小学低段交通安全教育

小学低段交通安全教育（精选11篇）

1.小学低段交通安全教育 篇一

小学低段养成教育经验总结

大家好，我是一名小学三年级的英语老师，小学三年级作为英语学习的起始年级，习惯培养尤为重要，它将影响孩子们未来一生。同时也为教师日后的课堂教学和管理打下坚实的基础。因此，开展好小学英语低段教学意义重大。下面就将自己平日里的一些经验总结如下： 小学英语低段教学的主要任务是培养学习兴趣，树立学习信心，养成良好的学习习惯、形成有效的学习策略以及提高自主学习的能力等。然而英语教学中，学生往往在接触英语之初极具学习热情和兴趣，后来却逐渐减弱甚至殆尽。究其原因，主要是教师的教学方式方法与小学生的年龄、性格等不相符合有直接关系。那么，如何让小学英语低段教学充满生机与活力，让学生对英语学习产生浓厚兴趣并自主学习呢？

一、加强课前“热身”活动

1.歌曲“热身”法。低年段小学生天生爱唱爱跳，喜欢模仿，而歌曲则是他们充分展示自我的最佳舞台。通过短短几分钟的歌曲“热身”，让学生忘记课间休息的玩乐，收回心来专注于演唱节奏明快、活泼有趣的英文歌曲中来。教师还可以编排一些富有创意的动作，学生会更加陶醉其中。例如歌曲：Apple tree、Ten little Indians等均是较好的素材。

2.童谣“热身”法。童谣琅琅上口、简明易懂，非常适合于

低年段小学生爱动贪玩的性格，教师课前选择一两首轻快明了的童谣，再创编一些有趣动作，定会达到“安定人心”的效果。通过童谣的欢快节拍，学生会从回味课间欢乐的遐思中清醒过来，重新理清头绪，积极主动地投入到英语学习中来。例如:Sing, sing, I can sing.Draw, draw, I can draw...等童谣都很好玩有趣。

3.TPR活动“热身”法。TPR活动密切结合日常生活，用学生喜爱的事物作为语言素材，引导其在活动中慢慢理解句子大意，并用动作作出相应的反应，表示理解与感知。例如stand up, sit down, open your book, close your book.等TPR活动，学生不仅乐于参与，还有利于调动其注意力，形成强大的精神推动力。

4.口令“热身”法。

让学生按照口令指示做出反应，在考察学生聪明才智的同时，观察学生是否注意力集中，可以大大刺激全班学生的学习主动性。例如Hands up、Hands down、Touch your nose等口令活动，能有效提高学生的注意力。

二、注重游戏教学环节

英语教学讲求连贯、周密和一气呵成。然而针对低年段小学生而言，更应该注重游戏教学环节的重要性。游戏教学有利于激发小学生的学习兴趣，提高教学效果。游戏教学中需要注意以下几点： 首先，游戏教学要服务于课堂教学目标，有利于教学任务完成。游戏是为课堂教学目标服务的，是为让学生更好地掌握英语知识而开

展的。其次，游戏教学要注重知识性、创新性和娱乐性的统一。要让学生在游戏的同时学到更多的知识，并感受到游戏的快乐，使其对英语学习充满激情。

再次，游戏教学中选择的游戏应面向全体学生。要让所有学生都参与到游戏中来，充分发挥小学生活泼好动的天性，通过简单易学的玩法，让中下水平的小学生也有获胜的机会，从而增强学习信心。课堂教学中注重游戏环节，可以把学习和发展的主动权还给学生，摈弃了传统的灌输和被动记忆的教学方法，有利于学生树立团队合作观念，强化学生的主人翁意识。例如：单词学习中读的训练强调自然拼读，检测环节形式多样，可大小声，高低生，开火车，其中孩子们最喜欢的就是“炸弹游戏”，具体做法是将本课重点词汇写在黑板上，根据难度，选择一个或多个词画上炸弹，教师指，学生读，遇到炸弹单词就不读了。注意力不集中的孩子读出就算炸弹爆炸了，其他学生一起向他喊出：one, two, three, Boom!

三、营造良好课堂氛围

1.举行课堂小组竞赛。竞赛永远是激活和优化课堂的最好催化剂。低年段小学生学习的主要特点是争强好胜，教师要利用这一特点，根据教学内容组织形式各异的比赛竞赛活动，例如猜单词、接龙比赛，炸弹游戏等。使学生在“比一比，谁做得好，谁记得牢，谁学得快”的过程中，提高注意力，培养竞争意识，调控纪律，并形成互相督促、互相鼓励的学习气氛。下课时得分最高的小组可以得到老师书上小印章的奖励。

2.采取多种评价。低年段小学生会对新鲜事物迅速产生浓厚兴趣，新奇感一旦消失兴趣也会随之消失，小学生对教师评价的兴趣同样如此。变化多样的评价形式才能够激发小学生参与课堂活动的兴趣。评价学生活动的形式可以包括教师口头评价(good,very good, come on...)、学生参与评价（学生回答问题好，其他人拍手good, good, very good）、小组竞赛评价(黑板加星法)等。小组竞赛评价形式可以包括课上小组竞赛小印章，课后作业本上书写好的小印章，一学期总结一次，印章最多的孩子评为“班级英语小明星”，发英语小奖状，期末家长通知书上书面表扬。

3.小组合作学习。英语教学要给学生创造更多的语言实践机会，然而班级人数多，不利于学生语言实践的全面展开，影响学生语言应用能力的提高。为此，教师可以组织小组合作学习。依教学需要，形式可以有两人一组，四人一组。实践表明，这是学生非常喜欢的学习方式，因为同学之间彼此熟识，此外在年龄、思想、知识水平、学习经验等方面处于相同的水平层次，可以有效提高学习效果。

总之，小学英语低段教学是英语教学的基础阶段，其教学效果的好坏将直接影响到学生今后的英语学习能力。作为小学英语低段教师应以身作则，深入钻研，不断提高自身业务水平和能力素质，切实把好英语教学第一关。

2.小学低段交通安全教育 篇二

一、创设轻松平等的氛围, 培养学生的心理素养

1. 建立和谐平等的师生关系, 诱发学习兴趣。

亲密无间的师生关系是学生学习生活中重要的因素, 对一年级学生将来的学习与发展具有不可估量的作用。一年级的孩子以当上了小学生为荣, 老师是他们最亲近的人, 追求老师的爱, 将成为他们学习生活中的主要动机和迫切需要。一般来说, 学生往往因为喜欢哪位老师, 也就喜欢她所教的那一门学科, 。教师是平等中的首席, 不能居高临下, 一定要尊重、相信每一位学生, 蹲下去倾听学生的心灵对话, 善于发现学生的点滴进步, 善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距, 让每一位学生都敢于发出属于自己的心声, 让每一位学生都敢于有自己的思想, 真正在课堂上实现情感与情感的交流, 生命与生命的对话。这种和谐平等的师生关系, 有助于学生学会关心他人, 理解他人, 尊重他人。

2. 运用充满童趣的教学语言, 稳定学习兴趣。

刚跨进小学校园, 一年级学生面临的是一个多月枯燥的拼音学习, 如何让他们可以尽快地利用拼音这根拐杖去学汉字, 喜欢上语文课?教师要抓住低年级学生的年龄特点, 运用贴近孩子生活的语言使课堂充满吸引力。学习拼音字母, 是要到拼音王国中与字母娃娃交朋友;区分声母、韵母、整体认读音节是因为字母娃娃迷了路, 想请好朋友把他们送回自己的家……童话般的描述不仅使学生兴趣盎然, 更让课堂充满着浓郁的人文气息。

二、挖掘教材中的情感因素, 教学生会“爱”

新教材十分重视语文教育的丰富内涵, 注重对儿童进行初步的人文素养的培养, 强调了人文素养的培养和提高主要靠熏陶感染、潜移默化, 而不是靠灌输。所选内容密切联系儿童的经验世界和想象世界, 蕴含着丰富的人文内涵, 既便于儿童学习语言, 又能使儿童在思想上得到启迪, 在情感上受到熏陶。如第二册所选的八个专题内容 (多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多幸福、我们都有好品质、有趣的自然界) 反映了当代文化的变革和发展, 不论是识字课, 还是课文, 甚至语文园地, 都吸收了现代社会的新鲜活水, 具有强烈的时代精神、人文色彩和情感因素, 有助于儿童树立正确的世界观、人生观、价值观。在语文教学中渗透心理教育, 要求教师在教学过程中要变教材为用教材, 要充分挖掘教材中的情感因素, 强化心理素质教育, 做到"披文入情, 以情悟文, 情文结合", 教会学生怎样“爱”, 怎样做人, 怎样关心他人, 怎样服务社会。

三、采取丰富多样的教学方法, 深化心理积淀

1. 开展多样的教学活动。

小学生上课自控能力较差, 游戏最能让学生的注意力高度集中。把色彩鲜艳的蜡光纸剪成鸟、鱼、苹果、梨子、汽车、葫芦等形状, 再将拼音、生字写在纸上, 这种“摘果子”的游戏学生是百玩不厌。学生喜欢你追我赶的心理尤为突出, 教师应适时组织一些组员间或小组间的竞赛活动, 开展“男女对抗赛”“小组对抗赛”“小能手”“夺红旗比赛”。这些活动在不知不觉中不断地激发了学生参与的兴趣, 鼓舞着他们期待着下一课的到来。

2. 利用生动的多媒体辅助教学。

生动的教学情景, 可以激发学生的情绪体验, 电化教学在这方面显示了其独特的作用。教师可以根据课文的主题, 借助音乐, 运用录像、课件等科技手段, 创设学习情境, 做到“以境育情”。比如, 我在教《荷叶圆圆》一课时, 采用了图画再现美、音乐渲染美的方法创设情境, 使学生感受到美的具体形象。当我把《荷叶圆圆》课件展现在学生面前时, 教室里响起一片赞叹之声:“多美呀!”“太美了!”明镜般的湖水、绿绿的荷叶、粉红的荷花、边晃动边眨着眼睛的小水珠、来回穿梭的小鱼儿, 栩栩如生的场景, 构成了一幅优美的夏日之图, 让人赏心悦目。适时播放音乐, 让学生们在轻快的古筝独奏、高山流水声中观看画面, 有感情地朗读。学生们情绪高涨, 好像身临其境般, 充分感受到自然之美, 热爱大自然的情感油然而生。

3. 组织有趣的课外实践活动。

专家认为:“语文学习的外延和生活的外延相等。”培养和提高学生的语文能力, 不能把全部希望仅仅寄托在课堂上, 而把课内与课外, 校内与校外紧密结合起来, 引导学生以生活为基础学语文, 在生活实践中运用语言。同时学生学习语文的兴趣也会大大加强。

3.小学低段交通安全教育 篇三

孩子在童话中明白事理,净化心灵,培养良好的行为规范和道德习惯。

一、练就“童话嘴巴”,乐引导

所谓“童话嘴巴”,是指童话阅读内化后的外化。作为低年段的班主任,需要阅读大量的童话故事,形成“童话嘴巴”,使之成为引导孩子习惯养成的不竭资源。

案例1:山的味道,海的味道(选自《小学德育》2009年第4期)

(背景:每天午餐,虽然学校伙食改善了,用餐环境舒适了,可有的孩子还是皱着眉头东挑西拣,食不下咽。)

一天中午吃饭前,老师装作不解地问:“小豆豆吃饭需要哪两种味道啊?”

“山的味道和海的味道!”孩子们一起喊。

“请找找看,我们的饭盒里有吗?”老师饶有兴趣。

话音刚落,一学生脱口而出:“有!海带是长在大海里的,海带就是海的味道!”

“你的知识真丰富!”夸奖完小男孩后,老师夸张地咂咂嘴说,“海带是海的味道,营养可好了,能预防很多病,小孩子吃了还能变聪明。”经老师这么一夸,那些不喜欢吃海带的,也夹起来看了又看,然后塞一根进嘴里,慢慢品尝了起来。那天,破天荒地,每个人都吃光了盒饭里的海带!

“山的味道,海的味道”,一句富有诗意和童趣的语言,远远胜过“请注意不要养成偏食的习惯”,或者“请注意营养的全面和均衡”之类的空洞说教、粗暴灌输。

“童话”是孩子喜欢的语言,教师练就了“童话嘴巴”就是掌握了走向儿童心灵的一串密码,彼此找到了共同的话语,成为乐意分享的共同体。练就“童话嘴巴”,让童话在你嘴里像不绝的泉水汩汩而来,而孩子的好习

惯,会在快乐的聆听中自主养成。

二、创设童话情景,趣练习

著名教育家叶圣陶指出:“心知道该怎样,未必就能养成好习惯;必须怎样做去,才可以养成好习惯。”梅花香自苦寒来,习惯的养成不是一朝一夕的事情,离不开教师的有意训练和学生的反复练习。不过,训练固然要严,更须讲究一个“趣”字,班主任应努力创设童话情景,让孩子做童话的主人,在有趣味的练习中快乐地养成各种良好的习惯。

案例2:小猪嘻哩呼噜学坐功

(背景:乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强的小猪嘻哩呼噜赢得所有孩子的喜爱。而梦里的小猪打遍天下无敌手更让孩子感兴趣。借孙幼军笔下的这个童话角色,开始了孩子正确坐势的训练。)

老师:“小朋友们,现在,我们成了小猪!”孩子们脸上露出了一阵惊喜,这可是他们心中的偶像哦。

“嘻哩呼噜打遍天下无敌手,今天我们就来练习武功!”“哇!” 一阵惊呼之后,孩子们已经蠢蠢欲动了。

“我们先来练坐功,我们的头放正了,背挺直了,脚放平了,我们就像一块大石头一样一动不动了……”孩子在老师缓慢而富有感染力的语言中,一个个挺起了胸,坐得是那么端正,好长时间,教室里鸦雀无声……

在童话情景中,做童话的主人,饶有兴趣的坐姿训练充分发挥了学生的主动性、积极性,避免他们被动地、机械地接受。由于有了童话角色的扮演,这样的训练更胜于那些唯行动型的习惯训练,使单一的习惯训练增加了道德意蕴。

三、自编童话故事,巧纠错

好的习惯是开启成功的钥匙,而坏的习惯则是失败的铺路石。低年段班主任可以根据学生的实际情况,编成孩子爱听的童话故事,将学生当时的生活情景在故事里再现,然后请他们帮故事中的角色解决困难,寻求答案,在这样的听故事、想办法过程中,巧妙地纠正孩子的不良习惯。

案例三:刁刁该怎么办

(背景:一天早上,老师到校后,只见妍的爸爸拿着一本《口算训练》匆匆赶来。看见老师,妍爸就告起状来。原来,妍在家完成这本《口算训练》以后,请爸爸妈妈检查了好几次,确保每道题准确无误了才放心地放回书包。可第二天当同桌交换批改后,好多对的题目变成错的了,如:“17”成“77”,“35”成“85”,老师接过本子一看,果真如此,涂改的迹象一目了然。而且这种现象的出现已不止一次了。)

晨间谈话时,老师讲起了故事:

大家熟悉的小猴子淘淘跟小朋友一样,该上二年级了。说出来你也不信,二年级的淘淘再也不淘气了,上课专心听,作业认真做。这不,第一单元考试,他得了一百分,全班第一呢!上个星期改选班干部,由于淘淘表现出色,还被大伙选上当班长了呢!(故事刚开了个头,小朋友都露出了羡慕的神情。)

淘淘当上班长那天起,跟淘淘同桌的小狐狸刁刁心里开始不服气:凭什么他能当班长,我就不能?总有一天,我要让他难看!

星期一早自修,老师像以往一样,叫小朋友拿出昨天做的《口算训练》,同桌调换,开始互相检查作业。“34、56、19……”狐狸一边听着老师报答案,一边检查着淘淘的作业。哼!淘淘的作业怎么又没错!我得想个办法,让他出出丑。刁刁看着淘淘的本子苦苦思索,对!有了!这个“17”,很容易改,大家都知道,刁刁有一肚子坏水。他拿起笔在“1”上加了一横,“17”成了“77”,要是不仔细看,还真看不出改过的痕迹。嘿嘿!刁刁得意地笑着,把“35”改成了“85”,把“30”改成了“36”。这样,天天全对的淘淘今天做错了三道题。当刁刁奸笑着把《口算训练》还给淘淘时,淘淘很纳闷:昨天,我检查过很多次呢,不但爸爸帮我检查过,也请妈妈检查过的。怎么会有错呢!真是见鬼了!看着淘淘郁闷地拿走本子,刁刁真想放声大笑!

从那天开始,淘淘的作业总是有错,课堂上再也听不到老师表扬淘淘了。山羊老师悄悄走到淘淘的课桌前,轻轻提醒淘淘:“淘淘,谦虚使人进步,骄傲使人落后!加油哦!”淘淘难受极了!

(故事讲到这儿,老师问道:“小朋友们,你们说,刁刁做得对吗?谁来帮助刁刁?”教室里顿时小手如林,有的气愤地说:“让刁刁留学!”有的说:“刁刁快向淘淘道歉!”“告诉刁刁的家长!”……这时,老师注意到涛低着头一声不吭,于是对大家说:“孩子们,其实,像刁刁这样的小朋友我们身边也有,他一时糊涂,犯了错,但相信他一定会知错就改的。”然后,老师走到涛的课桌前,和气地问:“涛!你如果是刁刁,你会怎么做?”涛一楞,站起来轻声说:“自己回家多练练!”才说了一句,眼眶里已盈满了泪水,他转向同桌妍:“对不起,我以后再也不会做傻事了!”话还没说完,泪水已止不住流了下来。教室里响起了一阵热烈的掌声。

从那天起,妍的作业又全对了。更令人欣喜的是:平时好动的涛,上课时也变得专心了。

对涛这样淘气又顽固的小男孩,如果发现问题只是叫来狠狠训一顿,然后循循善诱地给他讲道理,又或召开一次班会,在全班同学面前进行一次“别人有好表现,要替他高兴”的道德说教……种种简单直接的方法都只会使他口服心不服,但通过讲故事来促使他的思想受到震动,效果自然就会不一样。编个故事给孩子听,使我们的养成教育轻松而不流于表面、厚重而不刻板,事半功倍。

苏霍姆林斯基曾说:“童话——这是儿童思维活动,高尚情操和志向的生机勃勃的源泉。”其实,“童话嘴巴”也好,编童话故事也罢,实质乃是班主任对儿童的深刻理解,用儿童的眼睛去看,用儿童的情感去体验,用儿童的心理去感悟。真正走进孩子的世界,在儿童的世界里,不断编织美丽的童话,让学生在童话中快乐地、主动地养成良好习惯。

(作者单位:浙江嵊州市鹿山小学)

4.小学低段语文课堂模式 篇四

唐兰兰

为了充分发挥学生学习的主动性，使学生的学习能力得到真正的提高，在生本理念的指导下，我在小学语文教学中探索着自主学习的教学模式。

语文教学本质上是学生的语言实践活动，因此，应该贯彻“以读为本”、学生群体参与语言实践的原则。努力做到积极创设问题情境，激发学生的参与动机；积极创设和谐气氛，保证学生的参与兴趣，变“讲堂”为“学堂”，使学生真正成为学习的主人。从小学生的心理特点来看，儿童天生好奇，求知欲旺盛，如果不刻意压抑，学生的思维是非常活跃、想象力是非常丰富的，他们会提出许多问题，并设法去解决它。因此，我把培养学生的自主学习能力作为教学的主要任务。自主学习式模式的操作程序是：

（1）独立学习。在这个环节学生主要按老师提出的要求完成自学任务。

（2）讨论与交流。根据教学重点，安排学生有组织的进行讨论，并请有关同学汇报学习情况，在群体交流中达到释难、解疑、明理的目的。

（3）评议归纳。评议归纳主要从两个方面进行，一是对学习内容的评议归纳。教师应指导学生回顾课文的结构，明确课文的知识要点以及训练的基本要求。二是对学习过程的评议归纳。教师应引导学生就自主学习的过程和学习方法的运用进行总结、分析，并指出以后应注意的问题。

（4）巩固练习。根据课文要求，组织学生进行相关练习，以巩固学习成果。

5.小学低段音乐工作总结 篇五

小学低段音乐工作总结1

为了更加合理地安排教学时间，更加有效地完成教学目标，根据我校音乐教学的实际情况，制定了本教学计划。

一，教育理念的思考，必须强调“以学生发展为本”。

以往教学从教师的“教”考虑较多，以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在‘教师中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本。所以教育理念定为“以学生发展为本”。

二，音乐教育要面对全体学生，也应当注重学生的个性发展。

音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。这一切，是与面向全体学生相辅相成。

三，钻研教材编写的思路。

教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

1.以审美为中心

为此，在整个教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

2.以(音乐)文化为主线

我们通过学习，认识到作为普通小学的音乐教育，艺术教育为内容，把单纯的音乐拓宽为音乐文化是素质教育的需要，因此本教材的内容，音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之文化主题组织教材。

3.以(音乐)学科为基点

从音乐的诸要素的感性体验认识;从最基本时值“一拍”到各种音符时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必需掌握的浅显音乐基础技能。

4.加强实践与创造

音乐课是实践性很强的教学活动。教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生体验、表现、鉴赏音乐的美。在教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。小学的音乐创造非专业意义上的音乐创作，主要表现为即兴演唱、演奏和形体动作(律动、舞蹈)，也表现为旋律的编创，以及对音乐的不同演绎。

小学低段音乐工作总结2

在高中时学习不是很好，可是我的歌唱天赋不错，于是我就学了我的特长--音乐，没想到唱的很不错，我在高考时顺利的考入了大学。

在大学里我学的是师范类音乐专业，毕业后也就回到家乡当了一名小学音乐老师。总体感觉很好，在过去的几年里我教的学生都很好，这使我很有成就感。

新的学期又开始了。本学期我担任的是一、四年级的教学。为了能更好的完成教学工作,我将作如下的安排:

一、发声训练部分：

这个部分主要是运用与高段的学生为主。〔四—六年级〕培养练声的兴趣;歌唱姿势要正确;发声要自然，用中等音量或轻声歌唱;按教师的手势，整齐地歌唱;用正确的口形，唱好a、e、i、o、u。

二、视唱、知识、练耳部分：

1、读谱知识：知道音有高低;知道音有长短;知道音有强弱。

2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲

3、练耳部分：听辩音的高低(比较不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的高低;比较同一音组内构成大、小三度、纯四、纯五度旋律音程的两个音的高低。听辩音的长短，比较各种时值音的长短。听辩并说明音的强弱差别。

三、欣赏部分：

培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。

教学分析：

在低年级的音乐教学中，学生第一次正式的接触音乐的学习。所以，在本学期在教学中应该注意以下几点的实施：

愉悦性：

在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。

艺术性：

我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。

本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。

学生情况分析：

本学期一年级的学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。

学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。

学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

提高教学质量措施：

1、认真备课，做好前备、复备准备工作，备课时注意与新课标结合。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、学期形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的积极性。并使他们限度地学到知识，掌握技能。并注意在学期上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、多看多听其他的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。为能使学生上好课做好充分的。

现在全国都在深化教育改革，提倡素质教育，做到学生德、智、体、美、劳全面发展，以前可能学校为了单纯的成绩着想，很少有开音乐课或是不开音乐课。可是现在在素质教育的改革下，音乐教育也是成为了一个新的重点。

所以我就得更加努力的教学生了，学生的音乐培养可以提高他们的素质和心胸，在音乐的陶冶下更好的参与到学习中来，这是素质教育的高明之处。

祖国的下一代就是我们的孩子们，祖国的未来和希望都在他们肩上，所以我们一定要把他们教育好，教育好他们就是为我们祖国的未来做了贡献，要想中国能够持续的发展和强大就必须把教育做好，那样我们的民族才有希望!才有未来!

小学低段音乐工作总结3

一、学生情况分析：

四年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还不错，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%―35%前后，中等生的人数占多数，大约是50%―55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件缘故或其他缘故，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。

二、教材分析：

音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要方法。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面成长具有不可替代的作用。教学重点：演唱歌曲，做题目，完成练习。教学难点：欣赏中学生听音乐，表现音乐的能力，学生演唱歌曲的技巧，培养独立自信的唱歌的能力。

三、教学目标：

一、知识目标：3、认识四二拍，四四拍的拍号及其强弱规律。4、通过学习本册教材，学习换气等一些常用记号。二、能力目标：4、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱办法演唱，学会简易的轮唱，二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂一些简单的指挥手势。5、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏办法。6、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。7、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与办法，培养初步的齐奏、合奏及伴奏能力。三、情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面成长的新人。

四、教学措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、学期形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的积极性。并使他们限度地学到知识，掌握技能。并注意在学期上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、提优补差的方法：、通过学期教学。

7、教师示范、学生模仿。

8、鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。

9、因材施教法：针对不一样学生采取不一样的办法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

小学低段音乐工作总结4

一、教学目标

1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共-产-党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接-班人和建设者。

2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

二、指导思想：

根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务。

三、工作任务：

1、初一、二级音乐教材学期教学，每周一节。

2、学校有关音乐方面的文娱工作。

四、学生情况分析

1、学生正处于变声期，唱歌较困难。

2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。

3、学生对音乐的学习，观念不正确。

五、教材分析

1、初一级学沿海版第二册，以唱歌为主，分五部分共9课。安排19课时，其中复习考试2课时，机动课时，实际授课16课时。

2、初二级学沿海版第四册，以欣赏为主，分四部分，共8课。安排20课时，其中机动2课时，复习考试2课时，实际授课16课时。

六、教学措施

1、初一、二级的音乐教材学期教学主要是以优化学期的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，以达到提高学生的学习积极性。

2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。

3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个学期教学过程。

小学低段音乐工作总结5

一、学生现状情况分析：

本学期我担任一到五年级十六个班的音乐课。从整体的情况分析，低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣;中、高段年级学生则更注重音乐基础知识的学习和民族情感的培养。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面都需要加强，促进学生对音乐的学习积极性，培养学生的兴趣爱好，加强对上课的管理。执教的十六个班级学生音乐由于年级课程跨越比较大，我会在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。

二、教材分析：

本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。音乐教材内容有：歌曲八课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：各种器乐的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。视谱：通过学习认识弱起小节、长调、短调等。

三、教学总的指导思想及目标：

1、通过歌唱，对学生进行集体主义教育，教育学生讲文明、讲礼貌，争做文明少年。

2、让学生多唱歌、唱好歌，进一步掌握正确的歌唱方法，并培养学生的自我表现能力。

3、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

4、培养表现音乐的能力。

5、在感受音乐的过程中，培养乐观的态度和友爱的精神

四、具体方法和措施：孩子们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增强乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。提升孩子们对音乐的兴趣。

1、深挖教材潜力，备好课，上好课，让每节课都有一个闪光点。

2、采取适当的方式让孩子们既喜欢音乐更喜欢音乐课。改变以往枯燥乏味的理论知识学习，更多的时间交还给孩子们，在他们乐于接受的学期气氛中学习!

3、孩子们很喜欢流行歌曲，但现在大多数流行歌曲都是“爱情歌曲”，在教学过程中，我觉得可以有选择的给孩子们多听听他们喜好的音乐形式，但是在这个过程中一定处理好矛盾的“两面性”，在适当时间用通俗歌曲可激发他们学习音乐的兴趣!适当把握好这“度”!

6.浅谈小学低段识字教学 篇六

横山县第四小学 冯生萍

识字教学是小学语文教学的重要内容。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁，所以说识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展，甚至对他们的终身学习都有重要的意义。我觉得低年级的识字教学应从以下几方面入手：

一、调动学生主动识字的兴趣，逐步养成学生独立识字的能力。兴趣是最好的老师。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间短，因此，一堂课如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。

1、创设轻松愉快的课堂氛围。要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，允许学生犯错误，说错了也没关系。

2、采用直观教具，现代化的教学手段。

低年级学生的抽象思维较差，艳丽的色彩，生动的形象，动听的声音，能把学生深深地吸引住，不仅能提高识字效率，而且能很快领悟到字词的意思。

3、多表扬少批评。

低年级同学思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，学习起来便劲头十足，往往会有意想不到的出色的表现，受到批评，则垂头丧气注意力容易分散。

二、入学初尽快教给学生自主识字的方法。教是为了不教，教给学生识字方法远比教给他们知识重要。教会学生主动识字的方法有：

1、借助拼音，促使学生自学识字。初入学的儿童识字不多，教师可从教汉语拼音开始，有意识地进行专题训练，使学生初步建立句子的概念。在教材中“看图说话学拼音”部分在教学中学习识字时，可以结合画面组词，让学生边说边识字，从而在练习中不断提高识字水平。

2、利用课文插图识字。

低年级的语文课本图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容。一年级课文中的“日、月、水、火、马、虫、鱼”等字，可借助插图来认识。

3、联想识字。

在识字教学中，我充分抓住汉字形象直观的特点来诱发学生想象，在识字中培养学生的想象力。例如“看”字，在教学中让学生对它进行观察，发现它是由“手”和“目”组成，且“手”在“目”上，启发学生编成一句“手遮目，看清楚”这样易懂易记的话来学习和掌握它；又例如教“聪”字时，我引导学生说，“上课用耳朵专心听讲，用眼睛仔细看，用嘴巴大声说，用心去思考，你就会变成一个聪明的孩子。”从而使学生易记乐学。

4、利用汉字规律，促进学生主动识字。

汉字大多在音、形、义方面有一定的规律，在教学中要重视引导学生自己发现生字的规律，体验发现的快乐，培养学生的识字兴趣和独立识字的能力。

5、让学生互学识字，提高学习兴趣。

教学中营造良好的课堂氛围，必须要有团结协作的师生关系作保障。在学习中让大家共同参与，使学生在学习过程中逐步养成互助互爱，互相促进共同提高的良好学习习惯。

三、结合生活经验和在生活实践中识字。

结合生活识字包括看标牌识字，看电视识字，读对联识字，以及看书报识字等，开展“课外识字小擂主”的评比活动，使孩子在生活中尝到识字的乐趣，他们才会更加主动地识字。

7.小学语文低段识字教学有感 篇七

1. 要在具体的语境中识字。

低段学生的接受能力不强, 且一开始难以掌握学习方法, 所以一个一个的讲授生字, 学生没有形象记忆, 可能当时通过机械操练记住了生字, 时间久了就容易忘记。所以低段学生的识字都是通过在语境中识字, 通过老字带新字, 在句子中、词语中进行生字的学习。

2. 用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法识字。

低段学生要求认识1600-1800个常用汉字, 会写800-1000个二类生字。如此大的识字量, 如果不教给学生方法, 学生就会产生恐惧心理, 害怕识字。授人以鱼, 不如授人以渔。教师不仅仅是要学生掌握基本的知识, 更要学会举一反三, 掌握方法。对于低段学生而言, 加偏旁, 减偏旁, 换偏旁就是很好的识字方法。只有掌握其偏旁部首的含义, 才能为以后形近字的辨析作准备。

3. 在游戏中识字。

如何让调皮的学生在短暂的四十分钟内记住大量的生字, 这是所有老师都反复思索的问题。在我看来, 只有通过游戏的方法才能吸引学生兴趣, 进而激发他们主动识字的愿望。死板的教授教学已经成为过去, 在课改推进的今天, 我们得在课堂上开展一些对学习有益的游戏来促进教学活动的开展。对识字教学而言, 反复的机械操练学生很快就会觉得枯燥无味, 可以开展“摘苹果”识字, 就是把每个生字作为一个“苹果”, 学生读正确了就可以得到。也可以进行男生女生比赛的游戏, 看哪个队读得又快又准, 就可以得到奖励。在有学生走神的情况下, 可以进行“开火车”的游戏。通过开火车朗读生字, 一来可以检测学生对生字的掌握情况, 二来可以组织课堂秩序, 抓回学生的注意力。

4. 转变角色, 让学生成为课堂的主体。

现在教师只是引导者, 学生才是课堂的主人。对于低段学生同样如此, 我们可以采取分小组自学生字的方法, 在组长的带领下, 让学生自己分析生字的读音、偏旁、结构及组词、造句。然后再一组一组进行展示交流, 这样不仅学生能真正掌握学习的方法, 更能激励他们的集体荣誉感。

5. 定期总结归类。

在进行了一段时间的生字学习后, 教师要带领学生对所学汉字进行归类。第一种, 可按相同偏旁进行归类。第二种, 可按结构进行分类。第三种, 可按读音进行归类。第四种, 可按特殊字进行归类。这样总结之后, 学生在感叹汉字神奇的同时, 也会进一步加深学生对所学汉字的了解掌握。

6. 在阅读中识字。

由于每天的识字量比较大, 所以如何检测学生是否忘记了以前所学的生字呢, 就可以让学生朗读课文, 可以是书中所学的, 也可以是课外的。有些学生对于单独的生字认读得很快, 可是朗读课文却不很流畅, 这就是因为在课外的朗读过程中, 他的思考时间变短, 加之紧张, 就会有断断续续的情况。因此, 要真正体现学以致用, 就多得找些适合学生的课外读物让学生阅读, 一来培养学生对阅读的兴趣, 二来可以检测学生对生字的掌握情况。

8.小学低段“视算”的优势 篇八

一、小学低段“视算”的可行性

所谓的低段，指的是小学阶段的一年级到二年级，一年级的上学期只需要学习10以内的加法和减法，以及20以内的加法；一年级下学期学习的是20以内的一些减法，100以内的一些加减法；二年级学习的主要是表内乘除法，这些都是看一眼算式就能直接得出答案的，所以“视算”在小学低段的实施并不算困难。

教育部门明确规定：小学一二年级不能留书面作业，可是单凭课堂上的短短几十分钟时间，是不可能让学生做到熟练的，但是留作业又会违反规定，那要怎么做呢？“视算”的出现就很好地解决了这一难题，进行视算练习的时候需要有测试的人与学生进行配合，测试的人可以是家长或是口算好的学生，在测试中分为三个步骤：

1.测试。由测试的人拿一支记号笔，和被试的学生共同注视同一张写有题目的视算纸，开始计时之后，被试的学生按照顺序说出题目的得数，当答案出现错误时，可以记个X，当被试学生比较迟疑时，可以记个O。

2.填表。题目测试完之后，测试人员停止计时统计错题的数量，迟疑题目的数量，再将所用的时间填进反馈纸内，最后做出评价。然后学生自己填表，把错的题和慢的题登记上去。

3.查缺补漏。填完表之后，可以针对错的题和慢的题进行练习，必要的时候也可以尝试使用先加后减法、凑十法、画图法等方式算出正确答案，加深理解。

二、改正错题、慢题

传统的手写算术只把对错呈现在书本上，学生是否掌握的熟练并不能从中判断出来，犹豫的慢题也不能体现，而口算的能力强弱会影响到计算时的准确度和速度，而视算的出现刚好弥补了口算弱的不足，通常它是一对一地进行测试，从答题中可以看出学生的几种情况：

1.答题快而正确；2.答题正确但慢，也就是需要思考很长时间才能说出答案；3.说出错误答案后，自己能改正，不用别人提醒；4.答题很快，但是错误；5.答题很慢而且都是错误的。对于第一种情况，测试人员可以通过，不打记号；第二种和第三种都应该打上慢的记号，而第四种和第五种可以打上错的记号。等到整份视算题目完成后，测试的人员可以要求被试学生针对慢的错的再进行一次视算，去除因看错题或是口误所造成的错误，找出学生存在的慢题错题。每个学生的情况不同，错误也就各不相同，教师一个人也很难准确记住每一个学生的慢题错题，但是教师可以和学生家长沟通，让学生家长配合学生进行练习。

例如，家长可以将慢题、错题做成小卡片，放在学生的铅笔盒里，让学生随时能够看见并加深记忆；再如，可以利用和孩子在一起的时间随口提问错题和慢题，在轻松的环境下，学生的接受能力会更强一些，只要用足功夫，成绩一定能够得到改善，学生将对口算更有信心。

三、解放学生双手

小学生正处于发育期间，如果肌肉发展的不均衡，会给儿童的发育带来不良的影响，而学生握笔的姿势也牵动着肌肉，一二年级时，学生手部的肌肉持久力还比较弱，如果要求学生大量进行手写算术，势必会对手部肌肉造成影响。而学生在视算时，会很专注地看着题目，心里得到答案，会说出来，可以发展学生口头能力，避免了学生连续书写，从而真正让学生解放了双手。

四、环保教学

书写算术每一次的练习都要用纸张，而一张视算题目的纸可以反复使用，节省了纸张，又从生活中培养了学生环保的观念，一举两得。

在日常的教学中，教师也可以将生活中常常碰到的数学问题带给同学们，大家一起解决，也可以要求家长为学生创造一些口算视算的情景，让学生在生活中收获知识。总之，只有采取合理的方式坚持练习，培养学生的视算习惯，才能为今后数学的学习打下良好的基础。■

9.小学低段班主任总结 篇九

小学低段班主任总结1

本学期，我担任三(1)班的班主任，相对于一、二年级的学生来说，三年级的学生思想稍微复杂，孩子慢慢的有自我的见解，有要求独立的欲望。可是他们对事物的理解还比较模糊，可是他们不再是简单的服从，或显得“不听话”。所以，学生的思想情绪波动较大。另外，由于开学初学校重新换班主任，对学生的影响也较大。有些学生适应新的教师需要相当长的时间，有些学生根本无法适应新的教师，学习中遇到很多困难。作为班主任，我深深认识到了职责的重大和任务的艰巨。本人以学校德育处的要求为指导，结合本班学生的实际情景，我主要采取以下几个措施来管理班级：

1、狠抓常规管理，规范学生行为习惯。

本人坚持每一天尽早到校，尽早进教室，督查规范班级学生的日常行为。要求学生早到校、做好两操、出色完成班级值日卫生、进取参加校组织的各项活动，决不半点马虎，严格要求学生展现自我最好的一面，相信每个人都有自我的优点。平时注重对学生的仪表仪态检查，要求他们注意个人卫生。

2、加强班风学风建设，增强班级凝聚力。

本学期，原先三一班的学生转走了几个又转了几个新学生来，班上的凝聚力不是很强。所以开学前一个月，我经常强调班级的课堂纪律和良好的学习习惯的构成。经过团体活动进一步加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能所以养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。本班学生团体荣誉感较强，一学期来，他们都主动进取参加学校组织的各项活动和比赛。

同时重视班团体建设，因为班团体建设是学校管理的基石，它是班级管理主体运用班内外资源、条件，引导师生以正确的方向、方法为指引，朝着良性的健康的方向发展。

强调班风和学风整顿，进取表扬学习进取分子，以此为核心影响更多的学生加入学习的队伍，让学生安心在校学习，让学生学会自主学习。

3、强调沟通在班级管理中的作用。

(1)善于与任课教师沟通

我经常主动与任课教师沟通，倾听任课教师的意见，热心支持和服务任课教师的教学工作。一方面，在学生面前树立任课教师的威信。另一方面，把学生对任课教师的赞誉与改善意见反馈给任课教师，同时，以进取的姿态倾听任课教师对班风、学风建设的合理意见及个别学生的教育对策，并能很快地落实到班级管理的实践中去。

(2)乐于与学生家长沟通

与家长坚持紧密联系，经过家访或者电话联系，与家长沟通，取得家长的理解与信任，取得家长的支持与配合。在与家长沟经过程中，及时了解学生的家庭背景和父母的期望，激发学生的学习热情，同时了解家长的为人之道、思想素质状况。这样能够做到双管齐下，进一步做好学生的转化工作。

(3)勤于与学生沟通

与学生多沟通，充分了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，能够做好学生的思想工作。所以，我利用一切机会多与学生接触，处处做“有心人”和“知心人”，尽量到达师生心理相容，思想相通。平时，多找学生谈话，多参加学生的活动，找机会与学生进行沟通，让学生把真实的想法和真情告诉给班主任，班主任也应以诚相待，把班级管理的难处与苦处告诉给学生，以便取得学生的谅解、支持与信任。

总结，也是我和学生沟通的重要渠道之一。每个星期布置一次总结，要求学生谈谈班级一周所发生的琐事，或者谈谈自我的想法或困惑，随后我会认真记载每次发言，认真地对发言进行评价。要么鼓励他们继续努力;要么帮忙他们解决生活中问题;要么理解他们对班级管理提出合情合理的提议等等。经过总结时间，能够让我更清楚了解到班级里存在一些问题，也供给了我与学生进一步沟通的平台。

4、以远大的梦想激发学生学习。

一个人如果没有梦想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。班主任应从小就开始对他们进行梦想教育。因为仅有让学生明确了自我的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。他们明白实际与梦想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可经过自我的努力去跨越，并要求学生制订自我的学习计划，把对梦想的追求转化为学习动力。

总的来说，我在实践中不断学习和提高自我班级管理本事，尽量使工作做到完美一点。本学期班级的获奖情景如下：

(1)“推广普通话”黑板报评比获二等奖。

(2)英语朗读比赛中张紫薇和刘雨欣获一等奖。

(3)运动会中周溪等同学在四百米接力中取得良好成绩。

(4)班级特色布置获二等奖。

班主任工作是做人的工作。做人不易，做人的工作更难，但我认为只要我们用心去做，或多或少会改变一些学生，帮忙一些需要帮忙的学生，在他们的人生道路上推他们一把。学生毕竟是孩子，学会宽容地对待他们的错误，相信他们会改变的。班主任工作是一项十分琐碎的工作，是一项十分细致的工作，也是一项辛苦的工作。那里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。

小学低段班主任总结2

班主任是一个班团体的灵魂。班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。本学期，由于工作需要，我进入了一个新的工作环境，再一次担任了三年级的班主任工作。新的环境，应对新的学生，要有新的班主任工作方法。所以，在本学期的班主任工作中，为了能搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳等多方面的素质，我在担任三年级的班主任工作时，主要做了下头几方面的工作:

一、深入学生、亲近、了解学生，做学生的朋友。

多年的班主任工作告诉我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜欢学生，学生就会喜欢你。只要心中充满爱就必须能教育好孩子们”。所以，从初次接触三年级学生开始，为了能很快地了解学生，亲近学生，我进取深入班级，深入学生，同时经过其他教师及家长，尽快了解本班学生方方面面的表现。开学前几天我就已能准确叫出每个学生的名字。开学一个月，就对全班同学的学习本事、学习状况及行为习惯等有了比较详尽的了解。在长期接触中，我了解到：我们班的学生年龄小，比较有个性，大部分的学生都有很强的理解本事，学习的进取性也比较高。但很多学生好讲好动，行为习惯不太好。上课时乱喊乱叫，自我约束本事差，班干部也缺乏威信，不能很好的帮忙教师管理好班级。在卫生、自习等方面也缺乏自觉性。并且有一部分学生比较懒惰，缺乏耐心，学习上没有上进心，经常有不交作业、不写作业现象。

针对学生的特点以及学生中存在的问题，我没有急于采取措施，而是本着“亲其师，才能信其道”的思想，寻找时间、寻找机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心他们，和他们进行思想交流，让他们感受到我对他的亲近和爱。这样，学生就敢于和我接近了，愿意听我的话，理解我的批评、教育了。所以，经过一段时间的努力后，学生中不交作业等不良现象大有改观。二、加强学生思想教育，培养学生的良好习惯。

学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、构成良好班团体的基础。而良好习惯的养成，必须从学生思想认识的加强上来落实。所以，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯。

第一、行为规范教育，也包括法制、社会公德教育。由于学生的年龄小，自我约束力差，所以对行为习惯的培养是常抓不懈。开学初组织学生学习有关规范资料，督促学生在思想上提高认识，平时，发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。在班里实行班干部分工负责，让学生自我管理自我。对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、说脏话、不按时完成作业、上课不注意听讲等不好行为及时指出，要求改正。一学期来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护团体荣誉。

第二，团体主义教育。团体主义精神要求个人的行为融入团体之中，个人要服从团体。由于家庭、社会等多方面的影响，学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。所以，开学来，经过学校的三操、队列比赛和各种丰富多彩的体育活动及学校组织的团体活动，增强学生的团体荣誉感，树立团体意识，教育学生团结协作、互帮互学，增进友谊，大家共同提高，并经过参与，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的团体意识，大大增进了团体的凝聚力。在各种活动中，我班学生都表现的比较突出。

第三，学习重要性教育。开学一段时间后我就发现我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，对学习的目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。所以，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课教师联系，了解学生上课情景，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮忙;二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情景;三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”。在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的!”“你很聪明!”“教师相信你能做好。”“加油!教师为你们喝彩。”让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，”在简便愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦发现他们有一点点提高，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自我，以免态度粗暴。同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮忙，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习进取性得到提高。后半学期以来，闫爽、李翔、滑海欣等几位学生的学习进取性明显增强，提高很大。

三、做好家访工作。

教师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，异常是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。以前有六、七个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。所以，我及时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。之后，经过教师和家长的多次教育，这一部分学生此刻改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。

本学期，经过我班全体师生的共同努力，己经构成了班风比较正，学风比较浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮忙、遵守纪律的良好局面，构成一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的团体。本学期我班在班级布置比赛中获一等奖，广播操比赛中获二等奖，大合唱比赛中获一等奖，但在本学期的工作中，还存在很多有待加强和改善的问题。比如学生的各方面本事比较差，自我约束力不强，学生课堂习惯不太好和自我管理本事差等。还有一小部分学生学习缺乏进取、主动性，跟不上其他同学的步伐，学习成绩差，影响班级的整体成绩。这都有待于下学期班主任工作的加强。

总之，小学班主任工作的资料是复杂的，任务是繁重的。可是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深自我的理论修养，在实践中不断完善自我，构成系统科学的班主任工作方法，是完全能够干得十分出色而游刃有余的。下学期，我将扬长避短，竭尽全力，把三年级班主任工作做得做的更好。

小学低段班主任总结3

班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来，我能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德为宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育教育，在领导的关心、支持、指导和帮忙下，圆满的完成了本学期的教育教学任务。现就本学期的工作做如下总结。

一、教育工作

我们三年二班共有64人，其中男生37人，女生27人。男孩多，并且淘气，男孩中差生也多。但班级凝聚力强，班级团体荣誉感强。

在班级管理方面，我首先实行“记帐”管理。就是对学生每一天在校情景好与坏一一进行记录犯错误累计三次找谈话，帮忙分析错误原因，改正了给予奖励。三年级是孩子的一个转折期，身体、思想都在突飞猛长，并且个别同学思想变化大，逆反心理也强，如果只是一味地要求他们做这、做那，他们根本不服管，容易和教师产生对立情绪。对他们进行了“记帐”管理，学生能严格要求自我，对自我表现的好坏一目了然，即使犯了错误，批评到他们头上，也能心服口服

其次，对班级的各个部位实行岗位职责制。就是班级中无论是大事还是小事，都有固定的人去管，如开门、自习、职责区、发作业、收作业、课间记律、打水、站队、图书管理等等。都有人去管理，有人去做，我也从繁重的班级管理工作中解放出来。收到了事半功倍的作用。

第三，我取得了家长对我的支持和信赖。要想教育好学生，家长就必须支持教师的工作，我从多方面做家长的工作，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家长都愿意和我说一说。正因为如此，我们班才构成一个团结、向上、进取进取的班级。

在我的班级里，从来没有学生敢和我顶嘴的，有的孩子刚刚范了错误我批评过，可是转眼又和我很亲近，我真的觉得这些孩子真的懂事了，也长大了!

二、教学方面

这学期我虽没有做过什么高层次的公开教学，可是我的教学工作可都每走一步都是脚踏实地的，从没有丝毫的放松过。除了备课，上课以外，我还坚持每一天批改学生的家庭作业，作到批后让学生及时改错误。我们班的学生很多任课教师都说，纪律很好，学生的听课状态很好，也很爱发言。在我的课堂上，学生的发言总是络绎不决，争先恐后，可是学生发言很进取，可是学生发言很进取，可是动手却很懒，不愿意算，针对本班的实际情景，我坚持每一天的早自习时间让学生做几道计算题，为的是能提高学生的计算准确率;每周二的午时第二节看护的时间我还让学生带来家里的课外书在课堂上看，为的是培养学生的独立阅读的本事和习惯;班级成立了图书室，利用课余时间能够看课外书，曾大阅读量。平时利用业余时间经常出练习卷，做到一课一清。我坚信只要我努力，必须会使我们班的学习成绩是最棒的!

三、其他方面

学生的提高是值得骄傲的，取得的成绩更是让人高兴的，在学校组织的各项活动中，我们班也是从不甘落后的。在校春季运动会上，我们班取得了第二名的好成绩。班级的卫生方面也是做的井井有条，每一天学生们都能及时彻底的完成扫除任务，把学校和班级当成了自我的家。

另外，在本学期我还利用空闲时间写了多篇省、市级的论文，还获得了诸多的荣誉。我想我所做的一切，领导是认可的，我的付出没有白费，学生的提高和取得的成绩就是最好的回答，不是吗!

以上是我对本学期教育教学工作的总结，还有很多的不足该去改正。我相信我在今后的教育教学中会一如继往，用我全部的爱心和耐心去教育我的学生，我成为学生学习的伙伴，共同营造一个简便、愉悦的学习环境，让这个班级体成为所有人羡慕的焦点!我也时时切记：勤能补拙;时间就是效率、时间就是质量、时间就是生命!付出就有收获。

小学低段班主任总结4

本学期，我担任三(1)班的班主任，相对于一、二年级的学生来说，三年级的学生思想稍微复杂，孩子慢慢的有自我的见解，有要求独立的欲望。可是他们对事物的理解还比较模糊，可是他们不再是简单的服从，或显得“不听话”。所以，学生的思想情绪波动较大。另外，由于开学初学校重新换班主任，对学生的影响也较大。有些学生适应新的教师需要相当长的时间，有些学生根本无法适应新的教师，学习中遇到很多困难。作为班主任，我深深认识到了职责的重大和任务的艰巨。本人以学校德育处的要求为指导，结合本班学生的实际情景，我主要采取以下几个措施来管理班级：

1、狠抓常规管理，规范学生行为习惯。

本人坚持每一天尽早到校，尽早进教室，督查规范班级学生的日常行为。要求学生早到校、做好两操、出色完成班级值日卫生、进取参加校组织的各项活动，决不半点马虎，严格要求学生展现自我最好的一面，相信每个人都有自我的优点。平时注重对学生的仪表仪态检查，要求他们注意个人卫生。

2、加强班风学风建设，增强班级凝聚力。

本学期，原先三一班的学生转走了几个又转了几个新学生来，班上的凝聚力不是很强。所以开学前一个月，我经常强调班级的课堂纪律和良好的学习习惯的构成。经过团体活动进一步加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能所以养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。本班学生团体荣誉感较强，一学期来，他们都主动进取参加学校组织的各项活动和比赛。

同时重视班团体建设，因为班团体建设是学校管理的基石，它是班级管理主体运用班内外资源、条件，引导师生以正确的方向、方法为指引，朝着良性的健康的方向发展。

强调班风和学风整顿，进取表扬学习进取分子，以此为核心影响更多的学生加入学习的队伍，让学生安心在校学习，让学生学会自主学习。

3、强调沟通在班级管理中的作用。

(1)善于与任课教师沟通

我经常主动与任课教师沟通，倾听任课教师的意见，热心支持和服务任课教师的教学工作。一方面，在学生面前树立任课教师的威信。另一方面，把学生对任课教师的赞誉与改善意见反馈给任课教师，同时，以进取的姿态倾听任课教师对班风、学风建设的合理意见及个别学生的教育对策，并能很快地落实到班级管理的实践中去。

(2)乐于与学生家长沟通

与家长坚持紧密联系，经过家访或者电话联系，与家长沟通，取得家长的理解与信任，取得家长的支持与配合。在与家长沟经过程中，及时了解学生的家庭背景和父母的期望，激发学生的学习热情，同时了解家长的为人之道、思想素质状况。这样能够做到双管齐下，进一步做好学生的转化工作。

(3)勤于与学生沟通

与学生多沟通，充分了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，能够做好学生的思想工作。所以，我利用一切机会多与学生接触，处处做“有心人”和“知心人”，尽量到达师生心理相容，思想相通。平时，多找学生谈话，多参加学生的活动，找机会与学生进行沟通，让学生把真实的想法和真情告诉给班主任，班主任也应以诚相待，把班级管理的难处与苦处告诉给学生，以便取得学生的谅解、支持与信任。

总结，也是我和学生沟通的重要渠道之一。每个星期布置一次总结，要求学生谈谈班级一周所发生的琐事，或者谈谈自我的想法或困惑，随后我会认真记载每次发言，认真地对发言进行评价。要么鼓励他们继续努力;要么帮忙他们解决生活中问题;要么理解他们对班级管理提出合情合理的提议等等。经过总结时间，能够让我更清楚了解到班级里存在一些问题，也供给了我与学生进一步沟通的平台。

4、以远大的梦想激发学生学习。

一个人如果没有梦想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。班主任应从小就开始对他们进行梦想教育。因为仅有让学生明确了自我的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。他们明白实际与梦想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可经过自我的努力去跨越，并要求学生制订自我的学习计划，把对梦想的追求转化为学习动力。

总的来说，我在实践中不断学习和提高自我班级管理本事，尽量使工作做到完美一点。本学期班级的获奖情景如下：

(1)“推广普通话”黑板报评比获二等奖。

(2)英语朗读比赛中张紫薇和刘雨欣获一等奖。

(3)运动会中周溪等同学在四百米接力中取得良好成绩。

(4)班级特色布置获二等奖。

班主任工作是做人的工作。做人不易，做人的工作更难，但我认为只要我们用心去做，或多或少会改变一些学生，帮忙一些需要帮忙的学生，在他们的人生道路上推他们一把。学生毕竟是孩子，学会宽容地对待他们的错误，相信他们会改变的。班主任工作是一项十分琐碎的工作，是一项十分细致的工作，也是一项辛苦的工作。那里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。

小学低段班主任总结5

作为三年级班主任，应对9、10岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都期望胜任这项工作并把自我从繁重中尽量解脱出来，平时我就是从以下几个方面着手的：

一、班级情景介绍

班里共有有学生48名，其中男生22人，女生26名，并有1名学生跟读。三年级的学生，很多都很好动，要管理好班团体可是有点难哦。本班学生很多来自各乡镇，虽然有部分学生学习基础良好，学习刻苦，但也有很大一部分学生缺乏自觉，学习懒散，再加上他们的父母亲为了家庭，很少有时间顾及他们，教师就更辛苦了。

二、班级管理特色

1、安全工作：我们在班级中将安全教育放在工作首位，与任课教师共同开展和落实好安全教育工作。在校，班上学生较为好动，自我监管本事弱，就需要我们经常进行教育指导。利用班队课进行交通安全、饮食安全、突发事件安全的教育，使同学们感受到了生命的可贵，注意上学、放学的安全。让学生明白没有家长陪同决不下水游泳。在做好安全工作的同时，认真做好安全周记。

2、班级卫生组长负责制

每一天安排一个小组的学生负责打扫教室卫生及日常管理、打扫卫生区的卫生，由各组长自行安排好组内人员，完成好当天的值日工作，从而锻炼了班干部的本事吗，又树立了威信，一举两得。

三、班级文化建设

在班级文化建设中，体现有竞争但又宽松、和谐的学习环境。教室后面的“中队风采”、“双国文化”、“语文苗圃”、“艺海拾贝”、“心育角”定期进行更新。把学生好的作文，好的图画，好的书写展示出来，使每位学生都有机会让作品上墙。

四、行为习惯养成教育

良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个团体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班团体的利益。所以，要扎实有效地加强每个学生的习惯养成教育。平时加强学生对《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的学习，结合双国文化课对学生进行教育。使每个学生具有“服从团体，服从命令”的思想，具有自我约束力，构成习惯，保证整个班团体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

五、问题学生教育

一个班中总是有一些学生的成绩、行为稍差一些的，长此以往，定会拖班级的后腿。所以，我会利用一些课间时间来帮忙他们，在放学之后或午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习。对有行为上表现不好的学生，采用谈话教育方式，对他们进行教育，并经常督促他们改正。

六、家校联系情景

家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。平时利用电话和家长联系，使双方都能较好地了解学生的表现，以便更好的教育学生。还利用家长会，加强与家长沟通，取得双赢。

七、班主任工作自我感受

这个学期是我来那里之后第一次当班主任，应对大班额学生，心中不免有些紧张，毕竟缺少经验啊，于是我不断的询问其他教师来提升自我的工作本事。一个学期下来，让我深刻感受到;只要我们真诚地对待孩子，我相信，孩子们会了解教师的，我的班主任工作也能在不断的磨练中得到提升。下学期我将会再接再厉，努力做好班主任工作。

10.如何上好小学低段体育课 篇十

上好小学低段体育课，不论是对小学生今后的体育学习来说，还是对体育课程改革顺利进行来说都有着极其重要的意义。俗话说：“良好的开端是成功的一半”

在新的一轮课程改革中，体育课程的性质、价值、理念与传统的体育教学的目的、任务都有着本质的区别。许多体育教师通过新课程的培训，对新课程的性质、价值、理念的理解都发生了根本的变化，并在学校积极大胆的实践，在实践的过程中积累了一定的经验。根据近几年的实践，谈谈自己的体会。

一、认真钻研教材，领会课程标准是上好小学低段体育课的前提

新课程不在有大纲，取而代之是课程标准，而课程标准的主要特点就是学习领域的划分，学习水平的划分，由目标统领教学内容。

在低段（水平一）的五个领域（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）里有七个领域目标，九个水平目标，二十六个具体的学习目标。在充分理解小学低段要达成的体育学习目标之后，根据学校的具体实际情况（器材、设备、场地）选择恰当内容来完成教学目标。而教材的内容熟悉程度正是完成教学目标的重要保证。

二、科学的制定学年工作计划、学期进度计划,是上好小学低段体育课的基础

学年工作计划是全年体育教学工作一个总的安排，在制定该计划的同时，不仅要了解学生的基本情况，还要了解学校的器材、场地等实际问题，提出教学计划的设想以及采取的积极措施。

科学的制定出全年计划，既能合理的安排教学内容、又能使所选教材内容在有限的器材、有限的场地上合理的完成学习目标，同时也给制定学期进度计划打下了坚实的基础。学期进度计划则是在全年工作计划指导下，根据学校的具体情况（器材、场地、气候、测试、学校运动会、外出比赛等）将所选教材内容科学的分布在两个学期，同时给编写课时计划提供了可靠的依据。

三、精心编写课时教学计划是上好小学低段体育课的必要条件

一堂成功的体育课首先是提前保质保量的编写好教案，在编写教案时应注意以下几个方面。

1，准确的提出教学目标、合理的搭配教材。

2，选用恰如其分的教学方法进行教学。例如小学低段学生心理特点是对学习的形式非常感兴趣，直接与学习活动本身相联系，该年龄段的学生对学习的积极性较高，因此，可采用情景教学法来教学，通过情景的创设，使学生更加有兴趣，学习起来更加主动、积极参与。但是，所选择的教学方法不能千篇一律，应根据具体的教学内容而定。

3，采用形式多样组织形式，调动学生学习的积极性。例如：有意识地参加集体生活、好动、爱表现自己是小学生的又一个心理特点，根据小学生这些年龄特征、心理特征，将教材改变成游戏的形式，既能达成学习目标，又能提高学生的积极性，还能培养学生良好意志品质。

4，选择教学内容，可视其教学目标，将内容适当的进行改编，满足不同需求的学生。例如：很多学校场地窄，在达成有氧耐力目标时，不一定完全采用中长跑作为教学内容，也可用5——7分钟的带球折回跑、定时跳短绳等内容代替。枯燥无味的内容只能让学生“喜欢体育而不喜欢体育课”。

5，制定课时计划时应根据不同的教材内容，制定出相应的保护措施，避免出现不安全的事故发生

四、充分了解学生的年龄、心理特征,是上好小学低段体育课的有力保障。

1，由于低年级的学生注意力很容易分散,无意注意仍然起着重要作用, 记忆形式主要以机械记忆为主,因此,在教学过程中,尽量避免外界干扰,教师语言要少而精、生动形象.应通俗易懂。切记：将课堂变成教师表演的舞台。

2，小学生的情感体验不断丰富,在教学中要充分利用表扬、批评等方法培养学生的集体荣誉感,良好的道德品质。

3，充分发挥学生主体作用，注重培养小干部的能力。

五、做好课前准备是上好小学低段体育课的重要环节

首先，教师在课前应换好运动服,穿好运动鞋,带上口哨等必备的东西。其次，在上课前应精心设计和布置好场地,例如跑道、游戏场地等。再则，要准备好所需器材,例如:录音机、磁带、接力棒、垫子、足球、篮球等,这些让学生一上课就能看见,有利于提高学生学习的兴趣。

六、在教学中驾驭教材的能力是上好小学低段体育课的关键

1，在教学中根据教学的进展,应随机应变、灵活掌握教学时间,不能一成不变按照教案计划进行。

2，根据不同学生的学习能力，采取的方法、手段也应因人而宜，不能采用千人一面的教育手段。

3，利用自己的人格、魅力感染学生，引导学生，对后进生和调皮生应晓之以理，动之以情。切记：体罚和变相体罚学生，伤了学生的自尊就等于扼杀了学生的学习兴趣。

4，与学生建立平等和谐师生关系。在教学中教师不能高高在上，做学生的朋友，为学生服务，形成亲切的语言风格。学生就会主动参与，乐于学习。

5，积极参与到活动中去,与学生一起练习,既能提高学生的积极性，又能活跃课堂气氛，让学生在欢快的氛围中完成教学目标。

6.，淡化“竞技教学”模式，坚持“健康第一”的指导思想，杜绝“放羊式”教学体育课堂教学是面向全体学生而不是少数几个运动员，因此采用竞技化的教学方式只能挫伤大多数学生学习的积极性。在教学中，探究式教学和自主式教学是小学教学的重要形式之一与“放羊式”教学有着本质的区别，不要混为一谈。

11.小学低段写字教学初探 篇十一

关键词：写字教学；书写习惯；书写心理；书写技能

1990年，教育部公布《关于加强义务教育阶段中小学生写字的通知》，到1998年有了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》，再到2002年下发了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，每一次都针对小学生的写字提出了要求。所以，小学写字教学已经成为我们义务教育中的一项任务。但是，汉字书写是比较难掌握的，写字技巧更是较难形成的。

一、学生写字的特点

从心理分析角度看，写字是一种运动技能，这种能力是习得的，是通过练习和反馈逐步形成的精确和连贯的、受到内部心理过程控制的实际的肌肉运动。写字作为一种运动技能具有以下特点：连续性、协同性、自觉性。

写字首先要对文字的字形进行分析，同时也是熟练掌握、巩固的过程。写字包括一系列的动作：坐的姿势，握笔和运笔的姿势，手部的运动要按照字的笔顺规则保持每一笔画的适当长度和间距等。

1.小学生的肢体支配尚不健全，所以，姿势方面如果没有指导会存在一定的困难。一般说来，初学者在写字方面具有如下特点：

（1）姿势（包括坐和握笔）不正确。

（2）视觉和动作之间协调不好。

（3）在笔顺方面存在笔顺和笔画方位的随意性，违反笔顺规则的现象。

2.根据儿童的性格特点和心理特点总结，他们形成书写习惯一般要经历三个阶段：

（1）把握要点。

（2）掌握结构。

（3）连贯熟练地书写，有一定的速度。

二、选择适合学生写字特点的教学方法

掌握了学生汉字书写的心理特点，在具体的写字教学实践中，教师还要根据这些特点与学生的书写技能，选择一套适合本班学生的教学方法。循序渐进，因人施教。

1.直观演示。汉字的基本书写方法很难讲得清楚透彻，如果把每堂课的学习内容，反复写给学生看，能收到事半功倍的效果。教师可用粉笔直接在黑板上板演，有条件的可利用多媒体技术操作，配以轻松的乐曲，效果更佳。

2.点划入手。基础“点划”的教学，关键在于起和收，点画有了规模后，再把重点移到结构学习上。循序渐进，易见成效。

3.指导观察。在教学过程中，教师应当细心指导和训练学生的观察能力，让学生可以仔细观察，将字体的笔画和结构等深记心中。学生做到心口手眼协调一致，边看边想，一丝不苟。

4.合理训练。汉字的练习有自身的形体和一定的规律，训练学生掌握一定的汉字规律可以帮助他们对于复杂字形的掌握和处理。

5.因人施教。在写字教学中，教师不能用一种字体制约学生，而应根据学生的性格特点，男女差异等有的放矢的引导。这样，写字教学就能做到百花齐放。

6.评价反馈。教师可随堂点拨，也可集中示范，还可以以小组交流合作的形式相互交流讨论，也可让学生对前面批改过的作业进行自我欣赏、温故知新，经过揣摩体会，发现新问题，不断改进提高。

三、有效进行写字教学的策略

对于学生来说，有兴趣就有学习趣味，特别是对于类似写字这种比较枯燥的教学。所以，我们在进行课堂写字教学的时候应该从以下几点着手：

1.编手指操课前热身。这是写字课的课前准备阶段。做手指操可以提高手指、手腕、手臂的灵活性，还能帮助学生形成正确的写字姿势，打下良好的写字基础。同时，手指操悦耳的音乐，还能激发学生写字的情趣。

2.选择适合学生写字的练字本。现在市面上比较流行的是田字格、米字格、回宫格几种练字本。就平常的生字教学而言，田字格适合学生完成生字作业，但要提高学生的书写水平，建议练字时使用回宫格。回宫格由内外两个框形组成.通过它可以将所有的汉字结构分成两个块面理解、组合，由此，可以一目了然，快速提高学习者的学习进程。

3.激发情感，比较鉴别。一位科学家做了一个调查，研究发现中国人中患老年痴呆症的要比美国人少很多，其原因就在于中国人写汉字，而美国人写的是拼音文字。对初入学的学生来说，喜欢汉字比认识汉字更重要，所以，教师应该用许多科学实例，名人练字的故事激发学生对祖国语言文字的热爱。

总之，教师在课堂写字教学中，尤其是面向小学生这种低段年级的学生，应该从学生的心理、性格特点方面入手，配合合理的训练和写字技能，从而帮助学生养成良好的写字习惯，提高教学的能力和课堂效果。

参考文献：