生在学习过程中敢于、乐于表达自己内心的情感，能主动恰当地表达自己对学习的体会和想法。学生的思维活跃，乐于交流，良好的学习习惯正在逐渐养成。

3、课程评价、检测和作业方面

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有期中、期末考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级+评语进行；期中、期末考查是等级制，并且有试卷分析；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不作为评价或奖励教师的唯一标准。对于地方课程，学校也制定了相应的评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评语为核心，让学生树立起了良好的自尊心和自信心，促进了学生的全面发展。

学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过六小时，双休 日与其他法定节假日重不安排上课。作业部置，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时，严格遵循不同年级的不同要求布置作业，并且教师的作业布置必须经过学科组长的审批，方能执行。

4、教材与教辅资料使用方面

一切教材和教辅资料符合省教育行政部门的有关规定，学校从未私自给学生订购任何资料，教师没有向学生摊派或强迫性地推销教辅资料的现象。

五、存在问题

主要体现在以下几个方面：

1、有部分教师教学理念还是比较保守，不能真真正正贯彻落实新课程理念，且缺乏学习意识，对业务学习和校本研训活动仅是应付了事。

2、教师在处理新课程教学和应考方面存在困惑，不能很好地协调好教学和考试的关系，易走极端，难以做到相互促进、共同提高。

3、许多家长对学校、教师的教学评价仍停留在学生的考试成绩上，大大制约了新课程的推进。

4、学校办学条件较差，图书、实验器材等十分缺乏，远远不能满足现代教学的需要。

总而言之，新课程的改革，需要我们孜孜以求地不断探究和反思；需要我们不断学习，提高教学水平，在今后的工作中，我们要进一步改进教学管理，分析课程实施中出现的各种问题，使课程改革之路越走越稳、越走越宽！

7.小学实施素质教育工作情况自查报告 篇七

一、调查分析的理论依据

根据参照新闻出版署1999年公布的《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》以及中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局和中国国家标准化管理委员会2005发布的《文后参考文献著录规则》，研究成果的文本除了正文（包括课题的由来、研究的目的及意义、文献综述、研究方法的选择和运用、研究架构、研究过程、研究资料收集、研究资料分析、研究的结果等）以外，还应包括一些附件，如摘要、关键词、参考文献、相应附录及致谢等。鉴于此，本文提出中小学教育科研成果文本表达的基本格式为11部分的内容，我们把研究方案与研究报告的基本格式进行列项比较如下：

二、调查结果分析

顺着这个思路，我们对68项课题报告进行逐项统计，并进行深入分析。

（一）关于报告标题

我们采用“××的实践研究”“××的研究”“其他”三种形式进行统计。以“××的实践研究”形式为题的有23项，以“××的研究”形式为题的有25项，以“其他”形式为题的有20项。标题超过20个字的有7项，有副标题的有3项，有标点符号的2项。

论文标题是准确反映文章的特定内容，也是专家审稿和读者最先映入眼帘，作为第一印象来判断和决定是否刊用或阅读的关键；另外，在收集资料、查阅文摘、索引或题录时最先接触的也是标题。研究报告的标题一般包括篇名 (大标题) 和文内标题 (小标题) 两种。篇名的结构形式又大体分为唯一标题型篇名和正题与副题组合而成的篇名。但无论何种标题，应当做到以下几点：首先，标题必须反映研究的主要内容。要求确切、简洁、精炼、鲜明和新颖，能引起读者的兴趣和注意。其次，标题应规范。一般要反映研究的范围、对象、内容及方法等。第三，是标题可以与课题的名称相一致，也可以作适当的调整。第四，标题的字数一般不超过2O个字，过长的标题应用副标题给予缩短。中小学教师的教育科研一般都是应用性的实践研究，但从68项科研成果的文本表达看，约三分之二的课题并没有对标题引起足够的重视，不能分清“实践研究”“研究”的意义，还有近三分之一的标题表达不清。其实，课题报告就是课题方案的实施结果。如果你的课题研究是经过科学选题的，在立项的时候就已经对标题进行反复的推敲，那么，在撰写结题报告时，只要将“方案”二字改成“报告”二字即可。

（二）关于署名、摘要和关键词

我们采用“负责人与执笔人”是否一致、有无完整的“摘要和关键词”进行统计。“负责人与执笔人”一致的有52项，不一致的有16项。有“摘要和关键词”且完整的2项；有“摘要和关键词”，但不完整的5项；无“摘要和关键词”的有61项。

大家都知道，署名有三个目的：一是表明文责自负；二是记录作者的劳动成果；三是便于与作者联系及文献检索。现在的中小学教育科研，不少由领导挂名的课题，但实际上领导很少关注课题进行深入研究。尽管这些“专项”课题适合教师个人做研究，但仍有不少教师喜欢请领导挂帅，一方面是为了得到学校的全力支持，另一方面是为了“公关”的需要，便于在立项、评奖时给予一定的倾斜。从76%的一致性可以看出，中小学教育科研需要以“专项”或“个人”课题为载体，才能使教学与科研真正融为一体。从这个意义上讲，我们实施“校本教研文化战略”和“名师名校长”专项课题是推进教育科研田野式管理的有益尝试。至于“摘要和关键词”，它的主要目的也有三个：一是提醒读者须着意理解的几个关键性的核心词语；二是便于帮助文献资料的检索；三是告诉读者须领会的核心思想或观点。虽然还没有引起普遍的重视，但只要稍加提醒和指导，大多数教师可以很快掌握。

（三）关于正文

我们采用“问题的提出”“目标与假设”“研究过程与方法”“结果与分析”“研究结论”“问题与讨论”6个指标进行统计，能完整表达的几乎为0，文本结构是五花八门，篇幅长短不一，但有一个普遍的现象，多数研究成果都是“研究方案”的简单充实。

科学研究始于问题，教育科研也不例外。我们常常会引用爱因斯坦的名言：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”但在“问题的提出”中，又有多少人把“背景意义”转变成“问题的提出”呢？从这个意义上讲，没有“国内外同类课题研究综述”的课题研究是一种盲目、重复、低效的研究。而“研究过程与方法”是文本表达的主体，也是中小学教师做得最多、体会最深的内容。但不同的研究标题有着不同的文本表达，这也是我们要强调“实践研究”与“研究”区别的要诣所在。就中小学教师来说，我更钟情用“实践研究”这个标题，这样的研究报告，它的基本格式为：问题提出、研究目的、实施过程、研究成果（教学设计、教学论文或案例）、研究成果主要内容的分析、基本结论、问题与讨论。这两部分内容写好了，整个研究报告就初具规模。

在笔者看来，实施过程就是按《研究方案》所设计的“研究内容”一一作出阐述，主要包括三方面：一是研究实施的具体活动；二是研究实施的效果怎么样；三是实施过程的学习与思考。只要抓住这一核心，附件等问题就迎刃而解了。

（四）关于参考文献

引用他人成果需要详细注释，这是一条基本的学术规范。中小学教师在文中加注是有困难的，但列出参考文献的要求并不高，可以在文中或文末写出作者姓名、文章标题、报刊或出版社名称、年月及页码。

三、对策和建议

离开了课堂的教育研究，算不上真正的教育研究。一般而言，中小学教师的研究不是为了创新、发展教育科学理论，也不是为了建构什么新的教育模式，而是着眼于解决当前教育教学工作中具体的细节问题。

（一）科学选题

如何在众多的教学问题中发现有研究价值的问题，一要进行文献检索。用“文献法”获取同类课题的信息。以前是否进行过同类或相关课题的研究，如果有这方面的研究，那么已取得哪些成果？可以借鉴和继承的又是哪些方面？碰到什么问题？深入了解同类课题研究的前沿地带，寻找巨人，摸到肩膀，设法登上。二要进行可行性分析。在人力方面，要考虑“你是否对这个课题持续地感兴趣”“你的知识是否能足够支撑你的研究课题”“你是否有合作伙伴”等；在财力方面，你要考虑“培训经费”“调研经费”“实验经费”等；在物力方面，要考虑“资料经费”“教学装备”等。三要确定名称。课题名称直接关系到能否立项，关系到课题能否做下去，关系到课题能否有一个好成果。

（二）建好档案

收集的主要档案资料包括：课题申报书，即课题方案；课题立项通知；开题报告；课题日志，包括研讨课、教研活动、课题培训、专家咨询等；中期点评报告；课题研究阶段性成果，包括论文、案例、随笔等发表或获奖证书；重要变更申请及获准批复；鉴定结题申请书；与本课题研究有关的附件；研究总结报告。

（三）认真编排

课题报告写好后，许多一线教师都喜欢“找人”，希望自己的“成果”能够得到关注。这种心理虽无可厚非，但实际上没有必要，练好内功最重要。让别人（读者、编辑、专家和领导等）发现你的创意和智慧，才能闪光。作者必须自己做好以下几点。

1. 文稿应该采用电脑打字稿和A4纸型（另有规定除外），页边空白采用电脑确认设置，或者至少阅读起来要舒适。正文采用5号宋体字（正文采用4号字和其他的字体，如楷体、仿宋等都不太适宜）。

2. 文章的标题应该采用与正文不同的字体，字号一般应该在2号以上，并依据标题字数加以调节，如果有主副标题，应体现两者的字体字号差异。作者署名建议采用4号或小4号楷体，标题和署名一般在页面居中放置。

3. 每一段开始需要采用段落标序，最好不要采用电脑中的自动套用格式（因为这样很不利于自己或者别人修改）。文章各级标题的序号建议采用“一、”“（一）”“1.”“（1）”“ (1) ”五级，中间可以跳过，但是不应倒置。如果是篇幅较长的课题报告，可以增加章节的分级层次。一般一级标题居中，其他几级标题左顶格，或者左空两格。各级标题的字体字号都应该有所区别，并且保持全文一致。

4. 要注意标点符号的准确性，不能随便臆造。

5. 文章中的图和表应该分开标注，不要简单地混称为“图表”。每一个图和表都应配有标题，同时分别标出连续序号。制作图和表应该采用单倍行距，同时其宽度不应超出正文。

写作研究报告虽没有固定的章法可循，但合理有序的步骤有助于我们理清思路。从资料的梳理到框架的搭建、从文字的表达到图表的制作、从格式的编排到附件的准备，等等，也许看起来很烦琐，其实我们并不难做到。许多作者觉得自己水平不够，希望编辑或专家帮自己修改文章，但实际上，自己可以为自己做很多事情。

参考文献

[1]陈赟.中小学教育科研成果评价的探索[J].北京教育 (普教) , 2007 (12) .

[2]毛作祥.中小学课题研究成果文本表达问题的探讨[J].教学与管理, 2007 (1) .

8.小学实施素质教育工作情况自查报告 篇八

各地教育行政部门自查主要内容包括：工作部署推动情况，包括出台政策、召开会议、财政投入、专项行动、督导检查等；改善教育条件情况，包括优先满足留守儿童寄宿需求、用餐需求、交通需求等；加强教育管理情况，包括摸清底数、建立档案，学籍管理、控辍保学，心理健康、法制安全教育，以及家校联动等；构建关爱服务机制情况，包括支持家庭教育、社区关爱服务、社会关爱活动等；面临的困难和问题，梳理问题，分析原因，提出下一步工作考虑和建议。

农村中小学校自查主要内容包括“是否建立留守儿童档案”“是否建立寄宿管理、安全管理、卫生管理等工作制度”“是否有针对性地开展心理健康教育、法制安全教育”“是否开展结对帮扶”“是否注重家校联动”等五项。

教育部强调，各地要认真制定工作方案，精密组织，深入开展自查。各省（区、市）要在自查基础上，于10月中旬之前在行政区域内集中开展一次留守儿童工作专项督查。同时，各地要全面排查留守儿童工作中存在的问题和薄弱环节，制订整改方案，推动进一步建立和完善相关机制，将各项留守儿童教育关爱工作措施落到实处。

去年全国高等教育毛入学率达37.5%

《中国青年报》消息 教育部网站近日公布的2014年全国教育事业发展统计公报显示，全国共有普通高等学校和成人高等学校2 824所，比上年增加36所；各类高等教育在学总规模达到3 559万人，高等教育毛入学率达到37.5%，比上年提高3%。

公报显示，全国共有幼儿园20.99万所，比上年增加1.13万所，学前教育毛入园率达到70.5%，比上年提高3个百分点；全国共有义务教育阶段学校25.4万所，比上年减少1.23万所，义务教育阶段共招生3 106.25万人，在校生1.38亿人，九年义务教育巩固率92.6%；全国高中阶段教育共有学校2.57万所，比上年减少548所，毛入学率86.5%，比上年提高0.5个百分点。

值得注意的是，数据显示，全国义务教育阶段在校生中，进城务工人员随迁子女共1 294.73万人，农村留守儿童共2 075.42万人。而在2013年，这两项数字分别为1 277.17万和2 126.75万。在民办教育方面，全国共有各级各类民办学校（教育机构）15.52万所，比上年增加0.63万所，招生1 563.84万人，比上年增加69.32万人。

公报表示，去年，教育系统紧抓促进公平和提高质量两大任务，在“破解”一些人民群众关切的重大热点难点问题、促进教育公平方面取得了新成效，在培养学生成长、服务经济社会发展等方面取得了新成绩。

武汉规定中小学校长同一学校任职不超过10年

新华网消息 武汉市公办初中、小学的校长、副校长，在同一所学校连续任满两届（每届3年至5年）后，原则上应交流轮岗。记者近日从武汉市教育局获悉，从即日起，不仅校长、副校长需要交流轮岗，在同一所学校连续任教满6年的在编在岗教师，原则上也要交流轮岗。

武汉市教育局有关负责人介绍说，同一学校每次交流的校长、副校长的人数，一般不超过学校班子成员总数的30%。校长、老师每次交流的期限原则上不少于3年。