教师职业道德考评细则

教师职业道德考评细则（精选13篇）

1.教师职业道德考评细则 篇一

大水坑镇第二小学教师职业道德 量化考评细则与奖惩制度

以德立校是大水坑二小校务工作的中心。一个没有良好职业道德的教师是一个不称职的教师,一支没有良好的职业道德的教师队伍是一支没有灵魂的队伍,一个不抓职业道德建设的学校不是一所好学校。

为提高我校教师的职业道德水平,对教师职业道德进行客观评价。根据《中小学教师职业道德规范》和教体局教育行风建设“八条禁令”的要求，特制定《大水坑镇第二小学教师职业道德考评细则与奖惩制度》。

一、教师职业道德考核内容及标准

（一）遵纪守法，依法指教（15分）

1、拥护党的路线、方针、政策，热爱祖国，坚持社会主义理想信念，树立正确大世界观、人生观，价值观。

2、全面贯彻党和国家大教育方针，自觉遵守法律法规和各项规章制度。

3、积极参加政治理论学习，宣传普及科学文化知识，坚决抵制错误思想侵蚀和歪风邪气影响，在教育教学中无违背党和国家方针政策的言行。

4、严格执行教育行风“八条禁令”。▲能做到以上3项（12分）▲不能做到以上2项（0—8分）

（二）、辛勤劳动，爱岗敬业（15分）

1、热爱教育，热爱学校、坚守岗位，准时上下班，不无故不出勤，擅自脱岗离岗。

2、积极履行教师职责，按时保质保量完成教学任务。

3、严格遵循教学规律和特点，认真落实教学各个环节，有年度教学计划，有备课教案，仔细批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想，杜绝教学事故，努力提高教育质量。▲能做到以上2项（12分）▲不能做到以上2项（0—8分）

（三）崇尚科学，严谨治学（12分）

1、具有优良学风，刻苦钻研教育理论，积极参加新课程培训，不断丰富科学文化知识。

2、全面实施素质教育，主动参与教研活动和教改实践，改进教学方法，提高业务能力，争做学者型、创新型教师。

3、善于总结教学经验，坚持写教学心得和教学反思，积极参加教育科研并取得一定的成果，恪守学术道德，求真务实，精益求精，不弄虚作假，不剽窃他人学术、科研成果。▲能做到以上2项（10分）▲不能做到以上2项（0—6分）

（四）服务人民，关爱学生（12分）

1、深入了解学生，热忱为学生服务，保护学生人生安全和合法权益。

2、关心学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，加强学生心理健康教育，对学生严格要求，耐心教育，用科学的方法引导学生成长和进步。

3、尊重学生人格，公平对待每个学生，不粉刺、挖苦、侮辱、歧视学生，不简单粗暴、蛮横训斥、打骂体罚或变相体罚学生，不单纯以学科成绩、个人好恶评价学生。▲能做到以上2项（10分）▲不能做到以上2项（0—6分）

（五）团结互助，关心集体（12分）

1、团结友爱、尊重同志、互相学习、乐于助人，敢于批评和自我批评，师生间、同事间、管理者与被管理者间关系融洽。

2、顾全大局，谦虚谨慎，容人共事，自觉维护集体利益和荣誉，积极参加各种公益活动，不做损人利己之事。

3、学校领导关心爱护师生员工，积极维护广大师生员工切身利益，热心帮助解决实际困难和问题。

4、教职工服从学校管理，认真执行领导分配的任务，勇挑重担。▲能做到以上3项（10分）▲不能做到以上3项（0—6分）

（六）以身作责，为人师表（12分）

1、遵守社会公德，语言规范，举止文明，穿着大方，仪表整洁。

2、严以律己，作风朴实，为人正派，言行一致，表里如一。不恣意妄为、自高自大，无理取闹，恶语中伤，惹事生非。

3、传播文明，宣传科学，明辨是非，崇尚真善美，拒绝色情、赌博、酗酒、抵制和批判歪理邪说，不参与或组织封建迷信等非法活动，不谣言惑众、颠倒是非、不传播低级庸俗、有损健康的信息，不撒布错误的政治言论和文化思想。▲能做到以上2项（10分）▲不能做到以上2项（0—6分）

（七）艰苦奋斗、廉洁从教（12分）

1、树立高尚情操，公正廉洁，乐于奉献，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。

2、不乱办班、乱补课、乱收费，不向学生和家长推销商品和课外书刊、教辅材料。

3、不组织参与有偿家教或辅导，不向家长索要和变相索要财物。

4、不以谋取个人私利为意图，去从事第二职业或校外兼课。▲能做到以上3项（10分）▲不能做到以上3项（0—6分）

（八）诚实守信，尊重家长（10分）

1、主动加强与学生家长的联系，积极宣传科学的教育思想，交给家长科学的教育方法。

2、尊重学生家长，虚心听取家长意见和建议，不训斥、指责和刁难学生家长，不推卸因承担的教育责任。

3、充分利用社会教育资源，积极形成学校、家庭、社会多方面合理共同教育学生。▲能做到以上2项（8分）▲不能做到以上2项（0—4分）

二、教师职业道德奖惩制度

1、在教师职业道德考核基础上进行业务水平和工作实绩的考核。

2、坚持客观、公正、公开的原则，按照教师年度考核程序进行。

3、严重违反职业道德行为准则的任何一条，足以定为不称职、不合格教师，或丧失其教师资格；每一小项的权重都只是在合格的基础上才具有评估优劣的作用。

4、考核满分共100分，分8个考核单项，逐项测评。各小项均完全做到，得满分；各个小项如有违反行为，该小项不得分；若违犯该小项，行为清节恶劣，该单项不得分。

5、师德考评量分等次：90分以上的为优秀、80分以上的为良好、60分以上的为合格、60分以下的为不合格。考核总分在90分以下者，年度考核不能评为优秀，并且不能参加教师的各种荣誉称号的评选。考核总分在60分以下者，年度考核不能定为称职，且不能参加教师职务晋升和工资档次晋升。考核总分在50分以下者，未构成犯罪的，视情节轻重，按管理权限给予口头警告、警告、记过、记大过、降级、开除等处分。

6、凡有下列行为者，一票否决，直接定为不合格。

（1）、有严重违纪违法行为的或出现重大责任事故的，被追究法律和行政责任的；

（2）、故意违背四项基本原则的；

（3）、利用职务之便捷人员调动、干部配备、职务评聘、评优选模、招生等工作吃、拿、卡、要的；

（4）、侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生的；

（5）、利用招生、分班、排座位等机会，向学生和家长吃、拿、卡、要，接受家长宴请的；

（6）、在工作期间喝酒，酒后上课或带酒参加学校活动的；（7）、聚众赌博或参与任何形式赌博活动的；（8）、在课堂接打移动电话、抽烟的；

（9）、擅自强行向学生推销自治区规定以外的书籍、资料、学习用具的；

（10）、向学生乱收费的；

（11）、在科研中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范，侵占他人劳动成果的；

（12）、其他败坏教师声誉的失德行为，并造成严重影响的。▲一票否决的具体内容是：职评、培训、工资晋级、专业技术职务聘任、工作岗位竞岗、评优评先。

三、师德考评与档案建设工作领导小组 组

长：左兴洪 副组长：郝卓臣

贺文国

成员：张明江

张淑聪 张存斌 余红梅 武梦荣王

锐王振雄

李学梅

王文平

段爱芳 大水坑镇第二小学2006.07

2.农机职业技能鉴定考评方式探讨 篇二

关键词：职业技能；考评；现场考核；考评员

中图分类号：S23 文献标识码：A 文章编号：1674-1161（2016）11-0084-03

辽宁省农机职业技能鉴定站（农业-227站）自2003年开始技能培训和鉴定以来，共组织鉴定2 000余期，累计组织3万余人参加农机行业特有工种职业技能鉴定，通过考核取得职业资格证书的有2.5万余人，合格率达到83.3%。随着职业技能鉴定政策、法规的不断出台，鉴定方法更加科学，鉴定手段更加完善，其评价农机劳动者技能水平的作用凸显，但其也存在一些值得改进的地方。结合鉴定实践探讨辽宁省的技能鉴定工作，对提高全省的农机职业技能鉴定水平具有重要意义。

1 农机职业技能鉴定考评存在的问题

1.1 鉴定标准无法满足鉴定对象、工种的多样性需求

目前，技能鉴定考核主要包括理论考试和技能考试两部分；技师、高级技师则实行考评结合制度，即参加职业技能鉴定考试与业绩材料申报评审相结合。辽宁省的技能鉴定考核是在全国农机职业技能鉴定指导站的领导下，由辽宁省农机职业技能鉴定站及所属鉴定工作站依据国家和行业制定的职业资格标准完成。

经过几年实践，农机修理工、拖拉机驾驶员、玉米联合收获机操作工等工种的鉴定已经相对成熟。但是在鉴定过程中，鉴定对象层次差别很大，有已经熟练操作机具的农机手，还有即将毕业的大学（专）生、农机生产企业的技术骨干及普通农民。如果对他们使用同一尺度鉴定，大多数文化程度比较低的农民难以接受。同时，部分标准没有解决通用性问题，设置的考试内容或工艺标准与生产产实际差异较大。为此，鉴定标准制定应力求结合生产实际解决通用性问题，以满足鉴定对象、工种多样性的需要。

1.2 部分鉴定项目成本较高

鉴定成本较高，有些鉴定项目超出农民的承受能力，影响技能鉴定工作推广。例如玉米联合收获机操作工鉴定，不仅机具价格昂贵，而且鉴定中的耗油、磨损、保养等费用也高。受条件所限，大多数工作站通过租机具、场地、交通工具实施鉴定，导致鉴定成本过高。

1.3 鉴定结果与实际水平存在差异

鉴定结果与被鉴定人的实际水平存在差异。这种差异形成的原因很多，除鉴定结果与目标真实值偏离外，试题水平、考场纪律、考试方式、考评员水平等都会影响鉴定结果。另外，鉴定方式也是造成差异的原因之一。技能考试虽然设定了若干考试项目，但实际鉴定时采取随机抽取几个项目的办法，鉴定内容很难覆盖全部技能领域，其结果必然无法反映被鉴定人的实际水平。

2 农机职业技能鉴定考评改进措施

2.1 加强鉴定标准和鉴定制度建设

鉴定工作，标准先行。加强政府行业部门的宏观调控和指导，组织相应专家编制系统的鉴定标准和规范。在编写过程中，应先制定标准规范，再开发教材和题库，形成完整的鉴定规范体系。所有的标准、规范都应定期修订，及时将新技术、新工艺、新材料和新知识融入标准，充分体现标准的先进性、通用性和可操作性。

同时，要大力加强鉴定工作的各项制度建设，规范各项工作程序，完善内部工作规范、技能鉴定管理规章制度及工作流程。严格执行考评人员交叉、回避、轮换制度及鉴定保密制度，选择有责任心的鉴定人员担任考评组长，并加强培训。建立健全鉴定公示制度，按规定条件审查报考资格，保证鉴定工作公开、公正、公平，确保无使用试卷泄密事件发生。

2.2 鉴定方式灵活多变

在鉴定工作中，既要以标准为准绳，确保鉴定标准的严肃性，又要不拘泥于形式，方式灵活多样。例如，有些实际操作考试无法在生产现场进行，也不能进行模拟操作，但能够反映并体现工人的技术水平，在编制考题时应采笔试、口述等方式进行处理，要求操作者掌握相关工艺和操作要领。另外，在不影响生产的情况下，能在现场进行的鉴定工作尽量在现场进行，提高基层生产单位的积极性，使鉴定结果体现鉴定者的实际水平，降低鉴定成本。

2.3 改善考评队伍结构

邀请高校农机专业教师等作为协考员，改善考评队伍结构，并严把质量关。其它一些行业的考核均为理论考核，监考作为一项简单工作，可用的社会资源较多。农机职业技能鉴定具有特殊性，非专业人员不能胜任实际操作考核工作。多年的鉴定实践表明，实际操作考核对考评员的要求非常高，需要长期从事实践教学或具有实际生产经验。

辽宁省农机职业技能鉴定站的考评员队伍建立时，考评工作还没有开展，随着考评工作的深入开展，考评工种和现有的考评员知识结构不匹配现象日益突出。壮大考评员队伍、改善考评员的知识结构、提高考评员技能水平已成當务之急。

高校农机专业教师既有丰富的理论知识，又有丰富的实践经验，引进高校农机专业教师作为协考员甚至担任主考官，对改善考评队伍知识结构、保证技能鉴定考核的质量、拓展考评领域具有积极作用。

2.4 采用全程评分法

采用全程评分法，改进实际操作评分表设计。全程评分法也称行为锚定等级评定法，是考评者全程观察考生的实际操作，将被考评者每一操作的各考评维度都设计出一个评分量化表，并附上与量表上分值相对应和联系的描述性说明词，作为操作中为被考评者实际表现评分时的参考依据，根据被评者的表现现场打分。这些描述性说明词不必涵盖各层次的实际表现，不能给被鉴定者操作细节或注意事项等方面的提示，要能够客观地描述被评者对实际操作的掌握程度。有了量表上的这些操作描述说明，不但考评员能明确考评尺度，还可以找到具体的考评依据，给分或对各操作过程违反规范和标准进行减分处理便有分寸感。由于实操考核是主观评分，以往只能看到分数，看不到考评过程体现，不能科学量化考生的知识和能力。为能综合确定参加鉴定人员的综合水平，在操作过程中，考评员可以根据参加鉴定人员的操作表现提5～8个问题，以进一步评价加鉴定人员的实际技能水平。这一整个过程能充分体现参加鉴定人员的知识和技能水平，具有高度的综合性。

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2.5 逐步实现现场考核

紧密结合生产重点，逐步走现场考核的道路。农机职业技能实际操作考核基本上属于过程型考核。对于过程型考核，内外专家有两种不同的意见：一是认为反映普遍性的标准不能代表事物的特殊性，而事物的特殊性往往是代表事物的关键；二是认为只要标准制定的合理、具有普遍性，就可选用几个典型项目代替其它项目。要反映工人的实际技术水平，就必须结合生产实际对全部项目进行考试，前提条件是将全部项目融合到有限的试题中，以尽量缩短鉴定周期。以往的鉴定往往是将鉴定对象召集在租用场地集中进行考核，不仅成本高、无法结合生产实际，而且很难体现被鉴定者的真实水平。为此，可以尝试与农机作业季实际生产相结合的鉴定方式。以玉米联合收獲机操作工为例，与农机合作社联合进行技能鉴定，考评小组到现场进行考核，既鉴定出考生的真实水平，又能降低鉴定成本。同时，这种做法也可宣传农机合作社和农机职业技能鉴定，并为合作社提供优秀的农机操作人员。

目前，实际操作鉴定多采用一对一的考核方式，按照每人5～8 min（最多进行3～5项简单的考核）计算，每天可完成24人的鉴定工作。从材料、仪器损耗和租赁、势务费、制证费、差旅费、食宿费等方面进行理论上的成本核算，超过40人才能持平。在没有任何专项经费和补贴、每名被鉴定者只收取基本费用的情况下，大规模的鉴定活动难以开展。按照鉴定考核的管理规定，开展一对多或多对多的鉴定并降低鉴定成本是下一步重点探讨的问题。

3 结语

只有认真研究出切合农机实际的技能鉴定方式，才能推进技能鉴定不断发展。随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，对职业技能鉴定管理工作提出了更高要求，职业技能鉴定工作只有顺应时代发展需求，坚持以人为本的理念，做到科学发展、创新发展、统筹发展、和谐发展，才能顺利开展和提高质量。

参考文献

[1] 胡建平，尹晋涛.试论农机职业技能鉴定管理的若干问题[J].现代农机，2016（3）：25-27.

[2] 王宏勋浅谈农机职业技能鉴定的作用[J].农机质量与监督，2016（3）：28.

[3] 姚俊豪.对新时期农机职业技能鉴定工作的思考[J].农机使用与维修，2014（9）：17-18.

[4] 曹智，胡玉珍.农机职业技能鉴定工作存在的问题与对策[J].新农村（黑龙江），2013（8）：268-269.

Abstract： According to working experience for many years on agricultural machinery vocational skills verification， this paper summarized the main problems existing in the test and evaluation of vocational skills verification. From the aspects of verification standard， evaluation team and test and evaluation method， it put forward constructive development suggestions， which provided reference for improving the level of agricultural machinery vocational skills verification.

Key words： vocational skills； test and evaluation； on-site examination

3.小学教师考评细则 篇三

1、在职教师都应自觉参加上级教育部门组织的继续教育培训和学校校本培训活动，并达到合格要求，必须遵守考勤制度，不得随意缺勤。本轮教师继续教育培训累计学时不少于360学时，其中校本培训不少于120学时(其中师德培训不少于20学时)，采用集中培训的方式对我片区全体在职教师进行培训。其他培训:即班主任培训，图书管理员培训，实验教师培训，会计培训等相关人员的培训，相关人员必须全员参加。

2、为了适应新课程改革，更新教师的文化知识、全校教师应自觉利用业余时间参加学历提高进修。还未取得本科学历的，鼓励继续参加本科学历进修。

3、教师应主动参加省普通话水平测试、教学技能、信息技术等方面的培训，并达到规定的合格要求。

4、对教师参加继续教育考核规定：教师参加继续教育培训学时作为学校教师年度考核、评职晋升、评优选模的重要依据，未完成当学年继续教育规定学时者，在其年度考核审核时降一个等级;未完成继续教育总学时者和普通话水平不达标者，不得参与当年的职务评聘、晋升和评优评先，本阶段继续教育评定为不合格。

毛石片区小学

4.幼儿园教师工作考评细则 篇四

一、劳动纪律

1、出勤情况

满勤

5分 迟到一次、事假半天、病假一天

3分 迟到两次（或一次迟到十分钟）、事假一天以上

病假两天以上

2、遵守各项规章制度、坚守工作岗位

服从工作分配，上班时间不串班、不聊天，不吃幼儿食物，中午值班不打瞌睡等

上述凡违章一项（一次）

上述凡违章累计两次

3、衣着、仪表、言谈符合要求

言行举止文明、着装大方

未按规定穿园服，或讲粗话、辱骂孩子

上述情况出现两次以上

二、学习情况

1、认真参加政治、业务学习，积极讨论

任何学习不缺席、不迟到、学习认真

迟到或缺席一次（特殊情况须作说明）

上述情况出现两次以上

2、作会议记录、读书笔记情况

每次会议，学习有详细记录，每月读书笔记500字以上

记录简要，每月读书笔记300字以下

记录马虎，每月读书笔记299字以下

3、教育笔记完成情况

0分 5分 3分 0分 5分 3分 0分 5分 3分 0分 5分 3分 0分

每月一篇教育笔记，事例真实，分析透彻（建议合理）

5分

叙写平淡或迟交一次

3分

未交笔记

0分

三、工作计划

1、认真制定计划

每周五14：30分以前交计划本，书写工整，重点突出

迟交或书写字迹不清，安排欠合理

缺交或计划未完成2、按计划组织活动

按计划时间开展教育活动，认真执行当日计划

一次组织活动不按时

无理由任意改变计划

3、有活动准备和效果记录

提前准备好必要的教具、幼儿学具，当日写效果反馈

临时做活动准备，补写当日效果反馈

一次无准备，无效果记录

四、工作质量

1、按时完成园内布置的任务

在规定时间内完成各项工作任务

延迟完成时间

没有完成工作任务

2、组织幼儿教育活动效果好

面向全体，因材施教，目标清楚，重点突出，组织规范

幼儿学习积极性高

活动概念模糊，少数幼儿注意力不集中

多数幼儿注意涣散

3、负责幼儿生活管理

5分 3分 0分 5分 3分 0分

5分 3分 0分 5分 3分 0分 5分 3分 0分

悉心照料幼儿饮食、睡眠、盥洗等，按时参加户外活动

5分

上述情况一项（一次）失误

3分

上述情况两项（两次）以上失误

0分

4、自制教玩具情况

每月制作四件以上质量好、使用价值高的教（学）具

5分

每月制作三件（含三件）质量好、使用价值高的教（学）具

3分

每月制作两件（含两件）的教具

5、业余时间自觉工作

按需要领导安排业余时间加班工作一天

按需要领导安排业余时间加班工作半天

无加班工作情况

五、集体协作

1、主动关心集体，协作精神强，能自觉做份外事

能服从安排做份外事

不服从安排，拒绝做份外事

2、与本班、本园同事间配合密切

主动与班级、本园同事协商工作，相互配合、支持

能完成班级、本园分配的任务，但带有消极情绪

与同事发生争执一次，或不完成班级、本园分配的任务

六、安全情况

1、无体罚幼儿情况

坚持正面教育，不体罚幼儿

轻度体罚幼儿一次（变相体罚）

损害幼儿身心健康的体罚

2、无幼儿安全事故

全月无任何幼儿安全事故

0分 5分 3分 0分 5分 3分 0分 5分 3分 0分 5分 3分 0分 5分

轻度事故（如：缝1至2针）

3分 重大事故（如：缝三针以上，并视情节轻重加扣）

0分

七、家长工作

1、主动热情与家长联系

谦虚、热情的与家长交流幼儿情况，按时填发家园联系册

按时更换《家园园地》栏目内容，5分 与家长交流态度较生硬，或未按时发家园联系册

3分 与家长发生争执，或未发联系册

0分

2、家长对教师的工作满意

家长对教师工作满意

5分

家长对教师工作比较满意

3分

家长对教师工作不满意、投诉教师工作情况

0分

（经园长调查，了解实情）

八、附加分

1、担任对外公开教学活动或获区级以上奖励（包括教育教学研究论文等）

2、期终幼儿发展情况良好（如幼儿发展评价、幼儿参加活动获奖等）

3、园内活动评比获奖情况

5.教师职业道德考评细则 篇五

（2003年秋季修订）

建立健全我校教师工作量化考评制度，是为了适应当前推进素质教育的迫切要求，是为了使我校的学校管理不断地走向科学化和民主化，是为了激发广大教师的极大工作热情，让每位教师都能自觉树立主人翁的工作态度，积极地参与学校管理，共同为全面提高我校的办学质量而努力。现本着德和才、质和量相互结合的原则，并根据我校的实际情况，特拟订以下量化考评办法，经校务组讨论一致通过后，现予公布实行：

一、月评部分：

在每月的5号前，由教师先对自己上月的工作业绩作自我评分，最后经校务组集体审批后，给予公布。学校再根据每个教师的不同业绩给以不同的奖励。

1、纪律表现：（23分）

（1）出勤：满分15分。私假一节扣1分，私假一天扣8分（病假、公假不扣分）。迟到达5分钟者扣1分；旷课（或私自早退）一节扣8分；政治或业务学习缺席一次扣4分；课间操缺席一次扣1分。本项目扣分不封顶，扣分累计超过30分者，记负数得分。

（2）坐班：基本分3分。每月坐班不满20天者不得分；超过十天的，一天另加0.5分（包括星期

六、日两天）；负责值班的，每天再另加0.5分。（3）服从行政安排：基本分2.5分。学校各位行政布置工作任务时，若非有充分理由，每位教师都应该乐意接受，借故推却者不得分；承担繁重任务的，校务组领导可酌情再另加分。

（4）路队工作：满分2.5分。教师要认真履行职责，不跟班排队放学的一次扣1分，发生较大事故的该项目不得分。本项目扣分不封顶，扣分累计超过2.5分者，记负数得分。

2、工作考量：（27分）

（1）编写教案：满分5分。教师平时都要自觉做到认真备课、编写教案。违反规定的，检查时按《教学进度》的要求，教案缺少一课时扣0.5分。没有教案的，该项目不得分。

（2）批改作业：满分5分。各师要严格按照教务处的有关规定，及时、认真地为学生批改作业。违反规定的，检查时按《教学进度》的要求，作业少批一次扣1分。本项目扣分不封顶，扣分累计超过5分者，记负数得分。

（3）课堂教学：满分7分。教师要认真按照《学校课程表》的安排，上好每一堂课。课堂不出现吵课、闹课现象的得4分；不随便换课、拖课、挪用技能课的得3分。行政平时随机听课时，如发现有违反的，一项扣1—2分。（4）辅导差生：满分4分。各位教师都要正确地对待本班差生，合理安排时间为他们补习功课。违反有关规定的扣1——4分。

（5）学校工作：满分6分。教师所负责的工作未能在规定的时间内完成的，扣4—6分；工作质量达不到要求的，扣1—3分；各种材料没在规定的时间内完成并及时送交的，扣2—5分。其余的工作由学校酌情评定。

3、附加分：

（1）班队工作：满分6分。班主任要自觉做好招生、巩固生和收费工作，出现流失学生者，每生扣2分；收费工作未能按时完成的，每生扣1分，最多不超过5分；教室布置没有按照要求认真完成的，扣1—3分；班队课没有按照《班队活动计划》如实开展班队活动的，每节课扣1分；因体罚或变相体罚导致事故发生的，学校将视情节轻重，给予批评、教育或处分，并扣1—6分；学生档案材料没有认真填写的或家访工作没有如实完成的，扣1—6分。本项目扣分不封顶，扣分累计超过6分者，记负数得分。

(2)辅导竞赛：

语文、数学、英语方面——获校级一、二、三名的，分别加4分、3分、2分；获县级以上一、二、三等奖的，逐级增加100%。

技能科方面——获校级一、二、三名的，分别加3分、2分、1分；获县级以上一、二、三等奖的，逐级增加100%。

（注：每项竞赛按最高级别计算；多人合作的，各得附加分的60%；获优秀奖的，由校务组酌情加分）

（3）文明班级：获得每周评比第一名的，班主任加3分，科任教师加2分。

（4）训练文娱：校级节目每个加2—4分，以上逐级增加100%；训练大型乐队，学校视其工作质量，酌情加分。

（5）承担活动：校级活动加2—3分，以上逐级增加100%。（包括公开课）

（1）代课：为请病假或公假的老师代课，每节课加2分。（2）毕业班教师：每师每学期加50分。

（3）班队工作：由辅导组根据各班的《班队活动记录》和各班开展少先队活动的实际情况作最后评定，给每位中队辅导员加10—15分。另：承担县级或以上大、中队主题活动观摩的（包括其他协助老师），由辅导组和校务组共同根据每位老师承担的工作分量和工作的质量，酌情加分奖励。

（4）辅导教师：辅导教师参加县、市级或以上教师课堂教学比武，根据其实际的辅导情况，和比赛的成绩，给辅导教师加20——30分。

(5)学校评优：校优秀教师校优秀辅导员加5分；《先进班集体》班主任加10分，科任加5分；《优秀中队》辅导员加10分。

（6）各室管理员：能服从行政安排，认真管理各室财产，及时完成登记、整理、维护和清洁工作的，加5分。室布置规范、美观，有创新；各项财产维护好，且室的利用率较高的，由校务组酌情再加10分。

（7）行政工作：各处主任、总辅导员由校长根据其一学期开展常规工作的情况及所取得的成绩给以加分奖励；教务处、总务处、辅导组的其他成员由各位负责人根据其表现分别给以加25—30分；报帐员、统计、会计加5—15分；技能科教研组长加5—10分；校务组行政，每人加50分。

6.教师职业道德考评细则 篇六

据了解，中国纺织信息中心根据报名者的专业、地域、技术等级等，从方便就近组织不同专业、不同等级鉴定的角度出发，选拔了近40名学员参加本期培训活动。学员主要来自国家纺织产品开发基地企业、国内纺织面料企业、纺织服装高等院校、职业院校等，其中不乏主抓产品开发的企业总经理、从事产品研发的总工程师或技术部主任以及从事纺织品设计教学的高校教师等，大多具备高级工（助理纺织面料设计师）以上职业资格或中级以上纺织相关专业技术职务任职资格。

本期活动通过对《国家职业技能鉴定教程》的系统讲解，培训学员学习技能鉴定的理论、技术和方法，国家职业资格证书制度的法律、法规和政策，并结合纺织面料设计师新职业资格标准的相关内容，使学员明确纺织面料设计师考评员的职责和义务。

李斌红指出，“纺织面料设计师”这一新职业随着中国纺织行业的日益发展以及行业对人才的迫切需求，使得选拔、培训一批专业的纺织面料设计师考评员的重要性愈加凸显。令人欣喜的是，近几年来这支队伍在不断的扩大，成为了行业的重要力量；相关的职业培训、职业鉴定工作也在不断的完善，发挥着积极的引导和推动作用。同时也希望能有越来越多的优秀纺织面料设计师考评员涌现出来，为提高国内纺织面料产品开发设计水平做出更多的贡献。

孙晓音谈到，纺织面料设计师考评员担负着设计师技能等级鉴定与实际操作能力考察和评判的重任，是选拔人才、鉴定人才的关键。因此，培养一批具有专业水准的考评员，对于纺织面料设计师培训、鉴定的普及工作将起到公正、监督以及重要的推动作用。

据活动负责人介绍，纺织面料设计师考评员考核分为公共知识和专业知识两部分，考试均合格者将由人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心颁发统一的职业技能鉴定考评员或高级考评员证书。其中专业知识部分的考核，要求报考考评员、高级考评员的学员分别结合本人实践经验、根据不同等级考试的难易程度编制一套纺织面料设计师试卷，在培训结束后一个月内按要求拟好电子版试卷并发回，此项内容记入本次资格考试的专业成绩。这部分的考核对于学员来说可谓难度最大，也将充分考验每一位未来的考评员的专业能力和专业技术水平。

截至目前，专业知识考核临近尾声，纺织面料设计师考评员资格名单也将于5月上旬公布，拭目以待。

7.北岭镇卢集小学教师考评细则 篇七

为全面贯彻党的教育方针，稳定正常的教学秩序，大面积提高教育教学质量，充分调动全体教师的工作积极性和主动性，特制定本期教师考评细则。

一、道德修养（20分）：

1、积极按时参加学校组织的政治、业务学习（5分）。

2、积极参加上级主管部门及学校组织的各项集体活动（5分）。

3、工作认真负责、团结同志、关爱学生、为人师表、加强自身修养。（10分）。扣分办法：

4、有下列情况之一，师德分为0分：（1）不服从领导合理安排，故意与领导顶撞。（2）不经学校同意，私自收费。

（3）学生或家长反映有体罚或变相体罚学生现象者。（4）对学生教育方法粗暴，致使学生家长来校反映情况者。（5）所任班出现严重事故者。（6）歧视差生者。

（7）拒不接受学校安排的工作者。(8)教师不团结有打架骂人现象。

5、有下列情况之一者扣2-4分。（1）政治、业务学习笔记每学期10篇，每少一篇扣1分。（2）凡集中学习因私事未参加的每次扣1分。（3）搬弄是非，闹不团结。（4）工作中出现重大失误。（5）讽刺、挖苦学生或谩骂学生。

（6）对安排的工作托沓、延误或不完成任务。

（7）工作时间做与教学无关的事情（如玩扑克、下棋、游戏、猜字谜或到其它场所闲逛聊天等）。二：考勤（10分）：

1、全体教职工必须严格遵守学校的考勤制度，坚守工作岗位。每迟到或早退1次扣0.5分．事假每节扣０.５分。工作时间原则上不得外出。凡外出不请假，抽查不在岗一次扣2分。

2、各种大型集会和期中、期末考试时间，每迟到或早退一次扣1分，请假按平时请假的2倍，旷勤一次扣3分，严重者按上级有关规定处理。

3、丧、嫁、娶按规定办事，病假(住院治疗)7天以内不扣分，７天以上取消当月考勤奖及积分。

4、出勤分扣完后，接着扣其他项积分。（因本人或家庭有急事、确需本人离开时，本人调课后经领导批准按请假对待。）

5、请假要写出请假条，1天以上须经中心校批准。三：能 力（40分）

1、备课

（8分）教案要求格式正确、内容充实、详尽、书写认真整齐。教案重要明确体现创新教育的要求，体现教学环节、教法、学法、双边活动及运用现代化教育技术的设计。

（1）、教案教学环节、栏目填写不全得扣1分。

（2）、备课弄虚作假者(用旧备课、抄别人备课)，照抄教参、教本、实用性不大的教案该项不得分。

（3）、教案要按规定及时编写，不按时写教案和及时检阅签字的每节次扣0.5分(应超前3课时)。

(4)、备课内容较少一课时扣1分。

2、作业

（8分）

作业量要适中，作业题必须是精选的题目，作业中必须有一半是体现能力的主观题。作业批改要认真、及时，批语有指导作用。缺一次扣1分。语文：小字每周4次、作文16—18篇；数学：每周5次；英语每周2—3次；美术每周1—2次；各科练习册全收全改，检查时每发现２处批改错误扣１分。

3、课堂教学

（10分）

要求：目标明确，重点突出，正确传授知识，课堂设计合理，方法灵活，具有创新意识，重视对创新能力的培养，充分体现学生的主体作用，学生主动参与意识强。上课不迟到，不拖堂，不离堂，不随意加课、调课，能圆满完成教学任务。

评分说明：

（1）、无教案上课不得分。（2、课堂气氛沉闷，不能调动学生的积极性和参与意识的扣1分。（3）、课堂效果差，方法陈旧扣1分。

（4）、上课体罚、变相体罚、讽刺、挖苦学生扣1分。（5）、语言不准确或板书不规范扣0.5分。

（6）、每学期的教师课堂教学得分由教师根据平时的授课情况进行打分。

（７）、上课迟到、早退、擅自离开课堂、接打手机、会客、坐着上课发现一次扣１分．

4、听课（5分）

（1）、每位教师每周至少听一节课，听课后要认真评课，做好评课记录。没有评课及记录该项不得分。

（2）、每学期的教师听课次数按实际上课周数 计算，每少一次听课或每少一次记录扣 0.5分。不听课且抄袭别人记录者扣2分。

5、教研教改（9分）

（1）、积极参加县、中心校、学校组织的教研活动且有记录有落实。无故不参加者不得分，记录少一次扣1分。

（2）、积极参加教学研究，并做好心得笔记，每学期写一篇有价值的论文。

四、教学成绩30分

（由中心校提供）

第一名满分，每降低一名次扣３分。

五、奖励分：

1、竞赛辅导奖： 学生参加县级以上比赛，教育行政部门组织的经学校批准的按以下标准奖励辅导教师：

（1）、团体获前三名者，按名次分别奖励 ３、２、１分，市级、省级依次加倍。

（2）、比赛或竞赛不排名次，只分等级时，省、市、县一等奖5、4、3分，二等奖4、3、2分，三等奖3、2、1分。

（3）、教师个人获奖，同一活动两人以上辅导按平均分计分，同一活动多人获奖按平均计分。

（4）、组织学生参加县级活动（艺术节、运动会等大型活动）第一名（一等奖）奖2分，第二名（二等奖）奖1分。

2、教研贡献奖：

（1）、教师参加县级以上的各种比赛和竞赛活动，凭证书一等奖省、市、县分别为8、5、3分，二等奖省、市、县分别为6、3、2分，三等奖省、市、县分别为4、2、1分。

（2、）教育教学论文在国家、省、市、县交流、获奖的（必须是区主管部门认可的），凭证书按等次，国家、省、市、县、一等奖为２分，二等奖为１分。

（３）、教师参加县组织的各项活动如演讲、征文、教学反思、论文、优质课等，获奖者，奖２分。组织学生参加县组织的演讲、征文等，获一、二等奖者，指导教师分别奖1、0.5分。

（4）、本学年被中心校评为四个“十佳”者奖2分。

3、工作量奖（１）、教研组长、大队辅导员组积极配合学校完成有关任务的加0.5分。

（２）、班主任班级管理：一等加0.5分；二等加0.3分。（３）、全勤教师奖2分。

六、值日教师

按时开锁大门，打扫并保持办公室卫生，每发现一次不合格扣１分。

七、考评结果

8.教师职业道德考评细则 篇八

彻教育法，认真落实事业单位收入分配制度，根据《建阳市教育系统绩效工资管理办法》的精神，进一步深化我校内部管理体制改革，增强学校内部活力，充分调动全体教职工教书育人的积极性。遵循按劳分配，多劳多得，优绩优酬的原则；效率优先，兼顾公平的原则；正确导向，有效激励的原则；可操作性原则，逐步建立和完善符合学校特点的分配制度和充满活力的运行机制，促进教育事业的健康发展，拟定西门小学教师绩效工资考评分配实施方案（试行），实施方案如下：

学期分配：2838元/人

以月人均473元计算：473元×6个月=2838元。

一、基本绩效类（50%）：（人均约1419元）

遵守教师职业道德，履行教师职责，完成学校分配的教育教学工作量、服从并认真完成学校安排的临时性工作的教师发放基本绩效奖。教师个人基本绩效=(校基本绩效总数÷校教师职称系数和)×聘任职称系数（小一：1；小高1.113；中高1.272）。

1、教师教育教学周课时工作量：

完成学校安排的课时及临时性工作。

2、有下列情形之一的相应扣减基本绩效工资或不参与绩效工资分配：

⑴违反师德师风情节严重的，给学校声誉造成极坏影响的（含工作疏忽失职的，或拒不接受学校安排的临时性工作的，或违反规定擅自向学生收费的）停发基本绩效工资。

⑵体罚或变相体罚学生，给学校造成极坏影响的，调查落实的一次扣减基本绩效工资200元；二次扣减基本绩效工资500元；三次停发基本绩效工资，三次以上不参与绩效工资分配。

⑶擅自离岗1—2天的每天扣100元，3—5天的每天扣200元，5天以上的不参与学校绩效工资分配。

⑷学期累计病假超过一个月（含一个月）按实际在岗时间计算领取基本绩效工资（特病、长病住院可由校行政会议酌情处理）；累计病假超过五个月的不参与绩效工资分配。

⑸学期累计事假超过半个月（含半个月）领取50%的基本绩效工资；累计事假超过一个月（含一个月）的停发基本绩效工资。请例假（如婚假、丧假、分娩假等）除外。

⑹学期末教师需上交各处室的材料，未在规定时间内完成的每份扣30元；超过规定时间二日内完成的每份扣50元。

二、奖励类（15%）：（人均约425元）

1、各类竞赛、成果奖：

①论文获奖情况：

国家级、省一等奖或在CN级刊物发表50元；省二等奖、大市一等奖40元；1

1省三等奖、大市二等奖、市一等奖30元；大市三等奖、市二等奖20元，校15元。同一篇论文（或2/3雷同）以最高奖计，2人以上合写按一篇计算。信息报道在市级以上刊物发表的按同级一等奖计，在局网发表的每篇奖5元,地级网的每篇奖10元,省级及以上网的每篇奖20元)。

②参加市级以上（含市级）赛课、公开教学情况：

省一等奖以上100元；省二等奖、大市一等奖80元；省三等奖、大市二等奖、市一等奖60元；大市三等奖、市二等奖50元。同一课题以最高奖计不重复，对外公开教学、送教下乡、讲座等（市局名师任务、培训安排的除外）未设奖的在同级上按二等奖领取。指导教师以证书为准，降一档次领取。

③指导培养学生竞赛获奖情况：

省一等奖以上、CN刊发表30元；省二等奖、大市一等奖20元；省三等奖、大市二等奖、市一等奖15元；大市三等奖、市二等奖20元；市三等奖、校一等奖10元。

以上市级以上竞赛需是教育主管部门主办或协办，并以证书或文件为准。指导学生获奖的教师以证书第一位教师为主，协助指导培养的教师至多只能1人，并降一档次领取。同一内容或同一批次竞赛，获得不同级别或同一级别多个奖项，只累计最高奖。指导学生获得市以上团体奖的指导教师按一等奖200；二等奖150元；三等奖100元奖励（接受市局指派参加的非比赛项目按同级二等奖计）；指导学生获得校团体奖的按一等奖100；二等奖80元；三等奖50元奖励，但若获得团体奖后，不与个别奖相重复。

2、教学质量奖：

按学校教学质量常规管理要求，达省标的获一等奖奖励200元，低于省标的获二等奖奖励180元。综合科教师有参加全市同考取得优异成绩的参照语数一等奖奖励，其余的参照语数二等奖领取。备课、作业批改、听课笔记、综合科教学监控等检查一次未达标的扣30元。

3、校内表彰奖：

获得学校表彰的“文明班级”表彰的班主任奖励30元，班科任教师奖励20元。获得学校表彰的“优秀教师”奖励30元。

三、岗位津贴类（15%）：（人均约425元）

班主任500元；行政人员450元；教研组长400元；班级科任、年段长、备课组长、报帐员、器材保管、图书管理、网管员350元；其他教师300元。兼任多职务的在最高职务标准上多兼任职务加50元。

1、学校发生一起严重责任安全事件，校长、分管副校长和责任人各扣100元。学校接受上级检查，因工作不到位被通报批评的每次校长、分管副校长和项目负责人各扣50元，每次项目不达标分管副校长和项目负责人各扣30元。

2、教师发生一起一般责任安全事件，责任教师扣50元。班级接受学校重要检查（含班级文化建设、卫生、黑板报等）时，一次不达标班主任、辅导员各扣10元。

3、年段办公室、专用教室（含图书、器材等）接受学校重要检查时，一次不达标年段长、管理人员扣10元。

四、考勤类（15%）：（人均约425元）

1、全期出满勤的发给满勤奖450元。未达到满勤奖的的按下列情形扣减后发给相应考勤奖。

2、上班无故迟到（含值日、护送路队未签到，下同）一次扣5元，二次扣10元，三次扣20元，四次扣30元，五次视为旷课一节。

3、旷课一节（含值日未到岗，下同）扣40元，二节扣100元，三节扣150元，四节以上（含四节）取消考勤奖。

4、政治、业务学习(含教研组、备课组活动)无故缺席一次扣10元，迟到一次扣5元。

5、累计事假3天扣20元，4—5天每天扣30元，6—7天每天扣35元，8—10天每天扣40元，11天以上(含11天)取消考勤奖。请例假（如婚假、丧假、分娩假等）可不计。

6、累计病假（提供医院证明）4—10天每天扣10元，10—15天每天扣15元，15—30天每天扣20元，30天以上取消考勤奖。男55岁、女50岁以上教师病假天数扣除3天后计算。

四、其他类（5%）：（人均约140元）

1、代课、超课时补贴：每课时5元（公假时自调课可按代课计）。

2、学校临时性工作加班补贴：按代课节次算代课补贴。

五、备注：

1、以上二至四项类的款数不足时，可以相互补充调整使用；调整后仍不足时按超过的平均款数递减；如有节余，节余款并入一项（基本绩效）按实发放。

2、有下列情形之一的，不参与绩效补贴分配，已领取绩效补贴的应予以扣回。①触犯刑律被依法逮捕，或判处徒刑缓刑考察期的；②被劳动教养的；③违反师德师风情节严重的；④未承担任何学校分配工作的；⑤脱产学习一个学期以上的（公派学习除外）。

9.教师职业道德考评细则 篇九

关键词：“基础”课 实践教学 考评

“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）是一门帮助大学生提高思想道德素养与法律素养的课程，具有很强的实践性，实践教学在其教学中具有非常重要的地位。建立科学、合理、系统、多元的实践教学考评体系对实践教学的有效开展具有重要的导向和促进作用，在使实践教学达到预期目标的同时，能够改进教学现状，提升教学质量与效果，对学生综合素质的提高具有重要现实意义。

一、“基础”课实践教学考评的现状

2005年中宣部、教育部下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，要“坚持知行统一，积极开展道德实践活动，把道德实践活动融入大学生学习生活之中”。各高校“基础”课教师们对实践教学的考评进行了不同程度的改革，形成一些有价值的理论成果，并将其应用于实践教学之中，促进了实践教学实效性的提升。但在实践教学的考评中还存在一些亟待解决的问题。

1、缺乏先进的考评理念

教育的发展依赖于先进教育理念的引导和激励，然而，“基础”课实践教学考评理念却出现了明显的滞后性，主要表现在：第一，考评标准上过多关注共性因素，忽视个体的差异性和个性化发展的价值，单纯的将考评作为教学活动中的任务来完成，不能理解其真正意义，致使其停留在评价学生和奖惩教师的层面；第二，将考评对象置于被动消极的地位，忽视考评对象的主观能动性，没有形成教师与学生共同参与的、互动的、开放的评价模式，致使考评的结果过于主观；第三，注重对实践结果的考察，忽视学生在实践过程中的具体表现，达不到以评促发展的目的。

2、缺乏科学完整的考评体系

当前，多数学校“基础”课实践教学的考评没有形成一个完整的、科学的体系，还停留在经验层面，规范化程度较低。主要表现在：第一，没有将实践教学的考评作为一个系统来研究，只是就问题研究问题，缺乏对其内部各构成要素的系统化研究；第二，没有合理分析考评目标、考评内容、考评方式、考评标准等构成要素在考评体系中的地位和作用；第三，没有分析考评体系各构成要素间的联系，不利于寻找使考评体系良性运行的最佳方案。

3、缺乏多元化的考评方式与内容

“基础”实践教学考评方式与内容的单一化是当前普遍存在的一种现象。一方面，在考评方式上，教育者不能结合实践教学的特殊性和学生的个性进行评价，只是注重结果性评价，忽视学生在具体过程中的表现，很难真正衡量学生的实践能力和实践教学的效果。另一方面，在考评内容上，教育者只是看学生有没有参加活动和上交的文字材料的质量，在主观上对其进行定性的评价，这种评价忽视了知与行的矛盾和对立，也错失了培养学生创新意识、锻炼学生实践能力的最佳時机。

二、“基础”课实践教学考评的原则

1、全面性与针对性并重的原则

第一，在建立“基础”课实践教学考评体系的过程中应参照和引入系统论的观点与方法，将整个考评体系作为一个系统进行分析和考察，充分分析和论证各构成要素间的内在联系及良性运行机制，使其真正成为一个有机整体，以便有效的控制；还要充分分析和考虑构成考评体系的各要素的具体特点，探究其在考评体系中的地位、作用和运行规律，使各要素能够健康运行。第二，“基础”课考评涉及的面要广，搜集的信息要全，评价标准和方式要多样化，考核的内容和主体要多元化，学生的成绩要体现学生的综合素质；同时，在考核的过程中还要根据实践教学目标和内容、学生和实践活动的特点等有针对性的设计考核内容、考核标准、考核方式，选择评价主体。

2、科学性与可操作性并重的原则

考评的科学性与可操作性是实现考评目的与达到实践教学目标的重要条件。第一，教育者要深入研究“基础”课实践教学考评的特点，发现考评规律，并结合学生特点，制定符合实际的、全面的、详实的、系统的、可操作的考评规划，使其符合教学考评实际需要，确保考核评价的顺利实施，进而引导学生学习和教师教学。第二，教育者要在正确把握实践教学理论的基础上，结合学生在实践活动中和教师在组织实践教学活动中遇到的具体问题制定符合实际的考评原则，并将其细化为具体性原则，在总原则的指导下进行实践教学的考评。第三，教育者在考评过程中应考虑到世界是不断发展和变化的，“基础”的考评也应随着学科发展、学生对教学需求的变化、教学资源的不断丰富、教学环境的变化不断推陈出新，与时俱进。

3、引导性与规范性并重的原则

“基础”课实践教学考评作为一种教学手段，其真正目的是要促进教学和学生成长。一方面，在考评中，要善于结合过程与结果、知与行、动态与静态对学生的实践活动进行合理地引导、对阶段性和最终的实践成果进行评价，在评价中引导和规范学生的行为，进而使学生的实践活动和教师的教学活动向更好的方向发展。另一方面，在考评中，要结合“基础”课实践教学的总体特点、每个实践专题的具体特点、学生的个性特征，制定规范的、科学的考核标准和考评方式，并严格执行。

三、“基础”课实践教学考评的新思路

1、完善考评标准

完整的实践教学考评标准，应包括对学生和教师的双重考评。作为纳入人才培养方案的思想政治理论课实践教学，在地位上与各专业的实践课程是相同的，对教师的要求、考核评价标准和程序同样也可以参照其他实践课程。[1]“基础”课教师应结合本门课特点、实践教学的特殊性和对学生的具体要求制定出一套实践教学的严格的考评标准。体现在量上，就是对学生参与社会实践活动的学时、实践报告的字数与格式、实践报告上交的时间等有明确的规定；体现在质上，就是实践报告的内容是否真实、实践的选题是否可行和科学、实践态度是否端正等。对学生实践教学成绩的考评必须紧密围绕其展开，并给予相应的等级评价，做到定性与定量相结合。

2、丰富考评内容

为避免传统实践教学考评过多的关注学生上交的文字材料和参与实践活动的结果带来的弊端，教育者必须要丰富实践教学内容，重视实践过程，将过程性评价与结果性评价相结合。第一，在实践过程的考评中，注重对学生实践全过程，包括实践的选题、态度、阶段性成果、各环节的具体表现等进行全面了解和把握，进而做出客观公正的评价；第二，在实践结果的考评中，教师应依据实践报告的撰写质量与学生实践过程进行一个总的评价，作为学生该门课程的结论性评价。这种全面科学的评价方式，丰富了实践教学考评的内容，有利于得出公正的结论。

3、开发考评主体

课程考核评价主体是考核评价权的拥有者，即裁判。[2]传统考评中的裁判主要来源于教师，过于强调教师的作用，忽视了学生的主观能动性。其实，真正的考评应是教师和学生均为考评的主体，共同参与考评过程。一方面，教师要根据实践教学考评标准对学生成果进行评价，然后反馈给学生，并提出整改意见，利于学生提高。另一方面，教师在考评中应尊重学生个性，让学生参与到对自我的评价与互相评价中，体现思想政治教育的“双主体”“主体间性”等特质，赋予学生和教师一定的评价权重，来共同完成考评。

4、创新考评方法

考核评价的实施方法是体现考核评价理念的载体，直接影响考核评价目标的实现及考核评价工作的效果。[3]当前，考核客体的特点和需求不断变化、实践教学环境不断变化、实践教学内容不断更新、考评标准不断变化，相应的考核方法也应与时俱进、不断创新。第一，要广泛吸收其他学科实践教学行之有效的考评方法，对其进行改进创新；还要敢于去除旧的、过时的方法，不断进行方法的自我更新。第二，要结合实践教学内容、学生特点、教学目标进行方法的选择，可将一些多媒体课件、影视作品、倡议書等作为考核的一项，利于学生创新能力和参与实践教学积极性的提升。

5、健全考评保障机制

健全的保障机制，可以保障实践教学的顺利、持续进行。为此，应在组织领导方面，对实践教学进行统一的安排、实施、监督审核、总结表彰，并将其纳入到学校教育教学评估指标体系；在师资力量保障上，对教师进行有针对性的培训，为其创造接触社会的条件，帮助其积累社会阅历，提升教师的实践教学素质和能力；在教学管理方面，及时制定和完善相关的实践教学政策和制度，制定实践教学计划和活动方案，确定实践教学内容，并随时检查、督导、协调；在经费投入上，由于实践教学的特殊性，学校应设专门的实践教学专项经费，并建立完善的经费管理与使用制度；在实践教学基地的建设上，学校应根据教学内容和社会需求建立多种形式的社会实践基地。

综上所述，“基础”课实践教学的考评就是要把对学生知识、能力、行为的考评融为一体，充分发挥考评应有的功能和作用，确保学生思想道德素养和法律素养的真正提升，真正实现思想政治教育的价值。

参考文献：

[1]张琴.高校思想政治理论课实践教学考核评价体系的构建与实践.煤炭高等教育，2009.9.

[2]黄树彬.思想政治理论课考核评价体系的重构——以“思想道德修养与法律基础”课为例.教育探索，2013.5.

[3]张琴.完善思想政治理论课实践教学考核评价体系简论.学校党建与思想教育，2010.6.

10.教师职业道德量化考核细则 篇十

第一章总则

第一条：为了进一步加强师德建设，不断规范教师职业道德行为，树立教师的良好形象，为全面提高教育质量奠定坚实的基础。根据《中小学教师职业道德规范》及《灵台县中小学教师职业道德百分制量化考核细则，结合我学区实际特制订本考核细则。

第二条：中小学教师职业道德规范，是教师必须遵守的基本道德准则，是对教师道德品质和职业行为最基本的要求，广大教职工应严格遵守《中小学教师职业道德规范》，讲政治、讲正气、讲学习、讲纪律、讲奉献，为人师表，教书育人。

第三条：在师德师风建设中，学校领导要以身作则，率先垂范，并持之以恒地抓好考核工作。

第二章考核内容及办法

第四条：依法执教(10分)

基本要求：

1、学理论、学政策、学法规。记有一定量的政治学习笔记，每期至少写三篇以上心得体会。

2、拥护党的基本路线，言行一致。

3、全面贯彻党的教育方针、政策以及各级教育工作会议精神，促使学生德、智、体、美全面发展。

4、遵守法律法规，遵守各种规章制度。

考核办法：违犯基本要求的，按下列规定扣除该条分值。(可累计扣分，以下同)

1、凡教职工不按规定订阅报刊的扣2分。

2、无政治理论学习笔记的扣2分，政治理论学习笔记量不足的扣1分。学习心得体会缺一篇扣1分。

3、不参加集会、劳动、政治业务学习及各种集体活动的每一次扣2分，迟到、早退的扣1分。

4、违背《教师法》等法律法规并造成严重后果或受党纪政纪处分的视其情节扣5-10分。

第五条：爱岗敬业(15分)

基本要求：

1、热爱教育事业，工作态度端正，工作积极、认真、负责，爱岗敬业。

2、履行教师岗位职责，圆满完成教育教学工作任务。

3、既教书又育人，注意培养学生良好的思想品德。

4、认真备课、上课、批改作业，切实落实各教学环节。

5、不向学生宣传有害身心健康的消极思想和散布有悖于四项基本原则的言论。

6、不搞第二职业。

考核办法：

1、敬业意识差，工作责任心不强，累计旷职4夭以上(包括4天)的扣8分(旷职一天扣2分，旷课一节扣1分，迟到或早退每次扣0.5分)。

2、教职工有事有病必须履行请假手续，请假超过规定天数的，每超一天扣2分。

3、不认真执行教学计划和履行教师岗位职责，教学计划和教学进度表不符者扣2分，完不成教学任务者，视其情节扣2—5分。

4、搞第二职业影响工作的，每出现一次扣2分。

5、不认真备课、上课、批改作业，教案少备一次扣l分，少审批一次扣1分，备写欠详细，环节不齐全，实用性不强者扣2分，作业批改少于规定时数，每少批一次扣1分，批改不认真，批阅符号不规范，批语无指导性者扣2分。课堂教学不规范，学生意见较大者扣2分。

6、向学生宣传有害身心健康的消极思想和有损于学校剩余的消极言论者扣2分。

第六条：热爱学生(15分)

基本要求：

1、教师要不断更新教育理念，建立平等和谐的新型师生关系。

2、关心和爱护全体学生，尊重学生人格。

3、对学生严格要求，耐心指导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。

4、对学生进行宪法所规定的基本原则教育和爱国主义、集体主义教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。

5、制止伤害学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的行为。

考核办法：违犯基本要求的，按下列规定扣除该条分值：

1、排挤、歧视后进学生，使其厌学、逃学、辍学者，每出现一次扣1分。

2、体罚和变相体罚学生，经教育不改的扣2分，后果严重的扣5分。

3、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，每次扣2分。

4、带领学生参加有害于身心健康活动的，每次扣2分。

5、对有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为制止不力，因此而造成不良影响的视其情节扣5—10分。

第七条：严谨治学(20分)

基本要求：

1、要树立正确的教育观、质量观、人才观，增强实施素质教育的自觉性。

2、要增强教师终身学习的自觉性，积极参与教学基本功训练活动、继续教育学习和新课程学习，更新知识，掌握现代教育理论和必要的现代化教育于段，不断优化和改革教学方法，提高教育教学水平。

3、要积极参与教研教改，在工作中勇于探索创新，努力形成自己独特的教育教学特色和风格。每期至少撰写两篇以上的教育教学论文或经验材料在学校交流，完成规定的教研任务。

4、要善于培养学生的创新意识和创新能力，指导学生大胆实践，勇于创新。

考核办法：

违犯基本要求的，按下列规定扣除该条分值：

1、不能全面贯彻教育方针，违背教育规律，加重学生学业负担，忽视德育、美育及劳动教育，不按素质教育的要求教育学生的扣5分。

2、不认真钻研教材，研究教法，教学方法陈旧单一，教学效果较差的扣5分。

3、不积极参与教研教改，撰写论文或经验材料每少一篇扣4分。

4、不积极参与教学基本功训练、继续教育学习和新课程学习，在较长时间内教学基本功仍然较差，教学方法无改进，甚至不能胜任本职工作的，视其情节扣6至15分。

第八条：团结协作(10分)

基本要求：

1、同事之间要经常切磋教法，团结协作，相互学习，相互帮助，共同提高。

2、维护教师形象，不拨弄是非，搞小宗派。

3、关心集体，维护学校荣誉，共创文明校园。

考核办法：违犯基本要求的，按下列规定扣除该条分值：

1、不从学校整体利益出发，斤斤计较，不服从工作分配，或不服从学校指派的临时性工作的，每次扣5分。

2、不在教职工中拨弄是非，搞小宗派，影响团结或教职工中出现打架斗殴现象等视其情节扣5—10分。

3、对学校安排的工作软拖硬抗，不按时完成，影响整体工作的扣2分。

第九条：尊重家长(5分)

基本要求：

1、尊重家长，勤于家访，主动沟通，争取与家长一道共同配合教育好学生。

2、不训斥、指责学生家长，不把育人的责任推给家庭。

考核办法：违犯基本要求的，按下列规定扣除该条分值：

1、不做深入细致、耐心的家访工作，动辄与学生家长出现争吵的每次扣2分。

2、不及时做家访工作，造成学生出走或其它失误并造成不良影响的视其情节每次扣3至5分。

第十条：廉洁从教(10分)

基本要求：

1、坚持高尚情操，发扬无私奉献精神，自觉抵制社会不良风气对校园的侵蚀。

2、不利用职务之便谋取私利。

考核办法：违犯基本要求的，按下列规定扣除该条分值：

1、节假日有意向学生和家长索要或接受礼物的，每次扣5分。

2、强迫学生订购各种教辅读物、收费补课或乱收费等，每次扣5分。第十一条：为人师表(15分)

基本要求：

1、要树立正确的世界观、人生观、价值观，崇尚科学，破除迷信，提高抵御个人主义、拜金主义和享乐主义侵袭的能力。

2、要模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明端庄。

3、严于律己，以身作则，成为学生学习的楷模。

考核办法：违犯基本要求的，按下列规定扣除该条分值：

1、在校园内聚众猜拳行令、酗酒闹事或进行具有赌博性质的各种活动的，每次扣3分。

2、不在校园内播放、收看各种不健康影视制品和书刊，每出现一次扣3分。

3、参加各种邪教组织和封建迷信活动，每出现一次扣2分。

4、语言粗俗，浓妆艳抹，穿奇装异服，在学生中不能起表率作用的扣2分。

5、暗示或怂恿学生考试作弊或发生集体舞弊行为的每人每次扣10分。

第三章考核程序

第十二条：教师职业道德规范，是广大教育工作者共同遵守的行为准则。每个教师的基础分规定为100分，违犯者采用扣分的办法，积分计。

第十三条：教师职业道德考核，各校负责建立《教师职业道德考核周志，按周填写，按月汇总，认真存档，学区不定时抽查，每学期末结合业务检查对各校考评情况进行复查，并向教职工公布。每年年底结合专业技术人员年度考核总评(每期占50%)，将考核总评结果公布并上报县局备案。

第十四条：如遇教师调动，考核结果由县局介绍所调单位备查。第十五条：考核结果使用

1、教师职业道德考核总评分在90分以下者，年度考核不能评为优秀，并且不能参加教师各类荣誉称号的评选。

2、教师职业道德考核总评分在70分以下者，专业技术职务年度考核直接定为不称职，并且不能参加教师职务晋升和工资档次晋升。

3、教师职业道德考核总评分在60分以下者，视违反教师职业道德规范行为的情节轻重，按有关规定低聘、缓聘或解聘其教师职务。

4、对那些丧失师德，影响恶劣的人员，要调整出教师队伍；对于触犯法律者，要上报司法部门依法追究法律责任。

第四章附则

第十六条：本细则未尽事宜，各校结合各自实际补充完善，与本细则一并执行。

11.教师职业道德考评细则 篇十一

1、热爱祖国，遵守法律法规。爱祖国、爱人民。拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。自觉学习并遵守教育法律、法规，注重维护国家利益与国家形象，维护良好的社会风气。不准有违背国家法律和方针政策的言行，不宣扬封建迷信和歪理邪说。

2、教书育人，履行岗位职责。淡泊名利，志存高远，热爱事业，尽职尽责。坚持德育为先，促进学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人。认真完成备课、上课、作业批改、课后辅导等工作任务。培养学生良好的道德品质、行为习惯，培养学生的学习能力、实践能力、创新能力。不违反学校规章制度，不敷衍塞责。

3、尊重学生，维护学生权益。尊重学生的人格，不讽刺、挖苦、侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。维护学生受教育的权利，不责令学生停课或将学生撵出课堂、班级，不强迫或变相强迫学生转学、退学。尊重学生的主体地位，注重激发学生学习兴趣和内在动力，不强行代替学生做出任何关于未来的选择。尊重并保护学生的隐私。

4、关爱学生，保护学生安全。对学生严慈相济，做学生的良师益友。关心学生身心健康，保证学生的体育锻炼时间，注重对学生进行心理健康疏导。树立保护学生安全的责任意识，提高学生自我防护意识和能力，预防事故的发生，及时妥善处置意外突发事件。遇紧急境况奋勇当先，保护学生安全，不先于学生撤离险境。

5、遵循规律，实施素质教育。根据学生的生长发育规律进行教育，教育内容、方式和方法要适合学生的年龄特点。针对学生的个性特点和学习状况进行教育和学习指导，不提违背教育规律的要求。

6、客观公正，科学评价学生。平等公正对待每一个学生，对民族、家庭背景、个人经历、个性、成绩不同的学生一视同仁。用发展的观点评价学生，不以分数作为评价学生的唯一标准。

7、家校合作，形成教育合力。采取适当方式与学生家长密切联系，主动听取学生家长的意见和建议，对家庭教育进行必要的指导。不因学生的过错嘲讽训斥学生家长。

8、团结协作，营造和谐氛围。积极参与学校组织的集体活动。与同事共同营造相互尊重、友善、互助、合作的工作氛围，老教师要关心青年教师的成长，青年教师要向老同志学习。不做有损于集体荣誉和不利于团结的事。

9、为人师表、树立良好形象。仪表大方，言行文明，自尊自律，诚实守信。自觉抵制有偿家教，不利用工作之便谋取私利。不在招生考试、职称评定、教学科研等工作中弄虚作假。

12.教师职业道德考评细则 篇十二

【关键词】人力资源管理 高职院校 绩效考评

一、前言

我国高职教育进入了一个飞速发展的时期，机遇与挑战并存，高职院校也面临日趋激烈的竞争与巨大的压力。许多高职院校已着手探索提高教学质量、改善高职教师绩效考评的有效方法。其中绩效考评是对员工行为、工作态度、工作业绩以及综合素质的全方位的考核、分析、评价，具有受多方面因素影响、涉及范围广、随时间变化而变化的显著特点。其作为人力资源管理工作的重要手段，对教师进行科学、客观的绩效评价得到了越来越多的关注，社会各界逐渐地正视高职教师的绩效评价工作。因此，建立一套适合我国高职院校教师的绩效评价体系具有十分重要的现实意义。

二、高职院校教师绩效考核存在的问题

（一）教师绩效考评重形式而不重实质

现今社会存在着只看量化指标的完成度，而不注重这些量化指标的真实性的浮夸现象，高职院校亦是如此。例如许多高校都明文规定在职教师每年都必须完成一定数量的科研任务，其考核的标准就是教师当年所达标的科研成果的数量，但是在实际的考核过程中，渐渐演变成了只在乎文章发表数量而不注重文章质量与科研价值的不正之风，甚至有些教师为了应付考核找“枪手”代写。这种考核将直接导致辛勤投身于科研事业的教育工作者们的科研热情下降，并让教师的队伍中出现了越来越多的投机分子与弄虚作假之徒。由此，从某种意义上来讲，近几年来我国教育事业的腐败与绩效考核的形同虚设有着必然的联系。

（二）部分绩效考核不具备科学性

有些绩效考评的考评标准不具备客观科学性，极易受人们主观因素的影响，一些考评标准的价值也还尚待讨论。例如，关于教师的课堂教学质量考评，同一所学校同一个教师同一门课程同一个考核标准，但对不同的A、B两个班级，在A班被评为优秀，在B班的评分仅仅是及格而已，这种现象并不少见。尽管只将变量控制到教授班级的不同，但A、B两班对教师工作的评价居然出现那么大的反差，其中的准确性、科学性以及合理性是值得怀疑的。所以，绩效考评容易受主观因素影响，这也是普遍反映的高校教师对绩效考评存在不满的重要原因。

三、对高职院校教师绩效评价进行体系的构建

（一）构建高职院校教师绩效评价体系的主要目的

针对上文中所叙述的高职院校绩效考评所存在的问题，为加强教师绩效评价工作，应结合当前实际情况构建教师绩效评价体系，培养并强化教师的责任感与事业心，让教师在今后的日常工作生活中不断提升自身的职业素养与学习意识，积极参与到学院、学校指定的职务职称的考核评价中，并为其培训计划与奖惩制度提供理论依据。

（二）高职院校教师绩效评价体系的参数选择

在高职教师的绩效评价中，应针对不同个体之间的不同情况，从学校的自身实际出发，充分了解评价对象的工作情况，并通过对评价对象在工作中涉及的人以调查问卷的形式进行评价，进而减少主观评价存在的误差，保证评价内容的真实可靠性。调查问卷的对象可以是多方面的，学生、同事以及被评价对象本人等都可以，这样可以从不同的角度对被评价对象实行全方位的考核，进而达到绩效考评的目的。

（三）高职院校教师绩效评价体系的构建

学院对教师绩效的评价内容主要体现在德、能、勤、绩四个方面。“德”指的是政治表现、思想状况和职业道德水平； “能”指的是教学能力的运用发挥、教学水平提高、知识更新情况；“勤”指的是工作责任心、工作态度和工作纪律情况；“绩”指的是职责履行的结果，包括完成课时的数量、质量、效果、科研成果、社会效益和经济效益。文章根据教师绩效评价体系的构建目标，选择不同的评价主体，建立评价体系，见表1。其中，科研成果和综合评价均有实施细则，在此不一一赘述。

教师绩效评价结果实行评分等级制，分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级。优秀以系（部）为单位由高分到低分按20%的比例确定，其余76分（含76）以上为良好，60～75分（60）为合格，59分以下为不合格。评价结果作为教师晋升职称职务、岗位津贴发放、奖惩、聘任、转岗与培训、个人职业发展的依据。

四、人力资源管理视野中高职院校教师绩效考评

人力资源管理与传统人事管理的最大区别就是对人的理念的认识不同，传统的人事管理将人看作经济动物，追求利益最大化；而人力资源管理则将人视为一种资源，可以创造价值，是企业获得收益的重要投资。所以在人力资源管理的视角下，高职教师绩效评价需要坚持以人为本、激励教师全面发展，尊重教师的劳动，并给予教师宽松的科研環境，鼓励、激励教师的职业发展，采用科学、客观的评价方法，对教师的行为、工作态度、工作质量等进行全方位的评定。

（一）绩效考评是一种动态考评

从人力资源管理的视角出发，人作为资源存在的同时其价值的形成都是一个动态的过程，所以人力资源的输入与输出也是一个动态过程。同理，绩效考评也是一种动态考评。正因如此，高职院校资源管理的绩效考评应充分将教师在不同阶段的工作成果纳入考评之中，并对教师阶段性成长给予鼓励和认可，激发教师的工作积极性。

强调绩效考评是过程管理中的一种动态考评，能极大地减少形式主义对绩效考评的影响，真正地让高职教育教师具备“双师型”特点，使其具有较高的文化水平与专业理论水平的同时，还具备熟练的专业实践技能，这些技能都能在考评中得到检验与评查。

（二）正确认识绩效考评的价值

从人力资源管理的视角来看，对人进行考核远远要比对产品考核要繁杂得多，因为人是有思维、有意识、有智慧的生物，我们的行为也会受各种内在与外在行为的影响，所以，单一的绩效考评无法全方位地描述一个完整的人。由此，需要正确认识到人力管理实践不能只有单一的绩效考核方式，所以绩效考评的作用是相对的，需正确认识绩效考评的作用，并科学地理解绩效考核的价值。人力资源管理视野中的考评存在一些普遍适用的原则，虽然这些原则未必能解决所有的问题，但是如果不坚持这些原则，那么高职教师的绩效考评就会出现更多的问题。

五、结论

高职教师绩效评价是高职院校管理的重要组成部分，有利于学校全面了解教师的真实理论知识水平与专业实践水平，能直观地反映出教师的整体专业素养与知识水平，对高职教师特有的“双师型”特点也有了一个全新的判定标准，有利于发现教师工作中存在的问题与差距，并及时采取相关措施以解决问题。从人力资源管理的视角来制定相关培养计划，把教师当作资源的一部分，不断地挖掘教师的潜力，提升教师的工作积极性，最终实现教师和学校的共同发展。

【参考文献】

[1]黄骏. 人力资源管理视野中的高校教师绩效考评[J]. 教育探索，2003（10）：93-95.

[2]李洪田. 高职院校教师绩效评价体系研究[D].青岛：中国海洋大学，2006.

[3]王玉翠. 新建高职院校教师人力资源管理若干问题探讨[D].天津：天津大学，2005.

[4]沈进. 高职院校教师绩效考核存在的问题及改进对策[D].湘潭：湘潭大学，2013.

13.班级考评细则 篇十三

1.在校不向老师问好一次扣1分，打架一次扣10分并通报批评。

2.有别人物品一次扣10分并通报批评。

3.早读坐姿不正、串位、不认真读书一次扣2分。

4.预备唱歌不认真一次扣1分。

5.课堂坐姿不正一次扣1分。（要求：头正身正手平）

6.上课做与课堂无关的事一次扣2分。

7.课间在教室、走廊喧哗、追打一次扣2分。

8.参加集会有说话、打闹现象一次扣5分

9.看迷信、凶杀等书刊、录像，一次扣5分，进营业性网吧，一次扣10分，并通知家。

10、按时起床、到校，每位学生要根据学校的作息时间表订一份在家的作

息时间表并执行，迟到一次扣1分（每节课迟到一次扣1分）

11、早操、课间操缺勤一次扣1分

12、住校生中午12点30分按时到班午休（出进、自习或休息）。

13、住校学生要按时就寝，不守寝室纪律一次扣1分。

14、住校生未经班主任批假擅自出校门一次扣10分，并通报家长，并受班主任处分。

15、不按时上交作业一次扣5分，作业不认真一次扣5分，作业不及时纠错一次扣5分。

16、抄袭作业，考试抄袭一次被涉及的两位同学各扣10分，并写出说明书，说明原因交给该科学习班长，由学习班长转交给该科老师。（考试抄袭的学生计算为0分）

17、在校园内骑车、骑车带人、骑飞车，一次扣2分。

18、擅自动用教室、寝室电源、电器一次扣5分。

19、值日生必须按时、快速彻底地完成值日任务。早读前，下午放学尽快打扫完毕，不按时扣5分，完毕不彻底扣5分。

20、劳动工具、坐凳摆放不整齐一次扣相应值日生1分。

21、乱丢垃圾一次扣1分。

22、自己座位底下有垃圾一次扣1分。

23、在课桌、墙壁上乱刻、乱划一次扣1分。

24、上课乱吃零食一次扣1分。

奖分

1、学生在班级活动中获一、二、三等奖分别奖15、10、5分；校级奖50、30、20分；省级奖100、80、60分。

2、在开展的常规小组竞赛中，优胜组人均总分前三名给组长奖30、20、10分；组员奖15、10、5分。