中小学教师专业成长计划

中小学教师专业成长计划（精选13篇）

1.中小学教师专业成长计划 篇一

小学教师专业发展自我成长计划东庄中心小学梁伟俊

一、指导思想

在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也更多，教师要将个人的发展与学生的发展紧密的结合起来，积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。

二、自我分析

（一）个人优势

工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

（二）个人存在问题

教学经验不足，教育教学手段和方法略显稚嫩，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究；教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。

三、个人专业发展目标

1．个人修养，做有品位的教师。培养自身高尚的道德情操及职

业道德修养，用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

2．做一名业务上、教学上都过硬的教师。要养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容 成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现“教－学－研”一体化，领会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。

3．做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。向身边优秀的同行学习管理经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握儿童心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。把对学生的做人教育放在首位，树立为学生的一生负责的理念，培养人，塑造人，形成自己独有的工作风格。

4．作一名“善于反思，勤于积累”的老师。对自己的教学活动进行反思，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训。及时的将自己的反思整理提炼，积极投稿。

5．现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，让这一片天地更好的为自身、为教师发展服务。

四、实现目标采取的具体措施

1．首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

2．勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。

3．积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。

4．及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作；平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。

5．加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究；注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。

6．每个学期末对自己的的教学进行总结，对学生的成绩作出分析，及时反思自己的不足，总结经验。

总之，在今后的时间里，我会继续发扬工作认真，乐于学习的特点，以真挚的爱，真诚的心，以及创建有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新的教育课程改革，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，成为一名学生爱戴、家长信赖的教师。我愿把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

2.中小学教师专业成长计划 篇二

“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 这是伟大的人民教育家陶行知先生一生奉献于教育的精神写照。童院长为我们开展了这一专题讲座, 精辟地为我们阐述了陶行之先生的教育思想, 把我们引入到更高层次的教育境界。童院长不仅把陶先生的教育思想研究得很透彻, 更重要的是把陶先生教育思想与新课程相结合, 渗透在具体的教学案例中引导和帮助我们, 使我们领悟了陶先生的教育思想, 同时提高了我们的实际教学水平。童院长否定了照搬教条、硬背理论的做法, 真正实现了陶先生“教学做合一”的教学原则。

在童院长编写的《陶行知教育思想与新课程》一书中, 把陶先生生活教育思想分为九块, 每块开头都是精选陶先生的经典名句, 接着是各市区一些成功的教学案例, 最后是精彩点评。这是一本很值得我们工作在一线的教师去学习和研究的书, 它实实在在地给我们指点了教学迷津。我用心领会编者编书的意义:在每一个成功教育者的背后, 在每一个细小教学环节的背后, 都有一个科学的教育理念在做支撑, 而不是随心所欲地设计教学。这就是我读完这本书最大的收获。这些编书的老师们兢兢业业、开拓进取、求实奋进的精神令人钦佩和赞叹。

“守住心灵宁静, 建设精神家园;献身农村教育, 享受人生快乐”, 这是魏书生老师提炼的人生真谛, 也是他的人生准则。魏老师在讲学中说:“面对自己平凡的人生, 不要急躁, 要守住心灵的宁静, 守住乐观进取的自我、守住自己理想的阵地。面对自己平凡的岗位, 要全身心地投入, 全身心地爱它, 把这份平凡的事业看作是宏大的世界, 在这个宏大的世界里, 自强不息、向前奋斗, 使自己的心灵有依托, 使自己的灵魂有家园, 满怀感恩之心对待这个时代, 凭一身的能力、一身的本事, 争取生存的主动权……”听着魏老师的讲学, 一股激情在心里澎湃, 是被魏老师做人的高尚品质感动, 还是欣慰自己接受了这样一堂质朴的人生教育课。魏老师让我们领悟了“教师”的真正含义:教师应具有博大的胸怀, 去容纳学生的一切和一切学生, 给予他们无微不至的关怀, 给他们创造和谐的学习环境, 在心与心之间构筑起情感的桥梁, 动之以情、晓之以理, 精心塑造他们的心灵, 用神圣的爱去滋润他们的心田, 激发起他们的自信心和对学习的渴望, 引导他们把旺盛的精力投入到学习中, 发现学习的乐趣, 让一颗颗充满希望和活力的心灵, 在绚烂的阳光下快乐健康地成长。正如苏霍姆林斯基说:“让每一个学生都抬起头走路, 当我们学会了理解, 就能走进学生的心灵, 拂去学生心灵上的灰尘, 让他们放飞心中的希望。”

学习期间, 我感受到了教育家们的博大与精深, 也感受了小学英语教师的朴实与平凡。在他们身上, 我理解了“教师关键要做自己”这一深刻含义。每位教师都在潜心钻研自己的教学, 博采众长, 形成自己独特的教学风格。每一节精彩的展示课, 都显示了教师扎实的教学功底和丰富的教学经验。教学不是机械地模仿和重复, 每位老师在自己的课堂上都是精心独创、自成一家, 在教学的平台上自信而真实地展示着自我。有的课似清清小溪, 静静流淌;有的似叮咚山泉, 欢跃腾动, 无论是哪一种风格的课, 都让我赞叹不已, 我由衷地佩服和羡慕这些优秀教师能有光彩夺目的今天, 但我更清楚他们展示的幕后是怎样一段痛苦的历程, 他们在痛苦中蜕变、在锤炼中成长。每位教师心底都流淌着一股激情, 那是对这份事业的执着、对每一位学生的真爱, 因为我们有一个坚定的信念:“教育不是牺牲, 而是享受, 不是重复, 而是创造;不是谋生的手段, 而是生活的本身。”

3.小学初任教师专业成长初探 篇三

关键词 基础教育 小学 初任教师 专业成长

中图分类号：G451 文献标识码：A

初任教师能否明确教师角色的认识，承担相应的责任与义务，遵守相应行为准则与规范，顺利完成教师角色的转换将直接影响其专业成长的水平，并影响学生的发展与成长。故而，本文选取小学初任教师（工作一年内）作为研究对象，深入探讨其专业适应过程。结合文献研究及笔者的对N市三名小学初任教师的访谈与观察，本文认为，小学初任教师的专业成长是其专业发展的动态过程。即初任教师完成角色转换、职业适应等等的一系列过程，是由“准专业人员”向“完全专业人员”的蜕变。

1 小学初任教师专业成长历程

1.1 小学初任教师专业成长阶段

基于对初任教师职业成长历程的访谈，可以发现，他们的专业成长存在共性的阶段规律。这两位初任教师专业成长的路径虽有不同，然而都可将其分为大致相似的专业成长阶段。本文将新教师的专业成长分为：入职适应期、职后调整期和稳定发展期。

1.1.1 初探——入职适应期

这一时期指的是初任教师刚入职时，对于学校教育教学进行不断尝试、深入体验，而使得自己完成从一个学生身份向一个新教师的角色转变过程。在这一时期，初任教师更关注自身、关注教学实践训练，同时新教师还需适应踏入新环境后面对的各种新的事物，要面对复杂的人际关系、高强度的教学工作等等。如何适应新环境，并生存下来成为这一阶段新教师思考的关键。

在这一阶段，初任教师心理大多是焦虑、烦躁的。她们急切地想提高自己的教学实践水平，急于从象牙塔里教育理论者的角色迅速转变成教育实践者。然而现实情况往往是不如人意的，刚入职时，新教师需要完成繁重的教学任务，需要处理许许多多纷繁琐碎的事务。因为缺乏教育教学能力，缺乏解决突发事件的经验，往往办事效率不高。进而导致初任教师没时间进行教学反思，教学实践能力也得不到快速的提高。

在角色转换中，初任教师面临的一个最大的困难，是从单纯的学生角色转换为专业的具备管理学习环境能力的人。然而，他们所曾接受的教育中，几乎没有提到角色的转换。同时，他们缺乏相关的从业经验。因此，他们在走向教学工作岗位后，面对课堂偶发事件和学生的各种问题行为常常手足无措，缺乏灵活而有效的处理技术。总之，在此阶段初任教师努力承担这些角色，并不断地对自己的教学理念和行为进行反思、调整，希望得到学生、同事和学校领导的认可、接纳，并有成功的教学表现。

1.1.2 完善——职后调整期

职后调整期指的是新教师步入教师岗位，初步适应教学工作后，通过教学工作反思，自我调整、完善自我，使得自身更好地适应教师这一岗位的阶段。在这一时期，新教师基本已适应了日常教学工作，能够顺利进入日常教学轨道。此时教学任务完成已不是让新教师头疼的难题了，而是如何更好地教育孩子、如何与家长相处等其他实际问题则成为新教师需要逐步解决的困难。

此阶段的压力，来源于“疲于应付”学校事务，来源于不太友好的家校关系，也来源于措手不及的突发事件。这一阶段，初任教师的自我专业发展意识普遍比较脆弱，他们缺乏对自身未来专业发展的规划意识，所以在某些情况下会屈服于外在的评价，有时难以协调各种关系、创造条件以获得专业发展，还有时产生自我怀疑失去自我发展的动力。

1.1.3 蜕变——稳定发展期

这一时期，新教师已完全能够适应学校的日常教学节奏，学会从实践中反思，不断发展自我。可以说，此时的新教师对于日常教学早已得心应手，处理学校事务也有自己的一套独特见解。因而，新教师的关注点就不只在于日常教学实践，更关注于自身的未来发展，不断探索如何运用教育教学理论来指导实践，更好地完善实践。

2 促进小学初任教师专业成长的对策建议

2.1 提升人文性

（1）提高教师待遇，强化发展动机。在访谈过程中，很多新手教师表示觉得自己的付出和工资不相称。尤其是当班主任的话，更是有各种繁琐、细碎、复杂的事情要处理。处于“生存阶段”的新手教师急切需要靠自己的工资来养活自己。所以作为影响新手教师专业发展的重要因素之一，工资待遇应该要有所提高，以此从外部来保障新手教师更好地成长。被访谈者也表示希望能够在繁忙的工作之余有放松身心的时间和空间。因此，学校可以定期组织教师出游，开展一些休闲娱乐的活动，在让新手教师放松身心的同时也能和学校其他的教师亲近关系，和谐相处，增进老师之间的交流，促进新手教师的专业成长。

（2）和谐人际关系，保障教师成长。和谐的人际关系对于一个人的工作来说有着不可或缺的作用。 新手教师在任职初期首先要适应自己所在的环境，要与非新手教师、家长、学生等打交道。新手教师要以一个“外人”的身份加入到原来的教师群体中。学校要积极鼓励非新手教师关照新手教师，并组织开展类似轻松的读书交流会、休闲的茶话会等活动，在活动中团结教师，形成教师之间强大的凝聚力。让新手教师在学校有一种家一样的感觉，避免教师之间各自为政，互不支持现象的出现。如果新手教师能与同事、领导之间形成和谐的信赖的关系，就会有利于民主、和谐的工作氛围的形成，这对于新手教师的专业成长是非常有益的。

处理与家长之间的关系也是新手教师专业适应与成长中非常重要的组成部分。很多新手教师普遍表示如何处理与家长之间的关系常常成为他们工作过程中的一个大难题。如果处理不好，对新手教师的身心都会造成较大的打击，进而可能成为新手教师专业成长中的“拦路虎”。学校应组织有经验的教师对新手教师进行相关方面的指导，让新手教师在他人经验的基础上有准备、有技巧地处理与家长之间的矛盾。

2.2 内化自觉性

（1）增强职业信念，促进专业成长。信念是意志行为的基础。信念之于教师，尤其是新手教师来说是非常重要和必要的。

新手教师在入职初期常常会遇到教学、班级管理、人际交往等方面的困扰。尤其在遇到班级管理中棘手问题的时候，新手教师往往不知所措，无所适从。班级管理、教学任务、人际交往等方面的困难往往会影响新手教师的职业信念，打击新手教师工作的信心。因此，新手教师应该对自己的专业有个理性、科学的分析，对教师发展阶段要有一个明晰的理解，对自己的职业和自身的能力水平要有合理的期待。新手教师应树立坚定的职业信念并为之拼搏，要认识到教师的成长是一个循序渐进的过程，不管是教学还是管理都需要经验的积累。工作中的失意、挫折对于新手教师来说都是一笔宝贵的财富，是专业成长路上至关重要的财富。

（2）重视缄默知识，加快成长步伐。缄默知识是相对于显性知识而言的，难以通过正规的形式和渠道加以直接传递，它只能通过实践和直接经验去总结和概括。缄默知识支撑并主导着教师的教育教学行为，它源自实践并指导实践。大量的缄默知识存在于个体教师的身上，并且这些知识对于教师的教学实践产生着非常重要的影响。

在入职初期，学校都会给新手教师组织各种学习、交流的活动。新手教师要珍惜每一次学习的机会，积极参与。在活动过后积极反思，从中获得教学方法、教学理念等显性知识的同时获得重要的缄默知识。在平时的工作中，新手教师应多向有经验教师讨教，多积极主动地听课、评课、磨课，从优秀教师那里获得大量的缄默知识来促进自己的专业成长。

参考文献

[1] 教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践（修订版）[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2] 王秋绒.教师专业社会化理论在教育实习设计上的意义[M].台北：师大书苑，1991.

[3] 吴康宁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，1998.

[4] 唐玉光.教师专业发展的研究[J].外国教育资料，1996（6）.

4.小学教师专业成长培训三年计划书 篇四

（2009.9——2012.7）

一、计划书提出的背景：

（1）、学校立校背景 在不断竞备校园硬件设施、突出校园办学条件的今天，有远见卓识的校长们越来越清醒地认识到，学校的办学后继力和持续力，还在学校的“造血”系统。如果学校“造血干细胞”竭衰，导致的直接后果是办学力不从身，难以为继。在复杂的学校“造血”系统，其中有一条重要的支脉，那就是教师的再学习、再提高的培养工程。

学校提出了“以人为本、根植基础、挖掘潜能、体验成功”的办学理念，提出了“会做人、会生存、会学习、会合作”的办学宗旨。“尊重”理念的践行，“双提升、双满意”目标的实现，是离不开同样拥有“尊重”理念的教师。“教师幸福工作”是要让教师享受学校团结、融洽氛围的同时，享受到专业成长的快乐，享受到工作的成就感。这恰恰是我们学校任重道远的培训工作的重点。（2）教师专业背景 我们很多教师对自己现在自己处于什么阶段，要达到什么目标、通过几个阶段达到自己的目标、采取怎样的途径来达成自己的目标、希望外界环境为自己的成长提供怎样的帮助等等问题往往还是很模糊的，有的甚至从来就没有考虑过这样的问题。如果教师能制定出切实可行的成长规划，心中有着明晰的奋斗目标，就会把自己的发展置于理性的思考之上，使自己有了专业成长的紧迫感，促使自己不断寻找自己在学校、甚至全市教师中的位置。有了成长的目标与动力,就能在日常教学中不断激励自己。同时，成长规划对教师的发展起到了具体的指导和监控作用，读什么书，参加什么样的活动，做什么研究，减少了行动的盲目性、随意性。

还有，不少青年教师的教学思想往往停留在经验的层面上，实践操作的表面上，而理性思考不足，创新精神不够，使得个人经验局限于固化模式。所以，要从一位“青年教师”成长为一名“名师”，就必须从根本上转变固有的思维模式。通过“自我诊断”、“学校搭台”和“专家引领”等形式，培养出具有“反思实践、创意提炼”的新思维转换特点的“准名师”和“名师”。

（3）、教师支表现力背景 我们今天的教师除了缺少专业上的知识技能外，还缺少什么？这也是我们一直在思考的问题。上海师范大学教师商友敬先生所著的论文《现代教师应该充满生活情趣》，似乎给了我们一些灵感。是的，我们身边的许多老师缺少的就是生活的情趣。看看蜚声国内的特级大师，哪个不是充满生活情趣？

由此，我们认为教师的成长，离不开教师生活的情趣的相辅相成，教师的生活情趣要成为课堂教学的支表现力。生活的情趣包括有四个方面：物质生活层面，艺术生活层面，情感生活层面，精神生活层面。我们的教师要多看看大师们有怎样的生活情趣，是怎样营造个人的精神家园的，从中能得到心灵的慰藉和精神的感应。

二、小学教师应具的素质

1、“通识”——指的是教师对教育、教学的共同认知，包括教育思想、教学理念等。

2、“通质”——指的是教师最基本的，不分专业，共同需要具备的素质，包括教学基本功和新时期教育下的新素质。（1）教学基本功

书写：包括粉笔字、硬笔字、简笔画和板书设计能力；

表达：包括口头表达、书面表达、肢体表达的能力；口头表达包括普通话、声线等。

科研：包括说课、评课、教学设计、课题研究的能力； 情趣：包括个人爱好、才情等教学支表现力。（2）教学新素质

信息技术：包括课件制作、博客经营等素质； 社会交往：包括心理调节、与人沟通等素质； 活动组织：包括计划安排、活动主持等素质。

3、“专质”——指的是教师的学科专业素养，包括学历、学科专业知识及技能。

语文：文学修养、朗诵技巧等； 数学：逻辑推理，数理讲解等； 英语：口语表达，英语阅读等； 体育：身体素质，竞技要领等； 美术：书法功底，绘画技巧等； 音乐：合唱指挥，器乐舞蹈等； 信息技术：课件制作，网络维护等； 科学：严谨态度，实验实践等。

三、教师专业化培养形式:

1、理论学习——在专家讲座中加深认识。学校将挖掘多方专家资源，为教师开设多场贴合当前教育改革现状，满足教师新课标下的理论需求的讲座。

2、集体教研——在思维激荡中深度思考。通过各种集体教研活动让教师们立于学科立场或大学科立场多方交流，多角度观察，进入深度思考。

3、个人展示——在活动比赛中提升能力。学校通过举办各种形式的教学赛事，论坛沙龙等活动，既让教师的知名度有所提升，情趣爱好更广泛，还让教师在整个过程不断提升教学的战斗力。

4、叙事研究——在自我剖析中不断超越。名师是怎样成长起来的？他们的成长历程是否可以借鉴或推广？学校在总结本校名师的成长轨迹的基础上，让其他老师重新审视自我，剖析自我，通过个人博客，作好自我的叙事研究。

5、专题研究——在课题引领中凸显特色。学校要有核心课题作为教师专业、理论的引领，而个体教师则侧重校本或个本研究课题，课题不求大、深，强调理论弱化，重视行动研究。

6、个别指导——在专家会诊中梳理经验。为更加突出培养的针对性，学校聘请学校高级顾问、专家学者或本校名师，作为教师的成长导师，通过“名师工程”引领，通过“蓝青”工程对接，通过“捆绑工程”会诊，加快教师的专业能力的发展。

7、阅读考察——在交流访问中拓宽视野。一个教师的视野，决定自己的课堂视野如何。“教师走得有多远，学生才能走得有多远。”教师的视野开阔途径，一种是身临其境，一种是从阅读中走出去。因此，学校努力创造机会，让教师“走”出去。

四、教师培养的三年计划

（一）调研自诊（2010——2011学年）

1、教导处于学年开学前制定教师教学基本功和新素质调查表，对教师的教学基本功、新素质及兴趣爱好开展调查摸底，分析研究，形成近三年的教师培养计划。

2、教师根据教导处制定的菜单式培养计划，自选培养、成长条目。如，自己的普通话已经过关，就无须自选“普通话”条目培训；而自己的“写字”能力较弱，就可以自选“写字”的条目培训。

3、一个“培养周年”的结束，教导处要及时总结得失，制定新的培养目标和新的培养计划。

（二）培养提高（2011——2013两个学年）

1、“通识”培训，除了组织教师参加市定期继续教育培训外，通过“立足本校教师资源”为主，“邀请扬中市内外教育专家”为辅，全面提高教育思想、教学理念的“通识”培训质量；

2、“博爱”的通识培养。“爱”是教育的基础，没有爱就没有教育。教育要指向的是一种“博爱”，这是所有教育工作者的共识。“爱”的奠基工程，要坚持不懈，常做常新，充分地与党支部、工会、德育处开展各种“师德”、“师魂”教育活动。

3、提供培养舞台，搭建成长平台。采用“捆绑式”培养模式，邀请外校、外地名师讲课讲学的同时，像卫星发射捆绑火箭一样，将本校老师捆绑推出；联合中片几所学校，组建“直属合作组织”，定期轮值，组织民间赛事，广泛进行教学切磋与交流，共同进步，共同提高。

4、新老有别，分期推进。计划用3年的时间分类分步分期推进教师培养工程。

30岁老教师已经有了丰富的教育教学经验和扎实的教学基本功，那他们就要参加新教学素质的培养，如博客经营、心理辅导、课件制作、活动主持等。如，每一次计划内的教师会议、活动也好，学生的会议、活动也好，都由教师轮流主持，切实提高教师的活动组织能力。

30岁以下的青年教师，要通过举办比赛、沙龙、研讨等形式开展计划培养，锻造基本功，全面提升教师素质。

5、打造一所“情趣”学校。情趣，是生活的斑斓体现，是一所学校活力的激情表现。常常是，教师的爱好广泛，工作的激情就更足，创新的意识就更明显。通过培养教师的“情趣爱好”，让教学生活更加丰富，让教师的创新意识增加新的源动力。

6、“借鸡生蛋”，鼓励教师进修学习。每一学期，要不断创造机会把教师送出去，借鸡生蛋，借别处的资源培养自己的人才；要鼓励教师多层次地参加学历培训，不断丰裕自己的翅膀。

7、不断物化名师成果。一是要创建校内“名师小讲坛”，以本校教师为主，为他们定期推出小讲座；二是要鼓励教师把自己的研究成果实行物化，著书立说；三是创办“尊重教育策略论坛”，针对教育、教学上的一些小问题、小困惑，以沙龙的形式开展，并形成“策略简报”。

8、建立教师成长记录袋。注意教师成长的原始数据的收集，包括所任教的班科成绩、个人比赛成绩和参加培训、研修原始记录等，逐步建立好教师成长数据库和成长记录袋。

9、大力建设学习型科组。学校定期向老师们推介书籍，硬性规定各科组每学期必须完成一至两本专业书籍的学习，使学习型科组成为教学新的增长点。

骨干教师工作指引

一、师德师风是新教师成长的基础，您在师德师风方面须发挥表率作用。

二、您须指导新教师设计好三年的专业发展规划，并为其量身定做切实可行的培训计划。

三、您要经常指导新教师教育教学基本功训练，尽快提高教育教学能力。

四、从备课、上课、辅导、作业批改、考试、评课等教学基本环节，您须对新教师多加指导。您要通过多种方式指导新教师设计教案、课件；指导新教师开展说课、评课活动，提高新教师说课和评课能力；指导新教师上好汇报课、公开课，提高新教师课堂教学水平；指导新教师开展学生学业的辅导工作，帮助新教师提高辅导学生水平；指导新教师参与单元测试或期中期末考试的命题与试卷评析工作，提高新教师的教学反思和总结能力。

五、您要为新教师上好示范课，一个学期不少于2节；您要多为新教师组织观摩优秀课例，指导新教师分析与反思课堂教学中存在着的问题，改善课堂教学行为；

六、您要指导新教师逐步熟悉教育科研流程，形成教育科研意识；指导新教师撰写教学反思和读书笔记，培养新教师教育教学论文写作能力和教科研能力。

七、您还要指导新教师开展学生工作，提高班级管理能力。

新教师专业成长指引

一、如果您是教龄在5年或年龄在30岁以下，就被称为新教师，学校将根据您的意愿安排导师为您专业成长作引领、指导。

二、师德师风是教师职业的底线，是您专业成长的根基，您须做到敬业爱岗、为人师表。

三、您须虚心听从导师的教导，做好个人成长三年规划书，您的导师也将为您的成长制定好培养计划。

四、您须在导师的指导下，全面进行教育教学基本功训练。您的备课须按学校要求详细备写，公开课前须向导师提交教案和课件，在导师的指导确认下，才可登堂作公开课展示。

五、您一学期须完成公开课2节，做好课堂实录整理；听课20节以上，期中导师课最少2节；撰写教学反思或教育教学叙事日记10篇；专业读书笔记10篇；完成所任教班级学生普访一次。

5.教师专业成长计划 篇五

为促进我校中青年教师专业成长，提高师资队伍整体素质，特制定教师自我成长计划，具体内容如下：

一、总体目标

搭建教师专业成长系列平台，确保我校青年教师实现“三年入门、五年成才、十年成名”的总体目标，形成我校青年教师成长的长远机制，让每一位教师制定个人成长计划。

二、重视师德修养

首先，教师要关心和热爱每一个孩子，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子，为了孩子的一切”的思想观念。其次，为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为孩子做表率。再次，关心集体、关心他人，团结协作，进一步提高每一位教师为人处事的能力。

1、学习党的方针政策，学习三个代表的重要思想，学习相关法律法规，依法执教，严谨治学，团结协作。学习南阳市《师德师风“十不准”》，写出心得体会。并把教师职业道德修养八条纳入常规管理之中。

2、学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、提高自己的业务水平。

3、学习身边老师的宝贵经验，提高执教学水平，使自己的课堂真正成为生动、高效的课堂，教学上形成自己的独特风格和特色，在教育科研、创新教育教学研究方面有所建树。

4、学习专业知识，用渊博的知识、个性的教学风格吸引学生，用真诚的态度吸引家长，让自己尽快成长为学生满意、社会信赖的合格人民教师。

三、成长途径

将教龄在10年以下的教师定为学校青年教师专业成长培养对象，每位教师根据个人特长和学校工作需要，确定一门学科为自己发展的专业方向。整个成长期分为四个阶段：以实习期起到教龄满三年为入门期；以教龄四年起到教龄满五年为成才期；从教龄六年起到教龄满八年为成熟期；从教龄九年到教龄十年为成名期。各阶段工作要求如下：

第一阶段——入门期教师

1、每周读一篇教育教学论文。

2、实行教案审阅制度。入门期教师主攻学科教案必须是详细的，除学校常规要求的必备栏目外，在教学过程的设计中必须详述教师活动中的主要提问、学生学习活动中预计可能出现的情况、各环节之间的衔接语、课堂小结等。学校为每位入门期教师选派辅导教师，由辅导教师对教案实行提前一周审阅。入门教师必须执辅导教师审阅通过的教案方能进入课堂上课。辅导教师若认为入门期教师教案不符合要求的，应当提出具体修改意见，要求其作针对性的修改或重新备课。

3、每学期至少向学校教导处上汇报课一节。汇报课的程序是：入门期教师选定教学内容，独立设计教学预案——教案交辅导老师审阅通过——请教导处听取汇报课——向教导处说课，阐述设计意图及理论依据——听取教导处反馈意见——将教案、评课材料等材料上交教务处存档。

4、每周至少听课二节，每月从所听课中选择一节，做好详细的课堂实录及评课材料并交教导处存档。

5、每学期撰写不少于2000字的教学论文或教学心得一份，期末上交教导处。

6、在外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会或模仿所听课向教研组成员上公开课一节。

7、勤练语言表达、文字书写、现代教育技术运用等教学基本功，使自己的教学基本技能得到学校全体教师的认可。

第二阶段——成才期教师

1、每周读一篇教育教学论文，写出500字左右的读后感；

2、实行详案制度。专业学科的备课除学校常规要求的必备栏目外，在教学过程的设计中必须详述教师活动中的主要提问、学生学习活动中预计可能出现的情况、各环节之间的衔接语、课堂小结等。

3、每学期向学校教导处上汇报课一节。汇报课的程序是：独立设计教学预案——请教导处听取汇报课——向教导处说课，阐述设计意图及理论依据——听取教导处反馈意见—写出教案，评课意见并交教导处存档。

4、每周至少听课一节，每月从所听课中整理课堂教学实录一份，并附上不少于1000字的反思与分析材料，并交教导处存档。

5、每学期至少写出一篇有价值的教学论文，并获得市级以上奖励或者在CN刊物上发表。

6、每次外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会或模仿所听课向教研组成员上公开课一节。

第三阶段——成熟期教师

1、每学期至少研读教育教学理论专著一本，并写出不少于3000字的读后感，并交教导处存档。

2、根据教学内容需要制订详略得当的教案，其中每学期详案的数量不少于该学科一学期应备节数的50%。

3、每学期向全校教师上展示课一节。展示课的程序是：独立设计教学预案——在教导处统一安排下向全体教师展示教学风采——说课，阐述设计意图及理论依据，听取听课教师的评课意见——写出1000字以上的课后反思——将教案、说课稿、课后反思等材料，并交教导处存档。

4、每周至少听课一节，每月从所听课中整理课堂教学实录一份，交教导处存档。

5、每学期写出至少一篇有较高质量的教学论文，并获市级论文评比三等奖及以上奖励，或者在CN刊物上发表。

6、每学年带校级科研课题一项，并做好科研课题的实施工作。

7、每次外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会，并在学校业务学习会议上向全体教师交流。

第四阶段——成名期教师

1、每学期至少研读教育教学理论专著一本，并写出不少于3000字的读后感，及时交教导处存档。

2、根据教学内容需要制订详略得当的教案，其中每学期详案的数量不少于该学科一学期应备节数的25%。

3、每学期向全校教师上展示课一节。展示课的程序是：独立设计教学预案——在教导处统一安排下向全体教师展示教学风采——说课，阐述设计意图及理论依据，听取听课教师的评课意见——写出1000字以上的课后反思——将教案、说课稿、课后反思等材料并交教导处存档。争取每学年在市级课堂教学比武与优质课评比活动中获奖，或者承担市级及以上公开课一节。

4、每周至少听课一节，每月从所听课中整理课堂教学实录一份，并附上不少于1000字的反思与分析材料，及时上交教导处存档。

5、每学期写出至少一篇高质量的教学论文，并获市级论文评比二等奖及以上奖励，或者在CN刊物上发表。

6、每学年带市级及以上科研课题一项，并做好科研课题的实施工作，确保课题通过市级及以上鉴定。

7、每在外出培训学习或参加教研活动后，必须写出学习体会，并在学校业务学习会议上向全体教师交流。

四、针对我校教师的成长途径，我们具体实施以下措施：（1）、实施“蓝青工程”、“一帮一”结对子帮扶工程。

（2）分为语文、数学、英语、小科四个小组学习《新课程标准》，并写出心得体会。(3)开展广泛的听课、评课活动。启动第一轮优化课堂月活动，根据内乡的高效课堂“学--导---练”“三三六”教学模式上课。由校长、中层领导、年级长、教研组长组成领导评委小组，听全校每一位教师的课，要求教师有教案、听课教师上交评课材料,最后评出优质课教师。颁发奖品和荣誉证书。

（4）与外校进行联谊活动。与内乡罗岗小学进行语文、数学听课、评课活动并切磋教材重点难点分析等。

（5）启动第二轮优化课堂月活动。评出优质课教师上全校公开课，制作光碟，进行全校评课活动。

（6）利用课余时间听同头课教师活动，书写听课教师。

（7）进行教师试卷命题比赛活动，评出命题比赛的优秀教师，并把优秀试卷印发至各位学生手中。

（8）制定小科教师上课流程以及考评方案。

（9）与内乡赵店中心小学，进行听课、评课、考试联谊活动。

期中考试与二年级的语文数学进行联考，并把赵店中心小学的各科成绩拿之我校进行比较，找出优点和不足，以便今后考出更优秀的成绩。

（10）派我校的骨干教师前往河南永威学习，写出学习的经验材料，回来模仿上公开课一节。

（11）进行多媒体培训，让每位教师会制作课件，利用先进的教学手段上课。（12）进行各个年级教师考试试卷比赛。

（13）进行教师基本功“三字一画”课件制作、教具制作比赛。（14）进行书写优秀教案、论文、德育小故事比赛等活动。

（15）每一次内乡县、南阳市组织的听课活动，派一部分教师出去听课，回来以后上公开课。

（16）对没有达到本科学历的和已经达到高学历的教师继续接受高层次的学历培训。（17）对我校小学教师进行“国培计划”培训。

五、多反思

自我反思是提高业务水平的重要途径，对自己的教学行为、学生的活动方式、教学目标的制定、教学内容的选择……及时进行反思、总结、改进，从“经验型”的教师向“科研型”的教师转型。

1、不断进行师德自查，反省自己的行为，规范自己的言行，做到身正为师，学高为范。

2、在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；教学中反思，及时自动地在行动中反思，培养反思和自我监控地习惯；教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。把教师上课过程制成光碟，通过回头看的形式找出自己在教学上的不足之处，让教学水平有更大层次的提高。

六、多实践

1、努力探索、大胆实践，用新的教学艺术充实课堂教学。在自己的课堂教学中，努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系，加强师生的对话交流，力争完成从教学的“主角”转向“平等中的对话”、从传统的知识传授者向现代学生发展的促进者的转变。

2、广积薄发、开拓创新，做教育教学的研究者。积极参加各类的教育教学活动，提高自己的理论水平，不断的磨练自己，在挫折中不断的成长完善，结合教学实践实现创新和开拓，实现“模式化”向“个性化”的转变。

3、整合资源、为我所用，在课堂教学方面形成自己的特色。充分利用现代化多媒体教学手段，观看名家教学，撰写教学反思，在课堂教学中利用多媒体手段展示教学内容，激发学生学习的兴趣，创设情景，让学生学会发现问题、分析问题、解决问题的技巧，营造氛围，培养学生终生学习的习惯。

七、多总结

每一月教师自己对个人成长情况进行小结，学校集中对教师个人成长情况进行小结，每一学期对全校教师的教育教学工作进行总结，通过及时总结，让教师进反馈，不断为今后的工作积累更加丰富的经验。

八、考核管理

我校青年教师专业成长由学校校长主管，教导处具体负责青年教师在各阶段工作任务的完成情况，考核结果作为每一位教师评先、评优的标准，记录在学校的档案上。

XX小学部教务处

6.青年教师专业成长计划 篇六

2011-10-

21作为新入职的教师，专业成长对于我们来说是非常重要和必要的。而为自己的成长制定一个合理的计划，有利于自己在成长的过程中有一个明确的方向和目标。

让自己具备中等职业教师职业的政治思想觉悟、师德修养、教育理论水平和教学能力。成为具备较强的教学基本功，为人师表，爱岗敬业，师德高尚，具有强烈的事业心和责任感及良好的职业道德风范的中等职业学校教师是我对自己最基本的要求，在财校这样一个注重教师的成长和发展的优质环境里，我将利用好各种资源来提高自己。

就此，我对未来的三年教师生涯做了以下的计划：

首先，在刚进入教师行业初期，我的主要目标是自己教学能力的提高。对自己教学的学科做好学期计划，计划要有一定的目标性。比如我这个学期上的是《幼儿教育学》，而这门学科就是幼儿教师资格证的考试科目之一，所以我的教学目标就应该在结合幼儿园教育实践的同时以考试要求的方向作为一定的参照，让学生在学以致用的同时还能做到学以致考。而语文学科，重点是让学生学习一定的文学常识，还有就是培养他们在与人交往中的基本语言能力。有了这样的目标和认识，可以使我在进行教学时有一个明确的方向。

充分的利用学校提供的各种各样的资源来提高自己的教学能力，不仅有助于我完成从师范毕业生到人民教师的角色转变，还可以促使我培养自己热爱学生，热爱教学这门艺术的情感。

积极的参与学校的随堂听课，积极参与听课和评课活动，积极参加学校的各项改革活动；不断的学习老教师们的教学方法；积极总结教学经验，提高自己的教学水平，争取在教学活动中做到创新，这些都是我作为一个新入职的教师必须完成的，也是我对自己要求的。

在每一段教学计划完成后，对自己的教学工作和学习情况作全面的书面总结，在配合学校工作的同时及时发现自己的不足，并及时做出改进。

其次，业务的进一步提高，理论的加强，自身各方面水平的提高。

在整个进行教育工作的同时，我还应该加强自身业务知识的学习，夯实专业理论知识，不断提高自己的教学水平。

班主任工作，理论知识的学习，论文的写作我也会一一认真学习并力求圆满完成。

7.中小学教师专业成长计划 篇七

一、借助环境, 同步成长

正所谓“大树底下好乘凉”, 优质的工作环境、和谐健康的团队为成长提供了基本保障, 能够对成长起到激励和促进的积极作用。作为青年教师要善于借助环境的力量实现专业成长。

1. 团队的裹挟力量, 帮助全面成长

在省二, 青年教师占教师整体的60%, 面临着青年教师经验薄弱的挑战, 因此, 团队裹挟成为省二教师专业成长的一个特色, 借学校优质资源裹挟青年教师发展, 给青年教师成长的力量。青年教师专业发展学校是省二为了帮助青年教师适应角色、了解学校、掌握教学, 并对青年教师实施全面培训的校内组织。青年教师通过聆听精彩的报告、见识学科的骨干精英、模拟实战的课堂、倾听一线的经验、配备经验丰富的师傅等一系列的措施, 满足了自身对成长的需求。可见, 青年教师要善于借助学校的优质资源实现专业成长。

2. 团队的管理制度, 推动自主成长

成长中会有懈怠与停滞, 但是当你置身于一个团队之中时, 团队的管理机制是化解懈怠与停滞的最好措施。青年教师要善于利用这些机制, 实现自主成长。朱永新教授说过:“一个人的精神发育史就是他的阅读史、一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平、一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教学。”[2]可见, 没有学习与读书就没有一个教师的专业成长。省二的读书学习制度中明确规定:教师要多读书、多思考、读后有批注、有反思、有理论与实践相结合的案例等。这项制度是对教师读书行为的一个制约, 青年教师能否在制度的规约下, 积极、主动、自主地读书并有所感、有所获, 是成长的关键。

3. 团队的发展态势, 促进快速成长

学校声誉重于一切, 它是一种品牌, 是一张无形的名片。青年教师的成长、自己在学科领域的位置都离不开一个优秀的团队, 特别是这个团队具有强大的社会影响力和认可度。“潜能教育”[3]的盛名、优异的教育教学成绩、家长认可、群众满意的社会地位等等, 都足以让我们骄傲与自豪, 为我们增添了成长的胆量与勇气。因此, 作为一所优秀学校的青年教师, 我们的成长需要为学校的过去负责———坚守荣誉;需要为学校的现在负责———践行理念;需要为学校的未来负责———创造辉煌。可见, 青年教师的专业成长与学校的发展息息相关, 杰出的团队引领着青年教师快速成长, 作为青年教师, 应该了解、明确与学校发展的相关性, 认同学校的办学理念, 实现与学校的同步成长。

二、敢于担当, 主动成长

“追求卓越, 勇于担当”是我们的学校精神, 担当是一种责任, 一种自觉, 是一种境界追求、一种人格修养, 更是一种拼搏意志, 一种牺牲奉献。青年教师要在担当中实现自我的专业成长与价值提升, 在担当中积极主动成长。

1. 做好常态工作, 稳步中成长

作为一名青年教师, 常态工作就是上好每节课、培养好每位学生。看似简单常态性的工作, 由于其重复单一、缺乏挑战, 会让很多青年教师在适应工作的过程中慢慢地产生倦怠, 失去激情, 出现了“大材小用”的错觉。但是, 在青年教师工作的初级阶段, 其成长的主要任务就是积累经验、提升能力, 为实现专业成长储备能量。一节节的虚心听课、一堂堂课的微小创新、一次次的认真批改作业、一回回帮助学生解决学习生活中的问题……如果能够将这些积累变成文章、变成经验、变成课例、变成佐证成长的素材, 那么, 青年教师就会在常态的工作中为自己找到成长的方向与乐趣、在日积月累中为自己积攒丰富的实践经验。因此, 作为青年教师一定要认识到:做好常规的工作是专业成长的重要组成部分, 经历了自身能力与经验不断增加与丰富的成长积累, 相伴而来的是厚积薄发的跨越式发展。

2. 做细繁琐工作, 熟练中成长

常常听到这样的抱怨, 教师的工作真琐碎, 每天早中晚, 上课、下课、批改周而复始, 中间还要夹杂着学生的矛盾调解、学生的心理问题应对, 以及伴随学生所产生的各类健康问题、安全隐患、成长问题等等。作为青年教师, 面对这样繁琐的事情就会更加力不从心, 手足无措, 如此境况谈何专业成长?笔者认为, 将这些繁琐的事做细致, 就是将问题当课题, 遇到问题想解决办法, 然后总结提炼。当你的问题越来越少, 经验越来越多, 专业成长就越来越清晰了。因此, 青年教师的专业成长是需要在模糊的行走与清晰的前进之间, 选择一个个问题作为媒介通过细致的研究[4], 实践的探索, 熟练掌握方式方法, 实现专业成长。

3. 做精特殊工作, 超越中成长

所谓特殊工作, 就是指非常态的工作, 特殊工作的强度、难度在一定程度上超越青年教师能力所及范围, 或从未尝试过、或对自身的知识与能力是一种挑战、或与同时进行的某项工作相冲突。面对特殊工作, 青年教师要有一个信念, 只要努力没有克服不了的困难。就如维果斯基提出的“最近发展区” (“儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距”) [5], 这也是适合青年教师专业成长的原理。完成特殊性工作的过程, 就是体验成长的过程, 这也是挑战自我的过程, 作为一名青年教师, 如果有了第一阶段的积蓄与梳理, 有了第二阶段的研究与提升, 那么, 第三阶段的特殊工作就是成长的一个机会、一个跨越的平台, 将特殊工作完成的精致完美, 青年教师的专业成长之路就会实现华丽的转身。

三、把握时机, 加速成长

教师的专业成长都是由若干个细小的关键事件组成的, 作为青年教师, 既要学会借助团队优势激励推动自己, 通过积极主动担当丰富完善自己, 更要善于把握每次成长中的关键事件, 通过关键事件的打磨, 全面提升自己, 实现专业成长。

1. 努力上好每节公开课

一节公开课, 注定投入的精力要比常态课多, 特别是有人听课更是难得的机会, 资源就在身边。每位领导、每位长者、每位经验丰富的教师都是无穷的宝藏, 他们一个简单的提示与点拨, 足够青年教师思考或者琢磨半载或者更长时间。作为青年教师, 要善于抓住每个公开讲课的机会, 好好上课;要抓住每个听课者点评的关键词, 揣摩评课;要抓住每次修正的机会, 做好二次上课。将一节公开课当成一部好的电影, 有编剧———细致打磨的教案;有彩排———组内的听课讨论;有公映———正式的上课;有剧组访谈、观众点评———评课议课;有续集———二次上课。经历了如此细致的打磨, 教师的课堂教学能力将出现一次质的飞跃。

2. 认真准备每次公开讲话

作为青年教师, 在台前亮相不仅是一个人的形象, 更是综合素养的表现。一次总结、一次读书汇报、一次心得体会、一次交流研讨、一次座谈会, 是表达心灵感受、总结工作经验、提高思维能力的难得机会, 通过一次次讲话的锻炼, 会使逻辑更严谨、思路更清晰、表达更流畅, 这也是青年教师专业成长的重要途径。一次高度概括了青年教师一个时期的成长、一个阶段读书的收获、一次特殊事件的启示、一次针锋相对的讨论、一次表达感恩的心灵独白的公开讲话是教师专业成长路上一块块经历了岁月洗涤的鹅卵石, 晶莹剔透, 诠释着青年教师成长背后的故事。

3. 踏实研究每个小课题

问题即课题, 这应该是青年教师对问题的理性认识和工作态度。《中小学教师专业标准》中明确规定:中小学教师应该针对教育教学工作中的现实需要与问题, 进行探索和研究[6]。可见, 问题是普遍存在的, 特别是对于青年教师来说, 其中包括自身适应性问题、教育共性问题、学生个性问题、教育教学突发问题, 等等, 解决问题的最好办法就是问题课题化, 正视问题, 研究问题, 最终实现对问题的突破。作为一线教师, 具备得天独厚的研究空间, 拥有研究的现场、观察的对象、思考探索的现象等便利条件。课题研究并不是高深莫测的巨大工程, 课题研究常态化即“正确研究的意识”指导下的研究行为常态化。作为青年教师应该转变观念, 带着问题走进教育、走进学生、走进教学, 在研究、探索、解决、反思的过程中化解问题、积累经验、提升自我, 实现专业成长。

4. 全心参与每次学校活动

活动是学校教育教学的重要事件, 每学期教师都会经历一些由年组、部门或学校组织的大型教育教学活动, 活动是促进教师专业成长最好的契机。无论是活动主题下的直接参与教师、或者是作为下一级组织者的班级活动设计者班主任、或者是科任教师的友情赞助, 每位青年教师都会有一个舞台, 这个舞台给予青年教师参与体验、配合协作、担当细节、总揽全局的机会。每次活动过程中, 教师都会非主观意愿地面对突发的事、接触意外的人、考虑欠周全的环节、存在遗憾的细节。这样的机会与场合遇到的问题都是属于教育教学之外的, 或者是青年教师经验范围之外的, 这些经验的获得可能作为人生已有经历的一种补充, 只有在特殊的事件、特定的氛围才有可能获得。这些经验获得的越多, 人生经验就越丰富, 处理问题的能力就越强。因此, 学校大型活动作为教师专业成长的隐性因素, 对青年教师教育思想脉络的打通、知识结构的整合、专业能力的提升、处理教育教学事件的更加智慧都会起到潜移默化的影响。

综上所述, 青年教师必须因人而异、因地制宜, 借助所处环境的优势, 积极主动地实现专业成长, 通过日积月累的修炼、耐心细致的守候、追求卓越的自我突破实现专业成长。

摘要：青年教师是教育发展的新生力量, 是学校可持续发展的不竭动力。对于一所青年教师比例较大的学校, 在借助青年教师自身优势的同时, 为帮助青年教师实现角色转化、提高专业能力, 必须采取多种措施, 借助环境, 同步成长;敢于担当, 主动成长;把握时机, 加速成长, 使青年教师借助学校环境优势, 通过自身积极主动的努力实现专业成长。

关键词：青年教师,专业成长,路径

参考文献

[1]陈玲.青年教师自我专业发展意识的培养论略[J].中国科教创新导刊, 2008 (36) :226-227.

[2]朱永新.改变, 从阅读开始[M].天津:天津教育出版社, 2007:5-25.

[3]宋戈.潜能教育理念的生成与实践研究[M].长春:东北师范大学出版社, 2009:1-120.

[4]杨道州.在集体备课中引领青年教师专业成长[J].基础教育研究, 2010 (7) :21-22.

[5]郭晓霞.维果茨基最近发展区理论的应用与拓展[D].长春:吉林大学, 2007.

8.小学美术教师专业成长之我见 篇八

关键词：美术教师；终身学习；与时俱进；专业素养

随着新课程改革的深入和教育事业的迅速发展，美育在社会主义精神文明建设中的作用越来越重要。教师尤其应在提高自身的美术素养上做功课，借助美术教学的一系列实践活动，深刻领会《义务教育美术课程标准》的基本理念，转变传统教学观念，提高自身素质。为此，我认为全面地提高美术教师的专业素养，可从以下几方面入手。

一、树立终身学习的理念，及时充电

要适应社会需要，跟上时代的步伐，迎接好新的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展美术教育专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对美术课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。

我们在学校里学习的知识都是某一领域的，并不全面。而人的一生需要的知识是多方面的。我们可能在不同的阶段需要不同的知识，而知识的储备也正是源于兴趣的驱使。终身学习是一种知识更新、知识创新的学习，终身学习的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。

二、具有敏锐的社会洞察力和创造性个性品质，具备课程开发意识

“敏锐的感知觉，丰富的想象力，旺盛的创造力”是艺术创作的必需条件，也是艺术家的性格及心智特质。观察力、想象力、创造力不但是美术教育的目标，也是整个教育的目标。要培养学生这方面的能力，想象力丰富的老师可以随意把一些现有的教材进行加工，利用新的元素改变原来教材的面貌。只有这样的老师才能不经意地利用不同的事物引领学生进行天马行空的想象活动，创意旺盛的老师会时刻构思一些新的教学活动。

创造型教师必须有较强的自信心、好奇心，有幽默感，有广泛的兴趣、较高的智力、开放灵活的思路，爱护学生的创造精神。

三、具备较强的美术动手能力和美术创作能力

美术实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。美术教师要用自己的创作实践证明美术的创新精神，激发学生对美术的热爱，提高学生的审美水平，丰富学生的精神生活。美术教师必须不断地提高自己的专业基础和创作能力。

美术教师要不断地进行美术专业创作和学习。只有这样，才能保持自己的艺术气质。只有这样，自己的欣赏品位才能不断地提高。

四、具备丰富的专业知识

首先，美术教师必须具备扎实的专业知识、较高的文化修养和宽广的知识。作为美术教师，要掌握专业的知识、技能，对专业知识和技能，应有“精通”和“泛通”之分，要广泛地涉猎各种艺术形式，懂得欣赏和评鉴。

其次，美术教师必须具备一定的教育科学理论知识。美术教师一定要掌握教育学和心理学的知识和规律，通晓美术教育学和艺术心理学。只有了解学生心理，掌握教学规律，才能提高课堂教学质量。新世纪的美术教师不但要画有所长，而且要教有所长。教师的教学要面向全体学生的发展，要面向每一个学生的全面发展。美术教学要尊重学生个性，其最终目的就是学生健全个性的发展和人格的完善。

五、具备反思、自学及探究钻研的能力

反思的目的是用一客观的态度重新审视一切看似美好或不对的事情，我们应在进行反思的时候尝试以不同或相反的角度看问题。美术老师具有反思能力才会发现教学问题，才会改进教学手段；懂得自学才能按自己的需求找寻帮助自己成长的知识与技能；具有探究精神才能促使自身往更好的方向发展，只有具备以上能力的人，才不会停滞不前和被时代所淘汰；也只有这样的人才不会自满或盲从附和，以跟风及追赶教学潮流为己任。

各种能力的发展，都要体现一种动态性、自主性、创新性，这样才能以优异的专业素养去主动走进新课程，展示新风采，从而促进学校美术教育质量的全面提高。

参考文献：

[1]教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育美术课程标准解读，2011.

[2]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

[3]杨景芝.美术教育与人的发展[M].北京：人民美术出版社，2007.

9.教师个人专业成长计划 篇九

王金花

作为一名老师，我要努力成为一名主动学习者，做一个终身学习型教师，贯彻素质教育，倡导新课标理念，努力使自己能成为适应时代发展，符合现代教育理念的教育者。同时由于自己刚走上教师岗位，从教时间只有半年的扶贫顶岗实习支教，教育教学经验还不足，教育学生的艺术有待提高。“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行。为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，对此，我就本人的实际情况制定个人专业成长计划：

个人格言：“态度”决定一切。

一、教学方面

1、注重日常教学常规工作的扎实与提升。

精心备课，细心批改每一本作业，探索趣味性、创新性作业，保证作业有批语，及时做好记录。努力提高教育教学质量和注意良好学习习惯的养成。

2、练就自己扎实的基本功。

“钢笔字、粉笔字、普通话”是教师的基本功，因此，我会持之以恒地加强自己的基本功练习。

3、充分利用现代信息技术手段辅助教学。

充分利用网络资源，多媒体课件，学习教育教学方面的新思想，运用新理论努力提高教学效果。

4、多听课，多请教。

作为一名新老师，由于自己的教育教学经验、管理经验缺乏，所以本学期要多向前辈们取经，通过听课、交谈等方式学习别人的长处，弥补自己的不足,向身边优秀的老师学习管理经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握儿童心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。

5、多反思。

平时要及时写好教学反思，写好课堂随笔，平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和优秀的教育教学文章，做好读书笔记，多看优秀教师课堂视频，学习别人的优点。

6、抓好日常常规训练。

一年级的学生，年龄小，比较好动，自觉性不高，因此，要对他们提出要求，并且平时要反复地强调，坚持再坚持，直到学生养成习惯。加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，注意倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。二、具体措施

1、在工作之余有意识、有计划的阅读与教学有关的书籍及阅读一些名篇佳作以提高自己的专业素养，不断充实自己，不断提升自己。认真地向年级组各位老师学习，加快自我发展。勤听课，通过课堂听课，与各位老师进行沟通与交流；勤质疑，勇于提出自己的问题和不同的观点，在共同探索中达到共进步，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课标共同成长。

2、每周安排好练字和练普通话的计划。

3、认真学习教育理论，认真备课，为学生上好每一堂课，把个人教学能力的提高落实到自己的教学工作中，并不断得总结经验用以指导自己的教学路线以及丰富个人教学的思想成果。

4、在班级管理方面，因一年级的学生还小，所以应该根据学生在当前阶段的性格、个性及兴趣爱好来对他们做出正确的引导以帮助他们在身心健康上的发展。多与学生交流沟通及通过开家长会来加深对学生的了解以及让家长对学生在现阶段基本情况的了解，并积极听取家长意见。

5、当今是一个电子信息时代，网络平台形式很多。现如今，就教育方面来说，从小学一年级到大学，运用PPT课件来讲课已经是一种很普遍的授课方式了。因此个人教学质量要想与之与时俱进，就应当在教学中与现代的教育手段相结合，并在教学实践中探索出不仅符合自己的教学更重要的是适应学生的授课平台。如在备课和讲课前通过认真的与有经验的前辈交流借鉴以及通过对国内一些知名教师的远程教育、网络教育等的观看学习，再与自身实际相结合来不断的提高个人的专业技能。

6、精心设计每一堂课，认真钻研教材，备好每一堂课，备学生，平时多听课，主动观摩并学习别人的经验，汲取精华，调整自我。

10.教师个人专业成长计划 篇十

为贯彻落实黄教人[20XX]62号“关于印发黄岩区中小学教师专业发展培训实施细则(试行)的通知省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)》精神，以科学发展观为指导，以《教育法》和《教师法》为依据，以校本研修、教研改革、书校园等活动为载体，立足教育改革和发展的需要，坚持以人为本，着眼整体优化，着力个体素质提升，通过激发教师自主发展的原动力和为教师发展良好的环境条件等措施，促进教师专业成长，推进教育改革，提高教学质量，特制定并实施本计划。

二、主要工作目标

1、求真务实开展教育科学研究。

做好重点课题带动工作，开展校本课题研究。

2、加强师资队伍培训，创建教师专业发展交流平台。

本年度学校将成立“高桥小学教师QQ群”、“高桥小学专业发展平台”等交流平台，并充分发挥其实际作用。

3、建立定期学习、交流制度，树立教师自主学习的意识。

本年度，要做好“六个一”工作，即每节课后写一点教学反思，每周写一篇教学随笔，每月提供一个典型教学案例，每学期写一篇经验总结，每年提供一篇有一定质量的论文或课题研究报告，每年写一份个人成长报告。

4、完善教师成长档案袋，重视过程性评价，引导教师专业化发展。

本年度建立并充实教师成长档案袋的内容，其中要有自己的学习规划、年度学习计划、论文、教学设计、教学反思、教学笔记、教学心得体会等内容。

5、加强专业发展的激励机制，推广先进教师的成长经验。

大力表彰先进典型，组织专业发展经验交流会，汇编优秀博文集、举办专业发展先进个人活动。

三、保障措施

1、建立专业发展领导小组，明确领导小组责任

(1)、组 长：张玲生

职 责：领导组内成员制定专业发展规划，检查督导全校教师专业发展情况，负责与结对学校的业务联系。

(2)、副组长：周福荣

11.浅谈小学语文优秀教师的专业成长 篇十一

【关键词】小学语文；优秀教师；专业成长

优秀教师是优质教育的精髓，优秀教师是教师队伍的中坚力量，是教育系统内最重要的优质教育资源。新一轮的教育改革离不开教师的积极参与，教师是影响和制约教育改革与发展的关键因素。时代发展和教育改革呼唤能够胜任教师职位的优秀教师大量诞生和快速成长。

一、小学语文教师专业成长概述

1.小学语文教师专业成长的概念

小学语文教师的专业成长特指小学语文教师的学科专业知识不断更新扩充的过程，是其教育教学素质不断提高和成熟的过程，是语文教师作为个体专业发展的一个不断学习、实践和创造的循环过程。

2.小学语文优秀教师专业成长必备条件

（1）以学科专业知识强骨干。学者们普遍认为，优秀教师之所以优秀是因为她具有出色的教育表现和与之相适应的复杂的专业知识结构。一般而言，可以将语文教师的专业知识结构从本体性知识（语文学科知识）、条件性知识（语文教育理论知识）和实践性知识（语文教师的实践性知识）三方面来把握。优秀的语文教师要做到：在阅读中学习，拥有一定的文学素养；在写作中沉淀，写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力；在进修中提升，进修可以学习教育研究理论，提升教育科研能力，与教学实践紧密结合，实现自身专业的成长。

（2）以课堂教学艺术展双翼。课堂是教师展翅翱翔的天空，教学艺术就是教师的双翼。教师的人生重心在课堂，教师的天地在孩子中间，他们的才情、智慧和理想，都集中地显现在三尺讲台之上。优秀教师强调对文本的“深度”解读与剖析，强调师生之间的“深度”对话与互动，注重课程资源的积累与整合，力求给学生一种终极关怀，“既给学生打好终身学习的底子，又要打好精神发展的底子”。

（3）以教育教学思想塑灵魂。如果没有独立的思想、自由的人格，谈教学的个性是没有意义的。优秀教师在教学的探索中始终保持着自己敏锐的视角。他们努力结合自己的读书写作和课堂教学，边学习，边实践，边研究，力求将理论和实践、阅读与思考拓展结合起来，勇于用自己的话语发言，勇于上公开课，展现出一个不断进取、乐于向上的新时代小学语文教师的独特风貌。勇于探索改革、勤奋钻研的思想之花，是优秀教师专业成长的灵魂所在。

（4）以专业研究生活凝心血。每个教师都可以成为一名优秀教师，重要的是需要教师付出行动，用行动来坚守自己的教育事业，行动是思想的母亲。优秀教师的专业研究生活可以说是“且行且思，且思且行”。教师仅有专业追求是不够的，还要在行动上拥有专业探索精神。

二、小学语文优秀教师的专业成长规律

1.以专业知识作养分

目前人们已普遍地认识到，优秀教师的典型特征是具有出色的教育表现和与之相适应的复杂的知识结构。杜威说：“一个人要成为合格的教师，第一条件就是需要对教材具有理智的准备，应当有超量的丰富的知识。他的知识必需比教科书上的原理或比任何固定的教学计划更为广博。”

（1）语文学科专业知识。语文学科知识也称语文的“本体性知识”，是作为一名语文教师胜任语文教学工作所必须具有的语文学科方面的专业知识，即对自己所教语文学科的内容要有深入透彻的理解。它决定了语文教师应该“教什么”或“用什么去教”。

（2）语文教育理论知识。语文教育理论知识是语文教师的条件性知识，就是“如何教语文的知识”，是教师将语文学科知识与技能转化为学生可接受、可理解和可掌握知识的工具与桥梁。一般包括一般教育理论知识和语文教育理论知识。

（3）语文教师的实践性知识。语文教师的实践性知识是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识，包括可言传的、可意识到的但无法言传的和无意识的显性与隐性知识。语文教育是一个实践性很强的领域，语文教师工作的专业性、个体性、创造性和发散性等特点，都需要教师实践性知识的支持。所以，语文教师必须把自己的学科知识转化为与学生原有知识相联系的教学实践性知识。

2.把课堂教学当土壤

实践是成长的土壤，教师的成长需要和动力在教学实践中萌芽生成。教师不可能脱离课堂成长，教师只有在课堂教学实践中求真知、谋发展，才能借助知识和技能之间的转换实现专业素质和教育水平的提高。

（1）语文教师自身的语文能力。语文教师的语文能力是指语文教师在长期的规范的言语实践中形成的正确理解和运用祖国语言文字的能力。语文教师自身的语文能力包括语文教师的鉴赏能力和语文教师的表达与交流能力。新课程要求语文教师培养学生具有较强的读写听说能力，以适应现代社会发展的需要。学生语文能力的强弱与教师语文能力的高低密切相关。

（2）语文教师的教学基本功。新课程背景下，语文教师不仅要具有传统的“三字一说”（钢笔、粉笔、毛笔和普通话）能力，还必须具有搜集和处理信息以及运用现代信息技术、多媒体教学的能力。

（3）课堂教学机智或教育智慧。新教师成长为优秀教师需要掌握学科专业和教育理论等各种知识，而更重要的是获得丰富的个人实践知识和智慧。与教师实践知识融合在一起，并使教师灵活地解决复杂情境中问题的是教师在教学中表现出的实践智慧。从事教学工作所必备的实践知识和智慧，需要新教师在资深教师指导、协助下，通过自身的教学实践和自我反思来获得。

3.视反思研究为路径

反思是教师获取实践性知识、提高教育能力、生成教育智慧、实现教师专业成长的有效途径。主要是指教师通过自身的行为研究，钻研教学中所出现的一系列问题，不断提高现有教学水平，促进自身专业成长与发展的过程。新课程改革非常强调教师的教学反思，并要求教师的教学行为做出相应的变化。教师教育部门也把培养教师的教学反思能力提到了一个新的突出高度。

（1）语文教师教学反思能力的培养。首先，教师要提高教育期望，激发反思动力，养成反思的习惯；其次，教师要分析教材，分析学情；创造性地使用教材，了解学生的发展，对教材和学生展开反思；除此之外，教师还可以积极参加各种形式的教育竞赛。最后，每一次的反思并非是简单回顾和一般分析，而是教师以新的层次、新的角度对自己的观念进行修改、替换和完善。

（2）语文教师反思研究的几种途径。选定客观参照人物，进行自我反思，可以是青年教师心目中的榜样，比如某教育专家或特级教师等等。撰写课后记或教育随笔，评价教学效果，对丰富教学实践、提高教学水平会有很大帮助。利用多媒体、录音或录像等，直观进行反思。搜集同行或学生等关键人员的评价信息。

三、结论

总之，从普通教师成长为优秀教师，既有教师自身的努力，也有适宜其成长的土壤；既有教师自身的个性化特质，也有其发展的共性规律。如何从教育实际出发，为地方、学校打造更多的“名师”，现在仍是教育管理者和研究者需要面对的课题。

参考文献：

[1]叶继琴.以教学反思来促成语文教师专业成长[J].太原教育学院学报，2006（9）.

[2]杜威著.我们怎样思维—经验与教育[M].姜文阂译.北京：人民教育出版社，1991.

[3]钟启全.教师“专业化”的范式[J].徐州教育信息网，2003（9）.

12.中小学教师专业成长计划 篇十二

一、明确艺术教育目的, 认清当前形势

明确艺术教育的目的和任务是我们音乐教育的当务之急。艺术教育的目的:一是提高对学校艺术教育工作的认识, 树立正确的艺术教育观。二是深化课程教材改革, 提高课堂教学质量。三是大力发展农村学校艺术教育工作。四是深化艺术师范教育教学改革, 建立一支合格的艺术教育师资队伍。五是积极开展学生课外艺术教育活动, 并使之规范化、经常化、制度化。六是加强器材、设施配备, 进一步改善办学条件。七是加强法制建设和科学研究工作, 大力提高艺术教育现代化和信息化程度。通过一系列的措施可以看出当前我们国家把艺术教育摆到了举足轻重的位置。

近年来, 我国艺术教育有了突飞猛进的发展, 就我县而言, 艺术教育也不甘示弱, 发展迅速, 硕果累累, 专门成立了以艺术教育为突破口的两所艺术高中, 升学率达到90%以上, 为国家和社会输送了大批艺术人才。为缓解艺术人才缺乏、教育不均衡等现象, 我县每年都会招收高素质的艺术人才, 充实教师队伍。我县还举行以艺术节为主的各种文化教育活动, 培养了许多有素质、有特长的学生, 为艺术教师的专业成长提供了展示的天地。青少年活动中心更是人才济济的地方, 那里师资雄厚、环境优美, 各种设施齐全, 是我县的艺术教育中心, 为我县艺术的发展提供了保障。综上所述, 我们广大艺术教师应认清形势、明确目的, 要知道凡是艺术教育所涉及到的方方面面, 都要得到足够的重视, 这是音乐教师专业发展的一个重要方面。

二、推进教师专业发展, 提高教师素质

教师要发展, 首先要用科学的、先进的理念更新自己的思维。因此, 推进教师专业发展, 组织音乐教师认真学习现代教育思想和理论是加快教师自身专业成长的前提。

1. 注重学习和积累。

音乐教师平时不断积累和学习的内容包括:艺术新课程理论知识、兄弟学校经验交流、网上音乐专业学校的特点和特色等。全体艺术教师要经常性地、不间断地学习先进的理念, 利用专题讲座、参观培训、报刊学习、网络学习、研讨会等多种形式普及新课程的教学理念。通过介绍和学习国内外教育改革的信息和研究成果等手段, 使音乐教师人人都开展学习、研讨探究是提高教师自身业务素质和落实素质教育精神的一个有效途径。

2. 提升素质和能力。

俗话说得好:“不进则退”, 素质的提升是没有止境的, 更是提高音乐课堂教学的关键。一个优秀的音乐教师必须有高尚的师德和情操, 只有高尚师德和情操的教师才能培养出高尚、完整的学生。因此, 音乐教师应该对各种艺术门类的理解多一些, 参与各种艺术活动的热情高一些, 课堂上教学手段和教学内容丰富一些, 不断提升自己的素质与能力。

3. 塑造内涵和形象。

我们音乐教师应该有一个很好的气质, 因为艺术教育就是培养人们感受“美”的教育, 培养人们欣赏美、表现美、创造美的审美教育。音乐教师自身首先必须具备“美”感, 这包括外在的“美”和内在的“美”, 尽量做到两者兼而有之, 在某种程度上更应注重高尚的艺术修养和审美情趣, 也就是内在“美”。但外在的“美”也不能太另类:头发染成五颜六色、服装穿得稀奇古怪、化妆描得浓妆艳抹, 这在一定程度上有损光荣人民教师的形象。因此, 高雅的气质、高尚的审美情趣是音乐教师特有的精神风貌, 我们音乐教师要形成自己特有的风采、风度、风格, 以自身的人格魅力去感悟学生、影响学生、感化学生。如果说体育是阳光体育, 那么音乐应该是美丽、快乐的音乐。

三、注重教学质量, 提高艺术教育的水平和能力

教学质量是学校发展的生命线, 也是我们音乐教师价值和能力的体现。

1. 不断提高音乐教师自身的基本功水平。

音乐教师自身的基本功在课堂教学中应该做到信手拈来、挥洒自如, 在每一节音乐课上都能体现自身所特有的基本功或自身特长:弹、唱、跳, 当然最好做到样样都能“镇”住学生, 做一个学生喜欢的音乐教师。而对于那些基本功稍微欠缺一些的音乐教师应该在教学之余“恶补”一下自己的某一特长, 使自己最起码达到“一专多能”的水准, 这样才能适应新课程标准对我们音乐教师的要求。

2. 千方百计提高艺术活动的质量。中小学

艺术教育大致包括课堂教学和课外活动两大方面, 上好每一堂艺术课, 是开展课外艺术活动的前提, 前者是基础, 后者是延续、补充、提高。校园艺术教育核心是面向全体学生, 全面提高学生的精神文化素质, 提高艺术修养, 陶冶学生情操, 促进学生的个性发展。为了让学生参与面更广, 给学生一个平台, 音乐教师应该竭尽全力、聚精会神地搞好每次艺术活动。学校开展课内、课外艺术活动, 要做到有计划、有措施、有师资、有制度, 要因地制宜, 充分利用一切有利条件, 成立各种艺术活动小组和社团, 营造出一个生机勃勃的艺术学习氛围。通过开展一系列艺术活动, 激发学生的学习兴趣, 提供展现自我的舞台, 让学生在快乐中成长, 在参与中体验快乐, 在艺术活动中学习技能, 真正从“育才”走向“育人”。

四、强化科研意识, 努力打造素质过硬的队伍

重视和加强教育科学研究, 积极参与教学科研, 要在工作中勇于探索和创新。

1. 深化校本教研。

信息技术的迅猛发展, 使校本教研如虎添翼, 不仅为我们的教学拓展了时间、空间, 还为艺术教师的教研活动注入了活力。音乐教师要开发校本教学资源, 加强备课组建设, 在交流、反思的过程中, 积极倡导有效的艺术教学, 规范学校的“备、说、吸、评、研、展”活动。

2. 加强活动交流。

音乐教师应该通过校内教师与教师之间的课堂教学交流活动, 跨学科之间的教学交流活动, 跨兄弟学校进行校外兄弟学校之间的交流、研讨活动, 坚持“走出去, 请进来”等方式, 组织音乐教师参加新课改研讨课、观摩课、教改课, 定期请邀请教研员和名师来做指导等, 举行多种活动方式来不断提高音乐教师的专业成长空间。

总之, 伴随新一轮基础音乐课程改革的全面推进, 人们更加深刻地意识到, 音乐教育的发展归根结底将取决于音乐教师, 音乐教师专业发展问题成为当前音乐教育改革与教育可持续发展的前沿课题。所以我们广大音乐教师一定要不断认识自我, 更新观念, 共同推进艺术教师的个人专业得到不断发展。

摘要：艺术教育是我国教育事业的重要组成部分, 对于保证素质教育健康发展至关重要。因此, 推进艺术教育促进音乐教师专业成长, 不仅关系我国教育事业长远发展的重大战略问题, 也是国家发展和民族振兴的基石。

关键词：音乐,艺术教育,专业成长

参考文献

[1]赵宋光主编.音乐教育心理学.上海:音乐出版社, 2003.

[2]邹爱民编译.音乐教育学.北京:人民音乐出版社, 1996.

13.教师专业成长计划最新集锦 篇十三

教师专业成长计划1

转眼间，我从“学生”向“教师”这个角色的转换已经三年了。在三年的成长过程中，我曾有过失落和迷茫，但只要看到孩子们纯真的眼、天真的笑容和那稚声的“老师好!”，我就感到满足和无悔。从我成为一名教育战线上的新兵那天起，我就暗暗下了决心一定要成为一名合格的，受学生欢迎、让家长接受的人民教师。为了让自己成长地更快，我为自己作了如下的三年发展规划：

一、指导思想

在新课改的大背景下，吃透课改精神，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求自己由专业型教师向研究型教师转变，是我努力的方向。

二、发展目标

1、师德方面

(1)“教育者所得的机会，纯服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。”因此我要使自己具备更强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。

(2)自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德辐射带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能。

2、教育、教学、教研方面

(1)教学工作是教师的中心工作。本人要认真担负本职工作，认真书写教案、备课，并针对学生实际学习情况有的放矢的开展工作。课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，并能够在操作上学会正确操作，我会认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进行教学。

(2)业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

(3)充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

(4)深化课改，进一步贯彻落实新课改教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思、实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

(5)认真研究相关教育理论书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。适逢教育改革的大趋势及实施“课改”的严峻挑战，作为年轻教师，我积极响应上级教育部门及本学校的号召，利用业余时间，阅读有关教育改革、课程改革的资料，使自己首先具有一种先进的教育意识及理念，为新学期的教学工作不断积累理论知识。同时将理论知识与自己的实践结合，为自己的教学工作打下更扎实的基础。

3、专业基本功方面

(1)结合自己的教学工作，进行信息技术与各学科尝试性的改革，以适应新的教学理念的发展。

(2)“教学是一门艺术”。这就需要教师本身具有多方面才能，以适应和满足自己工作的必须。为此，在这一年里，我坚持每天利用一定时间，练习基本功。书法、简笔画、人文地理等都要有所涉及，为教育教学工作提供相应的技能。同时参加计算机的培训以适应最新的信息化教学观念。

(3)积极参加在职学习与培训。

(4)勤于思考，提升教育教学研究能力。

(5)与其他教师进行专业合作，有效发展合作交流的能力。

教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。

(6)掌握现代信息技术。

当代社会，科学技术日新月异。计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来，不会使用计算机等先进工具或不会检索、处理和利用信息资源的人将成为“信息时代”的新文盲，“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。

三、三年发展计划

如何更新自己的知识结构，不断提高教育教学水平，在“师德修养”、“课堂教学”、“课改与科研”、“信息技术应用能力”、“教育理论学习”、“教学基本功训练”这六方面做实做好，使自己成为适应时代发展要求的教育者，是摆在我面前的重要问题。在今后的工作中，我将以开阔的视野、创新的精神、积极的态度努力实现以下目标：

第一阶段(20__年-20__年)：自主学习，提升理论素养专业水平

措施：

1、提高理论学习水平

(1)充分利用课余时间多看有关业务方面的书籍和刊物，掌握各方面的理论知识，以提高自己的业务理论水平。深入领悟“生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。

(2)、积极参加市、区及本校科组的教研活动，通过在听评课、中心组的集备工作、资源组的课题研究等多种活动形式中，通过交流和反思，汲取适合自己的教学方式，改善自身的不足之处。

(3)本学年我担任毕业班的担任班主任，因此我要更加重视班级管理方法的学习，为以后工作的顺利开展，以及孩子的健康成长奠定良好的基础。一方面在课堂教学中积累管理学生的好方法，二是在班主任工作的同时，学习班主任的治班之道。三是阅读有关班级管理的书籍、文章，做好读书笔记。

(4)重视多媒体的学习。以往的学习是被动的接受，学完后即抛之脑后，从不应用实践，导致工夫没少费，却什么都不会。本，我准备在学校培训的基础上，增强自身的主动性，业余时间自学，向他人请教，在实践中提高，争取能够独立制作电子教案及简易课件。

2、狠抓教科研工作

(1)积极参加市和区级的英语学科教研活动和竞赛活动，做好学生的培优抚差的工作。

(2)争取在每个学年能上一堂高质量的公开课。平时上课时要有意识把新课标的理念转化为课堂教学的实际行为，要体现个人的教学风格。

(3)关注学习两极分化的问题，测验和期末考试以后认真分析试卷难度和学生的掌握程度，及时对自己的教学策略和教学方式进行改善。

(4)不断及时发现问题，关注六年级学生的心理变化，透过个人博客、聊天室的网络工具了解学生心态，及时与家长沟通，以帮助学生消除学习心理压力，从而更好地学习。

(5)继续积极认真地履行区教研室中心组成员的职责，认真完成上级领导交予的各项工作任务。

总之，本我将尽最大努力，抓住一切机会，使自己各方面的综合素质得到进一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。

第二阶段(20__年-20__年)：提高课堂教学艺术强化教学反思能力。

(1)在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。

(2)、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力;将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

(3)积极参加教科研活动，尽可能承担市级以上的公开课。

(4)尽能力争取通过小学高级职称的评选活动，在学科教学方面有一定的带头作用。

第三阶段：(20__—20__)：灵活处理教材，吃透新课程标准，形成个人教学风格

(1)努力使自己成为具有自己风格的教学能手，对教材的运用能游刃有余，对新课程标准能掌握通透。

(2)自己的教学水平和科研水平都趋向成熟，能配合区教研室、学校的科组老师进行有关课题研究，使自己的理论水平有更大的提高。

(3)争取成为学校内成熟的骨干教师，并且争取能突出自己的教学特色，成为天河区的英语学科的骨干教师。

教师专业成长计划2

随着21世纪的到来和新课改的全面推进，对教师职业伦理、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。为了保证新课改的顺利实施，特制订教师个人发展规划。

一、总体思想

鼓足干劲，立足前沿，自我突破，力争一流。未来的三年里，不断加强师德修养，努力培养自己的爱心、耐心、细心，提高班级管理水平;不断锤炼自己的专业水平和业务能力。

二、发展目标

为了适应素质教育和课程教学改革的新要求，掌握新一轮课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力，创新精神和实践能力及教师职业所特有的能力，有高尚的师德、强烈的责任感，热爱学生、勇于奉献。同时还应具备广阔的视野，把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代化教育信息技术。

三、具体内容

(一)专业发展目标

不仅要饱学知识，掌握一定的人文知识、科学知识等，并内化为个人的文化素养，还要对学生的学习和发展负责，要具有学科知识方面的专业技能，成为学科教学方面的能手。面对新课改，具体发展目标如下：

1、掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。

2、具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。

3、学历达到本科水平。

4、具备娴熟运用现代信息技术，高效获取信息、评价信息的能力，吸收存储与快速提取信息的能力，表达、交流并创造性使用信息的能力，从而达到利用最新信息实现自我更新的目的，同时还应具备信息时代公民应有的道德、情感、法律意识和社会责任感。

5、有效协调人际关系和沟通表达的能力、个案研究能力、筹划组织能力进一步发展。

6、能把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题，边学习、边实践、边研究，运用课题带动的策略，注重从学生个性差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法，并不断总结经验。

7、正确把握三维目标的能力、理解把握及创造性使用新教材的能力、构建充满生命活力的教学活动的能力、灵活、智慧地运用教学策略、方法的能力、合理运用教学资源的能力、掌握有利于学生发展的教学评价的能力不断提高。

(二)、职业伦理

职业伦理包括对教育事业的深刻理解，对职业道德和职业规范的认知认同程度，对工作群体的向心力和奉献精神。具体目标如下：

1、热爱教育事业，珍惜本职工作，敬业爱岗，乐于奉献。

2、增强教育的使命感，确立正确的教育观、学生观、职业观、价值观，增强文化底蕴，塑造人格魅力。

3、用高尚的职业道德和良好的道德行为去影响教育学生，做到既教书又育人，帮助学生成为有责任感的社会公民。

4、尊重并平等地对待每一个学生，建立起新型的师生关系。

5、不仅要教学生认识社会和自然，更重要的是要帮助学生认识自我。

(三)学科发展目标

1、未来学校教育要求培养出来的人才能直接为社会所接受，因此，未来的教学中，教师作为一个生产者，他的直接任务就是要造就培养对象成为未来社会的有用人才。既然未来社会需要具有健康体魄的，高素质的，具有良好社会适应能力的人才，教师的职责就是要帮助学生向社会需求的方向发展，认真研究初中数学教学大纲要求，按照新课程提出更新理念，决战课堂，全面提高课堂教学效能的思想，贯彻课改的新理念，融入到教学之中，以训练能力为主线，注重积累，培养习惯，传授思维，全面提高学生的数学素养。突出小学数学教育的基础性、人文性、审美性统一的本质属性和综合性、社会性交织的一般属性，自始至终贯穿和渗透思想品德教育。

2、要当好中介者，就需要帮助学生获取最新的，今后对社会有用的知识和技能。我们不能总是把那种陈旧的，学生走向社会后无实用的价值的知识和技能传授个学生，我们更应该让学生理解那些符合时代发展和需要的人文精神，从而使他们能更好的适应这个社会的发展。

3、认真落实教育的总目标，提高学生正确理解和运用数学知识的水平，使它们具有适应实际需要的能力，掌握小学数学学习的基本方法，养成良好的习惯，培养发现，探究，解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。

4、在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。

四、主要措施

1、加强政治学习坚持进行思想政治学习，严格要求自己，坚持写学习笔记和心得体会，努力成为“三个代表”忠实实践者。2、加强理论学习，提高专业理论水平。

(1)认真参加学校组织的校本培训，努力争取机会走出去学习。

(2)利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。

(3)积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结，争取论文获奖和发表。

(4)用自学形式完成有关教育理论、治理艺术和信息技术方面的学习。

(5)积极参加教育部门组织的继续教育学习，同时自修大学本科。

(6)积极参与学校及上级部门组织的课题实验，以课题研究带动自身的提高。

3、认真实践，提高教育教学水平。

(1)每学期上公开课或者教研课一节以上。

(2)每学期组织教师开展教研活动6次以上。

(3)开展课题研究，及时搜集资料，撰写课题小结。

教师专业成长计划3

作为一个刚踏入小学教育领域，各方面还不成熟的小学英语教师，我觉得，在我的职业生涯中，我必须学会发展自身的职业能力，以便适应不断发展的教育需求。在此，我对我的职业个人近三年的发展进行了一次成长规划设计。

一、近三年的发展目标：

1.夯实自己的专业知识，每年读两本英语类书刊，提高教育教学水平，努力使教学成果显著。

2.每年至少研读3本理论专著，定期阅读《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学英语教育》等刊物，做好读书笔记，尤其写好深刻的读后感。

3.注重平时的教学实践积累，及时反思、记录，以实践充实理论，争取成为一名智慧型教师。

二、分阶段目标：

第一年：

加强自身专业知识的学习，同时学习有关教育教学信息，以教改理论为指导，在小组经验丰富的教师的引领帮助下，提高现有的教学水平，提高英语课堂的质量。

第二年：

学习计算机方面的《Flash》等软件的应用，以帮助优化课堂教学;提高课堂教学质量，并能予以展示;收集好自己在教学中的资料，如：评课，反思，案例，多做理论方面的学习，为下一年的课题研究作好前期工作。

第三年：

对平时的教学实践多作总结与积累，配合完成学校的英语课题研究;提高自身的理论水平，对自己撰写的案例、小论文等争取有所发表。

三、达到三年发展目标的具体措施：

1、内涵发展方面：

注重个人素质的培养，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。

2、课堂教学方面：

(1)多学习《山东教育》等教育类杂志或书籍，收集相关教育信息资料，留意教改动态。注重对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

(2)树立现代学生观，学习《小学教育学》，《心理学》等书籍，一位好的教师不仅有好的教学方法，更要了解学生的内心世界，尤其对于那些行为有偏差的学生，更要从他们的心理出发，端正其学习态度。学会以发展的眼光看待每一个学生。激发学生学习英语的兴趣，因材施教，尤其要根据本学校本班学生的特点，做好抓差补缺工作。

(4)认真参与听课、评课活动，通过相互听课，取长补短，交流反思，讨论方法，优化课堂教学策略，提高教学水平。以反思、案例等不同形式作好资料的总结与积累，完成自身的英语课题研究

(3)课前充分备课，尽量做到每课都准备详案，发挥自己的特长，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和生活的实际需要，课堂上有足够的实践性教学环节小学音乐教师个人专业发展计划职业规划。

(5)在信息技术方面要，学习计算机的相关知识，尤其要学会《Flash》等软件的应用，以达到学科教学与信息技术很好整合的目的。

(6)自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能，在帮助别人的同时提高自己的水平。

对于现实而言，规划永远只是一个发展方向，我还必须根据现实的情况进行一系列的调整。但是，我会努力朝着不断完善自我的方向前进下去。

教师专业成长计划4

新课程的实施，取决于教师的素质;名校的建设，离不开名师工程的建设;真正意义上的素质教育的开展，最为重要的要素依然是广大的一线教师的个人素质。学校的发展，首先是教师的发展，即教师专业的成长。基于以上的认识，为进一步加强我校教师队伍建设，促进教师职业道德、专业知识和专业能力的综合发展，培养一支与现代化教育发展需要相适应的教师队伍，结合我校实际情况，制订了“圣水峪初级中学教师专业成长计划”。

一、指导思想

以科学发展观为统筹，立足教育改革、教育发展实际需要，坚持以人为本、结构优化、个人提升的发展思路，充分发挥教师主体作用和主观能动性，通过自主学习、研培指导、专业引领等方式，促进教师专业成长，提升教师队伍水平，提高教育教学质量。

二、我校教师状况分析

现有教职工63人。其中54名专任教师中高级教师4人，一级教师16人，县级学科带头人1人，县级骨干教师、教学能手、教坛新秀共计21人.青年教师相对于老教师来说，他们有着较新的教育教学观念和较为扎实的理论基础，但他们驾驭教学的能力相对薄弱，尤其缺乏教学实践经验，常常出现走弯路、事倍功半的情况。老教师呢?经过多年的教学探索，这支队伍有着丰富的实践经验和游刃有余教学能力，但在实践中表现出观念滞后或更新不够、方法陈旧等弊端。

针对于以上情况，学校将根据教师个体的业务水平、能力倾向、个性特点和发展基础个体的差异性，有针对性地予以引导培养，为他们自主发展创设必要条件。对他们合理定位，放手使用，细心呵护，扬其所长，为教师个体的成长与发展，搭建舞台、创设环境、提供帮助，引导他们结合自身工作实践，合理规划其个人发展方向，通过种种方法和途径，采取切合实际的措施，实现自身专业化的快速成长，这项工作，学校将作为保障整体发展的战略性工作来抓。

三、工作目标

以教育教学能力提升为核心，通过多种培养培训方式，使教师在师德修养、教学专业知识、能力和水平上得到较大提升，打造一支思想过硬、素质高、能力强的教师队伍。一是培养骨干型教师，使其具备学科的专业知识和能力，有一定的教学经验，教育教学技能熟练，能胜任教育教学工作;二是培养研究型教师，使其在骨干型教师的基础上，具备较高的教育教学能力，成为学科骨干;三是培养专家型教师，使其在研究型教师的基础上，具备高超的教育教学能力，有独立的教育见解和教学风格，成为学科核心，并具有较高的专业引领水平。

四、实施方式

(一)加强职业道德建设，激发教师的专业精神追求

教师的专业成长，首要的是有自我专业追求，体现在行动上就是拥有专业探索的精神。因此，要促进教师的专业成长，必须加强教师职业道德建设，培养教师的敬业、乐业精神，激发教师的专业追求。

把思想政治教育与师德教育作为教师专业成长的首要内容，加强对教师进行政治理论教育、政策法规教育、敬业爱生与为人师表教育，同时，加强对教师进行心理健康教育。激励教师树立高尚师德形象，树典型，讲正气，努力营造团结友爱、积极向上的新型人际关系。

(二)加强教科研制度建设，形成学科教研、年级教研、学校集体教研等多种形式参与的动态教研制度，创建有利于教师专业成长的环境。

学科教研组：加强教师的学科知识素养，提升学科教学能力。由组长负责组织，围绕课堂教学改革，贴近本学科教学开展校本教研：每周三第七节课为固定教研活动时间。听、说、评、上课：每人每学期至少一次公开教学。集体备课：每周至少一次。

(三)加强校本研训，促进教师专业成长

努力提高教师对继续教育的认识，树立终身学习的理念。充分利用校本资源，积极开展校本研训，促进教师的专业成长。

以自我反思、同伴互助、骨干带动、专业引领为主要活动形式，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索等多种教研活动方式，努力提高教科研的针对性和实效性。

专业引领：一方面提倡教师从专业期刊及互联网上学习和引进名家教研思想，积极参加省市级教研活动，另一方面将专家请进学校或外派教师进修学习，引进专家们新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。

骨干带动：重点抓好学科组长、课题主持人、教学能手、优秀教师等队伍建设，充分发挥他们在教研工作中的示范带头作用。

充分发动和鼓励教师积极参与教科研活动，以课题研究为载体，使教师把教育理论与教学实践紧密结合起来，引导教师向专家型教师转变。同时，及时推广课题研究成果，推动教学改革向纵深发展。

实施学校“青蓝工程”。名师带教：教师集体的同伴互助是校本教研的标志和灵魂。加强教师之间的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，加速成长。可通过集体备课、课堂教学观摩、共同研讨教学问题、示范教学、共同参与教育研究等方式来达成这一目的。

根据教师实际的教学情况，每一位教师都与一位有专长的教师结对子，学校每学年都要督促检查，要求指导教师做指导记录，徒弟做学习记录。

自我反思：自我反思是教师的自我对话，是对自己的教学行为的思考、审视和分析。倡导教师进行课堂教学反思。通过教学前自我说课反思、教学后记反思、观摩教学的反思等方式，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。

(四)具体活动安排

1、新课程标准学习、“教学案”集体备课、校际教研(3月份)

2、名师导引课，“学案导学”教学观摩课(4月份)

3、中青年教师基本功比赛(我的教学故事演讲比赛、书法比赛)、校级教学能手评选(5月份)

4、教学案例、论文评选;青年教师课堂教学达标活动(6月份)

5、教研组、个人成长活动总结与反思(7月份)

教师专业成长计划5

作为一名教师，担负着教书育人的重任，应该在成长的历程中，为自己规划未来，我相信“勤能补拙”，我希望自己能成为一个勤奋的学习者、研究者、实践者。如何尽快的走向成熟，成为一名合格的人民教师，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展，是摆在我面前的一个巨大任务。特做分析计划如下：

优势分析：

1)热衷教师职业，热爱思品教学，有较强的责任感和进取心。

2)能静下心，积极地阅读一些教学的相关杂志，关注最新的课改动态。

3)谦虚好学，能自觉接受新事物、新观点。

4)通过20__年课堂教学实践，积累了一定经验，能够胜任初中各阶段教学工作。

不足之处：

1)十几年来，我的教学工作一直以来缺乏规划，缺乏自己的研究，缺乏自己的目的性和研究性。

2)缺乏系统的理论学习和专业的培训，在理论学习和教科研方面发展得不够，没有很好地把实际教学和科研有机地结合在一起，在科研型教师的路上步子迈得还较慢。

3)在学科教学中，很大程度依赖于教材，缺乏自己对于文本的深入解读，自己的教学缺乏创新和研究，对于教材开发的力度不够，没有很好的使用教材、超越教材，整理、积累、反思方面有待加强。

4)自己的职业道德和职业修养方面，自己平日的课堂教学缺乏亲和力，与学生的接触太少，没有深入走进学生，了解学生的内心世界，不了解学生的发展需要、成长需要，需要完善自己的教师形象，做学生喜欢的好老师。

一年目标

为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作。

二年目标

我计划通过二年的时间，达到有对教育理想的执着追求，有先进的教育思想和教育理念，有丰富的教育教学经验，有较高科研工作能力，专项特长突出，学生、家长满意的教师。做到以下几个方面：

(1)真正关心每一个学生，把自己教师的爱平等的给予每一个学生，关注每一个学生的成长过程，促进每一个学生思品素养的提高，让自己真正成为学生喜欢的老师，走进学生，促进学生能力的提高，为学生以后的发展打下坚实的基础。

(2)认真备好每一节课，使自己的语文课堂教学成为接近学生，超越教材的课堂教学，研究教材，立足于学生的角度研究教学，备出高质量的课，同时上出精彩的语文课。

(3)研究教学，对于自己的教学行为进行分析，写好自己的教学总结和反思，对于自己的教学中的得与失进行充分的研究，探寻适合自己教学风格，记录自己和学生成长的足迹，形成自己的教育教学研究，做一名研究型、发展型教师。

(4)勤于研究，勇于实践，在自己的教学工作中，多学别人之长，多读书，把自己的所学应用于实践，提高自己教育教学的深度和广度，使自己的思品教学既有工具性又闪耀人文的光辉。

(5)练好过硬的基本功，丰富自己的教育机智，同时注重自己的修养和教态。吸收他人修养中的元素，使自己的修养更加立体。树立自己的职业理想，并为自己的职业理想持之以恒的努力。

三年目标

1、转变教师角色，树立服务不同种类学生意识

专业工作是为人类谋求福利的社会公益事业。教师这一职业必须以教育为旨，促进人的全面发展，我以为只有树立为学生服务的意识，才能确立学生的主体地位，把课堂和学习真正完整地还给学生。特别是针对新的招生况，我们如何面对。教学中我将通过不断反思、盘点等一系列内省性活动来完善自己的角色行为，获得创新和超越的活力。

2、实施行动研究，深刻领会课程理念

专业理论研究要和实际工作相结合。因此，我将立足于新课程课堂教学，力争每年进行一项行动研究，以提高自己的专业理论素养和专业实践能力。

3、明确专业研修方向，建设专业发展强势领域

学会与同伴合作，向更多的前辈、专家、同行学习，使自己的专业视野更宽广，进而来扩充自己的专业实践内涵，形成自己的专业发展优势领域。

4、加强理论学习，加快专业成长步伐

理论是实践的向导，是专业发展的基础。近三年，我计划每年读3-4本教育教学理论专著，不断完善自身的知识结构。

个人成长措施：

1、读书——开拓自己的视野

读书的过程便是一个人成长的过程，书籍是教师的精神家园，只有爱读书的教师，才会从自己的书籍中汲取力量，丰富自己，使自己“腹有诗书气自华”，因此在以后的教学中，我要不断充实自己的理论，读书看报，广泛涉猎教育学、心理学思品教学理论书籍，知道最前沿的语文理论研究，了解当今思品教学的发展，使自己充分与时代接轨。同时在平日的生活中，为了真正实现大思品教学观念，我要充分开拓自己的视野，真正实现自己知识的积累，使自己知识的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的思品世界。

2、反思——教师成长的必经之路。

以前的教学中，我是相对懒惰的，对于自己教学中的很多问题、认识、困惑经常是一带而过，以后的教学我要充分走近学生，了解他们的世界，听他们对于我教学中可取与不可取的认识，及时总结自己教学中的点点滴滴，归纳成与败的原因，并做好详细的记录。把写教学反思充分坚持下来，避免一曝十寒，养成习惯，形成规律，提高自己的理论水平，对于教学中，自己不懂的地方，经常去询问同事、专家，养成查阅资料的好习惯。真正反思自己，在反思中成长自己，切实提高自己的教育教学水平。

3、课堂——教师成长的舞台。

努力向专家、名师、优秀教师学习，在教育教学实践中，使自己的教学方式，方法以及手段有更大的发展，在自己的教学中努力改变平庸的课堂教学模式，构建主动学习、主动参与、主动发展的教学模式，认真对待自己的每一堂课，每堂课争取至少有一个亮点，完成从一名合格教师向学者型教师的转变，取他人之长，补自己之短。同时积极借助书籍和网络，学习他人优秀的教学案例，课堂实录，课堂教学的视频，向名师靠近，学习他们教材解读的智慧，学习他们对于课堂教学的把握，纸上得来终觉浅，要知此事要躬行，积极把自己的所学应用于实践，使自己对于教学的认识，不仅停留在理论的角度，还要更多的实践，同时在实践中认识自己，了解自己，多请同事、教研员、领导指导自己的教学，询问学生自己教学的不足和改进之处，使自己的课堂教学更上一个新的高度，有更多的精彩解读。

4、研究——不断提升自己

以前的教学中，我对于自己的教学缺乏研究，20__年的教学以一种自发随波逐流的方式前进，学习了很多新的知识与理论，也忘记了更多的知识和理论，我曾想自己多年的教学留下了多少足迹，以前自己不能解决的问题，现在依然感觉棘手，以前自己不能深入解读的古诗类文体，如今自己依然觉得很难。自己的教案上留下的更多的是教案的模仿。因此以后的教学中，我要不断研究，从一个教材的“扩音器”，到能真正有自己视角研究自己的教学，在学习他人的长处中，更多的学会能够做到学以致用，学会合理的消化，与时代接轨自己的教育思想，研究自己教学行为，分析自己课堂中学生的表现，记录自己教学的点点滴滴，阅读自己专业书籍的同时，记录形成自己教育观点。有自己对于教学教育的认识与体验。

5、修养——丰富自己，做好自己

“学高为师，身正为范”。教育最重要的是育人，在教书时育人，在育人中教书，而且要有一套艺术，在“润物细无声”中让学生受到潜移默化，这样的老师才会受到学生的欢迎，关心和热爱每一个学生，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。并在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，以身作则，用心努力，形成自己良好的个性修养，有坚持、有毅力，有爱心，真心真诚对待自己的学生，用心成长自己的工作。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。做一名与时俱进的好老师，关注每一个学生成长的点点滴滴，做好自己，完善自己的知识修养、理论修养、人格修养，做一名学生喜欢、家长满意的合格老师。