中学整改方案

中学整改方案（共13篇）（共13篇）

1.中学整改方案 篇一

鲍家中学督导评估整改方案

2014年12月15日督导评估组对我校进行了年末综合督导评估，对素质教育评估细则的9个指标进行了评估检查，提出了宝贵的整改意见，我校根据实际，制定了督导评估整改方案：

1、学校高度重视评估意见，成立了以校长为组长，部门负责人为组员的整改领导小组，认真研究，确定整改意见，认真组织实施。

2、学校决定将仓库加以清理，腾出两个仓库，作为音乐和美术教室，粉刷墙壁，进行装修，搬入音乐美术器材，结合学校兴趣小组，充分加以利用，争取下学期开学投入使用。

3、结合局里2015 工作要点，加大学生体质监测力度，加强大课间活动，有针对性对学生进行体育训练，加强管理，提高学生身体素质，各项数据及时上报。

4、加大实验教学力度，争取天气转暖的时候，理化生能在实验室授课就在实验室上课，充分提高学生动手操作能力，结合活动小组加大活动力度。

5、小组要求，各分管负责人认真组织整改，保质保量按方案组织落实，见到实效。

鲍 家 中 学 2015 年 1 月

2.中学整改方案 篇二

指标定义:集团公司及数据网管对于超忙AP的定义为满足下列两个条件中的任意一条即定义为超忙AP:条件1.单AP峰值在线用户数大于12;条件2.单AP无线侧峰值速率大于6Mbps。

1.超忙热点按照场景分析:以XX学院为例, 共有17个热点, 涉及到超忙AP的热点有16个, 其中公寓类热点有13个, 占超忙热点总数的81.25%。可见, 公寓类热点占据了高校类超忙热点的绝大部分。

2.我们按照上述两点判定条件对这一周内超忙AP每天的运行情况进行了分析, 每日列表中满足“条件1”峰值在线用户数量达到12的AP数在1-2个左右, 而超忙AP基本上都是满足“条件2”, 即满足无线侧峰值速率大于6Mbps的情况下被定义为超忙AP的。

通过对每日超忙AP的分析可以推断出, “条件2”, 即无线侧峰值速率大于6Mbps是本地区产生超忙AP的主要原因。

二、原因分析

(一) 每AP承载用户数情况分析

根据文件《WLAN关键性能指标要求》中“AP有线口接收数据流量”这一指标的相关要求, 要求单个AP每用户下载速率>500kbps, 再根据文件中超忙AP的定义:峰值在线用户数超过12或者峰值下行速率超过6Mbps来计算, 每AP峰值用户数量限制到了12, 而就目前XX学院热点的覆盖情况来看, 每个公寓的每层楼只覆盖了2-3个AP, 按照公寓每层楼20个寝室房间的保守估计, 每个AP最少要覆盖7-10个寝室房间, 而每个寝室房间的人数为4-6人不等 (八---十三公寓各有2个16人寝室房间) , 可以看出每AP承载的用户数要远大于12, 这也间接导致了单AP无线侧峰值速率会大于6Mbps。因此对于超忙AP可以考虑对原有分布系统进行改造并适当增加AP数量, 最终实现降低超忙AP占比。

(二) 无线侧峰值流量的门限值 (6M) 分析

目前XX地区WLAN网络采用的无线协议是802.11b/g混合模式, 最大带宽可以达到54M, 如果采用最新的802.11n技术, 不仅可以带来更好的用户体验, 在用户数量略有增加的前提下可大大降低超忙AP的出现, 同样可以实现降低超忙AP占比的目的。

2003年7月802.11工作组批准了802.11g标准。引用802.11工作组官方原文“该草案与以前的802.11协议标准相比有以下两个特点:其在2.4G频段使用OFDM调制技术, 使数据传输速率提高到20Mbps以上”。那么说明AP峰值带宽是在20-54M之间。AP内部有近30M的开销, 剩余24M用于用户流量。我们可以理解为上下行带宽各12M。因此, 对于目前集团定义的下行峰值速率大于6M即为超忙, 是否存在利用率过低的问题。如果按照电信级产品负荷在80%以上列为预警门限, 那么是否可以将该指标提升至9M。如果将下行峰值速率改为9M作为超忙门限, 超忙AP将减少50%以上。

三、解决建议

解决方案一:鉴于XX地区超忙AP多出现在高校等用户集中热点, 802.11b/g协议下的AP容量和带宽受到一定的限制 (最大理论带宽为54M) , 可以考虑将WLAN与原有分布系统分开, 采用放装型AP入户覆盖的方式解决。

方案优点:可以很好解决覆盖和容量问题, 大大降低用户投诉的发生;

方案缺点:原有与底层网合路的WLAN主设备需要拆除, 另外需新增大量AP。前期协调难度大, 施工难度大、工期长, 对于高校这类热点只能在寒暑假学生放假期间施工。

解决方案二:对原有分布系统进行改造, 原有分布系统一般为每个AP带3~4个天线, 可以采用增加AP数量级增加天线密度, 改为每个AP带2-3个天线, 以实现更好的AP容量及用户覆盖问题。

方案优点:对已开通的AP不需要进行改动。提高了系统容量及用户覆盖, 能够起到很好的解决超忙AP问题。需新增AP数量及天线数量较少。

方案缺点:在原有WLAN合路系统外, 新增一套独立的WLAN系统, 而且新增AP需要将原有AP的频段进行重新分配, 以避免同频干扰的情况发生。

解决方案三:目前XXXX公司WLAN系统使用的合路器为2G3GWLAN合路器, 现在为了解决系统容量和超忙AP问题, 可以通过在现网分布系统中增加CH1~CH11双频合路器或CH1/CH6/CH11三频合路器来增加现网容量。

方案优点:对原有分布系统改动较小, 协调难度较低施工工期短, 对用户使用影响小。

方案缺点:需要新增交换机承载新增AP, 由于属于二次施工, 对施工工艺要求较高。

解决方案四:将原有802.11b/g协议的AP通过更换为大容量的802.11n协议的AP, 实现提高现网整体容量。该方案优点是不需要对现网分布系统进行改造, 直接通过更换AP实现容量扩容, 工期短, 对用户使用影响最小。

经过综合对比分析, 针对不同热点的用户使用习惯及信号覆盖情况选用不同方案整改, 同时考虑到XX地区高校热点为XXWLAN业务的主要增长点, 为了保证业务的持续发展, 推荐采用先进的802.11n协议的AP来提高现网整体容量, 并给后期用户数量的发展留有一定余量。

参考文献

3.中学整改方案 篇三

关键词：中学体育；教学；问题；整改措施

当前各学校体育工作受到中、高考应试教育的影响，学校片面追求高升学率，而忽视了体育，使很多体育教师不能遵循课表上课，每每临近考试，学校更是随意变更体育教学计划，体育课大多又会被文化课挤占了，促使体育课的课时得不到有效的保证，有的学校到了毕业班，由于面临中、高考，甚至体育课就直接取消了，导致中学体育课长期处于边缘学科。

一、教学指导思想方面

否定教师主导作用的错误思想与说法，认为学生是上帝，加强“学生主体性”淡化“教师主导性”。学生是上帝，教师是服务者、指导者、捧场者。学生是超市的顾客，教师是导购员，教材就是琳琅满目的商品，学生愿意买什么就买什么。以学生为主体就是以学生为中心，以学生的兴趣为中心。重视活跃的课堂气氛，忽视学生基本技能与基本技术的培养，同时，教学过程中盲目合作，流于形式，体育教学在实施新课改后，课堂气氛明显活跃，大多数教师认为新课程强调“三维目标”（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观），从而淡化了“双基”教学。现阶段的体育教学中，有的教师忽视了学生必要的运动技能的教学，体育课上只求学生动起来，不求学生如何掌握技能；只求走过场，不求技能的提高；只求欢乐，不求身体练习的负荷实效，忽视了运动技能教学，丢失了体育教学之本。

二、教学内容选择方面

错误的理解了新课程标准，课程标准并没有提出要淡化运动技术教学、也没有否定或削弱教师的主导作用、也没有否定过接受性学习方式、也没有否定过体育课要有运动负荷（适宜的强度和密度）、也没有提倡脱离体育性质的课程资源开发、课程标准也没有否定过教师主导的结果性评价。在体育课中没有运动技术教学过程或锻炼的过程，体育课中没有合理的练习密度，体育课中没有必要的运动量，体育课中没有任何体育知识传授，体育课中没有让学生体验到任何运动的乐趣，体育课中没有安全教育和安全措施。有部分体育教师甚至把体育课变成体育达标测验课和中考体育测试项目模拟考试课，达标项目中有什么就教什么，中考考什么就教什么，这样做实际上是把体育教学的目标任务简化，与体育教学的系统性、科学性，趣味性背道而驰。

三、教学方法手段方面

每节体育课都要进行探究、合作教学法，体育课的教案过于复杂和花哨。个别老师过分强调以“人”为本，以学生的“学”为中心，他们提倡体育教学中也让学生进行“自主的”“研究性学习”，提倡充分发挥学生的主观能动性，干脆来个“放羊式”，片面理解了“自主练习”的含义，未能将教学目标与任务贯彻教学的始终，只是满足了部分学生的兴趣。自主学习是学生发挥自己的积极性、主动性，为达到一定学习目标而采用的自我管理、自我约束、自我实践，自主学习知识技能的一种学习方法。有的教师在教学中只注意了学生的“自我实践”，忽视了教学目标的实现与教学指导，形成了无序、放任、涣散的“放羊”现象。学生喜欢玩什么就玩什么，有的学生活动，有的学生做看客，秩序混乱，教师成了高级观众，不去管理，也不做教学指导；不恰当地夸大非主体性的教学方式的作用，如“合作性学习”、“自主性学习”等；不恰当地淡化了主体性的班级体育教学型式，使体育教学形式趋于松散和低效率。

四、教师基本功欠缺

搞好体育课堂教学，教师的基本功是基础，基本功的提高关键在平常，它不是一日之功，需要我们不懈努力去达到。课改从哪一角度来讲，都没有对教师降低要求，相对地讲要求提高了。精讲多练，提了好久了，课程标准在落实中要求给予学生充分的学习空间与时间，但并不是要求我们不进行讲解示范了，而是讲解示范要合理地去运用，该讲的时候必须要讲，该示范时必须要示范，不能千篇一律，模式化。教法中最最原始的讲解示范法，在课改课堂教学中，仍然显得那么有活力。優秀教师那富有诱惑力、艺术化的语言，给人以情感的感染、精神的鼓励、任务的驱动。讲解与示范是我们体育教师看家的本领，真正用好是不容易的，需要我们反思总结、千锤百炼、学习提高。

五、整改措施

伴随着课改的深入，教师的素质在提高，但要充分达到新理念与新课标内涵的要求，尚有差距。现阶段，我们一要转变教育观念，提高新课程理论水平，牢固树立“健康第一”的体育教学指导思想。把体育教学从传统的 “注入式，填鸭式”为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心“自主式”。二要提高自己业务水平和创造性设计课的能力，合理选配教材与合理安排教学内容。教师应注意所选教材的科学性、基础性、全面性。注意不同教学内容对学生各方面发展的影响；三要提高驾驭课堂教学的一般能力；四要提高课程资源开发与利用的能力；五要提高学科文化的跟踪能力；六要提高现代化媒体运用的能力；七要提高学科的科研能力，提高教师自身的素质与素养。

总之，课改在继续，教学在探索，广大教师的认识也在提高。课改体育课堂，一定会在我们大家的齐心努力下，更加充满活力、充满生机；也一定会使广大中小学生，在这个充满活力与生机的课堂中，获得身心的发展。

4.东坪中学食品安全整改方案 篇四

学校卫生和饮食安全是学校安全工作的重要组成部份，良好的学习生活环境是青少年健康成长的重要条件，而保障学校的卫生和饮食安全则是其中的基础。作为学校卫生工作的主要任务是：监测学生健康状况；对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯；改善学校卫生环境和教学卫生条件；加强对传染病、学生常见病的预防和治疗。因而为了保障广大师生的身体健康，以保证正常的教育教学秩序，要求各校要高度重视学校的食品卫生安全工作，特制定本预案：

一、成立东坪中学食品卫生安全事件应急处置工作协调领导小组，发生重大、较大、一般事件，由领导小组负责处置。组长及成员名单如下：

组长：范科敏（东坪中学校长）成员：杨光祥（副校长）

童卫平（教导主任）

田星高（政教主任）

杨明安（办公室主任）

蔡关祥（团委书记）

贺发伦（总务主任）

二、工作原则

1.全程预防、全程控制：本预案所称食品卫生安全突发事件，是指在学校食堂餐饮等环节中发生食源性疾患以及学校负责组织提供 的集体用餐导致的学校师生食物中毒事件。造成以上食品安全事故时启动应急预案。

2.明确职责、落实责任：学校按照“校长统一领导、分管领导具体负责、各部门协调配合”的食品安全工作机制，实行分级管理、分级响应，落实各自职责。

3.科学决策、群防群控：学校建立组织，实行科学民主决策，依法规范应急救援工作，确保应急预案的科学性、权威性和可操作性。要加强学校日常监测、坚持群防群控，及时分析、评估和预警。对可能引发的食品安全事故，做到早发现、早报告、早控制。

4.及时反应、快速行动：学校对所发生的食品安全事故要作出快速反应，及时启动应急预案，严格控制事故发展和势态蔓延，有效开展应急救援工作，认真做好食品安全事故的救治、处理及整改工作。

三、事故分级

突发事件按其危害程度和影响范围，分为三级：

一级，重大食物中毒事件。为本校发生的一次中毒100人以上并出现死亡病例，或不足100人，出现10例及以上死亡病例的食物中毒事件。

二级，较大事件。为本校发生的一次中毒 100人及以上，未出现死亡病例的事件，或不足100人，出现死亡病例的事件。

三级，一般事件，为本校一次中毒99人以下，未出现死亡病例的事件。

四、使用范围

本预案适用于发生在我校食品中毒重大、较大、一般突发事件。

五、救助体系

1.学校根据上级要求，成立学校食品卫生管理领导小组，出现安全事故时，由食品卫生管理领导小组统一指挥应急处置工作。

领导小组的主要职责有：

（1）启动学校重大食品卫生安全事件应急预案；（2）领导、组织、协调事故应急处置工作；（3）负责事故应急处置事项的决策；（4）负责上报与事故相关的重要信息；（5）审议批准学校应急处置工作报告等；

（6）向区教育系统食品安全事故应急指挥部报告事故救援情况。

六、工作要求

1.学校要认真搞好校园的环境卫生和绿化工作，保持整洁、幽静、良好的校园环境，要建立卫生扫除制度。

2.要按规定开设健康教育课，对学生进行健康教育。

3.要建立学生体质健康管理制度，每年对学生进行体格检查，建立学生健康状况档案。

4.教育学生不随便吃零食，培养学生良好的食品卫生习惯。5.食堂工作人员应养成良好的卫生习惯，做到勤洗手、勤剪指甲；勤洗澡理发，勤洗衣服。半寄宿制学校和幼儿园的食堂工作人员要经过培训，每年要体检一次并取得健康合格证方可上岗。

6.食堂食物要求专人管理，专库存放，要建标立卡。严把食物采

购关，要认真落实伙食管理程序，填写伙食流程表，坚持饭菜留样，把试喂鸡工作落到实处。食堂禁止出售变质食品、四季豆、野生菌和凉拌菜。加强对饮用水的管理，坚决杜绝食物中毒事故的发生。

7.要保持食堂卫生。食堂用的各种炊具、用具、桌、柜、地面等要时时清扫，做到干净整洁，无蝇蚊、蟑螂等。学生餐具要按要求消毒。

七、食物中毒应急反应运行体系

1.认真落实“三查”制度，值周教师或班主任如发现学生有异常情况应及时向学校领导反映，及时采取果断措施进行处理。

2.要建立食品卫生突发事件应急领导组，校长任组长。3.及时报告。食品卫生安全事故发生后必须及时向学校校长（报告，由学校校长报中心学校备案，中心学校及时向乡政府、甘州区教育局报告。在事故处理过程中根据实际情况建立定时报告制度（报告时间不得超过事发后1小时，不得迟报、谎报、瞒报和漏报。报告程序是班主任——校长——中心学校校长，同时由办公室向当地政府和卫生疾控部门报告，以便及时施救）。

4.救援措施。一旦发生事故，在接到中心校指令前由校长负责救援指挥。各校校长应当机立断，以人为本采取果断措施，安排教职工各就各位组织救援行动。同时要摸清情况，如果是群体发病的还应彻底排查发病人员，并建立动态名册，防止遗漏。

5.医疗救援。发生食品卫生安全事故，应立即向就近医疗机构发出医疗救援，并拨打“120”医疗抢救电话。要想尽一切办法及时将

发病人员送到医院抢救，并主动向医疗人员报告情况。

6.联系家长。学校发生事故，应及时与发病学生家长取得联系，如实说明发病情况，不盲目猜测。要做好学生家长的思想安抚，防止过激行为发生。耐心解答家长提出的问题，尽力为家长做好服务工作。

7.病源保护。学校发生事故后，应立即封存食物样品，保护好现场，以便有关部门现场进行调查、核实、取证、采样。

8.人员调度。事故应急处理人员由中心学校领导组组长统一调度，必要时可向所属各校抽调人员进行支援。所需人员要听从指挥，确保到位，落实职责。

9.要保障广大师生及家长在事故发生和处理过程中的知情权，并根据情况定时向上级部门汇报，不瞒报、不谎报，对一些谣传要及时澄清，避免不必要的误解。

10.协调各方力量做好学校稳定工作，保障学校正常的教学秩序。

11.食品安全事故善后处置工作结束后，学校事故应急小组总结分析应急救援经验教训，提出改进应急救援工作的建议，完成应急救援总结报告，报送区教育局和区食品卫生安全委员会办公室。

八、其他

1.学校食品卫生突发事件应急处置工作实行领导责任制和责任追究制。对处置突发事件成绩显著的个人，按照有关规定给予奖励；对处置工作严重失误造成重大损失的个人，视情况可分别采取检查、纪律处分等方式追究其责任；对处置不当，贻误战机，造成恶劣影响或严重后果的直接责任人，要劝其引咎辞职或责其辞职，或给予免职

处理。涉嫌犯罪的，移交有关部门处理。

2.学校对全体师生加强食品安全知识的教育，不断提高广大师生的安全意识和责任意识，最大限度减少学校食品安全事故造成的危害，保障广大师生身体健康和生命安全。

3.本预案由学校负责解释。4.本预案自发布之日起实施。

5.阴底中学“整脏治乱”整改方案 篇五

关于“整脏治乱”工作监督不力的整改方案

根据毕节市《关于对贵毕公路及七星关区学校公厕进行抽查暗访的情况通报》（毕市文明委[2014]11号）和七星关区教育局《七星教督通字【2014】15号》文件精神，为进一步提升学校优美的育人环境，提高学生的良好文明行为习惯，根据学校实际，特对学校存在的问题进行整改。

一、工作目标

1、校园环境：

一是加强学校的环境卫生的打扫和保持，做到教学环境卫生良好。二是学生宿舍无乱堆乱放现象，食堂、厨房、及周边环境无生活垃圾。三是垃圾存放区要按时处理填埋，确保无异味。

四是要按时对厕所进杀毒杀菌，确保无异味，无蛆、无蚊蝇。五是校园墙壁无乱涂乱画，墙面干净清洁。

六是办公室物件摆放整洁，桌面无灰尘，无乱丢乱扔。

2、校园周边环境：

校门进出入场所干净整洁，校园周边无堆放垃圾，无乱搭乱建及非法摆摊设点现象。

二、工作措施

1、加强领导、不断提高“整脏治乱”工作的力度。根据学校实际，建立整脏治乱工作领导小组，以校长为“整脏治乱”第一责任人，主要领导

亲自管，分管领导亲自抓，做到责任层层分解，层层落实，实现“齐抓共管”的工作机制。

2、加强学生的环境教育，促进学生“整脏治乱”意识的提高。学校要结合实际，以《公民道德建设实施纲要》、《未成年人思想道德建设》，加大对“整脏治乱”的宣传力度，促进“整脏治乱”工作宣传进课堂，提高师生的知晓率、支持率和参与率，形成全体教职工学生共建的良好局面。

三、存在的问题

在上级部门的督查中，我校主要存在监督不力的情况，在今后工作中，我们将加大监督力度全面督查学校“整脏治乱”工作，并按相应的规章制度落实责任，以之取得更好的宁静文明清新舒适的育人环境。

6.中学整改方案 篇六

整 改 方 案

教学质量是学校的生命线，教学是学校的命脉，是学校的根本，直接关系到我校的发展和未来；它分为教与学，即教师的教与学生的学，二者相辅相成，互为一体。然而，在近几年里，我校教学质量一直处于全县后列。为了从根本上扭转教学差距，本着对学生负责，对家长负责的原则，在县教研室的调研和指导下，在校行政领导的充分酝酿和讨论下，下面就我校存在的问题，制定具体的整改方案。

一、指导思想：

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻和落实党的教育方针，结合学校工作实际，深刻进行自我剖析，强化学校管理，深化教学改革充分调动广大师生工作、学习的积极性、主动性和创造性，对自身存在的问题和不足制定整改措施，努力提高教育教学质量。

二、情况分析：

过去几年，影响我校教学质量提高的主要原因：

（一）客观原因：

1、家长对子女受教育的重视程度不够。我校在校学生留守儿童约占五成，隔代教育在很大程度上跟不上学校教育步伐。加之社会就业困难，新的“读书无用论”产生，使许多学生认为考高中、大学不起不如早打工，从而导致厌学、逃学、辍学。

2、学校教学基础差，底子薄。多年来，教师们对成绩差习以为常了，适应差了。

3、学校内务负债多，压力大。在财力中制 约了教学质量的提高。

4、学校主要领导变更过于频繁，从2004年9月至今，共换了四任校长，不利于学校管理政策的承接和延续。

5、学校的师资配备不合理。我校语、数、英教师偏多，地理、化学、体育、音乐专业教师欠缺，不少都是教师跨头、跨科目教学。

（二）主观原因

1、学校对教学工作的深入了解不够，没有及时发现问题和解决问题。

2、部分教师工作态度欠端正，对工作不够热情，责任性差，工作捻轻怕重，没有忧患意识，吃大锅饭，得过且过，课堂上只管自己讲，学生能不能接受，接受了多少不管。有的教师对课堂驾驭能力差，纪律混乱，课堂效果差。还有的教师一心二用，课后搞自己的实体，教学心不在焉。

3、对学习抓得不紧，满足于一般化。教师的课后辅导、单元测试、作业批改等过少，对知识的巩固不够，致 使学习被动应付，缺乏学习的自觉性和主动性。

4、对教材的钻研，挖掘不够，缺乏驾驭教材的能力。缺乏自信心和进取精神，总是满足现状，至今没有 做出特别显著的成绩。

5、教师与学生的交流沟通少，没有激发学生的求知欲。

6、家访过少，没有很好地争取家长对学校工作的理解，信任和支持。

7、教师的职业意识和奉献精神不强，重报酬多，讲奉献少。

8、教学方法陈旧落后，缺乏创新意识。在教学中按部就班，凭自己的经验教学，没有很好的创新案例。不适应新课改、新课程发展的要求。

三、整改措施：

1、召开全校教职工大会，认真学习贯彻局视导组总结会议精神，让全体教师认识到我校课堂教学存在的问题的严重性，增强教师的质量意识和忧患意识。

2、举行学校教研组长会议、班主任会议，深刻剖析教学工作中存在问题的根源，寻找解决问题的对策，明确分工，夯实责任，强化管理，提高效率。

3、鼓励教师全员参与电子备课，多形式多渠道提高备课质量。实行集体备课，注重备教材，备资料，备学生，提高备课的有效性。

4、安排校内骨干教师进行示范课，通过“传、帮、带”提高教师课堂教学水平。

5、加强教学交流，加强听课制度。从下周开始，分年级进行拉网式听课，并及时评课、反馈，对存在的不足提出整改意见，存在问题多的要实行回头听、多堂听，强化教师向课堂45分钟要质量的意识。对闭门造车式听课，实行扣分制。

6、进一步规范作业批改与教案备写的要求。

7、与时俱进，努力发展创新。在工作中杜绝懒、散、软；吃大锅饭的思想，切实改变被动的工作状态。

8、明确教学进度。每位教师应严格按教学计划执行教学，教学中步伐一致，各教研组长应严格把关，定期核实教师的教学进度。

9、注重与学生的沟通。教师应及时了解学生之所需、所难、所惑，关注留守生、学困生、边缘生、双差生，坚持做好家访工作，找到解决的方法，克服学生生活及学习的障碍，使其积极地投入到学习中，师生共同努力，共创美好佳绩。

10、拟定各项管理制度，以制度管理人，以制度约束人。奖勤罚懒、奖优罚劣。对于不称职教师不于安排教学任务，不于考虑职称晋升。

11、重视对青年教师、骨干教师的培训，搭建平台，创造机会，走出去，引进来。多与外校交流，学习。

12、继续加大软硬件设施建设，为教学育教学创造良好的学习环境。

四、保障措施

1、加强领导、提高认识。成立提高教学质量领导小组： 组

长：张绍友 副组长：张开喜

郑阳红

成员：吴学规、陈昌铁、黄始文、时克军、陈

健、谭

勇、张

纯、段

伟、向宏保、黄慧林、舒东升

2、强化师德、整顿教风。激励教师爱岗敬业、教书育人，端正教师教学态度，充分调动教师教学积极性，发挥“主人翁”作用，以“校荣我荣，校衰我耻”为鞭策，集中一切精力，投身于教学工作之中，为提高学校教学质量贡献力量。

我相信，只要我们同心协力，狠抓管理，在今后的工作中，做到细、实、勤、恒，我校的教学质量一定会有很大的转变。

7.中学整改方案 篇七

关键词：高校本科教学评估,整改方案,科学性,可行性

辽宁普通本科院校于2006—2008年期间, 已全面接受了以政府 (教育部) 为主体的教育教学质量水平评估。在专家组进校考察评估后的规定时间里, 已评高校都按时向评估中心报送了评估整改工作报告, 并启动了评估整改工作。2006年, 辽宁省参评的7所学校, 全部获得优秀, 是当年全国唯一评估全是优秀的省份, 同时辽宁省也是被教育部指定唯一在2007年评估专家组组长工作会上做经验介绍的省份。从整体上看, 各高校整改方案有一个共同的显著特点, 就是非常务实, 具体到每项整改内容都能够做到有方案、有措施、有期限、有目标, 并且责任到人, 这为扎实有序地搞好评估整改工作打下了坚实基础。各高校教育行政部门也都比较重视评估整改工作, 不断加强对整改工作的领导和指导。但是, 仍有部分高校评估后很快就恢复到启动评估前的状态, 评估后的“整改”工作流于形式或缺乏长远规划落实, 校内的质量监控体系建设也缺乏系统的理论完善与实践践行。为了能客观呈现辽宁省已评估高校本科教学工作水平评估整改方案的实然状态, 本文选取了20所不同层次、不同类型的高校为研究样本。从层次上看, 部委院校 (这里指985、211工程院校) 3所, 行业转制院校9所, 一般省属院校5所, 市属院校3所;从类型来看, 综合类院校14所, 医药类院校3所, 艺术、体育类院校2所, 民族类院校1所。

一、整改方案的科学性与可行性

(一) 整改方案适应社会的需要, 内容全面、深入

所谓整改的全面性是指整改方案不仅包括对专家意见和建议的梳理和剖析, 而且包括宏观层面整改工作的指导思想、目标和主要任务, 包括高水平学科平台和人才队伍、教育模式、人才特点、课程体系、教学方法、师资、投入等方面等。列宁说:“要真正的认识事物, 就必须把握、研究它的一切方面、一切联系和中介。我们决不会完全地做到这一点, 但是, 全面性的要求可以使我们防止错误和防止僵化。”辽宁省高校本科教学水平评估整改方案是全面的、多维度的。横向上说, 从各高校校内、省内高校、省外高校、国内外四个层面全方位地展开, 深入了解学校教学工作中存在的问题, 并充分借鉴国内外其他高校的成功经验, 真正做到了深入实际、广泛调研。纵向上说, 各高校在评估结束后及时开展了校内教学基础调研, 组织不同层次和范围的人员召开整改调研座谈会, 就课程体系建设、人才培养模式的探索等积极听取各层面的意见和建议, 为人才培养方案的修订作准备;深入了解培养方案中的重点问题, 学校整顿选课和课程开放、分类特色培养以及研究性学习、自主性学习和创新实践等问题。

(二) 整改方案循序渐进, 分阶段展开

阶段性是指整改院校在评审专家实地考察和提出建议后, 为保证整改工作的组织与实施, 保证整改工作如期完成, 大多数高校都成立了整改工作领导小组, 由校党委书记和校长任组长, 在原评建办的基础上, 设立整改工作领导小组办公室, 负责整改方案的具体落实。多数学校都把整改工作分为三个阶段进行, 为期一年。第一阶段:学校整改工作领导小组组织全校各单位认真学习和研究教育部评估专家的考察意见, 各单位根据考察意见制定本单位的整改方案, 评建办公室根据各单位的整改方案, 撰写学校整改方案, 经学校评建工作领导小组评审后上报教育部评估中心。第二阶段:全面落实整改工作, 学校各单位根据整改方案进行实施, 学校组织检查组对各单位的整改工作进行检查, 督导各单位按时完成整改工作。第三阶段:学校组织整改工作验收, 各单位提交整改工作总结报告, 评建办公室负责撰写整改工作总结报告, 经学校整改工作领导小组审定后上报教育部教学评估中心。

(三) 整改方案在思想和内容上有机统一

统一性表现在各高校均以科学发展观为指导, 全面贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》文件精神, 坚持“巩固、深化、提高、发展”八字方针和“以评促建、以评促改、以评促管, 评建结合、重在建设”的原则, 坚持阶段性整改和长期建设相结合、重点整改与巩固评建结果相结合的原则, 以教育部对学校本科教学工作水平评估为契机, 认真贯彻全面总结过去办学中取得的经验, 认真查找和分析目前存在的问题, 切实把整改作为学校进一步发展和办学水平、教学质量进一步提高的又一新的起点, 进一步巩固学校教学中心地位, 牢固确立教学质量是学校生命线的意识, 继续加强师资队伍建设, 深化教学改革, 强化教学管理, 突出办学特色, 推进素质教育。在整改中努力做到整改工作与坚持学校的办学定位相结合、与完成学校中长期发展目标的阶段性任务相结合, 巩固评建成果, 建立保障本科教学质量的长效机制。

(四) 遵照高校自身发展逻辑, 整改方案多样

多样性是指虽然各层各类的本科院校在制定整改方案过程中都表现出一些共同的特点, 同样表现出多样性特征。首先不同类型的学校整改方案不同, 在选取的20所样本学校中, 医科类院校在整改方案的制定中强调要理论联系实际, 培养高素质、创新型医学人才, 注重加强实践教学基地建设, 加强附属医院建设, 加大临床教学设施的投入力度, 建立健全实践基地检查和评估制度, 从组织和制度上完善实践教学监控体系。行业转制院校则根据原行业性质, 结合所在地域经济和人口需求, 通过实践大力改进教育教学模式。如沈阳工业大学以地方区域经济建设为主, 积极辐射全国装备制造业和其他行业领域, 以培养应用型高级工程技术人才及经营管理人才为主, 同时培养研究型人才、复合型和技能型人才。面向东北老工业基地振兴, 以装备制造业和材料加工业相关专业学科为主, 形成了机械、材料、电气、信息相互融合的突出应用性技术的、以工为主的专业学科特色。

二、整改方案存在的不足

(一) 对评建工作方针的理解有待提高

我国普通本科教学评估工作的初衷是通过评估、整改进而达到提高质量的目的, 是以评估为契机, 着力改革, 重在建设。一些学校整改方案简单、划一, 脱离学校实际, 在撰写整改方案时, 怀着完成任务的心态, 实际效用大打折扣, 或者仅仅重视专家进校考察评估而忽视整改, 相当部分高校没有认识到整改工作任务的艰巨性。众所周知, 高等教育教学的发展是个动态的过程, 专家组进校评估采集的主要是当时的信息, 是对高校当时各方面情况进行价值判断。高校要不断提高教学质量, 实现可持续发展, 适应社会发展的需要, 就必须不断对现有教育教学的各个方面进行改进。各高校在迎评时期, 对高校进行宣传、动员和教育, 甚至一些地方教育行政部门还投入大量的人力、物力和财力支持高校评估工作。但在整改方案中部分高校没有提及学校要继续利用好这些资源, 最大限度地发挥其在提高教学质量中的重要作用。

(二) 整改工作力度不够大, 重视不够

很多高校把是否通过评估或评估结论的高低作为一种荣耀或“标签”, 通过专家组的评估后, 并没有真正将整改工作列入学校工作计划, 松一口气的想法和做法在许多高校不同程度地存在:或没有明确整改的指导思想及基本思路;或根本没有切实可行的详细的整改方案;或有整改方案, 但没有具体安排和实施等。由于评估专家的评估意见要报送到教育部, 所以专家对被评估学校存在的问题多为中性词语的“意见”, 对于被评估的本科院校的实际指导意义值得商榷。这些现象导致的结果就是对整改工作任务的不明确, 势必影响本科教学评估的效益, 最终影响高校本科教学质量的提高。

(三) 缺乏学生和基层教师的参与

多数学校在制定整改方案时, 多以学校教务处或评建办撰写整改方案, 缺少与学校的教学对象———学生和教学参与主体———教师的有效沟通, 没有征求他们的意见, 也没有进行有效调查和反馈。广大教师身处教学第一线, 对教学情况最有感受和发言权;他们是教学的直接参与者, 教学的“改”与“建”, 必须通过他们来实施、来体现。学生是教学的主体, 他们的参与程度直接关系到整改方案的效果。只有让广大师生全员参与, 积极投身到整改方案的制定过程中, 结合他们的意见, 才能更好地保证整改方案的科学性、有效性和实际性。

(四) 为整改而整改, 缺乏针对性

8.中学整改方案 篇八

县教育局领导：

我校在教育局组织的《2009年“平安校园”创建工作检查情况通报》中，我校存在的安全隐患有：食堂锅炉工无证上岗、校舍无险情责任追究制度和学生食堂索证不够规范。通过检查之后，我校迅速与荆门市质量技术监督局联系，于2009年12月10日办理了锅炉工作业证（证书编号TS6BJMS90341）。对于食堂索证不够规范也进行了整改：一是严格按合同与文件办事，严把校园食品安全关；二是加强从业人员管理，要求加强责任意识，严把质量关，杜绝此类事件再次出现。

石龙中学

9.中学教育教学工作整改实施方案 篇九

一、指导思想

以科学发展观为指导，落实县局会议精神，以有效教学、提高教育教学质量为核心，贯彻《中小学教师职业道德规范》，对我校办学思想、管理机制、办学行为、师资队伍、办学条件等方面进行精细反思总结；查摆存在问题，逐条对照，全面整改，打造优质教育、和谐教育、人民满意的教育。

二、整改目标

⒈规范教学行为，深入落实精细化管理。

2.创新思路，奋力完成质量目标。

3.全面完成职教招生任务。

三、组织领导

为了加强对整改工作的组织领导，特成立职田中学整改工作领导小组，其组成人员如下：

略

三、方法步骤

整改活动分四个阶段进行：

第一阶段（第13周）制定整改方案，揭摆存在问题。

第二阶段（第14—18周）积极整改，落实措施阶段。

第三阶段（第19周）初步自查，查漏补缺阶段。

第四阶段（第20周）全面总结，完善提高阶段。

四、实施方法

1、规范教学行为。学校要重申教学行为实施细则，规范教师教学行为。教师要依法组织教学，科学确定教学内容，备课要精细化，要备课程标准、备教材、备学生、备教法学法、教学过程、板书设计等，充分发挥学科组的集体智慧，重视集体备课。要按课程表上课，教师不得擅自停课、调课、代课，严格遵守上下课时间，教师上课前应清点人数，问清缺席学生原因，对原因不明的缺席者及时告知班主任，班主任应及时查清学生去向，并与家长取得联系。教师上课时仪表端庄、举止文明。杜绝教师酒后上课，不坐着上课（因病等特殊情况除外），要调动学生的学习兴趣；不在课堂上抽烟或离堂抽烟、接打手机。要端正学生上课表现，对学生一切违反课堂纪律行为要及时制止。教师要做到为人师表，以正确的人生观、价值观和世界观引导学生，严禁谩骂、侮辱、体罚变相体罚学生。辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导；既要集体辅导，又要个别辅导。作业批阅方法要灵活，效果要最优化。

2、创新思路，奋力完成质量目标。一是更新质量观念。全校教职工要树立质量意识，要把质量提高落实到学生的全面提高上。全体教职工要确立全体学生发展观，尊重每一位学生学会学习，学会合作，学会发展。确立学生主动发展观。要增强学生的主体意识，落实学生的主体地位，培养学生的主体参与能力，要让学生全体参与，全面参与，全程参与。确保每一位学生学习成绩不断提高。二是明确质量目标，学校要加大质量目标宣传力度，使全体师生明确目标，知道努力方向。学校要狠抓常规管理，教师的备课、上课、批改、辅导、测试要向精细化迈进，要向教学精细化管理要质量。三是重视教科研工作。学校加大校本培训工作力度，突出课例研究，进行课堂教学观摩，教学设计交流，说课，评课等教研活动，为教师提供学习和锻炼的机会，提高课改科研水平，提高新课程的实施质量。四是加强质量监控。学校对教学质量的管理坚持求真务实，忌形式主义，走过场。从时间上讲期初、期中、期末检查相结合，从方法上讲随机检查与集中检查、单项检查与综合检查、研究性检查与评价性检查相结合，要坚持以随机检查为主，引导教师一丝不苟地做好日常的教学工作。

3.全面完成职教招生任务。进一步完善职教招生制度，修订职教招生工作实施方案，强化领导，加大职教招生工作力度，分解任务，做到人人有责，个个有效果，全面完成职教招生任务，争取在春季职教招生工作中处于全县前列。

五、保障措施

1、加强组织领导，统一思想认识。整改领导小组成员要各负其责，分工负责，全面落实精细化管理。全校上下要充分认识整改工作的重要性和紧迫性，增强工作的责任感和质量意识。做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管，谋求学校新发展。

2、完善规章制度，形成工作规范。进一步完善、学习规章制度，落实纪律要求，照章办事，实现依法治校，依规执教。全面规范工作行为，增强工作活力。

10.中学整改方案 篇十

为了认真贯彻落实县委、县政府《关于印发灵台县“作风建设推进年”活动实施方案的通知》和全县教育系统领导干部大会及县教育局《教育系统干部职工思想作风整顿活动实施方案》精神，进一步加强和改进我校作风建设，确保干部职工思想作风整顿活动的指导思想、基本原则和各阶段的目标任务措施在我校得到全面落实，达到切实解决我校干部职工思想作风方面存在的突出问题、形成严明的纪律和优良的作风、树立良好教育形象、实现教育教学质量的大幅度提高和各项事业的跨越式发展的目的，特制定如下整改方案。

一、整改内容 我校这次干部职工思想作风整顿活动，严格按照县委和县局的统一安排部署，主要针对全体班子成员和全校所有教职员工“节奏慢、态度混、纪律散、认识浅、作风浮、行为懒、生活庸、思想怨、形象差、管理乱”10个方面的突出问题和我校提出的要解决的带普遍性的班子成员8个问题、教职工12个问题及教职工、家长、社会各界提出的4个方面的意见建议，集中进行整改。

二、整改措施

（一）认真组织、扎实开展政治理论学习，并坚持边学边改。重点学习县委王书记《在全县教育系统领导干部大会上的讲话》和田局长《在教育系统干部职工思想作风整顿活动动员会议上的讲话》，并以此作为贯穿整个思想作风整顿活动始终的一条主线。1.召开班子会、全体教职工学习会、全校干部职工思想作风整顿活动动员会，成立领导小组，制定行事历力求及时；传达全县教育系统领导干部大会精神和县局干部职工思想作风整顿活动会议精神，学习县委王书记的讲话、田局长的动员讲话及县局干部职工思想作风整顿活动实施方案，宣布我校《干部职工思想作风整顿活动实施方案》，景校长作动员讲话等内容均力求准确。2.要求班子成员书写政治学习笔记25000字，心得体会4篇；教职工书写政治学习笔记20000字，心得体会3篇，校党支部逐人签字检查4次并进行百分制量化考核。对集中学习和分散学习没达到每周10学时，对整顿活动的重大意义理解欠深透、目的不明确，笔记体会没达到要求字数，对各级领导的讲话精神和深刻含义理解有偏差，对县委王书记和田局长的讲话书写没放在显著位置，笔记中重点不突出、有关作风整顿的内容占得比例小，心得体会内容不具体不充实的班子成员和教职工，一律要求补课并作了扣分处理。

3.要求开展学习与促进工作结合。凡是在“创先争优”活动中表现不积极，教育教学工作无起色，“两基”迎国检工作中未完成任务的教职工，都责令做出深刻的自我批评并限期整改。

（二）落实目标任务，及时计划总结，彰显整改特色。1.部署周密，衔接紧密。校作风整顿领导小组统筹兼顾，勇于负责，合理安排，行动迅速，全校上下全员参与，整顿活动每一阶段都要有周密细致的计划，制定实施细则，在搞好前两个阶段得衔接工作的同时，已开始谋划第三阶段，切实保证了各个阶段衔接自然、顺畅，环环相扣，使活动取得了实实在在的阶段性成效。

2.广泛宣传，全员参与。强化舆论宣传，营造良好氛围，制作悬挂4条条幅标语，布置4面宣传橱窗，在校外张贴标语10余幅，并安排团委开通校园广播，及时宣传活动中涌现出的好人好事，激励全校师生。

3.领导示范。景校长做了专题辅导，副书记做了针对性较强的带普遍性、倾向性问题的专题辅导，聘请派出所长做法制教育报告，使全体教职工学有目标，赶有方向，为统一全体教职工的思想、提高其认识发挥了较好的作用。

4.典型引路。先后组织两场经验交流会。安排一名政治课老师做师德师风辅导，一名党员教师做法律法规专题辅导，4名师德标兵做经验交流，为全体教师现身说法，起到了抛砖引玉的作用。

5.总结特色。我们严格按照县局要求，坚持规定动作不走样，保证整改时间不挤占，各教研组、年级组紧密联系各自实际，采取互相听、评课，拍摄活动掠影等形式扩展学习内容，创新整改形式，深化活动内涵，活动坚持经常，特色突出，效果良好。

（三）突出重点，查找问题，集中整改。从9月10 日开始，我们突出重点，先后采取各种形式，深入细致的查找在班子成员和全体教职工中存在的思想作风、工作作风和生活作风方面的各种问题和不足，并坚持边查边改。

1.向全体教职工下发征求意见表。就学校管理和班子成员、教学管理和教学工作、学校德育和学生管理、学校发展和基础设施建设4个方面向全体教职工广泛征求意见建议。共下发征求意见表66份，征求意见建议4个方面24条。包括对班子和整体工作的意见建议5条，其中加强业务学习、减少会议时间、修改考核制度、多关注职工生活共四条已被学校采纳；建议去掉中午签到1条经学校行政会议研究不采纳；对教学管理和教学工作4条，其中加强业务培训和改进教法、实行人性化管理、规范制度和严格办学时间3条，正在采用和将要继续采用，建议减少工作时间1条被学校否决；学生管理教育方面共8条，其中加强对留守儿童、单亲家庭孩子教育，做好七、九年级学生教育，加大对违纪生的处理力度，组建学生会，加强对外宿生的管理、健全学生管理制度、加强对后进生和学困生的管理和学风教育、定期召开差生会、家长会，加强学生习惯养成教育7条均被采纳，减少学生在校时间1条因现在学生在校时间符合规定，决定不予采纳；对学校发展和基础设施建设7条意见建议，其中争取上级支持，扩建校园、建公寓、餐厅，提高实验利用率、办好职工灶、改善师生办公条件和生活条件4条被采纳，学校决定研究整改，树校训石碑、添置打印设备、解决暖气3条暂时不予考虑。所有意见建议均由校作风整顿领导小组向全体教职工当面反馈学校整改意见。

2.召开教代会征求意见。9月19日晚，召开教代会，教代会主任、教研组长、年级组长、工会、女工委员会、团委负责人和部分班子成员共13人参加，共征求各类意见建议13条，其中处理楼顶漏水、缩短教学时间2条学校已整改；多开展学生教育活动、办好职工灶、大胆启用年轻人开展新课改、修改绩效工资制度、修改教案、作业评等制度、加强实验教学7条学校决定立即整改；供暖气、打印教案、轮流带班、提前开教工会4条学校认为不符合校情，不予采纳。3.召开班子民主生活会进行剖析。学校安排班子成员均提前准备，参照教职工、学生提出的问题，结合县局提出的10个要着力解决的问题和学校提出的班子成员的8个问题，自查自纠，写出深刻的自我剖析材料，召开班子会进行自我剖析，后由校长点评。其中三名班子成员就自己所任学科教学质量差的问题重点做检讨。所有班子成员结合自己分管的工作和存在问题进行了认真反思，从世界观、人生观、价值观上剖析思想根源，从权力观、地位观、政绩观、利益观上分析原因，提出了切实可行的整改措施。主要是：

（1）“成绩差”，特别是政治和历史课，质量效益不高。（2）“节奏慢”，管理工作和教学工作中统筹兼顾能力差。（3）“行为懒”，工作责任心不强、主动性差，对政治学习的重要性认识不足，有时不严格要求自己，自由散漫，工作效率低下。（4）“认识浅”、有时喝酒、工作时间办私事，在学生面前抽烟，空闲时间聊天。（5）“作风浮”，宗旨意识不强烈，对分管的工作欠思考，会前准备不充分，检查不经常，推动工作没力度，相互配合不紧密。

针对以上问题，各位班子成员表示：

（1）要身先士卒，率先垂范，首先当好第一线的教师，取得好的教学业绩。

（2）严守工作纪律，严格要求自己，充分发挥带头模范作用，在服务质量上创先争优。

（3）加强政治理论学习，不断提升自身素质，切实增强主动性和责任心，不喝酒，不聊天，不抽烟，勤奋工作，快节奏，严要求，高起点，专心谋划，认真落实，切实提高工作成效。

（4）振奋精神，顾全大局，抓主抓重，分工协作，统筹兼顾，处事公道，严格遵守《学校班子成员10不准规定》，当好其他教职工的表率。

4.开好部分教师质量剖析会。根据我校教学质量低而不稳的现状，有针对性地对上学期教学质量差的13名教师进行帮教，召开质量剖析会。责成其书写自我剖析材料，做深刻的自我剖析，使其充分认识到形成教学质量差的原因极其严重危害性，制定出切实可行的整改措施并付诸实施。5.全体教职工书写自我剖析材料。第一次书写不彻底，可责成其重写。要求每人撰写2篇自我剖析材料，必须紧扣“满、慢、差、庸、怨、混、散、浅、懒、乱”10个方面来做集中深刻的自我剖析并提出符合实际的整改措施。主要解决部分教职工思想观念陈旧，教学业绩差的问题和少数教职工纪律观念淡薄，师德差的问题。

6.深入开展校内外教育问题调研。我们乘着县委主要领导调研全县教育工作的大好时机，部分班子成员和各处室、级组负责人及时座谈并走访了部分家长及社会名流，就我校办学方向、教育质量、教职工管理、学生教育等方面的问题和校内外有关人士进行了广泛深入的调研，听取了他们对我校的看法，吸收了9条建设性意见和建议，有关上级制定的制度、政策方面的5条意见建议立即向县局打报告；对校内要解决的4个问题进行了认真研究，拿出了整改意见，并责成有关职能部门付诸实施。

7.个别谈话诫勉。针对我校6名教师顶撞班子成员、拒不接受临时性工作、在考试考核中作弊、迟到早退、打骂体罚和变相体罚学生、上课接打手机、电话请假或请假不销假、不按时备写教案、不及时批阅作业、上网玩游戏，只教书不育人、教学质量差等问题，由校长、副书记分别进行个别谈话，分别诫勉，当面指出其错误的危害性，及时化解矛盾，使其自警自省，促其改正。

8.下发学生家长、群众征求意见表。共下发家长征求意见表57份，征求意见建议33条。学校及时召开行政会迅速研究，对已经整改的16条，向家长做好解释工作；对其中的12条，学校要求有关的负责人、班主任或科任老师立即整改；对其他5条，先向学生和家长说明情况，创造条件分期整改。通过这次家长、群众评议，既让我们看到了我校干部职工思想作风整顿活动所取得的成绩，也认识了其中的问题和不足，从而更进一步地坚定了我们整改作风、搞好工作的信心和决心。

9.开展“四比四看”活动。即：比思想，看谁态度好，觉悟高，转变快；比作风，看谁服务好，行动快，效率高；比纪律，看谁执行严，言行一，带头好；比工作，看谁进步快，创新多，成绩大。从而真正弘扬正气，树立典型，把思想作风整顿活动切实引向深入。

11.中学整改方案 篇十一

2011年8月1日至3日，县教育局组织召开了初中学校教育教学质量研讨会。会上，通过与兄弟学校对比，我校今年的教学成绩较差，排位落后，与兄弟学校差距较大。会后，学校领导高度重视，及时将研讨会会议精神进行了认真梳理分析，并利用开学前一周时间先后召开了领导班子、中层领导、教研组、全体教师会议，深刻学习领会县教育教学研讨会精神，认真查摆前一阶段学校及个人在教育教学工作中存在的突出问题，制定了下一阶段学校关于提高教学质量的整改方案，以切实提高我校教育教学质量。

一、整改指导思想

紧紧围绕学校存在的突出问题，以课堂改革为着力点，以抓好师德建设、专业建设、课堂模式改革、学生管理等为主要内容，重点解决学校及教师在教育教学中存在的问题，扎实推进各项整改工作，稳步提高教育教学质量和办学水平，建立学校教育教学工作的新规范，健全完善教育教学质量的长效运行机制与激励保障机制。

二、整改工作目标

以加强师德师风、规范教学常规、提升教学质量为目标，不断强化师德和教育教学管理，整体提升学校的办学水平，力争使我校教学成绩得到提升，在全县排位中摘掉落后帽子。

1、通过活动的开展，警示一批师德失范、风纪不正的人员；建设一支师德高尚、业务精良的教职工队伍，牢固树立五种职业精神：热爱学生教书育人、爱岗敬业刻苦钻研、务实创新、甘于奉献、廉洁从教为人师表、遵纪守法诚实守信。

2、通过活动的开展，切实提高教师严格遵守《中小学教师职业道德规范》、《教师“十不准”》等有关规章制度的自觉性，形成良好的师德师风，保持奋发向上的精神状态，增强教师的工作热情。

3、通过活动的开展，认真查摆，自查自纠，采取有效措施，切实解决问题，建立行之有效的长效机制，切实提高教育教学质量。

三、整改工作思路

依据县教育局教育教学研讨会精神，围绕学校发展目标定位，确定学校教学整改方案、工作任务与工作要求，坚持整改工作与常规教学工作相结合，坚持近期整改与学校可持续发展相结合，认真安排，逐步落实，做到目标明确，整改措施到位，以整改促进学校教学工作目标的落实。

四、原因分析

1、管理原因

（1）学校管理方面：领导班子缺乏战斗力，学校领导的模范带头作用不够，团结协作意识不够；对政策、制度执行不到位，力度不大，措施不力；深入教学不够，不能及时全面地了解教学状况，为教师、为学生的服务意识不够；管理经验和管理能力相对欠缺,学校的管理上也不够完善，致使不能很好的发挥教师的潜能,不能充分调动教师的工作积极性,很大程度上影响了学校教学质量的提升。

（2）常规管理抓得不实。学校对教师的备、讲、批、辅等教学常规管理流于形式，督查次数少，不到位，不严格，对教师在教学中存在的问题不能及时给予指导。

（3）素质教育活动落实少。学校在教育养成教育、创新实践等素质教育活动开展得次数少，过程简单，内容不丰富，教育成果体现不明显。

2、师资原因

一是教师的事业心、责任心不强，组织纪律观念差，工作积极性不高，缺乏危机感。个别教师职业道德水平不高，责任心不强,敬业精神不够，思想懒散，工作拖拉，敷衍了事，满足现状，不思进取，团队精神和合作意识还不够，凝聚力有待加强，没有大局观念、没有忧患意识，认识不到教师职业的重要性，认识不到教学质量的关键性，认识不到教育工作的全面性。

二是教学常规重视不够。教师对常规教学存在应付思想，少数教师备课简单，备课不齐全；部分教师上课教学观念落后，方法陈旧，不能体现新课改理念，重讲轻备，重课上轻课下，重讲授轻辅导，疏于自身能力的提高，疏于课堂教学的管理，教学效率低；少数教师作业量不足；学困生转化工作简单成效不明显；成绩分析简单，教学反思针对性不强；不能充分利用现代教学手段进行教学。教研活动质量不高，组内教研气氛不浓，部分教师纯粹是为活动而活动，缺少主动性和创造性。

三是教师业务素质能力参差不齐。我校现有教师,从学历上来看,大部分是本科学历,但部分教师的教学能力和业务素质较差，教学观念陈旧落后，自身的专业知识不够,缺乏过硬的教学技巧和方法，缺乏系统地培养和提高，不能很好地适应教学需要；部分学科缺乏专业教师，尤其是英语学科，直接影响教学效果。

四是学生管理力度不大，措施不到位，问题生人数多、比例大。学校在学生管理方面虽然制订了一些制度，并采取了相应的管理措施，但力度不够，措施不细，存在管理漏洞；同时，由于学校邻近市区，受社会不良风气、生活习惯等因素的影响，学生管理难度较大，这也是问题生人数增多的主要原因。

五是关爱学生不够，与学生沟通交流少，尤其是对问题生关心力度小，帮扶措施少。

3、机制原因

学校的绩效考核、教学奖励、评优晋级等制度、规定还不很完善，没有发挥绩效工资的激励作用，不能很好地调动广大教师的工作积极性，在一定程度上影响了教师的工作和教学效果。

四、整改步骤过程

1、学习发动阶段（8月17—18日）

分别组织召开领导班子、中层领导、教研组、全体教职工会议，认真学习贯彻县初中学校教育教学质量研讨会精神；召开优秀教师先进事迹报告会，营造积极向上、浓厚的学习氛围。

2、分析查摆阶段（8月19—20日）

学校领导班子、科室、教研组、教师根据今年中考、质检成绩，结合自己平时工作实际，查找在工作、思想、纪律等方面存在的不足，分析原因，提出整改措施，提出有利于学校发展的合理化意见和建议。

3、整改落实阶段（8月21至学期末）

各科室部门、教职工根据自己的整改计划和安排，认真落实各项整改措施，并及时总结，加以整改和完善。

五、整改措施和方法

1、增强领导班子的战斗力和凝聚力

加强学校领导班子建设，增强领导班子成员的团结协作意识、责任意识和服务意识，以身作则，做全体师生的表率；要经常深入教室、办公室和课堂，掌握师生工作和学习状况，了解师生所需所求，关心师生身心健康，及时解决教职工的忧虑，激发教师的工作热情。

2、加强教师队伍建设

提高教育质量，靠的是一支高素质的教师队伍，建设好一支高素质的师资队伍是提高教育质量，深化课程改革，落实素质教育，改变教学质量落后局面的当务之急。

（1）强化师德师风建设

师德是提高教师素质的核心，是做好工作的前提。积极引导教师学习理解《教师职业道德规范》内容，把《规范》作为指导自己工作的准则；开展师德标兵、优秀班主任评选和优秀教师先进事迹报告会等活动，树立一批师德典型，激发师德情感，在教师中形成热爱工作、忠诚教育事业、乐于奉献、勤奋工作的氛围，为提高学校的教育教学质量奠定坚实的基础。

（2）关心教职工，进一步调动工作积极性

要切实关心每位教职工的工作和生活，尽力解决教师所遇到的实际问题和困难，形成互相关心，互相帮助的和谐、融洽的校园人际环境，切实调动起广大教师的工作与学习的热情和积极性。

（3）转变教育观念，促进课堂教学改革

结合学校实际，组织教师加强学习，转变旧的教育观念，树立新的课程理念，引领教师树立新的课程理念，树立正确的学生观和教学观，进一步强化质量意识和忧患意识，树立“教学为中心”、“质量是生命”的思想，使“面向全体、善待差异、因材施教，促进每一个学生发展”的教育观形成共识。改变原来的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的学习方式，因材施教，实施分层教学，引导教师不断的摒弃陈旧的教育观念，实现教育观念的根本性转变。

（4）提高校本培训质量

校本培训是提高教师队伍素质的重要途径，第一，邀请教研室教研员对学校进行教学视导，进行定期讲座培训；第二，坚持相互听评课，开展教科研活动，积极参加协作组教研活动；第三，有计划的安排教师个人自学内容，每周写2篇学习笔记，每月写1篇反思，每学期读1本教学理论书刊，作为教师业务考核一部分。

（5）积极鼓励教师进行自学、业务培训、学历进修等专业提升和发展，不断提高教师的业务素养。

（6）加强教科研工作，开展有实效、多形式的校本教科研活动，使全体教师逐步养成发现问题、反思问题、聚焦问题、分析问题、改进问题的科研思维习惯和方法；积极组织教师开展有实效的课题研究,通过课题研究带动教学改革；引导教师把教学中的实际问题和困难转化为课题去研究，提高教师的业务能力。

（7）不断更新教育观念，牢固树立质量意识

结合学校实际，组织教师加强学习，更新观念，进一步强化质量意识和忧患意识，树立“教学为中心”、“质量是生命”的思想，使“面向全体、善待差异、因材施教，促进每一个学生发展”的教育观形成共识。以提高学生的创新精神和实践能力为重点，大力推进、不断深化课程改革，确保学校教学质量的不断提高。

3、严格教学常规，优化管理过程

（1）加强教学常规管理

我校把教学常规管理的落实作为提高教学质量的重要工作来抓。要严把“五个”关：一是严把备课关，加大对备课的过程性督查；二是严把课堂教学关，坚持面向全体，分层施教，强化课堂教学的管理；三是严把作业的批改、讲评关，作业选择要精、批改要细、讲评要到位，坚持“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”；四是严把辅导关，要采取“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优和帮困两不误；五是严把测试关，加强平常测试、模拟测试的针对性，试卷编制、试卷分析、反馈讲评等要以 “诊断”、“矫正”为目的。

（2）加强学风建设，调动学生的学习积极性

要从学生的学习常规抓起，规范学习过程的各个环节，努力把教师的辛苦劳动转化为学生的学习成果。具体来说，一是要狠抓学生的课前预习；二是要狠抓学生的课堂学习管理；三是要抓好学生良好的作业习惯养成教育；四是要抓好学生的自我学习总结。

（3）坚持实行月考制度，以考促教，以考促学。

（4）抓好课堂教学，向50分钟课堂要效益。课堂是教学主要阵地，要充分利用50分钟时间，传授知识，教学能力，让学生记得住，学得好。同时要注重课上课下、课内课外的结合，加强作业的量度和梯度，强化辅导的力度和围度，增强教学效果。

4、开展丰富多彩的活动，调动学生积极性

（1）以班会、黑板报、国旗下讲话、表彰会等各种形式在学生中在学生中营造一种重视学习的氛围，对学习成绩好的要大力表彰。

（2）适当举行一些竞赛评比，如朗诵比赛，作业评比，作文比赛等。

（3）加强学生各种学习习惯的教育，紧紧抓住《中学生日常行为规范》，把养成教育作为班级工作的核心。

5、加强学生管理

一是完善制度。要健全并完善学生的管理制度，规范学生的行为，培养学生良好的品行。二是细化措施。细化、量化各项管理措施，加大实施力度，砸实责任，落实到位。三是全面教育。对学生教育力求涵盖全方位，如衣、食、住、行、课上、课下等都要涉及。以德育为首，对学生进行思想、纪律、学习、生活、安全等方面的教育与管理，让学生学会做人、学会求知，学有所长，学有所获。四是全员参管。强化学校（科室）、班主任、科任教师（后勤人员）的三位一体的学生管理网络，每一位教职工都要参与学生管理，做到人人有事干，事事有人管；同时要积极调动社会、家庭力量，充分发挥社会、家庭的教育作用，形成强有力的教育合力，不断提高学生的思想认识和学习效果，逐步改变“生难管、课难上、不爱学、事挺多”的状况，形成文明、团结、乐学、奋进的良好学风。五是关爱学生。平等对待每一位学生，尊重学生，关心他们的学习和生活。

6、努力做好控辍保学、培优转困工作

目前，随着学生的择校面不断扩大，我校在校生的流动性也相对不断增大，摆在我们面前的重要任务之一就是让学生招得来，留得住，采取多种措施，积极做好在校生的控辍保学工作，严格控制学生的流动性和流失率。从质检、中考来看，我校成绩可以说是“头小尾大”，即优秀率小，学困率大。我校学困生人数较多，所占比例还很大，学困率相对较高，要继续实行教师包学生的问题生转化制度，教师要以身作则，为人师表，努力做好问题生的转化和提高工作，使问题生的思想不断得到转变，行为习惯不断得到改变，纪律不断得到加强，学习不断得到提高。在做好学困生转化工作的同时，采取一对一、一帮一等多种办法，加强优秀学生的巩固、培养、提高等工作，以改变“头小尾大”的状况。

7、完善奖惩激励机制，充分调动教师工作积极性

12.xx中学治理庸懒散奢浮整改方案 篇十二

根据学校治整治庸懒散奢浮的规定，对照治庸、戒懒、治散、戒奢、治浮的要求特制定本整改落实方案。

一、整改内容

通过自我查找、征求意见、调查问卷等形式归纳梳理出来的主要问题，包含纪律、效能、教研、目标等方面。对征求到的意见、查摆的问题进行了全面分析。

（一）关于理论知识学习不够深的问题

整改措施：

1．进一步严格落实每周三学习制度，保证时间，保证人员，并加强督促检查，保证自学，定期检查学习笔记。

2．不定期邀请有关专家进行授课，继续开展业务学习活动。制定严格的学习计划，学习党的方针政策和有关教育的法律法规，学习业务知识，只有熟练掌握业务，才能真正提效。

（二）关于工作作风不够扎实的问题

整改措施：

1．加强教职员工考核，不断加强对教职员工的日常管理，全面提升素质。从健全完善各项规章制度入手，使各项规章制度进一步细化、量化、质化，做到管理有章可循、有据可依、按章办事、严格管理、奖罚分明。

2．进一步明确职责，最大限度开展教育教学活动，优化校本 1

培训，提升教师教育教学能力。

3．加强管理，提高履职尽责能力。领导干部及每个工作人员严格按照规章制度要求自己，领导不定时对纪律进行抽查，对于上班迟到、早退、中途溜号、上班时间打游戏、看电影、聊天等明令禁止，如有发生依据制度批评惩罚。通过整改，使大家的工作作风更加扎实，工作效率进一步提高，工作创新意识有进一步提升。

二、加强领导

整改落实是整个活动的关键，是检验活动开展成果的重要标准，我们要以高度的政治责任感抓好、抓实这次整改工作，精心策划，狠抓落实，强化督查，确保整改活动出成果、见实效。

1．明确职责，落实工作责任。学校班子成员和各处室负责人要切实履行第一责任人的职责，进一步增强党性观念和大局意识，切实加强组织领导，并抓好分工落实，将责任落实到人。要严格执行整改责任人、整改承诺、限时整改、台帐登记等制度，以制度推进整改落实。学校活动领导小组要加强工作指导，掌握工作进展情况，及时发现问题，认真研究解决，保证整改落实阶段工作扎实开展。

2．强化监督，扩大家长参与。家长满意是活动的检验标准，要广泛征求家长对整改工作的意见建议。同时，整改工作全程要向家长公开，通过广播、校讯通等媒体及时公布整改情况，自觉接受家长监督，增强整改工作的透明度和家长公认度。

3．统筹兼顾，务求整改实效。要坚持中心工作与主题实践活动两不误，把整改落实与提升教职员工的能力结合起来，把党员干部在活动中激发的热情转化为推动工作任务完成的强大动力，以教学工作的成果来衡量和检验活动开展的成效。

4．注重实效，建立长效机制。根据学校工作改革精神和我校工作实际，认真总结经验教训，建立健全教职员工规范化管理规章制度，巩固活动成果。在整改落实活动当中，既要着眼当前，更要注重长远，研究制定我校工作长远发展规划，以体制机制创新，推动我校各项工作再上新台阶。

xx中学

13.中学教育教学工作整改提升方案 篇十三

为全面实施素质教育,认真贯彻落实《义务教育学校管理标准》，整体提升我校管理水平，全力创建“标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色”的示范学校，全面提高教育教学质量，促进教育公平，保障师生合法权益，实现学校优质均衡发展，按照县教育局要求，结合我校实际，特制定本整改落实方案。

一、学校基本情况

邢台县马河中学始建于1956年，位于邢台市西30公里处的七里河畔，是一所全日制县属学校。学校占地面积49330平方米（74亩），学校建筑面积（包括宿舍）23207平方米，各功能室齐全。学校现有28个教学班，七、八年级均为10个教学班，九年级为8个教学班；在校生1091人，教职工115名，其中专任教师112名，学历达标率100%。

二、学校党建工作

（一）发现的问题

1、对党建工作重视程度不够。认为业务工作是硬任务，党建是软任务，落实党建工作的自觉性、主动性不够强。

2、党组织生活不够丰富。党员理论学习方式比较单一，互动式学习、体验式教育不够；按照上级部署做的规定动作多，主动创新较少，激发党组织热情不够。

3、抓思想理论建设的力度还不够，对党员宣传教育方法手段不够创新，主流思想舆论的引领力不够强。

（二）整改措施

1、抓好学习促党建

①制定学习计划，坚持集中学习和自主学习相结合。制定《2019党员学习教育方案》《学习计划表》，坚持集中学习和自主学习相结合，并撰写心得体会。（李永琪，2019.3）

②扎实推进“两学一做”学习教育常态化制度化。以推进“两学一做”学习教育常态化制度化为主线，积极开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。（李秀臣，2019.12）

③严格落实“三会一课”学习制度。严格落实“三会一课”学习制度，“主题党日” “党员活动日”、专题组织生活会、民主生活会等党内基本制度。（孟书朝，2019.12）

④ 开设校本课程，促进党建与教学工作相结合。着手开发“红色童谣”“红色旋律”“红色剧本”“红色故事”等党建校本课程系列教材，传承“红色基因”。（李聚敏，2019.12）

2、多种活动促党建

①宣讲团走入学校讲党课。邀请各级学校党支部宣讲团、社会各界党建中心先锋宣讲团，深入到我校宣讲十九大精神及习近平重要讲话精神。（陈贵明，2019.7）

②开展党员致远服务活动。党员主动走出校园到附近乡镇参加慰问关心退休教职工、教育扶贫等联系群众行动，落实党员承诺践诺和志愿服务活动。（孟书朝，2019.10）

③慰问老党员，谈改革开放40周年家乡巨变。以“走访老党员，共话40年”支部主题党日活动为契机，走访慰问困难老党员，共话改革开放40年家乡变化。（孟书朝、霍增涛，2019.12）

3、搞好宣传促党建

①开展“小马扎”宣讲小分队活动。深入基层开展零距离、面对面宣讲活动，让党的十九大精神在基层落地生根。（李秀臣，2019.7）

②开展建国70周年和建党98周年活动。比如：建国70周年和建党98周年知识竞赛活动、征文活动、演讲比赛；开展参观红色革命教育基地活动；开展歌曲联唱、影片播放、诗歌朗诵、图片展览、重温誓词等多种形式的庆祝活动。

（李永琪，2019.12）

三、教育教学常规管理工作

（一）发现的问题

1、少数老师私自调课太多，甚至因调课出现旷课现象；

2、课堂教学质量的亟待提高，不少教师不能按要求上课，目标不明确，教学方法陈旧，课堂低效，教学成绩不理想；

3、教研活动形式比较单一也不够系统，缺少整体的科学规划和引领；主题研究不够深入和切合实际，只是停留在问题的表层，没有形成系统的成果。

（二）整改措施

1、切实加强教学管理。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班教师每天从早读到放学进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节，随意上自习等现象，都作为教学事故记录在案，并通报批评。（文杰，2019.12）

2、加强课堂教学管理，提升教育教学质量

①把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思，必要时采取集体讨论的方式备课。必须统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。（各教研组长，2019.3）

②把力量放在课内。教导处对课堂教学质量的管理办法是：a随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。b对于不带教案、作业未批改就上课的按照奖惩实施办法严肃处理。c组织教师评选优质课活动，促进教学质量的进一步提高。（孟记锁，2019.4）

③把补困加在课后。a建立后进生成长档案；b任课教师要分层次教学；c教师须利用课余时间对后进生进行个别辅导；d经常与后进学生谈心。（全体任课教师，2019.12）

④精选课堂教学例题、习题、作业题。a作业的形式要多样；b作业的内容要精选；c作业的规格要统一；d批改作业要及时；e要重视作业的讲评。（孟记锁，2019.12）

⑤坚持每月检查制度。每月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。每次检查后，学校对做得好的要表扬鼓励，对存在的问题限期整改。（刘志强，2019.3）

⑥加强过程管理。一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。（文杰，2019.6）

⑦继续开展“新老教师一帮一、齐进步”结对子活动。a给每一位新老师找到一个老师，随时指导和帮助；b继续组织学校层面的新教师培训活动；c要求每一位新老师必须参加学校安排的听课活动，并主动去听同科老师的课，每学期听课不得少于45节。（刘爱军，2019.6）

⑧抓好考试质量分析评价。考试分析注重学科教学情况、班级整体情况，对平均分、及格率、学困生率都进行分析比较，并对下一阶段提出具体量化目标。（年级主任，2019.12）

3、以教促研，以研带教

①继续加强理想课堂的理论学习，正确理解“理想课堂”。引导教师树立以下几个意识：一是将新课程改革的理念与理想课堂六个维度研究结合起来；二是每节课的教学设计要力图体现理想课堂的六个维度；三是在教育教学中用随笔加强这方面的课堂反思；四是在不断反思中再实践、再反思，螺旋式前进。（刘爱军，2019.4）

②采用“请进来，走出去”的方式，不断学习，提高自己的课堂教学水平。（文杰，2019.12）

③开展随堂听课活动，发挥教师的主导作用，发展教师个性风格。（刘爱军，2019.11）。

④组织开展“骨干教师、学科带头人和教学能手课堂教学示范课”活动。内容为“说课——上课——评课”。并以此为契机，鼓励每位教师经历“研究——反思——再研究”的过程。（刘爱军，2019.12）

四、广泛开展读书活动

（一）发现的问题

1、教师阅读时间零星稀少，部分教师阅读趋向于休闲类、消息类，对于教育专著、文学经典名著、哲学经典类阅读兴趣不浓，阅读的质量不高。

2、大多数学生的课外阅读量不足；学生所阅读的书目较为混乱，不够清晰。

（二）整改措施

1、建立教师读书活动的相关制度及配套措施。

①奖励教师购书，每学期为教师推荐阅读书目，对教师自购书进行登记报销。（张科发，2019.12）

②倡导教师积极撰写读书笔记，每位教师每读书笔记不少于5000字，语文教师交两篇阅读指导课的课例或教案。（张永军，2019.11）

③确立大语文观，语文教研组牵头，结合语文课，向学生推荐优秀读物，指导读书方法。（语文组长，2019.3）

④开展师生同台经典诗文诵读活动、教师读书沙龙活动等，并进行读书心得交流。（文杰，2019.10）

⑤开展“书香教师”“ 书香学子”评选活动。（孟记锁，2019.12）

2、培养海量阅读习惯。

①明确目标。七年级阅读60万字，八年级阅读50万字，九年级阅读20万字。每学期学生读名著2-3本；每学期完成读书笔记至少5000字。（孟记锁，2019.12）

②保证时间。每天下午第四节课，2-3个班的学生在图书馆一小时阅读；工作日午读时间半小时阅读；利用寒暑假完成推荐书目的阅读。（张永军，2019.3）

③开展活动。开展推荐书目活动、读书沙龙活动、征文活动、亲子阅读活动、手抄报活动等。（张科发，2019.12）

④总结表彰。学期末评选“书香班级”和“阅读之星”活动。（孟记锁，2019.12）

五、提高社团活动成效

（一）发现的问题

社团老师本学期虽然开发了《飞扬竖笛》《舞蹈校本课程》等六种校本教材，但社团活动层次有待进一步提高。

（二）整改措施

1、规范社团制度，提升社团质量

不断完善组织机构，明确分工，责任到人；坚持社团每周例会制度；做好社团成员登记注册；保证活动有策划，有记录，有总结。（孟记锁，2019.12）

2、鼓励社团创精品，注重培养“明星社团”

加大对社团的资助和支持，每学年定期开展“社团文化节”、“明星社团”和A级社团评比等，形成强有力的激励制度。（文杰，2019.12）

六、加强学生管理，促进学校发展

（一）发现的问题

1、为帮助留守儿童的措施不具体、不到位；

2、有讽刺挖苦、体罚学生现象；

3、家长委员会参与学校管理不够；

4、学生管理制度不尽完善，自主管理不够规范；

5、校园文化内涵不足。

（二）整改措施

1、督促后勤在食堂专门为留守儿童设立打饭窗口，营养搭配合理，满足留守儿童的营养需求。（张宝林，2019.4）

2、坚持调查体罚、变相体罚学生现象，发现一例，处理一例，杜绝体罚、变相体罚学生现象。（李聚敏，2019.12）

3、完善和加强家长委员会制度，成立“新父母学校”，设立“学校开放日”，引入社会和利益相关者的监督评价，密切学校和社区联系，促进家长委员会代表参与学校管理，争创“省级示范性家长学校”。（刘春霞，2019.11）

4、进一步健全德育制度，使之制度化、系列化，有针对性、有特色，结合“缔造完美教室”“推进每月一事”等，开展如“文明礼貌教育、节俭教育、健康消费”等活动；发挥少先队、共青团、学生会、学生社团的作用，引导学生自我管理或参与学校治理。（李聚敏，2019.6）

5、师生熟记校训、校徽等，并理解其内涵；丰富学校网站；出版校报、诗刊；打造一处人文景观；走廊、教室、宿舍、餐厅等设立各具特色的文化；师生行为习惯优良；打造剧社、诗社、舞蹈、书法、创客等10个特色社团。（刘励卓，2019.12）

七、改善办学条件，提升学校品味

（一）发现的问题

校舍陈旧，布局不合理，校园建设经费不足。在硬件设施设置方面，存在较大的经费缺口，运动场还是土操场，现有的教室仅能满足教学使用，专用教室数量不足，实验室、计算机教室装配不达标，学校社团因场地所限不能充分开展等。

（二）整改措施

马河中学综合楼已经开工，需抓紧督促施工，拟于2020年9月投入使用；新建男生宿舍楼一栋，拟于2021年投入使用；塑胶操场及其配套设施拟于2021年正式启动；将乒乓球馆内的两个库房改扩建为舞蹈室、微电影室和学生生涯中心；将大操场东侧的平房改扩建为特色专室；申请一栋教师周转宿舍，拟于2021年启动；到2020年按省定标准完成理化生、音体美等专室的器材配备。（陈贵明，2022.12）