我眼中的嵌入式

我眼中的嵌入式（精选20篇）

1.我眼中的嵌入式 篇一

假如给我一把神奇的钥匙，可以打开四个大门。我会毫不犹豫地打开我眼中的四季，那分别是：春门，夏门，秋门和冬门。

拿起春天的钥匙打开春天的大门。春回大地，万物复苏!听，哗哗!哗哗!那是白雪融化的声音。来到我美丽的母校，“沙溪小学”那里到处生机勃勃，看!我们鼓号队队员们正在打鼓欢庆这美丽的春天。

关上春天的大门，拿起夏天的钥匙打开大门。看那一颗火红火红的太阳高照在天上，越是炎热沙溪小学的学生就是越是快活。看那操场上人山人海，有的在打篮球，有的在踢足球，还有的在转呼啦圈。他(她)们在用自己的汗水庆祝着这炎热的夏天。

关上夏天的大门，拿起秋天的钥匙打开大门，秋天是农民和小朋友最喜欢的季节，每个小朋友的脸上都充满了甜蜜的笑容，走进校园，一阵阵响亮的读书声涌过耳边，全校师生都在用自已那优美动听的声音来喝彩这个红叶似火的秋天。

关上秋天的大门，拿起冬天的钥匙打开大门。冬天既是个寒冷的季节也是个好玩的季节，尤其是我的家“湖北”，那真是一个冰天雪地的地方，孩子们在这里打雪仗堆雪人……玩得不亦乐乎!他们正用自己的热情温暖着这个冬天。

关上冬天的大门，领略着四季的美景，放回神奇的钥匙，细细体会着这大自然所带来的一切美好回忆.

作者：五4班 邢思博

公众号：刘榕班级写作坊

2.我眼中的嵌入式 篇二

确实如此, 而且很多时候我更愿意选择较为花费精力和时间的舞蹈节目来进行排练, 不为别的, 或许就只是因为自己对于舞蹈的那份情有独钟吧。每每一个人站在阔大的音乐教室里, 听到流动的旋律和节奏鲜明的音乐声从立体感极强的音箱中传出来时, 自己的肢体和全身的每一个细胞总会在瞬间有种跃跃欲试的冲动。

一、舞蹈是什么

首先要让孩子们了解舞蹈是什么, 或者什么是舞蹈。这是一个看起来能说得很清楚, 但其实却很不容易能把它解释明白的问题。因为说它容易, 其实舞蹈和我们的日常生活原本就是息息相关的, 因为它属于一种社会现象, 所以也就随处可见了。比如每天早晨, 我们都能够看到在附近公园或是小区广场上, 伴随着多媒体设备播放出的音乐, 中老年人跳起了健身操或者是舞蹈, 还有人拿着扇子挥舞着扭起了秧歌;而在晚上的时候, 同样是在广场上或是某些剧场能够观赏到一台台歌舞晚会或舞剧的演出;而且随着人们生活水平的日益提高, 现如今的KTV房更是大行其道, 人们早已习惯了在闲暇时光邀约上自己的亲朋好友, 去尽情地高歌狂舞, 共度良宵。

其实舞蹈就在我们每一个人的身边, 如果非得说它的话, 那应该只是因为舞蹈也是一种以人体动作为主要表现手段的艺术, 是以人体的舞蹈动作作为传达人类情感信息符号的物质载体, 因此非要用语言或文字来诠释舞蹈的话, 可能还是非常有难度的。

二、舞蹈的种类

一直以来自己对于舞蹈的喜爱种类都比较广泛, 无论是别具风格的充满各地人文风俗的民族民间舞, 还是隽秀柔美的充满灵性的江南风格舞蹈, 或是举手投足间的基本功底总是让人叹为观止的古典舞, 在我看来, 只要能给观赏者带来感染而使观众都与舞者产生共鸣且为之动容的就是值得用心看的好舞蹈。

近年来貌似掀起了一股学习拉丁舞的风潮, 最开始是由孩子们之间引发的, 但凡是女儿的家长们大部分都会首先考虑报名参加拉丁舞班, 看着那一张张稚嫩可爱的小脸蛋儿, 和着动感的舞曲扭动腰肢、甩动头脖的瞬间, 确有一种魅力四射的神采飞扬。但对于我个人而言, 还是对军旅题材的舞蹈情有独钟, 那其中应该是包括了当代舞的风格和古典舞的舞蹈功底吧。每当看到上台表演的舞蹈作品是一群铮铮铁汉时, 强大的气场马上就能让我感觉到四围正有一股莫名的气体在向上蹿腾;而随着作品的展现, 舞蹈演员们所表现出的军人的一举手一投足间所绽放出的威严而坚定的光芒, 足以叫人彻底地为之震撼与折服。

三、学生的舞蹈

对于城里孩子来说, 平日里能够接触到的大千世界原本就要比农村孩子的更为丰富多彩, 而且他们还可以选择去专业的少年宫学习比较系统的舞蹈。因为对于想要把舞蹈跳好的孩子来说, 除了最根本的天赋之外, 更多的则是需要接受一定的基本功训练作为其所具备的基础。而对于这一点, 农村孩子并没有优越的条件, 因此即使到了硬任务关头有专业的教师指导教授, 但由于平时毫无基础, 所以最后能够达到的效果真的是可想而知了。

除了学习舞蹈时应该具备的一定的基础能力之外, 在呈现舞蹈时所展现出来的一种个人魅力特色也是舞蹈的一个尤为重要的构成条件。站在舞台上的脸部表情, 还有随着舞动中的甩头、侧头、低头、抬头, 这些都是构成舞蹈表现的重要组成部分。而说得再纯粹简单一些, 这方面的表现应该是和孩子们自身所拥有的自信息息相关的。因此, 能否调动他们表现的积极性, 能否培养和建立孩子们表演过程中的充分自信, 这其实在相当大的程度上决定了舞蹈作品是否具备其独特和鲜活的生命力。

如果上述两个问题都能够得以顺利地解决的话, 那么剩下的第三点也就是在很多工作或者是活动当中都需要具备的, 那就是一种团队的协作意识。当今社会似乎在越来越多的方面涉及和需要一种合作氛围, 舞蹈也并不例外, 除非是个人表现的独舞形式, 否则即使从两个人的双人舞开始就需要磨合一种和谐的集体合作意识, 并不是比赛谁的表现更加出彩, 谁能在比赛的众多参与者中一枝独秀, 而是要能够让观看者把一个庞大的群体当成为一个完整的个体。

3.我眼中的绿卡 篇三

范女士，高级经济师，是第一批领到《北京市工作居住证》的人之一

能申请到《北京市工作居住证》，我很高兴。拿到“绿卡”，女儿在入学时碰到的赞助费等问题相信会有很好的解决。

王先生，某广告公司总经理，哈尔滨人，已经在北京买车买房

眼下我最着急的是孩子的入学问题。这几年我的孩子上幼儿园得比北京户口的孩子多交6000元，今年9月就得上小学了，因为没有北京户口，得交2万元借读费。如果能办理《jk京市工作居住证》，能为我节省不少钱。我因为没有北京户口，买车必须借用朋友的身份证，自己花了几十万买的车必须登记在别人的户头上，想着心里都有点不踏实。

本科生什么时候能排上队

徐小姐，江苏人，大本毕业后在北京工作一年，某律所律师助理

想到自己老老实实在北京缴税，可是买房子要多花钱，更不能买车，再想到和暂住证相关的种种恶性案件，心里总不是滋味。所以每个月的工资除了自己的花销，全都寄回家里，好像这样才更有安全感。其实，我也想在北京好好地发展，因为毕竟大城市的发展机会多。即使工作居住证放宽了条件，但有总量控制的原则，肯定是特别优秀的人才能获得居住证，北京人才济济，硕士都排不过来，什么时候才能轮到本科啊?要成为“持证一族”总不是一件容易的事情。但是一个城市的承受能力又是有限的，这也许可以说是一个悖论吧。

郝小姐，山西人，刚大学毕业，房地产公司文员

毕业的时候，能找一份工作已经很不容易了，有没有户口无所谓，而且北京生活成本这么高，我还没有什么特别长远的打算。现在居住证条件放宽了，我觉得又有希望了，也可以考虑考虑在北京的长期发展了。但我有一个问题，我已经申请户口在学校保留两年，如果以后要申请居住证，这个程序应该怎么走?

不要把绿卡捧上天

小乐，四川人，自由职业者，从事企业形象设计，在北京待了四年

要说对现在这个工作居住证的感想，我还真不知道该怎么说。因为对于我们来说，既然决定了做自由职业者，就预示着不会在哪个地方定居下来，我们不会为了买房子少交点钱或能够上保险，就把自己束缚住了，何况我们也上不了社会保险。所以这个规定没有把我们包括进去，我也没有感到有什么遗憾，虽然我一直想买辆车。但到一定年纪的时候，自己不想也不能再漂了。当我决定不再做自由职业者，准备成家立业或创立自己的公司时，可能会比较看重这个居住证了。

李小姐，湖南人，某杂志编辑，在北京工作三年

有没有无所谓。我觉得趁年轻时可以在北京发展，但北京这个城市非常不适合居住，所以我没有计划一辈子都待在北京，当然也没有计划在北京成家、买房。我只是想在北京积蓄力量，时机一到就回家去发展。所以，请朋友帮忙买辆车就够了。

曾先生，人事部门官员

北京工作居住证也好，深圳人才居住证也好，这项制度是移植了国外的“绿卡”制度。但我们必须明确，北京、深圳、上海只是中国的城市，而不是什么独立的国家，“绿卡”是适用于国家之间的。我个人认为，所谓“居住证”只是治标不治本，最根本的是要改革中国的户籍制度，现在也就只有中国和古巴有这样的户籍制度了，更进一步说，我认为“居住证”只应该是一个过渡，而不是长久的存在。

企业吸引人才又多一招

马女士，某高科技企业人力资源经理

因为我们是高科技企业，一直属于可以申请工作居住证的企业之一。新员工一来到我们企业，只要符合条件，我们就会为他们申请，我们公司有23左右的员工已经获得了工作居住证。现在条件放宽了，一是有利于员工安心工作，对于企业来说人员也更稳定，对企业人力资源工作也是有利的。但我们也有一点担心。以前是向北京市人事局申请，只要符合条件就可以取得工作居住证，效率也比较高。现在有一个总量控制的原则，由各区的人事部门办理，我们担心申请难度、办理速度会受到一些影响。

张先生，某合资制造企业人力资源经理

4.我眼中的我秋天 篇四

秋天来了，秋高气爽，云淡风清。我站在阳台上向外眺望。楼下的树叶在夏天的时候还是绿绿的，现在却慢慢地变黄了。风一吹，很多树叶就像一只只蝴蝶在天空中飞舞，慢慢地飘落到地上，就好像给大地铺上了一条毯子。

不远处的花坛里，色彩各异的菊花在竞相开放。有白色的，黄色的，红色的......最漂亮的要数那朵红白相间的菊花了。它的花蕊是黄的，花瓣的根部是红的，慢慢地由深变浅，到花瓣梢就是白色的了。它的花瓣向细丝一样整齐地下垂着。我深深地吸了一口气，那清香真是沁人心脾，令人心旷神怡。

秋天让人心情舒畅。我爱秋天！《我眼中的秋天》 我眼中的秋天

秋天是金黄的。树叶从深绿色变成了金黄色，天凉了，这是秋天姐姐送给它们的一件件黄金外套，银杏树上一把把黄色的小扇子在秋风的吹拂下跳起了欢快的舞蹈。

秋天是饱满的。秋天的果实又大又甜，有红色的苹果，有黄色的柚子，有鲜红的石榴，有紫色的葡萄。秋天的田野是丰收的，有弯了腰的水稻，有笑红了脸的高粱，有长长的丝瓜。

秋天是五彩的，这就是我眼中的秋天。我眼中的秋天

我眼中的秋天我眼中的秋天是金色的，地球就像一块大金子。树叶都变黄了，一片片黄叶慢慢落下。稻田里高粱乐红了脸，稻海翻起金色的波浪，农民伯伯正在收割。果园里的果子熟了，苹果露出红红的脸颊，梨树上挂起金黄的灯笼，葡萄架上挂满了小珍珠，石榴娃娃裂开嘴笑了……。你瞧，人们正在摘果子呢！秋天到了，天气渐渐变冷了，人们的衣服也穿多了，白天变短了，黑夜变长了。我最喜欢秋天了，因为秋天非常凉爽，丰收的东西也特别多。

我眼中的秋天

时光不停地向前流去，天气也渐渐地凉爽起来了，吵人的蝉鸣声被秋风吹散了，代替它的是晚间阶石下石板缝里蟋蟀的悲鸣声。啊！秋天，那可爱的秋天终于来了。

古往今来，秋天，一直是被人们赞美最多的季节，在秋天里，人们总是会收获他们的成功。俗话说；“一分耕耘，一分收获”，一场耕耘是为了一场收获，没有收获，耕耘就失去了意义。没有秋天，春天又意义何在。秋天，比春天更有意义，花木灿烂的春天固然美丽，然而硕果累累的秋天却透着丰收的喜悦，瓜果飘香的秋天，富有它灿烂绚丽的色彩。

秋天来到果园里，柿子弯下腰鞠个躬就压得枝头快要折断了，荔枝妹妹太胖了撑破了它的衣裳，露出了它白白的肚皮，硕大的苹果挂满了枝头，露出了甜甜的笑容。秋天，来到农田里，玉米换上了新装，穿上了它金色的衣服，裂开嘴对着我们笑，露出了满口的金牙。西红柿为了让自己更美丽，把口红都涂在了脸上，土豆太兴奋了，把绿色的嘴巴笑破了，露出了黄色的舌头。秋天来到花园 2 里，这里是菊花的天地，也许它们，更加喜欢这里沉甸甸的金色，所以才选择了在秋天里开花，绽放自己的美丽。菊花那卷曲的花瓣像一个个卷发的小姑娘，合着秋天的舞步欢快地摇摆。

我眼中的秋天是喜悦的，因为秋天人们终于可以收获他们的成功，我眼中的秋天是团圆的，因为中秋来了！而月又是秋天的代表，在这清凉的秋夜，人们细细的品尝着月饼，望着圆圆的月亮许愿。这就是秋天的骄傲。但是，我眼中的秋天，也有无情的，这不秋天的雨是无情的，打落了许多树叶，纷纷让它们离去，两天不停地绵绵秋雨还会打破农民伯伯辛勤劳作，使他们辛苦种下的粮食，会被无情的绵绵秋雨浸泡在水中，无法晒到太阳。高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。秋啊！你也有无情时。

啊！秋天，你在我眼中是画，是满月，是喜悦，是成熟，是收获。让我们一起赞美秋天，赞美丰收的季节----秋，赞美这绚丽多彩的秋。

我眼中的秋天 我眼中的秋天

随着天气逐渐转凉，许多叶片飘飞到地面，啊！秋天到了！又是一个丰收得好时节！

如果说秋天是美丽的，夏天是炎热的，那秋天一定是美好的！秋姑娘把夏天的炎热带走了，带来的是阴凉、又温暖的天气。

我爱秋天的傍晚。那可叫美哩！夕阳照在小盒上，小河一半绿，一半红。绿的像无暇的翡翠，红得像燃烧的火焰。但我更爱秋天的果园“红彤彤的苹果压弯枝头，远远望去，就像一个个小红灯笼，多美啊！黄澄澄的大梨像葫芦一样，选挂在枝头；一串串紫溜溜、绿茵茵的葡萄掉在腾架上，紫的像丁香，绿的如宝石，这成串的大珍珠，使人馋的都快要留下口水了。

再欣赏一下秋天的菊园。菊花争奇斗艳，相继开放。瞧，有的像水晶，有的像玉石，有的像黄金，有的像朝霞……。一朵朵、一团团、一簇簇，不论大的、小的、初开的、怒放的，都像一只只色彩斑斓的蝴蝶……一阵阵诱人的芳香扑鼻而来，邻人心醉！

秋天在我眼中真是太美了！美在果园、美在菊园、美在人们丰收的喜悦中那都是用汗水交出来的累累硕果啊！

我爱我眼中的秋天！我眼中的秋天

有人说秋天是红色的，有人说秋天是黄色的，我觉得我眼中的秋天是彩色的。

我们家小区花园里，树叶的颜色开始多了起来。夏天，树叶大多是那种翠绿，现在开始有了红色和黄色。池塘边的几棵槭树，叶子变成了深红，桂花树上结着黄色的花蕊，但是，没几天，就只剩渐渐变黄的树叶了，被风一吹，纷纷扬扬的飘落下来，几株蜡梅的枝头依然是空荡荡的，只剩枯黄的树干；秋天的风不像春天的微风那么温柔，有时，一阵风刮过来，会钻进衣服的缝隙里，感觉一阵凉意袭来。邻居家的老伯伯在阳台上种的几株菊花倒是五颜六色的，姿态各异，成了小区的一景。

5.我眼中的我作文400字 篇五

我是一个阳光男孩，天生就爱嘻嘻哈哈地笑，因此在被训时，也会莫名其妙地笑。我同时也不爱记仇，偶尔只是动怒了报复一下。之后，我又恢复了原来的模样。至于烦恼痛苦一类的事，我要么找知心朋友发泄，要么对着“死”物发泄，过户，又是一个傻里傻气的我。

但是，同样我也是一个有分寸的人。在责任面前，我自然而然地严肃了起来。对于一些束手无策的人，只有向上级报告。我对同学不会手下留情，在我的管制下成了静堂也是家常便饭，以至于有时同学叫我“两面派”。在任务面前，我会尽力完成，但不会去添油加醋。

我这个人有时也会一个人静静地发呆或者向天上望着，想一些乱七八糟的问题。我有时也会小肚鸡肠，总是爱计划怎么报复人(出于愤怒)，但时间长了，便又会忘了这件事。有时我也爱将心里的一些小想法写在小纸条上，不过同样也会遗忘。

6.我眼中的我作文500字 篇六

我的身材比较胖，这点不足我承认，但是我对我自己其它方面还是比较满意的。我鼻梁上的这幅眼镜，从我四岁时就一直存在，换倒是换了好多副，可都一直戴着。它使我显得知识渊博，许多人都因为它夸我像个小博士。

我的脾气好得出奇，连我都不得不夸夸自己――同学动了我的什么东西，我都是一笑了之，不再追究；别人碰到我或是撞到我的时候，我也不会说什么；就算是别人把水弄到我的桌子上，我也只是自己把桌子清理干净。要是换了别的同学，大概会暴跳如雷吧。平时同学让我帮什么忙，我也尽量会去帮忙。

我天生就是一个话匣子，打开了就关不上的那种。我一天不说话就像一天不吃饭那样难受。一有话就想说，谁也拦不住我。我曾经尝试一天不说话，结果完全管不住这张嘴，好像它根本就不是我身上的一部分。

我其实有点讨厌寒假、暑假，这些长假让我憋一两个月的话，简直是要把人给逼疯。虽然现在有各种通讯设备可以用，但都比不上面对面的交谈，没法把所有事都对面痛快地说完。比起忙碌的学习，没人说话更让我觉得难受。

7.我眼中最美的风景 篇七

打开我的相册,一张美丽的相片跃然于我的眼前。那是我和我的好朋友张莹莹一起照的,照片是我和张莹莹之间情谊纽带,不管岁月的流逝,它的颜色却还是那么鲜艳;在我的心里,它永远是那么鲜艳,那么美丽,在我的眼里成为最美的风景。时间的流逝冲淡不了我们之间的友谊,风吹不走我们的心,暗淡带不走相片永远的美丽!

我总是喜欢呆呆的望着这张相片,思绪随之飘出很远很远。那是在深秋,举目之处都是斑驳的色彩。霜染之后的梧桐、枫树露出艳丽的容颜。大自然在给人一种萧索的同时,也没有忘记美的展示。一天,我和张莹莹来到昔日常玩的地方,一片金黄色枫林里,此时从空中飘落一片金黄的枫叶,红红的颜色,火炬一样,非常好看。张莹莹微笑着说:“这么美丽的风景,我们一起照一张相片吧?”“好的”“于是她叫来了她的外婆,为我们照一张合影,我们俩拿着一片美丽的枫叶,定格在那个美丽黄昏。第二天,我们俩又来到这个地方,我正准备叫她一起做家家饭,只见她满眼含着泪水,很久,她很艰难地对我说:“暑假我就要转学回四川老家去读书了,如果你想念我,那就拿着这张照片吧,如同见人,这是我外婆今天特意到相馆洗出来给我的。同时希望我们之间的友谊,如同照片上的枫叶那样鲜艳,留下美的风采。”那一张照片凝聚莹莹对我的情谊,在我看来,照片不仅仅是一个薄薄的胶片,更是一份浓浓的深情,一份在指间溜不走的深情。

8.我眼中的美 篇八

在三年级时，我曾交过一个朋友。她长得十分朴实，短短的刘海儿“躺”在大大的脑门上，眼睛小小的，睫毛短短的，鼻子扁扁的。不过她倒有一个非常好听的名字——李婷婷。由于她的容貌，很多人都不愿意接近，我也不例外。所以她平时只能一个人静静地坐在墙角，用她那忧郁的眼神看着我们欢快地玩耍，就像一只掉队的孤雁。一次，她的自信心驱使她向正在跳皮筋的黄婷婷走去，“可以让我加入吗？”李婷婷怯生生地问。“你？哼！你配吗？”黄婷婷用狐疑的目光上下打量了她一番。“呜呜——”她哭着向教室跑去。我看了，心里很不舒服，好像心里有什么声音在高呼：“不公平！不公平！”我跑过去一把抓住她说：“没关系，她们不跟你玩，我和你玩。”

从此，她有什么伤心的事，就跟我倾诉。我渐渐发现她并不丑，别人委托的事情，她总会尽力而为。她不惜花费自已读书的时间也要帮助别人解决困难；她在学习上也很用功，各门功课都很不错。

有一次，黄婷婷和一位同学玩，无意中，那个同学把黄婷婷的手打破了，伤口很长，又特别深，黄婷婷被自已的伤口吓哭了。那男同学倒是无所谓的样子：“这有什么大不了的，不就是手破了吗！下午我叫我妈妈带你去医院看看不就行了吗！”“不行，时间长了，伤口染上细菌就不好了。”说完李婷婷就拉着黄婷婷就走，黄婷婷大声冲着她嚷嚷：“哎呀！你的手脏不脏呀，放开我！”她小心翼翼地对黄婷婷说：“请跟我到水池边”黄婷婷不情愿地向水池走去，李婷婷很快就把黄婷婷手上的血止住了。然后她慢慢地走开了，黄婷婷看着她渐渐远去的身影，眼睛里流露出一丝悔恨的神情。

我现在真的很想对她说声“谢谢”，因为她让我懂得了真正的美。

江苏省射阳县红旗路小学“小荷文学社”

点评：

9.我眼中的祖国 篇九

活动目的：

通过观看《开国大典》片段以及中华人民共和国60周年阅兵仪式片段，让学生产生强烈的自豪感，以诗歌朗诵的形式表达对祖国的热爱；通过国庆期间收集的祖国和家乡变化的资料，以小组的形式向同学们展示大家眼中祖国的变化；最后，通过歌曲《爱我中华》表达同学们对祖国的热爱。

活动准备：课件、问答题、歌曲的排练 主持人安排：罗紫阳、朱栩琳 活动过程：

（先让学生听1分钟左右的《我的中国心》歌曲配图片）主持人（罗）乙（栩）上台。

主持人(合)：敬爱的领导老师，亲爱的同学们，大家好！

主持人（栩）：金秋，总给人们带来喜悦，带来憧憬，更带来希望，而今年的秋天，更加非同一般，更加不寻常。

主持人（罗）：在这美好的季节里，我们迎来了新中国成立60周年的华诞，在共和国每一平方公里的热土上都浸透着欢欣与鼓舞，流淌着幸福和甜蜜。

主持人（栩）：60年，在人类的历史长河中只是弹指一挥间，然而，伟大的祖国在这60年发生了翻天覆地的变化，神州大地到处是日新月异的景象。

主持人（罗）：下面，就先让我们回到60年前的10月1日，重温那激动人心的历史时刻吧！（放《开国大典》录像片段，重温第一面五星红旗升 起的动人情景。）

主持人（栩）：60年弹指一挥间就过去了，今年天安门前又举行了盛大的阅兵仪式，现在，让我们一起去重温那震撼的一幕吧！（放60年阅兵录像片段。）

主持人（罗）：2次阅兵，你有什么感受呢？（出示课件）现在，请同学们来谈一谈吧！

（学生自由谈感受）

主持人（罗）：对啊，在中国共产党的领导下，伴随着新中国前进的脚步，纵览中华民族崛起的壮丽画卷，回望60年风雨历程，作为一名中国人我们倍感骄傲。现在，请听各小组代表同学为我们朗诵诗歌《 祖国颂 》。

（学生朗诵诗歌）

主持人（栩）：60年了，祖国从一穷二白到举世瞩目，祖国取得了骄人的成就。今年国庆长假期间，学校布置了一项德育作业——搜集有关祖国建设成就的资料，现在，我们以小组为单位开始问答比赛，看看哪组的同学掌握得最好。

（小组问答比赛，分必答和抢答，必答每组5题，抢答8题）

主持人（罗）：60年的光辉历程，在改革开放春风的吹拂下，我们可爱的家乡——仙涌，也与祖国同步，取得了巨大的成就，下面，就请同学们拿出国庆节假期搜集到的有关家乡变化的资料与大家分享！（以小组进行汇报，主要以学校建设，文登路改造，新旧市场的对比，居住环境的变化，仙涌公园、学校以及村举行的丰富的活动：学生以快板、课件等进行展示）

（全体主持一起出场）

主持人（栩）：热爱家乡就是热爱祖国的表现。60年的沧海桑田，我们眼中的祖国和家乡正在腾飞。

主持人（罗）：60年的复兴之路，我们的祖国正在走向强大。在我们的眼中，祖国是那样的可爱！

主持人（栩）：今天，作为新时代的小学生，我们更应该发愤图强，爱我中华！请全体同学起立，齐唱《爱我中华》）

主持人（罗）：歌声表达我们对祖国的美好祝愿，歌声展示我们对建设祖国的决心。同学们，现在让我们拿起手中的笔，写下你的对祖国的祝福，将他们贴在心愿树上吧！（学生拿出准备好的卡片，写上自己的心愿）

班主任小结：同学们，这一节班会课，大家耳闻目睹了我们祖国的强大，老师希望，同学们长大之后，要努力建设我们的祖国，让我们眼中的祖国更加繁荣富强！

10.我眼中的孩子 篇十

亲爱的儿子你好: 今天你就正式踏入小学了,妈妈深深的为你祝福!这个象征你长大的第一步,也同时希望你能踏踏实实、一步一个脚印的走好每一个步。

你是我一生最大的希望。有了你，这是我一生中最荣耀的一件事。在我的心里，你是这个世界上最聪明、最优秀的孩子，我永远都为你感到骄傲和自豪。

但很多时候，我不由会产生一种忧虑：我给了你生命，将你送到这个世界上，在杭州这个繁华的大都市，你的童年、生活、工作、家庭、生儿养女、等等都会在这个迷人、复杂、残酷的城市，其他的我却无法给你太多。

这个世界很薄有精彩，但也很复杂，我担心你那颗纯洁、稚嫩的心灵该如何去面对生活中那些太多的不可承受之重。从来我都不愿让你知道这个社会中人性的复杂、难测和丑恶、黑暗的一面。我实在不愿打破你那多姿多彩的梦幻，不愿搅乱你始终纯净得如一泓清潭、天真似童话般的心境。

有时，我真希望你永远都长不大，永远都保持一颗天真烂漫的童心，永远都在上幼儿园。但我也知道，这并不可能，你不可能永远都生活在父母的庇护下、家庭温馨的港湾里。你一天天地长大，未来你会不可避免地踏入社会，迎接属于你的风雨人生。但是现在妈妈首先检讨自己没有好好的巩固这个家庭，让外交的敌人侵犯，也许这就是命，其实妈妈在以前的十多年活的很累很累，原因在于妈妈没有很好的去体会和了解自己的另外一半道德、修养。我真替你担心，你那颗柔嫩、天真、善良的心，将如何去迎接人生的风风雨雨？将如何去应对这个高深莫测的世界？

妈妈已经人生已到中年，心里有很多感慨，也有所感悟，生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，也许真的不必太在意，人生本如梦，要学会看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己，善待自己，珍惜上帝赐予的点点滴滴，让我们的心中永远有一片阳光照耀的晴空，把眼前的痛苦看淡，或许痛苦之后就是幸福。没有人不想幸福快乐地生活，然而现实生活不尽如人意，我们却经常不能左右幸福，因为痛苦烦恼总是不期而至，面对痛苦烦恼我们也许无法逃避，但我们可以选择善待自己。

人生只有经历才会懂得，只有懂得才会去珍惜，一生中总会有一个人让你笑得最甜，也总会有一个人让你痛得最深。忘记一切，就是最好的善待自己，许多事情还是看淡的好，人生的过程不过就是失与得，看淡了也就轻松了，在一切看淡后我不知道我该看重什么？

妈妈活着有时真的很累，身不由已的感觉只有亲身经历了才会知道。生活本身就有很多无奈，但生活也有很多想不到的东西，是好也罢，坏也罢，总是让人有所期待，所以我们都能活下去，人不能想的太多，偶尔往好的地方想想，为了一些自己想要的东西，哪怕是实现不了的也要尽力一下，成也罢，败也罢，心里会舒服些。

人们都说“人往高处走，水往低处流”，那我们就往高处走吧，不要想太多伤感的事，什么事都往前看，并相信什么事都会过去的。

有人说，生活是一种享受；有人说，生活是一种无奈。其实，生活有享受也有无奈，有欣慰也有困惑。生活就象一枚青果，你含在嘴里慢慢品，细细嚼，便有诸多滋味在你舌尖蔓延，也甜，也酸，也苦，也涩。

漫漫旅途中，或许感到疲惫，也许有些沉重，但只要有一份美丽的心情，就会觉得欣慰，就会充满自信。好好的珍惜人生，尽情的拥抱生活，虽然辛苦，也会咀嚼出甘甜与芬芳的神韵！快乐从来不是永恒的，痛苦也只是个过程，没有谁能拒绝春天来临，没有谁能永远都做好梦，最终一句，快乐掌握在自己手里，是要靠自己去找寻的，看淡一切，善待自己。

人生本来就是一场戏，也有很多的无奈，从出生—上学—工作—结婚—直至走向死亡，一环接一环，环环相扣的生物链让人无言；只要活着每天都在按部就班地重复，像机器般不停地转动。每天清晨醒来都是我该怎么做了，太多的不想还要去做，又有多少我想怎么做呢？有些委屈无法言说，想哭的时候还要故作坚强！

这段特殊时光对你未来漫长的人生道路影响深远。经过慎重的思考，我准备把我所有的人生经验和感情都告诉与你，期待能给你一些提示或启发，以使你的成长更加顺利，使你在未来的人生之路上，走得更好、更顺、更稳。

亲爱的孩子，只要你能够接受人生的一切挑战，愿意去品味克服困难和挫折的快乐，你便会过上最充实而幸福的生活，并能体会到人生真正的价值。

我们每个人在初生时都是一样的。随着环境的变化，于是便造成了差异：有的人变成了伟人，有的人成了要饭。但在这个世界上，我们每个人所面对的竞争与挑战都是一样的；我们每个人都要经历风雨的洗礼，都会不可避免地要面对人生中的各种挫折和磨难。

亲爱的孩子，你以后是什么样的材料这并不太重要，重要的是当每天太阳升起的时候，你都在奔跑！走完你应该走的路程，不管有多艰难、多坎坷，只要路线的正确，我相信你一定能走到最后，成功的、圆满的在我们周家的历史中记载光辉的一笔。！

亲爱的孩子，母亲祝你一生快乐、幸福！

永远爱你的妈妈

笑嘻嘻

11.我眼中的中国 篇十一

1932年,我在四川成都出生,那时的中国是一个极度贫穷、混乱的国家,被西方的评论家称为“亚洲穷人”。在我的孩提时代,绝大多数中国人都是穷困潦倒的农民,他们衣衫褴褛,起早贪黑地进行着沉重的体力劳动,却仍饱受饥饿的威胁,因为他们要向冷酷无情的地主支付昂贵的地租。

当时,我家大门外就住着这样一个佃农,他们一家都挤在路边一间茅草顶、土墙的小棚屋里。尽管他们家养了一头猪,但是根本吃不上肉——甚至吃不上米,因为所有的庄稼收成都被地主当租子收走了。城市里的工人生活也同样凄惨。许多可怕的疾病,如痢疾、肺结核、霍乱、伤寒、斑疹伤寒、血吸虫病等等夺走穷人的生命。每年多达6000万人死于传染病和由寄生虫引起的疾病。

当时,残暴的军阀控制着中国大部分地域,他们和腐败、压迫人的政府合作,政府的密探在暗中监视着每个人的一举一动。进步人士因为公开发表言论而遭受迫害、被投入监狱或枪毙。在我父母任教的大学,有些学生会突然失踪。当时政府为了满足其财政所需而大肆印制钞票,造成恶性通货膨胀,使老百姓的生活苦不堪言。

在那些可怕的岁月中,我的父亲告诉我只有共产党想要改变中国,并已制订了一套办法。人民解放军每次打了胜仗我们就感到喜悦,我还跟在我家里聚会的进步学生学跳秧歌。父亲每晚还让一位年轻女子用我家的短波收音机收听延安的广播,将新消息和行动方针转达给成都的地下革命组织。

1948年夏天,我问两个峨眉山的农民有没有听说过毛泽东。他们回答说:“当然,毛朱的队伍很快就要来解放我们了。”(自从12年前长征经过这里,毛泽东和朱德的名声就在他们之中盛传着,而且二人已融为一体,成了民族英雄!)就在1949年7月我准备离开成都前夕,我在学校校园里曾看见蒋介石大元帅及其夫人。很显然,他们在内战中已遭失败,共产党人领导的胜利即将到来。

我们期待着巨大变革的来临,而一切也并未让我们失望。在两年内,我的父母目睹了土地改革废除了地主所有制,农民生活实现跃进。大型和小型合作社提高了人们的生活水平,中国社会也开始了社会主义化进程。

在中国社会主义的曲折道路上有前进也有挫折,但是从整体上看,进步是巨大的。今天,尽管在社会的各个方面都存在着众多问题——经济问题、社会问题、政治问题以及环境问题,但是与我童年记忆中的中国相比,人民的生活已获得极大的改善。每次来中国,我都能感受到这里发生的变化。在成都平原,我看到农民已变成农业经营者,他们所居住的茅草小土房被双层现代化楼房所取代。在甘肃戈壁滩边上的山丹,也就是路易·艾黎建立学校的那个偏远的地方,我见到人们已经告别了贫穷、肮脏和破衣烂衫,他们吃饱、穿暖、富足、住在宽阔干净的街道旁的现代建筑里。我在中国到处都能看到人们已摆脱了压迫、剥削和疾病的桎梏。

60年里,中华人民共和国取得了突飞猛进的发展。愿智慧的中国领导人能够找到解决中国所面临的国内和全球问题的办法,继续沿着民主的社会主义社会道路前进。

(2009年8月17日)

12.我眼中的“创新课堂” 篇十二

一、培养学生的创新意识要注重奠基 工程

1.培养学生的思维能力。创造思维是形象思维和抽象思维的统一, 时常表现为直觉思维, 就是在头脑中突然出现的直接顿悟。因此, 教学过程中要让学生多动手、多参与、多操作, 在认识的基础上探索规律。

2.发展学生的想象力。作为教师, 对学生的“异想天开”不能泼冷水, 而应多鼓励、赞扬, 引导他敢想他人之未想, 做他人之未做。

3.帮助学生形成正确的自我意识。有正确的自我意识, 才能充满信心地进行创造, 发挥巨大的创造潜力。教师应充分发挥自身在教育中的主导作用, 帮助学生形成正确的自我意识。

4.培养学生健全完整的人格。人格健全的学生, 所思、所做、所言协调一致, 具有积极进取的人生观, 并以此为中心把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来。

5.培养学生创新的兴趣。兴趣是人的精神对特定对象或某种事物的喜爱和趋向, 是人在探索、认识某种对象的活动中产生的一种乐趣。这种乐趣能够使人们得到极大的满足, 从而促进人们注意力高度集中, 达到忘我的程度。

二、培养学生的创新意识要注重教师 的观念创新

提高自身素质, 实现教育观念的创新教育依赖于教育观念的创新, 要彻底摒弃“重知识学习, 轻能力培养;重求同再现, 轻求异创新;重统一要求, 轻个性发展;重机械记忆训练, 轻实验应用”的传统做法, 在师生关系和好坏学生的评价标准的正确定位上, 我们尤其需要更新观念。

三、培养学生的创新意识要注重教师 的课堂教学

1. 在课前预习中激发学生的求知欲望。

2. 在课堂教学中鼓励学生敢想、敢问。

3. 在阅读教学中培养学生的创造思维。

4. 在课后练习中完善学生的创新品质。

四、培养学生的创新意识要注重体现 学生的主体地位

创新意识的培养, 建立在丰富的知识面和超凡的能力上。因此, 教师指导和教育学生要从具体的学习和生活等方面着手。如

1. 引导学生多看适合于他们阅读的各种书籍。

2.提醒学生留意身边的人和事, 教他们学会评价、鉴赏。

13.我眼中的爱情 篇十三

我眼中的爱情

张小娴说: “爱，从来就是一件千回百转的事。不曾被离弃，不曾受伤害，怎懂得爱人？”若按照她的说法，即是没有经历过就没有发言权。我并不这样认为，现在生活中，周遭的年轻人，我们当中的许多同学，都有过恋爱经历，但是是否谈得多就真正理解爱情的含义了？我认为不尽然。于我而言，我虽然没有那些经验之谈，但是却也在书中、生活中以旁观者的角度有一些自己的见解。

一直很赞同莎士比亚说的“爱情不是花荫下的甜言，不是桃花园中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的基础上的。”我认为，这个共同基础无关于年龄、学历或者家境，我认为这个共同基础指的应该是两个人之间能否有共同语言，至少两个人之间要能够谈得来。爱情需要付出，也需要回应，没有人该一直付出，也没有人可以理直气壮地享受别人的付出。爱，应该是需要呼应的。

我眼中的爱情，是荷西向三毛说：“你等我六年，我回来娶你”，浪迹天涯，一生相随；是金岳霖对林微因钟情不变，终生未娶；是周总理和邓超颖患难与共，至始至终。现在的社会，我们似乎看惯了虚伪、背叛，开始怀疑爱情的存在。随着社会不断发展，生活水平的不断提高，出轨、离婚似乎也是司空见惯。可是，这是社会的错，还是爱情的错？我想，这是我们个人的错误。我们用金钱、欲望、地位、名声等一切去衡量爱情，但我觉得爱情的本身就无法衡量，当我们要用这些功利因素去给它明码标价，爱情，也就失去了它的意义。我认为，时间、金剑或者距离都无法成为制约爱情的原因，其实能够影响爱情的是道德，人和动物最大的区别就是人性与理性，如果每个人用道德去约束自己，那就不会有那么多的背叛，出轨。

节数：星期五十一、十二节学号068姓名： 陈秀婷

王小波说过：“如果我的爱不能容下整个你，那还算是什么爱!”我看到这句话的时候，真的很动容。我想到的是又一次去医院的路上，看到一对白发苍苍的爷爷奶奶，手牵手颤颤巍巍地走着。那时，我脑海里想到了“执子之手，与子偕老”。在我眼中，爱情就该是从一而终，相互包容。爱不是柏拉图式的天马行空，也不是建立在情欲之上的生理行为，爱情需要遭遇柴米油盐酱醋茶的考验，也需要有依靠双方来维系。

14.我眼中的幸福 篇十四

一花一尘一世界。细微之物，也有其自身的世界。剥去皮囊，我们剩下的还有心灵。

人要自在独行于尘世，都要面对这样一个问题：剥去皮囊，剩下心灵是否足够坚定独立。

给我启迪的这本书叫《皮囊》，我与这本书最大的缘，就是我的童年经历。八岁那年，父亲血管突发崩裂，颅内积血达到30%，开颅手术保住了他的命，却留给了他一副残缺的皮囊。像极了黑狗达的父亲，我的父亲在得病之初脾气暴躁，说话含糊不清，亲友来看望，更多的只是谈及家产分配。

起初家庭全员还尽力营造出父亲没有病倒之前的氛围，但其实家中的每个成员都隐藏着一个共同的秘密。还记得那次是我为父亲穿衣服，袜子没有穿好，他又着急又没办法，他能宣泄的方式就是无尽的辱骂。我悄悄跑进厨房，菜刀握在手上，下面就是手腕。哥哥把刀一把夺走，我哭的稀里哗啦，每个成员都隐藏着的秘密最终变成了公开的威胁，它威胁着任何一个企图分裂家庭的成员。

最感谢的是母亲，在最坎坷的日子里，她没有弃这个家而去，她不说，我也明白，那是为了我和哥哥。

兄弟之间虽然是难兄难弟，但也曾经大打出手，那一夜母亲的哭泣与呵责，跪在父亲面前，我们挨了少有的巴掌。

我也见过母亲偷偷垂泪，她总想让我看看那本怀着我开始记录的日记，我一直没看，我怕我知道我是这个世上最幸福的孩子，而母亲是世上最不幸的妻子。

还记得家里最穷的时候，水是用桶子接着用的，这样一滴一滴的接，就可以不交水费。

所幸这些艰难的日子，都已经过去。尘埃落定，难免长舒一口。

同时我也很感谢这段时光，因为时间总是在推着你前行的，你不可能因为一段阴影而一直活在黑暗中。如果说没有一些人或事就没有今天的我，那么，一定就是这“坎坷”的童年吧。

现在我在上海已经待了五年了，依然是怀念那座不到80平的小房子，虽然结构导致采光不好，房子看着阴森森的。但是每当身处同乡会，看着那些嘈杂的人，每个人都在说着春节回家的种种故事：排队两天排到的票，回去后的陌生和不习惯、与父母说不上话的失落和隔阂„„突然有人提议说，为遥远的故乡举杯。

我举起杯，心里想着：用尽各种办法让自己快乐吧，你们这群无家可归的孤魂野鬼。然后独自庆幸地想，我的母亲和那不到80平的小房子。

我知道，即使那房子终究被拆了，即使我有相当一段时间里在上海买不起房子，但我知道，我这一辈子，都有家可回。

对于经历，你很难去定义好的还是错的。世间没有绝对的对错，在我看来，究其本源也不过“幸福 不幸福”，包括我们终其一生都在追寻的，并非是钱、名、利，而是在追求“幸福”。世间的喜怒哀乐，都是幸福与不幸福的泛生品。

我想，我的童年是很幸福的。

佛法上，是通过抑制对幸福的欲望得到幸福；科学中，我们通过不断满足欲望来获得幸福。在我看来，从满足与抑制中寻求一种平衡是更好的路。修炼你的心灵，一方面通过阅读不断满足精神需求，一方面收摄身心，不对外追求妄念。

15.我眼中的数学有效教学 篇十五

测试结果:

这样的结果引起了这位数学教师的思考: 是这道题目难呢? 还是我们的教学有什么问题?

从小学数学课堂教学的实例中我们发现:“同样的学生, 同样的教材, 不同的教师, 不同的教学流程设计, 形成了鲜明的结果对比。”这种现象引发我们对小学数学课堂教学的思 考:我们一贯提倡的“课堂教学向40分钟要质量……”要的是什么质量? 在新课程改革的实践中如何实现这一目标?

大量成功的教学案例证明, 课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性。作为一名教育工作者, 我结合自己的教育经验, 谈谈小学数学的“有效教学”。

一、目标整合的策略

教学目标是课堂教学的出发点和归宿, 也是教学的动力, 它是实现有效教学的首要条件。

案例 (反例) 教学内容是“8加几”。通过情境列出算式8+6。

1.在算法交流过程中, 五位学生依次发言。

生1:把8放在心里, 接下去数:9, 10, 11, 12, 13, 14。

生2:先把6分成2和4, 8+2=10, 10+4=14。

生3:先把8分成4和4, 6+4=10, 10+4=14。

生4:从1数到14。

生5:把8看成10, 10+6=16, 16-2=14。

2.算法交流完成后, 教师组织比较:你喜欢哪一种方法?

生:我喜欢……

师:你喜欢哪种方法, 就用哪种方法算!

分析:“算法多样化”是新课改背景下数学课堂的一个亮点。鼓励解决问题策略多样化是因材施教、促进学生充分发展 的有效途径。因此, 许多教师在计算教学中鼓励算法多样化。而本节课学习的最大价值就在于能够理解并掌握“凑十”计算的方法, 逐步提升数学思维水平。他们往往感性地认为自己熟悉的、已经掌握的算法是最好的, 并喜欢使用这些方法计算。

二、情境教学的策略

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。 因此, 情境教学是提高教学有效性的一项重要教学策略。

案例 (反例) 倒数教学情境

教师手上拿了张写有“福”字的纸, 然后当着学生的面把“福”字倒过来, 问学生:“这个字现在怎么样了? ”学生答:“倒过来了, 表示福到家了。”教师很高兴, 接着说:在数学知识里也有这样的现象, 如分数倒过来就是。然后问学生:9倒过来是多少? 学生答:9倒过来是1 /9。另一个学生不同意, 站起来答:9倒过来是1/ 6 , 因为9倒过来是6。全班哄堂大笑……

反思: 学生产生这种想法不怪学生, 而是教师自己造成的。教师为了让学生形象地理解倒数概念, 把情境设计的中心放在了“倒”字上, 表面上看是联系了学生的生活实际, 方便了学生理解, 但实际上却没有抓住倒数的意义———乘积是1的两个数互为倒数。

三、活动教学的策略

新课标提出数学教学是数学活动的教学, 而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此, 教师要从“以学论教”的理念出发, 精心设计数学活动, 让学生“在参与中体验, 在活动中发展”, 真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。

如教学《圆锥的体积》, 把等底等高和不等底不等高的圆锥、圆柱、沙子、水“推”给了学生, 让他们自己通过探究、交流, 发现规律, 生成圆锥体积公式;继而又让学生用不同的方法测量、计算用沙子随机堆出的圆锥体的体积———整个过程都是学生自主活动的过程。

四、学法指导的策略

《标准》明确指出:“数学教学是数学活动的教学 , 是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。”教师的作用在于激发学生的学习兴趣, 提供现实而有吸引力的学习背景, 激活儿童的已有知识和经验储备, 向学生提供充分的从事数学活动的机会和空间, 去“做数学”, 完成“数学的再创造”。学生在“再创造”的过程中, 体验知识的由来, 获得“再创造”的方法 , 产生创造兴趣, 形成自己的学习策略。

如教学《圆的周长》, 应注重知识的发生过程, 创造条件让学生成为真实的探索者:通过充分操作得出结论。

“绕”、“滚”、“截”三种“化曲为直”的方法测出圆的周长 , 像数学家一样经历“问题—猜测—测量—再测量—归纳—验证”的探究过程, 完成数学的再创造。

五、激励评价的策略

16.我眼中的我 篇十六

阳光的我长着一对一笑就看不见眼缝的小眼睛。我的头发更阳光，它们都穿起金黄色的运动服，随着我的运动，在空中进行着太空漫步呢！

我的爱好超多。葫芦丝已经过了六级考试。毛笔字也是我的强项，时时常跟着爸爸一起练字。最近，我又钻习上水墨画，画的葫芦也有板有眼的。

我最得意的还是今年暑假的“小商人”经历。看着行政广场上漫天飞舞的夜光飞行器，我突然冒出了在行政广场卖夜光玩具的念头。有了想法，在爸爸妈妈的支持下，我便一人在淘宝网上淘起夜光玩具。第二天，货物便到家了。当天晚上，我用我的A8宝马自行车（全天窗式）带着我的货物、夹着小凳子、拿着矿泉水去练摊了。面对不红火的生意，我并不气馁。渐渐地，我摸索出一些招揽顾客、推销商品的小窍门，生意逐渐起色，最后顺利清仓，圆满结束商人生涯。这次“一人进货，一人卖货，一人收钱”的经商生涯，不仅增加了我的生活体验，更加锻炼了我的胆识，让阳光的我更加自信。

自从我的小文章发表后，我就“惦记”起记者这个职业，有理想就要付诸行动，于是，我正朝着我的“记者梦”快乐前进。

（指导教师：颜 芹）

阅读提示：

小作者从自己的外貌、兴趣爱好以及独特的实践体验向我们展示了一个活泼、乐观、积极向上的阳光形象。精妙的比喻、深刻的议论让人进一步认识到一个有主见、有胆识的女孩。结尾的点题让人为她的乐观前进充满期待。

17.我眼中的风景 篇十七

只要留心生活，身边处处有风景.美丽的大自然，是一道风景；天真烂漫的童真，是一道风景；助人为乐，是一道风景；埋头苦学，是一道风景……

我眼中的风景是我那年迈的奶奶为后代操劳的身影。奶奶年轻的时候，为爷爷的身体操心；有了我大伯、我爸爸、我叔叔的时候，又为他们担心；我大伯、爸爸、叔叔工作了，又为他们的温饱担心；他们成家了，又为他们的家庭和睦而担心；有了我以后，妈妈把我放在奶奶家，她又要为我担心；现在我上学了，她又要为我的学习成绩好不好而担心……

望着她那瘦削的双肩，我心中涌起一种难言的情感。奶奶为这个家操劳那么多，转眼间,她已从二十几岁的花季少女成了一个六十多岁的暮年老人。四十多年里，她没有一件事不是为后代着想的，到了应安享清福的晚年还在张罗这儿，张罗那儿，辛劳一辈子。

其实，像我奶奶这样的老人很多很多，他们为了各自的家庭而奔波，为了儿女而操劳。他们是那么的辛苦，是那样的无私无畏。她们付出了很多很多，却从不求回报。他们为儿女流血流泪，对儿女孙辈有着永恒不变的爱。

每一道风景都令我们陶醉，每一道风景都为我们生活增添光彩，都是我们生命交响曲中一串串动人的音符。

18.我眼中的同学 篇十八

在生活中，同学是你不可缺少的一份。你的生活中，谁是你眼中最好的同学呢？我眼中的同学叫：阙子歆。

阙子歆是一个非常文静，懂事，能干，成绩优异的学生。

阙子歆还非常喜欢画画，画的每一幅都十分逼真，而且她打羽毛球也很不错！每一次跟他打羽毛球我总是输！

阙子歆有双黑溜溜的眼睛，扎着马尾辫，笑的时候，喜欢把手放在下巴下，头仰起来。

有一次，我和阙子歆走在路上，忽然，看见了地上有一个黑色钱包，我们赶紧捡了起来，阙子歆说：“我们赶紧交到社区居委会去吧！”我说：“嗯！好！走吧！”来到社区居委会，我把钱包给了主任，主任拿着话筒说：“失物招领，失物招领，谁丢失了钱包，赶快到社区居委会来认领！”过了几分钟，一位女士说：“我丢失了钱包，是一个黑色的钱包，钱包的图案是猫咪的，里面有400元和一张信用卡！”我们翻开钱包查了查，这个钱包是这位女士的，我们把钱包还给了她。主任说：“你以后要注意啊！”女士说：“谢谢，我以后一定注意！”主任说：“不用谢我，是这两个小孩捡得！”女士听后，十分感谢我们两。阙子歆说：“不用啦，这是应该的！”

19.我眼中的数学生态课堂 篇十九

一、创造性地改编教材, 培养学生探究意识

大部分的一线教师都有这样的经历, 一节课往往无法完成所规定的课时内容, 有些教材上的数学定理、推论的证明对于学生的思维和能力是无法完成的。而生态课堂教学的伦理价值的核心是指向生态课堂的主体——学生, 因而教学的内容选择必须尊重学生的个体差异、尊重知识的生成规律、学生思维发展和学习的特点。所以教师在教学过程中, 根据实际需要来重组教材内容, 符合学生的思维发展, 这样有利于培养学生自主探究意识。

例如在苏教版九上中《圆的切线》这节课时, 教材只给出了一个课时, 同时研究切线的性质和判定, 而切线又是圆中一个非常重要的知识, 显然学生学习内容是很紧的。正因为如此, 我们在教学过程中, 可以分成两个课时, 先和学生复习圆与直线的位置关系后探究出切线的性质, 让学生真真切切的、实实在在的从探索和发现中认识到了圆的切线所具备的性质, 然后再来研究切线的判定的方法。如果为了赶进度, 这些重要的内容只能蜻蜓点水, 显然是不能培养出学生的探究意识。

又如在苏教版八上的《平行四边形的性质》探索中, 教材是通过绕三角形一边上中点旋转180°得到平行四边形的性质。然而在实际课堂中, 学生怎么会想到用这样的旋转方法来研究呢?如果教师一步一步引导的话, 那么学生是跟着教师一步步走向预先设下的“圈套”的, 没有自己思考和发挥的空间, 还能谈得上培养学生的探究意识吗?所以还是从学生的思维出发, 给出一个平行四边形, 放开手让学生自由地思考、研究、讨论, 实践表明还是有更多的学生是通过证明三角形的全等得到平行四边形的性质。

美国克拉申教授把“可理解的输入量”作为学习过程中的关键因素, 因为当新输入的知识或信息保持在可理解或接近的程度时, 原有知识水平与输入知识水平之间的“差异”会进一步刺激学生的语言发展。这就要求教师能够创造性地使用教材—基于教材但又不完全拘泥于教材, 针对教材中的一些不足之处, 对教材进行重组和置换, 使之更好地为教学和学生服务。

二、创设生动地教学情境, 提供有效生成环境

“凡是富有成效的学习, 学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是最好的老师, 数学课堂教学的引入情境首先要满足学生“好奇、好学”的心理需求, 数学教学应该把激发兴趣放在首位, 有趣的导入可以引发学生的学习动机, 使之长久地保持对数学学习的兴趣和热情。在当前数学教学中, 情境教学已引起普遍重视, 创设好的情境, 使数学知识更贴近社会生活与学生的实际, 可以改变原来枯燥、抽象的数学教学状况。但遗憾的是, 教师在情境创设中还存在着一些问题, 教师呈现给学生的有些情境并非学生熟悉的, 不符合生活情理的或者完全人为编造的, 这种数学情境至少在相关数学教学中价值不大, 甚至是无意义的。

例如在学习《你能肯定吗?》时的引入情境:

师:假如用一根比地球赤道长1米的铁丝将地球赤道围起来, 那么铁丝与地球赤道之间的间隙能有多大 (把地球看成球形) ?能放进一颗红枣吗?能放进一个拳头吗?

生1:一颗红枣可能放得进, 但拳头肯定放不进。

师:你是怎么知道的?

生1:我是估计的。 (大家一笑)

生2:红枣、拳头都放不进的。因为, 地球这么大, 比地球赤道长一米与地球赤道长没多少差别, 不可能在间隙里放红枣的。

生3:放得进红枣的, 因为比地球赤道长一米与地球之间肯定有间隙的, 红枣应该放得进的。

师:判断一个数学结论是否正确, 仅仅依靠经验、观察猜测与想象是不够的, 必须有根有据地进行推理。只要学好了今天的内容你就会知道结果了。

这样恰当的教学情境, 能有效提升数学学习的兴趣, 可激发学生的学习内在需要。把学生引入到身临其境的环境中去, 自然地生发学习需求。好的教学情境是为达到既定的教学目的, 从教学需要出发制造或设定与教学内容相适应的场景或师生共同营造的课堂情感氛围。可见, 如何创设有效的教学情境, 促进学生主动学习, 使学生真正受益。这正是我们应研究的问题。

三、多样、有效地教学方法, 提高课堂有效性

教学方法应该追求教学的平衡, 教和学互为因果。夸美纽斯在《大教学论》中提出, 根据学法采用教法, 所以中学数学教学应立足于对学生在数学学习过程中思维活动的深入了解, 有效地促进学生数学思维的成长和发展, 让学生在数学特有的内在的知识结构、数学知识创生和发展的过程中, 激发学生主动探索的欲望, 发展思维, 帮助学生初步地学会数学的思维方式。例如在《用因式分解法解一元二次方程》、《相似三角形的判定》的教学过程中, 因为学生对于教学内容了解不同、教学内容的难度不同, 可以设计不同的教学方法。

因此, 生态的教学方法就是促成师生双方的转化, 使两者共同获益。它是一种“以人为本”的教育方法, 使教师找到自己的最佳方式, 从而获得教学的最佳效益, 与人的发展真正的结合在一起。教师要在具体的实践活动中运用方法, 要让学生有领悟和实践的空间, 提高自己的实践水平, 能够根据现实创造性地运用方法。

20.我眼中的《背影》 篇二十

关键词：思想基础；孝的思想；瞬间的真情；培养；牵挂思念；感悟认识；饱含情感；明白如话

最近，笔者在《语文建设》（2011-06）上有幸拜读了北京教育学院中文系张学君先生写的《走进<背影>解读的秋日时代》一文。张先生在文中分析了《背影》成为教材中经典名著的社会化原因，审视了《背影》的文学价值，并且表达了自己认为《背影》只不过是一篇平常的文章，留在中学语文课本中的理由并不充分，也就是说应该从现在的初中语文课本中删掉的看法。

从《走进<背影>解读的秋日时代》一文可以看出，张先生对朱自清先生及其朱自清先生的家人的了解是非常透彻的，对发生在朱自清先生及其朱自清先生父亲之间的事也研究得十分充分。据此可以说张先生所提出来的理由是完全建立在事实的基础之上的，这一点笔者十分理解和赞同。

但是作为多年在讲台上直接从事语文教学的笔者，对张先生的一些说法有着不同的认识，在此说出来，如有不当之处请各位专家不吝赐教。

一、《背影》出现的思想基础

《背影》之所以出现在中学语文教材中，与叶圣陶先生是密不可分的。因为在叶圣陶先生的心中：“现代大学里如果开现代本国文学的课，或者有人编现代文学史，谈到文体的完美，文字的全写口语，朱先生该是首先被提及的（《朱佩弦先生》）。”可見在叶圣陶先生心中对朱自清先生的文章是非常推崇的，自然，凭着叶圣陶先生在中国教育界的地位和影响力，朱自清先生的文章进入中学教材也就顺理成章了。

我们都知道中国几千年的思想史和文化史中关于“孝”的思想可谓是根深蒂固，小到“父慈子孝”，其乐融融的家庭，大到“孝感天下”的治国之策。家庭求老有所养，国家求长治久安，甚至于可以毫不夸张地说，我们今天引以为荣的五千年的文明史就是一部用“孝”来维系的传承。西方虽没有像我们这样正统的、严格的规范，但也寻不出哪一国哪一域否认过子女对父母和长辈的应尽之责，即“孝”之道，所以此文所宣传的“父慈子孝”思想无论是东西方都是有着浓厚的思想基础的。合适的主题，合适的文章，在某个合适的时间遇上了合适的人——叶圣陶，因此《背影》出现在中学语文课本中也就不足为奇了。

尽管在1952年《背影》曾因为那个时代的某种政治原因被从教材中删除，但并不等于人们就完全从大脑和思想中彻底抛掷了“孝”的思想，不管我们中的某些精英怎么否认。因为时间总是会证明这一切的，《背影》后来的高调回归就是最好的说明。

诚然，古今中外历史上宣传“孝”这一思想的文章并不只有朱自清先生的这一篇《背影》，选取的关键也并不是它是谁写的，只能说是朱自清遇见了叶圣陶，而且朱自清又正好写得有这一篇文章罢了。写文章的人不是为了上教材而写的，选文章的人也不是为了选文章而强约，要求作者去现炮制。这最起码比现在有些约稿和“高名”的专家学者为炮制而炮制的一些名文强多了。

二、瞬间的真情与人生的永远

文章讲究有感而发。我们一线的教师总在抱怨学生的作文空洞，缺乏生活的真实，“为赋新词强说愁”的情况比比皆是。有的更是云里雾里让人有高深莫测，实际却无物可测之感，造成这一切的固然有我们这些教育工作者不能推卸的责任，但我们的社会特别是我们社会的某些以专家学者自居的人搞出的专著和学法指导、学习诀窍等等东西，则更是罪魁祸首，它误导了社会，扰乱了教学，害惨了学生。

文学创作靠套公式，靠在框框里填词，靠堆砌华丽的辞藻是不可能成就不朽之作的，再流行的东西也可不例外地要以时间作为最后的裁判，因为风吹雨打之后留下的会是金子。古往今来能够传承的东西不就证明了这一点吗？是金子总会闪光的，一个人不可能一生都光彩照人，作为人他一定有七情六欲。我们追思的是他人生中光明的一面，为文亦是如此，正如同毛泽东的错误无损于他的伟大，培根的做派无伤于他的英名，唱着“不要问我从哪里来”时我们不会去从古代道德层面评点三毛的再嫁……所以我们在教学朱自清先生的《背影》时不应也不必去往深处挖掘他父亲供他读书的目的，他与父亲间不融洽的关系，也没有必要去揪出他是否是一个合格父亲的所作所为来讨论。因为我们是在以文章为范本来培养学生的做人，教会学生学习的技能，而不是在做朱自清的人生专题研究，如果学习一篇课文要面面俱到的话，不说别的，就是时间问题我们都无法承受。

所以笔者认为，我们学习文章是要让学生在学习的过程中去领略和汲取作者透过文章向我们传达出来的他对人生的有益的探索、感悟、思考与追寻，并在学习中学会对自己的人生进行思索，从而树立起正确的人生观和世界观，也就是说要用鲁迅先生的“扬弃”法进行学习。所以一篇文章能让我们达到教学的目的，能完成我们要向学生传达的使命，那么它就是有生命力的。

三、背影的语言

对于背影的语言与文字，许多专家学者都有专文专著，我们教师的参考书上也都有非常精到的描述，在此笔者就不多作画蛇之为了。

笔者认为背影仅仅只是一个平常的儿子写的一个特定的场合产生的心境的文章而已，我们应当以一个平常人的平常心去把它看作一个平常的事件引发了一个不平常的感悟。作者用日常生活中我们所运用的明白如话的语言向我们传达了自己对家、对父亲、对家人的牵挂与思念。我们在教它时，学生学它时，应领悟作者用他那淡淡的明白如话却又满含真情地表达了自己对家和亲人的感悟与认识，在思想上引起了我们（读者）对自己身边人、身边事的联想与思索；在行为上引起了我们（读者）对自己人生行动的关注；从技能上又让我们学到了怎样用已有知识来传达自己的所思、所想、所虑。《背影》进入了中学课本，它也很好地完成了自己所担负的任务。

对此我们还苛求什么呢？

最后，笔者认为，我们不应非从各个方面去要求朱自清先生及其作品，也大可不必非将之拉下神坛不可。凭心而论，在中学课本中最贴近生活，最能展现身边人、眼前事，最能引起共鸣，在写作上用饱含情感却又明白如话之语，给学生作文为率的能超越朱自清先生的文章并不多。