关于朗读教学的一点思考

关于朗读教学的一点思考（精选13篇）

1.关于朗读教学的一点思考 篇一

关于教育教学改革的一点思考

目前我系处于专业单

一、学生人数尚少的一种状态。如何改变这一状态，我觉得应该适应市场需求，开发特色专业，壮大招生人数，这就需要我们认真地做好专业建设前期的调研工作。

现在国家把现有的本科分为两类：一类是研究性本科，一类是技能性本科。其中技能型本科就对我们高职院校形成了一定的压力。所以我们要迎头赶上，敢于创新。既然技能型人才跟市场息息相关，那么我们就应该更深入地和企业、公司等用人单位进行深度合作，开发具有企业特色的专业课程，把企业的培训工作延伸到我们的课堂上来，还可以聘请公司、企业的负责人来我们系部担任管理岗位的工作，指导专业方向，明确学生的就业方向；同样，我们的老师也要走出去，到外面合作的公司企业去负责一些独立的项目，身临其境地去感受市场所需的人才岗位，回来以后才能更加促进我们的教育教学工作。

另外还要注重学生的个性培养。我们可以通过专业方面的兴趣班去启发引导学生的自身潜能，让他们自觉自发地去在自己感兴趣的领域探索研究。

2.关于朗读教学的一点思考 篇二

为什么会出现这种“不教还好, 越教越没长进”的现象呢?近几年, 作文在各级各类考试中所占的分值比例是越来越大, 作文的得分直接影响着学生的语文学科成绩, 影响着教师的教学评价, 在诸多利害的驱使下, 直奔“目的”、短频快、追求立竿见影成了大多教师的选择。大多数课堂实行方法先行, 将写作肢解成标题、结构、手法等技术性的操作, 结果教师是越教越累, 批改作文更是劳心劳力, 学生却是越写越差越痛苦。没有丰富的生活体验, 就断了学生写作的源头, 即使有再高的技术, 也只是在堆砌词藻而已, 充其量是个高级泥瓦工, 而成不了建筑师。倘若教师的眼光只在那春天开放的花朵和丛生的枝叶间流连, 强调将评价赋予结果, 而忽略冬天里孕育的过程, 无视那点点滴滴渗进根茎的营养, 那写作教学的冬天势必很漫长。

大阅读是写作之花盛开必不可少的沃土。大阅读能让学生广泛地接触汉字, 从而提升对汉字的感受力。汉字不断地被构成词、句、篇, 就使得他自身不断地产生新的意义变化甚至扩张, 从而具有了多义性和深义性。不管你自觉还是不自觉, 人们通过大量阅读所感悟的, 除了整体文化意义之外, 还包含了字义。有了这种意义丰富的字的把握, 就能大大增强中文的表现力和感受力。叶圣陶先生也有这样的判断:“写文章不是什么神秘的事情, 艰难的事情。文章的材料是经验和意思, 文章的根据是语言。只要有经验和意思, 只要会说话, 再加上能够识字、写字, 这就能够写文章了。”这里, “文章的材料”指的是思想层面的问题;“文章的依据”指的是技术层面的问题。在作文的“技术层面”上的确是需要进行形式训练的, 但它不是写作的核心部分, 写作的核心部分应当是感悟。感悟同训练相比, 层次要高得多。

感悟是文之原, 是对人精神生命的无限拓展。感悟是主体对外部知识、信息的深层次的内化。不通过感悟, 外界的东西对主体来说始终是没有意义的;而逐步深入的感悟, 则可以使被感悟物——一本书、一篇文章、一个观点、一个事物消化成为主体的思想、精神的一部分。我们为什么能为文?一般来说是“有感而发”。一篇文章, 可能只是描述了一种感悟。例如《石钟山记》写的是苏轼的一次考察, 关于石钟山名字的由来, 有人言之简, 有人言之陋, 苏轼以此有了要得真知, 就要“目见闻”这样的感悟。感悟是为文的灵魂, 是为文的根本, 是为文的原生态。脑海里闪现了一种感悟, 只那么一丁点大, 但铺陈起来就可以是一篇好文章。

要使学生获得更多更有质量的感悟的一个条件, 就是我们不要代替他们感悟, 而要为他们的感悟创造条件, 从而提高学生的“悟性”。把作文说教转变为大量阅读、积极活动, 发展思维, 形成感悟的积极的心向, 鼓励学生在生活中、在读书中去感悟人间的美丽、文字的魅力。

讨论是思想的互换, 让讨论成为写作过程的常规。事物的矛盾运动导致了事物的发展, 从这个意义上讲, 学问是头脑中的矛盾运动的结果, 是自己对自己进行讨论的结果, 而学习者基本上是讨论者。写文章, 或者读文章, 要解决的基本问题有两个:想说什么?说清楚没有?我们无论是读还是写任何文章, 都要解决这两个问题。只有反复研究这两个问题, 文章才基本上写得好。而这两个问题, 是任何时候都可以列为讨论内容的。就某一个写作话题, 我们可以小组讨论, 可以师生讨论, 可以自己同自己讨论, 讨论会越辩越明, 是为写作做准备的最佳方式之一。在讨论中, 群体的智慧得到了很好的表现, 学生思维的广度和深度得到提高, 从而认识问题、解决问题的能力得到了提高。

3.关于古诗教学的一点思考 篇三

关键词:古诗教学 认知 理解 评价 创造

去年11月底笔者代表学校参加了桓台县课堂教学优质课评选活动,并在本次活动中获得了优质课一等奖。本次优质课评选,参赛课题大多为古代诗歌,我们这一组的课题是杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。拿到这个课题笔者有些不知所措,因为平时对古代诗歌的教学,大多停留在读一读,背一背,写一写,译一译的浅层面上,对古代诗歌的鉴赏分析,诗中意象的把握,以及诗人情感的理解,凝练、含蓄的诗歌语言的欣赏都很肤浅,甚至有时老师讲得口干舌燥,却依然不能引起学生情感的共鸣,因此,对古诗的教学始终有一种挫败感。但冷静下来思考这个课题,笔者发现:组织者也正是源于以上的现状,想以这次课堂教学评优活动为契机,让语文教师们反观自己目前古诗教学的现状,进行反思、总结,已达到引领语文教师在课堂教学中培养学生涵泳、鉴赏古诗的能力的目的。

有了这种顿悟,笔者不再茫然。备课前笔者查阅了许多与杜甫、与《茅屋为秋风所破歌》相关的资料,特别是中央电视台《百家讲坛》曾播出的一期有关杜甫的节目《唐诗的故事——杜甫篇·草堂之谜》,对笔者启发很大,让笔者一下子找到了突破口,于是就从杜甫草堂入手,设计了整堂课的教学环节。整堂课在学生们对杜甫的悠悠情思中展开,又在与诗人、与文本的深层对话中结束,取得了较好的教学效果。

“工欲善其事,必先利其器”。很多时候,古诗赏析是一种敷衍式的,被动地赏析,是一种情感与智慧双重缺席的赏析。这种赏析是低效的,不利于提升学生的文学修养。我们要学会沉静下来赏析古典诗歌,努力走进作品,走进作者,去体验作者和作品中人物的痛苦、欢悦。因此,上这节课笔者想到了如何给学生赏析古典诗歌寻找一些可以借鉴的方法。

一、以朗读教学达到认知性赏析诗歌的目的

赏析古诗的第一步,往往是朗读吟诵,体味古诗所传达的音韵美,初步感知古诗。诗歌语言以凝练、含蓄、意象丰富、跳跃性强为特质,特别是古诗更讲究平仄、押韵,强调音韵的和谐、悦耳,节奏的强弱、变化,读来往往琅琅上口,余音绕梁。如《茅屋为秋风所破歌》第一小节“号、茅、郊、梢、坳”全都押“ao”韵;第四小节“间、颜、山”押“an”韵,“屋、足”转“u”韵,音调和谐,富于音乐的美感,因此赏析这首诗,先要通过多种形式的朗读,反复涵泳、体味这首诗语言所传达出的音乐美。这堂课上教师引导学生自由读、合作读、个别读、齐声读等多种形式来感知,并力求通过教师字正腔圆、声情并茂地范读引领学生以声传情,用自己投入、激情的朗读来探查诗人的情感世界,达到与诗人产生情感共鸣的目的,获得自己本真的、原生态的对诗歌文本的理解。

当然,朗读教学要贯穿整个课堂教学的始终,而非课前预习时,或上课的开端部分进行。这节课笔者也是将朗读吟诵穿插在整节课当中,课堂上始终有师生吟诵的声音响起。这节课上完,感到学生对古诗的朗读产生了新的认识,不再停留在过去干巴巴的阅读上,懂得了运用声音的变化,感情的变化来表达自己对古诗的理解,这也就达到了认知性赏析诗歌的目的,其实这也是赏析古典诗歌的第一步,这一步训练扎实了,对以下几个层面的提升会大有益处。

二、以诗意探究、背景引入达到理解性赏析诗歌的目的

教学的第二步,重心放在引导学生自主学习探究诗意上。这是一首叙事诗,学生对诗意的把握比较容易,课堂上采用让学生根据注释用自己的话复述大意的方式,基本完成了对这首诗内容的理解。在此基础上教师适时补充杜甫其人及时代背景的相关资料:公元759年暮冬,杜甫因避安史之乱流亡到成都,次年春,在友人的帮助下于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋,建成后,诗人十分喜悦。他在这里先后居住了将近四年,留下诗作240余首,如《春夜喜雨》、《蜀相》等名篇。“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”这首绝句生动形象地描绘出诗人在草堂所见的生机勃勃的春色。《江畔独步寻花》中的“留恋戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”,就是茅屋建成后诗人在江边独自散步和雨中凭栏远眺时喜悦心情的反映。不料,两年后的一个深秋,风雨大作,屋破雨漏,长夜沾湿,诗人推己及人而作此诗。这场暴风雨再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒,让他面对现实,让他为国为民忧思。诗人总是这样推己及人,使自己从来都被苦难压扁的目光撑出一片树荫,苦苦地去为别人遮雨。

“车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥,牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄……”穿越历史的时空,这一千二百年前的百姓的哭声犹在耳际。宋代诗人黄山谷写杜甫:“醉里眉攒万国愁”,后人评此句:“状尽子美平生矣”;闻一多《杜甫》中写道:“他是我们四千年文化中,最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩。”1961年,世界和平理事会确定次年号召全世界人民纪念四位世界文化名人,其中一位就是杜甫,他已成为我们中华民族的文化符号。

上述背景资料的引入,教师的目的是想让学生对这首诗在理解性赏析的层面上,对文本作深入的探究。通过知人论世的方法,与这首诗相关的资料为佐证,进一步探究这首诗的丰富的意蕴。从课堂效果看,较好地达到了对学生情感熏陶的目的。

三、以品析语言达到评价性赏析诗歌的目的

对诗歌文本的关键词语、句子进行赏析,会使学生在细节上更深层次地理解诗歌的内涵。这节课上,教者首先抓住几个关键词语,例如“卷”、“铁”引导学生分析,采用词语置换法,看能否换成“吹、刮”或“石”?其次引导学生揣摩“怒号”、“雨脚如麻”等词语的表达效果,展开想象设想这种情境。抓住含义丰富的词语赏析:诗人“叹息”什么?“长夜”一语双关,引导学生分析。抓住情感复杂、丰富的语句:最后一节,怎样读出情韵?让学生反复试读、揣摩诗人复杂的情感。教师再适时抛出问题:①“南村群童欺我老无力”,当时杜甫只有49岁,“老”字是否用得不准确?②“盗贼”怎样理解为好?在学生思考、回答后,教师进一步引诗为证:穷年忧黎元,叹息肠内热。朱门酒肉臭,路有冻死骨。

对关键词句的品析,往往能加深学生对诗歌意蕴的理解,再适时地引入学生熟悉的相关佐证,会取得事半功倍的效果,如此时可引入杜甫诗句:“白头搔更短,浑欲不胜簪”,这一细节刻画,杜甫虽只有49岁,但因为他站在唐朝往下走的一侧,头是低着的,看到的是小径的崎岖,深沟的阴暗,因而忧心忡忡,歌声凄苦,怎能不早早愁白了头?

这一教学过程,教师通过引导学生赏析富有表现力的关键词句,来达到评价性阅读的层面,使学生理解承载诗人的感情的载体是语言,通过语言的鉴赏分析,我们才能更深入地理解诗歌言外的韵味。

四、以立足本诗的拓展达到创造性赏析诗歌的目的

赏析诗歌的最高境界是创造性地运用,把本节课所感悟、发现的这首诗以及诗人杜甫,经过自身的情感熏染,以自己独特的方式表达出来,才真正理解了这首诗以及诗人。非常喜欢读著名作家梁衡的一些写历史文化名人的散文,如《乱世中的美神》、《把栏杆拍遍》等,作者以自己独特的对李清照、辛弃疾的情感,试图抵达诗人的内心世界,探究诗人以及诗人所处的那个时代,剖析诗人独特的人格魅力,让我们读者对这些名垂千古的诗人有了更质感的认识,仿佛我们就在与他们面对面交流,他们的一声叹息,也会触动我们的情思。

这一环节笔者设计了立足文本进行拓展的开放性思维、写作训练:假如让你充当杜甫草堂的导游员,你将怎样向游客介绍这位光照千秋的伟大诗人?试写一段介绍杜甫草堂,寄寓自己情感的解说词。教师引入《草堂情思》:茅屋为秋风所破,你想的是广厦万间,大庇天下寒士。自己身陷敌城,悲的却是“四万义军同日死”。一个又一个子夜,你在如豆的青灯下披衣而坐,咀嚼着时代的苦难,任那种叫做“愁”的植物,在心中疯狂生长,瘦削的肩头,便有推不掉的重量。“纨绔不饿死,儒冠多误身”,三十五岁的你就如此透彻,为什么就是迷途不返呢?

通过思维的碰撞,不少学生当堂完成了对杜甫其人以及这首诗认识的提升,因此写出了不少佳作,交流效果较好,达到了预期的目的。

这一教学环节的设计,一是使整节课首尾呼应,浑然一体,自杜甫草堂始,至草堂情思终。二是以期让学生在创造性阅读的层面上,获得语文能力的提高。

4.关于朗读教学的一点思考 篇四

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它历来是小学数学教学的基本内容，因此培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。但是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合，尤其是计算机和计算器的逐步普及，数与计算中的那些最常用的和最基础的知识好像也在悄悄地发生着变化，所以重新审视相应的教学内容和教学要求是小学数学课程教材改革研究的任务之一。一个人在成人以后所需的数学知识，基本上在小学阶段就学全了。因此，在小学阶段学好数与计算的基础知识，并形成一定的计算能力，是终身受益的。

一、数与计算教学的意义和重要性

1．数与生活应用

现实世界从数学的角度来看，主要是数、量、形三个方面，而计量又离不开数与计算，形体大小要量化也离不开数与计算。因此数与计算是人们认识客观世界最基本的工具，是每个公民应当掌握的基础知识和基本技能。

2．数与思维能力

（1）掌握数与计算的过程也是培养学生抽象概括能力的过程。

数与计算的每一个概念、性质、法则、公式都是从实际中抽象出来的。而概念、性质、法则和公式在数学教学中一般都是通过具体的实例进行的，因此学生学习、理解和掌握这些知识，都必须经过从具体到抽象、从特殊到一般的过程；而把这些概念、性质、法则、公式应用到实际中去又必须经过从抽象到具体，从一般到特殊的过程，这样学生在学习掌握数与计算知识的过程中也发展了抽象概括能力。

（2）数与唯物主义

数的概念是随着人类生活和实践的需要逐渐形成和不断发展的。在小学数学中数概念的认识，从自然数、零到分数、小数基本上体现了数的发展过程，学生在建立这些数概念的过程中受到了历史唯物主义观点的熏陶。而数与计算中又有很多相互依存、对立统一的概念和计算方法。如整数与分数、约数与倍数，加与减、乘与除、通分与约分等等。教学中阐明这些相互依存的概念与概念、计算方法与计算方法之间的相互关系，也就渗透了辩证唯物主义观点的启蒙教育。

3．数与终身利益

人的一生一般要经过幼儿时期、学生时期和成人时期，数与计算在其中每一个时期都起着很重要的作用。幼儿时期，从呀呀学语开始，就接触到数，家长扳着指头教孩子数家里有几口人，桌子上有几个苹果等等，上幼儿园以后，又学习一些简单的数与计算知识。幼儿如果没有一点数的知识，就会连自己有几只手，有几件玩具、家里有几口人，这些简单的问题也弄不清楚。因此只有使幼儿掌握一些粗浅的数与计算的知识，才能使他们比较正确地认识周围的客观事物，才能比较清楚地用语言表达自己的思想。学生时期，数与计算是学生进一步学习数学和其他科学知识的基础。成人时期，计算能力是人们学习、工作、生活所必须的一项基本能力，也是衡量一个人素质的一个基本标准。数与计算将伴随着人的一生。一个人在成人以后所需的数学知识，基本上在小学阶段就学全了。因此，在小学阶段学好数与计算的基础知识，并形成一定的计算能力，是终身受益的。

4．数与计算是科学技术的基础

“国家的繁荣富强,关键在于高新科技和高效率的经济管理”这是当代有识之士的共同见解，也已为各发达国家的历史所证实。而当代科技的一个突出特点是定量化。在许多现代化的设计和控制中，从一个大工程的战略计划、新产品的制作、成本的结算、施工、验收，到贮存、运输、销售和维修等等都必须十分精确在规定大小、方位、时间、速度、成本等数字指标。而这些数字指标的获得离不开计算。如果说高新技术的基础是数学，那么计算则是高新技术的基础的基础。

综上所述，数与计算是人们正确地认识客观事物，解决日常生活和工作中实际问题，进行科学研究的重要工具。掌握一定的数与计算的知识已成为现代社会公民应当具备的文化素养之一。

5．数与计算教学的变革

我国小学数学历来都非常重视数与计算教学。新中国成立以来，我国小学数学的数与计算教学有过多次变革。

50年代，我们主要参照苏联的小学算术大纲，以苏联教材为蓝本编写教材。这时整数的循环比较多，教学的数比较大，一般学到12位，小数、分数的学习没有循环。名数的化法聚法教得比较多并且计算比较复杂。当时我国的实际是大多数小学毕业生不能升入初中，而要参加生产劳动，虽然为了适应这种需要，在小学算术中增加了农业生产合作社的简单簿记并加强了珠算。但由于机械地照搬外国经验，把苏联小学四年的教学内容拉成了五年，致使分数、小数、百分数等内容没有学全，降低了小学算术的程度。为了更好地适应我国社会主义建设发展的需要，50年代末至60年代初，我们把初中算术的部分内容下放到小学，强调以“以四则计算为中心”提高了小学毕业生的数学水平。1978年，教育部颁发了《全日制十年制小学数学教学大纲（试行草案）》，将“算术”课本更名为“数学”，采取“精选、增加、渗透”的六字方针，把“培养四则计算能力”作为主要的教学目的之一，不再提“以四则计算能力为中心”，这样就使计算教学处于一个更恰当的位置。

1992年颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》，根据计算机和计算器等现代计算工具的逐步普及的现状，对计算的内容和要求做了比较大的调整，在保证小学生具有一定计算能力的前提下，对那些实用价值不大，对进一步学习也无直接帮助的内容进行了删减，并降低要求。新大纲规定：笔算加减以三、四位数的为主，一般不超过五位数；笔算乘除以乘数、除数是两位数的为主，一般不超过三位数乘三位数和相应的除法；四则混合运算以二、三步的为主，最多不超过四步；珠算只学加减法，而在使用珠算较多的地区，也可以多学些珠算；分数四则以分子、分母比较简单的和大部分可以口算的为主；删去繁分数。根据需要，把“教学要求”也作了调整，分为会、比较熟练、熟练这三个层次。20以内加减法及表内乘除要求熟练掌握，100以内、万以内的加减法；乘数，除数是一位数、两位数的乘除法；小数四则笔算和简单的口算、分数四则笔算要求比较熟练，乘数、除数是三位的乘除法，以及有关的四则混合运算，简单的分数四则口算和分数、小数四则混合运算只要求会计算。

从上述不同年代数与计算教学的情况，我们不难看到，数与计算教学的内容和要求是随着社会发展的需要而不断变化的。

二、计算教学改革的主要成绩

四十多年来，经过广大教师和科研人员的共同努力，数与计算教学的改革已取得了一些可喜的成绩，主要体现在下面几个方面。

1．重视数概念的教学

首先调整了整数教学的分段。义务教材把整数教学从原来的四段改为五段，即“20以内”、“100以内”、“万以内”、“亿以内”、“亿以上”五段。同时调整了后三段的教学重点。“万以内”这个阶段，除了重点教学三、四位数的加减法、乘数、除数是一位数的乘、除法外，还增加了乘数、除数是两位数的乘、除法。由于乘、除的数目限制在比较小的范围内，学生比较容易掌握，也能节省教学时间。“亿以内”这个阶段把认数范围扩大到万级，重点教学乘数、除数是三位数的乘、除法，四则运算中各部分间的关系，以及一些简便运算。“亿以上”这个阶段，再把认数的范围扩展到亿级，重点教学自然数和整数的概念，十进制计数法，整数四则运算的意义，运算定律等。实验表明，把亿以上的数和一部分概括性的知识移到四年级教学，学生比较容易理解和掌握，并能促进学生逻辑思维能力的发展。其次，教材除保留原通用教材中的计数单位、数位、数的分级、求一个数的近似数外，从一年级起就加强数序、数的组成、数的大小比较的教学。如，在万以内数的认识中，增加了数的组成教学，以帮助学生更好地理解万以内数的含义、数位以及更顺利地读、写数。

2．笔算教学强调理解算理和合理地运用计算方法

重视笔算是我国小学数学教学的传统，我国学生计算能力之强是举世瞩目的。但是随着现代计算工具的逐步普及，笔算教学的意义也在发生变化。反对过份的训练，繁杂的题目，过高的熟练要求已是国际性的共识。但反对过份的笔算，并不是不要笔算。笔算，作为小学数学教学的最基础的知识和技能，还是要让学生在理解的基础上掌握。只是要适当，把教学的重点放在理解算理上。义务教材在这方面的改革是显著的，除了较好地落实大纲精简繁难计算的要求外，还把教学的重点放到了让学生较好地理解算理上。具体采取了下面一些措施：

（1）在低年级通过直观、操作，让学生理解四则运算的意义。如，通过把两堆物体（可数的）合并起来，说明加法的含义；通过摆实物教具，使学生明确乘法就是几个几相加的简便算法。

（2）通过直观操作帮助学生理解笔算的算理。如一位数除两位数商两位数，十位上除后有余数的除法。学生对十位除后余下的数要与个位上的数合并再继续除，比较难以理解。教材把竖式的写法和小棒的分法结合起来帮助学生理解算理。如右图的52÷2。

（3）把作为笔算基础的口算放在笔算之前教学。根据口算、笔算的特点，以及小学生学习每种计算方式的认识规律，义务教材在口算、笔算的编排顺序方面做了一些调整，把作为笔算基础的口算放在笔算之前教学。如，教学一位数乘多位数的笔算乘法之前，先教学一位数乘整

十、整百、整千数和一位数乘两位数等口算，学生有了这些口算基础，就便于理解和掌握笔算的方法和步骤。

（4）在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识。如，乘数是三位数的乘法，就是在乘数是两位数的乘法的基础上，引导学生自己想出乘数百位上的数该怎样乘，乘得的末位数该写在哪一位，由此来理解和掌握其计算的算理和方法的。

（5）在整个小学数学教学中，都强调灵活地运用合理、简便的计算方法，要求怎样计算合理、简便就怎样计算。

3．加强口算。

口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。

口算是计算能力的一个重要组成部分。首先，口算是笔算、估算的基础，笔算和估算能力是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。其次，口算在日常生活、生产和科学研究中有极其广泛的应用。因此良好的口算能力不仅是学习任何其他数学知识的基础，而且，计算的合理、简捷、迅速、正确也反映了一个人的数学素养。在发扬我国重视基本口算的优良传统下，《九义大纲》明确提出“适当加强中、高年级的口算”，要求能比较熟练地进行简单的小数四则和分数四则口算。为了体现这一要求，义务教材采取了一些具体措施：

（1）口算教学贯穿于小学数学教学的全过程。低年级有20以内加减法，表内乘、除法等基本口算；中年级安排了一些作为笔算基础和一些日常生活中的经常使用的口算；高年级在习题中安排一些利用运算定律进行口算的题目，以培养学生灵活运用知识的能力和口算能力。

（2）注意经常性的口算练习。注意在每一个练习中都带着练习前面学过的口算，每一册教科书的后面都附有口算卡片，并且每一册教学参考书都对本学期的口算提出分阶段要求，使口算能力的培养落到实处。

（3）注意口算算理的教学。口算例题都注意通过直观、操作使学生理解算理。

5.关于校友工作的一点思考 - 篇五

2016年7月1日下午，霍院长在主讲“三严三实”专题教育党课时，介绍了西方国家高校对校友资源的开发利用，也提出了我院开发校友资源的重要性和必要性。霍院长关于校友资源的开发利用的认识和设想，我深以为然。课后，我查阅了很多资料，认真研读了20多篇（部）国内外关于校友资源的开发利用的研究成果，并进行了深入思考。暑假期间，代表系里接待了材料专业1406、1407两个班，参加了化工系3704、3705两个班的毕业20年聚会，参加了外语系0200911、0200912两个班的毕业10年聚会。假期还陆续见到了几十位校友，聊起学校的情况时也聊到了校友工作。结合我校目前实际，对如何做好校友工作谈谈我的一点浅薄体会。

一、关于开发利用校友资源的重要性

大学校友作为一个接受过高等教育的知识群体，是一个信息丰富、知识密集，与母校有着特殊感情联系的群体，是潜藏在母校之外为其独有的重要资源。校友可以向大学提供关系资源、形象资源、信息资源、智力资源、思想资源、教育资源、产业资源、资本资源等。因此，大学校友常被视为是大学发展中十分宝贵的、不可或缺的资源。剑桥大学的校长曾说过“剑桥大学几百年来一直站在学术和现今教育的最前沿，这是由剑桥人本身的品质以及剑桥众多拥护者的慷慨共同达成的，剑桥的未来就在他们的支持当中。”正如他所言，对于大学来讲，校友是一支不可忽视的重要力量。

（一）校友给大学提供人力资源和形象资源

任何一个社会组织，都不可能脱离社会而孤立存在，它必须和别的社会组织或成员发生这样那样的关系。校友是大学的关系资源。我院培养出来的学生，遍布全国各地，他们在各个领域担任不同的职位，获得不同程度的成就，并且得到社会的认同，他们形成了一个庞大的关系网，可以成为我院联系社会的纽带和桥梁。就校友独立的个体来说，每个校友就像向社会散发出去的一张张名片，他们处于社会公共关系之中，校友的人格魅力、工作业绩与社会贡献，检验着我院的培养质量，校友们在社会上赢得的声誉，代表着母校的形象。校友们的社会赞誉度越高，母校的社会知名度也就越高。校友面对某个组织和个人的关系，是一种人际传播，但千千万万个个体所形成的“磁场”，便形成了一种不可忽视的公众形象，这种无形的公众形象反映到母校时，就成为母校的形象资源。

（二）校友给大学提供信息资源

二十一世纪是高科技和信息竞争的时代，在这一背景下，信息是一种宝贵的资源。大学要培养出优秀的人才，提高教学质量，从外界获取信息是十分必要的。近年来，我院每年都有数千名毕业生进入社会，被分配到各行各业工作，这就像学校散布在社会上的一张张信息网，他们构成了一个庞大的信息系统。对于奋战在各自工作岗位上的校友而言，他们了解国内外的教学活动、科学研究、最先进的技术以及生产概况等各方面的信息，可以将这些信息反馈给母校。校友还可以向母校提出许多建设性的批评意见，这有助于我院保持良好的现状并继续发展。我们可以通过校友广泛听取社会各界对我院办学思想、人才培养、科学研究以及学校的发展战略等方面的宝贵意见和建议，通过校友加强学校与社会各界、各单位的科技合作，沟通信息，出谋划策，为学校建立实习基地提供信息和帮助等。同时，在开放的信息社会，每一位校友还可以在母校招生、招贤纳士等项工作中提供信息。可靠的信息资源可能为学校发展带来新的机遇和难以估量的社会财富。

（三）校友给大学提供智力资源、教育资源

校友是大学为社会培养出来的人才资源，他们是创造物质财富和精神财富的带头者和推动者。校友毕业走向社会以后，有很多人事业有成，在学术上有很深的造诣和建树，他们对母校的学科建设、科研方向、人才培养和引进等积极主动出点子，这是学校取之不尽的智力资源。同时，这支庞大而富有创造力的生力军可以在以下两个方面为大学提供教育资源支持。一方面是科技教育资源，活跃在社会各条战线上的校友，有科技精英、企业家、政治家，他们在实践中总结、积累起来的科技成果、经营之道、政治经验等，可以为学校教育提供宝贵的教材。我们可以邀请成功校友担任客座教授或者兼职教授，为在校学生传授新的科技成果。另一方面是精神文化教育资源。校友的社会阅历、创业历程与人生体验本身就是一部生动的教材。一个个有所作为的优秀校友，就是一个个榜样，他们对在校的学生可以起到很好的不范和教育作用，可以激励在校学生刻苦学习并进一步促进他们更加热爱所学的专业。

（四）校友给大学提供产业资源和资本资源。

抓好大学产业开发，将科研成果迅速转化为社会生产力，这是高等教育为社会服务的重要方面。校友中不乏有著名的企业家和实业家，许多校友从事着经济、科技、产业、贸易等方面的工作，在与母校开展合作方面，有着巨大的潜能。另外，校友不但在精神上，行动上对母校极为关心，在物质上也会支持母校。国外有学者认为，“没有校友的支持，学校也不会得到非校友力量的公共支持。”实践中，许多大学的校友为支持母校办学或捐款设立奖学金、奖教金或者积极促成社会上热心的企业家及社会贤达为学校捐资助学、助教。这有利地补充了教育经费的不足，成为大学办学不可或缺的资金来源。

二、关于开发校友资源的一点儿设想 随着社会主义市场经济体制的逐步完善和教育体制改革的不断深人，我国高等教育日益社会化和国际化，许多高校的校友会已注册为独立的社会团体，建立起完善的校友工作网络，校友工作已实现信息化、常态化。但是发展还不平衡，有的高校只是在校庆期间临时想到校友，让校友为校庆捐款，校友资源开发运用还处于较低层次。为了更好地开发与运用校友资源，更好地为国家、高校、校友发展服务，根据霍院长对我院开发和利用校友资源的设想，结合如上所述，建议学校成立专门的机构，并整合相关部门及资源，成立太原工业学院校友会总会（校友联络组）。进一步推动校友资源开发与运用走向科学化、制度化，应当致力于以下几点。

1、更新观念，实现科学定位。推进我院校友资源有效开发运用，必须以科学发展观为引领，转变思想观念，科学定位。一要由感性认识上升到理性认识。校友与母校的联系是天然的，这种天然感情是进行校友资源开发和管理的坚实基础。但仅仅依靠这种联系进行校友资源开发，是感性和脆弱的。必须从理性上加深对校友工作的理解和宣传，充分认识到母校与校友之间的相互需求性，树立主动开发运用校友资源意识，从而使校友各项工作向理性化阶段发展，在校友和母校之间建立起一种相互依赖和相互信任的理性维系纽带。二要由单向索取变为双向共赢。校友资源有效开发运用。既要适应我院发展需要，又要为满足校友个体事业发展需求服务，防止和克服功利主义倾向。对校友单向索取和利用的作法，已无法促进校友资源的和校友会的持续发展。我们要重视发挥校友会开发和利用校友资源的积极作用，赋予校友会开发和利用校友资源的重要职能，通过校友会加强学校同各地校友之间的联系，开展教育、科研、学术等多项文化交流活动，既为大学发展服务，更为促进校友个人事业发展服务。三要由阶段性服务变成为学生终生服务。校友工作最重要的工作和职能是为校友“服务”，这是国内外高校校友工作的基本理念和成功经验。高等学校一般重视并致力于大学的“构成要素和社会功能”水平提高，对人才培养的反馈信息没有引起足够的重视。这就需要改变人才培养的教育理念，建立人才社会系统的观念，从现代教育观念——为学生终生服务出发，为校友提供内容丰富、形式多样的无偿和有偿的教育、就业、科研等服务。

2、遵循规律，把握正确原则。一要坚持以人为本，服务学生原则。一方面要为校友的发展、校友的联络、聚会等提供母校的精神支持；另一方面要把校友所取得的成就、成长经历和体验、社会影响力、人脉关系、校友的高尚品德和先进事迹作为对在校生人才培养的重要教育资源。二要坚持统筹兼顾，可持续发展原则。我院校友资源开发运用要坚持以科学发展观为指导，科学统筹安排校友资源开发工作。应该考虑到学校的教育教学改革和长远的事业发展，不能仅关注校友有没有钱、有没有权，能够给予多少捐赠等，应该更注重校友资源的潜在性和可持续性。要像保护生态环境一样保护校友资源，切忌急功近利，否则校友资源一旦遭到破坏，其损失将不可估量，甚至是无法挽回的。三要坚持互惠共赢，合理有序原则。校友与学校的关系，绝不是单向的回报关系。这种关系既是物质上的互动互惠的关系，也是精神上的互动互惠的关系。校友会要帮助学校与校友间建立一种良性互动关系，在实际工作中，必须完善制度，健全机制，使互惠互利的指导思想落到实处。

3、完善体制，健全组织机构。为充分调动各地校友的积极性，有效组织校友活动，近距离服务校友，继续完善全国各地的校友分会。为了更专业化服务校友，可以逐步创建校、院系两级校友工作模式，建立院系一级校友工作小组或联络机构，充分调动全院师生力量，把校友工作的管理重心下移，充分发挥各系的工作积极性和主动性，以更短的组织半径把更多的校友吸引过来。建议把校友工作的考核列入各系（部、处）工作的考评中。校友工作是一项涉及到全校师生员工和全体校友积极参与的互动性很强的工作，因此，没有相关部门领导的关心、支持和帮助，这项工作很难顺利开展下去。建议学校把凝聚校友工作作为考核各部门领导的内容之一，那怕占较少分数也可以，希望各部门都有分管校友工作的领导和联络员。完善校友会的各项工作制度，提高工作人员素质和增强创新能力，为有效开发和利用校友资源夯实基础。建议建立《校友召集人议事制度》。在留校工作的教师和太原市范围内指定班级、同年级或专业的校友召集人，每年定时或不定时召开座谈会和议事会，广泛吸收热心校友工作的同志积极参与到校友工作中，为我院校友工作献计献策，为我院校友工作发展壮大贡献力量。

4、创新机制，探索有效途径。目前我国大学校友会等同校内的行政部门，其运作基本上是为了适应大学本身的要求，直接服务对象是大学，而不是校友。这种以满足大学需要为主要目的运行模式和工作机制，只是考虑到大学的利益，而忽视了校友的利益。实践中，许多校友根据自身事业的发展需要，希望能得到母校的支持和帮助，会在一定程度上消费大学的教育资源，如图书馆、阅览室、实验室等。但按照现有的大学体制和校友会的条件，校友很难分享到上述的大学资源。因此，我院的校友会必须创新服务和运作模式，参考其他高校的成功做法，探索有效开发校友资源的途径。如中山大学校友会设立校友基金会，成立校友企业家联谊会。深圳大学校友会筹建校友大厦等，为校友继续教育和校友联谊活动解决所需的资金和场所，拓宽了为校友服务的渠道。

5、整合网络，拓宽发展空间。我院校友人数多，分布面广，要开发校友资源，在目前这种格局下是难以做到的。为此，必须建立和完善校友工作网络，依托各地校友会和广大在校师生的积极性，动员和凝聚广大校友和社会各方力量参与到有效开发利用校友资源之中，为促进学校和校友发展服务。在学院内部，建立健全各系（部）校友会，负责联系和沟通本系（部）的广大校友；在一个城市，建立市级校友会，负责联系和沟通本市的广大校友；在各省，建立省级校友会，负责联络和沟通本省的校友。学院校友总会与各地校友会不是上下级的领导关系，而是互相联系、共同合作的关系，共同为促进学校和校友发展服务。这种校友工作网络的构建能够充分调动广大在校师生参与校友工作的积极性，能够有效地把分散在四面八方的校友凝聚起来，形成稳定的组织结构和信息渠道，无疑会给有效开发和运用校友资源带来丰硕的成果。

三、做好校友资源开发的具体措施

（一）校友联络与信息收集

校友信息是校友工作的生命线。由于校友就业去向的发散性和不稳定性，再加上以前通讯也不发达，早期的校友很多和学院失去了联系。可喜的是，我们学院55周年和60周年的两次校庆，各部门做了大量的工作，掌握了不少校友信息。在此基础上，建议：

1、从1995届毕业生开始，从各班干部中招聘1名校友信息员，校友总会不断地与信息员取得联系，建立起一种学校与校友的常规交流机制，逐步形成一支由班级到各地相互渗透的强大的校友信息网络，为长远的校友信息的收集与整理提供强大的信息支撑。（今年是95届毕业生毕业20周年，不少班级进行聚会）

2、加大校友会网站的宣传力度，开辟“班级社区”“校友论坛”“校友专访”等便于校友交流的栏目，逐步吸引更多的校友参与到网上交流平台，把校友网站真正办成“校友家园”。从而获取更大更多的校友信息。

3、初步建立和完善“校友信息库”、“优秀校友信息库”两个重要信息库，为学校领导和校友活动提供可靠的校友信息服务。

4、充分利用参加60周年校庆的各地校友代表的优势，催促其加紧收集本地区的校友联络信息，加紧与没有成立校友分会的空白地区的校友联系，确定空白区校友负责人，弥补空缺，完成布点任务。

5、建议积极创办《太工校友情》（建议刊名）刊物，通过“校园风采”、“校友文苑”、“人物述林”、“岁月留痕”、“母校情深（情结）”、“编读往来”等栏目与校友互动，并反馈信息，了解校友的动态。根据实际情况，出版周期初期定为双月刊，随着更多校友的参与，可以逐步发展为月刊、甚至半月刊，邮寄发放给全国各地的校友。

（二）校友活动的开展

1、建议规范校友值年返校联谊活动。从2015年开始，学校正式启动校友返校日项目，确定每年X月X日为校友返校日，欢迎已毕业逢五年、十年的校友回到母校共同参加校友返校日活动。每年由校友总会统一策划部署，拿出具体实施方案报学校审批后开始实施。

2、建议设立“优秀校友事迹展览”项目。从现在开始由校友总会发起，院团委、学生处配合在大学生社团和全校学生中精心挑选招聘50-100名校友工作自愿者开展“寻访优秀校友足迹”采访活动。成果可以为访谈记录、调查报告、DV短片等形式为“展览项目”作材料支撑。

3、建议从2015年开始，在新生入学教育、毕业生教育、毕业典礼等在校重大活动中，让优秀校友参与进来，请他们作报告、开讲座，宣传校友事迹，激励在校同学，培养在校学生关心母校、热爱母校的校友意识。可以借鉴北师大、清华大学、北京大学把优秀校友回校讲座作为一门开设课程，并且占2个学分。

4、建议由校团委发起在学生中成立“校友工作自愿者协会”“校友通讯社”等有关校友方面的社团，借助学生社团，配合学校校友总会开展校友工作，培养在校生的校友情结，促进校友事业的更大发展。

5、建议对校徽、校名等学校形象标志进行商标注册。学校的形象标志是一项巨大的无形资产，如何加以利用和开发，是广泛联络校友和社会各界友人一种有效的手段。学校具有代表意义和宣传意义的纪念品问题多年来是一个一直困扰着我们对外联络交往的不大不小的问题。建议由对外交流处牵头，招标委托大型工艺设计制作单位设计制作各类学校纪念品，由校友会在校内开设“纪念品专卖店”，收入所得支持校友总会开展工作。

6建议从2015年起，由校友总会发起，启动“我爱母校”校友捐赠项目，通过校友微薄的捐赠（10-20元/年）培养会员意识，培养校友关心母校和支持母校意识。

以上是本人参考国内外高校一些成功的做法，并结合当前我院的实际提出的粗浅的想法。仅供领导参考。（以上大部分项目已有具体想法）。此外，像“成立校友企业家俱乐部”、“举办优秀校友论坛”、“出版优秀校友名录”等方面工作也是对未来工作的思考，时机成熟时逐步实施。衷心希望我院的校友资源的开发和利用能在现在的基础上进一步加强，愿我院的明天更加辉煌。

四、产生以上想法的原因

1、我于1994年从山西师大毕业来我院工作，先后在化学工程系、学生处、外语系、材料工程系从事学生管理工作，讲授过《大学生思想道德修养和法律基础》、《大学生职业生涯规划》、《大学生就业指导》、《中国近现代史纲要》、《军事理论》等必修课程和《中国传统文化》、《现当代文学》、《通俗文学和大众文化》等选修课程。在20多年的学生管理工作和授课的过程中，接触过数以万计的学生，并与很多学生结下了较深厚的友谊。不少学生毕业离校后，仍然经常联系，在思想、工作、生活等方面进行交流。去外地出差和参加比赛，总会和所去地方的校友联系见面，了解他们的近况，谈学校的情况。校友们都非常关心学校的发展，在与他们联系或见面的过程中，他们总要问学校的发展情况，各位熟悉的领导老师的近况。尤其是毕业多年的校友，更是对学校的发展变化情况问个不休，回忆起当年上学的场景，听到学校近年来的变化，激动的心情无以言表。近两年，我又参加了多个班级的毕业20年同学聚会，感受到了他们对学校的关心和热爱，体会到了校友之间那种真挚的感情。我想，我能为校友们做点什么？能为学校做点什么？

2、我来学校20多年的时间里，参加过三次校庆活动，分别是1994年40周年大庆，当时大学毕业时间不长，还没有带过毕业生，参加了化学工程系的接待工作；2009年我院55周年校庆，其时已带出十几届毕业生，熟悉的校友不少，我参加了化学工程系、外语系和材料工程系的校友接待工作和校友座谈活动，与各个专业、不同地方、不同层次的校友进行了交流；2014年我院60周年校庆，我参加了校史编纂工作和校友接待工作，对学校的发展情况以及校友工作有了更进一步的了解。

在工作的过程中，也进行了一些的思考。近些年来，我院校友会工作取得了一定成绩，但是其工作仍处于浅层次状态，向深层次发展受到瓶颈制约，无论是理论研究还是工作实践上都还有一些欠缺，存在着观念和机制等方面的深层次原因。

（1）对校友工作的重视程度不够。我院开展校友工作存在时冷时热的现象，校友活动往往集中在校庆前后，校庆结束后校友会工作也就几乎销声匿迹。校友会处于高校办学活动的从属性地位，不少人认为校友会工作可有可无，甚至认为这项工作费时、费钱、费精力，没有充分意识到校友会工作的必要性和对学校办学的巨大促进作用。

（2）校友工作中以人为本的理念不突出。“以人为本”理念不突出主要表现在对校友资源“重开发利用，轻积累培育”。我认为对人才的培养、对校友的服务应该拓展到校园之外，从校友离校之日起，就应该建立紧密跟踪与联系，及时地给予帮助和支持，而不是“人一走，茶就凉”，任其到社会上孤立无援地摸爬滚打，等到成功之后，学校再与其联系，向其要回报，把以人为本和终生育人的办学理念束之高阁。

（3）校友会法律主体资格缺位。我院校友会名存实无，机构不健全，工作思路不清晰，专职人员少（无），经费不充足，平台不完善，难以保证校友会工作的正常开展。

（4）校友工作服务对象错位。在校友会活动中较为活跃的往往是事业成功、财力雄厚、具备一定社会影响力的校友，另一些希望通过校友会得到帮助的校友则往往被边缘化，导致校友会活动甚至成为少数精英校友展示个人成就的舞台，冷落了很多事业平凡的校友，挫伤了普通校友参与活动的热情和对母校的感情，失去了蕴含校友会活力的群众基础。

6.关于周边绩效考核的一点思考 篇六

1、 对于确定部门，由哪些部门给他打分?

2、 评价部门分别占多少权重?

3、 周边绩效考核的指标如何确定?可否量化?

4、 如果指标难以量化，如何保证评价部门给出的分数客观公正?

考虑解决的思路：

1、 对于采购、生产、营销、市场、客服等主业务价值链上的部门不考核周边绩效，只考核经营业绩，突出部门的业绩绩效目标和企业的绩效目标的一致性，

将军赶路，不追小兔。

2、 对于财务、人力、办公室等辅助业务部门考核周边绩效，用以考量这些部门对主营业务价值链的支持。

优点：

1、 常常的，这些支持部门在企业中处于强势地位，业务部门常常要瞧着他们的脸色行事，通过周边绩效考核，赋予业务部门对职能支持部门一定的考核权，有助于增强职能支持部门提供服务的主动性和积极性。

2、 由于职能支持部门服务的对象是企业中各个部门，那么，其周边绩效考核单位就应该是企业内的其他所有部门，这样可以扩大评价样本(避免某些业务部门只有少数几个部门对其进行评价，考核结果收个别部门影响较大，导致结果失真)，提高评价结果的真实性和有效性。

7.关于大学英语翻译教学的一点思考 篇七

大学英语教学中, 我们一直提倡听、说、读、写、译这五项技能的联接, 可是在实际的教学中, 我们更注重的是“读、写、听、说”, “译”往往就被有意无意弱视掉了, 大学英语教学的培养目标之一是“培养具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力, 并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础”。这既违背了教学目的又忽视了“译”这一语言技能的重要性。2013年9月大学英语四六级考试对题型和分值进行了新的调整和分配, 尤其是翻译题, 由单句汉译英调整为段落汉译英, 分值占到总分的15%, 内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等这一新形式要求我们要重新审视我们的翻译教学, 调整教学方法, 加大翻译力度, 适应社会需要。

2 翻译教学现存问题分析

2.1 教材设置情况

本校英语专业的学生在高年级阶段会进行翻译技能相关课程的学习, 可是非英语专业的学生大学英语学习的时间只安排在大一和大二, 这两年的英语学习是综合性的, 主要包括读写和听说, 翻译教学是穿插在读写教程学习中蜻蜓点水似的掠过。以我们现在的教学安排来看, 学习用书是外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》第二版, 学习内容为《新视野大学英语读写教程》和《新视野大学英语听说教程》 (以下简称“读写教程”和“听说教程”) 。在《读写教程》里课后习题有一个部分是翻译练习, 包括汉译英 (6个句子) 和英译汉 (6个句子) , 汉译英提供需要的句型结构或者是固定短语, 英译汉主要是对课文内容的复习 (重现) , 但是这个练习主要是针对本单元课文中出现的短语 (词汇) 或结构的一个强化训练, 对翻译仅能和技巧的训练并没有提及。当然, 课本的编写组的老师们没有预料到大学英语四六级考试会把翻译设置到那么高的一个位置, 所以更没有对段落的翻译进行训练安排。估计以后的教材会考虑到这一点。另外, 我们曾经使用过上海外语教育出版社的《新世纪高职高专英语 (修订版) 》, 在课后练习的设置上也是如此, 给出了一部分英文, 例如:The harder he studies at present, _____ (他得到越多) in the future。这一形式也只是针对某些固定句型结构或短语的训练, 至于翻译技巧的词义的选择, 词义的引申, 转译词类, 习语的翻译, 句子的翻译, 段落的翻译根本就没有涉及过。我们的毕业生以后要从事的工作会有极大的可能要用到英语, 尤其是世界经济的全球化, 单靠英语专业的同学是满足不了社会的需求的, 只有自己掌握翻译技巧, 拥有翻译技能, 才能胜任今后的工作和学习需要。

2.2 思想重视程度不够

翻译是一门难度很大的学问, 是理论和实践的结合。在我们现在的教学过程中, 翻译教学所占的大学英语教学的比例是很少的, 经常是我们在学习课文, 分析课文的时候会通译一遍课文的内容, 对于翻译技巧偶有涉及, 但是, 专门的、综合性的翻译技巧的介绍却没有。翻译教学没有得到足够的重视, 原因是多方面的。一方面, 教学时间有限, 本科教学每周大学英语学习时间是2次课, 1次课是90分钟 (不包括课间休息5分钟) , 每周就是3个小时, 每个单元大概需要2至3周的课学习完。短短的几个小时要学习课文, 要做课后练习, 甚至还要练习听力, 自然就匀不出时间来做专门的翻译教学了。而且, 四六级考试一直是我们教学的指挥棒, 2013年9月以前的四六级考试翻译都只占5%的比例, 因此老师都只是简单的讲练习结果, 对于翻译理论、翻译技巧统统掠过。作为教学主导因素的教师对翻译的态度如此, 那么作为学习主体的学生又会如何呢?他们会认为, 老师不讲的就是不重要的。所以也就忽视这一部分的学习了。

另一方面, 翻译是需要具备一定的英语基础知识的。基础知识不牢固, 自然做不到技巧的灵活处理, 翻译水平也不会有多高。英语学习中的五项基本技能是相辅相成的, 听说读写基础牢固, 翻译技能才能得以提高。我们的学生来自不同的省市, 民族成分众多, 不同的教育环境不同的教学水平造成了他们英语学习水平的差距。翻译水平的高低与学生的中文表达水平也有一定的联系, 中文表达流畅, 思路清晰的学生, 在英语翻译练习上就通顺得多;而中文表达不顺畅, 说话没有逻辑, 词不达意的学生在翻译练习时就表现为译文混乱, 不知所云。学生在翻译出错误的作品后却没有认真审查, 就把它交了出去。这一现象的造成原因是他们认为翻译就是简单的英语词汇的排列组合, 至于译文是否通顺与他们无关, 根本没有理解翻译的本质, 这也是对翻译重视程度不够的结果。

3 翻译教学建议

3.1 完善大学英语教学大纲, 增加教材内容

从我们所采用过的教材来看, 大多数教材是没有翻译理论学习内容的, 即使有翻译练习, 也只是对词汇或结构的的训练, 与翻译技巧的练习实在是相差太远。我们曾经使用过的高等教育出版社出版的《实用英语综合教程》, 课后练习的设置上就有翻译技巧的介绍和配套练习, 只是介绍的内容非常简单, 知识量也少, 但是能够体现编者对翻译技能的重视, 只是后来为什么不采用了就不得而之了, 是因为太简单了么?由于各高校是以大学英语教学大纲作为依据开展非英语专业学生英语教学的, 因此教学大纲中应体现出英语翻译教学的重要性, 明确其作用和地位, 强调对学生翻译能力的培养的要求。

3.2 改变思想观念

要重新审视翻译教学的地位, 把翻译教学放到大学英语教学中的一个应有位置来, 而不是弱视或忽视它, 这是问题的关键。教师在课堂教学中应加强对学生翻译理论的介绍, 帮助其树立对翻译技能的正确认识, 把翻译深入到课堂教学中, 而不只是为了练习而翻译, 应该是为了翻译而练习。更新学生的观念, “翻译学习不只是为了应付考试, 要树立把自己培养成为一名具有一定翻译能力的专业人才”。让学生意识到社会需要是他们学习的翻译动力, 只有如此才不会被淘汰。

3.3 加强翻译教学

本校大多数学生是少数民族学生, 他们的英语基础比较差, 这与他们的学习背景有着很大的联系, 中学阶段对翻译技能的不重视也就造成他们在大学阶段的困扰。基础知识薄弱, 对英语学习的忧虑, 缺乏语言学习信心, 对英语背景知识缺乏了解, 没有一定的翻译技巧等, 这些因素都制约了本校学生翻译能力的提高。所以我们在英语教学中应加大翻译技能的培训力度, 保证有计划有步骤的向学生输出翻译理论知识, 做到讲练结合, 理论与实践统一。除了教师要不断学习新的翻译理论知识, 加强自身修养以外, 还应保证学生翻译知识学习的量, 除了语言基础知识的学习, 还有英美国家文化背景知识的学习。课堂时间不够, 可以利用网络, 把学习内容挂到群共享里, 让学生课后自主学习, 同时布置一定量的习题让学生先思考, 课堂上针对性解答。教师应有明确的教学目标, 着重培养学生汉外对比的能力, 寻找语言差异进行比较学习的能力。英语专业重视翻译技能的培养, 非英语专业则更应该重视翻译技能的培养, 这样才能适应社会发展的需要。

4 结束语

无论如何, 翻译教学在大学英语教学中的地位是必须重新审视的, 在教材的设置上应该充分体现这一点。为了适应新的四六级考试的需要, 适当地引入翻译理论, 设置配套习题, 这也是我国社会经济快速发展的必然要求。

参考文献

[1]大学英语教学大纲 (修订本) (高等学校本科用) [S].上海:上海外语教育出版社, 2004.

[2]霍美宁.关于大学英语翻译教学的思考[J].青年文学家, 2013 (12) .

[3]李晓婵.大学英语翻译教学现状与对策分析[J].南昌教育学院学报, 2012 (2) :149-151.

[4]赵俊.大学英语翻译教学的现状与对策探析[J].周口师范学院学报, 2012 (1) :141-143.

8.关于古诗鉴赏教学的一点思考 篇八

笔者在半学期的时间里都在和学生学习唐诗宋词，知人论世，介绍作者，从内容到形式，从情感到主旨，从表现手法到炼字的好处，各个知识点，在课堂上都一一涉及。但最近几次考试，学生的诗歌鉴赏题做得还是不大如意，没有多少进步，答题答案没能涉及诗词的精髓部分。笔者评讲的时候学生也心不在焉的，百思不得其解时，笔者问学生一个问题，从小学到高中，学了这么诗词，请你们谈谈最喜爱的诗歌，最能脱口背诵的诗词。学生七嘴八舌起来：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”一学生答道。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”又一个学生抢说道。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”……笔者问了一句，我们高中《唐诗宋词》一本书，就没有你们所喜爱的诗词？怎么都在背小学时学的诗句呢？学生哑然失笑。

反思这一现状，不难看出，我们讲了那么多的唐诗宋词，其实根本就没有走进学生，没有走进学生的心灵，读诗词是不是就为了那些知识，那些考点呢？当然，考点是应该讲的，但当前的首要任务是要调动学生学习诗词的积极性，激起学生读诗的热情、兴趣，让诗词走进学生，让学生走进诗词，形成彼此的共鸣。试想，没有学习诗词的兴趣，没有情感的共鸣，只有枯燥的诗词分析，内容、形象、主旨三大方面，为做题而做题，死记硬背那些概念性的东西，学生的鉴赏水平怎么能提高？诗词鉴赏课还有什么意思呢？

我们知道，课堂教学的本质在于发现和交流，交流应该包括教师、学生、教材三者之间的交流。在与教材和教师的交流中，学生获得知识，获取智慧，汲取营养，丰富精神，理解诗词作者异于常人的强烈感情，做到与作品的真正融合，从而才可能喜欢上诗歌，才可能敏锐地把握住诗歌的精髓部分，这真是人间有好诗，体悟共鸣是第一。

陶行知先生认为，教育应重体验。他说，什么是教育，就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影响品格，情感点燃情感。让人随着自己生命的生长规律，随着时代的发展，生活的变化，丰富和充实，而不断进取、前进、生长。

是的，语文课程具有丰富的人文内涵，高中语文教学应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，促进学生整体素质的提高，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。教师要起到引领作用，要引领学生“向青草更青处漫溯”，从而达到真正鉴赏的目的。

怎样才能达到与诗词作者的共鸣呢？笔者的做法是让学生真正地动起来，写写读书简评，或者让学生走上讲台，去讲自己喜欢的诗歌，并说出让自己喜欢的地方，内容限定在唐诗宋词部分。没想到，学生的兴趣空前高涨，他们开始用心地品评诗句，分析其中的妙处，写成洋洋洒洒的一篇篇文章，这里摘抄部分内容。

学生1：他开辟了豪放词风，但这首《江城子》却一改豪放姿态，充满了哀婉与相思。词中第一句就将长久郁积于心的深长的悲叹从心底迸出，为全词定下了凄哀至极的基调。岁月的流逝，生活的变迁，都没有冲淡诗人对亡妻的一片深情，而是历时愈久思念之情就愈深愈浓。诗中最令我感动的一句是“千里孤坟，无处话凄凉”，我们完全可以想象出一幅画：一个中年人孤独地面对千里之外的泪眼如花。这个充满柔情的苏轼更能体现出他真实的一面，英雄也有落泪时，这正应了那句“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。

学生2：我喜欢杜甫的《兵车行》，作为“缘事而发，即事名篇”的《兵车行》，让我感受到了“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”的那种悲惨送行场面;“去时里正与裹头，归来头白还戍边”的那种行人的无奈述说;“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草”的那种百姓困厄处境……然后却等待着“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的结果……真是“宁做太平犬，不做乱世人”……让人想到珍惜现在来之不易的和平。纵观杜甫的一生，让我感慨的还不止这些。赞美他“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想抱负;感叹他“穷年忧黎元，叹息肠内热”的忧国忧民;欣赏他“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的铮铮傲骨;叹息他“残杯与冷炙，到处潜悲辛”的悲惨遭遇;感伤他“千秋万岁名，寂寞身后事”的最终结局。

学生3：李煜，李璟第六子，沦为阶下囚后，始终不忘故土，《浪淘沙令》将亡国后的凄凉心境表现得淋漓尽致，其中“梦里不知身是客，一晌贪欢”采用想象的手法，以梦境的欢来反衬现实的悲，以梦中的主来写现实的客，表达了李煜沦为阶下囚后的凄凉心境。有人说，最痛苦的不是坐在地狱仰望天堂，而是从天堂掉入地狱，李煜的生活就属于后一种，“流水落花春去也，天上人间”就是他前后生活的真实写照。细细品味李煜的人生，我读出了无奈和悲哀，他只能任凭命运的摆布，所有的反抗都是徒劳，而这一切的根源莫过于：李煜根本不属于朝廷。

学生4：当品读完《行路难》和《梦游天姥吟留别》时，我为你的思想破碎伤痛着，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的抑郁悲苦与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱不羁，你是怎样摆正天平的呢？是那颗不畏权贵敢让高力士脱靴的直率的心，还是那壶清酒？“举杯邀明月，对影成三人”，你孤独却又幸福着。你的双手给予了我力量——乐观洒脱。你教会了我化苦药为甘霖，不论是非荣誉，“微笑着，去唱生活的歌谣”。

有一男生即兴演讲，用文言文写下：“吾读李煜之《浪淘沙令》，叹良久矣，其恨，其愁，其悲，其怨，吾为之叹息。只一人，望江边，叹生活，悲江山，怜自己，是何种凄凉景象……”引来同学阵阵掌声。

学生从内容到形式，从结构到语言，对诗歌进行自己的解读，写得激情洋溢，情真意切，他们已然被诗中的内容、情感所折服，情感上引起强烈的共鸣，从而激起了对诗词的热爱，学习诗词的劲头就更大了，能够对诗词的深层次含义进行准确把握。这样，一方面能够调动学生的生活经验和知识积累，发展学生的想象能力，锻炼其思辨能力，提高学生的诗词理解能力、鉴赏能力;另一方面，又锻炼了学生的写作能力，语言整理、表达能力，让语文的工具性和人文性有机地结合在一起。如此一举多得，何乐而不为呢？当然教师也要提高自身文化素养，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。

9.关于政治文明建设的一点思考 篇九

政治文明是我们社会主义现代化建设的目标之一，是人类文明的重要方面，是关于公共权力合理化和人道化的制度安排。一个国家政治文明的发展水平愈高，其社会就越稳定，经济发展和文化繁荣就越有保障。政治文明它强调每一个公民都拥有参与管理国家事务的权力，政治文明的核心意义就在于“民治”，也就是让公民真正成为能够决定自己命运的政治上的主人。我想，如果要保障公民参与国家事务的权利，最重要的是要保证信息公开。

我国《宪法》明确规定，中华人民共和国的一切权力属于人民。人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。各级行政机关作为行政权力的行使主体，其权利只能是来源于人民，最终还必须回归于人民。温家宝总理在政府工作报告中明确提出：要积极稳妥地推进政治体制改革，加快中国特色的民主政治建设。完善人民的民主权利保障制度，保障人民依法管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务。各级政府要坚持科学民主决策，完善重大问题集体决策制度、专家咨询制度、社会公示和听证制度、决策责任制度，依法保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权。这就是说，人民群众对政府行使权力的内容、程序和过程享有知情权、参与权、表达权、监督权。这种权利是宪法赋予人民的当家做主的权利，也是人民民主权利的重要表现形式

现代社会是一个民主自由的社会，政治民主化是现代政治文明最基本的特征和内容。信息在政府和公众之间的自由流动对民主社会来说是必不可少的，没有信息公开，就很难做到公民的政治参与，从某种意义上讲，信息公开是实现政治文明必要的也是关键的一个步骤。

第一，政府信息公开是满足公民知情权的需要；公民的知情权是公民的基本权利之一，公民，有权力知道国家的重要决策，政府的重要事务，以及当前发生的与普通公民利益休憩相关的事情，原则上说，一切政府信息都应当公开，对信息公开范围的限制实质上只能有一个，那就是公开的时间限制。同时，政府信息公开制度必须辅之以传媒的新闻调查权，建立舆论监督机制作为公民社会监督和制约政府的方式。这是现代政治文明的必然要求。只要政府言必信，行必果，人民群众自然是乐于信任的。对于工作的困难和失误，只要讲清楚了原因和改进工作的措施，承担起了应有的责任，就能取得人民群众的谅解。在现代社会，信息传播方式已经国际化、电子化，隐瞒是难以持久的。该公开的信息不公开，反而导致以讹传讹，加剧思想混乱。汶川大地震就是政府信息公开而获得好评的一次典型事例，地震之后，公众能够在第一时间获得关于地震以及救援的信息，电视台24小时不间断直播，国内外记者大批涌入灾难区进行现场报道，人们看到了灾区最真实的一面，所以没有任何猜测和谣言，大家都将所有的心思用在抗震救灾中，纷纷捐款捐物，万众一心，众志成城，我们也因此将损失缩小到了最低的状态。从信息角度看，大地震也为政府提供了推动政府信息公开重大改革的机会，这对于中国未来深化政府体制改革、推动中国的民主化和政治体制改革，都将具有重要意义。从海外主流媒体的信息来看，中国政府在汶川大地震中的信息披露，得到了很高的赞赏，很多海外媒体都认为，中国政府此次的表现可说是令人“耳目一新”。

第二，信息公开是政府现代化的需要。对政府现代化的要求，其实很多，第一一定要清正廉洁的工作作风，第二要有高效有序的运转机制以及职权行使的法治化、监督制约的制度化等。国家机关有义务向主人报告和公开其活动或者信息，使人民有机会了解政府机关的工作状况。一个现代化的政府，一定是高效的政府，也一定是公开的政府，只有公开，才能避免寻租活动，才能有效的施行权利，保持政府的公信力，才能保证国家的长治久安。广为争议的华南虎照事件，喧嚷历时8月，社会耗费甚巨，舆论虽然不愿止步于虎照为假的简单谜底，希望有更深入详尽的内情披露，信息公开是首先可以得到检验的标准。华南虎照的前前后后，其实就是一个政务信息采集、加工、公布、强化、纠正的完整过程。不过，就这一过程来看，其公开程度有限，开放验证不够，甚至因为主导者的扭曲加

工，以及不正当利用，导致了公共事件的严重遮蔽，最终酿就一起信息公开的著名反例。而这一反例给了我们很多的警示，那就是企图蒙蔽公众的双眼造成身败名裂，莫不如早点坦白，获得公众的原谅。

第三，信息公开需要正确处理公开与保密的关系。完全意义上的政府信息公开是做不到的；不仅如此，也是不可能的。任何事情都有一个“度”的问题，政府信息公开也不例外，不是所有政府信息都是可以公开的，任何国家、任何政府都是这样。最为核心的是，信息公开不能损害国家安全和利益；换句话讲，政府信息公开不能侵害国家秘密。当然，关于国家机密的范围要做出严格的界定，以防止某些机关团体打着机密的幌子，不实施信息公开。

目前政府信息公开还存在很多问题。首先是，各级政府和领导重视程度不高。从总体上看，我国只是基本建立起了政府信息公开的框架，多数部门信息公开仍停留在浅表层面。由于我国的信息长期处于为政府所垄断的现状，注定了信息公开不可能在短时期内就取得大的突破。在很多官员眼中，政府信息是一种公共资源，更是权力的象征，对这一公共资源的分配则往往能变现为部门利益和个人利益。“公开越多，做事会越难”，这种思维还停留在管制型政府的水平上，不符合服务型政府的职能转变。另外，由于主要领导对政府信息公开认识程度存在的差异，各地各部门的信息公开的状况也不平衡一些地方和部门行为阻碍了信息公开。

当前，在一些地方和部门还存在着阻碍政府信息公开三个主要表现。第一、随意扩大政府文件保密范围。很多政府部门在制定和印发文件的时候，出于谨慎，常常会有意扩大保密的范围，把一些不应当确定为秘密的事项确定为秘密事项。第二、重形式轻内容。随着政务信息公开越来越成为发展的大趋势，一些政府部门在政务信息公开中，只是被动地进行政务信息公开。首先，对信息公开的内容，带有一定的选择性，很多公众迫切需要掌握、与自身利益密切相关的信息获取难。其次，在信息公开中，没有建立相应的信息分类和查询制度，缺少对信息的整理，在大量的信息中，公民想要找到自己需要的信息也很困难。再次，一些政府和部门网站所公布的文件和信息甚至是几个月都没有更新，还有一些政府网站成了内部网，公布的都是政府内部各处室之间的工作动态。第三、重公开而轻参与。政府信息公开在很多领导干部看来就是信息的简单发布，没有强调公民的参与和配合，考虑群众的信息需要。

10.关于朗读教学的一点思考 篇十

随着网络的普及和网络购物日益普遍，现代物流、快递行业迅猛发展，国内涌现出大大小小几十家知名的快递、物流公司。网络购物由于路途遥远，选择快递成为最便捷的途径，同时关于快递过程中物品损失、丢失的现象也日益严重。本人作为一名淘宝的尝试者，做的第一笔交易也就此成为快递公司物品破损的受害者。

【案例】

本人在淘宝上以￥827.31的价格转让了一块奇石，买家位于云南省文山壮族苗族自治州，由于此地偏远，本着信任的原则本人选择了能顺利到达此地的海口圆通快递公司。10月17日下午5点半左右我亲手把货物安全、完整的交于圆通快递的一名前台接待人员（以下简称Q），Q仔细观看了货物的完整性，并用我自己所带的衣物和报纸以及他们公司提供的蒙牛牛奶盒进行包装，缠完胶带后进行封包处理。资费为￥45。本人于10月21日下午5点半左右接到买家的电话，称物品已经破损至一块一块的，根本无法修复。

【维权过程】

接到买家电话后，本人迅速拨打12315消费申诉举报中心电话，并让买家将破损物品的照片发至本人邮箱。12315指挥中心将此案件转办至海口市工商局琼山分局国兴工商所，一名姓陈的工作人员陪同本人以及本人的同事赶至海口圆通快递公司本部，接待的人员有圆通公司的两位副总（事后才知道是副总，讲过的话没有一点信誉可言）。这两位副总分别询问了本人以及当时接待人员Q。Q辩称当时外包装上有泡沫，根本不可能会摔碎，但在本人出示照片后她无言以对。在本人以及国兴工商所陈大哥的力争下，当时两位副总承诺会按照物品价值进行照价赔偿，但是要等到第二天上午10点会计在才能拿到钱。

【纠纷的产生及疑问】

本人于10月22日上午10点准时赶到他们公司，等了一个上午也没看到人（不守信第一点）。后本人于当天下午6点再次赶至该公司，此时一名姓王的副总和会计都在，本人窃喜以为可以拿到赔偿。但是经过他们一番不知怎样的沟通后，说必须要等到他们公司老板（此人姓汪）回来后才能做出具体赔偿，而且不是照价赔偿。听到此番话后，本人要到了汪总的电话，亲自与他交谈。他在电话中一共提到了以下几个问题：

1、10月17日下午填写的快递单背后有一句条款：“如需保价，保价费为保价物金额的3%；保价快件丢失、毁损或短少，按照实际损失价值赔偿，但最高不超过快件的保价金额；未保价快件丢失毁损或短少的，赔偿限额为资费的三倍”。当时本人并没有保价，该老总认为他们的赔偿金额为邮资的三倍，即135元。

2、即使按照物品原价值进行赔偿，但是该物品的价值你怎么能证明是827.31？

3、该物品的破损是否是因为该物品本身就是易碎品？他当时说他们公司的包装绝对没问题。

【本人的解答】

1、双方的责任义务与权利。消费者托运物品，消费者的责任就是将货物安全、完整的交于快递公司，并缴纳邮资。快递公司接到消费者的快递诉求后，应及时、安全、完整的将货物寄送至收件方。在此过程中消费者有权利选择不同的快递公司，并监督配送发货的过程。快递公司有权利拒收法律禁止寄送的物品以及他们认为不何时进行寄送的物品，有权利对消费者的物品在未包装前进行检查。此环节，本人将货物安全、完整的交于快递公司，并缴纳邮资（此处可由圆通快递公司Q作证）。但是圆通公司呢，及时？他们当初承诺是3天到达，但是10.17-10.21，这是四天，而不是三天；安全？我的货物在快递过程中完全破损，没有任何可恢复的可能性；完整？更不用讲了。在此，圆通公司根本没尽到该进的责任和义务。

2、快递单背后的保价条款不成立。当时与他们的汪总的通话中，他讲到他们遵循的法律为《中华人民共和国邮政法》。本人回去后仔细查看该法。原来该法第四十七条有此规定“邮政企业对给据邮件的损失依照下列规定赔偿：

（一）保价的给据邮件丢失或者全部损毁的，按照保价额赔偿；部分损毁或者内件短少的，按照保价额与邮件全部价值的比例对邮件的实际损失予以赔偿。

（二）未保价的给据邮件丢失、损毁或者内件短少的，按照实际损失赔偿，但最高赔偿额不超过所收取资费的三倍；挂号信件丢失、损毁的，按照所收取资费的三倍予以赔偿。邮政企业应当在营业场所的告示中和提供给用户的给据邮件单据上，以足以引起用户注意的方式载明前款规定。邮政企业因故意或者重大过失造成给据邮件损失，或者未履行前款规定义务的，无权援用本条第一款的规定限制赔偿责任。

此法条的前提和依据是什么？《邮政法》第六章对于快递行业有明确的规定，大家看看《邮政法》第五十九条“第四十五条第二款关于邮件的损失赔偿的规定，使用约快件的损失赔偿”。也就是说快递行业的关于邮件的损失赔偿并不遵循第四十七条的规定，而是按照第四十五条第二款“邮政普遍服务业务范围以外的邮件的损失赔偿，适用有关民事法律的规定，此范围在《邮政法》中也有个明确的规定，即第十四条“邮政企业经营下列业务：

（一）邮件寄递；

（二）邮政汇兑、邮政储蓄；

（三）邮票发行以及集邮票品制作、销售；

（四）国内报刊、图书等出版物发行；

（五）国家规定的其他业务。” 根据《中华人民共和国合同法》第三十九条规定：“采用格式条款订立合同的，提供格式条款的一方应当遵循公平原则确定当事人之间的权利和义务，并采取合理的方式提请对方注意免除或者限制其责任的条款，按照对方的要求，对该条款予以说明。格式条款是当事人为了重复使用而预先拟定，并在订立合同时未与对方协商的条款。、第四十条规定“提供格式条款一方免除其责任、加重对方责任、排除对方主要权利的，该条款无效。

看完上面的法条，得出一个结论，快递单背后关于保价的条款根本就是圆通公司自己的霸王条款。从某一个方面来讲，这根本就是一个不公平的交易。

3、快递单背后的保价条款涉及违法。霸王条款，即法律上所叙述的格式条款，属于合同的一种。根据2010年10月13日国家工商总局所颁布的《合同违法行为监督处理办法》第九条规定“经营者与消费者采用格式条款订立合同的，经营者不得在格式条款中免除自己的下列责任：

（二）因故意或者重大过失造成消费者财产损失的责任；”，第十一条规定“经营

者与消费者采用格式条款订立合同的，经营者不得在格式条款中排除消费者的下列权利：

11.关于小学语文教学策略的一点思考 篇十一

关键词：小学；语文教学；策略

语文学科是一门工具性和人文性兼有的学科，在学生的生活中有着重要的作用，有人称它是打开学生思想的宝库和钥匙。所以，在中小学教育阶段，尤其是从小学启蒙到高中三年级，语文学科贯彻始终，课时最多，位置突出。广大教师应该对这一学科引起足够的重视，不能把它看成一门知识性的课程，还是具有思想性和工具性的课程。当前小学语文教学中存在一些问题，主要是盲目学习新课程进行改革，课堂上为讨论而讨论，课堂由枯燥无味变成了聒噪喧闹，学生真正读与写的时间在大幅度减少，结果却是学生还是缺少学习语文的兴趣，尤其是在作文这方面，依旧是老大难。作为教师应当学会和主动地引领学生积极地参与到这门课的学习当中来，借以此课结合生活，使我们的学生们养成良好的思维能力和人文素养。教学的内容固然很重要，但是一个好的方法的实现是能够为教学内容所服务的。有效教学，在任何一门学科的教学中都是值得探讨的问题，其实质简单说来就是我们应如何通过恰当的教学方式方法和策略使学生感兴趣于所学的学科，并能够于学习中得到自我提高与发展。

首先，理论联系实际生活激趣。生活是学生思想的源泉之地，更是语文学科尤其是写作的源泉，正如语文教育家夏丏尊所言：“作文是包裹在生活中的一个项目。”马克思曾经说：“一旦理论与实际都会产生强大的力量。”所以说，无论哪一个学科，把理论联系实际施教都会成为激发学生学习这门课的出发点，因为在那里可以观察和体验到各种各样的事物。因此，教师在日常的语文课堂教学当中必须依托于学生的实际生活，遵循学生的认知发展规律。

其次，善于运用情境教学法。人本主义认为，教学应该给学生构建和提供一个积极的学习情境，用情境刺激学生的学，使学生产生学习的兴趣，同时也能够增强学生对基础知识的记忆。在小学语文课本中，有很多小故事，美文章，加之小学生自身的形象思维强的学习特点，这些都可以用情境教学法。例如，小学特级教师窦桂梅老师在讲授《葡萄沟》这篇文章的时候，就用了葡萄干和一个新疆帽子做道具，将学生引入了新疆美丽的葡萄沟圣地，令在座的听课者和学生都好似真的到那里游览了一番一样。虽然这节课的道具只有葡萄干、一个新疆帽子和录音机，道具很是简单，但是其产生的课堂教学效果确实是有目共睹的。

再次，教师要提高自身素质。人们都知道“亲其师方能信其道”，教师自身的人格等各方面的素质会吸引学生学习这门学科并感兴趣。由此可见，提高教师的专业素养是非常重要的。教师的专业知识与人格素养本身就会变成一种感染力潜移默化地影响着我们的学生。一个自己都热爱古典诗歌诵读的教师，那么他的学生大有可能都很喜欢古典诗歌和诗歌诵读。除了提高专业素质之外，还需要教师提高自己的语言艺术，更何况语文本身是一门人文学科。比如说，教师在课堂上诙谐的诗意的语言都会激发学生的学习热情。此外，语文教师还需要具备一些条件性知识，即教育学、心理学的知识，这也是无论哪一个学科的教师都应该具备的。一个连教育心理学、学生认知规律都不懂的教师是不能教好任何学科的，包括语文，这是教学的基础。

最后，正确运用多媒体进行教学。多媒体教学有其自身的一些优点，有时候能够表述语言所描述不清楚的东西，将声音、图片、视频等结合，打破了时空的界限，还原与展现给学生一真实情景。如“夸父逐日”的教学中，教师无法为学生描绘夸父的形象，也无法将这一情境进行还原，而借助多媒体来播放夸父逐日的相关影视资料，学生在观看中有了自我的理解，而且借助着多媒体的“上天入地”，学生的思维也随之飞扬，兴趣得到激发。可见，运用多媒体技术进行小学语文教学是很有必要的，不是生硬地讲解知识，这也符合小学生的发展特点，能够激发学生的学习动机，整合教学内容，为学生的学习和理解课文内容营造一个良好的学习环境。虽然，多媒体教学拥有那么多的好处，带来了视觉上的感受，也充分调动了学生学习的积极性，实现了学生之间的互动。但是，我们在教学中需要注意的是，不是任何课文都可以使用多媒体教学的，过多地运用多媒体就成了滥用，会造成学生想象力下降，失去教师应有的教学指导作用。在多媒体课件的设计上，要从学生切实感受出发。一切先进的教学手段和教学方法都是为学生服务的，都是基于学生更好地学习的，语文教学课件的设计要以学生为出发点，要从学生的思想接受能力和学习特点着手。如在低年级语文识字教学中，如能正确运用多媒体进行教学，学生受益匪浅。一方面，大大提高学生的识字兴趣；另一方面，学生对于汉字的演变过程有较深刻的认识。同时以学生为中心设计的课件更能培养学生的自主学习能力。

总之，语文学科是素质教育的基础，学生的现在和以后的语文水平、阅读水平如何，常常表现于基础教育阶段。对于任何一门学科，教学方法的研究都是不可少的，但是要记住的是教学方法永远是为自己的教学内容服务的。所以教学中一定要注意方法的适切性，因时因地、因学生的不同情况而转变。

参考文献:

1.王增民,《浅谈小学语文教学的方式方法》[J]，《现代阅读》，2012

2.张敏，《中学物理教学应注重理论联系实际》[J]，《学周刊报》，2012

3.申传久，《巧用多媒体辅助小学语文教学》[J]，《中国教育技术装备》，2012

4.李元昌，《在改革教材教法中的探索》[J]，《教学研究》，1991

12.关于朗读教学的一点思考 篇十二

关键词：基础会计,教学改革,非会计专业,会计专业

基础会计是会计专业的入门专业课, 也是经济、管理专业的核心课程之一。就其基本内容而言, 主要就是介绍会计的基本理论与基本方法, 主要解决如何正确、全面地认识会计的问题。对于会计专业的学生来说, 基础会计课程具有专业上的入门启蒙作用, 而对于非专业的学生而言则具有奠定工作技能基础的作用。因此应进一步重视基础会计的教学工作。

通过几年的实际教学工作, 笔者发现, 目前在基础会计的教学过程中存在一个比较严重的问题:无论是专业的学生还是非专业的学生, 在教材选择, 教学目标设定、教学内容设置及教学方法选择上几乎都是没有很大区别的。既然对于不同的学生, 他们的需求是不同的:专业的学生将成为会计信息的提供者, 而非专业的学生则需要掌握解读、分析利用会计信息的技能;那么我们是否应该区分不同学生的需求, 并针对这一特点来对我们的教学进行改革呢?对此, 笔者提出以下的设想。

1 对于非会计专业的学生而言

1.1 教学目标的设定

对于一位非会计专业的学生来说, 他们更有可能成为会计信息的使用者而不是会计信息的生产者, 对于他们来说, 能够读懂会计信息要比能够加工会计信息更为有用, 因为只有这样, 他们才能在实际的工作和生活中运用会计信息来为他们的经济决策服务。因此, 我们教学的目标也应相应设定为:使非会计专业的学生通过基础会计的学习, 理解会计信息并能够据此进行分析并加以有效使用。

1.2 教学内容的设置

就非会计专业的学生而言, 在教学内容的设置上, 我们应从两个方面着手。

1.2.1 着重整个会计流程的介绍, 减少具体实务处理技能的训练。

对于非专业的学生, 我们需要让他们了解会计信息是如何产生的, 清楚会计人员提供信息的工作程序, 否则他们将无法理解会计人员所提供的会计信息的真实含义。我们应当看到:对于非专业的学生而言, 他们没有必要掌握凭证的编制、账簿的登记和会计报告的设计、编制等具体实际技能, 因为如果有这方面的需要, 他们可以依靠专业的会计人员。

1.2.2 增加对会计信息分析的教学, 提高学生对会计信息的理解能力

作为会计信息的使用者, 我们的非会计专业的学生必须首先能准确理解会计所提供的信息的可靠程度、限制因素和外界环境, 以及在此环境下不同于表面“信号”的真实含义, 学会对这些信息进行分析。当然我们需要做的也是让学生了解财务分析的方法以及能够让他们对分析的结果加以理解和运用, 而并非需要他们去具体完成一系列财务指标的计算或真正掌握一套完整的财务分析体系。

1.2.3 教学方法的改进

在教学方法上, 我们可以在原有的理论教学基础上增加实际的案例教学, 或者说可以寓理论于实例中。对于一位初步接触会计知识的学生来说, 案例教学无疑有不少优势, 其一就是案例来源于实际生活, 为学生所熟悉, 从而可以帮助消除学生对一门新课程的陌生及紧张情绪;其二, 案例教学相对于纯理论教学来说, 更为有趣, 一定程度能激发学生的学习兴趣;第三, 案例教学有助于师生间的互动, 学生可以通过对案例的讨论更多地参与到教学活动中来, 真正成为学习的主人;最后, 案例教学在很大程度上使学生明白他们是可以在实际工作和生活中真正来运用他们所学到的会计知识的, 因此他们学习的目的性也更为明确, 学习也将更为有效。当然, 对于非专业的学生, 我们只需要让他们掌握理解分析案例中所提供的财务信息, 并能够在解决实际问题中如何运用这些会计信息的技能就可以了。

2 对于会计专业的学生而言

2.1 教学目标的设定

作为一位会计专业的学生, 他们将会成为会计信息的提供者, 对他们来说, 不仅应该学会运用会计的方法和会计的理论来对企业的经济活动进行确认、计量、记录和报告, 还应当能够运用自己的财务知识来对会计资料进行分析, 以进一步提高会计信息的有用性。个人认为, 对会计专业的学生来说, 在基础会计教学中我们不应当仅仅强调他们需要掌握一些会计处理方法, 更应该灌输他们一些财务方面的理念, 以使他们能够从更高的层次来掌握财务会计方面的知识。

2.2 教学内容的设置

2.2.1 加强财务会计的基础理论知识介绍。

相对于更加专业的会计课程而言, 基础会计这门课程是一门理论与实务并重的课程。而我们知道, 正确的理论对实践有很好的指导作用。因此我们应该让学生对会计学的基本理论有一个总体的把握, 从全局的角度来思考问题, 分析问题和解决问题。只有掌握了基础的理论, 才能更好地掌握解决实际问题的方法。

2.2.2 不放松具体实务处理能力的训练。

会计是一个以提供财务信息为主的经济信息系统, 它通过财务报告把有关企业财务状况、经营业绩和现金流量的变化等财务信息传递给外部信息使用者。作为专业的学生, 只有理应掌握了具体的实务处理, 才能为进一步地分析利用会计资料服务。同时因为有后续的课程如财务会计、成本会计等来进一步介绍业务的处理, 因此, 基础会计在教学内容上不必太过注重具体业务的处理, 而应更加注重让学生了解会计工作的业务流程, 让他们对会计工作有个整体的认识, 从而对以后的会计课程有总体把握。

2.2.3 注重与其他课程的结合。

会计作为一门经济管理的基础性学科, 与其他经济管理学科之间有着不可分割的联系。因此, 对于专业的学生, 我们应该提出更高的要求, 要求他们在基础会计的学习中应不仅仅局限于会计方面的知识, 更应该关注相关学科的知识, 以使自己能够更清楚地了解会计在整个经济管理科学中的定位, 更好地理解和学习会计基础知识。

2.3 教学方法的改进

只有通过自己的亲身实践, 才能获得在管理中使用会计信息的技能。每门学科中真正重要的部分惟有通过某种类型的实践才能掌握, 仅仅通过听讲和阅读是远远不够的。对此, 个人认为, 我们还是应该提倡案例教学。对于专业的学生, 案例教学可以这样来实施:首先, 让学生对案例进行思考, 让他们结合自己所学的知识来分析问题;其次, 可以采用非正式的方式分组讨论, 让学生在自由讨论的过程中分享彼此的知识, 提高自己;最后, 要求学生权衡案例中涉及的各项因素, 通过专门的会计方法来对这些因素进行会计处理, 然后提出自己的观点, 并对自己的观点做出解释, 提出令人信服的理由, 并且要理解和评价其他不同的观点, 最后找出最具有说服力的观点。其次, 加强实践也是非常重要的, 让学生通过模拟账务处理, 可以使他们亲身体会会计的实际工作, 以使他们对会计工作有更加直观的认识。另外, 我们还可以通过小组讨论的方式来增强学生的学习兴趣。对此, 笔者在实际教学活动中做了一些尝试。首先, 让学生自行分组, 大约每组八位同学。然后组织合适的内容, 布置给各个小组, 在课堂上由该小组成员来介绍课程内容, 然后其它组的同学再讨论后, 对他们所介绍的内容提出问题, 由原小组再讨论解答。最后由老师做点评。在实践中我发现这样的讨论非常成功, 不仅介绍的小组同学会去查阅许多相关资料, 尽可能把内容介绍得准确细致, 其他组的同学提问也非常踊跃。通过这样的方式不仅使同学对教学的内容把握得比较好, 还增强了大家的学习兴趣和团队合作意识。

3 小结

综上所述, 我们在基础会计这门课程的教学工作中, 要注意针对不同专业学生的实际需要, 来确定我们的教学目标, 来设置我们的教学内容, 并采取合适的教学方法, 这样才能真正使我们的课程满足学生的实际需要。

参考文献

[1]《会计学——教程与案例》.第9版.罗伯特·安索尼, 詹姆斯·里斯, 朱利·赫特斯坦著.[M].北京大学出版社.

[2]《会计学概论》.第1版.杨雄胜主编.[M].南京大学出版社.

[3]《关于会计基本理论与方法问题》增订版.葛家澍著[M].经济科学出版社.

13.关于朗读教学的一点思考 篇十三

一、振奋精神，抢抓新的机遇

推进招商引资，关键取决于能否抓住、用好发展的新机遇。当前，国际金融危机虽然对全国经济产生了一定的负面影响，但金融危机既包含着危机，也包含着商机、更包含着机遇。

一要树立招商信心。面对危机不同的态度就有不同的结果。消极对待、被动应付，危机就是危机，就是困境；知难而进、积

极应对，危机就是动力，就是转机。要坚持把解放思想作为首要任务，深入开展“解放思想大讨论”活动，引领干部群众在解放思想中统一思想，从中看到与先进地区发展上的差距，找到工作上的不足，充分认清区域竞争不进则退的严酷现实，坚决破除小成则满、求稳怕乱、畏难消极这一思想“痼疾”，树立敢闯敢试、迎难而上、奋勇争先的发展理念，以“一层人”的思想解放带动“一群人”的思想解放。通过一系列的举措，真正使干部群众产生一种坐立不安的紧迫感、压力感和责任感，变要我招商为我要招商。

二要抢抓发展机遇。从总体上看，全国经济仍保持良好的增长势头，国际资本仍然继续看好中国；我们要认清形势和发展趋势，多方面加强调查研究，善于在危机中抢抓和用好机遇，善于在逆境中发现和超前培育有利因素，善于在条件转化中化不利因素为有利因素。抓住国家仍然面临扩大内需，实施积极财政政策，加大基础设施建设投入的机遇；重点抢抓沿江持续不断地开发机遇，以及国际资本、南方资本、上海资本向苏中转移的机遇，不等不靠，组建一支懂经济、明政策、能公关的专业招商队伍，集中力量全方位搜集招商引资信息，有目的地实施敲门招商；充分发挥骨干企业的产业优势，开展以企招商；借助现有客商力量，开展以商引商，形成“引来一个、招来一批、带动一片”的“葡萄串”效应。

三要健全考核奖惩。进一步建立健全领导干部的招商引资目标管理责任制，制定《关于招商引资和鼓励工业企业加快发展的专项考核意见》，实行责任到人、措施硬化、奖惩分明，压力传递。对专业招商人员采取定基本任务、定计算依据、定招商费用、定奖励标准、定考核责任的方法，将他们往招商引资的路上推、逼。始终保持招商引资的“高压态势”，在实践中培养锻炼一批招商人才。坚持以发展论英雄，以项目论成败，以求实为本，实干为荣，发动群众参与招商。领导班子成员在做好日常工作的基础上，坚持走出去，广泛推介本地优势产业，充分发挥各自的聪明才智，调动一切可以调动的因素，把主要精力放在招项目、引资金上。深入研究招商策略，深化“招大引强”，广泛与国内外大公司、大财团实现对接，积极参与各种招商活动，见机而上，乘势而上，全力以赴抓跟踪、抓服务、抓项目落实到位。

二、深挖潜力，放大自身优势

处于经济落后欠发达的乡镇，基本上都属农业型的，要加快推进招商引资工作，必须抓住自身优势寻找商机求发展。

一要放大资源优势。紧紧抓住本地具有区域特色的生猪、水产、家禽、林木和水生作物等优势产业，积极稳妥地推进土地流转，扶持专业大户扩大生产规模，多形式开展技术培训，推行标准化、无公害化生产。充分发挥现有龙头企业的核心作用，鼓励企业建立自属原料基地，开发绿色食品、有机食品，帮助企业申报产品质量体系论证，提高产品的质量和对外知名度，有目的地推出一批可供嫁接、参股、并购的项目和企业，组织包装，向外推介，吸引客商前来投资投股。对新建项目，采取项目跟着优惠政策走的方法，招引一批与本地产业相适应的龙头企业。

二要放大生态优势。充分利用现有的生态风光资源，以及林业覆盖率高、水质污染少、空气清新无噪音等生态环境优势，不断加大对环境监察和保护的力度，积极做好生态湿地保护文章，以特色规模种养项目，大力发展观光农业，提升生态旅游品位，加快生态旅游规划和基础配套设施建设，出台优惠的政策，以多元化投资的方式，吸引外来资本投资建设生态旅游景点和服务设施项目。引进技术、人才，利用本地“土产品”和优势农副产品加强包装销售，开发旅游服务区和产品。同时，挖掘当地农耕文化、乡土文化、民俗文化，积极引导当地农民投资创办一批“农家乐”方式的旅游项目，丰富旅游产品的文化内涵，加快推进生态旅游业发展，以旅游业带动当地二、三产业的发展。

三要放大能人优势。改革开放以来，各地造就了一大批能人老板，他们经过多年风风雨雨，走南闯北的奋斗，既积累了大量资金和经商办企业的能力，也结识了不少商界、政界的朋友，从近年来我镇招商引资的情况来分析，大多数项目是通过家乡能人牵引落户到位的，他们对招商引资工作有着很大的作用。必须把能人招商和回乡创业作为招商引资工作的突破口，加强相互之间的联系和交往，聘请他们为招商引资信息员，捕捉招商信息，并以乡情感人，以真情动人，制定招商引资奖励政策和投资创业的优惠政策，进一步放大“凤还巢”效应。今年2月28日，我镇在上海举办家乡能人经济发展恳谈会，他们对家乡建设热情高昂，还带去“重量级”的商界朋友参会，在他们的鼓励和支持下，落实签约项目2个，意向投资项目4个。同时，积极为家乡建设出谋划策，表示在时机成熟后，将回乡投资创业。

三、创新机制，提高招商成效

实践证明，经济发展越快，环境要求越高。一个地区的工作规范、服务质量和办事效率在招商引资工作上至关重要。

一要在招商策略上创新。注重发挥比较优势，以劳动密集型、为大企业配套型、农产品加工型、旅游观光型、商贸流通型为主

要产业定位，着重在绿色高效农业、外向型农业、无公害水产养殖业上求突破，在机械产业链、冶金产业链、农副产品加工产业链、轻工化工产业链等方面创优势。加快由自主招商、政策招商向委托招商、服务招商、功能招商拓展。坚持走出去开展多形式的招商活动，与有关客商建立联系，切实发挥在外家乡能人招商代理的作用，相应成立一批招商办事处，在苏南、上海及沿海地区大城市范围内构建立体化、全方位的招商网络。强化服务意识，对在谈或有投资意向的项目，实行一个项目、一套班子、一套政策，盯紧靠牢，跟踪不放；对在建或建成项目，实行“一线工作法”，派出专人倾全力做好服务，解决项目发展中的难题。

二要在招商政策上创新。以强烈的开拓创新精神，积极营造开明开放的思想环境，牢固确立“投资者是上帝，引资者是功臣，妨碍投资是罪人”的意识，敢于更新一切有碍发展的观念，改变一切束缚发展的做法和规定，支持一切创造性的实践。做到凡事先为投资者打算，全面理解、创造性地执行上面的政策，只要有利于加快本地经济发展，在法律许可的范围内，什么政策都可以给，什么办法都可以采取，什么方式都可以用；凡是上级政策没有明令禁止的，都可以大胆探索和试验；凡是上级政策和规定有弹性的，都可以灵活掌握。在制定政策上，要做到可操作性、透明性、连续性和一体性相结合，让投资者项目办得放心，经营做得顺心。要围绕“大开发、大建设、大发展”这一目标，采取市场化运作的办法，着力推进基础设施建设，不能因实力不足而进行低水平、低层次的开发，最终导致二次开发，增加成本。努力做到高起点规划，快速化建设，严要求把关，建一区成一景，建一道绿一路，建一处美一区，在建设中提高自我，三要在招商环境上创新。招商引资的成效如何，关键取决于人，要牢固树立“一切为了客商，为了客商一切”的理念，进一步转变政府职能，从体制、机制、制度上完善发展环境建设管理工作，逐步形成一套有针对性、操作性都很强的经济发展环境建设标准和办法，竭力打造“有限型政府、服务型政府、责任型政府、效率型政府和廉洁型政府”。建立“误商、扰商、卡商”责任追究制，在服务方式上，做到变动服务为主动服务，变教条服务为灵活服务，变机械服务为感情服务，变单一服务为综合服务，变分散服务为一站式服务，真正把一切方便让给客商。在改进作风上，不断加强社会监督及考评机制，采取走出去、请进来的方式，广纳群言，充分听取各方面的意见和建议，促进政府机关部门不断改进工作，不断提高政府工作的透明度，提高政府决策的科学化、民主化水平。着力营造公平公正的法制环境，把民主法制建设、廉政建设、居民言行规范、社会治安状况等纳入招商引资的环境建设，在法制上保护投资者的利益。