旅游管理系本科求职信

旅游管理系本科求职信（共8篇）（共8篇）

1.旅游管理系本科求职信 篇一

“瘦身”策略1：格式清单化

“一简历多投”既然已经成为现今找工作的.基本趋势，那么就更应该稍微多花一点时间，去创立一份清单式简历。不需要长篇大论，也不需要大篇幅自我吹嘘的流水账，需要突出的是主要领域的技巧及成就，但不要针对某一具体工作或行业，这样会更方便求职者应聘不同的公司。展现多方面能力，你可以用职业总结开头，展示你最具职业竞争力的工作技能、成就、专业领域及其他雇主可能青睐的品质。如果你并无明确的职业目标，不妨创建“开放式职业总结”形式的简历。除此之外，平时可以多阅读关于职业探索类的书籍，这样能令你更清楚自己适合什么类型的职位。你还可以尝试邀请职业培训师，为你制订职业发展方向及目标。

简历示范：具备战略性思维能力，具有财务、商务及科技等行业十年从业经验。通过实施新方案帮助公司实现扭亏为盈，并促进公司全球商业扩张。曾领导大型跨职能团队，具备较好的交流技巧。

“瘦身”策略2：版本多样化

想追求多个职业发展方向的求职者，不妨根据不同目标创建不同版本的简历。如果职业方向确定，简历将会更加有效，求职之路也将会更顺利。同一份简历不做任何修改就反复投递，会显得求职目标不明确，无法吸引人事经理的注意。如果想把握每个机遇，不妨通过改变总结部分的内容，来轻松切换不同版本的简历，利用总结来突出你针对特定目标的卖点，做到“有的放矢”。如果想简历更完美一点，最好删除掉与应聘项目无关的其他内容，然后修改如成就、培训经历等剩余部分来强调与应聘职位最相关的资历，让简历有针对性地局部“瘦身”，变得更加吸引人。一旦有了清晰的目标，你就可以突出相关方面的资历，有针对性地创建简历了。

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2.旅游管理系本科求职信 篇二

关键词：旅游管理,需求,实践性

我国旅游业发展虽起步较晚, 但发展速度举世瞩目。按国家旅游局制定的旅游业发展“十五”规划基本思路, 到2020年, 中国海外旅游人数将超过21000万人次, 旅游外汇收入580亿美元以上。国内旅游将达到29亿人次以上, 旅游收入将达20400亿元人民币以上。旅游业总产出将达到2.5万亿元人民币以上, 它在国内生产总值中的比重将提高到8%左右。国内外学者一致看好中国旅游业的发展前景, 中国将成为世界旅游强国。中国旅游业的飞跃发展使旅游行业成为最具有吸引力的职业, 旅游从业人员也面临新的挑战, 高校作为旅游人才的培养基地, 责任更加重大。面对社会日新月异的变化, 企业人才观的转变, 要求高校旅游管理专业根据社会需求、企业需求与学生需求来指导学生实践, 提高学生的社会技能。

一、旅游管理专业教学要顺应社会发展与旅游业发展的需求

旅游产品对于旅游者而言是一段经历, 旅游者在旅游的过程当中获得了物质与精神的享受。随着中国旅游市场的逐渐成熟, 中国的旅游者也逐渐成熟, 旅游者更加注重旅游中的精神收获, 旅游方式从原有的观光旅游步入休闲度假旅游。马克思把闲暇分为两类:从事休息、娱乐等普通活动的时间, 称为第一闲暇;劳动者利用一部分闲暇时间进行学习与专业技术的培训, 不断增长知识与提高生产技能, 通过社交等有关活动丰富社会经验与了解社会关系, 通过文化活动, 在精神上得到美的艺术享受, 是精神、智力、交往等高级活动时间, 称之为第二闲暇。[1]而21世纪的旅游活动是要能够满足旅游者的精神享受的。这就要求高校旅游管理专业培养出层次更高, 素养更高, 知识水平更高的“三高”人才。为了培养能够满足社会需要、旅游者需要的高素质人才, 一些高校已经开设了一些与社会接轨的实践课程, 如厦门大学将高尔夫球作为本校大学生的选修课, 并且将其设为管理、法学、经济、软件学院的大学生的必修课, 培养精英式人才, 满足精英群体的需求。

近年来随着因特网的发展, 计算机技术的不断成熟, 旅游网站纷纷落户。旅游这个行业在网络上大力发展起来, 旅游网站经过这些年的发展后已多如牛毛, 旅游网站的发展也日趋成熟。这类网站提供及时的旅游线路报价、打折门票信息、切实的旅游建议及详细的旅游资讯。将旅游业内信息进行整合分类, 人性化地开设了旅游线路预定、打折门票、签证服务、机票酒店预订、旅游保险、旅游书城、包车服务、旅行游记、旅游博客、等多方面的服务。日本网民中有70%通过互联网搜集相关的旅游信息。[2]可以说21世纪是全球经济、信息经济、网络经济的时代。多元化的旅游方式的出现要求旅游管理专业的实践课堂也要走多元化的道路。在教学计划中将实践教学设为必修课程在不同的学期开设, 设定相应的学分, 要求学生必修并获得课程学分。在实践教学设计时还要划分不同难度, 不同等级, 每一个等级要求学生具有不同的社会技能。旅游管理专业的实践教学等级应按学年划分为初级、中级、高级、特级, 分别于第二、三、四、五学期开设, 学生选修后可分别获得2学分, 共8个学分, 实践课程的内容同样要有一定的等级目标。具体操作如下:

初级实践课程安排普通话校正课程、客房与餐厅实训等, 其等级目标是考取普通话二级甲等、获得宾馆服务人员资格证书;中级实践课程安排导游实训、形体训练、旅游景点模拟等, 其等级目标是考取计算机一级证、导游证;高级实践课程安排声乐训练、医药护理、旅游企业管理模拟等, 其等级目标是考取计算机二级、护理证书;特级实践课程安排国标舞、主持人、涉外旅游服务课程等计算机三级、主持人资格证书、英语六级证书。

旅游管理的实践课程可采取联合教学的方式, 综合利用校内与校外资源保证学生实践课程的开设, 通过校内教学资源的联合与校企合作达到学生实践的目标。以上等级目标选项中学生在每个学期至少要求达到一个, 才能得到本课程学分。通过以上课程的设计, 将实践教学多元化, 实现了多学科的交叉, 促使高校培养出满足社会不同层次, 不同旅游需求的旅游群体的要求, 从而能够更好地服务社会, 引导旅游业的多元发展。

二、旅游管理专业要满足企业的人力资源需求

旅游企业的从业人员起点较低, 对于企业的基层人员, 企业通过招聘、自培等方式基本能够保证, 缺乏的是那些对企业运行具有深刻了解, 并且能够担任重要职务的中、高级人才。因此, 为了保证旅游管理专业学生毕业之时就能够直接进入企业工作, 胜任企业的工作任务, 就要求高校旅游管理专业的实践课堂要与旅游企业接轨, 让学生走进企业, 让企业了解学生, 培养学生, 同时也能补充企业的人力资源。

(一) 以企业为教学实践的主体

在旅游管理专业实践教学中学生在第一学年第二学期开始定向企业, 参与企业的业务。设置的旅游企业主要包含以下类型:旅行社、旅游度假村、旅游景区, 旅游企业管理公司等。企业根据自己需求制订所需人才的种类与标准, 挑选学生进入企业, 学生在本科教育阶段中在同一家企业进行实习实践。在旅游企业中经过四年的跟踪定向实习, 学生便完全了解实习单位的经营状况及发展趋势, 并且具有了企业人的思维方式。这样学生便能够更快, 更稳地转变成为一个社会人, 一个企业人, 为学生毕业步入社会打下良好的基础。

(二) 以服务企业为实践教学的目的

旅游企业可将市场开发项目交由实习生集体承担, 实习生会将课本所学的理论与企业经验进一步结合, 设计出适合本企业, 本地市场的产品, 然后由实习生自己推广自己设计出的产品, 在市场中寻找销路, 培养学生的经济头脑。企业可以把学生分为人数相同的几个小组, 分别来宣传、销售一个相同的旅游产品, 以一个季度为限进行业绩大比拼。学生就销售环节分析讨论, 相互比较, 相互补充, 开发创新的思维方式, 真正做到学以致用, 即学即用, 并且灵活使用。

(三) 将企业元素引入课堂教育

由于旅游管理专业的实践性、操作性极强, 在本专业的教学实践中需要创造性地设立实践课堂的场所。一是将企业因素引进旅游管理专业的实践课堂。建立各种企业的模拟实验室, 如设计旅行社模拟实验室, 美国的旅游代理服务商雇员一般在10人以下, [3]因此将全体学生分成若干小组, 每组代表一个旅行社, 按照毛遂自荐与招聘的形式分别设定旅行社的总经理、部门经理、领队、全程陪同导游员、地方陪同导游员等, 全体工作人员各司其职, 相互配合, 共同完成行程的旅游接待服务, 同时在各个旅行社之间建立竞争机制。二是把实践课堂的指导教师直接来自企业, 将企业员工作为实践课堂的指导老师或助理教师, 学生可以从指导老师那里获得直接的经验。

三、旅游管理专业教学要根据学生的职业需求因材施教

在旅游管理专业的实践课堂中我们应该把学生当做课堂的主体, 老师及企业的指导老师只能起到辅导作用。学生可以根据自己的需求、兴趣、未来的发展方向来选择实践课堂的内容。

(一) 实践活动内容丰富多彩, 形式灵活多样

为了使实践教学取得成功, 落在实处, 教师提前就公布每学期的实践教学内容, 学生自愿分组, 自选角色。每一组学生按照要求为自己代表的企业制作完整的、富有个性化的、适合企业使用的企划书。在课堂学习和锻炼的基础上, 每组同学都进行多次排练。从最基本的导游词讲解到旅游团气氛的活跃, 直至充分体现导游技能的旅游事故的处理, 学生都要巧妙安排, 精心设计, 反复演练, 要求学生在实践的课堂上尽量使用现代化的电子信息技术。同时还设定相关课程的实践活动, 如设计锻炼学生口才能力的绕口令比赛、讲演比赛等;锻炼学生综合能力的唱歌活动、野外拓展训练活动等;锻炼学生对新生事物的接受能力的多媒体大赛、网页制作比拼, 等等, 满足不同学生在自我发展过程中的不同需求, 学生可以选择性参与。

在课程设计时选择多样的形式, 分为课内实践和课外实践, 学生也可以自己设计实践课题与方式, 这样既可以锻炼学生不同的技能, 也能提高学生的兴趣, 开发学生的潜力与创造力。在诸如导游讲解一类的实践中可采用微格教学的方法, 让学生在接受他人评价的同时也能做到自我评价, 自我定义, 最终形成一个科学的自我定位。

(二) 指导学生加强知识积累

俗语讲:台上三分钟, 台下十年功。旅游职业, 如导游看似轻松, 实际上它对人员的要求却更加严格和实用, 除了要掌握必要的书本知识外, 还必须具备良好的口才和灵活的临场应变能力。因此, 我们要求学生在平常的实践教学中经常作自我总结分析, 寻找到适合自己, 并且自己喜欢的实践活动。在正常的教学内容的基础上, 给学生开书单, 要求学生共同阅读并集体讨论, 能够把书本知识转变成学生的实践能力。在课堂内外安排学生为主讲人的学术讨论会, 让学生在参与当中主动获取知识。这些实践活动能够帮助学生明确学习目标, 确定自我的职业趋向, 自主地、能动地去学习, 积累相关知识, 不至于四年的大学生涯在混沌中度过。

(三) 设立开放多元的考核方式

传统考试方式, 客观答案, 成绩差的同学可以利用舞弊通过考试, 并得高分, 这就在无形之中为某些学生“浑水摸鱼、投机取巧”留下了方便之门。新的考核方式是多元的, 考试的内容是开放的。在这种新的考核方式下, 学生要想得到好成绩, 必须在平时就不断积累知识和经验, 才能在考试的时候做到运用自如, 获得好评。考试不仅仅设为学校的笔试、口试两种, 应该引入企业机制, 实践教学评分, 将学校的笔试占30%, 口试占30%, 企业评分成绩占40%, 如此更客观, 更能体现实践教学的宗旨———为社会而实践, 为企业而实践, 为学生自身而实践。

综上所述, 高校的实践教学游管理专业应该培养那些拥有多种兴趣爱好, 具有本行业职业技巧, 享有丰富经验的有用之才。而实践教学应该引导学生在学校里博览群书, 在企业中吸收营养, 在课堂中储蓄能力。因此高校在设计教学计划时应及时总结教学中的经验体会, 及时调整教学思想和教学方法, 努力做到在教学中关心学生, 尊重学生, 爱护学生, 使教学工作与学生的心理需求相结合, 培养出社会需要、企业需要的栋梁之才。

参考文献

[1]吴育林.论马克思的劳动休闲观[J].自然辩证法研究, 2006.7.

[2]邹树梅.旅游史话[M].天津:百花文艺出版社, 2005.

3.旅游管理系本科求职信 篇三

【摘要】通过2013-2014学年第1学期期中的教学检查，笔者筛选了2011级同学中的13个有效样本和2010级同学中的34个有效样本。同时，根据2005年、2008年、2009年、2013年四个版本的旅游管理专业教学计划中必修课的课时安排，对我校旅游管理专业本科教学进行逻辑分析。学风是一所大学及其所办专业的灵魂，是一所学校的文化传统、管理水平和办学理念的集中体现。最后，学术讨论认为“重理论、轻实践”是导致旅游管理本科毕业生“高不成低不就”这一现象的原因。这启示我们应该实行旅游产学研一体化，理顺学校、企业、学生、行业主管部门四者之间的关系，实现良性互动、四方共赢，培养出真正实用型、学以致用型人才。校方要高度重视旅游管理专业的学生逃课现象，在逃课现象发生之前就把问题解决掉。这需要进行“教师-学生-家庭-学校-社会”的逻辑关系重构。未来我们应该着力于培养适应就业市场需求和符合大旅游、大文化、大产业发展趋势的旅游管理人才。

【关键词】旅游管理;重构;逻辑关系;高等教育

doi：10.3969/j.issn.1007-0087.2015.01.009

一、研究意图

为什么相当一部分学生对旅游管理专业的教学不满意？为什么高分考进来的学生最后不一定在旅游行业就业？为什么大部分学生不能充分挖掘自己的学术潜力？旅游管理教学大纲、人才培养计划与就业之间到底出现了怎样的错位？怎样站在高等教育的角度反思我们的旅游管理教育？为确保准确地捕捉到我校旅游管理专业教学方面所存在的问题，笔者在2013年-2014年第1学期分别对首都经济贸易大学2010级和2011级旅游管理专业的学生进行了有针对性的调研，并最终筛选出2011级同学中的13个有效样本，2010级同学中的34个有效样本。在这些典型的有效样本中，调查主要涉及学生对本学期及下学期开设的课程、对第三版教学计划的意见与建议等。

二、对我校旅游管理专业本科教学评判

（一）我校（旅游管理专业）课程设置与时间归置

笔者在对13个2011级和34个2010级的有效样本进行归类分析的过程中，还发现对于课程设置和时间安排，不同年级的同学在不同程度上提出了要求[1]。2011级的同学由于还没有充分感受到毕业后的就业压力，所以对于课程时间安排的要求不多，但仍有部分学生提出希望课程的时间安排能够集中一些，这样就能够留出一些大块儿的时间可以自由支配。2010级学生由于即将面临毕业和就业的压力，所以对于大四的课程时间安排要求较多，其中希望大四不安排课程的呼声较高。在2010级的34个有效样本中，有7个样本（占抽查样本的20.6%）明确提出本学期的开设课程应该更紧凑一些，有14个样本（占抽查样本的41.2%）建议下学期的开设课程应更集中，除此之外，还有4个样本（占抽查样本的11.8%）直接提出大四不应再安排新课程，有7个样本（占抽查样本的20.6%）认为2009年第三版教学计划课程设置太过零散，应适当集中，2个样本（占抽查样本的5.9%）提出第一学年不应安排太多课程。

针对该问题，笔者特地比较了四个版本的教学计划中必修课的课程时间安排，由四种版本的课程安排我们可以看出，首都经济贸易大学旅游管理专业的课程安排集中度在四种版本中基本保持一致，课程主要集中安排在前三年，其中大一和大二的课时任务最重，大三相对来说少一点，大四只有在2013年版的课时安排中在第7学期出现了3课时的课程安排。这与调研样本中提到的课程安排情况产生了矛盾，对此，笔者进行深入类比分析后发现：大类招生带来的生源不足导致学生选课失败。样本3指出“人数不够的问题对同学选课十分不利”，样本11指出“我认为大类招生并不好，传统入学后直接分专业对学生日后更好地学习和了解专业知识有着至关重要的影响，更不会出现本届旅游管理专业仅有12人的尴尬情况。”由于近几年来首都经济贸易大学旅游管理专业的招生情况不理想，从而导致班级人数少，很多课程尤其是专业选修课因为选修人数不够而不能开课，这对于旅游管理专业的学生来说无疑是不公平的。

（二）我校旅游管理专业学生学风分析

笔者通过对13个2011级的有效样本进行归类分析，还发现了一个很关键的问题，就是关于 “本学期以来上课3次未去”这一问题的答案。统计得出，13个有效样本中有8个样本都表示有三次以上不去上课的记录，只有5个样本在三次以下。调查得知：三次以上不上课的样本占总样本的比例高达62%。虽然此次调研的数量很少，但因为他们是旅游管理专业的一个班级，所以具有一定的代表性，能够说明一定的问题。在此基础上，我们深入挖掘学生们逃课的原因。笔者在统计的过程中很惊奇地发现，有62.5%的学生坦言自己不去上课的原因是课程安排在早上，自己起不来所以没有去上课。针对这一现状，笔者不得不对目前教育管理问题进行深思。现在的大学生以独生子女居多，部分独生子女在家里娇生惯养，经历了高中三年的奋力拼搏和快节奏的学习生活之后，终于考上了大学，可是突如其来的闲适生活以及超低的自律能力使得大学生沉溺在慢节奏的生活轨道中而无法自拔，面对自己的专业，很多学生都在茫然懵懂的年纪选择以懒散的生活态度来逃避现实。

学风问题已经发展成为当代大学普遍存在的问题之一。回顾学风问题的演变过程，笔者有以下发现：杨荣春（1979）指出古代书院的学风主要表现在以下三个方面：第一，自由讲学、各有宗旨;第二，独立钻研、时相讨论;第三，师生亲切、情谊深厚[2]。2001年，李铁映指出当时的学风问题表现为：浮躁而急功近利，缺乏学术道德，教条主义严重，理论脱离实践，缺乏健康的学术争鸣与批评[3]。徐增勇（2004）指出，“当代大学生精神萎靡、贪于玩乐，大学校园学风不振不正”，并将其原因归结于大学生入学之后迷失奋斗目标、现行高等教育体制还有待进一步完善、社会环境的影响、高校扩招后的并发症及考试作弊风险小收效大这五方面[4]。缪娟（2006）指出高校扩招后，学风问题主要表现为：学习目的不够明确，学习态度不够端正，学习作风不够严谨，学习方法不够正确[5]。代永建（2010）[6]、郑镇锋（2010）[7]指出新时期高校学风问题在上述基础上又呈现出新特点，主要表现为：第一，学生上课迟到和旷课现象严重，涉及范围广;第二，部分学生受互联网、社团的影响，挂科门数多;第三，教师学生双向不满，课堂教学效果差;第四，心态矛盾加剧，学生在学习上浮躁不踏实。陈婕（2013）以福建省福州市某大学为例指出，现阶段大学生整体的主流学风还是积极向上的，但是学风不正的现象确实存在，集中表现在：旷课逃课现象严重，沉迷网络现象普遍，考试作弊屡禁不止，学术造假司空见惯[8]。endprint

总之，学风是一所大学的灵魂，是一所学校的文化传统、管理水平和办学理念的集中体现，因此学风建设是高等学校各项工作中的核心问题[9]。学生是国家的希望。面对如此现状，各大高校都应该对自己的教学管理提出更高要求，要重视新生入学教育，建设优秀的校园文化，建立能够充分调动学生自主学习的有效机制，要形成教风学风的良性互动，帮助当代大学生（树立）“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的学习态度，督促大学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。学无止境，高中生活的结束不代表着学习的终点，而是另一段学习生涯的开始。大学生不仅应该在新的环境中树立一种不断进取的生活态度，更应该随着年龄的增长逐渐培养一种成熟的自我约束、自我要求的能力。

三、对旅游管理专业本科教学重构的逻辑分析

（一）“重理论、轻实践”导致本科毕业生“高不成低不就”

近年来，随着我国旅游业井喷式的增长，旅游专业人才的需求量也大大增加，但与之矛盾的却是旅游管理专业本科毕业生的就业情况并不乐观。在2014年10月教育部公布的全国就业率较低的15个本科专业中，旅游管理专业就排名第三。“最难就业季”渐成网络热词，2013年被全国高校毕业生称为史上“最难就业年”，而2014年因全年高校毕业生人数首次突破700万大关（达727万）被称为“更难就业年”。专科院校的毕业生供不应求，本科生却出现“缺乏核心竞争力”的尴尬境况。本科层次的学生虽然比高职高专的学生知识面广、思维理念新，但在基层工作经验上却存在着很大差距。很多高职高专采用2 +1的教育模式，即前2年在学校上课，而且课程设置也很注重实操性，最后1年在企业实习。相比之下，本科旅游专业课程设置中实操性的内容很少，实习的时间也比较短，学生一般在第8学期才开始自己找单位实习，一边实习还要一边完成毕业论文[10]，最终造成的结果是旅游管理专业本科教学所培养的学生缺乏足够的职业知识、职业意识和职业技能，难以适应旅游产业与人才市场的需要[11]。据统计，旅游管理专业的本科生仅有10%-20%毕业后得以在旅游行业内就业，而且工作两年后的流失率高达80%，这在很大程度上是由于旅游管理专业的本科毕业生无法适应社会的需要、自身竞争力不足造成的。面对如此情景，各大高校的旅游管理专业都应该着眼于社会、加大对旅游管理专业的投入、推动校企合作办学、调整课时安排等，将本科生教育与社会实践有机结合起来，实行旅游产学研一体化，理顺学校、企业、学生、行业主管部门四者之间的关系，良性互动、四方共赢[12]，培养出真正实用型、学以致用型人才。

（二）由旅游管理专业学生大比例逃课现象引发的思考

目前很多高校的大学生普遍都存在逃课现象，很多高校老师对此也是睁一只眼闭一只眼，大学生群体中甚至流传有“没有逃课经历的大学是不完美的”这样的不当言论。这不得不让我们对当代大学生的教学管理产生质疑。就旅游管理专业来说，受大类招生的影响，很多学生之所以学这个专业都是接受了调剂结果。因此在大学初始阶段，他们对自己所学的专业缺乏兴趣，更缺乏信心，在感到迷茫的同时，会选择以一种“混日子”的心态来度过大学生活。加之大学生刚刚经历过高考，在一段高度紧张的状态过后，向往着过这种闲适的生活，另外个别老师的教学方式比较死板，照本宣科现象依然存在。历时两年的工商管理类大类招生对这两届旅游管理专业的学生和后面几届撤出大类招生的学生都造成了负面阴影，甚至出现过教务处在开课前三周公布因学生上课人数不足而停课的名单中包含大类旅游管理课程的安排。因此，教务运转、课程组织和专业设置的不合理，选课机制的不完善，课程自身诸多原因，学生个人原因等都是导致学生逃课的因素[13]。笔者在这里要强调的是，在以上这些原因当中，学生自身的原因占很大一部分。结合本文所做的调研，超过半数的学生直言自己不去上早上的课只是因为早上的课太早，自己起不来，这直接反映出现在的大学生对大学课程的不重视以及生活作息的不规律。结合各大高校的课时安排，早上第一节课普遍定在8点钟，大学生一般在7点钟起床就能赶上吃早餐，然后去上课。在当代的中老年人眼中，7点钟起床是很普遍的一件事，还远远达不到早起的级别。但是现在的大学生基本上都是90后，生活作息极其不规律，晚上经常上网、打游戏、聊天到零点，有时候甚至到后半夜才会休息，一睡就睡到第二天中午。这种作息方式不仅不利于身体健康，更加不利于白天的学习生活。因此，笔者认为，当代大学生的生活自律能力以及学习态度在一定范围内存在着偏差。这给各大高校提出了要求：各大高校应该高度重视培养学生的自律性，指导并监督学生形成良好的作息规律，端正学生的学习态度，使之树立正确的学习观、价值观和人生观，要培养学生养成自主学习的好习惯。

（三）高等教育的两重关系重构

1.教师-学生的关系重构。师生关系是指教师和学生在共同的教育教学过程中，因其各自的地位、任务及行为规范的不同，通过相互影响和作用而形成和建立起来的一种特殊的人际关系[14]。王佳权（2009）在湖北省、重庆市选取了2所部属重点大学和2所省（市）属院校，从中抽取了本科学生453人进行问卷调查，得出了当前大学师生关系趋于紧张和疏远的结论[15]。师生关系直接影响着教学的氛围和质量，如果师生关系紧张，学生就会丧失学习兴趣，教育机制也将无法正常运转。教师与学生的教育教学是一种双向互动的交往过程。部分高校强调知识传授而忽视能力培养、重视人力资源开发而忽视学生个性发展，从而导致了科学与人文、知识与素质、物质与精神、理性与情感之间的分裂，最后培养的是“工具的人”，而非“大写”的人。近年来，北京理工大学以“以人为本”精神为主线，充分利用现代教育科技手段，激发学生的参与意识和创造热情，推动以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式转化，引导学生成为身心健康、全面发展的人[16]。该校培养“大写”的人的立体型做法值得中国现行高等教育反思和借鉴。学生学习不仅是获得知识的活动，更是与教师之间的精神交往活动。学生与教师是平等的相互作用的两个主体，学生可以以自己的所思、所想、所行去影响教师，给教师以启迪、思考，然后教师再以自己的所思、所想去影响学生。只有在这种平等的师生关系中，学生才能够感到个体的尊严，才能够以主动负责的态度去主动求知、学习[17]。endprint

2.家庭-校园-社会的关系重构。教育是一项系统工程，接受了学校教育就能够一劳永逸的观念早已过时，仅靠学校教育单方面的力量不能完成新时代所赋予的教育任务。家庭教育是启蒙教育，也是一切教育的基础;学校教育是智力发展的载体，在整个教育体系中处于主导地位;社会教育是家庭教育和学校教育的扩大和补充，是一种持续时间长、影响广泛的终身教育。三大教育在发挥主导作用的时间上，有着明显的顺序性：先是家庭教育，然后是学校教育和社会教育，层次清楚、脉络清晰。此外，三大教育在学生身心发展的过程中又往往在同一时间发挥共同的作用[18]。学校教育脱离了家庭教育就会导致学生所受的教育“畸形化”，造成学生在道德教育、习惯培养、个性养成等方面的严重缺陷;学校教育脱离社会教育，就等于闭门造车，学生就只会读死书，“思想的巨人，行动的矮子”就是教育脱离实践的重大失误而导致的结果。在实施教育的过程中，家庭教育、学校教育、社会教育应有机结合，相互沟通、积极配合，协调发挥整体的作用[19]。只有三大教育有机结合起来，才能培养出新时期社会所需要的全面发展的高素质人才。

四、结束语

对于教改类文章，我们只有秉承实地调研与踏实精神，才能彰显时代特色。本文基于2013-2014学年第1学期期中的教学检查，筛选了2011级同学中的13个有效样本和2010级同学中的34个有效样本。根据2005年、2008年、2009年、2013年四个版本的旅游管理专业教学计划中必修课的课时安排，在实地调查统计基础上对我校旅游管理专业本科教学进行逻辑分析，反映的是学生的心声，折射的是微观层面教学管理的不足和宏观层面人才培养与就业的错位，实事求是的分析和阐述是本文的亮点。但是存在的不足也很明显：如何在4个旅游管理本科教学计划修改方案的基础上进一步探索，乃至上升到 “专业教育+通识教育”的高度，是本文尚未涉及的问题与不足，期待下一篇文章做进一步的记叙分解。

写到这里，笔者不免感叹：到底旅游管理专业的未来发展趋势会怎样？在高等教育从精英化走向大众化，并进一步普及化和职业化的今天，各大高校应该采取应用性、多样化的人才培养方式[20]。旅游管理专业本科教育应该适应就业市场需求，注重学生能力的培养，提升旅游管理专业人才培养水平。符合大旅游、大文化、大产业发展的需求，这才是我国未来国际化发展战略中旅游管理人才竞争的根本[21]。

参考文献

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[15]王佳权.大学生师生关系现状研究[J].江西青年职业学院学报，2009（2）：11-13.

[16]郭大成.大学应培养“大写”的人[N].人民日报，2013-11-28（18）.

[17]闫建璋.大学生学风问题的现象学透视[J].江苏高教，2008（2）：107-109.

[18]张涛.家庭教育与学校教育的合作[J].涪陵师范学院学报，2006（2）：146-150.

[19]刘宁.家庭教育、学校教育及社会教育的整合发展趋势[J].基础教育研究，2009（7）：49-51.

[20]潘懋元.高等教育大众化面临的困难[N].光明日报，2014-9-23（13）.

[21]白凯，张春晖.创意培养：旅游管理专业本科教育未来的提升空间与发展重点[J].学术论坛，2011（8）：175-183.

Research on Refactoring of Tourism Management Teaching from Logical Relationship in High Education

ZHANG Zuqun; WANG Yue

（Capital University of Economics and Business， Beijing 100070， China）endprint

Abstract： Through the 2013-2014 education examination in semester 1， select the 13 level 2011 effective samples， 34 level 2010 effective samples. At the same time， according to the 2005， 2008， 2009， 2013 four versions of the compulsory courses in tourism management professional teaching plan schedule， professional tourism management students of our school teaching management are analyzed. Style is the soul of a university and professional courses is a school culture， the concentrated reflection of management level and educational philosophy. Final academic discussions said： "heavy theory， light practice" lead to graduate "high inadequate low not". To attach great importance to tourism management truancy phenomenon. The need for "teacher - student - family， school and society" logical relation reconstruction. The future should focus on training to adapt to the employment market demand， with tourism， culture and industry development trend of the tourism management talents.

4.工程管理本科求职简历 篇四

在制作个人简历的过程中，工作经验的填写非常重要，尤其针对年龄较大的求职者，通过完善工作经验部分，能够获得招聘单位的认可，但填写过程中，能够进行适当的夸大，内容必须实事求是，自身必须真正具备的工作经验才能够进行填写，如果盲目的填写并未接触的工作经验内容，将导致简历的说服力大大降低，严重影响简历的竞争力。

个人信息

yjbys

性 别： 男

年 龄： 25岁 民 族： 汉族

工作经验： 应届生 居 住 地： 浙江台州 椒江区

身 高： CM 户 口： 浙江台州 椒江区

自 我 评 价

我是一个应届毕业生，在校学习工程管理造价方向，学习认真，在工程管理方向全方面都有所了解，在预算方面有较强的能力，能够熟练计算土建，安装(给排水，空调，通风等)预算方面，能够熟练运用广联达软件，曾获得河北省广联达工程算量一等奖，还曾参加过全国广联达杯济南赛区施工管理沙盘大赛获得三等奖，在校期间没有挂科，顺利通过英语四级，计算机一二级，高数学位等，能够在2015年6月顺利毕业拿到学士学位证。

我个人特别喜欢数学，在对数字方面非常敏感，觉得跟数字打交道是一件非常有趣的事情，可以认真对待交待的事情。

求 职 意 向

希望岗位： 建筑施工类-工程预决算/施工 建筑施工类-工程预决算/施工 建筑施工类-工程监理

寻求职位： 工程预决算/施工管理/安全员

希望工作地点： 浙江台州

期望工资： /月 到岗时间：随时到岗

工作目标 / 发展方向

希望能有更好的发展机会.

工 作 经 历

▌2014-04--2015-05：广联达有限公司

所属行业： 建筑、装潢(股份制企业)

担任岗位： 计算机-开发/应用/软件设计师

职位名称： BIM5D市场培训生

职位描述：熟练操作BIM5D软件，然后要懂得跟客户交流，介绍产品的优势

▌2014-12--2015-02：方远建设集团

所属行业： 建筑、装潢(私营企业)

担任岗位： 建筑施工类/工程预决算/施工

职位名称： 施工管理

职位描述：担任施工员，对现场施工的管理，并进行打标高，放样等工作，还必须熟练看图纸。

▌2015-08--至今：浙江同欣工程管理咨询有限公司

所属行业： 建筑、装潢(私营企业)

担任岗位： 计算机-开发/应用/软件设计师

职位名称： 土建造价实习生

职位描述：熟练运算图纸，浙江定额等

教 育 经 历

2011-09--2015-06 防灾科技学院 教育类/工程管理 本科

实践经验：参加大学生服务队，觉得帮助别人是一个非常能够让自己开心的事情。

2013/10 -- 2013/11

P6软件项目管理软件培训有P6软件公司培训师为期一个月的培训，编制了一个从破土动工到竣工验收为期359天的施工组织进度计划，通过改变搭接关系，减少窝工，和充分利用工作面来达到工期需要。

2014/06 -- 2014/07

工程算量实习在为期一个月的实习中，熟练手算一套校建筑图纸，内容包括土建，装饰，安装(给排水，空调，通风，电力等)，熟练套用北京定额算出总价，期间让自己学习了更多东西，积累了一定的经验。

2014/06 -- 2014/06

招投标及施工沙盘管理认识实践在为期一周的实践期间认真学习，熟练在招投标及沙盘管理中了解的更加深刻。

主修课程科目：土建预算，安装预算，广联达，CAD，招投标，土木工程，沙盘管理，工程测量，项目管理等学科。 在接受教育中，专业知识扎实，自学能力较强，成绩处于班上上游，且每年获得奖学金。

技 能 专 长

语言能力： 英语：一般(英语四级);

计算机能力： 全国计算机等级考试二级

其它相关技能：

熟练运用广联达BIM土建 钢筋算量软件，GBQ计价软件，广达计价软件，品茗算量软件，BIM5D软件等建筑软件

获得奖励：2014.11

第五届全国高等院校“广联达杯"施工管理沙盘及软件应用大赛三等奖

2014.7

第七届全国高等院校“广联达杯”工程算量大赛预算一等奖

拓展阅读：如何创作成功的个人简历

在制作个人简历过程中，需要承担相应的责任，由于受到招聘单位不同职位的影响，导致存在的岗位竞争力度存在不同的差异，为有效提高个人简历的市场竞争力，求职者通过填写真实有效的学历与掌握一定制作个人简历的技巧，能够在较短的时间内完成优质简历，提高竞争力。

学历的重要性

求职者填写个人简历学历栏目时，需要根据实际获得的学历水平进行填写，避免填写虚假的.学历证明，很多普通的求职者为提高自身优势，纷纷通过网络下载相应职位的简历模板后，在学历栏目进行夸大的填写，或者通过制作假学历提高自身价值，此类做法虽然表面上能够给与招聘单位较好的印象，但同样存在风险，一旦查到假冒的学历证明，将造成无法挽回的损失，对于求职者而言非常危险。

5.旅游管理求职信 篇五

您好！

衷心感谢您在百忙之中阅读这封信，为一个热情的大学生打开了希望之门！怀着对贵公司进取精神的钦佩和对美好未来的渴望，我想把这封申请信寄给贵公司。请允许我自愿。

我是一名大专生，现在在XXXXXX就读，旅游管理专业。主要课程:旅游、管理、景区管理、导游业务、旅游营销、旅游资源开发与规划、酒店管理。

首先，我想向你介绍一下我的个人经历，并详细展示一下我自己。16岁的时候开始接触社会。现在找工作的大学生面临很多问题，让我很早就有了危机感。我一直在培养各种能力。长期的学习让我慢慢掌握了各种技能。从16岁开始，每年夏天都参加社会实践，平时兼职。长期锻炼带来的价值是相当可观的，我掌握了很多实践经验。

作为一名应届毕业生，虽然有一些工作经验，但我仍然虚心学习，积极工作，忠实地做好自己的工作。所以，真心希望能得到贵单位的接纳和面试机会。

如果我能得到这个机会，我一定不会让你后悔。我会尽力展示我的能力和态度。最希望你们公司的“伯乐”领导能看到这个“千里马”的存在，给我一个展示能力的平台。我相信我不会让你的公司失望的。

最后祝贵公司事业顺利，工作顺利！请把我当成新兵。我愿与贵公司携手共创美好未来！

此致

敬礼！

XXX

6.旅游管理专业求职信 篇六

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，找工作对于我们说已越来越近，现在的你想必是在写求职信吧。写求职信需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的旅游管理专业求职信，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

旅游管理专业求职信 篇1

尊敬的领导：

您好！

感谢您在百忙之中抽出时间来以平和的心态看这封求职信！

由于时间仓促，准备难免有不足和纰漏之处，请予以谅解！在外打拼的这些年，我特别想找一份真正适合自己特长的工作。其实，只想抱着一种平静而真诚的心情，把这看作是交流和沟通的平台。真的，这可能是我人生中又一转折点，至少会是人生中一次不一般的经历。我叫XXX，XXXX年毕业于XXX学院，所学专业：旅游与酒店管理。

首先，我想表明一下个人的工作态度，也可能是阅历浅薄吧，一直到现在我都固执地认为：我的工作就是一种学习的过程，能够在工作中不断地汲取知识。当然，钱很重要，不过对我来说，充实而快乐的感觉就是最大的满足了！

在工作中，我一直严格要求自己做到“三心”，即“细心，耐心，恒心”，“二意”，即“诚意，真意”。当然，自己也并不具备什么压倒性的优势，甚至从某种程度来说，优势即是劣势。毕业这些时间一直都在世界五百强企业富士康工作，有过一些工作经历，但都只能说刚刚上道而已，要走的路还任重而道远！

本人性格谦虚，诚实守信，工作勤奋踏实，积极认真，乐观向上、适应力强、勇于迎接新挑战，具有独立处理事情的能力，具有较强的团队合作精神。上大学以来，抱着增强自身素养，培养自身能力的学习目标。

在专业上，认真学习并掌握所学知识，熟练各种基本实验操作，积极参于本专业的各种活动。在生活上，积极参加各种组织活动，广泛涉猎课外知识增长自己的文化素养。在班级里当过班委，也当过志愿者。

几年的大学生活，教会了我如何为人处事，告诉了我做事要尽心尽力，只有把自己想做的和自己该做的做好就不会留下遗憾。

最后，恭祝贵公司事业蒸蒸日上。祝您工作顺利！请予以考虑我这个职场新兵，愿与贵公司携手共筑美好未来！

此致

敬礼！

求职人：

XXXX年XX月XX日

旅游管理专业求职信 篇2

尊敬的XX公司人力资源部主管：

您好！我很高兴地在xxx看到你们的招聘广告。所以特意写了这封求职信，应聘贵公司的会展管理师职位。

我现于重庆工学院的旅游管理会展管理专业进行本科教育的学习。

在学习的过程中，我学到了许多专业知识，如旅游学原理、旅游心理学、旅游政策法规、旅游文化、旅游经济学、旅游专业英语、社交礼仪、饭店管理、旅行社经营管理，以及，会展管理学、会展设计与会展工程、会展企业战略管理、会展策划与会展旅游、会展英语旅游、电子商务大型活动项目管理等等。

通过学习，我具备了一定的管理和策划能力，和良好的沟通及团队合作能力。在外语方面，除学习英语外，还略懂韩语。

课余，个性开朗，爱好文艺。且曾在学生会担任宣传工作。

我认为自己所学到的知识，可以在XX公司里得到充分的发挥。希望您能感到我的诚意，并相信我是该职位的有力竞争者。

非常感谢您阅读我的求职信，期待您的面试佳音！

此致

敬礼！

您真诚的朋友：李婧

20xx年11月16日

旅游管理专业求职信 篇3

敬爱的领导：

您好!

感谢您在百忙中抽出宝贵时间来阅读本人的求职信!在我即将完成学业踏入社会之际，有幸得到向贵公司展示自我的宝贵机会，万分感谢!

我叫，是xx城市学院旅游与酒店管理专业的学生，20xx年上半年毕业。虽未完全踏出校园，但在人才济济的大流中，面对新的考验和抉择，我不能沉默，更不能退缩，因此我愿意提早走入社会。

在将近三年的大学生活中，我积极进取，注重自身修养，心态平和，待人热情，能坚持自己的理想、信念。我所具备的良好人际沟通能力、良好的服务意识、对待工作的专注和热诚是我的优势。我不仅学好了旅游与酒店管理专业的专业课程，在实践方面也有一定的了解，曾利用节假休息期间多次实习。我虽平凡但不会平庸!

尊敬的领导，相信您伯乐的慧眼，相信我的实力，我有做好这份工作需要具备的极强的责任心和一颗为顾客真诚服务的心，我也有从基层做起的决心，我愿意同贵公司共同发展、进步。给我一个舞台，送你一台好戏这是我的承诺，也是我的决心。

手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待成为酒店一员!

最后，祝愿贵公司蒸蒸日上，祝愿您事事顺心!

此致

敬礼!

求职人：

20xx年xx月xx日

旅游管理专业求职信 篇4

尊敬的人事经理：

您好，谢谢你百忙之中抽空阅读这份。

在即将踏进大四之际，出于我希望可以在暑假期间通过到工作单位了解更多的酒店知识和实操能力，我提出了申请。

我是一个乐观向上，外向主动的女孩，大学的多姿生活赋予我知识的同时也教会了我与人合作与人分享的道理。与人交往是我的一大乐趣，通过与人交谈我扩充了自己的知识面也

扩大了自己的圈子。同时我也是一个比较冷静的人，遇到问题我可以比较全面的分析。英语和法语是我的第二语言，通过学习酒店管理这个专业，我学习到很多管理上的知识，但这毕竟是理论知识，实际问题我还是缺乏的。所以我真诚的希望贵公司可以给予我一次机会，让我更加了解酒店这个行业。谢谢您的支持！！

旅游管理专业求职信 篇5

各位领导：

您好！我叫XXX，是20xx年陕西职业技术学院旅游管理系的毕业生。

首先，感谢您在百忙之中审阅我的申请信。现在，我愿意自我推荐，真诚接受您的指导。我怀着平静和激动的心情提交这封申请信。我之所以冷静，是因为我的知识和能力不会让你失望。

我很幸运，成长在一个充满竞争与挑战，机遇与发展并存的时代。我很荣幸在这个知识的海洋中遇见你寻找机会。直觉告诉我，你是向往的风帆。所以希望能在贵公司从事餐饮管理工作，让所学的理论知识与实践有机结合。为了实现人生的质的飞跃，经过三年的大学生活，我锻造了一个优秀的自己。在学习中，我注重基础课的学习和能力的培养，以优异的成绩完成了基础理论课的学习，有计划地抽出时间阅读各种书籍杂志，努力扩大知识面，尽可能地提高自己。学习结束后，我走出校门，努力捕捉每一个锻炼身体和适应社会的机会。

回顾即将毕业的大学生活，我纠结于酸甜苦辣。诚然，毕业后缺乏工作经验是我的不足，但我对工作和爱情有着饱满的热情和奉献精神。我最大的优点——进取。别忘了脚踏实地，选择单位、工作、待遇不是我考虑的首要条件。我更注重单位的整体形象和管理风格。员工的士气和工作氛围，我相信你的单位是我的理想目标，我有信心答应你；选择我，你永远不会后悔！

我在此交流

欢迎

xxx

20xx年xx月xx日

旅游管理专业求职信 篇6

各位领导:

您好！

首先，衷心感谢您在百忙之中浏览我的申请信，为一个热情的大学生打开了希望之门。

我叫xx，是扬州大学旅游管理专业的学生，将于20学年7月毕业。借此选择职业的机会，我以一颗真诚的心和对事业的执着追求，真心推荐自己。

在校期间系统学习旅游管理的理论和实践知识，以社会对人才的需求为导向，努力向复合型人才发展。业余时间学习计算机知识，熟悉windows xp操作系统，熟练使用网络，可以在网上快速找到需要的信息。此外，他还努力训练并参加了与其专业相关的技能鉴定考试。先后获得XX大学英语四级证书，XX大学英语六级证书，人力资源英语四级证书，餐饮专业经理证书，普通话B级证书。个人来说，我在学校积极参加学生会，参加学生会的每一项活动。在班里，他配合学生干部做了一系列工作，经常主动担任班里的宣传工作。有一定的工作能力，组织协调能力，责任心强，吃苦耐劳，诚实，自信，敬业。我有很强的动手能力，努力做好每一件事。

鲜花和荣誉只能代表过去，未来的社会对我来说是一个完全陌生的世界，也是一个充满挑战的世界。年轻的我，有的是旺盛的精力和不屈的信念，却缺乏自我修养。一个展示自己的机会。没有你对伯乐的憧憬，我就无法展示我所学到的东西。因此，我非常希望成为贵公司的一员。我会以更大的热情投入到新的工作环境中，为公司的发展贡献自己的青春。

敬礼！

求职人：

日期：

旅游管理专业求职信 篇7

领导、各位来宾：

请您在百忙之中抽出时间，阅读我的这份求职材料，非常感谢您给我一次迈向成功的机遇和挑战。

本人名叫xxx，xx学院旅游系旅游管理20xx年本科毕业生。在大学的学习生活中，系统学习了旅游管理方面的专业知识，积极参加旅行社实践、兼职导游工作和正规的专业实习，使我初步具备了一名管理者的素质和职业技能。在学习本专业课的同时，还辅修了法律专业，对法律方面也有一定的了解，取得法律辅修结业证书。英语已经通过cet—4，并在20xx年考取了全国导游人员资格证书。在工作中，我担任过班级生活委员和团支书，在组织团支部工作中表现出色，曾获优秀团支部以及个人优秀团干部称号。曾经担任过旅游协会理事以及计算机协会理事长，并和其他爱好计算机的同学共同创建浙江林学院野风网络工作室，主要负责财务管理和工程技术方面的工作，在工作中积累了一定的管理经验。同时参与了多个网站的策划和制作工作，具备网页设计、网站开发的能力和经验，具有一定美工基础。同时能熟练操作多种办公软件，掌握vb，c语言的编程。计算机已经通过浙江省高校计算机二级考试（vb语言）和全国计算机等级考试三级（网络技术）。

而今我即将告别丰富多彩的校园生活，面临事业的开创，我渴望能在贵单位寻求到良好的发展空间，并真切的希望能在您的领导下尽心尽智，荣辱与共！如蒙录用，定不负厚望！敬候赐复，由衷感谢！

最后，再次感谢您阅读此信，期待您的早日答复并祝愿贵单位兴旺发达！

此致

敬礼！

自荐人：

20xx年1月16日

旅游管理专业求职信 篇8

尊敬的领导：

您好！

首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的求职信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。

我叫XXX，是XX大学旅游管理专业的学生，即将面临毕业。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地介绍下自己。

在校期间，系统学习有关于旅游管理专业的理论与实践知识，并且以社会对人才的需求为向导，努力使自己向复合型人才方向发展。在课余时间，学习计算机知识，熟悉Windows操作系统，熟练使用网络，能够快速的在网上查找所需要的资料。并且努力培训参加了与本专业相关的技能鉴定考试。就个人来讲，在校积极加入学生会，并且参加学生会的每一项活动。在班上，配合学生干部做一系列的工作，还经常主动担任班上的宣传工作。具有一定的工作能力及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦、诚实、自信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地的努力办好每一件事。

鲜花和荣誉只能代表过去，未来的.社会于我完全是一个陌生的世界，更是一个充满挑战的世界。年轻的我，有的是旺盛的精力和不服输的信念，但却缺乏锻炼自我，展示自我的机会。没有您伯乐的眼光，我将无法施展自己所学的知识。因此，我非常希望能够成为贵公司的一员。我将以更大的热情投入到新的工作环境中去，为公司的发展贡献自己的青春。

此致

敬礼！

求职人：xxx

20xx年xx月xx日

旅游管理专业求职信 篇9

xx领导：

请您在百忙之中抽出时间，阅读我的这份求职信，非常感谢您给我一次迈向成功的机遇和挑战。

本人名叫xx，x人，x学院旅游系旅游管理xx年本科毕业生。在大学的学习生活中，系统学习了旅游管理方面的专业知识，积极参加旅行社实践、兼职导游工作和正规的专业实习，使我初步具备了一名管理者的素质和职业技能。在学习本专业课的同时，还辅修了法律专业，对法律方面也有一定的了解，取得法律辅修结业证书。英语已经通过CET—4，并在xx年考取了全国导游人员资格证书。在工作中，我担任过班级生活委员和团支书，在组织团支部工作中表现出色，曾获优秀团支部以及个人优秀团干部称号。曾经担任过旅游常务理事以及计算机协会理事长，并和其他爱好计算机的同学共同创建浙江林学院野风网络工作室，主要负责财务管理和工程技术方面的工作，在工作中积累了一定的管理经验。同时参与了多个网站的策划和制作工作，具备网页设计、网站开发的能力和经验，具有一定美工基础。同时能熟练操作多种办公软件，掌握VB，C语言的编程。计算机已经通过浙江省高校计算机二级考试（VB语言）和全国计算机等级考试三级（网络技术）。

而今我即将告别丰富多彩的校园生活，面临事业的开创，我渴望能在贵单位寻求到良好的发展空间，并真切的希望能在您的领导下尽心尽智，荣辱与共！如蒙录用，定不负厚望！敬候赐复，由衷感谢！最后，再次感谢您阅读此信，期待您的早日答复并祝愿贵单位兴旺发达！

此致

敬礼！

旅游管理专业求职信 篇10

尊敬的导游部经理：

您好!

我是XX教育学院国际旅游管理专业大二在校学生，近期获知贵旅行社正在招聘导游员，我希望能有机会到贵旅行社工作。

在校期间，我勤奋学习专业知识，并为其投入了巨大的热情和精力，在认真学习课本知识的同时，我积极参加培训实践，并取得了一定的成绩，我在20xx年通过了全国导游人员资格考试并获得证书，在20xx年5月—6月参加了XX教育旅行社的培训和跟团实践活动，积累了一定的工作经验，在课余时间我认真背读各景点导游词，了解到有技能知识，掌握相关行业信息，又进行演讲训练，锻炼自己的口才，具备有较强的从业知识和技能。

我擅长讲故事，性格活波开朗，喜欢与人交往，能够很好的处理各种突发事件，在两次实践活动中都得到了游客的认可。我平时喜欢运动的身体素质良好，能够吃苦耐劳，对我而言，导游是一份具有挑战性、趣味性的工作，我对它充满了热情!

我渴望自己的知识能够得到实践的检验，渴望学有所用，更憧憬能够丰富我的工作经验和人生阅历。相信我会在这份工作上做的精彩。期待您能给我一个展现自己的舞台!

此致

敬礼！

求职者：xxx

旅游管理专业求职信 篇11

尊敬的领导：

您好！我叫XXX，20xx届陕西职业技术学院旅游系旅游管理专业的毕业生。

首先，感谢您在百忙之中审阅我的求职信，今毛遂自荐，诚待您的指导，我是怀着平静而又激动的心情呈上这份求职信，之所以平静是因为我的知识和能力不会让你失望。

我很幸运生长在充满竞争和挑战，机遇与发展并存的时代，在这知识的海洋中寻找机会的我很荣幸的与您相遇，直觉告诉我您就是向往的风帆，因此，我希望能到贵单位做餐饮管理工作，使所学的理论知识与实践有机地相结合。实现人生质的飞跃，三年的大学生活，锻造了一个优秀的我，在学习上我注重基础课的学习和能力的培养，以优异的成绩完成了基础理论课的学习，并有计划的抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面完善自我，学习之余，走出校门，我尽量捕捉每一个可以锻炼的机会，适应社会。

回首即将毕业的大学生活，有我奋斗的酸、甜、苦、辣，诚然刚刚毕业缺乏工作经验是我的不足，但是我拥有饱满的热情以及“干一行，爱一行”的敬业精神。我最大的优点－进取。不忘脚踏实地，选择单位，工作和待遇不是我考虑的首要条件。我更重视单位的整体形象，管理方式。员工的士气及工作气氛，我相信贵单位是我所追求的理想目标，我很自信向您承诺；选择我，您绝不会后悔！

此致

敬礼

xxx

20xx年xx月xx日

旅游管理专业求职信 篇12

尊敬的领导：

感谢您在百忙之中，阅读我这份求职信，非常感谢您给我一次迈向成功的机遇和挑战。

我叫xxx，大学旅游文化学院旅游管理系20xx年本科毕业生。在大学的学习生活中，系统的学习了旅游管理方面的专业知识，积极参加了酒店实习，工作和正规的专业学习，使我初步具备了一名管理者的素质和职业技能。在学习本专业课的同时，还学习了企业文化，了解到企业文化对于一个企业来说是很重要的。在校期间我也努力学习了计算机，通过了计算机二级，对计算机的应用基本熟练。也能够熟练的进行一些英语对话。还努力学习了饭店职业经理人管理，并通过职业经理人的资格证。

我于20xx年7月在昆明酒店进行了半年期是实践工作，了解到了作为一名优秀的管理人，应该具备良好的专业素质和熟练的技能。在酒店实习期，在餐饮部和前厅部分别学习了不同部门的专业技能，也了解到公司里的每个部门虽有不同，却是个密不可分的整体。所以在工作中应该互相理解，为自己也为大家，和谐工作才能创造轻松愉快的工作环境，才能创利！这是我在实习期间的心得。

希望我这份迫切想进入贵公司的心能得到回复，今后定会尽心尽力，定不负厚望！由衷感谢！

最后，再次感谢您阅读此信，期待您的早日答复，并祝愿贵公司兴旺发达！

此致

敬礼！

自荐人：

20xx年1月16日

旅游管理专业求职信 篇13

尊敬的领导：

您好！我叫xxx，是xx学院旅游系旅游管理专业的一名学生，即将毕业。感谢您在百忙之中抽空阅读我的求职信。

xxx学院是一所环境优美，师资力量雄厚的综合性大学，具有悠久的历史（教学案例，试卷，课件，教案）和优良的传统，在这样素以治学严谨、育人有方而著称的学校栽培下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益匪浅。在校期间，我们开了以下课程，旅游法规，旅游学概论，导游义务，湖北导游基础知识，全国导游基础知识等课程。以及计算机和普通话培训。这不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学*年，我深深地感受到，与其他同学共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；**大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

收笔之际，我想说：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！

期待您的早日答复。

祝您工作顺利！

此致

敬礼！

自荐人：

20xx年X月X日

旅游管理专业求职信 篇14

尊敬的导游部经理：

您好！

我是XX教育学院国际旅游管理专业的大二学生。最近了解到你们旅行社在找导游。我希望有机会在贵旅行社工作。

在校期间勤奋学习专业知识，并为此倾注了极大的热情和精力。在认真学习课本知识的同时，积极参加培训实践，取得了一定的成绩。20xx年通过全国导游资格证考试，取得证书。本人于20xx年5月至6月参加了XX教育旅行社的培训和团体实践活动，积累了一定的工作经验。业余时间，我认真背了各个景点的导游词，了解到自己有技巧。

我擅长讲故事，性格活泼开朗，喜欢与人交流，能很好的处理各种突发事件，在两次实践活动中得到游客的认可。平时喜欢运动，身体素质好，能吃苦耐劳。对我来说，导游是一份富有挑战性和趣味性的工作，我对它充满热情！

我渴望我的知识能得到实践的检验，成为有用的东西，丰富我的工作经验和生活经验。我相信我会做好这份工作。希望你能给我一个展示自己的舞台！

我在此交流

敬礼！

7.旅游管理系本科求职信 篇七

关于教学内容与课程体系的配套改革，教育部在1998年发布的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中已经提出了原则性的要求。[1]目前，我国现行的旅游管理专业过多地依赖其它学科，缺少自己的特色，较少考虑旅游业本身对旅游人才的要求，因此导致大量旅游专业的毕业生找不到合适的工作的同时，相当多的旅游企业招不到合适的旅游人才。[2]因而，我们要重视旅游管理专业的课程设置和教学内容，紧跟时代发展和旅游业发展的要求，及时调整，培养出适应市场需求的高等旅游专业人才。

一、目前我国大学本科旅游管理专业课程体系的特点

我国的大学本科旅游管理专业的课程体系的发展经历了一个比较长的发展时期，到现在已经开始慢慢成熟了，但是仍然存在不少问题，具体表现如下：

（一）课程体系的目标不清。

我国的旅游管理高等教育体系的形成是从相邻学科、职业教育、专科教育发展成为旅游本科教育的，因而目前的本科旅游管理专业教育的目标不明晰，一方面它想要和相邻学科、职业教育、专科教育区分开来，体现出高等教育的优越性，另一方面，由于旅游管理专业本身对从业人员，无论是对基层工作人员还是管理人员都有很强的实际操作技能方面的要求，我们在培养高等人才时不可能忽略技能层面，更重要的是要培养高级人才的综合能力，但是技能和综合能力培养的度很难把握，这就导致我们目前课程体系的目标不清。

（二）课程体系的依赖性强。

因为我国的旅游管理教育从一开始就是依托地理、中文、外语等学科而建立起来的，所以在课程体系上存在着很多的对原有母系学科的依赖，虽然经过了长期的发展，但是还没有认识到研究合适自己的、独立的、合理的课程体系的重要性，仍然抱着得过且过的思想。它只是在沿用母系学科的课程的基础上简单地添加了一些旅游方面的课程，造成旅游管理高等教育课程体系的强烈依赖性。

（三）课程体系的层次模糊。

由于历史的原因，我国旅游管理教育很晚才从职业教育中起步，教学管理体系既不规范又深受职业教育模式的影响。目前我国高等旅游教育快速发展，使得我们有一些急功近利、揠苗助长的思想存在，所以在大学本科旅游管理教育的课程体系中，存在着大量的操作性和知识性的课程，理论课程比例相对偏低，导致旅游院校的毕业生大多感觉到课程深度不够，理论薄弱。在对中国地质大学旅游管理专业本科毕业生对学校本科教育深广度的调查中，学生反映其深度不够的占67.1%，反映其面太泛的占6.2%，反映其面太窄的占12.1%，由此我们可以看出，学校本科教育的突出问题是深度不够。并且与旅游专科教育相比，85.3%的学生认为本科教育应突出综合素质培养，14.7%认为应突出理论素养。

（四）课程体系的保守性严重。

在我国大学本科旅游管理专业教育的课程体系中，我们可以看到明显的保守性色彩。大致说来是本科旅游管理专业的课程设置在很大程度上老化严重，没有能够考虑到现在的时代特征和目前旅游管理专业人才的需求情况以及就业面，还仅仅把培养目标局限于培养旅游行业的直接系统的从业人员，忽略了旅游行业的介入系统和支持系统，这种思路极窄的课程体系严重制约了我们旅游专业毕业生的就业方向以及技能水平。

二、对中国地质大学旅游管理专业课程设置的评价

教育专家拉塞克和维迪努在《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》一书中，与传统教育目标相比较，提出了新的教育三层次，即态度和技能、实用技术、知识。新的三层次已成为国际教育的明显趋势。这种新的三层次划分与我国提出的由应试教育向素质教育转化是不谋而合的[3]。

学校的培养目标是一切教学活动的出发点和归结点，课程体系是培养目标全面和具体的体现，只有新的教育方向和目标才会带来课程体系的更新。我们要清楚地认识到：旅游管理专业培养的人才不仅要具有旅游管理专业知识，能在各级旅游行政部门、旅游企事业单位，特别是各类大中型宾馆、饭店、旅行社等相关部门从事旅游经营管理工作，还有可能到旅游介入系统、旅游支持系统中工作的全面发展、综合素质高的人才。所以，旅游业对人才的要求和高等旅游教育对毕业生的基本素质的要求同时决定了该专业的课程设置，也就是要求专业课程的设置必须与专业的培养目标高度一致。

中国地质大学旅游管理专业的培养目标是：以“3+1”模式为依托，培养德智体全面发展、求实创新、具有旅游管理专业知识和扎实的实际操作能力的高级专门人才。

从培养目标来看，该专业的培养目标比较空泛，没有能够明确地提出能够量化的、有实际意义的、清晰的培养目标，即使目前有一种培养旅游行业职业经理人的思路，但仍然没有明确该从哪些方面培养具有哪些特质的职业经理人。笔者认为，首先应该修定教学目标，最好使得该目标能够有比较明确的量化标准，这样利于进一步制定与之相适应的课程体系。本科的旅游专业培养目标应该更多地偏重于学生的综合能力、素质，以及思考、解决问题的能力的培养，在了解一定的基础技能的前提下，厚基础，加强管理能力上的培养，尽量使毕业生能够拥有宽厚的知识面、扎实的基础、良好的综合素质，以及创新的、实践的能力。

中国地质大学的旅游专业是依托地学专业发展起来的，在它的课程设置中可以清楚地看到地学特色的东西，比如旅游地学、珠宝知识，另外在课程的讲授中，也会牵涉到相当多的地学特色内容，比如旅游区规划与管理等课程，这是该校旅游专业的一个亮点，它充分结合了原来所依托的专业，又没有过分地依赖，所以，从这个意义上来说，该校的旅游专业课程设置还是有一定的过人之处的。

三、发展思路

（一）增加基础学科比重。

我国高等院校的学制一般是4年，以中国地质大学旅游管理专业本科的课程体系为例，本科专业第一学年安排的是一些基础学科，第二学年安排的是专业基础课，第三学年安排的是专业课，第四学年主要是安排毕业实习和毕业论文的写作，这样的课程安排在一定程度上有轻基础、重专业之嫌。而事实上，学生只有掌握了扎实的管理学科的基础知识，专业知识学习和应用才能够得心应手。旅游管理专业在这方面的表现尤为明显，没有数学数学基础，旅游经济和旅游财务管理的课程学起来就非常困难。因此，建议适当降低专业课的比重，延长基础课的学时，把大学的前两个学年用来开展基础学科教育，后两个学年进行专业教育和毕业实习。

（二）对某些专业课程进行合并调整。

不少学校的旅游管理专业的课程有相当一部分内容是重复的，建议对这样的课程实行“关停并转”，也就是说对那些重复的课程实行合并，停掉部分类似的课程。比如旅游市场营销这门课程，实际上是市场营销课程的细化学科。有些高校用《旅游市场营销》来替代《市场营销》或者两者都开的做法很不合理，《市场营销》远比《旅游市场营销》更基础，知识体系也更完备，绝对不能用《旅游市场营销》代替，二者都开也大可不必，可以考虑合并为《市场营销》一门课程;至于在旅游业方面的应用，则可以由专业教师以专题讲座的形式进行补充。

（三）树立大旅游思想，培育大旅游人才。

随着旅游业的不断发展，它越来越牵涉到更多的产业，不再简单地局限于旅游的直接部门。因而，很多学者提出了“大旅游”观点，即旅游是一个巨大的产业系统，由直接系统(旅游主题、旅游资源或项目、旅游媒体或服务业)、介入系统(通过直接系统介入服务如电信、金融、保险等)和支持系统(即支持直接系统的行业和部门如旅游农业、旅游工业、旅游房地产和社会文化管理部门等)三大系统构成[4]。按照“大旅游”的观点，我们在课程体系的设置上要注重加强基础知识的铺垫，适当淡化专业倾向性，培养具有更强综合素质的旅游复合人才。

（四）全英语化教学的尝试。

我们可以引进在该校在工商管理专业开设全英语教学班的做法，弥补目前旅游管理在专业英语教学中的不足。目前旅游英语的教学还较多地停留在理论的层次，在全球化的形式下，对于未来的旅游从业人员，更需要把英语当作一种工具和交流的手段，所以，我们应该重视英语交流，争取进行全英语教学。

（五）继续加强学生的专业实习和实践。

在该校该专业的课程设置中，学生安排了大四一整年的实习时间。笔者认为这是非常有必要的，在这一年里，学生可以学到技术操作性的东西，还可以面对社会，看到最前沿的职业需要，以及就实际工作中的问题，和教师进行沟通、交流，在工作中得到教师的指导，增加实际工作的能力和在找工作过程中的核心竞争力。

总的来说，该校的旅游管理专业能够依托于原有地学专业，发展出了有自己特色的旅游管理教育。它有很多成功之处，但是仍然存在很多不可避免的问题，所以我们应该努力顺应时代发展和社会需求，改革调整课程体系，争取使该专业课程更加合理，使该专业的毕业生能够在市场竞争中处于优势。

摘要：本文从我国旅游业的发展对旅游专业人才素质要求的视角, 剖析了我国旅游管理本科教育中存在的问题, 并以中国地质大学旅游管理专业为例进行了分析, 在此基础上提出了旅游管理 (本科) 教学改革的基本思想和具体措施。

关键词：旅游管理,本科教育,课程体系

参考文献

[1]罗兹柏, 罗有贤.高等教育旅游管理专业课程体系设计研究[J].旅游学刊, 1997年教育增刊.

[2]陈才.对旅游管理专业 (本科段) 课程体系改革的几点思考[J].旅游学刊, 2003, (7) .

[3]拉塞尔·维迪努.从现在到2000年教育内容发展的全球展望[M].1996.

8.旅游管理系本科求职信 篇八

【摘要】本文从分析影响旅游管理专业普通本科学生就业与考研的因素入手，探究了职业期望过高、职业理想缺失、实习安排不当、专业建设薄弱等根源性问题，针对这些问题，从三个方面提出了措施。社会方面，提倡敬业精神、改变职业认知、加强就业指导；学生方面，树立专业信仰、增加课外实习、丰富知识学习；学校方面，改变教学与实习模式、加强行业交流，实行帮学制度等。

【关键词】旅游管理专业；普通本科；职业困境；对策

一、普通本科旅游管理专业毕业生现状

就目前的办学层次来看，旅游管理专业学生主要分为三个学历层次：高职高专类、本科类、研究生类[1]，普通本科旅游管理专业毕业生在继续学习或选择就业方面因为诸多因素的影响存在很大的困惑。

（一）影响就业的因素

1.学历层次

旅游管理专业的本科学生在大学阶段的课程学习涉及经济学、管理学、心理学、市场营销学、地理学、历史学等学科领域，内容广博，以应用为主，尚不具备对某一学科深入性的专业研究能力和从事旅游研究、规划、教育等较高层次工作的能力。地方职业院校对于旅游专业教师的招聘学历限制基本为硕士研究生及以上，旅游规划单位对制图等技术人员的需求多于对旅游专业人才的需求，且对专业人才的需求最低限制为研究生学历。

2.年龄

本科毕业生的年龄普遍在22岁左右，而酒店与旅行社的性质决定了入职工作的基层性。但在酒店与旅行社基层工作的员工，年龄基本在18-20岁左右，领班或小组长与本科毕业生年龄相当。旅游管理专业本科毕业生在基层需要与低年龄的员工竞争，且服从学历不高的同龄中层领导的管理，这种年龄的劣势使刚进入行业的本科毕业生心理受挫并怀疑专业教育的价值。

3.理论知识与实践技能

在本科层次开设旅游管理专业的院校在教学中注重学生的理论知识培养，这与本科教育的教学目的与任务相符。受学校的实训教学时间、场地、教师等方面的限制，业务操作技能的培训环节薄弱，出现了理论知识与行业实际操作顺利对接的困难，本科毕业生在入职前和入职初期对旅游企业抱有一定的职业期望，但在入职初期因操作技能的不熟练以及与在职员工的人际相处中受到挫折，出现职业沮丧。据调查，华侨大学2010届旅游管理专业本科毕业生仅有6.25%从事本行业的工作[2]。

（二）影响考研的因素

学生方面，普通本科旅游管理专业学生在招生时文理兼收，以文为主，数学基础较差；学校方面，高等数学课程一般在一年级作为通识课开设一学期，时间短，课程少，线性代数、概率论一般作为选修课开设，不受学生重视，学习效果差。研究生招生方面，因为旅游管理专业研究的要求，数学三是旅游管理专业考试科目之一。数学三成为阻碍大部分旅游管理专业本科学生继续深造的门坎，所以绝大部分旅游管理专业的学生考研选择了其他专业，例如教育、对外汉语教学、中文等，部分学生通过选择人文地理继续旅游专业的学习。

二、普通本科旅游管理专业毕业生职业困境的根源

普通本科旅游管理专业毕业生的职业困境是由多方面的原因导致的。从宏观方面来讲，旅游行业的发展，影响着旅游人才的需求；从微观方面讲，旅游就业人员的社会地位，从业的薪酬制度，学生的心理预期，学科构建和教育理念，人才培养目标定位，教学内容与方法，教师队伍建设，教学手段与设施，教材出版与选用，这些都影响了旅游人才的质量。

（一）学生自身角度

1. 职业期望。旅游管理专业本科的培养目标是管理类人才，学生的职业期望是旅游业的管理岗位。在本科教学过程中职业规划课程缺乏，学生学习定位比较模糊，当学生在酒店和旅行社的基层就业，而非从事规划、开发、研究、管理等工作时，就出现了巨大的职业期望心理落差。

通过统计表明，在关于旅游管理专业毕业生就业方向调查的五份报告中[3]-[6]，从事酒店和旅行社的基层人员均超过三分之一，这与学生心中的职业目标差距很大，最终导致学生对就业有抵触情绪，工作状态不稳定，流动性大。

2.学习自主性

旅游管理专业是应用性强、涉及知识博杂的专业，需要从具体的实践中丰富专业知识。课堂只是专业知识学习的引导，除了管理学系列课程的学习外，需要学生广泛涉猎心理学、公共关系学、市场学、经济学、法律法规等专业领域；因本科院校的实训教学场所、实训学习时间、教师实训教学水平所限，旅游专业本科学生实践操作能力是短板，需要业余时间通过兼职或参加实习来弥补，但本科阶段学生过分依赖课堂和老师，过分依赖教科书，限制了学习能力的增长，增加了学习惰性。

特别是数学课程，文科出身较多的旅游管理专业本科学生，对数学学习具有抵触情绪、并且在大一大二的学习过程中没有发挥积极主动性重视数学的学习，只有在考研前作为公共课临时补习，导致考研科目数学受限。

3.缺失职业理想

职业理想的缺失使得学生的专业学习过程带有很大的功利性，缺乏对旅游管理专业本身的热爱，导致就业时盲目，对工作的选择只是以所获得的经济利益高低作为标杆，就业后跳槽频繁，缺乏稳定性和吃苦耐劳的能力。职业理想的缺失还表现为实习心态不端正，重物质，轻学习。在实习期间很多学生进入了实习误区，过分趋向经济利益而忽视了对该实习单位的宏观运营了解，缺乏虚心学习的态度，应付实习，失去了实习的重要意义。

4.外界因素影响

首先是家庭影响，家庭成员作为旅游管理专业毕业生的重要决策关系群体，他们的建议在学生的决策过程中扮演了举足轻重的地位。旅游行业是服务性行业，在家庭成员的传统观念中服务性行业并不是“体面得体”的工作，家庭成员的“忠告”可能会成为旅游管理专业学生学习的阻力因素，不利于学生对专业兴趣的培养，难以维持对旅游行业的热情。其次是社会舆论影响，不同的生活阅历、学习经历会影响到对旅游管理专业的认识。关于旅游行业的众多行业内幕和负面消息，误导了学生的职业认知，使学生丧失了专业学习的信心与兴趣。endprint

（二）学校角度

1.实习安排

首先，实习时间安排方面。实习的目的包括对行业的认识、对知识结构的调整、实现由学校到社会的过渡。目前很多学校的实习以安排学生就业为目的，把实习安排在临近毕业前的时间段，留给学生回校调整知识结构的时间很少，甚至没有，这样即使实习后学生发现自身的知识结构存在漏洞，与实际需求存在偏差，也是失去了回校进行知识调整的机会，不利于学生的长远发展。其次，实习单位安排方面。旅游行业知名企业具有良好的管理制度、运营模式、企业文化，可以帮助学生树立良好的旅游行业观。但一家甚至数家知名企业并不能容纳数目众多的实习生，也不能完全符合学校的实习方式，意味着实习生失去了与优秀的管理制度、企业文化接触的机会。

2.职业生涯规划培训

职业生涯规划可以起到引导学生认识正确择业，发展自我、实现人生价值。职业生涯规划课程在普通本科旅游管理专业中很少开设，或仅在毕业前以一个报告的形式出现。这种缺失造成了对行业了解不深，缺少引导，学习盲目[7]。缺乏职业生涯的长远规划使得旅游管理专业学生抵触基层岗位的实习，毕业后本科毕业生与高职高专类学生争夺就业岗位，也是缺少职业方向感的表现。

3.专业建设

本科层次普通类院校，专业学科齐全，传统学科无论从师资还是学术研究方面都比旅游专业具有优势，旅游管理专业的建设无论从实训教学基地的资金投入还是学术研究或师资力量方面都比较薄弱。与旅游院校相比，不具备旅游类院校完整的教学资源体系，无论专业教师数量还是旅游实习基地数量都处于匮乏状态。另外，本科院校的学术报告会多与行业合作与交流，导致缺乏学生与行业人士零距离交流的机会和浓厚的专业学习氛围，而制约了学生对行业的真切了解。

三、普通本科旅游管理专业学生职业困境对策

（一）社会引导

1.职业认知的改变

良好的职业认知需要社会引导，而且也并非一朝一夕就能形成。旅游管理专业的就业企业主要为酒店与旅行社，所从事的岗位主要为服务岗位，服务于别人便低人一等的观念影响了旅游管理专业本科毕业生的就业选择，但服务业是促进我国经济发展方式转变和扩大劳动就业的重要途径，现代社会也是一个交流服务的社会。因此，就业观念的改变需要社会引导，形成良好的职业认知。

2.加强就业指导

旅游企业应积极参与推进高校人才培养模式改革、参与就业指导，就业指导工作既要和国情教育结合，又要和德育教育相结合。引导学生了解旅游企业的用人需要和标准的变化，平衡自我期望和市场需求之间的差异，正确进行自我定位和职业生涯规划。

3.提倡敬业精神与责任意识的社会风气

在飞速发展的社会中，存在只看结果不看过程，只认成功不看道德的社会风气，在这种风气的影响下，求职者心高气躁、在职者不安于目前的工作。旅游从业人员需要良好的合作精神，敬业精神和责任意识，这些综合素质的培养也需要社会倡导与学校培育。

（二）学生自身方面

1. 树立专业信仰

旅游管理专业人才应该树立专业理念与信仰，让专业知识与技能不仅成为物质生活的保障，也成为精神的寄托。旅游业作为第三产业，提供的产品服务色彩浓，应树立“服务于人，并享受别人的服务”的理念，符合社会发展的特征。

2.丰富课外旅游知识学习方式

摆脱课堂和教科书的束缚，通过更多的渠道来深入对旅游管理专业的了解。例如，通过国家旅游网和各省市或地区的旅游官网来及时跟踪旅游动态，加深对旅游管理专业知识的认识和行业的把握。旅游管理专业的学习不仅要注重知识的“杂”，更应该注重知识的“精”。例如针对某一地区的旅游资源，某个城市的旅游线路，某家旅游企业的旅游网站等做专题研究。

3.积极增加课外实习机会

充分利用寒暑假时间到旅游行业部门进行实习，提前进入到旅游行业环境对旅游行业进行多方面的认识，这样利于学生在课堂理论知识学习时进行结合[8]。通过亲身体会来了解旅游行业，撇清小道消息及负面传闻对旅游行业的误解，同时通过实习的体会认识不同旅游企业的特征，选择适合的就业方向，并针对实习过程中的迷惑进行针对性的学习。

4.就业导向课程的学习

在本科课程的学习过程中针对性的对穿着、礼仪、形象、气质、沟通能力、职业生涯设计等方面相关的课程进行选修，辅助就业。

（三）学校方面

1.清晰定位，明确规划

明确本科层次普通类院校的培养目标、教学定位，为学生确定职业方向，就业层次。普通本科旅游管理专业应积极引导学生通过考研走上旅游管理学术研究之路，并完善校内实践实训教学与校外实训教学的安排，使学生能在就业时与旅游企业顺利对接。

2.转变课堂教学形式，激发课堂活力

课堂是实现知识传授的载体，决定学生学习质量高低的重要环节。课堂教学适宜采取一些灵活的新形式，以调动学生学习的热情[9]。例如：利用《美丽中国》、《舌尖上的中国》、《人与自然》等学生喜闻乐见的旅游专题类节目视频来增加学生的兴趣，增加学生对课程的喜爱，无形中拓展学生的知识面；再者，给学生列书目让学生自己修读与专业相关的书籍，例如《文化苦旅》、《行者无疆》等专业性不强但是与旅游沾边的文学类读物。还可以向学生提供一些旅游类的网站，让学生把专业知识的学习搬到具体的生活中，去具体的感知。建立课程网站，并将学术研究的一些专题布置给学生让学生分组阅读论文进行讨论，引导学生进行学术探讨。

教学过程中明确学生的主体地位和教师的辅助地位，课堂上为学生提供一个方向，提供“捕鱼的方法”，让学生摆脱对教师和课堂的过分依赖，拓展学生学习和教师授课的途径，让学生养成独立进行外延学习的好习惯。

3.进行专题教学endprint

可以采用论文教学、分类教学、特色教学、网络教学、分层次教学等专题教学模式。论文教学即以研究生论文，本科论文为教学材料对论文中的实际问题进行分析研究，这样能够从问题出发去寻找解决问题的思路；分类教学是一种专题式的教学方式，可以按照地域分类，例如按照国家或城市旅游业的发展程度来分，也可以按照某个地域的旅游资源来分类；特色教学就是针对某一特色来进行独特的专题研究，例如对曲阜的孔孟文化，青岛的滨海旅游，寿光的蔬菜文化等设立专题进行独特的分析解读；网络教学就是针对官方旅游网站或是旅游企业的网站作为教学的案例进行学习分析；分层次教学即根据学生的不同职业生涯规划因材施教，将学生分为企业管理类、考研深造类、教师教育类等不同的方向，针对不同的职业方向实施教学的侧重点不同。

4.实习模式的优化

实习前的入职培训。实习是让学生学习企业的流程，企业文化，具体的业务知识和操作流程，及时发现自己的知识体系的漏洞。实习前的入职培训教育旨在让学生调整好实习的心态，做好实习的心理准备，明确实习的目的，确定学习重心，稳定学生工作状态。

优选实习企业，增加旅游管理专业学生与行业内优秀的企业文化接触的机会，这样可为学生奠定好的行业思想基础，文化基调，利于学生在行业的长远发展。

分阶段实习，分散实习，各有侧重点。在大二下半学期和大四下半学期分别安排实习[10]。大二下半学期的实习应该以多部门方式开展。例如尽可能多的了解旅行社，酒店，旅游景区。此时学生的经济负担小，可以把更多的时间精力放在对行业的了解、知识的学习和反思上，重点在于增加学生对该行业的宏观认识，切实了解旅游行业；大四下半学期进行以就业为目的的自主实习，这时学生的就业应该有了具体的方向。

5.行业交流，实行帮学制度

开展旅游管理专业的讲座，旅游研讨会等类型的活动，让旅游行业人士，专业课老师，毕业后从事旅游行业的本校毕业生来参加思想交流会，或是成立旅游管理专业的QQ群、论坛，对旅游行业的发展进行交流。同时要把讨论的形式带入课堂，让学生在讨论的过程中实现原有知识与新知识的碰撞、融合、蜕变。

四、结论

旅游行业正在飞速的发展，旅游行业对旅游人才的需求不断的增加，而关系行业前景好坏的关键因素之一就是旅游人才的供给，培养大量的合格旅游人才不仅需要学校在教育教学方面不断调整教学方法以调动学生的兴趣，激发学生的学习动力，适应人才市场的需求，同时学生自身应该发挥自己的主观能动性，通过各种形式积极学习以完善自己的知识结构，让自己的知识和能力符合社会和行业的需求。

参考文献

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[2]郑志民.校旅游专业本科生就业现状及就业拓展策略--以华侨大学为例[J].宜春学院学报，2011（6）.

[3]陈国成，范晓辉，赵静雯.高校旅游管理专业就业情况调查与思考[J].重庆科技学院学报，2010（9）.

[4]朱云海，旅游管理专业学生专业满意度和就业期望调查研究[J].襄樊学院学报，2008（6）.

[5]丁玉莲，陆林.旅游管理专业学生求职意向调查分析与思考[J].安徽农业大学学报，2008（5）.

[6]齐莉莉，张启全.高职旅游管理专业毕业生就业情况调查与分析[J]. 安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2009（2）.

[7]甄尽忠，李清霞.高职高专旅游管理专业人才培养存在的问题和对策[J].济源职业技术学院学报，2007（4）.

[8]郭倩倩.本科层次旅游管理专业学生就业现状及对策研究[J].桂林旅游高等专科学校学报，2008（3）.

[9]尚伟，王宝岩.高职旅游专业人才职业素质培养研究与实践[J].吉林省经济管理干部学院学报，2012，26（3）：96-100.