浅谈农村中小学校长的管理意识

浅谈农村中小学校长的管理意识（精选17篇）

1.浅谈农村中小学校长的管理意识 篇一

农村小学校长管理经验浅谈

“一个好校长也就意味着一所好学校。”著名教育家陶行知先生这样描述校长的工作，由此我们不难看出一校之长对于学校发展的重要地位以及作用。本人担任农村小学校长一职已经有了几年的时间，虽没有立下什么丰功伟绩，但也自诩在促进学校更好发展方面总结了部分经验，下面就结合我本人的管理实践对于这些管理工作中得出的体会和看法进行具体的阐述。

一、在学校管理工作中必须践行“以身作则”的原则

《论语・子路》有“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的描述。这里所说的其实就是管理者的表率和示范作用。校长是一所学校的主要领导者和管理者，其在学校的各项管理工作中也必须要充分做到这一点，要求教职工做到的自己首先要做到，禁止教职工做的，自己也不能做，严格规范自己的言行举止、行为态度，践行“以身作则”的管理原则，真正起到模范带头的作用，这是作为学校管理者更好地开展学校各项工作的首要前提条件。

学校教育是一项伟大的事业，其最本质的目的在于通过教育者自身的奉献实现学生健康、茁长的成长，我深知这一点，因此工作时也是兢兢业业、专心致志，丝毫不敢有所放松，为了学校的各项工作，周末、节假日加班更是极为平常的一件事。我坚信，只有我自己认真对待教育这项事业，才能感染广大教职工也真正投入到伟大教育事业中，用心经营教育、用心进行教学。

校长只有真正做到“以身作则”，以自己的言行带动身边的教职工，做好大家的表率，才能在广大教师队伍中间树立起强大的威信，也只有这样才能使得自身具备强大的号召力、感染力，真正

做到“其身正，不令而行”的管理效果。

二、发展教师队伍，提高教学质量

一个学校发展得怎么样，在很大程度上取决于教学质量的优劣与否。而教师队伍则是发展教学质量的关键因素与主要力量。农村地区由于经济、政治、文化等各方面因素的限制，导致教育教学水平与城市地区存在着很大的落差，教师的水平以及质量更是参差不齐，相差悬殊。以这样的状态如何促进学生的发展以及学校的快速成长呢？对此，我采取了如下三个措施：

1.组织培训活动，提高教师自身的水平

农村地区的教师普遍呈现学历低、知识结构陈旧、师资水平低这三个明显的特点，他们特别需要了解和接受外界更多、更新的教育信息。就拿我来说吧，我会组织学校的教师定期去市级或者省级优秀的学校进行参观、培训，吸收和引进他们先进的教学模式以及教学方法，并结合我们学校的实际情况灵活运用到自身的教学中；还会诚恳邀请教育专家莅临我校进行参观、指导……这些都为提高本校教师教学质量以及自身的业务水平做足了充分的准备。

2.以老带新，以新促老，实现广大教师的共同进步

我校教师人员众多，老教师由于自身年龄因素的限制，对于一些教育方式或者手段做不到充分的理解和吸收，使得教学中处处受到制约；年轻教师则由于资历较浅，经验不足，在教学方面同样存在很多缺陷。因此，我在学校中实行“以老带新，以新促老”的政策，鼓励新、老教师互相学习、互相了解等，实现共同成长、共同进步的目的。

3.完善相关的激励机制，提高教师的工作积极性

心理学研究表明，通过激励可

以充分调动人们对于某件事物的积极性，促使他们更加主动、更加认真地完成自身的各项工作，并在此基础上实现效果与成绩的最优化。因此，激励下属，提高他们的工作积极性是管理者最基本的一项工作。比如，我们学校每年都会举行“优秀教师”“先进工作者”“模范标兵”以及各项评选工作，获选的教师则会得到丰厚的物质回报。其实，物质奖励只是一种手段，教师真正需要的是精神上的接受与认可，这样也能大大提高他们自身的教学质量。

学校管理是一门艺术性的工作，作为校长来讲，一定不能死板、墨守成规地沿用落后的管理方法，这对学校的发展来说并不会产生实质性的帮助；反而应当积极进行探索和创新，在实践管理过程中不断发展和完善，建立起一套既切合学校实际又能推动学校良好发展的管理模式，为促进学校平而稳的进步与成长奠定最坚实的基础。

2.浅谈农村中小学校长的管理意识 篇二

一所好学校,一定要有一个好校长。校长是学校的灵魂,是学校实现科学化管理和可持续发展的关键。作为一所学校校长,如何才能把学校管理好呢?下面结合工作实践谈谈我个人的愚见,供同行参考。

一、要对学校的发展充满信心

当前,制约农村学校发展的因素很多,如农村小学的硬件设备欠缺、学校经费不足、教师整体素质偏低、生源素质不高、办学环境恶劣等。小学校长难当,农村小学校长更难当!校长往往为经费所愁,为课改所惑,为安全所忧,为管理所困。正因为存在着这样或那样的困难和阻力,制约着学校的长足发展,从而加大了学校管理的难度。作为校长要对学校管理的困难有深入的了解和充分的思想准备,用发展的眼光发现学校发展的希望,看到学校发展的美好未来,对学校的发展树立坚定的信心,勇于面对困难,善于发现学校发展的积极因素,合理开发利用有利于学校发展和管理的条件,优化学校管理资源,构建学校管理的清晰蓝图,依靠群策群力,多想办法,迎难而上,积极开拓,勇于创新,务实进取,这样定会取得管理的成功。

二、要有自己独特的办学理念

办学理念是一所学校发展的航标。对于一所学校的生存发展,校长先进的办学理念起到航标作用。学校不能盲目地把别人先进的管理经验生搬硬套用到本校实施,更不能千篇一律,只能借他山之石,综合本校实际情况,因地制宜地制订各种管理制度,突出自身优势,避开自身弱势,才能办出具有特色的学校。因此,校长办学理念必须紧跟时代步伐,与时俱进,符合学校环境和学生实际。具有科学发展内涵,把目光放远,这样才能引领学校发展,使学校越办越好。相反,若校长办学理念跟不上时代步伐,那么,学校的发展前途将是非常渺茫的。

三、要做乐于奉献的学校当家人

当前,各学校的办学条件逐年提升,但我们要清醒地看到农村学校和城镇学校相比,仍然有很大差距。特别是随着经济社会的快速发展和城镇化进程的加速推进,教育资源和教学质量还满足不了广大人民群众的需求,离办好人民满意的教育还有一定差距。作为农村学校校长,要想多、快、好、省地办好学校,不能光等、靠、要,而要充分发动群众,积极争取外援,开发利用学校自身优势,并带头为学校的发展和建设做出无私奉献,才能促进学校快速发展。

四、要做释放正能量的领导

实践证明,学校的发展单靠校长的力量是非常微薄的,学校的发展和成功必须依靠学校班子和全校师生共同努力。在思想相对落后、条件相对艰苦、全民素质相对偏低的农村学校,要使学校的办学成功,就必须通过校长的努力去改变这一现状。“打铁还需自身硬”。校长必须先做到“能者为师,德者为范”,把激情全部投入工作,严谨治学,做到紧张做事、扎实做事、勤恳做事、专心做事,努力提高自身教育教学水平,做教育理论能家、教学业务行家、教育管理专家,通过自身的成功表现去影响和带动师生和群众,带动大家热心投入到学校建设和发展的队伍中,让师生能以校为家,家长能以校为荣,学校能以服务为己任,则学校的兴旺指日可待矣。

五、要做求真务实的楷模

校长要以求真务实的作风、纯洁高尚的品行和积极进取的精神影响教师、教育学生,在全校师生面前做出榜样、当好表率,事事亲力亲为、以身作则,处处严于律己、率先垂范。要带头发扬艰苦奋斗的优良传统,勤俭办事、慎独自律,珍惜自己的人格品质和社会声誉,始终保持一颗平常心,把心思放在学校创业上,把精力用在推动学校发展上,追求事业和人生的“双丰收”。要激浊扬清,旗帜鲜明地抵制恶俗陋习,提倡高雅文明,褒扬积极进取,引领、带动和形成风清气正、健康向上的良好学风、教风和校风。只有这样,师生才能真心拥护,社会各界才会广泛支持,学校教育才能办好,才能办出成效。

一校之长是学生、学校、全社会道德修养的“镜子”,是楷模。所以,校长要做好学生、教师、家长的精神领路人;要担负起学校管理者的责任,做到早到晚走,多给少取,忧苦在先、享乐在后,恪尽职守、甘于奉献,为学校发展殚精竭虑,为教育事业鞠躬尽瘁。要担负起教育工作者的责任,以一种向我看齐的底气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气,领着师生行动,用实际行动感召师生、凝聚力量、鼓舞士气、激发斗志,团结带领师生向着既定目标奋勇前进;要担负起思想引领者的责任,巩固和扩大党的群众路线教育实践活动取得的成果、珍惜和把握来之不易的舞台,把人民群众满意作为根本标准,做实、做细学校党员及教师的思想政治工作,廉洁从政、从教,以正确的权力观用权,自重、自省、自警、自励,不断增强辨别是非和抵御诱惑的能力。

六、要建立学生健康成长的平台

教育是一种社会合力,它是推动社会、经济、文化进步的重要因素。建立家庭、学校和社会三位一体的教育机制,主要是正确处理好学校教育与家庭教育、学校教育与社会环境影响的两者关系,为学校健康发展构建一个和谐而可持续发展的平台。具体措施可采取以下几种形式来解决。

一是召开家长会。家长会是学校领导、班主任及各科任老师对集体进行教育工作联系的一种有效方式。家长一般会在学期期中召开。其主要内容是向学生、家长通报本学期学校教育工作的基本情况、班级基本情况、学生在校表现和家长协商如何配合进行教育学生。召开家长会,事先要作充分准备,要做到目的明确、内容充实、时间紧凑,要讲究教育实效。

二是电话或短信联系。电话联系是学校或班主任与学生家长进行最快捷联系的一种常用方式。该联系有定期和不定期联系两种。定期联系主要是每学期结束时,将学生在校情况告知家长,让家长了解学生在校表现和学习成绩。不定期联系一般是指班主任和科任教师通过电话或短信告知家长孩子的在校表现情况。作为一名农村小学校长,我们必须正确搞好三方面的联系,保护发挥整体教育作用,才能取得良好的教育效果。

七、要做言而有信的“老好人”

一所学校,在管理中要体现公平公正,也就是人们常说的一碗水端平。有时候,老师不图什么,评优秀的名额总是极少数,职称评聘也是有政策、有框框的。老师就是想让自己的付出得到认可,就是图个你校长做事公平公正,光明磊落。作为一名校长,应该让榜上有名者理直气壮,让榜上无名者心甘情愿。只要你办事公平公正无私,你校长就算没权、没钱,但却做到了问心无愧,这样的校长就有魅力了,就有号召力了。校长的人格魅力就成了一种学校的教育发展下的正能量资源。

人文关怀说的是校长要有“人情”味。学校的各种规章制度是无情的,是冰冷的,但校长执行起来必须要有人情味。例如,一般早晨我遇见老师总是先打招呼,总想找一个理由和老师拉近距离沟通。与老师们的关系,我觉得既惟妙惟肖,又实实在在。既需要艺术,又需要笨打实揣。校长在教师群体中应做到:沟通零距离,接触等距离,观望远距离。在对待一些制度方面的,我基本上都按原则办事,事后多找相关老师谈心,这也消除了我与教师之间的隔阂,体现了人文关怀,既维护了制度的严肃性,又体现了制度的人文性。

俗话说:“无功就是过,平庸就是错,不进就是退。”作为校长,如果不能促进学校的进步与发展,那就是一种罪过。只有把学校当作自己的家,自觉遵守学校各项规章制度,以身作则,树立良好的模范形象,用实际行动推进学校各项工作高效有序进行,这就是做一名校长的宗旨。

参考文献

3.小学校长危机管理意识和管理策略 篇三

【关键词】小学校长 危机管理 意识 策略

一、危机管理和学校危机管理的涵义

广泛上危机的含义是产生危险的祸根或者是生死攸关的时刻，狭义上是指人们不愿意发生的、超出预料范围之外的、几乎无法控制的事件，危机具有意外性、不确定性、集聚性、破坏性、紧迫性等特点。顾名思义，学校危机是指在与学校有关的，已经发生或者潜在尚未发生的，严重威胁要校园秩序和生活并造成不良后果的突发性事件。学校危机管理是学校管理者在危机意识和观念的引导下，对可能发生或者已经发生的危机事件进行事件分析、协调控制、反馈总结等，从而合理解决危机并把危机危害降低到最小。校园危机可以分为危机预防、反应、恢复和评价阶段，学校危机不仅具有危机的一般特征，还具有人口数量集中、危机潜伏性大、后果严重、教育性和长期性等特点，危机事故一旦发生学校管理者必须在短时间内做出决策并立即采取措施，把事故控制在能够掌握的范围内。

二、小学危机管理意识和策略现状分析

（一）校园危机管理意识淡薄，观念和行动差距较大

小学管理者一般缺乏专一的危机管理知识培训，对危机管理的真实涵义理解也不透彻，往往认为危机管理就是“兵来将挡水来土掩”，其实不然，危机管理是一项复杂的系统工程，还包括预防、处理、总结、创新和反馈等，危机管理的最成功之处在于把危机扼杀在摇篮之中。其次，就是校长为危机管理的重要性认识不足，一般把教学目标作为重中之重，忽略对危机预防的资金和精力投入，基础设施不完善。最后是关于校园危机管理的研究和学习不足，校园缺乏危机管理宣传和教育力度不强，校园内缺乏危机预防文化元素。

（二）小学危机管理意识不健全，校长决策和协调能力不足

校园内缺乏长久有效危机预防机制，许多设施只是为了应付检查，危机预防方案也不健全，因此校长不能对风险进行正确的预测和评估，往往在危机处理中失去主动权。任何一场重大危机都会造成严重的物质和精神损失，只有对事故进行深刻的总结和分析，才能够汲取经验、总结教训，逐步恢复对学生心理的影响。校长面对危机会产生巨大的心理压力，对危机的反应也是对校长决策和协调资源能力的考验，但是由于长时间缺乏学习和培训，很多校长并不能沉着冷静地处理问题。

三、提高小学校长危机管理意识以及加强危机管理的相关策略

（一）不断增强校长危机管理意识，建立完善的危机预防机制

在当今和谐社会的引导下，是否具备危机管理能力已经成为领导的基本素质之一，小学管理者也不例外。在校园危机管理实施过程中，只有不断增强管理者危机意识、过硬的心理素质、组织协调能力、沟通决策力以及反思总结能力，才能提高危机处理水平。危机意识也是一种警觉和理念，小学校长要增加对危机管理理论和经验的学习，并转化为实际行动，增强发现危机的敏感度和危机处理能力，确保在紧急关头保持清醒的头脑和决策的准确性。

对于小学危机事件的处理，必须建立长久有效的危机管理预防、组织、协调机制。首先可以通过搜集以往各种重大校园事故的案例，并搜集自身危机源信息，把各种危机进行分类，并制定相应的危机预防方案。其次，要建立危机应对机制，危机一旦发生不是隐藏和躲避，而是要及时启动应急预案，组织成立负责制领导小组，正确分析和评估危机发展动态和结果，协调校园和社会等各种资源，把事故的损害降低到最小。同时，也要做好学校公关工作，稳定学生和家长的心态，和媒体形成有效的沟通，把事故真相公众社会。

（二）加强校园危机处理培训力度，将危机教育渗透到校园文化之中

学校危机事故的发生和师生有着密切的联系，最主要的是涉及到师生安全问题，如食物中毒、意外身亡、自杀、交通事故、传染疾病等。危机管理不仅是校长一个人的工作，更需要师生的共同努力，校园危机管理的关键性环节是师生自我保护和救护，只有提高师生危机管理技能和意识，才能从根本上减小危机的负面影响。定期的安全演习，不仅可以在思想上强化危机意识，更可以检验预警机制的完整性。学生要利用教学课程加强对学生的培训指导，树立自身安全保护意识，比如在学校危险地段，设立标志牌，进行火灾、地震演习，定期进行安全教育宣传等。只有这样，才能把危机管理意识做为一种校园文化发展起来。

（三）积极开展危机管理研究工作，动员社会力量参与其中

国家必须不断加大对危机管理工作的研究力度，从学校危机预防、处理、恢复等每一个过程出发考虑，认真贯穿落实安全教育工作，动员社会力量参与其中。校园危机管理需要大量的人力和物力的支持，仅凭政府拨款远远达不到需求，需要社会各种力量的支持。比如由于校长能力的有限性，可以聘请警察作为名誉校长；加强家长对学生的管理和监督等。

结语：总而言之，校园危机管理工作是一项复杂的系统工程，在建设和谐校园的过程中，要把危机管理纳入其中，通过危机意识和能力的培养，不断开展危机教育和培训，总结经验教训，才能把危机扼杀在萌芽期。

【参考文献】

[1] 卓思廉.学校危机管理机制初探[J].北京教育学院学报.2011年02期

[2] 张少珍.高校学生突发事件应急处理案例评析[J].中国科教创新导刊.2010年04期

4.浅谈如何做好一名农村小学校长 篇四

专家讲座心得

2013年九、十月份，县局专门聘请了北京西城外国语学校校长尉小珑作 “怎样做一个好校长”及北京广渠门学校校长吴甡作 “教育与教学管理实践与反思”两次专题报告会，听了专家的讲座，感到讲座层次很高，理念新颖，让我受益匪浅，我看到了自己在做校长过程中存在的极大差距，也从中感悟到一点应怎样去做校长的道理。

吴甡校长说：校长做为学校的领导，首先对从事的教育事业要有自信，还要有正确的价值导向和良好的思维习惯。

校长是学校管理的重心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠校长。校长的办学理念如果紧跟时代的步伐，那么这个学校的发展前景就会很好，学校管理中体现公平公正、人文关怀，与教职工有共同语言，就容易取得大家的信任。教职工就容易接受他的影响，各种矛盾和冲突就迎刃而解。学校教育教学质量就会有很大提高，因此，做好一名农村小学校长，首先要加强自身修养，提高自身影响力。

作为农村小学校长要把握正确的政治方向，贯彻执行党的路线、方针和政策。吴甡校长说：校长做为学校的领导，首先对从事的教育事业要有自信，还要有正确的价值导向和良好的思维习惯。不论什么时候校长都要站稳立场，在思想上、政治上与上级保持一致。因此，校长必须提高政治素质，增强影响力，才能端正办学方向。校长的品质修养直接影响其威信的高低。校长应该品质高尚，表里如一，团结同志，严于律己，诚恳待人，以身作则，勇于开拓创新，这样，才能带动师生员工推行教育教学的各项

改革。校长要虚心听取教师的意见，让大家参与学校管理，并把部分权力下放给相关部门，使教职工的能力得到充分的发挥，学校的各项工作有条不紊地开展。深入实际，参与实践，积累经验，逐步掌握教育教学规律，及时处理教改中亟待解决的问题。

一位好校长就是一所好学校，校长的办学思想是学校发展的灵魂。因此做好一名农村小学校长，必须要有科学的办学理念和思想。因为校长所做的工作，就是要把校长所有的办学理念，转化为全校教职工的办学理念，然后再落实到学校的办学实践当中，这就是校长的工作，所以校长的办学思想，往往是全校教职工统一思想认识的一个基础，也是全校教职工统一行动的纲领，所以从这个意义上来讲，校长办学思想就是学校的灵魂。

校长的办学思想也就是校长的教育思想，包括校长对教育本质的认识，校长要具有人才观、学生观、质量观，包括校长对于教育改革方向的认识和把握。校长的办学思想必须具有稳定性、发展性，因为校长的办学思想往往是与时代相联系的，校长办学思想的相对稳定对学校的发展起着很重要的作用，对于当今社会的发展，科技的发展，经济的发展，以及对人才的需求，要有一点远见，要超前一点去考虑学校下一步所面临的问题，这样才能使我们的教育跟上时代的步伐。农村小学教学管理有一定复杂性，做好一名农村小学校长必须加强教学管理。要深入落实教学的中心地位。学校工作要以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。校长在学校管理中要排除干扰，突出教学工作的地位。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼

此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率。教学质量是学校的核心质量，为了落实出实效，我们围绕教学环节强化目标责任制，对每一项工作，设立符合本校教学管理的落实制度，实施层层落实管理。抓严落实，强化过程精细化管理，实现教学常规的规范化和科学化管理，促进教学质量的提高。

小学教育是基础教育，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。有人说成人写字水平不高就是因为小时侯基础没打好。当前农村小学，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能养成好习惯、健康发展。

总之，校长是学校行政负责人，对外代表学校，对内全面负责学校行政和教育教学工作。我们校长的肩上，有组织的重托，有社会、家长和师生的期望，我们一定要履行好自己的职责，做好一名校长。以上是我的一些想法和做好，利用这个平台与各位同仁交流，有不妥之处，请提出宝贵意见。

5.浅谈农村中小学校长的管理意识 篇五

农村教育是我国整个教育事业的重要组成部分，肩负着我国农村学生教育培养的职责。我国农村小学近几年办学条件逐步得到改善，办学质量与水平也不断提高，但与社会的发展，群众对教育的期望还有很大差距，随着教育工作向纵深推进，以及社会、家庭、学校对学生管理要求的不断提高，这方面的问题也就暴露出来了。现结合几年的工作实际，就农村学校管理工作谈谈自己粗浅的见解。

一、加强业务理论学习，更新观念

“火车跑得快，全靠车头带”，校长是一个学校的领跑者，所以首先自己要跑得快。做一个优秀的领跑者必须比别人跑得快，比别人跑得远。校长获得这些素质和才能，唯一的途径是学习。要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样，校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力，才能因地制宜地制订决策并及时调整，以求执行的高效。校长不仅要学理论，还要善于实践、深入思考、不断创新，并在实践中有所突破。

二、加强班子建设，建立一支团结、敬业、高效、务实的班子队伍

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，学校的发展需要中层领导老师们的合作，要劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。在工作中，校级干部按照分工实行领导责任制，对分管的工作承担决策、监督和对事故负责的责任。要牢固树立大局意识、决策意识、精细化管理意识，从事务性工作中摆脱出来，多深入课堂、深入教学教研一线、深入服务工作实际，细致地了解情况，深入地研究问题，周密地部署工作；牢固树立质量意识，集中精力抓质量，围绕质量抓服务；牢固树立服务意识，坚持“以人为本”的管理思想，依靠全体教职工，营造和谐、竞争、共同进取的新型学校人际关系，让全体教职工既顾全大局、敬业奉献，又心情愉快、热爱学校、安心工作；校领导班子要加强自身建设，做到团结勤奋、廉洁奉公、求真务实、开拓进取，巩固领导班子新形象。

三、加强师资队伍建设，提高教师的综合素质

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师是学校办学的主体力量，师资水平高低是关系师资队伍建设，也是办学永恒的主题。关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。在师资队伍建设中，首先，狠抓师德教育，采取制度激励、发展性评价等多种手段，使全体教师具备乐教善教，倾注爱心育英才的奉献精神。其次，通过校本培训和自我培训，苦练教师内功，学校通过以老带新结对子、实践锻炼压担子、勤学苦练厚底子、更上层楼架梯子、以赛促训搭台子等形式，加强青年教师的培养，逐步形成骨干教师队伍梯队。抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。

四、加强学校的教育教学工作，突显学校办学特色

学校在现代先进的教育思想指导下，在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面，是学校办学目标、办学水平的重要标志，也是一所学校办学经验成熟的表现。学校创建特色教育必须以现代的教育理念为指导，符合新课程改革的精神，运用好国家赋予学校自主能动的办学权力。依据所在地的区域优势、自身的经济条件、学校的现有规模、教师的素质结构、学生的现状，在办学模式上做出选择，使自己在办学目标、价值取向、教育教学方式上形成特色。它是学校在全面推进素质教育，落实新课程改革任务过程中，办学管理上的一种科学化、主动性的集中体现：学校在创建特色教育的过程中关键是要把握住自己独特的办学指导思想，形成自己独特的办学模式。

五、加强学生德育教育，提高学生素质

在素质教育和新课程标准不断深入的今天，德育教育面临新的挑战，作为教育部门、学校管理者、教育工作者，我们要勇子接受挑战，在于培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，全面推进以德育为核心的素质教育，必然要求学校坚持正确的政治方向，发挥德育在素质教育中的导向、动力和保证作用，为智育和其他各育提供精神动力。义务教育阶段的学生正处在人生的奠基阶段，是健康人生观的可塑时期，学校理应在学生思想品德成型阶段担当重任。有关部门应建全考核制度，扭转“唯智倾向”，构筑“道德长城”，从素质教育的高度入手，把培育“德才兼备”的育人目标作为学校的指导思想，这便是改进德育工作的前提条件。

六、加强学校、社会、家庭的三方联系，共同对学生进行教育

在整个教育过程中，学校教育与社会教育、家庭教育都是不可缺少的。这三个方面如果不能形成和谐协调的有机联系，就不能形成强大的教育网络和教育合力，如果这样，构建和谐校园和实行人本管理，都是一句空话。家庭对学生要担负起养育的责任，更要担负起教育的责任。常言道：“子不教，父之过”，即是说，家长对子女不能养而不教，更不能把教育的责任推向学校和社会。当前农村小学学生家长往往忙于农活、生意，“留守儿童”日益增多，他们寄养在祖辈或其他亲属家中，不能与父母进行有效的交流和沟通，家庭教育几乎空白。有的家长把教育孩子的责任全推给了学校；有的家长教育方式、方法不当，专制、简单粗暴；有的家长只注重孩子的学习成绩而不关心其品德培养。当然，这里面也有学校联系家庭的措施没有落实，缺乏对家庭教育的正确指导的原因。家庭教育和学校教育的不协调，步调不一致，导致学校德育工作缺少合力，严重影响教育的效果。

6.浅谈农村中小学校长的管理意识 篇六

参加中国移动云南农村中小学校长培训之后学校管理工作

沙朗乡龙庆小学：张启良

尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！

我来自农村学校，今天我是带着一颗学习的心态，来参加这次活动的，感谢领导给了我这次锻炼的机会。站在这里，担心说不好，再一想，同在一条线，犹如是一家人，说不好就学着点说，将自己在培训之后的一点相法、做法给各位同仁说一说，不恰当的地方多多指点。

城镇、城郊、农村只有安定、团结才会发展，人民才会幸福。为了这个美好愿望，全社会人士都在努力。办好教育，就是为实现这美好愿望的前提条件。社会需求，要求每位从业人员要学会去关爱的同时，更多的是去做。

现在，我给各位先了解一下我所在的龙庆小学。学校坐落在昆禄公路旁，龙庆村委会中心村，是一所典型的农村寄宿制小学，2003年扩建后，占地15亩，各种硬件设施、场地、绿化均属上等条件。扩建完工的同一年，收编了5个村小一师一校点，集中人、财、物做试点办学。学生来自本村委会辖区内的16个自然山地村，有汉、白、苗、彝、傈僳多个少数民族的孩子在我校寄宿就读。校园内景色迷人，四季花香诱人，金黄的迎春花、三色的玉兰花，醉人的素情花，茶花、叶子花争先开放，玫瑰、蔷薇，花开未息，绿柳已成荫，惹得富民、禄劝、一线至元谋、攀枝花的路人，翘首观望，宽阔的运动场，孩子们欢快的追逐嬉戏。

住宿学生从星期一进校，星期五才离校，小的6岁，大的15岁，给年幼学生铺尿床，晒床单，换衣服，送诊所，那是常有事。离校最远的孩子要走十几公里山路，教师要照管住校生的生活、起居和学习，从早到夜间10点才可以休息。学校挺美，职工们却顾及不到去欣赏和赞美它；学校挺宽，教职工却没有自己住宿的地方，下班还回去和父母挤在一起。聚师爱、父母之爱于一身，这就是坐落在昆明山那边的一所城管山区农村学校。

我在2007年6月18日至6月30日，在教育学院接受了为期12天的校长培训班学习，学到了很多理性知识。听到许多有关农村教育创新的新举动，令人振奋。回到学校之后，就召开班子讨论，制定实施办法。现就将我培训之后，管理工作中的一些行动给大家汇报一下。

带给大家的第一个话题是：环境条件制约下的管理模式——群策群力

“环境造就了人，人也创造了环境”，“物竞天择，适者生存”，许多名言告诉我们环境的重要性。人必须依赖环境，按事物的发展规律来利用自然，创造自然，这是众所周知的道理。我们办教育，更不能脱离实际，不管你的管理怎样转变，怎样开发和追求。这个时代是充满变数的一个时代，但一切的变化基础，就是眼前的环境条件。所决策的制度、发展模式必须以现有环境条件为起点。只有认识到这点，才能办实事，把事办实。

制定管理模式实际背景：

我校是云南省典型的寄宿制学校。典型之一：少数民族种类多，有汉、白、苗、傈僳、彝等几个少数民族孩子。其中苗族中个别孩子连汉语都听不懂。典型二：在学生中有全寄宿、半寄宿、不寄宿。纳有全国各种办学形式下的生源情况。典型三：一所学校，有一个中心村，16个自然山地村，离校最远的十七公里山路，居住十分分散。典型四：家庭贫富差距天差地别，有上亿资产的家庭，温饱无法解决的家庭。我校在2003年，作为昆明市收编村小一师一校点，集中人、财、物，资源整合，集中办学试点单位。出现了大批寄宿制学生，小的6岁多，大的14岁。吃、住、生活、学习，一切都交到了学校。为小学生晒尿床、换衣服，送学生到诊所；刚入学的哭着、嚷着找父母，烦得不得了；吃饭，不会打饭；睡觉脱不了衣服；洗脚、洗脸，毛巾拧不了。上级又没有给学校生活职工编制，这些工作就全部落到了教师身上。学校不得不去请临时工，工资又没着落，学校经费由学区统管，严格执行经费管理办法；教职工按正常的师生比，教师编制都还差4人。专款专用，学校没有任何收入。

事就有那么多，工作任务就这么重，钱就这么一点，人就那么几个，按国家劳动法，我和我职工们常说，我安排这么多工作给你们，我可以达到判刑了。这样的环境，决定了学校管理体制，必须走民主管理，群策群力的管理路子。为此，我校在管理上达成了一个共识性的管理体系。

体系一：常规工作，常规化管理。

学校管理涉及到教务：包括教学、校本研训、课题研究、教材、学籍

常务：校园内文、体、联欢活动、接受迎检和日常事务监督、少先队等。

财务：工资、人事、财务管理、采购、表册、证件事宜等。总务：设施安全及维修，寄宿制管理。

这些工作划为学校常规化工作，各项活动和支费由各分管部门拟订用款计划书，报学校认可，就可以开展。各班主任、教师在工作中找相对应管理部门负责人，就可以办理，校长直接不加以顾问，要求各职能部门纵向畅通，横向协作。这是目前各家学校都在普遍使用着的一套管理模式。

体系二：群策群力

在学校管理中遇到问题不同，突发事项也很多。我校现实情况决定学校必须走民主管理的路子，将工作的重要性，上级指示，工作要求，全盘托出。将利害、得失分析透彻，进行集体决策。让全体教职工说想法，发动职工们去思考它、了解它、创想它，发挥集体智慧，去开辟新的发现，从中寻求最恰当的方法，达成共识，形成决策。这个决策的形成，既是思想的统一，又是行动的统一。保证了思想和行动上完全吻合，达到群策群力的效应。要组织好群策，从时间上，组织上都会很难，很乱。外形上看这个群策乱，这种乱，却是创新产生的必经过程。

这是我在管理学校工作事宜中两点做法，各位遇到的情况及环境又各自的不同，所选用的管理模式，一定要适应自己的条件和环境。

带给大家的第二个话题是——用心去做

爱生学校项目培训回到学校之后，就带领全校职工投入到该项目的行动中，分析了现行农村各方面因素，寻求开展的途径，经认真研究、分析，现农村教育发展路障阻力较大，具体如下： 首先，思想陈旧，受农村土地承包责任制制度下带来的安于现状的小农思想影响。土地分户时，大大刺激了农民，他们意识到种好粮食，一家人吃饭就有着落，变着法的搞生产，当温饱问题得以解决之后，三十年的土地承包权在手中，上不好学，不上学，在家种田、种地，饿不着。

其次，社会现实残酷，读书无用论的的影响。在这么多的生活圈子中，要找到比较适合的职业很难，一个从7岁读书到22岁的大专毕业生，都在打工、卖小菜，种地，这样的现实，刺穿了千辛万苦的供孩子读书人的心，许多家长认为，将供孩子的钱留着，那该多有用处。那是2002年，我经历了这样的一件事，放学辅导一名好学生，他爷爷来了，问我，读好书，可以做大官吗？我告诉他，只要真的读好能当大官，无奈的回答。老人一句话没说，牵着孙子离开了。

近三年，我校都向社会公开招用教师，岗位数1人，报名多达五十多人。面试时，我们请的评委是全国著名歌手杨德洪，结束时对我说，“活了五十多岁，为这些面试孩子落笔打分时的心都碎了，落笔太沉重了”。

再其次，社会范例的反作用，社会中一些反面事例的诱导和腐朽的农村文化底蕴。在农村涌现出的一些老板中，据说文盲很多，连名字都写不了，什么也没有，就只有钱。读书无用的范例，真真实实的摆在人们面前。最重要的是落后的农村文化底蕴。随着选举重票而不重文化的做法，使得本来就非常落后的农村文化、法律、知识更加得不到宣传和使用，这给农村办学带来的是举步艰难。部分家长把学校的用心、教师的用心，当成是逼其子女读书，错误的思想观念给教育布下处处危机。

现行的教育氛围，已经到了更正时期，是教育健康发展的紧要关头，在这紧要关头，靠学校，力量不够；靠政府，太单一；靠家长，意识没有形成，那只有全体总动员，携起手来，借爱生项目的到来，一个爱字当头，学校落尾的新名词，告知我们从学校做起，从孩子抓起。

爱生学校，一个适合儿童，能让孩子们健康成长的乐园，联合国基金会开展的一项扶贫基础教育项目，让爱从孩子开始，让爱装满城市，闯进山区，步入家家户户。我们爱过，被爱过，爱和被爱是那么快乐和幸福。“爱生学校”的来临，是时代需求的一股生命力。

我们曾担心下一代人的生活会是一种怎样的景致，爱生学校让我们看到了，就是一种用爱托起的和谐社会。我们的生活充满希望，充满幸福。作为知识的引导者，思想的辅正者，更应具备这种超前知识和行动，用自己的真爱去托起职工的爱心，熏陶孩子们的爱，让社会群体中有真爱。爱生学校就是实现真爱世界的希望和途径。教育为谁而办，办什么样的教育，社会生活怎样演变，靠什么力量来推进演变，教育真正服务的是社会，社会是什么样的，就看教育办成什么样子，互相干扰，促进、演变。人们在寻求幸福，社会寻求和谐、安定和发展。教育为这种和谐、安定能做些什么？能为发展做些什么样的贡献？爱生学校培养的就是一种爱人生，爱他人，爱生活，懂得别人爱的，爱自己所爱的，为爱而生存，爱孩子，爱老人，无一不是对生活充满希望，对安定、团结、发展、幸福的理想社会的不懈努力和追求，绝不是为度日而活着。

教育的对象是一知半解的孩子，孩子的笑脸，要依靠孩子王们来托起，孩子的笑是坦诚而真实，信任而幸福。孩子们，孩子王们笑声何在，笑意何存，关乎着爱意浓浓的和谐社会的实现。爱生学校不只是联合国基金会的扶贫项目，更应该是社会发展到一定的历史背景下的必然需求。

要行动，我们在行动。

爱生学校的创建，需要村社、家长、来自社会多方面力量的支持。结合学校的实地、实情，有声的，无声的让职工、学生感受到关爱，学会互爱，形成共爱，这样一个充满爱意的社会群体，让不同的孩子，享受到相同的乐园；让学校变成一个适合儿童的世界。为此，我校努力的为孩子做实事而正在行动中。

首先，要赢得广大家长的支持，在山区农村中，许多家长是半文盲，要引正思想观念，认识社会新方向，弄清只有发展，才会有幸福。家长缺乏文化，交流只有采用交谈方式。我校在每年开展家校互动宣传方面，学校统一安排开展，由以前的零次增到5次之多，为了更快、更好的创建爱生学校。交流应该更多些，但我校寄宿制学生特多，职工又紧缺，为保安全，已尽最大的力来开展互动。给家长宣传法律法规，讲教育的意义，如何共建爱生氛围，深得家长的心。采用请进来的方式，开家长座谈会，住校生家长会，教师和家长互相交流，指导，经过这些活动，让家长改变对教育的看法，支持学校工作，配合教师工作，为营造一个处处充满真爱，适合儿童快乐成长的育人环境提供有力保障；村社干部在农户的拥戴支持下，走马上任。我们深知新官上任三把火的重要性，在这样的时机，我们是不会放弃的，农村要创建爱生学校，村社干部的支持起到决定性作用。爱生学校必须是安全的，学校里安全，周边安全，生活环境安全，如果不能给学生提供生理、心理和情感上的安全感，那它就不是一个可持续性的学习环境，也就无法被称为爱生学校。在新干部一上任，我校不失时机，将存在的安全威胁，主动上报给新任干部，把存在问题向上级办公室、派出所、武装部领导及时汇报，寻求多方行政武装力量支持，为创建爱生学校提供强有力的社会、家庭保证，以此形成以学校为主的家长、社区三位一体化的爱生学校创建网络。

目前，社会、家长的支持力度，对创建爱生学校的要求，还远远不够。为此，我们正在努力，正在行动。在校内，面对空前的工作时间和压力，做了切实可行的一些行动，这样多的寄宿制学生，每一个新增的工作任务都将是一次振动。关爱学生，就是我们行动的宗旨。首先，关爱孩子们的身体，学校食堂改变了以往凭票吃饭的制度，提倡吃饱为原则，尽量吃好，让学生自由加饭，不够在添，同时，提倡节约粮食，从往年一周两餐肉，改变成每餐都有肉，并且是鸡肉、牛肉、猪肉交替更换。提倡卫生饮食，营养饮食的同时，加强了个人卫生的管理要求，学校给每位寄宿生发放了盆、牙膏、牙刷、毛巾、香皂、口缸，各类清洁用具、用品，规范了管理。给每位班主任也发放了清洁用品，课间孩子的手脏了，教师亲自帮学生洗，让学生养成良好的卫生习惯。结合学生手力小，将部分水龙头由铁制龙头，更换为塑料水龙头。住校生的铁床，没有护栏边，学校请来了电焊工，把每张上床都进行了焊接、加固，确保安全。每星期一国旗下讲话，强调安全，星期五大课间再次强调安全，才放心让家长把孩子领走。学生的职责，就是学习，没有成绩的进步，如同父母粮食没有收成。加强学校管理，调动所有积极因素，抓好常规教学，提高教学质量，学校的努力得到教育局重视，配臵了5000多册新图书，购臵了新办公桌椅，配臵了计算机室，多媒体室，图书室，实验室，校园广播等实施。使得农村学校教育规模向城镇教育规模靠拢，我们积极向优质小学学习，得到昆明市五华区龙翔小学的大力支持，教育形式走向多样化，学校教学质量稳步上升。

存在多样性的地方，各自潜藏的知识就越丰富，因此，多样性给我们管理上带来了繁、杂、乱，但决不是负担，而是一种资源、财富。结合学校员工实际情况，逐步实现学校管理以人为本，以情为主，情理相融，把管理创新作为学校教育教学质量持续提高的途径。

党员作为先锋战士，什么地方最需要人手时，他们就应该出现在那里。爱生学校，教育史上的一个新亮点，新起点，我们的党员，就要冲锋在前。学生顽皮的，残疾的，学习困难的，家庭贫困的，都融合在一起。每个年级都有，情况又不尽相同。于是，让党员结对同行，一名党员牵一名独特生，平时里互相交谈，给予学习上的帮助，生活上的救济，行为上的指导，思想上的引正，让他们感受被爱是多么幸福，学会去爱别人。学校不定期的对党员进行工作检查，让党员在群众中，真正发挥骨干作用，让党员成为爱生学校的传播者、创建者。

我和同事交谈时，他们问我，作为校长，最在乎什么？我告诉他们，听到笑，听到孩子天真、愉快、幸福、发自童心的笑，这种笑是教师工作收获的一种满意程度的回答，这种笑蕴涵着教师的苦和泪，老师们就需要这种笑。这种笑声中，包含着那么多爱的果实，我们期望所有儿童成功，取得进步，每个人都有责任帮助他们。孩子们开心的笑，最能说明一切。作为农村学校，这种笑十分难得，农村的教育就如同蜗牛，真诚而有勇气，但身上的硬壳十分沉重，前途艰险。

下一步，我们将和村社干部，学生家长加强联系，成立一个爱生学校管理委员会，让家长代表、村社干部、学校领导共同来营造一个舒适、安全的学习生活环境，让学生得到爱、学会爱、感受被爱、学会去爱别人，我们将向着学生、家长、教师是友善的、平等、互相尊敬的；领导、教师、家长、学生都是可亲的目标进发。

以上，都是我培训之后的一些想法和实际做法。如果不恰当，不足的地方，多给予帮助和指正。在我们付出爱的同时，更需要得到被爱，谢谢！

7.浅谈新时期小学校长管理艺术 篇七

管理从思想上来说是哲学的, 从理论上来说是科学的, 从操作上来说是艺术的。当今社会, 学校管理活动已经从经验走向科学继而走向科学与人文的整合。这就要求学校校长要有一个进步的管理理念, 如民主、人本等富含现代管理意蕴的思想, 这与现代教育的使命是密切相关的。因此, 小学校长应当顺应现代社会的发展要求, 打造有效学校文化, 培育高素质的教师团队。

一、做学校有效文化的经营者

1. 以人为本, 营造闪烁人文精神的物质文化氛围。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育艺术在于, 不仅要使人的关系, 成人的榜样和语言以及集体里精心保持的种种传统能教育人, 而且也要使器物物资和精神财富能起到教育作用, 依我们看, 用环境, 用学生创造的周围情景, 用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育, 这是教育过程中最微妙的领域之一。”可见, 环境对人的影响是不容忽视的, 校园物质文化不仅影响学生的精神状态、心理状态、学习和生活的质量以及行为, 还会影响学生的价值观和人生观。为此, 我校在楼道设立了《学校一日常规》和行为文化要求的展牌专栏, 学生读着朗朗上口的文字, 潜移默化地受到教育和熏陶, 自觉地将养成良好的行为习惯作为一种内在的要求。

2. 兼顾情理, 制定充满人文的制度文化。

制度文化能促进校园物质文化、精神文化的发展, 是校园文化的框架。校长经营制度文化应该遵循以下四点: (1) 学校制定的规章制度必须符合国家法律、法规的有关规定, 管理制度的设计要体现出对人的关怀, 还要遵循教育发展的规律; (2) 学校管理制度要充分发扬民主, 集思广益, 真正使管理制度体现“从群众中来”的精神; (3) 学校管理制度应体现出尊重人、关心人、爱护人的默默温情; (4) 坚决维护学校制度的权威性和严肃性。

3. 曲径通幽, 营造和谐的精神文化氛围。

作为一名校长, 我认为应该从以下四个方面着手筑造学校的精神家园。一是校长应该有清晰的学校文化观。从一定意义上来说, 学校文化就是管理者的文化;二是校长应该改变学校文化建设的根本范式, 从人的生命世界和精神生活出发, 把人文陶冶看作精神文化建设的根本途径;三是引导学生经历精神体验。作为校长, 应向师生们提供丰富的文化生活, 通过丰富教师的人文素养, 提高教师对学生心理历程的引导能力, 这样才能切实帮助学生进行精神体验;四是改进德育模式。学校以继承和发展中国传统文化为德育坚实的基础, 以体现中华民族精神特征为德育核心, 坚持面向世界面向未来的德育文化, 注重德育方法的科学性, 做到循序渐进。

二、做培育学校高素质教师团队的引领者

1. 培育有公信力的班子队伍。

学校领导班子是教师队伍中一支特殊的单位, 是学校发展的领军人物。这支队伍建设的目标是推进民主管理进程, 着力提升学校班子集体的公信力。领导班子成员应树立五种意识 (质量是生命线的意识;教师队伍是关键的意识;科研兴校是根本的意识;创新是生命力的意识;思想政治教育是灵魂的意识) ;提高八种能力 (总揽全局明辨是非的能力;总结、安排、部署工作的语言和文字能力;领导和组织协调工作的能力;工作创新的能力;对学校和本职岗位负责把关的能力;提高所带学科教学质量的能力;应付复杂突发性事件的能力;做好教师思想政治工作的能力) ;转变六种作风 (有位无为的作风;老好人的作风;工作飘浮的作风;性情浮躁的作风;没有调查研究和思考乱表态的作风;不讲大局和不讲团结, 任人唯亲的小团体作风) 。

2. 培育富有爱心的班主任队伍。

班主任是一个班级的灵魂, 是学校教育教学最直接、最具体的组织协调者, 是学校和家长沟通的桥梁。由此可见, 班主任这支队伍的建设关乎学校良好校风的形成和育人的品位与层次。为此, 应组织班主任开展分层次递进式研修。第一层次:“以爱与责任”为主题, 通过理论引领———读书学习———班情分析———校外知名班主任报告———班级管理案例交流———全国知名班主任工作报告录像———自我反思———树立没有爱就没有教育的意识。第二层次:以“方法与策略”为主题, 启动“百名教师进千家, 架设家校教育绿色通道”工程。校长、分管年级领导、班主任及任课教师走进特困孩子家庭, 就学生思想动态、学习情况、家庭教育与孩子父母进行面对面交流, 共同寻找教育的方法和途径。第三层次:以“艺术与层次”为主题。分年级进行“我培养学生学习习惯、品质的教育故事”、“我对学生礼仪教育的教育故事”的专题大讨论、大学习, 从而提高班主任工作的艺术性和影响力。

3. 培育高素质的教师队伍。

8.浅谈农村中学校长如何管理学校 篇八

一、加强业务理论学习，更新观念

“火车跑得快，全靠车头带”，校长是一个学校的领跑者，所以首先自己要跑得快。做一个优秀的领跑者必须比别人跑得快，比别人跑得远。校长获得这些素质和才能，唯一的途径是学习。要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样，校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力，才能因地制宜地制订决策并及时调整，以求执行的高效。校长不仅要学理论，还要善于实践、深入思考、不断创新，并在实践中有所突破。

二、加强班子建设，建立一支团结、敬业、高效、务实的班子队伍

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，学校的发展需要中层领导老师们的合作，要劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。在工作中，校级干部按照分工实行领导责任制，对分管的工作承担决策、监督和对事故负责的责任。要牢固树立大局意识、决策意识、精细化管理意识，从事务性工作中摆脱出来，多深入课堂、深入教学教研一线、深入服务工作实际，细致地了解情况，深入地研究问题，周密地部署工作；牢固树立质量意识，集中精力抓质量，围绕质量抓服务；牢固树立服务意识，坚持“以人为本”的管理思想，依靠全体教职工，营造和谐、竞争、共同进取的新型学校人际关系，让全体教职工既顾全大局、敬业奉献，又心情愉决、热爱学校、安心工作；校领导班子要加强自身建设，做到团结勤奋、廉洁奉公、求真务实、开拓进取，巩固领导班子新形象。

三、加强师资队伍建设，提高教师的综合素质

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师是学校办学的主体力量，师资水平高低是关系师资队伍建设，也是办学永恒的主题。关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。在师资队伍建设中，首先，狠抓师德教育，采取制度激励、发展性评价等多种手段，使全体教师具备乐教善教，倾注爱心育英才的奉献精神。其次，通过校本培训和自我培训，苦练教师内功，学校通过以老带新结对子、实践锻炼压担子、勤学苦练厚底子、更上层楼架梯子、以赛促训搭台子等形式，加强青年教师的培养，逐步形成骨干教师队伍梯队。抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。

四、加强学校的教育教学工作，突显学校办学特色

学校在现代先进的教育思想指导下，在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面，是学校办学目标、办学水平的重要标志，也是一所学校办学经验成熟的表现。学校创建特色教育必须以现代的教育理念为指导，符合新课程改革的精神，运用好国家赋予学校自主能动的办学权力。依据所在地的区域优势、自身的经济条件、学校的现有规模、教师的素质结构、学生的现状，在办学模式上做出选择，使自己在办学目标、价值取向、教育教学方式上形成特色。它是学校在全面推进素质教育，落实新课程改革任务过程中，办学管理上的一种科学化、主动性的集中体现：学校在创建特色教育的过程中关键是要把握住自己独特的办学指导思想，形成自己独特的办学模式。

五、加强学生德育教育，提高学生素质

在素质教育和新课程标准不断深入的今天，德育教育面临新的挑战，作为教育部门、学校管理者、教育工作者，我们要勇子接受挑战，在于培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，全面推进以德育为核心的素质教育，必然要求学校坚持正确的政治方向，发挥德育在素质教育中的导向、动力和保证作用，为智育和其他各育提供精神动力。义务教育阶段的学生正处在人生的奠基阶段，是健康人生观的可塑时期，学校理应在学生思想品德成型阶段担当重任。有关部门应建全考核制度，扭转“唯智倾向”，构筑“道德长城”，从素质教育的高度入手，把培育“德才兼备”的育人目标作为学校的指导思想，这便是改进德育工作的前提条件。

六、加强学校、社会、家庭的三方联系，共同对学生进行教育

在整个教育过程中，学校教育与社会教育、家庭教育都是不可缺少的。这三个方面如果不能形成和谐协调的有机联系，就不能形成强大的教育网络和教育合力，如果这样，构建和谐校园和实行人本管理，都是一句空话。家庭对学生要担负起养育的责任，更要担负起教育的责任。常言道：“子不教，父之过”，即是说，家长对子女不能养而不教，更不能把教育的责任推向学校和社会。当前农村初中学生家长往往忙于农活、生意，“留守儿童”日益增多，他们寄养在祖辈或其他亲属家中，不能与父母进行有效的交流和沟通，家庭教育几乎空白。有的家长把教育孩子的责任全推给了学校；有的家长教育方式、方法不当，专制、简单粗暴；有的家长只注重孩子的学习成绩而不关心其品德培养。当然，这里面也有学校联系家庭的措施没有落实，缺乏对家庭教育的正确指导的原因。家庭教育和学校教育的不协调，步调不一致，导致学校德育工作缺少合力，严重影响教育的效果。

总之，农村学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，单从一方面达不到管理的目的，必须多管齐下，齐头并进。

参考文献：

[1]吴志宏，冯大鸣，周嘉方.新编教育管理学.华东师范大学出版社，2000.

[2]李科.和谐管理理念对中小学管理的启示.成都教育学院学报，2004(7).

[3]项光友.试论农村中学管理的求真务实.西部科教论坛，2008(11).

[4]叶祖腾.农村学校管理新措施.申国教育科研论坛，2011(9).

9.当好一个农村小学的校长 篇九

一、要诚 “要诚”即要有诚心。“诚心”说起来简单，做起来并不那么容易，这也是一个校长必备的素质和心态，但是往往有的校长就是在诚心上失去了“人心”“群心”最后不得不自动下台。诚心，其实就是以人为本，想为教师所想，急为教师所急，做教师的贴心人，处人处事要一分为二，公平、公正，不求亲疏远。平时对于生病教师，或困难教师都要做到尽心尽责地帮助他们，使他们懂得组织上对他的关心和帮助，同样也会换来对校长工作的支持和理解。我相信，只有诚心诚意地对待每一位教师，校长的工作就会得到大家的支持，学校也就会像大家庭一样温暖，充满生机和活力。

二、“要廉” 当校长当然不比当官的有权和有钱，但是校长毕竟还有自己的一方天地和一点审批权，如何用好校长的权力当然各人有各人的想法，但我认为当校长必须要做到廉洁，因为校长是为人师表的带头人，校长的一举一动都会影响这所学校的形象，都会给教师带来一定的影响，校长在这些时候更要把握原则，俗话说:“吃人家的东西嘴软，拿人家的东西手短。”这事如果不把握好，今后就很难开展工作，还有对于学校的一切收入和职评、聘任教师、评优评先等都要公布，进行校务公开，接受群众监督，这样才能树立廉洁的形象，才能取得教师的信任。

三、要勤 勤:就是不怕辛苦、不怕累，为学校的发展，脚踏实地勇于奉献的精神，校长就要吃苦在前，享受在后，早上班，迟离校。这已成了我的习惯。农村小学校长更不比城市小学校长当得容易，既要抓质量，又要重经济，既要赢得上级领导的重视，又要得到村级的支持。特别是规模较小的农村的学校更为突出，所以当校长的就要脚勤、嘴勤、手勤，经帮助教师们解决实际困难及时反映学校发展的情况和取得的成绩，这样才能得到各级领导对学校工作的倾力支持。人们常说“一个好校长就是一所好学校”这句话不无道理。我感到要当好一名小学校长，要具备多方面的优良素质，必须依法治校，以德治校，实行民主决策，发挥教师的群体作用，必须能识人善用，量体裁衣。充分发挥教职工的聪明才智，搞好学校教育教学工作。

10.农村小学校长寄语 篇十

2、含泪播种的人一定能含笑收获。

3、孩子们知识的丰富我们的人生掌握知识就等于掌握了未来，在我们每个人的`身上都有着一颗学习知识的种子，只有让他努力地发芽开花结果，才能让我们感受到知识能力的伟大才能长成参天大树性有多大你们的舞台就有多大了，希望你们早日成长，努力发展，成为社会的有用之才。

4、开好头，起好步，养成良好的习惯。无论教师还是同学们，都要重视开学的第一个月——习惯养成月。良好的习惯是一个人成材的基础，对幸福的人生起到奠基作用。

5、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

6、在学校里有很多小事。比如:写字的姿势，一尺、一拳、一寸;保护好自我的课本;坚决不带零食进校，进校就进入学习状态，不随地吐痰，不乱扔废弃物，弯腰捡起一张纸屑，听到预备铃声就立即进教室，并迅速安静下来，摆放好学习用品等事情都很小，但都关系到同学们良好习惯的养成，对于同学们的品行而言，就是一件大事了。期望同学们时刻记住习惯的养成，自觉遵守学校的规章制度。

7、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。

8、最后，衷心祝愿全校师生新学期身体健康、生活愉快、工作顺利、学习进步！

9、在教师节来临之际，我衷心的祝福每位老师，节日快乐，身体健康，万事如意！

10、老师们，同学们：

11、祖国的希望寄托在你们手里，你们是人才的缔造者。

12、自负，骄傲，看不起别人会招致身在群体而情感孤立。

13、挖掘其潜能，发挥其特长，引知识之泉，叩心灵之门，让每一个孩子得到全面与个性和谐统一的发展。

14、经过了一个愉快的暑假，今天我们带着美好的憧憬，迎来了新的学期，开始了紧张而又快乐的校园生活。在此，我谨代表学校向全体师生致以新学期最亲切的问候和良好的祝愿。

15、我的同学们在以后成长的路上一帆风顺，学到很多很多的知识，通向知识的海洋，成功的彼岸。

16、全心全意为学生服务。

17、祝所有老师，教师节快乐！

18、孩子们，校长为你“云上课”啦！

19、新的学期，要有新的气象；新的学期，要有新的提高；新的学期，我们要有新的追求。下面我就新学期提几点建议和要求。

20、作为祖国花朵的你们，一定要好好学习，用知识来武装自己的头脑，将来成为栋梁之材！

21、坚持依法治校，提高办学水平。

22、同学们，今天，我们又回到了学校，开始了新学期的工作和学习。在此，我向同学们致以新学期的问候和良好的祝愿。祝愿大家新年大吉！

23、责任是一份担当，也是一份荣耀，更是一种展示，教育需要责任，优质的教育更需要师生高度的责任感。20xx年以来，新华街小学在全校大力倡导责任教育，提倡教师把责任与爱心作为工作的灵魂，培养学生较强的在校责任感、家庭责任感、社会责任感，努力在全校形成良好的校风、教风和学风。

24、静下心来教书，潜下心来育人洒下园丁千滴汗，浇得东园秋色浓。每一个孩子都是一笔珍贵的财富，让我们为孩子们的快乐成长而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造个性千差万别的孩子们。

25、首先是读书。书是进步的阶梯，是知识的海洋。教学楼每层都设有图书漂流角，希望同学们把自己读过的好书给推荐给其他同学。老师们也要多读书，读读教育理论书籍，读读散文、小说，写写

26、再次是健身。希望老师、同学们制定合理的作息时间，在工作学习之余，能多运动，多锻炼，有一个强健的身体。

27、是你们的辛苦付出，为国家培养出了许多优秀的人才。

28、从零开始，持之以恒。

29、没有捡来的成功，只有等来的失败，一次举手，意味一份耕耘，一次投足，意味一份艰辛，愿你在春意浓浓的20xx年里，意气风发，把汗水种在阳光里，让生命开出最为耀眼的鲜花。

30、今天，在遥远的他乡，您的学生把您给予的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖。

31、教师是太阳底下最神圣的职业，也是最光辉的职业。

32、愿我的祝福像朵小花，永远盛开在这温馨的收获季节，替您时时刻刻点缀出欢乐洋溢。

33、学校重视劳力而非苦力，做事力求效率。

34、一分耕耘播下一分收获，一粒汗水带来一份快乐，在令人神往的20xx年里，你将挥洒热情，谱写人生华丽 篇章，你将开拓进取，成就生命灿烂辉煌，愿你在新的一年里：事事顺心，万事如意。

11.浅谈农村中小学校长的管理意识 篇十一

【关键词】农村小学；语文教学；问题意识

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文教学中问题意识的培养，是一个新的课题，在农村小学语文教学中，很少有老师关注提出问题的学生，他们只是按照老师教学生学的模式进行教学，课堂教学只是一种被动学习的过程。所以，随着新课改的提出，教师要加强对孩子们的问题意识的培养。

一、营造自由氛围，使学生愿问

小学生对自己不知道的东西，总是满怀好奇，希望得到圆满的答案。他们有着活跃的思维能力，对知识的渴求欲望极大。不过这种意识能否发芽结果，取决于环境的培养和激发。在现实的语文课堂教学中，很多学生对于老师提出的问题，胆子小的学生根本不愿意回答，更别谈主动提出质疑了，造成这种现象的原因，主要因素在老师，因为他们就没有着重培养学生这些方面的能力，主要是怕影响自己的权威性，同时也是怕影响教学的顺利进行。于是，在课堂上，只有一个声音，那就是老师的声音，学生只是在那里做着笔记。长此下去，学生有问题的也不问了，师生间的心理距离逐渐增大，关系也逐渐生疏。所以，我们要破除这种习惯，让学生在语文课堂上，提高对知识的掌握能力[1]。

二、创造条件，使学生敢问

在语文课上，培养学生的问题意识，让学生敢于对自己心中的问题进行询问，这样的模式，需要教师的创设。

（1）创设积极宽松的教学情境。在偏僻的小村，语文课堂上，往往还是老师教，学生被动地听的模式，课堂没有活力，上的没劲。最近几年，有不少老师也尝试着改变以往的教学模式，活跃课堂氛围，让学生在课上主动提问，去探索知识，创造一个和谐宽松的教学环境。

（2）创设民主和谐的心理环境。教师要在小学语文课上营造一个宽松良好的环境，让孩子们从心理上不惧怕老师，觉得老师就如同父母一样亲切。作为教师，不能带着有色的眼镜去看待学生，要一视同仁，对每个学生的提问都要在乎，允许他们提出特别不切实际的问题，对于这些问题也不能指责、批评。

（3）创设冲突式的情境，使学生“悱”中问。教师要调动学生爱问的天性，就必须从课本中深究矛盾，创设一种可以引导学生有疑问的教学情境，从而引发学生认知上的“冲突”，促使学生能够主动发现问题、提出疑问。如我们在听一位老师讲《鸟的天堂》时，学生已经很明白“鸟的天堂”的主要内容，主要是指明了一棵大榕树。针对课文中出现的“许多茂盛的榕树”和“这个树林变得热闹了”这两句话，提出问题：为什么会出现许多树？引发学生思维中的矛盾，进而引发学生积极地去思考，这是为什么呢？最后经过小组讨论交流，找出问题的答案[2]。

三、教给学生“问”的方法

学生不学习，不知道怎么提问，学生好好学习了，可又不知道怎么提问，这个时候，教师就要恰当地教给学生如何提问的方法，不仅仅要做到敢问，而且还要会问。这样才不至于使得问题无效。

（1）以问引文。首先，教师的提问要捉住课本的根本，这样才能引导学生对教学内容有了大致地理解，更能抓住重点。比如说，我们在学习《猫》这一课的时候，教师提出问题：“作者为什么说猫老实却又说它贪玩？贪玩又尽职呢？学生根据老师提出的问题去进行思考，从而能把课文内容理解得更加深刻。

（2）提供范例。在模仿中可以快乐的学习，而模仿学习是教师在教学中的一种行为，所在在学习的课堂上，教师在讲课的时候，通过提问题、教学思路以及教学方法等角度都要给学生做以示范。作为一个教师，要学会如何在课上引导学生的思维，让他们朝着正确的思考路线上去思考问题。面对同一个问题的时候，要选择多层次、多角度地去考虑问题，这样才能全面地解答问题。提出来具有创新性的问题，长期地变成一个习惯的学习方式，学生便会由原来的被提问变为主动提问[3]。

（3）在课堂上对于提问和被提问，都是具有相同的学习地位的，都具有相同的学习权利。所以，在小学语文课堂教学中，这种提问者与回答者，都具有双重的心理压力。故而，学生可以很有效地消除紧张感，教师在这个过程中，能为推动学生主动思考问题和发现问题，因而在学习起到了积极的作用，使教学进一步的提高。

四、提高认识，使学生善问

善问，就是要求学生能够有主动提出问题的意识，善问要会问，问得巧妙，问得得当。

学生应该在提出疑问的同时，想清楚这个问题有没有必要去问老师，如果通过自己的努力，能否顺利的解答。

问得明白，就是指学生要将所问的问题表达清楚，别人一听就明白问的是什么。理清提问的学生的思考路线，为问题的深入理解做好判断[4]。

问得巧妙，主要是指学生提出的问题有着较高的水准，基本上在课本中找不到相关的答案，需要通过教师的引导，向着老师指引的方向去思考，最后找出问题的具体答案，完美地解决自己遇到的问题。在这个过程中，也能更加明白提问的重要性，对于今后的学习，会有很大的帮助。

综上所述，在小学语文教学过程中，作为每一位老师，都要在教学中多激发学生的问题意识，勇于提出问题，对于问题及时地进行思考分析。通过这一个过程，不仅增强自己学到的知识，同时又培养了学生的问题意识，逐步将小学语文课堂弄好，提高45分钟的课堂效率。

参考文献

[1]方小鹏. 如何培养学生的问题意识[J]. 语文教学与研究，2005（17）.

[2]吕晓土. “问题教学”之“问题”的分析[J]. 语文教学通

讯， 2005（12）.

[3]方建新. 新课标下“问题意识”的培养[J]. 语文教学与研

究， 2005（05）.

[4]徐霞，余中云. 浅谈新课标下的文言文教学[J]. 语文教学通讯， 2004（12）.

12.浅谈农村中小学校长的管理意识 篇十二

关键词：课程改革,校长,管理意识

本人从事学校管理工作已十余载, 在这十多年的风雨历练中, 自己的所想所做经历了一些坎坷和碰撞, 但出于自己的真挚和坦诚也迎来了更多的共鸣和勉励。作为新世纪的校长只有在不断的学习、探究、创新中, 才能逐步走向成功, 因此, 笔者认为作为一名学校校长应具备下列三种现代管理意识, 恳求同仁指正。

一、创新意识

1. 增强服务意识, 科学经营教育。

教育既是培养人才的途径, 也是一种社会服务。服务质量高才能提升学校的知名度, 也为学校带来各方面的效益, 因此校长务必树立服务意识, 科学经营教育。在行政管理方面:应注重理顺教职工的情绪, 多渠道、多层面调动教职工的工作热情, 率先垂范、以身作则, 以“己欲立而立人”的良好品德行为影响和带动广大教职工, 建立公平合理的竞争机制。创建良好人际关系, 让教师有归属感、幸福感, 能安心工作, 不断进取。在财务管理方面:勤俭持家、公开透明, 充分发挥教代会的作用, 由一人操心变大家操心。健全监督机制, 民主理财, 提高办事效率和水平。在业务管理方面:德育重修养、智育重启发、体育重健身、美育重陶冶、劳动重体验。制定管理目标, 构筑教书育人、管理育人、服务育人的目标体系, 构建家庭、班级、学校、社会四位一体的德育教育网络, 制定符合本校特点的办学目标、培养目标和管理目标。校长务必坚持“以德立校、以法治校、科研兴校、质量强校”的方略, 牢固树立“创一流管理、建一流队伍、争一流质量、办一流学校”的办学理念, 实现学校的跨越式发展。

2. 彰显人文管理, 实现“三个转变”。

无私奉献的精神是当好校长的前提, 不断更新知识和提高修养是当好校长的基础, 敢于改革实践是当好校长的根本。因此校长要加强学习、不断充电, 一个善于学习的校长能带动起一个善于学习的群体, 更为重要的是校长只有在不断学习中才能掌握先进的教学理论, 才能把实践的经验和理论的智慧有机地结合起来, 才能创造出具有学校特色的新鲜方法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验。只有这样校长的讲话才不至于是陈词滥调, 而是新鲜活泼、富有启迪的智慧之音, 才能实现由依附型向自主型转变、由经验型向创新型转变、由管理型向经营型转变, 从而提升自己驾驭管理现代化学校的能力。为师生创建舒适的学习环境、工作环境、生活环境, 让想干事的人有机会、能干事的人有平台、干成事的人有地位, 为学校创造“自由、合作、探究、和谐”的民主氛围, 从而促进校园文化建设。

二、科研意识

1. 学校要出人才、出成果、出质量、出经验都离不开科研。

向课堂要质量, 向科研要质量已经成为校长的共识, 如江苏洋思中学的“先学后教, 当堂训练”模式、山东杜郎口中学的“导学案”模式、河南西峡县的“三疑三探”教学模式等。这些学校之所以取得闻名遐迩的科研成果, 其关键是他们都有很强的科研意识、团队意识、为学生终身负责的强烈愿望才孜孜不倦地学习、探索、研究, 故此在教育改革中教师需要新思维、新思想、新路子, 而这些新东西的产生必须在借鉴前人经验的基础上, 经过自己的探索、总结、升华才能获得, 这个过程就是科研过程。在工作中, 根据本人平时与教师谈话、谈心得知:一些教师缺少科研的紧迫感、自觉性和方向性。这就需要组织安排、引导、帮助他们合理安排工作、学习、生活, 屏除杂念, 这时校长要积极地投身于科研队伍, 勇当科研先锋, 扛起科研大旗, 为教师引路、为教师呐喊加油、为教师创造一切必要条件, 与教师一道攻难克坚。若不这样就很难改变学校教育科研停滞不前或流于形式的状况, 也很难改变学校教育因循守旧的落后面貌。

2. 建立机制, 激发教师科研动力是搞好科研的重要举措。

学校务必从实际出发, 结合校情、学情, 以课题专题研究为龙头, 将教研与教改紧密结合起来, 使人人明白教研绝不是脱离教学实践的空中楼阁, 教研是架设在新理念和教学实践之间的一座桥梁, 应教有所研、研有所获。多年来我们要求组组有教研目标、人人有教研课题、个个撰写教学心得, 充分发挥骨干教师、学科带头人的作用, 实行激励机制, 表彰奖励成绩突出的集体和个人, 将教研成果与评先晋级挂起钩来, 从而提高全员教研意识。

三、质量意识

质量是学校发展的生命线, 所以校长在学校管理中必须坚持质量意识, 才能使学校的各项工作达到优质高效, 同时也会赢得学生、家长的好评和社会的肯定, 作为一个新世纪的校长要毫不动摇地借助新课程改革的东风, 站在时代的前沿科学地看待人才观、质量观, 让学生全面发展, 学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健康、学会审美。要引导教师关注每个学生的兴趣爱好、个性发展、特长培养, 不求人人成才, 但求人人成功。

1. 狠抓队伍建设, 教育与管理并重, 全面促进教师专业成长。

师资队伍建设是学校发展的灵魂, 培养一支素质优良的教师队伍团体是学校不懈的追求, 为此我们积极创设比、学、赶、帮, 人人争先、团结协作的氛围, 使教师在学习中提高, 研究中成长。多方位激励全校教师树立热爱学习、学会学习和终身学习的强烈意识。学校还从考评方案、奖励政策、评职晋级、常规检查、活动开展等多方面制定措施、政策来鼓励教师学习, 为自己的专业成长不断充电。每个学期, 学校都要开展多项基本功比武活动 (如教后反思、教学案例、教学论坛等评选活动) , 并给予优秀者适当奖励。除了在校内开展竞赛活动外, 还积极组织教师参加上级组织的有关竞赛活动, 教师通过参加活动, 既获得了成就感, 也丰富了教学经验, 更重要的是提高了自身的专业素养。每年的秋季学期开展教学课堂展示评比活动, 从教师的课件制作和课堂教学两个方面加以展示和评比。每年的春季学期则开展“教学教研成果汇报”活动, 让那些在教育教学工作取得优异成绩的教师, 在教职工学习培训大会上作典型发言, 谈他们的好做法、好经验并在全校进行推广, 既使成绩优异的教师获得成功的愉悦, 又为身边的同行树立了榜样, 并要求他们积极地参与教学管理中来, 通过听、看、评、辅等方式, 能够对教学中存在问题的少数教师和青年教师、新进教师加以点拨指导, 充分发挥他们的引领作用。各教研组也有计划、经常性地开展新老师上汇报课, 骨干教师、学科带头人上示范课, 外出学习教师上移植课的活动, 以充分发挥示范、指导作用, 为教师搭建自我发展、自我提高的平台, 让想干事的人有机会, 能干事的人有舞台, 能干成事的人有地位。

2. 狠抓常规管理, 过程与结果并重, 全面提高教育教学效果。

教学管理归根结底是对教师的管理, 教师的工作态度、敬业精神、职业道德以及教师的备、教、改、辅、考、评、研等具体的教学各环节工作情况都将对教学质量有直接影响。因此, 建立完善规章制度, 使教师工作过程中有章可循, 是有效实施教学管理的一个保障。我们以制度为准绳, 狠抓常规管理不放松。

13.浅谈农村中小学校长的管理意识 篇十三

农村教育是我国教育工作的重中之重, 农村基础教育的改革与发展需要素质 优良的中小学校长。高素质的校长队伍离不开高质量的校长培训。自上世纪 90 年代以来, 全国各地中小学校长培训机构在教育行政部门的领导下, 按照教育部 有关文件精神, 积极开展了多种类型的校长培训工作, 不但做到了新任校长 “持 证上岗” ,而且不失时机的开展了提高培训和高级研修。通过培训,中小学校长 的整体素质得到了普遍提高, 有力的促进了基础教育的改革与发展, 同时也积累 了一定的培训经验。就农村中小学校长培训而言,由于受自然环境、经济条件、现存管理体制的限制和落后培训观念的影响,与城市相比 , 还存在许多不尽合 理的地方和问题, 制约着培训工作的顺利开展。教育的长期性和中小学校长的成 长规律, 决定了校长培训是一项与时俱进、持续发展的不间断工作。为了搞好今 后的培训,有必要反思现存的问题,为下一步实施高质量的培训献计献策。

一、以往培训存在的主要问题、培训与使用 “两张皮”。尽管国家在 2001 年就确立了农村义务教育实行 “以 县为主” 的管理体制, 明确指出了 “县级政府要切实担负起对本地教育发展规划、经费安排使用、校长和教师人事等方面进行统筹管理的责任”。但是由于种种原 因,不少农村地区教育体制改革步履艰难、行动迟缓,至今还普遍存在着“村办 校”、“联办校”、“乡办校”、“县办校”等不同管理主体的农村中小学。这就造成 了农村中小学校长在任用上“标准不一”、“随意性强”、“流失性大”等问题,出 现了培训院校实施培训后,许多校长在不长时间内就被“卸任”的现象。这种培 训与使用的脱节, 不仅造成了培训的极大浪费, 而且会挫伤参训校长的积极性和 “内在动力”。、参训人员“一锅煮”。为了追求培训的规模和效率,农村中小学校长培训大 多采取传统的“班级授课制” ,凡是参训的校长虽然在经验阅历与知识水平、任

职学校规模与存在的现实问题和培训需要等方面存在着很大差异, 但是都是 “统 一编班”、“统一授课”、“统一作业”。这种只求解决共性问题的“大一统”培

训, 忽视了对校长个体和任职学校的“个案”分析,远离学校存在的具体问题,针对 性不强,在许多方面是很难满足参训校长需要的。、培训方式“单打一”。无论开展的任职资格培训,还是提高培训和高级研修, 农村中小学校长培训普遍存在着重理论轻实践、重讲授轻研讨、重考察轻反思等 问题, 在培训过程中过于强调对参训校长的单向接受和外在给予, 而忽视校长作 为培训主体的自主学习、相互交流、实践锻炼、自我诊断与反思。这种 “接受式” 培训模式,参训校长虽然有些收获 , 但由于内化程度不够,认识肤浅 , 很难学 以致用,所以培训效果是有限的。、培训资源“老少穷”。目前在农村校长培训机构中,能够胜任培训工作的师 资数量不足和结构不合理。一方面有一定学校管理经验的老教师, 缺乏现代教育 理论和教学思想的引领;另一方面有一定理论水平的中青年教师, 又缺乏在中小 学管理的实际工作经验。由于地域偏僻和经济落后, 很难聘请到知名校长培训专 家。又加针对农村校长培训教材的匮乏和滞后、培训信息渠道的闭塞, 很难组织 让校长们满意的培训。、培训经费“零运转”。在农村许多地区,校长培训经费一般是由任职学校负 担。在教育投入严重不足(很多农村中小学是没有生均公用经费和学校办公经费 的情况下,规模小一点的农村中小学,每年收取学生的学杂费是很有限的。假 如一位有百名学生的小学校长(在农村像这样的学校比比皆是 ,参加任职资格 培训或提高培训,所需费用包括培训费、教材资料费、交通费、住宿生活费、外 出考察费等, 就得千余元, 这相当于这所学校一年学杂费的总收入。在这样的情 况下校长怎么还 “敢” 参加什么培训?因此, 培训经费投入严重不足是阻碍今后 农村中小学校长培训工作的重要因素。

二、今后培训应采取的主要对策、宏观调控, 政府行为, 建立健全农村中小学校长管理制度。校长是学校的 “灵 魂” ,是办好学校的关键,其工作性质、目标、职责和工作方法等都不同于教师, 对校长的管理应有别于对教师的管理。因此, 各地县级政府应结合农村义务教育 管

理体制改革,加强宏观调控,建立起一套从选拔任用,到培养培训、考核晋升 融为一体的切合本地实际的中小学校长管理制度。这方面, 部分地区已经率先进 行了改革实验。其中, 上海市和山东省潍坊市实行的中小学校长职级制就值得学习和借鉴。除此之外,还应充分发挥政府职能,建立健全校长培训的管理制度, 将校长参加培训的成绩作为职称评聘、调资、晋升、上级组织部门考核等方 面的重要依据,变“要我培训”为“我要培训”;同时建立培训经费保障机制, 做到专款专用, 切实解决校长参加培训的后顾之忧。只有这样, 农村校长培训工 作才找到了立足点, 培训院校才能在教育行政部门的领导下对不同层次的校长开 展有针对性的培训,让现任中小学校长定期“加油”、“充电” ,各得其所,相得 益彰,从而使校长培训与管理工作走向科学化、规范化、法制化轨道。、加强培训资源整合,构建以“人网”为主、“天网”与“地网”为辅的立体 多元培训网络。所谓 “人网” 就是注重校长培训师资队伍建设, 发挥主力军作用, 确保干训师资的相对稳定、结构合理、素质优良、专兼结合。要构建这样一支队 伍,农村校长培训机构应做到“一靠”、“二联”、“三加强”。“一靠”就是紧紧依 靠本地区高校和科研院所的知名专家、学者,聘请他们为兼职教师。“二联”就 是密切联系本地和外地知名中小学校长, 把其任职学校作为校长培训考察实践基 地。“三加强”就是加强对专职教师的培养。一是送出去进修学习,增强与各地 校长培训机构的横向沟通与合作;二是派到中小学挂职锻炼, 让其熟悉中小学实 际,增强实践经验;三是加强培训教研和教学反思,及时发现新问题,总结新特 点, 探索新模式, 不断开发课程资源, 自编地方教材, 走 “教研培一体化” 之路。“天网”与“地网”就是借助卫星电视、计算机互联网络、光盘等国家及先进地 区的中小学校长培训的优质资源进行培训。同时加强本地区域网建设, 逐步实现

培训手段的现代化。、以校为本, 因人因校施训, 探索个性化培训模式。校长培训是在职成人教育, 其突出特征是理论与实践的有机结合。因此, 校长参加培训最直接的目的应是增 强职业适应能力, 能够解决在当前学校管理和办学过程中遇到的各种问题。在农 村由于地域广泛,参训校长来自不同地区、不同层次、不同规模的学校,遇到更 多的

是那些独一无二的个性化问题;又由于参训校长在文化素养、业务水平、管 理经验存在着较大差异, 对培训需要是各不相同的。因此, 仅仅采取那种集中综 合讲座的传统方式解决共性问题是很难满足参训校长要求的。经过调研和多年的 培训实践表明,农村中小学校长最急需的是那种“为了学校”、“在学校中”、“基 于学校”的个性化培训。

当前,我国基础教育管理体制和办学体制正由“统一教材”、“统一课程”、“统一 管理”逐渐向“多元”、“特色”、“校本” “个性”转变。个性化学生的培养,离 不开个性化教师、学校和校长;凸显学校自主权的校本课程开发、校本培训实施、校本教研开展, 呼唤着校长的校本管理。主体意识强、充满个性的校长的成长与 发展,又离不开个性化的培训。因此,以校为本,针对每位参训校长及任职学校 自身的优势与劣势, 设置不同的培训内容, 采取多种培训形式, 发挥校长主体意 识和作用, 因势利导, 因人因校施训, 应是今后提高农村中小学校长培训质量的 必由之路。、把握时代脉搏,丰富培训内容,增强培训的针对性、前瞻性。设置具有时代 性、新颖性、针对性的培训内容,始终是校长培训的生命力所在。当前和今后 一个时期, 农村中小学校长培训应结合农村基础教育改革与发展实际和新形势下 的时代要求, 突出以下几方面的培训内容:一是学习《中共中央关于未成年思想 道德建设实施意见》 , 引导校长们深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点, 把弘扬和培育民族精神教育的要求落到实处, 努力开创学校思想道德建设工作新 局面。二是学习全国农村教育工作会议精神和《 2003-2007 年教育振兴行动计

14.农村小学校长述职报告 篇十四

陈志安

时光飞逝，转眼间一年即将过去。一年来，在上级领导的正确领导和关心下，在全体教师的帮助和支持下，我忠于职守，务实工作，认真履行校长职责，使南官庄小学各方各面的工作取得较好的发展，在此，我真诚地感谢大家。下面，我就从工作体会、工作业绩、存在问题和今后的发展方向四个方面，将一年来的工作向各位领导和老师做一个简要的汇报。

一、工作体会。

1、深入师德学习，树立服务意识。做为农村基层学校，由于师资缺乏，条件艰苦，课务繁多，再加上个别教师服务意识不高，难免产生一些消极的工作态度。因此，我在工作中加强师德师风教育，努力提高教师的政治修养，树立全心全意为农村教育事业服务的意识，从而推动学校各项工作有效开展。

2、坚持以身作则，树立模范形象。一年来，我把学校做为自己的家，自觉遵守学校的各项规章制度，对学校大大小小的工作都以身作则，树立良好的模范形象。我严以律己，宽以待人，每天坚持早到校、晚回家，各项教学常规带头落实，用实际行动推进学校各项工作高效而有序进行。

3、明确目标管理，树立学校新形象。目标就是方向，有了正确的目标，再制订好实施目标的合理规划，工作就能有条不紊。任职以来，我本着‘站得高一点，看得远一点，想得深一点，干得实一点’的工作理念，我不断摸索工作经验，掌握了解每一个管理细节，解决落实每一个工作难题，逐步规范学校的各项常规，稳步提高教学质量。

4、加强安全与卫生工作，促进学生全面发展。安全工作是学校的重要工作，我和学校的安全负责人坚持做好每周的安全隐患排查和整改工作，要求每位教师把安全教育挂在嘴上，放在心上，做到天天讲、时时念，我校全年没有发生重大的安全事故。今年我校组织了多次的安全知识讲座，进行了多次安全演练，提高了学生的安全意识，防止了意外事故的发生。特别值得一提的是由于今年针对学校暴力犯罪的恶性事件的增多，我校特制定了预防学校暴力事件应急预案，安排教师每天24小时值班，特别是上下学阶段重点值班，保卫学生安全。卫生工作也是学校的重要工作之一，我校通过洁净校园活动，结合每天的卫生和纪律检查评比，做到人人讲卫生，减少和预防疾病的发生。我校还积极组织大课间体育活动，增强学生体质，开足体、音、美和学校课程，促进学生全面发展。

二、工作业绩。

１、我校全体教师上下团结，齐心协力，人人都把工作做好，没有一人出现违纪事件。今年，我校柴其慎、沈海然、胡晓峰三位老师在中心校组织的赛课活动中，荣获总评第二名的好成绩，为学校赢得了荣誉！

2、学校各项制度更健全。形成了校长负责、教师参与的民主治校的管理体制，教师积极性得到充分调动，竞争意识加强。学校校务公开,财务制度得到严格执行，无乱收费现象。

3、体育、卫生、美育等各项工作成效显著。学校卫生工作常抓不懈，校园净化、美化、绿化，育人环境优美。大课间体育活动丰富多彩，“两操”锻炼高质有效；学生个性得到发展,艺术素质不断提高，学生“全面发展＋特长”得到充分体现。

5、今年，我校在外债紧逼的巨大压力下，购置多媒体教学设备一套，改善了学校教学条件，满足了现代化教学的需要，改写了南官庄小学一穷二白的历史。近期，我校又对6个班级的教室安装了高清摄像头，使学校整体教育管理实力进一步提升。

6、我校的安全工作成绩突出，安全教育深入人心，安全演练效果显著，安全隐患能够及时排除。暑假期间，学校对前排房屋房顶进行了彻底翻修，并对我校校园内的电路重新架设，及时消除了潜在的安全隐患！正因为全校师生的安全意识高，所以我校全年没有安全事故。

三、存在问题。

成绩来自全体教师的共同努力，我在工作中学到了许多宝贵的经验，让我受益匪浅；但它的背后也突显了我在工作中的许多不足之处：

1、在平时的学校管理工作中，我还缺乏对学校工作的深刻思考，出现盲从现象，处事不够灵活果断，工作水平还有待提高；

2、对教师的思想工作不够深入，谈工作多、谈思想少，对教师关心还不够，教师工作压力大，报酬少，政治思想工作有待加强。

3、一些制度还不够完善，有些制度落实不到位，责任落实到人但不够明确，使得一些工作不能及时高效地完成。

四、发展方向。

工作中的成绩将化为我的动力，工作中的不足之处是我今后自身整改的目标。感谢全体教师长期以来的团结协作，只有你们不懈的努力，才能成就南官庄小学教育事业的辉煌。今后，我将不断地完善自我，努力提高管理水平，我有决心在上级领导与老师们的帮助下，把今后的工作做得更好。

以上是我的述职，敬请各位领导、老师批评指正。

15.浅谈农村中小学校长的管理意识 篇十五

为深入了解农村中小学校长对校本教研的认识的现状与需求, 笔者开展了面向罗城县农村中小学校长的问卷调查与访谈调研工作, 为提出切实可行的促进农村中小学教师专业发展的对策提供支持。

一、调查方法

1. 调查对象:

调查对象为来我院参加为期十天校长培训的罗城县51位农村中小学校长, 其中中学校长16人, 小学校长35人。

2. 调查方式:

采用问卷调查、个别访谈等方法。对抽查问卷信息用excel应用软件统计和分析, 以百分数的方式呈现结果。

3. 调查内容:

问卷调查以选择题、问答题形式呈现, 主要包括校长对本学校开展校本教研的认识、遇到的困难以及结合所任教学校的实际, 对开展校本教研的实践与思考这些内容。

二、结果与分析

1. 农村中小学校长对校本教研认识的现状及分析

表1数据显示, 农村中小学校长对校本教研的作用、制度建设等方面有正确的认识, 同时, 也初步具备了正确的教育观念。但实际上校长“说出来的”并非他们自己的真正观念, 而是书里说的理念或别人嘴里的观念, 校长观念的转变不仅仅体现在得出的概念性结论上, 更重要的是体现在观念支配下的行为上。农村中小学校长不能把这些正确的教育观念转化为自身的教育行为, 就会严重制约教师的专业成长、有效课堂的构建、课题实验向纵深发展。因此, 考评农村中小学校长对校本教研的认识, 是了解并推进农村学校开展校本教研的首要条件。

2. 在校本教研活动开展中遇到的困难及分析

通过访谈了解到, 一些中小学校长也想开展校本教研活动, 但由于受主客观条件的限制, 教研活动开展很不正常。在开展校本教研遇到的五项困难调查中, 排在困难第一、二位的是教师观念问题与专家引领问题, 分别占56.1%和53.7%, 排在第四、五位的是时间问题和资源问题, 分别占51.2%和43.9%。这表明, 困扰我们开展校本教研的最大困难是教师观念的更新与专家引领问题。

3. 农村中小学校长对校本教研活动开展的建议及分析

在调查访谈中, 校长们根据自己的学校实际, 对校本教研活动的开展提出了一些好的建议。一是以课堂为载体, 以教研组为单位, 开展集体备课-教师上课-反思调整-重新上课-总结提炼等五个环节的校本教研模式;二是学校投入一定经费, 购买教育书籍与订阅教学期刊, 加强阅览室建设, 规定教师阅读量;三是坚持开展每周一次的教研组学习活动;四是邀请教研员或本校骨干教师开展校本教研专题讲座。

三、对策与建议

充分了解了农村中小校长对校本教研认识的现状需求及期望, 我们应该发挥校长在校本教研中的作用, 以促进我国农村中小学教师的专业发展, 从根本上提高农村地区的教育质量。

1. 农村中小学校长是校本教研的制度建设者

作为学校制度建设者和决策者的校长, 应确立“科研兴校”的办学理念, 整合学校教导处、学科教研组和年级备课组的力量, 利用学校现有的资源, 在充分吸纳教师们意见的基础上, 建立校本教研的培训机制、激励机制和保障机制。

一是建立校本培训与研究制度。邀请教研员或高校教育理论工作者进行校本教研相关理论和具体操作知识的培训工作。让教师们明确自我反思、同伴互助、专业引领三大要素在校本教研的重要意义;明确课例研究的实践模式, 帮助教师收获思想与方法, 助推教师走向成功。

二是建立集体备课与公开课制度。以“课例”为载体, 围绕如何上好一节课展开研究, 贯穿在备课组集体备课、设计、上课、说课、评课、教后反思等教学环节中, 同伴相互沟通、相互启发, 以文本式的教学设计和课堂教学展示为主要研究成果。

三是建立学习型教研组, 坚持每周一次的教育理论学习制度。学习理论所蕴含的反思与研究精神, 旨在运用所学理论解决自己教学中的实际问题, 更重要的是能对自己的实践加以反思, 有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程, 从而提高教师的教学水平和专业素质。

四是开展“四个一”专业素养提高活动:每学期读一本教育理论专著, 每月阅读一本学科专业期刊, 每月写一篇教学反思, 每学年撰写一篇教育教学论文。教师读书、思考、研究的过程, 也是其教学观念不断更新, 教学行为和管理行为不断改善, 教学水平不断提升的过程。

五是构建教师专业团队, 强调教师之间的专业对话和合作。教学经验丰富、教学成绩突出的教师可发挥传帮带的作用, 使新教师尽快适应教师角色;骨干教师、学科带头人要强调团队协作精神, 实现成功经验的共享, 既借鉴和吸纳他人的经验, 又反思和提升自己的经验, 从而达到共识、共享、共进, 实现教学相长和共同发展。

六是根据本校教育经费实际, 建立有利于教师专业成长的经费资助、表彰奖励、考核评价等制度。给教师以人文关怀, 尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性, 增强教师的职业自信心, 并建立与之配套的“教师常规工作考核表”, 调动每一位教师从事教研的自觉性。总之, 校长要创设良好的研修氛围, 努力搭建教师成长的平台, 促进教师群体奋发向上, 追求自我专业发展。

2. 农村中小学校长是校本教研的专业引领者

部分农村中小学校长将自己的职业角色定位在行政管理者上, 实际上, 校长是教师群体中的一员, 也是校本教研制度的身体力行者、专业引领者。在课程改革中, 校长应以一名教师的身份主动参与新课程改革, 具体承担一定的教学或教学指导任务, 深入学科教研组, 通过听课、评课、师生座谈、课题研究等手段, 了解学情、教情, 与教师群体探讨、分析在新课程改革实施中遇到的问题与困惑, 努力引领教师关注新情况, 解决新问题, 总结经验, 指导教师科学实施课程, 始终发挥自己的专业引领作用。

校长身为校本教研的专业引领者, 要树立终身学习的理念。一是注重教育类、专业类书籍的阅读, 广泛地读书与思考, 有利于校长用更深厚的文化底蕴来支撑教育教学, 用更广阔的视野来审视与反思学校教研、培训制度的重建, 思考与实践新课程的专业引领。二是用心做教育笔记, 多读书, 勤总结, 善反思, 这样才能形成自己富有个性的教育思想, 并将自己先进的教育思想传递给每一个教师, 更新教师群体观念。三是根据教学、教研的实际需要, 整合学校教导处、学科教研组和年级备课组的力量, 从课堂教学和教研活动两个系列规划研究专题供教师选择。校长要率先垂范, 选择教研活动组织、管理方面的专题, 开展行动研究。

总之, 建立以校为本的教研制度, 校长是第一责任人, 要懂业务、专业务、精业务、爱业务。通过校本教研, 引领学校发展、教师发展, 努力推进学校新课程实验向纵深发展。

参考文献

16.浅论新时期校长的管理意识 篇十六

关键词 教育 管理 自律 以人为本

校长作为学校的主管领导,要切实做到落实科学发展观,实现“规范学校管理,提高办学水平”的目标,就要以人为本,严格自律,做到“五要五不要”。

一、要有教育思想,不要人云亦云

作为一名校长,最重要的是应该有自己的教育思想,一所学校只有在校長正确的遵循科学发展观的教育思想指导下,才能开创办学新局面。苏霍姆林斯基说过,校长对学校的领导首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。只讲求一切为了学校的发展,一切为了学生的发展,一切为了民族的发展。同时还要做到不说套话,不说废话,不说假话,不说空话。

二、要做该做的事,不要胡子眉毛一把抓

什么是复杂的事情简单化?那就是有的事情本不该复杂,就一定要使之简单化。在学校内部,最复杂的并非是具体的工作,最需要作简单处理的是人际关系。学校的人际关系决定于学校的,尤其是校长的用人取向,使学校教师有用武之地而无后顾之忧,有专心谋事的成就感而无分心谋人的疲惫感,给教师们的工作和成长一个和谐宽松的氛围。

所谓简单的事情复杂化,指有的工作由于很难见到近期的功效,却关系到学校的长远发展,这就应该复杂化处理,花大力气去做。校长要把握好角色,做好职分内事。

(一)校长要敢为人先,勇于负责,善于解决难事要事。

(二)校长要珍惜自己的时间和精力,突出工作重心,做校长该做的事。一要构建目标引导机制。要制定长期发展规划,以事业激励人;要明确近期努力方向,以目标引导人。二要构建动力激励机制。校长要真诚关心教师,加大感情投入,以感情来凝聚人心,以信立威、以才立威、以绩立威,调动办学局面。三要构建过程监控机制。

(三)校长要善于抓小事。学校日常事务纷繁复杂,并非要求校长在学校内事必躬亲,成为一个事务主义者,而是要求校长在抓好大事的同时,常抽出时间深入到某一项具体工作中去,以求对学校工作的深入了解。

三、要做好一个学习者,不要成为个人经验无数重复的校长

校长应该是一个学习者,校长不学习,则学校血脉梗阻,思想僵化。校长又必须是行动者。校长不行动,不把学到的东西运用到实践中去,那学习再多也只不过是两脚书柜而已。首先,校长要有强烈的学习意识,要有读书学习的渴望。其次,要有自觉学习的习惯。第三,要有敏锐的吸纳新知识、新理念的悟性。使自己的思想、观念与时俱进。校长的办学实践,应该是理论指导下的实践,而不是校长个人经验的无数重复,否则办学水平便难以不断提升。因此校长要不断地把学习到的新理念运用到实践中去,推动学校的发展。不断地反思、总结自己的办学实践,使之上升为一种新的经验、新的理念。

四、要明白学校的进步是大家共同奋斗所得,不要认为学校是个人的

作为校长,要带头热爱学校的一草一木,爱护学校的荣誉。不仅要把自己的学校当作家来经营,同时还教育行政人员、全体教师也要热爱学校,爱护学校的声誉,为学校荣誉而努力,提高办学水平,提高教学质量,提高师德与专业水平。然而,校长要真正明白学校每获得一些成绩,都是全体教职员工同舟共济的结果,干好工作要靠大家,重要决策同样需要大家商讨。校长不能搞独断专行,搞“一言堂”、“家长制”。

五、要谦虚谨慎,不要自以为是

作为校长要以身作则,在课堂改革、教育教学、教科研等方面率先垂范,做学校工作的领头雁,以实际行动为教师树立良好榜样。不要以为自己是校长,就煞有介事。对待教师一定要平易近人,和教职工保持良好关系,保持谦虚谨慎。平时要多向教师学习,从教师身上学到好品质,好精神,获得更多的智慧和能力。古今中外无数杰出校长的经验证明:尽管每个人成功的具体途径千差万别,但是渴望求知、勤奋学习是他们的共同特点。向教师学习就是“学习”中的一个重要内容。不要做了校长后就沾沾自喜,脱离群众,要知道,教师如水,校长如舟,水能载舟,亦能覆舟。不自以为是,既能从教师那里获得教益,也能教师搞好关系;自以为是既学不到东西,还得罪了教师,而不被教师喜欢的校长注定是干不好学校工作的。

参考文献:

[1]尤利群.现代管理学[M].2003,8.

[2]苏水东.管理心理学[M].2002,4.

17.农村小学校长承诺书 篇十七

一、严格执行课程教育计划，按规定，开全课程，上足课时，提高课堂教育效果。

二、加强师德建设，不断提高教师的师德水平，提倡尊重、爱护和信任学生，严禁侮辱、歧视学生，严禁体罚和变相体罚学生，不要求学生家长批改作业。

三、各年级不设重点班，特殊教育班。

四、每学期只进行期中、期末二次考试。学习成绩按规定等级记分，不排名次。

五、严格按国家和省的规定选用和订购教材、教辅用书、学具等，坚决杜绝乱编、乱印和乱征订。

六、按规定不占用节假日、双休日及寒暑假补课。

七、关心每一位学生，不使任何一位学生因经济、学习困难而失学或辍学，尽量争创无流生学校。

八、公开并严格执行上级规定的收费项目及标准，严格执行财经纪律。

承诺人：XXX