任职班干部演讲稿

2024-10-01

任职班干部演讲稿（精选13篇）

1.任职班干部演讲稿篇一

团结演讲稿：社会学

团结合力合力是活力基础唯有团结才有稳定;唯有团结才有发展;唯有团结才能振兴各级领导干部要有维护团结高度觉悟要有抓好团结人魅力要有善于团结真实本领团结必须正确处理好以下八个关系：

一是民主与集中关系要坚持民主集中辩证统一对集体讨论重大问题坚持班子内部平等在充分发挥民主基础上实施正确集中坚决克服民主独断专行和集中软弱涣散要正确处理好领导与个人分工关系一每位班子成员都要从本部门工作大局来考虑所分管工作把分管工作领域当成“势力范围”把分工作为“分权”在“自留地”抛开集体领导;另一要支持个人大胆工作创造性工作争做勇挑重担好干部是对一些棘手工作热点问题要敢做、敢为、敢负责任而不上交矛盾

二是个性与党性关系个性必须服从党性在大是大非问题上要讲

党性、讲正气、讲大局、讲原则绝为了个人得失和小团体利益而相互制约拉帮结伙在非原则问题上要讲风格、讲胸怀克已让人为人处事不可能十全十美做工作不可能都预测得很准对同事之间失误要以诚相待与人为善帮助其改正错误逮住别人一点小事不放班子成员之间克制是修养谦让是美德;你敬我一尺我敬你一丈关系就会日益融洽

三是做人、做官、做事三者之间关系郑培民同志有一句名言：“做官先做人万事民为先”做官做事首先必须学会做人作为领导干部做人首先要做有人格魅力人要赢得群众支持和信任最根本要靠人格力量这是领导干部必须具备品质和修养做官是为了做事为民谋利益、为事业发展不懈奋进、不懈拼搏、不懈奉献是做官天职做人要有底线要知道事情在任何情况下都做做了不该做事就突破了底线人格就会受到玷污做官要有原则这个原则党性原则、人民利益至上原则、顾全大局原则、谋求发展原则做事要有标准这个标准群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应标准做人要“留下好形象”做事要“留下好业绩”做官要“留下好名声”

四是批评与自我批评关系批评与自我批评是党优良传统在批评与自我批评中自我批评更具有基础性真正解决问题最终还是要靠自我批评诚恳深刻自我批评批评就难以达到应有效果开展批评要结合实际着力引导被批评者自我批评把握批评尺寸把批评与自我批评视为相互教育和自我教育统一过程既善于从别人批评中吸取营养又注意从批评别人中省察自身从而使批评真正共同进步和防止同志犯错误良方妙药51-论文-网-欢迎您

五是清醒与糊涂关系“聪明难糊涂难由聪明而转入糊涂更难”郑板桥说“难得糊涂”是清醒前提下糊涂是大智若愚不是真糊涂而是大聪明领导干部要搞好团结共谋发展就要做到该清醒时清醒、该糊涂时糊涂清醒不仅要求在政治上、思想上要清醒在生活上、作风上也要明白、清爽糊涂不是浑浑噩噩糊里糊涂而是大事清楚小事糊涂在无伤大雅小节上、细枝末节小事上糊涂一点不斤斤计较、患得患失是最大清醒否则就可能激化矛盾、影响团结最终酿成真正糊涂

六是个人恩怨与发展大局关系班子事业是共同很大个人恩怨即使有恩怨也是因工作或生活琐事而生但对于共同事业都是微不足道作为班子成员要做团结促进派不要没事找事、没问题找问题;要不计前嫌面向未来从党重托和人民信任出发着眼于人民群众利益着眼于为官从政责任和使命把个人恩怨置之度外自觉克服小肚鸡肠朝着共同目标团结奋进;要不忘责任把党和人民事业放在团职干部任职大会上的表态发言

尊敬的各位领导，亲爱的战友们：

刚才会上宣布了总队党委对我们50个人的任职命令，在此我代表这次新晋职的全体干部，首先感谢各级组织对我们的长期培养和关心，其次感谢各位领导对我们的悉心指导和教诲，再次感谢全体官兵对我们的热忱帮助和支持！

这次新任职，既是对我们工作的一种认同与肯定，更是一份希望和重托。面对新的工作岗位，新的工作环境，我们将把今天作为一个新的起点，以新的姿态、新的境界，尽快进入新的角色，以良好业绩，回报领导和同志们的重托与期望。为此，我代表我们这次提职的50个人特表决心如下：

一是要做践行宗旨，忠诚于党的表率。我们将始终保持高度的政治敏锐性、鉴别力，立场坚定、旗帜鲜明，克己奉公、无私奉献，时刻把党和人民的利益放在至高无上的地位，不为任何风险所惧，不被任何干扰所惑。将真正把执法为民、公平正义、严守法纪等理念根植到头脑中，落实到行动中，贯穿到执法中，不断密切与人民群众的血肉联系，构建和谐警民关系，始终做党的忠诚卫士和人民群众的贴心人。

二是要做勤思善学，务实创新的表率。我们将真正把学习作为一种责任、一种追求、一种境界、一种使命，坚持马克思主义的学风，向书本学习、向领导学习、向群众学习、向实践学习。通过加强学习，完善知识结构，树立科学理念，拓宽工作思路，不断提升领导部队建设科学发展的能力和水平。

三是要做无私奉献，争创一流的表率。我们将怀着深深的感恩情怀，把进步视为新起点，把岗位作为大舞台，把工作当作加油站，在各级组织的正确领导下，以时不我待的进取精神、奋发有为的精神状态、求真务实的工作作风、舍我其谁的强烈责任感，争就争第一，干就干最好，争先创优、越级进位，创品牌、树形象，让党委、政府放心，让人民群众满意。

四是要做团结共事，和谐发展的表率。团结就是力量。我们将牢固树立“三个为重”思想：即以事业为重、以大局为重、以友谊为重。做到“三个互相”：即主官与成员之间、成员相互之间、领导和部属之间要互相尊重、互相关心、互相理解。做到“三个不争”：即不争权、不争利、不争功。自觉做到分工不分家、相互补台不拆台，形成心齐气顺、风正劲足干事创业的良好局面。

五是要做严于律己，勤政廉政的表率。我们将牢固树立“部队有忧我揪心、官兵有难我不安”的思想，管好“三个圈”，即：“生活圈”、“社交圈’、“娱乐圈”，算好“三笔账”，即：政治账、经济账、亲情账，过好三道关，即：地位观、权力观、利益观，当好三种人：政治上的明白人、业务上的精明人、廉政上的清白人，不为钱诱、不为物惑、不为名累、不为利迷，始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，争当新时期延安精神的传承者和接班人。

十八大消防保卫战的铿锵战鼓，已经在三秦大地擂响，在我们心中也熊熊燃烧着奋勇拼搏的火样激情！就让我们与全体战友携手并肩，戮力同心，在预祝党的十八大胜利召开的同时，共同勾画和描绘陕西消防更加美好灿烂的明天，请领导和战友们看我们的实际行动吧！

此致！

敬礼！

表态人：

2.任职班干部演讲稿篇二

一、班干部任职对中学生社会化的积极影响

班干部在班级这一微型社会中, 是班级学生的领导者, 班级工作的组织者和协调者, 负责班级工作的具体开展, 有着与班干部角色相适应的一套规范和行为模式。作为班干部则要面对老师和同学对他的期待与信任, 会努力使自己的行为符合大家所期望的行为, 通过自己的努力, 得到老师和同学的认可, 获得肯定评价。

1.担任班干部可培养责任感

现在的中学生多为独生子女, 家长对其管束较严, 主要任务是学习, 基本无需操心学习以外的事情。自小在衣食无忧的环境中长大, 感觉不到自己肩上的责任。受社会上出现的享乐主义、拜金主义等的影响, 中学生价值观趋向现实化和个人化, 同时学校多实行应试教育, 中学生缺少社会实践经验, 也易造成其社会责任感缺失。

2.锻炼学生的组织管理能力

在班级这一半自治性的社会组织之中, 班干部在班级工作的开展过程中, 则扮演了“管理者”的角色, 负责班级活动的具体开展。作为班干部, 则要经常协助班主任组织同学们开展各种活动, 管理班级的学习、纪律、卫生工作以及处理同学关系等事情, 协调各种关系, 能很好地锻炼其组织管理能力。

3.提高人际关系处理能力

班级社会中的人际关系主要是学生在共同的学习、生活和班级活动中通过交往而建立起来的人与人之间的关系, 主要包括师生间的关系、学生之间的关系, 学生个人与班级集体的关系等。班干部在组织开展班级活动中, 以领导者、组织者角色出现, 给同学分配任务、工作, 并督促、检查完成情况;同时还要协调教师与同学间的关系, 处理同学之间的矛盾冲突等, 有助于提高其人际关系的处理能力。

4.提高语言表达和表现的能力

作为班干部, 在组织班级活动时, 要把活动的内容、时间、地点、注意事项等内容在全班同学面前将清楚, 安排班级工作时, 也要当着全班同学的面分配好班级各成员或各小组的任务等, 班级在学校组织的活动中获奖时, 多由班干部代表班级上台领奖, 因此班干部就有经常在同学面前或公共场所表达和表现的机会, 为其以后的社会化做了积极铺垫。

5.提高自我发展能力

班干部在开展工作过程中, 总是先顾及到班级和全班学生的利益。同时, 班干部这一管理角色和领导角色的角色行为规范, 对班干部来说是一种内在推动力, 会自觉地向班干部的角色要求靠拢, 以提高自己在教师和同学心中的威信, 赢得大家的认可。努力地按照角色要求规范自己的言行, 可有效地提高班干部学生的自我发展能力, 对其社会化产生积极影响。

二、错误“官”意识对中学生社会化的消极影响

担任班干部角色可培养学生的责任感、正义感, 锻炼组织管理能力、人际交往能力、语言表达和表现的能力、自我发展能力等, 对班干部学生的社会化产生积极影响, 但是若班干部不能树立正确的“官”意识, 则不利于其社会化的发展。

1.错误“官”意识的表现

学生想当班干部是积极上进的表现, 本无可厚非, 是值得鼓励和支持的。但前提是学生正确地理解了班干部这一角色的内涵, 班干部是协助教师开展班级工作, 为同学服务的角色, 若学生们树立了这样的观念, 是值得支持的。但在现实中, 我们很不情愿地看到有相当一部分学生的“官”意识是不正确的, 认为班干部可以拥有管理支配别人的权力, 在心理上有优越感, 摆架子、比官位, 并且拉帮结派, 在同学面前很有面子, 这都是错误“官”意识的表现。

2.形成错误“官”意识的原因

(1) 传统观念的影响

我国向来是一个官本位思想盛行的国家, 在人们的传统观念中, 当了官才可以光宗耀祖, 出人头地, 被看作是有出息, 有能力的表现。这种传统观念势必影响着中学生正确“官”意识的形成。

(2) 社会不良风气的影响

是整个社会权力至上风气的缩影, 认为当了官就有了权, 有了权就可以制约人。经常见这样的报道, 高校毕业生招聘会上, 多数用人单位都要求应聘者具备学生干部经验, 在其他方面的条件相差无几的情况下, 用人单位多选择学生干部, 理由是学生干部能力较强。这样的现实无疑会刺激中学生当“官”的欲望。

(3) 家庭环境的影响

每当逢年过节是正是人情风刮得最猛的时候, 不仅是亲戚朋友之间走动, 而且上下级之间、领导之间也要请客、送礼, 成人之间的种种交际, 往往都夹杂着逢迎、奉承、拉拢等不健康的内容, 这悄悄地影响着在身后默默注视的孩子, 使他们在不知不觉中形成了一种扭曲的观念。这样的家庭环境是中学生错误“官”意识形成的原因之一。

3.对中学生社会化的消极影响

中学生拜官现象是整个社会权力至上风气的缩影, 是成人世界扭曲的人生观、价值观在青少年身上的折射。在现实社会中, 官位带来绝对权力, 而权力是一种稀缺资源。虽然并无实质意义上的权力, 但仍有部分中学生过分看重“权力”, 树立了错误的“官”意识。他们看中班干部职位带来的权力, 可利用职权之便, 以权谋私, 为自己和亲近的人谋好处, 还可捞取优秀班干部之类的名誉称号, 有更多与班主任接触的机会, 给班主任留下好印象, 以便以后获得提拔的机会, 若中学生树立了这样的官意识, 不仅不利于班级工作的开展和同学的团结, 而且对其社会化产生不利影响。这样的班干部将来踏入社会, 在单位谋个一官半职, 为了自己的仕途顺利不惜损害国家和人民的利益, 危害国家和人民, 不利于其社会化的发展。中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期, 应培养其健康的身心和健全的人格, 担任班干部可锻炼各方面的能力, 增强其服务意识。

三、结语

综上所述, 班干部任职对中学生社会化的影响既有积极的一面, 又有消极的一面, 在实际教育教学过程中班主任要对班干部加强角色意识的引导, 防止出现错误的“官”意识。

摘要：中学生正处于青少年时期, 是个体社会化的重要阶段。班干部是班级的骨干, 班主任的得力助手。担任班干部的中学生由于获得了班干部这一稀缺资源, 在任职过程中对其社会化具有不可忽视的影响, 既有积极的一面, 也有消极的一面。

关键词：中学生班干部,任职过程,个体社会化

参考文献

[1]催小春.不要让“官”念误了孩子[J].上海教育, 2005, (13) .

[2]叶存洪.欲说还难的现行班干部制度[J].江西教育, 2002, (7) .

[3]张新平, 蒋和勇.中小学生拜“官”现象透析[J].中小学管理, 2003, (2) .

[4]甄荣, 周娜.净化校园, 拒绝错误“官”念[J].家庭指南, 2005, (2) .

3.人大干部到政府任职的积极意义篇三

长期以来，我国各级人大的组织成员大部分是由原来党政领导中年龄较大的干部构成的。许多人都会认为“人大”是干部的“最后一站”，这样就形成了人大干部是“退居二线”的惯性认识。而最近广东出现的人大干部从“二线”又“前进”到“一线”的现象，为我国的干部培养和任用提供了一种新的形式，有着很重要的积极的借鉴意义。

其实，我国当前人大的组织人员的构成已发生了重大的变化。中共十六大提出要“优化常委会组成人员的结构”，并且全国人大常委会如今已新增一大批“特别成员”。这些人有工作经验和专业知识，有法律和经济专业知识，年富力强，他们到人大机构中必然能发挥才干。同样，近年来地方各级人大对其组织人员结构也同样进行了不断的改革，吸引了一些年轻的有着较高文化素质的干部。

而随着近年来我国各级人大在立法和监督上发挥出的重大作用，人大进一步转换职能，不是那种“走走形式、办办手续”的机关。人大和政府之间的决定和执行、监督和被监督、制约和被制约的关系得到了进一步巩固和加强。正因如此，人大的干部通过在“人大”工作，才会对立法、执法、监督的内容和程序更为熟悉，自身理论水平和实践能力都得到了极大的提高。这些干部一旦走进政府任职，更有利于贯彻依法行政的原则，能从根本上促进政府依法办事、依法决策。

4.任职干部发言篇四

（平原县坊子乡叶庄社区任职干部）

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！

为进一步加快社会主义新农村建设，推动农村经济社会发展，培养锻炼年轻干部，7月14日，省委组织部选派65名机关干部（省直10名、市直20名、县直35名）分别到德州市的24个社区任职工作，我们做为到平原县坊子乡叶庄社区任职的三名干部感到无比幸运和光荣，非常感谢组织部领导给我们这一学习锻炼的机会，任职后，我们迅速转换角色，适应环境，逐步提高了基层工作能力；三个月以来，深刻感受到省、市、县组织部门、选派单位、平原县委、县政府以及坊子乡党委政府无微不至的关心与爱护；学习生活方面赢得了农民朋友的信任、在社区基层工作中取得了一些成绩。

一、加强学习，深入基层调查研究

1、认真学习了中央、省市县有关农村工作的有关文件和《选派机关干部到村任职工作学习资料》。特别是11日国家副主席习近平在省区市交流任职干部培训班上的讲话精神，深入研读“六点希望”，决心按照习副主席的要求在新的岗位上奋发有为、开拓进取，以优异的工作成绩回报党、回报国家、回报人民。另外学习了有关创先争优、社区运行、产业发展、社区并居等方面的文件资料，并按时参加乡机关干部例会和社区周二例会，努力提高农村基层工作经验。

2、通过实地走访、座谈交流等方式，详细了解社区班子情况、产业发展状况及存在的实际问题。详细了解村民的经济来源、产业种植问题，并结合调研实际情况，正着力创建详细的“社区档案”，并及时撰写调研报告。

3、编写了内容详实、针对性效强的社区调查问卷，在社区两委的带领下，到社区辖区下七个自然村，对村中居住的老党员、老干部和种棚大户进行了走访，同时发放调查问卷200余份，广大农民群众根据自己的亲身感受，提出了许多宝贵的建议和意见。下一步我们将对社区村民在合村并建和发展蔬菜大棚上的意见、建议进行汇总和总结。

二、理清思路，制定任职工作计划与制度

针对叶庄社区主导产业是蔬菜大棚，有我市最大的平原县中绿蔬菜专业合作社，全市最大的西胡芦专业批发市场的现状，我们制定了工作计划。

一是在蔬菜大棚生产上努力实现农业标准化生产，争取上级补助资

金，发展壮大合作社组织，扩大蔬菜大棚种植面积，提升叶庄社区蔬菜生产的品牌效应和品质效应，打响“坊欣”牌绿色蔬菜品牌；二是深入开展党员创先争优活动，加强班子成员的党性修养，提高科学发展和带领农民致富的能力；三是建立健全社区各项规章制度，严格执行党风廉政建设的各项规定，自觉接受群众监督教育，全心全意为社区做好服务。四是加强社区村民教育，提高群众素质，抓好农村精神文明建设，维护好社区的和谐稳定，营造和谐的发展环境。五是做好宣传推广工作，及时发现和总结新农村建设中的好典型、好经验、好做法，通过各种方式予以宣传和推广，坚持每月向县委组织部及派出单位上报一次工作小结，每年上报一篇工作总结和调研报告。

三、狠抓项目建设，大力发展蔬菜产业

充分发挥叶庄社区优越的区域、环境、交通优势，依托平原县中绿蔬菜合作社，我们把项目建设做为工作的重中之重来抓。

1、积极申报《平原县优质蔬菜示范区》项目

通过实地调研走访，了解到平原县中绿蔬菜专业合作社的基础硬件设施齐全，农业标准化的基础已经具备，符合申报国家农业标准化示范区建设的条件。但是，2010年的国家农业标准化示范区项目已于6月份全部申报完毕，我们积极申请补报机会，通过不懈努力，得到国家、省质监局领导的同意和支持。与坊子乡有关人员一起加班加点编写《平原县优质蔬菜标准化示范区任务书》，为早日完成申报材料，我们连续两天工作至凌晨两点多钟，8日11日，将申报材料及相关文件资料编写汇总装订，次日星夜启程报送国家标准委，目前已通过国家标准委专家评审和国家质检总局的审核，此次是平原县首次申报国家级农业标准化示范区，该项目如批准实施后将对我县加快农业标准化建设，提高农产品质量安全水平具有非常重要的意义。

2、争取落实《农产品质量安全示范基地》项目

坊子乡已于6月份申报国家级农产品质量安全示范基地项目，为了促进项目的落实，我们积极联系市农业局等有关部门，咨询有关项目进展情况，市农业局领导和有关科室负责人高度重视，力促项目落实，通过项目的建设，对坊子乡加强蔬菜产业组织管理、深化服务，进一步建立、完善和推广蔬菜质量安全体系，提高蔬菜的质量安全水平，提高“坊欣”品牌蔬菜的市场竞争力，扩大市场影响力，从而有效带动菜农致富、促进菜农增收。

四、众志成诚抗水灾，确保干部群众生命安全

8月9日，平原县突降暴雨，坊子乡累积降雨量达289.9毫米，其中叶庄社区农田积水面积达2900多亩，房屋倒塌79间，蔬菜大棚积水845个，倒塌200个，受灾人口达400多户,直接经济损失达1200万元。降雨过程中，我们与班子成员迅速到叶庄社区下的7个自然村查看灾情，并积极参加到乡政府统一组织的抢险队伍当中，全天候和社区干部、乡政府包村干部盯靠在一线，帮助群众开展生产生活自救。灾情过后，我们通过与县农业局、蔬菜局联系，和社区两委成员一起组织党员、群众向受灾农户发放灾后生产技术明白纸600多张，指导农户对玉米进行人工授粉、及时追肥，对绝产地块免费发放种子，最大限度的降低经济损失，确保大涝无大灾。同时，积极协调所在单位为灾区捐款，抗涝救灾。

五、积极推动社区并居建设工作

叶庄社区并建点位于坊子乡北部叶庄社区中心，规划总占地450亩，建筑面积15万平方米，一期规划启动面积60亩，建设商住及别墅，二期规划以多层为主，实施整村改造。社区并建完成后可安臵住户1700户，6000多人。涉及叶庄、红庙、张仁、张楼四个社区的19个村民小组。通过在叶庄社区并居点、市场、棚区和村民家中走访交谈，积极宣传党委、政府在新农村建设方面的方针、政策、社区并建的重大意义和优惠政策，提高群众参与社区并建的积极性，引导广大群众到规划并建点建房居住。积极参加了叶庄社区并建帮扶小组，参与了并建用地、规划、挂牌、建设、监理等手续的办理工作，做到主动服务，积极协调。目前，社区已报名72户，有15户已动工建设，近期又有20户放线开工建设。

六、积极申报市级生态社区及招商引资

叶庄社区驻地无工厂，加工作坊等污染源，社区内绿化面积达到30%，是名副其实的绿色生态社区。我们按照乡党委、政府的安排部署，积极参与到叶庄社区创建市级生态社区的工作当中。一是通过开座谈会、发宣传单等多种形式，对生态社区的重要意义进行宣传，二是组织生态社区的材料信息工作，在社区两委的帮助下完成申报市级生态社区工作、技术报告。

进了平原门、就是平原人，为了加快平原经济发展，我们积极提供有关招商引资信息给有关部门，配合做好有关招商引资工作，截止目前，共提供有价值的招商信息12条，9月邀请了省家具协会牛会长及有关人员赴平原进行了专题调研。

青春似火，岁月如歌。我们一定会珍惜省委组织部给予我们这一难得机遇，同基层干部和群众一起摸爬滚打，勤奋学习，忘我工作，积极进取，开拓创新，树立求真务实的工作作风，严格遵守任职工作纪律，坚守工作岗位，自觉接受党员群众的监督，不搞特殊，严于律己，努力在实践中磨练意志，苦练本领，增长才干，决不辜负省、市、县委组织部门及所在单位领导干部职工的殷切期望。

谢谢大家。

5.干部任职通知篇五

各专业、各班级：

集美大学青年志愿者协会（财院分会）在院团委的直接领导下，经过广泛征求意见及组织考核，选拔了一批青年志愿者协会干部。

任职情况如下：

会长

副会长

办公室主任

副主任

宣传部部长

副部长

外联部部长

副部长

人力资源部部长

副部长刘桂霞国贸0713班李慧华财政0712班崔荣成金融0713班潘浩然财政 0711班李佩仙国贸 0711班林燕丽财政0812班李晟麟金融0811班黄甜甜金融0811班吴美志财政0711班吴丹金融0812班王娟财政0811班吴业锻经济0811班洪汉杰（暂代）金融0811班沈清妹财政0811班叶嘉琦金融0811班郑光源金融0813班叶丽娟国贸 0711班沈悦金融 0811班

严春喜金融0814班

罗月应国贸0814班

网络部部长杨玉玲金融0713班副部长邱兴汀财政0812班李艳琴财政0811班项目活动部部长颜玮金融0712班副部长陈珍瑾金融0811班陈晓艺金融0812班

王志海国贸0811班

集美大学财经学院分团委

6.任职班干部演讲稿篇六

1、教学理念相对滞后,存在学历教育“影子”

由于长期的学历教育与任职培训混为一体的办学体系,武警部队院校仍然习惯于用学历教育的模式发展任职培训,尽管也总结了一些关于任职培训的定位和办学思路,但还只停留在纸上,停留在领导和机关层,并没有转化为广大教员、学员的自觉行动。

主要表现为沿用学历教育的教学模式和课程体系,较财务管理生长干部学历教育相比,只进行相应教学内容的压缩、删减和拼凑。例如财务管理生长干部学历教育期间的课程有:《武警会计管理》、《武警资产管理》、《武警财务管理》、《武警基层财务》和《武警审计》等。

2、任职培训的教学形式过于呆板

在现在的武警部队财务干部任职培训中多多少少残留了以前学历教育时教学方法单一的问题,主要体现在以下两个个方面:第一,灌输式过多,参与式过少。学员被动听课,思维被大大地压抑,教员是演员,学员是观众。第二, 结论型过多,问题型过少。在授课过程中,教员授课员的内容总是以“是什么”居多,而“为什么”较少,教员教给学员的更多的是定论,而不是需要学员认真去思考的问题。

3、教育师资学历较高,但整体素质不够高

部队担负财务人才任职培训的教员的学历层次比较高,很多都是研究生学历以上,理论功底较深厚,能够胜任财务管理中生长干部学历教育的课程教学,但在学历教育背景下的教员教学压力普遍较大,工作岗位也仅局限于课堂或办公室,很少与部队的进行交流。长期在稳定、封闭的环境中工作使得教员的阅历严重缺乏,不了解部队和一线需求,导致所教知识与军事脱节,不能针对学员在实际工作中遇到的亟待解决的问题,学员感觉学无所用,学习积极性不高,教学质量大打折扣。

4、教学基础条件薄弱,教学环境不相配套

在担负武警部队财务干部任职培训的杭州士官院校, 存在教学用房简陋,教学生活设施数量不足,与培训任务的矛盾比较突出;院校配套设施不够完善,教学用计算机数量较少、配置较低,不能满足教学需要;院校网络信息终端较少,影响信息资源共享。特别是武警财务信息系统,任职培训过程中不能实现与武警部队衔接,只能进行简单地单机操作,严重影响了任职培训的效果。教学平台的现代化程度不够,教学环境的信息化水平还不高使得武警部队财务干部任职培训并不能达到预期的效果。

5、任职培训存在训用不一致现象

(1)由于送学单位对任职培训重视不够。只为完成上级下达的送学指标,不按规定的标准选拔培训学员,甚至还出现了培训专业户。还有部分干部来培训,其根本目的只是为了晋升,并不是来真正学习的。(2)有些部队没有建立训用一致的保障机制,不能保证培训对象学成之后有位置。例如,有一些单位派一些不是财务人员来培训,从而占用了宝贵的名额、或者有些培训回去不到财务岗位工作,造成了资源的浪费。

二、武警部队财务干部任职培训模式的构建

1、整体框架

采取订单式培养,该模式的整体框架包括环环相扣的多个环节。结合武警部队财务人才培养的特点,武警部队财务人才订单式任职培训应包括八个紧密相联的步骤。

第一步,院校应就订单式任职培训相关事宜到机关、基层一线部队进行广泛调研,为进一步合作打下基础。第二步,结合自身的专业特点和基层部队对财务人才的实际需要,提出并达成最终订单式人才培养意向,签订人才培养协议。第三步,院校认真听取用人单位意见和建议,结合学员自身文化素质水平,和部队协商后共同制定出财务人才培养方案。第四步,院校从课程设置和师资、基础设施建设两个方面制定详细的教学实施计划。第五步,院校应该依据订单协议和部队现有的实训设备及场地,在基层部队的协助下,共同完成对学员的科学组训。第六步,训、用单位联合建立起完善的综合考评制度,起到验收作用。第七步,用人单位根据协议安排合格学员按岗就业达到学以致用的目的。第八步,建立反馈信息库。通过对反馈信息的研究,进一步优化培养协议细则。

2、具体内容

第一步,前期调研。财务人才协议签订前,院校应就订单式任职培训相关事宜到机关、基层一线部队进行广泛调研。一是通过走访财务部门和干部部门,了解部队每年财务人才的需求情况以及部队岗位设置;二是增进院校与部队之间的相互了解,了解部队的合作意向;三是探讨用订单式任职培训进行财务人才培养的可能性,为合作开展人才培养奠定基础。

第二步,双方签订人才培养协议。院校通过大量的前期调研以及收集部队对以前毕业学员的反馈信息,结合自身的专业特点和基层部队对财务人才的实际需要,主动与部队沟通,提出并达成最终订单式人才培养意向,签订人才培养订单。通过订单培养协议明确了双方的权利和义务。院校需要按照部队要求培养合格的财务人才,部队则是接纳培养出来的合格的人才。具体地说,院校的主要职责是:适应基层财务岗位需求来调整现有的教学计划;负责订单学员在学习期间的专业教育、技术培训;提供过硬的专业技术课程的师资;负责学院在学院学习期间的管理工作。而基层部队的主要职责是:负责对毕业学员工作的安排和落实;参与学员学习质量评估考核工作;与学院共同担负对学员的教育教学任务等。当这个协议一旦签订, 双方必须要严格遵循,以确保订单式任职培训人才培养的质量。

第三步,院校、部队共同制定人才培养方案。人才培养方案是订单式任职培训财务人才培养的顶层设计,对于院校能不能培养出符合部队需要的合格财务人才至关重要。具体过程就是院校认真听取部队用人单位意见和建议,根据一线部队需求,结合学员文化素质和知识水平,遵循教育教学规律,和部队协商后共同制定出财务人才培养方案, 主要是对人才培养目标、课程设置、教学内容和主要教学环节加以明确。所以这个人才培养方案一定适应一线部队的用人标准,同时具有针对性、实用性和前瞻性,而且也符合三方(学院、用人部队、学员)利益。

第四步,院校制定详细的教学计划。一是合理设置院校课程。当前,武警部队财务管理任职培训院校课程设置还不够科学合理,致使培养出来的财务人才知识面窄,能力不强,素质不高。这既违反了教育教学发展的基本规律,也违背了科学发展观。课程设置主要包括课程教学内容建设和课程教学方法手段改革。课程教学内容主要反应在教材中,是课程的主体部分。课程教材建设,要避免陈旧、过时、老套,切实突出理论的前沿,反映社会、武警部队后勤现代化建设和科技发展的要求,特别是处理好传授知识、培养能力、提高素质的关系,确保订单式任职培训学员毕业后满足任职岗位的需求,切实做好多样化任务的财务保障, 能够拉得出、打得赢。院校教员要结合武警部队实际,开设宏观军事经济管理决策、科学管理方法、财务保障综合演练等课程。二是加强师资和基础设施建设。干部学员往往是带着部队工作实践中遇到的各种热点、难点问题而来, 需要在院校与教员的指导、沟通、探讨下解决实际问题。在这种新型师生关系中,学员作为主体之一,应该从被动接受知识者转变为主动探求知识者,从被控制者转变为平等的对话者,从教学中的配角转变为教学中的主角。同时,按照任职培训人才培养目标和学员知识、能力、素质结构培养需求,建设支撑学院第一任职能力和岗位业务课程设置的教学、训练环境。例如,院校在进行武警部队财务信息系统培训时,应该建立实验室,并建立相应的虚拟的人员档案实现网络共享,而不是单纯地进行单机教学。

第五步,院校、部队共同组织教学。院校应该依据订单协议及人才培养方案科学组织教学。围绕任职岗位能力, 融教、学为一体,理论实践并行。课堂教学以理论知识的掌握为主,重点对学员进行财务专业基础知识的培养,同时进行必要的岗位技能训练,使学员具备岗位工作的能力。实践教学则以院内装备实际操作教学为主,也可以按照 “订单”的约定,利用部队现有的实训设备及场地,在基层部队的协助下,对学员进行实践技能的操作训练,提升职业岗位素养,达到“订单”要求。改革教学方法分两个方面: 一是改革教员的授课方法,牢固树立教为主导、学为主体的现代教育理念,教员授课应该最大限度地调动学员积极性,注重案例教学,提倡研讨式、研究式学习,鼓励学员独立思考;二是精心组织实践教学环节,使其与理论讲授紧密结合,在作业想定、演练演习中深化理论知识、巩固知识、发展能力。

第六步,建立联合考评制度。学员的考核标准由部队和院校双方共同建立。考试除考学员是否掌握基础知识、基本技能外,还要特别注重考核学员分析问题和解决问题的能力,因此除采取闭卷、笔试外,还应建立试题库,并根据课程特点采用开卷、口试、答辩、作业想定、实际操作等多种形式。同时,应该为学员提供多次考核和评价的机会, 学员考核期间还要邀请部队相关人员参加。

第七步,专业对口,学以致用。学员毕业后,部队应该安排考核合格的学员到培训单位相符的工作岗位上任职, 做到学以致用,避免学非所用。同时,部队还要对参训后人员的工作安排要建立相应的保障制度,严格按照“不训不提拔,训用相一致”的选拔使用原则,对受训人员大胆进行二次分配,或者提供才能展示的新平台,只有这样才能使培训产生效应,产生真正的财务人才。

第八步,建立反馈信息库。学员赴部队任职后,基层部队要对学员综合素质进行评价,并建立工作档案,反应其在部队实习、工作期间表现。及时把学员信息反馈给院校, 为院校改进教育教学工作提供思路,这也为部队和院校签订下一批协议提供了参考价值。

摘要：新的环境条件和后勤保障手段对武警部队后勤人才建设提出了新的要求。财务人才作为后勤人才队伍的重要组成部分,培养和造就一批适应未来处置突发事件所需要的现代化财务人才队伍已成为武警部队后勤建设的一项急迫的战略任务。

7.任职班干部演讲稿篇七

关键词：教学改革；任职教育；课堂教学

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）14-0299-02

一、以学定教，务实搞好教学设计

教学设计是搞好课堂教学的重要环节，而搞好教学设计的前提在于能否把学情摸清搞透。研究教育对象，把学员的知识基础、生活经验、兴趣爱好、学习方式等实际情况和学员赴学的背景条件、个人动机、现实需要等真实想法搞清楚；研究部队需求，把部队急需、短缺的人才素质要求和影响部队建设的现实问题搞清楚。按照“教员主导、学员主体”要求，以学定教，基于学情，进行教学设计。

一是设置好教学内容，解决任职教育课堂教学到底要“教点啥”的问题。实质教育说强调，学校教育要专注知识传授，提供有用的知识，认为知识是智慧、能力、素质培养的基础，离开知识，智慧、能力、素质只能是无源之水、无本之木。建构主义教学观则更强调“形式训练”，认为学习者处理话题的方式和话题本身同样重要。那么，究竟如何选择？唯物主义辩证法告诉我们，核心是要搞好有机统一，加以整合。第一，要学习基本理论，让学员把理论体系建构出来。教员要在课堂上充分发挥自身的主导作用和学员的能动作用，自觉地做知识的提炼者和问题的提出者，让学员做知识的建构者和问题的探索者。组织学员从基本理论、基本观点做起，从条令法规、规章制度入手，帮助学员在理论知识模块中找依据，主动的、自然的建构起自己的理论体系。第二，要掌握基本方法，让学员把工作思路梳理出来。从部队的现实需要和学员岗位任职要求入手，通过组织“诸葛亮会”小型研讨、采用“解剖麻雀”案例分析、开展“故事会”传授部队经验等进行传帮带，解决学员不懂不会的问题。在行为习惯和方法技能层面，让学员掌握有利于终身学习、可持续发展的基本技能和自主学习的方法。第三，要训练思维方式，让学员把思想观念解放出来。教学过程是学习基本知识、探寻工作方法和思维训练的过程，而思维训练是更高层面的学习。教学中要注重培养学员“靠思想站立”的意识，提高学员发现问题、分析问题、解决问题的能力，自由自主、独立思考、反思、怀疑批判的理性精神和创造性开展工作的能力。

二是统筹好教学力量，解决任职教育课堂教学到底由“谁来教”的问题。课堂教学是不是一定教员讲？课堂教学能不能让学员来上？课堂教学该不该由大家去做？为此，本文认为，第一，要统筹教学力量，组织教员协作教。教员既要做独立思考、深入研究的个体，更要做集中力量、合力攻关的整体。比如，对一些事关部队思想政治建设面临的重大现实问题要联合攻关，协作组织。第二，要挖潜教学资源，激发学员自主教。要充分发挥学员有一定工作经历和实践体验的优势，采用研讨式、案例式、情境化教学等方式，搭建现身说法、学员讲堂等平台，把大家的能动作用发挥出来，参与到课堂教学中来。第三，要借助“外来之水”，引入外援辅助教。要发挥院校地处大都市、专家教授多和学员班次等级高的优势，科学设计教学内容。比如，对部分理论层面的疑难问题可以请专家解答，实践层面的现实难题可以请部队领导友情客串，政策法规问题可以请总政机关的同志给以解读。

三是策划好教学方式，解决任职教育课堂教学到底该“如何教”的问题。对课堂教学如何组织的问题已经有了很好的研究，但实践中感到，还有一些问题值得关注。比如，课堂教学就一定在“课堂”吗？学生要不要带着“问题”下课？“声动”就是“生动”吗？实践中感到，要用好以下三种教学手段。第一，突出“查找”，进行引导性教学。要发挥学员的主体作用，教员当导演不当主演，当主持不当主讲，集中大家智慧，在“查找”上下功夫，做到精读法规文献找抓手，使教学内容有法可依；研讨部队现状找问题，使教学目标有的放矢；把握教育特点找规律，使教学过程有章可循；探寻工作套路找对策，使教学效果有所作为。第二，突出“演练”，进行情景化教学。要在大家系统学习理论体系的基础上，像军事上搞沙盘推演一样，进行现场演练，进行情景化、小班化训练，增强大家的直观感受。比如，如何做好官兵思想工作可以针对具体案例，结合一定情景组织学员演练，增强大家的参与意识。第三，突出“研讨”，进行案例式教学。教育的目的在于解决问题。要充分发挥学员来源广、情况多、结合实际紧的优势，广泛开展研讨式教学，让大家相互学习。

二、要点控制，切实抓好互动效应

课堂是一个动态的、交互的系统；课堂教学效果是几十个智能主体相互影响、彼此作用的结果；课堂教学过程是一个动态的、持续的，在问题牵引下的使学员充分卷入思考的过程，教与学双方思想交锋、碰撞、争鸣的过程，也是一个智能控制的过程。为此，搞好课堂教学，就要注重把握状态，抓好教学的过程控制。既着眼部队需要，又适合学员需求，把“雅”和“俗”结合起来，做到适应而不迎合，把知识性、趣味性、参与性、实用性和交互性融为一体。具体讲，教学中就要把握“五个要点”，发挥“五种效应”。

一是用知识点控制，发挥潺潺涌动的“泉水”效应，让学员听后解渴。教员既要做道德的传播者，也要做学员品德形成的向导；既要做知识的传授者，更要做学习知识的促进者。教学中，教员要注重用知识点来贯穿课堂教学过程，使整个课堂教学成为一条由各个知识点组成的知识链。比如，教员要按照讲什么、怎么讲，达到一个什么样的目的；提出问题、分析问题、解决问题等逻辑关系来控制教学过程。

二是用兴奋点控制，发挥一气呵成的“评书”效应，让学员听后意犹未尽。课堂上要注重对如何点题，抓住学员的兴趣，激发学员的学习热情；如何展开教学内容，以培养学员的探索精神和求知欲；如何处理各部分内容之间的衔接和过渡，展开学员的思维过程；如何调动和激发学员的潜能等一系列问题的研究。要精心准备语言，注重讲授语言的口语化、大众化，要剔除讲稿中不规范的字、词、句，以求简明通俗，并善于运用态势语言传情达意。要在表达上下功夫，研究和感受讲课激情，注意情感的投入，并通过课前个人或集体试讲，认真彩排，规范和锤炼自己的语义、语气、语速、语调和语音，增强表达效果，为提高授课质量创造条件。

三是用感情点控制，发挥激情迸发的“炉火”效应，使学员亲热温暖。有效的教学需要精心的预设和丝丝入扣的严密论证，但如果完全按预定的来操作，教学中的自然度也就不存在了。教员在课堂教学中要根据现场的情况，在移情上下功夫，加强对学员情绪了解、疏导和驾驭能力，既能分享学员的感情，又能对学员的处境感同身受，拉近与学员的心理距离和情感认同。比如，联系教员丰富的经历、阅历和经验，加大课堂教学的感情砝码，增加教学的感染力和说服力，切实把课堂作为教学双方沟通思想的生态园。

四是用疑难点控制，发挥众口可调的“厨师”效应，适合不同口味。教育者要通过深入钻研，消化教材内容，形成自己独到的认识和观念，构建完善的讲课内容体系，以求难点问题讲透，重点问题讲够。要针对任职教育教学对象差异性很大的特点，比如，有的团职和排职同时上课，有的不同兵种专业坐在一起。要把问题作为一种“磁核”，注重设置不同层面的问题来引导、控制课堂，在课堂上展开思维的对话，既要做问题的解决者，更要做解决问题的顾问，让课堂上少有“句号”，而是多设“问号”，甚至是“省略号”。

五是用姿态点控制，发挥能放能收的“风筝”效应，让学员听后神情专注。一个系统性能是否良好要看姿态，一堂课效果如何也要看大家的姿态。教学是卷入思考的过程，要在课堂上不断地加入“干扰信号”，为学员提供一条开启思想的路径。教学中要防止出现单单从概念出发，而不是从问题入手，只注重结论和识记，而忽略对知识发生过程和思维方法的训练和探究。要防止过分强调教员的主导作用，缺乏对学生自主精神的尊重和关怀。要用姿态来控制教学过程，在课堂上与学员展开思维的对话，让学员们思想起舞。

三、建立机制，确实做好“授后服务”

做好“授后”服务是课堂教学的一个重要环节，也是在实践中常常被忽略的一个环节。课堂教学就一定在课堂吗？学员要不要带着问题下课？是不是下课了教学活动就结束了？是不是学员毕业了，教学任务就终结了？建构主义教学观认为，一堂好课应该是有“缺陷”的，应该是留有余地的，而这种“缺陷”要由教员课前就有所考虑，要学员们在课后自己去填补，这也就说明了搞好“授后服务”的重要性。

一是建立“室队挂钩”机制，互帮共建。教研室和学员队是学员学习生活中活动时间最长的两个单位，也是彼此联系较多的两个集体，它们从不同方面担负着大量的、重要的教学和管理工作，两者如“车之两轮”、“鸟之双翼”，既有职能分工，又浑然一体。为切实把课堂教学工作搞好抓实，两个组织、两个单位就要实行“捆绑作业”，建立“室队挂钩”机制，实现“无缝链接”，让两个轮子一起转，确实保证“授后服务”质量。

二是发挥驻队教员作用，跟踪问效。“教员驻队”机制已经建立并良好运行，这是一个很好的做法，也是学员的一个福音，在教学中发挥着积极的作用。搞好课堂教学的“授后”服务，就要挖潜、发挥驻队教员作用。发挥驻队教员“观察员”的作用。课上教学的效果好不好，有时要在课后反映出来，驻队教员既要身在队中、心在队中，也要队在心中，学员在心中，问题在心中，及时把学员的困惑、问题找出来。发挥驻队教员“联络员”的作用。要把驻队中发现的问题同主讲教员实时沟通、及时反馈，以便于主讲教员准确掌握、正确处理。同时，也要把主讲教员的要求、意图传递给学员，加强学员的理解和认同。发挥驻队教员“辅导员”的作用。驻队教员还要利用自己的双重身份，结合自己的任职经历、经验，深入班级同学员进行深度研讨交流，及时答疑解惑，一线现场办公，真情搞好“授后”服务。

三是深入一线部队调研，访问交流。为更好地发挥院校教学为部队培养、输送人才的服务功能，不断提高课堂教学质量。要根据教员所担任的课题内容，组织大家利用一些重要时节，针对一些重大任务，深入一些重点方向上门服务、现场办公、实地考察、跟踪问效。既看课上怎么学的，更要看课下怎么做的，看看课上讲的内容在实践中运用得怎么样？学员们真正掌握了没有？要定时收集学员们的反馈信息，与时俱进，及时更新、调整、替换课堂教学内容，以保证课堂教学的新鲜和活力。建立院校与部队之间双向交流、走访互动的长效机制，做到互通有无、实时交互，切实让教学活动不断地从部队汲取营养，不断把课堂教学内容向部队延伸，为部队建设服务，为打赢目标服务。

参考文献：

[1]陈红梅.任职教育特点与教育观念更新[J].科技信息，2011（16）.

[2]郑永延.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，1999.

[3]余亚平.思想政治教育学新探[M].上海：上海人民出版，2004.

8.关于干部任职考察报告篇八

公司领导：

根据公司要求，党支部、行政管理部和纪检组于***年*月*日对***同志的德、能、勤、绩、廉等方面进行了考察。

一、基本情况 ***，*

二、德才表现、工作实绩

（一）思想政治素质较好。思想上与党中央保持一致，贯彻执行党的路线方针政策，遵守各项规章制度和法律法规，作风正派。

（二）自觉学习政策理论和业务知识。*****职期间，负责安全管理、监督、制度编写工作，任务完成出色。

（三）工作扎实努力，积极主动，认真负责，踏实肯干，沟通协调能力强，服从工作安排。

（四）作风严谨，从各方面严格要求自己。生活上不骄不躁，作风严谨，敢于坚持原则，遵章守纪，廉洁自律，不侵占公家一分一厘，不行贿受贿。在考察中没有发现有违法违纪行为。

（五）为人谦虚谨慎，善于听取他人意见，博采众长，不断完善自己。宽以待人，尊重领导，团结同志。

三、员工谈话情况

四、建议：要深入一线，提高现场处置能力；要精通专业理论知识和实操技能，并在实践中校正和指导；严格管理，照章办事，善于发现不足和问题。

五、考核结果

考察组认为：*****同志工作能力强，品行兼优，符合拟任安监主管任职条件。

考评人：

9.任职班干部演讲稿篇九

关键词：任职教育；领导干部；法治思维；培养

中图分类号：G712 文献标识码：A

党的十八大报告提出了一个重要的实践性命题：“领导干部要善于运用法治思维和法治方式推动工作”。习近平主席在全军政治工作会议上明确指出，强化法治观念和法治思维，依据法规制度指导和开展工作。基于师旅团领导干部在推动部队科学发展中起着决策者、组织者和实践者的特殊作用，军队院校任职教育中应努力在提高师旅团领导干部法治思维能力上下功夫。师旅团领导干部用法治思维审视部队管理中的现实问题，用法治方式解决部队管理中的难点问题，对于实现党在新形势下的强军目标具有十分重要的意义。

一、部队管理中师旅团领导干部应具备的法治思维能力

部队管理中师旅团领导干部应具备哪些“法治思维能力”，对这方面的研究理论成果很少，也没有一个权威定论。师旅团领导干部法治思维是用来解决具体问题的，这一研究取向决定了部队管理中的师旅团领导干部法治思维能力是一种法治思维方式。据此，师旅团领导干部法治思维能力是指部队管理中，师旅团领导干部以法治观念为基础，运用法律规范（军事法规）、法律原则、法律逻辑等对有关问题进行分析、综合、判断、推理的理性认识过程。部队管理中师旅团领导干部法治思维能力具有以下特征及内涵：

（一）法治思维能力是一种心理认知过程

法国思想家卢梭曾经说过：“法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。”法治不是简单停留在工具主义的层面，更重要的是表现在人们在心中对法治的认同。对于普通军人来说，要把看起来枯燥的军事法规条令背后所应有的观念与态度作为我们的思维方式之一。对于部队师旅团领导干部来说，在部队日常事务的管理中，要自觉将法治思维方式形成一种心理逻辑，使运用法治思维和法治方式解决部队问题成为一种自发的心理需求和坚定信仰。

（二）法治思维能力是一种理性认识过程

理性是认识之源，也是认识之本。理性精神是法治精神的核心要素，法律是解决矛盾问题的实践理性。法治思维本身就是一种理性思维，是追求更高理性的认知活动。理性的法治思维要求我们正确处理好法律与道德、法律与情感、法律与舆论的关系，不能让非理性因素影响法律法规的执行和适用。对于师旅团领导干部来说，要树立理性精神，理性行使权力。要更加注重发挥法规制度的引导和规范功能，绝不能抛开军事法规条令另搞土政策，要切实把指导和开展工作从凭经验转到严格依据法规制度上来，要把工作注意力更多关注到建章立制、法规执行和监督检查上来，努力实现工作制度化、法治化。

（三）法治思维能力是一种习惯性思维方式

法治思维是人们遵从法治精神来思考、研究和解决问题的习惯性思维方式。当前，我军建设进入新的历史机遇期，军队改革、发展面临的新任务更加艰巨，部队在工作体制、力量编成、训练模式、日常管理、安全稳定等方面新问题日益增多，这就需要师旅团领导干部在面临多种解决问题的思维方式中，首先要把法治思维作为一种习惯性思维，把合法性作为优先选项。当法治思维在部队管理中成为习惯性思维之后，军事法律规范的指引作用为领导干部的思维方式及行为提供了标准，师旅团领导干部就会在部队管理中时时以法治逻辑来思考、认识及解决问题。

二、师旅团领导干部法治思维能力应用于部队管理面临的主要问题

（一）部队管理中的旧管理理念难以转变

长期以来，由于传统文化中“人治”观念的影响，加上战争年代形成的一些传统管理手段的影响，部队管理中一些师旅团领导干部习惯运用行政命令和政策处理各种矛盾。有的领导干部习惯于凭经验、土政策办事。比如有的单位领导安排干部转业不严格依照程序，凭个人喜好和经验选择转业对象，打擦边球，把军事法规当儿戏，造成恶劣影响；有的领导干部插手基层事务，在干部调整、士官选取、战士考学等问题上拐弯抹角为关系户说情；有的领导干部在选人用人、经费下拨、物资发放等工作中处事不公，搞厚此薄彼。

（二）部队管理无法适应新形势下部队发展需求

1991年，我军首次明确提出了依法治军方针。经过几十年的发展，已经初步形成了相对完善的军事法律体系，基本做到了有法可依。但是，随着改革开放的深入发展，新问题层出不穷，目前在部队管理许多方面，军事法制建设跟不上新形势下部队发展需求。当前，部队体制和机制不合理、不科学、不健全的问题还不同程度存在。有的无法可依，面对发展中的新问题、新情况导致我们一些师旅团领导干部束手无策。比如军官转业安置、军人权益保护、士官婚恋、军人住房保障等方面的问题，一旦处理不当，会带来许多麻烦，严重影响部队全面建设。

（三）部队管理中运用法治思维能力还没有形成习惯

法治“器物”易成，但法治“观念”却难立。部队管理中师旅团领导干部可应用的军事法规条令很多，但距真正实现依法治军仍然“道阻且长”。从被曝光的个别军队师旅团领导干部履行职责违法甚至犯罪的案件中可以看出，个别权力行使者并没有形成依法办事的习惯，法治意识薄弱到了令人不能接受的程度。一些师旅团领导干部在决策和解决问题时缺乏法治思维，甚至以言压法，以权代法，缺乏最基本的法治思维习惯。

三、对军队院校任职教育中师旅团领导干部法治思维能力培养的建议

（一）培育师旅团领导干部的常态化法治思维

当前，师旅团领导干部法治思维能力的培育和运用落后于军队法治建设，与军队改革的大局不相适应，与军队发展的速度不相适应。“由于几千年来封建社会深入人心的道德思维和建国前后几十年一贯的政治思维作祟，我们常常有意或无意间用道德思维或政治思维代替法律思维。”一些师旅团领导干部的思维惯性中，军事法律成为了装饰门面的工具，需要才用，不需要就不用，法治思维被排斥在常态思维之外。因此，任职教育培训中培育师旅团领导干部法治思维能力首先要在解决思维惯性上下功夫，使法治思维能力成为师旅团领导干部的一种自发心理需求，不管是决策、还是执行；不管是思考问题还是解决问题，都要养成以法律逻辑去思维的惯性，养成依法履职、依法管理部队的习惯，让法治思维能力真正常为领导干部的第一任职能力。

（二）培育师旅团领导干部常态化的法律学习制度

师旅团领导干部要实现让法治思维成为习惯性思维，就必须建立常态化的法律学习制度。实现学法常态化是提升师旅团领导干部法治思维能力的重要基础。军队院校任职教育中要发挥资源优势和教员理论优势，加大对法学基础理论的教学力度，着力增强师旅团领导干部法律素养的培育，使其形成系统的法学理论体系和养成良好的法律学习习惯。尽管许多师旅团领导干部具有一定的理论功底，但受时间和条件限制，系统化的法治理论学习普遍比较欠缺，在诸多法学理论问题上还知之不深不细，因而他们希望从院校学习和了解的内容不是泛泛而谈的理论讲解和灌输，而是部队官兵平时议论较多、自己又不很熟悉的法治理论难点问题。这些问题需要他们在不断的理论学习中来领悟解决，教员要注重引导师旅团干部养成常态化的法律学习习惯。

（三）培育师旅团领导干部常态化的法律实践能力

让法治思维能力成为师旅团领导干部的常态思维能力，除了培育领导干部法律基本素质以外，更重要的是培育师旅团领导干部常态化的法律实践能力。法治实践是法治思维的归宿，师旅团领导干部的法治实践能力是检验其法治思维能力的试金石。院校教育中要注重法律案例教学，教员要多运用部队中新出现的热点难点问题进行现身说法，这对师旅团领导干部法治思维运用能力的培养非常重要。师旅团领导干部学员在学习中，也要多咨询法律专家。要把自己平时在单位遇到的法律难题拿到课堂上，和大家多讨论，多交流，学会分析法律问题的性质、解决问题的途径、法律后果、风险预测与防范等问题，积极和法律教员探讨。

参考文献

[1]按照法治要求转变治军方式[N].新华每日电讯，2015-2-27.

[2]田冠举，姜振铎.搞好任职教育的几个问题[J].继续教育，2007（8）.

10.任职班干部演讲稿篇十

一、初级指挥生长干部任职培训对教员的要求

承担初级指挥生长干部任职培训任务的教员, 由于培训对象是拟任初级指挥员的特点, 除具备一般任课教员的能力素质标准外, 还应当满足一些特殊的要求。

一是熟悉部队基层工作的基本情况。初级指挥员毕业后直接任职基层排长, 要求学员在校期间对部队基层工作的基本情况比较熟悉, 这样可缩短适应期, 尽快进入工作状态。对部队情况的熟悉除了短暂的暑期部队任职体验, 主要靠教员的教学实现。教员必须经常深入部队一线, 熟悉基本情况, 这样在教学中才能言之有物, 并能帮助学员正确认识, 科学分析, 找准工作切入点。

二是具有部队基层指挥员的实际经历。除专业性较强的技术课程教员, 其他课程教员, 都应当具有在部队基层指挥员岗位的任职经历, 这样在授课过程中, 才能讲出任职体会和注意事项, 为学员未来任职指明方向, 防止学员走弯路, 也避免了教学中空对空, 理论与实际脱节的情况。

三是熟练运用教学条件组织针对任职要求的训练演练。针对学员在今后工作中可能遇到的情况, 组织学员在校期间的训练演练, 是提高学员任职能力的重要途径。把可能出现的复杂情况进行模拟, 找出解决问题的办法途径, 以后真正在部队遇到类似情况, 学员就不会慌乱。教员要能够利用好教学条件组织针对性的训练演练, 提高学员对部队情况的适应能力。

四是能够及时针对基层部队现实问题开展研究。基层部队的类型多、人员构成复杂、驻地环境各异, 上级的条令条例是一样的, 但是到了基层部队落实中会出现各种各样的情况, 面临许多现实问题, 很多问题没有现成答案可以提供, 需要针对具体情况进行研究分析。教员在教学中要教会学员发现问题、分析问题、解决问题的方法, 一些重要问题需要教员进行深入研究, 在教学中才能运用研究的成果。

二、当前教员队伍教学研究能力与任职培训教学要求的差距

当前, 教员队伍教学研究能力与任职教学要求的差距主要体现在教学思路、教学能力以及教学研究上。

一是在教学思路方面与任职培训需求有差距。在教学实践中, 部分教员容易把学历教育的教学思路和方法直接运用到任职教育中来, 缺乏对教学对象的深入分析。学历教育重点是让学员学习知识体系, 而任职教育重点要学习任职技能, 教学中要妥善处理知识积累与技能掌握的关系, 教学中讲授内容要点, 重点明确所学知识的标准要求, 并交给学员学习的方法技巧, 帮助学员开展自主学习, 教学内容应突出技能培养和实践锻炼, 坚持问题导向, 对接岗位任职需要, 提高解决实际问题的能力, 打牢任职基础。

部分教员在院校培训中往往是教员熟悉什么就讲什么, 应是部队需要什么、学员需要什么就讲什么, 教员不熟悉的内容可以外请授课。部分教员在任职培训教学中灌输式教学内容比重过大, 启发引导式教学不足。教员习惯于我说你听的课堂教学状态, 其实学员更关注的是怎么做, 而不是是什么、为什么的教学内容。教学方式的单一导致过程的枯燥乏味, 学员不爱听, 课堂收获不大。应当启发学员多观察、多思考、多参与、多历练, 传统灌输式教学模式亟待改变。

存在以上差距的原因主要是教员的教学思路没有适应教学对象的特点。受传统思维影响, 觉得这样讲课比较稳当, 不会被考评专家评价太差, 如果开展较多的课堂互动, 对教员控场能力是个考验, 教学面临评价不好的风险。另一方面, 有些课程设置不合理, 只能讲理论, 学校没有实践的环境和条件, 学员缺乏研讨的知识基础。

二是在教学能力方面与任职培训需求有差距。由于缺乏对部队的深入了解, 部分教员的教学内容陈旧, 部队早就有了新依据、新做法, 教员依然按照老套路在授课。部分教员缺乏对青年学员思想的了解和深入分析研究, 存在教学内容过深的问题, 理论性太强, 学员听起课来比较枯燥, 在今后的实际工作中也一般用不到, 有些内容层次过高, 属于旅团以上领导干部应掌握的, 和工作实际需求结合不紧, 安排大量课时是浪费了教学时间。存在这一问题的原因, 主要是教员思想僵化, 缺乏对部队情况的熟悉了解, 总觉得这些内容对学员长远发展很重要, 不舍得删减, 基础性的内容, 学得越多越深越好。授课内容着重强调完整性和体系化, 而不是从部队实际应用性着手。教员缺乏掌握一手资料的顺畅途径也是一个不容忽视的原因。

部分内容是本科学习的重复和深化, 缺乏应用性、前瞻性、操作性等方面的内容, 造成的结果是浪费了时间、减低了学习热情。存在这一问题的原因, 一是教员缺乏深入思考, 没有结合学员的未来任职特点认真研究确定教学内容, 二是缺乏明确的规范和依据, 可参考运用的资料不多, 三是教学考评的方向性误导, 为了准备完善的教学设计、教案讲义、课件等, 耗费了教员大量的时间精力, 没有心思精心琢磨打造教学内容。一些教员上完课都是松了一口气:终于完成了任务, 幸好没有出什么纰漏。自我的成就感不强, 对教学效果也缺乏后续关注和跟踪问效。

三是在对部队基层当前重大现实问题的研究上有差距。当前基层部队重大现实问题很多, 一些学员在部队实习和代职期间已经有了一些感受和体会, 他们迫切希望在学习中找到答案或者解决问题的办法思路。部分教员对此敏感度不够, 所讲的内容和部队实际脱节, 提供的解决思路办法不具操作性。造成这一问题的原因, 一是一些部队重大现实问题成因复杂, 解决难度大, 需要综合施策, 教员一时难以回答和解决。二是部分教员对基层不熟悉, 发现不了问题, 缺乏深入思考。三是教员不愿直面这些难题, 宁愿研究一些不痛不痒的问题, 便于很快出成果, 避重就轻的问题存在。

当前, 在科研学术方向上还存在一些偏差。针对任职培训方面的研究不足, 教员的科研学术成果, 有的推广中需要上级统筹, 协调处理方方面面的关系, 推行的障碍多, 成果难以预料, 工作动力不足;有的和教学实际联系不紧, 无助于推进教学;有的推广应用价值不大, 偏离实际需求, 产生的多是无用资料, 还浪费了时间、精力和财力。产生这一问题的原因, 一是对教员科研学术考评存在缺陷, 导向不好;二是对真正需要研究的课题缺乏有力支持, 教员研究动力不足。

三、加强初级指挥生长干部任职培训教员队伍建设的对策

一是注重从部队选调优秀干部担任教员或教官。加大从部队选调优秀干部任教是教员来源的重要途径, 教员的流动也不应是单向的, 教员的任职经历也是干部成长历程的重要组成部分, 有利于在其他岗位更好地发挥作用。在教员队伍结构调整的过程中, 现实有效的解决办法是发挥好教官的作用。教官制度推进中还存在着一些问题需要解决, 如任职时间过短、作用发挥不够充分、任职待遇偏低吸引力不足、任职结束进步受限等问题。

二是完善教员赴部队代职任职制度。教员赴部队代职任职, 是解决教员队伍事业心责任感不足、对部队情况不够熟悉、教学缺乏针对性的有效途径, 也是教员服务部队的职责所在。当前教员部队代职任职存在一些问题。一是时间较短, 熟悉了解的情况比较有限。建议第一次2年比较合适, 以后每5~7年一次, 55岁以上不再需要。二是岗位较轻, 都是可有可无的岗位, 工作体验不够真切。建议下命令任职, 不仅是代职。安排主官岗位比较合适。三是吸引力不强, 到部队去的动力不足。建议作为刚性要求, 必须定期深入部队任职, 否则调级晋升都将受限。部队需要、本人也愿意的可以加长任职时间或者不回院校教学。

三是营造教员乐于任职培训教学研究的良好环境。建立针对任职培训实际的教员考评制度。在教学创新上鼓励教员创新教学方式, 改进教学内容, 给教员创新的时间和空间, 要有宽容度。在学术研究上鼓励开展紧贴部队管理、训练中的热点现实问题研究, 重视对前沿理论问题研究, 要加大扶持力度, 鼓励教员走出去开展联合研究, 对教员的研究能力不能仅仅看发表论文和参与课题的数量, 重点看研究成果的实际价值。

四是完善校际间学习交流的常态机制。树立开放办学的思想, 积极借鉴外校任职教育的成功经验, 选派教员到军内外高校学习进修, 条件许可可以到外面单位看一看, 开阔视野, 不要故步自封, 坐井观天。有的单位正在走的路或者即将走的路很可能别人已经走过了, 完全可以学习借鉴, 极力避免, 减少折腾和浪费。

五是畅通教员赴部队跟踪学员发展、了解部队需求的渠道。教学不是教完就完了, 即使课程结束, 也要坚持跟踪问效。人才培养是个长期的连续的过程, 教员要为学员的成长进步负责, 这也是对人才建设负责, 对部队建设负责。

加强初级指挥生长干部任职培训教员队伍建设是一项系统工程, 需要多方着手, 综合施策, 坚持不懈。除了搞好顶层设计, 完善制度机制, 教员自身也应当增强使命感责任感, 自我加压, 主动作为, 提高岗位任职能力。

摘要：初级指挥生长干部任职培训作为军队院校的一项新的人才培养任务, 未来面临更大的发展空间, 是院校人才培养体系的重要组成和院校改革的重要方向。教员队伍建设是初级指挥生长干部任职培训的关键, 当前还存在一些与培训要求不相适应的地方, 需要采取有力措施, 妥善加以应对。

关键词：任职培训,教员队伍,人才培养

参考文献

[1]胡国新, 张明, 黄成军.着眼信息化战争特点科学设置新型军事指挥人才军事基本技能课程体系[J].高等教育研究学报, 2008, (02) .

11.学生干部任职述职汇报篇十一

尊敬的各位老师，亲爱的各位同学：

大家下午好，我是本届研究生会的徐涛，面对这样一个总结并离别的场合，总是惆怅万分，感触良多。“愁因薄暮起，兴是清秋发。” 孟浩然在《秋登兰山寄张五》中如是表达，是秋意渐浓，是情感难以自抑。

行过很多路，品过很多茶，见过很多人，却总有些事情，触动心弦，难以忘怀，还记得面试时，评委的苛刻，还记得开会时，大家不遗余力的出谋划策，强烈的表达欲，只是为了活动的圆满完成。还记得书记总是在给我们鼓劲加油，放松身心，给予信任，全力支持。还记得研会里，那些友情，因为一个小缘故，共同奋战而不分彼此。

这一年，充满回忆，80后的回忆--邂逅的青春，那一些老照片，那一些三行情书，那一些经典片段，那个融洽的气氛，那个温馨的环境，那个大家为了相亲而来，却因回忆而感动的环节设计，那张心型的门票，那些真正属于我们80后关于感情的回忆，动容的是留下个那个念想---为了理想而奋斗，是我们这代人不懈的追求。

运动会时，研会的后勤保障，每时每刻我们都会守候在操场入口，看管好我们运动员，礼仪队的，服务队的，拉拉队的，各项财和各种物。固定的排班，轮番的写手，签到签退，我们都用完了几大本子，这一年我们有了历史性的突破，每个人都沉浸在那喜悦中。

元旦晚会，是我们工作的重头戏，郭老师带领我们提前四个月的筹备，全研会的创意征集，连续两个通宵的文案准备，不守时的节目报名，难以抉择的节目筛选，晚会开场前的连轴转，哪里出问题都要第一时间察觉，并立即解决，我那时候最不想看到的是一个叫664156的号码，每晚十一点，准时来电：我又想起一个，我们应该这么办，好吧，就这样又是一晚上的修改。不过那段时间真是充实，忙的每晚忘记失眠。做的片头，印象最深，就是一个口型和声音没匹配，接着就是重做，这是一种严谨的态度，我为自己融入这个集体感到幸福。

我们这一年不仅外部活动充实，在研会内外也做了卓有成效的改善，我们加强了与校外研会的合作，与安大，安中医举行的联合义诊，我们主席团多次赴科大，安大，工大，参加学术文化论坛，博明论坛，美丽邂逅等。在研会内部，我们完成了会徽设计大赛，研会生日关怀活动，完整的值班条例和评优机制。想要说的还有很多，很多，我这些只是抛砖，期待其他各位的玉石相赠。

12.干部任职转正述职报告篇十二

一、坚持不懈学习

一年来，通过参加集中学习培训、业余时间自学等方式，政治学习与业务学习并重，认真学习政治理论及党的路线方针政策、法学基本理论以及法律实务知识，特别是科学发展观和中国特色社会主义法律体系理论相关知识。虚心向领导、同事和联系部门工作同志们学习，进一步提高自己的政治思想素质和业务素质，理清了法工委工作流程及框架，为履行好岗位职责奠定基矗

二、勤勉尽责履职

一年来，始终把精细、高效、踏实、创新作为本工委及个人工作的指导思想，做到细心谋划，精心组织，出精品，高效率。

(一)按照工作计划安排，有序推进本工委主导的有关工作。

一是深入调研，认真思考，制定好本工委工作计划。紧密结合全市工作重点、人民群众关心的热点难点以及代表议案建议集中反映的问题，深入相关部门征求意见，制定好本工委工作计划，增强工作计划的针对性、实效性和可操作性。

二是为常委会和主任会议听取和审议有关工作情况报告和专项工作汇报做好相关工作。一年来，常委会会议听取了市政府关于扫黑除恶、村(居)两委换届选举工作情况以及市法院关于涉诉特殊困难群体执行救助机制运行情况、市检-察-院关于环境资源检察工作情况的报告，主任会议听取了市政府关于民-主法治村创建工作、《禁毒法》实施情况及市检-察-院关于反渎职侵权等专项工作情况的汇报。通过提前深入有关部门了解掌握有关情况，认真听取，详细询问，积极发言，提高审议质量。

三是为常委会组织代表开展视察、执法检查和专题调研做好相关工作。一年来，组织部分代表对《食品安全法》执行情况进行了执法检查，对社区管理服务工作进行了专题调研，组织政法专业代表小组视察了基层法庭建设情况，听取了市公安局打击和预防诈骗犯罪的情况汇报。视察、检查及调研前深入相关部门，与其一道认真研究制定方案，有序组织推进，着力提高视察、检查和调研的质量。