财务会计项目化教程

财务会计项目化教程（精选11篇）

1.财务会计项目化教程 篇一

大学生创业项目教程

创业计划书或项目申报书的撰写

①创业计划书

创业计划的概念

创业计划的作用：帮助创业者整体把握创业思路、明确经营理念；有助于周密安排创业活动；有助于创业者与外界良好沟通，获得支持；

制定创业计划的注意事项：关注产品或服务；关注竞争对手；了解市场现状；表明行动的方针；展示管理队伍；出色的计划摘要

创业计划书的内容：摘要、企业介绍、产品（服务）介绍、人员及组织结构、市场预测、营销策略、生产制造计划、财务管理规划、附录

创业计划书的写作框架：封面和扉页、目录、正文

创业计划书检查：是否显示出你具有管理公司的经验、是否显示了你有能力偿还借款、显示出你已经进行过完整的市场分析、是否容易被投资者所领会、是否有计划摘要并放在了最前面、是否在文法上全部正确、能否打消投资者对产品（服务）的疑虑

实例说明

②项目申报书

项目申报书的功能：业务单位或个人向项目所有者或管理者就具体科学研究或社会发展项目申请资助或实施资格的文本，也称可行性研究报告。项目可行性研究报告主要是通过对项目的主要内容和配套条件，如市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等，从技术、经济、工程等方面进行调查研究和分析比较，并对项目建成以后可能取得的财务、经济效益及社会影响进行预测，从而提出该项目是否值得投资和如何进行建设的咨询意见，为项目决策提供依据的一种综合性的分析方法。可行性研究具有预见性、公正性、可靠性、科学性的特点。

项目申报书的内容和结构：以科技项目申报书为例，主要包括：项目名称和类别、项目的独创性与可行性论证、项目的基本内容和实施计划、前期准备和实施条件、预期成果、申请人基本情况和介绍、项目预算、专家推荐意见、主管部门审批意见等

项目申报书拟制的注意事项：注重选题的新颖性、科学性、实用性、可行性（不同项目的侧重点不同）；项目实施团队的组成与结构的合理（年龄、知识结构、能力及经历等）

2.财务会计项目化教程 篇二

高等职业教育是我国高等教育发展中的一个新类型, 在我国加快现代化建设的人才培养中具有特别重要的地位和作用。高等职业教育的特点决定了它的特色。作为新生事物, 它可以用不同形式的探索、允许大胆的创新。新的高职教育理念, 必然对传统的教育思想及教育模式产生强烈的冲击。

当前, 高职院校在人才培养模式上一直面临着不断的改进和创新, 各院校都在竞相推出办学的特点, 及时顺应就业市场的需求。本文结合广东女子职业技术学院加以探讨。广东女子职业技术学院作为广东省唯一一所专门培养女性高级技能型人才的职业学院, 面对全省乃至全国职业教育蓬勃兴起的态势, 人才培养必须紧紧围绕为地方经济和社会发展服务的宗旨, 即在培养目标上更突出“应用型、技术型”。因此, 要不断进行课程方面的改革与创新, 培养出懂理论、重实践, 能适应市场需要的女性人才。

2 项目化教学模式课程改革内涵

项目化教学法是以实践为导向、教师为主导、学生为主体的教学方法, 它从职业的实际需要出发选择具有代表性的项目为教学内容, 通过师生共同实施这一完整的项目进行教学活动。学生划分为不同的项目小组, 在教师的指导下, 按项目要求进行资料收集、选择、整理, 通过小组成员的共同研究分析, 创造性地解决问题, 完成项目任务。在这一任务完成的过程中, 学生积极地参与了学习、自觉地进行了知识的建构。[1]

项目化教学法非常符合高职教育的实践性、开放性与职业性。项目导向的课程改革就是通过就业岗位职业能力分解, 进行工作项目与工作任务分析, 形成切合高素质技能型专门人才培养需要的课程体系和教学方法。项目化教学课程改革需注意课程内容与技术领域和职业岗位 (群) 任职要求一致, 将职业资格标准融入课程内容, 促进课、证融合, 使学生通过课程考核的同时, 能够考取职业技能证书。同时全面推进课程教学改革, 提升课程建设水平, 在课程教学方法、教学组织形式、教材建设等领域取得新的突破, 从而夯实专业教学改革基础, 提升专业建设水平, 促进专业人才培养与学生职业能力养成的结合, 提高教学质量。

3《物流运输管理实用教程》项目化课程改革精要

3.1 课程目标定位

《物流运输管理实用教程》是物流管理专业的核心课程, 通过本课程的学习, 了解现代运输管理的基本概念和原理, 包括:选择适宜货物运输方式、树立运输合理化意识, 推行运输合理化措施、优化物流运输的线路。组织公路、铁路、内河、海洋、航空货物运输、国内及国际多式联运、集装箱货物运输等。学生具备利用现代运输管理理论处理解决企业中的实际问题的能力, 培养良好的职业道德、职业态度和职业行为, 提高团队协作精神和妥善处理人际关系素质, 为将来从事现代物流与运输管理相关工作打下坚实的基础。

3.2 项目化课程改革思路

考虑到与其他同类高职院校的物流管理专业相比, 要做出特色, 必须避免同质化, 紧紧围绕女性在行业中的就业岗位及优势, 发现女性在商贸物流、国际物流或者货代行业较具优势, 而技能主要就是围绕单证和客户服务。

为了体现女性在国际物流中的就业所需技能, 且考虑到广东经济呈典型的外向型经济的特点, 设置了五个模块, 且环环相扣, 理论知识和实际技能并重。说明“模块”可理解为把涉及岗位工作的必要知识和技能重新整合组织教学, 以项目方式实施教学, 使学生逐步掌握从事岗位工作需要的知识和技能。

3.3 模块式教学实践

3.3.1 模块一:物流公司运输合理化模块

物流过程的合理运输, 从物流系统的总体目标出发, 按照货物流通规律, 运用系统理论和系统工程原理和方法, 合理利用各种运输方式, 选择合理的运输路线和运输工具, 以最短的路径、最少的环节、最快的速度和最少的劳动消耗, 组织好货物的运输与配送。

课堂理论教学主要目的使学生具有自主学习物流公司运输合理化工作所需的新知识、新技术的能力;具有通过多种渠道、媒体, 进行查找、收集完成实际物流企业运输管理岗位所需信息的能力;具有独立制订现代物流企业运输管理工作计划并落实实施的能力;具有总结、归纳、分析现代物流企业运输管理岗位实际问题能力。

3.3.2 模块二:公路货物运输模块

公路货物运输 (Road Transportation) 是现代运输主要方式之一, 同时, 也是构成陆上货物运输的两个基本运输方式之一。它在整个运输领域中占有重要的地位, 并发挥着越来越重要的作用。目前, 全世界机动车总数已达4亿多辆, 全世界现代交通网中, 公路线长占2/3, 约达2千万千米, 公路运输所完成的货物运输量占整个货物运输量的80%左右, 货物周转量占10%。在一些工业发达国家, 公路运输的货物运输量、周转量在各种运输方式中都名列前茅, 公路运输已成为一个不可缺少的重要组成部分。

据《中国交通年鉴》统计结果表明, 1997年我国道路运输完成货物运输量97.7亿吨, 货物周转量5272亿吨千米, 分别是1996年的99.3%和105.2%。其中货物运输量在五种运输方式中为第一位。到1997年年底, 全国有营业性客货物运输车辆450多万辆, 经营业户270多万户, 从事道路运输业活动的人员有11000多万人。公路货物运输由公路货物运输和汽车货物运输组成。

3.3.3 模块三:铁路货物运输模块

铁路货物运输是现代运输主要方式之一, 也是构成陆上货物运输的两个基本运输方式之一。它在整个运输领域中占有重要的地位, 并发挥着越来越重要的作用。铁路运输由于受气候和自然条件影响较小, 且运输能力及单车装载量大, 在运输的经常性和低成本性占据了优势, 再加上有多种类型的车辆, 使它几乎能承运任何商品, 几乎可以不受重量和容积的限制, 而这些都是公路和航空运输方式所不能比拟的。

3.3.4 模块四:水路货物运输模块

中国水路运输发展很快, 特别是近30多年来, 水路客、货运量均增加16倍以上, 目前中国的商船已航行于世界100多个国家和地区的400多个港口。中国当前已基本形成一个具有相当规模的水运体系。在相当长的历史时期内, 中国水路运输对经济、文化发展和对外贸易交流起着十分重要的作用。

3.3.5 模块五:联合货物运输模块

联合运输是综合利用某一区间中各种不同运输方式的优势进行不同运输方式的协作, 使货主能够按一个统一的运输规章或制度, 使用同一个运输凭证, 享受不同运输方式综合优势的一种运输形式。联运的最低限度要求是两种不同运输方式进行两程的衔接运输。联合运输按地域划分有国际联运和国内联运两种, 国内联运较为简单, 国际联运是联合运输最高水平的体现。

4 教学评价

“模块”+“项目”的教学方法, 使教学过程与岗位技能培养充分地融为一体, 围绕模块构建课程体系, 以项目运作方式, 合理组织、实施教学, 提高了教学的针对性和实效性。在模块的具体实施过程中, 教师引导学生根据自己的兴趣和特长, 重点选择适合自身的职业岗位、扮演不同岗位角色, 学习目的更明确、针对性更强, 有利于学生个性的培养, 也为学生未来的择业奠定良好的基础。

经过两轮的教学实践, 发现学生综合素质有显著提高, 因为有效规避了枯燥的理论知识与丰富的实践技能之间的矛盾, 学生普遍反映学习兴趣浓厚, 整个学习过程是一个项目引导, 理论知识铺垫, 实践技能培养, 然后进入一个新项目、新知识、新技能的良性循环。

5 结论

项目化教学模式必定是以某种工作项目为基础, 在项目运作中学习知识和技能。项目化教学模式来源于工科课程, 文科类课程搞项目化课程改革不能依葫芦画瓢, 照搬原样很难实施。如物流管理是一门边缘学科, 其中融汇了大量其他学科的知识, 现实中物流的岗位工作也已经不仅仅是仓储或运输这样简单, 现代物流工作更需要复合化, 毕业生也需要能胜任同类岗位的各项任务。

围绕物流岗位能力的形成, 科学设计和选择课程体系, 以完成一个完整的项目所需要的知识、能力和素质结构设计教学方案, 按照一个完整的项目操作流程组织实施教学, 使学生在完成模块的过程中, 达到人才培养目标的要求。模块是指涉及岗位工作的必要知识和技能重新整合, 模块贯穿于人才培养的始终。学生在模块实施中学习知识, 锻炼技能, 掌握技术, 提升职业素养, 实现培养目标。

摘要：项目化课程是近年来高职高专教育教学改革的重点之一。本文以《物流运输管理实用教程》课程教学改革为例, 介绍了课程改革的意义并针对该课程提出项目化教学方法。

关键词：项目化教学,模块化教学,运输管理

参考文献

[1]徐明川.项目教学法在物流专业课程教学中的应用[J].大众科技, 2008 (11) .

[2]朱铁汉, 缪兴锋.浅议项目教学法在高职课程中的应用——以《物流信息管理系统》为例[J].中国市场, 2008 (10) .

3.财务会计项目化教程 篇三

摘 要：本文阐述了《Photoshop广告设计项目教程》的编写实践过程。详细论述了编写过程中采用的质量控制方法、编写特点、编写实践以及教程使用过程中遇到的问题及改进方案。

关键词：广告设计 项目教程 编写实践

《Photoshop广告设计项目教程》是一本面向技工院校平面设计、多媒体设计、动漫设计专业的原创教材。编写内容全部按照项目教学需要编写，项目之间采用难度递进方式编排。

一、项目教程编写理论基础

1.项目教学改革理论

项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

2.使用PDCA模式控制编写质量

在编写过程中采用管理学著名的PDCA模式提高编写效率、保证编写质量PDCA的含义如下：P（Plan）策划，D（Do）执行，C（Check）检查，A（Act）行动。周而复始地进行，一个循环完了，解决一些问题，未解决的问题进入下一个循环，这样阶梯式上升。

二、编制教程的策划

1.课程分析

Photoshop广告设计是平面设计专业的核心专业课程，是从事广告设计师（三级）岗位的一门专业必修课程。

2.设定课程教学目标

本课程的教学目标为：通过任务引领型的项目活动，使学生能描述平面设计、广告设计相关概念；能够较为灵活地运用Photoshop十大核心技术按照客户要求进行广告创意与设计；养成善于动脑、勤于思考、善于沟通的职业素养。

三、具体实施编制工作

本教材是为职业院校平面设计专业广告设计这门专业课量身定制的配套教材。教材中编写了七个项目，下面逐一介绍每个项目的知识、技能要求。

1.技能节海报

知识要求：能理解并区分位图与矢量图的概念；能按照图片的用途将图片存储为合适的格式；能理解图层、图层样式的概念，并根据图像、文字效果调整图层样式的参数；能区分点文字、段落文字的概念，会按照添加文字的类型选择添加点文字、段落文字。

技能要求：能从素材图片中选择需要的对象，并将多个素材图片进行合成；会使用文字工具添加文字；能使用素材图片制作简单的海报。

2.中秋文艺晚会海报

知识要求：能描述Photoshop中画笔、路径的概念；能区分路径、选区的异同。

技能要求：会改变图层混合模式，改变图层不透明度，锁定透明像素，能使用图层处理的技术制作需要的图像效果；会使用路径工具、渐变工具、矩形工具绘制图形；会定义画笔样式，调整画笔参数，绘制需要的图案；掌握路径和选区相互转化方法；能设计制作矢量风格的海报。

3.纪念币

知识要求：能描述滤镜的概念；能理解色彩的产生和调色的原理；能描述填充调整图层的概念。

技能要求：能使用图层样式、内置滤镜调整出有凹凸质感的金属钱币效果；会使用剪贴蒙版制作图像效果；会进行图像的调色，添加异型文字，添加沿路径绕排的文字。

4.DVD盘面图案设计

知识要求：能描述Photoshop中通道的概念、类型；能描述剪贴蒙版概念，能在合适的情况下选用剪贴蒙版。

技能要求：能设计制作DVD盘面、封面；会使用通道选出头发、新娘头纱。

5.印象丽江摄影比赛

知识要求：能描述Photoshop“自动”菜单里面命令作用；能描述Photoshop中“动作”的概念及作用；能理解图层蒙版的相关概念及作用；能理解路径相关的概念。

技能要求：会合成全景照片；会使用动作制作简单的图像效果；能使用钢笔工具绘制路径；能使用图层蒙版制作图像效果。

6.柠檬冰茶广告

知识要求：能描述内置滤镜的使用方法。

技能要求：会使用3D功能创建、编辑简单的三维对象；能设计制作艺术文字；能使用内置滤镜制作图像效果。

7.香烟有害健康公益广告

知识要求：能理解特殊滤镜、滤镜库的概念；能描述Photoshop中修饰与润饰的相关知识及使用情况。

技能要求：能使用Photoshop中修饰与润饰工具对图像进行修整；会使用抽出滤镜选出对象；会使用液化滤镜制作图像特效；能使用3D工具编辑三维对象。

四、持续改进

在校本教材使用过程中，我们也发现了本教材尚待完善的部分：应积极开发项目配套教学媒体，教师的专业素养和实践能力的完整性有待提高。

本教材建立在一个基本空白课题的研究与创新的基础上，必然有许多问题需要进一步完善。以上只是我们对《Photoshop广告设计项目教程》编写的思路及实践过程，供教育界同仁参考、交流。

4.会计实训教程 篇四

一、按照企业财产组织方式划分，有独资企业（1人出资的）、合伙企业（2人以上）、公司企业。

二、按照企业组织形式划分，有公司企业（有法人代表）和非公司企业（没有法人而有负责人或分公司、校办企业）公司企业又分为有限公司和股份有限公司。

三、按照企业所有制形式划分，有全民所有制企业、集体所有制企业、外商投资企业（包括中外合资经营企业、中外合作经营企业和外商独资企业）及私营企业。

四、按照企业在社会再生产过程中职能划分（行业划分），有工业企业（生产+加工）、商业企业（销售）、建筑企业、金融企业、服务企业（劳务）。到一家企业，要先看营业执照，了解企业注册类型、经营范围。第二节 会计基础

一、基本原理

目前一般企业是以“借”、“贷”作为记账符号的一种复式记账法。其基本原理包括记账符号、账户结构、记账规则和试算平衡方法。①记账符号；借、贷。

②账户结构；将所有账户的左边定为“借”方，右边定为“贷”方，并用一方登记增加数，一方登记减少数。③记账规则；有借必有贷，借贷必相等。

④试算平衡；在借贷记账法下，进行试算平衡的方法是通过编制总分类账户余额试算平衡表或总分类账户本期发生额试算平衡表来实现的。

期末余额=期初余额+本期增加发生额—本期减少发生额

资产类；期末借方余额=期初借方余额+本期借方发生额—本期贷方发生额

负债类、所有者权益类；期末贷方余额=期初贷方余额+本期贷方发生额—本期借方发生额 资产=负债类+所有者权益类

二、会计科目与账户

1、资产类；库存现金（旧；现金）、银行存款(以公司名义开户的)、其他货币资金(银行汇票存款、银行本票存款、信用卡存款、信用保证金存款、外埠存款、存出投资款)、应收票据、应收账款、其他应收款、坏账准备、预付账款、材料采购、原材料、库存商品、固定资产、累计折旧、固定资产清理、无形资产、等

2、负债类；短期借款（银行或金融机构借款）、应付票据、应付账款、预收账款、其他应付款（个人借款）、应付职工薪酬、应交税费、长期借款、长期应付款、等

3、所有者权益类；实收资本、资本公积、盈余公积、本年利润（每月都要转）、利润分配、等

4、损益类；主营业务收入、其他业务收入、营业务收入、主营业务成本、营业税金及附加、其他业务支出、销售费用、管理费用、财务费用、营业外支出、资产减值损失、所得税费用等

5、成本类；生产成本、制造费用等（生产一线=生产成本，管理人员=制造费用）

其中，资产类、成本类和损益支出类账户用借方登记增加数，贷方登记减少数，期末余额在借方；负债类、所有者权益类和损益收入类账户用贷方登记增加数，借方登记减少数，期末余额在贷方。

三、具体讲解下一些会计科目以及二级科目的应用 制造费用（生产过程中工人和车间发生的费用）

管理费用（管理部门为管理生产和经营所发生的费用）明细科目有； 办公费—办公发生的费用 工资—管理干部工资 折旧—办公楼折旧

①外来原始凭证；由业务经办人员在业务发生或者完成时从外来单位取得的凭证，如果供应单位发货票、银行收款通知等。

②自制原始凭证；单位自行制定并由有关部门或人员填制的凭证，如收料单、领料单、工资结算单、收款收据、销货发票、成本计算单等。

2、填制记账凭证

可以到月底把同类的原始凭证汇总填制记账凭证，也可随时发生随时填。

3、根据有借必有贷，借贷必相等的记账规则，编制会计分录。

4、记账根据记账凭证登记入账

小规模公司必备的账本；现金日记账、银行日记账、总账、三栏明细账。

5、编制会计报表

①根据总账科目余额填列。可直接根据有关总账科目的期末余额填列（如应收票据，短期借款），有些则需根据几个总账科目的期末余额计算填列，如“货币资金”需根据现金、银行存款、其他货币资金三个科目的期末余额的合计数填列。

②根据明细账科目余额计算填列，如“应付账款”需根据“应付账款”和“预付账款”相关明细科目的期末贷方余额计算填列。应付账款借方余额为与预付账款，应收账款贷方为预收账款，这叫做重分类，很多同学不能理解，在这里举个例子说明。比如小规模企业12月25日购买库存商品，价值1000元，款未支付。做以下分录； 借；库存商品—** 1000 贷；应付账款—**公司 1000 12月30日又谈好要进货500元，月初发货，出纳到银行转账1500元，做以下分录； 借；应付账款—**公司 1500 贷；银行存款 1500 本来分录是 借；应付账款—**公司 1000 预付账款—**公司500 贷；银行存款 1500 但由于预付账款金额不大，为了简便，也可以这样做； 借；应付账款—**公司 1500 贷；银行存款 1500 这样登完账后，就会发现应付账款—**公司明细账户出现借方余额，因此在报表上应该把它重分类为预付账款。③根据总科目和明细科目余额分析计算填列。如“长期借款”需根据“长期借款”总账科目余额扣除“长期借款”明细科目中将在一年内到期限的长期借款部分分析计算填列。

④备查登记簿记录;会计报表附注中的某些资料，需要根据备查登记簿中的记录编制。第四节 填写识别各类单据

不要认为填写银行单据是出纳的事，而非会计的事情，要知道企业请的出纳一般财务专业水平有限，需要会计指导。银行、单位和个人填写的各种票据和结算凭证是办理支付结算和现金收付的重要依据，直接关系到支付结算的准确、及时和安全。票据和结算凭证是银行、单位和个人凭以记载账务的会计凭证，是记载经济业务和明确经济责任的一种书面证明。因此填写票据和结算凭证，必须做到标准化，规范化，要素齐全、数字正确、字迹清晰、不错漏、不潦草，防止涂改。

一、中文大写金额数字应用正楷或行书填写，如壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、整（正）等字样。不得用一、二(两)、三、四、五、六、七、八、九、十、念、毛、另（或0）填写，不得制造简化字。

二、中文大写金额数字到“元”为止的，在“元”之后应写“整或正”字，在“角”之后可以不写“整或正”字。大写金额数字有“分”的，“分”后面不写“整或正”字。

三、中文大写金额数字前应标明“人民币”字样，大写金额数字应紧接“人民币”字样填写，不得留有空白。大写金额

应交税金-应交增值税【如一般那是人后面还有有明细-销项税额】

2、将购货发票整理在一起。

借：库存商品（原材料、辅料、周转材料等）

应交税金-应交增值税【如一般那是人后面还有有明细-进项税额】 贷：现金或银付账款-**

3、根据各类型存款单据、夹在一起 借：银行存款 贷：现金

4、根据现金支票存根 借：现金 贷：银行存款

5、根据税单上交上月税费的分录

借：应交税金—应交增值税【如一般那是人后面还有有明细-已交税金】

—企业所得税

—城建税

—教育费附加

—个人所得税

管理费用—印花税

—水利基金

贷：银行存款

6、根据银行缴纳社保的单价；

借：管理费用（营业费用）—基本养老保险（单位）—失业保险（单位）

其他应收款—基本养老保险（个人）—失业保险（个人）贷：银行存款

7、根据银行缴纳工伤生育的单据；

借：管理费用（营业费用）--工伤保险（单位）--生育保险（单位）贷：银行存款

8、把收款的单据整理一起； 借：银行存款 贷：应收账款--**

9、把付款的单据整理一起； 借：应付账款--** 贷;银行存款

10、根据银行的社保补贴； 借:银行存款

贷：营业外收入或冲减管理费用

11、工资的计提； 借：管理费用—工资

销售费用(或营业费用)－工资

生产成本－工资（工业企业车间生产人员工资）制造费用－工资（工业企业车间管理人员工资）

20、计提所得税； 借：所得税费用

贷：应交税费—企业所得税

22、结转损益； 结转收入

借：主营业务收入

其他业务收入 营业外收入 贷：本年利润

结转成本费用 借：本年利润 贷：主营业务成本

5.财务会计项目化教程 篇五

(l)结构单一，责权分明，利于统一指挥(2)目标明确单一(3)沟通简洁、方便(4)决策快。项目型组织缺点管理成本过高，如顼目的工作量不足则资源配置效率低：项目环境比较封闭，不利于沟通、技术知识等共享；员工缺乏事业上的连续型和保障等 启动过程组内容(l)制定项目章程(2)制定初步的项目范围说明书 计划过程组内容(1)制定项目管理计划(2)编制项目范围管理计划(3)范围定义 执行过程组内容(1)指导和管理项目执行(2)执行质量保证(3)获取项目团队成员（团队组建）(4)团队建设(5)信息发布

(6)询价(7)供方选择(8)合同管理。

第5章立项管理 详细可行性研究方法如经济评价法、市场预测法、投资估算法和增量净效益法等 招标投标法》第二十八条规定，投标人应当在招标文件要求提交投标文件的截止时间前，将投标文件送达投标地点。评标由评标委员会负责。评标委员会由具有高级职称或同等专业水平的技术、经济等相关领域专家、招标人和招标机构代表等5人以上单数组成，其中技术、经济等方面专家人数不得少于成员总数的2/3

招标人和中标人虚当自中标通知书发出之日起30日内，按照招标文件和中标人的投标文件订立书面合同。招标人和中标人不得再订立背离合同实质性内容的其他协议。依法必须进行招标的项目，招标人应当自确定中标人之日起15天内，向有关行政监督部 门提交招标投标情况的书面报告。

第6章项目整体管理 项目整体管理的过程内容(1)项目启动(2)制定初步的项目范围说明书(3)制定项目管理计划(4)指导和管理项目的执行

(5)监督和控制项目(6)整体变更控制(7)项目收尾 项目章程应当由项目组织以外的项目发起人发布，若项目为本组织开发也可由投资人发布。发布人其在组织内的级别应能批准项目，并有相应的为项目提供所需资金的权力。项目章程为项目经理使用组织资源进行项目活动提供了授权。尽可能在项目早期确定和任命项目经理。应该总是在开始项目计划前就任命项目经理，在项目启动时任命会合适 项目工作说明书(sow)是对项目所要提供产品、成果或服务的描述 工作说明书需要说明如下事项(1)业务要求(2)产品范围描述(3)战略计划 项目范围说明书也称初步的项目范围说明书，内容包括：(l)项目和范围的目标。(2)产品或服务的需求和特性。(3)项目的需求和可交付物。(4)产品验收标准。(5)项目的边界。(6)项目约束条件。(7)项目假设。(8)最初的项目组织。

(9)最初定义的风险。(10)进度里程碑。(11)对项目工作的初步分解。(12)初步的量级成本估算。(13)项目配置管理的需求。(14)审批要求

6.财务会计项目化教程 篇六

第一类： Layout Controls(布局控件)

第二类： Item Controls (项目控件)

第三类： User Interaction Controls(用户交互控件)

我们已经对第一类布局控件在Blend中的应用进行了描述，本文将介绍Item Controls，也称为项目控 件;和User Interaction Controls，也称为用户交互控件.

Item Controls (项目控件)

在实际项目中，我们经常会遇到处理数据集合或者数组的情况，而处理数据集合最好的方法就是使用 “Binding”绑定。正如您所知道的，在 ASP.NET中，就已经应用了“Binding”绑定的概念，其优势在于 节省了大量的开发时间，降低了开发难度。而在Silverlight中微软加强了Binding功能，并且使用Item Controls(项目控件)来显示和处理数据集合和数组类型数据。Silverlight提供了四种标准项目控件， 分别是 ListBox，ComboBox，TabControl和TreeView。 下面，我将演示在Blend中如何使用这些控件。

根据上文描述，使用Item Controls前，首先需要绑定数据，而绑定数据需要有相关数据源，所以，我 们需要先定义数据源。本文依旧使用前文例程 SilverlightBlendDemo，在Silverlight客户端创建一个新 的 Usercontrol，ItemControlsDemo.xaml.

创建完毕后，主设计窗口将呈现ItemControlsDemo的UI设计界面，看右边属性栏，有三个Tab，其中包 含“Data”，选中Data，

该窗口允许用户在Blend中定义数据源，导入XML格式数据，定义外部数据源等功能。

首先，我们选择“Define New Sample Data..“，定义一个新的例程数据源，名字使用默认 SampleDataSource。其中，Define in是指定该数据源的应用访问，默认为整个项目，当然，如果作为测 试，也可以指定该数据源仅应用于当前打开文档。这里，我们使用默认设置。

创建完成后，在右边Data数据栏中，会出现SampleDataSource选项，而在该数据源下包含一个集合 “Collection”，该集合默认有两个属性“Property1”和“Property2”。在项目应用中，可以根据需要 再添加新的属性。

由于我们添加的是例程数据源，Blend已经在该数据源中添加了例程数据，根据需求，我们可以对例程 数据进行修改。首先选择Collection，然后点击编辑例程数据，

可以看到，Blend生成的默认例程数据，这里我们可以进行简单修改，Property1默认类型String， Property2默认类型为Boolean，这里我想修改Property2为String，

类型修改为String，还可以修改该数据列的具体的格式：

为了方便演示我修改两个默认属性名，分别为，“网站”和“网址”

点击OK，例程数据建立完成，

下面，看看在Blend中如何使用Item Controls装载数据源。首先我们测试ListBox：

在左边工具栏，选择ListBox控件，然后在ItemControlsDemo.Xaml设计页面，画一个ListBox。

然后从右边Data栏中，选中Collection，拖拽到ListBox空白处，ListBox即可自动绑定例程数据。

Blend会自动生成XAML代码，对例程数据进行绑定。

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这样就轻松实现了ListBox绑定例程数据。

再试试ComboBox，从左边工具框选择ComboBox,在设计页面画一个ComboxBox，

仍旧按照以上方法，拖拽Collection到ComboBox上，即可看到数据已经进行绑定。

同样，在Treeview中，也可以正常绑定。

在数据绑定的时候，Data栏目，会有黄色的框，表示“Data Binding”。

具体的定义，在Property属性栏中查看：

以上则是使用Blend对Item Controls进行数据绑定的方法。由于文本主要讲述Blend应用，这里，就不 再对Item Controls的属性进行赘述，如果您有问题可以留言给我。

User Interaction Controls(用户交互控件)

Silverlight控件中，User Interaction Controls是面向用户行为交互，该控件和ASP.NET和WPF中的 大部分交互控件相同，用法也基本相似。其选取和设计，和前文Item Controls相同，这里就不再赘述。 需要注意的是，不同的交互控件，具有不同的交互事件，从而达到不同的交互效果。在后文，如果有需要 ，我将详细解释说明。

7.财务会计项目化教程 篇七

一、教材研究的意义和目标

(一) 教材研究的意义

从某种意义上说, 教材是体现课程培养目标、教学内容、教学要求的蓝本。教材既是教师课程教学的重要依据, 也是学生学习课程不可或缺的。因此, 对适用于高职经管类非会计专业的会计基础课程教材的研究具有非常重要的意义。

1.适应经济发展的需要。伴随着经济的发展, 会计信息与经济发展的相关性越来越高, 会计信息已成为人们判断经济发展状况的重要依据之一, 其重要性已从传统意义的使命发生了更广阔的延伸。过去与现实充分证明, 会计信息能够透视经济发展的态势, 对人们的经济行为产生重大的影响。会计信息已经成为管理者、投资者、债权人以及政府部门进行经营管理、评价财务状况、做出投资决策的重要依据。因此, 为适应经济发展的需要, 对学习会计信息形成、分析和解读的教材进行探索研究是有意义和有价值的。

2.高职经管类非会计专业会计基础课程的需要。实施“应用型教育”, 推进素质教育, 提升教育质量, 实现高职教育培养高素质的技能型人才培养目标的基础是所设置的课程必须有正确的目标定位。然而, 目前恰恰存在着高职经管类非会计专业会计基础课程目标定位不准确的问题。究其原因, 主要是由于没有定位准确的教材为课程提供必要的保障, 引领课程的方向。因此, 在高等职业教育教学改革如火如荼的大好形势下, 以“学而有用、学而能用、学而会用”为原则, 研究适用于经管类非会计专业的会计基础课程的教材是非常必要的。

3.改善和弥补目前教材匮乏的需要。有利于弥补目前适用于经管类非会计专业的会计基础课程的教材数量很少、改变教材内容与课程目标不匹配的现实, 充实此类教材, 提升教材的品质。

(二) 教材研究的目标

实现为高职经管类非会计专业的会计基础课程研究开发定位准确, 内容适合, 容量适当, 结构层次合理, 表现形式多样化的适用教材。

二、教材现状的调查和分析

通过采取实地调查、网上调查、访谈调查等方式, 对高等教育出版社、人民大学出版社、科学出版社、北京大学出版社、清华大学出版社、中国经济出版社、北方交通大学出版社、化学工业出版社等主要出版社所出版的400多种会计基础类教材及当当网站显示的370多种会计基础类教材的调查, 以及面向高职经管类非会计专业的在校学生、往届毕业生及授课教师的调查结果进行筛选、分类、分析、归纳、总结得出:一是该类教材的总体数量不少, 绝大多数为会计专业的会计基础课程适用教材, 适用于经管类非会计专业的教材数量很少。二是该类教材内容偏重于会计核算过程, 缺少针对经管类非会计专业学生学习如何利用会计信息的一系列内容, 与完成经管类非会计专业的会计基础课程目标存在着很大的偏差。三是缺少培养学生动手能力的训练内容, 不适于高职培养技能型人才的需要。四是与会计专业的会计基础课程教材内容及形式上无明显差异, 存在严重的同质化问题, 或是其“简化版”、“残缺版”。

三、教材改革创新研究与实践

(一) 改革创新研究

1.研究思路及研究方法。开展“以问题为中心”的教材改革创新研究, 充分论证和研判所获取的调查资料, 针对现有教材存在的问题, 探求有效解决途径, 制定适宜的解决方案, 构建教材的框架体系, 确定教材内容和表现形式, 编写出版适用于经管类非会计专业会计基础课程的教材———《会计基础实用教程》。

2.确定教材内容。教材内容选取以“必要、够用”为原则, 选材以“实用、适学”为原则。具体如下: (1) 确定以会计信息形成、解读、分析、利用为主线。作为适用于高职经管类非会计专业的会计基础课程的教材, 内容选定的标准是有利于培养对会计信息的识读能力、分析能力、判断能力, 实现培养从事经济管理等工作必备的财会素养目标。 (2) 力求与学生的认知能力相吻合。充分考虑高职非会计专业学生学习和接受会计知识的能力, 选取适宜的编写素材, 覆盖典型经济活动中最常见的实务。采用“在实务中学习知识, 在训练中加深理解”的方式, 增强教材效用和价值。 (3) 表述形式适于高等职业教育使用。打破传统教材单一的叙述模式, 注重理论与训练的融合;通过文字、表格、实例的有机结合, 实现深入浅出、通俗易懂。

确定教材由五个主题单元组成, 具体如下: (1) 主题单元一:会计基本知识。任务一:认知会计;任务二:设定会计核算基础。 (2) 主题单元二:账户与复式记账。任务一:设置会计科目和账户;任务二:复式记账。 (3) 主题单元三:记账凭证与账簿。任务一:填制和审核记账凭证;任务二:登记会计账簿。 (4) 主题单元四:财务报表主要内容的核算。任务一:管理和运用货币资金;任务二:核算采购业务;任务三:核算销售业务;任务四:核算所有者权益。 (5) 主题单元五:财务报表的编制与分析。任务一:编制财务报表;任务二:分析财务报表。

3.搭建教材体例。采取以学习任务组成的主题单元为载体, 将教材的内容凝练成特定知识模块、训练环节的教材结构, 使学生在学习完成具体任务过程中, 掌握知识、培养能力。教材的模式体现了高等职业教育的特色, 有助于激发学生的学习兴趣, 实现课程目标。

(二) 改革创新实践

通过研究实现满足经管类非会计专业学生只需“懂会计”而非“做会计”的实际需求, 解决现有教材与会计基础课程目标及教学内容不匹配的问题。充分体现高等职业教育的特色, 使教材成为适用于经管类非会计专业会计基础课程的专用教材。

第一, 教材以培养学生“懂会计”能力为编写主线, 以学生认知能力为编写基础, 采用模块化、任务化的编写方法, 依照中小型企业的会计业务及阅读财务报表的过程与规律构建由五个主题单元为载体, 由若干项任务构成主题单元, 由学习引导和同步训练构成每项任务的教材框架结构。采取理论与训练相融合, 体现解读会计信息的独特内涵和经济价值。

第二, 教材本着“在企业会计实务中学习知识, 在实务技能训练中深化理解”的理念, 以从事经济管理、从事经营管理等工作应具备的财会知识和财会能力为切入点, 确定教材的知识范畴。以完全不同于从“凭证———账簿———报表”的会计核算过程的教材模式, 采取围绕会计信息形成、分析、利用所必备知识能力取舍教材内容。

第三, 教材立足面向高职经济管理、企业管理、工商管理、市场营销、电子商务、物流管理、国际商务等非会计专业的学生以及经济管理者、企业管理者、社会管理者等广泛受众群体学习会计基本知识。

第四, 教材的编写注重重点突出、简明扼要、条理清晰、深入浅出、通俗易懂。采取通过文字、表格、实例的有机结合, 能够营造轻松的氛围, 引导学生自主学习, 提高学习效率, 实现增强教材的可读性和提升教材使用效用。教材配套的电子课件既能够在课堂上使教学内容更直观、更方便的展现, 提高课堂教学效果;也成为学生课后复习、自学的学习助手和辅助工具。

第五, 在教材的附录部分, 通过推荐相关网站, 利于学生查找学习资料, 为学生开辟更多的学习途径。通过提供财政部近期根据我国最新税制调整颁布的相关条例, 利于学生学习了解。

目前, 我院的《会计基础实用教程》已于2012年6月出版使用, 并被评选为校级精品教材。

参考文献

[1] .沈星元, 屈瑜君.基于学生能力与素质需要的经管类非会计专业基础会计教材改革研究[J].商业会计, 2012, (24) .

[2] .郭均英.基于通识教育理念的“会计学”课程教学模式创新[J].中国大学教学, 2011, (8) .

8.会计系项目化教学总结 篇八

本着以培养学生实践能力和创新精神为目标，认真落实教学改革措施，全面提高教学质量，我系开始组织广大教师进行教学模式的改革探索。根据我院对各个系部实施教学改革的要求，本学期我系教学改革重点是在专业课尤其是专业核心课程中积极推进项目化教学。项目化教学是以社会真实的实际工作任务为项目内容，以完成典型工作任务的逻辑顺序为线索，实现工作结构向学习结构转化的一种以能力为本位、以学生为中心、师生共同完成项目的教学模式。2012-2013第一学期我系实施项目教学的课程包括《财务会计》、《会计电算化》、《会计综合实训》、《税务仿真实训》等课程，主要是针对大二和大三年级的职业技能课。项目教学改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。通过各位教师辛勤的付出，会计专业课堂教学有了较大的转变，师生的面貌发生了可喜的变化。

一、项目教学法实施的状况

本学期我系部分职业技能课程初次采用项目教学法，自实施以来，进行了教学内容、教学方法、教学手段等多方面的改革和突破。在教学过程中，各专业课将课程内容重新组织安排，按照工作过程进行专业操作项目划分和单项工作任务的提炼，完全以学生为中心，而通过小组讨论和团队合作等教学方法，提高学生学习的积极性和学生实际操作水平，锻炼了学生的语言表达能力、思考能力以及团队协作能力等。

1.《会计电算化》课程是高职会计专业必修的专业理论课与综合技能训练课程之一，授课对象为2011级会计电算化专业14个班的学生。课程模拟企业实际财务操作流程，以会计职业能力培养为重点，通过项目化教学实际案例设计，以会计职业能力培养为重点，企业财务部门等单位合作进行基于会计电算化工作过程的课程情景设计。

该学习领域打破以会计电算化理论知识传授为主要特征的传统学科课程模式，采用以会计电算化岗位工作任务和行动过程为导向，以工作过程系统化为学习领域课程的设计理念。让学生通过本课程创设的学习情境的学习，熟悉和掌握会计电算化的工作过程，培养学生对企业会计电算化工作任务的基本思维能力。设置完整的课程项目载体，通过完成真实业务强化能力培养。

考虑企业、学校实际，不可能让学生实际参与一个企业会计工作全过程，可以通过模拟某中小企业一个月的经济业务，采取整个项目贯穿课程教学做一体化的模式。

调研企业实际业务，根据地区、行业实际情况精心设计两套业务项目，将其中一套分解为子任务．在整个课程教学过程中分别完成这些子任务，最终完成这个完整的实际项目；另一套则由学生分角色独立完成。教、学、傲紧密结合。课本知识为项目任务服务。在任务(项目)完成后有知识和技能的系统总结。

2.《税务仿真实训》作为一门新兴学科，是一门融税法与会计于一体的综合型

课程，具备一定的难度，授课对象为2010级会计电算化专业14个班的学生。如果按照传统方式很可能达不到我们所期望的教学效果，因此我们对《税务仿真实训》的教学方式、教学手段进行了重新的定位与思考。

本课程的总体设计思路，是采用“每个税种为一个项目”的教学模式，以实用、够用为原则，紧紧围绕完成纳税申报的需要来选择课程内容；变知识本位为能力本位，以项目任务与职业能力分析为依据，设定岗位职业能力培养目标；变书本知识的传授为实际操作技术与能力的培养，以主要税种纳税申报典型案例为载体，培养学生的实践动手能力。教学突破了从课堂到课堂、从书本到书本单一的教学形式，采用启发引导、实物直观教学、实务案例、模拟情境、示范操作、现场教学等教学方法。同时在教学中充分利用多媒体教学、网络等现代教育技术使整个教学活动更加生动，趣味性更强，为学生加强实际操作能力提供有利的条件。

3.《会计综合实训》是将原有课程会计手工实验进行大幅度改革而来，实训内

容为模拟企业手工账与会计电算化同步进行的“甩账”期间的会计业务，授课对象为2010级会计电算化专业14个班的学生。

该课程为纯实践课程，在学生学完全部理论课程之后，由教师提供一个工业企业

一个会计期间完整的会计资料（含期初资料、企业基本情况、企业内控制度和企业会计人员分工基本情况等），学生自主结组成立“财务部”，来进行期初建账、凭证填制与审核、凭证传递、账簿填写、科目汇总、试算平衡、期末对账、期末结账、报表编制、凭证整理装订、归档保管等手工账操作和建立帐套、设置操作员、分配操作权限、帐套初始化设置、凭证编制与审核、期末自定义转账、转账生成、记账、对账、结账、出具会计报表等电算化操作。在实训过程中，学生根据本组特点由“会计主管”分配角色，分别扮演出纳、制单会计（手工）、明细账会计（手工）、总账报表会计（手工）、成本会计（手工）、电算化操作员等角色来承担不同的会计工作，并适当进行岗位轮换。在此过程中学生不仅可以变换工作岗位熟悉不同岗位的工作内容，了解和体验岗位之间的合作与牵制，感受企业财务核算制度与会计资料传递与核对的真实过程，更能够加强同学间业务知识的交流，增强团队合作意识，提高学生在会计业

务的错误查找和差错更正方面的职业判断力和解决问题能力。

4.《财务会计》是一门实践性极强的课程，本课程授课对象为2011级会计专业、会计电算化专业、会计与审计专业的学生。通过调研发现，社会对会计人员的需求要具体到每一个岗位，因此在课程设计上突破了传统会计专业的理论体系，按岗位设计教学模块。建立了出纳、往来结算、财产物资、资金、成本核算、财务成果、会计主管七个与会计岗位相互对应的实务与实践相结合的教学模块，弥补了传统课程重理论、轻实践的缺陷，重在培养学生的职业能力。

本课程在设计上坚持“学生为中心”、“能力为本位”、“在实训中学”、“在企业里做”，注重学生职业能力、就业能力和可持续发展能力的培养，采用行动导向、任务驱动教学模式，以培养学生会计职业岗位能力为核心，根据专业人才培养目标、会计职业岗位能力需求和前后续课程的衔接，参照会计职业资格标准，实现毕业证书与职业资格证书的“双证融通”要求，并以会计职业工作过程为主线设计，在学校内将教学内容岗位化，并按岗位模拟企业经济业务，以培养学生实际工作岗位的技能与知识。设计出“融学习过程于工作过程”的职业情境，教学内容的选定、教学模式的遵循、教学方法的采用、教学环节的把握、考核体系的构架均围绕教学过程“职业性、实践性、开放性”的原则展开，在整个教学过程中，融“教、学、做”为一体，充分体现工学结合。使学生通过理论知识学习和实训操作系统地掌握实务知识，增强对会计专业知识的感性认识和理性认识，将理论教学与实践教学融为一体，提高学生对会计业务的综合处理能力。

二、项目化教学取得的成效

1．教师教学方式发生了变化

教学方式的转变是课改以来课堂教学发生的较为显着的变化，教师在课上讲得少了，指导学生操作的多了，站在前面的时间少了，下来单独和重点指导的时间多了。教师力图想办法、创机会让学生自主学，多给学生活动、交流、合作、探究的空间和时间。如对项目化教学的操作，教师不是简单地模仿典型课程，而是积极地探索，以实现适合本门课程的方式设置项目和任务。小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价，都形成了一定的操作规范，优生、弱生互助，学习效率较高。再如，重视学习习惯的培养，在一些课堂上，我们看到了学生的学习习惯培养已经达到了较高的层次，把项目任务延伸到课下继续完成、扩展完成的越来越多，学生不再依赖课堂和教材，而是在宿舍、自习室、阅览室、实训室等一切可利用的学习场所自主的完成专业课的学习。这些都说明我们教师的教学方式已有了较大的改进，这种意识是很值得肯定的。

2.学生学习方式发生了变化

在教师教学方式转变的同时，学生的学习方式也发生了变化。课堂上学生有机会

展示学习的思维过程，经常会听到“老师，我来！”这样声音；课下后续活动增多，如以个体、集体不同形式搜集资料、调查访问、实验讨论等。学习方式的变化多体现了学习的自主过程，在过程中多体验感知，进而提高了学习能力和效益。

3.师生关系发生了变化

教学方式的转变要求教师得参与学习过程，与学生一起交流、对话、探究，尊重学生的个性选择，这样的双向互动客观上必然引起师关系的变化。新课改的课堂上，你经常会看到教师与学生同乐，一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在逐渐建立起来。

4.学校教研氛围发生了变化

以往学校开展研究工作时，教师参与的积极性不高，参与面不广，而通过项目化教学改革，学校教师参与和程度有了较大的改观。教师不但通过集体备课来设置专业课程教学单元和项目，还比以往更加有兴趣深入讨论实践教学方式的改革和改进，教师深入参与教研活动是从思想上、感情上、习惯上都有了很大的变化。通过这些教学研讨，让更多的老师在不同领域、不同学科方面有一不定期的发展；老师还通过参加各种教学评比活动，使自己在科研方面有更大的提高。

三、项目教学法实施过程的难点

一是专业课如何合理进行项目设计。由于深化项目教学改革需要立足专业就业岗位群的职业要求，从职业要求和职业典型工作中提炼教学内容，并进行合理化安排。这些工作不仅工作量很大，而且必须以深刻的行业企业调研为前提，这些事专业课授课教师在目前条件下无法做到的。

二是对学生项目活动的引导。首先，学生项目活动中需要重新定位师生关系，教师不再是教学过程中全权的主导者，学生作为主导者的同时，需要教师的有效引导，保证活动的正常进行。其次，教师另一个重要作用就是引导学生总结和深入思考，避免学生仅仅流于对活动本身的关注，缺乏深入思考，要注意引导学生的深层次思维，免得失于肤浅。第三，要兼顾学生人数和活动参与人数的容纳量，专业型授课模式有时不能做到每个人参与项目活动，但是要设计活动参与人和其他学生之间的联系和互动，调动起所有学生的积极性。

四、深化教学改革，进一步推进项目化教学需要继续努力

1．对全体教师进行培训。要广泛开展项目化教学仍需要对专业课授课教师进行规模化、长期性的培训，是教师深刻理解项目化教学的真正含义，转变思想，从根

源上打破传统课堂讲授意识。教师每学期听课要在12节以上，重点是听好各年级、各教研室集体研究的研讨课，写好听后感。

2．要适时抓好课题研究，以科研带动教研。提高教育教学质量，一是靠课改，二是靠教科研。在广大教职工中树立教科研的意识，使教师尽快走进课程改革，并在自己的课堂教学过程中进行项目化体验，及时总结经验。组织开展好各级各类教科研论文的征集工作，写好教科研札记，写好课后反思，为课程改革实验留有宝贵资料。

9.财务会计项目化教程 篇九

适用课程：《初级会计学》、《会计基础与应用》、《会计学原理》

学习情境一 认识企业经营业务和会计

任务一 认识企业经营业务

[案例引入]：去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥乐佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。

弥乐佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。

佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。

一、企业的分类

企业是以营利为目的，从事生产经营活动，实行自主经营、独立核算、依法设立的经济组织。

1．按出资方式不同分类

（1）个人独资企业—私人小超市、木工厂、食品加工厂（2）合伙企业—两个人合伙办的小厂，承担连带无限责任（3）公司制企业—有限责任公司和股份有限公司 2．按经营活动不同分类（1）工业企业（2）商品流通企业（3）服务型企业

二、不同企业的经营业务

1工业企业：

筹集资金——购置没备、购进材料——生产产品——销售产品——形成财务成果并分配

2商品流通企业：

筹集资金——购进商品——销售商品——形成财务成果并分配 3服务型企业：

筹集资金——购进设备等——提供劳务——形成财务成果并分配

思考：

1、不是以营利为主要目的的组织有哪些？

2、为什么工企业经营业务最为全面和复杂？

任务二

认识会计

【导入新课】

上课前作一个调查，在坐的有没有做过生意的？有没有买过东西的？大家来读书，父母给的钱要不要做计划用？有没有“月光族”？班里要搞活动开晚会，去买东西花了多少钱要不要记录？怎样记录呢？

会计与我们的生活息息相关，那么什么是会计呢？在接触会计前看过魔鬼词典对会计的解释：会计就是整天算计老板的钱又被老板算计的人。学了会计之后才对会计有了一个全面的认识。

有人说会计就是记账、算账、报账；有人说在财务部门工作的人就是会计；有人说会计是一项与数字有关的活动。请同学们思考：这些说法对不对？究竟什么是会计？会计是怎样产生的？日常的会计工作主要有哪些？

一．会计的起源与发展

（1）会计的产生。

远古时期，人们通常将“结绳记事、刻木计数”作为会计的萌芽。此时，由于生产力水平低下，生产过程简单，它只是生产职能的附带部分。

（2）会计的发展。

①古代会计。

主要表现为官厅会计，会计从业人员多为各级官厅、衙门服务 ②近代会计

又称企业会计，标志是14、15世纪复式记账体系的形成。③现代会计

又称预测会计、决策会计。从20世纪50年代至今，会计分成两个领域，即财务会计和管理会计。随着电子计算机的运用，又出现了电算化会计。我国会计的发展较为缓慢，1992年的会计改革，力求与国际会计接轨，2006年2月15日我国颁布了新的《企业会计准则》，从2007年1月1日起施行。

改革目前还在进行，与时俱进，力求与国际会计趋同。因此，得出如下结论：

第一，会计是随着社会生产的发展和管理经济的需要而产生的；第二，会计的发展以当时的科学技术水平为条件；第三，社会生产越发展，会计越重要。

二、会计的概念与特点

概述：会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动，并向有关方面提供会计信息的一种经济管理活动。会计的特点：

（1）以货币为主要计量单位。（2）综合反映经济活动的过程和结果

（3）对经济活动具有促进、控制、考核和指导作用

三、会计的职能（会计任务）：

（1）核算。1+1等于几?（2）监督。（3）参与经济决策。

四、会计的对象与目的

1会计的对象：经济单位的经济活动。

2会计的目的：满足有关各方了解企业财务状况和经营成果的需要，满足企业加强经营管理的需要。

五、会计核算方法

1设置账户 2复式记账 3填制和审核凭证 4登记账簿 5成本计算 6财产清算 7编制会计报表 8会计资料的分析利用

任务三 理解会计核算的前提和质量要求及会计计量

[案例引入]东方综合加工厂是一个小型国有企业，由于经营不善，在2008年底承包给该厂职工张斌经营，张斌在承包期2009年1-6月经营期内，根据经营所得，预交了两个季度的所得税。由于张斌在经营过程中采取了急功近利的措施，如超强使用设备而不对其进行应有的保养，因此当后任承包者继续经营该企业时，企业发生了较大亏损，亏损额超过了2009年1-6月净亏损，该企业全年出现净亏损。按照税法规定，税务部门退回了该企业2009年上半年预交的所得税。对于这笔退税款，张斌认为税款是自己承包期所交，应归其个人所有，后任承包者认为应归企业所有，发生了较大的争议。

上述退税款，应当归谁所有？

一、会计核算的基本前提

1会计主体——会计服务的单位，为谁核算，核算谁的企业。会计主体可以是企业，学校、医院、机关团体，独资企业和合伙企业虽然不是法人，但照样是会计主体。2持续经营——假设企业在可预见的将来能够继续存在并完成现有的各项目标。3会计分期——将连续不断的经营活动人为地分割为一定的时期，建立在持续经营上，一般以年为单位

4货币计量——以货币为计量单位并假设市值不变，只有用货币作为计量单位，才能计量一切经济活动。

二、会计核算的基础工作

1权责发生制 2借贷记账法

三、会计信息质量要求

1真实可靠性。内容真实、数字准确、项目完整、资料可靠

2相关性。提供的会计信息应当满足各方了解财务状况和经营成果的需要。3明晰性。会计记录和会计报表应当清晰明了，便于理解和选用。

4实质重于形式。融资租赁的资产形式上不属于本业资产，实质上作为本企业资产入账。5重要性。反应重要交易或事项，对重要业务应单独反映。6谨慎性。不可高估收益和低估成本，应充分考虑风险损失。7及时性。会计业务处理要及时，会计信息传递要及时。

四、会计计量

会计计量属性 1历史成本。企业买入一辆汽车20万元，则该辆汽车的历史成本或原始价值为20万。如果该辆汽车可以使用10年，残值为2万元，则三年后折余价值为多少？

200000-20000=180000（元）180000/10=18000（元）18000*3=54000（元）200000-54000=146000（元）这个折余价值146000元就是按照历史成本20万计算的 2重置成本。

重新购买相同设备所花费的金额，就是重置成本。上例汽车三年后重新买过一辆新车才15万，则重置成本是15万。上海一栋楼房倒塌后，开发商答应退回购房款，业主不同意，希望赔偿相等面积的楼房，为什么？ 3可变现净值

处理一台全新的设备，按售价减去相关费用后所得的金额就是可变现净值 4现值

资金在使用过程中随着时间的推移会不断增值，最终所得金额为终值，现投入的金额为现值。5公允价值

双方自愿进行交换或债务清偿的金额 任务四 认识会计职业及其管理

[问题引入]小张毕业于某重点大学会计专业，专业知识学得非常扎实，在校期间多次获得奖学金，但由于她当初不想从事会计职业加上要考其他的证书等多种原因，没有参加会计从业资格考试，也就没有拿到会计从业资格证。小张在人才市场发现招会计员岗位的企业特别多，于是就去华为公司面试会计员，主考官是华为的财务总监，他对小张的专业知识深感佩服，认为小张是个难得的人才。请问：小张能否从事会计工作？

一、会计职业

会计人员所从事的职业一般有三类：企业会计、政府和非营利组织会计（行政和事业单位会计）、注册会计师。

二、会计机构与任职资格

1会计从业资格证书。要从事会计工作的人员，必需职得会计从业资格，持有会计从业资格证书。

会计从业资格的取得实行考试制度，考试科目为：财经法规、会计基础知识、会计实务、初级会计电算化。

会计资格证书由财政部制定，由人事部和财政厅颁发和管理。

2、会计专业职务考试制度

会计专业职务分为高级会计师、会计师、助理会计师、会计员四种。3会计机构与总会计师制

我国长期以来财务与会计不分设机构，只在会计机构中做适当的内部分工。会计机构一般分设会计主管、出纳、存货核算、固定资产核算、投资核算、工资核算、成本核算、往来核算、总账报表、内部审计、综合分析等岗位。

三、会计人员职业道德

1、敬业爱岗

2、熟悉法规

3、依法办事

4、客观公正

5、搞好服务

6、保守秘密

四、会计法规体系

我国企业财务会计法规体系构成：

10.如何做好项目财务主管 篇十

近几年来，我国经济每年都以10%左右的增长率高速发展，全国各行各业的竞争非常激烈，建筑市场的竞争更是如此。各施工企业为了获取任务，纷纷压低标价，有的标价甚至突破了保本点，这给正在建立和不断完善现代企业制度的施工企业来说，是一个重大的挑战；但同时国家规划的“十一五”宏伟蓝图里关于铁路客运专线、高速公路及其他基础设施的建设，又给施工企业带来前所未有的发展机遇。项目财务主管在这种复杂的环境中，应怎样做好本职工作，积极参与项目的经营管理，为提高本项目的经济效益出谋划策呢？笔者就如何当好工程项目财务主管谈几点体会：

一、强化会计基础规范化工作，全面提高会计基础工作，这是当好财务主管最基本的工作。会计基础工作是会计工作的基本环节，也是经济管理工作的重要基础，而强化会计基础规范化工作，对于规范会计行为、提高经济效益、提高会计人员素质和提高会计工作水平等都有着极其重要的作用。一个连会计基础工作都做不好的财务主管，不仅谈不上如何去参与企业经营管理，如何去给领导当好参谋，而且会给企业的经营管理产生极为严重的消极影响。要强化会计基础规范化工作，笔者认为应从以下两个方面着手：一是财务主管要正确认识此项工作的重要性；二是增强财务主管的责任心，要利用空余时间学习《会计法》、《会计基础工作规范》、《会计基础工作规范化管理办法》等财经法律、制度、规章。

二、灵活运用会计职业判断，不断提高其判断能力。在我国，实行了很长一段时间的旧会计制度的规定，给会计人员的选择和判断空间很小，大部分会计人员的工作仅限于当“记账先生”，从而养成了他们按部就班、“照葫芦画瓢”的作业习惯。新的会计制度为会计人员则规定了处理原则和技术规范，会计人员结合企业的实际情况，在会计政策的选择、会计估计的使用以及对各种新会计事项的处理等方面做出职业判断，以便能够更加客观、真实地反映企业的财务状况和经营成果。

对于工程项目财务主管来说：第一，应在不同地域、不同施工领域，结合项目自身的特点，合理地做出职业判断。施工单位的项目遍及全国各地，施工项目的实际情况千差万别，如果说同样一种判断在所有的项目都采用，显然是不可行的。第二，要经常到施工一线，通过与施工一线人员的交谈与对现场的观察，深入了解工地的实际情况，这样做很大程度上可以帮助我们进行职业判断。因此，会计职业判断能力是新形势下新会计制度要求会计人员必须具备的一种综合能力，是市场经济高速发展对会计人员素质的考验。

三、增强对企业的责任心与责任感，提高市场风险防范意识。责任心就是竞争力，责任感就是凝聚力。责任心越强，损耗就越低，失败就越少，希望就越大；责任感越强，我们的企业就会越来越兴旺发达。缺乏责任意识的人，是没有前途的人；缺乏责任心的人，是任何事情都不能做好的人。

当前，我们的企业在经营过程中遇到了许多问题与困难，给企业造成了不小的损失，很大程度上与一些项目领导有关，但同时一定程度上也与这些项目的财务主管责任心不强、对市场经营风险认识不够、法律意识淡薄、过于粗放、过于随便有关，没有给领导当好参谋。作为一名合格的财务主管，要增强对企业的责任心与责任感，将自己的工作原则与国家的法律法规、上级的文件规定保持一致，要时刻警惕来自市场的风险，时刻保持清醒的头脑，为企业把好最后一道门。

四、严格执行上级下达的各项文件规定，认真把好报账关、结算关。上级的文件规定，可以说是多年来企业经营积累下来的经验，是企业的宝贵财富，有些规定是企业从血与泪的教训中得出来的，对企业未来的发展有着非常重要的作用。文件规定制定了，就必须维护它的严肃性，严格执行下去。

项目财务主管实行的是公司委派制，更应严格地执行上级下达的文件规定，利用公司所赋予的权力，严格控制非生产性开支，对不合理的报销，即使项目领导签批了，也不能开绿灯放行，把非生产性开支控制在公司规定的范围之内；对施工队的结算，财务主管一定要深入现场，积极参与，详细了解实际情况，要敢于对不合理的结算项目说不，维护企业的利益。

五、协调好内外关系，提高自身的协调能力。财务部门是一个综合性很强的部门，其他各部门的信息、施工现场的信息最终都将归集到财务部门，因此财务主管必须具备一定的协调能力，将这些信息及时、有序地归集起来，将汇总结果及时反馈到项目领导与公司领导。协调并不是指挥哪个部门去完成我们交给他

们的任务，而是如何让他们将有关的信息及时、充分地反映到财务账上，如何充分地发挥他们为企业降低成本、提高效益的主观能动性，当部门之间发生冲突时，财务主管应能够及时、合理地解决矛盾，避免矛盾的不可调和。

协调能力不仅仅局限于对内部的协调能力，还表现在对外部的协调能力。在外部的关系中，财务主管主要面对的就是业主与税务局。不同的建设单位与不同地区的税务局都有着各自不同的地方政策，财务主管必须要适应这种政策，积极地配合好他们的工作，同时也要在国家政策、法律法规允许的范围内，据理力争，维护好本企业的利益。

六、更新会计知识，提高自身的综合业务素质。当今的时代，是一个多变的时代。会计也在随着时代的发展而发展，从20世纪九十年代初期记账方法的改变到现在新会计准则的逐步出台实行，可以说这十多年来，会计行业发生了翻天覆地的变化。会计人员的素质如何，直接关系到会计法则的贯彻执行，直接关系到项目上会计人员的核算能力与监督能力。可以这么说，会计人员素质提高了，为会计各项工作的开展奠定了坚实的基础。我们只有不断地对知识进行更新，提高自身的综合业务素质，才能适应来自各方面的变化，才能顺应时代的发展。

七、加强项目资金管理，合理使用资金，保证施工生产的顺利进行。资金是企业的“血液”，是企业赖以生存的根本。没有资金，任何事情都无从谈起；没有资金，企业就将面临瘫痪。所以，搞好财务管理首先必须从资金管理入手。项目上没有钱，材料进不了场，工人不干活，工程进度也就上不去了，其他的各项工作都很难开展下去。如何在业主拨付有限资金的条件下合理安排好资金，既能让各项工作都开展起来，又能让进度上去，这是每一位项目财务主管都必须面临的一个难题。

11.财务会计项目化教程 篇十一

武汉华中师大信管系  谢刚

摘要：

凭证的制作和处理是会计工作中最为重要的一环，特别是对会计电算化来说，就显得更重要了，应用软件来实现传统的会计过程，凭证是其他一切处理的基础，没有了凭证就没有会计软件后面的一切。而就凭证这块来说，最为基础也最为重要的当属凭证的输入。而凭证的输入的第一步就是确定此凭证的凭证编号，在会计软件中应该尽量的避免由人工来获取凭证编号，可实施的软件都应该由程序来自动获得凭证编号，因为前面说过，凭证编号不容错误。本文就凭证编号的获取过程进行以下讨论。使用开发工具：PowerBuilder8.0 + MS SQL-Server

关键字：

会计软件 凭证输入 凭证编号 PowerBuilder8.0 SQL-Server2000

正文：

一．传统方法的探讨：

通过对目前国内会计软件中凭证输入模块的调查分析，发现大部分软件的凭证输入模块在凭证编号获取上面使用的方法基本一致。使用方法如下：

在一张新的凭证输入之前，必须先确定这张凭证的凭证编号。一般做法为：由程序检查PPK（日库）记录。如果发现里面有记录，就取其最后一记录的凭证编号，再加上1就为正准备输入的这张凭证的编号；如果PPK库里面没有记录（说明正准备输入的这张凭证为本工作日的第一张凭证），就必须得访问pok&rq（当月月库）记录，如果发现里面有记录，同理取其最后一记录的凭证编号，再加上1就为正准备输入的这张凭证的凭证编号；如果POK库里面没有记录，就说明此天为月初的第一个工作日（但是这种情况一年一共就仅12次）。

二．亲自设计过程中的经验：

我在亲自设计凭证输入程序的时候（用PowerBuilder + MS SQL-Server2000设计），发现上述方法用语言实现起来具有以下不足：

第一：是在代码设计和维护的时候不方便，

第二：更为重要的是在凭证编号的连续性方便不好，比如：从工资模块转过来的工资凭证就不得不用一个新的凭证机制来存放这些凭证，

第三：还有就是浪费了很多系统资源，比如每次添加凭证的时候都要移动大量的数据库记录，特别是在月初的第一个工作日，在月末也面临同样的问题（月到月末，表中的记录月多，移动的次数就月多）。

所以，我在实际设计的过程中，摸索出了一种新的思路来解决这个问题，可以很好解决上述三个问题，觉得这个思路有必要拿出来和大家共同商讨，具体实现思路如下：

第一：另外新建一个数据表（表名为HQPZBH）：

字段名称分别为：ID，PZBH，字段属性分别为：integer，char型，

建立好后进行附一组值（最好用程序来附值）。ID字段附值为1，PZBH字段为0000（根据具体的要求进行选择位数，如000000等）。

用程序实现代码如下（仅为参考，根据具体的编程语言变换形式）：

(连接数据库语句省略，以下同)

insert into HQPZBH(hqpzbh.id,hqpzbh.pzbh)

values(1,0000) ;

第二：每次在输入新的凭证之前获取该凭证编号的思路：

数据表HQPZBH里面始终只有一条记录，ID始终为1，PZBH是始终为库里面的最后一张凭证的编号。每次进行输入凭证获取凭证编号的时候就访问此数据表，读取表中PZBH字段的值，再加1就OK了。

用程序实现的代码如下（参考）：

integer nowpzbh；（定义存储准备输入的这张凭证的凭证编号的变量）

//在表hqpzbh中获取pzbh字段的值，并放于nowpzbh变量中

select hqpzbh.pzbh

into :nowpzbh

from hqpzbh

where hqpzbh.id=1;

//注意：本表中始终只有一条记录

nowpzbh = nowpzbh+1

//此值自加1后就成为了即将输入的凭证的凭证编号了

第三：保证数据表HQPZBH里面的PZBH字段的值始终是最后一张凭证的编号。

那么就要求我们在每张凭证输入完毕并经过检验保存的同时，用此凭证编号来替代数据表HQPZBH里面的原有的PZBH字段的值。

用程序实现的代码如下（参考）：

假设存储刚保存的那张凭证的凭证编号的变量为nowpzbh

update hqpzbh

set hqpzbh.pzbh=:nowpzbh

where hqpzbh.id=1;

//表中只有一条记录。并且其id字段的值始终都为1

三、总结