中小学田径教学的现状和对策研究论文

中小学田径教学的现状和对策研究论文（精选13篇）

1.中小学田径教学的现状和对策研究论文 篇一

我国中小企业发展的现状和对策研究 摘要

前言

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目录

一．我国中小企业的发展现状

1.中小企业在数量上处于绝对优势

2.集中于劳动密集型产业

3.中小企业是经济成长的支持力量

4.中小企业是今后经济发展的增长点

5.中小企业是出口创汇的主力之一

二．我国中小企业当前管理中存在的问题

1.中小企业融资存在问题

2.中小企业资金管理存在问题

3.中小企业战略管理中存在的问题

4.中小企业人力资源管理差

5.中小企业信用低

6.中小企业财务管理现状

7.中小企业的营销现状

8.中小企业信息化建设问题

三．我国中小型发展的对策

1.解决中小企业融资问题

2.解决小企业资金管理问题的建议

3.提升我国中小型企业战略管理的对策

4.加大小企业人力资源的投入

5．多方面提高小企业信用

6．中小企业财务管理的解决措施

7．中小企业营销管理的问题分析与建议

8．加快我国中小企业信息化建设的对策分析

结束语

参考文献

【1】参见《中国中小企业信息网》，http:///index.htm。

【2】徐文荣，关于构建和谐的企业的思考。

【3】欧新黔: 《中小企业在构建和谐社会中发挥重要作用》，人民网 2007年06月07日；

【4】马玉锐：《中小企业在我国转轨经济中的地位与作用》，《国际商务研究》2003年第4期；

【5】参见国家统计局网站《统计分析》栏目，http:///。

【6】王昌龙，我国中小企业营销策略探讨。企业与经济管理

【7】李祥富，我国中小企业融资困难分析及对策【J】中国科技信息，2005（12）

【8】林毅夫，孙希芳，信息、非正规金融与中小企业融资【J】经济研究，2005

（7）

【9】李秀玉，关于加强小企业现金流管理的几点建议【J】经营管理2005（12）：30

【10】胡淑姣，对我国中小企业财务战略的新思考【J】江苏商论2004，（6）：144-145

【11】李镭，完善我国中小企业信用体系研究【J】苏州大学报，2006，（2）

【12】梅建刚，浅谈中小企业的信用管理体系建设【J】科技信息，2007，（11）

【13】李碧，美国发展小企业经济的管理模式及启示【J】前沿2005，（4）：91-94

【14】赵保国，彭继红，《公司运营与管理》

2.中小学田径教学的现状和对策研究论文 篇二

1 普通中小学田径运动现状分析

青少年体质健康状况薄弱是长期以来困扰我国教育和社会发展的问题之一, 我国青少年的部分体能指标已连续20年呈下降趋势, 学生高身材、低体质的“外强中干”特点很明显。很多学校的体育课在应付学生, 上课就是“放羊”, 根本达不到锻炼目的。体育锻炼场地不足、师资和器械落后;体育课常被其他课程挤占;许多孩子被作业压的没空锻炼, 加上学生自身缺乏刻苦锻炼等因素, 造成了一定程度的“体育锻炼剥夺”, 青少年运动时间、次数普遍不足等等, 这些问题值得我们深思。

2 存在的问题

(1) 体育工作管理、教学要求没有按照国家教委的要求来办, 存在着教学和管理失调的现象。主要表现在:其一、高年级不开设体育课。许多中学在升学率的压力下在高年级 (初三, 高三) 不开设体育课, 田径运动就更不用说了, 其结果就是知识层次越高, 接受体育教育、进行体育锻炼越少其二, 体育教学时数任意删减, 体育教学内容随意性大, 体育课在内容安排上, 取决于体育教学的改革思路和任课教师的特长及兴趣, 而不考虑学生的生理心理特点和趣味性;总之, 国家对中小学体育工作的要求因各种原因而被不同程度地擅自降低和忽视, 直接影响到田径运动的普及和发展。

(2) 体育锻炼场地不足, 师资队伍的建设有待加强。有些学校缺乏标准的田径场完全不能满足学生活动需要。部分学校缺乏专业体育老师, 大多有班主任代替进行体育教学而且忽视了对体育教师的培养大大降低了体育教师的工作积极性。

(3) 大多数家长虽然认为体育对孩子十分重要, 但在巨大的升学压力下, 不少家长也不愿让孩子在体育上花太多的时间。大多数家长认为:能否上大学、上好大学, 是由文化课的成绩决定的。有一位从事体育的专家曾这样说:“辅导班可谓琳琅满目, 可把自己的孩子送到‘体育辅导班’的又会有几个呢?放了学, 孩子除了作业, 就是弹琴、画画、练书法, 又有几个孩子有时间踢球?在孩子的成长过程中, 最得不到家长、学校、社会重视的就是提高身体素质。”

(4) 学生不喜欢上田径课。其一, 受新兴项目的冲击。由于生活水平的不断提高, 对体育、休闲、娱乐的品味要求越来越高, 田径运动的走、跑、跳、投内容已不能满足当代学生追求新兴、时髦、轻松的体育运动项目, 对田径运动易产生抵触情绪;二, 教材内容缺乏新颖性。田径项目受自身特点的制约, 大多属于周期性运动项目, 讲究爆发力, 必须重复练习, 体力消耗大, 易疲劳。其三教学方法缺乏应变性。只重视跑、跳、投等技术动作的教学, 田径运动技术动作难, 心理负担重, 难以完成教学任务, 容易挫伤学生学习的积极性。

3 反思

现阶段, 由于受上述种种因素的制约, 中小学田径运动处于被忽视状态。在调查中发现, 尽管有96.6%的学生不喜欢上田径课, 但有83.2%是学生喜欢参加田径竞赛, 这说明田径运动还是有很大的魅力所在。田径的魅力在于它的竞争性, 它所展现出来的就是竞争。拼搏、顽强精神, 所反映出来的就是平等。秩序、规制, 所蕴含的就是更高、更快、更强的奥运理念, 所体现出来的就是个人奋斗、拼搏、不屈不饶的意志品质。充分表明田径运动最能体现个性张扬、自尊、朝气, 这些无疑是田径运动通过竞赛所体现出来的。

4 对策

4.1 提高认识, 更新观念, 重新确立教学目标

树立“健康第一”的指导思想。尽快走出思想认识的误区, 突破传统的教学模式从竞技体育的技术教学向培养终身体育的方向发展, 充分发挥田径运动的健身作用让学生充分认识到田径教学内容不同于球类等富于游戏性, 但它在培养竞争意识、磨练意志、战胜自我等良好品质方面都具有积极作用。

4.2 丰富教学方法和手段, 将竞争性和趣味性相结合

以丰富多样的教学方法, 加之先进的教学手段, 形成以学生为主体教师为主导的田径课教学, 充分调动学生学习的积极性和热情。把田径运动竞技项目科学地转变为“趣味田径”挖掘、激发、保持学生对田径活动的兴趣, 使学生在“乐中练、乐中学”。另外, 练习多以团队参与的形式进行。可以在发展个人身体运动能力的同时, 形成良好的团队精神, 这对健康心理素质的培养有着积极的促进作用。

4.3 制定科学合理的考核办法

在体育学习成绩评定中, 关注学生的个体差异, 既要关注学生学习条件的差异, 也要关注学生学习结果的差异;既要关注体育弱生的弱势, 也要关注体育尖子的优势。关注学生的个体差异, 重点要放在教学方法上的因材施教, 而不是降低学习要求或人为地拉平体育差生育体育尖子的学习成绩。为激发体育差生的学习兴趣, 可以适当降低及格标准。还可以根据当地的实际情况, 开展一些休闲体育项目, 以及专项俱乐部等教学形式, 不断丰富评价内容, 完善评价方法。

4.4 认真组织, 开展运动会

普通中小学运动会是学校体育的重要组成部分, 是学校体育活动开展的重要途径, 是推动学生体育运动广泛开展、增强学生体质、培养学生终身体育锻炼意识、提高运动技术水平的重要措施。

参考文献

[1]国家体育总局.田径[M].北京:人民体育出版社, 1999, 8.

[2]黄松峰.普通高校田径教学的现状及改革对策[J].体育学刊, 2005, 11.

3.中小学田径教学的现状和对策研究论文 篇三

关键词：亳州市；城区中学；田径教学；现状

中图分类号：G812.6文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）09-0117-01

一、前言

田径作为目前学校体育中最受学生欢迎的体育项目之一，有着其独特的魅力，同时也对促进学生参与体育活动及增强学生体质有着至关重要的作用。田径20世纪70年代进入我国学校体育教学内容之中，到目前依然保持着很好的发展势头，杨虎森2013年在对中学生体育课开展现状调查中指出“中学生体育田径课程的喜爱程度达到87%”。本文希望运用科学的调查方法，对亳州市城区中学田径场地、师资力量等方面进行调查，找出制约亳州市城区中学田径教学开展的因素，给予合理的建议。

二、研究结果与分析

（一）亳州市城区中学田径课程设置情况。

在教育部最新刊发的新课程标准中明确指出，中学生田径课程必须修够一定的学分。这明确的表明了田径课程对于中学生身心发展的重要性，但是其中总也存在一个问题，即：新课程标准并未规定中学生的田径课程内容。

在受调查的286名亳州市城区中学学生中，所有的学生均表示他们所参与的田径课程进行了长/短跑以及跳远教学，表明这两个运动项目在亳州市城区中学有100%的开展率。排名第3的则是跳高项目，193名学生表他们在学校的田径课程中学习了跳高项目，占总人数的67.48%；铅球排在第4位，有61.54%的学生表示他们在学校田径课程中学习了铅球。

通过以上数据我们可以知道，目前亳州市城区中学田径课程中，开设率最高的课程依然是最普通的长/短跑和跳远课，以至于有些学生提起田径课就认为是跑步的课。亳州市城区中学课程设置并没有展现出多元性，教学课程较为传统单一，不能很好的引起学生的兴趣。

在调查中我们也可以发现，大多数学生每学期的田径课程安排并不让他们自己感到满意，田径课程是打开学生对于田径兴趣的一扇窗户，很多学生对于田径的兴趣都是源于在田径课中的体会，由一名对于田径知之甚少的学生变成了田径迷，对于田径的兴趣也逐渐增加。

（二）亳州市城区中学田径场地管理维护情况。

田径运动是一项对场地要求较高的运动，几乎全部的田径教学都在标准田径场完成。在我们的调查中发现，亳州市城区的7所中学均建有标准的田径场，这对城区中学更好的开展田径教学活动提供了场地保障。目前在我们所调查的7个学校中，仅仅只有一所学校会定期维护田径场地，仅占到14.29%。标准的塑胶田径场地具有一定的特殊性，需要定期的清理以及打理，但是目前所展现出来的数据显示并不让我们满意。有57.14%的学校会不定期的对田径场地进行维护保养，这样的维护方式会导致田径场地及器械的快速老化及损毁。甚至还有28.57%的学校在标准田径场建成之后就没有再进行过维护保养，很多器械锈迹斑斑。

（三）亳州市城区中学田径师资情况现状。

教师是学生对课堂产生兴趣的关键点，同时也是学生学习效果的重要影响因素，田径也不例外。学生对田径的兴趣与学校的田径教师有着很大的直接关系。优秀的田径教师对于田径的推广将起到重要的作用，所以本文将从田径教师的性别、年龄以及学历对亳州市城区中学的田径师资情况进行调查，为分析田径在亳州市城区中学的开展现状提供依据。

1.亳州市城区中学田径教师性别、年龄现状。

对亳州市城区中学田径教师的性别、年龄数据进行整理我们可以知道，目前亳州市城区中学田径教师中，男性教师有7名，占73.33%，占到了几乎八成的比例，女教师仅仅只有8名。男性教师在田径教学中有着独到的优点，对待体育课的控制能力更强一点，但是也存在一些问题。反观田径教师的年龄层面，在受调查的30名教师中，年龄分配较为均衡，年龄处于21岁至30岁之间的教师有9名，占30%；年龄在31-40岁之间的教师有15人，占到了50%；年龄在40岁以上的教师有6名，仅占20%。

2.亳州市城区中学田径教师学历情况。

为更好的了解亳州市城区中学田径教师的相关情况，我们从问卷中，对亳州市城区中学田径教师的学历情况进行整理。通过以上数据我们发现，目前亳州市城区中学田径教师的学历水平还是较高的，学历为硕士的田径教师有9名，本科学历的田径教师为14人，只有7名年龄较长的教师学历为大专，分别占30%，46.67%以及23.33%。高学历的田径教师在训练方法以及专业技能发面都有着更高的水平，同样也能将更好的课堂带给学生，激发学生对于田径的兴趣。亳州市城区中学应该继续引进高学历的相关专业教师，为田径在本校的健康发展提供不竭的动力。

三、结论与建议

（一）结论。

1.在本次调查中发现亳州市城区中学的田径场地维护情况不容乐观，仅有14.29%的学校会对田径场地进行定期的维护保养。

2.目前亳州市城区中学的田径教师总体素质较高，且在年龄层次上表现出较为合理的现状，新老教师相辅相成，互相协作。但是亳州市城区中学田径教师在性别上存在男女不平衡的问题，女性田径教师较少，这会在一定程度上影响女学生参与到更多的田径活动中去。

3.调查中发现，目前亳州市城区中学的田径教师学历大多以本科毕业生为主，也有部分本科学历以下以及硕士学历的教师。他们拥有更好的专业技能以及相关的理论知识。

4.目前亳州市城区中学的田径课程内容设置较为单一，不能很好的吸引学生的兴趣，没有创新点。这对田径运动在亳州市城区中学的开展会有一定的不良影响。

（二）建议。

1.建议亳州市城区中学对田径场地的管理更加细致，在条件允许的情况下扩建更多的田径场地满足学生的需要。

2.建议亳州市城区中学在引进新任教师时，能够多引进女田径教师，帮助更多的女学生提升对于田径的兴趣，努力维持男女教师的性别平衡。

3.建议亳州市城区中学更多的引进高学历人才，通过他们更加优秀的专业技能及理论知识，丰富学生的视野，提升学生对田径的兴趣。

4.通过改善学校的相关制度以及设立相应的奖惩，对教师的要求进一步提高。

参考文献：

[1]王国民，张建萍.中学田径教学现状分析及对教学内容改革的对策[J].山东体育科技，2005，04：92-95.

4.中小学田径教学的现状和对策研究论文 篇四

主研单位：平昌县云台小学

阅读教学是提高学生阅读能力的主要渠道，因此，阅读教学的重点是：第一、懂得如何教学生阅读，即阅读教学方法；第二、教学生如何阅读，即培养学生阅读方法。长期以来，人们针对这两个方面的要求，在实践中进行探索，在中小学语文教学中重视阅读教学，在科学研究中重视阅读教学研究，取得了很多成果。譬如，二十世纪末，西方国家从‚接受美学‛、‚阐释学‛等美学理论出发，研究阅读对象，认为阅读是主体的一种主观活动。后来教育心理学领域兴起构建主体心理学，人们进一步接受了阅读的主体原则，认为阅读是对材料的主观建构，是个人经验基础之上的重新建构过程。在中国，自‚五四‛新文化运动提倡白话文以来，阅读研究也三直颇受重视。但是，由于长期以来，我们的语文教学都局限于应试教育的模式，重视的是教师对阅读教材的理解并把结果告诉学生，以及交给学生一些应试阅读的技巧，忽视了对学生阅读能力的培养。近年来，语文教学领域在对以往的阅读教学进行总结反思的基础上，积极探索，取得了一些新的成果。

一、本课题研究的意义

随着知识经济的出现和信息时代的到来，阅读已成为人们接受教育、发展智力、获得知识信息的最基本途径。阅读是适应生活的需要，是个本心理发展的需要，是社会的进步的需要。阅读关系整个社会的文化品质和可持续发展的潜力问题。阅读能力作为一个人生存和成功的基本特质，已经受到全世界的普遍关注。而我国目前农村中小学生的阅读现状却十分落后，这与现代社会对阅读能力的要求矛盾突出。我们认为深入研究农村中小学阅读教学现状，找出存在的问题，不断优化阅读教学策略，是解决这一矛盾的有效途径。本研究对提高农村中小学阅读能力、构建学生终身受益的阅读方法有极其重要的理论和实践价值。

二、课题论证

语文教学大都是古今中外的文学作品阅读理解的过程，教学的目的主要在于通过语言训练，提高语文能力，培养人文素养。阅读教学是以文章教学为中心，组织学生学习文本解读的教学活动。懂得如何教学生阅读——阅读教学方法、教学生如何阅读——培养学生阅读方法是中小学语文教师教学必须，是提高学生阅读能力关键。

1、研究目的从教师在阅读教学中师生所处地位（阅读教学方法）入手，审视阅读主体、阅读文本系列关系，不断优化阅读教学策略，唤起学生内在的力量，发挥学生的主体作用，培养学生的阅读品质，让学生动起来，提高中小学生阅读兴趣、阅读能力和阅读效率，开拓学生的知识和文化视野，切实提高农村中小学生的语文水平，进而培养其创新精神和终身学习的能力。

2、基本内容

（1）阅读教学中教师地位（本体）的研究

（2）阅读教学中学生地位（客体）的研究

（3）阅读教学中环境（客体）的研究

（4）阅读教学研究

3、重点和难点

（1）阅读教学中教师地位（本体）的研究：长期以来，人们有一种错觉，认为发挥主导作用就是教师滔滔不绝地讲解，学生安安静静地听讲，教师连珠炮般地提问，学生如流水般应答。在大力推广新课改的今天，这种‚满堂灌‛、‚填鸭‛式的教学模式已被摒弃，以‚学生为主体，以教师为主导‛这一教学方式成了课堂教学的新宠，但仔细一听课，虽然不再‚满堂灌‛、‚填鸭‛了，但似乎又走入了另一个极端，教师好像只是课堂的组织者，旁观者，没什么自己的语言，生怕一多说就违备了新课改的理念。老师们在进行阅读教学时，往往显得力不从心，不知道怎样才算是‚主导‛。那么，如何真正发挥教师的主导作用，还学生以真正的主体地位呢？这一问题是本课题研究的重点和难点之一。

（2）、阅读教学中学生地位（客体）的研究：在语文阅读教学中,落实学生的主体地位,是实施新课程标准的关键。通过课前活动,师生互动,感知课文,研读赏析,延伸阅读,课外实践等途径,达到激发兴趣,畅谈体验,感悟深意,拓展视野,提升语文素养的目的。《语文课程标准》明确提出:学生是学习和发展的主人,应该重视学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。新课程倡导以人为本,它试图创造这样一种境界:学生好学、喜学、乐学。正如陶行知先生所说:‚教学是让每个学生享受到人生最初阶段的快乐,而绝不是‘劳役’,更不是‘苦役’。‛让每一个学生都快乐,这既是新课程的理念,又是每一位从教者孜孜以求的教学理想。只有心中有学生,才能被学生所认可,教学才能收到事半功倍的效果。在语文阅读教学中,如何确保中小学生主动地去读书,独立地去思考,个性化地去感悟,尊重他们的独特体验,真正调动学生的主动意识,合作精神和探究意识，提高学生的阅读能力，它关系到语文阅读教学的成败

（3）、调查式研究模式

根据研究内容，制订切实可行的研究计划。基本方法是：通过调查研究农村中小学阅读教学现状，然后探讨解决问题的方法。

4、本课题研究思路

采用‚调查研究——整理资料——结果分析——原因探讨——研究策略‛这样的研究思路和技术路线，严格遵循教育科学的研究方法程序，对研究内容细致分解，明确研究变量，从而使研究目标集中、研究内容具体、研究程序清晰。同时，根据研究内容，制订切实可行的研究计划、研究实施方案。

5、对课题实施和完成条件的论证（负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工）。

课题组负责人王守雄，从事教育工作26年，曾任教小学语文教学10年，任教初中语文教学9年，任片区教研员7年，对语文教育教学具有较强的组织能力和丰富的实践能力，先后多次在全县教师优质课竞赛中获一等奖，在市级以上报刊发表获奖的论文10篇。作为课题组的负责人，该同志有足够的时间、精力和能力进行课题研究。

主研人杨琼，从事教育工作18年，现任学校教导主任，18年来一直从事中小学语文教学工作。该同志热心教育教学事业，具有较高的业务素质，曾先后在县级教师讲课比赛中获一等奖，现发表的语文教学方面的论文10余篇。该同志有精力和能力进行课题研究。

主研人刘华平，从事教育工作12年，该同志热心教育教学事业，现任初中语文教学工作、负责学校科技工作，语文教学成绩显著，参加市县赛课多次获奖，现发表语文类、科技类论文15篇，具有较强的教科研能力。

课题组成员：杜心满、孙宇、夏宏达、杨希斌、刘晓梅、张映琴、张国、向贤福、孙雪梅、刘军也曾多次参加过区、县级的教学优质课竞赛、教育教学论文评比均获优异成绩，而且他们都比较年轻、精力旺盛，是语文教改的积极分子。通过多年的教育科研实践活动，教育教学理论水平和教育科学研究能力有了不同程度的提高，具备了承担具体课题研究任务的能力。

课题组人员分工：王守雄全面组织协调课题实验研究工作及课题研究的总体规划；杨琼负责实验课题的理论构建和研究方案的制定；刘华平负责实验研究的实施和研究论文的撰写；杜心满、孙宇、夏宏达、杨希斌、刘晓梅、张映琴、张国、向贤福、孙雪梅、刘军并收集整理研究资料，提供案例和撰写论文。杨希斌负责经费保障。

三、实施方案（具体操作过程和研究方法）

第一阶段——准备阶段（2010年12月）

（1）成立研究课题领导小组和课题研究小组。

（2）制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。

（3）统一课题组教师的思想认识

（4）制定实验研究的各项管理制度

（5）布置好学生阅览室，准备好各种阅读资料，确定一批必读和选读书目

第二阶段——实施阶段（2011年1月——2013年3月）

（1）收集资料。

（2）：整理资料。

（3）结果分析、原因探讨，形成工作报告。

（4）研究策略，不断检验和修正研究方案、实施计划。

（5）不断撰写各种阶段性总结和理论研究论文

第三阶段——中期评估阶段（2012年7月——2012年12月）

（1）初步评估研究成交效。

第四阶段——总结成果阶段2013年1月─2013年3月）

（1）进一步收集、完善研究的各种资料和素材。

（2）对研究进行全面的终结性评估，并撰写研究报告。

（3）组织课题成果鉴定。

（4）逐步做好该课题成果的推广转化工作。

四、预期研究成果

1、文字成果：各类调查报告、研究成果报告、教师论文集、学生作品集。

2、音像成果：示范课辑，学生体验阅读活动集，其他音像资料专辑。

3、学校阅读环境营造策略成果。

5.昆山市田径业余训练现状与对策 篇五

一、前言

1981年国家体委提出:“要大力加强业余体育训练,整顿现在的业余体校,提倡各种形式的业余训练,提出业余训练质量。”其目的是不断提高青少年运动技术水平,为优秀运动队和各级代表队培养新生力量。为了大规模地发展和选拔人才,国家体委先后创建了一批体育传统项目学校,使业余训练开始进入新的发展阶段。随着2008北京奥运会的举行圆满成功,使得我国竞技体育和大众体育有了全方面发展,尤其是学校体育也出现了发展的最大空间,而作为体育活动最基本的形式――田径运动被广大学校所重视,一方面为了在不同层次水平的运动会上夺得优异的成绩,另一方面也能从不同程度上为本学校做好宣传,从而不断地提升自身学校的声誉和档次。笔者借带队参加市运动会的机会,对我市各代表队训练管理进行了调查,并提出了一些设想与对策供大家参考。

二、研究对象及方法

1.研究对象

参加昆山市第九届中小学田径运动会的各学校代表队,其中高中13所,初中28所。

2.研究方法

采用文献资料法,问卷调查法(发放调查卷51张,收回51张)和数理统计法。内容涉及业余田径训练开展情况,参加训练人数统计,体育教师对训练的看法。

三、结果与分析

1.业余田径训练的现状

中小学业余训练,它的任务是发展和选择田径后备人才,并为创造优异成绩打好全面的身体素质基础。因此,这一训练组织形式应该是全面的、庞大的。笔者根据昆山市每年的运动会报名情况,进行了数据统计。高中和初中组报名的学校分别如下。

高中组:昆中、震川、一中、陆家、开高、文峰、巴中、张浦、亭林、职一中、职二中、花桥、国际等。

初中组:二中、葛江、城北、玉山、兵希、玉峰、国际、青阳港、庙灯、一中、陆家、正仪、新镇、蓬朗、周市、淀山湖、石浦、周庄、秀峰、鹿峰、巴中、张浦、锦溪、亭林、花桥、台商、珠江、石牌等。

根据竞赛规程,每个代表队的成员应是5男5女。统计得知:运动员报满的高中5所,占高中组的38.46%;初中13所,占初中组的46.43%。其中男子报满5人的:高中8所,占61.54%;初中20所,占71.43%;女子报满5人的:高中5所,占38.46%;初中16所,占57.14%。

能坚持全年训练的:高中5所,占38.46%;初中7所,占25%。造成这种现象的主要原因有以下几点:一是学校领导对体育工作的不够重视,仍存在着片面追求升学率的现象;即使部分体育工作开展较好的学校,也仅仅以抓好体育课教学,丰富学生的课间、课余活动等方面去要求,对校课余训练队的建设仍有不足。二是教育局、体育局对课余训练的目的和重要性缺乏广泛的宣传和监督管理机制。三是学生课业负担太重,体育锻炼时间得不到保证。

2.影响业余运动队建设的原因

(1)教师方面的因素。教师是业余运动队的组织者,一个运动队组织得好坏,关键在于教师。这与一个教师的事业心、责任心、专业理论水平、训练手段等密切相关。但这些年由于市场经济的迅速发展,教师的价值观念也在发生变化,他们希望自己的劳动在得到社会承认的同时,也能得到相应的经济报酬。目前绝大多数教练都利用课余时间进行训练,他们不仅要花费大量的时间、体力,而且要承受一定的心理压力,但得到的报酬是微薄的,这使教师的积极性受到严重挫伤。

(2)学生方面的因素。由于中学业余运动员的主要任务不是训练而是学习,因此,他们自然会把学习放在首位。在业余时间里他们则喜欢参加有兴趣的体育活动,对要花费较多时间、消耗大量体力的田径训练自然不愿问津,这使运动队员的来源受到限制。

(3)校领导不重视。目前,中小学有部分领导对体育认识程度不够,一味地抓升学率,有些学校根本就不想组织运动队,不愿开展业余训练,对业余训练经费的投入少之又少,也就出现了应付比赛,采用临时组队、突击训练的方式。运动队的训练热情不高,运动竞技水平下降。

(4)班主任和教师的协助问题。由于业余运动队的成员来自各年级、各班级,教练员对运动员没有行政管理支配的权力,当运动队的训练与年级、班级活动发生冲突时,队员为了能在年级班级留下一个良好的印象,往往是毫不犹豫地服从所在年级、班级、教师的支配,这就会使业余运动队员的训练时间无法得到保障。

四、昆山市中学业余训练的设想

训练是指在教练员的科学指导和运动员的积极参与下,为了提高和保持运动员的技术成绩而组织的一种教育过程。如何在教学的过程中进行合理训练,这是解决学校与训练矛盾的一个重要环节。最关键的是训练时间和训练效果。现代运动训练的内容广泛,有身体训练、技术训练、战术训练、心理训练和智能训练。如将这些内容有机地结合起来进行训练,就能使运动员早日成熟,由于业余运动队的培养目标、训练性质、运动员技术层次和运动员的年龄等特点,我们在训练中不能要求过高,要有所选择,有所侧重。

1.训练与学校全面工作是互为促进的

各级教育局和体育局应互相结合,互相渗透,通过协作来开展中小学业余训练工作。业余训练工作应作为体育卫生评估的内容之一,只有这样才能促进此项工作的普遍开展,从而保护优秀体育苗子训练的系统性、科学性,搞好人才梯队的建设。实行科教兴体,学校职能部门要适当释放相关权利,由学校自主进行田径项目的优化、资源的利用以及制定相应的匹配制度,形成“资源共享、人才共育、责任共担、特色共建”的理念,调动教育和体育部门的积极性,凭借学校教育系统的生源优势,使教学优势和体育系统的技术优势结合起来,建立学校体育和业余训练相结合的良性机制,教体资源将得到重新整合与配置。

2.充分调动体育教师的积极性

首先,学校对教师所付出的劳动,在工作量上应给予肯定。其次在经济报酬方面,应有相对应的文件,制订出与教师付出的劳动相应的经济酬劳,并规定相应的奖励制度,这样有利于调动教师的积极性。

3.解除学生的后顾之忧

学生由于参加业余训练,花费了大量的时间,加上体力上的消耗,难免或多或少地影响学习。因此,在升学方面,有关部门对体育成绩拔尖的同学应有相应的文件规定,给予适当的奖励分。如降低分数段、优先录取等,可以解除学生因参加训练比赛影响学习,很难升学的思想顾虑。再者就是,学生因参加比赛,落下的功课,赛后学校应安排有关老师给学生补课。

4.加强田径训练的科学研究

田径训练始终是一个科学的过程,因此要注重训练的科学化。要遵循学校课余体育训练的客观规律,科学地组织训练。一要科学选才;二要科学选择训练内容;三要科学安排训练时间,在有限的时间内实现最大的训练效果。

五、结论

中学业余训练应按现代训练模式进行,要注意运动员的技术层次、年龄特点。在训练中不能要求过高,要有所选择,有所侧重。解决运动员的学习和训练的矛盾就要不断加强科学的研究,提高训练的效率,能使运动员在完成一定的学习任务的同时进行科学的有效的训练,一方面不断提高竞技水平,另一方面又能提升文化素养。在管理上要积极改善条件,切实把关系理顺,把层次分清,把衔接搞好,本市的高水平体育后备人才一定会源源不断地涌现出来,使昆山市中学业余训练工作沿着健康的轨道不断地向前发展。

参考文献

6.中小学田径教学的现状和对策研究论文 篇六

——以黔东南州的村级小学体育教学现状为例

张力1，龙晓英2，（贵州省凯里市第十一小学，贵州省凯里市红洲路14号，556000）

摘要：

本人生在山村，长在山村，教在山村，发现很多农村小学现在的体育教学模式与我们儿时所在学校的体育教育模式没有多大改变。带着促进农村体育教育发展的愿望，我于今年对贵州其他地区的小学进行调查统计，发现我们贵州大部分农村小学的体育课上得很随意，缺乏应有的教学步骤和程序，缺乏专门的体育场所和器材，缺乏专门的体育教师。为了加快西部贫困地区体育事业的改革发展，笔者结合自己的亲身经历，用自己的调研案例来解剖分析其中落后的原因，并对贫困山区的体育发展策略提出自己的建议，希望能给各级教育主管部门在制定体育教育发展策略时作为参考依据。

关键词：贫困山区农村小学；体育教育发展现状；分析；对策

一、研究目的：探寻制约贫困山区农村小学体育教育发展的原因，并提出切实可行的策略。

二、研究方法：调查访问，举证分析，文献资料。

三、结果与分析：

研究结果

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”。可见，体育教育的重要性越来越受到国家的重视，今后的学校体育教育将是素质教育的重要组成部分。做好体育教学工作，是各级教育部门和基层体育教育工作者不可推卸的历史使命。然而，在中国贵州贫困山区，农村小学的体育教学一直无法突破应试教育的瓶颈，应试教育长期制约着农村小学综合素质教育的前进步伐，本人小时候就在农村小学读书，长大后又到农村从事了12年的教学工作，发现只有一样变化：原来的木质结构教学楼大部分变成了砖木结构教学楼。而现在的农村体育教学条件比20多年前没有多大改变。现在上级管理部分对农村小学的评价标准基本上还是走应试评价路线，对音体美及科学实践科目的重视程度严重不足。很多乡镇中心校或乡镇的教育分管领导多年来只习惯于用学生的统考分数来评价一个学校和一群老师的业绩。由于教育主管部门对体育教学的重要性认识不足，所以就不会加大对体育经费的投入，学校的体育设施就得不到改进，体育教师就得不到进修培训，学校的体育教学就很难发展。

在贵州贫困山区广大地区的村级小学的课程表上，基本上能够按照教育部的规定足时足量地安排了体育课程。但是，由于多种原因，课程表下的体育课无法足时足量地完成既定课时目标，更难按照《体育教学大纲》和《中央7号文件》的要求去实施体育教学内容了。

原因分析

1、经费投入不足，导致学校体育场所过于简陋和狭窄。以贵州黔东南凯里市龙塘小学为例，该校连个乒乓球台、篮球场都没有，更不用说跑道了，整个学校的学生有300多个，但是学生的活动场地才有85平方米。这样的学校就无法对学生进行正规的体育训练了。再以黔东南从江县岜沙小学为例，该小学虽然处于著名的原生态文化旅游村寨，但还是没有钱把学校的活动场地硬化，学校的活动场地坑坑洼洼，使得体育课的开展常受到天气的影响。只要下一场雨，地下就变成了泥潭，想要让操场能够正常活动，得需要太阳晒一天或两天。如果长时间不下雨，操场上又是尘土飞扬，可谓“晴天一身灰，雨天一身泥”。虽然该学校有了篮球场，但是这些篮球场顶多只能够按放两个篮球架，而且绝大部分是无法达到国家规定的长宽高的标准尺寸。上体育课的最终目的是给学生一个健康强壮的体魄，可在这满是灰尘的操场上反而诱发了呼吸疾病，怎能给学生一个健康强壮的体魄呢？在这不合格的场地上开展体育课，很难达到国家教育部的强身健体的目的。

今年，国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“教育均衡发展，缩小城乡差距”的发展思路。但是由于贵州贫困山区当地的财政经费投入不足，使得学校的体育运动器材过于欠缺和简陋，提高农村小学的体育教学质量只能是空谈。比如：大部分学校能用的器材只有几个胶球和几根跳绳，条件好一点的还可以用水泥和砖头砌成一个乒乓球台。在贵州的广大农村，很多学生不知道什么是“山羊”，真正的足球有多大和有多重。至于其它体操、举重、田径等等竞技用的器材不仅没见过，而且连听也没听过。贵州的关岭县属于石漠化山区，操场是很难推平，碎石遍地，师生走在操场上还担心被石头绊倒磕伤，有谁还敢去练习竞技运动呢？贵州是一个多山的地区，山高谷深。大部分农村小学都建在半山腰或坡顶上，校园没有围墙和防护网，村民的猪狗牛鸡鸭鹅随时可以走进学校的操场“逛逛”。体育课堂上，经常有篮球掉下坡去，一滚就滚到几百甚至上千米的山脚，且山脚树木茂密，学生下去寻找球就得花上一两节课的时间，这时候体育老师不得不花一两节课的时间组织学生到山脚下去找球了，也意味着这节体育课的篮球运动被迫取消了。还有让学校更头痛的事情经常发生，学校所在的山坡脚下，还有很多民房，如果篮球把民房屋顶的瓦片砸破了，学校还得赔农民的瓦片损失费，老师还得去帮农民上房顶盖瓦片。举个实例，黔东南凯里市白水小学建在寨子的坡顶上，经常有篮球往山脚下掉，一次又一次把村民的房瓦砸破，主人家气得拿起菜刀，划破了一个又一个胶球。这一切都是学校没有钱修建围墙和安装篮球防护网造成的。

虽然一些条件好的学校添置了部分体育器材，但要达到国家的《等级学校体育器材配备》的要求还是有差距的。许多学校的体育设施不能得到补充，部分学校一个学期也没有用一分钱购置体育器材。而破损器材不能及时维修，就会给体育教学及课外体育活动留下严重的事故隐患，导致一些学生受到伤害。所以，学校经费不足，体育器材匮乏，是制约着农村学校体育发展的主要因素。

很多人对这样的一条标语不陌生：“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。但是，现实生活中。

一边是摇摇欲坠的教学设施，一边是花天酒地的公款挥霍。甚至还有很多贫困县和贫困乡镇的领导还想找借口来挪用中央下拨的教育专款。所以说，教育经费的落实将是学校教育质量得以保障的重要条件。

2、农村体育专业教师严重欠缺是制约农村体育教学发展的次要原因，而造成体育专业老师严重欠缺的主要原因是体育人才的培养投入不足，很多师范院校招的体育专业学生太少，造成供不应求。另外，农村小学教育的偏科造成体育专业教师“隐性流失”。在优秀、先进教师等一些名单里，很难见体育教师的名字，主要原因是现行的教育评价机制对体育老师存在一定的偏见。在广大农村小学，教师如果不上语数英这些主科就没有统考成绩分数，就无法评上中级职称。所以导致许多体育专业教师不得不放弃自己的专业改行上主科。体育教师的这种遭遇源于两个方面得原因：一是广大乡镇教育机构对教师的考核评价主要以学生的期末统考均分为标杆。二是家长“惟有读书高”的传统思想没有改变，认为孩子学好主科，将来才能吃财政饭，才能跳出农门。三是有些边远农村小学教师人数太少，体育老师不得不参与包班教学。基于以上原因，农村小学对体育课就不再被重视，很多学校长期以来不组织体育教师开展体育教研活动，也不对体育教师进行奖罚，导致体育老师没有上进心，体育课变成了一种应付。在农村小学，大多数体育课是这样上的：体育教师把篮球、品乓球拍、跳绳一丢给学生，就回到办公室改作业去了。至于体育课的“队列”和“准备活动”都免了，甚至有些学校常年不组织学生做体操和做眼保健操。

3、老师、家长没有体育竞技观念意识，也是导致体育课程不受到重视的重要原因。很多农村的家长和老师认为，农村的孩子每天基本上要走几十分钟甚至一两个小时的路才走到学校，走路的过程实际上就是锻炼的过程了，在学校就没必要进行体育锻炼了。所以至今很多农村小学向来很少重视体育技能训练，这样的后果就是中国的许多奥运冠军苗子都被扼杀在小学教育阶段了。就拿中国的篮球和足球来说，最大的弱点是就是耐力太差。而拥有一身耐力的农村孩子却不会打球和踢球，这不就是农村小学不注重体育技能培训造成的吗？落后的思想观念，导致这些孩子终生不能走向奥运领奖台，悲哉哀哉！

4、农村的学生来自不同村寨，农民居住比较分散，寄宿制条件不够完善，许多学生放学后不得不要走两小时左右的路回家，没时间留在学校进行课外锻炼；老师的住校条件也不具备，也要早早走很远山路赶回家。从体能锻炼上讲，孩子们得到了锻炼，但是从技能上讲，没有机会学习。

以上四个原因，导致农村的孩子无法享受到正规的体育教学培训。现在有很多随迁进城读书的民工子女连简单的“立正”、“稍息”、“向后转”、“齐步走”等等基本动作都不会。可想象还有多少留守儿童将来会变成“体育盲”。

四、结论与建议

2007年，《中共中央、国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》（简称《中央7号文件》）对中小学体育教育提出了切实可行的目标要求，明确了各级党委和政府的责任。《中央7号》的颁布，给农村小学的体育教学“正规化”带来一定的效果。仅在2008年奥运举行之前，很多农村小学领到了很多体育器材。让农村的孩子终于大开眼界，老百姓也对此赞赏有加。从这一点足以证

明：政府行为是农村体育教育事业能否发展的关键因素。但是，我们遗憾地发现，这种现象只是基层党委和政府的“一时冲动”而已。现在那些器材已经严重老化和破旧，却没有再看到新的器材下拨。城关小学的体育条件就相对要好些，比如贵州的三穗县城关一小，台江县城关一小的体育条件基本达到了国家的等级标准，而贵州的大部分边远农村小学条件就不容乐观。共同存在四个方面的问题：一是体育器材和场地欠缺；二是师资水平不足；三是教育评价体制不健全不完善；四是观念转变滞后。因此，我们的结论是：只要党委政府真正重视体育教育事业，定能解决影响农村体育教学发展的资金、师资、评价体制、观念四个方面的问题。

作为基层教师，我们认为，要真正的提高农村小学的体育教学质量，必须做到以下几点。

1、做好体育投入预算，落实体育经费拨款制度。政府部门必须制定一个长期的体育教学发展规划，在对体育教学的人力财力投入上要建立一个长效机制。不能只抓典型，要着重均衡发展。要让“全国亿万学生阳光体育运动”的器材支持项目真正运作起来，辐射到贵州贫困山区地区的每一个农村角落，彻底解决农村小学的运动场地和体育器材及设施的改善问题。并且把培养乡村体育专业教师列为大学扩招的重要组成部分，2、落后的考评制度必须来个大换血，评价学校和教师的教学不能只看学生的主科考试成绩，要看教师能否把学生培养成为会学习，懂创新，能吃苦，善思考，有特长的新一代人才。学校必须正确对待体育教师，在职称、待遇等方面要与主科教师一视同仁。体育教师要做到因材施教，尊重学生个性发展，鼓励体育教师去挖掘体育苗子，培养体育人才，对有体育天赋的学生要做好个别辅导，促其成长为一名体育专业人才，带动更多的人参与体育运动。同时，学校要做好体育教学意义的宣传，让农民知道，做好体育锻炼，就能减少疾病开支，就能避免因病返贫。让全民支持和参与体育教学事业。

3、农村小学校必须勇于探索，找出适合自己村情校情的体育教学发展路径，农村小学的校领导和体育老师，必须走“不等不靠，自力更生”的发展道路，尽量用自己的双手去改造办学条件，多渠道筹集资金用以改善办学条件。用自己对体育的热情行动来改变农村落后的体育教育思想观念。

4学会扬长避短，因地制宜地发展自己的特色体育。举个实例，享有“浙江省农村示范性学校”之誉的浙江缙云县长坑小学，他们的活动场地过于狭窄，无法开展田径类活动，于是，该校的老师扬长避短，他们把训练的重点放在品乓球和跳绳上，因为这两项运动不需要多少场地。结果，每年的小学生运动会他们基本上包揽了全县品乓球和跳绳的前三名。贵州省凯里市的鸭塘中学把“苗拳”作为大课间操来锻炼，凯里十一小学把粗狂豪放的反排木鼓舞和芦笙舞步带进了体育课堂，把苗族舞蹈的基本动作编成了大课间操。这三所学校的体育各有特色，值得很多农村小学借鉴。体育教育要办出自己的特色，就得需要当地的教育主管部门和体育教师善于发现和利用这些民族民间体育资源。

5、要规范体育教学管理，对体育教学要有正确科学的评价，促进教学质量的提高。基层教育主管部门必须进一步促进体育新课程理念的落实，进一步促进学校领导对体育教学方式和学生学习体育方式的认识，促进教师对学生自主、合作、探究能力的培养，克服体育教学的“随意性”，禁止主科课程随意占用体育课时，这样才能保证学校的体育教育步入正轨。

6、建立学生体育达标制度，推动校园体育运动热情

（1）实行小学体育毕业考试。每个学期将学生的体育达标测试分数加入其毕业考分数中，当地教育局要按学生的体育和主科成绩对各校作出恰当的评估，对在体育比赛中拿奖的同学适当加分。对体育不达标的学生，不能评为“三好学生”或其他优秀。以此行动引起学生、教师对体育的重视。

（2）学校每年组织一至两次全校运动会，因地制宜积极组织开展各种深受学生和家长喜爱的运动比赛，鼓励家长加入到这些轻松愉快、陶冶性情，小型多样的体育活动中来，鼓励家长支持学校的体育教学事业，从而加强教师、学生、家长之间的情感沟通。

7、保证课外体育活动，制定详细可行的落实计划

学校要抓好学生每天一小时体育活动时间的落实。没有体育课的当天，各班级要组织学生参加课外体育活动，明确由体育教师和班主任实施。学校必须建立“两操”制度，认真组织学生做好广播体操和眼保健操，提高学生做操质量。各班学生做操的检查情况应列入文明班、先进班的评比范围。学校要积极推行全民健身计划，培养学生强身健体的意识，学校要根据本校实际，安排一定的体育活动，让学生的课外活动更丰富多彩。

贫困山区的特殊地理环境制约了当地的经济发展，落后的经济又制约了教育事业的发展。但是，艰苦落后的区域环境不能成为我们西部的教育管理部门和教育工作者们用以惰教渎职的借口。素质教育势在必行，注重孩子的个性发展和综合素质的培养是当今教育的主旋律。希望广大贵州贫困山区贫困地区的农村小学能利用国家对体育事业高度重视的时机，克服自身的困难，不断完善办学条件，积极开展体育教学的改革探索，紧跟全国素质教育的步伐，为我国培养出各式各样的杰出人才做出自己的贡献。

参考文献：

1、《中共中央、国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》（简称《中央7号文件》）2007年5月7日

2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》2010年8月20日

3、《教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》教体

7.中小学田径教学的现状和对策研究论文 篇七

1 高校田径课教学现状问题探究

1.1 田径教师方面

目前，各高校中的体育教师数量相对比较有限，而在这些有限的体育教师里，他们的专业知识水平也参差不齐。他们不仅不能真正的领略到田径运动本身的内在魅力，而且也无法将田径运动专业理论知识与实践很好的融合在一起。由于诸多内外因素的限制，教师在日常田径课教学中只能沿用传统的体育教学模式和方法，无法针对学生的个体差异进行针对性的教学。运用单一的教学手段，反反复复的使用相同的教学方法，根本无法调动学生学习田径运动知识和技能的兴趣和积极性。

1.2 高校过于重视竞技式的教学指导思想

任何阶段的学校体育教学，特别是针对其中的田径项目教学应始终坚持以健康第一思想为中心展开教学，才能积极调动学生们的学习兴趣，培养他们终身体育锻炼的良好习惯。田径运动虽说是传统的竞技运动项目，但同时它也是健身价值极高且可塑性很强的体育项目，是一切体育和运动项目的基础。对于现今的大学生来说，他们更多的应该是看中田径运动的健身价值所在。然而，由于各高校的体育指导思想的偏差，致使田径运动在人们的心理中一直是以一种竞技项目存在的，一提到田径便联想到奥运会、全运会、世锦赛等这些高级别竞技赛事。正因为这种观念的制约，使得田径运动的发展也受到了相应的制约，让本身充满无限乐趣的运动项目变得越来越枯燥无味。作为体育教学工作者，我们应清楚的认识到田径运动的内在价值，应充分利用田径运动在健身和教育方面的功能作用，重整教学思想和模式，以便更好的促进田径运动教学的维持和发展。

1.3 田径运动的教学场地和设备

由于近些年学校扩招政策的实施，促使了各高校开始加紧对学校各方面硬件设施的建设和巩固，导致体育运动场地被逐渐占据、缩小，更多的场地上竖起了一座座教学楼，最终致使出现了学生没有田径教学场地且场地拥挤的现状问题。与此同时，有很多高校对体育教学的重视度并不高，有的教学场地甚至已经荒废很久了，这不但无法发挥田径运动的健身、教育价值，同时也在无形中给学生的安全带来了很大的隐患。

1.4 田径竞赛活动较少，且田径课教学评价体系没有实效性

高校按规定是每年举行一次运动会，但是组织的形式却是始终如一、毫无变化，因此仅有的这一次机会并不能满足学生对田径项目的参与热情和对田径专业知识的理解，大大降低了学生们学习田径专业知识的兴趣和积极性。

学生的田径运动成绩是不可能在短期内就得到很大的提升的，其受限于很多外在因素的影响。而学校对田径教学的成绩考核仅仅是通过学生的运动成绩和及格率等来评判的，这种量化、单一的考核方式缺乏弹性，往往忽视了学生在学习过程中的能力提升和态度变化，并不能全方位的反映学生的整体实际情况，因此其评价体系缺乏实效性。

2 高校田径课教学问题的应对措施

2.1 确立田径课教学的中心思想，壮大师资队伍

体育教育主管部门实行的教改应适应各高校的体改需求，重视在职田径教师的专业水平和整体素质的提高、进化，壮大师资队伍。不仅如此，学校体育教育应严格遵循我国体改中心思想“健康第一、终身体育锻炼”，而田径教改的目标也应以我国的体改中心思想为主，培养学生的田径运动正确健身教学理念，提高学生的整体身体素质、发展个性，从而促进田径事业和学生综合素质的全面发展。

2.2 明确田径课堂教学目标，提高学生的综合能力

田径教学不仅要以培养学生健康第一、终身体育的指导思想为中心，还要突破传统田径运动教学模式的禁锢，转变教学观念，将新旧教学方法相结合，始终坚持以学生为主的教学目标。体育教师应将田径课教学作为培养学生健康身心的一种手段，在加强学生的体育意识的同时，培养他们的参与意识和团队合作意识等。而在明确教学目标的同时也要明确田径教学不是单纯的要求学生掌握田径运能技能，而是在教会学生田径运动技能的基础上，激发学生学习田径知识的兴趣、培养他们独立思考问题和解决问题的多面能力。

2.3 拓展田径课教学内容，加大田径运动项目的影响力

目前高校的田径课教学内容皆以体能训练和技能训练为主，技能合作学习式和互助学习式等的项目内容明显缺乏，且教学内容反反复复严重制约了高校对田径课程的建设力度。因此，田径教学工作者应尽可能的挖掘和拓展田径课教学的内容和资源，加快对田径专业课的建设，开展多元化的教学内容，从而调动学生们的学习兴趣。

虽说课堂教学资源的挖掘对各高校壮大田径专业有着很大的帮助，但是课外体育活动的教学也是重中之重、不容忽视的教学环节。体育教师应积极组织开展丰富多彩的课外田径活动项目，并将热爱田径运动的学生组织起来进行有计划的活动开展，加大田径运动在校园文化中的影响力，以便吸引更多的学生参与到田径运动中来，构建和谐的田径校园文化。

2.4 构建新型的田径课教学考核、评价体系

高校田径课教学的评价考核制度，不能再以过去的标准为主了，而应构建一种能全面反映学生在田径课教学方面的综合素质和能力的新型体系。在考核中将直接性的教学效果测量和间接性的效果测量相结合，只有这样才能让田径课教学考核更为合理、科学、全面。因为这样的体系，可以清楚的记录学生们在田径运动教学过程中各项素质能力提升的幅度、适应能力的好坏、身体机能的稳定程度等各个方面的改变。

3 总结

综上所述，田径课作为当前体育运动教学中一项最基本运动项目，深化教改思想已经势在必行，在教学中充分发挥其健身价值和教学价值，让学生的身心可以得到更好的全面发展。对田径课教学进行改革不仅是要激励更多的学生们加入到田径教学行列中来，更重要的是满足社会对人才质量培养的要求。

摘要：经调查发现,高校田径课教学正面临着巨大的考验,传统的田径教学模式过于枯燥、单调且缺乏趣味性,使得学生渐渐的对田径产生厌恶心理。根据田径教学存在的诸多问题,教师应提出切实可行的应对措施,充分挖掘学生的学习潜力,使田径教学在提高学生全面发展中发挥更大的作用。

关键词：田径,教学模式,政策

参考文献

[1]陈瑞玉.高校田径教学面临困境的原因及对策研究[J].内蒙古体育科技,2006,(3).

[2]冯传成.新课程标准下体育院校田径教学改革的思考[J].武汉体育学院学报,2005,(1).

[3]郑雅蕊,孙璞,陈森林,等.高校田径教学存在的问题及对策[J].沈阳体育学院学报,2006,(3).

8.中小学田径教学的现状和对策研究论文 篇八

关键词：高中体育；田径教学；现状和对策

在高中体育教学中，田径教学作为其重要的组成部分，随着新课改的不断推进，在高中掀起了一股体育改革浪潮，但最近几年对青少年的体检结果却表明，青少年的体质逐年呈现下降的趋势，究其原因，充分说明新课改的教学要求及教学目标在高中实际体育教学中没有得到很好的贯彻落实，田径教学作为高中体育教学的重要组成部分，也存在着很多问题需要解决，这应当引起高中体育老师的高度重视。

一、田径教学中存在的问题

1.学生对田径运动缺乏兴趣

与初中体育课相比，在高中阶段体育课并不在高考的考试范围之内，迫于升学率的压力，学校在一定程度上对田径教学也缩减了比重，同时加大了文化课的比重，体育课的课时被迫缩减，就导致田径教学缺乏足够的课时来让学生进行很好的训练，同时高中生由于受高考压力和自身身体素质的影响，把全部的精力都投入到文化课的学习中，忙于文化课的研究复习，对体育锻炼缺乏兴趣，尤其是对于十分枯燥的田径运动更没有兴趣。

2.学校的投入不足，导致田径体育设施不够健全

因为体育不在高考范畴之内，学校为了追求高升学率，大部分学校都把精力放在学生的文化课教学上，忽视了田径体育教学。

所以，很多高中学校的体育器材和相关体育设施是缺乏或是破旧的，因为体育设施和体育器材不健全，高中体育老师在实际的田径教学中就会感觉无从下手，严重影响了田径教学的开展。

二、解决高中田径教学中存在问题的有效策略

1.寓教于乐，切实提升学生对田径运动的兴趣

在很多高中学校中，学生都认为田径运动是相当枯燥乏味的，相关田径技能在学生看来都没有了解和掌握的必要，学生对田径运动的内容很容易产生厌倦情绪，缺乏训练的兴趣。鉴于此，高中体育老师需要采取相应有效的解决措施，寓教于乐，激发学生参与田径教学的兴趣，切实提高学生参与田径训练的积极性。老师在实施田径教学课程之前，需要对教学的具体内容进行精心设计和安排，努力创设一种趣味十足、较为新奇的综合训练方式，提高学生对田径运动的积极性。

2.转变观念，明确田径教学的具体目标

高中阶段是青少年成长和发育最关键的时期，经常性地进行田径运动可以锻炼身体，增强自身的身体素质，同时还可以使青少年身体各方面能够实现协调发展。众所周知，身体是进行任何活动的革命本钱。锻炼出一个强健的体魄，才可以有足够的精力和时间去进行工作和学习。由于高中生具有很大的升学压力，因此更突显出了具备一个健康体魄的必要性，具有健康强壮的身体是应对高考巨大压力所需要具备的必要条件。因此，家长、学生、高中学校等需要对田径教学的作用给予高度的重视，在高中体育教学的具体安排上，应当给田径教学安排足够的课时，以此来保证学生可以通过田径运动来增强自身的身体素质，从而以良好的身体状态备战高考。

随着新课改的不断推进，使得田径教学已经取得了一定的成效，但由于传统观念的影响，在目前的高中田径教学过程中还存在着一些亟待解决的问题，田径教学还需要进行不断的改革和完善。针对高中田径教学过程中存在的问题，高中老师应积极地探索有效的教学策略，进一步促进高中田径教学工作的顺利开展，使高中田径教学工作再上一个新台阶。

参考文献：

刘明.浅谈高中体育田径教学的现状及对策[J].学周刊，2012（9）.

9.中小学田径教学的现状和对策研究论文 篇九

一、教学质量现状

我们学校现有 898 名学生，19个教学班，有教师 59 名。一年来，我们学校坚持“以人为本，以提升质量”为核心的办学理念，从教育科研入手，立足于教育观念的更新和教学方式转变，取得了一定的教学效果。我们学校六年级的毕业检测成绩一直都名列全镇的前茅，其他年级，虽受支教工作的影响，教学成绩曾有所下降，但在全校领导、老师的共同努力下，现在成绩也稳居全镇的前列。老师和学生参加各类比赛也取得优异的成绩。2008年春期黄小兰老师参加县语文科课堂教学现场作课比赛和玉林市美文诵读比赛分别荣获一等奖。2008年秋王燕老师参加玉林市数学科说课比赛获三等奖。六年级学生庞英杰、蔡庆华参加镇数学特长生比赛分别获得了第二、第三名，参加县数学特长生比赛两人都获得了二等奖。学前班学生参加县举行幼儿演讲比赛，荣获二等奖。

二、提高教学质量的对策

（一）、领导重视，教师任课课程安排合理、科学

在庞校长“以人为本”的管理理念的指引下，我们学校的教学工作逐渐走上了规范化的道路。学校为了激发教师们的工作热情，根据学校的实际情况，制订了学校的《支教方案》和教师的《奖励方案》。学期一开始，庞校长就和分管教学的有关领导进行了深入研究，根据目前学校师资现状，统一调配安排好了各年级，各班、各科的任课教师。各学科安排一位素质最好，组织能力强的老师任科组长，各年级

语数各安排一位骨干教师带头，把素质较好的老师尽量安排到一年级和六年级任教。这样安排，科学、合理、有效，既全面调动教师的积极性，也充分发挥了骨干教师的辐射作用。教师们在工作中能协调合作、团结互助，形成了良好的教学氛围，进一步提高课堂教学效率。

（二）、加强常规工作管理，把教学的每一项工作落到实处

1、健全教学工作制度。开学前，教务处主任刘玉金根据《博白县中小学校常规管理检查评估细则》的要求，制订了教学工作中的各项常规细则，要求教师们在工作中认真执行。

2、加强学习，提高认识。九月份，学校组织全校教师认真学习了《博白县中小学校常规管理检查评估细则》，结合学校实际，严格执行课程计划，开齐课程，开足课时；教学常规工作进一步规范化、制度化。从教师规范入手，特别是对老师的教学计划的制订、备课、上课、作业布置、作业批改、辅导、反思等做了具体要求，要求每个教师严格按常规细则的要求，积极做好自己的本职工作。

3、积极开展教研教改活动。学校制订有专门的教研教改活动计划，计划中对各项活动的展开做了明确的要求。①认真组织教师开展集体备课、听课、评课活动，通过组织开展课堂教学改革研究课、示范课等活动，使老师们的课堂教学水平稳步提高，每学期领导、老师们的听课达20节以上。②科组长组织教师认真研究新的〈课程标准〉，学习教学新理念、新方法，通过学习，老师们对新课程改革有了更进一步的熟悉和理解，并运用到课堂教学中去。③认真组织开展校内教学评比活动。上期，举行了语文科优质课比赛；本期数学科举行了全体数学老师的说课评比活动。④认真组织学科竞赛活动。上期，举行了五、六年级学生的作文比赛和数学特长生比赛；本期，学校举行了

三至六年级的看图作文比赛；各科教师高度重视，学生积极参与，学校对获奖的同学给予奖励并给家长发喜报信，这样大大地提高了学生学习的积极性。

4、落实教学工作常规检查。学校领导和各科科组长定期分（期中和期末）两次对老师们的常规工作进行检查评估，学校领导不定期对老师的备课、上课、批改作业、单元检测、课外辅导等专项检查，发现问题及时反馈给本人，并督促其纠正。同时采取推门听课，随机抽查制度。通过推门听课，让老师感到有一定的压力，也有一定的动力，促进了教师们踏踏实实做好教学常规工作。

5、加强教学质量的监控，努力提高教学质量。学校要求教师认真抓好教学同步训练、单元教学质量检测与质量分析；学校认真抓好期中教学质量检测、期末教学质量检测、毕业班质量检测的工作。同时下大力度抓好毕业班的质量检测，学校领导高度重视，把毕业班工作列入重点工作之一。开学初，学校领导班子经过认真研究，加强了毕业班教师的力量，用具有丰富教学经验的老教师和青年骨干教师来担任六年级的功课，定期召开毕业班教师、学生会议，了解教师的授课、复习情况和学生的学习状况。要求教师以教材为主，落实双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，做到段段清、课课结，特别对过去学习底子薄的孩子，更要关心照顾，并进行分类辅导。

（三）、注重队伍建设，提升师资素质

1、认真开展专题校本培训活动。教师的教学理念直接影响着教师的教学质量，因此，我们特别注重不断转变教师的教学观念和提高他们的教学理论水平。每周固定一节为校本培训的活动时间，内容有：

学习先进的教育教学理念、观看优秀课例谈体会、经验交流座谈会等。要求每位教师都要勤写教学反思，使教师在做中学，在实践中领悟。通过培训学习，使教师摒弃了传统的教学方法，逐步更新教学观念，改进教学方法，教学业务水平逐步提高，为提高教学质量夯实了基础。

2、积极组织教师参加上级教育部门安排的各类培训活动。为使我校广大教师尽快适应新课标的教学思想和教育理念。这个学期，我校在经费紧缺的情况下，还多次组织教师参加省、市、县的新课程培训,课改观摩,研讨活动等。九月份派了王燕科组长和陈敏教师分别到南宁和柳州参加了新课程理念的课改观摩。十一月派了陈其珍教师到南宁参加了语文和数学的课堂教学评比交流活动，十二月十五日派了黎珀君老师到桂林参加培训。我们学校就是通过这种走出去,请进来的方式，开阔了教师们的教学视野，提升了教师的整体素质，提高了全体老师的教育教学水平。

3、注重培养年轻教师，充分发挥骨干教师的带头作用。要求骨干教师上示范课、指导青年教师备课,让青年教师多展示，取得较好成绩。这个学期，各科都进行了集体备课，每个科都开展了研究课。

（四）加强课堂巩固与检查

课堂巩固与检查的目的，为促使学生当课消化巩固本课中的重点或关键内容，掌握了解反馈信息，及时调整上课进度，改进教学方法，譬如在教学过程中，课堂上留出一段时间，让学生思考、记忆刚才讲过的重要内容，或者领学生阅读教材中关键段落和结论，分析其中的要点，标出各种标记；教师也可以根据学生的好奇心、求知欲，采取激发动机的方法，挑选关键性问题或易错漏、易混淆的问题，提问检

查学生的思考能力。再提出深一层的问题或典型问题，采取回忆性提问、描述性提问、综合性提问、判断性提问咨询性提问等各种的提问方法。有的学生对问题一时回答不出来的问题时，还可以在这个问题上在设具体恰当的小提问，以步步引导启发学生，从而达到理解整个问题，完成准确地回答问题的目的。

10.中小学田径教学的现状和对策研究论文 篇十

摘 要：我国在农业的发展方面拥有较为雄厚的基础，在传统农业的发展中，我国已经积累了比较丰富的经验，能够根据我国的具体国情，展开科学合理的农业发展措施。目前，农村区域经济发展受到了广大人民的关注，如何根据农村区域经济的发展情况，展开科学的发展策略，成为了国家迫切需要解决的问题。文章通过分析了农村区域经济发展的意义和现状，展开了研究与探索，制定了农村区域经济发展的对策，希望能够起到一定的指导作用。

关键词：农村区域经济；现状；对策

在新时期，我国的农村经济面临着新的发展形势。在发展现代农业的过程中，我国加大了政策支持，在物质等方面，也投入了巨大的精力。目前，我国的农村经济发展水平有了很大的提高，广大农村人民的生活情况得到了很大的改善。农村经济的发展对我国区域的和谐提出了更高的要求，这源于我国区域发展存在差距的事实，必须进一步缩小差距，才有利于区域之间农村经济的总体进步，促进农村区域新面貌的形成。国家也认识到了农村区域经济发展的重要性，正在寻求积极的措施解决具体问题。

一、农村区域经济发展的意义

1.促进区域协调。对于区域经济，国家已经形成了比较科学的认识，也非常注重区域经济的发展。在农村地区，为了促进农村实力的整体进步，国家采取协调发展的战略，缩小区域差距。在经济发展比较落后的西北地区，为了克服不利因素，国家更是投入了巨大的精力，旨在改善西北地区的农业发展状况。通过采取措施，促进农村区域经济的发展，能够带动更大范围内农村经济的发展进步，满足科学发展观的相关要求。

2.提高农村发展的整体实力。我国农村地区的经济发展在很大程度上会影响到我国经济的整体实力，不仅如此，农村地区的发展情况也是我国农村实力的最好体现，必须加强农村地区的经济发展，才能够进一步增强我国的综合实力。进行农村区域经济的发展，就是以区域的农村经济作为重点，将整个区域作为一个整体，促进区域经济的整体发展与进步。从我国农村的长远发展来讲，为了达到更好的效果，这是一种科学的发展方式，能够促进农村区域的整体进步。

3.促进社会进步。和谐社会的建设一直是国家高度关注的问题，也是提高人民生活质量的重要方式。促进社会和谐，要以经济力量作为基础，才能够进一步发挥对社会进步的促进作用。农村区域经济的发展有利于为社会进步提供优势条件，在经济基础之上拥有更多社会进步的促进力量。

二、农村区域经济的发展现状

1.整体进步。由于得到了国家政策的支持，我国农村经济得到了巨大的发展动力，不管是在东南沿海地区还是西部地区，国家对于农村经济都进行了一定程度的调整，特别是在西部地区，由于经济发展基础较弱，国家投入了巨大的精力，为西部地区农村经济的发展增加了优势。如西部地区各项基础设施的建设与完善对农村经济的发展起到了巨大的促进作用。这种有利的发展条件进一步促进了东西部地区差距的缩小，进而实现了区域农村经济的整体进步。

2.区域不平衡。东部地区发展经济的优势显著，在设施、技术等方面都占领着有利地位。西部地区由于受到了自然环境等不利因素的影响，在农村经济的发展中处于不利地位。此外，东南沿海地区由于能够通过发达的信息技术了解更多的农业知识，农业发展的效果更加显著。但是西部地区由于信息的不发达，农民在农业知识的掌握方面非常欠缺，不利于农村经济发展的进步。东西部地区在农村经济的发展方面差距较大，深刻地体现出了区域农村经济的巨大差距。

3.各具特征。不同的地区具备不同的自然环境，在地区经济的发展方面也会存在差距。我国地域辽阔，各个地区的农村经济各具特色。在我国北方地区，旱地种植所占比例较大，此外，还发展林业等。而在南方的农村地区，水田种植业占领着主导地位，渔业养殖在农村经济的发展中也非常重要。在西北地区，畜牧业的发展具备很大的优势。各个地区由于自然环境不同，在农村经济的发展方面具备独有的特征，这也决定了在各个地区农村经济的发展中，应当做到实事求是。

4.环境问题严峻。经济的发展必然会影响到外部环境，我国农村经济的发展在一定程度上破坏了生态平衡。在很多地区，为了促进农村经济的发展，大量使用农药化肥，盲目追求经济效益，忽视了生态平衡。这种不科学的经济发展方式没有遵循科学发展观的相关原则，不利于我国新农村的建设，也不利于维护我国农村发展的长远利益。根据我国对经济发展的要求，在经济发展的过程中，绝不能忽略环境保护，而是应当追求两者的平衡，在平衡中寻求发展与进步。

三、农村区域经济的发展对策

1.建设农业平台。现代科学技术的进步促进了各行各业的发展，在我国农村区域经济的发展中，也应当充分利用现代的有优势条件，比如信息技术，为农村区域经济的发展提供有利条件。在许多先进的国家，通过建设农业，平台能够让农民了解到更多的农业信息，以此来指导农业生产。而且实践证明，建设农业平台的方式能够起到巨大的积极意义。我国也可以采用这种方式，通过建设农业平台，发布农业信息，促进广大农户了解农业信息，学习农业知识，促进区域农业经济的发展进步。

2.改革发展方式。改革开放以来，我国积极寻求农村发展的策略，通过优化政策，进行思想、发展方式等方面的改革，为农村经济的发展提供了动力。在我国农村区域经济的发展中，也应当进一步进行改革，充分利用各个区域的优势条件，提高经济效益与社会效益。比如在南方地区，除了发展农业经济，还可以加强水产品的养殖，适当发展林业。此外，还可以对农产品进行加工，建设企业，提高农产品的价值，从而提高经济效益，促进农村区域经济发展水平的提高。

3.治理环境问题。经济发展以环境保护关系密切，离开环境保护，经济发展的效益将会下降，也不利于社会的整体进步。因此，在我国农村经济的发展中，要特别重视环境保护，治理污染问题。在这项工作中，各个地区的政府应当发挥主导作用，加强管理与引导。此外，应当加强对广大农户的教育，让广大农户认识到环境保护问题的重要性，并且通过教育，让广大农户了解生态农业的发展知识以及具体方法，在促进农村区域经济发展的同时，提高环境效益。

4.利用科学技术。科学技术对于生产效率的提高来讲，能够起到巨大的推动作用。在我国农业发展的新时期，进一步引入了农业技术。在农村区域经济的发展中，政府应当加强对广大农户的技术帮助，合理引导农户利用农业技术，促进农村经济的发展。为了更好地推广农业技术，首先要加大技术投入，其次是派遣专人进行指导，让广大农户了解专业的农业技术，学会利用技术，促进农村经济的发展。在这项工作中，政府要发挥自身的作用，扮演好指导者的角色。

四、结语

发展农村经济、协调区域发展，是我国实现长远发展目标需要做出的重要工作，也是我国目前需要及时解决的发展问题。我国农村地区需要得到发展进步，改善发展现状，才能够进一步符合科学发展观的相关要求，促进社会的和谐进步。农村区域经济的发展是实现区域协调的重要方式，也是促进我国整体实力上升的重要途径。因此，我国要站在时代发展的前沿，为了我国的长远利益，制定更加科学的发展战略，通过不断解决农村区域经济发展中存在的问题，进一步完善农村区域经济的发展体系，为我国将来农村区域经济的发展提供更多有效的参考。

参考文献：

11.中小学田径教学的现状和对策研究论文 篇十一

词汇是语言的三大要素 (语音、词汇、语法) 之一, 是语言的基本材料, 离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地用英语进行交际。自然教学法的创导人特雷西认为:词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量, 即便对结构一无所知, 也可以理解和说出大量的第二语言。第二语言习得理论也认为:大量的再认词汇是培养语言技能的基础, 对于初学者来说, 词汇量远比结构准确性重要。词汇教学在小学阶段乃至中学、大学英语教学中都是最重要的任务之一。

《英语课程标准》中明确指出:“小学生毕业时应达到二级要求即应学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语”。这就要求小学生开始掌握积累一定数量的词汇。一定数量的词汇是学生发展语言能力的必要基础, 词汇量过低不但无助于减轻学生的负担, 反而使学生由于可利用单词太少, 而难以形成一定的语言运用能力。所以在小学英语教学中, 词汇教学就成了一个重点, 也成了一个难点。因为小学生的抽象理解能力较差, 记忆以机械记忆为主, 所以产生记忆持久性不强容易遗忘, 词汇拼写不清, 词义混淆等问题。因此在小学阶段使学生能掌握快速有效的词汇识记方法并能在实际语境中灵活应用已成为英语教学的重点及难点, 所以解决英语词汇教学方式的问题已刻不容缓。

二、词汇教学的现状

我从教小学英语11个年头, 平时在办公室听老师发牢骚的最多的就是关于词汇教学, 主要问题表现在:

1、学生方面

第一, 学生在读音方面感觉困难很大, 难以读准单词, 有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。

第二, 在拼写方面, 学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候。没有通过读音和字母的关系来记忆单词, 常常是死记硬背单词字母的组合。

第三, 在记忆单词的意义的时候, 过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆, 学生完全靠死记硬背掌握单词。在三四年级时, 由于内容教少, 词汇简单, 对于学生的要求主要放在听说上面, 学生尚能应付, 但随着年级的增高, 英语内容的深化, 词汇量的增加, 特别是到了六年级, 学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是, 逐渐对英语产生厌学情绪, 有的甚至于谈听写色变, 随之就开始逐步放弃这门学科。

2、教师方面

第一, 教师孤立地教词、孤立地讲解, 是词汇教学中普遍存在的一大弊病。这种教法让教师的讲解占用了过多时间, 使学生记忆一堆互不联系的词义和用法例句。而实际上词汇是有规律、成体系的词汇, 一方面与语音、句型、课文结合, 另一方面在听、说、读、写之中体现, 因此在词汇教学中应充分运用整体教学法, 大幅度减少教师讲知识的时间, 把时间还给学生, 让学生自己去观察、思考, 依据词汇内部的形、音、义、构造、用法的纵横联系掌握词汇。

第二, 在实际教学中不少教师经常不分主次, 不分三会四会, 而一律要求学生将所有词汇的音、形、义、用法全掌握, 听、说、读、写都会用。结果是该达到的要求没达到, 教师和学生双方都未在词汇的教和学上抓住主要矛盾, 因而效果不佳。

3、教材方面

小学课本的编排都是以模块为单位的, 一个单元是一个主题, 因此单元和单元之间的联系不大, 使得学生在前一单元学到的单词很难在下一个单元中再进行复习巩固, 造成单词的遗忘率很高。

三、词汇教学的内容

(一) 读音和拼写的教学

词的读音和拼写形式是词的存在基础, 是各个方面相互区别的第一要素。音和形的教学历来受到重视, 在词汇的音和形的教学中, 要注意音和形的统一与结合, 通过一定的教学方法, 使学生既能见形而知音, 又能因音而记形。

(二) 意义和用法的教学

教单词除了读音和拼写之外, 还要让学生掌握词的意义和用法。在一些意义具体的单词教学中, 要尽量使学生主动、积极地把多方面的感知活动加入词汇学习之中去。对于词的用法教学, 则要注意与句型、会话教学紧密结合, 在句型中练习词的用法, 并强化词与词之间的纵向 (一词多用) 和横向 (一义多词) 联系, 使学生更准确更迅速地掌握词汇。

四、词汇教学的有效策略

词汇教学是由教师的“教”和学生的“学”两个部分组成。教师作为教学活动的主导, 时时要以学生为为本, 不仅在课堂上引导学生高效率地开展词汇学习, 课上课下还要设计多种形式的操练活动和记忆活动帮助学生有效地掌握并运用这些词汇, 从而帮助他们提高学习水平, 养成良好的词汇教学习惯。

1、英语教师不断提高自身修养

英语教师要与时俱进, 及时掌握新课标的理念用以指导自己的教学实践。《英语课程标准》设定的总目标是培养学生的综合运用语言的能力, 其形成建立在学生语言技能, 语言知识, 情感态度, 学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。英语教师在词汇教学中, 要以学生为主体, 把培养学生的情感态度和学习策略放在首位, 立足语言技能和文化意识等知识的积累, 关注学生语言运用能力的发展过程及学习效果, 把学生的终身学习和发展作为战略目标, 从而最终培养出综合运用语言的能力和终身学习能力的人才。英语教师要不断丰富自己的专业知识, 提高自己的业务水平。英语教师要熟练的掌握一定的语音, 词汇和语法知识, 要有过硬的听说读写能力, 还应具备教育学, 心理学和教学法等方面的知识。此外, 英语教师不仅要有词汇教学的能力, 还要有引导学生形成科学的学习策略和引导学生自主学习的能力。

2、兴趣为首, 消除词汇学习过程中的心理障碍

心理因素对英语学习成绩的影响极大。调查结果显示, 不少学生掌握不好英语词汇是由心理因素造成的。教师要通过多种途径使学生认识到词汇学习的重要性, 激发他们的学习兴趣, 培养勤奋学习的性格品质以及学好词汇学好英语的毅力。在学生学习英语的初始阶段, 首先上好导言课, 引导学生说出生活中的英语, 如:VCD, CD, Cute, Cool, hamburger, cartoon, TV, WC, E-mail, T-shirt, chocolate, KFC, M (Macdonald) ...消除学习过程中可能形成的心理障碍, 并让学生体会到英语就在我们身边。“兴趣是最好的老师“英语教师应该注重学生的情感因素, 营造轻松愉快的学习氛围, 创设良好的语言环境。

3、提供科学记忆方法让学生有效掌握词汇

小学阶段学生的记忆力的发展趋势, 由无意识记忆、形象记忆逐步发展到理解记忆和抽象记忆。英语词汇的学习与记忆力的培养密不可分。如何提高学生记忆单词的能力?这一问题在小学阶段的英语教学中显得尤其重要。其一, 是因为记住单词是学生学习语言的必备条件, 其二, 教授学生掌握记忆单词的方法是提高学生能力的最好方法, 对其终身学习语言都有很大的作用。因此在提高学生能力的方法上应有系统地进行训练和教学:

训练儿童记忆力有以下几种方法:

A.重复记忆, 即每隔一段时间重复一次;这就需要老师每天坚持不懈地听写单词;

B.形象记忆, 即利用象形特点表述加强记忆, 如3 likes ear, 4 likes flag, 5 likes hook, 6 likes spoon, 7 likes hoe, 8likes two circles等;

C.推导记忆, 即根据事物间相互联系记忆, 如:no add t is not, not add e is note, note add book is note-book等;

D.理解记忆, 即利用已知知识和经验, 将需记忆的事物融汇进去加强记忆, 如:Father and mother, I love you.这句话每个单词的第一个字母合起来就是family;

E.综合记忆, 即通过视、听、触摸、嗅等感官综合记忆。

4、通过形式多样的单词呈现方式让学生更有效记住词汇

好的单词呈现方式可以有效地吸引学生的注意力, 缩短教学时间, 强化教学效果, 从而收到事半功倍的效果。

(1) 直观方式呈现新单词

小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外, 十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学。苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”实物、图片、简笔画、幻灯片、多媒体课件等这些形象化的事物容易激发学生的兴趣, 使学生把英语与实物直接进行联系, 便于他们理解词义, 也有利于培养他们用英语思维的能力。直观的单词教学能使学生很容易地直接掌握单词的词义。

(2) 肢体语言呈现新单词

在人类交往的过程中, 肢体语言也是一种很好的形式。肢体语言呈现法通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思, 课堂上, 教师借助动作或手势可以起到解释和强调的作用, 可以起到不言自明的功效, 使教学内容直观、形象、简单明了。学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词, 进而可以自由发挥动作, 用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。如在教学rabbit一词时, 我用手模仿兔子的耳朵, 一边跳, 一边向学生示范rabbit的读音。对小学英语教学来说, 体态语具有举足轻重的作用, 学生很容易把动作和单词联系起来, 便于记忆。不过我们在运用肢体语言时, 要多花心思, 力求做到恰到好处。太拘谨表达不出意思, 太过夸张则会弄巧成拙, 这都达不到教学的效果。总的来说, 这是个很有趣并且很有效的教学方法。

(3) 趣味谜语呈现新单词

谜语的趣味性强、内容丰富、通俗易懂, 深受孩子们喜爱。因此, 利用谜语来呈现单词, 能给学生一个极为深刻的印象, 便于记忆。同时也能培养学生的想象力, 开发智力, 寓教于乐。例如, 在呈现单词elephant时, 我让学生猜:“I have a big body.I have two big eyes and big ears.I have four big legs, and I have a long nose.What am I?”学生们听了, 好奇心十足。不一会儿就有学生想到这种动物, 但是不会用英语说, 此时我利用这一兴奋点, 揭晓谜底并板书, 学生们便很快投入到单词elephant的学习中来了。

教无定法, 学海无涯。面对小学高年级词汇教学, 教师应以学生为本, 从学生出发, 依照词汇教学的基本秩序和原则, 精心设计系统, 有效地教学过程, 提供有效多样的记忆策略, 激发学生的学习兴趣, 充分发挥学生的主观能动性, 最大限度的提高词汇学习和记忆的效率, 培养他们自主学习词汇的能力, 为使他们具备独立的语言学习能力和终身学习能力奠定基础。

参考文献

[1]广平《小学英语词汇教学新探》, 《中小学英语教学研究》2005年第3期

[2]《英语课程标准》北京师范大学出版社2002年

12.中小学田径教学的现状和对策研究论文 篇十二

来源莲

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高校学生社团发展现状和对策的研究

内容摘要

本课题采用问卷形式，通过对统计数据的分析研究，在全面深入了解上海高校社团发展现状的基础上，就如何强化学生社团在高校教育中的作用，如何引导学生社团向着有序、健康的方向发展，如何加强学生社团的自我管理、自我运作进行探讨。认为高校社团发展在组织机构设置、社团活动定位、团委作用发挥等方面存在一定问题，并针对这些问题提出“加强管理、加大投入、加快改革、加深修养”的“四加”模式，以期对上海高校学生社团发展有所裨益。

关键字

高校学生社团 现状 发展

一、研究的背景与概况

如今，学生社团已经成为高校校园文化的重要组成部分，是高校进行第二课堂教育的重要载体，参加学生社团，参与学生社团的管理、建设活动，是丰富学生校园生活，培养人际交往能力，拓宽视野，建立广泛的兴趣爱好的重要手段。如何强化学生社团在高校教育中的作用，如何积极探索学生社团的运行、管理、发展模式，进而如何引导学生社团向着有序、健康的方向发展，如何加强学生社团的自我管理、自我运作便成了摆在众多高校学生工作者面前的重要任务。为此，我们以问卷形式，对沪上21所高校中的 912名学生以及其中16所高校的团委、463家学生社团进行了调查，在受访者中45.4%为男生，54.6%为女生；就学历分布而言，本科生占68.7%，专科生26.7%，研究生2.3%。在全面深入了解上海高校社团发展现状的基础上，进行分析研究，以期对上海高校社团发展有所裨益。

二、研究的内容与结论

（一）上海高校学生社团现状及分析

自从本市最早的全校性学生社团——华东师范大学草木文学社（成立于1978年）成立以来，尤其是在高考制度恢复以后，高校社团如雨后春笋般发展起来。到了20世纪90年代中后期，随着高校教育体制改革的不断深化和学生素质教育的不断推进，学生社团又进入了一个蓬勃发展期。这二十四年里，上海市的高校学生社团无论就其数量还是就其质量而言是在不断向着好的方面发展的。在这样一个学生社团大发展的时期，我们有必要小结一下学生社团之发展状况及存在的问题。

1、学生社团的普及程度

通过问卷调查我们发现以下一些数据：

表1：

是否参加学生社团是否

所占学生比例79.80%20.20%

表2：

身份一般会员社团管理工作者其他学生干部其他

所占学生比例35.70%30.80%21.50%12%

由表1可见，有79.8%的学生参加了学生社团，大大超过了2000年5月统计时的60%。由表2可知，有近三分之一的被调查者同时还是社团的管理工作者，只有更多的同学积极投入到学生社团的管理与建设中来，学生社团才能有更大的发展空间。

2、学生及学校团委对学生社团之满意程度

表3：

评价很好比较好一般比较差很差

学生12.10%39.50%40.80%5.50%1.50%

团委6.25%68.75%25%0%0%

表4：

目前社团与想象之差距基本上无差距有一定差距差距较大差距很大

学生17.20%61.80%16.50%4.50%

由表3和表4可见，无论是学生还是团委，对于高校社团是基本满意的，但也不否认社团工作中仍存在一些问题。那么，究竟学生对于社团的那些方面不太满意呢？

表5：

在社团中未得满足之处所占比例

拓宽知识面14.80%

提高实践能力18.30%

扩大人际交往16.60%

提高发展兴趣15.60%

增强对社会认识23.40%

丰富业余生活11%

其他0.40%

由表5可见，社团在今后的活动中应多提供锻炼实践机会。

表6：

方面印象较好印象较差

社团活动质量18.60%19%

社团服务水平12.10%16%

社团对外形象17.30%10.30%

社团管理能力12.10%20.10%

社团收费情况9%14.20%

活动中的合作精神15.60%12.10%

社团工作人员素质14.60%6.10%

其他0.70%2.10%

表6中“社团管理能力”受到了学生们最大的质疑。同时，“社团活动质量”与“社团服务水平”也成为位列其后的不满意因素。

3、社团的功能与主要功能体现

表7：

学校团委对社团的定位所占比例

学生充分享有自由的松散型群众团体0%

学生自我发展、自我服务、自我管理、自我约束的群众团体47.06%

学校有关部门团结、管理、引导学生群体的一级（类）学生组织35.29%

具有共同兴趣爱好、理想志愿的学生自发组成的比较紧密的工作团体17.65%

表8：

学生对社团的定位（可多选）所占比例

学生自我发展、自我服务、自我管理、自我约束的群众团体21.90%

学校有关部门团结、管理、引导学生群体的一级（类）学生组织6.70%

具有共同兴趣爱好、理想志愿的学生自发组成的比较紧密的工作团体20.50%

学生充分享有自由的松散型群众团体5.50%

提高学生素质的主要途径19.60%

可有可无的学生团体2.20%

充分保障会员利益的团体组织8%

全体学生有参与权的开放组织15.70%

表

7、表8可见高校学生社团应是“学生自我发展、自我服务、自我约束的群众团体”，而非一个“松散型群众团体”。体现了学生与团委对社团自我管理能力的要求。

表9：

社团存在价值服务功能教育功能利益功能娱乐功能无价值

学生意见26.60%27.80%3.30%40.60%1.60%

团委意见44.44%50%5.56%0%0%

表10：

社团在素质教育中的作用（可多选）学生意见团委意见

增强责任感和事业心19.60%75%

提高组织能力和表达能力26.40%93.75%

提高学习能力和创新精神20.20%100%

拓展课堂学习的知识13.50%87.50%

使具有良好的心态和乐观的人生态度19.80%62.50%

其他0.70%18.75%

在表

9、表10中所作的关于社团存在价值以及社团在学校素质教育中的作用的调查中，学生与团委两方面有了很大分歧。就社团存在价值而言，双方对于社团在素质教育中的作用这一问题上的分歧则是这种价值取向错位的又一具体表现。

4、对社团进一步发展方向的期望

表11：

社团进一步拓展空间的可能性学生意见团委意见

有很大发展潜力，可拓展的空间还很大85.50%100%

目前状态正合适，没有拓展必要12%0%

目前发展过快，应缩小规模2.50%0%

表12：

制约社团进一步发展的因素（可多选）学生意见团委意见

社团的管理体制不顺16.40%43.75%

社团服务意识淡薄12.20%25%

社团活动缺乏新意，质量有待提高23.20%68.75%

社团没有形成自身的风格15.40%62.50%

缺乏必要的物质基础（经费、场地等）25.30%75%

社团干部素质不高6.60%--

其他0.90%18.75%

表13：

当前改善社团工作的首要出发点学生意见团委意见

社团管理工作的规范化、有序化、公开化37.70%68.75%

社团收费的合理化、透明化11%0%

着力提高社团活动质量，活动要经常化39.30%37.50%

社团干部素质的提高10.50%--

其他1.40%6.25%

表12中，学校团委与学生同时将“缺乏必要的物质基础（经费、场地等）”作为制约社团进一步发展最重要的原因。表13可见，学校团委作为社团的管理者，更希望社团向管理的规范化、有序化、公开化发展，而更多地作为参与者的学生们则更注重于社团本身活动的质量。

（二）影响高校学生社团发展的主要问题

由本次调查可见，影响高校学生社团发展主要还存在以下几个问题：

1、组织机构不健全

学生社团的维持与发展远比创立来得复杂和艰难。调查中我们发现，众多学生社团在创立伊始就存在着组织机构不完备的弊病，随着时间的推移这样的弊病将成为桎梏学生社团成长的最主要因素。

2、各种外在因素的冲击

这里的外在因素包括来自学业和就业的压力和来自社会经济利益的诱惑两方面。对于这样的种种因素我们并不能置若罔闻。一方面，这要求我们去思考如何将这种压力引向正面的方向去，同时也要求我们如何将社团培育成能缓解这种压力的场所。另一方面，面对社会经济利益的诱惑，高校学生社团首先应当摆正位置，调整状态，使自己能继续保持对广大同学的吸引力，还是应努力保持学生社团的纯洁性，不使自己成为商家在高校中的代理人。

3、共青团在学生社团运作中的作用，尤其是权威性没有体现

我们通过调研发现，向团委反映社团问题的学生只占10.6%，学生对于在社团运作中出现的各种情况的处理中缺乏对共青团组织的信任，4、学校对于学生社团的关注不够，管理方式方法不恰当

这主要表现在：学校对学生社团控制多于引导、管理多于服务、管理上没有形成合力。

5、活动开展不理想，社团定位不明确

调研中我们发现，70%的学生每月参加社团活动次数低于3次，并且有78%的被访者认为目前的高校学生社团同理想中的有一定差距或差距比较大。这直接导致了学生社团对会员缺乏长久的吸引力。

三、相关的对策与建议

1、遵循“高度规范、充分自由”的原则，加强管理制度建设和干部队伍建设。

对于学生社团必须有管理。这种管理体现在两个方面，一是作为社团登记管理机构的校团委的制度管理和宏观引导，利用自身在制度建设上的优势，加强对学生社团的规范化建设，提高共青团组织在学生社团中的权威地位。二是培养一支政治过硬、工作干练、在学生中有威信的社团学生干部队伍。社团干部是学生社团的核心，是影响学生社团发展的重要因素。

2、充分认识学生社团的重要作用，加大对学生社团的投入。

调查显示，虽然社团活动在大学生的生活空间的比重不大，但在生活中的作用是非常重要或比较重要的。因此，学校的教育管理者要充分意识到大学生社团对学校教育和管理的重要作用，彻底改变学生社团只是“大学生玩玩、闹闹的东西”的看法，把对学生社团的管理作为学校整体建设的一部分来考虑，加大对大学生社团的投入和支持。尤其是在经费上和制度上，要解决学生社团的经费短缺、场地缺乏问题以及指导教师不到位的问题。

3、广泛利用校内外教育资源，加强社团的整体运作。

学生社团的影响几乎渗透学校的各个方面：不仅渗透到思想政治教育系统、教学系统，而且渗透到行政和后勤系统，渗透于德、智、体、美等各项教育内容中。在对学生社团的管理和建设上，要形成“校院系共管、党政团一起抓”的氛围。校级部门主要抓好学生社团的管理，院系具体负责在专业上指导各学生社团；党团组织负责社团的管理和组织活动，教学行政部门则应在硬件设施、经费上予以支持。在社团干部队伍的建设方面，校团委、党委组织部和各院系之间要积极配合，以选拔出最合适、优秀的学生，特别是一些优秀的学生党员担任社团的骨干，通过学生党员的作用，加强对学生社团的指导和管理。在指导教师的待遇方面，校人事部门也应根据具体情况给予一定的待遇，以激发指导教师指导社团工作的积极性。在校团委的统一协调、各职能部门的支持和院系的专业指导下，使学生社团在校、院、系各级层面都能发挥积极的影响作用。在学校资金尚比较困难的情况下，学校还应广开渠道，利用社会资源，通过社会化的运作模式，解决学生社团经费紧缺的问题。

4、加强学生社团的自身建设，切实提高管理水平。

调查显示，当前学生社团在自身建设还是存在较大问题。如，社团主要干部和工作人员组织管理水平不高，活动准备不充分、临场处理问题的能力差；通知、宣传渠道不畅通；账务不公开，管理混乱；缺乏民主，“任人唯亲”；对社团发展缺乏长远规划，活动低水平重复；宗旨不明确，定位不准，难以满足会员的普遍需求等。要充分发挥学生社团对大学生提高综合素质的积极作用，还需要进一步加强学生社团的自身建设。学生社团要从“以会员的需要为本，为广大会员服务”的宗旨出发，在学校有关管理部门和指导教师的领导和指导下，坚持自主性、突出主旋律、注重多样化、讲求高品位。在内部建设方面，要制定规范的内部管理条例，加强民主建设。通过定期召开会员大会等形式，增加管理的透明度和开放度，充分调动广大会员参与社团建设的积极性，增强会员的荣誉感和主人翁意识。同时接受会员监督，对那些不称职的社团干部和不适当的活动予以及时调整。在活动的组织上，各社团要根据本社团的宗旨，开拓思路，准确定位，围绕校园文化的主旋律，整合广大会员的共同目标，不断丰富社团活动的形式和内容，提高社团活动的品位。同时，要注意做好每次活动的计划、宣传、组织和总结工作，保证每次活动都能按计划有序的进行；学生社团干部要以服务会员为宗旨，增强责任心，加强专业知识和管理知识的学习，不断提高自身素质。另外，学生社团还应注意社团资料的收集和本社团的形象宣传，注意本社团经验的积累，通过设计会标、会徽，制作社团网页，编印社团会刊、树立社团品牌活动等形式，加强社团的传承性、内部凝聚力和外部形象。只有这样，社团才有凝聚力和吸引力，社团才有生命力。也只有这样，学生社团才能彻底改变“玩、闹”的形象，真正成为大学生拓展素质的舞台。

来源莲

13.小学作文教学的现状与对策 篇十三

摘 要：作文教与学的现状：学生作文水平低，教师作文教学难；作文课教师抓头挠脑，学生咬笔杆；学生作文采用“拼、凑、压、挤、抄”等“合作”方式。究其原因：一是教材编写对作文训练次数不够；二是教学时读写分家。作文教学的策略：一是注重听、说、读、写的共同发展；二是与其它学科相联系；三是分类指导、方法引领。教师一定要用童心去唤醒孩子的童真、童趣，让孩子们用自己的笔去描绘出五彩缤纷的世界。

关键词：作文 教学 现状 对策

偶然与同事闲聊，谈到学生作文教学都发出了共同的心声：“作文教学真难呀！”、“现在学生的作文水平太低、太低！”听了这些话我沉默了良久，内心有一股说不出的滋味在不停的涌动。难道作文真的那么难教吗？学生真的这么笨？难道是学生的情商与智商出现了时代性的偏离？学生作文难写，教师难教，这是一个不争的事实，可是我就没有办法来提高学生的作文水平吗？怎样才能教好作文，让学生写出好作文呢？后来，笔者在一年多的时间里对作文教学进行大胆的尝试与探索，取得了一定的效果。

一、作文教与学的现状

目前学生写作水平普遍偏低，教师厌教，学生厌学，上作文课教师抓头挠脑，学生咬笔杆杆。学生作文完全是在一种脱离实际生活经验的情况下，采用拼、凑、压、挤、抄等方式“合作”而成的，让人看后啼笑谐非，欲哭无泪。笔者通过走访的方式了解到：在相当一部分农村小学的课程表上根本无法看到“作文”，这似乎对久违的学生好作文难于面世进行了很好的诠释；更让人匪夷所思的是，我们在走访的一个农村小学发现，学生连一个正式的作文本也拿不出来，更莫谈及学生的日记、周记等，再看教师的作文备课记录也是“零报告”。当然存在这种现状也有一定的原因：

１、从客观上看：一是教材的编写体系对作文的训练次数不够，课后的习题少有习作的安排，学生的作文练习主要放在了每一组课结束后的“语文园地”中，这样难于形成系统化的习作过程。另外在教材中很难找到“下水作文”的影子，笔者建议在编写教材的时候可否涉入一些“下水作文”，这样既可以让教师更好的教学也让学生有一个学写作文的凭借，原来作文是这样写出来的。二是教学时间没有得到充分的保证，很多学校没有专门的作文课。大家都知道好作文是改出来的，换句话说好文章是时间沉积出来的，没有时间保证能出好作品吗？

２、从主观上看：一是教学时读写分家，“读书破万卷，下笔如有神。”从这句古训中可以得知读与写浑然一体，然而教师在教学过程中往往孤立了读和写，形成了“形而上学”的思想意识形态，片面地看待读与写，要么是只读不写、要么是只写不读，导致学生作文水平低下。二是拔苗助长提高学生的评价标准形成成人化作文，失去了童真、童趣，难于出现学生自己的作文、有个性的作文、有新意的作文。三是学生作文形式单一化、机械化，时有教师在讲作文习作时有一点像讲“八股文”的味道，没有文学百花齐放之感，没有提倡作文文体的多样化，这样严重限制了学生思维发挥，极不利于学生开放性思维的发展。

二、作文教学的策略

针对以上作文教学中所存在的问题，为使作文教学有效进行，可从如下几个方面进行训练：

（一）注重听、说、读、写的共同发展

新课标中明确指出：“语文教学必须使学生听、说、读、写的能力得到全面的训练，忽视其中任何一种能力的训练，都会削弱其他能力的提高„„”。在教学中我们可以尝试如下的方法进行有目的的训练，从而达到轻松作文的目的。

1、以课文为载体读写结合，适时迁移运用

语文教师都知道“读和写”是个互逆的过程。它们之间既相互独立，又密切联系着。读是写的基础，写是读的延伸。系统地对学生进行读写训练，是让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。读写结合的训练既不是机械性的，更不是随意性的，应该是有序和有机进行的。教学中，我们不难发现，阅读教学与说话、写话有千万个接触点，有的课文更是典范。教师应慧眼识材，抓住读写结合点，促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中，作到仿中有创。

2、听说一体，学会自由表达

听写是对学生理解、记忆、书写的综合训练。学生一旦能熟练听记别人的口语，到自己作文，记录自己的语言就容易多了。长期的坚持训练，学生语感加强、头脑反应敏锐，听记速度快，使他们终身收益。此外，鼓励学生看电视、报纸中的新闻，听各方信息，在课内与同学交流、分享，并发表各自看法。

作文讲评课上，教师常请同学们把自己写的作文读给大家听，教师要求听者决不是听客，听的同学应认真听，并及时地指出作者所写的文章中值得学习的地方和存在的问题，读者、听者互动，听者不仅提高了评价、赏析的能力，读者也在与听者交流中明白了如何更上一层台阶。如果说 “听”是写的基础，那么，“说”则是写的前奏，“写”是说的深化。“说”这一口头表达，不仅能提高学生的思维能力，而且也有利于提高学生的书面表达能力。所说的是连贯、流畅的语言，更有利于落笔成文。学生在写作文时出现这样、那样的病句，往往是平时说话时，不注意纠正语病，不善于运用所积累的语言导致的。因而加强语言表达，以说促写、多说多写，是非常重要的。学生能说、会写还得靠积累。常言道：“厚积而博发”。知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。为了丰富学生的知识储备，教师可以引导学生多读好书，说名言、谈信息、诵古诗、做摘抄，在“说话与表达”课上将自己创编的童话、寓言故事，所读的人物故事，所知的科技知识说给同学听，或表演给同学看，向大家推荐自己最喜爱的读物、名言等。各班努力营造“与好书交朋友”的氛围。

（二）与其它学科相联系写出具有个性的作文

1、与品德与生活学科的结合 写“给某某的一封信”时，正逢教师节，教师们结合作文先上了有关敬师内容的思品课，学生们给自己最敬爱的一位老师写了一封信，信中表达了对老师的祝福、感谢之情，学生又一次感受到了尊敬老师的重要性。在学习写人作文时，教师引导学生课外读了大量的英雄、科学家等故事，结合思品课，了解革命英雄前辈，在阅读同时，接受了最为实际的教育，改变了学生过去对一些明星了解不少，而对与英雄人物了解甚少的现象。因此，教师们抓住契机，让学生既认识、掌握了写人文章的基本写作方法，又受到了深刻的教育。例如，同学们读了有关周总理的文章，同学们真实地感受到总理的平易近人、一心为民的高尚品德，理解了抓典型事例反映人物品质的写作方法。

2、与体育学科的结合

指导学生上《记一次体育活动》时，先让学生参与到学校的篮球赛中，你报名参赛，我志愿做拉拉队队员，教师也在他们的队伍中间，有的给队员加油助威，有的给同学出谋划策，篮球比赛成为了师生共同的活动，学生亲眼目睹、亲身体验了体育比赛活动的全过程，丰富了情感世界，增强了感受力，不仅把该项体育活动有序地出来，还把自己的真情实感真切地表达了出来。

（三）分类指导 方法引领

1、作文前的指导：范文是能够为学生提供良好写作示范的优秀作文，教师如果能够较好地带领学生认真阅读范文，领会范文的写作方法，汲取其中的优点化为自己的长处是非常重要的指导方法。当然，在一堂作文指导课中，教师既可以把一篇例文作为重点指导的对象，指导学生学习其中好的写作方法；也可以通过多篇例文的罗列、分析，让学生发现这些例文的共性，从而学习其中好的写作方法。

2、教会学生如何把作文写得有条理：教学生写作文，要帮助学生理清思路。小学生的作文常常思路不清楚，前言不搭后语，这表明其思维缺乏条理性。思路是指思维的线索，表现在文章之中，指话语是否连贯，段落是否清楚。写作文要教学生“想清楚”。即对写什么内容先想清楚，对写的内容如何一步步写下去想清楚。教师可以把要写的作文要求提前布置下去，但并不急于让学生马上动笔写，而是给学生一段充分准备、酝酿的时间。

3、作文结束后要进行评比：要让儿童自由作文，除了拓宽写作空间，指导自主命题、自由表达之外，还需改进评比、交流方式。当然评比的方式可以是学生互评、教师评、小组内评等多种方法进行评比，从评中学习别人之长，达到作文教学和谐共同发展。

4、在改上下功夫：一篇好的作文的诞生是经过反复推敲、修改，仔细斟酌而成的。学生在上了老师的指导课后，经过自己的思考，完成的作文仅仅是一篇初稿。如果教师未能充分肯定其作文的成绩，未能明确指出其修改的方向、方法，未能教会他们自评自改的本领。那么，学生写作积极性又能坚持多久呢？