语文水乡歌的教学反思

语文水乡歌的教学反思（精选7篇）

1.语文水乡歌的教学反思 篇一

二年级上学期第八单元教学与评价设计

一、单元教学与评价设计思路

（一）教材分析 1．文章体裁

本单元一共由3篇课文及《练习八》组成。《水乡歌》是一篇儿童诗，《云房子 》和《夕阳真美》两篇课文都是写景文章，可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力，进行一些小创作，比如水乡歌，我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。2．文章主题

本单元的课文语言简练，运用比喻、拟人等各种手法，写出了水乡的一些特有景物，和大自然的美好。让学生初步接触一些写事物，和写景的文章。这些文章大多用词准确，优美，让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的美好，激发热爱大自然之情。

（二）学生分析

1．学生已有经验（前在状态）

本班学生是二年级学生，有很多东西还需要教师的引导，关于写景的文章孩子们接触的不是很多，这样我们要带着孩子们去文章寻找一些优美的文字和句子，一点一滴的打开学生想象之门。学生还是挺喜欢这一类文章的，只是比起寓言故事，他们学习起来会有些吃力，不是很容易就能理解。

2．学生可能发展（潜在状态）

学生可以通过一些优美的词句去感受大自然的美，让学生边读边想象，边读边体会，尽管二年级的学生要借助具体的多媒体影像来感受，但我们要渗透一些学习这一类文章的方法。3．学生学习困难、障碍

学生有些比喻句，拟人句还不能准确地找到，把什么比做什么，学生还需要练习。还有仿写比喻句，学生因为年纪小，不能准确地进行作比，本体和喻体，没有联系。

（三）实践分析（教学条件设备、空间等物的因素不做分析）1．教学重、难点（其他教师的示范课、教参中、自己的经验）

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。

3、初步认识水乡的事多、船多、歌多的特点，感受水乡孩子热爱家乡、热爱生活的思想感情，激发学生用一双会观察的眼睛去感受自己家乡特有的东西，激发热爱家乡的情感。

4、进行诗歌仿写训练，增强学生语感。

5、进行朗诵训练，体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。2．考试重、难点

（1）能准确地表述水乡的特点：水多、船多、歌多。（2）能够背诵课文，并根据课文内容填空。

（3）问句开头的诗歌形式，语言很优美，结构很简洁明了，朗朗上口。

（4）这首诗歌的句式太像了，学生会把各种状态搞混。

（四）课标分析 1．知识结构

（1）通过预习作业让学生学会使用字典、词典，把不会的生字词进行自学，形成初步的独立识字能力。

（2）学会本单元30个生字，学会这些生字的读写。2．技能要求

（1）学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

（2）让学生感受水乡的美好，水乡孩子的幸福。

（3）能正确地使普通话，不加字减字，正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学会仿照水乡歌的形式，练习写小诗歌。发挥想象力和创造力。（5）能感受水乡孩子热爱水乡的情感，激发学生热爱自己家乡的情感。3.能力系列

（1）能联系上下文，抓住重点的句子和段落来进行理解，体会在课文中表情达意方面的作用，结合自己的独特体验有感情地朗读全文，在诵读过程中进一步体验情感；

（2）通过自读自悟，感受作品中的语言的形象、准确与优美，愿意与他人进行分享与交流；

（3）能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美，同时边读边想象诗歌中所出现的画面。

（4）能在老师的指导下组织诗歌创作活动，在活动中学习语文，能通过分组讨论的形式学会合作学习。《水乡歌》设计与评价 《水乡歌》育人价值：

语言文字是有魅力的，在简简单单的文字后面是那份深深的爱，水乡歌就是这样一篇诗歌，在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二年级的孩子很喜欢这样朗朗上口的儿歌，在教学中就是要让孩子去读去感受，去体会那种快乐和美好。从而爱上这优美的文字。通过文字爱上水乡。如果可能通过成功的仿写，激发对家乡的热爱。教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程：

一、导入新课

上课之前我们来听一段音乐，你听出了什么？对，快乐，我们为快乐而歌。在听一首，你听出了什么？伤心，有时我们也为自己内心的难过而歌，那么今天我们要学习的《水乡歌》，既然它是一首歌，那么它为什么而歌呢？让我们走近水乡歌，去听一听吧！

二、听课文朗读说一说为水乡的什么而歌？

整体感知课文，总结为水乡的水多、船多、歌多而歌。

三、细读课文

过渡：既然是水乡，我们就先来看水

（一）课件出示第一小节

1、一起读一读，从哪些词句看出水乡的水多呢？（千条渠、万条河、池塘一个连一个）。

2、既然是池塘一个连一个，谁能在黑板上把一个连一个的池塘画一画。教师板画，和池塘相连的还有千万条河和渠，渠就是人工挖掘的河道。

3、这么多的水你能读出来吗？看到这么多的水你有什么感受？（用不同的方式读，读出水多）。

4、水乡的水不仅多，还很美呢“处处绿水荡清波”，荡是什么意思？你荡过什么？（结合实际： 有荡船、荡秋千）什么感觉？做动作。轻轻的柔柔的，那么绿水怎么会荡出清波呢？哦，当微风吹来的时候，没船桨划过水面的时候，水面就轻轻荡起了一圈圈的波纹，在阳光照耀下波光粼粼，美丽极了，谁来美美的读一读。

4、指导背诵

过渡：水乡不仅水多，船也多。

（二）小组合作学习第二小节

1、四人小组合作学习，学习要求：

（1）在小组内认真读读第二小节，画出描写船多的词语（句子）；（2）小组同学一起读一读，看怎样就能读出船多；

2、交流汇报（课件）出示第二小节。和大家一起分享你的收获吧。从哪些词语可以看出船多？什么是“飘满”？（从哪里知道是飘满？）原来就是到处是船就是飘满啊！那怎么读就是飘满？

3、指导朗读，怎么样读出船多。

4、这么多船在忙什么？（捕鱼、捉虾、采菱„„）是啊，这儿的人民辛辛勤劳作，到了丰收的季节，他们的收获可大了，（课件出示收获图）你看，他们脸上洋溢着幸福的表情，的确，辛勤的劳动为他们带来了幸福和欢乐。

5、水乡不仅给渔民带来了丰收的喜悦，给水乡的孩子也带来了欢乐，听孩子们唱起了歌。（播放采菱）

（三）粗学第三小节

1、刚才我们听了孩子们的歌，这歌不仅孩子们，还有老人的，有青年的，所以呀水乡还有什么？（歌多）

2、出示第三小节。让我们一起读出水乡人民的喜悦之情吧，如果你就是水乡的孩子，你会做些什么？你的心情怎样？见过什么是菱吗？

（四）试背全诗，加上动作（用板书来指导背诵课文）

五、拓展练习

1、水乡是一首歌，水乡是一首诗，唱也唱不完。《水乡歌》里还能唱什么？还有什么多？

2、汇报。

3、我们呈贡也是一个物产丰富的地方，我们也为自己的家乡写首歌吗？（先说一说，再来写一写）

呈贡———— 多，千—— 万 ——，————，————。

六、小结：

让我们再一次感受水乡的美吧（配乐齐读）预习作业： 收集水乡的图片。读三遍课文。课后反馈作业：

1、仿写练习：

呈贡 多，千 万。

2、画一画，你认为家乡最美的地方。

（二）单元课堂学习评价卡（学生自评）思维状态：

1.我（能 不能）有感情的朗读或背诵课文。2.我（能 不能）边读边想象画面。

3.我（能 不能）在本单元的中提出自己不明白的地方。4.我（能 不能）用课文中的一些句式练习说话。

5.我（能 不能）通过这个单元的学习也具备一双发现美的眼睛。

6、我（能 不能）用自己的观察去写一个关于景物的片段。情绪状态：

1.我对本单元的三篇课文（非常 一般 没有）兴趣。2.我在本单元的学习中，最喜欢课文的是：

3.我在本单元的学习中，最不喜欢的课文是：

课堂表现

1.我（能 不能）专心听老师讲课，并能认真倾听他人的发言。2.我（能 不能）按老师的要求来学习课文。3.我（能 不能）与他人分组交流，认真思考。

4.我对本单元自己在课堂上的表现的综合评价是：（优 良 中 差）学习效果

1．在本单元的学习中让我印象最深刻的句子是：

2．通过对本单元的学习，让我明白了：

3．在本单元的学习中我没听懂的地方是：

（三）单元教学作业评价卡（学生、家长）作业评价卡（学生打“√”）1.我能正确流利有感情地朗读课文。

2.我能回家按要求完成老师布置的背诵或者复习类作业。3.我能按照老师的要求认真完成作业，不拖欠作业。4.我能认真书写老师布置的作业。

5.对于我做错的题，我都一一改正了，并且都记住了。

6.对于老师布置的 作业我很感兴趣。7.我在 作业上有了进步。

8.对于 作业我还不是很明白，不会做。

作业评价卡（家长打“√”）

1.您孩子是否按时回家：是 否 回家时间：

2.您孩子回家就做作业吗：是 否 完成时间： 到 3.您孩子在完成作业时你会：全程监督 定点监督 不需要监督 4.您对孩子最近的书写是否满意：满意 一般 不满意 5.您对孩子完成的口头作业：（读、背、等）满意 一般 不满意 6.您孩子最近在完成作业时：专注 发呆 磨蹭 犯困 频繁上厕所喝水 偷看电视 边做边玩小东西 其他 您孩子完成作业时感到困难或者不理解的地方是：（没有可不填）

您孩子完成作业时出错的地方是：（没有可不填）

给老师的留言（没有可不填）：

7.您孩子完成作业后是：自己检查 您检查 自己检查后您复查

2.语文水乡歌的教学反思 篇二

假如将语文课堂教学比作一首歌, 那么语文教材中的内容即是它的歌词, 课堂教学犹如演绎这些歌词的乐谱, 张弛有度、收放自如的课堂节奏就是它的旋律。教师如何指挥学生这群演员, 让语文课堂这首歌变得优美动听, 高潮迭起, 则是我们广大语文教师应该思考的问题。本文结合教学实践, 谈谈自己的点滴感受。

一、精选好词, 吸引学生注意力

让语文课堂教学这首歌沁人心脾, 首先就要精选好词。这个好词就是教学内容。语文课程标准指出:“工具性和人文性的统一, 是语文课程的基本特点。”语文教学的内容要体现工具性, 更要凸显其人文性的魅力, 在内容的设计上要“眼中有人”, 时时刻刻以学生为中心, 处处发挥学生的自主性、主动性和创造性。将教学内容的选择置于更大的生活空间中, 走出课堂, 树立语文即生活, 生活即语文的理念。如在教学《愚公移山》一课时, 我利用多媒体给学生播放了一段Flash动画片, 与课文的结构内容进行比较, 说说异同, 并创编故事片段, 利用现代信息技术进行网络新闻阅读, 介绍今日愚公村的情况, 谈谈愚公村的现代生活给我们的启示。教学《出师表》, 为使学生加深对诸葛亮这个历史人物的认识, 我让学生利用网络下载信息, 利用旅游机会摘录武侯祠匾额对联。改错别字时, 让学生走上街头, 搜集信息。学写广告语, 让学生先调查研究家乡的特产后, 再拟写广告语。教学内容丰富多彩, 注重向课堂外延伸。当然, 开拓延伸是在学生自我解读文本、充分把握文本的基础上进行的。只有具有人文性, 语文教学的内容才能体现个性和创造性。

二、谱写新曲, 拨动学生心弦

选好词, 要想唱好语文教学这首歌, 就要谱出旋律优美的新曲, 从而拨动学生的心弦。而这优美的旋律即精彩的课堂教学方法。传统的教学方法是教师讲授为主, 学生单纯接受, 方法单一、沉闷, 压抑学生的个性, 钝化学生的思维, 扼杀学生的创造欲望。新课程则强调教学方式要开放、互动, 一切的教学手段都要为学生的发展服务。教师教学的着眼点, 就是要转变学生的学习方式, 变被动为主动;变死记硬背、机械重复为积极探究;变“要我学”为“我要学”。我们要遵循初中生好奇心强的特点, 采用学生喜闻乐见的教学方法, 使他们始终对语文保持新奇感、神秘感, 期待着语文课的来临。

例如, 在教学《邹忌讽齐王纳谏》时, 我设计了三教时。第一教时以学生自主学习和讨论交流为主, 疏通文意;第二教时是质疑课, 解决疑难问题;第三教时是课本剧表演, 之后请同学结合自己的实际情况, 选取其中一个角度 (课本剧的编剧角度, 演员角度, 观众的角度, 主持人的角度) 来评价这堂课的成败。三节课, 深受学生的喜爱。在带有个性化的作业中, 出现了许多充满灵气、满怀激情的文章。

三、酝酿节奏, 引导学生共振

有了好词、美曲, 如果指挥者和演唱者不能恰当把握演唱节奏, 则再优美的歌词、再美妙的旋律也会让听众大倒胃口, 避之三舍, 更不可能达到歌曲高潮。同样, 语文课堂中仅有精心的内容设计、恰当的教学方法还不够, 只有“演唱者”把握好课堂的教学节奏, 体现教学的科学性和灵活性, 才能使人得到艺术美感。

课堂节奏的把握体现在教师能否根据教学内容将课堂演绎得张弛得当, 疏密有致, 波澜起伏。这就需要教师巧妙指挥, 合理调控, 时而舒缓, 如小溪叮咚, 时而湍急, 如快马奋蹄, 吸引着学生的思绪, 紧紧围绕着课堂, 师生的情绪情感一起共振。

如教孟子的《生于忧患, 死于安乐》这篇古文, 虽然篇幅不长, 但作者距离我们时代遥远, 如何使学生真正理解文中观点、文章的主旨仍有一定的难度。我设计三教时, 明显放慢教学节奏, 来完成教学内容。第一教时重点解决两项: (1) 了解作者及时代背景; (2) 熟读课文, 疏通文意。对文学常识的介绍, 我设计了四个要点: (1) 有关作者; (2) 有关作品; (3) 孟子的有关观点; (4) 孟子的名言。第二教时分析课文内容。第三教时演讲, 题为“我心中的孟子”或“我看孟子”。真正体现短文长教的原则。这样安排, 充分体现了以学生为主体的原则, 从学生的角度出发, 根据教学内容来控制教学节奏, 既利于学生集中注意力, 又利于保持生气蓬勃的课堂气氛, 提高课堂教学效率。

四、唱出高潮, 凸显学生风采

唱好语文教学这首歌, 最后还要唱出高潮。教师要努力创设一种民主、平等、宽松、和谐的教学氛围, 给学生自主学习、探究的机会, 给学生张扬自己的个性风采的机会, 使语文课堂成为学生展示才华的舞台;使他们能在语文课堂中发掘自己的潜能, 积极思维, 大胆直言, 擦出思想的火花, 涌动情感的波涛;从而使能力获得提高, 素养得到增强, 人格得以健全, 提高自己的素养。

如在教学《愚公移山》一课时, 在疏通课文的基础上, 我在班级出示辩论题:愚公到底愚不愚?正方、反方展开辩论, 阐述理由。课堂上可谓气氛热烈, 热闹非凡, 大家踊跃发言, 掀起了阵阵高潮。经过激烈的争论, 同学们深化了对愚公精神的理解, 课堂气氛也达到了高潮。

3.水乡歌教学反思 篇三

之后的两个小节我让学生分组合作学习，每个小组可以根据自己的喜好任选其中一个小节来探究，方法和学习第一小节时是一样的，就是要想象出画面。学习第二小节的学生说，水乡船多，躺在船只上，船只随着清风水波飘荡，人也好像飘荡起来，多么舒适，多么自由！所以朗读的时候要读出点自由舒适的味道来。学习第三小节的学生提出了一个问题，水乡歌多，为什么文中说“装满一箩又一箩”，歌怎么能用箩筐来装呢？其他学生也帮着一起思考，有的学生说这是一种夸张的说法，意思是歌多得要用箩筐才能装得下，有的学生认为水乡人民用箩筐来装丰富的水产，心中高兴自然要歌唱一翻，所以文中说“装满一箩又一箩”其实是指水乡人民生活富足而美好，所以朗读的时候要读出快乐幸福的感觉来。

4.《水乡歌》教学反思 篇四

教学片段：

(自读课文之后)

师：你觉得水乡美在哪儿?

生：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”

(相机完成板书)

师：水乡的美景就像一幅画，如果让我们来画一画，我们该先画什么呢?

生：水

师：要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。 你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。

生：我觉得水是清的，绿的，很多。

师：你是从哪些词句中体会到的?

生：“千、万、连、处处”等体会出了“水多”。

师：你能把水乡“水多”的感觉读出来吗?

(学生朗读有关句子)

生：“绿水、清波”等体会出了“水的清，水的绿”。

师：你能通过朗读，让我们“看到”水乡的绿水清波吗?

(学生朗读有关句子)

师：小朋友们体会得真好!接下去，请小朋友闭上眼睛，让我们一起进入水乡水的世界。我们跨过无数沟渠，穿过条条小河，来到了美丽的尚湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面绿水荡漾 着清波。

啊，多美呀!你们看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。

(老师学生一起朗读此节)

……

教学反思：

5.简称歌的教学反思 篇五

教学时，我先指导学生观察中国地图，让学生对中国地图有一个整体的认识;接着简单介绍了省、直辖市、自治区、特别行政区;然后让学生说一说自己知道的省、直辖市、自治区、特别行政区的简称——和预想的一样，除了个别学生知道山西省的简称是晋以外，学生对其他的简称几乎一无所知。

因为简称歌的学习对学生来说是个难点，有的学生一听说背诵都惊讶得张大了嘴巴，对这一部分知识有畏惧的心理，所以我引导学生在理解的基础上一遍一遍地读，齐读、自由读、指名读，男生读简称、女生读全称，女生读简称、男生读全称。然后告诉学生：我们一节课、一天记不下来，可以每节课前背诵一遍，这样坚持一个月、一学期，我们总能熟练地背诵下来。由此我想到：教学生学习难点的过程也是培养学生克服困难的过程。

6.语文水乡歌的教学反思 篇六

【活动目标】

1、了解水墨画《江南水乡》的特点，感知意境美。

2、尝试运用中锋与侧锋表现房、桥等具有江南水乡特点的景物。

3、体验水墨画带来的快乐与成功，萌发热爱家乡之情。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

【活动准备】

1、课件、作品图片、音乐。

2、水墨画用具：毛笔、宣纸、涮笔筒、毛毡、抹布、水桶、国画颜料、墨汁。

【活动过程】

一、赏一赏，了解江南水乡的特点。

1、通过对比，感知江南美。

图片上有什么？（高楼、马路）另一幅图有什么？（水、桥、白墙黑瓦）

小结：有弯弯的小桥，有青青的河水，有古老的乌篷船，还有白墙黑瓦的房子紧紧的靠在一起，（快思 ）景色非常优美，这就是我们的江南水乡。

2、欣赏图片，大胆表达对江南水乡的感想。

二、画一画，掌握水墨画中锋与侧锋的绘画技巧。

1、通过对比、欣赏，了解水墨画作画的特点。

（1）对比名人名画与幼儿作画，发现房子的画法不同。

（2）课件欣赏、教师解说：房子与桥的结构与方位。

2、通过范画，感知中锋侧锋的运用。

（1）巩固握笔知识、学习中锋侧锋。

绘画小儿歌：笔尖立起来，线条细又细，这就是中锋，笔肚倒下来，线条粗又粗，这就是侧锋。

（2）运用中锋侧锋示范桥、房子等江南景物。

3、通过儿歌掌握作画要求。

（1）规则小儿歌：竖起小毛笔，轻轻沾墨汁，和盘子亲一亲，毛发缕缕尖，开始动手画。

（2）幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿注意卫生，画面整洁。

小结：把这些桥、房子合起来画一画，把它变成一幅美丽的江南水乡画，一幢幢古老的房子紧挨在一起，高高低低、前前后后、那儿有水，有桥，有鸟，有树，这真变成了一道美丽的风景呢？

三、评一评，体验水墨画作画的快乐。

挑选有代表性的作品进行评价（中锋侧锋的掌握情况，房子与桥的布局）

四、看一看，萌发热爱之情。

出示一组常州具有古色风味的地方，（红梅公园、淹城春秋乐园）用爱发现的眼睛去感受家乡美。

教案反思：

通过对水墨画的教学活动，使学生发现自己的能力，建立起大胆创造的信心，让幼儿在动手操作的过程中把自己潜在的创造力充分表现出来。这种创造的过程将会使幼儿体会成功。每个幼儿的点滴创造不单能受到大家的尊重，同时也学会了尊重别人，唤起幼儿美好的情感，建立起健全的人格。

让幼儿开始尝试各种美术表现方法，对美术能力的发掘具有重要的意义。水墨画长期被儿童美术教育所忽略，认为它陈旧、僵化，会束缚孩子。其实，水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。让幼儿们在水墨中玩起来，在游戏中了解传统、感悟自然、创造自己的表达方式，就开辟出了一块儿童绘画活动的新天地。

中班美术欣赏教案《水墨画江南水乡》含反思这篇文章共3328字。

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7.小班水果歌的教学反思 篇七

1.观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。

2.乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。从活动的效果来看，老师创编一种水果儿歌的第一句，幼儿会创编第二句，比如，老师问“什么水果红红的？”幼儿会创编出“苹果苹果红红的”。活动效果还是较好，完成了活动预设的目标。

准备环节我为幼儿准备了苹果、梨子、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有颜色），还有和这些实物水果。活动中，我以班里来了几位小客人导入活动。然后出示没有颜色的苹果、梨子、西瓜等水果图片，让幼儿来观察发现这些水果都没有颜色，请幼儿来说一说这些水果的颜色，比如幼儿说“苹果是红色的”，我就会把有颜色的苹果图片翻出来，以同样的方式幼儿说出了“梨子是黄色的”、“西瓜是绿色的”，这个环节中幼儿人认识了苹果、梨子、西瓜的颜色分别为红、黄、绿。活动预设的第一个目标基本上达到了。

在创编儿歌《水果歌》环节中，我用图谱的形式让幼儿来创编儿歌，成效很好。我先出示 “？”图片问“什么水果红红的？”幼儿回答“苹果”，我对幼儿的回答及时补充，并指着红苹果说“苹果苹果红红的”。然后就请幼儿把创编好的两句儿歌读一遍，这样幼儿就可以根据模句创编下面的水果儿歌了了。在给梨子创编时，老师创编第一句“什么水果黄黄的？”幼儿就创编第二句“梨子梨子黄黄的。”。我又出示了没有颜色的葡萄，请幼儿来说葡萄的颜色――紫色，并为葡萄创编儿歌。当给西瓜创编时，我想让幼儿模仿前面的句式编出：“什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。”幼儿显得有些困难，给西瓜创编没有成功。我马上又创编第一句，幼儿还是创编第二句。儿歌创编完以后，请幼儿来完整的阅读儿歌，为了增加幼儿阅读儿歌的兴趣，我请幼儿用相应的节奏边拍手边阅读，幼儿阅读的积极性马上被调动起来了。最后又分组进行了完整说儿歌。在结束活动环节，我为幼儿准备了和苹果、梨子、西瓜水果让幼儿进行品尝。