八年级下语文教学设计

八年级下语文教学设计（精选9篇）

1.八年级下语文教学设计 篇一

一、设计思想

《送东阳马生序》是宋濂的名篇，编入了人教版八年级下册，据新课标的要求：学生能结合课下注释和工具书翻译文言文，具有一定的概括能力。在教时，我指导学生课下预习，小组交流合作，完成文意疏通工作。

第一课时：课上为了强化学生的“搜集和处理信息的能力”，我把学生分成了几个组，指导他们归纳文言文中的常见文言现象，如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象，完成字词积累活动。

第二课时：据新课标要求，阅读教学中注重对学生的情感态度价值观的培养，我采用探究讨论方式让学生大胆发言，表达内心的真情实感，在交流中体会作者古人专心求学，刻苦自励的精神，懂得珍惜拥有，好好学习，不断追求，不断进步。

二、教材分析及学情分析：

《送东阳马生序》选自人教社八年级下册第五单元。本单元所选文言文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情意，都无不体现了作者对自然、社会、人生的深刻感悟和思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。这些内容对学生的人生价值观的形成都有积极意义。

八年级学生认知能力已经有了很大的提高，阅读浅易文言文的能力也进一步增强，他们已经积累了一些阅读文言文的经验。但阅读文言文能力还有待培养提高。本篇《送》作者宋濂用现身的说法勉励马生勤奋好学，字里行间贯穿着宋濂对马生的厚望，感情真挚动人。但由于学生没有宋濂的读书求学体验，而且文本语言难度相对来说较大，所以学起来可能有些困难。

三、教学目标：

知识与能力目标：

1.积累一些文言字词；

2.了解“序”这种文体；

3.体会对比手法的作用；

4.熟读背诵课文。

情感目标：

培养学生养成勤奋刻苦的意志，并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困难等；激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

四、重点难点：

重点：积累一些文言字词；理解并熟读背诵课文。

难点：通过自主合作探究的学习方式，理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。

五、教学策略与手段

1.引导学生学会借助注释和工具书疏通理解课文内容；

2.通过多种形式朗诵训练，提高学生诵读文言文的能力；

3.通过自主合作探究的学习方式，理解积累字词，解决疑难点，把握文章内涵。

六、课前准备

1、学生上网或查阅书籍，从以下几方面作好知识准备：

A、了解作者所处朝代及文学贡献；

B、了解文章的写作背景；

C、了解“序”这种文体的相关知识，以便理解文章内容与主旨。

D、预习课文，结合注解和工具书了解重点词语的意思，并试着翻译全文。通过自主学习了解课文内容。

2、教师的教学准备；制作PPT课件。

3、教具准备：电脑和投影仪

七、教学课时：两课时。

八、教学过程：

教学主要流程

一导入：

人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者……究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。今天我们学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，其中讲的也是这个道理。

（教师板书课题）

二教师学生主要活动

（一）预习汇报：

1．介绍作者：

2．介绍本文的体裁特点：

学生回答，教师补充

（二）朗读课文，疏通课文意思

1．教师播放朗读带，学生听读课文，注意字音和停顿。

2．学生自由朗读课文。

注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。

3、读准下列字音

嗜学 叱咄俟其欣悦负箧曳屣皲裂媵人

4、四人一小组合作交流，释疑译文。

老师给予一些翻译的方法指导

5、老师检查合作学习效果，用投影显示一些重点词句，让学生以竞答的方式解释：

①通假字：四支僵劲不能动；同舍生皆被绮绣；与之论辨

②一词多义：

之

弗之怠

走送之

益慕圣贤之道

当余之从师也

盖余之勤且艰若此

以

无从致书以观

计日以还

以是人多以书假余

以衾拥覆

略无慕艳意，以中有足乐者

③古今词：

走送之（古义：今义：）

媵人持汤沃灌

尝趋百里

卒获有所闻

以是人多以书假余

④词的活用：

腰白玉之环

手自笔录。

6、各小组汇报翻译成果。

7、生齐读课文。

（三）品读课文，鉴赏课文内容

1、简要概括本文的中心意思。

2、分组讨论：作者以前自己的求学“勤且艰”，主要表现在哪里？请说说，并用文中原句证实。

3、面对种种艰难，作者以坚韧的意志、勤学的精神一一克服了，最终学有所成，其精神值得我们学习。你在学习中碰到过哪些困难呢？面对这些困难，你是怎样做的？

4、作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么?

5、文章从哪些地方表现出其他学生的优越的条件?写这些人的目的是什么？

（四）分析课文，感受写作特色

1、本文中的对比有什么作用？

2、分析文章写作上的基本特点

（一）学生预习汇报

1、宋濂，自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通”。他以继承儒家封建道德为己任，为学主张“宗经”、“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记、小品和记叙性散文为代表。文采或质朴简洁，或雍容典雅，刘基曾赞许他：“当今文章第一”。

2、本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。

（二）朗读课文，疏通课文意思

1、认真听读，听准字音，把握语调，读通课文，了解文章大概内容。

2、学生朗读课文

3、注音：

嗜（shì）

叱咄（chìduō）

俟（sì）

负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）

皲（jūn）裂

媵（yìng）人

4、小组合作交流，释疑译文。

四人一小组，按“读文──释词──译句”步骤释疑解难。

5、学生以竟答方式展示小组合作交流的成果。

①通假字：四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）；同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿着）；与之论辨（辨：通“辩”）

②一词多义：

之

弗之怠（指代“读书”这件事）

走送之（代词，指“书”）

益慕圣贤之道（结构助词，的）

当余之从师也（结构助词，取消独立性）

盖余之勤且艰苦若此（同上）

以

无从致书以观（表目的，来）

计日以还（表修饰，不译）

以是人多以书假余（以：介词，因为；以：把，介词）

以衾拥覆（介词，用）

略无慕艳意，以中有足乐者（因为，连词）

③古今词：

走送之（古义：跑。今义：走路、步行）

媵人持汤沃灌（古义：热水。今义：饭汤、汤汁）

尝趋百里（古义：快步走。今义：趋势）

卒获有所闻（古义：最终。今义：士兵）

以是人多以书假余（古义：借。今义：假期）

④词的活用：

腰白玉之环（腰：名词作动词用，腰佩、挂；）手自笔录（笔：这里是名词作状语，用笔。）

6、翻译：

采用开火车形式一人一句翻译，不会翻译的由别的同学帮忙补充。

7、齐读课文。

（三）品读课文，鉴赏课文内容

1、明确：课文通过作者青少年时期求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。

2、讨论后归纳：

（1）借书抄录：天寒弗怠，走送之。

（2）叩问困难：未降辞色，色愈恭，礼愈至。

（3）求学艰苦：足肤皲裂，四支僵劲。

（4）衣食粗劣：日再食，蕴袍敝衣。

3、提示：结合自己的生活学习谈自己真实的感受和做法。

4、明确：作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。

5、明确：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有成学，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。

（四）分析课文，感受写作特色

1、明确：本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。

三结束语

课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所求，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。

九、板书设计

送东阳马生序

宋濂

少年：求学家贫 好学勤奋

成年：从师艰难 鼓励期望

十、作业设计

1、搜集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例

2、熟读课文，并熟记文中重点词语的解释。

2.八年级下语文教学设计 篇二

“教”是指教师有计划、有目的地引导学生实现有效学习的活动过程。所以在教学设计中教师首先要考虑如何做到合理取舍教材内容, 选择有效的教学方法, 完善教学时间的合理分配, 实现高效课堂的教学目标。

1.根据教学目标取舍教学内容。教材是最基本的教学资源, 在教学设计之初, 首先要根据“核心概念”原则, 对所学章节内容进行取舍安排, 从而向有效、高效的教学目标靠近。以《黄土高原》为例, 教学目标的行动词要求如下:说出黄土高原的位置和范围, 举例说明“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系;认识塬、梁、峁、川等多种多样的黄土地貌;分析黄土高原水土流失严重的原因和危害;了解黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。根据教学要求可以对教材内容做如下安排。 (1) 黄土高原的范围及人文特征内容较简单, 学生可以通过自学及交流完成, 这部分内容可以确定为课堂上不作重要讲解的部分。 (2) 黄土高原的形成和治理则是核心内容, 前者注重培养学生的理性辩证能力, 是培养学生探究未知知识的科学素养精神, 这是学生意识形态方面的内在要求;而后者是培养学生根据现象解决实际问题的核心技能及知识迁移的综合能力要求。这部分内容应该安排作为课堂教学中“精讲精练”的重点内容。

2.根据班级学情取舍教、学方法。根据前期对教材内容的取舍, 在教学方法上首先指导学生通过自己阅读教材相关内容, 观察图册所提供的相关补充资料进行思考, 提出疑问。这样设计的目的是为了激发学生的学习兴趣、激活学生思维。当然这样的目的要求是建立在具体的情境设计中, 给学生黄土高原的文字和视频影像资料, 作为激发他们产生质疑的体验铺设。

【学情分析】A班学生基础知识较好, 班级学习风气浓厚, 学生有探究意识, 主动学习能力较强, 在教学中可以把教学内容分配给学生, 引导他们完成学习任务。所以突出A班学生的主动性, 以问题导入、启发质疑、解决问题为主要的引导教学方法。B班学生学习能力相对较弱, 学习基础也相对较差, 如果把教学内容完全分配给学生自主习得, 因学生的学习能力限制, 学习效果肯定打折扣, 反而需要老师多提点、引导。针对学情将教学内容分别作两种学习方法上设计。要调动B班学生的学习热情, 设计的学习方法要让学生感觉“稍微跳一跳, 就能够得着”。所以教师将讲授、启发、谈话等方法贯穿在课堂教学过程中, 引导学生通过有效途径获取学习的能力。

3.根据知识点取舍教、学时间。“说出”、“认识”、“分析”等学习目标行为动词往往确定了知识点的难易程度, 以及课标要求学生达到的学习程度, 因此, 可以成为确定课堂教学配比时间的依据。带有“说出”、“认识”动词的学习内容是基本知识和基本技能, 也是比较容易学习的知识点, 所以配比较少的时间就能完成教学要求。而“举例”、“分析”类行为动词代表的知识和技能的要求就提升了, 也是知识点和技能中的重难点, 需要通过多边交流才能完成。这部分知识点自然占据了课堂中的大部分时间。

二、多元交流, 突出“学———教”融合下的学习方式

1.自我交流, 完成基础教学内容的学习目标。在课堂教学中, 一味由老师讲授的填鸭式教学浇灭了学生的自我学习热情, 而生生交流、师生交流又会弱化部分学生的能力差异, 使那些接受能力弱的学生失去学习机会。自我交流则是让学生通过自己和教材的交流, 掌握基础知识、基础技能。在学生进行自学的过程中, 教师一边巡视检查学生的完成情况, 一边对部分能力有限的学生进行个别指导。

2.小组交流, 注重课堂教学的有效性。小组交流可以培养学生的多种能力。但在小组交流中把握有效性至关重要, 否则无效的课堂教学流于形式, 热闹中没有收获。首先, 教师要制订学习目标要求;其次, 小组内要有明确的分工;最后, 教师要检查、参与小组交流, 引导小组内成员有效完成预设任务。例如一位同学提出的“如何来记忆黄土地貌中的塬、梁、峁”, 组内有同学就根据教材上的景观图片提出:“‘塬’、‘原’同音, 就可以把‘塬’理解成一个开阔的大平原, 想象成一大块正准备做馒头的面团。‘梁’就想象成柱子, 是长条状的, 就像把那一大块面切成了条状。‘峁’就是把切成条状的面团再横向切成一个一个小馒头。”比喻非常形象, 加深了同学们的认知能力, 得到了大家的认可。

3.课堂讨论, 知识与技能的有效提升。经过小组讨论, 依然会有一些有难度、有深度, 甚至是无厘头的问题没有得到合理的解答。这时, 课堂讨论则体现出了独特的优势。一些真正有难度和深度的问题在这个环节是对学生知识和能力等方面的一个有效促进。同时, 师生间的交流突出了教师的主导作用, 可以更有效地引导唤起学生已有的旧知, 对问题进行理解分析的过程中获得新知新技能, 再利用课堂讨论引导学生对教材核心内容进行归纳、总结, 帮助学生理解记忆。同时在老师的引导下剔除一些无厘头的问题, 引导学生摒弃一些不良的学习风气, 树立正确的价值观。

摘要：尊重生命规律, 注重教学方式的民主与平等, 实现课堂教学与生命特点的和谐统一, 培养有个性、有健康丰富情感、有创新意识的初中生是初中地理课堂教学追求的目标。“学——教”融合的地理课堂正是本着这样的原则而进行的有益探索。

3.八年级下语文教学设计 篇三

一、作业目标

1.作文训练文体主要为记叙文，尝试写作说明文；主要训练形式为小作文抓住课文进行文体章法训练，大作文抓好主题进行构思表达训练。

2.能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感。

3.重点训练记叙文的写作，写好记叙文，以及若干篇日记、读后感、随笔等，同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。

4.将网络写作的评价优势和纸笔写作训练字体的优势结合起来，发挥双课堂优势。

二、作业实施

第一单元

大作文：祖国在我心中

训练重点：爱国主义情怀和民族自尊心培养。

参考题目：（1）家乡的（ ）

小练笔1：建议学生对《芦花荡》中人物的描写进行品析，写一个真实的小人物，力求用外貌描写、语言描写、动作描写凸现人物性格。

小练笔2：建议学生搜集整理一些有关抗日战争的素材，尤其是南京大屠杀事件，写一写读后感，谈谈自己对战争的认识。

第二单元

大作文：爱在人间

训练重点：爱是人类永恒的话题，请围绕在你自己身边的事情，以“爱”为话题，讲述爱的故事

训练要求：1.要选择震撼你心灵、给你留下深刻印象的细节来写；2.在叙事中要倾注真情实感；3.要着重选择自己亲身经历的事情来写，如自己与亲戚、同学之间的生活经历。

参考题目：（1）妈妈，我想对你说（2）爱动心弦（3）爱是……

小练笔1：以父亲的视角改写李森详的《台阶》，通过对课文的改写，学会作者描摹人物的方法、叙事的技巧，感受人物心情。

小练笔2：《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动。

小练笔3：《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。

第三单元

大作文：“大自然是最好的老师”为题进行写作。

训练重点：引导学生结合广阔的大自然的神奇和奥秘，认识理解大自然，培养学生的探索精神

第四单元

大作文：“中国传统节日”为话题的说明性文章

小练笔：运用资料阐述观点“我看克隆”；

“未来世界”

第五单元

大作文题目：莲文化的魅力

训练要求：用简单的笔墨说明连花，重点探究莲文化的魅力；在说明上有方法上要有所突破。

小练笔：对于一首词，你也许有着独特的见解，也许有着与众不同的感受和体验，也许是词中某一个句子深深地打动你，也许引起了你的感慨和回忆……请抓住这个心灵片断吧，选择一首宋词，可以从表现手法、从布局谋篇，也可以从一字一词，谈谈你的体会和感受。

第六单元

大作文题目：“一则真实的日记”

训练要求：记叙为主，多种表达方式结合，吐露自己的心声，将自己的喜怒哀乐化为文字，记录下来，学会在记叙中穿插抒情、议论。

小练笔1：湖光山色——写一篇游记。你一定游览过家乡的小桥流水、祖国的名山大川，你何不拿起手中的笔，记下你游览时的感受。

小练笔2：介绍自己喜爱的某个城市或景区，或如果你是导游，为某个风景区写一篇导游词。

五、作业评价

1.评价方式 ：①师评②互评③自评④网络积分

2.量化实施

①大作文实行先自评，再师评，最后互评的评分方式，一类5颗星，二类4颗星以此类推。

②随笔，日记，读书笔记实行小组互评为主，推荐一次得1颗星

六、成果展示：

4.八年级下语文教学设计 篇四

教学目标：

1、认识版画的特点和制作方法，并能够制作简单的单色纸版画。

2、体验艺术创作的乐趣，以及培养动手能力和小组合作意识。教学重点：了解版画的制版原理已经印刷在实践中的应用。教学难点：对图案的分解绘制和动手能力的培养。教学过程：

一、导入

师：同学们，大家平时在做卫生的时候有没有发现，在刚拖了略湿的地板上走过后会在地上留下什么啊？

生：脚印。

师：想一想为什么回出现这种纹理呢？（鞋底有凹凸的纹样，印在地面上）

老师通过这种印的方式画了一幅画，大家看看老师这幅画的是什么啊？（选择学生喜欢的卡通图案，激发学生兴趣。）

在美术中也有这样一种艺术形式，是利用表面凹凸的对比变化，通过印的方式来表现绘画的——这就是版画。

二、讲授新课

1、图例展示，请学生们看图思考版画和其他画种的区别？最大特点是什么？（让学生直观感受版画是印出来的。）版画：版画是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成，并具有复数性的平面作品。

2、版画的基本种类

a、颜色上区分：单色版画与套色版画

展示两幅图片，请学生们对比这两幅作品有什么区别？（一幅有几种颜色，一幅无颜色）单色版画是只有一种颜色的版画。（通过对比，让学生更清晰观察到单色版画和多色版画之间的区别。）b、材质上上区分

请学生们看图片（各种不同材料的版），讨论看看版画根据版的材质不同有哪些种类？

老师归纳总结，纸版画、木刻版画、铜版画、丝网版画、石膏版画、实物版画等……

4、小组制作

大家想不想自己做一副呢？那接下来我们一起来做单色纸版画。

教师先介绍纸版画的制作方法，让学生选择一个喜欢的题材设计一幅单色纸版画。

1、画稿。选择一个喜欢的题材设计一个画稿（最好选择简单的卡通图形），将它的各个部分进行拆分画在卡纸上，注意拆分的方法。

2、制版。用剪刀把造型的各部分剪下，用胶水将他们贴在一底板上。

3、上色印刷。在做好的版上利用刷子或油磙进行大面积上色，再铺上纸均匀的磨平。（期间可揭开看看印刷的效果，如果涂墨不够可上色再次印刷，要注意纸的位置不能移动）

4、完成。将印刷后的画作展开使墨色尽快干。

六、展示点评

各小组介绍本组的作品，同学间互评，教师点评（加强学生的语言表达能力和自评、互评的能力）。

七、拓展练习教学反思：

5.八年级下语文教学设计 篇五

中国的区域差异

第三节 青藏地区（第4）

学习目标

基本知识与技能目标：

1、通过读图了解青藏地区的位置、范围、面积、民族等基本情况。

2、掌握青藏地区的重要地形、河流。

3、掌握青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。

4、掌握青藏地区的交通条件的变化及铁路名称。

5、掌握青藏地区的重要的矿产资源的名称和分布。

教学重点：

青藏高原自然环境的特点及对农牧业的影响。

教学难点：

青藏高原自然环境的特点及对农牧业的影响。教学方法、学法及教具： 五步释疑法、阅图法、多媒体 教学时间： 1课时

教学过程：

一、世界上海拔最高的高原是哪个高原？（青藏高原）。今天学习的新课是青藏地区。

二、展示目标

三、探究提示（6分钟）

1、完成P17的活动题。

2、青藏地区最主要的自然特征。

3、说出青藏地区的主要农作物、畜产品。

4、青海省南部被人们称为“三江源地区”，为什么要严格保护那里的生态环境？

5、列表比较北方、南方、西北、青藏地区。

四、自主学习3分钟

五、师生合作释疑

1、西北地区和青藏地区的分界线有昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉。发源于青藏高原的主要河流有长江、黄河、澜沧江。因为海拔高、冰雪多、本区成为许多大河的发源地。

2、高寒。

3、青稞、小麦、豌豆。牦牛，人称“高原之舟”。

4、长江、黄河、澜沧江的源头相距很近。“三江源地区”是我国的重要水源地，有“中华水塔”之称，自然环境严酷、生态脆弱，草场退化。一旦环境遭到破坏，将难以恢复。所以，要注意保护。

5、北方地区的气候：夏季温暖湿润、冬季寒冷干燥；南方地区的气候：夏季高温多雨，冬季低温少雨；西北地区的气候：冬冷夏热、降水少；青藏地区的气候：日照充足、气温低。

六、小结：在学习了北方地区、南方地区和西北地区的基础上，学习青藏地区，学习青藏地区的位置、范围、地形、自然特征和农牧业等各个方面，并且及时进行比较。

七、反馈测试题：

1、青藏地区是（）（）（）等河流的发源地，所以，被人们称为（）。

2、青藏地区的农作物有（）（）等，畜牧产品有（）。

3、为什么说柴达木盆地是聚宝盆？ 板书设计

第三节

青藏地区

一、位置、范围、自然特征

二、河流、农产品、畜牧产品

6.八年级下语文教学设计 篇六

实验中学陈巧平

一、教学目标：

1、知识与技能：通过联想感悟古代诗词的意境训练其联想和想象能力。

2、过程与方法：学生的朗读、教师的引导点拨，让学生自主学习、合作学习，师生共同鉴赏。

3、情感态度与价值观：引导学生走进苏轼，体会他豪放的词风，培养学生积极健康向上的人生观。

二、重难点分析：

重点：

1、训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词间运用，培

养学生的想象力。

2、积累名句，增强语言感悟能力，丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。难点：

1、深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。

2、借助想象感悟意境。

三、设计思路

1.充分发挥学生的自学能力，课前指导预习、查询。

2.让音乐绘画走进课堂培养学生的美感。

3.朗读。词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法。

4.学法指导：教师点拨，学生勤于思考，自主鉴赏。

教学方案

一、激情导入：

“一切景语皆情语”，大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌、一首美丽的诗。中秋佳节，浩瀚深蓝天空中那轮明月牵动

着无数文人墨客的情怀。赏月咏月也便成了人们久谈不衰的话题，有诗道：明月四时有，何时喜中秋。为何人们独独钟情于中秋赏

月呢？今天，让我们一起领略苏轼对月怀人的思绪吧。

二．板书课题

1、介绍苏轼及背景

2、了解词的相关知识

3、小序的作用

三、诵读，初品其味

1、检查生字词

2、生自由朗读，要把握停顿和节奏。

3、听课文音频朗读，体会情感。

4、指名读，配乐，男生读上阙，女生读下阙。

5、全班齐读

四、再读，理解文意

根据课文注释，疏通这首词的大意

五、赏读，深究其蕴

（先独立思考，小组讨论，交流发表自己看法。）

合作探究：

1、词的上下阕主要写什么？两者有何联系？

2、上阕作者把酒问天，表达了怎样的情感愿望？

3、天上与人间、幻想与现实比较，使诗人的思想感情发生了怎样的变化？

4、下阕作者在月圆之夜，面对中秋圆月他又产生了怎样的思绪？他如何化解离别之愁？

（诗人与弟弟分别七年，他怀念弟弟，辗转难眠，因而对月产生怨恨，怪月偏偏在亲人离别时圆？但转念一想，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，他从中悟出了人生哲理人生的缺憾是难免的，我又何必怨恨呢?顿时，心中变得开阔了。于是，笔锋一转，向天下所有离别的亲人表达一种美好的愿望。）

5、归纳作者的感情变化。全诗表达了作者怎样的胸襟？

小结：《水调歌头》这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发了人有悲欢离合，月有阴晴圆缺的人生哲理，表达了对亲人的美好祝愿。全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意离别所苦的旷大的胸襟。

六、品位赏析

过渡：体会作者的感情后，让我们共同欣赏《但愿人长久》，再次领会苏轼那种乐观豁达的胸襟和中秋之夜对亲人的美好祝愿吧。

1播放王菲的歌曲《明月几时有》

2同学找出自己喜欢的句子，并说出喜欢的理由。

（提示学生从思想内容、修辞表达及词语内涵等多角度去发现、品位。）

七、拓展延伸

过渡：有人说，中国人随便拿取一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月 ”来，于是，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，好多的诗在明月中。同学们在抬头上月之际会想起哪些写月的诗句？

1、说写月的诗句。

2、描绘中秋圆月。

小结：同学们，就像苏轼一样，我们的人生不可能一帆风顺的，随时都有可能遇到不如意的事情，我们应该：失意时，莫沮丧；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，直面人生，我们的人生一定会成功。

八、板书设计 ：

7.八年级下语文教学设计 篇七

“速度”是初中物 理的一个 重要物理 概念 , 也是学生 开始学习物理后的第一个物理公式, 在整个初中力学学习中起着举足轻重的作用。以“速度”为例谈课堂教学设计在初中物理教学中具有一定的代表性, 本着掌握知识和提高学生学习能力与学习素养的三重任务, 笔者经过对本节课教学内容分析研究, 结合教学对象实际情况尝试了一节融实验性探究设计和 非实验性 探究设计为一体, 并有机渗透德育教育的教学设计。

一、联系热门视频,聚焦探究问题,逐步建立速度概念

播放刘翔雅典奥运会获得金牌的视频, 让学生观看视频后思考:“观众觉得刘翔跑得最快, 所用的比较快慢的方法是什么? 而裁判判刘翔跑得最快所用的比较快慢的方法又是什么? ”在学生讨论的基础上引导学生得到比较物体快慢的两种方法,方法一:观众所用,相同的时间比路程,路程大的运动快;方法二:裁判所用,相同的路程比时间,时间少的运动快。在感性认识的基础上,让学生思考再思考以下问题:汽车2小时行驶200千米,飞机10分钟飞行100千米,那么在此过程中飞机和汽车哪个运动得快呢? 学生一定能轻松得到飞机运动快的结论, 引导学生思考在路程和时间都不同的情况下得出路程和时间的比值大小比较运动快慢? 从而在符合初二学生认知规律的基础上建立起速度概念,引出速度公式和单位。

二、合作探究,完成纸锥下落过程中速度的测量,提升学生的学习力

首先通过多媒体投影给学生出示如下实验提示与引导。

思考:1.测量纸锥下落过程中的速度:

(1)需要测量哪些物理量 ?

(2)选用什么测量器材 ?

2.如何控制纸锥从1.5米高处下落的速度呢 ?

3.如何减小误差 ? 请大家自己设计表格。

4.测量并计算出纸片下落的速度 。

5.组内同学如何分工 ? 相互交流 ,不断改进 。

以上思考中“如何控制纸锥从1.5米高处下 落 ? ”,对学生而言很有研究价值, 很多学生会因为纸锥起点的位置不正确而没有控制高度为1.5米。实验完成后,请各小组 展示实验成果。

通过以上试验和练习使学生既动手又动脑, 很好地培养了学生合作学习的精神, 老师在学生小组讨论发言的基础上进行归纳总结,效果很好。

三、规范速度公式运用,提升学生公式运用能力

速度公式是初中物理第一个公式, 学生对该公式掌握程度将直接影响到今后的公式学习, 为此我在公式v=s/t学习运用过程中通过以下一道趣味性较强的练习题和学生一起共同探讨了首次运用物理公式解题的主要途径, 一是直接代入公式(或变形公式的代入)解决问题,二是以公式为依据通过列方程或方程组解决问题。选的题目可参考如下:

例题: 喜羊羊发现后方100米处的灰太狼正以15米/秒的速度向自己扑过来,此时喜羊羊与前方的羊村相距200米。问喜羊羊至少要用多大速度才能安全跑进羊村?

以上例题的规范解答, 可以使学生既快又规范地掌握物理公式的应用,从而为今后物理公式学习做好铺垫,从而使初中物理学科教学逐步走上可持续发展的道路。

四、渗透德育教育,培养学生爱国主义精神

到此速度一课的教学任务基本完成。教师在学科教学中一定要有渗透德育的意识, 因此我在速度一课的课堂教学中紧紧抓住教材中的德育教育素材, 有机地将爱国教育渗透于学科教学中,我的主要做法是先向学生展示如下几段素材,然后请学生在看了各段素材后分别谈谈自己的感受与想法。我选的素材都是与本节课内容相关的, 如我国体育运动员在奥运会速度项目上勇夺金牌的场景, 展示我新一代战斗机各项与速度有关参数等。

实践证明,学生在看了以上两个素材后,感想颇多,受益匪浅,有的学生说将来要像刘子歌一样为国争光,有的学生表示将来要像研制歼20战斗机的科学家一样为国家研制出全世界领先的战略武器。至此,本堂课的教学目标已远远不仅仅局限于“速度”知识的学习。

四、课堂教学小结与体会

本堂课首先用刘翔雅典奥运会110米栏得冠的视频引入课题, 既激发了学生的学习兴趣, 又揭示了本节研究的内容———速度。接着,以学生小组合作测量纸锥下落速度作为课堂教学重头戏,并能以此为载体,进一步培养学生的相互合作能力,并让学生在小组讨论基础上摸索出纸锥从1.5米高处下落时的起点如何控制, 引导学生正确控制每次纸锥下落的高度相同,这种设计思想和方法在学习物理的过程中十分可贵。再通过一道学生感兴趣的计算例题, 初步培养学生以可持续发展的理念掌握物理公式。最后以两段跟速度知识有关的素材成功地将德育教育渗透于物理学科教学中。总之,本堂课教学设计的主要收获在于一方面培养了学生科学合作探究的能力,锻炼了学生的交流评价能力,另一方面使学生的学科学习能力和学习过程中的思想素养都得到提高。

摘要：本文主要以新课程标准教学理念下,初中物理八年级苏教版“速度”一课的教学设计为载体,阐述初中物理教学中高效课堂教学设计的具体做法与切身体会。

8.八年级下语文教学设计 篇八

一、学情分析

本单元是初中学生接触的第一个戏剧单元。学生对戏剧这种文学样式的了解相对缺乏，但对影视作品却并不陌生，大多数学生还是影视或影星迷，这就为教学提供了一个切入口。教学时可先从师生都熟悉的一部影视作品切入，然后引出剧本的写作，介绍剧本的特点：有高度集中的矛盾冲突，跌宕起伏的情节结构，栩栩如生的人物形象。因此，本单元教学的基本出发点为：让学生通过课文的学习与相关的各种活动的开展，把握剧本在语言运用、人物塑造和情节设计上的特点，加深对现实人生的了解与体验，培养自己的交际能力和合作精神，从而全面提高自己的综合素质。

二、设计思路

本单元的三篇课文均有很强的典型性和代表性。《日出》是戏剧大师曹禺的一部力作，充分体现了他的创作成就与创作风格。《钦差大臣》是俄国杰出戏剧大师果戈理的代表作，它所揭示的结构性腐败被称为“绝对的、永恒的、世界性的邪恶”，因而超越了时空，至今回响不绝。《放下你的鞭子》是我国街头剧中最有影响的代表作之一，产生过巨大的历史作用。这三个剧本，横跨中外，风格各异，有助于学生认识多样的人生和多样的文化。学生对本单元作品所反映的时代背景较为陌生，教学中应尽可能运用多媒体手段（幻灯片、录像）帮助学生了解作家生平与创作的时代背景以及全剧剧情，鼓励学生多渠道地查找和搜集相关资料，了解戏剧的特点，也为九年级上册第五单元戏剧作品的进一步学习打下扎实的基础；要通过分角色表演和课本剧排演，让语文走出课堂，走向生活，让学生深入体会戏剧冲突和人物个性化的语言，在活动中体味探究与创造的快乐。

三、教学目标

1.了解戏剧的基本特点：激烈的戏剧冲突，凝练的戏剧语言，鲜明的人物形象。

2.通过戏剧排演的指导提升学生的组织能力、人际交往能力及合作意识。

四、课时分配

本单元总课时为10课时：《日出》3课时，《钦差大臣》3课时，《放下你的鞭子》1课时，口语交际1课时，写作1课时，综合性学习1课时。

《日出（节选）》教学设计

一、设计说明

《日出》是本单元的首篇课文，应在充分尊重学生主体性和考虑戏剧特点的前提下，注重以下两个方面：一是以排演课本剧的形式组织教学，通过创设情境，让学生在体验中产生阅读、探究的兴趣；二是用多媒体教学辅助手段，让学生了解作家、作品和有关剧情，在丰富学生戏剧知识、帮助学生解读课文内容的同时，也给他们带来一种具有视觉冲击力的审美愉悦。

二、教学目标

1.了解戏剧的语言特点，特别要了解课文是如何通过人物对话来推动情节、展开矛盾冲突、塑造人物形象的。

2.从人物性格和人物命运出发，把握作者憎恶腐朽黑暗、同情下层人民的思想感情。

3.通过课本剧的排演，帮助学生理解课文内容，体会戏剧特点，培养交往能力和合作精神。

三、教学过程

（一）介绍作家作品

（二）讨论感知戏剧情节

请几个同学口述课文梗概，互相补充和订正，从而整体感知课文内容。

（三）讨论探究

1.课文主要的戏剧冲突是什么？是怎样发展的？

2.从这几次矛盾冲突中可以看出黄省三怎样的性格特点？

（四）在把握戏剧内容和人物性格特点的基础上分角色朗读课文。

1.理解这篇戏剧的语言特色。

（1）剧中人物语言不仅要表达人物的思想感情，而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。重点朗读黄省三控诉潘、李二人的台词，体会并读出黄省三的内心感受。

（2）试补出破折号后省略的话，并说说剧本这样表达有什么好处。

文中有三处破折号用得特别传神：

①那你还可以到街上要——

李石清故意不把话说完，想试探一下黄省三，看他有什么反应，他看到了黄省三脸红不安的样子，似乎有些幸灾乐祸。

②您说，要我去——

对黄省三这样一个胆小怕事的读书人来说，他不敢说出，也羞于说出这个“偷”字来，他没有这个胆量。

③我太冤了，我非要杀了——

黄省三被逼急了，心里发出绝望的吼叫“我非要杀了你”，但是面对潘月亭的怒喝，被吓住了，不敢说出“你”。对黄省三的怯弱李石清早已看透了：“他是说他要杀他自己——他这样的人是不会动手害人的。”

2.两人一组选择某一人物的某一段台词，诵读并解析，互相评议，进一步通过人物语言把握人物心理。

四、拓展延伸

课后阅读《日出》。

《钦差大臣（节选）》教学设计

一、设计说明

《钦差大臣》描写了一个偏僻的小城里发生的一段故事：以市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察，个个惊慌失措，竟将一个过路的贵族子弟赫列斯达可夫当作“钦差大臣”，对他百般逢迎，拼命贿赂、拉拢。课文节选的是第八场和结尾部分，也可以说是这部喜剧的高潮部分和最富讽刺意义、最精彩的部分。这部分很适合排演课本剧，宜在适当介绍时代背景和相关剧情的基础上，让学生分组分角色演出，在演出过程中体味作品漫画式的人物形象、辛辣讽刺的语言风格和独具匠心的剧情设计，从而充分发挥戏剧表演的学习功能。“哑场”一节，可引导学生认真揣摩此时各种人物的内心感受，以培养他们的想象力、创造力和发散思维能力。

二、教学目标

1.通过剧中个性化的语言描写和简约传神的舞台说明分析作者笔下漫画式的人物形象。

2.欣赏作者精巧独特的剧情设计和辛辣讽刺的语言风格。

3.在整体把握的基础上，理解这部讽刺喜剧的历史意义和现实意义。

三、教学准备

学生预习课文，有条件的教师可组织学生观看《钦差大臣》影像资料。学生为分组排演作必要准备。

四、教学过程

（一）介绍作者及相关剧情，导入新课。

（二）学生分角色朗读，目的有三：其一，进一步了解剧情；其二，揣摩人物语言和心态，把握人物的神态、动作和个性特征；其三，为短评写作奠定基础。

（三）分小组表演，思考问题：

1.以竞赛形式分两组演出，学生评点、交流。

2.剧中市长是一个怎样的人？作者揭示了他怎样的性格特征？

3.市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现？想象一下，真钦差到了之后，他们将会有怎样的表现。（这是一个开放性的问题，言之成理即可。）

4.画出赫列斯达可夫在信里对市长及其他官员的评价，以此入手，分析赫列斯达可夫形象及其典型意义。

五、写作指导

自选角度，写一篇小剧评。参考题目：1.一幅绝妙的讽刺图——《钦差大臣》人物形象分析；2.讽刺戏剧的一个范例——谈谈《钦差大臣》的语言艺术；3.此时无声胜有声——试析《钦差大臣》的“哑场”设计。

六、拓展延伸

课后阅读整部《钦差大臣》。

《放下你的鞭子》教学设计

一、设计说明

《放下你的鞭子》是抗战初期最著名、最具有代表性、产生了重大影响的街头剧。这是本单元的最后一篇课文，也是一篇略读课文。通过前面两篇课文的学习，学生已掌握了戏剧的一些基本知识和欣赏戏剧的一般方法。故此，应让学生在独立阅读和思考的基础上进行对话交流，把握人物性格、作品主题及社会意义。同时，要运用现代化教学手段，创设情境，唤起学生的情感体验，丰富他们对戏剧特别是对街头剧的认识。运用本单元知识，尝试自编自演小话剧。

二、教学目标

1.通过剧中人物个性化的语言分析卖艺汉、香姐、青工三个人物的性格特征及其普遍的社会意义。

2.在整体把握剧情的基础上，了解街头剧政治性、鼓动性、时效性、通俗性相结合的特点。

3.巩固并运用本单元所学知识，自编自演小话剧，培养学生的创新精神和交往能力。

三、教学过程

（一）介绍相关知识导入新课

1.街头剧

街头剧又称活报剧、广场剧，多以大众关注的政治时事为题材，对观众进行形象化的宣传，是一种反映时事新闻的短小活泼的戏剧样式，因常在街头演出而得名。街头剧具有很强的政治性、鼓动性、时效性、通俗性，它所反映的往往是当时最热门的话题。

2.写作背景

1937年，抗日战争全面爆发，抗日烈火燃遍中国。广大民众急需发动和组织起来进行一场全民族的抗战。在这历史的关键时刻，街头剧《放下你的鞭子》应运而生。它不管在哪里演出，都激起了观众对日寇的极大仇恨，不知有多少热血青年就是因为看了这部街头剧深受感染和教育而毅然奔向了抗日的战场。在抗日战争中，《放下你的鞭子》这样的街头剧，成了团结民众、发动民众、鼓舞民众奋起抗战的有力武器。

（二）从整个剧情和相关台词入手，探究人物形象及其典型意义。

（三）分角色朗读课文。

（四）编写小话剧

9.八年级下语文教学设计 篇九

1.What would you like?

2.Would you like to have dinner with me?

3.Would you like some butter with your bread.

4.Help yourself to some soup.

5.Do you like fast food?

6.Chocolate is good for our health.--No. I don’t really agree.

7.With sugar or milk?

8.Chinese tea without anything in it.

9.Come and take a seat.

10、Today we are going to have something English

11、This is take away food! This isn’t home cooking.

12、It must be more delicious.

13、A table for two?

14、Can we sit at the table by the window?

15、May I take your order now?

16、Could we have the bill?

17、Have chicken with potatoes.

18、China is very famous for its food in the world.

19、Go along ZhongShan road, and turn right at the second crossing.

20、Go across the bridge. You’ll find the bridge on the left. It’s between the post office and the hospital.

21、You can’t miss it.

22、Go up this road to the end

23、Go on until you reach the end.

24、An old woman is standing at a street corner.

25、She seems worried.

26、He is sick in hospital.

27、is it in one of your pockets?

28、What about your inside pocket?

29、Go down this street until you reach the second traffic lights.

30、At the end of the street.

31、It’ll take you about half an hour

32、That is quite a long way!

33、We had better catch a bus.

34、Twenty minutes later in hospital, the woman finds her husband. He is still quite weak. They look around but LiuMei did not wait for their thanks.

35、The key to my bike

36、You can keep them for two weeks.

37、Help my uncle fix the machine.

38、You must be more careful. That car nearly hit you.

39、It’s dangerous! The car may hit you.

40、If you want to cross a street, you must wait for the green light. You must not cross in front of the traffic. If the light is yellow, you should wait. It is better to wait and be safe.

41、If you drive too fast, you may have an accident. If you make a lot of noise, you may disturb others. If there is a lot of traffic, you must wait. If you are not careful, a car may hit you. If the traffic light is red, you must stop.

42、When many passengers are waiting for a bus, you must stand in line and wait for your turn. When you get on the bus, you must buy ticket. If you get off the bus, you mustn’t push others. When you are in Uk, you must drive on the left. Before you cross the street, you must look left and right.

43、Why are you still in bed? You must get up and get ready for school. If you don’t go soon, you’ll be late.

44、You mustn’t eat anything until you see the doctor.

45、After you use plastic bag, you mustn’t throw them about.

46、People in USA can’t drink beer or wine before they reach 21.

47、It necessary for us to learn to wait.

48、I don’t feel very well=I am not feeling very well

49、What’s the trouble?=what’s wrong?=what’s the matter

50、What a terrible cough

51、I had a pain in my head

52、How are you felling now

53、Let me take your temperature

54、Nothing serious

55、She didn’t feel like eating anything

56、Take the medicine three times/twice/once a day

57、I had to sit down and rest every five minutes

58、There is nothing much wrong.

59、I am afraid you have a problem: you are eating too much

60、I mean you eat too much rich food and you don’t take enough exercise

61、What do I have to do if I want to be thinner?

62、You have to eat less food and take more exercise

63、Instead of them.

64、Are you coming with us?

65、I’d love to, but I am afraid……

66、Let’s go to the first island.

67、We’d better not go there

68、We’ve never been there.

69、Let’s pull it out of the water

70、The children pulled the boat up from the water.

71、Bring the picnic basket up

72、the food won’t get too hot

73、Keep it cool

74、I can hear sth.

75、Perhaps there are some dangerous animals.

76、Let’s go for a walk

77、Time for our lunch

78、get sth to eat.

79、solve this problem

80、drop the basket and run away

81、be happy to get their basket back

82、They eat up all the food very soon.

83、I didn’t join them.

84、She looks worried.

85、I can’t leave her by herself.

86、He look at me and cry harder and harder.

87、I make faces and jump like a monkey

88、I did all kinds of funny things

89、Dad is going to take me to our hometown in JIangXi

90、My parents will take Victor and me to a few cities in the south

91、They are all very interesting places.

92、Fly to the moon

93、Can you stand on your head?

94、His right hand is badly hurt, he had to draw a picture with his left hand

95、He make one of the smaller animals bring him sth. To eat

96、He tell me not to bring anything to you.

97、Look into the river

98、With these words

99、He heard someone playing his sonata in F

100、From the small house came a girl’s voice:“I can’t play any more“

101、How I wish I could hear Beethoven himself play it!

102、We can not afford to buy tickets to the concert

103、I just say it for fun.

104、In a dim candle light a girl was sitting before a piano

105、A young man was making shoes at a table near her

106、Pardon me

107、I heard the woman next door playing this music

108、I listened to her out of the window for a long time

109、The moon shine brightly in through the window

110、They listened to him silently, they both lost themselves

111、He is too young to dress himself

112、Why not take you brother out with you

113、I think it’s time for us to leave

114、Don’t leave anything behind

115、Which sport are you in=Which sport do you take part in

116、Do you take an active part in?

117、LiLei pass the stick on to Jim

118、They were neck and neck

119、At the end of the second lap, they both pass their sticks at the same time

120、He dropped his stick on the ground

121、Headteacher is going to tell us the results right now

122、It’s written by Bill Gares

123、It tell us how computer technology can solve business problems in new ways

124、It was the best-sellers on the New York times list

125、He was named William Henry after his grandfather

126、He and some of his friends doing unusual things

127、He go to Harvard University

128、He developed the Basic language for the first microcomputer

129、They improved the software to make it easier for people to use computer

130、Do you plan to get a present

131、I am not sure if that’s a good idea.

132、Bill decided to buy some medicine for them

133、Bill think that it is right for rich people to help poor people.

134、Mar Twain was a great American writer.

135、He like to tell funny stories to make people laugh, he also like playing jokes on his friends

136、He was travelling with a friend of his

137He was rather angry with the man upstairs

138、You drop your boots on the floor, it happens every night.

139、He was just falling asleep when there was a loud knock at the door

140、Please drop the other boot! I was waiting the sound of the other boot, I can’t get to sleep

141、He decided to refuse them politely.

142、I went to bed too late. I was doing my homework and forgot the time

143、My wallet dropped on the ground.

144、A woman saw it happen when she was walking past.

145、The truck was coming round the corner

146、It was carrying some large bags rice

147、He didn’t see the bag of rice until it was too late

148、Luckily he was not badly hurt

149、Don’t mention it. Don’t crowd round him

150、The girl let the traffic go again

151、As quickly she could= As soon as possible

152、With the medicine box under her arm ,Miss Zhao hurried off to look after the man

153、 Mrs Beet a 38-year-old woman

156、While she was trying to pass a truck before her, she saw 157、another car coming.

158、She quickly turned her streering wheel.

159、She couldn’t stop her own car, it ran into the river.

160、He jumped into the water at once

161、He pulled her out of the window and then out of the window

162、He gave Mrs. Beet mouth-to-mouth breathing

163、She came herself

164、A new ship set off (set out) from England to America 165、on its first trip

166、There were over people

167、The trip was pleasant and people were enjoying themselves

168、He could the iceberg here and there

169、A man on watch shouted:“Iceberg in front

170、Ship hit the iceberg and came to a stop

171、Water begin to come inside and start to sink

172、Children and woman were the first to get into the 173、lifeboats

174、Please make room for me

175、There is no more room here

176、Take my place. I am not married and I have no children

177、She got out and the thankful woman joined her children

178、Soon after that, the ship sank

179、More than 1500 people lost their lives. Among those 180、was the young woman

181、It has the colours of sky

182、I jump up and stand on my toes

183、I hold my head high in the air

184、We rub our necks together

二、句型

1.so + 助动词+人称代词主格

2.pass sb. Sth=pass sth. to sb.

3.either……or

4.neither……nor

5.It seems that

6.find sb. doing sth.

7.make sb. doing sth.

8.stop doing sth.

9.It will take sb. some times to do sth.

10.had better do sth.

11.be happy to do sth.

12.remember+宾语从句

13.So + 主语 + 助动词

14.Seem +形容词

15、It necessary for sb. to do sth.

16、not until.

17、invite sb. to do sth.

18、invite sb. to ……

19、stop doing sth.

20、Take sb. To the hospital

21、He has to stay in bed when he is sick

22、Do I have to stop eating ice cream

23、No I don’t have to, but you must eat less of it

24、Feel like doing

25、Stop from doing sth.

26、Dream about that

27、Be busy doing

28、all by oneself

29、take care of sb.

30、After a while

31、Run away

32、Eat up

33、Turn off/on

34、Make faces

35、Any more

36、Afford to do sth.

37、Knock at/on

38、To one’s surprise

39、Look up

40、Leave behind

41、100-meter race

42、take an active part in

43、pass on

44、catch up with sb.

45、Fall behind sb.

46、Neck and neck

47、A moment later

48、Well done

49、Congratulations to sb. On sth

50、Not as/so……as

51、Take turns

52、Do one’s best

53、Best seller

54、Be interested in

55、In the future

56、Work out

57、Play a joke on

58、Get on well with

59、Fed up with

60、Take off

61、Be angry with

62、Play with

63、As usual

64、Mouth-to-mouth

65、Come to oneself

66、Hard-working

67、At moment

68、Set off

69、Here and there

70、On watch

71、Look out

72、Make room for

73、Take one’s place

74、Lay eggs

四、词组和词语辨析

1、a fewa bitfewlittlea little

afew修饰可数名词，表肯定，few表示否定，反义词是many。A little修是不可数名词，表肯定，little表否定，反义词是much。A bit不能直接修是不可名词，用a bit of +不可数名词=a little。 Not a bit =not……at all。 Not a little=very much。

2、botheithereither

both后面谓语动词用复数，neither.either后面谓语动词用单数

3、both andeither oreither nor

both and连接两个主语时，谓语动词采用复数形式。Either or 和 neither no连接句子两个主语时，谓语动词和nor或or 后的主语在数上和人称上保持一致。

4、agree with 和 agree to

agree with表示同意某人的意见，with后常接表示人的名词或代词。Agree to表示同意(或赞成)意见，to后多杰表示计划、建议、安排等的名词。

5、ask sb. for sth.和ask for sb./ sth.

ask for 后接某人时，意为找某人，接某物时，意为要某物。ask sb. for sth.意为向某人要某物

6、kinds of 各种各样的。

7、take a seat 请坐

8、be famous for 因…而有名

9、acrosscross hough

across是介词，强调从一定范围的一边到另一边，且在物体表面上或沿着某一条线的方向进行的动作，放在动词后。Cross 是动词，后接名词。

Through 是介词，表示的动作是在内部空间进行的，只船过沙漠、森林等。

10.arriveget toeach

arrive是不及物动词，接介词in/at + 地点名词。到小地方用at 到达地方用in。reach 是及物动词，后面直接接宾语。Get 是不及物动词后面接介词to,再和表示地点的名词连用。

11、at the end of 和to the end

at the end of表示在……末，可表示时间也可以表示地点。To the end表示到(某一终点)为止。可指时间，地点

12、be worriedworryworry about

be worried是系表结构的短语.worry可用作及物动词和不及物动词。做及物动词，意为使烦恼，后接宾语，表示人的代词或名词。做不及物动词，常与about连用。Worry about sth.

13、borrowlendkeep

borrow 表示借进，即说话人向别人借东西供自己用。Borrow sth. from sb.或Borrow sth. from somewhere。Lend表示借出，即说话人把自己的东西借给别人用。Lend sth. to sb.或lend sb. sth。keep 与一段时间连用。

14、wait for 等待

15、in time 及时

16、make one’s way to 往……走去

17、get/be lost 迷失(道路)

18、just then 正在那时

19、first of all 首先;第一

20、be readye/get ready toe/get ready for

be ready 意思是做好准备，表示一切准备就绪的状态。Be ready to和get ready to意为准备，都接动词原形。Be ready for和get ready for意思是“为……做好准备。”后接名词或代词。

21、So+助动词(be动词或情态动词)+主语。So+主语+助动词(be动词或情态动词)

So+助动词(be动词或情态动词)+主语。常用来说明前面所说的情况也同样适用于后面的人或物。该句中助动词(be动词或情态动词)必须与前句的谓语动词以及后句的主语的人称和数保持一致。So+主语+助动词(be动词或情态动词)结构意思是的确如此。表示后者赞同前者话的意见。前后句主语指的是同一事物。

22、stop to do sth. 和stop doing sth.

stop to do sth。是表示“停止做(原来做的)某事，去做另外的某事，stop doing表示是停止正在做的某事。

23、say ellspeak alk

say多只用言语表达自己的意思，强调说话内容，是及物动词。Speak做不及物动词指说话的能力和方式，做及物动词时，后接语言的名词。Talk指互相之间的谈话，做不及物动词，与介词to、with连用。Tell指把一件事或一个故事讲出来，有连续说的意思。Tell sb. (not) to do sth.

24、noisesoundvoice

noise指的是人们不愿意听的噪声，sound泛指人们可以听到的“声音”voice指说话和唱歌的声音，是不可数名词，表示不同种类的声音时，是可数的

25、much too oo much oo many

much too常用在副词或形容词前，too much修饰不可数名词。Too many修是可数名词复数。

26、look和seem

look着重于由视觉得出的印象。Seem暗示有一定根据，这种判断往往接近现实。两者后面都接形容词、名词。后面接动词不定式时，用于It seems (to do) that 结构时，只能用seem

27、look see watch read

look是不及物动词，强调看的动作，有时多用来唤起别人的注意。See用作及物动词时后接宾语，强调看的结果。Watch是及物动词，只仔细的，有目的的，全神贯注的看。看电视、看比赛习惯上用watch。

28、listenlisten tohear

listen表示有意识的听，强调听的动作。常单独使用，引起对方注意。Listen用作不及物动词，listen to强调听的动作。Hear用作及物动词也可以是不及物动词，强调听的结果

29、maybemay be

maybe是副词，意思是也许、可能，常用在句首=perhaps。May be中may是情态动词，be是动词原形，用在句中。

30、justjust nowjust then

just做刚刚的意思时，常和现在完成时连用，位于助动词后，行为动词前。Just then意思时就在那时

31、jobwork

job是可数名词，work是不可数名词，一般表示抽象意义的工作，可用a piece of work修饰。

32、in hospital in the hospital

in hospital指住院。In the hospital则是指在医院里。

33、put onwear

put on 强调动作，wear 强调状态

34、illsick

ill常用作表语，构成系表结构，也可以做定语，意思是坏的，邪恶的。Sick既可以作表语，也可以做定语意思是恶心，厌倦，不能用ill替换。

35、hundredhundreds of

hundred当他和具体数词连用时，hundred不能用复数形式，hundreds of意思是数以百计的，表示一个不具体的量或夸张的说法。

36、how long how soonhow often

how long主要是对一段时间进行提问，答句通常是for three days. how soon 是对从某个基本时间到将来某动作结束或某动作发生这段时间提问，答句通常是in+一段时间。How often用来提问某一特定时间进行某个动作的次数,答句通常是always. usually. often. sometimes. once.

37、help sb. do sth.help sb. to do sth.help sb. with sth.

help sb. do sth.和help sb. to do sth.可以互相使用。help sb. with sth.后接代词或名词。

38、hear/see sb. doing sth. 和 hear/see sb. do sth.

hear/see sb. doing sth.意思是“听见，看见某人正在做某事，表示动作正在进行。hear/see sb. do sth.意思是听见，看见某人做了某事，即动作全过程结束。

39、forget/remember to do sth和forget / remember doing sth.

forget/remember to do sth意思是忘记，记得要做某事，表示动作还没有发生。forget / remember doing sth.意思是忘记，记得曾经做过某事，表示曾经做了，而记住/忘了，这里的动名词所表示的动作已经发生过了。

40、make a noise 吵闹

41、stand in line 站在队里

42、at the head of 在……最前头

43、throw about 乱丢;抛散

44、have a good time 过的快乐

45、in fact 实际上

46、quarrel with (和某人)争吵

47、enjoy oneself 玩得快乐

48、half-way 在途中;半路上

49、feel like 和 would like.

Feel like后接名词或动词ing形式。Would like的用法是would like to do/would like sb. To do/would like sth.

50、Awake和wake

Awake是形容词，与be连用，表系表结构，wake是不及物动词，与up连用，wake up是自然的醒来; wake him up是被叫醒。

51、Sleep/fall asleep/get to sleep/go to bed。

Sleep强调睡觉的动作，是延续性动词，与时间状语连用;be asleep 表状态，是系表结构，fall sleep是动作的过程，侧重于自然入睡。Get to sleep 多用于否定句。Go to bed着重于商船准备睡觉的动作。

52、Before 和ago

Before+时间段，表示从过去某个时刻以前。时间段+ago表示从说话时刻起的若干时间以前

53、Among 和between

Among 是三者或三者以上;between用于两者之间

54、Cost /spent/pay/take

Cost只能用物或事作主语sth cost sb. Money。It takes sb. Some times to do sth。Spend的主语必须是人，spend on sth./spend doing sth。Pay 的主语必须是人，sb. Pay some money for sth./pay sb/pay for sth.

55、Fell off/fell down