三年级英语知识点

三年级英语知识点（17篇）

1.三年级英语知识点 篇一

Unit 2 This is my pencil。

一.必背单词bag book pen pencil glue marker eraser sharpener ruler pencil glad 高兴的 ，nice 漂亮的

二.必背句型：介绍某人必用 This is Kate。

见到你很高兴 Nice to meet you =Glad to meet you。

答语：Nice to meet you ，too=Glad to meet you，too。

三.词型转化：I物主代词my ， I 宾格 me ，you 物主代词your，too同音词two/to， this反义词that ，glad反义sad ， glad 同义happy meet同音 meat bye同音by

四.句型转化

(一)陈述句:This is my marker。

否定句：This is not my marker。

一般疑问句：Is this your marker?

肯定回答：Yes，it is。否定回答：No ，it isn’t。

划线句提问：What’s this ?

(二)It’s nice!它真漂亮!

(三)Welcowe!欢迎。

(四)Find the same one 。找到相同的一个。

2.三年级英语知识点 篇二

一、布置学生动手制作, 激发他们学习英语的兴趣

在教授英语二十六个字母后, 利用课堂最后五至十分钟可以让学生把大写字母与小写字母一起抄写练习, 熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置, 手写体与印刷体的区分, 课堂中进行面批, 发现问题及时纠正。布置的家庭作业分书面作业和口语作业, 不是简单地抄写字母、背字母。书面作业:笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片, 请学生参照老师制作的卡片, 在家制作字母卡, 第二次上课时, 在班中评选小小制卡员。要求制作两张卡, 每人制作的字母不能一样。卡片可以结合自己的爱好创新制作, 但一定要求画四线三格。在制作过程中学生会想到自己的卡片要在班中评比, 肯定会非常认真地书写自己负责的两个字母。口语作业:把自己制作的字母卡上的字母教家长读。

二、布置学生自听、自录磁带, 培养他们的语感和听说能力

对于初学英语的三年级学生来说, 培养一定的语感和良好的语音、语调基础非常重要。由于课堂教学时间有限, 学生在课堂上不可能得到充分的语音训练。为了弥补这方面的缺憾, 回家听磁带和录音就有了存在的必要性。每次学完新课, 我就要求学生回家听录音并跟读, 一星期的内容都必须重复听读。一个单元结束后, 让学生把自己认为模仿得最好的内容录下来, 第二天交给老师。我会抽时间认真审听学生的录音, 指出他们较好的地方和不足之处以及努力的方向。我会在磁带上与学生互动, 提出适当的点评意见。

三、布置学生画画着色, 培养他们的想象和动手能力

小学生喜欢色彩缤纷的画面, 他们更喜欢拿起手中的画笔涂鸦, 他们心中的奇思妙想、喜怒哀乐都可以通过手中的画笔表达出来。于是, 我适时地让学生完成一些绘画作业, 并要求他们试着用英语将其中的内容表达出来, 锻炼学生的综合语言运用能力, 在此过程中还可以充分发挥他们的想象力, 启发创新思维和展示个性风采。

四、布置学生自编歌谣, 培养他们主动学习和探索的能力

学生通过编歌谣, 既掌握了单词和句型, 又满足了“玩”“动”的欲望, 增添了许多乐趣, 也改变了英语拖调的坏习惯。通过多种多样的、新鲜的、有活力的、具体的、生动的英语作业, 为学生的英语学习增添了无限的乐趣。

3.七年级英语重点知识回顾 篇三

“Could you lend me your dictionary?” “Of course.” “你能借给我你的字典吗？” “当然。”

2. one不仅可用作基数词表“一”之意，也能用作代词替代前面所提可数名词中的“一个”或代指“任何人”。如：

One and two is three. 一加二等于三。

I don’t have pens. Please give one to me. 我没有钢笔，请给我一支。

One must love one’s country. 任何人都必须爱国。

3. You’re welcome.用来回答对方的感谢，相当于That’s OK./That’s all right./Not at all.。如：

“Thank you very much.” “You’re welcome.”

4. 当名词前有定冠词、指示代词或物主代词修饰时，all 习惯上放在这些限定词之前。如：

all my books我所有的书

5. the other 通常表示两者(部分)中的“另外那个(些)”，而 other 多用来泛指“另一些”。试比较：

The twins are English. One is Lucy, the other is Lily.

这对双胞胎是英国人，一个叫露西，另一个叫莉莉。

I have many friends. Some are teachers, others are policemen.

我有很多朋友，一些是教师，另一些是警察。

6. socks, shoes, trousers, glasses(眼镜)等表示两部分构成的整体东西的名词习惯上用复数形式，如果表示数量指“一双(副)”，应用a pair of 短语修饰。如：

a pair of socks一双短袜 a pair of glasses一副眼镜

A pair of shoes is under the bed. 床下有一双鞋。

7. 当询问“某人(物)怎么啦”时，常用句型“What’s wrong with…?”，这里的疑问词 what 不可受汉语的影响误用 how。如：

“What’s wrong with your kite?” “It’s broken.” “你的风筝怎么啦？” “它坏了。”

8. worry作及物动词用时其后习惯上只接人作宾语，意为“使……担心”；worry 用作不及物动词时其后能接人或物作宾语，但必须用介词 about，意为“担心……”。如：

The recent changes in the Earth’s climate are beginning to worry scientists.

近来地球的变化使科学家开始担优。

Don’t worry about my lessons. 别担心我的功课。

9. tea, milk, bread, water, meat, rice 等物质名词均为不可数名词，此类名词无复数形式，其前不可用不定冠词、基数词、指示代词等直接修饰，若要表示它们的数量，其前必须加“计量名词+of”短语。如：

a bottle of orange 一瓶桔汁 two cups of tea 两杯茶

10. something to eat(drink)意为“吃(喝)的东西”，to eat(drink)为不定式短语作后置定语修饰不定代词 something。如：

4.英语三年级下册知识点 篇四

一、词组

come in请进

open the window 开窗

close the door关门

look at the blackboard看黑板

off we go我们走吧

two big books两本大书

in class在课上

listen to听....

Don’t sit down.不要坐下

Please stand up.请起立

二、句型

1.Open the door.开门，是祈使句中的肯定句。祈使句用来表 达说话人的命令、请求、劝告、警告或建议。有时为了礼貌，语气显得委婉，还会在祈使句后面加上please。如：Open the door,please.请开门=Please open the door.一般回答用Yes/OK/All right等。祈使句中的否定句则在前面加上don’t，don’t = do not解释为不要。如：Don’t close the window.不要关窗。一般回答用I’m sorry等.

2、What’s this?这是什么?It’s a rubber.它是一块橡皮。

3、Don’t listen to me.不要听我的。

4、I’m sorry.对不起。当想表达自己歉意时，就可以用这个句子。例如：Don’t run here.别在这儿跑。I’m sorry.对不起。我们也可以直接用省略形式“sorry”来表示。Sorry除了可以表示对不起，还可以表示同情，意思是“难过的”。

5、Good morning，Mr Green.早上好，格林先生。Mr用于男子的姓或者姓名前，意思是“先生”。如：Mr Brown布朗先生/John Black约翰.布莱克先生。Miss用于未婚女子的姓或姓名前，意思是“小姐”。如：Miss Green格林小姐。而Mrs用于已婚女子的姓或姓名前，意思是“太太”。如：Mrs Brown布朗太太。

5.三年级英语知识点 篇五

hungry饥饿的

hard困难的easy容易的quiet安静的，不出声的lovely可爱的 naughty淘气的 paper纸做的，纸质的far远的 new新的clever聪明的 sad伤心的broken损坏的 late迟的 high高的

二、名词类

Chopsticks筷子

mess肮脏，凌乱

hamburger汉堡包

chips（常复）炸薯条

grass草

food食物

cake蛋糕

mum妈妈

dad爸爸

people人，人们

lake湖

bread面包

winner胜利者

koala树袋熊，考拉

drink一杯（份）饮料

shop商店

library图书馆，图书室

pear梨

peach桃子

shorts短裤

shoes鞋

trousers裤子

dress连衣裙

shirt衬衫

dog狗

cat猫

mouse老鼠rabbit兔子

snake蛇

duck鸭子

schoolbag书包

headache头痛

stomach ache胃痛，腹痛

test考试

Friday星期五

cold感冒

class课

umbrella雨伞

race赛跑

star明星，星

uncle伯父；叔父；舅父；姑父；姨夫

driver司机

doctor医生

pilot飞行员

nurse护士

airport飞机场

sea大海

visit拜访（某人），参观（某地）

Saturday星期六

film电影

三、动词类

use使用

want想要

knife刀

fork叉

make制作

water给（植物）浇水；水

row划（船）

feed喂，喂……提供食物

stop停止

fly飞

climb爬

cry哭

throw扔，投，掷，抛

worry担心

have got/has got有

wash洗

begin开始

cough咳嗽

bring带来

get拿，取fly飞

四、其他类

can’t=cannot不能

thanks谢谢

which哪一个

第三部分

学生应该达到的标准： 1.看到英语词组可以正确读出

2.听到或者看到英语词组时可以正确地反应出汉语意思 3.能够背写出词组

1.a knife and fork一副刀叉

2.fast food快餐

3.in the UK在英国

4.Chinese fast food中国快餐

5.speak Chinese/English说汉语/英语

6.dragon boat龙舟

7.get out走开，离开

8.ride my bike骑我的自行车

9.make the cake做蛋糕

eat the cake吃蛋糕

10.be quiet安静

11.go to your room去你的房间

12.play the piano弹钢琴

13.play the drums敲鼓14.water the flowers浇花

15.watch TV看电视

16.paper flowers纸花

17.over there在那边

18.feed the ducks喂鸭子

19.get out走开

20.play hide-and-seek玩做迷藏

21.in the rain在雨里

22.under the tree在树下

23.rice noodles米线

24.run fast跑得快

25.jump far跳得远

26.in the sky在空中

28.a racing car一辆赛车

29.go out外出

30.have a look看一看

31.have a drink喝一杯饮料

32.have an ice cream吃一个冰淇淋33.go to the shop去商店

34.come in进来

35.my small library我的小图书馆 36.Don’t worry别担心

37.all the books所有的书

38.write a letter写一封信

39.read books读书

40.play with you/me和你/我玩

41.on Fridays在每个周五

on Saturday在周六

on Friday在周五

42.a picture of a panda/monkey一张熊猫/猴子的图片

43.animal picture book动物图画书

44.be careful小心

45.Bob’s house鲍勃的房子

46.a toy horse一个玩具马

47.your book你的书

48.my black pen我的黑钢笔

49.my mum’s cake我妈妈的蛋糕

50.do the long jump跳远

51.do the high jump跳高

52.make friends交朋友

53.sports day运动日

54.run a race（参加）赛跑

55.come on加油

56.our star我们的明星

57.drive a train开火车58.fly a plane开飞机

59.help the ill帮助病人

60.give the pills给药

61.swim in the sea在海里游泳

62.visit my friends拜访我的朋友

visit Hainan游览海南

63.see a film看电影

64.have a class上课

65.in the class在课堂上

66.play football踢足球

67.play basketball打篮球

6.外研社三年级上册英语知识点 篇六

1.one 一

2. two 二

3. three 三

4. four 四

5. five 五

6. six 六

7. seven 七

8. eight 八

9. nine 九

10. oh 噢，哦

11. ten 十

12. eleven 十一

13. twelve 十二

二、习惯搭配

1. little fingers 小手指

2. in my hand 在我的手里

3. nine girls 九个女孩

4. how many 多少

三、重点句型

1. How many (+可数名词复数+其他) ? 用“基数词”回答。

问：How many dogs? 多少只狗?

答：Five.五只。

问：How many girls in the classroom? 教室里面有多少个女孩?

答：Twelve.十二个。

问：How many boys?多少个男孩?

7.三年级英语知识点 篇七

一、在歌谣中学习句型

三年级是学生学英语的入门阶段,培养学生的学习兴趣尤为重要,我利用孩子活泼、善于模仿、表演的特点,通过说、唱游戏,让学生在学习中动口、动手、边表演边说,愉快地参与到教学活动中,例如,在小学英语PEP三年级上册Unit 1 Hello中有一个知识点:I have a /an...,我让学生拿出自己的学习用品,用此句型造句,有些学生说一遍就不想再说了,还会觉得已经学会了,再说就觉得枯燥乏味了。而书中的chant恰好起到了激发兴趣的作用,我根据学生善于表演的特点与学生一起表演chant,学生举着自己的尺子说:“I have a ruler.”教师同样拿出一把尺子,做出夸张的动作说:“Me too.”依次完成chant中的动作。然后师生交换角色,小组表演chant等多种形式,学生的学习兴趣一下子被调动起来了,拿出学具,组与组之间比赛chant。学生也会用I have a /an...造句了。再请一个学生说,全班回答时,那个学生快速画了一个梨,举着图片骄傲地说;“I have a pear.”其他学生不甘示弱,也画了一个犁,举着图片夸张地做着动作说:“Me too.”此时,学生的思维像开了一扇窗,纷纷举手,抢着要发言,学习气氛一下高涨起来,学生在这轻松愉快的活动中运用了句型。可见书中的chant朗朗上口适合表演,都是运用句型的最好部分,学生在表演中掌握了知识。

二、在竞赛、游戏中学习单词

在单词教学中往往很乏味,老师一遍遍地教读,学生读几遍注意了就不够集中了,学习兴趣也渐渐下降了,此时,我充分挖掘学生的潜能,利用竞赛、游戏等活动学习单词,在教读阶段,进行小组比赛,看哪一组读得好,也可以用计分的方法,如学生读对一词,给自己小组加10 分,然后把每组的成绩记录下来,评出最佳小组,每个学生都想为自己的小组争光,集中精力认真地读,想在比赛中拿出最好的成绩,这在一定程度上激发了学生的学习兴趣。在练习单词阶段,这是学生最喜欢的游戏部分,如,在教学人体部位单词:face,ear,eye,nose,mouth,arm,hand,leg后,为检查学生的听说认读情况,我设计了一个听指令、做动作的环节,教师说:“Touch your face /...”学生触摸相应的部位,但是不能使学生保留长久的兴趣,我根据这个环节又设计一个游戏,每个小组选两个代表上台,闭上眼睛,再请一个学生当小老师发指令:Touch your ...,这几个学生听口令、触摸相应的部位,其他学生当裁判员,看哪个学生做得好,哪个学生做错了,当裁判的学生注意力更集中了。这种游戏增强了学生的记忆力,又提高了学生的实际操作能力,同时激发了学生的学习兴趣。

三、在表演中学习对话

三年级的孩子都善于表演,个个都是小演员,课本中图文并茂的会话更能激发小学生的表演兴趣,课本剧表演充分发挥了他们的创造性,很多学生还能灵活地运用语言材料,大胆地在情境中进行交流。如,在学习PEP小学英语三年级上册Unit 5 Let’s eat时,请学生表演书上的对话,还有的学生把本单元的对话串起来,组成一个情景对话,一人扮演妈妈,一人扮演孩子,有表情、有动作地表演,如:S1(孩子):Mum ,I’m hungry. S2(妈妈):Have some bread.S1: I’d like some cakes,please. S2: here you are.S1: Thank you.S2:You’re welcome.虽然对话不长,仿佛置身其中,这样不仅练习了对话,模拟表演训练了学生用英语进行口语交际的能力,也满足了学生自我表现的欲望,激发了学生学习对话的兴趣。

总之,在教学中,教师要钻研教材,要充分挖掘教材中能吸引学生学习兴趣的地方,善于发现能激发学生快乐学习英语的素材,设计各种活动,并运用灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言,习得语言。

引导学生爱学英语,会用英语,让学生在学英语的过程中快乐地成长。

参考文献

8.浅谈小学三年级英语家庭作业设计 篇八

【关键词】家庭作业 兴趣 多元化

笔者在教学中尝试采用了以下几点作业布置方法：

一、分层布置作业

分层布置作业承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”（马克思）。因此，我们应该全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。

二、动手制作，激发兴趣

结合每次的教学内容，学生学习程度，布置相应的书面作业和口语作业。以往布置的作业基本上是抄抄写写，读读背背。但经过第二次课的课前检查来说，只有近三分之一的学生认真对待书面作业，而其余的三分之二学生只是为了完成作业而完成作业。口语作业，家长有时间在家督促学生的，完成效果基本没有问题。若家长没有时间督促，口语作业大部分学生只是应付差事。笔者任教年级是小学三年级，小学生从三年级开始学习英语，教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。第二册书中出现英语二十六个字母学习任务。乌鲁木齐市天山区教研室规定讲英语二十六个字母教学任务可以提前到第一册，开学前一至两周进行。

在教授英语二十六个字母后，利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练习，熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分，课堂中进行面批，发现问题及时纠正。家庭作业布置书面作业和口语作业，不是简单的抄写字母，背字母。书面作业：笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例，请学生参照老师制作的卡片，在家制作字母卡，第二次课时，在班中评选小小制卡员。第一次要求制作两张卡，每人制作的字母不能一样。卡片可以结合自己的爱好，创新制作，但一定要求画四线三格。在制作过程中学生会想到自己的卡片要在班中评比，肯定会非常认真的书写自己负责的两个字母卡片。口语作业：把自己制作的字母卡上的字母给家长教读。

三、绘画形象记忆

笔者在平时的教学中只是简单的布置，抄写单词、读单词、背单词。在检查作业时，发现，单词的字母拼写出错较多，读单词、背单词的学生只能达到三分之一或三分之二。完成的效率很低。结合此种情况，笔者将书面作业布置改为抄写单词，将英语作业本，折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母，第二行抄写单词大写字母，学生再抄写过程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既复习了英语字母书写又熟悉了英语单词拼写，而且书写的作业很少学生认为对他们简单，就会认真对待这种方法技能复习单词、字母的书写、拼写、朗读、汉意，同时可以使学生在家中完成英语作业的兴趣得以提高，并能将所学习的美术知识与英语知识相互结合运用。

四、课外延伸

布置家庭作业不能仅限于书本中的内容。在周末的英语课可以布置课外作业，引导学生在生活中发现英语、积累英语单词。在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反饋回来的作业十分丰富。例如“CCTV（中央电视台），YAHOO（雅虎），Crest（佳洁士牙膏）”等等。在家中查词意，周一上课时与学生一起交流，每位学生积累的单词基本不一样，可以请班级中做事较为细心的学生整理，以小报的形式展示在班级的文化栏中，每节英语课前二至三分钟，请收集此单词的学生给同学教读，并且说说自己是以什么方式收集的。在小学中段英语学习过程中，坚持每周布置课外积累作业，数量不要求多，二至三个单词最佳，因为学生认为作业量少，就愿意去做。在三年级，培养积累英语单词的习惯，随着学生积累习惯的形成，可以逐步增加英语单词积累的数量、积累、词组、句子等。他们发现，生活中英语无处不在，从而也进一步认识到了英语学习的重要性。

9.三年级英语上册第四单元知识点 篇九

重点单词：

1.形容词：long 长的 short 短的 big 大的 small 小的 in 里面out 外面 left 左边 right 右边straight 直的curly 有卷发的、长卷毛的、卷曲的 handsome (男子)英俊的，漂亮的 beautiful 漂亮的，美丽的(形容女士) pretty 漂亮的;机灵的，聪明的(形容小女孩)

2.数字：sixteen seventeen eighteen nineteen twenty

3.身体部位：body 身体 hair 头发 head 头 eye 眼睛ear 耳朵nose 鼻子 mouth 嘴neck 脖子 shoulder 肩膀arm 胳膊elbow 胳膊肘hand 手finger 手指leg 腿knee 膝盖 foot 脚 toe 脚趾

4.表示颜色的词：brown 棕色的blue 蓝色的 black 黑色的green 绿色的red 红色blond 金色的;白肤金发碧眼的yellow 黄色

5. 元音字母的发音：a apple hat

e dress bed

i gift chicken

o hot dog pop

u cup bus

重点句型：

1. i have short arms and long legs . 我有短短的胳膊和长长的腿。

2. i have small ears and big feet .我有小小的耳朵和大大的脚。

3. they are singing a song .他们正在唱歌

4. they are talking .他们正在聊天。

5. how many apples ? sixteen .有多少个苹果?16个。

6. what do you have ? i have two shoulders /elbows /knees .我有两个肩膀、胳膊肘、膝盖。

7. what colour are your eyes ?你的眼睛是什么颜色的?

my eyes are brown /bule/green/black ..我的眼睛是棕色的、蓝色的、绿色的、黑色的。

8. what colour is your hair ?你的头发是什么颜色的?

my hair is black /blond /brown /red . 我的头发是黑色的、金黄色的、棕色的、红色的。

9. she is beautiful . 她很漂亮。

10. she is pretty . 她很可爱。

10.三年级英语知识点 篇十

Module1 Using my five senses Unit1 Seeing and hearing 词汇：

aeroplane飞机

bus公共汽车

ship轮船

car小汽车

字母：

Ch-chick小鸡

chair椅子 语法知识：

What can you hear/see? I can hear/see...Unit2 Touching and feeling 词汇：

pineapple菠萝

cake蛋糕

bag袋子 bread面包

glass玻璃杯 字母：

Sh-ship轮船

shop商店 语法知识：

How does it/do they feel? It’s/They’re...Unit3.Tasting and smelling 生词：

sweet

lemon sour salt salty coffee 字母：

wh-whale white 语法：

How does it smell/taste? It’s...Module2 My favourite things Unit1 Animals 生词：

tiger lion

panda

monkey 音标：

-ck clock rock 语法：

Do you like...? Yes,I do.No,I don’t.Unit2 Toys

bitter 牛津英语上海版三年级下册知识点整理

生词：

toy train

doll

skateboard

robot 音标：

-ll

small

tall

wall 语法：

What do you like? I like...Unit3 Clothes 生词：

Hat scarf jacket a pair of gloves

a pair of socks 音标：

-ss classroom glass 语法：

What are these/those? They’re...Module3 Things around us Unit1 Shapes 生词：

Circle

square

triangle

stare

rectangle 音标：

-ff

turn off

take off 语法： I have...Unit2 Colours 生词：

Sky sea mountain

river 音标：

-cl clothes

pl-plant

gl-gloves 语法：

What colour is/are...? It’s/They’re...Unit3 Seasons 生词：

Plant a tree

have a picnic

ice-skate

ski 音标：

Bl-blue

fl-flower

sl-slowly 语法：

What season is it?

a pair of shoes 牛津英语上海版三年级下册知识点整理

Is it...?

Module4 More things to learn Unit1 My body 生词：

A body

a head

fingers

a knee

a foot

a shoulder

an arm

a hand

a leg 语法： I have...My...is/are...Unit2 Children’s Day 生词：

Park

cinema

zoo 语法：

11.小学英语三年级教材的分析及处理 篇十一

[关键词]小学英语 教材 分析及处理

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）33-052

三年级学生刚开始接触英语，对英语充满了好奇和期待，开始时对英语充满了兴趣。但由于学生的有意注意较弱、缺乏英语语言环境、英语音素与中文的很大差异等原因，学生会发现学好英语并不容易，容易产生畏难情绪，从而导致学生之间产生明显的差异性。如何避免这一情况发生，我结合教材进行分析，结合自己的教学实践，谈谈自己的一些做法。

一、三年级教学过程中的困惑

三年级的英语教材简单吗？我担任两年三年级的英语教学，深刻地认识到三年级英语教材不简单。第一，对于三年级学生来说，这些内容是很不简单了。第二，对于三年级学生来说，最大的难题是能“开口”说英语。比如egg的[e]音，中文就没有这个位置的音素。又如[ai][ei][au]等雙元音，嘴巴是一个变化的过程，还有辅音[tr][v][dr]看似相同，却很不一样。学生学习模仿这些发音时，常常学很多遍都学不会，容易产生挫败感。

三年级的课堂评价需要多元化吗？这常是三年级的英语课堂上的表现，只要是学生答对了，教师就让大家鼓掌或用“Great！棒极了”的语言进行积极的鼓励。一个问题几个学生做出了不同的回答，教师分别评价：“Great！”“Yes！”学生觉得很困惑，不知哪个是对的，或谁的答案更好些，更不知其原因。

三年级学生为何考不到高分？三年级的考核越来越灵活，每次的小测练结果都让教师感到很困惑，课文会背了，单词也让学生默了，可是怎么还有很多学生没有考好呢？

二、三年级教学教材处理建议

1.字母教学再慢一点

字母是学习英语的基础，也是三年级学生最主要的学习任务之一，教师要明确学习字母的目标：一是学生能从音、形两个方面熟练地掌握26个字母，也就是能正确认读字母；二是能够养成正确的书写习惯。在教学字母时，我一般都会采用这几个方法进行教学。首先，让先前接触过英语的学生发挥示范带头的作用，同时模仿速度快的学生也很快加入到其中的行列中，从而达到所有学生都能读正确。其次，看教师的嘴型，猜测教师发的音。让学生的注意力集中在嘴形上，能够观察仔细。最后，在学说一些清辅音时，让学生把小手放在喉咙声带处，感受它的震动与否，体验发音的神奇。发鼻音时，让学生用舌头舔一舔，软腭和硬腭的位置，摆正舌头的位置。在讲解有些看不到嘴形的一些发音位置，在黑板上画一画，让学生有直观的认识。

2.示范清晰一点

在教学的过程中，我们往往会过高地估计了学生的水平，或者说认为所教的内容很简单，从而教学过程过于简单。我教学《Unit2 I’m Liu Tao》时，教学目标是会询问对方的姓名并能正确的回答。但课堂上回答的环节学生说得很吃力，反思是由于我的示范还不够清楚，没有分开呈现答句，所以效果很差。主要原因是am，I，I’m在答句中都出现了，而这几个词太相近，对学生来说区别有一点的难度。因此，我们在上课前，一定要认真的备学生，学生已有的知识结构、学生的认知特点，上课时间分配应该是围绕重难点开展的。

3.预设再全面一些

三年级学生能够正确书写，书写要规范，这是学生的学习重点之一。第一是能够正确的在四线三格上书写字母，同时要做好字母和单词句子书写的衔接。在教学中教师都会更多地强调标点符号、开头的大写，而忽略字间距的问题。在批作业时发现有学生写句子时，单词和单词之间的距离几乎没有。对于三年级书写作为一项很重要的学习任务来说，更需要我们用严谨的态度去对待，需要教师认真细致的考虑的方面很多、很繁杂，常常会挂一漏万。

4.兴趣培养多一些

三年级学生的心理特点决定了学生的有意注意的时间不长久，教师要通过变化形式来吸引他们，让学生在活动中学习英语。学习《Cartoon time》时，学生读完之后的会心一笑就是最好的反馈；对动画配音、情景表演等活动形式，特别受学生欢迎，可以形成课堂中的固有模式。真正能够让学生体会到成功感，让学生在课堂多找闪光点，要爱表演，从而爱上英语课。

5.巩固再扎实一些

在学完了单元之后，进行适当的练习尤其是有针对性的训练很必要。比如听力训练是学生的薄弱项，需要教师对教材进行整合，充分利用有限的素材进行专项训练。教师指导学生听前要有预习、预测，听的时候要用眼睛、耳朵、手一致，听后能跟着录音复述，加深印象，从而具备一定的听的素养，养成良好的听英语的习惯与能力。

教师带领学生顺利地度过起始阶段，逐渐养成较好的学习英语习惯，打好学习英语基础，需要我们做到的是不要让学生刚开始学习英语就有学生落后。

12.三年级英语知识点 篇十二

近年来, 随着医学界的对外交流越来越多, 人们越来越注意医学成果以及英语表达质量问题。然而, 一直以来, 我国一直缺乏高水平的医学英语专业翻译人才, 造成了国内医学英语翻译混乱, 标准不统一及译文质量不高等诸多问题, 严重影响了中国的医学成果在世界上的发布与交流。因此, 独具特色的医学英语专业受到越来越广泛的关注。医学英语专业的发展要靠培养出的一届一届专业学生来实现, 因此医学英语专业学生的责任重大。本文从一次翻译作业为例, 详细分析医学英语专业三年级学生在医学翻译练习中出现的问题并提出解决方法, 力求借此来一步步提升医学英语专业学生的专业翻译水准, 将来为医学界的对外交流作出贡献。

2.本次翻译作业内容:

1) 中国古代将人的寿命称为“天年”, 意指上天赋予的“寿数”。古代医家认为正常人的寿命在100至120岁之间。2) 按照生物学的原理, 哺乳动物的寿命是其生长期的5至7倍。人的生长期是以最后一颗牙长出来的时间 (20至25岁) 来计算。因此, 人的寿命应该是120岁左右。3) 心藏神, 主血脉, 是生命活动的主宰。心脏患病会影响血脉的运行及神志功能, 从而加速衰老。4) 肝藏血, 主疏泄, 调节情志, 帮助消化, 又有储藏和调节血量的作用。肝患病会影响到血液, 情志, 消化等众多方面的生理功能, 故能导致人体衰老。5) 肺主一身之气, 肺气虚损或肺气阻塞, 全身功能都会受到影响, 出现不耐劳作, 呼吸及血液循环功能逐渐减退等衰老表现。

3.学生在翻译中出现的问题及分析解答:

3.1 翻译多样化, 但有些为死译

例如1) 句学生对“天年”的译法最多, 有“natural span of life”, “God life”, “natural age”, “Heaven age”, “tiannian”等, 其中“Heaven age”就为死译, 是不可取的。其实这里对“天年”采取异化加解释的译法是最恰当的, 即“tiannian, which means...”, 这样不仅保留了中医文化的特色, 又达到了中医文化交流和传播的目的。又如3) 句中“加速衰老”的译文也千姿百态, 学生分别译为“to speed age”, “grow old quickly”, “so speed to become old”, “advance the ageing process”, “expedite being senility”等, 其中“to speed age”和“so speed to become old”完全是死译, 而“expedite being senility”中几个词的意思没错, 用到了高级词汇, 但仍然没用正确, 亦属于死译。最恰当的译法应该为“accelerating ageing”。这就要求学生在进行医学翻译时要灵活, 适时变通, 才能译出最佳效果。

3.2语法功底不扎实导致对长句的误译

此问题最严重的当属5) 句里学生对“出现不耐劳作, 呼吸及血液循环功能逐渐减退等衰老表现”的翻译, 误译且汉式思维最严重的译文如下“The body will show that can’t work, breathe and blood circulate became weaker gradually and even slow death”, 语法问题也非常严重。参考译文为“...will occur such as intolerance to physical labor, gradual functional decline of respiration and blood circulation”, 供大家对比。针对此类语法功底不扎实的医学英语专业学生而言, 一定要在学习医学知识的同时努力提高语法知识, 否则再深厚的医学知识, 少了语言这个载体, 也无法达到最大限度的交流。

3.3其他问题

还有学生在翻译作业中出现拼写问题、时态问题、主谓不一致问题和词性用错问题, 例如将affect (v. 影响) 用成effect (n.影响, 作用) , 在此便不一一赘述。对于医学英语专业学生来说, 这些都属于低级问题。相信只要学生更细心一些便可克服这类问题。

4.结语

13.沪教版小学三年级英语知识总结 篇十三

Module 1 Getting to know you

Unit 1 How are you? 教学目标：1.学会在具体语境中正确使用新单词。2.学会使用固定表达打招呼。3.学会用固定句型介绍自己和他人。4.学会表达某些信息。重点难点：单词：Miss，Mr，Mrs 语法：1.人称代词I, you

2.介绍自己I’m…/ 介绍他人This is… 3.给出某些信息We have…

打招呼用语:1.Hello！Hi！

2.Good morning/afternoon/evening/night.课时安排：两个课时

知识衔接：要求学生先自我介绍然后互相认识。以此为情境把本次课的重要单词，句型，语法结合起来教学。

3.—How are you?

—Fine, thanks./I’m fine too.Unit 2 what’s your name? 教学目标：1.学会在具体语境中使用关键词和短语。2.学会用固定表达说出某人的名字。3.学会使用祈使句做出指示。

重点难点：单词：stand up, sit down, open, close, door, name，book, write 日常表达：--what’s your name?--my name is… 语法：1人称代词your，my 2 祈使句 stand up，sit down，look at 课时安排：两个课时

知识衔接：上节课大家互相认识了，这节课可以以上节课的内容过渡到询问名字。

Unit 3 how old are you？

教学目标：1.学会用wh-questions询问别人的年龄。2.学会用固定句型谈论别人的年龄。3.学会询问特定信息。4.学会表达祝福。重点难点：单词：one—ten，today 日常表达：问年龄--how old are you？happy

birthday！

--here you are--thank you.Guess!语法1.数字one—ten 2.it’s …/I’m… 3.物主代词your

4.Are you…?

5.祈使句blow…和定冠词the 课时安排: 2个课时。

知识衔接：设置让学生互相询问年龄的情境，以此为知识链接。Module one 知识总结：以上三个单元均以认识某人为线索，先打招呼，再询问名字，最后询问年龄。其中自我介绍的表达在三个单元中都有出现，祈使句则在第二和第三单元有出现。

Module 2 Me, my family and friends

Unit 1 my friends 教学目标:1.学会在具体语境中使用新单词。2.学会用固定句型描述一个人的外貌。3.学会使用can和can’t表达能力。4.学会使用wh-questions获得信息。

重点难点：单词：fat, thin, tall, short, boy, girl, friend 句型：1.He’s/she’s… 2.Is he/she…? 3.祈使句：Look at… 4.who’s your friend? 5.he/she can/can’t… 课时安排：2个课时。

知识衔接：让学生用module 1中学到的知识介绍一下自己身边的朋友和同学，以次为知识衔接将上次课的知识点和本次课融合起来教学。

Unit 2 My family 教学目标：1.学会在情境中使用重要单词。

2.学会用wh-questions去询问某人身份。3.学会用yes/no questions 询问具体信息。

重点难点：单词：grandfather，grandmother，father，mother，brother，sister，me 语法：1.who is he/she? 2.He’s/she’s…, this is… 3.Are you…? 课时安排：两个课时。

知识衔接：设置让学生用英语描述全家福照片的情境，以此为知识衔接。

Unit 3 About me 教学目标：1.学会用英语描述面部器官。2.学会用固定句型描述某人。

3.学会用wh-questions要求其他人辨认出自己。4.学会用固定句型辨认出他人。

重点难点：单词：eye，nose, hair, ear, mouth, small, long, big

语法：1.I’m…/you are…, my…is/are… 2.look at… 3.who am I ? 课时安排：两个课时。

知识衔接：设置一个游戏环节，让学生听口令找面部器官，以此为知识衔接把所学新单词融合在一起。

Module 2知识总结：以上三个单元都是围绕人物展开的。He’s/she’s…句型在unit2 和unit3中都有出现，祈使句look at… 在unit1和unit3中都有出现。

Module 3 Places and activity

Unit 1 My school 教学目标：1.能用所学单词描述学校各个地方。2.能用wh-questions询问信息。3.能学会定冠词the的使用。

重点难点：单词：school，library，toilet，hall，playground，classroom 语法：1.What’s this/that?, where’ my classroom? 2.it is…

3.定冠词the的用法

4.is this/that…? 课时安排：2个课时。

知识衔接: 设置给新同学介绍学校环境，带新同学参观学校的情境。以此来进行知识衔接。

Unit 2 Shopping 教学目标：1.能学会有关水果的单词。

2.能用wh-questions询问数量和价格。3.能正确使用there be句型。4.能正确使用不定冠词a和an。

5.能用yes/no question询问别人的喜好。重点难点：单词：apple，orange，banana，peach 句型：can I help you?/may I have …please?--sure.语法：1.how many/much…?

2.a, an用法

3.Do you like…? 4.there are… 课时安排：2个课时。

知识衔接：设置去水果摊买水果的情境，让学生用英文进行对话。Unit 3 in the park 教学目标：1.能掌握名词和颜色的形容词。2.能正确使用物主代词my，your。3.能用wh-questions询问物体的颜色。4.能用祈使句做出简单的指示。5.能用yes/no question 获得具体信息。

重点难点：单词：boat，balloon，flower，kite，red，orange，yellow 语法：1.祈使句look at…

2.what colour is…? 3.is this…? 课时安排：2个课时。

知识衔接：将在unit 1 my school 中学到的what is this?句型迁移到what colour is …?句型中来。

Module 3 知识总结：此单元均是围绕places and activity进行展开。Is this/that…?句型在unit1 和unit2中均出现过。

Module 4 the natural world Unit 1 insects 教学目标：1.能学会表示各种昆虫的英语单词。2.能用wh-question询问某事的具体情况。重点难点：单词：ladybird，bee，butterfly，ant，fly，black 语法：1.what is it？/what is this? 2.it is… 课时安排：两个课时。

知识衔接：将在unit1 my school中学到的what is it？句型迁移到询问昆虫的句型中来。

Unit 2 on the farm 教学目标：1.能学会表示农场中常见动物的英语单词。2.能正确使用祈使句Put on…, Count 3.能正确使用what are they？how many…?句型。4.能掌握one-ten的英语数字。重点难点：单词：chick，hen，duck，pig, dog, cat 语法：1.what are they？They’re … 2.How many…? 3.祈使句put on…,count… 4.one—ten 课时安排:2个课时。

知识衔接：将之前学到的what is it ?句型和how many…?句型进行迁移，以此来学习怎样询问农场动物和及其数量。

Unit 3 plants 教学目标：1.能学会表示植物部位的英语单词。2.能正确使用表示所属关系的句型。3.能用固定句型描述事物。

重点难点：单词：leaf（leaves），branch，trunk，root，plant，pink，green，beautiful 语法：1.It has…/we have… 2.it is/they are/we are… 3.祈使句look at… 课时安排:2个课时。

知识衔接：将之前学到的用来描述人外貌的单词进行迁移，以此来学习描述一个事物的句型。

Module 4知识总结：unit1 到unit3 都是讲自然界的事物。而且学生在unit1到unit3中学到了很多表示昆虫，动物，植物的名词.unit3 中还新增了表示颜色的词pink，green。

三年级下册

Module 1 Using my five senses

Unit 1 seeing and hearing 教学目标： 重点难点： 课时安排： 知识衔接：

Unit 2 touching and feeling 教学目标： 重点难点： 课时安排： 知识衔接：

Unit 3 tasting and smelling 教学目标： 重点难点： 课时安排： 知识衔接：

14.三年级英语知识点 篇十四

一、听音，选出所听到的信息。

（）1 A eight red pencilsB seven red pencils

()2 A five English booksB four English books

()3 A a blue carB a brown car

()4 A behind the boxB beside the box

()5 A How are you?B How old are you?

()6 A rubberB number

()7 A 462B 246

()8 A 870496B 780469

()9 A nineB fine

()10 A needB feet

二、听音，用大写字母标号

第一组

sevenfivenineeightthree

()()()()()

第二组

telephonehatrobotcrayondoll

()()()()()

三、听句子，用“√”或“×”判断。

3462071four dogsI’m seven.119110brown

1.()2()3()4()()()

四、听问句，选择正确答案。

（）1 A I am fine.B I am five.()2 A Red and blue.B It’s under the talbe.()3 A Yes, I do.B Yes, I am.()4 A It’s orange.B It’s in my bag.()5 A Thank you.B Ok.()6 A Yes, it isB Yed.9432605.五、听单词，写出单词所缺的字母。m______ ne2 p____ t3 l______ b4 s____ fe5k_____ d 6 f____ ______t

六、听句子，连线。

24678

15.三年级英语知识点 篇十五

1.三年级学生的特点。三年级的学生刚开始就接触英语,本身他们比较有兴趣,但也要找到一种保持这种心态的方法。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,喜欢形象生动的东西,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,不怕犯错,很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育,尚未定形,发音器官较成人的灵活,因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动,也乐于表现自己。这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性,例如模仿力、记忆力、可塑性强等。这一切都是小学生学习语言的优点,也为我们运用表演教学法提供了优厚的条件。

2.小学英语教材的特点。我们现在使用的是外研社出版三年级起点的英语教材,书中指出:“建议鼓励您的孩子多运用英语,而不是要求孩子去学习孤零零的语法和单词。您可以要求您的孩子多用英语讲故事(包括学习课文、讲述课文故事)、说英语歌谣——用英语做游戏。这是科学有效地学习英语的方法,也是国家《英语课程标准》的目标要求。——建议您多要求孩子运用多学的英语单词、结构拉力说话,而不是要求孩子识别认读教材中单个的单词或鼓励的语法知识。”而且三年级的教材内容涵括了Zoo,Playground,Food,Time,Festivals等生活基本话题,学生更容易表演。

二、表演的作用

1.激发学生学习兴趣。兴趣,是求知的先导。正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此在教学过程中教师激发学生的学习兴趣就显得特别重要了。课堂表演是激发学生学习兴趣的一种行之有效的手段。它不仅吸引了学生的注意力,而且激发了学生内在的表演欲望和潜能。尤其是三年级的学生,特别喜欢表演,那么,我们就满足他们的需求,让他们在角色表演中体验语言,运用语言,并获得一种学习的成功感。例如教授三年级第二册Module3Unit 1 I like football时,让学生听录音模仿盼盼奇特的声音,最后全班同学起立,一边做运动一边读课文,学生们做着动作,脸上洋溢着笑容,热情高涨,大部分学生能当堂背下课文。

2.提高学生语言能力。在表演中使用英语,能够培养学生语感,使其对英语有深切的体会。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音、语意、语言情感色彩的感受等。语感来自于语言实践,又指导着语言实践。要学好英语,就应该具备良好的语感。通过表演学习英语,我认为更重要的是,让学生明白了英语的用途和意义,在日常生活中该如何用英语表达自己的观点。另外,表演也是提高学生口语能力的重要途径,英语课不是单纯的知识课,而是语言实践课。学生在表演中,要纯熟地运用语言,就必须脱离课本,要把书本上的死知识变成活的语言。在表演中,每一个学生都承担着角色,不同的角色为提高学生的口语能力提供了动机和机会。

3.培养学生性格,增进学生情感。个性与学习语言有着密切的关系,个性活泼,自信心强的学生往往学得快、学得好;而性格内向、自卑的学生学习语言总有点困难。表演需要孩子耳、口、手、脚参与,甚至穿插跳、唱、说等多样形式,非常符合儿童爱玩好动的心理,它所营造出来的轻松愉快的气氛会减轻学生的紧张情绪,而且因为有了小伙伴们的合作表演也会减少学生的孤立感,使一部分性格内向、胆小、自卑的学生得到了锻炼。

英语教学的过程,是师生之间,生生之间相互尊重、互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流,极大地影响着教学过程。教学双方都热情投入,主动参与,那么师生双方情感交流融洽,课堂气氛便轻松、和谐,教者得心应手,学者心情愉快。反之,即使教师讲得口干舌燥,学生也可能无动于衷。可以这样说,情感是求知的载体,没有情感也就没有求知的热情。角色表演就为师生们在课堂活动中提供了情感交流的机会,在合作表演中活跃了课堂气氛,增加了彼此的了解,加深了彼此的情感。

三、表演的方式

表演有很多种类,重点说以下几种:

1.模仿表演。三年级的学生喜欢模仿,而且模仿也是学习英语的一个有效手段。我们可以让学生模仿课本录音,练习语音语调,尤其三年级的的录音十分有趣。另外我们课本上有大量的图片,可以让学生再结合图片进行模仿。例如三年级第二册Module 4 Food Unit 1 Do you like meat?让学生围坐在一起,桌子上摆放各种食物,还有刀叉,告诉学生刀叉的用法,这样模仿学习,形象生动。学生也能理解到东西饮食文化差异。

2.情景表演。根据所学内容,教师为学生创设一个场景。教师要提前考虑周全,做好准备。例如学完三年级第二册Module2 Unit 1 They are monkeys.后,教师指定某位学生是老虎,某位学生是大象,某些学生是猴子,某些学生是狮子,他们要表演动物的声音或动作。让一位学生扮演Mr.Li,其他学生扮演学生,他们一起来动物园游玩。这样教师就在教室里创设了一个动物园的场景。学生会有身临其境的感觉,一边游玩一边用英语交流。

3.自创表演。这是比较高一级的表演,是对所学知识的再复习,再综合,再利用,再生成。对于三年级的学生来说有一定困难。这样的表演,教师可以提前布置表演的主题是什么,学生们可以利用什么,或者给出更具体的例子,一定要给学生说明白。例如三年级第二册Module6 Unit 1 What do you do at the weekend?可以让学生自带道具,自由结合,课前准备充分,可上表演。这样的表演,可以达到复习巩固所学知识的目的,学生会深刻记忆。

表演法好处多多,但我们要学会怎样利用,才能益与教学。

四、运用表演教学法要注意

1.注意目标明确。英语教科书,围绕特定交际目标而安排了丰富的英语内容。这是进行英语表演的良好题材。在表演之前,准备好需要的简单道具,学生在教师的启发引导之下,事先明确目标任务,突破难点,最好罗列呈现在学生之前,然后师生一道,充分发挥想像力,想像特定语境中人物的动作,神态,语言,表情,思想感情。然后把它们尽可能地展现出来。通过英语表演,不但练习了目标语言任务,提高了学生英语交际能力,而且发展了学生想像力和创造力,使他们受到了思想感染。

2.注意联系生活。表演中,教师要求学生既不失要求,又不拘一式,表演内容力求切近生活实际,最好多联系学生生活中最喜闻乐见的内容和最切近学生学生生活实际的话题表演教学,这不但使学生感到英语就在他们身边而且让学生感到学有所用,增加他们的学习成功感。对于表演中出现的如an apple,some bananas——等,尽可能地找一些实物带到表演中来。对于一些中国孩子,特别是中国农村孩子不太容易接触到的东西,如hot dog,hamburger,pizza,coffee,pepper等,教师最好帮助找一些实物或网上找一些图形资料,叫学生了解熟知,让食物和外语建立直接联系,让学生的表演切近生活。表演时,亦可多设立切近学生生活的问题,如:“What would you like for breakfast?”“I’d like some noodles.”/“I like two eggs.”

3.注意及时评价。每次“表演”完毕,不能简单结束,更不能不了了之,师生一起应该及时认真总结评价。要注意以鼓励性为原则,挖掘和发扬学生在“表演”中的闪光点,及时给予掌声和表扬。面对学生“表演”中出现的问题,及时指出并纠正。对“表演”中常见的“挂台”现象,一定要发动其他学生的帮助和提示,使“表演者”完成“表演”,带着成功的喜悦和收获走下台。这有助于学生保持“表演”兴趣,增进“表演”信心。但要注意,“评价”环节不能发生在“表演”进行中,不应随意打断学生的“表演”去点这说那而破坏“表演”的完整性和思路,应该耐心待学生完成“表演”之后去作认真评价,总结成败。

经过以上的论述,表演教学法是易操作,且出效果的一种教学法。尤其在三年级教学中,更能提高学习兴趣,为学生营造英语学习氛围,让他们明白英语在实际生活中的用途,为学生的英语学习打下坚实的基础。但是在实际教学中,我们要注意总结,反思。我们教师可以学习下如何表演,让课堂变的更加有趣。相信经过努力研究,反复实践,表演教学法会给我们小学课堂带来更多经常。

参考文献

[1]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[M].人民教育出版社.

[2]英语周报[J].小学教师版总第30期.

[3]角色扮演——课堂英语教学的主要口语活动[J].中小学英语教学与研究,2001.3.

[4]唐振伟.表演的重要性[J].宁波大学学报.

16.三年级英语知识点 篇十六

1. win a prize  获奖

2. do a school survey  做一个学校调查

3. meet the standard of a strict teacher  满足一位要求严格的老师的要求

4. score two goals in a row  连续踢进两个球

5. learn to play the keyboard  学会弹琴

6. be patient with sb.  对某人有耐心

7. guide sb. to do sth.  指导某人做某事

8. put in more effort  更加努力

9. look back at  回首

10. make a great big mess 弄得一团糟

11. keep my cool  保持我的冷静

12. look forward to doing sth.  期望做某事

13. get a business degree  取得一个商业学位

14. believe in sb.  信任某人

15. first of all  首先

16. full of energy  充满活力

17. thirsty of knowledge  渴求知识

18. hope for the future  对未来的希望

19. never fail to be thankful to sb.  一定要向某人表达感激

20. ahead of sb.  在某人前面

21. be responsible for your decision and action  对自己的决定和行为负责

22. go your separate ways  走自己的路

23. set out on your new journey  开始你的新旅程

24. separate from sb.  与某人分别

【重点语句】

1. —What happened in Grade 7 that was special？ 在七年级时发什么了什么特别的事？

—Our team won the school basketball competition. 我们队赢了学校的蓝球比赛。

2. —How have you changed since you started junior high school？ 你上中学后有什么变化？

—Ive become much better at speaking English. 我的英语说得比以前更好。

3. —How do you think things will be different in senior high school？ 你认为在高中会有什么不同？

—I think that Ill have to study much harder for exams. 我想我会为考试更加努力学习。

4. —What are your plans for next year？ 你明年的计划是什么？

—Im going to join the school volleyball team. 我打算加入学校排球队。

5. —What are you looking forward to？ 你期望做什么？

17.三年级英语知识点 篇十七

（说课标 说教材演讲稿）

扎鲁特二中 全晓丹

尊敬的各位老师上午好：

今天，我要和大家一起探讨的是义务教育教科书七年级上册UNIT3的教材内容。我从课标、教材、建议三大方面论述。

一、说课标

1、英语课程总目标：

按课标要求，英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知

识 和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

2、分级目标：

课程标准要求七年级学生：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在的文化差异。

八年级学生：能用简单的语言描述自己和他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。

九年级学生难度有所增加，要求：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度和自信心。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

而七年级正是稳扎稳打的关键阶段。

二、说教材

1、教材的编排特点

A、图文并茂

：一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意 更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。

B、实用性强：每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如七年级下册的四个单元十二个话题：怎样去学校、学校的生活、学校课程科目、房间的类型、房屋的环境、指路问路、时间日期、能会、生日聚会、天气变化、假期计划、节假日。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然 也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。

C、注重交际。教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语。

D、词汇量大：第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。

本套教材是以一个话题为线索相对独立而不孤立，单元间采用任务型教学模式，整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透。

每一话题内部又分为四个部分：A部分新内容的整体呈现问题发现生成，B部分则是新内容的分散呈现难度增加。C部分为任务型活动包括故事、听力和文化问题展示解决，短文阅读理解。D部分就是问题拓展训练了。、教材内容目标

初中英语教学内容同样注重话题性，围绕生活、食物、爱好、社会等话题展开。细化成 七年级上册的教学目标是：能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法；能意识到语言交际中存在文化差异；对英语学习表现出较强的自信心，能在学习中相互学习帮助,克服困难。七年级上册学习500个左右单词，学习并掌握两种时态。运用听说读写的技能来提高学生综合英语语言技能。下面我将重点解读一下七年级上册第三单元的教材内容。首先教学目标。

（1）语音方面：了解简单的拼读规律 2.学习音标/tr/, /dr/,/ts/,/dz/,/m/,/n/…（2）词汇方面：Could，tell，sure，speak，some，poor，with help，problem，pet，often 语法方面：1.一般现在时的用法2.人称代词（主格和宾格）的用法3.可数和不可数名词的用法

功能与话题方面：1.表达请求和喜好2.介绍某人的职业和工作场所3.介绍某人的家庭成员4.就餐

情感态度方面：通过介绍家庭成员、谈论职业以及一起就餐，培养学生热爱生活，关心他人的情感。

下面说一下本单元重难点。

（1）重点：人称代词主格宾格的区别，可数、不可数名词的量的表达。（2）难点：Some/any的用法，一般现在时的各种句式，以及对教学重点的突破。

3.教材知识技能的立体整合

话题方面：七上Unit 3 Getting together讨论的是生活问题，与七上Unit 4 Enjoying yourselves七下Unit 7 The birthday party九下 Unit 6Entertainment and friendship八下 Unit 7 Food festival的话题相似，大方向都是家庭主题。同时，本单元也有提建议的话题。同九上，八下的话题内容重合相符。

语法方面：第三单元涉及情态动词的使用，同样在七上第一单元，七下第七单元，八上第二单元，九上第四单元中情态动词的使用也有所深入。

时态方面：七上第三单元第一次大量出现了一般现在时这一英语基本时态。而后的两年时态问题开始展开，深入。

4、单元教学处理策略

（1）教法:

激 情 导 入 法，讨 论 教 学 法,精 讲 点 拨 法，及 时 反 馈 法，归 纳 总 结 法。

（2）学法：自主学习法（学生自主预习）合作学习法（学生主动参与、合作交流）

探究学习法（学生积极思考、总结归纳）

积极操练口语法（学生大胆开口进行交流）。

三、说建议

新课标指出：教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同层次学生的需求，面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

（一）教学建议：

整合教材高效利用，包括，单元之间的顺序调整与整合，单元内部各个任务的顺序调整与整合。

挖掘教材拓展资源，包括，引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物，激发学生学习兴趣调动学生学英语的积极性，使学生乐于学，在乐中学。

（二）评价建议：

1、注重形成性评价

目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识.内容包括：学生自评 学生互评、师生互评、教师对学生的评价。

形式：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。

反映的方面：情感、态度、策略、跨文化意识等

2、终结性评价

内容包括：口语检测、听力检测和当堂检测等。目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标。

教师要根据学生的年龄特点和学习风格的差异采取适当的评价方式。应把教师评价同伴互评和家长评价相结合，体现多样化。

（三）课程资源的开发与利用：

新课标明确指出：英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。

1、课程资源：有效地开发利用教材、相关资源。辅助设施，如：广播影视节目，录音，录像资料,直观教具，光盘,杂志,书籍等。

2、开发方式：充分利用信息技术，互联网络。这其中包括：文本文件，图片 视频文件，单元课件。因此，我们要不断积累知识，提高现代信息技术使用技能，张扬个性，做高素质新时代好教师。

3、充分开发利用身边的学校资源：如学校的图书角、阅览室、班级后面的板报、校内的宣传栏等，鼓励学生制作班级小报、墙报。还有路边、商场的标识，报刊杂志等，同时鼓励学生分享自己的学习资源。

理想的英语课堂应该是：是学生自主、合作、探究学习的乐园，学生具备综合运用语言知识的技能，能够高效获取信息、处理信息，具有分析和解决问题的能力，学生对英语的学习成为一种需要和迫切任务。在这其中学生能够在快乐中学习并能学以致用，同时也使得教师从繁重的批改辅导中解放出来，同时收到更好的教学效果。

总之，我们已经进入了信息时代、英语时代，各种教材也是百花齐放、百家争鸣，但无论使用哪种版本，它都是学习知识的载体，知识经济时代, 教材并不是圣经，只有深刻理解编者意图，准确把握教材, 加上自己的智慧才能创造性的使用教材，让它更好的为我们服务。