《荷花》参赛教案

《荷花》参赛教案（精选10篇）

1.《荷花》参赛教案 篇一

课题：法律伴我成长

教学目标：

1． 情感、态度、价值观：

通过本课能有效增强学生的依法自我保护的意识，关心家庭、关心学校，关心社会的情感；充分理解四大保护的内涵，从而能够主动配合四大保护，健康成长；增强学生学法、懂法、守法意识，自觉树立法治观念，学会用法律规范自己的言行，做守法公民。2． 知识与能力：

1．未成年人保护的必要性；未成年人四大保护的重要性； 2．了解未成年忍学法、懂法、守法与依法维权的关系； 3．理解维护未成年人合法权利的必要性；

4.未成年人增强自我保护意识，提高自我保护能力的重要；

能够形成从具体现象中概括出一般原理的能力；自主归纳知识的能力。初步掌握运用书本知识发现、分析、解决问题的能力。理解法治观念的内涵及其增强公民法治观念的重要性。教学过程

导入： FLASH展示：让学生形象的理解法律与我们的生活息息相关。初步形成我们的生活离不开法律的意识。主要流程：

案例分析1：《小雨的故事》及保护伞形象的分析，讨论社会中的一些不良诱惑、不良现象对未成年人构成了侵害，保护伞的层层展示，让学生形象了解四大保护、相关法律、法规为未成年人的健康成长构建非常完美的“保护伞”。案例分析2：少管所的事例呈现：

师生共同分析：未成年人需要法律给予特殊保护和关注的原因。你说我说大家说：

通过生活中较为常见的侵权现象的展示，为学生营造学法、懂法，依法维权的重要性及维权的方式。听听你的好主意：

联系所学的法律知识，对自己所受到的良好保护与关怀表达感激之情，同时对家庭与学校保护中存在的困惑、问题寻找对策。联系实际，为和谐家庭、和谐校园的创建营造良好的氛围，教师因势利导可让学生为和谐家庭、和谐校园提出合理化建议。

《今日说法》中学女生为何神秘失踪及合作探究一

结合《今日说法》中学女生为何神秘失踪的原因分析？导入合作探究一 请同学们分析不法少年、王某表哥及王某三人行为的不正确之处。谈一谈三人行为的共同点是什么？2.为预防此类事件的发生，家庭、学校、社区及个人应采取哪些应对措施？

共同点：缺乏法律知识、法治观念，1.家庭：应当用健康的思想和品行教育未成年人，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

2.学校：进行法制宣传教育，规范学生的言行，加强管理，要求他们在校遵守校纪校规，严格作息制度。

3.社区：创立未成年人健康成长的社会环境，大力整顿学校周边环境，为未成年人的健康成长创立一个和谐的社会氛围。

4.个人：加强道德修养，规范自己的言行，争做一个好少年、好子女、好学生、好公民。合作探究二 观看漫画，结合所学知识回答问题。父母将要采取的做法是否正确？为什么？

不正确。父亲以牙还牙，采取的是非法手段，不懂得依法维护自己的合法权益。（或法律意识淡薄，不知法、不懂法）母亲忍气吞声，息事宁人，法律意识淡薄，缺乏维权意识。（不能用法律武器维护自己的合法权益）

国家修法净化未成年人健康成长环境 《皓月网吧》的惨剧给了我们什么启示？ 师生共同总结：国家必须加强立法工作、加大执法的力度，未成年人必须树立法治意识和法治观念；未成年人的健康成长是全社会的共同责任，家庭、学校、社会、司法的重要性以及未成年人自身的自我保护意识和能力的提高起着决定性作用。

合作探究三 结合三位女生的事迹，分析学习她们什么精神？ 1.你知道我国的法制宣传日是哪一天吗？

2.阅读上述材料后，你是怎样评价这三位女中学生的？我们要向她们学习什么？ 师生互动：

三位女中学生具有较强的法律意识和法治观念，能够勇于且善于同违法犯罪作斗争，能够运用法律武器维护国家利益、集体利益和个人合法权益。引以为戒

“我奉劝千千万万的同龄人务必以我为戒，学法、懂法、守法、做合格公民，成为有用人才。”

———《一个抢劫死囚的忏悔》 利用这句话升华主题，教育学生要学法、懂法、护法，防微杜渐，预防和减少犯罪 课外实践

1.请同学们利用课外活动时间宣传《中华人民共和国未成年人保护法》。2.请你对 当前的“五五普法”宣传教育工作提几点合理化建议。

课件反思：

本节课的教学设计体现对进行学生的法治教育的主题。着力在于让学生了解法律和我们的学习、生活息息相关，尤其是未成年人的健康成长离不开法律的特殊关注和保护；特别强调了未成年人增强自我保护意识和能力是能否健康成长的关键。案例分析环节的安排中，案例的选取具有典型性，是学生学校、家庭、社会生活的再现，学生很熟悉，有话可说。同时，有些问题还有一定的思辨性，有助于培养学生辩证地分析问题的能力。本教学设计的另一特色在于一些开放性的问题的设问与活动安排，如“你说我说大家说”，“ 听听你的好主意”等，鼓励学生表达自己的观点与看法，培养了学生运用所学知识，分析解决具体问题的能力。

2.优秀党课参赛教案 篇二

——“我是党课主讲人”“两学一做”党课教案

高邮市郭集中心小学 宋文平

授课内容：通过“两学一做”学习教育活动，教师党员应该为“提升师德形象，优化育人环境”充分发挥先锋模范作用。

授课目标：放大我校教师良好师德形象的正面影响，提升学校办学品位，办人民满意教育。

重点阐述：结合“两学一做”学习教育活动，切实转变教师工作作风，进一步提升师德形象。

课前准备：PPT 授课对象：学校全体教师党员 主讲党员：宋文平授课用时：40分钟 授课过程：

（课前党员陆续就坐时，播放《国际歌》背景音乐，创设氛围）

大家好！

“两学一做”学习教育活动，是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后，深化党内教育的又一次重要实践。本学年，本人多次参加各级各类“两学一做”学习教育活动，今天我主要就改进工作作风、提升师德形象、优化育人环境、办人民满意教育等方面，和大家一起分享。

（出示PPT：“两学一做”背景材料）

一、“两学一做”学习教育活动是端正思想作风的重要途径。

“两学一做”学习教育活动中的“做”，即争做“四讲四有”合格党员、争做“四有”教师，践行党的宗旨，牢记共产党员永远是劳动人民中的普通一员，密切联系群众，全心全意为人民服务。

我认为，“两学一做”具体到我们教师的工作和生活中，就是要站好每一班岗、上好每一堂课、批好每份作业、关爱每位学生、管好每天情绪。

（出示PPT：总书记在十八届六中上的重要讲话片段，全 体党员观看，凝神聚力，创设情境。时长5分钟）

二、我们在教育教学工作中存在的问题。

（出示PPT：“两学一做”学习教育活动中，我校教师党员个人自查自纠报告图片，表明以下问题来自材料总结）

针对我们教师队伍在工作作风上存在的问题，需要加以整顿，以提升师德形象、优化育人环境，只有这样，才能有力地促进我校健康、和谐、快速发展。联系我校实际，我们身上主要存在以下六个问题：

（一）事业心、责任感不够强。工作上缺乏积极性和主动性，在岗不在状态，出工不出力，得过且过。

（二）学风教风不够正。学习热情不高，不能认真学习教育理论，业务钻研不够，教育教学业务不精，课堂教学效果不明显。

（三）工作能力不够足。教育教学业务不熟、标准不高，工作质量和业务水平低，难以胜任岗位职责。

（四）育人意识不够强。只关心教书，不重视育人。

（五）团结协作不够好。缺乏大局观念和团队精神，团结和谐意识不强。

（六）劳动纪律不够严。上班做与工作无关的事，工作时间随意外出办私事，上课时间接打电话。

三、存在问题的根源

1.疏于学习，懒于钻研，业务知识老化，业务能力退化，缺乏团结协作精神。

2.对存在问题的危害性认识不足，重视不够，积习难改。3.一些规章制度还未能严格落实到具体工作中。

四、结合“两学一做”学习教育活动，转变教师工作作风、提升师德形象的策略。

（一）提升师德形象，关键在“自律”。

作为一名教师，必须要用良心做教育，用“自律”做教育。只有做到自律，才能成为“两学一做”中的合格党员。

因此，我们教师对“自律”问题绝不能忽视，我们生活的这个世 界是复杂的，在形形色色的诱惑面前，在惰性滋长蔓延面前，唯有自律，才能无愧于从事“太阳底下最光辉的职业”。

(二)转变作风，弘扬正气。

一所学校有了良好的风气，事业才能顺利发展。所以我们要紧密结合“两学一做”学习教育活动的开展，努力实现工作作风转变，才能提升师德形象，为我们的事业发展提供强大的精神动力和思想保障。

转变作风，弘扬正气，要从以下三个方面开展工作：（出示PPT：打出三个方面的标题）1.教育活动落到实处，统一思想。

我们要把“两学一做”学习教育落到实处，重点开展政治纪律教育、职业道德教育。通过学习，把广大教职员工的思想认识统一到办人民满意教育上来，做到自重、自省、自警、自律。

2.弘扬正气，发挥党员先锋模范作用。

讲正气必须讲团结。团结出凝聚力、战斗力，团结出效益、出成绩。

讲正气必须讲奉献。学校要大力提倡爱岗敬业、无私奉献、团结协作、自强不息的精神，把“一切为了学生，为了学生一切”作为教育教学工作的出发点和落脚点。

3.建立健全管理制度建设，标本兼治。

针对存在的问题，从源头上制定相应制度，使师德师风建设逐步走向规范化、长效化轨道。完善岗位责任制，加强过程监控，将工作责任目标落实到具体岗位，把工作任务量化到个人，强化绩效考核，完善奖惩机制，努力构建高效、务实、廉洁、和谐的教学环境。

(三)强化意识，促进发展

身为共产党员的人民教师，思想境界应更高，奉献精神应更强。应率先贯彻党的教育方针，用崇高的思想境界，在办人民满意教育中发挥先锋模范作用。

（出示PPT：打出四个“意识”的标题：学习意识 师德意识 大 局意识 法制意识）

1.增强学习意识，与时俱进。

传承人类精神文明的教师必须与时俱进。我们必须增强学习的意识，更新自己的知识结构，更新自己的教育理念，掌握学生的学习心理、性格需求和情感需要。少了这种学习意识，我们就会落伍于时代。

2.增强师德意识，德才兼备。

我们不仅要传道授业解惑，更要以自己的思想境界、道德准则、精神风貌和人格品质影响学生，铸造学生的灵魂。因此，我们既要有丰厚的知识学养，更要有崇高的师德风尚，做一名德才兼备的教师。

3.增强全局意识，胸怀天下

我们既要考虑到班级的各科配合，还要考虑年级的整体安排、学校的工作部署。既要考虑学生眼前的学习需要，还要考虑学生的未来发展和人生成长。站在三尺讲台，胸怀国家民族，就一定能教好我们的书，培育好我们的学生。

4.增强法制意识，遵纪守法。

教师必须依法施教，平等对待学生，尊重学生的人格。在教育教学活动中，我们既要放开手脚，大胆的从事我们的教育教学活动，也要注意我们的一言一行，都必须合情、合理、合法。结语：

同志们，“两学一做”学习教育活动要求我们深刻学习领会党章和总书记系列讲话精神，我们要把“学做活动”同提升业务水平结合起来，创建一个风清气正的育人环境。

让我们大家心往一处想，劲往一处使，形成合力，在学校教育改革发展进程中挥洒辛勤汗水，奉献聪明才智，放大良好师德形象的正面影响，提升学校办学品位，办人民满意的教育。

以上是我个人的浅薄认识，不当之处敬请批评指正。让我们共勉！谢谢大家！

3.统计参赛教案 篇三

《统计》教学设计

【教案背景】

上过两次《统计》公开课，本课时的教学设计是在两次公开课后根据实际教学情境与教学效果认真整理而成。第一次教学时按照教材结构，按部就班进行，效果不是很显著，第二次教学时，我重新整合了教材。譬如，在例题教学完毕后，学生已初步明白各种记录方法的优劣之处，及时让学生统计不同颜色的图形各有多少个，亲历用画符号的方法记录数据，体会方法优化的妙处，效果显著。练习题只用了第一题，然后通过播放一则校门口车辆通行的视频，使其统计一分钟内通过的各种车辆分别有多少，使课堂“动”起来，体会统计的作用，懂得生活与数学的紧密联系。

【教学课题】

《统

计》

【教材分析】

学生在一年级上册已学习过一种收集数据的方法，就是分一分、排一排、数一数，这种方法适于收集确定性事件中的数据。本单元学习的用作记录的方法收集的是随机性事件中的数据。例如，统计1分钟之内从学校门口驶过的货车、大客车、小轿车的数量。由于随机性事件一般不宜搬入课堂，所以教材以统计盒子里的三种形状的学具各有多少个为素材，本来最简单的方法是倒出来分一分、排一排、数一数，而现在为在小组内组长随意一个一个地拿出学具，报名称，让其他学生作记录，把确定性事件当随机性事件处理。

教材先安排学生自己记录，然后交流记录方法，讨论哪种方法记录得既清楚又方便。老师要充分尊重孩子的认知发展规律，让学生经历记录过程，优化记录方法的过程才是真正学习数学的过程。

做练习时要突出用作记录的方法收集整理数据，但也存在以前的统计方法，这就要求小朋友们能灵活选择方法。如抛花片是儿童感兴趣的活动，学生在游戏中学习到了统计的本领。此外，可以适当补充一些统计的素材，比如，统计校门

口一分钟内通过的各种车的数量；统计全班自评得星情况等，都能将统计与生活紧密的联系起来。

【教学过程】

一、迁移引入。（板书好课题：统计）

小朋友们，刚才短片中那位著名的魔术大师是谁呢？（刘谦）你想不想学刘谦叔叔的本领啊？能看懂魔术的人，都有一双“火眼金睛”；要想学会魔术，那更得要“眼疾手快”。今天，我们就用一节数学课，训练这两项本领，乐意跟我学习吗？那就让我们一起走进充满魔力的“统计”游戏中吧。

二、研讨探究。

1．师：这是我的道具——图形百宝盒，猜猜里面装着哪些形状的

图形纸片呢？马上，我让它们一个一个跳出来和你们见面，在它们跳出来的时候，你们要一边看，一边数，最后告诉我，你看到了哪些形状的图形？每一种形状的图形分别有几个？准备好了吗？（活动中）

2．师：说说看，你看到了哪些形状的图形？分别有多少个？（疑惑中）找两位同学汇报一下，为什么说得不一样呢？是因为我拿的太快了？可是生活中有些事物的变化就是这么快，你没有办法让它静止或放慢，比如：（视频播放车来车往的画面）

3．师：校门口车来车往，你不可能叫车停下来给我们数吧？那么面对变化中的事物，要想统计出它们的数量，只要动脑筋，办法总是有的嘛！如果我们再做一次统计图形的试验，你们有什么办法在较短的时间内数出各种图形的数量呢？互相交流一下。（交流中）

4．师：对啊，统计变化中的物体数量，有火眼金睛还不够，还要用笔记下来，人常说，好记性不如烂笔头嘛！所以，我们要训练眼疾手快的本领。下面我们再试一下？（好）拿出桌上的白纸，准备好！（活动中）

4．师：这次成功了吗？谁愿意将你记录的方法展示给我们看？（实物投影仪上展出）有不一样的记录方法吗？

5．总结：每种方法各有各的特色，我们再来看一下，刚才的几种方法，哪一种更先进呢？第一种：拍照片法。发生什么就记下什么。第二种：分类排队法。第

三种：用画“√”的方法记录。你们觉得哪一种方法更先进一些呢？为什么？ 6．用画“√”的方法能够又好又快的记录事物发生的过程，值得我们去运用（板书）。记录是统计的第一步，那么第二步，是整理数据，大家数一数，你刚才记录下来的每一种图形各是多少个呢？汇报填入表中，说说你从表中知道了什么。7．谈话：有没有信心接受新的挑战？下面的任务是统计这个百宝盒中各种颜色的图形分别有多少？我们先看一下有几种颜色。板书：红、黄、蓝。下面我们用画“√”的方法来记录红色的有多少？黄色有多少？蓝色有多少个？大家要在白纸上先画下这三种颜色的记录表。（活动中）8．汇报填表。

9．总结：同学们已经用会用画符号的方法来统计变化中的事物有多少，真是了不起。下面我们继续趁热打铁，在抛花片的游戏中强化我们的本领，好吗？看游戏要求。（练习第一题）

三、应用实践。

1．刚才我们看了一段校门口车来车往的视频，你觉得自己有本领统计出每种车的数量吗？那我们就去看一看。在你们的桌子上，有一张记录表请打开，你们明白要统计的是哪些车了吗？谁来说一说。第一行是轿车，第二行是客车，第三行是电动车，这三种车比较常见。视频中还可能出现三轮车、自行车等其它车辆，我们都将它们放入第四行，明白了吗？这次，我想请一个有火眼金晴的小朋友上来报车的名字，比如看到客车，要大声的喊出来——客车，不能反应慢。谁行？有时候，还可能一下子窜出几辆相同的车，你就需要连续地喊：客车、客车、或者直接叫2辆客车，同学们听到喊2辆客车，要怎么记录？好的，可以开始了！（活动中）2．整理数据填表。

3．总结：通过这节课的学习，我看到了你们离魔术师的梦想已经走近了一步，继续加油哟！这节课你有什么收获？如果给自己打星星，一颗表示没学好，两颗表示学会了，三颗表示学得棒，你给自己打几颗星呢？ 4．全班统计得星情况，制成统计表。

四、拓展延伸。

星期天，在爸爸妈妈的带领下，来到你熟悉的路口，统计一分钟内通过的各

种车辆是分别是多少，再跟我们今天视频中统计的一分钟校门口过往车辆的数据比一下，看看有什么发现？请注意安全哟！

【教学反思】

4.世说新语教案、反思(参赛) 篇四

《世说新语》教案

广东佛山市顺德一中实验学校吴明强

一、教案背景：

1，面向学生： 中学□小学2，学科：语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

(1)查阅有关作者及作品的资料。

(2)多次朗读课文，了解课文大意。

(3)结合注释，将重点字词写在书上，将自己的理解翻译写在本子上。

二、教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主思考、合作探究、大胆质疑、小心论证的学习方式。

三、教材分析：

一）本文系人教版七年级上册第25课，选自南朝宋彭城人刘义庆组织一批文人编写的《世说新语》一书。《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表，梁代刘峻作注。全书原八卷，刘孝标注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。(http://baike.baidu.com/view/3048198.htm)

教学内容，这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。()

二）重、难点

1、教学重点：诵读课文，积累文言词语。

2、教学难点：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学之前用百度在网上搜索从《世说新语》的相关教学材料，找了很多教案、视频作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上搜索下载《世说新语》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。（课前准备，体现出互联网搜索在课堂中的作用）

四、预习提纲

学生：结合注释粗读、熟读课文，复述课文。

教师：查阅有关作者及作品的资料。

五、教学方式：诵读、演读、疏通、讨论、辩论，多媒体辅助教学。

六、教学设计

第一课时·咏雪

一）课前三分钟演讲(讲成语故事)（http://baike.baidu.com/view/28509.htm）

二）导入：由课前演讲的成语故事点评引起

三）《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

四）读一读：

学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

（学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组分角色朗读）

1、听老师范读要求：边听边注意正音和停顿，把握感情基调，培养语感。

2、自由练读要求：熟悉文章内容，揣摩人物对话的语气、表情。

3、分角色演读要求：把握人物对话的语气、语调和表情，注意节奏。

五）记一记： 雪骤(zhîu)差可拟(nǐ)柳絮（xù）无奕女(yì)谢道韫(yùn)陈寔(shí)尊君在不(fǒu)

六）论一论：

对照注释，默读课文，疏通文意，用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来 ； 要求：

1、运用以前学过的加字法、换字法疏通文意 ；

2、写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。

七）译一译：

要求：注意重点词句，理清文意

八）想一想：

a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

c．“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

明确：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。

九）辩一辨：

撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?

正方：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

反方：有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。

第二课时·陈太丘与友期

一）读一读：

回顾上节课内容，全班齐背诵《咏雪》，学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

1、听老师范读要求：边听边注意正音和停顿，把握感情基调，培养语感。

2、自由练读要求：熟悉文章内容，揣摩人物对话的语气、表情。

3、分角色演读要求：把握人物对话的语气、语调和表情，注意节奏。（学生四人小组分角色朗读加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。）

二）找一找：

快速阅读、找出文中你认为的重点词句、文中表达称呼的词要求：学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。教师精讲点拨。

三）演一演：

表演元方与友人对话的情景。（提示：注意语言、表情、动作）

四）说一说：

1.请分别用一两个词语评价文中人物。

友人：——言而无信，暴躁易怒，知错就改

元方：——聪明伶俐，懂礼识仪

2.元方义正辞严地指出了友人的哪两点错误？错误：首先是失信，其次是当面辱骂他人

五）辩一辨：

元方“入门不顾”是否失礼？说说看法。

正方：认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。

反方：认为元方确实失礼的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？

六）想一想：

这篇课文给了我们什么启示？

明确启示：诚实守信、守时；待人接物诚挚懂得尊重他人。

小结：

《咏雪》描写了人物群像，侧重表现了谢道韫的文采。

《陈太丘与友期行》主要描写了元方，侧重表现了元方的懂礼识仪，聪明刚正。

全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。

七、《世说新语·陈太丘与友期》教学反思

上完本课后，获得几点体会：一是好课是“改”出来的；二是教师的心态决定课堂质量的高低；三是课堂永远是学生的天地，学生永远是主角，教师只是执行导演；四是计划赶不上变化，上课不是简单地将课前备好的东西生硬地灌给学生，知识的现场生成很重要。

教学设计上，我前前后后调整了好几次，吸取了诸位老师的建议。原计划是整合两个短篇，老师们提醒我，这样操作可能会导致学生思维混乱，课堂知识很难组织成系统，还是一篇篇地过关较为实在。《世说新语两则》虽尚属于较为浅显短小的文言文，但小课大教，故调整为两个课时，每个课时教一篇。比赛课放在第二课时，教授《陈太丘与友期》。

资料搜集上，充分研究文本和教参，遇到相关的疑难问题，除了与同事探讨，百度搜索也提供了极大的方便。尤其在了解《世说新语》文本信息和文中相关人物的生平经历故事方面，以及作为导入的古代聪颖机智少年的故事，非常方便。学生对于涉及的故事很感兴趣，听得津津有味。临时补充了谦称、敬称的知识，谦称一家人中比自己大的用“家”字，比自己小的用“舍”字，尊称别人用“令”字，小知识，宽天地，学生受益匪浅。

环节上，以“测一测”“找一找”“读一读”“译一译”“演一演”“说一说”“辩一辩”串联起整堂课。聂绍美老师给的建议要落实文言字词的积累和课前预习的检测，根据聂老师的建议，我再次调整了教学内容。听从备课组老师的意见，将本课的教学重点和亮点放在“演一演”“辩一辩”上。课堂上，的确是这两个环节学生的情绪最是高涨，不但基本达到预期目标，甚至还有新的精彩出现。

本堂课上最显著的特色就是学生在教师的引导下主宰课堂。学生们表现得也异常积极和认真，预习做得很到位，上课当天也很是活跃，难得地成为了课堂的真正主人。从开始的自主学习，学生自由朗读，读准通假字，小组合作学习，疏通大意，学生质疑，到学生分角色读，学生表演，学生各抒己见„„学生在知识的掌握方面由易到难，到课内到课外，在能力的训练方面由浅入深，由动口到动手，由朗读到辩论，在情感价值观的体验方面由诚信到宽容，由做人到处世。

另外，本次参赛的另一大体会是：教学中要注重过程和体验。在教学课文时，要注重学生情感的体验过程不能急于给出结论，而是让学生通过自己的感悟，得到自己独特的认识和感受。知识的传授、能力的培养、情感体验的产生、积极人生态度的形成，都是在一定的过程中产生的。

教学总是在缺憾中进步，上过之后，自然有许多的不足，如环节设计上略显繁琐，课件上有个别错别字未能及时改正；最大的还是老问题：时间把握上，前松后紧，课前字词检测由于设计的疏忽，耗时过多，导致后面“辩一辩”及小结环节显得很匆忙；再者就是学生对知识点的掌握程度仍然是个迷。

期望往后可以发扬优点，改进不足，尽快成长成熟，成为一名优秀的教师，不辜负学校领导与老教师的辛勤栽培。

八、教师个人介绍

省份： 广东省学校：佛山顺德一中实验学校姓名：吴明强 职称：中学二级教师电话：27881866电子邮件：

5.体积与容积参赛教案 篇五

【教案背景】

1、面向学生：小学 学科：数学

2、课时：1

3、学生课前准备：

（1）学生对物体的大小有了一定的感知（2）具备一定的实验能力。【教学课题】

让学生感知物体的大小 掌握体积和容积的概念。具有一定的小组合作能力。

能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。

【教学内容】新世纪小学数学五年级下册第41页～42页 【教材分析】

体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。

教材先让学生通过“说一说”的活动，交流物体的大小和容器盛放东西的多少，感受“物体有大有小，容器放的物体有多有少”。然后，教材采用直观实验的方法，引导学生解决“土豆和红薯哪一个大” 的问题。用两个相同的量杯到入相同的水，再放入土豆和红薯，让学生观察水面的变化情况。通过观察，发现两个物体放入水中后水面上升了，说明它们都占了一定的空间；还能发现水面上升的高度不一样，说明两个物体所占空间的大小不一样。在学生有了比较充分感性体验的基础上，再揭示体积的概念。接着，教材又提出“哪个杯子装水多”的问题，引导学生设计实验来解决。在解决问题的过程中，使学生感受容器容纳物体的体积的大小，再揭示容器的概念。

【学生分析】

我校教学条件设置齐全。特别是学生在“自然”课中能够做各种实验，为本节课的学习创造了良好的条件。加之本节课的学习内容比较贴近学生的生活，再辅以直观教学的方法，学生学习起来会比较轻松。本节课的知识难点在于学生对体积概念的真正理解：学生可能会受表面积概念影响，认为物体形状发生了改变，体积也会发生变化。所以在教学过程中，要充分利用直观的教学方法，让学生体会出体积概念的真正内涵。

【学习目标】 1．知识目标：通过具体的实验活动，使学生了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。

2．能力目标：在操作、实践交流中，让学生感受物体体积的大小，发展空间观念，培养学生的观察能力。

3．增强学生的合作精神和喜爱数学的情感。【教具准备】

课件、两个相同的量杯、两个大小不同的水杯、红薯和玉米各一个、水。学具准备：橡皮泥、每人1元和1角硬币各一枚。

【教学方法】

1．以激发学生学习数学的兴趣为主线，开展丰富的教学活动。创设轻松、活泼的数学学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间.2 ．创设真实、自然的语言环境，让学生在真实语境中去学习、应用。3．以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者。

4．设计任务，让学生们在实践操作中运用新知,发挥学生的想象力和创造力.【教学过程】

活动一：创设情景，故事导入

师：同学们，你们看过鼹鼠的故事这部动画片吗？今天老师就把可爱的小鼹鼠带到了我们的课堂上，请看大屏幕： 出示图片《两只鼹鼠》片断一：【百度搜索】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%F7%FA%CA%F3&in=14277&cl=2&lm=-1&st=&pn=7&rn=1&di=128445177735&ln=1999&fr=&fm=hao123&fmq=***11_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn7&-1&di128445177735&objURLhttp%3A%2F%2Fpic7.nipic.com%2F20100513%2F4141362_111207064645_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F&W801&H604&T9466&S80&TPjpg

师：孩子们，你们能想出办法让它们知道哪个大，哪个小吗？ 先独立思考，然后小组交流自己的想法。最后汇报小组的意见。

［设计意图］提出问题，让学生寻找解决问题的办法，把学习的主动权交还给学生，不仅增强了学生探索的兴趣，而且还培养了学生解决问题的策略意识和能力。

师：你们说得很好，我们可以把它们放到量杯里，哪个水杯水涨得高，哪个就大，谁愿意上来给大家演示一次。

思考：①两个量杯有什么要求？②倒入的水有什么要求？

(应该在两个相同的量杯里放入同样多的水，而且放入的水不能太多，以免水溢出来，无思考回答问题后，请一名学生上来演示，其余的同学注意观察两个杯子水面发生的变化。［设计意图］让学生体会到实验是科学的合理的。同时培养了学生动手操作能力和观察法正确判断。)分析能力。

师：两个杯子的水面分别发生了什么变化，说明了什么？ 师：从刚才的实验，我们知道了红薯和玉米都占有一定的空间，而且它们占空间的大小是不一样的。其实，所有的物体都占有一定的空间。如，粉笔占有一定的空间，数学书也占有一定的空间，教师揭示概念并板书：我们把“物体所占空间的大小，叫作物体的体积。”指名读，齐读。

液体，比如水。气体，比如空气，是否有体积呢？

你能举出一些物体，指出它的体积吗？

学生举出各种实例说明物体的体积。

［设计意图］在活动中，学生深刻地感受到物体占有一定的空间，而且所占有空间的大小不同。学生经历了实验、观察、交流等探究过程，感知了体积的实际含义。

活动三：设计实验方案，感知容积意义

出示图片《两只鼹鼠》片断三：

师：小鼹鼠背着装满土豆的大背篓回家了，嘴里高兴地说“这些够我整个冬天吃的啦！”［设计意图］让学生感知容器容纳物体有多有少。

师：像背篓、水杯这样的物体，用来盛放物体的器具叫容器。生活中哪些物体可以看作是容器啊？

师:两只鼹鼠的水杯哪一个装水多呢？你能想个办法解决这个问题吗？

（预测：①先把一个水杯装满水，然后倒入另一个水杯，如果第二个量杯中的水不满，大鼹鼠背着装满红薯小背篓却说：我还得去弄点吃的。你知道他们为什么这么说吗？

说明第二个水杯大；如果第二个水杯中的水正好也满了，而且没有剩余，说明两个杯子一样

大；如果第二个水杯中的水溢出，说明第一个水杯大。②先把两个水杯都装满水，再分别把水放入量杯中，以此来判断谁装的水多。）

学生思考问题并且发表看法。学生举例说明。

学生先独立思考，然后在小组里交流自己的想法，最后上台做实验。

［设计意图］让学生设计实验方案，激活了学生的思维，增强了学生探索的欲望。为学生提供实物进行直观操作演示，使学生充分感知容积的意义。开放式的方法，增强学生探索的兴趣。

师：通过刚才的实验，我们知道了容器所能容纳的物体有多有少。这些物体的体积就是这个容器的容积。请同学们打开课本第41页，了解一下什么是容器的容积。学生阅读课本上对“容积”概念的定义。

［设计意图］学生对容积的概念比较陌生，通过这个活动可以使学生加深对容积概念的理解。演示：倒半杯水，这时候所装的水量是不是杯子的容积？为什么？那要装多少水才是杯子的容积？（再倒满，此时杯子所容纳的最大容量才是杯子的容积）

师：谁能举例说一说什么是容器的容积？

学生思考回答两个问题。并举例说明

［设计意图］交流中使学生明白：只有能够装东西的物体，才具有容积。同时通过讨论分析让学生感受到体积与容积的联系和区别。

活动四：区别体积与容积

出示魔方和粉笔盒。

比一比，它俩谁的体积大？谁的容积大？

说一说，盒子的体积和盒子的容积有什么不同？ 引导学生发现：

1.从测量方法来说,体积是从物体外部测量的;容积是从物体内部测量的.2.从它们的大小来说,同一物体,它的体积大于容积.当容器壁很薄的时候,容积近似等于体积.3．一般情况下，一个物体的容积比它本身的体积小。

引导学生联系体积和容积的知识来理解。

学生思考并讨论：同伴互相交流，反馈。得出魔方只有体积没有容积;而粉笔盒既有体积也有容积。

活动五：巩固应用，构建意义

“试一试”

1、教材P42的内容。

两只鼹鼠回到家中后，想玩几个游戏休息一下。于是他们两个拿出一些小正方体摆成了学生先观察，然后计算说出理由。两个大的长方体，你们知道谁搭的长方体体积大吗？

［设计意图］通过这个活动，既让学生感受物体体积的大小，又为后面学习计算长方体体积作了铺垫。

2.“玩一玩” 小鼹鼠玩一块橡皮泥，它第一次把它捏成长方体，然后再捏成球体。他问大鼹鼠前后捏成的两个物体哪一个体积大？为什么？

学生自由活动。然后观察思考问题。进行讨论分析。［设计意图］这一活动，主要使让学生体会到虽然同一个物体形状发生了变化，但体积保持不变，以加深学生对体积概念的理解。3、42页第二题：大鼹鼠没能回答上小鼹鼠的问题，很不甘心，他也决定给小鼹鼠出个难题。

根据问题思考回答、辩论。

4、两只鼹鼠玩累了，决定喝点饮料解解渴，看——大鼹鼠和小鼹鼠各有一瓶同样多的饮料，大鼹鼠倒了3杯，而小鼹鼠倒了2杯，你认为有可能吗？为什么？

5、最后两只鼹鼠决定给同学们出个难题，看谁能解答出来。是一个动手题。看——

用12个大小相同的小正方体,分别按下面的要求搭一搭。（1）搭出两个物体，使它们体积相同。

（2）搭出两个物体，使其中一个物体的体积是另一个的2倍。

活动六：科学总结，交流心得 这节课学习了什么内容？ 学生自由发言。下课。

［设计意图］让学生学会评价自我，评价他人，以促进学生养成团结合作的精神和正确评价的观念。

《体积和容积》教学反思

《体积与容积》是北师大版小学数学第十册第四单元长方体

（二）的第一课时内容，本课是学生学习几何体积的开始。在学习这个内容之前，学生在他们的生活中已经具备了许多关于体积和容积的具体的感性积累，对于“哪些物体大，哪些物体小？哪些容器盛水多，哪些容器盛水少？”已经有了一定的感性认识，而且在科学课中对于物体体积和容积也有了一定的接触，所以学生对于不规则物体的体积大小以及不同形状的容器容积大小的判别能够通过自己的思考学会。那么我在了解了这一点后，只是安排了两个问题，一是“土豆和红薯哪一个大”，二是“哪个杯子装水多”，先让学生想一想该怎样解决，然后由孩子们自己动手实验，解决这两个问题。那学生对哪些问题不明白呢？学生对于体积与容积的联系和区别这部分内容学习起来还有些困难，那么在这里我单独拿出一个实心长方体和一个粉笔盒，通过比较思考讨论等方式，引导学生发现体积和容积的联系和区别，然后紧跟着做了两个判断练习

巩固这部分内容。在这节课中我主要充当了一个“先行组织者”，为学生在已知和未知之间架起一座沟通的桥梁，帮助学生通过已有的知识学会新的知识，自主建构正确的概念。所以这节课我的出发点就定在把数学知识和生活联系起来。

在具体操作上，我首先借助学生已有的生活经验，让学生交流生活中哪些物体大，哪些物体小，感受“物体有大有小”，接下来我采用直观实验的方法，引导学生解决“土豆和红薯哪一个大”的问题。在这个环节上，我先利用两个大小比较接近的土豆与红薯，让学生肉眼观察谁大谁小，学生发现看不出来，这就需要进行实验。实验时，我让学生独立操作，在两个有刻度的量杯中放入同样多的水，引导学生发现少了不行，多了也不行，能没过物品即可。然后，慢慢将两个物体放入杯中，再让学生进行观察，并引导学生边观察边思考，观察后让学生讨论这个问题：“两个杯子的水面为什么会上升？”。让学生在讨论中逐步明白，物体放入水中占了一定的空间，所以水面上升了；而水面上升的高度不一样，说明大小不同的物体所占空间的大小也不一样。在体验的基础上，提示体积概念。之后再举一些实际例子，使学生感知所有的物体都是占据空间的，所以都是有体积的。

接着，我让孩子们拿出自己带来的水杯，感爱杯子装水也是有多少的。又提出“哪个杯子装水多”的问题，引导学生设计实验来解决。实验方法是多样的，如把一个杯子中装满水，再倒入另一个杯子中，看是剩下了还是不够。或是两个不同形状的杯子装满水，然后将水倒入同样大小的大杯子中，看哪个大杯子装水多等。在解决问题的过程中，使学生感受容器容纳物体的体积的大小，再揭示容积的概念。

这节课的难点是体积与容积的联系与区别。教学时，我设计了两个思考题： 1.两个体积一样大的盒子,它们的容积一样大.()2.汽车上的油箱，油箱里装满汽油，汽油的体积就是油箱的容积。（）

通过对问题的思考与交流，领会容积和体积的区别与联系。

整节课我带着孩子们从已有的经验和知识出发，通过不断解决一个个问题，来体会数学的乐趣，从学生的参与意识来看，学生的积极性还是很高的。人们常说，教学设计不仅是一门科学，也是一门艺术。它确实需要融入设计者诸多的个人经验，并根据教材和学生的特点进行再创造，同时灵活、巧妙地运用教学方法与策略。又一次让我想起那句话：“路漫漫其修远兮”，最后让我们在求索中同行吧！

教师个人介绍：

省份：辽宁省 学校：锦州市宝地小学 姓名：王有权 职称：小学高级教师

通信地址：锦州市凌河区卫东街5号宝地小学

6.七年级参赛作文指导教案 篇六

教学目标

1、知识目标：读清材料，读懂题目；

2、能力目标：回忆“经历”，体验“成长”；

3、情感目标：感悟人生，收获“成长”。教学重点

抠住材料中的“经历”，咀嚼体味“成长”的滋味。教学难点

感悟“成长”的“经历”，收获人生的进步。

一、导入

同学们，回忆一下第一单元的话题“成长的足迹”，我们不会忘记乐享玩具伴随我们长大，我们不会忘记反省过错体验我们长大，我们不会忘记改变落后见证我们长大，我们不会忘记执著理想证明我们长大，我们不会忘记笑对困境展示我们长大。长大，主要是从思想、情感、能力等方面来谈的。长大的感觉真美，是不是？谁不想长大呢？

今天，我们一起来阅读并探讨“材料+半命题作文”类型的一道作文题。

二、指导

1、自由读材料与题目

2、读懂材料蕴含的关键信息

3、查验阅读深浅

（1）你认为材料中关键的信息有哪些？为什么呢？

（2）你认为这作文题目的审察要注意哪些方面？

小结材料、题目的认读：

A.这是“材料+半命题”的作文，和小学时命题作文、半命题作文是截然不同的。

B.“经历”是个关键词，出现了两次。一定要写经历，用经历的事情说话，不能空口说白话。

C.“体验”“感悟”是重要词，要写出“经历”之后的独特体验、个性感悟。这也就是叙事之后的议论或抒情所表达的。

D.“成长”是材料的“眼”，也是全文的核心。叙、议、抒一定要写出“长大了”的味道。

E.用第一人称“我”展开文章。

F.补充完整题目：或合作的意义，或习惯养成的重要，或社会实践的必要……

G.题目可以作为文章结束时的议论句，彰显你因“懂得”而长大的收获。

三、交流

1.看谁能够有滋有味地说说自己的一个经历，并点明反省的原因或喜悦的理由。

先生评后师评。

2.简述一段故事，并讲明简述这段故事的理由。

先同桌间讲、评，再自荐或同学推荐演讲，后老师鼓励性评述。

3、展示叙述性的文段，让学生加上适当的议论或抒情来升华文意。如果时间允许，就展示交流两个片段；如果时间不充足就展示交流一个片段。

目的在于表述准确、议论或抒情“点睛”之笔给学生书面的示范。

四、小结

1.用第一人称写作；

2.括号内补充的内容是一种收获，如“合作的意义”“实践的价值”……

3.叙述的事情真实、准确、清楚、含情，议论或抒情可以反映“成长”； 4．这属于常见的一事一议的文章，重在叙，难在议，议要显示作者的思维水平。

五、练笔

先列提纲

体裁：（）

中心：（）第一段写（），第二段写（），第三段写（）

再动笔写

六、反思

围绕材料和题目的要点，注重了口头的表达和书面的表达相结合，试图调动学生的“经历”储蓄，开散学生的思维水平——期望动口、动手、动脑兼而有之，此其一。初次向七年级的学生传达作文提纲的拟写，初步尝试思路书面化明晰化，此其二。运用了顺口溜来审题、小结，趣味浓、便于记，此其三。

不足之处：

如何选用个性化的事例？如何展示独特性的体验？如何做到“我”的这次习作是独一无二的？

7.《荷花》参赛教案 篇七

北俎小学 王艳霞参赛教案 《倾斜的伞》

i介学区集体备课工作纸 年级：三年级科目：语文主讲人：王艳霞备课完成时间3月24日 题目:倾斜的伞预计授课时间204月5日 一本课特点分析： 《倾斜的伞》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。这一单元以“感受真情”为主题。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。《倾斜的伞》一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续。 本篇课文是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。 本文在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。人物发生了变化――开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。 二教师学生特点分析 当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢?他们又是否懂得去感恩，回报这些爱?事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，总以为那是理所应当的，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。 【设计理念】 1、让学生感悟到祖孙间的浓浓深情，体会到父母等长辈对自己的爱。 2、要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。 三目标设置 1、知识与能力目标： 1)、理解课文内容,了解文章题目的含义。 2)、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标： 1)、让学生在感情朗读,分角色朗读中,感悟、理解课文内容。 2)、提高学生随文识字,随文理解词意的`能力,培养学生的阅读能力。 3、情感态度与价值观： 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间的亲情。 四教学重难点分析： 本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。 五教具使用：生字卡片 六教学过程设计 第二课时 一、复习引入(复习生字，为了本节课流利读文，更有效的理解课文内容。) 上一节的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。 二、品读课文(把学生引入课文，提示学习方法。) 让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?你能体会“我”和外公的所思所想吗?是从课文中什么地方感受到的?可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。 三、全班交流(充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为发展中的主体。) 1、(1~2自然段)“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。 2、(3~11自然段)“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么?引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢?小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀! 3、(13~14自然段)“‘丹丹，伞歪了。’……已开始混浊的双眼泪光点点” “我的心热了起来，”我在想什么? “外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么? 4、(15自然段)“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。” 文中的我是要珍惜什么?爱护什么? 小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。 四、拓展(巩固对文意的理解，把课堂引向生活，真正体现教书育人。) 同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。 你留心了吗?在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗?说一说，记在小本本上吧。 七、板书设计 倾斜的伞 板书设计温情外公←爱→“我”温暖 爱心 八、学生作业： 同学们，也许这把“倾斜的伞”就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗? 引导学生回忆以下情景，试着写一首关于亲情的诗。 在我生病时：________________。 在我被雨淋时：________________。 在我不开心时：______________。 《倾斜的伞》教学反思

8.《荷花》参赛教案 篇八

Wild Animals(For 6th graders)

Where do pandas live? What can they do? What do they eat?

3.Read the 2nd paragraph individually and talk about the blue whales with partners.Then watch a video to know more about them.4.Get more information from the passage in pairs.5.Listen to the passage and follow the tape.6.Retell about pandas and blue whales.执教：山东省青岛市实验小学 王霞

Teaching Aims: 1.Students know some knowledge about the survival and the living conditions of animals.2.Students improve some reading skills and enjoy reading.3.Students make clear that we should live in harmony with the animals.Teaching Procedure： I.Pre-reading.1.Enjoy the movie “Animal World”.2.Talk about some well-known wild animals.III.Post-reading.1.Know more about other wild animals in danger.2.Make the posters of protecting wild animals.IV.Homework: Get more information about wild animals

9.荷花教案设计 篇九

1、学习本课生字，理解“莲蓬”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第二自然段，朗读品悟荷花的美丽多姿，练习想象说话。教学重点：

1正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美。2．了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。

3．理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。教学难点：想象荷花的姿态练习说话

一、导语

当春天悄悄离去，夏天就轻轻地跟了上来，和它一起到来的是美丽的荷花仙子。古往今来有多少人吟诵，赞美它啊！还记得有个小池吗？（），还记得在池上撑小艇的小娃吗，（），今天老师带你们去一个公园，去欣赏著名文学家叶圣陶爷爷笔下的荷花。

二、初读

1、自由读课文，选择你最喜欢的段落正确、流利地读给大家听。

2、指名读，对重点的2、3自然段加强朗读。读课文片断，正音。

三、品读

1、听你们说的如此起劲，我都等不及了，快让我们一起到荷花池边仔细看吧！

2、（出示荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。）

⑴引读，看，荷花已经开了不少。荷叶……像……白荷花在这些大圆盘之间……有的……有的……有的……

师：只要你用心看，你就会发现荷花真正的美丽呢！认真地读爷爷的每一个字，你觉得美在何处呢？（圈圈点点，写点感受）①顺势导读：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”读这段话时你的脑海中浮现怎样的图画？理解“挨挨挤挤”。（不仅写出荷花又多又密。）出示图片，真是接天莲叶无穷碧啊！朗读这一句。这个词还把荷花写活了呢！

②一个挨挨挤挤，仿佛让人看到一群调皮可爱的孩子，在清清池塘里，在微风的吹拂下，你挨着我，我挤着你，笑声不断。闭起眼睛我们也记得这美丽的句子，齐背。③片片荷叶留给我们片片遐想，还有哪些词句也给你带来了美好的感受？ ④嫩黄色的小莲蓬：饱胀；体会作者的怜爱之情。

⑤学习冒出来；你还能换成什么词？那么叶圣陶爷爷选择用冒这个词，它好在哪里？（钻出来不够高（小草），冲出来不够美（洪水），长出来、伸出来又不够快，一个冒字把荷花写的栩栩如生）

师：能像白荷花一样冒出来的举手！指名读，冒出来以后你最想说什么？冒出来的白荷花什么样儿？看，有的---------，有的---------，有的----------。（引读）

⑥在这里你见到了荷花开放时的几种情况？这可是不同的三种荷花啊，你能用你的朗读来表现它们不同的美丽吗？（指名朗读）让我们一起用动情地朗诵请出荷花仙子吧！（齐读）⑦出示白荷花图片，你能不看书本介绍一下这些不同的荷花吗？准备一下。（指名介绍）

3、都能介绍吗？看你能不能接上老师的话！引入第三段，“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（才展开两三片花瓣儿）很美，看看那一朵（花瓣儿），也很美，有的虽然还是花骨朵，（），真美啊！所以作者不禁赞叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。

①这一池美丽的荷花一定还有其他动人的姿态吗？请你展开联想写一写。

A、这一池的荷花真是千姿百态啊！有的（），有的（），有的（）B、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（），很美，看看那一朵，（），也很美。

②指名读，评价。写的多好啊，如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们你们知道这位画家是谁吗？

4、是啊，大自然是杰出的画家，它有一枝神奇的画笔，为我们描绘万紫千红的百花，为我们描绘一年四季的美景。让我们用深情的朗诵感谢它吧，感谢它赐予人间的荷花仙子。（配乐齐读2、3自然段）

5、看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，（）朗诵第四段。

四、在音乐声中总结： 如果说站在池边我们欣赏的是荷花的美丽，那么走进课文，我们欣赏到的还有叶老像荷花一样清香，像荷花一样美丽的文字，这样的文字，值得我们用深深的情一遍一遍地去吟诵，连同那千姿百态的荷花一起深深地记在我们心中。内容概括：这篇介绍了关于荷花,荷花教案设计,3-荷花，希望对你有帮助

教学反思

互动式的对话研讨改变了以往教者教，评者评的情况，使评课在答辩中更热烈，更有效。不过我想如果在开始前，让大家分小组先讨论一下，整理出问题与思路的话，氛围应该会更好些。

10.《喜气洋洋》参赛教案 篇十

正是面对这样的现状，本课教材非常注重对中国传统文化的学习与传承。三年级的学生已经初步了解掌握了剪纸的一些基本技法，对于剪纸课他们是比较喜欢的，本课是在二年级《手拉手，好朋友》的二方连续的基础上进行的，本课的重点是剪一个简单的不带装饰的双喜字，让学生感受中国的一些传统喜庆节日、活动的氛围，了解这些双喜的含义，用途及造型色彩的特点，并进行简单的变化。

二、教学设计

1）教学目标：

1、感受中国喜庆节日的气氛，了解传统婚礼庆典中的民间文化，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。

2、了解双喜的含义，用图及造型色彩的特点

3、掌握剪双喜字，并进行简单的变化

2）重点、难点

重点：学习剪简单的双喜字。

难点：拓展简单的双喜，剪出变化丰富的双喜字。

3）教学过程：

a、导入

（1）感受喜庆的氛围，及喜庆的日子里色彩的特点

播放录像（宴会场的布置——舞狮——抛绣球——新人入场）1分钟

“看了刚才的婚礼你从那些地方感受到了喜庆的气氛？”

种类（舞狮、抛绣球、新人的着装）

色彩（在中国红色是吉祥吉利的象征、给人以很热闹的感觉）、布置（红双喜、红稠布置的宴会场增添了不少喜庆的气氛）

揭题：喜气洋洋

（2）喜的含义及造型特点

你们知道为什么要剪两个喜字并在一起形成双喜呢？它有什么特殊的意义吗？（成双成对、双喜临门、喜上加喜„„）

介绍双喜的演变及造型特点。

（3）双喜的用途

双喜在婚礼上的用处可多了，同学们看这是老师结婚时用的很多东西上都带有“双喜”。（展示几个实物盘子，枕套，卡片，包装袋）

你还看过双喜出现在哪呢？（汽车、家电、过年，红包上，开业大吉，祝寿„„）是啊因为在我们的国家双喜字是家喻户晓，老少皆知的吉祥符，所以在喜庆的日子就一定能看到它。

b、学习剪一个简单的双喜

刚刚老师说过我剪双喜可是很拿手哦我剪三片就能变出一个喜字。现在老师就来露一手！（老师示范一边讲解一边快速的剪个双喜）4开大

同学们你们想学吗？

今天我们就来学一学剪双喜。

（1）出示剪双喜的步骤图。

有没有同学能看懂它并学会它呢？，教师从旁讲解虚线，箭头，以及影阴部分表示的意思，强调最后剪的部分。

（2）学生自己学（初步尝试）限时

1、发现问题。时间到，将学生剪好的双喜贴到白板上，从中发现出现有问题的作品，（如出现剪反的现象，笔画粗细不均匀等）

2、小组讨论：

1）开口的朝向与成败有什么关系？（必须找对开口边，开口边剪2片，封口边剪1片，方向不能搞错）

2）评评哪个更美观？为什么？（笔画粗细不均匀）强调折过的部分不能留的太粗你知道为什么吗？因为折过的部分翻开就变成了两倍的大小。找一找图上折过的部分。

3、启发要领解决问题，（同学们在有问题的作品上找一找原因，教师在有问题的作品上讲解）

4、二次尝试

现在同学们都会剪喜了，但老师觉得每个喜字都一样缺少了个性，我们能不能让它变一变，把它变的更有趣更漂亮。

（1）老师在原来的双喜口上快速变一个造型（贴上）

“老师在哪个位置进行变化的？变的是什么图形？”（半个心，半张嘴）

“老师刚在双喜口的位置剪了半个心和半张嘴，那在口的位置还能变什么图形？”五角星、菱形、三角形„„还可以给个赋予点内容：心心相应，笑口常开、张灯节彩、年年有鱼（课件演示）

（2）刚刚老师在双口的内部进行了变化，我们还可以在什么部位变呢？（笔画„„）。学生说上来画画那些地方变。

同学们看这两张图就是在笔画上进行了变化，看看它是怎么变。强调连接点的部分可以变但不能断（演示如果断了会出现什么情况？

（3）、欣赏学生的作品（强调笔画内也能变但不能剪的太大会宣兵夺主）学生创作，作业要求：剪一个美观并与众不同的双喜。

d、展示评价

将作品贴在灯笼上，亮灯升起灯笼，欣赏小组评选出好的作品，请3位小朋友评评自己的作品，什么地方进行了变化，好在哪里？互评，选出你最喜欢的作品？它好在哪里？

今天大家的表现都很棒，陈老师希望今后大家碰到喜庆的日子也能用今天学会的手艺去装点我们的生活。

e、课后延伸

剪双喜在我们国家已有了上千年的传统，在民间就有很多创造性的剪法，老师就收集了一些你看（欣赏），这是老师剪的四喜同心（展示老师的作品），今天老师把这个同心喜送给我们班希望大家团结同心节节报喜。

三、试教体会

这是一节“设计·应用”领域的剪纸美术课。在知识技能方面，要求学生能学习剪出一个“双喜字”，并能对“双喜字”里面上下的两个“口”，稍作变化进行简单的装饰，培养学生的创新意识和实际的操作动手能力。在情感态度方面，培养学生观察生活、热爱生活、美化生活的情感，并能学以致用。

1．趣味盎然又紧扣目标的导入

以观看婚礼和自己结婚照片导入让学生体验喜气洋洋的氛围，从而引出本课的主题“喜”字。导入目的是达到既富有人情味，又直接切入本课内容，起到了一个承上启下的作用。

2．“知识与技能”的落实

我在知识技能的教学中设计了一个“喜”字是如何演变为一个具有艺本效果的“双喜字”的过程，提升了学生对艺术字的认识。在师生共同探究的过程中，学生基本上都掌握了“双喜字”的剪法，并且能作简单的变化。

3．注重动手演示

在课堂中两次示范，第一次是教师快速地折剪，展开变成了一个双喜字；第二次教师快速地将双喜字上下的两个口字进行了变化，简简单单的“笑脸”和“心形”，即启发了学生学习的欲望，又起到了直观、形象的示范性作用。

4、关注了评价

在教学过程中关注了对学生学习过程中的表现行为以及美术作业的评价。

(1)学生看步骤图自己尝试剪出一个双喜字后老师根据学生作品中出现的问题师生共同进行评析改正。点评时教师采用了将剪好的双喜字按原样还原的方法来检查问题所在的原因，师生进行研究性的学习。

(2)别具一格的作业展示形式，让学生将自己制作完成的剪纸作品“双喜字”贴在红色的大灯笼上，学生围着灯笼进行作品点评效果好又营造了节日的气氛。

5．教学环节

根据学生的认知规律由浅入深、由易到难进行教学环节的设计。

6．情感态度培养

学生通过本课的学习，初步了解中国传统婚礼的特色，在掌握了剪双喜字的同时，培养了学生热爱生活的情感以及美化生活的能力。

二、教学反思