学生违纪的检讨书

学生违纪的检讨书（共12篇）（共12篇）

1.学生违纪的检讨书 篇一

学生如果违反了校纪校规就要写检讨，而且态度要好，承认错误要深刻。那么以下是小编为大家整理的学生违纪检讨书范文，欢迎大家阅读！学生违纪检讨书范文1

尊敬的学校政教处：

关于我在星期四晚上外出上网的事情，在此向您表示深深歉意，而我也对于错误感到无比的愧疚与懊恼。总的来说，我知道自己的错误最合适用一个词来概括，那就是“愚蠢”!

然而，尽管我知道学校方面对我此次的错误处罚是会极其严酷的，可是我不放弃一丝希望，我希望能够到时候回到学校参加中考。因为我相信自己尽管错误很大，但是中学三年也是努力学习过的，而且各方面成绩都有一般以上。

最后，我恳求学校原谅。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生违纪检讨书范文2

尊敬的班主任老师：

我怀着深深懊悔的心情向您递交这份检讨，以深刻反省在校抽烟的严重错误。

回顾我的错误，我感到内心十分纠结。20xx年xx月xx日下午，我伙同几名同学去实验楼男厕所抽烟，路上被您找到我们抽烟。

经过您的严肃批评，面对错误，我感到十分痛心。我的错误充分暴露出我不思进取、行为散漫、品行不端等问题。身为一名高中学生，自己尚未成年就公然在学校抽烟，给周围同学树了不良范例，给班主任的学生管理工作业绩蒙上阴影。

错误发生之后，我回家反思，面壁思过了三天，终于幡然醒悟。我决心浪子回头，彻底改正错误：

首先，我必须就抽烟这样严重的错误向全班同学道歉，并且彻底摒弃抽烟恶习，与之彻底告别。

其次，我必须重塑自我内心，纯洁心灵重新认真投入学习当中，与同学们共同学习，一同努力。

再次，我必须从此次错误当中充分吸取教训，以自己经历告诫身边失足的同学，避免他们重蹈我的覆辙。

最后，我十分恳求地希望班主任老师原谅我的过错，给我一次重新改正的机会，我将尽我所能弥补错误带来的负面影响，努力认真学习以优异成绩回报师恩。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生违纪检讨书范文3

尊敬的老师：

对不起，您的差学生xx给您添麻烦了。对于此次上课期间玩MP4的行为，严重地影响了课堂纪律，这样的不良作风极其严重。在此我对您表示深深地歉意与忏悔。

自己这段时间面壁思过，思考此次我上课期间玩MP4的行为。我发现这是由于我的无知和天真导致的，为什么我不能成为一个好孩子?为什么上课不专心?为什么还严重到上课玩起了手机游戏、玩起来MP4?

首先，我的无知和天真导致的导致我这样不及后果的犯这样的错误。然而无知和天真不能成为甩脱错误的借口，而无知和天真不正也是一种不足与缺点吗。所以对此错误，我不想说什么借口，我真的错了，而且是很严重地做错了。

作为这个时代学生，我们是幸福的，在学校接受教育本是一件幸福的事，自己的学校有优秀的教学设施与环境优美的校园，课堂环境也很好。而我竟然没有好好珍惜如此珍贵的教学机会。

另一方面，作为一个高中生理应遵守《高中生日常行为规范》，知道在校期间什么事该做，什么事不该做。而教师课堂更比在校期间更加重要，教师课堂学习是在校学习的核心关键，不容许丝毫懈怠与敷衍。而我上课期间玩MP4，严重地违反课程纪律，将如此珍贵优厚的教育机会浪费了，这种浪费在某种层面上是不可原谅的，是一种骄奢的提现。

此外，作为一名高中生，肩负时代重托，需要好好学习。不说远的，就是我这样上课玩MP4不好好学习，我也对不起生我养我的父母。可能我当初不懂事以为自己家境好，其实错了，大错特错。父母赚钱其实也并非我们想的这么轻松，回顾父母的早期，他们年轻时候那是多么的不容易。而骄奢忘旧，只会让我陷入痛苦地境地。尊敬的徐老师，您是我的恩师，此次错误多亏你的提醒，我此等的错误犯下，自己也感觉很惭愧，也觉得对不起你。

说说我针对错误的改正措施：

第一，我今后要学会控制自己。虽然在我们的生活学习有这么多为什么，但我不能陷入停滞，这样的玩MP4的大错误我一定坚决改正!我会将MP4牢牢地锁在家中柜子，等到学习有所改善的时候再拿出，并且也只是周末业余时间使用。希望老师同学们监督我，我也会极力改正。

第二，针对此次错误，我要想将这份检讨书公开在教室黑板报里。这样时刻警醒自己，不再犯错。

第三，我也要向自己的父母坦白，跟他们道歉，并且今后加倍努力学习，弥补今日的过错。

最好我还想写一点错误感悟：我知道错误是难免的，人的一生成长过程是最会犯错的时期，这段时间只要我们以正确、乐观和积极的态度面对错误，分析错误，最大可能地避免错误，这样我们的成长过程才会为我们今后人生的发展奠定坚实基础。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生违纪检讨书范文4

敬爱的班主任老师：

此番我在午休课期间的吵闹行为严重地违反了班级纪律，影响了同学们的午间休息，在此我递交这篇检讨书给您，以深刻反省自身错误。

回顾错误，当时我在教室里大吵大闹，而且还大声讲话，不时地唱了几句歌。我这样的行为实在很过分，众所周知午休时间是确保同学们通过休息放松以更好的精神状态迎接下午学习。可是我的吵闹行为，就影响了同学，很可能造成受我影响同学下午上课没精神、犯困等情况。

现在您批评了我，我已经知道错了，下次再也不敢了。最后，我向您做出郑重保证：今后我一定要牢牢遵守午休纪律，绝不再犯。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

2.学生违纪的检讨书 篇二

一、守法性原则

《中华人民共和国未 成年人保 护法》第四条 规定:(一)保护未成年人的合法权益;(二)尊重未成年人的人格尊严。第五条规定:国家保护未成年人的人 身、财产和其他合法权益不受侵犯。对侵犯未成年人合法权益的行为,任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。国家、社会、学校和 家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段,维护自己的合法权益。第十三条规定:对品行有缺点,学习有困 难的学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视。第 十五条规 定:学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。第四十八条规定:学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚,情节严重的,由其所在单位或者上级机关给予行政处分。第五十二条规定:侵犯未成年人的人身权利或者其他合法权利,构成犯罪 的,依法追究 刑事责任。《中华人民共和国教育法》第八十条、《中华人民共和国义务教育法》第十六条、《中华人民共和国教师法》第三十七条、《中华人民共和国义务教育法实施细则》第四十二条也都对体罚学生的教师行为做出了相应的法律规定。从法律的角度看,教师的任何体罚与变相体罚的行为都属于职务侵权行为。因此,作为为人师表的人民教师,我们既要大张旗鼓地宣传法律,更要模范地遵守法律,坚决杜绝体罚与变相体罚行为的发生。

二、独立性原则

《中华人民共和国教师法》第十条规定:“有教育教学能力”,经认定合格的,方可取得教师资 格。因此,独立处理违规违纪 学生的能 力也是教 师必备的 基本功。有些教师一旦遇到学生违规违纪,就将其交给班主任或者政教处甚至是校长室处 理。所谓“有困难 找警察”被曲解为“有任 何困难都 找警察”,这种做法 是比较简 单的。教师不仅要管教书,还要管育人。甚至从某种程度上说,育人比教书更重要。组织能力、管理能力、交流与沟通的能力、驾驭复杂局面的能力等等,是每一个现代型教师所必须具 备的“业务 素质”。况且,如若长此 以往,这样的教师不仅在学校领导、老师的心目中成为“无能者”,在学生的心目中也是威信扫地,学生也会来个老太太吃柿子———专捡软的捏,他们根本不会把这样的老师当回事,以至于形成恶性循环。因此,我们要遵 循教育学生的独立性原则,能够自己解决的就自己解决,真正不能解决的,再协同班主任或者是政教处、校长室一道解决。

三、教育性原则

《中华人民共和国未成年人保护法》第四条规定:学校对学生要做到“教育与保护相结合”。因此,一旦学生违规违纪,我们应当适时地对其进行教育。而教育的最终目的是要使学生认识并改正错误。因此,教育的过程与手段必须定向于“把学生教 育好”这一结 果。出发点是教育,结果要达到教育的目的。即使是处罚 学生,也不能单单为处罚而处罚,而必须是为教育而处罚。体罚与变相体罚等手段与“棍棒底下出孝子”的错误观念是出于一辙的,是难以达到教育效果的。

四、公正性原则

《中华人民共和国教育法》第四十一条规定:受教育者有在“品行上获得公正评价”的权利。因此,学生违规违纪现象发生后,教师要分析其原因、性质、程度,对自己的处理思路 以及可能 出现的后 果要做到 大致有数。处理过程中尤其要遵循公正性原则。该批评教育的 只能批评教育,该处分的坚决处分,既不小题大做,也不大题小做,做到“量刑”适当。如有的教师发现学生犯了一点小错误就告诉其家长,学生犯了大错误反而忘了与家长联系。这就没能把握好处罚的尺度。要知道,处罚重了学生本人不服,处罚轻了不仅学生本人不能受到应有的教育,其他同学也会不服,从而会使今后的管理出现更大的难度。

五、适应性原则

俗话说,人上一百,五颜六色。我 们面对的 是不同个体的学生,他们的性格特点也千差万别。《中华人民共和国未成年人保护法》第四条规定:教育方法要“适应未成年人身心发展的特点”。因此,对于违规违纪学生,我们必须多方了解其性格特点,然后再有针对性地采取与学生性格特点相适应的方式方法。比如有的学生吃软,我们就该采取怀柔战术,有的学生吃硬,我们就要采取较强硬的战术,不能排除有的学生软硬不吃,那我们就得采取刚柔并济软硬兼施打吊结合等战术,还可以寻求外围突破等办法。

六、灵活性原则

学生违规违纪事件发生后,我们既不要轻易地将其放过,也不要与其过于顶真。要将原则性与灵活性有机地结合起来,妥善地加以处理。有的时候,一个玩笑,一句幽默,就可以非常自然地、事半功倍地处理好这类事件。记得有一次上课铃声快结束的时候,有位学生眼看着来不及按时进教室,就急急忙忙跑到后窗前,把头伸进教室喊“报告”。我当即就 对他说:“你就从窗 户爬进来吧。”全班同学在大笑之后自然就明白了不能迟到更不应在窗前喊报告的道理。对于学生,我们尤其要明白这样的道理,就是学生毕竟是学生,他们的可塑性很强,我们要允许他们犯错误,甚至是重复犯同样的错误。因此,在处理学生违规违纪事件时,即使是原则性的问题,我们也要尽可能灵活把握,要做到留有余地,要让学生看到希望,千万不要动辄上纲上线,千万不要将学生“一棍子打死”,否则,学生的逆反心理会越来越重,甚至会产生破罐子破摔的想法。

七、时效性原则

一般情况下,学生违规违纪事件发 生后,需要立即处理,从而使其领悟并改正错误,所谓趁热打 铁,否则,时过境迁后再重提旧事,既会令学生反感,教育效果也会大打折扣。有的时候,因为延误时机,甚至会造 成极为严重的后果。某校就曾经发生过两个班级学生打群架的事件,起因就是这两个班级的两位学生之间发生了一点小摩擦,两个班的班主任发现之后没有及时处理,结果两个班级的学生产生严重对立,最终导致打群架事件的发生,一位学生在打斗过程中受重伤。最后,在派出所出面干预之下,双方的矛盾才逐渐平息。

八、时机性原则

针对学生违规违纪的性质,有的时候,我们也可 以不必急于处理,而是给双方都有一个冷静思考的机会。教师要在冷静思考的基础上,把握好最佳切入时机和切入点,采取冷处理和热处理等不同方法,这样往往能收到意想不到的效果。我班曾有一位很“得宠”的学生,因为感到学习压力特别大,有一次竟然带着班上的十多位同学旷了半天课。第 二天到校 上课也显 得情绪低 落。我当时并没有立即批评她,但却故意对她视而不见。刚好一周后学校组织学生秋游,借助这个机会,我与她进行了深刻的交谈。这次谈话,既让她认识了错 误,又使她缓解了压力。我 感到,这次的“滞 后”可能比当 时的“立即”效果更好。

九、思想教育为主的原则

《中华人民共和国未成年人保护法》第三条规定:学校要对未成年人进行“理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育,进行爱国主义、集体主义和国际主义、共产主义的教育”。因此,对违规违纪学生进行思想教育应当始终是我们最重要的手段。古人言,“攻心为上,攻城为下”。学生只有从思想深层认识到自己的错误,才能有效杜绝错误的再次发生。思想教育的前提是了解,思想教育的基础是真诚。要设法找到学生违规违纪的根源,走进学生的 内心世界,与其进行 心与心的 交流。即使是批评学生,我们也要讲究方法,并做到:一戒主观臆断,先入为主;二戒粗枝大叶,马马虎虎;三戒居高 临下,指手画脚;四戒只讲原则,不讲具体;五戒只有批评,不讲人情。

十、惩戒教育为辅的原则

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十七条规定:“未成年人有严重不良行为,构成违反治安管理行为的,由公安机关依法予以治安处罚。因不满十四周岁或者情节特别轻 微免于处 罚的,可以予以 训诫。”因此,学生违规违纪事件发生后,适当的惩戒教育也是非常必要的,但要切记不能和体罚与变相体罚沾上边,更不能简单地以惩戒教育代替思想教育。著名教育家魏书生也 会根据学 生所犯错 误的大小,要求其写 出500———3000字不等的思想汇报。其实,惩戒教育的方法是多种多样的,如班级、年级甚至是全校大会上作检查,或者通报批评、写思想汇报、参加义务劳动、适 量的抄写背诵、评优的一票否决、给予纪律处分 等等。但目的是相同的,就是要让学生认识错误,并从中吸取教训,从而达到教育效果。

总之,在处理违规违纪学生的过程 中,有着很多 原则需要我们去把握,也有着很多方法值得我们去探索。而体罚与变相体罚却是万万不可的。作为为人师表的人民教师,我们要从师德修养的高度和个人业务素质的高度来认识这一问题,本着对学生负责、对自己负责、对学校负责、对社会负 责的态度 来处理学 生违规违 纪事件。更需要指出的是,有的教师可能会说,学生犯了 错误之后,打不得,骂不得,那我就听 之任之,放任不管。这就会从一个极端走向另一个极端,这显然是消极的,是错误的,是不可取的。

摘要：教师对学生的体罚与变相体罚是一个屡禁不止的现象,这既会在孩子们幼小的心灵深处埋下黑暗的种子,又严重破坏了教师的师表形象。究其原因,有着深层的思想根源和社会根源。笔者认为,处理违规违纪学生应当遵循十大原则,从而从根本上杜绝体罚与变相体罚行为的发生。

3.批评违纪学生的宜与忌 篇三

【关键词】批评 学生 宜与忌

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0149-02

在教育教学过程中，当学生出现违反课堂纪律、迟到、旷课、与教师顶撞、打架斗殴、考试作弊等违纪行为时，教育者就会对其批评教育。教育者批评的方式是冷静处理还是疾言厉色，批评的态度是心平气和还是简单粗暴，直接影响到批评的效果。这就要求教育工作者在批评教育违纪学生时要讲究方式、方法和技巧，掌握批评违纪学生的宜与忌，从而使批评达到良好的教育教学效果。

一、宜冷静处理，忌疾言厉色

教育教学过程中，冷静处理问题是指遇到学生违反纪律，或与教师“顶牛”时教师要冷静，出现僵局时先冷一下，拖一拖，给师生双方一个思考、调查的时间，等到第二天再处理时容易心平气和，更客观一些。

教育者在批评违纪学生时，切记盛气凌人、疾言厉色。否则，学生会认为是和他“过不去”，随之产生抵触、反感或敌对情绪等，特别是师生之间发生争执或陷入僵局时，学生往往因情绪激动而失去理智，采取公然顶撞教育者的行为。面对学生的公然顶撞，教育者感到自己的尊严受到严重挑战，此时容易火冒三丈，大发雷霆，甚至对学生进行暴风骤雨式的严厉训斥。有时教师由于一时不冷静会说出一些过火的话，如：“一条臭鱼坏了满锅汤！”、“朽木不可雕也！”这些带有定性的评语，伤害了学生的自尊心，易使他们失去改正缺点的信心和勇气。有可能会影响违纪学生的心理健康，致使其永远不能原谅老师。

有教育家曾告诫我们这样一句话：在发怒之前，先忍耐几秒钟，想到“我是教师”。当学生出现违纪现象时，教育者一定要冷静、理智、镇定。有意将话说得迂回、婉转以使学生容易接受，或有意转移对方注意力，可先将此事暂时搁置下来，待其恢复到理智状态后再帮助他找到错误的原因，并进行适当的、必要的批评，这样可以减少不必要的冲突，减少学生的逆反心理和顶撞行为，也容易收到良好的教育效果。

二、宜就事论事，忌翻算老账

“一个错误，一次批评”、“批评要对事不对人”才能起到较好的教育效果。

学生出现违纪情况，有的老师在批评学生时老账新账一起算，将学生所犯的错误一一列举出来。这种做法，学生认为老师不信任他，在搜集他的缺点和错误，这次是在和他算总账。这时即使教师说的有道理，学生也听不进去，甚至产生强烈的逆反心理。所以，批评学生时，不要把以前的错误一起拿出来处理，这样会使学生感觉到自己一无是处，激起学生自暴自弃的心理，“破罐子破摔”，使学生拒绝接受批评教育，使教育产生负面效果。

因此，在教育过程中，教育者应就事论事，忌翻算老账。一些学生由于自制力差，出现多次犯错误的情况，有经验的教师批评学生时，就事论事，帮助违纪学生认识到所犯错误的性质和危害，并启发他去反省并改正，给学生改过自新的机会。

三、宜私下教育，忌不分场合

一般情况下，人在被批评的时候都会产生一种自我保护的本能。除对错误严重而又影响范围较大的问题行为进行公开批评教育外，一般不要在第三者面前，尤其不要在全班同学面前批评学生，否则他觉得丢了面子而难堪，导致师生关系更加紧张。

当前学生明显的特点之一是自我意识很强，外界很小的一点刺激，也能引起他们强烈的反应。因此，教师在批评学生时，首先要控制好自己的情绪，尽量不公开点名批评。

批评、尤其是较为严厉的批评，不要当着众人的面，最好是私下交谈。可心平气和的通过摆事实、讲道理的方法，使学生心悦诚服，从而达到教育的目的。

四、宜因人而异，忌一概而论

教育者要针对学生的性格特点、所犯错误的性质等，采取不同的批评教育方式，做到有理、有力、有节。对于错误性质严重、影响较大、重复犯错的学生，宜采用严厉式批评法；对于脾气暴躁、性格倔强、容易激动的学生，宜用商讨式批评法；对于自尊心强、缺点错误较复杂的学生，宜采用渐进式批评法；对于性格外向、不肯轻易承认自己过错的学生，宜采用直接式批评法；对于性格内向、心理素质较为脆弱的学生，宜采用委婉式的借喻批评法；对于性情机敏或无意识犯了过错的学生，宜采用提醒式批评法等等。当批评对象有了醒悟和悔改之意后，教育者应给予及时的肯定与鼓励。

因人而异的批评教育法，要求教育工作者懂得一些教育心理学的知识，从实际出发，促进学生的转化。

五、宜多方协作，忌孤军奋战

造成学生违纪的原因是多方面的，因此对他们的批评教育应是学校、社会与家庭的共同责任，学校教育必须取得多方面的配合。

对违纪学生的批评教育，班主任切忌孤军作战，要取得多方的合作，要协调任课教师对违纪学生多方面的关注，多一点课堂提问，多一点鼓励的话语，多一点课后的关爱。每位教师都应树立人人都是德育工作者的意识，不管哪门学科的教师，都应该主动、自觉地肩负起德育教育的职责，既授业解惑，又传道育人，使学生在学习专业知识的同时，思想道德品质也随之提高。

对于一些违纪现象严重的学生，仅仅靠学校教育是不够的，适当的时候，要请家长配合教育，参与转化工作。

批评，是一门高深的学问，也是一种复杂的艺术。在教育学生的实践中，批评要实事求是，要尊重学生的人格，保护他们的自尊心，培养和提高他们分辨是非的能力；批评还要与鼓励相结合，既指出问题，又肯定长处，并指出方向，使违纪学生既认识不足，又看到希望。教育者在批评教育学生时，要掌握批评违纪学生的宜与忌，以达到良好的教育教学效果。

参考文献：

[1]王哲学.批评教育要“四忌”和“四宜”[J].内江科技，2006，（4）：34.

4.学生违纪检讨书 篇四

您好!

我是xxx，来自中湾村，是一个农民子弟。我来到乡上读书，是父亲求爷爷拜奶奶、请客吃饭才过来的。按理说，我应该珍惜这个读书的机会，用努力学习来回报父母。可是，我不懂事，不用功，有投机取巧的心理，管不住自己的嘴巴，在上晚自习的时候偷偷地说话。读书没有学问无脸见爹娘!我对不起父母和老师的教育。

事情是这样的，刚才我和王允、刘徽一起讨论一道数学题，问题解决后。我们就开始拉呱(说说闲话)，还没有拉多长时间，你就来了。

刚才在办公室，你教育我们说，‘在教室里不学习，说话影响其他同学的学习’，这条规定是老早就强调了的。我们没有认真听讲，即使是认真听讲了，也没有认真执行规定。我们目无法纪、知法犯法，有严重的个人主义倾向，心中无集体纪律性和集体主义荣誉观，应该受到集体的惩罚。集体为了我们长大后能成为社会主义的合格接班人，对我们进行处罚是应该的，我们应该得到重罚。

可是，集体对我们很仁慈，只要我们写个书面检讨就对了。我们很感动，对一个犯了错误的人，还给他改过的机会，集体真的很伟大，陈老师真的对我们太好了。

经过老师的教育，我从办公室出来后，深深地认识到自己的错误——我不应该没有纪律性，我不应该和同学说话，影响其他同学的学习。

我恳请老师再给我一个改过的机会，我一定不再在自习的时候说话了，我会默默的做题，小声地读书。

5.初中学生违纪检讨书 篇五

尊敬的老师：

您好！

我没有把心思放在学习上面，反而还经常的违纪，没有去遵守好学校的一个纪律，此次又是违纪了，我知道也是给老师您添了麻烦，对不起，我不该如此，在此我也是就自己的行为来做好检讨。

违反纪律其实我也是知道是不对，但由于自己没有太多的把心思放在学习上面，而且也是觉得如果老师没有发现，那么就没事了，而这种想法也是导致了我对于纪律没有重视，没有去察觉到自己的行为不但是对于自己不好，同时也是影响了他人，很抱歉自己没有做好也是让老师您来担忧，之前也是批评过我，但我也是没有放在了心上，而这次老师再来和我说也是希望我真的能去意识到，不能违纪，而是应该把自己的心思去放到学习之中才行的，此次也是和我说了很多，让我来反省，在这段时间我也是认真的思考，去理解老师和我说的话同时也是更认识到，的确自己以前犯过很多的错误，一些被老师指出来了，一些是没有被老师发现的，但是这些都是不利于自己成长，对自己的学习也是没有好处的事情，可我确是做了那么多。

要去改变，也是要让自己有好的习惯，去积极的学习，而不能再去浪费了时间，纪律其实也是为了让我们知道什么是可以做的，什么是不能做，是让我们有一个好的学习环境，老师的话语还在我耳边回荡，我知道自己以后不能再这样违纪来让老师操心，很多时候其实自己也是想过要去好好的学习，但是到了课堂上，却是又没有了心思，真的是需要老师的监督才能让自己更好的学好，当然此次老师的批评我也是会去接受，明白以后还是要去克制自己不能再做这些违纪的事情，这不但是对于自己有影响，其实有时候也是会影响到其他同学一个学习，抱歉自己的行为的确有些自私，没有去考虑过违纪的一些后果，也是没有去想过如果自己这样下去，以后会如何，老师的操心，父母的关心都是让我明白，自己不能再去违纪做这些无意义的事情。

今后在学习上面，我会认真的来学，可能开始的时候不会是那么专心，但是我也是会尽力，时刻的提醒自己不能分心，同时也是不能再违纪，来影响其他的同学，让老师您来担忧了，也是请老师继续的监督，让我能有进步。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

初中学生违纪检讨书2

尊敬的数学老师：

我知道错了，我深深地知道自己错在什么地方。

现在看来，上课做小动作的行为实在是要不得啊。回顾我的错误经过：昨天上午第三节数学课，我跟后桌王同学因为下课时间讨论动漫的时间发生了一些纠纷和争执，上课的时候还没有停止争执，王同学对我说了侮辱的话。我一时冲动就在他背后挠痒痒，用铅笔在他背上画画。

多亏您眼光敏锐，没一会儿功夫您就火速来到我的座位，把我的铅笔没收了。让我记忆深刻，记忆犹新!

面对错误，我感到无地自容，经过反省，我认识到我犯错误根本原因在于我没有很好课堂纪律意识，没有重视上课行为规范，更加说明了我依然很幼稚、不懂事的情况。

在此，我要向您保证，我会做出如下改正：

第一，利用假期两天时间面壁思过，痛改前非，痛定思痛地反省错误，并且上交这篇检讨书给您。

第二，今后再也不在上课期间做小动作了，更加不做任何损害同学利益的事情。

第三，努力认真地吸取错误教训，下不为例。

最后，我恳请您能够原谅我，宽恕我这个年少无知的小孩!

签名：xxx

时间：20xx年xx月xx日

初中学生违纪检讨书3

尊敬的老师：

您好！

您好，向您递交这份擅入教室行为不检的检讨书，以反省我的年少无知与行为不检。此时此刻，我清醒地意识到自己行为的恶劣性。我贪图清静，擅入班级旧教室用餐，更为恶劣的是用餐后没有进行妥善的卫生清理，给教室环境造成污染。我的行为是如此的恶劣，我为此悔恨不已。因为我错误导致的种种不良影响，在此我表示十分地懊悔与抱歉。

关于我犯错误的原因种种，我如今清醒地认识到了三点原因：

第一点是根本原因，我还年少无知。主观意识太多浅薄。身为一名初中学生，没有清醒地规范自己的行为，总是我行我素丝毫没有估计行为后果。

第二，我缺乏必要责任感。身为在校学生，学校课堂这样的公共环境是大家的，不是我一个人的。我们每位学生都有共同维护公共环境的责任。此事之时，我却如此的不清醒，缺乏必要环境责任感。

第三，我性格有些孤僻，没有很好适应学校大环境的用餐环境。

回顾我的错误，固然有年少无知的客观必然，然而我作为一名xx周岁学生，也应该具备起码的辨别能力，理应为自己的所作所为负责。此次错误，我已经给学校环境造成了污染与影响，对于我造成的不洁。我应当主动承担错误，积极进行打扫。

针对我思想方面的不成熟，我发誓今后一定真诚改过，努力学习，长大做一个负责任的人。另外，在今后的学习生活中，我也尽我所能保护学校公共环境。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

初中学生违纪检讨书4

尊敬的老师：

您好!

我怀着沉重的心情回顾了一番我的错误经过：20xx年x月x日上午，我由于带着一捅嵌糕进入教室，在早读课上我就津津有味地吃起来。当班主任老师看到这个情况就要求我站到教室外面吃，叫我不要让嵌糕的香味影响到其他同学早读。

而我当时由于觉得班主任老师是针对我的，就顿时心情起了烦躁，立马就吃完了满满一桶嵌糕，是那种大嘴大嘴的吞咽。我瞬间吃完以后，吓了班主任老师一大跳，班主任老师当时很吃惊很震撼。而我在没有跟老师道歉的前提下就理直气壮地走回教室。

这样的一次冲突就此发生了。现在看来我犯错了，我不应该这么迟到，更不应该将早餐带入教室，更不应该让老师如此惊讶。

在此，我向老师保证：今后我不这样了。

此致

敬礼!

检讨人：XX

20xx年X月X日

初中学生违纪检讨书5

尊敬的校领导、老师：

你们好！

当学生起笔写下这份检讨是的时候，学生我感到无比的愧疚和自责，我深知是我有辱了当代初中生的清誉，一句“我错了”是抵消不了我所犯下的过错，这份检讨书就像是我的忏悔录一般，使学生我声声沉痛，一对不起父母养育，再者有愧于老师们对我的教导，回想所有犯下的错误，负罪的心灵犹如被铁一般的枷锁死死纠缠，这份阴影让我久久不得坦荡，它束缚我的手脚，夺去我的笑容。上天怜爱，能让我遇到如此博爱的老师，给我一次把所罪行倾述在一张纸上的机会，但学生诚知即使如此也洗涤不去这些罪行。

更可笑以前学生竟然没有意识到自己的.错误，且沾沾自喜，今幸得老师指点，如被圣者扯去了自以为是的外衣，赤裸裸的把所有的丑恶展现在大家面前，灼热的目光让我无地自容。

我深刻的反省：我不能私藏大功率，不能不顾他人人身安全擅自将大功率电器置于寝室，更不能把它放置在那种未加锁可以随意打开的柜子里面，检查人员是正义的执法者，是我们安全的护航者，小小污垢是不能在他们面前泛滥成灾的，即使你藏得再深也会把你消灭的无声无息，让你不知你的消失是多么的措手不及，我诚心的认罪，学校的校规校纪是不能容得任何人侵犯的。

我深刻的反省：反省自己竟然做下了史无前例的错误，愧疚的我无法再历历清数我所发下的错误，感谢老师能给我一个改过自新的机会，让我能在错误中清醒，清醒自己的无知，鲁莽，清醒自己的目无规纪，清醒自己的恣意妄为。

悔悟中的我会深深的铭记，以此为鉴，把自己作为一种典型来告诫所用的人。最后感谢校领导、老师，感谢您们引导我认识错误，做出错误，是自己得到救赎。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

初中学生违纪检讨书6

尊敬的老师：

您好!

我知道错了，我深深地知道自己错在什么地方。

现在看来，上课做小动作的行为实在是要不得啊。回顾我的错误经过：昨天上午第三节数学课，我跟后桌x同学因为下课时间讨论动漫的时间发生了一些纠纷和争执，上课的时候还没有停止争执，x同学对我说了侮辱的话。我一时冲动就在他背后挠痒痒，用铅笔在他背上画画。

多亏您眼光敏锐，没一会儿功夫您就火速来到我的座位，把我的铅笔没收了。让我记忆深刻，记忆犹新!

面对错误，我感到无地自容，经过反省，我认识到我犯错误根本原因在于我没有很好课堂纪律意识，没有重视上课行为规范，更加说明了我依然很幼稚、不懂事的情况。

在此，我要向您保证，我会做出如下改正：

第一，利用假期两天时间面壁思过，痛改前非，痛定思痛地反省错误，并且上交这篇检讨书给您。

第二，今后再也不在上课期间做小动作了，更加不做任何损害同学利益的事情。

第三，努力认真地吸取错误教训，下不为例。

最后，我恳请您能够原谅我，宽恕我这个年少无知的小孩!

此致

敬礼!

检讨人：XX

20xx年X月X日

初中学生违纪检讨书7

尊敬的张老师：

您好！

怀着愧疚的心情向您递交这份深刻的检讨书，以此严肃深刻反省我对于你的不尊重言行。此刻，我对自己的所作所为，以及对您造成的伤害，向您表示深深的歉意。

回顾我的错误，我是多么无礼与无知。此次放学期间，我没有及时回家，在校园篮球场上逗留，观看您和其他老师打篮球。观看篮球运动原本是一种无可厚非的事情，可是我出言不逊，见到您投篮不准，从我的嘴巴里就冒出了不文明的言词，这给您造成了极大的困扰，也是对您的一种侮辱。

如今，我深深地意识到自己当时有那么的无礼，我这样的行为是如此的恶劣，给您造成了这么大的心理伤害，我倍感愧疚。

此次错误的发生，充分暴露出我个人文明礼貌素质缺失严重，我虽然已经是一名初二学生，思想上却任然非常幼稚。

现在我真诚地向您认错。

签名：xxx

时间：20xx年xx月xx日

初中学生违纪检讨书8

尊敬的老师：

您好!

今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对刚才的一些不良行为的深刻认识以及再也不会再犯的讲的决心.

我对于犯的错我这次误感到很愧疚。我感到很抱歉，我希望你可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我要避免这样的错误发生，希望你可以相信我的悔过之心。

相信你看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望你可以原谅我的错误，所以，你把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。刚才的话有很多影响

望你能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请你监督,帮助我改正缺点,取得更大的进步.

今后我一定会好好学习，并且积极做贡献，请老师相信我!

此致

敬礼!

检讨人：XX

20xx年X月X日

初中学生违纪检讨书9

敬爱的学校领导、亲爱的同学们：

我怀着沉重的心情回顾了一番我的错误经过：20xx年4月9日上午，我由于带着一捅嵌糕进入教室，在早读课上我就津津有味地吃起来。当班主任老师看到这个情况就要求我站到教室外面吃，叫我不要让嵌糕的香味影响到其他同学早读。

而我当时由于觉得班主任老师是针对我的，就顿时心情起了烦躁，立马就吃完了满满一桶嵌糕，是那种大嘴大嘴的吞咽。我瞬间吃完以后，吓了班主任老师一大跳，班主任老师当时很吃惊很震撼。而我在没有跟老师道歉的前提下就理直气壮地走回教室。

这样的一次冲突就此发生了。现在看来我犯错了，我不应该这么迟到，更不应该将早餐带入教室，更不应该让老师如此惊讶。

在此，我向老师保证：今后我不这样了。

签名：xxx

时间：20xx年xx月xx日

初中学生违纪检讨书10

亲爱的同学们：

你们好！

对不起大家了，我这样不雅的行为让大家蒙受不雅观感，让大家觉得尴尬、无奈与纠结，实在是我对不起大家。

我怀着痛苦的心情回顾我的错误：20xx年x月期间，我穿拖鞋在校园里游逛，这种情况持续了长达x个多月，让同学感受极为不雅，给班级形象造成了严重损害，让同学老师面临着尴尬境遇。

面对错误，我感受很多，的滋味是尴尬与难堪。面对错误，我羞愧不已，我决心努力改正自己品行不雅之错误。

如此我彻心悔改，错误就是错误，没有过去不过去的问题。我翻出这个陈年老账也是为了弥补我心灵上的一处空缺。经过深入思考与今后发展之考虑，我决心做出如下改正：

首先，我必须深切人生到自身形象之提高不仅是为了个人，更是为了周围人能够获得一个良好的观感。做人不能够光想着自己，也应该为他人着想一些。

其次，我必须从今日起加强自身形象、素质，彻底杜绝穿拖鞋之类的不雅行为举止，努力纠正怪风邪气！

然后，我必须通过力所能及的机会与时间，向当事同学直接或间接表达我之愧疚，将来能力达到予以物质与精神之弥补。

最后，我恳请大家的原谅！

检讨人：xxx

6.学生违纪自我检讨书 篇六

好好学习，遵守校纪校规是我们每个学生就应做的，也是中华民族的优良传统美德，但是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不明白有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。我们都在无知中遗失了纪律，不明白自我的学习目的……

花自飘零水自流，一次自习，吵闹沸腾，老师您几次忧愁，此愁难消在心头，为我们的无知，特向您检讨。

首先，造成自修讲话最直接的原因是我们自我约束力差了，作业完成以后，就觉得没事可做;间接原因是我们期望做点课业之外的事情，不免相互交流，说话声音无所顾忌之时，慢慢的自习课就沸腾了。当然，这不能成为自习课不遵守纪律的理由。鲁迅先生说过……歌德也说……我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给群众和自我一个交待，从而得以进步。

这次上自习讲话违背了教育管理体制，影响了老师的工作正常运转，此乃不忠，一罪也。又有辜负了伟大父母对我殷切期望，好浪费在校学习的时光，乃不孝，二罪也。更让老师您为此事殚精竭虑，悲哀失望，此乃不仁，三罪也……在写此检讨之时，我深感自我的无知，后悔之极。

最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的考验之中，……我此刻彻底理解老师教育我们的苦口婆心……自习课不遵守纪律，决不是一件可忽略的小事!只要我们都有很好的约束潜力、自主学习潜力，在自习课上就没有任何借口，任何理由能够为讲话开脱!我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在正常的自习课堂上不遵守纪律了。

为了老师辛苦地花了平常所没有的，超多时光和超多耐性给我的教导，为了不再让老师和我丧失宝贵的时光，我依循老师写了这份检讨，检讨自我的错误，由于本人第一次写检讨且加脑袋愚钝，虽用整个午休时光和不让精神休憩外加眼酸……怀着沉重复杂的情绪写这篇检讨，但还是写得不好，只怿自我才蔬学浅，不能更好的运用我们深厚的汉语言文化，敬请老师谅解。

为了感谢老师的淳淳教导，我在此保证如果有一次重来的机会放在我面前，我尽我之所能克制自我，绝不让老师失望。请老师谅解我这一次的错误吧!

7.学生违纪的检讨书 篇七

一、大学生的违纪行为总体上主要有以下几种形式

1、迟到、缺课、旷课人数不断增加。

2、考试作弊现象屡禁不止。

3、偷盗现象时有发生。

4、打架斗殴等恶性事件呈上升趋势。

二、大学生违纪行为的外部因素

大学生违纪行为归根到底包括内因和外因两个方面, 内因是违纪行为产生的根源, 外因是违纪行为产生的条件。改革开放、市场经济存在着负面效应, 使一些人产生了拜金主义、个人主义思想, 重索取、轻奉献, 这些不良的社会现象影响了大学生的人生观、价值观。现在多数学生的家庭条件比以前有很大的改善, 又是家里的独苗, 吃穿用都追求名牌, 攀比心理严重。考试作弊、偷窃、酗酒、迷恋电子游乐场所等违纪行为就随之而来。

1、校园不良环境影响。随着社会的发展, 电视机、电脑、电话等先进文明进入学生的学习和生活。一些不健康的电子读物、淫秽光碟流入校园。加之, 校园周边环境复杂, 社会综合治理能力较差, 学生在这些先进技术文明和复杂的地理环境影响下, 不能区分其中良莠。有些学生流连于网吧, 酒吧等场所荒废了学业, 容易引发赌博, 上网成瘾, 打架斗殴等违纪行为。

2、父母的影响。学生父母自身素质、价值目标、生活方式和行为举止对学生个性品格的形成和塑造具有潜移默化的作用。家庭教育对于一个人的成长成才起着至关重要的作用。例:少数家长自身思想意识差、素质不高、不注意言传身教, 或自身行为不检点, 造成“上梁不正下梁歪”。

三、违纪行为的发生与大学生的心理发展阶段相关联

青年学生的生理发育已经基本趋于成熟, 但一部分学生心理发展却落后于生理的发育。他们正处于人生观和世界观形成的关键时期, 对人生和社会问题的认识往往飘忽不定, 有时正确深刻, 有时错误肤浅;有时客观全面, 有时主观片面, 反映出他们心理初步成熟和不完善的矛盾, 容易受到外界各种因素的干扰和影响。

国内对大中专学生违纪行为的成因分析及预防方法的文章有不少。大都先列举违纪行为的表现形式, 再分析其内外因, 认为心理因素即内因是违纪行为产生的根源。但笔者作为多年来从事学生管理工作的辅导员, 总结在实践中处理的学生违纪行为的成因, 认为心理因素并不是导致学生违纪行为的主要原因, 而整个大学校园文化氛围、教师个人的道德修养以及班集体的班风建设, 才是影响学生违纪行为发生的主要原因。

四、教师个人的素质与违纪行为的发生密切相关

(一) 教师个人的素质水平参差不齐。

大学教育的根本任务是人才培养, 要始终坚持育人为本, 牢固确立人才培养在学校各项工作中的中心地位。我们不断强化学校“以学生为中心”的教学管理与服务理念。一些教师尤其是辅导员, 工作不深入, 不能把握学生的思想脉搏, 不能防患于未然。在实践中我发现有些教师上课即使不点名, 学生也是全勤。相反, 有些教师上课, 学生对他的意见很多, 都不想去上他的课, 经常缺课、旷课, 导致最后考试抱着侥幸心理想通过作弊来完成该门课程。“广东省师德先进个人”陈伟光教授曾讲道:“学生打瞌睡原因有四:学生生理疲劳、老师上课语言平淡、课堂设置不合理、老师没能深入浅出地表达。”。我们常讲的一句话叫言传身教, 在实践中身教的影响远远大过了言传。

(二) 忽视了对学生的道德品质的培养

现在高校的教师们教学任务也重, 科研任务也不能松懈, 为了自己的职业发展, 职务职称的提高, 许多事情方方面面都要耗费精力。真正投入到学生培养成才的精力势必会减少, 放松了对学生的道德品质的要求, 有的只教书不育人;有的处事不公;有的对大学生缺少起码的尊重, 伤害了学生的自尊心。何谓人才, 德才兼备是正品, 有德无才是次品, 无德无才是废品, 有才无德是危险品。思想政治教育不单单是高校辅导员的责任, 而且也是每个任课教师的职责。

(三) 制度本身存在的问题

有些教师对于学生不敢要求过于严格, 对出现的违纪行为也不敢管。原因是每个学期学生们要对教师进行教学评估, 评估的结果直接影响到教师的收入和年度考核。有些工作认真负责对学生要求严格的教师, 在教学评估时会被学生打很低的分数, 这势必会影响到教师的工作热情。反之, 有些教师上课和学生嘻嘻哈哈, 学生迟到旷课也不加制止, 这样的教师反倒在评估中学生打了很高的分数。所以高校既要重视教学效果的评估, 又要重视教学过程的监控, 做到教书育人、管理育人、服务育人。

五、加强师德建设可有效预防学生违纪行为的发生

(一) 加强师德建设的现实意义

师德是教师素质的核心, 要摆在师资队伍建设的首位。师德的内容应该是不断发展、不断创新的。现代化是人才的现代化, 人的现代化离不开教师的培养, 现代化赋予师德建设新的内涵, 教育要想率先实现现代化, 重要的标志是树立社会认可、群众满意的教育整体形象, 教育整体形象的形成, 不可或缺的是教师的师德形象。

现在的大学生都是90后, 生长环境和所受的家庭教育都和我们上学的时候有非常多的不同之处。针对这些个性鲜明的教学对象, 就要求教师们要与时俱进, 了解现在年轻人的想法, 喜欢的潮流, 根据不同的班级特点改进教学的方式方法。在教学的同时不断教导学生学会做人的道理。教师要根据青少年的身心发展规律和认知规律, 有的放矢地进行教学工作, 要通过自己的榜样、模范表率作用去感染每一个学生, 教育每一个学生, 对学生施以潜移默化的影响。教育家陶行知先生说过“千教万教教人求真, 千学万学学做真人”也就是强调了学生学会做人是学校素质教育的重中之重。

(二) 教师应具备心理健康教育能力

现代社会, 在校学生受到的社会压力、竞争压力、经济压力、生活压力等越来越大。大学生一些违纪行为的出现, 有些也是因为遇到挫折无法自我排解, 心理不能承受才发生的。

作为人类灵魂工程师的教师, 不仅要有专业知识和教学能力, 而且必须了解学生的身心发展规律, 具备心理教育能力, 在各自的教学实践中自觉体现和渗透心理健康教育, 同时用自身健康的心理、积极向上的精神去感染带动学生, 成为学生的良师益友。缺乏心理教育能力的教师不是合格的教师, 随着社会不断进步教师传统功能“传道、授业、解惑”中授业的功能将减弱, 心理健康教育的知识将成为师资培训及教师资格认定中一项重要的内容。

(三) 制度方面的改革有利于减少违纪行为的发生

加强教师职业理想和职业道德教育, 增强广大教师教书育人的责任感和使命感。将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。加强学风、教风建设, 严格执行学术道德规范, 查处学术不端行为。通过制度的改革来加强教师育人的责任感, 敢于对学生出现的违纪行为及时制止, 批评指正。

学校当然可以对学生进行正面的思想政治教育, 但更需要的是言传身教, 为人师表。因为现代教育是一种开放式教育, 教育任务是在师生广泛的参与、交流与合作中完成的。因此, 教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生。教师要求学生为祖国而学, 自己必须为祖国而教;教师要求学生要有事业心、热爱自己的专业, 自己必须热爱教育事业、爱岗敬业;教师要求学生关心他人, 自己必须关心他人, 爱护学生。在学生管理方式和方法上, 美国各高校注重平等和双向式, 特别尊重学生自主权, 强调学生自我管理和自我教育作用。斯坦福大学早在1921年就实行了“荣誉制度”, 新生入学要在该制度的誓词上签字, 因而该校任何考试均不设监考教师。这有利于培养学生诚实的品德, 增强自我意识, 同时建立了学生和老师间的相互信任。学校的许多管理制度保护学生的自决权、隐私权和言论自由, 这在客观上要求教师对学生的管理和教育必须是平等和相互尊重。

(四) 注重培养学生的自我管理能力。

我国各高校都制定了严格的校规校纪作为大中专学生的行为规范, 以维护正常的校园秩序与教学秩序。但是违纪行为还是时有发生, 毕竟规范是字面上的是条文, 它能否内化为学生自我规范、自我意识, 取决于学生的自觉水平及自我管理水平。现代的高校应注重培养学生自我学习、自我管理能力, 学生自我管理是指学生为了实现学生学习、生活目标, 对自己的行为进行自我选择、调整和规范的一系列活动过程。因此, 大中专学生的管理应由他律管理逐渐向自律管理转变, 通过对自己行为的约束和调控, 才能避免行为的无序, 才是形成正确行为方式的关键。

对大学生违纪行为的治理是一项长期、艰苦的工作, 更需要教育工作者的辛勤耕耘。这项工作任重而道远, 只要我们不断探索、在实践中总结经验教训, 不断改进方式方法, 大学生的违纪行为就一定能得到有效的治理。

参考文献

[1]桂恒社:《高校学生违纪行为的成因分析》, 《吉林省教育学院学报》, 2009年第07期。

[2]王勇健:《大中专学生违纪行为的心理分析及教育引导方法初探》, 《广西高教研究》, 2001年12月第6期。

[3]曹晓军:《试析新时期加强师德建设的重要性》, 《中小学教师培训》, 2007年第1期。

8.某高校学生违纪现象探析 篇八

关键词：某高校 学生 违纪现象 探析

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0241-01

1 研究高校学生违纪基本情况

某高校有各类全日制在校生8000余人，其中普通本、专科生5000余人。自2007年3月至2012年6月，根据《新疆教育学院纪律处分条例》大学生违纪情况，某校共有635人次因各种原因违反校规校纪受到警告以上纪律处分。具体分类情况如下所述。

从违纪学生受处分种类上看：开除学籍的学生有51人，占到8.03%；受到留校察看处分的学生有99人，占到15.59%；记过处分的学生有101人，占到15.91%；严重警告处分的学生人数为181人，占28.50%；警告处分的有203人，占到31.97%。

从培养层次看，专科生违纪远远高于本科生。本科生违纪52人次，占8%，专科生583人次，占91.81%，其中五年一贯制专科116人次，占18.2%。从违纪学生所在院系来看，体育和艺术类学生违纪较多，且呈现出个别专业或班级集中的现象。

因旷课而受处分的学生人数达223人，占35.1%；以考试作弊受处分的达125人次，占到19.7%；因喝酒打架而受处分的学生达198人，占31.2%。

从违纪学生受处分层次来看，警告和严重警告占到了60.47%，说明在对待学生处理问题上，某校的学生教育管理工作还是以教育为主，惩罚为辅。发现有违纪倾向的及时批评教育，违犯校纪校规的，及时处理，这就进一步避免了严重违纪现象的发生，保证了以学生为本的处理方法。

2 大学生违纪的原因分析

大学生违纪现象的发生是较为复杂的，综合起来分析有四个方面：社会环境、家庭环境、校园环境、个体因素。

2.1 社会环境对学生的影响

随着改革开放的深入，国际交流的频繁，经济的发展和思想文化的开放，为大学生的发展创造了更广阔的空间。然而，社会上存在如腐败现象、行业不正之风、投机暴富等不良风气和丑恶现象。在这种形势下大学生因缺乏足够的理性认识，是非判断能力弱，容易受不良风气的影响。部分学生幼稚单纯，阅历浅，鉴别能力不强，缺乏正确的认识和真切的体验，又极度爱模仿，从而扭曲了他们的世界观、价值观、生活观，导致违规违纪行为的频频发生。

2.2 家庭环境在大学生成长过程中所起的影响

良好的家庭环境会使学生的心理发展平衡，不良的家庭环境则会促成学生失足和违纪行为的发生。长辈们的娇惯、迁就，父母的溺爱、包容，对子女们良好行为的养成非常不利。一些留守家庭的子女因在其成长环境中缺少关爱、保护、管理和引导，他们的是非对错标准混乱，心理和行为容易出现偏差。

2.3 学校环境的变化对大学生思想品德形成和培养的影响

校园环境可分为教学区、生活区等硬环境以及学风、校风、学校传统等软环境。硬件建设取决于一个高校对校园建设的经费投入，而软环境的建设中就要依靠高校的全体教师、同学们共同营造。教师的教育方式不当，教学水平有限，校园文化过于单调等等都会出现弱化教育效果。因此，学校要在这两方面加强建设、优化环境，使学生受到潜移默化的教育和感染。

2.4 大学生自身存在的主观原因

当前，很多高校中都普遍存在一些学生思想状况、自身素质存在的问题，相当一部分大学生自制能力差，自身素质不高，这是主要的违纪原因。这部分学生的主要特点是学习目的不明确，旷课或考试作弊等现象时有发生；忽略法律和道德方面素质的培养，违纪现象屡禁不止；自我克制能力弱，心理承受能力差，容易冲动。我们也通过数据看出学生自身差异与学生的违纪率高低存在有一定的联系，如专科生违纪远远高于本科生。

3 加强违纪学生思想教育工作的措施和对策

3.1 建立一支高素质的师资队伍

“学高为师、德高为范”。素质教育既然要求我们在素质的层面上对学生进行教育，那么，我们首先就要提高管理者的自身素质。因此，要选派责任心强、对学生有爱心的教师担任班主任及学管干部，充分发挥他们的积极性，把“教”和“育”贯穿到思想始终。学生违纪是客观存在的现象，要最大限度地减少学生违纪行为，是学生义不容辞的责任，也是每一位学管干部的责任。学生教育管理工作的着力点不应该在于如何处分违纪的学生，而在于教育管理，把注意力集中在如何教育、鼓励、引导学生成人成才方面。

3.2 重视教风建设，促大学生良好行为的养成

教风是校风的主导和重要的组成部分，要在教师中大力提倡教书育人、为人师表的活动，要使每一个教师都明确自己的历史责任，明确自己的思想作风，工作作风和治学态度，使教师更加充分地发挥教书育人的作用，充分发挥课堂主渠道的阵地作用。

3.3 以教育活动为载体，加强思想政治教育

围绕月主题，抓住重要节日、重大事件机遇开展主题教育活动，以专题报告、主题演讲、实地参观、广播交流等形式，加强学生的思想道德素质，发挥“实践育人，活动育人”的作用。探索以感恩、诚信、励志教育为主要内容的学生教育体系，创建经济扶助与精神扶志相结合的“双线”资助育人模式，彰显资助育人功能，通过将感恩教育作为法制教育的切入点，拓宽法制教育渠道，以期达到较好的教育效果。

3.4 加强法律法规教育，强化学生的公民意识和法律意识

应加强对新生的入学教育，培养其正确的人生观、价值观，使其对校规校纪有深入的认识，做到有规可行；要积极开展诚信教育，倡导良好社会公德；针对校园内少数不文明行为，通过主题班会开展文明养成教育，要发挥国旗献词、班会、主题活动等形式，组织学生学习违纪行为处分相关文件，教育引导学生遵守各种法律、法规及学校的各种规章制度；帮助学生明确违纪行为的种类及相应的处分标准。对于多发的违纪现象要反复进行教育，做到警钟长鸣。要善于抓住合适的时机，如在考试周可重点组织学生认真学习《学生纪律处分条例》中关于考试作弊的相关条款，并结合近期因参加各类考试作弊而受到学校处理的典型案例对学生进行警示教育，从而加大考试纪律的宣传教育力度。

3.5 加强对违纪学生的管理，建立和完善重点学生档案

加强对违纪学生的管理，按照学生违纪的性质，建立班级、分院、学院三级教育学习制度，并对重点学生进行定期谈话教育，进一步做好监管工作。对于那些受到违纪处分的学生。不能听之任之，要密切关注，要多与学生进行心灵交流和沟通，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们走上健康向上的发展道路。

参考文献

[1]花吉吉 斌.大学生违纪问题探析[J].南京工程学院学报：社会科学版，2009（3）：58-60.

[2]张筠.高职院校学生违纪行为探因及对策思考.湖北经济学院学报：人文社会科学版，2009（10）：154-155.

9.大学生违纪检讨书 篇九

在学习、工作、生活中犯错误以后，我们要通过写检讨书来悔过，请注意写检讨书要注意正确的格式。想写检讨书却不知道该请教谁？下面是小编为大家整理的大学生违纪检讨书范文四篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大学生违纪检讨书范文四篇1

尊敬的老师：

您好！

我是xxx班的xxx，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔写下这份检讨书，以向您表示我对打架这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再违纪的决心。回想起昨天发生的打架事情，让我后悔不已。作为一名在校学生，打架斗殴实属不对。作为一名学生，就要有学生的样子，团结，友爱，是我们的本分。冲动不能解决任何事情，相反会弄巧成拙，破坏同学关系，失去老师信任。我对我的做法感到愧疚。在此，写此书以示悔过。

事情经过是这样的，（说一大堆经过）虽然事情的起因并不在我，但我动手打人，就是我的错。不管发生什么事情，心平气和的讲明白，就可以大事化小，小事化了。多一事不如少一事。作为一个学生，学会学习，并要懂得怎样在生活中做一个强者。遇到事情，我应该冷静面对。打架可以解一时之气，但并不能解决事情。打架不仅给自己丢了颜面，也给学校，老师，班级及父母，脸上抹黑。学生要有学生的责任，在对方撞人后，我却与他发生了肢体冲撞，这种社会习气，没有素质的表现，实在是不应该在学校发生，我为我所的事情感到羞耻与抱歉。

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1、按照要求上交内容深刻的检讨书一份，对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

3、尊师重道，无论何时何地都不与老师顶嘴。

4、提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。

5、知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实。我要以这次打架事件作为一面镜子时时检讨自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好！现在我已经认识到了自己的错误，打算今后改正坏毛病调整好心态，天天向上！

我向学校做出保证，今后再也不这么莽撞，不再惹事。有什么事情第一时间报告学校老师，不会在私下处理。希望这次老师能够给我宽大处理！

此致

敬礼！

检讨人：

时间：

大学生违纪检讨书范文四篇2

亲爱的老师：

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不打架的决心这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该打架我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的`听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再发生类似的事

犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

早在我踏进校们，老师就已三申五令，一再强调，全校同学不得打架斗殴可是今天下午我还是违反了。

老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到，事已至此的重要性。

请老师原谅我吧！

此致

敬礼！

检讨人：

时间：

大学生违纪检讨书范文四篇3

尊敬的政教处老师：

对不起，老师!关于我此次在学校打架。我已经犯下了一个原则性错误的严重问题。我知道学校明文规定学生不准参与打架斗殴，我的老师对我此次犯错也很生气。我也知道，一个学生不应该违反校规、违反纪律，应该认真学习，做自己分内的事。这是一个基本的责任，也是最基本的义务。

但我不连最基本的也做不到。现在，我犯了大错，我才深深地感到后悔。我指的我应该以此次违纪事件作为镜子，好好地检点自己的错误。批评和教育自己，自觉接受监督。我要知道羞耻并唤醒我的警觉。我才能够锐意进取，纠正我这样那样的错误，我也要通过这次事件，努力提高我的思想觉悟，强化责任意识。

我今后要遵守学校铁的纪律，严格遵守学校各种规章制度。我要将这次在学校打架伤人的错误，牢牢印刻在心。谨记错误，努力进取，一心一意地学好各项科学文化知识。

关于这次在学校打架，首先一点就是我个人自律能力欠缺。其次也是不爱护同学的表现，各位同学都是爹妈生的，每个人都一样都应该得到一份尊重。而我却因为同学一时激怒了我就对他大打出手，实在是不应该，也是年轻幼稚的表现。我为我因为幼稚而犯下的错误感动悔恨。

我知道我应该认真检讨自己的行动：第一，我为自己的脾气，性格做深刻的思考和检讨。我脾气真的不好，我不冷静，应该通过这次事件我清楚地了解了自己的错误，今后一定积极改正。第二，我也应该团结有爱。我今后不但不和同学打架，而且还应该与同学有爱互助。同学在其他方面若是有困难，我在自己力所能及的范围内加以帮助。

此致

敬礼！

检讨人：

时间：

大学生违纪检讨书范文四篇4

尊敬的老师：

首先向您说一声对不起，我知道我的错误不可原谅，请您能给我一次改过的机会，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，因此我写了这篇打架检讨书，我真的不应该打架，我不应该违背老师的规定，我们作为学生学业为重，认真的完成每次的课堂任务，我不但没有听讲，我还和同学因为一点小事，而大打出手，老师劝解还不听，严重损害了老师的尊严。

我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再发生类似的事犯了这样的错误。

对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

经过这一次的教训，我深刻的体会到了自己的错误，作为一名学生应该有的行为准则，我是没有做到的，希望老师能原谅我这次的幼稚行为，给我一个改过的机会，我一定以这篇中学生上课打架检讨书为鉴，好好的学习中学生行为准则，认真改正自己的错误，做一名全面发展的好学生。

此致

敬礼！

检讨人：

10.大学生违纪检讨书 篇十

您好！

我是您所管理的xx专业xx班的一名学生，我叫xx，在昨天晚上的时候，我由于在学校外面玩的太晚了，导致回到学校时宿舍的大门都已经紧闭了，但我总不能在外面留宿，所以我被宿管老师登记了名字后才进入了寝室。随后您也知晓了我晚归的情况，不得不说学校对于学生的安全还是很在乎的，为了让您能了解更多有关我晚归的经过，也为了向您表达我的歉意，我利用课余时间给您写下了这封检讨书。

进入到大学后，我这个人其实就有点不一样了，因为在大学校园里没有老师和家长对你的念叨了，很多事情都是需要自己去做决断的，所以日子过得很休闲也很自由，我也很喜欢这种生活方式，但是这种自由同样也给我们带来了不少的问题，那就是自制力和自理能力比较差的人经常会犯下一些错误，例如我就是属于自制力比较差的这种人，在平日的生活中我喜欢和朋友们四处游玩，特别是到了晚上，经常就拉和朋友们在街上闲逛。虽然这让我对学校周围的环境很是了解，但是也暴露了我的坏毛病，那就是贪玩且有点不注意时间。

昨天是星期天，按照惯例晚上是一定会查寝的，我自己也很清楚这条规矩，所以在平日里也极少在这天回来的很晚，但是在昨天晚上，有几名其他学院的同学来找我玩，我自然爽快的答应了，就这么走走停停，聊聊天顺便吃点东西，时间一下子就比较晚了，我估摸着再不回去可能宿舍就要关门了，所以我便和朋友们告了别，大家也都各自回学校了。在回校的路上，我发现时间真的有点来不及了，因为我没有啥晚上回来的经历，所以时间计算的不对，可我也没法让乘坐的车加快呀，只能焦急的等待着……

等到下车后，我一路狂奔回到了宿舍外，可这时候早已经过了学校规定的时间了，宿舍的大门已经关闭了，好在宿管老师还没有睡觉，他正等待着像我这种晚归的同学。于是，在登记了自己的名字后，我才进入到了宿舍中，此时的我心里也很清楚，这一次怕是要挨处罚了，学校对于晚归和夜不归寝的处罚是比较严厉的，甚至还会进入到档案之中，一想到这里，我一整天的开心都瞬间消散了。经过这么一次晚归事件后，我是再也不敢在晚上的时候去比较远的地方玩了，我一定要把握好时间，争取改善自己的坏毛病！

此致

敬礼！

检讨人：xx

11.大学生频繁违纪情况分析 篇十一

关键词：大学生；违纪；心理；教育对策

近年来，高校学生违纪行为呈上升趋势，它已经直接影响着教学秩序和教学质量，给社会、学校、家庭造成不良影Ⅱ向。高校学生的频繁违纪行为已经成为高校教育管理工作者必须重视的问题。据多所高校的调查研究表明，不良的心理素质是诱发学生违纪行为的重要原因之一。同时，学校的客观管理环境对学生的违纪现象也有影响，因此，如何及时准确地把握现阶段学生违纪规律，采取恰当的措施，使学生违纪现象降到最低点，这是新形势下高校教育管理工作者研究的焦点。

1.大学生违纪的类型

1.1考试违纪在大学生违纪类型中均排在首位

考试既是对学生所学知识掌握情况的检查，也是对教师教学效果的检验，是教学活动中十分重要的环节。然而，近几年来，考试作弊已成为大学校园里见怪不怪、屡见不鲜的现象，不少学生信奉“分不在高，及格就行；学不在深，作弊就灵”的信条。

2003年教育部关于《采取切实有效措施，坚决刹住高等学校考试作弊歪风的紧急通知》中明确指出：“考试作弊不仅破坏了考试公平、公正的原则，而且破坏了学校正常的教学秩序，败坏了学校的良好学风，损害了我国高等教育的形象。”如果任其蔓延，势必将严重影响整个国民素质的提高和中华民族在国际社会中的诚信形象。我国是一个法制国家，大学生已是成年公民，应该也必须对自己的所作所为承担责任。

考试作弊不但影响学校对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，影响学校人才培养的质量，更影响一所学校良好教学风气的形成。所以，遏制作弊现象已经刻不容缓。

1.2旷课是大学生违纪的主要类型之一

随着招生规模的增加与多媒体教学手段的引入，很多专业合班上课已成为趋势，那么“旷课”的环境相当宽松，四年大学没有旷一次课的学生少之又少。教师授课内容老化，授课方式僵硬，课堂缺乏新意，是现在有些大学课堂不能吸引学生的重要原因。从另一个角度，学生反问：“学生旷课，难道教师与课程设置没有问题?靠校纪把学生压在课堂上会有什么学习效果?”学生旷课的深层原因尽在不言中。

所以在加强考勤管理和学风建设的同时，应该以一种理解宽容的心态，对学生的思想和心态加以引导，并督促教师不断实现教学方式的改善与提高。作为大学生，也应当对自己的态度进行反省。就算逃课的理由再多再好，但终究是一种违反校规的行为。经常逃课，长此以往，可能会养成散漫的生活习惯和生活态度，这对于以后的职业生涯是很不利的。

1.3大学生酗酒、打架等违纪呈逐年上升趋势

目前，在大学生中，各种各样、形形色色的聚会，因学习、交友、奖学金、找工作和失恋而引起的“郁闷”等等，已经成为了高校学生酗酒的理由。酒后最直接后果就是对肝脏、脾胃形成极大伤害，行为失态、行动不雅，因饮酒失去知觉或者处于麻醉状态引起的各种事端更是十分频繁。

引发打架的心理动因较为复杂。一是年轻气盛，争强好胜，感情冲动，不计后果；二是不正确的哥们义气观；三是人格不健全，无端猜疑、心胸狭窄、心存妒嫉、伺机报复。值得注意的是，酗酒和打架往往联系在一起，酗酒成性，人借酒力，极易引发打架甚至恶性事件。

事实上，学生多是因为生活小事引起，之后又没有及时化解，日积月累引发打架等恶性事件。大学生打架具有群体性、偶发性与多发性，特别是打群架，卷入人数多，且很难平息，易发展为恶性事件。在打架引起的违纪中，学生个体的自身素质是关键所在。

2.高校学生违纪心理的影响因素

高校学生违纪心理的产生，是受多种因素影响和支配的。归纳起来，主要包括客观因素和主观因素这两大类。

2.1客观因素

2.1.1社会环境

随着改革开放的深入，国际交流的频繁，我国的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就。经济的发展和思想文化的开放，开阔了青少年的视野，为青少年的发展创造了更广阔的空间。但是，另一方面，也带来了负面的因素。拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长；道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、以权谋私等现象屡有发生：虚拟的网络社会带来的网络垃圾也侵蚀着学生的身心健康。这些对高校学生产生了巨大的诱惑和冲击，也影响他们的价值观念、道德观念、纪律观念和心理素质。

2.1.2学校环境

高校学生违纪心理的产生，与学校环境的变化有直接的关系。随着高校的扩招，学校管理制度不严格，使得学生的违纪心理膨胀；学校各方面教育管理部门配合不够，遇到问题互相推诿甚至相互拆台：教师的教育方式不当，有的对学生随意发表否定性评价，使学生形成低下的自我概念，产生自卑感，并引发退缩、破罐子破摔等一系列心理问题，有的对学生的期望和要求过高，也会对学生产生过重的心理压力。

2.1.3家庭环境

良好的家庭环境会使学生的心理发展平衡，不良的家庭环境则会促成学生失足和违纪行为的发生。常见的不良家庭因素有：第一，家庭影响不良。家庭其他成员，尤其是父母的一些恶习，如偷盗赌博、打架斗殴等等，会使学生产生不健康的生活习惯，对他们的心理也是很大的冲击。第二，教育方式不恰当，父母对子女过分溺爱，或者用简单粗暴的方法对待子女，这些极端的教育方式都会使子女产生对家庭的不信任、惧怕其至仇视的心理。丧失了最有力的家庭支持系统，学生就很容易走上违纪甚至犯罪的道路。第三，存在缺陷的家庭，如离异家庭、因父(母)去世造成的单亲家庭、父母双(单)方残疾或疾病家庭、各种因素造成的经济贫困家庭等。这些家庭环境都会对学生心理的形成产生不良影口向，造成学生多疑、自卑、孤僻、焦虑、抑郁、仇恨等心理，这些心理往往会驱使学生违纪。

2.2主观因素

个体素质的缺陷是造成学生违纪的内在因素。由于高校学生生理成熟而心理尚不完全成熟，许多违纪行为的发生都来源于某种自身的心理问题，如意识障碍、情绪体验障碍、心理需要障碍和意志障碍等。如果这些心理问题得不到很好的引导和解决，就会诱发学生的违纪行为。

3.对高校学生违纪心理的教育对策

3.1加强对高校学生违纪行为的预防工作

3.1.1坚持心理教育与思想政治教育相结合

坚持心理教育与思想政治教育相结合，就是要从心理学的角度分析高校学生的个性心理特征，因人而异，采取不同的教育方式，达到较好的教育效果。同时要多与学生进行心灵交流和沟通，掌握科学的教育方法，做到以情动人，以理服人，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养高尚的道德情操，形成严格的法纪观念，预防高校学生违纪行为的发生。

3.1.2培养高校学生良好的心理素质

通过各种途径和渠道培养学生的心理素质，使其健康成长，从而有效地避免违纪行为的发生。第一，建立健全高校心理健康教育和心理咨询机构，鼓励学生定期或不定期前来咨询：第二，开设心理健康教育课程，并针对学校学生的突出心理特点，尽量将课程内容细化，单独开设人际关系心理学、择业心理学、大学生心理卫生保健等课程，丰富学生的心理知识。

3.1.3重视对高校学生心理发展规律和特点的研究

在新形势下，探索高校学生心理发展规律和特点，对于高校学生违纪行为的预防具有重要的意义。对于高校学生心理发展规律和特点，要从不同群体、不同年级、不同历史时期等方面着手。每所高校可结合自身的实际情况，广泛开展相关问题的调研和课题申报，加大研究和探索力度，为高校学生违纪行为的预防提供理论依据和实践参考。

3.2做好高校学生违纪后的心理疏导和教育工作

3.2.1坚持处罚与教育相结合的原则

首先，要严格按照学校的规章制度对违纪学生进行严肃处理，使学生深刻认识到违纪的严重性和危害性，同时，也起到对其他学生的警戒作用。

其次，要以宽容的态度对待违纪学生，切忌一棍子打死。要经常关心和帮助违纪学生，在学习、生活等方面对他们加以指导，通过耐心细致的教育引导，让学生明白违纪行为是错误的，但只要自己勇于面对现实，正视挫折，积极改正，努力奋斗，今后的道路依然充满阳光和希望。

3.2.2开展集体心理咨询与个体危机干预活动

对于一些心理问题比较突出的违纪学生，则要视其违纪程度的轻重，通过校内的心理咨询机构进行团体辅导，或开展个体危机干预，或转介至专业的心理咨询和治疗部门，做到及时发现问题、解决问题。

3.2.3做好信息记录工作

12.中职学生课堂违纪行为管理探析 篇十二

在中职教育中, 课堂上学生的违纪现象如睡觉、说话、手机铃声、接电话、手机上网或玩游戏等, 已成为教师和学校的一大困扰。而一些学校也针对此加强对科任教师的课堂教学管理而欲改变这一现象。但实践证明在中专学校中, 仅依靠教师通过一系列的所谓“控制、管理、建立”等措施来达到目的是徒劳无功的。对学生课堂违纪行为管理决不单是一个维护教学秩序行为, 它是一个关系到教师、教务管理、学生管理以及学校其他部门的一个系统性管理工作, 是学校的中心任务。不仅有维护教学的职能, 更是对学生进行德育, 促进其成长的重要途径。另外, 最重要的是每一个教职员工对每一个学生尤其是问题学生, 应能给以爱的关怀与公平对待, 这是管理的出发点。

二、中职学生课堂违纪行为管理的原则

1. 精细管理和模糊管理的结合。

对于学生的课堂行为, 教师不仅要关注细节, 更要全面掌握学生的信息, 了解其各方面的表现, 力求做到精细化。例如教师有没有忽视了学生提问、学生的反感情绪, 自己有没有说到一些侮辱学生自尊的话等等。学生管理工作者还必须掌握全面的学生旷缺课信息及其上课表现, 作为思想工作及管理的第一手材料。同时我们也应看到, 中职学生还处在成长阶段, 行为自控能力较差, 应对其一些违纪行为如上课说话等给予一定的宽容, 把学生当作一个整体来看待, 某些违纪行为的发生并不代表学生就是一个坏学生。

2. 强化理论与人本主义的结合。

将学生导向良善, 培养德技并重的现代职业劳动者是中专教育的最终目的。对于学生的课堂违纪行为, 斯金纳认为人们可以通过控制强化物来控制行为, 求得行为的改造1。如能出现良好的改变应及时给予表扬, 相反对给予了机会, 屡教不改的应予以惩处。然而不论是何种情况, 强化只不过是一种教育手段, 教师和学生工作者都必须始终以学生为中心, 对每一个学生都能给予无条件的积极关注, 满怀爱心, 尊重与理解他们, 以促进他们的成长2。同时积极发挥学生的主体作用, 促进他们的自我约束与自主管理。

3. 系统化管理与全通道沟通的结合。

系统化管理是指将涉及对学生课堂违纪行为管理的各个要素明确其权责, 统筹配置, 协调配合, 提高管理的效率。全通道沟通是指在组织中, 成员一律平等, 可以自由地交换意见和信息, 是一个开放的网络系统, 成员满意度较高, 合作气氛浓厚3。中职学生课堂管理的低效原因之一就是管理缺乏系统性和有效的沟通渠道。因此, 一些学校寻求用信息化手段如建立信息化校园来建立一个管理平台, 通过对学生课堂行为信息的采集和统计来提供数字化的客观的学生表现, 作为管理的重要参考, 以此打破传统行政层级, 并最大程度减少信息失真, 提高管理的效度和信度, 取得了良好的效果。

另外, 一般来说学生课堂违纪行为与学生品德个性以及教师教学密切相关, 同时也与纪律种类和性质有关。对于与学生品德个性相关的异常行为, 人们已有比较成熟的研究, 而对于与教师教学和纪律相关的行为, 其判定更多地依赖任课教师的主观判断。因此, 建立全通道的沟通, 也有助于管理的纠错。

三、健全对学生课堂违纪行为的管理体系

1. 事前管理:巧用团体, 重在预防

教师如经常的中止讲课来对学生的课堂违纪行为进行管理, 会导致无法完成教学任务。因此采用预防措施, 才是根本。基于群体的相关理论, 重视学生的参与, 是非常重要的。张春兴认为由教师引导学生讨论课室团体规范, 逐条讨论, 获得共识, 形成课堂行为公约, 还要求全班学生一体遵照, 不允许例外4。

2. 事中管理:奖惩结合, 慎用处罚

教师对学生课堂违纪行为的管理方法多种多样, 如“奖励好行为”、“关注”、“转移注意”、“批评”、“惩罚”等。对于批评, 应讲究一些技巧:要明确、坚决, 而不应是粗暴或带威胁;要准确表明哪个学生或行为应受责备, 并强调说要求的正确行为;要有一个中心任务, 不应把重心放在不允许行为上;要避免采取生硬的不冷静的行为5。同时也不应在言辞上对学生的人格带有侮辱, 要避免带有愤怒的情绪。在批评的使用上, 教师还必须根据学生的不同个性来判定其心理承受能力, 以及预期改变程度。有些学生可能连教师简单的批评也觉得是奇耻大辱。在网络上以“遭批评自杀”为关键词搜索一下就会发现, 新闻数量还比较多, 遭批评原因有“未完成作业”、“谈恋爱”、“剃光头”、“看课外书”、“与同学吵架”等等。典型例子有2000年3月山东莒县某中学学生小强因与同学小民因琐事发生争吵, 班主任分别对其二人进行了批评教育。次日, 小强自杀身亡6。可见, 对学生课堂违纪行为进行批评, 必须先有一个内在风险评估及控制。

至于“惩罚”, 这是通过威慑和制止违纪行为, 来维持正常课堂秩序, 以有利于教学目的实现的管理手段。惩罚虽然不是最好的教育方法, 但也是不可缺少的。惩罚的内容一般有剥夺 (权利) 和体罚、侮辱等。前者一般称为挫折型惩罚, 后者称为痛苦型惩罚。对于后者, 我国教师法第37条中明确规定, 教师不得体罚或侮辱学生, 否则将受到行政处分乃至解聘的处置。

另外, 值得注意的是, 对于一些极为顽劣的学生, 他们常抱着“你拿我没办法”的心态, 捣乱课堂、行为不检、欺凌同学、甚至殴打教师, 而学校出于职业学校间剧烈的招生竞争有时也睁一眼闭一眼。再加上我国教育法律法规中对“教师惩戒权”的缺失, 使教师在面对这些极端违纪行为时缺乏法律上、组织上、行为上的保障。甚至当教师合法使用自卫, 而家长大闹上门, 结果教师就被处于十分被动的境地, 牵扯出无尽的投诉或官非。而在社会舆论上, 由于近年学生权利的不断伸张和人们的关注, 也一边倒的偏向学生。以致于教师彻底沦为违纪管理的“弱者”。

相比之下, 英国在这个问题上用立法的手段, 则立竿见影。英国教育部推出“零度容忍”7的政策, 建立一套对“特别”学生的特别教育机制 (如对屡教不改的扰乱课堂者, 清出教室;没收违纪用途手机等) ;明文规范教师“惩戒权”8, 授予教师在适当情况合理使用武力防止学生犯罪行为, 制止学生制造伤害、破坏、干扰的权力;建立特别教室等。只有这样, 才能培养真正的自由而又规矩的学生。

3. 事后管理:健全申诉、跟踪评估。

对学生课堂违纪行为的管理是一种类行政行为, 需建全申诉机制, 保障学生应有的权利。同时, 对有课堂违纪行为的学生, 人们管理中容易偏重对学生的违纪行为处分, 而忽视对进步行为的肯定, 这是有失偏颇的。对取得进步的学生, 应可申请撤销处分。以发展的眼光看待违纪学生, 赏罚分明、宽严相济, 也是学生管理的重要思路。

总之, 对学生课堂违纪行为的管理是中职教育长期而艰巨的中心任务之一, 它必须依靠教师以及各教育工作者在教育学、心理学、管理学以以及社会学等相关知识的指导下, 不断完善管理并以无悔的奉献, 才能有希望。

参考文献

[1]龚敏.组织行为学[M].上海:上海财经大学出版社, 2002:149.

[2]张春兴.教育心理学—三化取向的理论与实践[M].浙江:浙江教育出版社, 1998:266.

[3]龚敏.组织行为学[M].上海:上海财经大学出版社, 2002:283.

[4]张春兴.教育心理学—三化取向的理论与实践[M].浙江:浙江教育出版社, 1998:515.

[5]马和民.新编教育社会学[M].上海:华东师范大学出版社, 2002:185.

[6]遭批评学生自杀告学校无据被驳[N/OL].中国法院网[2003-12-18].http://www.chinacourt.org/html/article/200312/18/95683.shtml

[7]英国教育部推出“零度容忍”政策[N].新民晚报, 2005-2-3.