小学语文科目教学计划格式

小学语文科目教学计划格式（共10篇）

1.小学语文科目教学计划格式 篇一

进入语文，寻找幸福。

那就是一个星期一的早晨，一股略带凉意的秋风，迎面而来，轻轻吹散了校园里那几株桂花树里藏着的香味，暗香飘扬，神清气爽，新的一周又开始了。我紧紧地走向教室，想早点和孩子们一起享受这个美好的早晨。

来到教室，看到木然的眼睛看着我，我心里有点毛。学校的孩子来自全市各地，每周一早起，早饭估计还在车上解决，来学校看起来没那么精神，木然的眼睛，木然的眼睛，啊，当学生，谁说不痛苦?

想起今天要教的课文《槐乡的孩子》中的男孩子经常爬到树上，用长钩一次又一次地削槐树。一群槐米跌了。有些女孩弯腰捡起来，两根辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞。有些人把槐米塞进篮子里，头一点一点地像寻找食物的鸭子。当一缕炊烟从村子里升起时，孩子们满载而归，田野里飘着幸福的歌声……同样是童年，槐树乡的幸福，我们的孩子体验不到。但是，如何把这种幸福传达给我们的孩子，让他们在字里行间，在文字中感受到呢?语文有自己独特的威力和独特的风景，学__语文应该是快乐的事情，今天带着孩子们去课文寻找快乐，感受学__语文的快乐。

【案例说明】

品味语文，享受快乐。

因为这是一篇略读课文，《语文课标准》指出:在教学中，我们应该特别注意培养良好的语感和整体把握能力。对于这篇文章，我以感受槐乡孩子的幸福为主线，展开整体阅读，通过整体阅读捕捉信息槐乡孩子的幸福在哪里?

读完第一篇课文后，我问:孩子们，读完课文后，你可以说槐树乡的孩子是_____你是是吗?是吗?

出生1:槐乡的孩子很懂事，槐乡的孩子不伸手向大人要钱，他们上学的钱是槐米交换的……

太好了。我可以抓住课文理解。我笑着点头，示意坐下。

出生2:槐乡的孩子勤奋，8月天热，鸡热…槐乡的孩子不怕热……

出生3:槐乡的孩子离不开槐树，文章的第一段是……

出生4:槐乡的孩子喜欢工作。因为明天晴天，孩子们又投入热工作……

性感的理解，为什么学生没有理解槐乡孩子的幸福?不愉快的心，不应该。

更容易看到别人的快乐吗?没办法，让我来拨动他们那根快乐的神经吧!

师：孩子们，你们真会读书，槐乡的孩子是不怕热的，是勤劳的，是懂事的，是爱劳动的，但他们更是快乐的，请默读课文，静下心来想想，看谁能发现槐乡孩子的快乐。

教室里安静了下来，偶尔有些许低低的讨论声，我知道，孩子们在偷偷交流，我不理会，装作自己没听见。他们在享受思考和交流的快乐，我又何必打断呢?

不久，小手陆陆续续地举起来了。

师：槐乡孩子的快乐在哪儿，你可以选择这样开头“槐乡孩子是快乐的，____________”

生1：槐乡的孩子是快乐的，“八月，槐树打了花苞……小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动……”他们每天去山上打槐米，每天都能闻到槐花的香味，一定很快乐!

师：是啊，每天和槐花香做伴，这是多么诗意的生活啊，他们真快乐!

生2：槐乡的孩子是快乐的，“槐乡的孩子可不怕热……还没等云雀开口歌唱黎明……”每天他们在山上都能听到云雀的歌声，多有诗意啊!

大概是受了第一个孩子和我的启发，这个孩子活学活用了。

师：云雀的歌声，一定很动听吧!你不仅发现了槐乡孩子充满诗意的快乐，还把老师刚才讲的话用了起来，真棒呢!(全班掌声)

瞧那小脸红的啊，他的快乐溢于言表。想必学__的快乐，此刻他是深有体会的，

生3：槐乡的孩子是快乐的，“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的……”他们把自己打来的槐米卖了，交学费。

师：能拿着自己赚到的钱去上学，一定会很自豪吧!这样的快乐，我是没有体会过的。真想试一试呢!我是没机会了，希望你们能去尝试这种快乐!

生4：槐乡的孩子是快乐的，“男孩常常是……像觅食的小鸭子”。他们在打槐米的时候一定没有感到累，那么多槐米，他们可以卖很多钱呢!

“哈哈哈”，全班大笑，虽然回答得粗浅了些，但谁不说这是他的真实感受呢!

师：是啊，他们的快乐超越了他们的劳累，瞧，女孩的辫子也在快乐的起舞呢!让我们读出他们的快乐吧!

生5：槐乡的孩子是快乐的，“当缕缕炊烟……田野里飘荡着他们快乐的歌声”打了那么多的槐米，他们都高兴的唱起歌来了。

生6：槐乡孩子是快乐的，“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡，”虽然他们劳累了一天，但他们脸上还是带着微笑。

师：你猜在睡梦中，他们会梦见些什么呢?

“打槐米” “拿着自己赚到的钱去交学费”……

师：是啊，虽然劳累了一天，但是槐乡孩子的心中还是很快乐的，真是虽累——

生齐：虽累却乐

却看孩子愁何在?一双双闪着光的眼睛，将他们的快乐展露无遗。语文学__的快乐必须经由语文本真的方式——语言文字的学__和体验来实现，这一能力不是孩子天生具备的。因此，教师要给孩子搭建一座孩子和文本之间的桥梁，使孩子能够从自己出发，走进语言文字的美妙丛林中，去体验语文的魅力。现在做的还不够，我还要将孩子的感受在听说读写中体验，在语言文字中驻足，在丰富的情感__鸣。

师：是啊，虽累却乐，每当夕阳西下的时候，槐乡的孩子唱着跳着，田野里到处飘荡着他们的歌声。他们在唱什么歌呢?(出示)

“快乐在哪里?我来告诉你。她不在__________,也不在__________.她在_______,她在_______,她在_______,她在_______,啊!快乐，他就在辛勤的劳动中。”

你能把这快乐的劳动之歌补充完整吗?

不久集班级孩子智慧的歌就完成了：“快乐在哪里?我来告诉你。她不在凉快的房间里，也不在好玩的电脑游戏里，她在淡淡的槐花香中，她在云雀快乐的歌声里，她在男孩的钩刀里，她在女孩的辫子里，她在满满的篮子里，她在孩子的梦乡中，啊!快乐，她就在辛勤的劳动中。”

配上《春天在哪里》的音乐，预备，唱，槐乡孩子的快乐和班级孩子的快乐在教室里交融，久久回荡……

【教后反思】

守望语文，追求快乐

让孩子感受学__语文的快乐，让语文成为孩子快乐之源，在__时还可以这样做：

一、来一个吸引孩子的导入

教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读和学__的情趣在低年级是多么重要!因此，低年级的语文教学必须从创设情境，激发兴趣开始，要想方设法激活学生已有的生活经验，必要时也可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”这样，学生的学__积极性和主动性就会大大提高。

有一位老师在教学《七颗钻石》一课时，他是这样设计的，师：听说大家喜欢听故事。大家想不想听?“很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门为生病的母亲去找水，累的倒在草地上睡着了。当他醒来的时候，拿起罐子一看，罐子竟然装满了水。多么意外的收获呀!假如你就是故事中的小姑娘，你会怎样做?(生答、师评价)真是个有爱心得好孩子。那故事中的小姑娘是怎样做的你想知道吗?那就让我们一起走进俄国作家列夫托尔斯泰的童话故事〈〈七颗钻石〉〉去看看故事中的小姑娘究竟是怎样做的?板书课题。这样导入新课，学生由不愿学到自愿学，有被动的学__变为主动求学，大大提高了学生学__的积极性。

二、用一点真心的小评价

苏霍姆林斯基说：“儿童在入学时是带来渴求知识的火花的，但是这点火花很快就熄灭了，而产生了教学上最凶恶、最可怕的敌人——儿童对学__的冷漠态度。”所以，在孩子阅读的时候，教师一定要给予正面性的评价，特别是对于低年级学生，教师的这份用心的呵护显得尤为重要。在今天的课堂中，对于孩子们的个性感悟，“师：云雀的歌声，一定很动听吧!你不仅发现了槐乡孩子充满诗意的快乐，还把老师刚才讲的话用了起来，真棒呢!”“师：是啊，他们的快乐超越了他们的劳累，瞧，女孩的辫子也在快乐的起舞呢!让我们读出他们的快乐吧!”“师：是啊，每天和槐花香做伴，这是多么诗意的生活啊，他们真快乐!”……这一句句话，对孩子自主感悟的肯定，增强了孩子学__语文的自信心如果说文本是学生精神得意寄托与憩息的殿堂，那么课堂就应该是学生施展才智的乐园。在乐园里，身为教师就一定要用我们的真心让学生笑得更甜，读得更美，让学生的心灵沐浴春风，其乐融融，努力使学生能把读书当成一件好玩的事。

三、建一个展示自己的__台

孩子的学__有了一定的发现，就希望得到老师的肯定，很多孩子不再满足于老师给的评价语上，他们希望有更好的方式展示自己。如今天在孩子们充分感受了槐乡孩子的快乐之后，我出示的小诗，就给了孩子们展示自己的__台。在他们填好了小诗，并配上音乐唱出来的时候，诗、请、乐巧妙地融为一体，孩子们在好玩中感受着祖国语言文字的魅力。

快乐是什么?快乐是一种愉悦的内心体验，是一种惬意与幸福的感觉。语文课堂应该成为学生快乐生活的组成部分，因为这是对学生生命发展的关照。享受语文，享受课堂，享受学__，理应成为师生共同的信念和矢志不渝的追求。童年应该是快乐的。对儿童来说，快乐本身就是一个有价值的教育目标，它直抵人的幸福。让孩子视学__为快乐，视学__语文为快乐，视快乐为语文的应有之义，由喜欢语文，走向情感的丰富、精神的崇高。

我守望在我的课堂上，我希望看见孩子们清亮的眼神，快乐的脸庞，我期待在我的陪伴下，孩子们能拥有丰富敏锐的语感、缤纷灿烂的笑脸，享受语文学__的快乐。

2.小学语文科目教学计划格式 篇二

一、学习用品

penpencilpencil-caserulerbookbagcomic bookpost cardnewspaperschoolbagerasercrayonsharpenerstory-booknotebookmagazine

二、人体

footheadfacehairnosemoutheyeeararmfingerlegtail

三、动物

catdogpigduckrabbithorseelephantantkangaroomonkey

fishbirdpandabearliontigersheepgoatcowdonkey

四、人物

friendboygirlmotherfathersisterbrotherunclemanwomanMrMisslady

mommotherdadfatherparentsgrandparentsgrandpagrandmaauntcousinsonclassmateprincipaluniversity studentpen pal palpeople

五、职业

teacherstudentdoctornursedriverfarmersingerwriteractoractressartistTV reporterengineeraccountantpolicemansalespersoncleanerbaseball playerassistantpoliceman

六、颜色

redblueyellowgreenwhiteblackpinkpurpleorangebrown]

七、食品

ricebreadbeefmilkwatereggfishtofucakehot doghamburger

noodlesmeatchickenporkmuttonvegetablesoupice-creamCokejuiceteacoffee(breakfastlunchdinner)

八、水果、蔬菜

applebananapearorangewatermelongrapeeggplantgreen beans

tomatopotatopeachcucumberstrawberryonioncarrotcabbage

九、衣服

jacketshirtT-shirtskirtdressjeanspantssocksshoessweater

coatshortssneakersslipperssandalsbootshat

十、交通工具

bikebustrainboatshipcartaxiyachttaxi

jeepvanplanesubwaymotor cycle

十一、杂物

windowdoordeskchaircomputerboardfanlightteacher’s deskpicturewall floorcurtaintrash binclosetmirrorend tablefootballpresentlampphonesofashelffridgetableair-conditionerphotoplateknifeforkspoon

ballkiteboxvioline-carde-mailtraffic lightmoneymedicine

十二、地点

homeroombedroombathroomliving roomkitchenclassroomschoolparklibrarypost officehospitalcinemabookstorefarmzoogardenstudy

playgroundcanteenteacher’s officegymwashroomart roomcompanyfactoryfruit standpet shopnature parktheme parkbankvillagecity

十三、国家

China/PRCAmerica/USAEnglandCanada/CAN

十四、天气

coldwarmcoolsnowysunnyhotrainywindycloudyweather reporter

十五、景物

riverlakestreamforestpathraodhousebridgebuildingrain

cloudsunmountainsky

十六、植物

flowergrasstreeseedsproutplantlea

十七、星期

dayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundayweekend

十八、月份

monthJanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugust

SeptemberOctoberNovemberDecemberyear

十九、季节

springsummerfall(autumn)winter

二十、方位

southnortheastwestleftright

二十一、患病

have a feverhurthave a coldhave toothache

have a headachehave a sore throat

二十二、数词

Onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelve

thirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteentwenty

thirtyfortyfiftysixtyseventyeightyninetyfirstsecondthirdfourth

fiftheighthninthtwelfthtwentieth

二十三、形容词

bigsmalllongtallshortyoungoldstrongthinactivequietnice

kindstrictsmartfunnytastysweetsaltysourfreshfavouritecleantiredexcitedangryhappyboredsadfinegreatheavynewfathappyrightlittlelovelybeautifulcolourfulprettycheapexpensivesickbetter

二十四、介词

inonundernearbehindnext toover

in front tofromtofor

二十五、代词

Imemyweusouryouyourhehimhis

sheherititstheythemtheir

二十六、动词

Playswimskateflyjumpwalkrunclimbfightswingeatlikehave

turnbuytakeliveteachgostudylearnsingdancerowdo homework watch TVread bookscook the mealswater the flowerssweep the floor

clean the bedroommake the bedset the tablewash the clothesdo the dishesuse a computerdo morning exerciseseat breakfasteat dinnergo to school

have English classplay sportsget upclimb mountainsgo shoppingplay the pianovisit grandparentsgo hikingfly kitesmake a snowmanplant treesdraw picturescook dinnerread a bookanswer the phonelisten to musicclean the room

write a letterwrite an e-maildrink watertake pictureswatch insects

pick up leavesdo an experimentcatch butterflies

count insectscollect insectcollect leaveswrite a reportplay chesshave a picnicget toride a bikeplay the violinmake kitescollect stampsmeetwelcomethankworklook helppassshowusecleanopenclosestopwaitdrivesendfeelbecomethinkwearput ongo homego to bedplay computer gamesdo houseworkempty the trashput away the clothesget off(on)take a tripgo on a tripread a magazinego to the cinema

二十七、疑问词

what（什么）what colour（什么颜色）what time（几点）what day（星期几）

how（怎样）how old（年龄多大、几岁）how many（多少）how much(多少钱)how tall（多高）how heavy（多重）how long（多长）how big（多大）how large（面积多大）who（谁）when（什么时候）whose（谁的）where（在哪里）why（为什么）which（哪一个）

二十八、be动词

amisarewaswere

二十九、助动词：

dodoesdid

三

十、情态动词

3.小学语文科目教学计划格式 篇三

专业基础知识部分

一、单项选择题(每小题2分，共10分)1.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是()A.睥睨庇护穷乡僻壤开天辟地 B.赦免慑服拾级而上退避三舍 C.孝悌缔约众矢之的根深蒂固 D.逶迤怡然贻笑大方遗之千金

2.下列词语中没有错别字的一组是()A.泥淖杯盘狼藉哀声叹气坐收渔人之利 B.喝彩扪参历井水泄不通无所不用其及

C.忖度甘拜下风集思广益盛名之下，其实难副 D.部署各行其事相辅相成金玉其外，败絮其中

3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()①针对巴以双方冲突不断升级的紧张局势，中国外交部发言人发表谈话，对方保持克制态度，尽早回到谈判桌上来，以推进中东地区的和平进程。

②这样做稳妥，但是太费事，太耗费时间，我就怕这个工程赶不过来。③听到工厂改制的广播后，工人们不一，有的欢喜，有的惊愕„„ A.督促固然反映B.敦促固然反应 C.督促当然反应D.敦促当然反映

4.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是()A.青年人缺少经验，犯点错误是无可非议的，要热情帮助他们改正才是。

B.有些国家对别国的人权问题说三道四，横加指责，而对本国侵犯人权的行为却讳莫如深。

C.基层干部要多为群众办实事，不能说得好听而没有行动，空头支票开多了，党在群众中的威信就会受损。D.你只要设身处地为我们想想，就会同情我们的处境，不会对我们求全责备了。

5.下列各句中，标点符号使用正确的一句是()A.他对字画、古玩、盆景、古典家什、玲珑湖石„„等等都有兴趣。

B.对李清照的诗词，比之那“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，我倒是更喜欢她那“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”

C.文学工作者应培养起自己对语言的敏感，才能利于遣词用字，写出的作品明确、清晰、生动、鲜明、节奏和谐、音调优美。

D.他接着说：“最近这儿连降暴雨。老妈已到北京去了。小红上了高中。”

二、阅读下面的文字，完成6～8题（每小题3分，共9分）

有人认为，摄取充足的维生素和改善机体免疫力以防止辐射对机体的损害可以达到长寿的目的。这种看法并没有错，但专业人员认为太过于乐观。

当我们的细胞把氧气和食物转化成化学能量时，我们的身体每时每刻都在产生自由基。自由基能损害DNA和细胞膜，这种伤害可导致衰老。当然，很多生物都有天然的抗氧化剂和酶，它们可以阻止自由基的产生。补充抗氧化剂维生素或模拟抗氧化酶的药物可能会延缓衰老。其实，这只是一种理论，而在这种理论的鼓噪下，乐开了怀的是一些厂家和商人。君不见眼下消费者的钞票正在大把大把地流入生产维生素和抗衰老补充剂厂商的腰包。事情的真相是，无论我们多么努力都绝不可能消除体内所有的自由基。而且，如果能消除所有的自由基，事情又向另外一种不利于人体健康的方向发展。因为，我们的机体需要一定数量的自由基来维持自身的免疫系统。此外，在千百万年的自然进化中我们身体内在的防御自由基的免疫系统也许进化得天衣无缝，所以基本上难以接受改进。例如，催化清除剂EUK-8和EUK-134可能帮助短命的线虫增强脆弱的免疫力，但是对于人来说却毫无用处。这些催化清除剂对果蝇的免疫系统也不起作用。

也有事实表明，促进免疫系统清除自由基对提高寿命并非是至关重要的。对生物体的免疫起重要促进作用的有两种酶，它们是超氧化物歧化酶和过氧化酶。实验证明，经遗传工程改造的果蝇能产生较多的这两种酶，因此它们的寿命比一般果蝇要延长约10%。但是，也不完全是这样，有些遗传工程改造的果蝇尽管能产生较多的这两种酶，但它们的寿命甚至比普通果蝇还要短，其中的原理尚不清楚。

不过，如果对人进行同样的基因工程改造，使超氧化物歧化酶产生增多，那么对于人来说并非幸福，而是一种灾难。这种过多的酶不仅不能促使人长寿，而且会导致一种严重的疾病——肌萎缩性侧索硬化症。所以，改善免疫力和摄取维生素也并非是科学对我们延年益寿的有效承诺。6.下面对“自由基”的解说，不正确的一项是()A.人体在新陈代谢过程中产生的自由基会伤害DNA和细胞膜，从而导致人的衰老。B.阻止自由基的产生的唯一方法，是补充带有天然的抗氧化剂和酶的生物。C.人体的自由基，并非清除得越多越好。

D.我们的机体需要一定数量的自由基来维持自身的免疫系统。

7.对本文所提供的信息，理解准确的一项是()A.生物都有天然的抗氧化剂和酶，它们可以阻止自由基的产生。

B.在千万年的自然进化中我们的身体内在防御自由基的免疫系统进化得天衣无缝。C.对人进行基因工程改造而增多的超氧化物歧化酶并不能使人长寿。D.补充抗氧化剂维生素或模拟抗氧化酶的药物会延缓衰老。

8.根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是()A.摄取维生素和改善免疫力，可以阻止自由基的产生，使人们达到延年益寿的目的。

B.实践证明，经遗传工程改造的果蝇能产生使生命延长的两种酶，这给人类寿命的延长以有益的启示，使人们看到了增寿的希望。

C.眼下，科学仍然不能弄清限制食物摄入对我们究竟是增寿还是减寿。

D.人之所以长寿，是因为体内有长寿基因存在，所以，摄取维生素和改善免疫力没有多大的必要。

三、文言文阅读（每小题2分，共8分）

于是信问广武君①曰：“仆欲北攻燕，东伐齐，何若而有功？”广武君辞谢曰：“臣闻‘败军之将不可以言勇，亡国之大夫不可以图存’。今臣败亡之虏，何足权大事乎！”信曰：“仆闻之，百里奚居虞而虞亡，在秦而秦霸，非愚于虞而智于秦也，用与不用，听与不听也。诚令成安君听足下计，若信者，亦已为禽矣。以不用足下，故信得侍耳。”因固问曰：“仆委心归计，愿足下勿辞。”广武君曰：“臣闻‘智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得’。故曰‘狂夫之言，圣人择焉’。顾恐臣计未必足用，顾效愚忠。夫成安君有百战百胜之计，一旦而失之，军败鄗下，身死泜上。今将军涉西河，虏魏王，禽夏说阏与，一举而下井陉，不终朝破赵二十万众，诛成安君。名闻海内，威振天下。农夫莫不辍耕释耒，褕衣甘食，倾耳以待命者。若此，将军之所长也。然而众劳卒罢，其实难用。今将军欲举倦毙之兵，顿之燕坚城之下，欲战恐久，力不能拔；情见势屈，旷日粮竭。而弱燕不服，齐必距境以自强也。燕齐相持而不下，则刘、项之权未有所分也。若此者，将军所短也。臣愚，窃以为亦过矣。故善用兵者，不以短击长，而以长击短。”韩信曰：“然则何由？”广武君对曰：“方今为将军计，莫如案甲休兵，镇赵，抚其孤。北首燕路，而后遣辩士奉咫尺之书，暴其所长于燕，燕必不敢不听从。燕已从，使諠言者东告齐，齐必从风而服，虽有智者，亦不知为齐计矣。如是，则天下事皆可图也。兵固有先声而后实者，此之谓也。”韩信曰：“善。”从其策，发使使燕，燕从风而靡。①广武君：李左车，秦末楚汉相争时赵国的谋臣，广武君为其封号。赵成安君不用其计，汉将韩信灭赵，广武君降汉。9.对下列句中加点的字解释正确的一项是()A.然而众劳卒罢罢：停，歇 B.亦已为禽禽：泛指禽兽之类 C.齐必距境以自强距：距离 D.北首燕路首：向

10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.因固问B.百姓皆以王为爱也

至于颠覆，理固宜然旦日，飧士卒，为击破沛公军 C.愿足下勿辞D.不终朝破赵二十万众 臣死且不避，卮酒安足辞 相如每朝时，必称病

11.以下五句话分别编为四组，全都表现广武君愿意为韩信出谋划策的一组是()①亡国之大夫，不可以图存②今臣败亡之虏，何足以权大事乎 ③愚者千虑，必有一得④狂夫之言，圣人择焉 ⑤愿效愚忠

A.①④⑤B.②③⑤ C.①③⑤D.③④⑤

12.下列对原文有关内容的分析和概括，正确的—项是()A.广武君被韩信俘虏后，如鱼得水，因为他感到韩信能礼贤下士，便直率地给韩信出谋划策。B.广武君被韩信俘虏后，有屈辱感，但被韩信的诚意所打动，故向韩信献计献策。C.广武君劝韩信用大兵镇压赵兵和燕兵，再向齐国写信，使齐兵胆怯而降。

D.韩信按照广武君的计谋，先攻燕军北方首领，再派人向燕发书一封，燕军闻风而降。

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四、综合知识（20分）

13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）①何若而有功？ ②情见势屈，旷日粮竭。

③兵固有先声而后实者，此之谓也。

14.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（4分）过分水岭 温庭筠

溪水无情似有情，入山三日得同行。岭头便是分头处，惜别潺湲①一夜声。【注】①潺湲：水流动的声音。

（1）韩愈在论述七言诗时曾发表过这样的观点：六字寻常一字奇。简要指出“溪水无情似有情”一句中的“似”字“奇”之所在。（2）“惜别潺湲一夜声”运用了什么修辞手法？达到了怎样的修辞效果？ 15.将下面的古诗文补充完整（10分）

(1),。天生我材必有用，千金散尽还复来。（《将进酒》）（2）去时里正与裹头，归来头白还戍边。。(《兵车行》)(3)细草微风岸，危樯独夜舟。,。（《旅夜书怀》）

（4）,。老者衣帛食肉，,然而不王者，未之有也。（《齐桓晋文之事》）

五、阅读下文，完成第16~19题（22分）

话说知音 林非

两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似的咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。

说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？困此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所稀”了。

我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春秋·本味》和《列子·汤问》，思忖着知音这两个字的分量，想得心驰神往时，眼前似乎笼罩着一阵阵飘荡的云雾，在惝恍和朦胧中超越了时间的阻隔，觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里走出来，矍铄地站在我身旁。当我向他衷心地致敬时，多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音，其中自然应该有悼念那位知音的悲歌，让人们更透彻地理解，智慧的灵魂和丰盈的情感是多么值得怀念和尊重，像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越好啊！

更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了，我曾在《乐府解题》里看到过这样的记载。据说他整整三年都困苦地弹奏着，琢磨着，冥想着，手指都开裂了，鲜血直往外冒，浑身消瘦，憔悴得像奄奄一息的病人。但是，琴弦上总是蹦出一丝丝浑浊和粗糙的声响。于是苦心孤诣的恩师带领他奔向波涛汹涌的东海，整日整夜在沙滩上踯躅。狂风吹肿了眼睛，暴雨淋湿了衣衫，烈日晒黑了皮肤，黯淡和凄凉的月光又使他迷失了道路，险些儿溺死在奔腾和呼啸的海浪中。那铺天盖地怒吼着的波涛，茫茫无际蔓延着天涯，扶摇直上哀号和翱翔着的鸥鸟，霍地使他开启了紧闭的心窍，琴声突然变得悠扬而又壮烈，清洌而又浩瀚，刚劲而又缠绵，悲切而又欢乐，我似乎瞧见他无法遏止自己的泪水顺着脸颊滚滚流淌。像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。

大凡能用声音、图画或文字去打动人们的艺术家，往往会历尽沧桑，甚至要闯过多少生死的关隘，还得在日后反复地揣摩，昼夜都不能停歇。既然已经耗尽了毕生的心血，投入了如此巨大的工夫，确实就应该永不停顿地奋斗下去，将自己美好和高尚的憧憬始终存留在人们心中，获得更多更多的知音。16.愈伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分的兴奋和感激”？（4分）

17.知音的传说已经成为中国传统文化的一部分，根据文意，分两点对此概括说明。（8分）

18.愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”？根据文意，简要回答。（6分）

19.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是()（4分）

A.这篇散文选择了一个全新的视角，对早已深入华夏子孙心坎里的知音的传说进行评说，表达了作者对获得知音的独 特看法。

B.全文以“神往和渴求知音”为线索，以叙述和描写愈伯牙遇知音和艰苦学琴的经历为主要内容，揭示知音难觅但又可求的主题。

C.“我似乎瞧见他，„„滚滚流淌”一句，生动地描写出伯牙学琴成功后激动与喜悦的心情，也融入了作者学艺的切身体会。

D.最后一段以“获得更多更多的知音”收尾，既与第一段神往和渴求知音的意思相呼应，又进一步阐释了第一段的内容。

E.第一段中“有时发出细微的声响，„„催促人们赶快付诸行动”，形象地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

六、句式训练（16分）

21.把下列句子组合成语意连贯的一句话。（只填序号）（5分）

①那里有一道瀑布，几十丈高地直直垂下，老远就听到轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫了半天。②我们沿谷底走，便看见有许多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，就像地上铺了一层寒烟。③日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。④我们走了半天，一直到了山的深处。⑤香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。答：

22.下面是“感动中国——2003年人物”评委会为巴金写的颁奖词，情感色彩浓郁，思想内涵丰厚，且运用了排比的修辞手法。请你从下面所给三个人物中任选一个作为陈说对象，仿写一段话。要求：结构基本相同，语言风格一致，运用排比手法。（6分）

巴金：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中袒露的真诚，扣响多少人心灵的大门；他在文学和生命中坚守的热情、忧患、良知，在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。所给人物：屈原杜甫苏轼

23.下面是海滨市和崧山市春节期间的天气预报表，请据此写一段温馨的解说词，简要介绍天气情况（不得出现数字），并为市民出行提出建议。要求：用语亲切、自然，60字左右。（5分）城市名称天气状况温度风力风向空气状况 海滨晴转多云16℃~21℃ 南风2~3级较差 崧山中到大雪-27℃~10℃北风6~8级良 教育学、教育心理学部分

七、单项选择题(每小题1分，共5分)1.最早明确提出教育学的科学性问题的是()A.裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威

2.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是（）A.学习动机 B.学习需要 C.学习兴趣 D.学习期待

3.在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（）A.努力程度 B.能力高低 C.运气好坏 D.任务难易 4.个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是（）A.气质 B.性格 C.兴趣 D.能力

5.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”强调教师的（）A.合作精神B.友爱精神 C.奉献精神D.自律精神

八、填空题(每小题2分，共10分)1.教育学是研究人类，揭示的一门科学。

2.教育是和社会生产延续的手段，它通过为社会生产和社会生活服务。3.实验法一般可以分为、和三种。

4.前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了的教育理论。

5.美国当代教育家倡导发现法，主张培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力，其代表作是《教育过程》。

一、单项选择题

1.B 【解析】A“庇”读bì，其余的读pì；C“悌”读tì，其余的读dì；D“遗”读wèi，其余的读yí。2.C 【解析】A“哀”应为“唉”，B“及”应为“极”，D“事”应为“是”。

3.B 【解析】敦促：表示诚恳地催促，适用于外交场合；督促：表示上级对下级或长辈对晚辈的监督催促。当然：应当这样或合于事理、情理；固然：表示承认某个事实，引起下文转折。反映：把客观事物的实质表现出来，把情况或意见告诉上级或有关部门；反应：受到刺激而引起的相应活动，如“药物反应”，物质相互作用引起的变化，如“化学反应”，事情引起的意见、态度或行为，如“反应如此之快”。

4.A 【解析】无可非议：没有什么可以指责的。表示做得妥当。这里应用“无可厚非”，意思是不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。讳莫如深：原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很紧。空头支票：指不能兑现，即取不到钱的支票。比喻不准备实现的诺言。设身处地：设想自己处在别人的那种境地。指替别人的处境着想。

5.D 【解析】省略号和“等等”作用相同，应删去一个，B句末诗文中的句号应移到引号外，C“鲜明”后的顿号应改为逗号。

二、阅读下面的文字，完成6~8题

6.B 【解析】文中并没有说是“唯一方法”。

7.C 【解析】 A文章中说的是“很多生物”；B文中说的是“也许”，并没有绝对地说“进化得天衣无缝”；D只是说“可能”，也并没有太绝对说“会延缓衰老”。

8.C 【解析】A文中第二段第四句中只说“可能会延缓衰老”；B文章第四段末句可以得出此说法是不正确的；D人体内并没有长寿基因存在，而“改善免疫力和摄取维生素没有多大的必要”的说法也是不正确的。

三、文言文阅读 9.D 【解析】罢：疲惫；禽：俘获；距：据守。

10.C 【解析】A.“固”分别译为坚决；本来。B.“为”分别译为是；替。D.“朝”分别译为早晨；上朝。11.A 【解析】略。12.B 【解析】略。

四、综合知识

13.①怎么办（样）才能成功呢？

②军情（实情、情况）暴露形势就被动，日子耽搁长了粮食就会吃光。

③用兵本来就有先虚张声势，而后采取实际行动的，（我）说的就是这种情况。

14.（1）“似”字将人的主观情感注入客观景物之中,使本无生命的溪水充满了情趣；在结构上，这个字勾联以下三句，“同行”、“分头”、“惜别”这些情感皆由此而来。

（2）拟人，使本无生命的溪流充满了人的惜别之情，显得情趣盎然。15.（1）人生得意须尽欢莫使金樽空对月（2）边庭流血成海水武皇开边意未已（3）星垂平野阔月涌大江流

（4）谨庠序之教申之以孝悌之义颁白者不负戴于道路矣黎民不饥不寒

五、阅读下文，完成第16~19题

16.因为俞伯牙的琴声变幻无穷，神秘莫测，钟子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的琴思。17.①神往和渴求知音，已经成为华夏子孙的一种纯洁而神圣的情操。②中国古代典籍中多有记载、传诵。

18.①知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子期而不去寻求更多的新知音。②千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。19.AE 【解析】略。

六、句式训练 21.④①③②⑤ 22.略。

23.春节期间，海滨市天气晴好，习习南风和融融春光将伴您走亲访友、远足郊游，美中不足的是空气质量较差，请做好防护；崧山市将瑞雪飘飘，银装素裹，空气清新，但凛冽的北风和雪天会给您的出行带来不便，请注意防冻和防滑。教育学、教育心理学部分

七、单项选择题 1.B 【解析】略。

2.B 【解析】本题考查学习需要的定义。3.A 【解析】略。

4.D 【解析】本题考查能力的定义。5.C 【解析】略。

4.小学语文研修日志格式要求 篇四

必须紧扣“让师生拥有共同的精神家园—小学语文师生共读网络专题”这一研修主题，体裁不限，篇幅1000字以上。您可根据关于师生共读的要求来设计童书共读、诗歌晨诵的方案，可对别人设计的已公开发表的教学设计作分析评论;您可以对童书共读、诗歌晨诵、教师研读提出自己的见解;您还可以挥洒文才来叙述参加本专题研修的点点滴滴……真情透纸的研修日记也未尝不可!

2.严禁抄袭与剽窃。

研修作务三可以是别人的优秀童书共读、诗歌晨诵教学设计，但一定要注明原作者名字，及写明是“转载”，如果有可能还要征得原作者同意。其它研修任务是不能转载的。研修任务六的博客可以是师生共读方面的论文，也可以是自己的心得体会，也可以是师生方面的教学设计，其内容形式和其它几个任务有相同之处!

3.请注意文章样式。

我们是语文教师，是肩负有教别人写文章的职责的专业人士，我们自己得率先垂范，尊崇汉语文本的体式规范，藉此弘扬中华民族的书面交际文化。发布不合规范、不守文德的文字上网公开，会让文字作者颜面尽失而难以挽回，同时会让我“行者华章”名师工作室团队的专业名誉遭受毁损。所以，如果您上传的文档存在文章样式方面的缺陷，我们审核不会通过。因而——兹规定格式要求如下：

标题——小二号黑体，加粗，居中;

作者信息——用4号楷体字，居中，列上姓名、单位名、邮编3项内容，排在标题下一行;

正文——小四号仿宋，加粗，两端对齐，行首不得有点号，段首退两格;

5.语文教学设计格式 篇五

格式正确，要素齐全，设计科学，环节清晰，语言简洁规范，字数不少于2500字。

[标题] 标题要具体写出教材版本、年级、册别，上课内容的课题。如，部编本教科书一年级上册第12课

雪地里的小画家

[正文]

一、教材分析

分析所用的课文和其他教学材料的特色，本课教学目标与学段、本册以及本单元教学目标的关系，本课的教学重点和教学难点。分析这一阶段学生已有的认知水平和能力基础，学生在学习过程中可能遇到的困难和问题，学生可能采取的学习方法以及教师指导策略，说明本课学习效果评价标准以及主要评价手段。

二、教学目标

用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观等方面的教学目标，但不建议分开描述。

要写“目标制定依据”

三、教学准备

说明学生学习本课需要做的学习准备；教师的教学准备；教学环境的设计与布置；教具的设计和准备。

四、教学过程

这是教案的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动或师生交互活动、教学策略以及预期的效果等。一般应采用分级文字叙述的格式，最好不要采用表格或流程图的形式。

要写“设计意图”

正文标号：一级标题用“一、二、三、……”，二级标题用“

（一）（二）

（三）……”，三级标题用“1.2.3.……”，四级标题用“（1）（2）（3）……”。

五、作业

6.小学语文科目教学计划格式 篇六

2016天津教师资格证小学科目二——教学设计的相关答题技巧

欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利。

教师资格证考试难度越来越大，由改革前的70%降到现在的30%，掌握相关的答题技巧肯定是考生所迫切需要的。那我今天就来说一下小学科目二(教育教学知识与能力)最后一大题的备考策略及相关答题技巧。

小学科目二这门课总共满分150分，而每次考试的最后一个大题肯定是教学设计题，占40分。最后这道大题以2选1的形式呈现，一道数学一道语文，那建议考生选择语文类的进行答题。因为语文类的相对来说比较简单，因此我给大家介绍的就是语文类的教学设计题。

根据对这几年真题的研究分析，我们发现语文类的教学设计题总共分三小题，第一小题基本考查的都是本篇课文的写作特点(2014年下半年考了如何进行识字教学)，第二小题基本考查的是教学目标或者教学重难点，最后一小题基本考查的就是除了第二问以外的教学环节，比如导入、新课教学过程、作业布置或板书设计等甚至出现让考生直接写整个教学环节。

第一小题，课文的写作特点。考生在回答这个小问主要是可以从课文中用了哪些修辞手法(如比喻、拟人、对比、排比、对偶)、写作特点(如托物言志、借景抒情)、写作顺序(如时间顺序、空间顺序)、文章结构(如总分总、总分)等方面考虑，然后再结合“生动形象地描绘了„抒发了作者„的感情”等这样的句型串起来

第二小题，某个教学过程的设计，其中考的最多的是教学目标和重难点。

1.教学目标。这个问题涉及到3个注意点：(1)区分年段。问题中肯定会说明是小学低年段还是中年段、高年段。所以大家在答题的时候就要区分好适合于不同年段的教学目标。例如像理解型的背诵型的肯定就不适合低年段的学生。(2)写明三维目标。新课改之后都要求写三维目标，也就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维。所以我们在书写教学目标的时候必须根据这三维来写清楚。知识与技能：可以写掌握生字词，熟读背诵课文，会运用相关的修辞手法写作手法等;过程与方法：可以写通过怎么样的过程，学会了怎么样的方法等;情感态度与价值观：提高了怎么样的意识、养成了怎么样的习惯、形成了怎么样的情感。(3)主体必须是学生。也就是说三维目标的书写必须是学生形成了„学生养成了„学生掌握了„等，或者是可以省略“学生”，但千万不能写成“使学生掌握了„使学生学会了„”这样的表达。

2.教学重点和难点。这里很多同学可能会把重点和难点混淆，认为重点就是难点，事实上两者并不相同。顾名思义，重点是我们这堂课最重要的，而难点是对于学生学习起来比天津教师教育网提供天津教师资格真题、天津教师招聘考试资讯

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较困难的，当然有时候两者可能会有交集甚至相同。重点可以根据课题分析法，也就说根据本堂课的课文标题，课文标题所体现的内容一定是重点。难点可以根据学情分析法，就是按照学生的现有水平，比如小学低年段的学生，那比如说有感情地朗读课文对他们也是难点，因为年纪小很难读出有感情。除了上述的方法所找出的重点和难点，还需要根据具体的课文来补充确定。

3.第三小题。一般考查教学过程的某个环节或整个教学环节，也可能是板书设计。以下是整个教案的完整版：

一、教学目标 1.知识与技能： 2.过程与方法： 3.情感态度与价值观：

二、教学重点难点 1.教学重点： 2.教学难点：

三、教学过程 1.导入新课： 2.新课教学： 3.巩固提高： 4.小结作业：

四、板书设计

五、教学反思

下面再分别介绍每块内容：

一、导入： 导入方式：

直接导入、复习导入、直观导入、问题导入 实例导入、审题导入、故事导入、游戏导入 导入意图：

吸引学生的兴趣，轻松愉快的环境中进入学习

二、新课教学：

一、初读课文，整体感知

1、认识生字

2、读课文，理解大意

二、再读感悟，细品研读

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1、理解重点词语

2、体会重点句子

3、交流重点段落大意

三、拓展延伸，情感升华

1、分享学了这篇课文的体会

2、联系实际„„

三、巩固提高

1、用句型造句;

2、分角色朗读;

3、阅读相关材料，和同学一起分享

四、小结作业 小结方式： 1.新旧知识的比较 2.设置悬念和疑问 4.师生共同回顾 作业方式： 1.回家和父母分享 2.课后练习题 3.预习

4.写篇相关的小作文

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7.小学语文科目教学计划格式 篇七

教材与学情分析 本课由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生 常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他 们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。

过程设计

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(出示谜语)

(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)

(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)

(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。

3．学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？

预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记，多种形式读词。

小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

二、合作学习，活学活用

1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。

要求学生明确小组学习的要求：

①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

(2)教师巡视，组长检查，总结方法。

4．学生汇报生字认读的情况。

(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。

②字理识字“刀”。

③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

(4)开小火车：读字并组词。

(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。

(6)记忆比赛：以的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。

(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)

5．做课间操《上学歌》。

设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。

三、动手实践，有序表达

1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。

2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。

四、指导写字，规范美观

教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。

1．学习书写“刀”字。

(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)

(3)学生练习书写。

(4)展示评价。

2．学习书写“尺”字。

(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的`左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)

(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

3．学习书写“本”字。

(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？

(2)学生自己练习书写。

(3)展示评价。

4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。

设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

五、课堂总结，布置作业

1．教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(出示生字，学生齐读)

2．布置作业。

今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。

设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。(板书课文题目)

2．复习词语。

(1)认读字卡。

(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。

设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。

二、学习韵文，随文识字

1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。

(1)学生自由练习读韵文。

(2)指名朗读，随机评价指导。

(3)小组内互读韵文。

(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)

2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？

(1)学习第一句话。

①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？

②指导朗读。

(2)学习第二句话。

①这句话讲了什么？

②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)

(3)学习第三句话。

①这句话说了什么？

②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？

预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。

③指导朗读。

(4)学习第四句话。

①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。

③这句话讲了什么？

④指导朗读。

3．齐读韵文。

4．做课间操。

设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。

三、实践操作，有序表达

1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？

2．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把(   )放在(   )的(   )边。

4．汇报展示摆放的结果。

设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。

四、指导写字，认真细致

1．学习书写“早”字。

(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。

(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

2．学习书写“书”字。

(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。

(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。

五、布置作业

1．读两遍课文。新学的生字读3遍。

8.小学语文科目教学计划格式 篇八

式

教学设计课

题

9鲸教学目标

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性的表达方法。教学重点教学难点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。教学时间2课时教学准备整理与修改

教学过程设计第一课时

一、阅读“单元导读”引入新课

１、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？

（板书课题“鲸”。）

３、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

二、自由朗读，自主学习

１、按要求自读、自学：

读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。

２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。

（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）

３、全班交流自学所得：

⑴生字的读音及书写：（“肺”的右半部不要写成“市”）

⑵联系上下文理解部分词语：

垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。

⑶朗读课文：（师生探讨某些句段的读法。）

⑷ 整体感知这篇主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：

（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）

４、各小组提出不懂的问题。

三、教师小结，完成作业

自主读课文，抄写生字新词。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

１、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。

２、指名说一说本课大意后，引入新课：

这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

１、自学，理解课文的主要内容：

自学提示：

⑴ 课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。

⑵ 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？

① 鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。

② 进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

③ 种类:须鲸、齿鲸。

④ 生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。

２、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

３、全班探讨，突破重难点：

⑴探讨一：鲸的形体很大

①从哪里可以看出鲸的大？

②作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？

用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

③把你的感受读给大家听。

⑵探讨二：鲸为什么不是鱼

①鲸是哺乳动物。

②为什么形体像鱼？

进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

④从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。

⑤出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。

⑥联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？

用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

⑶探讨三：鲸的种类与食物

①说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

齿鲸：大鱼和海兽

须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤

②须鲸、齿鲸的区别。（出示）

⑷探讨四：鲸的生活习性

①中介绍了鲸的那些生活习性？

食物、呼吸、睡觉、繁殖。

②请你用不同的形式向大家介绍：

呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

看认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

鲸睡觉的方式也可以用图画表示。

③作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

数字法、举例法、对比法。

④再读课文：

想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家

四、布置作业

１、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

２、自己整理笔记。

３、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。教学反思 教学设计课

题

0*松树教学目标

1、认识11个生字。正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、警觉、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语；

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点；感受课文准确的说明特点和生动、形象、细致的描写方法，积累语言；

3、激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学重点教学难点认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。教学时间1课时教学准备整理与修改

教学过程设计

一、检查预习，初识松鼠、出示“松鼠”图片，请学生说说小松鼠给你留下的印象。师：想了解这位朋友的更多秘密，我们就来学习法国作家布封所写的《松鼠》一文。

2、读学生读阅读提示，想想在这篇我们需要了解些什么。（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

3、指名分自然段读课文，并请学生谈谈读后收获：你看见了一只怎样的松鼠？

4、查读词语，梳理课文。（1）出示三组词语，指名读、小组读、学生齐读。清秀、玲珑、锐利

矫健

敏捷、机警、躲藏、追逐错杂、编扎、狭窄、遮蔽（2）请学生使用三组词语说说课文的主要内容。

二、品悟课文，走近松鼠、数一数，了解松鼠生活（1）请学生默读课文，边读边数一数课文里“松鼠”一词出现了几次，每一次出现分别提示了关于松鼠哪一方面的信息。（学生默读课文，做标记，写批注。）（2）全班交流，教师参与交流，或倾听、或点拨、或质疑。（课文中，松鼠一词出现了14次，每一次出现都为我们提示了有关松鼠的信息。如，松鼠讨人喜欢；松鼠喜欢在高处活动；松鼠怕强烈的阳光；松鼠渡水的情景；松鼠很警觉，松鼠准备食物，松鼠爬树敏捷，松鼠叫声响亮；松鼠怎样搭窝；松鼠一胎生三四个孩子，小松鼠的样子等。）（3）请学生齐读课文，并说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

2、比一比，感悟表达方式（1）请学生读一读《鲸》的第一自然段与《松鼠》的第一自然段，说一说两者表达上有什么相同的地方和不同的地方。（2）请学生说一说松鼠为什么讨人喜欢，自己喜欢它哪些方面，并选择自己最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。（学生在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。师生互相评议，以评促读，以读促悟。）

3、说一说，鼓励个性表达（1）请学生把自己最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累下来。（2）请学生把自己想象成一只可爱的松鼠，来到一个陌生的环境，凭自己掌握的有关松鼠的知识，试着做自我介绍。（提示：可以模仿课文的表达方式，生动形象、有声有色地介绍；或学习《鲸》的描写方式，用平实精练的语言介绍；或介绍松鼠某一个生活习性等。）

三、拓展阅读，拥抱松鼠

1、请学生阅读“资料袋”中有关作家布封的资料。

2、请学生交流自己搜集到的有关松鼠的资料。内容可以是有关松鼠的图片资料、影像资料、文本资料等，形式可以是图片介绍、影像播放、手抄报展览、简单的研究报告等。教学反 教学设计课

题11

新型玻璃教学目标1．认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。4．领悟作者的表达方法，并学习运用。教学重点教学难点 让学生了解新型玻璃的特点和作用。学习运用作者的表达方法教学时间2课时教学准备整理与修改

教学过程设计第一课时

一、导入导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？

二、整体感知，自主阅读1．师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？2．师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读课文。3．借助拼音，读准字音，读通课文。4．再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃）5．这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。

三、交流讨论，合作学习1．同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（上台写出所学玻璃的特点、作用。2．全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。

四、拓展延伸1．最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？2．你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以„„可以„„可以„„还可以„„）3．你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以„„可以„„可以„„还可以„„”说一句话。师：你们的建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？第二课时

一、复习回顾课文介绍了哪几种玻璃？你们设计了哪些玻璃？

二、展示、推销1．让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！2．学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。3．汇报推销，师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。

三、总结评价，布置作业1．总结评价：你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？2．布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。教学反思 教学设计课

题

2*假如没有灰尘教学目标

1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

2、领悟作者的表达方法，并学习运用。

3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重点教学难点在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学时间

课时教学准备

整理与修改

教学过程设计

一、创设情境、激趣导入。

1、板书：灰尘。激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？（学生可能会说出灰尘的害处）

2、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上）

3、小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？

二、自学讨论1.指名读课文2.先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。3．小组合作完成：灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法细小

削弱阳光

列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光

使天空呈蔚蓝色

做假设具吸湿性

调节气候、气象万千

做假设教师巡回指导，及时表扬合作好的小组。

三、全班交流，点拨指导

1、出示句子比较：①灰尘很小很小。②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。A能用①代替②句吗？B②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法）c体会说明的好处：更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？③交流搜集的资料：说说灰尘与人类生活的关系。④生活中还有哪些事物具有两面性，举例说明 ①如鸟粪、电视、网络„„②练习说话。试着写话 ④交流、师点拔

四、说明文小练笔

1、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。

2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）教学反思 教学设计课

题

口语交际·习作三教学目标1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的.教学重点教学难点习作教学时间3课时教学准备整理与修改 教学过程设计

第一课时 口语交际

一、激发兴趣

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.二、精心准备

◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.三、小组试买

◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.四、班级特卖场

◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.五、总结

◆评出最佳“推销员”.◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?

第二、三课时习作

一、确定习作内容

◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.◆确定习作内容.二、作文指导，怎样写说明文

◆回忆一下说明文和一般的记叙性有什么不同.◆写说明文常用的方法有哪些?

◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?

◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.三、自主习作，教师巡回指导

四、相互修改，完善习作教学反思教学设计课

题

回顾·拓展三教学目标

1、学习用表格的方式做单元小结.2、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.教学重点教学难点习作教学时间1课时教学准备学生准备一张白纸，学习列表格.整理与修改

教学过程设计

一、导入

本单元我们学习了一组说明性，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!

这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?说明的方法课文中的例子举例子

用数字

作比较

打比方

除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?

除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填。说明的方法课文中的例子举例子

用数字

作比较

打比方

除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.二、日积月累

◆读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.◆这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.◆你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.三、课外书屋

9.六年级语文科目复习知识点 篇九

⑵复习本文的写作特点。

⑶朱自清要表达的感情。

⑷文章的几种修辞方法：排比、比喻、设问、拟人。

⑸重点句子的理解：

a.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了。有再青的时候……我们的日子为什么一去不复返呢?

b.像针尖一滴水滴在水海里，……也没有影子。

c.洗手的时候，日子从水盆里过去……便从凝然的双眼前过去。

d.过去的日子如轻烟，……我留着些什么痕迹呢?

⑹重点段落的分析：

第1段：

①排比句，模拟说话。

②“——”的用法。

③加上这么多“?”的作用。(不断追问，引人思考)

④作者所要表达的情感。

第3、4段：

①第3段描写什么来表达感情?

②仿写“……的时候，日子……”

③两段中作者要表达怎样的感情?

④第4段中的最后一个问句要表达什么?

⑺找出前后呼应的句子，并体会这样的作用。

10.小学语文科目教学计划格式 篇十

一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是 A． 恫吓（dòng）

绯闻（fěi）

炒鱿鱼（yóu）张牙舞爪（zhǎo）．．．．B．馅媚（xiàn）箴言（zhēn）卡脖子（qiǎ）

强颜欢笑（qiǎng）．．．．C．悭吝（qiān）

戕害（qiāng）

阑尾炎(lán)

掎角之势（jǐ）．．．．D．蹊跷（qī）颔首(hàn)酋长国（qiú）奴颜婢膝(bâi)．．．．2.下列各句中，没有错别字的一项是 A．碧波万顷，群山叠翠，峡谷幽深，溪涧清秀，还有种类众多的生物资源、文物古迹和丰富的土特产品，千岛湖因此成了响誉中外的旅游胜地。B．“限购”、“地王”、“蜗居”、“史上电强调控”„„在这些火爆一时的词条背后，是政策的轮翻调整，是市场的变幻莫测，是中国房地产久治不愈的痼疾。C．香港一家旅行社在《明报》头版刊登整版感谢信，僧咱埃及句式骤紧时中央政府包机撤侨是史无前例的完美安排，称这是香港人的福祉。D．2010年伴随着微博一起流行起来的“杯具”“洗具”这两个词语，在网络上迅速蹿红，逐渐被赋予了深邃的寓意，频繁用于一些社会和文化事件中。3．下列各句中，加点的词语运用错误的一项是 A．论文抄袭的事件在学术圈外的领域也频频发生，这就不能不引发我们去反思；不管哪行哪业，动辄将论文作为职称晋升、业绩考核标准，是否完全适合？ ．．B．对有潜力的优秀年轻干部，组织部门就是要赶鸭子上架，让他们到基层单位挑起重担，在事．．．．．件的风风雨雨中摸爬滚打，锻炼成长。C．写诗能够不为稻粱谋，只听从心灵的召唤，这样的诗人才称得上是纯粹的诗人；他们写出来．．．的诗，才可能涤除那种习见的铜臭味和酸腐气。1 D．年轻人用一些比较奇特的举动来表达自我、引起他人的注意无可厚非，只要不影响社会的正．．．．常秩序，大家都会宽容对待，毕竟现在是多元化社会。4．下列各句中，没有语病的一项是 A．一些人大代表建议有关部门加强公共场所禁烟的管理力度，他们认为公共场所禁烟并非实现不了，酒后禁驾不也在严厉的执法面前得以禁止了吗？ B．如果将平均主义推广到分配领域，否认人的差异而要求平均分享一切，只会扼杀人的积极性，最终阻碍社会的发展，不利于社会公平的真正实现。C．按照签署的协议，双方将尽快开始两岸有关航运公司、航空公司、旅游公司互设机构的进程，为进行旅游、商务等活动的两岸同胞提供方便、快捷、有效的服务。D．患有赌博瘾的赌徒经常对平淡的生活失去兴趣，对家人、亲人漠不关心，而且容易使人的性格发生改变，产生好逸恶劳、尔虞我诈的不良心理。5．阅读下面的材料，在①②处分别填上恰当的句子，使之语意贯通，语句通畅。（4分）21岁瘫痪，30岁患肾病，1998年开始做透析，史铁生在59年的人生历程中，有近40年与病魔抗争，一声与轮椅和医院相随相伴。①。他紧握“生命”之笔，饱蘸“心血”之墨，书写了一篇篇坚强的“生命之歌”。直到离去的最后一刻，他也没有忘记捐献自己还有用的器官，为人类和社会做贡献。在这物化与浮躁的当今，②。6．阅读下面的材料，分析相关信息，得出两条结论性意见。要求分析正确，语言简明、准确。（4分）在2011年“两会”来临之际，新商报社会调查中心进行“两会”民意调查。在“如何解决大学生就业难”的调查中，有86%的使命认为应该改善大学生客业环境，完善毕业未就业学生的见习制度；有89%市民认为应该加强引导，鼓励和支持大学生自主创业；78%的市民认为应为大学生提供就业信息，并鼓励中小企业吸纳大学生就业；83%的人认为大学生应该多掌握一些基本技能，提升就业能力。7．在某校春季运动会开幕式上，各代表队依次走过主席台，主持人都做热情洋溢的解说。请你以学生会主持人的身份，薇教师代表队的入场邪一段解说词。要求语言简明流畅，生动得体。（100字左右）（4分）2

二、现代文阅读（共29分，其中选择题每题3分）

（一）阅读下面文字，完成8—10题。（9分）秩序，大美的所在 范曾 宇宙无穷极的能量，因为有了秩序，我们才能看到银河的运转、星汉的灿烂。那失序的星辰，燃烧着、挟持着陨石和尘沙，在大穹拖着光亮的尾巴，消逝到永夜的黑暗中去。宇宙，即时空。不只是一个物质的概念，它同样是人类理性之源，甚至它便是理性本身。人类的悟性，那不待逻辑、实证的睿智，正是冥冥中理性的启示。当它体现了宇宙的秩序时，这睿智便具有了不朽的生命，瓜瓞绵绵、不绝如缕地从远古延伸到今天。“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说”（《庄子·知北游》），天地之大美，四时之更嬗，万物之荣枯，皆由“惛然若亡而存，油然不形而神”（《庄子·知北游》）的自在之物——理性之源所使然。人类对它的了解甚微，我们除了表示敬畏与虔诚而外，根本无力改变宇宙的大规律。对天地之大美，我们能够奉上的也只是无限的赞叹。人类自身便是宇宙秩序的一部分。当人文未开时，人类懵懂地生活于自然状态，那时的顺应是天生的，不假意志的，这便构成了“天人本无二，不必言合”的境界。人类的智慧渐渐增长，意识到自身的存在，并竭力想表现其自身时，这“间间小智”便会与宇宙的“闲闲大智”相龃龉、相矛盾，人类的一切过错在于违拗宇宙的大智慧。古哲强调“天人合一”，意在指出人类背离这根本规律的危机。古希腊先哲柏拉图以为万有乃永恒理念的临摹品，艺术则应为临摹品之临摹品。这种观念不只为新潮、前卫的艺术家们拒绝，为浪漫主义的艺术家们嘲讽，甚至连古典主义大师都以为柏拉图不免有冬烘先生之嫌。其实，在我看来，只要我们在参选先贤妙论时，不要胶柱鼓瑟、作茧自缚，我们是可以从中得到十分有益的启示的。它不会抑制你独特的创造力，也不会束缚你心灵自由的张力，相反，它会使我们过于偏执的理念归于平和，从而去创造符合天地大美的作品。宇宙的大美，根本来源于它的秩序；社会的大美，同样来源于社会的契约——秩序；艺术的大美，也离不开美学的大限——秩序。一切失序的，便是毁灭着的如彗星、凋谢着的如残荷、死亡着的如骸骨。艺术家有时也表现残荷之类，那是对秩序的怀恋，包含着蓄芳待来年的企盼。然而，倘有艺术家一定要与秩序为仇寇，以脏乱怪丑为追逐，则自古有逐臭之夫、舔痔之徒，有怪力乱神之辈；那也是一种存在，不过它们不是美的所在。3

秩序的标志是纯粹、明确、简捷。如狄拉克之物理学公式、如开普勒之天体学阐释、如八大山人水墨画之美奂，那都是天人合一的典范。这儿是“天人本无二”的至高境界，人类的睿智至此，也就是一种回归，返璞归真，复归于朴，复归于无极，复归于婴儿。“我就是上帝”，毕加索，你不觉得有些出语不逊吗？ 8．下列有关“秩序”的说法，不正确的一项是 A．银河运转，星汉灿烂，四时更嬗，万物枯荣，皆因有序。B．秩序时宇宙、社会、艺术等一切大美之所在。C．脏乱怪丑的存在，是合理的秩序，尽管它们不是美得所在。D．纯粹、明确、简捷，是秩序的标志，也是人类睿智的回归。9．下列对文章内容的理解，正确的一项是 A．宇宙是理性之源。当人类顺应宇宙的秩序并竭力表现自身时，人类便成了秩序。B．古哲强调“天人合一”，说明那时已完全没有天生的不假意志的顺应自然了。C．古典主义大师的观点使后人过于偏执的理念归于平和，从而创造出大美的作品。D．残荷是失序的东西，它不是美之所在，艺术家表现它，是为了怀念和期盼秩序。10．作者为什么认为毕加索“有些语出不逊”？请结合本文观点加以阐述。（3分）

（二）阅读下面的我脑子，完成11—15题。（20分）捕蝶者 筱敏 你痴迷于捕蝶事业。

你爱蝶，研究蝶，珍藏蝶。你自信你是蝶的知己，蝶亦恍惚成了你的生命，你甚至反复地梦过化蝶了。你备好捕蝶网，这种网轻、软、纤维细而滑，不易损伤蝶翼及其鳞片。你把必备的工具缚在腰间：采集盒、三角纸袋、记录本、铅笔、剪刀、镊子，还有毒杀蝶类的广口瓶。你把呵护美丽的一切都想得极其周密，你是受过专业训练的。你出发去捕蝶，你去往原野、山林、洲屿的幽寂处寻捕蝶中珍奇。蝶在你眼前飞舞。看那蛱蝶，多美！但比不上凤蝶：翅表斑斓七彩，通身闪耀灿烂的金属光泽，飞舞时异彩耀目，体态优雅，尾突飘逸，如飘带，似轻丝，当风起落，若仙若幻。4

你的捕蝶网在操纵你了，神助一般的手感。迎头下网，追尾兜网，网网必有所获。手腕轻抖扭转纱网，封死网口，网中的精灵徒然挣扎，在你手中逃脱的可能已经是零。隔着纱网，你清楚地看到你的猎物的处境，清楚地辨别出它们的价值。你一手轻提网底，小心翼翼取出那只眼蝶或蛱蝶，将它两翅朝后并拢，像它停在叶间歇息时的样子，然后用手指在其胸肌上轻轻一捏，非常之轻，然而必须是致命的，你要保持它外观的完整。你感觉到那里有不可挽回的破裂声，这声音除你与它之外，连片刻之间与它双飞双栖的情侣也不能听见。你用质地柔软光滑的三角纸袋把它装好。然而有一些蝶你不这样处理，你不要那胸节间的破裂声，你要一个更完整的标本。于是，你并拢了它的双翼之后，轻轻往它的腹部注射一丁点儿酒精。它在你手中颤栗了一下，是挣扎吧？它很快就不动了，杀死一只大尾凤蝶只需要 0.5 毫升酒精。但若是命运垂青于你，竟然遇到太珍稀的，太宝贵的，颤栗的就应该是你了：一只刚刚出蛹的新蝶，双翅还是润湿的，鳞片鲜丽，纤尘未染，就在你的网里。你激动得几乎昏厥，眼窝潮热，倚着树干大口吸气。你果断地启用了你的毒瓶。它即刻就不动了，即刻。这造物的绝世精灵，连挣扎．．．．的瞬间也没有，它完美如初。

你曾经想过生与死的问题吗？从前有一位远方的诗人，悲恸于另一位诗之精灵被凌虐，他要与帝王谈谈生与死的问题，那就像被你捕获了的这蝶之精灵的伴侣，竟从逃亡之路返回来，停在你的环罗纱网之上，要与你谈谈生与死的问题。你们能以什么方式交谈呢？ 你想谈谈美，谈谈你全身心的珍爱，谈谈你的贡献和牺牲。这是你的宗教，你坚信这是世上惟一的宗教，决然的美和决然的虔诚。什么是生命的意义？成为一个珍稀标本名扬世界，还是默默耗损掉美丽终老山林？ 你隐身树丛等了许久，那只精灵的伴侣到底没有回来。你想着毒瓶内的那只蝶，你急不可耐，取出一支细小的钢针，自蝶的胸背中央插入穿透，将它固定在凹槽内的软木条上。蝴蝶有没有心脏？你是专家，这你清楚。如果有，这一针正好就从它的 心脏穿过。谁会听到那破裂之声？ 现在，趁它的翅膀还未僵硬，你用拨针轻轻将它们左右展开，使前翅的后缘与身体成直角，后翅前缘脉与前翅的后缘相称。那宽大透明的翅膜何等完美，翅膜内贯穿的纵脉以及横脉，惟上帝之手能创造出来。刚刚羽化成蝶，还没来得及振翅，还没有经风吹拂。鳞片呈砌瓦状密密排列在翅膜之上，洁净，流利，鲜亮，没有丝毫磨损。在你的展翅板上，你用拨针为它展翅，是它平生第一次的展翅，也是最后一次的展翅，这或许就叫做永恒吧？它娇艳的色泽之上，覆过一层银质的灰色，像是由外而内镀着溪涧的月光，也像是由内而外渗着绝世的悲伤。5

你用拨针将蝶的触须拨正，左右对称摆在头的前方，轻轻把长纸带压覆过蝶翅的基部及外缘，远远用虫针固定好。这是一个绝好的标本。在你珍藏的标本盒里，它将走遍世界，赢得无尽的惊叹。它将永远栩栩如生。它价值连城。它属于你。现在你掏出记录本，书写编号、采集地点、时间、海拔高度、采集人„„蝴蝶名称那一栏你空着。空着！午时的太阳穿过林木，在你周边溅起一道道光芒，像在布置一个祭奠。这是蝶类专家最 辉煌的时刻，你感觉自己如同帝王。那一栏空着，那意味着这绝世的精灵将以你的名字来命名。那位远方的诗人来了，带一个很瘦很长的影子，现在他要与你谈谈生与死的问题。是生与死，而不是美、价值或声誉。你们对峙良久。然后，各自俯身为自己掬一捧山涧溪水。你一时有些恍惚，分不清那是诗的精灵还是蝶的精灵。然而有一个信念在你是明确的：

你是胜者。

这事实不再能改变。无论它是什么精灵，你已建立了伟业，它已失去了生命。11．“它即刻就不动了，即刻。”句中连用两个“即刻”，具有怎样的表达效果？（3分）．．．． 12．捕蝶者“痴迷于捕蝶事业”，体现在哪些方面？请粉条概括。（4分）13．结合文章内容，赏析文中画线的句子。（4分）①蝴蝶有没有心脏？你是专家，这你清楚。如果有，这一针正好就从它的心脏穿过。②午时的太阳穿过林木，在你周边溅起一道道光芒，像在布置一个祭奠。14．本文采用第二人称来写，请分析这样写的表达效果。（4分）6

15．文章末尾说：“你已建立了伟业，它已失去了生命。”对此你是如何理解的？请结合全文作简要评析。（5分）

三、古代诗文阅读（37分，其中选择题每小题3分）

（一）阅读下面的文言文，完成16—20题。（18分）方山子传（宋）苏 轼 方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以．此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，．徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方耸而高，曰：“此岂古方山冠之遗像乎？”因谓之方山．子。

余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦．矍然问余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自 得之意。余既耸然异之。独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十有九年，余在岐下，见方山子．从两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马独出，一发得之。因与余．．马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！

然方山子世有勋阀当得官使从事于其间今已显闻而其家在洛阳园宅壮丽与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！．

余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见。方山子傥见之与？

【注释】方山子，即宋陈慥，字季常。万年隐居在光州、黄州一带，苏轼在任凤翔签判时，与其相识。16．对下列句中加点的词解释不正确的一项是 A．闾里之侠皆宗之 宗：推崇 ．B．晚乃遁于光、黄间 遁：隐居 ．C．余既耸然异之 耸：通“怂”，惊讶 ．D．见方山子从两骑 从：跟随 ． 7 17．下列每组句子中加点的字的意义用法相同的一组是 A．见其所著帽，方耸而高 吾尝跂而望矣 ．．B．过岐亭，适见焉 激于义而死焉者也 ．．C．因与余马上论用兵及古今成败

因宾客之乡入门谢罪 ．．D．亦足以富乐 奚以知其然也 ．．18．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是 A．方山子是个隐士，晚年隐逸光州、黄州一带，自得其乐。文中几次写他的一些旧时往事，作者有意识地通过前后两种生活的对比来丰富其形象。B．作者描写自己与方山子一起射猎和论兵的情景，旨在表现方山子并非真正的隐逸之士，随时准备驰骋当世。

C．末段以光、黄间其他“阳狂垢污”的“异人”来衬托方山子，也含蓄地表达了作者对方山子及其同类异人的生活的向往。D．作者与方山子之间有微妙的情感联系，“欲以此驰骋当世，然终不遇”一句与苏轼被贬黄州相照应。本文也可以说折射了作者在黄州的一种心态。19．用“∕”给文中画波浪线的部分断句。（3分）然方山子世有勋阀当得官使从事于其间今已显闻而其家在洛阳园宅壮丽与公侯等。20．请翻译文中划线的句子 ⑴环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。⑵余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见。方山子傥见之与？

（二）阅读下面这首诗，完成21—22题。（6分）

①秋日赴阙题潼关驿楼(唐)许浑 ②③红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。残云归太华，疏雨过中条。树色随关迥，河声入海遥。帝乡明日到，犹自梦渔樵。【注】①潼关，在今陕西省潼关县境内，位于陕西、陕西、河南三省要冲。②太华：华山。8

在今陕西省华阴县③中条：山名，一名雷首山，在今陕西永济县东南。21.“帝乡明日到，犹自梦渔樵”一句表达了诗人怎样的情感？（2分）22.这首诗勾勒了一幅秋日行旅图，请结合具体诗句分析景物描写的特点。（4分）

（三）阅读甲、乙两则文字，完成23—24题。（7分）甲 子曰：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 23．（1）孔子为什么将富贵比作“浮云”？请简析。（2分）（2）常言道“君子爱财，取之有道”，这与孔子的观点是否一致？为什么？请结合上述语录及孔子关于“义”与“利”的看法加以阐述。（2分）

乙 在我们的日常生活中，“君子”与“小人”是经常出现的两个词，我们经常拿这两个词来评判一些人的思想和行为。有人说：君子对事不对人，好求同存异，提倡批评与自我批评；而小人则对人不对事，好结党伐异，喜欢掩饰自己的过错。24．上述的文字是否符合孔子的思想？请简要说明理由。（3分）9

（四）古诗文默写。（6分）25．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（只选做3个小题）（6分）（1）凤兮！凤兮！何德之衰！。（《论语》）

（2）谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，养生丧死无憾。（《孟子》）（3）上有六龙回日之高标。黄鹤高飞尚不得过。（李

白《蜀道难》）（4）碧云天，西风紧。（王实甫《长亭送别》）

（5）去年元月时。月上柳梢头。（欧阳修《生查子》）

四、作文（60分）26．阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）“没有任何借口”是美国西点军校奉行的最重要的行为准则，是西点军校传授给每一位新生的第一个理念。它要求每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务寻找借口，哪怕看似合理的借口。有人说，“没有借口”太绝对，不公平；有人说，“没有借口”就是要求我们直接面对问题，反思自我，承担责任。请以“没有借口”为标题写一篇文章，可以叙述你自己或别人的经历，也可以表达你的感悟和思考。【注意】①角度自选，立意自定。②除诗歌外，文体不限。③不少于10

800字。④不得抄袭套作。

2011年杭州市第二次高考科目教学质量检测 语文参考答案及评分标准

一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1.C 2.D 3.B 4.B 5.示例：①但是他并没有停止对生命意义的思考与追问。②他为我们竖起了难以逾越的精神“标杆”。（4分，各2分。①处表承接，②处表总结，符合要求即可，有欠缺酌扣）6.示例：①社会各方要为大学生就业提供帮助；②大学生自身要提升就业能力。（4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）

7.评分要求：内容紧扣教师特点、体现现场气氛，语言表达简明流畅、生动得体。（4分，各2分）

二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）

（一）（9分）8.C 9．D 10．作者认为对天地之大美，人类只能是赞叹，对宇宙之规律，人类只能是顺应。当人类竭力想表现自身，违拗宇宙大智慧时，人类就偏执了。毕加索说“我就是上帝”，有违于“秩序”，背离了规律。在这个意义上，作者说他“语出不逊”，是有道理的。(3分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)

（二）（20分）

11.两个“即刻”表明捕蝶者的毒瓶毒气之强，蝴蝶被残杀之快，也表现了我震惊的心理。（3分，三个要点各1分）12．①极其周密的捕蝶准备；②不惜跋山涉水去幽暗处捕蝶；③对专业知识的谙熟；④捕杀蝶时动作的纯熟；⑤制作标本时的精心细致。（4分，一点1分，四点满分）

13.①用看似平白的诘问和叙述，表现出作者对捕蝶者漠视生命，不动声色的戕害生命行为的深深谴责。②通过环境描写，暗示捕蝶者以残杀生命来彰显辉煌，用“祭奠”一词，表达了对生命逝去的哀伤。（4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）14.本文采用第二人称来写，便于作者与捕蝶者直接对话，易于表达作者的思想情感；能拉近读者与文本的距离，激发读者深入思考。（4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）15.捕蝶者建立伟业与蝴蝶失去生命形成鲜明的对比，表达了对捕蝶者为追求美、声誉等外在价值而扼杀生命的行为的愤慨之情，揭示了生命至上的主旨。（5分，三个要点，第一要点1分，二三要点各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）

三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）

（一）（18分）16.D 17.D 18.B 19.然方山子世有勋阀／当得官／使从事于其间／今已显闻／而其家在洛阳／园宅壮丽／与公侯等（3分，断错一处扣1分，扣完为止）20.(1）他的家里四壁萧条，然而他的妻儿奴仆都显出怡然自乐的样子。（2）我听说光州、黄州一带有很多奇人逸士，常常假装疯颠、衣衫破旧，但是无法见到他们。方山子或许能遇见他们吧?（6分，每句3分）

（二）（6分）21.表现了诗人出仕为官和归隐山林的矛盾心理，表达了对渔樵生活的留恋和怀念之情。（2分）22.（1）远近结合（由近到远）。先从近处着笔，写枫叶在秋风中的沙沙响声和长亭夜宿独自饮酒的情景，再描绘四周的远景，写华山的“残云”，中条的“疏雨”，随山远伸的“树色”，在远处 11 奔腾激荡的“河声”。（2）化静为动（以动衬静）。赋予华山、中条山等以动感，显现出生机和活力，同时反衬环境的空旷、悠远、宁静。（4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）

（三）（7分）23.（1）浮云聚散无常，喻富贵短暂，犹今之“过眼云烟”；浮云在天上，高不可及，喻富贵与己无关；浮云至轻至淡，喻富贵无足轻重。（2分，写出一点，意思符合即可）（2）一致。孔子认为义与利并不是绝对矛盾的，他不反对正当地求利；但当义与利发生冲突时，孔子认为要以“道”和“义”为重，反对见利忘义。（2分，分析正确，阐述合理得分，有欠缺酌扣）24.符合。孔子认为“君子和而不同，小人同而不和”（“君子周而不比，小人比而不周”），因为 “君子喻于义，小人喻于利”。（3分，判断正确1分，说明理由2分。意思符合即可）

（四）（6分）25．⑴往者不可谏

来者犹可追 ⑵是使民养生丧死无憾也 王道之始也 ⑶下有冲波逆折之回川 猿猱欲度愁攀援 ⑷黄花地 北雁南飞 ⑸花市灯如昼 人约黄昏后（6分，每空格1分。有差错不得分）

四、作文（60分）