做一个幸福的好老师

做一个幸福的好老师（共15篇）

1.做一个幸福的好老师 篇一

做一名有幸福感的好老师

-------2017年暑期师德师风专题学习心得体会

平昌县得胜中学 冉勇

我常常在想，当老师的最高境界是什么？那应该是做一个有高度幸福感的老师。只有当你成为一个具有高度幸福感老师的时候，你才会觉得这个职业的高尚和幸福。不少人都说当老师好，但要当一个好老师并非一般人所想象的那么简单，要当一个具有高度幸福感的老师，那就更加不容易了。要收获幸福，你就必须要愿意付出，你就必须要用心经营，你就必须守得住寂寞，你就必须要学会坚守。更重要的是，你要学会创造。耕耘、经营幸福的过程是艰苦而又长期的，幸福的到来是需要时间等待的，幸福的机会是要靠自己去主动创造的。

幸福的形态主要有两种，一种是精神层面的，一种是物质层面的或者是两种形态的结合体。就老师而言，显然其幸福的形态主要体现在精神层面。而精神层面的幸福是无法量化的，只能是一种内心的体会或感受。当老师的幸福来自哪里？有一点可以肯定的是，你的时间去了哪里，你的幸福就应该在那里。毫无疑问，老师的时间主要是花在学生身上，所以其幸福就来自学生。一声亲切的“老师好”、“谢谢老师！”“老师，我们爱您！”；一条充满温馨的问候短信、一个发自内心的微笑都是一种幸福的收获；学生邀请你一起合唱一首歌或参加一次学生的集体活动，同样是一种幸福的分享。学生的点滴进步，心智的成熟和人格的完善，那更是一种无法言语的幸福。

有时候，幸福往往是在一瞬间产生或生成的而不是事先可以预设的。惊喜往往胜于期待中的喜悦，因为幸福降临之前，你是没有任何期待和准备的。只有幸福真正来到你身边时，你才会真正感受到幸福是一种什么滋味。值得肯定的是，虽然幸福无法预设，但一旦出现的话，它又是可以持续和留下记忆的。

一个有幸福感的老师，其幸福不但只体现在结果上，更重要的是体现在过程中。即使这个过程是漫长的也应该感到幸福。既然选择了当老师，你就应该以幸福的状态去耕耘。否则，你就很难持续工作下去。为此，在你还没有真正领会当老师就意味着什么的时候，千万不要轻易地说我想当老师。

如果你说当老师好像没有幸福感，并非教师这个职业无法给你带来幸福，而是因为你的情感还没有足够的投入，或是你的投入时间还不足，或是你没有把老师这个职业看作是一种幸福的事业，而是一般上下班概念的一个职业。只有一个动了情感的人，才能感动别人。当别人因你情感的付出而产生一种感激之情时，你才会体会到那种只有自己才能感受到的幸福。

从教二十多年，无怨无悔。因为从一开始选择了当老师，我就知道等于选择了幸福。因为自己愿意、乐意一辈子去耕耘这种幸福。一路走来，有苦有乐，虽苦也乐。因为每天自己都在干自己喜欢干的事，即使过程是苦的，但一想到自己的学生，就把苦都全忘掉了。为什么每天都能保持精力充沛，每天都能激情荡漾，那是因为自己的心中永远是幸福的。

2.做一个幸福的好老师 篇二

一、学生的尊重和喜欢

和谐的师生关系是教师职业幸福的基本前提, 如果学生不尊重、不喜欢老师, 老师自然不会感到幸福。笔者曾调研过一些学生不喜欢老师的原因:有的是老师有偏心, 有的是老师只看重考试分数, 有的是老师的态度不和蔼、不亲切, 有的是老师经常批评、挖苦学生, 有的是老师作业不及时批改、上课不生动……静下心来分析这些“不满”, 问题不在学生的不懂事, 而在于老师有没有真正把学生当成自己的服务对象, 有没有真正成为学生学习成长的指导者、合作者和帮助者。

怎样才能受到学生的尊重和喜欢呢?教师要加强师德修养, 在规范自己教育教学行为的同时, 不断更新教育观念, 树立正确的质量观和成才观, 提高教学素养, 创设快乐高效的课堂, 真正实施适合学生的教育和教学, 既让学生快乐, 也让自己快乐!

在教学中, 教师要增强民主和服务的意识。随着教学民主化的推进, 我们要以民主和服务的意识引领学生成长, 主动关爱、尊重每一个学生。要学会倾听学生, 不要用想当然的观点, 武断地下结论, 要把自己当成学生的伙伴和朋友, 走进学生的内心, 细心呵护每一株稚嫩的幼苗。教师对学生的尊重、关爱和帮助, 换来学生对教师的尊重、喜欢和感激, 也会被学生的渴望和纯真所鼓舞, 而感到身心愉悦, 快乐、幸福就由此产生了。

二、家长的信任和配合

每个学生背后都有个家庭, 教师的工作也时刻受到家长的监督和评价, 家长评价的褒贬优劣, 在一定程度上也影响教师的幸福指数。家长评价褒优多, 教师自然心情愉悦, 精神振奋, 反之心情郁闷, 焦虑烦躁。因此, 教师的工作如何取得家长的信任和配合是十分关键的。

笔者认为教师与家长之间要互相理解和信任, 双方的目标都是为了孩子的健康成长。“家长是孩子的第一任老师”, 家长对孩子的影响是他人无法取代的, 而教师在学校的规范教育也是家长无法做到的, 孩子的成长得益于教师和家长的双重教育, 双方互信合作是建立良好关系的一个基础。

教师要和家长畅通交流渠道, 通过家长学校、家庭走访、家校联系本、家校短信平台等多种途径进行交流, 不断创新交流形式和内容, 如创新家长会模式, 丰富家长会内容等。要杜绝批评式的家长会, 提倡以探讨交流家庭教育方法为主要动机, 以生动活泼的形式吸引家长愿意来, 而且使家长听得懂、有触动。教师和家长的交流要注意以下原则:平等, 不以老师自居;激励, 尽量挖掘孩子的闪光点;客观, 以事实为依据。有时家长和教师间意见会有分歧, 个别家长难免会对老师产生一些误解。此时, 教师要以平和的心态、平等的姿态、谦虚的态度真心理解家长, 更多地站在学生健康成长的角度进行交流, 这样, 才能取得家长的信任和配合。家长对老师信任了, 自然会对老师怀有崇敬感激之情, 对老师的工作给予积极配合, 教师的幸福指数才会提高。

三、同事的合作和认可

学校是一个充满文化品味和精神感召力的组织, 是教师幸福的摇篮。融洽和谐的同事关系, 优美的教学环境和人性化的学校管理都是影响教师幸福的重要因素。教师要融入学校教师团队, 树立大局意识, 善于和同事合作。同事之间要互帮互学互敬, 增进彼此间的友谊。教师要克服文人相轻的不良习气, 要有容人之度、容言之量, 不怨天尤人, 不斤斤计较, 真诚对待同事善意的提醒、友善的帮助, 坦然面对工作中的得与失。就教师个人而言, 特别需要克服职业倦怠现象, 一旦“被教育”“被上课”“被备课”“被批改作业”, 就会产生负面、消极的心情和态度, 同事之间就容易“话不投机半句多”, 难以用平和的心态去看待身边的同事, 自己的幸福指数就大大降低。因此教师要保持良好的职业状态, 不满足于“做一天和尚撞一天钟”, 而需要“来一天干好一天活”, 化被动为主动, 积极承担学校分配的任务, 尽心尽责做好自己的本职工作。

教师自己要认可同事。在工作中, 我们往往渴望得到别人的认可、赞同、欣赏, 以此来鼓励自己, 坚定自己的信心。却在不经意间忽视了对他人的认可, 殊不知每一个人在生活和工作中都需要和风暖阳。一个人只有习惯于感恩他人, 才会得到他人更多的信任和喜欢。善于发现身边同事的优点、进步, 抛弃自我的偏见, 肯于认可他人, 那么他的心里就会储满阳光, 不再阴暗潮湿。认可同事, 不吝啬饱含鼓励的片言只语, 不小气满含赞许的笑靥眼神, 对同事, 力量无限, 对自己快乐无边, 幸福也就在你的心里了。

四、家庭的理解和支持

“家庭是幸福的港湾”。每个教师背后都有自己的家庭, 有一个幸福的家庭, 教师的幸福指数就高。

社会上很多人都觉得教师是一份非常“清闲”的职业, 有双休日, 有寒暑假, 还享受所有国定假期, 这也成了部分年轻人选择配偶时考虑的一个因素。但是一旦真正融入到彼此的生活中, 人们就会发现, 教师的职业并没有那么“闲”。对工作责任心强的教师来说早出晚归是普遍的情况, 课余加班加点也是常事, 还要利用假期去学习提高自己的业务水平等等。另一方面, 尽管教师工作相对稳定, 收入比以前高了许多, 但是比起社会上高收入的群体, 还有一定的差距……教师面临着很多方面的压力。这时候, 教师最需要的就是来自家庭的理解和支持。教师可以尝试把学校发生的一些有趣事带回家和家人分享, 可以偶尔讲一下自己学生的情况、教学的情况等, 让家人明白自己的工作是多么的重要、多么的有意义。教师在面对家人的不理解时要保持开朗、豁达的态度, 尽量抽出时间陪伴爱人和孩子, 努力做一个有生活情趣的人。享受生活的乐趣是幸福生活不可或缺的, 和谐的家庭生活也是教师工作的动力。

五、事业的进步和成功

从事教师这一职业, 如果我们仅仅把它作为一种谋生的手段, 那就会把教学工作看做是一种简单的重复, 久而久之必然厌倦, 也无幸福可言。教师这一职业对绝大多数老师而言是“一辈子的事情”, 为此我们更应把它当做一生的事业来对待!既然是一生的事业, 要实现幸福从教的目标, 就要不断追求事业的进步和成功。一个有成就感的教师就有较高的幸福指数, 因为在他的眼里, 对工作的付出不是牺牲, 更多的是享受快乐。课堂是教师工作的场所, 便自然成为教师享受幸福的重要舞台。一个追求成功的教师, 他的每一堂课、每一个师生互动环节, 都有自己创造性的劳动。他会积极营造一个充满生命活力的课堂, 和学生一起欢乐, 一起成长, 享受其中的精神愉悦, 少了许多教学的焦虑和烦恼。

教师要积极参加各级各类学习和培训, 努力学习现代教育教学理论, 研究教材教法, 研究学生个性特征, 不断提升自己育人的智慧和课堂教学的能力。教师要有自己的职业规划, 对自己进行合理科学的定位, 不断在动态变化中提升目标, 在自己的专业成长道路上要耐得住、守得住, 开拓出一片属于自己的蓝天, 实现自我价值。自我价值实现是我们前进的不竭“内驱力”, 通过教学研究获得的新鲜感和事业的进步成功是教师幸福的“添加剂”。

快乐原本是一种感觉, 幸福取决于心情。只要我们尽心尽责, 就无愧于“老师”这个称呼, 纵然我们不刻意追求幸福, 幸福也会如影随形……

3.做一个幸福的老师 篇三

一、 学生的尊重和喜欢

和谐的师生关系是教师职业幸福的基本前提，如果学生不尊重、不喜欢老师，老师自然不会感到幸福。笔者曾调研过一些学生不喜欢老师的原因：有的是老师有偏心，有的是老师只看重考试分数，有的是老师的态度不和蔼、不亲切，有的是老师经常批评、挖苦学生，有的是老师作业不及时批改、上课不生动……静下心来分析这些“不满”，问题不在学生的不懂事，而在于老师有没有真正把学生当成自己的服务对象，有没有真正成为学生学习成长的指导者、合作者和帮助者。

怎样才能受到学生的尊重和喜欢呢？教师要加强师德修养，在规范自己教育教学行为的同时，不断更新教育观念，树立正确的质量观和成才观，提高教学素养，创设快乐高效的课堂，真正实施适合学生的教育和教学，既让学生快乐，也让自己快乐！

在教学中，教师要增强民主和服务的意识。随着教学民主化的推进，我们要以民主和服务的意识引领学生成长，主动关爱、尊重每一个学生。要学会倾听学生，不要用想当然的观点，武断地下结论，要把自己当成学生的伙伴和朋友，走进学生的内心，细心呵护每一株稚嫩的幼苗。教师对学生的尊重、关爱和帮助，换来学生对教师的尊重、喜欢和感激，也会被学生的渴望和纯真所鼓舞，而感到身心愉悦，快乐、幸福就由此产生了。

二、 家长的信任和配合

每个学生背后都有个家庭，教师的工作也时刻受到家长的监督和评价，家长评价的褒贬优劣，在一定程度上也影响教师的幸福指数。家长评价褒优多，教师自然心情愉悦，精神振奋，反之心情郁闷，焦虑烦躁。因此，教师的工作如何取得家长的信任和配合是十分关键的。

笔者认为教师与家长之间要互相理解和信任，双方的目标都是为了孩子的健康成长。“家长是孩子的第一任老师”，家长对孩子的影响是他人无法取代的，而教师在学校的规范教育也是家长无法做到的，孩子的成长得益于教师和家长的双重教育，双方互信合作是建立良好关系的一个基础。

教师要和家长畅通交流渠道，通过家长学校、家庭走访、家校联系本、家校短信平台等多种途径进行交流，不断创新交流形式和内容，如创新家长会模式，丰富家长会内容等。要杜绝批评式的家长会，提倡以探讨交流家庭教育方法为主要动机，以生动活泼的形式吸引家长愿意来，而且使家长听得懂、有触动。教师和家长的交流要注意以下原则：平等，不以老师自居；激励，尽量挖掘孩子的闪光点；客观，以事实为依据。有时家长和教师间意见会有分歧，个别家长难免会对老师产生一些误解。此时，教师要以平和的心态、平等的姿态、谦虚的态度真心理解家长，更多地站在学生健康成长的角度进行交流，这样，才能取得家长的信任和配合。家长对老师信任了，自然会对老师怀有崇敬感激之情，对老师的工作给予积极配合，教师的幸福指数才会提高。

三、 同事的合作和认可

学校是一个充满文化品味和精神感召力的组织，是教师幸福的摇篮。融洽和谐的同事关系，优美的教学环境和人性化的学校管理都是影响教师幸福的重要因素。教师要融入学校教师团队，树立大局意识，善于和同事合作。同事之间要互帮互学互敬，增进彼此间的友谊。教师要克服文人相轻的不良习气，要有容人之度、容言之量，不怨天尤人，不斤斤计较，真诚对待同事善意的提醒、友善的帮助，坦然面对工作中的得与失。就教师个人而言，特别需要克服职业倦怠现象，一旦“被教育”“被上课”“被备课”“被批改作业”，就会产生负面、消极的心情和态度，同事之间就容易“话不投机半句多”，难以用平和的心态去看待身边的同事，自己的幸福指数就大大降低。因此教师要保持良好的职业状态，不满足于“做一天和尚撞一天钟”，而需要“来一天干好一天活”，化被动为主动，积极承担学校分配的任务，尽心尽责做好自己的本职工作。

教师自己要认可同事。在工作中，我们往往渴望得到别人的认可、赞同、欣赏，以此来鼓励自己，坚定自己的信心。却在不经意间忽视了对他人的认可，殊不知每一个人在生活和工作中都需要和风暖阳。一个人只有习惯于感恩他人，才会得到他人更多的信任和喜欢。善于发现身边同事的优点、进步，抛弃自我的偏见，肯于认可他人，那么他的心里就会储满阳光，不再阴暗潮湿。认可同事，不吝啬饱含鼓励的片言只语，不小气满含赞许的笑靥眼神，对同事，力量无限，对自己快乐无边，幸福也就在你的心里了。

四、 家庭的理解和支持

“家庭是幸福的港湾”。每个教师背后都有自己的家庭，有一个幸福的家庭，教师的幸福指数就高。

社会上很多人都觉得教师是一份非常“清闲”的职业，有双休日，有寒暑假，还享受所有国定假期，这也成了部分年轻人选择配偶时考虑的一个因素。但是一旦真正融入到彼此的生活中，人们就会发现，教师的职业并没有那么“闲”。对工作责任心强的教师来说早出晚归是普遍的情况，课余加班加点也是常事，还要利用假期去学习提高自己的业务水平等等。另一方面，尽管教师工作相对稳定，收入比以前高了许多，但是比起社会上高收入的群体，还有一定的差距……教师面临着很多方面的压力。这时候，教师最需要的就是来自家庭的理解和支持。教师可以尝试把学校发生的一些有趣事带回家和家人分享，可以偶尔讲一下自己学生的情况、教学的情况等，让家人明白自己的工作是多么的重要、多么的有意义。教师在面对家人的不理解时要保持开朗、豁达的态度，尽量抽出时间陪伴爱人和孩子，努力做一个有生活情趣的人。享受生活的乐趣是幸福生活不可或缺的，和谐的家庭生活也是教师工作的动力。

五、 事业的进步和成功

从事教师这一职业，如果我们仅仅把它作为一种谋生的手段，那就会把教学工作看做是一种简单的重复，久而久之必然厌倦，也无幸福可言。教师这一职业对绝大多数老师而言是“一辈子的事情”，为此我们更应把它当做一生的事业来对待！既然是一生的事业，要实现幸福从教的目标，就要不断追求事业的进步和成功。一个有成就感的教师就有较高的幸福指数，因为在他的眼里，对工作的付出不是牺牲，更多的是享受快乐。课堂是教师工作的场所，便自然成为教师享受幸福的重要舞台。一个追求成功的教师，他的每一堂课、每一个师生互动环节，都有自己创造性的劳动。他会积极营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起欢乐，一起成长，享受其中的精神愉悦，少了许多教学的焦虑和烦恼。

教师要积极参加各级各类学习和培训，努力学习现代教育教学理论，研究教材教法，研究学生个性特征，不断提升自己育人的智慧和课堂教学的能力。教师要有自己的职业规划，对自己进行合理科学的定位，不断在动态变化中提升目标，在自己的专业成长道路上要耐得住、守得住，开拓出一片属于自己的蓝天，实现自我价值。自我价值实现是我们前进的不竭“内驱力”，通过教学研究获得的新鲜感和事业的进步成功是教师幸福的“添加剂”。

快乐原本是一种感觉，幸福取决于心情。只要我们尽心尽责，就无愧于“老师”这个称呼，纵然我们不刻意追求幸福，幸福也会如影随形……

4.如何做一个德才兼备的好老师 篇四

－－－学习《弟子规》心得

今天我们幼儿园组织学习了《弟子规》，真是受益匪浅。“弟子规，圣人训”弟子就是学生，规就是规范。《弟子规》是依据至圣先师孔子的教诲而编成的学生的生活规范，首先在是日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。其次在一切日常活动中行为要小心谨慎，言语要讲信用。和在众人相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事。总的来说就是教我们要做一个知道爱护、尊重、帮助、关怀别人的好人。

做为幼儿教师，我们的责任很大。一个幼儿老师，不但要有各种各样的才能，最主要的是要有德，德就是按照自然的规律、秩序去工作，去生活，去待人接物。我们平时所做的一点一滴都会给孩子不同的教育，你按正确的去做，孩子们相应的就学到有益的东西，相反你不好的言语和做法带给孩子的将是无穷的灾难。三纲是指为人师、为人君、为人领导。就是要求各自做好本职，做好榜样。我们作为幼师就是要在孩子面前做好榜样。

“入则孝”。入是在家，孝是在家要善事父母，这是做人的根本。百善孝当先。“父母呼，应勿缓”在生活中，父母亲叫唤我们的时候，要立刻答应，不能迟缓；父母亲让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。这几句话，感触最深，亦是受益非浅的。在工作中，当领导布置你工作时，做事总是拖拖拉拉，不到最后一刻都不忙着去做，就算做，也是马马虎虎的，这怎么能做好工作，怎么能提高效率呢？“心有疑，随札记，就人问，求确义”，联想到工作中，有时遇到不懂的问题，不但没有记录下来，深入研究或查阅资料，也没有虚心向别人请教，含糊了事。这样的工作态度导致的工作效率怎么可能高呢？只有让工作越做越糟。“事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏”在工作中，我们不能因为事情小，就不动脑筋，任意去做，更不可以不考虑后果擅自去做。“事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略”，让我知道做事情不能太匆忙，匆忙时最容易出现差错。不要害怕困难，应该知难而进，也不要马虎草率。即使是小事，也要认真对待。在学习了《弟子规》后，我终于明白了，今后在工作中能按照它上面所说的去做，有好的工作态度，用心去做每一件事情，工作细微、全面、细致。加强工作责任心，上班工作安安心心，对待事业全心全意，相信我的工作一定会更上一层楼。

对待孩子我们要细心、耐心、爱心。生活上是妈妈，学习上是老师，游戏中是伙伴。“冬则温，夏则清”，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。每天倒水给孩子们喝时，一定要先试一下，水温是否适合孩子们喝，千万不能使孩子们烫着。“亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声”，当孩子有过失时，做为一个老师应当耐心地劝说使其改正。劝说时，态度一定要和颜悦色，声音一定要柔和。这样，孩子听了我们的话，他也愿意接受，也很容易地会使其改正错误。“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”，则教育孩子一切都是平等的。以前我总认为，大孩子就该让着小的，学到这，我才知道以前自己的想法是不对的。古有孔融让梨，只有自己意识到这一点，我们再面对孩子时就会有一种正确的教育方式。在生活中要教育幼儿“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”，养成良好的卫生习惯。“对饮食，勿挑择，食适可，勿过则”，养成良好的饮食习惯。这都是一个幼儿老师应做到的最基本的事情，我们要把幼儿当成自己的孩子一样，教育幼儿要耐心，培养幼儿要精心，组织幼儿要细心。在生活上我们是每个孩子的妈妈，在学习上是每位孩子的老师，在游戏当中我们又是伙伴。当我们做到了这一点，我想没有哪一个孩子不喜欢我们，也不会有一位家长对我们的工作不满意。这样受益的是谁呢？当然最受益的是我们，得到了各方的认可，我们会为我们是一名幼儿老师而感到光荣，反之就无地自容了。

“惟德学，惟才艺，不如人，当自励”，让我明白了做人最要紧的是自身的道德、学问、才能和技艺。如果这些方面不如人家，就要不断勉励自己，尽力赶 上。只有自己不断的学习，弥补自身的不足，不断地完善自己，这样无论在哪里，自己都会发亮。付老师在我们培训时讲过这样一个故事，说的是一个和尚拿着一块石头到菜场去卖，只能卖两块钱，而拿到古董店去卖却能买到两千元。如果我们自身不知道学习，去完善自己，就算我们有机会到一个很好的环境，我们也没有适应下去的能力。一个人如果有内在，无论放在哪里，都会发光、发亮，让人认可、欣赏。“墨磨偏，心不端，字不敬，心先病”，教育我们学习时一定要专心致志。不能浮躁不安，思想不集中。只有生活上不断学习，工作中不断落实，我们才会越来越优秀。

“言语忍，忿自泯”，亲人、朋友、同事之间，如果我们说话时都能够互相忍让一点，多替对方着想，我们之间又会有什么矛盾呢？“闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却”，我们不能只听好的一面，忠言逆耳，当家人、朋友、同事指出我们的过错时，我们不能生气，要虚心接受别人的批评，那么自己就会避免一个又一个错误，向好的方向不断地进步。如果我们只能听好的，不能听到别人说自己的不是，那么我们就只有近朱者赤、近墨者黑了。“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”，有了过错，要能勇于面对，并彻底改正过来。这样，别人就还是把他当好人看。如果不肯承认错误，还要极力掩饰，那就是错上加错了。工作当中，面对领导、同事、家长所指出的错误，我们只有先做到以上所说的，接受意见要虚心，改正错误要诚心，我们才能不断地进步，工作也会越做越好，就会得到所有人的认可。领导会认为是一个好下级，同事会觉得和你在一起工作很开心，家长会认为把孩子交给你很放心。这样，自己也会越干越有劲，越干越出色，心情愉快地把工作出色完成，你说何乐而不为呢？

在幼儿园里，我们就是一个团队，在这个大家庭里，我们要相亲相爱，我们就是一家人。在班级当中无论我们从事何种工作，我们就是一个小团队，只有班级工作齐心协力，我相信任何困难都难不倒我们，我们也会出色的完成各种班级任务。在这样的团队里生活，谁会说你不幸福呢？在这样的团队生活，谁会说我的工作做不好呢？有这么多的兄弟姊妹帮助，有什么事解决不了呢？

5.做一个幸福的好老师 篇五

有的学生同学喜欢，有的学生老师喜欢，如果能做到老师和同学都喜欢就更好了。没有做不到，只有想不到,想做就能做到。

1、早晨上学千万不要迟到。养成一个习惯——守时。无论上学还是上班，到岗的时间一定要有提前量。路上的时间宽松才能安全。迟到对个人和集体都是不负责任的表现。真的不小心迟到了也要对班级和老师表示真诚的歉意。说一声：“对不起”。不要找任何理由和借口。

2、上任何人的课都不要睡觉。首先是对老师的不尊敬。学习最重要的是课堂，你赢得了课堂就赢得了高考，赢得了高考就赢得了人生的第一步。

3、老师讲课的时候你不要说话。老师最讨厌的就是学生无视老师的劳动。学会看老师的脸色和眼神，如果老师心情不佳你一定不要惹老师生气。察言观色是必须的。

4、有问题向老师提问，一定要站立起来，如果是很多问题需要很多时间，要让老师坐下。别忘了说一声：“谢谢”这样会显得你懂情懂理，老师会感到累并快乐着。下第四节课的时候不要问很多的问题，因为老师要去吃饭，去晚了菜可能凉了或者根本就没有菜了。

5、见到老师要问好，脸上洋溢着灿烂的笑容。真诚的笑容会缩短师生间的距离。灿烂的笑容比学习成绩优异更能让老师喜欢。

6、学习成绩优秀别忘了帮助需要你帮助的人。送人玫瑰，手留余香。相信人们真诚的帮助别人之后其实也帮助了你自己。水涨船高。人脉是你将来成功的基石。高中同学纯洁的友谊是你的宝贵财富。

7、书桌上的书本要摆放整齐提单要放在夹子里边。书桌上整齐是一个人的良好习惯。千万不要把吃的喝的摆满书桌。生活要有规律。垃圾更不能随便的丢弃，准备一个塑料袋。

8、作业一定完成在老师检查之前或讲评之前。如果没有完成学习就被动了，常此以往就被拉下了。走在老师之前，主动学习，是学习成绩优秀的前提。偶而没有写完，对老师的批评态度一定要好。“老师我错了，一定补上。”面对这样的学生老师一般都会放过。不被放过的是错了还有很多的理由。

9、老师生气了不要视而不见。走上前，劝慰一下，或逗老师开心。其实老师也需要哄，也需要也学生疼爱。老师也是凡人，血肉之躯。幽默是化解紧张气氛的催化剂。

10、劳动一定卖力气。值日生的工作一定要做彻底。不要小看劳动，反应一个人的人品。“一屋不扫何以扫天下”，成功之路从做值日生开始。不认真做值日的人更不能认真做其他事情。细节决定命运。小事能反应一个人基本素质。

11、做人要有感恩之心。感谢所有应该感谢的人。当你内心感受到的时候，不要吝啬你的美好语言，把感谢的话说出来。情感需要表达。亲近的人也需要，爸爸妈妈老师都需要。

12、不要过分注意自己的外表。充实自己的内心世界，让自己更强。学生比的是学习和能力。过渡打扮自己会吸引异性的注意。自古：“红颜多薄命”。就是说红颜受到的干扰太多，难把握自己的命运。学生不要追求奇装异服,校服下裹着的青春最美丽.清水出芙蓉,天然去雕饰。

13、千万不要无视学校的规章制度。按要求去做，不要让自己受到伤害。学会保护自己的尊严。

14、不要给老师打小报告。如果你认为别人的行为不对，你可以直言，但不可以背后告诉老师。不是所有的老师都喜欢背后汇报的人。养成习惯了你会没有朋友。出卖朋友的事情从小就不能做。做人要讲情谊。不为朋友两肋插刀也要插牙签。（但不能帮同学做违纪违法之事！）

6.做一个幸福的历史老师 篇六

求是杂志社旗下的《小康》曾经发布“中国幸福小康指数”调查结果“公众眼中最具幸福感的职业”前十位依次是：自由职业者、教师、政府官员、艺术工作者、普通公务员、导游、民营企业家、健身教练、演员、创业者。当看到这样的调查结果后，感到莫名的无奈和苦笑，不知道大家是根据什么标准，选出教师这一行业居然是公众眼中最具幸福感职业的第二名。尤其是从事教师工作几年后，对特级教师王木春的感受“刚走上讲台时，我也像许多年轻人一样，满脑子盘旋着一个个教育理想。那时的理想，固然纯粹、炽热，却也盲目而脆弱。几年后，风吹雨淋，浪漫的油彩一点点剥落，徒留赤裸裸空洞洞的现实”深有感触。最近，通过阅读特级教师胡军哲的《做一名有专业情怀的教师》后，豁然开朗。胡军哲老师长期任教高三，也跟所有的教师一样，面临繁重的工作与生活压力，但胡老师能通过个人的专业情怀找到历史教育中的乐趣和职业幸福，这很值得我们学习。通过阅读胡老师的这本书，我认为他做到了以下几点：

课程与教学——教师的安身立命之本

繁重的教学工作和直接的升学压力使许多历史教师丧失了阅读的时间与兴趣，由此丧失了持续学习的动力，造成专业知识的老化，不仅教学水平停滞不前，而且只熟悉教材，教材以外知之甚少。产生厌倦心理，以为中学教学是重复性的劳动，因此一些教师形成了以教材为经典、以教参为蓝本，书云亦云的习惯，不会整合拓展，不会分析思考。

有内涵的备课是指备课中能跳出传统的窠臼和机械地思维，站在课程的高度理解教材的内容，从促进自身专业发展的高度反思教材与教学。这个过程绝对不能仅仅停留在完成课时教学任务的水平上，应该把每一次备课作为教师专业发展的起点，不断追求创新，教学水平才能不断得到提升，素质教育才能得到真正的落实。

《新文化运动》一课的教学，理论性较强，而且关于本课内容的学术争议也比较多。因此，教师在教学中处理起来不那么容易。如果按照以往的教学思路，这一课必须重注知识结构，重点分析背景，全面分析内容，强调运动对传统文化的过激性。胡老师在教学中打破常规设计，没有做到面面俱到，只选取了四个重要问题与学生一起分析探讨，尽量为学生呈现真实的历史内容，让他们在真实的历史情境中激活思维，提升能力，追求真善美。

大多数教师在处理苏格拉底之死这一教学问题时，都是从抨击古希腊民主制度出发的，认为连当时的大哲学家、教育家都死于这一制度下，这是民主制弊端的充分暴露，这种制度也是导致雅典走向衰落的重要原因。胡老师在自己的教学实践中通过质疑、思考、学习，得出：从雅典民主政治的角度来看，苏格拉底被控和定罪是合法的，是有充分理由的，也是合乎奴隶主民主政治的公正标准的。但若超出那个特定的历史阶段——奴隶主民主制社会，从整个人类的发展和进步来看，对苏格拉底的控告和定罪显然是不公正的，将其处死时更是不公正。

胡老师几乎把全部精力放在备课遇上课上，每备一堂课，至少要精读两个版本的教科书;每上一堂课，至少要查阅一本相关著作;每做一个课件，至少要参考4个甚至更多的别人的课件。也正是胡老师将课程与教学作为教师的安身立命之本，也就体会到了历史教育中的乐趣和职业幸福。

二、评价与研究——考试，想说爱你不容易

我们只有善于把握高考的一般规律，才能少走弯路，真正提高课堂复习的针对性和实效性。面对高考试题每年的变化，我们同样也要把握高考的“变”与“不变”，学会在变化的动态中总结、反思、预测。只有这样，我们的复习备考才可能立于不败之地。

胡老师从参加工作以来，基本上奋斗在高三教学一线，高考研究及高三教学指导自然耗费了大部分精力，对高考的认识也在不断地深入。他认为对于广大一线教师来说，认真分析高考试卷，仔细研究高考试题，能有效地提升自己的专业素养及教育教学水平。

胡老师通过全国文综卷(课标)历史试题的评析，认为在高三历史复习中要特别注意：

1.高三教学中要精选训练题目，增强复习的有效性。胡老师认为，在目前的高三历史教学中，“题海战术”在历史教学中仍大行其道，但这些题海中质量上乘，且符合新课程高考命题要求的试题并不多见。因此，胡老师通过对高考试题的分析与研究，提出要增强高三复习的有效性，教师在平时的教学中就必须尽量精选与高考试题风格相近的习题进行训练。并且还积极提倡教师要原创试题，认为：命题能力也是教师专业素养的重要表现。命制好一份试卷甚至是一道试题都可以看出一位教师的专业基本功，体现教师对历史课程的理解、对教材文本的把握和对高考方向的研究程度。

2.高三教学中要加强解题指导，增强复习的针对性。胡老师指出解题指导是高考制胜的法宝。教师在教学中要善于帮助学生不断总结诸如背景类、影响类、比较类、评述类等题目的一般答题思路与规律。并且在长期的教学实践中，胡老师发现，不少学生在考试后只关心自己的分数，不愿对考试做深入的思考与总结。因此，每次考试后，都要求学生必须认真总结反思。通过印发的反思表格进行分析，学生一方面可以弥补自己复习的薄弱环节，另一方面，可以建立自己的典型试题试题集，以便在以后的复习中经常查阅，避免下次考试中犯类似的错误。实践表明，这样的学习效果是很好的。

通过高考试题的研究与思考，既让教师自己的专业素养提升，也通过教师的指导让学生爱上了考试。

三、教师专业发展——在成长的路上遇见更好的自己

在培养学生发展核心素养的大背景下，历史教师的素养应该有怎样的发展?随着核心素养研究的不断深入，积极探索中国学生发展核心素养的培养路径成为进一步研究的重点话题。而其中教师的素养将很大程度上决定学生发展核心素养能否在教育实践中真正落实，构建与学生核心素养指标体系相配套的、教师本身的核心素养体系迫在眉睫。夏辉辉老师认为，在核心素养的时代背景下，应该重新理解教师专业发展的新要求，在学生发展核心素养和学科核心素养的框架下，把教师的核心素养的发展作为促进学生核心素养的重要因素来研究，教师核心素养的构建也是教师自身应对21世纪信息时代、实现个人成功和社会健全发展的需要。

胡老师提出，必须运用多方面的经验和知识，创造性地反思自己每天所从事的教学实践和司空见惯的教学现象，解决学生成长发展需要中的问题。只有具备反思能力与意识的教师，才会看中学生的创新意识和能力。在新课程实践中，只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思——实践——反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。

命题的过程，是教师进一步分析、研究和深层次把握课程与教材的过程;是排疑解难、拓宽知识面的过程;是深入了解教学实际，进行有效教学的过程;是学习和运用各种教育科研方法的过程。命好题，编制出一些原创性、高质量的试题，并不是一件容易的事情，但它是教师专业发展的必然要求。它需要通过广泛阅读、深入研究，并不断提高专业素养才能得以实现。

教师专业发展是教师幸福感的基础。发展本身使教师的职业理想得到一定程度的实现，在成长的路上遇见更好的自己，进而能带给教师幸福感。

四、学生评教——别忘了，教师生命中真正的贵人

正如我国新一轮基础教育课程改革中提出的一样“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在教学。如果把教学仅仅看成是教师对学生单向的培养活动，学生的独立性和独立品格就会丧失，教学也失去其本质内涵。对教学而言，交往意味着人人参与，平等对话，学生得到主体性的凸显、个性的表现，教师也得到分享理解，促进学习。因此，上课不应该是教师的单向付出和牺牲，而是其专业成长和自我实现的过程。

胡老师届学生认为通过胡老师的历史课堂：学会了质疑与探究，从而产生了对史学研究浓厚的兴趣;懂得了阅读与思考，并从中掌握了史学研究的基本方法;掌握了解题技艺，并在考试中加深了对史学研究的理解。

届学生通过胡老师以雅礼中学校史命制的高三模拟试题，通过进一步分析研究，明白命制这道试题的真实意图，是让他们在校史的记忆中努力提升历史学科素养：在校史的记忆中树立时空观念，有效地提高了历史学习效率;在校史的记忆中进行历史解释，有效地训练了符合高考要求的答题思维和语言表述;在校史的记忆中培养家国情怀，有效地感受了学校的发展与国家的命运、民族的兴衰紧密相连。

评价教师，学生最有发言权。教师的价值存在于学生的心目中，别忘了，教师生命中那真正的贵人是学生，学生的评价才是激励教师不断前行的动力，更是教师真正幸福的源泉。

随着我国教育事业的发展，中小学教师的压力越来越大，越来越多的研究表明，我国教师正在承受着巨大身心的压力，热情耗尽，身心衰竭，职业倦怠。黄牧航老师认为解决这一问题的关键是提高教师对专业的兴趣，让老师们做自己喜欢做的事情，让老师们有自主发展的内驱力，这样才能够真正找到教师的专业尊严和幸福感。《做一名有专业情怀的教师》这本书除了上述的四个板块，还包括：阅读与思考——最是书香能致远和阅读与争鸣——思想因交流碰撞而精彩。相信这本充溢胡老师专业情怀的书，能够给我们带来更多的思考与启迪，让我们做一名幸福的历史教师。

不撒谎的历史老师

“什么是历史?”这是扬州中学历史特级教师王雄在高一第一堂历史课上写下的问题。

王雄给学生们提出的问题，也许正是所有历史老师应该给学生们解释清楚的问题。但对于很多历史老师来说，他们更关心的，不是什么是历史，而是学生们的成绩，特别是高考，历史作为文科综合科里一小块残留着。

这是很重要的存在，有了它，历史课才能存在，历史教师才能存在。在我们的网络微调查中，许多人热情地回忆着他们的历史老师，以及历史课给他们带来的快乐。但他们或许没有料到，在更广阔的层面，历史老师和历史课是中国人了解历史最重要途径之一。如果历史老师把握不住，这个民族就不可能有正确的历史认知与史观。

在中国的中小学校里，历史大部分时候不受人待见，就如__所言：“历史是副科，在学校是姥姥不疼舅舅不爱。”“历史学科是平时没人搭理，高考跟你要分。”

某种程度上高考是历史课存在的基础，因为要高考，所以历史课才有存在的价值。有的地方因为中考不考历史，初中就不开历史课，理由是没经费没师资。

打开号称全国文章总量、访问量最大的历史教学网站“中学历史教学园地”，直接冲入眼帘的不是如何提高教学质量、如何吸引学生喜欢历史课的文章，而是各地高考模拟试卷。在这样一个专业网站上，高考依然是最强悍的理由。

在“全日制普通高级中学历史教学大纲”中有这样的文字：“通过历史教学，使学生能初步运用唯物史观对社会历史进行观察与思考……;对学生进行国情教育和爱国主义教育、维护民族团结和祖国统一的教育……具有建设中国特色的社会主义的坚定信念和改革开放、振兴中华的使命感……”

这个目标具有明确的意识形态指向，“唯物史观”、“社会主义”、“国际竞争意识”，这说明历史教育仍作为意识形态的一部分存在，而且犹在培养公民意识和人文素养之上。

而翻开近百年前的民国历史课本——高等小学“共和国教科书新历史”，它的编辑要旨是这样说的：“在使儿童知国家文化之悠久，民族之繁夥。以养成尊重国粹，亲和各族之观念，植中华民国国民之基。”

呼喊多时的历史教材改革，在上海打开了一个小口子。这套高中历史教材出现了瞩目的变化，淡化毛泽东、抗日、起义、革命等内容，更多谈及中华文明、中国文化。

7.做一个幸福的教师 篇七

一、学会感受教育生命, 这是幸福教师的起点

如果教师只是以完成教学工作为追求的目标, 终老也只是一个教书匠, 难以完成“传道、授业、解惑”的使命, 更难体会到工作和生活的乐趣。教育是一门职业, 也是一项事业, 更是一种生命历程。对于享受教育幸福的教师来说, 教育不是牺牲, 而是享受, 教育不是重复, 而是创造;教育不仅仅是谋生的手段, 更是生活本身。

学会感受教育的生命, 教师要关注生命, 尊重生命, 珍爱生命, 欣赏生命, 成全生命, 敬畏生命;教师要具有积极向上的生活信念, 乐观开朗的生活态度, 科学健康的生活方式, 高雅的生活情趣。有了好心态, 就会少些烦恼, 多些快乐, 少些狭隘, 多些豁达, 就会视教育为一种艺术, 在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福, 乐此不疲虽苦犹甜。

学会感受教育的生命, 教师要懂得享受课堂, 因为课堂是教师生命最重要的舞台。一个懂得享受上课的人, 便会营造一个充满活力、富有诗意的课堂, 和学生一起欢乐, 一起成长, 从而提升教师生命质量, 提高教师幸福指数。

二、学会服务学生成长, 这是幸福教师的价值

教师幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和学生对教师的真情回报, 因而, 教师要懂得为学生成长服务。

学会服务学生成长, 要学会尊重和倾听。一定要与学生平等对话、交流, 珍惜每一次和学生交流的机会, 应真诚地尊重学生, 把学生当作自己的朋友, 用心倾听学生最真实的想法, 帮助他们排除困扰, 懂得自尊、自重和自爱;学会尊重和倾听, 才能理解、宽容、信任学生, 这对师生的身心都有利, 对教育事业的发展也大有裨益。

学会服务学生成长, 要学会赞美和期望。每一个人都爱听溢美之词, 每一个人都需要生活在希望和激励之中, 人人都渴望成功, 人人都希望得到肯定。教师对学生投入感情、希望和激励, 怀着赞赏的眼光评价学生, 这样会给学生带来动力和心理上的愉悦, 激发学生的成就感与自豪感, 还能有效地激励、点燃学生的激情, 促使学生产生超越自我和他人的欲望, 并将潜在的巨大的内驱力释放出来。

学生是一棵树, 一棵正在成长的树。他们是一个个的生命, 不断追求的生命。在我们教师的心中, 应该没有坏孩子, 只有存在差异的孩子。因此, 孩子犯错时, 我们要能给孩子一个台阶下;孩子有疑难时, 我们做孩子最好的心理医生和真诚的朋友。我想, 在为学生成长的服务中, 我们不仅能感受到教育的幸福, 同时也让学生享受教育的幸福。

三、学会自身专业成长, 这是幸福教师的标志

王充说:“骨曰切, 象曰磋, 玉曰琢, 石曰磨, 切磋琢磨, 乃成宝器。人之学问知能成就, 犹骨像玉石切磋琢磨也。”教师感受教育的幸福源自专业成长, 这也是幸福教师的外显标志。

学会自身专业成长, 每天要阅读和思考。阅读, 让我们归于平静, 与伟人、名人对话;思考, 让我们穿越岁月的迷雾, 锤炼教育的智慧。当我们潜心阅读和思考时, 体验到教育的价值, 富足的思想会让人觉得自信, 自然会感觉到幸福。

学会自身专业成长, 每天要研究和反思。教师将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去, 并不断地进行自我反思和批判, 会在教学中获得进步, 逐步转向研究型教师。教师获得了成长和提升, 这是一种成长的快乐, 一种教育的幸福。

幸福的教师, 不仅在专业上得以成长, 更重要的是有思想、有特色。有思想的教师, 不会照本宣科, 不会按部就班;有思想的教师一定是学生喜爱的教师, 一定是有魅力的教师, 一定是有精神感召力的教师;有特色的教师, 敢于突破和超越环境, 敢于突破和超越自己;有特色的教师, 是品格凝聚和独特风貌的体现, 是学校文化个性的张扬;有思想、有特色的教师, 教育的幸福感会最强烈。

8.做一个会收纳的好厨娘 篇八

厨娘不可不知的收纳原则

灶台下的抽屉不可摆放遇热易变质的物品

在灶台下面的抽屉摆放杂粮、已开瓶的小瓶调味料、瓶装坚果和成袋的干制菌菇，很容易缩短其保质期!要知道，紧贴灶台下方的大抽屉，几乎就像一个不定期回热的小温室，当你在灶台上烹煮时，温度很容易传递到下面的抽屉里。因此，这个抽屉放消毒好待用的盆碗是最合适的，一方面装菜时取用方便，另一方面在气温较低的季节，菜盘拿出来时暖暖的，装菜也不容易冷却。

水槽下面和两侧的橱柜不宜存放米面

将米桶放在水槽下面的柜门里，或在水槽两侧加装的抽拉式米柜，都是很容易令米霉变的储存地方。在整体厨房里，水槽下面的柜湿度最大，其次是紧贴水槽两侧的柜，这些地方都不宜存放易吸潮变质的物品，如米面、杂粮、干货、坚果。将水槽下面的柜子做成滑动式垃圾筒，紧贴水槽两侧的柜门，可以放置厨用器皿如搪瓷钵、不锈钢小锅等，但注意所有的厨用电器都怕潮，不能放在邻近水槽的地方，如电火锅、豆浆机、电磁炉等。

厨房收纳妙点子

最称手的厨具摆放方式

现在，大部分厨房都做了整体吊柜和地柜，吊柜和地柜之间还加上了悬挂式金属网篮，用以放置调料和筷勺。已经具备这样的硬件设施，只需在收纳时注意“最称手原则”——最常用的餐器、厨具、调料和原材料，应集中摆放在双眼到双膝之间的范围，很少用到的收纳在吊柜最高层和地柜最底层。

细小器物分类摆放的原则

选择一个大抽屉用做细小器物分类摆放区。不妨用剪开的纸巾盒在大抽屉里做一些随时可以调整的围挡，将大抽屉分隔成四到六个小收纳区，保证厨用细小器物都能回它的“集体宿舍”，不与其他物品“混居”。比如，所有的盖碗和咖啡杯可以先撤掉托碟，侧过来“排队”，然后将托碟也侧过来“排队”，放置在同一收纳区，要用的时候就很容易将它们速配成对；汤匙也可以侧过来排成长龙，旁边放置叠放的筷架，每三个叠放成一组，这样，找到了汤匙也就找到了筷架。

矿泉水瓶收纳杂粮

杂粮怕潮，用保鲜盒存放杂粮空间占用比较大，不妨用喝剩的矿泉水瓶来储放杂粮，这些轻质的瓶子很容易被洗净吹干，密封性一流，拿取时不会打碎或泼撒，实在是一目了然的“杂粮陈列罐”!更妙的是，要是家中常备十几种杂粮煮八宝粥喝，我们完全不用担心前排的杂粮瓶子挡住了后面瓶子的视线，让你一通好找。矿泉水瓶子可以头朝里、底朝外，倒下来堆叠成金字塔形摆放，既美观实用又节省空间，只需事先在每个瓶子上粘上它们的购买日期。

牛奶盒阵储存红酒

红酒需要存放在幽暗避光、比较阴凉的柜子里，如果你家没有专门的酒柜，可以自己做一个“蜂巢式”分格柜：收集几个500毫升装的牛奶纸盒，喝完牛奶后，将牛奶纸盒的封口小心撕开，洗净牛奶盒的内部，晾干，然后用胶水将牛奶纸盒对齐后两两相粘，形成一个3×3或3×4的牛奶盒阵，等胶水干透就可以塞入一瓶瓶的红酒。500毫升装的牛奶纸盒，内径正好可以放下一瓶红酒，牛奶盒为遮光效果所设置的夹层，正好是为红酒准备的“安睡巢穴”。

蜂蜜瓶子做自酿罐

要是你喜欢自酿酒或自制泡菜和各种酸辣小菜，蜂蜜瓶子是个很好的制作器皿，占地面积也比圆肚坛小得多。蜂蜜瓶的瓶盖内里，有一层类似白色薄膜的密封层，不要揭掉它!它能够保证瓶子的密封状态，倒放也不会漏汁漏水。事先洗去蜂蜜瓶原有的商标，用双面胶粘上一小截标卡，写上酿造的日期和天气。你会发现，这些瓶子整齐地放在厨房的台案上，还是很好的装饰品呢。

厨房不仅要长得漂亮，也要聪明能干。不用费太多力气就可以收拾好，能腾出足够的空间放置所有物品，并且要易于查找。宜家如何为您解决这些问题呢?我们有聪明的内部配件，可以帮助您充分利用厨柜和抽屉空间，把物品归置整齐。通过结合不同的配件，您可以设计个人储物系统，完美满足自己的需要。别忘了墙面和水槽周围也可以有储物收纳发挥的空间呢!

橱柜内部收纳原则

如果您必须爬到高处或弯下腰才能拿到常用物品，那很有可能这样的存放位置并不理想。采用滑动顺畅的完全拉出式抽屉，配有可调节的抽屉隔断，令所有内置物品一目了然，让您快速地找到所需物品，即使是在抽屉最里面也能轻松找到。

借助内部抽屉和厨柜，例如餐具托盘，垃圾桶、盘子架和各种储物盒与托架，您可进一步改善厨房工作区域的功能。

巧用隔板分隔和盘架

无需安装柜内搁板，利用隔板分隔件即可分隔柜内空间，利用不同深度的搁板巧妙创造空间。

可调节盘架，不仅让盘子在柜内收纳得整整齐齐，一次性拿出来放进去也为您节省了时间。

巧用柜内空间

在橱柜门内侧安装篮筐或塑料袋收纳件，巧妙地利用了柜内的储物空间。当然，这些篮筐也可以安装在其他地方。

烹饪中也不怕

香料架帮您整齐收纳各种香料，餐具托盘收纳餐具，抽屉隔断可以分类收纳各种瓶瓶罐罐。

转角盘架充分利用转角空间，方便查看和取用物品。

锅盖收纳件可以方便您收纳不同尺寸的锅盖，十分方便。

收纳大件清洁设备。厨房面积小并不等于空间小，您需要的是一双发掘空间的慧眼。利用橱柜内部收纳分隔件存放拖把、吸尘器、烫衣板等等。拿取方便，也最大化利用了空间。

周边空间巧利用

别让墙面闲着

菜刀、卷纸、抹布、种小葱的花盆…一这一切的一切，全都可以在厨房墙面上安家。您需要的只是几根挂杆、几个钩子和一些巧妙的配件。就这么简单几步，操作台面立刻空旷起来，是否让您更有心情大展厨艺呢?

水槽周边的收纳

洗菜、切菜、滤干盘子，小小的水槽周边要承担多样任务，利用各种水槽收纳件，满足不同需求，同时也能扩展操作空间。

9.读《做一个幸福的老师》有感 篇九

——有感

元旦之际，学校为我们每人送上了一份新年祝福：一本难得的好书《做一个幸福的教师》。这是我第一次拜读陶继新老师的教育演讲录。这本书共收录了他的三个经典讲演：《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神境界》，细细品读中我深深地感受到陶老师丰盈、至高的精神境界。

书中陶老师主张“取法乎上”地读书。他说一个人学会取舍，舍弃一些低层次的文化，取来有思想且语言俱佳的作品。通过阅读，与大师进行智慧与思想甚至心灵的对话。久而久之，自己的思想境界也会越来越高，进而生成属于自己的思想与智慧。有了高质量的思想文化品味，才能成为真正的教师，才能被我们的学生认可。所以，在某种意义上说，读书是教师的一种生存必需。”

陶老师在诵读内容上主张要读古今中外经典，就是要读教育之外的书。如果只读教育的书就会“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”教育只是文化的一个分支，只要把教育之外的经典了解了，再看教育，就会有“横看成岭侧成峰”的感觉。看到这些，我才意识到我读的经典之作实在是太少了，这在一定程度上制约了我的课堂教学，特别是语文教学，教学的内容不仅仅是书本上的那些知识，它涵盖的内容很广，这就要求我们教师有很高的文化底蕴。从现在起，我一定要“取法乎上”地读，不但我要读，还要带动我的学生一起读。

在《打点幸福人生》的演讲中，陶老师有这样一段话：参透人生，心道一体，方能真正做到宠辱不惊看世间花开花落，生死不惧望晴空云卷云舒。从陶老师的话语中我已经感悟到此中的道理。面对现实的不顺,克服现实的不利。良好的心态不仅能让我们工作愉快，还能使我们的生活幸福。

孔子的道德文章，为千古传诵。陶老师在孔子的精神境界这一演讲中却告诉我们：孔子一生并不顺利，经历了许许多多的坎坷。但他的精神生命却一直在飞速地发展着。也就是说，孔子的生命是流动的，是在不断飞跃的。这给了我们一个重要的启示---我们每一个生命个体，都要在不断努力中，才会实现自己生命的不断飞跃。看到这些，不能不令我们反思自己的思想与行为。

10.做一个幸福的老师演讲稿 篇十

几年前，当我还是个高中生的时候，我常常在作文中这样形容老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。可是当我成为一名教师的时候，我才意识到，牺牲，并不是教师职业道德的真正内涵，至少用来比喻教师是不够准确和全面的。

叶澜在《教师角色与教师发展新探》中这样写道：没有教师生命质量的提升，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神，只有当教育者自觉完善自身时，才更有利于学生的完善和发展。换句话说，我们教师在奉献的同时，也要丰富自己，提高自身的幸福感。

在教育论坛、博客中，有一篇文章被广为转载《我不愿做这样的老师》，这篇文章出自成都新都一中夏昆老师之手。大二那年，我有幸听了一次夏老师的讲座，络腮胡、牛仔裤、不修边幅，他完全颠覆了我心中的好教师形象。按照常理，我想这大概是一个桀骜不驯的摇滚歌手为了学生、为了教育事业牺牲爱好、放弃追求最终创造高考传奇的心灵鸡汤吧！可是这家伙让人大跌眼镜，他不仅没有放弃爱好，反而将这些看似不务正业的东西带进了课堂。于是他教语文的时候，学生学会了音乐，他教音乐的时候学生学会了语文，他自称“国子监四门博士”因为除了主课语文外，他还开设了“诗歌鉴赏”“音乐鉴赏”“电影鉴赏”，不仅如此，他还将师生的鉴赏成果整理成册，先后出版了《唐诗的江山》，《教室里的电影院》等多本著作。讲座的结尾他说了这样一段话，我记忆犹新：教师，首先是一个人，一个博学的人，一个善良的人，一个健康的人，一个快乐的人，这样才能把正能量传递给学生，优秀的教师应该能够将自己的个人资源充分良好的运用到工作中，这样的教师学生受益他自己也幸福快乐。

教室是什么？有人筑之以为牢房，有人戮之以为屠场，而有一位幸福老师的教室，歌之而成音乐厅，咏之而成诗园，静观沉思而成电影院。夏昆做到了，所以他的学生是幸福的，他自己也是。

11.做学生心中的好老师 篇十一

然而，一件事的发生使我对自己的教育方法重新定位。事情还要从七年前说起，那天，校长临时通知开会，我向班长交代几句话就匆匆赶去开会了，会议结束，我又匆匆地往班级赶，唯恐这些无老师看管的孩子闹出什么乱子。来到班级门口我有意放慢脚步，心中盘算抓几个典型整治一翻，杀一儆百。可是教室里异常安静，心中不禁暗喜，以为平日管理到位了。当我推门而入时一下子惊呆了，讲台上狼藉一片，横七竖八地散落着一些书和本。座位中有几个孩子直直地站着，班长正手拿教鞭在桌间巡视，那份威严与傲慢一点也不逊色于我。当我允许那几个站着的孩子把书、本捡回去时，其中一个孩子哭了。原因是班长正巧把他的书扔在地面的水里了。看着孩子慢慢擦着书上的水溃，看着孩子流下的泪水，我的心为之一颤。

我质问自己：你是一个好老师吗？你都教给了孩子什么呀？班长扔书的做法不正是你平日里的行为吗？大教育家孔子说：“亲其师，信其道，乐其学。”他是在向我们阐释教师的人格魅力呀。教师应该用渊博的知识培育学生，用高尚的品德陶冶学生，而我却用粗暴的行为扼杀孩子那纯洁的心灵。我的学生会亲近我、信任我吗？也就在那一刻，我开始重新审视自己的教学行为，并立志要做学生心中最好的老师。于是，我放下了常常背在身后的双手，走进孩子们中间，与他们促膝交谈，做游戏。渐渐地，面对他们的错误我能平心静气地解决了，面对班级管理上的问题我能与他们商量了……我惊喜地发现孩子们变了，他们与我越来越近了。

记得在我声带手术后的第十五天来到班级，学生们看到出现在门口的我，一下子沸腾起来，可当得知我声带手术时，班级里霎时安静，我用询问的眼神注视着每一个孩子却发现有的在抽泣着，有的在偷偷地擦着眼泪，而刘鹤同学的一篇习作《无声的爱》更是让我感动不已，文中写到：当我得知老师声带做手术的时候，我的心好像被谁揪住一样的痛，我没有让自己的泪水流出来，因为我想让老师知道，我和她一样坚强，老师是为了我们才积劳成疾的，今天又是为了我们不顾医生嘱咐，提早走进课堂的。也就在那一天，为了让老师在课堂上少说话，我班的课堂上多了一种全班同学都能读懂的无声语言，当老师竖起大拇指时，我们知道我们答对了，当老师皱着眉头时，我们知道这个问题还需要进一步解决……这是心与心的沟通，情与情的交融，是不可言传的，细腻的、伟大的、无声的爱。

七年来，我在施爱与被爱中感受着作为一名教师的幸福，于是，更加坚定了我要做一名学生心中好老师的信念，当我保持着一颗童心，来释放自己的热情时，我找到了工作的动力；当我放下威严，零距离接触学生时，我感受到了工作的乐趣。

记得2008年，又一批与我相伴了六年的学生升入了初中。分别那天为了不让孩子们伤心，我没有开毕业联欢，也没举行任何的离别仪式，在师生共同分析了最后一次考试成绩后，便宣布放学了。可就在我转身离开的那一刹，我收获了整个世界。“妈”，鹏鹏的一声呼唤将我牢牢地固定在那里，强忍着泪水不敢看他。“老师，让我叫你一声妈妈吧！”鹏鹏泣不成声。随即，“妈妈”，72声呼唤一起回荡在整个教室，我顷刻间泪水如泉涌出，这是不舍之泪，是欣喜之泪，更是幸福之泪！看看72张再熟悉不过的面孔，看着企盼的双眼，我重重地点了点头。

有人说：教育是科学的，需要理性，那么我们就有真理来开启孩子们的智慧；有人说：教育是技术的，需要悟性，那么我们就有良方来营造自由发展的空间；有人说：教育是艺术的，需要灵性，那么我们就有过人的才思来打造孩子们多彩的生活。

做孩子心中的那位好老师吧，让孩子们在师爱的雨露中快乐成长，世界也会因你而精彩。

12.做一个幸福的教师 篇十二

做个幸福的教师,尊重教师职业,就是尊重自己的教师生命。我认为一个教师的精神独立首先应该是对教师职业的尊重,对个人角色的认可,对工作的责任,对未来的期望,并坚定不移地为之付出努力。我理解的教师内涵就是“承诺、尊重、信任”。台湾现任文化部部长龙应台说:今天我把孩子交给你,明天我将领回一个怎样的青年?当年读到这句话时,心里特别惶恐和震撼:当家长把那天真可爱的孩子交给学校、交给老师的时候,他也交给了老师一份完全的信任和期待:他相信只有学校、只有老师才能让孩子健康成长。在今天这个坑蒙造假行为盛行、信任出现危机的社会,他们依然相信教师这个群体,这需要多大的勇气,而这对于教师又是多么崇高的荣誉!所以,某一年的某一天,当我猛然这样理解教师这份职业的时候,我不再抱怨,不再痛苦,反而在想与千家万户息息相关的三份职业警察、医生、教师的差别。警察面对的是心理残缺的人,医生面对的则是身体伤残的人,只有教师永远面对的是如花的笑靥,成长的孩子!有了这些认识,从此,我努力从这份职业中寻找幸福。

做个幸福的老师,让自己不断地行走。让心灵行走在文字间,让脚步行走在山水美景中。一直在翻阅文字,却不知道收获在哪。但是我读过的每本书都实实在在地告诉我:我知道的非常少,还有非常多的不知道。所有书教给我的是一件事情———你不要自以为是。我每天面对的都是唧唧喳喳的学生、飞涨的物价、费时的作业,但我很庆幸,经常会有一本好书让我安静下来,让我有内心生活。2003年,区级骨干教师出去考察学习,有幸遇见了几位好读书的老师,晚上在行驶的船头我们一起吟咏“半江瑟瑟半江红”,一起领略“金涛拍岸、卷起千堆雪”的壮美;在大明湖畔,遥想一代美神李清照,耳边萦绕着郭沫若对李清照的评价“大明湖畔,趵突泉边,故居在绿杨深处;漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风”;游赏大连的海誓山盟,更让我深有感触:“一个城市在发展经济,在大搞城市建设的时候,一定要给市民的情感需求、情感寄托留有一定的空间。这样的城市才是有文化的城市,也才是能给人归属感的城市。”多年的读书熏染了我的情怀,游历增长了我的见识。于是我把看到的拍下来,讲课时做第一手资料;把我的感悟带给我的学生,引导学生感悟文字的呼吸、思想,让一篇篇课文有了生命,有了灵魂。从此我习惯了远行,也爱上了远行。沿着语文课本中涉及的地方行走,去沈从文的凤凰古城寻找没有一丝烟火气的翠翠,去长江三峡探寻悬棺之谜,去山西的晋祠聆听难老泉的故事,去额济纳领悟胡杨林千年不变的坚守……20年来,去了全国20多个省市,走遍万水千山,只为一份“读万卷书,行万里路”的情怀,只为把大千世界、人生百态引入课堂,让我和学生一起拥有“仰观宇宙之大、俯察品类之盛”的阔达胸怀。只有不断感受大自然的天光云影,才可能有教室里的源头活水。这时候,我由衷感叹:做个不断行走的教师当真幸福!一杯水对于我们来说就是一杯水,但放一条小鱼进去,对小鱼来说,一杯水就是一个家。同理,课堂对教师来说就是一个工作的场所,但对孩子们来说就是未来,是老师为学生认识世界感悟人生打开的窗口,陪着孩子们从这里出发,看着他们成长、成熟、成功,这是我一个教师全部的职业幸福。

做一个幸福的教师,就要努力做孩子生命成长路上的贵人。在一个人人生路上,有三个阶段如果碰上贵人,以后的人生路会走得很平顺、很通达。孩童时能给孩子树立正确三观的父母,求学路上认真负责的老师,职场中真诚指点迷津的师傅。这么多年来,我觉得我是个很幸运的人,我在这三个阶段都遇到了贵人,发展的路应该说很平顺。而我也一直努力做学生求学路上的贵人,也尽我所能帮助需要帮助的人,希望我认真负责的态度、追求而不强求的心态、寻求职业幸福的信念,能够给我的学生以激励和帮助。因此,在心底里,我把学生当做别人的孩子去尊重理解,当做自己的孩子去教育呵护。也常听到同行说:教师是放飞了学生的梦想,成功了别人的家庭,悲哀了自己的人生。而我坚信竹篮打水不会一场空,竹篮打水,浸湿了竹篮,从而增强竹篮的柔韧性,延长竹篮的寿命;竹篮密集无缝的地方是能够盛水的;还可以得到经验:娱乐玩游戏可以用竹篮盛水,储存水则不可以。这两年,多年前带过的学生陆陆续续在跟我联系,如,“过去,您像对待自己的孩子一样给我爱给我关怀,您也批评我。我从您眼里看到了对我的期望;也夸奖我,我知道您对我的赞许,您指引着我,走向更美好的明天,我将永远爱你……我虽然已经离开了您的身边,但我知道,您还在继续爱每一个在您身边的孩子……”“已经不习惯讲太煽情的话,只是对您有很多感谢,也同其他同学一样曾觉得您苛刻,但终究拾起了最珍贵的东西,您平时的教诲尽管严厉,却始终把我们视为孩子,视为希望,不曾放弃,不曾失望。”在众多的短信中有一个没署名的,我回问了一句“你是谁”,他回信说“我是你的粉丝学生某某某”。今年教师节,我97年带过的一个学生专门开车给我送来一大束鲜花。作为一个很普通的任课老师,岁月老去,还有学生认可你、牵念你,这种巨大的幸福有什么词语能够形容!总之,我感动着我的感动,快乐着我的快乐,幸福着我的幸福。

“半亩方塘,透亮一颗红心;三尺讲台,演绎万千风采”。一所学校的长足发展离不开每位教师的担当传承的责任,选择做教师,不仅是生存的需求,更是尊严、荣誉的需求。就是这样一个个“无私奉献,永不言悔”的一中人,在学生心中树立起一座座丰碑,让一中成为一个品牌。

摘要：做一个幸福的教师,首先要尊重教师职业;其次要不断学习,充实自己;再次,要爱学生,做学生人生路上的贵人。

13.做一个幸福的好老师 篇十三

三年里，工作兢兢业业，不敢有丝毫懈怠，努力让自己享受课堂，享受教学，享受学生，将自己融入学生，理解学生，在未期望回报的情况下，被我的学生们一次次感动着。

记得七年级班里的孩子第一次办黑板报，教师节主题的。当时和班里的孩子相处还不到一个月，对她们时有严厉时有爱护，但第一次当班主任的我因经验不足心里还是稍有些不安，这次板报即是板报小组的第一次合作，又是能反映师生关系的一个主题，心里还是有些打鼓，没想到学生们不仅高效率地完成了这次板报，还把我画到了板报上面，我想这是学生对我的认可吧!在这之后，我的画像不仅出现在板报上，还出现在学生的草稿纸上，有几个学生还在黑板上比着画，让我猜都是谁画的，现在连我的微信头像都是学生毕业后送给我的自画像，这一刻我想我是幸福的!

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记得一次期中考试，孩子们考得不是很理想，我对着前后几次的成绩表和孩子们自己写的考试分析总结，一个个的把他们叫到办公室谈话鼓励加油，连续一个星期每天课间、午休、放学，班里56个学生，全部谈完。那个星期周五放学之后，两个学生拿着美术课上的剪纸过来“老师，这是我们两美术课上做的，送给您，老师您周末好好休息，我们会努力学习的。”两个站起来比我还高的男孩子，稍显害羞的但又认真的把手里的剪纸送给了我，当时我就想，这就是教师的幸福吧!

记得为了不影响学生毕业，我把婚期订到了六月三十日，当时还开玩笑地对学生们说：“你们毕业了，我也毕业了。”三年里，班里的孩子为了我的“终身大事”操碎了心，甚至都发动我们班的任课教师让他们给我介绍男朋友了，六月二十九日学生们的毕业典礼，典礼结束后我收到了很多礼物：一张打印着我的婚纱照、一对可爱的小娃娃、一对带有我和老公名字的钥匙扣、一对可爱的小杯子、小坐垫、小抱枕等等，小小的礼物代表着学生们满满的心意。更让我感动的是，班里有十一个孩子或者自己坐车，或者家长接送，从市里跑到县里来参加了我的婚礼，我想这一刻我是最幸福的吧!

记得拔河比赛的时候，为了给学生加油，嗓子从没哑过的我喊到几乎不能开口说话，学生最终也不负期望取得了冠军，第二天我陆陆续续收到了好几盒班里孩子们送的润喉糖;记得学生放学后分零食时还分给我的糖果;记得逛街时遇到学生们老远就给我打招呼时的那声“老师好”;记得学生毕业在衣服上签名时留给我胸口的位置;记得有快乐、有争吵的三年的点点滴滴......

14.做一个幸福的好老师 篇十四

做一个学生喜欢家长信任的好老师

——丘北县2012至2013学年度优秀教师先进事迹材料

八道哨乡猫猫冲小学

赵老师（2013年8月21日）

我是一名普普通通的人民教师，没有惊人的业绩，只有平凡的琐事；没有显赫的荣耀，只有默默的奉献。1982年参加工作至今，不知送走了多少批学生，从一师一校教学点到乡中心校，从复式班教学到单式班教学，从豆蔻年华到鬓发花白，我把绚丽的青春献给了自己所钟爱的教育事业，在一个平凡的岗位上做出了不平凡的事迹。三十多年来，凭着对教师职业的热爱、顽强的毅力、高度的责任感、强烈的事业心、高效的教学方法和无私奉献的精神，我的教学成绩一直保持在同类地区的前三名，曾多次被丘北县委、县人民政府和腻脚乡党委、政府评为“优秀教师”，被丘北县教育局评为“教学成绩突出”奖，本人因此而深受学生爱戴和家长的信赖，很多家长要求把自己的孩子调整到我的班级中来。根据学校的安排，2012至2013学年度，我负责猫猫冲小学一年级的教育教学工作，经过统测，我任教的语文、数学上学期期末成绩总平均分为87.23分，下学期期末成绩总平均分为82.05分，均排列全乡第一名。之所以能取得这样的成绩，我总结了以下几点经验：

一、树立高尚的职业道德

我认为一名优秀的教师光具备必要的专业知识是远远

教育岗位的第一天起，我就默默地发誓要做一个学生喜欢、家长信任的好老师。从那时起，高度的责任感和强烈的事业心已深深地埋进了我的心中，并成为我从事教育教学工作和一切行动的指南。三十多年来，我始终坚持把工作放在第一位，时时刻刻把学生放在心上，把学生的爱戴和家长的信任作为动力，无论在哪所学校，无论是当班主任还是科任教师，无论在工作上或生活上遇到什么问题，我都会知难而进，克服重重困难，从来没有耽误过一节课。即便是当年我还怀着孩子，与丈夫两地分居，或是家中老人病重，后来孩子初考和高考，我都没有请过一天假，该备课的我没有少过一次，该当天批改的作业我没有拖到过第二天，起早贪黑、加班加点对于我来说是“家常便饭”，参加工作以来因病因事累计请假时间还不到10天，可以说是为全县的教育事业沤心沥血，奉献一生。

四、探索高效的教学方法

15.做一个幸福的语文人 篇十五

十年前接受了三年师范教育的我, 带着满腔的热情, 带着师范老师深深的嘱托, 回到了我可爱的家乡, 成了一名光荣的人民教师。记得毕业刚分配我来到了邻村的道口小学, 那时的我兴奋异常, 那么多年读书求学的准备, 现在终于可以施展拳脚、充分展现了。我在内心暗暗告诫自己:我要以陶行知为榜样, “捧着一颗心来, 不带半根草去”;我要以孔子为榜样, “学而不厌, 诲人不倦”;我要倾尽自己全部的精力与心血去把知识传授给可爱的孩子们。可是, 当我真正走上讲台, 面对思维活跃、求知欲渴的学生时, 我渐渐认识到了自己知识储备的不足, 不管是语文知识层面的, 还是教育管理学生方面的, 我都明显意识到自己是心有余而力不足。几次考试下来, 我所带班级的学生成绩与我预想的目标总有一定的差距。我一遍遍地在内心反问自己:我真的成不了一名称职的语文教师了吗?从那时起, 我认识到语文原来是那么的博大精深, 我要努力学习追求的路还有很长!

后来, 我订阅了《山东教育》《小学语文教师》《济南教育》等专业教学杂志, 见识了全国各地优秀的语文教师, 特别是走近了像于永正、窦桂梅等大师级人物, 从网上搜他们的讲课实录, 一遍一遍地看, 边听边记边思考、反思。我觉得他们的课堂教学真正走进了我的内心, 对我实际的语文教学大有裨益。几年的耳濡目染, 几年的学习积淀, 让我对语文的理解更深了, 对教学的体会更透了, 我努力尝试着以更新的教学理念去指导我的教学, 用更先进的教学方式去进行我的教学。

一、语文教学中的情感教育

古人云:“志不强者智不达。”志者, 感情也。没有感情或者求知欲望不强烈, 要掌握一定的知识是很难实现的。知识的传递不应该是冷冰冰的。情感如同肥沃的土壤, 知识的种子就播撒在这土壤上。因此, 在语文教学中, 要注重情感教育。如, 《触摸春天》是一篇文质兼美的散文, 故事很简单, 讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。在教学这一课时, 我搬来一盆茉莉花, 给一个学生蒙住眼睛, 让学生从座位上走到讲桌旁, 来触摸月季花, 看能不能借助月季的花香准确地触摸到。学生通过自身的体验后, 没有做到。我问:当你被蒙住眼睛时, 感受怎样?没有摸到月季花时心里想什么?他感叹地说:我心里害怕, 而且眼前一片漆黑, 我想“安静”能极其准确地触摸到月季花, 原因是她常到公园来, 她对生活, 对大自然充满热爱。学生深刻地体会到, 一株不动的茉莉花在蒙住眼睛的时候都摸不到, 更何况是一只会动的蝴蝶呢?我让学生闭上眼睛, 此刻你就是盲童“安静”, 请你像“安静”那样去触摸一下春天, 现在你就站在花丛中……随着音乐的响起我看到他们个个都屏息凝神, 慢慢地伸出双手, 慢慢地将手指合拢, 细细地感受着……当我在一个学生跟前停下来, 问到:安静, 此刻你内心有什么感受, 她竟然全然不知我在提问, 我感觉大家真得变成了盲童“安静”, 还在那浓郁的花香中流连忘返。当学生的情感被激发, 想象的翅膀展开以后, 我又引导学生诵读、品读、想象其他含义深刻的句子, 带领学生以读悟情, 以读生思, 在读中品, 在品中读。

二、语文教学中的习作教学

叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然地流个不停。”我们要注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活, 指导学生做积累素材的有心人。指导学生观察生活。作文教学中的即兴观察或有意观察, 都是认识生活, 获取作文材料的常用方法。如, 学习完《精彩极了和糟糕透了》这篇文章后, 我安排学生也写一写来自父母的关爱。首先我让学生在课堂上说一说, 因为是写自己生活中真实的事情, 所以学生说起来眉飞色舞, 话题较广泛。之后我就让学生写出来, 他们写出了很多内容真实、情感细腻的好文章。其中一个学生写到这样一段话:很多时候, 人们都觉得只有在自己受重伤时, 母亲的照料;在自己遇到危险时, 母亲的保护;在自己走投无路时, 母亲的帮助, 才算得上是母爱。其实母爱就是在你沮丧时一句安慰的话;就是在我们耳畔喋喋不休的唠叨;就是在天冷时披在我们身上的外套。这些带着浓浓深情的句子, 正是学生内心对父爱母爱的回报。学生能在写作时抒发出自己的真情实感, 体现出学生对文章情感的深入体会。我们的语文教学对学生的习作教学起了很好的引导作用。

我想, 只要拥有一颗热爱语文的心, 坚持不懈地求索创新, 就一定能开创出一片属于自己的语文天地。语文的外延很宽, 宽到让人无法测量她的广度;语文的内涵很深, 深到倾尽一辈子的精力也不敢说我读透了语文。感谢语文, 让我结识了这些为人善良、学者风范的老师;感谢语文, 让我烂漫纯真、激情飞扬;感谢语文, 让我坚定充实、知足常乐。我愿做一个幸福的语文人, 向着语文教学的深处不断漫溯。

参考文献