《秋天的钟》读后感

《秋天的钟》读后感（精选10篇）

1.《秋天的钟》读后感 篇一

《漂亮的钟》教案1

教学目标：

1、了解时钟的基本结构 运用造型元素进行时钟的具象或抽象造型设计与装饰。

2、在比较中找出时钟的基本结构。在想象中，抓住基本结构进行创新设计。在评价中感受美的设计与美化生活的关系。

3、培养热爱生活、美化生活和珍惜时间的人文情感

教学要点：

1、重点：能抓住时钟的基本结构进行想象与设计制作。

2、难点：时钟造型与运用统一的设计构思方法。

教学过程：

一、组织教学，准备教学用具。

二、情境导入：

视频导入，我们用什么来看时间？（钟，闹钟，表等）

今天我们来学习如何设计一个《漂亮的钟》

三、新课教学：

1、欣赏钟，寻找共同点

有数字，指针，外形

2、看起来好像很简单。是不是，那老师考考你们，你们觉得哪些钟好看漂亮。

对比下下面的图，你觉得哪个好看？为什么？

对比1：哪个钟的数字好看？为什么？

（数字对齐，艺术数字造型好看）

对比2：哪个的指针搭配好看？为什么？

（指针要有粗细，越长的越细，与外形统一造型）

对比3：哪个钟的外形好看？为什么？

（外形线条要流畅，画面工整）

对比4：哪个钟更加吸引你？为什么？

（造型有趣，夸张，巧妙）

对比5：哪个钟的颜色颜色好看？为什么？

（颜色丰富鲜艳）

四、学生作业：

教师示范：老师准备了很多小卡纸，我们可以把这些小卡纸当成钟面，来设计一个造型漂亮的小闹钟。观看微课视频。

步骤：1、先画刻度、指针

2、再画给钟面漂亮的装扮

3、上色调整

要求：1、画面工整，线条流畅

2、色彩鲜艳丰富

3、装饰漂亮

教师指导

五、作业展评：

选取部分学生的作品进行指点评价。

六、教师小结：

同学们这节课都表现得很不错，基本上掌握了设计钟的方法，有一些小朋友设计的钟不仅造型很特别，而且色彩也搭配得很漂亮，装饰得也很美。

七、教学拓展：

我们为什么要珍惜时间？

《漂亮的钟》教案2

[教学目标 ]：过制作小钟表培养学生的观察能，体验创造设计的乐趣。

[教学重点]：现出钟表的特点。漂亮的小钟表

[教学难点]：地取材根据材料制作不同的小钟表。

[教学时间]：课时漂亮的小钟表

[教具准备]：刀、胶水、腊光纸、纸杯、圆盖等。

[教学过程]：

第 一 课 时

一、实物导入，揭示课题。漂亮的小钟表

1、出示一些漂亮的小钟表，并让学生说说时间。

2、揭示课题：漂亮的小钟表

二、重点、难点的解决：

1、选材。

引导学生按照自己所准备的材料来设计表盘和外形，并且找出做表针的材料，以及固定表心的图钉。

2、观察钟表的特征。

（1）表的外形：各式各样。

（2）表盘的形状：圆、方、三角、多角等。

（3）表符的种类：数字、几何形、装饰形等。

（4）表针的特点：时针粗短、分针稍长稍粗、秒针最粗最长。

（5）表的装饰：剪、贴、画各种形象。

三、实践指导：

1、根据材料做出外形和表盘。

2、制作表符。引导学生分清大刻度和小刻度，并将他们以不同的形式表现在表盘上。

3、制作表针。表针可以是各种各样的，万变不离其宗，三根针的长短不变。

4、添加小装饰。

四、评价：

1、学生展示作品并自评。

2、评选出最漂亮的小钟表。第 二 课 时

一、总结上节课学生作业情况。

二、拿出自制小钟表，认识钟表时间。

1、说说日常作息时间，并在钟表上拨一拨。

2、小组合作互相说时间，拨时间。

3、试想将小钟表的附件进行变化。

4、互相对对方的表针进行变换。

三、创设情景，体现小钟表的使用价值。

小组进行活动：同学们每到作息时刻就表演应做的事。

四、小结：

请同学们说说制作小钟表的感受

《漂亮的钟》教案3

教学目标

（包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等。教师据学科及教材内容特点制定。）

1、知识与技能：

（1）了解时钟的基本结构。

（2）运用造型元素进行时钟的具象或抽象造型设计与装饰。

2、过程与方法：

（1）在比较中找出时钟的基本结构。

（2）在想象中抓住基本结构进行创新设计。

（3）在评价中感受美的设计与美在生活中的关系。

3、情感、态度、价值观：

培养热爱生活、美化生活的人文情感，并养成细致认真的观察习惯。

教学重点

抓住时钟的基本结构进行想象与设计制作。

教学难点

时钟造型与应用统一的设计构思方法。

教 具

时钟道具、多媒体课件。

学习材料

时钟及时钟图片。

教学要点

时钟的外部造型以及钟面刻度的画法。

教学方法

观察理解法、分析比较法、多媒体演示法。

教学时数

教学过程（第一课时）

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

课堂实录

一．组织教学

二．导入新课

1．提问：现在几点了？

（情境导入）

你怎么知道的？

（由教室里的钟联系到生活环境中的钟）

你还在那些地方见过哪些不一样的钟？

教师总结，出示图片。

2．钟在生活中的作用。

l 提示时间

l 装饰环境

（钟在告诉我们时间的同时，还在美化着我们的生活。）

学生进课堂坐端正。

学生回答问题。

学生回忆联想生活中的钟。

思考钟的.作用。

提高学生的时间观念。

加深学生对钟的重要性的认识。

通过回想在生活中所见过的钟，了解钟的重要性并认识几种常见的钟。

认识钟美化生活的作用。

出示课题：

《漂亮的钟》

三．讲授新课

1．小游戏：

比一比，看谁拼的快！

学生总结，钟的组成部分：

l 底座

l 钟面

l 指针

2．学生欣赏不同造型的时钟。

比较两个拼出来的钟的不同之处。

提问：怎样才能画出漂亮的钟？

通过对中的三个组成部分的装饰变形来达到对钟的美化。

3．钟面的绘画步骤

幻灯片演示。

四．创作与设计

1．构思。

2．设计步骤：

先设计外部造型后画钟面。

3．提出作业要求

自己独立设计出一个漂亮的钟。（具有造型美、色彩美、装饰美。）

4．学生作业，教师巡视辅导。

过程中，及时点评。

五．课堂小结

作业展示，师生共评

六．课题延伸

为生活中的某一空间（美术室、阅览室、电脑室等）设计一个合适的钟。

学生自己动手拼一拼时钟。

学生通过自己动手拼时钟，总结时钟的组成部分。

学生观赏不同造型的时钟，通过对比发现其中的变化规律。

观察钟面的画法。

学生会议自己喜欢的形象，构思自己想要设计的时钟造型，并概括设计步骤。

学生作业。

作业自评，互评。

自己动手拼时钟。可以使学生更深刻的了解钟的基本构造。加深学生对钟的三个组成部分的理解。

通过观赏不同造型的时钟，启发学生的设计思维。发现生活中的设计美。

通过展示、互评以达到互相学习的目的。

通过延伸学会举一反三。

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2.《漂亮的钟》教学设计 篇二

授课对象：小学二年级

课时：40分钟

教学目标：

知识与技能：了解时钟的基本结构，能够独立为时钟进行设计与装饰。

过程与方法： 通过图片进行直观观察，发散思维，进行个人自由的独立创作。

情感、态度价值观：培养热爱生活、美化生活的人文情感，激发学生学生学习美术的兴趣，并养成细致认真的`观察习惯。

教学重点：通过欣赏不同的时钟图片，学会设计漂亮的时钟。

教学难点：学会运用不同的材料，设计出特别的、有创意的时钟。

一、导入激趣

1. 提问：同学们，谁能告诉我现在几点啦？大家是怎么知道时间的呢？（展示实物：时钟）

2. 大家还见过哪些不一样的时钟？

3. 同学们想设计一个属于自己的时钟吗？

二、讲授新课

环节一：

1. 提问：时钟是由哪几部分组成的？

2. 提问：那表盘是由哪几部分组成的呢？

环节二：

1. 提问：我们来到了什么地方？（钟表店）

2. 介绍古典、现代、卡通时钟以及三种时钟的不同。同学们在欣赏后有什么感受？

环节三：

1. 大家现在肯定也想制作一个属于自己的时钟了对吧？

2. 展示“时钟”道具。

三、课堂实践

学生独立绘画出一个有创意的时钟。

四、分享与交流

3.警醒的钟作文800字 篇三

年轻人将长途跋涉得来的沉香，因无人赏识而将其制成木炭为得到微薄且短暂的利润，这可谓无知。许多时候世人总是这样因为暂时的花团锦簇忘记事物的本质，总是追逐华丽的外表而放弃另一种低调的朴实，仅仅是只知其一不知其二。

面对这个大千世界的我们，是多么的年幼无知。有这样一个故事，当老师提问：“知道屈原的有哪些?”全班几乎都举手了。老师再次提问：“知道屈原是做什么的吗?”全班的回答是五花八门，令人大跌眼镜。同学们纷纷说到：“屈原是歌手，因为他唱了《离骚》;屈原是厨师，因为他发明了粽子。”可是没有一个人知道屈原是伟大的爱国主义诗人。

面对如今纷繁复杂的花花世界，总有“乱花渐欲迷人眼”。我们知道著名影星黄晓明与杨颖结婚，却不知道当天也是屠呦呦在国际上拿到诺贝尔医学奖。网络上铺天盖地的全是报道婚讯的消息，大写特写。而后者拿到诺奖的报道却寥寥无几只有几行字结束。某位刚出道的明星被评为中国最具影响力的代表人物时，正是袁隆平爷爷在网络上被骂之时。前者并没有做出什么杰出的贡献却受此荣誉，而后者多年来辛辛苦苦的操劳奉献，为中国人的饥饱问题做出了巨大贡献，90岁的高龄如今仍在地里与同事一起研究新型水稻。只因为摸了摸豪车，就被骂的狗血淋头。当国家送了一套别墅给他时，他却将别墅改造成研究院所。这么多年来他很少接受国家的捐献，平日里穿着质朴。这样一个伟人，何曾求过什么?他只希望将来有一天，中国的水稻可以长到两米高，结出的稻穗颗颗都能像花生一般大，人们可以坐在水稻下乘凉。

4.一根时针的钟作文450字 篇四

停车场里有一只喜欢游玩的小猫。

这天，小猫来到了一家酒店。它看见了一个奇怪的大钟――只有一根又短又粗的`时针。小猫见没有人，便大摇大摆地走过去，轻蔑地说：“喂，你这垃圾钟怎么好意思让人看呢?”。钟见小猫如此无礼，非常生气，咬牙切齿地说：“你难道不能尊重一下伤残人员吗?”小猫话中带着火药味说：“这是伤残吗?恐怕是老掉牙了吧!”钟垂着头说：“我一点也不老，只不过……。”小猫大叫：“只不过什么啊?不要为自己的老找借口，你看你的声音那么浊，还说自己不老。”

见小猫这样奚落自己，钟忍不住流着泪，说起了伤心的往事。

原来，他一点不老，只是遭遇了不幸。一次，两个小孩在互相打闹，钟正在一旁看热闹。谁知，一颗石子像箭一般飞过来，不偏不倚正好击中它的嘴巴，只听“咔啦”一声，三颗牙齿断了两颗。断了的牙齿卡到了喉咙里，声音就变浊了。小猫听了钟的诉说，认识到了自己的错误，不好意思开口了。钟接着说：“就算我老了，你也应该尊重我!可你不但瞧不起我，还百般地挖苦我，实在让我难过。”小猫听了羞愧地低下了它高傲的头。

5.《秋天的钟》读后感 篇五

乐于助人的钟可茹 我有一个好朋友叫钟可茹，她长着一双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张可爱的笑脸。

她的闪光点就是：乐于助人……其中有一件事还在我的脑海中萦绕，令我经久不忘。“哎哟”，随着一声尖叫，同学们都朝这边望过来，原来是我跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得出血，很疼，我努力想爬起来，但我试了好几次都不行。这时，我多希望有人来拉我一把。

可同学们站在一旁似乎都吓呆了，不知道怎么办才好，显得束手无策。正在我失望地准备自己再努力往起爬时，突然，一双温暖的小手拉住了我的手臂。是钟可茹！她看了看我的伤口，小心翼翼地把我扶起，毫不犹豫地将我的手搭在她的肩膀上一边解下脖子上的红领巾，包扎在我的腿。鲜血把红领巾染得更加鲜艳，更加火红了。然后，向医务室走去。她总是爱帮助同学；她总是用自己一些幽默而又有趣的童年话语来安慰别人；

她是一个很好的同学。

6.《秋天》读后感 篇六

有的稻谷未经收割了那些稻谷悄悄地躺在田面等农夫们去发仓。稻田这边是一位老奶奶拿着锄头在掘红薯呢。红薯一个一个钻没高空有的像梨圆圆的;有的扁扁的又大又圆。望着她那谦脸的喜悦，必定又是个大丰产。红薯的街坊是绿油油的大青菜，一片片湿淋淋叶子实逗己爱好。

原野旁有一棵枝繁叶茂的柿子树。葱绿的叶子暗藏着一个个红通通的柿子把树枝皆压弯了腰熟透的柿子红红的，软软的像一盏盏小灯笼，使我瞅了垂涎三尺。薄暮时份，工官伯伯还在收割稻谷，淡咸的月光照在柿子上，似乎在给农夫伯伯照明，有的还不熟透的柿子青青的、又大又硬大略功多少地就要熟了。

7.《秋天的怀念》读后感 篇七

（一）《秋天的怀念》这一课给我留下了非常深的印象。这是一篇有着悲剧色彩又饱含着伟大的母爱的文章。读了这篇文章，我心里油然而生出两个字——感动。

这篇文章最使我感动的是最后一部分。这一部分非常感人，催人泪下。作者的母亲坐上了三轮车，去了医院，这一去竟是他们母子俩永远的诀别。母亲临死前不像有些人那样害怕死去，惦记自己。而是始终惦记着自己的孩子，让他们在一块，好好活着。可见母爱多么伟大！

是啊！母爱多么伟大！我也有亲身体验。妈妈每天忙着忙那，还不都是为了我们！有时候，妈妈给我讲解错题，我却在一边不耐烦地嫌她唠叨。有时候，妈妈做出饭菜，我又嫌这不好吃，那不好吃。直到读了《秋天的怀念》这篇文章，我才明白母爱是世界上最伟大的爱，妈妈所做的一切都是为了我好。我为我以前做过的愧对妈妈的事感到后悔。小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们也应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。

妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！

(字数：437)

《秋天的怀念》读后感

（二）这是一个感人肺腑的故事，文中写了一个重病缠身的母亲，为了儿子能坚强地生活下去，隐瞒了自己“到了那种田地”的肝癌，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，最后母亲猝然去世，连最后一面“我”也没有见到，只能给“我”留下了无尽的伤痛和怀念„„

母爱是包容的。“我”因为难以接受这突如其来的失去双腿，脾气变得异常暴躁，“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”但是“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”

我学了这篇文章以后，被这位母亲深深地打动了。多么伟大、无私的母爱啊！于是，我想到了在现实生活中我的妈妈也是多么地爱我呀！虽然有时候我会嫌她太罗嗦了，但这不正是母爱的表现吗？

多动人多催人泪下的伟大母爱故事！仔细一想，世界上的母亲哪有不爱儿女的呢？母亲们不辞劳苦地养育自己的儿女成人，无微不至地照顾他们，却不是图报酬，有时甚至连一句感谢的话都得不到，但她们什么时候抱怨过？她们还不只是一心希望自己的儿女成才？每个母亲都爱自己的孩子，无论他们多任性放肆，母亲们总会容忍他们、包容他们、体谅他们。尽管有时儿女们犯了错、母亲责骂他们，还不一样是为他们好吗？母亲们就像一把把不闻不问的雨伞，永远为儿女们打开着，为他们挡风挡雨；母亲们宁愿自己受风雨摧残，也不愿意让儿女受到一丝伤害。母亲们对儿女说的任何一句话都是善意的，希望给儿女们指出一条光明的路。母亲们但愿永远陪伴儿女共度时光，但她们从不自私，从不把儿女硬留在自己身边，而是永远在儿女的身边当“守护神”。

其实母爱是在不知不觉中产生的，是母亲觉得这样做对孩子好她们才会去做的。亲爱的妈妈，如果长大了我是诗人，我一定会赞美你；如果我是歌手，我一定会歌颂你。

（字数：760）

《秋天的怀念》读后感

（三）今天，我们学习了《秋天的怀念》这篇课文，它使我深受感动。它让我懂得了做母亲是多么的不容易，知道了“母子之间”那浓浓的亲情。

文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，经常摔东西、发脾气、悲观厌世。母亲为了鼓起我生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹。

文章通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄的躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等词语和情节的描写，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了人世间的母子亲情。

由此，我想到了我的妈妈。她对我的爱也是无私的、真诚的、发自内心的。我时刻都是在妈妈的关爱中成长的。记得我7岁那年，由于发高烧，烧得迷迷糊糊。妈妈连夜把我送到儿童医院去打吊针。当时爸爸出差不在家，妈妈就一个人陪在我的身边，她一会儿给我量体温，一会而给我喝点水；用凉毛巾一边擦着我的脸，一边给我讲故事。讲着讲着，我就睡着了。妈妈怕我着凉，就脱下她的衣服盖在我的身上。我甜甜的睡着了。可妈妈却冷得浑身发抖，坐在我的身旁，一夜也没有合眼。

联想到课文里的“妈妈”和我的妈妈，我懂得了：“人间唯有母子情深”；母爱是人世间最伟大、最无私的爱；母爱是只求付出，不求回报的。由此，我还想到，我们一定要珍惜母爱，回报母爱。唯有现在好好学习，学好本领，将来为社会做出更大的贡献，才能更好的回报母爱，回报社会。这也是我们对母爱的最好报答！

8.秋天的怀念读后感 篇八

在作者21岁重病，下肢瘫痪，因不能接受这悲惨的现实，从此变得脾气暴怒无常.就在这凄凉的一年，他的母亲因受不住病魔的折磨，被上帝早早招回.

读了这篇文章，我的心中起了一个疑问：如何去看待人生.这个问题引起了我深深的思考：人的一生该如何度过?保尔.柯察金说过这么一段话：“人最宝贵的东西是生命.生命属于我们只有一次.一个人的生命是应当这样度过的：当他回首往事的时候，他不因虚度年华尔悔恨，也不因碌碌无为羞耻……”我在想，史铁生他内心受了这么大的伤害，要是平常人定会受不住的，我们这么心身健康的人连这么一点小事都不行，他为什么还怀着好的心情，一直写作，写作，再写作.是什么在激励着他呢?也许是这种完美的人生誓理和信念一直鼓舞着他奋斗吧!也许是母亲的那句话“好好儿活……”

史铁生与他妹妹已懂得了母亲最大遗愿，就是希望自己能够做生活的强者.从母亲身上，我相信他俩一定能好好儿活.

9.秋天的怀念读后感 篇九

师：上课!

生起立：老师您好!

师：同学们好!请坐!

师：首先老师想问一下，今天你拿着这篇文章《秋天的怀念》走进这个教室的时候，有没有想过今天我们要干什么?请你说。

生：写读后感。

师：没错!我们的课还没有上到第七单元，对不对!

生：对。

师：我们上的是第七单元的习作内容。我们超前，害怕吗?

生：不怕!

师：我最喜欢自信的孩子!说到读后感呀，老师这里有一个读后感的习作提示，是第七单元的，我们看一下。(课件呈现习作提示)

师：轻声地读一读。

生自由读。

师：思考一下，什么是读后感。马上请人回答。

师：谁告诉我，什么是读后感?你说!

生：把自己的体会、感想写下来，就是读后感。

师：说完整了吗?

生：没有。

师：对。前面还有告诉我们，是读了文章书籍之后，是不是?

生：是。

师：写读后感的时候，这里还有两个红色的提示，你注意到没有?读是――

生：基础。

师：也就是我们在写读后感的时候，要告诉别人，你读了什么文章，这篇文章写了什么。(板书：读? 写?)但这就完成了吗?告诉别人你读了什么文章、什么内容，可以了吗?

生：没有。

师：没有。后面还告诉我们，感是――

生：重点!

师：也就是说，你读完之后，自己的感受要把它写出来。就是说这才是重点。(师板书：感?)

(评点：作文审题很关键，上课伊始，老师就带领学生读习作提示，通过分解题目，明确本次习作要求。)

二、以自主阅读为基础，完成读后感第一部分

师：那老师想问，当你们拿到这篇文章之后，读完了。现在我要求你用一句话，告诉别人，你读的是那篇文章，作者是谁?

生：史铁生。

师：就是他!下面有一行介绍――我国当代著名作家、思想家――

生：史铁生!

师：现在老师要求你，用一句简单的话，简短的话，告诉别人，你今天读的是什么文章，作者是谁，读后感《在传统教学中觅径突围――记《秋天的怀念》读后感教学研讨过程》。谁来说!好，请你!大声点说哦!

生：我今天读的文章是《秋天的怀念》，作者是史铁生。

师：我今天读的，你读完了没有?

生：读完了。

师：那么，“读的”就可以改成“读了”，知道吗?

师：这个“了”放在那儿，表示你读过了，对不对?

生：对。

师：今天，我读了《秋天的怀念》，作者是――

生：史铁生。

师：没错!拿起你的笔，把这句话马上写下来!快点!

师：不要犹豫，马上写，快点!

师：写在你的习作纸上面。都带了吗?对了!空一行，从第二行开始写，第一行等会要写题目的。

师：习作纸，对了。看谁最先写完。

生写话。

师：嗯，果然很快!

师：哦，不少同学写第一个字就写到这一行的第一格去了。该空两格，对不对?哎，别擦掉，在前面画两个小方格，下次记住了。时间非常宝贵，快点写，不要涂掉。写完没有?

生：写完!

师：好!请个同学念一遍。请你!

生：我今天读了《秋天的怀念》，作者是史铁生。

师：清楚了吗?

生：清楚了。

师：但是，老师想知道这个史铁生是个怎样的人。(手指课件：史铁生简介)想把那个内容加进去。应该加在哪里?思考一下!

师：想到没有?我今天读了《秋天的怀念》，作者是――你说!

生：我今天读了《秋天的怀念》，作者是我国当代著名作家、思想家史铁生。

师：非常好，请坐!听明白了没有?

生：听明白了。

师：这样就使我们对这个作家的认识更加清楚一些，对不对?就按她说的这样，马上补充上去。

生开始补充，师巡堂。

师：不要涂，不要涂!有没有学过修改符号呢――就在“作者是”的后面加上这一行。明白了吗?不要随便拿起橡皮就去擦，留下你的痕迹!对，写在上面，把字写小一些，不就加进去了吗?

师：对了，你看!你听，这写字的声音，“沙沙的，沙沙的”，就像音乐一样，就是要这种感觉。好了吗?

师：现在，假如我是读者。我希望你读了这篇文章之后，你告诉我，这篇文章的内容。写了什么?谁能够用自己的话说一说。这就是检查前面你们自己阅读的效果了。

生沉默。

师：文章写了谁?一起说!

生：史铁生。

师：写了史铁生?是他写的，写的是他自己吗?只写了他自己吗?

生：不是。

师：还有――

生：他的母亲。

师：对，最主要的一个人物。写了史铁生的母亲和他自己，对不对?

生：对。

师：写了他们之间一件什么事情呢?你说!

生：写史铁生双腿瘫痪后的事情。

师：对了，史铁生双腿瘫痪后，脾气怎么样啊?

生：变得暴怒无常。

师：暴怒无常。在这种情况之下，母亲怎么样?

生：安慰他。

师：安慰他。只是安慰他吗?

生：不是。

师：还有――

生：照顾他。

师：对!可是，最后呢?

生：她去世了。

师：母亲去世了。因为她自己得的是――

生：肺癌――肝癌。

师：这就是文章的内容。我们把它连起来，整理一下。谁能把它说得完整?试试看，把刚才我们一起说的内容整理出来，谁来试试!

生思考。

师：嗯，好几个同学举起了手!非常好。这次请谁呢?来，请你说!你离得太远了，声音响亮些!

生：课文写了史铁生双腿瘫痪后，是母亲照顾他，陪伴他，可是由于母亲患了肝癌，不久去世了。

师：嗯，你还用到了“可是”，表达能力非常强，请坐。听明白了吗?

生：听明白了。

师：嗯，你们也来，拿起你的笔，把这些内容写下去，可以写在第二段，明白了吗?要快!如果写得不满意，等会儿我们还可以改呢!先把自己最先想到的写下来。写错的地方用笔划一斜杠，接着后面写。

师：要快一些，加油。

师：有的同学很聪明。虽然老师说不会写的字可以先空着，但是我们五(3)班的同学呀不想留下空白，不想留下遗憾，于是不会写的字呀，还跑到原文当中去找。比如瘫痪、肝癌，都给找出来了，挺聪明。写完了吗?

生：写完了。

师：现在我请一个同学把他写的两段话连起来告诉我们。(指名)还没写完对不对?来，把已经写完的读给大家听。

一生读文段……

师：停!后面是不错的。同学们有没有注意，他直接说“写了史铁生双腿瘫痪后”，这样两段话之间联系起来了吗?“写了”，什么“写了”?

生：课文写了――

师：对!课文写了，或者说文章写了，对不对?还有同学说，这篇文章写了。拿起笔来，把这几个字加上去。听明白了没有?这两个字一丢，马上两段话就分开了。看看你是不是这样写了，不是的话，赶紧补充上去。

师：好了没有?

生：好了。

(评点：这一环节简单明了，直截了当。学生在老师的带领之下，按照习作要求写清楚了读后感的第一和第二部分，也就是读了谁的什么文章，文章主要讲了什么内容。老师的点拨指导适时，不仅让回答问题的学生的表达更通顺连贯，对于其他学生，也起到了明确的指导作用。)

三、教师范读激发学生情感，引导学生写下感受

师：现在老师再想问一下。当你们在阅读这篇文章的时候，你笑了吗?

生：没有。

师：没有。无法笑得出来，是不是?

生：是。

师：心情怎么样?

生：很难过。很伤心。很难受。

10.《秋天的钟》读后感 篇十

清同治年间，连迳堡人陈之梅与草岗堡人钟瑞珂是同窗书友，而且是挚友，经常足膝谈心，交流学习心得，十分和谐。同治十二年贡生考试钟瑞珂考中第二名，陈之梅考中第十名。陈很敬仰钟的文才、为人、品质。认为他是个人才，定有出头之日。便与钟结为亲家，把他的千金陈小姐嫁给钟瑞珂的长子钟小沂为妻。后来，陈之梅高中举人，做了云南大理府知府。

钟小沂年纪轻轻娶了知府的女儿，心中自然高兴，夫妻恩爱，相敬如宾，过着无忧无虑的日子。但却忘记了考取功名，终日无所事事，得过且过，经常担铳上山打猎，贪耍玩乐。学习不用功，一直未能考取功名，有负众望。

某年陈之梅家饮酒，小沂夫妻俩高高兴兴到了娘家，拜见了岳父。见到了多个头戴鹤顶帽，身穿秀才袍的读书人。宾客满座，热闹非凡。

饮酒开始时，陈之梅请头戴鹤顶的读书人与他一起在上厅坐上座，开怀畅饮，谈古论今，吟诗作对，不亦乐乎。因小沂未能考取功名，岳父有意蹊落他，把他当作不懂事的小孩，请他坐下厅与妇女、小孩共饮。

小沂心理很不是滋味，吃龙肉都不香，沉默寡言，思绪万千。心想：岳父为什么这样对待我呢?使我抬不起头。但很快醒悟过来，原来是岳父用心良苦，意思是叫他向坐上座的人学习，早日考取功名。他回眸一笑，心情豁然开朗。

回家后，把铳卖了，闭门思过，发奋读书，勤练书法。把《大学》、《中庸》、《幼学故事琼林》、《论语》等儒家经典著作，读得滚瓜烂熟，牢记心中，并且运用自如，得心应手。

俗话说，成功的男人背后都有一个好女人。陈氏是一位贤妻良母，一人操劳家务，任劳任怨，养儿育女，支持丈夫读书。经过一段时间的刻苦学习，在名师的指导下，学业、书法大有长进。能写一手好文章、好书法，人也成熟了很多。

梅花香自苦寒来，工夫不负有心人。过一年小沂参加了县试，成绩优秀，金榜题名，中了秀才。

据说，钟小沂考中秀才后，县太爷获知他是知府陈之梅的女婿，又听到关于他发愤读书的美丽传说。对他的优秀品质、魅力的人格称赞不已。决定录用他，安排在冷坑公局任职。岳父知道了十分高兴。心想，当初叫他坐下厅这招果然有效。称赞他是个有志气，上进心很强的人。他对同事们说，这个女婿是选对了，很开心。

有一年除夕，众乡绅集中在大雄寺(公局办公地方)聚会。按习惯要写对联张贴，欢欢喜喜贺新年。钟小沂撰联一副，叫人书写，但众人你推我，我又推你，不敢写，恐怕写不好，惹人讥笑，丢了面子。钟小沂看在眼里，眉头一皱计上心来。他想起了岗脚自己的远房侄儿钟朝勲是书法高手，就让他写。主意已定，是日适逢冷坑圩日，他肯定在柴行卖柴，即刻派人到柴行指定买他的柴。钟朝勲把柴担到大雄寺后，钟小沂说“朝勲，帮我写双对联”。乡绅们觉得十分奇怪，面面相观，用怀疑的眼光看这个年青人。心想，卖柴郎能写吗?钟朝勲用毛巾抹了抹汗，不慌不忙走近写字的“八仙枱”，拿起了大笔，蘸了墨水，一撇一画，一竖一钩，写得刚劲有力，雄峻大方。乡绅们愕然，心中暗暗称赞。围观的人拍手喝彩说，岗脚卖柴郎都能写出一手好书法，真了不起啊!钟小沂见书写成功，心中喜悦，微微一笑说：“朝勲—来—到办公室饮茶”。钟小沂这一招长了岗脚人的志气，让人刮目相看。

钟小沂慧眼识俊才，钟朝勲挥毫大雄寺的佳话流传至今，成为美谈。

清末民初，盗贼四起，为保岗脚平安，他聘请了湖南武师李仲徽任教头，教导村民们练武，年青人习武热情很高，例如，钟绳礼、钟家洪、钟宜康、倪伟魁等人成了高徒。他又发动各家各户买“雀铳”，各个门楼买“长枪”，做好防范，一呼百应，盗贼闻风丧胆，不敢动岗脚村半根毫毛。村民们安居乐业，人丁兴旺。

为了弘扬儒家“忠”、“义”思想，把中国的传统文化发扬光大，钟小沂在“白屋”居家立了个关云长的神主牌位，俗称“关圣”。史书把关视作“忠义”的化身，人们称他为“武圣人”。并撰联“英雄几见称夫子，豪杰如斯乃圣人”。年年张贴，代代相传。他让钟瑞珂的嗣孙后人拜祭，向关云长学习，做“忠义”之人。

永一公门楼的春节对联“修明经学，奖进士林”，优贡门楼的春节对联“优游新岁月，贡瑞旧山川”是他撰写的，年年张贴，流芳后世。

后来，小沂又用心学习，刻苦钻研堪舆学、择日学。由于他是个知识分子，又得到了高人的指点，学起来得心应手，很快掌握了堪舆学、择日学的知识。很多村民相信他，请他探龙脉、寻找墓地。择日建房、结婚等。足迹遍布大岗、梁村、冷坑、马宁以及中洲、连麦等地，名声远播。现在上了年纪的人都知道钟小沂的芳名。

传说，岗脚后山有个叫鹰山，雄鹰展翅欲飞，蔚为壮观。但被地仙李同判打断了鹰翅，后又被坏拐先生制了X家的祖坟。还有龙气吗?倪屋倪XX请小沂上鹰山弄个明白，堪探龙脉，寻找墓地。小沂惊喜发现鹰山后山有一穴地龙气还在，而且很旺，就点了给他，安葬了他的先祖。从此，倪X家人丁兴旺，至今倪家后人还很怀念并感谢小沂公。

前进村李XX的门楼是小沂公精心设计，拉针准确兴建的。建后人丁兴旺，人才辈出。到现在已100多年。他们世代相传，此门楼是钟小沂拉针的，风水最佳，不准拆毁，至今保护完好，风采依存。

岗脚“双龙居”祖屋钟作弼公，甲子年建，至今85年。长田祖屋戊寅年建，至今75年。也是小沂选宅，择日、拉针兴建的。目前两座祖屋保护完好，熠熠生辉，人丁兴旺，人才辈出。

注：钟小沂，字嗣曾，号绳武，1871年(同治十年)—1931年(中华民国二十年)享年61岁，逝世后葬在六百半山坳。

作者：钟涛熙