大班数学铺垫子

大班数学铺垫子（共6篇）

1.大班数学铺垫子 篇一

《大班优质数学教案《铺小路》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

【活动目标】

1、了解一个花样或一个单位的排列方式。

2、学习与同伴间的合作，体验活动的快乐。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

【活动准备】

1、8个筐内装红，绿长方形纸片各10片;另备有黄纸片若干。

2、教师示范红，绿，黄纸片(小)若干，移动黑板一块。

【活动过程】

一、提出铺小路要求。

教师出示纸片，师：看老师这里有许多纸片，今天老师就要请你和你的好朋友用这些红、绿的纸片合作铺一条长长而美丽的小路。

(1)幼儿自由结伴

师：先请你们4个好朋友一组，赶快找好。

(2)师：找好了吗?请每组推选一位组长。

(3)发放纸片(发给各位组长)

师：这组的组长是谁?请拿好。你们这组呢?

(4)讲操作要求

师：请大家听清楚老师的要求：

1、呆会儿每组找一个空地方铺。

2、铺的时候请注意不要碰坏其它组的小路。

3、听到老师倒记时，请立刻回到座位上，(教案.出自：快思.教案网.)组长负责将剩余的纸片收入筐中，放到椅子下面。

二、幼儿第一次操作。

(1)幼儿操作，教师巡回观察。

(2)交流操作结果。

1、师：这条小路是哪组铺的?你们是怎么铺的?请个代表说一说。

教师根据幼儿回答及时出示范例。

2、提问：小朋友你们说这条小路美丽吗?那你们有什么有趣的发现?

教师小节：像这样以红绿、红绿……为规律的排列，我们把其中的一组红绿称为花样。(并圈出来)。

3、师：谁能把这条小路上的花样都圈出来?(请幼儿圈出花样)

师：我们一起来数一数在这条小路中这个花样重复了几次?

师：这条小路上的花样一样吗?原来一条小路上的花样都是一样的。

4、找出不同规律的小路，方法同上。

师：想一想这条小路上的花样是怎样的?谁能把它们都圈出来。

三、第二次操作。

(1)提出第二次操作要求。

师：刚才我们铺的花样是一张红一张绿，那么能不能用几张红和几张绿或绿多红少等方法铺出另一种花样的小路呢?和你的好朋友再去试试。

(2)幼儿操作，教师巡回指导。

(3)交流结果。

师：你们铺的小路是什么样的花样?

幼儿介绍，教师贴典型的花样。

四、第三次操作。

(1)讲第三次操作要求(添加黄色纸片)

师：下面老师再提供一种黄色纸片，请你们用红、绿、黄三种颜色的纸片铺一条更长而美丽的小路。

师：这次你想铺什么花样的小路。

(2)幼儿操作，教师巡回观察。

(3)就地交流。

师：现在大家铺出来的小路又是什么样的花样呢，我们一起来看看。

(4)及时纠正错误(重点指点花样的规律摆放)

师：有的路的花样没有有规律排好：你们自己再去动动脑筋铺好。铺好的可以参观一下其他组铺的小路。

五、修小路

师：小朋友铺了这么多条美丽的小路，有点累了，请大家闭上眼睛趴在椅子上休息会。

(1)由老师从中抽掉3-4块(保留第一个花样)

(2)幼儿按原花样修路

师：小朋友睁开眼睛一看，小路怎么了呀?那你们能不能把它修好呢?请你们帮其它小组修小路。修的时候看清楚小路原来的花样是什么样的，请你们按照原来的花样将小路修好。修好后再去检查一下其他小朋友有没有帮你把小路修好!

六、结束

师：男孩收绿纸片，女孩收红纸片，回去试试把更多的纸片放在一起看看能不能铺出更长更美的小路。

教学反思：

在本次活动中我做的不好的地方来说说：由于对于电子白板不是太熟悉所以导致幼儿部分操作不能完成。在第二环节中，在强调符号时，要与幼儿交代清楚。在幼儿操作时，如果一排放不下，放第二排时可以先让幼儿说说，然后再排。在第三环节中，幼儿自由操作时，可以引导幼儿怎么排，排好后可以在讲评时让那些拼错的幼儿来说说，哪里错了，这样可以帮助幼儿巩固学习。其次，在挑选材料时注意选择，挑选适合孩子的难易度。

大班优质数学教案《铺小路》含反思这篇文章共4281字。

2.大班数学铺垫子 篇二

设计意图：

在日常生活中，发现孩子们喜欢利用器械机械体育活动，尤其对具有弹性的垫子情有独钟：在上面打滚，跑、跳、爬着玩，乐此不疲。《幼儿园教育指导纲要》指出：要有幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。为调动幼儿参与垫子上运动的兴趣，根据大班幼儿年龄特点好而发展需要，我设计一节愉快的体育活动《垫子上的游戏》。在活动中创设了形式多样、有趣而富有挑战的游戏，吸引幼儿参与，并通过垫子的不断变化，锻炼幼儿的运动技能，发展身体动作的协调能力和灵活性。增强幼儿战胜困难，勇于挑战的信心，充分体验到“一物多玩”及运动的快乐。

活动目标：

1.积极参与垫子上游戏，锻炼大肌肉的运动技能，提高身体动作的协调能力和灵活性。

2.能够战胜困难，勇于挑战，体验合作游戏的快乐。

3.引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。

4.加强幼儿的安全意识。

活动准备：垫子若干，背景音乐。

活动过程：

一、开始部分

1．师幼问好。

2．教师与幼儿一起随着音乐做热身活动，模仿各种小动物（围着操场由慢到快，又快到慢的速度）。

二、基本部分

1.教师请幼儿各自选取一块垫子，在垫子上感受一下垫子的柔软，请幼儿说说在垫子上的感觉。

2.幼儿在垫子上自由玩，发挥想象。

3.请幼儿介绍自己在垫子上的玩法，并示范动作。

4.教师与幼儿一起模仿幼儿师范动作，亲密的与垫子玩耍。

5.请幼儿将所有的垫子摆成一排，提问：“垫子像什么？”幼儿回答。

6.请幼儿按顺序一个挨一个的在垫子上做自己想做动作。

7.教师一边提示幼儿垫子的变化，幼儿用助跑跳远。向前面的垫子快跑跳上垫子。垫子不断的变化

三、结束部分：

幼儿到教师面前找一舒服的位置站好同老师随音乐一起做放松运动。最后师幼再见

教学反思：

户外活动的时候,孩子们喜欢把垫子铺在塑胶地面上躺着晒太阳,有的顶在头上,有的当成“蹦蹦床”在上面跳,有的则来回地跳。看着孩子们有这么多的垫子玩法,我用“垫子”做为运动器械设计这节体育集体教学活动。

大班体育活动教案《垫子上的游戏》含反思这篇文章共2561字。

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3.小学数学《铺地面》教学设计 篇三

教学过程

1、解决问题：

小明家有一块边长1米的正方形地面损坏了，需要多少块面积是1平方分米的方砖才能不补好?

2、我的发现：

1平方米里有( )个1平方分米，即1平方米=( )平方分米，100个1平方米是( )，也就是10000平方米=( )

2、我还知道： 30000平方米=( )公顷

2平方米=( )平方厘米

700平方分米=( )平方米

500平方厘米=( )平方分米

课前三分钟内容：口算比赛。

一、活动导入

老师给每组学生准备1个面积为1平方分米的正方形和若干个面积为1平方厘米的正方形。引导学生以小组为单位，共同思考：1平方分米里面有多少个1平方厘米。学生可以动手操作，得出结论。

二、玩中学

1.估一估。

教师先把问题进行特殊化，引导学生解决边长是1分米的正方形地面，要用几块面积是25平方厘米的方砖修补。

让学生估计1平方分米里面有多少个1平方厘米。

2.填一填。

通过操作，学生掌握了1平方分米=100平方厘米的换算关系。引导学生求出1平方分米的正方形地面要用几块方砖。

3.想一想。

刚才我们推理出了1平方分米=100平方厘米的.换算关系。那么1平方米等于多少平方分米呢?请你先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。

4.认一认。

(1)教师出示挂图，学生认真观察。

(2) 介绍面积单位公顷，使学生了解到边长是100米的正方形面积是1公顷。

(3)推算出1公顷等于多少平方米。

(4)通过刚才的学习，同学们认识了“公顷”这个面积单位。大家都能感觉到1公顷的确很大。但它并不是最大的。以我国的陆地国土面积来说，它大约是960万平方千米。平方千米是比公顷还要大的面积单位。那1平方千米究竟有多大呢?学生合作探究，体会1平方千米=100公顷。

三、学中做

1.完成51页“练一练”第1题。

2.填空。

5平方分米=( )平方厘米

600平方厘米=( )平方分米

7平方米=( )平方分米

800平方分米=( )平方米

2平方千米=( )公顷

4公顷=( )平方米

3.完成51页“练一练”第2题。

引导学生把面积换算结合在解决问题的过程中，使他们体会到面积换算是解决问题的必要手段。

4.教室后面的展板长40分米，宽2分米，这个展板的面积是多少平方米?

5.完成51页“练一练”第3题。

6.教室长11米，宽9米，用1000块面积是9平方分米的正方形地砖铺地，够不够?

四、做中得

1.综合练习。

(1)一块长方形的土地，它的面积是18公顷，长是600米，宽是多少米?

(2)小芳绕着一块正方形的土地走了4圈，一共是1600米。这块地的面积是多少公顷?

(3)一个电视机外壳的一个面长44厘米，宽是34厘米。它的面积是多少平方厘米?

2.实践应用。

放学后，小红做完作业就下楼去玩。她看见邻居王爷爷正在浇花。小红是个爱劳动的好孩子，她主动上前支帮忙。她一边浇花一边问王爷爷，这块花园有多大?王爷爷把数据说给她。回到家之后，小红画了一个图。同学们，你能算出这个花园有多大吗?

五、小结

这节课你学了什么?学得怎样?

板书设计 铺地面 (面积单位的换算)

1平方米=100平方分米

1平方分米=100平方厘米

4.大班数学铺垫子 篇四

2．所在班级情况，学生特点分析：学生的认知基础：学生已经掌握了图形的平移和对称，掌握了多边形的内角和、外角和公式、正多边形等，在日常生活中见到用瓷砖密铺的实例，具有了一定的生活经验。通过动手实践、自主探索与合作交流等学习方式，经过教师的引导和启发，会发现多边形可以密铺的条件。学生的年龄心理特点：学生具有很强的感性认知基础，通过美术课的学习，能进行简单的图案设计。对一些具体的实践活动十分感兴趣。表现欲强，思维敏捷。3．教学内容分析

学生的认知基础：学生已经掌握了图形的平移和对称，掌握了多边形的内角和、外角和公式、正多边形等，在日常生活中见到用瓷砖密铺的实例，具有了一定的生活经验。通过动手实践、自主探索与合作交流等学习方式，经过教师的引导和启发，会发现多边形可以密铺的条件。

学生的年龄心理特点：学生具有很强的感性认知基础，通过美术课的学习，能进行简单的图案设计。对一些具体的实践活动十分感兴趣。表现欲强，思维敏捷。

《平面图形的密铺》是北师大版数学教材八年级上册第四章的一节活动课，它是在学生学习了“四边形、特殊四边形的基本性质”和“多边形内角和、外角和定理”等知识的基础上，进一步解决生活中的实际问题。

教学目标：

1。经历探索多边形密铺（镶嵌）条件的过程，进一步发展学生的合情推理能力，合作交流意识和一定的审美情趣，进一步体会平面图形在现实生中的广泛应用。

2．通过探索平面图形的密铺，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以密铺，并能运用这几种图形进行简单的密铺设计。

3．获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识。

4．通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心。学情分析：

1． 学生的认知基础：学生已经掌握了图形的平移和对称，掌握了多边形的内角和、外角和公式、正多边形等，在日常生活中见到用瓷砖密铺的实例，具有了一定的生活经验。通过动手实践、自主探索与合作交流等学习方式，经过教师的引导和启发，会发现多边形可以密铺的条件。

2．学生的年龄心理特点：学生具有很强的感性认知基础，通过美术课的学习，能进行简单的图案设计。对一些具体的实践活动十分感兴趣。表现欲强，思维敏捷。

教学重点：

图形密铺在现实生活中的意义。教学难点：

图形密铺的原理。教学方法：

动手实践、自主探索与合作交流

教具准备：

四个形状、大小全相同的三角形和任意四边形，投影仪和自制的投影片

教学过程

一、教学环节设置：

第一环节：课前准备

1、以4人合作小组为单位，用不同颜色硬纸片做多个全等的正三角形、正方形、矩形、正六边形、正五边形、正八边形（第一套学具）。再做多个全等的任意三角形、四边形（第二套学具）。

在不受教师限制的情况下，学生合作自己动手剪制图形，此过程中能提高学生学习本节课的兴趣和团结协作的精神，同时为课堂教学做好准备，用学生自己动手准备的材料上课能激发学生拼图的积极性和主动性。

2、复习正n边形内角和：（n-2）180°及正n边形各内角的度数（n-2）1800／n能快速计算正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形的每个内角分别为几度？

为探究新知识作准备，同时也让学生体会学知识的目的在于应用。

第二环节：合作学习

（一）情境引入

从学生身边的地砖、墙砖及毛衣图案入手让学生说说他们的排列情况，以及实际意义（选2—3个小组代表发言）

通过对实际生活的感知发探观察力，导入新课，激起学生迫切学习的欲望，初步了解密铺图形的特征。

（二）定义平面图形的密铺

（1）用数学视角来观察上面这些图片从图形、大小有什么特点？（2）从组合形式上有什么特点？

对学生的语言加以引导、归纳。引入课题。给出平面图形密铺的概念及概念中所包含的两层意思。

目的：利用问题的形式引导学生逐步深入的思考密铺的含义。概念的产生是学生集体智慧的结晶而不是教师强加给他们的。

（三）合作探索密铺条件

1、在正多边形中探索

（1）各小组利用第一套学具开始在教师发给的白纸上进行试铺。（2）12个小组中各派一名代表到讲台展示作品。（3）请一名同学演示密铺过程，一名学生给予讲解。

（4）请同学们思考、交流为什么这些图形能密铺而另一些图形不能密铺？它与正多边形的知识有关吗？

让学生亲自经历动手尝试一些特殊的多边形的密铺，分组动手实验，可以培养学生合作、互助精神及动手能力，由实践活动进行探索，得出同一种图形可以密铺的理论依据，为下一步探索任意三角形，任意四边形密铺做恰当的铺垫。

2、在任意三角形和四边形中实践

（1）各小组利用第二套学具开始试铺。（给学生充余时间试验）。（2）尽量给有不同想法和做法的小组发言权

对任意三角形的密铺，不论是那种方法都给予积极肯定，任意四边形密铺对学生来说有一定的难度，教师需深入到小组中与学生交流，了解学生的探究进程，对出现的障碍给予适当的点拔和指导。

（3）小组代表到黑板拼铺，并谈谈小组交流的结果，其他小组给予补充、完善。

使学生经历：观察——实践探究——发现规律——再实践。

第三环节：课堂小结

鼓励学生结合本节课的学习，谈自己的收获和体验。使学生通过本节课的学习获得一定的密铺策略。第四环节：练一练

利用剩余不多的时间让学生用两种图形拼铺，将密铺的规律用到实际中。第五环节：作业布置

1、设计一幅美丽的密铺图案（一周后交并评比）。

2、思考：密铺与平移有联系吗？会是怎样的联系？

二，教学过程细节

师：选出同学们欣赏这些美丽的图片，想一想在什么地方见过？（放影幻灯片）

学生 甲：地面、墙面瓷砖的拼铺。

师：很好，这些图案中可蕴涵了一些数学知识，请同学们用数学的视角

来观察一下，象这样能够铺成一片的瓷砖、地砖从图形上、大小上有什么特点？他们之间组合在一起的形式又有什么特点？

学生 乙：这些图形都是由一些几何图形构成，这些几何图形的形状相同，大小完全一样。

师：再具体点，其他同学能补充吗？

学生丙：第1个图片上都是由全等的正方形铺成，第2个图片由矩形铺成，第3个图片由矩形和正方形铺成，第4个图片是由正六边形铺成。学生丙：他们一个挨一个紧密排列的。

学生丁：我觉得应该说图形与图形之间没有空隙。学生戌：我想补充一点，除了没有空隙还不重叠。

师：看来同学们都认真观察思考了，但有一点没想到，他们都是由一种全等图形拼铺成的吗？

学生：不全是，图片3是由两种全等图形拼铺而成的。

师：同学们答的都很好。这种图形之间的组合就是我们今天要研究的平面图形的密铺。（板书课题：平面图形的密铺）。在现实生活中经常会见到。现在结合刚才同学们的回答请同学们小组间交流一下什么是平面图形的密铺？

学生甲：经过讨论，大多数能说出密铺的含义。

师：（边叙述边同幻灯打出文字概念），在这个定义中我们要注意哪几点？

学生全体：①全等的一种或几种平面图形。②无空隙，不重叠铺成一片。

师：现在同学们对平面图形的密铺已有了初步了解，并看到了有些图形可以进行密铺。现在我们想把教室的地板重新铺一下，到建材商店选购材料，看到有如下几种形状的地砖：正三角形、正方形、矩形、正五边形、正六边形、正八边形。如果只选择一种进行密铺，你会做怎样的选择？请拿出准备好的第一套学具试试看。（四人小组把课前分工准备好的若干个全等的正多边形纸板尝试密铺，成功的用胶水贴到白纸上。做好的请举手，教师巡视不作指导）

师：请每个小组派一名代表说说你们的选择，并到前面展示一下作品。4小组代表：我们选择的是正三角形、正方形、矩形、正六边形，并展示作品。

多个小组代表：我们的选择和4小组的一样。师：看来大家的选择和4小组的一样。学生：点头称是。

师：那好，我们请一名同学到黑板上给大家演示一下这些图形的密铺过程，另一名同学做讲解。

学生1（中下成绩）：演示（利用教师准备好的教具到黑板上密铺）。学生2（表达能力较好中上成绩）：正方形、矩形可以通过把四个角拼在一起来密铺正三角形可以把六个60°的内角拼在一起，正六边形把三个角拼在一起就可以密铺。而正五边形三个拼有空隙，四个拼有重叠。正八边形两个拼有空隙，三个拼会重叠，所以正五边形、正八边形不能密铺。

（教师带头鼓掌，表示鼓励）

师：两个同学都不简单，配合的也很好！大家进行密铺的方式和他们一样吗？

学生丁：我在对矩形和正方形进行密铺时，不是四个角对在一起，而是错开拼的，也一样能密铺。（展示作品）

师：很好，你是怎么想到的？

学生3：我看到幻灯片上有，还想到家里的红砖墙也是这样的。师：你很善于观察！如果我们注意观察，生活中的许多东西都会给我们的学习带来帮助。请各组将作品放到黑板上展示。（全班欣赏）师：刚才我们通过动手实践验证了正方形、矩形、正六边形可以进行密铺，其中正五边形、正八边形不能密铺，为什么呢？能用我们学过的正多边形知识解释一下吗？（独立思考后，小组开始交流，达成共识的小组请举手，然后开始全班交流）

学生4：我们通过观察发现能密铺的正方形、矩形的四个角拼在一起就是360°，正六边形的三个角拼在一起也是360°。而正五边形每个内角是108°，三个角拼在一起构成324°还差36°才构成360°，所以有空隙。正八边形每个内角是135°，二个角拼在一起构成270°，三个角拼在一起又大于360°，所以不能密铺。师：为什么要构成360°，你们是怎样想到的？

学生甲：因为360°是一个周角，如果几个角拼在一起能构成360°也就形成了一个周角，就没有空隙了。

师：同学们都很聪明，能够把密铺的关键无空隙、不重叠和数学中的几个角拼在一起形成周角联系在一起，使问题很容易得到了解决，利用这个规律可以验证任何一种正多边形能否密铺。那么这一规律是否适合验证任意多边形能否密铺呢？

请同学们用准备好的第二套学具，全等的任意三角形和四边形来尝试的密铺一下。

四人小组合作尝试，同前。（教师巡视，深入到小组中与学生交流，并给予适当的点拨和指导尤其拼任意四边形时启发四边形四内角之和等于360°。

师：我们请8小组的代表到黑板上拼铺，并说说你们的交流结果。8小组代表：我们小组讨论的结果是因为三角形的内角和是180°，所以我们想只要把三角形的三个不同的内角拼在一起就能凑成一个平角，像这样再拼三个三角形，就能形成360°，所以能密铺。（如图1）

（图1）

（图2）

（图3）师：还有不同想法和作法的吗？请发表。

1小组代表：我们小组同意她们的做法，但我们小组讨论觉得对于三角形的密铺，不一定必须在一个顶点处把三个不同的角拼在一起，只要形成180°就可以了，所以可以错开铺。（如图2）师：同学们你们认为呢？ 学生：很好！

师：大家都发现了问题的本质，三角形的密铺方式也不唯一。我们再来听听拼铺任意四边形的有什么想法？

学生6：任意四边形也可以密铺，我们想到四边形内角和等于360°，所以把任意四边形的四个不同的内角拼在同一个顶点处，就可以密铺了。（如图3）师：有补充吗？

学生7：他们只拼了一部分所以看不出，我们小组拼了一片发现，在任意四边形拼铺时不仅要把四个不同的内角拼在一起，还要把它相等的边也拼在一起。（如图4）

学生10：我认为不论怎样铺只要满足三个条件就能密铺。①边长相等能边拼在一起，②顶点公用，③在一个顶点处正多边形的内角之和为360°。师：补充的很完美。

刚才同学们通过组内协作和全班交流都发现了密铺的规律。现在请同学们谈谈通过本节课的学习你们有哪些收获和体验？ 学生8：通过本节课学习，我知道了什么是平面图形的密铺，也知道了为什么地板都是用正方形、矩形、正六边形进行铺设，因为这些图

形可以进行密铺也较容易密铺。

学生9：我觉得三角形也能密铺，只是大家不常采用，任意四边形也能密铺，只有铺出来太乱不美观。

学生10：通过这节课使我知道我们生活中有许多的数学问题，我们要善于去观察、发现，使学了的知识更好为生活服务。

师：同学们从数学角度、美感角度，实际生活等方面都答得很好，我们只有善于观察生活发现问题，再用数学知识去解决问题，寻找规律、指导生活、我们的学习才更有意义，生活才更美好！下面请同学们再欣赏一组图片：（幻灯展示）

师：在这组图片中你发现了什么？

生：这组图片是两种或两种以上图形的密铺。

师：你们能用仅剩的五分钟完成一幅两种图形的密铺吗？

生：能（抓紧时间试铺）五分钟后一些小组展示了作品，一些小组仍在忙碌。

师：通过这节课学习我相信同学们一定会拼出一些更美的图案，今天的作业就请同学们（板书）设计一幅美丽的密铺图案。作业2思考：密铺与平移有联系吗？会是怎样的联系呢？

三、实践后反思

这节课结束后，我想了很多，我为学生的表现感到惊奇，为学生的创感到诧异，虽然在平时的教学中，我们也想做到以学生为主

5.幼儿园小班社会教案：垫子游戏 篇五

设计说明：深秋之际，天气渐渐转冷，老师的椅子垫又“粉墨登场”了，孩子们对漂亮的垫子投去好奇的眼光，小施老师还常常拿垫子逗孩子们玩，若得小家伙们欢呼雀跃的。闲暇时候，孩子们时不时地聚在一起“研究”着垫子上的卡通图案，也有调皮的孩子把它当玩物。我看在眼里，心想这垫子软软的，又漂亮又轻巧，倒也蛮适合孩子摆弄的，加上它好象特别安全，何不让孩子“大玩一场”呢！正所谓“课程来源于生活”，只要我们善于发现，善于动脑，生活中一些东西可随时融入孩子的学习游戏之中！垫子是一种常见的家居用品，孩子触手可及并不陌生，符合孩子的生活经验。对于这样一种亲切的“玩物”，孩子们定会被它的漂亮、舒适、安全所“迷倒”，也一定能自由自在地去摆弄，去探索！活动目标：

1、在玩耍中鼓励幼儿大胆探索多种游戏方法

2、培养幼儿合作交往意识，体会游戏的乐趣活动准备：

1、场地布置：铺好地毯

2、垫子若干、辅助音乐磁带设计活动过程：

一、情景导入：师：宝宝，现在的天气冷不冷呀？所以宝宝上幼儿园的时候，小手要戴什么了？小头呢？可是小屁股伤心地说：我坐在凉凉的小板凳上，冷得我直发抖，谁来帮帮我呀！”小朋友你们有什么好方法，可以帮助小屁股不怕冷吗？（幼儿自由回答）（垫子表演：嗨，大家好，我就是垫子宝宝，今天，我与好朋友一起来帮助你们，想不想试一试呀？

二、感知沙发垫

1、幼儿人手一只垫子，说说垫子给自己的感觉怎样？师引导孩子坐一坐、压一压、拍一拍等来感知垫子的质感等（暖暖的、软软的、很舒服）

2、试一试垫子的其他用途（靠、抱、躺等）

3、请幼儿说说“你拿到的是什么样的垫子？”师：沙发垫漂亮吗？你觉得什么地方漂亮呢？（启发幼儿从形状、颜色、卡通图案、面料等多方面观察比较）

三、垫子游戏：（垫子表演：刚才，你们和我抱呀、靠呀、躺呀，多亲热！想不想和我一起玩呀？那怎么玩呢？）（幼儿泛谈）

1、幼儿伴随音乐进行垫子游戏（1）鼓励幼儿大胆尝试多种方法，（或滚、或堆高、或跳、或夹、或抛、或蹦）师引导幼儿或一人单独游戏，或鼓励和好朋友一起合作游戏（2）鼓励幼儿互相介绍、学习游戏方法△师引导幼儿“猴子学样”：瞧：xx小朋友玩的真有趣，你们能学一学吗？△让能力强的幼儿主动介绍自己的玩法

2、垫子律动（垫子表演：宝宝们，和你们一起游戏可真开心，我真想跳个舞了！）师引导幼儿一起编垫子律动（可把幼儿的玩法随意编入律动：如模仿小司机、戴帽子、背书包、模仿小动物等）

6.中班体育：会移动的垫子 篇六

活动目标：1.上下肢协调配合练习多种方式的走。2.在四个抬垫子的过程中体验合作游戏的快乐。活动准备： 长方形垫子5块、音乐等。活动过程：一、幼儿听音乐跟着老师做律动。二、抬垫子游戏。1.听口令，抬垫子踏步走。原地踏步走：原地踏步——走，(吹哨子)1，1，121，小脚抬高121。向前走：向前走，1，1，121，踏起来121，1，1，121，立——定。(配合得不错)向后走：等会我们要向后走了，每组分开些走，小心不要撞进来，踏步——走，1，1，121调整步伐121，1，1，121。立——定。向左走：好往这个方向走，踏步——走1，1，121，控制速度121，1，1，121，立——定。向右走：这一次该往哪个方向走了?垫子握紧了哦!好，踏步——走1，1，121，(师试推每一组的垫子)不错，立——定。2.听口令，抬垫子蹲着走。前走：往前走，1，2，1，2，1，2，听好节奏慢慢走。后走：矮人后退1，2，1，2，控制速度1，2，1，2。(个别幼儿指导：步子小一点，才能能稳稳走。)左走和右走：往这个方向走，1，2，1，2，齐心协力，往一个方向走;(师用手势示意幼儿往反方向走)，1，2，蹲稳、抓紧1，2。3.听口令，抬垫子接沙包。站着走接：踏步——走，1，1，121，沙包来了，接稳喽，好棒啊!你们一组试试看，看清楚沙包在哪儿，快用垫子接。(注意了，老师在变换方向时，你们4个人一定要马上调整位置，才能接到沙包)蹲着走接(教师有意识的兜着圈走)：小矮人在哪里，1，2，1，2，矮人抬头看看准，沙包来了。4.听口令，顶垫子走步。t：每个小朋友都要站到垫子底下，来大家都面向老师，往前走，121121，一定要配合好，可不要让沙包掉下来哦!(哟，掉了一个沙包，没关系，我来往上抛，你们可要接住了哦!真棒!一个沙包都没掉下来。)三、放松活动。t：好，轻轻地把垫子放到地上，玩得开心吗?来把沙包放到我的篮子里来。(师调整好幼儿的垫子)指导1：(围坐在一起)快到老师这儿来，还是4 个小朋友一张垫子，然后面对老师坐下来，轻轻拍打一下我们的腿。指导2：(合作动作)孩子们我们相互帮帮忙吧，你先帮我捏一捏，捏捏手臂1234，换只手臂再捏捏1234;换他来帮你敲一敲，12345678，另一边也敲敲12345678。指导3：(手上放松)轻轻躺下看看蓝天，双手慢慢抬起来，做两片云朵飘一飘，1，2，3，4，双手轻轻放下来，放在身体的两边。指导4：(腿上放松)双腿并并拢拢，慢慢抬起来，弯弯膝盖抱抱腿，越抱越紧越抱越紧，孩子们抱紧了吗?那我数1，2 ，3，我们一起腿伸直，哦腿也放松了。结束：好，让我们坐起来，4 个好朋友一起抬着垫子回家吧!