多彩的实践活动作文

多彩的实践活动作文（精选20篇）

1.多彩的实践活动作文 篇一

小学综合实践活动论文

搭建“实践”舞台，“活动”多姿多彩

文章摘要：综合实践活动课程是新课改实施过程中应运而生的一门新课程。它重在强调学生的自主探究与主动实践，是培养学生的动手能力、运用能力、合作能力及创新能力的一门非常重要的课程。我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，让教育走出课堂，走进现实生活，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。

进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。

一、扎根现实生活 拓展实践渠道

1、活动内容要“真实”，那就要让学生参与到实践中去。著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探索，敢于质疑，敢于突破陈旧，善于发表新见。综合活动内容，放开手脚让学生走出课堂，走向社会，走向大自然，自己去调查、考察、访谈，收集整理资料，研究或写研究报告。真正在综合实践活动中全面提高人文素养。如教学《税收与生活》这一课。我就向学生推荐了一些税务方面的相关网站，请家中有电脑的学生上网超越有关税收方面的资料。同时向图书馆借来《国家税收》、《税务法规摘编》、《税收的故事》等书籍，让学生课前阅读，搜集资料。然后引导学生分组开始税收调查的实践活动。为了便于收集数据的可比性，我们确定调查的年份是2009年。全班学生小组分工合作。最后分工落实到个人：采访、记录、联系等都有专人负责。学生采访了本村的规模企业和小型企业，了解了单位税收上缴的情况。最后还开展了《税收带给了我们什么好处》的大讨论。2．在角色中体验中引领学生参与社会，体验他人。

人们常说，现在的孩子心理素质太差，经不起挫折和失败。温室里的幼苗注定长不成参天大树。作为教师，我们更是深知不经历风雨怎能见彩虹？只能让孩子们在生活中一次次去体能成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。其实相对于校园里单一的学习活动，他们也渴望真正走到社会中去，在大千世界里找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份更为真实的感受，面对着孩子的热情，我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢？

常言道：学以致用。面对老师的铮铮教导，家长的苦口婆心，很多学生是在被动的接受新知识，不难发现，长期处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。要让学生主动的学，首先要让他们的深刻体会知识的重要性。角色体验为学生提供了运用知识，展示才能的机会。

二、提供广阔空间 整合实践资源

综合实践活动作为实践程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性。因此，开展综合实践活动要提供给学生实践的广阔空间。拓展学校教学活动空间和活动内容，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求，这也是现代化教育发展的必然趋势。让学生掌握利用工具书（如索引、文摘、百科全书等），学会使用视听媒体，收看有益节目，在田野里体验农活。以家庭实践活动为辅助，以学增知，以劳辅德，培养学生健全的人格，增强学生自我表现，自我完善，自我创新的能力，从而促进学生素质的全面提高。

1、使用各类媒体

在科技高速发展的现代社会，学会收集、整理信息，可以丰富学生的知识视野，养成思考记录习惯，适应未来社会的需要。指导学生有目的地收集事实材料，可以设置一个“每日信息”摘录本，要求学生在家里，从广播、电视、报刊、杂志、网上等多种媒体收集信息，选择重要的一些内容，写在摘录本里。并指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验。通过这些活动，学生不但拓宽了知识面，开阔了眼界，还可以提高了阅读和习作的能力，养成关心身边事物的好习惯。

2、体验生产劳动 陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。” 超越书本的局限，组织学生走出校门，到农村参观，参与劳动、采访，增强学生对自然、社会等各方面的了解和接触，开拓学生视野，使学生了解现代农业生产状况及发展前景，懂得农业劳动的重要性，加深了对农民的理解和感情。使学生在劳动实践中培养创新精神，增强科技意识，掌握迈入新世纪必需的劳动技能。

根据实践活动本身具有的综合性和实践性原则，结合学校特点，可以围绕种植方面做文章，与学生家长签约，要求学生多多参与农业生产劳动，如给植物松土、除草、施肥，及时施药防治病虫害。在劳动中培养学生发现、解决问题的能力，如有的学生采集样本利用学校实验室的显微镜观察蔬菜的病害情况，再上图书馆、上网等收集资料，对症下药，在老师的帮助下成功地预防了病害。兴趣是最好的老师，学生通过自己的亲身实践体验了成功的喜悦、劳动的艰辛以及劳动成果的来之不易。

3、进行社会调查

社会调查是指学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清产生这种现象的原因及解决方法的一种研究策略。是学生走近社会，感受生活的极好形式，可以加强学生的合作、交流，培养学生乐于思考、勇于实践的能力。比如，我校旁边有条河，以前河水清澈见底，可现在河水绿绿黑黑的，鱼儿全跑了，河面还有很多漂浮物。针对这一现象，可以组织学生开展一次“保护家乡河”的社会调查活动，让学生通过调查，查清河水污染原因，并提出有效的治理对策。通过这种社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂 ,了解社会的现状，认识周围的生活环境 , 让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想和发现、安排和组织资源、解决问题的能力。

4、开展实践竞赛

综合实践活动不能等同于课堂教学，旨在通过多种形式，激发学生学习兴趣，检验内化知识，运用知识，为学生打开一个开放的时空，使他们在兴趣盎然中丰富完善知识结构，提高综合能力。组织学生开展实践竞赛不失为一种良好途径。如组织开展“护蛋”比赛。比赛的具体操作设计可以这样进行，赛前宣布要求：每位学生准备一个蛋，要求大家在吃饭、睡觉、上学时间随身携带一个生鸡蛋，看谁能在一天一夜时间里出色地保住这个蛋不破。活动结束后学校还要评出‘护蛋大王’，予以奖励。实践证明：孩子们兴趣很浓，活动收到了良好的效果。

如果学校是一池清水，那么生活就是汪洋大海。生活是知识的宝库，四季变换，万物兴衰、日月星辰，无不蕴含于生活之中。让教学活动面向生活，就能使活动如生活般充满情趣。绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色，是学校教学的不竭之源，也是学校教学活动的延伸与发展。让综合实践活动面向生活，回归于生活，从而使学生学会生活，这样活动才能成为一池活水，水清鱼跃。

三、活化学习过程 提高实践素养

综合实践是一种“活化”的学习活动。首先，学习的过程是“活”的，学生不仅要看书，还要调查、走访、表演等，在实践中去亲身体验知识，学习知识；其次，学习的方法是“活”的，根据自身实际和学习内容选择灵活多样的方法，比如搜寻资料、制作卡片、设计小报等，都由学生自由选择；另外，学习手段也是“活”的，走进企业、商店考察、借助现代信息技术，走进网络虚拟世界讨论等。在整个学习过程中，学生兴趣盎然，在灵活的学习过程中，进一步提高了学生的综合实践活动素养。

总之，综合实践活动以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践为主题的课程内容，为学生开辟了一条他与生活中其他事件交互的通道。作为教师的我们要从实践出发，关注学生的实践生活，提高学生的实践水平，发展学生的实践能力，在实践中体验、感悟、获得经验，学会生活，学会交往，学会学习，学会做人。

2.多彩的实践活动作文 篇二

一、走进学生的生活

现代教育呼吁把应试教育转变为素质教育。何为素质教育?用特级教师高林生的话来说, 让学生把好的习惯养成了就是高素质教育。每个人的习惯来自他的学习和生活中的点点滴滴。所以, 教育必须植根于生活, 表现并服务于生活, 而综合实践活动就是一架能让教育通往学生生活世界的桥梁。因此, 我认为, 要提高学生的综合素质, 走进学生的生活也是便捷之路之一。比如, 针对我班学生随地吐痰、乱扔垃圾、不按时做值日的不良习惯, 我设计了一个“争当文明小公民”的实践活动。首先, 我先收集一些相关内容的图片和影带, 利用班会时间让学生观看, 让他们初步了解到这些不文明行为给别人带来的影响。然后让学生调查自己身边的一些不文明行为, 最后让学生交流自己对此的看法。在此活动过程中, 学生已经在不知不觉中意识到自己的不良习惯给别人带来的不良影响了。目的达到了, 我便不失时机地鼓励他们要为争当“文明小公民”而努力改变自己的不良习惯, 学生们也表现得信心十足。仅仅几天时间, 我突然发现班学生的精神面貌大有改观了, 其结果来得如此之快, 是以往任你怎样苦口婆心的说教都无所能比的。可见, 让学生亲眼所见、亲身所感所悟的情境教育, 真的是一种行之有效、事半功倍的好方法。

二、把握学科教学与综合实践活动融合的锲机

综合实践活动的内容不都是独立于学科教学、独立于学生现实课堂。我们要善于在自己的学科教学中, 选取有利于实现目标的内容加以重组、综合和拓展, 把一些学习环节设计成综合实践活动方案, 组织学生开展小组合作学习和探究学习, 综合地运用各学科知识于实践活动中, 从而实现各学科知识的综合、学科知识与实践经验的整合, 以便使学生形成对周围世界的完整认识和全面体验。例如, 语文综合性学习就是综合实践活动与语文学科的相互融合。《海底世界》这篇课文凭借生动形象的语言文字, 介绍了海底的景色奇异、物产丰富, 上课时, 生动形象、多姿多彩的图片激起了学生浓厚的兴趣。于是, 我及时地把握住这次机会, 带同学们走进了微机室。同学们分小组合作, 收集了大量的有关海洋的文字资料和图片、视频资料, 又将这些资料整理成讲解稿, 在组长的主持下交流修改定稿, 并在每一小组中选出一名组员代表本小组发言。活动过后, 我要求学生以日记的形式写了当“小解说员”的体会, 有的写克服困难的艰辛, 有的写享受成功的喜悦, 还有一些胆小没能走上演讲台的同学也表示, 以后也要勇敢地表现自己。科学课里, 让学生从大自然中与教材的知识相对比学习, 大自然里面活生生的虫、鱼、鸟、兽及千姿百态的花草树木、瞬息万变的电闪雷鸣和不断风化的岩石土壤等都是学生用以探究的对象, 教师带领学生走出课堂, 去领略广阔的大自然, 能使学生得到很好的锻炼, 包括知识、能力、意识等多方面, 获得全面的培养。例如, 在研究“动物的生长”这个问题时, 我们把学生分成若干个实验小组, 到学校附近的池塘边、水渠里去捉来小蝌蚪, 带回学校边喂养边观察。为了真实了解小蝌蚪长成青蛙的过程和成长时具备的条件, 我们还把这些小蝌蚪分别养在两只玻璃缸里进行对比实验。学生耐心地等待着小蝌蚪的成长, 观察着小蝌蚪每一点细微的变化。通过这次试验, 学生进一步了解了小蝌蚪的生长和发育情况, 也激发了他们热爱生命、热爱大自然的情感。

三、利用农村当地资源

陶行知先生说:“要做, 要真正做, 只有到社会上去, 以社会为学校。这样, 教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境, 都可以大大增加, 学生、先生也可以更多起来。”农村虽没有城市的繁华与热闹, 却自有一方广阔的天地。农村的孩子生在农村, 长在农村, 这里的生活环境、生活习性、生活风俗都可以成为我们可利用的资源。我们可以结合农村时令开展活动。在农村, 一年四季的色彩分得最清晰, 我们可以抓住农村时令特征明显的资源优势开展野外实践活动, 带领学生亲近大自然, 有利于激发他们对自然、对生活的热爱。秋天到了, 金黄的稻子成熟了, 洁白的棉花从棉果里钻了出来, 村头柿子树上的柿子笑红了脸, 我们班开展了季节性很强的主题实践活动“成熟的秋天”, 学生们走进大自然, 寻找秋天, 歌咏秋天, 甚至跟大人们一起收稻子、采棉花、摘果子, 在活动中感受大自然的魅力, 体验劳动的滋味, 收到了事半功倍的教学效果。

我们要通过不同的实践活动, 让学生走进社会大课堂, 认识他们生活的环境, 让学生体会参与社会服务的意义, 熟悉各种社会资源, 在活动中学会与人交往, 锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质, 增强学生的竞争意识、合作意识, 培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想及发现、安排和组织资源、解决问题的能力。学生的整体素质在实践中获得提高, 一个个新的生命在实践中生成。迎着初升的太阳, 怀着收获的渴望, 我们的心中充满了期待。我们相信虽然尝试的过程不会一路平坦, 但一定会阳光普照。

3.多彩的实践活动作文 篇三

本次活动以“铭记历史，创新创业，共筑梦想”为主题，旨在不断创新和丰富大学生思想政治教育的载体和途径，深入推进实施大学生思想政治教育质量提升工程，进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作。

活动历时4天，其间，来自我省各高校师生代表91人，到玉溪市聂耳文化广场、博物馆等场所参观学习，开展爱国主义教育，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年活动；同时各高校师生还深入当地农村、厂矿企业参观、走访，了解玉溪市的发展历史、社会管理及创新创业范例等。

参加大学生暑期社会实践活动，对90后大学生而言，是一件令人激动也是非常有意义的事情。昭通学院的学生杨治惬说：“能参加这次活动备感荣幸，对将要踏入社会的我收获很大。我们在活动中，参观了玉溪的生态文明建设，缅怀了先烈，参观了工业园区，学到了课堂上学习不到的知识，开阔了视野，铭记了历史，提高了团队的凝聚力。”

“在大学生活中，我也参加了很多社会实践活动，如到昭通盐津支教、参加南博会志愿服务等等，但本次社会实践令我感受最深。”云南师范大学大三学生罗霞蔚说，“活动过程中，同学们吃苦耐劳的精神深深地感动着我。作为新时代的大学生，如果只是去想而不去做，梦想永远都不可能变成现实，只有参加社会实践活动，我们才能展望未来，肩负起时代赋予我们的重任，铭记历史，志存高远。”

4.多彩的活动作文 篇四

我参加过不少活动，但其中最让我难忘的是那次和老师、同学去郊区农场挖红薯的活动。

到了那里，我和刘宇森组成“奋力挖薯对”，向红薯地冲去。突然，刘宇森边招手大喊：“快来!我发现了一个大红薯。”于是，我赶忙跑了过去，我们戴上手套，一起拽着它用力往上拉，可费了九牛二虎之力，他还是纹丝不动。怎么办呢?我们都眉头紧锁、束手无策。这时，我一扭头，发现地上有根树棍，顿时，一个主意冒了出来。我急忙跟他说：“刘宇森，我来松土，你边摇边拽它。”“没问题!”我们说干就干，我用树棍把红薯周围的土弄松，同时，刘宇森不停地晃动红薯，并用力向上拉，这招果然奏效，不一会儿，大红薯就被我们挖了出来。我们举着红薯，高兴地跳跃着、欢呼着……之后，我们又挖了许多红薯。最终，满载而归。

虽然我们满脸汗水、累得不行，但我们的脸上都洋溢着丰收的喜悦。这真是一次难忘的活动!

5.多彩的活动作文 篇五

星期五晚上，妈妈说：“明天早上带你去参加小知青下乡活动。”我高兴了一个晚上。星期六，我早早地起床了，穿上军装，梳好小辫子，别看有多威风了。我们坐车来到了目的地。接下来进行了分组，我分在了第一组。哇，我还被选为了队长呢!我高兴得一蹦三尺高。我想：作为队长一定更加严格要求自己，起好带头作用。

接着我们就去见了村长，见到村长以后村长就问了我们一个问题，我们来这里是干什么的?小朋友的回答很奇怪，有的说是来当军人的，有的说是来吃竹筒饭的，还有的说是来吃苦头的。村长说，总之是来体验以前的生活的。接下来活动正式开始了，我们要去帮农民伯伯种树。来到地里我用锄头把草锄掉，再把土松开，挖个洞，把小树苗放进去，把土填平，压紧，再打点水来烧一下。这样小树苗就种好了。当农民的确很辛苦啊。最让我难忘的是烤竹筒饭，我挑了一个大的竹筒，用水洗干净，把青豆和玉米还有肉丁绊起来，加上调料，然后把它们放进竹筒里又用木塞塞住。去烤竹筒饭了，随着滋滋的响声，不一会儿就烤好了，我们吃得可香了，差一点儿就变成了小花猫了。今天的活动结束了，真渴望下次还举行这样的活动。

6.多彩的活动作文 篇六

我们刚到了证大五期的大门口，就争先恐后地去抢椅子坐下来，接着我把《环保小队的活动内容》发给他们，再根据上面的步骤和要求来做。

我们先猜有关环保的谜语，看谁猜的多，说明他与环保知识了解的越多。谜语一个接一个，大家都兴奋地猜着，当猜到：“专吃纸张不吃菜”谜语时，大家都议论纷纷，陈雨佳说：“是垃圾桶”，周婉婷说：“是邮箱”，李昌明说：“是垃圾箱”等等，当揭晓谜底时，周婉婷答对了。接着，每个人说一句于环保有关的话，最后我们休息一下就去娱乐的地方玩。

7.多彩的实践活动作文 篇七

一、引进活动, 可激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。爱因斯坦曾说:“如果把学生的热情激发起来, 那学校所规定的功课, 会被当成一种礼物来接受。”学生对学习一旦有了兴趣, 那么他们就会快乐、主动地参与学习。在传统教学中, 课堂气氛严肃、沉闷。教师讲, 学生听, 学生的课堂45分钟是“熬”出来的, 更别谈有什么兴趣了。而学生的天性就是好动、爱表现。因此在教学中引进活动, 能让学生快乐、自主地学习。任教以来, 我不断加强活动教学意识。现代诗单元教学, 我一反常规, 让每名学生自选一首诗到讲台朗诵。学生的表现欲、自尊心都很强。有了这样的机会, 他们非常珍惜。平时不爱学习的学生都认真地准备着。“书读百遍, 其义自见。”当学生背下这首诗时, 他们对诗的思想感情已领会七八分了, 此时诗歌的内容无须教师过多的讲析, 学生喜欢这种活动教学。为了不扫他们的兴, 现代诗教学完毕, 我干脆来个“诗文朗诵会”。没想到, 一个班级竟有二十几人报名。有的朗诵了朱自清《匆匆》, 有位同学朗诵了徐志摩《再别康桥》。活动为学生提供一个展示自我的舞台, 活动激活了课堂, 激发了学生的学习兴趣, 同时也引领学生步入文学殿堂。

二、引进活动, 能培养学生的实践能力

传统教学中, 教师是知识的传授者, 教师把自己所拥有的知识毫无保留地灌输给学生。学生在教师的灌输下, 机械地重复进行着“剥洋葱”的劳作 (这里的洋葱, 人们把它喻为书本知识) , 洋葱一层一层地剥, 从里到外都是同一种味道。当他们面对剥好的洋葱, 却不知如何去制作一盘盘生活中可以享受的美味“佳肴”。传统教学的课堂必然产生这样的高分低能者。这种教学显然是不能适应时代发展的要求。知识经济迅猛发展的时代, 要求教师把学生真正培养成为具有一定自学能力、创造能力及合作精神的创新型人才。这种人才的培养恰恰离不开实践活动, 近几年的教学使我更清楚地认识到这一点。

不同的活动可以培养学生不同的实践能力。教师在教学中要有意识地设计、安排一些活动。开辩论赛、搞探究性课题……一次次的活动既提高了学生知识运用水平, 又培养了学生的创造能力和合作精神;一次次的活动, 使他们获得了宝贵的经验和成功的体验, 使他们的情感、态度、价值观受到熏陶。

三、引进活动, 有利于提高学生的文学素养

传统教学, 教师死抱教材、教参, 授课时照本宣科, 很少触及课外知识, 学生是“两耳不闻窗外事, 一心苦读教科书”。在这种教育大环境的影响下, 部分学生课外知识面窄, 文学素养极低。在一些歌手大赛中, 考核歌手的艺术素养时, 歌手常常是基本的文学常识不知道, 著名的诗句也不知道。那种惨状真是不堪入目, 我深感语文教师责任重大。因此, 作为新时代的语文教学工作者在培养学生的综合实践能力的同时, 还要提高学生的文学素养。

8.大班美术活动：多彩的秋林 篇八

1．感受秋天树林色彩的绚丽，尝试在创作过程中欣赏色与色交融所带来的色彩变化。

2．学习点彩的表现技法，并能根据自己的需要选择单一或组合的形式用水粉表现秋天的树林。

3．能合作使用材料，有较好的操作习惯。

活动准备：

1．幼儿初步观察秋天的变化，已有初步使用水粉笔和颜料的经验。

2．各色(较多暖色)水粉颜料，课件(风景照片、美术作品)，人手一只调色盘、水粉笔，背景音乐。

活动过程：

一、讨论和观赏图片，感受秋天色彩的独特魅力。

边讨论秋天的景物变化边欣赏秋天树林的图片，感受秋天树林色彩的绚丽和暖色系的色彩的增加。

二、欣赏秋的作品，讨论点彩技法，感受秋的作品和秋天景色的丰富和多样，扩展审美经验。

1．欣赏一幅水粉作品，观察作品中的内容和树叶的丰富色彩，分析、讨论画家用的表现方法——点彩技法，并请幼儿尝试示范点彩技法。

重点：一点一点连成一片，可以点上一种又一种颜色。

2．欣赏多幅水粉作品，引导观察作品的内容、构图、色彩以及点彩技法的运用，扩展审美经验。

三、幼儿作画，尝试运用点彩技法表现秋的景物和色彩的丰富，并欣赏色与色交融的奇妙变化。

1．明确作画内容和方式，讨论作画的顺序。

2．介绍颜料区域、作画区域以及简单的操作要求。

3．幼儿自由选择作画的位置。开始作画。

分别重点鼓励一些幼儿用平涂和点彩的方法表现色彩丰富的树林；鼓励一些幼儿大胆尝试点彩方法：鼓励一些幼儿表现出秋天的树。

四、相互欣赏交流作品。

1．互相欣赏作品，分析作品中美的表现，引导幼儿关注作品中色与色交融带来的变化。

2．共同收拾场地材料。

从《多彩的秋林》分析美术评课的角度

一、活动选题

秋天的树、景以及秋天的色彩具有较高的审美价值，幼儿能够在教师的引导下欣赏感受自然之美，这符合《纲要》中的目标“初步感受生活中的美”。对于树，幼儿也是能够表现的，选择水粉画的方式是基于水粉色彩和表现的特点和秋天的多彩一致。

二、活动目标定位和教育策略

教学目标定位有三方面：感受、学习和操作习惯。

这三方面都有调动幼儿已有经验和扩展幼儿经验这两个方面的作用。感受中对秋的认识是已有经验，提炼对秋天树木的变化则是扩展经验：学习中对水彩笔和颜料的初步使用是已有经验，而点彩技法的学习以及在色彩运用中自然产生变化的探索则是扩展经验：操作习惯中对作画的基本方法和程序是已有经验，而对公共颜料的取放以及水粉作画后的收拾整理则是扩展经验。

教育策略有三种：

1．引导发现。丰富的秋景照片和绘画作品给幼儿以视觉冲击，让他们发现秋林的多彩和美丽，培养审美情趣。

2．尝试错误。从点彩的不足到知道点彩操作要点到掌握点彩方法是个成长的过程和主动获得的过程。

3．探索积累。每次的感受和体验都是一种收获，是新经验融合旧经验的过程，儿童在积累和建构自己的经验体系，获得技法提升和情感满足。

三、活动组织的结构和方式

整个活动大体分为四个部分，即引导、学习、创作和分享。时间分配引导部分2分钟，学习部分10分钟，创作部分20分钟，分享和整理部分5分钟。

这样分配时间是基于幼儿从创作初到开始投入创作需要7～8分钟，因此必须保证儿童有20分钟的时间才能完成作画全过程。在引导和学习部分的节奏要紧凑，环环相扣，手段和策略紧紧围绕目标，围绕重点和难点。

从组织方式看，分区有利于有效学习。分成交流讨论区、作画区和材料区三个区。比如，作画区考虑到幼儿的喜好问题，体现在作画主材上虽是一样的，而作画的组合上是多样的。

四、幼儿作画过程和作品分析

幼儿作画过程也是教师观察的过程，在这个过程里发现幼儿的风格和特点，同时观察幼儿的需要并给予一定的指导，既要因材施教又不可以干扰孩子创作：还要鼓励或帮助幼儿解决他们面临的困难。

教学活动的作品和参赛作品不是一回事，看待教学活动的作品首先应欣赏幼儿的创造，看到孩子好的表现，看到孩子对今天所关注的信息的反馈，也就是学到的东西能否去实践和运用，哪怕还不够好，也应该去肯定。

五、幼儿的主体性、层次性以及教师的引导性

主体性：对秋天的印象的反馈、由观察作品到探索点彩技法、自由表达自己对秋天树林的感觉、分享自己的作品和作画经历等。

层次性：可以独立按自己的想法去表达、可以利用他人作品给自己启迪、可以模仿同伴的作画内容和构图方式。

9.多彩的活动小学作文 篇九

第一项是百米赛跑，随着发令员的一声哨响，运动员们像箭一样飞出去。他们互不相让，跑到一半路程才拉开距离。

我们班的王浩跑在了最前面，后面的同学紧追不舍，王浩咬紧牙拼命地跑，生怕后面的同学追上来。

我们的心也绷得紧紧的。

王浩遥遥，我们的拉拉队也为他加油，欢呼，30米，20米，10米，冲刺的时间到了。只见王浩越跑越快，10，9，8……3，2，1，撞线了!我们班是冠军。整个班都沸腾了。

第二项是拔河比赛。一声哨响，紧张而又精彩的拔河比赛始了。大家都赶忙拉紧绳子，谁也不甘示弱。在绳尾部压阵的同学，也像揪着受惊野牛的尾巴，死死不松手。

可红旗就像跟我们班作对似的一点一点往对方移，我们终于还是输了。

最后一项是乒乓球比赛。我们班同学都屏息疑视，只见杜佳打的球忽高忽低一会儿提拉，一会儿拍杀，我们看得眼花缭乱，心情就像杜佳的球，一会儿紧张一会儿兴奋，她的球使对方难以招架。这样她赢了第一局。

第二局，对方也严肃、警惕起来了，但是杜佳打得更猛，对方只有招架之功，而无还手之力。此时此刻对方也抓住时机反击了，但是杜佳的球又变得更灵活了，在一番较量下，最终，杜佳稳夺冠军。

10.多彩的活动话题作文 篇十

这里是天津市比赛的现场，数十支来自不同地区、学校的舞蹈队伍都在这里同场竞技。叫喊声、打拍子声、服装互相摩擦碰撞的声音充满整个场馆。在这里，将诞生一支晋级国家级比赛的队伍。在这里，弱者是不能生存的。

我们是第13个表演的队伍，领队吴老师此时正带领着我们进行最后的排练。汗水浸湿了演出服，也浸湿了我们充满热血的心，走位、动作、神态，一样都不能差。“好了，停下吧，待会儿……待会儿一定要付出全部努力，成败在此一举!”踏上舞台冰凉的石台阶前，吴老师用他明亮的眼睛注视着我们。我们看见了希望，看见了那通往胜利的崎岖之路上，雾正慢慢散去。

“叮咚叮叮……”前奏音乐响起，舞台亮了，我们闭上眼睛，用心感受着身边的同伴，想起了老师的期望，也想起了我们的梦想，心中熄灭的火苗被拭去尘埃，“呼”地亮了，燃起熊熊大火。我们睁开眼睛，眼里一片清明。

抬手，我们轻巧地用纤纤玉手组成一个又一个图案，双脚跟着节奏点出一组组音符。第一排队员开始了旋转，一圈、两圈;到我们第二排了，我们脚尖轻点，像一只只花蝴蝶，扑棱着翅膀，向着梦想起舞。评审们尖锐的目光变得温柔起来。突然，音响戛然而止，我心中一惊，但转念一想，老师曾经叮嘱过我们：“如果音乐停了，可能是评审组特意想考验我们的应变能力。记住，保持动作，直到音乐再次响起。”我轻皱的眉头松开了，旁边的队员也都在坚持，努力，再努力，晨曦舞蹈团，加油!

音乐再次响起，我们顺利地完成了剩余的部分，最后得分93。34。虽然我们没有拿到第一名，但是我一点也不遗憾，强者的路上，我们还有很长的路要走。没有耀眼夺目的一等奖，但有团结亲切的队友，没有金光闪闪的奖杯，但有那最可贵的回忆!

11.让综合实践的舞台绚丽多彩 篇十一

进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。

一、实践活动为主线，发挥课程效应

为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。一是选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。二是典型引路。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。但不能熟视无睹，也不能顺其自然。采用典型引路给大家以启示是一个成功的举措。三是专题细化。如根据大专题设立若干小专题以利于深入研究，又如由此专题引出彼专题继续研究等。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生发展，完全可不拘泥于计划。四是有机整合。实践活动涵盖面广，可与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。

二、以基地建设为依托，丰盈实践活动内容

如何来开发综合实践活动，课程资源呢？《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。同时，这些基地类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量。为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时还可以邀请基地上的部分学生家长，熟悉基地情况的行家或专家等担任基地辅导员，指导学生开展基地综合实践活动。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，目睹了高科技生产的神力，体验到生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。

三、学生在课余体验社会角色

“让抱大的孩子自己走路吧！”这曾是许多老师的期待。眼看着这群生活在21世纪的儿童，不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，这的确是个严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力啊！“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然，关心生存环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生发问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。

1.在角色中体验中引领学生参与社会、关爱他人。人们常说，现在的孩子心理素质太差，经不起挫折和失败。温室里的幼苗注定长不成参天大树。作为教师，我们更是深知不经历风雨怎能见彩虹？只能让孩子们在生活中一次次去体能成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。其实相对于校园里单一的学习活动，他们也渴望真正走到社会中去，在大千世界里找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份更为真实的感受，面对着孩子的热情，我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢？

2.在角色体验中实现学生知识的运用和实践能力的培养。常言道：学以致用。面对老师的铮铮教导，家长的苦口婆心，很多学生是在被动的接受新知识，不难发现，长期处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。要让学生主动的学，首先要让他们的深刻体会知识的重要性。角色体验为学生提供了运用知识，展示才能的机会。

12.丰富多彩的昆八中学生社团活动 篇十二

在去年昆八中喜迎60周年校庆之际,学校特别举办了社团文化展示活动。各社团独具特色的成果展示,引来各界嘉宾和学校师生的称赞。例如,breath新闻社的同学们就在现场进行采访,同时将自己制作的校庆特刊赠送给师生;音乐社、B-Box社、街舞社进行的合作演出,让社团文化展示区充满着青春的气息;而古风社通过古装、乐器、茶道等,展示了中华文化的博大精深……

昆八中制定了《社团管理办法》,明确了各社团由学生自己组织和管理,社团的规章制度、活动内容等都由社团成员确立。指导教师真正“退位”为副手,主导权掌握在学生手中。在社团中,每一个成员都是主人,都有锻炼自己的机会。每年的“社团展示周”期间,各社团采取各种形式宣传自己,吸纳新同学加入,制定活动规划,有的社团还要对申请加入的同学进行考核,随后社团联合会也要进行改选,让有能力、愿意为大家服务的同学走上“领导”岗位。

学生社团作为中学生综合素质培养的一个重要载体,是课堂教学的延伸,是实施全面发展素质教育的重要途径,在繁荣校园文化、推进新课程改革、培养学生团队合作精神等方面发挥着不可替代的作用。社团建设已经成为学校德育工作的有效手段和共青团工作的重要依托。学生在活动中尽情展示自我,充分发挥自身优势和特长,培养了创新精神,锻炼了沟通、合作的能力和乐观向上的生活态度。

13.描写多彩的活动作文 篇十三

镇江博物馆创建于1958年，它西依云台山麓，北领浩荡长江，东毗西津古渡，镇江博物馆中有国宝级文物一件，国家一级文物70多件，二级文物300余件。

来到青铜器展厅，我一下子就被展厅中央的一尊青铜器给吸引住了，它的纹饰真令人赞叹不已，口沿下为四组长尾鸟组成的瓣形饰，颈部为四组两两相背的分尾鸟，腹部为两对大型凤鸟，整体呈青色，显得生机勃勃，美不胜收，堪称当年吴国青铜器中之瑰宝!吴国青铜器仿造中原型铜器继续流行，而各种造型轻便灵巧、新颖别致的地方特色铜器大批涌现，形成吴国中期青铜器的崭新风貌。

然后我们来到陶瓷展厅，在这里，我了解到陶瓷原来是没有颜色的，到了宋代，陶瓷就变成有颜色的了，有青、蓝、绿、红等各种颜色，宋代是我国陶瓷业发展史上的繁荣时期。你看，一个用陶瓷做的盘子，这是多么美观、漂亮啊!一支桃树的枝干围绕在盘子四周，上面挂着一个个美丽、诱人的桃子，看着这只盘子，真会让人口水直流三千尺!

14.多彩的假期活动作文 篇十四

我来到居委会，负责假期活动的阿姨把我带进了活动的会场。等所有人都来齐后，阿姨说：“欢迎大家参加假期的实践活动！”她先给每人发了一块擦布，然后对我们说：“现在，我们要把居委会内部的墙壁擦一遍，好不好？”我们一起说：“好！”然后我们就认真的擦起来。我们每人负责一块，很快就擦完了。阿姨又给我们每个人一把夹子和一个塑料袋。然后又对我们说：“现在我们要到外面捡拾垃圾。”阿姨一边说一边还在给我们照相。

我和同班同学孙晓阳一起参加了这次实践活动。我们俩一起捡拾绿地里的垃圾，一个人用夹子夹，一个人用袋子装，配合得很好。很快一个小时过去了，我们把社区里绿地的卫生打扫完了。阿姨给每个参加社区实践活动的同学发了一张假期活动鉴定表，然后说：“感谢大家的辛勤劳动！这次活动就到这儿，你们可以回家了。欢迎大家下次继续积极参加社区的实践活动！”

15.多彩活动,让音乐课堂充满张力 篇十五

一、巧妙选择作品,挖掘审美情感

课堂是教学活动的主要阵地,学生对知识的吸收效率和自身潜能的发挥在很大程度上都取决于其在课堂上的参与度和创作实践。音乐的本质特征是通过有组织的声音形成特有的艺术形象,相对应的,音乐作品就具有形象性、 直观性、感染性、愉悦性以及创造性等多种鲜明特点。因此,巧妙地选择内容经典且情感丰富的音乐作品,既是对学生审美情感的塑造和培养,也是保持音乐课堂充满张力的有效途径。

以苏教版小学音乐四年级上册《铃儿响叮当》为例。教师要创设出一个类似圣诞情境的课堂环境,提前为学生准备必要的装束和各种小样的饰品,让学生挑选并进行自我打扮,这不但充分发挥了学生强烈的表现能力,也完全调动了学生的学习兴趣和参与热度。其次, 将教师装扮成一个小型的“大自然”,任务的完成依靠教师和学生的共同参与和合作。如此一来,学生在学习和欣赏歌曲的同时,因其所处环境的形象生动,不但能促进自身对歌曲蕴意的理解,更能充分挖掘出内心的审美情趣, 提升对音乐的品鉴水平,同时也满足了 《音乐课程规范》所提出的小学音乐应当以审美体验为核心的要求。

二、准确把握特征,培养感知能力

在不同的年龄阶段,学生的心理特征是截然不同的。能否准确把握学生的年龄特点和心理特征,成为课堂教学是否高质高效的决定性因素之一。小学生步入三年级后,便进入了一个新的学习阶段,生活范围和认知领域都已经得到了进一步地拓展,体验感受和探索创造的活动能力也日益增强。音乐是一门感知与体验兼备的艺术,教师只有准确把握学生的特征,才能够帮助他们培养对音乐的感知能力。

以苏教版小学音乐三年级上册《乃哟乃》为例。这是一首土家族的儿歌,歌名翻译成中文是“快来吧”的意思。教师在条件允许的情况下,可以在授课之前请来土家族的小朋友,以小朋友的自我介绍和故事讲述的方式设计导学情境; 或者是制作一个画面丰富且形象的视频,利用多媒体帮助学生了解与土家族相关的知识。同时,为了配合课堂氛围, 教师可以特意让自己的打扮具备土家族风格,这能在一定程度上激发学生的注意力和学习兴趣;教师可以通过现场指导或视频教学的形式,与学生一起学习摆手舞,再配以独具特色的民族音乐,让学生在培养自身对音乐的感知能力的同时,深刻体验到了别具一格的民族文化,进而才能够加深对祖国的热爱之情。

三、精心设计情境,鼓励主动创造

音乐教育对培养学生的审美情趣和感知能力具有深远的意义,它能够有效地指引学生感受艺术、欣赏艺术、发现艺术、创造艺术。课堂教学作为最为直接的教育途径,要保证高水准的教学效果,教师就务必要精心设计别出心裁的教学情境,通过快乐学习、亲身体验的氛围,鼓励学生进行主动创造。

以苏教版小学音乐五年级上册《天下的妈妈都是一样的》为例。首先,教师在导入环节,可以通过上台演讲故事的方式,让学生表达自己对妈妈的敬爱和感激之情,整个演讲环节,都以《天下的妈妈都是一样的》作为背景音乐,让学生在无形之中熟悉歌曲韵律和内容,同时也能刺激学生的“情感神经”,以便学习进程的顺利推进。其次,在演唱环节, 采用分组模式,将两两小组的范唱进行对比,旁听的其他小组要认真记录并对其进行评价,老师在综合意见的基础上给予总结和鼓励。最后,为加深学生对歌曲宗旨的把握,可以辩论的形式,从不同的方面探讨“天下妈妈”的“一样” 和“不一样”。在所有环节完成之后,教师应当鼓励学生根据自身的认知和在课堂上学习得到的新心得,以比赛的形式,为自己的妈妈写一首篇幅短小的歌曲。独具一格的情境设计和深刻独到的情感挖掘,才能真正鼓励和促进学生主动创造潜能的发挥。

16.数学活动课丰富多彩的探索 篇十六

一、组织数学兴趣小组。这是数学活动课常用的一种有效的组织形式。数学兴趣小组可为学校与班级两个层次，从实际出发，确定活动的内容，制订活动计划，选定的内容应源于教材，寓知识与趣味于其中。

二、建立数学园地。在教师的指导下，以数学兴趣小组的学生为骨干。举办数学墙报、黑板报、介绍数学家的生平、数学谜语、数学儿歌、趣味数学题等。数学墙报、黑板报要面向全体学生，做到内容丰富、形式多样、图文并茂。

三、开展数学竞赛。数学竞赛能激发学生学习积极性，培养竞争意识，有利于发现和选拔人才。开展数学竞赛活动，要有目的有计划地进行。各种竞赛活动，应列入学校和班级数学活动计划，加强领导，认真组织，注重实效。通过多年的教学实践，我认为一堂丰富多彩的数学活动课应围绕以下“六性”开展。

自主性。在数学活动课中，学生是学习的主人，应让学生自己决定活动内容、活动形式、活动过程，在活动过程中让学生自我调节，教师要尊重学生独特的思维方式和活动要求，着重引导、启发学生去感受，从中发现问题，自己提出解决问题的方案，并通过时间解决问题，获得亲身体验和直接经验，让学生享受做学习主人的权利和欢乐。

创新性。数学活动课重在培养和发展学生创新意识和能力。在活动中，要鼓励学生独立思考、标新立异。在新的情境中去分析、研究新的问题，寻找新的解决方法，从中充分发挥学生的主动性，让学生开动脑筋，大胆创新。

趣味性。培养学生学习数学的兴趣是数学活动课的目标之一，数学活动课应从学生感兴趣的事物中出发，确定数学活动课内容，使它富有吸引力。

渗透性。数学活动课必须体现数学的思想和方法。所谓渗透是指不系统讲授，不出或少出名词术语，用形象的直观手段和学生熟悉的具体事例来反映现代数学思想和某些概念，并使学生在不知不觉中受到数学思想的熏陶和感染力。

实践性。实践性是数学活动课的又一重要特征，活动课应力求让学生接触生活实际，强调通过活动，让学生在“做”中学，在“动”中学，在“玩”中学，使学生亲身体验，获得直接经验，丰富感性认识。如一年级的活动课《认识图形》这一节课一开始，让学生拿出已学过的长方形、正方形、三角形等图形学具，摆一摆，然后让学生看“机器人图”是由哪几种基本图形组成，各用几个什么图形，学会有次序地找和数。最后让学生拿出准备好的三角形、长方形和正方形，展开想象，拼出美丽的图形。整节课学生都处于动手、动脑、动口的协调中，激发了学生的乐学情趣，达到寓教于乐、起智于动的目的。

17.多彩的活动满分作文 篇十七

一切准备就绪，比赛开始了。首先是其他年级的对决，他们经过一番激烈的角逐，终于分出了胜负。

我们的比赛开始了！场边的老师带领着同学们齐声呐喊：“加油！加油！”而我们双方队员都将身子往后一倒，攥紧绳子使劲儿往后拉。只见我们班的李佳豪，两眼注视着对方，肌肉紧绷，双手向铁钻一样紧紧地抓住大麻绳。像一头老黄牛似的拼命的往后拉。赶一会儿功夫，他的脸上就渗出了汗珠。其他人也紧皱眉头，咬紧牙关使劲儿向后拉。随着一声清脆的哨响，比赛结束了。我们班再次获得胜利。

18.多彩的活动的作文 篇十八

上个暑假，我去参加了一场演讲比赛。说实话，一开始讲的不怎样，但经过日复一日的练习，有了很大的提升，比赛时间一天一天的接近了。我的心却像十五个吊桶—七上八下!

终于，比赛如约而至，进了赛场，一群黑压压的人坐在座位上，我的心提到了嗓子眼，过了一会儿，演讲开始了，所有参赛人员聚精会神看着，到了第10号，他大步流星走上台去，用奇怪的口音引得全场人哄堂大笑!很快又到了14号，他自信大方的走上舞台，灯光照在身上，他用大方感情充沛的演讲打动了评委，台下顿时响起了排山倒海的掌声!我觉得我与他相比实在是相差太远了，如果说我是一条蜿蜒曲折的小河，那么他便是长江，浩浩荡荡，势不可挡!忽然，我隐约听到了我的名字，该来的还是来了，我接过话筒，台下无数双眼睛注视着我。顿时，我汗如雨下，身上像压了一块巨石，让我喘不过气来，但看到妈妈和蔼可亲的笑容和鼓励的目光，立刻充满了力量，毫不拘束地讲了起来!

19.多彩的实践活动作文 篇十九

一创设良好的户外体育活动环境, 让幼儿充分享受活动的快乐

幼儿园是孩子生活的场所, 孩子大部分时间都是在这里度过的。幼儿园户外活动形式要多样化, 户外活动的设备、器材、玩具材料也必须多样化才能激发孩子的兴趣, 满足孩子的实际需要。除了户外大型玩具, 还要添置小型的户外体育活动器材, 如跷跷板、篮球架、转椅、羊角球、彩虹门等。根据不同年龄的孩子需要, 利用废旧物品自制一些不同功能的活动器械。如小班幼儿喜欢爬行, 可在塑料脸盆底部画出乌龟壳的样子让幼儿背在身上玩“爬爬乐”游戏;中大班幼儿喜欢投掷, 可用各种多余的布料制作沙包、飞盘;利用酸奶瓶、饮料瓶、油壶、棍棒来制作球门、杠铃等;利用废旧被套制作布袋来玩“袋鼠跳”的游戏等……幼儿园也可因地制宜, 在园内围一处沙池, 让幼儿玩“赤足乐”游戏, 或开辟种植园, 种上青菜、辣椒、豆角等, 带孩子们利用户外活动时间来照料它们, 给这些蔬菜浇水, 无论劳动成果如何, 主要是让孩子享受户外活动的快乐过程, 学会观察和照顾蔬菜。

二从小培养幼儿对体育游戏的兴趣, 促进其身心健康发展

我们开展户外活动, 一般都以体育游戏为主, 要根据幼儿身心发展特点和动静交替原则, 开展适合幼儿年龄特点的体育游戏。科学的体育活动能提高孩子活动的兴趣和运动技能, 从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如:中班体育游戏“赶小猪”, 教师给幼儿准备了纸棍 (用旧报纸卷成) 、纸球 (作为可爱的小猪宝宝) 、在终点处设一个纸盒做的门框 (作为猪宝宝的家) , 活动开始, 幼儿手持纸棍开始赶“小猪”, 从起点赶到终点“小猪家”内, 快者为胜。这个游戏里有角色、有技巧、有竞赛, 孩子们非常喜欢。

又如大班的“图形宝宝配对”是一个小组接力赛游戏, 将全班幼儿分成四组, 第一个幼儿完成其中一只图形配对后, 迅速跑回, 让第二个幼儿接着完成另外的一只图形配对, 以此类推, 依次进行, 直到将全部图形放入配对的盒子中, 速度快的一组为胜。整个游戏中, 有智力游戏、有竞技运动, 使孩子在竞争中学会合作, 在游戏中获得快乐, 在运动中促进发展。

三开展体育月活动, 让户外活动更加丰富多彩

幼儿园可结合本园实际, 定期开展体育月活动, 体育月系列活动会有效地促进户外体育活动的开展。如体育月里, 可进行幼儿园大、中、小班的早操比赛、幼儿体育游戏观摩评比等, 还可以年级组为单位举行幼儿家庭运动会, 大班可进行拍球、跳绳、袋鼠跳、障碍跑等以竞技运动为主的体育比赛项目, 中、小班幼儿则以趣味项目和亲子项目为主, 旨在让全园幼儿积极参与到体育活动中, 在运动中发展动作, 促进健康, 感受快乐, 培养积极向上、敢于克服困难、勇于拼搏的体育精神。

通过开展体育月活动, 引起家长对体育活动的重视, 家园密切配合, 共同促进孩子身心健康发展。如运动会前, 许多家长利用废旧物品帮教师共同制作了用于比赛的小型体育器械和其他体育玩具, 极大地丰富户外活动材料。同时, 促使更多的家长有意识地督促自己的孩子投身到体育训练中, 如练习拍球、跳绳、跑步等活动;此外, 运动会中, 家长的参与既培养了亲子感情, 又大大激发了孩子参加比赛活动的兴趣和热情。

四关注幼儿户外自由活动, 加强安全教育

在户外活动中, 教师还可组织幼儿开展一些民间体育游戏和传统的经典游戏。当然, 除了有意识地组织体育游戏外, 还应给孩子一些自由活动的时间与空间, 让幼儿充分享受户外自由活动的快乐。教师在孩子自由活动时要给予高度关注, 积极引导又不要干预过多。可让孩子根据自己的爱好, 自由选择运动器械, 自由结伴, 让孩子能在快乐、有趣的环境中尽情玩耍或游戏, 学会主动与人交流和分享自己的快乐, 让幼儿更好地去实践和探索, 并真正成为游戏活动的主人。

当然, 户外体育活动时, 一定要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广, 幼儿四处分散活动时, 教师的视线不能顾及每个幼儿。因此, 在活动前要尽可能地考虑到可能出现的不安全因素, 教师要向孩子交代活动的规则, 强调有关的安全事项, 提醒幼儿注意学会自我保护。教师要及时注意调节幼儿的运动负荷, 活动前要帮幼儿脱去外套, 活动后再及时穿上衣服。教师还要四处巡回走动, 及时纠正幼儿的一些危险动作, 聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育, 避免孩子间可能发生的矛盾和冲突, 尽可能地杜绝一切危险事件的发生。

20.区域活动为幼儿插上多彩的翅膀 篇二十

关键词：幼儿；区域活动；有效策略

幼儿在区域活动中，自由性和主动性得到充分发挥。在指定的活动区域，幼儿根据自己的爱好特长充分展现自己，同时不断获得成功的体验，自身的能力也得到进一步提升。幼儿时期是个性发展的关键时期，活泼好动、充满好奇是幼儿的天性。因此，在构建区域活动时应充分体现趣味性、探究性和启迪性，让孩子们在收获快乐时得到教育与启迪。

一、布置环境，提供活动空间

区域活动要密切联系教学内容才能顺利完成教学目标。所以，教师在组织区域活动时，要充分依据教学内容，切勿本末倒置。同时，在进行环境布置时也要符合幼儿的心理特点。例如，幼儿喜爱角色扮演，教师可以设置“医生和病人”的场地和道具。在区域活动中有各式各样的桥，教师可以利用幼儿生活中的物品，引导幼儿动手操作，培养幼儿的实践操作能力。由于幼儿充满好奇，教师在环境布置、提供场地和材料时要富有挑战性，激发他们的探究热情。在区域活动中要设立丰富的兴趣点，进而激发幼儿参与的热情，教师也要做好引导者和导演的角色，有创造性地创设更多优质区域活动，满足幼儿的实际需要。同时，加强区域活动中幼儿的互动性，让区域活动洋溢在愉悦、和谐的氛围中，加强幼儿间的情感交流，为幼儿今后更好发展打下牢固的基础。

二、根据幼儿的年龄特点，有选择、有针对地投放游戏材料

区域活动主要通过材料来表现其教育功能，材料是开展幼儿区域活动的物质基础。材料越丰富的幼儿区域活动，越能让幼儿在具体操作中更加自信与充实，变得更加聪明，从而更加主动获取经验和发展能力，所以材料是促进幼儿发展的保证。教师在组织幼儿区域活动时应有针对、有选择地投放形式多样的材料，充分发挥这些材料的教育价值。幼儿游戏阶段具有平行性，看见别的小朋友喜欢摆弄什么材料，自己也喜欢摆弄什么，因此，玩具投放的种类要适宜，而且要保证相同材料的数量。另外，幼儿的手部肌肉没有完全发育完善，有些精细的动作不能很好协调，所以准备的玩具材料要以大型的、较软的为宜。同时，可以投放成品的玩具材料，更好为幼儿创设游戏情境。如在“美羊羊”家放入日常用的包装盒，幼儿使用香皂盒代替香皂为美羊羊“洗澡”，同时还给美羊羊擦上“香香”。如果美羊羊生病了，幼儿还会为它量体温，喝水吃药等，整个过程惟妙惟肖，生动极了。此外，投放的区域活动材料不是一直不变的，教师要根据幼儿的游戏需要及时更换材料，确保游戏材料的新颖性，更好地吸引幼儿注意，保持强烈的兴趣。

三、重视个体差异，指导要分层

幼儿的发展过程是有差异的，兴趣爱好不尽相同，在区域活动中具有不同的表现能力。这就需要教师在指导和评价过程中有的放矢地进行教育，尽量做到因材施教。要让区域活动成为每一个幼儿充分展现自己才能的舞台，同时通过活动来发现和弥补自己的不足之处。例如，在剪纸活动中，有的幼儿具有很强的动手操作能力，但不能进行细致观察；有的幼儿具有很强的观察能力，但是动手操作能力不强；有的幼儿想象力比较丰富，语言表达能力也很强。所以，教师在组织活动时可以将具有不同能力特长的学生进行分组，充分发挥他们的才能，同时弥补自身的不足。如可以让想象力比较丰富的幼儿為同伴讲解：可以剪怎样的图形？在剪纸之前应如何折叠？让动手操作能力比较强的幼儿可以为同伴示范剪纸全过程。教师要让观察力比较强的幼儿讲解具体剪纸过程中应该注意的事项。差异固然是存在的，但关键是教师能在实际活动中正视差异，积极设计精巧的教学环节引导幼儿，因材施教，让每个幼儿都能扬长避短，充分展现自己的才华，促进幼儿全面、个性的健康成长。

四、创设儿童主动探索的机会

对于幼儿来说，有些区域活动具有一定难度，这时，教师要细心留意找出幼儿的难处所在，在此基础上进行引导，而不是一旦看见幼儿遇到困难就直接介入，帮助幼儿完成任务，让幼儿失去锻炼自己的机会。老师应该学会放手的艺术，在收放自如间给予幼儿充分的动手机会，更广阔的创造空间，让幼儿尽情探索。假如不能一次完成任务，就应鼓励幼儿继续尝试，必要时给予示范指导，帮助幼儿树立自信心。即使有一点点进步，教师也要及时鼓励，让幼儿获得成功体验，为今后的探索打下牢固基础。

总之，区域活动为幼儿提供了更多展现自己的机会，创造了愉悦、宽松的学习环境，满足了幼儿的好奇心，激发了他们探索的欲望，为今后更好成长打下牢固的基础。所以，教师在区域活动中，要细心观察幼儿的表现，掌握好指导的切入点，采取灵活合理的方式，有针对性、有层次进行教育，让每个幼儿在区域活动中都能够健康、全面、个性发展。

参考文献：

[1]索长清.幼儿个性表现的区域活动教师指导策略研究[J].幼儿教育，2014（Z6）.