爬千佛山六年级作文

爬千佛山六年级作文（精选12篇）

1.爬千佛山六年级作文 篇一

佛山我为你骄傲六年级作文450字

敬爱的网友们：

大家好！我演讲的题目是[佛山，我为你骄傲]。

这是一个除旧立新的佛山，这是一个沸腾上升的佛山，这是一个新一代的佛山。

我们现在的佛山比旧佛山好多了，佛山历史悠久，有1300多年的建筑历史，比如：中山公园、体育馆等建筑完工。拥有丰富和历史文化资源，是我国家级历史文化名城，历史留下了不少历史纪念意义和艺术价值的一些名胜古迹，也是佛山现代文化发展的潜在优势，不断地增强佛山的优势。我们的`佛山一定会变成最好的城市，除了这些，我们佛山的一些茶馆、饭馆，也希望他们的卫生发面再好一些，这样人们就会多去那些馆哪里吃东西了。我还希望多一些学校、图书馆和博物馆等关于学习的，我更希望没有读书的小朋友，可以免费去学校读书，这样就可以学习更多一直渴望的知识了。

佛山不仅仅美丽，还是一座历史之城。不过，我们佛山本来是一座很干净的城市，可就因为人们乱扔垃圾或者丢垃圾时没丢中，这些行为让佛山的卫生不好，还会对自己不讲卫生的行为付出代价，我希望人们能改正这种缺点，可以吗？

我希望佛山越来越多的建筑，我爱佛山！

2.爬千佛山六年级作文 篇二

一、小学高年级作文教学中的问题

(一) 学生方面的问题

现今, 学生生活的很不快乐, 从开始上学的那天开始便成为了学习的“工具”, 不仅要在学校学习, 有的还要去私人承办的辅导班学习。周而复始, 学生“望学生畏”。他们因没有了快乐的体验而不愿意学习, 更别提写作文了。另外, 信息技术的发展, 各种媒体对文字带来的冲击也是超乎想象的, 学生对作文的兴趣也越来越淡, 他们更迷恋在网上发表一些叛逆的言论, 以表达自己的种种不满。

(二) 教师自身问题

有的教师自身作文素养就不高;有的教师已经不再自己写作, 更不用说研读关于作文教学的文章或理论了;有的语文教师本来不是学中文的, 迫于学校的压力才转行教语文, 文学底蕴比较薄弱, 所以在作文教学时他们的指导也只是起“隔靴搔痒”的作用。另外, 有些教师在教学中忽略了对学生情感的培养, 导致学生在作文时只能“胡编乱造”, 长此以来, 学生对作文只会越来越漠视。

二、解决小学高年级作文教学中的问题的方法

(一) 引导学生立足生活, 学会选材

文章来源于生活, 又高于生活。所以, 教师在讲授作文时要引导学生从生活中挖掘作文材料。我在教作文教学中通常不会给学生命题作文, 大多数情况下都是给一定的作文范围, 让学生进行半命题作文或者自己命题再作文。这样做, 不仅给了学生自行思考的余地, 还能让学生有所感悟。比如写人作文, 在写他人之前, 教师可以引导学生从“我”写起, 先写“我的优点”或“我有个明显的缺点”, 然后再把外貌、性格、爱好综合起来, 写段“我的自画像”, 进而从这一过程中让学生领悟到怎样写好他人。

(二) 教给学生巧分段落, 体现结构美

在批阅作文时, 我发现这样一个问题:有的学生整篇作文下来只有一个自然段或两个自然段。这样的文章给人的感觉是学生的思路是不清楚的, 所以在教学中我们有必要教会学生给自己的作文进行适当的分段。首先, 明确要求学生要把作文分为4到5个自然段。开头和结尾必须单独分为一个自然段, 中间的内容应该分为两到三个自然段。另外, 也可以把要强调的一句话单独分为一个自然段。其次, 教给学生, 不同题材的文章往往有不同的划分方法。记叙描写类文章可以以时间、空间、事物、事件的不同分类或感情变化来划分段落;说明类文章多以说明对象的逻辑分类 (如总说和分说、重要和次要、事理发展过程、物品生产或制作过程等) 来划开。

(三) 在具体的情景中作文, 体验快乐

对于六年级的学生来说, 快乐作文依然是他们需要的。教师在讲授作文时要设置一些情景让学生在快乐中作文、快乐中成长。我设计过这样的作文情景:作文的目的是为了训练学生细致的刻画心理描写, 在正式上课之前, 先带着学生玩一个成语积累的游戏——积累和心理描写有关的成语、谚语和歇后语。然后, 给学生四分钟的时间记忆这些成语, 记忆多者可以获得个人的加分奖励。当这个环节结束以后, 告诉学生游戏的名字——击鼓传信, 并且宣布游戏的规则——一位学生上来当鼓手, 用板擦敲击黑板即可。当鼓声响起来时, 从第一组第一个同学开始沿“S”字形传信。鼓声停止时, 信在谁那儿, 那个学生就打开信封看看任务是什么, 然后按任务去做, 不过这三封信也不全是任务还有奖励。接着, 民主选出鼓手, 同时告诉鼓手击鼓的时候不能太短, 接下来就是游戏环节的设置。

1. 游戏前

师:采访第一位学生, “能说说你现在的心情吗?”

生:我很失落, 如果第一封信里有奖品, 那我岂不是拿不到了。

师:采访中间一位学生, “你现在的心情又如何呢?”

生:我很纠结, 因为我希望拿到奖品, 但又害怕完成任务。

师:采访最后一位学生

生:……

2. 游戏中

第一轮游戏, 传递的是惩罚的信封, 鼓声暂停时第一轮游戏结束, 采访被惩罚的学生, 让其说说自己现在的感受。同时, 指导其他同学观察此学生在完成任务时的动作、神态、语言。

第二轮游戏, 传递的是奖励的信封, 在这轮游戏中, 学生不知道是惩罚的信封还是奖励的信封, 这时候在传递的过程中, 学生的心理就开始了急剧的变化, 有的学生担心是惩罚的信封, 所以传的就会快一些, 有的学生期待是奖励的信封, 所以在传递的时候就会慢下来, 这轮游戏中, 只要参与的学生, 心里必定都有自己独特的想法。

第三轮游戏, 传递的是惩罚的信封, 设置这轮游戏的目的和第二轮一样, 也是让学生感受自己的心理变化历程, 让学生作文时有话可说。

3. 游戏后

游戏结束后, 教师要出示板书, 引导学生回忆游戏的过程, 并引导学生作文的思路, 有必要时还要教给学生开头和结尾的方法以及段落的过渡方法。

总之, 语文教师一定要多读多写, 想方设法激发学生写好作文的积极性, 教给学生写好作文的方法、窍门, 以让学生在写作文时心情愉悦、充满激情、有话可说、有事可写。这样坚持下去, 学生才会写出一篇篇精彩的文章来。

参考文献

[1]王万和.小学高年级作文教学四法[J].中国科技信息, 2005 (23) .

3.爬千佛山六年级作文 篇三

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

4.爬庐山八年级作文 篇四

8月8日我们的美好之旅开始了，收拾好行李，一家人出发喽!一路上欢声笑语，妈妈还充当了回导游，一路上给我讲解了庐山相关历史。历经2个多小时的车程到我们达了庐山的山脚下，天啊!简直是人山人海。由于正是旺季，所以避暑的人特别的多。我们顺利地上了山，车子行驶在蛇一样的盘山公路上，绕来绕去。听说上山有200多弯，我有点担心自己会不会晕车，结果我没晕，哈哈，倒把妈妈给饶晕了。好在有备而来，我们提前准备好了晕车药。差不多40分钟后，我们终于到达了庐山山顶的轱岭镇，一个充满活力的小镇。沿着河南路走，很快找到了我们订的民宿，它立在鸟语林间，显得特别安静。房间里有漂亮的书房和阳台，站在阳台上，一阵阵悦耳的琴声飘了过来，不得不说，我被这优雅的环境彻底迷住了。

吃过午饭，我们的行程开始了，天气很给力，蓝天白云，空气清新，带着一丝丝凉爽。我们选择了西线的热门景点，花径、如琴湖、仙人洞和石门涧。特别喜欢花径和如琴湖两个景点。花径里有个湖，因湖面犹如一把小提琴，所以又称其为“如琴湖”。花径的大门就坐落在湖畔，大门上书“花径”二字，两旁刻有“花开山寺，咏留诗人”的对联。妈妈告诉我说，这就是古诗《大林寺桃花》中大林寺的所在地。现在是八月份，自然是赏不到桃花的，但是其他不知名的紫的、红的、粉的小花热热烈烈地开满了一路。我们一边赏花，一边游湖，湖中有曲桥，亭子，四周被绿树包围，触目所及，绿水青山，无比惬意!石门涧悬索桥对面的山峰座座耸立着，云朵在山尖游走，让我想起来语文课本中的那首苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”，实在是太奇特的自然风光了!

第二天早上起来，天感觉会下雨的样子，今天游东线——美庐，博物馆，庐山会议旧址，芦林大桥等。我们走马观花地逛了一圈，因为重头戏在后面，也是我们今天的必去之地——含鄱口站的五老峰和三叠泉。妈妈一路和我们分享了她前来庐山冒雨爬三叠之旅，记忆颇深。她很担心我的体力，怕我下去之后上不来。又听到车上的乘客说爬三叠泉是一件非常有挑战体力的活，来回四五个小时，3000多个阶梯，并且很陡…我也有点怀疑自己不行，可是都说“不到三叠泉，不算庐山客”，去还是不去呢……

没想到等车开到含鄱口站时，天黑压压的就开始下小雨了，庐山的天气难以估测，我们临时决定兵分两路，妈妈带着妹妹返回去正街，爸爸带着我去五老峰和三叠泉方向。我和爸爸在去的路上内心已经决定好了去三叠泉，不想留下遗憾，并且没有告诉妈妈，怕她“老人家”担心。爸爸给我买了一根爬山用的拐棍，我俩沿着小溪山路爬行，之所以没有选择省力的缆车，因为这里坐缆车就体会不到美景了。一个多小时后，到了三叠泉的阶梯入口，天啊!密密麻麻的台阶，好陡啊!我有点打退堂鼓了，爸爸一直在给我打气，一咬牙，我便迈开了步子。一路上走走停停，坚持爬完了这一千多的台阶，终于体会到了胜利的喜悦。站在观景台上，远远望去，三叠泉瀑布似一条白练从山上垂下来，那溅起的水花似微风吹动白色水袖，这就是李白所写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，果然名不虚传呀!在瀑布底下，有一个小潭，潭水清澈，很幸运地邂逅了一只小石蛙从石缝中跳出来，这可爱的小生灵似乎是对我的奖励，我盯着它看了好一会儿。看看四周，这高山深涧，突然觉得人就如这只小石蛙一样，如此渺小……

妈妈说得对，观三叠泉确实很需要体力，来时一千多台阶，返回还得一步步的爬一千多的台阶上去，费了九牛二虎之力，终于快到缆车口了。这时，天已经黑压压的，电闪雷鸣，下起了大暴雨，幸好妈妈给我们书包塞了雨衣，雨太大了，衣服还是湿了，又冷又累还有点害怕，我和爸爸换乘缆车省了一个小时的返程路，六点多到达民宿，虽然一路惊险但我特别的开心，迫不及待的给妈妈分享了我的三叠泉之旅。妈妈惊呆了，为我感到骄傲。小孩的力量是无法估量的哟!今天太难忘了，我想我会像妈妈一样，过了很多年，还会清楚地记得这次经历。

第三天，早上天气刚刚好，阴天带点阳光，穿过植物园，便看到眼前的山上云雾环绕，自带仙气。妈妈一直想找个有溪水的地方让我们玩玩，刚好昨天三叠泉那条山路就有，爸爸决定带我们一起去昨天三叠泉路上那条小溪玩，我和妹妹超级开心。昨日的一场暴雨，山间小溪的水量明显多了，有小桥瀑布，水清澈见底，我和妹妹在浅水区域开心地玩耍，捡了许多漂亮的鹅卵石，想到可以把它带回去放进我家的鱼缸里，那鱼儿定不知道这些庐山石经历了怎样的曼妙的旅程!

5.爬铜山七年级优秀作文 篇五

五一到了，五一小长假也开始了，许多人都用这段假期游玩，这不，我们一家人就去爬铜山。到了山脚，买了票，走过一段平坦的道路，就可以看见那一阶阶的台阶，直直的向上伸着，直插云霄。开始爬山了，我们慢慢地走着台阶，欣赏着周边的景色：在这里，我觉得风是绿的，阳光是绿的，草是绿的，树是绿的，连我也融入了这片绿色的海洋之中台阶蜿蜒着伸向远方，两旁的树木长满了绿叶，这绿叶翠绿晶莹，在阳光的照射下闪光泛亮，生机盎然。身边是一片片绿色的小草，一丛丛鲜美的`野菜，一朵朵芬芳美丽的花儿真让人心旷神怡!到了半山腰，有一座长亭，上面坐满了休息和游玩的人们。我们休息一会，继续向前走去，来到一座寺庙前，避开寺庙，走起了山间小路

山间小路，风景更加优美。只见树木墨绿墨绿的，像是穿在山上的绿外套，绿树掩着山，映着山，护着山，使山更美丽!花儿到处都是，五颜六色，红的，黄的，白的，紫的，蓝的样样都有，美丽无比。山上虫子的鸣叫，宛如一次美妙的大合奏，动听无比。鸟儿在枝头上看着我们，叽叽喳喳地叫着，好似欢迎我们到到来。阳光洒下来，通过树枝的分叉落在地上，斑斑落影，宛如一个大舞台!

6.爬天都峰三年级作文250字 篇六

今天晚上，爸爸答应明天带我去黄山爬天都峰，我高兴得一蹦三尺高，呼喊着：“爸爸万岁!爸爸万岁!“

第二天，我们起得很早，来到天都峰脚下，我心里就发颤，这么高呀!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，可一想到《爬天都峰》文中的小女孩，我就鼓起勇气向上爬了。我一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

一路上，爸爸时不时就给我鼓劲。不一会儿就爬上了峰顶，山顶上的`景色可真美呀!在山顶上，我看到了更多的奇石，让我明白了无限风光在险峰这句话的含义。

7.3年级爬九仙山的作文400字 篇七

走到九仙山山脚下，往上望去，看那有点向右斜的山，感觉马上就要倒了。再往前走你会看到湿润的土地。如果用登山杖来走的话会好点，如果不用登山杖来走的话会有点滑。一直往前走你就到了九仙山十八盘，弯弯曲曲的路要是从头一直走到结尾可能需要七八个小时呢。

你到了山顶之后，就会看见一朵朵美丽的云彩像一幅幅漂亮的图画展现在你眼前，仿佛一伸手就会抓住一朵云朵在手心。

从远处看，白茫茫的山仿佛有蒙蒙的薄雾笼罩着，山上的花草树木，也浸在云雾里。

8.爬千佛山六年级作文 篇八

七年级思品下册第六单元 6.2磨砺意志

第二课时：〈〈磨砺坚强意志〉〉教学设计

广东省佛山市顺德区伍蒋惠芳初级中学梁丽珠

教学目标：

1、要求学生掌握磨砺坚强意志的途径和方法；

2、帮助学生认清自己身上存在的惰性，主动磨砺自己的意志。

3、要求学生通过自我锻炼逐步形成优良的意志品质，养成良好的行为习惯。

教学重点、难点：磨砺坚强意志的途径。

教学方法：讨论法

德育渗透：通过学习，引导学生认清自己身上存在的惰性（坏习惯），逐步形成优良的意志品质，养成良好的行为习惯

教学过程：

一、导入新课：

教师出示材料：《他们是不是有病？》，并提问：下面人物的做法似乎不可思义，他们是不是有病？

显示的资料：①1月11日，一些日本青年在东京一处冰水池内取水浇身。在一年一度的“耐寒节”中，许多人通过这种方法开始新一年的生活。

②日本中小学生几乎每年都要定期举办“田间学校”、“孤岛学校”、“森林学校”，组织中小学生到田间、海岛和森林去“留学”。日本学生在寒冬里仍然穿着短衣短裤出早操。

③美国的富翁们百分之七十五以上生活非常俭朴，对子女要求严格，并有意识地让孩子们经受一定的贫穷、饥寒、委曲、挫折和磨难。

④德国学生在寒冬里仍然穿着短衣短裤出早操。

学生分组讨论，并回答（略）

教师归纳并引导：他们并不是“有病”，他们只是在生活条件日渐优越的今天通过各种各样的方式来锻炼自己的意志。因为他们深深地懂得，没有意志的人生是苍白的，没有意志的人生最终一事无成。下面，我们进入本节课磨砺坚强意志的学习。

二、讲授新课：

教师通过电脑屏幕显示本课学习的主要提纲，要求学生在阅读课文P38-39的过程中，归纳出学习提纲的答案。

学习提纲：怎样磨砺坚强的意志？（4点）

学生阅读结束后，教师开始引导学生归纳答案，并对学生归纳的答案进行讲解：

（一）明确提出锻炼意志的任务。

教师要求学生分组讨论，针对自己在意志品质方面较薄弱的地方，举例说明自己是 怎样进行意志磨砺。

学生回答（略）

教师举例：目标三步曲：（1）设立目标（想提高英语成绩）；（2）目标实施（每天 要求自己背十个单词，每天读一篇课文；（3）实现目标（期末测试英语达到80分以上）。

（二）培养良好的行为习惯。

教师提问：你有哪些坏习惯？准备怎样改掉？你觉得改掉坏习惯是一件容易的事？ 对我们磨砺意志有什么启示？

学生分组回答（略）

教师总结归纳：磨砺意志，要向自己挑战，向自己的坏毛病、坏习惯开刀。在形成 良好行为习惯的同时，也锻炼了意志品质。

（三）培养自我控制、自我调节的能力。

教师提问：列举学习中、生活中有哪些不良的诱惑？怎样解决？对培养坚强意志有 什么启示？

学生分组回答（略）

教师显示案例分析，学生讨论会诊。（答案略）

教师总结归纳：只有提高自制力，抗拒诱惑，坚定地进行自我控制和自我调节，朝着既定的目标前进，才能使自己的意志得到磨炼。

（四）持之以恒，善始善终。

教师提问：（1）漫画分析：此幅漫画对你有何启示？请结合本课知识加以回答。启示：做任何事贵在坚持，持之以恒、善始善终，才能成功。

（2）请你列举因为做到持之以恒，善始善终而取得成功的例子吗？

学生回答：愚公移山、滴水穿石、铁杵成针、程门立雪、闻鸡起舞等

（3）请你说一说：在实现较长期目标的过程中，有哪些方法可以帮助我们坚持到 底的？

学生回答：（略）

教师总结归纳：①写座右铭提醒自己（经常用名言警句激励自己）；②请父母、同 学监督；③当自己松懈时，主动接受“惩罚”；④当自己有进步时，适当给予奖励；⑤每天写日记，对自己的行为进行反思；

教师总结归纳：“善始容易，善终难。”意志力的锻炼，特别需要持之以恒，善始善终。大凡获得成功的人都是多年如一日，专心致志，坚忍不拔的人。

三、课堂小结：

思维扩展，教师提问：“要磨砺意志，除了做到以上四点以外，还可以怎样做呢？” 学生讨论并回答（略）

教师总结：构筑意志大厦，除了要做到明确提出锻炼意志的任务；培养良好的行为习惯；培养自我控制、自我调节的能力；持之以恒，善始善终以外，还应该从身边的小事做起，从现在开始；还可以经常用名言警句激励自己等方法来磨砺自己的意志。

四、课堂练习：

1、要求学生背诵“怎样磨砺坚强的意志？”

2、完成《学考精练》P31的选择题（共8题）；

答案：①D②C③D④B⑤A⑥C⑦B⑧A3、完成《学考精练》P31第9题问答题；

答案：①树立明确的学习目标；

②扩展出其他的学习方法；

③请父母和同学监督；

④当自己有进步时，适当给予奖励；

9.小学三年级语文爬天都峰教案 篇九

这篇精读课文讲暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一

起爬上了天都峰的事

教学目的：

1.教育学生善于从别人身上吸取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。

2.练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。

3.学会生字新词，练习用指定的词语造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

1.通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。

2.读懂课文结尾的一句话。

教学难点

理解课文结尾的那句话的意思。

教学时间

2课时。

教具准备

1.生字卡片。

2.写好思考题的幻灯片或小黑板。

教学方法：

谈话法讨论法

课型：精讲课

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、.学会生字新词，练习用指定的词语造句。

2.有感情地朗读课文。

教学重点

1.通通课文，对词、句进行理解。

2.读懂人物的对话在课文中的作用。

教学难点

理解课文结尾的那句话的意思。

教具准备

1.生字卡片。

2.写好思考题的幻灯片或小黑板。

教学方法：

谈话法讨论法

教学过程：

一、谈话

今天，同学们与老师一起学习一篇课文《爬天都峰》，看看这篇课文讲了一件什么事，我们从中悟出一个什么道理。

（一）老师向同学们简单介绍天都峰。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。

（二）看插图让学生了解天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，两脊旁是万丈深渊。

二、学习新课

（一）借助汉语拼音读书，特别是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字。

（二）指名读书，订正读音。

（三）认读本课的生字词，读准字音。

出示字词卡片认读：

暑假铁链似乎犹豫奋力攀着手脚并用

终于辫子鼓舞决心居然

（四）再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。

犹豫：拿不定主意。

奋力：充分鼓起劲来，本课指努力向上攀登。

终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本课是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上峰顶。

居然：表示出乎意料。本文是指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。

汲取：吸取。

5.再读书，读后知道全文共有几自然段，用自己的话简单地说说课文主要讲了一件什么事。

三、巩固练习

1.读书。

2.读词语。

3.预习生字的字形。

第二课时

教学目的：

1、继续学习课文内容，理解课文中的重点句子。

2.有感情地朗读课文。

教学重点

1.通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。

2.读懂课文结尾的一句话。

教学难点

理解课文结尾的那句话的意思。

教具准备

1.生字卡片。

2.写好思考题的幻灯片或小黑板。

教学方法：

谈话法讨论法

教学过程：

一、谈话

这节课我们继续学习《爬天都峰》，通过学习字、词、句来理解课文内容，还要知道记叙的顺序。

二、学习新课

（一）学习第1自然段。

1.指名读书。

2.说说读后你知道了什么？（知道了爬天都峰的时间：是暑假；知道了谁爬天都峰：“我”和爸爸；还知道了干什么去：爬天都峰。）

3.用自己的话说一说这个自然段的主要意思。（暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，训练学生把话说完整。）

（二）学习第2自然段。

1.齐读第2自然段。

2.说说第2自然段一共写了几句话。（3句）

3.再指名分句读，读后说说每句话的意思。

4.提问：“我”来到天都峰下，看到天都峰，心情如何？学生找出重点句，读出来。老师再引导学生找出重词“发颤”。依据这个词再追问为什么发颤？（学生找到描写天都峰高与陡的句子，从这些句子中，引导学生找出重点词体会。）5.体会两个语气词的作用。（“啊”“哩”两个语气词，表达了“我”的惊叹，烘托了天都峰的高。）

6.回答问题，作者为什么要写天都峰的高和陡？（作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰要有勇气与力量。

7.指导朗读，读出天都峰的高和陡。

8.让学生说说第2自然段主要的意思。（天都峰又高又陡。）

（三）学习第3～9自然段。

1.带着问题默读第3～9自然段。在爬天都峰时，“我”与谁相遇？他们是怎样爬上天都峰的？爬上天都峰后“我”说了些什么，老爷爷说了些什么？

2.解决“在爬天都峰时‘我’与谁相遇”的问题。（在爬天都峰时，“我”与一位不相识的老爷爷相遇。）这位老爷爷的年纪怎么样？从哪儿知道的？（老爷爷的年纪是大的，头发“白发苍苍”，“年纪比我爷爷的年纪还大。）

学法指导：

重点指导学生解决他们是怎样爬上天都峰的。①指名读6、7自然段。②读句子找出重点词语加以体会。（课文中用“奋力”“一会儿„„一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。）③处理课后思考?练习2，读一读，说说用上括号里的词语好在哪里。(1)我（奋力）向峰顶爬去。（括号里“奋力”一词更能表现出小作者鼓起劲，不怕困难，努力向上攀登，使句子表达的意思更加具体，鲜明。）(2)爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（终于）都爬上了天都峰。（表示“我”爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。）

4.看黑板的板书说说他们是怎样爬上天都峰的？

5.解决爬上天都峰后“我”说了些什么？老爷爷说了些什么的问题。①指名读8、9自然段。②画“我”和老爷爷说的话。③读“我”和老爷爷说的话。④体会对话的内容。（对话的内容是相互道谢。）⑤他们为什么要相互道谢。

6.处理“我”和老爷爷的第一次对话。①找，②读，③体会“也”的作用。（表面似乎双方都有点怀疑，其实是对对方表示羡慕、敬佩，这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。）

7.小结，爬上天都峰后“我”和老爷爷说的话是第二次对话，这两人的对话中都有“勇气”一词。这个“勇气”已经包含在第一次对话中。如果没有“勇气”，这一老一少怎敢爬天都峰呢？

8.处理课后思考练习2的第三句话，“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了！”（“居然”一词，意思是出乎意料。其实也可以说是在意料之中，因为老爷爷有敢于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。）

（四）学习最后一个自然段。

1.找出爸爸说的话。

2.理解词语：汲取、吸取。

3.爸爸说这句话再告诉我们什么：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能进步。

三、总结

（一）指名读课题回答通过课题你知道了什么？不知道什么？补充完整后回答：爸爸带“我”去爬天都峰，与一位不相识的老爷爷相遇，我俩相互鼓励终于爬上了天都峰。

（二）学习这篇课文你懂得了什么道理？

（三）看板书总结课文记叙的顺序。

（四）有感情地朗读课文。

板书设计

奋力

爬天都峰一会儿......一会儿勇气

手脚并用从别身上汲取力量

爬呀爬终于爬上了顶峰

10.《爬天都峰》三年级语文教学反思 篇十

一、抓住关键词句突破教学重难点

这课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

在教学过程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的.。”等句子，结合观看天都峰的录像、图片资料，让学生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艰难和不易。接着以爬山的前后为线索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爷爷艰难攀登、爬山后“我们”的喜悦的心情的有关词语、句子，引导学生进行理解体会。在理解中，我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。如：“奋力“、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等词语，从中体会到爬山的艰难。又从小女孩和老爷爷的两次对话中，抓住“居然”“也要……才……”这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上“汲取”力量的精神，突破了教学难点。

二、以读感悟，体验情感对话

11.爬千佛山六年级作文 篇十一

1、依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。

2、抓住重点词语，体会人物思想感情。

3、通过完成教师设计的综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。

【教学过程】

一、分析题眼，疏理线索

1、学生自学课文，初知大意，读准生字字音，查字典基本弄清新词含义。

2、抓住题眼“爬”，进行议论：

⑴爬山的“爬”是什么意思你认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么?

⑵你爬过山吗请你说说是怎样爬的。

3、按“爬山前──爬山时──爬山后”把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。

二、品释词语，明白道理

1、默读课文第一、自然段，讨论：

⑴天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。

⑵指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

2、抓住“不再犹豫”“奋力”“终于”这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作、语言：

⑴“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的课文是怎么写的想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文理解“奋力”这个词。

⑵最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，体现了“我”什么样的心情。

3、自读八至十自然段，讨论：

⑴老爷爷为什么要谢“我”“我”为什么又要谢老爷爷“居然”是什么意思在这里用上“居然”这个词强调了什么如果用上别的词语效果一样吗举例。分角色读“老爷爷”和“我”的对话。

⑵齐读爸爸说的话，讨论：“吸取”是什么意思“我”和老爷爷是怎样互相“吸取”力量的你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理

三、综合练习，巩固迁移

指导有感情地朗读全文，完成以下练习：

1、填空：来到天都峰脚下，我看到天都峰峰( )路( )时，我心里( )，有点( )。这时看到一位白发苍苍的老爷爷也来爬山了，于是我不再( )，( )向峰顶爬去，( )爬上了天都峰顶。老爷爷对我说：“你的勇气( )了我，现在( )也爬上来了!”我说：“我才是从您的勇气中( )到力量的呢!”

12.爬千佛山六年级作文 篇十二

车一入潼关，就看到一座座连绵起伏的大山，它们就像身披斗篷的小伙子，一个个挺拔俊俏。等我们来到山脚下，向上仰视，这山就变成了身穿绿铠甲的巨人，高大威严，直入云霄。

刚开始往上爬，只是坡度较大的斜坡，并不费力，我们一路上有说有笑，不一会儿就到了“回心石”。我想：这种路有什么险呢?可就在到了“千尺幢”“百尺峡”时，我傻了眼，只见眼前是一条笔陡的石梯，这些石梯几乎形成一条竖着的直线，好像是从天上挂下来的，两边的石壁只有两条铁链，看着真叫人发颤!登上石梯，我使劲抓住铁链，生怕自己掉下去，下面所有的东西都变小了，吓得我赶紧回过头来，不敢再往下看。越往上爬，楼梯越窄，窄到只能放下半只脚，我的汗不停地流，总感觉自己会掉下去，终于爬到石梯顶了，我长舒一口气，让紧张的情绪放松下来。华山的险真是名不虚传啊!

华山不仅路险，风景更是奇特。苍龙岭地势很高，游客们走在上面就像走在一条巨龙的脊背上，如置云端。石门上方有一块又宽又扁的巨大石头，鬼斧神工地卡在两边的石壁上，正好能使一人通过。最奇特的要数“沉香劈山救母”石了，1000多米的石山真像被刀劈开似的，倾斜的石棱像刀痕一样清晰可见・・・・・・这些奇景把我的眼睛紧紧吸引，不得不让我感叹：“大自然真是位杰出的艺术家!”

终于，我们登上了华山的最高峰――落雁峰。这时，东方渐渐泛起红光，太阳从云层中跳了出来，放出万道金光，好像在为我们征服了华山而祝贺!