我们民族小学课件

我们民族小学课件（共12篇）

1.我们民族小学课件 篇一

《我们的民族小学》教案

一、教学目标

知识目标：认识“坝、傣”等五个生字，会写“坪、坝”等12字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会含义深刻的句子。背诵自己喜欢的部分。

情感态度与价值观目标：了解民族小学学生的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

二、教学重难点

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们的幸福学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

三、教学方法

四、教学时数 2课时

五、教学准备

预习课文，解决生字词，搜集有关少数民族的资料。

六、教学过程

第一课时

（一）课文插图，揭示课题

1.从文中的插图里，你看到了什么？这是什么地方？他们又在干嘛？

2.在我国的西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，你们愿意去参观一下吗？（板书课题：我们的民族小学）

（二）初读课文，解决字词

1.自由朗读课文，标出段落序号，找出不认识的生字词。2.解决生字词。

（1）指名读，正音，组词。（2）比较字形

（3）反义词：粗——细，尾——头，安静——热闹。

（三）品读文章，理清课文顺序

1.分组比赛朗读，要求正确、流利、有感情的朗读课文。教师从旁指导。

2.文章共分为几段，分别讲述了什么事情？

填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们的民族小学）。

（四）布置作业

是啊，这就是我们的民族小学。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢？下节课继续探究。

1.阅读资料卡的信息。2.抄写课后的生字词。

第二课时

（一）复习旧知，导入新课

1.听写词语，检查学生生字词的掌握情况。

2.通过上节课的学习，我们的民族小学给你留下了什么印象？你能用一个词来描述这所小学吗？（美丽）我们已经感受到了我们民族小学的学生幸福快乐的学习生活，这节课我们将进一步感受民族小学的美。

（二）分段学习，深入探究 1.学习课文第一自然段

学生自由朗读第一自然段，找出表现“美丽”的词语和句子，谈谈自己的体会。

（引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面讲述。）

2.学习课文第二、三自然段

（1）“当，当当！当，当当！”大青树的钟声敲响了，民族小学的学生开始上课了。民族小学的学生是怎样上课学习的呢？（2）假如你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶，或者是猴子，看到小朋友学习的这么认真，听到了朗朗书声，此时此刻，你的想法是什么？

（3）为什么作者不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文？（侧面烘托）

（4）下课啦，小朋友在做些什么呢？操场上又是怎样一幅景象？你能用文章中的话回答。

3.学习课文第四自然段

（1）“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”中“这”指的是什么？这句话在文中起到了什么作用呢？（点题）

（2）为什么文章的最后还要写铜钟和凤尾竹的影子呢？ 通过写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子的绵绵萦绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。

（三）作业布置

1.将文章中的好词佳句抄写下来。（景色优美的句子，描写环境的句子）

2.背诵自己喜欢的句子

2.我们民族小学课件 篇二

《我们的民族小学》是人教版小学语文三年级上册第一课。从内容上来看，课文描写的是我国西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们欢乐幸福的校园生活，体现了祖国各民族之间的团结友爱；从文章结构上看，先写孩子们上学路上和来到学校时的情景，再写孩子们在学校学习、活动的情景，最后抒发对民族小学的赞美之情以及有这样一所民族小学的自豪之情。从语言特色上来看，作者用了大量描述性的词语，准确地写出民族小学各种事物的特点，同时，还用上了排比、联想等修辞方法把民族小学的特点写具体。三年级的学生已经基本具备了独立识字的能力，具备了一定的理解词语的能力。因此，在教学时要从学生的实际出发，构建板块式的语文实践活动，让学生在活动中学，把教学的落脚点放在“抓住事物的特点描写”这个点上，引导学生积累词语，丰富语言，学习用几句话将一个特点写具体的写作方式。

教学过程：

一、链接生活，导入新课

1.导入谈话。同学们，我们在小学里已经共同生活了两年多的时间，请说一说你的校园生活是怎样的？（指名交流）这节课我们将一起走进一所民族小学，看看这所民族小学的同学们的校园生活是怎样的。

2.读题质问。（板书课题，学生读课题）读了课题之后，你有什么疑问？

3.聚焦疑问。同学们很想知道“民族小学”与我们的小学有什么不同，这所民族小学是什么样的呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！

设计意图：由学生熟悉的校园生活引入课题，形成认知冲突，引发学生的阅读期待。

二、初读课文，梳理内容

1.自读课文。请同学们自由大声地读课文，一边读，一边把相关的词语画出来。

2.认读词语。（课件出示词语）

同学们 小鸟 老师们 国旗 大青树 铜钟

教室 蝴蝶 猴子 松鼠 山狸 凤尾竹

（1）指名读词语，齐读词语。（2）出示山狸、凤尾竹的图片，学生认识山狸、凤尾竹。（3）串读。读了一遍课文，我们就发现，民族小学里有这么多东西：有……有……有……还有……

设计意图：归类出示课文中出现的词语，让学生对“民族小学”有一个大致的印象。

三、以“画”导学，发现特点

1.如果把这些事物都画在一张纸上，我们的民族小学一定非常漂亮！预习的时候，老师请同学们画了这所民族小学的一幅画，我们来看一看。（课件出示几张特点不明显的学生作品。）

2.交流学生图画，发现特点不够明显。该怎么画才能突出“民族小学”的特点呢？请再认真读读课文，想一想，这些事物都有哪些特点？可以找到课文中的词语来形容，也可以用自己的词语形容，并完成下面的练习。

（ ）的同学（ ）的老师 （ ）的小鸟（ ）的国旗

（ ）的大青树（ ）的铜钟（ ）的教室（ ）的蝴蝶

（ ）的猴子（ ）的山狸 （ ）的凤尾竹（ ）的粉墙

3.交流学生发现的词语。（引导学生联系课文，发现不同时间、不同角度，形容同学们特点的词语不同）

4.抓住特点，把民族小学画得更美丽。请借助课文内容画一画我们的民族小学。（选择一到两个事物，抓住特点来画）

5.交流互动。引导学生发现课文描绘的三个场景：上学时、上课时、下课时。

6.归纳小结。同学们，借助语言，我们把课文读成了三幅画，一幅是同学们上学时候的场景，一幅是同学们上课时候的场景，还有一幅是同学们下课后的场景。从这几幅画可以看出，我们的民族小学，无论什么时候都是一幅美丽的画！

设计意图：通过展示预习作业，找到阅读训练的核心内容，将语文学习转化成“画一画”的语文实践活动，引导学生发现课文的语言特色，初步感知“抓住特点”将事物描绘具体的写法。同时，借助“画”来梳理文章结构，让学生读懂文章内容，为后续学习活动做好铺垫。

四、以“说”导学，积累语言

1.说一说。如果你就是这所学校的一名学生，你一定会为自己的学校感到自豪！如果有人来学校参观，看到我们墙上的这三幅画，想让你给大家做个介绍，你会吗？那我们就来当一次民族小学的小主人，为客人们介绍介绍，“秀一秀”我们的民族小学。

2.品读课文。品读课文第一自然段，想一想，上学时的场景跟我们平时上学的场景有什么不一样？

3.指名交流。（1）上学路上的环境不同，他们从山坡、坪坝、小路上走来。①说说山坡、小路的特点。②看图片理解“坪坝”，学习生字。③说说坪坝的特点。④用自己的话说说孩子们上学路上的情形。（2）不同民族的孩子穿戴不同，语言也不同。①拓展各民族服饰，说说他们穿戴的特点。学习生字“戴”。②出示句子，联系课文朗读体会：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。③介绍各民族的语言。④尝试说话：看，那_________的，是_________族的孩子。⑤这么多民族的孩子穿着各民族的服装，校园就显得更加美丽了。我们再读句子：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。（3）校园里的环境不同。引导学生把特点说清楚。（抓住这些事物独有的特点，就能把孩子们上学时的场景说生动、说具体。）

4.回答问题。请同学们再读读第一自然段，想一想，除了这些不同的地方，民族小学有没有跟我们基本相同的地方？（通过交流发现相同之处：友好相处、尊敬师长、热爱国旗）

5.归纳小结。对啊，无论是哪个民族的孩子，都是中华民族的孩子，都一样热爱自己的祖国，热爱自己的老师，也热爱自己的同学。让我们再一次读读课文的第一自然段。

设计意图：学习是一个发现的过程，在学习遇到阻碍的时候去发现，学习的动机会更加明确。借助“说”的实践活动，强化抓住事物独有的特点进行介绍，把课文的语言转化为口头语言，在说的过程中让学生感悟课文内容，学习方法，最终积累语言。

五、以“写”导学，运用语言

1.夸一夸。请用一个词来夸一夸我们的民族小学，你最想用哪个词呢？（指名交流，相机板书：绚丽多彩、特别、热闹、快乐……）

2.写话练习。请选择民族小学里的相关事物，抓住特点，用上两三句话来夸一夸民族小学。

我们的民族小学真_________！你们看，_________。

3.指名交流写话内容。

4.归纳小结。同学们，这节课我们学习了课文《我们的民族小学》，我们借助课文的语言文字，画了这所民族小学，说了这所民族小学，还夸了这所民族小学。下节课我们将跟随作者再次走进这所民族小学，去教室里听课，到大青树下游戏！

3.改编《我们的民族小学》 篇三

“当，当当，当，当当”钟声响了，上课了，你听，从教室里传出一阵阵朗朗的读书声。下课了，同学们在操场上尽情地玩耍，发出一阵阵欢笑声。 同学们来自不同的民族。各自的穿戴，有各自的特点，仿佛在开服装展示会。 学校周围有许多小动物：有猴子、小鸟、松鼠、山狸、、、、、、他们跟我们一起读书，一起学习，一起玩耍。和我们一起成长，跟我们和平相处，是我们的好朋友。 我喜欢如此美丽的小学!我真渴望到那里读书，盼望这个愿望早日实现! 殷相碧

4.我们的民族小学教学反思 篇四

篇一：我们的民族小学>教学反思

这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们>幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的注意力。

一、拓展资源，引发兴趣

我设计了“民族风情展示会” 这一综合性学习活动环节。我制作了课件让同学们观察：少数民族风情，学生们兴趣很高，知道在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，和睦相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习。

二、以想促悟，激发兴趣

学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时，充分来唤起学生的想象以激发兴趣从而达到保持学生注意力以理解文本的目的。

例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们听得津津有味。”有的说：“他们读的书声朗朗。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”„„

整堂课总体感觉教学环节环环相扣，重点也很突出。但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得有些罗嗦。其实，在教学过程中，教师的过渡语言、激励语言、提问语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌、精心设计。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学有所得！

篇二：我们的民族小学教学反思

《我们的民族小学》是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

上课伊始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。

在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”

整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！

篇三：我们的民族小学教学反思

《我们的民族小学》是人教版三年级上册的开篇之作，是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

几年来我一直教低年级，形成了一些习惯，或许不太适合中年级的学生。慢慢摸索着来——

三年级，识字和写字仍然是一项重要的教学任务。和低年级不一样，三年级必须十分注意培养学生的独立识字的能力。因为识字量越来越大，老师不可能在课上逐个讲解，如低年级一般。

本课的生字较多，涉及的新词语也比较，而且学生刚开学，精神还没有集中，上起课来，学习的兴趣不浓，有个别学生，拼音没能过关。

识字方面，在以后的课文教学中，要先把词语表中的词语先全部读准确读流利才在词语中学习生字。

在指导书写方面，也不可能一个个的让学生去模仿，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。

5.《我们的民族小学》教学反思 篇五

接下来，我让孩子们通过自己朗读课文，用一个词或一句话写下你读了课文后的感受。有的孩子写了“热闹”，有的孩子写了“美丽”，还有的孩子写了“我读了课文觉得民族小学里的人心灵很美。”多好的感受啊!在这些感受的基础上，我又让孩子们说说你是从哪儿感受出来的?孩子们一一说着自己的依据(文中的句子)。在孩子们能自己感悟的基础上，我又让孩子们用读来表现自己心中的感受。应该说以上的教学环节比较顺利，孩子们学得比较有自信。

失败的是本文的写话练习指导。上课前，我在重点写话训练点：1、在学习了第1自然段后，结合新学期又开始了，我们高高兴兴地背上书包上学去。一路上，看到了什么，把他写下来;2、模仿第3自然段写窗外安静的部分，写写“考试的时候，教室里安静极了。”的基础上，又设计了其它几个句式训练点，如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。”这句话里的三个“从”我觉得也是孩子进行句式训练的好例子，于是安排了句式训练点。结果孩子们觉得累，我也觉得这篇课文上得有点累，后来自己找找原因可能是我对课文的把握还不够，语言的训练点设计得太多了。学生从二年级时的句式练习到篇段的写话练习需要一个过程，我不能一下子把那么多的语言训练一下子贯穿于一堂课中。以至于课后，又要对其中的一个训练点做重点指导。

6.我们民族小学课件 篇六

关键词：若干问题；多媒体教学；CAI 课件；Web；页面优化；查询

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 10-0000-02

一、引言

随着信息技术的飞速发展，多媒体课件的开发、利用被越来越多的出版部门、学校和教师所重视，新疆地区少数民族地区学生也兴起了学习、设计、制作、研究多媒体课件的热潮。

作为这种全新类型课件的平台，Web本身具有统一的协议标准，良好的跨平台特性和前所未有的广泛的覆盖性优点。在其上开发出来的软件有着统一良好的界面，能够支持多种多媒体格式，可提供高度的交互性，与其他的应用程序有着方便良好的接口，特别是本身以超链接作为组织形式，因此，非常适合少数民族学生开发课件。

现在掌握和学習课件制作技术的少数民族老师越来越多，已经广泛应用于少数民族学校课堂教学中，但是在制作和应用课件的过程中，他们经常会用到这样或那样的问题。根据目前基于Web的多媒体CAI课件开发过程中存在的问题和不足，本文着重介绍基于Web的多媒体CAI课件开发过程中对课件进行页面优化的原则和方法，同时介绍课件中导航、查询、测试等关键功能的实现技术和方法，希望对少数民族学生学习和学校教学有所帮助。

二、课件页面的优化

页面优化问题虽然涉及到多方面，但其根本的立足点和目的主要有以下两点：一个是加快页面下载速度；另一个是使页面能像设计者所预先设想的那样在用户眼前显示。在Web上这主要需要解决一个兼容性的问题，也就是课件页面优化的问题。

（一）加快页面下载的原则

去除不必要的多媒体效果和内容；用一切手段减少各种多媒体元素的大小；优先使用相同的图形或多媒体内容；提供低带宽备用内容。

（二）加快页面下载速度

速度对学生来说就是指在使用课件的过程中，单个页面的下载速度、不同页面的链接速度、不同的浏览器、不同的操作系统使用的流畅感。对教师来讲，就是指课件的及时更新。

（三）加快页面下载速度的优化

所谓的页面下载速度可分为：下载时间、渲染时间和可视性，而好的设计者应通过页面优化在三者中找到一个平衡点，进而产生理想的下载。从用户点击请求到页面总体显示仅用瞬间，在页面完全渲染完前用户便可以从中搜索自己需要的信息。页面的下载速度除了与服务器、网络带宽等因数有关，还与网站的结构、图片大小等有关。

（四）课件页面图形的优化处理方法

课件页面的优化主要涉及对图形的优化处理、表格的优化处理、多媒体元素的优化处理和兼容性的优化处理。

1.减少图形文件大小

减少文件大小对加快下载速度有着突出的贡献，可以通过一些方法来减小图形文件大小。

2.使用交错式GIF和渐进式JPEG

交错式GIF和渐进式JPEG是对原来图形标准的扩展。其中交错式GIF向后兼容而渐进式JPEG不能。当下载后在页面上显示时效果就如同它是从一套百页窗后显露出来一样。尽管他们不能加快下载速度，但用户的感觉却是加快的。

三、课件中导航、查询、测试功能的实现

（一）导航功能的实现

1.新疆维吾尔自治区少数民族学校教学中的导向活动

（1）系列化教学事件：明确学习目标、课程计划、提示学前经验、提供原则、例证、练习、评估和反馈等。

（2）提供导航工具：目录、菜单、图标、索引等。

（3）给予学习者适当的控制权。在计算机辅导教学中，要达到个别化教学的目的，最容易做到也最可行的方法是经由“学习者控制”。由学生根据自己的需求和偏爱来选择信息的形式、数量、速度和路径。尽管“学习者控制”的方法看起来颇为吸引人，但需谨慎，避免误用了控制的权力，系统应适当监控学习者，提供学习建议，提示重要的学习路径，更重要的是评估学习成果，以诊断学习的困难并保证学习目标的达到。

2.人工智能技术的应用

应用人工智能技术，特别是自治区区少数民族学校系统的学生模型、教学法模块，系统将学习者的学习行为记录下来，并与教师知识比较，再去控制下一步系统所采取的教学策略，这样可以有效地防止学生偏离学习目标，起到导航作用。

（二）常见的导航方式

在课件中导航功能主要采用以下几种方案来实现。第一种是每一页底部均有的导航按钮，这个方案主要提供课件预定学习顺序。第二种是导航图，它指出用户现在正处于整个课件的什么位置。第三种是查询方案，这个方案提供在整个站点内搜索相关页的功能。还有一种便是树型目录，它与教材目录相同，可用于辅助检索，树型导航目录为单独的一页。使用不同颜色区分法。

（三）查询功能的实现

将数据库技术与多媒体技术有机地结合起来，形成一种融合数据库技术的多媒体，少数民族学生使用多媒体的表现力将更加强大，表现方式更加丰富灵活。利用Author Ware设计的中小学课件及教学管理软件经常要用到数据库，这就需要Author ware支持数据库操作，那么在AuthorWare中如何来解决数据库问题呢？通常做法是先在AuthorWare中注册数据库，也就是定义数据源，然后由应用程序用结构化查询语言SQL访问数据库管理系统。

1.AuthorWare与数据库

为了提高多媒体软件的功能，使其在Windows下具有更强大的表现力，可运用多种手段来拓展AuthorWare系统功能。通常采用调用Windows的API函数及动态链接库DLL技术，或者调用用户代码文件UCD(User Code Document)中函数的方法来实现。

2.ODBC与SQL

ODBC是Microsoft公司提出的实现异构数据库互连的标准，它对用户屏蔽了不同数据库之间的差别，使用户能使用SQL(Structured Query Language，结构化查询语言)语言透明地访问或操作各种不同的数据库。

四、基于Web的多媒体CAI课件发展方向的探讨

（一）基于Web的多媒体CAI课件发展趋势

基于Web的多媒体课件是多媒体课件与Web技术的结合，它不是简单地将传统的多媒体课件进行网络化，而是将多媒体课件以Web网页的形式在网络环境中进行发布，具有良好的交互特性和动态特性，有利于在Internet上发展和推广。

基于Web的多媒体课件至少具有以下几方面的发展趋势。

1.课件容量更大了，体积更小了。文字、声音、图像、动画、视频等多种信息在以网页为基础的网络课件上均能得到很好的运用，而且网页支持的文件格式更多，更全。想把课件做大、做全、做得更符合设计者的意图，已成为可能，而且根本不必担心做出来的课件体积过于庞大，因为声音、图片、动画、视频等信息在网页中都是以MID、JPG、GIF、MPG或RM等的格式存在的，这些格式的文件，容量极小，但质量却都很高。2.课件操作更简便，实时交互性强，信息反馈快。随着学生在求索过程中的成功体验，他们可逐步摆脱传统的教师中心模式，由传统的被迫学习变为主动学习，乐于与同伴交流经验，从而在学习过程中包含了更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的机会。3.课件的发布及版本升级方便，在客户端无需安装和维护。课件在特定的服务器上运行，课件的更新、升级与维护只与服务器有关，用户只需要通过客户端浏览器访问即可。4.高度模块化，灵活性强，既可助教又可助学。5.变单机独用为网络共享。网络课件运行在局域网或因特网上，只要上了网，操作者就可以随时随地凭借课件，根据各自的需求，合理筛选信息，重组、加工处理信息，最大限度地发挥课件的效用和价值。网页不存在“打包”问题，所以，只要有需要，就可以根据自己的意愿进行必要的修改，大大节约了广大教师的时间，因而它更具有经济效益。

（二）贫困山区少数民族中小学多媒体CAI课件发展实施的对策分析

为充分发挥我国少数民族地区“远教”效益，加快可持续发展，加强软硬件建设、注重资源的开发与利用、强化管理和师资培训是有效途径，为此我们必须通过以下途径改变贫困山区少数民族中小学现代远程教育的现状。

1.增加投入，为“远教”工程建设提供资金保证。2.加强少数民族地区师资培训，转变思想观念，为“远教”工程建设提供师资保证。3.加强资源的开发与利用，为“远教”工程建设搭建资源应用平台。4.充分发挥少数民族地区电教馆的作用，为“远教”工程建设提供组织保证。

新疆远程教育工程目前才刚刚起步，不管是在管理上还是在技术上都有待于进一步的发展与完善，它将成为今后我国教育所关注的又一个焦点和热点，同时该工程的实施将给新疆教育带来崭新的发展空间。只有加紧对多媒体CAI课件的研究开发，才有可能使网上教学早日进入实用领域。

参考文献：

[1]沈亚强.现代教育技术基础[M].杭州:浙江大学出版社,2000

[2]健莲科技.教学课件制作实用教程[M].北京:科学出版社,2002

[3]郭玉军.网络课件的设计与制作[J].中国电化教育,2002,9

[4]王坤.多媒体技术及应用.西安电子科技大学出版社,2005,1

[5]庄燕滨.多媒體技术及应用教程(第二版)[M].北京:电子工业出版社,2004

[6]刘海疆,赵玮.多媒体课件制作教程AuthorWare与Flash MX [M].海洋出版社,2003

[7]王恩波.Internet技术与应用教程[M].北京:高等教育出版社,2004

[8]刘新科.西部农村教育现状、问题及其思考[J].教育理论与实践,2005,3

[9]李娟娟.基于WEB的多媒体系统的研究和开发[D].西北工业大学,2005

[作者简介]

7.《我们的民族小学》的教学反思 篇七

一、拓展资源，引发兴趣

本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活距离较远，缺少相应的知识、经验的背景。根据这一情况，我设计了民族风情展示会的综合性学习活动这一环节。由于我们农村学生受条件限制，课外收集资料的途径可以说几乎没有，因此，在报到那一天，我自己根据活动主题上网搜集了不少少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等材料，利用教室外墙开辟了一个资料展示台，以供学生看阅，选择自己感兴趣的来记一记。

上课伊始，我导出：少数民族风情展示会，学生们把通过资料展示台所获得的信息在课堂上加以整合反馈，兴趣高昂。展示完后，以在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。现在就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

假想参加的形式导入，学生学习新课的热情很高，注意力也相对比较集中。

二、以想促悟，激发兴趣

教育目标的实现不是知识的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都需要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。因此，在教学时，充分利用文本的空白部分来唤起学生的想象以激发兴趣从而达到保持学生注意力以理解文本的目的。

例如对于民族小学学生上课的情况，课文中并没有具体写，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：他们听得目不转睛。有的说：他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。有的说：他们把课文读得又整齐又动听。

8.《我们的民族小学》教学设计 篇八

《我们的民族小学》第一课时

教案设

2011计 姜驿学区贡茶完小授课教师：张国燕年5月8日

一、教学内容：人教版三年级语文上册第一单元第一课

课题：《我们的民族小学》

二、教学目标：

知识与技能：

1、会认读“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字。

2、正确书写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”12个汉字。

3、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”19个词语。

过程与方法：

1、通过师生互动游戏，让学生在玩中掌握5个生字的读法。

2、通过学生动嘴说、动手写、猜字谜、做练习的方法来记住十二个汉字，再通过奖励的方式激起学生的学习积极性。

3、让学生在清雅的乐声中心平气和地书写，培养良好的写字习惯。

情感态度与价值观：

通过在游戏中让学生识字、记字，培养学生识字的兴趣；让学生初步体会书法的魅力，养成良好的写字习惯。

三、教学重难点：

会读5个生字，会写12个汉字，能正确书写19个词语是本课的教学重点；在写字教学中让学生初步书法的魅力，养成良好的写字习

惯是本课的教学难点。

四、教具准备：

自制生字、拼音等游戏卡片，课件、智慧小旗，汉语拼音作业本纸。

五、教学过程：

（一）导入（谈话激趣法）

1、让学生说说学习了二年级下册第10课《葡萄沟》和第11课《难忘的泼水节》这两篇课文后，都认识了哪些地区的少数民族？

2、今天老师想带大家一起去参观一所边疆的民族小学，那是一所团结美丽的民族小学，你们想不想去认识那里的民族小朋友呢？今天我们就一起来学习三年级语文上册第一单元的第一课，题目叫做《我们的民族小学》。（课件出示课题）

（二）新授

1、教学5个认读生字。

（1）教师出示课件，指名拼读，全班齐读一遍词语。

（2）游戏巩固识记：小兔采蘑菇

A、介绍游戏规则

B、请十位小朋友上台演示

C、学生小组内游戏

（3）师生互动游戏反馈：帮兔妈妈采蘑菇、帮兔妈妈找宝宝。

2、教学12个汉字。

（1）课件出示12个汉字，指名认读。

（2）让学生边说边写12个汉字。

（3）请学生仔细观察在这12个汉字中你能找出哪些词语？ 教师强调：坪坝：指的是山里挨着水塘边的平地，和泥土有关系所以两个字都是提土旁；蝴蝶：是一种漂亮的昆虫所以两个字都是虫字旁（强调“蝶”）；孔雀舞：傣族一种优美的舞蹈（提醒“孔”字左边要把子字的横变成提）。

（3）让学生仔细观察，提问：这12个汉字中笔画最多难记的字有哪些？让学生说说是怎样记的？指名回答，说得好的奖励智慧小旗。

（4）扩词练习，课件出示练习题，学生自由组词。

招：（）（）（）铜：（）（）（）粗：（）（）（）尾：（）（）（）

3、活动：我是小小书法家。

（1）介绍唐代著名书法家颜真卿。

（2）组织讨论怎样才能把字写好？

（3）教师提出要做到规范、端正、整洁三个要求。简单强调：

A、认真观察汉字，把字的间架结构写匀称；

B、写好基本笔画，具体要求可以归纳为一首儿歌：“横要平，竖要直，撇捺就像两把刀”。

C、保持书面整洁。

（4）让学生在乐曲中心平气和地书写，教师巡视指导。

（三）课堂总结

这节课小朋友们表现得真棒！不但认识了5个生字，会写12个汉字，还当了一回小书法家。今后老师希望同学们个个都向书法家学习，努力把字写得规范、漂亮，能做到吗？

（四）布置作业

9.《我们的民族小学》教学设计 篇九

1、播放《爱我中华》歌曲的CD片，说说片中哪些少数民族你认识。

2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：

傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族

认识生字“傣”

3、顺势切入：

这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。(板书课题)想去看一看吗?

二、初读课文，趣味识字

1、自学课文：

划──要求轻声读课文，划出不认识的生字;标──表出自然段的序号;读──不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。荐──小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。

2、交流反馈：

⑴出示生字：

①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

②说说如何记住这些生字。

⑵认读新词：

①自由准备后同桌互读。

②开火车读。

③男女生比赛读。

④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。

⑶试读课文：

①指名读课文，正音。

②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象?你喜欢这所学校吗?

三、再读课文，欣赏朗读

1、民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来?请你有感情地把这些句子读一读。

2、学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。

3、小组内交流自己喜欢的段落。

四、指导写字

1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

2、教师着重指导“戴、舞、雀”。

10.1《我们的民族小学》教学设计 篇十

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：坝 傣 昌 昂 跤

2、趣味识字（换一换识字）：坪 —— 坝

3、易读错字：“昌”（平翘舌易错）。“傣”（声调易错）4.应会写字：坪 坝 戴 招 蝴 蝶 孔 雀 舞 铜 粗 尾（1）写正确：易写错字：戴、傣、舞

指导要点：写傣字要注意“泰”下面不要写成“天”。（2）写美观：

①指导书写的字：戴、蝴、蝶、雀、舞

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。5.需要重点积累的词语：坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹

（二）重点读背内容：第三自然段

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：日积月累

鲜艳的民族服装 绚丽多彩 欢唱的小鸟 敬爱的老师 飘扬的国旗 古老的铜钟 粗壮的枝干 洁白的粉墙

2.了解词意的方法：联系上下文和生活实际理解法

（二）重点问题：民族小学上课的情景是怎么样的呢？

（三）仿写句子（或造句）训练：排比句 “有……有……有……还有……”

三、情感体验：

通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。教学重难点：

会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，把喜欢的部分背下来并且积累好词佳句。

3．通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。教学准备：

一、教师

（一）设计预习提纲（或学案）

三年级上册第 1课《我们的民族小学》预习提纲（或学案）

学校： 班级： 姓名：

导语：同学们，在祖国的西南边疆，来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。

自我评价： 家长评价： 小组评价： 2.识字（蓝线上的字）：（1）.读读记记下列词语。坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹

（2）.试着记住下面的字。

①坪② 坝③戴④招⑤蝴⑥蝶⑦孔⑧雀⑨舞

能用加一加的办法记住： 能用换偏旁的办法记住： 能用其他办法（编儿歌、猜字谜、）记住：

3、会写字：

仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。（2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。

4、再读课文，积累好词：.穿戴 招引 粗壮 凤尾竹 标画重点句、段：

细读课文每一段，想想你知道了什么？用横线标画出来。6.读课文思考：我们的民族小学，为什么要叫“民族小学”？

7.你觉得我们的民族小学是一所怎样的小学？用一句话来说？用一个词说出来？

学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学时间：1课时 教学过程：

一、课堂导入。

1．播放音乐（或视频）《爱我中华》片段： 五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话──爱我中华，爱我中华，爱我中华。

2．我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。预设：请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3．今天我们一起去参观我国云南边疆的一所小学。板书课题：我们的民族小学。预设：我们的民族小学，为什么要叫“民族小学”？ 生成：学校有除了汉族以外的其他不同的民族。

二、预习评价

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

三、成果展示、精讲点拨

（一）成果展示

1.排火车读课文，纠正字音。2.出示生字，指名认读。谁来说说你用了什么好办法记住生字宝宝？能不能用它组一两个词语？ 3.重点句子。

出示：

4.趣味识字

出示带生字的词语：坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹

指名读，正音：“傣”读ｄǎｉ，不要读成ｔàｉ；“昌”是翘舌音，不要读成ｃāｎｇ；

开火车，练读。

做游戏巩固字词。

a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。5.指导书写。

（1）写正确：（易写错字指导）：戴、傣、舞（可添加）①学生观察，找出易写错的笔画。②并交流明确：

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b．学生写字。

（2）写美观：按规律分类指导书写：珍珠、睡 ①出示生字，观察字形结构规律。

②交流并明确：“坪坝”都有提土旁，字形都是左窄右宽，左短右长。③学生练习书写。

6.课文先写 的情景；再写 的情景，最后以 的文字点题。

（二）精讲点拨

1.初读课文，整体感知

首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。思考我们的名族小学都写了什么呢？ 读完之后，课件逐组出示词语：

第一组：蝴蝶、孔雀舞、凤尾竹、坪坝。

注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空。第二组：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族。

引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族。然后，请学生说说作者从哪几个方面写了我们的民族小学？

总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。预设：你觉得我们的民族小学是一所怎样的小学？用一句话来说？用一个词说出来？ 生成：我们的民族小学是一所同学们团结友爱的小学。我们的民族小学是一所非常美丽、有趣的小学。

生成：团结的、友爱的、热闹的、有趣的、边疆的。2.精读课文，品味语言

1．上学的路上和来学校的情景。首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，总结并逐句出示句子： 第一句：……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的民族。）继续追问你从哪里可以看出？再抓住“有……有……有……还有……”让学生再次体会小学生的多。然后出示：下课了，操场上可热闹了。有______有______有______还有______。深刻体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。

生成点：用“有……有……有……还有……”造句。预设：

（1）下课了，同学们在操场上活动起来，有跳绳的，有打篮球的，有打乒乓球的，还有抖空竹的。

（2）春节的时候，我们家做了很多好吃的，有饺子，有糍粑，有炒花生，还有我们麻城的特产肉糕。

第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。

齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：大家都非常友好等。）继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后抓住“大家”指的是谁？（各民族的小学生。）让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到的？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。生成点：造句，绚丽多彩── 预设答案：

（1）公园里有水波粼粼的湖面，绚丽多彩的花儿，多么令人心旷神怡啊。（2）西安的兵马俑气魄宏大，绚丽多彩。

（3）除夕的烟花在空中绽放，把整个夜空都装点得绚丽多彩。

（4）绚丽多彩的花朵在微风的吹拂下翩翩起舞，犹如一位亭亭玉立的少女。（5）蝴蝶在绚丽多彩的花海上翩翩起舞，荷花则亭亭玉立在水中央。

第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？ 再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受我们的民族小学里各民族小学生的团结友爱和学校的美丽。

利用勾圈画点的方法结合充分地读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

2．上课的情景。

引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？ 在刚才的课文内容概括的基础上，引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生汇报，出示句子；大家一起读课文，声音真好听！

然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示： 第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上。）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？（……好像都在听同学们读课文。）同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。

第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。

齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？ 再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听……

预设：假如你是那只猴子，会怎样看同学们在上课学习？假如你是蝴蝶呢？ 生产点：学生发挥想象说话。3．下课后的情景。

学习：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠，山狸也赶来看热闹。

体会下课热闹的场景，有感情朗读这一句。读后全班齐读第三自然段。模仿这一句，进行小练笔，为本单元语文园地的习作做准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。

预设：下课了，同学们在________________________________________。

生成：下课了，同学们在操场上唱歌、跳舞、做操，连小鸟也叽叽喳喳地来凑热闹。

预设：写一写，小鸟、小猴子、松鼠，他们是怎么想的？

生成：突出好奇，突出他们的神态，突出写写他们的自言自语。

三、系统总结。课件配合

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 预设：后面一句描绘古老的铜钟等给你什么样的感受？ 生成：给人安静祥和，很有文化气息的感觉。预设：这篇课文的题目原来是：民族小学，编入课文时候，在前面加了“我们的”，这样一加，你有什么新的感受？

生成：“我们”，可以指民族小学的孩子们，也可以包括欢唱的小鸟、山林里的动物朋友和大青树、凤尾竹，往大了说，还包括所有读者，甚至可以指全国人民。加上“我们”体现作者和同学们对学校的热爱和自豪感！

四、拓展延伸。

同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的，等等？

五、限时检测。（限时闭卷）

三年级上册第 1课《我们的民族小学》限时检测题 学校： 班级： 姓名：

1、根据拼音写词语.píng bà fán rónɡ chānɡ shânɡ áng shǒu tǐng xiōng（）（）（）（）（）（）（）（）（）dǎ zú shuāi jiāo（）（）

2、连线.美丽的 国旗 好奇地 走着 飘扬的 小路 愉快地 敲着 绚丽的 老师 幸福地 看着 敬爱的 校园 快速地 生活着 古老的 铜钟 轻轻地

3、照样子写句子.1、“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声突然敲响了._____________________________雨突然变大了._____________________________我们正玩得高兴,上课铃声却响了._____________________________树上的小鸟高兴地唱着.2、那鲜艳的民族服饰,把学校打扮得更加绚丽多彩.学校被那鲜艳的民族服饰打扮得更加绚丽多彩.下课了,我们的欢笑声把小鸟、松树、山狸都招引来了._______________________________________________________

4、实践活动.上网或去图书馆查查我们五十六个民族的特色服饰、生活地点、有趣故事等,然后和小伙伴开个小小的展览会.（资料誊写在下）

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、写一写自己的课外活动.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、课外阅读.新疆好

我们新疆好地方,天山南北好牧场.戈壁沙滩变良田,积雪融化灌农庄.麦穗金黄稻花香,风吹草低见牛羊.葡萄瓜果甜又甜,煤铁金银遍地藏.弹起你的冬不拉,跳起舞来唱起歌.各族人民大团结,歌颂领袖毛泽东.（1）有感情朗诵歌词,还可以找出歌谱来和家人一起唱一唱.（2）联系上下文,解释词语的意思.灌：______________________ 见：______________________（3）“风吹草低见牛羊”出自古诗《 》,全句是__________________________________________________________________________________________________________________________________________.（4）新疆好好在____________________________________________________.7、温故知新.（1）读一读,再从课文中找出近义词.非常：__________________________________ 似乎：__________________________________ 吸引：__________________________________（2）读读词语,你能照样子再写出几个吗? 表示颜色丰富的词语：绚丽多彩________________________ 由意思相近的字词组成的词语：摇晃____________________________(3)你觉得这是一所怎样的学校?为什么? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

板书设计：我们的民族小学

上学路上 上课时

下课后

快乐

安静

11.我们民族小学课件 篇十一

学习目标

1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点：体会课文表达的赞美之情，初步了解句子的含义。

课前准备

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的`文字资料。

2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带。

课前准备 ：

1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。

2.教师准备好相关的图片。

3.准备生字书写的多媒体演示。

第一课时

导入新课

1.创设情境，激趣导入。

(出示资料袋中的图片)瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧!，

出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族

12.我们的民族小学教学实录 篇十二

师：同学们，你们听过这首歌吗，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。我们的中国是一个多民族国家，咱们的祖国一共有（孩子们迫不及待地插嘴：56个民族！）同学们真聪明，知识真丰富，那你们明白都有哪些民族呢？

刘崎岭：白族。

师：不错，白族！

胡佳佳：藏族。

师：对，藏族，西藏的！

简杰：傣族。

师：对，傣族是我们第一课里面提到的。

郭鸿海：景颇族。

师：看来你预习课文很认真，景颇族也是我们第一课里面的。

周灿：汉族！

师：对极了，汉族是我们中华民族人数最多的。

师：同学们，在我国云南省有这样一所学校，这所学校的景色可美了，有来自各种民族的同学，他们每一天穿着不同的民族服装，坐在教室里上课。这就是我们这天要学习的第一课，来，跟着老师读一遍课题。

师：第一课我们的民族小学（极富深情）

生第一次读课题：第一课我们的民族小学（读得比较平淡）

二、进入新课

1.浏览课文，把握课文脉络。

师：同学们，你们已经预习过课文了，也读过课文了。以前，我们学过默读，此刻老师要教给你们一种新的读书方法----浏览。（板书：浏览）浏览，也是一种默读，只但是它读得更快，要求我们在一分钟以内看完课文，并且了解课文的意思。来，我们试试。

（生浏览课文，这是我们第一次尝试浏览这种读书方法，需要老师具体示范和讲解，力争打响头炮。在一分钟的时间里，能够浏览完课文的有十几位，大部分同学用了一分半钟的时间。）

师：同学们，你们浏览了课文，能够讲出这篇课文的意思吗，也就是先讲了什么，在讲了什么，最后讲了什么？

（举手的同学较少，这是我意料之中的，毕竟是第一次，但是刘崎岭同学却高高地举起了手。）

刘崎岭：这篇课文先讲了早上，同学们去读书，他们穿着鲜艳的民族服装，可漂亮了；又讲了同学们向小鸟打招呼，向老师敬礼；又讲了大青树上的钟声敲响了；又讲了同学们开始上课了；又讲了同学们下课在玩耍。

（连续几个“又讲了”，尽管有些用词不准确，但已经是让我很满意了，这是我意料之外的。）

师：刘崎岭同学真会读书，他把这篇课文的主要资料都讲出来了，老师再给你修改一下，主要是把那几个“又讲了”换一下：这篇课文先讲了早上，同学们去上学；再讲了同学们在上课；最后讲了同学们下课在玩耍。你看，这样一来，是不是既简单，又清楚了。你把老师说的重复一遍。

（刘崎岭复述，同学们再一齐复述一遍。）

2.扫清生字词障碍。

师：同学们，这篇课文有下面一些生字词，它们就像一个个好朋友，在向我们招手呢，来，同学们，我们一齐来读读。

坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬蝴蝶好奇

孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹摇晃

（生自由读，抽读，开火车读。）

师纠正：“坪”是后鼻韵，来，跟着老师读读，píng。

师：“热闹”的“闹”是鼻音声母，在这儿还要念轻声，rènao。

师：“粗壮”这个词个性不好读，“粗”是平舌，“壮”是翘舌，再读读，cūzhuàng。发翘舌时，舌头要抵住天膛的前部，那个有皱纹的地方，来，我们再读读，zhuàng。

师：同学们，老师涂上红色的字，是我们这次课文比较难写的字，先看老师范写一遍：戴、蝴蝶、舞。

（师范写，生观看。）

师：同学们，你们在写字书上，把这四个字写一遍吧，如果你有什么需要提醒大家的，也能够说出来。

（生写。）

黄美林：我要提醒大家的是：“戴”字的右边那一撇不要写掉了，上面还有一点。

师：你真细心！

肖佳欣：“舞”字中间是四横，就像四个人在跳舞一样。

师：你真会记字，这四个小人必须不会缺一个的。

钟敏：我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字，要写瘦一点，这样才好看。

师（指着板书）：对，“蝴”字是左中右结构，三部分要写瘦一点，你真会写字。

（识字、写字在中年级并不是可有可无的鸡肋，同样是十分重要的教学资料。）

3.进入文本，抓住典型进行语言训练。

师：首先，我们就跟随着民族小学的孩子们一齐去上学吧，老师此刻要请四位同学分别读读第一自然段，每个同学读一句话。就龚绍美这一小组的四位同学吧。

（龚绍美、杨丹、赵莹和黄美林四位同学分别朗读，读的过程中有漏字的，有添字的，我随时注意纠正，同学们也会随时注意提醒，他们的小耳朵比我灵呢！其中，黄美林同学读得正确、流利，受到了我的表扬。）

师：同学们，此刻老师想和这四位同学比赛一下，我也想来读读这一段，然后你们给老师打打分。

（师极富兴奋和愉悦地读第一自然段。）

生：100分！

曾强：我给老师打200分。

（这孩子每次都给我打超高分，(*^__^*)嘻嘻……）

师：既然，你们都给老师打高分，那你们从中听懂了什么？

曾强：我听懂了高兴！

师：也就是说，你认为老师是高兴的，那你明白老师为什么高兴吗？

李佳励：因为同学们向小鸟打招呼，向敬爱的老师问好。所以老师读得很高兴。

尹彤：因为有各种民族的小学生，他们穿戴不同，语言不同，他们把学校装扮得更加绚丽多彩，所以老师读得很高兴。

师：你们都说得很对，老师在读的时候，脑袋里就想到了那幅美丽的画面，好多小学生，穿着新衣服，就像这天早上，老师值周，站在校门口，你们一个个像老师问好一样，龙博峰还给老师敬礼，还说了一声：“老师您好！”所以，老师就觉得个性高兴。来，同学们，我们也想一想那幅画面，带着高兴的语气，一齐来读吧。

（生读第一自然段，师和生一齐读。老师，不就应充当朗读的旁观者，而是朗读的用心参与者，让我们都来一齐读课文吧！）

师：同学们请看看这句话-----“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。”你能发现，这句话有什么特点？

龙小风：都有一个“的”。

师：真会观察。

余海涛：都有一个“族”。

赵莹：都有一个“有”。

师：你们真会发现，这种句式就是（师板书：有……的，有……的，有……的，还有……的），你们用铅笔在文中点出来（生动笔勾点），谁能用这样的句式说一句话？

刘崎岭：我们班上，有的姓刘，有的姓王，有的姓唐，还有的姓赵。

师：再仔细看看，“的”字是放在后边的，谁能给他改改。

周灿：我们班上，有姓刘的，有姓王的，有姓唐的，还有姓赵的。

师：真会改，刘崎岭，你再说说。

（刘崎岭复述。）

张真彬：路边的野花，有红的，有白的，有黄的，还有绿的。

师：老师还没有看见过绿的野花，这样吧，改成蓝色的吧。

（张真彬点点头。）

师：但是，老师还能把你这句话改得更美，你听听----路边的野花，有鲜红的，有雪白的，有淡黄的，还有深蓝的。

（张真彬居然向我举起了大拇指，这个小调皮，还挺会夸人的啊！）

师：同学们，我们一齐来把张真彬的这句话说说。

（全班复述。）

师：那我们一齐再回到课文中，一齐来读读这句话----有傣族的，有景颇族的，有……

（生齐读，读出了高兴的语气。）

师：大家再看这句话-----同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。你又能发现什么？

生异口同声地说：都有一个“向”。

师（故作惊讶）：啊，同学们，你们这么快就找到了这个句子的特点，真棒，动动手，在课文中点出来（生勾勾画画）。

师：那同学们，你们看（手指窗外，我们教室窗外有一株高大的洋槐树，恰巧飞来一只麻雀），真的飞来一只小鸟呢，来，我们和小鸟打招呼，“小鸟，你好！”（师招招手，孩子们就跟着我做动作），向敬爱的老师问好，“老师，您好！”（孩子们真的就向我招手，我感受到了孩子们的热情，孩子们的手就像一只只嫩绿的小芽儿，茁壮成长），向高高飘扬的国旗敬礼！（我们对着窗外，向着国旗升起的地方，举起了自己的小手，行着标准的队礼，望着几十双嫩嫩的小手，我们的课堂小手如林，此情此景，让我顿生感慨，诗意语文、生本课堂、情境教学，不都在此时得到了最唯美的诠释了吗？）

师：同学们，让我们拿起书，再来读读这一句话。

（师生同读，极富激情。）

师：会背吗？

生（很自信地）：会背！

（师生同背，而且一边读，一边做手势呢！有朗读到朗诵，一气呵成，很有实效。）

师：是啊，这就是我们的民族小学，真棒！来，我们一齐再来读读课题，看看这次读课题，你又有什么感受？

生第二次读课题：第一课我们的民族小学

（这次读出了对民族小学的喜爱，有进步。）

师：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。同学们要上课啦！孩子们是怎样上课的呢。大家看看第三自然段，找找，哪些句子讲的是同学们在上课的情景，然后用波浪线勾出来。

（生默读，勾画，有的同学用直线勾画，就要注意提醒他们挺清楚老师的要求。）

付茂辉：我勾的是“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一齐读课文，那声音真好听！”

师：你的声音就很好听呢！同学们，我们一齐来好听地读读这一句。

生齐读：上课了，不同民族的小学生……

师（故作神秘，压低声音）：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”你能听懂什么？

唐莹：老师的声音变小了。

师：为什么要这样读呢？

唐莹：因为窗外很安静，所以要这样来读。

师：那好，同学们，你们学着老师的样貌，来读读这一句话。

师生齐读：这时候，窗外十分安静……

师：真美啊！就连小动物都来听同学们读课文呢，如果要让你来写一写教室外窗外安静的情景，你能写吗？

（生思考，看上去思维没有打开，没关系，有老师呢，老师做你们的开路先锋。）

师：如果要让我来写，我就说：“这时候，窗外十分安静，小蜻蜓飞来停在我们的窗台上（师走到窗台前，用手势，用情境去引导学生），安静地听我们读课文呢！”你能说说你自己的想法吗？

付新航：这时候，窗外十分安静，小麻雀飞到我们教室的窗台上，一动不动地听我们读课文。

师：哦，小麻雀都来啦！

喻佳诚：这时候，窗外十分安静，小青蛙跳到我们的窗台上，一声不响地听我们读课文。

师：小青蛙也来啦！真搞笑！

师：那大家把你想到的安静的情景，写出来吧，就写在课文的插图旁边吧！

（生写，师巡视，有几个比较差的男孩子写不出来，注意辅导，不会写的字就用拼音代替，也行的啊；写一个词语，也能够的啊，鼓励孩子，课堂小练笔在中年级尤为重要。）

钟敏：这时候，窗外十分安静，小柳树绿绿的长辫子也不摇了。

师：还加了一个绿绿的，写得真美。

杨洋：这时候，窗外十分安静，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。

师：小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂，这时候，还跑来几只猴子呢！来，同学们读读课文的这句话：最搞笑的是，跑来了几只猴子，一百起。

（生读。）

师：多么神奇啊，民族小学里面还有猴子，真是太美啦！像我们这些地方，只能在动物园里看见猴子，但是民族小学的同学在学校就能看到猴子。如果我有时间，我必须要去民族小学看看。来，同学们，我们再读读这句话-----最搞笑的是，跑来了。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

（生齐读，读出了好奇的味儿。）

师：“当，当当！当，当当！”下课啦，同学们要出来玩啦！他们会这么玩呢？来，我们一齐来读读。

生读：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

师：这次，老师听懂了，老师听出了喜悦，而且声音又比刚才安静的时候，变大了，因为下课了，开始热闹起来了，就像你们下课出去玩一样。来，我们一齐再来读读。

师生齐读：下课了……。

师：同学们，这一段就写了上课孩子们读课文，窗外的安静，下课了孩子们在玩耍。只有读“窗外的安静”时，声音要变低一点，对吧，那好，我们完整地读读这一自然段吧。

（生齐读，读出了本段一波三折的特点。）

师：同学们，这就是我们的民族小学，多美的民族小学啊，我必须要到这所小学去看看，还要拍几张照片，还要放给你们看看。同学们，你们想吗？

生：想！

师：那好，我们就第三次读读课题吧！

生第三次读课题：第一课我们的民族小学