医学伦理学答题总结

医学伦理学答题总结（精选7篇）

1.医学伦理学答题总结 篇一

简答题目录

1.1．为何护理与伦理密切相关? 1.2．简述护士身上的角色转变的具体表现。

1.3．简述护士经常面临的伦理问题。1.4．简述护理伦理学的特殊性。1.5．简述学习护理伦理学的意义。2.1．简述护患非技术关系的内容。2.2.简述护患技术关系和护患非技术关系之间的相互作用。2.3．简述理想的医护关系。

3.1．简述患者的隐私的主要内容。3.2．简述良心的作用形式。

3.3．简述审慎在护理实践中的作用。3.4．简述实用护理道德规范的具体内容。

3.5．简述《南丁格尔誓言》的内容。4.1．简述患者道德权利的基本内容。4.2．知情同意权和知情选择权包括哪些内容。4.3．临床护理工作中注意患者隐私权的保护的伦理意义。

4.4．简述护士的道德权利的基本内容。

4.5．简述《护士条例》第三十一条的规定。

4.6．简述患者的道德义务的内容。4.7．患者享有知情同意权和知情选择权的伦理学依据是什么?

5.1．简述美国心理学家Powell所提出的沟通的层次。

5.2．对于新人院的病人，简述沟通的内容。

5.3．简述护患语言沟通中的禁忌。5.4．简述如何做一个有效的倾听者。5.5．从护理人员的角度分析，影响护患沟通的因素有哪些?

6.1．简述如何做到不伤害原则。6.2．简述关爱原则对护士的行为要求。6.3．简述平等与公正原则对护士的要求。

6.4．简述尊重原则对护士的要求。6.5．简述护理伦理学的基本原则。6.6．简述知情同意的具体内容。7.1．整体护理的道德要求有哪些? 7.2．基础护理的道德要求有哪些? 8.1．简述妇产科病人的护理道德要求。

8.2．简述儿科病人的护理道德要求。8.3．简述老年病人的护理道德要求。8.4．简述儿科病人的身体特点。8.5．简述老年病人的身体特点。9.1．精神科病人的护理道德要求。9.2．肿瘤病人的护理道德要求。9.3．ICU病人的护理道德要求。9.4．临终病人护理的道德要求。10.1．简述辅助生殖技术对人们观念的冲击。

10.2．简述器官移植的伦理问题。10.3．试述护理科研的伦理原则。10.4．请根据不同的标准对器官移植做出分类。

11.1．简述护理道德教育的方法。11.2．简述护理道德修养的一般方法。11.3．简述护理道德评价的方式。11.4．在加强护理道德修养中，怎样才能达到“慎独”境界?

简答题答案

1.1．为何护理与伦理密切相关?答：作为一门专业，护理学的根本职责是促进健康，预防疾病，恢复健康以及减轻痛苦。若从人道主义角度理解，护理就是给(病)人以关爱，这是纯粹的“善”，而善就是道德的特有的概念，仅此一点就说明了护理学因实践对人的照护而成就对人和社会的善举，这本身就说明了它是一门实践道德的职业。因为它以关怀照顾他人为目的，是关心他人、发扬人道的专业。这样，护理学这门学科和专业自然就与伦理学有了内在的联系。护理与伦理的关系是内在的，表现为护理本身的关怀、爱、照护等就是伦理学最基本的概念、范畴；护士是人道主义忠实的执行者．无论病人高低贵贱、贫富、种族和其他不同都一律同等对待、一视同仁。这些都反映出护理的伦理属性，展示了护理道德本身。1.2．简述护士身上的角色转变的具体表现。答：护十身上的角色在转变．即：从单纯的疾病护理者，到整体护理和心身护理者；从单纯的护理医疗活动执行者．到护理计划制定和实施者；从单纯的医生的辅

助者，到现在的合作者；从被动执行医嘱，到主动对病人实行健康教育和提供健康咨询者；从闹绕临床日常的实践工作，到实施护理科研韵研究者。

1.3．简述护士经常面临的伦理问题。答：护士经常面临的伦理问题，就是护理伦理学研究的基本内容。一般来说，护士经常面临的伦理问题有：如何建立融洽的护患关系、在对病人的关怀照顾中如何帮助病人权衡利害得失以让患者充分知情、如何保护病人的自主权、如何和其他医护人员打交道、如何避免因为医务人员之间的不和谐而对患者造成伤害、对于患有绝症的患者是否告知真相、是否答应患者实施安乐死的请求。

1.4．简述护理伦理学的特殊性。答：护理伦理学虽然历史发展短。而且主要是在医学伦理学的框架下发展起来，但作为一门独立的学科．护理伦理学仍然有自已的特点。具体体现在：在护理伦理学的范畴方面，如护理领域更强调关怀、圣洁、温柔、信任、合作等范畴；在护理伦理学基本原则方面，它有生命不言放弃、平等、互补协作、甘于奉献等；另外，在护理不同类型的病人时将面临不同的具体的伦理问题，如临终关怀和肿瘤患者的护理等方面，护理重于治疗，体现了护理领域的特点。最后，很多伦理学内容将落实在具体的道德规范方面，如亲切和蔼等。1.5．简述学习护理伦理学的意义。答：学习护理伦理学有助于我们从学科的角度对护理伦理问题进行客观的分析，帮助我们对伦理问题做决策，并学习如何进行自身修养等。学习护理伦理学，可使护士增加对于她们所护理的病人、其他专业人员甚至自己身上的不同的价值观的了解。减轻科学技术与医疗护理之间的冲突，在护理中加入对人性和尊严的尊重，通过帮助他人找到更富尊严的生命，这样也使护士自己对自我的价值得到承认而欣慰。2.1．简述护患非技术关系的内容。答：在护患非技术关系中，经济关系是护患非技术关系中的基础要素；法律是维持护患关系、处理护患纠纷的基本规则；道德在非技术关系中，其具体内容远比法律要广泛，在要求上也更加严格；心理因素是护患关系是否和谐、护患沟通是否融洽的重要要素；文化要素表现为在不同的文化环境条件下的护患交往方式不同等。2.2．简述护患技术关系和护患非技术关系之间的相互作用。答：一个现实的护患关系总是在技术和非技术这两个层面上同时展开的，不存在单纯的护患技术关系或单纯的护患非技术关系。在这两个层面中，技术关系是护患关系的基础，没有技术关系，就不可能发生护患关系的其他内容。非技术关系则是护患关系的重要内容，它在很大程度上影响着护患关系的质量。2.3．简述理想的医护关系。答：理想的医护关系模式应根据患者的护理需要和治疗需要来定。一种“并列----互补”型的模式。在对患者的完整治疗过程中，诊疗和护理对患者的康复来说至少是两个并列的方面，医生对患者的治疗方案需要护士执行；患者的病情和新情况需要护士和医生从不同角度来发现，尤其需要护士反馈给医生从护士角度发现的问题，同时还通过护理的实施帮助患者加快康复的进程。因此，医生与护士是两个完全平等的工作岗位。他们工作的对象和目的是相同的，但工作的侧重面和使用的技术手段不尽相同，在疾病治疗中各自发挥着不同的作用，相互补充、相互协作。只有这样才能比较顺利地达到解除病苦、恢复健康的服务目的。若恰当地描述医生和护士的工作关系，没有比“并列—互补”更能体现这种内涵了。3.1．简述患者的隐私的主要内容。答：患者的隐私主要包括：患者的个人身体信息，主要指患者的生理特征；患者的性生活信息；患者的家庭生活和社会关系信息，包括夫妻关系、家庭伦理关系、亲属感情状况；患者的财产信息，包括患者的经济收入和其他财产状况等。3.2．简述良心的作用形式。答：良心

对行为的调控是积极主动的，是自

觉自愿的。良心对人的行为的自觉调控作用主要体现在三个方面：首先，在行为前，良心起着自觉选择的作用。其次，在行为过程中，良心起着自觉监督的作用。最后，在行为之后，良心发挥着自觉评价的作用。

3.3．简述审慎在护理实践中的作用。答：具体到护理实践中，审慎对护理工作的成败发挥着至关重要的作用：首先，做到审慎有利于防止医疗差错事故的发生，提高医护的质量。医护人员在行为前如果有周密思考和严密的方案，行为中细心观察、严格操作，就能避免许多的医疗事故，就可能捕捉到许多有用的信息和最佳的时机，就会大大提高治疗质量。其次。做到审慎有利于护理人员积累经验，提高技术水平。护理技术的提高和专业知识的积累关键在于护理实践中的摸索和总结，一个细心谨慎的人总能在实践中不断地学习知识、提高技能。最后，做到审慎有利于培养良好的职业道德。职业道德境界和水平只有在具体的职业实践中才能提高，而目．努力做到审慎，本身也是护理道德的一个内存要求。3.4．简述实用护理道德规范的具体内容。答：(1)尊重生命，敬畏生命；(2)平等公正，一视同仁；(3)亲切和善，言行文明；(4)美观整洁，练达宽容；(5)精益求精，勤奋进取；(6)互尊互学，精诚合作。

3.5．简述《南丁格尔誓言》的内容。答：《南丁格尔誓言》不是南丁格尔所写，而是由一位美国护士格瑞特仿效《希波克拉底誓言》编写的，并于1893年在底特律的一所护七学校的毕业典礼上宣读。全文如下：我谨以至诚在上帝和众人面前宣誓：终身纯洁，忠于职守。我将不做有害之事，不用任何有毒药品。我将尽力提高业务水平，保守治疗中的病人和家属的秘密。我将忠诚地协助医师的工作，献身于患者的福利事业。

4.1．简述患者道德权利的基本内容。答：(1)生命健康权；(2)平等的医疗权；(3)知情同意权和知情选择权；(4)隐私保护权；(5)被尊重的权利；(6)免除社会责任权利；(7)诉讼和赔偿权；(8)监督维护自己的医疗权利实现的权利。4.2．知情同意权和知情选择权包括哪些内容。答：具体来说，知情同意权和知情选择权包括：有权自主选择医疗单位、医疗服务方式和医务人员；有权自主决定接受或不接受任何一项医疗服务(特殊情况下如病人生命垂危、神志不清不能表达意见时可由病人家属决定)；有权拒绝或接受任何指定的药物、检查、处理或治疗(某些传染病除外)，并有权知道相应的后果；有权自主决定其遗体或器官如何使用。4.3．临床护理工作中注意患者隐私权的保护的伦理意义。答：在临床护理工作中注意患者隐私权的保护具有非常重要的伦理意义：这体现了护理人员对病人权利、人格和尊严的尊重。其次，保护患者隐私是良好护患关系维系的重要保证，是取得病人信任和合作的重要条件。再次，这也是一项必要的保护性措施，可以防止意外和不良后果的发生。4.4．简述护士的道德权利的基本内容。答：(1)在执业活动中拥有人格尊严、人身安全不受侵犯的权利；(2)在注册的执业范围内，进行护理诊断、治疗，实施护理计划；(3)护理人员有要求合理待遇、维护个人正当利益的权利；(4)在某些特殊情况下，护士有特殊干涉权。4.5．简述《护士条例》第三十一条的规定。答：护士在执业活动中有下列情形之一的，由县级以上地方人民政府卫生主管部门依据职责分丁责令改正，给予警告；情节严重的，暂停其6个月以上1年以下执业活动，直至由原发证部门吊销其护士执业证书：(1)发现患者病情危急未立即通知医师的；(2)发现医嘱违反法律、法规、规章或者诊疗技术规范的规定，未依照本条例第十七条的规定提出或者报告的；(3)泄露患者隐私的；(4)发生自然灾害、公共卫生事件等严重威胁公众生命健康的突发事件，不服从安排参加医疗救护的。护士在执业活动中造成医

疗事故的，依照医疗事故处理的有关规定承担法律责任。4.6．简述患者的道德义务的内容。答：(1)配合诊治和护理；(2)尊重医务人员的人格和劳动；(3)遵守医院规章制度；(4)维护健康，养成良好的生活习惯；(5)支持医学科学发展。4.7．患者享有知情同意权和知情选择权的伦理学依据是什么?答：患者享有知情同意权和知情选择权有充分的伦理学依据：首先，它是病人自主权的集中体现和主要内容。病人是检查与治疗的承受者，其身心健康和生命将受检查与治疗的影响。为保护病人，应在取得病人同意前，向其详细说明检查、治疗之目的，对病人本人的利益与可能的危险性，并由病人或代理人根据病人的利益和判断自主做出选择。其次，它是建立现代契约——合作型医患关系的必要条件。知情同意可改进医疗照顾品质，知情同意可增加病人与医护人员之间的沟通。再次，知情同意可使病人更了解本身的健康问题和相关知识，因此更能配合医疗和医护人员合作，达到最佳的治疗和护理效果。

5.1．简述美国心理学家Powell所提出的沟通的层次。答：(1)一般性交谈；(2)陈述事实；(3)交流各自的意见和判断；(4)交流感情，分享感觉；(5)沟通的高峰。

5.2．对于新入院的病人，简述沟通的内容。答：(1)使用得体的称呼，因为是初次见面，出于尊敬和礼貌应称呼“某某先生”或“某某女士”，然后做简要的自我介绍。(2)对病区和医院环境进行简要和必备的介绍，如病区的基本设施和布局，医生办公室、护士办公室的具体位置，开水供应，住院时的饮食供应，医院的规章制度，探视时间等。(3)履行告知的义务，不同的患者在入院以后要针对疾病的特征进行必要的告知，在需要的情况下还需要患者或家属签字同意。(4)主动询问患者有何需求。5.3．简述护惠语言沟通中的禁忌。答：在沟通中的禁忌包括以下几个方面：(1)语言的使用：不要使用俚语、俗语和粗俗的语言；不要使用方言和患者不熟悉的医学专业词汇和术语；不要使用模棱两可、意思含糊的词语；不说谎，不敷衍；不高声，也不窃窃私语；在交谈时不能只顾自己、滔滔不绝；不要随意跳跃改变话题。(2)在倾听方面：不要随意打断患者的话；在与患者的交谈中，护理人员不要以专业人士自居，轻易地评判患者的观点，做出自己的所谓专业的判断；倾听时不要心不在焉应付了事；不要与病人发生争执、口角。

5.4．简述如何做一个有效的倾听者。答：一个有效的倾听者，应做到：(1)准备充分的时间倾听对方的话；(2)在沟通过程中集中注意力；(3)不要打断对方的谈话，更不能漫不经心、左顾右盼；(4)不要急于评论和判断；(5)注意观察非语言性的信息；(6)仔细体会“弦外音”，以了解对方的主要意思和真实内容；(7)为表示你在倾听，而且是注意地听，可以点头或轻声地说“嗯”、“是”等，表示你接受对方所述内容，并希望他能继续说下去。

5.5．从护理人员的角度分析，影响护患沟通的因素有哪些?答：从护理人员的角度分析，主要有以下几个方面影响沟通效果：(1)护理人员对护患沟通的重要性认识不足，对疾病的认识还停留在生物医学模式的水平，对患者的社会一心理一环境因素关注不够，沟通内容和形式肤浅。(2)缺乏相应的沟通技巧，在以往的护理教育当中缺乏相应的护患沟通原则和方法的教育。(3)沟通语言不当，在沟通过程中没有意识到患者是普通人，没有专业的医学和疾病知识，而护理人员大量应用医学和护理的专业知识、词汇甚至是英文缩写使患者无法理解，从而影响护患间的信息交流。(4)服务态度差，由于人手少、工作重，琐碎的事情多，护理人员在护理过程中态度冷淡、语言生硬、缺乏同情心。病人望而生畏，终止沟通。

6.1．简述如何做到不伤害原则。答：要做到不伤害原则，不仅需要医护人员有扎实过硬的技能，以尽量避免对患者可能的身体上的伤害，还

需要有慈善仁爱之心、认真负责的态度。在具体的工作中本着仁爱慈善之心才可能全面为患者利益着想，而不是利用职业便利为自己牟取私利或者想着如何给自己少惹麻烦，全面周到地考虑患者利益是做到不伤害原则的前提。在这个基础上以认真负责的态度，清楚正确的判断和扎实过硬的技能制定具体而详细的行为方案，对该方案可能对患者带来的伤害进行风险评估，并进一步修订完善，在行为过程中也要随机应变，有条不紊，这样才能把损伤降到最低。

6.2．简述关爱原则对护士的行为要求。答：关爱原则要求护士的行为对病人确有助益，而且在利害共存的情况下要进行权衡。这就要求：首先，护士的行为要与解除病人的痛苦有关，或以解除病人的痛苦为目的。其次，护士的行为能够解除病人的痛苦，即护士采取的行为确实能对解除病人的痛苦有实际作用。再次，护士的行为对病人利害共存时，要使行为给病人带来最大的益处和最小的危害。最后，护士的行为使病人受益的同时不会给他人带来太大的损害等。6.3．简述平等与公正原则对护士的要求。答：鉴于平等是对护士更根本的要求，因此平等与公正原则对护士的要求主要表现为：护士首先要在态度上能够平等地、一视同仁地对待病人，无论是年老的病人还是年幼的病人，无论是经济贫困的患者还是富裕的病人；其次，在护理纠纷、护理差错事故的处理中，不文过饰非，掩饰或者偏袒医护人员的过错，要实事求是、站在公正的立场上处理和解决问题；最后，不对一些患者表现出歧视，无论是在言语上，还是肢体语言方面。6.4．简述尊重原则对护士的要求。答：一要有宽容的态度。二要有正确的判断能力。三要主动维护患者的“知情同意”权。尊重原则在实践中最直接的体现是“知情同意”。“知情同意”既是患者的权利，也是实现权利的手段和程序。只有严格做到“知情同意”才能切实尊重患者的生命和人性尊严。6.5．简述护理伦理学的基本原则。答：护理伦理学的六大基本原则——患者利益至上原则、不伤害原则、关爱原则、尊重原则、平等与公正原则和甘于奉献原则。

6.6．简述知情同意的具体内容。答：知情同意的具体内容包括四个要素：第一个要素是使患者或受试者充分知情。第二个要素是让患者理解信息。第三个要素是要求患者有充分的理解能力，一个没有全部自主能力的人因为年龄、智力发育和精神状态等原因即使获得了详细的信息也不能够理解，当然无法做出真正的自主决定。第四个要素是要求患者或受试者在做决定的时候具有自主决定的自由，不能受到不正当的限制，包括不被诱惑，不被欺骗，不被强制。只有完全具备了这四个要素才能是真正的知情同意。7.1．整体护理的道德要求有哪些?答：整体护理对护士提出如下道德要求：(1)独立自主，勤于思考；(2)自觉承担责任；(3)刻苦钻研，积极进取。7.2．基础护理的道德要求有哪些?答：(1)关怀病人，于细微处体现奉献精神。首先，应加强生活护理，满足病人基本生活需要。其次，加强病人的心理护理，满足病人的心理需要。最后，尊重病人人格，满足病人精神需要。(2)甘于平凡工作，培养严谨认真的工作态度。护士应该认识到基础护理工作的重要性，提高对这项工作的重视程度，培养严谨认真的工作态度。一方面要严守纪律，坚守岗位。另一方面要工作严谨，防止差错事故的发生。(3)默默支持，医护精诚合作。

8.1．简述妇产科病人的护理道德要求。答：(1)细致观察，突出重点；(2)保护女性隐私；(3)尊重服务对象的知情同意权；(4)高度的责任心和果断的工作作风；(5)关怀体贴，做好心理护理。

8.2．简述儿科病人的护理道德要求。答：(1)关爱患儿，富有爱心；(2)细致观察，一丝不苟；(3)精益求精，严谨工作；(4)心理护理，治病育人。8.3．简述老年病人的护理道德要求。

答：(1)尊重老年病人，满足健康需求；(2)理解老年病人，加强生活护理；(3)关爱老年病人，注重心理护理；(4)帮助老年病人，及时有效沟通；(5)加强专科护理，提高护理质量。

8.4．简述儿科病人的身体特点。答：儿科护理工作的服务对象主要是患儿，其身体的生长发育具有以下特点：(1)各系统组织器官发育不成熟，对环境适应性差，抗病能力较弱。(2)病情变化多端，发展迅速。

(3)不能或不能准确地叙述病情，不能准确反映病痛所在部位，不能直接表达诊治护理要求。(4)缺乏自我保护能力和生活自理能力。

8.5．简述老年病人的身体特点。答：机体各器官及系统的衰老是老年病人最突出的身体特点，临床可出现各器官及系统特有的功能障碍，一般表现为机体储备能力及适应能力下降，抵抗力减退，整体功能低下。另外，老年人听力下降，记忆力减退，患病后主诉不确切，回答询问含糊不清；体温调本功能降低，痛阈增强，患病后往往体温升高不明显，疼痛反应不敏感，造成患病后症状和体征不典型；免疫功能下降，易发生交叉感染；肾功能下降，易发生药物蓄积中毒；消化功能减弱，患病后对营养要求高；骨质疏松、行动迟缓，患病后更需要细心照护；机体储备能力降低，要求病房温度适中等。因此，要求护理人员要根据老年病人的身体特点，密切观察，周到服务，精心护理。

9.1．精神科病人的护理道德要求。答：

(1)尊重病人；(2)保护隐私；(3)恪守慎独；(4)正直无私；(5)确保安全。

9.2．肿瘤病人的护理道德要求。答：

(1)及时解除或减轻疼痛，提高病人生存质量；(2)加强心理护理，给予心理支持；(3)做好基础护理，预防并发症；(4)尊重病人权利，注意适当保护；(5)协助患者自主地选择治疗方案。

9.3．ICU病人的护理道德要求。答：

(1)提高专业素质，培养专业能力；

(2)加强责任感，密切观察病人；(3)加强生活护理，使病人舒适安心；

(4)加强心理护理，给病人以安慰和信心。

9.4．临终病人护理的道德要求。答：

(1)认识和理解病人；(2)保护权利；

(3)尊重生活；(4)同情和关心病人家属。

10.1．简述辅助生殖技术对人们观念的冲击。答：(1)辅助生殖技术割裂了生育与婚姻、性的联系；(2)辅助生殖技术打乱了传统的亲属关系；

(3)辅助生殖技术可能导致后代近亲结婚；(4)辅助生殖技术的商业化问题；(5)通过辅助生殖技术出生的孩子的权利地位问题。

10.2．简述器官移植的伦理问题。答：

(1)器官捐献与传统的身体观念的矛盾。传统观念中，摘除尸体器官是对死者的大不敬，由此可以看到我国器官来源缺乏的主要原因。(2)器官来源的商业化问题。器官移植技术引发了器官黑市交易问题。(3)活体移植的伦理问题。活体移植无论对受体还是供体都存在着很大的风险，需要医护人员做好充分的知情同意。(4)异种器官移植问题。人类同种器官移植尚且有可能导致人的个性的变化，人们担心异种器官移植将会践踏人性尊严。另外被移植的人会不会因此而具有动物的某些特征?即使事实上没有，社会人群是否还把他当作真正意义上的人来看待?这些问题在目前都难以解决，却不得不考虑。

10.3．试述护理科研的伦理原则。答：

(1)护理科研必须符合医学目的；(2)护理科研必须维护受试者利益；(3)护理科研必须严格遵守知情同意；

(4)实验者要具备相应的素质；(5)实验前需进行审查程序。

10.4．请根据不同的标准对器官移植做出分类。答：根据不同的标准可以对器官移植做出不同的分类。根据供体和受体间是否为同种，可将器官移植分为同种器官移植和异种器官移植。在同种器官移植中，根据供移植的器官是否来自自身，可将器官移植分为同种自体器官移植和同种异体器官移植。在同种移植中，以供者是活体还是尸体．又可分为活体器官移植和尸体器官移植。11.1．简述护理道德教育的方法。答：(1)言传和身教法——身教胜于言教身教胜于言教是人人皆知的道理，“正人先正己”这说明，护理带教老师对护理专业学生的影响和护理管理人员对护士的影响非常巨大，也说明结合临床来进行教育是非常可取的方法。(2)榜样方法榜样方法是教育者引导接受教育的护士模仿、学习某些护理道德高尚者的道德教育方法。(3)其他的还有奖惩方法，可作为补充。11.2．简述护理道德修养的一般方法。答：(1)学习求知。这种学习求知包括三个方面：首先是学习护理专业知识，其次是学习护理道德知识，最后是学习身边楷模。(2)内省自讼。这种方法要求护理人员经常就自己的品行是否合乎护理道德的要求进行自我反省，通过自我反省随时了解、认识自己的思想、意识、情绪与态度。(3)克己自律。克己的方法是指护理人员应尽量自觉克制自己不正当的欲念，时刻将自己的思想和行为置于道德规范容许的范围之内。自律就是要求“人为自己立法”，自觉地遵守道德规范。(4)注重慎独。慎独需要护理人员完全凭借自我的道德克制力来对个人内心深处比较隐蔽的意识、情绪进行管理和自律。(5)积善为德。护理人员应注意从实际出发，从细微处出发，大处着眼，小处着手，做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”(6)坚持实践。11.3．简述护理道德评价的方式。答：通常，护理道德评价的方式有三种：(1)社会舆论。社会舆论是道德评价的一把尺子，可以督促护理人员反省自己，约束自己的思想行为。(2)传统习俗。传统习俗具有稳定性和群众性，对护理人员的行为有很大的影响。(3)内心信念。内心信念是护理人员进行护理道德选择的内在动机和护理道德品质构成的内在要素。因此，它是护理道德评价的一种重要方式。11.4．在加强护理道德修养中，怎样才能达到“慎独”境界?答：(1)要做到“慎独”就需要护理人员完全凭借自我的道德克制力来对个人内心深处比较隐蔽的意识、情绪进行管理和自律。(2)培养“慎独”精神必须打消一切侥幸、省事的念头。(3)从小事人手，从细心做起，养成良好的习惯，逐步达到“慎独”境界。

2.医学伦理学答题总结 篇二

1.在为卧床病人洗发的过程中, 下列操作错误的是

A.病室温度在24℃左右

B.水温为40℃～45℃

C.用指甲揉搓病人的头发和头皮

D.观察病人面色及有无不适

E.洗发时用棉球塞病人双耳、纱布盖双眼

2.为卧床病人洗头时, 应调节病室温度至

A.20℃左右

B.22℃左右

C.23℃左右

D.24℃左右

E.25℃左右

3.在为卧床病人洗头时, 水温应调节在

A.26℃～29℃为宜

B.30℃～35℃为宜

C.36℃～39℃为宜

D.40℃～45℃为宜

E.46℃～49℃为宜

4.配制百部酊药液需装入瓶中加盖放置的时间是

A.12h

B.24h

C.36h

D.48h

E.72h

5.在为病人灭虱、虮时, 下列操作步骤错误的是

A.动员病人将头发减短, 剪下的头发立即焚烧

B.操作时护士应穿隔离衣、戴手套

C.用纱布蘸百部酊将头发分层擦遍, 使其全部湿透

D.反复揉搓头发10min后即可洗发

E.灭虱完毕为病人更换被服和衣裤

6.感染了虱子的头发被剪下后最佳处理方法是

A.包入纸内扔掉

B.立即焚烧

C.在消毒液中浸泡

D.进行高压灭菌处理

E.用开水煮沸

7.关于皮肤护理的目的下列说法错误的是

A.促进皮肤血液循环

B.减轻皮肤的天然屏障作用

C.增强皮肤的排泄功能

D.预防褥疮等并发症

E.使病人身体舒适、清洁

8.为病人做床上擦浴时错误的环节是

A.关闭门窗, 遮挡病人

B.不可给予破损便盆

C.水温为40℃～45℃D.按顺序擦拭脸、颈、全身

E.用50%乙醇按摩骨隆突处

9.进行沐浴应在饭后

A.0.5h

B.1h

C.2h

D.2.5h

E.3h

10.颈椎牵引病人应采用的最佳沐浴法是

A.淋浴

B.盆浴

C.床上擦浴

D.日光浴

E.足浴

11.床上擦浴时适宜的水温应为

A.38℃～40℃

B.41℃～43℃

C.44℃～46℃

D.47℃～49℃

E.50℃～52℃

12.为肢体外伤的病人穿脱衣服的顺序是

A.先脱健肢, 先穿患肢

B.先脱健肢, 先穿健肢

C.先脱患肢, 先穿患肢

D.先脱患肢, 先穿健肢

E.先脱患肢, 后穿患肢

13.妊娠7个月以上的妇女禁止使用

A.擦浴

B.阳光浴

C.足浴

D.淋浴

E.盆浴

14.卧床病人足浴时一般采取的卧位是

A.仰卧位

B.俯卧位

C.侧卧位

D.平卧屈膝位

E.侧卧屈膝位

15.足浴后为病人按摩足跟应用的溶液是

A.生理盐水

B.0.2%过氧乙酸

C.50%乙醇

D.0.1%苯扎溴铵

E.5%碘伏

16.造成褥疮的三个主要物理力是

A.压力、摩擦力、剪力

B.压力、重力、剪力

C.重力、摩擦力、剪力

D.压力、重力、摩擦力

3.“医学继续教育”答题 篇三

社区护理试题

（单项选择题）

1社区护士的基本条件不包括 。

A、具有国家护士执业资格； B、经过社区护士岗位培训； C、护士学校毕业即可，无需培训； D、从事临床护理工作5年以上

2确定护理诊断的过程中，分析资料的第一步是 。

A、假设诊断； B、分类； C、解释； D、核实

3新生儿死亡率是指 。

A、出生后新生儿与同年内活产数之比； B、28天新生儿与同年内活产数之比： C、出生后至28天新生儿与同年出生数之比； D、出生后至28天新生儿与同年内活产数之比

4现状调查中错误的说法是 。

A、是在一个确定的人群中进行的调查； B、是在某一时点或短时间内评价对象特征与疾病的状况； C、检测危险因素进而了解疾病的发展动态； D、回顾以往的情况，了解目前的状况

5信访方式调查的主要缺点是 。

A、容易受时间和经费的限制； B、回收率低； C、调查范围小； D、可能存在调查员偏倚

6社区健康的标志是 。

A、社区人群健康需求的满足； B、社区社会系统的顺利运行； C、社区的绿化面积大；D、社区的医疗服务机构多

7选择干预措施不需考虑的问题是 。

A、落实可利用的资源； B、组成实施计划的小组； C、确定目标人群； D、确定预期目标

8下列关于社区护理诊断的说法不正确的是 。

A、社区护理诊断根据现在取得的各项资料作出； B、社区护理诊断的内容包括影响从健康到疾病整个连续过程的所有因素和反应； C、社区护理的重点是病人健康； D、护理诊断应考虑到与社区健康需要有关的各种因素

9关于社区护理评价的类型不正确的说法是 。

A、结果评价是在服务对象经过护理后，出现结果再进行评价； B、结构-过程评价是按护理程序中各个阶段的质量标准加以评价； C、社区护理只能选择其中一种方法评价； D、结构-过程评价的标准要求所有专业人员执证上岗并具有相应的证书

10社区护理的服务对象是 。

A、个人； B、家庭； C、整个社区； D、老年人

11发现脊髓灰质炎的病人，病原携带者或疑似病人，应在下列那个时限内通过传染病疫情监测信息系统进行报告 。

A、城镇应于12小时内，农村应于12小时内； B、城镇应于2小时内，农村应于6小时内；C、城镇应于12小时内，农村应于24小时内； D、城镇应于6小时内，农村应于24小时内

12列入卫生部计划免疫程序的有 。

A、卡介苗，脊髓灰质炎疫苗，百白破混合制剂，麻疹疫苗和乙脑疫苗； B、卡介苗，脊髓灰质炎疫苗，麻疹疫苗，乙脑疫苗和风疹疫苗； C、百白破混合制剂，卡介苗，脊髓灰质炎疫苗，麻疹疫苗和乙肝疫苗； D、脊髓灰质炎疫苗，乙肝疫苗，腮腺炎疫苗，风疹疫苗和卡介苗

13糖尿病饮食疗法的目的是限制 。

A、蛋白质； B、碳水化合物； C、总热量； D、膳食纤维

14“布置展览、组织参观”属于社区健康教育方法中的 。

A、语言教育； B、文字教育； C、形象化教育； D、电化教育

15以下几个因素中，哪一个是抵御健康相关行为改善的因素 。

A、知觉到易感性； B、知觉到严重性； C、知觉到自我效能； D、外部回报

169、特别适用于技能训练和行为改变的健康教育方法是 。

A、专题讲座； B、健康咨询； C、小组讨论； D、同伴教育

17主要反映生活质量提高程度的是 。

A、过程评价； B、近期效果评价； C、中期效果评价； D、远期效果评价

18根据康复定义，康复的内容哪项是不正确的 。

A、是对病伤残的康复； B、是以疾病为导向的康复； C、以提高生活质量为目标； D、帮助伤残者承担他们应当承担的责任

19社区康复护理原则重点是训练康复治疗者达到 为主。

A、“自我护理”； B、“协同护理”； C、“专业水平护理”； D、“心理护理”

20社区康复的环境建立要求重点是保障 。

A、提供快速通道； B、光线照明应充足； C、地面应平整； D、无障碍设施

21脑血管意外偏瘫的功能训练主要是重建正常的运动模式、加强软弱肌肉力量训练，重点训练内容是 。

A、有氧运动； B、健侧的代偿； C、肌肉锻炼； D、患侧的恢复

22《消毒管理办法》规定，各种注射、穿刺、采血器具的使用要求是 。

A：用后灭菌；B：应当一人一用一灭菌；C：当一人一用一消毒；D：应当一人一用一换针头

23转诊传染病病人或疑似传染病病人时，应当按照当地卫生行政部门的规定使用 。

A：专用车；B：救护车；C：面包车；D：大卡车

24西方国家近十年来大力提倡和推广的精神病治疗和管理体系是 。

A、去机构化管理； B、社区管理； C、精神病医院管理； D、安全管理

25为了保证饮用水的安全，水卫生学要求 。

A、饮用水中大肠杆菌数不得超过3个/L； B、饮用水中大肠杆菌数不得超过100个/L； C、饮用水的硬度不得低于450mg/L； D、饮用水的pH值不得低于7.35

26在灾害现场，黄色标志者应在 内接受治疗的伤员。

A、1小时内； B、2-3小时； C、4-6小时； D、12小时内

27有一配有红色标志的伤员，转运时不正确的是 。

4.医学影像学问答题终极考试版 篇四

1.骨巨细胞瘤的好发年龄，好发部位，分型及X线表现：

好发年龄：好发于20-40岁男性。好发部位：多见于股骨下端、胫骨上端和桡骨下端为常见，即长骨状骨骨端。分型：分房型，溶骨型。X线表现：患骨呈偏心性膨胀性改变，直达关节面下，破坏区边缘无硬化带，约1/4患者瘤体内见骨性间隔，呈典型皂泡样改变。

2.骨肉瘤的好发年龄，好发部位，分型及影像学表现：

好发部位：股骨下端，胫骨上端，肱骨下端。好发年龄：青少年，11——20岁。分型：成骨型，溶骨型，混合型。影像学表现（1）骨髓腔内不规则骨破坏与骨增生（2）骨膜增生及骨膜新生骨的再破坏---Codman三角（3）软组织肿块及其中的肿瘤成骨（云絮状、针状和斑块状致密影）（4）儿童患者肿瘤可侵犯骨骺

3.空洞与空腔：

空洞为肺内病变组织发生坏死后经引流支气管排出后形成的。空腔是肺内生理腔隙的病理性扩大，肺大泡、含气肺囊肿及肺气囊等都属于空腔。空洞分为薄壁空洞（肺结核），厚壁空洞（肺癌，肺脓肿），无壁空洞（干酪性肺炎）

炎性空洞，结核性空洞和癌性空洞的X线鉴别诊断：①癌性空洞由肿瘤发生坏死液化后形成，多为厚壁空洞，常为偏心性，外壁多呈分叶状，可有毛刺，壁内缘多高低不平，有结节状突起。②结核性空洞通常空洞壁薄，壁内、外缘较光滑，空洞周围常有不同性质的结核病灶多见于上叶尖后段和下叶背段③炎性空洞常有气液平，空洞壁一般较厚，但内壁较光整，中央性空洞

4.肺结核的分型及其亚型，及浸润性肺结核的X线表现：

肺结核的分型及其亚型①原发型肺结核（Ⅰ型）：原发综合征、胸内淋巴结结核②血行播散型肺结核（Ⅱ型）：急性血行播散型肺结核及亚急性、慢性血行播散型肺结核③继发型肺结核（Ⅲ型）：侵润性肺结核、慢性纤维空洞性肺结核④结核性胸膜炎（Ⅳ型）：结核性干性胸膜炎、结核性渗出性胸膜炎、结核性脓胸⑤其他肺外结核（Ⅴ型）：按照分布的脏器和部位进行命名，如骨结核、肾结核

浸润性肺结核的X线表现 ：①局部斑片状影：上叶尖后段，下叶背段②大叶性干酪性肺炎：肺段，肺野大片致密性实变，内有“虫蚀样”空洞，边缘模糊③增殖性病变：“梅花”或“树芽”状阴影④结核球：圆形，光滑，钙化灶环形加强⑤结核性空洞：薄壁，光滑，常有“卫星灶”⑥支气管播散病变⑦硬结钙化，纤维条索

5.胃溃疡的好发部位，影像学表现：

好发部位：胃窦，胃小弯，贲门。X线表现：①直接征象为龛影，多见于小弯②龛影口部常有一圈黏膜水肿所造成的透明带。③慢性溃疡周围瘢痕收缩，造成粘膜皱襞均匀性纠集

6.早期胃癌的定义，胃癌的好发部位，分型，X线表现：

早期胃癌：癌瘤局限于黏膜或黏膜下层。好发部位：胃窦，小弯，贲门区。分型：伞型癌，浸润癌，溃疡型癌。X线表现：①充盈缺损，形态不规则，多见于伞型癌；②半月综合征；③粘膜皱襞破坏、消失或中断，粘膜下肿瘤浸润常使皱襞异常粗大、僵直或如杵状和结节状，形态固定不变；④癌瘤区蠕动消失。

7.肠梗阻的分类，单纯性小肠梗阻和绞窄性小肠梗阻，麻痹性小肠梗阻的X线表现：

肠梗阻一般分为机械性、动力性和血运性三类。

单纯性小肠梗阻X线表现：近端肠曲胀气扩大，肠内有高低不等的阶梯状气液面，肠壁与肠粘膜皱裂一般无明显增厚。梗阻端远侧无气体或仅有少许气体。

绞窄性小肠梗阻X线表现：多为闭袢性肠梗阻，闭袢性肠梗阻，肠腔内充满液体，在腹平片上表现为软组织密度的肿块，称为“假肿瘤”征。

麻痹性小肠梗阻X线表现：①肠曲胀气程度及排列形式多无病化；②肠曲积气累及大肠与小肠，呈中等度胀大；③肠内积气多，液体少，液平面较低，也可肠内全是气体而无液面。

8.肝癌的分型、肝癌和肝血管瘤的影像学鉴别要点：

肝癌的分型：巨块型、结节型、弥漫型

肝癌影像学鉴别要点：①增强早期明显强化②持续时间较短，多数在门静脉期明显消退③接近平扫密度 肝血管瘤的影像学鉴别要点：①增强早期边缘强化，并由边缘向中央扩展②持续时间长，延迟期密度可与肝实质一样③不会侵入其它组织④MRI表现为典型“灯泡征”

9.脑膜瘤的的好发部位、CT及MRI表现

好发部位：矢状窦旁、脑凸面、蝶骨嵴、嗅沟、桥小脑角、大脑镰或小脑幕，少数肿瘤位于脑室内

CT表现：平扫肿块呈等或略高密度，常见斑点状钙化。多以广基底与硬脑膜相连，类圆形，边界清楚，瘤周水肿轻或无，静脉或静脉窦受压时可出现中度或重度水肿。颅板侵犯引起骨质增生或破坏。增强扫描呈均匀性显著强化

MRI表现：T1WI呈等或稍高信号T2WI呈等或高信号，均一性强化，临近脑膜增厚并强化，称为脑膜尾征，具有一定特征。MRA能明确肿瘤对静脉的压迫程度与静脉内有无血栓。

10.垂体瘤影像学表现：

X线表现：可见蝶鞍增大，颅高压征

CT表现：①大腺瘤：可见蝶鞍增大，肿块呈等或略高密度，内部常有低密度，呈均匀，不均匀或环形强化②微腺瘤：CT平扫不易发现，宜用冠状位增强扫描，呈等，低或稍高密度结节③间接征象：有垂体高度＞8mm，垂体腺隆起，垂体柄偏移，鞍底下陷等

5.高中语文答题技巧、答题思路总结 篇五

常见名词解释

一、表达技巧，又叫艺术手法，包括：

①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明

②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

三、说明文分类：

1、实物说明文、事理说明文、程序说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）

四、说明顺序：

1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序

2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等

五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等

打比方：生动形象说明了……增强了文章的趣味性。

举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

作比较:把……和……相互比较, 突出强调了……的……特点。

列数字：用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。

六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

七、人物描写的方法：

1、肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写

2、正面描写与侧面烘托

八、语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

九、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

答题技巧

一、某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上 海不会考），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

二、修辞手法的作用：(修辞手法本身作用+句子语境）

1、比喻：……采用了比喻的修辞手法，描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。

2、拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋予人的情感与性格来写，表现了作者对„„的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。

3、夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。

4、反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

5、排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

6、对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。

三、句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

四、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

答：不行。（动词）因为该词准确生动具体地写出了……/

不行。(形容词)因为该词生动形象地描写了……/

不行。（副词：都、大都、非常、只有等）因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。五、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

六、段意的概括归纳

1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

答题思路

诗歌鉴赏题

【模式一】分析意象、意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美；

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调；

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例：

绝句二首(其一)（杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。）

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

【模式二】分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法；

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法；(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：

早行（陈与义）

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

【模式三】分析语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：

(1)用一两个词准确点明语言特色；

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色；

(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例：

春怨（金昌绪）

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

【模式四】炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义；

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象；

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：

南浦别（白居易）南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

【模式五】一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用；

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例：

春夜洛城闻笛（李白）

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

【模式六】情感、主旨型

提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？

提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问

答题步骤：

（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容；

（2）运用了何种表达技巧；

（3）抒发什么情感。

答题示例1：

南柯子（王炎）

山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

（注：①三农：指春耕、夏耘、秋收。）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹（步骤一），（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情（步骤三）。

答题示例2：

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（全国卷2）

邯郸冬至夜思家（白居易）

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

（注：冬至，二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。）

作者是怎样写“思家”的？

答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人（步骤一），作者主要是通过这幅想像的画面（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三不需要，因题目已经说明情感，只是询问方式）

（本题3分：想像1分，画面描绘2分）

【模式七】评价题型

提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。

其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

答题思路：

（1）认真审题；

（2）深入阅读理解诗词；

（3）结合诗歌内容，结合评论答题。

答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词

答题示例：

赤壁（杜牧）

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。

分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却 通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

【模式八】比较评价题型

提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

答题思路：

（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识；

（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性；

（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

答题示例：

阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（浙江卷）

齐安郡中偶题（杜牧）

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上（杨万里）

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）

解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容

答：1.都用了拟人表现手法。

2.前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”（步骤一），含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（步骤二）。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态（步骤一），表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（步骤二）。

现代文阅读题

（一）文言文阅读

（1）文学常识：填空形式，注意“三要素”——①文章题目；②作者姓名；③作者朝代。其他如：作者的字号、对作者的评价、相关作品等不会作为考试内容。

（2）文中名句的默写：空出两个句子，根据前后句填空。要注意平时的默写落实，防止音对字错的现象。

（3）朗读节奏的划分：首先要理解句义，再按意义划分。一般主语谓语要分开，较长的修饰限制语要划开。如“滕子京/谪守/巴陵郡”、“予/尝求/古仁人之心”（主语+谓语+宾语），“今 齐地/方千里”。

（4）解释实词的含义。词语解释五大类：通假，活用，多义，古今异义，重点字词。如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思。

（5）文言句子的翻译。注意译句与原句的对应，重点字词务必解释出来。

①注意句式：省略，判断，倒装，反问。

②原则：信、达，雅。直译为主，直译译不通时再辅以意译法。

③步骤：切，直，补，调，誊。

六不译：地名，人名，官名，年号，帝号，古今义相同的。从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释。

（二）记叙文阅读

一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。

(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果；

(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理。

二、概括：

内容概括（一句话概括故事情节）：人物和事件(抓要点概括,推动情节发展的要点必须要首尾的关键句必须扣住)

中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对……赞美与敬佩之情等,赞美了他（人物性格、精神品质)

三、主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。

四、修辞方法及表达作用

比喻，拟人：生动形象地表现出了……，表达了……情感。

排比：表现了……，抒发了……，增强了语势，加强了感情。

设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。

反问：加强语气，增强语势，表达了……（的情感），使文章有起伏。

答题思路:

(1)点明何种表现手法

(2)表现了什么内容

(3)表达了怎样的感情

如：此句运用了……，从而生动形象表现了……，表达了……。

五、记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性。

（3）插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。

记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下；内容上画龙点睛。

六、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答）

1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。

2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛。

3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设臵悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人。

环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。

七、评价感悟类

评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。

启示从原文引出；评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌

②侧面（间接）描写：其他的人或事

③细节描写

④环境衬托人物心情等

⑤用词的感情倾向.褒贬色彩

作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌。

非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出。

九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

十、人称作用：

第一人称：增强了文章的真实性和感染力

第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人

第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围

（三）说明文阅读

一、说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

二、说明的方法和作用（在前面“常用名词解释”中已涉及）

三、说明文的语言品析

1、对整篇文章语言的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。

A是一般说明文的共同特点。

B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。

格式：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理。

2、对具体篇/句/词的评析,篇/句的作用基本同上。字词作用有以下考查形式：

A.加点字词有何作用？

B.能否替换为另一个词语？

C.加点词语能否删去？

A题型往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。B题型还要在答题中比较二者的区别。C题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。

四、说明文写法分析

1、结合说明方法谈

格式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）

2、结合修辞手法谈

格式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：

这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。

五、说明语段的作用

这种题目答题的角度有三：

（1）结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

（2）结合说明方法谈。

格式：通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。

（四）议论文阅读

一、分析论证方法的作用：

①举例论证

格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②道理论证

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

③比喻论证

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④对比论证

格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

⑤引用论证

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）

二、分析论据的类型和作用：

格式：这是……论据，在文中起着证明……（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）

补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；

（2）补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

三、文章提出中心论点的方式：

①文章标题点明中心论点；

②文章开头提出中心论点；

③文章结尾归纳出中心论点；

④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点；⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。

四、分析文章的论证思路

首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。

分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

开头的内容有：

（1）提出中心论点；

（2）引出论题；

以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

结尾的内容：

（1）深化中心论点，提出……的结论；

（2）重复或强化……的中心论点；

（3）发出……的号召或劝勉人们……；

（4）补充论证了……。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。

五、议论文语言特点分析：

（1）语言特点；

（2）语体特点。

做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

六、议论文写作特点分析

议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等

（1）修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。

（2）论证方法：参考论证方法的作用谈。

（3）写作手法比较固定，常见的就是：A.举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；B.以……论证方法为主。

同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

七、文段结构作用：

（1）引出（全）下文；

（2）总结前（全）文；

（3）承上启下。

作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。格式如：

①开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题)/

②开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）/

6.保密答题活动总结 篇六

为了进一步增强我公司干部员工的保密意识和防范技能，根据局文件精神，公司本部通过认真组织，于2012年9月21日下午组织公司本部全体干部、员工等共计23人（因部分领导和员工出差去项目检查指导工作）开展了主题为“加强保密工作、加大保密知识普及力度、进一步增强保密意识、丰富保密知识、提高防范技能”的保密知识学习活动，对《保密知识简明读本》进行了集中学习，并在会上进行了“保密知识百题竞赛”活动，圆满完成了答题任务。现将开展活动情况总结如下：

一、领导重视，强化宣传

公司领导十分重视此次保密知识学习、答题活动，安排综合事务部专项负责此项工作，以保证保密知识答题竞赛活动的顺利开展。

1.综合部及时下发了“保密知识百题”和相关文件电子资料，明确组织集中学习以及集中答题的时间、方式和相关要求等；

2.综合部积极做好赛前动员，使公司员工充分认识到学习掌握保密技术防范措施是工作所需，责任要求，要充分认识保密工作的严峻形势和极端重要性，增强保密意识；要立足当前，突出重点，扎实做好公司保密工作； 3.以开展保密知识答题竞赛活动为契机，组织全员认真学习、积极参与，深刻理解《保密知识简报读本》的具体内容、重要意义和实质，积极组织公司员工参与答题竞赛活动。

集中答题后，综合部负责本次答题竞赛活动的阅卷工作。此次活动共发放答题卡23份，收回有效答题卡23份，平均分数在99以上（一百道填空题，每题计一分），圆满完成了答题任务。

二、参赛踊跃，效果明显

自接到局文件通知后，公司员工都踊跃参加，并以此促进学习、增强保密防范能力。通过知识答题活动的开展，不仅普及了保密的相关知识，也提高了宣传效果。综合部也在开展好竞赛活动的同时，认真做好了资料收集、汇总工作，为今后此类工作提供参考。

保密工作是一项长期任务。搞好工作保密、文件信息保密和商业保密，对我公司的发展和稳定有着很现实和长远的意义。这既是一项日常工作，也是企业管理的主要内容。我们要以此次答题活动为契机，一如既往的继续加强学习，提高综合业务素质，适应新形式下保密工作的需要，发挥保密工作的作用，牢固树立保密意识、安全防范意识，为公司的可持续发展、和谐稳定服务。

7.统计简答题总结 篇七

根据分析研究的目的，计数资料与计量资料可以互相转化。定量—有序—分类—二值由高级向低级转化；但不能作相反方向转化。

二项分布，poisson分布，正态分布的区别与联系：二项分布、poisson分布式离散型概率分布，用概率函数描述其分布情况，而正态分布是连续性概率分布，用密度函数和分布函数描述其分布状况。Poisson分布可以视为n很大而π很小的二项分布。当nπ和n（1-π）≥5的时候二项分布渐近正态分布，当λ≥20时poisson分布渐近正态分布。

假设检验中两类错误的区别与联系：假设检验时，拒绝实际上成立的H0，犯第I类错误，俗称“舍真”错误；不拒绝实际上并不成立的H0，犯第II类错误，俗称“存伪”错误。犯第I类错误的概率用α表示，假设检验时，根据研究者的要求来确定；犯第II类错误的概率用β表示，它只有与特定的H1结合起来才有意义。对于某一个具体的检验来说，当样本量n一定时，α越小β越大；α越大β越小。

标准误的意义，标准误与标准差的区别与联系：样本均数的标准误可以反映样本均数之间的离散程度及抽样误差的大小。样本均数的标准误与原变量的标准差的区别：前者是表示均数变异的指标，后者是表示观察值变异的指标。两者联系：当样本量n一定时，标准误随标准差的大小而变化。

实验研究和调查研究的区别与联系：两者区别在于研究者是否人为地设置处理因素，即是否对研究对象施加了干预措施。实验研究中研究者可以主动施加干预措施，控制非实验因素的干扰，而调查研究则只是客观地反映事物的实际情况，为给予任何的干预措施。两者联系为其方法步骤基本相同，二者可以结合使用，可以起到取长补短的作用。

方差分析的基本思想：根据实验设计类型把全部观察值间的变异，即总变异按设计和需要分解成两个或多个组成部分，总自由度也分解成相应的几个部分，再做分析。分解的每一部分代表不同的含义，其中至少有一部分代表各均数间的变异情况，另一部分代表误差。析因设计：SS总= SSA+SSB+SSAB+SS

误差 ,VA=a-1 VB=b-1 VAB=（a-1）（b-1）（a为A因素的水平数，b为B因素的水

平数）重复测量：SS总=SS受试对象间+SS受试对象内=（SS处理+SS个体间误差）+（SS时间+SS处理与时间交互+SS个体内误差）

拉丁方设计：SS总= SS药液+SS部位+SS兔子+SS

误差二阶段交叉设计：SS

总=SS处理+SS阶段+SS受试对象+SS误差

T检验、方差分析应用的前提：1.独立性和随机性：各个样本是相互独立的随机样本2.正态性：对于因素的每一个水平，其观察值是来自服从正态分布总体的随机样本3.方差齐性：对于各组观察数据，是从方差相等的总体中抽取的线性回归模型适用的条件：1.线性：自变量和因变量之间的关系呈线性趋势 2.独立：每个个体观察值之间相互独立3.正态：在一定范围内，任意给定x所对应的y都服从正态4.等方差：在一定范围内，不同的x值所对应的y的方差相等

秩和检验为非参数检验，其主要的优点：（1）适用范围广：a等级资料b偏态分布资料c各组离散程度相差悬殊，即方差明显不齐d个体数据偏离过大或开口资料e分布不明的资料f初步分析，有些医学资料由于统计工作量大，先做非参数检验进行初步分析，再挑选其中有意义者再进一步分析g对于一些特殊情况，如从几个总体所获得的数据，往往难以对其原有的总体分布作出估计，这情况可以非参数检验。（2）方便简便、易于理解和掌握。主要缺点：损失信息量，适用于参数检验条件的资料用非参数检验，检验效能降低。回归系数的假设检验与OR的置信区间的联系：总体回归系数β的100（1-α）%置信区间为b±Za /2Sb,而OR的100（1-α）%置信区间为eb

±Za/2Sb

。故

OR=eβ，当变量X的回归β>0时，事件的优势比OR>1表明与X相应的因素为危险因素；当β<0时，OR<1，表明与X相应的因素为保护因素；当β=0时，OR=1，表明与X相应的因素对结果变量不起作用。

线性相关与回归的区别与联系：区别：（1）资料要求：线性相关要求XY服从双变量正态分布，对这种资料进行回归分析成为II型回归，即可以把X当做自变量，也可以当因变量，反之亦然。线性回归要求Y在给定X值时服从正态分布，X可以是精确测量和严格控制的变量，这时的回归成为I型回归，即不可以X当因变量，Y当自变量进行回归分析。（2）应用：线性相关用来表达两个变量间的互依关系，两个变量的研究地位是相等的，谁做X谁做Y都可以；线性回归用来表达两个变量间的依存关系，即一个变量如何依存另一个变量而变化，两个变量的研究地位是不相等的。（3）意义：相关系数r说明具有线性关系的两个变量之间的密切程度和相关方向；回归系数b表示X没变化一个单位所导致Y的变化量。（4）取值范围：-1≤r≤1，-oo＜b＜+oo。联系：（1）符号：对于既可作相关又可作回归的同一组资料，计算出的r与b正负号相同（2）假设检验：对于同一组资料，相关系数和回归系数的假设检验等价，即tr=tb（3）相互换算：对于同一组资料，b=r*SY/SX（4）用回归解

释相关：由决定系数R2=SS回/SS总可知，当总平方和固定时，回归平方和的大小决定了相关的密切程度，回归平方和越接近总平方和，则R2越接近1，相关的效果越好。

可信区间与参考值范围的区别 正态分布、t分布、卡方分布的特征和联系

(1)正态分布的特征①正态分布的形式是对称的，对称轴是经过平均数点的垂线。②中央点最高，然后逐渐向两侧下降，曲线的形式是先向内弯，再向外弯。③正态曲线下的面积为1。④正态分布有两个参数，即均数 和标准差。是位置参数，当 固定不变时，越大，曲线沿横轴越向右移动；反之，越小，则曲线沿横轴越向左移动。是形状参数，当 固定不变时，越大，曲线越平阔； 越小，曲线越尖峭。

(2)t分布的图形特征• 分布特征① t分布曲线是单峰的②关于t = 0对称③t分布与正态分布的关系： 自由度v较小时，t分布与标准正态分布相差较大，并且t分布曲线的尾部面积大于标准正态分布曲线的尾部面积； 当自由度ν →∞ 时，t分布逼近于标准正态分布。

(3)卡方分布特征①卡方曲线所围的面积和为1②卡方分布为在大于等于0(正数)范围的正偏分布③不同的自由度决定不同的卡方分布④卡方分布只有一个参数即自由度，为ν。卡方分布的平均数ν与方差2ν⑤卡方分布随着自由度增加而逐渐趋于对称，当自由度趋近于无穷大时，卡方分布趋近于正态分布 ⑥卡方分布的加法定理：两个独立的卡方随机变量相加所得的随机变量仍满足卡方分布，其自由度为其自由度之和。

可信区间与假设检验的比较

多重线性回归、Logistic回归、Cox回归的区别 同：常用作多因素分析

应用相对数时应注意哪些问题？⑴ 计算相对数的分母一般不宜过小。⑵ 分析时不能以构成比代替率。⑶ 不能用构成比的动态分析代替率的动态分析。⑷ 对观察单位数不等的几个率，不能直接相加求其总率。⑸ 在比较相对数时应注意可比性。⑹ 对样本率（或构成比）的比较应随机抽样，并做假设检验。

应用直线回归和相关分析时应注意哪些问题？⑴作回归分析和相关分析时要有实际意义，不能把毫无关联的两种现象作回归、相关分析，必须对两种现象间的内在联系有所认识。⑵在进行回归分析和相关分析之前，应绘制散点图。但观察点的分布有直线趋势时，才适宜作回归、相关分析。如果散点图呈明显曲线趋势，应使之直线化再行分析。散点图还能提示资料有无可疑异常点。⑶直线回归方程的应用范围一般以自变量的取值范围为限。若无充分

常用的概率抽样调查方法的比较

理由证明超过自变量取值范围外还是直线，应避免外延。⑷双变量的小样本经t检验只能推断两变量间有无直线关系，而不能推断相关的紧密程度，要推断相关的紧密程度，样本含量必须很大。⑸相关或回归关系不一定是因果关系，也可能是伴随关系，有相关或回归关系不能证明事物间确有内在联系。