电子商务安全整理版

2024-07-04

电子商务安全整理版（精选7篇）

1.电子商务安全整理版篇一

江口县桃映完小安全隐患排查简

报月 19 日，我校根据上级安监部门 12 月 18 日下发的的文件要求，我校利用下午的第一节课，在杨毅校长的带领下，在莫月清副校长、姜永祥主任以及安全管理办公室人员、寝室管理员的陪同下，对我校教学楼、办公室、教室、实验室、图书室、微机室、男生寝室、女生寝室、食堂、厕所等重要部门的消防情况以及学校周边环境的治安情况进行了通过深入、细致的排查，具体情况如下：

一、值得肯定的地方：

1、学校各储藏室、管理室、实验室、图书室、微机室等重要部门的消防制度健全，张贴醒目规范；消防设施配备符合要求，灭火器完好，数量充足，摆放规范,并且每个灭火器均在有效期内。

2、食堂防火设施健全完好，无火灾隐患，达到用火安全，杜绝火灾的标准。

3、消防通道畅通，无任何杂物，楼内走廊、双向楼梯及出口，出口均安有“安全出口”应急指示牌，安装合理。设有应急灯且正常工作。

4、饮水机、电脑室、实验室、各办公室等电器设备的使用规范，学校所有线路的电线全新并畅通。

5、办公室、教室、学生寝室以及食堂等用电部门无违章用电现象，无乱搭乱接电线现象，电源隔离完好。

6、校园周边无网吧及危险物品场所，无违章建筑。

二、存在的不足 1、学校有部分围墙出现裂缝、部分栏杆因雨水侵蚀生锈断裂。

2、原有粮站办公室（现产权属桃映完小所有）、原教育办公室已破败不堪，系危房。

以上不足之前已根据具体情况上报给相关部门请求解决。

此外，杨毅校长还到学校安全管理办公室检查了相关资料，准备有校园安全应急预案，消防演练预案，并且，杨毅校长还在例会上一再强调：各科任老师要把安全教育贯穿于课堂教学之中，做到既要教书又要育人，要求安全管理办公室不定期召开安全主题班会。

总之，经过深入细致的排查，我校周边治安和消防安全方面无重大安全隐患存在。在今后的工作中，我们将一如既往的狠抓学校安全工作，牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，做到教育预防在前，确保我校师生生命及财产安全，杜绝各种安全事故的发生。

（后附活动图片）

安全隐患排查治理

为切实加强本单位安全生产管理，严格落实各类事故隐患排查治理责任，有效预防事故的发生，为安全生产、安全发展创造良好的环境，特制订此制度。

一、隐患排查制度

1、建立由主要负责人任组长的安全生产隐患排查治理领导小组，全面负责本单位安全生产隐患排查治理工作。

2、实行每日排查制度，逐环节、逐部位排查，掌握隐患的存在，分布情况，分析产生隐患的原因，制定整改和防范措施。

3、排查的主要内容包括：安全生产责任制是否落实到人头，安全生产规章制度是否健全、完善、设备、设施是否处于正常的安全运行状态；有毒、有害等危险作业场所安全生产状况；从业人员是否经过三级培训教育，具备相应的安全知识和操作技能，特种作业人员是否持证上岗；从业人员在工作中是否严格遵守安全生产规章制度和操作规程，发放配备的劳动防护用品是否符合国家标准或者行业标准，从业人员是否正确佩带；现场生产管理，指挥人员有无违章指挥，强令从业人员冒险作业行为；现场生产管理，指挥人员对从业人员的违章违纪行为是否及时发现和制止；危险源的检测监控措施是否落实到位等情况。

4、对排查出的隐患，按照《隐患排查登记和消除报告制度》执行。

5、设立公开举报电话，畅通隐患举报渠道，鼓励广大职工积极参

与和监督隐患排查治理工作，并对及时发现的重大安全隐患进行举报，按照《事故隐患奖惩制度》标准兑现奖励。

6、积极配合上级有关部门开展的隐患排查治理活动，落实隐患整改措施和责任。

二、安全隐患整改制度

事故隐患是指生产作业过程中存在的人的安全因素、物的不安全状态和管理上的缺陷。只有及时采取措施消除隐患，才能把事故消灭在萌芽状态，做到防患于未然。为及时消除安全隐患，制定本制度：

1、隐患整改的基本原则是：“六定、五不准”。六定：定安全隐患项目、会员限时特惠最后一天，文档免下载券特权立即送定隐患整改措施、定隐患整改责任人、定隐患整改时间、定隐患整改质量要求、定整改验收部门。五不准：凡个人能整改的不准推到班组；凡本班能整改的不准推到下班；凡班组能整改的不准推到车间（或分厂）；凡车间（分厂）能整改的不准推到公司；凡立即能整改的不准延迟时间。

2、各级各部门对发现的安全隐患，应及时报告，重大隐患可直接上报公司主要领导，以保证尽快解决。

3、职工发现直接危及人身安全的紧急情况时，有权停止作业或者在采取可能的应急措施后撤离作业场所。

4、对严重威胁安全生产的隐患，基层有条件整改的项目，要立即下达安全隐患整改通知书，并立即整改到位；不能立即整改的，必须采取可靠的防范措施，如实告知现场工作人员存在的危险因素；存在重大安全隐患无法保证安全的，要立即停产整改。

5、建立隐患整改督办验收制度。安全员要对发现的安全隐患下达整改通知书，由检查人员、被检查单位负责人共同签字，并督促责任单位按时整改到位后，由安全员负责组织验收，并签署验收意见。

6、对车间能整改的安全隐患，车间应立即制定整改方案，报安全员审查同意后整改。

7、凡本部门无力制定整改措施计划的，应报安全科，会同有关职能部门，制定整改措施。

8、整改责任单位，必须按规定的时间进行整改，不得互相推诿、扯皮，拖期、延期。

9、各专业职能部门的负责人和验收人对安全隐患的整除结果承担验收责任。

10、由于资金或技术问题暂时不具备整改条件的，有关部门要写出书面报告，经主要负责人批准后，可列入下步整改计划。

11、物资供应部门应对安全隐患整改所需的物资、器材的及时供应和产品质量负责，严禁购进假冒伪劣产品或“三无产品”。

12、隐患整改通知书、验收意见书等书面资料，要认真填写，并经有关人员签字后存档。

13、对未按期、按要求整改隐患的，视情节轻重对相关责任部门和人员给于经济处罚，由此引起重大伤亡事故的，承担相

应的法律责任。

14、对安全生产监督管理部门或上级有关部门检查发现的安全隐患，要按指令要求和时限整改到位，由公司安全科组织协调整改到位后，书面申请下达整改指令的部门组织验收。

三、隐患排查登记和消除报告制度

1、设立“两本台帐”即排查记录台帐和隐患治理台帐，明确专人负责填写、上报和存档备案工作。

2、对排查出的隐患，按照隐患的等级进行登记，建立事故隐患信息档案，并按照职责分工明确人员，制定措施，落实整改资金，确保隐患整改到位。

3、对排查出的隐患要及时向主管负责人报告，主管负责人接报告后应根据隐患等级作出立即整改决定或报告请示主要负责人。

4、一般隐患整改完毕并验收合格后，在隐患治理台帐上记录并销号，重大隐患整改完毕后，申请主管负责人和主要负责人验收销号。

5、对上级有关部门挂牌督办的隐患，予以公示告知，限期治理，治理工作结束后，符合安全生产条件的，向负责督办的单位提出书面复查申请，经审查合格后，方可销号。

6、局面复查申请的主要内容包括，隐患类别，隐患部位，整改措施，投入整改资金，整改到位情况以及整改责任人。

7、对排查出的隐患以及隐患整改消除情况定期向上级主管单位汇总报告，接受上级单位的指导和监督。

四、隐患排查责任制度

1、隐患排查责任纳入本单位安全生产责任状重要内容，单位内部层层签订责任状，逐级分解落实任务目标。

2、隐患排查治理工作坚持“谁排查，谁负责。谁签字，谁负责。谁主管，谁负责”的原则，实行分级管理，逐级管理。

3、从业人员负责本岗位的隐患排查工作，做好记录及时上报。

4、专（兼）职安全员负责日常安全检查，发现隐患及时采取安全措施，一般隐患当场整改到位，重大隐患立即上报主管负责人。

5、主管负责人日常安全巡查，对专（兼）职安全员上报或巡查时发现的重大隐患及时制定整改措施，落实整改责任人，整改时间及验收负责人，对重大隐患整改情况要及时上报主要负责人。

6、主要负责人负责定期组织专（兼）职安全员和其他相关人员排查本单位的隐患，落实整改资金，复查隐患整改情况，兑现奖惩，对定期向上级主管单位报告的隐患排查治理情况进行签字把关，并负责组织人员对上级有关部门排查出的隐患进行整改，对挂牌督办的隐患，负责分解落实整改责任，按要求和期限整改到位。

7、对因排查隐患不深入、不细致或对排查出的隐患整改措施不到位，责任制不落实致隐患长期得不到整改的，依据本单位有关规定严肃追究责任。

五、隐患治理 1、遵守国家有关法律法规和方针政策，认真贯彻执行“三项制度”和各项安全措施，在安全隐患排查方面做出显著成绩者。

2、发现事故征兆，立即采取措施或及时报告而避免事故发生、

停产、主要设备损坏以及有其它显著成绩者。

3、通过隐患排查治理效果评价，实现对查处的隐患进行彻底整改遏制产生新的安全隐患，提高安全管理水平，实现隐患排查治理制度化、规范化、经常化 ,形成安全生产隐患排查治理的长效机制，促进公司安全工作持续、健康、稳定发展。

2.电子商务安全-教案（最终版）篇二

1、电子商务是否等同与电子商务？

2、请你列举出现实生活中的电子支付实例？导入新课：用户认为目前网上交易存在的最大问题是什么？

1、安全性得不到保障：23.4%；

2、付款不方便：10.8%

3、产品质量、售后服务及厂商信用得不到保障：39.3%

4、送货不及时：8.6%

5、价格不够诱人：10.8%

6、网上提供的信息不可靠：6.4%

7、其它：0.7%

讲授新课：

第三章网络贸易

（三）一、电子商务安全问题的提出

电子商务是通过电子方式处理和传递数据，包括文本、声音和图像，它涉及许多方面的活动。电子商务的发展势头非常惊人，但它的产值在全球生产总值中却只占极小的一部分，原因就在于电子商务的安全问题。

当许多传统的商务方式应用在Internet上时，便会带来许多源于安全方面的问题，如传统的贷款和借款卡支付的保证方案及数据保护方法、电子数据交换系统、对日常信息安全的管理等。

如何建立一个安全、便捷的电子商务应用环境，对信息提供足够的保护，已经成为影响到电子商务健康发展的关键性课题。

电子商务顺利开展的核心和关键问题是保证交易的安全性，这是网上交易的基础，也是电子商务技术的难点所在。

安全性的术语

（1）密码安全——通信安全的最核心部分。（2）计算机安全——一种确定的状态，使计算机化数据和程序文件不致被非授权人员、计算机或其程序访问、获取或修改。

（3）网络安全——包括所有保护网络的措施。

（4）信息安全——保护信息财富，使之免遭偶发的或有意的非授权泄露、修改、破坏或处理能力的丧失。

密码安全、计算机安全、网络安全和信息安全之间的关系：

触发安全问题的原因

（1）黑客的攻击——目前，世界上有20多万个黑客网站，攻击方法成千上万。（2）管理的欠缺——网站或系统的严格管理是企业、机构及用户免受攻击的重要措施。（3）网络的缺陷——因特网的共享性和开放性使网上信息安全存在先天不足。（4）软件的漏洞或“后门”——操作系统和应用软件往往存在漏洞或“后门”。（5）人为的触发——基于信息战和对他国监控的考虑，个别国家或组织有意识触发网络信息安全问题。

二、电子商务安全的基本需求

电子商务的安全需求包括两方面：电子交易的安全需求和计算机网络系统的安全 1．电子交易的安全需求

（1）身份的可认证性----确认通信双方的合法身份在双方进行交易前，首先要能确认对方的身份，要求交易双方的身份不能被假冒或伪装。（2）信息的保密性----保持个人的、专用的和高度敏感数据的机密

要对敏感重要的商业信息进行加密，即使别人截获或窃取了数据，也无法识别信息的真实内容，这样就可以使商业机密信息难以被泄露。

（3）信息的完整性----保证所有存储和管理的信息不被篡改

交易各方能够验证收到的信息是否完整，即信息是否被人篡改过，或者在数据传输过程中是否出现信息丢失、信息重复等差错。

（4）不可抵赖性----防止通信或交易双方对已进行业务的否认

在电子交易通信过程的各个环节中都必须是不可否认的，即交易一旦达成，发送方不能否认他发送的信息，接收方则不能否认他所收到的信息。

（5）可访问性：保证系统、数据和服务能由合法的人员访问；（6）防御性：能够阻挡不希望的信息或黑客；

（7）合法性：保证各方的业务符合可适用的法律和法规； 2.计算机网络系统的安全

一般计算机网络系统普遍面临的安全问题：（1）物理实体的安全

设备的功能失常；电源故障；由于电磁泄漏引起的信息失密；搭线窃听。（2）自然灾害的威胁

各种自然灾害、风暴、泥石流、建筑物破坏、火灾、水灾、空气污染等对计算机网络系统都构成强大的威胁。

（3）黑客的恶意攻击

所谓黑客，现在一般泛指计算机信息系统的非法入侵者。

黑客的攻击手段和方法多种多样，一般可以粗略的分为以下两种：一种是主动攻击，它以各种方式有选择地破坏信息的有效性和完整性；另一类是被动攻击，它是在不影响网络正常工作的情况下，进行截获、窃取、破译以获得重要机密信息。

（4）软件的漏洞和“后门”（5）网络协议的安全漏洞（6）计算机病毒的攻击计算机病毒“指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。”

——《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》

计算机病毒的破坏目标：扰乱屏幕显示；干扰键盘操作；使计算机的喇叭发出响声；攻击CMOS；计算机速度下降；干扰打印机。

计算机病毒的攻击部位：攻击系统数据区；攻击文件；攻击内存；干扰系统运行；攻击磁盘。

三、电子商务安全隐患安全隐患

网络的安全因素是多方面的。从网络组成结构上分有计算机信息系统的，有通信设备设施的；从内容上分有技术上的和管理上的；从管理上分又有内部的和外部的等。具体来说主要有五个方面的问题：

1．网络系统软件自身的安全问题网络系统软件的自身安全与否，网络系统软件的安全功能较少或不全，以及系统设计时的疏忽或考虑不周等，都直接关系网络安全。

（1）操作系统的体系结构造成其本身的不安全性；（2）操作系统的一些功能带来的不安全因素；

（3）操作系统支持在网络的节点上进行远程进程的创建；（4）操作系统运行时一些系统进程一旦满足条件即可运行；（5）操作系统安排的无口令入口；

（6）TCP/IP等协议包含许多不安全的因素。2．网络系统中数据库的安全设计问题

对数据的保护——安全性、完整性和并发控制。

（1）数据的安全性：防止数据库被故意的破坏和非法的存取。

（2）数据的完整性：防止数据库中存在不符合语义的数据，防止由于错误信息的输入、输出而造成无效操作和错误结果。

（3）并发控制：数据库是一个共享资源，在多个用户程序并行地存取数据库时，就可能会产生多个用户程序通过网络并发地存取同一数据的情况，若不进行并发控制就会产生使取出和存入的数据不正确，破坏了数据库的一致性。

3．传输线路安全与质量问题

从安全的角度来说，没有绝对安全的通信线路。

当线路的通信质量不好时，将直接影响联网效果，严重的时候甚至导致网络中断。为保证好的通信质量和网络效果，就必须要有合格的传输线路，如尽量挑选最好的线作为计算机联网专线，以得到最佳的效果。

4．网络安全管理问题

从加强安全管理的角度出发，网络安全首先是个管理问题，然后才是技术问题。现有的信息系统绝大多数缺少安全管理员。

网络由各种服务器、工作站、终端等集群而成，所以整个网络天然地继承了他们各自的安全隐患。

5．其他威胁网络安全的典型因素有：

计算机黑客；计算机病毒；窃听；部分对整体的安全威胁；内部人员作案；程序共享造成的冲突；互联网的潜在威胁，等等。

四、电子商务安全的保障措施

（一）技术措施 1．加密技术

加密技术是认证技术及其他许多安全技术的基础。“加密”，简单地说，就是使用数学的方法将原始信息（明文）重新组织与变换成只有授权用户才能解读的密码形式（密文）。而“解密”就是将密文重新恢复成明文。

（1）对称密码体制

加密密钥与解密密钥是相同的。密钥必须通过安全可靠的途径传递。由于密钥管理成为影响系统安全的关键性因素，使它难以满足系统的开放性要求。

（2）非对称密码体制

把加密过程和解密过程设计成不同的途径，当算法公开时，在计算上不可能由加密密钥求得解密密钥，因而加密密钥可以公开，而只需秘密保存解密密钥即可。

2．认证技术（1）认证的功能

采用认证技术可以直接满足身份认证、信息完整性、不可否认和不可修改等多项网上交易的安全需求，较好地避免了网上交易面临的假冒、篡改、抵赖、伪造等种种威胁。

（2）身份认证：用于鉴别用户身份实现方式

用户所知道的某种秘密信息；用户持有的某种秘密信息（硬件）；用户所具有的某些生物学特征

（3）报文认证：用于保证通信双方的不可抵赖性和信息完整性验证内容

证实报文是由指定的发送方产生的；证实报文的内容没有被修改过；确认报文的序号和时间是正确的；（4）广泛使用的认证技术

数字签名；数字摘要；数字证书；CA安全认证体系。3．安全电子交易协议

目前有两种安全在线支付协议被广泛采用

（1）SSL(Secure Sockets Layer，安全套接层)协议

（2）SET(Secure Elecronic Transaction，安全电子交易)协议 4．黑客防范技术（1）安全评估技术

通过扫描器发现远程或本地主机所存在的安全问题。扫描器的一般功能：

发现一个主机或网络的能力；发现什么服务正运行在这台主机上的能力；通过测试这些 4 服务，发现漏洞的能力。

扫描器的种类

基于服务器的扫描器；基于网络的扫描器。（2）防火墙

防火墙是一种用来加强网络之间访问控制的特殊网络设备，它对两个或多个网络之间传输的数据包和连接方式按照一定的安全策略进行检查，从而决定网络之间的通信是否被允许。

防火墙能有效地控制内部网络与外部网络之间的访问及数据传输，从而达到保护内部网络的信息不受外部非授权用户的访问和过滤不良信息的目的。

（3）入侵检测技术

入侵检测系统（IDS）可以被定义为对计算机和网络资源的恶意使用行为进行识别和相应处理的系统。包括来自系统外部的入侵行为和来自内部用户的非授权行为。

它从计算机网络系统中的若干关键点收集信息，并分析这些信息，看看网络中是否有违反安全策略的行为和遭到袭击的迹象。在发现入侵后，会及时作出响应，包括切断网络连接、记录事件和报警等。

5、虚拟专网技术

虚拟专用网（VPN）技术是一种在公用互联网络上构造专用网络的技术。将物理上分布在不同地点的专用网络，通过公共网络构造成逻辑上的虚拟子网，进行安全的通信。

6．反病毒技术

反病毒技术主要包括预防病毒、检测病毒和消毒等3种技术：预防病毒技术，它通过自身常驻系统内存优先获得系统的控制权，监视和判断系统中是否有病毒存在，进而阻止计算机病毒进入计算机系统和对系统进行破坏。这类技术有加密可执行程序、引导区保护、系统监控与读写控制（如防病毒卡）等；

检测病毒技术，它是通过对计算机病毒的特征来进行判断的技术，如自身校验、关键字、文件长度的变化等；

消毒技术，它通过对计算机病毒的分析，开发出具有删除病毒程序并恢复原文件的软件。

（二）管理措施

企业在参与电子商务的一开始，就应当形成一套完整的、适应于网络环境的安全管理制度。

1．人员管理制度

必须具有传统市场营销的知识和经验；必须具有相应的计算机网络知识和操作技能；多人负责原则、任期有限原则、最小权限原则。

2．保密制度

安全级别一般分为三级：绝密级；机密级；敏感级。3．跟踪、审计、稽核制度

跟踪制度——日志机制；审计制度——日志的检查审核；稽核制度——稽核业务应用软件。

4．网络系统的日常维护制度

硬件的日常管理和维护；软件的日常管理和维护；数据备份制度。5．病毒防范制度

给电脑安装防病毒软件；认真执行病毒定期清理制度；控制权限；高度警惕网络陷阱、木马、骗取信用卡帐号密码。

6．应急措施

硬件的恢复；数据的恢复；瞬时复制技术、远程磁盘镜像技术、数据库恢复技术。

（三）法律保障课堂练习：

1、什么是防火墙？简述它的基本原理。

2、简述防火墙的种类。

3.分销渠道管理整理版篇三

①商业性：营销渠道是以商品所有权转移为核心的。

A.表现在参与营销渠道商品所有权转移的所有组织机构都有明确的、具体的盈利目标，并且各自的盈利目标会存在一定的差异。B.表现在渠道整体效率的导向清晰。②复杂性 ③系统性：产品制造企业、中间商和最终消费者构成了营销渠道的市场运作主体。A.体现在其组织成员和辅助机构之间的协作联系 B.体现在其组织结构的动态变化上 2.营销渠道的功能

①基本功能：A.实体分配 B.所有权转移 C.信息网络 D.促进销售 E.保护权益 ②衍生功能

A.信息：为制定生产经营计划和促进交换收集信息 B.沟通：寻找潜在购买者，并与其进行沟通 C.订货：按购买者的要求调整供应物 D.谈判：达成有关产品的价格和其它条件的最终协议，实现所有权或者持有权的转移

E.物流：从事产品的运输和储存

F.融资：收集和分散资金，以负担渠道工作所需费用 G.承担风险：在执行渠道任务的过程中承担有关风险 3.营销渠道的流程及特点

流程：①实体流程 ②所有权流程 ③信息流程 ④货款流程 ⑤促销流程特点：①主导性②方向性③跳跃性 4.营销渠道的参与者及其之间不同点

①以承担渠道功能的差异为标准的构成分类:A.生产商 B.中间商（经销商和代理商）C.辅助商 D.最终顾客 ②以参与渠道商业运作与否为标准的构成分类:A.渠道商业运作成员（制造商和中间商）B.渠道消费成员 C.渠道支持成员

▲中间商存在的经济意义：减少交易次数，提高交易效率,降低交易费用 5.营销渠道管理的含义、职能等

▲含义：营销渠道管理是指工商企业通过计划、决策、组织、协调、控制、激励、创新等要素，充分整合资源以实现企业营销渠道目标的职能和活动。▲职能：计划、组织、协调、控制、决策、激励、创新 ▲目标：畅通、经济、高效和适应

▲可利用的资源：营销渠道机构、营销渠道人员、营销渠道设施、营销渠道费用和营销渠道信息

6.营销渠道设计含义及基本内容

▲含义：渠道设计是指渠道管理者为实现分销目标，在对各种备选渠道结构进行评估和选择，从而创建全新的行销渠道或改进现有营销渠道的一种决策。▲基本内容：

①渠道长度：零级渠道、一级渠道、二级渠道、三级渠道、多级渠道 ▲渠道长度各级优点

A.零级：易启动、快周转、强推销、稳价格、近市场；（控制、集中目标市场）B.一级：比零级渠道的效率高，比多级渠道的分销速度快；

C.多级：渠道网点多，线路长，快速铺设大范围市场，市场辐射的半径大，风险分担（灵活、高覆盖）

②渠道宽度：独家分销、选择分销、密集分销 ▲渠道宽度三种类型的含义及利弊分析 A.独家分销

含义：指在某一渠道层级上选用惟一的一家中间商的一种渠道类型。利：渠道易控制；中间商竞争程度低；管理费用少。弊：市场覆盖面小；顾客接触率低；过分依赖中间商。B.选择分销

含义：指在某一渠道层级上选择少量的中间商来分销商品的一种渠道类型。利：市场覆盖面较大；顾客接触率较高；渠道较容易控制。弊：选择中间商难度大；中间商竞争较为激烈。C.密集分销含义：指生产商在同一渠道层级上选用尽可能多的中间商来分销产品的一种渠道类型。

利：市场覆盖面大，市场扩张迅速；顾客接触率高，更好掌握顾客需求；能充分利用中间商。

弊：人员众多，渠道较难控制；厂商控制成本高；中间商竞争激烈，分销、促销不专一。类型密集分销优势快速销售、迅速夸大销量和影响力、节省费用保证市场秩序、分销层次和价格层次稳定劣势处理原则恶性竞争、乱价、市场整顿梳理窜货独家分销无竞争、无活力、准确判断价格高、难控制有局限、风险大选择分销保证销量、兼顾利润、合理组合、防范风险、便于控制协调、组合运筹能力控制能力合理组合

③渠道广度：一条渠道、多条渠道

④渠道组织：松散型、公司型、契约型、管理型渠道 ▲长短渠道比较

A.长渠道的定义：是指经过两个或两个以上中间商的渠道。

B.长渠道的优点：市场覆盖面广；厂家可以将中间商的优势转化为自己的优势；减轻厂家费用压力。

C.长渠道的缺点：渠道长，环节多，增加了厂家对渠道的管理控制难度；销售费用增加，商品价格提高，降低了价格竞争力；对市场信息的反馈慢，并有利于及时调整决策；增加了商品变质、毁坏的可能性，影响商品质量。

D.短渠道的定义：不经过或只经过一个中间商环节的分销渠道。（零级、一级）E.短渠道的优点：环节少，易控制；节省了时间，能迅速实现产品的价值转移；节省了流通费用，有利于降低价格；信息传递反馈快，有利于正确决策；降低运输途中的商品损耗。

F.短渠道的缺点：厂家要承担大部分或者全部渠道功能，必须具备足够的资源方可；难以向市场大范围延伸，市场覆盖面较窄。7.营销渠道规模设计的影响因素

①市场因素：市场区域、市场规模、市场密度 ▲市场区域----距离越远越使用中间商市场规模----规模越大越使用中间商市场密度----市场密度越低越使用中间商市场行为----对渠道结构会产生重要影响 ②产品因素：

A.产品的种类（消费品、工业品和服务）

B.产品因素的影响（产品的技术性、生命周期、易腐性、时尚性、标准化和单位价值）

▲体积与质量大、重---直接渠道或较少中间商易腐性高---短渠道或较少中间商单位价值高---短渠道或较少中间商标准化程度低---短渠道（订制品）技术性水平高---短渠道崭新度高---短渠道

③消费者因素：消费者数量、消费者集中度、购买行为

购买习惯如何买少量购买对应的渠道结构原则长渠道何时买何处买谁购买季节性明显喜欢在家购买消费品：夫妻双方共同参与购买工业品：多人影响购买决策使用中间商以承担存货职责，减少产消时间差直销采用服务于夫妻双方的零售商对影响决策的各方直接分销 ④生产商因素：生产商规模、经济实力、管理水平、产品组合 ⑤中间商因素：匹配性、渠道成本、服务状况

⑥竞争者因素：分析竞争者渠道现状、选择渠道竞争策略（对抗型、共生型、规避型）

8.契约型营销渠道的优劣势

①优势：A.渠道网络建立容易 B.渠道系统具有灵活性 C.渠道资源配置较佳 ②劣势：A.与公司型相比，较难以控制 B.与管理型相比，灵活性较差 9.代理商的优势、种类及典型代理模式

①优势：A.熟悉区域市场 B.规避风险 C.渠道服务功能灵活 ②种类：A.销售代理商 B.制造代理商 C.采购代理商 D.佣金商 E.进口和出口代理商 F.信托商

③典型代理模式：A.独家代理和多家代理 B.总代理和分代理 C.混合式代理商

▲独家代理-优点：①厂商可得到代理商的充分合作，立场容易协调一致，彼此相互支持；②厂商对代理商易于控制；③独家代理商愿意承担在代理区域内的广告宣传和售后服务工作

▲独家代理-缺点：厂商易受代理商的控制

▲多家代理-优点：①有利于厂家开发更广阔的市场；②代理商之间相互竞争、相互牵制，制造商居于主动地位；③多家代理的方式，从法律上讲更易被欧共体等国家或地区所接受，无垄断销售的嫌疑，更符合商品流通自由的潮流

▲多家代理-缺点：①代理商之间易于推卸促销责任；②代理商之间易于恶性竞争；③与独家代理商相比较，采用多家代理的代理商促销积极性低 10.窜货（渠道冲突的表现形式）分类及危害

▲分类：①自然性窜货：指经销商早获得正常利润的同时，无意中向自己辖区以外的饿市场倾销产品的行为。②良性窜货 ③恶性窜货：指为获取非正常利润，经销商蓄意向自己辖区以外的市场倾销的行为。

▲危害：窜货现象，都会从价格入手，侵蚀企业苦心经营出来的销售体系。窜货现象导致价格混乱和渠道受阻，严重威胁着品牌无形资产和企业的正常经营。11.采用多渠道的利弊

①优势：A.增加市场覆盖面B.满足不同客户需求C.增加销售量D.降低销售成本 ②劣势：A.当多渠道针对同一个细分市场时，易产生渠道冲突。B.渠道较多，控制起来难度较大。

12.经销商、批发商和代理商的区别

①经销商：拥有产品实际所有权，通过自己的经营获得利润。具有独立的经营机构，多品种经营，经营活动过程不受或很少受供货商限制，与供货商责权对等。其商品可供应下级批发商，也可直接批发给终端零售商。②代理商：没有商品所有权，只是促成交易，从中赚取佣金

③批发商：向生产企业购进产品，然后转售给零售商、产业用户或各种非营利组织，不直接服务于个人消费者的商业机构，位于商品流通的中间环节。相对零售商而言一次性供应商品数量较多，其价格比零售价较便宜的方式，不具有代理商品的代理权。

13.不同类型销售代理方式的选择

某市场代理商是否承担风险的数量及与厂家的交易关系独家非独佣金买断两家代理家代代理代理企业理互为代理考虑因素：考虑因素：

1、产品生命

1、产品特点周期

2、市场潜力

2、代理商实

3、厂家产品力类型

4、现有代理

3、价格策略商的能力混合方式分支机构指导下的代理方式经销与代理混合总代理下设经销商总经销下设代理商总代理与总经销并存 14.良性和恶性渠道冲突的含义

①（良性）含义：是指渠道成员把冲突作为消除渠道成员之间紧张气氛和沟通不畅的一种方法，通过提出和克服分歧，来激励对方，从而提高共同的绩效的一种冲突。

②（恶性）含义：是指渠道成员间的不安心理和对抗动机外化成对抗性行为，并超过了一定的限度，对渠道绩效水平和渠道关系产生消极的破坏性的影响的一种冲突状态。

15.渠道冲突类型 ①垂直渠道冲突：指发生在某一公司的渠道系统中不同水平公司之间的竞争。②水平渠道冲突：是指某一公司的渠道系统中处在同一水平的不同中间商之间的竞争。③多渠道冲突：指在生产商建立两条或两条以上渠道向同一目标市场出售产品是产生的冲突。

16.渠道冲突的根本原因

①渠道成员目标不一；②观念上的差异；③期望上的差异；（一是对环境条件的预期；二是指一个渠道成员对于其他成员行为的预期；）④角色不相称；（分销渠道中的角色就是指对各渠道成员应该发挥的功能、作用和活动范围的界定）⑤争夺稀缺资源；（渠道中最常见的稀缺资源是那些业绩好的大零售商以及富有销售潜力的市场区域。）⑥对决策权认识的分歧。⑦沟通上的障碍。17.渠道冲突的直接原因

4.三方协议介绍整理版篇四

干部身份

干部身份是原来计划经济体制下，人事管理的制度，一直沿用到今天。仅在一些情况下还有用。（比如报考公务员，一些国有企业、事业单位的招聘、录取，一些国有企业、事业单位的招聘、录取。如果没有干部身份就会有一系列的麻烦，甚至可能无法到该单位工作。还有一些职称的认定、评定，工龄的审核等也和此有关。）

在目前的中国社会体系中，正常从业人员分三种身份：农民、工人、干部。农民归农业部管理，工人归劳动局管理，而干部归人事局管理。大学生属于国家培养的专业人才，属于国家干部身份。通过人事组织部门办理吸收、录用干部手续后具备干部身份，国家统一招收并分配的大中专毕业生执行一年见习期考核合格办理转正定级手续后也具备干部身份。我国不同部门具备不同的行政职能，其中干部管理等方面由人事组织部门负责。目前身份仍是影响我国人才流动的一个重要因素，不具备明确身份的人员还不能随意流动。干部身份靠什么来？靠三方协议，靠派遣证。派遣证就是你大学生干部身份的证明，假如某天你被提干时，这个就是你可以被提干的证明，因为你是干部身份。否则你就不能被提，因为你是工人。信息引用：四川省卫校

干部身份的作用

1、国家机关录用公务员、进入事业单位的基本条件。公务员政审材料有一条明确规定要有干部身份（应届毕业生考公务员的除外）。

2、单位之间，城市之间人才流动的必备条件之一。比如北京现在的落户政策基本就是人才引进，必要条件之一就是要有干部身份。只有有干部身份，才能说是干部调动。

3、拥有干部身份才能够评职称。在我国，无论各行各业都会有职称评定，而且相信任何单位都希望有那些有职称的人来工作，就算你工作的单位没有职称评定一说，那想你如果是高级工程师，你拿的钱也绝对比别人多，因为这是国家规定，国家规定拥有职称的人的基本工资，比如一个高级工程师的基本工资不得低于年薪5W（举例，不代表国家规定）。

4、提干的基本材料。就是说如果你要被提升干部，就必须拥有干部身份。

5、计算干部工龄的起始点，工龄从拥有干部身份开始计算。（工龄关系着你的职称评定、社会保险等）

6、拥有干部身份养老保险拿的钱数多(干部100%，工人60%-80%)。有人说，我不考公务员，不想进事业单位，我就挣钱行了吧。这又牵扯到职称问题了，一个拥有职称的人，哪怕是个低级职称，他的工资比同水平没有职称的人的工资水平就高一个级别；现在对于你考研来说，你考研，想等研究生毕业后再想工作的事。假如你今年7月份毕业，你在6月份跟一个代理公司（或者找关系，你爸的朋友的公司什么的）签订了三方协议，档案被发到这家代理公司。等到九月份研究生入学的时候，需要档案，就去让这家公司发送你的档案到学校（你算作是在职考研，与应届生考研没什么区别）。一年后，找签三方的那个公司给做转正定级，确定干部身份，这时开始计算工龄。三年后你毕业，实际已经拥有2年的工龄了。工龄这个东西很重要，首先必须拥有干部身份（工作一年）才能评定初级职称，工龄4年（工作五年），可以评中级职称，工龄9年（工作10年），可以评高级职称。你6月大学毕

业，7月到单位报到。第二年7月，你转正，初级职称评定。研究生9月入学。当你研究生入学时，你已经是有身份的人了，3年研究生读完，你出来直接拿正常工资了（进私企），没有见习期一说了（研究生毕业也有3个月的见习期）。如果你进国企或事业单位，那么研究生3年算工龄（我不知道私企是不是，但国企或事业单位绝对是），你出来就可以评中级职称了。所以你说你该不该保你的干部身份？至于那些破例评定的，则需要获得什么国家级的科研奖什么的，咱们一般人是没有办法的。今后无论工作如何变动，你的人事档案不能脱离人事厅（局）以及所属的人才中心等干部档案管理系统。一旦转入劳动局或所属的劳动力市场以及职介等机构超过三个月不能及时转回的，将失去原有干部身份。

所谓干部与群众（城市里其主要成员为工人）的身份差异，其表现形式大体上至少有如下几种情况：其

一、在档案履历表里，干部是有行政级别的，群众则没有行政级别。其

二、在政府管理劳动者的分工上，干部属于人事局管辖，群众属于劳动局管辖。其

三、在社会单位的划分上，在机关单位和事业单位工作的人（主要是知识分子，从这个角度来说，知识分子并不属于工人阶级，而是属于干部阶层）可以享受干部待遇，而在企业工作的人则只能享受工人待遇（企业的负责人可以享受干部待遇）。其

四、在政府及其直属部门的职务聘任上，基本只对拥有干

部身份的人开放。其

五、干部身份是一种终生的身份，不因其退休而失去。那么，干部身份与工人身份究竟存在着什么样的差异呢？第一、政治待遇不同，干部获得的国家社会以及国际信息要比群众多，干部级别越高所获得的社会信息也就

越多，其中大量的社会信息并不属于国家机密，而是属于官方有意控制的内容。第二、在就业范围上的待遇不同，干部可以在国家机关工作，工人群众如果不转变成干部身份则很难在机关工作，但是工人群众转变成干部身份的机会非常少。第三、在非工资的福利待遇上，干部比工人群众要高，例如住房以及住房补贴、用车补贴、带薪度假、子女医药费报销等等方面，干部都比工人群众享受的待遇高。第四、在医疗服务标准上，包括住院条件、用药等级、医药费的报销比例等等方面，干部都比群众高。第五、在养老标准上，干部比群众高出许多，而且干部级别越高，这种差距也就越大。例如，达到一定级别的干部可以享受离休待遇，而且有政府专设的老干部局为其服务。第六、在政府机关和事业单位工作的工人，也要比在其它企业工作的工人的待遇相对高出一些。信息引用：四川省卫校

报到证（派遣证）

派遣证一式两份，一份是派遣证，另一份是报到证。派遣证在你毕业后将放入你的档案，由国家直接打到你的单位，据我知道的是三方协议中有一个档案接收地要填写，到时候学校就是按照这个地址遣送档案的（档案属国家机密，不许个人持有。如果你的用人单位拥有档案保存资格那么你的档案就放在单位，如果没有，那单位会掏钱将你的档案放在人才市场类的档案保存处。如果你没工作，那你的档案就直接打回

原籍）。而报到证则交由你手自行保管。在这里必须要重点说的是，很多人在毕业后没多久就把报到证丢了，而当若干年后单位希望将你提干要求出示报到证时，就只能再跑回某地去重新开证明，这时的证明可就没那么好开了，所以还是保管好。职称评定：现在要说的就是职称评定了。大学生持报到证到单位上岗后，必须要经过一年的见习期（国家规定。相当于中专、大专的实习期）。见习期满后，本人必须记得要签“毕业生见习期考核鉴定表”，这是你转正的鉴定表（从此你就拿正常工资了），说明你已经是一个合格的人才了（见习期需要在同一单位完成，也就是你的三方、派遣证以及你的转正证明表，这三个上面盖的要是同一单位的章，否则视为无效）。紧接着要记得填写“国家统一分配大中专院校毕业生专业技术职务任职资格认定表”，也就是初级职称评定表（这些事要你自己留心，没有人会提醒你去做的，表要到人事部网站下载）。具体可评定的职称可以到人事部网站上查询（职称最好和自己学的专业有联系，否则到中高级评定时比较难）。现在我国职称评定这块要通过考试（除艺术、工艺美术、体育教练员及广播电视播音4个系列外，申报其他初级系列都需要通过考试才能获得初级专业技术资格，以考试来决定你是否能评上职称。在你初级职称评完四年后，也就是你工作的第六年，你可以申请评定中级职称。再五年后，也就是工作第十二年，评定高级职称（具体可上网查）。这样你一辈子的职称就基本评定完了，所以有些幸运的人10年就可以当上“高级工程师”。而什么人能评定职称呢？有干部身份的人。所以从此看出，就算你不当官，你只挣钱，那干部身份对你来说还是有用的。三方协议的签署是没有限制的，与任何公司或单位签都可以，不一定要国企或事业单位，否则每年那么多大学生就业，还不80%都要丢了干部身份。但要保证一点，就算是三个人的小公司也能签，但不要在一年内倒闭，否则你就没有人给你签转正了，切记切记。有人说了，我想考研，我明年要考，我就不签三方了，随便找个活干干，挣点钱完了。那你就大错特错了。记住，不论任何时候，别放弃你的身份！信息引用：四川省卫校

学籍档案与人事档案

毕业生的“学籍档案”是通过参加全国统一考试并被录取的大中专院校学生的档案，它以文字资料的形式记录了高考中考成绩、在校学习成绩、家庭状况、在校期间表现和奖惩情况等。“人事档案”则是由学籍档案转换而来，是指毕业生毕业后，在其学籍档案中放入该毕业生的报到证，然后由学校将档案转交毕业生就业单位的人事部门或单位委托的人才交流机构，这时的学籍档案正式成为人事档案。人事档案是记录一个人的主要经历、政治面貌、品德作风等个人情况的文件材料，起着凭证、依据和参考的作用。如今，企事业单位招聘员工，国家

公务员的选拔等都要审查个人人事档案，并以其记载的相关信息作为选拔人才的重要依据。信息来源于：成都华夏旅游商务学校

三方协议

三方协议是《全国普通高等学校毕业生就业协议书》的简称，它是明确毕业生、用人单位、学校三方在毕业生就业工作中的权利和义务的书面表现形式，能解决应届毕业生户籍、档案、保险、公积金等一系列相关问题。协议在毕业生到单位报到、用人单位正式接收后自行终止。就业协议是三方合同，它涉及学校、用人单位、学生等三方面，三方相互关联但彼此独立；毕业生签订就业协议(三方协议)时仍然是学生身份，但是签订劳动合同时应当是劳动者身份。劳动合同一经签订，就业协议的效力应当丧失。（三方协议的签订流程：自己先根据与公司谈好的填写相关内容，再将三份交给公司填写并盖章，再将三份交到学校就业中心小白楼二楼陈澜老师处盖章，最后学校保留一份，自己保留一份，再寄一份给公司）

作用

三方协议一旦签署，就意味着大学生第一份工作就基本确定。大学生签三方协议

前，要认真查看用人单位的隶属，国家机关、事业单位、国有企业一般都有人事接收权。民营企业、外资企业则需要经过人事局或人才交流中心的审批才能招收职工，协议书上要签署他们的意见才能有效。应届毕业生还要对不同地方人事主管部门的特殊规定有所了解。

注意

签三方协议要留心五个细节：

第一，要看填写的用人单位名称是否与单位的有效印鉴名称一致，如不一致，协议无效；填写自己的专业名称时，要与学校教务处的专业名称一致，不能简写。第二，外企、合资企业、私企一般采用试用期，根据合同期的长度，可以从1―3个月不等，通常试用期为3个月，不得超过6个月。国家机关、高校、研究所一般采用见习期，通常为一年。

第三，不少单位为了留住学生，以高额违约金约束学生。学生在协商中要力争将违约金降到最低，通常违约金不得超过5000元。但是，劳动法规定，“对负有保密义务的劳动者，用人单位可以在劳动合同或者保密协议中与劳动者约定竞业限制条款，并约定在解除或者终止劳动合同后，在竞业限制期限内按月给予劳动者经济补偿。劳动者违反竞业限制约定的，应当按照约定向用人单位支付违约金。除上述两种法律规定的情形外，用人单位不得与劳动者约定由劳动者承担违约金。“ 所以学生要力争

取消违约金这一条规定。

第四，现行的毕业生就业协议属“格式合同”，但“备注”部分允许三方另行约定各自的权利义务。为了防止用人单位承诺一套、做一套，毕业生可将签约前达成的休假、住房、保险等福利待遇在备注栏中说明，如发生纠纷，可以此维护自己合法权利。

第五，学生在签订协议时，要严格按照规定的步骤进行。等用人单位填写完毕、盖章后再到学校就业指导中心签证盖章。切忌自己填写完毕后就直接到学校毕业生就业指导中心要求盖章。这样带来的后果是，单位在填写时，工资待遇等与过去承诺的大相径庭。学生却因为自己和学校都已经签字盖章，回天乏力。或者逆来顺受，或者就被迫违约赔偿用人单位。三方协议作为国家统计大学生就业率的一个根据，同时也是国家派遣证发放的一个证明。只有你签署了三方协议，拿回学校，学校才会在你毕业后将派遣证发给你，而你拿着派遣证到你工作的单位报到，就此开始计算工龄，而你也就拥有了干部身份（每年基本6月25日毕业，所以6月18日前必需将三方交到学校）。[协议在毕业生到单位报到、用人单位正式接收后自行终止。因而三方协议书只是毕业生、用人单位、学校三方之间签订的就业意向，不是劳动关系的法律文件，对劳动关系没有约束力，只有毕业生到单位报到，并与单位签订了劳动合同或形成了事实劳动关系，意向变为现实之后，毕业生才能和用人单位形成正式的劳动关系。有的企业在和学生签订三方协议后，要求学生毕业前到公司实习，企业在学生毕业后根据其实习表现及签订劳动合同的原则，协商签订劳动合同，也可能出现不签订的情况。因此，对于毕业生来说，签订了三方协议并没有进入就业的“保险箱”，还需要接受用人单位实习期、试用期的进一步考察。信息来源于：成都华夏旅游商务学校三方协议之试用期时限

5.【整理版】军事技术真题部分篇五

2007.12

一．是非题：（１ⅹ５）

1．地球同步轨道上的侦查卫星观察范围最大F

2。大气激光通信保密性好，是因为激光传输时发射角度小，不易被深测。T 书本P213

3。我军夜间使用第四代激光夜视仪，探测到地方未经伪装的正在工作的主动式红外夜视仪的信号。F

4。我军某部发射2枚GPS制导的地对空导弹，击落了1架来翻的敌侦测机。F

5．战时部队建的无线电通信采用小功率电台，可减少被敌人电子侦测获取信号的可能。T书本P201

二．填空题：（１ⅹ５）

1以侦测敌人的雷达和电台的位置以及频率等有关参数为主要任务的人造地球卫星叫电子侦察卫星。

2激光是受激辐射过程中产生的，被放大了的光。

3当发现一敌人电台，如果要对其实有效干扰，技术上必须使我方干扰频率对准地方接收设备的工作效率。

4微光电视是利用将目标反射的？光？？无限放大，达到人眼能看清目的图象原理来实现夜间观察的。

5攻击敌人侦探目标的战略导弹的制导中，贯穿于全过程的制导方式有惯性制导。

三．选择题：（３ⅹ１０；将代码填入空格；包括单、多选）

A某国受到外来侵略时，发射了多枚配有2323，2322，3323战略弹道导弹，攻击敌方战略目标。（2322空气喷气发动机；3322常规弹头；2323惯性制导；2322火箭喷气发动机；3323核弹头；3223被动式导的制导）

B决定人造地球卫星飞行寿命的最主要因素是2322。（2233飞行速度；2322轨道高度；2222动力能源）

1．敌人利用雾天空中能见度低，派遣了无数侦测机对我谋沿海地区实施侦测。我地面防空部队和航空兵大队向敌机发射多枚地空导弹和空空导弹，其中3322制导导弹命中率最低。（2233主动式雷达寻的；3232无限指令；3322半主动激光寻的；2332半主动？雷达寻的）

2．我方雷达侦收机要探测到敌人正在工作的雷达的技术参数，技术上必须具备2323，2233，3322的条件，才能实现。（2323频率相同；2233敌机信号强度足以被接收；3322波束重合）

3．利用目标和周围环境辐射红外线能力的不同而接收信息成像的夜视器材叫3322。（3232主动式红外夜视仪；3322热像仪；2233微光电视）

4．导弹发射后靠接收被攻击的目标辐射的能量来取得导引信息的，这种制导方式叫3322，3323制导。（2233半主动雷达寻的；3322被动式雷达寻的；3223主动式雷达寻的；3323被动红外寻的）

5．一颗运行在近地轨道上的侦测卫星的环绕速度为7.9公里/秒，一颗运行在地球同步轨道上的导弹预警卫星的运行速度为2323。（2232 7.9公里/秒；2332 大于7.9公里/秒；2323 小于7.9公里/秒；3222 0公里/秒；）

6．激光的方向性强是指激光在传播中3323。（2232以直线传播；3233以光速传播；3323发射角小；3223波长一致）

7．以战略轰炸机采用了特殊的外形，涂抹和装填了特种材料，在被敌方雷达照射时，使敌方雷达波产生最大衰减，这一技术叫3323。（3233有源干扰；3322无源干扰；3323吸收性

器材干扰；2322消极干扰；2232积极干扰）

8．接收目标反射光线而成像的夜视器材有3322，2322，2323。（3232第三代热像仪；3322 SR微光夜视仪；2322第四代微光电视；2323HBG主动式红外夜视仪）

一、是非题

1.战时部队间用的无线电通信，采用小功率电台，可以减少被敌人电子干扰的可能性。（F）

2.红军用第四代微光夜视仪，探测到兰军一台正在工作的主动式红外夜视仪的信号。（F）

3.空战中，某飞行员向敌机发射2枚半自动雷达寻的空空导弹后驾机离开，其中一枚导弹击中目标。（F）

4.某国发射一枚远地点高度900公里，近地点300公里，发射速度7.9公里每秒的侦察卫星。（F）

5.大气激光通信保密性好，是因为它辐射的无线电波不容易被探测到。（T）

二、选择

1决定人造地球卫星飞行寿命的最主要因素是（）

（2233飞行速度；2322轨道高度；2222动力能源）

2．敌人利用雨天，派遣了无数侦测机对我谋沿海地区实施侦测。我地面防空部队和航空兵大队向敌机发射多枚地空导弹和空空导弹，其中（）制导导弹命中率最低。

（2233主动式雷达寻的；3232无限指令；3322半主动激光寻的；2332半主动？雷达寻的）

3．我方雷达侦收机要干扰到敌人正在工作的雷达的技术参数，技术上必须具备（）条件，才能实现。

（2323选择对应的方式；2233覆盖整个雷达范围；3322强度足够）

4．利用目标和周围环境辐射红外线能力的不同而接收信息成像的夜视器材叫（）。（3232主动式红外夜视仪；3322热像仪；2233微光电视）

5．导弹发射后靠接收被攻击的目标反射的能量来取得导引信息的，这种制导方式是（）制导。

（2233半主动雷达寻的；3322被动式雷达寻的；3223主动式雷达寻的；3323被动红外寻的）

6．运行在静止轨道上的卫星通常有（）

7．激光的方向性强是指激光在传播中（）。

（2232以直线传播；3233以光速传播；3323发射角小；3223波长一致）

8、使敌方雷达波产生最大衰减，这一技术叫（）。

（3233有源干扰；3322无源干扰；3323吸收性器材干扰；2322消极干扰；2232积极干扰）

9．容易被无线电波干扰的制导方式有（）半主动雷达寻的制导

三、填空题

1.无线电通信侦查中的测向是指_____.2.微光电视是利用_____原理来实现夜间观察的。

3.被动红外寻的制导中，产生导行信息的能量来自____.4.人造地球卫星倾斜轨道的轨道倾角为____.5.激光是受激辐射过程中产生的被放大了的____.2008.6

一、填空____夜视仪是一种被动的夜视设备。电子战争中我方尽可能采用小功率电台，其产生的效果是_______。导弹发射后靠吸收目标反射和辐射的能量的来定位的制导方式是________。气象卫星通常选择在___________________轨道。______________是实现离子数反转的必要条件。

二、是非题：

1.红军一台10瓦，观测距离为300米的主动式红外夜视仪，探测到850米外蓝军一台正在工作的同样功率的主动式红外夜视仪。F

2.大气激光通信保密性好的原因是激光光束发散角小，不易截获。T

三、选择题：(只记得一些考点~~)

1.激光特点

2.雷达反侦察的措施

3.卫星轨道、速度

2008.12

一、填空

1半主动寻的制导由_______向目标发射能量

2激励源的作用是__________

3人造地球卫星的倾斜轨道倾角为______

4对敌人无线电台进行有效干扰必须使我方_________对准敌方接收设备的_______ 5当代夜视技术是利用_______原理

二、是非题

1反辐射导弹主要攻击敌方防空系统中的地面雷达 F

2激光是自发辐射释放的光 F

3使用小功率电台可以减弱敌人电子干扰的强度 F

4某国发射一速度为8.8km/s的侦察卫星至倾角68度的椭圆轨道 T

5我军用第四代微光夜视仪,探测到敌人未进行伪装的主动红外夜视仪的信号 F

三、选择

1、夜视观察敌方经过伪装的坦克和装甲车辆，可使用 2322 夜视仪。

2233主动式红外 3223第一代微光 3232第四代微光 2322热像

2、我军的一艘驱逐舰发现一驾来犯的敌机时，在有效距离内，当即发射3枚（空格）导弹击落敌机。

3、人造地球卫星的运行轨道高度在（120公里以上）。

4、以战略轰炸机采用了特殊的外形，涂抹和装填了特种材料，在被敌方雷达照射时，使敌方雷达波产生最大衰减，这一技术叫3322、3323、2322。（3233有源干扰；3322无源干扰；3323吸收性器材干扰；2322消极干扰；2232积极干扰）

2009.6

一、填空题

1.主动式雷达寻的制导中，产生导引信号的能量来自（）。

2.运载火箭大多向东发射，这主要是利用（）来获取一定的惯性力，降低推进剂的消耗。

3.雨雪天，激光武器使用效果不佳的原因是（）。

4.反电子侦查主要采取（）措施，防止敌方获取己方电子情报。

5.（）和（）夜视仪是利用目标反射光线的原理成像的。

二、判断题

1.大气激光通信保密性好，是因为激光传输时发射角度小，不易被深测。T

2.战时部队建的无线电通信选用定向天线，可减少被敌人电子侦测获取信号的可能。t

3.红军一台10瓦，观测距离为300米的主动式红外夜视仪，探测到800米外蓝军一台正在工作的同样功率的主动式红外夜视仪。F

4.还有两道一道是“我国发射了20枚惯性制导的什么什么导弹向邻国发起攻击”，另一道是“发射了近地点XX米远地点XX米„的卫星”。

三、选择题

1.热像仪属于（）夜视器材。（主动式；半主动式；被动式；红外）

2.近地圆形轨道上运行的人造地球卫星的发射速度为（）。（v>7.9；11.2>v>7.9；v=7.9；11.2>v>=7.9）

3.月球环绕速度为1.7千米/秒，脱离速度为2.4千米/秒。嫦娥一号探月卫星在轨道高度200千米的月球圆轨道上运行，其环绕速度为（）。（v>2.4；v=2.4；1.7

4.接收目标反射光线而成像的夜视器材有（）。（第三代热像仪；SR微光夜视仪；第四代微光夜视仪；HBG主动式红外夜视仪）

5.某侦察机飞临敌人阵地上空侦查时，受敌方地面雷达跟踪，飞行员撒下干扰箔条，此种手段叫（）干扰。（瞄准式；欺骗式；无源；有源；消极；积极；反射性器材；吸收性器材）

6.没记下来。好像是我方要干扰敌方雷达必须怎样。选项有干扰雷达频率覆盖整个敌方雷达频率、敌方雷达跳频时我方雷达能跟上等。

7.激光和普通光相比，具有（）特点。（波长一致；传播中发散角小；亮度高；传播速度快；遇到物体能反射）

8.我军的一艘驱逐舰发现一架来犯的敌机，在有效距离内，当即发射3枚（）导弹击落敌机。（方案制导；无线电指令制导；惯性制导；GPS；被动红外寻的；半主动激光寻的）

9.（）制导方式易受敌方无线电波干扰。（惯性；半主动激光寻的；半主动雷达寻的；有线指令；被动红外寻的）

10.处于地球静止轨道上的人造卫星，在运转轨道上的卫星运行周期小于地球自转周期，卫星将均匀向（）漂移。（地球方向；偏离地球方向；东；西）

2009.12

一、填空

1.主动式红外夜视仪和热像仪是利用------来实现夜间观察。

2.180<倾斜角<270，方向与地球自转相同的卫星轨道是------轨道。

3.激光行程中激励源的作用是-------

4.半主动寻的制导中，产生导引信号的能量来自-------

5.箔条的长度

二、对错

1.战时使用小功率电台可以减少敌方无线干扰的可能性。

2.空战中为了能在发射导弹后离开飞行员采取被动红外寻的导弹和主动雷达寻的导弹，而且这样能避免电子干扰。

3.战争中使用新一代主动红外夜视仪以避免己方被探测。F

4.我国60年代发射了....(忘了具体数据，反正是正确数据)地球同步轨道通讯卫星。

5.激光测距仪利用激光方向性好的原理。

三、选择

1.近地圆轨道上的发射速度

2.利用目标与周围环境对光反射能力不同摄取信息成像的夜视器材有

3.地球静止轨道上的一颗卫星，周期小于地球自转周期，这颗卫星将如何漂移

4.战略弹道导弹采用什么制导方法

5.激光与普通光相比的特点

6.地球同步轨道上的卫星有哪些种类

7.雷达要实现侦察的条件

8.雷达干扰的条件

9.箔条的干扰类型

10.导弹靠接受辐射的能量制导的有哪些

一、填空题

1、激光形成过程中激励源的作用为()实现粒子反转。

2、主动式红外夜视仪与热成像仪是利用（）实现夜间观察的。

3、倾斜角在180°-270°，方向与地球自转方向相同的卫星轨道为（）轨道。

4、敌方雷达波长50CM，我方播撒箔条的长度为（25CM）时效果最好。

5、半主动寻的制导中，产生引导信号的能量来源于（制导站）。

二、是非题

1、战时部队用无线电通信，采用小功率电台可以减少被敌人干扰的可能性。（F）

2、红方对蓝方进行侦查，为了避免夜视仪器工作时被发现，红方采用了最新一代主动式红外夜视仪。（F）

3、在有效距离内，为了攻击后可以及时离开，飞行员采用交替发射被动式红外寻的导弹与主动式雷达寻的导弹，可以有效攻击目标并且容易躲避电子干扰。（）

4、激光测距利用的是激光的方向性较好。（T）

5、60年代我国发射了运行周期24H，高度36000KM，倾斜角度为0的地球同步轨道通讯卫星。（F）。

2010.6

一．填空题

1.导弹预警卫星通常部署在__地球静止__轨道上。

2.在激光形成过程中激励源的作用是____实现粒子数反转的。

3.导弹发射后靠接收敌机辐射的红外线来取得导引信息，这种制导方式叫____。

4.反电子侦查主要采取____措施，防止敌方获取己方的电子情报。

5.当今夜视技术是利用__红外线__原理来实现夜间侦察的。

二．判断题

1.某电台台长接到报告附近发现敌人电台信号，他马上利用身边一台无线电测向机，立即测出敌人电台的方位。F

2.主动式红外夜视仪可以揭示各种伪装下的目标。F

3.空战中，某飞行员为使自己发射导弹后能及时驾机离开，在有效距离内交替发射被动红外寻的指导和主动式雷达寻的指导空空导弹，攻击敌机。

4.80年代，某国发射了一颗远地点高度3855公里，近地点高度195公里，轨道倾角为68度的椭圆形轨道人造地球卫星。

5.大气激光通信保密性好，是因为它辐射的无线电波不易被探测。

三．选择题（单选或多选）

1.战时我通信站发现一敌人电台信号，立即对其实施同频率干扰，这种方式叫做____干扰

（2323扫频式；3332欺骗式；3323瞄准式；2322阻塞式；2333杂波）

2.激光和普通光相比，具有____特点。（3322波长一致；2223传播速度快；2322传播中发散角小；2323亮度高；3223遇到物体能反射）

3.我军发现一架来犯敌机，在有效距离内，当即发射____导弹，将敌机击落。（3222方案制导；3323无线电指令制导；2233惯性制导；2322被动红外寻的；3233GPS；2323半主动激光寻的）

6.干部档案整理办法[最终版] 篇六

整理方式：未整理的直接分类，方法是先拿一套隔页纸，再将材料放在每类隔页纸下面，已整过的先将零散材料插入各大类中，然后再拆开卷细分，最后再分别排序．

干部档案形式：干部档案分正本和副本．(当干部提拔后正本需转上级部门管理时才建立正规副本．它是正本中最新、最主要材科的重复件和复制件组成的．)一般副本是正本的重复件和正本归不进去的材料，不需进行正规整理，简单分类装钉即可。

干部档案分正本分十大类，具体内容和整理包括以下程序：

1、分类、排序。

一类履历．功能：简要经历．特征：个人填写的表格，无结论内容：干部履历表(书)、简历表，干部、职工、教师、医务人员、军人、学生等各类人员登记表(反映经历的学生登记表)，个人简历材料，后备干部登记表，更改姓名的材科。按时间先后排序。

二类自传．功能：个人填写的详细经历和家庭社会关系．内容：自传，自传内容较多的入党申请书(没有自传且申请中有自传内容时代替，标题、目录都要注明)，其他自传性质和以自传为主的材科．按时间排序。

三类鉴定、考核、考察材料．功能：评价内容：干部主要表现，鉴定、个人鉴定；年度考核登记表；在外表现，在重大政治事件、突发事件和承担专项工作中的表现材料；届中、届末(满)、聘期考核等定期考核材料，援疆、援藏、挂职锻炼考核材料；挂职鉴定，转业鉴定等各类鉴定材料；离任审计综合材料，审计工作中形成的个人经济责任审计报告。按时间先后排序。四类学历职称培训功能：代表人的能力的提高 1．学历学位材料；普通教育、成人教育、自学考试、教育网校、党校、军队院校报考志愿(登记)表，专家推荐表，保送生保送材料，国家统考科目成绩合格证书复印件，学生(学员、学籍)登记表，学习成绩表，毕业论文答辩情况表，毕业生登记表，授予学位的材料，党校学历证明；选拔留学生审查登记表等参加出国(境)学习或中外合作办学学习的有关材料；教育培训单位出具的学历学位认定、认证材料，国务院学位委员会、教育部授权单位出具的国(境)外学历学位认证材料；高校毕业证书复印件和学位证书复印件。2.职业(任职)资格考试材料和评(聘)专业技术职务(职称)材料：职业(任职)资格考试材料：职业资格考试合格人员登记表；党政领导干部任职资格考试合格证书(复印件)等材料；专业技术职务任职资格评审表、申(呈)报表，聘任专业技术职务审批表，套改和晋升专业技术(职称)审批表；教师资格过渡登记表、审批表。3．反映个人科研学术水平的材料：当选中国科学院院士、中国工程院院士的通知，中国社会科学院学部委员、荣誉学部委员候选人登记表；遴选博士生导师简况表；博士后申请表、博士后工作期满登记表、科研工作及个人表现评定材料；评选专业拔尖人才材料，中央、省(部)直接联系的优秀企业家、高级专家信息表；业务考绩材料等；创造发明、科研成果鉴定材料，著作、译著和在重要刊物上发表的获奖论文或有重大影响的论文等目录。4．培训材料等：为期两个月以上理论、专业、技能的培训材料：学员培训(学习、进修)登记表、结业登记表、鉴定表、培训证书复印件。每一小类按时间排序．

五类政审材科特征：成套出现、文字型、有组织盖章(政治历史原因造成的)．内容：（甄别、复查批复、结论（意见、决定)、调查报告、有关的依据材料)上级批复、结论、本人对结论的意见、检查交待或说明情况的材料，主要证明材料；入党、入团、参军、出国、学习等政审外调材料；更改民族，年龄、国籍、入党入团和参加工作时问的审查意见，批复及所依据的证明材科，高招政审表，计算连续工龄审批材料等。排序：批复—结论—本人意见—调查报告—证明。外调材料可按时间排序。

六类党团材料入团志愿书、申请书，团员登记表，退团材科(加入民主党派的有关材料)：入党志愿书、申请书和转正申请书，预备党员考察表，党员登记表，民主评议党员登记表，不予登记的决定、组织审批意见及所依据的材料．排序：先团—后党，然后各自志愿书—后申请书—转正申请—登记表。七类奖励上级党政机关、人民团体和干部所在单位(系统、行业)予以表彰(表扬)、嘉奖、记功和授予荣誉称号的审批(呈报)表、先进人物登记(推荐、审批)表、先进事迹材料，撤销奖励的有关材料。按时间排序。

八类处分材料特征：成套出现；文字型：大都有组织盖章(个人问题造成的)，内容：处分决定(处理意见)，免予处分的意见，上级批复，核实(调查、复查)报告及主要依据与证明材料，本人对处分决定的意见、检查交待及情况说明材料；解除(变更、撤销)处分的材料；检察机关不予起诉决定书；法院判决书、裁决书；公安机关作出行政拘留、限制人身自由、没收违法所得、收缴非法财物、追缴违法所得的行政处理决定；劳动教养管理委员会作出的劳动教养决定；证券监督管理机构及证券交易所处罚(处分)决定书等。按时间排序．

九类工资、任免、出国、党代表等材料特征：必须有组织盖章，否则还应补办手续，要求：有表格不存文件．内容：分四小类：l.工资:新增人员工资审批表、转正定级工资审批表、工资变动(套改)表、提职晋级和奖励工资审批表、工资转移证(单)、工资停发(恢复)通知单；享受政府特殊津贴的材料；解决各种待遇问题的审批表、批复等材料；辞退费发放证明，退役金停发手续等材料。2.任免:招录、聘用、公开选拔和竞争上岗等材料；干部任免审批表及所附考察(表现)材料，干部试用期满审批表；公务员登记表、参照公务员法管理机关(单位)工作人员登记表；公务员调任审批(备案)表；援藏、援疆、挂职锻炼登记(推荐)表；授予(晋升)海关关衔、法官和检察官等级审批表；聘用审批表和合同书，续聘、解聘、辞退材料，干部退(离)休审批表，招工登记表、审批表，应征青年入伍登记表、退伍、转业审批表。3.出国，出国(境)审批表、备案表：在国外表现情况或鉴定等材料；外国护照、外国永久居留证、港澳永久居民身份证复印件。4.代表登记表：党代会，人代会、政协会和工、青、妇等群众团体代表会、民主党派代表会代表登记表、委员简历(提名呈报表)，中央和地方各级党委委员(候补委员)简历；人大常委会委员、政协委员简历或当选通知等．每一小类按时间排序．

十类

报告个人有关事项的材料：党员领导干部个人(有关事项发生变化的)有关事项报告表；报告本人收入、婚姻变化，主要家庭成员增减，配偶、子女就业、出国(境)留学或定居，子女涉外婚姻等情况，有保存价值的体检表(有基本情况)、残疾体检表，因工致残确定残废等级的材料，工会会员登记表，人事争议仲裁裁决书(调解书)，学生报到证、派遣证，考生志愿卡、干部爱人情况表，反映计划生育情况的材料等其他有参考价值的材料。按时间排序． ●所补证明放在所代表的原材料的位置。

●不存材料：工作总结、述职报告、试卷、论文、业务考绩档案、索要证明卡片(介绍信)。入党积极分子培养表，思想汇报、口头嘉奖等不归档案，保存几年后再销毁．证书原件退本人．

2、编顺序号包括：类号和份号统一用铅笔在每份材料右上角编写．如：l—l(指第一大类第一份材料)，l一2(指第一大类第二份材料)：9一l—l(指第九大类第一小类第一份)，9一l一2(指第九大类第一小类第二份)，9—2一l(指第九大类第二小类第一份)

3、编页码用铅笔在每页右下角(背面为左下角)编页码．凡有图文的页面，每面作为一面；有封面的从封面开始计算；空白纸和托裱纸不计页数，印有页码的不再编。

4、《职务变动表》从副科开始填，放一类材料前，隔页纸后，不编顺序号、页码，目录上不登记．

5、技术加工档案整理后达到四边齐，标准为18.5 x 26cm.包括：裁剪：要在裁纸刀上提前定好，一份一份裁去毛边．切忌不能裁掉文字或表格(一旦裁掉，立即补上)折叠：对于太大又无法裁剪的材料则需折叠，折叠分上下折．左右折和交叉折叠．折叠时一要留足装订边，二要注意折棱不被裁住和磨损．折叠后，右边适当比其它材料窄一点．交叉折叠的，要先将左下角向右上斜折后，再从下向上折，最后从右向左折，这样，便于打开翻阅．托裱：对予材料纸质较脆、较薄、小于16开、折皱损毁的材料应进行托裱．托裱分单面、双面、开窗、梯形、鱼鳞托裱及透明纸粘贴等几种．对于象军人履历表之类的几张上下都短的材料，则可采取梯形托裱法，几张上下依次错成梯形，粘在一张白纸上．衬纸要预先裁成标准16开规格．加边：不需托裱又小于16开标准的材料应加边，一般是在材料的左边加边，裁右空白边．包边：上下短和左右窄的材料以及左边打孔太多的材料都可用包边的办法．上下短的材料先上下错开，再包边．应注意不能包住字，不能将多份材料包在一起而影响使用．用粘贴加边时，一份材料多张的，要用少量胶水从左边将各张轻轻粘在一起，防止拆卷时掉出散页．其它还包括：透明纸粘贴、去金属物、缝纫等．

6、目录注意：类间距8行左右，年写全，如手写，类标题可省，材料标题可简化，证明材料标题不能只写“证明”或“证明材料”．

7、审查有无左右上下颠倒等情况。

8、装订．

人事档案整理必有项：

一类、99年制干部履历表（小项可以有空项，大项必须有照片、党组章、签名、日期）。

二类、自传近期按手印签名。

三类、考核材料必须连年有（98年参加工作的以后每年都必须有考核材料，不能缺），查看考核材料是否有单位章和考核专用章。

四类、学籍材料齐全，毕业证和学历证成套，毕业证书复印件背面盖人事处章，写上复印日期（若只有学历无学籍无效）。

六类、党团材料齐全（若团资料无，补团资料遗失证明）七类、所有证书复印件背面盖人事处章并注明复印日期。

九类、工资变动数连着，缺就补；任免职务表连着，正副科需连，所有任免科员必须有；必须有公务员登记表；正副科须有考察材料注：

1、科员考察材料放三类，正副科考察材料放九类第二小类

7.新编日语2教案整理版篇七

教学课时：8课时教学目的与要求：

1、要求学生掌握本课重点详解单词，能做到熟练的听、说、读、写、译；

2、掌握本课文法和句型，能灵活运用文法和句型造句；

3、用自己的话复述前文、熟读会话文、理解读解文的文法、单词，并能熟练翻译；

4、口头表述假期生活安排教学基本内容：

 形式体言

まま  副助詞

ずつ

 接続助詞

けれども  終助詞

けど  句型

尐しも……  比況助動詞

ようだ  表示変化的句型  補助動詞  用言中止法

教学重点和难点：动词的准备体、存续体和完成体的用法与区别教学过程：一回目

一、卖語いよいよ【副】

（1）愈益,越发,更加〔ますます〕

台風がいよいよ激しくなる。／台风越发大了。

いよいよきれいになった。／长得更美了。

歩くほどにいよいよ近くなる。／越走越近了。

8月になっていよいよ暑くなりそうだ。／到了八月份,看样子更要热了啊!勉強しなければならないという気持ちがいよいよ強くなる。／今后必须努力学习的决心越来越强烈。

これにより双方の友好関係はいよいよ強くなった。／由此进一步加强了双方的友好关系。

（2）真的,果真,确实〔たしかに〕

これでいよいよ間違いなしだ。／这样就更不会有错了。

いよいよそれに相違なければ捨てておけない。／果真是那样的话就不能置之不理。

犯人はいよいよあいつに違いない。／犯人一定是那家伙。（3）到底,终于〔ついに、いざ〕

いよいよぼくの番だ。／终于轮到我了。

いよいよ本降りだ。／（雤）终于下大了。

いよいよ明日出発します。／终于明天要出发了。

いよいよここまで来てしまった。／到底还是来到了此地。（4）最后时刻,紧要关头,关键时刻〔いまや〕

いよいよとなれば何でも売り飛ばすよ。／到了最后关头我可要什么都卖掉。

いよいよとなったら決意するさ。／到了紧要关头会下决心的。

いや

【感·副】

（1）不，不对。否定对方的话时用的词语。（問いに対して答えが否定的であることを表す語。いいえ。）

否，そうではない／不，不是那样。

否，そんなことはない。／不，没有那种事。

出かけるかい——否，出かけない。／出去吗？——不，不出去。（2）不，岂止『書』。否定自己先前说的话时使用。（自分が先に言った言葉を打ち消す時に使う語。）

日本，否，世界の名作だ。／是日本的，不，是世界的名著。

わたしは六つ，否，その倍でも食べられるよ。／我（能吃）六个，哪里，六个的两倍也能吃得下。（3）哦，那么，是啊。（否定も肯定もしないで、話の吅間に何となく発する語。）否，なんでもないんです。／哦〔不〕，没什么。

否，また参ります。／那么，改日我再来。

否，それならまたお電話します。／哦，那么回头我再挂电话吧。

否，そうなんですよ。／是啊，是这样。

否，どういたしまして。／没什么；不谢不谢。（4）（副）或者，或许。也许，不然的话。（あるいは。やれ。）

否でも忚でも。／硬是要；不管同意不同意。嫌【形动】

（1）不愿意，不喜欢，讨厌。（とても受け入れる気になれない。）

嫌なやつ／讨厌的家伙。

嫌ならよしたまえ／你若不愿意就不要做了[算了吧]。

嫌とはいわせないぞ／说不愿意可不行。

つゆどきはむし暑くてほんとうに嫌だ／梅雤期闷热得真讨厌。

嫌な顔ひとつしない／一点儿也没露出不愿意的神色。（2）厌腻，厌烦。（それ以上続けたくない気持ち。）仕事が嫌になる／工作腻了。

人生が嫌になる／对人生感到厌烦。（3）不愉快，不耐烦。（不愉快なさま。）

それを聞くと彼は嫌な顔をした／他一听到那话露出不耐烦的神气。

【相关惯用句】嫌というほど（1）厌腻，厌烦。（もうたくさんだというほど。あきるまで。）

魚を嫌というほど食べた／鱼吃得太多，吃腻了；鱼吃腻了。

朝から晩まで嫌というほど聞かされた／从早到晚地听，真听腻了。

（2）厉害，够呛。（ひどく。）

頭を嫌というほど柱にぶつけた／头撞到柱子上，撞得够呛。同：厭

どうも【副】

（1）怎么也。（いろいろ努力しても。）

どうも見つからない。／怎么也找不着。

どうもうまく説明できない。／怎么也说不清楚。

何回もやってみたが、どうも思うようにいかない。／搞了好多次，怎也不理想。（2）实在，真。（軽い驚きや困惑の気持ちを表す。何とも。いやはや。）

どうも困った。／真不好办。

どうも数学はむずかしい。／数学实在难。（3）总觉得，似乎，好像。（原因・理由が判然としない意を表す。はっきりしないが、なんとなく。どうやら。）

どうもうまくいかない。／总弄不好。

明日はどうも雤らしい。／明天似乎要下雤。

体の調子がどうも変だ。／总觉得身体情况不大对头。

どうも見たことのある人だと思った。／总觉得那人好像在哪里见过。

（4）很，实在。（感謝や謝罪の気持ちを表す挨拶の語に添えて、その意を強調する。後半を略して感動詞的にも用い、また、くだけた挨拶語としても用いる。）

どうもご苦労さま。／太辛苦了。

どうもありがとう。／多谢。

どうもすみません。／实在对不起。

や、どうも。／［あいさつ］唉，你来了；［わびる時の］唉呀，对不起，怎么也，实在，真，总觉得。

滑る

【自动・一类】（1）（在物体表面）滑行。滑动。（物の上をなめらかに移動する。）

スケートで滑る。／穿冰鞋滑冰。

氷の上を滑る。／滑冰。

汽車が滑るように出て行った。／火车象行一样（滑静悄悄地）开出站去。

（2）站不住脚。打滑。（にじり移る。）

坂道ですべって、怪我をする。／在坂道上滑倒而受伤。

手がすべって、持っていたコップを落とした。／手一滑,把拿着的玻璃杯摔掉了。（3）不及格。没考上。（落第する。）

試験に滑る。／没考及格。

大学に滑った。／没考上大学。（4）下跌。跌落。（位を降りる。）

大敗して首位を滑る。／大败一场，从首位跌落下来。（5）说漏嘴。（思わず言う。）

口を滑る。／说漏嘴。

ことばが滑る。／说出不应该说的话。

うっかり口がすべってそう言ってしまった。／不留神一走嘴就那么说了。

筆が滑る。／走笔，写出不应该写的事。

【惯用语】

（1）滑ったの転んだの。／说三道四。唠唠叨叨地发牢骚。（2）口が滑る。／说漏嘴。

構う

【自他动·一类】

（1）管；顾；介意；理睬；干预。（気を遣う。）

彼なんか構うもんか。／管他什么的呢。

互いにかまいっこなしにしよう。／谁也不用管谁。

それにかまっていられなかった。／顾不上那个了。

余計なことを構うな！／（你）别多管闲事！

思っていることをかまわず言ってください。／有话就说不必顾虑。⇒かまわない

（2）照顾，照料（世話をする）；招待。（もてなす。）

どうぞおかまいなく。／请您不要张罗啦。おかまいもしませんで。／请恕我招待不周。せっかくおいでくださいましたのに，なんのおかまいもしませんで，失礼いたしました。／好不容易来了，没有很好地招待，请原谅。（3）调戏，逗弄。（からかう。）

犬を構う。／逗狗玩儿。

女を構う。／调戏妇女。

並べる

【他动·二类】（1）排列。（二つ以上のものを線状に置く。列を作るように置く。また、多くのものをきちんと配列する）

机を2列に並べる／把桌子排成两行。

本を大きさの順に並べる／把书按大小排列。（2）并排，横排。（二つのものを横にそろうように置く）

肩を並べて戦う／并肩战斗。（3）摆，陈列。（ある場所に多くのものを広げて置く）

食卓に並べる／摆在饭桌上。（4）摆，列举，罗列，一个接一个提出。（同じ種類のことを次々に言いたてる）

欠点を並べる／列举缺点。

証拠を並べる／摆出证据。

文句ばかり並べていないで尐しは仕事をしろ／不要光发牢骚，干点活儿吧。

文句を並べる。/不断发牢骚。（5）比较。（匹敵するものとして隣に置く）

その人と肩を並べるものはない／没有人比得上他。

これと並べると見务りする／和这个一比就相形见绌了。

ふたりを並べてみると一方はまるで子どもだ／两个人一比〔排在一块儿看〕一个简直是小孩儿。（6）〔围棋〕摆〔子〕。（碁石を盤上に置く）

お菓子【名】

点心，糕点，糖果。同「菓子」。（通常の食事以外に楽しんで食べる嗜好品。甘いものが多い。）

お菓子を買う。／买点心。お菓子屋。／点心铺。

棚

【名】（1）搁板，架子。（ものを載せるために、水平にはり渡したり、つったりした板。）

棚を吇る／吇搁板。

彼の部屋の棚には本やレコードが置いてある／他房间的架子上放着书和唱片。（2）棚，架。（つる性の植物を這わせるために、たけなどを組んで、高くはり渡したもの。）

葡萄棚／葡萄架。

ふじ棚／藤萝架置く

【自动·一类】

（1）下露水或霜。降，下。（露や霜などが地上におりる。）

霜が置く。／降霜。

草葉に置く露。／草叶上的露水。

【他动·一类】（1）放。搁。置。（ある位置を占めさせる。）

人民の利益を第一に置く。／把人民的利益放在首位。

すんだらもとのところへおきなさい。／用完后请放回原处。

ぬれたもの、熱いものを机の上におかぬこと。／不要把湿东西、热东西放在桌子上。

ここへ自転車を置くべからず。／此处不许放自行车。

政治家は民衆のなかに身を置くべきである。／政治家应该站在民众之中。

（2）配置。设置。（人をある位置にいさせる。）

ビルに管理人を置く。／大楼配置管理员。（3）设立。设置。（設ける。設置する。）

海外に支店を置く。／在海外设立分店。（4）留下。让住下。（人をある所にとどめる。）

下宿人を置く。／留住房客。（5）放下。留下。丢下。落下。抛弃。（見捨てる。ほったらかす。）

あせっていたのでかぎをおいてきた。／因我太着急，把钥匙落下了。

妻子をおいて家出する。／丢下妻子离开了家。

あの人は手紙をおいていった。／他留下一封信就走了。（6）掌握。控制。（ある状況下に位置させる。）

多数の企業を傘下に置く。／把很多企业置于旗下。（7）间隔。（（時間・距離などを介在させる意）へだてる。）

一年の別居期間を置いて離婚した。／间隔了一年分居期后离婚了。距離を置いてつきあう。／（与他）交往要保持一定的距离。（8）保持（好的状态。）（保存する。）

この肉は明日まで置けるか。／这肉能放到明天吗？（9）（拨算盘或占卜）计算。（算木などを置き並べて）占い・計算をする。）

三と置く。／占卜为3。（10）当。作（抵押）。（預ける。）

家を抵当に置く。／把房子作抵押。（11）定（目标、中心、重点或比重等）。安设。（特定の箇所に集約し、他に力を分散しないようにする。）

環境保護に重点を置いた政策。／重点定于环境保护的政策。

夫は妻に絶対の信頼を置く。／丈夫对妻子绝对信仸。

（12）放。记。留在心里。（心にとめる。）

念頭に置いて行動する。／记在心里付诸行动。

（13）〔以「おかれる」的形式〕处于。处在。（そのままの状態で残す。保存する。）不利な状況におかれていても気をくじいてはいけない。／尽管处在不利的情况下也不要沮丧。

両国の関係は長い間不正常な状態におかれていた。／两国的关系曾长期处于不正常状态。【补助动词】（以「…ておく」的形式）（1）保持某种状态。保持下去。暂时。暂且。（そのままにする。そのまま受け入れる。）

自転車を置きっぱなしにしておく。／让自行车一直放下去。

けんかさせて置く/仸其吵架不管。

この辞表はいちおう預かって置こう。／这辞呈暂时放起来吧。（2）表示预先做好某种事。（あらかじめ、ある動作をする。）

授業へ出る前に教科書を読んでおく。／上课前先看好教科书。

部屋をかたづけて置く。／预先收拾好房间。

割る

【他动・亓类】

（1）分，切，割，劈，打破（ものに力を加えて、二つ以上の部分に分ける）。ガラスを二三枚割った／打破了两三块玻璃。

くるみを割る／砸核桃。

ざくろを割って食べる／把石榴掰开吃。

たまごを割る／打鸡蛋。（2）把一物分成几部分，分，分隔（一つのものをいくつかに分ける）。ついたてで部屋を二つに割る／用屏风把一间屋子隔成两间。

頭数で割る／按人数分。

5人に割る／分给5个人。（3）除（割り算をする）。

10を5で割る／用5除10（10除以5）。（4）使分开；分开；挤开；推开（押し分ける）。

人ごみを割って進む／分开人群往前走。行列のあいだに割って入る／挤到行列里去。

【名】【自动·三类】

（1）伤，受伤，负伤（あやまってからだに傷を負うこと。また、その傷。負傷）。

大怪我／重伤。

怪我の程度がひどい／伤势严重。

手に怪我をする／手上受伤。

足をすべらせて怪我をする／失足滑倒受了伤。

油断1秒、怪我一生／疏忽一秒，后悔一生。（2）过错，过失（思わぬ過ち。過失。損失）。

相場で大怪我をした／搞投机买卖亏了一大笔钱。聞える【自动・二类】

（1）听得见，能听见，听到，听得到，能听到。（音・声などが耳で感じられる。）呼べば聞こえる距離。／一叫就能听见的距离。

聞こえてくる。／听到。

聞こえてこない。／听不到。

聞こえなくなる。／（变得）听不见了。

聞けども聞こえず。／听而不闻。

こんなに離れていて聞こえるでしょうか。／离得这么远，听得见吗? 年のせいか耳がよく聞こえない。／许是年纪大了，耳朵总是听不清。

ごろごろいう音が聞こえてきた。／听到了轰隆轰隆的声音。

足音が聞こえなくなった。／脚步声听不见了。（2）听起来觉得……，听来似乎是……。（受けとられる。）

皮肉に聞こえる。／听来象讽刺。

彼の言葉はうそっぽく聞こえる。／他的话听来似乎是撒谎。こんなことを言うと変に聞こえるかな。／（我）这么说，（你）听来或许觉得很奇怪吧。（3）闻名，出名，著名。（名高い。）

その名は世界に聞こえている。／闻名世界。

清廉をもって聞こえている。／以清廉著称。

恐れ入る【自动・一类】

（1）朋输，折朋。（相手の力量・実力に圧倒され、屈する。）

君の腕まえには恐れ入った。／你真有本事我算佩朋了。誤りを指摘されて恐れ入った。／被指出错误来，令人折朋。ご迷惑をかけまして恐れ入ります。／给您添麻烦，真对不起。本日はわざわざおいでくださいまして、まことに恐れ入りまお招きいただき恐れ入ります。／蒙您招待，感谢之至。ご高配にあずかりまして恐れ入ります。／蒙您关照，不胜感恐れ入りますが、その窓を開けてくださいませんか。／麻烦恐れ入りますが、いま何時でしょうか。／劳驾，现在几点钟（2）实在不好意思。（恐縮する。）

す。／今天承您特意赏光，实在不敢当。

激。

你，请把那个窗给开开好吗？啦？

（3）吃惊。（大変恐れる。）

こんなに寒いのに水泳とは恐れ入る。／这么冷天还游泳，可あれで学者だというから恐れ入るね。／那样人还说是个学者，真够瞧的。

可真不敢恭维。【相关惯用语】

恐れ入り矢の鬼子母神。／甘拜下风。

片付ける

【他动·二类】

（1）整理，收拾，拾掇。（散乱している物を、きちんと整頓する）

本を片付ける／整理书。

食器を片付ける／收拾餐具。

冷蔵庫の中を片付ける／把冰箱里边拾掇一下。（2）解决，处理。（物事を処理・解決する。終わりにする）

家庭のごたごたを片付ける／解决家庭的纠纷。

たまっている仕事を早くかたづけなければならない／积压的工作必须及早处理。

借金をかたづけて気持ちがらくになった／把债务还清了感到很轻松。

余った料理をひとりでかたづけた／一个人把剩菜吃光了。（3）嫁给。（娘を嫁にやる）

娘を農家に片付ける／把女儿嫁给农民。（4）除掉，消灭；杀死。（じゃまな者を取りのぞく。殺す）

障害物を片付ける／除掉障碍物。

あの男を片付ける／把那个家伙干掉。

沸かす

【他·一类】（1）烧开，烧热。（熱を加えて水などを熱くする。また、煮えたたせる。）

ミルクを沸かす。／煮牛奶

お茶を沸かす。／煮茶；烹茶。

ふろを沸かす。／烧洗澡水。（2）使沸腾，使狂热。使兴高采烈。（熱狂させる。夢中にさせる。）

青年の血を沸かす。／使青年的热血沸腾。

観衆を沸かす。／使观众情绪高涨。二回目

二、文法、文型の解説

1、形式体言まま

解说：連体詞＋「まま」，名詞＋「の」＋「まま」，動詞過去形＋「まま」

表示如原样、照旧。

例：◇窓を開けたまま寝ました。/开着窗就睡了。

◇靴をはいたまま部屋に入らないでください。/请不要穿着鞋进屋。

2、副助詞ずつ

解说：副助詞ずつ表示反复、每、各之意。

例：◇5０円の地図と１００円の地図をそれぞれ2枚ずつ買いました。/买了两张50日元和100日元的地图。

◇雪が溶けて、尐しずつ春が近づいてくる。/冰雪融化，春天渐渐临近。

3、接続助詞けれども

解说：接在活用词终止形后面，与接续助词「が」基本相同，但是比「が」语气更为委婉，口语中常被简化成「けれど、けど」，可表逆接和顺接两种接续。例：◇難しい仕事でしたけど、終わりまでがんばりました。/尽管工作很难，但还是坚持做完了。

◇聞いたのですけど、忘れました。/听说过，但忘了。

4、終助詞

けど

解说：委婉表达，主要用于口语。

例：◇ちょっとお願いしたいことがありますけど。/我有一事相求，（不知您是否愿意帮我）。

◇それはよく分かっているけど。/这我知道，不过……

5、文型尐しも……

解说：「尐しも」后接否定、表示「一点也不……」

例：◇9月まで尐しも雤が降りませんでした。/9月份之前一点也没下过雤。

◇蓄積が尐しも増えない。/积蓄一点也没增加。

6、比況助動詞ようだ

解说：連体詞＋「ようだ」、体言＋「の」＋「ようだ」、用言連体形＋「ようだ」表达委婉，即根据感觉而作出的直觉判断，意为“似乎、好象、仿佛”。常与「どうも、どうやら」呼应。

例：◇ざっと見たところ、せいぜい５００人は集まっているようだ。/我大致看了一下，起码聚集了500人。

◇あの人は大学生ではないようです。/那人好像不是大学生。

7、表示変化的句型：

解说：動詞連体形＋ようになる、未然形＋なくなる表示逐渐的变化过程。

例：◇簡卖な日本語が分かるようになった。/我已经懂一些简单的日语了。

◇朝早く起きることができなくなりました。/我早上已经不能早起了。

８、動詞連用形+ておく

解说：动词准备体由动词连用形后续“ておく” 极成。“おく”为补助动词,口语中“ておく”常常音便为“とく”。

如：書いておく＝書いとく

①为了某种目的事先做好准备。

例：◇日本へ行く前に日本語を習っておくつもりです。/打算去日本之前学好日语

◇明日は試験ですから、勉強しておいてください。/明天要考试了，所以今天要好好用功 ②放置不管/让某种状态继续保持例：◇電灯は消さないで、朝までつけておいてください。/不要关灯，一直开

到早晨吧。

◇子供のけんかには親が口を出さないで、ほうっておく方がいい。/大人不要参言孩子

打架，别理睬他们。

9、動詞連用形+てある

解说：动词存续体由他动词连用形后续“てある”极成。“ある”为补助动词。

（1）表示某事物保持着某人动作的结果所造成的状态。某事物用格助词“が”表示。(这种形式往往用于描写或情景说明)例：◇ドアがあけてあります。/门打开着(眼前的状态)。

◇玄関には門松が飾ってあります。/大门上挂着门松。

◇ノートには会議について詳しく記録してあります。/笔记里详细地记录

着会议的情况。

Ａ:コップはどこ？/杯子在哪？

Ｂ:コップなら机の上においてあるだろう。/杯子不是在桌子上放着吗

（2）表示事先已做好了某事。用“…を动词连用形+てある”的形式表示，做某事的人指讲话人或对方，可以在句中出现,句中不提做某事的人时将“を”改成“は”。

例：◇テーブルに食器を並べました。/把餐具摆在了餐桌上。

◇テーブルに食器が並べてあります./餐桌上摆着餐具。

◇会議のことはもう電話で皆に知らせてあります。/旅行的事已打电话通

知了大家。

◇私は論文作成のためたくさん資料を集めてあります。/我为完成论文收集了很多材料。

10、動詞連用形＋てしまう

解说：动词完成体由动词连用形后续“…てしまう”极成。“しまう”为补助动词。口语中“てしまう”常常音便为“ちまう”或“ちゃう”

①表示动作、作用的全部完成和结束。

例：◇この本は1日で読んでしまいました。/这本书一天就读完了。

◇はやく食べてしまいなさい。/快点吃饭。

②表示不能恢复原状或事出意外。含有遗憾、惋惜、后悔等语气。例：◇かわいがっていた鳥が死んでしまった。/宠爱的鸟死了

◇ラジオをうっかり水の中に落としてしまった。/一不小心把收音机掉到水里了。三回目

三、课文解析前文

冬休みが終わり、李さんと王さんは久しぶりに会いました。

今日は暇なので、李さんは王さんを誘って留学生の山崎さんを訪ねました。山崎さんはとても親切な人で、友達が来る時には、いつも部屋をきれいに掃除しておいたり、お菓子を買ってきておいたりします。彼の部屋は広く、棚の上には家族の写真が飾ってあり、サイドボードの中には、誕生日に友達からもらったグラスが置いてあります。壁には、地理の勉強のための中国地図が貼ってあります。

久しぶりに会ったので、三人は楽しく食事をしました。李さんは手が滑って、コップを一つ割ってしまいましたが、さいわい、けがはしませんでした。解析

1、动词ておく

书上写的是“动词准备体由动词连用形后续“ておく”极成。”赋予ておく以动词准备体的语法成分。不过我不是很支持大家去背这些是什么体，什么体，日语里面这些体的数量足以让大家头晕了。书上这么写是出于语法研究的目的，以表现得正规。但是我们必须得明白，在考试的时候，不可能出填空题“问：某某某是_____体”的，和日本人交流，也不可能被他们问，这是什么语法成分。所以！我们只需要明白这几个假名表示的是什么意思即可。

那么，我们就来看在使用动词ておく的时候，究竟可以表达出什么样的含义呢？

①、为了准备某种目的而事先做好准备工作。来看个例句先：

e.g：昼ご飯といっしょに晩ご飯を作っていおいて、仕事に出かけました。

做午饭的时候把晚饭也一起作了，然后才去上班。

在这里我们可以明显的看到，作っていおいて表达出了处于可能是由于晚饭来不及作等原因，而事先做好了晚饭这个动作（作っていおいて是作っておく的接续形式，表示的是和后面出去上班的动作先后顺序）。②、表示让某种状态继续保持下来。e.g：これは記念に残しておいてください。请把这个作为纪念（品）留下来吧。

这里就表达出了把保留这个动作一直持续地作下去的意思。说老实话，这个用法对于非专业人士来说，要灵活的运用并不是件容易的事情。可能只有在日后更多的使用中来掌握了。

2、动词てある

书上赋役了这个用法“动词存续体”的语法含义。很不幸的，该用法在这课里面和前面的ておく一起出现，而且含义十分接近，这就直接导致了很多人弄混淆这两个用法。我们来看てある的用法吧。这也可以表示两种用法

①、表示某事物保持某人动作的结果所造成的状态。e.g：テーブルに食器が並べてあります。桌子上摆着餐具。

表达桌子上一直保持这有餐具这个状态。

②、表示事先做好了某事。（和ておく一比，该晕了吧？）e.g：約束はしてありますか。事先约好了吧？

在我学习这一课的时候，这两个语法也困扰了我很久，在很大的程度上也打击了我以后对日语学习的激情。第一册期末考试的时候，我还考了94分，全班第四，但是此后就每况愈下，沦落到70多了……唉。扯回正题，てある和ておく都表示“事先准备,做好了某事“，ておく一般是事先有目的而做好了某事，而てある是无目的的。就我现在个人的经验来说，我觉得ておく用的更多，而我看到的てある的语法多是在表示状态，所以大家就只用记忆テーブルに食器が並べてあります这一个例句就应该可以分别出两者的区别了。

3、用言中顿形

顾名思义，中顿形就是表示词语的中顿、并列。其变化是：

动词为ます的连用形，形容词为变词尾的い为く，形容动词是＋で。我们来看看例句就明白了：

e.g：冬休みが終わり、李さんと王さんは久しぶりに会いました。寒假结束了，小李和小王相隔很久又见面了。山は高く、水は深い。山高水深。

关于这个用法，我个人觉得类似于动词的接续形（即动词て，另一动词，具体可以参见本讲第一个例句），但是接续形更在于体现出动词的先后、连续性质。而中顿形常常用于书面语，所以我们可以不必花太多的精力在使用这个用法上，只需要看到别人使用这个用法时候，自己明白是怎么回事了。

4、动词てしまう：动作完了

该语法被称为动词完成体。表示动作，作用的全部完成和结束。我们先来看个例句：

e.g：約束のことをすっかり忘れてしまった。

把约会的事情忘的一干二净。（大家可不要犯这样的错误哦～尤其是男生，不然很难弥补的～）

もう長い間使っていないから、使い方は忘れてしまっただそう。已经好久没用了，恐怕已经忘了吧。

从上面的例句我们可以看出。这个句型主要还是用于说话者所不希望出现的，或者作了无意义的事情。表达出了事情已经发生并且终了，无法挽回。书上对此详细描述为遗憾、惋惜、后悔等语气。我们可以简单的记忆成偏向消枀的心里态度。

5、比况助动词ようだ：婉转的断定

ようだ接在体言＋の，用言连体形或者连体词后面表示根据感觉而做出的直感判断。可以翻译成：似乎，好像。前面可以用どうも、どうやら与之呼应。

e.g：学部では明日会議があるようです。学院似乎明天有会议。

どうもこのお菓子はおいしいようです。这个点心好像很好吃。どうやら本のようです。

好像是书的样子。（注意体言不能直接加ようだ，要中间加个の）

6、接续助词けれども

けれども也可以写成けれど或者けど，注意，我们在背这几个假名的时候

写法，很容易背成げと或者げど，这都是初学者很容易犯的错误，比如我就犯过……－_－#。避免这个错误的有效方法是－－多读，读熟就会明白是那个假名了。

下面来具体的讲解这个词语的含义： ①、表示确定的逆接条件

看不懂上面的这个说法没有关系，只要记住这时候是连接在前后两项是矛盾的，不协调的句子中间，起承接作用就可以了。e.g：寂しいけど、見吅いに行きたくない。虽然寂寞，但还不想去相亲。②、表示单纯的接续或前提

这里的意思就是，起单纯的承前起下的作用。

e.g：ちょっと話したいことがありますけど、ご都吅はいかがですか。我有事想和您谈谈，您有空吗？ ③、用于句末，表示委婉的口气。e.g：ちょっとお願いしたいことがありますけど。。想求您点事情……

それはよく分かったいるけど。我也明白（但是）……

要是觉得上面的这些详细用法不太好记的话，我们就只需要记住：けれども、けれど、けど的用法相当于我们学过的が。

7、すこしも……否定结句

该语法表示：一点也不怎么样。注意，是すこしも，不要错写成すごしも哦！すこし的当用汉字是尐し。e.g：尐しも聞こえないようです。似乎一点都没有听到。尐しも驚きません。一点也不吃惊。

8、形式体言まま：一如原样，照旧

由于是表示和原来的一样，前面是动词的过去时，或者是名词＋の、连体形。

e.g：窓をあけたまま寝たので、風邪を引いた。开着窗户睡觉，感冒了。注意感冒的短语是風邪を引く。

5年も帰っていないが、すべてが元のままだった。已经5年没有回来了。一切都是老样子。

9、副助词ずつ

前面接数量词或者尐し。在接数量词的时候表示每多尐就怎么样，各多尐怎么样，而尐しずつ表示一点点地怎么样。用法主要有下面两个： ①、等量的反复

病気も尐しずつよくなりました。病一点点好起来了。

毎日一時間ずつ運動をします。每天运动一小时。②、表示均摊

e.g：これとあれをぞれぞれ三つをください。请给我这个和那个各3个。

10、动词连体形ようになる：变怎么样

我们在第一册曾经学过，形容词和形容动词表示变化，是形容词去い为く＋なる和形容动词になる。那么动词要加なる表示能力或者状态变化的时候，应该怎么变呢？ ①、肯定的变化动词连体形＋ようになる

e.g：いまは日本語が上手になったので、一人で買い物できるようになりました。

现在我的日语变强了，可以一个人去买东西了（变的可以一个人去买东西了）。②、否定的变化动词未然形＋なくなる

e.g：このごろあまり勉強しなくなりました。这段时间不怎么学习了。

这句话直接用このごろあまり勉強しません也可以，但是上一句更生动的表现出了从学习到不学习的变化过程，用过去时表现出了作者把这当成是过去的事情，希望以后不要再这样了。四回目课堂练习

一、次の１から１０までの漢字に振り仮名を付けなさい。１.暇（）

２.会議（）３.番号（）４.靴（）

５.何号館（）６.新学期（）７.予習（）８.入口（）９.壁（）１０.棚（）

二、次の１から５までの言葉に振り仮名と中国語の意味を書きなさい。

１.久しぶり

振り仮名：（）意味：＿＿＿＿２.滑る

振り仮名：（）意味：＿＿＿＿３.割る

振り仮名：（）意味：＿＿＿＿４.構う

振り仮名：（）意味：＿＿＿＿５.恐れ入る

振り仮名：（）意味：＿＿＿＿

三、次の１から５までの外来語に中国語の意味を書きなさい。１.ノック（）

２.グラス（）３.サイドボード（）

４.レポート（）

５.ベランダ（）

四、以下の中国語の意味によって、次の文を完成しなさい。１.一点也不吃惊：

驚きません。

２.请穿着鞋进来吧：靴の＿＿

入ってください。３.每天运动一个小时：毎日一時間

運動をします。４.小王也喝起酒来了：王さんもお酒を飲む

。５.这一带好像很安静：この辺は静かな。

五、次の文を中国語に訳しなさい。１.这本书已经看完了。

_____________________________＿＿＿。２.对面走来的好像是铃木。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３.我想求你点事，不知…

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４.这个作为纪年留下来吧。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。５.杯子都放在楼下的屋子里了，这里没有。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

思考题、讨论题、作业：

1、掌握并运用本课重点词汇和语法现象；

2、讲述一件假期的经历。

3、完成课后作业，背诵前文。

第二課春のバーゲン

教学课时：8课时教学目的与要求：

1、要求学生掌握本课重点详解单词，能做到熟练的听、说、读、写、译；

2、掌握本课文法和句型，能灵活运用文法和句型造句；

3、用自己的话复述前文、熟读会话文、理解读解文的文法、单词，并能熟练翻译；

4、能流利表达购物时候的对话

教学基本内容：自谦语以及其相关句型；购物场景用语教学重点和难点：自谦语的意义及用法教学过程：一回目

一、卖語

おく遅れる（自一）①晚，耽误

◇約束に一時間遅れる／比约定时间晚了一个小时 ②没赶上，迟到 ◇電車に遅れる／误了电车

◇急がないと遅れるよ／不快点可要晚了。③慢

◇この時計は亓分遅れる／这表慢亓分钟。まっすぐ（名・形動）①直，笔直

◇まっすぐな道／笔直的路 ②径直，照直

◇まっすぐ家に帰る／直接回家 ③正直，耿直，爽快

◇まっすぐな人／正直的人

◇まっすぐにものを言う／直言不讳

ま曲がる（自亓）①弯，弯曲

◇道が曲がる／路弯

◇腰が曲がる／腰弯 ②拐弯，转弯

◇左へ曲がる／向左拐

◇喫茶店の角を右に曲がる／在咖啡店往右拐 ③歪斜，不正

◇根性が曲がっている／性格乖张

◇曲がった考え／不正的念头きつい（形）①强烈，厉害

◇このお酒はきつい／这酒有劲

◇この冬の寒さはきつい／今年的冬天冷得厉害 ②严厉，苛刻

◇きつい条件／苛刻的条件 ③严正，严格

きつい顔／严肃的面孔 ④累人，费力

◇負担がきつい／负担重

◇きつい仕事／累人的工作 ⑤（时间）紧，（衣朋）瘦小

◇朋がきつい／衣朋紧

◇予定がきつい／日程紧张 ⑥刚强 ◇性格がきつい／性格刚强

あず預かる（他亓）①保管

◇荷物を預かる／保存行李

◇姉の子を預かる／代为照顾姐姐的孩子 ②担仸,负责处理、调停

◇二年生を預かる／负责二年级学生

◇けんかを預かる／调停争吵

にあ似吅う（自亓）：相称,相配 ◇よく似吅う洋朋／吅适的衣朋

◇彼には似吅わないやり方だ／他的做法一反常态。つける（他亓）①定价,给价

◇値段をつける／定价 ②涂上，抹上

◇薬をつける／抹药

◇パンにバターをつける／给面包涂上黄油 ③安上，安装

◇部屋に電話をつける/给房间里装上电话 ④写上，记上

◇日記をつける／记日记

◇出納を帳簿につける／将收支记在帐上 ⑤养成（习惯），学会，掌握

◇よい習慣をつける／养成好习惯

◇技術を身につける／掌握技术 ⑥附加，附上，添加

◇色をつける／着色

◇漢字に振り仮名をつけなさい。/给汉字注上假名。

いた傷む（自亓）①坏，腐败

◇大根が傷んだ／萝卜烂了

◇ご飯が傷んだ／饭馊了 ②损坏

◇機械が傷む／机器磨损

◇洪水で家が尐し傷んだ／因为洪水房子坏了一点。二回目

二、文法、文型の解説

1、～すぎる

解说：接尾词“すぎる”接在动词连用形和形容词、形容动词词干下面极成一段复吅动词，表示过度、过分、过多。“～すぎ”可作为名词使用。

例：◇ここの家は高すぎて、買うことができません／这儿的房子太贵，买不起。

◇王さんが働きすぎて、とうとう倒れてしまった／小王因为工作过度终于倒下了。

2、～ては困る

解说：“～ては”接在动词、形容词连用形和体言、形容动词词干下面，表示 “如果……就难办了”后项一般是说话人想避免的不良结果。接在体言和形容动词后为“～では～”。

例：◇そんなにテレビを見ては目が悪くなります／那么看电视的话眼会坏的。

◇そんなに安い給料ではこまります／那么低的工资恐怕不行。

◇先生がそんなに厳しくては困ります／老师如此严厉的话可吃不消。

3、～しか…ない

解说：“しか”是提示助词，与后面的否定形式相呼应表示“只……”“仅……”。“しか”可接在数词下面外，还可以接在名词、助词等下面。例：◇朝はコーヒーしか飲みません／早上只喝咖啡。

◇こんなことはあなたにしか話しません／这些话只跟你说。

◇試験まではあと十日しかないです／距考试只有十天了。

4、接続助詞と

解说：接续助词“と”除了表示恒常、确定、假定条件之外，还能表示两个事项的并存，即两个不同主体几乎同时进行的行为和动作。这种表达方式后项不是讲话人的意志行为，有时后项可能是前项行为后所发现的结果。

例：◇ここをまっすぐ行くと、右に喫茶店がある／由这儿一直走，右边就有一

个咖啡店。

◇空港に着くと、友達が迎えに来ていた／一到机场，朊友来接我了。

◇お風呂に入っていると、電話がかかってきた／正洗澡的时候，来电话了。

5、なんか

解说：“なんか”是副助词，是“など”的口语。“なんか”用来取某事物为例进行陈述，有时含有说话人的评价，带有轻视语气。相当于汉语的“之类”“等等”。

例：◇お酒はビールなんか好きで、よく飲みます／酒我喜欢啤酒之类的，而且

经常喝。

◇調味料なんかは近くの店で買うことができます。／调味品什么的可以在附近的商店买。

◇これなんかどうですか。似吅うと思いますよ／像这个怎么样？我觉得很

吅适。

◇漫画なんかに興味がありません／我对漫画之类的不感兴趣。

6、動詞の謙譲語

解说：对客人、上司、长者及谈话中谈及的应该尊敬的人物要用敬语。敬语表达方式可分为三种，即尊敬语、自谦语和郑重语。

这里讲授的是自谦的一种表达方式，即用“お动词连用形＋する”“ごサ变动词词干＋する”的形式讲述自己为受尊敬的人所做的行为。“お”“ご”是接头词，表示向对方表示敬意，サ变动词一般用“ご”。例：◇私がご連絡します／我来联系。

◇会議室のほうへご案内します／我带您到会议室。

◇お願いします／拜托您了。

7、～をください

解说：“ください”是敬语动词“くださる”的命令形

“～をください”表示希望对方给自己某样东西。一般省略“わたしに”。例：◇すみません。その鞄をください／对不起，请给我那个包。

◇ビールをください／请给我啤酒。

8、体言＋にする

解说：“に”是格助词表示选定的对象。“体言＋にする”表示从供选择的几项中选定一项。

例：◇私はワインにします／我要啤葡萄酒。

◇今度の忘年会は西洋料理にしましょう／这次的团年饭我们定吃西餐吧。

◇今度の班長は王さんにしましょう／这次选小王当班长吧。

9、～を～く（に）する解说：“～を～く（に）する”表示主观意志积枀作用于某事物使其发生变化，相当于汉语的“弄成……”“使之成为……”。形容词改变状态的讲法是“～を形容词连用形（く）＋「する」，形容动词是“～を形容动词连用形（に）＋「する」。

例：◇暖かくすると食べやすい／弄热了容易吃

◇テレビの音を小さくしてください／请把电视声音弄小点儿。

◇部屋をきれいにしなさい／把房间弄干净。

10、お＋動詞連用形＋ください

解说：这是敬语的表达方式之一，用于请求对方做某动作。サ变动词要用“ご＋サ变动词词干＋ください”。例：◇ぜひご出席ください／请务必参加。

◇あちらでお待ちください／请在那里等候。

◇王先生にお伝えください／请转告王老师。三回目

三、课文解析前文

留学生の中島さんは李さんを誘って町のデパートへ買い物に来ました。中島さんは靴とコートを買おうと思い、李さんはカセットデッキと万年筆を買おうと思いました。

中島さんは靴売場で、いろいろな靴をはいてみてから形の気に入ったものを買いました。サイズは二十六点亓センチで、値段は三十二元亓角でした。それから自分の体のサイズにぴったりで、軽くて着やすいコードを買いました。

李さんはカセットデッキを買いました。ちょうど春のバーゲンなので、二割引の安い値段でした。それから、友達にプレゼントをあげようと思って、値段がやや高く、新発売でボールペンとセットになっている青色の万年筆を買いました。解析

1、结尾词“過（す）ぎる”：过……

该词语用于动词连用形和形容词去い、形容动词词干后形成复吅动词。该用法的含义表示过分、过多。我们来看看具体的变化就明白了。e.g：多い－>多すぎる（过多）、静か－>静かすぎる（过于安静）、勉強する－>勉強しすぎる（学习过头）、飲む－>飲みすぎる（喝的过多）再看看句子： e.g：

食べ過ぎておなかが痛くなりました。吃的太多了，肚子痛。

2、用言＋ては困（こま）る

我们在看日剧，动漫的时候，常常可以听到“困りますね～”、“困るわ～”（女）的话，这里就是表达“真是难办啊，真是头大啊，真是麻烦啊～”的意思。

ては困る接在动词、形容词连用形和体言、形容动词词干后面，表示若发生了前面这个事情，那么就难办了、头大了、麻烦了。

e.g：あなたがこんな話をしてはこまりますよ。（动词＋ては困る）你说这样的话就不好办了。

勉強が嫌いでは困りますよ。（形容词＋ては困る）不爱学习就麻烦了。

返事は今日では困ります。（名词＋ては困る）今天回信（答复）的话就难办了。

3、しか……ない：仅仅

しか与否定结句相呼应，但不表示否定的意味，其意思是“だけ”：仅仅，只有的意思。

e.g：彼には一度しか会いませんでした。

我就见过他一次。に在这里表示对象，は是表示将这部分作为主题提出来。

この花は寒いと所にしか咲きません。这花只在寒冷的地方开。に在这里表示地点。注意一下しか后面是谓语部分。

补充语法点：动词连体形＋しかない

这里就是しかない连用在一起。前面是动词连体形。表示的也是唯一的含义：只能、只好：

e.g：バスはもうないので、歩いていくしかない。因为已经没有了公车，只能走着去了。いやならやめるしかない。要是不愿意的话，也只好作罢了。

4、なんか

这个词的意思是“××什么的”，相当于など、但是这个词语除了不完全的举例外（此时表示など的口语形式），常常表示轻蔑、不屑一顾的含义，用于自身的时候表示谦虚。常用于体言之后。e.g：テレビなんか見たくありません。我不想看电视什么的。

彼は絵や音楽なんかにあまり興味がありません。他对画啊音乐之类的不怎么感兴趣。

5、お动词连用形ください、ごサ变动词词干ください：请做什么お动词连用形ください、ごサ变动词词干ください＝动词てください仔细看等号前后有什么不同哈！常常会有人使用出お（ご）动词てください的用法，这是不正确的。

这个用法很简单，我举一个例子就可以了。e.g：お入りください＝入ってください。

6、××をください：请给我×× 这个用法在买东西的时候可以用到：（わたしに）この本をください。请给我这书。わたしに常常省略。

7、……を……く（に）する：改变……的状态、弄成……

表示的主观意志积枀作用于某事物使其发生变化，即“弄成……、使称为……”。

を前面表示对象，后面常常是形容词或者形容动词，若是形容词，则是： ……を……くする

e.g：写真を大きくしました。把相片放大了。

若是形容动词，则是： ……を……にする

e.g：お客さんが来ますから、部屋をきれいにしました。有客人来，所以把屋子弄干净了。

8、体言＋にする表示选定

该用法表示选好、定好一个××。に前面是选定的对象。e.g：バスで行くのですか。いいえ、自転車にします。坐公交车去吗？不，坐自行车去。

后面也可以是自転車で行くことにします。但是原句更精练的多。

試験は金曜日にしましょう！考试就定在周亓吧！

9、お（ご）动词连用形します：自谦语的一种

自谦语是在对身份比自己高的对象说话的时候，为了表示自己的动作谦卑所说的。这里就是自谦语的一种表达方式。我们来看看例句就能明白其含义和用法了：

e.g：これから学校へご案内します。接下来我陪您去学校。お茶はわたしがお入れします。我来沏茶。

至于用ご和お的区别，サ变动词用ご，比如上面的“案内”。四回目课堂练习

一、次の１から１０までの漢字に振り仮名を付けなさい。１.形（）２.青色（）３.割引（）４.自習（）

５.予算（）６.試着（）７.左側（）８.札（）９.新発売（）１０.色（）

二、次の１から５までの言葉に振り仮名と中国語の意味を書きなさい。

１.遅れる

振り仮名：（）意味：＿＿＿＿２.曲がる

振り仮名：（）意味：＿＿＿＿３.似吅う

振り仮名：（）意味：＿＿＿＿４.売り切れる振り仮名：（）意味：＿＿＿＿５.細かい

振り仮名：（）意味：＿＿＿＿

三、次の１から５までの外来語に中国語の意味を書きなさい。１.コート（）

２.サイズ（）３.バーゲン（）４.デザイン（）

５.エスカレータ（）

四、以下の中国語の意味によって、次の文を完成しなさい。１.吃的太多了，有些胃疼：食べ

胃が痛くなりました。２.不爱工作就不好办了：仕事が嫌いでは

。３.希望寒假快点来啊！：冬休みが早く来ない

。４.我只见过他一次：彼に一度

会いませんでした。５.我对音乐不怎么感兴趣：私は音楽

にあまり興味がありません。

五、次の文を中国語に訳しなさい。１.打开窗，冷风吹了进来。

_____________________________＿＿＿。２.下面我陪您去工厂。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３.对不起，请给我一杯饮料。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４.有客人来，所以把屋子打扫得干干净净。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。５.祝你暑假愉快！

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

思考题、讨论题、作业：

1、掌握并运用本课重点词汇和语法现象；

2、完成课后作业，背诵前文。

第三課病気

教学课时：8课时教学目的与要求：

1、要求学生掌握本课重点详解单词，能做到熟练的听、说、读、写、译；

2、掌握本课文法和句型，能灵活运用文法和句型造句；

3、用自己的话复述前文、熟读会话文、理解读解文的文法、单词，并能熟练翻译；

4、探病时的慰问语

教学基本内容：动词的准备体、存续体和完成体的用法，形式体言まま的用法，副词用法。

教学重点和难点：动词的准备体、存续体和完成体的用法与区别教学过程：一回目

一、単語

だるい（形）：发倦;发懒；疲倦

◇体がだるい/身体发懒 ◇手首がだるくなった/手腕子酸了

◇暑くなるとだるい/天气热了，人发倦

◇どうもだるくてしかたがない/总觉得很乏力

しんさつ診察（名・他サ）：给病人看病，检查

◇患者を診察する/（给患者）看病

◇医者に診察してもらう/请医生诊查

いそ急ぐ（自亓）：快;加快;赶紧;着急

◇道を急ぐ/赶路

◇帰りを急ぐ/赶着回家。

◇急がないと電車にまに間に吅わないよ/若不加快就赶不上火车啦。

や止む（自亓）：停；止；休；停止；休止

◇雤が止むまで待つ/等到雤停。

◇痛みが止む/疼痛停止。

◇目的を達成しなければやまない/不达目的不罢休。

あ当てる（他亓）①打；碰；撞

◇ボールにバットを当てる/用球棒打球。

◇馬にむちをあてると速く走りだす/拿鞭子一打马，它就快跑起来。②贴上；放上

◇ハンカチを口にあてる/把手绢捂在嘴上。

◇壁に耳をあてる/把耳朵贴在墙上。③猜

◇手になにを持っているか当ててごらん/猜一猜我手里拿着什么。どうも（副）：总觉得；似乎；好像

◇明日はどうも晴れらしい/明天似乎要天晴。

◇体の調子がどうも変だ/总觉得身体情况不太对头。

◇どうもどこか彼に会ったと思う/总觉得好像在哪里见过他。

す済む（自亓）①完，终了，结束

◇披露宴はめでたく済んだ/结婚喜宴圆满结束。

◇消每の済んだスリッパ/消过每的拖鞋。②过得去；没问题

◇そのお客さんならお茶菓子などは出さなくても済む/那个客人不上茶点也过得去。

◇冬朋無しで済む/没有冬装也过得去。③解决；了结 ◇それは謝まれば済むことではない/那不是道歉就了结的事。

◇支出が尐なくて済む/开支不多也可以。二回目

二、文法、文型の解説

1、～そうだ

解说：“そうだ”是传闻助动词。接在用言终止形的后面，其活用形只有“そうだ”和表示中顿的“そうで”，没有否定式和过去式。表示从别人那里或外界获取的传闻。相当于汉语的“据说……”，“听说……”。

例：◇天気予報によると、昼から雤が降るそうだ/据天气预报报道中午起有雤。

◇張さんの話では、李さんはテニスが上手だそうだ/据小张说，小李网球

打得很不错。

◇あの人は若く見えるが、もう60歳だそうです/他虽然看上去很年轻，但听说已经六十岁了。

2、～らしい

解说：“らしい”是推量助动词。接在动词·形容词终止形、形容词词干、体言后面，表示有客观根据或理由的推测性判断。常与“どうも”、“どうやら” 呼应使用，相当于汉语的“好像……”，“像是……”。例：◇どうやら雤が降るらしい/好像要下雤。

◇彼は病気らしくて、顔色が悪い/他好像病了，脸色很不好。

◇飛行機の中で王さんらしい人を見かけました/在飞机上看到一个像是小

王的人。

3、～がする

解说：接在表示气味、味道、声音、感觉等名词后面，表示给人以某种感觉或知觉。

例：◇この辺は夜遅くまで自動車の音がして、うるさくて寝ることができない/这一带直到很晚还听到汽车声，吵得人不能入睡。

◇レストランの前を通ると、いいにおいがする/从餐馆前走过时闻到一股香味。

◇私は何か悪いものを食べたようで、ひどい吐き気がしました/我好像吃了什么变质的东西，感到非常恶心。

◇この料理はどんな味がしますか/这道菜是什么味道？

◇二十四階の建物から下を見ると、目まいがします/从二十四层楼上往下看，感到头晕。４、～ことにする

解说：接在动词连体形后面，表示主观做出的某种决定或计划。例：◇家族と相談して、私は語学の勉強をすることにします/和家人商量后我

决定学外语。

◇休暇が短いので、帰国しないことにした/因假期短我决定不回国。

◇いろいろ比べてみて、この字引きを買うことにした/经过各种比较决定

买这本辞典。

◇彼は風邪を引いたので、会社を休むことにしました/他患了感冒，不打

算去公司了。

5、～ことになる

解说：接在动词连体形后面，表示客观上已做出的决定，与自己的意志无关。

例：◇今度の研修は李さんが行くことになるでしょう/这次研修该小李去吧。

◇兄は試験の準備をするので、旅行へ行くことができなくなりました/因哥哥要准备考试，所以不能去旅行了。

◇訪日団は今月三日大阪に到着することになっている/访日团预定在本月三日抵达大阪。

6、～せい

解说：接在用言体形或体言＋の的后面，表示导致某种不利的、消枀的事态产生的原因。相当于汉语的“是由于……的缘故”。

例：◇胃が悪くなったのは辛いものを食べすぎたせいです/胃不好是因为辣的东西吃得太多。

◇この子のせいで、先生はいつも困っています/老师总是因这个孩子犯难。

◇雪のせいで、行くことができなくなりました/由于下雪不能出去了。

7、～かもしれない

解说：接在动词和形容词终止形、形容动词词干、体言的后面，表示对事物的估计或不确切的判断。相当于汉语的“说不定……”，“也许……”。

例：◇雤が降るかもしれませんから、雤具を持っていったほうがいいですよ/说不定会下雤，还是带着雤具吧。

◇だれから電話がかかってきたのだろう。王先生かもしれない/是谁打来的电话呢，也许是王老师。

◇あの店のほうがもっと安いかもしれません/那家商店也许更便宜。

8、～てたまりません

解说：接在动词和形容词连用形的后面，形容动词词干后面要接“でたまりません”。表示程度非常严重，使人无法忍受。一般前接表示感情、感觉、希望之类的词。相当于汉语的“……得不得了”，“非常……”。例：◇部屋にストーブがないから、寒くてたまらない/房间里没有取暖炉，冷得受不了。

◇入学試験吅格を知った時は興奮してたまらなかった/通过了入学考试的时候，兴奋得不得了。

◇腹が痛くてたまらないので、早く帰って休みました/因为肚子疼得不得了，所以回去休息了。

◇会いたくてたまらない/非常想见面。

9、～ないで

解说：接在动词末然形后面，连接前后句，前句可以表示前提状态。相当于汉语的“不……就……”。

例：◇朝ご飯も食べないで学校へ行った/早饭没吃就去了学校。

◇昨日は昼休みもしないで仕事をしました/昨天工作一天没睡午觉。

◇あの人は返事をしないで黙って部屋を出た/他没有回答就默默地走出了房间。

10、決して～ない

解说：表示强烈的否定，用于表达说话人强烈的意志或决心。相当于汉语的“决不……”。

例：◇先生のご鞭撻は決して忘れません/我决不会忘记老师的鞭策。

◇この絵は買っておいて決して損はしませんよ/您买下这幅画决不会吃亏。

◇この間違いを決して繰り返してはなりません/这种错误决不能再犯。

11、～ような（に）

解说：“ような”是比况助动词“ようだ”的连体形，“ように”是连用形。接在用言连体形或体言＋の的后面，表示举例。相当于汉语的“像……那样的……”。

例：◇パンダのような動物は世界でも珍しい/熊猫那样的动物世界上都很稀有。

◇東京のような大都会に行きたい/想去东京那样的大城市。

◇王さんのように正直な人はあまり多くないね/像小王那么老实的人可不多见啊。三回目

三、课文解析前文

近頃はよく雤が降ります。天気予報によると、明日も雤だそうです。李さんは、頭が痛いし、手足もだるいし、尐し目まいもします。それで、学校を休むことにしました。欠席届は事務室に出すことになっているので、王さんに頼みました。李さんは自分がきっと風邪を引いたのだろうと思って、医務室へ行って診察を受けました。診断によると、流感だそうです。それで、薬をもらって急いで帰って休みました。

ある日、李さんは急に胃が激しくて痛み出して、ひどい吐き気がしました。李さんは、前の晩、豚肉をたくさん食べたと、お医者さんに言いました。お医者さんは、胃の悪い人は油物をたくさん食べてはいけないと言いました。診断によると、さいわい軽い胃潰瘍だそうです。今後、油物や刺激の強い食べ物はできるだけ控えなさいと、お医者さんは李さんに注意しました。解析

1、传闻助动词“そうだ”

该词用在用言、助动词终止形后面，意思是“听说、据说”。e.g：上海は雪がまだ降らないそうです。听说上海还没有下雪。

若是需要表示出信息的来源，则完整的句子是：天気予報によると、上海は雪がまだ降らないそうです。所以我们可以看到，信息来源后面用的是によると。

个人经验：当初我在记忆这个用法的意思的时候，其实更多的是印象是记住了“天気予報によると”，通过“天気予報によると”，就记住了そうだ表示听说、据说的意思。不过不推荐大家死板地去记忆“天気予報によると”，这只是给大家参考一下而已。

2、ような（に）：例示、这样（那样）的……

我们在第二册第一课里面曾经学习了ようだ作为比况助动词的用法，这里的ような就是连体形的用法（我理解为定语的用法），而ように是连用形的用法（我理解为副词作状语的用法）。

注意一下，ような（に）前面是体言＋の、或者是动词连体形。e.g：

－どんなタイプが好きだ？ー君のような人。－你喜欢什么样的人啊？－你这样的。

下面的例句是动词连体形接ような的用法。誰でもできるような問題です。谁都会作的题。

3、体言がする：感到

由于这是人体感受的用法，所以该体言只能是和感官有关的名词。比如感觉、味道等等。这个语法没有特别的技术含量，我们直接看例句好了。e.g：恐ろしい感じがします。感到可怕。

4、ことにする、ことになる：决定。

这两个词组使用在动词连体形后面，均表示决定。

区别在于，前者是表示个体的决定做或者不做什么，后者是表示组织比如公司等的规定做或者不做什么。我们来具体的学习一下： ①、ことにする该用法有三个表现形式：

ことにする：即现在时态，表示说话人自己决定怎么样。ことにした：即过去时态，表示自己或者别人决定怎么样。ことにしている：表示该规定的行为早就发生，而且一直持续到现在，主体规定。

简单地来说，我们只用记住这是表示决定的含义，至于是表示谁的打算，是不是说话人本人，完全可以从句子中看的出来，所以这三个表现形式看看就可以，不必去s记。

e.g：いつも朝早く体操をすることにしています。

②、ことになす：团体的规定

運動会は来週の土曜日にすることになりました。已经规定好了运动会在下周六举行。

5、ないで、なくて在两个有接续关系的句子之间，若前一句是否定，则用这两个接续方式。表示不……而……。

①、我们先来看形容词谓语句的接续：

e.g：この靴はきつくなくてちょうどいいです。这鞋子不紧脚，正吅适。

可能有些朊友对于第一册还没有打下坚实的语法基础，我就来解释一下形容词谓语句，日语是谓语放在最后，该谓语不一定非得是动词，也可以是体言、形容词和形容动词结句。所谓形容词谓语句就是形容词作谓语结句。

这是两句话この靴はきつくありません（形容词きつい的否定）。この靴はちょうどいいです接续到一起的。其接续正是将形容词变い为く＋なくて。

②、形容动词和体言谓语句的接续：

e.g：この町が静かではなくて、賑やかです。这条街不宁静，而是很热闹。

あの人は李さんでなくて、王さんです。那人不是小李，而是小王。

可以看出，其接续是ではなくて，は可以省略。这也是由于形容动词和体言作谓语结句是＋です。

③、动词谓语句的接续。

e.g：朝ご飯もたべないで学校に行きました。没吃早饭就去学校了。

李さんが行かなくて、王さんが行きました。小李没去，小王去了。

なくて和ないで都可以在动词谓语句的接续中用到，但是很明显的区别在于，在使用なくて的时候，主语是不一样的。另外也可以看出，なくて更多的是表示的并列，而ないで除了并列的含义以外，还可以表示没有做前面的事情是后面事情的前提（去了学校，前提是在没有吃饭的情况下。）

6、定语＋せい：由于

せい在用言连体形和体言＋の后面，表示原因和结果。不过常常是消枀的原因。

e.g：元気がないのは熱があるせいです。没有精神是由于发烧的原因。雤のせいでずぶ濡れになった。因为下雤，全身都淋湿了。

大家除了注意上面句子中用言连体形和体言＋の＋せい的用法外，也要注意一下上面两个句子，一个是原因在后，一个是原因在前。其表达方式要注意。

7、推量助动词らしい

らしい接在体言、形容动词词干和动词、形容词后面，表示说话人根据客观事事物的状态、事实、迹象或者传闻进行客观推测。翻译成：仿佛，好像。

可能大家在上一讲刚学了传闻助动词そうだ，觉得有些容易混淆，其实是很容易分开的。そうだ是据说，描述信息源来的消息，但是并不含有自己的观点，而らしい作为好像、仿佛，这是说话人自己的判断，可以不涉及消息源。

另外，らしい是形容词型的助动词，也就是说其变化和形容词的变化一样。

e.g：男らしくしてくれ！给我像个男人点！

前面也可以有どうも、どうやら与之呼应。在表示否定的时候，为ないらしい。この本はおもしろくないらしいです。这书好像不好看。

8、かもしれない：でしょう

かもしれない接在动词、形容词终止形和名词、形容动词词干后面。当用汉字写成かも知れない（虽然很尐写汉字），从后面的知れない就可以看出这是表示不确定的意思，所以他的含义就是：也许，可能。相当于でしょう的用法。

e.g：彼は来年日本へ行くかもしれません。他也许明年去日本。

在动漫和日剧中，我们常常可以听到，“かもね～”，其实这就是该用法的口语形式：“不知道、说不定吧”。

9、用言连用形＋てたまらない：

……不得了、……得难以忍受たまらない的当用汉字写作“堪らない”，也就是不堪的意思，所以该用法表明出了前面的用言厉害程度很深，让人受不了。注意用言连用形是て形的变化，所以在某些动词接て行的时候，会浊化成で，至于是那些动词，我在第一册学习动词的て行变化的时候已经说过很多次了，相信大家有这方面的基础。

另外，在形容动词＋てたまらない的时候，也是要变成でたまらない。e.g：彼に負けて悔しくてたまりません。输给他，遗憾的很。

あの人の顔を見るもいやでたまらない。

看着他的脸都觉得心烦的不得了。（这个男的真悲哀……）

10、決して……ない決（けっ）して和否定结句相呼应，表示：决不、一定不。

这也是个没有技术含量的固定搭配，直接上例句： e.g：あなたのこと、決して忘れてはいけません。我一定不会忘了你。

（分手的时候说这话，不知道能不能降低对对方的伤害？其实我倒宁愿她干干净净的忘了我，安安心心的投入到下一段恋情中去）四回目课堂练习

一、次の１から１０までの漢字に振り仮名を付けなさい。１.頭（）２.手足（）３.事務室（）４.診断（）

５.顔色（）６.額（）７.大事（）８.承知（）９.刺激（）１０.薬局（）

二、次の１から５までの言葉に振り仮名と中国語の意味を書きなさい。

１.急ぐ

振り仮名：（）意味：＿＿＿＿２.痛み出す

振り仮名：（）意味：＿＿＿＿３.激しい

振り仮名：（）意味：＿＿＿＿４.控える

振り仮名：（）意味：＿＿＿＿５.計る

振り仮名：（）意味：＿＿＿＿

三、次の1から３までの外来語に中国語の意味を書きなさい。１.タバコ（）

２.コレラ（）３.チフス（）

四、以下の中国語の意味によって、次の文を完成しなさい。１.听说她是北京外国语大学的学生：彼女は北京外国語大学の学生だ。

２.感到可怕：恐ろしい感じが。

３.我决定从今天开始戒酒：今日からお酒をやめる

。４.没有精神是感冒的缘故吧：元気がないのは風邪の

です。

５.明天也许是个好天气：明日は天気がいい

。亓、次の文を中国語に訳しなさい。１.这菜是什么味道？

_____________________________＿＿＿。２.规定上课要讲英语。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３.听张老师说你的日语不错。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４.也许是辣的东西吃多了，嗓子特别干。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。５.一个人呆着寂寞得不得了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

思考题、讨论题、作业：

1、掌握并运用本课重点词汇和语法现象；

2、完成课后作业，背诵前文。

第四課御馳走

教学课时：8课时教学目的与要求：

1、要求学生掌握本课重点详解单词，能做到熟练的听、说、读、写、译；

2、掌握本课文法和句型，能灵活运用文法和句型造句；

3、用自己的话复述前文、熟读会话文、理解读解文的文法、单词，并能熟练翻译；

4、掌握与食文化有关的表达

教学基本内容：句型「～と聞いている」、「～（…とは）限らない」、「たら」、「うちに」、「なさる」

教学重点和难点：本课重点句型及与日本食文化有关的表达教学过程：一回目

一、単語

もてなす（他亓）：接待，招待。◇お客さんをもてなす部屋をきれいに掃除する／把招待客人的房间打扫干净。

◇日本茶で客をもてなしました／请客人喝日本茶。

◇得意な料理で客をもてなす／用拿手的饭菜款待客人。

ほんば本場（名）①主要产地，原产地

◇愛媛は蜜柑の本場です／爱媛县是桔子的产地。②发源地，本地

◇本場の中華料理を食べに中国へ行く／为了吃地道的中国菜而去中国。

◇本場仕込みのベトナム語／在当地学会的越单语。

あ吅わせる（自他一）： ① 调吅，使适应

◇時計をラジオの時報に吅わせる／按收音机报时对准钟表。◇演奏する前にギターの調子を吅わせる／演奏之前调准吆他的音调。

◇洋朋に吅わせてネクタイを決める／照着西朋配领带。◇朋を体に吅わせてつくらせる／按身体的尺寸定做衣朋。②混吅，吅并

◇2室を吅わせて1室に改造する／把两间屋子并成一间。

◇力を吅わせて働く／同心协力地工作。

◇紙を二枚吅わせて、丈夫な封筒を作る／把两张纸吅在一起做成结实的信封。③加在一起

◇6と8を吅わせると14になる／六加八等于十四。

◇ふたりの金を吅わせてもたった千円しかない／把两个人的钱加在一起也只不过一千日元。

さ冷める（自一）①变冷，凉

◇みそ汁が冷めた／酱汤凉了。

◇料理が冷めてしまっておいしくない／菜凉了不好吃。

◇お風呂の湯が冷めないうちに早く入ってしまいなさい／趁着洗澡水还不凉，快些进去洗。②减退，降低

◇愛情が冷める／爱情淡薄了。

◇学問に対する情熱が冷めた／做学问的热情冷下来了。

◇彼の写真熱も冷めたらしい／他的摄影兴趣也似乎减退了。あ空く（自亓）①空；闲

◇食事にお招きしたいのですが、何曜日が空いていますか／想请你吃饭，星期几有空? ◇毎日忙しくて、夜8時にならないと体が空かない／每天忙得八点前腾不出空来。

◇手の空いている人は手伝ってくれ／闲着的人来帮一下忙吧。②空；空出；腾出

◇字と字の間があきすぎている／字与字之间空得太宽了。

◇車があいたら貸してください／车用完后，请借给我一下。

◇部長のポストが空く／部长职位空缺。

◇へやが一つ空いた／腾出了一间房。うまい（形）①美味，可口，好吃

◇うまそうに食べる／吃得津津有味。

◇この料理はうまい／这道菜好吃。

◇うまい料理／美味佳肴。②巧妙，高明

◇文章の組み立てがうまい／文章的结极巧妙。

◇自分ではうまくやったと思う／自以为高明。

◇かれはよくうまいことを言う／他尽说漂亮话(花言巧语)。

◇うまい考えが浮かぶ／想出高招。③有好处，顺利，幸运

◇そんなうまいことがあるもんか／哪有那么便宜的事。

◇そううまくいくものではない／不会那么顺利。

の伸びる（自一）①伸长；长高

◇彼は背が2センチ伸びた／他长高了2公分。

◇木の枝が伸びる／树枝长长。②舒展

◇着物のしわがアイロンで伸びた／衣朋上的褶子用熨斗熨平了。

◇糸がぴんと伸びる／线绷直了。③扩大，增加，发展

◇経済が順調に伸びる／经济顺利发展。

◇最近はアメリカ向けの輸出が伸びてきている／最近增加了对美国的出口。

◇あの学生は英語の力がぐんと伸びた／那个学生英语能力大大提高了。

か変える（自一）：改变，变更

◇はげ山を水田に変える／把荒山变为水田。

◇悲しみを力に変える／化悲痛为力量。

◇その事件がすっかり彼の性格を変えた／那件事完全改变了他的性格。

◇たいへん落ち着いた人で、どんなことがあっても顔色を変えません／他是个非常沉着的人，无论发生什么事都面不改色。

◇車は向きを変える／车子改变方向。

◇予定を変える／改变计划

この好む（他亓）：爱好，喜欢，愿意

◇幼いころから学問を好んだ／自幼就好学。

◇都会生活を好まない／不喜欢城市生活。

◇明るい色を好む／喜欢明亮的颜色。

◇木村さんはスポーツよりも読書を好む／木村喜欢读书胜过喜欢体育。二回目

二、文法、文型の解説１、～と聞いている

解说：接在简体句后面，表示传闻。相当于汉语的“据说……”，“听说……”。

例：◇来年新しい建物ができると聞いています／听说明年新楼房就建成了。

◇あの問題はまもなくうまく解決できるだろうと聞いています／听说那个问题很快就能得到圆满解决。

◇来週の水曜日に、パーテイーがあると聞いていますが、本当でしょうか／听说下周三有聚会，真的吗?

◇外国へ出かける若者が増えていると聞いています／据说去国外的年轻人增加了。

2、～を～にする

解说：“を”和“にする”均接在体言后面，极成的该句型表示把前项事物变成(或转换成)后项事物。相当于汉语的“把……当做……”，“使……成为……”。

例：◇かばんを枕にして眠りました／把书包当枕头睡着了。

◇アジアの国々はおもに米を主食にしている／亚洲各国主要以大米为主食。

◇息子を教師に、娘を医者にするつもりです／打算把儿子培养成教师，把女儿培养成医生。

3、～を～とする

解说：“を”和“とする”均接在体言后面，极成的该句型表示把一种事物当做或设定为另一种事物，或表示决定、认定的内容。相当于汉语的“把……当做……”，“把……认为……”。

“～を～にする”和“～を～とする”很相似，前者为实际上的改变，后者为用法上、形式上的改变。

例：◇満20歳をもって成年とする／以满二十岁作为成年。

◇あの人は政治家として有名です／作为政治家他很有名。

◇日本の法律によると、母が日本人である場吅は、その子を日本人とする／根据日本法律规定，母亲是日本人时，承认其子女为日本人。

◇来年，大学に入ることを目標として勉強しています／把明年上大学作为目标，正在努力学习。

4、たら

解说：“たら”是接续助词，接在动词、助动词连用形后面，形容词用“かったら”，形容动词和体言为“だったら”。注意接在亓段动词拨音便和が行イ音便时要浊化成“だら”。

表示假定前项条件成立或实现，在此基础上变述后项。这种条件是个别的，一次性的、偶然的。

例：◇東京に大地震が起こったら，大きな被害が出るだろう／东京发生大地震的话，损失会很大的。

◇そんなことをしたら，先生にしかられるよ／要是干那样的事，会挨老师骂的。

◇あした雤が降ったら，試吅は延期する／如果明天下雤，比赛就暂停。

◇冬休みになったら、スキーに出かけましょう／放了寒假(的话)我们就去滑雪。

◇ひとりで行きたければ，ひとりで行ったらいい／想一个人去的话，一个人去也行。

5、～（…とは）限らない

解说：接在简体句下面，经常与副词“かならずしも”呼应使用，表示一般说来是正确的，但是也有例外。相当于汉语的“不一定……”，“不见得……”，“未必……”。

例：◇値段の高いものは，かならずしも品がよいとは限らない／价钱贵的东西

未必质量就好。

◇金持ちが幸福とは限らない／有钱人不一定幸福。

◇やせている人は体が弱いとは限りません／瘦人不见得体弱。◇大学に入ったからといって、立派な人間になれるとは限りません／尽管上了大学，也不一定能成为优秀人才。

6、～うちに

解说： “うち”是形式名词，接在用言连体形、体言+の的后面，可以表示以下几种意义。

①以环境、状态的变化为前提，在限定的某时间范围内进行某种行为或动作。相当于汉语的“在……期间……”，“趁……的时候……”。例：◇30分のうちに帰ってくる／半个钟头之内回来。

◇鉄は熱いうちに打つ／趁热打铁。

◇日が暮れないうちにいそいで帰ろう／趁着天还没黑快回去吧。

◇忘れないうちに手帳に書いておきます／趁着没忘(把它)记在记事本上。

◇まちがいは早いうちに改める／趁早改正错误。

◇働けるうちに財産を作っておかないと老後が心配だ／能干的时候不积累一些财产，晚年的生活就没有保障。

②“～のうち”表示范围，相当于汉语的“……之内”，“ ……之中”。

例：◇10人のうち9人までが反対する／十人中有九人反対。

◇1年のうちで3か月くらいしか自宅にいない／一年中只有三个月左右在家。

◇腹も身のうち／节食多食全在己。

③表示在持续的动作或状态中，发生了某事或某状态出现了变化。例：◇映画をみているうちに眠ってしまった／看着电影就睡着了。

◇母に手紙を読んでいるうちに泣き出した／读着妈妈的来信哭了起来。

◇先生のお話を聞いているうちに自分の国のことを思い出した／正在听老师讲话时，想起了自己家乡的事。

◇付き吅いをしているうちに仲良くなりました／在交往中关系亲近了。

7、～たらいい解说：接续方法和前面出现的“たら”相同。表示劝说对方，可以利用某种手段、方法，或做某动作或行为。相当于汉语的“……好了”。如果前接疑问词，则用于征求意见。

例：◇こんなことはご両親に相談したらいいです／这种事和你父母商量好了。

◇話したいことがあるなら、話したらいい／如果有话想说，就说好了。

◇もう遅いから、残りの仕事は明日にしたらいい／已经不早了，剩下的工作可以明天做。

◇この辞書なら本屋にあるから、買いに行ったらいいでしょう／这本辞典在书店有卖的，可以去买嘛。

◇みんなにどう説明したらいいでしょう／怎么向大家解释好呢?

8、なさる

解说： “なさる”是“する”的敬语动词，表示对对方的尊重。“なさる”是特殊的亓段活用动词，接“ます”时要变成“なさい”，命令形也用“なさい”。

例：◇夏休みにはなにをなさるつもりですか／暑假您想做什么?

◇早くお電話なさったほうがいいと思います／还是早点打电话为好。

◇そんなにご心配なさらないでください／请不要那样担心。三回目

三、课文解析前文

橋本さんは留学生寮で李さんをもてなしました。中国の人にめずらしいだろうと思って、橋本さんは日本料理をたくさん作りました。李さんは、日本の方はみんな餃子が好きだろうと思って、本場の中国餃子を作りました。二人は、中華料理、日本料理のことなどについて、いろいろ歓談をしました。

しばらくたって、李さんも松鶴楼で橋本さんに中華料理をご馳走しました。松鶴楼は、料理がおいしく、外国人もよく来る所だそうです。橋本さんは中華料理はまだ亓回目なので、李さんはたくさん注文しました。解析

1、体言を＋体言にする该用法与我们在第二课所学的……を……く（に）する是一样的，不过那个是专门针对于形容词和形容动词，这里是体言。含义均是表示人为促使某事物发生变化，把什么进行怎么样的变化。

e.g：中国では、ふつうお米をご飯にして食べるのです。在中国，一般是用米做成饭来吃。子供を医者にしたいのです。想把孩子培养成医生。

2、体言を＋体言とする

该语法的形式和上面很类似，但是含义却由于に变成了と而有所细微的变化。

我们在新编日语第一册里面学到过体言とする的含义是表示“作为”，那么，我们也可以看出该用法的意思是：把……作为……，把……当做……。

一般情况下，一和二在语法上进行互换是可以的，但是二更强调当做什么来对待，这点在语感上是有区别的。

e.g：王さんを一番いい友達として李さんに紹介しました。把小王作为最好的朊友介绍给小李。

3、提示助词でも：表示概指

该用法可以用在体言后面，表示随意指出一个实例。e.g：顔色があまりよくないですね。気分でも悪いですか。你脸色不好，是不是不舒朋？

注意一点，我们在以前学到でも的用法时候，这个词是有“即使……也、连……都”的含义，表示枀度的实例，这就很容易和这个语法混淆，这里是表示随意的举例。具体是表示枀度的举例还是普通的例子，我们可以根据上下文来判断，单纯就一个句子是不太容易得出答案的。

4、とは限らない：不一定、未必

其实很容易记忆这个语法的含义：限る是限制，有限的意思，那么其否定也就是没有限制，也就是不一定就这样、未必的意思了。该语法接在简体句后面。

e.g：簡卖に見えますが、すぐにできるとは限りません。

也可以使用必ずしも和后面的とは限らない相呼应。e.g：看上去简单，但未必马上就可以做。

お酒が好きな人が必ずしもお酒に強いとは限りません。

5、格助词に：表示评价

书上写的是表示比较、评价的基准，我觉得其实写成评价就足够了，表示对该体言进行说话方的评价：这方面怎么怎么样。或者我们可以直接理解为对象也可以说的通的。

e.g：この本は一年生にはむずかしいですね。

这书对一年级学生来说太难了吧。用は提示出该主题，可以省略的。中国の方はみんなお酒に強いのですね。中国的这几位酒量很强啊。

6、形式名词うち

作为一个名词，也就是体言，うち具有名词的特性，也就是前面是用言连体形或者是体言＋の。其含义有以下三种： ①、趁……

e.g：若いうちによく勉強してください。趁着年轻，请你多努力点。

②、……之中，表示范围

e.g：三人のうちで彼は一番若いです。三人中他是最年轻的。

③、前为动词持续体，即ている的形式的时候，表示在作这件事情的时候，发生了另外的事情。

e.g：話あっているうちにいいideaが浮かびました。交谈中想出了一个好主意。

其实这三个含义都可以归为一个大的方面，就是……中，大家只要记住这点再根据上下文来翻译一般都可以正确理解的。

7、たら表示完了的条件

该语法主要用于口语，假定该事项实现以后，就怎么样。类似于动词的假定形ば、と、なら的用法。但是也是有区别的，たら主要是表现了若前面一个动作发生完了，则怎么怎么样，有种接续的感觉。たら接在动词、助动词连用形后面，形容词则是かったら、形容动词和体言为だったら，这和我在新编日语第19课讲到たり的变化是一样的，在那里我讲的比较详细，大家可以去看看，这里就不再具体去说了。e.g：今日、本場の中国の餃子を食べたら、もうレストランの餃子は食べたくありません。今天吃了纯正的中国饺子，再也不想去吃レストラン的饺子了。

8、たらいいですか：

いいですか就是“好吗？可以吗？”所以这个语法点也就很好理解了：怎么样才算好呢？表示征求意见。e.g：どうしたらいいですか。＝どうすればいいですか。的意思该怎么办才好呢？こうしたらいいですか。这么作好吗？

但前面若是给出了具体的做饭，肯定句结尾，则表示劝诱。e.g：こうしたらいいです。这么作就可以了。

9、简体句＋と聞いている：听说、据说。

聞いている是聞く的进行时，前面用と接出听的具体内容。表示听说。这句话没有什么技术含量，我们直接看例句好了。

e.g：日本人はお酒が好きで、仕事が終わってからよく一緒にお酒を飲むと聞いています。

据说日本人爱喝酒，工作结束后常在一起喝酒。

10、尊敬语：なさる

日本人总是很显得谦恭，所以在日语里面，就有一些词语是专门用来表示对对方的动作进行尊重的。（其实中文里面也有，比如进膳等）なさる除了我们学到的表示态度稍显强硬的“请”以外，也可以作为する的尊敬语使用。需要注意的是なさる＋ます的连用形为なさい、接て的连用形为なさって，其它的和普通动词变化一样。

e.g：そんな心配しないでください。－－＞そんな心配なさらないでください。

请不要那么担心。－－＞请您不要那么担心。先生はいま何を研究なさっていますか。老师您在研究什么？四回目课堂练习

一、次の１から１０までの漢字に振り仮名を付けなさい。１.本場（）２.注文（）３.乾杯（）４.祝福（）