心事六年级作文

心事六年级作文（共19篇）

1.心事六年级作文 篇一

这周，是开学的第三周，有两件事让我觉得兴奋。第一件事是,上星期我们班得了两面红旗.一面是卫生,另一面是纪律.我们班值日本身都不错,得卫生红旗是理所当然的啦.说实话我们班以前很少得纪律红旗，得过的几次，还是在值周生来的时候很安静，可他们走后我们便露出了“庐山真面目”。可是我觉得在上一星期，我们的纪律比以前好多了，这功劳还得归功于徐老师，她几乎从不批评我们，而哦且很温柔就好像我们的妈妈一样。我们班同学好像小倔驴似的，如果你轻轻的抚摸它，它会很听话，但是如果你和他一样倔，它绝对会顶撞你的。

第二件让我兴奋的事是，徐老师在语文课上问我们：“有谁有好的文章可以和大家分享?”我毫不犹豫地举起了手，因为有一篇文章我已经酝酿了好久，没有机会朗读，这不就是一个好机会吗?我选的文章是《改变一生的一件小事》中的，《相信自己做自己感兴趣的事》。下午我在上学的路上练了好长时间，又在打预备之前练习了好久。终于，该我上去朗读了。那一刻，我紧张的仿佛心都跳到喉咙眼里了。这时，我的喉咙又仿佛被什么东西卡住了那里发出的声音特别小，过了好一会才过来，我读完了。同学们都在小声地议论，说我声音太小。因为这是我第一次读文章，有些状态不佳。我相信，下一次一定能更好!

这就是今天让我开心的两件事。一个好的开始，就等于成功的一半，我相信，这一周我们一定会更好的。

2.心事六年级作文 篇二

一、小学高年级作文教学中的问题

(一) 学生方面的问题

现今, 学生生活的很不快乐, 从开始上学的那天开始便成为了学习的“工具”, 不仅要在学校学习, 有的还要去私人承办的辅导班学习。周而复始, 学生“望学生畏”。他们因没有了快乐的体验而不愿意学习, 更别提写作文了。另外, 信息技术的发展, 各种媒体对文字带来的冲击也是超乎想象的, 学生对作文的兴趣也越来越淡, 他们更迷恋在网上发表一些叛逆的言论, 以表达自己的种种不满。

(二) 教师自身问题

有的教师自身作文素养就不高;有的教师已经不再自己写作, 更不用说研读关于作文教学的文章或理论了;有的语文教师本来不是学中文的, 迫于学校的压力才转行教语文, 文学底蕴比较薄弱, 所以在作文教学时他们的指导也只是起“隔靴搔痒”的作用。另外, 有些教师在教学中忽略了对学生情感的培养, 导致学生在作文时只能“胡编乱造”, 长此以来, 学生对作文只会越来越漠视。

二、解决小学高年级作文教学中的问题的方法

(一) 引导学生立足生活, 学会选材

文章来源于生活, 又高于生活。所以, 教师在讲授作文时要引导学生从生活中挖掘作文材料。我在教作文教学中通常不会给学生命题作文, 大多数情况下都是给一定的作文范围, 让学生进行半命题作文或者自己命题再作文。这样做, 不仅给了学生自行思考的余地, 还能让学生有所感悟。比如写人作文, 在写他人之前, 教师可以引导学生从“我”写起, 先写“我的优点”或“我有个明显的缺点”, 然后再把外貌、性格、爱好综合起来, 写段“我的自画像”, 进而从这一过程中让学生领悟到怎样写好他人。

(二) 教给学生巧分段落, 体现结构美

在批阅作文时, 我发现这样一个问题:有的学生整篇作文下来只有一个自然段或两个自然段。这样的文章给人的感觉是学生的思路是不清楚的, 所以在教学中我们有必要教会学生给自己的作文进行适当的分段。首先, 明确要求学生要把作文分为4到5个自然段。开头和结尾必须单独分为一个自然段, 中间的内容应该分为两到三个自然段。另外, 也可以把要强调的一句话单独分为一个自然段。其次, 教给学生, 不同题材的文章往往有不同的划分方法。记叙描写类文章可以以时间、空间、事物、事件的不同分类或感情变化来划分段落;说明类文章多以说明对象的逻辑分类 (如总说和分说、重要和次要、事理发展过程、物品生产或制作过程等) 来划开。

(三) 在具体的情景中作文, 体验快乐

对于六年级的学生来说, 快乐作文依然是他们需要的。教师在讲授作文时要设置一些情景让学生在快乐中作文、快乐中成长。我设计过这样的作文情景:作文的目的是为了训练学生细致的刻画心理描写, 在正式上课之前, 先带着学生玩一个成语积累的游戏——积累和心理描写有关的成语、谚语和歇后语。然后, 给学生四分钟的时间记忆这些成语, 记忆多者可以获得个人的加分奖励。当这个环节结束以后, 告诉学生游戏的名字——击鼓传信, 并且宣布游戏的规则——一位学生上来当鼓手, 用板擦敲击黑板即可。当鼓声响起来时, 从第一组第一个同学开始沿“S”字形传信。鼓声停止时, 信在谁那儿, 那个学生就打开信封看看任务是什么, 然后按任务去做, 不过这三封信也不全是任务还有奖励。接着, 民主选出鼓手, 同时告诉鼓手击鼓的时候不能太短, 接下来就是游戏环节的设置。

1. 游戏前

师:采访第一位学生, “能说说你现在的心情吗?”

生:我很失落, 如果第一封信里有奖品, 那我岂不是拿不到了。

师:采访中间一位学生, “你现在的心情又如何呢?”

生:我很纠结, 因为我希望拿到奖品, 但又害怕完成任务。

师:采访最后一位学生

生:……

2. 游戏中

第一轮游戏, 传递的是惩罚的信封, 鼓声暂停时第一轮游戏结束, 采访被惩罚的学生, 让其说说自己现在的感受。同时, 指导其他同学观察此学生在完成任务时的动作、神态、语言。

第二轮游戏, 传递的是奖励的信封, 在这轮游戏中, 学生不知道是惩罚的信封还是奖励的信封, 这时候在传递的过程中, 学生的心理就开始了急剧的变化, 有的学生担心是惩罚的信封, 所以传的就会快一些, 有的学生期待是奖励的信封, 所以在传递的时候就会慢下来, 这轮游戏中, 只要参与的学生, 心里必定都有自己独特的想法。

第三轮游戏, 传递的是惩罚的信封, 设置这轮游戏的目的和第二轮一样, 也是让学生感受自己的心理变化历程, 让学生作文时有话可说。

3. 游戏后

游戏结束后, 教师要出示板书, 引导学生回忆游戏的过程, 并引导学生作文的思路, 有必要时还要教给学生开头和结尾的方法以及段落的过渡方法。

总之, 语文教师一定要多读多写, 想方设法激发学生写好作文的积极性, 教给学生写好作文的方法、窍门, 以让学生在写作文时心情愉悦、充满激情、有话可说、有事可写。这样坚持下去, 学生才会写出一篇篇精彩的文章来。

参考文献

[1]王万和.小学高年级作文教学四法[J].中国科技信息, 2005 (23) .

3.心事六年级作文 篇三

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

4.六年级我的心事作文 篇四

每个人都有自己的心事，我也不例外。那许许多多的心事是我们的生活、心情都受到了影响。

我的这件心事发生在暑假。那天，我找了两个朋友来家里玩，因为正是酷暑，外面非常热，没什么好玩的，所以我们就在家里“寻宝”。我们在家里翻来翻去，终于在我姐姐的房间发现了一件“宝”——一个装满星星的玻璃小瓶和一个装着半瓶多彩色小圆球的玻璃瓶。我们本是垂头丧气的，但找到这个“宝”后精神却为之一振。可我想独享这份宝，便急急忙忙得把朋友打发走了。朋友走后，我捧着这个“宝”，细细地端详着：瓶身有漂亮的卡通图案星星和圆球在瓶里显得格外漂亮。我爱不释手，总想把它据为己有。“当当当……”有人来了。我听到敲门声，连忙把“宝贝”放好，开门去了。唉，原来是小孩子恶作剧呀，我气呼呼的又返了回来。回到屋里，我又小心翼翼的拿出宝贝，摆弄起来。“呀!!”一不小心，两个漂亮的小瓶被我碰到地上，摔碎了。我很伤心，也很恐惧。这是姐姐的东西，我把它打碎了，该怎么办?我忐忑不安地把碎片扫到一起，装在一个袋子里，扔了出去。晚上，姐姐回来，吃了饭，去她的房间做作业了。幸好幸好，天助我也，她没有发现少了东西。然而，我却还是心神不定。自这件事后，我食不下咽，寝不安席，总是惴惴不安的。虽然姐姐没有发现，可我总是……这桩心事把我压得喘不过气来。

虽然事情已过去，姐姐也没有发现，但是，这桩事成了我心头永远的一根刺，煎熬着我，何时才能拔除呢?

5.六年级日记快乐女孩心事多 篇五

我聂飞儿作为一名六年级的好学生，大家都羡慕我，觉得我过的和轻松，其实我过的很不容易，也觉得十分委屈。

老师的赏识、一张张奖状、一个个职位是轻松得来的?你们是否可知，我活得有多累!整天和我相伴的是一张张练习卷，我妈又给我报了补习班……我整天跟狗一样在老师面前装，好名声不容易得坏名声容易得，如果我做错了什么，难道老师还会喜欢我?我现在真想做一个坏学生，每天就是抱着本子、记名字、查作业、管人、整理书籍、随叫随到，这些，因为老师信任我就如泰山般的把我压在下面，你们知道吗?我下课至少要来回办公室5次!每当我弓着腰，擦着汗回教室时上课铃就打了。因为这，我的朋友渐渐变少，你们知道吗?

我心里堵得慌!可妈妈烦人的唠叨、老师的训斥还是向我打来，我每次都在没人的.地方默默地哭，没人会知道，大家都只看见我头上的光环，却看不见我为这些牺牲的东西、浑撒的汗水，这样长久的干下去下去，你们以为你们受得了吗?啊?不错，我得到的是很多，但这些只会转眼即逝，因为我的好成绩，所以我每次多要保持，哪怕是落下来一点儿，我看到的只会是家人的失望、老师的批评、同学的嘲笑!这一切的一切，全都堵在我心里。

6.烦心事三年级作文 篇六

“终于放学了！终于放学了！”同学们像出笼的小鸟奔出教室，我也不例外，一蹦一跳地奔向存车的地方，迫不及待地上了车，连支架也没有顾上蹬开，便一路狂奔出了校园。

出校门没多远，一个老太太正好从商店门口经过，虽然已经走了过去，但我的自行车支架却把她的脚给擦破了。一时间，我被吓得愣住了。而这时，老太太竟然指着我就骂了起来。我心中不由疑惑：明明给你让一大片路你不走，非要硬从这边挤，擦破了脚还来埋怨我，真是秀才遇到兵，有理说不清，再说，我这么小，也说不过你呀。

过了一会儿，她还是没有要结束骂我的意思，我心里不禁又烦恼起来：这老人到底还要骂多久，要不然，我偷偷溜走吧？想到这里，我便趁着围观的人劝老太太的功夫，飞快地逃出了人群。

当老人发现我不见了的时候，已经晚了，因为我骑的可是自行车，老人是走路的，当然追不上我了。

哎！虽然我有错在先，但老太太也不能得理不饶人啊！不过以后还得注意安全，小心为妙。

7.侧耳倾听——把你的心事说给我听 篇七

你们对生活、学习中的一些状况感到为难、困惑,这就代表着同学们对生活和学习是有所思考的,并善于不断地反省自己,而必要的思考与自省是我们人生进步不可或缺的条件。

小耳朵姐姐和聪聪哥会继续捧着一颗真诚的心,为同学们排忧解难,与你们共同进步。我们的邮箱:ear_is_here@163.com。

放慢你的脚步,等等父母

小耳朵姐姐,我今年1 5岁,或许到了大人口中所说的“叛逆期”。很多时候,我都没有办法理解爸爸妈妈,当然,他们也不理解我。我们常常话不投机半句多,每回当我想表达自己的观点,而与他们产生意见上的分歧时,他们总是不屑地抛下一句话,“你还小,等你长大后就懂了。”这句话几乎已成了万能的膏药,怎样甩也甩不掉。

我好想挣脱出去!我迫切地希望自己快点长大,这样我就可以走进成人的世界,成为与他们比肩站立的“大人”。但是我还有3年才满1 8岁,成年看起来仍然是非常遥远的事情。在这个阶段里,我该如何与父母相处呢?

小耳朵姐姐的话:

同学,你试想过这样的可能吗?“你还小,等你长大后就懂了”或许只是一句无能为力的托辞。其实,父母并不如你想象中的那么成熟、理智,也没有那么完美。如果你曾经设想过一个装满光荣与梦想,力量与勇气的成人世界,那么在那个世界里必定还隐藏着另外一层真相,没有那么光鲜,也没有那么美丽;不属于英雄,只属于凡人。

你不必急于踏入成人世界,在你18岁往后的生活里,你有大把的时间和机会去品尝大人的滋味。也许很精彩,但也少不了无奈。你只知道自己是多么热切地盼望能够早早长大,但你不知道的是,有多少成人,有多么希望能够重回那段青葱岁月,做一个永不长大的小孩。你拥有他们所欣羡的时光,包括你的困惑,你的叛逆,都是最珍贵的礼物。而他们,却正在从成熟缓慢地走向衰老,也终将会从那个无所不能的长者,变成一个迟缓笨拙,需要你搀扶的老人。一旦你真的拥有了成人的力量,他们也离衰老不远了。想到这里,你还会那样迫切地希望快点长大吗?

所以,慢一点吧,等等你的父母。两代人之间,常常隔着二三十年的时光,在你迅速成长的时候,他们或许已经跟不上你的步伐了。你所热衷的那些新鲜事物,你的那些好玩有趣的思想,也请给他们一点时间来消化吧。如果觉得没有共同话题,或者他们不理解你,那就试着耐心一点,打开你的世界给他们看。让他们看一看,正在成长着的15岁的你,有着怎样奇妙的思想与丰富的见解。当你敞开了你的心,疲惫焦虑的父母,也许会试着放开压制住你的双手,让你飞得更高,更远。

学习中需要一些“悲观主义”

聪聪哥哥,你好!我同桌的成绩很优秀,而且人缘也不错。但是他有一个做法让我特别不舒服,甚至有点反感。每次他考试之前都慌张得不行,在那里反复地说“我没准备好啊!”“这次完蛋啦!”之类的话。刚开始,我还挺相信他,心想他学习这么好,考前都这么紧张,我这个学习水平如果考不好也不奇怪了。

可事实上,他都是在骗我,他每次的考试成绩在班上不是第一就是第二,和我拉开了好大一截。本来学习就好,还这么骗我,有意思吗?聪聪哥哥,你说成绩好的人都这么虚伪吗?唉,这太让人受不了了。

聪聪哥的话:

同学,你的问题,我想一定有许多同学都会产生共鸣。我之前也和许多朋友交流过,发现每一个人身边都曾有过一两个像你同桌这样的同学——总是在嚷嚷“考不好”的学霸。我还听说,国外的校园里也有不少这样的家伙呢。

首先,我想强调的是,你同桌的这种行为,算不上是虚伪。虚伪,更多是为了满足自己的虚荣心而去欺骗,比如一个瘦小的男生在网络聊天中,欺骗对方说自己又高又壮。你同桌的行为,更准确地说,是一种悲观主义。他之所以考试之前那么紧张兮兮的,是他把考试看得很重要,而且总是悲观地担心自己考不好,因此他在考试前后才会有那样的表现。所以,别埋怨他虚伪,他只是有些悲观罢了。

虽然这和书本上提倡的自信理念相违背,但是许多有着这种悲观主义的学生往往都能取得好成绩。听了这些,你可别照猫画虎地学着他的样子喊“考不好”。别以为只要悲观就能成功,有许多对考试自暴自弃的人也是悲观的。像你同桌这种,专家称之为防御性悲观主义。持有防御性悲观主义的人,因为担心悲观的结果发生,会采取积极的行动来避免“灾难”发生。你回忆一下,他是不是每次考试前都认真复习,考试时也认真检查好几遍才交卷呢?正是这种防御性悲观下的认真仔细,才总能让他在考试中取得好成绩。

8.老来为何“心事”多 篇八

老张今年七十出头了，最近他看上去心事重重，心情也不好。原来，他的一位好友刚刚去世了，想想自己，他的情绪就变得阴沉了。老张的身体也不是很好，治心脏病的药随身带，最近天气寒冷，他的关节炎发作得更厉害了。老张的女儿是个医务工作者，发现父亲整天情绪低落，就害怕他有抑郁症。经过再三劝说，老张终于答应了去找心理医生看看。果然，经过检查，他是患了老年抑郁症。

医生的话：

像老张这样的老年人在生活中有很多，研究发现， 60岁以上的人抑郁症发病率上升。一个很重要的原因是慢性疾病，诸如关节炎、听力或视力下降，或者心脏病。调查结果显示，一个人丧失的生活能力越多，就越可能患上抑郁症。示轻微卒中累积发作也会导致抑郁症，而一些老年人通常不会察觉自己已多次出现轻度卒中发作。还有，晚年生活中，老年人的朋友、兄弟姐妹或配偶可能去世，有的人可能需要搬家，或放弃那些在一生中曾经很重要的业余爱好或体育运动，这些都会“影响情绪”。还有的老年人会因现实问题而出现抑郁症，诸如担心钱会花光，或者担心生命中的最后数月将难以忍受等。不难看出，老张正是因为类似的原因出现了抑郁症。患有严重抑郁症的老年人自杀率比其他年龄的人高出5倍，所以，如果出现了抑郁症的症状，要及早就医。通过服药、心理咨询，一般能取得良好的疗效。

老年人抑郁症自测量表

既然老年人容易患抑郁症，就要注意早期识别。可以利用下面的自测表测量一下有没有抑郁症。请根据你根据上周的感觉选择最佳答案。

说明：第1，5，7，11，13题回答“否”，得1分。其余题目回答“是”，得1分。总分超过5分者提示可能患有抑郁症，需与医生进行面谈。总分超过10分者，几乎可以肯定患有抑郁症。

总之，如果怀疑有抑郁症，就应该及时到精神卫生机构进行诊治。一些调查数据表明：超过80%的老年抑郁症病人在接受充分治疗后可痊愈。所以，大可不必 “谈郁色变”。病人应该做到以下几条：根据处方服用药物；坚持定期复诊，以方便医生察觉到任何的情绪异常；开心地生活，确保你的社会需要和生理需要都能得到满足，使大脑保持平静。

老年人预防抑郁症的五个方法

1．做一些自觉快乐而有益的事。例如，许多老年人发现自己又重新拾起多年前的兴趣，这给他们带来很大快乐。

2．好好关心自己，爱护自己： 吃得好一点、服用维生素、遵守作息规律、不要过量饮酒或服用镇静药。

3．找到你喜欢的锻炼方式，因为只有是你喜欢的，你才会去实践。找到一个志趣相投、喜欢同样锻炼方式的伙伴会有所帮助。例如，每天一起去散步。

4．不断交新朋友。

9.我的心事四年级作文 篇九

我刚搬进新家，对周围的一切都感到新鲜，但邻居都不怎么与我搭话。连钥匙都欺负我，让我打不开门，进不了家。

这不，事儿发生了。中午回家，门又开不了。我连忙挨家挨户敲门，希望新邻居给我一点援助。谁知，每一户人家都闭门不做声。我一直敲到三楼，累得筋疲力尽。终于，一位老爷爷满脸不高兴地走了出来，“什么事呀?”他斜视着我，冷冰冰地问。我吓了一跳，连说话也不连贯了：“我……想请……您，您”，我咽了口唾沫，“帮我开开门吧，我扭不动钥匙。”我一口气把话全说完了。

10.一件烦心事四年级作文 篇十

开学到现在，不算大考。语文小考都有七八次了，可90分以上的试卷还真没几张。每回考试不是80多分，就是挨着90分的边缘。为考试分数的事，妈妈已经不止一次说我了。我很奇怪，为什么在考试的时候，感觉却还不错呢?妈妈有个习惯，喜欢给我算分。这样，就可以知道，分数是从哪一个方面扣的。现在，她都说：“萱萱啊，现在你能考个90分以上都算得上是一个奇迹了。”

为了这件事，我可没少操心。这个学期，我特别害怕考试，害怕没考好，回家又要被训话。我已经形成一个遇见考试就紧张的心理。我也常常郁闷：上课我也认真听了，学的也不错。怎么还是考不好?

时间一长，我便发现。成绩烂的原因。每次扣的分，由粗心造成失分的少说也有3到4分。多时，5到6分也不见怪。粗心看上去是小毛病，其实是大问题。粗心有很多种，比如词语写反、题目不做、抄错字、拼音不拼完就写等等。其实只要我不粗心，上个90分应该是很简单的。

11.心事晾晒台 篇十一

􀣑编辑:李鹏修

原生态,小视角,你的、我的、大家的心事一起晒出来。

鬼马猫猫92:真无聊啊,觉得读书好像混日子,咱天天都很闲啊,抱着《红楼梦》又啃不进去,悲哀啊……

鹏修哥:咱说得低调点,读书最基本的一点就是一种谋生手段。如果你没有这种手段,那你就要有一个有钱的老爸老妈,有吗?没有就努力吧……

202.103.163.*:被一个自己不喜欢的人天天烦着,我去哪里他就跟到哪里。

鹏修哥:不只你闹心,估计他也很闹心,怎么“精诚所至,金石为开”这句话不灵了呢?他只是不明白,这不是他要的爱情。明确告诉他你的态度,彻底打消他的念头。

tinglove_ly:在朋友的鼓舞下,我向他表白了。他会陪我在车站等车,每晚总是定时发来短信问我是否到家了,然后一直陪我聊到半夜。后来我发现他在用金钱衡量爱情!我们在恋爱第120天的晚上分手了。可是每次回忆起和他在一起的日子,我的眼泪就会掉下来。前几天,我的好友脚受伤了,他每天接她上课,背她上下楼,下课后又载她回家。我害怕他爱上她,一个是自己的好朋友,一个是自己喜欢的人,我只能逃避。我到底要怎么做才能全身而退?

鹏修哥:年少的爱总是让我们刻骨铭心,不管那爱有多深或多糟糕,年少的爱就像那射出的箭,很难回头。只是要成年后才会明白,那时执著守候的却不是我们最终的幸福。要全身而退并不难,你不是已经退了一半了吗?

水墨妖:我觉得我最近生活滋润得没话说……

鹏修哥:说得详细些啊,让大家也高兴高兴,借鉴借鉴啊!

楼送:我现在高二了,很矛盾该不该读下去:不上对不起父母,上了又对不起自己,好矛盾啊!愁死了……

鹏修哥:我的主张是读下去,否则你不仅对不起父母,也对不起自己。

火星文某某:还有一年就要中考了,真不知道能不能考上传说中的重点高中,唉……

鹏修哥:一声叹息解决不了问题,“临渊羡鱼,不如退而结网”,现在就开始努力,对自己说:拼了!看看一年后的效果如何。

樱落沫:对学习没兴趣,可是又想要漂亮的成绩;想玩COSPLAY,可是没机会呀。纠结……

12.心事六年级作文 篇十二

陆游曾说自己有拄杖癖。他的喜爱拄杖,有高标人格、助老扶衰的原因,更有把拄杖当作朋友的深层因素。从他三十岁左右第一次把拄杖写入诗中开始,在以后五十年的岁月中,他都与拄杖思想上共语,情感上共鸣,行为上共步。其《梅花》之五诗云:“江上梅花吐,山头霜月明。摩挲古藤杖,三友可同盟。”《仲秋书事》其九云:“杖得轻坚馀可略,酒能醇劲更何求。二君最是平生旧,白首相从万事休。”不论是“三友”还是“二旧”,拄杖皆在其中。《剑南诗稿》中直接点明拄杖为友的诗有15首之多。除上引二诗外,另如《言怀》:“论交尚喜笻枝在,白鹿泉边溯晚风。”《寓叹》:“眼底谁为耐久朋,倚肩按膝一乌藤。”《九月十八日至山园是日颇有春意》:“乌藤真好友,伴我出荆扉。”可以说,诗人与拄杖同忧同愁,同喜同乐,同沐春风,同听秋雨,同踏征途,同历战火。其《拄杖歌》诗中说:“畏途九折历欲尽,世上谁如君耐久?老矣更踏千山云,何可一日无此君!”陆游的朋友大都是抗金爱国之士,“放翁论友尚千载,不取梁鸿即管宁”(《夜兴》)。在那个以屈辱求和为基本国策的时代,这些人自然不会有好的命运好的结局。即使有人保住了性命,也往往因担心受到陆游的牵累而不敢再与他往来。诗人不止一次地发出“绍兴人物嗟谁在,空记当年接俊游”的悲叹。加之诗人“畏途九折”,或调任,或罢职,行踪无定,故而身边常常无人共语。诗人对“胡尘”的一腔不平气和无人理解的千行爱国泪,只有拄杖最为了解。一句“世上谁如君耐久”,真让人生千古之悲。在《大雪歌》中诗人写道:“放翁凭阁喜欲颠,摩挲拄杖向渠说。”说什么呢?原来是说“报国寸心坚似铁”之事。诗人有时干脆把心事付与拄杖,让拄杖为自己分忧解愁:“年华入诗卷,心事付筇竹。”(《平水》)“提起短筇成一笑,每烦座上为分忧。”(《出游》其二)“伛偻溪头白发翁,暮年心事一枝筇。”(《溪上作》之二)。在《春雨偶赋》诗中,诗人深情地对拄杖说:“旧交只有乌藤在,且伴禅床莫化龙。”据《神仙传》载,费长房从壶公学道,将归,壶公赠以竹杖,费骑之回到家中。他把竹杖丢在葛陂,遂化作一条青龙升天而去。这里用此典,是诗人劝请拄杖不要变化为龙离他而去,而要继续留在身边与之为伴。在陆游一生中,真是“何可一日无此君”了。既然拄杖成为陆游生活的一部分,与他心相通,情相连,行相关,那么,拄杖大量地进入其诗歌创作中就是很自然的了。

陆游有关拄杖的诗,记录了他一生的生活轨迹,浸润着真实的思想感情,蕴含着深刻的社会文化内涵。

首先,这类诗记下了诗人的爱国情操和对时政的关注。

南渡之后,士大夫文人中基本有两种人生态度,一是或以求和换取享乐、或以逃世麻痹自己的利己主义,一是挺身而出主张抗战的爱国主义。陆游自然属于这后一种人。在宋金对峙、国难当头之际,他的身上凝聚着深厚的爱国情和强烈的使命感。这不但可以从其事功方面看出来,从其诗歌作品中亦可见到抗战志士的奋斗和呐喊。陆游年轻时就立下了“上马击狂胡,下马草军书”(《观大散关图有感》)的志向。“入蜀后,在宣抚使王炎幕下,经临南郑,瞻望鄠杜,志盛气锐,真有唾手燕云之意,其诗之言恢复者十之五六。出蜀以后,犹十之三四,至七十以后……是固无复有功名之志矣,然其《感中原旧事》云:‘乞倾东海洗胡沙’,《老马行》云:‘中原旱蝗胡运衰,王师北伐方传诏。一闻战鼓意气生,犹能为国平燕赵’,则此心耿耿不忘也。临殁犹有‘王师北定中原日,家祭无忘告乃翁’之句,则放翁之素志可见矣。”可知,陆游的恢复之志是贯彻一生的。况且,这种志向不是偏狭地忠于一姓一朝,而是有社稷和民族的概念在里头,也就是忠于国家。这种以国家民族为重的爱国思想,正是后人特别推重陆诗的原因。“情以物兴”,陆游的爱国之诗,可以借助任何物象来写,“渔舟樵径,茶碗炉熏,或雨或晴,一草一木,莫不著歌咏以寄此意”。陆游既然那么喜爱拄杖,所以拄杖便成为他经常用以抒发爱国感情的审美意象。如《南楼》:“登临壮士兴怀地,忠义孤臣许国心。倚杖黯然斜照晚,秦吴万里入长吟。”写对关中失地的怀念。《溪上作》其一:“落日溪边杖白头,破裘不补冷飕飕。戆愚酷信纸上语,老病犹先天下忧。”写忧恢复、忧天下的情怀。除了在南郑时期,陆游有短短八个月的“铁衣卧枕戈,睡觉身满霜”的快意的从军生涯之外,即使在川蜀时期,其恢复之志也是难以实现的。孝宗淳熙四年(1177)九月,诗人幅巾藜杖登上成都城北门楼,远眺晚秋萧条景象,不禁激起满怀愁绪,于是写下了《秋晚登城北门》一诗:

幅巾藜杖北城头,卷地西风满眼愁。

一点烽传散关信,两行雁带杜陵秋。

山河兴废供骚首,身世安危入倚楼。

横槊赋诗非复昔,梦魂犹绕古梁州。

“满眼愁”者正是“满怀愁”之谓也。诗人所愁者,有对关塞之地烽烟不息的忧虑,有对沦陷故都的思念,有对山河兴废难料的关切,有对身世安危未卜的不安。此时诗人离开南郑前线已五年之久,那金戈铁马、横槊赋诗的战斗生活虽然已成往事,但至今魂绕梦萦。这后两句,将其报国无门、壮志难酬之悲毕呈纸上,令人感叹不已。

陆游晚年,对个人前程考虑比较少了,但对于国家的命运却没有一刻放松。大概在80岁上,闲居山阴的诗人写了一首题为《拄杖》的诗:

吾尝评拄杖,妙处在轻坚。

何日提携汝,同登入峡船。

此时离他入峡西戍已三十年之久了。“昔尝西戍八千里,今复东归三十年。”(《一编》)年老体衰的诗人面对心爱的拄杖,仍然发出与之一起同赴川陕前线的宏愿,希望再次投人到铁马秋风的战斗之中。

其次,表现了诗人强烈的生命意识和对抗金事业的高度责任感。

古语云:“志士愁日短。”陆游一生投闲置散,无法实现抗金理想,所以面对匆匆岁月,常有岁华摇落芳意难成之慨。在其盛壮之年便时有白发之叹。如35岁时在福州决曹任上所写“白发未除豪气在,醉吹横笛坐榕阴”(《度浮桥至南台》),45岁西行入蜀时所写“万里羁愁添白发,一帆寒日过黄州”(《黄州》)等等,皆为岁月蹉跎、壮志未酬而发。但是,诗人并未就此不思振作,恰恰相反,在无可奈何之际,诗人总是积极地寻求生命的长度和密度,其时间意识和生命意识异常强烈。这种心态在其有关拄杖的诗中表现得非常充分,正如陆游自己所说:“悠然扶杖处,岁月叹匆匆。”(《小垒》)诗人常扶杖去寻春、探春,其诗云:“春风常在短筇前”,“短筇到处即春风”,“杖藜到处即春风”,“春风争来拄杖前”,“倚杖来观浩荡春”,“要识春风处,先生拄杖前”等。“春风”“春色”是眼前所见之景,更是时间概念,同时,还是诗人对其政治生活前景的隐喻之词。诗人要寻找的,正是珍贵的光阴和理想的政治机遇。到了秋天,扶策散步,也往往兴发伤时之叹。如《东村散步有怀张汉州》:“扶杖村东路,秋来始此回。寒鸦盘阵起,野菊卧枝开。忧国丹心折,怀人雪鬓催。房湖八千里,那得尺书来。”忧国心折,双鬓成雪,无不与岁月流逝有关。诗人虽有骁腾之志,可一生伏枥,难以驰驱,既不能图名青史,也不能长留青丝,怎不让人怵然而惊,喟然而叹!每当日落时分,诗人常倚杖而立,目送夕阳,感慨万千。“老叹朋侪尽,闲知岁月长。柴门偶一出,倚杖立斜阳。”(《杂赋》)“我亦倚筇桑竹下,白髯萧飒满斜晖。”(《倚筇》)“春如人易老,愁与漏俱长。……谁见龟堂叟,搘藤送夕阳。”(《春晴》)夕阳西下,时光奄忽,想到“丈夫无成忽老大,箭羽凋零剑锋涩”,诗人自会魂悸魄动。其《山园晚兴》云:

病骨初轻野兴浓,闲扶拄杖夕阳中。草枯陂泽涓涓水,木落园林淅淅风。扬子凄凉老天禄,马周憔悴客新丰。壮心未与朱颜改,一笑凭高送断鸿。

写此诗时,诗人60岁,正退居山阴。诗中的扬子,即汉代扬雄,他一生郁郁不得志,在天禄阁著书,“三世不徙官”而文名益振。马周,唐初名臣,未显时,困厄非常,曾宿于新丰逆旅,不为主人所礼,后代替中郎将常何写条陈,得太宗知遇,予以破格提拔。诗人对“诸公尚守和亲策,志士虚捐少壮年”的社会现实极为不满,但仍希望能骋恢复之志,故而在诗中以扬雄、马周自比,说暂时的凄凉和憔悴没有什么,应该等待时机,以图将来。“壮心未与朱颜改,一笑凭高送断鸿”,该是多么高迈与洒脱,又是多么悲壮与雄豪!岁月如流,时不我待,烈士暮年,壮心不改,这种心境正是靠诗人扶拄杖踏夕阳所引发。

陆游还常以探梅寻梅的方式表达惜时奋发之情。诗人一生对梅花情有独钟。他的喜欢梅花与林逋不同。林逋是以隐者的眼光写梅花的清神逸韵,陆游则多咏梅的高格,视梅的清风亮节为同气,同时,“梅花真强项,不肯落春后”的生命意识亦为陆游所激赏。他的有关拄杖的诗,多有寻梅赏梅之作。诗中借梅花所传达的正是其强烈的惜时之情和顽强的生命意识。如《探梅至东村》:

乞得残骸已累年,柴车破弊不堪悬。

闲愁正要供诗思,小疾何妨省酒钱。

忍事渐多心混混,贮书虽少腹便便。

今朝偶有寻梅兴,春色争来拄杖前。

前四句写自己的老、穷、愁、病,五、六句作自我调侃,反说自己读书少又能忍事,实为心明如镜、喜论恢复之谓也。最后两句,说自己寻梅兴发,亦实为生命激情勃发而然也。诗人垂暮之年,要把“闲愁”写入诗篇,要迎春色于拄杖之前,足见其壮心未泯,愁怀难释,充溢着把抗金事业进行到底的希冀。一年之后,诗人以78岁高龄奉诏进京,参加修撰孝宗、光宗两朝实录,并打算“预大议论”,参预北伐大计,他似乎又看到了抗金救国的希望,所以在《午晴试笔》中充满自信地宣布:“此去得非穷李广,向来元是老冯唐。”准备在政治上再展身手。这正是陆游一生中由拄杖陪伴苦苦追寻的“春色”。

再次,陆游把拄杖作为身心的寄托,以之抒发人生感悟。

在拄杖这位朋友面前,陆游可以表白自己的爱国情怀,可以宣泄难骋其志的愤郁不平,也可以寻求精神慰藉,获得心理的安适。光宗绍熙元年(1190),诗人65岁,因所谓“嘲咏风月”的罪名被罢归家乡山阴。对于朝中恶势力的深文周纳,无理取闹,诗人不但没有低头,反而把书室名之曰“风月”来表达抗争,把此次罢官称之为“放逐”以发泄不满。在题为《予十年间两坐斥,罪虽擢发莫数,而诗为首,谓之嘲咏风月。既还山,遂以风月名小轩,且作绝句》诗中,写道:“扁舟又向镜中行,小草清诗取次成。放逐尚非余事比,清风明月入台评。”“放逐”一词,在后来的有关拄杖的诗中多次使用。如《放逐》:“放逐虽惭处士高,笑谭未减少年豪。……正得筇枝为老伴,尽将书帙付儿曹。”《龟堂独坐遣闷》其二:“放逐还山八见春,枯颅槁项雪霜新。……北窗坐卧君无笑,拈起乌藤捷有神。”“正得笻枝为老伴”“拈起乌藤捷有神”者,正为排遣“放逐”之愤郁,寻求心理之慰安也。不断遭受压制迫害的诗人,有时会认为“游宦恶”:“行饭独相羊,扶藜过野塘。……深知游宦恶,穷死勿离乡。”(《山家暮春》之二)这种想法,面对拄杖一吐为快。陆游在为官之时也曾有归隐之想。《自咏示客》诗中说“归装渐理君知否?笑指庐山古涧藤”。诗人写此诗时56岁,在抚州担任管理茶盐公事的佐僚。诗末自注:“庐山僧近寄藤杖,甚奇。”可知,诗人是打算与藤杖一道踏上归隐之路了。话虽如此说,一旦面对抱负不能实现、功名一无所成的现实,诗人就难免悲观惆怅:“平生不到三公府,晚岁归来五老庵。……笑语床隅拄杖子,即今惟汝是同参。”(《十月二十四日夜梦中送庐山道人归山》)“勋业文章谢不能,生涯分付一枝藤。”(《晨起》)他要把这种痛苦和失落告诉给拄杖,甚至把整个不适意的生活托付给拄杖。

不论为官还是赋闲,生活给予陆游的只有挫折和打击。几十年的岁月就在无数次希望、无数次努力和无数次幻灭中流逝了。年老之后,贫病交加,僵卧孤村,“既不能挺长剑以抉九天之云,又不能持斗魁以回万物之春”(《寒夜歌》),抚今追昔,便常常想起伴随自己一生的拄杖。诗人八十多岁时所写的《拄杖示子遹》说:“拄杖相从四十年,交情耐久独依然。西穷巫峡崛江路,北抵岐山渭水边。早已归休弄泉石,老犹缓步历风烟。会同钵袋并禅版,付与儿孙世世传。”诗人要把拄杖和钵袋禅版付与儿孙世代相传。拄杖是诗人战斗经历的见证者,也是寂寞无助时的共语人。拄杖最了解诗人的爱国忧民心,也最清楚诗人壮志未酬的满腔悲愤以及“报国欲死无战场”的无可奈何,而拄杖的“交情耐久”,更令诗人感动。把拄杖作为传家之宝传与后人,其意义不言自明。至于钵袋禅版,那只是诗人不能对外实现参与而不得不回缩内心的一种平衡方式。《剑南诗稿》中写到佛道的诗不算少,其中有“拄杖”字样的就有26首之多。寻绎诗人本意,并不是真的在皈依佛道,而是如同说归隐一样,只是一种愤世嫉俗的牢骚而已。所以诗人的这两样传家宝,其真正的意义便是参与和愤世。参与在于实现抗金壮志,愤世在于获得心理安适。诗人临终前的某一天,还写了一首《赠拄杖》诗,把与拄杖共同生活的经历以及对拄杖的深厚感情,作了一个总结。

此外,拄杖还记录了陆游与农民和友人之间的交往,以及对自然风光的喜爱。如“从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门”(《游山西村》),写热爱家乡,与农民亲密无间;“放翁老惫扶藜杖,也逐乡人祷岁丰”(《初夏》之九),写关心民生疾苦,为求丰收而虔诚祈祷;“今旦微霜好风日,短筇且领镜湖秋”(《旷怀》),写欣赏镜湖秋景;“欲寻梅花作一笑,数枝忽到拄杖边”(《探梅》),写探梅迎春,其乐融融。这些诗歌,反映了诗人生活和性格的另一方面,让人读之,会“咀嚼出日常生活的深永的滋味,熨帖出当前景物的曲折的情状”(钱钟书《宋诗选注》)。陆游在《倚杖》诗中说:“年来诗料别,满眼是桑麻。”生活环境和生活内容的变化,自然会让诗的题材和诗人情感发生一些变化。

不可否认,陆游有关拄杖的诗中也有较为消极的思想内容,如前引《拄杖示子遹》中把钵袋禅版传与子孙的说法,已可看出佛道对诗人的影响。不过,总的来说,诗人并未走上逃世一路,他在《长歌行》中曾说:“不羡骑鹤上青天,不羡峨冠明主前,但愿少赊死,得见平胡年。”无论仙佛、富贵,他都不在意,他所耿耿于心的只是驱逐敌人、光复祖国的伟大事业。爱国主义始终是他一生的主导思想。

陆游的生活道路是曲折坎坷的,生活内容是丰富厚重的。这一切,都在其拄杖身上留下鲜明的印记。我们读读他的这类描写拄杖的诗,无疑会对其心路历程和思想个性有一个更为全面的了解,也会对当时的社会文化状况有一个更为清楚的认识。

13.心事的初中八年级作文500字 篇十三

每个人都有自己的心事，而且还常常萦绕在心头，久久不肯离去，我也不例外。

记得有一次，闲着没事干的我，打起了画画的主意，笔有了，可是，纸?我灵机一动，对了，姐姐在楼下做作业，那一摞摞的书，不就是现成的画纸吗?对，说干就干。于是我拿着我的“武器”--画笔，“秘密潜入”到姐姐的房间。一看，正好，老姐不在。于是，我便大显身手，在她的练习册上画起生动逼真的奥特曼和怪兽。正画到“高潮”之时，姐姐突然“袭击”，看到我在她的练习册上“创作”，顿时大发雷霆，一阵“滂沱大语”倾嘴而出，真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”防不胜防啊。我正吓的不知如何是好?这时候妈妈走了过来，因为妈妈平时对我一直百般呵护，都算的上是溺爱了，所以不分青红皂白就对姐姐一顿毒批，把姐姐都说哭了，而我哪?还在一旁幸灾乐祸。边笑边拍手。

长大后，我才渐渐明白了自己的错误，我真该由衷的对姐姐说声：“对不起。”这不，这个心事给大家说出来就感觉好受多了。这块一直压在我心上的“石头”也总算落地了。

14.心事六年级作文 篇十四

事情是这样的：

前不久，我得知了一个重弹性消息!下个星期一、二可能要考试，考试来得很快，打得我措手不及，我马上调整心态，加快了学习的步伐，我拿出了“百年一见”的用功劲，总想多挤出点时间来学习，却疏忽了身边的同学，对他们异常冷淡，有同学问我数学题，我便随便答复几句，或者装出一副“我也不知道”的表情，渐渐的，问我题的同学少了，甚至有人给我起了外号，我当然很气愤，但心里只有一个念头：干么舍己为人!要冲向终点的骏马，难道会为了道路的坎坷，而放弃之前的努力么?我撅着小嘴，空气中弥漫着一股“谁怕谁”的感觉，压得我喘不过气来。

我对同学们的态度是一日不如一日，紧接着，我发现，连我最好的朋友小兰，也对我爱理不理的样子，我一下子从“骄傲的小孔雀”堕落到“不受瞩目的小麻雀”了，“为什么要舍己为人!为了‘金榜题名’咬咬牙坚持坚持吧!”我小声嘀咕着，心中的那个“小恶魔”又在沸腾着。糟糕!恰巧被同位听了个正着，“你在说什么呢?”她的脸上充满了疑惑与诧异，“没……没有啊!”我不知是怎么了，刚刚才被“小恶魔收服”，这回儿，好像又被“小天使释放”，我在笑，笑得相当苦，我不知是怎么了，心中感觉像被塞满了东西，很闷，又像被挖出了东西，很空。“你这几天好奇怪啊?怎么?出什么事了?”同位又问，“才……才没有呢，”我语无伦次，“我很好!”然后，又自吹自夸地拍着胸脯保证，连自己都觉得自己很虚伪……

放学后，我回到家，竟然看着地板出了神。“喂?!姜钰?你在哪?在泰国?”直到爸爸用手在我眼前晃了两下，我才急忙从“泰国”赶回来，“你这是怎么了?病了?”“哦，没有……”“奇怪了，这几天好像变了一个人似的。”我顿时哑口无言了，我不想骗爸妈，但又不想把这件事说出来，我到底要怎么做?才能摆脱“乌云恶魔”的追赶呢?

“我最近比较烦，比较烦，比较烦……”

15.心事六年级作文 篇十五

一、抓好中小学英语教学内容和教法的衔接

英语教师要熟悉中小学英语教材, 以便融会贯通, 达到新旧知识的自然过渡。中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准, 了解教材中每一课的重难点, 以便有设计可行性的英语教学方案。中学英语教师要熟悉小学英语教材, 熟悉小学英语教材教法;要掌握小学英语教学规律, 教学方法, 上课模式, 明确小学六年级英语与中学一年级英语的相同相异处, 以便找准衔接点, 使七年级新生, 能够迅速适应中学的教学方式方法。同时, 小学英语教师要熟悉中学英语的教学方法, 在六年级时候就要融入中学英语的教学方法, 以便六年级学生进入七年级时候减少适应过程。

二、抓好学生学习习惯的衔接

英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如, 积极举手发言、学唱英语歌、做英语游戏、轮流在黑板上做练习的习惯等。但是英语教师更要有意识地培养学生中学英语的学习方法和习惯。如, 课前预习, 找出问题;课内认真听课和做笔记 (特别是做英语笔记, 这是学好英语的关键的一步。) 积极思考, 积极提问的习惯;课后及时复习巩固所学知识, 完成家庭作业;早上朗读, 晚上 (有效的记忆时间) 默读的习惯;培养学生发现语法规则, 独立归纳语法规则, 自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。

三、抓好学生英语学习技能和学习兴趣的衔接

小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好问。进入七年级后, 他们依然天真浪漫, 有正义感, 积极参与教师的教学活动。这就需要英语教师在七年级英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性, 利用各种直观教具营造生动的语言交流情景, 使学生在真实的情景中学习英语, 体验英语学习的趣味性, 享受英语学习的乐趣。小学阶段, 学生的学习技能基本上是机械模仿, 书写字母和单词, 是一种被动的技能培养。学生学习只凭一时兴趣, 缺乏主动性, 视、听、说的活动多于读、写的活动。所以, 学生进入初一后, 教师应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主, 逐步向视听说领先, 读写及时跟上转化;从简单英语学习向内容较复杂的英语转化。

四、抓好教学评价内容和形式的衔接

教师要组织难易适中的诊断性英语考试, 包括词汇测试、综合测试、听力测试等。通过测试, 教师可以了解全体学生的英语学习基础, 增进教师对学生的进一步了解, 为教师备课、上课提供可靠的教学依据, 促使学习差的学生知己知彼, 及时发现问题, 及时调整学习计划以弥补学习上的不足。七年级第一学期的英语考试要求不宜过高, 可以沿用小学时期的部分题型, 以小学英语为基础, 稍微增加初一学过的内容, 避免过难、偏易, 加重学生的负担。考试形式既要考虑基础知识的训练, 又要考虑能力培养的训练;既要考虑小学学过的内容, 又要考虑中学刚刚学过的内容;既要考虑笔试, 又要考虑口试。分值尽量合理, 考分不宜偏低, 否则容易打消学生的学习积极性和学习自信心

五、加强中小学的联系, 构建相互交流的平台

构建中小学相互交流的平台, 让中小学教师进行经常性听课相互交流并进行有针对性的专题教研活动, 很有必要。这样就能让中小学教师有更多的机会相互感受一下英语教学的教学模式。为教师制定具体的教学计划和教学方法提供更多的选择和参考。这对解决衔接过程中遇到的各种问题将会起到很好的作用。

英语教学过程是一个有机的整体, 中小学英语教学的衔接问题值得我们每一位中小学教师深思。七年级是中小学衔接的最关键过渡阶段。在这一阶段, 教师要特别关注每个学生的学习习惯和接受能力。教学上采用平缓渐进的教学模式, 让学生充分适应初中教材特点, 改变学生学习被动的习惯, 养成适应中学阶段的自主、独立的学习习惯。实现从六年级到七年级的顺利过渡, 为学生创造一个良好初中英语教学入门环境, 这需要我们每一位六七年级英语老师的思考与实践。

摘要：六七年级是中小学衔接的最关键过渡阶段。在这一阶段, 教师要采用平缓渐进的教学模式, 让学生充分适应初中教材特点, 改变学生学习被动的习惯, 养成中学阶段的自主、独立的学习习惯。实现从六年级到七年级的顺利过渡, 为学生创造一个良好初中英语教学入门环境。

16.走过花开的心事 篇十六

“梓——桐——”

老远就听到郝佳佳又甜又嗲的声音。

“梓桐梓桐梓桐,嗨!”一个粉红的身影蹿到眼前,挽住叶梓桐的左手,完全无视叶梓桐右手边的米米。

又是这样。

体育课,自由活动时间。

“我们去吃鸡串吧。”叶梓桐提议。鸡串就是学校小卖部里卖的鸡肉串,米米不是很喜欢,她觉得有点怪怪的味道。不过她还没来得及说“还是吃雪条吧”,郝佳佳的声音就急急地响起来,“好啊好啊,我最喜欢吃鸡串了!”回去的路上,三个人就自然地变成了两个鲜明的阵营,一边是不断讨论鸡串味道的两个人,一边是啃着雪条的孤零零的米米。

又是这样!

好容易结束了期中考,米米在回家的路上兴高采烈地说,找个时间去哪儿玩吧。许久,四周却只有喧嚣的车流声回应。米米提高嗓音又问了一遍,嘿,我们找个时间去玩吧。身旁的两个人,依旧是连头也不抬地闷声走路,没听到一般。在米米有点发窘的时候,叶梓桐终于开腔了,“我们去吃麻辣小龙虾吧。”

“好啊好啊,我刚想这么说呢,我最喜欢吃小龙虾了,梓桐和我一样吧。”又是郝佳佳,她的表情一下子变得火般热情,“我跟你说哦,要吃小龙虾就要……”

又是这样。又是这样!

不知道从什么时候开始,三个人的组合中自己永远变成了可有可无的那一个。明明自己和叶梓桐才是一路走过来的,在别人眼里好到不可动摇的“黄金搭档”啊!

层层相扣的锁链,到底是哪一段脱了节?

二

天很蓝,几乎看不到一丝云彩。米米趴在桌上心不在焉地任老师在讲台上唾沫横飞,她斜着脑袋瞄了一眼黑板,似乎是在讲机械效率。什么功啊瓦啊的,米米一向弄不大清楚,不过眼下有着更让米米烦心的问题——

和叶梓桐莫名其妙的疏远。

米米忽然想起有一次,她、叶梓桐,还有郝佳佳一起回家,一个穿着印有海绵宝宝图案衣服的女生走在前面。米米见过她,挺受欢迎的初一女生,叫程婕,大家背后都唤她洋娃娃。

叶梓桐顺着米米的目光,望见程婕背后印着的咧着嘴笑的海绵宝宝,长长地“嗤”了一声。“都什么年代了还喜欢海绵宝宝!”她翻着白眼。

米米笑笑,也不应。叶梓桐每看见一个长得不错的女孩子都要狠狠挖苦一番,好像这样心里就舒服一点,米米早就见怪不怪。郝佳佳则在一旁迅速接上话,“就是就是,我早就看不惯她了!”

“长得不好看就算了吧,还爱装可爱,脸那么白不知道打了多厚的粉呢!”叶梓桐继续忿忿不平。

米米忍不住再瞄一眼程婕,不好看?不至于吧。 “还好啊,眼睛挺大的。”米米努努嘴,示意叶梓桐小心旁边的车子。

“眼睛大吗?我跟你说!”叶梓桐一下子来了精神,“你仔细看啊,是使劲瞪出来的,没看她走路时脸上的表情都那么痛苦。”

“就像这样像这样。”叶梓桐摆出夸张的表情补充道。

米米不禁笑出声来,挥挥手像是打散萦绕的话语,“怎么老是讲这个化妆那个丑的。”

“喂喂喂,我说一下不行啊?”叶梓桐挑起细长的眉,有点不满。

走过烤红薯的小摊,郝佳佳抽动鼻子猛吸一下,蹦出一句话,“哎呀,还是我们梓桐素颜最漂亮!”继而转向叶梓桐,“对吧?”

——然后就是叶梓桐略显得意,飞快地斜睨了一下米米。

——总归不是什么令人愉快的回忆,却不知为何一直牢牢占据在脑海中挥之不去。

——米米往叶梓桐的方向看了一眼,她依然是一脸轻快地和前桌男生打打闹闹。

——只有自己在烦闷而已。米米低下头,轻轻地叹了口气。

——我也不知道是否因为拥有太多这样的往事,铺将开来,才逐渐堆砌成横陈在我们之间的无形却不知如何越过的隔阂。

下课铃丁丁冬冬地响起来,米米飞快地合上书本,和她们俩一同走向小卖部。一路上挺安静,偶尔叶梓桐和郝佳佳小声讨论前面某个背影挺拔的男生。米米始终紧抿嘴唇。一直以来都是她与叶梓桐一路叽叽喳喳聒噪得要命,郝佳佳间歇插上两句话。不过自从米米感觉到一些若有似无的疏远,就忽然变得和叶梓桐讲说话不再那么投机了。仿佛话题也是需要储存的,从前讲了太多,储存的瓶子已经见底了。绞尽脑汁找到的话题也渐渐无法打破局促的气氛。

在小卖部,叶梓桐拖住邻班的张波让他请客,在顺利拿到三盒鲜橙多后,叶梓桐带着满足的神情往回走,郝佳佳用无比崇拜的口气发嗲道:“梓桐,你魅力好大哟!”

叶梓桐笑出声,郝佳佳吸一口橙汁,继续说:“我妈那天看到你哦,昨晚一直都在和我说什么‘梓桐那个小女生,皮肤怎么那么好’之类的。”

“你妈会记得我哦?”叶梓桐剥开吸管上的塑料纸,漫不经心地丢下,塑料纸在空中打了一个旋,很快飘离视线。

“哎呀大美女,你这么漂亮我妈怎么记不得!”郝佳佳打着哈哈,“再说了,我和你最好了嘛。”一点点撒娇的尾音融化在空气里。不过在米米听来感觉就不是这么好,三个人,“我”和“你”是“最好的”,那还剩一个“她”算什么?

视线越过郝佳佳的头顶,却看到叶梓桐微笑着的脸。

做贼似地收回目光,心里却好似被什么堵上了一块,米米低下头踢踢踏踏地拖着脚步,刚好踩上了叶梓桐丢下的塑料纸。

瘦薄,干瘪,不起眼。在一盒饮料中也算是不可缺少的部分,却总是处在被遗忘的角落,被第一个丢掉。

——这样想着米米不禁偷笑,自己居然开始同情起塑料纸。叶梓桐略带惊诧地转头,米米连忙正色。

“上课时间到了,请回到教室。”机械的女声响起来,满操场的人被烫着似的开始狂奔。米米一拉叶梓桐,也随着人群冲向教室。

暖黄色的阳光照出她的影子,瘦小,干瘪,不起眼,轻而易举就被人群湮没。

三

憋屈了一个课间,米米沮丧地发现这节居然是最最无聊的政治课,她干脆趴到桌上偷偷塞上耳机,听Vae很伤感地唱:

可是那层彩虹始终无法透彻,我们那道青色的隔阂。

喀嚓喀嚓喀嚓,耳边却一直萦绕着细碎的声响。米米转过头,发现同桌谢大胖啃饼干啃得正欢。她不客气地伸出手,不料谢大胖一抬手只划拉了小半片在米米手心,小小的饼干在手心缩头缩脑看起来可怜得要命,米米正要发飙,只听见谢大胖不耐烦地压低声音说:“我早饭还没有吃哎!”

算了算了,米米撇了撇嘴,在心底使劲鄙视着谢大胖的小气行为,正想转过头去,刚好听见了叶梓桐细而尖的声音。“胖子,我也要。”

谢大胖平时最讨厌别人说自己胖,总是把“我小学的时候也是很苗条的”挂在嘴边,米米只要一嘲笑他的体积,他就十分没风度地开始无道德的口头攻击。米米有些好笑地望向谢大胖,想看看他今天有什么激烈反应,却在下一秒看见谢大胖窸窸窣窣掏出只吃了两片的饼干,递给了叶梓桐。

——这样的场景,记不清有过多少次。

就好像米米偶尔和邻组的麦子讲上两句话,麦子可以头也不抬嗯嗯啊啊地敷衍,却在叶梓桐转过头来的瞬间换上热情而巨大的笑脸;

就好像每天都有男生放学后等候在门口小吃店,买下叶梓桐想要的零食,却从来不会正眼看一看站在叶梓桐旁边的米米;

就好像郝佳佳总是把对叶梓桐无限的崇拜写在脸上,张口闭口“梓桐啊”,自然而然地忽略掉同样站在旁边的米米:

……

就是这样明显的态度差。

似乎也是理所当然的。

哪怕米米成绩很优秀,绘画书法吉他棋类都有着一定功底。明明也不是很差劲,却永远被一旁的叶梓桐挡住并不强烈的光芒。

记不得多久以前,米米第一次体会到了与叶梓桐受到的明显区别对待,心中翻江倒海涌动着深切的妒意,却也间杂着对叶梓桐的莫名怒火。

闷闷地走到家,又突然转头跑向一旁的文具店,买了一本深蓝色的笔记本,三步两步冲回家,扔下书包,来不及喘口气,就抓起笔,用力地在纸上划下了一行字:

叶梓桐滚开滚开滚开!

大大的感叹号占据了半张纸,开着素雅小花的纸顷刻间有了几许狰狞的味道。

后来回想起来,米米觉得自己很差劲。平心而论,叶梓桐对她挺好。但她就是无法控制自己,看着本子上以“叶梓桐”开头的句子越来越多,却也不曾拥有过报复后愉悦的快意。

如果你不是那么优秀,

如果我不是这么自私,

那么——

四

星期三上课的时候,数学老师Mrs.任明显心情愉快,临下课时还特地走到米米身旁很亲切地拍拍她的脑袋,说,下午把初赛卷子带来,我给你改改。

米米“哦”了一声,隐约想起上次参加的市数学竞赛,心下正疑惑着,班上人称“上天入地霹雳无敌宇宙第一多嘴多舌”的陈小淘就叽里呱啦散布了消息:

“班上成绩最好的叶梓桐在市数学竞赛中不敌丁米米,米米是全市第七名,要去省里参加决赛”,云云。

米米恍然大悟,这样啊。心里止不住窃喜,有种天上掉馅饼的感觉。偷偷往叶梓桐那边瞥一眼,看见叶梓桐一脸冰霜地摆弄IPOD,喜悦就这么硬生生地压了下来。

米米心里有点不是滋味,也不去理会一群叫嚣着要她请客的人,赌气般抽出英语练习册重重甩在桌子上,咬着唇填下第一个答案。

五

阳光抽丝般在视线里拉出长长短短的光束,中间是泛金的细小尘埃,断断续续跳着舞。

米米坐在位子上努力往外探头,眼巴巴看着一群人在后操场玩得热火朝天不亦乐乎。该死,这么好的天气偏偏要上什么体育课。身为体育白痴,没有一点运动细胞的米米在热身跑时就“不负众望”地扭伤了脚,随便动一动就疼得揪心,只好一拐一拐蹭回班上。

百无聊赖地趴在桌上长达25分钟,救星终于出现了。

“哒、哒、哒……”敲击窗户的声音,米米打着哈欠转过头,看见叶梓桐。

“喏,给你。”递过来银白色的IPOD。

“橙汁呀橙汁。”郝佳佳的大脸和一盒鲜橙多一起贴在窗户上,挤得扁扁的。米米扑嗤一下笑出声,伸手接了过来。

“我们走啦。”叶梓桐挥了挥手,转过身。

米米吸了一口橙汁,看着叶梓桐一甩一甩的头发在风中划出流畅的弧线,轻易划散了这么多天来积压的烦闷。米米低下头笑了笑,脚上的疼痛似乎也减轻了一些呢。

或许,一直都只是自己太敏感了吧。

她打开IPOD,按下一个键,聚精会神地看起来。

放学的时候,叶梓桐和郝佳佳搀着“伤员”走,米米忽然想起体育课还没看完的视频,于是对叶梓桐说:“你的IPOD今天借我带回家吧,那集《柯南》剧场版我才看了一半。”

“哦,好的。”叶梓桐说。

郝佳佳探过脑袋嚷嚷:“梓桐,我也要看!”

“……你知道我们在说什么么?”米米忍不住地就想翻白眼。就算郝佳佳一向把叶梓桐当做偶像也没必要这样吧?这样想着米米又觉得有点好笑。

郝佳佳搔搔头,“那你们在说什么?”

“动画片《柯南》啦。”叶梓桐说。

“那我要看,我最最喜欢看《柯南》了!”郝佳佳笑眯眯地说。

受不了!米米暗暗嘀咕,她敢肯定不管刚才叶梓桐说了什么,郝佳佳也一定会蹦出“我最最喜欢”的。

六

不过是刷刷撕了几张日历,时间一下子就跳到了期末。两个月的长假让人心驰神往,但前提是顺利通过躲也躲不掉的期末考。于是考前每天的课都被铺天盖地的大考小考排满了。

在经历了一个早上考三科试的噩梦后,教室外一片鬼哭狼嚎的惨叫声:

“完了完了,数学考试我当掉了最后一题,死定了!”

“那道证明题我把脑汁绞干了还是想不出来,什么破题啊!”

“呜呜呜,我要妈妈……”

……

米米听到谢大胖嚎的那句“把脑汁绞干了”觉得好笑,刚想抒发一下感想,发现叶梓桐和郝佳佳站在花圃前,于是走上前去,正听到郝佳佳说:“那就16号去吧。”

去哪儿?自己怎么没听说?米米诧异,于是悄悄往一边侧了侧,躲进了花圃的阴影里。

“可是我没地方住啊。”是叶梓桐。

“住我阿姨家,她家房子大,有好几个房间。”郝佳佳热切的声音,“你就和我一起睡咯!”

这个郝佳佳,一定又怂恿叶梓桐去什么地方玩,米米钻出来,“去哪里?”

“啊?”郝佳佳显然被吓了一跳,马上又热切地说,“我和梓桐啊,我们一起去厦门玩。”

聒噪的蝉鸣铺天盖地,在滚滚热浪中织成一张细密的网,让人喘不过气。

“我们”,“一起”。

独独少了自己。

米米偷眼看向叶梓桐,她正转脸看向别处。

没有郝佳佳问“米米也去吗”,没有叶梓桐说“米米也一起去吧”。

抬手揉了揉发痒的眼睛,“走吧。”米米说。

藏在口袋里的手,手背被莫名的液体洇湿出一块破碎的形状。

七

期末考终于在大家的怨声载道中姗姗而去。领完成绩单,郝佳佳兴致勃勃地提议晚上去吃香辣蟹。叶梓桐一口答应。不知道为什么,米米心里怪怪的。“我不去。”她闷闷地说。大概是察觉到了语气里的异样,米米顿了顿,尽量用平静的口吻补充道:“不怎么想去了。”

“为什么?”叶梓桐问。

“没,就是不想去。”

“米米不去的话那我们叫其他人吧,或者就我们去也不错啊。”郝佳佳大约是看米米脸色不对,也没说什么,就转头征求叶梓桐的意见。

并不刺耳的话,此时听来,却像是尖尖的针,戳向满载着情绪的气球,这么多天来的委屈、猜疑、愤怒,一下子爆炸开。米米停下脚步,转过头:“我去不去,关——你——什——么——事!”一字一顿。

郝佳佳明显被“噎”了一下,脸一阵红一阵白,音量也不觉大了起来:“你说什么啊!”顿了顿,大概是觉得咽不下气,又开口,“你今天是吃呛药了啊!”

“哼,”米米把书包甩上肩膀,冷笑一声,“和你有什么关系!”

郝佳佳气得话都说不利索了,叶梓桐出来打圆场:“好了好了,吵什么呀,米米你最近怎么了啊。”

平淡不起波澜的语调,却让米米心里的火越冒越旺,不管不顾就喊:“我就这样怎么了,你有什么意见!”迎着叶梓桐惊诧的目光,几乎变得歇斯底里,“你知不知道你很讨厌啊,滚开!”

看着叶梓桐一瞬间变掉的脸,米米心里却没有一点胜利的感觉,咬咬牙,她还是转身大步流星走掉了。

拐过一个弯,米米终于忍不住了,踉踉跄跄跑到角落的台阶旁,眼泪一下子涌出来,在水泥地上砸出一个个深色的小圆圈。

一滴,

——那不是我想要说的话,真的不是。

两滴三滴,

——你是我最好的朋友啊,我不想失去你。

四滴五滴六滴,

——能不能请你当做什么也没发生过,再笑着跑来牵我的手。

七滴八滴九滴十滴,

——对不起,已经回不去了。

八

我是这样的女孩。

我不记得你的好:你会在下雨天陪我出去买复习资料;你会把好看的电影推荐给我;你把自己都舍不得吃的昂贵奶酪分我一半……这么多切切实实的温暖,我全都忘记了。

我会为了自己获得竞赛奖项时你的小情绪而生气,却忘记在你考试偶尔多出我两分时我在屋里气急败坏的样子。因为你的优秀让站在你身旁的我黯然失色,我甚至在纸上写下一句又一句“叶梓桐真恶心”。

多么疯狂。

——如果一切都还遵循着原来的轨道就好了。

——如果我们还像当初一样无忧无虑坐在奶茶店里就好了。

——如果手牵手漫步在林荫小道上的时光能够折返重来——就好了。

我可以闭上双眼自欺欺人地假装我们都还没有走远,但无论多少个“如果”,都已经无法拼凑成一个我所期冀的“现在”了。

九

米米用那张还算看得过的成绩单堵住了妈妈的唠叨,每天宅在家里守着电脑看动画片。

浅灰色的电话机安安静静躺在桌边,但那个烂熟于心的号码,却一直一直都没有出现在来电显示上。

应该是自己先道歉吧?米米犹犹豫豫地想。手搭在听筒上,却又飞快地缩回来,万一叶梓桐一听到是自己就直接挂断怎么办?

哎呀!米米揪着自己的头发倒在桌上作颓废状,考试都没这么紧张过。

豁出去了,米米猛地抬头,飞快地抓起听筒,迅速按键。

扑通、扑通。

心脏发出的巨大响声,让米米的手指慢了下来。

扑通扑通扑通扑通……

“啪!”按完最后一个键,米米却重重搁上电话。

还是不行。米米一头倒在床上,抓过一只玩具海豚重重盖住自己沮丧的脸。

由于情绪低落,米米晚饭时显得有气无力,在一抬手弄翻了一盆汤后,妈妈数天来被成绩单暂时压制着的怒气终于爆发了,她恨铁不成钢地边数落米米这几天来的种种懒散行为,例如一天到晚吃吃睡睡外加玩电脑一点都不知进取没有好好学习天天向上争取报答祖国云云,一边忙里偷闲赏米米几个“毛栗子”。最后下了第一个命令——去把因懒得出门而三个月没剪的一头乱发好好修理一下。

“哎呀明天剪啦。”米米想要讨价还价,眼瞅妈妈的脸一下子阴云密布,大有“山雨欲来风满楼”的架势,只好识相地一溜烟冲出家门。

从理发店出来,米米踢着脚下一颗倒霉的小石子,漫不经心地瞟着周围。到处都是手挽手的三三两两的人群,米米看着地上自己孤零零的影子,不由升起一股凄凉的感觉。

信步踏入一家精品屋,米米的眼睛就被一条链子吸引了,链子的下端是两个小小的、偎依着的女孩子,在灯下闪闪烁烁,一下子击中了心里存放回忆的那个地方。

店员小姐在一旁热情地介绍:“这个很精致啊,最后一条,也不是很贵啊……”

米米笑笑,伸手拿过链子,在看到它的第一眼,她就已经决定要买下它。

拿着链子去开票,站在长长的队伍后面等待。米米百无聊赖地东张西望,一转头,却再也移不开视线——

叶梓桐安静地站在身后。

周围一下子安静下来,透过玻璃门的细缝尖锐响着的车流声、店里熙攘的人声、钱币碰撞的叮当声,统统听不见了。

心里的鼓噪盖住了外界的一切喧嚣。

柔和的灯光在叶梓桐精致的脸庞打下朦胧的阴影,层层光线交叠出令人心慌的氛围。

不知道应该怎么做才比较好的米米尴尬地挤出一个皱巴巴的笑,她相信那一定比哭还要难看。

不过已经不重要了。

下一秒钟,对面少女唇角扬起漂亮的弧度,在米米瞪大的双眼里定格。

“嗨。”她说。

17.伤心事小学四年级优秀作文 篇十七

回想起过去，二姑奶每次来我家时，都会给我买许多好吃的。记得有一年春节，我去二姑奶家拜年，刚进门，二姑奶就搂着我问：“宝贝，吃什么?吃什么”?二姑奶听说我喜欢吃可乐鸡翅，就从七楼跑下去，顶着寒风走了好几个市场才给我买回来一大袋翅中，给我做了一桌子好吃的和一大盘很浓很浓的可乐鸡翅。吃饭时总是把最好吃的夹到我的碗里。现在想起来，就好像是昨天发生的一样。

我非常佩服二姑奶，即使在生病时也特别坚强、乐观，她曾经做了两次大手术和六次化疗，无论任何时候都不会表现出一丝疼痛，总是笑着劝大家，都回去吧，放心吧，我没事的，过几天就出院了，你们不用惦记，我马上会好的。

其实二姑奶也有很多很多放不下的，她去世时只有58岁，正是享受天伦之乐的时候。当时，我的小叔叔刚刚参加工作，还没有成家，小叔叔也成了二姑奶最大的牵挂。当听说二姑奶去世的消息时，我坚持认为这不是真的，马上就发给爸爸发信息，“二姑奶真的去世了吗?”爸爸回信息说，“真的”。我的眼泪忍不住就流了下来，一把抱住妈妈放声大哭起来。

18.橡皮的心事三年级作文 篇十八

我这块橡皮一直有块心病，只要我一见铅笔，心病就犯了，那是因为……

在一个凉爽的秋天，我俩互相拿对方的`身材开起了玩笑，我指着他的鼻子说：“你这么瘦，一阵大风吹来，就把你吹跑了!铅笔反驳道：“你这么胖，走到哪都像立了一块大石碑一样搞笑!”说着说着，我俩红了脸，最后直接打起来了。我也不知道那时是不是脑子进水了，直接用自己强壮的身体把铅笔给撞飞了，总之那次事后我很后悔。

我的其他橡皮老兄们都来劝我说：“咱们生来跟铅笔就是冤家，别为你那块心病犯愁!”每次他们劝我，我都只是默默点头，可我觉得像铅笔这么好的兄弟很难再遇到。

过了好几年，在一个阳光明媚的春天，我的心病终于好了。那天早上，铅笔老兄竟然主动冲我打招呼，我高兴极了，赶紧把铅笔老兄请到家中，对他说：“当年是我糊涂呀!像咱俩这么好的朋友很难得，真对不起你!”听了我的话，铅笔老兄也开口了：“没关系啦，以前的事就别提了，反正都过去这么多年了，以前年轻不懂事，现在老了知道错啦!”

19.心事六年级作文 篇十九

师:吴老师第一次来成都, 谁能用一两句话来介绍介绍成都吗?

生:我们成都有武侯祠, 历史悠久!

师:你在说服吴老师今天上完课不要走, 当一回游客!

生:我们这里有杜甫草堂, 诗圣杜甫的很多诗都是在这里创作的。

师:你在说服吴老师在成都定居下来, 也来过过“诗圣”的生活!

生:我们的棠湖小学风景优美, 设施先进。

师:你在说服我留在咱棠湖小学当老师吗?

生:我们这里有很多小吃, 譬如“龙抄手”“火锅”“麻辣烫”……

师:哎呀, 吴老师是个天生的“吃货”, 你在说服我在成都当一个“美食家”!

一、漫画激趣, 引入说服

师:今天有一个小女孩也跟我到了成都, 到了咱们课堂 (课件出示第一幅图) 。她在干什么?

生:一个小女孩好像在讨要什么东西?

师:你看到一副怎样的表情? (板书:表情)

生:满脸堆笑, 像在讨好别人。

师: (课件出示第二幅图) 表情发生怎样的变化?

生:很疑惑, 很惊讶!

师:看来讨好的表情并没有说服对方! (课件出示第三幅图) 这又是一副怎样的表情?

生:很委屈!

生:很悲伤!

师:这样“萌”的表情会不会打动对方呢? (课件出示第四幅图) 大家看出了什么?

生:喜笑颜开, 一定是说服了对方!

(师板书:说服)

师:从这变化的表情中, 你猜猜, 发生了一件怎样的事情?

生:想看某一本书, 家长不肯, 经过反复请求, 家长终于同意了, 所以喜笑颜开!

师:有道理!

生:自己写了一篇好的习作, 请朋友指点, 可是朋友以各种借口拒绝她, 她很委屈, 很烦恼。后来经过不断恳求, 朋友同意帮她修改了, 她非常高兴。

师 : 她的说服 终于成功了!可是真实的情况是怎样的呢?这是网上最新流行的漫画《跟老爸要 零花钱的 四个步骤》。 (学生恍然大悟, 忍俊不禁。) 你们有过这样的经历吗?

生:星期天, 同学和我约好去参加他的生日party, 但爸爸不放心我一个人去。我先满脸微笑地讨好他, 可是他就是不答应, 接着我装出一副可怜兮兮的样子, 不停地摇着他的手, 他走到哪儿我就跟到哪儿, 最后他终于答应了。

师:我听出来了, 在说服过程中, 你不仅使用了丰富的表情, 还伴随着一些动作 (板书:动作) , 这也是你获得成功的法宝之一。

生:同桌带了一本《哈里·波特4》, 我满脸微笑地帮他擦桌子, 并提出了借书的要求, 可他却说自己还没有看过。我一听, 眼泪都快掉下来了, 趴在桌上不理他。他见我这副模样, 主动把书送到我手中。

师:看来女生的眼泪很能打动人!大家说服的经验都很丰富, 在这个经历中, 表情、动作很重要, 但是还有一样更重要, 那是什么?

生: (异口同声) 语言!

(师板书:语言)

师:说怎样的话, 该怎么说话, 这才是“说服”过程中最重要的!

二、运用广告, 渗透技巧

师:知道吗?在生活中, 有一种说服人的方式最有力量, 最见效果, 猜猜是什么?

生:广告。

师:下面我们就来瞧瞧, 广告是怎样来说服我们的?

1.出示广告语。

师:知道吗, 因为这个广告, 蓝天六必治牙膏创造了全国销量第一的奇迹, 说说这是为什么?

生:买一盒牙膏, 可以带来一连串的好处:牙好了, 胃口就好;胃口好了, 身体就更加结实了;身体结实了, 吃什么都很香。

生:买一盒牙膏, 可以带来一个好胃口, 更重要的是带来一个好身体!

师:我们把这种说服人的方式称为“良性循环法”。 (板书:良性循环法)

2.播放广告视频。

师:看了这个广告, 你最想推荐给谁?为什么?

生:我想推荐给爸爸, 他很辛苦, 每次出差要走很远的路, 脚气特别严重。只要他使用达克宁喷雾剂, 他走路一定会轻松的!

师:真是个孝顺的女儿!

生:我想推荐给妈妈, 她的脚一到晚上就会很痒, 有时痒得连觉都睡不着。只要她试一试达克宁喷雾剂, 一定能杀菌止痒, 一觉睡到天亮!

师:原来儿子也非常疼妈妈!让效果立马看得见, 这就是———

生:立竿见影法。

(师板书:立竿见影法)

3.现场情境模拟。

师:咱们班现在正流行着一本什么课外书?

生:曹文轩的《草房子》。

师:哪些同学已经读过?说说自己的感受吧!

生:这本书中有很多可爱的人物, 比如桑桑、秃鹤、纸月等, 每个人物后面都有一个有趣感人的故事!

师:有可爱的人物, 有动人的故事, 读起来一定很过瘾!哪些同学正在读这本书?

生:小说描写了一个个少年的“苦难”生活, 尽管他们日子过得很苦, 但他们很坚强, 从来没有向苦难的生活低头。

生 : 这本书文 字特别优美, 有多处景色描写让我身临其境, 真想回到小说描写的那个年代, 和那群孩子做朋友!

师:读《草房子》一定让你手不释卷!有哪些人没有读过? (一生举手) 听了他们的介绍, 你现在想读这本书吗?

生:我已经心动了, 也想走进这座神奇的《草房子》。

师:看来你已经被“众口一词法”说服了! (板书:众口一词法)

4.联系生活归纳。

师:其实在广告中, 还有很多种说服别人的方法, 今天就不一一列举了。因为老师坚信:高手在民间, 大家身边一定藏着不少说服别人的“独门绝技”, 下面就来切磋一下吧。

生:我让妈妈买一个芭比娃娃, 只有一百块钱, 她却说没有钱。于是我就说:“你上次给爸爸买了一套西服, 花了两千多元, 你怎么有钱了?你这个星期买了一套美容产品, 将近一千元, 那你怎么有钱了?说明你们对自己有钱, 对女儿没有钱, 你们只爱自己, 不爱女儿!”结果妈妈立刻同意了!

师:这就是说服的力量!你知道你运用了什么说服办法?

生:我还没有想出来。

师:谁帮她总结一下?抓住对方的弱 点反击对 方 , 这叫———

生:自相矛盾法!

(师板书:自相矛盾法)

师 : 太棒了 ! 精彩继续———

生:我想买一台PSP, 爸爸说什么也不肯答应。我就说, 其实PSP不光孩子 可以玩 , 大人也可以玩。下班了打打PSP, 可以消除 疲劳 , 有益身心, 而且更重要的是可以锻炼自己的反应 能力, 以及大脑与手 指之间的 协同能力 , 对预防中风、老年痴呆有着极好的作用。特别是我 们一家出去旅游, 在火车上一呆就是 十几个小 时 , 这时PSP就会帮我们消磨时间, 让旅途不再漫长, 充满精彩……

师:站在对方立场考虑问题, 这是———

生:旁敲侧击法!

师:不是很恰当。

生:可以称之为“设身处地法”。

(师板书:设身处地法)

……

师:真是“不说不知道, 一说吓一跳”, 原来大家都是说服高手!高手们, 不如我们现场PK一下, 比一比, 看看谁是高手中的高手!

三、了解意愿, 言语交往

1.交流意愿。

师:现在你最想从父母或者老师手上得到一样什么东西?

生:我想要一台智能手机。

师:与同学、老师沟通更方便了。

生:我想要一辆变速自行车。

师:骑在路上, 一定很潇洒。

生:我想让妈妈为我生个小妹妹! (众生笑)

师:这好像有点难度, 不过看你怎么说服她!

生:我想去北京旅游。

师:北京名胜很多, 值得一去!

……

2.表达意愿。

师:想让自己的愿望实现吗?

生:想———

师:请大家现场将自己的意愿写成一段说服语。请看“友情提示”, 谁来读一读?

生:“选一选, 用一个你最擅长的说服方法进行说服。”

师:选择一个最有说服力的方法来写作。

生:“写一写, 把你的说服语用一段话写下来, 为了让说服更成功, 可以在说服中加入一些动作、表情来辅助。”

师:在这段说服语中, 要恰当地加入表情、动作。

生:“比一次, 谁最能以理服人, 谁最能以情动人, 谁就是我们班的说服高手!”

师:不能死缠烂打, 要以理服人, 以言胜人, 以情动人。

(生现场写作)

3.现场说服。

师:你打算说服谁?你用的是什么方法?

生:我打算说服妈妈, 用的是设身处地法。

师:下面都是你的妈妈, (生笑) 开始吧———

生:妈妈刚回来, 我就打开电视, 调到中央电视台第八频道, 给她又是倒水, 又是捶背, 然后笑眯眯地说:“妈妈, 买跳舞毯我可不是为了我自己, 你不是一直为你的肥胖担心吗?有了跳舞毯, 你就不必天天晚上出去跑步了, 即使刮风下雨, 也可以保证你的体重不会增加一丝一毫。特别是放长假的时候, 你不用无聊地看电视剧了, 不用劳累地逛街了, 可以利用跳舞毯, 跟着音乐载歌载舞, 既丰富了生活, 娱乐了精神, 又锻炼了身体。你知道吗?何德荣家自从买了跳舞毯, 全家一年都没有一个人生病, 她的妈妈现在已经拥有了‘小蛮腰’!这样的‘减肥利器’‘娱乐法宝’, 赶紧买吧, 还等什么?”

师: (对一生) 这位妈妈, 你打算满足你女儿的意愿吗?

生:一张跳舞毯, 一举多得, 我满足她!

师: (对另一生) 你会满足你女儿的愿望吗?

生:买这张跳舞毯, 不仅女儿会很开心, 对我也有很大的好处, 我何乐而不为?

师;你的说服非常成功, 已经打动了“妈妈”的心。今晚回家一定要试一试!

生 :我用的是“ 鲜明对比法”。 (读) 我满脸堆笑地对妈妈说:“我就是要点压岁钱嘛, 妈妈, 您不用担心我会随意花掉它, 在‘品德与生活’课上, 老师已经教我们如果管理和使用自己的压岁钱了, 也教会我们将不用的钱存进自己的个人银行账户。您不要以为只有你们大人才会管钱, 我们小孩一样有能力管好自己的压岁钱。我们班的朱明瑞从三年级开始, 他的妈妈就将压岁钱教给他自己管理了, 买文具、买课外书、为地震灾区捐款, 每一笔钱都花得清清爽爽、明明白白。她的妈妈还在家长会上做过这方面的经验介绍呢, 您不是也参加了吗?怎么没有受到一点启发?唉, 我怎么没有生活在朱明瑞的家庭里?我怎么没有 一个开明 的好妈妈?”

师: (走到台下, 对一位听课教师) 如果你是她妈妈, 你会同意你儿子的想法吗?

师1:我会同意儿子的要求, 因为他说得有道理!

师:这位妈妈通情达理!

师2:我可能不同意。因为管理压岁钱, 有的孩子有这个能力, 有的孩子没有这个能力!

师:看来你的对比还不够强烈, 你应该再列举几个你妈妈熟悉的同学, 说说他们是如何管理自己的压岁钱的!

生:我知道了, 人多力量大!

(众笑)

师:发现说服的漏洞, 赶紧改一改!下面谁来说?

生:我紧紧地拉着妈妈的手, 鼓着腮帮子, 一个劲儿地诉苦:“妈妈, 我这辆自行车已经骑了五年了, 颜色掉了, 轮胎补了, 铃铛也不响了。即使这样也没有什么 , 更重要的是, 它一不能变速, 一放学, 同学们脚一蹬车, 就把我甩得远远的;二不能折叠, 外出郊游时不能放进汽车的后备厢里, 一到景区, 只能步行, 非常累;三不能急刹, 一遇到紧急情况, 我的车总是刹不住, 非常危险。您看, 爸爸的手机都换新的了, 您的手机也换新的了, 为什么不能给我换一辆新自行车呢?再说, 我骑着这辆破破烂烂的自行车出去, 人家知道我是您的女儿, 不是给您丢脸吗?”

师:你使用的是———

生:缺点罗列法!

师:是呀, 你列举的缺点越多就越有说服力!妈妈们, 你们会满足她的意愿吗?

生:我会同意, 因为安全第一!

生:我不会同意, 因为自行车坏了, 可以修一修, 干吗要买新的, 这不是浪费嘛!

师:真像妈妈的口气!

四、规划全篇, 总结技巧

师:妈妈不同意, 很正常。因为现实生活中, 我们说服不是一次就能见效的, 这就需要———

生:软磨硬泡!

师:对, 一计不成, 再生一计!今天请大家将自己说服别人的一次经历写下来, 至少要使用两种说服别人的方法。题目就是——— (板书:我要……) 这堂课就要结束了, 你从这堂习作课中学到了什么?老师总结了一下 (出示课件, 如图) , 请读———